Natalia Roussova
Résumé de la leçon basée sur l'utilisation de technologies préservant la santé basée sur le conte de fées « Kolobok » dans la seconde groupe plus jeune
École maternelle municipale d'État établissement d'enseignement"Jardin d'enfants "Printemps" Chtchigry, région de Koursk
Résumé de la leçon basée sur l'utilisation de technologies préservant la santé basée sur un conte de fées« Kolobok»
Au 2ème groupe plus jeune(développement socio-communicatif et physique)
Préparé et réalisé: enseignant catégorie I
Rusanova N.A. préparatoire groupe
Tâches:
1. Susciter une réponse émotionnelle chez les enfants au jeu classe et l'envie d'y participer.
2. Contribuer à l’accumulation de connaissances sur un mode de vie sain.
3. Favoriser le désir d’aider les autres.
4. Développer les compétences sensorielles.
Technologies d'économie de santé:
1. Jeux de plein air et pauses dynamiques.
2. Auto-massage.
3. Gymnastique orthopédique.
4. Exercices de respiration.
5. Gymnastique des doigts.
Déroulement de la leçon :
Les enfants derrière le professeur entrent groupe.
Éducateur: « Les gars, aujourd'hui nous avons quelque chose d'inhabituel classe, des invités sont venus chez nous. Allons avec eux Allons dire bonjour(enfants dis bonjour) . Et nous avons aussi un livre magique contes de fées. Maintenant, nous allons voir quel genre de contes de fées(le professeur ouvre la page avec conte de fées« Kolobok» qu'est-ce que c'est conte de fées, tu l'as découvert ? (réponses des enfants). On frappe à la porte - il entre chignon(enfant).
Kolobok: « Bonjour, vous me reconnaissez ? Je balaie la caisse, gratte le fond du fût. Mélangé avec de la crème sure. Qui suis je?" (réponses des enfants).
Kolobok: « C'est vrai, et je vous invite à un voyage à travers cela conte de fées».
(Marchant en rond)- Il était une fois une femme et une femme dans une clairière au bord de la rivière et elles aimaient beaucoup ça, beaucoup de crème sure koloboks.
(Tourner en rond)- Les enfants se précipitent gaiement vers la clairière, ils veulent rendre visite à leur grand-père et leur grand-mère.
Éducateur: « Alors toi et moi nous sommes retrouvés dans conte de fées. Et puis dans voilà à quoi ressemblait le conte de fées. Montrons-le avec moi."
Un vieil homme vivait avec sa vieille femme près de la forêt, à la lisière de la forêt. Le vieil homme a demandé vieille dame:
Cuisine pour moi kolobok!
Les enfants pratiquent des activités de plein air:
La grand-mère a balayé la grange, gratté le pied de l'arbre - (se penche sur le côté, les mains sur la ceinture)- 3 fois.
Grand-mère a pétri la pâte - (s'accroupit) 5 fois
Elle a fait un chignon(imitation de modélisation) 5 fois
Je l'ai mis au four et je l'ai laissé là (se pencher en avant) 4 fois
Il est ressorti magnifiquement rougi et ressemblait au soleil (tirant) 4 fois
Il voulut se rafraîchir un peu et s'assit à la fenêtre. (squat profond) Une fois
Il ne voulait pas rester là, il voulait s’enfuir.
Il traversa le jardin et partit en courant (fonctionnement libre).
Éducateur: « Regardez ce qui va suivre. Nous devons traverser le pont". Marcher sur un petit banc d'imitation.
Éducateur: « Nous avons traversé le pont et sommes allés plus loin dans la forêt. Et ils ont trouvé un lièvre sous le sapin de Noël".
lièvre: "Je tremble de partout, je suis figé dans la forêt, je pourrais tomber malade comme ça.".
Éducateur: "Pour ne pas tomber malade, nous allons vous montrer des exercices" (exercices d'auto-massage)
Koloboks: "Pour éviter que votre gorge ne vous fasse mal, nous la caresserons avec audace.". (en caressant votre cou de haut en bas avec vos paumes).
Pour éviter de tousser ou d'éternuer, vous devez vous frotter le nez (Frottez les ailes du nez avec l'index).
