Dans la pratique moderne de l'éducation familiale, on distingue assez clairement trois styles (types) de relations : l'attitude autoritaire, démocratique et permissive des parents envers leurs enfants.

Le style autoritaire des parents dans les relations avec les enfants se caractérise par la sévérité, l'exigence et le caractère catégorique. Les menaces, les incitations, la coercition sont les principaux moyens de ce style. Chez les enfants, cela provoque un sentiment de peur et d’insécurité. Les psychologues disent que cela conduit à une résistance interne, qui se manifeste extérieurement par l’impolitesse, la tromperie et l’hypocrisie. Les exigences parentales provoquent soit des protestations et de l'agressivité, soit une apathie et une passivité ordinaires.

Dans la relation parent-enfant de type autoritaire, A. S. Makarenko a identifié deux variétés, qu'il a appelées « l'autorité de la répression » et « l'autorité de la distance et de l'arrogance ». Il considérait l’autorité de répression comme le type d’autorité le plus terrible et le plus sauvage. La cruauté et la terreur sont les principales caractéristiques de cette attitude des parents (généralement les pères) envers les enfants. Garder toujours les enfants dans la peur est le principe fondamental des relations despotiques. Cela conduit inévitablement à élever des enfants faibles, lâches, paresseux, opprimés, « slush », aigris, vindicatifs et, souvent, égoïstes.

L'autorité de la distance et de l'arrogance se manifeste dans le fait que les parents, soit « à des fins éducatives », soit en raison des circonstances actuelles, essaient de s'éloigner de leurs enfants - « pour qu'ils puissent s'amuser ». Les contacts avec les enfants de ces parents sont extrêmement rares ; ils confient leur éducation à leurs grands-parents. Les parents ne veulent pas perdre leur prestige aux yeux de leurs enfants, mais ils obtiennent le contraire : l’aliénation de l’enfant commence, et avec elle s’accompagnent la désobéissance et les difficultés d’éducation.

Le style libéral présuppose le pardon et la tolérance dans les relations avec les enfants. La source est excessive amour parental. Les enfants grandissent de manière indisciplinée et irresponsable. A. S. Makarenko appelle le type de relation permissive « l'autorité de l'amour ». Son essence réside dans la satisfaction de l'enfant, dans la recherche de son affection en faisant preuve d'une affection et d'une permissivité excessives. Dans leur désir de gagner un enfant, les parents ne remarquent pas qu'ils élèvent une personne égoïste, hypocrite et calculatrice qui sait « jouer le jeu » avec les gens. Il s’agit là, pourrait-on dire, d’une manière socialement dangereuse d’interagir avec les enfants. A. S. Makarenko a qualifié les enseignants qui font preuve d'un tel pardon envers un enfant de « bêtes pédagogiques » qui entretiennent les relations les plus stupides et les plus immorales.

Le style démocratique se caractérise par la flexibilité. Les parents, motivant leurs actions et leurs revendications, écoutent les opinions de leurs enfants, respectent leur position et développent un jugement indépendant. En conséquence, les enfants comprennent mieux leurs parents et grandissent pour devenir raisonnablement obéissants, proactifs et dotés d’une estime de soi développée. Ils voient chez les parents un exemple de citoyenneté, de travail acharné, d'honnêteté et de désir d'élever leurs enfants comme ils le sont eux-mêmes.

1. Méthodes d'éducation des enfants dans la famille

Les manières (méthodes) par lesquelles s'exerce l'influence pédagogique délibérée des parents sur la conscience et le comportement des enfants ne diffèrent pas des méthodes générales d'éducation, mais ont leurs propres spécificités :

L'influence sur l'enfant est individuelle, basée sur des actions spécifiques et adaptée à l'individu.

Le choix des méthodes dépend de la culture pédagogique des parents : compréhension de la finalité de l'éducation, rôle parental, idées sur les valeurs, style des relations au sein de la famille, etc.

Par conséquent, les méthodes d’éducation familiale portent une empreinte vivante de la personnalité de leurs parents et en sont indissociables. Combien de parents - tant de variétés de méthodes. Par exemple, la persuasion de certains parents est une suggestion douce, tandis que d’autres ont une menace, un cri. Lorsque la relation entre une famille et ses enfants est étroite, chaleureuse et amicale, la méthode principale est l'encouragement. Dans les relations froides et aliénées, la sévérité et la punition prédominent naturellement. Les méthodes sont très dépendantes des priorités éducatives fixées par les parents : certains veulent inculquer l'obéissance - les méthodes visent donc à garantir que l'enfant réponde sans faute aux exigences des adultes ; d'autres considèrent qu'il est plus important d'enseigner la pensée indépendante et l'initiative et trouvent généralement des méthodes appropriées pour y parvenir.

Tous les parents utilisent des méthodes communes d'éducation familiale : persuasion (explication, suggestion, conseil), exemple personnel, encouragement (éloges, cadeaux, perspectives intéressantes pour les enfants), punition (privation de plaisirs, refus d'amitié, châtiments corporels). Dans certaines familles, sur les conseils des enseignants, des situations pédagogiques sont créées et utilisées.

Il existe différents moyens de résoudre les problèmes éducatifs au sein de la famille. Parmi eux figurent la parole, le folklore, l'autorité parentale, le travail, l'enseignement, la nature, la vie à la maison, coutumes nationales, traditions, opinion publique, climat spirituel et familial, presse, radio, télévision, routine quotidienne, littérature, musées et expositions, jeux et jouets, démonstrations, éducation physique, sports, fêtes, symboles, attributs, reliques, etc. .

Le choix et l'application des méthodes parentales reposent sur un certain nombre de conditions générales :

La connaissance que les parents ont de leurs enfants, de leurs qualités positives et négatives : ce qu'ils lisent, ce qui les intéresse, quels devoirs ils effectuent, quelles difficultés ils rencontrent, quelles relations ils entretiennent avec leurs camarades de classe et les enseignants, avec les adultes et avec les plus jeunes, ce qu'ils apprécient le plus chez les gens, etc. d. Une information apparemment simple, mais 41 % des parents ne savent pas quels livres leurs enfants lisent, 48 % - quels films ils regardent, 67 % - quelle musique ils aiment ; Plus de la moitié des parents ne peuvent rien dire sur les passe-temps de leurs enfants. Seulement 10 % des étudiants ont répondu que leurs familles savent où ils vont, qui ils rencontrent et qui sont leurs amis. Selon une recherche sociologique (1997), 86 % des jeunes contrevenants derrière les barreaux ont répondu que leurs parents ne contrôlaient pas leur retour tardif à la maison.

L'expérience personnelle des parents, leur autorité, la nature des relations familiales et le désir d'éduquer par l'exemple personnel affectent également le choix des méthodes. Ce groupe de parents choisit généralement des méthodes visuelles et utilise relativement plus souvent l'enseignement.

Si les parents préfèrent les activités communes, les méthodes pratiques prévalent généralement. Communication intensive pendant travail conjoint, regarder la télévision, faire de la randonnée, marcher donnent de bons résultats : les enfants sont plus francs, et cela aide les parents à mieux les comprendre. S’il n’y a pas d’activité commune, il n’y a aucune raison ni possibilité de communication.

