Teigiami ir neigiami ugdymo namuose aspektai. Teigiamas ir neigiamas šeimos vaidmuo auginant vaiką. Šeimos santykių tipai

Išsiaiškinome, kad šiuolaikinė pedagogika yra mokslo šakų sistema: pedagogika ankstyvas amžius, ikimokyklinio ugdymo pedagogika, pataisos ugdymas ir kt. Viena iš šakų – šeimos pedagogika.

Visos pedagogikos mokslo šakos, nagrinėjančios įvairias bendrąsias ir specialiąsias problemas, giliai atspindinčias atitinkamų pedagoginių reiškinių sąsajas, yra „susijusios“ viena su kita. Juos sieja jų studijuojamas dalykas, būtent: ugdymo esmė, gilūs jo vidiniai mechanizmai, santykis su individo raida ir išorinėmis jo egzistavimo sąlygomis. Bet kiekviena iš šiuolaikinės pedagogikos šakų ugdymo esmę tiria savo specifiniu kampu, atsižvelgdama į ugdomųjų amžių ir kitas ypatybes, ugdymo proceso subjektų sąveikos specifiką. Priklausomai nuo šių požymių, skiriasi ugdymo proceso tikslai, turinys ir struktūra konkrečioje socialinėje įstaigoje: šeimoje ar visuomeninėje.

Šiandien šeimų ugdymo sritis yra mažiau ištirta, palyginti su visuomenės švietimu. Taip yra dėl daugelio priežasčių.

1. Daug metų mūsų šalyje buvo vykdoma valstybės politika, orientuota pirmiausia į visuomenės švietimą, menkinanti šeimos vaidmenį. socialinė institucija, teorijos ir praktikos studijos tapo mažai svarbios šeimos ugdymas.

2. Šeima, būdama viena iš sudėtingiausių darinių žmonijos istorijoje, turi daug tarpusavyje susijusių veiklos sričių (funkcijų), todėl šeimos ugdymo ypatybių tyrimas negali būti atliekamas savarankiškai, vieno rėmuose. pedagogika: reikalingas tarpdalykinis integruotas požiūris.

3. Šeimos gyvenimas ir ugdymas namuose yra sunkūs mokslinių tyrimų objektai, nes jie dažnai yra „uždara paslaptis“, į kurią žmonės nelinkę įsileisti pašalinių asmenų, įskaitant tyrėjus.

4. Šeimos tyrimams kartu su tradiciniais reikia kurti ir taikyti kitus metodus nei tie, kurie aktyviai ir gana efektyviai naudojami pedagogikoje tiriant ugdymo procesą. darželis, mokykla, kolegija, universitetas.

Auklėjimas šeimoje visada buvo apibrėžiamas kaip namuose (kartais namuose – šeima). Atsižvelgiama į tai, kad ugdymą namuose gali vykdyti šeimos nariai, taip pat specialiai pakviesti asmenys, kartais profesionaliai apmokyti edukacinei veiklai (auklė, bona, auklėtoja ir kt.). Šiuolaikinėmis sąlygomis ugdymą namuose papildo visuomenės švietimas: vaikai lanko ikimokyklinę įstaigą, mokyklą, vaikščiojimo grupę, studiją, meno mokyklą, sporto skyrių ir kt.

Dvi ugdymo šakos – šeimoje ir viešosiose institucijose – išsivystė senovėje ir yra įsišaknijusios žmonijos istorijoje jos egzistavimo aušroje. Abi šakos yra dviprasmiški reiškiniai: jos turi daug bendro, tačiau yra ir svarbių, esminių skirtumų. Taigi ugdymo uždaviniai šeimoje ir valstybinėse ugdymo įstaigose, būdami specifiniai istoriniai, priklausomai nuo žmogaus gyvenimo visuomenėje ypatybių tam tikru jo raidos tarpsniu, išsiskiria emocinių ir racionalių komponentų santykiu: šeimoje. vyrauja pirmasis, visuomenės švietime vyrauja antrasis. Kitaip tariant, visuomenės švietimui trūksta šeimos šilumos ir natūralumo, kaip teisingai pastebėjo M. M. Rubinsteinas, visada yra racionalumo ir šaltumo.

Tam tikri skirtumai pastebimi visuomenės ir šeimos ugdymo tiksluose, principuose, turinyje. IN ikimokyklinė įstaiga, mokyklos ir kitose ugdymo įstaigose, tikslas yra objektyvaus pobūdžio, nes yra pavaldus visuomenės „tvarkai“ dėl jai reikalingų narių ugdymo. Šeimoje ugdymo tikslas išsiskiria tam tikru subjektyvumu, nes išreiškia konkrečios šeimos idėjas, kaip ji nori auginti savo vaikus. Šiuo atveju atsižvelgiama į realius ir įsivaizduojamus vaiko gebėjimus bei kitas individualias ypatybes.

Taigi šeimos ir visuomenės ugdymo tikslai gali nesutapti, o kartais net prieštarauti vienas kitam. Teisingai galime teigti, kad ikimokyklinėje įstaigoje, mokykloje ugdymo tikslai, principai, turinys turi mokslinį pagrindą, yra „nurodyti“ programos dokumentuose, suformuluoti konkrečiai ugdymo įstaigai, diferencijuoti pagal ugdytinių amžiaus kategorijas, šeima dažnai yra nesuformuluota ir skiriasi priklausomai nuo daugelio priežasčių.

Ugdymo metodai , kurie naudojami darželyje (ar kitoje ugdymo įstaigoje) ir šeimoje, skiriasi tiek savo visuma, tiek, kas ypač svarbu, turiniu, taigi ir psichologine poveikio vaikui esme bei veiksmingumu. Šeimos ugdymo metoduose nėra darželiui būdingo intencionalumo antspaudo, o daugiau natūralumo, kreipimosi į konkretų vaiką, kuris turi savo gyvenimo patirtį, tam tikrus įpročius, aistras ir pomėgius. Taigi kiekviena šeima kuria savo individualią ugdymo sistemą. Žinoma, nemažoje dalyje šiuolaikinių šeimų ugdymo sistema nėra tokia moksliška kaip ikimokyklinėje įstaigoje ar mokykloje, ji labiau paremta kasdienėmis idėjomis apie vaiką, poveikio jam priemones ir būdus.

