الغرض من الدرس:
تعزيز معرفة الأطفال بالعواطف (الفرح، الحزن، الغضب، الخوف، المفاجأة) لتعليم الأطفال التمييز بين العواطف باستخدام الصور التخطيطية؛
تعلم كيف تفهم مشاعرك ومشاعر الآخرين؛
تدريب الأطفال على القدرة على نقل الحالة العاطفية باستخدام تعابير الوجه والإيماءات، وكذلك تنمية القدرة على الشعور بالمزاج في الموسيقى؛
تنمية التعاطف والخيال والود والجماعية.
المواد: الصور التوضيحية حالات عاطفيةو، رسالة من "أرض المزاج"، مقتطفات موسيقية من الرسوم الكاريكاتورية، صور أبطال القصص الخيالية، "مكعب المزاج"، نوتات موسيقية مع تمثيل تخطيطي لمختلف المشاعر.
تقدم درس عالم النفس مع الأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة:
1. ممارسة التحية "أنا أحب"
الهدف: تخفيف التوتر العاطفي وخلق حالة إيجابية
يدخل الأطفال القاعة على صوت الموسيقى الهادئة. تم تصميم القاعة على شكل غابة.
: أيها الأطفال، انظروا يا لها من غابة رائعة. كم هو لطيف ومريح عليها.
دعونا نمسك أيدينا ونحيي بعضنا البعض بالكلمات السحرية. بحيث تصبح أرواحنا دافئة ودافئة ومريحة ليس فقط في المقاصة، ولكن أيضًا في كل واحد منا. (يقول الأطفال الكلمات بحركات اليد، مشيرين إلى الشخص الذي يخاطبونه).
أنا أحبني،
أحبك،
انا احب الجميع،
هذا هو نجاحي.
الطبيب النفسي: ماذا كلمات جميلة. دعنا نقولها مرة أخرى بلطف وحنان حتى نشعر جميعًا بهذا الحب (يكرر الأطفال الكلمات عاطفياً مرتين). ومن كلماتك الساحرة، أصبح الأمر واضحًا ومريحًا ليس في هذا المقاصة فحسب، بل في قلب الجميع أيضًا.
الطبيب النفسي: يا أطفال، لدي مفاجأة لكم. انظر ماذا يوجد في يدي؟ نعم، هذه رسالة، ولكن رسالة غير عادية، هذه رسالة من "أرض المزاج". هل سمعت عن مثل هذه الدولة؟ دعونا نقرأها.
"أيها الأطفال! إذا كنت تحب كل شيء مثير للاهتمام ورائع وتعرف كيف تتفاجأ، فأنت مدعو لزيارة "بلد المزاج"!
حسنًا يا أطفال، لنذهب في رحلة؟ لأنه ينتظرنا طريق طويل، سوف نسافر في القطار السحري. أخبرني، ما الذي نحتاجه للصعود إلى القطار؟ هذا صحيح، نحن بحاجة إلى تذاكر. ويمكننا شرائها من مكتب التذاكر هذا.
2. تمرين "حدد حالتك المزاجية"
الهدف: تعليم الأطفال كيفية تحديد حالتهم العاطفية
الطبيب النفسي: بما أن رحلتنا غير عادية، فإن الصرافين لدينا غير عاديين أيضًا. انظر، هذه أجراس صغيرة وكل منها يظهر لنا مزاجًا مختلفًا. كيف يمكننا تحديد الحالة المزاجية لكل أمين صندوق؟ الناس أيضًا لديهم أمزجة مختلفة، أي منها؟ أيها الأطفال، اصطفوا في الطابور واشتروا لنفسكم تذكرة من أمين الصندوق تصور نفس الحالة المزاجية التي لديك حاليًا (يقف الأطفال في الطابور ويأخذون رسمًا تخطيطيًا من الصرافين في kolobok مع رسم تخطيطي لمزاجهم). هل استلمت جميع التذاكر؟ وسوف أكون دليلك في هذه الرحلة. سلم لي كل التذاكر الخاصة بك ودعنا نذهب. (يبني الأطفال قطارًا ويبدأون بالتحرك حول القاعة على أنغام الموسيقى).
محطتنا الأولى هي محطة Skazochnaya.
الطبيب النفسي: أخبرني، هل تحب القصص الخيالية؟ هل تعرف العديد من الشخصيات الخيالية؟ الآن سوف نلعب لعبة.
3. تمرين "ابحث عن بطل القصص الخيالية"
الهدف: تنمية القدرة على التعرف على الحالات العاطفية للشخصيات وربطها بالصور الرسومية.
الطبيب النفسي: لدي صور لقصص خيالية وشخصيات كرتونية. وأيضًا "مكعب المزاج" السحري. انظر، هل كل الشخصيات لها نفس المزاج؟ نعم مختلف. دعونا نحاول النظر في الحالة المزاجية المختلفة لأبطالنا وتصويرها.
يتناوب كل طفل في رمي النرد، وتسمية المشاعر التي تظهر على النرد، وإيجاد صورة لشخصية خرافية تصور نفس الحالة العاطفية. يحتفظ الطفل بالصورة المختارة بشكل صحيح ويعيد الصورة الخاطئة.
محطتنا التالية هي محطة Muzykalnaya. (لاحظ الشجرة مع الملاحظات على الفروع).
4. تمرين "تخمين اللحن"
الهدف: تنمية القدرة على الشعور بالمزاج في الموسيقى.
يجلس الأطفال على وسائد، ولكل منها صحن عليه ملاحظتان.
عالم نفسي: الآن سوف نستمع معك إلى مقتطفات موسيقية، ومهمتك هي تخمين الحالة المزاجية التي تنقلها ورفع النغمة المناسبة (تذكر نوع الموسيقى الموجودة؟)
رحلتنا لم تنته بعد؛ محطة تسفيتنايا الجديدة هي التالية.
5. تمرين "تزيين البحيرة"
الهدف: تعليم الأطفال كيفية نقل حالتهم العاطفية باستخدام وسائل تعبيرية مختلفة.
(تذكر ما هي الألوان التي نستخدمها لتمثيل الفرح وما هي الألوان التي نستخدمها لتمثيل الحزن)
الطبيب النفسي: أيها الأطفال، انظروا إلى بحيرة الغابة هذه، فهي تبدو حزينة بالنسبة لكم. فلنزينها، كل واحدة منها تأخذ زهرة واحدة من اللون الذي يمثل حالتك المزاجية الآن.
الطبيب النفسي: لقد كنا نشيطين اليوم، وحان الوقت لكي نسترخي قليلاً.
6. ممارسة الاسترخاء
الهدف: الراحة النفسية والعاطفية
الجفون تريد النوم
عيون قريبة.
نحن ننام بهدوء
نحن تغفو.
و يدي أصبحت نائمة
ونامت ساقاي
ونحن في هذه اللحظة
خفيفة كالريشة.
ملخص الدرس.
الطبيب النفسي: بينما كنا نستريح، انتهت رحلتنا تدريجياً. حان الوقت للعودة إلى المنزل. وللعودة إلى المنزل علينا أن نتذكر شيئًا ما.
محادثة الطبيب النفسي مع الأطفال:
ما هي الدولة التي قمنا بزيارتها اليوم؟
فيرونيكا بالاشوفا
مذكرة دروس التطوير المجال العاطفيالأطفال الأكبر سنا سن ما قبل المدرسة"العواطف والمشاعر"
"العواطف والمشاعر"
هدف: تحديد الموجود معرفة الأطفال بالعواطف والمشاعر
أهداف تعليمية:
يقدم أطفال مع عالم من العواطف والمشاعر;
يقدم أطفالمع ميزات مميزة العواطف
يتعلم يميز الأطفال بين العواطفوفقا للصور التخطيطية.
يتعلم أطفالنقل المعطى حالة عاطفيةاستخدام
وسائل التعبير المختلفة (تعابير الوجه، الإيماءات، الألوان).
تصحيحية المهام التنموية:
تطوير مفردات الأطفال;
يطوروظائف عقلية أعلى أطفال(الانتباه والتفكير);
يطورالمهارات الحركية العامة والدقيقة.
يطورالتنفس الصحيح للكلام
تطوير حركات الوجه;
يطورالتعبير عن الكلام.
المهام التعليمية:
تنمية الاهتمام بتحقيق النتائج في العمل المنجز ؛
بناء تماسك المجموعة.
معدات: بطاقات مع الصور حالات عاطفية(الغضب، الفرح، المفاجأة، الخوف، الحزن); صورة (القليل ركوب هود الأحمر); الفراغات من الورق المقوى (الطريق، الدوائر، المنازل); الغزل والنسيج؛ قطع الصورة (دهشة).
المعجمية النحوية مادة: قصيدة ( « مشاعر» ); أُحجِيَّة ( "القليل ركوب هود الأحمر"); دقيقة التربية البدنية ( "استراحة"); استرخاء ( "كسول").
مادة موسيقية: الموسيقى الهادئة؛ م. ميروفيتش "أغنية عن أفريقيا"; آي كورينيفسكايا "خريف".
تقدم الدرس
أ- المرحلة التنظيمية
مرحبًا يا شباب، أنا سعيد بلقائكم. الآن سوف نجلس في دائرة ونمسك بأيدينا. دعونا نحيي بعضنا البعض، ولكن ليس بالكلمات، بل بأيدينا. اغلق عينيك. والآن ألمس الجالس عن يميني فيقبل سلامي، وبنفس الطريقة يلمس جاره ويسلم إليه، وهكذا حتى تعود لي سلامي في دائرة، ولكن عن يساره. . (يتم لعب اللعبة "تحيات").