La culture pédagogique des parents a une influence décisive sur le choix des méthodes, des moyens et des formes d'éducation. On constate depuis longtemps que dans les familles de personnes instruites, les enfants sont toujours mieux élevés. Par conséquent, apprendre la pédagogie, maîtriser les secrets de l'influence éducative n'est pas du tout un luxe, mais une nécessité pratique. « Les connaissances pédagogiques des parents sont particulièrement importantes à l'époque où le père et la mère sont les seuls éducateurs de leur enfant... De deux à six ans développement mental", la vie spirituelle des enfants dépend de manière décisive... de la culture pédagogique élémentaire de la mère et du père, qui s'exprime dans une sage compréhension des mouvements mentaux les plus complexes d'une personne en développement", a écrit V. A. Sukhomlinsky.

Question une bonne éducation Les enfants d'une famille sont interrogés tôt ou tard par chaque parent. De plus, il est très important de choisir la bonne approche et des méthodes pour que l'enfant se sente à l'aise dans le processus éducatif. Dans cet article, nous parlerons des méthodes éducatives de base, ainsi que problèmes possibles qui peut survenir lors de la communication avec un enfant.

Méthodes d'éducation des enfants dans la famille

Les méthodes par lesquelles les enfants sont élevés au sein de la famille ne diffèrent fondamentalement pas des méthodes pédagogiques traditionnelles d'éducation, mais elles ont néanmoins leurs propres caractéristiques. Par exemple, il faut tenir compte du fait que l'influence des parents sur un enfant doit être purement individuelle et basée sur des actions spécifiques. Le choix des méthodes éducatives dépend dans la plupart des cas de la culture pédagogique et sociale des parents de l’enfant. Ils doivent clairement comprendre le but de l'éducation, leur rôle dans la formation d'une future personnalité, et également disposer d'un système adéquat de valeurs et d'idées sur l'éducation.

La condition principale pour une bonne éducation des enfants est une atmosphère familiale chaleureuse, agréable et confortable pour l'enfant. Évitez les querelles et l'expression d'émotions négatives devant les enfants ; si un enfant désobéit, n'utilisez pas la force et ne lui criez pas dessus. Aussi, le choix de la méthode dépend des priorités fixées par les parents en matière d'éducation : certains veulent inculquer l'obéissance, la technique vise donc à développer l'obéissance et à répondre à toutes les exigences des adultes, tandis que d'autres aimeraient apprendre à leur enfant la pensée indépendante et prendre des initiatives, pour lesquelles il existe un groupe distinct de méthodes.

Il existe les méthodes générales suivantes pour élever des enfants dans une famille :

1. Conviction, qui comprend des explications, des suggestions, des conseils, un exemple personnel des parents.

2. Encouragement (louanges, cadeaux, perspectives intéressantes pour les enfants)

3. Punition (privation de plaisirs, refus d'amitié, châtiments corporels). Cette méthode d'éducation est la moins adaptée au développement sain d'un enfant.

Problèmes pour élever des enfants dans la famille

Lorsqu'on élève des enfants dans une famille, les problèmes suivants peuvent survenir :

1. La prédominance des valeurs matérielles sur les valeurs spirituelles dans les familles riches. Ces fausses valeurs sont inculquées à l’enfant par les parents dès la naissance.

2. Problèmes psychologiques des parents et le manque de spiritualité des parents qui devraient donner l'exemple à leurs enfants.

4. Lourd climat psychologique dans la famille.

5. Pression psychologique, châtiments corporels infligés aux enfants par les parents, etc.

N'oubliez pas que la méthode que vous choisissez pour élever votre enfant affectera certainement le développement de sa personnalité de la manière la plus forte possible !

Dans l’éducation familiale, l’enfant est spontanément affecté par les circonstances de la vie familiale et son environnement immédiat, les conditions matérielles et morales et l’atmosphère entière avec une orientation positive et négative. Les relations familiales s'expriment dans les tactiques d'éducation familiale. Chaque famille a ses propres caractéristiques d'éducation familiale. Développer ces nuances est une recherche du bon point de départ dans l’éducation. Considérons plusieurs caractéristiques de l'éducation familiale les plus courantes dans les familles russes modernes.

Dans les cas où les intérêts de l'enfant sont avant tout ceux des parents, ils leur subordonnent tous leurs désirs et besoins, se transformant littéralement en esclaves de leur fils ou de leur fille - c'est une position basée sur la myopie parentale. En règle générale, ces parents deviennent des égoïstes ou des personnes qui ne sont habituées à rien, qui sont faibles et de faible volonté.

Lorsque les parents mettent leurs propres intérêts avant tout, prêtent peu d'attention aux désirs et aux besoins de l'enfant et ne vivent que « pour eux-mêmes » - on peut parler d'égoïsme parental. Dans de telles familles, souvent non initiées, grandissent des enfants passifs qui n'ont pas leurs propres opinions ou, au contraire, sont agressifs et vivent leurs propres intérêts.

Lors du choix des méthodes d'éducation familiale, les parents doivent se rappeler que beaucoup dépend de leur comportement et de leurs relations, y compris le développement moral de l'enfant. Examinons donc les méthodes d’éducation familiale dans la pédagogie étrangère.

Les experts, tant en Russie qu'à l'étranger, sont parvenus à la simple vérité qu'il est possible d'organiser correctement l'éducation des enfants dans une famille grâce à l'application habile de méthodes d'influence scientifiquement fondées.

Dans la pédagogie étrangère, il existe de nombreuses méthodes différentes d'éducation familiale : méthodes de formation de la conscience, du comportement et de l'activité, stimulation, etc. De nombreuses méthodes étrangères d'éducation familiale ont été intégrées à la science pédagogique nationale. Examinons quelques-uns d'entre eux. Chaque parent s'efforce d'amener l'enfant à comprendre ce qui est bien, ce qui est mal, ce qu'il faut rechercher et ce qu'il faut éviter.

Les méthodes élémentaires d'éducation familiale, communes aux humains et aux animaux, sont décrites dans le merveilleux livre de l'entraîneur et psychologue américain Karen Pryor 1 « Don't Growl at the Dog ». Faisons connaissance avec certains d'entre eux.

L'auteur estime que le « renforcement positif » est quelque chose d'agréable pour l'élève, qui coïncide avec certaines de ses actions et entraîne la probabilité de répéter cette action. Un comportement déjà existant, aussi aléatoire soit-il, peut être renforcé grâce au renforcement positif. Par exemple, vous appelez un chiot, il s'approche de vous et vous le caressez. À l'avenir, cette réaction du chiot à votre appel deviendra de plus en plus fiable. Les sourires et les éloges ne conviennent pas comme renforçateurs si la personne à qui ils s'adressent veut vous mettre en colère.

Un jackpot immérité, en tant que méthode d'éducation familiale dans la pédagogie étrangère, est que l'enfant reçoit une récompense dix fois supérieure au renforcement habituel et constitue une surprise pour lui.

