دور العمل التعليميفي نظام إدارة شؤون الموظفين. المواد والأشياء التعليمية في قسم الشؤون الداخلية. الخطط التي تعكس شؤون الموظفين والعمل التربوي في قسم الشؤون الداخلية ومحتواها الرئيسي. مشاركة رئيس قسم الشؤون الداخلية في تخطيط العمل التربوي وتنفيذه.

مقدمة

إن التنفيذ الناجح من قبل هيئات الشؤون الداخلية للمهام التي تواجهها، وتحسين الأنشطة التشغيلية والرسمية يرتبط ارتباطًا مباشرًا بتكوين صفات مهنية وأخلاقية عالية بين الموظفين، وتعزيز المناخ الأخلاقي والنفسي، والانضباط والشرعية في فرق الخدمة . وهذا بدوره يتطلب زيادة مستوى العمل التعليمي مع الموظفين، وتسليط الضوء على الأولويات في نظام تعليم الموظفين، وتحسين الهيكل التنظيمي والتوظيفي للجهاز التعليمي وضمان التمويل الأمثل لها.

في الوقت نفسه، في الظروف الحديثة، غالبًا ما لا تلبي التدابير التعليمية المتخذة وأشكال تنفيذها المتطلبات بالكامل ولا تتناسب مع واقع الحياة أو احتياجات الوضع التشغيلي أو جودة الموظفين. لاحظ مجلس وزارة الداخلية الروسية في اجتماعه المنعقد في 23 ديسمبر 1998، بعد فحص حالة العمل مع الموظفين في نظام سياسة شؤون الموظفين بوزارة الشؤون الداخلية الروسية، أنه حتى الآن، لم يتم تنفيذ عمل الموظفين أصبحت مهمة ذات أولوية للمديرين على جميع مستويات نظام وزارة الشؤون الداخلية في روسيا وحددت الاتجاهات والطرق والأساليب الرئيسية لتحسينها في وزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي. في الظروف الحديثة، توجه المديرية الرئيسية لشؤون الموظفين وسياسة شؤون الموظفين التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية جهودًا كبيرة لإصلاح نظام تعليم الموظفين، وإنشاء العمل الاجتماعي والنفسي في هيئات الشؤون الداخلية، وتحسين الإطار القانوني لتنظيم هذا النشاط. .

في السنوات الأخيرة فقط، اعتمد نظام وزارة الداخلية الروسية الوثائق الأساسية التالية في هذا المجال: التوجيه رقم 1 بتاريخ. 19 يونيو 1996 "بشأن التدابير العاجلة لتحسين العمل بشكل جذري مع الموظفين في نظام وزارة الشؤون الداخلية لروسيا"؛ مفهوم تطوير هيئات الشؤون الداخلية والقوات الداخلية التابعة لوزارة الداخلية الروسية (1996)، مفهوم العمل التعليمي مع الطلاب والطلاب المؤسسات التعليميةوزارة الداخلية في روسيا (1996)، مفهوم سياسة شؤون الموظفين في وزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي (1998).

تحدد الوثيقة الأخيرة برنامجًا محددًا لنشاط المديرين على جميع المستويات والموظفين والأجهزة التعليمية، وتحدد المجالات ذات الأولوية للعمل التعليمي والأشكال الأكثر فعالية لتنفيذه.

1.1. مفهوم العمل التربوي

إن عمليات التحول التي تجري اليوم في الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية والروحية لروسيا لها تأثير كبير على محتوى سياسة موظفي الدولة.

تعد سياسة شؤون الموظفين، من ناحية، جزءًا لا يتجزأ من السياسة العامة للدولة، حيث تحدد الأهداف والغايات والمبادئ والطبيعة والاتجاهات وأشكال وأساليب العمل مع الموظفين، ومتطلبات الموظفين في ظروف تاريخية محددة، وعلى ومن ناحية أخرى، فهي أهم وسيلة لتنفيذ السياسة الخارجية والداخلية، والتحولات الاقتصادية والسياسية والثقافية، وتعزيز القانون والنظام.

الهدف من سياسة موظفي الدولة هو تنفيذ السياسة العامة للدولة من خلال تنظيم أنشطة الموظفين في جميع مجالات الإدارة العامة (التعليم والطب والقوات المسلحة ووكالات إنفاذ القانون). ويحدد هذا الأخير التوظيف في جميع المجالات بمتخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا ومدربين تدريبا جيدا.

يتكون الجهاز المفاهيمي الذي يسمح لنا بالنظر في المشكلات المرتبطة بسياسة موظفي الدولة من عنصرين رئيسيين: الموظفون - كظاهرة اجتماعية واقتصادية، بما في ذلك التكوين الدائم (العادي) للعمال، أي. المواطنون الأصحاء الذين لديهم علاقات عمل مع الوكالات الحكومية والمؤسسات ذات الأشكال التنظيمية والقانونية المختلفة للملكية، والذين لديهم تدريب مهني معين ولديهم معرفة خاصة ومهارات عمل في أنشطتهم المختارة، وكذلك السياسة - فن الحكم، الأنشطة المتعلقة بضمان مصالح الدولة في أي مجال من مجالات حياة البلاد.

تقوم سياسة موظفي الدولة على مبادئ معينة، أي. الأفكار النظرية الأساسية التي تعكس أنماط تطور المجتمع والدولة وتحدد الاتجاه المختار لنشاط موضوعات الإدارة العامة.

في الأدبيات العلمية، يتم تنظيم مبادئ سياسة موظفي الدولة. ومن بينهم أستاذ أكاديمية الإدارة بوزارة الداخلية الروسية إل إم. كولودكين يشمل:

سياسة شؤون الموظفين علمية وواقعية؛

حل منهجي وشامل لمشاكل الموظفين؛

الطابع العالمي والمتعدد المستويات لسياسة شؤون الموظفين؛

آفاق سياسة شؤون الموظفين والنظر في العواقب الاجتماعية طويلة المدى عند تغييرها؛

الديمقراطية ومراعاة رأي الفريق عند حل مشاكل الموظفين؛

المرونة والابتكار في العمل مع الموظفين، مع مراعاة الخبرة المحلية التاريخية والممارسات الأجنبية؛

الشراكة الاجتماعية والمساواة في الوصول إلى الخدمة العامة؛

الروحانية والإنسانية في سياسة شؤون الموظفين؛

الحماية القانونية والاجتماعية للموظفين.

تعد سياسة شؤون الموظفين التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية بمثابة تعديل صناعي لسياسة موظفي الدولة وتهدف إلى تحديد طرق وأساليب تحسين نظام العمل مع الموظفين، وتطوير آفاق تطوير إمكانات موظفي الوزارة.

الهدف من سياسة شؤون الموظفين في وزارة الشؤون الداخلية الروسية للفترة حتى عام 2005 هو تشكيل هيئة موظفين على درجة عالية من الاحترافية والاستقرار والتوازن الأمثل في هيئات الشؤون الداخلية، وأكثر انسجامًا مع المعايير الاجتماعية والسياسية والاقتصادية الحديثة والمتوقعة. والظروف الإجرامية وغيرها من الظروف القادرة على حل المهام الموكلة إلى الوزارة والمجتمع والدولة بشكل فعال.

كما هو مذكور في مفهوم سياسة شؤون الموظفين بوزارة الشؤون الداخلية الروسية، يتم ضمان تحقيق الهدف المذكور أعلاه من خلال حل المهام التالية:

التنفيذ المستمر لسياسة موحدة للموظفين في الوزارة.

تنظيم العمل مع الموظفين على أساس استخدام الإنجازات العلمية والخبرة المحلية والأجنبية المتقدمة؛

تحسين إدارة الموارد البشرية على أساس الدعم العلمي والتحليلي والمعلوماتي الحديث؛

تطوير الإطار القانوني التنظيمي في مجال العمل مع الموظفين؛

تحديد المعايير العلمية لتوظيف هيئات الشؤون الداخلية؛

زيادة كفاءة استخدام إمكانات الموظفين في هيئات الشؤون الداخلية؛

ضمان التنفيذ الحقوق الاجتماعيةوالضمانات للعاملين في هيئات الشؤون الداخلية؛

الانتقال إلى نموذج جديد لإنفاذ القانون، يتسم بالتركيز على خدمة المجتمع والمواطنين؛

تحسين العمل التربوي مع الموظفين.

في هيئات الشؤون الداخلية، يتم تنفيذ سياسة شؤون الموظفين في المجالات التالية:

تحسين إدارة عمليات شؤون الموظفين في هيئات وأقسام الشؤون الداخلية؛

استقطاب موظفين مؤهلين وأكفاء، وزيادة كفاءة استخدامهم؛

تطوير نظام حديث للتدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم للموظفين؛

تطوير الخدمة النفسية لهيئات الشؤون الداخلية؛

إصلاح نظام الأنشطة لتعزيز الأسس الروحية والأخلاقية للخدمة في أجهزة الشؤون الداخلية.

وهذا الأخير يستلزم تكوين شخصية موظف هيئات الشؤون الداخلية في ارتباط لا ينفصم مع المهام التي تحددها الدولة لهيئات الشؤون الداخلية. والهدف الرئيسي هو تنفيذ الحكم الدستوري المتعلق بالاعتراف بحقوق وحريات المواطنين ومراعاتها وحمايتها.

لسوء الحظ، فإن التحولات الجذرية التي حدثت وتحدث في بلدنا قد عطلت آليات السلوك المعتادة: تم تدمير الصور النمطية وأنماط السلوك، والتقاليد والمعايير الراسخة التي كانت موجودة سابقًا في المجتمع. ونتيجة لذلك، ظهر فراغ أيديولوجي. كل هذا مجتمعا أدى إلى ظهور حالات صراع على مستويات مختلفة: السياسية، والعرقية، والعمالية، والأسرة وغيرها، والتي كانت مشبعة بأخطاء مستمرة في السياسة والاقتصاد وغيرها من مجالات الحياة العامة. وفي الوقت نفسه، يجب ألا ننسى دروس التاريخ: في المجتمع، لا يمكن لأي تحولات أن تكون ناجحة إلا عندما تستند إلى تقاليد الناس. وبالتالي، فإن استيعاب القيم الوطنية للدولة من قبل موظفي هيئات الشؤون الداخلية هو عامل ضروري للأداء السليم للواجبات الرسمية، حيث أن المتطلبات الرئيسية لموظفي الخدمة المدنية هي: الاحتراف والكفاءة والمسؤولية عن القرارات المتخذة والولاء للدولة. الدستور والوطن.

في الظروف الحديثة، عندما تتجه الدولة إلى قيم الروحانية الروسية، والشعور بالفخر الوطني، والوطنية، هناك حاجة أكثر من أي وقت مضى إلى العمل التربوي النشط بين موظفي هيئات الشؤون الداخلية سيساعد في حل إحدى أهم القضايا التي تواجه وكالات إنفاذ القانون اليوم: تكوين صورة إيجابية لضابط الشؤون الداخلية الذي يفهم بشكل صحيح جوهر تحولات المجتمع المدني وقيمه ومستعد للوقوف بثبات في الدفاع عن مصالح الدولة.

العمل التربوي في هيئات الشؤون الداخلية هو نشاط هادف للمديرين من جميع الرتب والموظفين والموظفين التربويين والمؤسسات العامة لتطوير الصفات المدنية والأخلاقية والنفسية والمهنية العالية بين الموظفين، لتعبئتهم من أجل "التنفيذ الناجح للمهام التشغيلية والرسمية". وتعزيز سيادة القانون والانضباط في الخدمة.

ترجع أهمية وأهمية العمل التعليمي مع الموظفين والحاجة إلى تحسينه جذريًا اليوم إلى ما يلي:

1. انخفاض مستوى الحالة الأخلاقية والنفسية للموظفين، والذي يتجلى في زيادة انتهاكات الانضباط وسيادة القانون. وقد زاد عدد الموظفين المسؤولين عن انتهاكات القانون ما يقرب من مرة ونصف في السنوات الخمس الماضية، وبالنسبة لانتهاكات الانضباط - فقد تضاعف تقريبا. ومما يثير القلق بشكل خاص وقائع ارتكاب الموظفين لجرائم خطيرة، بما في ذلك الجرائم الجماعية، لتحقيق مكاسب شخصية. ولا توجد حالات معزولة لخيانة مصالح الخدمة وإساءة استخدام المنصب الرسمي. مستوى السكر بين الموظفين لا يزال مرتفعا.

2. فقدان الكفاءة المهنية وانخفاض مستوى الثقافة العامة للموظفين. ولا يتناقص عدد الشكاوى والتصريحات حول وقاحتهم ووقاحتهم وتجاهلهم للمواطنين. هناك حالات متكررة من الإهانة والإذلال للأشخاص الذين لجأوا إلى الشرطة طلباً للمساعدة. عدد من الموظفين لا يعرفون كيفية التصرف في الأماكن العامة عند التواصل مع المواطنين.

3. تراجع التصنيف العام وهيبة الخدمة في أجهزة الداخلية، وثقة السكان بعملها. وفقًا لمعهد الأبحاث لعموم روسيا التابع لوزارة الشؤون الداخلية الروسية، فإن 39٪ في المتوسط ​​من السكان في البلاد غير راضين عن عمل هيئات الشؤون الداخلية ويعتقدون أنهم غير قادرين على ضمان القانون و النظام والسلامة الشخصية للمواطنين.

4. زيادة الضغوط الجسدية والمعنوية والنفسية، وزيادة الضغط على الموظفين من العناصر غير المشروعة. ويتفاقم كل ذلك بسبب عدم الاستقرار السياسي والاقتصادي في البلاد، وتفاقم حالة الجريمة، مما أدى بدوره إلى فقدان الثقة لدى بعض الموظفين في ضرورة وجدوى عملهم، وعدم المبالاة، واللامبالاة بنتائج عملهم. عمل. ونتيجة لذلك، فإن تدفق الموظفين المؤهلين إلى الخارج وتآكل الجوهر المهني في الخدمات الرائدة لا يتوقف. إن انخفاض قاعدة اختيار الموظفين وتدهور نوعية الأشخاص المعينين حديثا لهما تأثير سلبي.

5. التعليق المحلي، بموجب قرارات الإدارات المحلية والمجالس التشريعية، للضمانات الاجتماعية والمزايا والتعويضات للموظفين المنصوص عليهم بموجب القانون. وأصبح التأخير في دفع الرواتب، وخاصة للموظفين المدعومين على حساب الموازنة المحلية، أمراً ممنهجاً.

الإدارة على مختلف المستويات عمليا لا توفر لموظفي هيئات الشؤون الداخلية السكن المجاني. يتزايد عدد الأشخاص المدرجين على قائمة انتظار السكن، كما انخفضت إمكانية الحصول على قروض لبناءه أو حيازته، المنصوص عليها في القوانين الحالية، إلى لا شيء. والحقيقة الثابتة هي الدفع المبكر لمبالغ التأمين ومبالغ التعويض عن الأضرار التي لحقت بالموظفين بسبب عدم تلقي الأموال من وزارة الداخلية الروسية لهذه الأغراض. ومع تزايد عدد الاعتداءات الإجرامية ضد موظفي هيئات الشؤون الداخلية، أصبحت القرارات التي اتخذتها المحاكم تجاه الأشخاص الذين ارتكبوها غير كافية للأعمال غير القانونية. وقد تم تخفيض القيمة الإثباتية لشهادة موظفي هيئات الشؤون الداخلية في المحاكم، خاصة في حالات الإجراءات المتخذة في ظروف المخاطر المهنية، في حين زاد في الوقت نفسه عدد المطالبات المرفوعة ضد الموظفين للحصول على تعويض عن الأضرار المعنوية.

6. انخفاض كفاءة المعلومات والدعم النفسي التربوي للأنشطة التشغيلية والرسمية للموظفين. لا يوفر الجهاز التعليمي العمل بشكل كامل مع الموظفين، لأنه في السنوات الأخيرة، مع النمو العددي للموظفين في هيئات الشؤون الداخلية بأكثر من 40٪، انخفض الجهاز التعليمي بنسبة الثلثين مقارنة بتكوينه السابق، وتغير هيكله تعطلت، وتم إضعاف هيكلها التنظيمي الإدارة المنهجية لأنشطة سلطات منطقة المدينة والخدمات وإدارات الشؤون الداخلية في مسائل التعليم والحماية الاجتماعية والقانونية والتدريب الأخلاقي والنفسي للموظفين ومستوى الكفاءة المهنية. جزء كبير من موظفي الإدارة، وخاصة الموظفين المعينين حديثًا في الأجهزة التعليمية وشؤون الموظفين في مجال العمل مع موظفين لا يتوافقون تمامًا مع متطلبات وزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي. إن عدم الاستعداد الأخلاقي والنفسي لبعض الموظفين للتصرفات في الظروف القاسية، والارتباك، والانهيارات العاطفية، وعدم القدرة على التغلب على الصعوبات في أنشطة العمل اليومية يؤثر سلبا على جودة أداء المهام التشغيلية والرسمية، ويؤدي إلى وفاة وإصابة وإصابة الموظفين وتحديد الحاجة الملحة إلى تحسين جذري للمنظمة وتنفيذ العمل مع موظفي هيئات الشؤون الداخلية. يتم تحديد البرنامج المحدد للأنشطة التعليمية للمديرين على جميع مستويات موظفي الأجهزة التعليمية وشؤون الموظفين في المستقبل القريب من خلال مفهوم سياسة شؤون الموظفين لوزارة الشؤون الداخلية في روسيا وتوجيهات وزارة الشؤون الداخلية في روسيا رقم 100. 1 بتاريخ 19 يونيو 1996.

1.2. دور العمل التربوي في نظام العمل مع الموظفين

المكان الرائد في تنظيم العمل التعليمي في نظام هيئات الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي وتنسيق أعمال المواد التعليمية ينتمي إلى المديرية الرئيسية لشؤون الموظفين وسياسة شؤون الموظفين التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في روسيا، والتي تقع ضمنها مديرية التعليم العمل يحل هذه المشكلة مباشرة. وظائف مماثلة على نطاق وزارة الداخلية. يتم تعيين مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية، ومديرية الشؤون الداخلية، ومديرية الشؤون الداخلية إلى الإدارات (الإدارات) للعمل مع الموظفين (العمل التربوي)، والتي تعد جزءًا من إدارات شؤون الموظفين (الإدارات).

في وكالات الشؤون الداخلية لمقاطعات المدينة، يكون الرؤساء والمنظمون المباشرون للعمل التعليمي المستهدف مع الموظفين هم رؤساء الوكالات ونوابهم لشؤون الموظفين. تشمل موضوعات العمل التعليمي أيضًا رؤساء الخدمات والإدارات والموظفين والموجهين والمنظمات العامة وهيئات الهواة العامة العاملة في نظام وزارة الشؤون الداخلية لروسيا.

في العمل مع موظفي هيئات الشؤون الداخلية، يلعب الجهاز التعليمي دورًا خاصًا، لأن "منظمي العملية التعليمية هم حلقة الوصل بين الرؤساء والقادة والمرؤوسين، الذين ينقلون إلى عقل وقلب كل فرد" الموظف والجندي العسكري أهمية الدولة للمهام الموكلة إليهم، وتعبئة الأفراد لتنفيذ أوامر من كبار الرؤساء، وغرس الاحتراف، وتعزيز التماسك والموقف الأخلاقي والنفسي للفرق.

فيدوروف ف. حول دور ومهام رؤساء الأجهزة في العمل مع أفراد هيئات الشؤون الداخلية والقوات الداخلية بوزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي في الظروف الحديثة.

1.3. المواد والأشياء التعليمية في قسم الشؤون الداخلية

في التسلسل الهرمي لنظام الجهاز التعليمي، يحتل الدور القيادي قسم العمل التربوي التابع للمديرية الرئيسية لشؤون الموظفين وسياسة شؤون الموظفين التابعة لوزارة الشؤون الداخلية لروسيا، والتي تضم هيكليا الأقسام التالية:

تنظيم العمل التربوي؛

منظمات العمل النفسي؛

الدعاية وتدريب الدولة العامة؛

الثقافات؛

الخدمة الاجتماعية.

ويتبع القسم أيضًا من الناحية التشغيلية ما يلي:

المتحف المركزي لوزارة الشؤون الداخلية في روسيا.

المركز الثقافي التابع لوزارة الداخلية الروسية؛

استوديو الفنانين التابع لوزارة الشؤون الداخلية الروسية الذي يحمل اسم ف.ف.

المكتبة المركزية لوزارة الداخلية في روسيا؛

نادي المحاربين القدامى التابع لوزارة الداخلية الروسية.

الأهداف الرئيسية لقسم العمل التعليمي التابع لإدارة الدولة والحزب الشيوعي التابع لوزارة الشؤون الداخلية الروسية هي:

التطوير والتنفيذ العملي للتدابير الرامية إلى تعبئة موظفي نظام وزارة الداخلية الروسية لتنفيذ سياسة الدولة في مكافحة الجريمة، وضمان القانون والنظام والشرعية؛

تشكيل المواقف الأخلاقية لموظفي هيئات الشؤون الداخلية، مع التركيز على التقيد الصارم بالدستور وقوانين الاتحاد الروسي، والولاء للقسم؛

ضمان الاستقرار الأخلاقي والنفسي للعاملين، وتحسين ثقافتهم العامة والمهنية.

الأنشطة التنظيمية لتنفيذ الضمانات الاجتماعية والقانونية المقررة قانونًا لموظفي هيئات الشؤون الداخلية وعائلات الموظفين المتوفين والمحاربين القدامى في نظام وزارة الداخلية الروسية.

وبناء على هذه الأهداف يقوم قسم العمل التربوي بحل المهام التالية:

1. تحليل الحالة الأخلاقية والنفسية للموظفين، والالتزام بالانضباط وسيادة القانون في هيئات وأقسام الشؤون الداخلية. وتشارك مع خدمات الوزارة في تطوير وتنفيذ مفهوم العمل التعليمي في هيئات الشؤون الداخلية ووثائق البرامج الأخرى في مجال العمل مع الموظفين. يقوم بانتظام بإعداد وإرسال مراجعات ميدانية حول حالة القانون والانضباط بين موظفي هيئات الشؤون الداخلية، وما إلى ذلك.