ب- المسرح الرئيسي
1. مقدمة للموضوع الطبقات
يا شباب هل تحبون السفر؟ (نعم). اليوم سنذهب في رحلة إلى أرض الخيال. وإلى أي بلد سوف تكتشف ذلك بعد قليل. ولكن حتى لا نضل ونتعرف على كل الجمال وجميع سكان هذا البلد، سيرافقنا بطل حكاية خرافية. خمن من هو؟
ذهبت لزيارة جدتي
أحضرت الفطائر لها.
كان الذئب الرمادي يراقبها.
خدع وابتلع (القليل ركوب هود الأحمر).
هذا صحيح، هذا هو الرداء الأحمر الصغير. (يتم عرض صورة ذات الرداء الأحمر). اليوم سوف تكون دليلنا إلى أرض الخيال. والآن حان الوقت لمعرفة أرض القصص الخيالية التي سنسافر إليها أنا وأنت فصل.
2. رسالة الموضوع الطبقات
إستمع جيدا قصيدة:
هناك الحيوانات لديها مشاعر,
في الأسماك والطيور والناس.
يؤثر على الجميع دون أدنى شك
نحن في مزاج جيد.
من يستمتع!
من هو الحزين؟
من هو خائف؟
من هو الغاضب؟
يبدد كل الشكوك
ABC للمزاج.
عن ماذا تتحدث هذه القصيدة؟ (عن العواطف، عن المزاج). عن ماذا العواطفيقال في القصيدة؟ دعونا ندعوهم (مرح، حزين، خائف، غاضب). لقد خمنت ما سنتحدث عنه اليوم في فصل، ما هي الدولة التي سنذهب إليها مع الرداء الأحمر؟ (سوف نذهب إلى البلاد « العواطف» ). هذا صحيح يا شباب.
3. تحديث المعرفة حول الموضوع الطبقات
يا رفاق، هل تعرفون ما هو؟ العواطف? (الإجابات أطفال) . العواطفهو تعبير عن موقفنا (مشاعر) لما يحدث حولنا أو بداخلنا. ولكن قبل أن نذهب في رحلة، يدعونا Little Red Riding Hood إلى اكتساب القوة ولعب لعبة مثيرة للغاية تسمى .
4. اللعبة "واحد، اثنان، ثلاثة، مزاج، تجميد"
الآن سأعرض لك صورًا بها صور متنوعة المشاعر الإنسانية(حزن، استياء، فرح، غضب، الخ.). ومهمتك هي أن تصور على وجهك الحالة المزاجية التي ستظهر. ويجب أن يتم ذلك عن طريق فريق: "واحد، اثنان، ثلاثة، مزاج، تجميد". (يتم لعب اللعبة "واحد، اثنان، ثلاثة، تجميد المزاج").
5. "رحلة إلى أرض الخيال"
والآن يمكننا أنا وأنت الذهاب في رحلة إلى أرض الخيال « العواطف» . هذا بلد رائع. هناك الأنهار والجبال والغابات الكثيفة المظلمة والمروج المشمسة، وهناك المستنقعات الغادرة. (ثلاثة طرق يتم تسويتها من الفراغات من الورق المقوى). هناك ثلاث طرق تؤدي إلى هذا البلد. واحد منهم يبدو نهر: هادئ وهادئ ويساعد على الوصول بسرعة إلى البلاد ولكنه الأطول لكنه لا يعطي الكثير من القوة في أرض القصص الخيالية « العواطف» . (تم تصميم القماش لتقليد النهر). الطريق الثاني يمر عبر المستنقعات. وهو أقصر من الأول، ولكنه أكثر تعقيدا وخطورة، ويعطي قوة أكبر من الطريق الأول. (يتم وضع دوائر من الورق المقوى لتقليد الروابي في المستنقع). الطريق الثالث هو الأقصر ولكنه الأخطر أيضًا. اتبعه إلى أرض الخيال « العواطف» انطلق أشجع المسافرين. إنها تعطي أكبر قدر من القوة في أرض القصص الخيالية. دعونا نختار الطريق الذي ندخل به إلى البلاد « العواطف» يذهب كل واحد منا. سأسلك أنا وذو الرداء الأحمر الطريق الثالث. وأنت؟ اختر طريقًا لنفسك وامشِ عليه بأصابعك. (يختار الأطفال طريقهم الخاص). هنا نأتي إلى أرض الخيال « العواطف» . (البيوت ممهدة). يقول الرداء الأحمر أن سكان أرض الخيال « العواطف» إنهم يحبون التواصل واللعب مع المسافرين وضيوف بلدهم. دعونا نتعرف عليهم بسرعة. تقودنا إلى أول ساكن، الرداء الأحمر. (يقلد طرقا على الباب).
6. الفرح
مرحبا، اسمي جوي! (تظهر صورة الفرح). أحب الضحك والمرح والرقص والاستماع إلى الموسيقى... عندما أظهر، يزهر كل شيء من حولي، ويصبح مشرقًا وملونًا ويشبه الربيع. يمتلئ الهواء بغناء الطيور، ورائحة الزهور... يا رفاق، دعونا نتحقق مما إذا كانت جوي تخبرنا بالحقيقة عن نفسها. لقد أعدت Little Red Riding Hood مثل هذه اللعبة المثيرة للاهتمام لك. إنها تدعوك إلى التحول إلى القرود والرقص على الموسيقى. (اللعبة في الأفق "القرود المرحة"تحت موسيقى: م. ميروفيتش "أغنية عن أفريقيا"). هل استمتعتم يا رفاق؟ إذًا، جوي أخبرتنا بالحقيقة عن نفسها؟ ذات الرداء الأحمر، هيا بنا نمضي قدمًا، ونعرّفنا على المقيمين الآخرين في أرض القصص الخيالية الرائعة هذه. (يقلد الملل عند الباب).
أوه، آه، أوه، آه... اسمي الحزن. (تظهر صورة الحزن). كان وصولي مصحوبًا بالمطر والطين والبرك والرياح التي تصفير عبر الحدائق. مشرقة، حزينة، تدور، تشعر بالملل، تذرف الدموع، تذكرني بالشوق... يا رفاق، ربما لدينا أيضًا مزاج حزين. أخبرني. الآن سنمرر الكرة من يد إلى يد ونحكي قصصنا الحزينة. (يتم لعب اللعبة « قصة حزينة» تحت موسيقى: آي كورينيفسكايا "خريف"). على سبيل المثال، تقول ذات الرداء الأحمر، لقد كنت حزينًا عندما مرضت جدتي؛ أشعر بالحزن عندما أجلس في المنزل وحدي... أحسنتم يا شباب. دعونا لا نحزن، بل نفرح دائمًا. لذلك، دعونا نمضي قدما. ذات الرداء الأحمر، إلى أين يجب أن نذهب بعد ذلك؟
8. دقيقة التربية البدنية
ويدعونا Little Red Riding Hood إلى الراحة قليلاً. (يتم إجراء التدريب البدني "راحتنا").
راحتنا هي دقيقة التربية البدنية ،
خذوا مقاعدكم.
مرة جلسوا، قاموا مرتين.
رفع الجميع أيديهم.
جلسوا، وقفوا، جلسوا، وقفوا،
يبدو الأمر كما لو أنهم أصبحوا فانكا-فستانكا.
وبعد ذلك بدأوا بالركض
مثل كرتي المرنة.
9. الفائدة
احسنتم يا أولاد. الآن أنت وأنا حصلنا على قسط من الراحة وحان الوقت بالنسبة لنا للمضي قدمًا. إذن، من هو هذا الذي يسير هنا؟ ما الذي تفعله هنا؟
خفيف الأجنحة، موجود في كل مكان،
أستمع، ألاحظ، أتعلم،
وإلى القمم الثلجية،
وإلى الأعماق السرية
سأحضر لك.
من أنا؟ هل خمنت ذلك؟ انا مهتم. (يتم عرض الصورة مع الصورة محل الاهتمام). أنا مهتم بكل شيء، بغض النظر عن مكان وجودي، بغض النظر عما أفعله. هل أنت مهتم بالسفر حول أرض القصص الخيالية لدينا؟ العواطف. وأنا مهتم بالنظر إليك واللعب معك. أنا مهتم بكل شيء. يا رفاق، دعونا نلعب مع الفائدة؟ ذات الرداء الأحمر، ماذا سنلعب هذه المرة؟ دعونا نلعب لعبة الاهتمام. انهضوا من مقاعدكم. الآن سأقول الكلمات "هواء", "أرض", "نار", "ماء"بترتيب مختلف. بمجرد أن أقول الكلمة "هواء"، يجب أن ترفع يديك للأعلى. إذا سمعت الكلمة "أرض"، ثم أنزل يديك إلى الأسفل. على الكلمة "نار"تدوير يديك ذهابا وإيابا، إلى الكلمة "ماء"ضع يديك للأمام. من يخطئ يجب أن يجلس على كرسي. الشخص الأكثر انتباهاً يفوز. (يتم لعب اللعبة "الهواء، الأرض، النار، الماء"). هل كنت مهتمًا بلعب هذه اللعبة؟ حسنًا، حان الوقت بالنسبة لنا للمضي قدمًا. إلى من سنذهب بعد ذلك، يا ذات الرداء الأحمر؟ نعم إلى أين أنت ذاهب؟ هل ستذهب- مصيح الفائدة، - أنا مهتم أيضا.
10. الغضب
من هذا الذي يمشي هنا؟ لا أحتاج لأحد، أترك الجميع. يخدمك بشكل صحيح، وسوف أهزم الجميع، ستعرفكيف تجادل معي. يا شباب، من هو هذا؟ من الغاضب هنا؟ هذا هو الغضب. (تظهر صورة الغضب). ذات الرداء الأحمر، دعنا نتحرك بسرعة قبل أن يفسدنا الغضب. تفضل. (يقلد طرقا على الباب).
