Pozitivni in negativni vidiki domače vzgoje. Pozitivna in negativna vloga družine pri vzgoji otroka. Vrste družinskih odnosov

Ugotovili smo, da je sodobna pedagogika sistem znanstvenih panog: pedagogika zgodnja starost, predšolska pedagogika, korekcijska vzgoja itd. Ena od vej je družinska pedagogika.

Vse veje pedagoške znanosti, ki preučujejo široko paleto splošnih in posebnih problemov, ki globoko odsevajo povezave med relevantnimi pedagoškimi pojavi, so med seboj »sorodne«. Skupen jim je predmet, ki ga preučujejo, in sicer: bistvo vzgoje, njeni globoki notranji mehanizmi, odnos z razvojem osebnosti in zunanjimi pogoji njenega obstoja. Toda vsaka veja sodobne pedagogike preučuje bistvo izobraževanja s svojega posebnega zornega kota, pri čemer upošteva starost in druge značilnosti izobraževanih, posebnosti interakcije med subjekti izobraževalnega procesa. Odvisno od teh značilnosti se razlikujejo cilji, vsebina in struktura izobraževalnega procesa v določeni socialni instituciji: družini ali javnosti.

Danes je področje družinske vzgoje manj raziskano v primerjavi z javno vzgojo. To je posledica več razlogov.

1. V naši državi se je dolga leta izvajala državna politika, usmerjena predvsem v javno izobraževanje, ki je omalovaževala vlogo družine kot socialni zavod, zaradi česar je študij teorije in prakse postal malo pomemben družinska vzgoja.

2. Družina, ki je ena najkompleksnejših formacij v zgodovini človeštva, ima veliko medsebojno povezanih področij svoje dejavnosti (funkcij), zato preučevanja značilnosti družinske vzgoje ni mogoče izvajati samostojno, v okviru enega pedagogika: zahteva se interdisciplinarni celostni pristop.

3. Družinsko življenje in vzgoja na domu sta težki temi znanstvenega raziskovanja, saj pogosto predstavljata »zaprto skrivnost«, v katero ljudje neradi spustijo tujce, tudi raziskovalce.

4. Družinske raziskave zahtevajo razvoj in uporabo, skupaj s tradicionalnimi, drugih metod od tistih, ki se aktivno in precej učinkovito uporabljajo v pedagogiki pri preučevanju izobraževalnega procesa v vrtec, šola, fakulteta, univerza.

Vzgoja v družini je že od nekdaj opredeljena kot domača (včasih tudi domača). Upošteva se, da lahko izobraževanje na domu izvajajo družinski člani, pa tudi posebej povabljene osebe, včasih tudi strokovno usposobljene za vzgojno dejavnost (varuška, bona, vzgojiteljica ipd.). V sodobnih razmerah domače izobraževanje dopolnjuje javno izobraževanje: otroci obiskujejo vrtec, šolo, sprehajalno skupino, studio, umetniško šolo, športni oddelek itd.

Dve veji vzgoje - v družini in v javnih ustanovah - sta se razvili v starih časih in sta zakoreninjeni v zgodovini človeštva na zori njegovega obstoja. Obe veji sta dvoumna pojava: imata veliko skupnega, obstajajo pa tudi pomembne, temeljne razlike. Tako se naloge vzgoje v družini in javnih izobraževalnih ustanovah, ki so specifično zgodovinske, odvisno od značilnosti človekovega življenja v družbi na določeni stopnji njegovega razvoja, razlikujejo po razmerju čustvenih in racionalnih komponent: v družini prevladuje prvi, v javnem šolstvu drugi. Z drugimi besedami, javnemu izobraževanju primanjkuje topline in naravnosti družine; v njem je, kot je pravilno opazil M.M.Rubinstein, vedno prisoten delež racionalnosti in hladnosti.

Določene razlike so opazne v ciljih, načelih in vsebini javne in družinske vzgoje. IN vrtec, šole in drugih vzgojno-izobraževalnih ustanov je cilj objektivne narave, saj je podrejen »nalogu« družbe za izobraževanje članov, ki jih potrebuje. V družini se cilj vzgoje odlikuje z določeno subjektivnostjo, saj izraža predstave določene družine o tem, kako želi vzgajati svoje otroke. V tem primeru se upoštevajo resnične in namišljene sposobnosti otroka ter druge individualne značilnosti.

Tako se cilji družinske in javne vzgoje morda ne ujemajo, včasih pa si celo nasprotujejo. Upravičeno lahko rečemo, da imajo v vrtcu, šoli cilji, načela in vsebina vzgoje znanstveno podlago, so »predpisani« v programskih dokumentih, oblikovani za določeno vzgojno-izobraževalno ustanovo, diferencirani po starostnih kategorijah učencev, družine so pogosto neoblikovane in se razlikujejo glede na številne razloge.

Metode izobraževanja , ki se uporabljajo v vrtcu (ali drugi vzgojno-izobraževalni ustanovi) in družini, se razlikujejo tako po naboru in, kar je še posebej pomembno, po vsebini ter posledično po psihološkem bistvu in učinkovitosti vpliva na otroka. V družinskih vzgojnih metodah ni pečata namernosti, značilne za vrtec, ampak je več naravnosti, nagovarjanja do določenega otroka, ki ima svoje življenjske izkušnje, določene navade, strasti in interese. Tako vsaka družina razvije svoj individualni izobraževalni sistem. Seveda v velikem delu sodobnih družin vzgojni sistem ni tako znanstven kot v vrtcu ali šoli, temveč bolj temelji na vsakdanjih predstavah o otroku, sredstvih in metodah vplivanja nanj.

