Städtische vorschulische Bildungseinrichtung
„Kindergarten „Märchen“ in Nadym“
Abstrakt
im Bildungsbereich „Sprachentwicklung“,
Sprachentwicklung in Mittelgruppe
Thema:
Lehrer,
Bildungsbereich: „Sprachentwicklung.“
Integration Bildungsbereiche: „Sozial – Kommunikationsentwicklung», « Kognitive Entwicklung», « Körperliche Entwicklung„, „Künstlerische und ästhetische Entwicklung.“
Organisationsform Bildungsaktivitäten: GCD.
Thema:„Geschichtenerzählen basierend auf dem Gemälde „Katze mit Kätzchen“.“
Ziel: Bildung der Kommunikationsfähigkeiten der Kinder, Entwicklung des Horizonts.
Aufgaben:
1. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, ein Bild in einer bestimmten Reihenfolge zu beschreiben und es zu benennen;
2. Die Fähigkeit entwickeln, Wörter in einem Satz zu koordinieren und die Plural- und Singularform von Substantiven zu bilden, die Tierbabys bezeichnen;
3. Die Vorstellungen der Kinder über Wild- und Haustiere und ihre Jungen zu festigen;
4. Entwickeln Sie graphomotorische Fähigkeiten und visuelle Koordination;
5. Fördern Sie die Entwicklung von Mitgefühl und Hilfsbereitschaft.
Vorarbeit: Zusammenstellung einer beschreibenden Geschichte über ein Spielzeug, Betrachtung des Gemäldes „Hund mit Welpen“; didaktische Spiele „Wer wohnt wo“, „Hilf mir, meine Mutter zu finden“, „Groß und klein“; Spiele - Improvisation, Zeichnen „Schnurrbart – Gestreift“; Handlung - Rollenspiele„Zoo“, „Reise in den Wald“, „Bauernhof“.
Material und Ausrüstung: Demonstrations-Magnettafel, großer Fäustling, Stofftier – Hase, Zeichnung – Diagramm „Wald“, „Haus“, Serviette, Gemälde von S. Veretennikova „Katze mit Kätzchen“, Sätze ausgeschnittener Bilder „Wilde Tiere und ihre Jungen“, „Haustiere“. Tiere und ihre Babys“, farbige Garnknäuel für jedes Kind, farbige Filzstifte, Albumblatt, Attribute – Kätzchenhüte.
Fortschritt der Lektion:
1. Einleitungsteil (Einführung in die Situation)
IN: Leute, ich weiß, dass ihr eure Eltern, eure Großeltern und andere Familienmitglieder sehr liebt. Es ist so? Warum liebst du sie?
Glaubst du, dass es möglich ist, Tiere zu lieben?
Welche Tiere kennen Sie?
Wer hat ein Tier zu Hause?
Wie liebst du ihn?
Ich liebe auch Tiere, sowohl große als auch sehr kleine! Und ich möchte Ihnen eine Geschichte erzählen. Willst du zuhören? Also. Ich gehe einen Weg entlang, langsam und plötzlich ...(Ich ziehe die Serviette und den Fäustling darunter aus).
"Oh! Was ist das für eine kleine Hütte?
Ein Fäustling aus Schaffell!
Jemand weint.
Solltet ihr uns nicht helfen, Freunde?
Wer könnte da weinen? (Antworten der Kinder)
(Ich nehme einen Hasen aus meinem Fäustling)
Leute, wer ist das?
Fragen Sie den Hasen, warum er weint? (Kinder stellen eine Frage)
Z(V): Ich bin klein, ich bin immer noch dumm, ich weiß nicht viel, ich vergesse es oft, ich habe nicht auf meine Mutter gehört, ich bin vor ihr weggelaufen und habe mich verlaufen. Leute, bitte helft mir, meine Mutter zu finden.
IN: Leute, wollt ihr dem Hasen helfen? Kannst du?
2. Wissen aktualisieren - didaktisches Spiel„Hilf mir, meine Mutter zu finden.“
Ziel: Festigen Sie das Wissen der Kinder über Wild- und Haustiere, ihre Jungen und Lebensräume.
Auf der Magnettafel befinden sich gemischte Bilder von Haus- und Wildtieren, eine schematische Darstellung von Weihnachtsbäumen und einem Haus; separat Bilder von Tierbabys.
IN: Leute, wen seht ihr hier? Wie wirst du dem Hasen helfen? (Die Kinder führen abwechselnd eine Spielaktion durch – sie bringen eine Mutter mit ihrem Baby zusammen. Die Aktionen werden in Worten ausgesprochen: Die Mutterhündin hat einen kleinen Welpen. Das ist ein Haustier. Stellen wir sie in die Nähe des Hauses. Die Ziege hat ein Kind, ein Haustier, auch zum Haus. Die Kuh hat ein Kalb, ein Haustier. Der Fuchs hat einen kleinen Fuchs, lebt im Wald, lasst uns sie in der Nähe der Tannen platzieren, ein wildes Tier , lebt im Wald. Und du, kleiner Hase, geh, kleiner Hase, und verliere dich nicht mehr.
IN:- Leute, konntet ihr dem Hasen helfen? Welche Kenntnisse brauchten Sie dafür? Gut gemacht, du hast dem kleinen Hasen geholfen, seine Mutter zu finden! Jetzt stelle ich Ihnen eine andere Familie vor. Möchte? (Der Lehrer hängt das Bild „Katze mit Kätzchen“ an die Tafel.) Schauen Sie sich dieses Bild genau an (Ich mache eine Pause, die Kinder schauen).
