Résumé d'une leçon de modélisation en groupe intermédiaire
Thème : « Ours en peluche »
Cible:
Apprenez aux enfants à sculpter un animal à partir de 3 parties de formes différentes, en respectant les proportions entre elles.
Tâches.
. Renforcez les techniques de sculpture familières : rouler, dérouler, relier les pièces grâce à la technique de l'étalement. Renforcez la capacité de diviser la pâte à modeler en deux parties inégales. Développer l'indépendance, cultiver l'intérêt pour la sculpture d'animaux et la capacité d'accomplir le travail.
Matériel : pâte à modeler marron et noire, piles, planches, perles, serviettes, ours en peluche.
Travaux préliminaires :
La veille de la leçon, examinez l'ourson en mettant en évidence ses parties, déterminez à quoi ressemble chaque partie.
Rappelez-vous dans quels contes de fées il y a un ours, de quel genre de personnage il s'agit. Progression de la leçon :
Les gars! Aujourd'hui, un invité inhabituel est venu nous rendre visite et vous découvrirez qui il est si vous devinez l'énigme.
Faire une énigme.
- En été, il marche sans route
Entre pins et bouleaux
Et en hiver il dort dans une tanière,
Cache votre nez du gel.
-Les gars, l'ourson m'a dit en toute confiance qu'il vit tout seul dans la forêt. Le printemps est arrivé, l'ourson s'est réveillé après son hibernation et ses amis dorment encore. Et il veut vraiment avoir des amis. Aidons notre invité et fabriquons les mêmes petits ours en peluche.
Afficher et visualiser un échantillon.
-Regarde le petit ours que j'ai fait ce matin. Regardons-le. De quelles pièces se compose le jouet ?
Tête, corps, pattes, oreilles.
- Sur quelle partie pensez-vous que nous devrions commencer à travailler ? (du corps).
-À quelle forme ressemble le torse ? (colonne, ovale).
- Comment obtient-on un ovale ? (faites d'abord rouler la balle, puis déroulez-la un peu pour obtenir une forme allongée).
Montrez le mouvement de vos mains tout en sculptant une boule et un ovale.
Quelle partie allons-nous sculpter ensuite ? (tête).
De quelle forme est-ce? Comment récupère-t-on le ballon ?
Ensuite, nous connectons la tête et le corps en utilisant la technique du frottis.
Qu'en pensez-vous, pourquoi avez-vous besoin de coller une partie sur une autre ?
(pour que la connexion soit forte).
- Que ferons-nous ensuite? (sculpter les pattes).
Quelle est la forme de la patte ? (ovale).
Combien de pattes a un ourson ? (quatre)
Nous réaliserons les oreilles de l'ours en utilisant la technique du pincement. Faites attention à l'endroit où se trouvent les oreilles : sur le dessus de la tête, pas sur le côté.
Comment fait-on les yeux ? (à partir de perles).
C’est le genre d’ours en jouet que vous sculpterez vous-même aujourd’hui.
Démonstration de division de la pâte à modeler en parties.
- Divisons la pâte à modeler en parties. Tout d’abord, divisez le bloc de pâte à modeler en deux.
Nous sculpterons le corps à partir d'une partie, et l'autre moitié devra être divisée en deux parties inégales ; à partir du plus petit, nous sculptons la tête de l'ours et divisons la partie restante en deux, puis chaque moitié en deux - vous obtenez quatre pièces identiques, quatre pattes.
Minute d'éducation physique
Nous sommes fatigués, nous sommes restés trop longtemps,
Nous voulions nous échauffer.
Puis ils regardèrent le mur,
Puis ils regardèrent par la fenêtre.
A droite, tourne à gauche,
Et puis vice-versa.
A droite, tourne à gauche,
Et puis vice-versa.
Commençons les squats
Nous plions complètement les jambes.
De haut en bas, de haut en bas,
Ne vous précipitez pas pour vous accroupir.
Et nous nous sommes assis pour la dernière fois,
Et maintenant ils s'assirent.
Maintenant, mettons-nous au travail.
Lors des activités autonomes, l'enseignant donne des conseils aux enfants et, si nécessaire, apporte son aide aux enfants.
Analyse de la leçon.
Regardez, les gars, quels adorables petits oursons vous avez créés.
