"المعلم نفسه يجب أن يكون متعلما." وهذا الموقف المشهور هو وصية ثابتة لكل من له علاقة بأمر التعليم. دعونا نتذكر ما كتب عنه د. أوشينسكي: "المعلم (التدريس هو إحدى وسائل التعليم فقط)، عندما يوضع وجهاً لوجه مع الطلاب، يحتوي في داخله على كامل إمكانية النجاح التعليمي."
التعليم ليس علمًا فحسب، بل هو أيضًا فن يمكن إتقانه على المدى القصيرمستحيل. من المعتقد بحق أنه يمكن تسمية المعلم بالشخص الذي يدرس ويتحسن باستمرار طوال حياته. الأمر نفسه ينطبق على المعلم: المعلم الحقيقي هو الشخص الذي يتعلم باستمرار فن وعلم التعليم، ويشارك باستمرار في التعليم الذاتي. إل. إن. حتى أن تولستوي جادل بأن تربية الأطفال ليست سوى تحسين ذاتي للمعلمين. وفي الوقت نفسه، يجب ألا ننسى أن موضوع التعليم - الطفل - ينمو ويتطور باستمرار، وظروف التعليم تتغير من سنة إلى أخرى، وكل هذا يستلزم تطورًا لا مفر منه تمامًا للتعليم.
إذن، كيف يجب أن يكون المعلم؟ روضة أطفال؟ أولا، أن يكون لديك بعض الصفات الشخصية، وثانيا، أن تكون محترفا، سيد، فقط في هذه الحالة سيكون قادرا على تشكيل شخصية متطورة بشكل شامل، مبدع، نشط، يمتلك صفات أخلاقية عالية.
ما هي الصفات الشخصية التي يجب أن يتمتع بها المعلم؟ وعليه أن يتحلى بالصبر، ويحب الأطفال، ويكون لطيفاً وعادلاً، ويكون قادراً على التعاطف، والاستجابة.
وفي الوقت نفسه، يجب أن يكون منظمًا ومتسقًا ومتطلبًا ومجتهدًا. هذه القائمة يمكن أن تستمر. يحتاج المعلم إلى العديد من الصفات، ولكن قبل كل شيء، يجب أن يكون شخصًا ذو أخلاق عالية.
ويبدو أن مشكلة التعليم تكمن إلى حد كبير في عملية الاتصال. الاتصالات، في حيث تصبح صفات المعلم مثل نقاء أفعال الفرد والانفتاح الصادق على الأطفال والموقف الهادئ والمحترم تجاههم قوة تعليمية حقيقية.
الصفات الشخصية المهمة جدًا للمعلم هي البهجة والتفاؤل وروح الدعابة. ولا يولد الإنسان بهذه الصفات، بل يجب أن تتشكل في نفسه. إن كلمة شعرية أو مثل أو مقولة أو تشبيه مجازي يتم تذكره وقوله في الوقت المناسب يساعد. "اليوم أنت بالنسبة لنا مثل الشمس (مثل الهندباء، مثل زهرة الميموزا)"، تقول المعلمة للفتاة التي أتت إلى روضة الأطفال بفستان أصفر فاتح.
إذا نشأ الأطفال أثناء إقامتهم في روضة الأطفال في جو من حسن النية، فسيتمتعون بتجارب ممتعة ويطورون شعورًا بالثقة. إذا كان البالغون فظين وسريعي الانفعال، فسوف يتبنى الأطفال هذا السلوك بسهولة؛ لقد تم تعليمهم، ولو عن غير قصد، أن يكونوا غاضبين وقحا.
من شروط التربية الضرورية والطبيعية حب الأطفال. الحب المعقول، وليس التدليل، وليس التدليل وإرضاء الأهواء، ولكن الاهتمام الحقيقي بالنمو الشامل للطفل، والتواصل الودي، والموقف اليقظ للطلبات، والمثابرة اللبقة.
بالإضافة إلى الصفات الشخصية، يجب أن يكون لدى المعلم العديد من المعرفة والمهارات والقدرات المهنية اللازمة للقيام بالأنشطة المهنية.
د.ك. كتب أوشينسكي، مشددًا على تعقيد مسألة التعليم ومدى حاجة المعلم إلى معرفته والقدرة على القيام بذلك، وما يجب أن يكون عليه من شخصية متعددة الأوجه: "إن فن التعليم يتمتع بالخصوصية التي يجدها الجميع تقريبًا مألوفة ومألوفة". مفهومة، بل إنها بالنسبة للآخرين مسألة سهلة. وكلما بدا الأمر أكثر وضوحًا وسهولة، قل إلمام الإنسان به نظريًا أو عمليًا.
يعترف الجميع تقريبًا أن التعليم يتطلب الصبر، ويعتقد البعض أنه يتطلب قدرة ومهارة فطرية، أي مهارة؛ لكن قلة قليلة توصلت إلى استنتاج مفاده أنه بالإضافة إلى الصبر والقدرات الفطرية والمهارة، هناك حاجة أيضًا إلى معرفة خاصة. يتم اكتساب هذه الصفات في عملية التدريب المهني، وترتبط بأهداف وغايات تربية الأطفال في كل مرحلة عمرية من نموهم.
تشمل أهداف التعليم في المقام الأول تعزيز صحة الأطفال ونموهم القدرات العقليةرعاية حب الوطن الأم وتطوير النشاط والمسؤولية والشعور بالواجب والصداقة الحميمة واللطف والصدق والعمل الجاد. مع أخذ ذلك في الاعتبار، يمكن للمعلمين إعداد الأطفال بشكل هادف، وبالتالي الأكثر فعالية، لحياة مستقلة.