2. يوفر المعلومات والخدمات التحليلية لإدارة هيئات وإدارات الشؤون الداخلية بشأن هذه المسألة، ويقوم بإعداد الوثائق والمواد للهيئات الحكومية وإدارة الاتحاد الروسي والسلطات المهتمة ووسائل الإعلام والمنظمات العامة.

3. ينظم العمل على المعلومات الحكومية والقانونية لموظفي هيئات الشؤون الداخلية، والدعم المنهجي للتدريب العام والحكومي للموظفين، والدعاية للمحاضرات، وتصميم الحملات المرئية في وحدات نظام وزارة الداخلية الروسية. تطوير أشكال وأساليب مكافحة تغلغل عناصر التطرف والقومية والتعصب الديني في فرق الخدمة، ومحاولات تقسيم فرق الخدمة على أساس عرقي وديني. يقوم سنويا بإعداد تعليمات لتنظيم وإجراء التدريب العام والحكومي والموضوعات التقريبية للفصول الدراسية، ويرسل التطورات المنهجية إلى المحليات.

4. يضمن تعميم بطولة الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية، وتعزيز أعمال نكران الذات للموظفين، وذلك باستخدام قدرات المتاحف وقصور الثقافة والنوادي والاستوديوهات والمراكز وغيرها من المؤسسات الثقافية والتعليمية التابعة للدولة لهذه الأغراض. وزارة الداخلية الروسية،

5. التفاعل مع استوديوهات السينما والاتحادات الإبداعية ووسائل الإعلام والمراكز الاجتماعية والخدمات التحليلية والجمعيات العامة بشأن قضايا تعزيز السلطة وزيادة هيبة مهنة موظف هيئات الشؤون الداخلية. ينفذ نشر المواد المتعلقة بالقضايا المحددة.

6. يضمن التطوير المنتظم ونشر المواد التعليمية والمنهجية والتوصيات في مختلف مجالات العمل التربوي، وينظم إعادة التدريب والتدريب المتقدم لفئات معينة من أعضاء هيئة التدريس. يقدم المساعدة المنهجية لرؤساء هيئات الشؤون الداخلية في هذا الشأن.

7. يشارك في تطوير وفحص الإطار التنظيمي لضمان الحماية الاجتماعية والقانونية للموظفين، ويتفاعل مع الهيئات الحكومية والسلطات المعنية والمنظمات العامة عند النظر في القضايا المتعلقة بحماية الحقوق والمصالح القانونية للموظفين وفرق العمل هيئات الشؤون الداخلية، تشارك في تطوير البرامج المستهدفة للتنمية الاجتماعية لهيئات الشؤون الداخلية، وتشجع على إنشاء قاعدة مادية وتقنية لنظام وزارة الداخلية الروسية لحل المشاكل الاجتماعية للموظفين.

8. ينظم تقديم الضمانات القانونية والاجتماعية لأسر القتلى والجرحى من الموظفين والمعاقين وقدامى أجهزة الداخلية. وتستعين في سبيل هذه الأغراض بقدرات المنظمات المهنية والمحاربين القدامى والنقابات والمؤسسات العامة. يقدم المساعدة في تنظيم أنشطة مماثلة محليا.

9. القيام بالعمل المنهجي بشأن تنظيم العمل التعليمي الفردي، وتطوير التوجيه، وأنشطة هيئات الهواة العامة التابعة لهيئات الشؤون الداخلية، ووضع توصيات للحفاظ على تقاليد هيئات الشؤون الداخلية وتطويرها.

10. ينظم الدعم النفسي لأنشطة موظفي هيئات الشؤون الداخلية، ويحلل أسباب وظروف حالات الانتحار، والسلوك غير المناسب للموظفين في الظروف القاسية وحالات الطوارئ. كجزء من هذه المهمة، تقوم المديرية بتطوير مقترحات لتشكيل مناخ أخلاقي ونفسي صحي في فرق الخدمة في الهيئات والوحدات، وتوصيات منهجية لإجراء التدريب النفسي للموظفين على التصرفات في الظروف العادية والقاسية؛ ينظم تقديم المساعدة والدعم النفسي للموظفين بعد تعرضهم لمواقف غير عادية، وكذلك لأفراد أسرهم؛ ويقدم المساعدة المنهجية في تنظيم الدعم النفسي للعمليات الخاصة؛ يعد أساليب الوقاية من التشوه المهني والانهيارات العاطفية والنفسية، وتنمية مهارات الاستقرار النفسي عند حل المهام التشغيلية والخدمية؛ ينظم التدريب وإعادة التدريب والتدريب المتقدم لعلماء النفس العمليين في نظام وزارة الشؤون الداخلية في روسيا.

11. تلخيص ونشر التجارب الإيجابية في العمل مع العاملين في السلطات والوحدات المحلية، وعقد لقاءات وطنية وإقليمية واجتماعات عمل ومؤتمرات علمية وندوات لتحسين هذا العمل.

12. يتفقد حالة العمل مع الموظفين في هيئات وأقسام الشؤون الداخلية والمؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية لروسيا أثناء عمليات التفتيش والرقابة والفحوصات المستهدفة.

وفي الوقت نفسه، يوجد في الأنشطة العملية لقسم العمل التربوي عدد من الفرص غير المستغلة لزيادة كفاءة العملية التعليمية. تؤكد الوثائق التوجيهية لوزارة الشؤون الداخلية الروسية على أهمية ما يلي:

زيادة كفاءة العمل مع موظفي مديري الرابط الرئيسي لنظام وزارة الشؤون الداخلية الروسية - وكالات الشؤون الداخلية لمنطقة المدينة؛ تشديد الرقابة وزيادة المسؤولية عن العمل مع الموظفين؛ تقديم مثال شخصي للقادة، وتنظيم التدريب لهم في نظرية وممارسة العمل التربوي؛ وتنفيذ أفضل الممارسات؛

تعزيز تأثير الإدارات والإدارات الرئيسية بالجهاز المركزي للوزارة، والخدمات القطاعية لوزارة الداخلية، ومديرية الشؤون الداخلية الرئيسية، ومديرية الشؤون الداخلية، ومديرية الشؤون الداخلية في حل قضايا تنظيم العمل مع السكان المحليين شؤون الموظفين؛ التغلب لدى بعض رؤساء الوحدات الهيكلية على التقليل من أهمية العمل التربوي مع الناس باعتباره العامل الأكثر أهمية في زيادة كفاءة الأنشطة التنفيذية لهيئات الشؤون الداخلية؛

تحسين تنظيم وأسلوب عمل الموظفين والأجهزة التعليمية، وتفاعلهم مع الإدارات الأخرى، وخدمة الأمن الخاصة؛ رفع مستوى الكفاءة المهنية للعاملين في مجال التعليم؛ القضاء على حالات النقل غير المبرر إلى مناصب معادلة في الخدمات الأخرى؛ - مواءمة الهيكل التنظيمي والتوظيفي لهذه الأجهزة وعددها مع المهام والمهام المنوطة بها وحجم النشاط؛ تشكيل خدمة نفسية في هيئات وأقسام الشؤون الداخلية؛

زيادة الاهتمام بأنشطة نواب الرؤساء (القادة) للموظفين المسؤولين بشكل مباشر عن تنظيم العمل التعليمي: ضمان تدريبهم وإعادة تدريبهم والتدريب المتقدم؛ منع حالات إسناد مسؤوليات لهم لا تتعلق مباشرة بمجال النشاط المخصص لهم؛

تكثيف عمل هيئات الهواة العامة المثبتة بشكل إيجابي - محاكم الشرف، واجتماعات الضباط، ومجالس المحاربين القدامى، والمجالس النسائية، وما إلى ذلك، واستخدام قدراتها في التعليم المهني والأخلاقي للموظفين، وتعزيز المناخ الأخلاقي والنفسي في فرق الخدمة.

على مستوى وزارة الداخلية، مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية، مديرية الشؤون الداخلية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي، مديرية الشؤون الداخلية في النقل والمرافق الحساسة، يتم تعيين الوظيفة التعليمية للإدارات والإدارات للعمل مع الموظفين (العمل التعليمي) الذين يشكلون جزءًا من إدارات (إدارات) شؤون الموظفين التابعة للأجهزة ذات الصلة بهيئات الشؤون الداخلية.

يتم تحديد مستوى التوظيف والهيكل التنظيمي والتوظيف لهذه الإدارات (الفروع) مع مراعاة النماذج القياسية وفي حدود المعايير وحدود التوظيف التي وضعتها وزارة الشؤون الداخلية في روسيا. في معظمها، تم إنشاء أقسام (الإدارات والمجموعات)، مماثلة لتلك الموجودة في مديرية العمل التربوي التابعة للمديرية الرئيسية للتفتيش الجنائي بوزارة الشؤون الداخلية لروسيا.

أنشطة الإدارات (الأقسام) للعمل مع الموظفين (العمل التربوي) ضخمة ومتعددة الأوجه وتشبه ما تمت مناقشته أعلاه. لذلك، سوف نتناول فقط أهم أشكال نشاطهم.

2. تخطيط العمل التربوي في هيئات الداخلية

2.1. دور التخطيط في تنظيم العمل التربوي في التربية

يقوم الجهاز التعليمي بتطوير البرامج وخطط العمل طويلة المدى لتكثيف العمل التعليمي مع الموظفين وتقديمها إلى مجالس وزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية للنظر فيها.

تمت الموافقة على برنامج طويل الأجل لتنفيذ مفهوم سياسة شؤون الموظفين بوزارة الشؤون الداخلية الروسية في مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية بموسكو، ومديرية الشؤون الداخلية لمناطق ساراتوف وكورسك وليبيتسك وغيرها من مواضيع الدولة. الاتحاد. في الوقت نفسه، تدير مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة ماجادان برنامجًا متخصصًا "تحسين المناخ الأخلاقي والنفسي في فرق الخدمة، وزيادة دور ومسؤولية الإدارة على جميع المستويات في مسائل تعزيز الانضباط والشرعية بين الموظفين"؛ في مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة فورونيج - "برنامج شامل لتعزيز الانضباط وسيادة القانون للفترة 1999-2000".

في منطقة أوليانوفسك، إلى جانب خطة طويلة المدى للعمل مع موظفي ATC، يتم ممارسة وضع خطط سنوية للعمل مع الموظفين في الخدمات الرائدة. وتشمل هذه الخطط: تحديد الموظفين المسؤولين عن تنظيم العمل مع الموظفين، وتحليل فعاليته؛ وإنشاء لجان التصديق الخاصة بنا، والتي تهدف إلى إعفاء لجنة التصديق المركزية من حل المشكلات البسيطة؛ عقد الإدارات والإدارات والخدمات الخاصة بهم "أيام الموظفين" وغيرها من الأحداث.

بمبادرة من الجهاز التعليمي للمديريات وإدارات شؤون الموظفين، يتم طرح القضايا الأكثر إلحاحًا المتعلقة بالعمل مع الموظفين للنظر فيها من قبل الكليات والاجتماعات التشغيلية، والتي يتم التحضير لها غالبًا بالتعاون مع الخدمات المهتمة الأخرى في الوزارات والإدارات. في اجتماعات المجالس، كقاعدة عامة، تتم مناقشة المشاكل الأكثر شيوعًا: "حول ممارسة استخدام الغرف للعمل التعليمي وطقوس وتقاليد هيئات الشؤون الداخلية في العمل مع الموظفين" (مديرية الشؤون الداخلية لمدينة موسكو)، "حول مجموعة من التدابير الرامية إلى الحفاظ على وتعزيز الصحة النفسية والجسدية لموظفي مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة بيلغورود"؛ "بشأن العمل المستمر مع الموظفين الذين يحتاجون إلى مزيد من الاهتمام والسيطرة" (مديرية الشؤون الداخلية الإقليمية في فورونيج)؛ "حول حالة التفاعل بين هيئات الشؤون الداخلية في منطقة ساراتوف والمنظمات المخضرمة وإجراءات تطويرها في المستقبل"؛ "بشأن انتهاكات الانضباط وتعزيز سيادة القانون بين الموظفين وتدابير منعها" (مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة إيفانوفو)، إلخ.

2.2. أنواع الخطط التي تعكس شؤون الموظفين والتعليم

العمل في قسم الشرطة ومحتواه

الكثير من الاهتمام في العديد من وزارة الشؤون الداخلية. تُخصص مديرية الشؤون الداخلية المركزية ومديرية الشؤون الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية للدعم التنظيمي والقانوني والإعلامي والمنهجي للأنشطة التعليمية في هيئات الشؤون الداخلية. في كل مكان تقريبًا، تم تطوير واعتماد اللوائح الخاصة بالإدارات (الإدارات) للعمل مع الموظفين (العمل التعليمي) ووحداتها الهيكلية من قبل المديرين المعنيين.

إن أهم وثيقة تنظيمية تنظم تنظيم العمل مع الموظفين، وتحدد الاتجاهات الرئيسية، وأشكال الأولوية وأساليب العمل التعليمي، ومشاركة فئات مختلفة من موظفي الإدارة، أصبحت في كل مكان خطة تنفيذ قرارات مجلس الإدارة. وزارة الداخلية في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 ديسمبر 1998، والتي وافقت على مفهوم سياسة شؤون الموظفين في وزارة الداخلية الروسية في المستقبل القريب، ومتطلبات توجيه وزارة الداخلية الروسية رقم 1 بتاريخ 19 يونيو 1996.

يحتل مكانا هاما في أنشطة الأجهزة التعليمية إعداد التوصيات المنهجية للمنظمين والمشاركين في العملية التعليمية، والتي يمكن تقسيمها حسب مستواها العلمي إلى مجموعتين.

تتضمن المجموعة الأولى التوصيات التي أعدتها أقسام العمل التربوي مع الباحثين وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات العلمية والتعليمية. إنها نتيجة للتطور العلمي لمشكلة عملية محددة تتمثل في تنظيم العمل مع الموظفين، وهي في محتواها، كقاعدة عامة، وثائق مهمة وعلمية، يؤدي إدخالها في ممارسة هيئات الشؤون الداخلية إلى نتائج إيجابية .

المجموعة الثانية هي التعميم المستقل من قبل الجهاز التعليمي لوزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية للخبرات المتراكمة في المجال، وعلى هذا الأساس إصدار توصيات عمليةموضوعات العملية التعليمية. موضوعات هذه التوصيات متعددة الأوجه للغاية:

حقوق المديرين في الحوافز المادية والقيود المادية لموظفي هيئات الشؤون الداخلية؛

تنظيم العمل مع الأفراد من أجل مكافحة مختلف أشكال التطرف؛

أشكال وأساليب العمل التربوي الفردي مع فئات مختلفة من الموظفين؛

تنظيم الإرشاد في هيئات الشؤون الداخلية؛

تصميم الدعاية المرئية، وغرف العمل التعليمية؛

تنظيم عمل محاكم الانتقام؛

منع الانتحار؛

تنظيم العمل التربوي مع العاملين في الفئات المعرضة للخطر.

تحسين التعليم البطولي والوطني للموظفين؛

تنظيم الحماية القانونية للموظفين؛

تنظيم العمل التعليمي مع الموظفين في ظروف الخدمة في ظل النسخة المحسنة؛

الإعداد النفسي للعاملين لأداء المهام الخدمية والتشغيلية في الظروف القاسية.

تولي إدارات شؤون الموظفين (الإدارات) اهتمامًا كبيرًا بتطوير ونشر المواد الإعلامية لكل من الموظفين والمشرفين والمعلمين. في بعض مديريات وزارة الداخلية والشؤون الداخلية، يتم نشر هذه المواد في شكل منشورات، وفي حالات أخرى - في شكل نشرات معلومات حول العمل مع الموظفين (العمل التربوي)، وفي حالات أخرى - مجموعات من الوثائق المعيارية، والكتيبات الفردية ، وتوصيات عملية.

وهكذا، أصدرت إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة مورمانسك مذكرة للموظفين المشاركين في الحفاظ على النظام العام خلال فترة الانتخابات. تستخدم مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة ماجادان تعليمات صغيرة الحجم. "استخدام الشرطة القوة البدنيةوالوسائل الخاصة والأسلحة النارية"، "أنشطة الشرطة وحقوق المواطنين". تنشر مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية في سانت بطرسبرغ ومنطقة لينينغراد سنويًا معلومات ومواد منهجية لقادة مجموعات التدريب العامة والحكومية. في مديرية الشؤون الداخلية في في إقليم كراسنويارسك، أورينبورغ، كوستروما، مورمانسك، أرخانجيلسك وعدد من المناطق الأخرى، يتم نشر نشرات المعلومات حول العمل مع الموظفين بشكل دوري في عدد من وزارة الشؤون الداخلية والشؤون الداخلية المديرية، وإدارة الشؤون الداخلية. حماية اجتماعيةموظفو هيئات الشؤون الداخلية، توصيات بشأن الدعم النفسي للأنشطة الرسمية، والكتيبات والمنشورات عن ثقافة سلوك ومعاملة المواطنين وغيرها من المعلومات والمواد المنهجية.

يمارس الموظفون التربويون في وزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية الرئيسية ومديرية الشؤون الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية تجميع المراجعات والتقارير التحليلية حول مجالات العمل المختلفة مع الموظفين. أنها تحدد مجموعة واسعة إلى حد ما من قضايا ومشاكل هذا النشاط، على سبيل المثال؛ على حالة الانضباط النقل بين الموظفين؛ بشأن الحماية القانونية للموظفين؛ على نتائج دراسة الرأي العام حول أنشطة الشرطة، والمناخ الأخلاقي والنفسي في فرق الخدمة؛ على تنظيم العمل مع الموظفين الشباب؛ حول تصرفات الموظفين في الظروف القاسية، وما إلى ذلك.

ومن الضروري ملاحظة هذا النوع من المعلومات والوثيقة التحليلية التي تسلط الضوء على تجربة العمل التربوي الإيجابية بين الموظفين. على المستوى المحلي، يعد موضوع الدراسة والتعميم وتنفيذ أفضل الممارسات هي المشاكل الأكثر إلحاحا لتعليم الموظفين، على وجه الخصوص: فقط في عام 1999، في إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة ليبيتسك، كانت التجربة الإيجابية لنائب القائد تم تعميم ونشر شرطة مكافحة الشغب للأفراد المقدم في الشرطة ف. روليفا، في مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة فورونيج - تجربة عالم النفس Ostrogozhsky GROVD A.I. بوموجالوفا، في إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة تشيتا - تجربة عمل مجلس المرشدين بإدارة الشؤون الداخلية في مقاطعة إنغودينسكي، في إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة مورمانسك - عمل المجالس النسائية.

أحد المجالات المهمة لنشاط أعضاء هيئة التدريس هو مشاركتهم في عمليات التفتيش الشاملة لهيئات وإدارات الشؤون الداخلية، وإجراء الرقابة والفحوصات المستهدفة لحالة العمل مع الموظفين، والامتثال لمتطلبات قوانين الإدارات. أثناء عمليات التفتيش، يقدم الموظفون التعليميون المساعدة العملية والمنهجية للمديرين الذين تم تفتيشهم، ويعقدون ندوات تعليمية ودروسًا توضيحية، ويشاركون في وضع خطط لإزالة أوجه القصور وتنفيذ مقترحات لتحسين العمل التعليمي. بالإضافة إلى ذلك، يتم تحديد وتعميم الخبرة الإيجابية في تدريب الموظفين وتعزيز الانضباط والمناخ الأخلاقي والنفسي في الفرق.

أتاح التفتيش الشامل لوكالات ووحدات منطقة المدينة، الذي تم إجراؤه في عام 1999 في مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة فورونيج، دراسة أسلوب القيادة والمستوى المهني والقدرات التنظيمية لرؤساء الوكالات والوحدات، وتقييم دور نواب رؤساء وكالات شؤون الموظفين في الأنشطة الرسمية والتشغيلية لهيئات الشؤون الداخلية في الظروف الجديدة. وبناء على نتائج التفتيش، تم تقديم توصيات محددة.

مجال النشاط الحالي الآخر للأجهزة التعليمية هو مشاركتها في إعداد مفارز مشتركة تم إرسالها إلى "المناطق الساخنة" في روسيا. كقاعدة عامة، يشمل: I

اختيار الأشخاص الذين يتم إرسالهم إلى منطقة الظروف القاسية باستخدام أساليب خاصة، بما في ذلك الاختبار النفسي مع إصدار توصيات لاحقة (جوازات سفر نفسية) لقادة المفرزة لإجراء عمل تعليمي فردي مستهدف؛

تدريب المعارين، والذي، كقاعدة عامة، يتم إجراؤه بشكل دائم في مراكز التدريب التابعة لوزارة الداخلية، مديرية الشؤون الداخلية، مديرية الشؤون الداخلية وفقًا لبرنامج تم تطويره خصيصًا، يستخدم قدرات المؤسسات التعليمية العسكرية التابعة لوزارة الداخلية الدفاع في عدد من الأماكن. يتم وضع تعليمات خاصة للعمل في حالات الطوارئ وإصدارها للمسافرين، ويتم تزويدهم جميعًا بالخرائط الطبوغرافية لمنطقة الطوارئ؛

توفير غير مشروط للأفراد للمفارز المشتركة؛ البدلات النقدية وبدلات الملابس، ومعدات الحماية الشخصية، والأسر - المزايا والتعويضات التي تحددها الدولة، وعند العودة، يتم تقديم المساعدة المادية، بما في ذلك على حساب الكفلاء؛

الحفاظ على التواصل الدائم بين الوحدات الموجودة في منطقة الطوارئ والجهات والوحدات المرسلة وكذلك أقارب الموظفين. كقاعدة عامة، للحصول على تغطية إعلامية ذاتية لتقدم المهمة القتالية من قبل المفارز المشتركة، وكذلك لإبلاغ عائلات الموظفين، يتم إرسال ممثلي المراكز الصحفية التابعة لوزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية إلى منطقة الظروف الخاصة

تقديم الدعم المعنوي والنفسي للعاملين *أثناء الخدمة في الظروف الخاصة. وفي هذا الصدد، فإن الشكل الأكثر فعالية هو رحلات الوفود إلى "المناطق الساخنة" لتقديم جوائز الدولة للجنود المتميزين، ونقل الطرود إلى الأقارب والأصدقاء، والمساعدات الإنسانية من الزملاء، وتسجيلات الفيديو لمناشدات الآباء والزوجات والأطفال، زملاء. وبحسب المسافرين من رجال الأعمال، فإن مثل هذه الاجتماعات لها تأثير إيجابي على تعزيز الحالة الأخلاقية والنفسية للموظفين. هذه هي بالضبط الطريقة التي قام بها مقاتلو المفرزة المشتركة لمديرية الشؤون الداخلية لمنطقة بريانسك بتقييم وصول رئيس القسم ف.أ. إلى منطقة القتال في شمال القوقاز في عام 1999. فيسونوف.