(Demandez à 3-4 enfants quel travail ils ont aimé et pourquoi, attirez l'attention avec tact sur les lacunes de certains travaux, proposez d'essayer de les éviter la prochaine fois).
Les gars, invitons notre invité à choisir de nouveaux amis. (Le petit ours sélectionne avec joie toutes les œuvres des enfants et remercie les enfants pour ce cadeau inestimable). Les enfants l'invitent à revenir lui rendre visite.
Septembre:"Nous le fabriquons à partir d'un kolobok."
Octobre:"Nous faisons des saucisses."
Novembre:"Allons visiter."
Décembre:"Célébrons le Nouvel An."
Janvier:"Habitants de la forêt des fées."
Février:"Petit créateur"
Mars:"Les vacances de maman."
Avril:"Modélisation planaire".
Peut:"Nos réalisations".
Septembre. Thème du mois : « Fabriquer un Kolobok ».
Tâches: Donnez aux élèves une idée qui : produits de boulangerie, bijoux, souvenirs, jouets, etc.; apprendre à sculpter des objets artisanaux simples basés sur forme basique« kolobok » ; développer dextérité mains; contribuer à la formation d'un fort intérêt pour le processus de modelage à partir de la pâte à sel.
Thèmes de cours :
- Récolte des pommes et des poires.
- Nous préparons des biscuits.
- Tendre soleil.
- Pendentif pour maman.
- Fleur.
- Dans la forêt pour cueillir des champignons.
- Chenille.
- Dasha le gobelet.
Octobre. Thème du mois : « Faire des saucisses ».
Tâches: apprendre à sculpter des objets simples à partir de la forme de base d'une « saucisse » ; ; apprenez à décorer les œuvres finies en sélectionnant couleurs requises; développer la motricité fine des mains ; favoriser l’entraide dans les activités communes.
Thèmes de cours :
- Bretzel.
- Clôture pour un jardin fleuri.
- Avion jouet.
- Escargot.
- Balançoire.
- Drôle de petit homme.
- Grand-mère va bien.
- Arbre d'automne.
Novembre. Thème du mois : « Allons faire une visite. »
Tâches: améliorer les méthodes de sculpture de formes rondes, ovales et cylindriques ; apprendre à maintenir les proportions des pièces individuelles les unes par rapport aux autres ; introduire les méthodes plastiques de modelage (à partir d'une pièce entière) ; continuer à développer la motricité fine; apprenez à trouver de la joie à faire des cadeaux pour les autres ; cultiver la bonne volonté.
Thèmes de cours :
- Sucettes.
- Carottes pour lapins.
- Pyramide multicolore.
- Gobelet comme cadeau pour un bébé.
- Corde pour un cadeau.
- Gâteau d'anniversaire.
- Chandelier.
- Bouquet de roses.
Décembre. Thème du mois : « Célébrer la nouvelle année ».
Tâches: apprendre à créer de l'artisanat sur un certain sujet ; continuer à sculpter de manière constructive, en mouillant les articulations ; améliorer les compétences de modélisation existantes, la capacité de transmettre la forme ronde, ovale et cylindrique des objets ; introduire la technique de sculpture de formes creuses ; cultiver la précision et la détermination.
Thèmes de cours :
- Joyeux bonhomme de neige.
- Perles pour le sapin de Noël.
- Le jouet du Nouvel An.
- Carte de voeux.
- Cloche.
- Botte de Noël.
- Sapin de Noël.
- Ange de conte de fées.
Janvier. Thème du mois : « Habitants de la forêt des fées ».
Tâches: entraînez-vous à sculpter des figurines d'oiseaux et d'animaux, des personnages de contes de fées ; développer la capacité de combiner des œuvres individuelles dans une composition d'intrigue commune ; consolider la capacité de connecter étroitement une partie d'un objet à une autre ; favoriser le développement de la motricité fine des mains ; continuez à susciter l'intérêt pour les contes de fées, jouez-les.
Thèmes de cours :
- Des petites souris.
- Bouffée de hérisson.
- Kotok est un pubis doré.
- Lapin qui court.
- 5. L'ours a le pied bot.
- Loup - queue grise.
- Soeur Foxy.
- Chouette sage.
Février. Thème du mois : « Petit créateur ».
Tâches: vous encourage à refléter vos impressions et vos expériences en matière d'artisanat ; obtenir des élèves la manifestation de l'individualité et de leur propre « je » ; continuer à améliorer la technique de sculpture de petites pièces ; apprendre à sculpter des bas-reliefs et des lettres familières ; former le goût esthétique.
