Ainsi, on peut considérer que l'objectif de l'éducation esthétique a été reflété avec le plus de succès par T.N. Fokina, qui estime : « L'éducation artistique et esthétique est l'éducation d'une vie holistique et harmonieuse personnalité développée, qui se caractérise par la formation d'une conscience esthétique, la présence d'un système de besoins et d'intérêts esthétiques, la créativité, une compréhension correcte de la beauté dans la réalité et dans l'art » [T. N. Fokina, 1999, 36].
Cet objectif reflète également la particularité de l'éducation artistique et esthétique, en tant que partie intégrante de l'ensemble du processus pédagogique. Aucun objectif ne peut être envisagé sans tâches. La plupart des enseignants (G.S. Labkovskaya, D.B. Likhachev, E.M. Toroshilova et autres) identifient trois tâches principales, qui ont leurs propres versions parmi d'autres scientifiques, mais ne perdent pas point principal. Donc, premièrement, il s'agit de la création d'une certaine réserve de connaissances et d'impressions esthétiques élémentaires, sans lesquelles l'inclination, le désir et l'intérêt pour les objets et phénomènes esthétiquement significatifs ne peuvent surgir. L’essence de cette tâche est d’accumuler un stock diversifié d’impressions sonores, colorées et plastiques. L'enseignant doit sélectionner habilement, selon les paramètres spécifiés, les objets et phénomènes qui répondront à nos idées sur la beauté. De cette façon, une expérience sensorielle et émotionnelle se formera. Des connaissances spécifiques sur la nature, sur soi-même et sur le monde des valeurs artistiques sont également requises. « La polyvalence et la richesse des connaissances constituent la base de la formation de vastes intérêts, besoins et capacités, qui se manifestent dans le fait que leur propriétaire se comporte comme une personne esthétiquement créative dans tous les modes de vie » [O.K. Ozhereleva, 2002, 60], note O.K. Ozhereleva.
La deuxième tâche de l'éducation artistique et esthétique est « la formation, sur la base des connaissances acquises et du développement des capacités de perception artistique et esthétique, de qualités sociales et psychologiques d'une personne qui lui offrent la possibilité d'expérimenter émotionnellement et d'évaluer esthétiquement. objets et phénomènes significatifs, profitez-en » [V.G. Razhnikov, 1996,62]. Cette tâche suggère qu'il arrive que les enfants s'intéressent, par exemple, à la peinture, uniquement à un niveau d'enseignement général ; ils regardent à la hâte le tableau, essaient de se souvenir du nom et de l'artiste, puis se tournent vers une nouvelle toile. Rien ne les étonne, rien ne les fait s'arrêter et profiter de la perfection du travail. B.T. Likhachev note que «... une connaissance aussi superficielle des chefs-d'œuvre de l'art exclut l'un des principaux éléments de la relation artistique et esthétique - l'admiration» [B.T. Likhachev, 1998, 32]. La capacité générale d’expérience profonde est étroitement liée à l’admiration esthétique. « L'émergence d'une gamme de sentiments sublimes et d'un profond plaisir spirituel provenant de la communication avec la beauté ; sentiments de dégoût en rencontrant quelque chose de laid ; sens de l'humour, sarcasme au moment de contempler le comique ; le choc émotionnel, la colère, la peur, la compassion, conduisant à la purification émotionnelle et spirituelle résultant de l'expérience de la tragédie - tout cela sont les signes d'une véritable éducation artistique et esthétique », note le même auteur [B.T. Likhachev, 1998, 42].
L'expérience profonde du sentiment esthétique est indissociable de la capacité de jugement esthétique, c'est-à-dire avec une évaluation artistique et esthétique des phénomènes de l'art et de la vie. E.O. Gusev définit l'évaluation artistique et esthétique comme une évaluation « fondée sur certains principes esthétiques, sur une compréhension profonde de l'essence de l'esthétique, qui présuppose l'analyse, la possibilité de preuve, l'argumentation » [E.O. Gusev, 1978, 43]. Comparons avec la définition de D.B. Likhacheva. « Le jugement esthétique est une évaluation raisonnée et fondée sur des preuves des phénomènes de la vie sociale, de l'art, de la nature » [D.B. Likhachev, 1996, 35].
