Обобщение на урок по моделиране в средна група
Тема: "Плюшено мече"
Мишена:
Научете децата да извайват животно от 3 части с различна форма, като спазват пропорциите между тях.
Задачи.
. Затвърдете познатите техники за скулптуриране: разточване, развиване, свързване на части с помощта на техниката на размазване. Укрепване на способността за разделяне на пластилин на две неравни части. Развийте независимост, култивирайте интерес към скулптуриране на животни и способност за завършване на работа.
Материали: кафяв и черен пластилин, стекове, дъски, мъниста, салфетки, играчка мечка.
Предварителна работа:
В навечерието на урока разгледайте мечето, подчертавайки неговите части, определете каква форма прилича всяка част.
Спомнете си в кои приказки има мечка, какъв характер е. Прогрес на урока:
Момчета! Днес ни дойде на гости необичаен гост, а кой е той ще разберете, ако познаете гатанката.
Правене на гатанка.
- Лятото ходи без път
Между борове и брези
А през зимата той спи в леговище,
Скрива носа ви от слана.
-Момчета, мечето ми каза поверително, че живее съвсем само в гората. Пролетта дойде, мечката се събуди след зимен сън, а приятелите му още спят. И много иска да има приятели. Нека помогнем на нашия гост и направим същите малки плюшени мечета.
Показване и разглеждане на мостра.
-Виж малкото мече, което направих тази сутрин. Нека да го разгледаме. От какви части се състои играчката?
Глава, тяло, лапи, уши.
- Върху коя част според вас трябва да започнем работа? (от тялото).
- Каква форма изглежда торса? (колона, овал).
- Как да получим овал? (първо разточете топката, а след това я разточете малко, за да се получи продълговата форма).
Покажете движението на ръцете си, докато извайвате топка и овал.
Коя част ще изваяме следващата? (глава).
Каква е формата му? Как да вземем топката?
След това свързваме главата и тялото с помощта на техниката на размазване.
Какво мислите, момчета, защо трябва да залепвате една част с друга?
(така че връзката да е силна).
- Какво ще правим след това? (извайвам лапи).
Каква е формата на лапата? (овал).
Колко лапи има едно мече? (четири)
Ще направим ушите на мечката с техниката на прищипване. Обърнете внимание къде са ушите: на върха на главата, а не отстрани.
Как да направим очите? (от мъниста).
Ето каква играчка мече ще изваяте сами днес.
Демонстрация на разделяне на пластелин на части.
- Нека разделим пластилина на части. Първо разделете пластилиновия блок наполовина.
Ще извайваме тялото от една част, а другата половина трябва да бъде разделена на две неравни части; от по-малката извайваме главата на мечката и разделяме останалата част наполовина и след това всяка половина отново наполовина - получавате четири еднакви парчета, четири крака.
Физкултурна минута
Уморени сме, останахме твърде дълго,
Искахме да се стоплим.
Тогава те погледнаха към стената,
После погледнаха през прозореца.
надясно, ляв завой,
И след това обратното.
надясно, ляв завой,
И след това обратното.
Да започнем с клекове
Сгъваме краката си напълно.
нагоре и надолу, нагоре и надолу,
Не бързайте да клякате.
И седнахме за последен път,
И сега седнаха.
А сега да се захващаме за работа.
По време на самостоятелни дейности учителят дава съвети на децата и, ако е необходимо, оказва помощ на децата.
Анализ на урока.
Вижте, момчета, какви сладки мечета сте направили.
(Попитайте 3-4 деца каква работа им е харесала и защо, тактично насочете вниманието към недостатъците в някои произведения, предложете да се опитате да ги избегнете следващия път).
Момчета, нека поканим нашия гост да избере нови приятели. (Малкото мече с радост избира всички детски творби и благодари на децата за такъв безценен подарък). Децата го канят да дойде отново на гости.
Септември:„Правим го от колобок.“
октомври:"Ние правим колбаси."
ноември:— Хайде да отидем на гости.
декември:„Да празнуваме Нова година“.
януари:"Жителите на приказната гора."
февруари:"Малък дизайнер"
Март:"Празник на мама."
Април:„Самолетно моделиране”.
Може:„Нашите постижения“.
Септември. Тема на месеца: „Създаване на колобок“.
