Calitățile personale ale unui profesor preșcolar. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță

„Profesorul însuși trebuie educat.” Această poziție binecunoscută este o poruncă imuabilă pentru toți cei implicați în problema educației. Să ne amintim despre ce a scris K.D. Ushinsky: „Educatorul (predarea este doar unul dintre mijloacele de educație), pus față în față cu elevii, conține în sine întreaga posibilitate a succesului educațional.”

Educația nu este doar o știință, ci și o artă, care poate fi stăpânită de Pe termen scurt imposibil. Se crede pe bună dreptate că un profesor poate fi numit cineva care studiază și se îmbunătățește constant de-a lungul vieții. Același lucru este valabil și pentru educator: un educator adevărat este acela care învață constant arta și știința educației, angajat constant în autoeducație. L.N. Tolstoi chiar a susținut că creșterea copiilor este doar auto-îmbunătățirea educatorilor. În același timp, nu trebuie să uităm că obiectul creșterii – copilul – este în continuă creștere, dezvoltare, condițiile creșterii se schimbă de la an la an, iar toate acestea presupun o evoluție cu totul inevitabilă a creșterii.

Deci, cum ar trebui să fie un profesor? grădiniţă? În primul rând, să aibă anumite calități personale și, în al doilea rând, să fie un profesionist, un maestru, doar în acest caz el va putea să-și formeze o personalitate dezvoltată cuprinzător, creativă, activă și care posedă calități morale înalte.

Ce calități personale ar trebui să aibă un profesor? El trebuie să fie răbdător, să iubească copiii, să fie amabil și corect, să fie capabil să simpatizeze și să fie receptiv.

În același timp, trebuie să fie organizat, consecvent, exigent și muncitor. Această listă ar putea fi continuată. Un profesor trebuie să aibă multe calități, dar, în primul rând, să fie o persoană extrem de morală.

Se pare că problema educației stă în mare măsură în procesul comunicării. Comunicații, în în care calități ale profesorului precum puritatea propriilor acțiuni, deschiderea sinceră față de copii și o atitudine calmă și respectuoasă față de ei devin o adevărată forță educațională.

Calitățile personale foarte importante ale unui profesor sunt veselia, optimismul și simțul umorului. O persoană nu se naște cu aceste calități; ele trebuie să fie formate în sine. Un cuvânt poetic, un proverb, o zicală sau o comparație figurată care este amintită și rostită la momentul potrivit ajută. „Astăzi ești ca soarele pentru noi (ca o păpădie, ca o floare de mimoză)”, îi spune profesorul fetei care a venit la grădiniță într-o rochie galben aprins.

Dacă în timpul șederii lor la grădiniță copiii cresc într-o atmosferă de bunăvoință, aceștia au experiențe plăcute și își dezvoltă un sentiment de încredere. Dacă adulții sunt nepoliticoși și iritabili, copiii vor adopta cu ușurință acest comportament; Au fost învățați, deși fără să vrea, să fie supărați și nepoliticoși.

Una dintre condițiile necesare și firești ale educației este dragostea pentru copii. Dragoste rezonabilă, nu mișcare, nu mișcare și capricii satisfăcătoare, ci preocupare reală pentru dezvoltarea generală a copilului, comunicare prietenoasă, atitudine atentă la cereri, perseverență plină de tact.

Pe lângă calitățile personale, un profesor trebuie să aibă multe cunoștințe profesionale, abilități și abilități necesare desfășurării activităților profesionale.

K.D. Ushinsky, subliniind complexitatea problemei educației și cât de mult trebuie să cunoască și să poată face un profesor pentru aceasta, ce personalitate cu mai multe fațete trebuie să fie, a scris: „Arta educației are particularitatea că aproape toată lumea o consideră familiară. și de înțeles, și pentru alții chiar o chestiune ușoară.” – și cu cât pare mai clar și mai ușor, cu atât o persoană este mai puțin familiarizată cu ea teoretic sau practic.

Aproape toată lumea recunoaște că educația necesită răbdare, unii cred că necesită abilitate și pricepere înnăscute, adică o îndemânare; dar foarte puțini au ajuns la concluzia că, pe lângă răbdare, abilități și pricepere înnăscute, este nevoie și de cunoștințe speciale.” Aceste calități sunt dobândite în procesul de formare profesională și sunt asociate cu scopurile și obiectivele creșterii copiilor la fiecare etapă de vârstă a dezvoltării lor.

Obiectivele educației, în primul rând, includ întărirea sănătății copiilor, dezvoltarea lor abilități mentale, cultivarea dragostei pentru Patria Mamă, dezvoltarea activității, responsabilității, simțul datoriei, camaraderie, bunătate, onestitate și muncă grea. Având în vedere acest lucru, educatorii pot pregăti în mod intenționat și, prin urmare, cel mai eficient copiii pentru viața independentă.

