Jeu didactique« Reconnaître par la silhouette » est le plus façon rapide jouer à un jeu pour développer l’attention. Découpez des cartes rectangulaires le long des lignes puis demandez à l'enfant de faire correspondre l'image du transport et sa silhouette. Dites le nom du véhicule à voix haute pour élargir les horizons de votre enfant.
La deuxième option consiste à découper les silhouettes en cartes rectangulaires, et à découper le transport lui-même le long du contour. L'enfant peut ensuite appliquer l'objet découpé sur sa silhouette.
Jeux d'apprentissage visuel pour déterminer la taille des objets : petits, moyens, grands, etc.
Tâche 1. Quelle est la fleur la plus haute et laquelle est la plus petite.
Trouvez la fleur la plus haute et la plus Petite fleur. Nommez les couleurs dans lesquelles les fleurs sont peintes.
Tâche 2. Aidez-moi à collecter des bouquets de fleurs identiques.
Les enfants cueillent des fleurs, aidez-les à les trouver fleurs nécessairesà l'aide d'un crayon. Vous devez tracer une ligne reliant les fleurs nécessaires.
Tâche 3. Nourrir la girafe.
Nos girafes veulent manger. Trouvez la plus grande feuille et donnez-la à la plus grande girafe,
une feuille plus petite pour une girafe de longueur moyenne et la plus petite feuille pour une girafe grande.
Jeu pour les enfants. Il aidera l'enfant à consolider la notion de forme (cercle, carré, triangle, rectangle, losange, ovale, hexagone). L'enfant est invité à trouver des drapeaux adaptés aux bateaux à partir de petites cartes.
Le jeu comprend de grandes cartes avec des silhouettes d'images et des petites cartes avec des dessins d'objets.
Avant de commencer le jeu, regardez les grandes cartes avec des silhouettes pour voir à quoi (à qui) elles ressemblent.
Pour chaque forme d'une grande carte, vous devez sélectionner une paire - un objet de même taille et de même contour externe.
Laissez l'enfant commencer par des silhouettes qui lui sont familières et compréhensibles, puis essayez de faire correspondre toutes les paires du jeu.
Le but du jeu est d'apprendre à l'enfant à regrouper des objets par forme. Vous pouvez jouer sur votre attention et votre rapidité d'appariement des paires.
Compilé par : limush
Anna Klimova
Ce un jeu Destiné aux enfants âgés de 2 à 3 ans.
Cible: développement de la capacité à distinguer des objets de taille contrastée et à les désigner mots: Grosse Pomme, petite pomme; grand pot, petit pot.
Tâches:
1. Renforcer le concept " Grande petite"
2. Apprenez le rapport des objets par taille " Grande petite"
3. Améliorer les actions objectives
Matériel pour le jeu: dessiné sur carton blanc grand et petit pot; Images : silhouettes grand et petit pommes en carton rouge.
Progression du jeu:Le professeur le met sur la table grosse et petite pomme. Détermine si les pommes sont de la même taille (Différent).
L’enseignant attire l’attention des enfants sur les canettes représentées sur le carton, montre grand(petit) banques et appels leur: "Grand pot(petit pot) ".
Les enfants, selon les directives de l'enseignant, choisissent grosses pommes, appelle-les mis grand pot. L'enseignant commente les actions enfants: "Placer une grosse pomme dans un grand pot".
De même, les enfants choisissent petit les pommes les appellent et les mettent dedans petit pot. Le professeur commente Actions:"Placer une petite pomme dans un petit pot". Résumés:"Nous mettons grosse pomme dans un grand pot, UN petit dans un petit pot.
Publications sur le sujet :
Objectif de la leçon : former les parents aux méthodes et techniques de travail avec les enfants pour consolider et application pratique connaissances acquises dans les activités.
Jeu didactique "Grand - petit" pour les enfants de 3-4 ans (plus jeunes et moyens âge préscolaire). Ce jeu peut être utilisé dans son travail.
Formation des concepts « grand-petit » dans le processus de jeux expérimentaux dès le plus jeune âge Formation du concept " grande petite» en cours de jeux expérimentaux dans jeune âge. Expérimentation pour enfants- complexe multiforme.
Résumé du GCD sur le développement mathématique dans le deuxième groupe junior « Grand-petit » Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la forme et la taille. Objectifs : Pédagogique : -continuer à apprendre à distinguer et à nommer figures géométriques, basique.
Résumé d'une leçon ouverte sur les compétences sensorielles dans le deuxième groupe junior « Grand - petit » Carte technologique du GCD en 2ème groupe plus jeune Espace pédagogique: « Développement cognitif» Date FEMP : 21 novembre 2016.
Résumé du cours de mathématiques « Petit, grand » dans le premier groupe junior Résumé du cours (mathématiques) « Petit, grand » (1er groupe : 3-4 ans) Objectif : donner aux enfants une idée des quantités : grand, petit.
Résumé de la leçon sur la FEMP dans le deuxième groupe junior « Un-plusieurs, grand-petit, autant » Abstrait Leçon ouverte sur le développement représentations mathématiques dans le 2ème groupe juniors. Éducatrice : Shakirova L.N. Sujet :.
Jeux didactiques en mathématiques (fiche)
2ème groupe juniors
"Quantité et comptage"1. Jeu didactique « Devinez qui est derrière qui »
Objectif : donner aux enfants une idée de la façon dont certains objets sont obscurcis par d'autres. Clarifier l’idée selon laquelle les grands objets masquent les plus petits, et que les plus petits n’obscurcissent pas les plus grands ; consolider les mots « plus », « moins », « avant » ; introduire le mot « obscur ».
Contenu. 1ère option. Les jouets sont sur la table du professeur. Il vous demande de regarder ce qu'il y a sur la table et de fermer les yeux. Il prend deux jouets, les met un peu de côté et se lève pour les cacher avec lui-même. Les enfants ouvrent les yeux et découvrent qu'il manque deux jouets. «Je n'ai pas quitté la table. Où sont passés les jouets ? - dit le professeur. Si l’un des enfants devine, l’enseignant dit avec surprise : « Oh, je me suis levé et je les ai protégés. » Si les enfants ne les trouvent pas, il les recherche lui-même et, ayant découvert les jouets manquants, explique la raison de leur disparition. Après cela, l'enseignant retire les jouets et invite deux enfants à table : un grand, un grand, l'autre petit. Les enfants sont à nouveau convaincus du principe d'obscurité lorsque le petit se tient dans le dos du grand. L'enseignant discute des résultats du jeu avec les enfants, pourquoi Tanya n'est pas visible derrière Kolya, mais Kolya est visible derrière Tanya : « Le plus grand obscurcit le plus petit, mais le plus petit ne peut pas obscurcir la plus grande 2ème option. Un jeu de cache-cache est joué. Un enfant se cache et le reste des enfants, sous la direction de l'enseignant, le recherche, examinant successivement les meubles de la pièce.
2. Jeu didactique « Construisons des maisons »
Objectif : apprendre à corréler visuellement la taille des objets et vérifier votre choix par superposition ; développer l'attention; consolider les mots qui définissent la relativité des quantités « plus », « moins », « pareil ».
Équipement.
1ère option. Trois maisons en carton de différentes tailles avec fentes pour portes et fenêtres, sans toits ; fenêtres, portes, toits en carton de trois tailles, correspondant à la taille des maisons. 2ème possibilité. Petites maisons en carton sans toits avec fentes pour fenêtres et portes, éléments pour celles-ci (toits, portes, fenêtres) pour chaque enfant.
Contenu. L'enseignant insère de grandes images de trois maisons dans la toile de composition, en les plaçant dans un ordre aléatoire et non dans une rangée. Les éléments des maisons (toits, fenêtres, portes) sont mélangés sur la table. Puis il dit aux enfants qu'ils seront des constructeurs, qu'ils achèveront les maisons, qui doivent être propres et de niveau ; Toutes les pièces doivent être sélectionnées de manière à correspondre aux pièces requises. Les enfants font le tour et « finissent » les maisons à tour de rôle. Les personnes assises autour de la table participent à l'évaluation de chaque étape des travaux. À la fin, l'enseignant résume : « Nous avons installé des portes plus petites, un toit plus petit et des fenêtres plus petites pour la plus grande maison. Et la plus petite maison a les plus petites fenêtres, la plus petite porte, le plus petit toit.
3. Jeu "Aide"
Objectif : Développement de la motricité fine et globale, de la coordination, de la dextérité. Inculquer le travail acharné. Équipement : Conteneurs avec charges, pelles, charges.
Contenu : L'enseignant invite l'enfant à transférer le contenu d'un récipient à un autre Matériel : Récipients avec remplisseurs, pelles, remplisseurs.
4. Jeu didactique. "Framboises pour oursons"
Objectif : former chez l'enfant l'idée d'égalité basée sur la comparaison de deux groupes d'objets, activer dans le discours les mots : « autant - que, également », « également ».
Contenu. Le professeur dit : « Les gars, l'ours aime beaucoup les framboises, il a ramassé tout un panier dans la forêt pour régaler ses amis. Regardez combien de petits sont arrivés ! Disposons-les avec notre main droite de gauche à droite. Maintenant, offrons-leur des framboises. Vous devez prendre autant de framboises pour qu'il y en ait assez pour tous les petits. Dis-moi, combien y a-t-il de petits ? (beaucoup de). Et maintenant, nous devons prendre le même nombre de baies. Traitons les oursons avec des baies. Chaque ours devrait recevoir une baie. Combien de baies avez-vous apporté ? (beaucoup) Combien de petits avons-nous ? (beaucoup) Comment peux-tu dire autrement ? C'est vrai, ce sont les mêmes, également ; Il y a autant de baies que de petits, et il y a autant de petits que de baies.
Forme géométrique
1. Jeu didactique « Choisissez une figure »
Objectif : consolider les idées des enfants sur formes géométriques ah, entraîne-toi à les nommer.
Équipement. Démonstration : cercle, carré, triangle, découpés dans du carton, cartes avec contours de 3 lotos géométriques.
Contenu : L'enseignant montre aux enfants les figures, trace chacune avec un doigt. Confère aux enfants une tâche : « Vous avez des cartes sur vos tables avec des figures de formes différentes dessus, et les mêmes figures sur des plateaux. Placez toutes les figures sur les cartes de manière à ce qu'elles soient cachées. Demande aux enfants de tracer chaque figure posée sur le plateau, puis de la placer (« cacher ») sur la figure dessinée.
2. Jeu didactique « Fabriquer un objet »
Objectif : s'entraîner à composer la silhouette d'un objet à partir de pièces individuelles (formes géométriques).
