Untersuchung von Motivbildern. Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe. Thema: Auseinandersetzung mit dem Handlungsbild „Spielende Kinder“

Tatiana Prosekova
Lektion zur Sprachentwicklung im zweiten jüngere Gruppe. Rücksichtnahme Handlungsgemälde

Lektion zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe.

Betrachten von Handlungsgemälden.

Ziel. Kinder lehren sehen Sie das Bild an Beantworten Sie die Fragen des Lehrers und hören Sie sich seine Erklärungen an. Üben Sie die Fähigkeit, einen Dialog zu führen, Substantive zu verwenden, die Tierbabys bezeichnen, Wörter mit Lauten k richtig und deutlich auszusprechen, d.h.

Methoden und Mittel:

Blick auf das Gemälde„Ziege mit Kindern.“

Didaktisches Spiel

Fortschritt der Lektion

I. Leute, heute reden wir über Haustiere. Welcher? - Raten Sie selbst!

Keine Kuh, aber mit Hörnern:

"Wer bin ich?"- Finde es selber heraus.

Ich kaue auch Gras

Ich gebe auch Milch

Ich wache morgens früh auf,

Ich gehe auf die Wiese

Ich grase dort bis zum Abend,

Na, wie ist mein Name?

(Ziege)

Vor den Kindern - Malerei„Ziege mit Kindern.“

Lasst uns halten Wer ist darauf abgebildet?

Kinder Schau sie an, Eindrücke austauschen.

Schauen wir uns die Ziege an. Wie ist sie? Antworten der Kinder. (Sie ist groß, mit Hörnern; sie hat langes Haar und um ihren Hals trägt sie einen Kragen; sie steht in der Nähe des Futtertrogs und isst Kohlblätter).

Warum hat sie Ihrer Meinung nach ein Halsband um den Hals? Antworten der Kinder. (Der Lehrer erklärt, warum die Ziege gegeben wurde Kragen: „Die Ziege geht gerne weit weg, um zu grasen, aber jetzt hat sie kleine Kinder, die es immer noch schwer haben, von zu Hause und ihrer Mutter weg zu sein. Deshalb legte der Besitzer der Ziege ein Halsband an und band es nicht weit vom Haus entfernt fest.“ auf dem Rasen. So grasen die Kinder neben dem Haus und man kann ihnen jederzeit folgen und es sich ansehen.")

Schauen Sie sich jetzt ihre Kinder an, wie sind sie und was machen sie? Antworten der Kinder. (Die Kinder sind klein, es sind zwei, sie haben keine Hörner; sie haben fröhliche Gesichter, dünne Beine, dickes, flauschiges Fell; sie versuchen, Grashalme zu kauen und Blick auf Hühner usw.. P.)

Der Lehrer macht die Kinder darauf aufmerksam Geschichte, bestehend aus Verallgemeinerung Vorschläge: „Die bärtige Ziege hat große Hörner, langes Haar und trägt ein Halsband. Die Ziege steht in einem Pferch neben dem Futterhäuschen und frisst Kohlblätter. Neben ihr sind die Kinder. Sie haben dünne Beine, dickes, flauschiges Haar und lustige Gesichter . Die Kinder versuchen, Grashalme zu kauen. Die Kinder beobachten die Hühner, wie sie neben den Ziegen sitzen und Gemüse aus dem Futterhäuschen picken.“

Erzieher wiederholt die Geschichte, Ermutigung der Kinder, einzelne Wörter zu Ende zu bringen (kursiv).

Didaktisches Spiel „Wer kommt in den Tierkindergarten?“

Jetzt Leute, lasst uns ein Spiel spielen „Kindergarten für Tiere“.

Lasst uns mit großen Würfeln bauen "Kindergarten". (Sie können es im Voraus erstellen "Haus").

Jetzt zeige ich Ihnen Bilder Tiere: Mütter und Babys, wer zuerst richtig antwortet, wird zu diesem Baby und kommt zu sich „Kindergarten für Tiere“. (Ich biete Doppelzimmer für Kinder an Bilder mit Bildern von Tieren - Müttern und Jungen. Eines der Kinder, das zuerst richtig geantwortet hat, übernimmt die Rolle eines Jungen und kommt herein „Kindergarten gebaut“.)

