Ţintă- dezvoltare sfera emoțională copii mai mari vârsta preșcolară.
Forma de conduită- lecție de grup, 6-8 persoane.
Materiale: casetofon; înregistrări audio de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”, sunete ale naturii, muzică pentru relaxare; cutie, imagini care înfățișează emoții; cărți de 8 culori (roșu, albastru, galben, verde, purpuriu, gri, maro, negru), minge, urme tactile.
Progresul lecției.
eu. Introducere.
1. Salutare „Cântec vesel”.
Scop: atitudine pozitivă, dezvoltarea unui sentiment de unitate.
Am o minge în mâini. Acum îmi voi înfășura firul în jurul degetului și voi da mingea vecinului meu din dreapta și voi cânta un cântec despre cât de bucuros sunt să-l văd - „Sunt foarte bucuros că (numele) este în grup” și acum toți împreună „Ne bucurăm că (nume) există în grup”
Cine primește mingea își înfășoară firul în jurul degetului și îl transmite următorului copil care stă în dreapta lui, iar împreună (toți cei care au firul în mână) îi cântăm un cântec vesel. Și tot așa până când mingea se întoarce la mine. Grozav!
Mingea s-a întors la mine, a alergat în cerc și ne-a conectat pe toți. Prietenia noastră a devenit și mai puternică.
2. Joc „Dispoziție colorată”.
Scopul este să vă urmăriți starea emoțională și starea de spirit.
Unu, doi, trei, patru, cinci - începem să jucăm!
Acum vă voi învăța cum să vă colorați starea de spirit. Vă spun acest secret. Se dovedește că fiecare stare de spirit are propria ei culoare. Uite, am cărți multicolore. Le vom aranja în cerc. Rezultatul este o floare cu opt flori - o floare a stărilor de spirit. Fiecare petală este o stare de spirit diferită:
- roșu - dispoziție veselă, activă - vrei să sari, să alergi, să joci jocuri în aer liber;
- galben - dispoziție veselă - vrei să te bucuri de tot;
- verde - stare de spirit sociabila - vrei sa fii prieten cu alti copii, sa vorbesti si sa te joci cu ei;
- albastru - dispoziție calmă - vrei să te joci în liniște, uită-te pe fereastră;
- zmeură - îmi este greu să-mi înțeleg starea de spirit, nici prea bună, nici prea rea;
- gri - dispoziție plictisitoare - nu știu ce să fac;
- maro - angry mood - sunt supărat, sunt jignit;
- negru - dispoziție tristă - sunt trist, sunt supărat.
Vom trimite mingea în cerc și fiecare dintre voi va spune acum ce culoare are starea lui. Eu voi începe, iar tu continua.
Copiii își indică starea de spirit prin culoare.
Mulțumesc, sunt foarte încântat că mulți dintre voi sunteți într-o dispoziție bună acum. Și pentru acei tipi ale căror abilități nu sunt foarte bune, acum îi vom ajuta.
II. Parte principală.
3. Schița „Dansul bucuriei”.
Este redată o înregistrare audio a muzicii de V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa”
Cu toții stăm în cerc, ne ținem de mână, acum sărim ca vrăbiile vesele pe vreme însorită (copiii dansează 1-2 minute) Acum ne expunem părțile la soare, ca niște pisoi vesele (copiii dansează 1-2 minute) Tu se descurcă bine! Și acum sărim ca niște copii veseli la o plimbare însorită (copiii dansează 1-2 minute) Bine! Vă simțiți mai bine, băieți? Copiii răspund.
4. Jocul „Cutia de emoții”
Scopul este de a stăpâni abilitățile de gestionare a sferei emoționale: de a dezvolta la copii capacitatea de a înțelege, de a recunoaște emoțiile de bucurie proprii și ale altora, de a le exprima corect și de a le experimenta pe deplin.
Băieți, uite, aici este „Cutia emoțiilor”, vă sugerez să vă jucați cu ea. În interior se află un set de cărți care înfățișează diverse emoții. Toată lumea ia o carte pentru ei, fără a o arăta altora. După aceea, toată lumea încearcă, pe rând, să arate emoțiile desenate pe cărți. Restul publicului trebuie să ghicească ce emoție li se arată și să explice cum au determinat care este această emoție.
Discuție: Ce emoții sunt mai ușor de arătat? Care sunt mai dificile? De ce?
Răspunsurile copiilor.
5. Exercițiul „Muzică și emoții”
Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin muzică și dezvoltarea gândirii imaginative.
Acum vom asculta fragmente muzicale și apoi vom descrie starea de spirit a muzicii.
Discuție: Care era starea de spirit a fiecărei muzici? Ce sentimente trezește? (vesel - trist, mulțumit, supărat, curajos - laș, festiv - cotidian, sincer - depărtat, amabil - obosit, cald - rece, clar - posomorât)
Copiii ascultă muzică și răspund.
6. Exercițiu „Cale magice”
Scopul este de a promova dezvoltarea înțelegerii transmiterii stărilor emoționale prin senzații, atingeri (moale, înțepătoare, dure etc.)
Acum vom urma cărările magice. De ce crezi că căile sunt magice?
Răspunsurile copiilor
(Căile sunt magice pentru că sunt diferite - unele sunt moi, plăcute, iar altele sunt înțepătoare, tari, foșnitoare)
Ce sentimente și senzații îți evocă fiecare piesă? Ce atingeri avem în viața noastră? Răspunsurile copiilor.
