Kupriyanova Swetlana Michailowna
MDOBU CRR Kindergarten Nr. 16 „Zolotinka“, Republik Sacha (Jakutien), Jakutsk
Zusammenfassung von GCD zur Ökologie in Mittelgruppe„Reise in den Frühlingswald“
Ziel: Lernen Sie weiter die Regeln sicheres Verhalten in der Natur. Fördern Sie eine Umweltkultur.
Aufgaben: Machen Sie Kinder mit neuen Sicherheitsregeln vertraut.
Festigung des Wissens der Kinder über Frühlingsveränderungen in der belebten und unbelebten Natur, um die kohärente Sprache der Kinder weiterzuentwickeln.
Vorstellungen zu Umweltverboten klären; helfen, die Verhaltensregeln in der Natur nicht nur zu verstehen, sondern auch zu spüren und von der Notwendigkeit zu überzeugen, sie zu befolgen.
Um die Fähigkeit zu entwickeln, sich in der Natur zu verhalten, behandeln Sie sie sorgfältig und sehen Sie ihre Schönheit und Einzigartigkeit.
Bei Kindern eine freudige und fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur fördern.
Vorarbeit:
Belletristik lesen, Reproduktionen von Gemälden betrachten berühmte Künstler; Beobachtungen, Arbeit an Spaziergängen, Auswendiglernen von Gedichten über den Frühling.
Material für den Unterricht
Laptop, didaktische Spiele„Nennen Sie das Tier“, „Sammeln Sie die Blume“-Illustrationen
Fortschritt der Lektion:
Moderator: Leute, schaut mal, wir haben heute Gäste. Sagen wir ihnen Hallo. Bereiten Sie Ihre Handflächen vor. Wiederholen Sie es mit mir.
Fingergymnastik.
Hallo rote Sonne - Hände hoch,
Hallo, Brise - schwankende Hände,
Sonnige Hasen, - Handbewegungen vor dir
Schneller Strom – Hände unten, schwingende Hände
Hallo reifes Gras – Palmen mähen
Hallo, lautes Laub – reibe deine Hände
Hallo kleine Mäuse – Watte hinter deinem Rücken
Hallo, Hasen – die Betten sind an ihrem Platz
Wir heißen jetzt alle herzlich willkommen – die Finger in einem Schloss verbunden
Sehr froh zu sehen du - Hände zur Brust und nach vorne - zu den Seiten.
Erzieher: Heute kam der kleine Bär zu Besuch. Sag Hallo zu ihm. Der kleine Bär bittet Sie um Hilfe, um herauszufinden, um welche Jahreszeit es in diesem Gedicht geht:
Von jenseits der Berge, von jenseits der Meere
Schwärme von Kranichen rauschen
Bäche im Wald singen
Und die Schneeglöckchen blühen.
Wer kann das sagen, wer weiß, wann das passiert? (Frühling).
Wie viele Monate dauert der Frühling? (Drei) .
Benennen Sie sie (März, April, Mai)
Gut gemacht!
Erzieher: Der kleine Bär möchte dich zu einem Waldspaziergang einladen. Willst du mit ihm gehen?
Kinder: Wir wollen!
Erzieher: Aber es gibt eine Sache wichtige Regel, Sicherheitsregel, hören Sie gut zu:
Wir müssen alles ernsthaft verstehen:
Ohne Erwachsene geht es nicht in den Wald!
Da kann man sich leicht verirren:
Geh weit weg von zu Hause
Und es gibt keinen Weg zurück...
Und ich werde meine Mutter nicht mehr erreichen können ...
Erinnern Sie sich an die Regel? Ohne Erwachsene geht es nicht in den Wald!!!
Wie kommt man in den Wald?
Kinder: Mit dem Auto, mit dem Bus, zu Fuß...
Erzieher: Sie und ich werden zu Fuß gehen und die Schönheit der Natur bewundern.
(Simulationsstrecke) .
Hallo Wald, dichter Wald,
Voller Märchen und Wunder!
Warum machst du Lärm in den Blättern?
Wer versteckt sich in deiner Wildnis?
Was für ein Tier? Welcher Vogel?
Verstecke nicht alles: Du siehst, wir gehören uns!
Erzieher: Sie und ich nähern uns einer Waldlichtung. Stellen wir uns vor, dass die Sonne hell scheint, der blaue, klare Himmel über uns ist, der Boden mit jungem grünen Gras bedeckt ist und die ersten Blumen erscheinen.
Welche Blumen erscheinen zuerst?
Kinder: Schneeglöckchen.
Aufgabe D\I: „Eine Blume sammeln“
Erzieher: Im Frühling schwellen die Knospen an den Bäumen an und die ersten Blätter blühen.
Oh, die Äste des Baumes sind gebrochen. Wer hat das gemacht? Kann man Äste brechen? Warum?
Kinder: Nein
Erzieher: Natürlich nicht! Pflanzen und Bäume sind Lebewesen. Sie wachsen, atmen, essen. Blätter fangen Staub ein. Pflanzen versorgen uns mit Sauerstoff und reinigen die Luft. Daher sollten Sie keine Äste an Bäumen abbrechen.
Erzieher: Lassen Sie uns auch hier ein Schild hinterlassen. Wer es sieht, weiß, dass es verboten ist, Äste abzubrechen. Gehen wir weiter.
Oh, schau, was für ein Hase gesprungen ist!
Wissen Sie, was im Frühling mit Tieren passiert?
Kinder: Farben wechseln, aus dem Winterschlaf aufwachen, manche bekommen Babys.
Erzieher: Der kleine Bär bietet an, sich ein wenig zu entspannen und das Spiel zu spielen: „Nennen Sie die Tiere und ihre Jungen“ (Setzen Sie sich auf die Stühle).
Spiel: „Finde das Junge“
Erzieher: Sie haben die Aufgabe gut erledigt und sind nun weitergegangen?
Kinder, sagt dem kleinen Bären, was ihr im Wald sonst nicht unternehmen dürft, wenn ihr seine Freunde seid? Freunde des Waldes?
Hören Sie Mischkas Gedichte:
Wir gehen, wir gehen durch die Wiese,
Sammeln nach Blumen:
Rot Weiß Blau...
Wundervoller Blumenstrauß. (M. Bychkova)
Was gefällt dem kleinen Bären Ihrer Meinung nach an diesem Gedicht nicht? (Blumen pflücken)
Erzieher: Nachdem der Schnee geschmolzen ist, erscheinen Gras und Frühlingsblumen. Sie sind so schön und zart und man möchte sie unbedingt mit nach Hause nehmen. Ist es möglich, Blumen zu pflücken?
Hören Sie sich einen Vers darüber an, was passiert, wenn wir eine Blume pflücken.
Wenn ich eine Blume pflücke, wenn du eine Blume pflückest,
Wenn du und ich zusammen sind, pflücken wir gemeinsam Blumen,
Alle Lichtungen werden leer sein und es wird keine Schönheit geben.
