ملخص الأنشطة التعليمية حول الأنشطة التعليمية والبحثية في المجموعة العليا من المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الماء والنفط". ملخص درس الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا "التعرف على الملح"

مارينا شيلكوفنيكوفا
ملخص درس الأنشطة المعرفية والبحثية في مجموعة كبار""تقديم الملح""

الغرض من الدراسة: تعلم كل شيء عن الملح. توضيح معرفة الأطفال حول خصائص الملح. التعريف بالأنواع(الحجر، الطبخ، البحر)وخصائص الملح (المعادن، الاستخراج، التطبيق). تطوير مهارات التجريب. تنمية موقف دقيق تجاه الملح ومهارات استهلاكه الثقافي.

التكامل التربوي المناطق:المعرفي ص. ; الكلام ص. ، التواصل الاجتماعي ص. ، الجسدي ص.

قاموس: حجر، طاولة، بحر، بلورات، تبلور، مادة معدنية، منجم ملح، حصادة الملح.

موضوع الدراسة: ملح.

موضوع الدراسة: الخصائص الخاصة للملح.

عمل تمهيدي: محادثة حول استخدام الملح العادي في المنزل، الألغاز، الأمثال عن الملح. الألعاب التعليمية "التحديد عن طريق اللمس", "تذوقه"قراءة الروسية حكاية شعبية « ملح» الحكاية الشعبية التشيكية « ملح» .

مادة: الرسوم التوضيحية، أنواع مختلفةملح (الحجر والمائدة والبحر والطحن الخشن والناعم); ملاعق وأطباق يمكن التخلص منها (حسب عدد الأطفال، نظارتين، عدسة مكبرة، ماصة، مصباح كحول.

أمان: لا تحاول التعامل مع البحرية بحذر ملح.

تقدم الدراسة:

المعلم: يا شباب، اليوم أريد أن أتحدث إليكم عن مادة تجيدون التعامل معها مألوف. لمعرفة ما نتحدث عنه، أقترح عليك أن تخمن لغز: "بمفردي، أنا لست لذيذًا جدًا، لكن الجميع بحاجة إلى الطعام" (ملح) .

إجابات الأطفال.

المعلم: هذا صحيح، هذا ملح. قبل أن أبدأ قصتي، أود أن أسمع ما تعرفه عن الملح.

ملح، أحد أهم المعادن على وجه الأرض. المعدن هو جسم طبيعي يتكون في الأعماق (في عمق الأرض)أو على سطح الأرض. حيث أنها لا تأتي من؟ يتكون الملح في البحاروالمحيطات والبحيرات المالحة. الصورة 1. ملحتتشكل تحت الأرض مكونة الجبال المالحة (المناجم). الصورة 2. تستخدم آلات حصاد الملح لاستخراج الملح. صورة.

للطعام نستخدم الحجر ملح - ملح الطعام، المعروف أيضًا باسم فن الطبخ ملح. الفرق الرئيسي بين الملح الصخري وملح الطعام هو الحجم. حجر الملح له شكل كبير، بلورات ضخمة، على عكس ملح الطعام، الذي تكون بلوراته صغيرة جدًا. منذ آلاف السنين كان الناس يستخدمون ملح للطعام. متى وكان الملح لا يزال نادراوفي بعض الأحيان تندلع حروب على ملكية رواسب الملح. لأن ملحمهم جدا للشخص.

للوهلة الأولى قد يبدو أن هذا توابل عادية لطعامنا. لكن ليس هكذا. "خبز- ملح» - هكذا يتم الترحيب بالضيوف في روس. هذه الرغبة هي رمز الصداقة. حفظ الخبز و يعني الملح، كونوا اصدقاء. مثل "لا يمكنك العيش بدون ملح"لا يزال صحيحا اليوم. يمكنك إيجاد بديل لأي منتج غذائي، حتى الخبز. ويمكن للإنسان أن يعيش بدون ملح لمدة لا تزيد عن 10 أيام، لأن عملية الهضم تكون ضعيفة. ملحضروري لهضم الطعام، للتنفس، لحركة العضلات، لوظيفة الدماغ. يحتاج الإنسان إلى ملعقة صغيرة فقط في اليوم. ملحيستخدمه الناس في الحياة اليومية والطب والصناعة. صورة

المعلم: أريد أن أخبرك بأشياء أكثر إثارة للاهتمام حول الملح، لكن ذلك سيكون في المرة القادمة.

فيزمينوتكا: "ملح الملفوف"

نحن نقطع ونقطع الملفوف ،

(حركات التأرجح باليدين مثل الفأس)

نحن نسحق الملفوف

(يسحق الملفوف)

نحن نملح ونملح الملفوف ،

("يأخذ"قليل من الملح و "ملح")

نحن نضغط ونضغط على الملفوف ،

(ثني وتمديد اليدين)

المعلم: الآن سأقول الكلمات السحرية وستتحولون إلى علماء صغار. واحد، اثنان، ثلاثة - يدورون ويتحولون إلى علماء.

أدعوك للحضور إلى مختبرنا.

تجارب مع ملح:

هناك لوحات أمامك مع ملحوبهذا سنجري التجارب معك

الخبرة رقم 1: دعونا ننظر من خلال عدسة مكبرة (تشبه الحبوب والبلورات). (ثلاث شرائح على لوحات ملح: مطحون ناعماً، خشناً وأكبر حجماً على شكل حصى صغيرة)

خاتمة: ملح أبيض ، يتكون من بلورات شفافة، كبيرة، صغيرة، متوسطة الحجم، تشبه الحصى.

الخبرة رقم 2: رش ملح بملعقة(يسكب الملح)

خاتمة: الملح السائب

خاتمة: ملح صلب، مقرمش

التجربة رقم 3: باستخدام ماصة، قم بإسقاط القليل من الماء عليها ملح، إلى أين ذهبت؟ (لقد استوعبت)

خاتمة: الملح يمتص الماء.

التجربة رقم 4 تصب في كوب من الماء الملح والمزيج، ماذا الآن؟ (لقد ذاب الملح)

خاتمة: يذوب الملح في الماء

التجربة رقم 5 تذوق الماء. (أصبح الماء مالحاً)

خاتمة: أصبح الماء مالحًا

المعلم: لقد قررنا ذلك ملحيذوب تماما في الماء، ولم يتغير اللون والرائحة، ولكن تغير طعم الماء - وأصبح مالح.

