Στόχος:εντατικοποίηση των δραστηριοτήτων των εκπαιδευτικών· να διευκολύνουν την απόκτηση εμπειρίας ομαδικής εργασίας· βελτίωση των πρακτικών δεξιοτήτων σε επαγγελματικές δραστηριότητες.
Το επιχειρηματικό παιχνίδι αποτελείται από 4 μέρη. Κάθε στάδιο ρυθμίζεται και στο τέλος συνοψίζεται το συνολικό αποτέλεσμα. Στο παιχνίδι συμμετέχουν εκπαιδευτικοί όλων των ηλικιακών ομάδων.
Παιχνίδι "Ονόματα".Οι συμμετέχοντες λένε εκ περιτροπής το όνομά τους και χαρακτηρίζονται από το πρώτο γράμμα του ονόματός τους ή, κατόπιν συμφωνίας, με όλα τα γράμματα.
Παιχνίδι "Πανίδα".Κάθε συμμετέχων επιλέγει ποιο ζώο, πουλί, ψάρι ή φυτό θα προσπαθήσει να απεικονίσει χρησιμοποιώντας χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου και κινήσεις. Οι υπόλοιποι συμμετέχοντες μαντεύουν ποιο ζώο απεικονίστηκε.
Εισαγωγή:
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση γίνεται στην εποχή μας ο σημαντικότερος τομέας της παιδικής παιδαγωγικής. Γιατί; Πρώτον, η περιβαλλοντικά συνειδητή ανθρώπινη συμπεριφορά είναι το κλειδί για την επιβίωση της ανθρωπότητας στο κοινό μας σπίτι - στον πλανήτη Γη. Δεύτερον, στη διαδικασία μάθησης για τη φύση, τα παιδιά αναπτύσσουν την ικανότητα να σκέφτονται δημιουργικά, η αντίληψη και η φαντασία τους οξύνονται και εμφανίζεται η επιθυμία να αποκτήσουν νέα γνώση. Η περιέργεια και το γνωστικό ενδιαφέρον είναι πολύτιμα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας και εκφράζουν μια στάση απέναντι στη ζωή και τη φύση που την περιβάλλει. Βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξή τους είναι η ευρεία εξοικείωση των παιδιών με τα φαινόμενα του γύρω κόσμου, τη φύση και η καλλιέργεια μιας ενεργητικής, ενδιαφέρουσας στάσης απέναντί τους. Οικολογία είναι η επιστήμη της σχέσης των φυτικών και ζωικών οργανισμών μεταξύ τους και με το περιβάλλον τους.
Η καλλιέργεια μιας οικολογικής κουλτούρας είναι πολύς δρόμος για την ανάπτυξη των σωστών τρόπων αλληλεπίδρασης των παιδιών με τη φύση. Το αποτέλεσμά του δεν θα πρέπει να είναι μόνο η κατοχή ορισμένων γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά η ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης, ικανότητας και επιθυμίας για ενεργή προστασία, βελτίωση και εξευγενισμό της φύσης. Ένας άνθρωπος που δεν βλέπει την ομορφιά της φύσης είναι χειρότερος από τυφλός: έχει τύφλωση ψυχής. Και από κάποιον που η ψυχή του είναι τυφλή, μην περιμένετε καλοσύνη ή ειλικρίνεια, αφοσίωση ή θάρρος.
Για να μάθει ένα παιδί να κατανοεί τη φύση, να αισθάνεται την ομορφιά της, να διαβάζει τη γλώσσα της, να φροντίζει τον πλούτο της, αυτά τα συναισθήματα πρέπει να του ενσταλάξει από την πρώιμη παιδική ηλικία - σε μια εποχή που το ενδιαφέρον για τη γύρω χλωρίδα και πανίδα είναι μεγάλο. Πρέπει πρώτα απ' όλα να προσπαθήσουμε να αφυπνιστούμε στα παιδιά. Ενδιαφέρον για τη φύση, ενθαρρύνετέ τους να παρατηρούν φυσικά φαινόμενα, διδάξτε τους να συγκρίνουν, εξάγουν συμπεράσματα. Ο μεγάλος δάσκαλος V.A. Ο Σουχομλίνσκι σημείωσε με ακρίβεια: «Οι παρατηρήσεις είναι απαραίτητες για ένα παιδί όπως ο ήλιος, ο αέρας και το νερό είναι απαραίτητα για ένα φυτό και για να μάθει ένα παιδί να βλέπει τον ήλιο στην παλάμη μιας πικραλίδας ή ένα κορίτσι με ένα λευκό φανελάκι. σε μια λευκή σημύδα, - για αυτό πρέπει να είσαι στη φύση, σταμάτα, κοίτα προσεκτικά για να δεις».
1 μέρος. Ζέσταμα .
§ Τι σημαίνει ο όρος «οικολογία»;
§ Ποια είναι τα κύρια περιβαλλοντικά προβλήματα σε όλο τον κόσμο και στην πόλη μας;
§ Ποια είναι η κύρια ουσία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τα παιδιά; Γιατί πρέπει να διδάσκονται από την προσχολική ηλικία;
§ Ποιες είναι οι επιπτώσεις του περιβάλλοντος στην υγεία των παιδιών;
§ Ποιοι θεωρείτε ότι είναι οι λόγοι για την απρόσεκτη, μερικές φορές αδίστακτη στάση των παιδιών απέναντι στη φύση; Τι ακριβώς κατηγορείς ως δάσκαλος;
§ Ποιος είναι ο κύριος ρόλος του δασκάλου στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
§ Σε ποιες κοινές δραστηριότητες με παιδιά μπορείτε να συμβάλετε πρακτικά στη διατήρηση του περιβάλλοντος;
§ Τι είδους εργασία, κατά τη γνώμη σας, πρέπει να πραγματοποιηθεί με τους γονείς σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
§ Καταγράψτε τους κλασικούς της ρωσικής και ξένης λογοτεχνίας που δόξασαν τη φύση στα έργα τους.
§ Καταγράψτε τις παροιμίες και τα ρητά για τη φύση που γνωρίζετε.
§ Θυμηθείτε και απαριθμήστε εν συντομία λαϊκά σημάδια για τη φύση.
Μέρος 2ο. Παρουσίαση εκπαιδευτικών παιχνιδιών (οι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν 1 διδακτικό παιχνίδι οικολογίας για την ηλικιακή τους ομάδα).
Μέρος 3. Παιχνίδι "Αυτά τα αστεία ζώα"
Ø Βιβλίο με αρχεία της φύσης.
§ Η μακρύτερη γλώσσα είναι….(χαμαιλέοντας)
§ Τα πιο έξυπνα ζώα... (δελφίνια)
§ Η πιο δυνατή όσφρηση είναι... (πεταλούδα)
§ ... (μύγες, λιβελλούλες) έχουν τα περισσότερα μάτια
§ Ακούει καλύτερα... (κουκουβάγια)
§ Οι πιο γρήγορες μύγες... (γρήγορη)
§ Ο πιο άγρυπνος... (χρυσαετός)
§ Πρωταθλητές μακροζωίας... (χελώνες)
§ Ο πιο οδοντωτός... (καρχαρίες)
§ Πρωταθλητής στην κατάποση... (βόα συσφιγκτήρας)
§ Πρωταθλητές καταδύσεων... (φάλαινα, χελώνα)
Ø Ποιοι είναι αυτοί; Πολύ συχνά, γνωστά ζώα κρύβονται κάτω από ασυνήθιστα ονόματα.
§ Fin whale - ρέγκα φάλαινα
§ Fennec fox - αλεπού της ερήμου
§ Θαλάσσια βίδρα - Κάστορας Καμτσάτκα
§ Serval - μια γάτα από την Αφρική
§ Kozhan - ρόπαλο
§ Marmoset - μια μικρή μαϊμού
§ Warthog - κάπρος
§ Μόσχος - ελάφι
§ Μινοδοδελφίνι
§ Πίκα - λαγός
Ø Προσπαθήστε να εξηγήσετε τα ονόματα διάσημων ζώων, πουλιών, εντόμων.
§ Minnow - ζει στην άμμο
§ Tench - ρίχνει, αλλάζει χρώμα από κίτρινο σε ροζ
§ Tit - τραγουδάει "zin - zin"
§ Kulik - φωνάζει "γρήγορα"
§ Dragonfly - κελάηδισμα
§ Καρδερίνα - dandy, dandy
§ Nightjar - απλώς αιωρείται γύρω από τα κοπάδια που βόσκουν
§ Αλογόμυγα - δαγκώνει τόσο οδυνηρά που τα μάτια σου είναι σκοτεινά και τυφλώνεσαι.
§ Λύκος - σέρνει θήραμα
§ Έντομο - εγκοπές στο σώμα
Μέρος 4 Λύση στο σταυρόλεξο «Φυτά κοντά μας».
Στο νηπιαγωγείο δίνεται μεγάλη προσοχή στο αναπτυξιακό περιβάλλον -δηλαδή σε ό,τι περιβάλλει το παιδί κάθε στιγμή στο νηπιαγωγείο και τι το επηρεάζει- αναπτύσσει, εμπλουτίζει ψυχικές, παιγνιδιές και εργασιακές δραστηριότητες. Δίνεται μεγάλη προσοχή στο περιβάλλον που διαμορφώνει τον οικολογικό χώρο. Αυτό το σταυρόλεξο περιέχει τα ονόματα των φυτών που βρίσκονται στο νηπιαγωγείο και σύμφωνα με το πρόγραμμα θα πρέπει να βρίσκονται σε ομαδικές γωνιές της φύσης. Όλα σου είναι γνωστά, απλά να είσαι πιο προσεκτικός και μπορείς εύκολα να τα μαντέψεις. Μια λέξη θα εμφανιστεί στα επισημασμένα κελιά εάν όλα τα ονόματα μαντέψουν σωστά.
1. Στη λέξη FOCUS το γράμμα Ο
Αντικαταστήστε σε μια στιγμή -
Και θα τον αναγνωρίσεις.
Ονομάστε το φυτό (Ficus)
2. Τα παιδιά ήθελαν να ξεφύγουν από τη μητέρα τους,
Όμως η μαμά κατάφερε να τους συγκρατήσει.
Έτσι κρέμονται αυτά τα τσαμπιά.
Στις πράσινες κλωστές υπάρχουν μωρά φυτά (Chlorophytum).
3. Υπάρχουν φώτα ανάμεσα στα φύλλα -
Βάνκα βρεγμένα λουλούδια.
Έτσι τον έλεγε ο κόσμος.
Πίνει πολύ νερό.
Πώς να το ονομάσετε σωστά -
Προσπαθήστε να μαντέψετε (Balzamin).