من الضروري أن نضع في اعتبارنا أن الحالة الأخلاقية والنفسية للمسافرين من رجال الأعمال تعتمد إلى حد كبير على مزاجهم العاطفي. لذلك، من الصحيح تمامًا التصرف في مديرية الشؤون الداخلية لمناطق ألتاي وبريانسك وياروسلافل، حيث تقام الطقوس الاحتفالية فيما يتعلق بتوديع واجتماعات الموظفين المشاركين في العمليات القتالية في مناطق النزاعات المسلحة.

تعتمد فعالية العملية التعليمية في هيئات وإدارات الشؤون الداخلية بشكل مباشر على عدد من الظروف. فمن ناحية، هناك احتياطي كبير لتحسين أنشطة الأجهزة التعليمية وهو جعل هيكلها التنظيمي ومستويات التوظيف متوافقة مع المهام الموكلة إليها وحجم الأنشطة. على المستوى المحلي، يتم حل المشكلة المذكورة أعلاه من خلال تطبيق تجربة الأمن الخاص وخدمة الإطفاء الحكومية، التي أنشأت أجهزة تعليمية وشؤون الموظفين (الإدارات والمجموعات) في أكبر الوحدات، وإدخال مناصب نواب رؤساء الشرطة الجنائية وحدات شرطة الأمن العام في المدن الكبيرة وكالات الشؤون الداخلية الإقليمية من قبل الموظفين.

من ناحية أخرى، في عدد من وزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية، تم اختبار أشكال جديدة للعمل، مما أدى إلى تكثيف أنشطة الأجهزة التعليمية، وزيادة مستوى وحالة العمل مع الموظفين. وهكذا، في وزارة الشؤون الداخلية لجمهورية قباردينو-بلقاريا، تم إنشاء ملخص شهري لنتائج العمل التعليمي بين سلطات المدينة والسلطات الإقليمية؛ أفضل منظمةالعمل مع الموظفين بين السلطات الإقليمية للمدينة والوحدات القتالية وإدارات الإطفاء.

في إدارة الشؤون الداخلية لمنطقة أوليانوفسك، تستخدم فرق هيئات الشؤون الداخلية هذا النوع من العمل التعليمي باعتباره "أيام الموظفين". أثناء إعدادها وتنفيذها، تم حل عدد من القضايا التنظيمية. أولاً، تم تحديد وضعهم القانوني في نظام أشكال العمل مع الموظفين. ثانيا، بدأ التخطيط لمثل هذه الأحداث لمدة ربع سنة مع فحص أولي إلزامي للمسألة المقدمة للمناقشة أو الاستماع. ثالثا، تم تنفيذها في فرق من الهيئات والأقسام تحت رقابة صارمة من موظفي الموظفين والأجهزة التعليمية لمديرية الشؤون الداخلية وبمشاركتهم النشطة.

وفي الوقت نفسه، لا تزال النماذج والأساليب التي تم اختبارها عبر الزمن موجودة في ترسانة الأنشطة التنظيمية لتكثيف العمل التعليمي، بما في ذلك مثل الاستماع إلى التقارير من أعضاء هيئة التدريس في الاجتماعات التشغيلية، وشهاداتهم العادية وغير العادية.

في تنظيم العمل التربوي، انتشر البحث الاجتماعي على نطاق واسع لدراسة الآراء الشخصية لموظفي GROVD، الوحدات القتالية، مما يجعل من الممكن تحديد العوامل التي تؤثر سلبا على حالة التدريب والانضباط في الخدمة، وتشكيل أخلاقي صحي والمناخ النفسي في الفرق. يتم استخدام نتائج البحث لاحقًا في إعداد المواد لاجتماعات مجلس الإدارة والاجتماعات التنفيذية.

خلال الفترة 1998-1999 تم إجراء دراسة شاملة للموظفين في Transbaikal UVDT. وتم النظر في نتيجة هذا العمل في اجتماع للمجلس، حيث تم اعتماد خطة طويلة المدى لتحسين المناخ الأخلاقي والنفسي في الهيئات والإدارات.

هذه هي الاتجاهات الرئيسية لنشاط الجهاز التعليمي بوزارة الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية الرئيسية ومديرية الشؤون الداخلية ومديرية الشؤون الداخلية وأشكال عملهم الأكثر شيوعًا.

2.3. مشاركة رئيس قسم الداخلية في التخطيط التربوي

العمل وتنفيذه

في أي عمل تجاري، يتم تحديد النجاح مسبقًا من قبل الأشخاص واستعدادهم المهني وقدرتهم ورغبتهم في العمل بكفاءة والوفاء الصارم بالواجبات الوظيفية الموكلة إليهم.

في هذا الصدد، يجب على رئيس هيئة الشؤون الداخلية، من أجل زيادة إنتاجية الأنشطة التشغيلية والرسمية، أولا وقبل كل شيء، إنشاء نظام للعمل مع الموظفين، وتحسين الصفات المهنية والأخلاقية للموظفين، وتعزيز الانضباط و سيادة القانون.

توجيه وزارة الداخلية الروسية رقم 1 بتاريخ 19 يونيو 1996 بشأن التحسين الجذري للعمل مع الموظفين، يوجه إدارة هيئات الشؤون الداخلية إلى "النظر في القيام بالعمل اليومي مع المرؤوسين كجزء من الأنشطة الإدارية، وهو مجال ذو أولوية والتي لها تأثير مباشر على النتائج النهائية في تعزيز القانون والنظام ومكافحة الجريمة، ويتم إيلاء اهتمام خاص لحالة العمل مع الموظفين في الرابط الرئيسي لنظام وزارة الداخلية الروسية - وكالات الشؤون الداخلية في منطقة المدينة. .

أظهرت الدراسات الاجتماعية أن أي قائد متمرس يقضي 60-70% من وقته في العمل مع الناس. في الوقت نفسه، من تقييمات المرؤوسين، من الواضح أن واحدا فقط من كل خمسة مديرين لديه صفات تعليمية عالية.

الطرق الرئيسية للتأثير التربوي للقائد على الفرد والفريق هي: أولاً، الكلمة (القدرة على نقل فكرة أو مهمة أو معلومات للموظفين بشكل واضح ومقنع ومقنع وعاطفي)؛ ثانياً، القدرة على الجمع بين ما يتم التعبير عنه والتنفيذ العملي في الممارسة العملية، أي. في الاعمال؛ ثالثًا، القدوة الشخصية للرئيس في جميع مجالات نشاطه - الخدمة، والامتثال لمتطلبات الانضباط والشرعية، ومعايير الأخلاقيات المهنية، والممارسة التأديبية، ورعاية المرؤوسين، وما إلى ذلك.

وفي الشكل الأكثر عمومية، فإن متطلبات شخصية القائد المربي هي كما يلي؛

أ) وجود معرفة نظرية معينة في مجال أصول التدريس وعلم النفس الفردي والجماعي وعلم النفس الاجتماعي ومعرفة الأشكال والأساليب الفعالة للعمل الجماعي والفردي مع الموظفين؛

ب) القدرة على تنظيم العملية التعليمية عمليا في فريق الخدمة؛

ج) الثقافة الأخلاقية العالية لإقامة علاقات شخصية غير رسمية مع المرؤوسين وأفراد أسرهم، وحل التناقضات والصراعات بين الأشخاص؛

د) القدرة على استخلاص الاستنتاجات التعليمية الصحيحة من العلاقات الناشئة في فريق الجهاز أو الوحدة.

يتم تعيين المسؤولية عن حالة العمل مع الموظفين والامتثال للانضباط والشرعية من قبل موظفي وكالة الشؤون الداخلية لمنطقة المدينة إلى الرئيس. وتشمل مسؤولياته الرسمية المباشرة تنظيم وإجراء العمل مع الموظفين والمشاركة في تعليم المرؤوسين.

يعود الدور القيادي لمنظم جميع الأعمال مع الموظفين إلى الرئيس الأول لهيئة الشؤون الداخلية. يقوم الرئيس بحل المشاكل المتعلقة بتعليم الموظفين من خلال نائب شؤون الموظفين والموظفين والأجهزة التعليمية ورؤساء الخدمات والإدارات. في العمل مع الموظفين، يعتمد أيضًا على الجمعيات العامة للموظفين العاملين في هيئة الشؤون الداخلية.

تتم مشاركة المدير في تعليم المرؤوسين في ثلاثة مجالات رئيسية: تنظيم العمل التربوي المباشر والمشاركة الشخصية فيه، ورعاية المرؤوسين، وخلق مناخ أخلاقي ونفسي صحي في الفريق.

تتضمن خوارزمية أنشطة رئيس وكالة الشؤون الداخلية في تنظيم عملية تعليمية مستهدفة ما يلي:

تحليل المناخ الأخلاقي والنفسي في الفريق، وحالة الانضباط والشرعية بين الموظفين واعتماد تدابير شاملة لتعزيزها، بما في ذلك التخطيط المنهجي لهذا العمل؛

ضمان مشاركة جميع رؤساء الخدمات والإدارات في تعليم المرؤوسين من خلال تحديد المهام ذات الأولوية في مرحلة زمنية محددة؛ وتقديمها للمديرين المرؤوسين؛ تنظيم تدريبهم على أساليب العمل التربوي وأساسيات التربية وعلم النفس؛ مراقبة حالة وفعالية العمل مع الموظفين؛ والاستماع بانتظام إلى التقارير من الرؤساء والقادة المرؤوسين في الاجتماعات العملياتية؛

تنظيم العمل التعليمي الفردي مع الموظفين بمساعدة القيادة المستهدفة والسيطرة على تنفيذه من قبل المديرين المرؤوسين، وكذلك المشاركة الشخصية فيه، في المقام الأول مع نوابهم ورؤساء الخدمات والإدارات؛

استخدام الإرشاد في التكوين المهني والأخلاقي لشخصية الموظف الشاب. يجب على رئيس هيئة الشؤون الداخلية مع نائبه لشؤون الموظفين تعيين مرشد لكل موظف شاب بأمر وتنظيم تدريبهم ومراقبة عملهم وسماع تقارير المرشدين ومكافأة أفضلهم على العمل الفعال في الإعداد. المجندين الجدد؛

اتخاذ التدابير اللازمة لإنشاء نظام للموظفين للالتزام بالانضباط وسيادة القانون. هذه هي إحدى أهم المهام التي يقوم بها المدير على أي مستوى من مستويات الإدارة، والتي يتم توفير مسؤوليته الشخصية لها وفقًا لمتطلبات لوائح الإدارة؛

تنفيذ ممارسات تأديبية مدروسة ومعقولة. يعد الحق في مكافأة ومعاقبة المرؤوسين أداة تعليمية فعالة في يد الرئيس. يعزز التشجيع تطوير نشاط ومبادرة الموظفين، ويحفز ثقتهم بأنفسهم، كما يزيد الانضباط من مسؤولية المرؤوسين عن نتائج أدائهم، والحفاظ على النظام والانضباط. يتم تنظيم أنواع الحوافز والعقوبات التأديبية وإجراءات تطبيقها وحقوق ومسؤوليات الرؤساء في تطبيق الحوافز وفرض العقوبات من خلال لوائح الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي وتعليمات تطبيقها. رئيس هيئة الشؤون الداخلية ليس ملزمًا فقط بالاسترشاد بهذه المتطلبات، ولكن أيضًا لضمان امتثالها الصارم لرؤساء الخدمات والوحدات المرؤوسين. ويحق له إلغاء أو تخفيف العقوبة التي أعلنها المديرون المرؤوسون أو فرض عقوبة أشد ضمن اختصاصه؛ - تنظيم إعلام الموظفين حول قضايا السياسة الداخلية والخارجية للدولة، والاتجاهات في تطور الوضع الاجتماعي والسياسي والاجتماعي والاقتصادي في البلاد، والتغييرات في التشريعات الحالية، واللوائح القانونية والإدارية الجديدة، وحالة الأنشطة التشغيلية و المشاركة الشخصية فيه؛ - تخطيط وتنفيذ الأنشطة التعليمية المختلفة. يعتني رئيس هيئة الشؤون الداخلية بتهيئة الظروف لتنفيذها ويشجع على إدخال أشكال جديدة وفعالة للعمل التعليمي. كما أن المشاركة في الطقوس الاحتفالية ومسابقات المهارات المهنية والفعاليات الثقافية والرياضية والترفيهية المختلفة لها أهمية تعليمية كبيرة. يتأثر تكوين الصفات المهنية والأخلاقية العالية لدى الموظفين بشكل إيجابي بالتدريب المهني الذي يقع تنظيمه في هيئات الشؤون الداخلية على عاتق الرئيس. يحدد أمر هيئة الشؤون الداخلية إجراءات تنظيم وإجراء الفصول الدراسية حول الخدمة الحالية والتدريب البدني والقتال، ويوافق على جدول الفصول الدراسية وأشكال وأساليب تدريب قادة المجموعة ومراقبة سير الفصول الدراسية وتقدم الموظفين. كقاعدة عامة، شارك المدير الأول شخصيا في إجراء الفصول الدراسية مع الموظفين المسجلين في احتياطي الموظفين للترقية، مع الموظفين الشباب. وفي كل هذا، يتم إيلاء اهتمام خاص لزيادة فعالية التأثير التعليمي لجميع أنواع الفصول الدراسية؛

التفاعل مع المنظمات العامة وهيئات الهواة العامة - محاكم الشرف، ومجالس المرشدين، والمحاربين القدامى، والمنظمات النقابية، والجمعيات المختلفة (المشاركين في تصفية حادث محطة تشيرنوبيل للطاقة النووية، والجنود الأمميين، وما إلى ذلك). هذا الأخير، مع نظام تفاعل يعمل بشكل جيد، يقدم مساهمة كبيرة في تعليم الموظفين.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه وفقًا للوائح الحالية لوزارة الشؤون الداخلية الروسية، يوجه رئيس الهيئة أنشطة محاكم الشرف ومجالس التوجيه. يوافق على خطط عملهم، ويوجه جهود هذه التشكيلات لتعزيز الانضباط وتعليم الموظفين وتحسين مهاراتهم المهنية. إعلام الجمهور النشط في الوقت المناسب بالمهام التي تواجه الفريق والمناخ الأخلاقي والنفسي فيه. يقدم المساعدة في تنفيذ الأحداث (ضمان حضور الموظفين، وتوفير المباني، والنقل، وما إلى ذلك)، ويأخذ في الاعتبار رأيهم عند العمل مع الموظفين.

إن أهم مجال نشاط رئيس وكالة الشؤون الداخلية، والذي يؤثر بشكل مباشر على فعالية العمل التعليمي، هو رعاية الموظفين. ويشمل هذا الهدف، في المقام الأول، ضمان الحماية الاجتماعية والقانونية للموظفين. يتم إيلاء اهتمام خاص للموظفين الذين أصبحوا معاقين أو أصيبوا أثناء أداء المهام الرسمية، وكذلك لأسر الموظفين المتوفين. في الوقت نفسه، يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه وفقا لأمر وزارة الشؤون الداخلية لروسيا N 426 -1996، زاد الطلب من هؤلاء المديرين الذين لا يهتمون بهذه المسألة.

في أنشطته العملية اليومية، يتخذ رئيس الهيئة جميع التدابير اللازمة لتهيئة الظروف اللازمة لعمل وحياة الموظفين: بناء وإصلاح المباني المكتبية، وفتح غرف الاستراحة للموظفين المناوبين، وتشغيل الصالات الرياضية والرماية النطاقات أو تأجيرها، وتنظيم الإمداد الكامل للموظفين بجميع أنواع البدلات، وفقًا للقانون، يسهل توفير السكن للموظفين، والتنفيذ الكامل للمزايا الاجتماعية والضمانات والتعويضات.

يغطي مجال النشاط هذا أيضًا تهيئة الظروف اللازمة للتدريب المتقدم للموظفين ودراسة الموظفين في المؤسسات التعليمية المسائية والمراسلة.

لا تقل العبء التعليمي عن القرارات التي يتخذها رئيس الهيئة في شؤون الموظفين: إعادة ندب الموظفين، الترقية إلى مناصب عليا، الضم إلى احتياطي الترقية، تقديم الرتب الخاصة التالية لتعيين مبررات تأخيرها ، شهادة الموظفين.

تشمل أنشطة المدير لخلق مناخ أخلاقي ونفسي صحي في الفريق سبعة مجالات رئيسية:

1. تكوين علاقات خدمة صحيحة، تضمن التجلي الكامل للحالات الثلاث لكل موظف؛

مدني - احترام حقوقه الشخصية، والكرامة العامة التي يضمنها دستور وقوانين الاتحاد الروسي؛

رسمي - تنظيم واضح لحقوق والتزامات الموظف، واستخدامه وفقا للمؤهلات، والتقييم العادل للأعمال و الجودة الشخصيةلأنه من الناحية العملية، كلما كان نظام التقييم أقل كمالًا، قل تطوير العمال لطاقة اليوم وكلما زاد إنفاقهم على "الاقتراب" من رئيسهم؛

شخصي - ضمان التقدير في الفريق، والرضا عن العلاقات غير الرسمية في الفريق.

2. تكوين الرأي العام، الذي يستخدمه القائد، كمنظم لسلوك الناس، كوسيلة للقضاء على الآراء والمشاعر الجماعية والفردية المتخلفة والضارة من أجل القضية المشتركة.

3. خلق المزاج العاطفي والنفسي الإيجابي لدى الفريق.

تعتمد الحالة المزاجية الشخصية للموظفين، كقاعدة عامة، على: تحديد الآفاق المباشرة والطويلة الأجل لكل منهم في أنشطة عملهم، وتلبية المصالح والاحتياجات الملحة، والتنظيم الواضح للخدمة، وخلق جو من حسن النية والدعم المتبادل؛ غياب الوقاحة واللباقة والوقاحة في العلاقات الشخصية.

في هذا الصدد، من الضروري أن نتذكر دائمًا أنه وفقًا للبحث الاجتماعي، لكل دقيقة من الصراع بسبب وقاحة وسلوك المدير غير اللباق، هناك 20 دقيقة من التجارب اللاحقة لكل مرؤوس، والتي خلالها، بطبيعة الحال، لا العمل يسير على ما يرام.

4. تكوين وتطوير التقاليد التي بحسب أ.س. ماكارينكو، هم الغراء الاجتماعي للفريق، ويجمعونه معًا في كيان واحد.

5. تحفيز وتحفيز الأنشطة المهنية.

6. القدوة الشخصية التي تتجلى في الالتزام بالقوانين والتنظيم والانضباط. يجب عليه الجمع بين الكفاءة والدقة مع التواصل اليقظ والصادق.

من أجل إتقان فن التواصل مع الناس، يجب على المدير أن يحترم الكرامة الشخصية لمرؤوسيه، ويعرف خصائص شخصيتهم ومزاجهم، وأن يكون منضبطًا، وصبورًا، ومنتبهًا ولباقًا، وأن يكون لديه اهتمامات متنوعة واحترافية عالية. يقدر المرؤوسون بساطة القائد في التواصل، لكنهم لا يغفرون النهج البدائي والمبسط تجاه أنفسهم.

7. الاعتماد في العمل التربوي على الجمعيات العامة للموظفين.

من أجل خلق مناخ أخلاقي ونفسي صحي في الفريق، يعد تنظيم المساعدة القانونية للموظفين المسؤولين عن الإجراءات أثناء أداء الواجبات الرسمية أو المصابين أثناء الخدمة أمرًا ضروريًا.

يقوم الرئيس بجميع الأعمال مع الموظفين في هيئة الشؤون الداخلية، معتمداً على مساعدة نائبه لشؤون الموظفين، الذي، بحكم وضعه الرسمي، مدعو إلى تنظيم وإجراء العمل التعليمي بشكل احترافي مع الموظفين. يتم تحديد قائمة تقريبية للمسؤوليات الوظيفية الرئيسية لنائب رئيس الموظفين في مجال العمل التعليمي بأمر من وزارة الداخلية الروسية رقم 420 -1993، وهي تشمل:

تحليل التكوين النوعي للموظفين ودراسة شاملة لهم في الممارسة العملية؛

تنظيم التدريب المهني للموظفين والمشاركة في إجراء الفصول الدراسية؛

تنظيم شهادات الموظفين؛

تحليل حالة الانضباط والشرعية، وإعداد المقترحات لتعزيزها؛

اتخاذ التدابير اللازمة لتنفيذ حقوق وضمانات الحماية الاجتماعية للموظفين؛

تنظيم وإجراء الأعمال التعليمية والثقافية والتعليمية والرياضية والترفيهية بين الموظفين؛

معرفة الاحتياجات وتحديد التدابير اللازمة لتحسين الظروف المعيشية والأنشطة للموظفين بناء على دراسة طلبات ومشاعر الموظفين؛

إقامة وتعزيز العلاقات مع الجمعيات العامة والتجمعات العمالية ووسائل الإعلام؛

مراجعة الرسائل والشكاوى والبيانات حول أنشطة وسلوك الموظفين، وتلقي المرؤوسين، وكذلك المواطنين بشأن القضايا المتعلقة بالعمل مع الموظفين، واتخاذ التدابير اللازمة للقضاء على أوجه القصور التي تم تحديدها.

يخطط نائب رئيس شؤون الموظفين عمله على تنمية الصفات المهنية والأخلاقية العالية بين الموظفين، وتعبئتهم لزيادة فعالية الأنشطة التنفيذية، وتعزيز المناخ الأخلاقي والنفسي والانضباط والقانونية بين الموظفين في قسم خاص من خطة عمل الموظفين. الجسم ككل. وهي، إلى جانب التدابير الرامية إلى تحسين نوعية الموظفين، وتحسين اختيار المرشحين للخدمة، والاحتفاظ بالموظفين، وتحسين مهاراتهم المهنية، وتشكيل احتياطي للترقية وتنظيم العمل معها، تتضمن تدابير محددة لتنفيذ المبادئ التوجيهية لوزارة العمل الشؤون الداخلية لروسيا بشأن العمل مع الموظفين؛ تنظيم وإجراء العمل التعليمي الفردي والتوجيه؛ تعزيز الانضباط والشرعية بين الموظفين؛ المعلومات القانونية للدولة وإجراء دروس في نظام التدريب العام والحكومي ؛ تنظيم التعليم المهني والأخلاقي والوطني البطولي؛ ضمان الترفيه الثقافي وتطوير التربية البدنية والعمل الصحي بين الموظفين؛ التفاعل مع الجمعيات العامة؛ ضمان الحماية الاجتماعية والقانونية للموظفين وأفراد أسرهم.

