Zusammenfassung einer Modellierungslektion in Mittelgruppe
Thema: „Teddybär“
Ziel:
Bringen Sie den Kindern bei, ein Tier aus drei Teilen unterschiedlicher Form zu formen und dabei die Proportionen zwischen ihnen zu beachten.
Aufgaben.
. Verstärken Sie bekannte Bildhauertechniken: Rollen, Abrollen, Verbinden von Teilen durch die Technik des Verschmierens. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin in zwei ungleiche Teile zu teilen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, fördern Sie das Interesse an der Bildhauerei von Tieren und die Fähigkeit, Arbeiten abzuschließen.
Materialien: braunes und schwarzes Plastilin, Stapel, Bretter, Perlen, Servietten, Spielzeugbär.
Vorarbeit:
Untersuchen Sie am Vorabend der Lektion das Bärenjunge, markieren Sie seine Teile und bestimmen Sie, welcher Form jeder Teil ähnelt.
Denken Sie daran, in welchen Märchen es einen Bären gibt, um welche Art von Charakter es sich handelt.
Jungs! Heute hat uns ein ungewöhnlicher Gast besucht, und Sie werden herausfinden, wer er ist, wenn Sie das Rätsel erraten.
Ein Rätsel machen.
- Im Sommer geht er ohne Straße
Zwischen Kiefern und Birken
Und im Winter schläft er in einer Höhle,
Versteckt Ihre Nase vor dem Frost.
-Leute, das Bärenjunge hat mir im Vertrauen erzählt, dass er ganz allein im Wald lebt. Der Frühling ist da, das Bärenjunge ist aus dem Winterschlaf aufgewacht und seine Freunde schlafen noch. Und er möchte wirklich Freunde haben. Helfen wir unserem Gast und machen wir die gleichen kleinen Teddybären.
Vorführung und Betrachtung einer Probe.
-Schau dir den kleinen Bären an, den ich heute Morgen gemacht habe. Schauen wir es uns an. Aus welchen Teilen besteht das Spielzeug?
Kopf, Körper, Pfoten, Ohren.
- An welchem Teil sollten wir Ihrer Meinung nach mit der Arbeit beginnen? (aus dem Körper).
-Wie sieht der Oberkörper aus? (Säule, oval).
- Wie bekommen wir ein Oval? (Rollen Sie zuerst den Ball und rollen Sie ihn dann ein wenig aus, um eine längliche Form zu erhalten.)
Zeigen Sie die Bewegung Ihrer Hände, während Sie eine Kugel und ein Oval formen.
Welchen Teil werden wir als nächstes formen? (Kopf).
Welche Form hat es? Wie bekommen wir den Ball?
Anschließend verbinden wir Kopf und Körper in der Schmiertechnik.
Was meint ihr, warum muss man ein Teil an ein anderes kleben?
(damit die Verbindung stark ist).
- Was machen wir als nächstes? (Pfoten formen).
Welche Form hat die Pfote? (Oval).
Wie viele Pfoten hat ein Bärenjunges? (vier)
Wir werden die Ohren des Bären in der Kneiftechnik anfertigen. Achten Sie darauf, wo sich die Ohren befinden: oben am Kopf, nicht seitlich.
Wie machen wir Augen? (aus Perlen).
Dies ist die Art von Spielzeugbär, die Sie heute selbst formen werden.
Demonstration der Aufteilung von Plastilin in Teile.
- Teilen wir das Plastilin in Teile. Teilen Sie zunächst den Plastilinblock in zwei Hälften.
Wir werden den Körper aus einem Teil formen, und die andere Hälfte muss in zwei ungleiche Teile geteilt werden; Aus dem kleineren formen wir den Kopf des Bären und teilen den restlichen Teil in zwei Hälften und dann jede Hälfte noch einmal in zwei Hälften – Sie erhalten vier identische Teile, vier Beine.
Minute des Sportunterrichts
Wir sind müde, wir sind zu lange geblieben,
Wir wollten uns aufwärmen.
Dann schauten sie auf die Wand,
Dann schauten sie aus dem Fenster.
Rechts, links abbiegen,
Und dann umgekehrt.
Rechts, links abbiegen,
Und dann umgekehrt.
Beginnen wir mit Kniebeugen
Wir beugen unsere Beine vollständig.
Auf und ab, auf und ab,
Beeilen Sie sich nicht, in die Hocke zu gehen.