Équipement. Sur la table du professeur se trouvent de gros jouets : une maison, un gobelet, un bonhomme de neige, un sapin de Noël, un camion. Il y a des ensembles de différentes formes géométriques au sol.
Contenu. L'enseignant propose de nommer les jouets qui se trouvent sur sa table et de fabriquer n'importe lequel d'entre eux à l'aide d'un ensemble de formes géométriques. Encourage et stimule les actions des enfants. Il demande : « Qu’avez-vous inventé ? De quelles formes géométriques ? Les enfants examinent les silhouettes de jouets obtenues, se souviennent des poèmes et des énigmes correspondants. Il est possible de combiner les silhouettes compilées en une seule intrigue : "Maison dans la forêt", ". Promenade hivernale", "Rue"
3. Jeu didactique « Apprendre et mémoriser »
Objectif : apprendre aux enfants à se souvenir de ce qu'ils perçoivent, à faire des choix en fonction de la présentation.
Équipement. Cartes représentant trois formes géométriques monochromes (cercle, carré, triangle ; cercle, ovale, carré), un jeu de petites cartes représentant une forme à placer sur de grandes cartes.
Contenu. Devant l'enfant se trouve une carte avec une image de 3 formes. L'enseignant demande à le regarder et à se rappeler quelles formes y sont dessinées. Puis il donne aux enfants des feuilles de papier et leur demande d'en recouvrir leurs cartes. Après cela, il montre une petite carte. le pose face cachée sur la table, compte mentalement jusqu'à 15, demande aux enfants d'enlever le papier et de montrer sur leurs cartes la même forme que lui. Pour vérifier, l'enseignant montre à nouveau l'échantillon de carte. Au fur et à mesure que les enfants maîtrisent le jeu, on leur remet deux cartes (6 fiches), puis trois (9 fiches).
4. Jeu didactique « Boîte aux lettres »
Objectif : apprendre à voir la forme d'un objet, à corréler la forme de la fente et de l'incrustation, à composer un tout à partir de différentes formes géométriques et de leurs parties, en sélectionnant celles dont vous avez besoin en les testant et en les essayant.
Équipement. Planches avec fentes pour disposer des formes, de couleur identique, mais de configuration différente, avec l'image d'une balle, montgolfière(à partir de deux demi-ovales), une maison à deux étages (à partir de deux rectangles) ; figures (deux demi-cercles de couleurs différentes, deux demi-ovales de même couleur, deux rectangles).
Contenu. Des planches et figurines mixtes sont placées devant l'enfant. L'enseignant demande à l'enfant de composer toutes les images, puis de dire quelle image il a obtenue.
5. Jeu didactique « Rechercher et trouver »
Objectif : apprendre à retrouver des objets de formes différentes dans une pièce par nom de mot ; développer l'attention et la mémoire.
Contenu. L'enseignant dispose à l'avance différents lieux salle de groupe jouets de différentes formes et dit : « Nous allons chercher des objets forme ronde. Trouvez tout ce qui est rond dans notre chambre et apportez-le à ma table. Les enfants se dispersent, l'enseignant apporte son aide à ceux qui sont en difficulté. Les enfants apportent des objets, les placent sur la table de l'enseignant, s'assoient. L'enseignant examine les objets qu'ils ont apportés, évalue le résultat de la tâche. Le jeu se répète, les enfants recherchent des objets de forme différente.
Quantités.
1. Jeu didactique « Trois carrés »
Objectif : apprendre aux enfants à corréler trois objets par taille et à indiquer leurs relations avec les mots : « grand », petit », « moyen », le plus grand », « le plus petit ».
Équipement. Trois carrés de tailles différentes, flannelgraph ; Les enfants ont 3 carrés, un flannelgraph.
Contenu. Éducateur : Les enfants, j'ai 3 carrés, comme ceux-ci (montre). Celui-ci est le plus grand, celui-ci est le plus petit et celui-ci est le plus petit (chacun d'eux le montre). Montrez maintenant les plus grands carrés (les enfants les prennent et les montrent), déposez-les. Maintenant, augmentez les moyennes. Maintenant - les plus petits. Ensuite, l'enseignant invite les enfants à construire des tours à partir des places. Il montre comment cela est fait - il place d'abord un grand, puis un moyen, puis un petit carré sur le flannelgraph, de bas en haut. « Faites une telle tour sur vos flanellegraphes », explique le professeur.
2. Jeu didactique « Large - Étroit »
Objectif : se forger une idée « large - étroite ».
Contenu : La leçon se déroule de la même manière, mais les enfants apprennent désormais à distinguer la largeur des objets, c'est-à-dire des rubans larges et étroits de même longueur. En créant situation de jeu Vous pouvez utiliser la technique de jeu suivante. Deux bandes de carton sont disposées sur la table - large et étroite (de même longueur). Une poupée et un ours peuvent marcher le long d'une large bande (chemin), mais un seul d'entre eux peut marcher le long d'une bande étroite. Ou tu peux jouer l'histoire avec deux voitures
3. Jeu didactique « Trois ours »
Objectif : s'entraîner à comparer et à classer des objets par taille.
Équipement. L'enseignant dispose de silhouettes de trois ours, les enfants disposent d'ensembles de jouets en trois tailles : tables, chaises, lits, tasses, cuillères.
Contenu. L'enseignant donne aux enfants un ensemble d'objets du même type : trois cuillères de tailles différentes, trois chaises et dit : « Il était une fois trois ours. Quels étaient leurs noms (Nom des enfants ?). Met une silhouette de Mikhaïl Ivanovitch). Quelle est sa taille ? Et qui est-ce ? (Nastasya Petrovna) Est-elle plus grande ou plus petite que Mikhaïl Ivanovitch (Petit) ? Mikhaïl Ivanovitch ? (Les enfants placent des objets près de l'ours ; en cas d'erreur, Mikhaïl Ivanovitch dit : « Non, ce n'est pas mon lit. ») Avez-vous un lit, une chaise pour Mishutka (Et qui sont ces objets ? pour ?) ? (Pour Nastasya Petrovna.) Quelle est leur taille ? (Plus petits que pour Mikhaïl Ivanovitch, mais plus grands que pour Mishutka.) Emmenons-les à Nastasya Petrovna. Qui va se promener ? (L'enseignant aide les enfants à mémoriser les fragments correspondants du conte de fées).
4. Jeu didactique « Hérisson »
Objectif : apprendre à corréler les objets par taille, à mettre en évidence la taille comme une caractéristique significative qui détermine les actions ; consolider le sens des mots « grand », « petit », « plus », « moins », les introduire dans le vocabulaire actif des enfants.
Équipement. Pochoirs en carton représentant des hérissons et des parapluies de quatre tailles.
Contenu. Le professeur dit que maintenant il va raconter un conte de fées sur les hérissons : « Une famille de hérissons vivait dans la forêt : papa, maman et deux hérissons. Un jour, les hérissons se promenèrent et sortirent dans les champs. Il n'y avait là ni maison ni arbre (Invite les enfants à retrouver des figurines de hérissons sur des plateaux et à les disposer devant eux. Il s'approche de chacun et dispose les figurines en rangée selon leur taille). Soudain, papa le hérisson dit : « Regarde comme le nuage est gros. Il va pleuvoir maintenant." « Courons dans la forêt », suggéra la mère du hérisson. "Cachons-nous sous l'arbre." Mais ensuite il s'est mis à pleuvoir et les hérissons n'ont pas eu le temps de se cacher. Vous avez des parapluies, les gars. Aidez les hérissons, donnez-leur des parapluies. Il suffit de regarder attentivement quel parapluie convient à qui. (Voyez si les enfants utilisent le principe de comparer des objets par taille.) « Bien joué, maintenant tous les hérissons se cachent sous des parapluies. Et ils vous remercient." Le professeur demande à quelqu'un pourquoi il a donné un parapluie à papa le hérisson et un autre à maman le hérisson ; prochain enfant- pourquoi a-t-il donné d'autres parapluies aux petits hérissons ? Les enfants répondent et l'enseignant les aide à formuler correctement la réponse.
Orienté dans l'espace
1. Jeu « De droite comme de gauche »
Objectif : maîtriser la capacité de naviguer sur une feuille de papier.
Contenu. Les poupées gigognes étaient pressées et ont oublié de terminer leurs dessins. Vous devez finir de les dessiner pour qu'une moitié soit semblable à l'autre. Les enfants dessinent et l'adulte dit : "Un point, un point, deux crochets, moins une virgule, c'est une drôle de tête." Et s’il y a un nœud et une petite jupe, l’homme est une fille. Et s’il a une toupet et un short, ce petit homme est un garçon. Les enfants regardent les dessins."
2. Jeu didactique « Décorons le foulard »
Objectif : apprendre à comparer deux groupes d'objets égaux et inégaux, pratiquer l'orientation sur un plan.
Matériel : « foulards » (grands - pour l'enseignant, petits - pour les enfants), un jeu de feuilles de deux couleurs (pour chaque enfant).
Contenu. L'enseignante propose de décorer les foulards avec des feuilles. Il demande comment cela peut être fait (chaque enfant accomplit la tâche de manière indépendante). Puis il dit : « Maintenant, décorons les mouchoirs différemment, tout est pareil. Je décorerai mon écharpe, et tu décoreras les plus petits. Décorez le bord supérieur avec des feuilles jaunes, comme ceci. (Montre). Mettez autant de feuilles que moi. Avec votre main droite, disposez-les en rangée de gauche à droite. Et nous décorerons le bord inférieur du foulard avec des feuilles vertes. Prenons autant de feuilles vertes que de jaunes. Ajoutez une autre feuille jaune et placez-la sur le bord supérieur du foulard. Quelles feuilles ont augmenté en nombre ? Comment pouvons-nous les rendre égaux ? » Après avoir vérifié et évalué le travail, l’enseignant propose de décorer les côtés gauche et droit du foulard avec des feuilles de couleurs différentes. Mettez côté droit le foulard a le même nombre de feuilles que celui de gauche. (Spectacles). En conclusion, les enfants décorent à leur manière toutes les faces du foulard et en parlent.
3. Jeu didactique « Cache-cache »
Objectif : apprendre à naviguer dans l'espace d'une pièce, à l'inspecter systématiquement ; développer l'attention et la mémoire; apprendre à identifier les objets dans le champ de vision de l'environnement environnant.
Équipement. Divers jouets.