Ainsi, l'une des composantes de cette tâche est de former de telles qualités de l'enfant qui lui permettraient de donner une évaluation critique indépendante, adaptée à son âge, de tout travail, d'exprimer un jugement sur celui-ci et sur son propre état mental.
La troisième tâche de l'éducation artistique et esthétique est liée à la formation de la créativité artistique et esthétique chez chaque élève. L'essentiel est « d'éduquer, de développer de telles qualités, besoins et capacités de l'individu qui transforment un individu en un créateur actif, créateur de valeurs esthétiques, lui permettent non seulement de profiter de la beauté du monde, mais aussi de le transformer ». selon les lois de la beauté. » L’essence de cette tâche est qu’un enfant doit non seulement connaître la beauté, être capable de l’admirer et de l’apprécier, mais il doit également participer activement à la création de la beauté dans l’art et la vie et créer de manière indépendante. produits faits à la main.
Les tâches que nous avons envisagées reflètent en partie l'essence de l'éducation artistique et esthétique, cependant, nous n'avons considéré que des approches pédagogiques de ce problème. Outre les approches pédagogiques, il existe également des approches psychologiques.
Leur essence réside dans le fait que la conscience esthétique de l’enfant se forme au cours du processus d’éducation artistique et esthétique. Les éducateurs et les psychologues divisent la conscience esthétique en un certain nombre de catégories qui reflètent l’essence psychologique de l’éducation esthétique et nous permettent de juger du degré de culture esthétique d’une personne.
La plupart des chercheurs distinguent les catégories suivantes : perception esthétique, goût esthétique, idéal esthétique, évaluation esthétique. D.B. Likhachev distingue également le sentiment esthétique, le besoin esthétique et le jugement esthétique [D.B. Likhachev, 1996, 42]. Nous avons mentionné plus tôt des catégories telles que l’appréciation esthétique, le jugement et l’expérience. Avec eux, l'élément le plus important de la conscience esthétique est la perception esthétique.
La perception est l'étape initiale de communication avec l'art et la beauté de la réalité. Toutes les expériences esthétiques ultérieures et la formation d'idéaux et de goûts artistiques et esthétiques dépendent de son exhaustivité, de sa luminosité et de sa profondeur. D.B. Likhachev caractérise la perception esthétique comme : « la capacité d'une personne à s'isoler dans les phénomènes de la réalité et les processus artistiques, les propriétés, les qualités qui éveillent des sentiments esthétiques » [D.B. Likhachev, 1996, 45]. C'est le seul moyen de maîtriser pleinement un phénomène esthétique, son contenu et sa forme. Cela nécessite que l'enfant développe la capacité de distinguer finement la forme, la couleur, d'évaluer la composition, l'oreille musicale, de distinguer la tonalité, les nuances du son et d'autres caractéristiques de la sphère émotionnelle et sensorielle. Le développement d'une culture de la perception est le début d'une attitude artistique et esthétique envers le monde.
Les phénomènes esthétiques de la réalité et de l'art, profondément perçus par les gens, sont capables de générer une riche réponse émotionnelle. La réponse émotionnelle, selon D.B. Likhachev, est la base du sentiment artistique et esthétique. Il s’agit « d’une expérience émotionnelle subjective socialement déterminée, née de l’attitude évaluative d’une personne envers un phénomène ou un objet esthétique » [D.B. Likhachev, 1996, 53]. Selon le contenu et la luminosité, les phénomènes esthétiques peuvent susciter chez une personne des sentiments de plaisir ou de dégoût spirituel, des expériences sublimes ou d'horreur, de peur ou de rire. D.B. Likhachev note qu'en éprouvant de telles émotions à plusieurs reprises, un besoin esthétique se forme chez une personne, qui est « un besoin persistant de communiquer avec des valeurs artistiques et esthétiques qui évoquent des émotions profondes » [D.B. Likhachev, 1996, 48].