Zum Beispiel:

Mutter ist eine Kuh, Kind ist ein Kalb. Ein Kalb geht in den Garten. Mutterpferd, Babyfohlen. Ein Fohlen geht in den Garten. Usw.

Jetzt in unserem "Garten" Alle genannten Kinder versammelten sich. Leute, lasst uns ein Spiel spielen "Was ist möglich? Was ist nicht erlaubt?“. Ich werde Ihnen Maßnahmen nennen, wenn diese durchgeführt werden können Kindergarten- Du machst es, und wenn nicht, gehst du einfach in die Hocke (Als nächstes wird das Spiel gegeben. Benennen Sie die Aktionen - was kann man im Kindergarten machen - springen, galoppieren, in die Hände klatschen - eine Aktion wird ausgeführt, was ist nicht erlaubt - Rowdytum, Schlägereien, lautes Schreien – Kinder hocken).

Am nächsten Tag bzw zweite Einen halben Tag können Sie den Kindern noch einmal anbieten sehen Sie das Bild an und fügen Sie der Beschreibung hinzu, was Ihnen beim ersten Mal nicht aufgefallen ist angesichts.

Klasse nach Plan entwickelt Kurse zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe des Kindergartens, Autorin Gerbova V. IN. (Seite 42)

Veröffentlichungen zum Thema:

Informationen „Die Verwendung von Subjektbildern und Handlungsbildern bei der Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern“ Die ersten drei Lebensjahre sind eine Zeit intensiver körperlicher und psychischer Entwicklung von Kindern. Geleitet vom Kinderbildungsprogramm.

Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe. Blick auf das Gemälde „Auf einem Pferd reiten“ Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung in der zweiten Jugendgruppe. Untersuchung des Gemäldes „Auf einem Pferd reiten“. E. Baturina Auswendiglernen des Gedichts „Pferd“.

Zusammenfassung von OOD zur Sprachentwicklung in der zweiten Nachwuchsgruppe. Thema. Untersuchung des Gemäldes „Hund mit Welpen“. Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, das Bild anzusehen. Ziele: Pädagogisch: Lernen Sie, die Fragen des Lehrers zu beantworten und gemeinsam eine Kurzgeschichte zu schreiben.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung „Verfassen einer Geschichte „Familienessen“ basierend auf einer Reihe von Handlungsgemälden“ (Vorbereitungsgruppe) Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung Stadt Kurgan „Kindergarten kombinierter Typ Nr. 141 „Lukomorye“ Zusammenfassung.

Zusammenfassung einer Lektion zur Sprachentwicklung in der ersten Jugendgruppe „Betrachten von Gemälden aus der Serie „Haustiere““ Thema: „Betrachtung von Gemälden aus der Serie „Haustiere“. Ziele: Kindern helfen, die Unterschiede zwischen erwachsenen Tieren und Babys zu erkennen, bereichern.

Unterrichtsmodell. zur Sprachentwicklung „Verfassen der Geschichte „Mischutkas Geburtstag“ auf der Grundlage einer Reihe von Handlungsgemälden ...“ Programminhalt: Kohärente Sprache: Entwicklung der Fähigkeit, der Handlung zu folgen. Ohne wichtige Details auszulassen; Wörterbuch und Grammatik: Definitionen auswählen.

Tatiana Makrushina
Kartei: Betrachtung des Gemäldes in der zweiten Jugendgruppe

Thema: Mama badet das Kind.

Ziel Bild, entwickeln Sie die Fähigkeit, Erklärungen zuzuhören.