La conviction comme méthode d'éducation familiale vient très souvent en aide aux parents. Le contenu et la forme des croyances doivent correspondre au niveau développement de l'âge enfant. Parfois, les parents sous-estiment le fait qu'un enfant est capable de ressentir la sincérité ou le manque de sincérité de ses paroles par l'intonation de sa voix, par l'expression extérieure de sa voix. L'utilisation de la persuasion comme méthode d'éducation nécessite une autorité parentale élevée, ce qui donne à l'influence du persuasif le pouvoir d'influencer. L'une des méthodes de persuasion courantes : montrer les conséquences d'une action qui, pour une raison quelconque, n'a pas été remarquée par l'enfant lui-même.

Il est nécessaire d'utiliser la persuasion comme méthode d'éducation dans la famille, en partant concrètement de cette connaissance, de cette expérience de vie, de ces sentiments qui ont déjà une signification morale pour l'enfant. Lorsqu'ils veulent, notamment auprès des adolescents et des lycéens, prouver l'immoralité d'un acte, ils recourent à une autre technique : ils font un parallèle entre eux et le trait de caractère négatif qui se reflète dans l'acte commis. Cependant, cette méthode d'éducation familiale ne produira l'effet pédagogique souhaité que si l'enfant lui-même condamne le trait de caractère associé à son action.

L'encouragement est aussi une méthode d'éducation dans la famille. Il faut l’utiliser habilement. Lorsqu'un enfant est loué, approuvé, doué au-delà de toute mesure pour chaque bagatelle, lorsqu'il est trop souvent admiré, il devient peu à peu vaniteux, impudique, trop arrogant, une personne gâtée. Lors de l'évaluation du comportement des enfants, en choisissant une mesure de récompense pour une bonne action, il est nécessaire de prendre en compte les motivations qui ont guidé les enfants dans l'accomplissement de telle ou telle action. L'encouragement en tant que méthode d'éducation au sein de la famille implique toujours de sérieuses exigences pour l'individu. Ils approuvent, louent, remercient, récompensent le fait que l'enfant ait pu se forcer à remplir des exigences difficiles pour lui. Il est important que la joie et la réussite de l'adolescent soient remarquées. Votre compréhension et votre sympathie lui donneront confiance en ses capacités et contribueront à créer un bon microclimat dans la famille. Si l'enfant s'est levé à l'heure et a répondu à certaines de vos exigences sans objection, ne lésinez pas sur les encouragements.

Organiser un jeu à des fins pédagogiques peut également servir d’option incitative. L'utilisation des jeux comme option incitative est due au fait que le rôle des jeux dans l'éducation est très important.

Parfois, il est nécessaire de sevrer un enfant d’un comportement indésirable. Il existe les méthodes suivantes d'éducation familiale, telles que les méthodes de sevrage :

retrait physique ;

Châtiment;

renforcement négatif;

traiter;

développement d'un comportement non coopératif;

lien entre le comportement et un stimulus spécifique ;

formation de l'absence de comportement indésirable ;

changement de motivation.

Par exemple, offrir une friandise, c’est ignorer un comportement que l’on souhaite arrêter. Ignorer, en tant que méthode de sevrage, signifie un manque de renforcement. Le renforcement de ce comportement indésirable est la réaction à ce comportement particulier. Autrement dit, cette méthode de désapprentissage consiste à vous comporter comme si ce comportement n'existait pas du tout. Mais il faut ignorer le comportement, pas la personne.

Parmi les méthodes d'éducation familiale, la formation à l'absence de comportements indésirables est une méthode de sevrage très importante. C'est extrêmement simple et consiste dans le fait que tout comportement, à l'exception des comportements indésirables, est renforcé. La méthode de sevrage la plus courante dans l’éducation familiale est la punition. La punition ne fonctionne relativement bien que lorsque le comportement indésirable n'est pas encore devenu une habitude, et la punition elle-même est une surprise pour la personne instruite. La punition ne doit pas être considérée par l’enfant comme un arbitraire ou une vengeance de votre part. Ce n’est que lorsque l’enfant admet lui-même que la punition est juste que celle-ci a un effet éducatif.

Lorsque vous utilisez la punition comme méthode d'éducation familiale, ne jamais insulter l'enfant ni offenser sa personnalité. Il est conseillé que l'enfant sache à l'avance que pour certaines infractions, il encourra une certaine punition ; c'est encore mieux qu'il participe lui-même à l'élaboration de ce système de punition, alors cela est perçu comme une conséquence naturelle de l'infraction. Lorsqu’une punition est imposée, ne pensez plus jamais à elle ni à l’action qui l’a provoquée. Ne changez pas votre style habituel de communication avec un enfant en raison de sa mauvaise conduite, ne boudez pas, ne soyez pas offensé par lui - en faisant cela, vous le punissez non seulement pour sa mauvaise conduite, mais vous le condamnez également, sa personnalité.

Si la famille a une si forte influence sur les processus et les résultats du développement de la personnalité, c'est alors à la famille que la société et l'État devraient donner la priorité dans l'organisation d'une influence éducative correcte.

Méthodes d'éducation des enfants dans la famille- ce sont les moyens par lesquels s'exerce l'influence pédagogique délibérée des parents sur la conscience et le comportement des enfants.

Les méthodes d'éducation familiale portent une empreinte vive de la personnalité des parents et en sont indissociables. Combien de parents - tant de variétés de méthodes.

Méthodes de base de l'éducation familiale :

• persuasion (explication, suggestion, conseil) ;
• exemple personnel;
• encouragements (louanges, cadeaux, perspectives intéressantes pour les enfants) ;
• punition (privation de plaisirs, refus d'amitié, châtiments corporels).

Facteurs dans le choix des méthodes d'éducation familiale des enfants :

• Connaissance des parents de leurs enfants, de leurs qualités positives et négatives : ce qu'ils lisent, ce qui les intéresse, quels travaux ils effectuent, quelles difficultés ils rencontrent, etc.
• Expérience personnelle les parents, leur autorité, la nature des relations au sein de la famille, la volonté d'éduquer par l'exemple personnel influent également sur le choix des méthodes.
• Si les parents préfèrent les activités communes, les méthodes pratiques prévalent généralement.

La culture pédagogique des parents a une influence décisive sur le choix des méthodes, des moyens et des formes d'éducation. On a remarqué depuis longtemps que dans les familles d'enseignants, de personnes instruites, les enfants sont toujours mieux élevés.

20. Décrire les principaux styles d'éducation familiale

L'attitude envers l'éducation dans la famille, en tant que question relativement simple et accessible à tous, s'est formée sur la base de la pratique de l'éducation dans le passé, lorsque, dans des conditions de morale familiale stricte, un contrôle facile était exercé, une implication précoce de l'enfant dans un travail productif et des exigences relativement simples pour l'individu, cela ne présentait pas de difficultés particulières. Aujourd'hui, les tâches éducatives de la famille et de la société sont devenues plus complexes ; Les exigences imposées à l’individu ont considérablement augmenté. La société et la famille sont confrontées à des problèmes qui ne peuvent être résolus uniquement sur la base de l'intuition et de techniques empiriques, sans doter théoriquement les parents des connaissances psychologiques et pédagogiques nécessaires.