Šeimos ugdymo sistema formuojama empiriškai: nuolat tikrinama patirtimi, daug pedagoginių „radinių“, nors dažnai neapsieina be apsiskaičiavimų ir rimtų klaidų. Šeimose, kuriose rūpi vaikų auklėjimas, auklėjimo sistema yra analizuojama ir vertinama, todėl ji sunkiai įveikiama ir emociškai įkrauta. Šeimos ugdymo sistema gali būti darni ir tvarkinga, tačiau tai numatyta, kad tėvai turėtų konkretų ugdymo tikslą, jį įgyvendintų, taikydami ugdymo metodus ir priemones, atsižvelgdami į vaiko ypatybes ir jo raidos perspektyvas.

Šeimoje, kurioje suaugusieji nesivargina rimtų minčių apie vaiko likimą ir nesudaro sąlygų visaverčiam jo vystymuisi, susiformuoja kitokia namų auklėjimo sistema. Vaiko interesų nepaisymas, tik būtiniausių jo poreikių tenkinimas, neribotos laisvės suteikimas – tai irgi auklėjimo namuose, bet nerūpestingos, užkalbančios, žiaurios sistemos mažo vaiko atžvilgiu, kurio visapusiškam vystymuisi meilė, parama, reikia priežiūros ir tinkamos suaugusiųjų pagalbos, ypač artimų žmonių.

Taigi galime daryti išvadą, kad visuomenės švietimas, lyginant su švietimu šeimoje, išsiskiria didesniu moksliniu pagrįstumu, tikslingumu, planingumu. Tačiau tai neužtikrina visuomenės švietimo prioriteto formuojant vaiko asmenybę, ypač pirmaisiais jo gyvenimo metais. Mokslas ir praktika mus įtikina lemiamu šeimos vaidmeniu vaiko raidoje. O to priežastis slypi esminiame ugdymo dalykų šeimoje ir visuomenės švietimo institucijų dominuojančių santykių prigimties skirtume.

Šeimos ugdyme tiriamųjų (sutuoktinių, tėvų, vaikų, senelių, brolių, seserų, kitų giminaičių) santykiai yra neformalaus pobūdžio ir grindžiami tiesioginiais kontaktais. Šeimoje, kaip taisyklė, nėra griežtai apibrėžtos vertikalių santykių sistemos, griežtos valdžios struktūros, kurioje statusai ir vaidmenys būtų numatyti iš anksto. Artimų narių tarpusavio kontaktų laipsnį apsunkina giminystės, meilės, meilės, pasitikėjimo ir atsakomybės vienas kitam ryšiai, būdingas platus pasireiškimų spektras, emocionalumas, atvirumas. Šeima vaikui– mažiausiai ribojantis, švelniausias socialinės aplinkos tipas.

Visuomenės švietimą vykdo visuomenė, valstybė ir tam sukurtos organizacijos (darželiai, mokyklos ir kt.). Todėl santykis tarp ugdymo dalykų valstybinėje ugdymo įstaigoje turi institucinį-vaidmeninį pobūdį, t.y. daugiausia lemia funkcinės mokytojo pareigos, nors jas galima sušvelninti arba, priešingai, sugriežtinti, priklausomai nuo jo asmeninės savybės. Tačiau santykiai „mokytojas-vaikas“, „mokytojas-vaikai“, „mokytojas-kolegos“, „mokytojas-administravimas“ yra labiau fiksuoti nei santykiai tarp šeimos narių ir vaiko auklėjant namuose.

Čia yra schema, kurią sukūrė E.P. Arnautova ir V.M. Ivanova, kurioje nagrinėjami visuomenės ir šeimos ugdymo trūkumai ir teigiami aspektai (1 lentelė).

Remiantis aukščiau pateikta lentele, galime daryti išvadą, kad kiekviena socialinė institucija turi savų privalumų ir trūkumų. Taigi, auklėjamas tik šeimoje, gaudamas iš jos narių meilę ir meilę, globą, rūpestį, vaikas, nebendraudamas (bendraudamas) su bendraamžiais, gali užaugti savanaudis, neprisitaikęs prie socialinio gyvenimo ir socialinio gyvenimo reikalavimų. aplinką.

1 lentelė

Visuomenės ir šeimos švietimo palyginimas

Taigi visuomenės ir šeimos ugdymas turi nemažai esminių skirtumų, į kuriuos būtina atsižvelgti, siekiant užtikrinti tinkamą jų sąveiką ir papildomumą realioje ugdymo erdvėje.

Geri tėvai augina gerus vaikus. Kas tai - geri tėvai. Būsimieji tėvai mano, kad tokiais gali tapti studijuodami specializuotą literatūrą ar įvaldę specialius auklėjimo metodus, tačiau vien žinių neužtenka.

Ar galima gerais vadinti tuos tėvus, kurie niekada neabejoja, visada yra įsitikinę, kad yra teisūs, visada tiksliai įsivaizduoja, ko vaikui reikia ir ką jis gali, kurie teigia, kad kiekvieną akimirką žino, ką daryti teisingai ir gali visiškai tiksliai numatyti ne tik savo vaikų elgesį įvairiose situacijose, bet ir tolimesnį gyvenimą? Ar galima gerais vadinti tuos tėvus, kurie atvyksta nuolat nerimastingomis abejonėmis, pasiklysta kiekvieną kartą, kai vaiko elgesyje susiduria su kažkuo nauja, nežino, ar galima nubausti, o jei griebiasi bausmės už nusižengimą, iškart patiki, kad ar jie klydo? Tėvai sudaro pirmąją vaiko socialinę aplinką. Tėvų asmenybės vaidina esminį vaidmenį kiekvieno žmogaus gyvenime. Neatsitiktinai sunkiais gyvenimo momentais mintyse kreipiamės į savo tėvus, ypač į mamą.