Задачи:Дайте на учениците идея, че: хлебни изделия, бижута, сувенири, играчки и др.; научете се да извайвате прости занаяти въз основа на основна форма"колобок"; развиват се фина моторикаръце; допринасят за формирането на силен интерес към процеса на моделиране на солено тесто.
Теми на урока:
- Беритба на ябълки и круши.
- Печем бисквитки.
- Нежно слънце.
- Висулка за мама.
- Цвете.
- В гората да берем гъби.
- Caterpillar.
- Даша Чашата.
октомври. Тема на месеца: „Приготвяне на колбаси“.
Задачи:научете как да извайвате прости предмети въз основа на основната форма на „наденица“; ; научете се да украсявате готови произведения, като избирате необходими цветове; развиват фини двигателни умения на ръцете; насърчаване на взаимопомощ в съвместни дейности.
Теми на урока:
- геврек.
- Ограда за цветна градина.
- Играчка самолет.
- Охлюв.
- Люлка.
- Смешно малко човече.
- Баба е добре.
- Есенно дърво.
ноември. Тема на месеца: „Хайде да отидем на гости“.
Задачи:подобряване на методите за скулптуриране на кръгли, овални и цилиндрични форми; научете се да поддържате пропорциите на отделните части една спрямо друга; въведе пластични методи на моделиране (от цяло парче); продължете да развивате фини двигателни умения; научете се да намирате радост в правенето на подаръци за другите; култивирайте добронамереност.
Теми на урока:
- близалки.
- Моркови за зайчета.
- Многоцветна пирамида.
- Чаша подарък за бебе.
- Въже за подарък.
- Торта.
- Свещник.
- Букет от рози.
декември. Тема на месеца: „Празнуване на Нова година“.
Задачи:научете се да създавате занаяти по определена тема; продължете да извайвате по конструктивен начин, намокряйки ставите; подобряване на съществуващите умения за моделиране, способността за предаване на кръгла, овална и цилиндрична форма на обекти; въведе техниката на скулптуриране на кухи форми; култивирайте точност и решителност.
Теми на урока:
- Весел снежен човек.
- Мъниста за коледната елха.
- Новогодишна играчка.
- Поздравителна картичка.
- звънец.
- Коледен ботуш.
- Коледна елха.
- Приказен ангел.
януари. Тема на месеца: „Обитателите на приказната гора“.
Задачи:практикувайте извайване на фигурки на птици и животни, приказни герои; развиват способността за комбиниране на отделни произведения в обща сюжетна композиция; консолидират способността за плътно свързване на една част от обект с друга; насърчаване на развитието на фините двигателни умения на ръцете; продължете да внушавате интерес към приказките и да ги играете.
Теми на урока:
- Малки мишки.
- Таралеж Пуф.
- Коток е златен пубис.
- Бягащо зайче.
- 5. Мечката е плоскокрака.
- Вълк - сива опашка.
- Фокси сестра.
- Мъдра сова.
февруари. Тема на месеца: „Малък дизайнер“.
Задачи:насърчават ви да отразявате вашите впечатления и опит в занаятите; да се постигне от учениците проявление на индивидуалност и собствено „аз“; продължете да подобрявате техниката на скулптуриране на малки части; научете се да извайвате барелефи и познати букви; формират естетически вкус.
Теми на урока:
- Цъфтящо дърво.
- Пейка в парк.
- Красива дамска чанта.
- Панел.
- Писма-приятелки.
- Медальон - декорация.
- Елегантна блуза.
- Сувенирно яйце.
Март. Тема на месеца: „Празникът на мама».
Задачи:развиват способността за експериментиране; научете се самостоятелно да избирате методи за скулптуриране и начини за тяхното прилагане; постигане на точно изпълнение на задачата (гладки повърхности, плътно свързване на части); укрепват способността за оцветяване готови занаяти; развиват фини двигателни умения на ръцете; култивирайте любов и уважение към близките.
Теми на урока:
- Нежно слънце.
- Декоративна птица.
- Цветя за мама.
- Саксия.
- Рамката е украса за портрет.
- Портрет на мама.
- 7. Цъфнала клонка.
- Кошница с цветя.
Април. Тема на месеца: „Планарно моделиране».