4. Έχω μια λιάνα που μεγαλώνει
Σε μια μπανιέρα κοντά στον καναπέ.
Τα φύλλα του είναι σκαλισμένα,
Έχουν μέσα από παράθυρα (Monstera).
5. Από ένα κομμάτι χαρτί - παραδόξως -
Μπορείτε να καλλιεργήσετε ένα φυτό.
Θα μαζέψω ένα λουλούδι - μην πειράζεις
Θα υπάρξει ένα νέο... (βιολετί).
6. Όλα καλυμμένα με αγκάθια, άσχημα,
Όμως μια μέρα όλοι έμειναν έκπληκτοι
Το καλοκαίρι άρχισε να ανθίζει -
Για να μην μπορείτε να ξεκολλήσετε τα μάτια σας (Κάκτος).
7. Μεγαλώνει στο δωμάτιό μας,
Δεν ανθίζει ποτέ.
Τα φύλλα του είναι σαν φτερά
Αλλά οι άνθρωποι έχουν μια πεποίθηση -
Όπου στο δάσος θα ανθίσει,
Ένα άτομο θα βρει έναν θησαυρό εκεί (Φτέρη).
8. Μίσχοι που μοιάζουν με δέντρο,
Τα φύλλα είναι ξιφοειδή.
Ίσως ζει εκατό χρόνια;
Τι λέτε ως απάντηση; (Αλοή).
9. Οι μίσχοι και τα λουλούδια μυρίζουν,
Τριχωτά φύλλα.
Σηκωθείτε νωρίς το πρωί
Και ποτίστε το... (γερανάκι).
Όλα αυτά είναι φυτά εσωτερικού χώρου, μπορούν να παρακολουθούνται και να φροντίζονται σε ένα νηπιαγωγείο.
Μέρος 5 Επίλυση παιδαγωγικών καταστάσεων.
Οι καταστάσεις ανατίθενται σε όλη την ομάδα.
1 . Τέσσερα παιδιά από πέντε έως επτά ετών παίζουν σε ξέφωτο του δάσους. Ο πιο μικρός φωνάζει: «Ας πιάσουμε μια πεταλούδα να βάλουμε φωτιά στα φτερά της!» Ένας άντρας που περνάει και ακούει αυτό το κάλεσμα σταματά το αγόρι και ρωτά: «Γιατί βάζεις φωτιά στα φτερά μιας πεταλούδας;» Εκείνος απαντά: «Έτσι…»
Πώς μπορεί κανείς να εξηγήσει μια τέτοια σκληρότητα των παιδιών; Ποιες είναι οι μέθοδοι και οι τεχνικές διδασκαλίας στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να σέβονται τη φύση;
2 . Η Ira περπάτησε σπίτι από το νηπιαγωγείο μέσα από ένα πάρκο φυτεμένο με θάμνους σταφίδας και είπε δυνατά στη μητέρα της πώς όλη η ομάδα τους πότιζε εδώ. Όμως η μητέρα ήταν απασχολημένη με τις δικές της σκέψεις.
Γιατί δεν με ακούς; - ρώτησε η Άιρα και της έβγαλε το χέρι.
Τι ιδιοτροπίες είναι αυτές;! - φούντωσε η μητέρα, σπάζοντας ένα νεαρό κλαδί σταφίδας και μαστίγοντας το κορίτσι με αυτό. Και μετά είπε θυμωμένη: «Ποιος χρειάζεται τα προβλήματά σου, είναι απλώς ένα παιδικό παιχνίδι!» Χωρίς εσάς, θα υπάρχουν αρκετοί οικολόγοι.
Τι αρνητικές συνέπειες μπορεί να έχει η πράξη της μητέρας;
3. Πηγαίνεις στη δουλειά. Δύο μητέρες συζητούν ειρηνικά στο μονοπάτι. Αυτή την ώρα, τα παιδιά τους εκεί κοντά σπάζουν τα κλαδιά ενός νεαρού δέντρου. Και οι δύο έχουν ήδη μια μεγάλη μπράτσα από αυτά στα χέρια τους.
Πιστεύετε ότι τα παιδιά είναι απλά άτακτα ή κανείς δεν τους είπε ότι δεν πρέπει να βλάψουν τα φυτά; Θα περάσετε σιωπηλά, καταδικάζοντας τις μητέρες (παιδιά) στην καρδιά σας, ή θα σταματήσετε και θα μιλήσετε σε μητέρες (παιδιά);
4. Εσύ και το παιδί σου βγήκες έξω. Μετά από φωτεινές ηλιόλουστες μέρες έγινε συννεφιά και φυσούσε. «Ο καιρός έγινε πάλι κακός», ίσως σκεφτείτε. Τι λέτε στο παιδί σας; Τι θα του μιλήσεις;
5. Ο μικρός γιος πλησιάζει τη μητέρα του που πλένει ρούχα:
Μαμά, ας πάμε στο δάσος σήμερα, δεν υπάρχει τίποτα να φάνε τα πουλιά εκεί. Θα τους φέρουμε φαγητό.
Κάνε κάτι γιε μου, βλέπεις, είμαι απασχολημένος», απαντά.
Τι θα κάνατε σε αυτή την κατάσταση;
6. Μια βόλτα στο λιβάδι σας δίνει την ευκαιρία να δείτε πολλά αγριολούλουδα, μερικές φορές πολύ σπάνια. Έχετε συναντήσει μπλε-μάτια bluebells. Είναι τόσοι πολλοί που το λιβάδι μοιάζει να ηχεί ήσυχα από τα ταλαντευόμενα κεφάλια τους. Το χέρι ενός παιδιού απλώνει για να πάρει ένα λουλούδι και μετά ένα άλλο. Ποιες θα είναι οι ενέργειές σας;
7. Ενώ έκανε μια βόλτα στο δάσος, ο πεντάχρονος Pavlik είδε μια όμορφη πεταλούδα με πορτοκαλί φτερά. Η μαμά δεν ήξερε πώς λεγόταν, αλλά κάλεσε τον γιο της να το δει προσεκτικά και να θυμηθεί την εμφάνισή του: «Στο σπίτι, θα ψάξουμε στο βιβλίο και θα μάθουμε το όνομά του».
Η μαμά έκανε το σωστό; Πρέπει πάντα να απαντάτε αμέσως σε όλες τις ερωτήσεις του παιδιού σας; Σε τι συνέβαλε η μαμά θέτοντας ένα τέτοιο καθήκον;
8. Ενώ η μητέρα μιλούσε με τη φίλη της, το δίχρονο παιδάκι μάζευε λουλούδια από το παρτέρι. Η μητέρα εξοργίζεται και «δίνει» στο παιδί μια μερίδα ξυλιές. Το μωρό κλαίει. Αναλύστε τη συμπεριφορά του παιδιού και της μητέρας. Ποιοι μπορεί να είναι οι λόγοι για την περιγραφόμενη πράξη ενός παιδιού δύο ετών;
Μέρος 6 Εκφράστε ερωτήσεις.
Γίνονται γρήγορα ερωτήσεις σε κάθε δάσκαλο με τη σειρά τους και οι απαντήσεις πρέπει επίσης να είναι άμεσες:
§ Γιατί ένας σκίουρος χρειάζεται μια μακριά και χνουδωτή ουρά;
§ Ποιο κλαδί δεν φυτρώνει σε δέντρο;
§ Γιατί η αλεπού τρέχει όλο το χειμώνα ενώ η αρκούδα κοιμάται;
§ Σε ποια χωράφια δεν φυτρώνει το γρασίδι;
§ Τι χτένα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε για να χτενίσετε το κεφάλι σας;
§ Αναπνέει ένα κοτόπουλο σε ένα αυγό;
§ Μπορεί μια στρουθοκάμηλος να αυτοαποκαλείται πουλί;
§ Πώς τελειώνει η μέρα και η νύχτα;
§ Πότε ο ουρανός είναι χαμηλότερος από τη γη;
§ Σαράντα τρία χρόνια μετά, τι συμβαίνει;
§ Τι τρώει ο φρύνος το χειμώνα;
§ Ποιος έχει αυτιά στα πόδια;
Συνοψίζοντας το παιχνίδι.
Πολλά εξαρτώνται από τη σωστή σχέση μεταξύ ανθρώπου και φύσης, συμπεριλαμβανομένης της ευημερίας του ίδιου του ανθρώπου. Η φροντίδα για τη φύση πρέπει να γίνει ο κανόνας της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Είναι απαραίτητο να ενσταλάξουμε σε ένα παιδί από την παιδική ηλικία ότι το να αγαπάς τη φύση σημαίνει να κάνεις καλό και να το κάνουμε να σκεφτεί τι μπορεί να γίνει για να γίνει η γη μας πιο όμορφη, πιο πράσινη και πιο πλούσια.
Δεν είναι όλοι προικισμένοι με την αίσθηση της αγάπης για τη φύση, όπως το αυτί για τη μουσική. Επομένως χρειάζεται ανάπτυξη. Εμείς, οι νηπιαγωγοί, μαζί με τους γονείς, είμαστε οι πρώτοι οδηγοί των παιδιών στη φύση.
Έτσι, διαμορφώνοντας στα παιδιά ένα σύστημα γνώσης σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της προσαρμογής διαφορετικών ειδών στο περιβάλλον, εισάγοντάς τους σε περιβαλλοντικές δραστηριότητες, πραγματοποιώντας διακοπές, γιορτές, περιβαλλοντικά παιχνίδια και εμπλέκοντας τους γονείς στην εργασία, ο δάσκαλος συμβάλλει στην περιβαλλοντική εκπαίδευση του παιδιού. και την ανάπτυξη μιας ενεργητικής και υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση. Και αυτό, με τη σειρά του, συμβάλλει στην ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος και της περιέργειας στα παιδιά.
Έλενα Βλαντιμίροβνα Μπαχάρεβα
Ved: Δεν θυμάστε μια μεγάλη χώρα,
Ποιο έχεις ταξιδέψει και μάθεις;
Θυμάστε την Πατρίδα - έτσι,
Πώς την έβλεπες από παιδί!
Τα παιδιά μας πρέπει να μάθουν να αγαπούν τη φύση. Η φύση μας είναι ένα μυστηριώδες βιβλίο
1 διαγωνισμός. Τα πάντα για τα ζώα.
1. Ονομάστε τα ζώα που με τον ένα ή τον άλλο τρόπο συνδέονται με την παραγωγή φαρμάκων. (ασβός - λίπος, αρκούδα - χολή, μέλισσες - μέλι, πρόπολη, φίδι - δηλητήριο, κατσίκα - γάλα κ.λπ.)