Und wir setzten uns zum letzten Mal,
Und nun setzten sie sich.
Jetzt machen wir uns an die Arbeit.
Bei selbstständigen Aktivitäten gibt die Lehrkraft den Kindern Ratschläge und unterstützt die Kinder bei Bedarf.
Unterrichtsanalyse.
Schaut mal, Leute, was für süße kleine Bärenjunge ihr gemacht habt.
(Fragen Sie 3-4 Kinder, welche Arbeit ihnen gefallen hat und warum, machen Sie taktvoll auf die Mängel einiger Werke aufmerksam und bieten Sie an, sie beim nächsten Mal zu vermeiden.)
Leute, lasst uns unseren Gast einladen, neue Freunde auszuwählen. (Der kleine Bär wählt glücklich alle Werke der Kinder aus und dankt den Kindern für dieses unbezahlbare Geschenk.) Die Kinder laden ihn erneut zu einem Besuch ein.
September:„Wir machen es aus einem Kolobok.“
Oktober:„Wir machen Würstchen.“
November:„Lass uns besuchen gehen.“
Dezember:„Lasst uns das neue Jahr feiern.“
Januar:„Bewohner des Feenwaldes.“
Februar:„Kleiner Designer“
Marsch:„Mamas Urlaub.“
April:„Planare Modellierung“.
Mai:„Unsere Erfolge“.
September. Thema des Monats: „Einen Kolobok herstellen“.
Aufgaben: Geben Sie den Schülern eine Idee, dass: Bäckereiprodukte, Schmuck, Souvenirs, Spielzeug usw.; Lernen Sie, einfache Kunsthandwerke daraus zu formen Grundform„Kolobok“; entwickeln Feinmotorik Hände; tragen dazu bei, dass ein starkes Interesse am Modellierungsprozess aus Salzteig entsteht.
Unterrichtsthemen:
- Äpfel und Birnen ernten.
- Wir backen Kekse.
- Zarter Sonnenschein.
- Anhänger für Mama.
- Blume.
- In den Wald, um Pilze zu sammeln.
- Raupe.
- Dascha, der Becher.
Oktober. Thema des Monats: „Wurst machen.“
Aufgaben: lernen, einfache Objekte basierend auf der Grundform „Wurst“ zu formen; ; Lernen Sie, fertige Werke durch Auswahl zu dekorieren gewünschte Farben; die Feinmotorik der Hände entwickeln; Förderung der gegenseitigen Unterstützung bei gemeinsamen Aktivitäten.
Unterrichtsthemen:
- Brezel.
- Zaun für einen Blumengarten.
- Spielzeugflugzeug.
- Schnecke.
- Schwingen.
- Lustiger kleiner Mann.
- Oma geht es gut.
- Herbstbaum.
November. Thema des Monats: „Lass uns einen Besuch abstatten.“
Aufgaben: Verbesserung der Methoden zum Formen runder, ovaler und zylindrischer Formen; lernen, die Proportionen einzelner Teile zueinander beizubehalten; Einführung plastischer Modellierungsmethoden (aus einem ganzen Stück); weiterhin Feinmotorik entwickeln; lernen, Freude daran zu finden, anderen Geschenke zu machen; Wohlwollen pflegen.
Unterrichtsthemen:
- Lutscher.
- Karotten für Hasen.
- Mehrfarbige Pyramide.
- Trinkbecher als Geschenk für ein Baby.
- Seil als Geschenk.
- Geburtstagskuchen.
- Leuchter.
- Rosenstrauß.
Dezember. Thema des Monats: „Das neue Jahr feiern.“
Aufgaben: lernen, Kunsthandwerk zu einem bestimmten Thema herzustellen; weiterhin konstruktiv formen und die Gelenke benetzen; Verbesserung der vorhandenen Modellierungsfähigkeiten und der Fähigkeit, die runde, ovale und zylindrische Form von Objekten zu vermitteln; Einführung in die Technik des Formens von Hohlformen; kultivieren Sie Genauigkeit und Entschlossenheit.
Unterrichtsthemen:
- Fröhlicher Schneemann.
- Perlen für den Weihnachtsbaum.
- Neujahrsspielzeug.
- Glückwunschkarte.
- Glocke.
- Weihnachtsstiefel.
- Weihnachtsbaum.
- Märchenengel.
