Est-ce que je connais mon enfant ?

Exercice pour parents et enfants

Objectif : prendre conscience de l’importance de se comprendre soi-même et de comprendre son enfant.

Les parents sont invités à répondre à une série de questions. En répondant aux questions, les parents remplissent un tableau où ils répondent pour eux-mêmes et pour l’enfant, laissant place à la vraie réponse de l’enfant, qu’ils recevront à la maison. Le parent doit poser à l’enfant les questions qu’il se pose, noter les réponses de l’enfant et les comparer avec celles qu’il attendait.

Le psychologue peut interroger l'enfant au préalable, puis la discussion a lieu immédiatement lors de la consultation.

Exemples de questions :

1. Mon animal préféré et pourquoi.

2. Mon animal le moins préféré et pourquoi

3. Ma couleur préférée et pourquoi.

4. Ma couleur la moins préférée et pourquoi.

5. Mon conte de fées préféré

6. Un conte de fées que je n’aime pas.

7. Ce que j'aime le plus chez une autre personne, c'est...

8. Ce que je n’aime pas chez une autre personne, c’est…

9. Si j'avais une fantastique opportunité de devenir quelqu'un le temps d'un jour, je deviendrais... Pourquoi ?

10. Bon sorcier Je demanderais... Pourquoi ?

11. Et une personne méchante demanderait... Pourquoi ?

12. En quels animaux un sorcier me transformerait-il, moi et les membres de ma famille ? Pourquoi?

Il est important que les parents parlent d’eux-mêmes et découvrent ce qu’ils ont en commun avec leurs enfants.

La plupart des questions posées aux parents concernent leurs désirs, leurs possibilités non réalisées et leurs idées sur une existence idéale. Les parents ne sont pas toujours bien conscients des véritables aspirations et désirs de leurs enfants. Partager vos propres réponses aux questions parentales encourage l’introspection.

Paramètres analysés

Malgré les changements dans le monde, les qualités les plus appréciées chez les gens restent la gentillesse, l'honnêteté, l'ouverture, la loyauté, la responsabilité, et parmi les qualités inacceptables, la tromperie et l'hypocrisie sont les plus souvent mentionnées.

En ce qui concerne les animaux, les chats et les chiens occupent certainement la première place. Le désir de devenir quelqu'un chez l'adulte est souvent associé au besoin de se laisser emporter par les soucis (par un vent, un nuage, un oiseau, un ruisseau) ou de gagner du pouvoir (comme Vanga, le sorcier, propriétaire d'un sept -fleur fleurie). Parfois, la question se pose : pourquoi dans certaines familles les associations d'animaux sont-elles monotones (par exemple, nous sommes tous des chats, une meute de loups, ou maman est un Doberman, papa est un Terre-Neuve, le fils est un chiot), tandis que dans d'autres familles le caractère individuel de chaque animal est clairement visible ? Par exemple : le mari est un éléphant, la femme est une panthère, le fils est un chaton, la fille est un écureuil. Il est impossible d'interpréter ces informations sans ambiguïté sans s'appuyer sur d'autres données sur les relations familiales. Généralement, les membres de la famille sont transformés en différents animaux par les enfants plus âgés, qui ont une bonne idée de l’individualité de chaque individu. On peut certes émettre l'hypothèse d'une plus grande intégration de l'enfant dans la famille si tous les animaux appartiennent à la même espèce, mais elle ne doit pas être présentée comme la seule vraie. Désir de devenir quelqu'un un bref délais peut être causée par diverses raisons.

Le choix des contes de fées est dicté par les qualités privilégiées héros de contes de fées(sincérité, altruisme, justice, beauté, etc.), cependant, le plus souvent les intrigues des contes de fées sont le reflet de scénarios de vie réalisés ou non réalisés. Les réflexions sur le thème « Pourquoi je n’aime pas ce conte de fées » peuvent être encore plus excitantes que de chercher des raisons de préférer une intrigue préférée. Les contes de fées qui fascinaient les enfants par leurs actions simples et répétitives semblent stupides, incompréhensibles et stupides aux adultes (« Kolobok », « Ryaba la poule », « Navet », etc.). En effet, le sens de nombreux contes de fées est caché au fond des siècles : qui devinerait maintenant que l'œuf de poule en or est un symbole vie éternelle, et celui qui le brise trouvera le bonheur de l'immortalité ? Et les contes de fées n’étaient autrefois pas écrits pour les enfants.

Lorsqu’ils effectuent ces tâches, les parents notent presque toujours à quel point ils veulent deviner les réponses de l’enfant, et certains commencent même à chercher des excuses pour ne pas deviner les réponses. Souvent, ces sentiments des parents sont associés aux attitudes « Je devrais tout savoir sur l'enfant », « Il ne devrait pas avoir de secrets pour moi », « Si je Bonne mère(père), ça veut dire que je sais tout de lui. Ces attitudes sont en partie associées à des expériences antérieures de prise en charge d'un bébé, alors qu'il était en effet très important de reconnaître les moindres mouvements du corps afin de satisfaire tous les besoins non verbaux d'un bébé. On sait que c'est la capacité de la mère à établir des relations empathiques avec le bébé qui contribue à la formation en lui d'un type d'attachement sûr, à l'émergence d'un sentiment de sécurité, sur la base duquel se fonde ensuite la confiance en soi de l'enfant. . Karen Horney, les auteurs de la théorie de l'attachement M. Ainsworth et J. Bowlby, ont écrit à plusieurs reprises à ce sujet.

Cependant, les sentiments et attitudes ci-dessus des parents sont souvent une conséquence de leur désir croissant d'influencer l'enfant, malgré sa croissance. La compréhension de ces phénomènes peut être facilitée par une histoire sur « deux territoires » – celui des enfants et celui des adultes – qui coexistent dans l’ensemble du pays. la vie ensemble. Ce modèle peut être particulièrement clairement démontré à l’aide de l’exemple du « territoire de la mère ». Pendant la période de gestation, le territoire de l’enfant appartient entièrement à la mère et est sous son contrôle. La naissance de l’enfant ne change que peu la donne – un contrôle vigilant est également nécessaire sur le territoire de l’enfant (berceau, ses envies). Mais d’autres événements se déroulent de telle manière que l’enfant commence de plus en plus à quitter le champ de vision de la mère et que, finalement, l’objectif de son développement devient l’obtention de son indépendance. Bien entendu, ce processus est progressif et largement individuel, avec un transfert progressif des droits et des responsabilités à mesure que l'enfant est prêt à agir indépendamment de sa mère, mais tout le problème est de savoir dans quelle mesure les parents sont disposés à garantir ces droits. Parfois, des batailles entières peuvent se dérouler dans ces « territoires » - l'enfant doit se battre pour défendre son indépendance, ou, à l'inverse, la situation de « l'aile de maman » lui convient très bien, mais la mère est très accablée par l'échec social de la croissance. enfant.