Būtent todėl pirmasis ir pagrindinis tėvų uždavinys – sukurti vaikui pasitikėjimą, kad jis yra mylimas ir juo rūpinamasi. Niekada, jokiomis aplinkybėmis vaikui neturėtų kilti abejonių tėvų meilė.

Gilus, nuolatinis psichologinis kontaktas su vaiku – visuotinis auklėjimo reikalavimas. Ryšio palaikymo pagrindas yra nuoširdus domėjimasis viskuo, kas vyksta vaiko gyvenime. Kontaktas niekada negali atsirasti savaime, jis turi būti sukurtas net su kūdikiu. Kalbėdami apie tarpusavio supratimą, emocinį vaikų ir tėvų kontaktą, turime omenyje tam tikrą dialogą, vaiko ir suaugusiojo tarpusavio sąveiką. Kai vaikas dalyvauja bendras gyvenimasšeima, dalindamasi visais savo tikslais ir planais, išnyksta įprastas auklėjimo vieningumas, užleisdamas vietą tikram dialogui. Reikšmingiausia dialoginės edukacinės komunikacijos savybė – vaiko ir suaugusiojo pozicijų lygybės nustatymas.

Be dialogo, norint įskiepyti vaikui tėvų meilės jausmą, būtina padaryti dar vieną dalyką: svarbi taisyklė. Psichologine kalba ši vaikų ir tėvų bendravimo pusė vadinama vaiko priėmimu. Ką tai reiškia? Priėmimas reiškia, kad pripažįstama vaiko teisė į jam būdingą individualumą, būti kitokiam nei kiti, įskaitant skirtumą nuo savo tėvų. Priimti vaiką reiškia patvirtinti unikalų šio konkretaus žmogaus egzistavimą su visomis jam būdingomis savybėmis. Reikėtų kategoriškai atsisakyti neigiamų vaiko asmenybės ir jam būdingų charakterio savybių vertinimų.

1) Stebėti neigiamus tėvų vertinimus vaikui būtina ir todėl, kad labai dažnai už tėvų pasmerkimo slypi nepasitenkinimas savo elgesiu, irzlumas ar nuovargis, kilęs dėl visiškai skirtingų priežasčių.

2) Vaiko savarankiškumas. Ryšys tarp tėvų ir vaiko yra vienas stipriausių žmogiškųjų ryšių. Jei vaikai augdami vis labiau įgauna norą šį ryšį atitolinti, tėvai stengiasi kuo ilgiau jo laikytis.

Šios problemos sprendimas, kitaip tariant, vienokių ar kitokių savarankiškumo priemonių suteikimas vaikui, yra reguliuojamas pirmiausia pagal vaiko amžių. Tuo pačiu daug kas priklauso nuo tėvų asmenybės, nuo jų požiūrio į vaiką stiliaus. Yra žinoma, kad šeimos labai skiriasi įvairiais laisvės ir nepriklausomybės laipsniais, suteikiamais vaikams.

Atstumas, tapęs vyraujančiu santykiuose su vaiku šeimoje, tiesiogiai priklauso nuo auklėjamosios veiklos vietos visoje sudėtingoje, dviprasmiškoje, o kartais ir viduje prieštaraujančioje įvairių suaugusiojo elgesio motyvų sistemoje. Todėl verta suvokti, kokią vietą būsimo vaiko auginimo veikla užims pačių tėvų motyvacinėje sistemoje.

Žmogus, kaip socialinė būtybė, turi savitą orientacijos formą – orientaciją į kito žmogaus psichinę išvaizdą. Kitų žmonių emocinės nuotaikos „vadovavimo“ poreikis vadinamas emocinio kontakto poreikiu.

Rūpinimasis vaiku gali patenkinti gyvenimo prasmės poreikį. Dėl to tėvas gauna reikiamą savo būtinumo jausmą, o kiekviena jo sūnaus savarankiškumo apraiška yra vykdoma nuostabiai atkakliai. Tokio pasiaukojimo žala vaikui akivaizdi.

Kai kuriuos tėvus auginti vaiką skatina vadinamoji pasiekimų motyvacija. Ugdymo tikslas – pasiekti tai, ko tėvams nepavyko dėl stokos būtinas sąlygas, arba todėl, kad jie patys nebuvo pakankamai pajėgūs ir atkaklūs. Toks tėvų elgesys nesąmoningai patiems tėvams įgauna savanaudiškumo elementų: norime vaiką lipdyti pagal savo įvaizdį, nes jis yra mūsų gyvenimo tęsėjas. .

Tačiau vaikas gali maištauti ir prieš jam svetimus reikalavimus, tuo sukeldamas tėvų nusivylimą dėl neišsipildžiusių vilčių, todėl vaiko ir jo tėvų santykiuose kyla gilūs konfliktai.

Yra šeimų, kuriose ugdymo tikslai tarsi nutolsta nuo paties vaiko ir yra nukreipti ne tiek į jį, kiek į tėvų pripažintos ugdymo sistemos įgyvendinimą. Kai kurie tėvai vadovaujasi Nikitinų šeimos auklėjimo nuostatų idėjomis, ginančiomis ankstyvo intelekto ugdymo poreikį, arba raginimu: „Prieš eidamas plaukti“; Kitose šeimose tvyro visiško atlaidumo ir leistinumo atmosfera, kuri, pasak tėvų, įgyvendina Spoko auklėjimo modelį, pamirštant, kad ne vaikas auklėjimui, o auklėjimas vaikui.

Ugdymas kaip tam tikrų savybių formavimas. Tokiais atvejais tėvas formuoja savo auklėjimą taip, kad vaikas būtinai būtų apdovanotas šia „ypač vertinga“ savybe. Pavyzdžiui, tėvai įsitikinę, kad jų sūnus ar dukra turi būti malonus, eruditas ir drąsus. Tais atvejais, kai tėvų vertybės pradeda konfliktuoti su bet kuriuo amžiaus ypatybės vaiko raida arba su jai būdinga individualios savybės, nepriklausomybės problema tampa ypač akivaizdi.