III. Concluzie.
7. Exercițiu de relaxare.
Scopul este de a preda metode de autoreglare și de a ameliora stresul psiho-emoțional.
Relaxarea ajută la o stare de spirit fericită.
Stai mai confortabil. Întindeți-vă și relaxați-vă. Închide ochii, gândește-te la lucruri plăcute.
Imaginează-ți o dimineață însorită minunată. Ești lângă un lac liniștit și frumos. Abia vă mai auzi respirația. Inspirați și expirați. Soarele strălucește puternic și te simți din ce în ce mai bine. Simți că razele soarelui te încălzesc. Ești absolut calm. Soarele strălucește, aerul este curat și transparent. Simți căldura soarelui în tot corpul tău. Esti calm si linistit. Te simți calm și fericit. Te bucuri de liniștea și căldura soarelui. Te odihnești... Inspiră și expiră. Acum deschide ochii. S-au întins, au zâmbit și s-au trezit. Ești bine odihnit, ești într-o dispoziție veselă și veselă, iar sentimentele plăcute nu te vor părăsi pe tot parcursul zilei.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea competenței socio-emoționale pentru preșcolari mai mari „Țara emoțiilor”
Autor: Boldareva Svetlana Alexandrovna, psiholog practic, grădinița Minerului instituție educațională tip combinat Nr. 9 „Răsărit”Descriere: Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea competenței socio-emoționale pentru preșcolari mai mari „Țara emoțiilor”. Această dezvoltare va fi de interes pentru profesorii preșcolari și psihologii.
Subiect: Țara emoțiilor
Ţintă:
- Învață copiii să creeze în mod independent diferite orașe pe nisip;
- Introduceți copiilor modalități de a scăpa de frică;
- Consolidează cunoștințele copiilor despre emoții, reduce agresivitatea, anxietatea, antrenează capacitatea de a recunoaște o stare emoțională după expresiile faciale;
- Dezvoltarea sferei emoționale, a sensibilității kinestezice, a imaginației creatoare, a capacității de a fantezi, de a reflecta, de a trage în mod independent concluzii, de a dezvolta abilități de comunicare, un sentiment de asistență reciprocă;
- Cultivați o atitudine prietenoasă față de ceilalți.
Echipamente si materiale:
decorarea sălii de muzică - copaci, flori, lac, râu, tunel, covor, duș uscat, picături de ploaie înfățișând emoții, un acvariu cu un castel de nisip, flori de bunătate, o bancă de gimnastică, căni cu apă, semințe, tăvi cu nisip colorat , jucării, întuneric baloane cu aer, muzică: relaxare, sunete de cascadă, prezentare multimedia, ghem de ață, mese de corectură, cadouri - jucării „Lună veselă”.
Numar de participanti: 6 persoane.
Varsta copiilor: 5 ani
Tehnici metodice:
Verbal- conversație, întrebări educaționale, expresie artistică.
Vizual: diapozitive, tabele de corecturi
Stimulente- crearea de motivație, încurajare, moment surpriză.
Joc: un joc cu obstacole.
Acompaniament muzical: sunete ale naturii.
Progresul lecției:
Psiholog:Este o nouă zi la grădiniță,
Vom spune tuturor: „Bună ziua.”
Bună ziua ție și mie,
Vom spune tuturor de pe Pământ.
Psiholog:
- Copii, care este starea voastră astăzi? Este foarte bine că ești într-o dispoziție veselă - uite câți oaspeți au venit astăzi la noi. Să împărtășim o bucată cu ei Să aveți o dispoziție bună. (Copiii suflă în palme). Ce alte dispoziții există?
- Să ne amintim cum se schimbă expresia facială, să arătăm:
Când suntem triști, facem asta.
Când suntem surprinși, facem asta.
Când ne este frică, așa suntem.
Când suntem supărați, suntem deja așa.
Și când ne bucurăm, este așa.
- Bravo, toată lumea a finalizat sarcina, dar poți ghici starea de spirit folosind ochii tăi?
- Ce ne poate strica starea de spirit? (Boli, vreme rea, frică, resentimente.)
- Este necesar să lupți împotriva unei dispoziții proaste? Cum se poate face acest lucru? (Toți împreună, pentru că împreună este mai distractiv, dar singur este dificil.)
- Cum să ne unim? (Țineți-vă de mână, stați unul lângă altul.)
- Vreau să-ți ofer ceva. Am o minge magică. El ne va ajuta să ne unim.
Cel care o pune în mâini
Lasă-l să dea o vorbă bună tuturor.
Exercițiul „Minge magică”
Ţintă: formarea empatiei, vizualizarea conexiunii invizibile dintre oameni.
(Copiii stau în cerc, își dau mingea unul altuia, strigând alternativ cuvânt bunși înfășurând firul în jurul degetului.)
- Acest fir ne-a conectat într-un întreg. Fiecare dintre noi este nevoie în această lume. Uite, avem un lanț de buni, cuvinte sincere. Aceste cuvinte ți-au schimbat starea de spirit? De exemplu, inima mea era plăcută și caldă. Și tu?
