Jocuri care vizează dezvoltarea emoțiilor. Jocuri pentru dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor

JOCURI ȘI EXERCIȚII CARE ȚINTE SĂ CUNOAȘTE COPII, CREEA EMOȚII POZITIVE, DEZVOLTĂ EMPATHUL

„Hai să salutăm”

Scop: dezvoltarea imaginației, crearea unei atmosfere relaxate psihologic.

Progresul jocului: La începutul exercițiului, facilitatorul vorbește despre căi diferite salutari, acceptate si pline de umor. Apoi copiii sunt invitați să salută atingându-și umărul, spatele, mâna, nasul, obrazul, să-și inventeze propriul mod neobișnuit de a saluta lecția de astăzi și să-și spună salut prin ea.

„Descrie un prieten”

Scop: dezvoltarea observației și a capacității de a descrie detalii externe.

Progresul jocului: exercițiul se desfășoară în perechi (simultan de către toți participanții). Copiii stau cu spatele unul la altul și descriu pe rând coafura, hainele partenerului lor. Apoi descrierea este comparată cu originalul și se face o concluzie despre cât de precis este copilul.

"Stau, stau pe o piatra"

Scop: dezvoltarea empatiei, capacitatea de a exprima sprijinul față de semeni.
Progresul jocului: Jucătorii devin într-un dans rotund și cântă, iar unul (sau mai mulți) se ghemuiesc în cerc, acoperindu-și capul cu o batistă. Stau, stau pe o piatra,
Sunt pe combustibil

Cine mă iubește cu adevărat

Și cine mă va înlocui

Mă va schimba, mă va schimba

Încă te ghemuiești?

După aceste cuvinte, oricine poate veni și mângâia capul persoanei care stă în cerc, poate îmbrățișa, spune cuvinte dulci(se ghemui). Apoi el însuși stă în cerc și își acoperă capul cu o batistă. Următorul doritor îl „porumbele”.

JOCURI CARE ȚINȚIE SĂ OBȚINEREA SINTEMILOR DE SINE POZITIVE, A CAPACITĂȚII DE A EXPRIMA EMOȚII POZITIVE, DE A DEZVOLTĂ ABILITĂȚI DE INTERACȚIUNE.

„Scaunul magic”

Progresul jocului: Unul dintre copii stă în centru pe scaunul „magic”, restul îi spun cuvinte afectuoase, complimente. Poți să mângâi persoana care stă, să îmbrățișezi, să săruți.

„Ploaia cu lipici”

Scop: dezvoltarea simțului echipei, eliminarea stresului emoțional și fizic, antrenament în consistența mișcărilor cuiva cu ceilalți.

Progresul jocului: Copiii stau într-o singură linie, își pun mâinile unul pe curele celuilalt și cu un astfel de „tren” (picături de ploaie lipite) încep să se miște. Pe drum întâlnesc diverse obstacole; este necesar să pășiți peste cutii, să mergeți de-a lungul unui pod improvisat, să ocoliți bolovani mari, să vă târați sub un scaun etc.

„Schimbătoare de jucării”

Scop: Jocul îi învață pe copii să interacționeze cu ceilalți folosind mijloace de comunicare non-verbale.

Progresul jocului: Toți copiii stau în cerc, fiecare ținând o jucărie în mâini. Șoferul stă cu spatele la jucători și numără cu voce tare până la zece. În acest timp, jucătorii schimbă obiectele. Toate acțiunile vor fi efectuate în tăcere. Schimbarea aceleiași jucării de două ori nu este permisă. Șoferul intră în cerc, sarcina lui este să ghicească cine a schimbat jucăriile cu cine.

JOCURI liniștitoare

"Stilou magic"

Scopuri și descriere: Acest joc de poezie este o oportunitate excelentă pentru copii de a se relaxa și de a-și concentra atenția. Întărește atașamentul fiecărui copil în parte față de tine ca lider al grupului, astfel încât să-ți fie mai ușor să atragi atenția copiilor. În același timp, se antrenează conștiința corpului copiilor, în special simțul lor tactil. Jocul este de mare interes pentru copii. Se ating de bunăvoie cu un stilou „magic”. Aici toată lumea are șansa un timp scurt Fii cu ușurință în centrul atenției.
La început, o eroare de aproximativ un centimetru poate fi considerată un rezultat bun. Dacă copilul este prea departe de țintă, poți nota: „Aproape ai lovit!” Apoi îndreptați-l spre locul potrivit cu degetul mare și arătător.

Materiale: o pană mare și frumoasă (vârfurile propriilor degete pot servi ca imaginar).

Vârsta participanților: de la 3 ani.

Instrucțiune (care conduce la copii): „Stai în cerc pe podea. Am un stilou magic cu care voi atinge diferite părți ale corpului tău. Este plăcut la atingere, iar atingerea lui vă va insufla vivacitate și distracție. Mă voi aborda pe fiecare dintre voi unul câte unul. Copilul lângă care mă opresc închide ochii. Apoi îi ating ușor stiloul magic de față, gât, palmă sau braț. Fără a deschide ochii, copilul ar trebui să atingă degetul arătător în locul în care a atins stiloul. Apoi poate deschide ochii, iar stiloul magic va atinge un alt copil.”
(Atingeți fiecare copil cu un pix. Amintiți-vă că copiii învață urmărind. Lucrând cu copiii mai mari, după un timp veți putea avea încredere în unul sau mai mulți copii cu un stilou magic.).

"glube"

Scop: predarea copilului una dintre tehnicile de autoreglare.

Accident vascular cerebral: Un copil obraznic este invitat să înfășoare fire strălucitoare într-o minge. Dimensiunea mingii poate deveni din ce în ce mai mare de fiecare dată. Un adult raportează că această minge nu este simplă, ci magică. De îndată ce un băiat sau o fată începe să se termină, se calmează imediat.

Modificare: Profesorul îi poate oferi copilului să „smulgă” pene imaginare din haine (pe spate): mari și foarte mici. Apoi, cereți copilului să spună ce pene de pasăre a scos deja.

„Coacerea unei plăcinte”

Scop: eliminarea stresului, învățarea să-i respecte pe ceilalți, dezvoltarea imaginației. Material: pătură sau carouri.

Mutare: Unul dintre copii este acoperit cu o pătură și i se oferă să se întindă cu fața în jos pe covor. Apoi îl mângâie cu mâinile, „cerne făina”, „se întinde”, „o frământă”, „se lipesc stafide” sau „se întinde cu dulceață”. Apoi „plăcinta” este răsturnată și decorată. Plăcinta vă va spune când este gata. O desfac, si se ridica, rumenita, fierbinte, ca dintr-un cuptor. Exercitiile se fac cu cei care doresc.

„Elefantul tatălui pe spate”

Scop: eliminarea stresului, crearea de emoții pozitive, dezvoltarea imaginației.

Mișcare: Copiii care doresc să participe la joc stau întinși sub o pătură pe burtă, cu ochii închiși. Un adult își trece unul sau mai multe degete de-a lungul spatelui, ca și cum ar desena contururile diferitelor obiecte. Dacă acest lucru se dovedește a fi dificil de rezolvat, îi puteți „lași să alerge” pe spatele diferitelor animale: o pisică, o furnică, un elefant. La urma urmei, mersul animalelor este diferit și este posibil să îl reproduci cu mișcări ale mâinii.

Timp de liniște pentru șoareci

Gazda îi invită pe copii să se transforme în șoareci. Arată cum mușcă bucăți de brânză - iau prânzul. Mângâindu-și burtica - au mâncat. Să anunțe cu un scârțâit somnoros că vor să doarmă. Apoi, copiii șoarece sunt așezați pe saltea pentru a „adormi”. Muzica de relaxare este activată.

„De la sămânță la copac”

Scop: predarea mișcărilor expresive, relaxare.

