Anwendung „Schneeflocken fallen“ in 2 jüngere Gruppe.
Programminhalte:Machen Sie Kinder mit einer neuen Art von Reißapplikationen bekannt (kleine Stücke aus einem Blatt Papier reißen, mit Klebstoff bestreichen und auf Karton kleben).
Bringen Sie den Kindern bei, die Details des Bildes sorgfältig zu kleben.
Entwickeln Sie ein Gefühl für Komposition: Ordnen Sie Applikationselemente im gesamten Formular an.
Lernen Sie, den Inhalt des Gedichts zu verstehen und zu analysieren.
Vorarbeit:
Beim Spaziergang und in der Gruppe Schneeflocken betrachten, das Gemälde betrachten“ Winterspaß", weiße Pappbögen mit blauer Gouache tönen. Lernen Sie einen Auszug aus B. Zakhoders Gedicht „Schnee, Schnee dreht sich, die ganze Straße ist weiß!“ Wir versammelten uns im Kreis,
Gedreht wie ein Schneeball …“
Vorbereitung auf den Unterricht:
Für Kinder: getönter Karton von blauer Farbe mit einer aufgeklebten Schneeflocke, Servietten, Klebestift, Lappen, Wachstuch, Feuchttücher, Box für übrig gebliebenes Papier.
Für den Lehrer: Musteranwendung, blau getönter Karton mit aufgeklebter Schneeflocke - 2 Stk., Serviette, Klebestift, Lappen, Wachstuch, Feuchttücher, Box für übriggebliebene Servietten, künstliche Schneeflocke.
ICH. Methodische Techniken:
1. Der Lehrer setzt die Kinder im Halbkreis an Tische und liest E. Blagininas Gedicht „Ein Stück Eis knirschte“
Das Eis knirschte
Und darunter ist Wasser.
Eine Schneeflocke fällt -
heller Stern,
Und hinter ihr ist der Zweite,
Der Dritte ist endlos...
Keine Scheune in Sicht
Ich kann die Veranda nicht sehen
Nach dem Lesen stelle ich den Kindern Fragen:
Erzieher: Welche Jahreszeit wird im Gedicht beschrieben?
Kinder: Winter
Erzieher: Was fällt vom Himmel?
Kinder: Schneeflocken
Erzieher: Wie sehen Schneeflocken aus?
Kinder: Auf den Sternen
Erzieher: Leute, jemand klopft an unsere Tür. Werfen wir einen Blick darauf. Bringt einen Schneemann herein.
Erzieher: Kinder, wer hat uns besucht?
Kinder: (Schneemann)
Erzieher: Warum bist du so traurig?
Schneemann: Draußen liegt sehr wenig Schnee, also bin ich traurig!
Erzieher: Leute, wollt ihr dem Schneemann helfen?
Kinder: Ja
2. Zweck der Lektion:
Erzieher: Lasst uns alle gemeinsam viele, viele Schneeflocken für ihn machen.
Bevor wir mit der Arbeit beginnen, schlage ich vor, den Schneemann aufzuheitern und gemeinsam zu spielen.
Sie verlassen die Tische.
Körperübung „Gehen“
Weißer, flauschiger Schnee (Hände von oben nach unten gesenkt)
In der Luft drehen (Hände nach oben heben)
Und leise zu Boden (sie senken ihre Hände sanft nach unten)
Fällt, legt sich hin
Und dann, und dann (beugt sich nach vorne)
Wir haben einen Schneeball gemacht (sie machen Klumpen)
Wow (imitiere das Werfen eines Schneeballs)
Setzen Sie sich an die Tische
3. Eine Schneeflocke betrachten:
Erzieher: Leute, schaut mal, was ich in meinen Händen habe?
Kinder: Schneeflocke.
Erzieher: Welche Farbe?
Kinder: Weiß
Erzieher: Wie sieht sie aus?
Kinder: Zum Stern
Erzieher: Wie heißt ein Naturphänomen, wenn viele Schneeflocken vom Himmel fallen?
Kinder: Schneefall
Erzieher: Na Leute, helfen wir unserem Freund, dem Schneemann?
Kinder: Ja
Erzieher: Dann machen wir uns an die Arbeit und der Schneemann wird uns dabei beobachten!
4. Demonstration mit Erklärung des Lehrers:
Erzieher: Leute, auf euren Tischen liegt blauer Karton mit einer aufgeklebten Schneeflocke, Servietten Weiß, Klebestift und Lappen (ich zeige mein Werkstück mit einer Schneeflocke). Heute werden wir viele, viele Schneeflocken basteln und sie auf unseren Karton (Himmel) kleben. Dazu müssen Sie und ich eine Serviette in die Hand nehmen und kleine Stücke davon abreißen, die für uns Schneeflocken imitieren und sie auf unseren Karton kleben, aber wir werden sie überall auf unseren Himmel kleben.
5. Arbeitsablauf:
Erzieher: Was werden wir heute kleben?
Kinder: Schneeflocken
Erzieher: Gut gemacht.
Um eine Schneeflocke zu machen, reißen wir ein kleines Stück von einer Serviette ab, bestreichen es mit Klebstoff auf einem Wachstuch und drücken es dann mit einem Tuch auf den Karton. Sie müssen die gesamte Oberfläche des Kartons ausfüllen, bis Sie viele, viele Schneeflocken erhalten. Zeigt seine Probe mit Schneeflocken.
Nun, jetzt machen wir uns an die Arbeit!
II. Selbstständige Arbeit Kinder:
- Lassen Sie uns klären, wo wir mit unserer Arbeit beginnen?
- Während der Arbeit unterstützt der Lehrer die Kinder individuell und zeigt anhand seiner Probe bei Bedarf Techniken zum Reißen und Kleben.
- Nach Beendigung der Arbeit wischen sich die Kinder mit einer Serviette die Hände ab
III. Analyse von Kinderwerken
Der Schneemann begutachtet alle Arbeiten der Kinder und lobt sie.
Erzieher: Nun, kleiner Schneemann, du wirst dich nicht langweilen. Wir haben viele Schneeflocken für Sie gebastelt und können Sie während Ihres Spaziergangs zu Freunden machen. Leute, es ist Zeit für den Schneemann zu gehen. Sagen wir: „Auf Wiedersehen!“
Schneemann: Danke, Freunde.
Erzieher: Kommt noch einmal zu uns, wenn ihr unsere Hilfe braucht, wirklich Leute!
Kinder: Ja
Erzieher: Lasst uns unsere Werke zur Ausstellung mitnehmen. Es entsteht eine Komposition mit einem Bild eines Schneemanns in der Mitte.
Anwendung
Wir nehmen weißen Karton.
Wir tönen es blau.
Wir warten darauf, dass es vollständig getrocknet ist.
Kleben Sie eine Schneeflocke in die obere linke Ecke.
Wir nehmen eine Serviette und fangen an, kleine Stücke abzureißen und sie auf unser Blatt zu kleben.
Füllen Sie die gesamte Oberfläche des Blattes. Unsere Bewerbung ist fertig.
„Lasst uns dem Schneemann helfen“
Bildungsbereich: Künstlerische Kreativität. Anwendung
Ziel:
1. Wissen über Schnee festigen.
2. Bringen Sie den Kindern bei, Kreise auf Applikationspapierbögen zu kleben.
1. Vermitteln Sie durch Experimente Konzepte zum Thema Schnee.
2. Aktivieren Sie den Wortschatz der Kinder (kalt, weich, flauschig, klebrig), die Bezeichnung von Papierformaten (rund, groß, kleiner, am kleinsten);
3. Stärken Sie die Fähigkeit, Kreise je nach Größe nacheinander anzuordnen, indem Sie eine Präsentation auf einem Projektor durchführen.
4. Verbessern Sie die Fähigkeit, den Kleber vorsichtig mit einem Pinsel aufzunehmen, vorgefertigte Formen zu verteilen und die Teile mit einer Serviette zu drücken.
5. Orientierung auf einem Blatt Papier, visuelle Aufmerksamkeit, feine visuelle Differenzierung (groß – kleiner – kleinste) entwickeln;
6. Bei Kindern die Genauigkeit bei der Ausführung von Aufgaben fördern;
7. Entwickeln Sie allgemeine und Feinmotorik.
Demomaterial: Schnee, Schneemann, Servietten, magischer Schneeballprojektor, Flanellgraph, Kreise verschiedene Formen, Eimer für einen Schneemann, Marker.
Handzettel: Blätter blaues Papier, Kreise (groß, klein, noch kleiner), Marker (schwarz, orange und rosa), Rosetten, Pinsel, Servietten, Wachstücher,
Vorarbeit: Beobachten, mit Schnee spielen, Gedichte über den Winter lesen, mit Kindern über den Winter reden und Illustrationen anschauen.
Methoden: experimentieren, betrachten, untersuchen, zuhören.
Techniken: Spielen, Experimentieren, Vorführen, Klären, Erinnern, Ermutigen.
Fortschritt der Lektion
Org. Moment:
IN: Hallo Kinder! Ich lade Sie in den Zauberwald ein.
Sag mir, welche Jahreszeit ist jetzt?
D:-Winter.
IN: Rechts. Im Winter ist es sehr kalt und frostig.
Wir sind im Winterwald angekommen!
Hier gibt es so viele Wunder!
Schneeflocken drehen sich am Himmel,
Sie liegen ruhig auf dem Boden.
Also galoppierte der Hase,
Er rannte vor dem Fuchs davon.
Ein grauer Wolf streift durch den Wald,
Er ist auf der Suche nach Beute.
Wir werden vor ihm davonlaufen
Lass uns unter einem Busch sitzen.
Und der Bär schläft in der Höhle,
Er wird den ganzen Winter so schlafen.
Ruhe und Frieden im Wald
Du und ich dürfen keinen Lärm machen.
1. Experimentieren mit Schnee
IN:-Der Zauberwald hat eine Überraschung für uns vorbereitet? Werfen wir einen Blick darauf,
Die Kinder gehen zum Tisch, auf dem eine mit einer Serviette bedeckte Schüssel mit Schnee steht.
IN: -Was ist das für eine Überraschung? Werfen wir einen Blick darauf. (Der Lehrer nimmt die Serviette aus dem Becken)
IN:-Was ist das? (Schnee)
IN:- Schau ihn dir an, wie ist er?
D:- Weiß! Flauschige
IN: Nehmen wir den Schnee auf unseren Handflächen und halten wir ihn eine Weile fest.
IN: Wie fühlt sich Schnee an?
D: Kalt!
IN: Schauen Sie, was mit ihm passiert?
D: Schnee schmilzt.
IN: Warum schmilzt der Schnee?
D: Er hat Angst vor Hitze
Der Schnee schmilzt vom Körper unserer Hände und wird zu was? (nass, klebrig)
Kinder wischen ihre Hände mit Servietten ab.
Sind Ihre Hände erfroren? Lasst uns sie aufwärmen.
2.Massage der Gesichtsmuskulatur
Wir reiben unsere Handflächen
Und wir wärmen das Gesicht.
Wir reiben uns auch die Stirn
Helfen wir ihm, warm zu werden.
Die Wangen schwellen an.
Die Lippen lächeln.
Ich werde mein Kinn reiben,
Lasst uns gemeinsam unsere Schwämme kauen.
Dort lebt unsere Zunge,
Lass meinen Freund aufwärmen
IN:-Kinder, was kann man aus klebrigem Schnee machen?
Kinder: - Schneemann
IN:-Leute, schaut mal, wer im Zauberwald lebt( Der Lehrer nimmt den Schneemann hinter den Weihnachtsbaum) Kinder grüßen den Schneemann.