Bewegen: An Das Bild zeigt ein Bad, in dem ein kleiner Junge sitzt. Seine Mutter reibt ihm mit einem Waschlappen den Rücken. Ein Junge greift nach einer Ente, die in der Badewanne schwimmt. Das Gesicht des Jungen ist fröhlich. Nicht weit entfernt steht ein Stuhl, an dessen Rückenlehne ein großes Handtuch hängt. Der Lehrer übt das Benennen Wörter: Schwimmen, Baden, Handtuch, Wasser, Wischen. Der Lehrer zeigt Bild und gibt Kindern die Möglichkeit Schau es dir an, hört auf ihre Schreie. Dann spricht: „Das ist Mama, Mama badet ihren Sohn Wanja. Vanya liebt es zu schwimmen. Katya, zeig mir das Badezimmer. In der Badewanne befindet sich warmes Wasser. Mama reibt Wanjas Rücken mit einem Waschlappen. Und was hat Wanja? In einer Badewanne schwimmt eine Ente, eine große, gelbe Ente. Vanya möchte eine Ente fangen. Mama wird Wanja waschen und sauberes Wasser über ihn gießen. Was hängt da da am Stuhl? Großes Handtuch. Mama wird Wanja trocknen. Wanja ist jetzt sauber.“

Thema: Kinder essen zu Mittag

Ziel: Bringen Sie den Kindern bei, die in dargestellte wichtige Handlung zu verstehen Bild: die Fähigkeit lehren, Erklärungen zuzuhören, kurz Geschichte des Lehrers, Wortschatz erweitern, unterrichten Sprechen Sie über die Bilder in den Bildern.

Bewegen: Der Lehrer zeigt Bilder, erzählt: An Auf dem Bild sind Kinder gezeichnet. Sie essen zu Mittag und sitzen ruhig am Tisch. Der Junge isst Brei von einem Teller, Vasya, zeig mir den Teller. Und was ist das? (großer Löffel). Und das Mädchen hat den Brei schon gegessen. Das Mädchen isst Kompott mit einem Löffel. Und was ist das? (Tasse). Kompott in einer Tasse. Und was ist das? (Untertasse). Was macht das Mädchen? Dieser Junge hat das Kompott bereits gegessen. Er wischt sich mit einer Serviette den Mund ab. Was macht der Junge? Die Servietten liegen in einem Glas. Tanya, zeig mir ein Glas mit einer Serviette. Kinder essen gut und sorgfältig. Ihre Kleider und Hemden sind sauber. Dann fragt der Lehrer einzelne Kinder erzählen was Jungen und Mädchen tun. Was halten sie in ihren Händen? Was essen Sie? Bittet darum, die Farbe der Kleidung zu nennen (ein grünes Kleid, Rotes Shirt). Sie üben, die Wörter Teller, Tasse, Untertasse, Löffel, Serviette, isst, wischt, hält zu benennen.

Thema: Ziege mit Kindern

Ziel: Helfen Sie Kindern, den Inhalt zu verstehen Gemälde, Charaktere charakterisieren, Zuhörfähigkeiten kultivieren Geschichte des Lehrers, zusammengestellt nach Bild, und wann wiederholt zuhören, um ihm aktiv zu helfen erzählen.

Bewegen: Vor Kindern Malerei„Ziege mit Kindern“. Kinder Schau sie an, Eindrücke austauschen. Der Lehrer fragt, wen sie sehen Bild, bietet an Betrachten Sie zuerst die Ziege, und dann die Kinder. Eine Ziege betrachten, die Kinder bemerken, dass die Ziege groß ist, mit Hörner: Sie hat lange Haare und eine Glocke am Hals. Eine Ziege steht in der Nähe eines Busches und frisst Blätter von den Zweigen. Glocke: „Die Ziege bückt sich und die Glocke läutet. Der Besitzer führt aus dem Haus, hört zu und stellt sofort fest, wohin die Ziege geht und wie weit sie gegangen ist.“ Anschließend fasst der Lehrer die Ergebnisse zusammen Überlegungen in einer Kurzgeschichte, bezieht sich auf Bild. Er sagt, dass neben der Ziege Kinder laufen, und bietet die Kinder an erzähle von ihnen. Kinder bemerken, dass die Kinder klein sind, keine Hörner haben, fröhliche Gesichter, dünne Beine und dickes Fell haben. Die Kinder gehen spazieren und spielen. Sie tun so, als würden sie Köpfe aneinander stoßen usw. Wenn sie fertig sind, halten Der Lehrer bietet den Kindern Aufmerksamkeit Geschichteüber eine Ziege mit Kindern. „Eine bärtige Ziege hat große Hörner, langes Haar, eine Glocke am Hals, die Ziege steht in der Nähe eines Busches und frisst Blätter von den Zweigen. Neben ihr sind Ziegenbabys. Sie haben dünne Beine, dickes, flauschiges Fell und ein lustiges Gesicht. Die Kinder messen ihre Kräfte. Sie stellten sich auf die Hinterbeine, beugten die Vorderbeine und stießen sich gegenseitig ab. Die ungezogenen Kinder tun so, als würden sie Köpfe aneinander stoßen. Nur um ihnen die Köpfe zu stoßen – es gibt nichts zu tun – die Hörner sind nicht gewachsen!“ Lehrer wiederholt die Geschichte, Ermutigung der Kinder, einzelne Wörter zu Ende zu bringen.