Задачи:развиват способността да извайват върху равнина от отделни части, затвърждавайки уменията за натискане, размазване и изглаждане; развиват усещане за цвят; подобряват уменията на децата за моделиране чрез изобразяване на плоски и полуобемни изображения; развиват двигателните умения на ръцете; култивирайте постоянство.
Теми на урока:
- Колекция джинджифилови сладки.
- Портрет на бебе.
- Портрет на мама.
- Ние извайваме настроението (предаваме изражения на лицето).
- Аквариум.
- Ще сплитаме венец.
- Медальон.
- Приказен град.
Може. Тема на месеца: „Нашите постижения“.
Задачи:научете учениците самостоятелно да предават изображения на обекти, като използват наличните визуални изкуства; ; насочват дейността на децата за създаване на изображения с различна тематика; подобряване на фините двигателни умения на ръцете; култивирайте постоянство и трудолюбие.
Теми на урока:
- Игра "Домино".
- Да построим къща.
- Ключодържател "Човек".
- Изучаваме правилата за движение.
- Вълшебна гора.
- Паун.
- Молив "Калинка".
- Букет за подарък.
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина № 81 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата
Виборгски район на Санкт Петербург
Изпълнено: учител
Петрова Виктория Алексеевна
Санкт Петербург
Изтегли:
Преглед:
Държавна бюджетна предучилищна образователна институция
детска градина № 81 от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на дейности за когнитивното и речево развитие на децата
Виборгски район на Санкт Петербург
Обобщение на урок по моделиране в средната група.
Обобщение на урок по моделиране в средна група „Плюшено мече“
Изпълнил: учител
Петрова Виктория Алексеевна
Санкт Петербург
2017
Обобщение на урок по моделиране в средната група.
Тема: "Плюшено мече"
Мишена:
Научете децата да извайват животно от 3 части с различна форма, като спазват пропорциите между тях.
Задачи.
Затвърдете познатите техники за скулптуриране: разточване, развиване, съединяване на части с помощта на техники за потупване. Укрепване на способността за разделяне на пластилин на две неравни части. Развийте независимост, култивирайте интерес към скулптуриране на животни и способност за завършване на работа.
Материали: кафяв и черен пластилин, стекове, дъски, мъниста, салфетки, играчка мечка.
Предварителна работа:
В навечерието на урока разгледайте мечето, подчертавайки неговите части, определете каква форма прилича всяка част.
Спомнете си в кои приказки има мечка, какъв характер е тя.
Прогрес на урока:
Момчета! Днес ни дойде на гости необичаен гост, а кой е той ще разберете, ако познаете гатанката.
Правене на гатанка.
Лятото ходи без път
Между борове и брези
А през зимата той спи в леговище,
Скрива носа ви от слана.
Момчета, мечето ми каза поверително, че живее съвсем сам в гората. Пролетта дойде, мечката се събуди след зимен сън, а приятелите му още спят. И много иска да има приятели. Нека помогнем на нашия гост и направим същите малки плюшени мечета.
Показване и разглеждане на мостра.
Вижте какво плюшено мече направих тази сутрин. Нека да го разгледаме. От какви части се състои играчката?
Глава, тяло, лапи, уши.
Върху каква част мислите, че трябва да започнем да работим? (от тялото).
Каква форма изглежда торсът? (колона, овал).
Как да получим овал? (първо разточете топката, а след това я разточете малко, за да се получи продълговата форма).
Покажете движението на ръцете си, докато извайвате топка и овал.
Каква е формата му? Как да вземем топката?
След това свързваме главата и тялото с помощта на техниката на размазване.
Какво мислите, момчета, защо трябва да залепвате една част с друга?
(така че връзката да е силна).
Каква е формата на лапата? (овал).
Колко лапи има едно мече? (четири)
Ще направим ушите на мечката с техниката на прищипване. Обърнете внимание къде са ушите: на върха на главата, а не отстрани.
Как да направим очите? (от мъниста).
Ето каква играчка мече ще изваяте сами днес.
Демонстрация на разделяне на пластелин на части.
Нека разделим пластилина на части. Първо разделете пластилиновия блок наполовина.
Ще извайваме тялото от една част, а другата половина трябва да бъде разделена на две неравни части; от по-малката извайваме главата на мечката и разделяме останалата част наполовина и след това всяка половина отново наполовина - получавате четири еднакви парчета, четири крака.
