Scopul lecției:

Să consolideze cunoștințele copiilor despre emoții (bucurie, tristețe, furie, frică, surpriză) pentru a-i învăța pe copii să distingă emoțiile folosind imagini schematice;

Învață să-ți înțelegi sentimentele și sentimentele altor persoane;

Să antreneze copiii în capacitatea de a transmite o stare emoțională folosind expresii faciale și gesturi, precum și să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;

Dezvoltați empatia și imaginația, prietenia și colectivismul.

Material: pictograme stări emoționale, și , o scrisoare din „Țara dispoziției”, fragmente muzicale din desene animate, poze cu eroi de basm, „mood cube”, note muzicale cu o reprezentare schematică a diverselor emoții.

Progresul unei lecții de psiholog cu preșcolari mai mari:

1. Exercițiu-felicitare „Iubesc”

Scop: eliminarea stresului emoțional, crearea unei stări pozitive

Copiii intră în sală în sunetul muzicii calme. Sala este proiectată sub forma unei poieni de pădure.

: Copii, uite ce poiana minunată. Ce frumos și confortabil este pe ea.

Să ne ținem de mână și să ne salutăm cu cuvinte magice. Pentru ca nu numai în poiană, ci și în fiecare dintre noi, sufletele noastre să devină calde, calde și confortabile. (Copiii spun cuvinte cu mișcări ale mâinii, arătând către persoana căreia i se adresează).

Mă iubesc pe mine

Te iubesc,

Îi iubesc pe toți

Acesta este succesul meu.

Psiholog: Ce cuvinte frumoase. Să le spunem din nou cu amabilitate și blândețe, astfel încât să simțim cu toții această iubire (copiii repetă emoțional cuvintele de două ori). Din cuvintele tale magice, a devenit clar și confortabil nu numai în această poieniță, ci și în inima tuturor.

Psiholog: Copii, am o surpriză pentru voi. Uite ce am în mâinile mele? Da, aceasta este o scrisoare, dar o scrisoare neobișnuită, aceasta este o scrisoare din „Țara dispoziției”. Ai auzit de o astfel de țară? Să o citim.

„Dragi copii! Dacă îți place tot ce este interesant, fabulos și știi să fii surprins, ești invitat să vizitezi „Țara stărilor de spirit”!”

Ei bine, copii, să mergem într-o excursie? Pentru că ne așteaptă călătorie lungă, vom călători într-un tren magic. Spune-mi, ce trebuie să ne urcăm în tren? Așa e, avem nevoie de bilete. Și le putem cumpăra de la această casă de bilete.

2. Exercițiul „Definește-ți starea de spirit”

Scop: învățați copiii să-și determine starea emoțională

Psiholog: Deoarece călătoria noastră este neobișnuită, casierii noastre sunt, de asemenea, neobișnuite. Uite, acestea sunt niște clopoței și fiecare dintre ele ne arată o dispoziție diferită. Cum putem determina starea de spirit a fiecărei casiere? Oamenii au și dispoziții diferite, care dintre ele? Copii, puneți-vă la coadă și cumpărați-vă de la casierie un bilet care prezintă aceeași dispoziție pe care o aveți în prezent (copiii se pun la coadă și iau o pictogramă de la casieriile kolobok cu o reprezentare schematică a stării lor de spirit). Ai primit toate biletele? Voi fi ghidul tău în această călătorie. Dă-mi toate biletele tale și hai să mergem. (Copiii construiesc un tren și încep să se miște prin sală pe muzică).

Prima noastră oprire este stația Skazochnaya.

Psiholog: Spune-mi, îți plac basmele? Cunoști multe personaje de basm? Acum vom juca un joc.

3. Exercițiul „Găsiți un erou de basm”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște stările emoționale ale personajelor și de a le corela cu imagini grafice.

Psiholog: Am poze cu personaje de basm și desene animate. Și, de asemenea, un „cub de dispoziție” magic. Uite, toate personajele au aceeași dispoziție? Da, diferit. Să încercăm să luăm în considerare și să descriem diferitele dispoziții ale eroilor noștri.

Fiecare copil aruncă pe rând zarurile, numește emoția care apare pe zaruri și găsește o imagine a unui personaj de basm care înfățișează aceeași stare emoțională. Copilul păstrează poza aleasă corect și o pune înapoi pe cea greșită.

Următoarea noastră oprire este stația Muzykalnaya. (Notați arborele cu note pe ramuri).

4. Exercițiul „Ghicește melodia”

Scop: dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit în muzică.

Copiii stau pe perne, fiecare cu o farfurie cu două note.

Psiholog: acum vom asculta fragmente muzicale cu tine, sarcina ta este să ghicești ce dispoziție transmit și să ridici nota potrivită (ți amintești ce fel de muzică există?)

Călătoria noastră nu s-a încheiat încă;

5. Exercițiul „Decorează lacul”

Scop: să-i învețe pe copii să-și transmită starea emoțională folosind diverse mijloace expresive.

(Amintiți-vă ce culori folosim pentru a reprezenta bucuria și ce culori folosim pentru a reprezenta tristețea)

Psiholog: Copii, uitați-vă la acest lac de pădure, vi se pare trist. Să-l decorăm, fiecare ia câte o floare de culoarea care reprezintă starea ta de spirit acum.

Psiholog: Am fost activi astăzi, este timpul să ne relaxăm puțin.

6. Exercițiu-relaxare

Scop: alinare psiho-emoțională

Pleoapele vor să doarmă

Ochii închiși.

Adormim în liniște

Adormim.

Și mâinile mi-au somn,

Și picioarele mele au adormit

Și suntem în acest moment

Lejer ca o pană.

Rezumatul lecției.

Psiholog: În timp ce ne odihneam, călătoria noastră s-a încheiat treptat. E timpul să mergi acasă. Și ca să ne întoarcem acasă trebuie să ne amintim ceva.

Conversația psihologului cu copiii:

Ce țară am vizitat astăzi?

Veronica Balashova
Note de lecție de dezvoltare sfera emoțională copii mai mari vârsta preșcolară„Emoții și sentimente”

"Emoții și sentimente"

Ţintă: identifica existenta cunoștințele copiilor despre emoții și sentimente

Obiective educaționale:

introduce copii cu o lume de emoții și sentimente;

introduce copii cu caracteristici distinctive emoții

învăţa copiii fac diferența între emoții conform imaginilor schematice;

învăţa copii transmite dat stare emoțională folosind

diverse mijloace de exprimare (expresii faciale, gesturi, culori).

corectiv sarcini de dezvoltare:

dezvolta vocabularul copiilor;

dezvolta funcții mentale superioare copii(atentie, gandire);

dezvolta abilități motorii generale și fine;

dezvolta respirație corectă a vorbirii;

dezvolta miscarile faciale;

dezvolta expresivitatea vorbirii.

Sarcini educaționale:

să cultive interesul pentru obținerea de rezultate în munca prestată;

construirea coeziunii de grup.

Echipamente: carduri cu imagini stări emoționale(furie, bucurie, surpriza, frica, tristete); imagine (Scufița roșie); semifabricate din carton (drum, cercuri, case); textile; poza tăiată (uimire).

Lexico-gramatical material: poezie ( « Sentimente» ); mister ( "Scufița roșie"); minut de educație fizică ( "Odihnă"); relaxare ( "Leneş").

Material muzical: muzica linistita; M. Meerovich „Cântec despre Africa”; I. Korenevskaya "Toamnă".