الخبرة رقم 7 (مظاهرة المعلم)

تبخر الملح من الماء.

هدف: يحفز نشاط عقلىالأطفال والحصول على إجابات مختلفة منهم، ومن ثم يؤدي إلى نتيجة "يجب تسخين الماء".

تحريك ملعقة من الملح في كوب من الماء. أظهر للأطفال كيف الملح المذاب في الماء: الماء صافٍ ومالح.

دعونا نقوم بتسخين بعض الماء المالح ونرى ما سيحدث. صب الماء المملح في ملعقة كبيرة وقم بتسخينه على لهب مصباح الكحول. وبعد مرور بعض الوقت، يغلي الماء ويظهر البخار. يبدأ بالظهور في الملعقة ملح.

خاتمة: لقد تبخر الماء، بقي الملح. من الماء ملحيتم الحصول عليها عن طريق التبخر.

خاتمة البحث:

ملح- مسحوق بلوري أبيض، صلب، متدفق، عديم الرائحة، يذوب في الماء، ويصبح الماء مالحاً. (حسب الجدول ذاكري)

الحد الأدنى:

ما هو الحجر المعدني الذي تحدثنا عنه اليوم؟ (ملح)

ما هي خصائص الملح التي تعلمت عنها في المختبر؟ ( ملح ابيض(تتكون من بلورات صلبة حرة التدفق وقابلة للذوبان في الماء)

ما هي التجربة التي شاهدتها؟

منشورات حول هذا الموضوع:

"خصائص الخشب والمعادن." ملخص درس عن أنشطة البحث المعرفي في مجموعة علاج النطق لكبار السنالموضوع: خصائص الخشب والمعادن الغرض: تهيئة الظروف لتوضيح وتعميم أفكار الأطفال حول خصائص الخشب والمعادن. مهام:.

ملخص الأنشطة المعرفية والبحثية في مجموعة علاج النطق لكبار السن “تنقيط-قطرة-قطرة”ملخص الأنشطة التربوية والتعليمية بالكبار مجموعة علاج النطق"قطرة - قطرة - قطرة." تكامل المناطق:.

ملخص تنظيم الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا "الفواكه"الموضوع: "تنظيم الأنشطة المشتركة للأطفال والمعلمين في النصف الأول من اليوم" (تكامل محتوى المجال التعليمي "التنمية".

ملخص الأنشطة التعليمية والبحثية في المجموعة العليا "ساحرة الماء"الهدف: تنمية النشاط المعرفي لدى الطفل في عملية التعرف على خصائص الماء. الأهداف: تعليمية: توضيح الأفكار.

ملخص الأنشطة التعليمية والبحثية حول الماء في المجموعة الكبرى "أنا ملكة الماء"الهدف: تحسين فهم الأطفال لخصائص الماء. الأهداف: الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالتواصل مع البالغين والأطفال.

ملخص الأنشطة التعليمية والبحثية في المجموعة العليا "خصائص الرمال"ملخص الأنشطة التعليمية والبحثية في المجموعة العليا "خصائص الرمال" (بتصويت I. Averina) الغرض: تكوين فكرة.

مهام:

• تكوين وإثراء معرفة طلاب المجموعة العليا حول الخصائص المختلفة للورق في عملية إجراء التجارب العملية؛

• تعزيز تطوير الأفكار حول خصائص ورق الكربون (النسخ الدقيق للصورة)؛
• تطوير النشاط الاجتماعي في التواصل والأنشطة المشتركة مع الأقران والبالغين من أجل تأكيد الذات الإيجابي والاعتراف به؛
• زراعة ثقافة المعرفة والشعور بالراحة والثقة بالنفس.

معدات:المعروضات المصنوعة من الورق: الألعاب والأطباق المصنوعة باستخدام طريقة الأوريجامي؛ اللوحات والصور المصنوعة باستخدام طريقة القطع؛ ألعاب الورق المعجن؛ أقلام، دفاتر، أوراق حسب عدد الأطفال (الكتابة، النسخ، الصنفرة، الورق المقوى)؛ قطع من القماش الزيتي كرة؛ أشكال القوارب، شرائط من الورق للصق القوارب، لصق، غراء PVA.

عمل تمهيدي:صناعة الألعاب وأدوات المائدة من الورق بطريقة الأوريجامي، من الورق المعجن، اللوحات المصنوعة بطريقة القطع، صناعة القوارب من الورق.

التقدم المحرز في الجلسة البحثية

أطفال المجموعة الأكبر سنا يقفون في دائرة. يعرض المعلم زهرة مصنوعة من منديل. يمرر الأطفال الزهرة ويكملون بعضهم البعض.

المعلم (V.).يا رفاق، يبدو لي أن هذه ليست زهرة عادية. هناك شيء مكتوب هنا. (يفتح المنديل ويقول: "تعالوا للزيارة. العنوان: المتحف.")

يا شباب من يعرف ما هو المتحف؟ (إجابات الأطفال.)ماذا يحتفظون في المتاحف؟ (المعارض.)ما الذي يمكن أن يصبح معرضا؟ (إجابات الأطفال.)من يتحدث عن المعارض؟ (إجابات الأطفال. إذا لم تتمكن من التعامل مع نفسك، اشرح ما هي المعروضات، أخبر الدليل.)

يا رفاق، هل توافقون على الذهاب إلى المتحف؟ ثم دعونا نوضح قواعد السلوك. (إجابات الأطفال.)

هذا جيد. الآن يمكنك الذهاب.

يدخل الأطفال إلى غرفة يتم فيها جمع المعروضات المصنوعة من الورق: الألعاب، والأطباق المصنوعة باستخدام طريقة الأوريجامي، والصور المرسومة في إطارات من الورق المقوى، واللوحات المصنوعة باستخدام طريقة القطع، وألعاب الورق المعجن.

في.يا رفاق، من فضلكم اسمح لي أن أكون مرشدكم اليوم.

يقوم المعلم مع الأطفال بفحص المعروضات ويوضح أنها كلها مصنوعة من الورق.