Erzieher: Erinnern wir uns auch an diese Regel. Wenn Sie Blumen pflücken. Es wird keine Insekten geben. Sie werden nichts zu essen haben. Lassen Sie uns auch hier ein Zeichen hinterlassen.
Ich gehe in den grünen Wald
Ich werde einen grauen Hasen finden
Ich bringe es nach Hause
Dieser Hase wird mir gehören.
(Man kann niemanden aus dem Wald mit nach Hause nehmen).
Erzieher: Tiere fühlen sich ohne den Lebensraum, in dem sie gewohnt sind, schlecht.
Lassen Sie uns auch hier ein Zeichen hinterlassen.
Körperliche Bewegung.
Kleine Vögel, kleine Vögel
Sie fliegen durch den Wald, singen Lieder,
Ein heftiger Wind kam und wollte die Vögel forttragen,
Die Vögel versteckten sich in der Mulde, dort war es gemütlich und warm.
Erzieher: Sie haben wahrscheinlich gehört, dass es in letzter Zeit sehr häufig zu Waldbränden kommt. Sie können von der Hitze herrühren, von verbrannten Blättern oder von Touristen, die vergessen haben, das Feuer zu löschen.
Denken Sie an eine weitere Regel:
Frühling! Die Jungs haben es eilig, eine Wanderung zu machen!
Aber junge Touristen müssen wissen:
Damit Tiere und Vögel nicht leiden,
Es ist nicht gut, die Natur zu zerstören!
Sammeln Sie Müll von der Lichtung
Und verbrenne ihn auf dem Scheiterhaufen!
Hinterlassen Sie kein Feuer im Wald
Mit Sand und Erde bedecken,
Damit es nicht raucht, nicht funkelt,
Er hat im Wald keinen Ärger gemacht.
Welche Regel können wir aus diesem Gedicht entnehmen?
Kinder: Man darf keinen Müll im Wald hinterlassen. Sie können ein Feuer nicht ungelöscht lassen (Platzieren Sie ein Schild).
Erzieher: So viele Regeln haben wir für Waldfreunde gelernt. Wiederholen wir alle Schilder, die im Wald verboten sind.
Nun, wir haben dem Bärenjungen geholfen, herauszufinden, was man im Wald nicht tun sollte, und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.
Hat Ihnen unser gefallen? Frühlingsausflug? Was hat dir am besten gefallen?
Antworten der Kinder.
Erzieher: Lasst uns Freunde des Waldes sein, lasst uns auf die Natur achten: Zertrampelt nicht das grüne Gras, pflückt keine Blumen, sondern lasst uns sie bewundern. Möge die sanfte Sonne dir und mir immer gefallen.
Auf Wiedersehen kleiner Bär.
Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung Kindergarten „Rotkäppchen“GCD-Thema: Reise in die Natur.
Batyreva Natalya Gennadievna,
Dorf Mezhdurechensky, 2013
Reise in die Natur.
Methodische Entwicklung von GCD
Anmerkung
Alter der Teilnehmer: 5-6 Jahre alt Seniorengruppe
Relevanz und praktische Bedeutung von GCD:
Wir leben in wunderbare Welt. Alles, was uns umgibt, wurde entweder von der Natur (die natürliche Welt) oder vom Menschen (die vom Menschen geschaffene Welt) geschaffen. Die Natur hat ihren Bewohnern alles zur Verfügung gestellt, was sie zum Leben brauchen: saubere Luft, Wasser zum Durstlöschen, nahrhafter Boden für Pflanzen, Möglichkeiten zur Anpassung an saisonale Veränderungen usw. Der Mensch hat gelernt, die Dinge zu schaffen, die er braucht: Essen kochen, Kleidung nähen, bauen Häuser, Mineralien gewinnen. Seit der Antike hat der Mensch gelernt, es zu wissen die Umwelt und nutzen Sie es zu Ihrem Vorteil. Es ist wichtig, unseren Planeten für zukünftiges Leben zu bewahren! Es ist kein Geheimnis, dass das Problem der Umweltverschmutzung immer mehr Aufmerksamkeit erregt. moderne Gesellschaft. Daher steht die Relevanz des Umweltschutzes außer Zweifel. Die Sensibilisierung von Kindern für die Umwelt rückt zunehmend in den Vordergrund modernes System Ausbildung. Die Vorschulkindheit ist die Anfangsphase der Persönlichkeitsbildung eines Menschen, seiner Wertorientierung in der ihn umgebenden Welt. In dieser Zeit entsteht eine positive Einstellung zur Natur, zu sich selbst und den Menschen um sie herum. Heutzutage sind die Probleme der Umweltbildung in den Vordergrund gerückt und ihnen wird immer mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Warum wurden diese Probleme relevant? Jeder, der der Natur Schaden zufügte und noch anrichtet, war einmal ein Kind. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, den Bildungsbedarf der Kinder aufzuzeigen ökologische Kultur. In der Umwelterziehung von Kindern erfüllt GCD eine ganz spezifische und sehr wichtige Funktion: Die sensorischen Vorstellungen, die Kinder täglich erhalten, können qualitativ transformiert – erweitert, vertieft, kombiniert, systematisiert werden. Im System Vorschulbildung Sie können verschiedene Formen der Umweltbildung für Kinder nutzen Vorschulalter, unter denen Besondere Aufmerksamkeit Solche Forschungsaktivitäten verdienen. Derzeit Forschungstätigkeit einer von wirksame Formen Bildungsarbeit in Kindergarten. Die theoretische Bedeutung dieser GCD liegt darin, dass die Umwelterziehung von Kindern im höheren Vorschulalter durch die Vertrautheit mit der Flora und Fauna angeregt wird kognitive Aktivität, die Neugier des Kindes trägt zur Bildung einer aktiven Position in Bezug auf die Welt um es herum bei. Die praktische Bedeutung liegt in der Möglichkeit, die vorgeschlagenen Empfehlungen zur Erweiterung und Vertiefung des naturkundlichen Wissens der Kinder und zur Bildung einer Umweltkultur zu nutzen. Je früher die Bildung einer Umweltkultur beginnt, desto höher ist ihr Niveau.
GCD-Typ: Bildung und Forschung
GCD-Formular: Reisen
Geplantes Ergebnis: Kinder können Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge erkennen und erhalten das notwendige Wissen über die Normen und Verhaltensregeln in der Natur.
Erweiterter Anwendungsbereich: Das Material aus diesem GCD kann zur Entwicklung anderer Aktivitäten verwendet werden, methodische Entwicklung GCD kann von anderen Pädagogen und Vorschuleinrichtungen genutzt werden.
Inhalt des GCD-Programms:
Ziel: Bedingungen für die Bildung erster Vorstellungen über die Natur schaffen.
Softwareaufgaben:
Lernaufgabe:
Lernen Sie, richtig mit der Außenwelt umzugehen (Kenntnis der Normen und Verhaltensregeln in der Natur);
Lernen Sie, durch experimentelle Aktivitäten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;
Lernen Sie, Substantive im Nominativ und Genitiv im Plural zu bilden.