Progresul lecției

A. Etapa organizatorică

Salut baieti, ma bucur sa va cunosc. Acum ne vom așeza într-un cerc și ne vom ține de mână. Să ne salutăm, dar nu cu cuvinte, ci cu mâinile. Închide ochii. Acum îl voi atinge pe cel care stă în dreapta mea, el îmi va accepta salutul și exact în același mod îl va atinge pe aproapele lui, transmițându-i salutări, și așa mai departe, până când salutul meu se întoarce la mine în cerc, dar în stânga. . (Jocul se joacă "Salutări").

B. Scena principală

1. Introducere în subiect clasele

Băieți, vă place să călătoriți? (Da). Astăzi vom pleca într-o excursie într-unul din faiyland. Și în ce țară, veți afla puțin mai târziu. Dar ca să nu ne rătăcim și să cunoaștem toate frumusețile și toți locuitorii acestei țări, un erou de basm ne va însoți. Ghici cine este?

Am fost sa o vizitez pe bunica

I-am adus plăcintele.

Lupul cenușiu o privea.

Înșelat și înghițit (Scufița roșie).

Așa e, aceasta este Scufița Roșie. (Este afișată o poză cu Scufița Roșie). Astăzi ea va fi ghidul nostru în Țara Zânelor. Și acum este timpul să aflați pe ce Țara de poveste vom călători cu mine clasă.

2. Subiect mesaj clasele

Ascultă cu atenție poem:

Sunt animalele au sentimente,

În pești, păsări și oameni.

Afectează pe toată lumea fără îndoială

Avem chef.

Cine se distrează!

Cine e trist?

Cine se sperie?

Cine e supărat?

Risipește toate îndoielile

ABC al dispoziției.

Despre ce vorbește această poezie? (despre emoții, despre starea de spirit). Despre care emoții se spune in poezie? Să-i numim (distractiv, trist, speriat, furios). Ai ghicit despre ce vom vorbi astăzi la clasă, în ce țară vom merge cu Scufița Roșie? (vom merge in tara « Emoții» ). Așa este, băieți.

3. Actualizarea cunoștințelor pe tema clasele

Băieți, știți ce este? emoții? (răspunsuri copii) . Emoții este o expresie a atitudinii noastre (sentimente) la ceea ce se întâmplă în jurul nostru sau în interiorul nostru. Dar înainte de a pleca într-o călătorie, Scufița Roșie ne invită să câștigăm putere și să jucăm un joc foarte interesant numit .

4. Joc „Unu, doi, trei, stare de spirit, îngheț”

Acum vă voi arăta poze cu imagini de diverse emoțiile umane(tristețe, resentimente, bucurie, furie etc.). Iar sarcina ta este să înfățișezi pe fața ta starea de spirit care va fi arătată. Acest lucru trebuie făcut de către echipă: „Unu, doi, trei, stare de spirit, îngheț”. (Jocul se joacă „Unu, doi, trei, îngheață starea de spirit”).

5. „Călătorie în Țara Zânelor”

Și acum tu și cu mine putem pleca într-o excursie în Țara Zânelor « Emoții» . Aceasta este o țară uimitoare. Sunt râuri, munți, păduri dense și întunecate și pajiști însorite, există mlaștini perfide și mlăștinoase. (Trei drumuri sunt calcate din spate de carton). Există trei drumuri care duc în această țară. Unul dintre ei arata ca râu: liniștit, calm, ajută să ajungi rapid în țară, dar cel mai lung, dar nu dă prea multă putere în Țara Basmelor « Emoții» . (Țesătura este așezată pentru a imita un râu). Al doilea drum trece prin mlaștini mlăștinoase. Este mai scurt decât primul, dar mai complex și periculos, dă mai multă putere decât primul drum. (Cercurile de carton sunt așezate pentru a imita hummocks dintr-o mlaștină). Al treilea drum este cel mai scurt, dar și cel mai periculos. Urmează-l până în Țara Zânelor « Emoții» Cei mai curajoși călători au pornit la drum. Ea dă cea mai mare putere în Țara basmelor. Să alegem ce drum să intrăm în țară « Emoții» fiecare dintre noi merge. Scufița Roșie și cu mine vom merge pe al treilea drum. Şi tu? Alege-ți o cale și mergi de-a lungul ei cu degetele. (Copiii își aleg singur drumul). Aici venim în Țara Zânelor « Emoții» . (casele sunt amenajate). Scufița Roșie spune că locuitorii din Țara Zânelor « Emoții» Le place să comunice și să se joace cu călătorii și oaspeții țării lor. Să-i cunoaștem repede. Condu-ne la primul locuitor, Scufița Roșie. (Imită o bătaie în uşă).

6. Bucurie

Bună, numele meu este Joy! (Este afișată o imagine cu bucurie). Îmi place să râd, să mă distrez, să dansez, să ascult muzică... Când apar, totul în jurul meu înflorește, devine luminos, colorat, ca primăvară. Aerul este plin de cântec de păsări, de miros de flori... Băieți, să verificăm dacă Joy ne spune adevărul despre ea însăși. Scufița Roșie ți-a pregătit un joc atât de interesant. Ea te invită să te transformi în maimuțe și să dansezi pe muzică. (Jocul este la vedere „Merry Monkeys” sub muzică: M. Meerovich „Cântec despre Africa”). V-ați distrat băieți? Deci, Joy ne-a spus adevărul despre ea însăși? Scufița Roșie, să trecem mai departe, faceți cunoștință cu alți locuitori ai acestui minunat Tărâm de Basme. (Imită plictiseala la ușă).

Oh, ah, oh, ah... Numele meu este Tristețe. (Este afișată o imagine cu tristețe). Sosirea mea este însoțită de ploaie, nămol, bălți și vânt care fluieră prin grădini. Luminos, trist, învârtit, plictisit, vărsând lacrimi, amintindu-mi de dor... Băieți, probabil că avem și dispoziții triste. Spune-mi. Acum vom trece mingea din mână în mână și vom spune poveștile noastre triste. (Jocul se joacă « Povestea tristă» sub muzică: I. Korenevskaya "Toamnă"). De exemplu, Scufița Roșie spune, am fost trist când bunica mea s-a îmbolnăvit; Mă simt trist când stau acasă singur... Bravo, băieți. Să nu fim triști, ci să ne bucurăm mereu. Deci, hai să mergem mai departe. Scufița Roșie, unde să mergem mai departe?

8. Minutul de educație fizică

Și Scufița Roșie ne invită să ne odihnim puțin. (Se desfășoară pregătire fizică „Odihna noastră”).

Restul nostru este un minut de educație fizică,

Luați-vă locurile.

Odată ce s-au așezat, s-au ridicat de două ori.

Toată lumea a ridicat mâinile în sus.

S-au așezat, s-au ridicat, s-au așezat, s-au ridicat,

E ca și cum au devenit Vanka-vstanka.

Și apoi au început să galopeze,

Ca mingea mea elastică.