Januar. Thema des Monats: „Bewohner des Feenwaldes.“
Aufgaben:üben Sie das Formen von Vogel- und Tierfiguren sowie Märchenfiguren; die Fähigkeit entwickeln, einzelne Werke zu einer gemeinsamen Handlungskomposition zu kombinieren; die Fähigkeit festigen, einen Teil eines Objekts fest mit einem anderen zu verbinden; die Entwicklung der Feinmotorik der Hände fördern; weiterhin Interesse an Märchen wecken, sie nachspielen.
Unterrichtsthemen:
- Kleine Mäuse.
- Igel-Puff.
- Kotok ist ein goldenes Schambein.
- Laufender Hase.
- 5. Der Bär hat einen Klumpfuß.
- Wolf - grauer Schwanz.
- Foxy-Schwester.
- Weise Eule.
Februar. Thema des Monats: „Kleiner Designer“.
Aufgaben: ermutigen Sie, Ihre Eindrücke und Erfahrungen im Handwerk zu reflektieren; bei den Schülern die Manifestation der Individualität und des eigenen „Ich“ zu erreichen; die Technik des Formens kleiner Teile weiter verbessern; lernen, Flachreliefs und bekannte Buchstaben zu formen; formen ästhetischen Geschmack.
Unterrichtsthemen:
- Blühender Baum.
- Parkbank.
- Schöne Handtasche.
- Panel.
- Briefe-Freundinnen.
- Anhänger - Dekoration.
- Elegante Bluse.
- Souvenir-Ei.
Marsch. Thema des Monats: „Mamas Urlaub».
Aufgaben: die Fähigkeit zum Experimentieren entwickeln; lernen, Bildhauermethoden und Möglichkeiten zu deren Umsetzung selbstständig auszuwählen; eine genaue Aufgabenerfüllung erreichen (glatte Oberflächen, fest verbundene Teile); stärken die Fähigkeit zum Färben fertiges Kunsthandwerk; die Feinmotorik der Hände entwickeln; Pflegen Sie Liebe und Respekt für geliebte Menschen.
Unterrichtsthemen:
- Zarter Sonnenschein.
- Dekorativer Vogel.
- Blumen für Mama.
- Blumentopf.
- Ein Rahmen ist eine Dekoration für ein Porträt.
- Porträt von Mama.
- 7. Blühender Zweig.
- Korb voller Blumen.
April. Thema des Monats: „Planare Modellierung».
Aufgaben: die Fähigkeit entwickeln, aus einzelnen Teilen eine Ebene zu formen und die Fähigkeiten des Pressens, Verschmierens und Glättens zu stärken; einen Sinn für Farbe entwickeln; Verbessern Sie die Modellierungsfähigkeiten von Kindern, indem Sie flache und halbvolumige Bilder rendern. Handmotorik entwickeln; Ausdauer kultivieren.
Unterrichtsthemen:
- Lebkuchensammlung.
- Porträt eines Babys.
- Porträt von Mama.
- Wir formen die Stimmung (Übertragung von Gesichtsausdrücken).
- Aquarium.
- Wir werden einen Kranz flechten.
- Medaillon.
- Märchenstadt.
Mai. Thema des Monats: „Unsere Erfolge.“
Aufgaben: Bringen Sie den Schülern bei, mithilfe der verfügbaren Objekte selbstständig Bilder von Objekten zu vermitteln bildende Kunst; ; Lenken Sie die Aktivität der Kinder, um Bilder mit unterschiedlichen Themen zu erstellen. Verbesserung der Feinmotorik der Hände; kultivieren Sie Ausdauer und harte Arbeit.
Unterrichtsthemen:
- Spiel „Dominosteine“.
- Lasst uns ein Haus bauen.
- Schlüsselanhänger „Mann“.
- Wir studieren Verkehrsregeln.
- Zauberwald.
- Pfau.
- Bleistift „Marienkäfer“.
- Blumenstrauß als Geschenk.
Staatliche Haushaltsvorschulbildungseinrichtung
Kindergarten Nr. 81 allgemeiner Entwicklungsart mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten zur kognitiven und sprachlichen Entwicklung von Kindern
Bezirk Wyborg in St. Petersburg
Durchgeführt: Lehrer
Petrova Victoria Alekseevna
Sankt Petersburg
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Vorschau:
Staatliche Haushaltsvorschulbildungseinrichtung
Kindergarten Nr. 81 allgemeiner Entwicklungsart mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten zur kognitiven und sprachlichen Entwicklung von Kindern
Bezirk Wyborg in St. Petersburg
Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der Mittelgruppe.