Parlant d'éducation familiale, il convient tout d'abord de garder à l'esprit qu'il s'agit d'un système contrôlé de relations entre parents et enfants. Et le rôle principal dans ce système appartient aux parents. Ce sont donc eux qui ont besoin de savoir quelles formes de relations avec leurs propres enfants contribuent à développement harmonieux le psychisme et les qualités personnelles des enfants, et qui, au contraire, empêchent la formation d'un comportement normal chez eux et, dans la plupart des cas, conduisent à des difficultés d'éducation et à une déformation de la personnalité.

En outre, cela revêt une importance non négligeable dans dans ce cas connaît les principales différences entre l’éducation familiale et l’éducation publique. Malgré le fait que leurs principaux objectifs coïncident, une telle unité de la famille et de l'éducation publique n'indique en rien leur identité. L'une des caractéristiques de l'éducation familiale est la forme émotionnelle prononcée de la relation entre parents et enfants, dans une relation amoureuse. Mais, comme nous le savons, l'amour seul ne suffit pas à l'éducation complète d'une personne ; de plus, l'amour parental inconditionnel conduit souvent à la formation de traits de personnalité qui peuvent être classiquement désignés par le concept de « syndrome de l'enfant gâté ». Dans le même temps, nous ne devons pas oublier qu’élever ses propres enfants est beaucoup plus difficile que d’élever ceux des autres. L'enseignement public s'effectue dans un certain cadre organisationnel (école, institution extrascolaire, Orphelinat), et l’organisation de cet enseignement est systématique. Cette éducation est non seulement spécialement organisée, mais aussi délibérée, contrôlée et conduite par des spécialistes. Concernant enseignement à domicile, alors cela se déroule souvent de manière chaotique, « étalé » au fil du temps et dispersé dans les troubles quotidiens.

Cela interfère avec l’éducation de vos enfants :
- La fatigue, qu'une personne est obligée de supprimer au travail, en s'obligeant à accomplir des tâches officielles. À la maison, il s'autorise parfois à se détendre, croyant que demain il s'occupera définitivement de l'enfant.
- Vie désorganisée, entraînant des désaccords entre les parents, une vie désordonnée et un manque de système. Par conséquent, tout en résolvant les problèmes quotidiens, l'enfant ne peut être traité qu'occasionnellement ; le reste du temps, il est laissé à lui-même. Pour cette raison, ne recevant pas l'attention appropriée de la part de la famille et ne montrant pas l'intérêt de ses parents à résoudre les problèmes qui le concernent, il est obligé de rechercher une compréhension mutuelle et un soutien « à côté ».
- La communication entre parents et enfants s'effectue le plus souvent dans le domaine de la vie quotidienne et des loisirs, d'où la compréhension limitée des défauts de leurs enfants : il leur est difficile d'imaginer comment leur enfant se comporte avec les autres adultes, comment il interagit avec ses camarades de classe dans le domaine éducatif. et les situations extrascolaires, et comment il se rapporte à ses devoirs en classe, etc.
- Niveau de formation pédagogique insuffisant des parents : certains n'ont même pas un minimum de connaissances pédagogiques ; d'autres manquent de compétences pédagogiques ; d’autres encore ne comprennent tout simplement pas l’importance de méthodes spécifiques d’éducation des enfants. L'incapacité des parents à élever leurs enfants entraîne une violation du choix des mesures éducatives (manque d'exigence, unité des exigences, utilisation incorrecte de la punition et de la récompense, suppression de la personnalité de l'enfant, utilisation de punition physique et etc.).

Mauvais choix de formes, méthodes et moyens impact pédagogique, en règle générale, conduit au développement d’idées, d’habitudes et de besoins malsains chez les enfants, qui les placent dans des relations anormales avec la société. Très souvent, les parents considèrent que leur tâche éducative consiste à parvenir à l'obéissance. Par conséquent, ils n'essaient souvent même pas de comprendre l'enfant, mais s'efforcent d'enseigner, de gronder, de lire autant que possible de longues notations, oubliant que la notation n'est pas une conversation animée, pas une conversation à cœur ouvert, mais l'imposition de des « vérités » qui semblent incontestables aux adultes, mais les enfants ne sont souvent pas perçus et acceptés parce qu'ils ne sont tout simplement pas compris. Un tel substitut à l'éducation donne une satisfaction formelle aux parents et est totalement inutile (nuisible !) pour les enfants élevés de cette manière.

L’une des caractéristiques de l’éducation familiale est la présence constante devant les yeux des enfants d’un modèle de comportement de leurs parents. En les imitant, les enfants copient des caractéristiques comportementales positives et négatives et apprennent des règles relationnelles qui ne correspondent pas toujours aux normes socialement approuvées. En fin de compte, cela peut entraîner un comportement antisocial et illégal.

Les spécificités de l'éducation familiale se manifestent le plus clairement dans un certain nombre de difficultés auxquelles les parents sont confrontés et dans les erreurs qu'ils commettent, qui ne peuvent qu'avoir un impact négatif sur la formation de la personnalité de leurs enfants. Cela concerne tout d'abord le style d'éducation familiale, dont le choix est le plus souvent déterminé par les opinions personnelles des parents sur les problèmes de développement et de développement personnel de leurs enfants.

L’un des problèmes clés pour résoudre de nombreux problèmes est le problème de la famille. F. Engels a écrit que " la société moderne- Il s'agit d'une masse entièrement composée de familles individuelles. Comme ses molécules. La famille, comme en miniature, reflète l'image de ces «...opposés et contradictions dans lesquels évolue la société...» L'éducation des enfants dans la famille met en avant plusieurs aspects de la problématique familiale : renforcer et préserver la famille (réduire les divorces). , élever des enfants dans des familles monoparentales), prendre soin des enfants auprès des parents (élever chez les écoliers une attitude correcte, cordiale et humaine envers les parents, les proches et les amis).

Chaque famille a ses propres règles. Chaque famille est une unité de la société et vit selon ses propres règles établies. Dans la plupart des cas, le père joue le rôle de chef de famille. Il permet (ou non) à l'enfant d'aller quelque part ou non, de faire quelque chose ou de ne pas faire quelque chose. Cela se produit dans des familles intactes. Mais malheureusement, il existe aussi des types de familles dans lesquelles il n'y a qu'une mère (parfois seulement un père) et un enfant. Le plus souvent, cela se produit en raison du divorce des parents. Bien sûr, il est difficile pour un enfant de vivre dans une telle famille. Il ne se sent pas complètement protégé ; il est envieux si ses amis ont à la fois un père et une mère. Et il n'a qu'un seul de ses parents. Il pleure plus souvent, tombe malade et s'offusque. Parfois, les enfants sont élevés uniquement par leurs grands-parents. Bien qu'un tel enfant ait des parents, seuls les grands-parents participent à son éducation. Soit les parents voyagent fréquemment pour leur travail, soit ils sont tout simplement très occupés et n'ont pas le temps de s'occuper de leurs propres enfants.

