Projekt „Die erstaunliche Welt der Steine. Zusammenfassung der Lektion „erstaunliche Steine“

Korrekturziel: um Kindern Vorstellungen über verschiedene Mineralien und Edelsteine ​​und deren Verwendung in der Volkswirtschaft zu vermitteln.

Aufgaben:

• Um Kindern erste Vorstellungen über Berglandschaften zu vermitteln;
• Lernen Sie, Funktionen hervorzuheben verschiedene Steine und vergleichen Sie sie mit anderen Objekten;
• Einführung in die Verwendung verschiedener Steine ​​durch den Menschen;
• Einführung in die Berufe: Geologe, Juwelier, Bergtouristen;
• Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit Mineralien.

Bilden: Gruppe.

Methoden: visuelle, verbale, praktische, modellierende Methode, problembasierte Lernmethoden.

Techniken: Beobachtungen, Untersuchung von Objekten (Steinen), Anschauungsmaterial, TSO, Lesen, Geschichtenerzählen, Suchaktionen für Kinder, Bewegungen, Wechsel von Aktivitäten für Kinder, Sichtbarkeit ändern.

Vorherige Arbeit: Beobachtungen bei Spaziergängen, Kieselsteine ​​sammeln und Kollektionen gestalten. Beobachtung verschiedener Steingebäude. Experimente mit verschiedene Steine. Geschichten lesen: G.R. Lopzdyn „Living Pebble“, A.E. Fersman „Meine Sammlung“, Märchen „Schneewittchen und die sieben Zwerge“. Spiele mit Steinen: „Ähnliches finden“, „Durch Tasten herausfinden“. Prüfung verschiedener Schmuck, Skulpturen kleiner Formen.

Ausrüstung: Karte von Russland, Bilder von Bergen, Tonbandgerät, heller sandfarbener Schal, kleine Tier- und Baumfiguren. Eine Sammlung von Steinen und Schmuck, Plastilin, Bildern von Häusern, dem Roten Platz und Naturvölkern.

Fortschritt der Lektion

Ich lade Kinder ein, sich die folgenden Gedichte anzuhören:

„Geliebtes Land, mein Land,

Liebe Räume!

Wir haben Flüsse und Felder,

Meere, Wälder und Berge ...“

„Wie eine Kette erheben sie sich und gehen hinter die Wolken

Schneekappen und Berggipfel

In ihren Tiefen gibt es Smaragd und Topas -

Wir haben es! Wir haben es!"

Ich zeige den Kindern eine Karte von Russland.

Russland ist der größte Staat der Welt. Erinnern wir uns daran, in welchen Farben die Karte gemalt ist und was jede Farbe bedeutet. (Blau – Flüsse und Meere, Seen, Grün – Wälder, Gelb – Wüsten, Steppen.)

Was ist in allen Brauntönen gefärbt? (Berge.) Je dunkler die Farbe, desto höher die Berge.

Wenn die Berge niedrig sind, schmilzt im Sommer der Schnee in solchen Bergen und wir können in solchen Bergen im Sommer keine hohen schneebedeckten Gipfel sehen. In unserem Land sind dies das Uralgebirge. (Ich zeige es auf der Karte.)

Es gibt auch hohe Berge in unserem Land, diese Berge heißen Kaukasus, Kaukasusgebirge. Auf den Gipfeln dieser Berge schmilzt der Schnee nie, selbst im Sommer. (Wenn es ein Bild gibt, zeige ich den Kaukasus.)

Die Berge sind sehr schön, daher reisen die Menschen in die Berge. Solche Leute nennt man Bergtouristen. Oben gibt es keine Straßen mehr, Autos mit Lebensmitteln, Kleidung und Medikamenten können dort nicht hinkommen, daher tragen die Menschen alles, was sie brauchen, in Rucksäcken bei sich – Lebensmittel, Zelte, Schlafsäcke.

Welche Dinge sollte man Ihrer Meinung nach unbedingt mitnehmen, wenn man in die Berge geht? Ich lade die Kinder ein, darüber nachzudenken, welches Geschirr sie am besten wählen – Ton, Holz, Metall, Glas oder Kunststoff. (Antworten der Kinder.)

Ich sage den Kindern, dass sie jetzt Berge erschaffen und sehen können. Ich lade 2 Kinder ein, die gerne „der Berg“ sein möchten (die restlichen Kinder stehen um den Tisch, an dem der Berg modelliert wird). Musik spielt.

Am Experiment teilnehmende Kinder stehen auf verschiedene Seiten Legen Sie ein Taschentuch auf den Tisch, legen Sie die Hände beider Hände unter das Taschentuch und falten Sie die Finger auf unterschiedliche Weise: einige zur Faust, andere mit gespreizten Fingern. Danach heben die Kinder ihre Hände zusammen mit dem Schal. (Es entsteht ein bergiges Gelände mit Schluchten, Falten, Bergen.) Oben und unten im Relief platziere ich gemeinsam mit den Kindern Kieselsteine, Tierfiguren und lege Bänder aus, durch die Flüsse fließen können. (Ich lese einen Auszug aus N.I. Sladkovs Erzählung „In den Bergen“ zur Musik.)

„Man kann die Berge wie das Meer endlos betrachten! In den Bergen ist alles ungewöhnlich. Wolken und Vögel fliegen manchmal nicht über Ihren Kopf, sondern ... tief unter Ihren Füßen. Wenn es unten in Strömen regnet, scheint oben die Sonne klar. Am Fuße der Berge gibt es heiße und grüne Sommer, und auf den Gipfeln herrscht weißer, eisiger Winter. Und von Winter bis Sommer ist es nur ein Katzensprung! Es ist interessant in den Bergen!“

Und die Berge verbergen viel Reichtum. Im Uralgebirge werden unter Tage nützliche Mineralien abgebaut, aus denen Menschen Eisen (Eisenerz) und andere Metalle (Stahl, Gusseisen usw.) herstellen.

Hier finden sich auch Ural-Edelsteine: Malachit, Serpentin, Rhodonit, Jaspis.

Seit sehr, sehr langer Zeit haben die Menschen gelernt, Steine ​​aus der Erde zu gewinnen und sie zu verarbeiten, um daraus verschiedene schöne Dinge herzustellen; Vasen, Broschen, Ringe, Ständer, Halsketten, Anhänger usw.

Physik-Minute: Erinnern wir uns, welche Märchenhelden Drago abgebaut haben wertvolle Steine? (Zwerge aus dem Märchen „Schneewittchen und die sieben Zwerge“.)

Ich schlage vor, den Tanz der Zwerge „Tanz“ zu tanzen.

Ich lade die Kinder ein, sich die Steinsammlung anzusehen. Ich lasse jedes Kind diese Steine ​​berühren, an ihre Wangen drücken und sie in ihren Handflächen drücken. Ich erzähle den Kindern, dass Steinexperten sagen, dass ein Stein „Ihr“ sein kann. Ein solcher Stein erwärmt sich in der Handfläche schnell, und wenn es kalt bleibt, ist es besser, diesen Stein von sich selbst fernzuhalten.

Kinder untersuchen die Steine ​​sorgfältig, finden heraus, was für Steine ​​es gibt, finden die größten und kleinsten, die glattesten und unebensten, die schönsten usw.

Warum kommen runde Kieselsteine ​​aus Flüssen und Meeren? (Scharfe Ecken reiben am Sand und werden abgerundet.) Das Kind nimmt einen Kieselstein in eine Hand, ein Stück Plastilin in die andere und drückt beide Handflächen. Vergleicht, was mit dem Kieselstein und dem Plastilin passiert ist, und erklärt, warum? Er versucht, einen Klumpen Plastilin auf einem Stein und zwei Steine ​​gegeneinander zu schlagen. Was ist der Unterschied? Ich sage Ihnen, dass die Menschen früher keine Streichhölzer hatten, sondern einen Feuerstein. Ich zeige, wie man Feuer erzeugen kann, indem man zwei Kieselsteine ​​gegeneinander schlägt. Ist ein Funke sichtbar? Bestimmen Sie den Geruch nach dem Aufprall. Ich schlage vor, dass die Kinder herausfinden, welcher Kieselstein sich am besten zum Zeichnen auf Sperrholz eignet. Kinder tun dies mit Kreide, Kohle, Graphit. Wir kommen zu dem Schluss: Steine ​​sind unterschiedlich, sie unterscheiden sich in Farbe, Form, Größe und anderen Eigenschaften.

Warum werden Steine ​​benötigt? (Häuser, Brücken und Straßen werden aus Stein gebaut. Kopfsteinpflaster wurde verwendet, bevor die Menschen lernten, Asphalt herzustellen. Sie pflasterten die Straßen in antiken Städten. Häuser wurden nicht nur aus Steinen gebaut, sondern auch mit Marmor oder Granit verziert.)

Wie werden Steine ​​„zusammengeklebt“? (Verwendung von Zement. Kalkstein wird zerkleinert, Ton, Wasser, Sand werden hinzugefügt, erhitzt und Zement wird gewonnen.)

Ich erzähle den Kindern, dass in jedem einfachen Bleistift eine Mine aus Graphit steckt (ich zeige).

Ich zeige „Steinkohle“ – sie wird in Minen tief unter der Erde abgebaut. Es brennt und spendet Wärme. Es gibt sogar einen Stein, den wir essen – Steinsalz. Der Mensch nutzt seit langem die Reichtümer der irdischen Vorräte. Einige sind im Baugewerbe tätig, andere in der Schmuckherstellung. Menschen, die Mineralien erforschen und finden, werden Geologen genannt. (Wiederholen Sie die Kinder.)

Wenn Sie erwachsen sind, werden Sie vielleicht Geologen. Sie können es gleich beim Gehen ausprobieren.

Ich schlage vor, dass Sie spielen Rollenspiel„Geologen“.

(Suchen Sie auf unserer Website nach verschiedenen Steinen und fügen Sie sie der Sammlung hinzu.)

Liste der verwendeten Literatur:

1. E.A. Permyak „Die Geschichte vom Land Terra Ferro.“ Ripol – Klassiker, 2010.
2. „Entwicklungsaktivitäten für Kinder im Alter von 5-6 Jahren“ / Herausgegeben von L.A. Paramonova. Moskau. OLMA Media Group, 2008.
3. M. Ilyin „Hunderttausend warum.“ Kinderliteratur. Leningrad, 1989.
4. L.L. Sikoruk „Physik für Kinder.“ Pädagogik, 1983.