Zusammenfassung einer Modellierstunde in der Mittelgruppe „Teddybär“
Ausgefüllt von: Lehrer
Petrova Victoria Alekseevna
Sankt Petersburg
2017
Zusammenfassung einer Modellierungsstunde in der Mittelgruppe.
Thema: „Teddybär“
Ziel:
Bringen Sie den Kindern bei, ein Tier aus drei Teilen unterschiedlicher Form zu formen und dabei die Proportionen zwischen ihnen zu beachten.
Aufgaben.
Verstärken Sie bekannte Bildhauertechniken: Rollen, Abrollen, Zusammenfügen von Teilen durch Tupftechniken. Stärken Sie die Fähigkeit, Plastilin in zwei ungleiche Teile zu teilen. Entwickeln Sie Unabhängigkeit, fördern Sie das Interesse an der Bildhauerei von Tieren und die Fähigkeit, Arbeiten abzuschließen.
Materialien: braunes und schwarzes Plastilin, Stapel, Bretter, Perlen, Servietten, Spielzeugbär.
Vorarbeit:
Untersuchen Sie am Vorabend der Lektion das Bärenjunge, markieren Sie seine Teile und bestimmen Sie, welcher Form jeder Teil ähnelt.
Denken Sie daran, in welchen Märchen es einen Bären gibt, was für eine Figur er ist.
Fortschritt der Lektion:
Jungs! Heute hat uns ein ungewöhnlicher Gast besucht, und Sie werden herausfinden, wer er ist, wenn Sie das Rätsel erraten.
Ein Rätsel machen.
Im Sommer geht er ohne Straße
Zwischen Kiefern und Birken
Und im Winter schläft er in einer Höhle,
Versteckt Ihre Nase vor dem Frost.
Leute, das Bärenjunge hat mir im Vertrauen erzählt, dass er ganz allein im Wald lebt. Der Frühling ist da, das Bärenjunge ist aus dem Winterschlaf aufgewacht und seine Freunde schlafen noch. Und er möchte unbedingt Freunde haben. Helfen wir unserem Gast und machen wir die gleichen kleinen Teddybären.
Vorführung und Betrachtung einer Probe.
Schauen Sie, was für einen Teddybär ich heute Morgen gemacht habe. Schauen wir es uns an. Aus welchen Teilen besteht das Spielzeug?
Kopf, Körper, Pfoten, Ohren.
An welchem Teil sollten wir Ihrer Meinung nach mit der Arbeit beginnen? (aus dem Körper).
Wie sieht der Rumpf aus? (Säule, oval).
Wie bekommen wir ein Oval? (Rollen Sie zuerst den Ball und rollen Sie ihn dann ein wenig aus, um eine längliche Form zu erhalten.)
Zeigen Sie die Bewegung Ihrer Hände, während Sie eine Kugel und ein Oval formen.
Welche Form hat es? Wie bekommen wir den Ball?
Anschließend verbinden wir Kopf und Körper in der Schmiertechnik.
Was meint ihr, warum muss man ein Teil an ein anderes kleben?
(damit die Verbindung stark ist).
Welche Form hat die Pfote? (Oval).
Wie viele Pfoten hat ein Bärenjunges? (vier)
Wir werden die Ohren des Bären in der Kneiftechnik anfertigen. Achten Sie darauf, wo sich die Ohren befinden: oben am Kopf, nicht seitlich.
Wie machen wir Augen? (aus Perlen).
Dies ist die Art von Spielzeugbär, den Sie heute selbst formen werden.
Demonstration der Aufteilung von Plastilin in Teile.
Teilen wir das Plastilin in Teile. Teilen Sie zunächst den Plastilinblock in zwei Hälften.
Wir werden den Körper aus einem Teil formen, und die andere Hälfte muss in zwei ungleiche Teile geteilt werden; Aus dem kleineren formen wir den Kopf des Bären, teilen den restlichen Teil in zwei Hälften und dann jede Hälfte noch einmal in zwei Hälften – Sie erhalten vier identische Teile, vier Beine.
Minute des Sportunterrichts
Wir sind müde, wir sind zu lange geblieben,
Wir wollten uns aufwärmen.
Dann schauten sie auf die Wand,
Dann schauten sie aus dem Fenster.