Acțiune: Copiii stau în cerc. Profesorul stă în centru și îi invită pe copii să se transforme într-o mică sămânță șifonată (se micșorează într-o minge pe podea, ia în cap, închide-le cu mâinile). Un grădinar adult are grijă de semințele, le udă (mângâie capul și corpul), are grijă de ele. Cu un soare cald de primăvară, sămânța începe să crească încet (semințele pentru copii se ridică încet). Frunzele lui se deschid (mâinile se ridică), tulpina crește (corpul se întinde), apar crenguțe cu muguri (mâinile în lateral, degetele strânse). Vine un moment de bucurie - și mugurii izbucnesc (pumnii se deschid brusc), vlăstarul se transformă într-o floare frumoasă și puternică. Vine vara, floarea devine mai drăguță, se admiră (uită-te la sine), zâmbește florilor vecine, se înclină în fața lor, le atinge ușor cu petalele ei (ajunge la vecini cu vârful degetelor).

Dar apoi a suflat un vânt rece, a venit toamna. Floarea se leagănă înăuntru laturi diferite, se luptă cu vremea rea ​​balansând brațele, capul, corpul, se apleacă, se apleacă spre pământ și se întinde pe el. El este trist. Timpul trece, zăpada de iarnă a trecut. Floarea s-a transformat din nou într-o sămânță mică (încolăciți-vă pe podea). Zăpada a învelit sămânța acum este cald și calm. În curând primăvara va veni din nou și va prinde viață.

Profesorul merge între copii, le arată mișcările. După ce copiii „se ghemuiesc pe podea, un adult se apropie de fiecare copil și îl mângâie.

JOCURI DE ÎNCREDERE

Kholmogorova V. „Școala vrăjitorilor buni”

Ele îi ajută pe copii să aibă sentimente pozitive unul pentru celălalt și să creeze o atmosferă de cooperare. Puteți folosi aceste jocuri atunci când copiii se simt destul de încrezători în echipă.

„Mergere la ochi”

Scop: Jocul promovează încrederea și formează responsabilitate pentru cealaltă persoană.

AVC: Copiii, după bunul plac, sunt împărțiți în perechi - un adept legat la ochi și un lider. Liderul îl ia pe adeptul de mână și îi explică unde se mișcă în prezent, ce îl așteaptă și cum să evite să cadă sau să se ciocnească de lucruri. Adeptul trebuie să aibă încredere deplină în lider. Cereți copiilor să schimbe rolurile după un timp. La sfârșitul activității, discutați despre sentimentele copiilor în timpul jocului, în ce rol le-a plăcut cel mai mult.

"Labirint"

Scop: antrenează capacitatea de a corela acțiunile cu un partener, formează încredere și coeziune.

Accident vascular cerebral: Din scaunele întoarse unul spre celălalt, profesorul construiește un „labirint” complicat pe podea cu pasaje înguste. Apoi le spune copiilor: „Acum trebuie să treci prin tot labirintul. Dar acesta nu este un simplu labirint: poate fi trecut împreună doar întorcându-se pentru a face față. Dacă vă întoarceți vreodată sau vă desprindeți mâinile, ușile labirintului se vor trânti și jocul se va opri.

Copiii sunt împărțiți în perechi, se înfruntă, se îmbrățișează și încep să treacă încet prin labirint. În acest caz, primul copil merge cu spatele, întorcându-se spre partenerul său. După ce primul cuplu a trecut prin labirint, al doilea începe să se miște. Copiii, împreună cu un adult, urmăresc meciul.

JOCURI PENTRU RĂSPUNS LA AGRESIUNE, ELIMINAREA STRESSULUI

Exercițiu de încălzire „Zgomotul crește”

Mutare: Gazda spune: „Băieți, astăzi vom învăța să ne jucăm joc nou unde obrajii și gâtul tău vor „vorbi”. Jocul se numește Noise Rise. Imaginează-ți că a existat un mic Shumok în lume. El a vorbit astfel: „Shhh”. Dar Shumok a crescut treptat, s-a maturizat și a vorbit într-un mod diferit: „Whhhh!”. În cele din urmă, Shumok s-a transformat într-un adevărat Noise: „J-zhzhzhzh. Să arătăm împreună cum a crescut Shumok.

Instrucțiune (învățător pentru copii): „Spuneți-mi, care dintre voi este certat adesea pentru că țipă? Pentru exercițiul nostru, este nevoie de astfel de tipi. Să ne împărțim în două grupe și să concuram în strigăte. Și unul dintre voi se va da deoparte, îl va numi judecător - el va decide care grup va putea striga mai tare și mai amiabil. Vom striga așa: mai întâi vom începe pe coapse și nu foarte tare. Apoi ne vom ridica treptat în picioare, în același timp intensificând strigătul și ridicând mâinile în sus. Cu o mișcare a mâinii mele, trebuie să taci instantaneu și să-ți cobori mâinile. Înainte de a începe, vă reamintesc încă o dată că nu este neapărat cea mai tare grupă care câștigă, ci cea mai unită grupă.”

"Nehochuhi"

Instrucțiune: „Băieți, cei mai mulți dintre voi știți să fiți copii ascultători. Astăzi vom învăța puțin să nu ne supunem, sau mai degrabă să spunem „nu” părți diferite a corpului tău. Exercițiul îl vom face împreună, pentru prima dată vi-l voi arăta și eu. Să începem cu capul. A spune „nu” cu capul înseamnă să-l scuturi intens în diferite direcții, crescând treptat viteza, de parcă ai vrea să spui „nu, nu, nu”. Acum să încercăm să spunem „nu” cu mâinile noastre, flutură în fața noastră mai întâi cu dreapta, apoi cu mâna stângă și apoi cu amândoi împreună, de parcă am vrea să renunțăm la ceva, împingeți. Să trecem la picioare. Mai întâi trage-te piciorul drept, apoi la stânga, apoi alternativ. Încercați să puneți putere în fiecare mișcare. De asemenea, puteți adăuga o voce. Încercați să strigi „nu” din ce în ce mai tare pentru fiecare mișcare.

„Lupte cu vrăbii”

Scop: eliminarea agresiunii fizice.

Mișcare: Copiii își aleg un partener și „se transformă” în „vrăbii” bellicioase (se ghemuiesc, strângând genunchii cu mâinile). „Vrabiile” sar lateral unul față de celălalt, împinge. Cine de la copiii vor cădea sau își scoate mâinile de pe genunchi, este în afara jocului („aripile și labele sunt tratate de Dr. Aibolit”). „Luptele” încep și se termină la semnalul unui adult.

"Rvaklya" (de la 3 ani)

Scop: ajută la ameliorarea stresului, oferă o ieșire pentru energia distructivă.

Material: ziare, reviste, ziare inutile; găleată largă sau coș.

Progresul jocului: copilul poate rupe, mototoli, călca hârtia, poate face ce vrea cu ea și apoi o poate arunca în coș. Copilului i-ar plăcea să sară pe o grămadă de hârtii, sunt foarte elastice.

„Un minut de farsă”

Scop: ameliorare psihologică

Mișcare: Liderul la un semnal (un boa constrictor într-o tamburină, un fluier, o palmă) îi invită pe copii să se prostească: fiecare face ce vrea să sară, să aleargă, săritură, etc. Semnal repetat al liderului după 1-3 minute anunță sfârșitul farselor.

Fișier de cărți de jocuri pentru dezvoltare sfera emoțională copii

JOCURI DE CUNOAȘTERE CU DIVERSE STĂRI EMOȚIONALE

Jocul „Grădinița”

Sunt selectați doi participanți la joc, restul copiilor sunt spectatori. Participanții sunt invitați să joace următoarea situație - pentru copilul din grădiniţă au venit parintii. Copilul le iese cu o expresie a unei anumite stări emoționale. Publicul trebuie să ghicească ce stare înfățișează participantul la joc, părinții trebuie să afle ce sa întâmplat cu copilul lor, iar copilul trebuie să spună motivul stării sale.

Jocul „Artiști”

Scop: dezvoltarea capacității și exprimarea diferitelor emoții pe hârtie.