IN: Das ist der Schneemann, aber aus irgendeinem Grund ist er traurig.
- Was ist mit dir passiert, warum bist du so traurig?
Schneemann:-
Ich wurde nicht erzogen
Hergestellt aus Schnee
Statt einer Nase geschickt
Eine Karotte eingelegt.
Kohleaugen
Schlampenlippen
Die Jungs haben mich geblendet
Und sie haben mich vergessen.
Ich stehe so unglücklich da
Ich vermisse einen schrecklich.
IN:- Leute, wie können wir dem Schneemann helfen, damit er Spaß im Zauberwald haben kann?
Kinder:- Wir müssen ihm helfen, Freunde zu finden.
IN: Genau, Kinder! Machen wir dem Schneemann viele Freunde und er wird mehr Spaß haben. Woraus können wir Schneemänner machen? Genau, vom Schnee her.
Lassen Sie uns üben, wie wir einen Schneemann formen.
3. Fingergymnastik „Schneemann“
1, 2, 3, 4 (Finger nacheinander beugen, beginnend mit dem Daumen)
Du und ich haben einen Schneeball gemacht („sie machen ihn“, indem sie die Position der Handflächen ändern)
Rund, kräftig, sehr glatt (Kreis zeigen, Handflächen zusammendrücken, mit einer Handfläche über die andere streichen)
Und überhaupt nicht süß (sie schütteln einen Finger)
Einmal – lass es uns hochwerfen (nach oben schauen, einen imaginären Schneeball werfen)
Zweitens – wir fangen es. (Sie gehen in die Hocke und fangen einen imaginären Schneeball)
Drei – lass uns fallen (aufstehen, einen imaginären Schneeball fallen lassen)
Und... wir werden es brechen (stampfen).
4. Ablauf der Herstellung eines Schneemanns (Präsentation)
IN:- Setz dich auf die Stühle, ich zeige dir, wie der Schneemann erschien
Folie 1.Der Schneemann erschien aus den Schneeklumpen. Welcher geometrischen Form ähneln Schneeklumpen? Genau, im Kreis. Um einen Schneemann zu bauen, brauchen wir drei Klumpen. Sind sie gleich oder unterschiedlich? Genau, anders. Einer ist groß, der zweite ist kleiner, der dritte ist der Kleinste.
2. Folie. Damit der Schneemann fest steht, platzieren wir zunächst den größten Klumpen. Das sind die Beine. So.
3 Folie: Dann legen wir auf den großen Klumpen einen kleineren Klumpen, das ist der Körper. So.
Folie 4: Der Kopf des Schneemanns ist der kleinste Klumpen. Wir legen es obendrauf. So.
Folie 5: Stellen wir dem Schneemann einen Eimer auf den Kopf. So.
Folie 6: Lasst uns die Blicke auf ihn lenken, damit er im Garten für Ordnung sorgen kann
Folie 7: Tolle Nase – Karotte
Folie 8: Lasst uns so einen Mund zeichnen
Folie 9: Wir werden Zweige am Körper befestigen – das sind die Hände des Schneemanns.
So ist der lustige Schneemann entstanden.
IN: Wo ist unser Schnee? Oh, er hatte Angst vor der Hitze und schmolz.
2. Dynamische Pause „Schneebälle“
IN: Seien Sie nicht verärgert, das ist ein magischer Wald. Schauen Sie, unter dem Weihnachtsbaum steht ein Korb mit Schneebällen. Lass uns spielen! ( Kinder spielen Schneebälle, dynamische Musik erklingt)
5. Demonstration des schrittweisen Klebens mit Flanell oder Teppich.
IN: Woraus kann man sonst noch einen Schneemann machen? (Optionen für Kinder)
IN. Jetzt werden wir versuchen, Schneemänner aus Papier zu machen. Kommen Sie an den Tisch.
IN: Auf dem Tisch hat jeder Kreise unterschiedlicher Größe, ein Stück Papier, Kleber, einen Klebepinsel und eine Serviette, um überschüssigen Kleber zu entfernen.
Zeigen Sie mir den größten Kreis und platzieren Sie ihn unten auf dem Blatt auf dem weißen, flauschigen Schnee – das sind die Füße des Schneemanns.
Nehmen Sie einen kleineren Kreis – das ist der Körper, und der kleinste ist der Kopf, auf den wir den Eimer stellen werden. Wir müssen das alles sorgfältig verkleben. Wir tragen vorsichtig Kleber auf den Pinsel auf und entfernen überschüssigen Kleber, indem wir den Pinsel an den Rand der Rosette drücken. Zuerst breiten wir einen großen Kreis aus und legen ihn unten auf dem Blatt auf den Schnee, wobei wir ihn leicht andrücken. Dann verteilen wir die restlichen Klumpen und den Eimer und kleben sie ebenso sorgfältig auf ein Blatt Papier. Wir haben also einen Schneemann. Was fehlt noch in seinem Kopf?
Kinder: Auge, Mund, Nase
IN: Rechts. Wir können sie mit Filzstiften zeichnen. Augen – schwarze Kohlen, rosa Wangen, Mund und Nase rot wie eine Karotte! Möchten Sie so einen Schneemann machen?
6. Die Kinder beginnen, die Aufgabe zu lösen.
Während der Arbeit überwacht der Lehrer die korrekte Platzierung der Kreise und das Aufkleben auf das Blatt. Nach Abschluss der Arbeit lädt er die Kinder ein, dem Gast ihre Schneemänner zu zeigen, damit er Spaß hat und im Märchenwald nie traurig wird.
Letzter Teil. Leute, was hat euch an der Lektion gefallen?
(Antworten der Kinder) Was war für Sie schwierig oder schwierig?
Langfristige Planung im Bildungsbereich
Künstlerische Kreativitätsapplikation der zweiten Jugendgruppe
LEKTION Nr. 1 THEMA: Welpenmatte
Ziel: Das Interesse der Kinder an Anwendungen wecken; Festigen Sie bereits erworbene Kenntnisse über Kleberegeln. abwechselnde Farben (Gelb und Rot) im Overlay Papierstreifen auf der Unterlage (Matte).
Material:
- Für jedes Kind ein Streifen Papier (5*20 cm) mit beidseitig geschnittenen Rändern in Form von Fransen;
- Streifen in den Farben Gelb und Rot, 1 cm breit.
- Kleber, Leimpinsel
- Wachstuch, Serviette
Fortschritt der Lektion: Kinder sitzen im Halbkreis vor einer Staffelei. Der Lehrer zeigt zwei Spielzeuge.
Erzieher: Wir kennen Musya und Vasya bereits. Musya und Vasya sind zwei fröhliche Kätzchen. Eines Tages besuchten Vasya und Musya einen Freund, einen Welpen. Stolz lief der Welpe durch den Hof.
- Schauen Sie sich meinen Stand an! Der Besitzer hat es erst gestern für mich gebaut! - sagte der Welpe.
- Was für ein hübsches Haus! - Musya freute sich.
„Das ist kein Haus, sondern eine Hütte“, bemerkte der Welpe wichtig. „Das Einschlafen fällt mir nur etwas schwer, weil ich es gewohnt bin, zu Hause auf einer weichen Bettwäsche zu schlafen.“
Wir schenken Ihnen einen Teppich! - Vasya hat es versprochen.
Und die Kätzchen rannten nach Hause.
Wir haben einen Teppich! - sagte Musya. - Es ist neu, aber komplett weiß.
Lasst es uns mit Streifen verzieren! - Vasya schlug vor.
Sollen wir sie zeichnen? - fragte Musya.
Lasst uns nicht zeichnen, sondern dabei bleiben! - Vasya antwortete. - Lasst uns rote Streifen aufkleben...
Warum rot? „Lass uns gelbe haben“, widersprach Musya.
Nein, sie sind rot“, sagte Wasja.
Handeln Sie parallel zur Geschichte für die Kätzchen: Kleben Sie die ersten beiden Streifen auf – zuerst rot, dann gelb. Er nahm den roten Streifen, drehte ihn um, tauchte den Pinsel in Leim, fuhr mit dem Pinsel über den Streifen, legte den Streifen auf den Teppich und glättete ihn mit einem Lappen. - So. -Nein, gelb! - schrie Musya. Sie schnappte sich den gelben Streifen, drehte ihn um, bestrich ihn mit Leim, brachte ihn auf den Teppich an und drückte ihn mit einem Tuch fest.
Okay“, stimmte Vasya zu, „lasst uns einen nach dem anderen kleben!“ Nehmen Sie den roten Streifen, drehen Sie ihn um, bestreichen Sie ihn mit Leim, kleben Sie ihn fest und drücken Sie ihn mit einem Tuch an. Jetzt kleben wir den gelben Streifen auf die gleiche Weise. Auf diese Weise wird die gesamte Matte gefüllt. Es ist gut, dass Sie Streifen in verschiedenen Farben aufgeklebt haben. Es ist sehr schön geworden! sagte der Welpe. Leute, helft uns, Teppiche für die Freunde unseres Welpen zu dekorieren. Kinder lösen die Aufgabe. Der Lehrer wiederholt die Abfolge der Aufgabenerledigung, die Kinder übernehmen das Kleben. Am Ende der Arbeit danken Vasya und Musya den Kindern für ihre Hilfe und loben ihre Arbeit.
LEKTION Nr. 2 Thema: Eine Katze namens Stripe
Ziel: Entwickeln Sie die Handlung und das Spielkonzept. Freundlichkeit bei Kindern kultivieren; die Fähigkeit entwickeln, vorgefertigte Formen zu kleben
Material:
- Streifen aus farbigem Papier 1-1,5 cm breit,
- geschnitten oder zerrissen, lang - für den Körper,
- kurze – für den Schwanz und die Pfoten der Katze.
- Bevor Sie den Streifen abreißen, biegen Sie das Blatt und ziehen Sie ein Lineal entlang der Faltlinie.
Fortschritt der Lektion: Lehrer: Eines Tages trafen Vasya und Musya eine große, dicke Katze. Die Katze weinte bitterlich.
Wie heißt du und warum weinst du? - fragte Musya.
„Mein Name ist Gestreift“, antwortete die Katze traurig.
Gestreifter Wal? Wo sind deine Streifen? - Die Kätzchen waren überrascht.
Das ist genau der Punkt“, seufzte die Katze. - Ich schlafe wirklich gern. Und heute bin ich versehentlich eingeschlafen Waschmaschine! Die Gastgeberin bemerkte mich nicht und wusch mich mit der Wäsche. Und alle meine Streifen verschwanden! Was für ein Stripe bin ich jetzt? Ohne Streifen wird mich niemand erkennen. Was sollte ich jetzt tun? - Die Katze weinte wieder bitterlich.
„Ich glaube, ich weiß, wie ich dir helfen kann“, sagte Vasya. - Jetzt kleben wir dir Streifen auf und du wirst wieder zu Streifen. Musya! Kleben, pinseln, streifen! Lass uns anfangen!
Aber ich hatte viele Streifen! - sagte die Katze schüchtern.
Ja, - dachte Vasya. - Musya und ich werden Helfer brauchen.
Helfen wir den Kätzchen, Streifen auf Stripe zu kleben.
Kleben Sie die vorbereiteten Streifen auf den Körper, die Pfoten und den Schwanz der Katze.
Jetzt bin ich wieder ein echter Stripe! Vielen Dank! - schrie die Katze freudig.
Bloß nicht wieder in der Waschmaschine einschlafen! - Musya rief zum Abschied.
LEKTION Nr. 3 Thema: Fliegenpilze
Ziel: Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber Märchenhelden, Wunsch, ihnen zu helfen; Festigen Sie die Fähigkeiten und das Wissen der Kinder über die Regeln zum sorgfältigen Aufkleben fertiger Teile auf ein Blatt Papier und verwenden Sie eine Serviette.