Tikslas kursinis darbas– studijuoti ugdymo namuose esmę ir jo problemas.
Tyrimo objektas – šiuolaikinė šeima.
Tema: vaikų auginimo namuose problemos.
Užduotys:

3 įvadas
1. Teoriniai aspektai nagrinėjant vaikų ugdymo namuose problemas šiuolaikinėmis sąlygomis
1.1 Vaiko auginimas namuose. Koncepcija, esmė 6
1.2 Ugdymo namuose privalumai ir trūkumai 14
1.3 Šiuolaikinio ugdymo namuose problemos 21
31 išvada
Literatūra 33

Darbe yra 1 failas

Įvadas

Šeima yra sudėtingiausias visuomenės posistemis, atliekantis įvairias socialines funkcijas. Tai nedideli santykiai, pagrįsti santuoka ir (arba) giminingumu. socialinė grupė, kurios narius vienija gyvenimas kartu ir namų ūkis, emocinis ryšys ir abipusę atsakomybę vienas kito atžvilgiu.

Šeimos ugdymo problemos, mokyklos ir šeimos sąveika auginant vaikus buvo daugelio mokytojų nagrinėjama tema. Taigi, V.A. Sukhomlinskis, kurdamas humanistinę Pavlyšo vidurinės mokyklos švietimo sistemą, rėmėsi didžiulio šeimos vaidmens mokinių ugdyme pripažinimu. „Žmogaus pojūčio subtilumas, emocinis jautrumas, įtaigumas, jautrumas, jautrumas, empatija, skverbimasis į kito žmogaus dvasinį pasaulį – visa tai pirmiausia suvokiama šeimoje, santykiuose su artimaisiais“, – argumentavo V.A. Sukhomlinskis. „Būkite savo vaiko proto auklėtojais, mokykite jį mąstyti“, – patarė tėvams.

Šiandien šeimų ugdymo sritis yra mažiau ištirta, palyginti su visuomenės švietimu. Taip yra dėl daugelio priežasčių.

1. Daugelį metų mūsų šalyje buvo vykdoma valstybės politika, orientuota pirmiausia į visuomenės švietimą, menkinanti šeimos, kaip socialinės institucijos, vaidmenį, o ugdymo šeimoje teorijos ir praktikos studijos tapo menkai aktualios.

2. Šeima, būdama viena iš sudėtingiausių darinių žmonijos istorijoje, turi daug tarpusavyje susijusių veiklos sričių (funkcijų), todėl šeimos ugdymo ypatybių tyrimas negali būti atliekamas savarankiškai, vieno rėmuose. pedagogika: reikalingas tarpdalykinis integruotas požiūris.

3. Šeimos gyvenimas ir ugdymas namuose yra sunkūs mokslinių tyrimų objektai, nes jie dažnai yra „uždara paslaptis“, į kurią žmonės nelinkę įsileisti pašalinių asmenų, įskaitant tyrėjus.

4. Šeimos tyrimams kartu su tradiciniais reikia kurti ir taikyti kitus metodus nei tie, kurie aktyviai ir gana efektyviai naudojami pedagogikoje tiriant ugdymo procesą darželyje, mokykloje, kolegijoje ir universitete.

Auklėjimas šeimoje visada buvo apibrėžiamas kaip namuose (kartais namuose – šeima). Atsižvelgiama į tai, kad ugdymą namuose gali vykdyti šeimos nariai, taip pat specialiai pakviesti asmenys, kartais profesionaliai apmokyti ugdomajai veiklai (auklė, bona, auklėtoja ir kt.). Šiuolaikinėmis sąlygomis ugdymą namuose papildo visuomenės švietimas: vaikai lanko ikimokyklinę įstaigą, studiją, meno mokyklą, sporto skyrių ir kt.

Kažkada Johanas Heinrichas Pestalozzi pažymėjo, kad šeima moko gyvenimo pasitelkdama gyvą, gyvybiškai būtiną, o ne sugalvotą, surogatinį materiją, moko darbais, o ne žodžiais. O žodis šeimoje auklėjime, anot didžiojo mokytojo, tėra priedas, o nukritęs ant gyvenimo ariamos dirvos, jis sukuria visai kitokį įspūdį, nei sklindantis iš mokytojo lūpų.

Taigi kiekvienoje šeimoje, kaip teisingai sako žinomas buitinis psichologas A.V. Petrovskij, kuriama mūsų pačių individuali ugdymo sistema. Žinoma, nemažoje dalyje šiuolaikinių šeimų ugdymo sistema nėra tokia moksliška kaip ikimokyklinėje įstaigoje ar mokykloje, ji labiau paremta kasdienėmis idėjomis apie vaiką, poveikio jam priemones ir būdus. Šeimose, kuriose rūpi vaikų auginimas ir jų ateitis, švietimo sistema yra analizuojama ir vertinama, todėl ji sunkiai pasiekiama ir emociškai įkrauta. Šeimos ugdymo sistema gali būti darni ir tvarkinga, tačiau tai numatyta, kad tėvai turėtų konkretų ugdymo tikslą, jį įgyvendintų, taikydami ugdymo metodus ir priemones, atsižvelgdami į vaiko ypatybes ir jo raidos perspektyvas.

Šeimoje, kurioje suaugusieji nesivargina rimtų minčių apie vaiko likimą ir nesudaro sąlygų visaverčiam jo vystymuisi, susiformuoja kitokia namų auklėjimo sistema. Nepaisyti vaiko interesų, tenkinti tik būtiniausius jo poreikius, suteikti jam neribotą laisvę – tai irgi auklėjimo namuose, bet nerūpestingos, užkalbingos, žiaurios sistemos požymiai. mažas vaikas, kurio visapusiškam vystymuisi būtina suaugusiųjų, ypač artimų žmonių, meilė, palaikymas, rūpestis, protinga pagalba.

Kursinio darbo tikslas – išnagrinėti ugdymo namuose esmę ir jo problemas.

Tyrimo objektas – šiuolaikinė šeima.

Tema: vaikų auginimo namuose problemos.

1. Studijuoti mokslinę ir teorinę literatūrą kursinio darbo tema;
2. Apibrėžti ugdymo namuose sampratą ir esmę;
3. Apsvarstykite teigiamus aspektus ir neigiamos pusės mokymas namuose;
4. Išnagrinėti vaikų auklėjimo namuose problemas dabartiniame etape.