Contenu. 1ère option. L'enseignant montre aux enfants un jouet lumineux et coloré. Il dit qu'ils vont la cacher maintenant, puis ils la chercheront. Avec les enfants, il se promène dans la pièce, examinant et discutant de tout ce qui s'y trouve : « Voici la table sur laquelle vous regardez des livres. Et voici un support avec des jouets. Allons plus loin. Il y a un placard ici. Ici, vous pouvez cacher notre jouet sur une étagère avec des livres. Mettons-le sur l'étagère (l'étagère doit être ouverte). Maintenant, allons jouer. L’enseignant organise un jeu simple en plein air, par exemple « Faites comme moi ». Au bout d'un moment, il propose de trouver un jouet. Il note le résultat : « Le jouet était sur l'étagère. » La prochaine fois, ils cachent le jouet sombre et inspectent la pièce de l'autre côté. Lorsque les enfants apprennent à trouver un jouet situé à la hauteur de leurs yeux, il est caché d’abord au-dessus puis en dessous du niveau des yeux de l’enfant. Les enfants cachent le jouet et l'enseignant le retrouve, qui examine lentement et systématiquement la pièce et les objets qui s'y trouvent. Les enfants doivent maîtriser la séquence de recherche pour s'orienter dans l'espace. En se déplaçant dans la salle, l'enseignant nomme la direction dans laquelle il se déplace et les objets rencontrés sur son chemin. Par exemple : « Voici une fenêtre. J'irai de la fenêtre à la porte. Il y a un placard ici. Je regarderai en haut - il n'y a rien là-haut, je regarderai en bas - il n'y a rien en bas. J'irai plus loin », etc. 3ème option. Le jouet est caché par les enfants sous la direction de l'enseignant, et l'un des enfants le cherche. Il sort tôt et ne voit pas comment ils cachent le jouet. L'enseignant l'invite à fouiller, en examinant successivement la pièce.
4. Jeu didactique « Peinture »
Objectif : apprendre à placer des objets sur une feuille de papier (haut, bas, côtés) ; développer l'attention, l'imitation; consolider la perception des objets holistiques et les distinguer les uns des autres.
Équipement. Une grande feuille de papier pour le panneau, de grands détails d'applique (soleil, bande de terre, maison, figurine de garçon ou de fille, arbre, oiseau), des feuilles de papier, les mêmes petits éléments d'applique, des plateaux, de la colle, des pompons, des toiles cirées , des chiffons selon le nombre d'enfants.
Contenu. L'enseignant dit aux enfants ce qu'ils vont faire belle photo: il est sur une grande feuille fixée au tableau, et eux sont petits sur leurs propres feuilles de papier. Il vous suffit de regarder attentivement et de tout faire comme le fait le professeur. Ensuite, l'enseignant distribue le matériel d'application aux enfants. Tout d'abord, il colle une bande de terre en bas et le soleil en haut. L'enseignant fait tout lentement, enregistrant ses actions à chaque instant et en donnant aux enfants la possibilité de choisir chaque élément et de le placer correctement sur papier. Si nécessaire, aide l'enfant à déterminer l'emplacement sur une feuille de papier (en haut, en bas). Une fois terminé, l'enseignant compare le travail des enfants avec le sien, discute de la disposition spatiale des objets, les loue, provoquant une attitude positive envers le résultat. du travail. Puis il décrit brièvement le contenu de l'image résultante, fixant la disposition spatiale des objets : « Le garçon est sorti dans la rue. J'ai regardé : la terre était en bas, le ciel était en haut. Le soleil est dans le ciel. En contrebas, au sol, se trouvent une maison et un arbre. Le garçon se tient près de la maison d’un côté et l’arbre de l’autre côté. Un oiseau est perché sur un arbre."
Orienté vers le temps
1. Jeu didactique « Notre journée »
Objectif : consolider l'idée des parties de la journée, apprendre à utiliser correctement les mots « matin », « jour », « soir », « nuit ».
Équipement. Poupée Bi-ba-bo, lit jouet, vaisselle, peigne, etc. ; des images montrant les actions des enfants à différents moments de la journée.
Contenu. Les enfants sont assis en demi-cercle. L'enseignant, à l'aide d'une poupée, réalise diverses actions par lesquelles les enfants doivent déterminer le moment de la journée : la poupée se lève, s'habille, se coiffe (matin), déjeune (jour). Puis l'enseignant nomme l'action, par exemple : « La poupée se lave toute seule », invite l'enfant à la réaliser et nomme la partie de la journée correspondant à cette action (matin ou soir). Le professeur lit un extrait du poème de Petushina : La poupée Valya veut dormir, je vais la mettre au lit, je vais lui apporter une couverture pour qu'elle s'endorme plus rapidement. Les enfants endormissent la poupée et disent quand cela se produit. L'enseignant montre des images dans le temps et demande à quel moment de la journée ces actions se produisent. Puis il mélange les images et, avec les enfants, les place dans l'ordre des actions de la journée. Les enfants disposent leurs images en fonction des images de l'enseignant.
Groupe intermédiaire
"Quantité et comptage"1. Jeu didactique. "Compte correct"
Objectif : aider à maîtriser l'ordre des nombres dans la série naturelle ; renforcer les compétences de comptage avant et arrière.
Équipement.ball.
Contenu : les enfants forment un cercle. Avant de commencer, ils conviennent dans quel ordre (direct ou inversé) ils compteront. Ensuite, ils lancent la balle et enchaînent un numéro. Celui qui a attrapé le ballon continue de compter en lançant le ballon au joueur suivant.
2. Jeu didactique : « Beaucoup et un peu »
Objectif : aider à comprendre les notions de « plusieurs », « peu », « un », « plusieurs », « plus », « moins », « également ».
Contenu : demander à l'enfant de nommer des objets uniques ou des objets nombreux (peu). Par exemple : il y a beaucoup de chaises, une table, beaucoup de livres, peu d'animaux. Placez des cartes de différentes couleurs devant l'enfant. Soit 7 cartes vertes et 5 cartes rouges. Demandez quelles cartes sont plus nombreuses et lesquelles sont moins nombreuses. Ajoutez 2 cartons rouges supplémentaires. Que pouvons-nous dire maintenant ?
3. Jeu didactique : « Devinez le nombre »
Objectif : aider à préparer les enfants aux opérations mathématiques de base d’addition et de soustraction ; aider à consolider les compétences permettant de déterminer les nombres précédents et suivants au sein des dix premiers.
Contenu : demandez par exemple quel nombre est supérieur à trois mais inférieur à cinq ; quel nombre est inférieur à trois mais supérieur à un, etc. Pensez, par exemple, à un nombre inférieur à dix et demandez à l'enfant de le deviner. L'enfant nomme différents nombres et l'enseignant en dit plus ou moins que le nombre prévu. Vous pourrez ensuite échanger les rôles avec votre enfant.
4. Jeu didactique : « Compter la mosaïque »
Objectif : introduire les chiffres ; apprendre à faire correspondre les quantités avec les nombres.
Équipement.compter les bâtons.
Contenu : Avec votre enfant, composez des chiffres ou des lettres à l'aide de bâtons de comptage. Invitez l'enfant à placer le nombre correspondant de bâtons de comptage à côté du numéro donné.
5. Jeu didactique : « Lire et compter »
Objectif : aider à maîtriser les notions de « plusieurs », « peu », « un », « plusieurs », « plus », « moins », « également », « autant », « autant » ; la possibilité de comparer des objets par taille.
Équipement. compter les bâtons.
Contenu : en lisant un livre à un enfant, demandez-lui de mettre de côté autant de bâtons de comptage qu'il y a, par exemple, d'animaux dans le conte de fées. Après avoir compté combien d'animaux il y a dans le conte de fées, demandez qui il y avait le plus, qui était le moins et qui était le même. Comparez les jouets par taille : qui est le plus grand : un lapin ou un ours ? Qui est le plus petit ? Qui fait la même taille ?
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : « Piocher selon la forme »
Objectif : apprendre aux enfants à mettre en valeur la forme d'un objet, en détournant l'attention de ses autres caractéristiques.
Équipement. une grande figure de chacune des cinq formes géométriques, des cartes avec des contours de formes géométriques, deux figures de chaque forme de deux tailles et couleurs différentes (la grande figure correspond à l'image du contour sur la carte).
Contenu : les enfants reçoivent des figurines et des cartes. Éducateur : « Nous allons maintenant jouer au jeu « Match by Shape ». Pour ce faire, nous devons nous souvenir des noms différentes formes. Quelle est la forme de cette figure ? (cette question est ensuite répétée avec d'autres chiffres présentés). Il faut disposer les formes selon la forme, sans faire attention à la couleur." Pour les enfants qui ont mal placé les figures, l'enseignant leur demande de tracer avec le doigt le contour de la figure, de retrouver et de corriger l'erreur.
2. Jeu didactique : "Loto"
Objectif : maîtriser la capacité à identifier diverses formes.
Équipement. cartes avec des images de formes géométriques.
Contenu. Les enfants reçoivent des cartes sur lesquelles sont représentées 3 formes géométriques de couleurs et de formes différentes. Les cartes diffèrent par la disposition des formes géométriques et leurs combinaisons de couleurs. Les enfants se voient présenter une à une les formes géométriques correspondantes. L'enfant, sur la carte duquel se trouve une figure présentée, la prend et la pose sur sa carte pour que la figure coïncide avec celle tirée. Les enfants disent dans quel ordre se trouvent les personnages.
3. Jeu didactique : « Trouvez votre maison »
Objectif : consolider la capacité à distinguer et nommer un cercle et un carré.
Équipement. cercle, carré, 2 cerceaux, cercles et carrés selon le nombre d'enfants, tambourin.
Contenu : L'enseignant place deux cerceaux au sol à grande distance l'un de l'autre. À l'intérieur du premier cerceau, il place un carré découpé dans du carton, à l'intérieur du second un cercle. Les enfants doivent être divisés en deux groupes : certains ont un carré dans les mains et d'autres un cercle. Ensuite, l'enseignant explique les règles de. le jeu, qui consiste dans le fait que les enfants courent dans la pièce, et quand il frappe le tambourin, ils doivent retrouver leurs maisons. Ceux qui ont un cercle courent vers le cerceau où se trouve le cercle, et ceux qui ont un carré courent vers le cerceau avec un carré.
Lorsque les enfants courent vers leur place, l'enseignant vérifie quels sont les personnages des enfants, s'ils ont bien choisi la maison, précise quels sont les noms des personnages et combien il y en a. Lorsque vous rejouez au jeu, vous devez échanger les personnages. emplacements des figures situées à l'intérieur des cerceaux.
4. Jeu didactique : « Devinez »
Objectif : renforcer la capacité à distinguer les cercles, les carrés et les triangles.
Équipement. balle; cercles, carrés, triangles de différentes couleurs.