Irina Dobrynina

Projekt« Die erstaunliche Welt der Steine»

1. Geben Sie ein Projekt: informativ

2. Unterschreiben Projekt: ökologisch

4. Aufgrund der Art der Kontakte: Kinder, Lehrer, Eltern

5. Nach der Anzahl der Teilnehmer: Gruppe

6. Dauer: kurzfristig (2 Wochen);

7. Untersuchungsgegenstand – Objekte unbelebter Natur – Steine, Mineralien, Kristalle

Hauptrichtungen Projekt:

Kognition und Forschung

Sprachentwicklung

Ziel Projekt:

Schaffung von Bedingungen für gemeinsame und unabhängige Aktivitäten von Lehrern und Schülern bei der Entwicklung der kognitiven und forschenden Fähigkeiten der Kinder und der Bildung des logischen Denkens der Kinder

Aufgaben:

Tragen Sie dazu bei, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften und Funktionen zu erweitern Steine ​​und Mineralien;

Entwickeln kognitive Aktivität im Prozess der Durchführung von Experimenten

Aktivitäten und ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe.

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder und bilden Sie eine kohärente Sprache, wenn Sie beschreibende Geschichten darüber verfassen Steine ​​und Mineralien

Ermutigen Sie Kinder, Hypothesen aufzustellen, die Fähigkeit zu entwickeln, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen und die einfachsten Beziehungen und Muster in den Phänomenen der umgebenden Welt herzustellen.

Einen Sinn für Schönheit kultivieren, um die Vielfalt der Welt zu sehen.

Relevanz Projekt:

Da wir in einem Land leben, das reich an Bodenschätzen ist, wissen Kinder nichts über die Menschen um uns herum Steine ​​und Mineralien. Kindern Vielfalt näherbringen Steine hilft Ihnen, die Natur Ihres Heimatlandes und Ihres Landes besser kennenzulernen. Unsere Region ist seit Jahrhunderten für ihre Bodenschätze bekannt, die Kindern und selbst Erwachsenen leider nicht bekannt sind. Aber der Bezirk Kirensky und die Region Irkutsk sind reich an verschiedenen Mineralien und Mineralien (Glimmer, Kohle, Sandstein, Steinplatten, Kalk usw.)

Direkte Kommunikation mit Steine hat einen großen Einfluss auf die Bildung moralischer Gefühle bei einem Kind, fördert die Bildung eines aktiven Wortschatzes, entwickelt Vorstellungskraft, fördert harmonische Entwicklung Persönlichkeit. Kindern vorstellen Forschungstätigkeit ist ein Mittel, ihre Neugier, ihr Interesse und ihren sorgfältigen Umgang mit natürlichen Ressourcen zu entwickeln.

IN Vorschulalter spezielle Bedeutung Für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes muss es sich Vorstellungen über die Beziehung zwischen Natur und Mensch aneignen. Die Beherrschung der Methoden der praktischen Interaktion mit der Umwelt erweitert die Weltanschauung des Kindes und sein persönliches Wachstum. Daher ist es notwendig, bei einem Vorschulkind die Fähigkeit zu entwickeln, einfachste Beziehungen und Muster über die Phänomene der umgebenden Welt herzustellen und Wissen selbstständig in praktischen Aktivitäten anzuwenden. Um Vorschulkindern dabei zu helfen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der belebten und unbelebten Natur herzustellen und in ihnen eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Welt um sie herum zu entwickeln.

Erwartete Ergebnisse:

Kinder lernten, Mineralien und Kristalle zu unterscheiden und ihre Merkmale zu benennen; Führen Sie ein Beobachtungsblatt und füllen Sie es in symbolischer Schrift aus. lernte den Umgang mit Lupe, Pinzette und Objektträger; kompetent bauen beschreibende Geschichten Verwendung von Adjektiven in der Sprache (Perle, Koralle, Bernstein usw.); ein gewachsener Kristall, der in einer Sammlung untergebracht wurde, die zu einem Minimuseum heranwuchs;

Teilnahme der Kinder an Aktivitäten aller Art, Einbindung der Eltern in das Leben Kindergarten

Aktionsplan:

1. Zielsetzung;

2. Inhaltliche Entwicklung des gesamten Bildungsprozesses anhand von Themen Projekt;

3. Organisation einer entwicklungsbezogenen, kognitiven, fachlichen Umgebung;

4. Festlegung der Richtungen der kognitiven praktischen Tätigkeit;

5. Organisation gemeinsamer kreativer kognitiver praktischer Aktivitäten

Veranstaltungsplan Projektaktivitäten

Phasen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Kindern. Ziele und Vorgaben

1 Informationen für Eltern über bevorstehende Aktivitäten.

Auswahl an Demonstrationsmaterial zu diesem Thema.

Auswahl an Belletristik.

"Mineralien" Kinderenzyklopädie;

"Wie leben sie Steine» E. Chuiko. Erweitern Sie das Verständnis der Eltern für Vielfalt Steine und Mineralien unserer Region. Interessieren Sie sich für das, was kommt Projekt

2 Thema: "Erstaunliche Steine"

Ziel: Kinder an die Vielfalt der Welt heranführen Steine. Berücksichtigen und identifizieren Sie die Eigenschaften und Qualitäten der vorgeschlagenen Materialien

Thema: „Wir sind Geologen“

Ziele: taktile Empfindungen entwickeln, Eigenschaften „per Tastendruck“ erkennen Substanzen: Härte, Weichheit, Auftrieb.

Lernen Sie, Stoffe nach ihrem Zustand zu vergleichen und zu unterscheiden.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, vor Beginn des Experiments selbstständig eine Hypothese aufzustellen und diese mit dem Ergebnis zu vergleichen.

Thema: "Mineralien"

Ziele und Ziele:

Wissen über Mineralien zusammenfassen; Geben Sie Kindern eine Vorstellung von den Eigenschaften von Magneten und ihrer Verwendung in der Industrie. den Wunsch nach Suche und kognitiver Aktivität, geistiger Aktivität, der Fähigkeit zum Beobachten, Analysieren und Ziehen von Schlussfolgerungen entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, im Team zu arbeiten.

Anwendung „Wir bauen ein Haus aus Steine» Ziel: Kinder an die modulare Anwendung heranführen. Wecken Sie Interesse daran, mit visuellen und ausdrucksstarken Mitteln das Bild eines Steinhauses zu gestalten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Arbeit zu planen und Ihre Pläne technologisch umzusetzen. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition

Zeichnen nach Design „Kieseltransformation“ Ziel: Bringen Sie Kindern bei, etwas zu erschaffen künstlerische Bilder basierend auf natürlichen Formen. Führen Sie verschiedene Zeichentechniken ein Steine ​​in verschiedenen Formen. Verbessern Sie visuelle Techniken. Entwickeln Sie Fantasie.

Belletristik lesen

Märchen von I. N. Ryzhova „Worüber die Kieselsteine ​​flüsterten“

P. Baschow „Malachit-Box“, „Silberhuf“, „Herrin von Copper Mountain“

Gedichte, Sprichwörter und Sprüche über Steine. Ziel: Kinder mit den Werken von Pavel Bazhov vertraut machen. Beziehen Sie Kinder emotional in die Atmosphäre ein „skaz“, indem er seinen lebhaften Dialogen zuhört, die gute Gefühle hervorrufen. Entwickeln Sie die Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder Märchenheld und beschreibe es.

Cartoons schauen;

Basierend auf den Märchen von P. Bazhov „Malachit-Box“, „Steinblume“ Ziel: Stellen Sie weiterhin das Werk von P. Bazhov, seinen literarischen Helden, vor.

Spiele für draussen: „Wir sind Kletterer“, "König des Hügels", „Finde deinen Stein“ Ziel: Entwickeln Sie die motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder, lernen Sie die Spielregeln und merken Sie sich diese. Spielen Sie alleine

Präsentationen ansehen: "Welt Steine» , "Wertvoll Steine» Ziel: Kognitives Interesse entwickeln. Machen Sie sich mit den Namen der Mineralien vertraut Steine

Didaktische Spiele Mit Steine zur Entwicklung sensorischer Fähigkeiten, Feinmotorik

Was ist extra? "

- „Finde ein Paar“

-"Führe die Serie weiter"

Brettspiele

- „Lebendige und unbelebte Natur“

Rollenspiele

- „Auf der Suche nach Schätzen“ Ziel: Entwickeln logisches Denken, Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, die Fähigkeit, ein Objekt anhand der Farbe auszuwählen, Ausdauer und Geduld zu fördern und zu lehren, das Material wieder an seinen Platz zu bringen.

3 Entwarf ein Mini-Museum « Erstaunliche Steine»

Habe ein Quiz durchgeführt „Was wissen wir? Steine»

Ausstellung „Produkte von Stein» Ziel: Erworbenes Wissen über das vorgeschlagene Thema offenbaren. Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl eines Themas, das Ihnen gefällt, und die Fähigkeit, zusammenhängend zu sprechen.

Shafeeva Olga Nikolaevna
Lehrer am GBOU-Sekundarschulkindergarten „Firefly“
Mit. Region Kolyvan Samara

Integration von OO: „Kognition“, „Kommunikation“, „Sozialisation“

Programminhalte:

Machen Sie Kinder mit der Vielfalt der Steine ​​und ihren Eigenschaften bekannt.
Merkmale („Erkenntnis“);
die Fähigkeit entwickeln, Steine ​​nach verschiedenen Kriterien zu klassifizieren („Kognition“);
die Sprache und das Denken von Kindern entwickeln („Kommunikation“);
den Wortschatz der Kinder bereichern, Wörter in das aktive Wörterbuch einführen: ausdruckslos, rau, glatt, ungleichmäßig („Kommunikation“);
die Fähigkeit entwickeln, einem Freund aufmerksam zuzuhören, ohne ihn zu unterbrechen („Sozialisation“);
den Respekt vor der unbelebten Natur fördern
("Sozialisation").

Vorarbeit:

Berücksichtigung von Enzyklopädien über Mineralien der Heimatregion Samara und Russlands.

Materialien und Ausrüstung:

Steine ​​auf Tellern;
Plastilin;
Wassergläser;
Löffel, Dosen;
Musikaufzeichnung;
Illustrationen von Steingebäuden;
Ausstellung von Edelsteinen und Schmuck.

(Kinder betreten die Gruppe und begrüßen die Gäste)

Fortschritt der direkten Bildungsaktivitäten:

Teil 1. Einführungsgespräch:

Leute, seht euch die Tabletts an und sagt mir, was das ist? (Steine)
-Wo kann ich sie treffen? (überall)
- Der Planet, auf dem wir leben, hat Steinkleidung. Wo Kleidung sichtbar ist, liegen viele Steine ​​an der Oberfläche und Steinberge erheben sich. Sie sind sehr hoch und haben viele Vorsprünge. Auf den Bergen gibt es nur sehr wenige Pflanzen. Und die höchsten Berge sind mit Schnee bedeckt, aber aufgrund der Tatsache, dass es oft regnet und Winde wehen, werden die Berge nach und nach zerstört, Steine ​​brechen von ihnen ab und der Wind trägt sie überall hin. Daher sind Steine ​​überall zu finden.

