عند تحليل حياة الإنسان في القرن الحادي والعشرين، قد يعتقد المرء أنه ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون متعلمًا. العالم لم يعد كما كان من قبل. السؤال الذي يطرح نفسه: هل يحتاج أطفال اليوم إلى معرفة القراءة والكتابة، وكيف يمكن تنمية حب اللغة لدى الأطفال؟
لو سئلت ماذا تعني كلمة "محو الأمية" ماذا ستجيب؟ هل هي القدرة على الكتابة والقراءة؟ وفي الواقع، فإن كلمة "محو الأمية" أوسع في حد ذاتها وتشير إلى مدى قدرة الشخص على القراءة والكتابة بلغته الأم. أعلى درجةتعتبر معرفة القراءة والكتابة للشخص معرفة ليس فقط بلغته الخاصة، ولكن أيضًا بلغات البلدان الأخرى في العالم.
تذكر تاريخ تطور الحضارة. لا يستطيع كل والد أن يعلم طفله فن القراءة والكتابة أو إرساله إلى المدرسة. لسوء الحظ، لم يكن هناك الكثير من الأشخاص المتعلمين. ولكن مع كل قوطي، ظهرت الرغبة في تعلم لغتهم وكتابة وقراءة الكتب لدى عدد أكبر من الأشخاص.
الآن لدينا أناس متعلمون ومتعلمون. نرسل أطفالنا إلى المدرسة والجامعة. ولكن هل من الممكن العيش في العالم الحديثبدون، على سبيل المثال، التهجئة الصحيحة ونطق الكلمات أو الجمل المنظمة بشكل واضح؟
هل محو الأمية ضروري؟
تشتكي العديد من الأمهات على الإنترنت من أطفالهن، لأن الأطفال بدورهم يعتقدون أن الأداء الجيد في المدرسة ليس ضروريًا. في الحقيقة هذا هو الكسل البسيط الذي يغرسه بعض المعلمين في عزوفهم عن جعل الدرس مثيرا للاهتمام ومناقشة المواضيع والمشكلات التي تهم الطلاب. يعتمد الكثير على مدى حب المعلم لمهنته ومعاملته للأطفال. على سبيل المثال، يتعلم الأطفال المعلومات بشكل أفضل إذا تم تقديمها في شكل لعبة، حيث يمكن لكل شخص أن يشعر بدوره من خلال مثال من الحياة الواقعية.
للأسف هناك الكثير من المعلمين في غير مكانهم. ولكن كيف يمكننا التأكد من أن الطفل منذ الطفولة فصاعدًا يدرك المعلومات جيدًا ويحاول تذكرها؟
إن تعزيز حب اللغة ومعرفة القراءة والكتابة يعتمد بشكل مباشر على الوالدين أنفسهم.
كيف تعلم الطفل أن يحب اللغة؟
هل سبق لك أن قابلت عائلات يتحدث فيها الأطفال والآباء اللغة البيلاروسية؟ بالطبع، لدينا، ولكن عليك أن تعترف بأن هذا نادر جدًا. منذ الطفولة، يحاول هؤلاء الآباء إظهار أطفالهم أنهم بحاجة إلى حب وطنهم واللغة ومعرفة القراءة والكتابة. تحاول بعض العائلات تعليم أطفالها اللغة الروسية والإنجليزية في سن مبكرة جدًا، لكنهم لا يهتمون بشكل خاص باللغة البيلاروسية.
ليس من الضروري تعليم طفلك اللغة البيلاروسية، ولكن حاول التأكد من أن طفلك يحب اللغة الروسية على الأقل، ويقرأ بسرور القصص الخيالية الروسية ويفهم اللغة الغنية التي يتقنها.
مراحل إعداد الطفل للتهجئة
غرس حب اللغة منذ الصغر. العبي مع طفلك الألعاب التي تنمي التفكير. اعرض صورًا للحيوانات، واتصل بها بأسمائها، ودع الطفل يتذكر بصريًا على الأقل كيف يبدو هذا الحيوان أو ذاك، وبالطبع ما يطلق عليه.
اليوم، يمكن لكل أم شراء لعبة تعليمية لطفلها من أي متجر. سواء كانت مجموعة بناء أو آلة عادية. أثناء اللعب، يستوعب الطفل المزيد من الكلمات التي تقولينها له أثناء اللعبة.
بالنسبة للأطفال الصغار جدًا، يمكنك شراء حامل يمكنهم الرسم عليه بالطباشير أو أقلام التلوين وتعلم الكتابة. يرى الأطفال الصغار المغناطيس بشكل أفضل، لذا فإن المغناطيسات ذات الحروف المختلفة مناسبة للطفل، والتي سيضعها بالتأكيد في الكلمات في المستقبل.
اقرأ قدر الإمكان حكايات مثيرة للاهتمامجنبا إلى جنب مع أطفالك. علاوة على ذلك، إذا تعلم الطفل بالفعل القراءة، فدعه يحاول أن يقرأ لك حكاية خرافية، ثم إعادة سرد ما رآه.
على الأرجح أن الأطفال الصغار لا يفهمون ما يُقال لهم، ويمكنهم النظر إلى الصور الموجودة في الكتاب وتذكر ما يظهر هناك. عندما يكبر طفلك قليلاً، اقرأ له القصص الخيالية بنفسك، دون استخدام الصوت.
كبر الطفل - نتعلم الكتابة
هل من الضروري تعليم الطفل كتابة الحروف والكلمات في سن صغير؟كل شيء، بالطبع، يعتمد عليك. يعتقد العديد من المعلمين أنه من الأفضل السماح للمعلمين والمعلمين بمحاولة تعليم الأطفال الكتابة بشكل جميل وصحيح. ولكن، إذا قررت تعليم طفلك الكتابة بنفسك، فابدأ من المرحلة الأكثر أهمية - تعليم كيفية الجلوس وإمساك القلم بشكل صحيح.
تذكر أن ظهر الطفل يجب أن يكون مستقيماً. علم طفلك الجلوس بشكل صحيحويحافظ على هذه الوضعية عندما يكون منشغلاً بالرسم أو الكتابة.
المرحلة المهمة التالية هي تعليم طفلك امسك القلم بشكل صحيحأو قلم رصاص في يديك. تأكد من أن الطفل مرتاح وأن يديه لا تؤذيه بعد فترة.