On va aussi se frotter le front, tenir notre paume avec une visière (en appliquant la paume avec la visière sur le front. Frotter sur les côtés, ensemble).Faites une fourchette avec vos doigts, massez hardiment vos oreilles (écartez votre index et majeur et frottez les pointes derrière et devant les oreilles).
On sait, on sait, oui, oui, oui, on n'a pas peur du rhume (frotter les paumes l'une contre l'autre).
lièvre: « Merci, je ferai toujours ces exercices maintenant. Et maintenant, je te propose de jouer avec moi, de sauter par-dessus les branches. (les enfants sautent par-dessus 3 bâtons).
Éducateur: "Alors nous avons galopé avec toi jusqu'à l'ours".
Ours: «- Kolobok, chignon, Je vais te manger!"
Éducateur: "Ne mange pas l'ours, mais apprends-nous plutôt quelque chose".
Ours: "D'accord, je vais t'apprendre à marcher comme un ours.". (marchant sur une piste de correction)
Éducateur: « Ici, toi et moi sommes venus pré de fleurs, où nous avons rencontré le renard".
Renard: "Bonjour, comme tu es bon et beau, je vais te manger".
Éducateur: « Ne mangez pas les chanterelles, mais montrez plutôt les belles fleurs du pré ».
Renard: « D'accord, viens admirer ma belle clairière. Sentez le parfum des fleurs. (exercices de respiration)
Renard: "Mais il n'y a pas de papillons dans cette clairière, ils se sont cachés dans une boite, et je vous propose de jouer avec vos papillons." (les enfants sortent un papillon de la boîte et le plantent sur une fleur de la même couleur).
Renard: "Eh bien, quel grand garçon tu es, comme c'est devenu beau dans la clairière.".
Éducateur: « Ça nous a plu aussi, mais il est temps pour nous de rentrer à la maison ».
Renard: « Et nous vous avons préparé des cadeaux ! Vous vous souviendrez de notre conte de fées».
(L'ours sort des boules jaunes du sac).
Marcher l'un après l'autre.
Éducateur: "Nous avons tous joué joyeusement, les enfants étaient tous très fatigués, il est temps pour nous tous de partir, disons tous à l'unisson - Au revoir !"
Publications sur le sujet :
DÉVELOPPEMENT MÉTHODOLOGIQUE Thème « Formation de connaissances environnementales parmi les élèves des établissements d'enseignement préscolaire grâce à l'utilisation de technologies respectueuses de la santé.
Obligatoire dans activités des établissements d'enseignement préscolaire introduire les types suivants de technologies permettant d'économiser la santé : 1. Technologies de préservation et de promotion de la santé.
L'utilisation de technologies préservant la santé et favorisant la santé lorsque l'on travaille dans un groupe d'âges différents Contenu Passeport du projet…. …4 Pertinence du projet…. .7 Analyse SWOT de l'état initial.
Résumé d'une leçon complète dans le deuxième groupe junior « Voyage à travers le conte de fées « Kolobok » Résumé d'une leçon complète dans le deuxième groupe junior Thème : Voyage à travers le conte de fées « Kolobok » Objectif : Développement d'un discours cohérent chez les enfants. Tâches:.
Résumé d'un cours de musique ouvert utilisant des technologies préservant la santé dans le groupe des plus jeunes Objectif : former chez les enfants l'habitude d'un mode de vie sain, le sentiment de responsabilité dans le maintien et le renforcement de leur santé.
Date de parution : 25/01/17
Notes de cours pour le deuxième groupe junior : technologies préservant la santé utilisées dans processus éducatif"Conseils de santé pour bébé ours."
Cible: formation d'idées sur les bases de l'épargne santé chez les enfants âge préscolaire.
Tâches: donner une idée des moyens de renforcer et de maintenir la santé (exercices matinaux, marche, consommation de fruits).
Matériel pour la leçon: personnage "Petit Ours", tasse et soucoupe, tasse à confiture, images d'histoire« un garçon faisant des exercices », « des enfants en promenade », du matériel de démonstration visuelle « des fruits ».
Déroulement de la leçon.
Organisation du temps.
Sur un chemin lisse,
Sur un chemin plat.
Nos pieds marchent.
Par-dessus les cailloux, par-dessus les bosses, dans le trou,
Partie principale.
Éducateur:
Les gars, vous entendez un son, qui cela pourrait-il être (un ourson apparaît dans une écharpe et avec un thermomètre).