- Să terminăm mingea bună și să o păstrăm în grup. Și dacă cineva devine brusc trist sau are nevoie de cuvinte bune, trebuie să țineți mingea în mâini - vă va aminti imediat de toate cuvintele amabile și sincere.
Copii, în ciuda faptului că ne spuneam doar cuvinte bune unul altuia, există în Țara Emoțiilor un regat al Mâniei, condus de vrăjitoarea Zlorada. Ea și asistenții ei sunt cei care încearcă să ne facă inimile de piatră. Ne transmit temeri, resentimente, dispoziții proaste și indiferență. Prin urmare, vă invit într-o călătorie în Regatul Schadenfreude. În lumea noastră există întotdeauna oameni care sunt capabili să învingă Malice și să-i distrugă regatul furiei. Astăzi doar noi și nimeni altcineva putem face asta. Drumul către acest regat nu este ușor. Trebuie să depășim multe obstacole, dar ne vom ajuta reciproc. Și vom călători pe un covor care poate zbura.
Exercițiul „Covor zburător”
Ţintă: dezvolta un sentiment de unitate de grup, încredere într-o situație de apropiere fizică.
- Copii, stați pe covor, țineți-vă de mână sau îmbrățișați-vă pentru a nu cădea în timpul zborului (sunete de muzică de relaxare).
- Închideți ochii și imaginați-vă cum zburăm sus pe cer, peste păduri și mări, râuri și munți. Ne ridicăm din ce în ce mai sus, zburând deasupra norilor. Susține-ți tovarășii. Așa că am aterizat în regatul Mâniei. Deschide-ti ochii.
- Trebuie să ajungem la castelul ei. Dar înainte de a ne continua călătoria, trebuie să verificăm dacă ne-a pregătit vreo surpriză neplăcută și să ne deghăm astfel încât Schloding să nu ne observe.
- În cine crezi că trebuie să ne transformăm ca să nu fim observați? (Într-un copac, animale, flori.)
- Să încercăm să ne deghizăm. (Copiii se deghează, iar un copil ghicește).
Exercițiul „Transformare”
Ţintă: dezvoltarea imaginației, a atenției, a abilităților de transformare.
- Bravo, Malevolence nu ne-a observat. Dar ce este această scrisoare pe drumul nostru? Să încercăm să-l citim. Ce crezi că ar putea însemna asta? Deci, pentru a continua călătoria, trebuie să finalizați sarcina.
Exercițiul „Tabel de corecție”
Scop: de a dezvolta procese mentale, de a trage concluzii independente și de a forma cunoștințe despre lumea din jurul nostru. Psihologul le înmânează copiilor mese și toată lumea completează sarcinile împreună.
(Sunete de muzică în cascadă)
- Acum trebuie să trecem prin această cascadă, să mergem la această cascadă colorată.
Exercițiul „Duș uscat”
Ţintă: ameliorează tensiunea musculară, învață copiii să-și coordoneze acțiunile cu semenii, formează pozitivitate emoțională, empatie.
- Ce culoare are jetul de apă? Ieșind de sub cascadă, vei spune care este starea ta și cum te-ai simțit sub șuvoiele de apă. (Copiii vorbesc despre sentimentele și impresiile lor).
- Copii, ce este asta la cascadă? (picături de apă). Să colectăm picăturile.
Exercițiul „Picătură de ploaie”
Ţintă: dezvoltarea atenției, a observației, a capacității de a identifica emoțiile folosind imagini schematice.
- Cum se simte picatura ta?
- O, copii, se pare că această cascadă nu este simplă, ci lipici. Și în loc de apă,... .. (clei) se revarsă din ea. Am rămas cu toții împreună. (Copiii se țin de mână). Dar nu avem timp să așteptăm să se usuce adezivul, trebuie să ne grăbim. Ce facem?
(Trebuie să ne mișcăm împreună.)
Copiii trec obstacole fără să-și rupă mâinile: trec pe lângă un lac, sar peste un pârâu, trec peste pietre, urcă printr-un tunel.
- Ei bine, în timp ce mergeam, lipiciul se întărise deja și ne-am desprins unul de celălalt.
(Sunete de muzică înfricoșătoare)
- Copii, uite, tu și cu mine am ajuns într-un fel de peșteră. Să vedem ce e acolo. Ce simți? Uite, e ceva aici. ( baloane culoare inchisa) Ce crezi că este asta? (Răspunsurile copiilor)
- Vrăjitoarea rea ascunde fricile copiilor în peștera ei, uite câți sunt, poate și frica ta este aici. Ce ar trebui să facem cu ei? Luați un balon, imaginați-vă de ce vă temeți cel mai mult și spargeți balonul.
Exercițiul „Învinge frica”
Ţintă: depășește temerile, devii mai încrezător și mai hotărât.
- Copii, ne-am distrus fricile. Și au ajutat mulți copii și pe ei înșiși. La urma urmei, nu ne mai este frică de Glory. Și trebuie să mergem mai departe (copiii urmează psihologul, psihologul acordă atenție semințelor împrăștiate sub picioarele lor)
- Prieteni, uite, Schadenfreude a împrăștiat semințele furiei. Ce va crește din ele dacă nu le colectăm? (Flori de tristețe, copaci de furie, resentimente.)
- Deci acești copaci se vor transforma într-o pădure îngrozitoare și vor rămâne în lumea noastră pentru totdeauna. Ele pot fi adunate doar în perechi ținându-se de mână.