Vzgojni sistem družine se oblikuje empirično: nenehno se preizkuša v izkušnjah, vsebuje veliko pedagoških "najdb", čeprav pogosto ni brez napačnih izračunov in resnih napak. V družinah, kjer skrbijo za vzgojo otrok, je vzgojni sistem podvržen analizi in vrednotenju, zaradi česar je težko pridobljen in čustveno nabit. Sistem družinske vzgoje je lahko skladen in urejen, vendar pod pogojem, da imajo starši poseben cilj vzgoje, ga izvajajo z uporabo metod in sredstev vzgoje, ki upoštevajo značilnosti otroka in možnosti za njegov razvoj.

Drugačen sistem domače vzgoje se razvije v družini, kjer se odrasli ne obremenjujejo z resnimi razmišljanji o usodi otroka in ne ustvarjajo pogojev za njegov popoln razvoj. Ignoriranje otrokovih interesov, zadovoljevanje le njegovih najosnovnejših potreb, dajanje neomejene svobode - tudi to so znaki domačega vzgojnega sistema, a malomarnega, prisrčnega, krutega sistema do majhnega otroka, za čigar poln razvoj ljubezen, podpora, potrebna je skrb in razumna pomoč odraslih, zlasti ljudi, ki so mu blizu.

Tako lahko sklepamo, da se javno izobraževanje v primerjavi z družinskim odlikuje po večji znanstveni utemeljenosti, namenskosti in načrtnosti. Vendar to ne zagotavlja prednostne naloge javnega izobraževanja pri oblikovanju otrokove osebnosti, zlasti v prvih letih njegovega življenja. Znanost in praksa nas prepričujeta o odločilni vlogi družine pri razvoju otroka. In razlog za to je v temeljni razliki v naravi prevladujočega odnosa med subjekti vzgoje v družini in institucijami javnega izobraževanja.

Pri družinski vzgoji je odnos med subjekti (zakonci, starši, otroci, stari starši, bratje, sestre, drugi sorodniki) neformalne narave in temelji na neposrednih stikih. V družini praviloma ni strogo določenega sistema vertikalnih odnosov, stroge strukture moči, v kateri so statusi in vloge vnaprej predpisani. Stopnjo tesnih stikov med člani otežujejo odnosi sorodstva, ljubezni, naklonjenosti, zaupanja in odgovornosti drug do drugega, zanj je značilna široka paleta manifestacij, čustvenost in odprtost. Družina za otroka– najmanj restriktivno, najbolj nežno socialno okolje.

Javno izobraževanje izvajajo družba, država in za to ustvarjene organizacije (vrtci, šole itd.). Zato ima razmerje med subjekti vzgoje in izobraževanja v javnem vzgojno-izobraževalnem zavodu institucionalno-vlogalni značaj, tj. v veliki meri določajo funkcionalne odgovornosti učitelja, čeprav jih je mogoče omiliti ali, nasprotno, zaostriti glede na njegove osebne kvalitete. Vendar pa so odnosi »učitelj-otrok«, »učitelj-otroci«, »učitelj-sodelavci«, »učitelj-uprava« bolj fiksni kot odnos med družinskimi člani in otrokom pri vzgoji na domu.

Tukaj je diagram, ki ga je razvil E.P. Arnautova in V.M. Ivanova, ki preučuje pomanjkljivosti in pozitivne vidike javne in družinske vzgoje (tabela 1).

Na podlagi zgornje tabele lahko sklepamo, da ima vsaka od socialnih ustanov svoje prednosti in slabosti. Tako lahko otrok, ki je vzgojen le v družini, prejema ljubezen in naklonjenost njenih članov, skrbništvo, skrb, brez vstopa v komunikacijo (stik) z vrstniki, postane sebičen, neprilagojen zahtevam družbenega življenja in okolju.

Tabela 1

Primerjava javne in družinske vzgoje

Javna in družinska vzgoja imata torej vrsto temeljnih razlik, ki jih je treba upoštevati, da bi zagotovili njuno ustrezno interakcijo in komplementarnost v realnem izobraževalnem prostoru.

Dobri starši vzgajajo dobre otroke. Kaj je to - dobri starši. Bodoči starši menijo, da lahko to postanejo s preučevanjem posebne literature ali obvladovanjem posebnih metod vzgoje, a samo znanje ni dovolj.

Ali lahko imenujemo dobre tiste starše, ki nikoli ne dvomijo, so vedno prepričani, da imajo prav, si vedno natančno predstavljajo, kaj otrok potrebuje in kaj zmore, ki trdijo, da v vsakem trenutku vedo, kaj morajo storiti prav, in lahko predvidijo z absolutno natančnostjo. ? ne le vedenje lastnih otrok v različnih situacijah, ampak tudi njihova prihodnja življenja? Ali lahko imenujemo dobre tiste starše, ki prihajajo v nenehnih tesnobnih dvomih, so izgubljeni vsakič, ko naletijo na nekaj novega v otrokovem vedenju, ne vedo, ali je mogoče kaznovati, in če se zatečejo k kazni za prekršek, takoj verjamejo, da so se motili? Starši predstavljajo otrokovo prvo socialno okolje. Osebnost staršev igra ključno vlogo v življenju vsakega človeka. Ni naključje, da se v težkih življenjskih trenutkih miselno zatekamo k staršem, predvsem k mami.