في.أعتقد أنني خمنت من أرسل لنا دعوة لزيارة المتحف. وأنت؟ (افتراضات الأطفال.)

أعتقد أنها جنية ورقية (تظهر اللعبة الجنية المطوية بطريقة الأوريجامي).

مرحبا اصدقاء!

أنا سعيد جدًا برؤية جميع الرجال مرة أخرى!

لقد دعوتك إلى الجميل - تفضل!

حتى تتمكن من رؤية أين تعيش معجزة الجمال.

هل تريد أن تعرف الكثير عن الورق؟

ثم أدعوكم لتصبحوا باحثين:

شاهد، جرب، تذكر،

اكتب كل ما تعلمته عن خصائص الورق.

سوف يساعدونك في هذا

هؤلاء هم القلم والدفتر.

تعطي الجنية الأطفال الأقلام والدفاتر وتدعوهم إلى المختبر.

جنية.يا رفاق، لا شيء يجمع الناس مثل اللعبة. لذلك أقترح عليك اللعب في الثلج.

يقول الأطفال أنه لا توجد كرات ثلج.

في.ثم أقترح عليك أن تأخذ قطعة من الورق بين يديك وتحاول إخراج كتل "الثلج" منها.

يقوم الأطفال بتجعيد الورقة وتجعيدها وإعطائها شكلًا دائريًا.

في.ما الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه بعد العمل مع الورقة؟ (إجابات الأطفال.)

يخبر المعلم الأطفال أنه باستخدام قدرة الورق على التجعد بسهولة، تعلم الناس صنع أشياء مختلفة منه، وهو يصنع زهرة من الورق. يكتب الأطفال النتيجة في دفتر ملاحظات.

في.يا رفاق، هل تريدون معرفة ما هي الخصائص الأخرى التي يمتلكها الورق؟ ثم يرجى الذهاب إلى المختبر.

يذهب الأطفال إلى الطاولات. أنها تحتوي على أنواع مختلفة من الورق: ورق الكتابة، ورق النسخ، ورق الصنفرة، الورق المقوى. ينظر الرجال إليها، ويسألهم المعلم عن سبب الحاجة إلى هذه الورقة.

إجابات الأطفال:

هناك حاجة إلى ورق الكتابة للملاحظات والرسم وطباعة الكتب والصحف.

هناك حاجة إلى الورق المقوى لصنع الأغلفة والتعبئة المتنوعة وألعاب الطاولة المطبوعة وألغاز الفسيفساء.

هناك حاجة إلى ورق الكربون لعمل نسخة أو تكرار رسم أو ترجمة شيء ما.

هناك حاجة إلى ورق الصنفرة لشحذ السكاكين والفؤوس وطحن الأسطح غير المستوية.

في.يا رفاق، الجنية تطلب منكم مساعدتها. لقد أرسلت دعوة إلينا فقط، لكنها ترغب في دعوة العديد من الأطفال إلى المتحف، لكن من الصعب كتابة الكثير من الدعوات وحدها. كيف يمكننا مساعدتها؟ ما هو نوع الورق الذي تعتقد أنه الأنسب لهذه الأغراض؟ (إجابات الأطفال.)

أنت على حق. أقترح عليك أولاً فحص هذه الورقة حتى تتمكن من استخدامها بشكل صحيح.

يكتشف الأطفال أن أحد الجانبين "دهني" بالطلاء والآخر غير لامع.

في.ما رأيك، على أي جانب يجب وضع النسخة الكربونية على الورقة التي سيتم نقل الرسم عليها؟ لماذا؟

يقوم التلاميذ بفحص ورقة النسخ، واستخلاص النتائج، ثم نسخ الدعوات. الجنية تشكر الأطفال على مساعدتهم.

في.هل تريد التعرف على خصائص الورق الأخرى؟ أقترح عليك أن تحاول تمزيق ورقة وقطعة من القماش الزيتي. ما الذي ينكسر بسهولة وما الذي لا ينكسر؟

خاتمة:تحت تأثير القوة، تتمزق الورقة، لكن القماش الزيتي لا يتمزق.

يقوم الأطفال بإدخال الإدخال المقابل في دفتر الملاحظات الخاص بهم.

في.من فضلك تذكر ما هو الورق المصنوع؟ (إجابات الأطفال.)هذا يعني أنه يجب أن يحترق جيدًا. يجب علينا التحقق؟

يقوم المعلم بإجراء تجربة. يضع الورق على الصحن ويشعل النار فيه.

في. (إجابات الأطفال.)

خاتمة:الورقة تحترق جيدًا.

يكتب الأطفال النتيجة في دفتر ملاحظات.

في.يا رفاق، قررت الجنية الذهاب في رحلة بحرية على متن سفينة ورقية. ما رأيك يمكن أن يحدث لها في البحر؟

يستنتج الأطفال أنها قد تغرق، ويجب تحذيرها.

في.دعونا نظهر للجنية مدى خطورة ذلك.

يأخذ الأطفال قوارب ورقية مطوية مسبقًا ويضعونها في أوعية بها ماء، ويلعبون بها، وينفخون عليها لتتحرك بشكل أسرع، ويسكبون الماء عليها - تبلل القوارب.

ما الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه؟ (إجابات الأطفال.)

خاتمة:يمتص الورق الماء ويتبلل.

يقوم الأطفال بإدخال الإدخال المقابل.

في.يا رفاق، كانت الجنية مستاءة لأنها لم تتمكن من الذهاب في رحلة على متن سفينة ورقية. كيف يمكننا مساعدتها عندما يكون لديك ورق فقط على مكاتبك؟

هل تعتقد أنه يمكننا صنع قارب للجنية من الورق، ولكن بطريقة لا تتبلل؟ ( تخمينات الأطفال.)

أولا، دعونا نتذكر كل خصائص الورق.

اللعب في دائرة بالكرة.

يتناوب المعلم في رمي الكرة للأطفال ويسألهم ما الذي يمكن فعله بالورقة؟ (المسيل للدموع، الرطب، حرق، تجعد، أضعاف، قطع، الغراء، الرسم عليها، وما إلى ذلك)

في.يرجى الحضور إلى ورشة العمل.