Participanților la joc li se prezintă cinci cărți care înfățișează copii cu stări și sentimente emoționale diferite. Trebuie să alegeți o carte și să desenați o poveste în care starea emoțională selectată este intriga principală. La finalul lucrării are loc o expoziție de desene. Copiii ghicesc cine este eroul poveștii, iar autorul lucrării spune povestea descrisă.

Jocul „Al patrulea extra”

Scop: dezvoltarea atenției, percepției, memoriei, recunoașterea diferitelor emoții.

Profesorul le arată copiilor patru pictograme stări emoționale. Copilul trebuie să evidențieze o condiție care nu se potrivește cu celelalte:

Bucurie, fire bună, receptivitate, lăcomie;

Tristețe, resentimente, vinovăție, bucurie;

Hărnicie, lene, lăcomie, invidie;

Lăcomie, furie, invidie, receptivitate.

Într-o altă versiune a jocului, profesorul citește sarcinile fără a se baza pe material ilustrat.

Fii trist, supărat, distrează-te, fii trist;

Se bucură, se distrează, admiră, se înfurie;

Bucurie, distracție, fericire, furie;

Jocul „Cine – unde”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferite emoții.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale sentimentelor, stărilor emoționale. Copilul trebuie să aleagă acei copii care:

Poate fi plantat pt masa festiva;

Nevoie de calmare, ridicare;

a jignit educatoarea;

Copilul trebuie să-și explice alegerea, numind semnele prin care a înțeles starea de spirit a fiecărui copil înfățișat în imagine.

Jocul „Ce s-ar întâmpla dacă...”

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.

Un adult le arată copiilor o imagine a intrigii, căruia îi lipsește (yut) fețelor eroului (ei). Copiii sunt rugați să numească ce emoție consideră potrivită această ocazieși de ce. După aceea, adultul îi invită pe copii să schimbe emoția de pe chipul eroului. Ce s-ar întâmpla dacă ar deveni vesel (trist, supărat etc.?

Poți împărți copiii în grupuri în funcție de numărul de emoții și oferi fiecărui grup să joace situația. De exemplu, un grup vine cu și joacă o situație în care personajele sunt supărate, celălalt - o situație în care personajele râd.

Jocul „Ce s-a întâmplat? »

Scop: să-i învețe pe copii să recunoască diferite stări emoționale, să dezvolte empatia.

Profesorul expune portrete ale copiilor cu diverse expresii ale stărilor emoționale și sentimentelor. Participanții la joc aleg alternativ orice stare, o numesc și vin cu un motiv pentru care a apărut: „Odată sunt foarte puternic”, pentru că ... ” De exemplu, „Odată am fost foarte jignit pentru că prietenul meu... . »

Jocul „Exprimarea emoțiilor”

Scop: Dezvoltarea capacității de a exprima expresii faciale de surpriză, încântare, frică, bucurie, tristețe. Pentru a evoca emoții pozitive copiilor.

Profesorul citește un fragment din basmul rusesc „Baba Yaga”:

„Baba Yaga s-a repezit în colibă, a văzut că fata a plecat și hai să batem pisica și să o certam de ce nu i-a zgâriat ochii fetei.”

Copiii își exprimă milă

Un fragment din basmul „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka”:

„Alyonushka l-a legat cu o centură de mătase și l-a luat cu ea, dar ea însăși plângea, plângea amar...”

Copiii exprimă tristețea (tristețea).

Profesorul citește un fragment din basmul „Gâște-lebede”:

„Și au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama, au adus cadouri.”

Copiii își exprimă expresiile faciale – bucurie.

Un fragment din basmul „Prițesa șarpelor”:

„Cazacul s-a uitat în jur, s-a uitat - un car de fân ardea, iar o fată roșie a stat în foc și a spus cu voce tare: - Cazacul, o persoana amabila! Eliberează-mă de moarte.”

Copiii exprimă surprinderea.

Profesorul citește un fragment din basmul „Napul”:

„Trage – trage, a scos un nap”.

Copiii sunt entuziasmați.

Un fragment din basmul „Lupul și cei șapte copii”:

„Caprele au deschis ușa, lupul s-a repezit în colibă...”

Copiii își exprimă frica.

Un fragment din rusă poveste populara„Tereshechka”:

„Bătrânul a ieșit, l-a văzut pe Tereshechka, l-a adus la bătrână - a continuat o îmbrățișare! »

Copiii exprimă bucurie.

Un fragment din basmul popular rusesc „Găina Ryaba”:

„Șoarecele a alergat, și-a fluturat coada, testiculul a căzut și s-a rupt. Bunicul și bunica plâng.

Copiii exprimă tristețea cu expresii faciale.

La sfârșitul jocului, marcați acei copii care au fost mai emoționați.

"Micul Raton"

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște și exprima diverse emoții.

Un copil este Micul Raton, iar restul sunt reflectarea lui („Cel care trăiește în râu”). Ei stau liberi pe covor sau stau la rând. Ratonul se apropie de „râu” și înfățișează diferite sentimente (frică, interes, bucurie, iar copiii le reflectă cu acuratețe cu ajutorul gesturilor și expresiilor faciale. Apoi alți copii sunt aleși alternativ pentru a juca rolul Ratonului.

EMOȚIE FURIE

Joc „Tender Paws”

Scop: ameliorarea tensiunii, cleme musculare, reducerea agresivității, dezvoltarea percepției senzoriale.

Progresul jocului: adulții ridică 6-7 obiecte mici diferite texturi: o bucată de blană, o perie, o sticlă de sticlă, mărgele, vată etc. Toate acestea sunt așezate pe masă. Copilul este invitat să-și dezgolească brațul până la cot: adultul explică că animalul va merge pe braț și îl va atinge cu labele blânde. Este necesar să ghiciți cu ochii închiși ce animal a atins mâna - să ghiciți obiectul. Atingerea ar trebui să fie mângâietoare, plăcută.

Varianta jocului: „animalul” va atinge obrazul, genunchiul, palma. Puteți schimba locul cu copilul dvs.

Exercițiul „Rău”.

Scop: dezvoltarea capacității de a recunoaște diferitele emoții cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimei.

Copiii sunt invitați să-și imagineze că furia și furia l-au „infuzat” pe unul dintre copii și l-au transformat în Zlyuka. Copiii devin într-un cerc, în centrul căruia se află Zlyuka. Citiți împreună o scurtă poezie:

Acolo locuia (a) - era (a) un (al-lea) băiat (fată).

Un (al-lea) băiat (fată) este supărat (a) a fost (a).

Copilul care joacă rolul lui Zlyuka trebuie să transmită starea emoțională adecvată cu ajutorul expresiilor faciale și al pantomimicelor (își mișcă sprâncenele, își mufă buzele, flutură brațele). La repetarea exercițiului, toți copiii sunt invitați să repete mișcările și expresiile faciale ale unui copil furios.

Emoțiile joacă un rol important în viața copiilor, ajutându-i să perceapă realitatea și să răspundă la ea. Emoțiile copilului sunt un mesaj către ceilalți despre starea lui.

Emoțiile și sentimentele, ca și alte procese mentale, trec printr-o cale complexă de dezvoltare de-a lungul copilăriei.

Pentru copii vârstă fragedă emoțiile sunt motivele comportamentului, ceea ce explică impulsivitatea și instabilitatea lor. Dacă copiii sunt supărați, jigniți, supărați sau nu sunt mulțumiți, încep să țipe și să plângă neconsolat, își bat picioarele pe podea, cad. Această strategie le permite să elimine complet toate tensiunile fizice care au apărut în corp.

La vârsta preșcolară, dezvoltare forme sociale expresii ale emoțiilor. Mulțumită dezvoltarea vorbirii emotiile prescolari devin constiente, sunt un indicator al starii generale a copilului, al bunastarii sale psihice si fizice.