Exercițiul „Colectați semințe”
Ţintă: dezvoltarea capacităţii de a acţiona împreună. (Copiii colectează semințe).
- Copii, țineți strâns aceste semințe în pumn pentru a nu vă împrăștia. Zlorada a vrut să crească o pădure de furie, dar nu a reușit.
- Și aici este castelul lui Zlorada.
(Un psiholog cu copii se apropie de „castelul acvariului”, castelul este construit din nisip, există un pod peste un șanț care duce în el - o bancă de gimnastică; la începutul podului există o masă pe care sunt cupe cu lichid multicolor)
„Trebuie doar să trecem prin ultimul obstacol, să trecem peste acest pod peste șanț.” Lăsați fiecare dintre voi să toarne semințele furiei într-un pahar cu lichid magic. Mânia se va transforma în bine și va fi îndreptată împotriva vrăjitoarei. Luați paharele și mergeți de-a lungul podului pentru a nu vărsa lichidul magic. Turnați acest lichid pe pereții Castelului pentru a distruge Schadenfreude.
Exercițiul „Nu vărsați apă”
Ţintă: construirea încrederii în sine, dezvoltarea coordonării mișcărilor.
- Am distrus castelul lui Zlorada. Și în locul ei a crescut o floare de bunătate, căldură, prietenie, dragoste. Vă sugerez să construiți un oraș magic în care domnește dragostea și bunătatea. Dar mai întâi te invit să-l prezinți.
Exercițiu - relaxare „Orașul magic pe pământ”
- Așează-te pe cioturi, închide ochii și încearcă să te relaxezi, eliberează tensiunea. Stai ca și cum ai vrea să te odihnești un timp. Simte-te ca te incalzesti. Căldura se scufundă în mâinile tale. Mâinile se relaxează, devin grele și calde. Respirația este liberă și uniformă. Puteți respira ușor și plăcut. Simțiți cum se relaxează spatele, gâtul, capul, obrajii, bărbia și buzele. Ochii devin grei și se lipesc împreună. Încearcă să-ți imaginezi un oraș în care te simți foarte bine! Un oraș pe care l-ai văzut vreodată sau un oraș pe care imaginația ta îl desenează. Ia in considerare. Cum este el? Gândește-te unde ești? Cum te face să te simți acest oraș?
- Amintește-ți culoarea, aroma. Ia-i căldura cu tine. Poți oricând să te întorci. Strângeți mâinile în pumni și întindeți-vă înainte și în sus. Și deschide ochii încet. Întoarce capul la dreapta, la stânga, zâmbește.
- Cum te simti? (răspunsurile copiilor după cum doresc)
- Ai vizitat un oraș magic, unde te-ai simțit plăcut, bine, confortabil. Să construim orașul magic pe care l-ai imaginat.
Exercițiul „Felicitări cu nisip”
- Alegeți o tavă de nisip care vă place la culoare.
Ţintă: reducerea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea imaginației creative.
Psiholog:
Dragi copii, zâmbește,
Și uită-te la nisip.
Ne vom juca din nou pe nisip
Și înfățișează un oraș magic.
Deci vino la nisip,
Și pune mâinile în ea.
Salută nisipul
Dragul nostru prieten.
Dar prietenul nostru trist,
Pentru că sunt foarte singur.
Hai să ne distrăm puțin cu el
Hai să gâdil, să te facem să râzi.
Prietenul nostru a râs.
Mingea lui s-a rostogolit din nou,
Ca un pârâu vesel.
El ne va arăta calea către un basm -
Îți va spune totul despre orașul magic!
(Copiii construiesc un „oraș magic” din nisip, psihologul sprijină, încurajează copiii, își exprimă interesul)
Psiholog:
Bine, prieteni, am lucrat.
Și toți au construit un oraș magic.
Acum vom trăi împreună
Și dă numai lucruri bune tuturor oamenilor.
Discuţie:
- Care este starea ta? Cine vrea să vorbească despre orașul lor magic?
Note de lecție despre dezvoltarea emoțională copii
grup de seniori vârsta preșcolară :
Călătorie în țara „Emoțiilor”.
Ţintă: Dezvoltarea sferei emoționale a preșcolarilor mai mari.
Sarcini:
Întăriți capacitatea de a recunoaște și exprima emoțiile și stările emoționale în expresiile faciale.
Dezvoltarea autoreglării la elevi prin ascultarea muzicii.
Creați un microclimat psihologic confortabil în grup, o dispoziție veselă și veselă;
Păstrarea sănătății elevilor prin psihogimnastică și relaxare.
dezvoltarea unei atitudini pozitive față de ceilalți, echilibrul emoțiilor;
formează relații prietenoase și egale între semeni;
exersați capacitatea de a menține o conversație, de a participa la o conversație colectivă.
Componența grupului:
Vârsta participanților: 5 – 6 ani Număr de copii în grup: 6-8 persoane Durata lecție: 30 minute.
Material pentru lecție:
„Minge magică”;
Pictograme de emoții și fotografii: frică, bucurie, furie etc.