في العمل على تنفيذ الأنشطة المخططة، يعتمد نائب رئيس شؤون الموظفين في المقام الأول على طاقم القيادة، الذي يخضع لهم الموظفين والموجهين ورؤساء هيئات الهواة العامة والمنظمات العامة، والتي يمكن أن يطلق عليها بحق هيئة التدريس في منطقة المدينة سلطة. ويقدم لهم النائب المساعدة ويحقق لهم الوحدة والتماسك والاستمرارية في العمل التربوي. يعلمهم (خاصة الإدارة المبتدئة) ممارسة تنظيم الأحداث المختلفة، واستخدام أشكال وأساليب معينة للعمل الثقافي والتعليمي والرياضي الجماعي الفردي، ويغرس في المعلمين مسؤولية العمل المعين، ويوجه تعليمهم الذاتي وتطويرهم الذاتي .

يولي نائب رئيس هيئة الشؤون الداخلية لشؤون الموظفين الاهتمام الرئيسي في أنشطته لرؤساء الخدمات والأقسام. إن أنشطتهم اليومية في تعليم المرؤوسين هي التي تحدد إلى حد كبير فعالية حل المهام التشغيلية والرسمية، وحالة المناخ الأخلاقي والنفسي، ومستوى الانضباط والشرعية بين الموظفين.

أ) تحديد أهداف وغايات العمل التربوي لكل رئيس خدمة أو وحدة ووضع معايير واضحة لهم وإيصالها إليهم لتقييم مستوى العمل التربوي في الوحدة.

ب) تحليل مستوى التعليم لمختلف فئات الموظفين وموظفي الخدمات والوحدات الفردية، وتحديد أسباب وطرق التغلب على الإخفاقات في العمل التعليمي؛

ج) تخطيط العمل التعليمي مع موظفي الإدارة؛

د) توجيه رؤساء الخدمات والإدارات بشأن تنظيم وإجراء العمل التعليمي مع المرؤوسين، وتزويدهم بالمساعدة المنهجية والعملية اللازمة، وتهيئة الظروف اللازمة لضمان نجاح أنشطتهم التعليمية؛

هـ) تنظيم وتنفيذ تدريب موظفي الإدارة على منهجية إجراء العمل التعليمي وأساسيات التربية وعلم النفس وتحسين مهاراتهم التربوية ؛

و) تنظيم تبادل الخبرات بين الرؤساء والقادة في تدريب وتثقيف المرؤوسين ودراسة ونشر التجارب الإيجابية في هذا النشاط؛

ز) تقديم معلومات للمديرين حول الوضع في الفريق، حول متطلبات الوثائق الإدارية لوزارة الشؤون الداخلية لروسيا بشأن العمل التعليمي، وإجراء مقابلات مع هذه الفئة من المسؤولين حول معرفتهم وتنفيذهم؛

ط) إجراء مراقبة منهجية للعمل التعليمي لرؤساء الخدمات والإدارات (خاصة الأفراد)، وتنظيم الاستماع إلى التقارير من المديرين مع المرؤوسين في الاجتماعات التشغيلية مع رئيس هيئة الشؤون الداخلية، وحفظ سجلات نتائج ذلك نشاط؛

ي) تقديم المقترحات إلى رئيس الهيئة بشأن صحة الممارسات التأديبية لموظفي الإدارة.

إن وسائل وأشكال العمل التربوي التي يمكن أن تستخدمها إدارة الخدمات والأقسام متنوعة للغاية. من بين هؤلاء:

القيام بالأعمال التعليمية الفردية مع المرؤوسين بأشكال مختلفة. وفي الوقت نفسه، يتم إيلاء اهتمام خاص للأشخاص المعرضين لارتكاب سوء السلوك، والذين لديهم إغفال في أنشطتهم الرسمية، والموظفين الشباب؛

الاختيار الدقيق للموجهين، وتعليمهم، ومساعدتهم في تعليم وتدريب الموظفين الشباب، ومراقبة هذا العمل؛

المراقبة المنهجية لأنشطة المرؤوسين والاستخدام الأمثل للإجراءات التأديبية ضدهم؛

إجراء دروس في نظام التدريب العام والحكومي؛

إلقاء محاضرات ومحادثات وتقارير حول مختلف مشاكل النشاط الرسمي، وتعزيز الانضباط والشرعية، والامتثال للمعايير المهنية والأخلاقية لميثاق الشرف؛

تقديم المساعدة للمرؤوسين في حل مختلف قضايا الأنشطة الرسمية والاجتماعية، وضمان ظروف العمل والمعيشة اللازمة.

الاتجاه ذو الأولوية لتحسين الأنشطة التشغيلية والخدمية وتعزيز الانضباط وسيادة القانون في هيئات الشؤون الداخلية هو تدريب المديرين على جميع المستويات على أشكال وأساليب تدريب الموظفين وتنظيم العمل مع الموظفين.

تم اختبار عدد من اتجاهات وأشكال تدريب موظفي الإدارة محليًا في هيئات الشؤون الداخلية، بما يتوافق مع حقائق العصر الحديث ومتطلبات الوثائق الإدارية لوزارة الشؤون الداخلية الروسية. من بينها، أولا وقبل كل شيء، يمكننا تسمية تنظيم ندوات دائمة لموظفي الإدارة حول مشاكل تعليم المرؤوسين، وتنظيم حمايتهم الاجتماعية والقانونية، وتعزيز المناخ الأخلاقي والنفسي في الفرق. هذه الندوات (المدارس) لها أسماء مختلفة وتغطي فئات مختلفة من موظفي الإدارة (بما في ذلك نواب رؤساء هيئات الشؤون الداخلية للموظفين). والغرض الرئيسي منها هو تدريب الطلاب على أكثر الطرق والوسائل والأساليب فعالية لتدريب الموظفين، لتعريفهم بالتوصيات العلمية والتجارب الإيجابية في هذا المجال.

لمدة عام واحد فقط، يتم تدريب قادة 5-7 خدمات في ندوات مماثلة في مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة فورونيج في مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة فلاديمير - ما يصل إلى 20 ندوة لمرة واحدة مع فئات مختلفة القادة (من رؤساء الوكالات إلى القادة الصغار للوحدات القتالية)، حيث يتم خلالها دراسة القضايا بالتفصيل بشكل فردي - العمل التربوي والتدريب الأخلاقي والنفسي والحماية الاجتماعية والقانونية للموظفين. نظرًا للخصائص الإقليمية، تنظم إدارة الشؤون الداخلية في منطقة تشوكوتكا المتمتعة بالحكم الذاتي تدريبًا نصف سنوي وتجمعات منهجية لموظفي إدارة وكالات الشؤون الداخلية الإقليمية بالمدينة. وفي نهاية المعسكر التدريبي يخضع الطلاب لاختبارات ومعايير التدريب القتالي والخدمي والبدني، والتي تؤثر نتائجها بشكل مباشر على تحديد الرواتب الرسمية لهؤلاء الأفراد. في وزارة الداخلية في جمهورية كومي، يتم تدريب المديرين مباشرة في الهيئة أو المؤسسة أو إدارة الشؤون الداخلية. ولهذا الغرض، يتم تشكيل مجموعات عمل من موظفي وزارة الداخلية للسفر وإجراء دروس تعليمية ومنهجية في الموقع مع المديرين، بما في ذلك إتقان الأساليب الفعالة لتدريب الموظفين. تتجه جهود إدارة مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة أوليانوفسك نحو تنفيذ نظام "تدريب المعلمين". وفي الوقت نفسه، يتم إيلاء الاهتمام الرئيسي لتدريب المديرين المتوسطين - رؤساء الإدارات والحراس والمناصب وقادة الوحدات القتالية، وكذلك الأعضاء النشطين في الجمعيات العامة لضباط الشؤون الداخلية.

أحد أشكال العمل المهمة التي تهدف إلى تدريب المديرين على أساليب تثقيف المرؤوسين هو تدريب رؤساء الهيئات (المؤسسات) المعينين حديثًا ونوابهم للموظفين في الإدارات (الإدارات) للعمل مع الموظفين (العمل التربوي) في جهاز شؤون الموظفين في وزارة الداخلية، مديرية الشؤون الداخلية، ومديرية الشؤون الداخلية.

أدخلت بعض وزارات الداخلية ومديريات الشؤون الداخلية إجراءً لإجراء الاختبارات على الكمبيوتر الشخصي لمن تم تعيينهم حديثًا في منصب رئيس وكالة الشؤون الداخلية على معرفتهم بلوائح العمل مع الموظفين وأشكال وطرق تدريب الموظفين وفي حالات أخرى، يتم قبول هذه الاختبارات ليس فقط من الأشخاص الذين أكملوا فترة التدريب، ولكن أيضًا بشكل دوري من فريق الإدارة بأكمله.

الاتجاه الفعال للعمل مع المديرين هو زيادة دورهم ومسؤوليتهم عن مستوى تعليم المرؤوسين في الفريق. يتم تنفيذ الأنشطة التنظيمية لحل هذه المشكلة من خلال:

أ) إدخال أحكام بشأن المشاركة الشخصية والمسؤولية عن حالة العمل التعليمي بين المرؤوسين في المسؤوليات الوظيفية للمديرين على جميع المستويات.

وفي جميع وزارة الداخلية تقريبًا، ومديرية الشؤون الداخلية المركزية، ومديرية الشؤون الداخلية، وإدارة الشؤون الداخلية، تم تقديم إضافات وتوضيحات مماثلة إلى وصف الوظيفةوالمسؤوليات الوظيفية للإدارة على جميع المستويات. وهكذا، قامت مديرية الشؤون الداخلية في إقليم كراسنويارسك بتغيير طفيف في معايير تقييم أنشطة رئيس الهيئة (المؤسسة). ولم يتم إلقاء اللوم على المدير رقم ضخمعقوبات تأديبية في الفريق التابع في حالة تحديد المخالفات من قبل موظفي إدارة الهيئة، يتم اتخاذ الإجراءات التصحيحية المناسبة لها والتي تتناسب مع المخالفة، وفي الوقت نفسه لا توجد حوادث طارئة بين الموظفين بسبب خطأ الموظفين، وعدد المخالفات التأديبية الجسيمة، بما في ذلك حالات السكر؛

وزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي

موضوع "تكوين التقاليد المهنية ودورها في تعليم العاملين بهيئات الشؤون الداخلية"

مقدمة

التعليم ظاهرة تربوية أساسية في المجتمع وحياة كل شخص. إنها تمثل عملية تكوين أهم صفات الإنسان كمواطن في المجتمع وحامل للقيم الإنسانية العالمية. نتيجة التربية حسن خلق الإنسان.

في الفن. 1 من دستور الاتحاد الروسي، يتم تعريف دولتنا على أنها دولة قانونية. في تشكيل دولة سيادة القانون، هناك مكان مهم ينتمي إلى هيئات الشؤون الداخلية التي تحارب الجرائم والجريمة.

لكي تصبح الدولة قانونية فعليًا، يجب أن يكون تعليم الموظفين خاليًا من العيوب، والذي بدونه يستحيل الاعتماد على الرفاهية في مجالات أخرى من عملها وحياة المجتمع.

يمكننا تسليط الضوء على عدد من الظروف الأخرى التي تعطي تعليم الموظفين طابعًا حاسمًا وأولويًا:

زيادة معدل دوران موظفي إنفاذ القانون، وتجديد شبابهم، وتدفق الشباب الأقل استعدادًا لذلك إلى الخدمة؛

زيادة تعقيد مهام تعزيز القانون والنظام في اقتصاد السوق، وانخفاض مستوى الثقافة القانونية والتعليم القانوني للسكان، وظهور أنواع جديدة متطورة من الجريمة وإضفاء الطابع المهني على الجريمة، وزيادة عبء العمل والتطرف في العمل؛

التأثير السلبي على العديد من الموظفين هو الانخفاض الحاد في الأخلاق العامة والثقافة وتعليم السكان وانتشار علم نفس الأعمال ("كل شيء مقابل المال") والرشوة الخفية أو العلنية ("الامتنان والرشوة) والابتزاز في العديد من المهن والأنشطة والإجراءات، بما في ذلك على مستويات مختلفة من الخدمة العامة؛

التأثير المستهدف للجريمة على الموظفين لحثهم على تقديم تنازلات غير أخلاقية وخيانة مهنية؛

اختراق الأفراد ذوي التوجهات الإجرامية وممثلي الجريمة المنظمة في وكالات إنفاذ القانون؛

في الواقع، فإن المستوى التعليمي المنخفض لجزء معين من الموظفين، لا يتجلى فقط في الأداء غير النزيه لواجباتهم ومسؤولياتهم، ولكن أيضًا في عيوب العلاقات مع المواطنين، واحترام حقوقهم، والرد على التصريحات، وانتهاكات القانون. الانضباط الرسمي، والسكر، والسلوك غير المناسب في الحياة اليومية وأمام المواطنين، والجرائم ذات الطبيعة المرتزقة، وما إلى ذلك.

يترك النشاط المهني بصماته دائمًا على الشخص المنخرط فيه. يسبب تغيرات في نفسيته وتربيته وتعليمه وتطوير صفات معينة. يتغير الموظفون تحت تأثير أنشطة إنفاذ القانون التي يتم تنفيذها، والاتصالات مع أشخاص مختلفين، والجو العام في فريق العمل. هناك تغييرات إيجابية، ولكن هناك أيضًا تغييرات غير مرغوب فيها - انخفاض الاهتمام والاجتهاد والضمير، وأحيانًا تغييرات ضارة تسمى التشوه المهني. بالنسبة لجزء معين من ضباط إنفاذ القانون، يصبح الأخير خطيرا، وغالبا ما يسبب انتهاكات للقانون وإساءة استخدام السلطة والموقف الرسمي.

لذلك، من الضروري ببساطة تثقيف الموظفين، والقيام بذلك باستمرار وبكفاءة ومع جميع الفئات، منذ بداية خدمتهم وحتى نهايتها.

الاتجاه الرئيسي للعمل مع موظفي هيئات الشؤون الداخلية هو تكوين نظرة علمية للعالم، وتنمية الوعي العالي والنزاهة والشرعية والإنسانية والعدالة، وضمان الفهم العميق والدعم الواعي لسياسة الدولة. يجب أن يكون ضابط الشرطة الحديث شخصًا متعلمًا على نطاق واسع وذو ثقافة عالية ويتمتع بمعرفة ومهارات مهنية عميقة في مجال علم الاجتماع والسياسة والقانون والاقتصاد والأخلاق وعلم النفس والتربية. فقط في ظل هذه الظروف يمكنه أن يفي بالمهام الموكلة إليه من قبل الدولة بنجاح ويكون بمثابة ضامن للعدالة الاجتماعية.

وفقًا للوثائق المنظمة، تقع المسؤولية الشخصية عن تنظيم وتسيير وفعالية العمل التعليمي على عاتق رؤساء ونواب الموظفين والعمل التربوي

الدور الرائد في تعليم ضباط الشؤون الداخلية، ثلثاهم من الشباب، تلعبه التقاليد والطقوس التي تتم في هيئات الشؤون الداخلية.

توطد التقاليد دائمًا ما تم تحقيقه في الحياة العامة والشخصية؛ وسائل قويةاستقرار العلاقات الاجتماعية القائمة، ولعب دور الآليات الاجتماعية لنقل علاقات الأجيال الأكبر سنا إلى الأجيال الجديدة، وإعادة إنتاج هذه العلاقات في حياة الأجيال الشابة، وتصبح نوعا من الأوصياء على إنجازات الماضي.

ومما له أهمية خاصة في عصرنا بيان F. E. Dzerzhinsky الموجه إلى ضباط الأمن في السنوات الماضية، والذي يمكن وينبغي أن يصبح شعار موظفي جميع وكالات إنفاذ القانون: "... فقط شخص ذو قلب دافئ ورأس بارد والأيدي النظيفة يمكن أن تكون ضابط أمن”.

على مدى العقود القليلة الماضية، ظهرت وتطورت العديد من التقاليد والطقوس والاحتفالات الجديدة، والتي أصبحت منتشرة على نطاق واسع في العديد من مناطق وجمهوريات الاتحاد الروسي.

ومن بينها طقوس أداء القسم وتقديم الجوائز ومنح الألقاب وتوديع التقاعد المستحق وغيرها.

إن تطوير هذه التقاليد والطقوس بعيد عن الاكتمال؛ وسوف يستغرق الأمر الكثير من الوقت حتى تلبي احتياجات ومتطلبات معاصرينا بشكل كامل، الأمر الذي سيساهم في تكوين علاقات جديدة بين الناس على أساس الشرعية والإنسانية والعدالة. والإخلاص لواجب الفرد والمسؤولية المدنية.

علم نفس أخلاقيات العمل المهنية

1. نظام التقاليد والطقوس في أجهزة الشؤون الداخلية وجوهرها وأهميتها

في علاقاتهم، يلتزم الناس دائما بقواعد معينة نشأت في عملية التنمية الاجتماعية كوسيلة للتواصل بين الناس.

تنعكس معايير وقواعد السلوك هذه في التقاليد والعادات والطقوس. وفي بعض الأحيان يتم تحديد هذه المفاهيم، لذلك لا بد من النظر في مفاهيم التقاليد والعادات وتحديد علاقتها بمفهوم الطقوس.

هناك تغير مستمر للأجيال في المجتمع. كل جيل أكبر سنا لا يترك للمستقبل القيم المادية وإنجازات العلوم والثقافة فحسب، بل يترك أيضا العادات وقواعد السلوك وقواعد التفاعل بين الناس والمجموعات. تنتقل العديد من العادات، مثل سباق التتابع، من جيل إلى جيل، وتكتسب طابعًا مستقرًا، وتصبح القانون غير المكتوب للمجتمع، وتقاليده. كلمة التقليد تأتي من اللاتينية (traditio)، والتي تعني النقل والسرد.

ترد في القواميس والأدب تعريفات كثيرة لمفهوم "التقليد". على سبيل المثال: “التقاليد هي عادات وقواعد سلوكية راسخة تاريخياً تنتقل من جيل إلى جيل، وتتراكم وتصبح قواعد أخلاقية لدى أفراد معينين، مجموعات اجتماعيةوالطبقات والشعوب". وبالنظر إلى هذا التعريف، لا بد من فهم العلاقة بين مفهومي "التقليد" و"العادات". ونشهد حالياً انتشار استخدام مفهوم "التقليد" في كافة مجالات الحياة العامة. يتم استخدامه عند الحديث عن الجوانب والخصائص والعلاقات وظواهر الواقع الاجتماعي المستقرة والمتكررة. إن استخدام مصطلح "التقليد" على نطاق واسع يزيح بشكل ملحوظ مفهوم "العرف" من مفرداتنا الموضة، ولكن بسبب الظروف التاريخية الموضوعية، تضيق العادات، ويصبح نطاق التقاليد أوسع. بالإضافة إلى ذلك، عندما يقولون إن كل عادة هي أيضًا تقليد، ولكن ليس كل تقليد هو عادة، يجب الاحتفاظ بظرف آخر. العقل: العادات غير قادرة على التغيير، حيث يتم إعادة هيكلتها هيكليًا وإثرائها بمكونات جديدة بنفس سرعة التقاليد. وبالتالي، فإن العبء الدلالي لـ "العرف" يتم الاستيلاء عليه بشكل متزايد من خلال المفهوم الأعمق والأكثر اتساعًا لـ ". التقليد".

لذا فإن مصطلحي "التقليد" و"العرف" يرتبطان ببعضهما البعض بعلاقة الهوية والاختلاف. تكمن مصادفتهم في حقيقة أن كلاهما بمثابة تعبير عن الكتلة العامة والمتكررة، وكلاهما يعني أيضًا قاعدة وقاعدة لا يتم ضمان عملها من خلال الجهاز الاجتماعي للسلطة، وهو ما يميز قوانين الدولة.

إن مصطلح "التقليد" بالمقارنة مع "العرف" أكثر شمولية، ويناسب جميع الحالات التي لا يشملها مفهوم "العرف" لسبب أو لآخر.

كما اكتشفنا، فإن التقاليد هي عادات وقواعد سلوك بشرية راسخة تاريخياً تنتقل من جيل إلى جيل. ومن الممكن أن تصبح هذه المعايير، مع تطورها، قوانين أخلاقية ليس للأفراد فحسب، بل أيضًا لمجموعات وطبقات وأمم بأكملها. التقاليد الراسخة تاريخيا لها قوة القوانين غير المكتوبة. في الأساس، تتميز جميع مجالات الحياة الروحية للمجتمع بعناصر التقليدية.

فإلى جانب كل ما حققه الجيل السابق من إيجابيات، فإن الجيل الأصغر، القائم على تقليد الأكبر منه واحترام تجربته الحياتية، يستوعب أيضًا التقاليد الراسخة.

استمرارية الأجيال هي نمط من تطور المجتمع. هذه عملية ذات اتجاهين تتمثل فيها دعوة كبار السن في نقل كل التوفيق إلى جيل الشباب الذي تراكم على مدى سنوات عديدة من النضال والعمل، لتنمية مهاراتهم العالية الصفات الأخلاقية، والشعور بالمواطنة، والقدرة على وضع مصالح الوطن الأم فوق كل شيء، والاستعداد للدفاع عن الوطن الأم بالسلاح في متناول اليد. إن واجب الشباب هو أن يعاملوا بكرامة ورعاية ما اكتسبه شيوخهم، وأن يتقنوا بعمق جوهر التحولات التي تجري في بلدنا، وأن يكونوا قادرين على مضاعفة ذلك في الحياة اليومية.