9. Interes

Bravo baieti. Acum tu și cu mine ne-am odihnit și este timpul să mergem mai departe. Deci, cine este ăsta care se plimbă aici? Ce faci aici?

cu aripi ușoare, omniprezentă,

Ascult, observ, învăț,

Și spre vârfurile înzăpezite,

Și până în adâncurile secrete

te aduc eu.

cine sunt eu? Ai ghicit? Sunt interesat. (Este afișată poza cu imaginea de interes). Mă interesează totul, indiferent unde mă aflu, indiferent ce fac. Ești interesat să călătorești în Țara noastră de Basme? emoții. Și sunt interesat să te privesc, să mă joc cu tine. Sunt interesat de tot. Băieți, să ne jucăm împreună cu Interest? Scufița Roșie, ce o să jucăm de data asta? Să jucăm un joc al atenției. Ridică-te de pe locurile tale. Acum voi spune cuvintele "aer", "Pământ", "foc", "apă"în ordine diferită. De îndată ce rostesc cuvântul "aer", trebuie să ridici mâinile în sus. Dacă auzi cuvântul "Pământ", apoi coborâți mâinile în jos. Pe cuvânt "foc" rotește-ți mâinile înainte și înapoi, la cuvânt "apă" pune mâinile înainte. Oricine face o greșeală trebuie să stea pe un scaun. Cel mai atent câștigă. (Jocul se joacă „Aer, pământ, foc, apă”). Ai fost interesat să joci acest joc? Bine, este timpul să mergem mai departe. La cine vom merge mai departe, Scufița Roșie? Da, unde mergi? vei merge, - exclamă Interes, - și eu sunt interesat.

10. Furia

Cine este ăsta care se plimbă aici? Nu am nevoie de nimeni, lasă-i pe toți. Te servește bine, îi voi învinge pe toți, vei sti cum să mă cert. Hei băieți, cine este acesta? Cine e supărat aici? Aceasta este furia. (Este afișată o imagine a furiei). Scufița Roșie, să mergem mai departe înainte ca furia să ne răsfețe. Să mergem mai departe. (Imită o bătaie în uşă).

11. Surpriză

Oh, ai venit la mine. Nu mă așteptam deloc. Și Scufița Roșie este aici? Bună ziua băieți, sunt surprins. (Este afișată o poză cu surpriză). Probabil vrei să te joci cu mine? Pentru această ocazie, am venit cu un joc. Dar mai întâi, vă rog să mă ajutați să-mi adun portretul din părți împrăștiate. (Jocul se joacă „Colectează o poză”). Acum imaginați-vă că sunteți afară și că plouă puternic și deodată iese soarele. Arată cât de surprins ai fost că soarele a ieșit brusc. (Copiii arată surpriza pe față). Bravo baieti. Să mergem mai departe. Să batem repede la uşă şi să aflăm cine locuieşte acolo. (Imită o bătaie în uşă).

Cine e acolo? Mi-e frică să deschid ușa, mi-e foarte, foarte frică. Băieți, ghiciți cine locuiește în casa asta? (frică). Așa e, este frică. (Este afișată o imagine a fricii). Frica, deschide-ne ușa, Scufița Roșie a venit cu băieții. Exact? Mă înșeli? Băieți, scuzați-mă că nu v-am spus. Uneori explodez ca un șarpe, ca un tigru. Și uneori pot să mă furișez brusc, neobservată, să te iau prin surprindere, pot decola rapid - ca o furtună... Aspectul meu îi face pe toți să se simtă neliniştiţi. Transpirația îți poate apărea pe frunte, pielea de găină ți se târăște pe spate, mâinile tale devin lipicioase și alunecoase, iar picioarele ți se umplu de greutate... Diferite sunete: [S], [W], [X]. Se aud fraze „Voi mânca acum”, "O sa te trag departe", "infricosator". Băieți, v-ați speriat vreodată? Scufița Roșie se oferă să joace un joc cu Fear . Ridică-te de pe locuri și fă un cerc. Acum tu vei merge în cerc, și spune lucruri de genul ăsta cuvinte: „Dar nu mi-e frică de frică, mă voi transforma în cine vrei tu.”. De îndată ce numesc orice erou de basm înfricoșător (de exemplu, Koschey, lupul, Baba Yaga, leul, privighetoarea tâlharul, uriașul, trebuie să te transformi rapid în el și să îngheți. Și atunci voi alege cel mai mult erou teribil și va deveni lider ( Jocul se joacă „Dar nu mi-e frică de frică, mă voi transforma în cine vrei tu”). Acum hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă (copii pe scară largă întinde brațele în lateral) . Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (descrieți mare ochi rotunzi folosind mâinile). Dar acum frica se diminuează (copiii își mișcă mâinile). Și apoi dispare complet (ridic din umeri și sunt perplex ridic din umeri) . Uită-te unul la altul și asigură-te că nimeni nu are mai mult ochi mari, și niciunul dintre voi nu se teme de nimic, pentru că frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

13. Ieșire din basm

Așa că Scufița Roșie ne-a făcut cunoștință cu unii dintre locuitorii din Țara Basmelor « Emoții» . Dar nu cu toată lumea încă. Călătoria noastră se apropie de sfârșit. Locuitorii țării își iau rămas bun de la noi și ne invită să ne viziteze din nou, să-i cunoaștem mai bine, să ne jucăm și să ne distrăm. Mergem să-i vizităm din nou? Pe următorul clasele ne vom continua călătoria prin această țară minunată și vom afla toate secretele locuitorilor din Țara Basmelor « Emoții» .

14. Relaxare

Astăzi toți copiii s-au antrenat mult, s-au jucat și probabil au fost obosiți. Scufița Roșie vă sugerează să fiți puțin leneș. (Începe muzica calmă). Stați confortabil, închideți ochii. Imaginează-ți că ești leneș și te relaxezi pe un covor moale și moale. Totul în jur este liniștit și calm, respiri ușor și liber. O senzație plăcută de liniște și relaxare acoperă întregul corp. Te odihnești în liniște, ești leneș. Mâinile tale se odihnesc, picioarele tale se odihnesc. Caldura placutaîți acoperă tot corpul, ești prea lene să te miști, se simte bine. Respirația ta este complet calmă. Brațele, picioarele, întregul corp sunt relaxate. Sentiment o pace plăcută te umple din interior. Odihnește-te, ești leneș. Lenea plăcută se răspândește în tot corpul. Vă bucurați de liniște și relaxare deplină, ceea ce vă aduce putere și bună dispoziție. Întindeți-vă, scuturați-vă de lenea și numărați "trei" deschide ochii. Unu... doi... trei... Tu simt simțiți-vă bine odihnit și într-o dispoziție veselă.

C. Etapa finală

Aici vine a noastră clasa până la sfârșit. Este timpul ca Scufița Roșie să se întoarcă la basm, iar tu să te întorci în grup. Sunteți cu toții băieți grozavi, ați făcut o treabă bună. Spune-mi ce a fost interesant clasă? Să ne dăm unul altuia un zâmbet de rămas bun și să ne spunem „La revedere, ne vedem în curând”.

Lecția „Emoțiile mele”.

Obiective: familiarizarea cu conceptul de „emoții”, dezvoltarea capacității de a recunoaște și descrie emoțiile cuiva și emoțiile altor persoane; îmbunătățirea abilităților de comunicare, dezvoltarea capacității elevilor de a se înțelege reciproc.

Echipamente: pictograme ale stărilor emoționale, material demonstrativ „Sentimente. Emoții”.

Progresul lecției.

Introducere. Ritual de bun venit.

Salutări. „Bună dispoziție”.

Încălzire. Jocul „Dimpotrivă”.

Scop: Dezvoltarea operațiilor mentale, capacitatea de a răspunde rapid la întrebările puse și de a înțelege instrucțiunile prezentatorului de prima dată.

Copiii sunt chemați cuvinte diferite, în timp ce mingea este aruncată unuia dintre copii, cel care prinde mingea trebuie să spună sensurile lor opuse:

Partea principală.

Psiholog: „Lecția noastră se numește „Emoțiile mele”. Astăzi vom vorbi despre emoțiile pe care le trăiește o persoană. Vom învăța să recunoaștem emoțiile și să le exprimăm folosind expresii faciale, gesturi și cuvinte.