1. Teoriniai vaikų ugdymo namuose problemų tyrimo aspektai šiuolaikinėmis sąlygomis

1.1 Vaiko auginimas namuose. Koncepcija, esmė

Šeima – tai socialinė ir pedagoginė žmonių grupė, sukurta optimaliai patenkinti kiekvieno jos nario savisaugos (vaisinimosi) ir savęs patvirtinimo (savigarbos) poreikius. Šeima žmoguje kuria namų sampratą ne kaip kambario, kuriame jis gyvena, o kaip jausmus, vietos, kurioje jo laukiama, mylima, suprantama, saugoma, jausmą. Šeima yra subjektas, visiškai „apimantis“ žmogų visomis jo apraiškomis. Šeimoje gali susiformuoti visos asmeninės savybės. Lemtinga šeimos svarba augančio žmogaus asmenybės raidoje yra gerai žinoma.

Švietimas šeimoje – tai auklėjimo ir ugdymo sistema, kuri vystosi konkrečios šeimos sąlygomis tėvų ir artimųjų pastangomis.

Šeimos ugdymas yra sudėtinga sistema. Tam įtakos turi vaikų ir tėvų paveldimumas ir biologinė (natūrali) sveikata, materialinis ir ekonominis saugumas, socialinė padėtis, gyvenimo būdas, šeimos narių skaičius, šeimos gyvenamoji vieta (namų vieta), požiūris į vaiką. Ugdymo idealas – įvairiapusis vaikų ugdymas, vykdomas tiek šeimoje, tiek valstybinėse ugdymo įstaigose. Tačiau kiekviena iš šių socialinių institucijų turi tam tikrų pranašumų, nes įskiepija vaikams tam tikras savybes, asmenybės bruožus, formuoja elgesio ir veiklos būdus. Šeima, būdama pirmoji ugdymo(si) aplinka vaiko gyvenime, imasi pagrindinio darbo, užtikrinančio vienokį ar kitokį raidos lygį. Tyrimai rodo, kad šeima sukuria palankiausias galimybes stiprinti vaiko sveikatą, ugdyti jo fizines savybes, dorinius jausmus, elgesio įpročius ir motyvus, sumanumą, pažinti kultūrą plačiąja to žodžio prasme.

Užauginti sveiką vaiką – vienas svarbiausių šeimos uždavinių. Iš ikimokyklinio ugdymo pedagogikos kurso žinote apie glaudų ryšį tarp fizinio ir psichinis vystymasis vaikas, kad visapusiškas fizinis vystymasis yra tam tikras pamatas, ant kurio „statomas“ asmenybės karkasas. Tuo tarpu šiuolaikinė statistika rodo bėdas fizinis vystymasis ir vaikų bei paauglių sveikata. Sąvoka „lėtėjimas“ vis dažniau patenka į profesinį žodyną, o tai reiškia, kad šiuolaikinių vaikų kartos fizinis išsivystymas yra mažesnis nei jų bendraamžių prieš 10–15 metų.

Atrodytų, kad šiuolaikiniai sutuoktiniai turėtų jausti ypatingą atsakomybę už būsimo vaiko sveikatą. Iš tikrųjų tai toli gražu nėra. Labai mažai jaunuolių, ketinančių tuoktis ir susirūpinusių būsimųjų įpėdinių fizine gerove, kreipiasi į medicinos genetinės tarnybos specialistų paslaugas. Ir ši gerovė gali pasirodyti iliuzinė, atsižvelgiant į paveldimų ir kitų sutuoktinių slegiamų ligų naštą, gyvenimo būdo ypatumus ir kai kurių, švelniai tariant, žalingų įpročių (alkoholio, rūkymo) laikymąsi. , priklausomybė nuo narkotikų). Dėl to nemaža dalis naujagimių gimsta su tam tikrais fizinio, o dažnai ir protinio vystymosi nukrypimais. Prie to pridėjus nepalankią aplinkos situaciją, susidariusią daugelyje šalies regionų, ekonominius sunkumus, kuriuos patiria nemaža dalis šeimų, jums paaiškės, kodėl šiandien labiau nei bet kada svarbu susitelkti ties užduotimis. apie vaikų fizinį lavinimą. Tuo tarpu daugelyje šeimų ši auklėjimo sritis yra „nustumta“ į antrą planą. Ne, tėvai labai rūpinasi vaiko sveikata, ypač kai jis dažnai serga, tačiau nededa ypatingų pastangų ją stiprinti, užkirsti kelią ligoms, tuo labiau nepakankamai dėmesio skiria judesių, fizinių (motorinių) savybių, kultūrinių savybių ugdymui. ir higienos įgūdžiai, ir supažindinimas su sportu.

Kadangi sveiko vaiko auginimas apima daugybę aspektų, prisiminkime svarbiausius moderni šeima. Ypač atkreiptinas dėmesys į vaikų sveikatos ir higienos ugdymo ryšį. Pradedama nuo higienos reikalavimus atitinkančių vaiko auginimo sąlygų (švara ir tvarka bute, ypač virtuvėje, vaikų kambaryje; jo augimui pritaikyti vaikiški baldai; individuali patalynė ir. higienos reikmenis, indai; drabužiai iš natūralių medžiagų, parenkami pagal orą ir pan.). Svarbi tėvų pareiga – įskiepyti vaikams įprotį plauti rankas (prieš valgį, po pasivaikščiojimo, eiti į tualetą), kruopščiai valytis dantis ryte (po pusryčių) ir vakare; nusiprausti po dušu ir nusiprausti kiekvieną dieną; jei reikia, naudokite nosinę; pasiklok lovą, pasirūpink drabužiais.

Nuoširdus tėvų rūpestis gera fizine ir psichine sveikata yra raktas į racionalų dienos režimą, suteikiantį pakankamai laiko tinkamam miegui (naktį ir dieną), pasivaikščiojimui gryname ore (mažiausiai 4 valandas), valgymo laikui ir žaidimams. Būtina vengti įprastos režimo pažeidimų švenčių dienomis ir savaitgaliais, kai vaikas patiria daug įspūdžių, pavargsta, dėl to jam ypač reikia poilsio ir ramios veiklos.