Une mère, en observant une « présentation schématique du modèle de deux territoires », a fait une découverte : « Il s’avère que séparer le territoire des enfants libère le mien et j’ai plus de temps pour moi.

Effectué :

Enseignant de première catégorie qualifiée

Oust – Ishim 2015

Rencontre de parents et master class « Connaissez-vous votre enfant ? »

Objectif : Formation de relations de confiance et d'amitié entre parents et enfants, enseignants et élèves, enseignants et parents ; développement de la conscience de soi des parents et des enseignants.

1. Résumez les idées des parents sur caractéristiques individuelles enfants et les utiliser dans le processus d’éducation familiale.

2. Développer des idées constructives sur les enfants parmi les parents.

3. Contribuer à la formation de l'attitude correcte des parents envers les caractéristiques individuelles de leur enfant.

Déroulement de la réunion :

Bonjour, chers parents. Connaissez-vous votre enfant ? "Certainement! " - répondront presque tous les parents. Comme l'a dit l'enseignante polonaise Galina Filipchuk : « Nous connaissons nos enfants dès les premiers jours de leur vie. C'est nous, les parents, qui les nourrissons, les habillons, les chaussons, les baignons, les couchons, leur apprenons à faire leurs premiers pas et à prononcer leurs premiers mots. C’est nous qui faisons découvrir aux enfants le monde qui les entoure, les consolons lorsqu’ils pleurent et sommes à leur chevet lorsqu’ils sont malades. Un enfant peut-il savoir mieux que sa mère et son père - les personnes les plus proches et les plus chères, les plus aimantes et altruistes ? " De nombreux parents croient sincèrement connaître très bien leur enfant. Comment petit enfant, mieux nous le connaissons vraiment. Mais vers 6-7 ans, on remarque que nos jugements à son sujet deviennent de plus en plus approximatifs. Et peut-être que dans 10 à 12 ans nous découvrirons le bébé d’un parfait inconnu. Et aujourd'hui, nous allons vous donner une master class sur le thème « Est-ce que je connais mon enfant » sous forme de jeu.

Quoi de plus beau que les yeux heureux d’un enfant ?

Même si les enfants sont différents, ils nous touchent tous.

Avec joues, avec taches de rousseur, avec coiffure et sans,

Certains ont les oreilles de leur mère, d'autres sont des copies de leur père.

Rire, sourire, bavarder sur quoi,

Ils jouent avec des voitures et sautent avec un ballon.

Tous nos enfants sont si différents,

Mais les plus belles, n’est-ce pas ? Dire…

Le rôle des parents dans l'éducation d'un enfant est irremplaçable. Vous êtes les principaux « concepteurs, constructeurs et bâtisseurs de la personnalité de l’enfant ». C'est pourquoi il est si important de connaître votre enfant afin de réussir à accomplir une tâche aussi complexe et responsable que la formation de la personnalité.

Aujourd'hui, à l'aide de tests et d'autres tâches, nous allons essayer de savoir dans quelle mesure vous connaissez vos enfants, à quel point vous êtes intéressé par leur vie.

Message d'accueil « Décrivez-vous en tant que parent »

Les parents, se passant la balle, se caractérisent : gentils, stricts, de principe, doux, responsables, etc.

Exercice « 0 à cinq »

Menant. Afin de mieux comprendre et ressentir son enfant, il faut essayer de se souvenir de soi à cet âge, car nous venons tous de l'enfance.

S'il vous plaît, fermez les yeux... Souvenez-vous de votre enfance... Vous avez quatre ans maintenant. À quoi ressemblez-vous? Quels vêtements aimez-vous porter ? Quel est votre jouet préféré ? Rappelez-vous les odeurs de votre enfance. Quelle est votre taille environ ? Essayez de vous rappeler quelle était la chose la plus agréable à cet âge ? Comment vous êtes-vous senti alors ? Qu’est-ce qui était désagréable ? Comment vous êtes-vous senti alors ?

Conclusion. Faites maintenant un parallèle avec les sentiments de votre propre enfant à cet âge, ressentez à quel point les attitudes des parents influencent les sentiments des enfants.

Situations de discussion

Situation 1. « La mère d'une fillette de trois ans partage ses difficultés avec une amie. » « Ma fille ne veut pas jouer seule. Si elle est occupée par des adultes, elle peut jouer pendant des heures. Dès que vous en quittez un, le jeu se termine. Mais elle a toutes les conditions : une chambre, des jeux. Comment apprendre à jouer ? »

Questions à discuter : Pourquoi ne veut-elle pas jouer seule ? Est-il possible et nécessaire d'enseigner le jeu indépendant ? Comment cela l’aidera-t-il plus tard ?

Situation 2. « Le jeu est terminé. Sasha, 4 ans, n'est pas pressée de ranger ses jouets. En réponse à la demande de sa mère, la fillette s’entête et, après avoir rangé deux jouets, elle se met à pleurer. »

Questions à discuter : Pourquoi ne veut-il pas ranger ses jouets ? Dois-je être obligé de nettoyer moi-même mes jouets ? Comment impliqueriez-vous votre enfant dans le nettoyage des jouets dans cette situation ?

Situation 3. « Papa a acheté une nouvelle voiture pour son fils de cinq ans. Il a tout pris en compte : luminosité, mobilité, variété des détails. Après l'avoir montré à son fils, papa a remarqué que ce jouet était neuf et cher et qu'il devait jouer avec précaution. Le garçon joua avec la machine pendant quelques minutes et retourna à ses anciens jeux.

Questions à débattre : pourquoi le jouet n’a-t-il pas suscité d’intérêt ? Que faut-il prendre en compte lors du choix de jouets pour les enfants de cet âge ?

La situation est pour tout le monde : faut-il permettre à un garçon de jouer avec des poupées et autres « jeux de filles », et à une fille avec des voitures ?

Sur fond de musique. Analysons mentalement si mon enfant est comme ça, rappelons-nous ses défauts et ses avantages. Après cela, essayez de répondre mentalement aux questions suivantes :

Est-il typique pour vous de parler à votre enfant « sur des sujets vagues » ?

Est-il d'usage dans votre famille de s'excuser auprès de votre enfant si vous l'avez offensé ou puni injustement ?