Физкултурна минута
Уморени сме, останахме твърде дълго,
Искахме да се стоплим.
Тогава те погледнаха към стената,
После погледнаха през прозореца.
надясно, ляв завой,
И след това обратното.
надясно, ляв завой,
И след това обратното.
Да започнем с клекове
Сгъваме краката си напълно.
нагоре и надолу, нагоре и надолу,
Не бързайте да клякате.
И седнахме за последен път,
И сега седнаха.
А сега да се захващаме за работа.
По време на самостоятелни дейности учителят дава съвети на децата и, ако е необходимо, оказва помощ на децата.
Анализ на урока.
Вижте, момчета, какви сладки мечета сте направили.
(Попитайте 3-4 деца каква работа им е харесала и защо, тактично насочете вниманието към недостатъците в някои произведения, предложете да се опитате да ги избегнете следващия път).
Момчета, нека поканим нашия гост да избере нови приятели. (Малкото мече с радост избира всички детски творби и благодари на децата за такъв безценен подарък). Децата го канят да дойде отново на гости.
Възпитател: Момчета, днес отиваме на екскурзия до гората, искате ли да отидете там с мен?
Деца: Да!
Възпитател: Здравей, гора, прекрасна гора, всички приказни чудеса!
Кой се крие в гъсталака? Кой хърка под елхата? (таралеж),
Вижте кой се крие под дървото тук?
Деца: Таралеж!
Възпитател: Точно така, таралеж. Радва се, че му дойдохме на гости! Мислите ли, че таралежът живее добре? Какво прави, къде спи, какво яде?
(Децата отговарят).
Възпитател: Точно така! Подготовка за зимата, събиране на гъби.
Момчета, таралежът ви моли да му помогнете да натрупа повече гъби.
да помогнем ли
Деца: Да!
Възпитател: Нека да видим заедно какви гъби растат в гората.
Възпитател: Какъв вид гъба е това?
Нека разрешим загадката:
Стоейки в червена шапка, с кръпки,
На бял крак, никъде не ходи,
Прогонва само мухи (мухоморка)
Мислите ли, че може да се яде мухоморка?
Деца: Не, негодно е за консумация.
Педагог: Нека да разгледаме заедно внимателно мухоморката, трябва да я запомним, за да я знаем и да не я бъркаме с други гъби.
С какво се различава от другите гъби? Само мухоморката има червена шапка, сякаш осеяна с малки зърна.
Възпитател: Трябва да помним! Мухоморката е отровна!
Тази гъба не може да се използва като храна.
Трябва да намерим ядливи гъби, за да може нашият таралеж да оцелее през зимата. Вижте, гъба се крие под друго дърво.
Сега нека познаем какъв вид гъба е това.
Децата гадаят.
Възпитател: Кажи ми, кажи ми
Нашият берач на гъби знае това,
Най-добрата гъба в света
Е, разбира се - (манатарки)
Тази гъба е годна за консумация и има дебело стъбло.
И шапката му е голяма и кръгла.
Мислите ли, че нашият таралеж ще се зарадва на такава гъба?
Е, стига седим на едно място, вървим през голяма гора.
Ставай, сега ще търсим гъби.
Физкултурна минута:
Ще тръгваме, хайде, хайде (стъпки на място)
И ще намерим гъби (пляска с ръце)
Една - гъба (завой напред)
Две - гъба (завой напред)
Три - гъба (завой напред)
Ще ги поставим в кутията (наклонете настрани)
Как е възможно, момчета, обиколихме цялата гора, но не събрахме достатъчно гъби за таралежа. Какво да правим, как да помогнем на таралежа?
Деца: Можете да направите гъби за таралеж от пластилин.
Възпитател: Точно така! Седнете на масите, да видим как ще направим гъба за таралеж?
Първо оформяме крака. Какъв цвят ще бъде?
Точно така, бяло.
Каква е формата на стъблото на гъбата? Като колона.
И така, вземаме малко от белия пластилин и го навиваме на дебел колбас.
Тя трябва да е здрава, за да поддържа шапката.
Какъв цвят ще бъде шапката? кафяво.
След това вземаме малко от кафявия пластелин и го навиваме на топка.
Сега ще сплескаме тази топка в дланите си. Имаме ли шапка?
Мисля, че се получи страхотно.
