Организация на предметно-пространствената среда
във втора младша група.
Развиващата се предметно-пространствена среда на втора младша група е организирана, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт за образователно образование, като се вземат предвид възможностите децата да играят и учат в отделни подгрупи, индивидуално, както и като се вземе предвид интеграцията на образователните области. Предметно-пространствената среда е насочена към развитие на независимостта и инициативата на детето, но осигурява водеща роля на игровите дейности.
Предметно-развиващата среда започва от рецепцията, където се срещаме с нашите деца. Има индивидуални шкафчета, ярки цветни пейки и „алгоритъм“ за процеса на обличане. По шкафовете са залепени ярки картинки и изписани имената на децата. В приемната са намерили своето място различни информационни кътове за родители: „Съветите на Айболит“, „За вас, родители“, „Нашата група Теремок“, „Цитати на велики хора“, „Поздравления“, както и изложбено табло за занаяти и рисунки момчета "Talented Fingers". Щандовете предоставят препоръки за родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и домашни занимания. Мини-библиотека с методическа литература за родители, книги за четене от деца вкъщи, работно време на детска градина и група, обяви.
При създаването на предметна среда за развитие на 2-ра младша група се вземат предвид спецификите на пола. Средата е осигурена както с общ, така и със специфичен материал за момичета и момчета. В груповата стая има образователни и дидактически игри, книги, подбрани с оглед на половите различия, атрактивни по съдържание за момичета и по същия начин за момчета. Момичетата предпочитат да прекарват времето си в центрове на ролеви игри, ъгли за преобличане, „кухня“, „фризьорски салон“; момчетата са в центъра на технически играчки, в центъра на строителни игри, на килими с коли, в центрове за двигателна активност.
За да може всяко дете да намери занимание и занимание по свой вкус, в групата са създадени условия за различни видове дейности (игрова, продуктивна, комуникативна, творческа и познавателно-изследователска и др.).
Център за игри.
Оборудването за детски площадки създава оптимално богата, холистична, многофункционална среда с достатъчно пространство за игра.
Игровият център за ролеви игри помага за формирането на основите на културата на общуване у децата чрез решаване на проблемни ситуации и консолидира знанията за заобикалящата действителност и живота в обществото. Избраният материал за игра ви позволява да комбинирате различни сюжети и да създавате нови образи за игра. Всички играчки и материали за игра са поставени така, че децата да могат да играят свободно и да приберат всичко на мястото му. За тази цел има стелажи, шкафове, чекмеджета. Нашият център за игра съдържа играчки, които запознават децата с ежедневните предмети около тях. Нашата среда за развитие отговаря на интересите на момчетата и момичетата. За момичетата по-голям интерес представлява кухнята, където можете да си приготвите вкусен обяд; мини-фризьорски салон, където можете да опитате да направите модерна прическа на вашата кукла или приятел, както и „Медицински кабинет“, където вземат куклите си за лечение. Как момчетата искат бързо да пораснат и да седнат зад волана!.. Затова нашият кът с големи коли и волани е интересен предимно за момчета.
Оборудван е с необходимите атрибути за пътни ролеви игри и дейности за затвърждаване на знанията за правилата за движение.
В центъра са:
кукли, кукли бебета
мек детски диван, фотьойли, маса
комплект спално бельо
бельо за кукли по сезон
бебешки колички за кукли
стелаж за играчки "Къщички"
пластмасови играчки (животни, зверове)
пирамиди: големи, средни, малки
детски телефон
детски пластмасови ютии
дъска за гладене
играчки - пластизол (домашни и диви животни и др.)
автомобили - модели
транспорт (самолет, лодка, мотоциклет, хеликоптер, автобус и др.)
Комплект "Айболит".
комплект за момче "Tools"
бинокъл
кухня с елементи от мека мебел за игра
прибори за чай, сервизи, кухненски прибори
детска кухненска маса
пластизол (каучукови плодове, зеленчуци, горски плодове, продукти)
детска кухненска тава, дъска за рязане
кукерски кът
огледало за игри
детски пластмасови закачалки
комплект "Млад фризьор"
престилки, халати, шалове, панделки.
фризьорски аксесоари - заместители.
Дизайн център.
Съдържанието на строителния център ви позволява да организирате конструктивни дейности с група деца, подгрупа и индивидуално, да развивате конструкция на килима или на масата. Също така тук, на просторни рафтове, има коли - самосвали, камиони, коли (децата могат лесно да търкалят меки играчки в тях или просто да транспортират строителни комплекти). За да поддържаме постоянен интерес на децата към игрови материали, ние ги поставяме на различни места в груповата стая до играчките.Свободното пространство на етажа дава възможност за изграждане на сгради. Има и фигурки на животни, което дава възможност за по-голямо развитие на въображението и творческото мислене.
В центъра са разположени:
1. Голям строителен дизайнер.
2. Среден строителен дизайнер.
3. Комплект дребен строителен материал с основни части.
4. Конструктори тип Лего.
5. Малки играчки за игра със сгради (фигурки на хора и животни и др.).
6. Средни и големи превозни средства играчки. Камиони, автомобили, пожарна кола, линейка, парен локомотив и ремаркета, лодка, самолет.
7. Конструктор “Крепост”.
Център за двигателна активност.
Отчитането на необходимостта от движение при децата е важна задача при организирането на предметно-развиваща среда. Един от най-любимите кътове в групата е Центърът за физическа активност. Вписва се лаконично и хармонично в пространството на груповата стая. Популярен е сред децата, защото задоволява нуждите им от физическа активност.
Ето ги:
кегли, хвърляния на халка
дрънкалки
кошове за топки
ролетка „Пораснахме“
масажни постелки, пътеки за здраве, пътека за плоскостъпие
тунел
топки (малки, големи, средни, меки)
знамена, носни кърпички, дрънкалки, панделки, панделки на халки
скачане на въжета
обръчи
навивачи
дъмбели за деца
Игра на дартс
баскетболна мрежа.
дидактически материали, картотеки, както и помагала, необходими за сутрешна гимнастика и упражнения за събуждане.
