Oddelki: Delo s predšolskimi otroki
Vrtec je novo, pomembno obdobje v življenju vsakega otroka. Na žalost je za vsakega otroka začetek obiskovanja vrtca pravi stres. Znajde se v povsem novem, zanj nenavadnem okolju – ogromni neznani sobi, kjer ni mame, ki bi bila vedno pripravljena pomagati, kjer ni njegovih najljubših igrač, kjer je obkrožen s čudnimi odraslimi, ki jih mora ubogati.
Ko otrok vstopi v vrtec, se njegovo življenje bistveno spremeni: strog režim dan, odsotnost staršev ali drugih bližnjih sorodnikov, nove zahteve glede vedenja, stalni stiki z vrstniki, drugačen stil komunikacije. Vse to ustvarja stresno situacijo, ki lahko povzroči nevrotične reakcije (strahovi, muhe, histerija, zavračanje hrane, pogoste bolezni, mentalna regresija).
kako starejši otrok, hitreje se lahko prilagodi novim razmeram. Zato je problem prilagajanja pri otrocih še posebej pereč. zgodnja starost. Otroci te starosti so najbolj ranljivi, manj prilagojeni na ločitev od družine.
Prilagoditev je prilagajanje telesa novemu okolju in za otroka je vrtec nedvomno nov, nepoznan prostor. Kljub težavam pri prilagajanju še vedno menim, da bi morali starši že zgodaj dati otroka v vrtec.
V tej starosti je razvoj duševnih procesov in osebnostnih lastnosti najbolj intenziven. Pomembne spremembe se pojavijo v motorični aktivnosti otroka. Pojavijo se nove vrste gibanja - tek, plezanje, skakanje, igra z žogo. Govor se razvija - otrok se nauči pravilno izgovarjati besede, njegov besedni zaklad se poveča. Velike spremembe se dogajajo tudi v družbenem razvoju. Otrok si prizadeva biti dober, izpolnjevati zahteve odraslih, prejemati njihovo odobravanje. Po nekaterih ugotovitvah psihologov otrok, mlajši od treh let, pridobi od 60% do 70% informacij o svetu okoli sebe, do konca življenja pa 30% - 40%. V tem starostnem obdobju je zelo pomembno zgraditi otrokovo življenje tako, da bo lahko kar najbolje izkoristil priložnosti te starosti. Ta naloga pade seveda na vrtec.
Tako, da je proces privajanja vrtec minilo najbolj neboleče in je v veliki meri odvisno od nas, učiteljev. Otroka morate postopoma navajati na vrtec. V prvih dneh naj bo otrokovo bivanje v skupini minimalno (največ dve uri). Priporočljivo je, da otrok zajtrkuje doma, saj veliko otrok sprva sploh noče jesti. Čas bivanja je treba postopoma povečevati. Če se otrok težko navadi, lahko staršem svetujete, naj prve dni pridejo le na sprehod. Šele po dveh ali treh tednih, ob upoštevanju otrokovih želja, ga lahko pustite za ves dan.
Ob upoštevanju raziskav znanstvenikov je Inštitut za pediatrijo razvil merila, po katerih lahko ocenimo resnost prilagoditvenega obdobja:
- motnje spanja,
- motnje hranjenja,
- manifestacija negativnih čustev v komunikaciji,
- strah pred prostorom,
- pogoste bolezni,
- izguba teže.
Proces otrokovega prehoda iz družine v vrtec je težak ne le za otroka, ampak tudi za starše. Zato morajo starši tako sebe kot svojega dojenčka pripraviti na prvi dan vrtca. Vnaprej je treba ustvariti dnevno rutino za otroka doma (spanje, igre, sprehodi, obroki), čim bližje predšolski rutini. Starši bi morali svojemu otroku povedati, kaj je vrtec, zakaj je potreben in zakaj ga želijo peljati tja (dobro je, zanimivo je, tam je veliko drugih otrok, igrače za igranje itd.). Igro »Vrtec« lahko igrate tudi doma in odigrate situacije, ki se lahko pojavijo v vrtcu.
Vsakič, ko se vrnejo iz vrtca, morajo starši otroka vprašati, kako je potekal dan, kaj je počel, kaj je bilo zanimivega. Nujno se je treba osredotočiti na pozitivne vidike, saj starši s tako kratkimi pripombami lahko oblikujejo pozitiven odnos do vrtca.
Učitelj mora starše opozoriti na posebnosti otrokovega prilagajanja novim razmeram in jih prositi, naj se pogovorijo o tem, kako se otrok obnaša doma. Če je bil otrok vnaprej naučen na dnevno rutino, ki ga čaka v vrtcu, če zna prositi na stranišče, zna sam prijeti žlico, se igra z igračami, se zanje zanima, je sposoben vsaj kratkotrajen stik z drugimi otroki, zaupa učiteljem, potem se je mogoče izogniti večini težav, povezanih s prilagoditvenim obdobjem.
Za majhne otroke je značilna povečana čustvenost. Čustveno stanje otroka ima poseben vpliv na hitrost in resnost procesa prilagajanja. Zato je treba otroku od prvih dni bivanja v predšolski vzgojni ustanovi zagotoviti psihološko in fizično udobje, ki bo pomagalo ublažiti neprijetne trenutke, ki nastanejo med prehodom iz domačega načina življenja v javnega.
Trajanje navajanja na nove stvari socialne razmere, pa tudi narava vedenja otrok v prvih dneh bivanja v vrtcu je odvisna od posameznih značilnosti. Otroci iste starosti se obnašajo različno: nekateri prvi dan jokajo, nočejo jesti, zavračajo igrače, ne navezujejo stikov z otroki in odraslimi, po nekaj dneh pa z zanimanjem opazujejo igro otrok, dobro jedo in gredo. mirno v posteljo. Drugi so, nasprotno, prvi dan navzven mirni, upoštevajo vsa navodila učiteljev, naslednji dan pa se z mamo ločijo v joku, naslednje dni slabo jedo, ne sodelujejo v igri in se pokažejo. negativna čustva v komunikaciji. Večina otrok se na vrtec odzove z jokom. Nekateri gredo zjutraj zlahka, zvečer pa jokajo doma, drugi se strinjajo, da gredo zjutraj v vrtec, a pred vstopom v skupino začnejo biti muhasti in jokati.
Psihologi in zdravniki razlikujejo tri stopnje prilagoditvenega obdobja:
Enostavna prilagoditev– do 20. dneva bivanja v vrtcu se spanje normalizira, otrok se normalno prehranjuje, navezuje stike z vrstniki in odraslimi. Pojavnost ni več kot enkrat, brez zapletov. Teža nespremenjena.
Zmerna prilagoditev– vedenjske reakcije se obnovijo do 30. dne. Nevropsihični razvoj nekoliko upočasni (počasnejša govorna aktivnost). Incidenca je do dvakrat v obdobju največ 10 dni, brez zapletov. Teža se ni spremenila ali se je nekoliko zmanjšala.
Težko prilagajanje– za katero je značilno, prvič, pomembno trajanje (od 2 do 6 mesecev ali več) in resnost vseh manifestacij (otrok pogosto zboli, izgubi že pridobljene spretnosti, lahko pride do fizične in duševne izčrpanosti telesa).
Znano je, da je glavna vrsta otrokove dejavnosti igra. V obdobju prilagajanja igra postane glavno sprostitveno sredstvo predšolskih otrok. Njegova glavna naloga v tem obdobju je vzpostaviti zaupni odnosi pri vsakem otroku poskušati pri otrocih vzbuditi pozitiven odnos do vrtca, pomagati si zapomniti imena drugih otrok in vzgojiteljev. Obstajajo posebne igre, namenjene medsebojnemu spoznavanju in pomnjenju imen. Na primer, igra "Train Engine", otroci so vagoni in vsak ima svoje ime. »Prvi napovednik je Vanya, drugi je Zhenya, sledi tretji napovednik - Ksyusha. In zdaj bo naš motor Kira.” Nenehno ponavljanje pomaga otrokom, da si hitro zapomnijo, kako jim je ime, igre pa prispevajo k nastanku prvih fizičnih in igrivih stikov.
Igra pomaga ustvariti dobro razpoloženje pri otrocih, vzbujati veselje: otrok je vesel, da se je naučil nekaj novega, veseli se svojega dosežka, zmožnosti povedati besedo, narediti nekaj, doseči rezultat, veseli se svojega prvega sklepa. dejanj in izkušenj z drugimi otroki. To veselje je ključ do uspešnega razvoja otrok v zgodnjem otroštvu in je zelo pomembno za nadaljnje izobraževanje.
V svoji praksi uporabljam igre iz knjige A.S. Ronzhina "Pouk psihologa z otroki, starimi 2-4 leta, v obdobju prilagajanja na vrtec." Tukaj smo izbrali igre in vaje, ki bodo otroku pomagale pri uspešnem prilagajanju na pogoje predšolske vzgojne ustanove, pomagale pri lajšanju psiho-čustvenega stresa, zmanjšale impulzivnost, anksioznost in agresijo, izboljšale komunikacijo, igro in motorične sposobnosti, razvile kognitivne procese in optimizirati odnose med starši in otroki.