Teil 2. Experimente:

Und jetzt werden wir einige Experimente durchführen. Es stellt sich heraus, dass Steine ​​viele verschiedene Eigenschaften haben. (Kinder gehen zu den Tischen)

Erleben Sie Nr. 1. Das Schönste und das Hässlichste.

Leute, schaut euch die Kieselsteine ​​genau an. (Kinder untersuchen Steine ​​​​mit einer Lupe)
- Schauen Sie, wie schön sie alle sind, aber unter ihnen müssen Sie das Schönste auswählen und es mir zeigen.
- Warum schien er der Schönste zu sein? (Antworten der Kinder)
- Was für Steine ​​kann es also geben?

Erlebnis Nr. 2. Farbe.

Leute, welche Farbe haben eure Steine? (Antworten der Kinder)
- Wie unterscheiden sich die Steine ​​sonst noch voneinander?

Erlebnis Nr. 3. Das Größte und das Kleinste.

Leute, zeigt mir jetzt den größten und kleinsten Stein. (Kinder zeigen Steine)
- Es stellt sich heraus, dass Steine ​​groß und klein sein können, das heißt, sie unterscheiden sich in der Größe.
Experiment Nr. 4. Das raueste und glatteste.
- Steine ​​können rau oder glatt sein. Wählen wir einen glatten Stein. Es ist schön, es mit den Händen zu berühren. Es ist so glatt, dass es einem aus den Händen rutschen kann; man nennt es nackt. (Kinder wählen einen glatten Stein und zeigen ihn der Lehrerin)
- Wählen wir nun einen groben, kantigen Kieselstein. Zeig es. (Kinder zeigen einen glatten Stein)
- Wasser bewegt die Steine, stößt sie gegeneinander, sie reiben am Sand und die scharfen Ecken verschwinden nach und nach, die Steine ​​werden glatt, rund
- Leute, welche anderen Steinarten gibt es?
Moment des Sportunterrichts. Spiel „Berg und Kieselsteine“
(Die Kinder stehen dicht beieinander – das ist ein Berg. Musik spielt.)
Stimme des Lehrers: „Es war einmal ein großer, großer Berg. Sie hielt sich für die Stärkste, aber Wind und Wasser sagten, dass sie stärker seien. Jahre vergingen. Wasser regnete auf den Berg und der Wind trug kleine Kieselsteine ​​und Sandkörner von der Bergoberfläche. Einfach so rollte ein Kieselstein, dann noch einer, ein dritter, ein vierter ... Der Berg begann zu schrumpfen. Am Ende wurde sie völlig unsichtbar. So besiegten Wind und Wasser den Berg. (Kinder laufen nacheinander vom Berg weg)
Erlebnis Nr. 5. Das Härteste oder Weichste.
- Leute, nimm einen Kieselstein in eine Hand und Plastilin in die andere. Drücken wir beide Handflächen. Mal sehen, was mit dem Stein und was mit dem Plastilin passiert ist? (Antworten der Kinder)
- Warum?
- Also, was sind das für Steine?)

Erlebnis Nr. 6. Das Schwerste und Leichteste.
- Legen Sie nun einen Kieselstein ins Wasser und sehen Sie, was passiert. Ist der Kieselstein ertrunken? Warum?
- Leute, jetzt nehmen wir Blähton und geben ihn ins Wasser. Was sehen wir? (Er ist nicht ertrunken.) Blähton enthält viele Luftblasen, sodass er nicht untergeht. Das bedeutet, dass Steine ​​sinken oder schwimmen können.
Erlebnis Nr. 7. Farbe.
- Leute, lasst uns einen Kieselstein ins Wasser legen und ihn mit einem Löffel herausnehmen. Hat sich die Farbe geändert? Steine ​​im Wasser verändern ihre Farbe und werden dunkler.
Erlebnis Nr. 8. Klang.
- Lasst uns die Steine ​​gegeneinander schlagen. Was wir hören. Sie sehen, Steine ​​können immer noch Geräusche erzeugen. Versuchen wir, ein Musikinstrument zu bauen. Werfen wir ein paar kleine Kieselsteine ​​in eine Plastikbox. Lasst uns schließen und etwas Lärm machen. Wie sieht es aus?
Erlebnis Nr. 9. Zeichnung.
- Leute, lernen wir noch eine weitere Eigenschaft des Steins kennen. Dazu geht Roma an die Tafel und versucht, mit einem Stein zu zeichnen. Was sehen wir? Wissen Sie, wie dieser Stein heißt? Was lässt sich daraus ableiten?
- Heute haben wir viel Neues und Interessantes über Steine ​​gelernt. Erinnern wir uns an ihre Eigenschaften. (Antworten der Kinder)
- Leute, denkt ihr, wir brauchen Steine? (Antworten der Kinder).
- Steine ​​sind ein sehr langlebiger Baustoff. Sehen Sie, was Sie mit Steinen bauen können. (Kinder betrachten Gebäude aus Steinen) Es gibt auch Edelsteine, aus denen Juweliere Schmuck herstellen. (Kinder schauen sich die Ausstellung von Schmuck aus Edelsteinen an und teilen ihre Eindrücke).

einer von wirksame Methoden Die Entwicklung von Kindern ist eine Suchaktivität, nämlich Experimentieren. Der Hauptvorteil der Experimentiermethode besteht darin, dass sie den Kindern reale Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des zu untersuchenden Objekts vermittelt. Der Zyklus umfasst drei Lektionen. 1. EINFACHE UND EDELSTEINE IN DER NATUR. 2.STEINE, DIE VOM MEER GEGEBEN WERDEN. 3. STEIN AUS HOLZ.

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Vorschau:

Erkenntnis. Aus Berufserfahrung.

Sag es mir – und ich werde es vergessen,

Zeig es mir und ich werde mich daran erinnern

Lass es mich versuchen und ich werde es verstehen.

Entwicklung intellektuellen Fähigkeiten Kinder im Vorschulalter ist eines der drängenden Probleme unserer Zeit.

Eine der wirksamsten Methoden der kindlichen Entwicklung ist die Suchaktivität, nämlich das Experimentieren.Je vielfältiger und intensiver die Suchaktivität ist, desto mehr neue Informationen erhält das Kind, desto schneller und umfassender entwickelt es sich.

Der Hauptvorteil der Experimentiermethode besteht darin, dass sie den Kindern echte Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des untersuchten Objekts, die Beziehungen zu anderen Objekten und zur Umgebung vermittelt.

Während des Experiments wird das Gedächtnis des Kindes bereichert, seine Denkprozesse aktiviert und eine positive Wirkung erzielt emotionale Sphäre Kind, um kreative Fähigkeiten zu entwickeln, Arbeitsfähigkeiten zu entwickeln und die Gesundheit zu verbessern.

Wir präsentieren Ihnen Notizen aus der Lektionsreihe „Amazing Stones“.

Lektion Nr. 1 „Einfache und wertvolle Steine ​​in der Natur“

ZIEL: Bei Kindern das Interesse an Steinen, Sinnesempfindungen und die Fähigkeit entwickeln, Steine ​​mit verschiedenen Sinnen zu untersuchen. Nennen Sie Eigenschaften und Merkmale (stark, hart, kalt, uneben, glatt, schwer, glänzend, schön usw.). Geben Sie den Kindern eine Vorstellung davon, dass Steine ​​natürlicherweise im Boden entlang der Ufer von Flüssen und Meeren vorkommen. Flusssteine ​​sind uneben, verschiedene Formen, es gibt auch scharfe Ecken. Meeressteine- immer rund, glatt, die Wellen des Meeres haben sie so gemacht. Steine ​​sind schwer, sehr hart und langlebig und werden daher beim Bau von Gebäuden, Brücken, Straßen und anderen Bauwerken verwendet. Geben Sie Kindern eine erste Vorstellung davon Ziersteine. Erweitern Sie Ihr Wortwissen.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Set aus Fluss- und Meeressteinen

- Stücke aus Marmor und Granit

Ein Gefäß mit Wasser, eine Lupe, Servietten (für jedes Kind)

Illustrationen: Grab des unbekannten Soldaten, Moskauer U-Bahn-Station, Ufer der Moskwa, Roter Platz

Sammlung verschiedener Steine

Audioaufnahme „Wellenrauschen“

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher: Leute, ich habe heute ein Paket erhalten, aber wir können es erst öffnen, wenn wir das Rätsel gelöst haben.

Es kann klein sein - in der Handfläche liegen,

Schwer, groß, kann nicht einzeln hochgehoben werden

Es ist unnötig, auf der Straße im Staub zu liegen

Wer kann mir helfen, einen Gegenstand anhand von Zeichen zu identifizieren?

Kinder: Stein

Erzieher: Lasst uns über Steine ​​reden und reden

Erfahrung: (Stein, Stück Holz, Hammer, Nagel, Gefäß mit Wasser)

Härte, Stärke (versucht, einen Nagel einzuschlagen)

Auftrieb (in einem Gefäß mit Wasser abgesenkt)

SPIEL: „Meereskiesel“

Das „Wellenrauschen“ ertönt, Kinder verwandeln sich in „Meereskiesel“

Erzieher: Schau sie dir an und sag mir, wie sie sind?

(Form, Farbe, welche Oberfläche sie haben, welche Kanten sie haben: glatt, oval, rund, hart, kalt, schön, verschiedene Farben)

Warum glauben Sie, dass sie so sind?

Kinder: (Antwortmöglichkeiten)

Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass ihr die Berge erklimmt.

(Illustrationen: Berge, Felsen, Vulkan, vulkanische Lava)

Durch die Abkühlung und Verfestigung vulkanischer Lava über Jahrtausende hinweg entstehen Gesteine ​​(Felssteine).

Und jetzt möchte ich Ihnen eines vorstellen interessanter Stein. (Kinder sitzen an Tischen)

Schauen Sie es sich genau an. Dieser Stein ist GRANIT.

Kinder: Sie schauen durch eine Lupe und sagen etwas.

Erzieher: Granit ist Felsen. Wenn wir genau hinschauen, können wir erkennen, dass alles aus Steinkörnern zu bestehen scheint. Sie unterscheiden sich in der Farbe. Der Granit besteht aus drei Steinen (funkelnder Quarz, dunkler Glimmer, farbiger Feldspat)

Wie die Berge selbst ist dieser Stein sehr stark und langlebig.