Placa magnetica; Oameni-emoții;
Hârtie de desen, creioane;
Scaune copii in functie de numarul de copii;
Cutie cu nisip mic, rame cu nisip; ciucuri;
Tehnologii de lecție utilizate:
Însoțit de muzică CD: casetofon și disc cu înregistrarea muzicii calme; Înregistrare audio „Bucurie” din colecția lui T.D. Zinkevici-Evstigneeva; muzică E. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”;
Elemente ale tehnologiei de salvare a sănătății
Joacă-te cu nisipul.
Psiho-gimnastică.
Tehnici metodice: conversație, discuții în grup despre diverse sentimente; întrebări pentru copii; pictograme ale stărilor emoționale; examinare; afişa; explicaţie; activități practice ale copiilor.
Muncă preliminară:
– cunoașterea emoțiilor de bază: frică, bucurie, furie, tristețe
- ascultând muzică
– realizarea de jocuri și exerciții psihologice
Progresul lecției:
Salutari. „Minge magică”.
- Buna baieti. Mă bucur să te văd!
Copii, ce este asta în mâinile mele? (răspunsurile copiilor) Dar aceasta nu este o minge simplă, ci una magică. Trecând „mingea magică”, să ne salutăm.
Psihologul îi dă copilului un ghem de ață, el înfășoară firul în jurul degetului său și îl cheamă cu afecțiune pe numele copilului care stă lângă el sau îi spune „cuvântul magic politicos”, apoi îi dă mingea altui copil etc.
- Băieți, astăzi vom pleca într-o excursie. Și în ce țară vom merge, îmi vei spune după ce ți-am citit poezia.
Animalele au sentimente În pești, păsări și oameni.Afectează pe toată lumea fără îndoialăAvem chef.Cine se distrează!Cine e trist?Cine se sperie?Cine e supărat?Risipește toate îndoielileABC al dispoziției.
(scurtă discuție a poeziei, repetarea numelor de emoții)
Starea noastră de spirit depinde de acțiunile noastre, de ce facem și cum. La rândul său, starea noastră de spirit afectează starea de spirit a celorlalți, iar aceștia experimentează diferite emoții.
Băieți, știți ce sunt emoțiile? (răspunsurile copiilor)
– Ce crezi că vom face astăzi? Despre ce vom vorbi?(răspunsurile copiilor)
– Băieți, acum mergem într-o călătorie în țara „Emoțiilor”. Pentru a putea călători, avem nevoie de transport. Ce transport ai folosit? Să construim un tren de zâne. Stați unul în spatele celuilalt, prindeți persoana din față de centură. Trenul nostru se va putea deplasa folosind cuvinte magice:
Trenul nostru magic ne duce pe toți prietenii înainte...
(Copiii spun cuvinte și merg în cerc,care prezintă remorci)
1 oprire. „Poiana bucuriei”» (sunete înregistrare audio „Joy” din colecția lui T.DZinkevici-Evstigneeva)
Pe cine vezi în această poiană? (Bărbat-bucurie)
Care este starea lui?
„Copii, ce este bucuria?” (răspunsurile copiilor)
De exemplu:
„Bucuria este atunci când toată lumea este fericită, toată lumea se distrează.”
„Uneori bucuria este mare, iar alteori este mică. Mic este atunci când este pentru o persoană și mare este atunci când este pentru toată lumea.”
„Bucuria este atunci când toată lumea are o vacanță.”
„Bucuria este atunci când nimeni nu plânge. Nici unul".
„Bucuria este atunci când nu există război.”
„Bucuria este atunci când toată lumea este sănătoasă.”
„Bucuria sunt eu, pentru că mama spune: „Tu ești bucuria mea”.
- Ce faci când te distrezi? (Răspunsurile copiilor.)
Schița „Cine este fericit” Copiii stau în cerc. Psihologul îi invită să înfățișeze, să arate fără cuvinte, cât de fericiți sunt când își întâlnesc mama, când salută oaspeții de ziua lor, când se plimbă împreună cu părinții sau când merg la grădina zoologică sau la circ.
Mișcări expresive: îmbrățișări, zâmbete, râsete, exclamații vesele.
Exercițiul „Desenează o emoție”
- Acum imaginați-vă că suntem artiști și trebuie să desenăm o imagine pe tema „Bucurie”. Luați niște frunze și creioane și lăsați fiecare să deseneze bucuria așa cum vrea.
(Apoi, copiii sunt rugați să stea în cerc și să vorbească despre ceea ce au desenat.Apoi psihologul, împreună cu copiii, lipește desenele pe o foaie mare de hârtie - are loc o expoziție (discuție, selecția celui mai original desen, răspunsuri la întrebarea „Ce este bucuria?” și cele mai interesante povești).
Psiho-gimnastică « Un strop de bucurie" (sunete de muzică calmă)
Copiii stau pe podea în cerc, se țin de mână și se relaxează.
-Baieti, mImaginați-vă că în fiecare dintre voi s-a instalat un flux bun și vesel. Apa din pârâu este curată, transparentă, caldă. Pârâul este foarte mic și foarte răutăcios. Nu poate sta mult timp într-un singur loc. Să ne jucăm cu ea și să ne imaginăm mental cât de curată, transparentă și caldă curge prin mâinile tale. prieten într-un cerc.
Copiii își transmit mental bucurie unul altuia.
2 Stop. « InsulăTrist"
Ce este tristetea?