Contenu : Les enfants forment un cercle, au centre duquel se trouve un enseignant avec un ballon. Il dit que maintenant tout le monde va imaginer à quoi ressemble l'objet qui sera montré. Tout d'abord, l'enseignant montre un cercle jaune et le met. au centre. Puis il vous invite à réfléchir et à dire à quoi ressemble ce cercle. L'enfant à qui l'enseignant fait rouler la balle répond. L'enfant qui a attrapé la balle dit à quoi ressemble le cercle. Par exemple, sur une crêpe, au soleil, dans une assiette... Puis le professeur montre un grand rond rouge. Les enfants fantasment : une pomme, une tomate... Tout le monde participe au jeu. Pour que les enfants comprennent plus clairement le sens du jeu « Devinez », montrez-leur les illustrations. Ainsi, le cercle rouge est une tomate, le cercle jaune est une balle.
Quantités.
1. Jeu didactique : « Cueillette de fruits »
Objectif : développer son oeil lors du choix d'objets d'une certaine taille à partir d'un modèle.
Équipement. des échantillons de pommes (découpées dans du carton) de trois tailles : grande, plus petite, petite ; trois paniers grand, plus petit, petit ; un arbre avec des pommes en carton suspendues de la même taille que les échantillons (8 à 10 pommes étaient de la même taille). Le diamètre de chaque pomme est 0,5 cm plus petit que la précédente.
Contenu : l'enseignant montre un arbre avec des pommes, des paniers et dit qu'il faut ramasser les petites pommes dans un petit panier et les grosses dans un grand. En même temps, il appelle trois enfants, donne à chacun un échantillon de pomme et les invite à cueillir une des mêmes pommes sur l'arbre. Si les pommes sont cueillies correctement, l'enseignant demande de les mettre dans les paniers appropriés. Ensuite la tâche est exécutée un nouveau groupe enfants. Le jeu peut être répété plusieurs fois.
2. Jeu didactique : "Un, deux, trois - regardez !"
Objectif : apprendre aux enfants à construire une image d'un objet d'une taille donnée et à l'utiliser dans des activités ludiques.
Équipement. Pyramides unicolores (jaune et vert), avec au moins sept anneaux. 2-3 pyramides de chaque couleur.
Contenu. Les enfants sont assis sur des chaises en demi-cercle. V. dispose les pyramides sur 2-3 tables en mélangeant les anneaux. Il place deux pyramides sur une petite table devant les enfants et démonte l'une d'elles. Puis il appelle les enfants et leur donne à chacun une bague de la même taille et leur demande d'en trouver une paire pour leur bague. " Regardez attentivement vos bagues et essayez de vous rappeler quelle est leur taille, pour ne pas vous tromper. Quelle bague avez-vous, grande ou petite ? Si l'enfant a du mal à répondre, V. propose d'aller à la pyramide assemblée ? " et placez votre bague sur un anneau de cette taille. Invite ensuite les enfants à laisser leurs bagues sur les chaises et à partir à la recherche d'autres bagues de la même taille. Ils ne doivent chercher des bagues qu'après que tous les enfants aient prononcé les mots suivants : « . Un, deux, trois, regarde ! Après avoir choisi une bague, chaque enfant retourne à sa place et la dépose sur son échantillon qui reste sur la chaise haute. Si l'enfant fait une erreur, il est autorisé à corriger son erreur en remplaçant l'anneau sélectionné par un autre. Pour plus de variété, lors de la répétition du jeu, vous pouvez utiliser une pyramide d'une couleur différente comme échantillon.
3. Jeu didactique : « Qui a la queue la plus longue ?
Objectif : Maîtriser la capacité de comparer des objets de tailles contrastées en longueur et en largeur, d'utiliser dans le discours les notions : « long », « plus long », « large », « étroit ».
Contenu. Bruit devant la porte. Des animaux apparaissent : un bébé éléphant, un lapin, un ours, un singe - amis de Winnie l'ourson. Les animaux se disputent pour savoir qui a queue plus longue. Winnie l'ourson invite les enfants à aider les animaux. Les enfants comparent la longueur des oreilles d'un lièvre et d'un loup, la queue d'un renard et d'un ours, la longueur du cou d'une girafe et d'un singe. A chaque fois, avec V., ils définissent l'égalité et l'inégalité en longueur et en largeur, en utilisant la terminologie appropriée : long, plus long, large, étroit, etc.
4. Jeu didactique : « Qui roulera la bande le plus tôt ?
Objectif : continuer à adopter une attitude envers la taille comme caractéristique importante, faire attention à la longueur, introduire les mots « long », « court ».
Contenu. L'enseignant invite les enfants à apprendre à rouler le ruban et montre comment le faire, fait essayer à chacun. Puis il propose de jouer au jeu « Qui roulera la bande le plus tôt ? » Appelle deux enfants, donne à l'un un long ruban, à l'autre un court et demande à chacun de voir qui sera le premier à enrouler son ruban. Naturellement, celui qui a le ruban le plus court gagne. Après cela, l'enseignant dispose les rubans sur la table de manière à ce que leur différence soit clairement visible pour les enfants, mais ne dit rien. Ensuite, les enfants changent de ruban. Maintenant, c'est l'autre enfant qui gagne. Les enfants s'assoient, l'institutrice appelle les enfants et invite l'un d'eux à choisir un ruban. Il demande pourquoi il veut cette cassette. Après les réponses des enfants, il nomme les rubans « court » et « long » et résume les actions des enfants : « Le ruban court s'enroule rapidement et le ruban long s'enroule lentement.
Orienté dans l'espace
1. Jeu didactique : « Qui est où »
Objectif : apprendre à distinguer la position des objets dans l'espace (devant, derrière, entre, au milieu, à droite, à gauche, en bas, au dessus).
Équipement. jouets.
Contenu : placer les jouets à différents endroits de la pièce. Demandez à l'enfant quel jouet se trouve devant, derrière, à proximité, loin, etc. Demandez ce qui est en haut, ce qui est en bas, à droite, à gauche, etc.
2. Jeu didactique : « Courir vers le numéro »
Objectif : pratiquer la mémorisation et la distinction des nombres, la capacité de naviguer dans l'espace ; développer l'attention auditive et visuelle.
Équipement : des cartes avec des chiffres, accrochées à différents endroits de la pièce.
Contenu : Jeu à faible mobilité. L'enseignant (chauffeur) appelle l'un des numéros, les enfants trouvent une carte avec son image dans la salle et courent vers elle. Si un enfant fait une erreur, il est hors jeu pendant un moment. Le jeu se joue jusqu'à ce qu'un gagnant soit identifié.
Vous pouvez compliquer la tâche en invitant les enfants, debout près du chiffre, à taper dans leurs mains (ou à piétiner, ou à s'asseoir) le chiffre qu'il représente.
3. Jeu didactique : « Ascenseur »
Objectif : consolider le comptage avant et arrière jusqu'à 7, consolider les couleurs de base de l'arc-en-ciel, consolider les notions de « haut », « bas », mémoriser les nombres ordinaux (premier, deuxième...)
Contenu : Il est demandé à l'enfant d'aider les résidents à les monter ou à les descendre dans l'ascenseur jusqu'à l'étage souhaité, à compter les étages, à savoir combien de résidents habitent à l'étage.
4. Jeu didactique : « Trois étapes »
Objectif : orientation dans l’espace, capacité à écouter et suivre des instructions.
Contenu : Les joueurs sont répartis en deux équipes égales et se placent l'une après l'autre. La tâche de chaque équipe est d'atteindre la ligne d'arrivée le plus rapidement possible de manière complète, uniforme, en suivant strictement les règles : elles prononcent les règles en chœur : trois pas à gauche, trois pas à droite, un pas en avant, un en arrière. et quatre de suite.
Orienté vers le temps
1. Jeu didactique : « Quand ça arrive »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les saisons, leurs traits caractéristiques; développer un discours cohérent, l'attention et la débrouillardise, l'endurance.
Équipement. photos par saisons.
Contenu : Les enfants sont assis autour de la table. L'enseignant a entre les mains plusieurs images représentant différentes saisons, 2 à 3 images pour chaque saison. Le professeur explique les règles du jeu, le professeur donne une image à chacun. Puis fait pivoter la flèche dans un cercle. Celui qu’elle a désigné examine attentivement sa photo puis parle de son contenu. Ensuite, la flèche est tournée à nouveau et celui qu'elle pointe devine la saison. Une variante de ce jeu pourrait consister pour l'enseignant à lire des extraits d'œuvres d'art sur des phénomènes naturels saisonniers et à rechercher des images avec le contenu correspondant.
2. Jeu didactique : « Nommez le mot manquant »
Objectif : apprendre à nommer des périodes horaires : matin, soir, jour, nuit.
Équipement : ballon.
Contenu : Les enfants forment un demi-cercle. L'enseignant lance une balle à l'un des enfants. Commence une phrase en omettant les noms des parties de la journée : - Nous prenons le petit déjeuner le matin et déjeunons... Les enfants nomment le mot manquant - Le matin, vous revenez à vous. Jardin d'enfants, et tu rentres chez toi….-Pendant la journée tu déjeunes et dînes…
3. Jeu didactique : « Qui est arrivé en premier ? Qui est plus tard ?
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les représentations du temps : d’abord, puis, avant, après, plus tôt, plus tard.
Contenu : Mise en scène de contes de fées à l'aide des illustrations « Navet », « Teremok », « Kolobok », etc.
4. Jeu didactique : « Feu tricolore »
Objectif : consolider les idées des enfants sur les saisons.
Contenu : L’enseignant dit par exemple : « L’été est fini, le printemps est arrivé ». Les enfants élèvent un cercle rouge - un signal d'arrêt, les erreurs sont corrigées.
5. Jeu didactique : « Nommez le mot manquant »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les parties de la journée, leur séquence, consolider les notions - hier, aujourd'hui, demain.
Contenu : Enfants en cercle. Le présentateur commence une phrase et lance le ballon à l'un des joueurs : "Le soleil brille pendant la journée et la lune...". Celui qui termine la phrase en invente une nouvelle : « Le matin, nous sommes venus à la maternelle et nous sommes revenus… », « Si hier c'était vendredi, alors aujourd'hui… », « L'hiver est remplacé par le printemps, et printemps ...".
Groupe senior.
"Quantité et comptage"1. Jeu didactique. « Ramassez un jouet »
Objectif : s'entraîner à compter les objets par le nombre nommé et à le mémoriser, apprendre à trouver un nombre égal de jouets.