Thema: Wir reiten auf einem Pferd

Ziel: Bringen Sie Kindern bei, Fragen inhaltlich zu beantworten Gemälde. Aufmerksam zuhören Geschichte des Lehrers, zusammengestellt nach Bild, wecken Begierde Schauen Sie sich das Bild nach dem Unterricht an.

Bewegen: Am Morgen vor dem Unterricht empfiehlt es sich, den Kindern etwas anzubieten spielen: Aus Stühlen einen Karren bauen, ein Pferd hineinstellen und reiten. Der Lehrer schlägt vor, sich daran zu erinnern, wie viel Spaß es gemacht hat, auf einem Pferd zu reiten. Mit Worten "ein Pferd reiten" Alle Kinder lieben es, stellen Sie es auf die Staffelei Bild. Kinder Schau sie an. Sie mögen dieses wirklich Malerei.

Sehen Sie“, zeigt die Lehrerin, „die Kinder haben das Pferd angeschnallt.“ Sie trägt eine Bank. Nur ist das überhaupt keine Bank! Das ist ein Einkaufswagen. Wer fährt im Karren? - Ein Junge im roten Hemd. Er hält die Zügel in der Hand. Das ist was er gesagt hat Pferd: "Wow". Und sie blieb stehen. – Im Wagen sitzt auch ein sehr hübsches und fröhliches Mädchen. Sie hält eine in eine Decke gewickelte Puppe. Warum hast du das Pferd angehalten? Sie geben ihr Wasser zu trinken. Der Junge sagt etwas Liebevolles zum Pferd. Ich frage mich, was der Junge ihr sagt? Trink, kleines Pferd, trink. Ein wunderschönes Pferd, das von Kindern angespannt wird? Ja, mit üppiger Mähne und Schweif. Glauben Sie, dass Kinder nur reiten oder irgendwohin gehen? Sie werden wahrscheinlich zu Besuch kommen, weil sie schick gekleidet sind. Der Lehrer bietet an, zuzuhören Geschichte:

„Die Kinder beschlossen, einen Besuch zu machen. Sie spannten das schönste Pferd an und stiegen in den Karren. Vor uns steht ein Junge mit Mütze. Dahinter steht ein fröhliches und sehr hübsches Mädchen. Sie hat ein Baby in einer Decke in ihren Händen. Wir sind lange gefahren. Das Pferd ist müde. Whoa, hör auf, Pferd! Es ist Zeit für dich zu trinken! Vova hat dir einen ganzen Eimer sauberes, kaltes Wasser gebracht! Trink, kleines Pferd, trink!“

Erzieher wiederholt die Geschichte, und die Kinder beenden die Sätze.

Thema: Hahn und seine Familie.

Ziel: Die Liebe zur Muttersprache kultivieren und die Sprache mit Worten und Zeilen volkspoetischer Werke bereichern. Erweitern Sie Ihr Bewusstsein für Ihre Umgebung.

Bewegen: Leute, raten Sie mal, von wem ich rede ich sage: Er steht früh auf und lässt die Kinder nicht schlafen? Genau, Hahn. Und wie laut er singt (Ku-ka-re-ku) Gut gemacht. Rufen wir den Hahn zu uns (erscheint Hahnspielzeug) Ku-ka-re-ku! Hallo Kinder! Du weißt, wer ich bin, oder? Welches Gedicht kannst du über mich schreiben? erzählen?