3. Entdeckung neuer Erkenntnisse – Geschichtenerzählen aus einem Bild
IN: Haben Sie sich das Gemälde angeschaut und bestimmt schon entschieden, wie es heißen soll?
D:„Eine Katze und ihre Kätzchen“, „Mutterkatze spielt mit Kätzchen“, „Über Kätzchen“, „Die Katze liegt auf dem Teppich und schaut die Kätzchen an.“
IN: Ja, verschiedene Namen. Ich möchte Sie jedoch daran erinnern, dass der Titel des Bildes nicht sehr lang, sondern kurz sein sollte. Aber schon aus dem kurzen Titel dürfte klar sein, worum es in diesem Bild geht. Masha nannte das Bild kurz. Gut gemacht! Mir gefällt auch Sashas Titel des Bildes. Und Ihnen? Und warum?
D: Weil es kurz und klar ist, worum es in dem Bild geht.
IN: Der Künstler malte dieses Bild und nannte es „Katze mit Kätzchen“. (Pause). Leute, findet ihr es nicht seltsam, dass ich „geschrieben“ gesagt habe? Nein, ich habe mich nicht geirrt: Sie müssen Folgendes sagen: „Der Künstler hat das Bild gemalt“ und nicht gezeichnet. Es ist klar? Lass uns zusammen reden (Chorrezitation „Der Künstler hat das Bild gemalt“) Merk dir das! Damit die auf dem Bild basierende Geschichte ohne Wiederholungen interessant ist, müssen Sie zuerst alles über die Katze erzählen, dann alles über die Kätzchen und schließlich über das, was wir in der Umgebung sehen. Achten Sie also auf die Katzenmutter. Eine große, schöne Katze bewundert Kätzchen, nicht wahr? Erzählen Sie uns von ihr.
D: (2-3 Kinder reden über die Katze). Die Katze ist groß, grau und gestreift. Sie hat große grüne Augen. Sie liegt und schaut ihre Kätzchen an. Die Katze hat einen großen Kopf und kurze spitze Ohren, einen flauschigen Schwanz usw.
IN: Gut gemacht, Jungs! Sowohl Sasha als auch Masha bemerkten richtig, dass die Katze groß war, einen Schnurrbart hatte, ganz gestreift war und ein wunderschönes dickes Fell hatte. Die Katze freut sich sehr, diese Worte zu hören. Sie entspannt sich und bewundert ihre Kinder – Kätzchen. Wie viele sind es? (Chorantworten) Zählen wir gemeinsam: ein Kätzchen, zwei, drei Kätzchen. Die Katze hat drei Kätzchen. Sie sind erwachsen geworden und können für sich selbst sorgen. Es ist so? Erzählen Sie uns davon.
D: (2-3 Kinder reden über Kätzchen). Die Katze hat drei Kätzchen: ein graues, ein getigertes Kätzchen, genau wie ihre Mutter, und ein rotes. Sie nannten ihn wahrscheinlich Ryzhik. Sie sind bereits erwachsen und wissen, wie man mit farbigen Bällen spielt. Das graue Kätzchen war müde und schlief neben seiner Mutter ein. Und Ryzhik will Milch usw.
IN: Gut gemacht, Leute, ihr habt uns alles über die Kätzchen erzählt. Sie sind bereits erwachsen und wissen, wie man selbst spielt. Die Lieblingsbeschäftigung der Kätzchen ist das Spielen mit Bällen.
Hier ist meine Katze – ein Weißbüschelaffen.
Ich werfe ihm einen Ball zu.
Er wird mit dem Ball spielen
Meine Threads werden sich entfalten.
Leute, ich denke, Kätzchen sind zu Hause glücklich. Und was denkst du?
D: Ich denke auch, dass Kätzchen eine gute Zeit haben, sie sind fröhlich. Ihre Mutter ist neben ihnen. Und mit Mama ist es ruhig und macht Spaß. Kätzchen haben ihren eigenen Platz in der Wohnung – einen Teppich. Es ist gestreift und bunt. Auf dem Boden steht eine Untertasse mit Milch. Das bedeutet, dass die Katze und die Kätzchen einen fürsorglichen Besitzer haben. Sie liebt sie. Und allen geht es gut! (Ich höre den Chor- und Einzelantworten der Kinder zu, drücke Überraschung und Zustimmung aus).
IN: Schaut mal, Leute, die Kätzchen scheinen wirklich zu lächeln! Schließlich hat Katya richtig gesagt, dass sie und ihre Mutter beide ruhig und glücklich waren. Sie fühlen sich gut. Stimmen Sie Katya und mir zu? Gut gemacht, dass du den schönen gestreiften Teppich und die Untertasse voller Milch auf dem Boden bemerkt hast. Es war der Besitzer, der dafür sorgte, dass die Kätzchen warm und gut gefüttert waren.
Und jetzt wird Refat seine Geschichte auf der Grundlage des Bildes verfassen, und ich bitte Sie, sich die Geschichte genau anzuhören und zu sehen, ob sie Wiederholungen enthält. Nun, Refat wird versuchen, sie zu vermeiden. Zuerst wird er über die Katze sprechen, dann über die Kätzchen und später darüber, ob die Kätzchen im Haus glücklich sind. (Das Kind erzählt und hält sich dabei an den Geschichtenplan.)