Vaiko augimas, vystymasis, daugelio ligų profilaktika tiesiogiai priklauso nuo subalansuotos mitybos: pakankamos, kokybiškos, įvairios, su reikalingas kiekis vitaminai

Šiuo metu visame pasaulyje, taip pat ir mūsų šalyje, yra daug šeimų, kuriose vaikai tiesiog prastai maitinasi ir geria nekokybišką vandenį, o tai lemia ryškų mitybos nepakankamumą (svorio trūkumą). Norint išspręsti šią problemą, neužtenka tik tėvų noro ir pastangų: reikia rimtų socialinių-ekonominių priemonių.

Remdamiesi gamtos mokslų dalykų studijų metu įgytomis žiniomis, suformuluokite subalansuotos vaiko mitybos organizavimo šeimoje reikalavimus. Paaiškinkite priežastis, kodėl šiuolaikinėse šeimose šie reikalavimai dažnai pažeidžiami.

Viena iš priemonių, didinančių organizmo apsaugą – grūdinimasis. Yra žinoma, kad iki vaiko gimimo jo fiziologiniai mechanizmai nėra visiškai susiformavę, todėl jis turi didesnį šilumos perdavimą nei vyresni vaikai ir suaugusieji, todėl gali greičiau pasireikšti hipotermija ar perkaisti.

Ikimokyklinis amžius, kaip apibrėžė A. N. Leontjevas reprezentuoja asmenybės „pradinio faktinio formavimosi“ laikotarpį. Būtent per šiuos metus susiformuoja pagrindiniai asmeniniai mechanizmai ir dariniai. Asmenybės šerdis yra žmogaus moralinė padėtis, kurios formavime lemiamą vaidmenį atlieka šeima.

Yra žinoma, kad per šimtmečių istoriją žmonija išugdė moralę, t.y. normų, reikalavimų, draudimų, elgesio ir tarpusavio bendravimo taisyklių visuma, kurią visuomenė nustato kiekvienam savo nariui. Pedagoginė moralės funkcija yra ta, kad jos pagalba vaikai įvaldo sudėtingą socialinių santykių pasaulį.

Vaikas pradeda pažinti žmonijos ir konkrečios visuomenės moralines vertybes nuo ankstyvo amžiaus, bendraudamas su šeimos nariais, kurie yra pirmoji atskaitos grupė jo gyvenime (A. V. Petrovskis). Referencinė grupė vaikui yra pati reikšmingiausia, palyginti su kitais, jis priima jos vertybes, moralės normas ir elgesio formas. Būtent šeima dėl ugdymo įtakų pastovumo, trukmės, emocinio kolorito, jų įvairovės, savalaikio pastiprinimo mechanizmų panaudojimo padeda ugdytis vaiko moralinei padėčiai. Todėl visi nukrypimai šeimoje moralinis ugdymas vaikas gali rimtai apsunkinti savo būsimą gyvenimą, kai susiduria su kitomis moralinėmis vertybėmis ir reikalavimais - darželyje, mokykloje, gyvenime.

Kiekvienais metais mokymas namuose tampa vis populiaresnis ne tik užsienyje, bet ir Rusijoje. Tačiau prieš perkeliant vaiką į namų mokymą, geriau atidžiai pasverti visus teigiamus ir neigiamus šio tipo ugdymo aspektus.

KODĖL TAIP":

Pasirinkimo laisvė

IN tokiu atveju galima pasirinkti dalykus ir valandų skaičių, kurį reikia skirti jiems studijuojant. Jokiu būdu čia nekalbama, kad vaikas nesimokys pagrindinio bendrojo lavinimo dalykų. Tiesiog bus galima sutelkti dėmesį į vaiko galimybes ir unikalius mokymosi gebėjimus, o tai reiškia, kad reikia pasirinkti, kokius dalykus, kokiame amžiuje ir kokia apimtimi galima mokytis.

Fizinė laisvė

Patyrę tam tikrą nusivylimą savo noru paliekant mokyklą, daugelis namų auklėtinių tėvų patiria tikrą laisvės jausmą. Šeimos gyvenimas nebėra grindžiamas mokyklos tvarkaraščiu, namų darbais ir priedais mokyklos renginiai. Šios šeimos dabar gali planuoti atostogas ne sezono metu, darbo dienomis lankytis parkuose, muziejuose ir gyventi joms patogiausiu režimu.

Emocinė laisvė

Turime nepamiršti, kad, deja, bendraamžių spaudimas, konkurencija ir nuobodulys yra neatsiejama tipiškumo dalis mokyklos diena. Tai, žinoma, gali virsti didele problema vaikui, ypač mergaitei. Tyrimai parodė, kad mergaičių, kurios mokosi namuose, savigarbos lygis yra žymiai aukštesnis nei mergaičių savigarbos lygis. vidurinės mokyklos. Namuose besimokantys vaikai gali rengtis, elgtis ir galvoti taip, kaip nori, nebijodami bendraamžių pajuokos ar spaudimo „pritapti“. Šie vaikai gyvena realus pasaulis, kur nieko nediktuoja naujausios paauglystės tendencijos.

Religinė laisvė

Daugelyje šeimų religinis gyvenimas yra neatsiejama kasdienio gyvenimo dalis, o mokykla sukelia tam tikrą disonansą. O mokymas namuose suteikia galimybę integruoti savo įsitikinimus į kasdienį gyvenimą.

Glaudesni šeimos ryšiai

Kiekviena šeima, patyrusi mokymo namuose patirtį, neabejotinai gali pastebėti, kad toks ugdymas padeda stiprinti ryšius tarp visų šeimos narių. Paaugliai ir jų tėvai turi didelę naudą, nes pradėjus mokytis namuose, maištingas ir destruktyvus paauglių elgesys pastebimai sumažėja.