Vzgojitelji in starši morajo s skupnimi močmi otrokovo življenje organizirati tako, da bo prilagajanje na vrtec čim bolj neboleče, da bo otrok razvil pozitiven odnos do vrtca in komunikacijske veščine z odraslimi in otroki, kar je potrebno za prihodnost. življenje v družbi.
Objektivni kazalniki prilagoditvenega obdobja so:
- globok, miren spanec,
- dober apetit,
- čustveno uravnoteženo stanje,
- aktivno vedenje,
- popolna obnova obstoječih veščin,
- starosti primerno povečanje telesne mase
Bibliografija:
- Belkina L.V. Prilagajanje majhnih otrok na predšolske razmere. Voronež. TC Učitelj, 2004
- Novoselova S.L. Didaktične igre in dejavnosti z majhnimi otroki - M.: Izobraževanje, 1985
- Ronzhina A.S. Psihološki tečaji z otroki, starimi 2-4 leta, v obdobju prilagajanja na vrtec. – M.: Knigolyub, 2003
Tamara Tsypkina
Prilagoditev majhnega otroka na vrtec
Prej je bilo splošno sprejeto, da če otrok joka v obdobju privajanja vrtec, potem bo minilo. Niti starši niti učitelji temu obdobju niso pripisovali pomena prilagoditev dojenčka, danes pa je ta izraz znan vsem. Zdaj je bilo to obdobje poudarjeno, njegove težave so jasne. Vsak otrok je individualen, vsak ima različne težave, odvisno od otrokovega temperamenta, značaja, psihičnega in somatskega zdravja, pripravljenosti na vrtec.
Starši morajo narediti nekaj korakov, da olajšajo postopek. Prilagajanje otroka na vrtec. Prvi korak bo seznanitev z bodočo skupino in učiteljem. Najbolje je, da pridete vnaprej, si ogledate vse, se pozanimate pri učitelju, kako ga otroci imenujejo, ker v skupinah zgodnja starost navadno imenovani po imenu ali z dodatkom besede "teta". Otroku je veliko lažje pristopiti k Daši ali teti Daši kot k Dariji Ivanovni. Uradno ime in patronim lahko pri otroku povzroči asociacije na nekoga čudnega in neznanega, saj je bil prej obkrožen le z znanimi ljudmi, ki so jih starši klicali po imenu. Bodoči učitelj mora biti povezan z nekom, ki je blizu in znan mami ali očetu.
Drugi korak je uporaba imen učiteljev doma. To bo zagotovilo, da se bo otrok navadil na prihodnost. vrtec. Psihologi svetujejo, da se izogibate ostrim izjavam o vrtec in vzgojiteljica. Dojenček ne razume, zakaj ga njegova ljubljena mati želi dati "slab" vrtec do"slab učitelj". Po negativnih izjavah lahko starši izgubijo otrokovo zaupanje in proces prilagajanje lahko traja mesece. Najbolje je, da otroku poveste, da poznate in ljubite Dašo, kako preživlja čas z otroki, koliko zanimivih iger in pravljic pozna. Če si otrok o učitelju ustvari pozitivno mnenje, se bo veliko lažje navadil na nove razmere.
Tretji korak - prilagajanje spremembam dnevne rutine(hrana, spanje, igre). Najbolje je nekaj mesecev pred odhodom otroški Vrtec začne otroka prilagajati novemu režimu. Če želite to narediti, vnaprej ugotovite dnevni urnik. vrtec, meni, saj je dojenčku zelo težko spremeniti svoj običajni ritem in najljubšo hrano. Jutranje kaprice so posledica dejstva, da je otrok zaspan, ker se ni navajen tako zgodaj prebujati ali noče jesti mlečne kaše.
bolje pri otrocih pride do prilagoditve manj navezan na mater. Zato bo četrti korak, da otroka naučimo samostojnosti. Otroke, ki so močno navezani na mater, je treba začeti puščati pri drugih sorodnikih, pri hoji morate biti bližje drugim otrokom, da se dojenček navadi na interakcijo z njimi. Otrokom razložite, da morajo igrače ali priboljške deliti z drugimi, naučite jih upoštevati želje drugih.
Če je za starše otrok v središču vse pozornosti, potem mu je treba nekako razložiti, da imajo tudi drugi želje, in tudi druge je mogoče pohvaliti, ne samo njega. V družini je veliko otrok, ki so središče vesolja, in ko pridejo k sebi vrtec, zelo trpijo zaradi dejstva, da gre pozornost nekomu drugemu. Lažje ti otroci se prilagajajo ki lahko sami storitev: oblecite se, jejte, nekaj prosite odrasle. Zato je peti korak, da otroku zagotovimo (prej vrtec) možnosti biti neodvisen. To bo otroku pomagalo ne le pri prilagoditev na vrtec, ampak bo vplivalo tudi na njegov duševni, telesni in duševni razvoj.
Naslednji korak bo odvaditi otroka od navad, ki niso značilne zanj. starost(dojenje, duda, vožnja v vozičku, plenice ipd.). Morate dobro premisliti in se odpovedati temu, na kar je otrok močno navezan, na primer luči v bližini posteljice kadar koli v dnevu, skodelici za požirek na nočni omarici itd.
Starši, ki so svojega otroka pravočasno pripravili na nov način življenja, bodo zagotovo prejeli nagrado in bodo otroka z velikim veseljem peljali v šolo. vrtec, kajti kako lepo je slišati, da bo vaš dojenček z užitkom raziskoval svet.
2. Boleča navezanost na mamo
Obstajajo otroci, ki so izjemno navezani na mamo. Takih otrok ni treba grajati, jih prepričevati, da so v napoto, ali jih kaznovati. Te niso preproste otroške muhe, ampak poskus iskanja zaščite.
Otroka ne smete postavljati za zgled otrokom, ki se v odsotnosti matere obnašajo mirno. Vaš otrok lahko razvije kompleks manjvrednosti in se umakne vase.
Dojenčka ni treba na silo odstaviti od prisotnosti matere - to je zelo travmatično za otrokovo psiho.
"Nenaden odhod"- tudi ni najbolj uspešna metoda. Otrok doživi strah, ko mama nenadoma odide, ne le zaradi ločitve, ampak tudi zaradi presenečenja in nerazložljivosti.
Otrok, ki je zelo odvisen od svoje matere, se preprosto mora počutiti mirnega in zaščitenega.
Za krepitev živčnega sistema pri boju močna zasvojenost lahko svoji materi svetujete, naj nameni več časa svež zrak, ukvarjajo se z igrami na prostem. To bo tudi pomagalo razširiti vaša obzorja.
Ne smemo pozabiti, da otrok potrebuje komunikacijo z velikim številom ljudi, saj je življenje v zaprtem prostoru, kjer so samo najbližji ljudje. (starši, stari starši) povzroči poslabšanje kompleksa.
Najbolje je, da otroku zagotovite več interakcije z ljudi: povabite goste in ga vzemite s seboj. Pokažite, kako ponosni ste, da postaja samostojen, vendar ne bodite pozorni na otrokovo odvisnost od matere.
Da bi se izognili zasvojenosti, morate ukrepati postopoma. Najprej je treba otroka naučiti ostati sam v sobi, ga naučiti razumeti, da je njegova mama nekje. blizu Prostori: v kuhinji, v drugi sobi.
Potem lahko poskusite kratek čas pusti otroka pri sorodnikih. Poiščite trenutek, ko je vaš otrok dobre volje, zaposlen z nečim zanimivim, ne da bi se preveč osredotočali, mu povejte, da se kmalu vrnete in da bo na primer njegova babica z njim. Če začne vaš dojenček postajati živčen, se ne vznemirjajte, zamotite ga in poskusite znova. Otroku razložite, da se boste zelo kmalu vrnili, da ne bo imel časa dokončati igro, vi pa boste že tam.
Če se je otrok odzval bolj ali manj mirno (razburjen, vendar ne kriči in ne joče), zapustite stanovanje tako, da sliši zapiranje vrat, stanite za njimi največ 5 minut, ko se vrnete nazaj, pohvalite otroka. Povejte mu, kaj je zelo dober, saj ste v času, ko vas je izpustil, uspeli narediti toliko, da ste se vrnili hitro, kot ste obljubili, kar pomeni, da bo naslednjič tako enako.
Takšne poskuse je mogoče ponavljati približno en teden, ne da bi povečali čas ločevanja. Potem, ko se otrok navadi, da vas ni za kratek čas, začnite čas varstva povečevati, čas dodajajte neopazno, za približno minuto.
Dojenček mora razumeti, da se mama, kot je obljubila, vedno hitro vrne.
Ko lahko odidete za približno 15-20 minut, kupite otroku nekaj sladkega ali kakšno igračo.