Material:
- ein Blatt Papier mit gezeichneten Fliegenpilzen;
- Kleber
- Quasten
- Servietten
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt:Es gibt so einen Pilz - Fliegenpilz. Der Pilz ist wunderschön und elegant: Auf der roten Kappe befinden sich weiße Tupfen und am Stiel befindet sich ein zarter Rüschenrock. Der Fliegenpilz ist schön, aber nicht für jeden nützlich. Das Eichhörnchen wird den Fliegenpilz nehmen, und der Igel wird ihn nehmen, und andere Waldbewohner werden ihn nützlich finden. Aber Menschen (Erwachsene und Kinder) können keine Fliegenpilze sammeln und essen.
Bei einem Spaziergang durch den Wald trifft man oft auf Fliegenpilze. Aber berühren Sie die Fliegenpilze nicht, zerreißen Sie sie nicht, schlagen Sie sie nicht mit Stöcken nieder, zertrampeln Sie sie nicht mit Ihren Füßen. Bewundern Sie sie und machen Sie sich auf den Weg. Denken Sie daran, dass bei einigen Tieren Fliegenpilz auftritt - bester Freund. Heute möchte ich Ihnen ein Märchen über Fliegenpilze erzählen. Es war einmal, als ich im Untergrund geboren wurde große Familie Fliegenpilze. Sie waren so glücklich, dass sie geboren wurden! Sie hatten es so eilig, sich allen zu zeigen und die Welt mit eigenen Augen zu sehen! Und schließlich tauchten die Fliegenpilze unter der Erde auf. Sie schauen sich an und sehen: Sie haben rote Hüte, sie haben Rüschen. Ja, sie haben keine weißen Erbsenflecken auf ihren Hüten. Das ist so eine Trauer! Ja, nicht nur Trauer, sondern Ärger! Kinder (Menschen) werden in den Wald kommen, die Fliegenpilze nicht erkennen, sie mit anderen Pilzen verwechseln und sie in ihren Korb nehmen. Die Fliegenpilze werden verärgert und traurig sein. Die Waldbewohner versammelten sich um sie. Die Fliegenpilze tun ihnen leid, aber sie können ihnen in keiner Weise helfen. Aber Sie und ich können ihnen helfen! Verzieren wir ihre Hüte mit weißen Punkten.
LEKTION Nr. 4 Thema: Die Blätter fallen, fallen(ZUSAMMENARBEIT)
Ziel: Legen Sie die Regeln für das Kleben (Aufbringen mit einem Punkt) kleiner Rohlinge fest; räumliche Orientierung entwickeln;
Material:
Blätter in den Farben Gelb, Rot, Orange und Grün.
Gezeichneter Baumstamm auf einem großen Blatt Papier.
Fortschritt der Lektion: Erzieher: Welche Jahreszeit ist jetzt? (Herbst) Warum lieben wir den Herbst? (Bäume in verschiedenen Farben, viele Blätter auf dem Boden, man kann damit spielen, rascheln usw.)
Herbsturlaub im Wald, hell und fröhlich. Das sind die Dekorationen, die der Herbst hier aufgehängt hat.
Jedes Blatt ist golden - kleine Sonne, ich lege es in einen Korb, ich stelle es auf den Boden.
Ich habe einen ganzen Korb voller wundervoller Herbstblätter. Nehmen Sie das Blatt Papier, das Ihnen am besten gefällt. Schauen Sie es sich genau an und bewundern Sie es. (Sie können einen Tanz mit Blättern einfügen, der Kindern bekannt ist Musikstunden). Als nächstes fragt der Lehrer jedes Kind, welche Farbe das Blatt hat, und schlägt vor, es auf ein Blatt Papier zu kleben, um einen ganzen Blätterteppich zu bilden. Der Lehrer erinnert die Kinder daran, wie man ein Blatt richtig mit Leim bestrichen und es dann mit einer Serviette auf das Papier geklebt hat. Das ist ein wunderschöner Teppich, den wir bekommen haben. Wir werden es in der Gruppe aufhängen und es noch lange bewundern und uns an die wunderschöne Zeit des Herbstes erinnern.
LEKTION Nr. 5 Thema: Pilze und Beeren für Igel
Ziel: Entwickeln Sie die Handlung und das Spielkonzept. Einfügen von vorgefertigte Formulare Bilder von Pilzen, Beeren.
Material:
- Blätter mit dem Bild von zwei Igeln
- Kleber
- Quaste
- Serviette
Fertige Formen von Pilzen und Beeren
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer erzählt: Näher am Herbst begannen die Waldbewohner, sich auf den Winter vorzubereiten. Eichhörnchen – Nüsse in Mulden sammeln und Pilze trocknen. Mäuse tragen Körner von den Feldern in ihre Höhlen. Und die stacheligen Igel begannen, Waldbeeren und Pilze zu fressen. Schließlich müssen sie den ganzen Winter über schlafen und Kraft sparen.Kleine Igel gingen in den Wald, um Pilze und Beeren zu sammeln: Eberesche und Viburnum. Igel laufen über Waldwege und freuen sich. Bald werden sie köstliche rote Beeren probieren. Am Waldrand sahen wir Eberesche und Viburnum. Die Bäume stehen hoch und schlank. An ihren Zweigen befinden sich sichtbare und unsichtbare Beeren. Die Igel schauen sich die Beeren an, können sie aber nicht ergattern. Zu hoch! Die Igel dachten und überlegten, wie sie an die Beeren kommen könnten, aber es fiel ihnen nichts ein. Lange Straße Müde die Waldkinder. Sie beschlossen, sich auszuruhen. Sie rollten sich zu stacheligen Kugeln zusammen und schliefen ein. Wie sein? Wie können Igel Beeren bekommen? Leute, lasst uns die Waldkinder nicht ohne Beeren zurücklassen! Während sie schlafen, kleben wir ihnen rote Ebereschen- und Viburnumbeeren auf den stacheligen Rücken. Und um den Igeln noch mehr Freude zu bereiten, kleben wir ihnen noch Pilze auf. Ja, mehr! Der Lehrer erinnert. Wie man vorgefertigte Formen richtig aufklebt und wo man sie auf den Stacheln von Igeln platziert.
LEKTION Nr. 6 Thema: LKW
Ziel: weiterhin den Kindern Reaktionsfähigkeit und Empathie vermitteln Spielfiguren, den Wunsch wecken, ihnen zu helfen; die Idee eines Kreises festigen; stärken Sie die Fähigkeit, Kleber mit einem Pinsel aufzunehmen und auf Teile aufzutragen.
Material:
- Rechteck (für den Körper),
- 2 Tassen (für Räder),
- 2-3 kleinere Becher (für Scheinwerfer),
- 4-5 Kreise unregelmäßige Form(für Äpfel)
- auf dem man eine Aussparung und einen Ast zeichnen kann.
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt:
„Mein alter Truck ist völlig auseinandergefallen“, seufzte Vasya. „Ich brauche es jetzt so sehr, ich muss eine große Apfelernte exportieren, aber davon ist nur noch die Hütte übrig!“
Mach dir keine Sorgen, Vasya, wir werden es reparieren! - sagte Musya.
Das ist keine leichte Sache! - Vasya antwortete. „Ohne Helfer schaffen wir es nicht.“ Helfen wir den Kätzchen, den Lastwagen zu reparieren.
Mit was fangen wir an? - fragte Musya. - Welche Teile werden für Ihren LKW benötigt? Vasya dachte darüber nach. Fragen Sie die Kinder, welche Teile für Vasyas Lastwagen benötigt werden. Was fehlt?
Zuerst montieren wir die Räder, damit sich der LKW bewegen kann“, schlug Vasya vor. Bitten Sie die Kinder, zu zeigen, wo die Räder angebracht werden sollen, und ihnen zu zeigen, wie man Kleber entlang der Umrisse des Rades aufträgt.
Jetzt werden wir die Karosserie für den LKW herstellen. Schwere Lasten werden hinten transportiert, daher müssen wir den Körper gut sichern. Bitten Sie die Kinder, das Teil entlang der Kontur mit Klebstoff zu bestreichen.
Können wir jetzt mit Ihrem Truck mitfahren? - fragte Musya.
Nein, nein, wovon redest du! - sagte Vasya. - Wir müssen unbedingt neue Scheinwerfer einbauen: vorne, um die Straße auszuleuchten, und hinten, damit uns kein anderes Auto entgegenfährt.
Die Scheinwerfer können übereinander geklebt werden.
Nun, der LKW ist fertig! - sagte Vasya zufrieden. - Setz dich, Musya, ich nehme dich mit!
Wohin wirst du gehen? - fragte Musya.
„Wir gehen zum Igel und bringen ihm Äpfel“, antwortete Wasja.
Helfen wir Vasya, die Äpfel auf die Ladefläche des Lastwagens zu laden. Ohne meine Helfer hätte ich es nicht geschafft! - sagte Vasya. - Jetzt aber los!
LEKTION Nr. 7 Thema: Lichter anzünden
Ziel: entwickeln kreatives Denken, stärken Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Papier und Leim.
Material:
- Getönte Blätter Papier mit dem Bild eines Glühwürmchens
- Kleber, Pinsel, Serviette
- Vorgefertigte Lichterformen - Sterne.
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt: In einem Märchenwald lebte ein kleiner Wurm, Glühwürmchen. Den ganzen Tag ruhte das kleine Firefly in seinem Haus unter einem Glockenblumenblatt. Und nachts erwartete ihn die Arbeit – das Glühwürmchen beleuchtete leuchtend goldene Sterne am Himmel. Und je mehr Sterne das kleine Glühwürmchen anzündete, desto heller wurde es im Märchenwald. Alle Tiere, Vögel und Insekten liebten den netten kleinen Glühwürmchen. Sie besuchten ihn oft und brachten ihm verschiedene Süßigkeiten.
Doch eines Tages wurde die kleine Glühwürmchen krank und konnte nachts nicht rausgehen, um die Sterne zum Leuchten zu bringen. Ohne fröhlich leuchtende Sterne wurde es im märchenhaften Nachtwald langweilig. Es ist langweilig und sogar beängstigend. Der kleine Glühwürmchen blickte traurig in den dunklen Himmel. Er seufzte und dachte: „Oh, wenn ich nur Helfer hätte! Sie würden nun leuchtend gelbe Sterne am Nachthimmel des Märchenwaldes zum Leuchten bringen.“
Lasst uns dem kleinen Glühwürmchen helfen und die Sterne im Märchenwald zum Leuchten bringen! Die fertigen Sterne kleben die Kinder gemeinsam mit ihren Lehrern an den Himmel.
Der Lehrer setzt die Geschichte fort: Die Bewohner des Märchenwaldes beschlossen, ihre Häuser nachts nicht zu verlassen. Sie wussten, dass der Wald wegen Fireflys Krankheit dunkel sein würde. Und wie sehr wollten sie alle durch den von den Sternen beleuchteten Wald spazieren gehen! Aber was ist es? Woher kommt nachts im Wald so ein helles Licht? Die Tiere rannten aus ihren Häusern, schauten und trauten ihren Augen nicht: Der ganze Himmel war mit hellen Sternen übersät. Im märchenhaften Nachtwald ist es wieder hell und nicht gruselig. Danke, kleine Helfer!
LEKTION Nr. 8 Thema: Weihnachtsbäume für Hasen
Ziel: Reaktionsfähigkeit und Freundlichkeit bei Kindern zu fördern; dem Kommenden angenehme Sorgen bereiten Neujahrsfeiertag; Platzieren Sie rhythmisch Figuren (Spielzeug) auf dem Weihnachtsbaum. Legen Sie Regeln für die Arbeit mit Papier und Kleber fest.