Punissez-vous souvent votre enfant, pour quoi et comment ?

Comment approuvez-vous le comportement, les actes et les actions de votre enfant ?

Savez-vous ce que votre enfant pense de vous, quelle opinion il a de vous ?

Testez : « Quel genre de parent êtes-vous ? »

Qui ne veut pas de réponse à cette question ! C'est pourquoi un jeu test vous est proposé. Marquez les phrases que vous utilisez souvent avec les enfants :

Phrases. Points

1. Combien de fois dois-je vous le répéter ? 2

2. Je ne sais pas ce que je ferais sans toi. 1

3. Et dans qui êtes-vous né ! 2

4. Quels merveilleux amis vous avez. 1

5. Eh bien, à qui ressembles-tu ! 2

6. Je suis à votre heure ! 2

7.Tu es mon soutien et mon aide (tsa ! 1

8.Quel genre d’amis as-tu ! 2

9. À quoi penses-tu ! 2

10 Comme tu es intelligent ! 1

11. Qu'en penses-tu, fils (fille ? 1

12. Les enfants de tout le monde sont comme des enfants, et vous ! 2

13. Comme tu es intelligent ! 1

14.Veuillez me conseiller. 1

Maintenant, faites le total de vos points et donnez votre réponse. Bien sûr, vous comprenez que notre jeu n'est qu'un aperçu de la situation réelle, car personne ne sait quel genre de parent vous êtes meilleur que vous-même.

7-8 points. Vous vivez avec votre enfant en parfaite harmonie. Il vous aime et vous respecte vraiment. Vos relations contribuent au développement de votre personnalité.

9 à 10 points. Vous êtes incohérent dans votre communication avec votre enfant. Son évolution est soumise à l’influence de circonstances aléatoires.

11-12 points. Il faut être plus attentif à l'enfant. L'autorité ne remplace pas l'amour.

13-14 points. Vous empruntez le mauvais chemin. Il y a de la méfiance entre vous et l'enfant. Donnez-lui plus de temps.

Vous avez ainsi découvert quel genre de parent vous êtes, évalué les forces et les faiblesses de votre enfant.

Tâche pratique « Plier la feuille » :

Prenez un morceau de papier. Avez-vous déjà grondé vos enfants avec colère et de manière incontrôlable ? A chaque pli de la feuille, souvenez-vous des choses négatives dites à l'enfant.

Commencez maintenant à déplier le drap et, à chaque dépliage, souvenez-vous des bonnes choses que vous avez dites aux enfants.

Conclusion : vous avez redressé le morceau de papier, mais il présente encore des lignes de pliage. De même, le traumatisme dû à l’incompréhension et à l’injustice à leur égard reste dans l’âme de l’enfant pour le reste de sa vie.

De nombreux parents ne savent même pas ce qui se passe dans le groupe, quelles sont les vacances, mais les enfants sont déjà à un âge où ils peuvent eux-mêmes dire ce qui se passe à la maternelle. Vous et moi établissons nous-mêmes des relations avec les enfants, leur confiance. Nous vous apprenons à valoriser les relations, à vous aimer et à prendre soin les uns des autres. Ce que nous inculquons à nos enfants, c’est ce que nous recevrons lorsqu’ils seront grands.

Forme : jeu

Public : parents d'enfants du groupe préparatoire.

Nombre de participants : trois binômes de parents d'enfants du groupe préparatoire.

1. généraliser les idées des parents sur les caractéristiques individuelles de leurs enfants ;
2. développer la conscience de soi parentale;
3. développer une compréhension constructive des parents à propos des enfants ;
4. offrir aux parents l'occasion d'analyser les traits de caractère de leurs enfants ;
5. formulaire bonne attitude les parents aux caractéristiques individuelles de leur enfant ;
6. intéresser les parents aux résultats obtenus, les faire réfléchir ;
7. Montrer aux parents l'importance de jouer ensemble en famille pour le développement de l'enfant.

Résultats attendus:

1. résumé les idées des parents sur les caractéristiques individuelles de leurs enfants ;
2. continué à développer la conscience de soi parentale;
3. continué à développer une compréhension constructive des parents à propos de leurs enfants ;
4. a donné l'occasion aux parents d'analyser les traits de caractère de leurs enfants ;
5. continué à former l'attitude correcte des parents envers les caractéristiques individuelles de leur enfant;
6. a intéressé les parents aux résultats obtenus et les a fait réfléchir ;
7. a montré aux parents l'importance de jouer ensemble en famille pour le développement de l'enfant.

Informations et support technique :

Affiches « Ma famille », enregistrement vidéo avec réponses des enfants.

Matériels et équipements : projecteur, puces, matériel de récompense.

Logique:

Introduction:

Bonjour, chers parents. Connaissez-vous votre enfant ? "Certainement!" - presque tous les parents répondront. Comme l'a dit l'enseignante polonaise Galina Filipchuk : « Nous connaissons nos enfants dès les premiers jours de leur vie. C'est nous, les parents, qui les nourrissons, les habillons, les chaussons, les baignons, les couchons, leur apprenons à faire leurs premiers pas et à prononcer leurs premiers mots. C’est nous qui faisons découvrir aux enfants le monde qui les entoure, les consolons lorsqu’ils pleurent et sommes à leur chevet lorsqu’ils sont malades. Un enfant peut-il savoir mieux que sa mère et son père - les personnes les plus proches et les plus chères, les plus aimantes et altruistes ? De nombreux parents croient sincèrement connaître très bien leur enfant. Plus l’enfant est petit, mieux nous le connaissons. Mais vers 6-7 ans, on remarque que nos jugements à son sujet deviennent de plus en plus approximatifs. Et peut-être que dans 10 à 12 ans nous découvrirons un parfait inconnu face à notre propre enfant. Et aujourd'hui nous passerons avec toi Réunion des parents sur le thème « Est-ce que je connais mon enfant » sous forme de jeu. Un concours passionnant vous attend, dans lequel nous découvrirons à quel point les parents peuvent comprendre leurs enfants, et les enfants, en passant les tests, aideront leurs parents à remporter le titre. meilleure famille. Et je suis heureux de représenter les familles qui ont accepté de participer à cet événement. Il s'agit de la famille Bogomazov, Melamed et Burdasov.

Étape 1. "Portrait de ma famille." J'ai demandé à l'avance aux enfants de parler de leur famille, je vais maintenant lire toutes les réponses des enfants, votre tâche est de déterminer dans laquelle des trois options j'ai parlé spécifiquement de votre famille. Pour la bonne réponse, vous gagnez un point.