Potem bo otrok čakal, kaj mu boste prinesli, ko vas ni. Vendar vam ni treba nekaj prinesti vsak dan, sicer se bo otrok navadil in začel zahtevati nagrado vsakič, ko odidete. Naj razume, da vaša odsotnost ni nič posebnega.
Tisti, ki ostane z otrokom, ko vas ni, naj otroka zaposli z nečim zanimivim. Naj se dojenček navadi, da lahko, ko je mame zdoma, enako mirno in udobno opravlja svoje posle.
Samo skupaj, kot družina, lahko otroku pomagate premagati odvisnost od mame.
II. Gremo na vrtec
1. Dojenček gre na vrtec
Potreba glede na starost organizirati svojo komunikacijo z odraslimi in razvijati dejavnosti s predmeti. Najprej ugotovite, ali ima vaš otrok raje čustveno ali poslovno komunikacijo. Prevlada prvega kaže na potrebo po razvoju progresivne vrste komunikacije. To ne pomeni, da morate prenehati s čustveno komunikacijo in pustiti le učenje interakcije s predmeti. Prijaznost, spoštovanje, pozornost naj še naprej ostanejo osnova komunikacije. Naloga odraslega bo spodbujanje dejanj s predmeti. Otroku je treba pokazati in ga naučiti, kako pravilno uporabljati vsakdanje predmete. Dajte mu priložnost, da pokaže neodvisnost. Otroku nenehno ponujajte nekaj novega, kar ga bo prevzelo s svetom stvari in ga naučilo komuniciranja z drugimi ljudmi.
Igrate se lahko z dve do triletnimi otroki igre vlog, kot so hčerke in matere, igre z avtomobili, živalmi, gradbeni kompleti itd. Bolje je, da s kretnjami pokažete dogajanje vsake pesmi ali pravljice. Otrok vas bo sprva le opazoval, postopoma pa bo začel sodelovati pri igrah. Na tej točki bi morali otroku pomagati izbrati igrače, ki manjkajo, in jih morda nadomestiti s kakšno novo.
Ne pozabite, da morate otroka pohvaliti, da bo igra z vami zanj postala užitek. Postopoma dajte otroku več svobode med igro in s tem zmanjšajte svojo aktivnost. Sčasoma mora vaš otrok postati pobudnik nove vrste komunikacije. Z vsakodnevnim igranjem iger vlog boste pri otroku vzbudili občutek, da jih potrebuje. Potem se bo dojenček začel igrati sam, samostojno bo našel partnerja v igrah in ne bo želel biti nenehno v vaši bližini, sedeti v vašem naročju.
Naučite svojega otroka, da bo discipliniran in urejen. Razumeti mora, da je treba z igračami ravnati skrbno, in ko se bo dovolj igral, vse postaviti nazaj na svoje mesto. Tudi z igro se otroci bolje navajajo na red. Vse je odvisno od vaše domišljije in sposobnosti, da zanimate svojega otroka.
Seveda morate otroka naučiti uporabljati gospodinjske predmete in ga tako naučiti samostojnosti. V tem pogledu so si otroci zelo različni, celo enaki starostna skupina . Nekateri sedijo in čakajo, da bodo bo postrežen: oblečejo se, obujejo, drugi pa hitro in pridno naredijo sami. Enako se dogaja za mizo, nekateri sedijo in čakajo, da jih nahranijo, drugi sami pridno delajo z žlico. Veliko težje je pasivnim otrokom, ki nenehno pričakujejo pomoč odraslih. prilagoditi na vrtec.
Za sprostitev prilagajanje Za novo življenje morate otroku dati priložnost, da več komunicira s tujci. Povabite svoje prijatelje na obisk, vzemite s seboj tudi svojega otroka, pojdite ven s prijatelji in njihovimi otroki, vodite bolj odprt življenjski slog.
Syrova Natalija Aleksandrovna
Prilagajanje majhnih otrok na predšolske razmere
Začetek šolsko leto- težko obdobje za mladi otroci, saj je to obdobje prilagoditev na nove razmere za njih. Otroci težko prenašajo ločitev od matere in postanejo obupani, ko se znajdejo v neznanem okolju, obkroženi s tujci. Težko je tudi staršem, ki vidijo neutolažljivo žalost svojega vedno veselega otroka. Tudi osebju ni lahko. skupine: otroci jokajo, se oklepajo, ne pustijo jim delati, učitelj pa mora vse urediti, narediti vse po urniku, vsaj začasno pomiriti dojenčka, drugim dati oddih od krika novega.
Prilagodljivo obdobje je resna preizkušnja za otroke. Priklican prilagajanje stresne reakcije trajno motijo čustveno stanje otroci.
Morozova E.I: "Z večjo stopnjo verjetnosti je mogoče domnevati, da to obdobje ne mine brez sledu, tudi če se konča ugodno, vendar pusti pečat na nevropsihičnem razvoju otroka."
Res je, ko otrok pride prvič v vrtec, se znajde v novem pogoji. Spreminjajo se dnevna rutina, narava prehrane, temperatura prostora, vzgojne tehnike, narava komunikacije itd., zato se problem prilagajanje otrok v vrtec je vodja.
Sprejem otroka v vrtec vedno spremljajo določene psihološke težave. To je posledica dejstva, da je življenje v družini v nekaterih razmeroma stabilno pogoji, se otrok postopoma prilagaja vplivom okolja. Doma Otrokova izkušnja se nenehno bogati z novimi povezavami pod vodstvom bližnje odrasle osebe. Toda v vrtcu vaša najljubša odrasla oseba ni poleg otroka. Ni zadovoljen z obiljem igračk, otroci. Otrok začne trpeti, ker ni glavne odrasle osebe, s katero se počuti udobno, torej ni stičnih točk z ljubljenimi. Prehod otroka iz družine v vrtec je pogosto povezan s potrebo po spremembi številnih ustaljenih navad, ponovni vzpostavitvi prej oblikovanih stereotipov (dnevna rutina, način hranjenja, vzgojne metode itd. - to je sistem ustaljenih pogojno refleksi vklopljeni različni trenutki otrokovo življenje). Otrok zagotovo bo prilagoditi skupini: prilagoditi se mora novemu (drugim) pogoji, razvijete nove oblike vedenja zase. To za otroka ni lahka naloga. Proces privajanja na predšolske izobraževalne ustanove poslabšajo fiziološki in psihološke spremembe, ki so eden od razlogov za negativen odnos novoprišlekov otrok v predšolske vzgojne ustanove. Ko otrok prvič prestopi prag vrtca, nastopi stanje strahu, pojavi se psihična napetost, ki vodi v čustveni stres in celo bolezen. Otrok, ki prvič pride v skupino, je prestrašen zaradi nenadne spremembe dogajanja, neznano ga drži v živčni napetosti, stiki z družino se nepričakovano prekinejo, obkrožen je s tujci, neznanim okoljem, v katerem je težko krmariti. Sproži se nagon samoohranitve in otrok se začne aktivno braniti s tistimi, ki so mu na voljo. načine: grenko joka, upira se, zavrača
pomoč tujcev, zahteva, da je njegova mama v bližini, in celo poskuša pobegniti. Vztrajno negativno čustveno razpoloženje, obup in zamera tako prevladujejo več ur na dan, da dojenček pozabi na prehranjevanje in spanje. Otrok je prestrašen zaradi učiteljevih poskusov, da bi ga nekako pomiril. Otrok je tako navdušen, da se ob vrnitvi domov ne more umiriti, med spanjem se trese, joka in se pogosto zbuja. Drugi in tretji dan potekata približno enako. Krhko telo ne prenese živčne preobremenitve in otrok lahko zboli.
večina obdobje prilagajanja otrok spremljajo številne, sicer začasne, a resne motnje vedenja in splošnega stanja, tj. (posebnosti prilagoditveno obdobje) :
Čustvene spremembe država: pojavi se napetost, tesnoba ali letargija (otrok veliko joka, včasih si prizadeva za čustveni stik z odraslim, vendar se v večini primerov razdražljivo ogiba njih in vrstnikov;
Apetit in spanje sta pogosto motena (otroci ne morejo zaspati, spanec je kratkotrajen, prekinjen, mnogi otroci nočejo jesti);
Globlje funkcionalno motnje: telesna temperatura se dvigne, narava blata se spremeni (pojavijo se lahko prvi znaki želodčne motnje, lahko se pojavi izpuščaj na koži. Ne odstranjujte otroka iz predšolske vzgojne ustanove!
Pride do izgube že vzpostavljenih pozitivnih navad in veščin (doma prosi za uporabo kahlice - tega ne počne na vrtu, doma noče sam jesti - v vrtcu noče);
Zmanjša se zanimanje za objektivni svet, igrače in vse okoli;
Raven govorne dejavnosti se zmanjša, besedni zaklad se zmanjša, nove besede se težko naučijo;
Otrok je ogrožen nalezljive bolezni zaradi
stik z drugimi otroki. Med prilagajanje Energijske sile oslabijo, odpornost telesa je porušena, otrok hitro zboli. Otroci običajno zbolijo za isto stvarjo, h kateri so bili prej nagnjeni (če so prej imeli gripo, ARVI, potem dobijo pljučnico, tj. bolezni prevzamejo bolj zapletene oblike).