2. Ονομάστε όλα τα οικόσιτα ζώα και εξηγήστε γιατί εξημερώθηκαν.
(Γάτα, σκύλος, αγελάδα, γουρούνι, άλογο, κουνέλι, βουβάλι, γιακ, πρόβατο, καμήλα κ.λπ. Παρέχουν μαλλί, κρέας, γάλα, χρησιμοποιούνται για προστασία, ως όχημα)
2 διαγωνισμός. Παιδαγωγικές εργασίες.
Εργασίες για κάθε συμμετέχοντα, Για παράδειγμα:
1) Όλοι γνωρίζουμε ότι τα παιδιά λατρεύουν να πιάνουν Mayfish Ζούκοφ: βάλτε τα σε ένα κουτί,
δένουν κλωστές στα πόδια και σκίζουν τα φτερά.
Τι πρέπει να συζητήσετε με τα παιδιά σας;
2) Το κορίτσι έφερε ένα γατάκι στο σπίτι. Ο δάσκαλος απαντά: «Γιατί έφερες έναν τέτοιο οπαδό; Πέτα το τώρα!»Το κορίτσι κλαίει και εκλιπαρεί να αφήσει το γατάκι.
Οι ενέργειές σας;
3) Έγινε στο νηπιαγωγείο συμβαίνει: μια παρέα παιδιών είδε μια ακρίδα και ούρλιαξε
"ακρίδα", πήδηξε, έπαιξε μαζί του. Ένα παιδί συνέτριψε μια ακρίδα με το πόδι του
μπροστά σε άλλους. Τα παιδιά είναι μπερδεμένα.
Ποια είναι η αντίδρασή σας στις ενέργειες των παιδιών σας;
4) Η Ira πήγε σπίτι από το νηπιαγωγείο μέσα από ένα πάρκο φυτεμένο με θάμνους σταφίδας και είπε δυνατά στη μητέρα της πώς τους πότισε όλη η ομάδα εδώ. Όμως η μητέρα ήταν απασχολημένη με τις δικές της σκέψεις.
Γιατί δεν με ακούς; – ρώτησε η Άιρα και της έβγαλε το χέρι.
Τι καπρίτσιο είναι αυτό! - η μητέρα φούντωσε και, σπάζοντας ένα νεαρό κλαδί σταφίδας, μαστίγωσε το κορίτσι με αυτό. Και μετά το κακό τα παράτησα:
Ποιος χρειάζεται τα προβλήματά σας, είναι απλά μια παιδική χαρά ένα παιχνίδι! Χωρίς εσάς, θα υπάρχουν αρκετοί οικολόγοι.
Τι αρνητικές συνέπειες μπορεί να έχει η πράξη της μητέρας;
5) Πας στη δουλειά. Δύο μητέρες συζητούν ειρηνικά στο μονοπάτι. Αυτή την ώρα, τα παιδιά τους εκεί κοντά σπάζουν τα κλαδιά ενός νεαρού δέντρου. Και οι δύο έχουν ήδη μια μεγάλη μπράτσα από αυτά στα χέρια τους.
Πιστεύετε ότι τα παιδιά είναι απλά άτακτα ή κανείς δεν τους είπε ότι δεν πρέπει να βλάψουν τα φυτά; Θα περάσετε σιωπηλά, καταδικάζοντας τις μητέρες (παιδιά) στην καρδιά σας ή θα σταματήσετε και θα μιλήσετε με τις μητέρες (παιδιά;
6) Ο Σάσα, ενώ βοηθούσε τη γιαγιά του να φροντίζει τις φράουλες στον κήπο, ενδιαφέρθηκε για το πώς φτιάχνονται τα μούρα από λουλούδια. Η γιαγιά κάλεσε το αγόρι να παρατηρήσει τον σχηματισμό των φρούτων της φράουλας. Επέστησε την προσοχή του εγγονού της στο πώς εμφανίστηκαν οι ωοθήκες, πώς άρχισαν να μεγαλώνουν, να αλλάζουν σε σχήμα και χρώμα. Αυτές οι παρατηρήσεις, τις οποίες κατευθύνει η γιαγιά, εμπλούτισαν τις γνώσεις του παιδιού σχετικά με την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των φραουλών. Με βάση αυτή τη γνώση, ο Σάσα μπόρεσε να εξηγήσει τη διαδικασία σχηματισμού μούρων σταφίδας και καρπών αγγουριού από λουλούδια.
Πρέπει τα μικρά παιδιά να ενθαρρύνονται να παρατηρούν και να φροντίζουν τα φυτά του κήπου; Τι δίνει αυτό; Πιστεύετε ότι εάν ένα παιδί συμμετέχει σε εργασιακές δραστηριότητες μαζί με ενήλικες στον λαχανόκηπο και τον ανθόκηπο, θα μπορέσει να δείξει σκληρότητα προς τα φυτά και τα ζώα, τους ανθρώπους;
Ved: Γιατί κουδουνίζουν οι σταγόνες;
Ή υπάρχει βροντή στον ουρανό;
Πόσα πόδια έχει μια αράχνη;
Πού είναι το σπίτι του σκουληκιού;
Άλλωστε όλα αυτά τα ερωτήματα
Τα παιδιά μας περιμένουν απάντηση.
3 διαγωνισμός. Κουίζ «Αγαπάμε τη φύση».
Ένα σύνολο ερωτήσεων για κάθε συμμετέχοντα, απαντήστε περισσότερες σε 3 λεπτά ερωτήσεις:
1. Γιατί τα μυρμήγκια κινούνται κατά μήκος ενός μονοπατιού αντί να διασκορπίζονται; (από μυρωδιά)
2. Τι έντομα είναι τα μυρμήγκια; (αρπακτικός)
3. Τι τρώνε τα μυρμήγκια; Πώς τους λένε για αυτό; (έντομα, τακτοποιημένα)
= 4. Ποιος πίνει αίμα: Τα κουνούπια είναι θηλυκά ή τα κουνούπια αρσενικά; (γυναίκες)
5. Τι τρώνε τα αρσενικά κουνούπια; (νέκταρ)
6. Ποια ερπετά γνωρίζετε; (σαύρες, φίδια)
7. Ποια φίδια είναι ασφαλή για τον άνθρωπο; (ήδη)
8. Οι γονείς φιδιών ταΐζουν τα μωρά φιδιών τους; (Οχι)
9. Ποιο είναι το πιο δηλητηριώδες φίδι στον κόσμο; (κόμπρα)
10. Ποιο δηλητηριώδες φίδι ζει στα δάση μας; (οχιά)
11. Ποιο ζώο έχει το μεγαλύτερο άλμα; (καγκουρό, ελάφι, λαγός, άλογο)
12. Πώς λέγεται το απόθεμα όπου αναπτύσσονται και αναπαράγονται
βόνασος; (Belovezhskaya Pushcha, Φυσικό Καταφύγιο Καυκάσου)
13. Πού φωλιάζουν τα ψαρόνια, εκτός από τα πουλιά; (στο κοίλο)
14. Ποια ζώα προστατεύονται από το χρώμα; (σκίουρος, λαγός)
15. Ποιος βλέπει με τα αυτιά του; (ποντίκι συγκομιδής)
16. Πού είναι τα αυτιά της ακρίδας; (με τα ΠΟΔΙΑ)
17. Το φίδι έχει αυτιά; (Οχι)
18. Γιατί το Κόκκινο Βιβλίο ονομάζεται κόκκινο και όχι πράσινο; (Το κόκκινο χρώμα είναι σήμα κινδύνου.)
Ved: Αν και δεν συνηθίζεται να καυχιόμαστε,
Αλλά πρέπει να σας πούμε
Αυτό που μπορούμε να κάνουμε πολύ καλά
Δουλεύουμε σκληρά και παίζω.
4 διαγωνισμός. "Βρες και δείξε"
Σε μία ομάδα προσφέρεται ένας φάκελος με "πορτραίτα" 20 πουλιά, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρείτε ένα αηδόνι.
Στην άλλη ομάδα προσφέρεται ένας φάκελος με "πορτραίτα" 20 ζώα, μεταξύ των οποίων πρέπει να βρείτε μια ερμίνα.
Ved: Η Petya σπούδασε στην πέμπτη τάξη,
Θεωρούσε τον εαυτό του νέο.
Διάβαζε αναφορές σε φίλους
Σχετικά με την έννοια των σπορόφυτων.
Όμως έκανε σοβαρό λάθος
Σε μια εκδρομή στο συλλογικό αγρόκτημα:
Για τη διασκέδαση όλων των παιδιών
Ονόμασε κολλιτσίδα σαλάτα.
5 διαγωνισμός. "Βρες και όνομα".
Με βάση τα προτεινόμενα φύλλα, καθορίστε τα ονόματα των φαρμακευτικών φυτών και μιλήστε για τη χρήση τους. λίστα δηλητηριωδών φυτών.
Raspberry – εφιδρωτικό, βιτ. ΜΕ;
Rosehip - choleretic, συκώτι;
Plantain – πληγές, έντερα;
Πικραλίδα - συκώτι, εγκαύματα, πέψη.
Σταφίδα – ρευματιστικά, εφιδρωτικά, βιτ. ΜΕ;
Μούρα Henbane, Datura, Wolf.
Ved: Μπορείτε να ζήσετε χωρίς φαγητό για μια μέρα,
Είναι πιθανά περισσότερα, αλλά μερικές φορές
Δεν μπορώ να ζήσω χωρίς αστείο
Ανέκδοτα των πιο ασύνετων.
Είναι αδύνατο να ζεις χωρίς σκάγια,
Χωρίς καλό ρητό
Ή κάποιου είδους ρητό!
6 διαγωνισμός. "Κάντο μόνος σου"
Φτιάξτε μια χειροτεχνία από φυσικό υλικό σε 10 λεπτά.
7 διαγωνισμός. "Εργασία για το σπίτι"
Έκθεση εκπαιδευτικών παιχνιδιών περιβαλλοντική εκπαίδευση σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Πιστεύω ότι το διδακτικό προσωπικό των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να διεξάγει εργασίες σε βάθος, ποικίλου περιεχομένου για εκπαίδευσηηθική στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και κατανόηση των βασικών οικολογική συνείδηση. Για την επίλυση προβλημάτων περιβαλλοντική εκπαίδευσηείναι απαραίτητο να ενσωματωθούν διάφορα είδη δραστηριοτήτων κατά τις προγραμματισμένες στιγμές της παραμονής των παιδιών στο νηπιαγωγείο.