Material:
- Getönte Blätter mit Bildern von Hasen
- Fertige Figuren aus Weihnachtsbäumen und Spielzeug
- Kleber, Pinsel, Serviette
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt: Es wird bald kommen Neues Jahr. In einem Haus bereiteten sich die Leute auf ein Treffen mit ihm vor. Sie schmückten den grünen Weihnachtsbaum mit bunten Kugeln und Lichtern.
Abends, wenn alle im Haus zu Bett gingen, rannten neugierige Hasen zum Haus. Sie schauten aus dem Fenster und schnappten nach Luft – was für ein wunderschöner, ungewöhnlicher Weihnachtsbaum im Zimmer stand. Noch nie hatten die Hasen solche Schönheiten im Wald gesehen. Sie bewunderten noch lange den geschmückten Weihnachtsbaum und kehrten im Morgengrauen in ihren Wald zurück. Die kleinen Hasen versammelten sich auf einer Lichtung und beschlossen: Es gibt viele Weihnachtsbäume im Wald; sicher ist darunter auch einer, der mit bunten Kugeln und Lichtern geschmückt ist. Man muss nur gut danach suchen. Und die Hasen rannten durch den Wald auf der Suche nach einem geschmückten Weihnachtsbaum. Die Hasen rannten lange durch den Wald, sie waren müde, aber sie fanden den geschmückten Weihnachtsbaum nicht. Es gibt viele grüne Schönheiten im Wald, aber alle haben keine hellen Spielzeuge und Lichter. Die Hasen waren traurig. Wer schmückt seinen Weihnachtsbaum für das neue Jahr? Wer hilft?
Aber wir können den Hasen helfen! Sollen wir ihren Weihnachtsbaum schmücken? Wählen wir zunächst einen schönen Weihnachtsbaum für die Hasen aus. Der Lehrer fragt die Kinder, welche Form und Farbe der Weihnachtsbaum hat? Anschließend dekoriert er es gemeinsam mit den Kindern mit Spielzeug (kann aus Postkarten ausgeschnitten werden). Schaut mal, Hasen, was für ein wunderschöner Weihnachtsbaum! Unsere Kinder haben ihr Bestes für Sie gegeben. Jetzt habt ihr, ihr Hasen, ein frohes neues Jahr unter dem geschmückten Weihnachtsbaum!
LEKTION Nr. 9 Thema: Einen Fäustling für Musi dekorieren
Ziel: weiterhin die Reaktionsfähigkeit bei Kindern fördern, den Wunsch wecken, Märchenfiguren zu helfen; kreative Aktivität entwickeln, die Fähigkeit, Figuren auf Papier zu platzieren.
Material:
- Schablonenhandschuhe
- Schleifen, Schneeflocken
- Kleber, Pinsel, Serviette
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt:
„Heute besuchen wir die kleine Maus“, sagte Vasya. - Es ist sehr kalt draußen. Zieh dich warm an.
Musya war sehr glücklich und begann sich fertig zu machen. Sie hat ihr Bestes gegeben bestes Kleid, und darüber zog sie einen warmen Pelzmantel und warme Stiefel an. Musya setzte sich eine schöne Mütze auf den Kopf und band einen Schal um.
„Ich bin bereit“, sagte Musya zufrieden mit sich.
Was ist mit den Fäustlingen? - Vasya war überrascht. - Du hast deine Handschuhe vergessen und draußen ist es frostig.
- „Aber ich habe keine Fäustlinge, ich habe sie verloren“, brach Musya in Tränen aus.
- Weine nicht, wir werden uns jetzt etwas einfallen lassen. - sagte Vasya selbstbewusst.
Und ich weiß, wie ich Musa helfen kann. Ich habe viele verschiedene Fäustlinge, ich muss sie nur schön dekorieren, damit Musa sie mögen. Und da hier Winter ist, raten Sie mal, womit wir unsere Fäustlinge verzieren werden.
Sie fallen im Winter vom Himmel und kreisen über der Erde.
Leichter Flausch, weiß...Schneeflocken.
Genau, Schneeflocken und Schleifen. Und wer möchte, kann es auf seine eigene Art und Weise mit jedem beliebigen Muster dekorieren. Die Kinder machen die Arbeit. Die Lehrerin bedankt sich im Namen der Kätzchen bei den Kindern und sagt, dass sie wundervolle Fäustlinge gemacht haben.
LEKTION Nr. 10 Thema: Einen Turm bauen
Ziel: Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung und wecken Sie bei Kindern den Wunsch, selbst einen Turm zu bauen (bestehend aus verschiedenen Teilen); die Fantasie und Kreativität der Kinder entwickeln; stärken die Fähigkeit, mit Papier und Leim zu arbeiten.
Material:
- mehrfarbige Rechtecke oder Quadrate: groß, mittel, klein;
- Dreiecksdächer.
- Große Rechtecke können in zwei Hälften gefaltet und ein halbkreisförmiger oder rechteckiger Bogen hineingeschnitten werden.
Fortschritt der Lektion: Erzieher: Eines Tages brachte Vasya viele Würfel auf seinen Lastwagen.
Jetzt werde ich einen Turm bauen“, sagte er.
ICH „Auch“, sagte Musya. H
Und sie kamen zur Sache.
Schau, Musya, was für ein wunderschöner Turm ich geworden bin! - sagte Vasya stolz.
„Aber ich kann nichts tun“, war Musya verärgert. „Aus irgendeinem Grund bricht alles auseinander.“
„Lasst uns gemeinsam bauen“, schlug Vasya vor.
Bauen Sie einen Turm, ohne die Teile zusammenzukleben.
Um zu verhindern, dass der Turm einstürzt, werde ich den größten Würfel unten platzieren. Legen Sie einen kleineren Würfel darauf und dann einen noch kleineren Würfel. Und oben drauf gibt es ein dreieckiges Dach. Jetzt ist der Turm fertig! Und jetzt baust du, Musya, deinen Turm neben meinem.
Die Details des Turms legen die Kinder selbst aus. Der Lehrer hilft den Kindern bei Bedarf. Sie können Kinder einladen, einen Turm aus anderen Teilen neben Ihrem zusammenzubauen. Wiederholen Sie die Aktionsfolge noch einmal.
Es gelang mir! - Musya war glücklich.
So einen schönen Turm kann man kleben. Bist du einverstanden?
„Lasst uns den Turm kleben, beginnend mit dem unteren Teil“, sagte Vasya.Der Lehrer und die Kinder erinnern sich daran, wie man Kleber richtig auf Papier aufträgt.
Da kam die Maus angerannt und rief: „Was für schöne Türme!“ Ich möchte auch eins bauen, das genauso schön ist! Bringen wir der Maus bei, wie man aus Würfeln einen Turm baut, und helfen wir ihr, ihn zu kleben.
LEKTION Nr. 11 Thema: Sonnenblume
Ziel: Kindern Liebe und Respekt für ihre Großmutter und Mutter sowie den Wunsch, ihnen zu gefallen, zu vermitteln; die Fähigkeit stärken, mit Papier und Leim zu arbeiten; Orientierung auf dem Blatt entwickeln
Material:
- 7-9 gelbe (orange) Blütenblätter
- 2-3 grüne Blätter für eine Sonnenblume.
Fortschritt des Unterrichts: Lehrer: Vasya und Musya schauten sich ein Bilderbuch an. -Schau, Vasya, was ist das für eine Blume? - Musya war überrascht. „Jetzt werden wir es herausfinden“, sagte Vasya und las:
Im Garten, am Weg
Die Sonne steht auf ihrem Bein.
Nur gelbe Strahlen
Er ist nicht heiß.
Dachten die Kätzchen. Wissen Sie, was für eine Blume das ist?
Es ist eine Sonnenblume! - Vasya hat es erraten. - Nur sollte es gelbe Blütenblätter haben.
Aber hier gibt es keine Blütenblätter! Es gibt nicht einmal Blätter“, war Musya verärgert.
„Ja, anscheinend hat der Künstler vergessen, sie zu zeichnen“, sagte Vasya.
Wie sieht eine echte Sonnenblume aus? - fragte Musya.
Und dann beschloss Vasya, Musya eine Überraschung zu bereiten. Am Abend, als Musya einschlief, begann Vasya, Blütenblätter um die Mitte der Sonnenblume herum anzuordnen.
Zeigen Sie den Kindern, wie sie die Blütenblätter um den Kern herum anordnen, und bitten Sie sie, dies selbst zu tun. Helfen wir Vasya, die Blütenblätter und Blätter aufzukleben, denn davon gibt es so viele! So macht Vasya es. „Damit die Blume wie eine echte aussieht, werde ich nur einen Rand des Blütenblatts kleben“, entschied Vasya. - So". Zeigen Sie den Kindern, wie man Kleber auf den Rand des Blütenblatts neben der Blütenmitte aufträgt. Jetzt kleben wir die Blätter auf unsere Sonnenblume. Am Morgen zeigte Vasya Musa seine Blume. - Was für eine wunderschöne Sonnenblume! - rief Musya aus.
- Und genau wie das Original“, fügte Vasya hinzu.
- Sollen wir es Mama und Oma zu den Feiertagen schenken? - Musya schlug vor.
- Aber die Sonnenblume Sommerblume, und der Feiertag meiner Mutter ist im Frühling. Vielleicht können wir Mama eine Frühlingsblume schenken?
- Nein. Eine Sonnenblume ist wie die Sonne. Und die Sonne ist so freundlich und liebevoll wie Mama. - Musya widersprach.
- „Mach es wie du willst“, stimmte Vasya zu. Und die Kätzchen schenkten ihrer Mutter und Großmutter wunderschöne Sonnenblumen.
LEKTION Nr. 12 Thema: Zauberbaum (Teamwork)
Ziel: Wecken Sie das Interesse der Kinder an einem Naturphänomen (dem Erscheinen junger Blätter an einem Baum); ein Gefühl der Zusammenarbeit miteinander hervorrufen; Tragen Sie Kleber punktförmig auf die Mitte des Blattes auf
Material:
- 1-1,5 cm breite Streifen aus farbigem Papier, geschnitten oder gerissen.
- getöntes Blatt Papier mit dem Bild eines Baumes ohne Blätter
Fortschritt der Lektion: Erzieher: Eines Tages im Frühling gingen Vasya und Musya spazieren Frühlingswald. Sie gingen auf die Lichtung und sahen einen einsamen Baum. „Schau, was für ein trauriger Baum“, sagte Musya.
Das liegt wahrscheinlich daran, dass es überhaupt keine Blätter darauf gibt, obwohl es darauf getreten ist, es sind keine Blätter darauf - erkannte Vasya.
Vasenka, lass uns dem Baum helfen! Lasst uns etwas einfallen lassen! - fragte Musya. Dachten die Kätzchen.
Ich habe es herausgefunden! - Vasya schrie. - Wir werden Papierblätter auf die Zweige kleben!
Ja, aber es müssen viele Blätter vorhanden sein. Es dauert lange, sie auszuschneiden, aber der Baum wird immer trauriger“, war Musya verärgert.
Und wir schneiden sie nicht aus, denn man kann das Papier einfach zerreißen! - sagte Vasya.
Rechts! - Musya war glücklich. - Und um den Baum fröhlich und schön zu machen, werden wir ihm verschiedene dunkel- und hellgrüne Blätter verleihen. - Genau! - rief Vasya aus. - Dann wird unser Baum wirklich frühlingshaft! Die Kätzchen machten sich an die Arbeit.