IN: Danke, Refat. Na Leute, hat euch Refats Geschichte gefallen?
Was hat dir gefallen?
Gab es Wiederholungen?
Wie hat Refat Wiederholungen vermieden?
Lassen Sie uns seine Geschichte würdigen. Wenn Ihnen die Geschichte wirklich gefallen hat, dann klatschen Sie fröhlich in die Hände, und wenn sie jemandem nicht gefallen hat, dann stampfen Sie mit dem Fuß.
IN: Leute, heute haben wir gelernt, eine Geschichte anhand eines Bildes zu erzählen. Ihre Geschichten haben mir so gut gefallen, dass ich beschlossen habe, das Gemälde „Katze mit Kätzchen“ bis zum Ende des Tages in der Gruppe zu belassen. Vielleicht macht einer von Ihnen ihr eine Freude, indem er ihr erzählt, wie schön sie und ihre Kätzchen sind.
4. Körperliche Bewegung. Spiel – Improvisation „Stell dir ein Tier vor“
(Kinder setzen Hüte auf den Kopf - Kätzchen)
IN: Ich bin eine Hauskatze
Weicher Bauch (Kinder geben vor, ein Tier zu sein:
Weiche Pfoten, Es ist wichtig, sich auf dem Teppich „gleichmäßig“ zu bewegen.
Es gibt Kratzer in den Pfoten des DAC. Werenkach“, Schlaganfall Bauch,
Ich mag spielen, Krallen; krabbeln, die Farbigen holen auf
Wiederholen Sie „Miau-Miau“ Fadenknäuel, wickeln Sie sie um
Und die Bälle einholen. Ball - Handmotorik.)
IN: Gut gemacht! Schöne Kätzchen! Den Kätzchen hat es so viel Spaß gemacht, mit den Bällen zu spielen, dass sie Sie bitten, Bälle für die anderen Kätzchen zu zeichnen. Wirst du zeichnen? Kannst du? Setzt euch an die Tische, lasst uns zeichnen.
5. Bunte Kugeln zeichnen
(Ich zeige eine Beispielzeichnung – mehrfarbige Kugeln.)
- Welche Farbe haben die Glomeruli?
Welche Form?
Wie viele sind es?
Sind sie gleich groß?
- Leute, ist euch aufgefallen, warum manche Bälle groß und andere klein geworden sind? (jede nächste Runde ist größer als die vorherige)
Lass uns Bälle in die Luft zeichnen. Nimm den rechten Marker. (Ich kontrolliere, ob alle Kinder den Filzstift richtig halten.) Wir legen einen Punkt in die Luft und zeichnen eine geschwungene runde Linie, verbinden die Linie nicht, sondern machen jedes Mal eine immer größere Locke. Und je mehr Locken, desto größer der Ball. Hat jeder große Bälle bekommen? Leute, die Kätzchen bitten euch, große und bunte Kugeln zu zeichnen. Ist allen klar? Nehmen Sie den richtigen Bleistift (Filzstift) und machen Sie sich an die Arbeit. (Eine ruhige Melodie erklingt; Einzelarbeit mit leiser Stimme – Ratschläge, Lob, Hilfe, Darstellung auf einem separaten Blatt Papier.)
IN: Oh , Wie viele bunte Bälle gab es! Eine ganze Ausstellung! Leute, fragt die Kätzchen, haben ihnen die Bälle gefallen? Was sollen sie sein? Alle haben es versucht! Lera zog große Bälle. Viele Locken und die Fäden liegen sehr nah beieinander. Gut gemacht! Und Sasha, Katya und Ilyas zeichneten rote, blaue und grüne Kugeln. Ja, sie sind alle groß! Welche Zeichnungen haben euch gefallen? (2-3 Kinder analysieren die Arbeit). Gut gemacht! Alle Bälle sind gut! Kätzchen sagen „Miau-Miau“ zu dir! - Danke!
6. Verständnis. Leute, hat euch das Training Spaß gemacht? Was haben wir im Unterricht gemacht? Wie lautet der richtige Name für das Gemälde? Wie muss ein Bild erzählt werden, damit die Geschichte interessant wird? Gut gemacht! Die Kommunikation mit Ihnen hat mir Freude bereitet. Das gibt mir so eine Stimmung! (Ich verwende Gesichtsausdrücke) Stellen Sie Ihre Stimmung dar, entweder mit Gesichtsausdrücken oder Emoticons. Großartig! Schenkt einander ein Lächeln! Und helfen Sie immer denen, die es brauchen!
Literatur:
1. Ein ungefähres allgemeinbildendes Programm für Bildung und Ausbildung im Kindergarten „Von der Geburt bis zur Schule“, herausgegeben von; M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2014.
2. „Sprachentwicklung im Kindergarten, Mittelgruppe“; M.: MOSAIK-SYNTHESE, 2014.
3. " Komplexe Klassen in der Mittelgruppe Kindergarten» ( praktischer Leitfaden für Pädagogen und Methodiker vorschulischer Bildungseinrichtungen) TC „Lehrer“, 2001.
Lehrreich: Üben Sie das Lösen von Rätseln. Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Bild sorgfältig zu untersuchen und seinen Inhalt zu begründen (mit Hilfe von Fragen des Lehrers). Üben Sie die Auswahl von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung. Wählen Sie Wörter, die die Aktionen von Objekten bezeichnen.