Najtežje prilagoditev se pojavi pri otrocih 2. leta življenja. Vse negativne manifestacije v tem starosti so v tej starosti bolj izrazite kot otroci ki je prišla v vrtec po 2 letih. Obdobje okrevanja včasih traja 2-3 mesece. Največje število predstavlja 2. leto življenja bolezni:
Motorna aktivnost je zavirana otroci: otrok neha hoditi (v 2. letu življenja se boji hoditi po skupini, iti na stranišče, tj. mentalni in fiziološki procesi se spustijo na nižjo raven.
Treba je spomniti, da vsi reakcija otrok na obdobje prilagajanja enako je sprememba stanja razpoloženja, spanja, apetita. Otrok izgubi apetit (v tem trenutku ne morete prisilno hraniti; blizu približevanje obraza nekoga drugega z besedami "jej, jej" povzroča strah in protest, še posebej, če otrok doživlja boleče občutke, nastane anoreksija - bruhanje ob pogledu na hrano, posodo, navodila za hranjenje). Možganska skorja ne zdrži stresa, otrok lahko po daljšem joku zaspi kjerkoli za 5-10 minut, se zbudi in ponovno glasno joka.
Do konca postopka prilagajanje normalizacija napreduje shema: apetit – spanje – vedenje
Stopnje in faze prilagajanje
Obstajata dve glavni merili za uspeh prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja okoljskih zahtev).
V obsežni študiji, ki so jo izvedli znanstveniki v različnih državah, so bile ugotovljene tri faze proces prilagajanja:
1) akutna faza, ki jo spremljajo različna nihanja v somatskem stanju in duševnem statusu, kar vodi do izgube teže, pogostih bolezni dihal, motenj spanja, zmanjšanega apetita, regresije v razvoju govora. (povprečno traja en mesec);
2) za subakutno fazo je značilno ustrezno vedenje otroka, tj. Vse spremembe se zmanjšajo in se zabeležijo le v posameznih parametrih glede na ozadje.
počasen razvoj, zlasti duševni, v primerjavi s povprečjem starostni standardi(traja 3-5 mesecev);
3) za kompenzacijsko fazo je značilna pospešitev tempa razvoja, zaradi česar otroci do konca šolskega leta premagajo zgoraj omenjeno zamudo v tempu razvoja.
Obstajajo tri stopnje resnosti akutne faze prilagoditveno obdobje:
1 stopnja - blaga prilagajanje(napeto, ko je otrokov apetit moten (je izbrane obroke, blage motnje spanja, pojavijo se prehodna negativna čustva (joka in se umiri, nerad se igra z otroki, se ne igra z igračami, čeprav jih gleda).
Obdobje je zadovoljivo - od 10 dni do 2 tednov.
2. stopnja – zmerna prilagoditev ko pride do vegetativnih sprememb v telo: povišana telesna temperatura, kožni izpuščaj. Mehko blato. Čustveno stanje se počasi normalizira v 1 mesecu. Po sprejemu v predšolsko vzgojno ustanovo otrok običajno zboli (običajno akutne okužbe dihal ali akutne respiratorne virusne okužbe, 7-10 dni brez zapletov).
Izraz prilagajanje zmerna resnost - 1 mesec.
3. stopnja – prilagajanje je nezaželeno, najhujše, postane patološko.
Zelo dolgoročno - od 1 do 6 mesecev.
Med Prilagoditveni otrok 3. stopnje
1) ali ima ponavljajočo se bolezen, ki jo pogosto spremljajo zapleti,
2) ali kaže trajne okvare obnašanje: burna negativna reakcija (ne loči se od svojih najljubših igrač, ki jih prinese od doma, poskuša oditi, se skriti, sedi v čakalnici, nenehno kliče mamo, spi sede). Tako se negativni odnos do celotne skupine nadomesti z zelo počasnim, brezbrižnim stanjem. Takšni otroci potrebujejo posvet z zdravnikom in psihologom.
Naloga učiteljev je, da novo sprejetega otroka obdržijo 1 (svetloba) stopnje prilagajanje. Zato je treba otrokovo življenje v vrtcu organizirati tako, da bo omogočilo najbolj ustrezno, skoraj neboleče prilagajanje novim razmeram. pogoji, bi nam omogočila oblikovanje pozitivnega odnosa do vrtca in komunikacijskih veščin predvsem z vrstniki.
Dejavniki, ki vplivajo na karakter prilagajanje otrok v vrtčevski način
Otrokova starost. Od 1 leta 8-9 mesecev do 2 let in več (od 2 do 3 let) najugodnejše obdobje za prilagajanje, čeprav njegova stopnja ostaja drugačna.
Od 1 leta 8-9 mesecev do 2 let ima otrok potrebo po komunikaciji ne le z odraslimi, ampak tudi z otroki, kar mu omogoča, da pobegne od doma. Toda govor še vedno ni dovolj razvit in če otroka ne razumete in ne izpolnjujete njegovih želja, se pojavi jok in zlom živčnega sistema. Prilagajanje lahko napreduje v stopnjo 2 – zmerna resnost.
Od 2. do 3. leta starosti se otroci veliko lažje prilagajajo novostim Življenjski pogoji. Prilagajanje je enostavno, ker ima otrok že življenjske izkušnje, postane bolj radoveden, lahko ga zanima nova igrača, dejavnost, lahko nekaj naredi samostojno. V tem starost potreba po komunikaciji in indikativni reakciji na okolico: njegovo pozornost pritegnejo igrače in drugi predmeti, refleksno "Kaj se je zgodilo?" spodbuja komunikacijo z odraslimi.
Zdravstveno stanje in razvoj otroka. Zdravo, dobro razvit otrok se lažje spopada s socialnimi težavami prilagajanje. Otroci z več visoka stopnja razvoj, z dobro razvitim govorom, s sposobnostmi samooskrbe, ki se znajo zaposliti z dejavnostmi z igračami, se lažje privajajo na novo okolje. Otroci, obremenjeni z različnimi patološkimi stanji (patologija nosečnosti in poroda, pogosto zbolijo pred vstopom v vrtec, oslabljeni otroci prenašajo veliko težje. prilagoditveno obdobje.
Individualne značilnosti BND. Prilagajanje odvisna od jakosti in vrste BND (vrsta BND – individualne osebnostne lastnosti, ki vplivajo na proces oblikovanja znanja, veščin, zasvojenosti, lastnosti
manifestacije značaja). I. Pavlov v svoji doktrini BND razlikuje 2 vrsti (močan – kolerik, sangvinik, flegmatik; šibak – melanholik) ob upoštevanju interakcije med procesi vzbujanja in inhibicije.
Otroci z močnim tipom BND: kolerik (proces vzbujanja prevlada nad procesom inhibicije) in flegmatik (oba procesa sta uravnotežena) obnašaj se navzven mirno: okameneli, zavirani, so na daljavo, se bojijo jokati, se zadržujejo, brez ugovori Ustrežejo učiteljevim zahtevam, vendar odraslim ne dovolijo, da bi se jim približali, se s solzami v očeh skrijejo v kot in jokajo, ko se odrasli približajo. To je zelo težko stanje, saj je živčna napetost zelo visoka. Ti otroci ob srečanju s starši začnejo grenko jokati, zato je bolje, da se jih podnevi ne dotikate, pustite, da sedijo v samoti.
Najtežje se ga navadijo melanholični otroci (s šibko vrsto IRR so procesi vzbujanja in inhibicije šibko izraženi). Tako kot flegmatiki so tudi ti otroci zelo trpeti: so potrti in tihi, sedijo ob strani, se naslednje dni v joku razidejo s starši, slabo jedo, slabo spijo in se ne udeležujejo iger. To vedenje se lahko nadaljuje več tednov. Zato med obdobjem usposabljanja otroci v predšolsko vzgojno ustanovo Posebna pozornost je treba dati tistim, ki trpijo otroci: flegmatik in melanholik, prilagajanje ki ima lahko stopnjo 3 – patološko.
Negativni učinek na tečaj prilagajanje nastanejo zaradi motenj vzorcev spanja, vzorcev hranjenja in nepravilne organizacije budnosti v družini. (kaotične, disfunkcionalne družine) U otroci iz takih družin med prilagajanje motnje apetita in spanja postanejo globlje, zaradi česar se prilagoditveno obdobje.