11. مفاجأة
أوه، لقد أتيت إلي. لم أتوقع ذلك على الإطلاق. والغطاء الأحمر الصغير هنا؟ مساء الخير يا شباب، أنا متفاجئ. (تظهر صورة المفاجأة). ربما تريد أن تلعب معي؟ في هذه المناسبة، خطرت لي لعبة. لكن أولاً، من فضلك ساعدني في تجميع صورتي من الأجزاء المتناثرة. (يتم لعب اللعبة "اجمع صورة"). تخيل الآن أنك في الخارج، والسماء تمطر بغزارة، وفجأة تطلع الشمس. أظهر مدى دهشتك لخروج الشمس فجأة. (الأطفال يظهرون المفاجأة على وجوههم). احسنتم يا أولاد. هيا لنذهب. دعونا نطرق الباب بسرعة ونكتشف من يعيش هناك. (يقلد طرقا على الباب).
من هناك؟ أخشى أن أفتح الباب، أنا خائف جدًا. يا رفاق، خمنوا من يعيش في هذا المنزل؟ (يخاف). هذا صحيح، إنه الخوف. (تظهر صورة الخوف). يا خوف، افتح لنا الباب، إنها ذات الرداء الأحمر التي جاءت مع الرجال. بالضبط؟ هل تخدعني؟ يا رفاق، اعذروني لأنني لم أخبركم. أحيانًا أنفجر مثل الثعبان، مثل النمر. وأحيانًا يمكنني التسلل فجأة، دون أن يلاحظها أحد، وأفاجئك، وأستطيع أن أقلع بسرعة - مثل عاصفة رعدية... مظهري يجعل الجميع يشعرون بعدم الارتياح. قد يظهر العرق على جبهتك، والقشعريرة تزحف إلى أسفل ظهرك، وتصبح يداك لزجتين وزلقتين، وتمتلئ ساقاك بالثقل... مختلفة اصوات: [S]، [W]، [X]. يتم سماع العبارات "سوف آكل الآن", "سوف أسحبك بعيدا", "مخيف". يا رفاق، هل شعرتم بالخوف من قبل؟ يعرض Little Red Riding Hood أن يلعب لعبة مع Fear . قم من مقاعدك وقم بعمل دائرة. الآن أنت سوف تمشي في دوائر، ويقول أشياء من هذا القبيل كلمات: "لكنني لا أخاف من الخوف؛ سأتحول إلى من تريد".. بمجرد أن أسمي أي بطل حكاية خرافية مخيف (على سبيل المثال، Koschey، الذئب، بابا ياجا، الأسد، العندليب السارق، العملاق، يجب أن تتحول إليه بسرعة وتتجمد. وبعد ذلك سأختار أكثر البطل الرهيب، وسوف يصبح القائد (يتم لعب اللعبة "لكنني لا أخاف من الخوف، سأتحول إلى من تريد"). الآن دعونا نلعب بالخوف. تخيل أن لديك خوفًا كبيرًا وكبيرًا (الأطفال على نطاق واسع انتشار أذرعهم على الجانبين) . كل من يخاف لديه عيون كبيرة بسبب الخوف. (تصوير كبير العيون المستديرةباستخدام اليدين). لكن الخوف يتضاءل الآن (يحرك الأطفال أيديهم). ومن ثم يختفي تماما (يهزون أكتافهم ويشعرون بالحيرة يهزون أكتافهم) . انظروا إلى بعضكم البعض وتأكدوا من عدم وجود المزيد من أي شخص عيون كبيرةولا يخاف أحد منكم شيئاً، إذ زال الخوف. ابتسموا لبعضكم البعض.
13. الخروج من الحكاية الخيالية
لقد عرّفتنا ذات الرداء الأحمر على بعض سكان أرض القصص الخيالية « العواطف» . ولكن ليس مع الجميع بعد. رحلتنا تقترب من نهايتها. سكان الدولة يودعوننا ويدعووننا لزيارتنا مرة أخرى والتعرف عليهم بشكل أفضل واللعب والاستمتاع. هل نذهب لزيارتهم مرة أخرى؟ على التالي الطبقاتسنواصل رحلتنا عبر هذا البلد الرائع ونتعرف على كل أسرار سكان أرض القصص الخيالية « العواطف» .
14. الاسترخاء
لقد عمل جميع الأطفال اليوم كثيرًا ولعبوا وربما كانوا متعبين. يقترح عليك Little Red Riding Hood أن تكون كسولًا بعض الشيء. (تبدأ الموسيقى الهادئة). اجلس بشكل مريح وأغمض عينيك. تخيل أنك كسول وتستمتع بسجادة ناعمة وناعمة. كل شيء حولك هادئ وهادئ، وتتنفس بسهولة وحرية. شعور بالسلام والاسترخاء اللطيف يغطي جسمك بالكامل. أنت ترتاح بهدوء، أنت كسول. يديك تستريح، ساقيك تستريح. الدفء اللطيفيغطي جسمك بالكامل، أنت كسول جدًا ولا يمكنك التحرك، إنه شعور جيد. تنفسك هادئ تمامًا. ذراعيك وساقيك وجسمك كله مسترخون. إحساسالسلام اللطيف يملأك من الداخل. أنت ترتاح، أنت كسول. ينتشر الكسل اللطيف في جميع أنحاء الجسم. تستمتع بالسلام التام والاسترخاء مما يمنحك القوة والمزاج الجيد. تمدد وتخلص من كسلك وعد "ثلاثة"افتح عينيك. واحد...اثنان...ثلاثة...أنت يشعرأشعر براحة جيدة وفي مزاج بهيج.
ج- المرحلة النهائية
هنا يأتي لدينا الصف حتى النهاية. لقد حان الوقت لعودة Little Red Riding Hood إلى الحكاية الخيالية، وعودتك إلى المجموعة. أنتم جميعاً شباب رائعون، لقد قمتم بعمل جيد. أخبرني ما الذي كان مثيرًا للاهتمام؟ فصل؟ دعونا نعطي بعضنا البعض ابتسامة وداع ونقول "مع السلامة أراك قريبا".
الدرس "مشاعري".
الأهداف:التعرف على مفهوم "العواطف"، وتطوير القدرة على التعرف على مشاعر الفرد ومشاعر الآخرين ووصفها؛ تحسين مهارات الاتصال، وتنمية قدرة الطلاب على فهم بعضهم البعض.
معدات: الصور التوضيحية للحالات العاطفية، والمواد التوضيحية "المشاعر. العواطف".
تقدم الدرس.
مقدمة. طقوس الترحيب.
تحيات. "مزاج جيد".
تسخين. لعبة "على العكس".
الهدف: تنمية العمليات الذهنية، والقدرة على الإجابة السريعة على الأسئلة المطروحة، وفهم تعليمات المقدم من المرة الأولى.
يتم استدعاء الأطفال كلمات مختلفةفبينما تُرمى الكرة إلى أحد الأطفال، يجب على من يمسك الكرة أن يقول المعاني المضادة لهما:
الجزء الرئيسي.
عالم النفس: "درسنا يسمى "مشاعري". اليوم سنتحدث عن المشاعر التي يمر بها الشخص. سوف نتعلم كيفية التعرف على المشاعر والتعبير عنها باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات والكلمات.
أخبروني يا رفاق، هل كان من الصعب عليكم اختيار الكلمات المعاكسة؟ أخبرني ماذا تعني كلمات الفرح والغضب والحزن؟ هذا صحيح، هذه هي العواطف.
تمرين "قم بتسمية المشاعر".
الهدف: توحيد المفاهيم التي تدل على الحالات العاطفية المختلفة (الفرح والغضب والحزن والخوف).
عالم نفسي: "اليوم جاء الإخوة الأقزام لزيارتنا (عرض)." يقدمون لنا العواطف.
قل لي ما هو الجنوم الأول؟ (مسرور). كيف حزرت؟ كيف يبدو وجهه؟ كيف تبدو عينيه؟ ماذا يحدث مع شفتيه؟ (يعرض).
وما هو الجنوم الثاني؟ (شرير). هذا صحيح، دعونا نصف وجهه. كيف تبدو عينيه وفمه وأسنانه؟
نعم، لقد تعلمنا التعرف على المشاعر مثل الفرح والخوف والغضب والحزن.
لعبة "اجمع العاطفة أو
اعمل في دفتر الملاحظات "لون القماش".
الهدف: تنمية مهارات التواصل بين الأشخاص، والقدرة على تحديد الحالة العاطفية.
يتحرك الأطفال بحرية على أنغام الموسيقى، ويمسك كل منهم بنصفه الآخر. بمجرد توقف الموسيقى، يجب على الأطفال العثور على زوج بين اللاعبين بحيث يشكل نصفيك صورة كاملة.
التعرف على الحالات العاطفية (المفاجأة، الفضول).
الهدف: تكوين فهم الأطفال للحالات العاطفية (المفاجأة والفضول).
عالم النفس: اليوم سوف نتعرف على عاطفتين أخريين. هذه هي المفاجأة والفضول. يرجى إلقاء نظرة على الشاشة.
نفد جنوم آخر إلينا. (صور المعرض). ما رأيك هو مثل؟ ماذا يفعل؟ هذا صحيح، هذا جنوم متفاجئ.
سوف يطير طائر، وسوف تطفو سحابة، وسوف تزهر زهرة جميلة- كل شيء يفاجئ الجنوم. دعونا نلقي نظرة فاحصة على جنوم. أي نوع من الحواجب لديه؟... هذا صحيح، إنهما مرفوعتان. عيون؟ ...إنها مفتوحة على مصراعيها. الشفاه؟... هي ممدودة وتشبه حرف الـO.
وهنا جنوم آخر. ماذا يحب؟ نعم هو فضولي. هل ترى كيف تبدو عينيه؟ يحدقون باهتمام. الفم نصف مفتوح. دعونا نفكر في الأوقات التي شعرنا فيها بالفضول. (قصة مثيرة للاهتمام، صورة، كارتون).
رسم "تيريموك".
الاهداف: تنمية مهارات الإتقان العملي للحركات التعبيرية (تعابير الوجه، التمثيل الإيمائي) – وسائل التواصل الإنساني.