التالي، علم طفلك تنسيق عمل اليدين والساعدين والذراعينأثناء الكتابة. يمكنك البدء في التعلم بمثل هذه الأنشطة البسيطة، لأن الطفل، أولا وقبل كل شيء، يجب أن يتعلم الجلوس بشكل صحيح، وعقد قلم بين يديه وتحريكه أثناء التهجئة.
عندما يتعلم طفلك القيام بهذه الأشياء الثلاثة في نفس الوقت، دون تردد، ابدأ بهدوء في تعلم الحروف والأرقام. لماذا هذا بغاية الأهمية؟ لأنه إذا جلس الطفل بشكل صحيح، ويمسك القلم جيداً وينسق حركاته، فإن خط يده سيكون جميلاً ومفهوماً.
بالإضافة إلى ذلك، منذ الصغر، راقب وضعية الطفل، لأنه في هذا العصر يمكنك تصحيح والتأكد من أن الطفل لا ينحني ويجرح ظهره.
لا تصرخ على طفلك إذا فعل شيئًا خاطئًا، ساعده على فهم ما هو الصواب وما هو الخطأ. ينصح علماء النفس أيضًا أنه من الأفضل أن تجدي وضعية مريحة للجسم مع طفلك، فحينئذٍ ستدلين بتعليقات أقل، وسيكون الطفل مرتاحًا وسيفكر فيما يكتبه.
كيف تكتب بشكل صحيح؟
في عام 1879، أنشأت جمعية النظافة الفرنسية القواعد الأساسية - مفتاح الكتابة اليدوية الناجحة والجميلة. جادل العلماء بأن الطفل يجب أن يجلس بشكل مستقيم، دون أن يسند مرفقيه على الطاولة، وأن يمسك الدفتر بيده اليسرى (إذا كان الطفل أيمن). في هذه الحالة، سيكون خط اليد جميلاً، وستكون الحروف مائلة، بفضل هذا الترتيب للدفتر واليدين.
الآن بعد أن تعلم الطفل الجلوس بشكل صحيح، فلنبدأ الخيارات الممكنةتعليم الكتابة المختصة.
الحق الذهبي لكل والد - حاول إجراء الإملاءات في المنزل قدر الإمكان. وفيهم يدرك الطفل الكلمات عن طريق الأذن، ثم يعزز معرفته الجديدة بالإدراك البصري.
لقد وجد العلماء عدة طرق أخرى للمساعدة في جعل أي طفل متعلمًا. وجد اللغوي الشهير ديمتري إيفانوفيتش تيخوميروف أنسب طريقة لتعليم الأطفال الكتابة الصحيحة. كان يعتقد أن على الوالدين أن يمنحوا الطفل الفرصة لقراءة الكلمات كما يرونها تعليم الأطفال القراءة الإملائية.هذا يعني أن أي نص يتكون من جمل، تلك الكلمات، الكلمات، المقاطع، وحدات الصوت الفردية للكلمة. لكي يتعلم الطفل قراءة كلمة تسليك، يجب عليه أولاً أن يتعلم نطقها مقطعًا بمقطع. عندما يتعلم الطفل قراءة المقاطع، يمكنه نطق الكلمة بأكملها. بعد أن يعرف الطفل الكلمات، حاولي إعادته إلى المقاطع وتعليمه كتابة الكلمات التي نطقها مؤخرًا.
بعد مرور بعض الوقت، ستلاحظ بالتأكيد أن الطفل لا يفهم الكلمات الجديدة بسرعة فحسب، بل يكتبها أيضا بكفاءة للغاية.
وبالإضافة إلى ذلك، يعتقد المعلمون ذلك من الأفضل قراءة الكلمات المقروءة والمكتوبة بصوت عالٍ. كل خطأ سيؤذي أذنك، لأنه إذا كان الحرف في غير مكانه، فسيتم ملاحظته على الفور.
من الأفضل تخصيص 5 إلى 10 دقائق يوميًا لقراءة وتهجئة المقاطع. يمكنك أن تقرر بنفسك متى وفي أي وقت من الأفضل القيام بذلك.
سيكون مفيدًا أيضًا قراءة الكلمات في القاموس الإملائي. ينصح المعلمون بقراءة وحفظ حوالي 10-15 كلمة جديدة كل يوم.
أفضل طريقة لتعزيز معرفة القراءة والكتابة التي سيكتسبها طفلك كل يوم هي قراءة الأدب الروسي الكلاسيكي. سوف يمنح تورجنيف وتولستوي وبونين طفلك المزيد من الكلمات ليستخدمها، وسيساعده الكثير منها على التنقل في الحياة والنمو ليصبح متحدثًا جيدًا ومثيرًا للاهتمام.
القراء الأعزاء! كيف هي القراءة والكتابة لأطفالك؟ ما هي الأساليب التي تساعدك على محاربة الأمية؟ شارك تجربتك في التعليقات.
ممارسة الرياضة لا تزيد عن 15 دقيقة يومياً
الكتابة مهارة معقدة تتطلب عملاً منسقًا لعضلات اليد، ويتم تطويرها الذاكرة البصريةوالإدراك المكاني والانتباه والمثابرة. من الصعب على طفل ما قبل المدرسة إتقان كل هذا مرة واحدة. لذلك، اجعلها قاعدة: إذا تبولت قليلاً، فسوف ترتاح. الحمل الزائد له تأثير سيء على نمو جسم الطفل.
لا تتعجل
أظهرت الأبحاث معرفة الأطفال الصغار بالطبيعة الرمزية للكتابةأن الأطفال يبدأون في رؤية الفرق بين الكلمات والصور في عمر ثلاث سنوات، بغض النظر عما إذا كانوا يستطيعون القراءة أم لا. ومع ذلك، في مثل هذا عمر مبكرالأطفال ليسوا مستعدين للكتابة بعد: لن تطور أدمغتهم المهارات اللازمة إلا في سن 5-7 سنوات.
يمكنك التحقق من استعدادك للكتابة على النحو التالي:
- أعط طفلك قطعة من الورق واطلب منه أن يرسم شيئًا ما.
- اطلب الرسم على جزء من الرسم.
- إذا كان الطفل يقلب الورقة باستمرار ويواجه صعوبة في تغيير اتجاه الخط، فهذا يعني أنه ليس مستعدًا بعد لكتابة الرسائل.