Kinder: Hahn, Hahn, goldener Kamm

Ölkopf, Seidenbart

Leute, wen ruft der Hahn? Huhn. Helfen wir ihm, rufen wir ihn an laut: „Huhn kommt zu uns!“

Co-Co-Co. Petya - Hahn, hast du gesehen, wo sich unsere Hühner versteckt haben? Hilf mir, sie zu finden. Leute, hört ihr jemanden quietschen? Wer ist das?

Pipi-pipi-pipi! (Hühner) Unsere Hühner wurden gefunden. Schauen Sie, wie klein, flauschig und gelb sie sind. Was für kleine Schnäbel, Flügel und Pfoten sie haben. Dann gehen die Lehrerin und die Kinder umher und ahmen die Bewegungen eines Hahns, einer Henne und eines Kükens nach.

Bildungsbereich „Sprachentwicklung“. Abschnitt „Geschichtenerzählen lehren“.

Ziel: lerne, ein Bild anzuschauen.

Aufgaben:

1. Pädagogisch:

Dialogische Rede bilden;

2. Entwicklung:

Entwickeln Sie die Initiativrede von Kindern in Interaktion mit Erwachsenen;

3. Pädagogisch:

Entwickeln Sie den Wunsch, anhand des Bildes zu sprechen.

Fortschritt der Lektion:

1. Bieten Sie an, das Spiel „Skillful Builders“ zu spielen.

Leute, seht mal, ich habe eine magische Tasche. Lass uns das Spiel „Skillful Builders“ spielen. Bitte nehmen Sie einen Gegenstand aus der Tüte und benennen Sie dessen Form und Farbe.

2. Künstlerisches Wort.

Aus Würfeln kann man einen Turm bauen,

Sie können eine Garage für Ihr Auto einrichten,

Wenn Sie eine Folie aus Würfeln bauen,

Marmelade kann man aus dem Schrank holen.

3. Mit einem Konstruktor spielen.

Schauen Sie, was für ein LKW bei uns angekommen ist. Welche Farbe hat er? (Gelb). Welche Farbe haben die Räder? (Schwarz). Was hat der LKW gebracht? (Der LKW brachte die Würfel). Wer möchte einen schönen Zaun aus Blöcken bauen?

Abschalten:

Was haben wir getan? (Baute einen Zaun). Was für einen Zaun haben wir bekommen? (groß, groß, gutaussehend). Gut gemacht! Wie habt ihr zusammengearbeitet! Deshalb ist der Zaun so schön geworden!

4. Überraschungsmoment:

Es klopft an der Tür. Der Postbote bringt ein Bild.

Kinder aus einem benachbarten Kindergarten haben Ihnen ein Foto geschickt. Sie lieben es, genau wie Sie, zu bauen.

5. Gespräch anhand des Bildes.

Leute, schauen wir uns das Foto „Kinder spielen mit Bauklötzen“ an. Wen seht ihr auf dem Bild? (wir sehen Kinder). Was machen sie? (Sie bauen einen Zaun). Kinder im Kindergarten bauten einen Zaun aus Blöcken. Was für einen Zaun haben sie bekommen? (groß, groß, gutaussehend). Welche Farbe hat der Zaun? (Zaun gelbe Farbe). Und das Tor (das Tor ist rot). Und der Turm? (Turm ist rot). Schauen Sie sich den Jungen in einem blauen Hemd und blauen Shorts an. Sein Name ist Vlad. Was macht er? (Junge Vlad baut einen Turm). Schau dir jetzt das Mädchen an. Ihr Name ist Lera. Was macht sie? (Das Mädchen Lera sitzt auf dem Boden. Sie baut ein Tor). Bußgeld! Mädchen Lera rein Elegantes Kleid und mit einer roten Schleife auf dem Boden sitzend. Sie baut ein Tor. Und hier ist der Junge Lesha. Bei ihm dunkle Haare und ein gestreiftes T-Shirt. Was macht er? (Er fährt einen Lastwagen. Im Lastwagen sind Würfel.) Rechts. Der Junge Lesha fährt einen Lastwagen. Der LKW hat eine grüne Karosserie und ein grünes Fahrerhaus.