Zato je prva in glavna naloga staršev, da pri otroku ustvarijo zaupanje, da je ljubljen in zanj poskrbljeno. Otrok nikoli pod nobenim pogojem ne bi smel dvomiti o starševska ljubezen.

Poglobljen, stalen psihološki stik z otrokom je univerzalna zahteva za vzgojo. Osnova za ohranjanje stika je iskreno zanimanje za vse, kar se dogaja v otrokovem življenju. Stik nikoli ne more nastati sam od sebe, graditi ga je treba tudi z dojenčkom. Ko govorimo o medsebojnem razumevanju, čustvenem stiku med otroki in starši, mislimo na določen dialog, interakcijo med otrokom in odraslim med seboj. Je, ko otrok sodeluje pri skupno življenje družina, ki deli vse svoje cilje in načrte, običajna enotnost vzgoje izgine in se umakne pristnemu dialogu. Najpomembnejša značilnost dialoške vzgojne komunikacije je vzpostavljanje enakopravnosti položajev med otrokom in odraslim.

Da bi otroku vzbudili občutek starševske ljubezni, je poleg dialoga potrebno narediti še eno stvar: pomembno pravilo. V psihološkem jeziku se tej plati komunikacije med otroki in starši reče sprejemanje otroka. Kaj to pomeni? Sprejemanje pomeni priznanje otrokove pravice do njegove inherentne individualnosti, do drugačnosti od drugih, vključno z drugačnostjo od svojih staršev. Sprejeti otroka pomeni potrditi edinstven obstoj te določene osebe z vsemi njenimi inherentnimi lastnostmi. Kategorično je treba opustiti negativne ocene otrokove osebnosti in lastnosti njegovega značaja.

1) Spremljanje negativnih starševskih ocen otroka je potrebno tudi zato, ker se zelo pogosto za starševskim obsojanjem skriva nezadovoljstvo z lastnim vedenjem, razdražljivost ali utrujenost, ki je nastala iz povsem drugih razlogov.

2) Otrokova neodvisnost. Vez med staršem in otrokom je ena najmočnejših človeških vezi. Če otroci med odraščanjem vedno bolj pridobivajo željo po oddaljitvi te povezave, jo starši poskušajo zadržati čim dlje.

Rešitev tega problema, z drugimi besedami, zagotavljanje otroku ene ali druge mere neodvisnosti je urejena predvsem s starostjo otroka. Hkrati je veliko odvisno od osebnosti staršev, od sloga njihovega odnosa do otroka. Znano je, da se družine zelo razlikujejo po stopnjah svobode in neodvisnosti otrok.

Razdalja, ki je postala prevladujoča v odnosih z otrokom v družini, je neposredno odvisna od mesta vzgojnih dejavnosti v celotnem zapletenem, dvoumnem in včasih notranje protislovnem sistemu različnih motivov za vedenje odraslega. Zato se je vredno zavedati, kakšno mesto bo dejavnost vzgoje bodočega otroka zavzela v motivacijskem sistemu staršev.

Človek kot družbeno bitje ima edinstveno obliko orientacije - usmerjenost na duševno pojavnost drugega človeka. Potreba po »vodstvu« v čustvenem razpoloženju drugih ljudi se imenuje potreba po čustvenem stiku.

Skrb za otroka lahko zadovolji potrebo po smislu življenja. Posledično dobi starš potreben občutek potrebe in vsaka manifestacija sinove neodvisnosti se zasleduje z neverjetno vztrajnostjo. Škodljivost takega požrtvovanja za otroka je očitna.

Pri nekaterih starših je vzgajanje otroka motivirano s tako imenovano motivacijo za dosežke. Namen vzgoje je doseči tisto, česar staršem zaradi pomanjkanja ni uspelo potrebne pogoje, ali ker sami niso bili dovolj sposobni in vztrajni. Takšno starševsko vedenje nezavedno pridobi elemente sebičnosti staršev samih: otroka želimo oblikovati po svoji podobi, saj je nadaljevalec našega življenja. .

Otrok pa se lahko tudi upre zahtevam, ki so mu tuje, s čimer pri starših povzroči razočaranje zaradi neizpolnjenih upov, posledično pa nastanejo globoki konflikti v odnosu med otrokom in starši.

Obstajajo družine, kjer se zdi, da se cilji vzgoje odmikajo od samega otroka in niso usmerjeni toliko vanj, temveč v izvajanje vzgojnega sistema, ki ga priznavajo starši. Nekateri starši sledijo idejam vzgojnih določb družine Nikitin, ki zagovarjajo potrebo po zgodnjem intelektualnem usposabljanju ali pozivu: "Plavaj, preden shodiš"; V drugih družinah vlada vzdušje popolnega odpuščanja in permisivnosti, ki po mnenju staršev izvaja Spockov model vzgoje, pri čemer pozabljajo, da ni otrok za vzgojo, ampak vzgoja za otroka.

Vzgoja kot oblikovanje določenih kvalitet. V teh primerih starš strukturira svojo vzgojo tako, da je otrok nujno obdarjen s to "posebej dragoceno" lastnostjo. Na primer, starši so prepričani, da mora biti njihov sin ali hči prijazen, izobražen in pogumen. V primerih, ko vrednote staršev začnejo biti v nasprotju z enim in drugim starostne značilnosti razvojem otroka ali z njegovimi inherentnimi posamezne značilnosti, postane problem neodvisnosti še posebej očiten.