Thèmes de cours :
- Arbre en fleurs.
- Banc de parc.
- Beau sac à main.
- Panneau.
- Lettres-copines.
- Pendentif - décoration.
- Chemisier élégant.
- Oeuf souvenir.
Mars. Thème du mois : « Les vacances des mamans».
Tâches: développer la capacité d'expérimenter; apprendre à choisir de manière indépendante les méthodes de sculpture et les moyens de les mettre en œuvre ; réaliser une tâche précise (surfaces lisses, pièces étroitement reliées); renforcer la capacité de colorer artisanat prêt à l'emploi; développer la motricité fine des mains ; cultiver l'amour et le respect des êtres chers.
Thèmes de cours :
- Tendre soleil.
- Oiseau décoratif.
- Des fleurs pour maman.
- Pot de fleur.
- Un cadre est une décoration pour un portrait.
- Portrait de maman.
- 7. Rameau fleuri.
- Panier de fleurs.
Avril. Thème du mois : « Modélisation planaire».
Tâches: développer la capacité de sculpter sur un plan à partir de pièces individuelles, en renforçant les compétences de pressage, d'étalement et de lissage ; développer le sens de la couleur ; améliorer les compétences de modélisation des enfants en rendant des images plates et en demi-volume ; développer la motricité de la main; cultiver la persévérance.
Thèmes de cours :
- Collection de pain d'épice.
- Portrait d'un bébé.
- Portrait de maman.
- Nous sculptons l'ambiance (transmission des expressions faciales).
- Aquarium.
- Nous allons tresser une couronne.
- Médaillon.
- Ville de conte de fées.
Peut. Thème du mois : « Nos réalisations ».
Tâches: apprendre aux élèves à transmettre de manière indépendante des images d'objets en utilisant les arts visuels; ; diriger l'activité des enfants pour créer des images avec différents thèmes ; améliorer la motricité fine des mains; cultiver la persévérance et le travail acharné.
Thèmes de cours :
- Jeu "Dominos".
- Construisons une maison.
- Porte-clés "Homme".
- Nous étudions les règles de circulation.
- Forêt magique.
- Paon.
- Crayon « Coccinelle ».
- Bouquet en cadeau.
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État
école maternelle n°81 de type développemental général avec mise en œuvre prioritaire d'activités sur le développement cognitif et de la parole des enfants
Quartier de Vyborg à Saint-Pétersbourg
Effectué : professeur
Petrova Victoria Alekseevna
Saint-Pétersbourg
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Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État
école maternelle n°81 de type développemental général avec mise en œuvre prioritaire d'activités sur le développement cognitif et de la parole des enfants
Quartier de Vyborg à Saint-Pétersbourg
Résumé d'un cours de modelage dans le groupe intermédiaire.
Résumé d'un cours de modelage dans le groupe intermédiaire « Teddy Bear »
Complété par : enseignant
Petrova Victoria Alekseevna
Saint-Pétersbourg
2017
Résumé d'un cours de modelage dans le groupe intermédiaire.
Thème : « Ours en peluche »
Cible:
Apprenez aux enfants à sculpter un animal à partir de 3 parties de formes différentes, en respectant les proportions entre elles.
Tâches.
Renforcez les techniques de sculpture familières : rouler, dérouler, assembler des pièces à l'aide de techniques de tamponnage. Renforcez la capacité de diviser la pâte à modeler en deux parties inégales. Développer l'indépendance, cultiver l'intérêt pour la sculpture d'animaux et la capacité d'accomplir le travail.
Matériel : pâte à modeler marron et noire, piles, planches, perles, serviettes, ours en peluche.
Travaux préliminaires :
La veille de la leçon, examinez l'ourson en mettant en évidence ses parties, déterminez à quoi ressemble chaque partie.
Rappelez-vous dans quels contes de fées il y a un ours, de quel genre de personnage il s'agit.
Déroulement de la leçon :
Les gars! Aujourd'hui, un invité inhabituel est venu nous rendre visite et vous découvrirez qui il est si vous devinez l'énigme.
Faire une énigme.
En été, il marche sans route
Entre pins et bouleaux
Et en hiver il dort dans une tanière,
Cache votre nez du gel.