Vasya und Musya haben viel Arbeit, lasst uns ihnen helfen. Bereiten wir zunächst die Blätter vor. Kinder reißen kleine Papierstücke aus vorbereiteten, zerrissenen Streifen in verschiedenen Farben ab. Jetzt kleben wir sie auf die Äste des Baumes. Dazu müssen Sie Kleber (Punkt) in der Mitte des Blattes auftragen. Ein Verkleben der Kanten ist nicht erforderlich. Wie mehr Blätter Wir kleben es auf, umso schöner wird der Baum. Der Baum raschelte mit seinen neuen bunten Blättern. Der Baum dankt es uns! - Musya vermutete.
LEKTION Nr. 13 Thema: Lustiger Zirkus
Ziel: Schaffen Sie bei Kindern eine fröhliche Stimmung, entwickeln Sie eine Idee, kleben Sie bunte Kreise, Ovale hinein verschiedene Teile Blatt; stärken die Fähigkeit, mit Leim und Papier zu arbeiten.
Material:
- Getönte Blätter mit Bildern von Clowns, Zirkus
- Fertigteile von Bällen, Schlägern
- Bild "Zirkus"
- Lustige Musik nach Ermessen des Lehrers
- Bälle, Murmeln (je nach Anzahl der Kinder)
Fortschritt der Lektion: Erzieher: Fragt die Kinder, wer von ihnen im Zirkus aufgetreten ist? Untersucht das Gemälde „Zirkus“. Besprechen Sie mit Kindern, welcher Zirkusartist am meisten Spaß macht. „Fröhliche Clowns treten im Zirkus auf; sie werfen geschickt bunte Bälle, Bälle und Keulen. Sie machen alle glücklich und unterhalten. Und heute kamen Clowns zu Besuch. Unsere Clowns sind sehr lustig, aber sie haben ihre Bälle und Bälle vergessen und jetzt haben sie nichts mehr zum Kotzen. Helfen wir ihnen und kleben wir viele Luftballons, Bälle und Keulen. Und dann werden wir genauso viel Spaß haben wie in einem echten Zirkus.
Die Kinder lösen die Aufgabe gemeinsam mit der Lehrkraft. Am Ende erhalten die Kinder Bälle und Luftballons und werden eingeladen, selbst zu fröhlichen Clowns zu werden. Fröhliche Musik spielt, Kinder spielen frei mit Bällen und Bällen.
LEKTION Nr. 14 Thema: Kleiner Motor von Romashkov(Zusammenarbeit)
Ziel: Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung bei Kindern; Das Verlangen wird den Zug, die Waggons, die Passagiere kennzeichnen; Festigen Sie die Fähigkeit der Kinder, Quadrate abwechselnd nach Farbe richtig auf einem Streifen (Schienen) zu platzieren.
Material:
- Blatt Papier mit gezogenen Schienen und Lokomotive, natur
- Rohlinge für Kutschen, Räder, Fenster
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer sagt: Heute erzähle ich Ihnen eine Geschichte über einen erstaunlichen kleinen Zug. Dies war kein gewöhnlicher Zug. Er reiste von der Stadt zum Bahnhof Romashkova. Sein Name war die kleine Lokomotive von Romashkov. Aber er war nicht wegen seines Namens erstaunlich, sondern weil er sehr neugierig und wissbegierig war. Entweder trifft er auf einen Stier, dann bleibt er stehen und schaut nach. Wenn eine Blume blüht, bleibt er stehen, um dem Gesang der Nachtigall zu lauschen oder den Sonnenaufgang zu beobachten. Aus diesem Grund kam er oft zu spät an sein Ziel. Der Bahnhofsvorsteher war wütend und schimpfte mit ihm, und den Fahrgästen gefiel der Zug sehr. Aber heute ist ihm etwas Schlimmes passiert. Während er dastand und zusah, wie die Ameise das Stroh über die Schienen schleifte, verschwanden seine Kutschen. Wir müssen der neugierigen kleinen Lokomotive aushelfen und neue Anhänger daran anbringen. Sollen wir euch helfen?
Der Lehrer zeigt. So kleben Sie einen Anhänger mit Rädern und Fenstern. Wenn die Waggons fertig sind, können Sie die Kinder einladen, die Gesichter der Menschen – der Passagiere – aufzukleben. Das sind die wunderschönen Trailer, die dabei herausgekommen sind. Jetzt kann unser kleiner Zug sicher nach Romashkovo fahren. Nach der Lektion können Sie das Lied „Train“ aufführen.
LEKTION Nr. 15 Thema: Leckerbissen für Carlson
Ziel: Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung bei Kindern; zur Sprache bringen
Empfänglichkeit; Fähigkeit, mit Schere, Papier und Kleber zu arbeiten; Entwickeln Sie die kreative Vorstellungskraft der Kinder.
Material:
- Kuchenschablonen
- Schere, Kleber, Pinsel, Servietten
- Streifen aus farbigem Papier
Fortschritt der Lektion
Erzieher: Kennen Sie das Märchen von Carlson, der auf dem Dach lebt? Dann wissen Sie wahrscheinlich, was für ein großer Naschkatzen er ist.
Der Lehrer fragt die Kinder, was Carlson mag. Ich habe herausgefunden, dass Carlson bald mit seinem Freund Malysh erscheinen wird. Bald hat er Geburtstag. Der Junge warnte seine Eltern, dass sein eigenes Kind in den Ferien zu ihm fliegen würde. Enger Freund- Carlson. Am Vorabend seines Geburtstages bereiteten sich Babys Eltern darauf vor, den neuen Freund ihres Sohnes kennenzulernen. Sie haben das Haus geputzt, sich schick gemacht und leckere Kuchen gebacken. Und dann kam der Morgen Urlaub. Alles war bereit, um Babys Geburtstag zu feiern und einen neuen Freund kennenzulernen. Nur für eines hatten Mama und Papa keine Zeit – die Kuchen mit bunten runden Bonbons und kandierten Früchten zu dekorieren. Sie wussten, dass Carlson süße und schöne Kuchen sehr liebte. Aber ich denke, sie sollten nicht so verärgert sein. Schließlich können wir ihnen beim Dekorieren der Kuchen helfen. Bereit? Dann machen wir uns an die Arbeit.
Nach Abschluss der Arbeiten. Der Lehrer lobt die Kinder im Namen der Eltern des Babys und sagt, dass sowohl das Baby als auch Carlson glücklich sein werden.
LEKTION Nr. 16 Thema: Wir sind lustige Nistpuppen
Ziel: Schaffen Sie eine fröhliche Stimmung für Kinder; lernen, Figuren im Kreis anzuordnen und Nistpuppen von groß nach klein anzuordnen; Schneiden Sie mit einer Schere Kreise und Quadrate für das Matroschka-Sommerkleid aus.
Material:
- Matroschka-Schablonen
- Getönte Blätter Papier
- Rohlinge zur Dekoration
- Schere, Kleber, Pinsel, Serviette
- Taschentücher zum Tanzen
- Kassette mit einer Aufnahme einer Volksmelodie
Fortschritt der Lektion: Der Lehrer stellt ein Rätsel:
Die Freundinnen sind unterschiedlich groß, sehen aber gleich aus.
Alle sind nah beieinander, aber es gibt nur ein Spielzeug.
Fällt den Kindern die Antwort schwer, zeigt er ihnen ein Spielzeug – eine Matroschka-Puppe. Schauen Sie, wer uns besucht hat! Das ist richtig, das sind Matroschka-Puppen. Als nächstes legt der Lehrer alle Nistpuppen aus und platziert sie entsprechend ihrer Größe in einem Kreis. Erzieher: Schauen Sie, hier sind noch ein paar Nistpuppen, nur ihre Sommerkleider sind nicht elegant. Lassen Sie uns die Nistpuppen in einen Reigen tanzen lassen und ihre Sommerkleider mit verschiedenen Mustern verzieren.
Zuerst legen die Kinder die Nistpuppen auf ein Blatt Papier und kleben sie erst dann fest. Der Lehrer erklärt den Kindern, was und wie sie das Matroschka-Sommerkleid dekorieren können. Nach Abschluss der Arbeit lädt der Lehrer die Kinder ein, mit den Nistpuppen zu tanzen. „Tanz der Matroschkas“
Swetlana Alexandrowna Zinatullina – Lehrerin
Städtische autonome Vorschule Bildungseinrichtung„Kindergarten Nr. 293 kombinierter Typ“
Lektion zum Schneiden von Applikationen in der zweiten Jugendgruppe.
Thema: „Freunde für einen Spatz“
Programminhalte:
1. Machen Sie Kinder mit ausgeschnittenen Applikationen vertraut.
2. Lernen Sie zu reißen buntes Papier Schneiden Sie sie in kleine Stücke und kleben Sie sie fest, ohne über die Ränder der Kontur hinauszugehen.
3. Festigen Sie Ihr Wissen über die Körperteile von Vögeln und Blumen und die Fähigkeit, sorgfältig mit Pinsel, Kleber und Serviette umzugehen.
4. Entwickeln Sie den Horizont und die Feinmotorik der Kinder.
5. Fördern Sie die Liebe zur Natur und zu Vögeln. Bei Kindern eine emotionale Reaktion auf das Vogelproblem hervorrufen.
Materialien: Spielzeugspatz, Tonbandgerät, Tonträger „Vögel singen im Wald“, Staffelei, Blätter A5-Papier mit gezeichnetem Umriss eines Spatzen entsprechend der Anzahl der Kinder, Rechtecke aus farbigem Papier Braun, Schnäbel und Augen aus schwarzem Buntpapier, Pinsel, Kleister, Stoffservietten, Wachstücher und Leimdosen.
Fortschritt der Lektion.
Kinder sitzen an Doppeltischen, die mit Wachstüchern und Zuschnitten, Pinseln und Kleistergläsern auf kleinen Tellern bedeckt sind.
Leute, seht mal, wer zu unserem Unterricht gekommen ist (zeigt einen Spielzeugspatz). Genau, gut gemacht, es ist ein Spatz. Und wer ist der Spatz? Gut gemacht! Das ist ein Vogel.
Oh, dem Spatz muss etwas passiert sein, hör dir an, wie er zwitschert... (der Soundtrack mit dem klagenden Zwitschern des Spatzes beginnt) „Spatz, was ist mit dir passiert? „(Der Lehrer hört zu) Leute, der Spatz hat mir erzählt, dass er keine Freunde und Familie hat: keinen Vater, keine Mutter, keine Schwester, keinen Bruder. Helfen wir unserem Spatz, eine Familie und Freunde zu finden?
Kinder: „Ja!“
Leute, lasst uns ein paar Freunde für den Spatz festhalten!
Schauen Sie genau hin, was hat er?
Antworten der Kinder...
Das stimmt, es hat einen Kopf, einen Körper, Beine, einen Schnabel und Augen. Womit ist der Spatz bedeckt? Gut gemacht, Jungs! Es ist mit Federn bedeckt. Welche Farbe haben die Federn? Gut gemacht Jungs! Sie sind braun.
Wie können wir Federn auf unseren Spatzen darstellen? Antworten der Kinder... Wenn den Kindern die Antwort schwerfällt, erklären Sie ihnen, dass man ein Blatt Papier in mehrere Stücke zerreißen kann und wir einen sehr flauschigen Spatz bekommen.
Geben Sie den Kindern Papierbögen mit den Umrissen eines Spatzen.
Leute, lasst uns ein braunes Stück Papier nehmen und es in viele kleine Stücke zerreißen, je kleiner, desto besser, desto flauschiger werden unsere Spatzen. Jetzt nehmen wir ein Stück nach dem anderen, drehen es mit der weißen Seite nach oben um, bestreichen es mit Leim und kleben es auf den Körper des Spatzen, ohne über den Umriss hinauszugehen.