لا تجبر
إذا كان الطفل لا يريد أن يتعلم الحروف فلا تجبريه. قم بتمارين أفضل تتطور المهارات الحركية الدقيقةوالتفكير المكاني والذاكرة.
لا يوجد شرط رسمي بأن يكون طالب الصف الأول في المستقبل "قادرًا على الكتابة". في سن 5-7 سنوات، يجدر إعطاء الأفضلية لإعداد اليد لتعلم الكتابة في المدرسة.
مارينا سوزداليفا، عالم نفسي، مدرس التنمية في وقت مبكرمؤلف كتب للآباء ومنشئ مشروع "نادي الأمهات المتحمسات"
تقديم المعلومات بطريقة مرحة
لا تحول الفصول الدراسية إلى التزام وتحول نفسك إلى معلم صارم. يجب أن يشبه تعليم طفل ما قبل المدرسة لعبة مسلية.
وفقا لمارينا سوزداليفا، من الضروري استبعاد أي منها مشاعر سلبيةوالتقييمات والنقد.
لا تعلم الحروف المتصلة
يسأل المعلمون الآباء عن هذا الطبقات الابتدائية. الحقيقة هي أن طرق كتابة الرسائل في الكتب المدرسية تختلف.
سوف يعلمك والديك كيفية التواصل وكتابة الرسائل بطريقة واحدة، ولكن متطلبات البرنامج ستكون مختلفة. وسيتعين على الطفل أن يتعلم من جديد.
ليوبوف تشولكوفا، عالمة نفسية تربوية عصبية، معالج نطق، كاتبة، معلمة مدرسة ابتدائية، مطورة أدلة للأطفال وأولياء الأمور والمعلمين
إذا كان الوالدان، والأهم من ذلك، الطفل لا يزال لديه الرغبة في إتقان الخط، فابدأ في ممارسة عناصر الحروف. يمكن العثور على مثل هذه التمارين في وصفات لمرحلة ما قبل المدرسة.
التحضير - 3-5 سنوات
تطوير المهارات الحركية الدقيقة
لتعلم الكتابة، يحتاج الطفل إلى تطوير المهارات الحركية الدقيقة. هذا يعني أنه يجب أن يكون قادرًا على التعامل مع الأشياء الصغيرة وتنفيذها بسهولة هل تساهم المهارات الحركية الدقيقة في تنمية القراءة المبكرة؟الإجراءات التي تتطلب العمل المنسق للعينين واليدين. على سبيل المثال، نحت من العجين أو الرسم.
لتحضير يد طفلك في مرحلة ما قبل المدرسة للكتابة، جرب التمارين التالية:
- قطع الأشكال من الورق على طول الكفاف.
- والتلوين باستخدام أقلام الرصاص الملونة وأقلام التحديد والدهانات.
- نموذج من العجين والبلاستيك.
- إنشاء التطبيقات.
- تجميع النماذج من المنشئ.
- العمل مع الفسيفساء.
- متماسكة وعبر غرزة.
يجب إجراء التمارين بانتظام بوتيرة مريحة للطفل ومع البالغين.
بالمناسبة، عندما تحرك أصابعك، يزداد نشاط الأجزاء الأمامية والزمانية من الدماغ المسؤولة عن الكلام: الأطفال ذوو المهارات الحركية المتقدمة يتحدثون بشكل أفضل.
تعليم الجلوس على الطاولة
وقبل أن يبدأ الطفل في الكتابة. عندها سوف تنجرفه الحروف كثيرًا ولن يتمكن من التحكم في جسده.
تذكر ذلك موقف غير صحيحالجلوس على الطاولة يؤدي إلى ضعف الدورة الدموية وأمراض العمود الفقري، ويؤخر نمو الصدر.
في كل مرة يجلس فيها طفلك على الطاولة ليأكل أو يرسم أو يقرأ أو يفعل أي شيء آخر، راقبي وضعه.
يجب أن يجلس الطفل في وضع مستقيم دون أن يميل صدره على الطاولة. الكتفين على نفس المستوى. يميل الرأس قليلا إلى الأمام. لا تقل المسافة من العينين إلى الطاولة عن 30-35 سم، ويتم وضع اليدين بحيث يبرز المرفقان قليلاً خارج حافة الطاولة.
كلا القدمين على الأرض، والركبتان مثنيتان بزاوية 90 درجة. يمكن تمديد الساق اليسرى (إذا كان الطفل أيمن) أو الساق اليمنى (إذا كان أعسر) قليلاً.
Depositphotos.com/maia3000 أظهر كيفية حمل قلم الرصاص
أولاً، خذ أقلام رصاص مثلثة سميكة: من الأسهل شرح كيفية وضع أصابعك عليها. عند التبديل إلى المستديرة، يمكنك استخدام مرفقات التدريب للكتابة الصحيحة.
من الأفضل أن تُظهر لطفلك كيف تمسك قلم رصاص بنفسك، وأن تستخدم قلمًا أو قلم فلوماستر لتحديد الأماكن التي يجب أن تكون فيها الأداة على أصابع الطفل.
لتحسين الكتابة اليدوية، يطلب بعض المعلمين توجيه رأس قلم الرصاص نحو الكتف الأيمن لمستخدمي اليد اليمنى أو اليسار لمستخدمي اليد اليسرى.
يمكنك أيضًا القيام بتمرين بسيط. خذ قلم الرصاص بإصبعك السبابة و إبهام اليد اليمنىحيث ينتهي الطلاء. بيدك اليسرى، أمسك الحافة المقابلة واقلب الأداة.
إذا تحركت أصابعك، قم بتصحيحها. سيكون من الصعب جدًا إعادة تدريب الطفل لاحقًا. تأكدي من أن طفلك لا يضغط على قلم الرصاص بشدة. أثناء فترات الراحة، قم بتمارين الأصابع.
يتفق العديد من المعلمين على أنه من المستحسن غرس مهارة الكتابة باستخدام قلم الرصاص بدلاً من قلم الحبر. لن يخاف الطفل من أخطائه (يمكنك مسح الخطأ السيئ باستخدام الممحاة)، وسيتعلم أيضًا التحكم في درجة الضغط.