يأخذ الأطفال شكل القارب، ويقلبونه على الورق المقوى ويغطونه بقطع من الورق بحيث يتداخل أحدهما مع الآخر قليلاً. يتم تنعيم جميع القطع بعناية. يتم لصق النموذج الملصق بقطع مبللة من الورق بنفس قطع الورق، ولكنه مبلل بالفعل بالمعجون. بعد لصق 8-10 طبقات، اتركها حتى تجف. يخبر المعلم الأطفال أن هذه الطريقة تسمى الورق المعجن.

تشكر الجنية الأطفال وتدعوهم لإحضار مصنوعاتهم اليدوية لها في المتحف. سيكونون معروضات، وسوف ينظر إليهم الأطفال الآخرون.

انعكاس.

في.يا رفاق، ماذا تعلمتم الجديد اليوم؟ ما الذي فاجأك وأسعدك؟ ما الذي اعجبك اكثر؟ ما الذي تريد أن تتعلمه في الدرس التالي؟

شكرًا لك. أعتقد أن كل ما تعلمته اليوم سيكون مفيدًا لك في الحياة.

في المساء، ينتهي الطلاب من صنع القوارب. جفت الورقة، وقام الأطفال بإزالتها من القالب. يتم قطع الحواف بالمقص وحوافها بقطع من الورق. يتم تجهيز سطح القارب النهائي بغراء PVA وتجفيفه. يقوم المعلم بتغليف الجزء السفلي من كل قارب بطبقة رقيقة من البارافين المذاب. يعد ذلك ضروريًا حتى لا تتبلل القوارب.

تم إعداد درس حول الأنشطة البحثية بواسطة I. Dmitrieva

ليوبوف بوتشكوفا
الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة العليا

الأنشطة المعرفية والبحثيةيهدف أطفال ما قبل المدرسة إلى معرفةطفل العالم المحيط بكل تنوعه. في هذا أنشطةحاجة الطفل إلى انطباعات جديدة وتجريبية أنشطةمما يجعل عملية إنشاء علاقات السبب والنتيجة أكثر نجاحًا.

الميزة الرئيسية لطريقة التجريب هي أنها تعطي الأطفال أفكارًا حقيقية حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة، وعلاقته بالأشياء الأخرى وبالبيئة.

وفي عملية التجريب يتم إثراء ذاكرة الطفل، وتنشط عمليات التفكير لديه، إذ تبرز الحاجة باستمرار إلى إجراء عمليات التحليل والتركيب والمقارنة والتصنيف والتعميم. إن الحاجة إلى تقديم تفسير لما يُرى وتكوين أنماط واستنتاجات مكتشفة تحفز تطور الكلام. ولا تقتصر النتيجة على تعريف الطفل بالحقائق الجديدة فحسب، بل أيضًا تراكم مخزون من التقنيات والعمليات العقلية التي تعتبر من المهارات العقلية.

مهام غنيا بالمعلومات- بحث أنشطة مرحلة ما قبل المدرسة

***تكوين أفكار حول الجوانب المختلفة للكائن قيد الدراسة وعلاقاته بالأشياء الأخرى والموطن.

***تحسين قدرة الأطفال على طرح الأسئلة والحصول على إجابات واقعية لها.

*** تطوير محرك البحث – النشاط المعرفي الأطفال كتطور فكري وشخصي وإبداعي.

*** دعم مبادرة الأطفال وذكائهم واستقلالهم وموقفهم التقييمي والنقدي تجاه العالم.

*** نبذة عن عالم الحيوانات والنباتات والظروف اللازمة لنموها وتطورها.

*** حول المواد: الورق، القماش، الخشب، البلاستيك.

*** حول الظواهر الطبيعية: المواسم، الظواهر الجوية، الكائنات الحية والطبيعة غير الحية - الماء، الجليد، الثلج، إلخ.

فضول الأطفال

حافز مستمر للتنمية. إن إس لييتس

في لدينا التعليمية للمجموعة- بحث نشاطيقترب من الأمام والفردي ودائمًا باهتمام وعاطفة كبيرين.

"مثل هذا النسيج المختلف".

هدف: أن نعرف أنواع مختلفةالأقمشة، ومقارنة صفاتها وخصائصها.

افهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها.

تكوين مفهوم القماش باعتباره المادة التي يصنع منها الإنسان مجموعة متنوعة من الملابس.

ينظر الأطفال إلى أنواع مختلفة من الأقمشة وينتبهون إليها الخصائص العامة مادة: (شينتز، صوف، نايلون، ثنى، تريكو). مقارنة الأقمشة حسب خصائصها؛ تعلم أن تفهم أن هذه الخصائص تحدد طريقة استخدام القماش لخياطة الأشياء.

"النظر إلى الرمال من خلال المجهر".

هدف: تحديد شكل حبات الرمل. تعزيز التكوين عند الأطفال الفائدة المعرفيةوتطوير الملاحظة والتفكير نشاط.

خاتمة:مما يتكون الرمل؟ مصنوعة من حبيبات صغيرة جداً - حبات الرمل. فهي مستديرة وشفافة. في الرمال، تقع كل حبة رمل بشكل منفصل ولا تلتصق بحبيبات الرمل الأخرى.

"الاحتياجات المائية للنبات".

هدف: توضيح أفكار الأطفال حول بنية النباتات، والأهمية الوظيفية لأجزاء النبات؛ لتكوين أفكار للأطفال حول أهمية الماء لحياة النباتات ونموها. علم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجربة والتوصل إلى استنتاجات منطقية.

خاتمة: تحتاج النباتات إلى الماء، وبدونه تموت.

"قوارب جولي" (طفو الأشياء).

هدف: تعليم الاحتفال خصائص مختلفةأغراض. يطور التعليميةنشاط الأطفال أثناء التجارب.

خاتمة: ليست كل الأشياء تطفو، كل هذا يتوقف على المادة التي صنعت منها.

"عالم الورق"

هدف: التعرف على أنواع الورق المختلفة (منديل، كتابة، تغليف، رسم). قارن خصائصها وخصائصها. افهم أن خصائص المادة تحدد طريقة استخدامها.