Παιχνίδι - διαγωνισμός "GREEN COLLEGE"
Η φύση μπορεί να αιχμαλωτίσει κάθε άνθρωπο. Οι έφηβοι έχουν μια ιδιαίτερα έντονη επιθυμία για τη φύση. Θα τους συνεπάρει το μυστήριο και το μυστήριο του δάσους, η ηρεμία και η κανονικότητα της επιφάνειας του νερού. Οποιεσδήποτε βόλτες και εκδρομές στη φύση, το ψάρεμα, την πεζοπορία εκλαμβάνονται από τους έφηβους ως διακοπές, κάτι που, δυστυχώς, είναι πολύ σπάνιο στο τρέχον εκπαιδευτικό έργο. Οι ανάγκες των μαθητών για επικοινωνία με τη φύση δεν μπορούν να ικανοποιηθούν μέσω της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Το προτεινόμενο παιχνίδι θα βοηθήσει στην επίλυση αυτού του προβλήματος, καθώς και στη συστηματοποίηση της κατακερματισμένης γνώσης των εφήβων σχετικά με τη σχέση ανθρώπου και φύσης.
Χαρακτηριστικά και παιδαγωγικές δυνατότητες του παιχνιδιού
Αυτός είναι ένας ομαδικός διαγωνισμός που αποτελείται από διαγωνισμούς τυχερών παιχνιδιών για περιβαλλοντικά θέματα. Στο παιχνίδι παίρνουν μέρος 2-4 ομάδες μαθητών του 1ου έτους. Οι αγώνες απαιτούν ιδιαίτερη ψυχραιμία, γρήγορη αντίδραση, καλλιτεχνία, συλλογική συνεργασία και δημιουργικότητα, ατομική ευρηματικότητα και πρωτοτυπία από τους παίκτες.
Στο παιχνίδι δεν αρκεί να έχεις βασικές περιβαλλοντικές γνώσεις. Είναι πολύ σημαντικό να μπορείτε να πλοηγηθείτε σε ορισμένες περιβαλλοντικές καταστάσεις, να υπερασπιστείτε την άποψή σας με επιχειρήματα και να πείσετε άλλους.
Το παιχνίδι έχει εκπαιδευτικό και διαγνωστικό χαρακτήρα. Με τη βοήθειά του, ο δάσκαλος μπορεί να λάβει πληροφορίες για το επίπεδο διαμόρφωσης της οικολογικής κουλτούρας των εφήβων και να προβάλει την περαιτέρω ανάπτυξή του.
Το παιχνίδι έχει θετική επίδραση στη διαμόρφωση μιας ολιστικής αντίληψης για τη φύση ως ένα ιστορικά πολύπλοκο οικοσύστημα, η ανάπτυξη του οποίου εξαρτάται όλο και περισσότερο από τον άνθρωπο. Το παιχνίδι επιτρέπει στους μαθητές να επικεντρωθούν στην κατανόηση της ανάγκης για μια ευαίσθητη, προσεκτική και υπεύθυνη στάση απέναντι σε όλα τα φυσικά συμπλέγματα - νερό, αέρας, έδαφος, την ποικιλία των ειδών των ζωντανών οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων. Αναπτύσσει μια αίσθηση συναισθηματικής ανταπόκρισης στην κατάσταση του φυσικού περιβάλλοντος ως περιβάλλον διαβίωσης, μια αίσθηση προσωπικής συμμετοχής και ενδιαφέροντος για την αγνότητά του, που μας επιτρέπει να επανεξετάσουμε την καταναλωτική θέση ενός ατόμου στις σχέσεις με τη ζωντανή φύση. Το παιχνίδι στοχεύει στην αφύπνιση και στη διατήρηση του ενδιαφέροντος για την κατανόηση της φύσης, στην κυριαρχία των νόμων της κατασκευής και της ανάπτυξής της. Οι μαθητές που περιλαμβάνονται στο παιχνίδι λειτουργούν ως αγωγοί της περιβαλλοντικής γνώσης σε σχέση με το κοινό.
Προετοιμασία για το παιχνίδι
Το παιχνίδι ξεκινά με τον διοργανωτή του παιχνιδιού να αναπτύσσει ένα πακέτο εργασιών και διαγωνισμών, να οργανώνει τις δραστηριότητες των υπηρεσιών υποστήριξης, για παράδειγμα το κέντρο τύπου Eco, κ.λπ., να βοηθά στο σχηματισμό ομάδων παιχνιδιού, να συντάσσει ένα σενάριο παιχνιδιού, να σκέφτεται την τεχνική της σύνοψης τα αποτελέσματα του διαγωνισμού και ορίζοντας τη σύνθεση της κριτικής επιτροπής.
Οι ομάδες που προετοιμάζονται για το παιχνίδι, σχεδιάζουν εμβλήματα και χαλκομανίες σύμφωνα με το επιλεγμένο όνομα. Επιπλέον, σύμφωνα με τους κανόνες του παιχνιδιού, κάθε ομάδα πρέπει να παρουσιάσει ένα «εξεταστικό χαρτί» - μια περιβαλλοντική αφίσα.
Υλικό παιχνιδιού
Για να παίξετε θα χρειαστείτε:
πακέτα με εργασίες για ομαδική εργασία. Κάθε πακέτο πρέπει να περιέχει: ένα σταυρόλεξο, ένα σύνολο παροιμιών, σχέδια με εικόνες φυτών, μια ιστορία μύθου, ένα τεστ, κάρτες για διαγωνισμούς, ένα λευκό φύλλο χαρτιού για σημειώσεις.
"Κάρτα αναφοράς" - ένας πίνακας αποτελεσμάτων στον οποίο σχεδιάζονται 5 τετράγωνα "μαθημάτων" που δείχνουν αριθμούς.
πίνακες εργασίας των ομάδων και της επιτροπής πιστοποίησης, θέσεις για θεατές και οικολογικό κέντρο.
Σχέδιο εκδήλωσης.
Σκοπός του μαθήματος: να λάβει πληροφορίες για το επίπεδο διαμόρφωσης του οικολογικού πολιτισμού των μαθητών και να προβάλει την περαιτέρω ανάπτυξή του, να διαμορφώσει τη γνώση των μαθητών για τη φύση ως ένα ιστορικά ανεπτυγμένο σύνθετο οικοσύστημα, η ανάπτυξη του οποίου εξαρτάται ολοένα και περισσότερο από τον άνθρωπο.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
α) οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:
Βασικές περιβαλλοντικές έννοιες και ορισμοί.
Σχέσεις μεταξύ ζωντανών οργανισμών;
Η σημασία της φύσης και των συστατικών της στην ανθρώπινη ζωή.
Οι κύριες δραστηριότητες στοχεύουν στη διατήρηση της βιολογικής ποικιλότητας και του οικοτόπου των ζωντανών οργανισμών.
β) έχουν μια ιδέα για τον αντίκτυπο της ανθρώπινης δραστηριότητας στις διαδικασίες που συμβαίνουν στη φύση.
Εκπαιδευτικός:
α) να είστε σε θέση να πλοηγηθείτε σε ορισμένες περιβαλλοντικές καταστάσεις, να υπερασπιστείτε την άποψή σας με επιχειρήματα και να πείσετε άλλους·
β) ανάπτυξη ψυχραιμίας, γρήγορης αντίδρασης, καλλιτεχνίας, συλλογικής συνεργασίας και δημιουργικότητας, ατομικής ευρηματικότητας και πρωτοτυπίας.
Εκπαιδευτές:
α) συνειδητοποίηση της ανάγκης για μια ευαίσθητη, προσεκτική και υπεύθυνη στάση απέναντι σε όλα τα φυσικά συμπλέγματα - νερό, αέρας, έδαφος, ποικιλότητα ειδών των ζωντανών οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων.
β) ανάπτυξη μιας αίσθησης συναισθηματικής ανταπόκρισης στην κατάσταση του φυσικού περιβάλλοντος ως περιβάλλοντος διαβίωσης, μιας αίσθησης προσωπικής συμμετοχής και ενδιαφέροντος για την αγνότητά του, που μας επιτρέπει να επανεξετάσουμε την καταναλωτική θέση ενός ατόμου στις σχέσεις με τη ζωντανή φύση.
γ) αφύπνιση και διατήρηση ενδιαφέροντος για την κατανόηση της φύσης, για την κατάκτηση των νόμων κατασκευής και ανάπτυξής της.
Εξοπλισμός:
1. εναέριος προβολέας
2. πίνακας βαθμολογίας - δελτίο έκθεσης
3. πακέτα με εργασίες για ομαδική εργασία. Κάθε πακέτο πρέπει να περιέχει: ένα σταυρόλεξο, ένα σύνολο παροιμιών, σχέδια με εικόνες φυτών, μια ιστορία μύθου, ένα τεστ «Ανθρώπινες επιπτώσεις στο περιβάλλον», μια κάρτα για το διαγωνισμό «Βρες ένα ζευγάρι», ένα λευκό φύλλο χαρτί για σημειώσεις.
4. μηνύματα για το οικολογικό κέντρο
5. τραπέζια για ομάδες, κριτική επιτροπή, θέσεις για θεατές και οικολογικό κέντρο.
1. Οργανωτικό σημείο:
Χαιρετίσματα
Μήνυμα κανόνων παιχνιδιού
Παρουσίαση της κριτικής επιτροπής
Οι κανόνες του παιχνιδιού
Ως αποτέλεσμα του παιχνιδιού, οι μαθητές αποφοιτούν από το περιβαλλοντικό κολέγιο, ολοκληρώνοντας τις εργασίες κάθε διαγωνισμού, μετακινούνται από μάθημα σε μάθημα. Κάθε μάθημα περιέχει 2 διαγωνισμούς – εργασίες.
Το πρώτο έτος πρόγραμμα περιλαμβάνει μια εισαγωγή στην οικολογία. Το δεύτερο έτος πρόγραμμα περιλαμβάνει «λαϊκή οικολογία». Τον τρίτο χρόνο, οι παίκτες θα έχουν μια «συζήτηση» για την ποικιλομορφία των μορφών ζωής στη φύση και τις σχέσεις μεταξύ τους. Θέματα πρακτικής οικολογίας περιλαμβάνονται στο τέταρτο πρόγραμμα. Πέμπτο έτος κολεγίου - αποφοίτηση. Με την αποφοίτησή τους από το κολέγιο, οι έφηβοι θα πρέπει να δώσουν εξετάσεις - να παρουσιάσουν και να υπερασπιστούν μια αφίσα με περιβαλλοντικό περιεχόμενο.
Κάθε διαγωνισμός θα διαρκέσει 3-5 λεπτά.
Οι βαθμολογίες δίνονται από την κριτική επιτροπή χρησιμοποιώντας ένα σύστημα πέντε βαθμών. Εισάγονται από μέλη της επιτροπής πιστοποίησης στην «κάρτα αναφοράς» μετά την ολοκλήρωση κάθε μαθήματος κολεγίου. Με βάση τα συνολικά αποτελέσματα της «προπόνησης», ονομάζεται η ομάδα που έδειξε το υψηλότερο επίπεδο γνώσεων.