تعلم كيفية التنقل على قطعة من الورق
يجب أن يتقن الطفل التفكير المكاني وأن يكون قادرًا على التنقل على قطعة من الورق. سيساعده ذلك في المستقبل على قراءة حجم الحرف وموقعه على السطر، وفهم عدد العناصر المضمنة فيه، واختيار الميل والامتداد. سوف تساعدك الإملاءات الرسومية على إتقان هذه المهارة.
babyblog.ru إتقان الأبجدية
قبل الكتابة، يحتاج الطفل إلى تعلم الحروف الأبجدية و. هناك العديد من التقنيات لهذا: الأبجدية والبادئات، ومكعبات زايتسيف، و"طيات" فوسكوبوفيتش و"تيريمكي"، ومكعبات تشابليجين الديناميكية. اختاري الطريقة التي تناسب طفلك.
العناصر التعليمية والحروف - 5-7 سنوات
ارسم بأصابعك
يمكنك تعلم الحروف عن طريق رسمها على رغوة الحلاقة، أو الحبوب المتناثرة على صينية الخبز، أو الزجاج الضبابي، أو في الهواء، أو بالطباشير على الأسفلت أو دهانات الأصابععلى ورقة. يمكن طي الحروف من البذور ونحتها من البلاستيسين. عند نطق الحرف، تحتاج إلى تسمية الأصوات المقابلة له وتذكر الكلمات التي تبدأ به.
من المهم ربط الحرف بالكائن الذي يبدأ به. ويصح أن نقول اسم الحرف والصوت الذي يمثله. على سبيل المثال، الحرف يسمى "em"، والأصوات هي "m" أو "m".
ليوبوف تشولكوفا، عالم نفسي عصبي، معالج النطق، كاتب، مدرس في المدرسة الابتدائية
كتابة عناصر من الحروف والأرقام في كراسة الرسم
ابدأ بإتقان العناصر: العصي الرأسية والأفقية والدوائر والأشكال البيضاوية وغيرها. يمكن العثور على المهام في أدلة لمرحلة ما قبل المدرسة أو يمكنك ابتكارها بنفسك.
ارسم عنصر عينة واطلب من طفلك أن يكرره. إذا كان مخطئا، اشرح لماذا يحتاج إلى القيام بذلك بهذه الطريقة. بالنسبة للتجارب الأولى، من الأفضل أن يكون لديك كراسة رسم منفصلة حتى لا يشتت انتباه الطفل بالخطوط.
أصعب شيء على الأطفال القيام به هو العنصر العلوي من الحروف الصغيرة "v"، "b"، والعنصر السفلي من الحروف "u"، "z"، "d"، "c"، "sch" . من المهم أيضًا تعلم كتابة الحرف الصغير "g" من الأعلى إلى الأسفل، بالإضافة إلى خطافات الحرفين "t" و"w".
ليوبوف تشولكوفا، عالم نفسي عصبي، معالج النطق، كاتب، مدرس في المدرسة الابتدائية
القيام بتمارين مكتوبة لمرحلة ما قبل المدرسة
"دفاتر لمرحلة ما قبل المدرسة من عمر 5 إلى 6 سنوات"، إيلينا كوليسنيكوفا، 80 روبل →قائمة مرجعية لأولئك الذين يريدون تعليم أطفالهم الكتابة
الكتابة مهارة معقدة، يعتمد إتقانها الناجح على المهارات الحركية الدقيقة المتقدمة، والتنسيق بين اليد والعين، ومهارات الذاكرة البصرية، والتوجيه الواثق في الفضاء. عملياً، هذا يعني أن الطفل:
- يحمل قلمًا أو قلم رصاص بشكل صحيح.
- يمكن النسخ من اللوحة والورقة أنماط بسيطة, أشكال هندسية, الحروف المطبوعة، مكتوبة بخط كبير.
- يحدد الموقع في الفضاء بسرعة ودقة (اليمين واليسار، ومن أعلى إلى أسفل، ومن الأسفل إلى الأعلى، ومن الأمام إلى الخلف).
كما أن الإتقان الفعال لمهارات الكتابة لا يمكن تصوره دون القدرة على تركيز الانتباه وتوزيعه. كل هذا يتعلق فقط "بالجانب الفني" للكتابة.
في الوقت نفسه، يتم إتقان المهارات الإملائية والنحوية، والتي تقع بنجاح على المطورين الوعي الصوتي، القدرة على إجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمة والمفردات الواسعة والكلام الشفهي المتعلم للطفل.
كيف تعلم الطفل الكتابة الصحيحة؟
(من تجربة العمل على المجموعة التعليمية والمنهجية "هارموني")
لطالما كانت مشكلة الكتابة المختصة مصدر قلق للمعلمين. تظل الصعوبات التي يعاني منها الطفل في إتقان التهجئة غير قابلة للتغلب عليها بالنسبة لبعض الطلاب. في كثير من الأحيان معرفة القواعد لا يمنع الأخطاء. ربما يكون سبب التطبيق غير الكفء للقواعد هو عدم القدرة على رؤية التهجئة المطلوبة. كما كتب M. R. Lvov: "إن الافتقار إلى اليقظة الإملائية أو سوء تكوينها هو أحد الأسباب الرئيسية للأخطاء المرتكبة. وهذا السبب ينفي المعرفة الجيدة بالقواعد والقدرة على تطبيقها، ولا يرى الطالب الأنماط الإملائية في عملية الكتابة. عند تحليل أوراق الاختبار، ألاحظ أنه عند تعلم تهجئة جديدة، يقوم الطالب بشكل خاص بفحص الكلمات الخاصة بهذه القاعدة بعناية ويرتكب أخطاء في التهجئة التي تمت دراستها مسبقًا؛ عند إجراء أعمال الاختبار، تحدث نسبة كبيرة من الأخطاء بسبب "زلة البنطلون"؛ يقوم الطفل بتدقيق ما كتبه بشكل رسمي وآلي دون أن ينتبه للأخطاء التي ارتكبها. تظهر ملاحظات العلماء أنه عندما ينظم المعلم العمل على وجه التحديد لتطوير اليقظة الإملائية، فإن 70-90٪ من الطلاب يحددون أنماط الإملاء، و15-45٪ فقط يرون نمط الإملاء بمفردهم.