Pogoji družinska vzgoja in prejšnje izkušnje. Otroci, ki so bili pred vstopom v predšolske vzgojne ustanove večkrat nameščeni v različne pogoji(obiskal sorodnike, znance, odšel na dacho itd., Komuniciral s številnimi odraslimi, z različnimi otroki, ki so v skladu z starost izoblikovale so se osebne lastnosti – spretnost
igrati se z igračami, komunicirati z odraslimi in vrstniki, imeti pozitiven odnos do zahtev odraslega (iti v posteljo, jesti, zbirati igrače, samostojno skrbeti zase (sposobnost jesti, se oblačiti, slačiti, prositi, da gredo na stranišče, se je lažje navaditi pogoji predšolske vzgojne ustanove kot otroci, ki so komunicirali le z eno odraslo osebo. Za take otroci v obdobju prilagajanja Potrebno je strogo upoštevati dnevno rutino in navade. Kljub prisotnosti predhodnih socialnih izkušenj se je v prvih dneh bivanja v predšolski vzgojni ustanovi čustveno stanje takih neuravnovešeni otroci(so tudi previdni, opazujejo odrasle ljudi, so živčni v komunikaciji z njimi, težko zaspijo, sprva se obnašajo domnevno umirjeno - sami primejo odraslega za roko, si ogledajo igrače, rade volje se sami povzpnejo po toboganu, pa že tretji dan nočejo v vrtec). Novost vtisov je trajala le 2 dni. Na splošno so otroci dobri pogoji družinska vzgoja prilagoditi v krajšem času.
Prilagajanje novim razmeramŽivljenje vsakega otroka je neizogibno, saj se socialno okolje spreminja. Otrok se razvija "socialna fobija"- socialna travma, povečan občutek strahu pred novimi ljudmi in okoljem.
Zaključek
Na koncu bi rad še enkrat opozoril, da trajanje prilagodljivo obdobje je odvisno od individualnih značilnosti vsakega otroka. Če je otrok aktiven, družaben, radoveden, se prilagodljivo Obdobje mine relativno lahko in hitro. Drugi dojenček je počasen, miren, rad je sam z igračami; hrup in glasni pogovori vrstnikov ga dražijo. Tudi če zna jesti in se sam sleči, to počne počasi in zaostaja za vsemi drugimi. Vse to pusti pečat na njegovih odnosih z drugimi. Takšen otrok potrebuje daljše obdobje prilagajanje.
Da bo obdobje navajanja na vrtec potekalo hitreje in mirneje, morate uporabiti različne tehnike prilagajanja tehnike. Najprej je treba ustvariti naravno, spodbudno okolje, v katerem se otrok počuti prijetno in zaščiteno ter izkazuje ustvarjalno aktivnost.
Čas branja: 2 min
Prilagajanje majhnih otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove je v večini primerov precej težaven in zaskrbljujoč proces. Vstop otrok v jaslice spremeni običajni ritem življenja staršev. Počutijo se zelo zaskrbljeni, ker so navajeni, da so njihovi otroci vedno pod njihovim nadzorom. Ti pa doživljajo stres tudi zato, ker so doma navajeni na isto rutino, način hranjenja in vzorec spanja. In v enem trenutku se vse to spremeni: staršev pol dneva ni, hrana je popolnoma drugačna, režim je drugačen.
Nadaljnje oblikovanje in razvoj, uspešno življenje v vrtcu in družini so odvisni od sposobnosti otroka, da se prilagodi vsemu novemu - dnevni rutini, novim ljudem. Prilagajanje majhnih otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove jim omogoča, da odpravijo nastajajoče težave in oblikujejo otrokovo prilagodljivost vsemu novemu.
Majhni otroci igrajo pomembno vlogo, saj so predšolske vzgojne ustanove prve socialni zavod, kjer pridobivajo izkušnje v nenehni komunikaciji z vrstniki in drugimi ljudmi, tu se postavljajo temelji komunikativnega stila. Zato je treba ustvariti okolje, da se otroci nanj navadijo, upoštevajoč njihovo starost.
Prilagajanje majhnih otrok na predšolske razmere je odvisno od njihovih fizioloških in osebne kvalitete, odnosi v družini, pogoji bivanja v vrtcu.
Prilagajanje majhnih otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove, njegov tempo in oblikovanje poteka drugače. Da bi bil ta proces bolj produktiven, je potrebno ohraniti stik med starši in vzgojitelji, obe strani morata imeti željo po sodelovanju in srečanju. Če bo menstruacija potekala dobro, bo otrok miren.
Prilagoditev predšolskim vzgojnim ustanovam za majhne otroke
V zgodnjem otroštvu gre prilagajanje na predšolske razmere skozi več stopenj. Na prvi stopnji prilagajanja se zbirajo informacije o lastnostih in potrebah dojenčka. Ko starši prvič obiščejo vrtec, se seznanijo z listino, starševskim sporazumom. Staršem se predstavijo tudi učitelji in učenci skupine. Izdela se individualni urnik obiskov. Izvaja se primarna diagnoza.
V zgodnji starosti, med prilagajanjem, pogosto opazimo odsotnost. To obravnavamo na dva načina, saj hkrati olajšujemo situacijo, a tudi otežujemo diagnostični proces in oblikovanje glavnega problema zgodnjega otroštva.
Psihokorekcijsko delo se izvaja na izkušnjah v zgodnjem otroštvu, po položaju »tukaj in zdaj« in s poudarkom na utrjevanju pozitivnih procesov, ki se kažejo v procesu korekcijskega dela.
Na drugi stopnji, zaključni diagnozi značilnosti zgodnje starostne prilagoditve, se izvede tudi primerjalna analiza vrednosti primarne in zaključne diagnostike.
Ko se prilagoditev majhnih otrok na predšolske vzgojne ustanove konča, poteka medicinsko-psihološko-pedagoški posvet z razširjeno sestavo, na katerem se analizirajo rezultati dela med prilagajanjem, njegovi pozitivni vidiki in problematične situacije, se povzamejo rezultati, vnesemo spremembe načrta za organizacijo procesa prilagajanja in obravnavamo nadaljnje aktivnosti glede na specifično prilagoditev učencev.
Da bi dosegli hitro prilagajanje novim okoliščinam, novemu režimu, je treba ustvariti določene pogoje za prilagajanje majhnih otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah. Treba je načrtno organizirati življenjske dejavnosti otrok, ko vstopijo v nepoznano okolje vrtca, kar bi vplivalo na oblikovanje pozitivnega odnosa do vrtca.
O pogojih za prilagajanje majhnih otrok predšolskim vzgojnim ustanovam se morata dogovoriti obe strani - starši in vzgojitelji. Če imajo vzgojitelji pedagoško znanje o tem, kateri pogoji za prilagajanje majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi bodo boljši, potem bi morali starši to upoštevati, da bi bili pogoji domačega režima in režima vrtca čim bolj podobni.
Skoraj vsi otroci ob vstopu v vrtec jočejo, nekoliko manjši delež se jih obnaša bolj samozavestno in iz njih je razvidno, da jih to ne skrbi posebej. Natančno izvajajo vsa dejanja učitelja. Takšni otroci se lažje poslovijo od družine, lažje se prilagodijo.
Drugi gredo s starši v skupino. To vedenje kaže, da dojenčki potrebujejo komunikacijo. Bojijo se, da bi ostali brez mame ali očeta v skupini, zato lahko vzgojitelj dovoli staršem, da ostanejo. Občutek podpore v tem trenutku ljubljeni, dojenček se začne obnašati bolj sproščeno in samozavestno, začnejo ga zanimati igrače. Če so starši vedno v bližini otroka, potem ne bo mogel iti skozi proces prilagajanja in nadaljnje socializacije.
Obnašanje otrok je pogosto povsem drugačno, saj vsi imeli različni pogoji razvoja, so imeli različne potrebe že pred vpisom v vrtec. Posebej pomembna je psihološka pripravljenost otrok za vrtec v zgodnjem otroštvu; to je eden od rezultatov razvoja psihe predšolskega otroka.
Težave pri prilagajanju majhnih otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove lahko nastanejo zaradi vpletenosti v proces komunikacije, ki jih ne zanima. Starši naj se z otroki veliko pogovarjajo in jih seznanjajo z vrstniki izven vrtca, da bodo pripravljeni na intenzivno komunikacijo.
Neupoštevanje osnovnih pedagoških pravil v izobraževanju lahko povzroči kršitve njihove intelektualne sfere in telesnega zorenja. V zvezi s tem se oblikujejo negativne oblike vedenja.
Prilagajanje majhnih otrok na predšolske razmere poteka v treh fazah. Prva je akutna faza, za katero je značilno nestabilno somatsko in duševno stanje. Otroci pogosto hujšajo, trpijo za boleznimi dihal, imajo motnje spanja, opazimo padec razvoj govora.
Druga faza prilagajanja pri majhnih otrocih je subakutna, tukaj je značilno normalno vedenje, ves napredek oslabi in se utrdi v ozadju nekoliko počasnejšega tempa razvoja, zlasti duševni razvoj, glede na povprečne starostne norme.