خاتمة: تعلمنا أن الورق هش، ويتجعد، ويتمزق، ويحترق، ويبلل، كل هذا يتوقف على المادة التي صنع منها.

"قياس أبعاد الصورة باستخدام العدسات".

هدف: يقدمبجهاز بصري - عدسة؛ تكوين أفكار حول خاصية العدسة لتكبير الصور. علم الأطفال استخلاص النتائج أثناء التجربة والتوصل إلى استنتاجات منطقية.

خاتمة: عند عرض الأشياء، يزيد حجمها أو ينقص حسب العدسة المستخدمة.

"عالم الحشرات".

هدف: توضيح معرفة الأطفال بالحشرات وتنوعها، السمات المميزة، حركة.

خاتمة: مظهرالحشرات متنوعة جدًا وأنماط حركتها مختلفة. هناك حشرات مفيدة وأخرى ضارة.

"ماذا نعرف عن الوقت"

هدف: الحديث عن قياس الوقت، وأنواع الساعات. تعزيز المفهوم "توفير الوقت".

"قمنا بقياس عمق الثلوج". هدف: لتشكيل فهم واقعي للطبيعة غير الحية؛ تعزيز المعرفة بأن الماء يمكن أن يكون في حالة صلبة (الثلج).

خاتمة: عمق الثلوج يختلف في كل مكان. حيث يكون الجو مشمسًا، يكون هناك أقل. حيثما تكون الشمس قليلة، توجد تساقطات ثلجية أعلى.

"آثار أقدام في الثلج". هدف: تعليم المقارنة والتباين اثار الاقدام: البشر والحيوانات.

خاتمة: تبقى آثار الإنسان أعمق من آثار الحيوانات الأليفة.

"الكرة السحرية". هدف: تحديد سبب الكهرباء الساكنة. فرك الكرة بعناية على الشعر والقماش والملابس وتبدأ قطع القماش في الالتصاق بالكرة والشعر والملابس. يلمسونها بأيديهم ويلاحظون التغييرات - تسقط الكرة.

خاتمة: الكهرباء تعيش في شعرنا، أمسكناها عندما بدأنا بفرك الكرة على شعرنا، أصبحت كهربائية، فانجذبت إلى الحائط.

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص GCD في المجموعة العليا. الأنشطة المعرفية والبحثيةالهدف: تعزيز قدرة الأطفال على إعادة إنشاء علاقات الأبعاد المشار إليها بين الأشياء في الطول والعرض، لتحسين المهارة.

معظم أفضل طريقةلشرح أي ظاهرة لمرحلة ما قبل المدرسة - وهذا أمر فعال بصريًا. بهذه الطريقة يصل إلى وعي الطفل بشكل أسرع.

الأنشطة المعرفية والبحثية في المجموعة الوسطىالموضوع: "الفقاعات المعجزة". يتقن المجالات التعليمية: تعليمية.

الأنشطة المعرفية والبحثية للمجموعة الوسطى "البصل من سبعة أمراض"مؤسسة TMB التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "CRR" - d/s "Snow White" المربي: Boyko Larisa Ivanovna مشروع بحثي "البصل من سبعة أمراض" العمر:.

يوصى بتنفيذ مهام الأنشطة المعرفية والبحثية للأطفال الأكبر سناً في مرحلة ما قبل المدرسة تجديد البيئة الموضوعية المكانية الناميةالفوائد التالية:
— نماذج ووحدات من كواكب النظام الشمسي،
- مجموعات من المعادن والساعات والتقويمات،
— الطريق, علامات رياضية,
- خريطة جغرافية للعالم للأطفال، خريطة للمنطقة التي يعيش فيها الأطفال، الكرات الأرضية،
- المختبرات الدقيقة،
— المواد التعليميةللنمذجة حسب الأقسام: "صورة الأرض"، "المنزل"، "مدينتي"، "النظام الشمسي"، "الكرة الأرضية".

مهام تكوين الأنشطة المعرفية والبحثية لأطفال المجموعة العليا:
— تنظيم المعرفة والأفكار العلمية الطبيعية حول العالم من حولنا؛
- تطوير القدرة على إيجاد علاقات السبب والنتيجة بشكل مستقل في عملية الأنشطة التجريبية؛
- تطوير التفكير المستقل والكلام المبني على الأدلة.