(Je lis sans noms ni professions : ma mère…..(quoi ?), elle aime faire…… mon père……(quoi ?), il aime faire…….moi-même…..(quoi ?) , j'adore… ... On regarde la bonne réponse sur l'écran, là où l'enfant lui-même la dit)

Étape 2. "Question Réponse". Je vais vous proposer plusieurs questions à choix multiples. Votre tâche est de deviner la réponse de votre enfant.

Quel est le plat de maternelle préféré de votre enfant ?

Lequel jeu de plateau est-ce que votre enfant aime ça ?

Lequel jeu de rôle aimé par votre enfant ?

Qu'est-ce que votre enfant aime faire dans la région lors d'une promenade ?

Quelle est la plus grande peur de votre enfant ?

Quel type de récompense votre enfant préfère-t-il ?

Selon votre enfant, qu'est-ce qui pourrait déranger maman ?

Est-il facile d'être adulte et pourquoi ?

De quoi a besoin votre famille pour être complètement heureuse ?

De quoi une personne ne peut-elle pas se passer ?

Si vous trouviez un trésor, que feriez-vous ?

Étape 3. Course de relais « De morceau de glace en morceau de glace ». Et maintenant on découvre quelle famille est la plus rapide, la plus unie et la plus sportive. (de cerceau en cerceau)

Étape 4. "L'écriture de l'artiste" J'ai demandé aux gars de faire un dessin à l'avance sur le thème « comment j'imagine vie d'adulte" Votre tâche est de découvrir le travail de votre enfant.

Étape 5 "Par la bouche d'un bébé." Les enfants définissent les mots, les parents devinent le mot (amour, bonheur, famille, douleur, ressentiment, peur)

En résumé : Détermination du gagnant, récompense.

Vous avez donc bien vu que la relation qui se noue entre parents et enfants est un moment déterminant de socialisation. Ils se révèlent au moment le plus crucial - lorsqu'une personne est la plus réceptive au bien et au mal, lorsqu'elle est plus confiante et ouverte à tout ce qui est nouveau, à savoir pendant la période âge préscolaire. De quoi un enfant a-t-il besoin pour se développer pleinement ? Bref, ce sont des parents normaux, bonnes conditions vie et éducation, communication complète avec les pairs et les adultes, activités constantes, actives et adaptées à l'âge. Violations développement normal d'un enfant surviennent lorsqu'il n'y a pas d'accord entre maman et papa, entre parents et enseignants. Et c’est alors que se produit ce qu’on appelle la désintégration de la personnalité. En termes simples, un enfant est comme une charrette qu'on tire différents côtés. Ensuite, le développement s’arrête ou s’écarte. Les comportements déviants naissent souvent dès la petite enfance et, dans des circonstances défavorables, conduisent à une indiscipline persistante, à des comportements répréhensibles et à d'autres formes de comportement antisocial. adolescence. Tout d’abord, nous devons éliminer nos erreurs d’adulte. Avec une attitude bienveillante, raisonnable et douce, sortez l'enfant d'un état d'inconfort (sentiments d'inutilité, d'insécurité, d'abandon, d'infériorité, de manque de joie, de désespoir) et alors seulement (ou en même temps) aidez-le à réussir dans les meilleures conditions. tâche difficile pour lui, créer le désir de devenir meilleur, renforcer la confiance en vous, en vos forces et vos capacités.

ALYONA MOSCALOVA
Réunion de parents « Dans quelle mesure est-ce que je connais mon enfant ? »

Objectifs: développer l'intérêt pour l'apprentissage votre enfant, promouvoir une interaction active avec lui, promouvoir l'interaction entre les enseignants et parents dans la résolution de problèmes éducatifs courants.

Travaux préliminaires:

En écrivant essais des parents sur le sujet"Mon enfant";

Conversation avec des enfants sur le thème « Qu'est-ce que tu aimes ? (jouet préféré, conte de fées, émission de télévision, chanson, animal, plat);

Enregistrement d'un entretien vidéo avec les enfants du groupe ( des questions: « Qui sont vos amis à la maternelle ? Quelles activités préférez-vous à la maternelle ? Qu'aimez-vous faire avec maman et papa à la maison ? »).

Déroulement de la réunion :

1er professeur. Personne n'est né avec les compétences nécessaires pour réussir activités parentales, mais beaucoup veulent être les meilleurs parents. À quoi devrait-il ressembler ?

2ème professeur. Responsable, axé sur les objectifs, enthousiaste, actif, intéressé par le développement votre enfant, disent les enseignants. Ils se considèrent attentionnés, aimants, compréhensifs, affectueux parents. Toutes ces qualités sont possédées par ceux qui sont venus aujourd'hui Réunion des parents.

(Des extraits d'essais sont lus parents"Mon enfant").

1er professeur. Cher parents! Extraits de vos compositions « Mon enfant". De quel amour et de quelle chaleur ces lignes sont imprégnées !

Votre rôle dans l'éducation l'enfant est irremplaçable. C'est pourquoi il est si important de savoir votre enfant afin de faire face avec succès à une tâche aussi complexe et responsable que la formation d'une personnalité humaine.

2ème professeur. La vie est multiforme. Parfois cela nous pose des problèmes difficiles, et parfois cela nous rend heureux. Et les enfants, en tant que partie intégrante de notre vie, peuvent évoquer une grande variété de sentiments.

1er professeur. Maintenant nous verrons combien eh bien, vous connaissez les préférences de vos enfants. Vos enfants ont déjà répondu aux questions et vous devez maintenant répondre à votre place. bébé. Ensuite, vous comparerez vos réponses avec celles de vos enfants.

Jeu "Vrai - Faux" ("Que fait votre enfant?")

2ème professeur. Enfants dans son le comportement est plus souvent guidé par les sentiments, il est donc important d’en comprendre la raison. Nous vous invitons à compléter les phrases qui sont très importantes pour notre travail:

Mon l'enfant est content, Quand.

Mon l'enfant est bouleversé, Quand.

Mon l'enfant est en colère, Quand.

Mon l'enfant est surpris, Quand.

1er professeur. Se préparer pour aujourd'hui réunion, nous avons posé plusieurs questions aux enfants et enregistré leurs réponses sur vidéo.

(Parents regarder une vidéo d'une interview avec des enfants).

2ème professeur. Ton enfant dans ce groupe de maternelle pendant plus d'une journée.

Chacun de vous est également impliqué dans sa vie d’une manière ou d’une autre. Et vous savez probablement avec qui votre ami communique. enfant. Nous vous invitons à répondre aux questions du sondage rapide, et vous devez apporter rapidement des réponses.