Entwicklungsaufgabe:
Entwickeln Sie eine kohärente, klare Sprache und ein visuelles Gedächtnis.
Bei Kindern durch Fragen die Entwicklung eines verantwortungsvollen, fürsorglichen Umgangs mit sich selbst und der Umwelt fördern.
Bildungsaufgabe:
Kindern einen respektvollen Umgang mit der Natur zu vermitteln und richtiges Verhalten im Wald und in der Nähe von Gewässern;
Empathie für alle Lebewesen und die Wahrnehmung von Schönheit kultivieren.
Integration Bildungsbereiche:
„Kommunikation“ – Lernen Sie, Substantive im Nominativ und Genitiv im Plural zu bilden;
Eine kohärente, klare Sprache entwickeln;
« Sportunterricht» - Entwickeln Sie Unabhängigkeit, Organisation und Initiative bei den motorischen Aktivitäten von Kindern.
"Gesundheit" - Fortsetzung der Arbeit zur Verbesserung der Gesundheit von Kindern;
« Künstlerische Kreativität"(Anwendung) - Entwickeln Sie einen sorgfältigen und sorgfältigen Umgang mit Materialien;
"Erkenntnis" - Lernen Sie, durch experimentelle Aktivitäten Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen;
Lernen Sie, richtig mit der Außenwelt umzugehen (Kenntnis der Normen und Verhaltensregeln in der Natur);
Vorarbeit:
Untersuchung von Abbildungen von Tieren, Insekten, Wäldern; Bücher lesen, Rätsel erraten, didaktische Spiele zu diesem Thema.
Individuelle Arbeit: Suchen Sie nach klaren und vollständigen Antworten auf die gestellten Fragen.
Wortschatzarbeit: Fichtenwald, Kiefernwald, Ameisenhaufen, Birkenhain, „Untergrundbewohner“
Methodische Arbeit:
Verbale Methode – Gespräch, Geschichte
Visuelle Methode - Bilder betrachten, Multimedia-Präsentation
Praktische Methode – Erfahrung – Experiment
Material und Ausrüstung: Multimedia-Installation; Aufnahme „Geräusche des Waldes“, „Geräusche des Wassers“; Tassen Wasser, Trinkhalme; Streifen aus grauem, blauem Stoff; Papierfilter; leeres Glas; Kleber; buntes Papier; Servietten, Pappe, Schere.
GCD-Umzug:
Erzieher: Heute werden wir eine erstaunliche Reise unternehmen. Aber während der Reise werde ich als Führer fungieren und Sie werden Reisende sein. Aber jetzt wird uns der magische Bildschirm verraten, wohin wir gehen werden.
(die Aufnahme anhören „Geräusche des Waldes“)
Erzieher: Was siehst du vor dir?
Erwartete Antworten der Kinder: Wald
Erzieher: Bitte benennen Sie die Bäume, die Sie sehen?
Erwartete Antworten der Kinder: Wir sehen Birke, Kiefer, Fichte.
Erzieher: Wie heißt ein Wald, in dem nur Kiefern wachsen?
Erwartete Antworten der Kinder: Kiefernwald.
Folie Nr. 2
Erzieher: Was wäre, wenn nur Birken wachsen würden?
Erwartete Antworten der Kinder: Birkenhain.
Erzieher: Was sehen Sie in der Nähe der Birke?
Erwartete Antworten der Kinder: Wir sehen einen Ameisenhaufen.
Erzieher: Was wissen Sie über den Ameisenhaufen und seine Bewohner?
Erwartete Antworten der Kinder: Sie sind sehr fleißig. Sie haben Ameisen, die den Ameisenhaufen bewachen, Ameisen, die Blattläuse hüten. Jeder kümmert sich um die wichtigste Ameise – die Ameisenkönigin. Es gibt auch Ameisen, die alle Babys füttern. Sie haben viele Labyrinthe im Ameisenhaufen, viele Stockwerke.
Erzieher: Kennen Sie das Sprichwort „Arbeite wie eine Ameise“? Was bedeutet das?
Erwartete Antworten der Kinder: Ameisen sind sehr fleißig und freundlich, sie tun immer etwas.
Erzieher: Schauen Sie, was das auf unserem Bildschirm angezeigt hat? Das ist eine Art Bild.
Erwartete Antworten der Kinder: Dies ist ein Umweltzeichen, was bedeutet, dass Sie Ameisenhaufen nicht berühren oder zerstören sollten. Dies ist eine große, freundliche Familie.
Erzieher: Und du und ich sind auch eine große, freundliche Familie.
Ein Spiel
Vor uns liegt eine weite Wiese, ( Kinder breiten ihre Arme seitlich aus)
Und über uns ist der Wald hoch. ( heben Sie ihre Hände hoch)
Und über uns sind Kiefern und Fichten (Hände schütteln)
Sie machten Lärm mit ihren Köpfen . (Kopfschütteln)
Der Donner schlug ein (hockte sich, versteckte sich)
Wir rannten schnell ins Haus . (zurück zum Arbeitsplatz)
Erzieher: Leute, wisst ihr, dass ein Wald aus Birken und Kiefern bestehen kann, aber es gibt auch einen Wald, in dem Fichten wachsen? Wie heißt so ein Wald, wissen Sie vielleicht?
Erwartete Antworten der Kinder: Elnik.
Erzieher: In einem solchen Wald sind fast alle Bäume Nadelbäume, und das ist erfreulich, denn... Nadelwälder produzieren viel Sauerstoff. Spüren Sie, wie leicht es für uns ist, in einem solchen Wald zu atmen?
Erwartete Antworten der Kinder: Ja.
Erzieher: Leute, jetzt bedeckt euren Mund und eure Nase mit eurer Hand. Fällt Ihnen das Atmen leicht?
Erwartete Antworten der Kinder: Nein.
Erzieher:Öffne deinen Mund und deine Nase. Und jetzt?
Erwartete Antworten der Kinder: Es ist leicht zu atmen.
Erzieher: Leute, warum ist das Atmen leichter geworden?
Erwartete Antworten der Kinder: Weil Luft begann, durch Nase und Mund in unseren Körper einzudringen.
Erzieher: Lasst uns ausgeben Atemübungen -
„Igel“ - Atmen Sie durch die Nase ein und sagen Sie beim Ausatmen das Wort „Puff“. Mindestens 6 Mal wiederholen.
Erzieher: Sag mir, umgibt uns Luft nur im Wald?
Erwartete Antworten der Kinder: Nein, Luft umgibt uns überall – auf der Straße, zu Hause, im Laden usw.
Erzieher: Kannst du Luft sehen?
Erwartete Antworten der Kinder: Ja Nein.
Erzieher: Die Meinungen sind geteilt, aber um dies zu überprüfen, werden wir ein Experiment durchführen.
Erfahrung:
Auf dem Tablett stehen Gläser mit Wasser und Strohhalme für Getränke.