Център за пясък и вода
Наскоро придобихме Центъра за пясък и вода. Център „Пясък и вода“ помага на учителя да организира любителска игра – експериментиране с различни предмети и природни материали. Чрез организирането на игри с пясък и вода запознаваме децата със свойствата на различни предмети и материали, затвърждаваме основните представи за формата, размера, свойствата на предметите и материалите и развиваме фината моторика на детето. Детските игри с пясък и вода не само увличат децата, но и дават възможност да опознаят по-добре неодушевения свят около тях. Упражненията на повърхността на вода и пясък, свързани с тактилно-кинестетична чувствителност, облекчават емоционалния стрес.
Театрален център
Театралният център е най-важният обект на предметно-развиващата среда, тъй като театралните дейности помагат бързо да се адаптират, обединяват групата и обединяват децата с интересна идея, нова дейност за тях. Обучението се извършва не от името на възрастен, все още непознат човек, а от кукли. Възрастен може да коригира или да направи забележка, обръщайки се не към детето, а към куклата, и такова влияние от страна на учителя ще бъде много по-меко и правилно.
В центъра са разположени:
1. малък екран за настолни и куклени театри
2. голям екран
3. театри: куклен театър, настолен театър, фланелен театър, театър на сенките, дървен театър (базиран на приказки), би-ба-бо.
4. Костюми, маски, атрибути за разиграване на приказки.
5. Комплект маски на приказни животни.
Музикален център
В центъра на музиката са:
Звукови инструменти:
дрънкалки; диаманти; тръба; барабан; ксилофон; дървени лъжици; чукчета; китара; магнетофон.
Пластмасови контейнери с различни пълнежи: грах, жълъди, камъчета.
Тук има музикални инструменти, които носят на децата много радостни моменти и в допълнение развиват фонематичен слух и чувство за ритъм в бебето. Има и пиано, магнетофон, аудио дискове с приказки и музика. Стараем се да запознаем децата с различни видове театър. Тук имаме фланелография, настолен театър, театър с пръсти и театър на сенките.
Срещата с кукла помага на децата да се отпуснат, да облекчат напрежението и да създадат радостна атмосфера.
Център за арт дейности
Ранната възраст е най-благоприятна за развитието на зрителната дейност. Най-светлото място в групата е запазено за центъра. Детето може да издърпа масата и да седне до прозореца, за да рисува. Рисуването за дете, заедно с игровите дейности, е от голямо значение, тъй като визуалната дейност е неразделна част от процеса на опознаване на света около нас. Тук в свободното си време учениците рисуват, извайват и апликират. В центъра са:
арт маса
цветни моливи
восъчни пастели
гваш
флумастери
пискюли
страници за оцветяване
пластелин
дъски за работа с пластелин
шаблони
хартия за рисуване
Има и сюжетни картинки, книжки по програма, любими книжки на децата; албуми за разглеждане: “Професии”, “Дивите животни”, “Сезони”; набори от сюжетни и предметни снимки.
Център за книги.
Тематична селекция от детска литература:
книги с твърди корици.
книги - бебета
книги за възрастни, които да четат на деца: Детски стихчета, вицове
стихове за деца от А. Барто; М. И. Маршак и други автори
кратки руски народни приказки
илюстровани списания за приказни герои и животни.
читанка с илюстрации “Учтиви думи”
книга за четене от 2 до 4 години.
Център за познание.
На голям цветен рафт е разположен "Локомотив".математически кът с раздавателни материали, геометрични фигури, както и занимателни и образователни математически материали, логически и математически игри;скът за сензомоторно развитие, който е предназначен да развива фини двигателни умения и тактилни усещания. Тук децата се учат да връзват връзки на обувки, да нанизват големи мъниста, да сглобяват мозайки и др.
дидактически игри по математика:
1. Голяма мозайка, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента), връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, сдвоени лото картинки, цвят, форма, количество, размер, част и цяло, време на деня и други настолни и печатни игри.
2.Дървени фигури с връвчици за нанизване.
3. Килимен плат, наборен плат, магнитна дъска.
4. Набор от геометрични фигури, обекти с различни геометрични форми, броене с велкро, дидактически куб „Къща за всяка фигура“.
5. Различни малки фигурки и материали за броене.
6. Логически и математически игри: “Колумбово яйце”, “Танграм”, Блокове “Денеша”
7. Матрьошки, дъски за вложки, рамки за вложки, комплект пръчки за броене.
8. Комплект обемни тела за серии по размер от 3-5 елемента (цилиндри, пръти и др.).
9. Изрежете картинки с предметни картинки (4-6 части).
10. Пъзелите са меки,макси
Кът за развитие на речта представени от сюжетни и предметни картинки, картотеки на речеви игри, класификационни игри, дидактически игри, книги.
материали за развитието на речта и когнитивната дейност:
1. Комплекти картинки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, животни с малки, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт, предмети от бита .
2. Набори от сюжетни картинки за последователно групиране по различни признаци (предназначение и др.).
3. Серия от 3-4 картинки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).
4. Поредица от 4 снимки: части от деня (дейности на хората в най-близкото обкръжение).
5. Серия от 4 картинки: сезони (природа и сезонни дейности на хората).
6. Широкоформатни сюжетни картини (с разнообразна тематика, близки до детето, приказки, социално ежедневие).
7.Играчки и уреди за трениране на правилно физиологично дишане.
В ъгъла на правилата за движение има различниматериали за правилата за движение и безопасността на живота:
1.Оформление, показващо пътя, пешеходни преходи.
2. Различни видове транспорт.
3. Макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци.
4.Малки играчки (фигурки на хора, животни).
5. Настолни и дидактически игри по правилата за движение и безопасността на живота: „Опасни ситуации“
6. Демонстрационни снимки;
Център за природа и експерименти.