Rechts, links abbiegen,
Und dann umgekehrt.
Rechts, links abbiegen,
Und dann umgekehrt.
Beginnen wir mit Kniebeugen
Wir beugen unsere Beine vollständig.
Auf und ab, auf und ab,
Beeilen Sie sich nicht, in die Hocke zu gehen.
Und wir setzten uns zum letzten Mal,
Und nun setzten sie sich.
Jetzt machen wir uns an die Arbeit.
Bei selbstständigen Aktivitäten gibt die Lehrkraft den Kindern Ratschläge und unterstützt die Kinder bei Bedarf.
Unterrichtsanalyse.
Schaut mal, Leute, was für süße kleine Bärenjunge ihr gemacht habt.
(Fragen Sie 3-4 Kinder, welche Arbeit ihnen gefallen hat und warum, machen Sie taktvoll auf die Mängel einiger Werke aufmerksam und bieten Sie an, sie beim nächsten Mal zu vermeiden.)
Leute, lasst uns unseren Gast einladen, neue Freunde auszuwählen. (Der kleine Bär wählt glücklich alle Werke der Kinder aus und dankt den Kindern für dieses unbezahlbare Geschenk.) Die Kinder laden ihn erneut zu einem Besuch ein.
Erzieher: Leute, heute machen wir einen Ausflug in den Wald, wollt ihr mit mir dorthin gehen?
Kinder: Ja!
Erzieher: Hallo, Wald, wundervoller Wald, alle Märchenwunder!
Wer versteckt sich im Dickicht? Wer schnarcht unter dem Weihnachtsbaum? (der Igel),
Schauen Sie, wer sich hier unter dem Baum versteckt?
Kinder: Igel!
Erzieher: Stimmt, Igel. Er freut sich, dass wir ihn besucht haben! Glaubst du, dass es dem Igel gut geht? Was macht er, wo schläft er, was isst er?
(Kinder antworten).
Erzieher: Stimmt! Vorbereitung auf den Winter, Pilze sammeln.
Leute, der Igel bittet euch, ihm dabei zu helfen, sich mit weiteren Pilzen einzudecken.
Sollen wir helfen?
Kinder: Ja!
Erzieher: Lassen Sie uns gemeinsam sehen, welche Pilze im Wald wachsen.
Erzieher: Was ist das für ein Pilz?
Lasst uns das Rätsel lösen:
Stehend in einer roten Mütze mit Flicken,
Auf einem weißen Bein geht es nirgendwo hin,
Vertreibt nur Fliegen (Fliegenpilz)
Glauben Sie, dass Fliegenpilz gegessen werden kann?
Kinder: Nein, es ist ungenießbar.
Erzieher: Schauen wir uns gemeinsam den Fliegenpilz genau an, wir müssen ihn uns merken, damit wir ihn kennen und ihn nicht mit anderen Pilzen verwechseln.
Wie unterscheidet es sich von anderen Pilzen? Nur der Fliegenpilz hat einen roten Hut, als wäre er mit kleinen Körnern übersät.
Erzieher: Wir müssen uns erinnern! Der Fliegenpilz ist giftig!
Dieser Pilz kann nicht als Nahrungsmittel verwendet werden.
Wir müssen Speisepilze finden, damit unser Igel den Winter überstehen kann. Schau, ein Pilz versteckt sich unter einem anderen Baum.
Lassen Sie uns nun raten, um welche Art von Pilz es sich handelt.
Kinder raten.
Erzieher: Sag es mir, sag es mir
Unser Pilzsammler weiß das,
Der beste Pilz der Welt
Nun, natürlich - (Steinpilz)
Dieser Pilz ist essbar und hat einen dicken Stiel.
Und sein Hut ist groß und rund.
Glauben Sie, dass unser Igel mit so einem Pilz zufrieden sein wird?
Nun, genug des Sitzens an einem Ort, wir laufen durch einen großen Wald.
Steh auf, jetzt suchen wir Pilze.
Sportminute:
Wir werden gehen, lass uns gehen, lass uns gehen (Schritte an Ort und Stelle)
Und wir werden Pilze finden (klatscht in die Hände)
Eins – Pilz (Vorwärtsbeuge)
Zwei - Pilz (Vorwärtsbeuge)
Drei – Pilz (Vorwärtsbeuge)
Wir legen sie in die Kiste (zur Seite neigen)
Wie ist das möglich, Leute, wir sind durch den ganzen Wald gelaufen, haben aber nicht genug Pilze für den Igel gesammelt. Was sollen wir tun, wie können wir dem Igel helfen?