Entwicklung: die Fähigkeit entwickeln, aus einem Bild eine detaillierte Geschichte auf der Grundlage eines Plans zu verfassen, die korrekte Aussprache der Laute (s) und (z) zu klären und zu festigen; lernen, diese Geräusche anhand des Gehörs zu unterscheiden,
Pädagogisch: moralische Vorstellungen, Kooperationsfähigkeiten, Aktivität und Initiative kultivieren.
Ausrüstung:
Gemälde „Katze mit Kätzchen“;
Kätzchenspielzeug;
Vorarbeit: Gespräch über Haustiere.
Heute lernen wir, eine Geschichte basierend auf einem Bild über ein Haustier zu schreiben. Um welches Tier es sich handelt, erfährst du, wenn du das Rätsel löst.
(Der Lehrer stellt ein Rätsel).
Zottelig,
Schnurrbart,
Trinkt Milch
Singt Lieder.
Welche Antwort hast du bekommen? Deshalb werden wir heute eine Geschichte über eine Katze mit Kätzchen schreiben.
Schau auf die Katze. Beschreibe sie Aussehen. Wie ist sie? (groß, flauschig). Schauen Sie sich die Kätzchen an. Was können Sie über sie sagen? Was sind Sie? (klein, auch flauschig). Wie unterscheiden sich Kätzchen voneinander? Was ist an ihnen anders? (ein Kätzchen ist rot, das zweite schwarz, das dritte bunt). Das stimmt, sie unterscheiden sich in der Fellfarbe. Wie unterscheiden sie sich sonst noch? Schauen Sie sich an, was jedes Kätzchen macht (eines spielt mit einem Ball, das zweite schläft, das dritte schlürft Milch). Wie sind alle Kätzchen gleich? (alles klein). Kätzchen sind sehr unterschiedlich. Geben wir der Katze und den Kätzchen Spitznamen, damit Sie anhand dieser erraten können, was für ein Charakter das Kätzchen ist. Kätzchen: (sagt Namen) spielt. Wie sonst kann man über ihn sagen? (spielt, springt, rollt einen Ball). Kätzchen: (sagt seinen Namen) schläft. Wie soll man es anders sagen? (dösend, Augen geschlossen, ausruhend). Und ein Kätzchen namens: Laps Milk. Wie sonst kann man es sagen? (trinkt, leckt, isst).
Ich lade Sie ein, im Kreis zu stehen. Abwechselnd werfe ich Ihnen den Ball zu und Sie wählen Antworten auf die Frage aus: „Was können Katzen?“
Fizminutka
Alle Kätzchen haben ihre Pfoten gewaschen:
Das ist es, das ist es!
Wir haben unsere Ohren gewaschen, unsere Bäuche gewaschen:
Das ist es, das ist es!
Und dann wurden sie müde
Süß, süß schlief ein:
Das ist es, das ist es!
Kehren wir zum Bild zurück. Hören Sie sich die Gliederung an, die Ihnen beim Schreiben der Geschichte helfen wird.
1. Wer ist auf dem Bild abgebildet? Wo findet das Ganze statt?
2. Wer könnte einen Korb voller Bälle zurücklassen? Und was ist hier passiert?
3. Was könnte passieren, wenn der Eigentümer zurückkehrt?
Versuchen Sie, in der Geschichte die Wörter und Ausdrücke zu verwenden, die Sie beim Betrachten des Bildes verwendet haben.
Der Lehrer ruft zwei Kinder zu einer gemeinsamen Geschichte auf und lädt sie ein, sich darauf zu einigen, wer mit der Geschichte beginnt und wer sie beendet. Bei Schwierigkeiten beginnt der Lehrer selbst mit dem Erzählen der ersten drei Sätze oder erzählt sie vollständig. Nachdem drei Kinderpaare die Geschichte erzählt haben, fragt der Lehrer, ob ihnen die Geschichten gefallen haben.
„Eines Tages stellte Oma einen Korb voller Fäden auf einen Stuhl und ging. Auf dem Teppich lag eine Katze. Sie hatte fünf Kätzchen. Alle Kätzchen sind sehr unterschiedlich. Ein weißes Kätzchen mit grauen Flecken schlief nicht weit entfernt auf einem kleinen grünen Kissen von der Katzenmutter. Ein graues, flauschiges Kätzchen spielt mit der Katze. Das Rote leckte die Milch, und das Weiße mit den grauen Flecken und das Zweite, das Schlimmste, sprangen auf den Stuhl und warfen den Korb voller Fäden um . Die beiden Kätzchen begannen mit ihnen zu spielen und schnurrten leise.
Erzieher: Jetzt spielen wir das Spiel „Mücken und Wespen“. Kinder, teilen wir uns in zwei Teams auf: Mücken und Wespen. Mücken klingeln-z-z-z-z und Wespen singen ihr Lied-s-s-s-s. Ich zeige eine Karte mit einem Insekt, dieser Befehl erzeugt einen eigenen Ton. Der Lehrer zeigt abwechselnd die Mücken- und Wespenkarten. Dann schließen die Kinder die Augen und ein Kind macht ein Geräusch. Kinder erraten, wer es ist. Und beide Teams wiederholen. Erinnern wir uns daran, was wir heute getan haben.