IN център създадени са условия за обогатяване на представите на децата за многообразието на природния свят, възпитаване на любов към природата и грижовно отношение към нея. Както и запознаване на децата с грижата за растенията, формиране наченки на екологична култура. Съчетава и център за експериментиране с естествени материали, насипни материали, контейнери с различна вместимост, природен календар и стайни растения. Тук са представени и книги и брошури за сезоните (стихове, илюстрации).В центъра са разположени стайни растения с големи кожести листа и типично изправено стъбло - Ficus. Растенията са представени в 2 вида, за да могат децата да се научат да намират еднакви растения. Фикусът е добър пречиствател на въздуха, вечнозелената бегония се бори със заболявания на горните дихателни пътища, балсамът, колеусът, хибридната фуксия.
В центъраИма екологични игри:
лото, събери цвете, части от дърво, нахрани животните, намери майка си;
музикални плакати „диви, домашни животни”, изрязани картинки, вложки в блокове.
Природен календар , на който е изобразена картина, изобразяваща сезоните; сюжетни картини и снимки, изобразяващи дейностите на децата през различни периоди от годината; карти с птици, сюжетни картинки „Сезони“. Преди да излезем на разходка, обличаме дидактичната кукла според сезона и я поставяме с календар на природата.
Аквариум с големи риби.
За развиване на интереса на децата към изследователска дейност, представи за заобикалящата ги природа и с цел развитие на тяхната интелигентност е създаденакът за експериментиране.
В процеса на провеждане на прости експерименти децата се превръщат в любознателни изследователи. Заедно с децата определяме свойствата на водата. Децата обичат да играят с вода - това им носи положителни емоции.
В ъгъла има лейки, пръчки за разрохкване на почвата, пръскачка, парцали и престилки. Естествени материали: пясък, вода, глина, камъчета, миди, парчета дърво, различни плодове, семена, зърнени култури. Съдове с различна вместимост, лъжици, шпатули, фунии, сито, гумени и пластмасови играчки за игра с вода. Огледалце за игра със слънчево зайче. Лупи, “магически” очила – цветни “стъкла” (пластмасови). демонстрационен материал от различни видове: желязо, дърво, пластмаса, стъкло; демонстрационен материал „Видове тъкани“.
КЪТ ЗА ПОВЕРИТЕЛНОСТ
Ако детето е уморено от шума и иска да бъде в тишина, то може да отиде в кътче за уединение и релаксация. За да направите това, диванът е ограден от всички останали с екран. В близост има маса, на която има мобилен телефон (за деца), за да може детето да се обади на мама и татко - всичко това има благоприятен ефект върху емоционалното състояние на децата.
Така разнообразието и богатството на сетивни впечатления дава възможност за свободен подход към всеки център в групата и допринася за емоционалното и интелектуалното развитие на учениците. Нашата среда за развитие предизвиква у децата чувство на радост, емоционално положително отношение, обогатява ги с нови знания и впечатления, насърчава активната творческа дейност.
В нашата група се опитваме да създавамеудобна предметно-пространствена среда, която съответства на възрастта, пола и индивидуалните характеристики на децата.
Едно от най-важните условия за успешното отглеждане и възпитание на децата е средата за развитие (предметно-пространствена) в групата и в района на детската градина. За да разберете каква трябва да бъде предметно-пространствената среда във 2-ра младша група, какви играчки, учебни материали, зони (ъгли) са ви необходими, можете да се обърнете към следните документи:
- SanPiN 2.1.3.2630-10, където ще намерите санитарни изисквания за поставяне на оборудване.
- Федерални държавни образователни стандарти за предучилищно образование, изисквания за защита на живота на учениците, принципи за изграждане на PRS, цялостно оборудване на образователния процес, отчитане на здравето и безопасността.
- Програмата, по която работи вашата детска градина.
Предметно-пространствена среда във 2-ра младша група, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт
Настолна игра Patch the Mat
Играта „Закърпи килимчето“ се прави много лесно. Залепете бели геометрични фигури върху листове цветна хартия и ги прекарайте през ламинатор (едно време просто покривахме картона с тиксо), използвайте перфоратор, за да направите дупки и да направите ресни и отделно изрежете геометрични фигури от същия цвят .
Децата се радват да кърпят килими.
Принтерът за килими е незаменимо нещо за втората най-малка група. В допълнение към театъра можете да поставите всяка полза върху него. В нашия случай това са геометрични фигури и многоцветни капчици (можете да работите индивидуално).
А ето и модерна версия на играта „Събери цвете“. Ако разглобите цветето, от плетени кръгове можете да сглобите гъсеница, чаша и др.
Сензорен панел "Подводен свят"
Оборудвахме и панела „Подводен свят” в сензорната зона, използвайки който можете да развиете фината моторика по различни начини. Панелът е прикрепен към задната стена на рафта, който разделя зоната за учене от зоната за игра. За фон използвахме обикновена завеса за душ с морски мотив, но можете да намерите мушама, самозалепващо се фолио или просто боя и лак.
За да създадем подводния свят, използвахме различни материали: направихме риби от шкурка, гъби за миене на съдове, плетени риби и морски звезди с мъниста изглеждат страхотно. Водораслите са направени от парчета филц, към които са пришити панделки за връзване, а камъчетата са направени от обикновени памучни тампони. Много тактилни усещания, нали?
Интересен подводен обитател е октоподът. За направата ви трябват само различни панделки и картон. Опитайте се да направите страхотен урок за деца.
В математическия кът децата са посрещнати с куб, конус и цилиндър. Между другото, трябва да има и ръководства като „Много, едно, нито едно“, раздаване, различни кукли за гнездене, вмъкване на кубчета и т.н.
В зоната за активна реч ще намерите дихателни упражнения, карти по лексикални теми, мини-библиотека и игри, които разширяват детския хоризонт, например „Кой какво яде?“
Природната зона разполага с всичко необходимо, за да експериментирате, да се грижите за растенията и да наблюдавате природата.
Моделът „Grandma's Compound“ ви позволява да разширите знанията на децата за характеристиките и предимствата на домашните любимци
Нашата детска градина използва в работата си мултикултурна образователна програма, според която във 2-ра младша група запознаваме децата с народните играчки. Затова създадохме мини музей на дървени играчки и го проектирахме по следния начин:
Надявам се, че вече имате идея! Страхотно!