Contenu. V. explique aux enfants qu'ils apprendront à compter autant de jouets qu'il le dit. Il appelle les enfants un à un et leur confie la tâche d'apporter un certain nombre de jouets et de les disposer sur une table ou une autre. Les autres enfants sont invités à vérifier si la tâche a été correctement accomplie et, pour ce faire, à compter les jouets, par exemple : « Seryozha, apporte 3 pyramides et pose-les sur cette table. Vitya, vérifie combien de pyramides Seryozha a apportées. En conséquence, il y a 2 jouets sur une table, 3 sur la deuxième, 4 sur la troisième et 5 sur la quatrième. Ensuite, les enfants sont invités à compter un certain nombre de jouets et à les placer sur la table où il y en a le même nombre, de manière à ce qu'on puisse voir qu'il y en a un nombre égal. Après avoir terminé la tâche, l'enfant raconte ce qu'il a fait. Un autre enfant vérifie si la tâche a été correctement accomplie.
2. Jeu didactique : « Est-ce suffisant ?
Objectif : apprendre aux enfants à voir l'égalité et l'inégalité des groupes d'objets de différentes tailles, les amener à l'idée que le nombre ne dépend pas de la taille.
Contenu. V. propose de soigner les animaux. Il découvre d’abord : « Les lapins auront-ils assez de carottes et les écureuils assez de noix ? Comment le savoir ? Comment vérifier? Les enfants comptent les jouets, comparent leurs nombres, puis traitent les animaux en appliquant petits jouets aux grands. Après avoir identifié une égalité et une inégalité dans le nombre de jouets dans le groupe, ils ajoutent l'élément manquant ou suppriment celui en trop.
3. Jeu didactique : « A la ferme avicole »
Objectif : entraîner les enfants à compter dans des limites, montrer l'indépendance du nombre d'objets par rapport à la surface qu'ils occupent.
Contenu. V. : « Aujourd'hui, nous allons faire une excursion dans une ferme avicole. Des poules et des poules vivent ici. Il y a 6 poules assises sur le perchoir supérieur, 5 poussins sur le perchoir inférieur. Comparez les poules et les poulets et déterminez qu'il y a moins de poulets que de poules. « Un poulet s’est enfui. Que faut-il faire pour obtenir un nombre égal de poules et de poussins ? (Vous devez trouver 1 poulet et le remettre au poulet). Le jeu se répète. V. enlève tranquillement la poule, les enfants cherchent une mère poule pour la poule, etc.
4. Jeu didactique : « Comptez les oiseaux »
Objectif : montrer la formation des nombres 6 et 7, apprendre aux enfants à compter jusqu'à 7.
Contenu. L'enseignant place 2 groupes d'images (bouvreuils et mésanges) sur une rangée sur une toile de composition (à une certaine distance les uns des autres et demande : « Comment s'appellent ces oiseaux ? Sont-ils égaux ? Comment puis-je vérifier ? » L'enfant place les images sur 2 rangées, l'une en dessous de l'autre. Il découvre qu'il y a 5 oiseaux chacun. V. ajoute une mésange et demande : « Combien y avait-il de mésanges ? plus grand : 6 ou 6 ? Qu'est-ce qui est le plus petit ? Comment rendre le nombre d'oiseaux égal à 6. (Il souligne que si un oiseau est retiré, il y aura également un nombre égal de 5 oiseaux) et demande : « Combien d'oiseaux ils sont là ? » 5. » Encore une fois, il ajoute 1 oiseau dans chaque rangée et invite tous les enfants à compter les oiseaux de la même manière.
5. Jeu didactique : « Compter et nommer »
Objectif : s’entraîner à compter à l’oreille.
Contenu. V. invite les enfants à compter les sons à l'oreille. Il nous rappelle que cela doit être fait sans manquer un seul son ni prendre de l'avance (« Écoutez attentivement combien de fois le marteau frappe »). Extraire (2-10) sons. Au total, ils donnent 2-3 divinations. Puis V. explique la nouvelle tâche : « Maintenant, nous allons compter les sons les yeux fermés. Lorsque vous comptez les sons, ouvrez les yeux, comptez silencieusement le même nombre de jouets et alignez-les. V. tape de 2 à 10 fois. Les enfants terminent la tâche. Ils répondent à la question : « Combien de jouets avez-vous placé et pourquoi ?
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : « Choisissez une figurine »
Objectif : renforcer la capacité à distinguer les formes géométriques : rectangle, triangle, carré, cercle, ovale.
Matériel : chaque enfant dispose de cartes sur lesquelles sont dessinés un rectangle, un carré et un triangle, la couleur et la forme varient.
Contenu. Dans un premier temps, V. propose de tracer avec le doigt les chiffres dessinés sur les cartes. Puis il présente un tableau sur lequel sont dessinés les mêmes personnages, mais d'une couleur et d'une taille différentes de celles des enfants, et, désignant l'un des personnages, dit : « J'ai un grand triangle jaune, et toi ? Etc. Appelle 2-3 enfants, leur demande de nommer la couleur et la taille (grande, petite de leur silhouette de ce type). "J'ai un petit carré bleu."
2. Jeu didactique : « Nommez votre bus »
Objectif : s'entraîner à distinguer un cercle, un carré, un rectangle, un triangle, trouver des figures de même forme, de couleur et de taille différentes,
Contenu. V. place 4 chaises à une certaine distance les unes des autres, auxquelles sont attachés des modèles de triangle, de rectangle, etc. (marques de bus). Les enfants montent dans les bus (se placent en 3 colonnes derrière les chaises. L'enseignant-conducteur leur remet des tickets. Chaque ticket porte le même chiffre que sur le bus. Au signal « Stop ! », les enfants partent en promenade, et l'enseignant échange les modèles. Au signal « Dans le bus », les enfants trouvent les bus défectueux et se placent les uns à côté des autres. Le jeu est répété 2 à 3 fois.
3. Jeu didactique : « Assembler une figurine »
Objectif : apprendre à compter les objets qui forment une figure.
Contenu. V. invite les enfants à déplacer vers eux l'assiette avec les baguettes et demande : « De quelle couleur sont les baguettes ? Combien de bâtons de chaque couleur ? Il suggère de disposer des bâtons de chaque couleur de manière à obtenir des formes différentes. Après avoir terminé la tâche, les enfants comptent à nouveau les bâtons. Découvrez combien de bâtons sont entrés dans chaque figure. L'enseignant attire l'attention sur le fait que les bâtons sont disposés différemment, mais qu'ils sont en nombre égal - 4 « Comment prouver qu'il y a un nombre égal de bâtons ? Les enfants disposent les bâtons en rangées, les unes en dessous des autres.
4. Jeu didactique : « Pourquoi l'ovale ne roule-t-il pas ?
Objectif : faire découvrir aux enfants une forme ovale, leur apprendre à distinguer un cercle d'une forme ovale
Contenu. Des modèles de formes géométriques sont placés sur le flannelgraph : cercle, carré, rectangle, triangle. Tout d'abord, un enfant, appelé au flanellegraphe, nomme les figures, puis tous les enfants le font ensemble. L'enfant est invité à montrer le cercle. Question : « Quelle est la différence entre un cercle et d’autres figures ? » L'enfant trace le cercle avec son doigt et essaie de le faire rouler. V. résume les réponses des enfants : un cercle n'a pas de coins, mais le reste des figures a des coins. 2 cercles et 2 formes ovales de couleurs et tailles différentes sont placés sur le flannelgraph. « Regardez ces chiffres. Y a-t-il des cercles parmi eux ? L'un des enfants est invité à montrer les cercles. L'attention des enfants est attirée sur le fait qu'il n'y a pas seulement des cercles sur le flanelgraph, mais aussi d'autres figures. , semblable à un cercle. Il s'agit d'une figure de forme ovale. V. apprend à les distinguer des cercles ; demande : « En quoi les formes ovales ressemblent-elles aux cercles ? (Les formes ovales n’ont pas non plus de coins.) L'enfant est invité à montrer un cercle, une forme ovale. Il s’avère que le cercle roule, mais pas la figure de forme ovale (Pourquoi ?) Ensuite, ils découvrent en quoi la figure de forme ovale diffère du cercle ? (la forme ovale est allongée). Comparez en appliquant et en superposant un cercle sur un ovale.
Quantités.
1. Jeu didactique : « Des bâtons d'affilée »
Objectif : consolider la capacité à construire une série séquentielle en taille.
Contenu. V. présente aux enfants le nouveau matériel et explique la tâche : « Il faut aligner les bâtons en rangée pour qu'ils diminuent en longueur. Avertit les enfants que la tâche doit être accomplie à l'œil nu (il est interdit d'essayer et de réarranger les bâtons). « Pour accomplir la tâche, c'est vrai, il faut à chaque fois prendre le bâton le plus long parmi tous ceux qui ne sont pas alignés », explique V.
2. Jeu didactique : « Pliez les planches »
Objectif : exercer la capacité à construire une rangée séquentielle en largeur, à organiser la rangée dans 2 directions : descendante et ascendante.
Équipement. 10 planches de largeurs différentes de 1 à 10 cm. Vous pouvez utiliser du carton.
Contenu. Les participants sont divisés en 2 groupes. Chaque sous-groupe reçoit un jeu de tablettes. Les deux ensembles tiennent sur 2 tables. Les enfants de deux sous-groupes sont assis sur des chaises d'un côté de la table. Des bancs libres sont placés de l’autre côté des tables. Les deux sous-groupes d'enfants doivent aligner les planches en rangée (l'une en largeur décroissante, l'autre en largeur croissante). Un enfant à la fois vient à table et place 1 planche d'affilée. Lors de l'exécution d'une tâche, les essais et les mouvements sont exclus. Puis les enfants comparent. Déterminez quel sous-groupe a terminé la tâche correctement.
3. Jeu didactique : « Les arbres du Nouvel An »
Objectif : apprendre aux enfants à utiliser une mesure pour déterminer la taille (l'un des paramètres de taille).
Matériel : 5 sets : chaque set contient 5 sapins de Noël d'une hauteur de 5, 10, 15, 20, 25 cm (les sapins de Noël peuvent être réalisés en carton sur des supports). Bandes de carton étroites de même longueur.
Contenu. V. rassemble les enfants en demi-cercle et dit : « Les enfants, ça approche Nouvelle année, et tout le monde a besoin d'arbres de Noël. Nous jouerons ainsi : notre groupe ira dans la forêt, et chacun y trouvera un sapin de Noël, selon ses mesures. Je vous donnerai les mesures, et vous sélectionnerez les sapins de Noël de la hauteur souhaitée. Celui qui trouvera un tel sapin de Noël viendra me voir avec un sapin de Noël et une mesure et me montrera comment il a mesuré son sapin de Noël. Vous devez mesurer en plaçant la mesure à côté du sapin de Noël de manière à ce que le bas corresponde, si le haut correspond également, alors vous avez trouvé le bon arbre (montre la méthode de mesure). Les enfants se rendent dans la forêt, où se trouvent différents sapins de Noël mélangés sur plusieurs tables. Chacun choisit le sapin de Noël dont il a besoin. Si l'enfant fait une erreur, il retourne dans la forêt et ramasse le bon sapin de Noël. En conclusion, un tour de la ville et la livraison des sapins de Noël sur place se jouent.