Les gars, l'ourson m'a dit en toute confiance qu'il vit tout seul dans la forêt. Le printemps est arrivé, l'ourson s'est réveillé après son hibernation et ses amis dorment encore. Et il veut vraiment avoir des amis. Aidons notre invité et fabriquons les mêmes petits ours en peluche.
Afficher et visualiser un échantillon.
Regardez quel ours en peluche j'ai fait ce matin. Regardons-le. De quelles pièces se compose le jouet ?
Tête, corps, pattes, oreilles.
Selon vous, sur quelle partie devrions-nous commencer à travailler ? (du corps).
À quelle forme ressemble le torse ? (colonne, ovale).
Comment obtient-on un ovale ? (faites d'abord rouler la balle, puis déroulez-la un peu pour obtenir une forme allongée).
Montrez le mouvement de vos mains tout en sculptant une boule et un ovale.
De quelle forme est-ce? Comment récupère-t-on le ballon ?
Ensuite, nous connectons la tête et le corps en utilisant la technique du frottis.
Qu'en pensez-vous, pourquoi avez-vous besoin de coller une partie sur une autre ?
(pour que la connexion soit forte).
Quelle est la forme de la patte ? (ovale).
Combien de pattes a un ourson ? (quatre)
Nous réaliserons les oreilles de l'ours en utilisant la technique du pincement. Faites attention à l'endroit où se trouvent les oreilles : sur le dessus de la tête, pas sur le côté.
Comment fait-on les yeux ? (à partir de perles).
C’est le genre d’ours en jouet que vous sculpterez vous-même aujourd’hui.
Démonstration de division de la pâte à modeler en parties.
Divisons la pâte à modeler en parties. Tout d’abord, divisez le bloc de pâte à modeler en deux.
Nous sculpterons le corps à partir d'une partie, et l'autre moitié devra être divisée en deux parties inégales ; à partir du plus petit, nous sculptons la tête de l'ours et divisons la partie restante en deux, puis chaque moitié en deux - vous obtenez quatre pièces identiques, quatre pattes.
Minute d'éducation physique
Nous sommes fatigués, nous sommes restés trop longtemps,
Nous voulions nous échauffer.
Puis ils regardèrent le mur,
Puis ils regardèrent par la fenêtre.
A droite, tourne à gauche,
Et puis vice-versa.
A droite, tourne à gauche,
Et puis vice-versa.
Commençons les squats
Nous plions complètement les jambes.
De haut en bas, de haut en bas,
Ne vous précipitez pas pour vous accroupir.
Et nous nous sommes assis pour la dernière fois,
Et maintenant ils s'assirent.
Maintenant, mettons-nous au travail.
Lors des activités autonomes, l'enseignant donne des conseils aux enfants et, si nécessaire, apporte son aide aux enfants.
Analyse de la leçon.
Regardez, les gars, quels adorables petits oursons vous avez créés.
(Demandez à 3-4 enfants quel travail ils ont aimé et pourquoi, attirez l'attention avec tact sur les lacunes de certains travaux, proposez d'essayer de les éviter la prochaine fois).
Les gars, invitons notre invité à choisir de nouveaux amis. (Le petit ours sélectionne avec joie toutes les œuvres des enfants et remercie les enfants pour ce cadeau inestimable). Les enfants l'invitent à revenir lui rendre visite.
Éducateur : Les gars, aujourd'hui nous partons en voyage en forêt, vous voulez y aller avec moi ?
Enfants : Oui !
Éducateur : Bonjour, forêt, forêt merveilleuse, toutes les merveilles des contes de fées !
Qui se cache dans le fourré ? Qui ronfle sous le sapin de Noël ? (hérisson),
Regardez qui se cache sous l'arbre ici ?
Enfants : Hérisson !
Éducateur : C'est vrai, hérisson. Il est content que nous soyons venus lui rendre visite ! Pensez-vous que le hérisson vit bien ? Que fait-il, où dort-il, que mange-t-il ?
(Réponse des enfants).
Éducateur : C'est vrai ! Préparer l'hiver, cueillir des champignons.
Les gars, le hérisson vous demande de l'aider à s'approvisionner en champignons supplémentaires.
Devons-nous aider?
Enfants : Oui !
Éducateur : Voyons ensemble quels champignons poussent dans la forêt.
Éducateur : De quel genre de champignon s'agit-il ?