Tarča tečajno delo– preučiti bistvo domače vzgoje in njeno problematiko.
Predmet študija je sodobna družina.
Zadeva: problemi vzgoje otrok doma.
Naloge:

Uvod 3
1. Teoretični vidiki preučevanje problematike domače vzgoje otrok v sodobnih razmerah
1.1 Vzgoja otroka doma. Koncept, bistvo 6
1.2 Prednosti in slabosti domače vzgoje 14
1.3 Problemi domače vzgoje v sedanjosti 21
Sklep 31
Reference 33

Delo vsebuje 1 datoteko

Uvod

Družina je najkompleksnejši podsistem družbe, ki opravlja različne družbene funkcije. To je majhno razmerje, ki temelji na poroki in (ali) krvnem sorodstvu. družbena skupina, katere člane povezuje skupno življenje in gospodinjstvo, čustvena povezanost in medsebojne odgovornosti drug do drugega.

Problemi družinske vzgoje, interakcije med šolo in družino pri vzgoji otrok so bili predmet študija številnih učiteljev. Torej, V.A. Sukhomlinsky je pri ustvarjanju humanističnega izobraževalnega sistema pavliške srednje šole izhajal iz priznanja ogromne vloge družine pri izobraževanju učencev. "Sutilnost človekovega občutka, čustvena občutljivost, vtisljivost, občutljivost, občutljivost, empatija, prodor v duhovni svet druge osebe - vse to se razume predvsem v družini, v odnosih s sorodniki," je trdil V.A. Suhomlinskega. "Bodite vzgojitelji uma svojega otroka, učite ga razmišljati," je svetoval staršem.

Danes je področje družinske vzgoje manj raziskano v primerjavi z javno vzgojo. To je posledica več razlogov.

1. V naši državi se je dolga leta izvajala državna politika, ki je bila usmerjena predvsem v javno izobraževanje, kar je omalovaževalo vlogo družine kot družbene institucije in onemogočalo proučevanje teorije in prakse družinske vzgoje.

2. Družina, ki je ena najkompleksnejših formacij v zgodovini človeštva, ima veliko medsebojno povezanih področij svoje dejavnosti (funkcij), zato preučevanja značilnosti družinske vzgoje ni mogoče izvajati samostojno, v okviru enega pedagogika: zahteva se interdisciplinarni celostni pristop.

3. Družinsko življenje in vzgoja na domu sta težki temi znanstvenega raziskovanja, saj pogosto predstavljata »zaprto skrivnost«, v katero ljudje neradi spustijo tujce, tudi raziskovalce.

4. Družinske raziskave zahtevajo razvoj in uporabo, poleg tradicionalnih, drugih metod od tistih, ki se aktivno in precej učinkovito uporabljajo v pedagogiki pri proučevanju izobraževalnega procesa v vrtcu, šoli, fakulteti in univerzi.

Vzgoja v družini je že od nekdaj opredeljena kot domača (včasih tudi domača). Upošteva se, da lahko izobraževanje na domu izvajajo družinski člani, pa tudi posebej povabljene osebe, včasih tudi strokovno usposobljene za vzgojno dejavnost (varuška, bona, vzgojiteljica ipd.). V sodobnih razmerah domače izobraževanje dopolnjuje javno izobraževanje: otroci obiskujejo vrtec, studio, umetniško šolo, športni oddelek itd.

Nekoč je Johann Heinrich Pestalozzi ugotavljal, da družina uči življenja s pomočjo žive, življenjsko potrebne in ne izmišljene, nadomestne materije, uči z dejanji, ne z besedami. In beseda v družinski vzgoji je po mnenju velikega učitelja le dodatek in, ko pade na zemljo, ki jo je preoralo življenje, povzroči popolnoma drugačen vtis, kot če pride iz učiteljevih ust.

Tako je v vsaki družini, kot pravilno pravi znani domači psiholog A.V. Petrovskega, se razvija naš individualni izobraževalni sistem. Seveda v velikem delu sodobnih družin vzgojni sistem ni tako znanstven kot v vrtcu ali šoli, temveč bolj temelji na vsakdanjih predstavah o otroku, sredstvih in metodah vplivanja nanj. V družinah, kjer skrbijo za vzgojo otrok in njihovo prihodnost, je izobraževalni sistem podvržen analizi in vrednotenju, zaradi česar je težko pridobljen in čustveno nabit. Sistem družinske vzgoje je lahko skladen in urejen, vendar pod pogojem, da imajo starši poseben cilj vzgoje, ga izvajajo z uporabo metod in sredstev vzgoje, ki upoštevajo značilnosti otroka in možnosti za njegov razvoj.

Drugačen sistem domače vzgoje se razvije v družini, kjer se odrasli ne obremenjujejo z resnimi razmišljanji o usodi otroka in ne ustvarjajo pogojev za njegov popoln razvoj. Ignoriranje otrokovih interesov, zadovoljevanje le njegovih najnujnejših potreb, dajanje neomejene svobode - tudi to so znaki domačega izobraževalnega sistema, a malomarnega, prisrčnega, krutega do majhen otrok, za popoln razvoj katerega so potrebni ljubezen, podpora, skrb in razumna pomoč odraslih, zlasti ljudi, ki so mu blizu.

Namen tečaja je preučiti bistvo domače vzgoje in njene probleme.

Predmet študija je sodobna družina.

Zadeva: problemi vzgoje otrok doma.

1. Študij znanstvene in teoretične literature o temi tečaja;
2. Opredeliti pojem in bistvo domače vzgoje;
3. Upoštevajte pozitivne vidike in negativne strani vzgoja na domu;
4. Preučiti probleme vzgoje otrok doma na sedanji stopnji.