Băieți, cine locuiește pe această insulă? (Bărbat-Tristețe)
Uită-te la băiatul ăsta. Ce expresie pe chipul lui... Ce sa întâmplat cu gura lui? Sprâncene? Care este expresia ochilor? Ce este această emoție? (răspunsurile copiilor)
- Cum ai ghicit? (în față, în ochi, sprâncenele sunt tricotate, buzele sunt coborâte)
Băieți, probabil că aveți și dispoziții triste? Spune-mi. (Rpovești pentru copii)
Nu numai oamenii, ci și animalele pot trăi pe insulă. Și acum vă sugerez să portretizați un animal.
Un joc« Un animal bun.” Stai într-un cerc și ține-te de mână. Acum voi verifica cum puteți respira împreună. Ne vom transforma într-un animal mare și bun. (Începe muzica calmă.) Să ascultăm cum respiră.
Acum să respirăm împreună. Inspirați – faceți un pas înainte împreună. Expirați - faceți un pas înapoi.
Animalul nostru respiră foarte lin și calm. Acum să ne imaginăm și să ascultăm cum îi bate inima mare. Cioc - fă un pas înainte. Ciocniți - faceți un pas înapoi.
a 3-a oprire. « Peștera fricii"
Am ajuns si noi la pestera. (Psihologul pornește muzica.)
Exercițiul „Sunete înfricoșătoare” (sunetele muzicaleE. Grieg „Procesiunea Piticilor” sau „În Peștera Regelui Muntelui”)
- Ghici ce sunete auzim? (raspunsurile copiilor)
- Auzim multe sunete, unele dintre ele înfricoșătoare. Vom asculta sunete și vom ghici care sunt înspăimântătoare, înfricoșătoare și care sunt calmante sau vesele. (Odiscuții despre copii)
Sunetul a fost întotdeauna înfricoșător? Sunetul trenului ti se pare si infricosator, dar daca iti aduci aminte de calatoria in vacanta cu trenul, care a fost amuzanta si interesanta, atunci frica dispare.
Ce fel de persoană locuiește aici? (Omul – Frica)
Cum ai ghicit? (răspunsurile copiilor)
Joc „Nu mi-e frică de poveștile de groază, mă voi transforma în cine vrei tu”
Copiii merg în cerc, ținându-se de mână și pronunță aceste cuvinte în cor. Atunci când șoferul (inițial poate un psiholog) numește un personaj înfricoșător (Koshchei, lup, leu etc.), copiii trebuie să se „transforme” rapid în el și să înghețe. Liderul îl alege pe cel mai înfricoșător și el devine șofer și continuă jocul.
Exercițiul „Frica are ochi mari”
Acum, hai să ne jucăm cu frica. Imaginează-ți că ai o teamă mare, uriașă. (Copiii își depărtează larg brațele.) Oricine se teme are ochi mari din cauza fricii. (Descriemare Ochi rotunzi folosind mâinile.) Dar acum frica se diminuează. (Copiii își mișcă mâinile.)
Și apoi dispare complet.(Ei ridică din umeri și își ridică mâinile nedumeriți.)
Uită-te unul la altul și asigură-te că nimeni nu are mai mult ochi mariși de aceea niciunul dintre voi nu se teme de nimic, din moment ce frica a dispărut. Zâmbiți unul altuia.
4 oprire. „Muntele furiei”
Cine locuiește pe acest munte? (Bărbat-furie)
- Cum ai ghicit?
Ce se întâmplă cu gura? Spectacol! Gura este deschisă, dinții sunt legați. Gura poate fi distorsionată la o persoană rea.
Ce se întâmplă cu sprâncenele? Spectacol! Sprâncenele sunt coborâte, cu pliuri între ele. Nasul i s-a încrețit.
Ce se întâmplă cu ochii? Spectacol! Ochii s-au îngustat, ca niște fante.
– Copii, în ce cazuri trăiesc astfel de emoții? (veniți cu o situație de viață împreună cu copiii).
Exercițiul „Oglindă”
Copiii sunt rugați să pretindă că sunt supărați în fața oglinzii.
Copiii stau pe scaune în semicerc. Prezentatorul pune o întrebare pe care copiii trebuie să o calce dacă vor să răspundă „da”. Dacă „nu”, atunci picioarele stau nemișcate.
Îți voi spune când mamele se enervează și poți ghici dacă spun bine.
Mamele se enervează când întârzie la serviciu.
Mamele se enervează când mănâncă înghețată.
Mamele se enervează când sunt strigate la ele.
Mamele se enervează când li se oferă cadouri.
Mamele se enervează când întârzie cu copilul lor grădiniţă.
Mamele se enervează când spun „rău” despre mame.
Mamele se enervează când oamenii își iau obiectele personale fără a le cere permisiunea.
Mamele se enervează când sunt iubite.
Bravo baieti. Ai ghicit ce evenimente îi plac lui Angry.
Exercițiu "Termină propoziția».
Gândește-te cu atenție și completează propoziția „Mă bucur când...” (se înregistrează declarațiile copiilor).
ma enervez cand... etc.
– Băieți, uitați-vă la ce emoții există și ce pictograme le corespund. (fotografii si pictograme)
Pictogramele sunt reprezentări schematice ale emoțiilor.
Reflecţie. Conversatie cu copiii:
Și acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.