Educația nu ar trebui să fie umbrită de învățături enervante și prelegeri nesfârșite. Cu monotonia lor, vor provoca plictiseală și descurajare copiilor. Profesorul trebuie să știe că cele mai eficiente nu sunt atât metodele verbale de educație, cât și acțiunile amabile și morale: a ajuta copilul, prietenul, mama, profesorul, arăta simpatia, curățarea jucăriilor după sine etc. Este important să ai răbdare, cu tact și să poată organiza astfel de acțiuni ale copiilor.

O calitate necesară este capacitatea de a respecta o promisiune dată copiilor (desigur, nu vorbim despre cazuri în care acest lucru este imposibil din anumite motive, ceea ce trebuie explicat copiilor). Unitatea de cuvânt și faptă este o calitate necesară unui profesor. Absența acestui lucru subminează nu numai autoritatea profesorului, ci și credința copilului în oameni, în onestitatea și integritatea sa.

Imaginează-ți această scenă. Începutul lui septembrie. După vacanta de vara copiii trec pragul grădiniţei. Mulți dintre ei au venit pentru prima dată. Cum ar putea să se simtă? Cel mai adesea există confuzie, poate frică. În această situație, un lucru este cerut de la profesor: atenție și bunătate umană. Totuși, din sala de grupă auzim: „Ce mulți copii 1/4 noi astăzi! Cât de greu va fi să muncești!”

Îl poți înțelege pe profesor. Lucrul cu copiii nu este ușor, iar atunci când grupul devine mai mare, situația se înrăutățește cu adevărat. Dar o astfel de reacție a profesorului îi îngreunează și mai mult munca. Atenția sporită a copiilor față de tot ce este nou va surprinde, fără îndoială, această reacție negativă și va provoca o atitudine negativă reciprocă atât față de instituția copiilor, cât și față de profesor.

După ce criterii să evaluăm munca unui profesor? Răspunsul este clar: cum comunică cu copiii. Și aici este necesar să evidențiem, ca să spunem așa, aspectele personale și de fond ale comunicării.

În ceea ce privește comunicarea personală între profesor și copil este calmă și amabilă. Profesorul respectă copilul, tot ceea ce face: studiază, se joacă, își împărtășește impresiile. Din practică se știe cât de răspândită este modul de a comunica cu copiii în forma detașată a timpului trecut. „Toată lumea s-a ridicat, a părăsit masa și s-a dus să se îmbrace.” Unde s-a dus comunicarea umană aici? Toate acestea pot fi spuse într-o formă mai înțeleasă și mai bună. Auzim apeluri individuale la copii cel mai adesea atunci când profesorul este nemulțumit de comportamentul unui anumit copil. Profesorul uită că după părinți este pentru copii Omul de baza. Este profesorul la care admiră copiii, el este un model pentru ei. Ei așteaptă bunătate, afecțiune, căldură, grijă și protecție de la el. Da, copiii ar trebui să se simtă protejați lângă profesor.

Ce se înțelege prin partea de conținut a comunicării? Profesorul transmite cunoștințe copiilor și este foarte important cât de variate sunt cunoștințele profesorului însuși și cât de bine vorbește pentru a le spune copiilor într-o formă accesibilă despre lumea care îi înconjoară și, de asemenea, este important cum profesorul comunică cu copiii. Dacă natura comunicării evocă un răspuns pozitiv din partea copiilor, dacă copiii sunt atrași de profesor, ei vor auzi întotdeauna cuvântul lui bun.

Profesorul trebuie să fie o persoană inteligentă în sensul deplin al cuvântului. Inteligența autentică nu îi permite să vorbească cu lipsă de respect despre părinții copilului, despre copilul însuși sau să vorbească cu părinții din înălțimea cunoștințelor sale pedagogice.

Dacă, atunci când comunică cu părinții, un profesor vorbește doar despre deficiențele copilului, acest lucru provoacă doar o reacție negativă. În consecință, nu va exista niciun contact, care este atât de necesar pentru creșterea copiilor. Iar atmosfera emoțională pozitivă din grup va fi perturbată. La urma urmei, copiii sunt atât de sensibili la nuanțele relațiilor umane. Copiii sunt învățați nu numai și nu atât de mult prin ceea ce le insuflăm. Ei absorb și adoptă tonul general și toate subtilitățile comportamentului profesorului.

Munca unui profesor nu poate fi formală. Este nevoie de o căutare constantă de noi forme, noi abordări de organizare a cursurilor, activități independente ale copiilor și o combinație de clase de grup și individuale. Este destul de evident că forma universală a orelor, ca în școală, când copiii sunt așezați la mese duble, necesită schimbare.