1. Teoretični vidiki preučevanja problemov domače vzgoje otrok v sodobnih razmerah

1.1 Vzgoja otroka doma. Pojem, bistvo

Družina je socialna in pedagoška skupina ljudi, ki je zasnovana za optimalno zadovoljevanje potreb po samoohranitvi (prokreacija) in samopotrditvi (samozavest) vsakega od njenih članov. Družina v človeku ustvari predstavo o domu ne kot o prostoru, kjer biva, ampak kot o občutkih, občutku prostora, kjer ga pričakujejo, ljubijo, razumejo, varujejo. Družina je entiteta, ki v celoti »obsega« človeka v vseh njegovih pojavnih oblikah. Vse osebne lastnosti se lahko oblikujejo v družini. Znan je usoden pomen družine v razvoju osebnosti odraščajočega človeka.

Družinska vzgoja je sistem vzgoje in izobraževanja, ki se razvija v razmerah določene družine s prizadevanji staršev in sorodnikov.

Družinska vzgoja je kompleksen sistem. Nanjo vplivajo dednost in biološko (naravno) zdravje otrok in staršev, materialna in ekonomska varnost, socialni status, način življenja, število družinskih članov, kraj bivanja družine (kraj doma), odnos do otroka. Ideal vzgoje je vsestranska vzgoja otrok, ki se izvaja tako v družini kot v javnih izobraževalnih ustanovah. Toda vsaka od teh družbenih institucij ima določene prednosti pri vcepljanju otrokom določenih lastnosti, osebnostnih lastnosti in oblikovanju načinov vedenja in dejavnosti. Družina, ki je prvo izobraževalno okolje v otrokovem življenju, prevzame glavno delo, ki zagotavlja eno ali drugo stopnjo razvoja. Raziskave kažejo, da družina ustvarja najugodnejše možnosti za krepitev otrokovega zdravja, razvoj njegovih telesnih lastnosti, moralnih čustev, navad in vedenjskih motivov, inteligence in seznanjanja s kulturo v najširšem pomenu besede.

Vzgoja zdravega otroka je ena najpomembnejših nalog družine. Iz predmeta predšolska pedagogika poznate tesno povezavo med telesnim in duševni razvoj otroka, da je poln telesni razvoj nekakšen temelj, na katerem je »zgrajen okvir osebnosti«. Medtem pa sodobna statistika kaže na težave telesni razvoj ter zdravje otrok in mladostnikov. V strokovni besednjak vse bolj vstopa pojem »deceleracija«, kar pomeni, da ima generacija sodobnih otrok nižje stopnje telesnega razvoja kot njihovi vrstniki pred 10-15 leti.

Zdi se, da bi morali sodobni zakonci čutiti posebno odgovornost za zdravje nerojenega otroka. V resnici še zdaleč ni tako. Zelo malo mladih, ki se nameravajo poročiti in jih skrbi fizično dobro počutje bodočih dedičev, se obrne na storitve specialistov medicinske genetske službe. In to dobro počutje se lahko izkaže za navidezno, glede na breme dednih in drugih bolezni, s katerimi sta obremenjena zakonca, posebnosti njunega življenjskega sloga in privrženost nekaterim, milo rečeno, slabim navadam (alkohol, kajenje, zasvojenost z mamili). Posledično se velik delež novorojenčkov rodi z določenimi odstopanji v telesnem in pogosto tudi duševnem razvoju. Če k temu dodate neugodne okoljske razmere, ki so se razvile v številnih regijah države, gospodarske težave, ki jih ima velik del družin, vam bo postalo jasno, zakaj je danes bolj kot kdaj koli prej pomembno, da se osredotočite na naloge telesne vzgoje otrok. Medtem je v mnogih družinah to področje vzgoje "postavljeno" na zadnji gorilnik. Ne, starši so zelo zaskrbljeni za otrokovo zdravje, še posebej, če je pogosto bolan, vendar se ne trudijo posebej za njegovo krepitev, preprečevanje bolezni, še manj pa posvečajo premalo pozornosti razvoju gibov, telesnih (motoričnih) lastnosti, kulture. in higienske veščine ter uvajanje v šport.

Ker je vzgoja zdravega otroka sestavljena iz mnogih vidikov, naj spomnimo na najpomembnejše za sodobna družina. Posebej velja izpostaviti povezavo med zdravjem otrok in higiensko vzgojo. Začne se z ustvarjanjem pogojev za vzgojo otroka, ki ustrezajo higienskim zahtevam (čistoča in red v stanovanju, zlasti v kuhinji, v otroški sobi; otroško pohištvo, prilagojeno njegovi rasti; individualna posteljnina in higienske potrebščine, jedi; oblačila iz naravni materiali, izbrano glede na vreme itd.). Pomembna odgovornost staršev je, da otrokom privzgojimo navado umivanja rok (pred jedjo, po sprehodu, na stranišče), temeljitega umivanja zob zjutraj (po zajtrku) in zvečer; vsak dan se tuširajte in umijte; po potrebi uporabite robček; pospravi svojo posteljo, poskrbi za svoja oblačila.

Pristna starševska skrb za dobro fizično in duševno zdravje je ključ do racionalne dnevne rutine, ki zagotavlja dovolj časa za dober spanec (ponoči in podnevi), sprehode na svežem zraku (vsaj 4 ure), čas obrokov in igre. Izogibati se je treba kršitvam običajne rutine med počitnicami in vikendi, ko ima otrok veliko vtisov, se utrudi, zaradi česar še posebej potrebuje počitek in mirne dejavnosti.