Ce ai învățat astăzi în clasă? (răspunsurile copiilor)
Ce ți-a plăcut cel mai mult? (răspunsurile copiilor)
Bravo baieti! Ai fost prietenos, activ și ai îndeplinit toate sarcinile!
De asemenea, mi-a plăcut foarte mult călătoria noastră. Vă doresc bună dispoziție și să vă spuneți numai cuvinte bune și amabile unul altuia.
Chiar vreau să știu cu ce dispoziție ai rămas după călătoria noastră. Și vă sugerez să vă pictați starea de spirit pe nisip cu o pensulă!
Și pentru a face întâlnirea noastră memorabilă, să facem o fotografie ca suvenir.
Aceasta încheie lecția noastră. Multumesc pa.
TEMA: Modalitati de comunicare.
SCOP: Să-i învețe pe copii să înțeleagă starea emoțională a altor persoane și să-și exprime starea de spirit în diferite moduri (verbale și non-verbale). Creați o oportunitate de auto-exprimare, depășirea barierelor de comunicare și atenuarea tensiunii.
ECHIPAMENTE: jucarie moale Lesovichok, ecran „Pădure”, magnetofon, înregistrare pe casetă a muzicii lui F. Couperin „Fluturi”, pictograme cu emoții de bucurie, tristețe, frică, furie.
PROGRESUL CLASEI
1. Salutari
- Să ne salutăm unul pe altul.
Copiii stau în cerc, ținându-se de mână, și fiecare într-un cerc îi spune vecinului său: „Mă bucur să te văd,... (nume)”.
2. Un moment de relaxare
– Ce perioadă a anului este acum?
— Cum este vremea iarna?
- Să arătăm cât de frig suntem.
– În ce moduri vă puteți menține cald?
– Vrei să te încălzești și să fii transportat într-o pădure de vară? Pentru a face acest lucru, hai să ne așezăm pe covor într-o poziție confortabilă pentru tine (poți să te așezi, să te întinzi), să închidem ochii și să ne imaginăm că am fost transportați într-o pădure de vară. Soarele strălucește puternic, păsările cântă...
(sunete muzicale, profesorul creează o imagine verbală a verii).
Așadar, ne-am trezit într-o poiană din pădurea de vară... Deschidem ochii.
– Cum ai chef?
3. Situație problematică
(Se aude un foșnet)
– Ce este sunetul acela de foșnet? De unde vine acest sunet?
(Apare o jucărie - Lesovichok)
-Cine poate fi? Hai sa il intrebam.
Lesovichok: Bună ziua! Sunt un locuitor al pădurii, numele meu este Lesovichok.
– S-a întâmplat să fiu în apropiere și am auzit ce spuneai despre starea de spirit.
– Ce este o stare de spirit?
– De ce trebuie să vă puteți determina starea de spirit? (rezumând răspunsurile copiilor)
Lesovichok: Acum înțeleg de ce nu am prieteni, se dovedește că nu pot ghici starea de spirit și, prin urmare, nu știu cum să comunic.
4. Partea principală. Cercetare modalități de a determina starea de spirit.
4.1. Exerciții de identificare a emoțiilor după expresiile faciale. Lucrul cu pictograme.
– Să-l învățăm pe Lesovich să recunoască (ghici, să determine) starea de spirit?
- Băieți, ce dispoziție aveți? (Fericit, trist, supărat, uneori înfricoșător...).
– Cum poți afla în ce stare de spirit este o persoană?
Pictograma bucuriei
– Care este starea ta?
- Cum ai aflat? (ochii mijiți, zâmbește).
- Să ne prefacem că suntem fericiți.
— Când te bucuri? Încercați să terminați propoziția „Sunt fericit când...”
– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție veselă.
Pictograma „tristețe”
— Care este starea ta?
- Cum ai aflat?
– Să înfățișăm o dispoziție tristă pe fața noastră.
– Terminați propoziția „Mă simt trist când...”
– Găsiți obiecte în cameră care au o dispoziție tristă.
– Ce să faci când te simți trist?
Pictograma „frică”, pictograma „mânie” – analize pe probleme similare.
Concluzie: Cum putem cunoaște starea de spirit a unei persoane? (După expresia facială).
4.2. Exerciții privind capacitatea copiilor de a determina și transmite stări umane folosind gesturi și pantomime.
– Cum altfel poți afla starea de spirit a unei persoane? Și jocul vă va ajuta să ghiciți.
Jocul „Cum trăiești?”
Profesorul pune o întrebare, copiii răspund „astfel”, însoțind cuvintele cu mișcări.
- Ce mai faci? Ca aceasta…
- Înoți? Ca aceasta…
-Tu alergi? Ca aceasta…
- Te uiți în depărtare? Ca aceasta…
- Aștepți prânzul? Ca aceasta…
- Mă faci cu mâna după mine? Ca aceasta…
- Dormi dimineata? Ca aceasta…
- Esti obraznic? Ca aceasta…
Jocul „Ghicește starea de spirit”.
Profesorul arată diferite state o persoană care folosește gesturi expresive, iar copiii ghicesc.
Opțiuni sugerate:
- rău;
- gros;
- trist;
- Rece;
- mare;
- greu;
- bucuros.
Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? Nu ți-am spus. Cu ce foloseste? (Cu ajutorul mișcărilor, gesturilor).