2. Σταδιακή υλοποίηση του παιχνιδιού
Μετά από πρόσκληση του οικοδεσπότη του παιχνιδιού (ο οποίος είναι και ο διοργανωτής όλων των αγώνων), παίκτες, θεατές, μέλη της επιτροπής πιστοποίησης και το οικολογικό κέντρο προσκαλούνται στο προετοιμασμένο κοινό και καταλαμβάνουν τις θέσεις που τους έχουν ανατεθεί. Ο παρουσιαστής εισάγει τους παρόντες στους κανόνες του παιχνιδιού και εισάγει τους συμμετέχοντες του. Το παιχνίδι ξεκινά.
1 μάθημα.
1 διαγωνισμός. "Το ABC της Οικολογίας"
Οι ομάδες καλούνται να λύσουν ένα σταυρόλεξο και μια λέξη-κλειδί.
15. Το κέλυφος αέρα της Γης.
2 διαγωνισμός. «Φροντίδα για τις καλλιέργειες κήπου».
Καθένας από εμάς πρέπει να συναντήσει φυσικά πρότυπα στη ζωή του που μελετά η οικολογία. Αυτό περιλαμβάνει τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου και των καλλιεργειών κήπου.
Οι ομάδες είναι καλεσμένεςιστορία - μύθος Baron Munchausen, στον οποίο τα λάθη πρέπει να διορθωθούν.
«Το καλοκαίρι έμενα στο χωριό με τον θείο μου. Υπήρχε αρκετή δουλειά για όλους στον μεγάλο κήπο του. Τραβήξτε νερό το πρωί, ποτίστε τα κρεβάτια το μεσημεριανό γεύμα και ξεφορτωθείτε το βράδυ. Ο θείος μου έλεγε συχνά: «Καλύτερα να ποτίσεις μία φορά παρά να χαλαρώσεις το χώμα δύο φορές». Κάθε μέρα έπρεπε να μαζεύω άδεια λουλούδια από αγγούρια, κρεμμύδια πάνω από το λόφο, καρότα, να δένω μουστάκια σε φράουλες και να αραιώνω ντομάτες».
Πληροφορίες για οικοκέντρο. Ο όρος «οικολογία» (που μεταφράζεται ως επιστήμη του σπιτιού) εισήχθη για πρώτη φορά στην επιστήμη το 1866 από τον Ernst Haeckel. Για πολύ καιρό αναπτύχθηκε ως αναπόσπαστο μέρος της βιολογικής επιστήμης. Επί του παρόντος, σε μια εποχή αυξανόμενης περιβαλλοντικής κρίσης, η οικολογία αναπτύσσεται με ολοένα αυξανόμενους ρυθμούς και μετατρέπεται σε μια ανεξάρτητη επιστήμη. Η σύγχρονη οικολογία αναπτύσσεται στους ακόλουθους τομείς: βιοοικολογία, οικολογία τοπίου, ανθρώπινη οικολογία, κοινωνική οικολογία, πρακτική οικολογία: διατήρηση της φύσης, ορθολογική χρήση των φυσικών πόρων.
2ο μάθημα.
3 διαγωνισμός. "Λαϊκή Οικολογία"
Η λαϊκή οικολογία αναπτύχθηκε χάρη στις μακροχρόνιες ανθρώπινες παρατηρήσεις των σχέσεων μεταξύ φυτών, ζώων και των συνθηκών διαβίωσής τους. Έχουν εμφανιστεί πολυάριθμες περιβαλλοντικές παροιμίες και ρητά. Εδώ, για παράδειγμα, είναι το εξής: «Ό,τι κυκλοφορεί, έρχεται γύρω».
Οι ομάδες καλούνται να πάρουν λαϊκά ρητά από τη συσκευασία τους, χωρισμένα σε δύο σημασιολογικά μέρη, καθένα από τα οποία είναι γραμμένο σε ξεχωριστό φύλλο. Οι ομάδες ανταγωνίζονται στην ταχύτητα συλλογής καρτών σε αυστηρά καθορισμένο χρόνο.
Λαϊκά ρητά:
Πολύ χιόνι σημαίνει πολύ ψωμί.
4 διαγωνισμός. "Πράσινο Φαρμακείο"
Κατά τη θεραπεία ασθενειών, οι άνθρωποι συχνά στρέφονται στην παραδοσιακή ιατρική και τα φαρμακευτικά φυτά. Στις ομάδες ανατίθεται το καθήκον: να επιλέξουν φαρμακευτικά φυτά από ένα σύνολο σχεδίων και να μιλήσουν για τις θεραπευτικές τους ιδιότητες.
Χαμομήλι
Κεράσι πουλιών - στυπτική δράση.
Αρνόγλωσσο
Coltsfoot
Cowberry
Ιπποφαές
Πληροφορίες για οικοκέντρο. Οι άνθρωποι χρησιμοποιούν φυτικά φάρμακα εδώ και πολύ καιρό. Λέγεται βοτανοθεραπεία. Η ανθρωπότητα γνωρίζει περισσότερα από 3000 είδη φαρμακευτικών φυτών. Τέτοια φυτά βρίσκονται και στη χερσόνησο Κόλα. Αυτά είναι το galangal, η Rhodiola rosea (χρυσή ρίζα), η σημύδα (μπουμπούκια και φύλλα), η κολτσούρα, το μούρο, το αρκουδάκι (αυτί της αρκούδας), το μύρτιλο, το yarrow, το tansy και άλλα.
3ο έτος.
5 διαγωνισμός. «Βρες ένα ταίρι».
Για κάθε τύπο οικολογικής σχέσης μεταξύ ζωντανών οργανισμών, επιλέξτε ένα ζευγάρι.
1. Κομμενσαλισμός (δωρεάν φόρτωση)
2. Κομμενσαλισμός (ενοικίαση)
3. Αμενσαλισμός
5. Αμοιβαιότητα (συμβίωση)
6. Συνεργασία πρωτοκόλλου.
7. Ανταγωνισμός
8. Αρπακτικά.
Α) Οι μέλισσες είναι λιβάδια.
Β) Ο καρχαρίας είναι κολλώδες ψάρι.
Β) Λύκος - ελάφι.
Δ) Άνθρωποι - βακτήρια E. coli
Δ) Τα όσπρια είναι βακτήρια που δεσμεύουν το άζωτο.
Ε) Οι Λιάνα είναι δέντρα που φυτρώνουν στο τροπικό δάσος.
Ζ) Τα καλούπια πενικιλίνης είναι βακτήρια.
Η) Λύκοι σε αγέλη.
6 διαγωνισμός. «Άνθρωπος και Περιβάλλον»
Η ανθρώπινη δραστηριότητα έχει συχνά επιζήμια επίδραση στη φύση. Εργοστάσια, εργοστάσια, μεταφορές, πόλεις είναι οι αιτίες που επιδεινώνουν τα περιβαλλοντικά προβλήματα.
Οι ομάδες καλούνται να παίξουντεστ «Ανθρώπινες Επιπτώσεις στο Περιβάλλον».
1. Η κύρια πηγή του φαινομένου του θερμοκηπίου είναι:
Α) βιομηχανία καυσίμων
Β) χημική βιομηχανία
Δ) η γεωργία.
2. Ο λόγος για την καταστροφή του όζοντος είναι η αύξηση της συγκέντρωσης στην ατμόσφαιρα:
Β) διοξείδιο του θείου Δ) μεθάνιο
3. Η αιτία της κατακρήμνισης οξέος είναι η αύξηση της συγκέντρωσης στην ατμόσφαιρα:
Α) διοξείδιο του άνθρακα Β) φρέον
Β) διοξείδιο του θείου Δ) μεθάνιο
4. Μία από τις συνέπειες της ρύπανσης των υδάτων με πετρέλαιο και προϊόντα πετρελαίου είναι:
Α) υπερχείλιση
Β) διαταραχή της ανταλλαγής αερίων
Β) δυσκολία στη διείσδυση του ηλιακού φωτός
Δ) ανάπτυξη γαλαζοπράσινων φυκών.
5. Η αιτία του φαινομένου του θερμοκηπίου είναι η αύξηση της συγκέντρωσης στην ατμόσφαιρα: Α) διοξείδιο του άνθρακα Β) φρέον
Β) διοξείδιο του θείου Δ) μεθάνιο
6. Η τρύπα του όζοντος παρατηρήθηκε για πρώτη φορά παραπάνω:
Α) Ανταρκτική Β) Ευρώπη
Β) Αφρική Δ) Αρκτικός Ωκεανός.
7. Ο λόγος οξίνισης της δεξαμενής είναι:
Α) ρύπανση από πετρέλαιο
Β) βιομηχανικές εκπομπές που περιέχουν διοξείδιο του θείου
Β) βιομηχανικές εκπομπές που περιέχουν διοξείδιο του άνθρακα
Δ) έκπλυση ορυκτών λιπασμάτων από χωράφια.
8. Η κύρια πηγή σχηματισμού όξινης βροχής είναι:
Α) βιομηχανία καυσίμων
Β) μεταλλουργική βιομηχανία
Β) δασικές πυρκαγιές
Δ) η γεωργία.
9. Ο λόγος για τη μείωση της διαφάνειας του αέρα είναι η αύξηση της συγκέντρωσης στην ατμόσφαιρα:
Α) διοξείδιο του άνθρακα Β) φρέον
Β) διοξείδιο του θείου Δ) σκόνη
10. Η απομάκρυνση των ορυκτών λιπασμάτων από τα χωράφια οδηγεί σε:
Α) υπερχείλιση
Β) δυσκολία στη φωτοσύνθεση υδρόβιων φυτών
Β) οξίνιση της δεξαμενής
Δ) μόλυνση με ιόντα βαρέων μετάλλων.
Πληροφορίες για οικοκέντρο. Η καθαρότητα του νερού, του αέρα και του εδάφους μπορεί να κριθεί με τη βοήθεια ζωντανών οργανισμών - περιβαλλοντικών δεικτών. Η μαζική αναπαραγωγή αιμοσκώληκων, προνυμφών κουνουπιών και κόκκινης δάφνιας υποδηλώνει σοβαρή ρύπανση της δεξαμενής. Εάν οι καραβίδες έχουν εξαφανιστεί από τη δεξαμενή, σημαίνει ότι η δεξαμενή οξινίζεται. Δείκτες της καθαρότητας μιας λίμνης από τα φυτά είναι τα νούφαρα, οι κάψουλες αυγών, η μαύρη σκλήθρα και η ιτιά.