Und jetzt nehmen wir die Bürsten mit zwei Fingern in die Nähe des Eisenstücks, und der Finger oben sollte so spielen (um Kindern zu helfen, die die Bürsten nicht richtig genommen haben).
Lass es uns nehmen erforderliche Menge Kleber, wischen Sie den Überschuss an den Rändern des Glases ab und verteilen Sie das erste braune Stück, kleben Sie es mit einem Spatz, ohne über die Kontur hinauszugehen usw. Kleben Sie alle braunen Teile zusammen. Schau, kleiner Spatz, wie großartig unsere Jungs sind, was für schöne und flauschige Spatzen sie machen (um Kindern in Schwierigkeiten zu helfen).
Was erzählst du mir, kleiner Spatz? Willst du mit den Jungs spielen? Leute, verlässt die Tische, lasst uns mit dem kleinen Spatz spielen gehen.
Körperübung „Spatzen und das Auto“.
Die kleinen Vögel flogen davon, kleine Vögel.
Alle flogen, alle flogen und schlugen mit den Flügeln!
(Kinder rennen und flattern mit den Armen)
Also flogen sie und schlugen mit den Flügeln,
Sie flogen auf den Weg und pickten die Körner
(Kinder setzen sich hin und „picken“ die Körner)
Ein Auto rennt die Straße entlang
Er schnauft, eilt, bläst in die Hupe:
„Tra-ta-ta, pass auf, pass auf!
Tra-ta-ta, pass auf, geh zur Seite!“
(Kinder laufen vom Auto weg).
Gut gemacht! Alle Spatzen sind vor dem Auto weggelaufen, es hat niemanden überfahren!
Schauen wir uns nun unsere Werke an, was fehlt ihnen?
Das stimmt, Leute, gut gemacht! Unseren Spatzen bleibt nur noch das Ankleben der Augen und Schnäbel. Nehmen Sie die Pinsel in die Hand (überprüfen Sie, ob sie richtig sind). Und kleben Sie zuerst das Auge und dann den Schnabel auf (um den Kindern zu helfen, es richtig zu machen).
Sparrow, schau, was für eine große Familie wir für dich und die Jungs geschaffen haben.
Anyuta, wen hast du für den Spatz gehalten? Und du Pavlusha? (Fragen Sie alle Kinder, wen sie beschriftet haben). Wie flauschig deine Spatzen geworden sind. Der Spatz bedankt sich bei den Kindern und bedankt sich mit einem Geschenk, dann fliegt er davon.
Leute, was haben wir heute im Unterricht gemacht? Was für nette Leute ihr seid, ihr habt dem Spatz geholfen, eine Familie zu finden. Hat dir die Lektion gefallen?
Northern Teachers College
Heimtest
Methodik zur Entwicklung der visuellen Kreativität von Kindern___
(Name der Disziplin)
Thema: ___ Bewerbung in der zweiten Nachwuchsgruppe_____
Student : Ulyanova__________
(Nachname)
Maria Pawlowna___________________________
(Name Patronymischer Name)
Spezialität: 0313 Vorschulerziehung____________
Studiengruppe: 56___
Mesnyakova Marina Ivanovna________
(Nachname, Vorname, Vatersname des Lehrers)
Testergebnisse____________________
Datum vom_______________________
Unterschrift des Lehrers__________________________
Charakteristisch
Anwendung- Ausschneiden und Kleben (Nähen) von Figuren, Mustern oder ganzen Gemälden aus Papier-, Stoff-, Leder-, Pflanzen- und anderen Materialien auf das Grundmaterial (Hintergrund).
Das Grundmaterial ist in der Regel: Pappe, dickes Papier, Holz. Die Anwendung ist mit verknüpft kognitive Aktivität und ist von großer Bedeutung für geistige Bildung Kinder.
Verschiedene Arten von Papierapplikationen können wie folgt dargestellt werden:
- nach Inhalt: thematisch, dekorativ, handlungsthematisch;
- nach der Anzahl der verwendeten Farben: Silhouette, Farbe;
- durch das Vorhandensein von Symmetrie: symmetrisch, asymmetrisch;
- in der Form: geometrisch, nicht geometrisch;
- je nach Kontaktform mit der Oberfläche: flach, dreidimensional;
- durch die Anzahl der Details: ganze Silhouetten, in Teile fragmentiert, Mosaik;
- nach Befestigungsart der Teile: einlagig, mehrlagig
- Darüber hinaus sind Applikationen aus Stoff und Naturmaterialien eine eigene Art von Arbeit.
Anwendung wurde vor langer Zeit geboren. Es erschien als eine Möglichkeit, Kleidung und Schuhe, Haushaltsgegenstände und Werkzeuge sowie das Innere Ihres Hauses zu dekorieren.
Vielleicht der erste Anstoß für die Entstehung Applikationen Es entstand die Notwendigkeit, Häute für Kleidung zu nähen, und der erste Stich verriet dem Mann, dass er die Details der Kleidung nicht nur verbinden, sondern auch verzieren konnte. Aus diesen Materialien geschnittene Teile wurden an der Kleidung befestigt. So sah es aus Applikationen.
Das Thema waren Tiere, Vögel, Menschen selbst, fantastische Monster, schöne Blumen und Pflanzen, Szenen der Jagd und des Alltags.
Anwendungen auch für Kinder zugänglich junges Alter: Das Erstellen eines Ganzen aus vorhandenen Teilen ist viel einfacher als das Erstellen derselben Zeichnung aus einem Mosaik. Teile Applikationen Sie können sie im Voraus vorbereiten und Ihrem Kind geben, um ein Bild, jedoch kein Mosaik, zu erstellen.
Materialien, Werkzeuge
In Arbeit Applikationen Verwenden Sie Kleber, Schere, farbiges Papier (das Sie selbst mit Farben oder Filzstiften herstellen können), Geschenkpapier, Zeitschriften, Folie, Bonbonpapier, Schaumgummi und einfach unerwartete Materialien
Papier
Dies ist das Hauptmaterial für die Antragstellung. Farbpapiersätze enthalten häufig die Farben Rot, Blau, Grün, Gelb und Schwarz. Rosa, Burgunderrot, Blau, Orange usw. sind seltener. Es muss berücksichtigt werden, dass die Farben in einigen Sets hell, satt und gesättigt sind, in anderen sind sie matt und düster und es gibt viele „schmutzige“ Farbtöne. Applikationen aus Samtpapier eignen sich gut, allerdings ist bei der Verarbeitung darauf zu achten, dass es in mehreren Lagen verklebt werden muss.
Karton
Dünner, glänzender Karton hat hervorragende Eigenschaften und lässt sich leicht biegen, schneiden und kleben.
Bleistift
Verwenden Sie zum Skizzieren einen mittelharten Bleistift. Arbeiten Sie nur mit einem richtig gespitzten Bleistift.
Gummi
Wählen Sie für die Arbeit ein weiches Gummiband.
Schere
Beim Schneiden von Papier ist es wichtig, eine gute, scharfe Schere zu wählen. Bequem und genau können Sie mit einer Schere von der Achse bis zur Rundung von 60-80 mm schneiden. Die Klingen der Schere sollten sich frei bewegen lassen, aber nicht an der Befestigungsschraube hängen.
Kleber
Bei der Applikation ist die Qualität des Klebers von großer Bedeutung. Der beste und bequemste für die Arbeit ist synthetischer PVA-Kleber.
Probe
Dazu wird der Umriss des benötigten Teils aufgezeichnet dünner Karton und genau entlang der Bleistiftlinie ausschneiden. Beim Nachzeichnen der Schablone wird die Bleistiftmine fest gegen den Rand der Schablone gedrückt. Beachten Sie, dass beim Nachzeichnen ein Fehler von 2 bis 3 mm auftreten und die Silhouette stark verändern kann.
Altersmerkmale der Kinder der zweiten jüngeren Gruppe
Der Applikationsunterricht beginnt mit der zweiten Jugendgruppe. Unter Berücksichtigung der Merkmale von Kindern in diesem Alter (unzureichende Entwicklung der Kleinarmmuskulatur, schlechte Bewegungskoordination, schlechte visuelle Kontrolle ihrer Handlungen) und der Besonderheiten der Durchführung von Applikationsarbeiten erhalten sie keine Schere: Sie erhalten alle Formen und Silhouetten fertig.
Programmaufgaben
„Das Bildungsprogramm in Kindergarten„Es ist eine schrittweise Verkomplizierung der Bildmethoden und -techniken vorgesehen, die Kinder im Laufe eines Jahres beherrschen müssen.
Im Applikationsunterricht bringt der Lehrer den Kindern bei, einen Kreis, ein Quadrat und ein Dreieck zu unterscheiden und richtig zu benennen. Dem sollte eine Vertrautheit mit den Daten vorausgehen. geometrische Formen V didaktische Spiele Ah, während des Modellierunterrichts. Kinder lernen, dass ein Ball rund ist, ein Schneemann aus runden Formen besteht und die Räder eines Karrens ebenfalls rund sind. Neben diesen Figuren kann man auch ein Oval, ein Trapez verwenden, deren Namen jedoch nicht anhand von gegenstandsförmigen Assoziationen (Ei, Dach, Boot) ermittelt werden.
Durch die Arbeit mit Figuren unterschiedlicher Größe lernen Kinder, gleiche große und kleine Teile zu finden. Beispielsweise hat ein Becher einen runden, großen Körper, einen runden, aber kleineren Kopf und kleine, runde, identische Arme.
Beim Üben von Applikationen lernen die Kinder, Gegenstände (grüner Weihnachtsbaum, rote Fahne, gelbes Huhn) richtig zu benennen, zu unterscheiden und Farben mit ihnen in Beziehung zu setzen. Die Aufgabe, Kinder mit Primärfarben vertraut zu machen, wird im parallelen Zeichnen und Applizieren gelöst.
Durch die Durchführung verschiedener Aufgaben lernen Kinder die einfachsten Orientierungen auf der Ebene eines Blattes Papier. Sie müssen räumliche Konzepte erlernen: oben, unten, in der Ecke, in der Mitte, gerade, nebeneinander, seitlich, hintereinander. Taschentücher hängen beispielsweise an einer Schnur in der Nähe, ein runder Teller ist in der Mitte mit einer Blume verziert.
Der Unterricht in dekorativen Applikationen fördert den Sinn für Rhythmus und Symmetrie der Kinder. Indem Kinder beispielsweise ein Muster aus Blumen und Blättern – einen „Kranz“ – auf einen Streifen legen, lernen sie einen bestimmten Rhythmus (Blume, Blatt, Blüte, Blatt). Durch die Verzierung eines Puppenteppichs mit Quadraten und Dreiecken beginnen sie, das Prinzip der Symmetrie zu spüren (sowohl in der einen als auch in der anderen Ecke). Dies ist wichtig, um Kinder auf das dekorative Zeichnen vorzubereiten, das in der Mittelgruppe beginnt.
Zu den wichtigsten Programmzielen gehört das Erlernen des Layouts und Einfügens von Formularen auf Papier. Für Kinder ist es am schwierigsten, die Klebetechniken zu beherrschen.
Abschluss des Programms
Bewerbungskurse in der zweiten Nachwuchsgruppe finden alle zwei Wochen statt. Insgesamt innerhalb Schuljahr Es sollten etwa 19 Klassen sein. Die ersten Unterrichtsstunden können zeitlich näher gebracht werden, damit die Kinder die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die sie in den vorherigen Unterrichtsstunden erworben haben, nicht vergessen.