Правилно организираната предметно-развиваща среда помага да се осигури хармоничното развитие на детето, да се създаде емоционално положителна атмосфера в групата, да се организират и провеждат игри и дейности и по този начин да се приучат децата към самостоятелни игри с постепенно по-сложно съдържание. Обективният свят трябва да осигури задоволяването на потребността на детето от активни и разнообразни дейности.
В нашата група оборудването е поставено в специални кътове за развитие, което позволява на децата да се обединяват в малки групи по общи интереси или да действат индивидуално. Изборът на игрови материал се избира, като се вземе предвид програмният материал, който децата учат по време на игри и класове. Игровият материал систематично се актуализира и усложнява в зависимост от поставените цели.
Кът за сензорно развитие
Успехът на умственото, физическото, естетическото възпитание, овладяването на всяка практическа дейност до голяма степен зависи от нивото на сензорно развитие на децата. Следователно значението на сензорния кът не може да бъде надценено. Обръщаме голямо внимание на формирането на елементарни математически представи у децата, затова в нашия кът има много игри, които развиват логическото мислене на детето по забавен и забавен начин. Нашият сензорен кът включва: кукли за гнездене с вложки, вложки с различни форми, различни видове играчки за връзки, различни видове мозайки, пирамиди, сглобяеми играчки, блокчета Dienesh. Кюизерни пръчици, набор от геометрични фигури, предмети с различни геометрични форми, набор от обемни тела за разделяне по големина на 3-5 елемента, картини по двойки и други настолни игри с печат, разделни (сгъваеми) кубчета с предметни картинки (4-6 части). Разнообразието от материали позволява на всяко дете да избере игра според своите интереси. Чрез играта децата придобиват нови знания и умения с по-малко стрес и развиват сензорни стандарти. По-лесно запомнят материала. Постоянно използваме дидактически игри в преките образователни дейности, по време на които детето не само овладява сензорни стандарти, но и се научава да сравнява, анализира, съпоставя обекти и прави прости изводи. Планираме самостоятелни дейности на децата в къта за сензорно развитие, като се съобразяваме с темата, която е актуална за даден ден или седмица.
Дидактическа игра с Dienesh Blocks “The Third Wheel”
цел:Научете се да идентифицирате обект, който е различен от другите, научете се да класифицирате и обобщавате обекти според 1-2 свойства.
Игрови материали : Блокове Диенеша
Прогрес на играта:Поставете 2 дебели жълти квадрата и един тънък жълт квадрат на масата. Задаваме въпроса „Коя фигура е странната?“ Защо?". След това го усложняваме. Поставяме два големи сини кръга и един малък червен. Да зададем въпрос. По-нататък в различни варианти с усложнение.
Кът за експерименти
Експериментирането е специален вид дейност на децата, по време на която най-ясно се проявява тяхната собствена дейност, насочена към получаване на нови знания, получаване на продукти от собственото им творчество, което подкрепя инициативата на децата и е едно от условията за прехода на децата към по-високо ниво на социално-познавателна активност. Когато се подготвяме за занятия по FCCM, FEMP, обръщаме голямо внимание на предварителната работа, свързана с натрупването на сетивен опит. Работата с децата в нашия експериментален кът е насочена именно към създаване на условия за сетивно развитие при запознаването им с явленията и обектите от заобикалящия свят. Оборудване за нашия кът: сух пясък, маса с ефект на мокър пясък в различни цветове, материал за рисуване с мокър пясък, формички, пясъчни часовници, водни и пясъчни центрове, съдове за вода, лейки, гумени, пластмасови и хартиени играчки за игра вода, форми за правене на цветен лед, материал за игра със сапунени мехури, огледало, платове, хартия и фолио в различни цветове, огледало, лупи, колекция от черупки, природни материали, боб, грах, картотека на дидакт. игри и експерименти. В процеса на експериментиране речникът на децата се развива чрез думи, обозначаващи сетивни особености, свойства, явления или обекти от природата (цвят, форма, размер); мачка се, начупва се; високо – ниско – далече; мек - твърд - топъл и т.н.). Използваме игри и в къта за експерименти за развитие на двигателните умения („Намери играчка“, „Помогнете на Пепеляшка“), както и в развлекателни дейности („Лодки“, „Летя перце“, цветотерапия, пясъчна терапия).
Дидактическа игра „Да подредим нещата“
цел:Упражнение за определяне на свойствата на предметите и качествата на материалите.
Материал на играта: дървени играчки, книги, дрехи за кукли.
Прогрес на играта:Учителят съобщава, че докато децата са били у дома, браунито Кузя е посетил групата. Браунито обича да си играе, но не обича да чисти след себе си. Трябва да му помогнем да постави предметите в кутии: предмети от плат - в червена кутия, предмети от дърво - в синя кутия, предмети от хартия - в жълта кутия. Печели този, който най-бързо постави предметите в кутии.
Кът за изобразително изкуство
Ранната възраст е най-благоприятна за развитието на изобразителното изкуство, затова в центъра има флумастери, пастели, комплекти моливи, шаблони, пластилин, хартия за рисуване, книжки за оцветяване, гваш и четки. За да организират самостоятелна художествена дейност, децата трябва да развият художествен опит, който децата придобиват в часовете. Програмата за втората по-млада група е предназначена да научи децата как да предават първо по-прости, а след това по-сложни форми. Способността да се предават различни форми в моделирането и рисунките позволява самостоятелно да се търси начин за изобразяване на обекти, които интересуват децата, и предаване на цели събития. Децата на възраст 3-4 години трябва да различават и назовават основните цветове, както и някои нюанси на цветовете. С цвета се запознаваме целогодишно в часовете по рисуване, моделиране и апликация в съчетание с изобразителна задача. Можете да развиете цветовото възприятие, да се научите да различавате и назовавате цветове и да консолидирате знанията за цветовете не само в часовете по рисуване и апликация, но и в дидактическите игри и в ежедневието.