يحاول الأطفال التعبير عن مشاعر مختلفة باستخدام الكلمات وتعبيرات الوجه والإيماءات. لهذا الغرض، لعبت حكاية خرافية "Teremok". في هذه الحكاية الخيالية، كل الشخصيات مختلفة.
الفأر حزين
الضفدع - البهجة،
الأرنب يخاف من الجميع
الثعلب - فضولي
الذئب شرير
الدب - فاجأ.
نهاية الحكاية الخيالية مختلفة. لن يكسر الدب البرج، بل سيسأل الحيوانات: "دعني أدخل إلى البرج". وسوف تسمح له الحيوانات بالدخول.
تمرين "أكمل الجملة".
يتم إعطاء الأطفال بطاقات. يجب على الجميع أن يتناوبوا في قراءة الجملة وإنهائها. (أنا سعيد عندما... أمي حزينة عندما...المعلمة تتفاجأ عندما...الطفل غاضب عندما...الطفل خائف عندما...ينتابني الفضول عندما...)
تمرين "فطيرة العواطف".
الأهداف: تخفيف التوتر العاطفي، والتغلب على الحواجز التواصل غير اللفظي، تطوير تماسك المجموعة.
الأطفال مدعوون لخبز كعكة بمشاعر جيدة فقط ومعاملتها للجميع في الفصل. يكرر الأطفال كلمات المعلم.
أخذنا قليلا ضحك,
وقليلا نجاح,
مفاجآتعلى ملعقة
الفضولمغرفة،
الكثير من مرحصب،
تم عجن العجينة بسرعة.
خبزنا فطيرة في الفرن
تبريد على الشرفة.
وبعد ذلك تقاسموا الفطيرة
وتم التعامل مع الجميع على وجبة.
ارفعوا راحاتكم جميعاً،
احصل على علاج!
(يتشارك الأطفال قطع الفطيرة الخيالية مع بعضهم البعض ومع الضيوف).
الطبيب النفسي: يا رفاق، هل أحببتم التعامل مع بعضكم البعض، ماذا عن ضيوفنا؟ ما هو شعورك الآن بعد معاملة ضيوفك وإسعادهم؟ هل تعتقد أنه من الجميل أن نعطي الفرح؟ "
تمرين "لون المزاج".
الهدف: تنمية القدرة على تحديد الحالة العاطفية للفرد.
الأطفال مدعوون لاختيار زهرة لأنفسهم. من هو سعيد الآن عليه أن يختار أحمر زهرة حزينة - أزرق الزهرة التي تختبر السلام تختار أصفر ورد.
الجزء الأخير. طقوس الوداع.
تمرين "الحيوان الجيد".
تمارين نفسية للتدريب
سلسلة من الفصول لتنمية المجال العاطفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة
لتطوير المجال العاطفي لدى الأطفال، يُنصح بإجراء أنشطة معرفية إلى جانب أنشطة اللعب، حيث يتم استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات المنهجيةتعريف الأطفال بالعواطف.
لقد قمنا بتطوير سلسلة من الفصول الدراسية التي تعد جزءًا من العمل على تطوير المجال العاطفي لطفل في سن ما قبل المدرسة. خلال الفصول الدراسية، يواجه الأطفال حالات عاطفية، ويتحدثون عن تجاربهم، ويتعرفون على تجارب أقرانهم، وكذلك على التراث الثقافي للإنسانية (الأدب والرسم والموسيقى).
قيمة هذه الأنشطة هي كما يلي:
- يتوسع نطاق العواطف المفهومة لدى الأطفال؛
- يبدأون في فهم أنفسهم والآخرين بشكل أعمق؛
- هم أكثر عرضة لإظهار التعاطف تجاه الآخرين.
عند تصميم الدروس، قمنا بتضمين الإلمام بخمسة مشاعر فقط. إن معرفة المشاعر الأخرى مهمة أيضًا لنمو الأطفال. ولذلك، فإننا نشجع بقوة إبداع الممارسين في تصميم الأنشطة للتعرف على المشاعر الأخرى.
يُنصح بإجراء الدروس مرة واحدة في الأسبوع مع جميع الأطفال. وهي مقسمة إلى أقسام. يتضمن القسم الأول الأنشطة التي يتم من خلالها تعريف الأطفال بالعواطف. ودروس القسم الثاني تعمق هذه المعرفة. تعمل الفصول الموجودة في القسم الثالث على تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصول السابقة.
الجزء الاول
الغرض من دروس القسم 1:
- تعريف الأطفال بالعواطف: الفرح، الحزن، الغضب، الخوف، المفاجأة؛
- تعليم الأطفال التمييز بين العواطف باستخدام الصور التخطيطية؛ تعلم كيف تفهم مشاعرك ومشاعر الآخرين وتتحدث عنها؛
- الاستمرار في تعليم الأطفال كيفية نقل حالة عاطفية معينة باستخدام وسائل تعبيرية مختلفة؛ الاستمرار في تعليم الاستماع وفهم الأعمال الموسيقية؛ تطوير التعاطف.
الدرس 1. الفرح.
1. الاستماع إلى مسرحية بي.آي. تشايكوفسكي "الدمية الجديدة"
أسئلة للأطفال:
- ما الذي فكرت فيه عندما استمعت إلى الموسيقى؟
- كيف شعرت؟
- ماذا تريد أن تفعل بهذا النوع من الموسيقى؟
2. تكرار الاستماع إلى مقطوعة موسيقية
الأطفال مدعوون لتخيل أنهم حصلوا على دمية جديدة أو لعبة أخرى والرقص على هذه الموسيقى. بعد انتهاء الموسيقى، لفت انتباه الأطفال إلى شكل وجوههم وكيف كانوا يتحركون. اشرح لهم أن هذه هي الطريقة التي عبروا بها عن فرحتهم.
3. المحادثة
أكد على أن جميع الأطفال عبروا عن فرحتهم بطريقتهم الخاصة أثناء الرقص. اسأل ما الذي يحدد كيف يعبر الشخص عن فرحته. أثناء المحادثة، قم بإحضار الأطفال إلى استنتاج مفاده أن درجة التعبير عن الفرح تعتمد على الشخص وخصائصه والحدث نفسه.
4. الرسم على موضوع "الفرح"
قم بدعوة أولئك الذين يرغبون في إخبارنا عن رسمهم.
ابتكر اسمًا لألبوم يمكن صنعه من رسومات الأطفال بعد الفصل.
5. إجابات الأطفال على السؤال:
- الفرح هو عندما يكون الجميع سعداء. أحيانًا تكون الفرحة عظيمة، وأحيانًا تكون صغيرة. الصغير هو عندما يمتلكه شخص واحد، والكبير هو عندما يمتلكه الجميع.
- الفرح عندما يكون هناك عطلة.
- الفرح هو عندما لا أحد يبكي. لا احد.
- الفرح هو عندما لا تكون هناك حرب.
"قلب جدتي يؤلمني." وعندما لا يتألم، نفرح أنا وهي معًا.
- الفرح أنا! لأن أمي تقول: "أنت فرحتي!"
(م. بوتوتسكايا "ما هو الفرح")
6. رقصة مستديرة
الأطفال مدعوون للوقوف في رقصة مستديرة والاستمتاع جميعًا بالأغنية الجيدة "من الممتع أن نسير معًا ..." (موسيقى V. Shainsky، كلمات M. Matusovsky).
الدرس 2. الحزن.
1. الاستماع إلى مسرحيتين موسيقيتين للفنان س.مايكابار "دقيقة القلق" و"الفكر".
أسئلة للأطفال:
- ما طبيعة هذه المسرحيات؟
- هل هم متشابهون مع بعضهم البعض؟
يُطلب من الأطفال وصف القطعة الموسيقية الأولى ثم الثانية.
2. محادثة حول القصص الخيالية: "تيريموك"، "كوخ زايوشكينا"، "الشمس المسروقة"، "الذئب والماعز السبعة".
يقترح أن نتذكر:
- متى شعر أبطال هذه القصص الخيالية بالحزن؟
- كيف واجهوا الحزن؟
3. قراءة مقتطفات من قصة خيالية كتبها ك. تشوكوفسكي "حزن فيدورينو"
4. تهويل الموقف "الكلب مفقود"
يلعب أحد الأطفال دور صاحب الكلب المفقود، ويقوم الأطفال بتهدئته، كل على طريقته الخاصة.
بعد التمثيل الدرامي اسأل الطفل الذي لعب دور المالك:
- كيف كان شعورك عندما هدأوك؟
- من هو أفضل شخص لتهدئتك؟
الدرس 3. الغضب
1. قراءة مقتطفات من عمل كي. آي. تشوكوفسكي "مويدودير"، حيث يصف المؤلف غضب المغسلة والتمساح.
أسئلة للأطفال:
- لماذا كان المغسلة والتمساح غاضبين؟
- كيف وصف المؤلف غضب المرحضة؟
- كيف وصف المؤلف غضب التمساح؟
النظر إلى الرسوم التوضيحية للفنان أ.م. أليانسكي، الذي يصور مغسلة غاضبة وتمساح.
الأطفال مدعوون ليخبروا كيف نقل الفنان غضب الشخصيات.
2. تمثيل مقتطف من حكاية خرافية ل.ن. تولستوي "الدببة الثلاثة"
يقوم الأطفال بتمثيل حلقة تصف مدى غضب الدببة عندما يعلمون أن شخصًا ما قد استخدم أغراضهم.
ينجذب انتباه الأطفال إلى مدى اختلاف تعبير شبل الدب والدب والدب عن الغضب.
3. قصص أطفال عن مواقف كانوا فيها غاضبين، غاضبين، غاضبين
4. تمرين "المرآة"
يُطلب من الأطفال تصوير غضبهم أمام المرآة.