لا ينبغي أن يطغى على التعليم التعاليم المزعجة والمحاضرات التي لا نهاية لها. مع رتابةهم، سوف يسببون الملل واليأس لدى الأطفال. يجب أن يعلم المعلم أن الأكثر فعالية ليست أساليب التعليم اللفظية بقدر ما تكون الإجراءات الطيبة والأخلاقية: مساعدة طفل أو صديق أو أم أو معلم، وإظهار التعاطف، وتنظيف الألعاب خلف نفسه، وما إلى ذلك. لبقة وتكون قادرة على تنظيم تصرفات هؤلاء الأطفال.
الجودة الضرورية هي القدرة على الوفاء بالوعد المقدم للأطفال (بالطبع، نحن لا نتحدث عن الحالات التي يكون فيها هذا مستحيلا لسبب ما، والذي يجب شرحه للأطفال). وحدة القول والفعل هي صفة ضرورية للمعلم. إن غياب هذا يقوض ليس فقط سلطة المعلم، ولكن أيضا إيمان الطفل بالناس، في صدقه ونزاهته.
تخيل هذا المشهد. بداية سبتمبر. بعد عطلة الصيفيعبر الأطفال عتبة روضة الأطفال. كثير منهم جاء لأول مرة. كيف يمكن أن يشعروا؟ في أغلب الأحيان يكون هناك ارتباك، وربما خوف. في هذه الحالة، مطلوب شيء واحد من المعلم: الاهتمام واللطف الإنساني. ومع ذلك، نسمع من غرفة المجموعة: "يا له من ربع الأطفال الجدد اليوم! كم سيكون من الصعب العمل!"
يمكنك فهم المعلم. العمل مع الأطفال ليس بالأمر السهل، وعندما تكبر المجموعة، يصبح الوضع أسوأ حقًا. لكن رد الفعل هذا من المعلم يجعل عمله أكثر صعوبة. إن الاهتمام المتزايد للأطفال بكل ما هو جديد سيؤدي بلا شك إلى رد الفعل السلبي هذا ويسبب موقفًا سلبيًا متبادلاً تجاه كل من مؤسسة الأطفال والمعلم.
ما هي معايير تقييم عمل المعلم؟ الجواب واضح: كيف يتواصل مع الأطفال. وهنا لا بد من تسليط الضوء، إذا جاز التعبير، على الجوانب الشخصية والموضوعية للتواصل.
ومن حيث التواصل الشخصي بين المعلم والطفل يكون هادئاً ولطيفاً. يحترم المعلم الطفل في كل ما يفعله: يدرس ويلعب ويشارك انطباعاته. من المعروف من خلال الممارسة مدى انتشار طريقة التواصل مع الأطفال بصيغة المنفصلة في زمن الماضي. "نهض الجميع وتركوا الطاولة وذهبوا لارتداء ملابسهم." أين ذهب التواصل البشري هنا؟ كل هذا يمكن أن يقال بشكل أكثر قابلية للفهم واللطف. نسمع نداءات فردية للأطفال في أغلب الأحيان عندما يكون المعلم غير راضٍ عن سلوك طفل معين. ينسى المعلم أنه بعد الوالدين هو للأطفال الرجل الرئيسي. إنه المعلم الذي يتطلع إليه الأطفال؛ فهو قدوة لهم. إنهم يتوقعون منه اللطف والمودة والدفء والرعاية والحماية. نعم، يجب أن يشعر الأطفال بالحماية بجوار المعلم.
ما المقصود بجانب المحتوى في التواصل؟ ينقل المعلم المعرفة إلى الأطفال، ومن المهم جدًا مدى تنوع معرفة المعلم نفسه ومدى إتقانه لإخبار الأطفال بشكل يسهل الوصول إليه عن العالم الذي يحيط بهم، ومن المهم أيضًا كيف يقوم المعلم يتواصل مع الأطفال. إذا كانت طبيعة التواصل تسبب استجابة إيجابية من الأطفال، إذا انجذب الأطفال إلى المعلم، فسوف يسمعون دائما كلمته الطيبة.
يجب أن يكون المعلم شخصًا ذكيًا بكل معنى الكلمة. الذكاء الحقيقي لا يسمح له بالتحدث بطريقة غير محترمة عن والدي الطفل، أو عن الطفل نفسه، أو التحدث مع الوالدين من ذروة معرفته التربوية.
إذا تحدث المعلم، عند التواصل مع أولياء الأمور، فقط عن عيوب الطفل، فهذا لا يؤدي إلا إلى رد فعل سلبي. وبالتالي، لن يكون هناك اتصال، وهو أمر ضروري للغاية لتربية الأطفال. وسيتم تعطيل الجو العاطفي الإيجابي في المجموعة. بعد كل شيء، الأطفال حساسون جدًا للفروق الدقيقة في العلاقات الإنسانية. لا يتم تعليم الأطفال فقط وليس كثيرًا من خلال ما نغرسه فيهم. إنهم يستوعبون ويتبنون النغمة العامة وجميع التفاصيل الدقيقة لسلوك المعلم.
لا يمكن أن يكون عمل المعلم رسميًا. يتطلب البحث المستمر عن أشكال جديدة وأساليب جديدة لتنظيم الفصول الدراسية والأنشطة المستقلة للأطفال والجمع بين الفصول الجماعية والفردية. من الواضح تمامًا أن شكل الفصول الدراسية المعمول به عالميًا، كما هو الحال في المدرسة، عندما يجلس الأطفال على طاولات مزدوجة، يتطلب التغيير.
المهام ل عمل مستقل
1. توسيع محتوى عمل معلمة رياض الأطفال.
2. وصف الصفات الشخصية التي يحتاجها المعلم.
3. كيف تظهر احترافية المعلم؟
4. الإبداع التربوي للمعلم ومعاييره.