Играта "Цветя за настроение"
цел:разширяване на разбирането на децата за различните цветове и развиване на способността да ги различават; възпитание на естетическо отношение към цвета; развитие на творческо въображение и фантазия; корекция на психо-емоционалното състояние
Материал на играта: кадифена хартия в тъмни, богати цветове, размер А5; мъниста от приятни на допир материали в богати цветове и нюанси (поне 7 цвята)
Прогрес на играта:
Вариант 1. Трябва да поставите цветя от мъниста върху лист кадифена хартия, като назовавате цветовете на глас; посочете настроението на цветето (тъжно, весело, ядосано, мило и т.н.) Изложеното цвете може да бъде запазено и на следващия ден можете да предложите да промените нещо в цветовата схема или да оставите всичко както е. Ако детето използва едни и същи цветове през цялото време, тогава броят на мънистата от любимите цветове е ограничен, като ги заменя с други неизползвани цветове.
Вариант 2. Децата се обединяват в подгрупи от 2-3 души (има много възможности за комбиниране на деца в групи, в зависимост от ситуацията, настроението и поведението на децата). Трябва да поставите цвете със седем цветя върху лист кадифена хартия. В края на работата децата се редуват да назовават цвета на венчелистчетата. „Готините“ цветове могат да бъдат предложени на активни, активни деца. Затворен, заседнал – „топъл“.
Музикален и театрален кът
Музикалните и театрални дейности заемат важно място в холистичното образование на детето. Този вид дейност е достъпна за всеки, има благоприятен ефект върху творческото развитие на детето и му позволява да открие възможността да „играе“ и да учи едновременно. Нашият музикален и театрален кът представя различни видове театър (самолет, куклен, пръстов, настолен, приказни атрибути, животински маски и шапки, приказни герои). Музикалният компонент на къта е представен от музикални играчки и инструменти за творческо музициране, шумови инструменти, озвучени играчки, колекция от дискове с музикални произведения на различни теми (детски песни, народна и класическа музика, гласове на животни, звуци от природата). , музикални приказки и др.), картотека на музикални и дидактически игри. Тъй като малките деца имат неволно внимание, целият учебен процес трябва да бъде организиран по такъв начин, че да повлияе на чувствата и интересите на децата. Ето защо елементите на театрализация се използват от нас по време на часовете по FEMP, FCCM и предоставят възможност за преподаване и затвърждаване на обхванатия материал по игрив начин. По правило материалите за игри в къта са познати приказки, народни песни, стихчета и детски песнички. Докато играят в музикално-театралния кът, нашите деца се учат да имитират движенията на приказни герои, да възприемат музика от различни жанрове, да играят кратки сцени, да разбират речта, адресирана до тях, да съставят изречения и да овладяват диалоговата култура на общуване , овладяват пластиката на движенията към музика. Игрите в музикално-театралния кът съчетаваме с артикулация и гимнастика за пръсти, където децата се учат да възпроизвеждат звукови образи, овладяват правилно речево дишане и възпроизвеждат ритмиката на стихотворение.
Музикално-дидактическа игра „Познай“
цел:Развийте музикален слух, научете се да разпознавате познати мелодии и създавайте радостно настроение.
Материал на играта: Къща с прозорци. В прозорците са вмъкнати илюстрации по темата за възпроизвеждане на песни (коледно дърво, мечка, котка, локомотив, зайче). Музикален съпровод: „Сиво коте” от В. Витлин, „Парен локомотив” от З. Компанеец, руска народна мелодия „Заинка”, „Коледна елха” от М. Красев, „Мечка” от В. Ребиков
Прогрес на играта:Непознат дойде на гости и донесе песни със себе си. Трябва да му помогнем да разпознае песента, да я обозначи със снимка и да постави снимката в прозореца.
Кът за физическа активност
Нашата основна задача при организирането на кът за физическа активност беше да създадем условия за физически упражнения в група, да стимулираме желанието на децата да се занимават с физическа активност и да култивираме съзнателно отношение към тяхното здраве. В нашия кът има масажни постелки, отпечатъци, оребрена дъска, топки, гимнастически пръчки, ленти, атрибути за провеждане на дихателни упражнения, обръчи, въжета, топки за хвърляне, чували с пясък, хвърляния на пръстен, кегли, дартс, атрибути за игри на открито, карта указателни игри на открито, дидактически игри на спортна тематика, а има и помагала, необходими за сутрешна гимнастика и упражнения за събуждане. Използваме съдържателно запълване на къта по време на сутрешна гимнастика, упражнения за събуждане, по време на игри на открито в група и на улицата, в самостоятелна работа и в свободни занимания на децата.
Игра на открито "Към знамето!"
цел:упражнявайте децата да бягат, бързо се оформят по сигнал и ги учете да ходят един след друг.
Прогрес на играта:Децата стоят с лице към учителя. Той вдига знамето и ви кани да се приближите и да го разгледате. Тогава той казва: „Знамето е спуснато - децата бягат“ и знамето е спуснато. Децата тичат в различни посоки. След 10-15 секунди учителят вдига знамето и продължава: „Знамето се издига - децата се събират!“ Всички тичат към учителя. Играта се повтаря няколко пъти и завършва с ходене. Едно от децата със знаме върви напред.
При създаването на среда за развитие на групата се опитахме да вземем предвид характеристиките на децата, посещаващи нашата група, тяхното ниво на развитие, интереси, наклонности, способности, състав на пола, лични характеристики и др.
Предметно-пространствена среда за развитие в предучилищни образователни институции.
Младша група на детска градина "Солнишко"
Организацията на предметно-развиващата среда в предучилищната образователна институция е изградена в съответствие с принципите на програмата„От раждането до училище“, под редакцията на М.А. Василиева, Н.Е. Веракса и Т.С. Комарова и „Концепции за изграждане на среда за развитие“ от V.A. Петровски, съответстващ на личностно-ориентирания модел на взаимодействие с деца в предучилищна възраст.
Груповото пространство е организирано под формата на добре обособени зони, оборудвани с голям брой развиващи материали. Всички елементи и материали са достъпни за децата.
Такава организация на пространството позволява на децата в предучилищна възраст да избират интересни дейности за себе си, да ги редуват през целия ден и дава възможност на учителя ефективно да организира образователния процес, като вземе предвид индивидуалните характеристики на децата.