Erzieher: (zeigt MARMOR)

Granit hat einen alten Rivalen – Marmor.

Marmor ist auch ein Gestein. Was können Sie über diesen Stein sagen? Wie ist er?

Kinder: glatt, glänzend, schön

Marmor ist das wichtigste Veredelungsmaterial für Bauherren. In der U-Bahn können wir ein wahres Königreich aus Marmor sehen; viele Stationen sind damit geschmückt.

Erzieher: Glaubst du, ein Mensch braucht einen Stein? Wo?

(zeigt Abbildungen)

Erzieher: Einige Steine ​​werden beim Bau von Gebäuden und Brücken verwendet, andere bei der Herstellung von Denkmälern und zur Dekoration von U-Bahn-Stationen. Aber da ist besondere Steine- dekorativ, kostbar. (Ansicht der Sammlung)

Wo werden sie Ihrer Meinung nach eingesetzt?

Es brennt mit Feuer in den Ohrringen meiner Mutter.

Der Unerwünschte liegt im Staub auf der Straße.

Es verändert seine Form, es verändert seine Farbe,

Und im Bauwesen hält es tausend Jahre.

Es kann klein sein - in der Handfläche liegen,

Es ist schwer, groß und kann nicht einzeln angehoben werden.

Welche Kinder haben mein Rätsel erraten?

Wer hat dieses Objekt anhand von Zeichen erkannt?

(Stein)

Erzieher: Sie können SAMMLER werden und Ihre eigene Steinsammlung aufbauen

Lektion aus der Serie „Amazing Stones“

Lektion Nr. 2 „Steine, die das Meer gibt.“

ZIEL : Machen Sie Kinder mit den Steinen bekannt, die das Meer bietet: Korallen, Perlen, Kalkstein. Geben Sie einen Einblick in das Leben von Polypen, Muscheln und wie Korallen, Perlen und Kalkstein entstehen. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Gegenstände mit verschiedenen Sinnen zu untersuchen und ihre Eigenschaften und Merkmale zu benennen. Entwickeln Sie die Sinnesempfindungen von Kindern und bewahren Sie das Interesse an experimenteller Arbeit. Bringen Sie den Kindern bei, die Vielfalt und Schönheit von Steinen zu erkennen, sie zu bewundern und ihnen von ihrer Verwendung durch Menschen zu erzählen. Erweitern Sie Ihr Wortwissen.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Globus.

Für jedes Kind: eine Lupe, ein transparentes Glas Wasser, eine Serviette.

Sammlungen: Korallen, Perlen, Muscheln, Kreidestücke (ausreichend für alle Kinder)

Audioaufnahme „Sounds of the Sea“, Videofilm „Spirits of the Sea“ – Ausschnitt über Korallen

Illustrationen: Korallenriffe, Korallenriffe mit ihren Bewohnern, eine Perle in der Muschel, Kalksteinablagerungen.

Ausstellung von Schmuck aus Perlen und Korallen.

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher:- Leute, wie heißt der Planet, auf dem wir leben? Kinder: Planet Erde – ein riesiger Felsball

Was ist ein Globus?

Kinder: Modell des Planeten Erde

Was siehst du auf dem Globus?

Kinder: Meere, Ozeane, Berge, Wälder, Städte...

Sie und ich sind bereits um unseren Planeten gereist. In der letzten Unterrichtsstunde stiegen wir hoch in die Berge. Leute, was haben wir da gefunden?

Kinder: Steine, denken Sie daran, welche Art von Steinen sie haben, welche Eigenschaften sie haben, wofür sie benötigt werden ...

Heute lade ich Sie ein, in die warmen Meere und Ozeane zu reisen (Anzeige auf dem Globus: Rotes Meer, Atlantischer Ozean, Pazifik...). Zeigen Sie die Äquatorlinie und erklären Sie, dass sich entlang dieser Linie die wärmsten Orte auf unserem Planeten befinden.

Audioaufnahme „Meeresgeräusche“

Erzieher: Wir gehen ins Meeresreich. Sind Sie bereit. Schließen Sie Ihre Augen und stellen Sie sich vor. Meerkönig, was wirst du uns geben?

Präsentiert eine Sammlung von Korallen. Geben Sie es jedem Kind. Leute, wer weiß, was das ist?

Was können Sie über ihn sagen? (Farbe, Form, Härte, Oberfläche, wie es aussieht...)

Sie sind sehr vielfältig. All das - verschiedene Typen Korallen, davon gibt es etwa sechstausend auf der Erde.

Welche Worte könnten Sie zu Ihrer Koralle sagen?

Kinder: Prächtig, schön, märchenhaft, geschnitzt, schneeweiß, gemustert, ausgefallen, facettiert, nadelförmig, funkelnd.

Erzieher:- Leute, lasst uns in unser „Labor“ gehen, uns hinsetzen und diesen erstaunlichen Stein noch einmal mit einer Lupe betrachten, und ich werde euch erzählen, wie Korallen entstehen.

Wenn Sie sich die Koralle genau ansehen, werden Sie feststellen, dass sie ausschließlich aus vielen kleinen Zellen besteht. Hast du sie gefunden? Korallen entstehen durch lebende, kleine Meerestiere – Polypen, die in diesen Zellen sitzen. Gemeinsam lauern sie auf Beute, fressen sie gemeinsam und ruhen sich gemeinsam aus. Alle Korallen sind gefräßige nachtaktive Raubtiere. Polypen haben einen weichen Körper und bilden daher ein starkes Skeletthaus um sich herum. Wenn die Polypen absterben, bleiben diese Häuser bestehen und die nächsten Häuser werden darauf gebaut. So entstehen Korallenriffe. Abbildungen zeigen. Dies ist die Heimat vieler Meereslebewesen. Sie verstecken sich dort, leben, essen.

Manche Meeresbewohner fressen Korallen – das ist ein Seeigel, ein Seestern (Show).

Ein seltsamer und wunderschöner Unterwasserstein, nicht irdisch.

Es wächst langsam und bildet im Laufe der Jahre Riffe.

Ohne einen Gärtner hat die Natur einen fabelhaften Blumengarten geschaffen.

Es schmückt die Unterwasserwelt, verhindert aber das Fahren von Schiffen.

Normalerweise umrunden alle Schiffe solche Blumenbeete.

Leute, ihr habt ein Glas Wasser auf euren Tischen – ein kleines Meer, stellt eure Korallen dort hin. Was ist passiert?

Kinder: ertrunken, weil es ein Stein war.

Betrachten und hängen Sie Korallenschmuck in der Ausstellung auf.

Moment des Sportunterrichts: Sie tanzen zur Melodie des Meeres.

Leute, setzt eure Masken auf, taucht tiefer ein, sucht nach etwas anderem.

Sie finden eine große Muschel und lauschen darin dem Rauschen des Meeres.

Erzieher: Schauen Sie sich meine Muschelsammlung an, wie schön und vielfältig sie ist. Es gibt sehr große Muscheln und es gibt winzige. Was sind Ihrer Meinung nach Muscheln und wo kommen sie her? (Diskussion, Geschichte).

Leute, sucht euch ein Waschbecken aus und geht zu euren Plätzen. Ich erzähle Ihnen von einem weiteren erstaunlichen Stein, den uns Muscheln ebenfalls geben. Perlstein In Muscheln steckt erstaunliche Schönheit (Vorführung, Ergänzung zur Schmuckausstellung).

Woher kommt die Perle in der Muschel?

Schauen wir uns unsere Muschel genauer an, vielleicht durch eine Lupe. Berühre sie innerlich, was kannst du sagen?

Kinder: glatt, rutschig, perlmuttartig.

Warum brauchen Muscheln Ihrer Meinung nach eine so glatte Innenschicht? (Diskussion – sich schnell verstecken, wofür?)

Was passiert, wenn ein Sandkorn in ein Waschbecken fällt? (Diskussion, Geschichte, Perlen verteilen).

Leute, wirft eine Perle in euer kleines Meer, was schaut ihr da?

Erzieher: Welchen dritten Stein ich euch heute vorstellen werde, könnt ihr jetzt selbst erraten. Komm zu mir und lausche dem Rätsel aufmerksam.

Weißer kleiner Klumpen. Es liegt in meiner Hand.

Sie zeichnen damit auf den Asphalt, schreiben Briefe an die Tafel,

Decken und Öfen sind weiß getüncht. Löst sich leicht auf:

Lassen Sie den Klumpen in den Fluss fallen und er wird wie Milch davonfließen.

Gut gemacht, sie haben richtig vermutet, dass es Kreide war. Nehmen Sie ein Stück, schauen Sie es sich an, berühren Sie es, zeichnen Sie es vielleicht an die Tafel. Was können Sie über ihn sagen?

Kinder: weiß, matt, hart, aber weicher als andere Steine, verschmiert, bröckelt, was bedeutet, dass es zerbrechlich ist.

Erzieher: zurück zum „Labor“

Mal sehen, wie sich Kreide im Wasser verhält?

Lass es in dein kleines Meer fallen. (Ein Stein ist versunken, Blasen sind porös, es gibt Luft, die durch Wasser verdrängt wird und an die Oberfläche steigt, wenn man daran reibt, zerfällt er in Körner und das Wasser wird trüb).

Kreide ist ein veredelter Kalkstein (Demonstration). Darauf wurde Kalkstein abgelagert Meeresboden. Erinnern wir uns, was wir auf dem Meeresboden gefunden haben? (Muscheln, Korallen, Algen, Meeresschlick, Skelette von Meereslebewesen). All dies wurde unter einer Sandschicht komprimiert und ausgehärtet. Das Meer ging zurück und an diesen Stellen wurden Kalksteinablagerungen gefunden. Wir können mit Sicherheit sagen, dass dort, wo sich die Kalksteinablagerungen befinden, einst ein Meer war. Wenn Sie nach dem Unterricht einen genauen Blick auf den Kalkstein werfen, werden Sie viele erstaunliche Dinge entdecken können.

Kreide, Leute, wird nicht nur zum Zeichnen benötigt. Es wird in der Landwirtschaft zur Kalkung von Böden eingesetzt. In der Industrie: zur Herstellung von Zement, Kalk, Zusatz bei der Herstellung von Gummi, Kunststoffen, Lacken, Farben, Glas. Gereinigte Kreide wird zur Herstellung von Medikamenten und Zahnpasta verwendet.

Heute haben wir viel Interessantes über die erstaunlichen Steine ​​gelernt, die uns das Meer und das Meeresleben geschenkt haben.