4. Jeu didactique : « Escaliers cassés »
Objectif : apprendre à constater les violations dans l'uniformité de l'augmentation des valeurs.
Matériel : 10 rectangles, la taille du grand est 10x15, le plus petit est 1xl5. Chacun des suivants est 1 cm plus bas que le précédent ; flanellegraphe.
Contenu. Un escalier est construit sur un flannelgraph. Puis tous les enfants, sauf un animateur, se détournent. Le leader fait un pas et déplace le reste. Celui qui montre où l’échelle est « cassée » avant les autres devient le leader. Si les enfants font des erreurs lorsqu'ils jouent au jeu pour la première fois, vous pouvez utiliser une mesure. Ils mesurent chaque pas avec et trouvent celui qui est cassé. Si les enfants s'acquittent facilement de la tâche, vous pouvez supprimer deux marches en même temps à des endroits différents.
5. Jeu didactique : « Les sœurs partent à la chasse aux champignons »
Objectif : consolider la capacité à construire une série par taille, établir une correspondance entre 2 séries, et trouver l'élément manquant d'une série.
Matériel : flanelle, 7 poupées gigognes en papier (de 6 cm à 14 cm), paniers (de 2 cm à 5 cm de hauteur). Distributeur : le même, mais plus petit.
Contenu. V. dit aux enfants : « Aujourd'hui, nous allons jouer à un jeu comme celui des petites sœurs qui vont dans la forêt pour cueillir des champignons. Les poupées Matriochka sont sœurs. Ils vont dans la forêt. L'aînée ira en premier : elle est la plus grande, suivie de l'aînée des autres, et ainsi de suite selon la taille », appelle un enfant qui construit des poupées gigognes sur un flannelgraph en fonction de la taille (comme dans une rangée horizontale). « Il faut leur donner des paniers dans lesquels ils ramasseront des champignons », explique l'enseignant. Il appelle le deuxième enfant, lui donne 6 paniers, en cache un (mais pas le premier ni le dernier) et lui propose de les placer. en rangée sous les poupées gigognes afin que les poupées gigognes les démontent. L'enfant construit la deuxième rangée de sections et remarque qu'il manquait un panier à une poupée gigogne. Les enfants trouvent où dans la rangée il y a le plus grand écart dans la taille du panier. L'enfant appelé place des paniers sous les poupées gigognes afin que celles-ci puissent les démonter. L'une d'elles se retrouve sans panier et demande à sa mère de lui en donner un. V. donnera le panier manquant et l'enfant le remettra à sa place.
6. Jeu didactique : « Qui récupère les cartons le plus vite »
Objectif : entraîner les enfants à faire correspondre des objets par longueur, largeur, hauteur.
Contenu. Ayant découvert en quoi les caisses posées sur la table diffèrent les unes des autres, V. explique la tâche : « Les caisses sont disposées de manière mélangée : longues, courtes, larges et étroites, hautes et basses. Apprenons maintenant à sélectionner des boîtes de taille adaptée. Jouons à « Qui peut récupérer les cartons plus rapidement ? la bonne taille? J'appellerai 2-3 personnes et leur donnerai une boîte à chacune. Les enfants vous diront quelle est la longueur, la largeur, la hauteur de leur boîte. Et puis je donnerai l'ordre : « Ramassez des cartons égal à votre longueur (largeur - hauteur). Celui qui ramasse les cartons le plus rapidement gagne. Il peut être demandé aux enfants d'aligner les boîtes (de la plus haute à la plus courte ou de la plus longue à la plus courte).
Orienté dans l'espace.
1. Jeu didactique : « Nommer et compter »
Objectif : apprendre aux enfants à compter les sons en appelant le numéro final.
Contenu. Il est préférable de commencer la leçon en comptant les jouets, en appelant 2-3 enfants à table, puis de dire que les enfants sont doués pour compter les jouets et les objets, et qu'aujourd'hui ils apprendront à compter les sons. V. invite les enfants à compter, avec sa main, combien de fois il frappe la table. Il montre comment balancer votre poignet au rythme des coups. main droite debout sur son coude. Les coups sont portés doucement et pas trop souvent pour que les enfants aient le temps de les compter. Au début, pas plus de 1 à 3 sons sont produits, et ce n'est que lorsque les enfants cessent de faire des erreurs que le nombre de battements augmente. Ensuite, il vous est demandé de jouer le nombre de sons spécifié. L'enseignant appelle les enfants à table un à un et les invite à frapper 2 à 5 fois avec le marteau ou le bâton contre un bâton. En conclusion, il est demandé à tous les enfants de lever la main (se pencher en avant, s'asseoir) autant de fois que le marteau frappe.
2. Jeu didactique : « Parlez-moi de votre modèle »
Objectif : apprendre à maîtriser les représentations spatiales : gauche, droite, dessus, dessous.
Contenu. Chaque enfant a une image (un tapis avec un motif). Les enfants doivent dire comment se trouvent les éléments du motif : dans le coin supérieur droit il y a un cercle, dans le coin supérieur gauche il y a un carré. Dans le coin inférieur gauche il y a un ovale, dans le coin inférieur droit il y a un rectangle, au milieu il y a un cercle. Vous pouvez confier la tâche de parler du motif qu'ils ont dessiné lors de la leçon de dessin. Par exemple, au milieu se trouve un grand cercle - des rayons en partent et des fleurs dans chaque coin. En haut et en bas se trouvent des lignes ondulées, à droite et à gauche se trouvent une ligne ondulée avec des feuilles, etc.
3. Jeu didactique : « Reste sur place »
Objectif : entraîner les enfants à trouver des emplacements : devant, derrière, à gauche, à droite, devant, derrière.
Contenu. V. appelle les enfants un par un, leur indique où ils doivent se tenir : « Seryozha viens à moi, Kolya, tiens-toi de telle sorte que Seryozha soit derrière toi. Vera, place-toi devant Ira” Etc. Après avoir appelé 5-6 enfants, l'enseignant leur demande de nommer qui est devant et derrière eux. Ensuite, il est demandé aux enfants de tourner à gauche ou à droite et de nommer à nouveau qui se tient à côté d'eux et où.
4. Jeu didactique : « Où est la figure »
Objectif : enseigner correctement, nommer les figures et leur localisation spatiale : milieu, haut, bas, gauche, droite ; rappelez-vous l'emplacement des personnages.
Contenu. V. explique la tâche : « Aujourd'hui, nous allons apprendre à nous rappeler où se trouve chaque chiffre. Pour ce faire, il faut les nommer dans l’ordre : d’abord le chiffre situé au centre (au milieu), puis en haut, en bas, à gauche, à droite. Appelle 1 enfant. Il montre et nomme les personnages dans l'ordre et leur emplacement. Le montre à un autre enfant. Un autre enfant est invité à disposer les personnages comme il le souhaite et à nommer leur emplacement. Ensuite, l'enfant se tient dos au flanelgraph et l'enseignant change les figures situées à gauche et à droite. L'enfant se retourne et devine ce qui a changé. Ensuite, tous les enfants nomment les formes et ferment les yeux. L'enseignant échange la place des personnages. En ouvrant les yeux, les enfants devinent ce qui a changé.
5. Jeu didactique : « Trouver un jouet »
Objectif : apprendre à maîtriser les concepts spatiaux.
Contenu. «La nuit, quand il n'y avait personne dans le groupe», raconte V., «Carlson s'est envolé vers nous et nous a apporté des jouets en cadeau. Carlson aime plaisanter, alors il a caché les jouets et, dans la lettre, il a écrit comment les retrouver. Il ouvre l'enveloppe et lit : « Il faut se tenir devant la table, marcher droit, etc. »
Orienté dans le temps.
1. Jeu didactique : « Hier, aujourd'hui, demain »
Objectif : en forme de jeu s'entraîner à distinguer activement les concepts temporels d'« hier », « aujourd'hui » et « demain ».
Contenu. Dans les coins de la salle de jeux, trois maisons sont dessinées à la craie. Ce sont « hier », « aujourd'hui », « demain ». Chaque maison possède un modèle plat, reflétant un concept temporaire spécifique. Les enfants marchent en cercle en lisant un quatrain tiré d'un poème familier. A la fin, ils s'arrêtent et le professeur dit à voix haute : « Oui, oui, oui, c'était... hier ! Les enfants courent vers la maison appelée « hier ». Puis ils reviennent dans le cercle et le jeu continue.
2. Jeu didactique : « Parties de la journée »
Objectif : entraîner les enfants à distinguer les moments de la journée.
Matériel : photos : matin, jour, soir, nuit.
Contenu. V. dessine à l'étage 4 grandes maisons dont chacune correspond à une partie de la journée. Une photo correspondante est attachée derrière chaque maison. Les enfants font la queue face aux maisons. L'enseignant lit le passage correspondant d'un poème, puis donne un signal. Le passage doit caractériser une partie de la journée, le jeu sera alors plus divertissant et intéressant. 1. Le matin, nous entrons dans la cour, les feuilles tombent comme la pluie, bruissent sous nos pieds et volent, volent, volent...
2. Cela se produit par une journée ensoleillée
Tu iras dans la forêt dans le désert
Asseyez-vous et essayez-le sur une souche d'arbre
Ne vous précipitez pas…
Écouter…
3. C'est déjà le soir.
Rosée.
Scintille sur les orties.
je suis sur la route
Appuyé contre le saule...
4. Les érables jaunes criaient la nuit :
Nous nous sommes souvenus des érables,
Comme ils étaient verts...
3. Jeu didactique : « Jour et Nuit »
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée.
Contenu. Au milieu du site, deux lignes parallèles sont tracées à une distance de 1 à 1,5 m. Les deux côtés sont des lignes de maisons. Les joueurs sont répartis en deux équipes. Ils sont placés sur leurs lignes et tournés face aux maisons. Les noms des commandes « jour » et « nuit » sont déterminés. L'enseignant se tient sur la ligne médiane. C'est lui le leader. A son commandement « Jour ! » ou "Nuit!" - Les joueurs de l'équipe nommée courent dans la maison et leurs adversaires les rattrapent. Ceux qui ont été contaminés sont comptés et relâchés. Les équipes s'alignent à nouveau sur les lignes médianes et V. donne le signal.
Option 2. Avant de donner le signal, V. invite les enfants à répéter après lui diverses exercice physique, puis émet soudainement un bip.