Sistemul emoțional al copiilor preșcolari este încă imatur, prin urmare, în situații adverse, aceștia pot experimenta reacții emoționale inadecvate, tulburări de comportament, care sunt rezultatul stimei de sine scăzute, sentimente experimentate de resentimente și anxietate. Toate aceste sentimente sunt reacții normale ale omului, dar copiilor le este greu să se exprime emoții negativeîn mod corespunzător. În plus, copiii de vârstă preșcolară au probleme în exprimarea emoțiilor asociate cu interdicțiile adulților. Aceasta este o interdicție a râsului puternic, o interdicție a lacrimilor (mai ales la băieți), o interdicție a exprimării fricii, agresivității. Un copil de șase ani știe deja să fie reținut și poate ascunde frica, agresivitatea și lacrimile, dar fiind într-o stare de resentimente, furie, depresie pentru o lungă perioadă de timp, copilul experimentează disconfort emoțional, stres, iar acest lucru este foarte dăunătoare sănătății mentale și fizice. Experienţă atitudine emoțională faţă de lume, dobândită la vârsta preşcolară, după părerea psihologilor, este foarte puternică şi capătă caracterul unei atitudini.

Munca pedagogică organizată poate îmbogăți experiența emoțională a copiilor și poate atenua semnificativ sau chiar elimina complet deficiențele lor. dezvoltare personala. vârsta preșcolară- perioada fertila pentru organizatie munca pedagogică De dezvoltarea emoțională copii. Sarcina principală a unei astfel de lucrări nu este de a suprima și eradica emoțiile, ci de a le dirija în mod corespunzător. Este important ca profesorul să familiarizeze în mod special copiii cu un fel de primer emoțional, să-i învețe să folosească limbajul emoțiilor pentru a-și exprima propriile sentimenteși experiențe și pentru o mai bună înțelegere a stării altor persoane, analizați cauzele diferitelor stări de spirit.

Vă aducem în atenție câteva exerciții, jocuri pe care educatoarele le pot folosi pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari.

"Conferinta de presa"

Obiective: dezvoltarea abilităților de comunicare eficientă; educați dorința de a comunica, de a lua contact cu alți copii; să-i învețe pe copii să pună diverse întrebări pe o anumită temă, să mențină o conversație.

Unul dintre participanții la conferința de presă - „oaspete” - se așează în centrul sălii și răspunde la orice întrebări ale participanților.

Exemple de întrebări pentru subiectul „Prietenii mei”: Ai mulți prieteni? Cu cine preferi să fii prieten, băieți sau fete? De ce te iubesc prietenii, crezi? Ce trebuie să fii pentru a-ți face mai mulți prieteni? Cum să nu tratezi prietenii? etc.

„Gimnastica de rol”

Obiective: Pentru a preda comportamentul relaxat, a dezvolta abilități de actorie, a ajuta la simțirea stării unei alte ființe.

Propune o poezie:

1. Foarte rapid, „cu viteza mitralierei”.

2. Ca străin.

3. Soapta.

4. Foarte încet, „cu viteza unei țestoase”.

Treci ca: un iepuraș laș, un leu flămând, un bebeluș, un bătrân, ...

Sari ca: lacusta, broasca, capra, maimuta.

Stai într-o ipostază: păsări pe o ramură, albine pe o floare, un călăreț pe cal, un student la lecție, ...

Încruntat ca: o mamă furioasă, un nor de toamnă, un leu furios, ...

Râzi ca: o vrăjitoare bună, o vrăjitoare rea, Copil mic, bătrân, uriaș, șoarece,...

"Secret"

Obiective: să-și formeze dorința de a comunica cu semenii; învinge timiditatea; găsi diferite căi pentru a-ți atinge scopul.

Copiii ar trebui să se gândească cum mai multe moduri persuasiune (ghicire; complimente; promițătoare de bunătăți; a nu crede că există ceva în pumn, ...)

„Calitățile mele bune”

Obiective:învață să învingi timiditatea; vă ajută să vă înțelegeți trăsături pozitive; creste stima de sine.

"Sunt cel mai bun la..."

Obiective: să înveți să învingi timiditatea, să-ți formezi un sentiment de încredere, să crești stima de sine.

"Val"

Obiective: invata sa te concentrezi; gestionează-ți comportamentul.

Gazda dă comanda „Calm!” Toți copiii îngheață. La comanda "Wave!" Copiii se aliniază și se țin de mână. Gazda indică puterea valului, iar copiii se ghemuiesc și se ridică în picioare cu un interval de 1-2 secunde fără a-și elibera mâinile. Jocul se termină cu comanda „Calm!” (Poți mai întâi să vorbești despre pictorii marini, să arăți reproduceri ale picturilor lui Aivazovsky).

"gimnastica mimica"

Obiective: să învețe să înțeleagă expresiile faciale corespunzătoare stării de spirit; fii conștient de starea ta emoțională.

Conținutul jocului: copiii sunt invitați să folosească expresiile faciale pentru a efectua o serie de exerciții simple care îi vor ajuta să învețe cum să exprime corect anumite emoții: surpriză, frică, resentimente, furie, tristețe, bucurie, încântare. Emoțiile pot fi descrise pe cărți și puse cu fața în jos. Copilul scoate o carte și trage această emoție. Copiii trebuie să ghicească emoția.

Când copiii au stăpânit bine expresiile faciale, poți adăuga gesturi și o situație imaginară. De exemplu, un copil a scos o felicitare cu emoția „bucurie”. Nu numai că înfățișează bucuria, ci se pune și într-o situație specifică: a găsit un cadou sub copac, a pictat un portret bun, a văzut un avion pe cer, ....)

„Colectează emoția”

Obiective: să învețe să determine emoția exprimată prin fragmente mimice separate; dezvoltarea capacității de a recunoaște emoțiile; dezvolta percepția culorilor.

Conținutul jocului: veți avea nevoie de o foaie cu pictograme, seturi de pictograme tăiate bucăți, creioane colorate, foi de hârtie. Copiilor li se dă sarcina de a colecta pictograme astfel încât să se obțină imaginea corectă a emoției. Facilitatorul arată apoi o foaie cu exemple de pictograme pe care copiii să le verifice. Puteți cere copiilor să deseneze orice desen alegând un creion care se potrivește cu emoția pe care au adunat-o (după copil!)

"Starea mea. Starea de spirit de grup»

Obiective:învață-i pe copii să-și conștientizeze emoțiile și să le exprime prin desen.

Conținutul jocului: fiecare copil din grupă își desenează starea de spirit pe o foaie de hârtie cu un creion de aceeași culoare. Apoi lucrările sunt postate și discutate. Puteți lua o foaie mare și puteți invita copiii să aleagă culoarea creionului care se potrivește dispoziției lor și să le descrie starea de spirit. Ca rezultat, puteți vedea starea generală de spirit a grupului. Jocul este considerat o variantă a testelor de desen. Este necesar să fiți atenți la ce culori au folosit copiii, ce au desenat și în ce parte a foii. Dacă copiii folosesc predominant Culori închise, vorbește cu copiii și distrează-te în aer liber.

„Ascultă tăcerea”

Obiective: ameliorează tensiunea musculară; concentrarea la exerciții; învață să-ți gestionezi starea emoțională.

Exercițiu de relaxare „Încărcare de vivacitate”.

Obiective: ajutați copiii să facă față sentimentului de oboseală, ajutați-vă să se acorde la o lecție sau să schimbe atenția; îmbunătăți starea de spirit;

Apoi puneți degetul arătător între sprâncene deasupra nasului. De asemenea, masează acel punct de 10 ori în fiecare direcție, spunând: „Trezește-te, al treilea ochi!” Dă mâna la sfârșitul exercițiului.

Apoi își adună degetele într-o mână și masează punctul, care este situat în partea de jos a gâtului, cu cuvintele: „Respir, respir, respir!”

„Mișcare browniană”

Obiective: promovarea coeziunii echipei; învață să lucrezi în grup, să comunici cu colegii, să ia decizii comune.