La famille, considérée comme la cellule première de la société, est très diversifiée. L'école doit prendre en compte les particularités de la structure familiale afin d'organiser avec elle des activités conjointes d'éducation des enfants. En règle générale, une famille vivant de manière indépendante se compose de 2 générations : parents et enfants. Souvent, les grands-parents vivent aussi avec cette famille. Les familles monoparentales ont un certain nombre d'options pour leur structure : mère, grand-mère, grand-père ; une seule mère et un ou plusieurs enfants ; seulement père, enfants et grand-mère, etc.

Les familles peuvent être complètes, mais avec une mère ou un beau-père qui n’est pas le propre de l’enfant, ou avec de nouveaux enfants. Il peut y avoir des familles intactes avec la structure de base, mais il peut y avoir des dysfonctionnements au sein de la famille. Tout cela crée une atmosphère particulière dans laquelle se trouve l'élève, qui détermine la force et l'orientation de l'influence éducative de la famille sur l'élève.

La résolution des problèmes éducatifs dépend en grande partie de la personne dans la famille qui est principalement impliquée dans l'éducation des enfants, qui est leur principal éducateur. Le plus souvent, ce rôle est joué par la mère, souvent la grand-mère vivant dans la famille. Tout dépend si la mère travaille ou non, quelle est sa charge de travail, combien de temps elle peut consacrer à son enfant et, surtout, si elle veut l'élever, si elle s'intéresse vraiment à la vie de l'enfant. Le rôle du père est également important, même si les pères se retirent souvent de l'éducation de leurs enfants et le confient à la mère.

Famille- c'est la source première de tout ce qui est investi dans l'éducation et la formation de la personnalité de l'enfant à la maison ; c'est un microenvironnement qui combine son impact sur l'enfant avec celui de l'école ;

Être parent dans une famille peut être très différent - du contrôle total absolu à l'inattention totale envers votre enfant. Il est préférable que les parents surveillent (discrètement) leur enfant, lui conseillent constamment quoi faire (encore une fois, discrètement, mais de manière ludique), lorsque l'enfant et les parents font quelque chose ensemble, par exemple des devoirs, ou font quelque chose ensemble. Cela porte ses fruits. Ces enfants ont une compréhension mutuelle très développée avec leurs parents. Ils leur obéissent. Et, en écoutant leur opinion, les enfants sont prêts à aider constamment ces parents et, en règle générale, les résultats scolaires de ces enfants sont au niveau approprié. Il existe plusieurs modèles d'éducation familiale.

1. Situations d'avancée par confiance (A. S. Makarenko), lorsque la confiance est donnée d'avance à une personne qui n'est pas encore devenue forte, mais qui est déjà prête à la justifier. Les conditions sont créées dans la famille pour que les parents expriment leur confiance.

2. La situation de contrainte sans contrainte (T. E. Konnikova) est un mécanisme d'influence d'une situation spécifique non pas sous la forme d'une demande intransigeante des parents, mais sous la forme de l'actualisation des motivations de comportement existantes dans de nouvelles conditions qui assurent une participation active à la la vie de la famille, grâce à laquelle se forme la position du sujet, partenaire créatif.

3. Modèle d'éducation familiale (O. S. Bogdanova, V. A. Krakovsky), lorsque l'enfant est confronté à la nécessité et a la possibilité de faire un choix d'action indépendant (bien sûr, sous le contrôle des adultes). Parfois, la situation de choix prend le caractère situation de conflit, dans lequel il y a un choc d'intérêts et d'attitudes incompatibles (M. M. Yashchenko, V. M. Basova).

4. Modèle d'éducation familiale, où existe une situation de créativité (V. A. Krakovsky). Son essence réside dans la création des conditions dans lesquelles s’actualisent la fiction, l’imagination, la fantaisie de l’enfant, sa capacité à improviser et sa capacité à sortir d’une situation atypique. Chaque enfant a du talent, il suffit de développer ces talents en lui, de créer pour l'enfant les conditions qui lui seront les plus acceptables.

Le choix du modèle d'éducation familiale dépend avant tout des parents. Il faut tenir compte de l'âge de l'enfant, de son caractéristiques psychologiques, niveau de développement et d’éducation. L.N. Tolstoï a souligné qu'élever des enfants n'est qu'un développement personnel, auquel personne n'aide autant que les enfants. L'auto-éducation n'est pas quelque chose d'auxiliaire de l'éducation, mais son fondement. "Personne ne peut éduquer une personne s'il ne s'éduque pas lui-même", a écrit V. A. Sukhomlinsky.

Formes d'éducation- ce sont des moyens d'organiser le processus éducatif, des moyens d'organiser judicieusement les activités collectives et individuelles des enfants. Lorsqu'un environnement créatif est créé dans la famille, les enfants commencent à « s'ouvrir » et à épancher toutes leurs émotions et expériences dans cette créativité.

Cela dépend des parents quel modèle d'éducation choisir. L'essentiel est qu'il convienne davantage à l'enfant élevé que les autres modèles.

La famille est d'une grande importance pour une personne et pour un enfant en particulier. Il s'agit d'un groupe socio-pédagogique de personnes conçu pour satisfaire de manière optimale les besoins d'auto-préservation et d'affirmation de soi de chacun de ses membres.

Éducation familiale est un système d'éducation et d'éducation qui se développe dans les conditions d'une famille particulière grâce aux efforts des parents et des proches.

L'éducation familiale devrait interdire les châtiments corporels et la lecture des documents d'autrui. Il ne faut pas moraliser, parler beaucoup, exiger une obéissance immédiate, ne pas se laisser aller, etc. Tous les principes disent une chose : les enfants sont les bienvenus non pas à cause de ce qu'ils font. devoirs, aider à la maison ou bien se comporter. Ils sont heureux parce qu'ils existent.

Le contenu de l’éducation familiale couvre tous les domaines. La famille assure l'éducation physique, esthétique, professionnelle, mentale et morale des enfants, et elle évolue d'âge en âge. Peu à peu, les parents, les grands-parents et les proches transmettent aux enfants des connaissances sur le monde qui les entoure, la nature, la société, la production, les métiers, la technologie et l'expérience des formes. activité créative, développer certaines compétences intellectuelles, et enfin, cultiver une attitude envers le monde, les gens, le métier, la vie en général.

L'éducation morale occupe une place particulière dans l'éducation familiale, principalement l'éducation de qualités telles que : la bienveillance, la gentillesse, l'attention et la miséricorde envers les aînés et les faibles, l'honnêteté, l'ouverture, le travail acharné. Parfois, l’obéissance est incluse ici, mais tout le monde ne la considère pas comme une vertu.

Dans les années à venir, l'éducation religieuse et son culte viendront dans de nombreuses familles vie humaine et la mort, en ce qui concerne valeurs humaines universelles, avec de nombreux sacrements et rituels traditionnels.