5. رسم الغضب
ادع الأطفال إلى استخدام لون للتعبير عن غضبهم.
انظر إلى الرسومات مع الأطفال. انتبه إلى التمثيل اللوني للغضب، ولاحظ أوجه التشابه والاختلاف في صور الغضب لدى الأطفال.
الدرس 4. الخوف
1. لعبة "البجعات الأوز"
يتجول الأطفال في جميع أنحاء الغرفة ويتخيلون أنهم في مرج مزهر. عندما يطلق مقدم العرض ناقوس الخطر، يختبئ الأطفال خلف كراسيهم.
تتكرر اللعبة عدة مرات.
2. تمرين "البحث عن الرسم التخطيطي"
يختار الأطفال رسمًا تخطيطيًا للخوف من تلك المعدة مسبقًا.
قارن اختيار الأطفال بالشعور الذي شعروا به عند الاختباء من الإوز.
فكر مع الأطفال في الرسم التخطيطي الذي اختاروه، وانتبه إلى الحاجبين والعينين والفم.
3. ناقش مع الأطفال مقولة "الخوف له عيون كبيرة". لاحظ المعنى المباشر والخفي للقول
سؤال للأطفال: هل سبق لك أن شعرت بالخوف الشديد لدرجة أن سبب خوفك بدا لك أسوأ بكثير مما كان عليه في الواقع؟
4. قراءة مقتطف من حكاية س. ميخالكوف الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة" (حلقة تصف كيف تهرب الخنازير الصغيرة من الذئب وترتعد من الخوف)
سؤال للأطفال: - لماذا لم يخاف ناف ناف من الذئب الرهيب؟
- بالاعتماد على موضوع "نف ناف لا يخاف من الذئب الرهيب".
- ادع الأطفال إلى رسم حلقة من حكاية س. ميخالكوف الخيالية "الخنازير الثلاثة الصغيرة".
انظر إلى رسومات الأطفال. انتبه إلى ملامح صورة الخنزير الشجاع.
الدرس 5. مفاجأة
1. قراءة مقتطف من قصة خيالية كتبها أ.س. بوشكين "حكاية القيصر سلطان..." (عن المعجزات المذهلة في جزيرة الأمير غيدون)
- ما هي المعجزات التي وصفها المؤلف؟
- لماذا فاجأت كل هذه المعجزات وجذبت الناس إلى هذا الحد؟
الأطفال مدعوون لكتابة رسالة يمكن إرسالها إلى الأمير غيدون، يخبرون فيها عن الأشياء المدهشة التي واجهها الأطفال، أو عن الأحداث المذهلة التي حدثت لهم.
2. تمرين "المرآة"
قم بدعوة الأطفال للنظر في المرآة، وتخيل أن شيئًا رائعًا ينعكس هناك، ويتفاجأون.
لفت انتباه الأطفال إلى أن كل شخص يفاجأ بطريقته الخاصة، ولكن على الرغم من الاختلافات، إلا أن هناك دائمًا شيء مماثل في التعبير عن المفاجأة.
سؤال:- ما هو الشائع في طريقة تصويرك للمفاجأة؟
3. لعبة "الخيال"
الأطفال مدعوون لمواصلة بداية المغامرات المذهلة:
- جاء إلينا الفيل..
- وجدنا أنفسنا في كوكب آخر..
- وفجأة اختفى كل الكبار..
- قام الساحر بتغيير جميع اللافتات الموجودة على المحلات التجارية ليلاً...
القسم الثاني
الغرض من دروس القسم الثاني:
- الاستمرار في تعريف الأطفال بمشاعر الفرح والحزن والغضب والخوف والمفاجأة؛
- توحيد المعرفة والمهارات المكتسبة في الفصول السابقة؛
- توسيع فهم الأطفال للعواطف من خلال عرض مقارنتها؛
- الاستمرار في تطوير التعاطف والخيال.
الدرس 1. الفرح والحزن
1. تعرف على التماثيل
جاء التماثيل كيريوشا وأنتوشا لزيارة الأطفال. جنوم واحد سعيد والآخر حزين. التماثيل ترتدي نفس الملابس.
التماثيل تلتقي بالأطفال. أسئلة للأطفال:
- كيف تتشابه التماثيل؟
- ماهو الفرق؟
- ما الذي تعتقد أنه يمكن أن يزعج كيريوشا؟
- ما الذي يمكن أن يجعل أنتوشا سعيدة؟
2. الألغاز الأدبية
يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. أحدهما يرأسه كيريوشا والآخر يرأسه أنتوشا. تتناوب المجموعات على تقديم مقتطفات سعيدة وحزينة من القصص الخيالية. يرفع فريق كيريوشين (المهرج الحزين) أيديهم عندما يقرؤوا مقطعًا سعيدًا، ويتفاعل فريق أنتو شين (المهرج البهيج) مع مقطع حزين.
مقتطفات أدبية:
- سحابة تتحرك عبر السماء، وبرميل يطفو في البحر. مثل الأرملة المريرة، تبكي الملكة وتتصارع داخلها... (أ.س. بوشكين "حكاية القيصر سلطان...")
- تم الاحتفال بالزفاف على الفور، وتزوج إليشع عروسه، ولم يرى أحد مثل هذا العيد منذ بداية العالم. كنت هناك، أشرب العسل، وأشرب البيرة، وأبلل شاربي. (أ.س. بوشكين "حكاية الأميرة الميتة...")
- عاد فاسيليسا الحكيم إلى المنزل وأضاعه - لا يوجد جلد ضفدع! فأسرعت للبحث عنها. بحثت وفتشت لكنها لم تجده وقالت لإيفان تساريفيتش: "أوه، إيفان تساريفيتش، ماذا فعلت!" لو انتظرت ثلاثة أيام أخرى، لكنت لك إلى الأبد. والآن وداعاً، ابحث عني فيما وراء الأراضي البعيدة، وراء البحار البعيدة، في المملكة الثلاثين، في دولة عباد الشمس، مع كوششي الخالد (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")
- ذهب إيفان تساريفيتش إلى غرف كوشيف. خرج إليه فاسيليسا الحكيم وقال: "حسنًا، إيفان تساريفيتش، لقد تمكنت من العثور علي، والآن سأكون لك طوال حياتي!" اختار إيفان تساريفيتش أفضل حصان من إسطبل كوشيف، وامتطاه مع فاسيليسا الحكيم وعاد إلى مملكته. وبدأوا في العيش معًا في حب ووئام. (الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع")
- تقول إيفانوشكا: "أخت أليونوشكا، لا يوجد بول، سأشرب من الحافر!" "لا تشرب يا أخي، ستصبح عنزة صغيرة!" لم يستمع إيفانوشكا وشرب من حافر الماعز. لقد سُكر وأصبح عنزة صغيرة... تنادي أليونوشكا بأخيها، وبدلاً من إيفانوشكا، تجري خلفها عنزة بيضاء صغيرة. انفجرت أليونوشكا بالبكاء، وجلست تحت كومة قش - وبكت، وقفزت الماعز الصغيرة بجانبها. (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا")
- جمعوا الناس وذهبوا إلى النهر وألقوا الشباك الحريرية وسحبوا أليونوشكا إلى الشاطئ. لقد قطعوا الحجر عن رقبتها، وغمسوها في مياه الينابيع، وألبسوها الملابس فستان أنيق. عادت أليونوشكا إلى الحياة وأصبحت أجمل مما كانت عليه. وألقى الماعز الصغير نفسه من الفرح فوق رأسه ثلاث مرات وتحول إلى الصبي إيفانوشكا. (الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا")
الفريق الذي يرفع يديه بسرعة وبالإجماع ولا يرتكب أي أخطاء هو الفائز.
3. رسم التماثيل
ادع الأطفال إلى رسم صور لكيريوشا وأنتوشي. عندما ينتهي الأطفال من الرسم، قم بإعطاء الصور للأقزام.
لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن كيريوشا تبتسم.
4. رقصة مستديرة
يرقص الأطفال مع التماثيل.
5. الوداع
يقول الأطفال وداعًا للأقزام، ويعد كيريوشا بالابتسام كثيرًا.
الدرس 2. الفرح والغضب
1. محادثة مع الأطفال حول الحكايات الشعبية الروسية "الثعلب والكركي"، "الرجل والدب" (اقرأ هذه الحكايات مسبقًا للأطفال)
- ما الذي يسبب الشعور بالغضب لدى أبطال الحكاية الخيالية "الثعلب والكركي"؟
- ما الذي يسبب الشعور بالفرح؟
- ما الذي أغضب أبطال الحكاية الخيالية "الرجل والدب"؟
- ما الذي جعلهم سعداء؟
- كيف عبر أبطال الحكاية الخيالية عن الغضب والفرح؟
2. فحص لوحة "عائلة الدب" (سلسلة "كلمة سبر." - م ، 1980)
أسئلة للأطفال:
- ما هو مبين في الصورة؟
- ما رأيك في مزاج الدببة؟
- ما الذي يسعدهم؟
- كيف يشعر النحل؟
- لماذا؟
يُطلب من الأطفال إظهار مدى غضب النحل.
3. لعبة "الدببة والنحل"
يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. مجموعة واحدة هي النحل، والآخر هو الدببة.
تسرق الدببة العسل من النحل وتهرب، ويلحق بهم النحل.
ذكّر الأطفال أن الدببة يجب أن تكون سعيدة عندما تسرق العسل، وأن النحل يجب أن يغضب.
4. عرض الدمى "كابريزكا"، نسخة مختصرة (كارمانينكو تي إن، كارمانينكو يو. جي. مسرح العرائس لمرحلة ما قبل المدرسة. - م، 1982)
الدرس 3. الغضب والمفاجأة
1. قراءة مقتطف من قصيدة ن. إكيموفا.
طفت الغيوم عبر السماء
ونظرت إليهم.