Éducateur:
Les gars, regardez, c'est un ourson ! Bonjour, Ours ! Pourquoi portez-vous un foulard et tenez-vous un thermomètre ?
Ours en peluche:
Bonjour gars! (toux).
Éducateur:
Les gars, il me semble que quelque chose est arrivé à Petit Ours, qu'en pensez-vous ?
Enfants:
Il est malade.
Éducateur:
Je pense la même chose. Je propose d'inviter Teddy Bear chez nous. Jardin d'enfants et donne-lui du thé avec de la confiture.
Ours en peluche:
Merci, j'aime beaucoup le thé avec de la confiture.
Éducateur:
Les gars, pourquoi pensez-vous que Teddy Bear est tombé malade ? (réponses des enfants).
Petit ours, sais-tu comment prendre soin de ta santé ? (Le petit ours secoue la tête).
Ensuite, les gars et moi vous dirons et vous montrerons ce que vous devez faire pour éviter de tomber malade.
L'enseignant montre aux enfants des images d'indices.
Éducateur:
Regardez la photo, que fait le garçon ? (le garçon fait des exercices).
Est-ce que toi et moi faisons des exercices ?
Enfants:
Oui. Le matin, quand nous arrivons à la maternelle.
Éducateur:
Montrons nos exercices à Petit Ours (les enfants font les exercices avec Petit Ours).
Exercice physique.
Écraser l'ours
Applaudissez l'ours.
Accroupissez-vous avec moi, petit frère.
Les mains en l'air, en avant et en bas.
Souriez et asseyez-vous.
Ours en peluche:
Vous êtes géniaux, j'ai vraiment aimé faire les exercices avec vous.
Éducateur:
Les gars, pour que vous et Teddy Bear puissiez mieux vous rappeler ce que vous devez faire pour votre santé, je vais vous montrer des conseils en images. Êtes-vous d'accord?
Enfants:
Oui, nous sommes d'accord.
L'enseignant montre des images d'indices.
Éducateur:
Pour être en bonne santé, vous devez faire des exercices (montrer l'image).
Éducateur:
Qui est sur cette photo ?
Éducateur:
Que font-ils? (indice sur l'image : les enfants marchent).
Enfants:
Ils marchent. Ils respirent de l'air.
Éducateur:
C'est vrai, on va aussi se promener et respirer air frais.Comment respirons-nous (par le nez).
Enfants:
Éducateur:
Montrons à l'ours en peluche comment respirer correctement : la bouche est fermée, inspirez par le nez, expirez (l'ours en peluche le fait. exercices de respiration avec les enfants). Bravo, tout le monde l'a fait !
L'enseignant montre du matériel de démonstration visuelle « fruit ».
Éducateur:
Les gars, qu'est-ce que c'est (un fruit)
Enfants:
Éducateur:
C'est vrai, fruit. Ils contiennent beaucoup de vitamines et sont donc bons pour la santé.
Analyse de la leçon.
Ours en peluche:
Merci les gars! Vous m'avez beaucoup aidé et je prendrai certainement soin de ma santé.
J'ai retenu tous vos conseils pour ne pas tomber malade et j'en parlerai à tous mes amis de la forêt.
Il est temps pour moi de partir, au revoir les gars !
Éducateur:
Nous sommes très heureux d'avoir pu vous aider !
Enfants:
Au revoir, petit ours !
Éducateur:
Soyez en bonne santé, vous aussi, les gars. Bravo à vous tous ! Frappons dans nos mains et félicitons-nous.
Cible:
- consolider et systématiser les connaissances des enfants sur un mode de vie sain et ses composantes ;
- consolider les connaissances sur les sens, leur signification et leur hygiène ;
- se faire une idée de la relation entre l'activité physique et la fonction cardiaque.
Équipement: Cartes à l'image des sens (main, nez, œil, oreille, langue), 2 mugs de couleurs différentes (1 - vide, l'autre - avec de l'eau), des mugs avec de l'eau froide et chaude (pour chaque table), des mugs avec une boisson au citron pour chaque enfant, une cloche, un petit pot avec un couvercle en métal, une bougie, des allumettes, des capsules Kinder surprise avec des petits trous et des gousses d'ail à l'intérieur.
Déroulement de la leçon :
Éducateur : Aujourd'hui, des invités sont venus à notre cours. Que faut-il dire ?