Le but de l'éducation familiale est la formation de qualités de personnalité qui aideront à surmonter adéquatement les difficultés et les obstacles rencontrés sur le chemin de la vie. Développement du renseignement et la créativité, expérience principale activité de travail, morale et éducation esthétique, la culture émotionnelle et la santé physique des enfants, leur bonheur et leur bien-être - tout cela dépend de la famille, des parents, et tout cela constitue les tâches de l'éducation familiale. Ce sont les parents - les premiers éducateurs - qui ont la plus grande influence sur l'enfant dans les premières années de sa vie. L'éducation familiale a ses propres méthodes, ou plutôt l'utilisation prioritaire de certaines d'entre elles. Il s’agit de donner l’exemple, de discuter, de faire confiance, de montrer, de montrer de l’amour, etc.

Souvent, les parents élèvent leurs enfants de la même manière qu’eux. Il faut comprendre qu'un enfant est aussi une personne, même si elle est petite. Il lui faut sa propre approche. Il est nécessaire d'examiner de plus près votre enfant, d'étudier ses habitudes, d'analyser ses actions, de tirer les conclusions appropriées et, sur cette base, de développer votre propre méthode d'éducation et d'enseignement.

Les problèmes dans l'éducation familiale surviennent principalement en raison de malentendus entre les enfants et les parents. Les enfants (adolescents) commencent à en vouloir plus, les parents ne le permettent pas, les enfants commencent à se mettre en colère et des conflits surviennent. L'éducation familiale commence par l'amour de l'enfant. Si ce fait n'est pas fortement exprimé ou pas du tout, alors les problèmes commencent dans la famille - tôt ou tard.

La négligence et le manque de contrôle surviennent souvent dans les familles. Cela se produit lorsque les parents sont trop occupés par leurs propres affaires et ne prêtent pas suffisamment d'attention à leurs enfants. Résultat : les enfants errent dans la rue, livrés à eux-mêmes, se mettent à chercher et se retrouvent en mauvaise compagnie.

L’inverse se produit également lorsqu’un enfant est surprotégé. C’est une surprotection. La vie d'un tel enfant est constamment contrôlée, il ne peut pas faire ce qu'il veut, il attend tout le temps et en même temps il a peur des ordres. En conséquence, il devient nerveux et peu sûr de lui. Cela conduit finalement à des troubles mentaux. L'enfant accumule du ressentiment et de la colère à cause de cette attitude et, en fin de compte, il peut tout simplement quitter la maison. Ces enfants commencent à violer fondamentalement les interdictions.

Il arrive qu'un enfant soit élevé selon le type de permissivité. Ces enfants ont tout permis, ils sont admirés, l'enfant s'habitue à être le centre d'attention, tous ses désirs sont exaucés. Lorsque ces enfants grandissent, ils ne sont pas en mesure d'évaluer correctement leurs capacités. En règle générale, les gens n'aiment pas ces personnes, ils essaient de ne pas communiquer avec elles et ne les comprennent pas.

Certains parents élèvent leurs enfants dans un environnement d’abandon émotionnel et de froideur. L'enfant sent que ses parents (ou l'un d'entre eux) ne l'aiment pas. Cette condition est très douloureuse pour lui. Et lorsque l'un des autres membres de la famille est davantage aimé (l'enfant le ressent), l'enfant réagit beaucoup plus douloureusement. Dans de telles familles, les enfants peuvent devenir névrosés ou aigris.

Une éducation dure se produit dans les familles lorsqu'un enfant est puni pour la moindre infraction. Ces enfants grandissent dans une peur constante.

Il existe des familles où l'enfant est élevé dans des conditions de responsabilité morale accrue. Les parents inculquent à l'enfant qu'il est simplement obligé d'être à la hauteur des nombreuses attentes de ses parents et qu'il se voit également confier des soucis d'enfant insupportables. Ces enfants peuvent développer des peurs et une inquiétude constante concernant leur santé et celle de leurs proches. Une mauvaise éducation défigure le caractère de l’enfant, le condamne à des dépressions névrotiques et à des relations difficiles avec les autres.

Souvent, les parents eux-mêmes deviennent la cause d'une éducation familiale problématique. Par exemple, les problèmes personnels des parents, résolus aux dépens d'un adolescent. Dans ce cas, la base des troubles éducatifs est une sorte de besoin, le plus souvent inconscient. C'est ce que le parent cherche à satisfaire en élevant l'adolescent. Dans ce cas, expliquer au parent le caractère erroné de son comportement et le persuader de changer son style parental sont inefficaces. Cela conduit à nouveau à des problèmes entre les enfants et les parents.

L'éducation familiale a ses propres méthodes, ou plutôt l'utilisation prioritaire de certaines d'entre elles. Il s'agit de l'exemple personnel, de la discussion, de la confiance, de la démonstration, de l'amour, de l'empathie, de l'élévation personnelle, du contrôle, de l'humour, de l'affectation, des traditions, de l'éloge, de la sympathie, etc. La sélection est purement individuelle, en tenant compte des conditions situationnelles spécifiques.

L’unité structurelle initiale de la société, qui pose les bases de l’individu, est la famille. Il lie par les liens du sang, unit les enfants, les parents et les proches. Une famille n'apparaît qu'avec la naissance d'un enfant. L'éducation familiale est très importante. Cela peut aider l’enfant tout au long de sa vie. Mais si les parents, pour une raison ou une autre, ne prêtent pas attention à l'éducation, l'enfant peut avoir des problèmes avec lui-même et avec la société à l'avenir.

Les méthodes d’éducation familiale, comme toute éducation, doivent être fondées avant tout sur l’amour de l’enfant. L'éducation familiale est un système complexe. Elle est influencée par l'hérédité et la santé biologique (naturelle) des enfants et des parents, etc.

Vous devez faire preuve d'humanité et de miséricorde envers l'enfant, l'impliquer dans la vie de la famille en tant que membre égal de celle-ci. Les relations au sein de la famille doivent être optimistes, ce qui aidera l'enfant à surmonter les difficultés futures et à ressentir « l'arrière », qu'est la famille. Parmi les méthodes d'éducation, il convient également de souligner l'ouverture et la confiance dans les relations avec les enfants. L'enfant ressent très vivement l'attitude à son égard, à un niveau subconscient, et il est donc nécessaire d'être ouvert avec votre enfant. Il vous en sera reconnaissant toute sa vie.

Il n’est pas nécessaire d’exiger l’impossible d’un enfant. Les parents doivent planifier clairement leurs besoins, déterminer les capacités de l'enfant et parler aux enseignants et aux spécialistes. Si un enfant n’arrive pas à tout assimiler et à tout mémoriser parfaitement, il n’est pas nécessaire de lui demander plus. Cela provoquera des complexes et des névroses chez l'enfant.

Aider votre enfant ne fera que causer résultat positif. Si vous êtes prêt à répondre aux questions de votre enfant, il répondra avec ouverture.