Erzieher: Sie sagten, dass Luft sichtbar ist. Wie können Sie das beweisen?
Erwartete Antworten der Kinder: Sie müssen in die Röhre blasen.
Erzieher: Lasst uns in die Röhre blasen und sehen, was passiert.( Kinder blasen, Blasen entstehen). Leute, schaut mal, was an der Oberfläche erschien?
Erwartete Antworten der Kinder: Blasen
Erzieher: Das bedeutet, dass Sie und ich die Luftbewegung sehen können. Und auf unserem magischen Bildschirm erschien ein weiterer Hinweis, wohin wir als nächstes gehen würden. Um das herauszufinden, müssen Sie das Rätsel lösen:
Je mehr du hineinsteckst,
Je mehr sie geben wird. (Erde)
Erwartete Antworten der Kinder: Erde.
Erzieher: Ja, Leute, es gibt so eine wunderbare Speisekammer auf der Welt : Legen Sie eine Tüte Getreide hinein und im Herbst werden Sie sehen, dass statt einer bereits 20 in der Speisekammer liegen
Aus einem Eimer Kartoffeln in einer wunderbaren Speisekammer werden 20 Eimer
Folie Nr. 10
Aus einer Handvoll Samen wird ein großer Haufen Gurken, Karotten und Tomaten geformt.
Folie Nr. 11
Das ist kein Märchen. Es gibt wirklich eine wunderbare Speisekammer. Wissen Sie, wie diese wunderbare Speisekammer sonst noch heißt?
Erwartete Antworten der Kinder: die Erde.
Erzieher: Hat jemand jemals den Ausdruck „Die Erde ist unsere Mutter, unsere Amme“ gehört?
Erwartete Antworten der Kinder: Ja.
Erzieher: Warum reden sie so über sie?
Erwartete Antworten der Kinder: Sie ernährt uns, gibt uns eine Ernte.
Erzieher: Und sie ernährt nicht nur uns, sondern auch die Pflanzen. Sie wissen und haben gesehen, dass viele Kräuter, Sträucher und Bäume Wurzeln haben, die tief in die Erde reichen. Von dort nehmen sie die für Wachstum und Entwicklung notwendigen Nährstoffe auf.
Folie Nr. 12
Es gibt auch viele Bewohner, die im Boden leben, und ich möchte überprüfen, ob Sie sie kennen. Hören Sie gut zu:
Kleine Statur, einen langen Schwanz,
Bräunliches Fell, scharfe Zähne,
Es lauert unter der Erde und geht auf die Felder, um sich zu ernähren.
(Wühlmaus)
Folie Nr. 13
Bagger, kein Benzin und keine Reifen
Jeden Tag lockert er die Erde und baut ein langes Labyrinth
Dunkelheit und beengte Verhältnisse im Kerker... ( Mol)
Folie Nr. 14
Man kann meinen Schwanz nicht von meinem Kopf unterscheiden
Du wirst mich immer in der Erde finden.
Was wäre, wenn es plötzlich regnete?
Ich krieche auf die Wege hinaus.
(Regenwurm)
Folie Nr. 15
Erzieher: Was für ein toller Kerl du bist, du weißt viel über die „Untergrundbewohner“ und unser Zauberbildschirm lädt dich ein, das Spiel „One and Many“ zu spielen.
Folie Nr. 16
Feld – Felder – viele Felder
Folie Nr. 17
Ährchen – Ährchen – viele Ährchen
Folie Nr. 18
Kornblume – Kornblumen – viele Kornblumen
Folie Nr. 19
Mohn – Mohn – viele Mohn
Folie Nr. 20
Unkraut – Unkraut – viel Unkraut
Folie Nr. 21
Strauch – Sträucher – viele Büsche
Erzieher: Gut gemacht, Sie kennen so viele Wörter, die mit der Natur zu tun haben, und jetzt ist es Zeit, sich viel auszuruhen.
Fizminutka
Eins zwei drei vier fünf -
Lass uns einen Spaziergang im Wald machen .(Regelmäßiges Gehen)
Wir werden langsam auf verschlungenen Wegen entlanggehen .(Gehende „Schlange“)
Vielleicht unter einem Blatt
Lass uns eine süße Beere finden.
Die Kinder stellten sich auf die Zehenspitzen und liefen die Wege entlang .(Laufen auf Zehenspitzen)
Und wir werden in High Heels laufen,
Lass uns die Pfützen überqueren .(Auf Fersen gehen)
Wir haben uns ausgeruht, das ist schön.
Reden wir jetzt über die Hauptsache.
Erzieher: Schauen Sie, was auf unserem magischen Bildschirm erschien.
Folie Nr. 22
Erwartete Antworten der Kinder: Fluss.
Erzieher: Tatsächlich befanden Sie und ich uns am Ufer des Flusses. Schauen Sie sich um, was sehen Sie?
Erwartete Antworten der Kinder:Überall liegt Müll, schlammiges Wasser, kaputte Dosen.
Erzieher: Du hast recht, überall liegt Müll, das Wasser im Fluss ist schlammig, die Pflanzen verdorren, die Frösche sind davongehüpft. Was zu tun?
Erwartete Antworten der Kinder: Sie müssen den Müll in Säcken sammeln.
Erzieher: Lass uns das mit dir machen.
Folie Nr. 23
Erzieher: Wir haben das Ufer geräumt, aber wie können wir dem Fluss helfen?
Erwartete Antworten der Kinder: auch sauber.
Erzieher: Schauen Sie, am Flussufer gibt es ein Wasseraufbereitungslabor. Lasst uns dorthin gehen und versuchen, das Wasser zu reinigen.
Ein Spiel – ein Experiment – mit Hilfe eines Filters „helfen“ Kinder dem Fluss – sie reinigen schmutziges Wasser. Der Lehrer schlägt vor, Wasser in den Fluss zu gießen. Kinder gießen sauberes Wasser aus ihren Tassen in ein großes Gefäß und der Lehrer tauscht das graue Tuch gegen ein blaues aus.
Erzieher: Das Ufer wurde sauber, das Wasser im Fluss war klar. Hören Sie, wie viel Spaß unser Fluss macht.
Folie Nr. 24
(Anhören der Aufnahme „Sounds of Water“)
Erzieher: Wir haben abgeschlossen nützliche Arbeit– Wir haben den Teich von Trümmern befreit und der Zauberschirm hat eine weitere Aufgabe für uns vorbereitet. wird vor dir erscheinen verschiedene Zeichen, und Sie müssen sagen, was sie bedeuten.
Folie Nr. 25
Folie Nr. 26
Folie Nr. 27
Folie Nr. 28
Erzieher: Gut gemacht, Sie haben die Verhaltensregeln in der Natur gut gelernt, aber unsere Reise neigt sich dem Ende zu, aber wir werden auf jeden Fall immer wieder reisen, um Neues und Interessantes zu lernen. Leute, woran erinnert ihr euch heute?
Erwartete Antworten der Kinder:
Erzieher: Was haben Sie Neues gelernt?