6. Übung „Was für ein schönes Haus!“

Gut gemacht! Jetzt entspannen wir uns und machen die Übung „Was für ein schönes Haus!“:

Eins zwei drei vier fünf!

(Hände am Gürtel, dreht sich nach links und rechts)

Lasst uns bauen und spielen

(Kniebeugen)

Wir bauen ein großes, hohes Haus

(Strecke deine Arme nach oben)

Wir montieren Fenster und Dach

(auf der Stelle springen)

Was für ein wunderschönes Haus!

(Strecke deine Arme nach vorne)

Der kleine Bär wird darin wohnen!

(Kniebeugen)

7. Die Geschichte des Lehrers basierend auf dem Bild.

Leute, seht euch das Foto „Kinder spielen mit Bauklötzen“ an. Ich werde eine Geschichte erfinden. Kinder im Kindergarten wollten einen Zaun bauen. Sie nahmen einen großen Lastwagen. Sie luden bunte Würfel in den LKW. Sie ergeben einen sehr schönen, hohen Zaun! Ein Junge, Lesha, mit dunklen Haaren und einem gestreiften T-Shirt, trägt bunte Würfel in einem großen grünen Lastwagen. Neben ihr sitzt ein Mädchen, Lera, in einem eleganten Kleid und einer roten Schleife. Sie baut ein Tor. Der Junge Vlad in einem blauen Hemd und blauen Shorts baut einen Turm. Kinder bauen gemeinsam einen Zaun! Erinnern Sie sich jetzt daran, wie der Name des Gemäldefotos hieß, das wir betrachteten? (Kinder spielen mit Bauklötzen).

Vorschau:

Zusammenfassung von GCD

„Untersuchung der Illustration von Yu. Vasnetsov zum Kinderreim „Maus“

II. Jugendgruppe

Zusammengestellt von der Lehrerin Butok Natalya Mikhailovna

MBDOU „Kombinierter Kindergarten Nr. 138 „Däumelinchen“

Stadt Kurgan

Aufgaben:

1. Die emotionale Reaktion der Kinder auf den Kinderreim fördern.

2. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, Bewegungen entsprechend dem Text auszuführen.

3. Schaffen Sie Bedingungen für die Betrachtung der Illustrationen des Künstlers und entwickeln Sie die Fähigkeit, die im Kinderreim erzählten Ereignisse mit dem Bild des Künstlers in Zusammenhang zu bringen.

4. Das Interesse der Kinder an Illustrationen von Kinderkünstlern zu wecken und ihre Zeichnungen in Kinderbüchern wiederzuerkennen.

Ausrüstung: Katzenspielzeug, Mütze-Maske zum Spielen, Künstlerillustration.

GCD-Umzug:

Kinder mit einem Lehrer betreten die Gruppe und bemerken eine Katze, die auf einer Decke sitzt.

F. Kinder, wer hat sich unter der Decke versteckt?(Antworten der Kinder)

Ja, das ist Vaska, die Katze. Sag mir, was für ein Fell hat er?(weiß, flauschig)

Und wie ist er? (Groß, Schwanz).

Was kann eine Katze Ihrer Meinung nach tun?(Antworten der Kinder: miauen, schnurren, Schoß)

Wie miaut er? (Miau)

Was ist, wenn Sie es streicheln?(schnurrt).

Streichle die Katze(Kinder nähern sich der Katze und streicheln sie).

Der Katze Vaska hat es sehr gut gefallen, wie wir ihn gestreichelt haben, und er möchte mit uns spielen.

Spiel „Mäuse tanzen im Kreis“

Ein Kind als Anführer steht in der Mitte des Kreises, die anderen beginnen einen Reigentanz...

Der Lehrer und die Kinder gehen im Kreis und sagen:

Die Mäuse tanzen im Kreis

Die Katze schläft auf dem Bett.

Still, macht keinen Lärm, Mäuse

Weck die Katze Vaska nicht auf.