Quel enfant est l'aîné du groupe ?

Qui est le plus jeune du groupe ?

Quel enfant est le plus grand ?

Qui est le plus petit ?

Qui a les cheveux les plus clairs ?

Qui a les cheveux les plus foncés ?

Qui a les cheveux bouclés ?

Qui a des fossettes sur les joues ?

1er professeur. Vivre la vie bébé, réjouissez-vous avec lui, aidez-le à être heureux - c'est le but du succès parents. Et le fait que le nôtre les parents sont exactement comme ça, nous vous proposons de vous en assurer une nouvelle fois en répondant aux questions du test « Like Me ». (Test ci-joint).

Test "Comme moi" Je connais et comprends mon enfant?"

Instructions. Merci de répondre "oui", "non", "non" Je sais" aux questions posées.

1. Vous réagissez souvent à certaines actions de votre enfant par une « explosion », puis vous le regrettez.

2. Parfois, vous demandez de l'aide ou des conseils aux autres lorsque vous ne savez pas comment réagir au comportement de votre enfant.

3. Votre intuition et votre expérience sont les meilleurs conseillers pour élever un enfant.

4. Parfois, vous confiez à votre enfant un secret que vous ne diriez à personne d'autre.

5. Vous êtes offensé par les opinions négatives des autres sur votre enfant.

6. Il vous arrive de demander pardon à votre enfant pour votre comportement.

7. Vous pensez qu'un enfant ne devrait pas avoir de secrets pour lui parents.

8. Vous remarquez des différences entre votre caractère et celui de votre enfant, qui parfois vous surprennent / vous ravissent.

9. Vous vous inquiétez trop des problèmes ou des échecs de votre enfant.

10. Vous pouvez résister à l’envie d’acheter un jouet intéressant pour un enfant, /même si vous avez de l’argent/ parce que vous savez que la maison en est remplie.

11. Pensez-vous que jusqu'à un certain âge, le meilleur argument éducatif pour un enfant est punition physique/ceinture/.

12. Votre enfant est exactement ce dont vous rêviez.

13. Votre enfant vous donne plus de problèmes que de joie.

14. Parfois, vous avez l'impression que votre enfant vous enseigne de nouvelles pensées et de nouveaux comportements.

15. Vous avez des conflits avec votre propre enfant.

Évaluation des résultats des tests:

Pour chaque réponse « OUI » aux questions 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 vous obtenez 10 points.

Pour chaque réponse « NON » aux questions 1, 3, 5, 7, 9., 11, 13, 15, vous obtenez 10 points.

Pour la réponse "NON" JE SAIS"Chaque question rapporte 0 point.

Calculez le total des points.

100-150 points. Vous avez une grande capacité à comprendre correctement votre propre enfant. Vos points de vue et vos jugements sont vos alliés pour résoudre divers problèmes éducatifs. Si cela s’accompagne d’un tel comportement ouvert dans la pratique, vous pouvez être reconnu comme un exemple digne d’être imité. Pour l’idéal, il vous manque une petite étape. Cela pourrait être l’opinion de votre propre enfant.

50-99 points. Vous êtes sur la bonne voie pour mieux vous comprendre bébé. Vos difficultés passagères ou problèmes avec en tant qu'enfant, vous pouvez permettre, en commençant par vous-même, et n’essayez pas de trouver des excuses basées sur le manque de temps ou sur la nature de votre enfant. Il y a plusieurs problèmes sur lesquels vous avez une influence, alors essayez de les utiliser. Et n’oubliez pas que comprendre ne signifie pas toujours accepter. Non seulement l'enfant, mais aussi votre propre personnalité.

0-49 points. Il semble qu'on puisse sympathiser davantage avec votre enfant qu'avec vous, puisqu'il n'a pas réussi à parent - bon ami et un guide sur le chemin difficile de l'acquisition d'une expérience de vie. Mais tout n'est pas perdu. Si tu veux vraiment faire quelque chose pour votre enfant, essayez différemment. Peut-être que vous pourrez trouver quelqu'un qui pourra vous aider. Ce ne sera pas facile, mais à l’avenir, il reviendra avec gratitude et avec la vie établie de l’enfant.

2ème professeur. Aujourd'hui, nous connaissons encore plus nos enfants, ce qui signifie que nous les comprendrons désormais mieux et que nos enfants seront plus heureux. Après tout, selon les mots du héros du film « Nous vivrons jusqu'à lundi », « le bonheur, c'est quand on est compris ».

Cible : favoriser la formation de relations de confiance et d’amitié entre parents et enfants.

• généraliser les connaissances des parents sur les caractéristiques individuelles des adolescents ;
• identifier les problèmes et les moyens de promouvoir le développement de la personnalité des enfants.

Forme de déroulement : réunion traditionnelle avec éléments de formation.

Participants : enseignant, psychologue, parents de 5ème.

Travail préparatoire:

• Peu avant la réunion, les enfants sont invités à réaliser la tâche suivante : noter dans une colonne tous les défauts que vous pensez avoir. Dans une autre colonne, notez toutes vos vertus, c'est-à-dire vos bons traits de caractère. Dans le tableau, notez les phrases que les parents répètent souvent à leurs enfants.
• Préparez du papier et des stylos pour le travail individuel des parents.
• Préparer les questionnaires et les tests.
• Fournir un support multimédia pour la réunion.
• Réalisez un livret - un résumé de la rencontre, qui sera remis à chaque parent à la fin.

Déroulement de la réunion

L'éducation peut faire beaucoup
mais pas illimité.
Avec l'aide des vaccins, vous pouvez faire
pommier sauvage pour donner des pommes soda,
mais pas d'art de jardinier
Je ne peux pas la forcer à apporter des glands.
V.G. Belinsky

1. Discours d'ouverture du professeur principal.

De nombreux parents croient connaître parfaitement leur enfant. Plus notre enfant est petit, mieux nous le connaissons vraiment. Mais, communiquant déjà avec l'enseignant de la maternelle, nous constatons que nos jugements deviennent de plus en plus approximatifs ; au bout de 10-12 ans, nous découvrons bien souvent dans notre propre famille, en la personne de notre propre enfant, un merveilleux (et parfois bien au contraire) étranger.

Connaissez-vous votre enfant et ce que vous devez savoir sur lui ? Aujourd'hui, nous allons parler de ce sujet.

2. Discours d'un psychologue scolaire" Caractéristiques psychologiques des adolescents.

3. Réflexions des parents sur le thème : « Que devez-vous savoir sur votre enfant ?

Alors, que devez-vous savoir sur votre enfant ? Et pourquoi as-tu besoin de savoir ça ? (Avis des parents.)