Option n°3. Le présentateur est l'un des enfants. Il jette un cercle en carton dont un côté est peint en noir et l'autre en blanc. Et, selon le côté où il tombe, il commande : « Jour ! », « Nuit ! ».
4. « À propos d’hier »
Objectif : montrer aux enfants comment gagner du temps.
Contenu : Il était une fois un garçon nommé Seryozha. Il avait un réveil sur son bureau et un épais et très important calendrier détachable accroché au mur. L'horloge était toujours pressée quelque part, les aiguilles ne restaient jamais immobiles et disaient toujours : "Tic-tac, tic-tac - prenez soin du temps, si vous le manquez, vous ne le rattraperez pas." Le calendrier silencieux méprisait le réveil, car il n'indiquait pas les heures et les minutes, mais les jours. Mais un jour, le calendrier n’a pas pu le supporter et a dit :
-Oh, Serioja, Serioja ! C’est déjà le troisième jour de novembre, dimanche, cette journée touche déjà à sa fin et vous n’avez pas encore fait vos devoirs. ...
"Oui, oui", dit l'horloge. - La soirée touche à sa fin et vous continuez à courir et à courir. Le temps passe vite, vous n’arrivez pas à le rattraper, vous l’avez raté. Seryozha a simplement écarté l'horloge ennuyeuse et le calendrier épais.
Seryozha a commencé à faire ses devoirs lorsque la nuit est tombée par la fenêtre. Je ne vois rien. Les yeux se collent. Les lettres courent sur les pages comme des fourmis noires. Seryozha posa sa tête sur la table et l'horloge lui dit :
-Tic-tac, tic-tac. J'ai perdu tellement d'heures que je suis parti. Regardez le calendrier, bientôt le dimanche ne sera plus et vous ne le récupérerez plus. Seryozha regarda le calendrier, et sur la feuille de papier ce n'était plus le deuxième chiffre, mais le troisième, et non pas dimanche, mais lundi.
«J'ai perdu une journée entière», dit le calendrier, une journée entière.
-Aucun problème. Ce qui est perdu peut être retrouvé », répond Serioja.
-Mais va chercher hier, voyons si tu le trouves ou pas.
"Et je vais essayer", répondit Seryozha.
Dès qu'il a dit cela, quelque chose l'a soulevé, l'a fait pivoter et il s'est retrouvé dans la rue. Seryozha regarda autour de lui et vit qu'un bras de levage tirait vers le haut un mur avec une porte et des fenêtres, nouvelle maison grandit de plus en plus haut, et les constructeurs montent de plus en plus haut. Leur travail se déroule bien. Les ouvriers ne font attention à rien, ils sont pressés de construire une maison pour d'autres personnes. Sérioja rejeta la tête en arrière et cria :
- Mes oncles, voyez-vous d'en haut où s'est passé hier ?
-Hier? - demandent les constructeurs. - Pourquoi as-tu besoin d'hier ?
-Je n'ai pas eu le temps de faire mes devoirs. – Serioja a répondu.
« Vos affaires vont mal », disent les constructeurs. Nous avons dépassé hier et nous dépasserons demain aujourd'hui.
"Ce sont des miracles", pense Seryozha. « Comment pouvez-vous dépasser demain si ce n’est pas encore arrivé ? Et soudain, il voit arriver sa mère.
-Maman, où puis-je trouver hier ? Vous voyez, je l'ai perdu accidentellement. Ne t'inquiète pas, maman, je vais certainement le trouver.
« Il est peu probable que vous le trouviez », répondit ma mère.
Hier n’existe plus, mais il n’en reste qu’une trace dans les affaires d’une personne.
Et soudain, un tapis à fleurs rouges s'est déroulé sur le sol.
«C'est notre hier», dit maman.
Nous avons tissé ce tapis à l'usine hier.
Suivant V. mène une conversation sur les raisons pour lesquelles Seryozha a perdu hier et comment gagner du temps.
Groupe préparatoire.
"Quantité et comptage"1. Jeu didactique : « Je ne sais pas visiter »
Objectif : apprendre à voir un nombre égal d'objets différents, consolider la capacité à compter les objets.
Équipement : 3 groupes de jouets de 5, 6, 7 pièces ; cartes avec des cercles.
Contenu : V. s'adresse aux enfants : Aujourd'hui, nous avons Dunno comme invité. Je lui ai demandé de mettre une carte pour chaque groupe de jouets avec le même nombre de cercles qu'il y a de jouets. Voyez si je ne sais pas a organisé les cartes correctement. Après avoir écouté les réponses des enfants, l'enseignant invite 1 enfant à sélectionner la carte appropriée pour chaque groupe. Organise une inspection. Les enfants comptent à tour de rôle (deux enfants) compter les jouets d'un des groupes et les mugs sur la carte présentée dessus. L'enseignant demande à tous les enfants de compter ensemble le dernier groupe de jouets.
2. Jeu didactique : « Devinez quel numéro manque »
Objectif : déterminer la place du nombre dans la série naturelle, nommer le nombre manquant.
Équipement. Flanelographe, 10 cartes avec des cercles dessus de 1 à 10 (sur chaque carte il y a des cercles d'une couleur différente) drapeaux.
Contenu. V. dispose les cartes sur le flannelgraph dans un ordre naturel. Invite les enfants à regarder comment ils se situent, pour voir s'il manque des chiffres. Ensuite, les gars ferment les yeux et V. retire une carte. Une fois que les enfants ont deviné quel numéro manque, il montre la carte cachée et la remet à sa place. La première personne à nommer le numéro manquant reçoit un drapeau.
3. Jeu didactique : « Voyage »
Objectif : apprendre aux enfants à comparer les nombres et à déterminer quel nombre est supérieur ou inférieur.
Équipement. Toile de composition, 8 grands triangles, 8 petits.
Contenu. V. dit : « Les gars, je suis allé à la maternelle en tram. Les écoliers sont montés dans la voiture : filles et garçons. Étaient places libres et les garçons les livrèrent aux filles. Toutes les filles étaient assises les unes à côté des autres et les garçons se tenaient debout tout au long de la voiture. Je désignerai les filles avec de petits triangles et les garçons avec de grands triangles. Qui étaient les plus nombreux dans le tram : des garçons ou des filles ? Comment as-tu deviné? Quel nombre est le plus grand (le plus petit) ? Pourquoi certains enfants pensaient-ils qu’il y avait plus de garçons ? Comment prouver que le nombre 8 est supérieur à 7 et que 7 est supérieur à 8. » Un enfant place les petits triangles sous les grands, exactement un sous un. V. conclut : « Vous et moi avons vu que le nombre d'objets ne dépend pas de l'espace qu'ils occupent. Pour savoir quels objets sont plus grands et lesquels sont plus petits, vous devez compter les objets et comparer leurs nombres.
4. Jeu didactique : « Combien ?
Objectif : développement de la réflexion.
Contenu. V. invite les enfants à répondre aux questions :
-Combien de queues ont sept ânes ?
-Combien de nez ont deux chiens ?
-Combien de doigts a un garçon ?
-Combien d'oreilles ont cinq bébés ?
-Combien d'oreilles et trois vieilles dames ? etc.
5. Jeu didactique : « Parterre de fleurs »
Objectif : consolider l'idée selon laquelle le nombre d'objets ne dépend pas de la distance qui les sépare.
Équipement. Tissu empilé à 2 rayures, photos du sujet avec des images de fleurs (7 pièces chacune), des cartes avec 2 bandes gratuites.
Contenu. Sur la toile de composition, 6 dessins de coquelicots et d'asters sont répartis sur 2 rangées exactement les unes en dessous des autres. V. dit : « Imaginez qu'il s'agit d'un parterre de fleurs et que des fleurs y poussent sur deux rangées. Combien de coquelicots ? Comptons tout ensemble ! Pouvez-vous dire combien y a-t-il d’asters sans les compter ? Pourquoi peut-on dire cela ? Allons vérifier. Kolya, compte les asters à voix haute ! Maintenant, je vais replanter des coquelicots et des asters. V. rapproche les coquelicots les uns des autres et augmente la distance entre les asters. Qu'est ce qui a changé? Comment poussent les coquelicots maintenant ? Des asters ? Y a-t-il un nombre égal de fleurs maintenant ? Comment prouver qu’il y a un nombre égal de fleurs ? (Ajoute 1 coquelicot). Combien y a-t-il de coquelicots ? Comment avons-nous obtenu 7 coquelicots ? Quelles couleurs y a-t-il plus (moins) maintenant ? Comment prouver qu’il y a plus de coquelicots ? Quel nombre est le plus grand ? (moins : 6 ou 7 ?) Comment faire comprendre qu'il y a plus de coquelicots que d'asters ?
6. Jeu didactique : « Comptez, ne vous trompez pas »
Objectif : consolider la connaissance que le nombre d'objets ne dépend pas de leur taille
Matériel : Toile incrustée de 2 bandes, 10 gros 10 petits cubes,
Contenu. V. s'adresse aux enfants "Maintenant, je vais aligner les cubes, et vous les comptez !" Combien de cubes ai-je mis ? (8). Ferme tes yeux! (Pour chaque gros cube, un petit fera l’affaire). Ouvre tes yeux! Est-il possible de savoir sans compter combien de petits cubes j'ai placés ? Pourquoi cela peut-il être fait ? Prouvez qu’il existe un nombre égal de petits cubes et de gros cubes ! Comment faire en sorte qu'il y ait 1 petits cubes de plus que de gros. Combien y en aura-t-il alors ? (Ajoute un petit cube). Quels cubes y a-t-il en plus ? Combien y en a-t-il? lesquels sont les plus petits ? Combien y en a-t-il? Quel nombre est le plus grand ? (moins?). Que devons-nous faire pour qu’il y ait à nouveau un nombre égal de grands et de petits cubes ?
7. Jeu didactique : « Devinez quel numéro manque ?
Objectif : consolider les connaissances et les séquences de nombres.
Contenu. V. invite les enfants à jouer au jeu « Devinez quel numéro j'ai raté ? », explique son contenu : « Je vais nommer 2 numéros en en sautant un entre eux, et vous devinez quel numéro j'ai raté. Voyons quelle rangée d’enfants gagnera. Nommer les nombres : 2 et 4, 3 et 5, 4 et 6, 5 et 7, 8 et 10, etc.
Forme géométrique.
1. Jeu didactique : « Apprendre à dessiner des cercles »
Objectif : apprendre à dessiner des cercles dans des carrés.