Abstrakt offene Klasse zur Sprachentwicklung
in der zweiten Jugendgruppe „Zadorinka“.
„Katze mit Kätzchen“ (Betrachtung des Gemäldes).
(Lektion vorbereitet von Lehrerin Dubasova M.S.)
Ziel: Entwicklung kohärenter Sprache, Klärung des Wortschatzes zum Thema „Haustiere und ihre Jungen“
Aufgaben:
Lehrreich:
Festigung und Klärung der Vorstellungen von Kindern über Katzen und Kätzchen (die Katze ist groß,
Kätzchen sind klein);
lernen, Körperteile eines Tieres zu benennen (Kopf, Schwanz, Pfoten, spitze Ohren);
lernen, Fragen zu einem Bild in Sätzen aus zwei Wörtern – drei Wörtern – zu beantworten; Lautmalerei aussprechen;
die Fähigkeit festigen, Tiere und ihre Handlungen zu benennen;
Lehrreich:
eine freundliche Haltung gegenüber Haustieren pflegen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihrem Freund zuzuhören und ihn nicht zu unterbrechen.
Entwicklung:
Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, allgemeine motorische Fähigkeiten entwickeln, taktile Empfindungen
Wortschatzarbeit: Kätzchen, Kätzchen, Ball, Runden.
Materialien und Ausrüstung : Sujetgemälde „Katze mit Kätzchen“, Kuscheltiere Katze und Kätzchen.
Fortschritt der Lektion:
Zeit organisieren:
Hinter der Tür miaut und kratzt der Assistent an der Tür.
Erzieher: Wer miaute an der Tür?
Schnell öffnen!
Im Winter ist es sehr kalt.
Murka bittet darum, nach Hause zu gehen.
II. Beschreibung des Spielzeugs. (Bringen Sie den Kindern eine Spielzeugkatze und ein Kätzchen mit.)
-Kinder, wer ist zu uns gekommen? (Katze mit Kätzchen) Sag Hallo!
- Mal sehen, was für eine Katze? (weiß, flauschig, weich) und ein Kätzchen? (klein, grau, flauschig)
– Die Katze liebt es, über den Rücken gestreichelt zu werden und beginnt zu schnurren!
Das Kätzchen liebt auch Zuneigung, es wärmt sich bei uns auf und miaut.
Wie miaut ein Kätzchen? (Chor und individuelle Reaktionen von Kindern).
– Die Katze und das Kätzchen lieben Milch, sie schlecken sie aus einer Untertasse.
Was mögen Katzen und Kätzchen? (die Milch auflecken).
Lassen Sie die Katze Murka und das Kätzchen ruhen, sich aufwärmen, und Sie und ich schauen uns eine andere Katze mit Kätzchen an.
2. Hauptteil.Gesprächlaut Handlungsbild.
Der Lehrer platziert ein Bild an der Tafel und organisiert ein Gespräch darüber.
Wen seht ihr auf dem Bild?
- Eine Katze mit Kätzchen.
Lass uns über sie reden.
Erzieher. Es war einmal eine Katze mit ihren Jungen. Die Katze ist groß und die Kätzchen sind klein.
Welche Katze? (Groß.) Was ist mit Kätzchen? (Die Kleinen.)
Es gibt nur eine Katze, aber wie viele Kätzchen? (Viel.)
Sie leben im Haus eines Menschen, er füttert sie mit Milch, Fisch und Fleisch. Kätzchen lieben es zu spielen: Sie rollen Bälle, Bälle, laufen einander hinterher und miauen.
Wie miauen Kätzchen? (Chor und individuelle Reaktionen von Kindern).
Und die Katze liegt da, passt auf, dass die Kätzchen nicht zu weit weglaufen, und schnurrt.
Wie schnurrt eine Katze? (Chor und individuelle Reaktionen von Kindern).
-Was macht die Katze? (liegt auf dem Teppich, schaut die Kätzchen an, beobachtet sie).
Zeigen Sie die Katze auf dem Bild. (Kindershow.)
- Die Katze ist wunderschön. Welche Farbe hat ihr Fell? Schwanz? Bauch? Und die Pfoten sehen aus, als ob sie weiße Socken tragen würden.
Zeigen Sie, wo sich die Augen, Schnurrhaare, der Schwanz und die Pfoten der Katze befinden. (Kinder erledigen die Aufgabe.)
Zeigen Sie die Kätzchen auf dem Bild. (Kindershow.)
Was machen sie? (Sie spielen und miauen.)
– Welche Farbe hat dieses Kätzchen? (Ingwer)
– Was macht das rote Kätzchen? (leckt Milch von einer Untertasse)
Welche Farbe hat dieses Kätzchen? (grau mit weißen Flecken)
- Was macht er? (spielt mit einem Ball)
– Welche Farbe hat dieses Kätzchen? (schwarz mit weißen Streifen)
- Was macht er? (Schlafen)
Du und ich haben die Katze und das Kätzchen gestreichelt. Was für ein Fell haben sie? (weich, flauschig).
Sportminute: Basierend auf dem Lied „Little Grey Cat“.
Teil 3: Die zusammenfassende Geschichte des Lehrers basierend auf dem Gemälde „Katze mit Kätzchen“.