أثرت الحاجة إلى تحديث التعليم المدرسي في اختيار مجموعة "الانسجام" التعليمية والمنهجية في ممارستي التعليمية. إن أفكار مؤلفي الكتب المدرسية مألوفة بالنسبة لي من مقالات في "المدرسة الابتدائية" ومن كتبهم. بناءً على الكتاب المدرسي "الرياضيات" الذي حرره ن.ب. لقد عملت مع إستومينا لفترة طويلة، وأردت حقًا أن أجرب إتقان كتاب MS.S الجديد للغة الروسية. سولوفيتشيك ، إن إس كوزمينكو "إلى أسرار لغتنا".
الهدف الرئيسي من دورة اللغة الروسية هذه هو تحسين نشاط الكلام: تعلم بناء البيانات، والقدرة على بناء العلاقات في مختلف المجالات مواقف الحياة. يتضمن التدريب تكوين مهارات اللغة والكلام الواعية والمتحكم فيها. يعتبر التطوير بمثابة تكوين التفكير اللغوي (القدرة على القيام بعمليات التحليل، والتركيب، والمقارنة، والتصنيف، والتعميم)؛ وكذلك تحسين حاسة اللغة؛ ظهور الاستقلال التربوي . يشجع التوجه التواصلي للكتاب المدرسي الطفل على التواصل مع المؤلفين وزملاء الدراسة والمعلمين والشخصيات وأولياء الأمور. إحدى مميزات البرنامج تنظيم العمل على تكوين اليقظة الإملائية.وبعد دراسة المنهجية المقترحة، بناء على تجربتي الخاصة، توصلت إلى الاستنتاجات التالية:
يجب أن يبدأ تكوين موقف واعي تجاه الكتابة خلال فترة تعلم القراءة والكتابة، عندما يبدأ الطفل في الكتابة؛
من المهم التعريف بمفهوم “الأماكن الخطرة”، وتعليمهم كيفية العثور عليها بالكلمات لتنبيه الأطفال إلى الأخطاء المحتملة، وتعليمهم طرح الأسئلة الإملائية؛
تقديم قواعد الإملاء، بناءً على التمارين المختارة بشكل صحيح، باستخدام النماذج - التذكيرات؛
تنمية الوعي الصوتي.
قم بتعليم كيفية نسخ النص بشكل صحيح والتحقق بوعي مما هو مكتوب.
من الصعب جدًا على الطفل الذي يدخل الصف الأول أن يفهم تهجئة الكلمات وغير ذلك الكثير. من المهم ملاحظة أن تهجئة بعض الكلمات تختلف عن نطقها. عند تطوير اليقظة الإملائية، يمكن تمييز عدة مراحل.
على المرحلة الأولىيتعلم الأطفال بسرعة تحديد الإجهاد كلمةحيث لا يختلف التهجئة عن النطق فيصح الإشارة إلى الصوت المشدد في الحرف. يتم استخدام أسلوب التحدث: "قل، استمع، قارن (قارن)" - إجراء "بالتناقض". (اسأل بمفاجأة: "هل هذا قلم رصاص؟" - مع التركيز على مقاطع مختلفة). مجموعة من الكلمات، حيث يتم زيادة كل كلمة لاحقة بحرف واحد، ستساعد في دمج هذا التمرين:
كرة السمك الكمثرى تطابق الشرفة
ضجيج جناح الذئب ورقة الصحراء
أنيا تلاحظ قميص ختم الحقيبة
كوم السراويل القوس مسنن هلال
الصفصاف ذيل النمر طائرة ورقية الفراولة
العد شقيق الشريحة قوس قزح سليم
على المرحلة الثانيةالتعرف على علامات "الأماكن الخطرة" الأكثر شيوعًا في الكلمات. بالنسبة لأحرف العلة، هذا موضع بدون توتر، بالنسبة للحروف الساكنة المقترنة بالصمم - الصوت - يكون الموضع في نهاية الكلمة وقبل زوج آخر.
نحن نقوم بتكوين وتطوير الوعي الصوتي لدى الطلاب، وهو أمر ضروري للتسمية الواعية للأصوات بالحروف، لمزيد من تكوين اليقظة الإملائية. نحن نعلم كيفية كتابة الكلمات بناء على صوت الكلمة. خلال هذه الفترة من التدريب، نبدأ في إتقان اللعبة المثيرة للاهتمام للغاية "Cunning Brothers". أحكي للأطفال هذه القصة. لا يمكن الوثوق بأحرف العلة غير المضغوطة؛ فالصوت نفسه يمكن أن "يرسل" أحرفًا مختلفة للعمل المكتوب. غالبًا ما تكون الأصوات الساكنة في نهاية الكلمة "صعبة" إذا كان الصوت الساكن الباهت له "أخ ذو صوت". أي من "الأخوين" سوف "يرسل الصوت المقترن إلى العمل" (الصوت المقترن [p] - الحرف b أو p). تكون الأصوات الساكنة "ماكرة" عندما تقف في منتصف الكلمة أمام الحروف الساكنة الأخرى المقترنة.
نخرج للقاء "الإخوة الماكرين". على سبيل المثال، نستخدم الجملة التالية للملاحظة: يحملني الثعلب إلى الغابات البعيدة.يتم التعرف على الكلمات التي لها نفس الصوت عن طريق الأذن، ويتم إجراء تحليل الصوت مع تسليط الضوء على أصوات حروف العلة الأولى، ويتم تحديد ما إذا كانت مشددة أم غير مشددة. عند مقارنة الأصوات التي يسمعونها مع الحروف الموجودة في الكلمات المكتوبة، يضع الأطفال الحروف الأبجدية التي تؤدي "العمل المكتوب" ويبنون مخططًا (نموذجًا) على الرسم البياني الفانيلي. هل كان الصوت [و] متوترًا أم غير متوتر؟ ... بدلاً من صوت حرف العلة غير المضغوط، هناك دائمًا خطر كتابة حرف خاطئ. تم تقديم مفهوم "المكان الخطير" وتسميته التخطيطية. نستخدم الدوائر الحمراء للإشارة إلى "الأماكن الخطرة" في المخططات، وبعد ذلك نعمل بنشاط مع تعيين الألوان (على سبيل المثال، تلوين حروف العلة في "الموضع الخطير" باللون الأحمر؛ في الكلمات المكتوبة من القاموس، تلوين الحروف الذي تحتاج إلى تذكر تهجئته).