Δείκτες καθαρότητας του αέρα είναι οι επιφυτικοί λειχήνες, οι οποίοι αναπτύσσονται μόνο σε συνθήκες φιλικές προς το περιβάλλον. Όταν η συγκέντρωση του διοξειδίου του θείου στον αέρα πλησιάζει τη μέγιστη επιτρεπόμενη συγκέντρωση, παρατηρείται κιτρίνισμα των βελόνων στα κωνοφόρα φυτά.
Δείκτες όξινων εδαφών είναι οι αλογοουρές και οι ψείρες του ξύλου.
4ο έτος.
7 διαγωνισμός. «Προστασία της Φύσης»
Πώς θα θέλατε να μοιάζει το φυσικό περιβάλλον; Πιθανώς καθαρός αέρας και καθαρό νερό, εύφορη γη, πλούσια χλωρίδα και πανίδα και η απουσία επικίνδυνων ρύπων. Ποια είναι η πραγματική κατάσταση; Πώς μπορώ να το αλλάξω;
Ανατίθεται στις ομάδες το καθήκον: να αναφέρουν τα κύρια μέτρα για την προστασία των φυτών και των ζώων. Οι ομάδες αρχίζουν να ονομάζουν γεγονότα ένα προς ένα. Η ομάδα που ονομάζει τα περισσότερα γεγονότα κερδίζει.
Πληροφορίες οικοκεντρικού . Για την προστασία των φυτών και των ζώων, δημιουργούνται ειδικά προστατευόμενες φυσικές περιοχές, όπως φυσικά καταφύγια, καταφύγια, εθνικά πάρκα και φυσικά μνημεία. Υπάρχουν 3 φυσικά καταφύγια οργανωμένα στην περιοχή του Μουρμάνσκ:
Κρατικό καταφύγιο βιόσφαιρας Λαπωνίας. Οργανώθηκε το 1930 για τη διατήρηση του πληθυσμού των ταράνδων και βρίσκεται στο κέντρο της χερσονήσου Κόλα.
Κρατικό Αποθεματικό Kandalaksha. Διοργανώθηκε το 1932 για τη διατήρηση του πληθυσμού των πτηνών eider. Η επικράτειά του καλύπτει το Μπάρεντς και το Μπελόγιε
Φυσικό Καταφύγιο "Pasvik". Οργανώθηκε το 1992 για τη διατήρηση των υγροτόπων του ποταμού Pasvik, των υδρόβιων πτηνών και του πληθυσμού των αλκών στο βόρειο όριο της οροσειράς.
8 διαγωνισμός. «Ο άνθρωπος και η υγεία του»
Σύμφωνα με τους επιστήμονες, η ανθρώπινη υγεία εξαρτάται 10% από την ανάπτυξη της ιατρικής, 20% από την κληρονομικότητα, 20% από την κατάσταση του περιβάλλοντος και 50% από τον ατομικό τρόπο ζωής. Στις ομάδες δόθηκε εκ των προτέρων μια δημιουργική εργασία - να γράψουν ένα γράμμα σε έναν καπνιστή.
5 μάθημα.
9 διαγωνισμός. «Προστασία της αφίσας της οικολογίας».
Οι παίκτες θα έχουν διαγωνισμό - διαγωνισμό αφίσας. Οι μαθητές εξηγούν τη δημιουργική τους ιδέα, παρέχουν μια λογική για το επιλεγμένο θέμα και τονίζουν τη συνάφεια και την πρακτική σημασία του.
3. Συνοψίζοντας το παιχνίδι. Με βάση τα συνολικά αποτελέσματα της «προπόνησης», ονομάζεται η ομάδα που έδειξε το υψηλότερο επίπεδο γνώσεων.
Απαντήσεις
Διαγωνισμός "ABC of Ecology"
1Ε2 σολ
ΠΡΟΣ ΤΗΝ
3 σι
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
4 ΕΝΑ
μεγάλο
5 ΕΝΑ
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ
6G
7 ΕΝΑ
ΚΑΙ
8 Π
Εγώ
1. Μια κοινότητα ζωντανών οργανισμών και των οικοτόπων τους, που αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο που βασίζεται στη βιώσιμη αλληλεπίδραση μεταξύ στοιχείων της ζωντανής και της άψυχης φύσης.
2. Ο επιστήμονας που εισήγαγε πρώτος τον ορισμό της οικολογίας στην επιστήμη.
3. Το κέλυφος της γης όπου υπάρχουν ζωντανοί οργανισμοί.
4. Έδαφος που καταλαμβάνεται από άτομα του ίδιου είδους.
5. Το κέλυφος αέρα της Γης.
6. Ζωντανοί οργανισμοί που ζουν στο νερό.
7. Η ικανότητα των οργανισμών να προσαρμόζονται στις νέες περιβαλλοντικές συνθήκες.
8. Συλλογή ατόμων του ίδιου είδους που καταλαμβάνουν συγκεκριμένο χώρο
Διαγωνισμός "Φροντίδα για τις καλλιέργειες κήπου."
Στις ομάδες προσφέρεται μια ιστορία - ένας μύθος από τον βαρόνο Μυνχάουζεν, στην οποία πρέπει να διορθώσουν τα λάθη.
«Το καλοκαίρι έμενα στο χωριό με τον θείο μου. Υπήρχε αρκετή δουλειά για όλους στον μεγάλο κήπο του. Τραβήξτε νερόβράδυ ή πρωί , ποτίστε τα κρεβάτια βράδυ ή πρωί , αγριόχορτο βράδυ ή πρωί . Ο θείος μου έλεγε συχνά: «Είναι καλύτερα μια φοράαμολάωαπό δύο φορές νερό έδαφος." Κάθε μέρα έπρεπε να σπινάρωπατάτες, θετός γιος ντομάτες, προσδέσου αγγούρια, λεπτή καρότο ».
Διαγωνισμός "Λαϊκή Οικολογία"
Λαϊκά ρητά:
Η πρώτη ομίχλη του καλοκαιριού είναι ένα σίγουρο σημάδι των μανιταριών.
Ο Μάιος είναι κρύος - η χρονιά είναι γόνιμη.
Την άνοιξη θα ξαπλώσεις - τον χειμώνα θα τρέχεις με την τσάντα σου.
Μια ανοιξιάτικη μέρα τρέφει το χρόνο.
Πολύ χιόνι σημαίνει πολύ ψωμί.
Αν βρέξει τον Μάιο, θα υπάρχει σίκαλη.
Διαγωνισμός «Πράσινο Φαρμακείο».
Στις ομάδες προσφέρθηκαν φαρμακευτικά φυτά:
Χαμομήλι – αντισηπτικό, αντιφλεγμονώδες, στυπτικό, χολερετικό, εφιδρωτικό, αναλγητικό, αντιαλλεργικό, ηρεμιστικό.
Κεράσι πουλιών - στυπτική δράση.
Αρνόγλωσσο – επούλωση πληγών, αντιφλεγμονώδη, αποχρεμπτική δράση.
Coltsfoot - εφιδρωτικό, μαλακτικό, απολυμαντικό, αντιφλεγμονώδες μέσο. Χρησιμοποιείται για την ενίσχυση των μαλλιών και την αφαίρεση της πιτυρίδας.
Cowberry – στυπτικό, χολερετικό, απολυμαντικό αποτέλεσμα. Πολύτιμο διαιτητικό προϊόν. Χρησιμοποιείται για γαστρίτιδα, διαβήτη, φλεγμονές των νεφρών και της ουροδόχου κύστης.
Ιπποφαές – απολυμαντικό και επούλωση πληγών. Χρησιμοποιείται στη θεραπεία εγκαυμάτων, διαφόρων πληγών και ελκών.
Διαγωνισμός «Βρες ένα ζευγάρι».
Στόχος: αύξηση του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών στην εφαρμογή περιβαλλοντικών
εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας· διευκολύνουν την απόκτηση συλλογικής εμπειρίας
δουλειά.
Καθήκοντα:
Διεύρυνση των ιδεών των εκπαιδευτικών σχετικά με πιθανές μεθόδους και τεχνικές,
χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά για την περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Να εντοπίσει τις υπάρχουσες γνώσεις των εκπαιδευτικών σε περιβαλλοντικά θέματα (φαινόμενα
ζωντανή και άψυχη φύση, φυτά, ζώα).
Ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος μεταξύ των εκπαιδευτικών.
Εισαγωγή:
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση γίνεται όλο και πιο σημαντική στην εποχή μας.
κατεύθυνση της παιδικής παιδαγωγικής. Γιατί; Πρώτον, φιλικό προς το περιβάλλον
Η ανθρώπινη συμπεριφορά είναι το κλειδί για την επιβίωση της ανθρωπότητας στο σπίτι που είναι κοινό για όλους μας
πλανήτης Γη. Δεύτερον, στη διαδικασία μάθησης για τη φύση, τα παιδιά αναπτύσσονται
η ικανότητα δημιουργικής σκέψης, η αντίληψη και η φαντασία οξύνονται,
επιθυμία για απόκτηση νέων γνώσεων. Περιέργεια και εκπαιδευτικό ενδιαφέρον
είναι πολύτιμα χαρακτηριστικά προσωπικότητας και εκφράζουν μια στάση απέναντι στη γύρω ζωή,
φύση. Βασική προϋπόθεση για την ανάπτυξή τους είναι η ευρεία εξοικείωση των παιδιών με τα φαινόμενα
τον περιβάλλοντα κόσμο, τη φύση και την καλλιέργεια μιας ενεργητικής, ενδιαφέρουσας στάσης
σε αυτούς. Οικολογία είναι η επιστήμη της σχέσης φυτικών και ζωικών οργανισμών μεταξύ τους.
φίλο και στο περιβάλλον τους.
Η προώθηση μιας οικολογικής κουλτούρας είναι μακρύς δρόμος για τη διαμόρφωση του σωστού
τρόποι αλληλεπίδρασης των παιδιών με τη φύση. Το αποτέλεσμά του δεν πρέπει να είναι μόνο
όχι μόνο η κυριαρχία ορισμένων γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά η ανάπτυξη συναισθηματικών
ανταπόκριση, ικανότητα και επιθυμία για ενεργή προστασία, βελτίωση, εξευγενισμό
φύση. Ένας άνθρωπος που δεν βλέπει την ομορφιά της φύσης είναι χειρότερος από έναν τυφλό: έχει τύφλωση
ψυχές. Και από κάποιον που η ψυχή του είναι τυφλή, μην περιμένετε καλοσύνη ή ειλικρίνεια, αφοσίωση ή
θάρρος.