Im Haus meiner Großeltern lebte eine Katze mit Kätzchen. Sie liegt auf dem Teppich und beobachtet aufmerksam ihre Kätzchen. Die Katze ist groß und sehr schön. Sie hat graues Fell mit schwarzen Streifen, ihre Brüste und ihr Bauch sind weiß und ihre Pfoten sehen aus, als ob sie weiße Socken tragen würden. Die Katze hat große grüne Augen, spitze Ohren und lange Schnurrhaare.
Ihre Kinder – Kätzchen – spielen in der Nähe. Das schwarze Kätzchen mit den weißen Streifen war müde, schloss die Augen, legte den Kopf auf die Pfoten und schlief ein.
Das Ingwerkätzchen bekam Hunger, ging zur Untertasse und schlürfte die Milch auf. Er ist so lustig. Er hat einen roten Rücken, einen roten Schwanz und weiße Ohren und Pfoten.
Ein graues Kätzchen mit weißen Flecken ist zappelig. Er warf einen Korb mit bunten Fadenknäueln von seiner Großmutter um und spielte damit. Er stellte sich auf die Hinterbeine und legte die Vorderbeine auf eine Kugel.
Die Kätzchen sind sehr süß, sie haben spitze Ohren auf dem Kopf, einen kleinen Schwanz, Kratzer an den Pfoten (kleine Krallen) und weiches, flauschiges Fell.
Die Katze liebt ihre Kätzchen und beschützt sie. Sie können sehen, wie sorgfältig sie aussieht. Besteht eine Gefahr?
Erzieher: Hat dir die Geschichte gefallen? (Antworten der Kinder). Unsere Katze Murka und unser Kätzchen haben sich aufgewärmt, etwas Milch getrunken und jetzt können Sie vorbeikommen, um Murka und das Kätzchen zu streicheln und mit ihnen zu spielen.
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung in der Mittelgruppe zum Thema:„Eine Geschichte basierend auf dem Gemälde „Katze mit Kätzchen“ verfassen.“
Bildungsbereich: Sprachentwicklung
Ziel: Kindern das Komponieren beibringen beschreibende Geschichte basierend auf dem Gemälde „Katze mit Kätzchen“.
Aufgaben:
Lehrreich:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Bild sorgfältig zu untersuchen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich aktiv an Gesprächen zu beteiligen;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, eine beschreibende Geschichte basierend auf einem Bild zu schreiben;
Übung zur Auswahl von Definitionen für die Eigenschaften von Katzen und Kätzchen (warm, flauschig, weich);
Aktivieren Sie in der Sprache Wörter, die die Handlungen des Tieres bezeichnen;
Erweitern Sie Ihren Wortschatz an Substantiven, Verben und Adjektiven.
Lehrreich:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter in einem Satz zu koordinieren;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Sprache und Bewegung zu koordinieren;
Entwickeln Sie geistige Funktionen: Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
Entwickeln Sie die Fähigkeit, den Standort eines Objekts zu bestimmen (links, rechts, neben, in der Nähe).
Lehrreich:
Entwickeln Sie eine freundliche Haltung gegenüber Tieren und den Wunsch, sich um sie zu kümmern.
Entwickeln Sie Respekt für andere Kinder im Unterricht, unterbrechen Sie sich nicht gegenseitig und entwickeln Sie die Fähigkeit, Gleichaltrigen zuzuhören.
Altersmerkmale der Kinder: 4 Jahre
Vorarbeit.
Untersuchung von Abbildungen mit der Darstellung von Haustieren;
Gedichte und Geschichten über Tiere lesen;
Spiel „Rätsel“;
Wortspiele: „Welches, welches, welches?“ „, „Nenn mich liebevoll“, „Rate mal“;
Und was für eine Katze gibt es (weich, flauschig, verspielt, freundlich, klug, sanft, fürsorglich usw.)
Wie kann man eine Katze liebevoll nennen? (Katze, Kätzchen, kleine Maus usw.)
Material:
Gemälde „Katze mit Kätzchen“;
Erzieher: Hallo Leute!
Kinder: Kinder sagen Hallo
Erzieher: Errate das Rätsel:
An der Schwelle weint er, versteckt seine Krallen,
Er wird leise den Raum betreten,
Er wird schnurren und singen.
Kinder: Katze.
Erzieher: Wo lebt die Katze?
Kinder zu Hause.
Erzieher: Ist eine Katze ein Haus- oder Wildtier?
Kinder: Eine Katze ist ein Haustier.
Erzieher: Eine Katze ist ein erstaunliches Tier. Ich möchte Ihnen ein interessantes Bild zeigen.
Schauen wir es uns genauer an.
Erzieher Wer ist auf dem Bild?
Kinder Katze mit Kätzchen
Erzieher: Was macht die Katze?
Kinder Sitzt und schaut Kätzchen an
Welche Katze? (groß, flauschig, schön)
Die Katze hat gestreiftes Fell an Rücken, Ohren und Schwanz und weißes Fell an den Pfoten.
Kinder: Sag mir, wo die Katze noch weißes Fell hat (weiß an Brust und Bauch).
Der Lehrer beendet die Geschichte: Die Katze hat grüne Augen und spitze Ohren. Sie liegt und schaut die Kätzchen an.
Erzieher: Leute, wie viele Kätzchen sind auf dem Bild? (drei Kätzchen)
Welche Kätzchen? (klein, flauschig, lustig)
Schauen wir uns die Kätzchen genauer an. Ich erzähle Ihnen von einem Kätzchen und Ihnen von den anderen: Ein gestreiftes Kätzchen liegt neben seiner Mutter. Er ist aufgewärmt und schläft tief und fest.