Tretja faza prilagajanja majhnih otrok na pogoje predšolske vzgojne ustanove je kompenzacija; stopnja razvoja se poveča in bližje koncu leta se stopnja razvoja upočasni.
Da bi bil prehod iz družinskega režima v režim predšolske vzgojne ustanove v obdobju prilagajanja uspešen, ga je treba izvajati postopoma. Zelo pomembno je usklajevanje trditev drobtin z njihovimi resničnimi zmožnostmi in okoljskimi razmerami.
Prilagoditev otrok v zgodnjem vrtcu ima tri stopnje. Za enostavno prilagajanje v zgodnjem otroštvu je značilno relativno kratkotrajno bivanje v negativnem čustvenem stanju in razpoloženju. Majhni otroci imajo pogoste motnje spanja, nimajo apetita in se ne želijo igrati z vrstniki. V manj kot mesecu dni se to stanje normalizira. Prevladuje veselo, stabilno stanje, aktivna komunikacija z odraslimi in drugimi majhnimi otroki.
Prilagoditev predšolske vzgoje za majhne otroke zmerne resnosti se izraža v počasnejši normalizaciji čustvenega stanja. V prvem mesecu prilagajanja se pogosto pojavljajo bolezni, predvsem okužbe dihal. Takšne bolezni trajajo od tedna do deset dni in se končajo brez zapletov. Psihično stanje nestabilen, vsaka novost prispeva k negativnim čustvenim reakcijam. S pomočjo odraslega se otroci bolj zanimajo za kognitivne dejavnosti in se lažje navadijo na nove razmere.
Huda stopnja prilagajanja: čustveno stanje se stabilizira zelo počasi in lahko traja več mesecev. V težkem obdobju prilagajanja so značilne agresivne in destruktivne reakcije. Vse to vpliva na zdravje in razvoj. Visoka stopnja prilagajanja v zgodnjem otroštvu je posledica več razlogov: pomanjkanje rutine v družini, ki bi sovpadala z rutino v vrtcu, nezmožnost igranja z igračo, svojevrstne navade, pomanjkanje higienskih veščin in nezmožnost komuniciranja z novimi ljudmi.
Prilagajanje majhnih otrok na razmere predšolske vzgojne ustanove je lahko enostavno, hitro in praktično neboleče, lahko pa tudi težko. Nemogoče je takoj določiti, kaj točno bo; odvisno je od vpliva mnogih različni dejavniki: od stanja nosečnosti do posameznih lastnosti centralnega živčnega sistema. Le izkušen pediater lahko predvidi, kakšna bo prilagoditev majhnega otroka in kakšne težave se lahko pojavijo med njenim potekom.
Ne glede na prognozo se tako ali drugače vedno pojavijo negativni znaki na ravni celotnega organizma. Toda takšna odstopanja so majhen del tega, kar je lahko prisotno v vedenju majhnih otrok. So pod močnim duševnim stresom, ki jih spremlja povsod. Otroci so torej v stanju oziroma so korak pred njim. Če je stres minimalen, bodo spremembe v obdobju prilagajanja minile mirno. Če je stres popolnoma prevzel, bo najverjetneje otrok zbolel; to se zgodi med hudo prilagoditvijo.
Opazno se spremeni tudi duševno stanje. Po vpisu v vrtec se otroci korenito spremenijo v drugo smer; Na primer, če je bil prej dojenček tih in uravnotežen, se je zdaj začel zvijati in. Izgubil je veščine samooskrbe, ki jih je prej uporabljal. Ta proces se imenuje regresija, manifestira reakcijo na stres. Spretnosti, izgubljene med regresijo, se čez nekaj časa vrnejo in do konca stopnje prilagajanja se vse vrne v normalno stanje.
Socialna prilagoditev majhnih otrok je pogosto zelo težka, saj je stalni spremljevalec tega obdobja. Strah jih je neznanih odraslih in vrstnikov, ne razumejo, zakaj bi poslušali tuje odrasle, raje se igrajo sami kot z drugimi. Vse to v njih oblikuje zaprtost od stikov z drugimi, introvertnost. Tudi drugi otroci nočejo ravno vzpostaviti stika s takšnim otrokom, saj vidijo, kako se boji vsega, kar ga obdaja, in kliče le mamo, ki ga lahko zaščiti. Če pride trenutek, ko dojenček najde stik z drugimi dojenčki, potem je to obdobje prilagajanja končano.
Vrtec je prostor, kjer pride do prve izkušnje kolektivne komunikacije. Nove okoliščine, nova poznanstva - vsega tega ne zaznamo takoj. Večina dojenčkov reagira z jokom. Nekateri zelo enostavno vstopijo v skupino, a doma zvečer jokajo, drugi gredo v vrtec, a tik pred vstopom začnejo jokati in biti muhasti.
Pri prilagajanju na nove okoliščine ima pomembno vlogo način vzgoje v družini. Pogosto je razlog za nizko v družini socialna prilagoditev. se v večji meri oblikuje v družini. Zelo pomembna je tudi struktura družine, njena kulturna stopnja razvoja, spoštovanje moralnih pravil, moralnih zakonov in odnos staršev.
Družina ima še posebej močan vpliv na oblikovanje "jaz koncepta", saj je družina edina družbena sfera za otroke, ki niso v vrtcu. Ta družinski vpliv traja še nekaj časa v poznejšem življenju.
Otrok nima Osebna izkušnja preteklosti, ne pozna kriterijev. Vodijo ga le izkušnje ljudi okoli njega, njihova ocena, informacije, ki jih dobi od družine, in prvič po letih se oblikuje njegova samopodoba.
Tudi vpliv zunanjega okolja oblikuje in utrjuje samospoštovanje, pridobljeno v družini. Samozavestni otroci se lahko uspešno in hitro spopadejo z neuspehi, ki se pojavijo pred njimi, doma ali v vrtcu. Lahko se tudi hitreje prilagodijo. Otroci z nizko samopodobo so vedno v dvomih; le enkrat morajo doživeti neuspeh, da izgubijo samozavest, in to je tisto, kar upočasni njihov proces prilagajanja.
Govornik Medicinskega in psihološkega centra "PsychoMed"
1. Koncept prilagajanja.
PrilagajanjeOtrokov prehod v nove socialne razmere je včasih zelo boleč. Ko prvič pride v vrtec, pride do resne prestrukturiranja vseh njegovih odnosov z ljudmi, do razpada običajnih oblik življenja. Ta nenadna sprememba življenjskih pogojev lahko spremljajo težke izkušnje, zmanjšanje govorne in igralne dejavnosti, pogosto pa vpliva na zdravje otroka.
Za otroka, ki ga ni obiskoval ustanova za varstvo otrok, vse je nenavadno: odsotnost ljubljenih, prisotnost neznanih odraslih, veliko število otroci, nova rutina dan itd. Tudi način, kako osebje ravna z otroki, je zelo drugačen, kot so ga vajeni doma. Novo okolje otroka vrže iz ravnotežja in v njem pogosto povzroči burne reakcije.
Posebej pomembni v obdobju prilagajanja otroka na pogoje javnega izobraževanja so takšni dejavniki, kot so navada rutine, raven kulturnih in higienskih veščin, spretnosti samooskrbe itd. Temu je treba posvetiti stalno pozornost v družina. Do konca prvega leta življenja mora otrok razviti sposobnost samostojnega sedenja na stolu in pitja iz skodelice. Od 1 leta 2 mesecev je treba otroka naučiti uporabljati žlico, jesti juho s kruhom, različne jedi, dobro žvečiti hrano in po jedi potisniti stol. Otrok mora aktivno sodelovati pri slačenju in umivanju.
Od 1 leta 6 mesecev je treba otroka naučiti, da si sam umiva roke, jesti, ohranja čistočo med jedjo, uporablja prtiček, sleče oblačila, ki jih odrasli odpnejo in odvežejo, ter poimenovati predmete oblačil.
2. Glavne značilnosti običajno tekočega obdobja prilagajanja.
1. Motnje razpoloženja.
Jokavost, razpoloženje, depresija pri nekaterih otrocih; razdražljivost, jeza, agresivne manifestacije za druge (trajanje - od tedna do 1,5 meseca).
2. Motnje spanja.
Otroci zelo pogosto začnejo slabše spati, zvečer težko zaspijo, pred spanjem lahko jokajo; Zjutraj jih je lahko zelo težko zbuditi ob pravem času. Nekateri otroci v vrtcu čez dan ne morejo zaspati, postanejo preutrujeni in zvečer hitro zaspijo. Drugi, prenapeti, se ne morejo umiriti do 22-23 ure. Pomanjkanje spanja skoraj takoj vpliva na dobro počutje otrok in ima kompleks Negativni vpliv na živčni sistem (trajanje - od 1 do 2 meseca).
3.Motnje apetita.