Когато създавате среда за развитие на тема, трябва да запомните:
Средата трябва да изпълнява възпитателни, развиващи, възпитателни, стимулиращи, организиращи и комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на самостоятелността и инициативността на детето.
Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.
Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.
Необходимо е да се осигури място в групата за експериментална дейност на децата.
Декоративните елементи трябва да могат лесно да се сменят.
Детската градина е втори дом за служителите и децата. И винаги искате да украсите дома си, да го направите уютен, оригинален, топъл и различен от другите.
В съответствие с обсъжданите принципи в младшата група на предучилищната образователна институция „Солнишко“ е създадена следната среда за развитие на предмети:
1. Център за театрална дейност;
2. Център за “Обличане” и ролеви игри;
3. Център за физическо развитие;
4. Център на книгата;
5. Център за игри
6. Център за образователни игри;
7. Център от вода и пясък;
8. Център “Творческа работилница” (за изложба на детски рисунки, детско творчество);
9. Висящи модули
10. Информационни блокове.
Оборудването на кътовете се променя в съответствие с тематичното планиране на учебния процес.
Център за театрална дейност.
Центърът за театрална дейност е един от активните сектори в нашата група.
Целта на театралния кът:
Развитие на творческите способности на децата;
Развитие на въображението, способност за импровизация;
Развитие на паметта, вниманието, изразяване на основни емоции;
Създаване на устойчив интерес към литературата, театъра, музиката;
Всички костюми и атрибути са подредени така, че да е удобно за децата да ги вземат и използват и ще се обединяват в подгрупи по общи интереси.
В ъгъла има реквизит за различни видове театър: театър с пръсти, настолен, плосък, маски за разиграване на сцени.
Съблекалня център.
В нашата група има кът, който всички деца, без изключение, обичат. Всеки избира своя образ, според своите симпатии и чувства, живеещи в душата му тук и сега. Това осигурява психо-емоционално освобождаване и повдига настроението ви. Децата се учат да комбинират неща, материи, размери. Те изучават предназначението на нещата и тяхната сезонност. Те сами избират образа си.
Център за физическо развитие.
За успешно решаване на проблемите на физическото възпитание в предучилищните институции е необходимо да има оборудване за физическо възпитание, което също трябва да бъде в груповата стая, на специално определено място „кът за физическо възпитание“. Изборът на оборудване и поддръжката на къта за физическо възпитание се определя от програмните цели както на физическото, така и на цялостното възпитание на децата. Задачата на учителя е да научи децата на самостоятелна физическа активност в ограничено пространство и правилното използване на оборудването за физическо възпитание.
В нашата група в детската градина центърът за двигателна дейност е проектиран като част от голяма игрална площадка. Има търкалящи се играчки за деца; топки с различни размери; топки - таралежи; Торбички, пълни с грах за ръце; Масажни постелки; ръкавици за масаж; кегли; дъмбели; рингброс; обръчи; въжета за скачане; въжета, шнурове; Децата са постоянно в активно движение и използват предлаганите играчки по свое усмотрение. В спортния кът има уреди за организирана детска дейност: за спортни игри и упражнения. Ето защо нашият център разполага с маски за игри. По принцип това са героите, които най-често се срещат в техните игри: котка, заек, лисица, мечка, вълк. Предмети за изпълнение на упражнения - за всички деца в групата: кубчета, меки топки, шлейфове; симулатори на дишане - къщи. Не забравяйте да имате тамбура, за да изпълнявате упражнения в предложения ритъм.
Център за книги.
Най-достъпният и ефективен начин за развитие на децата е четенето. За много родители това е и много евтин начин да занимават детето си. Образователният потенциал на една детска книга е неограничен. Мислене, реч, памет, внимание, въображение - всичко това се формира чрез общуване с книга. Поради тази причина решихме да създадем музей на книгата. Нашият музей показва съвременни книги, книги от детството на нашите баби и дядовци и книги, създадени със собствените ни ръце. Майки, татковци, баби и дори дядовци откликнаха на предложението ни да създадат книга със семействата си. Избраните теми бяха разнообразни: „Моите любими домашни любимци”, „Вежливи думи”, „Сезони”, „Нашата любима детска градина”, „Моите любими баба и дядо” и много други. Ние активно използваме всички представени книги, тъй като художествената литература служи като ефективно средство за умствено, морално и естетическо развитие на децата.
Център за игри.
Игралната зона съдържа разнообразни игри за деца, като се вземат предвид възрастта и половото образование.
Център за образователни игри.
Центърът за образователни игри е насочен към развитието на речта, сетивното възприятие, фината моторика и въображението.
Център от вода и пясък.
Центърът „Вода и пясък“ в нашата група помага за организирането на познавателни и изследователски дейности на децата. Говорим за игра и експериментиране с различни предмети и природни материали. Организирайки игри с вода и пясък, ние не само запознаваме децата със свойствата на различни предмети и материали, но и им помагаме да консолидират идеи за формата, размера, цвета на предметите, развиват фини двигателни умения и поставят основите за учене на дизайн (леене от пясък).
Окачени модули.
Малките деца не знаят как да скучаят, те трябва постоянно да правят нещо: да гледат нещо, да пипат нещо, да наблюдават нещо - за тях това е същото действие като бягане, скачане, игра. Ето защо наличието на висящи фигури, пеперуди, птици, звезди в стаята създава атмосфера, в която нещо непрекъснато се променя и движи. Цветната каскада е много полезна от гледна точка на естетиката и психологията. В нашата групова стая има много такива каскади.
Център за творчество.
Творчеството в широкия смисъл на думата е дейност, насочена към получаване на нещо ново и уникално. В дизайна на приемната винаги има място за детска работа и творчество. Изложбата е много цветно оформена, в която сме изложили детски рисунки и апликации. В центъра за творчество постоянно нещо се променя в зависимост от усвояваните лексикални теми и техники.
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Правилно организираната среда за развитие позволява на всяко дете да намери нещо, което харесва, да повярва в своите сили и способности, да се научи да взаимодейства с учители и връстници, да разбира и оценява своите чувства и действия и точно това е в основата на развиващо образование. Свободната дейност на децата им помага да търсят самостоятелно, да се включат в изследователския процес, а не да получават готови знания от учител, това им позволява да развият качества като любопитство, инициативност, независимост и способност за творческо себеизразяване.