Sarcini pentru muncă independentă

1. Extindeți conținutul muncii unui profesor de grădiniță.

2. Descrieți calitățile personalității necesare unui profesor.

3. Cum este demonstrat profesionalismul profesorului?

4. Creativitatea pedagogică a profesorului și criteriile acestuia.

5. Descrieți comunicarea profesorului cu copiii și părinții.

Meseria de profesor este cunoscută din cele mai vechi timpuri. Astăzi, aceasta este una dintre cele mai necesare și semnificative profesii, deoarece părinții ocupați nu pot dedica întotdeauna o cantitate suficientă de timp copilului lor și cu atât mai mult pentru a dezvolta abilități importante în el și a-l pregăti pentru școală. Profesorul este cel care îl va învăța pe micuțul tău independența, regulile de comportament și cunoștințele necesare unui preșcolar. Care este portretul lui ideal? Despre ce calități ale unui profesor vor contribui la activitățile sale profesionale eficiente și de succes în preșcolar instituție pentru copii(DOW) - în articolul nostru.

Pedagogia este chemarea mea

Profesorul de preșcolar este o chemare

Un profesor într-o instituție de învățământ pentru copii nu este nici măcar o profesie, ci o adevărată chemare și, de asemenea, munca de zi cu zi. Pentru a deveni profesor pentru o lungă perioadă de timp și serios, trebuie să simți că pedagogia este munca întregii tale vieți și să lucrezi conștiincios, dând copiilor tot ce este mai bun în tine, dăruind tot sufletul tău.

Vasily Sukhomlinsky, un ideolog al pedagogiei umaniste recunoscut pe plan internațional, a subliniat că este un adevărat profesor ale cărui activități au ca scop educarea unei personalități umane.

Potrivit lui V. Sukhomlinsky, un adevărat educator ar trebui:

• a iubi copiii este cel mai important lucru
• să-i pese de ei
• respectați personalitatea fiecărui copil și credeți în el
• cunoașteți sufletul fiecărui copil și înțelegeți-l
• fii sensibil la lumea spirituală a copilului, la natura lui
• protejați și dezvoltați sentimentele Stimă de sine bebelus
• deveni un prieten adevărat pentru fiecare copil.

Dacă calitățile profesorului corespund acestor principii umaniste ale pedagogiei, el va putea crește copilul să fie un om atent, nobil, amabil, dezvoltat intelectual, patriot, nu indiferent la problemele celorlalți, cultural, responsabil, cinstit, persoană tacticoasă, sensibilă, muncitoare.

Responsabilitățile unui profesor de grădiniță

Responsabilitati invatator specificate într-un număr de documente de reglementare, cum ar fi un contract (colectiv) de muncă, Descrierea postului profesor, regulile și regulamentele stației sanitare și epidemiologice etc. Aceste documente reglementează activitățile profesorului preșcolar.

Acum educația preșcolară se dezvoltă ținând cont de introducerea intensivă a inovațiilor în proces pedagogic. Prin urmare, în prezent sunt introduse altele noi în activitățile educatorului, cerințe moderne. Munca unui profesor preșcolar ar trebui să se bazeze pe patru componente:

• dezvoltarea comunicativă și personală a copilului
• cognitiv-vorbire
• artistice și estetice
• fizic.

Procesul pedagogic într-o instituție de învățământ preșcolar se desfășoară pe baza interacțiunii pedagogice dintre profesor și copil. Prin urmare, profesorul trebuie să fie competent din punct de vedere profesional.

„Nivelul de profesionalism al unui profesor este determinat de competența profesională - capacitatea de a desfășura activități de predare eficient și eficient pe baza responsabilitatile locului de munca, educația științifică și atitudinea valoric față de pedagogie ca tip de activitate.”

Competența unui profesor preșcolar este determinată de faptul că are atitudinile, valorile, caracteristicile personale corespunzătoare, cunoștințele teoretice și calitățile profesionale necesare pentru a desfășura activități pedagogice, care trebuie îmbunătățite constant prin autoeducare.

Profesorul trebuie să aibă anumite competențe profesionale

Competențele și responsabilitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță includ:

• cunoasterea specificului sistemului educatie prescolara, precum și caracteristici ale organizării muncii educaționale pentru preșcolari de diferite vârste
• cunoașterea și înțelegerea modelelor de dezvoltare a copilului în copilăria timpurie și preșcolară
• cunoașterea particularităților formării și dezvoltării activităților copiilor la vârsta fragedă și preșcolară
• capacitatea de a organiza necesarul vârsta preșcolară tipuri de activități (joc și manipulare obiect), asigurând astfel dezvoltarea copiilor
• capacitatea de a organiza activități comune și independente ale copiilor preșcolari
• cunoașterea teoriei și stăpânirea metodelor pedagogice ale cognitive, personale și dezvoltarea fizică copii
• capacitatea de a planifica, implementa și analiza activitatea pedagogică și educațională cu preșcolarii în conformitate cu standardul învățământului preșcolar
• capacitatea de a planifica și ajusta sarcini pedagogice(in mod independent, precum si in colaborare cu un psiholog si alti specialisti) in conformitate cu rezultatele monitorizarii dezvoltarii copiilor, tinand cont caracteristici individuale fiecare preșcolar
• capacitatea de a urma recomandările unui psiholog, logoped, logoped și alți specialiști în lucrul cu preșcolari care întâmpină dificultăți în stăpânirea curriculum-ului, precum și copiii cu nevoi speciale
• capacitatea de a crea un mediu educațional confortabil din punct de vedere psihologic și sigur, care să asigure siguranța vieții copiilor preșcolari, menținând și întărindu-le sănătatea și bunăstarea emoțională pe durata șederii lor în instituțiile de învățământ preșcolar
• stăpânirea metodelor și metodelor de monitorizare psihologică și pedagogică, datorită cărora devine posibilă urmărirea rezultatelor preșcolarilor însușirii curriculumului, nivelul de formare a calităților lor necesare necesare pentru educația ulterioară în școala primară
• cunoaşterea metodelor şi metodelor de consultare psihologică şi pedagogică a părinţilor copiilor preşcolari
• capacitatea de a construi o interacțiune adecvată cu părinții pentru a rezolva probleme pedagogice
• capacitatea de a planifica, implementa și evalua activitățile lor de predare cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