Diese Woche werden wir unsere Kollektionen erkunden. Ich zeige Ihnen einen sehr interessanten Film über das Leben an Korallenriffen. Sie und ich werden sie zeichnen (indem wir Luft aus den Tuben auf die Farbe blasen). Wir werden auch mit Buntstiften zeichnen und eine Ausstellung unserer Werke veranstalten.

Lektion aus der Serie „ erstaunliche Steine»

Lektion Nr. 3 „Ein aus einem Baum geborener Stein“

ZIEL: Festigen Sie das Wissen der Kinder über unbelebte Objekte. Stellen Sie den aus einem Baum geborenen Stein vor – Solarbernstein: Farbe, Herkunft, seine Eigenschaften, Verwendung. Lernen Sie, die Schönheit von Stein zu sehen. Stellen Sie die Eigenschaften und Herkunft von Kohle vor. Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, wie Kohle abgebaut wird und wie sie vom Menschen genutzt wird. Das Interesse der Kinder an experimenteller Arbeit aufrechterhalten. Entwickeln Sie ihre Sinne. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man eine Lupe benutzt. Entwickeln Sie ihren Wortschatz.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Globus

Für jedes Kind: Lupe, transparentes Glas Wasser, Serviette

Illustrationen: Harz, Bernstein (gefrorene Insekten)

Bernstein, Kohle (Handout)

Ausstellung von Bernsteinschmuck

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher: Leute, ihr reist um unseren Planeten (dreht den Globus). Sie haben bereits viele verschiedene Steine ​​kennengelernt.

Wir sind hoch in die Berge geklettert (Grant, Marmor)

Wir gingen tief unter Wasser (Perle, Koralle, Kalkstein)

Hier ist die Ostsee. Nach dem Sturm hinterließen die Wellen Seifenreste am Ufer geheimnisvoller Stein. Lernen wir ihn kennen.

(wir gehen ins „Labor“)

Erzieher: wer weiß, wie es heißt? Das ist AMBER.

Bewundern Sie diesen Sonnenstein. (Kinder schauen)

Was kann man sagen?

Kinder: (golden, sonnig, gelb, glatt, glänzend)

Erzieher: Leute, Bernstein ist ein versteinertes Harz. Vor Millionen von Jahren heilten einige Nadelbaumarten ihre Wunden mit Harz: Egal, ob ein Ast abbrach oder die Rinde eines Baumes abgespalten wurde, es begann sofort Harz freizusetzen, das die Wunde schloss.

Was wird Ihrer Meinung nach passieren, wenn ein Insekt auf einer klebrigen, harzigen Oberfläche landet? (Stick-)Harz – klebrig, zähflüssig. In den harzigen Pfützen hinterließen allerlei Kleintiere und Vögel ihre Spuren: mal Flusen, mal eine Feder, mal ein Stück Haar. Sie können im Bernstein auch Luftblasen oder Regentropfen sehen.

Nehmen Sie Ihre Lupe und schauen Sie sich den Bernstein genauer an. Was haben Sie gesehen?

Es dauerte lange, bis sich das Harz in Bernstein verwandelte. Nadelbäume wurden alt und fielen. Sie waren mit Erde bedeckt, unter der schweren Erdschicht, die sich aufgetürmt hatte, verhärtete sich das Harz wie Stein und wurde zu Bernstein.

Erzieher: Nehmen Sie ein Stück Bernstein in die eine Hand, einen einfachen Stein in die andere und senken Sie es gleichzeitig vorsichtig ins Wasser

Was siehst du? (sie sind ertrunken)

Ist es gleichzeitig? (Nein, Bernstein ist langsamer) Warum?

Erzieher: Doch wie kam der Bernstein ins Meer? Ein Fluss floss durch den Wald, Bernstein war ein leichter Stein, und das Wasser des Flusses wusch ihn aus der Erde und trug ihn mit sich. Der Fluss mündet ins Meer. Und der Bernsteinschatz landete im Meer. Der Sturm und die Wellen trugen den Stein an Land.

Leute, glaubt ihr, dass Bernstein ein Meeres- oder Waldstein ist?

Das ausgehärtete Harz könnte zu einer Dekoration werden.

Wie schöner Schmuck verschenke sie zum Geburtstag

Es ist Zeit, Sie zu einer Ausstellung mit Bernsteinobjekten einzuladen.

Erzieher: Einen weiteren Stein haben wir auf der Ausstellung gesehen.

Ein unschön aussehender Stein, er liegt flach im Boden,

Um es hinaufzubekommen, müssen Sie die Mine besuchen.

Es gibt Lichter unter der Erde – das sind Bergleute in der Mine.

Mit Hämmern schlagen sie genau das ab der richtige Stein. (Kohle)

KÖRPERLICHE MINUTE: Bergleute (mit geschlossenen Augen) gehen nach unten (hocken), gehen nach oben (stehen auf, Augen öffnen)

Erzieher: Wir kehren ins „Labor“ zurück.

Nehmen Sie Kohle, schauen Sie sie sich an und erzählen Sie uns davon

Kinder: schwarz, glänzend, kleine Stücke….

Erzieher: Kohle ist kein sehr harter Stein. Beim Aufprall zerfällt es in kleine Stücke.

Kohle ist nicht nur ein Stein, sie ist ein Mineral pflanzlichen Ursprungs. Abgestorbene alte Bäume und Pflanzen verfaulen, zersetzen sich und verwandeln sich in lockeren Torf. Dieser Torf liegt viele, viele Jahre im Boden, bevor daraus Kohle entsteht.

Erzieher: Braucht der Mensch Kohle?

(es brennt gut und gibt viel Wärme ab, Energie bringt die Arbeit in Bewegung – STEAM-LOGO, STEAMBOAT)

Erzieher: und so sammelten wir auf unserer Reise zusammen mit dem Globus eine ganze Sammlung von Steinen, jeder Stein für sich interessante Geschichte. Ich schlage vor, dass Sie unsere Sammlung in Betracht ziehen.

Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung

„Kalinin-Kindergarten“

Information und Bildung,

kreatives Projekt für Kinder von 4-5 Jahren

„Erstaunliche Steine“

im Rahmen Themenwoche„Steine“

(vom 11.07.2016 - 18.07.2016)

Pustobajewa Nadeschda Alexandrowna

Projekttyp: informativ.

Projektattribut: ökologisch.

Aufgrund der Art der Kontakte: Kinder, Lehrer, Eltern.

Nach Teilnehmerzahl: Gruppe.

Nach Dauer: kurzfristig (Woche).

6. Gegenstand der Studie: Gegenstände unbelebter Natur - Steine.

Hauptrichtungen des Projekts:

Kognition und Forschung.

Sprachentwicklung.

Künstlerisch und ästhetisch.

Ziele und Ziele:

1. Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften verschiedener Steine ​​vertraut.

2. Lernen Sie, die Eigenschaften von Steinen zu identifizieren, sie nach verschiedenen Kriterien zu klassifizieren und genaue Definitionen auszuwählen, um ihre Eigenschaften zu charakterisieren.

3. Erfahren Sie mehr über die vielfältige Verwendung von Steinen durch den Menschen.

4. Machen Sie Kinder mit Steinen natürlichen und künstlichen Ursprungs bekannt.

5. Lernen Sie eine neue – modulare – Art der bildenden Kunst kennen.

6. Lernen Sie, künstlerische Bilder auf der Grundlage natürlicher Formen (Kieselsteine) zu erstellen.

7. Lernen Sie, Gebäude anhand einfacher Zeichnungen aus Steinen zu bauen.

8. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Ural-Perlen, die Natur und die Menschen dieser Region.

Bei der Umsetzung des Projekts verwendete Methoden:

Forschung: Beobachtungen in der Natur;

Visuell: Illustrationen, Fotos, Naturobjekte;

Musik hören;

Präsentationen, Zeichentrickfilme ansehen, Belletristik lesen;

Direkt organisierte Aktivitäten (Integration Bildungsbereiche)

Organisationsformen zur Projektdurchführung:

Spielaktivitäten: didaktische Spiele, Spiele im Freien;

künstlerische und kreative Aktivitäten von Kindern und Eltern, Schülern (Plastilineographie, Papierplastik, Kreativwettbewerbe);

Arbeitstätigkeit(Steine ​​sammeln im Kindergartenbereich);

GCD.

Unterstützung der Projektressourcen:

Methodische Werkzeuge.

Bildmaterial:

a) echte und künstliche Steine, in Abbildungen;

b) gedruckte Brettspiele zum Thema Ökologie;

c) didaktische Spiele zur Ökologie;

Projektumsetzungsplan:

STUFE 1 – vorbereitend

Tätigkeiten eines Lehrers. Aktivitäten für Kinder. Interaktion mit der Familie.

1. Auswahl an Literatur zum Thema Steine: Gedichte, Rätsel, Sprichwörter, Zeichen.

2. Ermittlung des Wissensstandes der Kinder über die Vielfalt der Steine.

3. Erstellung einer fachspezifischen Entwicklungsumgebung zum Projektthema:

Bitten Sie die Eltern, ein Steinhandwerk für das Minimuseum und kurze Informationen über den Stein, aus dem das Kunsthandwerk besteht, mitzubringen.

Beratung für Eltern „Ural-Edelsteine“, „Techniken zum Bemalen von Steinen“.Anhang 1, 4.

Präsentation „Visiting Emerald“.

STUFE 2 – Projektumsetzung

Wochentag

Arbeitsformen

Ziel

Montag

Sehen Sie sich die Präsentation an und diskutieren Sie sie „Zu Besuch bei Emerald.“ Der Planet, auf dem wir leben, hat rockige Kleidung. Wo Kleidung sichtbar ist, liegen viele Steine ​​an der Oberfläche und Steinberge erheben sich. Daher sind Steine ​​überall zu finden.

Um die kognitive Aktivität von Kindern beim Studium der Eigenschaften von Stein zu fördern. Erwecken Sie ein Gefühl der Freude durch helles Licht schöne Zeichnungen auf dem Stein.

Künstlerische Kreativität „Beeren“-Gemälde auf Stein

Kinder an dekorative Gestaltungstechniken heranführen und Interesse am Zeichnen im Stil von Mosaiken wecken. Lernen Sie, basierend auf einer Konturzeichnung eine mehrfarbige, harmonische Komposition zu erstellen. Verbessern Sie visuelle Techniken. Kultivieren Sie den ästhetischen Geschmack.

Erleben Sie Nr. 1. Das Schönste und das Hässlichste.Erlebnis Nr. 2. Farbe.

Erlebnis Nr. 3. Das Größte und das Kleinste.

Machen Sie Kinder mit der Vielfalt der Steine ​​und ihrer Verwendung sowie mit den Eigenschaften verschiedener Gegenstände und Materialien bekannt.