Otroci začnejo slabo jesti (tako doma kot na vrtu), ker jim ponujajo nenavadno hrano, nove jedi, ki so neznanega okusa. Za otroke, ki so doma navajeni jesti pasirano hrano, je lahko konsistenca obrokov v vrtcu nepričakovana. V kombinaciji s povečano živčno razdražljivostjo nekaterih otrok lahko to povzroči kratkotrajne prebavne motnje - bruhanje, bolečine v trebuhu, kolcanje in včasih alergije na hrano (trajanje - od 1 tedna do 1 meseca).
4. Zmanjšana imuniteta.
Majhni otroci trpijo zaradi stresa imunski sistem, začnejo pogosto zbolevati (običajno ARVI), reagirajo na hipotermijo, pregrevanje in prepih veliko pogosteje kot v normalnem stanju; zlahka okužijo drug od drugega (trajanje - od 2 do 10 mesecev, pri nekaterih tudi dlje).
5. Motnja obnašanja
Zdi se, da se otroci vrnejo na prejšnje stopnje razvoja, slabše se igrajo, igre postanejo bolj primitivne, tudi doma se ne morejo odtrgati od matere in se začnejo bati tujcev. Nekateri doživljajo izgubo veščin samooskrbe, higienskih veščin (ne prosijo na kahlico, težko si umivajo roke itd.) (trajanje - od 1 tedna do 2 mesecev).
Druga situacija je prav tako razširjena - otrok se v vrtcu obnaša čudovito, ko pa pride domov, začne kazati nemotivirano agresijo in brez razloga izbruhniti jeze.
Vse te pojave obravnavajte z razumevanjem. Otrok se tako ne obnaša zato, da bi vam užalil, ampak preprosto zato, ker doživlja izjemen stres. Starševska ljubezen in pozornost prispevajo k hitri prilagoditvi otroka v vrtcu, nič manj kot pristojni ukrepi učiteljev.
3. Faze prilagoditvenega obdobja.
Glede na trajanje prilagoditvenega obdobja ločimo tri stopnje prilagajanja otroka na vrtec: lahka (1-16 dni), zmerna (16-32), huda (32-64 dni).
Z enostavno prilagoditvijo Otrokovo vedenje se normalizira v dveh tednih. Apetit se obnovi do konca prvega tedna, spanje pa se izboljša po 1-2 tednih. Razpoloženje je veselo, zainteresirano, v kombinaciji z jutranjim jokom. Odnosi z bližnjimi odraslimi niso moteni, otrok podleže poslovilnim ritualom, se hitro zamoti in se zanima za druge odrasle. Odnos do otrok je lahko brezbrižen ali zainteresiran. Zanimanje za okolje se obnovi v dveh tednih s sodelovanjem odrasle osebe. Govor je oviran, vendar se otrok lahko odzove in sledi navodilom odraslega. Do konca prvega meseca se obnovi aktivni govor. Pojavnost ni več kot enkrat, v obdobju največ desetih dni, brez zapletov. Teža nespremenjena. Ni znakov nevrotičnih reakcij ali sprememb v delovanju avtonomnega živčnega sistema.
Povprečna stopnja prilagoditve . Kršitve splošnega stanja so bolj izrazite in trajajo dlje. Spanec se obnovi šele po 20-40 dneh, trpi tudi kakovost spanja. Apetit se obnovi po 20-40 dneh. Nestabilno razpoloženje za en mesec, solzavost ves dan. Vedenjske reakcije se obnovijo do 30. dne bivanja v predšolski vzgojni ustanovi. Njegov odnos do bližnjih je čustveno vznemirjen (jok, kričanje ob razhodu in srečanju). Odnos do otrok je običajno brezbrižen, lahko pa tudi zainteresiran. Govor se ne uporablja ali pa se govorna dejavnost upočasni. V igri otrok ne uporablja pridobljenih veščin; igra je situacijska. Odnos do odraslih je selektiven. Incidenca je do dvakrat, v obdobju največ desetih dni, brez zapletov. Teža se ne spremeni ali se rahlo zmanjša. Pojavijo se znaki nevrotičnih reakcij: selektivnost v odnosih z odraslimi in otroki, komunikacija le v določenih pogojih. Spremembe v avtonomnem živčnem sistemu: bledica, znojenje, sence pod očmi, pekoča lica, luščenje kože (diateza) - en in pol do dva tedna.
Huda stopnja prilagajanja. Otrok slabo zaspi, spi kratko, kriči, joka v spanju, se zbudi s solzami; apetit se močno in dolgotrajno zmanjša, lahko pride do vztrajnega zavračanja hrane, nevrotičnega bruhanja, funkcionalnih motenj blata in nenadzorovanega blata. Razpoloženje je brezbrižno, otrok veliko in dolgo joka, vedenjske reakcije se normalizirajo do 60. dne bivanja v vrtcu. Odnos do ljubljenih je čustveno vznemirjen, brez praktične interakcije. Odnos do otrok: izogiba se, umika ali kaže agresijo. Zavrača sodelovanje v dejavnostih. Ne uporablja govora ali pa pride do zaostanka v razvoju govora za 2-3 obdobja. Igra je situacijska, kratkotrajna.
Trajanje prilagoditvenega obdobja je odvisno od individualnih tipoloških značilnosti vsakega otroka. Eden je aktiven, družaben, radoveden. Njegovo obdobje prilagajanja bo minilo zelo enostavno in hitro. Drugi je počasen, miren, rad je sam z igračami. Hrup in glasni pogovori vrstnikov ga dražijo. Tudi če zna sam jesti in se obleči, počne to počasi in zaostaja za vsemi drugimi. Te težave pustijo pečat na odnosih z drugimi. Tak otrok potrebuje več časa, da se navadi na novo okolje.
obstajati določeni razlogi, ki povzročajo solze pri otroku:
Anksioznost, povezana s spremembo okolja (otrok, mlajši od 3 let, še vedno potrebuje več pozornosti. Hkrati se premakne iz znanega, mirnega domačega vzdušja, kjer je mama v bližini in lahko kadar koli priskoči na pomoč. v neznan prostor, sreča tudi prijazne, a tujce) in režim (otrok lahko težko sprejme norme in pravila življenja skupine, v kateri se znajde). V vrtcu jih učijo določene discipline, doma pa to ni bilo tako pomembno. Poleg tega je otrokova osebna dnevna rutina motena, kar lahko povzroči histerijo in nenaklonjenost iti v vrtec.
Prvi vtis ob obisku vrtca negativen. Lahko je odločilen za otrokovo nadaljnje bivanje v vrtcu, zato je prvi dan v skupini izjemno pomemben.
Psihološka nepripravljenost otroka na vrtec. Ta težava je najtežja in je lahko povezana z individualnimi razvojnimi značilnostmi. Najpogosteje se to zgodi, ko otroku primanjkuje čustvene komunikacije z materjo. Zato se običajen otrok ne more hitro prilagoditi predšolski vzgojni ustanovi, saj je močno navezan na svojo mamo, njeno izginotje pa povzroči nasilen protest otroka, še posebej, če je vtisljiv in čustveno občutljiv.
Otroci, stari 2-3 leta, doživljajo strah pred tujci in novimi komunikacijskimi situacijami, kar se v celoti manifestira v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Ti strahovi so eden od razlogov za težave pri prilagajanju otroka na vrtec. Pogosto zaradi strahu pred novimi ljudmi in situacijami na vrtu otrok postane bolj vzkipljiv, ranljiv, občutljiv, jokav, pogosteje zboli, saj stres izčrpava obrambne sposobnosti telesa.
Pomanjkanje veščin samooskrbe. To močno oteži otrokovo bivanje v vrtcu.
Presežek vtisov. V predšolski vzgojni ustanovi otrok doživi veliko novih pozitivnih in negativnih izkušenj, lahko postane preutrujen in posledično živčen, jok, muhast.
-Osebna sovražnost skupine in osebja vrtca. Ta pojav se ne bi smel šteti za obvezen, vendar je možen.
Starši morajo tudi vedeti, da do starosti 2-3 let otrok ne doživlja potrebe po komunikaciji z vrstniki, ta še ni oblikovana. V tej starosti je odrasel otrok otroku igralni partner, vzornik in zadovoljuje otrokovo potrebo po prijateljski pozornosti in sodelovanju. Vrstniki tega ne morejo dati, saj to potrebujejo tudi sami.
4. Razlogi za težko prilagajanje predšolskim razmeram
- Pomanjkanje družinskega režima, ki bi sovpadal z režimom vrtca.
- Otrok ima edinstvene navade.
- Nezmožnost, da bi se ukvarjal z igračo.
- Pomanjkanje osnovnih kulturnih in higienskih veščin.
- Pomanjkanje izkušenj pri komuniciranju z neznanci.
Odrasli morajo otrokom pomagati premagati stres ob sprejemu in se uspešno prilagoditi vrtcu. otroci V zgodnjem otroštvu so čustveni in vtisljivi. Zanje je značilno,vendar se hitro okužijo z močnimi, tako pozitivnimi kot negativnimi čustvi odraslih in vrstnikov, jih posnemajodejanja. Te funkcije morate uporabljati, kopriprava otroka na vrtec. Zelo pomembno je, da prviOtrok si je pridobil izkušnje bivanja v vrtcu, kopodpora ljubljene osebe.