Caracteristici personale

Un profesor bun ar trebui să fie bun și răbdător

Ce calitati personale ar trebui să fie inerent unui bun profesor al unei instituții de învățământ pentru copii? Să ne uităm la ele:

1. Bunătate și răbdare.Și, de asemenea, dreptate, milă, înțelegere și cel mai important - dragoste pentru copii. Aceste calități, care determină orientarea umanistă a unei persoane, sunt fundamentale pentru un profesor.
2. Înalte calități morale. Dacă profesorul însuși nu posedă calitățile pe care le învață copiilor, atunci cum le va învăța? Un profesor preșcolar trebuie să-și monitorizeze acțiunile, să fie sincer cu sine și cu copiii, să fie responsabil pentru cuvintele sale, să fie deschis față de copii și să-i trateze cu respect.
3. Aptitudini organizatorice. Abilitatea de a planifica, de a realiza totul în mod consecvent și clar și de a aborda activitățile de predare într-o manieră cuprinzătoare sunt calități care vor asigura munca de succes a unui profesor preșcolar.
4. Munca grea. Lucrul cu copiii necesită multă energie, dar este important să lucrezi cu bucurie. Dacă îți iubești profesia din toată inima, va fi o plăcere să lucrezi.
5. Atitudine pozitiva. Copiii care sunt crescuți într-o atmosferă de bunăvoință și calm se dezvoltă mai repede, devin mai încrezători, sociabili și deschiși emoțional.
6. Abilitatea de a fi creativ. La grădiniță, trebuie să vii cu multe pentru ca creșterea și educația copiilor să fie cât mai interesante pentru ei. Este bine când profesorul poate face asta cu ușurință.

Fără o componentă creativă, munca unui profesor nu va fi eficientă

"Sfat. Este foarte important să respectați personalitatea copilului. Aceasta înseamnă să poți comunica cu el, să-i asculți și să-i înțelegi nevoile, să nu te enervezi atunci când nu ascultă, să găsești modalități de a fi plin de tact și persistent. impact pedagogic, pentru a vedea ce e mai bun la un copil.”

Lista calităților personale necesare ale unui profesor preșcolar poate fi continuată. În plus, profesorul trebuie să aibă o serie de cunoștințe profesionale, abilități și abilități care sunt importante pentru implementarea cu succes a activitati educative la copii instituție educațională.

Excelență profesională

Este un fapt că activitățile de predare la grădiniță necesită multă răbdare. Unii cred că doar cineva care are abilități speciale înnăscute poate deveni profesor, dar aceasta este o problemă foarte controversată. Cunoștințele speciale, abilitățile profesionale și abilitățile necesare profesorului pot fi dobândite și dezvoltate.

Educația nu constă în învățături enervante și prelegeri nesfârșite: prin monotonia lor, nu vor provoca decât plictiseală și melancolie la preșcolari. Abilitatea profesională a unui profesor preșcolar se manifestă prin înțelegerea faptului că cele mai eficiente nu sunt doar metodele verbale de educație, ci într-o măsură mult mai mare acțiunile bune și morale: ajutarea celorlalți, manifestarea empatiei și milei etc. Prin urmare, profesorul are nevoie să-și dezvolte experiența pedagogică în a putea Este ușor să organizezi astfel de activități pentru copii.

Pentru a-i învăța pe copii, profesorul trebuie să aibă cunoștințe profunde în diverse domenii

Profesorul trebuie să aibă cunoștințe aprofundate despre:

• pedagogie
• psihologia dezvoltării
• siguranța de bază a vieții și primul ajutor
• etica si estetica
• principiile și conținutul organizării învățământului preșcolar.

Profesorul preșcolar trebuie:

• să cunoască și să fie capabil să aplice metode de predare și dezvoltare a copiilor
• să poată organiza și activa activitate cognitivă adus in discutie.

Printre calități importante din punct de vedere profesional ale unui profesor experții evidențiază:

• deţinere tehnici moderneși tehnologii în domeniul educației și creșterii copiilor
• erudiție largă
• intuiția pedagogică
• nivel inalt inteligenta
• cultură morală foarte dezvoltată.