Vaska, die Katze, wird aufwachen,

Es wird den ganzen Reigen unterbrechen.

Bei diesen Worten wacht „die Katze Vaska“ auf und rennt zu den Kindern, die Kinder rennen zu den Stühlen.

Welche lustiges Spiel Vaska, die Katze, liebt dieses Spiel sehr, er hat eine Illustration des Künstlers Yuri Vasnetsov zu diesem Spiel. Schauen wir uns genauer an, was hier gezeichnet wird.

Der Lehrer zeigt eine Illustration.

Die Kinder schauen sich zusammen mit der Lehrkraft die Illustration an und sprechen ihre Meinung aus.

Wer liegt auf der Couch?(Vaska ist eine Katze)

Wie ist er? (Groß, schwarz, mit Schnurrbart und Schwanz)

Was macht er? (Antworten der Kinder: schlafend)

Nein, er tut so. Und er versteckte seine Krallen. Was ist unter seinem Kopf?(Kissen)

Womit ist es bedeckt? (Decke)

Was für eine Decke hat Vaska?(Wunderschön, grün, mit Rüschen)

Worauf schläft die Katze?(Auf dem Bett)

Leute, wie klettert Vaska wohl auf das Bett?(Die Katze baute eine Leiter)

Zeigen wir, wie Vaska vorgibt zu schlafen. Ein Auge ist offen, ein listiger Blick, lächelnd.

Schauen Sie, wer um die Katze tanzt?(Mäuse)

Wie viele sind es Ihrer Meinung nach?(Viel)

Sagen Sie uns, was das ist?(Antworten der Kinder)

Was kann man über Mäuse sagen, welche Stimmung haben sie?(Antworten der Kinder)

Warum sind Mäuse glücklich?(lacht über die Katze)

Kinder, lasst uns zeigen, wie Mäuse im Kreis tanzen(Sie gehen auf Zehenspitzen, lachen und quietschen: pi – pi – pi)

Und was liegt da mitten im Reigen?(Apfel)

Wer hat Ihrer Meinung nach den Apfel auf den Boden gelegt?(Katze, um Mäuse anzulocken)

Haben Mäuse Angst vor Katzen?(Antworten der Kinder)

Mäuse haben keine Angst vor der Katze, sie ist freundlich. Die Tiere des Künstlers Vasnetsov sind alle freundlich und fröhlich. Die Katze Vaska möchte mit den Mäusen spielen.

Was ist sonst noch rund um die Katze und das Bett gezeichnet?

Der Lehrer und die Kinder schauen sich an, was rund um die Katze gezeichnet ist.(Über der Couch hängt ein wunderschöner rosa Vorhang. Und darüber befindet sich ein hölzernes Gesims.)

Was hast du sonst noch Interessantes auf dem Bild gesehen?(Vogelkäfig, kleines Fenster)

Leute, schaut genau hin, welche Jahreszeit denkt ihr und welche Tageszeit ist in der Abbildung dargestellt? Schau zum Fenster. Was siehst du?(es ist dunkel, Schneeflocken fliegen)

Es ist also ein Winterabend.

Was hast du sonst noch gesehen?(roter Stuhl und darüber das Porträt eines Hahns)

Welche Farbe hat die Seite?(Rot)

Hat dir die Zeichnung gefallen? Was hat dir am besten gefallen?(Antworten der Kinder)

Vaska, die Katze, überlässt den Kindern die Illustration, verabschiedet sich und geht.

Ein langfristiger Plan, um Kinder in der zweiten Jugendgruppe an die Malerei heranzuführen

Literatur

N.A. Kurochkina „Bekanntschaft mit Stillleben“ Verlag „Aktsident“ St. Petersburg, 1997.

N.A. Kurochkina „Bekanntschaft mit Stillleben“ Pädagogische visuelle Hilfe St. Petersburg „Childhood-Press“, 2001.

N.A. Kurochkina „Kinder und Landschaftsmalerei. Jahreszeiten“ St. Petersburg „Childhood-Press“, 2003.

R. M. Chumichova „Vorschulkind über Malerei“, Moskau „Aufklärung“, 1992