التخطيط الموضوعي التقريبي
العمل البحثي التربوي
مع الأطفال الأكبر سنا

1. موقعنا.
الأهداف والمحتوى:لتعزيز معرفة الأطفال حول ميزات منطقة الخريف. مراقبة الأشجار والشجيرات التي تنمو في الموقع. افحص أوراق الأشجار: ابحث عن الأكثر نقوشًا والأصغر. وضع الأنماط على الرمال من أوراق الخريف.
2. مفاجآت من موقعنا. من اختبأ تحت الورقة؟
الأهداف والمحتوى:فكر في دودة الأرض. مراقبة حركة دودة الأرض. قم بإجراء تجربة: املأ حفرة دودة في الأرض بالماء. اكتشف سبب خروجه من الأرض (لا يستطيع التنفس).
3. معجزات موقعنا. ضيوفنا حيوانات.
الأهداف والمحتوى:معرفة ما إذا كان القط أو الكلب لديه أعضاء حاسة الشم. قدم للحيوانات مكافآت مختلفة. سيحدد الحيوان الأطعمة التي يمكن تناولها والتي لا يمكن تناولها باستخدام حاسة الشم.
4. موقعنا. الأشجار على موقعنا.
الأهداف والمحتوى:إصلاح اسم الأشجار. تحقق من أي منها يؤتي ثماره.
البحث: تحقق مما إذا كانت شجرة البتولا تحتوي على ثمار. أحضر غصن البتولا إلى المجموعة ولاحظ كيف تخرج الورقة من البراعم.
5. التوت من غاباتنا.
الأهداف والمحتوى:اكتشف مع الأطفال ما إذا كان التوت له لون وطعم وشكل. إصلاح اسم التوت. ادع الأطفال ليخبروا ما ينمو التوت في الغابات القريبة. قم بإجراء فحص للتوت من حيث اللون والشكل والطعم.
6. ضيوف موقعنا. الطيور.
الأهداف والمحتوى:أعرض العصفور، الحمامة، الغراب. تعرف على السمات المميزة لكل طائر.
7. الهواء.
الأهداف والمحتوى:التعريف بخصائص الهواء. قم بإجراء محادثة حول كيفية وجود الهواء في كل مكان حولنا، فنحن لا نراه. نحن نتنفس بالهواء. إجراء أنشطة بحثية: هل يوجد هواء في زجاجة بلاستيكية (ضغط). وفي علبة عصير أو حليب (اعصريهم). تحقق مما إذا كان هناك هواء بالداخل بالون(اخترقها). ماذا يمكنك أن تسمع عند ثقب؟
8. كوكبنا هو الأرض.
الأهداف والمحتوى:أعرض الكرة الأرضية، وأخبر أن الأرض تدور. جلب في العالم. العب لعبة "السفر حول العالم": ابحث عن الشمال والجنوب. روسيا، أمريكا، الصين.
9. كوكبنا هو الأرض. الجبال.
الأهداف والمحتوى:استمر في التعرف على الكرة الأرضية، وإظهار كيف يتم وضع علامة على الجبال عليها. تجد أعلى الجبال فهي تقع في الجنوب في بلاد الهند البعيدة. تحدث عن طبيعة البلد والناس والحيوانات. الخبرة: اصنع شريحة من الرمال. فحص حبيبات الرمل باستخدام عدسة مكبرة.
10. الجليد. ماء.
الأهداف والمحتوى:استمر في التعريف بخصائص الجليد. إجراء التجارب: وضع الثلج في الماء الساخن، في الماء البارد. ماذا يحدث لو رشت عليه الملح؟ يذوب الجليد المالح بسرعة. ماذا لو ضغطت على الجليد بإصبعك؟ ماذا لو ضغطت بمقبض الملعقة؟
11. الماء. ثلج.
الأهداف والمحتوى:استمر في التعريف بخصائص الثلج. أثبت للأطفال أن الثلج هو الماء. قم بإجراء محادثة حول كمية المياه الموجودة على الأرض: البحار والأنهار والبحيرات والمستنقعات. هم على الكرة الأرضية اللون الأزرق. فلا حياة بدون الماء، فالناس والحيوانات والطيور يحتاجون إليه. التجربة: ذوبان الثلج من لهب الشمعة.
12. الماء. ثلج. أهمية الغطاء الثلجي.
الأهداف والمحتوى:استمر في التعرف على خصائص الثلج: كثيف، صرير، فضفاض، لزج. تحدث عن دور الغطاء الثلجي للنباتات.
13. فحص الورق.
الأهداف والمحتوى:التعريف بخصائص الورق: الورق المقوى، وورق البحث عن المفقودين، وورق الكتابة. الفحص: نمسحه بكفنا، ونعجنه، ونثنيه، وننفخ عليه. ماذا يحدث إذا وضعت الورق في الماء؟
14. فحص الأنسجة.
الأهداف والمحتوى:التعريف بخصائص الأقمشة: القطن، الفانيلا، الصوف. أحضر عدسة مكبرة وافحص بنية القماش المصنوع من الخيوط. فحص القماش ومقارنته بالقطن: أيهما يمتص الماء بشكل أسرع؟ لماذا؟
15. فحص الأجسام المعدنية والزجاجية. مقدمة للمغناطيس.
الأهداف والمحتوى:إدخال المعادن: الألومنيوم والرصاص والحديد. التعريف بخصائص الزجاج. حدد مع أطفالك ما هي الأطباق التي يمكن أن تنكسر؟ هل من الممكن لصقها؟ أدخل المغناطيس. ماذا يمكن أن يفعل المغناطيس؟ قم بإجراء تجربة باستخدام المغناطيس والأشياء المعدنية.
16. مثل هذه الحجارة المختلفة.
الأهداف والمحتوى:تعريف الأطفال بالموارد الطبيعية الموجودة في باطن الأرض. التعريف بخصائص الحجر. أضف المعادن المختلفة: الفحم واليشم والرخام والجرانيت. أخبر الأطفال أن هذه كلها موارد طبيعية للجبال. الخبرة: التحقق من وزن الحجارة، والعثور على أثقلها. هل من الممكن قطع الحجر؟ إظهار أحجار الطحن والحجارة في المجوهرات.
17. نجوم في السماء.
الأهداف والمحتوى:استمر في تعريف الأطفال بنجم الشمال وكوكبة Ursa Major وUrsa Minor. مراقبة السماء المرصعة بالنجوم مع الأطفال. ابحث عن ألمع النجوم - نجم الشمال وكوكبة Ursa Major وUrsa Minor. تحدث عن الفضاء وعن العوالم البعيدة.
18. الفضاء. القمر والشمس.
الأهداف والمحتوى:التعريف بالكواكب النظام الشمسي. مراقبة القمر وتعديلاته ورسم الرسومات التخطيطية. كيف يختلف القمر عن الشمس؟
19. يوم الدفء والنور : عيد الأم . الاستعداد للعطلة.
الأهداف والمحتوى:قم بإجراء محادثة حول التغيرات في الطبيعة مع وصول الربيع. لاحظ أهمية الدفء في حياة الناس. عرض للخبز في عطلة الربيعفطيرة. فحص خصائص العجينة: رطبة، لزجة، تأخذ الشكل المطلوب بشكل جيد.
20. الربيع. رياح. مطر.
الأهداف والمحتوى:تعليم الأطفال عن قوة الريح. قم بتعليم كيفية تحديد اتجاهه باستخدام شرائط أو علم أو شجرة (يميل في اتجاه هبوب الريح). دراسة اتجاه الريح باستخدام إصبعك: بلل إصبعك وارفعه للأعلى. سوف يشعر إصبعك بالبرد على الجانب الذي تهب فيه الريح.
21. الصوت والهواء. زجاجات موسيقية.
الأهداف والمحتوى:تعليم الأطفال استقبال الصوت وسماعه. انفخ على عنق الزجاجة الفارغة. استمع إلى الصوت الذي تحصل عليه (صافرة). البحث: صب كمية مختلفة من الماء في كل زجاجة، ثم انفخ مرة أخرى على عنق الزجاجة. سوف يتغير الصوت: كلما زاد الماء، كلما ارتفع الصوت.
22. الماء. مستنقع.
الأهداف والمحتوى:إدخال قواعد السلوك في المستنقع. اكتشف الفرق بين البحيرة والبركة؟ من يعيش في المستنقع وماذا ينمو فيه؟ ما هي الإيجابية و السلبيةوجود المستنقعات؟
23. الماء. هواء. حوض السمك لدينا.
الأهداف والمحتوى:لفت انتباه الأطفال إلى فقاعات الهواء الموجودة على الطحالب والحجارة وجدران الحوض. لماذا تحتاج الأسماك إلى الهواء؟ لاحظ كيف تتنفس السمكة. ماذا يتنفس في الحوض؟ (الأعشاب البحرية).
24. الماء. حوض السمك لدينا.
الأهداف والمحتوى:مراقبة تطور الضفدع. اشرح للأطفال أن الشرغوف هو ضفدع صغير. باستخدام عدسة مكبرة، افحص المظهر ولاحظ كيف سيتغير الشرغوف بمرور الوقت.
25. حديقتنا. الضوء والماء.
الأهداف والمحتوى:استمر في معرفة أهمية الماء لنمو النبات. انظر إلى البراعم على فرع الشجرة. ضع الفرع في إناء به ماء نظيف وشاهد الأوراق تتفتح. التجربة: ضع أحد الفروع في إناء بدون ماء في مكان مظلم. إجراء الملاحظة لمعرفة ما يحدث لها؟
26. حديقتنا. ماء. ضوء. تنبت المصابيح.
الأهداف والمحتوى:استمر في اكتشاف أهمية الضوء لحياة النبات. الخبرة: ضع البصيلات في وعاء زجاجي واسكب الماء فيه. اترك البصلة الثانية في مرطبان بدون ماء وضعها في الظلام. لاحظ متى تظهر البراعم. نستنتج أنه في الظلام تكون البراعم صفراء وشاحبة. وفي الضوء تكون خضراء زاهية. لاحظ أن الجذور ستظهر بشكل أسرع في وعاء الماء، لكن بدون الضوء لن تكون هناك جذور.
27. حديقتنا. الماء والضوء.
الأهداف والمحتوى:استمر في اكتشاف أهمية الضوء والماء لحياة النبات. الخبرة: ضع قمم البنجر والجزر في طبق من الماء. ضعي البنجر في الضوء، والجزر في مكان مظلم. قم بإبداء ملاحظة: براعم أوراق البنجر كبيرة ومشرقة. اشرح أنه بسبب الضوء، يتم تشكيل العناصر الغذائية الضرورية للنمو. وهي لا تتشكل في الظلام، لذا فإن الجزر الأخضر يكون شاحبًا جدًا.