Le but de l'éducation familiale est la formation de qualités de personnalité qui aideront à surmonter de manière adéquate les difficultés et les obstacles rencontrés sur le chemin de la vie. Le développement de l'intelligence et des capacités créatives, l'expérience professionnelle primaire, la formation morale et esthétique, la culture émotionnelle et la santé physique des enfants, leur bonheur - tout cela dépend de la famille, des parents, et tout cela constitue les tâches de l'éducation familiale. Et le choix des méthodes d'éducation est entièrement la priorité des parents. Plus les méthodes sont correctes, plus mieux pour l'enfant, plus il obtiendra de grands résultats. Ce sont les parents qui sont les premiers éducateurs. Ils ont une énorme influence sur les enfants. Jean-Jacques Rousseau a également soutenu que chaque enseignant suivant a moins d'influence sur l'enfant que le précédent.

De tout cela, nous concluons que plus les méthodes choisies par les parents sont correctes, plus elles apporteront de bénéfices à l'enfant.

Méthodes d'éducation– il s’agit d’une influence spécifique sur la conscience, les sentiments, le comportement des élèves à résoudre tâches pédagogiques dans les activités conjointes, la communication entre les étudiants et l'enseignant-éducateur.

La sélection et la mise en œuvre sont effectuées conformément aux objectifs. C'est entièrement aux parents de décider comment élever leur enfant. Il faut s’appuyer sur l’expérience des autres. Il existe désormais une littérature très diversifiée sur ce sujet.

Les méthodes d'éducation doivent être distinguées des moyens d'éducation avec lesquels elles sont étroitement liées. La méthode éducative est mise en œuvre à travers les activités de l'enseignant et des parents. Méthodes d'éducation humaniste– interdiction punition corporelle, ne parlez pas trop, n'exigez pas l'obéissance, ne vous laissez pas aller, etc. Cependant, tout se résume à une chose : les enfants doivent toujours être les bienvenus dans la famille, en toutes circonstances, qu'il se comporte ou non avec obéissance ou est méchant.

Les parents doivent apprendre à leurs enfants dès leur plus jeune âge que le travail est la principale source de vie. Dans l'enfance, cela devrait se produire sous la forme d'un jeu, puis les tâches deviennent plus compliquées. Il faut expliquer à l'enfant que sa bonne note à l'école est un travail bien fait. Dans ce cas, le risque que l'enfant grandisse sans être habitué au travail est très faible.

L’entière responsabilité de l’éducation incombe aux parents. L’école, bien sûr, a avant tout un impact. Mais beaucoup de choses sont construites chez un enfant avant l'âge de 7 ans, lorsqu'il ne va pas encore à l'école, mais joue constamment et est sous la surveillance de ses parents. DANS âge préscolaire Vous pouvez habituer votre enfant à travailler de manière à lui montrer qu'il doit nettoyer après lui les jouets qu'il a dispersés. Cela contribuera également grandement au développement de la personnalité de l’enfant.

La famille assure l'éducation physique, esthétique, professionnelle, mentale et morale des enfants, évoluant d'âge en âge. Au mieux de leurs capacités, les parents et les proches donnent à l'enfant des connaissances sur le monde qui l'entoure, la société, la production, les métiers, la technologie, etc. Au sein de la famille, ils développent certaines compétences intellectuelles et cultivent une attitude envers le monde, les gens, et la vie.

Les parents doivent donner le bon exemple à leurs enfants. Cela s'applique également aux méthodes parentales. Le rôle du père dans la famille est énorme. Cela est particulièrement vrai pour les garçons. Les garçons veulent toujours trouver une idole, une personne forte et courageuse à admirer.

Une place particulière parmi les méthodes d'éducation familiale est occupée par la méthode éducation morale enfant. Tout d'abord, il s'agit de cultiver des qualités telles que la bienveillance, la gentillesse, l'attention et la miséricorde envers les personnes âgées, les plus jeunes et les plus faibles. Honnêteté, ouverture d'esprit, gentillesse, travail acharné, humanité. Par leur propre exemple, les parents devraient apprendre à leur enfant comment se comporter et quoi faire dans un cas donné.

Conclusion : quelles que soient les méthodes utilisées par les parents pour élever un enfant, c'est ainsi qu'il grandira à l'avenir, et c'est ainsi qu'il traitera ses propres parents et son entourage.

La clé de l'éducation familiale est l'amour pour les enfants. L'amour parental pédagogiquement approprié est le souci de l'avenir de l'enfant, contrairement à l'amour au nom de son propre caprice, le désir des parents d'« acheter » l'amour des enfants. différentes façons: réalisation de tous les désirs de l’enfant, hypocrisie. L’amour parental aveugle et déraisonnable transforme les enfants en consommateurs. La négligence du travail et le désir d’aider ses parents atténuent le sentiment de gratitude et d’amour.

Lorsque les parents sont occupés uniquement par leurs propres affaires et n'ont pas le temps de s'occuper correctement de leurs enfants, le problème suivant se pose, qui a de graves conséquences : les enfants sont livrés à eux-mêmes, ils commencent à passer du temps à chercher du divertissement, tomber sous l'influence de mauvaises entreprises, qui ont un effet néfaste sur la vision du monde des enfants et leur attitude envers la vie, le travail et les parents.

Mais il y a un autre problème - surprotection. Dans ce cas, la vie de l’enfant est sous surveillance vigilante et infatigable ; il entend à tout moment des ordres stricts et de nombreuses interdictions. En conséquence, il devient indécis, manque d’initiative, craintif, peu sûr de ses capacités et ne sait pas comment défendre ses intérêts. Peu à peu, le ressentiment grandit face au fait que « tout est permis » aux autres. Pour les adolescents, tout cela peut aboutir à une rébellion contre la « violence » parentale : ils violent fondamentalement les interdits et s’enfuient de chez eux. Un autre type de surprotection est l’éducation selon le type d’« idole » de la famille. L'enfant s'habitue à être au centre de l'attention, ses souhaits et ses demandes sont incontestablement exaucés et il est admiré. Et du coup, ayant mûri, il n'est pas capable d'évaluer correctement ses capacités et de surmonter son égocentrisme. L'équipe ne le comprend pas. Ressentant cela profondément, il blâme tout le monde. Mais pas vous-même, une accentuation hystérique du caractère apparaît, apportant à une personne de nombreuses expériences tout au long de sa vie ultérieure.

Une éducation selon le type « Cendrillon », c'est-à-dire dans une atmosphère de rejet émotionnel, d'indifférence, de froideur. L'enfant sent que son père ou sa mère ne l'aime pas et en est accablé, même s'il peut sembler aux étrangers que ses parents sont très attentifs et gentils avec lui. "Il n'y a rien de pire que la prétention de la gentillesse", a écrit L. Tolstoï, "la prétention de la gentillesse est plus répugnante que la méchanceté pure et simple." L'enfant s'inquiète particulièrement si quelqu'un d'autre dans la famille est davantage aimé. Cette situation contribue au développement de névroses, de sensibilité excessive à l'adversité ou d'amertume chez les enfants.