Criterii de evaluare a muncii unui profesor

Cum se evaluează munca unui profesor? Uite cum își construiește comunicarea cu copiii.

Să acordăm atenție laturii personale a comunicării. Dacă profesorul se comportă inteligent, calm, respectuos față de copii, acordă atenție fiecăruia dintre ei, știe să asculte și să ajute - atunci înaintea ta este cineva care își iubește cu abnegație meseria. Ei spun despre astfel de oameni - „el este în locul potrivit”. Și chiar dacă nu are încă multe experiență pedagogică, apoi, datorită dragostei pentru profesie și copii, îl va dobândi fără îndoială.

Dacă „profesorul” nu se comportă cu reținere, strigă, comandă pe un ton ordonat și nu monitorizează în mod deosebit copiii, atunci o astfel de persoană, din păcate, nu va fi un model bun pentru copil.

Din punctul de vedere al conținutului activității profesionale a unui profesor, ar trebui să se acorde atenție dacă profesorul aplică noi forme și abordări pentru organizarea învățării copiilor și a muncii independente, a lecțiilor de grup și individuale.

Profesorul trebuie să aplice noi forme și abordări pentru organizarea învățării copiilor și a muncii independente, a lecțiilor de grup și individuale

Rolul profesorului în proces educațional DOW este grozav. Profesorul influențează dezvoltarea personalității copiilor, le oferă cunoștințele necesare și formează calități personale. Prin urmare, pentru a influența pozitiv autodezvoltarea preșcolarilor, profesorul însuși trebuie să fie un foarte dezvoltat personalitate moralăși să-ți îmbunătățești constant abilitățile profesionale.

Un educator modern trebuie să fie capabil să prezică dezvoltarea personalității copilului și să creeze condiții pentru formarea acestuia. Personalitatea profesorului de eliberare condiționată trebuie să corespundă următoarelor cerințe:

1. competență profesională și pedagogică– presupune nu numai cunoștințe profunde în domeniul psihologiei, pedagogiei și metodelor private, ci și capacitatea de a aplica creativ aceste cunoștințe în practică;

2. cultură psihologică înaltă– un sistem de cunoștințe și idei ale profesorului despre modelele de dezvoltare a proceselor cognitive mentale, formarea personalității unui preșcolar, caracteristicile comunicării între copiii dintr-un grup;

3. creativitate– capacitatea profesorului de a fi creativ, ceea ce asigură o abordare non-standard a activităților didactice, utilizarea experienței avansate și a noilor tehnologii pedagogice;

4. autoperfecţionare profesională presupune dorinta educatorului de a imbunatati nivelul de pregatire profesionala, autoeducatie si crestere personala.

Calitățile necesare ale unui profesor care lucrează cu preșcolari pot include:

· forta, echilibru, mobilitate ridicata a sistemului nervos;

· extroversie moderată;

· stenicitatea emoțiilor (predominarea emoțiilor pozitive – bucurie, plăcere etc.) și stabilitate emoțională (un nivel ridicat de nevroticism profesoral este contraindicat profesional în instituțiile preșcolare);

· nivel dezvoltare intelectuala nu mai scăzut decât în ​​mod normal în ceea ce privește caracteristicile de percepție, memorie, gândire și atenție;

· nivel ridicat de capacitate de a imagina, imagina, fantezi.

Pe scena modernă Pe măsură ce sistemul de învățământ se dezvoltă, cerințele pentru calitățile profesionale și personale ale unui profesor devin mai complexe. Educație orientată spre personalitate − este organizarea procesului educațional pe baza unui respect profund față de personalitatea copilului, ținând cont de caracteristicile dezvoltării sale individuale, tratându-l ca un participant conștient, cu drepturi depline și responsabil la procesul educațional.

Este destul de firesc ca astfel de sarcini educaționale să necesite o restructurare a personalității profesorului însuși. Potrivit psihologului Carl Rogers, un profesor eficient este unul cu un concept de sine pozitiv.

K. Rogers credea că un profesor eficient se caracterizează prin următoarele caracteristici:

Luptă pentru flexibilitate maximă;

Capacitatea de a empatiza, sensibilitate (sensibilitate) la nevoile elevilor;

Capacitatea de a da o notă personală procesului de educație și formare;

Un accent pe crearea de întăriri pozitive pentru auto-percepția copiilor;

Stăpânirea unui stil de comunicare ușoară, informală, caldă cu copiii;

Echilibru emoțional, încredere în sine, veselie.