Conținutul jocului: participanții se mișcă liber prin cameră. La semnalul liderului, trebuie să se unească în grupuri. Numărul de persoane din grup depinde de câte ori va bate din palme gazda (puteți arăta un cartonaș cu un număr). Dacă numărul de participanți din grup nu se potrivește cu cel anunțat, grupul trebuie să decidă singur cum să îndeplinească condiția jocului.

"Cazan"

Obiective:

Conținutul jocului: Un „cazan” este un spațiu limitat dintr-un grup (de exemplu, un covor). Pe durata jocului, participanții devin „picături de apă” și se deplasează aleatoriu de-a lungul covorului fără să se lovească unul pe altul. Gazda pronunță cuvintele: „apa se încălzește!”, „Apa se încălzește!”, „Apa este fierbinte!”, „Apa fierbe!”, .... Copiii, în funcție de temperatura apei, schimbă viteza de mișcare. Este interzisă ciocnirea și trecerea dincolo de covor. Cei care încalcă regulile sunt în afara jocului. Cei mai atenți și dibaci devin câștigători.

"Invazie"

Obiective: promovează team building, ameliorează sentimentele de frică și agresivitate; cultivarea asistenței reciproce; dezvolta agilitatea si viteza.

„Treceți”

Obiective: contribuie la formarea unei echipe prietenoase; invata sa actionezi concertat; dezvoltarea coordonării mișcărilor și a imaginației.

Conținutul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul trece în cerc un obiect imaginar: un cartof fierbinte, un slip de gheață, o broască, un grăunte de nisip etc. Vă puteți juca cu copiii mai mari fără a numi obiectul. Obiectul trebuie să parcurgă tot cercul și să se întoarcă la șofer fără să se schimbe (cartoful nu trebuie să se răcească, gheața ar trebui să se topească, bobul de nisip să se piardă, broasca ar trebui să sară).

Exercițiu de relaxare „Monedă în pumn”.

Obiective: ameliorează tensiunea musculară și psihologică; stăpânească tehnicile de autoreglare.

Exercițiu de relaxare „Ridică jucăria”.

Goluri: eliminarea tensiunii musculare și psihologice; concentrarea atenției; stăpânirea tipului de respiraţie diafragmatic-relaxare.

„Grandină regelui”

Goluri: eliminarea tensiunii musculare și psihologice; crearea unei dispoziții pozitive în grup; dezvoltarea capacității de a-ți gestiona emoțiile.

Conținutul jocului: Participanții se aliniază în două rânduri. Cei din față și-au pus mâinile unul pe umerii celuilalt. Ele formează, parcă, un gard pentru cei care stau în spate. Cei care stau în spate, sprijiniți de gard, sar cât mai sus posibil, salutându-l pe rege cu un zâmbet, fluturând fie stânga, fie mana dreapta. În același timp, puteți face salutări. Apoi gardul și publicul își schimbă locul. Copiii ar trebui să simtă diferența de tensiune musculară: când erau un gard de lemn, nemișcat, iar acum, oameni jubilați, sărituri veseli.

„Găsește și taci”

Obiective: dezvoltarea concentrării atenției; educarea unei personalități rezistente la stres; stimularea sentimentului de camaraderie.

Conținutul jocului: Copiii se ridică și închid ochii. Gazda pune articolul într-un loc vizibil pentru toată lumea. După permisiunea șoferului, copiii deschid ochii și îl caută cu atenție cu ochii. Prima persoană care vede obiectul nu trebuie să spună sau să arate nimic, ci să se așeze în tăcere în locul lui. La fel și alții. Cei care nu au găsit obiectul sunt ajutați în acest fel: toată lumea se uită la obiect, iar copiii trebuie să-l vadă, urmărind privirea celorlalți.

Exercițiu de relaxare „Cutie de experiențe”.

Obiective: eliminarea stresului psihologic; dezvoltarea capacităţii de a-şi recunoaşte şi formula problemele.

„Rechini și marinari”

Goluri: promovează team building; înlăturarea stării de agresiune; învață să-ți controlezi starea emoțională; dezvolta coordonarea mișcărilor, dexteritatea.

Conținutul jocului: copiii sunt împărțiți în două echipe: marinari și rechini. Un cerc mare este desenat pe podea - aceasta este o navă. Există mulți rechini care înoată în ocean lângă navă. Acești rechini încearcă să-i târască pe marinari în mare, iar marinarii încearcă să-i tragă pe navă. Când rechinul este târât complet pe navă, acesta se transformă imediat într-un marinar, iar dacă marinarul intră în mare, atunci se transformă într-un rechin. Vă puteți trage doar unul de celălalt de mâini. Regulă importantă: un rechin - un marinar. Nimeni nu mai intervine.

„Vaci, câini, pisici”

Obiective: dezvoltarea capacităţii de a comunicare nonverbală, concentrarea atentiei auditive; promovarea unei atitudini grijulii unul față de celălalt; dezvoltarea capacităţii de a-i asculta pe ceilalţi.

Conținutul jocului. Facilitatorul spune: „Vă rugăm să stați într-un cerc larg. Mă voi apropia de toți și voi șopti numele animalului la ureche. Amintiți-vă bine, deoarece atunci va trebui să deveniți acest animal. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit”. Conducătorul îi șoptește pe rând fiecărui copil: „Vei fi o vaca”, „Vei fi un câine”, „Vei fi o pisică”. „Acum închide ochii și uită limbajul uman. Ar trebui să vorbești doar așa cum „vorbește” animalul tău. Te poți plimba prin cameră fără să deschizi ochii. De îndată ce auzi „animalul tău”, mergi spre el. Apoi, mână în mână, voi doi mergeți să găsiți alți copii care „vă vorbesc limba”. O regulă importantă: nu striga și mișcă-te foarte atent.” Prima dată jocul poate fi jucat cu ochii deschiși.

"Cercetași"

Goluri: dezvoltarea atenției vizuale; Formarea unei echipe strânsă: capacitatea de a lucra în grup.

Conținutul jocului: obstacole plasate în cameră ordine aleatorie. „Cercetașul” se plimbă încet prin cameră, pe traseul ales. Un alt copil, „comandantul”, după ce a memorat drumul, trebuie să conducă detașamentul în același mod. Dacă comandantului îi este greu să aleagă o cale, poate cere ajutor de la detașament. Dar dacă merge singur, echipa tace. La capătul potecii, „cercetașul poate semnala erori în traseu.

Exercițiu de relaxare „Pian”.

Goluri: eliminarea tensiunii musculare și psihologice; stabilirea de contacte interpersonale; dezvoltare abilități motorii fine.

Exercițiu de relaxare „Cine va pălmui / călca în picioare”.

Goluri: eliminarea tensiunii psihologice și musculare; creând o bună dispoziție.

Exercițiu de relaxare „Aplauze”.

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup.

Conținutul exercițiului: copiii stau într-un cerc larg. Profesorul spune: „Ai făcut o treabă grozavă astăzi și vreau să te aplaud. Profesorul alege un copil din cerc, se apropie de el și, zâmbind, îl aplaudă. Copilul selectat își alege și un prieten, îl abordează deja împreună cu profesorul. Al doilea copil deja aplaudă împreună. Prin urmare, ultimul copilîntregul grup aplaudă. A doua oară jocul este pornit nu de către educator.

„Crearea unui model de cerc”

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup; dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației.

Conținutul jocului: toți stau într-un cerc. Fiecare participant are o bucată de hârtie și un creion sau pix. Într-un minut, fiecare desenează ceva pe foi. Apoi, foaia este trecută vecinului din dreapta, iar foaia este primită de la vecinul din stânga. Termină de desenat ceva într-un minut și dau din nou foaia vecinului din dreapta. Jocul continuă până când foaia se întoarce la proprietar. Apoi totul este luat în considerare și discutat. Puteți face o expoziție.

Exercițiu de relaxare „Salut”.

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup;

Salut prietene! Ei salută de mână.

Cum ești aici? Se mângâie unul pe altul pe umăr.