يعمل هذا النوع من العمل على تطوير القدرة على اختيار طريقة لتنفيذ الإجراء الإملائي وإنشاء خوارزمية لتنفيذه.
يقترح المؤلفون إدخال الحروف ذات "النوافذ" في الصف الثاني، لأن مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الأول ضعيفة. لكن خلال فترة تعلم القراءة والكتابة، عند كتابة الكلمات، بدلاً من "النوافذ" نضع إشارة خطر (دائرة حمراء): ص.لا، ص. كا.تدريجيًا، "يكتشف" الأطفال أن "الأماكن الخطرة" يمكن أن تظهر أيضًا في نهاية الكلمة: في Ol؟، إلى Ol؟.
الإملاء يساعد العامل البصري(ملصقات مع كلمات صعبة، تسليط الضوء على الأماكن الخطرة بالألوان والتسطير والتمييز الرسومي وإيجاد الأخطاء وتصحيحها). نحن نشير إلى الهجاء طرق مختلفة: مدروس - نؤكد، غير معروف - نشير بالنقاط تحت الحروف، مثلا، ش كات؟.عند ملاحظة "عمل" الحروف الساكنة، نستخدم سطور س. ميخالكوف: ذات مرة أنقذ العم ستيوبا رجلاً يغرق.بعد عمل مماثل، نحصل على استنتاج حول مكان "خطير" جديد عند الكتابة، ويتم تقديم نموذج مرجعي. الجدول "انتباه! خطر!" نستخدمه كدعم للتذكير بعلامات التهجئة.
على المرحلة الثالثةيحدث تنمية اليقظة الإملائية. يتطلب تطوير القدرة على اكتشاف الإملاء تدريبًا منهجيًا على أداء الإجراء المتقن باستخدام تمارين لتطوير اليقظة الإملائية.
تمارين لفهم الاستماع
1. تحديد ما إذا كانت هناك "أماكن خطرة" في الكلمة المنطوقة؛ إذا كان هناك - كم عدد حروف العلة أو الحروف الساكنة. (على سبيل المثال، يتم اقتراح الكلمات: جبل، قلم رصاص، منزل، غابة، بلوط، حكاية خرافية، حياة. يستخدم الأطفال بطاقات الإشارة - "إشارات المرور" للإشارة إلى وجود أو عدم وجود نمط إملائي؛ وفي دفاتر الملاحظات يقومون بوضع علامة على الإجابات بأقلام فلوماستر تظهر النتيجة).
2. التحليل الإملائي الصوتي (رسم نموذج صوتي وتحديد "الأماكن الخطرة" فيه).
3. الكتابة أو الكتابة باستخدام "النوافذ" متتبعة آثار التحليل الإملائي. يتم إدخال إشارة "خطر" (نقطة، دائرة حمراء) عند الفجوة.
4. تسجيل الكلمات والجمل تحت الإملاء مع التجميع الأولي للنموذج المقطعي والإشارة إلى الأنماط الإملائية فيه.
إن تقنية إجراء مثل هذا الإملاء ليست سهلة وتستغرق وقتًا طويلاً، ولكنها تعطي تأثيرًا تعليميًا وتنمويًا جيدًا وتخلق الأساس لنجاح الاختبارات الذاتية. يقوم الطالب بجميع العمليات بوعي، ويكون قادراً على اكتشاف الأنماط الإملائية في النص والكلمات بسرعة، وتحديد أنواعها، واكتشاف الأخطاء المرتكبة. من المهم بشكل خاص أن يفهم الطفل في هذا النظام الحاجة إلى التحقق مما هو مكتوب ويقوم بذلك دون تذكيرات غير ضرورية.
قد تكون تقنية إجراء الإملاء على النحو التالي.
1) يقرأ المعلم الجملة (الإملائية)، ويستمع الأطفال ويحاولون الفهم والتذكر.
2) في ظل الإملاء الذاتي التقويمي، تتم كتابة الجملة بشكل تخطيطي (مع شرطات) وأقواس مقطعية، وفي وقت لاحق فقط بأقواس مقطعية، تشير إلى التشديد، ووضع علامة على "الأماكن الخطرة".
3) يحددون تهجئة الكلمات التي يعرفونها بالضبط بفضل القاموس أو يتذكرونها لأنهم نسخوها مسبقًا؛ في ظل الإملاء التقويمي، يشير المعلمون الذين لديهم عناصر النطق الإملائي إلى الحروف التي لا تتزامن مع الأصوات.
4) الكتابة تحت الإملاء الذاتي الإملائي بناءً على النموذج، ووضع علامة على الأنماط الإملائية.
5) تحقق مما هو مكتوب، وقراءة مقطعًا مقطعًا (المساعدة بقلم رصاص)، مع الإشارة إلى "الأماكن الخطرة".
تمارين للإدراك البصري للمادة
1. العثور على "الأماكن الخطرة" على صفحات الأبجدية، وقراءة الكتب المدرسية، والعالم المحيط، والكتب، على السبورة، والبطاقة وتعيينها. يحب الأطفال العمل بالألوان، لذلك غالبًا ما نلعب لعبة "كن منتبهًا" في مجموعة ما بعد المدرسة. غالبًا ما يحضر الرجال مجلات الأطفال القديمة، وأقطعها إلى أجزاء تحتوي على نصوص وأقترح وضع علامة على جميع "الأماكن الخطرة"، وأحيانًا نعقد المهمة ونستخدم ألوانًا مختلفة للإشارة إلى تهجئات مختلفة.
2. نوعان من القراءة: "كما هو مكتوب"، و"كما نتكلم"؛ ملاحظة أوجه التشابه والاختلاف في التهجئة والنطق. (يتم وضع الكلمات والجمل على السبورة؛ ويمكن استخدام النصوص من كتب القراءة المدرسية واللغة الروسية. نضع + أو - فوق الحروف بقلم رصاص، اعتمادًا على ما إذا كان الحرف يطابق الصوت أم لا).
3. الغشمع الأداء الأولي لعدد من العمليات المساعدة. تقنية الغش هي واحدة من أفضل الوسائلتنمية اليقظة الإملائية. تحليل عملية الكلام المكتوب، L.S. كتب فيجوتسكي: «كثيرًا ما نقول لأنفسنا ثم نكتب؛ هناك مسودة عقلية هنا." هناك طرق عديدة لتعليم الغش، لكن هذه الطريقة تقوم على العمل الواعي في جميع مراحله. عند إجراء كل عملية، نقوم بوضع بطاقات على السبورة بالتتابع مع التعيين الرمزي للإجراء. وفي وقت لاحق، تقوم البطاقات المساعدة فقط بتوجيه العملية.