Résolvons l'énigme :
Debout dans une casquette rouge, avec des patchs,
Sur une jambe blanche, ne marche nulle part,
Ne chasse que les mouches (agaric mouche)
Pensez-vous que l'agaric mouche peut être mangé ?
Enfants : Non, ce n'est pas comestible.
Éducateur : Regardons ensemble attentivement l'agaric mouche, nous devons nous en souvenir pour le connaître et ne pas le confondre avec d'autres champignons.
En quoi est-il différent des autres champignons ? Seul l'agaric mouche a un bonnet rouge, comme parsemé de petits grains.
Éducateur : Il faut se souvenir ! L'agaric mouche est toxique !
Ce champignon ne peut pas être utilisé comme aliment.
Nous devons trouver des champignons comestibles pour que notre hérisson puisse survivre à l'hiver. Regarde, un champignon se cache sous un autre arbre.
Voyons maintenant de quel type de champignon il s’agit.
Les enfants devinent.
Éducateur : Dis-moi, dis-moi
Notre cueilleur de champignons le sait,
Le meilleur champignon du monde
Eh bien, bien sûr - (cèpes)
Ce champignon est comestible et possède une tige charnue.
Et son chapeau est grand et rond.
Pensez-vous que notre hérisson sera content d'un tel champignon ?
Eh bien, assez de rester assis au même endroit, nous marchons à travers une grande forêt.
Lève-toi, maintenant nous allons chercher des champignons.
Minute d'éducation physique :
On y va, on y va, on y va (étapes en place)
Et nous trouverons des champignons (applaudissements)
Un - champignon (courbure vers l'avant)
Deux - champignon (courbure vers l'avant)
Trois - champignon (courbure vers l'avant)
On les mettra dans la boîte (inclinaison sur les côtés)
Comment est-ce possible, les gars, nous avons marché partout dans la forêt, mais nous n'avons pas ramassé assez de champignons pour le hérisson. Que devons-nous faire, comment pouvons-nous aider le hérisson ?
Enfants : Vous pouvez fabriquer des champignons pour un hérisson à partir de pâte à modeler.
Éducateur : C'est vrai ! Asseyez-vous à table, voyons comment on fait un champignon pour un hérisson ?
Nous façonnons d’abord la jambe. De quelle couleur sera-t-il ?
C'est vrai, blanc.
Quelle est la forme de la tige du champignon ? Comme une colonne.
Nous prenons donc un peu de pâte à modeler blanche et la roulons en un boudin épais.
Il doit être solide pour soutenir le chapeau.
De quelle couleur sera le chapeau ? Brun.
Ensuite, nous prenons un peu de pâte à modeler brune et la roulons en boule.
Nous allons maintenant aplatir cette boule dans nos paumes. Avons-nous un chapeau ?
Je pense que ça s'est bien passé.
Maintenant, nous pouvons mettre ce chapeau sur la jambe. Nous connectons tout soigneusement.
Quels bons gars vous êtes tous ! Hérisson vous est très reconnaissant.
Un enfant de cinquième année se distingue par une plus grande endurance et une plus grande mobilité. Complication supplémentaire des activités et enrichissement expérience d'enfance influence le développement de tous les processus mentaux : la pensée se développe - les enfants peuvent identifier des caractéristiques plus importantes des objets, les regrouper par objectif, qualité, matériau, ils deviennent capables de comprendre les connexions et les relations les plus simples ; des processus de mémorisation et de rappel intentionnels commencent à se développer ; les perceptions visuelles, auditives et tactiles sont améliorées, qui deviennent plus stables et ciblées.
Un enfant de 4 ans peut déjà planifier à l'avance ce qu'il va sculpter, même si ce plan est encore instable au début. Les enfants développent un certain intérêt pour le résultat et le processus de maîtrise d'une compétence, ils commencent à comprendre que l'achèvement du travail en dépend, et si l'enfant n'a pas pu terminer la tâche, cela le bouleverse. La capacité de performance des enfants augmente considérablement, la possibilité de travailler en équipe et de subordonner leurs désirs aux exigences des adultes.
La tâche principale de l'enseignement du modelage reste la tâche de cultiver un intérêt durable pour l'activité plastique, son processus, la qualité de l'image de l'objet et du résultat. Les enfants doivent être capables d'exprimer leurs impressions dans une image plastique afin qu'elle soit facilement reconnaissable et expressive. L'enseignant met toujours en évidence et met l'accent sur les éléments d'expressivité. Par exemple, lorsque vous représentez un oiseau ou un poulet, vous pouvez montrer que différentes positions de la tête, du bec et de la queue créent de nouvelles images intéressantes.