Rast, razvoj otroka in preprečevanje številnih bolezni so neposredno odvisni od uravnotežene prehrane: zadostne, kakovostne, raznolike, zahtevana količina vitamini.

Trenutno je po vsem svetu, tudi pri nas, veliko družin, kjer so otroci preprosto podhranjeni in pijejo slabo kakovostno vodo, kar vodi v izrazito podhranjenost (pomanjkanje telesne teže). Za rešitev tega problema le želja in prizadevanja staršev niso dovolj: potrebni so resni socialno-ekonomski ukrepi.

Na podlagi znanja, pridobljenega med študijem naravoslovnih predmetov, oblikujte zahteve za organizacijo uravnotežene prehrane otroka v družini. Pojasnite razloge, zakaj so te zahteve v sodobnih družinah pogosto kršene.

Eno od sredstev za povečanje obrambe telesa je utrjevanje. Znano je, da do rojstva otrok njegovi fiziološki mehanizmi še niso popolnoma oblikovani, zato ima večji prenos toplote kot starejši otroci in odrasli, kar lahko vodi do hitrejše podhladitve ali pregrevanja.

Predšolska starost, kot jo je opredelil A.N. Leontjeva, predstavlja obdobje »začetnega dejanskega oblikovanja« osebnosti. V teh letih se oblikujejo osnovni osebni mehanizmi in formacije. Jedro osebnosti je človekov moralni položaj, pri oblikovanju katerega ima družina odločilno vlogo.

Znano je, da je človeštvo skozi večstoletno zgodovino razvijalo moralo, t.j. skupek norm, zahtev, prepovedi, pravil obnašanja in medčloveške komunikacije, ki jih družba vsiljuje vsakemu svojemu članu. Pedagoška funkcija morale je, da otroci z njeno pomočjo obvladajo kompleksen svet družbenih odnosov.

Otrok se začne seznanjati z moralnimi vrednotami človeštva in določene družbe že od zgodnjega otroštva v procesu interakcije z družinskimi člani, ki predstavljajo prvo referenčno skupino v njegovem življenju (A.V. Petrovsky). Referenčna skupina je za otroka najpomembnejša v primerjavi z drugimi, sprejema njene vrednote, moralna merila in oblike vedenja. Družina je tista, ki postavlja temelje za razvoj otrokovega moralnega položaja zaradi stalnosti, trajanja, čustvene obarvanosti vzgojnih vplivov, njihove raznolikosti in pravočasne uporabe mehanizmov krepitve. Zato vsa odstopanja v družini moralna vzgoja Otrok si lahko resno zaplete prihodnje življenje, ko se sooči z drugimi moralnimi vrednotami in zahtevami - v vrtcu, šoli, v življenju.

Šolanje na domu postaja vsako leto bolj priljubljeno ne le v tujini, ampak tudi v Rusiji. Vendar pa je pred prenosom otroka na šolanje na domu bolje skrbno pretehtati vse pozitivne in negativne vidike te vrste izobraževanja.

ZAKAJ JA":

svoboda izbire

IN v tem primeru lahko izberete predmete in število ur, ki jih potrebujete za njihov študij. Tu v nobenem primeru ni rečeno, da se otrok ne bo učil osnovnih splošnoizobraževalnih predmetov. Enostavno se bo mogoče osredotočiti na otrokove zmožnosti in edinstvene učne zmožnosti, kar pomeni izbiro predmetov, ki jih je mogoče učiti pri kateri starosti in v kakšnem obsegu.

Telesna svoboda

Potem ko so se spopadli z nekaterimi frustracijami zaradi prostovoljne opustitve šole, mnogi starši otrok, ki se šolajo na domu, doživijo pravi občutek svobode. Družinsko življenje ni več zgrajeno okoli šolskega urnika, domačih nalog in dodatkov šolske prireditve. Te družine lahko zdaj načrtujejo počitnice izven sezone, ob delavnikih obiskujejo parke in muzeje ter živijo v načinu, ki jim najbolj ustreza.

Čustvena svoboda

Ne smemo pozabiti, da so na žalost pritisk vrstnikov, tekmovalnost in dolgočasje sestavni del tipičnega šolski dan. To se seveda lahko spremeni v velik problem za otroka, še posebej za deklico. Študije so pokazale, da je stopnja samopodobe deklet, ki se izobražujejo doma, bistveno višja od ravni samopodobe deklet iz srednje šole. Otroci, ki se šolajo doma, se lahko oblačijo, obnašajo in razmišljajo, kakor hočejo, brez strahu pred posmehom vrstnikov ali pritiskom, da bi se »vklopili«. Ti otroci živijo v resnični svet, kjer nič ne narekujejo zadnji najstniški trendi.

Verska svoboda

V mnogih družinah je versko življenje sestavni del vsakdana in šola vnaša nekaj disonance. In šolanje na domu ponuja priložnost za vključitev njihovih prepričanj v vsakdanje življenje.

Tesnejše družinske vezi

Vsaka družina, ki je šla skozi izkušnjo šolanja na domu, lahko nedvomno ugotovi, da tovrstno izobraževanje pomaga krepiti vezi med vsemi družinskimi člani. Najstniki in njihovi starši imajo veliko koristi, saj ko se šolanje na domu začne, se uporniško in destruktivno vedenje najstnikov opazno zmanjša.