Unde ai fost? Se trag unul de altul de urechi.

Am pierdut! Și-au pus mâinile pe inimă.

Ai venit! Ridică-ți brațele în lateral.

Amenda! Îmbrăţişare.

"plictisitor-plictisitor"

Obiective: capacitatea de a supraviețui unei situații de eșec; educarea sentimentelor altruiste ale copiilor; educație pentru onestitate.

E plictisitor, e plictisitor să stai așa,

Toți se uită unul la altul.

Nu e timpul să fugim

Și schimbă locurile. După aceste cuvinte, toată lumea ar trebui să alerge spre peretele opus, să-l atingă cu mâna și, întorcându-se, să se așeze pe orice scaun. Liderul în acest moment scoate un scaun. Se joacă până când rămâne unul dintre cei mai deștepți copii. Copiii care au abandonat joacă rolul de judecător: ei monitorizează respectarea regulilor jocului.

"Umbră"

Obiective: dezvoltarea coordonării motorii, viteza de reacție; stabilirea de contacte interpersonale.

Conținutul jocului; un participant devine un călător, restul umbra lui. Călătorul trece peste câmp, iar în spatele lui, cu doi pași în urmă, este umbra lui. Umbra încearcă să copieze exact mișcările călătorului. Este de dorit ca călătorul să facă mișcări: să culeagă ciuperci, să culeagă mere, să sară peste bălți, să privească în depărtare de sub braț, să se echilibreze pe pod etc.

„Stăpânii inelului”

Obiective: instruire în coordonarea acțiunilor comune; învăţând să găsească modalităţi de a rezolva colectiv problema.

Conținutul jocului: veți avea nevoie de un inel cu diametrul de 7-15 cm (o bobină de sârmă sau bandă adezivă), de care se leagă trei fire de 1,5-2 m lungime, la distanță unul de celălalt. Trei participanți stau într-un cerc și fiecare ridică un fir. Sarcina lor: acționând sincron, coborâți inelul exact pe țintă - de exemplu, o monedă întinsă pe podea. Opțiuni: ochii sunt deschiși, dar nu poți vorbi. Ochii sunt închiși, dar poți vorbi.

Jocul „Repetă mișcări”

Ţintă: dezvoltarea capacității de a-și controla acțiunile, subordonând instrucțiunile unui adult.

Copilul, ascultând un adult, trebuie să facă mișcări, dacă aude numele jucăriei - trebuie să bată din palme, dacă numele vasului este de a călca, dacă numele hainelor este să se așeze.

Jocul „O oră de liniște - o oră este posibilă”

Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-și regla starea și comportamentul.

De acord cu copilul tău că uneori, când ești obosit și vrei să te odihnești, în casă va fi o oră de liniște. Copilul ar trebui să se comporte liniștit, să se joace calm, să deseneze, să proiecteze. Dar uneori vei avea o oră „poți” când copilul are voie să facă totul: să sară, să țipe, să ia ținutele mamei și uneltele tatălui, să îmbrățișeze părinții, să se agațe de ei, să pună întrebări etc. Aceste ore pot fi alternate, tu le pot aranja în zile diferite, principalul lucru este că devin familiari în familie.

Jocul „Tăcere”

Ţintă. Dezvoltarea capacității de a-ți controla emoțiile, de a-ți gestiona comportamentul.

Jucătorii stau în cerc și tac, nu trebuie nici să se miște, nici să vorbească. Șoferul merge în cerc, pune întrebări, efectuează mișcări ridicole. Cei care stau să repete tot ce face el, dar fără râs și cuvinte. Cine încalcă regulile conduce.

joc DA SI NU

Ţintă

Când răspundeți la întrebări, cuvintele „DA” și „NU” nu pot fi folosite. Puteți folosi oricare dintre celelalte răspunsuri.

Esti fata? Sarea este dulce?

Păsările zboară? Gâștele miaună?

E iarna acum? Este pisica o pasăre?

Este mingea pătrată? Haina este caldă iarna?

Ai nas? Sunt jucăriile în viață?

Jocul „Vorbește”

Ţintă. Dezvoltarea capacității de a controla acțiunile impulsive.

Facilitatorul spune: „Vă voi pune întrebări, simple și complexe. Dar va fi posibil să le răspund doar atunci când dau comanda „Vorbește”. Să exersăm: „Ce anotimp este acum? (pauze) - Vorbește. Ce culoare au draperiile din camera noastră?... Vorbește. Ce zi a săptămânii este astăzi? Vorbește..

Copiii sunt prin natura lor foarte emoționali și spontani. În același timp, sunt slab conștienți de sentimentele proprii și ale celorlalți, le este greu să-și exprime sentimentele interioare în cuvinte, ca să nu mai vorbim de controlul asupra emoțiilor. Și acest lucru este normal, pentru că încă de la naștere un copil trece prin anumite lucruri despre care am vorbit mai devreme și în acest proces învață să se înțeleagă pe sine, să empatizeze, să construiască relații de prietenie.

Sarcina părinților este tocmai aceea de a-l învăța pe copil să gestioneze cu competență emoțiile proprii și ale altora. Există suficiente modalități pentru asta: un exemplu personal, conversații, terapia cu basm și, bineînțeles, jocuri pentru dezvoltarea emoțională. Despre acesta din urmă vom vorbi astăzi.

Jocuri folosind imagini naturale

Reacția la animal

Cereți copilului să-și imagineze un animal adevărat lângă el și să reacționeze emoțional la el. Poate fi: un urs, un câine, un șarpe, un arici, un șobolan, o pisică. Lăsați copilul să-și numească emoția și să explice motivul apariției acesteia. De exemplu, frică pentru că câinele este mare și latră sau bucurie pentru că câinele este jucăuș și mângâie.

pietricele

Copilul este o „pietricică” care se întinde pe malul iazului. Pentru a prinde viață, el trebuie să înfățișeze orice animal în așa fel încât toată lumea să poată ghici despre cine vorbește. Ghicit? Acum schimbați locul, lăsați copilul să vă ghicească animalul. Poți complica jocul arătând un animal cu o emoție: un iepure speriat, un lup furios, un pui curios.

Ploaie

Discutați cu copilul dumneavoastră că ploile sunt diferite și pot provoca emoții amestecate oamenilor. Rugați-i copilului să arate ploaia pe care o numești: ploaie cu furtună, toamnă prelungită și plictisitoare, vară însorită și caldă, ploaie neașteptată etc.

Grădinar

Tu ești grădinarul și copilul este sămânța. Plantați ușor sămânța în pământ, udați, fertilizați și spuneți cum se umflă sămânța, apare primul alez, apoi frunza, mugurul este legat și înflorește floare frumoasa. Copilul încearcă să arate totul sub cuvintele tale. Pentru a crea o atmosferă, puteți activa muzica liniștitoare.

Copac

Puștiul se imaginează ca un copac care crește în pădure. Începi să descrii mediul în schimbare, iar planta îi imită reacția. Variante de schimbare: soarele cald strălucește, a căzut ploi abundente cu furtună, a venit un uragan, a lovit gerul, a venit un tăietor de lemne și a început să ferăstrău un copac, a căzut grindina, a căzut zăpadă pufoasă, a căzut o adiere blândă. suflat etc.

Jocuri de dezvoltare emoțională bazate pe basme

diferite fete

Vom avea nevoie de poeziile lui A. Barto din ciclul „Jucării”. Citiți copilului „Gazda a aruncat iepurașul...” Ce fel de fată ar putea părăsi iepurașul? Discutați despre comportamentul ei și rugați copilul să o imite. Faceți același lucru și cu alte poezii ale acestui ciclu: „Minge”, „Copil”, „Urs”, „Camion”, „Cal”.

Duh in lampa

Cu ajutorul unei rime de numărare, selectăm un geniu și, cu cuvintele crible-crable-booms, îl „eliberăm” din sticlă. Geniul acordă acum câte 3 urări fiecărui membru. Iar dorințele noastre sunt emoții diferite pe care geniul trebuie să le înfățișeze.