Nellie wird dir vom roten Kätzchen erzählen.
Ulyana wird Ihnen vom grauen Kätzchen erzählen.
Wo ist Papa Katze? (Papa Katze ging zur Arbeit)
Wie möchten Sie dieses Gemälde nennen?
Der Künstler gab dem Gemälde den Titel „Katze mit Kätzchen“.
Erzieher: Stellen wir uns vor, wir wären auf einem Bild, neben einer Katze und Kätzchen. Was hörst du?
Kinder: Kätzchen schnüffeln, schnurren, knurren.
Erzieher: Streicheln Sie die Katze und die Kätzchen. Wie fühlen Sie sich?
Kinder: Weich, flauschig, warm.
Erzieher : Kommt, ihr und ich, verwandelt euch in Kätzchen! (Kinder tragen Kätzchenmasken)
Moment des Sportunterrichts.
Jetzt hat sich das Fenster geöffnet (Arme zur Seite)
Die Kätzchen kamen auf den Sims (imitiert den anmutigen Gang einer Katze)
Die Kätzchen schauten nach oben, die Kätzchen schauten nach unten
Hier wenden wir uns nach links (drehen unseren Kopf nach links),
Verfolgte die Fliegen mit deinem Blick (drehe deinen Kopf nach rechts)
Sie streckten sich, lächelten und setzten sich auf den Sims (setzen Sie sich)
Erzieher: Leute, womit spielen Kätzchen gerne?
Kinder: mit einem Ball.
2.Verbales Spiel: „Was kann eine Katze?“ Leute, ich schlage vor, dass ihr im Kreis steht. Ich werde einen Ball werfen und die Frage stellen: „Was kann eine Katze tun?“ Derjenige, der es fängt, gibt eine Antwort, zum Beispiel: „Kratzen“. Wir spielen also, bis wir uns an alles erinnern, was eine Katze tun kann. Regel: Wiederholen Sie nicht die Antworten anderer Kinder.
Erzieher Es ist Zeit, zu unserem Bild zurückzukehren.
Während wir spielten, versteckten sich die Kätzchen alle hinter Bällen. Sie müssen erraten, wer sich dort versteckt, und dann öffnet sich die Kugel. Wer versteckte sich unter der rosa Kugel?
Lasst uns den Ball öffnen.
Ja, das stimmt, es ist Ryzhik.
Wer möchte über ihn reden? Wie ist er?
Geh, Nina, und ich werde dir helfen.
Ryzhik hat rotes Fell, es ist weich, flauschig und man möchte es streicheln.
Nina, sag uns bitte, welche Farbe Ryzhiks Augen haben?
Grüne
Und er hat auch fröhliche, schelmische Augen.
Nina, was glaubst du, was Ryzhik macht?
Er spielt mit einem Ball.
Leute, wer verbirgt sich Ihrer Meinung nach hinter dem blauen Ball?
Graues Kätzchen.
Alina, was macht er?
Er spielt mit dem Ball.
Lasst uns den Ball öffnen.
Also haben wir ein weiteres Kätzchen für die Katzenmutter gefunden.
Und wer versteckte sich hinter der blauen Kugel?
Dies ist ein getigertes Kätzchen.
Lasst uns den Ball öffnen.
Genau, er ist es, er schläft neben seiner Mutter.
Olesya, erzähl uns etwas über das getigerte Kätzchen.
Erzieher: Und jetzt wird Vladik versuchen, eine Geschichte basierend auf dem Bild zu komponieren.
Verfassen Sie anhand des Bildes und der Fragen des Lehrers eine Geschichte.
„Das Gemälde heißt „Katze mit Kätzchen“. Es zeigt... (eine Katze mit Kätzchen). Die Katze ist groß... (flauschig und schön). Neben ihr... (drei Kätzchen). Sie... (klein, lustig). Der Name eines Kätzchens ist... (Vaska). Er...(spielt mit Bällen). Der Name des anderen Kätzchens ist... (Fluff, er schlürft Milch). Der Name des dritten Kätzchens ist... (Sonya). Sonya hatte schon gegessen und... (legte sich neben ihre Mutter). Papa Katze ist gegangen... (zur Jagd). Mir gefiel das Bild, weil die Kätzchen... (komisch) geworden sind.“
Der Lehrer hört den Geschichten der Kinder zu und fördert ihre Versuche, Geschichten zu erzählen.
Reflexion der Aktivität.
Kinderumfrage: Warum hat Ihnen dieses Bild gefallen?
Der Lehrer lobt die Kinder für ihre Arbeit im Unterricht und für das Schreiben von Geschichten.
Ihr, meine Freunde, habt es versucht
Alle haben hart gearbeitet
Ich möchte allen danken
Und gib ein Malbuch
Kinder können die Katzen ausmalen, wenn sie möchten.
Zusammenfassung der GCD zur Sprachentwicklung mit TRIZ-Elementen bei Kindern der zweiten Jugendgruppe
Thema: Zusammenstellung einer Geschichte basierend auf dem Handlungsgemälde „Katze mit Kätzchen“.Zweck: methodische Entwicklung zur Durchführung von Bildungsaktivitäten zur Sprachentwicklung.