Enfants : Nous devons dire bonjour.
Éducateur : Quand on dit bonjour, que souhaite-t-on pour la personne à qui on dit « Bonjour » ?
Éducateur : Qu'est-ce que la santé ? Que faut-il faire pour être en bonne santé ? À votre avis, qui sait tout sur la santé et comment l’améliorer ?
Où puis-je trouver un médecin ? Pouvons-nous tous obtenir un rendez-vous avec un médecin immédiatement ? Puis-je essayer de l'inviter à la maternelle ? Comment faire? Quel numéro dois-je appeler ? Qui tentera de négocier avec un médecin pour qu'il vienne dans notre jardin d'enfants ?
L'enfant se présente au téléphone, compose le n°03 et dialogue avec l'enseignant, qui parle au nom du médecin. Il promet de venir à la maternelle et demande aux enfants de réfléchir quels aliments sont bons pour la santé et lesquels, au contraire, peuvent lui nuire. Propose de publier des illustrations illustrant aliments sains, Sur le bureau. Pendant que les enfants accomplissent la tâche, l'enseignantRobes robe blanche et fait partie du groupe.)
Je ne perds jamais courage et j'ai le sourire aux lèvres,
Parce que je prends des vitamines A, B, C.
Pensez-vous qu'il est bon ou mauvais qu'une personne mange peu de vitamines ? Qu'est-ce qu'il y a de mal à ça ? Où puis-je me procurer des vitamines ? Où d'autre se trouvent-ils ? C'est vrai, on les trouve dans les légumes et les fruits. Je suggère d'écouter des poèmes sur les vitamines.
1 enfant : Je suis la vitamine A, c'est facile de se souvenir de moi,
Vous me trouverez dans les carottes - je suis une vitamine de croissance !
2ème enfant : Ils l’appelaient Vitamine « B », ils disaient strictement :
« Vivez de noix, de concombres, de pain, d'oseille et de champignons ! »
3ème enfant : Même si j'ai un goût aigre, je souris, les somnolents...
Je m'appelle Vitamine C et je vis dans un citron !
Docteur : Regardons maintenant le tableau. Dites-nous pourquoi vous y avez placé des photos représentant ces produits particuliers ? En quoi sont-ils utiles ?
Docteur : je veux vous dire petit secret. Notre santé peut être comparée au soleil, qui a de nombreux rayons. (Le professeur place un soleil sans rayons sur le chevalet).Et l'une des composantes de notre santé est nutrition adéquat et des vitamines.(Le professeur colle un rayon au soleil).
Docteur : Pour savoir ce qu'est le deuxième rayon de notre soleil, essayez de déterminer ce qu'il y a dans nos cercles. (L'eau est froide et chaude). Docteur : Comment avez-vous déterminé cela ? Quel organe vous a aidé dans cette démarche ? Sélectionnez la carte souhaitée. (Main).
L'enseignant dispose sur les tables 2 mugs de couleurs différentes (1 est vide, l'autre avec de l'eau). Que pouvez-vous dire de ces mugs ? (1 – vide, l’autre – avec de l’eau).
Docteur : Comment avez-vous déterminé cela ? Quel organe vous a aidé dans cette démarche ? Sélectionnez la carte souhaitée. (Œil).
Docteur : Fermez les yeux et devinez ce que je fais. (Sonne une cloche.)
Docteur : Comment avez-vous deviné ? Quel organe vous a aidé dans cette démarche ? Sélectionnez la carte souhaitée. (Oreille).
L'enseignant place sur les tables des œufs Kinder Surprise avec de petits trous et des gousses d'ail à l'intérieur. Médecin : Comment vous sentez-vous ? Quel organe vous a aidé dans cette démarche ? Sélectionnez la carte souhaitée. (Nez). L'enseignant place des mugs avec une boisson au citron sur les tables et invite les enfants à essayer ce qui est versé dans les mugs. Médecin : Quel organe vous a aidé ? Sélectionnez la carte souhaitée. (Langue).
Regardez attentivement les cartes que nous avons marquées. Quels sont les noms de tous ces organes ? (Ce sont les organes des sens). Savez-vous comment prendre soin de ces organes ?