Vous avez absolument raison. Il y a une réponse claire à cette question : il faut tout savoir sur l'enfant ! Et comme cela est pratiquement impossible, il faut essayer de se rapprocher de lui.

Pour savoir comment il vit, qui il aime et pourquoi.

Pourquoi son humeur se détériore instantanément et ce qu'il peut gérer.

Ce à quoi il ne peut jamais faire face, ce en quoi il croit et ce dont il doute, etc.

Cependant, à partir de ce large ensemble d’informations sur l’enfant, les plus importantes peuvent être identifiées :

• son état de santé,
• tempérament (colérique, sanguin, mélancolique, flegmatique),
• stabilité émotionnelle ou névrosisme (excitabilité nerveuse accrue),
• l'isolement (habitudes introverties),
• sociabilité,
• orientation de la personnalité (personnelle, professionnelle, collectiviste).

4. Mini-conférence sur le thème « Que devez-vous savoir sur votre enfant ?

Parfois, il nous semble que nous avons un très bon enfant. On se demande pourquoi les enseignants sont souvent mécontents de lui, pourquoi personne n'est ami avec lui. Et nous tirons une conclusion salutaire : les enseignants sont injustes et les enfants sont stupides et mal élevés. Et nous commettons une erreur fatale. Pour éviter cela, ainsi que pour construire scientifiquement une pédagogie familiale, vous devez connaître les caractéristiques psychologiques liées à l'âge de vos enfants. Vous pourrez alors comparer les capacités et les acquis de votre enfant avec les exigences de son âge, les anticiper, y préparer les enfants et prendre en compte les caractéristiques et les difficultés de chaque tranche d’âge.

Plus d'une fois, j'ai entendu cette phrase de la part des parents : « Je sais de quoi mon enfant a besoin ! De tels parents construisent la vie de leur enfant selon leur propre modèle, puis s’étonnent que cette vie n’ait pas été une réussite.

Le problème est qu'un tel stéréotype des relations entre les générations s'est développé dans notre pays depuis longtemps et est fermement ancré dans notre conscience. Les parents se considèrent comme des dirigeants vie future enfant. Très souvent, ils programment le système de croyances, voire la profession de leurs enfants, supprimant ainsi leur personnalité et la possibilité de mieux réaliser leurs capacités ! Dès qu’un enfant s’affirme en tant qu’individu, un problème surgit. Et pourquoi? Parce que beaucoup de parents ne sont pas capables de se dire que c'est mon enfant, mais il a ses propres valeurs, et mon devoir est de l'aider à les réaliser. Les parents voient leur tâche différemment : « Je ferai en sorte que sa vie soit telle qu'il soit heureux ! »

Les parents partent du fait qu'un enfant, même un adulte, n'a pas la chose la plus importante - l'expérience de la vie, mais les parents l'ont et ils veulent aider leur fils ou leur fille à éviter les erreurs. Ce jugement découle du fait que les parents ne sont pas sûrs que leur fils ou leur fille choisira la bonne voie. En règle générale, avec cette attitude, les parents réalisent leurs idées et leurs projets chez leurs enfants et le font inconsciemment. Les psychologues, étudiant les motivations et les objectifs que les parents se fixent dans leur système éducatif, ont découvert que la motivation dominante était de « laisser mon

l'enfant réalise ce que je n'ai pas réussi à réaliser ! » Et quand la vie de notre fils ou de notre fille ne marche pas, nous cherchons les coupables à l'école, dans la rue, entre amis, mais nous ne pensons pas que nous le soyons nous-mêmes. reprocher.

Le sentiment d’anxiété est insatiable et il y a toujours une raison à cela. C’est ainsi qu’apparaît l’hyperanxiété. Parallèlement, la mère essaie de créer une façade de bien-être psychologique externe et ne discute pas des problèmes de sa vie avec l'enfant. Les enfants ne connaissent pas les difficultés financières et reçoivent peu d’aide à la maison. Cela entraîne non seulement des conséquences négatives pour l’enfant, mais n’en est pas moins désastreuse pour la mère. Consacrant tout son temps libre à la maison et à l'enfant, elle prend peu soin d'elle, elle n'a pas le temps de communiquer avec ses amis, son cercle d'intérêts se rétrécit. Elle devient irritable et vit douloureusement sa solitude. L’apparition d’une tierce personne dans la maison devient un problème psychologique pour l’enfant.

L'une des erreurs courantes des mères célibataires est de surestimer les exigences imposées à l'enfant, le désir de compenser leurs échecs au détriment de leurs réussites.

De nombreuses études sur des enfants de trois types de familles - incomplet, plein de conflits et complètement prospère- a constaté que selon la plupart des indicateurs (performance scolaire, intelligence, stabilité émotionnelle), les enfants issus de familles monoparentales réussissent souvent mieux que leurs pairs issus de familles biparentales, mais avec des conflits, et ne diffèrent que légèrement des enfants issus de familles intactes.

Dans l'enfance, tout est posé qui constituera plus tard l'essence d'une personne, sa personnalité. Un parent et enseignant avisé est comme un architecte qui, lors de la conception d'un nouveau bâtiment, a une bonne idée non seulement de la façade, mais aussi de tout l'intérieur. Ce que les adultes investissent dans un enfant dès la petite enfance est stocké en lui, comme dans une tirelire, pendant de nombreuses années, se fondant en traits de caractère, en traits de personnalité, se transformant en habitudes et en compétences. Mais parfois, ne connaissant pas l'avenir de notre enfant et ne connaissant pas son présent, nous construisons un schéma trop approximatif, un modèle idéal, lui préparons dans nos rêves ambitieux et nos brillants espoirs des rôles que nous ne pouvions autrefois assumer nous-mêmes. Il n’est pas nécessaire d’être un grand connaisseur de la nature humaine pour comprendre : il est impossible de sauter par-dessus les lois biologiques et sociales ;

Qu'est-ce qu'ils aiment? les principales lois de l'enfance ?

De quoi un enfant a-t-il besoin pour se développer pleinement ?

En bref, ce sont des parents normaux, de bonnes conditions de vie et d'éducation, une communication complète avec les pairs et les adultes, des activités constantes, actives et adaptées à l'âge.

Le puissant besoin d’activité est la machine en mouvement perpétuel du développement humain. La sagesse du développement réside dans le fait que chaque âge est caractérisé non seulement par une certaine composition d'activités, mais il y a aussi la plus importante, comme disent les psychologues, la principale. C’est là que se développent les processus qui préparent la transition de l’enfant vers un nouveau stade plus élevé de son développement.