Băieți, spuneți-mi, v-a fost greu să alegeți cuvinte opuse? Spune-mi, ce înseamnă cuvintele bucurie, furie, tristețe? Așa e, acestea sunt emoții.

Exercițiul „Denumește emoția”.

Scop: consolidarea conceptelor care denotă diverse stări emoționale (bucurie, furie, tristețe, frică).

Psiholog: „Astăzi au venit frații pitici să ne viziteze (spectacol). Ele ne introduc în emoții.

Spune-mi, care este primul gnom? (bucuros). Cum ai ghicit? Cum este chipul lui? Cum sunt ochii lui? Ce se întâmplă cu buzele lui? (Spectacol).

Și care este al doilea gnom? (Rău). Așa e, să-i descriem fața. Cum sunt ochii, gura, dinții lui?

Da, am învățat să recunoaștem emoții precum bucuria, frica, furia, tristețea.

Joc „Colectează o emoție sau

Lucrați în caietul „Colorați materialul”.

Scop: Dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală, capacitatea de a determina starea emoțională.

Copiii se mișcă liber pe muzică, fiecare ținând cealaltă jumătate. Imediat ce muzica se oprește, copiii trebuie să găsească o pereche printre băieți, astfel încât jumătățile tale să formeze o imagine întreagă.

Cunoașterea stărilor emoționale (surpriză, curiozitate).

Scop: Formarea înțelegerii copiilor asupra stărilor emoționale (surpriză, curiozitate).

Psiholog: „Astăzi ne vom familiariza cu încă două emoții. Aceasta este surpriză și curiozitate. Vă rugăm să priviți ecranul.

Un alt gnom a fugit la noi. (Afișează imaginea). Cum crezi că este? Ce face? Așa e, acest gnom surprins.

O pasăre va zbura, un nor va pluti, va înflori frumoasa floare, – totul îl surprinde pe gnom. Să aruncăm o privire mai atentă la gnom. Ce fel de sprâncene are?... E drept, sunt ridicate. Ochi? ... Sunt larg deschise. Buze?... Sunt întinse și arată ca litera „O”.

Și iată un alt gnom. Cum este el? Da, el este curios. Vezi cum sunt ochii lui? Se uită cu atenție. Gura întredeschisă. Să ne gândim la momentele în care ne simțeam curioși. (Poveste interesantă, imagine, desen animat).

Schița „Teremok”.

Obiective: îmbunătățirea abilităților de stăpânire practică a mișcărilor expresive (expresii faciale, pantomimă) - mijloace de comunicare umană.

Copiii încearcă să exprime diferite emoții folosind cuvinte, expresii faciale și gesturi. În acest scop, este jucat basmul „Teremok”. În acest basm, toate personajele sunt diferite.

Șoarecele este trist

broasca - vesela,

iepurașului se teme de toată lumea

vulpea – curios

lupul este rău

urs – surprins.

Sfârșitul basmului este diferit. Ursul nu va sparge turnul, ci va întreba animalele: „Lasă-mă să intru în turn”. Și animalele îl vor lăsa să intre.

Exercițiul „Completează propoziția”.

Copiilor li se dau cartonașe. Toți trebuie să citească pe rând propoziția și să o termine. (Sunt fericit când...Mama este tristă când...Profesorul este surprins când...Copilul este supărat când...Copilul este speriat când...Sunt curios când...)

Exercițiul „Plăcintă cu emoții”.

Obiective: eliminarea stresului emoțional, depășirea barierelor comunicare nonverbală, dezvoltarea coeziunii de grup.

Copiii sunt invitați să coacă o prăjitură doar cu emoții bune și să o răsfețe tuturor celor din clasă. Copiii repetă cuvintele profesorului.

Am luat puțin râsete,

Și puțin succes,

Surprize pe o lingură

Curiozități cărucior,

Multe bucurie turnat,

Aluatul a fost framantat rapid.

Am copt o plăcintă în cuptor,

Răcită pe verandă.

Și apoi au împărțit plăcinta

Și toată lumea a fost tratată cu o masă.

Pune toate palmele în sus,

Primiți un răsfăț!

(Copiii împart bucăți imaginare de plăcintă între ei și cu invitații).

Psiholog: „Băieți, v-a plăcut să vă tratați unul pe celălalt, cum rămâne cu oaspeții noștri? Cum te simți acum după ce ți-ai tratat oaspeții și i-ai făcut fericiți? Crezi că este frumos să oferi bucurie?”

Exercițiul „Culoarea dispoziției”.

Scop: dezvoltarea capacității de a-și determina starea emoțională.

Copiii sunt invitați să aleagă o floare pentru ei înșiși. Cine este fericit acum trebuie să aleagă roşu floare, trista - albastru floarea care experimentează pacea alege galben floare.

Partea finală. Ritual de rămas bun.

Exercițiul „Animal bun”.

exerciții psihologice pentru antrenament

O serie de cursuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară superioară

Pentru a dezvolta sfera emoțională la copii, este recomandabil să se desfășoare activități cognitive împreună cu activități de joacă, în care, folosind o varietate de tehnici metodologice, introduceți copiii în emoții.

Am dezvoltat o serie de clase care fac parte din activitatea de dezvoltare a sferei emoționale a unui copil de vârstă preșcolară. În timpul orelor, copiii experimentează stări emoționale, își verbalizează experiențele, se familiarizează cu experiențele semenilor lor, precum și cu moștenirea culturală a umanității (literatură, pictură, muzică).

Valoarea unor astfel de activități este următoarea:

• gama de emoții înțelese ale copiilor se extinde;
• încep să se înțeleagă mai profund pe ei înșiși și pe alții;
• Ei sunt mai predispuși să manifeste empatie față de ceilalți.

La proiectarea lecțiilor, am inclus familiaritatea cu doar cinci emoții. Cunoașterea altor emoții este, de asemenea, importantă pentru dezvoltarea copiilor. Prin urmare, încurajăm puternic creativitatea practicanților în proiectarea activităților pentru a cunoaște alte emoții.

Este recomandabil să se desfășoare cursuri o dată pe săptămână cu toți copiii. Ele sunt împărțite în secțiuni. Prima secțiune include activități în care copiii sunt introduși în emoții. Lecțiile din a doua secțiune aprofundează aceste cunoștințe. Orele din secțiunea a treia servesc la consolidarea cunoștințelor dobândite la orele anterioare.

Secțiunea I

Scopul lecțiilor din secțiunea 1:

• introduceți copiii în emoții: bucurie, durere, furie, frică, surpriză;
• învață copiii să distingă emoțiile folosind imagini schematice; învață să înțelegi sentimentele tale și ale celorlalți și vorbește despre asta;
• continuă să-i înveți pe copii să transmită o anumită stare emoțională folosind diverse mijloace expresive; continuă să înveți ascultarea și înțelegerea lucrărilor muzicale; dezvolta empatia.

Lecția 1. Bucurie.

1. Ascultarea piesei de teatru de P.I. Ceaikovski „Păpușa nouă”

Întrebări pentru copii:

• La ce te-ai gândit când ai ascultat muzică?
• Cum te-ai simțit?
• Ce vrei să faci cu acest gen de muzică?

2. Ascultarea repetată a unei piese muzicale

Copiii sunt invitați să-și imagineze că li s-a dat o nouă păpușă sau altă jucărie și să danseze pe această muzică. După ce se termină muzica, atrageți atenția copiilor asupra felului în care erau fețele lor și cum s-au mișcat. Explicați că așa și-au exprimat bucuria.