يدرس الأدب بشكل أساسي ثلاث مجموعات رئيسية من التقاليد: الثورية أو العسكرية أو العسكرية الوطنية والعمالية. ومع ذلك، هناك تقاليد أخرى في المجتمع: المهنية، والعائلية، والوطنية، والرياضية، والفنية، والأدب، وما إلى ذلك. هذه التقاليد هي عادات وقواعد أخلاقية راسخة تاريخيًا أصبحت معيار سلوك الشعب الروسي في الحرب وفي زمن السلم، إنهم يشجعون بنشاط على أداء واجبهم بطريقة مثالية، ويخدمون شعبهم ووطنهم بأمانة وضمير.

تظهر التقاليد بشكل أكثر وضوحا وفعالية خلال فترات الاضطرابات، والانتقال الحاد إلى العلاقات الاقتصادية الجديدة، في حالات الطوارئ في حالات القتال والعمل اليومي.

إن تقاليد هيئات الشؤون الداخلية لا تنفصل عن تقاليد الشعب الروسي. لقد نشأت وتطورت خلال التطور التاريخي للمجتمع، في عملية تعزيز النظام الاجتماعي والقانون والنظام. هذه هي القواعد والعادات الأخلاقية التي تشجع الموظفين على أداء واجباتهم الرسمية بأمانة ونكران الذات.

يمكن تعريف تقاليد هيئات الشؤون الداخلية على أنها مجموعة أو نظام من المتطلبات والقواعد التي تعبر عن مبادئ تنظيم ونشاط هيئات مكافحة الجريمة وحماية القانون والنظام.

مصدر هذه التقاليد هو النظام الاجتماعي ونظام الدولة والوطنية والأممية.

تتمتع الشرطة الروسية بتقاليدها الراسخة التي تشجع ضباط الشرطة على الأداء المثالي للواجب الرسمي والخدمة الصادقة والضميرية للشعب، وتعزيز القانون والنظام بشكل شامل، والالتزام الصارم بسيادة القانون والانضباط الرسمي. لديهم قوة قانون غير مكتوب، ولكن في الوقت نفسه لا يجوز انتهاكه ويحميهم الرأي العام لفرق الشرطة، بدعم من سلطة كبار الرفاق - قدامى المحاربين في الشرطة والشرطة.

لقد كانت السنوات الأخيرة سنوات من التحسن الإضافي في أنشطة الشرطة. تم التعبير عن ذلك، أولا وقبل كل شيء، في عملية تعزيز الموظفين، في زيادة مستواهم المهني والتعليمي والثقافي العام.

إن فكرة التجربة الأخلاقية المتجسدة في الشرف والواجب والكرامة المهنية لضابط الشرطة الروسي لن تكون مكتملة إذا أخذنا في الاعتبار هذه المفاهيم المهمة للممارسة دون الارتباط بالتجربة التاريخية للشرطة الروسية. مع الأخذ في الاعتبار هذه التجربة، يمكننا أن نقول بثقة أنه في بعض الأحيان كانت هناك مشكلة في الصفات الأخلاقية لضابط الشرطة، والحاجة الموضوعية لنقل الخبرة الأخلاقية للمهنيين الناضجين إلى الموظفين الشباب. هذا السؤال قديم قدم الشرطة.

حتى في عصور ما قبل البطرسين، تم وضع التقاليد في روسيا فيما يتعلق بالخدمة العامة (الخدمة السيادية، كما قالوا آنذاك) في مكافحة الجرائم، وحماية النظام العام، كقضية "صالحة"، وجديرة، ومشرفة، ومهمة للدولة. جميع المواطنين. قبل أن تأتي كلمة "الشرطة" من الغرب، كانت هذه الخدمة تسمى باللغة الروسية - خدمة العمادة. في "أمر زخرفة المدينة" لعام 1649، ظهر هذا المصطلح لأول مرة كدلالة على الحشمة والنظام العام - كهدف لأنشطة الخدمة، التي سميت فيما بعد بالشرطة. كما تم وضع متطلبات صفات المسؤولين هناك. تحدث الأمر عن واجبات وسلوك أولئك الذين كان من المفترض أن يضمنوا "السلام العام" (رئيس الدائرة، كاتب البوابة، حارس الشارع، الرماة): "... في جميع الشوارع والأزقة، نهارًا وليلاً، امشوا واحتموا بإحكام حتى يكون في الشوارع والأزقة قتال وسرقة... ولم يكن هناك أي نوع آخر من السرقة..."

أعرب المصلح التقدمي بيتر الأول عن مطلبه لأي موظف في الخدمة المدنية، بما في ذلك ضباط الشرطة، بصيغة مقتضبة ومقتضبة: "الشرف يكمن في خدمة الوطن".

أمثلة مقنعة على الاهتمام بالشخصية الأخلاقية والشرف والكرامة لضباط الشرطة الروسية وقيادتها.

في شرطة روسيا ما قبل الثورة، تم استخدام كتاب الجيب على نطاق واسع، والذي تم تكييفه للرتب الدنيا بتنسيق "كتاب تمهيدي للشرطي الحديث" - كتاب مرجعي، ومساعد، ومعلمه. وقد احتوى على مقدمة و60 مقالاً.

أتيحت الفرصة لضابط شرطة شاب مبتدئ، في لحظة فراغه، أن يقرأ بهدوء ودقة هذه "الموسوعة البوليسية الصغيرة" المفيدة للغاية. يتم تقديم صورة كاملة إلى حد ما لما يسمى بـ "التمهيدي" من خلال أربع مقالات على الأقل مخصصة للقواعد وقواعد السلوك الرسمي لضابط الشرطة والمبادئ التوجيهية للمعايير الأخلاقية ونماذج القواعد ومحظورات القواعد. وهي المواد 27 و28 و40 و41.

واجبات ضابط الشرطة. 1) تنفيذ الأوامر القانونية الصادرة من رئيسك بدقة ودون أدنى شك. 2) التعامل مع الجمهور بأدب واحترام، ومحاولة الإجابة على جميع الأسئلة بأكبر قدر ممكن من الدقة والقطع، والتعبير دائمًا عن الاستعداد لتقديم المساعدة القانونية. 3) في أول فرصة، أبلغ رئيسك في العمل بكل ما لاحظته وسمعت ورأيت. 4) قل دائمًا الحقيقة فقط، ولا تخفي أي شيء أو تضيف أي شيء، كشاهد. 5) احمل معك دفترًا وقلمًا لتكتب فيه كل ما يتعلق بالمجيء والظواهر التي سيتعين عليك الشهادة عنها في المحكمة. 6) الكذب هو أخطر تجديف لضابط الشرطة. 7) إذا لم تكن متأكدًا من تلبية طلب شخص ما بالاعتقال، قم بدعوة جميع المهتمين إلى المخفر، حيث سيتم حل المشكلة من قبل أحد الضباط. 8) تصرف بشكل مستقل إذا لزم الأمر: افعل كل شيء بسرعة وقوة وحسم، وإلا فقد تكون المساعدة غير ضرورية.

المسؤوليات التي يتحملها ضابط الشرطة خارج الخدمة هي نفس المسؤوليات التي يتحملها في الخدمة: منع الجرائم وكشفها بكل الوسائل الممكنة، والتذكر طوال الوقت كرامة مهنته وهدفه، وحماية مصالح المجتمع.

وتتلخص جنح ضابط الشرطة بالأشكال التالية: 1) السكر أثناء العمل وخارجه. 2) عصيان الكبار. 3) عدم الالتزام بالقواعد والأنظمة العادية. 4) عدم احترام كبار السن. 5) التدخل غير الضروري. 6) الوقاحة غير الضرورية تجاه الموقوفين. 7) قلة الأدب والألفاظ البذيئة. 8) إخطار شخص عادي بشأن أمر تم استلامه أو حادث وحالة الأمور. 9) الإدلاء بمعلومات من شأنها التأثير على القضية بما يضر بالخدمة. 10) التغيب عن المنصب أو الإهمال فيه. 11) الإهمال عندما يكون من الضروري القبض على المعتدي فوراً. 12) الثرثرة والمحادثات أثناء الخدمة. 13) قبول المكافأة دون الإبلاغ عنها. 14) الغياب غير المصرح به عن المحطة. 15) المشاجرات مع الرفاق. 16) الأداء غير السليم للواجبات الرسمية. 17) نسيان كتابة الأسماء والعناوين والتفاصيل اللازمة للقضية أو القضية الجنائية. 18) عدم تقديم المساعدة لشخص مريض أو تعرض لحادث. 19) اقتراض المال وإقراض كبار السن. 20) سوء السلوك المسبب للضرر الرسمي.

البروتوكولات. ولا يتم وضعها في المخفر إلا بحضور المتهم. يتم الاستماع إلى شهادة جميع الشهود والمشاركين بصبر. لا يمكن احتجاز شهود الحادث والمتفرجين على نفس الأساس الذي تم به احتجاز الجاني - فهذا سيثنيهم عن مساعدة الشرطة واستعادة حقوقهم المنتهكة. وعلى وجه الخصوص، يجب على المرء أن يكون حذرًا في الأمور المتعلقة بتصرفات الشرطة نفسها، حتى لا يُظهر ولو ظلًا من التحيز. بشكل عام، يجب على ضابط الشرطة المناوب في مركز الشرطة أن يتذكر أنه مسؤول عن شرف زي الشرطة ومشروعية تصرفات الشرطة. كن مهذبًا ومستعدًا بشكل واضح لتقديم المساعدة الفورية.

بعد قراءة أحكام "التمهيدي"، فمن الواضح أنه على الرغم من أسلوب العرض القديم، فإن محتواها يبدو حديثا تماما.

هذه الوثيقة المتأخرة نسبيًا، والتي يرجع تاريخها إلى عام 1915، لها أسلافها الخاصة، والتي لا تقل إثارة للاهتمام، في شكل أوامر ومواثيق وأدلة لضباط الشرطة. وفي كل واحد منهم يوجد نظام يتطور تدريجياً لقواعد سلوك ضابط الشرطة والمعايير الأخلاقية لأنشطته وموقفه من الواجب والشرف وكرامته المهنية وكرامة المواطنين الروس.

كانت الصفات الأخلاقية العالية لأفراد الشرطة واضحة بشكل خاص خلال الحرب الوطنية العظمى. بالقرب من موسكو ولينينغراد وستالينغراد ونوفوروسيسك، على أسوار أوديسا وكييف وسيفاستوبول وتولا - في كل مكان، على الجبهات وفي العمق الخلفي للغزاة، قاتلت الفرق والأفواج وكتائب القوات الداخلية وضباط الشرطة بشجاعة الأعداء. وحصل العديد من مقاتلي وقادة هذه التشكيلات على أعلى الأوسمة العسكرية. بالنسبة للمآثر العسكرية في الأمام والخلف، تم منح 270 ألف جندي من قوات إنفاذ القانون أوامر وميداليات، من بينهم حوالي 70 من أبطال الاتحاد السوفيتي والحائزين الكاملين على وسام المجد. بالنسبة للبسالة والشجاعة التي ظهرت خلال الحرب، منحت شرطة موسكو ولينينغراد وسام الراية الحمراء.

في نهاية الحرب، بدأ الشعب السوفيتي في استعادة الاقتصاد الوطني المدمر. خلال هذه الفترة، عندما تدهور الوضع العملياتي في البلاد بشكل خطير، كان على الشرطة أن تحل المشاكل المعقدة في الحفاظ على النظام العام ومكافحة الجريمة حتى يتمكن شعبنا من العمل والاسترخاء بسلام. ولكن على الرغم من كل الصعوبات، فإن ضباط الشرطة نفذوا خدمتهم الصعبة بأمانة وضمير، وتذكروا أوامر الأجيال الأكبر سنا، ومراقبة التقاليد التقدمية بشكل مقدس، وتعزيزها وتطويرها باستمرار.

تعطينا الحياة في كل خطوة أمثلة على الأداء البطولي وغير الأناني لواجب ضباط الشرطة. وتقدر الحكومة تقديرا عاليا البطولة والتحمل وضبط النفس التي أظهرها جنود إنفاذ القانون. على مدى العقد الماضي وحده، مُنح الآلاف من ضباط الشرطة الأوسمة والميداليات لشجاعتهم وتفانيهم في أداء واجبهم، وظهر أبطال جدد لروسيا.

هيئات الشؤون الداخلية متعددة الجنسيات في التكوين. ويعمل بها ممثلون من جميع الجنسيات، وليست الجنسية، بل الصفات التجارية للموظف هي الشرط المحدد للتوظيف والترقية.

أحد التقاليد الرئيسية لضباط الشرطة هو الولاء لليمين والشجاعة والبطولة في أداء الواجب الرسمي. وتتركز هذه المتطلبات الأخلاقية في القسم. وفي العشرينيات والثلاثينيات، كانت شفرات الموظفين تُنقش على المقابض: «لا تخرجه دون حاجة، لا تدخله دون مجد». يمكن اعتبار هذه الكلمات شعارًا لجميع أصحاب الأسلحة.

يجب على كل موظف في هيئات الشؤون الداخلية أن يتذكر بقوة: لا يتم تسليم الأسلحة إليه باعتبارها ملكًا له أو لحيازته غير الخاضعة للرقابة، ولكن فقط لحل المهام المحددة بدقة، ولحماية مصالح المواطنين ومحاربة الجريمة. السلاح ليس لعبة؛ فامتلاكه لا يوسع من حقوق الموظف، بل يفرض عليه واجبات ومسؤولية كبيرة.

يؤدي الإفلات من العقاب على جريمة بسيطة إلى حدوث تغييرات خطيرة في الوعي، ويفسد الشخص، ويصبح منحطًا أخلاقيًا، وفي النهاية يرتكب انتهاكًا خطيرًا. لن يحدث هذا إذا كان الفريق بأكمله وجميع الزملاء لا هوادة فيه تجاه سوء السلوك وكانوا مبدئيين في تقييم تصرفات الموظف المذنب.

التقاليد المجيدة الأخرى هي الجماعية والصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة عند أداء المهام الرسمية. تم تشكيل هذه التقاليد ونقلها من جيل إلى جيل من قبل شعبنا. "الرجل بلا أصدقاء كشجرة بلا جذور"، "أهلك نفسك وساعد رفيقك"، هكذا تقول الأمثال الشعبية في هذا الشأن.

التضامن، والمساعدة الرفاقية المتبادلة، والشعور بالرفاقية، والاستعداد للتضحية بالنفس في سبيل قضية مشتركة - هذه الصفات كانت دائمًا، منذ الأيام الأولى لإنشاء ميليشيا العمال والفلاحين، موظفين متميزين في الشؤون الداخلية جثث.

التقليد الرائع لهيئات الشؤون الداخلية هو الالتزام الصارم بسيادة القانون واحترام حقوق المواطنين وكرامتهم.

إن جوهر الشرعية هو التقيد الصارم والتنفيذ الضميري للقوانين من قبل جميع الوكالات الحكومية والمنظمات العامة والمسؤولين الذين يجب عليهم الاهتمام بحماية حقوق ومصالح المواطنين الروس، فضلاً عن التزام كل مواطن بالامتثال الصارم للقوانين و القواعد المعمول بها، للمشاركة بنشاط في الحفاظ على القانون والنظام وتعزيزهما

يتمتع ضابط الشرطة، باعتباره مسؤولًا، بسلطات خاصة للدولة ويعمل نيابة عن الدولة. وبالتالي، يجب أن يكون لديه معرفة وفهم جيدين للقوانين واللوائح الصادرة عن الحكومة الروسية والتعليمات والوثائق التنظيمية الأخرى. ويجب أن يكون قادراً على تطبيق الأنظمة بشكل صحيح والتصرف في حدود الحقوق والصلاحيات الممنوحة له.

أهم تقليد للشرطة الروسية هو الوطنية والتفاني غير الأناني للوطن الأم. إن التفاني في الوطن يعني أن يقوم ضباط الشرطة بواجبهم الرسمي بإيثار، وأن يضعوا مصالح الشعب فوق كل شيء، وأن لا يدخروا حياتهم في النضال من أجل تعزيز القانون والنظام في البلاد.

وبالتالي فإن التقاليد الرئيسية لهيئات الشؤون الداخلية هي:

التفاني والحب اللامحدود للوطن الأم، الوطن الأم؛

التواصل الوثيق مع الناس، والاحترام العميق للناس؛

التقيد الصارم بالقانون؛

اليقظة المهنية والانضباط في أداء الواجب الرسمي، وحب العمل، والرغبة في تحسين المعرفة والمهارات؛

الوطنية والأممية؛ المدخل العلمي لظواهر الحياة الاجتماعية.

الطقوس (من الكلمة اللاتينية - طقوس) هي جزء لا يتجزأ من الطقوس، وهو شكل تاريخي من السلوك الرمزي المعقد، وهو نظام عمل منظم.

وبالتالي، يمكن تعريف الطقوس فيما يتعلق بالتقاليد والعادات والطقوس والاحتفالات على أنها نوع من الطقوس والاحتفالات والإجراءات التقليدية المنظمة بدقة وقواعد السلوك البشري المنصوص عليها في القوانين.

نشأت الطقوس على أساس نشاط العمل والعلاقات الاجتماعية المجتمع البدائي، يجمع بشكل عضوي بين الرقصات والموسيقى والأغاني. تلبي الطقوس الأولى احتياجات معينة للناس للتعبير عن الذات ونقل المشاعر والخبرات. تعتبر الطقوس القديمة بحق أحد أشكال الفن البدائي، وهو شكل محدد من الاستكشاف الجمالي للواقع.

كل من الطقوس القديمة عبارة عن مجموعة من الاحتفالات - المواكب الرسمية والجنازة، وحفلات الاستقبال والطقوس الاحتفالية - الإجراءات التقليدية المرتبطة بأداء بعض الأعمال الاجتماعية، والألعاب التقليدية، والترفيه. وكان أداء الطقوس تمليه قوة الرأي العام.

كان لكل تشكيل اجتماعي واقتصادي لاحق طقوسه الخاصة، والتي تم إنشاؤها وتحسينها وتطويرها.

في الظروف الحديثة، تعبر الطقوس عاطفيا عن معنى ومحتوى التقاليد المرتبطة بأهم الأحداث في حياة المجتمع.

في هيئات الشؤون الداخلية، يتم استخدام الطقوس على نطاق واسع. يتم تنفيذها في شكل إجراءات مشروطة ورمزية، يتم تنظيمها بشكل صارم أولاً من خلال الجمارك والرأي العام، ثم من خلال قوانين ولوائح وزارة الشؤون الداخلية لروسيا. على سبيل المثال، يتم تنظيم طقوس أداء اليمين ودفن الموظف بموجب قانون الاتحاد الروسي "بشأن الشرطة"، ولوائح الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي والوثائق التنظيمية لوزارة الداخلية شؤون الاتحاد الروسي. يبدو أن هذه الطقوس تسجل جدية اللحظة التي يتم تجربتها وتعبر عن المعنى الداخلي ومحتوى التقاليد المرتبطة بأهم الأحداث في حياة وأنشطة هيئات الشؤون الداخلية.

وتنقسم الطقوس إلى الأنواع التالية:

وطني عسكري

رسمي؛

مدني؛

الأسرة والأسرة.

ديني.

دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في تفاصيل طقوس الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية. وهي تغطي مجال العلاقات الرسمية وتكشف عن جوهر خدمة الشرطة في مكافحة الجريمة والأسباب التي تؤدي إليها.

أداء القسم، وتقديم الجوائز الحكومية، وتكريم أولئك الذين تميزوا في الخدمة رسميًا، ودفن القتلى أثناء أداء الواجب - في الشكل العاطفي السامي لهذه الطقوس، وتقاليد إخلاص الموظفين للوطن الأم، والمساعدة المتبادلة والإيرادات في الظروف القاسية تتحقق.

البدء كضابط شرطة، عرض أسلحة الخدمة، أحزمة الكتف، الزي الرسمي الخاص، وضع أكاليل الزهور، التشكيلات والمسيرات الاحتفالية، مراجعات التدريبات، الطلاق وتغيير الحراس، تقديم شهادة الخدمة، تكريم المحاربين القدامى، وداع التقاعد، دفن موظف، وما إلى ذلك. يكشف عن العلاقة بين الحياة اليومية للموظفين وظروف الأنشطة التشغيلية والرسمية، ويعزز الاحتراف، والموقف الضميري تجاه الخدمة والصدق والشجاعة واللياقة والموقف الضميري تجاه الواجب الرسمي.

كلهم مليئون بالمحتوى الأيديولوجي والمعنى الوطني ولديهم قوة تعليمية هائلة.

ولكونها مترابطة، فإن كل مجموعة من هذه المجموعات لها تركيزها الخاص ومجال تأثيرها على الحياة العامة والشخصية. تشمل مجموعة الأعياد الوطنية العسكرية أيضًا يوم ضابط الشؤون الداخلية، الذي يتم الاحتفال به سنويًا في 10 نوفمبر. تقع هذه العطلة عند تقاطع مجموعتين - الأعياد الوطنية والمهنية. من ناحية، فهو يمثل طقوس وطقوس مجموعة خاصة من الأشخاص الذين تتمثل مهنتهم في حماية وحماية الحقوق القانونية للمواطنين الروس من الهجمات الإجرامية، وبهذا المعنى فهو مجاور للطقوس المهنية. ومن ناحية أخرى، تكتسب بعض طقوس الشرطة أهمية اجتماعية وسياسية وتقام في أيام العطل الرسمية وعطلات الدولة.

يكمن تفرد الطقوس كعنصر من عناصر الثقافة الروحية في حقيقة أن محتواها يتجلى في شكل رمزي. يصبح هذا ممكنًا من خلال استخدام الرموز والصفات المميزة لكل طقوس.

يمكن أن تكون الرموز كلمة مشحونة عاطفيًا، أو لفتة معبرة، أو كائنًا مهمًا اجتماعيًا، أو بنية تذكارية.

الرمز هو علامة تقليدية، وهي صورة تحتوي على معلومات اجتماعية مهمة حول حدث تاريخي أو ظاهرة اجتماعية ومعناها وفكرتها ومثلها العليا.

تشمل الرموز المستخدمة في الطقوس: علم الدولة، وشعار النبالة، والنشيد الوطني لروسيا، والأعلام، وشعارات النبالة، وأناشيد الجمهوريات التي تشكل جزءًا من روسيا، ورابطة الدول المستقلة، والدول الأجنبية، والمباني التذكارية، والمعالم التاريخية، ولافتات الجمهورية. وزارة الداخلية، مديرية الشؤون الداخلية المركزية، مديرية الشؤون الداخلية، بما في ذلك الصور الفخرية والصور والشعارات وما إلى ذلك.