وسحابتين متشابهتين
أردت العثور عليه.
نظرت للأعلى لفترة طويلة
وحتى أنه أغمض عينيه،
وما رأيته هو لك
سأخبرك بكل شيء الآن.
فجأة السماء تهدد
الفزاعة تطير
وبقبضة ضخمة
يهددني بغضب.
أوه، لقد كنت خائفة، أيها الأصدقاء،
لكن الريح ساعدتني:
لقد انفجر بقوة لدرجة أنه كان وحشًا
انطلقوا وهم يركضون.
سحابة صغيرة
يطفو فوق البحيرة
وسحابة المفاجأة
يفتح فمه:
- أوه، من هناك على سطح البحيرة؟
رقيق مثل هذا؟
فروي وناعم جدا؟
دعونا نطير، يطير معي!
لقد لعبت لفترة طويلة
وأريد أن أقول لك،
أن اثنين من السحب مماثلة
لم أتمكن من العثور عليه.
2. رسم السحب
ادع الأطفال إلى رسم السحب. على إحدى الورقتين، ارسم سحابة غاضبة، وعلى الأخرى - سحابة متفاجئة.
3. معرض للرسومات
ضع الرسومات مع الأطفال بحيث يتم فصل الغيوم الغاضبة عن الغيوم المتفاجئة.
لفت انتباه الأطفال إلى مدى اختلاف تصويرهم لغضب السحاب. والسحب المفاجئة تختلف أيضًا عن بعضها البعض.
ابحث عن السحابة الأكثر غضبًا والأكثر دهشة.
4. لعبة "الغيوم"
يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين. المجموعة الأولى تصور السحب الغاضبة، والمجموعة الثانية تتفاجأ وهي تنظر إلى السحب الغاضبة. ثم يقوم الأطفال بتغيير الأدوار.
5. "قل العبارة"
الأطفال، إذا رغبت في ذلك، نطق أي عبارة نيابة عن سحابة متفاجئة أو غاضبة.
الدرس 4. الفرح والحزن والخوف
1. مقتطفات أدبية
ادع الأطفال للاستماع إلى مقتطفات من أعمال K.I. تشوكوفسكي.
أثناء القراءة، يجب على الأطفال تصوير المشاعر المناسبة على وجوههم.
مقتطفات من الأعمال:
- يصرخ العصفور الرمادي: «اخرجي يا عزيزتي بسرعة!» نشعر بالحزن بدون الشمس - لا يمكنك رؤية حبة في الحقل.
- لكن ذوي الفراء خائفون: "أين يمكننا القتال بهذا!" إنه خطير ومسنن في نفس الوقت، ولن يعطينا الشمس!
- الأرانب والسناجب سعيدة، والفتيان والفتيات سعداء، وهم يعانقون ويقبلون حنف القدم: - حسنًا، شكرًا لك يا جدي على الشمس!
- وجاء الأرنب يجري وصرخ: "آي آي! " أرنبي الصغير صدمه الترام!.. وهو الآن مريض وأعرج، أرنبي الصغير!
- اختبأت التماسيح في نبات القراص، واختبأت الفيلة في الخندق. كل ما يمكنك سماعه هو اصطكاك أسنانك، كل ما يمكنك رؤيته هو ارتعاش أذنيك.
- وقام الطبيب بخياطة ساقيه، ويقفز الأرنب الصغير مرة أخرى. وذهبت معه الأم أيضًا للرقص. وهي تضحك وتصرخ: "حسنًا، شكرًا لك يا أيبوليت!"
- كيف كان شعورك عندما استمعت لهذه المقاطع؟
- ما هي المشاعر التي كان من السهل عليك نقلها وأيها كانت صعبة؟
يُطلب من الأطفال الاستماع مرة أخرى إلى المقاطع التي يجدون صعوبة في تصويرها عاطفياً.
2. لعبة "الأقزام"
يتم تقديم ملصق للأطفال به صور جنوم بهيجة وخائفة وحزينة.
- ما هو جنوم الذي ترغب في اللعب معه؟
- أي قزم كان يخاف من التطعيم؟
- أي جنوم كسر كأسه المفضل؟
3. قصص الأطفال
أنت مدعو للحديث عن حوادث مضحكة وحزينة ومخيفة من حياتك.
4. مشاهدة شريط سينمائي مستوحى من الحكاية الخيالية التي كتبها ف. ليفانوف "الأكثر، الأكثر، الأكثر"
الأسئلة بعد المشاهدة:
- متى انزعج شبل الأسد؟
- في أي حلقة من الحكاية خاف شبل الأسد؟
- ما الذي جعل شبل الأسد سعيدا؟
الدرس 5. الفرح والحزن والمفاجأة
1. رسم "الطقس الجيد"
الأطفال مدعوون لتخيل يوم مشمس دافئ، مع حديقة خضراء الوان براقةالتي ترفرف فوقها الفراشات بمرح.
سؤال: - ما هو مزاجك الآن؟
ثم يختار الأطفال الرسم التوضيحي المناسب من تلك المعدة مسبقًا.
2. رسم "الطقس السيئ"
يُطلب من الأطفال أن يتخيلوا سماء غائمة ومطر ورياح باردة وعصافير أشعث متجمعة تحت أسطح المنازل.
سؤال: - ما هو مزاجك؟
3. رسم "لقد تغير الطقس"
يُطلب من الأطفال أن يتخيلوا كيف توقف المطر فجأة وبشكل غير متوقع للجميع وأشرقت الشمس الساطعة. وقد حدث ذلك بسرعة كبيرة حتى أن العصافير تفاجأت.
سؤال: – ماذا حدث لك عندما تخيلت مثل هذه التغيرات غير المتوقعة في الطقس؟
ثم يختار الأطفال الرسم التخطيطي المناسب.
4. رسم المشاعر
قم أولاً بتقسيم الأطفال إلى مجموعات وادعهم إلى رسم المشاعر باستخدام بقع ملونة. مجموعة واحدة ترسم الفرح على ورقة كبيرة، والحزن الآخر، والثالث - مفاجأة.
يقوم الأطفال بفحص ومقارنة "أوراق الفرح والحزن والمفاجأة" (مع المعلم).
الدرس السادس. الفرح، الخوف، المفاجأة
1. قراءة قصة ن. نوسوف "القبعة الحية"
أسئلة للأطفال:
- ماذا شعرت فوفا وفلاديك عندما بدأت القبعة تتحرك؟
- ما هو شعور الرجال عندما وجدوا قطة تحت القبعة؟
- ما هو الشعور الذي حل محل المفاجأة؟
- كيف عبر الشباب عن فرحتهم؟
2. رسم حلقات من قصة ن. نوسوف "القبعة الحية"
الأطفال مدعوون لتصوير حلقة من اختيارهم:
- كان الأولاد خائفين.
- تفاجأ الأولاد برؤية قطة صغيرة تحت القبعة؛
- كان الأولاد سعداء.
3. مناقشة رسومات الأطفال
يتم ترتيب رسومات الأطفال وفحصها حسب الموضوع.
يتم لفت الانتباه إلى مدى اختلاف تصوير الأطفال لخوف الأولاد ودهشتهم وفرحتهم، وما هي الألوان التي يستخدمونها لنقل المشاعر المختلفة.
4. قصص الأطفال
يُطلب من الأطفال أن يتذكروا أحداثًا في الحياة عندما كانوا خائفين في البداية، ثم متفاجئين، ثم سعداء.
5. تمرين "المرآة"
يُقترح تصوير العاطفة التي سيتم تسميتها أمام المرآة. ولتسهيل تصوير المشاعر المسماة، يمكنك دعوة الأطفال لتذكر الحلقات ذات الصلة من القصة التي قرأوها أو من ذكرياتهم الخاصة.
القسم الثالث
الغرض من قسم الفصل الثالث:
- توحيد المعرفة حول العواطف.
- الاستمرار في تطوير القدرة على الشعور بالمزاج في الموسيقى؛
- تطوير التعاطف.
الترفيه "أرض الحكايات الخرافية"
1. قصة رحلة عبر أرض القصص الخيالية
أخبر الأطفال أنهم في طريقهم سيلتقون بمنازل القصص الخيالية التي يعيش فيها أبطال القصص الخيالية المختلفة. ستظهر الشخصيات الخيالية للأطفال إذا قاموا بتسمية المشاعر الموضحة في الرسم التخطيطي بشكل صحيح. سيتم تعليق الرسم التخطيطي على باب المنزل.
2. البيت الأول بأيقونة الغضب . الأطفال يسمون العاطفة
كاراباس الغاضب يخرج من المنزل ويقول إنه ليس لديه ممثلين في المسرح. يريد أن يأخذ جميع الأطفال إلى المسرح.
يدعو المقدم الأطفال إلى التظاهر بالغضب والإجابة بغضب على كاراباس باراباس بأنهم لن يذهبوا أبدًا إلى مسرحه.
وهذا يساعد على إبعاد كاراباس باراباس ومواصلة الرحلة.
3. البيت الثاني وعليه أيقونة الخوف. الأطفال يخمنون المشاعر
أرنب يخرج من المنزل خائفا من الثعلب. لقد طردته المنزل الخاص. أسئلة للأطفال:
- من حاول مساعدة الأرنب لكنه لم يساعد؟
- لماذا لم تتمكن الحيوانات من مساعدة الأرنب؟
- كيف أخاف الثعلب الحيوانات؟
- من ساعد الأرنب؟
ثم يُقترح لعب مشهد يقوم فيه الديك بطرد الثعلب. للقيام بذلك، يتم اختيار الأطفال للعب دور الثعلب والديك. الأرنب يشكر الأطفال وتستمر الرحلة.