Studii

Aceasta este o serie de sarcini care îl ajută pe copil să învețe să exprime și să experimenteze emoții, să le controleze și să înțeleagă starea internă a altei persoane. Alegem un complot emoționant dintr-un basm, spunem, Atentie speciala, acordând atenție stării interne a eroului și manifestării exterioare a emoțiilor sale. Apoi cereți copilului să arate acest fragment din basm.

Cenușăreasa - tristețe. Cenușăreasa s-a întors acasă întristat. rochie de bal transformată în zdrențe, pantoful este pierdut și nu-l va mai vedea pe prinț.

Baba Yaga - mânie. Baba Yaga a inundat aragazul, a vrut să se prăjească și să mănânce Ivanushka, dar a adormit. Și Ivanușka a fugit. O, cât de supărată este femeia, sărind în jurul colibei, fluturând mâinile, înjurând.

Chanterelle - dobândă. O vulpe stă sub fereastră și trage cu urechea despre ce vorbesc pisica și cocoșul, când vine ea să ademenească cocoșul și să-l tragă în gaura ei.

Sunt potrivite, de asemenea, următoarele lucrări: „Moydodyr” - mânie, „Lebedele gâștelor”, „Trei purceluși” - frică, „coliba lui Zayushkina”, „durerea lui Fedorino” - durere, „Pălărie vie” - surpriză.

Aici este important să discutăm cu copilul motivele apariției emoțiilor în personaje, cum s-ar putea reacționa diferit și cum ar putea fi evitate situațiile neplăcute.

Jocuri cu pictograme

Pictogramele sunt imagini cu o reprezentare schematică a emoțiilor. Te poți juca cu ei astfel:

1. Întoarceți cărțile cu emoții cu fața în jos. Copilul deschide o carte și, fără să o arate altora, înfățișează o emoție desenată. Cine a ghicit - următorul trage o carte.
2. Poştaş. Poștașul a adus o scrisoare, dar nu una simplă, ci una criptată. Puneți o secvență de pictograme în fața copilului și rugați-i acestuia să citească/compune o scrisoare pe ele. Este recomandabil să folosiți alte imagini care vă vor ajuta să stabiliți direcția poveștii. Într-o versiune mai complicată, nu postezi poze, ci îi dai copilului pe cele alese (6-8 bucăți) și el însuși construiește un complot din ele.
3. Ghicitori din basme. Citim fragmente de basme, iar copilul ghiceste emoția care este descrisă.

„Ivanushka nu s-a supus și s-a îmbătat din copita de capră. Alyonushka îl sună pe fratele ei, iar în loc de Ivanushka, un puști alb aleargă după ea. Alyonushka a izbucnit în lacrimi..."

„După cum a auzit regele-tată,

Vrei să te joci cu copilul tău ușor și cu plăcere?

Ce i-a adus mesagerul?

Înfuriat, a început să se întrebe

Și a vrut să-l spânzureze pe mesager;

„Nunta a fost aranjată imediat,

Și cu mireasa lui

Elisei s-a căsătorit;

Și nimeni de la începutul lumii

N-am văzut o asemenea sărbătoare;

jocuri cu mingea

Ne aruncăm o minge unul altuia și spunem „Sunt fericit când... soarele strălucește, mi-au cumpărat înghețată”, etc. Ar fi frumos să înscrieți cel puțin 10 opțiuni pe fiecare parte, este imposibil să repetați. În continuare, folosim alte emoții: sunt supărat, mă interesează, îmi este rușine, sunt trist, sunt surprins etc.

Cum să te înveselești

Discutați cu copilul dumneavoastră cum vă puteți înveseli. Introduceți cel puțin 20 de puncte. Acordați atenție opțiunilor copilului. Răspunsurile te vor ajuta să-i identifici „limbajul iubirii” și să-ți exprimi sentimentele pentru el într-un mod care să-l facă să se simtă iubit.

A scăpa de emoțiile negative

1. "Gata magica". Discutați starea de spirit a copilului și puneți într-o pungă/pungă emoțiile sale negative. Ele pot fi simbolizate prin pietricele, chibrituri, bețe, foițe de hârtie. Scoatem aceasta geanta, si oferim copilului o alta cu emotii pozitive (poze haioase), lasam bebelusul sa aleaga ce ii place.
2. Desen. Invitați copilul să-și deseneze starea de spirit. Dacă starea de spirit este proastă, copilul poate să o rupă și să o arunce; dacă starea de spirit este bună, păstrați-o ca amintire.

De asemenea, copilului i se poate cere să deseneze o anumită emoție fără a folosi chip uman. Emoțiile pot fi descrise în diferite culori, figuri abstracte, elemente ale naturii.

Intonaţie

Invitați copilul să spună aceeași frază, de exemplu: „Avem un câine”, cu o culoare emoțională diferită: bucurie, surpriză, frică, furie, indiferență, jenă.

Desen pe spate

Acest joc ameliorează stresul și relaxează. Invitați copilul să deseneze unul pe spatele celuilalt. La început, întrebi ce să desenezi și desenezi cu atenție cu degetul, apoi te desenezi singur, iar copilul ghicește.

dansul în oglindă

Porniți orice muzică și începeți să dansați. Gazda arată mișcările de dans, iar sarcina copilului este să le repete exact, după 3 minute schimbi rolurile, acum trebuie să ai timp să repete după copil. O variantă mai complicată este să faci exact invers.

Spectacolele de teatru acasă sau frecventarea unui teatru de păpuși contribuie și ele la dezvoltarea emoțională a copilului. Mai multe despre asta în videoclipul de mai jos.

De asemenea, veți fi interesat de:

Jocuri educative pentru preșcolari mai mari

Autor: Eremina Nina Vasilievna, profesor grup de terapie logopedică, MBDOU „Grădinița Shegarsky nr. 1 tip combinat”, satul Melnikovo, districtul Shegarsky, regiunea Tomsk

Jocurile pot fi folosite în munca logopediștilor, profesorilor - psihologi, educatorilor. Acest material este recomandat pentru lucrul cu părinții. Jocurile sunt destinate copiilor mai mari.

Jocurile au fost folosite sub formă de lecții, jocuri și exerciții separate.

„Sunt fericit când. . ."

Ţintă: extinderea ideilor copiilor despre emoția „bucurie”; formarea emoțiilor pozitive; extinderea ideilor copiilor despre acțiuni care aduc bucurie.

Echipament: jucărie gnome, mai multe jucarii moi, o casetă cu muzică veselă, o poză cu o fată veselă, un desen al unui chip „gol” pentru fiecare copil, o pictogramă înfățișând emoția „bucurie”, o oglindă, o minge mică, desene de gnomi cu ochi, creioane și foi de hârtie (pentru fiecare copil).

Profesorul îl sună pe unul dintre membrii grupului, îi aruncă o minge și îi spune: „(Numele copilului), te rog să ne spui când ești fericit?” Petya prinde mingea și spune: „Sunt fericit când...” Apoi Petya aruncă mingea următorului participant și, chemându-l pe nume, la rândul său întreabă: „(Numele copilului), te rog să-mi spui când ești fericit? ”

Jocul continuă până când toți copiii au răspuns la întrebare.

Pitic:„Vedeți, băieți, câți situatii diferiteîn viață, când o persoană este bună și zâmbește. (Toate răspunsurile copiilor sunt listate), (4 minute).

„Fă-o pe Prințesa Nesmeyana să râdă”

Ţintă: formarea capacității de a găsi modalități de a face o persoană să zâmbească într-o dispoziție proastă; reducerea stresului psihofizic; dezvoltarea imaginației.

Echipament: jucărie gnome, zână de nisip, tavă cu nisip, colecție de figurine în miniatură.