تشمل أدوات الطقوس: اللافتات والشعارات والملصقات والشارات والأوامر على الزي الرسمي وسيارات الدورية ونص القسم والمواثيق والزهور وما إلى ذلك.

رمزية وخصائص الطقوس توقظ لدى الموظفين تجارب جمالية عميقة ووعي بالجمال والسمو. الجمال يدعو إلى النشاط، ويكسر روتين الأفكار والمشاعر، ويمهد الطريق لخلق حالة ذهنية جديدة متناغمة على مستوى أعلى من المحتوى الاجتماعي.

وبالتالي، فإن التطوير والتحسين المستمر للطقوس هو عملية معقدة من التغيير المستمر في كل من الشكل والمضمون التقليدي، الناتج عن التغييرات الأساسية التي تحدث في هيئات الشؤون الداخلية.

التقاليد والطقوس كعامل من عوامل التربية الوطنية في نظام هيئات الشؤون الداخلية

يتمثل الأثر التعليمي للتقاليد في أنها تساعد الأفراد على فهم المسار المجيد الذي تسلكه الشرطة وكسب الاحترام للخدمة الصعبة والمشرفة في السلطات. يساعد تعزيز التقاليد على فهم أهمية أنشطة الشرطة في بناء مجتمع قانوني في بلدنا، وفي نهاية المطاف، تحسين جودة عمل هيئات الشؤون الداخلية.

ولهذا السبب يعد تثقيف ضباط الشرطة بالتقاليد التقدمية إحدى المهام المهمة لرؤساء هيئات الشؤون الداخلية. يجب تنفيذ هذا العمل وتحسينه باستمرار، في حين أنه من الضروري استخدام مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب والوسائل لتعليم الموظفين في التقاليد التقدمية. اتخاذ نهج متكامل لتنظيم كل هذا العمل.

المتطلبات الأساسية للتأثير الفعال للتقاليد التقدمية على عملية التطوير الشخصي لموظفي هيئات الشؤون الداخلية هي:

وحدة العمل التنظيمي والتعليمي.

اختيار أشكال وأساليب التعليم الأكثر فعالية على أساس التقاليد، ونهج مختلف لهم؛

تطوير أشكال العمل الفردية؛

مع الأخذ في الاعتبار الظواهر الجديدة الحياة الاجتماعية;

تحسين أشكال وأساليب التربية الوطنية؛

اختيار وتركيز الجهود الرئيسية في المجالات الأكثر أهمية، والقدرة على إيجاد الاتجاه الرئيسي في تنظيم هذا العمل.

من أجل زيادة تحسين دور التقاليد في العمل التربوي مع أفراد الشرطة وتحسين المهارات المنهجية للمعلمين، من الضروري:

صياغة محتوى تقاليد هيئات الشؤون الداخلية بوضوح، وتأثيرها النفسي على الموظفين في عملية القيام بالعمل التعليمي؛

تنظيم العملية التعليمية بحيث تكون مآثر الأجيال الأكبر سنا بمثابة منارة في تعليم الأجيال الجديدة من الموظفين.

للقيام بذلك، من الضروري مراعاة الوضع، والمهام التي تواجه الموظفين في الوقت الحالي، ومراعاة شروط استخدامها؛ استخدام القدرات التعليمية لطقوس الشرطة بنشاط. تعميم التجربة الإيجابية للطقوس التقليدية والجديدة الناشئة بشكل منهجي وتطويرها وتحسينها ونشرها على نطاق واسع.

يمكن تحقيق فعالية التعليم المبني على التقاليد بأشكال وأساليب متنوعة. فيما بينها:

أ) أشكال وأساليب التأثير العاطفي والحسي. وتتميز بالوقار والاحتفال والديكور الموسيقي والملون والشعر والصور. وتشمل هذه: المسيرات، والتجمعات، والاجتماعات، والمواكب، والعروض، والمسابقات، والرحلات، والمهرجانات، والعروض المسرحية، والمعلومات المرئية، والجوائز الاحتفالية، والاجتماعات مع قدامى المحاربين؛

ب) أشكال وأساليب التأثير العقلاني: القراءات العامة، المؤتمرات، المحاضرات، المحاضرات، المحادثات، التقارير، المنشورات في وسائل الإعلام، إلخ.

الأشكال الرئيسية للتعليم على أساس التقاليد هي:

دراسة تاريخ وحدات الشرطة والبحث العملياتي التابعة لإدارة الشؤون الداخلية التي يعمل فيها الموظفون؛

رحلات إلى أماكن المجد العسكري مع وضع أكاليل الزهور على المعالم الأثرية والمعالم السياحية؛

زيارة المتاحف، بما في ذلك متاحف التاريخ المحلي؛

مشاهدة الأفلام ومقاطع الفيديو ومناقشتها لاحقًا؛

الاحتفال بيوم ضابط الشرطة؛

اجتماعات مع قدامى المحاربين في هيئات الشؤون الداخلية؛

إنشاء المتاحف والقاعات وغرف المجد العسكري لهيئات الشؤون الداخلية؛

أداء القسم الاحتفالي وتقديم الأسلحة للموظفين؛ وداع احتفالي للمحاربين القدامى عند تقاعدهم المستحق ؛

مراجعات الحفر؛

أيام ذكرى الذين سقطوا في موقع قتالي؛

إقامة مسابقات رياضية مخصصة لذكرى الموظفين؛

رعاية أسر الموظفين المتوفين؛

تقديم جوائز مجلس المحاربين القدامى للموظفين الشباب الذين حققوا أفضل أداء في حياتهم المهنية؛

إجراء فصول فردية في نظام التدريب المهني للموظفين، والمشاركة في تنظيم مسابقات المهارات المهنية؛

المشاركة في دروس الشجاعة والأنشطة التعليمية الأخرى التي يتم إجراؤها للموظفين الشباب؛

أعمال البحث عن تصميم كتاب الذاكرة وتطوير مشاريع المعارض المتحفية وغرف المجد العسكري.

حاليًا، يدعم الموظفون التقاليد الإيجابية التالية ويحافظون عليها ويعززونها:

أ) المشاركة الشخصية في الماضي البطولي للوطن، في ذكرى الموظفين الأبطال الذين ماتوا في المواقع القتالية. وتتحقق ملكية الموظف بدورها من خلال:

جمع التبرعات بين الموظفين لافتتاح نصب المجد التذكارية والمسلات والآثار والنصب التذكارية وكذلك مشاركة العمال في بنائها وإعادة بنائها.

الدعم بالشكل والترتيب المناسبين لمواقع الدفن والأسوار والآثار على قبور الرفاق الذين سقطوا. يشارك موظفو المديرية الرئيسية لوزارة الشؤون الداخلية الروسية لمدينة سانت بطرسبرغ ومنطقة لينينغراد بدور نشط في هذا العمل

الدعم المعنوي والمادي لأسر الموظفين المتوفين. قامت مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية في سانت بطرسبرغ، ومديرية الشؤون الداخلية الرئيسية في موسكو، وما إلى ذلك، بتسجيل العديد من عائلات الموظفين الذين لقوا حتفهم أثناء أداء واجبهم. ويتم تزويدهم جميعًا باستمرار بالدعم المعنوي والمساعدة الاجتماعية: يتم دفع مبلغ مقطوع واستحقاقات التأمين، ويتم تخصيص المعاشات التقاعدية. تُمنح أسر الضحايا التي لديها أطفال قاصرون إعانات شهرية من الصناديق الخيرية، وتذاكر مسرح مجانية، ومساعدة عملية في حل المشاكل اليومية، وعلاج الأطفال وإراحتهم، وإرسال المراهقين إلى المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الداخلية، وإيجاد فرص عمل لهم. . في هذا الصدد، تصرفت وزارة الشؤون الداخلية الروسية بشكل صحيح تمامًا، والتي، استجابة لاقتراح مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية في سانت بطرسبرغ ومناطق لينينغراد وموسكو، منصوص عليها في قانون تنظيمي بالحق في عدم المنافسة قبول أبناء الموظفين الذين لقوا حتفهم أو أصيبوا في جميع المؤسسات التعليمية التابعة لنظام الشؤون الداخلية؛

المشاركة في رحلات البحثللبحث عن الرفات وتحديد هوية الجنود السوفييت المفقودين خلال الحرب.

ب) تقديم المساعدة والدعم المتبادلين لأعضاء الخدمة الذين يجدون أنفسهم في موقف متطرف.

ج) مظاهر الإنسانية. لسنوات عديدة، يقوم موظفو مديرية الشؤون الداخلية لمنطقة بسكوف برعاية دور الأيتام والمدارس الداخلية.

من الضروري التطرق إلى مفهوم "الطقوس" بمزيد من التفصيل وإعطاء وصف للطقوس الموجودة في هيئات الشؤون الداخلية.

"عادة ما تُفهم الطقوس على أنها نوع ثابت تاريخيًا من التقاليد المنقولة من جيل إلى جيل، ويتم تنفيذها في أشكال أفعال مشروطة ورمزية، ويتم تنظيمها بشكل صارم أولاً بواسطة العادات والرأي العام، ثم تعبر الطقوس عن المعنى الداخلي ، محتوى التقاليد المرتبطة بأهم الأحداث في حياة مجتمع معين، يجسد علاقات اجتماعية معينة والنظام الاجتماعي القائم."

وتجسد طقوس هيئات الشؤون الداخلية المُثُل النبيلة للشجاعة والمثابرة والبطولة، ووحدة الأهداف السامية، التي يقاتل من أجلها ضباط الشرطة جنبًا إلى جنب مع الشعب بأكمله. أنها تغطي نطاق الأنشطة التعليمية والعمل اليومي. تغرس هذه الطقوس في نفوس الموظفين الصفات الأخلاقية والنفسية العالية، وهي ضرورية للغاية للخدمة في هيئات الشؤون الداخلية.

طقوس هيئات الشؤون الداخلية هي نوع من المشهد، عرض مسرحي جماعي. تقاليد العمل والعسكرية، المتجسدة في الطقوس، لا تقنع فحسب، بل تولد أيضًا موجة غير مسبوقة من الطاقة، وتسبب إلهامًا غير عادي، لأنها ترتدي شكلًا فرديًا مشرقًا ويُنظر إليها على أنها حقائق فورية وموثوقة. في عملية أداء الطقوس، وذلك بفضل التقاليد المجسدة فيها، هناك تعليم نشط للموظفين.

إن التطوير والتحسين المستمر للطقوس هو عملية معقدة من التغيير المستمر، سواء في الشكل أو المحتوى التقليدي، الناتج عن التغييرات الأساسية التي تحدث في هيئات الشؤون الداخلية.

التقاليد تعيش وتثريها التجارب الجديدة. أحد شروط تكوين العادات والتقاليد الإيجابية هو أن الجانب الطقسي والاحتفالي من التقليد يجب التفكير فيه بعناية حتى أدق التفاصيل.

وفي إنجازات اليوم تتجلى بوضوح ثمار العمل البطولي لجميع أجيال المقاتلين من أجل انتصار النظام الاجتماعي الجديد. يعد الولاء للتقاليد التقدمية سمة مميزة لموظفي هيئات الشؤون الداخلية. إن التفاني في الواجب الرسمي، والوطنية والأممية، والقناعة الأيديولوجية، ومكانة الحياة النشطة، والثقافة العالية والتعليم، والموقف الضميري تجاه أداء الواجبات الرسمية، والالتزام بمعايير ميثاق الشرف هي صفات إلزامية لموظفي هيئات الشؤون الداخلية.

تعتمد فعالية تأثير التقاليد على عملية تكوين شخصية الموظف على محتواها وتوجهها العاطفي وعلى تنظيم جميع الأعمال التعليمية. يبدو أن القدرة على تنظيم أنشطة العمل اليومية لكل جهاز وقسم بشكل صحيح وخلق مناخ أخلاقي ونفسي صحي في الفريق أمر مهم للغاية. وفي الوقت نفسه، من المهم جدًا الحفاظ على التقاليد التي تعبر عن روح التماسك والصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة والاحترام المتبادل والدقة. في هذه الحالة، تغطي التقاليد جميع أعضاء الفريق بتأثيرها وتؤثر على عملية تكوين اهتماماتهم وآرائهم ومشاعرهم.

تظهر الممارسة الاجتماعية أن تكوين شخصية الشخص على أساس أهم تقاليد الناس يتم بنجاح فقط بشرط توحيد وتنسيق جميع القوى والوسائل، والبحث المستمر عن طرق لتحسين هذا العمل مع الأخذ في الاعتبار مراعاة متطلبات العصر. لذلك، من الضروري التأكد من أن هناك دائما الحد الأقصى من المبادرة والإبداع والمسؤولية في تنظيم العمل التربوي، بحيث تتم على مستوى أيديولوجي وتنظيمي عال. للقيام بذلك، يُنصح كل مدير بتحليل العمل بشكل منهجي لتعزيز أفضل تقاليد هيئات الشؤون الداخلية والسعي لتحقيق مستوى عالٍ من الكفاءة بكل طريقة ممكنة. ولتحقيق هذه الغاية، ينبغي عليك:

دراسة أفضل الممارسات بنشاط وعمق؛

تعزيز تقاليد تعليم الموظفين باستخدام أمثلة البطولة والشجاعة؛

تنفيذ هذا العمل باستمرار وبشكل هادف؛

البحث عن أشكال وأساليب جديدة ومتقدمة لهذا العمل وتنفيذها؛

اختيار الاتجاه الرئيسي والتركيز على أهم مجالات العمل؛

تأخذ في الاعتبار الظواهر الجديدة في الحياة الاجتماعية والمهام التي تواجه الموظفين في الوقت الحالي.

يجب حل التعليم القائم على تقاليد الموظفين من خلال الاستخدام المتكامل لمختلف الأشكال والوسائل، ويجب التأكد من أن جميع التقاليد الرئيسية لهيئات الشؤون الداخلية تتميز بالجدية والعاطفية والجاذبية. سيساعد ذلك في العثور على المزيد والمزيد من أتباع التقاليد الجيدة، وسيساهم في انتشارهم وتعزيزهم. يظل الماضي البطولي للشعب وهيئات الشؤون الداخلية دائمًا مصدرًا لا ينضب لمزيد من تحسين العمل التعليمي مع الموظفين. في ذلك، ينبغي تركيز الاهتمام الرئيسي على ضمان أن يفهم كل موظف جوهر وأهمية التقاليد التقدمية، وأن يكون مشبعًا بالاحترام العميق لها، ويسعى جاهداً إلى الاقتداء بمثال الأبطال، ويدرك دوره ومسؤوليته في تعزيز شؤون الشركة. الأجيال الأكبر سنا. لقد طورت ممارسة علم أصول التدريس على مدى العقود الماضية نظريتها ونظام التدابير التي تهدف إلى استمرارية التأثير التعليمي على الفرد. وقد تم اختبار هذه النظرية وأثبتت حيويتها وضرورتها. تخدم هيئات الشؤون الداخلية الأشخاص من فئة عمرية واسعة لديهم وجهات نظر عالمية ووجهات نظر وقواعد سلوك راسخة بالفعل. ولذلك فإن العملية التعليمية مع هذه الفئة من الموظفين لها خصائصها الخاصة. مميزة فقط لعلم أصول التدريس للبالغين. تظهر التجربة أن أحد أكثر المجالات فعالية في تعليم الشخص البالغ هو التأثير على مشاعره بمساعدة نوع خاص من التجارب العاطفية التي لها طابع موضوعي متميز وواضح وتتميز بالثبات النسبي. وبهذا المعنى، ترتبط المشاعر بفكرة أو فكرة شيء ما - محدد أو معمم (حب الوطن الأم). أكثر أنواع التأثير العاطفي شيوعًا على الشخص هي الطقوس التي تنشأ على أساس التجربة الشعبية، مع تسليط الضوء على الجانب الجمالي والمرئي والحسي. وبالتالي، فإن التأثير التعليمي لطقوس وتقاليد الشرطة يكمن في حقيقة أنها تجسد الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية والتفاني والتضحية بالنفس والشجاعة في أداء واجب الفرد تجاه الوطن الأم والشعب.

خاتمة

يتم الاحتفال بالعديد من التواريخ والأحداث المهمة في أقسام هيئات الشؤون الداخلية. تواجهنا الحياة والممارسة المزيد والمزيد من المهام الجديدة لإعادة تنظيم حياتنا وتطوير أشكال مثالية من الطقوس. تصبح التقاليد والطقوس والأعياد الجديدة قوة دافعة نشطة وتؤكد المعايير الأخلاقية وتثري ثقافتنا. نظرة فاحصة ومهتمة على حياة منظماتك، والتشكيلات العامة للموظفين ستسمح لك برؤية الاختناقات، وتغيير القضايا، وتهيئة الظروف لإظهار المبادرة، وستساعد على توحيد الفريق على أساس جديد بشكل أساسي، واكتساح عادة فعل الأشياء بالطريقة القديمة. احتفالات جيدة التنظيم وغير رسمية لا تُنسى، تضفي ألوانًا جديدة ومشرقة على الحياة، وترفع الروح المعنوية وتوحد الناس. لذلك، يعد تحسين تنظيم وإجراء الإجازات والطقوس المهنية في فرق الشرطة أحد أهم مجالات العمل مع موظفي هيئات الشؤون الداخلية في تعليم ضباط الشرطة وتشكيل ثقافتهم الأخلاقية وزيادة نموها.

تساهم تقاليدنا وطقوسنا في زيادة تعزيز وتطوير الانضباط الواعي والتنظيم لجميع أفراد مجتمعنا، مما يعزز في الظروف الحديثة الصعبة شعورًا متطورًا للغاية بالمسؤولية والواجب العام. الشيء الرئيسي في الطقوس هو الوعي بالواجب والمسؤولية تجاه الفرد والفريق والمجتمع بأكمله. تعكس كل طقوس جديدة المشاعر التي يشعر بها الفرد تجاه وطنه وحبه لأرضه الأصلية.

عملية إنشاء كل طقوس أو عطلة معقدة وطويلة. يرافق النجاح في هذا الأمر موظفي جهاز شؤون الموظفين الذين يسعون جاهدين لفهم وفهم تعقيدات تكوين الطقوس، ومعرفة كيفية جذب المنظمين والمتخصصين الموهوبين إلى هذا النشاط، ولا يدخرون أي جهد أو وقت لذلك.

في الخدمة والحياة اليومية، يسترشد الموظفون العاديون والقادة في هيئات الشؤون الداخلية الروسية بالمعايير الأخلاقية والالتزامات الأخلاقية لميثاق الشرف، وأحدها هو الحفاظ على أفضل تقاليد الخدمة لموظفي الدولة وتعزيزها. وزارة الشؤون الداخلية الروسية: الوطنية، الصداقة الحميمة والمساعدة المتبادلة، الشجاعة ونكران الذات، النبل والتضحية بالنفس، الحساسية لاحتياجات الإنسان والحزن، الولاء للواجب، المهارة والكفاءة المهنية."

فهرس

1. دستور الاتحاد الروسي.

القانون الاتحادي الصادر في 30 نوفمبر 2011 رقم 342 القانون الاتحادي "بشأن الخدمة في هيئات الشؤون الداخلية وتعديلات بعض القوانين التشريعية للاتحاد الروسي".

مدونة نموذجية للأخلاقيات والسلوك الرسمي لموظفي الخدمة المدنية (تمت الموافقة عليها بقرار هيئة رئاسة المجلس التابع لرئيس الاتحاد الروسي لمكافحة الفساد بتاريخ 23 ديسمبر 2010، البروتوكول رقم 21).

يمين موظف في هيئات الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي.

قاموس موسوعي كبير. إد. الثاني، المنقحة وإضافية - م: الموسوعة الروسية الكبرى، 1998.

Lutskin V.V.، Reznichenko G.I.، الطقوس في الشرطة الروسية: تعليمية - أدوات. - سانت بطرسبرغ: جامعة سانت بطرسبورغ التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي، 2004.

كوكوشين في إم، أخلاقياتك المهنية، موسكو 1994

Ivanov P.V.، Lutskin V.V. تعليم الموظفين في تقاليد هيئات الشؤون الداخلية: دليل تدريب، سانت بطرسبرغ، جامعة سانت بطرسبرغ التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية، 2002.

وزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي

معهد اوفا للقانون

قسم علم الجريمة وعلم النفس

انا اعتمدت

رئيس القسم

علم الجريمة وعلم النفس

رائد الشرطة

ت. خبيبولين

محاضرة

من خلال الانضباط الأكاديمي

"علم أصول التدريس في أنشطة موظفيها"

في الموضوع رقم 2

"الأسس التربوية للتعليم والتدريب

موظفو وزارة الداخلية"

التخصص 030501.65 فقه

الوقت – 2 ساعة

المحاضرة من إعداد الاستاذ المشارك بقسم علم الجريمة وعلم النفس عقيد شرطة دكتوراه. إل في. سافرونوفا

تمت مناقشته والموافقة عليه

في اجتماع القسم

الهدف من المحاضرة:النظر في فئات تعليم وتدريب الموظفين باعتبارها العامل الأكثر أهمية في تكوين الشخصية، والنظر في جوهر ومحتوى عملية تثقيف الموظفين في قسم الشؤون الداخلية ومحتوى وميزات عملية تدريب موظفي الشؤون الداخلية الهيئات ، وكذلك خصائص الأشكال والأساليب الرئيسية لتعليم الموظفين ، ومبادئ وأشكال وأساليب تدريب التكوين الشخصي لهيئات الشؤون الداخلية والتعليم القانوني في عملية التعلم.

المواد التعليمية للمحاضرة:

رسومات الحاسوب، الرسوم البيانية، الشرائح.

الأدب

رئيسي:

ليفيتان ك. أصول التدريس القانونية: كتاب مدرسي / K. M. Levitan. - م: نورما، 2008.

موخاميتشين إف بي، سافرونوفا إل في. مقدمة في علم أصول التدريس: كتاب مدرسي للملاحق. – أوفا: UUIM التابع لوزارة الداخلية الروسية، 2006.

أصول التدريس القانونية: كتاب مدرسي للجامعات / إد. V.Ya. كيكوتيا وآخرون - م: يونيتي-دانا، القانون والقانون، 2004.