Dobro spočiti otroci

Vse več raziskav dokazuje, da je spanje ključnega pomena pomembno za čustveno in fizično dobro počutje otrok, zlasti najstnikov in prednajstnikov. Učinki zgodnjih jutranjih dejavnosti so lahko uničujoči za mnoge otroke, zlasti za tiste, katerih telesna ura zjutraj ni aktivna.

Delo se ne mudi

Otroci, ki se šolajo na domu, lahko v nekaj urah dosežejo tisto, za kar običajni učenci javnih šol potrebujejo tedne. Razlog za to je dejstvo, da otroci doma niso prisiljeni slediti določenim vzorcem in se lahko učijo snovi točno tako, kot želijo. Ni presenetljivo, da je v srednjih šolah tako veliko otrok Domača naloga, ki jih večinoma preprosto nimajo časa opraviti, doma pa otrok nima formalnih »domačih nalog«, kar ima za posledico bolj učinkovito in odmerjeno učenje predmeta.

Ogromen izbor artiklov

Ko izberete sistem šolanja na domu, vam ni treba delati po vnaprej določenem urniku. Naučite se lahko veliko stvari, ki niso vključene v kurikulum javnih šol - latinščina, vrtnarjenje, šivanje, slikanje, glasba, oblikovanje ... seznam se lahko nadaljuje v nedogled. Vsako leto lahko najdete nekaj novega in zelo zanimivega za vas in vašega otroka.

Učinkovit urnik študija

Domača vzgoja je odlična priložnost, da se prilagodite otrokovi biološki uri. Določite lahko vrhunec njegove aktivnosti in ustvarite urnik, v katerem bo usposabljanje čim bolj učinkovito.

ZAKAJ NE":

Časovne omejitve

Temu ne morete ugovarjati – učenje izven običajne šole bo vzelo veliko časa. Nekateri ljudje mislijo, da se večina šolanja na domu izvaja z učbeniki. Toda v resnici priprava vsake lekcije zahteva veliko truda - poiskati morate gradivo, ustvariti urnik in sestaviti načrt učnih ur. In da bi bilo šolanje na domu zanimivo in učinkovito, se morate udeležiti številnih dogodkov, se odpraviti na kulturne izlete, kar vam bo nedvomno vzelo skoraj ves čas.

Finančne omejitve

Pogosto mora eden od staršev žrtvovati svojo kariero, da bi otroke izobraževal doma. To je lahko zelo težko za družine, ki poskušajo uravnotežiti svoj proračun. Presenetljivo pa je, da večina družin, ki se odločijo za šolanje svojih otrok doma, meni, da so takšne žrtve vredne končnega cilja - študija in razvoja svojih otrok v svobodi.

Socialne omejitve

Očitno je, da starši z izbiro poti domače vzgoje otroku močno omejujejo socialne vezi. Navsezadnje se otrok v šoli nauči delovanja naše družbe in se seznani z osnovno družbeno hierarhijo. In tudi če vam uspe otroka vključiti v različne kroge in klube, to ne bo vedno dovolj - otrok mora večino časa preživeti z vrstniki, da se nauči obnašati.

Osebne omejitve

Lahko se izkaže, da ves čas preživite z otrokom, utrujeni boste in vam ne bo ostalo časa zase. Skozi to gredo skoraj vsi starši. Zato ne smete pozabiti na svoje potrebe, vikendi pa so potrebni v vsakem poslu, tudi pri izobraževanju vaših otrok.

Dejstvo, da morate biti z otroki 24 ur na dan, 7 dni v tednu

Nobenega zanikanja ni, da boste morali, če se odločite za šolanje na domu, s svojim otrokom preživeti veliko časa. In če vam ni všeč, potem domače izobraževanje ni za vas. In čeprav se včasih morda zdi izjemno, večina staršev, ki svoje otroke šolajo na domu, ugotovi, da njihove vsakodnevne interakcije z otroki, tako pozitivne kot negativne, ponujajo izjemno priložnost za osebno in družinsko rast.

Življenje izven "norme"

Kot vsaka dejavnost, ki izziva »normalen« način razmišljanja, lahko šolanje na domu dojemamo kot nenavadnost. najboljši scenarij, in večina ljudi ne bi mogla sprejeti, da lahko povprečnemu staršu uspe nekaj, kar usposobljenim strokovnjakom ne uspe. Če niste pripravljeni prestopiti meje »norme«, potem šolanje na domu ni za vas.

Vsa odgovornost za vašega otroka je na vas

In to je zelo velika odgovornost. Če ste lahko, ko je vaš otrok hodil v redno šolo, vedno krivili učitelja, ker mu predmet ni dovolj jasno razložil, zdaj ne boste imeli drugega za očitati kot sebe. Če vaš otrok ne zna pravilno brati, pisati ali govoriti, bo to vaša krivda in bo dokaz, da niste dober učitelj in starš.

Standardizirani testi

Otrok, ki se šola doma, običajno ne opravi dobro standardiziranih testov, ki so zelo pomembni pri prijavi na univerzo. Seveda lahko šolski sistem ocenjevanja vključite v svojo metodo šolanja na domu in opravljate veliko testov, vendar v večini primerov to ne pomaga. Torej, bodite pripravljeni na dejstvo, da tudi če vaš otrok zelo dobro obvlada predmet, ne bo mogel pokazati vsega svojega znanja pri standardiziranih testih.

Kompleksna povratna prilagoditev

Seveda se bo vaš otrok tako ali drugače moral vrniti nazaj v izobraževalni sistem, pa naj bo Zadnja letašola ali univerza. In verjemite mi, da sploh ne bo lahko - obdobje prilagajanja lahko traja od enega tedna do celega leta in v tem času se bo otrok počutil neprimerno.