Kinder: Aus Plastilin kann man Pilze für einen Igel basteln.
Erzieher: Stimmt! Setz dich an die Tische und lass uns sehen, wie wir einen Pilz für einen Igel machen?
Zuerst formen wir das Bein. Welche Farbe wird es haben?
Genau, Weiß.
Welche Form hat der Pilzstiel? Wie eine Säule.
Also nehmen wir etwas weißes Plastilin und rollen es zu einer dicken Wurst.
Es muss stark sein, um den Hut zu stützen.
Welche Farbe wird der Hut haben? Braun.
Dann nehmen wir etwas braunes Plastilin und rollen es zu einer Kugel.
Jetzt werden wir diesen Ball in unseren Handflächen flach drücken. Haben wir einen Hut?
Ich denke, es ist großartig geworden.
Jetzt können wir diesen Hut auf das Bein setzen. Wir verbinden alles sorgfältig.
Was seid ihr alle für tolle Kerle! Igel ist Ihnen sehr dankbar.
Ein Kind im fünften Lebensjahr zeichnet sich durch größere Ausdauer und Mobilität aus. Weitere Komplikation der Aktivitäten und Bereicherung Kindheitserfahrung beeinflusst die Entwicklung aller mentalen Prozesse: Das Denken entwickelt sich – Kinder können bedeutendere Merkmale von Objekten erkennen, sie nach Zweck, Qualität, Material gruppieren, sie werden in der Lage, die einfachsten Zusammenhänge und Zusammenhänge zu verstehen; Es beginnen sich Prozesse des absichtlichen Auswendiglernens und Erinnerns zu entwickeln. visuelle, auditive und taktile Wahrnehmungen werden verbessert, die stabiler und zielgerichteter werden.
Ein 4-jähriges Kind kann bereits im Voraus planen, was es formen wird, obwohl dieser Plan zunächst noch instabil ist. Kinder entwickeln ein gewisses Interesse am Ergebnis und Prozess der Beherrschung einer Fertigkeit, sie beginnen zu verstehen, dass der Abschluss der Arbeit davon abhängt, und wenn das Kind die Aufgabe nicht erledigen konnte, ärgert es ihn. Die Leistungsfähigkeit der Kinder steigt deutlich, die Möglichkeit zur Teamarbeit und die Unterordnung ihrer Wünsche unter die Ansprüche der Erwachsenen.
Die Hauptaufgabe des Modellbauunterrichts bleibt die Aufgabe, ein nachhaltiges Interesse an der plastischen Tätigkeit, ihrem Prozess, der Bildqualität des Objekts und dem Ergebnis zu wecken. Von Kindern wird erwartet, dass sie ihre Eindrücke in einem plastischen Bild so ausdrücken können, dass sie leicht erkennbar und ausdrucksstark sind. Der Lehrer hebt immer Elemente der Ausdruckskraft hervor und betont sie. Wenn Sie beispielsweise einen Vogel oder ein Huhn darstellen, können Sie zeigen, dass durch unterschiedliche Positionen von Kopf, Schnabel und Schwanz neue interessante Bilder entstehen.
Viel Aufmerksamkeit ist der Erstellung eines eigenständigen Plans gewidmet – die Hälfte aller Kurse widmet sich der Modellierung nach dem Plan. Zu diesem Zeitpunkt wird die kreative Idee des Kindes stabiler. Kinder müssen selbstständig formen und dabei nicht nur das Thema verwenden, an dem sie gemeinsam mit dem Lehrer gearbeitet haben, sondern auch eigene Bilder der Welt um sie herum erfinden. Ziel dieses Studienjahres ist es, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, selbstständig Wege zur Darstellung von Gegenständen zu finden und die erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten kreativ anzuwenden.
Der Erwerb technischer bildhauerischer Fähigkeiten steht im Vordergrund. Die Kinder festigen und verfeinern die in den vorherigen Gruppen erlernten Techniken Kindergarten und neue meistern. Besonderes Augenmerk wird auf die Arbeit an der Beliebigkeit und Qualität der Bewegung gelegt. Um unterschiedliche Formen von Objekten zu erhalten, sind verschiedene Press-, Press-, Roll-, Glättungs- und Zugkräfte erforderlich.