4. البيت الثالث بأيقونة الحزن. الأطفال يسمون العاطفة
يُقترح النظر في اللوحة التي رسمها V.M. فاسنيتسوف "أليونوشكا". أسئلة:
- من رسم هذه الصورة؟
- ماذا يسمي؟
- كيف أظهر الفنان حزن أليونوشكا؟
بعد أن يجيب الأطفال على الأسئلة، يخرج أليونوشكا من المنزل. تحكي للأطفال عن حزنها. عرض الأطفال متغيرات مختلفةكيف يمكنك مساعدة أليونوشكا في التخلص من وهم إيفانوشكا. ولكي تحدث المعجزة يجب على الأطفال أن يذكروا الأمثال عن الحزن.
تساعد إجابات الأطفال أليونوشكا على مقابلة أخيه الذي يغادر المنزل. إيفانوشكا وأليونوشكا يشكران الأطفال. ويواصل الأطفال رحلتهم.
5. البيت الرابع بأيقونة المفاجأة. الأطفال يسمون العاطفة
كارلسون يخرج من المنزل. وهو يدعو الأطفال إلى تذكر حلقات من حكاية أ. ليندغرين الخيالية "الطفل وكارلسون، الذي يعيش على السطح"، والتي تتفاجأ فيها الشخصيات. يطلب كارلسون من الأطفال أن يخبروا ما الذي فاجأهم في حياتهم. بعد ذلك، يدعو كارلسون الأطفال إلى الرقص على أنغام مبهجة حتى يتفاجأ الجميع بمدى روعة رقص الأطفال. بعد الرقص، يواصل الأطفال رحلتهم.
6. البيت الخامس مع رسم تخطيطي للفرح. يسمي الأطفال العاطفة.
بينوكيو يخرج من المنزل. يدعو الأطفال إلى التذكر:
- من الأبطال الذين ساعدتهم؟
- ما هي المشاعر التي واجهتها؟
- ما أبطال القصص الخيالية المضحكة الذين تعرفهم؟
ثم يدعو بينوكيو الأطفال للعب لعبة "الرقصة المستديرة لأبطال القصص الخيالية".
يقف الأطفال في دائرة ويتحركون في دائرة ويصورون شخصيات حكاية خرافية مبهجة يسمونها بينوكيو.
الترفيه "في مملكة ملكة الثلج" (المؤلف Kubasova I.L.)
1. جيردا تبحث عن كاي
الفتاة التي تلعب دور جيردا، تحكي للأطفال عما حدث لكاي، وعن الطريق الذي يجب اتباعه لمساعدة كاي.
2. لقاء مع الأميرة
تعد الأميرة بإظهار الطريق إذا أجاب الأطفال على الأسئلة بشكل صحيح. تقترح تسمية المشاعر التي تتوافق مع القطعة الموسيقية.
مقتطفات من الأعمال الموسيقية:
- S. رحمانينوف "بولكا" (الفرح)؛
- L. بيتهوفن "الفراء إليز" (الحزن)؛
- M. Glinka "Ruslan and Lyudmila"، مقدمة (مفاجأة)؛
- د. كاباليفسكي "بيتر والذئب" - مقتطف (الخوف)؛
- L. بيتهوفن "جناح في C الصغرى" (الغضب).
الأميرة تظهر الطريق.
3. لقاء مع السارق الصغير
وضع السارق شرطًا أن يُظهر الأطفال المشاعر التي نشأت عند الأشخاص والحيوانات في مواقف مختلفة:
- أرني حزن الحيوانات التي تعيش في أقفاصتي.
- أظهر خوف الغزال عندما دغدغته بخنجر حاد.
- أظهر مدى مفاجأة جيردا عندما رأت حديقة الحيوانات الخاصة بي.
- أرني كم كانت والدتي غاضبة عندما ألقيت وعاءً مغليًا على قدمها.
- أرني كم كنت حزينًا عندما ودّعت جيردا، صديقتي الوحيدة.
يوضح السارق الطريق ويقول وداعًا لجيردا والأطفال.
4. لقاء رقاقات الثلج عند مدخل قصر ملكة الثلج
في القصر ملكة الثلجتدور رقاقات الثلج ولا تسمح لجيردا بالمرور، وتطلب منها ومن الأطفال اللعب معهم.
5. لعبة "رقاقات الثلج"
تقوم جيردا بتوزيع رقاقات الثلج على الأطفال، حيث يتم تصوير المشاعر المختلفة بشكل تخطيطي في وسطها. يخبر الأطفال كيف تشعر ندفة الثلج الخاصة بهم. سمحت رقاقات الثلج لجيردا بالدخول إلى القصر.
6. لقاء مع كاي
جيردا تلتقي مع كاي. ولكن من أجل كسر التعويذة، يجب على الأطفال استخدام قطع من الجليد (ورقة مقطوعة مع صورة العاطفة) لجمع المشاعر الأكثر فظاعة للملكة - الفرح.
7. العودة إلى المنزل
كاي محبط. جيردا تشكر الأطفال على مساعدتهم. جيردا وكاي يقولان وداعًا للرجال.
مينيفا في. تنمية العواطف لدى أطفال ما قبل المدرسة. الطبقات. ألعاب. دليل للممارسين مؤسسات ما قبل المدرسة. – م: أركتي، 2001. – 48 ص. (تنمية وتعليم طفل ما قبل المدرسة)
01.05.2011
ملاحظات الدرس على التطور العاطفيأطفال
مجموعة كبار سن ما قبل المدرسة :
رحلة إلى أرض "العواطف".
هدف:تنمية المجال العاطفي لدى الأطفال الأكبر سنا في مرحلة ما قبل المدرسة.
مهام:
تعزيز القدرة على التعرف على العواطف والحالات العاطفية والتعبير عنها في تعبيرات الوجه.
تنمية التنظيم الذاتي لدى الطلاب من خلال الاستماع إلى الموسيقى.
إنشاء مناخ محلي نفسي مريح في المجموعة، مزاج بهيج ومبهج؛
الحفاظ على صحة التلاميذ من خلال الجمباز النفسي والاسترخاء.
تطوير موقف إيجابي تجاه الآخرين، والعواطف المتوازنة؛
تكوين علاقات ودية ومتساوية بين الأقران؛
ممارسة القدرة على الحفاظ على المحادثة، والمشاركة في محادثة جماعية.
تكوين المجموعة:
عمر المشاركين: 5 – 6 سنوات عدد الأطفال في المجموعة: 6-8 أشخاص مدة الدرس: 30 دقيقة.
مواد الدرس:
"الكرة السحرية"؛
الصور التوضيحية للعواطف والصور الفوتوغرافية: الخوف، الفرح، الغضب، إلخ.
لوحة مغناطيسية عواطف الناس.
ورق الرسم وأقلام الرصاص.
كراسي أطفال حسب عدد الأطفال؛
صندوق رمل صغير، إطارات بالرمل؛ شرابات.
تقنيات الدرس المستخدمة:
مصحوبة بأقراص مضغوطة للموسيقى: جهاز تسجيل وقرص لتسجيل الموسيقى الهادئة؛ تسجيل صوتي "فرحة" من مجموعة ت.د. زينكيفيتش-ايفستينييفا؛ موسيقى E. جريج "موكب الأقزام" أو "في كهف ملك الجبل"؛
عناصر التكنولوجيا الموفرة للصحة
اللعب بالرمل.
الجمباز النفسي.
التقنيات المنهجية:محادثة، مناقشة جماعية لمشاعر مختلفة؛ أسئلة للأطفال. الصور التوضيحية للحالات العاطفية. فحص؛ عرض؛ توضيح؛ الأنشطة العملية للأطفال.
عمل تمهيدي:
- التعرف على المشاعر الأساسية: الخوف، الفرح، الغضب، الحزن
- اسمع اغاني
- إجراء الألعاب والتمارين النفسية
تقدم الدرس:
تحيات. "الكرة السحرية".
- مرحبا يا شباب. أنا سعيد لرؤيتك!
أيها الأطفال، ما هذا الذي بين يدي؟ (إجابات الأطفال)لكن هذه ليست كرة بسيطة، ولكنها سحرية. تمرير "الكرة السحرية"، لنحيي بعضنا البعض.
يقوم الطبيب النفسي بتمرير كرة من الخيط إلى الطفل، ثم يقوم بلف الخيط حول إصبعه وينادي بمودة على الطفل الذي يجلس بجانبه باسمه أو يقول "الكلمة السحرية المهذبة"، ثم يمرر الكرة إلى طفل آخر، وما إلى ذلك.
- يا رفاق، اليوم سنذهب في رحلة. وإلى أي بلد سنذهب، ستخبرني بعد أن أقرأ لك القصيدة.
الحيوانات لديها مشاعر في الأسماك والطيور والناس.يؤثر على الجميع دون أدنى شكنحن في مزاج جيد.من يستمتع!من هو الحزين؟من هو خائف؟من هو الغاضب؟يبدد كل الشكوكABC للمزاج.
(مناقشة مختصرة للقصيدة، تكرار أسماء العواطف)
يعتمد مزاجنا على أفعالنا وعلى ما نفعله وكيف نفعله. وبدورنا، يؤثر مزاجنا على مزاج الآخرين، فيشعرون بمشاعر مختلفة.
يا شباب هل تعرفون ما هي المشاعر؟ (إجابات الأطفال)
- ماذا تعتقد أننا سنفعل اليوم؟ ما الذي سنتحدث عنه؟(إجابات الأطفال)
– يا شباب، نحن الآن في رحلة إلى أرض “العواطف”. لكي نسافر، نحتاج إلى وسائل النقل. ما هي وسيلة النقل التي استخدمتها؟ دعونا نبني قطارًا خرافيًا. قف خلف بعضكما البعض، أمسك الشخص الذي أمامك بالحزام. سيكون قطارنا قادرًا على التحرك باستخدام الكلمات السحرية:
قطارنا السحري يأخذ جميع أصدقائنا إلى الأمام...