КЪТ ЗА РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА
Цели: Техники на обучение и използване на игрови материали за развитието на речта, познавателните и творческите способности на децата.
Дидактически нагледни материали; предметни и предметни снимки и др.; книжни кътове с подходяща за възрастта литература; “Прекрасна чанта” с различни предмети.
СПОРТЕН КЪТ
Цели: Създаване на условия за физически упражнения в група, стимулиране на желанието на децата за физическа активност. Да се възпитава у децата съзнателно отношение към тяхното здраве. Укрепване на мускулите на долните и горните крайници, предотвратяване на плоскостъпие; Предотвратяване на настинки; Укрепване на мускулите на гръбначния стълб, предотвратяване на сколиоза.
Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Гладка и оребрена дъска;
- килими, пътеки за масаж, с отпечатъци (за предотвратяване на плоскостъпие); гимнастическа пръчка; топки; кош за хвърляне на мечове; обръчи; въже за скачане;
кегли; дъга; кубчета; пейка; гимнастическа постелка; кабелът е дълъг и къс; гимнастическа стълба; торбички с тегло (150-200 гр.); ленти, знамена.
АРТ КЪТЦели: Развиване на интерес, внимание, любопитство и емоционална реакция на децата към индивидуалните естетически свойства и качества на обектите в заобикалящата ги действителност.
Оборудване и материали
това трябва да е в ъгъла: статив или стойка за музика; комплекти цветни моливи; комплекти флумастери; Химикалки; гваш; акварел; цветни восъчни пастели и др.; четки - тънки и дебели, четинести, подобни на катерица; буркани за измиване на четина от боя; хартия за рисуване с различни размери; салфетки, изработени от плат, който абсорбира добре водата, за да изсуши четката; дунапренени гъби; кърпички за ръце; пластилин, глина; дъски за моделиране; големи мушами за покриване на маси; висящи ролки с хартиени ролки; ученически пастели за рисуване върху черна дъска и асфалт или линолеум. СТРОИТЕЛЕН КЪТЦели: да се развият идеи за основните свойства на обемните геометрични, главно големи,
Оборудване и материали, които трябва да има в къта: Материали за изграждане: пластмасови строителни комплекти с различни методи за закрепване на части (препоръчително е да използвате 2-3 нови през годината); строителни комплекти с части с различни форми и размери; меки модули; големи и малки кутии; чекмеджета; отпадъчен материал: трупи, цилиндри, кубове, блокове с пробити отвори; малки герои играчки (котенца, кучета и др.), коли, за игра. Материали за ръчен труд: различни видове хартия (цветна, велпапе, салфетки, картон, пощенски картички и др.); вата, порест каучук, текстилни материали (тъкан, въжета, дантели, панделки и др.); тел в цветна обвивка; естествени материали; инструменти: ножици с тъпи краища; четка; лепило.
ТЕАТЪР
Цели: Формиране на умения за слушане; Развитие на детското творчество въз основа на литературни произведения.
Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Настолен театър, малък екран и комплекти кукли (пръстови, плоски и др.); театър, направен от учителя (конуси с накрайници, маски, декорации); драматизиращ театър - готови костюми, маски за разиграване на приказки, самоделни костюми; Може да има книги (или наблизо да има кът за книги).
КЪТ ЗА КНИГА
Цели: Формиране на умения за слушане, умение за работа с книга; Формиране и разширяване на представите за околната среда.
АРТ КЪТ, който трябва да е в ъгъла: Етажерка, маса и два стола, мек диван, параван, разделящ къта от външните кътове; Книги по програма, любими детски книжки, бебешки книжки, книжки играчки; Албуми за разглеждане: “Професии”, “Сезони”, “Детска градина” и др.
ПРИРОДЕН КЪТ
Цели: екологично образование и образование на децата
Оборудване и материали, които трябва да има в къта: В групата има 2-3 стайни растения, избрани от учителя, за предпочитане подобни на дърво или трева; непретенциозни, цъфтящи едноцветни цветя (иглика, бегония, здравец); с широки, плътни листа (фикус); контрастен (tradescantia); Провежда се активен мониторинг на обекти от дивата природа в естествени условия. Възрастен организира действия с различни предмети: мокър и сух пясък и разглежда различни състояния на водата. и т.н.
КЪТ ЗА РОЛЕВИ ИГРИ
Задачи: Формиране на ролеви действия; Стимулиране на ролеви игри; Формиране на комуникативни умения в играта; Развитие на имитационни и творчески способности.
Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: куклени мебели за стаята и кухнята; дъска за гладене; атрибути за игра „Дом”, „Магазин”, „Бръснарница”, „Болница”, моряци, шофьори и др.; куклите са големи (35-40 см), средни (25-35 см); кукли момичета и момчета; играчки диви и домашни животни; комплекти кухненски и чайни прибори; набор от зеленчуци и плодове; големи и средни автомобили; камиони и автомобили; телефон, волан, кантар, чанти, кофи, ютия, чук и др.; колички за кукли; играчки-забавления със зависимостта на ефекта от действието (роли-поли, кълване на пилета, бойни овце, скачащи жаби и др.); облекло за обличане.
КЪТ ЗА ДИДАКТИЧНИ ИГРИ
Цели: Развитие на мисленето и двигателните умения на пръстите. Овладяване на операциите по вмъкване, наслагване, свързване на части в едно цяло; Развитие на зрителното възприятие и внимание. Формиране на изпитни умения; Запознаване с геометрични фигури и форми на предмети; Научаване за групиране на предмети по цвят, размер, форма; Идентифициране на връзката между групи предмети по количество и брой (много, малко, едно) ; Развиване на способността да се използва речта, за да се определи смисълът на собствените действия; Обогатяване на активния речник на децата; Формиране на способността за описване и назоваване на обекти в картини.
Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла:
Материали по сетивност и математика
1. Големи мозайки, обемни вложки от 5-10 елемента, сглобяеми играчки, пирамиди (от 6-10 елемента), връзки, игри с елементи за моделиране и заместване, лото, сдвоени картинки и други печатни настолни игри.