5. وصف تواصل المعلم مع الأطفال وأولياء الأمور.
مهنة المعلم معروفة منذ القدم. تعد هذه اليوم واحدة من أكثر المهن الضرورية والأكثر أهمية، لأن الآباء المشغولين لا يمكنهم دائمًا تخصيص وقت كافٍ لطفلهم، بل وأكثر من ذلك لتطوير مهارات مهمة فيه وإعداده للمدرسة. إنه المعلم الذي سيعلم طفلك الاستقلال وقواعد السلوك والمعرفة اللازمة لمرحلة ما قبل المدرسة. ما هي صورته المثالية؟ حول ما هي صفات المعلم التي ستساهم في أنشطته المهنية الفعالة والناجحة في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة الأطفال(داو) - في مقالتنا.
علم أصول التدريس هو دعوتي
معلم ما قبل المدرسة هو الدعوة
إن المعلم في مؤسسة تعليمية للأطفال ليس حتى مهنة، بل هو مهنة حقيقية، وكذلك العمل الشاق اليومي. لكي تصبح مدرسًا لفترة طويلة وبجدية، عليك أن تشعر أن علم أصول التدريس هو عمل حياتك كلها، وأن تعمل بضمير حي، وتنقل للأطفال أفضل ما فيك، وتعطي روحك كلها.
أكد فاسيلي سوخوملينسكي، وهو عالم أيديولوجي معترف به دوليا في علم أصول التدريس الإنساني، أنه مدرس حقيقي تهدف أنشطته إلى تثقيف شخصية إنسانية.
وفقا ل V. Sukhomlinsky، يجب على المعلم الحقيقي:
- حب الأطفال هو أهم شيء
- اعتني بهم
- احترام شخصية كل طفل والإيمان به
- تعرف على روح كل طفل وافهمها
- كن حساسًا للعالم الروحي للطفل وطبيعته
- حماية وتنمية المشاعر احترام الذاتطفل
- كن صديقًا حقيقيًا لكل طفل.
إذا كانت صفات المعلم تتوافق مع هذه المبادئ الإنسانية للتربية، فسيكون قادرا على تربية الطفل ليكون يقظا، نبيلا، طيبا، متطورا فكريا، وطنيا، غير مبال بمشاكل الآخرين، ثقافي، مسؤول، صادق، شخص لبق وحساس ومجتهد.
مسؤوليات معلمة رياض الأطفال
المسؤوليات مدرس ما قبل المدرسةمحددة في عدد من الوثائق التنظيمية، مثل اتفاقية التوظيف (الجماعية)، المسمى الوظيفيالمعلم وقواعد وأنظمة المحطة الصحية والوبائية وما إلى ذلك. وتنظم هذه الوثائق أنشطة معلم ما قبل المدرسة.
يتطور الآن التعليم قبل المدرسي مع الأخذ بعين الاعتبار الإدخال المكثف للابتكارات في العملية التربوية. ولذلك، يتم حاليًا إدخال أشياء جديدة في أنشطة المربي، المتطلبات الحديثة. يجب أن يعتمد عمل معلم ما قبل المدرسة على أربعة عناصر:
- التنمية التواصلية والشخصية للطفل
- الكلام المعرفي
- الفنية والجمالية
- بدني.
يتم تنفيذ العملية التربوية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة على أساس التفاعل التربوي بين المعلم والطفل. ولذلك يجب أن يكون المعلم مؤهلا مهنيا.
"يتم تحديد مستوى الكفاءة المهنية للمعلم من خلال الكفاءة المهنية - القدرة على إجراء الأنشطة التعليمية بكفاءة وفعالية بناءً على مسؤوليات الوظيفةوالتعليم العلمي والموقف القيمي تجاه علم أصول التدريس كنوع من النشاط.
يتم تحديد كفاءة معلم ما قبل المدرسة من خلال حقيقة أن لديه المواقف والقيم والخصائص الشخصية المقابلة والمعرفة النظرية والصفات المهنية اللازمة للقيام بالأنشطة التربوية التي يجب تحسينها باستمرار من خلال التعليم الذاتي.
يجب أن يتمتع المعلم بكفاءات مهنية معينة
تشمل الكفاءات والمسؤوليات المهنية لمعلمة رياض الأطفال ما يلي:
- معرفة تفاصيل النظام التعليم ما قبل المدرسةوكذلك ميزات تنظيم العمل التربوي لمرحلة ما قبل المدرسة من مختلف الأعمار
- معرفة وفهم أنماط نمو الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة
- معرفة خصوصيات تكوين وتطوير أنشطة الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة
- القدرة على تنظيم ما يلزم سن ما قبل المدرسةأنواع الأنشطة (اللعبة والتلاعب بالأشياء)، وبالتالي ضمان نمو الأطفال
- القدرة على تنظيم أنشطة مشتركة ومستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة
- المعرفة النظرية وإتقان الأساليب التربوية المعرفية والشخصية و التطور الجسديأطفال
- القدرة على تخطيط وتنفيذ وتحليل العمل التربوي والتربوي مع أطفال ما قبل المدرسة وفقًا لمعايير التعليم قبل المدرسي
- القدرة على التخطيط والتكيف المهام التربوية(بشكل مستقل، وكذلك بالتعاون مع طبيب نفساني وغيره من المتخصصين) وفقًا لنتائج مراقبة نمو الأطفال، مع مراعاة الخصائص الفرديةكل مرحلة ما قبل المدرسة
- القدرة على اتباع توصيات الطبيب النفسي، معالج النطق، أخصائي أمراض النطق وغيرهم من المتخصصين في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة الذين يجدون صعوبة في إتقان المناهج الدراسية، وكذلك الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة
- القدرة على خلق بيئة تعليمية مريحة وآمنة نفسياً تضمن سلامة حياة أطفال ما قبل المدرسة والحفاظ على صحتهم ورفاههم العاطفي وتعزيزها أثناء إقامتهم في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة
- إتقان أساليب وأساليب المراقبة النفسية والتربوية، والتي بفضلها يصبح من الممكن تتبع نتائج إتقان المناهج الدراسية لمرحلة ما قبل المدرسة، ومستوى تكوين صفاتهم الضرورية اللازمة للتعليم اللاحق في المدرسة الابتدائية
- معرفة أساليب وأساليب الاستشارة النفسية والتربوية لأولياء أمور أطفال ما قبل المدرسة
- القدرة على بناء التفاعل المناسب مع أولياء الأمور لحل المشكلات التربوية
- القدرة على تخطيط وتنفيذ وتقييم أنشطتهم التعليمية مع الأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة.