Ziel: Entwicklung der kindlichen Sprache durch Vermittlung kreativen Geschichtenerzählens auf der Grundlage eines Handlungsbildes.
Aufgaben: Die Fähigkeit entwickeln, die Charaktere in einem Bild sorgfältig zu untersuchen.
Mentale Handlungen zu lehren, die zur Auflistung von Objekten im Bild und zur zeitlichen Transformation des ausgewählten Charakters führen.
Fördern Sie Elemente der Kreativität, wenn Sie versuchen, den Bildinhalt zu verstehen.
Üben Sie die Kinder darin, die Beziehungen zwischen den auf dem Bild dargestellten Objekten zu erklären.
Entwickeln Sie logisches Denken.
Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Spielregeln zu befolgen.
Fördern Sie eine Kultur des Dialogs
Methoden und Techniken: Einführung zu Spielsituation, künstlerischer Ausdruck, Fragen, Botschaften, Anreize zum Dialog, Einleitung Spielfigur.
Materialien und Ausrüstung.
Motivbild „Katze mit Kätzchen“, Magnettafel, Magnete, Kugel
Arten von Aktivitäten für Kinder: Forschung, Bildung, Gaming.
GCD-Umzug:
1.Organisatorischer Teil.
Kinder stehen im Kreis und lesen im Chor ein Gedicht, Händchen haltend.
Wir legen unsere Handflächen zusammen
Und sie boten an, miteinander befreundet zu sein
Wir werden singen, üben, spielen,
Freundlich sein. werde schlau.
Der Lehrer stellt ein Rätsel:
An der Schwelle weint er, versteckt seine Krallen,
Er wird den Raum leise betreten
Er wird schnurren und singen.( Katze)
Der Lehrer öffnet das Bild und bietet an
Machen Sie Gymnastik für die Augen und schauen Sie sich dann das Bild an:
Nun hat sich das Fenster geöffnet
Die Katze kam auf den Sims
Die Katze blickte auf
Die Katze blickte nach unten.
Hier drehte ich mich nach links,
Sie beobachtete die Fliegen.
Sie streckte sich, lächelte,
Und sie setzte sich auf den Sims.
-Schau und sag mir, wer auf dem Bild abgebildet ist?
Erzählen Sie uns etwas über die Katze? Wie ist sie?
Schließen Sie nun Ihre Augen, machen Sie einen Schritt nach vorne und stellen Sie sich vor, dass Sie und ich das Bild betreten haben. Hören Sie auf die Geräusche, die Sie hören.( Der Lehrer spielt eine Audioaufnahme von quiekenden Kätzchen und schnurrenden Katzen vor) Öffne deine Augen. Machen wir einen Schritt zurück und verlassen wir das Bild. Was haben Sie gehört, als Sie das Bild betraten?
Wortspiel mit einem Ball „Was eine Katze kann.“
Kinder, ich lade euch ein, im Kreis zu stehen. Ich werde den Ball werfen und die Frage stellen: „Was kann eine Katze tun?“ " Derjenige, der ihn fängt, gibt eine Antwort, zum Beispiel: „Kratzen.“ Wir werden so spielen, bis wir uns an alles erinnern, was eine Katze tun kann. Regel: Wiederholen Sie nicht die Antworten anderer Kinder.
Schauen Sie sich die Kätzchen an. Was können Sie über sie sagen? Was sind Sie?
Wie unterscheiden sich Kätzchen voneinander? Was ist an ihnen anders?
Richtig, sie unterscheiden sich in der Farbe ihres Fells.
Wie unterscheiden sie sich sonst noch?
Schauen Sie, was jedes Kätzchen macht?
Wie sind alle Kätzchen gleich?
Kätzchen sind sehr unterschiedlich
Geben wir der Katze und dem Kätzchen Spitznamen, damit Sie anhand dieser erraten können, was für ein Charakter das Kätzchen ist.
Fizminutka
- Kätzchen schlafen auf dem Teppich,
Sie wollen nicht aufwachen
Sie schlafen ruhig, Rücken an Rücken,
Und sie schnurren im Schlaf.
Hier legen sie sich alle auf den Rücken,
Sie wurden ungezogen
Pfoten hoch und alles hintereinander,
Alle schnurren und spielen Streiche.
Hier kommt der zottelige Hund,
Und sein Name ist Barbos,
Spielen die Kätzchen hier herum?
Ich werde alle Kätzchen erschrecken-WOOF.
Wie kann man alle Personen benennen, die auf dem Bild abgebildet sind?
Wo ist Papa Katze? Finden wir heraus, wo er sein könnte? Überlegen Sie nun, wer einen Korb voller Bälle mitbringen könnte? Was wird sie der Katze und den Kätzchen sagen, wenn sie zurückkommt?
Reflexion der Aktivität.
Kinder, ich schlage vor, im Kreis zu stehen. Und ich selbst werde im Mittelpunkt stehen. Ich werfe den Ball und stelle eine Frage. Derjenige, der ihn fängt, gibt die Antwort und gibt mir den Ball zurück.
- Was hast du heute gelernt?
- Von wem handelten die Geschichten?
- Welches Spiel hat dir am besten gefallen?
- Welche Aufgabe war die schwierigste?
(In der freien Abendzeit erfinden die Kinder eigene Rätsel rund um Katzen und Kätzchen, Reime und erfinden Geschichten)