3. Conversație

Subliniați că toți copiii și-au exprimat bucuria în felul lor în timpul dansului. Întrebați ce determină modul în care o persoană își exprimă bucuria. În timpul conversației, aduceți copiii la concluzia că gradul de exprimare a bucuriei depinde de persoană, de caracteristicile acesteia și de evenimentul în sine.

4. Desenând pe tema „Bucurie”

Invitați-i pe cei care doresc să ne povestească despre desenul lor.

Vino cu un nume pentru un album care poate fi făcut din desenele copiilor după oră.

5. Răspunsurile copiilor la întrebare:

– Bucuria este atunci când toată lumea este fericită. Uneori bucuria este mare, alteori este mică. Mic este atunci când o persoană o are și mare este atunci când toată lumea o are.

– Bucuria este atunci când există vacanță.

– Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici o singură persoană.

– Bucuria este atunci când nu există război.

„Inima bunicii mele doare.” Și când nu doare, ea și cu mine ne bucurăm împreună.

– Bucuria sunt eu! Pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea!”

(M. Pototskaya „Ce este bucuria”)

6. Dans rotund

Copiii sunt invitați să stea într-un dans rotund și să se bucure toți împreună de cântecul bun „It’s fun to walk together...” (muzică de V. Shainsky, versuri de M. Matusovsky).

Lecția 2. Durerea.

1. Ascultarea a două piese muzicale de S. Maykapar „Anxious Minute” și „Thought”.

Întrebări pentru copii:

• Care este natura acestor piese de teatru?
• Sunt asemănători unul cu celălalt?

Copiii sunt rugați să caracterizeze prima piesă muzicală, apoi a doua.

2. Convorbire despre basme: „Teremok”, „Cabana lui Zayushkina”, „Soarele furat”, „Lupul și cele șapte capre”.

Se recomandă să rețineți:

• Când au experimentat durerea eroii acestor basme?
• Cum au făcut față durerii?

3. Citirea fragmentelor dintr-un basm de K.I. Chukovsky „durerea lui Fedorino”

4. Dramatizarea situației „Câinele lipsește”

Un copil joacă rolul stăpânului câinelui dispărut, iar copiii îl liniștesc, fiecare în felul lui.

După dramatizare, întrebați copilul care a jucat rolul proprietarului:

• Cum te-ai simțit când te-au liniștit?
• Cine a fost cea mai bună persoană care să te calmeze?

Lecția 3. Furia

1. Citind fragmente din lucrarea lui K.I Chukovsky „Moidodyr”, unde autorul descrie furia Lavoarului și a Crocodilului.

Întrebări pentru copii:

• De ce s-au supărat Lavoar și Crocodil?
• Cum a descris autorul furia Laverului?
• Cum a descris autorul furia Crocodilului?

Privind ilustrațiile artistului A.M. Alyansky, care înfățișează un lavoar furios și un crocodil.

Copiii sunt invitați să povestească modul în care artistul a transmis furia personajelor.

2. Dramatizarea unui fragment dintr-un basm de L.N. „Trei urși” de Tolstoi

Copiii joacă un episod care descrie cât de supărați sunt urșii când află că cineva le-a folosit lucrurile.

Copiilor li se atrage atenția asupra cât de diferit exprimă furia un pui de urs, o ursoaică și un urs.

3. Poveștile copiilor despre situații în care au fost furioși, supărați, supărați

4. Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să-și descrie furia în fața oglinzii.

5. Desenarea furiei

Invitați copiii să folosească o culoare pentru a-și reprezenta furia.

Priviți desenele cu copiii. Acordați atenție reprezentării în culori a furiei, observați asemănările și diferențele dintre imaginile copiilor despre furie.

Lecția 4. Frica

1. Jocul „Gâște-lebede”

Copiii se plimbă prin cameră, imaginându-și că se află într-o pajiște înflorită. Când prezentatorul dă alarma, copiii se ascund în spatele scaunelor lor.

Jocul se repetă de mai multe ori.

2. Exercițiul „Găsiți pictograma”

Copiii aleg o pictogramă de frică dintre cele pregătite în prealabil.

Comparați alegerea copiilor cu sentimentul pe care l-au experimentat când s-au ascuns de gâște.

Luați în considerare împreună cu copiii pictograma pe care au ales-o, acordați atenție sprâncenelor, ochilor, gurii.

3. Discutați cu copiii zicala „Frica are ochi mari”. Observați sensul direct și ascuns al zicalului

Întrebare pentru copii: ți-a fost vreodată atât de speriat încât cauza fricii tale să ți se pară mult mai rea decât era de fapt?

4. Citirea unui fragment din basmul lui S. Mikhalkov „Cei trei purceluși” (un episod care descrie modul în care purceii fug de lup și tremură de frică)

Întrebare pentru copii: - De ce nu i-a fost frică lui Naf-Naf de lupul teribil?

1. Desenând pe tema „Naf-Naf nu se teme de lupul îngrozitor”.
2. Invitați copiii să deseneze un episod din basmul lui S. Mikhalkov „Cei trei purceluși”.

Uită-te la desenele copiilor. Acordați atenție caracteristicilor imaginii unui porc curajos.

Lecția 5. Surpriză

1. Citirea unui fragment dintr-un basm de A.S. Pușkin „Povestea țarului Saltan...” (despre miracole uimitoare de pe insula prințului Guidon)

• Ce minuni descrie autorul?
• De ce toate aceste miracole au surprins și au atras atât de mult oamenii?

Copiii sunt invitați să compună o scrisoare care ar putea fi trimisă prințului Guidon, spunând în ea despre lucrurile uimitoare pe care le-au întâlnit copiii sau despre evenimentele uimitoare care li s-au întâmplat.

2. Exercițiul „Oglindă”

Invitați copiii să se uite în oglindă, să vă imaginați că ceva fabulos se reflectă acolo și să fiți surprins.

Atrageți atenția copiilor asupra faptului că fiecare persoană este surprinsă în felul său, dar, în ciuda diferențelor, există întotdeauna ceva similar în expresiile de surpriză.

Întrebare: – Ce este comun în felul în care ați portretizat surpriza?

3. Jocul „Fantezie”

Copiii sunt invitați să continue începutul unor aventuri uimitoare:

• Un elefant a venit la noi...
• Ne-am găsit pe o altă planetă...
• Brusc, toți adulții au dispărut...
• Vrăjitorul a schimbat toate indicatoarele de pe magazine noaptea...

Secțiunea II

Scopul lecțiilor din secțiunea II:

• continuă să introduci copiilor emoțiile de bucurie, durere, furie, frică și surpriză;
• consolidarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite la orele anterioare;
• extinde înțelegerea emoțiilor de către copii, oferindu-le să le compare;
• continuă să dezvolte empatia și imaginația.

Lecția 1. Bucurie și tristețe

1. Faceți cunoștință cu gnomii

Gnomii Kiryusha și Antosha au venit să viziteze copiii. Un gnom este fericit, iar celălalt este trist. Gnomii sunt îmbrăcați la fel.

Gnomii se întâlnesc cu copiii. Întrebări pentru copii:

• Cum se aseamănă gnomii?
• Cum sunt ele diferite?
• Ce crezi că ar fi putut să-l supere pe Kiryusha?
• Ce l-ar putea face pe Antosha fericit?