Beaucoup d'attention est consacré à la formation d'un plan indépendant - la moitié de toutes les classes sont consacrées à la modélisation selon le plan. À ce stade, l’idée créative de l’enfant devient plus stable. Les enfants doivent sculpter eux-mêmes, non seulement en utilisant le thème sur lequel ils ont travaillé avec l'enseignant, mais aussi en inventant leurs propres images, reflétant le monde qui les entoure. L'objectif de cette année d'études est de développer chez les enfants la capacité de trouver de manière indépendante des moyens de représenter des objets, en appliquant de manière créative les connaissances et les compétences acquises.
Travailler sur les compétences techniques en sculpture est primordial. Les enfants consolident et affinent les techniques apprises dans les groupes précédents Jardin d'enfants, et maîtrisez-en de nouveaux. Une attention considérable est portée au travail sur l'arbitraire et la qualité du mouvement. Pour obtenir différentes formes d'objets, diverses forces de pression, de pressage, de roulement, d'aplatissement et de traction sont nécessaires.
Les sujets des devoirs deviennent plus complexes - les enfants représentent des animaux et des humains, toutes sortes de plats et autres objets complexes dont la forme est un ovoïde (un ovoïde est une figure en forme d'œuf. Ce terme pour les enfants âge préscolaire non donné), cônes, cylindres, billes. Créer des formes précises et des détails distinctifs nécessite un travail non seulement avec les paumes, mais aussi avec les doigts. Les enfants maîtrisent des techniques telles que tirer, étaler, pincer, lisser ; ils sont initiés à la solution de certains problèmes techniques : pose verticale de la figurine, fixation des pièces, pondération de la partie inférieure de la figurine pour lui donner une plus grande stabilité, mesure approximative des proportions et des pièces, qui sont de plus en plus nombreuses (jusqu'à 5-6).
Dans le groupe intermédiaire, ainsi que dans le deuxième plus jeune, la répétition de l'image d'une forme avec un contenu thématique différent est prévue. Cela permet de consolider les compétences en image Formes variées.
Le contenu principal des devoirs est de nature substantielle, mais les enfants apprennent également la modélisation d'intrigues. Ils accomplissent les premières tâches avec l'enseignant (les enfants font des canetons, l'enseignant fait un canard et à la fin de la leçon, ils composent une composition - "Le canard amène les canetons à nager." Ou les enfants fabriquent des oursons, et le professeur les assoit en cercle et donne à chacun une cuillère - « Les ours déjeunent » ).
Plus tard, les enfants interprètent indépendamment de petits épisodes basés sur un conte de fées, un poème ou une histoire. Dans ce cas, le travail peut être de nature collective : les enfants sont réunis par deux ou trois, l'enseignant aide à déterminer qui va sculpter quoi. Chaque enfant incarne son propre héros, puis tous les personnages peuvent être rassemblés sur un support commun. L'enseignant aide les enfants à trouver les caractéristiques expressives de l'image. Par exemple, lorsqu'il sculpte des oursons selon le conte de fées « Deux petits ours gourmands », il dit : « Regarde, Natasha, comme tu as bien fait : ton ours pleure (il a porté ses deux pattes à ses yeux), et l'ours de Seryozha semblait avoir caché le fromage derrière son dos (patte derrière le dos). C’est comme ça que c’est gourmand !
Après avoir lu l'ouvrage de K. Chukovsky « Fedorino's Grief », l'enseignant propose d'en parler en modélisation. Chacun décide ensemble quelle intrigue raconter : comment la vaisselle s'est enfuie de Fedora ou comment elle est revenue. Tous les enfants préparent la vaisselle (qui veut quoi), et le professeur - Fiodor. A la fin de la leçon, une composition est rédigée. Une telle créativité commune, des recherches communes vous apprennent à créer une image expressive, aident à évoquer une humeur émotionnelle et un intérêt pour la sculpture.