Docteur : Maintenant, je vous propose de jouer au jeu « Correct, correct, absolument correct ». Si je lis un quatrain avec une affirmation correcte, vous prononcez les mots « Correct, correct, absolument correct », et sinon, vous restez silencieux. Sois prudent.
- Ne soyez pas trop paresseux pour vous brosser les dents deux fois par jour !
- Pour éviter les maux de dents, mangez des bonbons au caramel !
- Lavez les fruits et légumes avant les repas, soigneusement, très soigneusement !
- Si vous sortez vous promener en hiver, vous devriez enlever votre bonnet et votre écharpe à la maison !
- Fuyez vite votre mère, ne la laissez pas vous couper les ongles !
- Voici un autre conseil simple : lavez-vous les mains avant de manger !
- Le mouchoir et le peigne doivent être les vôtres, n’utilisez jamais ceux de quelqu’un d’autre !
- Lorsque vous vous couchez, levez-vous, suivez votre routine quotidienne !
Docteur : De quoi parlions-nous tout à l’heure ? Quelles règles faut-il suivre pour être en bonne santé ? (Règles d'hygiène personnelle.)
Le deuxième rayon de notrele soleil de la santé s'appelle l'hygiène et la routine quotidienne. Dites-moi, pourquoi devez-vous suivre une routine quotidienne ? (Pour que le corps puisse se rafraîchir, se détendre, se recharger en énergie - maintenir la santé.)
Docteur : Dites-moi, pourquoi devons-nous faire des exercices ? (Renforcer et entraîner les muscles). C'est vrai, y compris le muscle cardiaque. Montre-moi où est ton cœur. Comment les médecins peuvent-ils connaître son travail ? (Grâce à un phonendoscope ou vérifier le pouls). Écoutez comment votre cœur bat maintenant... Fonctionne-t-il de la même manière qu'après la gymnastique ? (Non. Cela fonctionne lentement.) Maintenant, nous allons jouer avec vous et réécouter comment fonctionne le cœur).
Minute de physique « Nous sommes des gars drôles »
Nous sommes des gars drôles, nous adorons sauter et galoper, alors essayez de nous rattraper !
Docteur : Asseyez-vous et vérifiez à nouveau votre pouls. Comment fonctionne le cœur ? (Vite, fortement.) C'est vrai, les gars, plus le travail est dur, plus la charge est grande, plus notre cœur bat fort. Nous devons préparer nos cœurs à un tel travail. Comment faisons-nous cela?
Docteur : Le nôtre Le rayon suivant est l’exercice physique.Mais il est préférable de le faire à l'air frais. Pourquoi pensez-vous? Pour mieux comprendre, nous allons mener une expérience.
L'enseignant allume une bougie, la met dans un bocal et ferme le couvercle.
Ce qui s'est passé? Pourquoi? Il s'avère qu'une personne comme cette bougie, sans accès à l'oxygène, commencera également à disparaître lentement. Le feu a besoin d’oxygène pour brûler, et les humains ont besoin d’oxygène pour vivre ! Où y a-t-il beaucoup d’oxygène ? (Dans la forêt, dans la rue.) C'est vrai, c'est pourquoi nous nous promenons tous les jours et aérons les pièces.
Donc, le prochain rayon est de l'air frais. Maintenant, regardez notre soleil. Quelle est son humeur ? (Bien.)
La bonne humeur est le nom du cinquième rayon du soleil de la santé !
Vous aimez notre soleil de santé ? Dites-nous quels rayons il a, comment s'appellent-ils ? (Les enfants se souviennent des composants image saine vie).
Résumé d'une leçon sur la conservation de la santé dans le deuxième groupe junior
Kvasheva Z.A.
Abstrait classe ouverte sur la conservation de la santé dans le deuxième groupe junior
"Aidons Michka"
(PGCD selonprotection de la santé dans le deuxième groupe junior
Objectifs :1. Apprenez aux enfants à prendre soin d’eux-mêmessanté .
2. Développer des compétences dans l'utilisation d'articles d'hygiène personnelle.
3. Encouragez les enfants à répondre aux questions, à développer leur réflexion et leur mémoire.
4. Formez des idées surmode de vie sain .
Activités :
activité cognitive, exercices de respiration et de mouvement, jeux, activités de recherche.
Moment surprise : Ours.
Équipement :
Personnage d'ours, objets(savon, serviette, peigne, dentifrice) .
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel.