Για να μάθει το παιδί να κατανοεί τη φύση, να νιώθει την ομορφιά της, να τη διαβάζει
γλώσσα, φρόντισε τον πλούτο της, πρέπει να του ενσταλάξεις αυτά τα συναισθήματα από την πρώιμη παιδική ηλικία
- σε μια εποχή που το ενδιαφέρον για τη γύρω χλωρίδα και πανίδα είναι μεγάλο. Πρέπει να προσπαθήσουμε
αφύπνιση στα παιδιά, πρώτα από όλα. Ενδιαφέρον για τη φύση, ενθαρρύνετέ τα να παρατηρούν
φυσικά φαινόμενα, διδάσκουν τη σύγκριση, εξάγουν συμπεράσματα. Ο μεγάλος δάσκαλος V.A.
Ο Sukhomlinsky σημείωσε με ακρίβεια: «Οι παρατηρήσεις είναι απαραίτητες για ένα παιδί όπως ο ήλιος, ο αέρας και
Το νερό είναι απαραίτητο για το φυτό και για να μάθει το παιδί να βλέπει στην πικραλίδα
ο ήλιος στην παλάμη του χεριού σας, σε μια λευκή σημύδα - ένα κορίτσι με ένα λευκό sundress, για αυτό χρειάζεστε
να είσαι στη φύση, να σταματήσεις, να κοιτάξεις προσεκτικά για να δεις».
1 μέρος. Ζέσταμα.
1. Τι σημαίνει ο όρος «οικολογία»;
2. Ποια είναι τα κύρια περιβαλλοντικά προβλήματα σε όλο τον κόσμο και στην πόλη μας;
3. Ποια είναι η κύρια ουσία της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης για τα παιδιά; Γιατί χρειάζονται
να σπουδάσω από την προσχολική ηλικία;
4. Ποιος είναι ο αντίκτυπος του περιβάλλοντος στην υγεία των παιδιών;
5. Ποιοι θεωρείτε ότι είναι οι λόγοι για την απρόσεκτη, ενίοτε αδίστακτη στάση των παιδιών απέναντι
φύση; Τι ακριβώς κατηγορείς ως δάσκαλος;
6. Ποιος είναι ο κύριος ρόλος του εκπαιδευτικού στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας;
7. Σε ποιες κοινές δραστηριότητες με παιδιά μπορείτε να συνεισφέρετε πρακτικά;
διατήρηση της φύσης;
8. Τι είδους εργασία, κατά τη γνώμη σας, πρέπει να πραγματοποιηθεί με τους γονείς σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
9. Καταγράψτε τους κλασικούς της ρωσικής και ξένης λογοτεχνίας που δόξασαν τη φύση
τα έργα τους.
10. Καταγράψτε τις παροιμίες και τα ρητά που γνωρίζετε για τη φύση.
11.Θυμηθείτε και απαριθμήστε εν συντομία λαϊκά σημάδια για τη φύση.
Μέρος 2ο. Παιχνίδι "Αυτά τα αστεία ζώα"
Βιβλίο με αρχεία της φύσης.
1. Η μακρύτερη γλώσσα είναι….(χαμαιλέοντας)
2. Τα πιο έξυπνα ζώα... (δελφίνια)
3. Η πιο δυνατή όσφρηση είναι ... (πεταλούδα)
4. Τα περισσότερα μάτια έχουν... (μύγες, λιβελλούλες)
5. Ακούει καλύτερα... (κουκουβάγια)
6. Οι πιο γρήγορες μύγες... (γρήγορη)
7. Ο πιο άγρυπνος... (χρυσαετός)
8. Πρωταθλητές μακροζωίας... (χελώνες)
9. Οι πιο οδοντωτοί... (καρχαρίες)
10. Πρωταθλητής στην κατάποση... (βόα συσφιγκτήρας)
Προσπαθήστε να εξηγήσετε τα ονόματα διάσημων ζώων, πουλιών, εντόμων.
1. Minnow - ζει στην άμμο
2. Tench – ρίχνει, αλλάζει χρώμα από κίτρινο σε ροζ
3. Tit – τραγουδάει «zin-zin»
4. Kulik - φωνάζει "γρήγορα"
5. Η λιβελούλα κελαηδάει
6. Καρδερίνα - dandy, dandy
7. Nightjar - αιωρείται γύρω από τα κοπάδια που βόσκουν
8. Αλογόμυγα - δαγκώνει τόσο οδυνηρά που τα μάτια σου είναι σκοτεινά και τυφλώνεσαι.
9. Λύκος - σέρνει θήραμα
10. Έντομο - εγκοπές στο σώμα
Μέρος 3: «Οικολογική γωνία»
Κατατάξτε τις παρακάτω αρχές κατά σειρά σπουδαιότητας (χρησιμοποιώντας αριθμούς)
δημιουργώντας μια οικολογική γωνιά στην ομάδα (βάλε τα περισσότερα
τρέχουσα κατάσταση, κατά τη γνώμη σας):
φυτά και ζώα;
πέτρες, κοχύλια κ.λπ.)
εκπρόσωποι της άγριας ζωής,
ασφάλεια
Χωρίς δηλητηριώδη φυτά
επικίνδυνα είδη ζώων, έντομα).
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
φύση.
Μέρος 4 Διαγωνισμός Blitz «Πώς τα φυτά και τα ζώα προβλέπουν τον καιρό»
Ποια σημάδια στη συμπεριφορά των ζώων και των φυτών μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την πρόβλεψη
καιρός; Η ομάδα που ονομάζει τα περισσότερα ζώδια κερδίζει. Για κάθε σωστό
απάντηση – 1 βαθμός.
Η αράχνη υφαίνει εντατικά έναν ιστό - για να στεγνώσει ο καιρός.
Ζεσταίνεται ήδη στο δρόμο - πριν από τη βροχή.
Τα Swifts πετούν χαμηλά - προμηνύουν βροχή.
Μια μέρα πριν την απόψυξη, τα ποντίκια βγαίνουν από κάτω από το κρεβάτι πάνω στο χιόνι.
Ο σκύλος κυλάει στο έδαφος, τρώει λίγο και κοιμάται πολύ - σε μια χιονοθύελλα.
Όταν η κερασιά ανθίζει, να περιμένετε πάντα κρύο καιρό.
Εάν το γρασίδι είναι στεγνό το πρωί, περιμένετε βροχή το βράδυ.
Τα λουλούδια μυρίζουν πιο δυνατά πριν από τη βροχή.
Πολύς χυμός ρέει από μια σημύδα - για ένα βροχερό καλοκαίρι.
Το πρωί άνθισε ο ξυλόψυχος και έμεινε ανοιχτός όλη μέρα - καλή τύχη.
καιρός;
Μέρος 5 Επίλυση παιδαγωγικών καταστάσεων.
Οι καταστάσεις ανατίθενται σε όλη την ομάδα.
απασχολημένος με τις δικές μου σκέψεις.
Ας μάθουμε το όνομά του».
Μέρος 6 Μουσικό καλειδοσκόπιο.
Χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις, προσπαθήστε να θυμηθείτε και να τραγουδήσετε τουλάχιστον έναν στίχο
τραγούδια στα οποία εμφανίζονται:
∙ Χαμομήλια, δάσος
∙ πουλιά, νερό
∙ σημύδα, λόφοι
Μέρος 7 Εκφράστε ερωτήσεις.
Γίνονται γρήγορα ερωτήσεις σε κάθε ομάδα με τη σειρά τους, οι απαντήσεις πρέπει να είναι
επίσης στιγμιαία:
1. Γιατί ένας σκίουρος χρειάζεται μια μακριά και χνουδωτή ουρά;
2. Ποιο κλαδί δεν φυτρώνει σε δέντρο;
3. Τι χτένα μπορείς να χρησιμοποιήσεις για να χτενίσεις το κεφάλι σου;
4. Μπορεί μια στρουθοκάμηλος να αυτοαποκαλείται πουλί;
5. Πώς τελειώνει η μέρα και η νύχτα;
6. Ποιος έχει αυτιά στα πόδια;
Συνοψίζοντας το παιχνίδι.
Η σωστή σχέση ανθρώπου και φύσης εξαρτάται από
πολλά πράγματα, συμπεριλαμβανομένης της ευημερίας του ίδιου του ατόμου. Σεβασμός στη φύση
πρέπει να γίνει ο κανόνας της ανθρώπινης συμπεριφοράς. Είναι απαραίτητο να ενσταλάξουμε σε ένα παιδί από την παιδική ηλικία ότι
να αγαπάς τη φύση σημαίνει να κάνεις καλό και να τον κάνεις να σκεφτεί τι
μπορούμε να κάνουμε τη γη μας πιο όμορφη, πιο πράσινη, πιο πλούσια.
Δεν είναι όλοι προικισμένοι με ένα αίσθημα αγάπης για τη φύση, όπως ακριβώς η μουσική.
ακρόαση. Επομένως χρειάζεται ανάπτυξη. Εμείς, οι εκπαιδευτικοί προσχολικής ηλικίας, μαζί με
Οι γονείς είναι οι πρώτοι οδηγοί των παιδιών στη φύση.
Έτσι, διαμορφώνοντας στα παιδιά ένα σύστημα γνώσης για τα χαρακτηριστικά
προσαρμογή διαφορετικών ειδών στο περιβάλλον τους, εισάγοντάς τα στο περιβάλλον
δραστηριότητες, πραγματοποίηση διακοπών, ματινέ, περιβαλλοντικά παιχνίδια και
Με τη συμμετοχή των γονέων στην εργασία, ο δάσκαλος προωθεί την περιβαλλοντική εκπαίδευση
παιδί, ανάπτυξη μιας ενεργητικής και υπεύθυνης στάσης απέναντι στη φύση. Και αυτό είναι στο δικό μου
Η στροφή συμβάλλει στην ανάπτυξη του γνωστικού ενδιαφέροντος και της περιέργειας στα παιδιά.
Βιβλιογραφία:
1. Belaya K. Yu. Μεθοδολογική εργασία σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα: Ανάλυση, σχεδιασμός, φόρμες και
μέθοδοι Μ.: TC Sfera, 2008.
2.Bushneva I.M. και άλλοι. Παιδαγωγικές συμβουλές. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος,
2010.Zenina T. Εργασία με γονείς για την περιβαλλοντική εκπαίδευση
παιδιά προσχολικής ηλικίας // Προσχολική αγωγή Νο. 7 σελ. 5863
3. Veraksy N. E., Komarova T. S., Vasilyeva M. A. Από τη γέννηση στο σχολείο.
Κατά προσέγγιση βασικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση στη Μόσχα:
Mosaic Synthesis, 2012.