Dans le groupe intermédiaire, le travail continue de développer la perception esthétique des enfants, la capacité de voir et de ressentir la beauté des formes des objets environnants, leurs proportions. Les enfants apprennent à évaluer les œuvres créées et à exprimer leurs jugements élémentaires. Lorsque vous représentez un objet, vous pouvez avoir pour tâche de décorer cet objet avec un motif. Ainsi, les plats moulés (tasses, soucoupes) peuvent être décorés à l'aide d'une pile, d'un jeu de chevalières, ou en réalisant un motif à partir de petits morceaux d'argile. Vous pouvez décorer des oiseaux, des chèvres, etc. en utilisant le type de peinture Dymkovo.
Les premiers cours de modelage dans le groupe intermédiaire visent à consolider et à restaurer dans la mémoire des enfants des techniques partiellement oubliées pendant les mois d’été. De plus, les nouveaux enfants viennent généralement dans le groupe dès le début de l'année ; ils doivent se familiariser avec les techniques de travail de l'argile et de la pâte à modeler enseignées l'année dernière. Par conséquent, au premier trimestre, ils n'enseignent pas de nouvelles techniques de modélisation, mais renforcent les anciennes, les compliquant et les clarifiant. Les enfants répètent des opérations techniques telles que rouler, relier, rouler, pincer lors de la sculpture de légumes, de fruits, de baies et d'autres objets (saucisses, petits pains, séchoirs, etc.), ainsi que des jouets.
L'automne est très moment favorable se familiariser avec la richesse du monde végétal, sa beauté, ses fruits qui, par leurs formes, leurs couleurs et leur diversité, évoquent chez les enfants des sentiments esthétiques joyeux et une envie de les représenter. La première activité de sculpture peut être celle que les enfants ont en tête. Cela donne à l’enseignant la possibilité de connaître le niveau de compétences des enfants et de construire d’autres travaux en conséquence. Le programme consiste à répéter la technique du roulage, que les enfants renforcent en représentant des saucisses, des clous de girofle, des courgettes, des concombres, etc. Vous pouvez introduire une complication : étaler l'argile avec les mains en position verticale (lors de la réalisation de corps cylindriques fins et allongés) ou avec vos mains positionnées de biais lorsque vous préparez des carottes, des courgettes, des roquettes, etc.; terminez de pratiquer la forme avec vos doigts.
Comme exercice de roulage, roulage et assemblage, les enfants réalisent des bretzels, des pâtes feuilletées, des chaînes, etc. Ce faisant, ils apprennent diverses techniques pour rouler des formes cylindriques allongées.
En début d'année, la technique du roulage est également consolidée, tandis qu'un sujet plus complexe qu'auparavant est sélectionné : modeler des noix, des oranges, des pommes, des cerises, etc. Les enfants non seulement sculptent toutes sortes d'objets, mais on leur demande également sculpter plusieurs objets homogènes de différentes tailles - des grosses noix et des petites, une grosse orange et une petite, etc. Dans certaines classes, les enfants, lorsqu'ils représentent des objets plus complexes, mettent en pratique toutes les techniques de modelage précédemment apprises. Par exemple, pour sculpter un navet, il faut enrouler un morceau d'argile, l'aplatir légèrement, retirer la pointe et insérer dessus des feuilles de papier vert. Dans le groupe intermédiaire, ils sculptent des champignons, des avions, un chat, un coq, une tortue, etc. En guise de leçon finale, il est bon de sculpter selon le plan : « Traitons les poupées avec des baies », « De délicieuses pommes et oranges, " "Petits animaux rigolos", "Chaînes et perles pour sapin de Noël", etc.
Les mois d'hiver sont associés à la joie Les vacances du Nouvel An. Les enfants reçoivent beaucoup impressions inoubliables Et expériences émotionnelles associé à l'arbre de Noël, au Père Noël, à Snow Maiden, à des jouets qui ont soudainement pris vie et ont commencé à tourner avec les enfants lors d'une danse en rond du Nouvel An. C'est un excellent matériau pour représenter des images plastiques. Mais pour que les enfants puissent transmettre leurs impressions en matière de mannequinat, il est nécessaire de les initier à de tels formes géométriques, comme un ovoïde (sa différence avec une boule), un cône, un disque, avec de nouvelles compétences visuelles et techniques, des manières de créer une image.
Il est bon d'initier les enfants à la sculpture d'animaux, d'oiseaux, de poissons dont la forme du corps est proche d'un ovoïde. C'est un hérisson, un lièvre, une souris, un oiseau, un poisson, une baleine, etc.