«Éducation dure» - l'enfant est sévèrement puni pour la moindre infraction et grandit dans une peur constante.

Éducation dans des conditions de responsabilité morale accrue : dès son plus jeune âge, on inculque à l'enfant l'idée qu'il doit nécessairement justifier les nombreux espoirs ambitieux de ses parents, sous peine de se voir confier des soucis insupportables qui ne sont pas enfantins. En conséquence, ces enfants développent des peurs obsessionnelles et une anxiété constante pour leur bien-être et celui de leurs proches.

Une mauvaise éducation défigure le caractère de l’enfant, le condamne à des dépressions névrotiques et à des relations difficiles avec les autres.

Une famille est un groupe social et pédagogique de personnes conçu pour satisfaire de manière optimale les besoins d'auto-préservation (procréation) et d'affirmation de soi (estime de soi) de chacun de ses membres. La famille évoque chez une personne le concept de maison non pas comme une pièce où elle vit, mais comme des sentiments, le sentiment d'un lieu où elle est attendue, aimée, comprise et protégée. Une famille est une entité qui englobe la personne entière dans toutes ses manifestations. Tout peut se former dans une famille qualités personnelles. L'importance fatidique de la famille dans le développement de la personnalité d'une personne en pleine croissance est bien connue.

Chaque famille vit selon ses propres règles. Chaque famille a le sien. Mais il y en a plusieurs règles générales pour tous.

Premièrement, un enfant doit obéir à ses parents. Ils ont déjà une expérience de vie, ils guident l'enfant vers la bonne direction aide-le à devenir personne digne. Après tout, ils en savent beaucoup plus que lui. Les parents conseillent à leur enfant quoi faire, quoi faire. Bonne conduite- C'est une sorte de gratitude de l'enfant envers ses parents.

Deuxièmement, il est nécessaire de créer les conditions maximales pour la croissance et le développement de l'enfant.

Troisièmement, assurer la protection socio-économique et psychologique de l'enfant.

Quatrièmement, transmettre l'expérience de créer et d'entretenir une famille, d'y élever des enfants et d'entretenir des relations avec les aînés.

Cinquièmement, enseigner aux enfants des compétences et des capacités appliquées utiles pour prendre soin d’eux-mêmes et aider leurs proches.

Sixièmement, cultivez un sentiment amour propre, les valeurs de son propre « je ».

Un enfant doit respecter ses parents. Appréciez leurs soins pour lui. Vous devriez également essayer d'inculquer ces qualités à votre enfant. Mais avant tout, l’enfant doit être aimé. Il faut aussi écouter son avis, découvrir ce qui l'intéresse, ce qu'il veut. L'enfant est petit homme qui réagit très sérieusement à l’attitude de ses parents à son égard. Vous ne pouvez pas être trop strict avec votre enfant. Cela provoquera des peurs constantes et, à l’avenir, des complexes.

Un enfant ne devrait pas être autorisé à « s’asseoir sur le cou de ses parents ». Ensuite, un membre capricieux, gâté et inutile de la société (sauf maman et papa) grandira.

Les parents doivent apporter leur aide à leur enfant et doivent être prêts à répondre à leurs questions. L'enfant aura alors le sentiment qu'il veut communiquer avec lui et qu'il lui prête toute l'attention voulue. Les relations familiales de bonne humeur augmentent l’amour et l’affection les uns envers les autres. L'enfant aura toujours bonne humeur, il n'y aura aucun sentiment de culpabilité s'il était soudainement crié dessus sans raison et puni. Relation de confiance dans la famille - caractéristique principale bonne et forte famille.

Impliquer les enfants dans les activités familiales est une des conditions de l’entente entre enfants et parents. Les enfants ont le sentiment qu'ils ne sont pas des « étrangers » dans la famille, que leurs opinions sont écoutées. L'amour fait des merveilles. Il ne faut donc pas l’oublier.

Le lien entre la famille et éducation scolaire inséparable. Après 7 ans, c'est-à-dire après son entrée à l'école, l'enfant y passe un grand nombre de temps. L'influence de la famille s'affaiblit un peu à mesure que l'enfant est placé sous la direction d'un enseignant. L'enfant commence à grandir en groupe, à vivre selon ses lois. L'influence du collectif (de la société) devient énorme.

Il existe néanmoins un lien fort entre la famille et l’école.

Si l'enfant vit dans un bon famille forte, alors, en plus des exigences, l'enfant reçoit également de l'amour, des soins et de l'affection.

À l'école, ils n'exigent que de l'enfant. Une approche personnelle de l'éducation est une attitude cohérente de l'enseignant envers l'élève en tant qu'individu. En tant que sujet responsable de votre propre développement. Il représente l'orientation des valeurs fondamentales des enseignants envers l'individu, son individualité et le potentiel créatif de l'enfant, qui détermine la stratégie d'interaction. L'approche personnelle repose sur une connaissance approfondie de l'enfant, de ses propriétés et capacités innées, de sa capacité de développement personnel, de la connaissance de la façon dont les autres le perçoivent et de la façon dont il se perçoit. L'enseignant et les parents doivent travailler ensemble pour façonner la personnalité de l'enfant. Plus les parents communiquent avec l’enseignant, plus ils essaient de trouver les moyens optimaux d’améliorer les connaissances et les compétences de l’enfant, mieux c’est pour l’enfant lui-même. L'enfant est sous leur garde générale, ce qui contribue à son meilleur développement. Le processus éducatif comprend des situations spécifiquement adaptées à la personnalité de l’enfant, l’aidant à se réaliser dans le cadre scolaire.

L’approche activité de l’éducation attribue un rôle primordial aux types d’activités qui contribuent au développement de l’individu. L’enseignant et les parents doivent travailler ensemble pour développer la personnalité de l’enfant.

L'approche personnelle-active de l'éducation signifie que l'école doit assurer l'activité humaine et le développement de la personnalité.

Une approche créative met la créativité de l'enseignant et de l'enfant au premier plan dans le processus éducatif, et les parents devraient y contribuer.

Les parents doivent comprendre qu'ils ont aussi étudié à l'école, qu'il est nécessaire de prouver à l'enfant que l'école est un lieu où il y a des amis, où l'enfant recevra des connaissances importantes et nécessaires. L'enseignant doit inculquer l'amour de sa matière, apprendre à l'enfant à se respecter, à respecter les autres enseignants et, bien sûr, les aînés. Sans les activités conjointes des parents et des enseignants, cela est presque impossible.

L'éducation doit avoir lieu en permanence : tant en famille qu'à l'école. Dans ce cas, l’enfant sera sous « surveillance » ou surveillance, il n’y aura pas influence négative rues, et cela aidera à éduquer un enfant Homme bon, personnalité.

L'enseignant doit aider la famille à développer un programme individuel pour élever un enfant, en tenant compte des intérêts des enfants, et déterminer de manière indépendante les formes, les méthodes et le contenu de l'éducation.

Il existe donc un lien indissociable entre l’enseignement scolaire et l’enseignement à domicile.