LA calități personale semnificative din punct de vedere profesional abilitățile pe care un profesor ar trebui să le aibă includ:

- dragoste pentru copii. Profesorul o înlocuiește pe mama copilului în absența ei, iar copilul așteaptă de la ea căldură, atenție, disponibilitate pentru a ajuta și alina. Dar dragostea profesorului nu trebuie să fie oarbă sau selectivă, ci să se manifeste față de fiecare copil;

- umanism – o calitate asociată cu un sistem de atitudini față de ceilalți oameni, capacitatea de a simpatiza, de a se bucura, disponibilitatea de a ajuta;

- empatie - aceasta este înțelegerea stare emotionala, pătrundere, „sentiment” în experiența altei persoane. Doar un profesor cu abilitate empatică poate înțelege starea copilului și poate alege calea cea buna influență pedagogică care asigură siguranța psihologică;

- tact - înseamnă simțul proporției, capacitatea de a se controla și aderarea la regulile decenței. Un profesor plin de tact nu va permite remarci nepoliticoase, jignitoare la adresa copilului, a părinților săi sau a colegilor lui. Fără a-și reduce cerințele față de elev, el va încerca să-i arate căldură, bunăvoință și va pune încredere în forțele și capacitățile copilului;

- curiozitate – înțelegerea constantă a secretelor stăpânirii pedagogice, dorința de autoeducare, extinderea orizontului;

- optimism pedagogic– credința în semnificația deosebită a muncii cuiva, în viitorul fericit al elevilor;

- abilități de comunicare– capacitatea de a construi în mod competent comunicarea situatii diferite. Profesorul trebuie să poată găsi limbaj reciproc Cu grupuri diferite oameni: cu elevii lor, cu părinții, cu colegii, cu administrația.

Trăsături de personalitate volitivă: intenție, rezistență, răbdare, exigență de sine, perseverență, responsabilitate etc. Un rol important în comunicarea cu copiii îl joacă capacitatea profesorului de a se descurca, în primul rând, pe sine, de a nu se irita, mai ales în situații problematice; situații de interacțiune (nesupunere a unui copil, comportament neadecvat al părinților, critici la adresa managementului etc.). Munca unui profesor necesită reținere, răbdare și generozitate.

Daminova Lola Tabarovna

Noi, părinții lui Artem Makeev, un elev al grădiniței Semitsvetik grup de seniori„Yagodka”, o considerăm pe candidata Sofia Zievna Saitova demnă de victorie în competiția „Cea mai bună profesoară de grădiniță”. Din punctul nostru de vedere, un profesor are cunoștințe profesionale profunde și pasiune pentru procesul de creștere și predare a copiilor. Ea găsește o abordare individuală a fiecărui student în mod individual. Sofia Zievna dezvoltă în mod activ personalitatea creativă a fiecărui copil, îi susține individualitatea și aprobă chiar și cele mai nesemnificative succese ale copilului. Insuflă valorile vieții elevilor. Copiii, la rândul lor, o tratează pe Sofia Zievna cu dragoste și respect, simțind puritatea și bunătatea sufletului ei.

De asemenea, aș dori să remarc interacțiunea activă cu părinții elevilor mei. Ea va asculta întotdeauna cu atenție poziția părinților, va ajuta cu sfaturi și va empatiza. Sofia Zievna creează condiții care încurajează părinții să participe activ la viața grupului.

Viața unei persoane în societate începe la grădiniță și de aceea elementele de bază relații publice, stabilite de profesor în copilăria preșcolară, sunt decisive în dezvoltarea ulterioară a copilului. Și putem spune cu încredere că suntem incredibil de norocoși că fiul nostru este crescut la grădiniță de profesoara Sofia Zievna Saitova.

Makeev Alexander Vladimirovici

Calitățile profesionale ale unui profesor.

Sofya Zievna are cunoștințe vaste de pedagogie și psihologie preșcolară. Este foarte competentă, experimentată, responsabilă și știe să abordeze fiecare părinte și copil cu tact și individual.

Calitățile personale ale unui profesor.

Profesorul se caracterizează prin calități precum bunăvoința, calmul, prudența, energia, delicatețea și tactul.

Caracteristicile predării Sofiei Zievna includ pedagogia cooperării, utilizarea Viata de zi cu zi tehnici de joc şi materiale vizuale care vizează dezvoltarea cuprinzătoare a fiecărui copil. Profesorul plătește mare atentie organizatii jocuri de rol, repartizarea rolurilor, alegerea intrigii, pregătirea materialului pentru jocuri, ea însăși are abilități artistice, care captivează copiii cu activități teatrale.

Profesorul nostru merită, fără îndoială, să câștige concursul „Cel mai bun profesor de grădiniță”. Ea este o profesoară de la Dumnezeu. Se dedică cu totul copiilor și muncii lui. Sunt doar câțiva astfel de oameni. Și cât o iubește toată lumea! Suntem foarte norocoși să avem această persoană minunată care lucrează cu copiii noștri.

Sofya Zievna este o persoană care își îmbunătățește constant abilitățile de predare, își împărtășește experiența și este respectată de colegi. În munca sa, ea se străduiește să folosească cele mai recente realizări din domeniul psihologiei preșcolare și al profesorilor. Iar viitorul ei este victoria nu doar la competițiile regionale, ci și la competițiile de nivel superior.

Kuprina Svetlana Bo

Sofia Zievna Saitova lucrează ca profesor la instituția preșcolară autonomă municipală din districtul Beloyarsky „Grădinița Semitsvetik” din Beloyarsky grupa mijlocie„Yagodka”, pe care o vizitează fiica mea Danilets Maria.