Die Themen der Aufgaben werden komplexer – Kinder stellen Tiere und Menschen, alle Arten von Geschirr und andere komplexe Gegenstände dar, deren Form ein Ei ist (ein Ei ist eine eiförmige Figur. Dieser Begriff für Kinder Vorschulalter nicht angegeben), Kegel, Zylinder, Kugeln. Das Erstellen präziser Formen und markanter Details erfordert nicht nur die Arbeit mit den Handflächen, sondern auch mit den Fingern. Kinder beherrschen Techniken wie Ziehen, Streichen, Kneifen, Glätten; Sie werden in die Lösung bestimmter technischer Probleme eingeführt: vertikale Aufstellung der Figur, Befestigung von Teilen, Beschwerung des unteren Teils der Figur, um ihr mehr Stabilität zu verleihen, ungefähre Messung von Proportionen und Teilen, von denen es immer mehr gibt (bis zu 5-6).
Sowohl in der mittleren Gruppe als auch in der zweitjüngsten Gruppe ist eine Wiederholung des Bildes einer Form mit unterschiedlichem thematischem Inhalt vorgesehen. Dadurch ist es möglich, Bildkompetenzen zu festigen verschiedene Formen.
Der Hauptinhalt der Aufgaben ist inhaltlicher Natur, den Kindern wird aber auch die Handlungsmodellierung beigebracht. Sie erledigen gemeinsam mit dem Lehrer die ersten Aufgaben (die Kinder basteln Entenküken, der Lehrer bastelt eine Ente und am Ende der Unterrichtsstunde verfassen sie eine Komposition – „Die Ente führt die Entenküken zum Schwimmen.“ Oder die Kinder basteln Bärenjunge, und der Lehrer setzt sie in einen Kreis und gibt jedem von ihnen einen Löffel – „Die Bären essen zu Mittag“ ).
Später führen die Kinder selbstständig kleine Episoden auf, die auf einem Märchen, Gedicht oder einer Geschichte basieren. In diesem Fall kann die Arbeit kollektiver Natur sein: Die Kinder werden zu zweit oder zu dritt vereint, der Lehrer bestimmt mit, wer was formen soll. Jedes Kind stellt seinen eigenen Helden dar, und dann können alle Charaktere auf einem gemeinsamen Stand gesammelt werden. Der Lehrer hilft den Kindern, ausdrucksstarke Merkmale des Bildes zu finden. Wenn er beispielsweise Bärenjunge nach dem Märchen „Zwei gierige kleine Bären“ formt, sagt er: „Schau, Natasha, wie gut du es gemacht hast: Dein Bär weint (er hielt beide Pfoten an die Augen) und Seryozhas Bärenjunges.“ schien den Käse hinter seinem Rücken versteckt zu haben (Pfote hinter dem Rücken). So gierig!“
Nachdem er K. Chukovskys Werk „Fedorinos Trauer“ gelesen hat, schlägt der Lehrer vor, beim Modellieren darüber zu sprechen. Alle entscheiden gemeinsam, welche Handlung dargestellt werden soll: wie das Geschirr vor Fedora davonlief oder wie sie zurückkam. Alle Kinder kochen Geschirr (wer will was), und der Lehrer ist Fjodor. Am Ende der Lektion wird eine Komposition erstellt. Solche gemeinsame Kreativität und gemeinsame Suche lehren Sie, ein ausdrucksstarkes Bild zu schaffen, helfen, eine emotionale Stimmung und Interesse an der Bildhauerei zu wecken.
In der Mittelgruppe wird die ästhetische Wahrnehmung der Kinder weiterentwickelt, die Fähigkeit, die Schönheit der Formen umgebender Objekte und ihrer Proportionen zu sehen und zu spüren. Kinder lernen, geschaffene Werke zu bewerten und ihre elementaren Urteile zu äußern. Bei der Darstellung eines beliebigen Gegenstandes kann Ihnen die Aufgabe übertragen werden, diesen Gegenstand mit einem Muster zu verzieren. So können geformte Schalen (Tassen, Untertassen) mit einem Stapel, einem Satz Siegel oder einem Muster aus kleinen Tonstücken dekoriert werden. Mit der Dymkovo-Malerei können Sie Vögel, Ziegen usw. dekorieren.