إضافي:

إسخاكوف إ.ر.، باجيشايف ز.أ. أصول التدريس المهنية: كتاب مدرسي. - أوفا: UUIM التابع لوزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي، 2006.

كودزاسبيروفا جي إم. القاموس التربوي: للطلاب. أعلى والأربعاء كتاب مدرسي المؤسسات // ج.م. كودجاسبيروفا ، أ.يو. كوجاسبيروف. - م، 2003.

إصلاح نظام العمل التعليمي في المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية: مجموعة مواد للتجميع التعليمي والمنهجي لرؤساء الأجهزة العاملين مع موظفي المؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية الروسية (كراسنودار، 31 مارس - 1 أبريل 2008) / تحت قيادة الجنرال. إد. في إل. كوبيشكو. – م.، وزارة الشؤون الداخلية في TsOKR لروسيا، 2008.

سافرونوفا إل. الشخصية: مشكلة التعريف // نشرة UUI التابعة لوزارة الشؤون الداخلية للاتحاد الروسي 2006. رقم 4. ص 65-72.

سافرونوفا إل في، رحماتولين آر يو. العينة الثقافية كعنصر من عناصر الثقافة: الجانب التربوي // نشرة UUI التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي. – 2007. – العدد 3 – ص56-62.

خطة المحاضرة.

المفهوم العام للتربية باعتبارها العامل الأهم في تكوين الشخصية. جوهر ومحتوى عملية تدريب الموظفين في قسم الشؤون الداخلية.

خصائص الأشكال والأساليب الرئيسية لتدريب الموظفين.

مبادئ وأشكال وأساليب تدريب أفراد الشرطة.

التعليم القانوني في عملية التعلم.

مقدمة

في مجال وكالات إنفاذ القانون، تتمتع أصول التدريس بخصائصها الخاصة، والمحتوى المتأصل في هذا الفرع من النشاط البشري ومهام محددة في مجال التعليم وميزات عملية تدريب ضباط الشرطة.

من الجيد أن توظف وكالات إنفاذ القانون موظفين لا تشوبه شائبة ويتمتعون بأخلاق جيدة، ويحبون عملهم، وملتزمون بواجبهم، ومسؤولون، ومجتهدون، ومثقفون، وما إلى ذلك، ولكن الشخص يتغير بمرور الوقت تحت تأثير العديد من العوامل. إن حياة وكالات إنفاذ القانون تؤكد ذلك بشكل مقنع. ولذلك، يجب أن ينظر إلى تعليم وتدريب الموظفين باعتباره عاملا إيجابيا هاما.

ملاءمةهو أن نجاح العمل التعليمي غالبًا ما يتم تحديده من خلال القدرة على خلق جو إبداعي في فريق ضباط الشرطة: التأكد من أن كل موظف يعمل عن طيب خاطر، ويحسن مهاراته، ويحسن ثقافة العلاقات بين الأشخاص. لا يمكن حل هذه المشكلات إلا من خلال التنظيم المختص للعمل التعليمي ورغبة الموظفين في العمل على تحسينهم وتدريبهم وتطويرهم.

الأهمية النظرية والعمليةالمحاضرة هي أن الأنشطة المهنية لضباط الشرطة غالبا ما ترتبط بالوظائف التعليمية، بالإضافة إلى ذلك، فإن العمل مع ضباط إنفاذ القانون هو أيضا عملية تطوير وتحسين صفاتهم الاجتماعية، والتطوير المهني، وأحيانا تكوين صفات جديدة مهمة مهنيا.

السؤال 1. المفهوم العام للتعليم باعتباره أهم عامل في تكوين الشخصية. جوهر ومحتوى عملية تدريب العاملين في قسم الشرطة.

في القرن السادس عشر، كتب المفكر الفرنسي الشهير م. مونتين (1533-1592): "إن أعظم وأهم الصعوبات التي تواجه المعرفة الإنسانية يتم مواجهتها على وجه التحديد في ذلك القسم من العلوم الذي يتعامل مع التعليم والتدريب".

في العلم الحديث، لمفهوم "التعليم" عدة معانٍ. ويعتبر كما يلي:

أولاً، كوظيفة للمجتمع البشري نقل القيم المتراكمة سابقاً إلى الأجيال الجديدة: المعرفة، والأخلاق، والخبرة العملية،

ثانيا، يشير هذا المصطلح إلى التكوين الاجتماعي للشخصية. في هذه الحالة، نعني المساحة الكاملة التي تشكل الشخصية، أي. المدرسة، التربية الأسرية، التأثير البيئي على الفرد، تأثير البيئة الصديقة، المؤسسات الاجتماعية، وسائل الإعلام، سواء في الأشكال المنظمة أو غير المنظمة تربويا، تأثيرها على تنمية الأجيال الشابة، وتشكيل تجربتهم الاجتماعية.

ثالثا: هناك تفسير ثالث لمفهوم "التعليم". إنه يؤدي مباشرة إلى الأنشطة المهنية للمعلمين المتخصصين ويتم تعريفه على أنه إدارة عملية تنمية شخصية الطالب. ومن هنا تتشكل عدد من المشتقات: “العملية التعليمية”، “العمل التربوي”، “أساليب التعليم”، “وسائل التعليم وأشكاله”.

في أنشطة ضباط الشرطة، يُفهم التعليم على أنه عملية موجهة نحو الهدفتكوين وتحسين أهم الصفات الاجتماعية والمهنية للفرد كمواطن في المجتمع وحامل للقيم الإنسانية العالمية: الروحية والأيديولوجية والوطنية والإنسانية والسلوكية والأخلاقية والقانونية والثقافية والعمالية وما إلى ذلك. يعد العمل مع ضباط إنفاذ القانون أيضًا عملية تطوير وتحسين صفاتهم الاجتماعية والتطوير المهني وأحيانًا تكوين صفات جديدة مهمة مهنيًا. يعد التعليم في قسم الشرطة استمرارًا لتكوين مواطني المجتمع، والذي يهدف إلى حد كبير إلى مرافقة حياة كل فرد وتنفيذها دائمًا وفي كل مكان. احتفالًا به، يتحدث علم أصول التدريس عن تثقيف الإنسان في جميع ظروف الحياة.

فيما يتعلق بهيئات الشؤون الداخلية، يواجه التعليم المهام التالية:

إنشاء نظام للتأثيرات على وعي وسلوك الموظفين. ويشمل هذا النظام: التعليم المدني والأخلاقي والقانوني والمهني والجمالي والاقتصادي وغيرها. يفترض تنفيذ هذا النظام إتقان ضباط الشرطة لنظام المعرفة ذات الصلة بالعلوم الاجتماعية وتشكيل النظرة العلمية للعالم والمعتقدات الأخلاقية والوعي على هذا الأساس ؛

تنظيم الأنشطة الرسمية وغير الرسمية المفيدة اجتماعيا للموظفين؛

ضمان العلاقات الرسمية وغير الرسمية الصحيحة بين المديرين (المشرفين) والمرؤوسين، بين أعضاء فريق الموظفين؛

الاهتمام بصحة الموظفين، وتنمية قوتهم البدنية، وتلبية احتياجاتهم المادية والروحية المعقولة، وتعزيز حياتهم اليومية وحياتهم الأسرية؛

تكوين الحاجة والرغبة والقدرة على التعليم الذاتي لدى الموظفين، والتطوير الشامل لشخصيتهم، والتحسين المهني، وتعزيز الفريق؛

تربية البيئة ، أي. تنظيم البيئة اللازمة لتكوينها بما يكون له أثر تربوي على العاملين.

تشمل ميزات عملية تدريب ضباط الشرطة ما يلي:

التركيز المحدد للتعليم؛

التنفيذ أثناء التعليم للتحضير الأخلاقي والنفسي للإجراءات في ظروف الخدمة؛

كائنات التعليم هي البالغين الذين لديهم بالفعل وجهات نظر وعادات راسخة؛

يتم تعليم ضباط الشرطة من قبل رؤسائهم المباشرين، الذين يتمتعون بحقوق وسلطات أكبر؛

يتم التعليم باستمرار في فريق يتمتع بتنظيم خاص وعلاقات قانونية وأسلوب حياة فريد.

يكون تعليم الموظف ناجحًا في الظروف التي يتم فيها تحقيق تفاعل معقول بين العوامل الموضوعية والذاتية.

موضوعيتم التعليم في قسم الشؤون الداخلية من قبل قادة من جميع الفئات، وكذلك فرق الإدارات والخدمات والتشكيلات العامة المختلفة.

محددفي أنشطة رئيس هيئة الشؤون الداخلية هو أنه يجب عليه حل مهام تدريب الموظفين على اتصال وثيق بحل مشاكل أنشطة إنفاذ القانون، والتي تحدث غالبًا في موقف تشغيلي صعب مع ضيق الوقت.

لا يكون النشاط التعليمي ممكنًا إلا إذا كان هناك تفاعل بين المعلمين والمتعلمين، وإنشاء تفاهم متبادل بينهم، بما يتوافق مع أهداف التعليم. من الشروط المهمة للعلاقات التعليمية الصحيحة بين المعلم والطالب مراعاة خصائص موضوع التأثير التربوي. ما يميز موضوع التعليم هو أنه أيضًا موضوع (يخضع للعمل النشط على تحسينه).

ملامح تنظيم نظام التعليم في وكالة إنفاذ القانون.يتضمن نظام التعليم في وكالة إنفاذ القانون خمسة مجالات رئيسية للعمل التعليمي:

- خلق بيئة حاضنة،

- ضمان الطبيعة التعليمية لأنشطة إنفاذ القانون وإدارتها،

- ضمان الطبيعة التعليمية للتدريب المهني في وكالة إنفاذ القانون،

- استخدام الأشكال العامة الخاصة للعمل التربوي،

– تحفيز التعليم الذاتي.

خلق بيئة حاضنة يتم تنفيذها من خلال البناء الصحيح لإدارة الجسم، والحفاظ على النظام، والدعم المناسب، وخلق جو عمل من المسؤولية عن دولة القانون والنظام، والشعور بالتعاون والصداقة الحميمة، والرأي العام الصحي، والأخلاق والأخلاق. المناخ النفسي وتشكيل التقاليد والعادات الصحية.

التأكد من الطبيعة التعليمية لأنشطة إنفاذ القانون وإدارتها يتم تنفيذه من خلال العمل الفردي لكل فرد على تحسين نفسه، بالقدوة والمساعدة من زملاء العمل وكبار السن والموجهين والرؤساء، من خلال استخدام التقنيات التربوية من قبل المديرين في عملية الإدارة، من خلال إضفاء طابع تعليمي على جميع أشكال مناقشة جماعية حول طرق تحسين الأنشطة (اجتماعات، مناقشات في مجموعات، استخلاص المعلومات، تلخيص النتائج، استخدام الحوافز التي تزيد من الضمير في العمل، المكافآت والعقوبات، وما إلى ذلك).

مسارات ضمان الطبيعة التعليمية للتدريب المهني في وكالة إنفاذ القانوناستخدام الأدلة، والإقناع اللفظي، والاقتراح، والتأثير العاطفي، والمطالب، والتقييمات، والموافقة، والإدانة، والتحفيز، والإقناع بالقدوة والتجربة الشخصية، والتشجيع على احترام الذات والاستبطان، والمقارنة، والعمل الجماعي، والعلاقات التنافسية، وتنظيم توفير الرفاق. مساعدة المتخلفين عن الركب، وتشجيع الدعم المتبادل والإيرادات؛ عرض القائد للعدالة والإحسان والديمقراطية والعاطفة الشخصية المثالية لعمله؛ نهج متمايز وفردي، ومهام الدراسة الذاتية مع الاختبارات اللاحقة، والمساعدة الفردية؛ محاكاة مواقف فشل المحاولة الأولى لحل المشكلة، ودعم من يواجه الصعوبات، وتعزيز الثقة وغيرها الكثير؛

تطبيق الأشكال العامة الخاصة للعمل التربويوالمراد به تعزيز تأثير اتجاهاته الأخرى، وتكميله بالمؤثرات التربوية الضعيفة أو القابلة للتطبيق فيها. يتم تنفيذ هذا الاتجاه من خلال عقد اجتماعات ومناقشات ومحاضرات واجتماعات مع السكان والمحاربين القدامى والمشاركين في العمليات العسكرية وتنظيم العمل مع العائلات وما إلى ذلك.

تحفيز التعليم الذاتي.يعد التعليم الذاتي عنصرًا لا غنى عنه في نظام تعليم الكبار. لا يمكن لأحد أن يجعل الشخص ما لا يريده بعناد. التعليم الذاتي هو العمل الهادف والهادف الذي يقوم به ضابط الشرطة لتطوير سمات الشخصية الإيجابية والصفات المهنية والتجارية ومعايير السلوك التي تحددها المصالح الشخصية والمهنية للموظف واحتياجات المجتمع.

الوحدة والعلاقة المتبادلة بين التعليم وتنمية الشخصية هي انتظام عملية التعليم. ونتيجته - التنمية الشخصية - تعتمد على التعليم الجيد. وبدوره، يعتمد محتوى وأشكال وأساليب التعليم على مستوى التطور العام للمتعلمين.

أساس العملية التعليمية، مصدر تكوين السمات الشخصية ذات القيمة الاجتماعية، هو النشاط والتواصل. كلما تم تنظيم أنشطة المتعلمين المفيدة للمجتمع بشكل أسرع، وكلما تم تنظيم اتصالاتهم بشكل أكثر ذكاءً، زادت فعالية العملية التعليمية - وهذا هو نمطها.

تتيح لنا دراسة الأشخاص والحقائق وأنماط التنشئة كعلاقات محددة أن نعتبر العملية الشاملة للتربية بمثابة مجموع جميع العلاقات التعليمية، التي تحددها أهداف التنشئة والأنشطة المقابلة للمشاركين فيها.

يتضمن التأثير التربوي للمعلمين على المتعلمين التنظيم الهادف للنشاط والتواصل والتطوير المنهجي والمخطط للمجالات الفكرية والعاطفية والإرادية. هناك ثلاث وظائف رئيسية للتفاعل بين المعلمين والطلاب:

1. تتمثل الوظيفة النمائية في تنمية شخصية الطالب في عملية التفاعل مع المعلم.

2. التربوية – في تنفيذ الأهداف التربوية المتعلقة بالفرد والمجموعة التي ينتمي إليها الفرد.

3. يتلخص التنظيم في البناء الملائم للأنشطة والتواصل بين المتعلمين، مما يجعل هذه العمليات وسيلة للتشكيل الهادف للفرق وأعضائها.

تتم عملية التعليم من خلال التأثير المباشر (الفوري) وغير المباشر، بناءً على مبادئ وأساليب وتقنيات ووسائل معينة، وبأشكال مناسبة.

يمكن القول أن نظام التعليم المنظم ذو الكفاءة التربوية، بكل خصوصياته في هيئة عملية مجتهدة، يساهم في حل المشاكل التي تواجه إدارة الشؤون الداخلية. إن إنشائها حقيقي، ولا يتطلب أي جهود خارقة للطبيعة ويعتمد بشكل أساسي على المسؤولية والكفاءة والكفاءة المهنية التربوية لموضوعاتها الرئيسية.

الاستنتاجات حول السؤال الأول.يعد التعليم في قسم الشرطة استمرارًا لتكوين مواطني المجتمع، والذي يهدف إلى حد كبير إلى مرافقة حياة كل فرد وتنفيذها دائمًا وفي كل مكان. احتفالًا به، يتحدث علم أصول التدريس عن تثقيف الإنسان في جميع ظروف الحياة.

ترتبط مهام علم أصول التدريس بتربية البيئة، أي. تنظيم بيئة تكوينها بما يكون له أثر تربوي على العاملين. وتشمل هذه: إنشاء نظام من التأثيرات على وعي وسلوك الموظفين؛ تنظيم الأنشطة الرسمية وغير الرسمية المفيدة اجتماعيًا للموظفين ؛ ضمان العلاقات الرسمية وغير الرسمية الصحيحة بين المديرين (المشرفين) والمرؤوسين، بين أعضاء فريق الموظفين، وما إلى ذلك.

يتم تعليم ضباط الشرطة من قبل رؤسائهم المباشرين، الذين يتمتعون بحقوق وسلطات أكبر. من السمات المحددة لأنشطة رئيس هيئة الشؤون الداخلية أنه يجب عليه حل مهام تدريب الموظفين على اتصال وثيق بحل مشاكل أنشطة إنفاذ القانون، والتي غالبًا ما تتم في بيئة تشغيلية صعبة مع ضيق الوقت .

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

موظف التربية الوطنية

1. التربية المدنية والوطنية لضباط الشرطة

ترجع الحاجة إلى التربية المدنية والوطنية إلى حقيقة أن جيل الشباب لا يتمتع دائمًا بوضع اجتماعي مستقر. إن ظواهر الأزمة التي تحدث في مجتمعنا تؤثر بشكل مباشر على التعليم الروحي والقانوني لجيل الشباب.

يجب أن يسترشد تحسين الأنشطة الرامية إلى تطوير الصفات المدنية والوطنية للفرد بمصالح الشباب الحديث. عندها فقط يمكن لهذه الفكرة أن تصبح قوة تشجع الأطفال على قبول الوطن وحبه.

يُقصد بالتعليم الوطني لموظفي وزارة الداخلية جزءًا من العملية التعليمية العامة، وهي نشاط منهجي لتشكيل الوعي الوطني بين الموظفين، والشعور بالولاء لوطنهم، والاستعداد للوفاء بواجبهم بضمير حي ونكران الذات. لحماية مصالح الدولة وحقوق المواطنين. هذه الصفات ضرورية مهنيًا لضابط الشؤون الداخلية الحديث. إن أوجه القصور في تعليم الموظفين، والتي هي سبب العديد من الانتهاكات للانضباط الرسمي، وسيادة القانون، والمخالفات، تعتبر اليوم واحدة من أهم المشاكل التي تعيق تحسين كفاءة وزارة الشؤون الداخلية الروسية. يبذل رؤساء هيئات الشؤون الداخلية والأجهزة التعليمية جهودًا كبيرة لتحسين نظام تعليم الموظفين بشكل جذري.

أصبحت منظمات المحاربين القدامى تشارك بشكل متزايد في هذا العمل. وهكذا عقدت ندوة في مديرية الشؤون الداخلية الرئيسية في موسكو من قبل نشطاء المنظمة العامة للمحاربين القدامى في هيئات الشؤون الداخلية حول موضوع " التربية الوطنية"الموظفون الشباب في هيئات الشؤون الداخلية" مكّنوا من تنسيق خطط المحاربين القدامى ورؤساء هيئات الشؤون الداخلية في العاصمة لتكثيف تفاعلهم في العمل التربوي. تم إنشاء مجموعة محاضرات مكونة من 300 شخص في إطار مجلس المحاربين القدامى. ويشارك 1200 من قدامى المحاربين في أنشطة الخدمة العملية، وتقديم المساعدة في منع الجرائم والكشف عنها، والتعليم المهني والأخلاقي للموظفين الشباب. يتم تنفيذ الكثير من الأعمال التاريخية والتعليمية من قبل المحاربين القدامى على أساس المتاحف وزوايا تاريخ هيئات الشؤون الداخلية ومؤسسات النادي التابعة لهيئات وإدارات وزارة الداخلية. في معظم المناطق، أصبحت الأساس لتنظيم الأحداث الوطنية، حيث تعقد الأحداث المخصصة لتواريخ لا تنسى بشكل منهجي التاريخ الروسي، محاضرات، اجتماعات. تمت الموافقة على الخبرة المتقدمة لاستخدام متحف مديرية الشؤون الداخلية في منطقة أورينبورغ للتعليم الوطني لنشرها في جميع المنظمات المخضرمة التابعة لوزارة الشؤون الداخلية. يمكن تسمية المراكز الثقافية التابعة لوزارة الداخلية في جمهورية تتارستان والإدارة الرئيسية للشؤون الداخلية في موسكو وسانت بطرسبرغ ومنطقة لينينغراد وسامارا وغيرها بالمراكز الحقيقية للتربية الوطنية.

وقد أثبتت أشكال التعليم الوطني الجماهيرية، مثل التجمعات والمسابقات والمهرجانات، فعاليتها بشكل جيد. وهكذا، بمشاركة نشطة من المجلس الإقليمي للمحاربين القدامى في وكالات الشؤون الداخلية والقوات الداخلية في منطقة كالينينغراد، بدأت التجمعات السنوية للموظفين الشباب تعقد تقليديا. كما يتم سنويًا إجراء مراجعة للمنظمات الأولية للمحاربين القدامى في هيئات الشؤون الداخلية، وحدث خيري "يوم الذكرى" وعدد من الأحداث الأخرى. بمشاركة مجلس المحاربين القدامى في هيئات الشؤون الداخلية والقوات الداخلية لجمهورية تشوفاش، تم إنشاء معهد الثقافة لموظفي هيئات الشؤون الداخلية. أقيم بنجاح عرض لعروض الهواة بمشاركة قدامى المحاربين في مديرية الشؤون الداخلية في منطقة كورغان. يشارك المحاربون القدامى وموظفو وزارة الداخلية بجمهورية داغستان في مهرجان تحية النصر، وهو عدد من الفعاليات الثقافية والرياضية ذات الطابع الوطني.

لا تنظر مجالس المحاربين القدامى إلى موظفي وزارة الشؤون الداخلية الروسية فحسب، بل تنظر أيضًا إلى الطلاب كأشياء للعمل في مجال التعليم الوطني. اكتسبت مسيرات الجمعيات الوطنية في مدرسة الشرطة التابعة لمديرية الشؤون الداخلية المركزية في إقليم بيرم شهرة روسية بالكامل. تنشط منظمات المحاربين القدامى في كليات الشرطة في موسكو، ومدارس سانت بطرسبرغ ونوفوتشركاسك سوفوروف، ودروس القانون في المدارس. ترعى المنظمة المخضرمة للمكتب المركزي لوزارة الشؤون الداخلية الروسية عددًا من مدارس موسكو.