2. Ghicitori literare

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Unul este condus de Kiryusha, celălalt de Antosha. Grupurilor li se oferă, pe rând, fragmente fericite și triste din basme. Echipa lui Kiryushin (clovnul trist) ridică mâna când citesc un pasaj fericit, echipa lui Anto-shin (clovnul vesel) reacționează la un pasaj trist.

Fragmente literare:

• Un nor se mișcă pe cer, un butoi plutește în mare. Ca o văduvă amară, regina plânge și se zbate în ea... (A.S. Pușkin „Povestea țarului Saltan...”)
• Îndată s-a sărbătorit nunta, Și Elisei s-a căsătorit cu mireasa lui, Și nimeni de la începutul lumii nu a mai văzut un asemenea ospăț Eu am fost acolo, bând miere, băut bere și doar mi-am udat mustața. (A.S. Pușkin „Povestea prințesei moarte...”)
• Vasilisa Înțeleapta a venit acasă și a ratat-o ​​- fără piele de broaște! S-a repezit s-o caute. Ea a căutat și a căutat, dar nu l-a găsit și i-a spus lui Ivan Țarevici: „O, Ivan Țarevici, ce ai făcut!” Dacă ai fi așteptat încă trei zile, aș fi fost al tău pentru totdeauna. Și acum la revedere, caută-mă dincolo de țări îndepărtate, dincolo de mări îndepărtate, în al treizecilea regat, în starea floarea-soarelui, cu Koshchei Nemuritorul (basmul popular rus „Prițesa broaștei”)
• Ivan Tsarevich a mers la Camerele Koshcheev. Vasilisa Înțeleapta a ieșit la el și i-a spus: „Ei bine, Ivan Țarevici, ai reușit să mă găsești, acum voi fi al tău toată viața!” Ivan Tsarevich a ales cel mai bun cal din grajdul Koshcheev, l-a urcat cu Vasilisa cea Înțeleaptă și s-a întors în regatul său. Și au început să trăiască împreună, în dragoste și armonie. (Basme populară rusă „Prițesa broască”)
• Ivanushka spune: „Soră Alyonushka, nu există urină, voi bea din copită!” - Nu bea, frate, vei deveni o capră! Ivanushka nu a ascultat și a băut din copita de capră. S-a îmbătat și a devenit o capră mică... Alyonushka îl cheamă pe fratele ei, iar în loc de Ivanushka, o capră mică aleargă după ea. Alyonushka a izbucnit în lacrimi, s-a așezat sub un car de fân - și a plâns, iar capra mică a sărit lângă ea. (Basme populară rusă „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”)
• Au adunat oamenii, au mers la râu, au aruncat plase de mătase și au tras-o pe Alyonushka la țărm. I-au tăiat piatra de la gât, au scufundat-o în apă de izvor, au îmbrăcat-o rochie eleganta. Alyonushka a prins viață și a devenit mai frumoasă decât ea. Și țapul s-a aruncat peste cap de trei ori cu bucurie și s-a transformat în băiatul Ivanushka. (Basme populară rusă „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”)

Câștigă echipa care ridică rapid și unanim mâna și nu greșește.

3. Desenarea gnomilor

Invitați copiii să deseneze portrete ale lui Kiryusha și Antoshi. Când copiii termină de desenat, dă portretele gnomilor.

Atrageți atenția copiilor asupra faptului că Kiryusha zâmbește.

4. Dans rotund

Copiii dansează împreună cu gnomii.

5. La revedere

Copiii își iau rămas-bun de la gnomi, iar Kiryusha promite că va zâmbi mai des.

Lecția 2. Bucurie și mânie

1. Conversație cu copiii despre basmele populare rusești „Vulpea și cocoara”, „Omul și ursul” (precitiți aceste povești copiilor)

• Ce provoacă sentimentul de furie în eroii basmului „Vulpea și macaraua”?
• Ce provoacă sentimentul de bucurie?
• Ce i-a înfuriat pe eroii basmului „Omul și ursul”?
• Ce i-a făcut fericiți?
• Cum au exprimat eroii ambelor basme mânia și bucuria?

2. Examinarea tabloului „Familia ursului” (serie „Cuvânt care sună.” - M., 1980)

Întrebări pentru copii:

• Ce se arată în imagine?
• Care crezi că este starea de spirit a urșilor?
• De ce sunt fericiți?
• Cum se simt albinele?
• De ce?

Copiii sunt rugați să arate cât de supărate sunt albinele.

3. Jocul „Ursi și albine”

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Un grup este albinele, celălalt este urșii.

Urșii fură miere de la albine și fug, iar albinele îi ajung din urmă.

Amintiți-le copiilor că urșii ar trebui să fie fericiți când fură miere, iar albinele ar trebui să fie supărate.

4. Spectacol de păpuși „Caprizka”, versiune prescurtată (Karmanenko T.N., Karmanenko Yu.G. Teatru de păpuși pentru preșcolari. - M., 1982)

Lecția 3. Mânie, surpriză

1. Citirea unui fragment dintr-o poezie de N. Ekimova.

Norii pluteau pe cer
Și m-am uitat la ei.
Și doi nori similari
Am vrut să-l găsesc.
Am ridicat privirea mult timp
Și chiar și-a mijit ochii,
Și ceea ce am văzut este pentru tine
Îți spun totul acum.

Deodată cerul este amenințător
Sperietoare zboară
Și cu un pumn uriaș
Mă amenință cu furie.
Oh, mi-a fost frică, prieteni,
Dar vântul m-a ajutat:
A suflat atât de tare încât a fost un monstru
Au pornit la fugă.
Un nor mic
Plutește deasupra lacului

Și un nor de surpriză
Deschide gura:
- Oh, cine e acolo la suprafața lacului?
Pufos așa?
Atât de blană și moale?
Să zburăm, zburăm cu mine!
Am jucat atât de mult timp
Și vreau să-ți spun,
Cei doi nori asemănători
Nu l-am putut găsi.

2. Desenarea norilor

Invitați copiii să deseneze nori. Pe o foaie de hârtie desenați un nor furios, pe cealaltă - unul surprins.

3. Expoziție de desene

Împreună cu copiii așezați desenele astfel încât norii furioși să fie despărțiți de norii care sunt surprinși.

Atrageți atenția copiilor asupra cât de diferit au descris mânia norilor. Iar norii surprinși sunt și ei diferiți unul de celălalt.

Găsiți cel mai supărat nor și cel mai surprins.

4. Jocul „Nori”

Copiii sunt împărțiți în două grupe. Primul grup înfățișează nori furiosi, al doilea grup este surprins, uitându-se la norii furiosi. Apoi copiii își schimbă rolurile.

5. „Spune expresia”

Copiii, dacă doresc, pronunță orice frază în numele unui nor surprins sau furios.

Lecția 4. Bucurie, durere, frică

1. Fragmente literare

Invitați copiii să asculte fragmente din lucrările lui K.I. Ciukovski.

În timp ce citesc, copiii ar trebui să-și înfățișeze emoția potrivită pe față.

Extrase din lucrări:

1. Vrabia cenușie strigă: „Ieși, dragă, repede!” Ne simțim triști fără soare - Nu poți vedea un bob pe câmp.
2. Dar celor blăniți le este frică: „Unde ne putem lupta cu asta!” El este și amenințător și cu dinți, El nu ne va da soarele!
3. Iepurașii și veverițele sunt fericiți, băieții și fetele sunt fericiți, se îmbrățișează și sărută piciorul stamb: - Ei bine, mulțumesc, bunicule, pentru soare!
4. Și iepurele a venit în fugă și a strigat: „Ai-Ai! Iepurașul meu a fost lovit de un tramvai!... Și acum e bolnav și șchiop, Iepurașul meu!”
5. Crocodilii s-au ascuns în urzici, iar elefanții s-au ascuns în șanț. Tot ce poți auzi este clănțănitul dinților tăi, tot ce poți vedea este urechile tremurând.
6. Și doctorul și-a cusut picioarele, iar iepurașul sare din nou. Și cu el s-a dus și mama iepurele la dans. Și ea râde și strigă: „Ei bine, mulțumesc, Aibolit!”