خوارزمية الغش المحتملة
1) نقرأ كلمة أو جملة لفهمها وتذكرها.
2) ضع علامة على "الأماكن الخطرة".
3) اقرأ بصوت عالٍ مرة أخرى كما هو مكتوب.
4) نكرر كما هو مكتوب (دون النظر إلى التسجيل).
5) نغلق التسجيل ونكتب ونملي على أنفسنا همسًا كما هو مكتوب ؛ نحن نحتفل بـ "الأماكن الخطرة".
6) افتح وتحقق: اقرأ مقطعًا لفظيًا بمقطع لفظي لمعرفة ما إذا تم الإشارة إلى جميع الأصوات (نساعد أنفسنا بقلم رصاص)؛ نتحقق من "الأماكن الخطرة" - سواء تم وضع علامة على كل شيء، سواء كانت الحروف صحيحة.
إن أسلوب الغش هذا طويل ومكثف لليد العاملة، ولكن يمكن ملاحظة أنه عند القراءة في المرحلة الأولية بشكل جماعي، ولاحقًا بشكل فردي، يتم تنشيط الاهتمام ويتم تحقيق فهم أفضل للكلمة أو الجملة؛ الهجاء الموجود هو إشارة مشروطة إلى "الخطر" بالنسبة للطفل؛ يعتاد الأطفال على نطق الكلمات بشكل إملائي - بوضوح؛ عند التسجيل، لا يحاولون إلقاء نظرة خاطفة ("نسخ")؛ يقومون بإجراء فحص عند قراءة ما هو مكتوب، ومرة أخرى عند تحديد المقاطع والأماكن الخطرة، وكذلك عند التحقق من أنماط الإملاء باستخدام النموذج. مع الاستخدام المنهجي لهذه التكنولوجيا، ينخفض \u200b\u200bعدد الأخطاء بشكل ملحوظ، وتختفي "الأخطاء المطبعية" عمليًا، وتتطور الذاكرة، ويتم تذكر الكلمات المستخدمة غالبًا عند الكتابة بنجاح.
يقترح نظام تعليم التهجئة، المطبق في هذا الكتاب المدرسي، تعليم طلاب الصف الأول اكتشاف أنماط التهجئة، لقيادة الأطفال إلى فهم الحاجة إلى اختيار حرف لتمثيل الصوت.
يعمل على صياغة القواعد الإملائية يتم تنفيذه وفقًا للكتاب المدرسي ويتم التفكير فيه بطريقة يتم أولاً التواصل مع كل طفل من خلال ألعاب لعب الأدوار والمحادثات مع المؤلفين والشخصيات. غالبًا ما يطرحون مهامًا إملائية على القارئ، مما يدفعهم إلى التفكير والنقاش والاستنتاجات. يتم نقل القاعدة إلى المواد اللغوية عن طريق اختيار أمثلة لهذه القاعدة. ممارسة التمارين العملية تساعدك على تعلم القواعد. التعلم عن ظهر قلب لا يساهم في فهم القاعدة. إذا نسي الطلاب قاعدة ما، فإننا نسلط الضوء مرة أخرى على ميزات الكتابة باستخدام المواد اللفظية ونعتمد على الكتب المرجعية. لتكرار القواعد، نستخدم بطاقات إشارات المرور. يطرح المعلم أسئلة: هل صوت حرف العلة تحت الضغط دائمًا في وضع قوي؟ (إذا وافق الأطفال على الصياغة، قم بإبراز البطاقة الخضراء). هل الصوت الساكن في نهاية الكلمة دائما في وضع ضعيف؟ (إذا كانت العبارة غير صحيحة، فإنهم يرفعون بطاقة حمراء ويشرحون سبب اختلافهم: الصم الرنان وغير المزاوج هم في وضع قوي (حافة، طبيب، حصان). في كلمة [gupki] هو الصوت [p] في موقف قوي؟...
في الكتاب المدرسي، والعمل مع كلمات المفردات ، والتي تقع في نهاية الكتاب المدرسي. في التمارين، غالبًا ما يواجه الأطفال هذه الكلمات ويقومون بنسخها وفقًا لقواعد النسخ. في بعض الأحيان يتعين عليهم أولاً البحث عن كلمة في القاموس ونسخها. الكلمات التي يواجهها الطلاب هي نفسها، ولكن المهام مختلفة. يُقترح أن تقوم بتأليف مفردات للفصل بنفسك، بعد التحقق أولاً من كل كلمة في القاموس. يحدث الحفظ بشكل غير محسوس، ولكن بشكل كامل في الكلام المباشر، مما يسمح لك بكتابة هذه الكلمة بشكل صحيح سواء في الإملاء أو في البيانات المكتوبة.
نقوم بإدخال التهجئة المدخلة في دفاتر الملاحظات - التذكيرات التي نستخدمها للعمل على الأخطاء وأثناء دقائق الإملاء.
1. حرف كبير في الأسماء الصحيحة (A nya، M oskva، A gidel).
2. أنا، U، A بعد الهسهسة، مجموعات CHK، CHN، LF (الحياة، السعادة، الفتاة، الليل).
3. حرف علة غير مؤكد في جذر الكلمة (الصقيع، قلم رصاص).
4. حرف علة غير مضغوط في الجذر، يتم التحقق منه بالتشديد (منزل - منزل، غابة - غابة).
5. حرف ساكن مقترن في "وضع ضعيف" (بلوط - بلوط ، حكاية خرافية - رائع).
6. كتابة حروف الجر بشكل منفصل مع الكلمات.
7. تقديم عرض.
ويتم إدخال التهجئة المدروسة والمواد المرجعية وعينات التحليل في هذه الدفاتر. في الصف الأول، يساعد الآباء الطلاب الفرديين في تجميع المذكرات.
شرط لتطوير اليقظة الإملائية هو الوفاء كمية كبيرة تمارين عملية .
1. أقدم بطاقات تحتوي على كلمات للتهجئة المختلفة وترقيمها. يتم تسجيل أخطاء الأطفال بسهولة.