Gerai pailsėję vaikai

Vis daugiau tyrimų rodo, kad miegas yra gyvybiškai svarbus svarbu emocinei ir fizinei vaikų, ypač paauglių ir iki paauglių, gerovei. Ankstyvos rytinės veiklos pasekmės gali būti pražūtingos daugeliui vaikų, ypač tiems, kurių kūno laikrodžiai ryte neveikia.

Darbas neskuba

Namuose besimokantys vaikai per kelias valandas gali atlikti tai, ką įprasti valstybinių mokyklų studentai užtrunka savaites. Taip yra dėl to, kad namuose vaikai nėra verčiami laikytis tam tikrų šablonų ir gali mokytis dalyko tiksliai taip, kaip nori. Nenuostabu, kad vidurinėse mokyklose vaikų yra toks didžiulis skaičius namų darbai, kurių daugumos jie tiesiog nespėja atlikti, o namuose vaikas neturi formalių „namų darbų“, todėl dalyko studijos yra efektyvesnės ir pamatuotos.

Didžiulis prekių asortimentas

Kai pasirenkate namų mokymo sistemą, jums nereikia dirbti pagal iš anksto nustatytą grafiką. Galite išmokti daug dalykų, kurie neįtraukti į valstybinės mokyklos mokymo programą – lotynų kalbos, sodininkystė, siuvimas, tapyba, muzika, dizainas... sąrašą galima tęsti ir tęsti. Kiekvienais metais galite rasti kažką naujo ir labai įdomaus sau ir jūsų vaikui.

Veiksmingas studijų grafikas

Ugdymas namuose yra puiki galimybė prisitaikyti prie savo vaiko biologinio laikrodžio. Galite nustatyti jo veiklos piką ir sudaryti tvarkaraštį, kuriame treniruotės bus kuo veiksmingesnės.

KODĖL GI NE":

Laiko apribojimai

Negalite su tuo ginčytis – mokymasis ne įprastoje mokykloje užtruks daug laiko. Kai kurie žmonės mano, kad dauguma namų mokymosi vyksta su vadovėliais. Tačiau iš tikrųjų kiekvienos pamokos paruošimas reikalauja daug pastangų - reikia rasti medžiagą, sudaryti tvarkaraštį ir sudaryti pamokos planą. O kad mokymas namuose būtų įdomus ir efektyvus, reikėtų dalyvauti daugelyje renginių, leistis į kultūrines keliones ir tai neabejotinai atims beveik visą jūsų laiką.

Finansiniai apribojimai

Dažnai vienas iš tėvų, norėdamas ugdyti vaikus namuose, turi paaukoti savo karjerą. Tai gali būti labai sudėtinga šeimoms, bandančioms subalansuoti savo biudžetą. Tačiau stebina tai, kad dauguma šeimų, nusprendusių auklėti savo vaikus namuose, mano, kad tokios aukos yra vertos galutinio tikslo – vaikų mokymosi ir vystymosi laisvėje.

Socialiniai apribojimai

Akivaizdu, kad tėvai, pasirinkdami ugdymo namuose kelią, smarkiai apriboja savo vaiko socialinius ryšius. Juk būtent mokykloje vaikas sužino, kaip veikia mūsų visuomenė, susipažįsta su elementaria socialine hierarchija. Ir net jei pavyksta vaiką įtraukti į įvairius būrelius ir būrelius, to ne visada pakaks – vaikas didžiąją laiko dalį turi praleisti su bendraamžiais, kad išmoktų elgtis.

Asmeniniai apribojimai

Gali pasirodyti, kad visą laiką praleisite su vaiku, būsite pavargę, o sau nebeliks laiko. Beveik visi tėvai tai išgyvena. Todėl nereikėtų pamiršti savo poreikių, o savaitgaliai reikalingi bet kokiame versle, net ir lavinant vaikus.

Tai, kad jūs turite būti šalia savo vaikų 24 valandas per parą, 7 dienas per savaitę

Neabejotina, kad pasirinkus namų mokymo maršrutą, teks praleisti daug laiko su vaiku. Ir jei jums tai nepatinka, tada mokymas namuose ne jums. Ir nors kartais tai gali atrodyti neįtikėtina, dauguma tėvų, kurie moko savo vaikus namuose, mano, kad jų kasdienis bendravimas su vaikais, tiek teigiamas, tiek neigiamas, suteikia didžiulę galimybę tiek asmeniniam, tiek šeimos augimui.

Gyvenimas už „normos“ ribų

Kaip ir bet kuri veikla, kuri meta iššūkį „įprastam“ mąstymo būdui, mokymas namuose gali būti suvokiamas kaip keista. geriausiu atveju, ir dauguma žmonių negalėtų susitaikyti su tuo, kad vidutiniams tėvams gali pasisekti tai, ko nesugeba padaryti apmokyti specialistai. Jei nenorite peržengti „normos“ ribų, mokymasis namuose ne jums.

Visa atsakomybė už savo vaiką tenka jums

Ir tai yra labai didelė atsakomybė. Jei kai vaikas lankė įprastą mokyklą, visada galėjai kaltinti mokytoją, kad jis nepakankamai aiškiai paaiškino dalyką, dabar neturėsi kaltinti nieko, išskyrus save. Jei jūsų vaikas nemoka skaityti, rašyti ar kalbėti taisyklingai, tai bus jūsų kaltė ir bus įrodymas, kad nesate geras mokytojas ir tėvas.

Standartizuoti testai

Namuose mokomas vaikas paprastai nesiseka standartizuotuose testuose, kurie yra labai svarbūs stojant į universitetą. Žinoma, galite įdiegti mokyklos įvertinimo sistemą į savo mokymo namuose metodą ir atlikti daugybę testų, tačiau daugeliu atvejų tai nepadeda. Taigi būkite pasiruošę, kad net ir labai gerai įvaldęs kokį nors dalyką jūsų vaikas negalės parodyti visų savo žinių laikydamas standartizuotus testus.