الخصائص الشخصية
يجب أن يكون المعلم الجيد لطيفًا وصبورًا
ماذا الصفات الشخصيةهل يجب أن يكون المعلم الجيد في مؤسسة تعليمية للأطفال متأصلًا؟ دعونا ننظر إليهم:
- اللطف والصبر.وكذلك العدالة والرحمة والتفاهم والأهم من ذلك حب الأطفال. هذه الصفات التي تحدد التوجه الإنساني للشخص، تعتبر أساسية بالنسبة للمعلم.
- الصفات الأخلاقية العالية.وإذا كان المعلم نفسه لا يمتلك الصفات التي يعلمها للأطفال فكيف يعلمهم؟ يجب على معلم ما قبل المدرسة مراقبة تصرفاته، وأن يكون صادقًا مع نفسه ومع الأطفال، وأن يكون مسؤولاً عن كلماته، وأن يكون منفتحًا على الأطفال، ويعاملهم باحترام.
- المهارات التنظيمية.إن القدرة على التخطيط وتنفيذ كل شيء بشكل متسق وواضح والتعامل مع أنشطة التدريس بطريقة شاملة هي من الصفات التي تضمن العمل الناجح لمعلم ما قبل المدرسة.
- العمل الشاق.يتطلب العمل مع الأطفال الكثير من الطاقة، ولكن من المهم العمل بفرح. إذا كنت تحب مهنتك من كل قلبك، فسيكون العمل ممتعًا.
- موقف إيجابي.الأطفال الذين نشأوا في جو من حسن النية والهدوء يتطورون بشكل أسرع وينموون ثقة بالنفس ويكونون اجتماعيين ومنفتحين عاطفياً.
- القدرة على الإبداع.في رياض الأطفال، عليك أن تتوصل إلى الكثير لجعل تربية الأطفال وتعليمهم ممتعًا قدر الإمكان بالنسبة لهم. من الجيد أن يتمكن المعلم من القيام بذلك بسهولة.
بدون عنصر إبداعي، لن يكون عمل المعلم فعالا
"نصيحة. من المهم جدًا احترام شخصية الطفل. وهذا يعني القدرة على التواصل معه، والاستماع إليه وفهم احتياجاته، وعدم الانزعاج عندما يعصي، وإيجاد طرق لتكون لبقًا ومثابرًا. التأثير التربويلرؤية الأفضل في الطفل."
يمكن الاستمرار في قائمة الصفات الشخصية الضرورية لمعلم ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون لدى المعلم عدد من المعرفة المهنية والمهارات والقدرات المهمة للتنفيذ الناجح الأنشطة التعليميةفي الأطفال مؤسسة تعليمية.
التميز المهني
إنها لحقيقة أن أنشطة التدريس في رياض الأطفال تتطلب الكثير من الصبر. يعتقد البعض أن الشخص الذي يتمتع بقدرات خاصة فطرية فقط يمكنه أن يصبح معلمًا، لكن هذه مسألة مثيرة للجدل للغاية. يمكن اكتساب المعرفة الخاصة والمهارات المهنية والقدرات التي يحتاجها المعلم وتطويرها.
لا يتكون التعليم من تعاليم مزعجة ومحاضرات لا نهاية لها: فهي مع رتبتها لن تؤدي إلا إلى الملل والحزن لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. تتجلى المهارة المهنية لمعلم ما قبل المدرسة في فهم أن الأكثر فعالية ليست فقط الأساليب اللفظية للتعليم، ولكن إلى حد أكبر بكثير الإجراءات الجيدة والأخلاقية: مساعدة الآخرين، وإظهار التعاطف والرحمة، وما إلى ذلك، لذلك يحتاج المعلم لتنمية خبرته التربوية في القدرة على تنظيم مثل هذه الأنشطة للأطفال بسهولة.
لتعليم الأطفال، يجب أن يكون لدى المعلم معرفة عميقة في مختلف المجالات
يجب أن يكون لدى المعلم معرفة متعمقة بما يلي:
- علم أصول التدريس
- علم النفس التنموي
- سلامة الحياة الأساسية والإسعافات الأولية
- الأخلاق والجماليات
- مبادئ ومحتوى تنظيم التعليم قبل المدرسي.
يجب على معلم ما قبل المدرسة:
- معرفة وتكون قادرة على تطبيق أساليب تعليم وتنمية الأطفال
- تكون قادرة على التنظيم والتنشيط النشاط المعرفينشأ.
ضمن الصفات المهنية الهامة للمعلميسلط الخبراء الضوء على:
- تملُّك التقنيات الحديثةوالتقنيات في مجال تربية وتربية الأطفال
- سعة الاطلاع واسعة
- الحدس التربوي
- مستوى عالذكاء
- ثقافة أخلاقية متطورة للغاية.
معايير تقييم عمل المعلم
كيف تقيم عمل المعلم؟ انظر كيف يبني تواصله مع الأطفال.