Professeur : Les gars, regardez combien d'invités sont venus nous voir aujourd'hui. Allons avec euxAllons dire bonjour !
Enfants : Bonjour!
Professeur : Bonjour!
Souriez bientôt(sourire.)
Et aujourd'hui c'est notre jour
Ce sera plus amusant.
Nous allons caresser
Nez et joues(Caresse ton nez et tes joues.)
Soyons belles
Comme des fleurs dans un jardin.(ils font des ressorts.)
Frottons nos paumes l'une contre l'autre
De plus en plus fort(Frottez leurs paumes.)
Maintenant applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux(tape dans ses mains.)
Maintenant, nous allons nous frotter les oreilles(se frotte les oreilles.)
ETSauvons votre santé !
(Asseyez-vous sur des chaises)
2. Conversation sur les articles d'hygiène personnelle.
Professeur : Les gars, un invité est venu chez nous, et qui est-ce, vous le découvrirez en devinant l'énigme(énigme sur un ourson) . Qui est-ce?
Petit ours. - Bonjour gars. Bonjour, Petit Ours. Maman Ourse a mis quelques affaires dans mon sac et m'a dit qu'elles étaient très nécessaires. Mais je n’en ai pas du tout besoin, peut-être qu’ils vous seront utiles.
Éducateur - Et nous, Mishenka, allons maintenant regarder et vous le dire.
(Dans le sac il y a : savon, serviette, peigne, brosse à dents. Nous les retirons un par un et leur disons à quoi ils servent.)
Professeur : Les gars, qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Savon. Lida récitera un poème sur le savon.
Lida : Le savon arrive
Différent et différent :
Bleu,
Vert,
Orange,
Rouge.
Mais je ne comprends pas
Pourquoi est-ce toujours
Noir noir
Y a-t-il de l'eau ?
Professeur : Les gars, à quoi sert le savon ?
Enfants : Pour se laver les mains, laver.
Professeur : Pourquoi faut-il se laver les mains ?(Pour ne pas tomber malade) Quand se lave-t-on les mains ?
Enfants : On se lave les mains avant de manger, quand nos mains se salissent après avoir dessiné ou modelé, après avoir caressé des animaux.
Professeur :Mais toi et moi sommes allés nous promener. Ils arrivèrent, se déshabillèrent et coururent aussitôt vers la table. L'avons-nous bien fait ?
Enfants : Non! Nos mains sont sales !
Professeur : Que faut-il faire pour avoir les mains propres ?
Enfants :Lave les!
Professeur : Montrons au petit ours comment se laver les mains.
RobinetS'ouvrir , lave-toi le nez(se laver le nez.)
Laver les deux yeux en même temps(Il se frotte les yeux.)
Lavez-vous les oreilles, lavez-vous le cou(laver les oreilles.)
Lavez-vous soigneusement le cou(ils se lavent le cou.)
Lavez-vous, lavez-vous, baignez-vous,
Laver la saleté
Lavez la saleté !
Professeur : Les gars ! Pourquoi avons-nous besoin d'une serviette ?
Enfants : Se sécher.(Roma récite un poème sur une serviette.)
Rome :Il peut être à la fois éponge et lisse.
Celui qui s'est lavé ne se soucie pas de luioublie :
Adulte,bébé
Sécher avec une serviette.
Professeur : Bien joué. Savez-vous à quoi sert un peigne ?
Enfants : Oui, pour se coiffer, soyez soigné et beau. Puis-je donner mon peigne à d'autres enfants ?
Professeur :Droite(Sonya récite un poème sur un peigne.)
Sonya : Maman s'est coiffée -
J'ai peigné mes boucles en douceur,
Eh bien, je vais prendre un peigne,
Je vais me coiffer aussi !
Professeur : Et qu'est-ce que c'est ?
Enfants : Ceci est une brosse à dents.(Sasha récite un poème sur une brosse à dents.)
Sacha :J'ai une brosse à dents
Elle se brosse les dents clairement
Plus de plaisir à chaque fois
Mes dents deviennent plus blanches !
Professeur : A quoi sert une brosse à dents ?(Se brosser les dents) Combien de fois par jour pensez-vous que vous devriez vous brosser les dents ?
Enfants : Deux fois par jour – matin et soir.
Professeur : Pourquoi faut-il se brosser les dents ?