Сега можем да сложим тази шапка на крака. Ние внимателно свързваме всичко.
Какви страхотни хора сте всички! Таралежът ти е много благодарен.
Дете на петата година от живота се отличава с по-голяма издръжливост и мобилност. Допълнително усложняване на дейностите и обогатяване опит от детствотовлияе върху развитието на всички психични процеси: развива се мисленето - децата могат да идентифицират по-съществени характеристики на предметите, да ги групират по предназначение, качество, материал, стават способни да разбират най-простите връзки и отношения; започват да се развиват процеси на умишлено запаметяване и припомняне; подобряват се зрителните, слуховите, тактилните възприятия, които стават по-устойчиви и целенасочени.
4-годишно дете вече може да планира предварително какво ще извае, въпреки че в началото този план все още е нестабилен. Децата развиват определен интерес към резултата и процеса на овладяване на умение, започват да разбират, че завършването на работата зависи от това и ако детето не е успяло да изпълни задачата, това го разстройва. Значително се повишава работоспособността на децата, възможността да работят в екип и да подчиняват желанията си на изискванията на възрастните.
Основната задача на обучението по моделиране остава задачата за култивиране на устойчив интерес към пластичната дейност, нейния процес, качеството на изображението на обекта и резултата. От децата се изисква да умеят да изразяват впечатленията си в пластично изображение, така че то да бъде лесно разпознаваемо и изразително. Учителят винаги подчертава и подчертава елементи на изразителност. Например, когато изобразявате птица или пиле, можете да покажете, че различните позиции на главата, клюна и опашката създават нови интересни изображения.
Много вниманиесе дава на формирането на самостоятелен план - половината от всички класове са посветени на моделиране според плана. По това време творческата идея на детето става по-стабилна. Децата трябва да извайват сами, не само използвайки темата, върху която са работили заедно с учителя, но и да измислят свои собствени, отразяващи образи на света около тях. Целта на тази учебна година е да развие у децата способността самостоятелно да намират начини за изобразяване на предмети, като творчески прилагат придобитите знания и умения.
Работата върху техническите скулптурни умения е от първостепенно значение. Децата консолидират и усъвършенстват техниките, научени в предишни групи детска градина, и овладяване на нови. Значително внимание се обръща на работата върху произвола и качеството на движението. За да се получат различни форми на предмети, са необходими различни сили на притискане, пресоване, търкаляне, сплескване и издърпване.
Темите на задачите се усложняват - децата изобразяват животни и хора, всякакви ястия и други сложни предмети, чиято форма е овоид (овоидът е яйцевидна фигура. Този термин за деца предучилищна възрастне е дадено), конуси, цилиндри, топки. Създаването на прецизни форми и отличителни детайли изисква работа не само с дланите, но и с пръстите. Децата овладяват техники като дърпане, мазане, пощипване, гладене; те се запознават с решаването на определени технически проблеми: вертикално монтиране на фигурата, закрепване на части, утежняване на долната част на фигурата, за да й се придаде по-голяма стабилност, приблизително измерване на пропорции и части, от които има все повече (до 5-6).
В средната група, както и във втората най-млада, е предвидено повторение на изображението на една форма с различно тематично съдържание. Това прави възможно консолидирането на уменията за изображение различни форми.
Основното съдържание на заданията е съдържателно, но децата се обучават и на сюжетно моделиране. Те изпълняват първите задачи заедно с учителя (децата правят патета, учителят прави пате, а в края на урока съставят композиция - „Патето води патетата да плуват.” Или децата правят мечета, и учителят ги сяда в кръг и дава на всеки от тях лъжица - „Мечките обядват“ ).
По-късно децата самостоятелно изпълняват малки епизоди по приказка, стихотворение или история. В този случай работата може да бъде от колективен характер: децата са обединени по двама или трима, учителят помага да се определи кой какво ще извае. Всяко дете изобразява свой собствен герой и след това всички герои могат да бъдат събрани на обща стойка. Учителят помага на децата да намерят изразителни черти на изображението. Например, когато извайва мечки според приказката „Две алчни мечета“, той казва: „Виж, Наташа, колко добре се справи: мечката ти плаче (донесе двете лапи на очите си), а мечката на Серьожа сякаш е скрил сиренето зад гърба си (лапа зад гърба). Колко е алчно!“
След като прочете работата на К. Чуковски „Скръбта на Федорино“, учителят предлага да говорим за това в моделирането. Всеки решава заедно какъв сюжет да изобрази: как чиниите избягаха от Федора или как тя се върна. Всички деца правят ястия (кой каквото иска), а учителят - Фьодор. В края на урока се съставя композиция. Такова съвместно творчество, съвместни търсения ви учат да създавате изразителен образ, помагат да предизвикате емоционално настроение и интерес към скулптурата.