Zâna spune o poveste despre o prințesă care a fost mereu tristă. Nimeni nu a reușit vreodată să-i aducă un zâmbet pe buze. Copiii sunt invitați să răspundă la întrebarea: „Cum pot să o fac pe prințesă să râdă?” După o scurtă pauză, băieții merg la raftul de miniaturi și aleg figurine pentru povestea lor. Apoi fiecare dintre ei, cu ajutorul personajelor lor, povestește poveste amuzanta jucând-o în cutia de nisip. La final, zâna rezumă, alegând cel mai mult poveste amuzanta. În același timp, le mulțumește băieților pentru faptul că prințesa a zâmbit în sfârșit și acum, amintindu-și poveștile copiilor, va fi mereu într-o dispoziție grozavă.

La sfârșitul jocului, copiii își iau rămas bun de la zâna nisipului. (20 de minute)

„Regatul emotiilor”

Ţintă: pentru a extinde înțelegerea copiilor asupra emoției „invidie”, pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă motivele care conduc la o anumită dispoziție.

Echipament: jucărie gnome, pictograme și desene cu personaje de basm cu emoții diferite.

Piticul așează în cerc pictogramele tuturor emoțiilor cunoscute copiilor și spune că astăzi se află în Regatul emoțiilor. „Băieți, ce credeți, ce emoții se pot împrieteni între ele și care vor rămâne singure pentru totdeauna?” După răspunsuri, fiecare copil este invitat să se împrietenească cu emoții folosind o poveste. Cel care a făcut față rapid sarcinii începe să-și spună povestea, restul ascultă cu atenție.

După finalizarea sarcinii, gnomul va lăuda cu siguranță copiii. (20 de minute)

"Zi de nastere"

Ţintă: să consolideze capacitatea de exprimare a emoției „bucurie”, crearea unei atmosfere prietenoase în grup, să dezvolte un vocabular activ al stărilor emoționale.

Echipament: jucărie gnom, pictograma „bucurie”, mai multe poze eroi de basm cu o dispoziție veselă, hârtie, creioane colorate.

Gnomul îi invită pe copii să aleagă un băiat de naștere. Acest copil stă pe un scaun. Restul ar trebui să înfățișeze oaspeții, care, la rândul lor, vin la bărbatul de naștere și îi fac cadouri. Sarcina băieților devine mai complicată: trebuie să arăți cu ajutorul gesturilor ce anume ai dat. Sarcina băiețelului de naștere este să ghicească acest articol. Dacă cadoul nu este ghicit, atunci ziua de naștere ia locul oaspetelui, iar invitatul devine băiatul de naștere. (7 minute)

„Albină în întuneric”

Ţintă: consolidarea capacității de exprimare a emoției „teama”, dezvoltarea unui vocabular activ al stărilor emoționale, corectarea fricii de întuneric, spațiu restrâns, înălțimi.

Echipament: jucărie gnom, pictograma „frică”; cartonașe înfățișând personaje de basm cu expresia emoției „frică”; mai multe scaune pentru adulti; materie care nu transmite lumină.

Piticul alege un copil pentru a juca Albina. El spune că lui Bee îi place foarte mult să strângă miere. Ea a zburat către o poiană unde cresc multe, multe flori diferite. Zburând de la o floare la alta, Albina nu a observat cum venise seara. Și seara florile se închid, așa că Albina a trebuit să stea în interiorul florii în întuneric până dimineața.

Apoi profesorul, în numele gnomului, așează scaunele astfel încât copilul Albină să se urce pe scaun și să meargă pe ele fără teamă de a cădea. Acestea sunt flori. După ce a venit seara, Albina rămâne pe unul dintre scaune și este acoperită cu o cârpă care nu lasă să treacă lumina. Timp de câteva minute copilul stă în întuneric, apoi vine dimineața, iar cârpa este îndepărtată, albina zboară spre casa ei. Fiecare copil ar trebui să fie în rolul unei albine.

Atunci când faceți acest joc de rol, este important să știți cât de mult îi este frică fiecărui copil de întuneric și cel mai bine este să aveți o rezervă de material cu densități diferite. Pentru copiii cărora le este foarte frică de întuneric, este necesar să se folosească o materie aproape transparentă.

La final, piticul Vasya laudă pe toți copiii pentru curajul lor, indiferent dacă au interpretat bine sau prost rolul Albinei. (15 minute)

„Ghicește starea de spirit a personajelor din basme”

Ţintă: să consolideze capacitatea copiilor de a compara emoțiile din imagine cu pictograma corespunzătoare, să continue să-i învețe pe copii cum să compare în mod adecvat un act și o emoție.

Echipament: jucărie gnom, pictograma „invidie”, complot imagini, care înfățișează oameni în diferite ipostaze, seturi de pictograme (8 buc.).

Gnomul îi invită pe copii să joace următorul joc. Fiecare copil are seturi de pictograme (8 buc.) pe masa. Un adult le arată alternativ copiilor cărți cu stări diferite ale personajelor de basm. Copiii ar trebui să țină pictograma cu emoția potrivită. Acest exercițiu îi permite profesorului să identifice cu cea mai mare acuratețe copiii care nu au stăpânit încă pe deplin această abilitate. (4 minute)

"Pentru a fi auzit, trebuie..."

Ţintă: să-i învețe pe copii abilitatea de a se asculta unii pe alții și pe oamenii din jurul lor, să continue să dezvolte capacitatea de a se adresa politicos.

Echipament: perechi de imagini cu diferite situații de comunicare, o minge.

Profesorul le cere copiilor să stea în cerc. Un adult aruncă câte o minge fiecărui copil și, ca răspuns, trebuie să se gândească și să răspundă la întrebarea: „De ce este nevoie pentru a mă asculta cu atenție?” (5 minute)

"Fara cuvinte"

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, învățați-i pe copii să-și înțeleagă interlocutorul prin expresia feței, gesturi, postură.

Echipament: jucărie gnom.

Liderul este ales. Arată fără cuvinte un obiect, acțiune, încearcă să spună ceva. Sarcina celorlalți copii este să ghicească ce face șoferul. Jocul continuă până când fiecare copil a fost lider. Profesorul are grijă ca toți copiii să ghicească cât mai multe. Dacă cuiva îi este greu să facă asta tot timpul, el este ajutat de întrebări conducătoare. (5 minute)

"Nu arunca mingea"

Ţintă: de a dezvolta la copii abilități de comunicare, atenție, capacitatea de a lucra cu un partener, de a promova coeziunea echipa de copii, învață copiii capacitatea de a pierde, de a dezvolta simpatie.

Echipament: jucărie gnome, jucării de la Kinder Surprise (orice număr, dar nu mai puțin de 30 de bucăți pentru fiecare pereche), 2 găleți mici, o minge, un magnetofon, o înregistrare de muzică amuzantă, hârtie, creioane colorate.

Gnomul îi invită pe copii să stea în perechi față în față și să țină o minge cu mâinile. În sunetul muzicii, copiii vor trebui să efectueze acțiunile despre care adultul va vorbi, în timp ce fiecare pereche ar trebui să încerce să nu lase mingea din mâini. Acțiuni: ghemuire, sări pe două picioare, pe un picior, alergare, rotire.

După finalizarea sarcinii, băieții sunt invitați să stea cu spatele unul la altul, să țină mingea cu spatele și să urmeze comenzile gnomului. Acțiuni: așezați-vă, învârtiți-vă, plimbați-vă prin cameră. În acest caz, trebuie să încercați ca mingea să nu cadă. (5 minute)

„Despre resentimente și tristețe”

Ţintă: continuă să formeze capacitatea de a comunica cu semenii, capacitatea de a uni echipa de copii.

Echipament: gnom de jucărie, încurcătură fire de lână culoare aprinsa.

Gnomul le spune copiilor că ei nu sunt de vină pentru faptul că uneori vin la grădiniță cu proastă dispoziție. Doar că Resentimentul sau Tristețea le-au rămas pe parcurs. Principalul lucru este să-l găsești și să-l arunci singur. Acest lucru poate fi făcut chiar de copil sau de prietenul său. După povestea gnomului, puteți juca situația de a elimina o proastă dispoziție. (5 minute)