Die ersten Modellierstunden in der Mittelgruppe zielen darauf ab, Techniken zu festigen und im Gedächtnis der Kinder wiederherzustellen, die in den Sommermonaten teilweise vergessen wurden. Darüber hinaus kommen neue Kinder in der Regel ab Beginn des Jahres in die Gruppe und sollen sich mit den im letzten Jahr vermittelten Techniken der Arbeit mit Ton und Plastilin vertraut machen. Daher vermitteln sie im ersten Quartal keine neuen Modellierungstechniken, sondern verstärken alte, verkomplizieren und verdeutlichen sie. Beim Formen von Gemüse, Obst, Beeren und anderen Gegenständen (Würstchen, Brötchen, Trockner etc.) sowie Spielzeug wiederholen Kinder technische Vorgänge wie Rollen, Verbinden, Rollen, Kneifen.
Der Herbst ist sehr günstiger Zeitpunkt Kennenlernen des Reichtums der Pflanzenwelt, ihrer Schönheit, ihrer Früchte, die mit ihren Formen, Farben und Vielfalt bei Kindern freudige ästhetische Gefühle und den Wunsch hervorrufen, sie darzustellen. Die erste Bildhaueraktivität kann eine sein, die die Kinder im Kopf haben. Es gibt dem Lehrer die Möglichkeit, das Niveau der Fähigkeiten der Kinder herauszufinden und die weitere Arbeit entsprechend aufzubauen. Das Programm beinhaltet die Wiederholung der Rolltechnik, die Kinder beim Darstellen von Würstchen, Nelken, Zucchini, Gurken usw. verstärken. Sie können eine Komplikation einführen: Rollen Sie den Ton mit den Händen in vertikaler Position aus (bei der Herstellung dünner, länglicher zylindrischer Körper) oder mit schräg gestellten Händen bei der Zubereitung von Karotten, Zucchini, Rucola usw.; Üben Sie die Form zu Ende mit Ihren Fingern.
Als Übung im Rollen, Rollen und Zusammenfügen stellen Kinder Brezeln, Blätterteiggebäck, Ketten usw. her. Dabei erlernen sie verschiedene Techniken zum Ausrollen länglicher zylindrischer Formen.
Zu Beginn des Jahres wird auch die Technik des Rollens gefestigt und gleichzeitig ein komplexeres Thema als zuvor ausgewählt – das Modellieren von Nüssen, Orangen, Äpfeln, Kirschen usw. Kinder formen nicht nur Gegenstände aller Art, sondern werden auch gefragt mehrere homogene Objekte unterschiedlicher Größe zu formen – große und kleine Nüsse, eine große Orange und eine kleine usw. In einigen Klassen üben Kinder bei der Darstellung komplexerer Objekte alle zuvor erlernten Modellierungstechniken. Um beispielsweise eine Rübe zu formen, müssen Sie einen Klumpen Ton aufrollen, ihn leicht flach drücken, die Spitze abziehen und darauf Blätter aus grünem Papier legen. In der Mittelgruppe formen sie Pilze, Flugzeuge, eine Katze, einen Hahn, eine Schildkröte usw. Als letzte Lektion ist es gut, nach dem Plan zu formen: „Lass uns die Puppen mit Beeren verwöhnen“, „Köstliche Äpfel und Orangen, „Lustige kleine Tiere“, „Ketten und Perlen für den Weihnachtsbaum“ usw.
Die Wintermonate sind mit Freude verbunden Neujahrsfeiertag. Kinder bekommen viel unvergessliche Eindrücke Und emotionale Erlebnisse verbunden mit Weihnachtsbaum, Weihnachtsmann, Schneewittchen, Spielzeug, das plötzlich zum Leben erwachte und sich mit den Kindern in einem Neujahrsreigen zu drehen begann. Dies ist ein hervorragendes Material zur Darstellung in plastischen Bildern. Doch damit Kinder ihre Eindrücke beim Modellieren vermitteln können, ist es notwendig, sie daran heranzuführen geometrische Formen, wie ein Ei (der Unterschied zu einer Kugel), ein Kegel, eine Scheibe, mit neuen visuellen und technischen Fähigkeiten, Möglichkeiten, ein Bild zu erzeugen.
Es ist gut, Kinder an die Bildhauerei von Tieren, Vögeln und Fischen heranzuführen, deren Körperform einem Ei ähnelt. Dies ist ein Igel, Hase, Maus, Vogel, Fisch, Wal usw.