Enfants : Pour sauver les dentsen bonne santé , blanc.
Professeur : Voici Mishenka, ce que maman a mis dans ton sac. Si vous vous lavez les pattes, vous brossez les dents, vous ne tomberez pas malade et vous le serez toujoursen bonne santé . Les gars, reposons-nous un peu avec notre ami Teddy Bear(la musique est allumée et les enfants exécutent les mouvements avec l'ours en peluche)
3. Minute d'éducation physique.
Le soleil regardait dans le berceau.
Un deux trois quatre cinq.
Nous faisons tous des exercices.
Nous devons nous asseoir et nous lever.
Étendez vos bras plus largement.
Un deux trois quatre cinq.
Penchez-vous - trois, quatre.
Et sautez sur place.
Sur la pointe, puis sur le talon.
Nous faisons des exercices ensemble.
Professeur : Bien joué! Que disons-nous après la charge ?
Enfants : Merci d'avoir chargé-la santé est bonne !
4. Jeu didactique"Que manque-t-il?"
Ours en peluche : Merci les gars, je comprends à quoi servent le savon, une serviette, un peigne et une brosse à dents.
Le professeur est Mishenka et nos enfants adorent jouer.
Ours en peluche : Je t'aime aussi et je veux voir à quel point tu es attentif. Nous allons jouer à un jeu"Que manque-t-il" .Je mettrai devant vous du savon, une serviette, un peigne, une brosse à dents. Vous devez déterminer si tous les éléments sont en place ou si certains manquent.(Jouer plusieurs fois)
Ours en peluche :bien joué! Merci les gars de m'en avoir parlé les bonnes choses, j'ai joué avec moi, et il est temps pour moi d'y aller, au revoir et à te revoir(part, les enfants disent au revoir à l'ours)
Enfants : Au revoir!
5. RésuméDes classes .
Professeur : Les gars, qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ?
Enfants : Petit ours
Professeur : C'est vrai ! Qu'est-ce qu'il a apporté avec lui ?
Enfants : Savon, peigne, serviette et brosse à dents.
Professeur :A quoi servent ces objets ?
(Les enfants se souviennent et disent ce qui est nécessaire et pourquoi.)
Professeur : Bien joué!
Notre tête intelligente
Je pensais que c'était intelligent aujourd'hui.
Les oreilles ont tout entendu
Les yeux regardaient.
Les mains ont tout fait,
Et les jambes se sont assises.
MADOU de la ville de Nijnevartovsk DS n° 88 « Pissenlit » Nizhnevartovsk.
Résumé d'une leçon sur la conservation de la santé dans le premier groupe junior « Comment aider Mishutka ?
Cible: formation d'idées sur les bases de la conservation de la santé chez les enfants d'âge préscolaire primaire.
Tâches.
- Donner une idée des moyens de renforcer et de maintenir la santé (exercices matinaux, marche au grand air, manger des légumes et des fruits, vitamines).
- Motiver le désir des enfants d'entrer en dialogue avec l'enseignant.
- Développer la réflexion et la mémoire.
- Entraînez-vous à identifier certains légumes (ail) et des fruits (pomme) avec la participation d'analyseurs (odeur et goût).
- Cultivez le désir de prendre soin de votre santé et de celle des autres.
Matériel pour la leçon :
— le personnage de jouet Mishutka ; tasse et soucoupe; pot de miel; images du sujet : « Exercices du matin », « Promenade », « Fruits » ; morceaux de pommes selon le nombre d'enfants ; pot « pour l'odeur de l'ail » ; un pot de vitamines ; piste de marche corrective; cerceaux et cubes mous.
Déroulement de la leçon.
Éducateur:
- Nous nous sourirons
Tenons-nous fermement la main,
Nous allons caresser vos joues et votre nez
Réchauffons-nous les oreilles,
Et applaudissons, cela deviendra plus amusant.
L'enseignante invite les enfants à se promener en forêt le long du chemin.
Attire l'attention des enfants sur le fait que le chemin n'est pas facile et qu'ils doivent se suivre.
(Ils marchent en cercle, s'accroupissent, rampent, sautent, enjambent.)
Éducateur: - Les gars, vous entendez du bruit, qui ça peut être ? (Un ourson apparaît derrière un arbre). Regardez, voici notre ami, l'ourson Mishutka ! Bonjour Michoutka ! Êtes-vous déjà réveillé? (Le printemps s'est réveillé).