دعونا ننتبه إلى الجانب الشخصي للتواصل. إذا كان المعلم يتصرف بذكاء وهدوء واحترام تجاه الأطفال، ويهتم بكل واحد منهم، ويعرف كيفية الاستماع والمساعدة - فقبل أن تجد شخصًا يحب وظيفته بنكران الذات. يقولون عن هؤلاء الأشخاص - "إنه في المكان المناسب". وحتى لو لم يكن لديه الكثير بعد الخبرة التربويةإذن بفضل حبه للمهنة والأطفال سيكتسبها بلا شك.
إذا كان "المعلم" لا يتصرف بضبط النفس، ويصرخ، ويأمر بنبرة منظمة، ولا يراقب الأطفال بشكل خاص، فإن مثل هذا الشخص، للأسف، لن يكون قدوة جيدة للطفل.
من وجهة نظر محتوى النشاط المهني للمعلم، يجب الانتباه إلى ما إذا كان المعلم يطبق أشكالًا وأساليب جديدة لتنظيم تعلم الأطفال والعمل المستقل والدروس الجماعية والفردية.
يجب على المعلم تطبيق أشكال وأساليب جديدة لتنظيم تعلم الأطفال والعمل المستقل والدروس الجماعية والفردية
دور المعلم في العملية التعليميةمؤشر داو جونز عظيم. يؤثر المعلم على تنمية شخصية الأطفال، ويمنحهم المعرفة اللازمة ويشكل الصفات الشخصية. لذلك، من أجل التأثير بشكل إيجابي على التنمية الذاتية لمرحلة ما قبل المدرسة، يجب أن يكون المعلم نفسه متطورًا للغاية شخصية أخلاقيةوتحسين مهاراتك المهنية باستمرار.
يجب أن يكون المعلم الحديث قادرًا على التنبؤ بتطور شخصية الطفل وتهيئة الظروف لتكوينه. يجب أن تتوافق شخصية المعلم المشروط مع ما يلي متطلبات:
1. الكفاءة المهنية والتربوية- لا يفترض فقط معرفة عميقة في مجال علم النفس والتربية والأساليب الخاصة، ولكن أيضًا القدرة على تطبيق هذه المعرفة بشكل إبداعي في الممارسة العملية؛
2. ثقافة نفسية عالية– نظام المعرفة والأفكار للمعلم حول أنماط تطور العمليات المعرفية العقلية، وتشكيل شخصية مرحلة ما قبل المدرسة، وخصائص التواصل بين الأطفال في المجموعة؛
3. إِبداع- قدرة المعلم على الإبداع، مما يضمن اتباع نهج غير قياسي في أنشطة التدريس، واستخدام الخبرة المتقدمة والتقنيات التربوية الجديدة؛
4. التحسين الذاتي المهنييفترض رغبة المعلم في تحسين مستوى التدريب المهني والتعليم الذاتي والنمو الشخصي.
قد تشمل الصفات الضرورية للمعلم الذي يعمل مع أطفال ما قبل المدرسة ما يلي:
· القوة والتوازن والحركة العالية للجهاز العصبي.
· الانبساط المعتدل.
· وهن العواطف (غلبة المشاعر الإيجابية - الفرح والسرور وما إلى ذلك) والاستقرار العاطفي (يتم بطلان المستوى العالي من العصابية لدى المعلمين في مؤسسات ما قبل المدرسة) ؛
· مستوى التنمية الفكريةألا يقل عن الطبيعي من حيث خصائص الإدراك والذاكرة والتفكير والانتباه؛
· مستوى عالٍ من القدرة على التخيل والتخيل والتخيل.
على المرحلة الحديثةمع تطور نظام التعليم، تصبح متطلبات الصفات المهنية والشخصية للمعلم أكثر تعقيدًا. التعليم الموجه نحو الشخصية - هذا هو تنظيم العملية التعليمية على أساس الاحترام العميق لشخصية الطفل، مع مراعاة خصائص نموه الفردي، ومعاملته كمشارك واعي وكامل ومسؤول في العملية التعليمية.
ومن الطبيعي أن تتطلب مثل هذه المهام التعليمية إعادة هيكلة شخصية المعلم نفسه. وفقًا لعالم النفس كارل روجرز، المعلم الفعال هو الذي يتمتع بمفهوم إيجابي عن الذات.
يعتقد ك. روجرز أن المعلم الفعال يتميز بالخصائص التالية:
السعي لتحقيق أقصى قدر من المرونة؛
القدرة على التعاطف والحساسية (الحساسية) لاحتياجات الطلاب؛
القدرة على إضفاء لمسة شخصية على عملية التعليم والتدريب.
التركيز على خلق تعزيزات إيجابية لتصور الأطفال لذاتهم؛
إتقان أسلوب التواصل السهل وغير الرسمي والدافئ مع الأطفال؛
التوازن العاطفي، الثقة بالنفس، البهجة.