В средната група работата продължава да развива естетическото възприятие на децата, способността да виждат и усещат красотата на формите на околните предмети, техните пропорции. Децата се учат да оценяват създадените творби и да изразяват своите елементарни преценки. Когато изобразявате всеки обект, можете да получите задачата да украсите този обект с шаблон. По този начин формованите съдове (чаши, чинийки) могат да бъдат украсени с помощта на купчина, набор от печати или правене на шаблон от малки парчета глина. Можете да украсите птици, кози и т.н., като използвате вида Димково.
Първите уроци по моделиране в средната група са насочени към консолидиране и възстановяване на техниките на паметта на децата, които са частично забравени през летните месеци. В допълнение, новите деца обикновено идват в групата от началото на годината, те трябва да се запознаят с техниките за работа с глина и пластилин, които бяха преподавани миналата година. Следователно през първото тримесечие те не преподават нови техники за моделиране, а затвърждават старите, като ги усложняват и изясняват. Децата повтарят технически операции като търкаляне, свързване, търкаляне, прищипване при извайване на зеленчуци, плодове, плодове и други предмети (колбаси, кифли, сушилни и др.), Както и играчки.
Есента е много благоприятно времеда се запознаят с богатството на растителния свят, неговата красота, неговите плодове, които със своите форми, цветове и разнообразие предизвикват радостни естетически чувства у децата и желание да ги изобразят. Първата дейност по скулптуриране може да бъде тази, която децата имат предвид. Това дава възможност на учителя да разбере нивото на уменията на децата и да изгради по-нататъшна работа в съответствие с това. Програмата включва повтаряне на техниката на търкаляне, която децата затвърждават, когато изобразяват колбаси, карамфил, тиквички, краставици и др. Можете да въведете усложнение: разточете глината с ръцете си във вертикално положение (когато правите тънки, продълговати цилиндрични тела) или с ръце, разположени под ъгъл, когато правите моркови, тиквички, ракети и др.; завършете упражняването на формата с пръсти.
Като упражнение по разточване, разточване и съединяване децата правят гевречета, бутерки, синджири и пр. При това усвояват различни техники за разточване на продълговати цилиндрични форми.
В началото на годината се затвърдява и техниката на търкаляне, като се избира по-сложна тема от преди - моделиране на ядки, портокали, ябълки, череши и др. Децата не само извайват всякакви предмети, но и се задават да извайват няколко хомогенни обекта с различни размери - големи ядки и малки, голям портокал и малък и др. В някои класове децата при изобразяване на по-сложни обекти упражняват всички предварително усвоени техники за моделиране. Например, за да изваете ряпа, трябва да навиете бучка глина, леко да я сплескате и да издърпате върха, а отгоре да поставите листа от зелена хартия. В средната група те извайват гъби, самолети, котка, петел, костенурка и др. Като последен урок е добре да извайвате според плана: „Да почерпим куклите с горски плодове“, „Вкусни ябълки и портокали, ” „Смешни малки животни”, „Верижки и мъниста за коледно дърво” и др.
Зимните месеци се свързват с радост Новогодишна ваканция. Децата получават много незабравими впечатленияИ емоционални преживяваниясвързани с коледната елха, Дядо Коледа, Снежанка, играчки, които изведнъж оживяха и започнаха да се въртят с децата в новогодишен хор. Това е отличен материал за изобразяване в пластични изображения. Но за да могат децата да предадат своите впечатления в моделирането, е необходимо да ги запознаете с такива геометрични форми, като яйцевидна (разликата му от топка), конус, диск, с нови визуални и технически умения, начини за създаване на изображение.
Добре е да запознаете децата с извайването на животни, птици, риби, чиято форма на тялото е близка до яйцевидна. Това е таралеж, заек, мишка, птица, риба, кит и др.