Die Themen des Unterrichts können sehr unterschiedlich sein, sie sollen aber alle zur Umsetzung der Programmziele beitragen. Es wird empfohlen, sich mit Formen mit einem Kreis und einem Quadrat vertraut zu machen, da diese, insbesondere der Kreis, keine komplexe räumliche Orientierung der Kinder auf einem Blatt Papier erfordern: Egal wie Sie den Kreis platzieren, er bleibt liegen korrekt.
Um Papierfarben zu beherrschen, müssen Sie ihnen kontrastreichere Farben geben: Rot – Grün, Gelb – Blau. Wenn Kinder gebeten werden, elementare Muster auf einem Streifen, einem Quadrat oder einem Kreis zu erstellen, müssen sie zunächst die gleichen und dann in Farbe, Form und Größe unterschiedlichen Figuren verwenden.
Kindern beizubringen, wie man Objektbilder zusammenstellt, sollte mit einfachen Bildern beginnen, die aus 2-3 Teilen bestehen, und nach und nach zu komplexeren Bildern führen. Beim Anfertigen von Ornament- und Objektapplikationen müssen die Kinder nach und nach Wörter erlernen, die bestimmte räumliche Positionen von Figuren bezeichnen, und dieses Wissen in ihrer Arbeit anwenden.
Alle Kurse dieser Gruppe sollten figurativer Natur sein, die Themen sind verständlich, zugänglich und für Kinder interessant. Bei der Wahl des Unterrichtsthemas kann der Lehrer Unabhängigkeit, Kreativität und Individualität zeigen, es ist jedoch notwendig, klar zwischen inhaltlichen und dekorativen Applikationen zu unterscheiden.
Die Betreffbewerbung sollte zunächst einfach sein. Kinder lernen, Objektbilder mithilfe von Kreisen und Quadraten aufzukleben: auf einem Weg rollende Kugeln, ein Album mit Bildern, Perlen, Luftballons, bunte Fahnen, Taschentücher an einer Schnur. Dann werden die Themen komplexer: Pilz, Kugel (aus zwei Hälften), Rassel, Blume, Schneemann, Ampel, Becher, Türmchen, Haus, Huhn, Flagge, Zwinger, Karren, Boot mit Segel.
Einfache dekorative Applikationen werden mit Kindern anhand von Streifen, Vierecken und Kreisen ausgeführt. Sie sollten den Kindern als Objekte präsentiert werden, die dekoriert werden müssen: Ein Streifen kann ein Puppenschal, ein Lesezeichen, ein Teppichläufer, ein Kranz, ein Gürtel sein; ein Viereck ist ein Teppich für eine Puppe, ein eleganter Schal, eine Tischdecke; Kreis - ein schöner Teller, eine Serviette, ein Blumenbeet. Darüber hinaus können Sie Kindern manchmal einfache Silhouettenbilder geben, um sie mit Mustern zu dekorieren: einer Tasse, einem Schmetterling, einem Eimer usw.
Absichern Programmmaterial Wir können einfache Plots aus vorgefertigten Formen und Silhouetten empfehlen (große Formen, die den Raum auf einem Blatt Papier organisieren, werden vom Lehrer selbst vorab aufgeklebt). Einfache Grundstücksanträge können manchmal während des Schuljahres und insbesondere im Sommer gestellt werden. Die Themen solcher Aktivitäten sollten für Kinder verständlich sein: zum Beispiel ein Haus für ein Tier (eine Silhouette nach Wahl der Kinder), eine Katze, die mit einem Ball spielt, ein Elefantenjongleur, ein Huhn (der Lehrer klebt sein Bild auf) mit Hühner.
Durch die Durchführung solcher Anwendungen erfassen Kinder räumliche Konzepte besser und beginnen, die Ausdruckskraft ihrer Arbeit zu spüren. Wenn Kinder beispielsweise Silhouetten von Katzen aufkleben, die einander auf dem Weg folgen, nennen sie sie „gut, freundlich“. Und wenn jemand Katzen ansieht verschiedene Seiten, dann sagen die Kinder, dass die Katzen „gestritten“ hätten. Einige Unterrichtsthemen eignen sich gut für die Erstellung praktischer Anwendungen, zum Beispiel können Sie eine Veranda oder ein Lesezeichen mit farbenfrohen, eleganten Schmetterlingen dekorieren.
Manchmal ist eine Durchführung möglich kollektive Arbeit, besonders im Sommer. Kinder erstellen kollektive Anwendungen aus vorgefertigten Formen und Silhouetten, zum Beispiel „Toy Store“ (Kinder kleben verschiedene Spielzeugsilhouetten auf, und einige Spielzeuge bestehen aus einzelnen Teilen), „Summer Meadow“ (auf einem großen grünen Rechteck sie). Fügen Sie Silhouetten von Schmetterlingen in verschiedenen Farben, Formen und Größen, Käfern und Blumen ein.
Es empfiehlt sich, Sammelwerke zur Dekoration eines Gruppenraums oder einer Puppenecke zu verwenden. Sie erfreuen Kinder, entwickeln ästhetische Gefühle und wecken ihre Lust, sich mit Applikationen zu beschäftigen.
Arten von Kindern bildende Kunst
Individuelle und kollektive Formen Anwendungen können unterschiedliche Inhalte haben. Abhängig davon ist es üblich, Klassen in Typen zu unterteilen. Dazu gehören thematische, handlungsbezogene und dekorative Applikationen.
Bei der Objektapplikation beherrschen Kinder die Fähigkeit, einzelne Objekte aus Papier auszuschneiden und Bilder auf den Hintergrund zu kleben, die aufgrund der Besonderheiten der Aktivität ein etwas verallgemeinertes, sogar konventionelles Bild der umgebenden Objekte oder deren Darstellungen in Spielzeugen, Bildern vermitteln und Beispiele der Volkskunst.
In der Anfangsphase legen die Kinder einen Gegenstand aus vom Lehrer vorbereiteten Teilen aus: einen Ball – zwei Hälften unterschiedlicher Farbe – eine Kappe und ein Bein; Trolley – rechteckiger Körper und runde Räder; Girlande - rechteckige Fahnen usw.
Wenn Kinder in Mittel-, Ober- und Vorbereitungsschulgruppen die Techniken des Ausschneidens beherrschen, können sie Objekte darstellen, die sich durch eine Vielzahl von Formen, Strukturen, Farbkombinationen und Verhältnissen auszeichnen (zu Hause). verschiedene Arten, Transport, Pflanzen, Vögel, Tiere, Menschen in realer und märchenhafter Interpretation).
Plotthematische Applikationen erfordern die Fähigkeit zum Ausschneiden und Einfügen verschiedene Artikel in Interaktion entsprechend dem Thema oder der Handlung („Huhn pickt Körner“, „Kolobok ruht auf einem Baumstumpf“, „Fische schwimmen in einem Aquarium“, „Krähen bauen Nester in einem Baum“). In diesem Fall steht das Kind vor folgenden Aufgaben:
Objekte ausschneiden, deren Größenunterschiede im Vergleich zueinander zeigen (hoher Baum und kleine Türme, große und kleine Fische);
Markieren Sie die Hauptthemen Figuren, verbinden Sie sie mit dem Tatort, der Situation (Fische schwimmen im Aquarium, Blumen wachsen auf einer Wiese). Die Hauptsache sticht durch Größe, Farbe und kompositorische Platzierung unter anderen Objekten hervor;
Vermitteln Sie die charakteristischen Merkmale der Charaktere und ihre Handlungen durch Gesten, Körperhaltung, Kleidung, Farbgebung (das Brötchen traf auf den Bären – die Figuren sind in der einander zugewandten Position zusammengeklebt);
Ordnen Sie Objekte auf der Ebene der Sockel an: auf einer Linie in einer Reihe horizontal und vertikal und geben Sie dabei die Höhe der Objekte an (eine Straße in unserer Stadt, ein fröhlicher Reigen); Erstellen Sie Kompositionen mit zwei Ebenen – niedriger, höher, schwächerer Farbe, Verkleinerung der Größe von Objekten unter Berücksichtigung ihrer Entfernung (Boote auf See, eine blühende Wiese mit einem Waldstreifen in der Ferne);
Wählen Sie Farben und ihre Kombinationen aus und verwenden Sie sie angemessen, um die Jahreszeit, die Wetterbedingungen, die Einstellung zum abgebildeten Objekt und Phänomene (goldener Herbst, Winter im Wald, Ernte) zu vermitteln.
In jedem Altersgruppe Diese Aufgaben werden auf unterschiedliche Weise umgesetzt. Ihre Komplexität hängt mit dem Niveau der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zusammen, von dem die kreative Variabilität des Inhalts handlungsbezogener Anwendungen abhängt.
Lehrmethoden und -techniken
Bei der Festlegung der Lehrmethoden sind zwei Hauptbereiche der Lehrerarbeit hervorzuheben: die Vorbereitung auf den bevorstehenden Unterricht und die Ausbildung im Unterricht.
Im Vorbereitungsprozess ist es notwendig, die informationsrezeptive (Vertrautmachen mit den darzustellenden Objekten) und reproduktive Methode anzuwenden, wenn Kinder üben, die Formen und Farben von Objekten zu unterscheiden.
Bei der Unterrichtsvorbereitung ist es wichtig, die Wahrnehmung der Kinder zu entwickeln, ihnen die Fähigkeit beizubringen, einen Gegenstand zu sehen und taktile und visuelle Analysen durchzuführen. Daher kommt dem Untersuchungsprozess eines Objekts eine besondere Rolle zu, wenn Kinder mit seinen Eigenschaften vertraut gemacht werden, die für das Applikationsbild wichtig sind. Kinder lernen zum Beispiel, dass der Ball rund, glatt und zweifarbig bemalt ist: eine Hälfte ist rot, die andere gelb. Durchführen der Anwendung „Groß schöner Ball„Kinder bauen sein Bild ganz einfach aus zwei verschiedenfarbigen Hälften zusammen.
Vor dem Unterricht können Sie sich mit Ihren Kindern auch Illustrationen und Bilder ansehen. Besonders gut sind solche Bilder, bei denen die Form extrem verallgemeinert ist, nahe an der Silhouette. Beim Betrachten von Abbildungen muss die Aufmerksamkeit der Kinder auf das gelenkt werden, was im Arbeitsprozess erforderlich ist. Wenn Sie beispielsweise einen Pilz auf einem Bild betrachten, müssen Sie klarstellen, dass er einen Stiel und eine Kappe hat, wobei sich der Stiel unten und die Kappe oben befindet. Besondere Aufmerksamkeit Besonderes Augenmerk sollte auf die Durchführung didaktischer Spiele gelegt werden, um sich mit Form, Größe und Farbe von Objekten vertraut zu machen.
Während des Unterrichts muss der Lehrer die direkte Wahrnehmung eines Spielzeugs oder Gegenstands organisieren. Kinder untersuchen das Objekt, bestimmen die Form seiner Teile, Größe, Farbe und klären die Struktur. Der Lehrer stellt den Kindern Fragen, lenkt ihre Aufmerksamkeit auf bestimmte Eigenschaften des Objekts, verwendet ein bildliches Wort, eine umreißende Geste.
In der zweiten jüngeren Gruppe werden manchmal Proben verwendet. Am häufigsten in dekorativer Applikation. Beispielsweise wird Kindern ein Lesezeichen für ein Buch gezeigt. Muster können auch verwendet werden, wenn es nicht möglich ist, den Kindern den Gegenstand selbst zu zeigen (vorausgesetzt, er ist den Kindern bekannt). Manchmal können abweichende Muster zu Demonstrationszwecken verwendet werden Verschiedene Optionen Bilder, zum Beispiel, wie man aus denselben Formen unterschiedliche Objektbilder erhält. Die Verwendung eines Modells ist jedoch nicht immer obligatorisch und bedeutet nicht, dass Kinder es nachahmen sollten.