Ours en peluche: (toux et éternuements)- Bonjour gars!
Éducateur: - C'est tellement bien que nous t'ayons rencontré ! Les gars et moi nous préparions justement à faire une promenade en forêt, tu viens avec nous ?
Ours en peluche: - Non, je ne veux rien du tout... (toux et éternuements).
Éducateur: - Les gars, il me semble que quelque chose est arrivé à Mishutka, pourquoi pensez-vous qu'il est si triste ? (hypothèses des enfants).
Éducateur: - Les gars, pourquoi pensez-vous que Mishutka est tombée malade ? (Devinettes des enfants). Pensez-vous que le thé au miel l'aidera ? (Réponses des enfants).
Ours en peluche: - Merci, j'aime beaucoup le thé au miel !
Éducateur:
- Mishutka, sais-tu comment prendre soin de ta santé ? Les gars et moi allons vous dire et vous montrer ce que vous devez faire pour éviter de tomber malade. Et vous, regardez et souvenez-vous !
(L'enseignant montre aux enfants des images d'indices, une par une, en les affichant sur un flannelgraph.)
Éducateur: - Regardez bien et dites-moi ce que font les gars sur les photos ? Est-ce que toi et moi faisons des exercices ? (Le matin, quand on arrive à la maternelle).
Éducateur: — Les gars, qu'est-ce qui est montré sur la photo ? (Fruits et légumes). Pourquoi devriez-vous les manger ? (Ils ont des vitamines). Ils aident les enfants à grandir et à être en bonne santé.
-Qui est sur cette photo ? (Enfants). Que font les garçons et les filles ? (Ils jouent, marchent dans la rue). Toi et moi allons aussi nous promener. Que faisons-nous en promenade (réponses des enfants).
Éducateur: - Et pourquoi on va se promener ? (Respirer l'air). C'est vrai, nous respirons de l'air frais à l'extérieur. Que respirons-nous ? (Nez).
Éducateur: - Montrons à Mishutka comment respirer correctement : fermez la bouche, inspirez par le nez, expirez.
Exercices de respiration"Gonflons le ballon."
- Les gars, que peut faire d'autre le nez ? (Le nez peut distinguer différentes odeurs). Essayons de deviner l'odeur.
(Le professeur apporte aux enfants un pot avec une odeur d'ail, les enfants reniflent).
- Pouvez-vous deviner ce que c'est? C'est vrai, c'est de l'ail.
- Maintenant, reniflons Mishutka. (Mishutka renifle, brrr, secoue la tête).
— Les gars, dites à Mishutka pourquoi vous devez manger de l'ail (réponses des enfants). C'est vrai, l'ail est sain, il tue les germes.
(L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises).
— Les gars, à votre avis, à quoi sert la langue ? (Devinettes des enfants). Afin d'en ressentir le goût.
Éducateur : - J'ai un fruit, essayez de deviner quel goût il a ? Ferme les yeux et ouvre la bouche, et toi aussi, Mishutka (le professeur donne aux enfants un morceau de pomme).
- Pouvez-vous deviner de quel genre de fruit il s'agit ? (Réponses des enfants). Bien sûr, les gars, c'est une pomme. Ca a quel goût (réponses des enfants). Les fruits contiennent beaucoup de vitamines et sont donc bons pour la santé.
L'enseignant montre aux enfants un pot de vitamines.
Éducateur: - À votre avis, qu'est-ce qu'il y a dans ce pot ? (Réponses des enfants). C'est vrai, les vitamines. Ils sont bons pour la santé. Peut-être pourrions-nous donner des vitamines à Mishutka ? (Les enfants sont d'accord).
Le petit ours remercie les gars et promet de prendre soin de leur santé. Il propose de jouer avec lui au jeu « L'ours dans la forêt ».
Les enfants jouent.
Éducateur: - Nous sommes très heureux d'avoir pu vous aider Mishutka ! Guérissez-vous et ne tombez plus malade !
(Invite les enfants à dire au revoir à l'ours. L'ours dit au revoir et s'en va.)
Éducateur: - Soyez en bonne santé, vous aussi les gars. Bravo à vous tous aujourd'hui ! Frappons dans nos mains et félicitons-nous.