2. Нетрадиционен материал: затворени контейнери с отвори за пълнене с различни малки и големи предмети, големи копчета или сметала за нанизване.
3. Килим, набор, магнитна дъска.
4. Комплект геометрични фигури, предмети с различни геометрични форми, материал за броене с велкро.
5. Различни малки фигурки и нетрадиционни материали (шишарки, жълъди, камъчета) за броене.
6. Диенешки блокове.
7. Пръчици Cuisenaire.
8. Матрьошки (от 5-7 елемента), вложки дъски, вложки рамки, комплект цветни пръчици (5-7 от всеки цвят).
9. Комплект обемни тела за серии по размер от 3-5 елемента (цилиндри, пръти и др.).
10. Изрязване (сгъване) на кубчета с предметни картинки (4-6 части).
11. Секционни сюжетни снимки, разделени на 2-4 части (вертикално и хоризонтално).
Материали за развитието на речта и когнитивната дейност.
1. Комплекти картинки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, животни с бебета, птици, риби, дървета, цветя, зеленчуци, плодове, храна, дрехи, съдове, мебели, транспорт, предмети от бита .
2. Набори от сюжетни снимки за последователно групиране по различни критерии (предназначение и др.).
3. Серия от 3-4 картинки за установяване на последователността на събитията (приказки, социални ситуации).
4. Поредица от 4 снимки: части от деня (дейности на хората в най-близкото обкръжение).
5. Серия от 4 картинки: сезони (природа и сезонни дейности на хората).
6. Голямоформатни сюжетни картинки (с разнообразна тематика, близка до детето - приказки, социално ежедневие).
7. Играчки и уреди за трениране на правилно физиологично дишане.
МУЗИКАЛЕН КЪТ
Цели: Развитие на слуховото възприятие и внимание; Формиране на изпълнителски умения.
Оборудване и материали, които трябва да има в ъгъла: Комплект кутии за шум; звучащи играчки, контрастиращи по тембър и характер на звукоиздаване (звънци, барабани, гумени звукови сигнали, дрънкалки и др.); музикални образователни игри.
ЕСТЕТИЧЕН КЪТ
Цели: Да научим детето да вижда, усеща и разбира красотата на света около себе си, изкуството и да го създава в живота си.
Естетическото възпитание на децата се осъществява чрез запознаване на децата с естетиката на ежедневието, с красотата в труда, в природата, социалните явления, средствата на изкуството.
ТРАФИК ЪГЪЛ
Цели: Запознаване със светофари, с правилата за поведение в съответствие със сигналите на светофара.
Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: „Светофар“(залепете светофар); Платно, изобразяващо пътища, пешеходни преходи (може да бъде изработено от изкуствена кожа, така че да се сгъва и прибира); Среден транспорт; Макети на къщи, дървета, светофари, пътни знаци; Малки играчки (фигурки на хора, животни).
КЪТ ЗА ПОВЕРИТЕЛНОСТ
Това е място, където детето може да седи, да мисли, да мечтае, да си спомня приятни чувства, да общува с близки и семейство, да гледа нещо, да слуша нещо приятно и полезно, да играе с някои предмети, играчки, да си сътрудничи с възрастен или връстник.
ИЗГУБЕНО НАМЕРЕНО КЪТЧЕ
Задачи:Учете децата да намират нещо необичайно и интересно в света около тях, да могат да обяснят защо този или онзи обект е интересен и необичаен. Учете децата да подобряват, модифицират обект, да знаят неговата цел. Помогнете на децата да овладеят различните достъпни за тях начини за разбиране на света около тях (сравнение, елементарен анализ, обобщение и др.), Да развият познавателна активност, любопитство, творческо мислене, въображение, фантазия.
СЪБЕЛАЛКА И МАТЕРИАЛ ЗА СЪБЕЛАЛКАТА В СЪБЕЛАЛКАТА
Цели: Формиране на умения за самообслужване, способност за обличане и събличане, закопчаване и разкопчаване на копчета; Формиране на комуникативни умения, способността да се поздравяват, да се сбогуват един с друг; Включване на родителите в процеса на възпитателната работа, създаване на общност от учители и родители.
Оборудване и материали, които трябва да бъдат в ъгъла: Шкафчета с идентификатор на индивидуална принадлежност (ярки снимки и снимки на деца), пейки, „алгоритъм“ за процеса на обличане; Щандове за възрастни: постоянно актуализирана изложба на детски творби; постоянно актуализирана фото изложба; информация за лечебни и профилактични процедури, провеждани в група, детска градина; препоръки към родителите за организиране на свободното време на децата, материали за игри и др.; Мини библиотека с методическа литература за родители, книги за четене от деца у дома. Информационни щандове .
Документи, регламентиращи избора на оборудване, учебни и игрови материали
- Одобрена концепция за съдържанието на образованието през целия живот (предучилищна и начална степен). Федерален координационен съвет за общо образование към Министерството на образованието на Руската федерация от 17 юни 2003 г.;
- Санитарни и епидемиологични правила и разпоредби "Санитарни и епидемиологични изисквания за структурата, съдържанието и организацията на работа в предучилищни организации. SanPiN 2.4.1.2660-10", одобрен.
- Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Русия от 22 юли 2010 г. № 91;
- Писмо на Министерството на образованието на Русия от 17 май 1995 г. № 61/19-12 „За психологическите и педагогическите изисквания към игрите и играчките в съвременните условия“ (заедно с Процедурата за провеждане на психолого-педагогическа експертиза на детски игри и играчки , Методически указания за психологическо и педагогическо изследване на игри и играчки, Методически указания за служители на предучилищни образователни институции „За психологическата и педагогическата стойност на игрите и играчките“);
- Концепцията за изграждане на среда за развитие в предучилищна институция (автори V.A. Петровски, L.M. Кларина, L.A. Smyvina, L.P. Стрелкова, 1993 г.);
- Концепцията за предучилищното образование (автори V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989).
- Изисквания на FGT към предучилищната среда (проект).