Musik.

Musik hören: S. Prokofjew „Tanz der russischen Edelsteine“ aus dem Ballett „Das Märchen von der steinernen Blume“. Machen Sie Kinder mit dem Werk des russischen Komponisten bekannt. Erweitern Sie Ihren Horizont.

Dienstag

Gespräch " Welt der Steine.

Führen Sie die Konzepte „Sammlung“ und „Sammler“ ein und zeigen Sie die Vielfalt der Steine ​​in Form, Farbe, Größe und Textur. Bedingungen für emotionale und ästhetische Wahrnehmung schaffen; Lassen Sie sich von den erstaunlichen natürlichen Kreationen überraschen

Didaktisches Spiel: „ Beschreibe den Stein.“

Bringen Sie Kindern bei, Steine ​​nach ihren Eigenschaften zu klassifizieren.

Experiment Nr. 4. Das raueste und glatteste.Erlebnis Nr. 5. Das Härteste oder Weichste.Erlebnis Nr. 6. Das Schwerste und Leichteste.Erlebnis Nr. 7 . Farbe.

Erlebnis Nr. 8. Klang.

Machen Sie den Kindern weiterhin die Vielfalt der Steine ​​und deren Verwendung sowie die Eigenschaften verschiedener Gegenstände und Materialien näher.

GCD „Uralsteine“

Mittwoch

Künstlerische Kreativität (Modellieren + Zeichnen) „Essbarer Pilz – ungenießbar.“

Interesse an visuellen Aufgaben entwickeln und aufrechterhalten. Fördern Sie die Kreativität bei der Ausführung kreative Aufgabe mit einer Vielzahl von Techniken und Materialien.

Thema: " Diese erstaunlichen Steine.“

Fördern Sie die Entwicklung der dialogischen Sprache, der Sprachaktivität, die Bereicherung des Wortschatzes,

Erlebnis Nr. 9 Stein und Nagel

Experiment Nr. 10,11, 12, 13 Eigenschaften von Steinen

Machen Sie Kinder weiterhin mit der Vielfalt der Steine ​​und ihren Eigenschaften und Zwecken vertraut.

Ein Märchen lesen und besprechen P.P. Bazhov „Steinblume“.

Machen Sie Kinder mit der Kreativität des russischen Volkes bekannt. Lernen Sie, den Inhalt eines Prosatextes emotional und ausdrucksstark in der Sprache zu vermitteln. Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für die Vielfalt der Werke, die die Schönheit des Steins verherrlichen, und den Respekt der Menschen für dieses Naturphänomen.

Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten, um mit verschiedenen Steinen als Dekorationsmaterialien zu arbeiten.

Donnerstag

Konstruktive Kreativität Thema: „Woraus soll man ein Haus bauen?“

Entwickeln Sie Interesse am Studium von Steinen und die Fähigkeit, sie zu studieren. Aktivieren Sie die Sprache und bereichern Sie den Wortschatz der Kinder mit Wörtern, die die Eigenschaften von Objekten bezeichnen: Stein: hart, stark, schwer, nimmt kein Wasser auf;

Experiment Nr. 13, 14, 15, 16 Eigenschaften von Steinen

Machen Sie Kinder weiterhin mit der Vielfalt der Steine ​​und ihren Eigenschaften bekannt und entwickeln Sie Klassifizierungsfähigkeiten.

Ein Märchen lesen und besprechen P. P. Bazhov „Steinblume“.

Machen Sie sich weiterhin mit der Arbeit von P.P. vertraut. Bazhov, seine literarischen Helden.

Künstlerische und kreative Tätigkeit. Konturzeichnungen mit Kieselsteinen anlegen.

Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten für die Arbeit mit verschiedenen Steinen als Dekorationsmaterialien, entwickeln Sie Vorstellungskraft und einen kreativen Ansatz bei der Ausführung von Arbeiten.

Didaktische Spiele mit Steinen: „Was ist extra?“, „Ein Paar finden“, „Reihe fortsetzen“, Brett- und gedruckte Spiele „Lebende, unbelebte Natur“.

Entwicklung sensorischer Fähigkeiten und Feinmotorik.

Ind. Arbeit „Sammle die Kieselsteine“

Vorbeugung von Plattfüßen (auf Wunsch von Kindern).

Schaffung eines Minimuseums „Wunder des Urallandes“.

STUFE 3 – Finale.

Ausstellung kreative Arbeiten„Pilze auf der Lichtung.“

Kollektive Komposition, Fotoausstellung über Kreativität der Kinder„Beerengenuss“ (gemeinsame Kreation von Eltern und Kindern).

Ausstellung " Magische Transformation Kieselsteine"

Organisation eines Minimuseums „Wunder des Urallandes“.

Projektergebnisse:

1. Kinder verstehen die Notwendigkeit eines sorgfältigen und fürsorglichen Umgangs mit der Natur aufgrund ihrer moralischen, ästhetischen und praktischen Bedeutung für den Menschen.

2. Beherrscht die Verhaltensnormen in der natürlichen Umgebung und deren Einhaltung bei praktischen Aktivitäten und im Alltag.

3. Zeigen Sie eine positive Einstellung gegenüber Naturobjekten.

4. 65 % der Eltern beteiligten sich aktiv an der Umsetzung des Projekts und erkannten die Bedeutung dieses Projekts für die ganzheitliche Entwicklung von Kindern.

URAL-EDELSTEINE.

Im Ural, reich an Halbedelsteinen, hat sich seit der Antike dekorative und angewandte Kunst – künstlerische Steinverarbeitung – entwickelt.

In den abgelegenen Dörfern des Urals arbeiteten handwerkliche Bergleute, die Steine ​​fanden, aus dem Boden holten und sie dann zu Hause verarbeiteten. Besonders zu Beginn des 15. Jahrhunderts blühte dieses Handwerk auf, als im Ural die ersten Steinverarbeitungsbetriebe entstanden.

Die Betriebe verarbeiteten Malachit, Orlets, Jaspis, Marmor, Bergkristall, Lapislazuli, Serpentin und andere Steine.

Die einzigartige Schönheit des Uralsteins, die reiche Vielfalt und Haltbarkeit des Steins haben ihn für die Herstellung von Luxusgütern und Schmuck unverzichtbar gemacht.

Malachit ist eines der schönsten Mineralien. Der Stein ist hell und reich gefärbt verschiedene Farbtöne zartes Grün. Es zeichnet sich durch ein besonderes, einzigartiges und unendlich vielfältiges, aber nur charakteristisches Muster aus. Das leichte Polieren eines kleinen Steinschnitts reicht aus, um die natürliche Schönheit des Steins hervorzuheben.

Rhodonit ist ein dämmerungsfarbener Stein. Beim Steinschneiden wird Rhodonitgestein verwendet – „Adler“. Es gibt ungewöhnlich schöne Exemplare. Rhodonit – bringt Harmonie Familienbeziehungen. Es hat die Fähigkeit, die Liebe eines Menschen zum Leben zu entfachen und zu unterstützen. Der Stein hilft bei der Entwicklung verborgene Fähigkeiten und Talente.

Jaspis ist der häufigste Halbedelstein. Die Farben des Steins variieren nicht nur in der Hauptfarbe, sondern auch in verschiedenen Farbkombinationen. Verschiedene Verunreinigungen bilden auf Jaspis eine endlose Vielfalt an komplizierten Mustern. Es gibt sogar Jaspis mit Landschaftsmotiven. Jaspis hat besondere geheimnisvolle Eigenschaften und galt als zuverlässiges Amulett.

Marmor ist ein Stein mit zurückhaltenden Farben, aber verschiedenen Schattierungen und Farbkombinationen. Der Stein ist weich und kommt überall im Ural vor.

Bergkristall ist ein ungewöhnlicher transparenter kristalliner Stein. Strahlend schneeweiße Kristalle faszinieren durch die Brillanz geometrisch präziser Kanten.Kristalle Bergkristall ziehen Liebe, Freude, Glück und Wohlstand an.

Lapislazuli ist ein überraschend heller Stein in der Farbe eines blauen Sternenhimmels mit funkelnden Einschlüssen. Dieser Stein wurde „Stein des Himmels“ genannt und war einer der schönsten teure Steine. In der Antike sahen die Menschen darin ein Spiegelbild der höchsten himmlischen Kräfte.

Serpentin ist ein grüner Stein mit einem charakteristischen Muster, das an Schlangenspuren erinnert. Ein sehr starkes Energy-Drink, das ein Gefühl von Schutz, geistiger Ausgeglichenheit und Frieden vermittelt.

Dunkler Amethyst

Rauchquarz

Ural-Smaragd

Nephritis

Charoit

Türkis

Opal

Alle diese Steine ​​wurden von einfachen Leuten, Bauern, abgebaut und mit primitiven Maschinen geschnitten; einige von ihnen wurden nach Jekaterinburg gebracht, wo es Schleifwerkstätten gab.
Produkte aus diesen Steinen - Visitenkarte Ural.
Sie blieben nahezu unberührt von Zeit, Mode oder künstlerischem Stil. Dabei handelt es sich um Schachteln, Schlüsselanhänger, Briefbeschwerer, Siegel, Schneidemesser, Stifte, ovale Broschen, Perlen und ähnliche Kleinigkeiten. Vasen, Schalen, Aschenbecher und andere Produkte.

Anlage 2

Einführung von Vorschulkindern in das Volkshandwerk.

Zusammenfassung des Unterrichtsgesprächs „Uralsteine“

Vorarbeit. Lesen von Geschichten von P. P. Bazhov. Sehen Sie sich Animationsfilme an, die auf den Werken von P. P. Bazhov basieren. Sprichwörter und Sprüche über das Mutterland lernen. Organisation einer Ausstellung von Produkten und Schmuck aus Ural-Edelsteinen.

Ziel. Steigerung der kognitiven Aktivität bei Kindern, Erweiterung ihres Verständnisses der Welt um sie herum, insbesondere durch das Volkshandwerk der Meister des Urals.

Aufgaben:

1. Machen Sie Kinder mit der Sammlung von Steinen und Produkten aus Uralstein bekannt

2. Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Vielfalt und Schönheit der Uralsteine

3. Entwickeln Sie die kognitive Aktivität von Kindern

4. Aktivieren Sie die Sprache des Kindes,

5. Entwickeln Kreative Fähigkeiten Kinder

Ausrüstung:

Sammlung von Steinen

Box voller Sensationen

Ausstellung von Steinprodukten

Lupen

Plastilin

Bretter

Platten

Mehrfarbige Kieselsteine

Kartonbasis mit Plastilin

Inhalt organisierte Aktivitäten Kinder

1. Einleitende Worte des Lehrers.

Was ist Russland für uns? (Antworten der Kinder.)