Erwartete Antworten der Kinder:
Erzieher: Möchten Sie eine solche Reise noch einmal machen?
Erwartete Antworten der Kinder:
Erzieher: Heute haben wir uns an die Verhaltensregeln in der Natur erinnert, etwas über die Vielfalt der Welt um uns herum gelernt und ich hoffe, dass Sie diese Regeln in Zukunft befolgen und neue lernen werden. Und jetzt schlage ich vor, unvergessliche „Junge Ökologen“-Abzeichen als Andenken an unsere Reise anzufertigen und diese Abzeichen den Kindern der Juniorengruppe zu geben, damit sie wissen, dass sie sich um die Natur kümmern und sie schützen müssen.
( Abzeichen herstellen)
Erzieher: Damit die Blumen im Wald blühen,
Den ganzen Frühling und Sommer
Wir sammeln nicht
Ihre großen Blumensträuße.
Wenn das Küken das Nest verlassen hat
Vor Ablauf der Frist rausgekommen
Wir helfen Ihnen, kein Problem
Rede nicht, Elster.
Obwohl der Fliegenpilz schädlich ist,
Wir werden ihn nicht anfassen.
Plötzlich brauchst du ihn
Waldbewohner.
Zerbrechliches Ameisenhaus
Wir müssen es auch schützen.
Er muss
Stell dich hinter den Zaun.
Hase und Igel -
Waldbewohner
Fass es besser nicht an!
Beschütze sie!
Lasst uns die Natur schützen, Kinder im Vorschulalter!
Wir dürfen sie keine Minute vergessen.
Denn Blumen, Wälder, Felder und Flüsse,
Das ist alles für uns für immer!
Danke für die Reise! Wir sehen uns wieder!
Ökologische Gedenkplakette „Junger Ökologe“ 
Gebrauchte Bücher:
Ungefähres allgemeines Grundbildungsprogramm für die Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“, hrsg. Verax 2010
„Spielbasierte Umweltaktivitäten mit Kindern“, hrsg. Molodov L.P. 1996
Enzyklopädie der umgebenden Welt „Ökologie“ hrsg. R. Spargena (Abschnitt „Umwelt“) 1997
Enzyklopädie „Die Welt um uns herum“, Übersetzung aus dem Italienischen. E. Titunova (Abschnitt „Luft“, „Wasser“) 2000
Kinderlexikon „Rosman“ hrsg. D. Elliot, K. King (Abschnitt „Fürsorge für die Erde“) 1996
Internetressourcen
Dieser thematische Abschnitt fasst die Erfahrungen von Vorschullehrern im Bereich der Umwelterziehung von Kindern zusammen. Hier finden Sie große Menge praxiserprobte Notizen und Szenarien für Unterricht, Unterhaltung, Spiele, virtuelle Reise Umweltorientierung. Sie tragen dazu bei, das Wissen der Kinder über die Umwelt zu festigen und zu verdeutlichen und ihnen einen bewussten und sorgsamen Umgang mit natürlichen Ressourcen zu vermitteln. Es liegt in unserer Macht, eine neue Generation heranzuziehen, die kulturell und hochmoralisch in Bezug auf unsere heimische Natur ist. Eine Generation von Menschen, die im Einklang mit der Welt um sie herum leben werden.
„Das ABC der Ökologie für Kinder“ – dieser Abschnitt enthält alles, was Sie zum Studium benötigen.
In Abschnitten enthalten:Enthält Abschnitte:
- Meer, Ozean, Unterwasserwelt. Die Tiefen des Meeres und seiner Bewohner
Es werden die Veröffentlichungen 1–10 von 7009 angezeigt.
Alle Abschnitte | Ökologieunterricht. Unterrichtsnotizen, GCD für Umwelterziehung
Zusammenfassung der Lektion für die Vorbereitungsgruppe „Planet Erde“ Usw. Aufgaben: 1. Stellen Sie den Globus und die physische Karte der Erde vor. Erweitern Sie den Wortschatz (Planet, Erdachse, Nord- und Südpol, Äquator. Erklären Sie anhand von experimentelle Aktivitäten Was ist Schwerkraft? 2.Entwickeln Sie Such- und kognitive Fähigkeiten....
Zusammenfassung der Ökologiestunde „Die Zauberin – Wasser“ in der zweiten Jugendgruppe Ziel: Identifizieren Sie weiterhin die Eigenschaften von Wasser – es ist geruchlos, einige Stoffe lösen sich im Wasser (Gleichzeitig verändert das Wasser Farbe, Geruch, Geschmack) Aufgaben: Lehrreich: Kinder in gemeinsame praktische kognitive Aktivitäten experimenteller Natur mit Erwachsenen einbeziehen, in...
Ökologieunterricht. Unterrichtsnotizen, GCD zur Umweltbildung - GCD-Notizen in der ersten Nachwuchsgruppe zur Umweltbildung „Kümmere dich um die Natur“
Veröffentlichung „Zusammenfassung des GCD in der ersten Nachwuchsgruppe zur Umweltbildung …“ Ziel: Kindern ein erstes Konzept der Ökologie zu vermitteln. Ziele: Pädagogisch: - Kindern beibringen, Fragen klar, deutlich und laut zu beantworten; - Sprechen Sie mit Hilfe von Bildern bekannte Wörter aus, die einen Gegenstand und seinen Zweck bezeichnen; - das Wissen der Kinder über wilde Tiere und Vögel verallgemeinern; - sicher...
Bildbibliothek „MAAM-Bilder“
"Wilde Tiere". Zusammenfassung einer Lektion zum Thema Ökologie für Kinder im Vorschulalter Zusammenfassung einer Lektion zum Thema Ökologie für Kinder im Vorschulalter „Wilde Tiere“. Die Zusammenfassung wurde von der Lehrerin Brekhova E.S. zusammengestellt. Ziel: Das Verständnis der Kinder für wilde Tiere erweitern. Ziele: die Namen der Wildtiere und ihrer Jungtiere festigen, weiterbilden...
„Diese erstaunlichen und geheimnisvollen Kristalle“ (Lektion aus einer Gruppenaktivität: „Labor der unbelebten Natur“) Programminhalt: - Klären Sie die Vorstellungen von Kindern über die Eigenschaften von Wasser, erinnern Sie sich an Substanzen, die sich in Wasser auflösen, festigen Sie die Fähigkeit von Kindern, Wasser zu filtern, wenn... .
Zusammenfassung der Bildungsaktivitäten zur ökologischen, künstlerischen und ästhetischen Entwicklung „Der Vogel ist angekommen“ Zweck: Bilden elementare Darstellungenüber Vögel. Entwickeln Sie eine freundliche Haltung ihnen gegenüber. Stärken Sie die Fähigkeit, kleine Plastilinstücke von einem ganzen Stück abzutrennen, indem Sie es in kreisenden Bewegungen zwischen Ihren Handflächen rollen. Ziele: Interesse an der Natur weiter entwickeln;...