Dintre calitățile profesionale ale unui profesor, aș dori să remarc competența profesională în probleme pedagogie preşcolarăși psihologie, creând condiții favorabile pentru dezvoltarea individuală a elevilor, capacitatea de a desfășura activități educaționale interesante cu copiii. Îmbunătățește activitatea de viață a copiilor, ținând cont de caracteristicile lor individuale și legate de vârstă. Sofia Zievna promovează dezvoltarea comunicării active între copiii și părinții grupului. Pentru a familiariza copiii cu lumea din jurul lor, profesorul organizează excursii cu copiii, la care părinții grupului nostru sunt participanți activi.

O caracteristică a metodologiei de predare a profesorului este metoda de învățare bazată pe probleme, care promovează dezvoltare creativă elevilor. Cunoștințele pe care copiii noștri le dobândesc singuri sunt mai ușor de asimilat și mai bine amintite. Situații problematice, oferit copiilor, le fac viața mai interesantă și mai interesantă.

Sofia Zievna este o persoană prietenoasă, receptivă și foarte răbdătoare, care își iubește studenții și îi ajută Timpuri grele nu numai copilului, ci și părinților copiilor și colegilor acestora. Este o candidată demnă la victorie în competiția „Grădinițe pentru copii” la categoria „Cea mai bună profesoară de grădiniță”, ca profesionistă în domeniul ei, care a crescut zeci de copii care, ca și părinții lor, își amintesc cu dragoste și recunoștință și fac nu uita de profesorul lor.

După cum am spus mai devreme, rămân fidel poziției mele conform căreia profesia noastră este educația umană, problemele copiilor ar trebui să ne trezească interesul profesional. Activitățile profesionale ale profesorilor școlii noastre au ca scop dezvoltarea unui plan cuprinzător personalitate dezvoltată studenților, pentru a se asigura că dobândesc cunoștințele minime necesare disciplinele academice, pentru dobândirea de către studenți a aptitudinilor și abilităților profesionale, formarea unei persoane ca persoană fizică. Orice activitate a unui profesor are ca scop schimbarea elevilor în Partea pozitivă, pentru a-și crește capacitățile de muncă, pentru a-și dezvolta stima de sine și semnificația ca persoană.

În această etapă a muncii noastre în SUVU, apar probleme care nu existau înainte. Acest lucru se datorează, în primul rând, faptului că componența personalului profesorilor, maeștrilor și lucrătorilor serviciului de regim se schimbă, iar în al doilea rând, situația socială din țară se schimbă, iar copiii ajung mai cinici decât în ​​trecut; nu au niciun respect pentru generația mai în vârstă, în special pentru profesori. Mulți provin din orfelinate cu un simț dezvoltat al consumerismului. Și, prin urmare, personalul didactic al instituției se confruntă cu sarcina primordială de dezvoltare și consolidare în studenți atitudine corectă oricărui adult. Dar profesorul însuși, în primul rând, trebuie să se dovedească, astfel încât elevul să nu se gândească nici măcar la comunicarea familiară sau la apelarea unui adult. Acest lucru ar trebui să fie facilitat de nucleul interior pedagogic al angajatului: nu minți pe nimeni; nu flirta cu copilul; stabiliți cerințe specifice și corecte; tratați diferiți bărbați cu același respect; să știe să asculte punctul de vedere al elevului, dar să știe și să-l corecteze în direcția corectă.

Cea mai importantă observație pe care am făcut-o de-a lungul anilor de muncă este capacitatea profesorului de a rămâne calm și echilibrat atunci când explică sarcinile. Calmul profesorului, nu uita, are efect terapeutic asupra băieților. Contingentul de studenți care vin la noi, mai ales recent, este foarte diferit de cei anteriori în rău. Prin urmare, este foarte important ca profesorul să nu se defecteze, să nu răspundă capricilor lor, lipsei de înțelegere a sarcinilor cu grosolănie sau insultă. Dacă arătați agresivitate față de ei, chiar și într-o formă civilizată, ei vor înțelege că sunteți la fel ca ei, fără capacitatea de a îndura. . Dar este deosebit de important să rămâneți răbdători atunci când comunicați cu copiii, în contacte zilnice, minut cu minut, când sunt întrebați de o mie de ori despre același lucru. Desigur, băieții vin deja la noi, deși greșit, dar formați pe stradă, în companii etc. standarde de comportament și comunicare. Unde forța brută a prevalat întotdeauna împotriva inteligenței, vicleniei și ingeniozității în loc de practicitate, aroganță și grosolănie împotriva curtoaziei și tactului. Când comunicăm cu băieții, interacționăm unul cu celălalt prin influență reciprocă.

Unul dintre modurile în care am folosit influența reciprocă pentru mine a fost persuasiunea.

Persuasiunea este procesul de justificare logică a oricărei judecăți sau concluzii. Convingerea presupune o astfel de schimbare a conștiinței elevilor sau a unui student care creează dorința de a apăra acest punct de vedere și de a acționa în conformitate cu acesta.