5. Kako otroku pomagati pri prilagajanju na vrtec.
- Otroka navajajte na vrtec postopoma. V skupino ga pripeljite vnaprej, da bo spoznal vzgojiteljice in se družil z otroki. Otroka sprva pustite na vrtu le nekaj ur, poberite ga med sprehodom, pred kosilom. Postopoma povečujte ta interval tako, da pridete po kosilo, mirni čas ali popoldanski čaj. Če se ne pojavijo zapleti, lahko po 1-2 tednih preidete na običajni režim. Vendar ne odlašajte s procesom prilagajanja, sicer se bo otrok navadil na svoj poseben položaj.
A Naučite svojega otroka komunicirati z drugimi otroki in odraslimi. Z njim obiščite igrišča, počitnice, rojstne dneve, naučite ga igrati z vrstniki.
- Igrajte igro "Vrtec" z otrokom doma. Ustvarite nekaj tipičnih situacij, ki se lahko pojavijo v otroški skupini. Otroku dajte nekaj možnosti, ki mu bodo pomagale, da se bo nanje odzval. S tem boste že postavili temelje za komunikacijo in vstop dojenčka nova ekipa- najprej za otroke, nato za šolo in nato za odrasle.
- V prvih dneh se otrok v vrtcu počuti utesnjenega. Nenehno zadrževanje čustev lahko vodi v živčni zlom, zato mora otrok v obdobju prilagajanja preprosto "sprostiti" čustva na običajen način domače okolje brez povzročanja togosti. Ne grajajte ga, ker preglasno kriči ali hitro teče – to potrebuje.
- Nikoli ne prestrašite svojega otroka z vzgojiteljico ali učiteljico. Pomembno je ustvarjanje pozitivne podobe vrtca. Ob tem pa mu, ko otroka pošiljate v vrtec, ne obljubljajte nebeškega življenja, bodite do otroka iskreni, temveč se osredotočite na vse, kar lahko pripomore k pozitivni naravnanosti: povejte mu, kaj bi ga tam utegnilo zanimati, kaj lahko naučijo.
- Poskrbite, da boste spakirali vse, kar vaš otrok potrebuje v skupini (rezervna oblačila, nadomestna obutev, športna uniforma in tako naprej.).
- Otroku dajte s seboj v vrtec njegovo najljubšo igračo, ob kateri se počuti topla čustva in pustite, da gre igrača vsak dan z njim v vrtec in tam sreča druge. Vprašajte, kaj se je zgodilo z igračo v vrtcu, kdo je bil z njo prijatelj, kdo jo je užalil in ali je bila žalostna.
- Komunicirajte z učitelji, povprašajte o otrokovem stanju in počutju ter o tem, kako se obnaša med vrstniki. Ne pozabite ga opozoriti, če ima kakšne razvade ali intoleranco na določeno hrano ali alergije. Pokažite prijateljsko zanimanje za njegove akademske dejavnosti in napredek.
- Ena najpogostejših težav je jutranji jok otroka ob razhodu s starši. Pomembno je, da ne podležemo provokacijam s strani otroka in mu damo vedeti, da bo ne glede na vse moral v vrtec. Bodite dosledni in samozavestni v tem, kar počnete. Dojenčku odločno povejte, da ga zapuščate le za nekaj ur, da je to nujno, da ga imate radi in boste zagotovo prišli ponj ob določeni uri. Skrajšajte »poslovilni prizor«. Praviloma se v nekaj minutah po izginotju starša otrok umiri. Ustvarite si »poslovilni ritual«: vnaprej se dogovorite z otrokom, na primer, da mu boste pomahali skozi okno in mu poslali poljub, tako vas bo lažje izpustil. In seveda ga ne pozabite pohvaliti tiste dni, ko bo vajina ločitev mirna.
- Ne samo otroci, tudi starši gredo skozi obdobje prilagajanja na vrtec, zato je pomembno, da družinski člani spremljajo svoje občutke in se zavedajo svoje narave. Predpogoj uspešen zaključek tega obdobja – odpoved krivdi. Če imate že najmanjši pomislek, ga bo otrok »ujel« in se bo še težje ločil od vas.
Na poti domov se poskusite z otrokom pogovoriti, ugotoviti, kaj je bilo v dnevu dobrega in kaj manj uspešno, kaj so otroci počeli, s kom se je otrok igral, kaj novega se je naučil. Ko ste otroka poslali v vrtec, ste začeli z njim preživljati manj časa, a bistvo ni v številu ur, temveč v kakovosti vajinega odnosa. Lahko postaneta toplejša, če imata drug drugemu kaj povedati.
- Upoštevajte, da se težave pri otrokovem prilagajanju na vrtec lahko ponovijo po počitnicah, počitnicah ali bolezni. V tem primeru je treba pokazati predvsem prilagodljivost težke situacije Otroku lahko ponovno skrajšate čas v vrtcu ali pa za nekaj časa po dogovoru z vzgojiteljico uredite odmor sredi tedna.
Med vikendi je treba vzdrževati enako dnevno rutino kot v vrtcu!
Ko je otrok izven vrtca, naj mu starši poskušajo posvetiti čim več časa – sprehodu, igri, pogovoru.
V obdobju prilagajanja otroka čustveno podpirajte. Pogosto objemajte svojega otroka.
Otroka vsak dan sprašujte o življenju v vrtcu. Bodite presenečeni in pohvalite otroka. Vaš pogovor naj bo čustveno nabit. Zelo pomembno je, da otrok ve, da ga odrasli, ki so zanj pomembni, jemljejo resno, se do njegovih težav obnašajo spoštljivo, ga pozorno in z zanimanjem poslušajo in da se to, kar pove, izkaže za res pomembno.
Izogibajte se vprašanjem: »Kaj si počel danes? Kaj si jedel? Kako ste se obnašali? Vprašajte: »S kom si se danes igral? O kom ste brali knjigo? Ste danes risali? Ste zajtrkovali kašo ali jajce?« itd.
O otroka doma naučite vseh potrebnih veščin samooskrbe: umivanje, sušenje rok; oblačenje in slačenje; jesti samostojno, z žlico med jedjo; prosim, da grem na kahlico. Oblačila morajo biti udobna za otroka te starosti.
- Ne pozabite, da lahko traja do šest mesecev, da se otrok navadi na vrtec. Izračunajte svoje moči, zmožnosti in načrte. Bolje je, če ima družina v tem obdobju priložnost, da se prilagodi prilagoditvenim lastnostim svojega otroka.
Naloga staršev v obdobju prilagajanja otroka na vrtec je, da so mirni, potrpežljivi, pozorni in skrbni. Bodite veseli, ko srečate otroka, recite mu prijazne fraze: "Pogrešal sem te", "Dobro se počutim s tabo." Čim večkrat objemite svojega otroka!
Ne pozabite, potrpežljivost, doslednost in razumevanje so pomembni!
Bibliografski seznam uporabljene literature
1. Alyamovskaya V. Vrtec – to je resno. – M.: Linka-Press, 1999.
2. Belkina L.V. Prilagajanje majhnih otrok na predšolske razmere. – M., 2006.
3. Wenger L.A., Agaeva E.L. Psiholog v vrtcu. – M., 1995. – 64 str.
4. Granovskaya R.M. Prilagajanje majhnih otrok razmeram v predšolskih izobraževalnih ustanovah: Vadnica. – M.: Učitelj, 2004.
5. Davydova O.I., Mayer A.A. Prilagoditvene skupine v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Komplet orodij. – M.: TC Sfera, 2005.
6. Diagnostika v vrtcu. Uredil Nichiporyuk E.A. Posevina G.D. -Rostov na Donu, Phoenix, 2004.
7. Kiryukhina N.V. Organizacija in vsebina dela za prilagajanje otrok v predšolskih vzgojnih ustanovah. - M., 2006. - 112 str.
8. Kostina V. Novi pristopi k prilagajanju majhnih otrok / Predšolska vzgoja. – 2006. – N1 – str.34 – 37.
9. Lapshina L.F., Grebneva L.E., Ivanova E.V. Metodološka priporočila za predšolske vzgojitelje-psihologe izobraževalne ustanove za izvedbo prilagoditvenega obdobja. – Vladimir, 2003.
10. Pechora K.L., Pantyukhina G.V., Golubeva L.G. Majhni otroci v predšolskih vzgojnih ustanovah: priročnik za vzgojitelje predšolskih otrok. institucije. – M.: VLADOS, 2002.
11. Pyzhyanova L. Kako pomagati otroku v obdobju prilagajanja. -Predšolska vzgoja. – 2003. – №2.
12. Fursova S.Yu. Priporočila staršem, kako prilagoditi otroka na vrtec. – Imenik višjega učitelja vrtca. - št. 8. – 2008. – Str.28-31.