Ökologieunterricht. Unterrichtsnotizen, Bildungsaktivitäten zur Umweltbildung – Notizen einer umfassenden Unterrichtsstunde zum Kennenlernen der Außenwelt in der Seniorengruppe „Wasser ist ein wunderbares Geschenk der Natur“
„Wasser ist ein wunderbares Geschenk der Natur“ Zweck: Das Wissen der Kinder über Wasser zusammenzufassen: die Zustände und Eigenschaften des Wassers, den Wasserkreislauf in der Natur, seine Bedeutung für das Leben von Menschen, Pflanzen und Tieren. Ziele: Pädagogisch: Kindern beibringen, einfache Experimente mit Wasser durchzuführen. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über...
Integration von Bildungsbereichen: „Erkenntnis“ (Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, Bildung elementarer mathematische Darstellungen), „Kommunikation“, „Sozialisation“, „Gesundheit“, „Musik“, „Sportunterricht“, „Künstlerische Kreativität“ (Zeichnen).
Ziel: das Wissen der Kinder über die belebte und unbelebte Natur verallgemeinern, die Entwicklung kognitiver Interessen fördern.
Aufgaben:
1) Pädagogisch
- Wissen über belebte und unbelebte Natur erweitern, deren gegenseitige Abhängigkeit aufzeigen;
- lerne, Rätsel zu lösen;
- lernen, schnell die richtige Antwort auf eine Frage zu finden;
- lernen, problematische Probleme zu lösen;
- die Vorstellung von den Bedingungen für das Wachstum und die Entwicklung aller lebenden Organismen auf der Erde festigen;
- das Wissen der Kinder über Tiere und Vögel sowie die Fähigkeit, sie zu klassifizieren, festigen;
- Sprechen Sie über Pflanzenatmung und Wachstumsbedingungen.
2) Entwicklung
- Neugier, Gedächtnis und die Fähigkeit entwickeln, Rückschlüsse auf die Entwicklung der Natur zu ziehen;
- kreative Vorstellungskraft entwickeln, die Fähigkeit zu fantasieren;
- aktive Sprachfähigkeiten entwickeln, aktiven Wortschatz bereichern;
- die Entwicklung kognitiver Interessen fördern;
- eine wirksame Beziehung zur Natur herzustellen.
3) Pädagogisch
- Wege des unabhängigen Wissens lehren;
- weiterhin die Liebe zur Natur und den Respekt vor ihr pflegen;
- den Wunsch wecken, selbst eine Pflanze anzubauen und zu pflegen.
Verwendete Methoden:
Verbal: Konversation, Scherzaufgaben, problematische Fragen, Aufwärmen der Umgebung.
Praktisch: didaktische Spiele – „Tiere, Vögel, Pflanzen“, „Wissenschaftliche Botschaft“, „Vervollständigen Sie die Figur“, „Vervollständigen Sie den Satz“, „Wer ist in der Nähe?“, „Rate mal, wessen Ansage“, „Lass uns einen Baum pflanzen“ (auf dem Teppich), Psychogymnastik „Same“, Experiment „Lasst uns ein Korn pflanzen“, Audioaufnahmen.
Visuell: Untersuchung von Bildern der belebten und unbelebten Natur, Diagramm des Baumwachstums.
Vorarbeit: Auswendiglernen von Botschaften junger Ökologen, Volkssprüche über Pflanzen, Aktivieren des Wortschatzes: junger Ökologe, akademischer Rat, Tagungsraum.
Materialien und Ausrüstung: Kugel, Telegramm, Staffelei, Bilder von „Lebende und unbelebte Natur“, Blätter mit Bildern von geometrischen Formen, Reifen, Bilder von „Tieren“, „Pflanzen“, „Insekten“, Zeitung, Baumwachstumsdiagramm, Tassen Wasser und Erde, Bohnensamen, Wachstücher, Gedenkabzeichen, Audioaufnahme.
Fortschritt der Lektion:
Kinder in weißen Kitteln kommen zur Musik in die Gruppe und stellen sich im Kreis auf:
Hallo, blauer Himmel! (erhebe deine Hände)
Hallo, goldene Sonne! (Benutzen Sie Ihre Hände, um einen großen Kreis über Ihrem Kopf zu bilden)
Hallo, liebes Land! (Senken Sie Ihre Hände sanft auf den Teppich)
Hallo unser große Familie! (Händchen halten und heben)
Alle Kinder versammelten sich im Kreis:
Ich bin dein Freund (zeige auf dich selbst) und du bist mein Freund (zeige auf deinen Nachbarn)
Lasst uns die Hände reichen (Händchen halten)
Und lasst uns einander anlächeln! (lächeln)
Jetzt begrüßen wir unsere Gäste und wärmen sie mit unserem Lächeln. Jetzt schenk mir dein Lächeln.
Leute, heute werdet ihr junge Ökologen sein. Wer ist dieser junge Ökologe? (Antworten der Kinder – „Das ist ein Kind, das die Natur liebt, sich immer und überall um sie kümmert“).
Was denken Sie – wie kann man ein junger Ökologe werden? (Die Antwort der Kinder lautet: „Tue Gutes miteinander und mit der Natur.“)
Junge Ökologen wissen viel über die Natur. Lassen Sie uns Ihr Wissen testen.
Spiel „Tiere, Vögel, Pflanzen“ (mit Ball)
Jetzt werde ich jemandem den Ball zuwerfen und das Konzept benennen, und wer den Ball in der Hand hat, wird benennen, was dieses Konzept beinhaltet.
1. Gemüse... (Gurke)
2. Früchte... (Orange)
3. Vögel... (Krähe)
4. Haustiere...(Katze)
5. Wilde Tiere...(Wolf)
6. Insekten... (Mücke)
7. Beeren... (Himbeeren)
(Sie bringen ein Telegramm)
Erzieher: Oh Leute, wir haben ein Telegramm (liest): „Wir laden junge Ökologen zum wissenschaftlichen Rat ein, der heute um 9 Uhr stattfindet.“ Wir müssen dringend zum Akademischen Rat... Bitte kommen Sie in den Sitzungssaal (Stühle stehen im Halbkreis, zwei Staffeleien, Naturbilder, Tonaufnahme „Die Magie der Natur“ spielt)
Erzieher: Ich begrüße Sie, meine jungen Freunde, im Sitzungssaal des Rates junger Ökologen. Heute werden wir den Botschaften junger Wissenschaftler zuhören, über die belebte und unbelebte Natur sprechen und schlau spielen Umweltspiele, wir werden herausfinden, wie eine Pflanze wächst und ein Experiment durchführen.
(Klopft an die Tür, junge Wissenschaftler kommen herein und stellen sich an ihre Staffeleien)
Spiel "Wissenschaftliche Botschaft"
Erzieher: Und hier sind unsere jungen Wissenschaftler. Danil wird uns etwas über die Tierwelt erzählen.