• Cum te-ai simțit când ai ascultat aceste pasaje?
• Ce sentimente ți-au fost ușor de transmis și care au fost dificile?

Copiii sunt rugați să asculte din nou pasajele care au dificultăți de a le reprezenta emoțional.

2. Jocul „Pitici”

Copiilor le este prezentat un poster cu imagini ale unui gnom vesel, speriat și trist.

• Cu ce ​​gnom ai vrea să te joci?
• Cărui pitic i-a fost frică de vaccinare?
• Care gnom și-a spart cupa preferată?

3. Povești pentru copii

Ești invitat să povestești despre incidente amuzante, triste și înfricoșătoare din viața ta.

4. Vizionarea unei benzi de film bazată pe basmul de V. Livanov „Cel mai mult, cel mai mult, cel mai mult”

Întrebări după vizionare:

• Când s-a supărat puiul de leu?
• În ce episod din basm s-a speriat puiul de leu?
• Ce l-a făcut fericit pe puiul de leu?

Lecția 5. Bucurie, durere, surpriză

1. Schițați „Vremea frumoasă”

Copiii sunt invitați să-și imagineze o zi caldă însorită, un gazon verde cu culori strălucitoare, peste care fluturi fluturi veseli.

Întrebare: – Care este starea ta acum?

Apoi copiii aleg pictograma potrivită dintre cele pregătite în prealabil.

2. Schiță „Vremea rea”

Copiii sunt rugați să-și imagineze un cer înnorat, ploaie, vânt rece, vrăbii dezordonate îngrămădite sub acoperișurile caselor.

Întrebare: – Care este starea ta?

3. Schiță „Vremea s-a schimbat”

Copiii sunt rugați să-și imagineze cât de brusc, neașteptat pentru toată lumea, s-a oprit ploaia și a ieșit soarele strălucitor. Și s-a întâmplat atât de repede încât până și vrăbiile au fost surprinse.

Întrebare: – Ce s-a întâmplat cu tine când ți-ai imaginat astfel de schimbări neașteptate ale vremii?

Copiii aleg apoi pictograma potrivită.

4. Desenarea emoțiilor

Mai întâi împărțiți copiii în grupuri și invitați-i să deseneze emoții cu pete de culoare. Un grup desenează bucuria pe o foaie mare de hârtie, altul - durere, al treilea - surpriză.

Copiii examinează și compară „fișe de bucurie, durere și surpriză” (împreună cu profesorul).

Lecția 6. Bucurie, frică, surpriză

1. Citirea poveștii lui N. Nosov „Pălăria vie”

Întrebări pentru copii:

• Ce au simțit Vova și Vladik când pălăria a început să se miște?
• Ce sentiment au avut băieții când au găsit o pisică sub pălărie?
• Ce sentiment a înlocuit surpriza?
• Cum și-au exprimat băieții bucuria?

2. Desen de episoade din povestea lui N. Nosov „Pălăria vie”

Copiii sunt invitați să descrie un episod la alegere:

• băieții erau speriați;
• băieții au fost surprinși să vadă un pisoi sub pălărie;
• băieții erau fericiți.

3. Discuție despre desenele copiilor

Desenele copiilor sunt aranjate și examinate pe subiecte.

Se atrage atenția asupra modului în care copiii portretizează frica, surpriza și bucuria băieților și ce culori folosesc pentru a transmite emoții diferite.

4. Povești pentru copii

Copiii sunt rugați să-și amintească incidentele din viața lor când au fost mai întâi speriați, apoi surprinși și apoi fericiți.

5. Exercițiul „Oglindă”

Se propune înfățișarea în fața oglinzii a emoției care va fi numită. Și pentru a ușura înfățișarea emoției numite, puteți invita copiii să-și amintească episoadele corespunzătoare din povestea pe care o citesc sau din propriile amintiri.

Secțiunea III

Scopul clasei III secțiunea:

• consolidarea cunoștințelor despre emoții;
• continuă să dezvolte capacitatea de a simți starea de spirit în muzică;
• dezvolta empatia.

Divertisment „Țara basmelor”

1. O poveste despre o călătorie prin țara basmelor

Spune-le copiilor că pe drum vor întâlni case de basme în care trăiesc eroi din diferite basme. Personajele de basm vor ieși la iveală copiilor dacă numesc corect emoția reprezentată pe pictogramă. Pictograma va atârna pe ușa casei.

2. Prima casă cu icoana mâniei. Copiii numesc o emoție

Karabas furios iese din casă și spune că nu are actori în teatru. Vrea să ducă toți copiii la teatru.

Prezentatorul îi invită pe copii să-și prefăceze furie și să-i răspundă furios lui Karabas Barabas că nu vor merge niciodată la teatrul lui.

Acest lucru ajută la alungarea lui Karabas Barabas și la continuarea călătoriei.

3. Casa a doua cu icoana fricii. Copiii ghicesc emoția

Un iepuraș iese din casă, de frică de vulpe. L-a dat afară propria casă. Întrebări pentru copii:

• Cine a încercat să ajute iepurașul, dar nu l-a ajutat?
• De ce nu puteau animalele să-l ajute pe iepuraș?
• Cum a speriat vulpea animalele?
• Cine l-a ajutat pe iepuraș?

Apoi se propune să joace o scenă în care un cocoș alungă o vulpe. Pentru a face acest lucru, copiii sunt aleși să joace rolul unei vulpi și al unui cocoș. Iepurașul le mulțumește copiilor, iar călătoria continuă.

4. A treia casă cu o icoană a durerii. Copiii numesc o emoție

Se propune să se aibă în vedere tabloul lui V.M. Vasnețov „Alyonushka”. Întrebări:

• Cine a pictat acest tablou?
• Cum se numeste?
• Cum a arătat artistul durerea lui Alyonushka?

După ce copiii răspund la întrebări, Alyonushka iese din casă. Ea le spune copiilor despre durerea ei. Oferta copiilor opțiuni diferite cum o poți ajuta pe Alyonushka să o dezamăgească pe Ivanushka. Iar pentru ca miracolul să se întâmple, copiii trebuie să numească proverbe despre durere.

Răspunsurile copiilor îl ajută pe Alyonushka să-și cunoască fratele, care pleacă din casă. Ivanushka și Alyonushka le mulțumesc copiilor. Copiii își continuă călătoria.

5. A patra casă cu o icoană surpriză. Copiii numesc o emoție

Carlson iese din casă. El îi invită pe copii să-și amintească episoade din basmul lui A. Lindgren „The Kid and Carlson, Who Lives on the Roof”, în care personajele sunt surprinse. Carlson le cere copiilor să spună ce i-a surprins în viața lor. În continuare, Carlson îi invită pe copii să danseze pe o melodie veselă, astfel încât toată lumea să fie surprinsă de cât de grozav dansează copiii. După dans, copiii își continuă călătoria.

6. A cincea casă cu pictogramă de bucurie. Copiii numesc emoția.

Pinocchio iese din casă. El îi invită pe copii să-și amintească:

• La ce eroi ai ajutat?
• Ce sentimente ai experimentat?
• Ce eroi amuzanți de basm cunoști?