عزيزي المعلمين! إذا كانت لديك أسئلة حول موضوع المقال أو لديك صعوبات في العمل في هذا المجال، فاكتب إلى

الأنشطة المعرفية - البحثية في المجموعة العليا.

"ماء"

هدف:

تهيئة الظروف للتنمية النشاط المعرفيمن خلال التعرف على خصائص الماء.

مهام:

توفير الظروف اللازمة للنشاط المعرفي أثناء الأنشطة التجريبية.

تهيئة الظروف لتنمية الأفكار المعممة لدى الأطفال حول أهمية الماء في حياة الإنسان.

تهيئة الظروف لتنمية النشاط العقلي.

تهيئة الظروف لتشجيع الأطفال على الانخراط في نشاط الكلام.

تعزيز تنمية قدرة الأطفال على الحفاظ على علاقات ودية مع بعضهم البعض والتصرف بشكل متماسك.

يدخل الأطفال المجموعة ويحيون الضيوف.

المربي: تمكنا جميعا من أن نجتمع معا؟
هل يمكننا الوصول إلى العمل؟
فهل نفكر ونعقل؟
هل يمكننا أن نبدأ بالفعل؟

أطفال: نعم!!!

المربي: فقط أتساءل ماذا علينا أن نفعل مع هذا؟

يا رفاق، ألا تسمعون أي شيء؟ (استمع إلى نفخة الماء). ما هذا الصوت؟

أطفال: صوت الماء.

المربي: أين هي تذمر؟

(يقترب الجميع من النافورة المغمغمة ويعجبون بها ويجدون رسالة).

قراءة الرسالة:

صديقك غير معروف.

المربي: وأتساءل ما الذي يتحدث عنه؟

(إذا لم يقل الأطفال، يقرأ المعلم اللغز).

يشربونني، يسكبونني.
الجميع يحتاج لي
من أنا؟

يا رفاق، أين رأيتم الماء؟ هل تقابلها كثيرًا؟

لما هذا؟ هل يستطيع الإنسان أن يعيش بدون ماء؟ من غير البشر يحتاج إلى الماء؟ (إجابات الأطفال).

هل تعتقد أن هناك الكثير من الماء على كوكبنا؟

انظر إلى الكرة الأرضية، ما لون الماء؟

يمين. أزرق.

ماذا يوجد في يدي؟ (تفاحة).

الآن، إذا قمت بتقسيمها إلى 3 أجزاء، فإن جزأين يشغلهما الماء، وجزء واحد فقط يشغله الأرض.

المربي: انظر، يبدو الأمر كذلك. هل هناك شيء مخفي عنا هنا؟...

(يزيلون البطانية من الطاولة ويكتشفون:

"مختبر أبحاث المياه")

ولكن ما هو الماء؟

أعط الأطفال كأسين، أحدهما به ماء والآخر فارغ. أقترح صب الماء بعناية من واحدة إلى أخرى.

ماذا يحدث للماء؟(انها تتدفق)

لماذا يصب؟(لأنه سائل).

لقد اتضح عزيزي الباحثينهناك مسافة كبيرة بين جزيئات الماء ويمكن للجزيئات التمسك ببعضها البعض بحرية.

وبما أن الماء سائل ويمكن أن يجري، فإنه يسمىسائل.

"الماء سائل."

(يتم عرض الرسم البياني على السبورة).