Danil: Die Welt der Wildtiere besteht aus Pflanzen, Tieren, Insekten, Vögeln und Fischen (zeigt Bilder). Alle Lebewesen können nicht ohne Luft, ohne Wasser, ohne Sonne, ohne Nahrung leben. Lebe die Natur- das ist alles, was wächst, atmet, isst, sich entwickelt.
Und Sofia wird uns von der unbelebten Natur erzählen.
Sofia: Unbelebte Natur ist alles, was uns umgibt – Sterne, Mond, Planeten, Sonne, Berge, Wasser, Steine, Luft usw. (zeigt Bilder)
Erzieher: Vielen Dank an die jungen Wissenschaftler für die Nachrichten.
Spiel „Vervollständige die Figur“
Kinder werden ermutigt, die Zeichnung fertigzustellen geometrische Figuren(Kreise), so dass sie sich in Objekte der lebenden und unbelebten Natur verwandeln (ich nenne 2 Kinder).
Spiel „Beende den Satz“
In der Zwischenzeit erledigen Ökologen die Aufgabe. Ich werde überprüfen, wie sorgfältig Sie den Nachrichten zugehört haben. Natürlich erinnern Sie sich, worüber meine jungen Kollegen gesprochen haben. Beende meinen Satz.
Unbelebte Natur ist... (Sterne, Mond, Wind, Wasser, Luft usw.)
Wildtiere sind... (Pflanzen, Tiere, Insekten, Fische)
Spiel „Wer ist in der Nähe?“ (mit Reifen)
Den Kindern werden Karten „Tiere“, „Vögel“, „Insekten“ gegeben, die sie in den entsprechenden Rahmen legen müssen („Tiere“ – in einem grünen Rahmen, „Insekten“ – in Gelb, „Vögel“ – in Blau).
Betrachten der Zeichnungen „Vervollständigen Sie die Figur“
Spiel „Rate mal, wessen Anzeige“
Lehrer (nimmt die Zeitung): Schauen Sie, eine Zeitung mit Waldanzeigen, aber ohne Unterschriften. Lassen Sie uns raten, wessen Anzeigen das sind.
1. Besuchen Sie mich. Ich habe keine Adresse. Ich trage mein Haus auf mir (Schnecke, Schildkröte)
2. Keine Lust mehr zu kriechen! Ich möchte abheben. Wer verleiht Flügel (Raupe, Schlange, Wurm)?
3. Ich bin die charmanteste und attraktivste! Ich werde jeden täuschen, den du täuschen willst (Fuchs).
- Gut gemacht, du hast richtig geraten.
Spiel „Baum pflanzen“ (auf dem Teppich)
- Lasst uns einen Baum auf diesem Zauberteppich pflanzen. Nehmen wir zunächst... (Samen) und pflanzen ihn in... (Boden).
- Damit das Korn sprießen kann, müssen Sie... (es gießen).
- Die Pflanze braucht außerdem... (Sonne)
- Die Zeit wird vergehen und... (Spross) wird erscheinen
Bis zum Frühjahr wird der Spross stärker und wir werden ihn auf unserer Baustelle pflanzen. Mit der Zeit wird der dünne Stamm eines jungen Baumes stärker und kräftiger, die Baumkrone wird dicker.
- Schauen Sie sich das Diagramm an, wie ein Baum wächst (Samen – Spross – junger Baum – ausgewachsener Baum).
Warum werden Pflanzen benötigt? (reinigen Sie die Luft, damit Sie leichter atmen können).
Ja, Bäume werden die Lungen unseres Planeten genannt. Hören Sie sich Volkssprüche über Pflanzen an:
— Die Pflanze ist die Dekoration der Erde (Sofia E.)
— Es dauert nicht lange, einen Baum zu brechen, aber es dauert Jahre, ihn wachsen zu lassen (Masha Sh.)
— Du hast einen Baum zerstört, vierzig gepflanzt (Dasha S.)
— Alte Bäume werden von jungen bewacht (Egor Sh.)
Psychogymnastik „Getreide“(ruhige Musik erklingt)
Jetzt wird jeder von euch zu einem kleinen Samenkorn. Schließe deine Augen... Stell dir vor, du wärst ein kleines Korn. Du sitzt tief im Boden. Es ist dunkel... Plötzlich wurde es wärmer. Du hast nach oben gestreckt... Die Sonne hat dich gewärmt, die warmen Strahlen haben deinen Stamm berührt. Du wolltest deine jungen grünen Blätter ausbreiten. Du fingst an, immer höher zu wachsen. Und dann plätscherte der lebensspendende Regen, du fingst an, Regenwasser zu trinken, du wurdest stark und groß. Deine Knospe öffnete sich und du verwandeltest dich in eine wunderschöne Blume. Und du fühlst dich so gut, dass du auf dieser Erde lebst.
Leute, hat es euch gefallen, ein lebender Samen zu sein? Ich gebe dir kleine Bohnen. Warum keimen die Samen Ihrer Meinung nach während der Lagerung nicht? (kein Wasser, Licht)
Unsere Bohnen wollen lebendig werden und wachsen. Machen wir ein Experiment und pflanzen wir sie in die Erde, wir werden sie lieben, uns um sie kümmern, sie gießen, düngen, und sie werden das Leben genießen und uns glücklich machen.
Erleben Sie „Lasst uns einen Samen pflanzen“
Leute, jeder geht an seinen Schreibtisch und pflanzt einen Samen (Kinder pflanzen einen Samen und gießen ihn). Gut gemacht, die Körner werden es Ihnen danken.
Leute, heute hatten wir einen wissenschaftlichen Rat junger Ökologen. Worüber wir gesprochen haben (über die belebte und unbelebte Natur, wie alle Lebewesen wachsen, wie ein Korn wächst, wir haben ein Experiment durchgeführt).
Hier hat unser akademischer Rat seine Arbeit beendet. Danke allen. Ich sage Ihnen: Gut gemacht, ich danke Ihnen und belohne Sie mit diesen unvergesslichen Abzeichen. Auf Wiedersehen, meine jungen Freunde!
Zusammenfassung von direkt Bildungsaktivitäten im Bereich Kognition in der Umweltbildung in der Seniorengruppe.
Thema: „Pass auf die Natur auf, sie ist unser gemeinsames Zuhause!“
Erzieher: E.V. Shipova.
Ziel: Bilden Sie Vorstellungen über die Verhaltensregeln und -normen in der Natur.Programminhalte:
Kognitiv: Lassen Sie Kinder verstehen, dass die Natur unser gemeinsames Zuhause ist, entwickeln Sie weiterhin eine Vorstellung von der Rolle der Natur im menschlichen Leben, erweitern und systematisieren Sie das Wissen der Kinder über die Natur und entwickeln Sie Interesse am Problem des Naturschutzes.
Sprache: Entwickeln Sie bei Kindern den Wunsch, einen sinnvollen Beitrag zur Umweltbildung der Bevölkerung zu leisten, entwickeln Sie ihren Horizont, ihr Denken und ihre kohärente Sprache.