Persuasiunea este o modalitate de a influența un student sau un departament, care afectează, pe lângă practic, și sfera emoțională personalitate. Adesea, procesul de persuasiune este o discuție în departamentul nostru, dar încercăm întotdeauna să înțelegem, și adesea să experimentăm, o anumită problemă. Dar nu încerc niciodată să fac dintr-o convingere un monolog. Cred că aceasta devine o notație cu care studenții noștri s-au obișnuit și au învățat să „se îngrădească” fiecare în felul lor.

Convingerea prin cuvinte este o metodă extrem de dificilă, este necesar să găsiți o logică specială, un ton de conversație, timp pentru un anumit subiect de discuție. A doua metodă de influență reciprocă este mult mai eficientă - imitația - ea vizează în principal reproducerea de către elev a anumitor trăsături externe ale comportamentului, manierelor, acțiunilor și faptelor.

Prin urmare, a convinge că nicotina este otravă cu o țigară în mână, sau a reduce punctele unui copil din catedra pentru limbaj obscen în timp ce îl certați cu aceleași cuvinte obscene, cel puțin acest lucru nu este pedagogic, dar din perspectivă umană este pur și simplu urât. Dar băieții imită!!!

Psihologia imitației este împărțită în externă și internă.

Priviți în jur, veți observa că departamentele diferă între ele în ceea ce privește educatorii, adică. Majoritatea copiilor din catedra care au trait 1 an sau mai mult, poate inconstient, adopta obiceiurile profesorului, manierele, tonul si stilul de conversatie al acestuia. Restul, din cauza trăsăturilor de caracter sau din alte motive, neputând imita în exterior, experimentează modificări ale trăsăturilor de caracter și ale comportamentului intern.

Nu ar trebui să construiți relații cu copiii prin sâcâială constantă. Nu este nevoie să le reproșați băieților incapacitatea lor, cu atât mai puțin să glumiți despre asta. Este necesar să îi oferi elevului oportunitatea de a se asigura că ești de partea lui și că ești gata să ajuți. Nu este nevoie să-i spuneți copilului să învețe la serviciu, ci pur și simplu să arătați cum se face cutare sau cutare muncă. Desigur, puteți argumenta că băieții din producție ar trebui să învețe să folosească instrumente, este adevărat, dar atunci când un student din departament face o treabă simplă la cererea dvs., aceasta va fi mult mai bună „învățare”. La urma urmei, educatoarele nu vor trimite copiii la producție pentru a putea învăța cum să calce pantalonii și să coasă nasturi. Elevul ar trebui să-l vadă pe profesor nu ca pe un critic al activităților sale, ci ca pe un mentor, un consilier în care se poate avea încredere. Și fără încredere, nu va exista nicio oportunitate de a-i influența pe băieți.

Autoritatea profesorului a devenit din ce în ce mai puțin în ultima vreme, dar încă ne domină copiii numai cu ordine, nu putem scoate nimic bun din ei; Este timpul să ne îndepărtăm de metodele de lucru care au fost cultivate anterior. Copiii sunt toți diferiți, uneori imprevizibili și cu cât sunt mai dezechilibrati, cu atât profesorul trebuie să fie mai flexibil. Respect cu strictețe regula pedagogică, pe care am înțeles-o singur - aceasta este că relațiile calme, bune între copii, atât la muncă, cât și în viața de zi cu zi, sunt posibile doar dacă profesorul are o atitudine bună față de fiecare dintre copiii săi! Nu îi încurajez pe studenți să le urmeze exemplul, să-i răsfețe cu fiecare ocazie, nu. Aici se pune întrebarea dacă, pe lângă pedepsele școlare generale, copiii ar trebui certați și pedepsiți pentru infracțiunile lor la locul de muncă, la școală și, de asemenea, în catedră. Neapărat! Este necesar, dar fă-o în așa fel încât copilul să simtă, știind că atitudinea ta față de el ca persoană nu se va schimba. Cred că copiii ar trebui lăudați pentru munca pe care o fac. Uneori este suficient să spui mulțumesc, dar (dacă treaba este făcută bine) sunt necesare și cuvinte de recunoștință. Nu vă fie rușine să le spuneți copiilor voștri cuvinte bune, laudă-i în fața altor băieți.

Dar în primul rând trebuie să învățăm să ne educăm, nimeni nu ne-a dat dreptul, nici moral, nici legal, să judecăm copiii – să-i educăm! Acesta este scopul nostru! Așa cum spunea L.N Tolstoi: „Educația pare a fi o chestiune complexă și dificilă doar atâta timp cât vrem, fără să ne educam, să ne educăm copiii sau pe oricine altcineva”. Prin urmare, fiecare profesor din instituție, și pur și simplu orice angajat al instituției noastre, trebuie să înceapă educația cu el însuși.

Completat de: profesor superior Ovsyannikov V.F. 1 mp categorie