Ein wichtiger Punkt beim Unterrichten von Kindern im Unterricht besteht darin, ihnen das Auslegen und Einfügen zu zeigen. Der Auslegevorgang muss so vorgeführt werden, dass er für alle Kinder gut sichtbar ist. Dazu können Sie einen Flanellgraphen, eine Staffelei oder ein Brett verwenden. Leicht mit Kleber bestrichen Rückseite In der Mitte kann die Form auf einer vertikalen Fläche ausgelegt werden, ohne auf Knöpfe oder Plastilin zurückgreifen zu müssen.
Darüber hinaus können sie bei Bedarf verschoben werden.
Der Klebevorgang besteht aus mehreren aufeinanderfolgenden Schritten, die Kinder lernen müssen: Den Pinsel richtig halten rechte Hand und nehmen Sie eine ausreichende Menge Kleber, legen Sie die Form mit der nicht gefärbten Seite nach oben auf das Wachstuch, fetten Sie die gesamte Oberfläche der Form gut mit Kleber ein und stellen Sie den Pinsel auf den Ständer, drehen Sie die gefettete Form vorsichtig um und platzieren Sie sie An einer bestimmten Stelle auf einem Blatt Papier mit dem Kleber nach unten, die Oberseite mit einer Serviette abdecken und mit der Handfläche auf die Form drücken, überschüssigen Kleber abtupfen. In den ersten Unterrichtsstunden, wenn die Kinder die aufeinanderfolgenden Phasen des Klebens beherrschen, sollten Arbeitstechniken auf einer vertikalen Fläche demonstriert werden, damit alle Aktionen des Lehrers für die Kinder sichtbar sind. Befestigen Sie am besten ein Wachstuch zum Ausbreiten von Formularen rechts neben einem Blatt Papier und zeigen Sie alle Aktionen der Reihe nach, begleitet von klaren verbalen Erklärungen.
In den folgenden Unterrichtsstunden kann anstelle des Lehrers ein an die Staffelei gerufenes Kind Klebetechniken vorführen. Dies erhöht das Interesse der Kinder an den Arbeitsschritten und der Qualität ihrer Umsetzung und fördert das aktive Erlernen von Techniken. In Fällen, in denen die meisten Kinder die Klebetechniken beherrschen, empfiehlt es sich, auf die visuelle Darstellung zu verzichten und sie durch eine verbale Erinnerung oder noch besser eine Frage an die Kinder zu ersetzen.
Bei der Arbeit mit Kindern in diesem Alter dürfen wir die Spieltechniken nicht vergessen. Kinder reagieren emotional auf das Erscheinen neuer Spielzeuge und nehmen bereitwillig an dem Angebot teil Spielsituation. Dies erhöht das Interesse der Kinder an der Aktivität und regt ihre Aktivität an.
Bei der Herstellung von Applikationen durch Kinder ist es notwendig, möglichst viel zu verwenden verschiedene Formen individuelles Training: Zeigen Sie einem Kind, wie man ein Bild macht, erinnern Sie ein anderes daran, fragen Sie ein drittes nach der Reihenfolge des Klebens. Bei der Arbeit mit einem einzelnen Kind muss der Lehrer die gesamte Gruppe sehen, wissen, wie und in welchem Tempo die Kinder arbeiten und wer Hilfe benötigt. Um Kinderwerke sehen zu können, müssen diese ausgestellt werden. Während der Analyse müssen Sie bei Kindern positive Emotionen hervorrufen: Loben Sie alle und laden Sie sie ein, die Anwendungen zu bewundern. Dies ist besonders in den ersten Unterrichtsstunden wichtig, wenn Interesse an einer neuen Art visueller Aktivität geweckt wird. Nach und nach soll die Aufmerksamkeit der Kinder auf die visuellen Aspekte der Arbeit, auf die schöne Farbgebung, auf die Ausdruckskraft der Anwendungen gelenkt werden. Kinder schauen sich zum Beispiel die Applikationsbecher an und stellen fest, dass sich darunter lustige, schöne, wütende und kaputte Spielzeuge befinden.
In der zweiten Jahreshälfte gilt es, die Kinder auf Fehler aufmerksam zu machen und ihnen beizubringen, sie zu erkennen. Achten Sie beispielsweise auf den falschen Wechsel von Elementen in Größe oder Farbe. Es ist auch notwendig, den Kindern beizubringen, die Qualität des Klebens zu charakterisieren: „saubere Arbeit“, „ordentlich“. Nach und nach ist es notwendig, die Kinder selbst in die Analyse der Arbeit einzubeziehen und Fragen zu stellen, damit sie durch die Beantwortung verstehen lernen, was sie heute gelernt haben, was sie Neues gelernt haben, was sie gelernt haben und wie Fehler gemacht wurden kann vermieden werden.
Entwicklung von Kreativität und Fantasie im Applikationsunterricht der zweiten Jugendgruppe
Der Applikationsunterricht beginnt mit der zweiten Jugendgruppe; In der ersten Jugendgruppe bereiten sich die Kinder auf diese Aktivitäten vor, indem sie auf eigenen Wunsch oder auf Anweisung des Lehrers die Formen abwechselnd in einer Reihe auslegen und daraus einfache Gegenstände basteln – ein Haus, eine Blume usw.
Im vierten Lebensjahr ist ein Kind in der Lage, seine einfache Idee in ein Bild umzusetzen und beherrscht einige technische Fähigkeiten. In dieser Hinsicht ist das Applizieren technisch eine schwierigere Tätigkeitsart als das Zeichnen oder Modellieren, da die Methoden seiner Umsetzung komplexer und das erzielte Ergebnis bedingter ist.
Die Ziele des Applikationsunterrichts in dieser Altersgruppe sind folgende:
Vertrautheit mit den geometrischen Formen, aus denen viele Objekte bestehen – Kreis, Quadrat, Dreieck;
Kenntnis der Farben - Rot, Gelb, Blau, Grün, Weiß, Schwarz;
Kenntnis der Konzepte „Menge“ (eins, zwei, drei, viele), „Größe“ (groß, klein, mehr, weniger);
Entwicklung kompositorischer Fähigkeiten beim Anordnen von Formen in einem Muster (in einer Reihe, entlang der Kante, in den Ecken) und Teilen von Objekten;
Beherrschung der Fähigkeit, Formen zu kleben.
Die motorischen Funktionen der Hand sind bei Kindern im vierten Lebensjahr noch nicht vollständig entwickelt, so dass sie nicht in der Lage sind, eine Schere zu benutzen. Zwar kann einem Kind diese Fähigkeit in einer familiären Umgebung beigebracht werden. Dabei erfolgt die Lösung der vom Programm gestellten Aufgaben im Unterricht mit vorgefertigten Formularen.
Die Beherrschung der Applikationstechnik beginnt mit dem Aufkleben mehrerer Formen in einer Reihe auf einen Papierstreifen. Schon diese einfache Aufgabe erfordert Kenntnisse über die Merkmale der neuen Bildform, ihren Namen und ihre Farbe, die Fähigkeit, die Formen in einer horizontalen Reihe anzuordnen, die Fähigkeit, Leim richtig aufzutragen und die Formen an der richtigen Stelle zu kleben. Damit das Kind diese Aufgabe bewältigen kann, wird zum Kleben eine Kreisform vorgegeben, die entlang der gesamten Kontur gleich symmetrisch ist, keine Ober- und Unterseite aufweist und sich je nach Standort nicht verändert; zum Platzieren der Elemente bieten sie einen schmalen Papierstreifen an, auf dem es unmöglich ist, die Kreise anders als in einer Reihe anzuordnen; alle Formen haben die gleiche Farbe. Dadurch wird die Lösung der Aufgabe einfacher: Kinder müssen sich den Namen der Form und ihre Farbe merken und die Klebetechnik beherrschen.
In den ersten Lektionen liegt die Hauptschwierigkeit für Kinder manchmal im Klebevorgang: Sie müssen lernen, den Pinsel richtig zu halten, etwas Kleber aufzunehmen, die Form vorsichtig auf der Rückseite zu verteilen, ein spezielles Wachstuch zu verwenden und die Formen auszulegen Mit der bestrichenen Seite aufsetzen, mit einem Tuch andrücken, nicht bewegen, Bürste nur auf dem Ständer ablegen. Die Klebetechnik fesselt die Aufmerksamkeit der Kinder zunächst völlig.
Eine weitere Komplikation des Programmmaterials entsteht durch die Einführung von Kreisen unterschiedlicher Farbe und deren Anordnung in wechselnden Farben.
Dann treten Sie ein neue Form- Quadrat.
Wenn Sie Quadrate zusammenstellen, müssen Sie darauf achten, dass alle auf einer Seite genau passen. Die Zusammenstellung der Applikationen wird nach und nach komplizierter: Die Kinder platzieren und kleben die Formen an den Ecken des Quadrats und am Rand des Kreises. Diese Elemente des Formulars werden durch das Formular selbst deutlich hervorgehoben und sind für das Kind leicht zu erkennen. Für Kinder der jüngeren Gruppe ist das Kleben in der Mitte noch schwierig.
Neben der Beherrschung der Prinzipien der rhythmischen Anordnung von einem oder zwei Elementen ermöglicht das Programm das Verkleben von Objektbildern, die zunächst aus einem, dann aus 2-3 Teilen bestehen (zum Beispiel ein Pilz, eine Flagge, ein Schneemann, ein Haus, usw.). Die Schwierigkeit dieser Aufgaben besteht darin, dass das Objekt und seine Teile je nach Design lokalisiert werden müssen: Der Stiel des Pilzes reicht von der Mitte der Kappe nach unten, das Dach befindet sich über den Hauswänden usw.
Kinder werden solche Arbeiten jedoch erfolgreich meistern, da die Fachaufgaben für sie inhaltlich verständlich sind. Darüber hinaus wählen sie für das Bild Objekte mit einer symmetrischen Anordnung der Teile aus, deren Formen den geometrischen nahe kommen, mit denen die Kinder in den ersten Unterrichtsstunden vertraut wurden.
I. L. Gusarova empfiehlt, mit der Applikationsarbeit in der jüngeren Gruppe zu beginnen, indem Aufgaben erledigt werden, die eine bestimmte visuelle Aufgabe haben – das Erstellen eines vertrauten Objekts. Das Interesse am Thema hilft dem Vorschulkind, sowohl konstruktive als auch technische Schwierigkeiten zu überwinden. Für ein kleines Kind Die Aufgabe, einen Gegenstand aus 2-3 Teilen zusammenzusetzen, ist klarer als die Anordnung geometrischer Formen nach dem Prinzip des Wechsels und der Symmetrie in einem Muster. Im ersten Fall wird er die gemachten Fehler selbst bemerken, da die Logik des Inhalts verletzt wird. Das Prinzip des Wechselns und Wiederholens von Musterelementen wird beim Aufkleben von Fähnchen oder Perlen auf einen gezogenen Faden erfolgreich gemeistert.
Daher sollte für Kinder in diesem Alter jede Applikationsaufgabe sowie das Zeichnen und Formen mit einem bestimmten Bild verbunden sein. Die Aufgabe des Lehrers liegt bei allen dekorativen Klebeaufgaben geometrische Formen Wählen Sie geeignete Themennamen – „ein Taschentuch dekorieren“ (Quadrat), „einen Teller bemalen“ (Kreis) usw.