Apoi Pinocchio îi invită pe copii să joace jocul „Dansul rotund al eroilor din basme”.

Copiii stau în cerc și, mișcându-se în cerc, înfățișează personaje vesele de basm, pe care le numesc Pinocchio.

Divertisment „În regatul reginei zăpezii” (Autor Kubasova I.L.)

1. Gerda îl caută pe Kai

Fata, care joacă rolul Gerdei, le spune copiilor despre ce s-a întâmplat cu Kai și despre calea care trebuie luată pentru a-l ajuta pe Kai.

2. Întâlnirea cu Prințesa

Prințesa promite că va arăta calea dacă copiii răspund corect la întrebări. Ea sugerează să denumească emoția care se potrivește piesei muzicale.

Extrase din lucrări muzicale:

• S. Rachmaninov „Polka” (bucurie);
• L. Beethoven „Fur Elise” (tristețe);
• M. Glinka „Ruslan și Lyudmila”, uvertură (surpriză);
• D. Kabalevsky „Petru și Lupul” - fragment (frică);
• L. Beethoven „Suită în do minor” (mânie).

Prințesa arată calea.

3. Întâlnire cu micul tâlhar

Tâlharul a pus condiția ca copiii să demonstreze emoțiile care au apărut la oameni și animale în diferite situații:

• Arată-mi durerea animalelor care trăiesc în cuștile mele.
• Arată-i frica căpriorului când l-am gâdilat cu un pumnal ascuțit.
• Arată cât de surprinsă a fost Gerda când a văzut menajeria mea.
• Arată-mi cât de supărată era mama când i-am aruncat o oală clocotită pe picior.
• Arată-mi cât de trist am fost când mi-am luat rămas bun de la Gerda, singura mea prietenă.

Tâlharul arată drumul și își ia rămas bun de la Gerda și de la copii.

4. Întâlnirea cu fulgi de zăpadă la intrarea în palatul Reginei Zăpezii

La palat Regina Zăpezii Fulgii de zăpadă se învârt și nu o lasă pe Gerda să treacă, rugându-i pe ea și pe copii să se joace cu ei.

5. Jocul „Fulgi de zăpadă”

Gerda distribuie copiilor fulgi de zăpadă, în centrul cărora sunt descrise schematic diverse emoții. Copiii spun cum se simte fulgul lor de nea. Fulgii de zăpadă au lăsat-o pe Gerda să intre în palat.

6. Întâlnire cu Kai

Gerda se întâlnește cu Kai. Dar pentru a rupe vraja, copiii trebuie să folosească bucăți de gheață (o foaie de hârtie tăiată cu imaginea unei emoții) pentru a colecta cea mai teribilă emoție pentru regină - bucuria.

7. Întoarcerea acasă

Kai este dezamăgit. Gerda le mulțumește copiilor pentru ajutor. Gerda și Kai își iau rămas bun de la băieți.

Minaeva V.M. Dezvoltarea emoțiilor la copiii preșcolari. Clasele. Jocuri. Manual pentru practicieni instituții preșcolare. – M.: ARKTI, 2001. – 48 p. (Dezvoltarea și educația unui preșcolar)

01.05.2011

Note de lecție despre dezvoltarea emoțională copii

grup de seniori vârsta preșcolară :

Călătorie în țara „Emoțiilor”.

Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.

Sarcini:

Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.

Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.

Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;

Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.

dezvolta o atitudine pozitivă față de ceilalți, emoții echilibrate;

formează relații prietenoase și egale între semeni;

exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.

Compoziția grupului:

Vârsta participanților: 5 – 6 ani Număr de copii în grup: 6-8 persoane Durata lecție: 30 minute.

Materiale pentru lecție:

„Minge magică”;

Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.

Placa magnetica; Oameni-emoții;

Hârtie de desen, creioane;

Scaune copii in functie de numarul de copii;

Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;

Tehnologii de lecție utilizate:

Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;

Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății

Joacă-te cu nisipul.

Psiho-gimnastică.

Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.

Lucrari preliminare:

– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe

– ascultarea muzicii

– realizarea de jocuri și exerciții psihologice

Progresul lecției:

Salutări. „Minge magică”.

- Salut baieti. Mă bucur să te văd!

Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.

Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.

- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.

Animalele au sentimente În pești, păsări și oameni.Afectează pe toată lumea fără îndoialăAvem chef.Cine se distrează!Cine e trist?Cine se sperie?Cine e supărat?Risipește toate îndoielileABC al dispoziției.

(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)

Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.

Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)

– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi?(răspunsurile copiilor)

– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa folosind cuvinte magice:

Trenul nostru magic ne duce pe toți prietenii înainte...

(Copiii spun cuvinte și merg în cerc,care prezintă remorci)

1 oprire. „Poiana bucuriei”» (sunete înregistrare audio „Joy” din colecția lui T.DZinkevici-Evstigneeva)

Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)

Care este starea lui?

„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)

De exemplu:

„Bucuria este atunci când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”

„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”

„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”

„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici o singură persoană.”

„Bucuria este atunci când nu există război.”

„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”

„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.

- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)

Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.

Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.

Exercițiul „Desenează o emoție”

- Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.

(Apoi copiii sunt rugați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria?” și cele mai interesante povești).

Psiho-gimnastică « Un strop de bucurie" (sunete de muzică calmă)

Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.

-Băieți, mImaginați-vă că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu ea și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă curge prin mâinile tale. prieten într-un cerc.

Copiii își transmit mental bucurie unul altuia.

2 Stop. « InsulăTrist"

Ce este tristetea?

Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)

Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)

- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)

Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (rpovești pentru copii)

Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.

Joc« Un animal bun.” Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.

Acum să respirăm împreună. Inspirați – faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.

Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.

3 oprire. « Peștera fricii"

Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)

Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (sunete muzicaleE. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)

- Ghici ce sunete auzim? (raspunsurile copiilor)

- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (Odiscuții despre copii)

Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.

Ce fel de persoană locuiește aici? (Omul - Frica)

Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)

Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”

Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Când șoferul (inițial poate un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.

Exercițiul „Frica are ochi mari”

Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Descriemareochii rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)

Și apoi dispare complet.(Ei ridică din umeri și își ridică mâinile uluiți.)

Priviți-vă unul pe altul și asigurați-vă că nimeni nu mai are ochi mari și, prin urmare, niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.

4 oprire. „Muntele furiei”

Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-Mânie)

- Cum ai ghicit?

Ce se întâmplă cu gura? Arătaţi-mi! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.

Ce se întâmplă cu sprâncenele? Arătaţi-mi! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.

Ce se întâmplă cu ochii? Arătaţi-mi! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.

– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).

Exercițiul „Oglindă”

Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.

Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.

Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.

Mamele se enervează când întârzie la serviciu.

Mamele se enervează când mănâncă înghețată.

Mamele se enervează când sunt strigate la ele.

Mamele se enervează când li se oferă cadouri.

Mamele se enervează când întârzie cu copiii la grădiniță.

Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.

Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.

Mamele se enervează când sunt iubite.

Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.

Exercițiu"Termină propoziția».

Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).

ma enervez cand... etc.

– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)

Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.

Reflecţie. Conversatie cu copiii:

Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.

Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)

Ce ti-a placut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)

Bravo, băieți! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!

De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. iti doresc buna dispozitie, și astfel încât să vă spuneți unul altuia numai cuvinte bune și bune.

Chiar vreau să știu cu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și vă sugerez să vă pictați starea de spirit pe nisip cu o pensulă!

Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.

Aceasta încheie lecția noastră. Mulțumesc, la revedere.