ل الصفات الشخصية ذات الأهمية المهنيةالمهارات التي يجب أن يتمتع بها المعلم تشمل:
- الحب للأطفال. تحل المعلمة محل والدة الطفل في غيابها ويتوقع منها الطفل الدفء والاهتمام والاستعداد للمساعدة والراحة. لكن محبة المعلم لا ينبغي أن تكون عمياء أو انتقائية، بل يجب أن تظهر تجاه كل طفل؛
- الإنسانية - الجودة المرتبطة بنظام المواقف تجاه الآخرين، والقدرة على التعاطف، والفرح، والاستعداد للمساعدة؛
- تعاطف - هذا هو الفهم الحالة العاطفية، الاختراق، "الشعور" في تجربة شخص آخر. فقط المعلم الذي يتمتع بقدرة تعاطفية يمكنه فهم حالة الطفل والاختيار الطريق الصحيحالتأثير التربوي ضمان السلامة النفسية؛
- براعة - يعني الشعور بالتناسب والقدرة على التصرف والالتزام بقواعد الحشمة. لن يسمح المعلم اللبق بتعليقات فظة أو مسيئة تجاه الطفل أو والديه أو زملائه. دون التقليل من مطالبه على التلميذ، سيحاول أن يظهر له الدفء وحسن النية، وسيضع الثقة في نقاط قوة الطفل وقدراته؛
- فضول - الفهم المستمر لأسرار الإتقان التربوي، والرغبة في التعليم الذاتي، وتوسيع الآفاق؛
- التفاؤل التربوي- الإيمان بالأهمية الخاصة لعمل الفرد، في المستقبل السعيد لطلابه؛
- مهارات الاتصال- القدرة على التواصل بكفاءة حالات مختلفة. يجب أن يكون المعلم قادرا على العثور عليها لغة مشتركةمع مجموعات مختلفةالناس: مع طلابهم، مع أولياء أمورهم، مع زملائهم، مع الإدارة.
سمات الشخصية الطوعية:العزيمة والتحمل والصبر والمطالبة بالنفس والمثابرة والمسؤولية وما إلى ذلك. تلعب قدرة المعلم على إدارة نفسه في المقام الأول دورًا مهمًا في التواصل مع الأطفال ، ولا يغضب ، خاصة في مواقف المشاكل ؛ مواقف التفاعل (عصيان الطفل، والسلوك غير المناسب للوالدين، وانتقاد الإدارة، وما إلى ذلك). يتطلب عمل المعلم ضبط النفس والصبر والكرم.
دامينوفا لولا تاباروفنا
نحن آباء أرتيم ماكييف، تلميذ روضة أطفال ساميتسفيتيك مجموعة كبار"Yagodka"، نحن نعتبر المرشحة صوفيا زيفنا سايتوفا تستحق الفوز في مسابقة "أفضل معلمة رياض أطفال". من وجهة نظرنا، يتمتع المعلم بمعرفة مهنية عميقة وشغف بعملية تربية الأطفال وتعليمهم. تجد نهجا فرديا لكل طالب على حدة. تعمل صوفيا زيفنا بنشاط على تطوير الشخصية الإبداعية لكل طفل، وتدعم شخصيته الفردية، وتوافق حتى على أقل النجاحات أهمية للطفل. يغرس القيم الحياتية لدى الطلاب. الأطفال بدورهم يعاملون صوفيا زيفنا بالحب والاحترام، ويشعرون بنقاء روحها ولطفها.
أود أيضًا أن أشير إلى التفاعل النشط مع أولياء أمور طلابي. سوف تستمع دائمًا بعناية لموقف الوالدين، وتساعد بالنصيحة، وتتعاطف. تخلق صوفيا زيفنا الظروف التي تشجع الآباء على المشاركة بنشاط في حياة المجموعة.
تبدأ حياة الإنسان في المجتمع منذ روضة الأطفال، وهذا هو السبب وراء الأساسيات العلاقات العامةالتي وضعها المعلم في مرحلة ما قبل المدرسة، حاسمة في مواصلة تطوير الطفل. ويمكننا أن نقول بثقة أننا محظوظون بشكل لا يصدق لأن ابننا قد نشأ في روضة الأطفال على يد المعلمة صوفيا زيفنا سايتوفا.
ماكيف الكسندر فلاديميروفيتش
الصفات المهنية للمعلم.
تتمتع صوفيا زيفنا بمعرفة واسعة في علم أصول التدريس وعلم النفس في مرحلة ما قبل المدرسة. إنها تتمتع بالكفاءة والخبرة والمسؤولية وتعرف كيفية التعامل مع كل والد وطفل بلباقة وبشكل فردي.
الصفات الشخصية للمعلم.
يتميز المعلم بصفات مثل حسن النية والهدوء والحكمة والطاقة والرقة واللباقة.
تشمل ميزات تدريس صوفيا زيفنا طرق تدريس التعاون واستخدام الحياة اليوميةتقنيات الألعاب و المواد البصريةتهدف إلى التنمية الشاملة لكل طفل. المعلم يدفع اهتمام كبيرالمنظمات ألعاب لعب الأدواروتوزيع الأدوار واختيار الحبكة وإعداد المواد للألعاب فهي نفسها تتمتع بقدرات فنية تأسر الأطفال بالأنشطة المسرحية.
تستحق معلمتنا بلا شك الفوز بمسابقة "أفضل معلمة رياض أطفال". فهي معلمة من الله. يكرس نفسه بالكامل لأطفاله وعمله. لا يوجد سوى عدد قليل من هؤلاء الناس. وكيف يحبها الجميع! نحن محظوظون جدًا بوجود هذا الشخص الرائع الذي يعمل مع أطفالنا.
صوفيا زيفنا هي شخصية تعمل باستمرار على تحسين مهاراتها التعليمية وتشارك تجربتها وتحظى باحترام زملائها. تسعى جاهدة في عملها إلى استخدام أحدث الإنجازات في مجال علم نفس ما قبل المدرسة والمعلمين. ومستقبلها هو الفوز ليس فقط في المسابقات الإقليمية، ولكن أيضًا في المسابقات ذات المستوى الأعلى.
كوبرينا سفيتلانا بو
تعمل صوفيا زيفنا سايتوفا كمعلمة في المؤسسة التعليمية البلدية المستقلة لمرحلة ما قبل المدرسة في منطقة بيلويارسكي "روضة أطفال سيميتسفيتيك" في بيلويارسكي المجموعة الوسطى"ياغودكا" التي تزورها ابنتي دانيليتس ماريا.