Des troubles du développement normal d'un enfant surviennent quand il n’y a pas d’accord entre les éducateurs – père et mère, entre parents et enseignants, quand la chaîne de continuité est détruite. Et c’est alors que se produit ce qu’on appelle la désintégration de la personnalité. En termes simples, un enfant est comme un chariot qu’on tire dans différentes directions. Ensuite, le développement s’arrête ou s’écarte.

Les comportements déviants commencent souvent dès la petite enfance et, sous une confluence de circonstances défavorables, conduisent finalement à une indiscipline persistante, à la délinquance et à d’autres formes de comportement antisocial à l’adolescence.

Si la négligence pédagogique est un état de la personnalité d’un enfant causé par des déficiences dans son développement, son comportement, ses activités et ses relations dues à des raisons pédagogiques, alors il faut commencer par ces dernières. Il peut s'agir d'une mauvaise santé morale de la famille elle-même, de défauts dans l'éducation familiale, de lacunes et d'erreurs à la maternelle et à l'école.

Tout d’abord, nous devons éliminer nos erreurs d’adulte. Avec une attitude bienveillante, raisonnable et douce, sortez l'enfant d'un état d'inconfort (sentiments d'inutilité, d'insécurité, d'abandon, d'infériorité, de manque de joie, de désespoir) et alors seulement (ou en même temps) aidez-le à réussir dans les meilleures conditions. tâche difficile pour lui, créer le désir de devenir meilleur, renforcer la confiance en vous, en vos forces et vos capacités.

5. Atelier pédagogique

Connaissez-vous les forces et les faiblesses de votre enfant ? Je vous propose un essai de littérature pédagogique.

Essai "Mon enfant".

"Je voulais vraiment avoir un enfant. Mais pendant longtemps, je n'y suis pas parvenu. J'avais déjà décidé que j'étais une femme inférieure... quand j'ai finalement réalisé que j'étais enceinte, mon bonheur n'avait pas de limites. C'était très difficile pour moi de porter et de donner naissance à mon fils. Jusqu'à ce qu'il ne naisse pas, j'ai beaucoup pensé à lui, à quoi il ressemblerait extérieurement, comment il grandirait et deviendrait plus sage. chaque année, nous parcourrons les rues avec lui et tout le monde nous regardera avec admiration. J'ai imaginé toutes les grandes étapes de sa vie : le voici Jardin d'enfants, maintenant je vais à l'école... mais le destin, avec le bonheur d'être mère, m'a donné une punition. Mon enfant n'est pas né en très bonne santé et son enfance préscolaire a été pour moi une chaîne de nuits blanches et de tourments. Parfois, je demandais à Dieu : pourquoi est-ce que je souffre autant ? Mais le pire a commencé à l’école. Il s'est avéré complètement incapable d'apprendre. Très en colère et agressif, me trompe moi et le professeur, prend les affaires des autres, très paresseux, ne s'intéresse à rien, n'est ami avec personne. J'ai déjà honte de me présenter à l'école et d'ouvrir mon agenda. Parfois, je pense que je deviens fou."

Quelle réaction cet essai a-t-il suscité en vous ? Décrivez vos moments expérience personnelle cela pourrait expliquer votre réaction. Soyez dans le rôle de cette femme qui a élevé seule son fils et a placé tous ses espoirs en lui. Devenez son enfant, que sa mère n'a jamais appelé par son nom, dont elle devient folle et connaît tous ses défauts. Qu’avez-vous ressenti dans ces deux rôles ? Que ressentiriez-vous si vous étiez cette femme ? Y a-t-il une différence dans vos sentiments et vos expériences ? Qu'en pensez-vous?

Pour réflexion, il y a un tableau avec le texte (réponses de la même femme) :

Tableau à l'écran.

Je vous propose maintenant de remplir le tableau des formulaires, de décrire les avantages et les inconvénients de vos enfants.

Quelle colonne du tableau a été la plus remplie ? Pourquoi?

Il n’y a pas une seule personne dans la vie qui n’ait que des mérites et des démérites, tout comme il n’y a personne sans mérites et démérites. La sagesse des parents est que, voyant les deux, ils les corrèlent avec l’efficacité de l’éducation familiale. La mère décrite elle-même a admis qu'elle n'avait rien élevé de bon chez son enfant. Mais l’enfant n’est pas un vase vide. Et si certaines qualités positives ne se forment pas en lui, alors mauvaises habitudes et les inclinaisons. Si un enfant est paresseux, cela signifie que la famille n'a pas appris à travailler ; s'il est agressif, cela signifie qu'il n'a pas appris une attitude bienveillante. Les parents doivent bien connaître les forces et les faiblesses de leur enfant afin de les équilibrer, en s'appuyant sur le positif pour l'aider à se débarrasser du négatif. Essayez de regarder votre enfant avec ces yeux.

6. Test n°1 « Quel genre de parent êtes-vous ? »

Qui ne veut pas de réponse à cette question ! C'est pourquoi un jeu test vous est proposé. Marquez les phrases que vous utilisez souvent avec les enfants :

Maintenant, faites le total de vos points et donnez votre réponse. Bien sûr, vous comprenez que notre jeu n'est qu'un aperçu de la situation réelle, car personne ne sait quel genre de parent vous êtes meilleur que vous-même.

7-8 points. Vous vivez avec votre enfant en parfaite harmonie. Il vous aime et vous respecte vraiment. Vos relations contribuent au développement de votre personnalité.

9 à 10 points. Vous êtes incohérent dans votre communication avec votre enfant. Il vous respecte, même s'il n'est pas toujours franc avec vous. Son évolution est soumise à l’influence de circonstances aléatoires.

11-12 points. Il faut être plus attentif à l'enfant. L'autorité ne remplace pas l'amour.

13-14 points. Vous empruntez le mauvais chemin. Il y a de la méfiance entre vous et l'enfant. Donnez-lui plus de temps.

Vous avez ainsi découvert quel genre de parent vous êtes, évalué les forces et les faiblesses de votre enfant.

Mais votre opinion coïncide-t-elle avec les idées que l’enfant a sur lui-même ?

Je vous propose les réponses de vos enfants. Comment ils ont eux-mêmes évalué leurs défauts et leurs points forts, et quelles phrases vous leur dites le plus souvent. Étudiez l'opinion de l'enfant.

(Pendant que les parents lisent, une musique douce joue.)

Quels sentiments ressentez-vous en ce moment ? Pourquoi pensez-vous?