2. متطلبات مادة العمل التربوي

مواد نظام تعليم منتسبي هيئات الداخلية والعمل التربوي في مديرية الشؤون الداخلية هي: المجتمع، مؤسسات وهيئات الدولة، الهيئات حكومة محلية; وسائل الإعلام الجماهيرية؛ مختلف المنظمات العامة. عائلات ضباط الشرطة وأقاربهم المقربين؛ المديرون من جميع المستويات (سواء الرؤساء المباشرين أو المباشرين للموظفين التابعين لهم)؛ نواب رؤساء شؤون الموظفين؛ جهاز شؤون الموظفين (وهيئات العمل التربوي مباشرة) ؛ المقر الرئيسي والخدمات والهيئات الإدارية الأخرى؛ التعاونيات العسكرية والعمالية؛ علماء النفس العملي والموجهين وهيئات الهواة العامة. دور مهم في التعليم ينتمي إلى فريق الخدمة. باعتبارها المادة الرئيسية للتعليم، تضع الدولة المعايير التعليمية الفيدرالية وتدعم مختلف أشكال التنشئة والتعليم والتنمية. ويترتب على ما سبق أن التعليم هو النشاط الهادف للمجتمع والدولة ومؤسساتها ومؤسساتها وكذلك المربيون الأفراد لتكوين شخصية المواطن (الموظف) وتلبية احتياجات العصر وتشجيع الإنسان على الذات. -تحسين. التعليم عملية معقدة ومتعددة الأوجه ومتطورة جدلياً. العمل التربوي في هيئات الشؤون الداخلية هو نشاط هادف للمديرين من جميع الرتب والموظفين والأجهزة التعليمية والمؤسسات العامة لتنمية الصفات المدنية والأخلاقية والنفسية والمهنية العالية لدى الموظفين، وتعبئتهم من أجل التنفيذ الناجح للمهام التشغيلية والرسمية، وتعزيز سيادة القانون والانضباط الرسمي. إن فهم دور ومكان جميع المشاركين في العملية التعليمية، فإن العناصر المترابطة لنظام العمل التعليمي تساعد موظفي الإدارة على تحديد وظائف ومهام المواد الدراسية بشكل أكثر دقة وتقييم قدراتهم. بالمعنى المجازي، يجب على رئيس قسم الشؤون الداخلية ونائبه لشؤون الموظفين أن يتذكروا باستمرار أنهم هم الذين يديرون هذا النظام، "ويضعون جميع عناصره موضع التنفيذ" ويمكن أن يكون لهم تأثير ملموس للغاية على وعي وسلوك الموظفين، متاح الاستخدام الصحيحوسائل العمل التربوي بأشكاله وأساليبه المختلفة. أحد المعايير الرئيسية في العملية التعليمية هي التكنولوجيا التربوية للعمل التربوي، والتي تُفهم على أنها مجموعة من الأشكال والأساليب والتقنيات ووسائل التأثيرات التعليمية المستهدفة وتفاعلات المسؤولين، مع مراعاة أنماط ومبادئ تعليم الأطفال. ضباط الشرطة وضمان الأداء الفعال للنظام التعليمي ككل.

المتطلبات الأساسية الثابتة للمعلم هي:

حب التدريس؛

توافر المعرفة المتخصصة العميقة في الموضوع الذي يتم تدريسه؛

سعة الاطلاع العامة واسعة النطاق؛

الحدس التربوي.

ذكاء متطور للغاية؛

مستوى عال من الثقافة العامة والأخلاق.

المعرفة المهنية بمجموعة متنوعة من أساليب التدريس والتعليم.

فهرس

1. منهجية إجراء العمل التعليمي مع موظفي هيئات الشؤون الداخلية / ف.م. بوريكين، ف.م. شاماروف. م، 2002.

2. أصول التدريس القانونية التطبيقية: كتاب مدرسي./ إد. V.Ya. كيكوتيا وأ.م. ستوليارينكو. م، 2008.

3. أساسيات تنظيم العمل التربوي مع العاملين في هيئات الداخلية : دليل تدريبي / تحرير . إد. وثيقة. مدرس العلوم، د. قانوني العلوم، البروفيسور. V.Ya. كيكوتيا. - م: وزارة الشؤون الداخلية في TsOKR في الاتحاد الروسي، 2009.

4. أصول التدريس القانونية: كتاب مدرسي / إد. V.Ya. كيكوتيا وأ.م. ستوليارينكو. م، 2004.

5. باكيروفا ج. التدريب على إدارة شؤون الموظفين. م، 2004.

6. بوردوفسكايا إن.في.، ريان أ.أ. أصول تربية. سانت بطرسبرغ، 2001.

7. كوفروف أ. ولاء الموظفين. م، 2004

8. مارين إم. آي.، بودانوف إيه. في.، بوريسوفا إس. إي. منع التشوه المهني لشخصية ضابط الشؤون الداخلية. م، 2004.

9. أساسيات العمل التربوي في قسم الداخلية: ألبوم المخططات. زيفلاكوفيتش إس إس، تيخوميروف إس إن، تسفيتكوف ف. م، 2003.

10. أساسيات العمل لتعزيز الانضباط الرسمي وسيادة القانون في هيئات الشؤون الداخلية: كتاب مدرسي / تحرير. إد. مرشح العلوم التربوية ف. كوبيشكو. - م.، وزارة الشؤون الداخلية في TsOKR لروسيا، 2008.

11. أصول التدريس في أنشطة رئيس وكالة الشؤون الداخلية / إد. IV. جورلينسكي. م، 2002.

12. سوكولوفا إي.ن. التدريب الأخلاقي والنفسي لموظفي إنفاذ القانون. الجانب التربوي. إد. V.Ya. كيكوتيا. م، 2005.

13. باتيشيف أ.س. طرق التدريس العملية للمعلم المبتدئ. مو، 2003.

14. بوردوفسكايا إن.في.، ريان أ.أ. أصول تربية. سانت بطرسبرغ، 2010.

15. تحسين العمل في مجال التعليم المهني والأخلاقي لموظفي هيئات الشؤون الداخلية: مجموعة من المواد من اجتماع عموم روسيا لرؤساء الهيئات والأقسام والمؤسسات التابعة لنظام وزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي / تم التحرير بواسطة. إد. وثيقة. مدرس العلوم، د. قانوني العلوم، البروفيسور. V.Ya. كيكوتيا. - م: وزارة الشؤون الداخلية في TsOKR لروسيا، 2008.

تم النشر على موقع Allbest.ru

وثائق مماثلة

التربية الوطنية المدنية في دورة "أساسيات سلامة الحياة". دور الأسرة في تكوين الصفات الوطنية لدى الأبناء. الاتجاهات والأشكال الرئيسية للتربية المدنية الوطنية لأطفال المدارس. تحليل الكتب المدرسية.

أطروحة، أضيفت في 27/10/2017


الخصائص الرئيسية للشخص الوطني. التربية الوطنية باعتبارها إحدى الروابط المهمة في منظومة العمل التربوي وبنيتها ووظائفها ومبادئها وطرق ووسائل تنفيذها. تحليل نتائج التربية المدنية الوطنية.

الملخص، تمت إضافته في 23/01/2016


التعليم كمشروع تربوي وتاريخ ومراحل البحث الرئيسية في هذه العملية و الاتجاهات الحديثة. نموذج العمل التربوي في المدرسة . تحليل النماذج والممارسات الحالية للعمل التعليمي في كراسنويارسك، وتقييم الفعالية.

أطروحة، أضيفت في 23/08/2011


مفهوم وجوهر واتجاه العمل التربوي في المدرسة. مفهوم "شكل العمل التربوي" في الأدب التربوي. طرق خلق أشكال جديدة من العمل التربوي. دراسة الأشكال المحدثة للعمل التربوي في المدرسة الابتدائية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 14/07/2015


النموذج الاجتماعي والتربوي للعمل التربوي كنظام. العوامل التكوينية للنشاط التربوي. تفاصيل تصميم العمل التربوي، مزيج من الأساليب المعيارية والتشخيصية. العمل مع المراهقين المنحرفين.

الملخص، تمت إضافته في 16/09/2009


أهمية العمل التربوي في التوجهات الأيديولوجية لنشاط الدولة. مشكلة تنظيم العمل التربوي في الطبقات الابتدائية المدارس الثانويةهم. كيزيلتييت. التسويق في أنشطة المديرين في المؤسسات التعليمية.

أطروحة، أضيفت في 04/12/2014


دراسة نظرية للعمل التربوي مع العسكريين العاملين بموجب عقد في الوحدة. جوهر ومهام العمل الاجتماعي العسكري. دراسة تجربة العمل التربوي مع العسكريين: المبادئ والمتطلبات لهم.

أطروحة، أضيفت في 19/04/2012


هيكل النظام التعليمي. التنشئة الاجتماعية لأطفال المدارس كهدف. أهداف وغايات واتجاهات الأنشطة التعليمية. نموذج شخصية الخريج . الدعم الاجتماعي والنفسي للأنشطة التعليمية للمؤسسات التعليمية.

الملخص، أضيف في 18/10/2008


مفهوم العمل التربوي والوقائي. أهم الأحداث المدرسية. أشكال العمل المكتبي. رؤساء الدوائر والأقسام. هيئات الحكم الذاتي الطلابي، هيئة النشر. المجالات ذات الأولوية في العمل التربوي.

دليل التدريب، تمت إضافته في 05/06/2009


أشكال وأساليب التدريس كطرق للتفاعل بين المعلم والطلاب بغرض إعادة تربيتهم من أجل تنمية الصفات الشخصية للطلاب. أشكال وأساليب العمل التربوي اللامنهجي وخصائص وشروط الكشف عن شخصية الطفل.

تعتبر هيئات الشؤون الداخلية أحد المواضيع الرئيسية لإدارة الأمن الداخلي، أو بعبارة أخرى، نشاط الشرطة. في سياق التطور التاريخي للمجتمع، تم إثراء ترسانة وسائل ضمان الأمن الداخلي، وأصبح نشاط الشرطة أكثر تعقيدا.

إن تشكيل المجتمعات الحديثة ذات المدن الكبيرة والتناقضات الاجتماعية المتزايدة يتطلب تنظيم إدارة الأمن الداخلي على أساس جديد. في روسيا، كما هو الحال في العديد من البلدان، يسمى النظام التنظيمي المصمم لهذا النظام بنظام هيئات الشؤون الداخلية. على مدى أكثر من قرنين من وجودها، تغيرت بشكل كبير، على الرغم من احتفاظها ببعض الاستمرارية.

في روسيا، يغطي مفهوم "الشؤون الداخلية" التدابير الرامية إلى حماية الجميع من التهديدات الناجمة عن الهجمات الإجرامية وغيرها من الهجمات غير القانونية، ويمتد إلى مجالات ضمان الأمن الشخصي والجسدي والممتلكات للمواطنين والجمهور والحرائق والطرق وجزئيًا الدولة و البيئية، وكذلك بعض أنواع أخرى من أمن الفرد والمجتمع والدولة

وكالات إنفاذ القانون هي نظام من المؤسسات الحكومية والوحدات المسلحة لحماية النظام العام المنشأة في الدولة.

وفقًا للمعايير التعليمية الحكومية للتعليم العالي والثانوي المتخصص، منذ عام 1997، يتم تدريس التخصص الخاص "تاريخ هيئات الشؤون الداخلية" في جامعات نظام وزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي. وهو يعتمد على الدراسة العلمية لهيئات الشؤون الداخلية، التي لها تاريخ طويل وأصبحت أكثر كثافة في العقود الأخيرة بفضل جهود العلماء مثل ر.س. مولوكاييف، أ.يا ماليجين، أ.ف.بوريسوف، ف.ف.نيكراسوف، إلخ. مما أدى إلى تكوين مجال خاص للبحث العلمي في إطار العلوم التاريخية والقانونية.

إلى جانب التخصصات الإنسانية والتاريخية والقانونية العامة الأخرى في نظام التعليم القانوني، تم تصميم "تاريخ هيئات الشؤون الداخلية" لحل مشاكل تعزيز التكوين الأيديولوجي والأخلاقي لشخصية الموظف المستقبلي في هيئات الشؤون الداخلية. في الوقت نفسه، يحتل مكانا خاصا، لأن هدفه الرئيسي هو إنشاء ظروف إعلامية ومنهجية لتعريف الطلاب بتاريخ تكوين وتطوير مجال النشاط الاجتماعي الذي سيحققون فيه أنفسهم كمتخصصين.

يرتبط تاريخ هيئات الشؤون الداخلية منطقيا بالمواضيع الأخرى التي يتم تدريسها في معهد الشؤون الداخلية التابع لوزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي، وقبل كل شيء مع نظرية وتاريخ الدولة والقانون. يرجع إدراج هذه الدورة في المنهج الدراسي إلى حقيقة أن تنظيم مكافحة فعالة للجريمة أمر مستحيل دون مراعاة التجربة التاريخية في مكافحة الجريمة. توفير التدريب التاريخي والقانوني الخاص، ويهدف أيضا إلى توفير الأساس المناسب لتصور التخصصات الأكاديمية الأخرى.

بالمعنى الأوسع، موضوع دورة تاريخ الشؤون الداخلية هو تنظيم مكافحة الجريمة وحماية النظام العام طوال وجود دولتنا.

وفي هذا الصدد، تجدر الإشارة إلى أن مفهوم "هيئات الشؤون الداخلية" لا يمكن اعتباره مطابقاً لمحتوى الدورة. كانت هيئات مكافحة الجريمة موجودة حتى قبل إنشاء وزارة الداخلية ونظام إدارة الشؤون الداخلية، وكانت مهمتها الرئيسية هي تنفيذ الإدارة العامة، وكانت أجهزة الشرطة والعدالة وأمن الدولة منخرطة في مكافحة الجريمة. جريمة. أي أنه في أوقات مختلفة تم تنفيذ هذا الصراع بأشكال مختلفة وبطرق مختلفة، ويمكن تقسيم تطوره إلى الفترات التالية (توجد دوريات أخرى في الأدبيات، لكن الدورية أدناه أكثر اتساقًا مع بنية كتابنا). دورة):

1. التاسع - أوائل القرن الخامس عشر "التقليدية".

زمن التقاليد القوية لمرحلة ما قبل الدولة: هيمنة الأفكار الأسطورية في تنظيم عملية التحقيق القضائي (مبدأ الانتقام، المحنة)، المسؤولية الجماعية عن الجريمة، الاعتراف الرسمي بثأر الدم.

1. الخامس عشر - أوائل القرن الثامن عشر "Zemstvo-prikazny".

إنشاء هيئات خاصة تؤدي وظائف قضائية وتحقيقية - أوامر. محليًا، يتم تنفيذ وظائف الحماية من قبل الهيئات والمسؤولين (الأكواخ المعوية، والشيوخ) المنتخبين من قبل سكان "الأرض".

1. الثامن عشر - أوائل القرن التاسع عشر "ضابط شرطة".

إنشاء قوة شرطة نظامية، وإنشاء أساس قانوني لأنشطتها، وتنظيم مؤسسات الشرطة في جميع أنحاء البلاد.

1. التاسع عشر - أوائل القرن العشرين "وزارة الشؤون الداخلية".

ووحدات مكافحة الجريمة جزء من الإدارة المحلية، ووكالة الشرطة المركزية جزء من وزارة الداخلية.

1. 1917 -1993 "السوفيتي".

تتم مكافحة الجريمة على أساس الأفكار الماركسية اللينينية.

من 1991 – 1993 “انتقالي”.

هناك انتقال من النموذج "السوفيتي" إلى النموذج "الليبرالي" لتنظيم مكافحة الجريمة.

كجزء من تنظيم إنفاذ القانون، تتم دراسة الهيئات التي توفرها أيضًا.

وبالتالي، فإن موضوع الدورة يشمل أيضًا المؤسسات المصممة خصيصًا لمكافحة الجريمة، وفي المقام الأول الشرطة والميليشيات. بالإضافة إلى ذلك، يشمل نطاق الدراسة الهيئات التي تشمل اختصاصاتها إلى حد كبير حماية القانون والنظام:

1. هيئات حماية أمن الدولة والاستخبارات والاستخبارات المضادة (الأمر السري، الدرك).
2. السلطات القضائية (المحاكم والنيابة العامة).
3. السلطات المالية (شرطة الضرائب والجمارك).

ومن الواضح أن تاريخ هذه المؤسسات لا يؤخذ في الاعتبار في حد ذاته، ولكن فقط بقدر ما تشارك في الحفاظ على النظام العام ومكافحة الجريمة الإجرامية.

يرتبط مفهوم مكافحة الجريمة ارتباطًا وثيقًا بمفهوم الشرعية. وفي هذا الصدد يتناول المقرر المؤسسات القانونية الرئيسية، والأفعال القانونية التي تحدد مفهوم الجريمة، وطرق الحماية منها، وتحديد وضع الهياكل الأمنية.

بعد تحديد الموضوع، دعنا ننتقل إلى طرق دراسة الدورة:

مثل أي نظام أكاديمي آخر، فإن تاريخ ATS له طرق معينة، أي طرق فهم الظواهر التي تتم دراستها. ويتم التمييز بين الأساليب العامة (العالمية)، أي تلك المستخدمة في جميع التخصصات العلمية، والخاصة، أي الخاصة.

والمنهج العام هو منهج الديالكتيك المادي.

عند دراسة المقرر يتجلى ذلك في أن مكافحة الجريمة تعتبر ظاهرة:

أولا، تحدده الطبيعة البشرية وظروف المجتمع المعيشية.

ثانيا، يرتبط ارتباطا وثيقا بالعديد من الظواهر الاجتماعية، نفس أنواع أنشطة نفس القسم في مواقف مختلفة يمكن أن تختلف بشكل خطير عن بعضها البعض.

ثالثا، مثل جميع العمليات الاجتماعية، فإن مكافحة الجريمة لديها ديناميات معينة، في وزارة الشؤون الداخلية، الشرطة، هناك شيء يتغير باستمرار.

كما يتم استخدام أساليب علمية عامة خاصة في دراسة المقرر:

تتضمن المقارنة مقارنة ممارسات مكافحة الجريمة في أوقات مختلفة وتحت ظروف مختلفة. ونتيجة للمقارنة، يمكن للمرء أن يقترب من التمثيل الموضوعي للمسألة. على سبيل المثال، "يستند الاستنتاج حول الزيادة الكبيرة في الجريمة في الاتحاد الروسي وتغييرها النوعي أيضًا إلى مقارنة عدد الجرائم المرتكبة وتحليل هيكل الجريمة".

علم الاجتماع، يتكون من دراسة موضوع ما بناءً على بيانات واقعية. يتضمن أساليب مثل تحليل البيانات الإحصائية والوثائق ذات الصلة، والمسوحات السكانية، والأساليب الرياضية والإحصائية لمعالجة المواد. تستخدم على نطاق واسع في إنفاذ القانون. استخدامه يجعل من الممكن تحديد درجة فعالية أنشطة الهياكل الأمنية، ومدى ملاءمتها للمشاكل الناشئة، ومدى ملاءمة بعض التدابير.

يتكون القانون الرسمي من مقارنة ممارسة الشرطة بمتطلبات الشرعية والسياسة القانونية للدولة ولا يرتبط بظواهر اجتماعية أخرى: الاقتصاد والسياسة والأخلاق. هذه الطريقةمع أعظم مبرر يمكن أن يسمى خاص.

الطريقة المنطقية تشمل وسائل وطرق الدراسة المنطقية وشرح الموضوع وتعتمد على أشكال التفكير وقوانين المنطق الصوري. إن استخدام الطريقة المنطقية يجعل من الممكن تحليل هيكل الشرطة وأنشطتها من وجهة نظر مبادئ متسقة منطقيا وبالتالي فعالة.

بعد أن حددنا طرق الدورة، لننتقل إلى أهدافها:

1. دراسة تجربة تنظيم مكافحة الجريمة، لإتاحة الفرصة لتقييم الأخطاء والإنجازات الموجودة في هذا العمل. التعرف على الوسائل والأساليب المستخدمة في الأنشطة العملية للشرطة.
2. باستخدام مواد تاريخية وقانونية محددة، احصل على فكرة عما يحدد الشكل الحالي لتنظيم مكافحة الجريمة، وهيكل الشرطة، وهيئات الشؤون الداخلية.
3. تطوير القدرة على التقييم المستقل والموضوعي والتحليلي لآفاق تطوير وكالات إنفاذ القانون في الوقت الحاضر.

عند دراسة موضوع تاريخ ATS، من الضروري أن نأخذ في الاعتبار أنه لا يوجد كتاب مدرسي منفصل لهذه الدورة بأكملها، ولكن هناك الأدبيات المناسبة لكل قسم.

للفترة من القرن التاسع إلى القرن الثامن عشر. يمكنك تسمية المنشورات: Sizikov M.I. "تاريخ الشرطة الروسية (1718-1917)." المجلد. 1. تشكيل وتطوير الشرطة النظامية العامة في روسيا في القرن الثامن عشر. - م.، 1992.

مولوكاييف ر.س. "الشرطة في روسيا (القرن التاسع - أوائل القرن العشرين)." - أدنى نوفغورود، 1993.

فلاسوف في آي ، جونشاروف إن إف. "تنظيم البحث عن المجرمين في روسيا في القرنين التاسع والعشرين. (بحث تاريخي وقانوني)." دراسة في جزأين. الجزء الأول دوموديدوفو، - 1997.

الفترة من القرن التاسع عشر إلى الثمانينيات من القرن العشرين. مغطاة بالكتب المنشورة خصيصًا للمؤسسات التعليمية التابعة لوزارة الشؤون الداخلية في الاتحاد الروسي:

الشرطة والميليشيات الروسية: صفحات من التاريخ / أ.ف. بوريسوف، أ.ن.دوجين، أ.يا. ماليجين وآخرون - م، 1995.

هيئات والقوات التابعة لوزارة الداخلية الروسية. رسم تاريخي مختصر . م، 1996.

ريبنيكوفا في.، ألكسوشين جي.في. تاريخ وكالات إنفاذ القانون في الوطن الأم. درس تعليمي. م.: 2008.

بالإضافة إلى ذلك، بالنسبة لجميع أقسام الدورة، يمكنك استخدام مواد من الكتب المدرسية حول تاريخ الدولة والقانون، والتي تحتوي على معلومات حول هيكل وكالات مكافحة الجريمة والأساس القانوني لأنشطتها، لدراسة الموضوع. ومع ذلك، فإن الحجم الإجمالي للأدبيات في الدورة صغير جدًا. وهذا يزيد من أهمية العمل المستقل للطلاب مع مواد المحاضرات والتحضير لفصول الندوات.