Sozial und kommunikativ:die Fähigkeit entwickeln, die eigenen Handlungen und die Handlungen von Gleichaltrigen zu bewerten.Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der Natur.
Körperlich: Bildung der richtigen Körperhaltung der Kinder im Unterricht.
Künstlerisch und ästhetisch: Kindern beibringen, mit dem Ausdruck eines Gedichts zu lesen, eine freudige, fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur zu entwickeln.
Wortschatzarbeit:in den aktiven Wortschatz der Kinder einführen: Globus, Planet, Natur. Gewöhnen Sie sich daran, mit einer vollständigen Antwort zu antworten.
Vorarbeit:Einen Globus betrachten, ein Gedicht und eine Sportstunde auswendig lernen, eine Präsentation erstellen, Belletristik lesen, Gespräche führen, Audioaufnahmen auswählen – Waldmelodien.
Materialien und Ausrüstung:Globus, Projektor, Audioaufnahme „Sounds of the Forest“, Präsentation „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“, Bonbonpapier, Körbe.
Fortschritt der Lektion: Hallo Leute! Der Lehrer liest ein Gedicht:
Unsere Heimat, unser gemeinsames Zuhause -
Das Land, in dem du und ich leben!
Wir können nicht alle Wunder zählen,
Sie haben einen Namen:
Wälder und Berge und Meere -
Alles heißt - Erde! Folie Nr. 1 anzeigen
Erzieher: Zeigt ein Modell des Globus.Was ist ein Globus? (Ein Globus ist ein vieltausendfach verkleinertes Modell der Erde, auf dem Pflanzen, Tiere und Menschen leben. Die Erde ist ihr gemeinsames Zuhause.)Folie Nummer 2 anzeigen
Welche Farben siehst du darauf?
Welche Farbe ist mehr?
Was stellt er dar?
Richtig, das blau dargestellte Wasser besteht aus Ozeanen, Meeren, Seen und Flüssen. grün - Wälder, Ebenen; braun - Berge. Das alles ist unser Land. Heute werden wir darüber sprechen, wie wir auf der Erde leben sollen. Wenn die Natur ein gemeinsames Zuhause ist, dann hat jeder von euch sein eigenes Zuhause. Und jeder versucht, in seinem Zuhause für Sauberkeit und Ordnung zu sorgen.
Leute, jetzt schlage ich vor, dass ihr einen Ausflug nach macht Heißluftballon, Nehmen wir die Teleskope und schauen wir in die Ferne. Ich kann die Baumwipfel sehen.
Siehst du? Lass uns hier landen. Kommen wir näher und sehen, wo wir sind? Audioaufnahme mit Waldgeräuschen.Die Kinder antworten, dass sie im Wald sind.
Genau, wer wohnt im Wald? Antworten der Kinder. Zeigen Sie Folie Nummer 3
Leute, wisst ihr, dass jedes Tier sein eigenes Zuhause hat? Ich schlage vor, dass ihr das Ballspiel „Nennen Sie das Haus des Tieres“ spielt.
Welche Vögel können wir im Wald hören? (Specht, Elster, Meise). Ratet mal, um welche Vögel es in diesen Rätseln geht?
Rätsel um Vögel
Kein Holzfäller, kein Zimmermann, sondern der erste Arbeiter im Wald.
(Specht)
Vereshunya, weißseitig, und ihr Name ist...
(Elster)
Das ist richtig, gut gemacht, jetzt wollen wir sehen, ob Sie Vögel aus den ausgeschnittenen Bildern sammeln können. Das Spiel „Sammle den Vogel“ wird gespielt.
Leute, wo leben Vögel? (Auf den Bäumen). Ja, schauen Sie sich die Bäume um uns herum an. Dies sind Fichten und Birken. Kennen Sie weitere Bäume? Sie alle brauchen die Erde, weil sie ihr Zuhause ist.
Jetzt werden wir uns entspannen und ein wenig spielen.
Sportminute:Der Wind weht uns ins Gesicht, der Baum schwankt,Der Wind wird immer leiser und die Bäume werden immer höher.
Erzieher: Habt ihr euch etwas ausgeruht?
Untersuchung von Verbotskarten und eine Geschichte darüber. Arbeiten mit Karten.
Setzt euch alle auf die Stühle und jetzt schauen wir uns einige interessante Illustrationen auf dem Projektor an. Würdet ihr sie euch ansehen und mir sagen, ob alles in Ordnung ist? Was ist passiert? (Die Bilder zeigen verschiedene Situationen schlechtes Benehmen im Wald)
Was man im Wald nicht tun sollte:
Machen Sie keinen Lärm im Wald!
Machen Sie im Wald kein Feuer!
Lassen Sie keinen Müll im Wald!
Nehmen Sie keine Waldtiere mit nach Hause!
Zerstöre keine Vogelnester!
Zerstöre keine Ameisenhaufen im Wald!
Pflücken oder zertrampeln Sie keine Blumen im Wald!
Brechen Sie keine Bäume im Wald!
Fangen Sie keine Schmetterlinge im Wald!Diashow Nr. 4 - Nr. 9
Machen wir nun die Atemübung „Blätter der Bäume“.
Leute, seht mal, was ist hier passiert? Wer könnte das Ihrer Meinung nach getan haben?
Einige Hooligans sind in den Wald gekommen und haben hier ein komplettes Chaos angerichtet. Kann man sich im Wald so verhalten? Lassen Sie uns alles zusammenfassen, stimmen Sie zu? Lasst uns Müllkörbe nehmen und den ganzen Müll einsammeln.
Gut gemacht, Jungs! Über welche Anzeichen haben wir heute gesprochen? Wer wird sich erinnern und erzählen?Ergebnis: Folie Nummer 10 anzeigen
Leute, sagt mir, wer auf der Erde lebt? Verstehen Sie, für wen die Erde ein gemeinsames Zuhause ist? ( Antworten der Kinder)
Baum, Tier, Blume und Vogel,
Sie wissen nicht immer, wie sie sich verteidigen sollen
Wenn sie zerstört werden,
Auf dem Planeten werden wir wie sie sterben.
Erzieher: Heute habe ich beschlossen, Sie einzuweihen„Aktive Naturschützer“Ein Freund der Natur ist ein Mensch, der sie beschützt und beschützt. Ich überreiche Ihnen Medaillen. Glaubst du, dass du wahre Freunde der Natur sein wirst? Was werden Sie dafür tun?(Antworten der Kinder) Woran erinnern Sie sich heute am meisten? Klassen ? (Antworten der Kinder) . Was werden Sie tun, wenn Sie sehen, dass Ihre Freunde oder Nachbarn Blumen in einem Blumenbeet pflücken, Müll werfen oder Äste abbrechen?(Antworten der Kinder) Gut gemacht, Jungs. Und unser Motto wird sein: Kümmere dich um deinen Planeten – schließlich gibt es keinen anderen auf der Welt! Zeigen Sie Folie Nummer 11
Hier endet unsere interessante Reise. Hat es euch gefallen? (Antworten der Kinder).