من بين الصفات المهنية للمعلم، أود أن أشير إلى الكفاءة المهنية في القضايا أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسةوعلم النفس، وخلق ظروف مواتية للتنمية الفردية للطلاب، والقدرة على إجراء أنشطة تعليمية مثيرة للاهتمام مع الأطفال. يحسن النشاط الحياتي للأطفال، مع مراعاة خصائصهم الفردية والعمرية. تعمل صوفيا زيفنا على تعزيز تطوير التواصل النشط بين الأطفال وأولياء الأمور في المجموعة. من أجل تعريف الأطفال بالعالم من حولهم، ينظم المعلم رحلات مع الأطفال، حيث يكون آباء مجموعتنا مشاركين نشطين.
من سمات منهجية تدريس المعلم هي طريقة التعلم القائم على حل المشكلات، والتي تعزز التطوير الإبداعيالتلاميذ. إن المعرفة التي يكتسبها أطفالنا بمفردهم هي أسهل في استيعابها وتذكرها بشكل أفضل. حالات المشكلة، المقدمة للأطفال، تجعل حياتهم أكثر إثارة وإثارة.
صوفيا زيفنا هي شخص ودود ومستجيب وصبور للغاية ويحب طلابها ويساعدهم لحظة صعبةليس فقط للطفل، ولكن أيضًا لوالدي الأطفال وزملائهم. إنها منافسة جديرة بالفوز في مسابقة "رياض الأطفال للأطفال" في فئة "أفضل معلمة رياض أطفال"، باعتبارها محترفة في مجالها، قامت بتربية العشرات من الأطفال الذين، مثل آبائهم، يتذكرونهم بالحب والامتنان ويفعلون ذلك. لا ننسى معلمهم.
وكما قلت سابقًا، ما زلت مخلصًا لموقفي بأن مهنتنا هي تربية الإنسان، ويجب أن تثير مشاكل الأطفال اهتمامنا المهني. تهدف الأنشطة المهنية لمعلمي مدرستنا إلى تطوير شامل شخصية متطورةالطلاب، لضمان حصولهم على الحد الأدنى من المعرفة المطلوبة التخصصات الأكاديميةلاكتساب الطلاب المهارات والقدرات المهنية وتكوين الشخص كفرد. يهدف أي نشاط للمعلم إلى تغيير الطلاب في الجانب الإيجابي، لزيادة قدراته على العمل، وتنمية احترامه لذاته وأهميته كشخص.
في هذه المرحلة من عملنا في جامعة SUVU، تنشأ مشاكل لم تكن موجودة من قبل. ويرجع ذلك، أولا وقبل كل شيء، إلى حقيقة أن تكوين الموظفين من المعلمين والماجستير والعاملين في خدمة النظام آخذ في التغير، وثانيا، يتغير الوضع الاجتماعي في البلاد، ويصبح الأطفال أكثر سخرية مما كانوا عليه في الماضي؛ إنهم لا يكنون أي احترام للجيل الأكبر سنا، ولا سيما المعلمين. يأتي الكثير منهم من دور الأيتام مع شعور متطور بالنزعة الاستهلاكية. وبالتالي فإن أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة يواجهون المهمة الأساسية المتمثلة في تطوير وتعزيز الطلاب الموقف الصحيحإلى أي شخص بالغ. لكن يجب على المعلم نفسه، أولا وقبل كل شيء، أن يثبت نفسه حتى لا يفكر الطالب حتى في التواصل المألوف أو اللجوء إلى شخص بالغ. وينبغي تسهيل ذلك من خلال الجوهر الداخلي التربوي للموظف: لا تكذب على أي شخص؛ لا تغازل الطفل. وضع مطالب محددة وعادلة؛ تعامل مع الرجال المختلفين بنفس الاحترام؛ تعرف كيفية الاستماع إلى وجهة نظر الطالب، ولكن تعرف أيضًا كيفية تصحيحها في الاتجاه الصحيح.
إن أهم ملاحظة قمت بها على مدار سنوات العمل هي قدرة المعلم على الحفاظ على الهدوء والتوازن عند شرح المهام. هدوء المعلم، لا تنسى، لديه تأثير علاجيعلى الرجال. إن مجموعة الطلاب الذين يأتون إلينا، خاصة في الآونة الأخيرة، تختلف كثيرا عن سابقاتها نحو الأسوأ. لذلك، من المهم جدًا ألا ينهار المعلم، ولا يستجيب لأهواءه، وعدم فهمه للمهام بوقاحة أو إهانة. إذا أظهرت عدوانًا تجاههم، ولو بشكل متحضر، فسوف يفهمون أنك مثلهم تمامًا، دون القدرة على التحمل. . ولكن من المهم بشكل خاص التحلي بالصبر عند التواصل مع الأطفال، في الاتصالات اليومية الدقيقة، عندما يُسألون عن نفس الشيء ألف مرة. بطبيعة الحال، يأتي الرجال إلينا بالفعل، وإن كان ذلك بشكل غير صحيح، ولكن تم تشكيلهم في الشارع، في الشركات، وما إلى ذلك. معايير السلوك والتواصل. حيث سادت القوة الغاشمة دائما على الذكاء والمكر وسعة الحيلة بدلا من التطبيق العملي والغطرسة والفظاظة على المجاملة واللباقة. عند التواصل مع الرجال، نتفاعل مع بعضنا البعض من خلال التأثير المتبادل.
إحدى الطرق التي استخدمت بها التأثير المتبادل لنفسي كانت الإقناع.
الإقناع هو عملية التبرير المنطقي لأي حكم أو استنتاج. تتضمن الإدانة مثل هذا التغيير في وعي الطلاب أو طالب واحد يخلق الرغبة في الدفاع عن وجهة النظر هذه والتصرف وفقًا لها.