Sudėtingas atvirkštinis pritaikymas

Žinoma, jūsų vaikas, vienaip ar kitaip, turės grįžti į švietimo sistemą, nesvarbu pastaraisiais metais mokykla, ar universitetas. Ir patikėkite, tai tikrai nebus lengva – adaptacijos laikotarpis gali trukti nuo savaitės iki ištisų metų, o visą šį laiką vaikas jausis ne savo vietoje.

Ir jei susipažinę su visomis teigiamomis ir neigiamomis ugdymo namuose pusėmis norite tai išbandyti, pirmyn, nes nėra nieko geriau, kaip asmeniškai formuoti, koks bus jūsų vaikas ateityje.

Pagal medžiagą iš Planet of Schools svetainės

Visi puikiai žino, kad kiekvienas ugdymo metodas turi savo stipriąsias ir silpnąsias puses. Tačiau kaip dažnai susimąstome, koks auklėjimas iš tiesų tinka mūsų vaikui? Kas turės įtakos mažas žmogus naudingiausią įtaką ir padės jam užaugti sąžiningu, maloniu ir padoru žmogumi, turinčiu tvirtus moralinius įsitikinimus? Kaip religija gali jį paveikti ir ką tai duos vaikui jo ateityje?

Teigiami religinio ugdymo aspektai

Be posakio „apie opiumą“, tiesą sakant, nepakenktų prisiminti dar vieną dalyką: „Jei religija yra narkotikas, tai ateizmu galima vadinti dujų kamera“ Ir tame yra labai daug tiesos. Ką vaikui duoda religinis ugdymas?

• Visų pirma toks auklėjimas įskiepija pagarba.

Jūsų vaikas išmoks gerbti savo šeimą, tėvus, taip pat kitus artimuosius ir aplinkinius, o jei pasiseks, pasaulis– gamta, gyvūnai, taip pat tie, kurie skiriasi nuo jo.

• Religija įskiepija vaiką šeimos vertybės. Tai labai svarbu. Žmogus, turintis šeimą, supranta visą atsakomybę už ją prieš Dievą. Daugelis religijų neleidžia skyrybų.
• Asmuo, užaugintas religijos niekada nebus vienišas. Nes jis turi Dievą. Remiantis statistika, religingų žmonių savižudybių skaičius yra labai mažas. Religija formuoja žmogaus priklausymo šeimai, religijai ir tautai jausmą.
• Religinis švietimas suteikia pusiausvyrą. Kasdienis maldų skaitymas padeda atsipalaiduoti, nusiraminti ir sukuria sveiką optimizmą bei tikėjimą stebuklais, kurių labai trūksta šiuolaikiniame gyvenime.
• Tolerancija. Suvokimas, kad viskas pasaulyje yra „Dievo kūriniai“, o tai reiškia, kad mus supantys žmonės, gyvūnai, taip pat augalai, nusipelno bent jau savo reikšmės Dievui supratimo.
• Skaistumas- vienas is labiausiai teigiamų aspektų religijos išsilavinimą. Tai taikoma ne tik fiziniam kūnui. Religiniame ugdyme daug dėmesio skiriama skaistybei ir minčių grynumui, galinčiam apsaugoti nuo įvairių moralinio nestabilumo ir savanaudiškumo apraiškų – „puikybės“.
• Nuodėmės samprata. Religijoje auginamiems vaikams nuo gimimo skiepijamos moralinės vertybės, gėris ir blogis labai aiškiai atskiriami, jiems įskiepijama mintis, kad už blogą poelgį visada reikia atsakyti bent jau prieš Dievą.
• Religija moko saiko. Tai taikoma visoms žmogaus gyvenimo sritims. Saikingumas ir susilaikymas maiste, asmeniniai santykiai, fanatizmo apraiškų nebuvimas, galintis sukelti siaubingą nelaimę.

Neigiami religinio ugdymo aspektai

Kaip žinia, bet koks ugdymo metodas turi ir neigiamų pusių. Ar jie dalyvauja religiniame ugdyme? Išsiaiškinkime.

• Bažnyčios parapijiečiai, „Dievo tarnai“, bažnytine kalba vadinami „kaimene“. Tai yra, kitaip tariant, vadovaujamas „avelių“, kur vadovo vaidmuo priskiriamas kunigui. O kam patinka būti „avele“ ir „vergu“? Asmeniškai mane šie palyginimai visada įžeidė ir tokio „nuolankumo prieš Dievą“ savo vaikui įskiepyti nenorėčiau.
• Religija padalija pasaulį į „juodąjį“ ir „baltąjį“, aiškiai apibrėždama, kas yra nuodėmė. Tai, žinoma, nepadarys žalos, priešingai, padės formuoti moralinius principus. Tačiau nepamirškite, kad pasaulis yra įvairiaspalvis ir kada nors teks vaikui papasakoti apie jo atspalvius. Svarbiausia nesulaužyti jau nusistovėjusios vertybių sistemos.
• Viena iš pagrindinių religinių nuostatų yra „...mes visi esame pavaldūs Visagaliui...“, taip pat: „Dievas atlygins, vadovaus ir padės“. Tai, savo ruožtu, moko atsakomybės už savo gyvenimą perkėlimas „Dievui“, o ne sau.
• Religijoje gausu įvairių mitų, legendų ir faktais nepatvirtintų „mistinių nuostatų“, patvirtinančių gyvenime esantį nematomą Dievą, nuo kurio priklauso beveik viskas. Ir šios tiesos laikomos aksioma ir jos nekelia abejonių. Visi kiti „nesutarimai“ yra nepriimtini. Religijai, kuriai reikalingas neįrodytas visų postulatų priėmimas, nereikia smalsaus „vergų pulko“, galinčio kvestionuoti „nekintamąsias tiesas“ ir ieškoti savo atsakymų.

Taigi ar vaikui reikalingas religinis išsilavinimas? Galbūt tai nepakenks, bet be fanatizmo.

Visur turi būti balansas, ypač auginant vaikus.

Manau, būtų protinga palikti vaiką ramybėje, bet kartu įskiepyti jam moralines vertybes ir pagarbą jį supančiam pasauliui. Ar tai turėtų būti maišoma su religija, ar ne, leiskite vaikui pačiam nuspręsti, kai jis užaugs.

Ką tu manai?