4.3. Exerciții de identificare a emoțiilor prin voce.
– Există vreo altă modalitate de a afla starea de spirit?
– Și când nu vedem o persoană?
– Când vorbim la telefon?
- Lasă-mă să mă ascund în pădure acum și să vorbesc în diferite dispoziții, iar tu încerci să ghicesc? (Profesorul spune orice frază din spatele ecranului cu o dispoziție fericită, tristă, speriată, furioasă)
- Cum ai ghicit?
Întrebări similare sunt adresate unei voci triste, speriate, furioase.
Concluzie: Cum ai recunoscut starea de spirit? (Prin voce).
Jocul „Pisici”
Acum am ghicit starea de spirit, să-i arătăm lui Lesovich cum să transmită starea de spirit.
Ne vom transforma în pisoi și ne vom miauna în diferite dispoziții. (Copiii miauna veseli, cu furie, cu frica, cu tristete).
5. Generalizare
- Ce trebuie să faci pentru a învăța să fii prieteni?
- Cum am recunoscut Lesovichok și cu mine starea de spirit? (Prin expresia facială, prin mișcări, prin voce).
- La despărțire, îi urăm lui Lesovich toate cele bune și ne luăm la revedere. (Copiii în cerc îi urează bine și își iau rămas bun de la el).
6 . Concluzie.
- Și pentru a ne întoarce la grădiniță trebuie să ne întindem din nou pe flori (tampoane), să închidem ochii și să ne imaginăm (se cântă muzică) că nu mai suntem în pădure, afară se răcește, zăpadă. a căzut, a venit iarna, suntem la grădiniță. (Profesorul descrie grădinița în funcție de perioada anului). Deschidem ochii.
- Acum să ne lăudăm pe noi înșine Buna treaba. (Copiii într-un cerc îi spun vecinului lor: „(Numele copilului) ești un băiat (fată) bun și bun.”)
Literatură:
- Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Cursuri psihologice cu preșcolari „Tsvetik-Semitsvetik”
Ţintă: armonizează personalitatea copilului.
Sarcini:
- să stabilească o atmosferă prietenoasă în grup;
- să formeze o atitudine pozitivă a copilului față de „eu” lui;
- creste gradul de autoacceptare;
- extinde înțelegerea emoțiilor și a diverselor stări emoționale;
- dezvolta gândire creativă, imaginație, vorbire, abilități motorii fine mâinile
Materiale: minge colorată fire de lână, clopoțel, măști de față schițate, coli de hârtie, creioane, markere, casetă audio.
Parte introductivă
Profesor. Copii, haideți să facem exercițiul „Nume – mișcare”. Lăsați toți să-și spună pe nume și, în același timp, să efectueze unele mișcări sau acțiuni. De exemplu, voi spune numele meu și voi face asta: doi pași înainte (puteți și să bateți din palme, să efectuați niște mișcări ale mâinii etc.).
Copiii o fac.
Uimitor! Acum hai să o facem exercițiu de joc"Porti".
Copiii stau în cerc, cu mâinile în jos. Prezentatorul strigă numele unui copil, bate din palme deasupra capului, se întoarce și se ghemuiește, iar copiii care stau în stânga și în dreapta lui iau mâinile și le ridică astfel încât deasupra celui ghemuit să apară o poartă înaltă. . Apoi se cheamă numele celuilalt copil etc.
Parte principală
Profesor. O să vin cu o dorință despre tine (pe rând, despre fiecare copil) cuvânt bun, și toată lumea poate ghici care din buze.
Copiii efectuează exercițiul „Cuvântul bun”.
Profesorul laudă copilul, dar nu vorbește cu voce tare, ci pronunță doar cu buzele. Laudele pot fi pentru rezultatele reale și așteptate, pentru aspect, trăsături de personalitate. De exemplu: „Ești amabil...”, „Ești deștept...”.
Bine făcut! Și acum exercițiul (într-un cerc cu o minge) „Ce poți face mai bine decât un adult.” De exemplu: „Cred că alerg mai bine decât mama”, „Pot să râd în hohote, mai bine decât tata!”, „Pot să sară într-un picior, dar bunica nu poate”.
Copiii o fac.
Apoi profesorul numește cuvântul-situație, iar copilul trebuie să numească starea de spirit, sentimentul.
Acum să realizăm antrenamentul automat „Sunny Bunny”. Raza de soare s-a uitat în ochii tăi. Închideți-le. A alergat mai departe peste față, mângâindu-l ușor cu palmele: pe frunte, nas, gură, obraji, bărbie. Mângâiește-l cu grijă pentru a nu-l speria. Mângâie ușor capul, gâtul, brațele, picioarele... S-a urcat pe burtă, și-a mângâiat burtica. Iepurașul însorit nu este răutăcios, te iubește și te mângâie. Și îl mângâi și te împrietenești cu el.
Copiii efectuează exercițiul „Desenează o casă pentru un iepuraș însorit”. Se propune desenarea unei case (din punct de vedere grafic cea mai simplă) cu ochii deschiși și închiși.
Cum te-ai simțit?
Copiii răspund.
In ce caz ti-a fost mai usor?
Copiii răspund.
Partea finală
Profesor. În picioare sau stând în cerc, toată lumea ar trebui să ia mâinile și să le strângă, să se uite la fiecare pe rând și să zâmbească.
Copiii o fac.