الإقناع هو وسيلة للتأثير على الطالب أو القسم، وهو يؤثر بالإضافة إلى الجانب العملي أيضًا المجال العاطفيشخصية. غالبًا ما تكون عملية الإقناع عبارة عن مناقشة في قسمنا، لكننا نحاول دائمًا تحقيق الفهم، وغالبًا ما نختبر مشكلة معينة. لكنني لا أحاول أبدًا أن أجعل الإدانة مجرد حوار شخصي. أعتقد أن هذا أصبح رمزًا اعتاد عليه طلابنا وتعلموا "سياج أنفسهم" كل على طريقته الخاصة.
يعد الإقناع بالكلمات طريقة صعبة للغاية، فمن الضروري إيجاد منطق خاص، ونبرة المحادثة، والوقت لموضوع معين للمناقشة. الطريقة الثانية للتأثير المتبادل هي أكثر فعالية - التقليد - وهي تهدف بشكل أساسي إلى إعادة إنتاج الطالب لبعض السمات الخارجية للسلوك والأخلاق والأفعال والأفعال.
لذلك، فإن إقناعك بأن النيكوتين سم بسيجارة في يدك، أو تقليل النقاط لطفل في القسم بسبب اللغة الفاحشة مع توبيخه بنفس الكلمات الفاحشة، على الأقل هذا ليس تربويًا، ولكنه من الناحية الإنسانية هو ببساطة قبيح. . لكن الرجال يقلدون !!!
ينقسم علم نفس التقليد إلى خارجي وداخلي.
أنظر حولك ستلاحظ أن الأقسام تختلف عن بعضها البعض من حيث المعلمين أي: غالبية الأطفال في القسم الذين عاشوا لمدة عام أو أكثر، ربما دون وعي، يتبنون عادات المعلم وأخلاقه ونبرة صوته وأسلوب حديثه. الباقي بسبب سمات الشخصية أو لبعض الأسباب الأخرى، عدم القدرة على التقليد خارجيا، تجربة التغييرات في سمات الشخصية والسلوك الداخلي.
لا يجب أن تبني علاقات مع الأطفال على التذمر المستمر. ليست هناك حاجة لتوبيخ الرجال لعدم قدرتهم، ناهيك عن المزاح حول هذا الموضوع. من الضروري منح الطالب الفرصة للتأكد من أنك إلى جانبه ومستعد للمساعدة. ليست هناك حاجة لإخبار الطفل أن يتعلم في الوظيفة، ولكن ببساطة أظهر كيف يتم هذا العمل أو ذاك. بالطبع، يمكنك القول بأن الرجال في الإنتاج يجب أن يتعلموا استخدام الأدوات، هذا صحيح، ولكن عندما يقوم طالب في القسم بعمل بسيط بناءً على طلبك، سيكون هذا "تعلمًا" أفضل بكثير. بعد كل شيء، لن ترسل المعلمات الأطفال إلى الإنتاج حتى يتمكنوا من تعلم كيفية كي السراويل وخياطة الأزرار. يجب على الطالب أن يرى المعلم ليس كناقد لأنشطته، بل كمرشد ومستشار يمكن الوثوق به. وبدون الثقة لن تكون هناك فرصة للتأثير على الرجال.
لقد أصبحت سلطة المعلم تتضاءل في الآونة الأخيرة، لكنها لا تزال تهيمن على أطفالنا؛ بالأوامر وحدها، لا يمكننا أن نخرج منهم أي شيء جيد. لقد حان الوقت للابتعاد عن أساليب العمل التي تم زراعتها سابقًا. الأطفال جميعهم مختلفون، وفي بعض الأحيان لا يمكن التنبؤ بهم، وكلما كانوا غير متوازنين، كلما زادت مرونة المعلم. أنا ألتزم بصرامة بالقاعدة التربوية التي فهمتها بنفسي - وهي أن العلاقات الهادئة والجيدة بين الأطفال، سواء أثناء العمل أو في الحياة اليومية، ممكنة فقط إذا كان المعلم لديه موقف جيد تجاه كل طفل من أطفاله! أنا لا أشجع الطلاب على أن يحذوا حذوهم، وأن ينغمسوا في كل مناسبة، لا. وهنا يطرح السؤال ما إذا كان ينبغي، بالإضافة إلى العقوبات المدرسية العامة، توبيخ الأطفال ومعاقبتهم على جرائمهم في العمل والمدرسة وكذلك في القسم. بالضرورة! من الضروري، ولكن افعل ذلك بطريقة يشعر بها الطفل، مع العلم أن موقفك تجاهه كفرد لن يتغير. أعتقد أنه يجب الثناء على الأطفال على العمل الذي يقومون به. في بعض الأحيان يكفي أن نقول شكرا لك، ولكن (إذا تم إنجاز المهمة بشكل جيد) فإن كلمات الامتنان ضرورية أيضا. لا تخجل من إخبار أطفالك الكلمات الطيبةامدحهم أمام اللاعبين الآخرين.
لكن قبل كل شيء، يجب أن نتعلم تثقيف أنفسنا، لم يعطنا أحد الحق، لا أخلاقيًا ولا قانونيًا، في الحكم على الأطفال - لتعليمهم! هذا هو هدفنا! كما قال L. N. Tolstoy: "يبدو أن التعليم مسألة معقدة وصعبة فقط طالما أننا نريد، دون تعليم أنفسنا، تعليم أطفالنا أو أي شخص آخر". ولذلك فإن كل معلم في المؤسسة، وببساطة أي موظف في مؤسستنا، يجب أن يبدأ التعليم بنفسه.
أكمله: المعلم الكبير Ovsyannikov V.F. 1 متر مربع فئة