Die Heimat

Aber inmitten der Weite unseres Landes gibt es ein wunderbares Land.

Finden Sie heraus, wie es heißt, indem Sie sich das Gedicht anhören:

„Sie sagen über ihn (den Ural), dass er reich an Steinen ist,

Und es ist auch für seine Handwerker berühmt.

Wer war in der Region?

Und ich habe Bazhov gelesen,

Er wird auf jeden Fall bei uns bleiben.“

(L.P. Vladimirov).

Genau, gut gemacht! Der Ural ist unsere Region, die Region, in der wir leben, unser Mutterland.

Der Ural ist seit langem für seine Halbedelsteine ​​bekannt.

Ich möchte Ihnen eine Sammlung von Steinen zeigen.

Bewundern Sie den Reichtum des Uralgebirges. Schauen Sie, wie bunt sie sind

Welche Namen haben diese Steine? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Die einzigartige Schönheit von Edelsteinen inspirierte den Ural-Schriftsteller Pavel Bazhov zu einem Märchen „ Herrin von Copper Mountain", Schätze, die in den Caches des Urals aufbewahrt werden.

Welcher Stein? Hart oder weich, schwer oder leicht, kalt oder warm, welche Oberfläche hat es?

Schauen Sie sich die Steine ​​an, berühren Sie sie, streicheln Sie sie.

Untersuchen Sie die Steine ​​mit einer Lupe und sagen Sie uns, was Sie sehen (Risse, Muster, Kristalle).

Und welche Härte haben sie? (solide)

Und Sie wissen, dass nicht alle Steine ​​gleich hart sind ...

Wie kann man die Weichheit eines Steins bestimmen? (klopfen, drücken, kratzen)

Also: Was haben Sie über den Stein gelernt, nachdem Sie ihn studiert haben? (es ist leicht, glänzend, hart).

Rhodonit – „Adlerstein“ in Russland. Man glaubte, dass ein Kind gesund, stark, mutig und wachsam wie ein Adler aufwächst, wenn man ihm ein Stück Rhodonit in die Wiege legt.

Jaspis ist „bunt“, dieser Stein ist in verschiedenen Farben erhältlich, grün, weiß, Braun. Im Ural galt der Jaspisstein schon immer als Symbol wahrer Freundschaft.

Malachit wird der russische Stein genannt.

Serpentine – warum wurde es Ihrer Meinung nach so genannt? (seine Farbe sieht aus wie eine Schlange)

Selenit ist ein Stein, der nur in Kungur abgebaut wird.

Alle Steine ​​sind unterschiedlich; sie unterscheiden sich in Farbe, Form, Größe und sogar Härte. Das ist die Schönheit, die die Natur unserer Region geschaffen hat.

Warum haben wir die Steine ​​angeschaut und studiert? (um Steinmetze zu werden)

Wie nutzten Steinhandwerker die Schönheit und Eigenschaften des Steins in ihren Arbeiten?

Was kann man aus Stein machen?

Einige Handwerker fertigten verschiedene Figuren aus Stein; welchen Stein verwendeten sie dafür? (weicher Selenit)

Andere nutzten die Schönheit des Steins für Schmuck (Perlen).

Menschen, die wahre Meister des Steinhandwerks sind, haben gelernt, die Eigenschaften des Steins und seine Schönheit zu erkennen und haben es geschafft, den Zweck des Steins zu erkennen.

Versuchen wir, Meister des Steinhandwerks zu werden? Leute, wollt ihr Ural-Handwerker werden? (Aussagen von Kindern.)

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie den Weg zur Werkstatt über einen kurvenreichen Bergpfad nehmen.

Sportminute: Die Kinder stellen sich nacheinander auf und führen Aktionen entsprechend dem Text aus.

Wir gehen den Weg entlang und heben unsere Füße höher,

Wir haben keine Angst vor Hindernissen.

Jeder freut sich, jemanden kennenzulernen.

Treten Sie weiter, gehen Sie mutiger,

Rechts abbiegen links abbiegen,

Edelsteine

Bewundern Sie es, lehnen Sie sich vor.

Vor uns ist ein Berg zu sehen

Es ist Zeit für uns, uns dorthin zu beeilen

In der Werkstatt warten Dinge auf uns

Wir sind Meistermänner.

Kinder nähern sich dem Gebiet künstlerisch Kreative Aktivitäten. Und jetzt, Leute, lade ich euch zum Workshop ein, wo ihr eure Fähigkeiten unter Beweis stellen und der Kollektion euren eigenen Schmuck hinzufügen könnt. Kinder basteln Dekorationen aus Plastilin und begutachten dann die fertigen Werke und stellen sie aus.

Erzieher: Hat euch unser Gespräch gefallen? Was hat Ihnen am meisten Spaß gemacht?

Erzieher: Die Zukunft unseres Landes hängt weitgehend von euch ab, davon, wie sehr ihr euer Vaterland, euer Heimatland liebt und was ihr als Erwachsene Gutes dafür tun könnt. Damit ist unser Gespräch abgeschlossen. Danke für die Arbeit.

Anhang 3

Unterrichtsnotizen

in der künstlerischen und ästhetischen Ausbildung

„Ural-Juwelen“

Programminhalte:

Machen Sie Kinder mit der Schönheit und Vielfalt der Uralsteine ​​bekannt.

Erweitern Sie Ihr Verständnis für die unterirdischen Reichtümer des Urals.

Wecken Sie die Liebe zum Heimatland und kultivieren Sie einen Sinn für Patriotismus.

Entwickeln Sie die kreativen Fähigkeiten der Kinder.

Ausstattung: Ausstellung von Steinen, Mineralien und Kunsthandwerk aus Ural-Edelsteinen; Lupen, Plastilin, Bretter; Physische Wandkarte von Russland.

Vorarbeit:

Bereiten Sie (mit Hilfe der Eltern) eine Ausstellung mit Steinen und Kunsthandwerk aus Ural-Edelsteinen vor;

Geschichten von P.P. lesen Bazhovs „Silberner Huf“ und „Herrin vom Kupferberg“;

Fortschritt der Lektion:

Leute, in welchem ​​Land leben wir? (Zeigt Russland auf der Karte)

Wie heißt der Ort in Russland, an dem wir leben? (Ural – zeigt das Uralgebirge auf der physischen Karte Russlands)

Wir leben in einer wunderschönen Region, nicht weit vom Ural entfernt. Diese Orte sind seit langem für ihre Schönheit und ihren unermesslichen unterirdischen Reichtum bekannt.

Hören Sie sich das Gedicht an:

Uralgebirge

Von Steinstufen,

Sie führen uns

In das Land des Malachits.

In ein Land, in dem man nicht zählen kann

Edelsteine,

In das Land der harten Arbeiter

Und nette Leute.

Welche Werke von P.P. Bazhov haben wir gelesen? (Märchen „Herrin vom Kupferberg“ und „Silberhuf“)

Worum geht es in diesen Geschichten? (über den Reichtum der Eingeweide des Urals, über Halbedelsteine, über freundliche und fleißige Menschen, die einst im Ural lebten)

Was heißt Skaz? Das ist ein Märchen? (Pavel Petrovich Bazhov kommunizierte viel mit Arbeitern, die unterirdische Reichtümer abbauten, und verwandelte die Legenden, die sie ihm erzählten, in Geschichten, in denen es sowohl Wahrheit als auch Fiktion gibt)

Erraten Sie die Rätsel basierend auf Bazhovs Geschichten.

Wie hieß die Ziege aus der Geschichte? (Silberhuf)

Was wurde aus der Eidechse? (zur Herrin des Kupferbergs)

Wie hieß die Katze im Märchen „Der Silberhuf“? (Murenka)

Wie hieß das Mädchen im Märchen „Der Silberhuf“? (Darenka)

Was hat die Herrin vom Kupferberg Stepan geschenkt? (Malachit-Box)

Rechts! Gut gemacht!

Kommen wir nun zu unserer Ausstellung und schauen uns die Sammlung von Steinen und daraus hergestellten Kunsthandwerken an.

Im Ural werden Kohle und Eisenerz, Kupfer und Nickel, Chrom und Asbest, Gold und die berühmten Ural-Edelsteine ​​abgebaut. (zeigen)

Im Ural werden Diamanten abgebaut; dieser transparente Stein ist sehr wertvoll. Es ist sehr schwer, fast ewig. Es ist so hart, dass es (wenn geschärft) problemlos Glas schneiden kann. Sehr teurer Diamantschmuck wird aus Diamanten hergestellt.

Der grüne Stein ist Smaragd. Vor nicht allzu langer Zeit wurde im Ural der größte Smaragd mit einem Gewicht von 6 kg und 650 Gramm gefunden.

Selenit wird unweit unserer Stadt in Kungur abgebaut. Schauen Sie, wie warm und schöner Stein. Daraus werden verschiedene Kunsthandwerke hergestellt.

Und das ist eine Spule. Warum heißt es Ihrer Meinung nach so? (sieht aus wie eine Schlange, schimmert)

Lasst uns eine Eidechse erschaffen – die Herrin des Kupferberges. (Kinder formen nach dem Diagramm)

Wer hat uns besucht?

Wer hat unser Land gesehen?

Werde es nicht vergessen, werde es nicht vergessen

Unser reicher Ural.

Anhang 4

Steinmaltechniken

Eine der einfachsten Maltechniken istSchablone. Diese Technik wird zum Erstellen sich wiederholender Muster verwendet und wird häufig zum Malen verschiedener Ornamente und Bordüren verwendet.

Wenn das Bild aus mehreren Farben besteht, verwenden Sie die den Farben entsprechende Anzahl an Schablonen. Die Farbe kann entweder mit Pinsel und Tupfer oder mit einer Airbrush aufgetragen werden.

Airbrush ist ein Werkzeug zur präzisen Dosierung von unter Luftdruck aufgesprühter Farbe.

Einer der Vorteile des Airbrushens sind sehr sanfte Übergänge von einer Farbe zur anderen (Dehnungsstreifen) und eine perfekt gleichmäßige Farbschicht auf jeder Oberfläche, auch auf einer komplex gekrümmten. Diese Vorteile sowie die Möglichkeit, Linien unterschiedlicher Dicke und Unschärfegrad zu erzielen, haben die Airbrush-Technik zu einer der führenden gemacht moderne Technologien in der künstlerischen Malerei.