Contenu V. rappelle quelles formes ils ont dessinées dans les cellules et dit : « Aujourd'hui, nous allons apprendre à dessiner des cercles. Pour uniformiser le cercle, il est plus pratique de le dessiner dans un carré. Écoute, je vais mettre un cercle sur un carré. Vous voyez, le cercle touche tous les côtés du carré et les coins restent libres. Ensuite, les enfants dessinent des carrés, l'enseignant montre au tableau comment dessiner des cercles (dessinez des cercles dans les carrés avec un crayon rouge).
2. Jeu didactique : « Voiture cassée »
Objectif : apprendre à remarquer les irrégularités dans l'objet représenté.
Équipement : une machine composée de formes géométriques sur laquelle il manque une pièce.
Contenu. Une machine composée de formes géométriques est construite sur un flanelgraph. Ensuite, tous les enfants, sauf un - le chef, se détournent. Le présentateur supprime n'importe quelle partie de la machine. Celui qui dit devant les autres ce qui manque et quelle est sa forme devient le leader. Si les enfants s'acquittent facilement de la tâche, vous pouvez retirer deux parties en même temps.
3. Jeu didactique : « Choisissez une figurine »
Objectif : s'entraîner à comparer les formes d'objets représentés dans des peintures avec des figures géométriques.
Équipement : Un support sur lequel sont posés des modèles de formes géométriques, des tableaux sur lesquels sont dessinés des objets constitués de plusieurs parties.
Contenu. V. explique la tâche : « Je montrerai les figures, et vous, parmi vos tableaux, choisissez ceux sur lesquels sont dessinés des objets de même forme. Si vous avez un objet dont une partie a la même forme, montrez également cette carte.
4. Jeu didactique : « Assemblez-le avec des bâtons »
Objectif : s'entraîner à réaliser des formes géométriques à partir de bâtons.
Matériel : bâtons de comptage pour chaque enfant.
Contenu. L'enfant, selon le modèle, dispose n'importe quelle image ou figure des dossiers de comptage.
5. Jeu didactique : « Pliez la figure »
Objectif : réaliser des modèles de formes géométriques familières à partir de pièces selon le modèle.
Équipement : Flanelographe. Modèles de formes géométriques.
Contenu. V. pose un modèle de figures géométriques sur un flannelgraph, appelle l'enfant, lui demande de montrer et de nommer les figures. Explique la tâche : « Chacun de vous a les mêmes figures géométriques, mais elles sont découpées en 2 ou 4 parties égales ; s’ils sont correctement appliqués les uns aux autres, alors des chiffres entiers sont obtenus. En accomplissant la tâche, les enfants disent à partir de combien ils ont fabriqué la figurine.
6. Jeu didactique : « Qui verra le plus »
Objectif : consolider les connaissances sur les formes géométriques.
Matériel : Flanelographe, formes géométriques.
Contenu. Sur flanellegraph dans dans aucun ordre particulier placez diverses formes géométriques. Les enfants d'âge préscolaire les regardent et s'en souviennent. Le leader compte jusqu'à trois et ferme les pièces. Les enfants sont invités à nommer autant de formes géométriques que possible qui figuraient sur le flanelgraph. Celui qui se souvient et nomme le plus de chiffres gagne. Poursuivant le jeu, le leader modifie le nombre de pièces.
7. Jeu didactique : « Trouvez votre silhouette »
Objectif : apprendre aux enfants à distinguer et nommer correctement les formes géométriques, à sélectionner des formes selon un motif perçu visuellement.
Matériel : Une boîte en carton avec des trous découpés de formes triangulaires, rondes, carrées, etc., des formes géométriques sélectionnées en fonction des fentes de la boîte, des enveloppes avec des images de formes géométriques.
Contenu. Le jeu consiste en ce que certains enfants déposent des figures géométriques dans une boîte (chacune dans un emplacement correspondant), tandis que d'autres doivent les sélectionner dans la boîte, en se concentrant sur les images contenues dans leurs enveloppes. Dans ce jeu, une communication cognitive entre les enfants apparaît nécessairement, grâce à laquelle l'activité de parole des enfants apparaît, les enfants voient clairement les erreurs des uns et des autres : « Qu'est-ce que tu prends ? Vous avez un triangle ! » Il est recommandé d'échanger les groupes d'enfants dans ce jeu.
Cible:
- Apprenez aux enfants à comparer des objets par taille (taille, longueur, hauteur, largeur), en utilisant les mots : plus large - plus étroit, plus long - plus court, plus haut - plus bas, plus - plus petit. Apprenez à comparer des objets contrastés par superposition et par « œil ».
- Développer la capacité d'analyser, de comparer, de classer des objets par taille et de réaliser une série d'objets.
"Grande petite"
L'enseignant dispose les cartes devant l'enfant avec les images vers le haut. Raconte un conte de fées, par exemple celui-ci.
Dans un pays de conte de fées vivaient différents objets. Chaque article avait un frère ou une sœur, très, très ami similaire sur un ami. Ils ne différaient que par la taille : l’un était grand et l’autre petit. Et puis un jour, un vent fort s'est levé. Il mélangeait tous les objets, les éparpillait différents côtés. Laissez-nous vous aider à retrouver les habitants du pays des contes de fées, leurs frères et sœurs. Si nous le trouvons correctement, ils saisiront les poignées. Et si nous commettons une erreur, ils ne se donneront pas la main. Devons-nous essayer ?
L'enfant doit prendre une carte avec n'importe quel objet, la nommer et lui trouver une paire. Si le choix est fait correctement, les verrous sur les cartes vous permettront de connecter les cartes en une image appariée.
"Ma taille"
(D/i « Il était une fois un cercle »)
L'enseignant propose aux enfants des images avec différents objets. L'enfant choisit uniquement des images avec de gros objets, quelle que soit leur forme, et écarte les images moyennes et petites (d'autres options sont possibles).
"Plus moins"
(D/i « Il était une fois un cercle »)
L'enseignant dispose les cartes dans un ordre chaotique avec les images vers le haut, prend une carte et demande à l'enfant d'en trouver 2 autres avec les mêmes géos. chiffres, mais d'une taille différente. L'enfant compare les personnages représentés par taille, en utilisant les concepts de « plus, moins ».
"La poupée vient nous rendre visite"
L'enseignant offre à l'enfant une poupée et 6 robes et dit qu'il doit aider Tonya à trouver sa robe. La poupée essaie toutes les tenues en commentant : « Cette robe ne me suffit pas, il m’en faut plus, etc. » L'enfant doit aider Tonya à retrouver sa robe.
"Qui est le plus agile"
(D/i « La poupée vient nous rendre visite »)
L'institutrice distribue des poupées aux enfants et dit : « Qui trouvera sa tenue plus rapidement ? Les enfants trouvent la taille de robe appropriée (d'abord parmi les 3 proposées, puis parmi les 6).
"Poser par taille"
(D/i « 4ème supplémentaire »)
L'enseignant sélectionne des cartes pour le jeu avec des objets de taille contrastée. Les dispose dans un ordre aléatoire et demande à l'enfant de répartir les cartes par taille, de choisir la plus grande et la plus petite.
"Magnifique sac"
Il y a des objets de différentes tailles dans le sac. L'enseignant invite l'enfant à ne se procurer que de gros (petits) objets. L'enfant détermine la taille de l'objet au toucher.
Jeux avec des blocs Dienesha:
- Retrouvez toutes les figurines comme celle-ci (par taille).
- Trouvez une figurine qui n'a pas la même taille que celle-ci (en taille).
Ressources informationnelles :
1. Z.A. Mikhaïlova, E.N. Ioffe « Mathématiques de 3 à 7 », Saint-Pétersbourg, Detstvo-Press, 2001.
2. Z.A. Mikhaïlova, I.N. Cheplashkina, « Les mathématiques sont intéressantes », Saint-Pétersbourg, Detstvo-Press, 2004.
3. D. Alhaus, E. Doum « Couleur, forme, quantité », Moscou, Éducation, 1984
4. BP. Nikitine « Étapes de créativité ou jeux éducatifs », Moscou, Éducation, 1991.
Elena Démina
Je présente des exercices de mathématiques faits à la main pour les enfants plus âgés. Les jeux visent à développer des idées sur les nombres et ont été testés dans la pratique.
D/i « Trouver un aquarium pour les poissons »
But du jeu : Systématiser les connaissances sur les nombres 5, 6, 7, 8, 9, 10.
Renforcer la capacité d'augmenter et de diminuer les nombres au sein des dix premières de plusieurs unités
Règles du jeu
Il est demandé à l'enfant de trouver un aquarium pour chaque poisson dans lequel il peut vivre. Pour ce faire, vous devez résoudre un exemple écrit sur le poisson.
Option 1
Tous les enfants participent au jeu
L'enfant résout un exemple et trouve l'aquarium approprié pour son poisson
Option n°2
Cinq enfants participent au jeu
Chaque enfant choisit lui-même un aquarium, puis le peuple de poissons (en résolvant correctement l'exemple)
Le joueur qui remplit l'aquarium le plus rapidement gagne.
Option n°3
Les enfants sont répartis en équipes.
L'équipe qui résout les exemples plus rapidement et trouve un aquarium pour les poissons est la gagnante. Cette option est bonne à utiliser dans les compétitions compétitives.
Et encore un jeu pour les plus grands
D/i « Où est le plus ? Où y a-t-il moins ?
But du jeu : Renforcer les notions : égalité, plus, moins
Enseignez correctement, utilisez des signes< > =
Améliorer la capacité de comparer les nombres visuellement et oralement.
Règles du jeu Chaque joueur reçoit une carte représentant des groupes d'objets.
Après avoir déterminé le nombre d'objets dans le groupe, vous devez mettre un signe supérieur, inférieur à, égal à sur le terrain. Et expliquez votre action.
Le joueur qui termine rapidement la tâche et « lit » l’entrée gagne.
Les jeux peuvent être étendus à mesure que vous apprenez de nouveaux concepts mathématiques et améliorez vos compétences en comptage
Publications sur le sujet :
Objectifs « Kolobok » : - Développement de la hauteur, du timbre, de l'audition dynamique, du sens modal, de l'émotivité, de la capacité musicale.
Quels cadeaux sont les plus précieux pour un enfant, ainsi que pour une personne en général ? Ceux qui lui servent de moyen pour le déployer le plus purement.
Les jeux didactiques jouent un rôle important dans la formation de l’intérêt d’un enfant d’âge préscolaire pour les cours. Il permet de mieux maîtriser les moyens de connaître.
Chers collègues! Aujourd'hui, je souhaite présenter à votre attention des jeux qui aideront vos élèves à s'entraîner avec plaisir.
Jeux didactiques sur les règles de circulation Jeu didactique selon les règles trafic Jeu «Teremok» Objectif : Apprendre aux enfants à distinguer panneaux routiers, connaissez leur objectif.