2. أعمل في أزواج وفق مبدأ "اليانصيب". يقوم الطالب الأول بتسمية الكلمة كما يتم سماعها، ويجب على الثاني تسمية أنماط الهجاء في الكلمة.
3. مبدأ الكاكوغرافيا، أي. غالبًا ما يقترح الكتاب المدرسي الكتابة بأخطاء متعمدة، مما يقود الطلاب إلى الاستنتاج "إذا أردنا أن تكون لغتنا المكتوبة مفهومة بسهولة، فيجب أن نحاول الكتابة بشكل صحيح". بالنسبة للعبة "المصححون"، أقدم بطاقات تحتوي على نصوص مختارة بشكل فردي، باستخدام نصوص من ملاحظات الأطفال ومقتطفات من الأقوال. هذا النوع من العمل يخلق جوا من التعاون.
4. الرسالة المعلقة التي تشير إلى الأنماط الإملائية.
5. الإملاءات التوضيحية والتحذير.
6. الغش والإملاءات الانتقائية.
7. عرض التهجئة المطلوبة على البطاقات - الإشارات.
8. الكتابة من الذاكرة.
9. استخدام الإملاءات البصرية على طريقة آي فيدورينكو.
عامل التوجيه (فن الخط)يساهم تكوين الكتابة المختصة في تحسين الإدراك والحفظ، والقضاء على "زلة البقع". يتخلى المؤلفون عن الدقائق التقليدية غير المثيرة للاهتمام في فن الخط، ويستبدلونها باختيار فردي للطفل لكتابة العناصر التي تشكل صعوبة. أقترح العمل التالي: اختر الحرف الذي فشلت فيه، واكتبه مرة أخرى، واختر الكلمات من القاموس الذي يظهر فيه هذا الحرف، هل كان رسالتك في "مكان خطير" في الكلمات التي اخترتها؟
في الصف الأول، يتم إنشاء الأساس فقط لتطوير مهارات الإملاء. ولا يتطلب البرنامج من الطلاب تطوير مهاراتهم في هذا المجال. وأظهر الاختبار النهائي أن النظام المقترح للتقنيات المحددة يعطي نتائج جيدة في نهاية الصف الأول.
أثناء دراستي لمواد الكتاب المدرسي، واجهت نقصًا في الواجبات التي تحتوي على نصوص متماسكة. يظهر العمل مع النصوص المشوهة وغير المكتملة في النهاية العام الدراسي. قمنا بعمل الكلام الشفهي في دروس القراءة الأدبية والعالم المحيط. في وقت لاحق توصلت إلى الاستنتاج الذي توصل إليه المؤلفون موضوعات الكلامنهاية العام لأسباب إنسانية. الأطفال متعبون وينتظرون العطلة. في هذه المرحلة، تم تنفيذ إملاءات واختبارات التحكم. ماذا تفعل في درس اللغة الروسية؟ يعلم الجميع أن المعرفة التي تم اختبارها من خلال الخبرة أو المكتسبة من خلالها يتم استيعابها بشكل أقوى بكثير. يا رفاق، تذكروا قواعد المجاملة وحقيقة ذلك لغة مكتوبةيجب أن يكون مفهوما: متعلما وصحيحا من الناحية الخطية، مفتونا بكتابة الملاحظات. عند دراسة قواعد كتابة الملاحظات والرسائل، نتذكر مرة أخرى كتابة الكلمات المهذبة، وقواعد الكتابة، والأهم من ذلك: كتابة الرسائل.
الكتاب المدرسي غني بالمواد النظرية. يجب على المعلم أن يقرر باستمرار مكان نطق العبارة بنفسه، وأين يقدم القراءة للأطفال. يواجه بعض الطلاب صعوبة في صياغة النصوص والواجبات. في محاولة للتغلب على هذه المشكلة، أقترح التعبير عن سطور الشخصيات للطلاب الذين يقرؤون جيدًا؛ حيث نقرأ معلومات مهمة بشكل خاص في الجوقة. بالطبع، مع جرعة معقولة من القراءة المستقلة، يساهم الكتاب المدرسي في تطوير المواد باللغة الروسية ويغرس الاهتمام بالتفكير في اللغة، مما يساعد على تطوير تقنية القراءة. عندما يتم استخدام هذه الواجبات النصية بشكل منهجي، يتم إنشاء الظروف للطلاب للإدلاء ببيانات كلامية مستقلة. أقدم المهام التي تبدأ بالكلمات فكر، أخبر، قارن، لاحظ، اشرح، أثبت.
يمكن أن يصبح الآباء مشكلة خطيرة عند العمل من خلال كتاب مدرسي، حيث لم يتم تعليمهم بهذه الطريقة وقد تكون بعض الأشياء جديدة بالنسبة لهم. وفي أحد الاجتماعات أعرّفهم على الكتاب المدرسي وأفكار المؤلفين والنتائج المتوقعة. نلقي نظرة معًا على صفحات الكتاب، وميزات عرض المادة، ونناقش أشكال الدعم الممكنة للطلاب المبتدئين.
الأدب:
1. سالنيكوفا تي.بي. طرق تدريس القواعد والإملاء وتطوير الكلام في المدارس الابتدائية - فورونيج: NPO "MODEK"، 1996.
2. لفوف م. ر. أساسيات تدريس التهجئة في المدرسة الابتدائية - م: بروميثيوس، 1988.
3. اللغة الروسية في المدرسة الابتدائية: نظرية وممارسة التدريس. إد. آنسة. سولوفيتشيك - م: لينكا - الصحافة، 1994.
4. رازوموفسكايا م. طرق تدريس الإملاء في المدرسة. - م: التربية، 1992.
5. سولوفيتشيك إم إس، كوزمينكو إن إس. إلى أسرار لغتنا. دليل المعلم. - سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2003.
مجلات "المدرسة الابتدائية":
"من أين تبدأ العمل الإملائي في الصف الأول"، 10/9 - 92؛
"الاحتياطيات لزيادة المعرفة الإملائية لأطفال المدارس المبتدئين"، 2 - 93؛
"تكوين اليقظة الإملائية لدى طالب الصف الأول" 6 - 2000 ؛
"السنة الأولى باستخدام الكتاب المدرسي الجديد" 4 - 2003.