Zu den traditionellen Techniken gehören"Sgraffito" (italienisch Sgraffito oder Graffito, wörtlich „zerkratzt“). Die „Sgraffito“-Technologie besteht darin, nacheinander dünne, in verschiedenen Farben bemalte Putzschichten auf eine Wandfläche aufzutragen und dann das Muster einzuritzen. Ein mit der Sgraffito-Technik erstelltes Bild ist klar, ohne Halbtöne, weist aber ein ausgeprägtes Relief auf.

3.1. Tipps zum Malen auf Steinen:

Durch das Bemalen von Steinen und das Hinzufügen von Details mit Farbe können Sie erstaunliche Dinge schaffen.

Nicht alle Steine ​​eignen sich zum Bemalen. Nehmen Sie den Stein in die Hand und sehen Sie, wie er aussieht. Manche Steine ​​sind zu rau und schwer zu bemalen, manche nehmen Farbe auf wie ein Schwamm. Wählen Sie für die Arbeit glatte Steine. Auf solchen Steinen lässt sich Farbe am einfachsten auftragen.

Bevor Sie mit dem Malen beginnen, müssen Sie die Steine ​​vorbereiten. Spülen Sie sie gründlich mit Wasser ab und lassen Sie sie trocknen. Bereiten Sie eine Palette vor, auf der Sie die Farben mischen. Lassen Sie Acrylfarbe niemals auf Ihrem Pinsel trocknen. Das macht es schwierig und unmöglich, mit ihnen zu arbeiten. Deshalb, wenn Sie schreiben Acrylfarbe Lassen Sie die Bürste immer im Wasser.

Beim Arbeiten tragen Alte Kleidung oder spezielle Schürzen für Kreativität. Wenn Acrylfarbe auf Ihre Kleidung gelangt, versuchen Sie, sie mit einer alten Zahnbürste und Seife abzuschrubben, bevor die Farbe Zeit zum Trocknen hat. Auf der Kleidung eingetrocknete Acrylfarbe lässt sich nicht entfernen.

Arbeitsplatz mit Zeitungspapier abdecken. Es schützt den Tisch vor versehentlichem Bemalen und Absorbieren große Menge Feuchtigkeit, wenn Sie versehentlich ein Glas Wasser umstoßen. Für Kinder ist es besser, einen Trinkbecher zu verwenden.

Wenn Ihnen beim Arbeiten ein Fehler unterläuft, wischen Sie die Farbe einfach vor dem Trocknen ab oder lassen Sie sie trocknen und streichen Sie dann darüber.

1. Arbeitsmaterialien:

Verschiedene Arten von Farben: Acryl, Gouache, Aquarell. Es ist besser, Acrylfarben zu verwenden; sie erzeugen eine glänzende Oberfläche und erfordern keinen Lack. Nach dem Trocknen werden sie nicht mit Wasser abgewaschen.

Acrylfarben für Stein – sie können in jedem Kunstgeschäft gekauft werden, Hauptsache man macht sie richtige Wahl(sie sind für verschiedene Oberflächen– Stoff, Papier, Holz, Kunststoff usw., glänzend oder matt, normal und Aerosol). Solche Farben sind teurer als alle anderen, haben aber viele Vorteile, wie z. B. Helligkeit und Reinheit der Farben, leichtes Auflösen und Mischen sowie die Möglichkeit, die Farbe des Untergrunds beim Auftragen der nächsten Farbschicht abzudecken. Acrylfarben für Stein trocknen schnell und bilden einen unauslöschlichen elastischen Film.

Verschiedene Gele und Filzstifte zur Dekoration, um besondere Effekte zu erzielen.

Pinsel in verschiedenen Größen. Für einen beginnenden Künstler reicht ein Satz Pony- oder Eichhörnchenhaarpinsel aus. Wählen Sie für Acrylfarbe Borstenpinsel.

Synthetische Pinsel unterschiedlicher Breite – Naturpinsel – sind für die Arbeit mit Acrylfarben nicht zu empfehlen, da Acryl sich schädlich auf sie auswirkt. Für Kleinteile können auch Zahnstocher nützlich sein.

Lack zum Beschichten von Kunsthandwerk. Transparenter Lack für die Endbearbeitung von Produkten.

Bleistifte zum Skizzieren. Für helle Steine ​​​​einen schwarzen Stift, für dunkle einen weißen.

Geeignete Steine ​​sind hell, glatt, flach, vorzugsweise rund oder oval. Eine kompliziertere Form kann auch vorteilhaft genutzt werden, indem man sich ein passendes Bild für den Felsbrocken ausdenkt. Es ist gut, wenn es Ihnen gelingt, Steine ​​mit einer flachen Basis auszuwählen, die nicht nur auf dem Rasen, sondern auch auf glatten Oberflächen (z. B. Fliesen) einen stabilen Stand behalten. Auch poröse Steine ​​können nützlich sein – Sie können sie beispielsweise für die Herstellung von holländischem Käse verwenden.

Lösungsmittel für Acrylfarben (Pinsel nach der Arbeit ausspülen, Flecken an den Händen entfernen usw.)

Palette zum Mischen von Farben (wenn Sie sie zuerst mit Folie abdecken, müssen Sie nach dem Ende der Sitzung kein Lösungsmittel mehr verwenden). Wenn Sie keine Palette haben, nehmen Sie eine beliebige Oberfläche, die keine Feuchtigkeit aufnimmt (Kunststoff, Polyethylen).

Feuchtes Baumwolltuch o Papierservietten(ohne Staub) den Pinsel mit Farbe abzutupfen – so vermeiden Sie Flecken auf den Steinen. Passend dazu altes T-Shirt oder ein Handtuch.

Polyethylen oder Zeitungspapier zur Abdeckung des Arbeitsbereichs.

Arbeitskleidung ist etwas, von dem man sich gerne verabschieden wird, denn Acrylfarben sind sehr schwer zu waschen. Ideal ist ein Einweg-Regenmantel aus Zellophan.

Phasen der künstlerischen Malerei auf Stein :

Schritt eins: Vorbereitungen

Waschen Sie die Steine ​​mit Seife und trocknen Sie sie (Sie können einen Haartrockner verwenden). Ziehen Sie Arbeitskleidung an und legen Sie Polyethylen auf die Arbeitsfläche.

Schritt zwei: Grundieren

Behandeln Sie die getrockneten Steine ​​mit einer Tiefengrundierung, die wahrscheinlich in jedem Haus nach der Renovierung verbleibt, und trocknen Sie sie erneut.

Schritt drei: Zeichnen Sie den Hintergrund

Um zu vermeiden, dass Flüssigkeit und abgeblätterte farbige „Flocken“ anstelle von Farbe separat aus der Tube entnommen werden, achten Sie darauf, die Farbe vor dem Gebrauch gründlich zu schütteln, indem Sie auf die Blase auf Ihrer Handfläche klopfen. Wenn Sie sich noch nicht für einen „Charakter“ für den Stein entschieden haben, ist es an der Zeit, dies zu tun, denn es ist an der Zeit, einen Grundhintergrund anzuwenden (z. B. Rot für Erdbeeren, Blau für Fische, Grün für einen Frosch usw.); Bei mehrfarbigen Kompositionen ist die Basis diejenige, die in Zukunft mehr Platz auf der Figur einnehmen wird. Deshalb lassen wir uns scheiden passende Farbe Wasser im Verhältnis 1:1 (zum Verdünnen von Farben besser die billigsten Pinsel verwenden), ggf. die Farben mischen, um den gewünschten Farbton zu erhalten. Wenn Sie nicht alles finden konnten helle Steine Zum Bemalen sollten sie zunächst mit einer Schicht heller Farbe überzogen und getrocknet werden – so werden die aufgetragenen Farben in Zukunft leuchtender und natürlicher. Nachdem Sie den Haupthintergrund aufgetragen haben, sollten Sie ihn 10 bis 15 Minuten trocknen lassen, damit Sie an der nächsten Kopie arbeiten können, falls vorhanden.

Schritt vier: Malen mit Acrylfarbe

Machen Sie eine Skizze zum Malen mit Acrylfarbe auf Papier und dann mit einem dünnen, weichen „einfachen“ Bleistift auf einem Steinrohling. Denken Sie über die Details nach. Danach können Sie bedenkenlos mit dem Malen in Schichten beginnen, die jeweils etwa eine Viertelstunde lang trocknen müssen. Zum Schluss zeichnen Sie die Umrisse mit dem dünnsten Pinsel nach (je dünner die Farbe, desto besser). Die resultierenden Garten-„Skulpturen“ können nach Ihrem Geschmack mit allen verfügbaren Materialien verziert werden – Glitzer, Pailletten, Perlen, für deren Befestigung kein Kleber erforderlich ist (ein zusätzlicher Tropfen Farbe hält sie an Ort und Stelle).

Schritt fünf: Trocknen Sie die Steine ​​und trocknen Sie sich ab

Wir legen die Produkte unter einen warmen Heizkörper, unsere Hände unter den Wasserhahn und unsere Pinsel in das Lösungsmittel, um die restlichen verstopften Farben aus dem Bündel und unter dem Clip zu entfernen.

Schritt sechs: Schutz

Bedecken getrockneter Meisterwerke Klarlack, das den Farben mehr Tiefe verleiht und den Lack vor Beschädigung und Ausbleichen in der Sonne schützt. Jetzt können Sie die wiederbelebten und „spielenden“ Steine ​​sicher in den Garten tragen, sie selbst bewundern und Ihre Verwandten und Freunde überraschen sowie Ihre Nachbarn auf Ausflüge mitnehmen. Wenn Sie möchten, können Sie Ihre Kreationen in Ihrem Zuhause platzieren – sie schmücken fast jedes Interieur perfekt.

Abschluss

Ein geschmackvoll eingerichtetes Grundstück ist eine Insel der Natur in der Nähe des Hauses und steigert den Wert und die Lebensqualität des Hauses. Durch die Dekoration meiner Website mit kunstvoll bemalten Steinen kann ich alle Vorteile unserer Website hervorheben und ihre Mängel verbergen und sie möglicherweise in Vorteile umwandeln. Die Gestaltung eines Ortes, der dem Geschmack und Lebensstil entspricht, kann immer die Individualität seines Besitzers zum Ausdruck bringen.

All dies als Ganzes kann eine einzigartige Wohnkomposition schaffen, die die Schönheit der Natur und die Kreativität der Designkunst vereint.

Das Malen auf Stein ist eine einzigartige Technik, da sie sehr einfach, verständlich und zugänglich ist.

Die hergestellten Steine ​​werden ein wunderbares Geschenk oder eine wunderbare Dekoration sein Inneneinrichtung, persönliches Grundstück und wird Ihre Lieben viele Jahre lang erfreuen.

Anhang 5

Fotobericht zum Projekt „Amazing Stones“