ويجري تنفيذ عدد من التجارب :

التجربة 1 "الماء واضح"

المربي: الآن انظر من خلال الماء الموجود في النظارات إلى ألعابنا ووجوه الأطفال. هل الأشياء التي تنظر إليها مرئية بوضوح؟ دعونا نقارنه بالحليب. نغمس الملعقة أولا في الماء ثم في الحليب...

الخلاصة - الماء واضح (يتم عرض الرمز)

التجربة 2 "المياه عديمة اللون"

انظر إلى الخطوط الملونة المختلفة بالقرب من نظارتك. ضع الشريط على كوب من الماء. هل لديها أي لون؟ - لا. لكن الماء يمكن أن يغير لونه إذا ساعدناه... أخبرنا كيف يتم ذلك؟

دعونا نضيف بعض الطلاء ونرى ماذا سيحدث؟

ماذا حدث؟ (لقد تغير الماء لونه).

الخلاصة - الماء ليس له لون، ولكن يمكنه تغييره حسب ما يضاف إليه (أدخل رمزًا)

التجربة 3 "الماء ليس له رائحة ولا طعم". الأطفال يشمون الماء.كيف تبدو رائحة الماء؟- (لا رائحة على الإطلاق).

الماء ليس له رائحة إذا كان نظيفا. دعونا نجد رسمًا تخطيطيًا يمكن استخدامه للإشارة إلى أن الماء عديم الرائحة.

وأود أن أشير أيها الباحثون الأعزاء إلى أن المياه التي تتدفق من الصنبور قد تكون لها رائحة، وذلك لأنه تضاف إليها مواد خاصة يتم من خلالها تنقية المياه.

الآن دعونا نسكب الماء النظيف في أكوابنا ونجربه. كيف يبدو طعم الماء؟

أضف الآن القليل من السكر وحركه وتذوقه.

الخلاصة - الماء ليس له طعم، فهو لا طعم له.

ضع الرمز على السبورة.

التجربة 4 "الماء مذيب.

أضفنا السكر إلى الأكواب، فذاب سريعًا، لكن الماء بقي صافيًا. الآن أقترح إضافة الطباشير إلى الماء. انظر ماذا حدث.

الخلاصة - يمكن للمياه أن تذيب المواد وتصبح غائمة.

ضع الرمز على السبورة.

وما رأيك؟ هل من الممكن تنقية هذه المياه؟ (إجابات الأطفال).

المربي: نعم يا شباب. ويتم ذلك باستخدام مرشح.

التجربة 5 "كثافة الماء"

حذف بيضة نيئةفي الزجاج. انها تغرق. أخرجه وأضف بضع ملاعق كبيرة من الملح إلى الزجاج. بمجرد وضع البيضة في المحلول الملحي، سوف تطفو على السطح. المياه المالحة أكثر كثافة من المياه العادية، ولهذا السبب من الأسهل السباحة في البحر. في خاكاسيا توجد بحيرة طوس. من حيث الملوحة يمكن مقارنتها بالبحر الميت الشهير في إسرائيل. حاولت السباحة في هذه البحيرة، وكان الشعور لا ينسى. أنت فقط معلقة في الماء ولا تحتاج إلى التحرك على الإطلاق، فسوف يندفع الماء للخارج. لكنك لن تتمكن من الغوص أو المرح في البحيرة أيضًا، فالماء يبدو لزجًا ويأكل عينيك.

يا رفاق، هل كنتم مهتمين بإجراء التجارب؟

لقد قلنا الكثير عن الماء، لكني لا أفهم من أين يأتي ولماذا لا ينتهي؟

دعونا نستخدم التكنولوجيا. ربما يمكننا العثور على الجواب في الكمبيوتر؟

(شاهد فيلم دورة المياه في الطبيعة).

(بعد مشاهدة الفيلم نجد ظرفًا آخر - به ألغاز.

لتجميع صورة تحتاج إلى الحصول على قطعة من الألغاز، ولهذا عليك أن تقرر ما إذا كانت المياه جيدة أم سيئة.(اللعبة جيدة - سيئة).

على سبيل المثال:

- الماء جيد : يمكنك السباحة، والاغتسال، والاستمتاع بالنافورة، والأسماك تسبح في النهر، وشرب الماء، واللعب بها فقاعات الصابونإلخ.

- الماء سيء : الفيضان، يمكن أن تغرق، تبلل قدميك، تغمر شقتك، تغسل يديك بالماء البارد، تحترق بالماء الساخن، وما إلى ذلك.

بعد ذلك، يقوم الأطفال بتجميع صورة ويرون عدد الأشخاص الذين يتكونون من الماء.

ولهذا يا شباب لا يستطيع الإنسان أن يعيش بدون ماء. يستطيع العيش بدون ماء لمدة 5 أيام فقط..

حسنًا يا شباب، هذا، في رأيي، موضوع مثير للاهتمامناقشنا اليوم...

هل تركت شيئا دون مراقبة؟...

يرى الأطفال صندوقًا مكتوبًا عليه: "الماء السحري".

يفتح المعلم الصندوق ويجري حوارًا مع الأطفال:

بما أن الماء سحري، فهل يعني ذلك أن شيئًا ما يجب أن يحدث له؟...

دعونا نتذكر بعض التعاويذ من القصص الخيالية ...

على سبيل المثال: العبرة - كودابرا... - (لم يحدث شيء...)

ربما: كريبل، كرابل، بوم!... - (أيضًا لم يحدث شيء...)

أوه، دعونا نجرب هذا:

سوف ندعو معجزة للزيارة ،

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة.

دعونا نلوح بجرة لدينا ،

دعونا نسارع إلى السحر!

يتم رسم الماء في الجرار بألوان مختلفة، ويرسم الأطفال الصور.

(يتم رسم الصور على ورقة بيضاء باستخدام قلم الشمع الأبيض. وعندما يبدأ الأطفال في طلاء الورقة بالماء الملون، يظهر الرسم.)

بينما يرسم الأطفال، تقوم المعلمة بإخراج رسالة أخرى من دونو من نفس الصندوق وتقرأها بصوت عالٍ للأطفال...

يا رفاق، إذا أعجبكم كل ما أعددته لكم اليوم، أرسلوا لي رمزًا مبتسمًا في مظروف، وإذا لم يعجبكم، أرسلوا لي رمزًا حزينًا.

الوداع!!! الوداع!!!