(يقول الأطفال الكلمات ويمشون في دائرة ،تصوير المقطورات)
1 توقف. "فسحة الفرح"» (اصوات تسجيل صوتي "Joy" من مجموعة T.Dزينكيفيتش إيفستينييفا)
من ترى في هذا المقاصة؟ (رجل الفرح)
ما هو مزاجه؟
"يا أطفال، ما هو الفرح؟" (إجابات الأطفال)
على سبيل المثال:
"الفرح هو عندما يكون الجميع سعداء، والجميع يستمتعون."
"أحيانًا يكون الفرح عظيمًا، وأحيانًا يكون صغيرًا. صغير عندما يكون لشخص واحد، وكبير عندما يكون للجميع."
"الفرح هو عندما يكون لدى الجميع عطلة."
"الفرح هو عندما لا يبكي أحد. لا احد".
"الفرح هو عندما لا تكون هناك حرب."
"الفرح هو عندما يكون الجميع بصحة جيدة."
"الفرح هو أنا، لأن أمي تقول: "أنت فرحي".
- ماذا تفعل عندما تستمتع؟ (إجابات الأطفال.)
رسم "من هو سعيد"يقف الأطفال في دائرة. يدعوهم عالم النفس إلى التصوير والإظهار بدون كلمات مدى سعادتهم عند مقابلة أمهم، أو عندما يحيون الضيوف في عيد ميلادهم، أو عند المشي مع والديهم أو عند الذهاب إلى حديقة الحيوان أو السيرك.
الحركات التعبيرية: العناق، الابتسامات، الضحك، التعجبات المبهجة.
تمرين "رسم المشاعر"
- تخيل الآن أننا فنانين ونحتاج إلى رسم صورة حول موضوع "الفرح". خذ بعض أوراق الشجر وأقلام الرصاص ودع الجميع يرسمون الفرح بالطريقة التي يريدونها.
(ثم يُطلب من الأطفال الجلوس في دائرة والتحدث عما رسموه.ثم يقوم عالم النفس مع الأطفال بلصق الرسومات على ورقة كبيرة - يُقام معرض (مناقشة واختيار الرسم الأكثر أصالة وإجابات على السؤال "ما هو الفرح؟" والقصص الأكثر إثارة للاهتمام).
الجمباز النفسي « قطرة من الفرح" (أصوات الموسيقى الهادئة)
يجلس الأطفال على الأرض في دائرة ويمسكون أيديهم ويسترخون.
-شباب، متخيل أن تيارًا لطيفًا ومبهجًا قد استقر داخل كل واحد منكم. الماء في النهر نظيف وشفاف ودافئ. الدفق صغير جدًا ومؤذٍ جدًا. لا يستطيع الجلوس في مكان واحد لفترة طويلة. هيا نلعب بها ونتخيل عقليًا كيف تتدفق المياه النظيفة والشفافة والدافئة عبر يديك. صديق في دائرة.
ينقل الأطفال عقليًا الفرح لبعضهم البعض.
2 قف. « جزيرةحزين"
ما هو الحزن؟
يا رفاق، من يعيش في هذه الجزيرة؟ (رجل الحزن)
انظر إلى هذا الصبي.يا له من تعبير على وجهه... ماذا حدث لفمه؟ الحواجب؟ ما هو التعبير عن العيون؟ ما هي هذه العاطفة؟ (إجابات الأطفال)
- كيف حزرت؟ (في الوجه، في العينين، الحواجب متماسكة، يتم خفض الشفاه)
يا رفاق، ربما لديكم أيضًا مزاج حزين؟ أخبرني. (رقصص الأطفال)
ليس فقط البشر، ولكن أيضًا الحيوانات يمكنهم العيش في الجزيرة. والآن أقترح عليك تصوير حيوان.
لعبة« حيوان جيد."قف في دائرة وأمسك يديك. الآن سوف أتحقق من كيفية التنفس معًا. سوف نتحول إلى حيوان كبير ولطيف. (تبدأ الموسيقى الهادئة.)دعونا نستمع إلى كيف يتنفس.
الآن دعونا نتنفس معا. استنشق – اتخذ خطوة للأمام معًا. الزفير - التراجع.
يتنفس حيواننا بسلاسة وهدوء شديد. الآن دعونا نتصور ونستمع إلى كيف ينبض قلبه الكبير. اطرق - اتخذ خطوة للأمام. تدق - تراجع.
المحطة الثالثة. « كهف الخوف"
وصلنا أيضا إلى الكهف. (يقوم عالم النفس بتشغيل الموسيقى.)
تمرين "الأصوات المخيفة" (أصوات الموسيقىE. جريج "موكب الأقزام" أو "في كهف ملك الجبل")
- خمن ما الأصوات التي نسمعها؟ (إجابات الأطفال)
- نسمع أصواتًا كثيرة، بعضها مخيف. سوف نستمع إلى الأصوات ونخمن أي منها مخيف، وأيها مهدئ أو بهيج. (يامناقشة الاطفال)
هل كان الصوت مخيفًا دائمًا؟ يبدو لك صوت القطار مخيفًا أيضًا، لكن إذا تذكرت رحلة الإجازة بالقطار، والتي كانت ممتعة ومثيرة للاهتمام، فإن الخوف يختفي.
أي نوع من الأشخاص يعيش هنا؟ (الرجل – الخوف)
كيف حزرت؟ (إجابات الأطفال)
لعبة "أنا لا أخاف من قصص الرعب، سأتحول إلى من تريد"
يسير الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم وينطقون هذه الكلمات في جوقة. عندما يقوم السائق (ربما يكون عالمًا نفسيًا في البداية) بتسمية بعض الشخصيات المخيفة (كوششي، الذئب، الأسد، وما إلى ذلك)، يحتاج الأطفال إلى "التحول" بسرعة إليه والتجميد. يختار القائد الأكثر رعبا ويصبح هو السائق ويواصل اللعبة.
تمرين "الخوف له عيون كبيرة"
الآن، دعونا نلعب بالخوف. تخيل أن لديك خوفًا كبيرًا وكبيرًا. (ينشر الأطفال أذرعهم على نطاق واسع.)كل من يخاف لديه عيون كبيرة بسبب الخوف. (تصفكبيرعيون مستديرة باستخدام اليدين.)ولكن الآن بدأ الخوف يتضاءل. (يحرك الأطفال أيديهم.)
ومن ثم يختفي تماما.(يهزون أكتافهم ويرفعون أيديهم في حيرة.)
انظروا إلى بعضكم البعض وتأكدوا من أنه لم يعد لدى أحد عيون كبيرة بعد الآن، وبالتالي لا أحد منكم يخاف من أي شيء، لأن الخوف قد اختفى. ابتسموا لبعضكم البعض.
4 توقف. "جبل الغضب"
من يعيش على هذا الجبل؟ (رجل الغضب)
- كيف حزرت؟
ماذا يحدث للفم؟ يعرض! الفم مفتوح والأسنان متصلة. قد يكون الفم مشوهًا في الإنسان الشرير.
ماذا يحدث للحاجبين؟ يعرض! يتم خفض الحاجبين، مع وجود طيات بينهما. أنفه متجعد.
ماذا يحدث للعيون؟ يعرض! أصبحت العيون ضيقة مثل الشقوق.
- الأطفال، في أي الحالات يشعرون بمثل هذه المشاعر؟ (ابتكر موقفًا حياتيًا مع الأطفال).
تمرين "المرآة"
يُطلب من الأطفال التظاهر بالغضب أمام المرآة.
يجلس الأطفال على الكراسي في نصف دائرة. يطرح مقدم العرض سؤالاً يجب على الأطفال أن يدوسوا عليه إذا أرادوا الإجابة بـ "نعم". إذا كانت الإجابة "لا"، فستظل الأرجل ثابتة.
سأخبرك عندما تغضب الأمهات، ويمكنك تخمين ما إذا كنت أقول ذلك بشكل صحيح.
تغضب الأمهات عندما يتأخرن عن العمل.
تغضب الأمهات عندما يأكلن الآيس كريم.
تغضب الأمهات عندما يصرخن فيهن.
تغضب الأمهات عندما يتم تقديم الهدايا لهن.
تغضب الأمهات عندما يتأخرن مع أطفالهن عن روضة الأطفال.
تغضب الأمهات عندما يقولون "سيئة" عن أمهاتهم.
تغضب الأمهات عندما يأخذ الأشخاص أغراضهم الشخصية دون طلب إذن.
تغضب الأمهات عندما يحببن.
احسنتم يا أولاد. لقد خمنت ما هي الأحداث التي يحبها الرجل الغاضب.
يمارس "إنهاء الجملة».
فكر جيدًا وأكمل جملة "أفرح عندما..." (يتم تسجيل أقوال الأطفال).
أغضب عندما... الخ.
- يا رفاق، انظروا إلى المشاعر الموجودة وما هي الصور التوضيحية التي تتوافق معها. (الصور والصور التوضيحية)
الصور التوضيحية هي تمثيلات تخطيطية للعواطف.
انعكاس. المحادثة مع الأطفال:
والآن حان وقت عودتنا إلى روضة الأطفال.
ماذا تعلمت في الصف اليوم؟ (إجابات الأطفال)
ما الذي اعجبك اكثر؟ (إجابات الأطفال)
احسنتم يا أولاد! لقد كنت ودودًا ونشطًا وأكملت جميع المهام!
لقد استمتعت أيضًا برحلتنا حقًا. اتمنى لك لديهم مزاج جيد، وأن تقولوا فقط الكلمات الطيبة والطيبة لبعضكم البعض.
أريد حقاً أن أعرف ما هي الحالة المزاجية التي ستبقى لديك بعد رحلتنا. وأقترح عليك أن ترسم حالتك المزاجية على الرمال بفرشاة!
ولكي نجعل اجتماعنا لا يُنسى، دعونا نلتقط صورة تذكارية.
بهذا نختتم درسنا. اشكرك الى اللقاء.