4.Gorbatenko O.F.. Σύστημα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στην προσχολική ηλικία
Εκπαιδευτικά ιδρύματα. Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008.
5. Kameneva L. A., Kondratyeva N. N. Ο κόσμος της φύσης και το παιδί. Μεθοδολογία
περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας Αγία Πετρούπολη: Childhood Press, 2003.
6. Nikolaeva S. N. Νέος οικολόγος: πρόγραμμα και προϋποθέσεις για την εφαρμογή του
στο νηπιαγωγείο Μ.: Ψηφιδωτό - Σύνθεση, 2004.
7. Nikolaeva S. N. Μέθοδοι περιβαλλοντικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο. Βιβλίο
για εκπαιδευτικούς. M.: Εκπαίδευση, 2004 Ryzhova N. A. Πρόγραμμα «Το σπίτι μας»
φύση» Μ.: «KarapuzDidaktika», 2005.
8. Ryzhova N. A. Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. Μ.: Karapuz, 2001.
9. Solomenkova O. A. Περιβαλλοντική εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. Πρόγραμμα
και μεθοδολογικές συστάσεις 3η έκδ., αναθ. και επιπλέον Μ.: Mosaic Synthesis, 2008.
10. Solomenkova O. A. Βασικά και πρόσθετα προσχολικά προγράμματα
εκπαιδευτικά ιδρύματα: μέθοδος. επίδομα. Μ.: Airispress, 2007
Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης
Νηπιαγωγείο Νο. 31 «Teremok»
Επιχειρηματικό παιχνίδι για δασκάλους προσχολικής ηλικίας
«Η οικολογία είναι κοντά μας»
Προετοιμάστηκε και διεξήχθη:
εκπαιδευτικός της 2ης ανώτερης ομάδας
Lukash Yu.P.
Γκούκοβο
2017
1. Η Ira περπάτησε σπίτι από το νηπιαγωγείο μέσα από ένα πάρκο φυτεμένο με θάμνους σταφίδας, και
είπε δυνατά στη μητέρα μου πώς τους πότισε όλη η ομάδα εδώ. Αλλά η μητέρα ήταν
απασχολημένος με τις δικές μου σκέψεις.
- Γιατί δεν με ακούς; – ρώτησε η Άιρα και της έβγαλε το χέρι.
– Τι ιδιοτροπίες είναι αυτές;! - η μητέρα κοκκίνισε, σπάζοντας ένα κλαδί νεαρής σταφίδας,
χαστούκισε το κορίτσι. Και τότε είπε θυμωμένη: «Ποιος χρειάζεται τα προβλήματά σου, αυτό είναι
απλά παιδικό παιχνίδι! Χωρίς εσάς, θα υπάρχουν αρκετοί οικολόγοι.
Τι αρνητικές συνέπειες μπορεί να έχει η πράξη της μητέρας;
2. Βγήκατε έξω με το παιδί σας. Μετά από φωτεινές ηλιόλουστες μέρες έγινε συννεφιά και
ανεμώδης «Ο καιρός έγινε πάλι κακός», ίσως σκεφτείτε. Τι λέτε στο παιδί σας; Σχετικά με το τι
θα του μιλήσεις;
3. Μια βόλτα στο λιβάδι σας δίνει την ευκαιρία να δείτε πολλά αγριολούλουδα,
μερικές φορές πολύ σπάνια. Έχετε συναντήσει μπλε-μάτια bluebells. Είναι τόσοι πολλοί αυτοί που
το λιβάδι φαίνεται να ηχεί ήσυχα από τα ταλαντευόμενα κεφάλια τους. Το χέρι του παιδιού απλώνει
διάλεξε ένα λουλούδι, ένα άλλο. Ποιες θα είναι οι ενέργειές σας;
4. Ενώ έκανε μια βόλτα στο δάσος, ο πεντάχρονος Pavlik είδε μια όμορφη πεταλούδα με
πορτοκαλί φτερά. Η μαμά δεν ήξερε πώς λεγόταν, αλλά το πρόσφερε στον γιο της
δες το προσεκτικά και θυμήσου την εμφάνισή του: «Στο σπίτι θα κοιτάξουμε στο βιβλίο και
Ας μάθουμε το όνομά του».
Η μαμά έκανε το σωστό; Πρέπει πάντα να απαντάτε σε όλες τις ερωτήσεις ταυτόχρονα;
παιδί; Σε τι συνέβαλε η μαμά θέτοντας ένα τέτοιο καθήκον;
παρουσία όσο το δυνατόν περισσότερων ειδών
φυτά και ζώα;
η παρουσία άψυχων αντικειμένων (χώμα,
πέτρες, κοχύλια κ.λπ.)
παρέχοντας άνετες συνθήκες για όλους
τον βιότοπο και τη φροντίδα που χρειάζονται·
ασφάλεια (έλλειψη ή απροσπέλαση
ζώα, έντομα)?
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
φροντίδα για τα φυτά και τα ζώα·
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
Παρατηρήστε αντικείμενα ζωντανής φύσης.
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
πειραματιστείτε με άψυχα αντικείμενα
φύση.
παρουσία όσο το δυνατόν περισσότερων ειδών
φυτά και ζώα;
η παρουσία άψυχων αντικειμένων (χώμα,
πέτρες, κοχύλια κ.λπ.)
παρέχοντας άνετες συνθήκες για όλους
εκπρόσωποι της άγριας ζωής, παροχή
τον βιότοπο και τη φροντίδα που χρειάζονται·
ασφάλεια (έλλειψη ή απροσπέλαση
δηλητηριώδη φυτά, κανένα επικίνδυνο είδος
ζώα, έντομα)?
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
φροντίδα για τα φυτά και τα ζώα·
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
Παρατηρήστε αντικείμενα ζωντανής φύσης.
παρέχοντας ευκαιρίες στα παιδιά
πειραματιστείτε με άψυχα αντικείμενα
φύση.
Sidorova Evgenia Alexandrovna
MBDOU "Yurinsky d/s "Teremok"
Μουσικός διευθυντής
Nature connoisseurs 1 διαφάνεια
Παρουσιαστής 1: Καλησπέρα, αγαπητοί φίλοι! Είμαστε στην ευχάριστη θέση να καλωσορίσουμε όλους σε αυτή τη μικρή αίθουσα για το περιβαλλοντικό έργο «Ειδικοί της Οικολογίας»!
2 παρουσιαστής: Δεν υπάρχει τέτοιο άτομο που δεν νοιαζόταν για τη μοίρα της γύρω φύσης και, κατά συνέπεια, τη δική του μοίρα. Η παγκόσμια περιβαλλοντική κρίση που απειλεί τον πλανήτη μας έχει αναγκάσει τους ανθρώπους να σκεφτούν αυτό το πρόβλημα. Ζήσαμε πολύ ψευδαισθήσεις ότι η φύση είναι αιώνια, ανεξάντλητη, γενναιόδωρη και θα βρέχει πάντα το αγαπημένο της παιδί –τον άνθρωπο– με δώρα. Και απερίσκεπτα πήραν και χρησιμοποίησαν άσκοπα τους φυσικούς πόρους. Τώρα πρέπει να μάθουμε να τα χρησιμοποιούμε λογικά, ώστε να μην καταρρεύσουν εντελώς, αλλά να αποκατασταθούν για τις μελλοντικές γενιές, ώστε ο αέρας, το νερό και η γη του πλανήτη μας να παραμείνουν καθαρά και οι άνθρωποι σε αυτόν τον κόσμο να είναι υγιείς, ήρεμοι και σοφός. Γι' αυτό έχουν μαζευτεί εδώ όσοι γνωρίζουν και αγαπούν τη φύση της πατρίδας τους.
1 παρουσιαστής: Θα ξεκινήσουμε το παιχνίδι μας σχηματίζοντας ομάδες. Σας προτείνουμε να παίρνετε ένα κομμάτι χαρτί στο πίσω μέρος του, θα δείτε έναν αριθμό που αντιστοιχεί στον αριθμό της ομάδας σας. Θα υπάρχουν 2 ομάδες συνολικά.
Παρουσιαστής 2: Η εργασία όλων ήταν να σκεφτούν το όνομα, το μότο και το λογότυπο της ομάδας. Σας προσκαλούμε να συζητήσετε όλα αυτά στις ομάδες σας για λίγα λεπτά και να συστηθείτε στα μέλη της κριτικής επιτροπής και ο ένας στον άλλον. Μην ξεχάσετε να επιλέξετε καπετάνιο. Εμείς οι ίδιοι και η Έλενα Παβλόβνα θα παρακολουθήσουμε την εξέλιξη του παιχνιδιού.
(πώς να προετοιμαστείτε για την παρουσίαση των ομάδων)
Παρουσιαστής 1: Λοιπόν, ξεκινάμε τον περιβαλλοντικό μας διαγωνισμό. (Σαλπίσματα)Για τη διεξαγωγή της κλήρωσης, παρακαλώ πλησιάστε με με έναν εκπρόσωπο από κάθε ομάδα (βγείτε έξω). Πρέπει να τραβήξετε ένα κομμάτι χαρτί με έναν αριθμό και ανακοινώστε ποιον αριθμό έχετε.
Το πρώτο καθήκον λοιπόν είναι εργασία για το σπίτι. Παρουσιάστε την ομάδα σας.
2 παρουσιαστής: Και τώρα θέλω να δώσω τον λόγο στον πρόεδρο της κριτικής επιτροπής (ομιλία της κριτικής επιτροπής).
Και συνεχίζουμε και υπάρχει διαγωνισμός μπροστά «Δεν είναι ώρα να αλλάξουμε ρούχα;» Ονομάστε τα ζώα που αλλάζουν το τρίχωμα τους το χειμώνα. (Μετά τις απαντήσεις, στην οθόνη θα εμφανιστεί μια εικόνα με ζώα). 2-3 διαφάνειες
Ο λόγος της κριτικής επιτροπής.
1 παρουσιαστής: 2 διαγωνισμός «Ποιος είναι ο περίεργος εδώ έξω;»
Πρέπει να ονομάσετε τον βιότοπο των ζώων και να προσδιορίσετε ποιος είναι ο περίεργος στη σειρά. Η κριτική επιτροπή θα αξιολογήσει την ταχύτητα και την ορθότητα της απάντησης.
στη διαφάνεια 4 ΕΔΑΦΑΛΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, μια επιπλέον σαύρα, ζει σε περιβάλλον εδάφους-αέρα. Τρυπώντας κουκουβάγιες για συνολική ανάπτυξη, ζουν στο έδαφος.
στη διαφάνεια 5 ΥΔΑΤΙΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ένας επιπλέον πελαργός, θεωρείται πτηνό του εδάφους.