In če želite, potem ko ste se seznanili z vsemi pozitivnimi in negativnimi platmi domače vzgoje, poskusiti, izvolite, saj ni lepšega kot osebno oblikovati, kdo bo vaš otrok v prihodnosti.

Na podlagi gradiva s spletne strani Planet of Schools

Vsi dobro vemo, da ima vsaka vzgojna metoda svoje prednosti in slabosti. Kako pogosto pa pomislimo, kakšna vzgoja je pravzaprav primerna za našega otroka? Kaj bo vplivalo Mali človek najbolj blagodejen vpliv in mu bo pomagal zrasti v pošteno, prijazno in spodobno osebo z močnimi moralnimi prepričanji? Kako lahko vera vpliva nanj in kaj bo to prineslo otroku v njegovi prihodnosti?

Pozitivne plati verske vzgoje

Poleg izraza »o opiju«, po pravici povedano, ne bi škodilo, če bi se spomnili še ene stvari: »Če je vera droga, potem lahko ateizem imenujemo plinska komora" In v tem je ogromno resnice. Kaj verska vzgoja daje otroku?

• Prvič, taka vzgoja vzgaja spoštovanje.

Vaš otrok se bo naučil spoštovati svojo družino, starše, pa tudi druge sorodnike in ljudi okoli sebe, in če bo imel srečo, svet– naravo, živali, pa tudi tiste, ki so drugačni od njega.

• Vera otroka vzgaja družinske vrednote. Je zelo pomembno. Človek, ki ima družino, razume vso odgovornost zanjo pred Bogom. Mnoge religije ne dovoljujejo ločitve.
• Oseba, vzgojena v veri nikoli ne bo osamljen. Ker ima Boga. Po statističnih podatkih je med vernimi ljudmi zelo nizka stopnja samomorov. Vera oblikuje človekov občutek pripadnosti družini, veri in narodu.
• Verouk daje ravnotežje. Vsakodnevno branje molitev pomaga sprostiti, pomiriti in ustvarja zdrav optimizem in vero v čudeže, ki jih v sodobnem življenju tako primanjkuje.
• Strpnost. Zavedanje, da je vse na svetu »božje stvaritve«, kar pomeni, da si ljudje okoli nas, tako živali kot tudi rastline, zaslužijo vsaj razumevanje njihovega pomena pred Bogom.
• Čednost- eden izmed najbolj pozitivne vidike vzgoja v veri. To ne velja le za fizično telo. Pri verski vzgoji se veliko pozornosti posveča čistosti in čistosti misli, ki lahko zaščitita pred različnimi manifestacijami moralne nestabilnosti in sebičnosti - "ponosa".
• Koncept greha. Otrokom, vzgojenim v veri, so moralne vrednote vcepljene že od rojstva, dobro in slabo se zelo jasno ločijo in vcepljena je ideja, da morajo za slabo dejanje vedno odgovarjati, vsaj pred Bogom.
• Religija uči zmernosti. To velja za vsa področja človekovega življenja. Zmernost in abstinenca v hrani, osebni odnosi, odsotnost manifestacij fanatizma, ki bi lahko privedli do strašne katastrofe.

Negativni vidiki verske vzgoje

Kot veste, ima vsaka vzgojna metoda tudi negativne strani. Ali so prisotni pri verouku? Ugotovimo.

• Cerkveni župljani, »božji služabniki«, se v cerkvenem jeziku imenujejo »čreda«. Se pravi, drugače povedano, vodene z »ovcami«, kjer je vloga voditelja dodeljena duhovniku. In kdo je rad »ovca« in »hlapec«? Osebno so me te primerjave vedno žalile in takšne "ponižnosti pred bogom" ne bi želela vcepiti svojemu otroku.
• Religija deli svet na »črni« in »beli« in jasno opredeljuje, kaj je greh. To seveda ne bo povzročilo škode, nasprotno, pomagalo bo oblikovati moralna načela. Vendar ne pozabite, da je svet večbarven in nekega dne boste morali otroku povedati o njegovih odtenkih. Glavna stvar je, da ne zlomite že uveljavljenega sistema vrednot.
• Eno vodilnih verskih stališč je »...vsi smo pod vsemogočnim ...«, pa tudi: »Bog bo nagradil, vodil in pomagal«. To pa uči prelaganje odgovornosti za svoje življenje na »Boga«, namesto da bi jo prevzeli nase.
• V veri obstaja veliko različnih mitov, legend in "mističnih stališč", ki niso potrjena z dejstvi, ki potrjujejo prisotnost nevidnega Boga v življenju, od katerega je odvisno skoraj vse. In te resnice veljajo za aksiom in niso predmet dvoma. Vsa druga "nesoglasja" so nesprejemljiva. Vera, ki zahteva nedokazano sprejemanje vseh postulatov, ne potrebuje vedoželjne »črede sužnjev«, ki se lahko sprašuje o »nespremenljivih resnicah« in bo iskala svoje odgovore.

Ali torej otrok potrebuje versko vzgojo? Morda ne bo škodilo, vendar brez fanatizma.

V vsem mora biti ravnotežje, še posebej pri vzgoji otrok.

Mislim, da bi bilo razumno otroka pustiti pri miru, a mu hkrati privzgojiti moralne vrednote in spoštovanje do sveta okoli sebe. Ali naj bo mešana z vero ali ne, naj se otrok sam odloči, ko odraste.

Kaj misliš?