Je te l'ai dit mille fois :

Combien de fois devez-vous répéter :

Moi à ton heure :

A quoi penses-tu:

Est-ce vraiment difficile de se souvenir :

Vous devenez:

Les enfants de tout le monde sont comme des enfants, et vous :

Laisse-moi tranquille, je n'ai pas le temps :

Pourquoi Lena (Katya, Vasya, etc.) est-elle comme ça, et pas vous :

Et utilisez plus souvent :

Tu es mon plus intelligent :

C'est tellement bien que je t'aie :

Tu es génial pour moi :

Je t'aime beaucoup:

Merci:

Je n'aurais pas pu le faire sans toi :

Vous êtes mon soutien et mon aide !

souviens-toi, ça les enfants apprennent à vivre de la vie.(Mots à l'écran)

Si un enfant est constamment critiqué, il apprend à haïr.

Si un enfant vit dans l'hostilité, il apprend l'agressivité.

Si un enfant est ridiculisé, il se replie sur lui-même.

Si un enfant grandit avec des reproches, il apprend à vivre avec la culpabilité.

Si un enfant grandit dans la tolérance, il apprend à accepter les autres.

Si un enfant est souvent encouragé, il apprend à croire en lui.

Si un enfant est souvent félicité, il apprend à être noble.

Si un enfant vit honnêtement, il apprend à être juste.

Si un enfant vit dans la confiance du monde, il apprend à croire aux gens.

Si un enfant vit dans un environnement d’acceptation, il trouvera l’amour dans le monde.

7. Test n°2 « Est-ce que je connais bien mon enfant ?

Combien de nouveaux matières éducatives votre enfant a-t-il eu des ajouts cette année scolaire ?

Connaissez-vous tous les professeurs de la classe de votre enfant ?

a) Je connais tout le monde

b) J'en connais la moitié

c) Je n'en connais que quelques-uns

Combien de fois parcourez-vous les cahiers (manuels scolaires) de votre enfant par curiosité ?

a) constamment

b) 1 à 2 fois par trimestre

c) jamais

Si vous constatez que votre enfant a des difficultés dans une ou plusieurs matières et que vous ne parvenez pas à l'aider, que ferez-vous ?

a) Je me tournerai vers les enseignants pour obtenir de l'aide

b) J'irai chez le directeur

c) Je forcerai l'enfant à étudier le sujet plus sérieusement.

Connaissez-vous les intérêts (passe-temps) de votre enfant ?

a) oui, je sais

b) partiellement

c) Je suppose, mais pas exactement.

Savez-vous où et avec qui votre enfant passe son temps libre ?

b) parfois

c) non, mais je peux deviner.

Comptez le nombre d'énoncés séparément un B C.

Si la réponse est en tête UN. Vous connaissez votre enfant, vous savez qu'il a besoin de votre aide et vous lui fournissez cette aide en temps opportun.

Si la réponse est en tête b. Vous ne vous inquiétez pas pour l'enfant, mais pour les problèmes, mais les problèmes scolaires peuvent conduire à la déstabilisation de toutes les autres activités de l'enfant.

Si la réponse est en tête V. Vous n'êtes pas intéressé par les affaires de l'enfant ; vous et les autres membres de la famille devez l'aider.

8. Résumer la réunion

En résumant la rencontre, il convient de noter que les enfants sont largement guidés par leurs parents.

L'enfant apprend

Ce qu'il voit chez lui.

Les parents en sont un exemple.

Sébastien Brant.

Des parents faisant autorité - proactif, sociable bons enfants. Les parents faisant autorité sont ceux qui aiment et comprennent leurs enfants, préférant ne pas les punir, mais leur expliquer ce qui est bien et ce qui est mal, sans craindre de les féliciter à nouveau. Ils exigent des enfants un comportement significatif et essaient de les aider, en étant sensibles à leurs besoins. En même temps, ces parents ne se livrent pas aux caprices de leurs enfants.

Les enfants de ces parents sont généralement curieux, essaient de justifier et non d'imposer leur point de vue, ils assument leurs responsabilités de manière responsable. Il leur est plus facile de maîtriser des comportements socialement acceptables et approuvés. Ils sont plus énergiques et plus confiants, et ont une meilleure estime d’eux-mêmes et une meilleure maîtrise de soi. Il leur est plus facile d’établir des relations avec leurs pairs.

Les parents autoritaires croient que l'enfant ne devrait pas avoir trop de liberté et de droits, qu'il devrait obéir sans aucun doute à leur volonté et à leur autorité en tout. Ils s'efforcent de développer la discipline chez l'enfant, ne lui laissant aucune possibilité de choisir des options comportementales, limitent son indépendance et le privent du droit de s'opposer aux aînés, même si l'enfant a raison. Un contrôle strict du comportement est à la base de leur éducation, qui ne va pas au-delà d'interdictions sévères, de réprimandes et souvent de châtiments corporels.

Chez les enfants ayant une telle éducation, seul un mécanisme de contrôle externe se forme, un sentiment de culpabilité et une peur de la punition se développent et, en règle générale, la maîtrise de soi est faible, voire inexistante.

Des parents indulgents - enfants impulsifs et agressifs.

En règle générale, les parents indulgents ne sont pas enclins à contrôler leurs enfants, leur permettant de faire ce qu'ils veulent, sans exiger d'eux responsabilité et indépendance. Ces parents permettent à leurs enfants de faire ce qu'ils veulent, au point même de ne pas prêter attention aux accès de colère et aux comportements agressifs.

Tout cela conduit au fait que les enfants n'ont pas le désir d'assimiler les normes sociales de comportement, la maîtrise de soi et le sens des responsabilités ne se forment pas. Ils évitent de toutes leurs forces quelque chose de nouveau, d'inattendu, d'inconnu de peur de choisir forme irrégulière comportement face à cette nouveauté.

Notre réunion est terminée. Merci pour votre participation active à la discussion des enjeux.

Avez-vous reçu des réponses à vos questions ?

Quelles choses utiles avez-vous apprises lors de la réunion ?

En guise de solution à la réunion, je vous propose des rappels et un livret de trucs et astuces.

(Des livrets sont distribués à tous les parents)

Retour.

Chers parents! Pour savoir dans quelle mesure les sujets et le contenu des rencontres parents-professeurs répondent aux besoins de la famille, je vous demande de répondre aux questions du questionnaire. Vos réponses honnêtes m’aideront à mieux voir les points positifs et négatifs de la tenue de conférences parents-enseignants. Je souhaite réellement améliorer la qualité de leur mise en œuvre, en tenant compte de vos intérêts, demandes et avis.