Une autre catégorie d'éducation artistique et esthétique est l'éducation socio-psychologique complexe - le goût esthétique. Yu.B. Borev le définit comme « un trait de personnalité relativement stable, dans lequel sont inscrites des normes et des préférences, servant de critère personnel pour l'évaluation esthétique d'objets ou de phénomènes » [Yu.B. Borev, 1988, 92]. D.B. Nemensky définit le goût esthétique comme « l’immunité aux substituts artistiques » et la « soif de communication avec l’art authentique ». Mais nous sommes plus impressionnés par la définition donnée par E.O. Gusev. « Le goût esthétique est la capacité de ressentir et de distinguer directement, par impression, sans grande analyse, ce qui est vraiment beau, les véritables mérites esthétiques des phénomènes naturels, de la vie sociale et de l'art » [E.O. Gusev, 1978, 37].
Le goût esthétique se forme chez une personne sur de nombreuses années, pendant la période de formation de la personnalité. À l’âge préscolaire, il n’est pas nécessaire d’en parler. Cependant, cela ne signifie en aucun cas que les goûts esthétiques ne doivent pas être cultivés à l'âge préscolaire. Au contraire, les informations esthétiques de l’enfance servent de base aux goûts futurs d’une personne. L'enfant a la possibilité de se familiariser systématiquement avec les phénomènes artistiques. Il n’est pas difficile pour l’enseignant d’attirer l’attention de l’enfant sur les qualités esthétiques des phénomènes de la vie et de l’art. Ainsi, l'enfant développe progressivement un ensemble d'idées qui caractérisent ses préférences et sympathies personnelles.
L'ensemble du système d'éducation artistique et esthétique vise le développement global de l'enfant, tant sur le plan esthétique et artistique que spirituel, moral et intellectuel. Ceci est réalisé en résolvant les tâches suivantes : l'enfant maîtrise la connaissance de la culture artistique et esthétique, développe la capacité de créativité artistique et esthétique et le développement des qualités psychologiques esthétiques d'une personne, qui s'expriment par la perception esthétique, le sentiment, l'évaluation, goût et autres catégories mentales de l'éducation esthétique.
Maïa. Maya. Bakouline. Bakouline.
Éducation artistique et esthétique des enfants âge préscolaire
Éducation artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire.
Joue un rôle important dans la formation du caractère et des qualités morales, ainsi que dans le développement du bon goût et du bon comportement. L’expression « éducation artistique et esthétique » signifie cultiver le sens de la beauté, développer la capacité de percevoir, ressentir et comprendre la beauté dans la vie sociale, la nature et l’art.
L’éducation esthétique est un processus ciblé et systématique visant à influencer la personnalité d’un enfant afin de développer sa capacité à voir la beauté du monde environnant, à l’art et à le créer. Cela commence dès les premières années de la vie des enfants.
Éducation artistique et esthétique- un processus complexe et minutieux au cours duquel les enfants reçoivent leurs premières impressions artistiques, acquièrent une affinité pour l'art et maîtrisent différents types d'activités artistiques.
Le développement artistique et esthétique implique le développement de conditions préalables à la perception et à la compréhension valeur-sémantique des œuvres d'art (monde verbal, musical, visuel, naturel ; la formation d'une attitude esthétique envers le monde environnant ; la formation d'idées élémentaires sur les types de art; la perception de la musique, de la fiction, du folklore; stimuler l'empathie pour les personnages œuvres artistiques; mise en œuvre d'activités créatives indépendantes des enfants (visuelles, constructives, musicales, etc.).
Les arts et l'artisanat populaires revêtent une grande importance dans l'éducation artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire. L'enseignant doit présenter aux enfants les produits des artisans populaires, inculquant ainsi à l'enfant l'amour de l'art populaire et le respect du travail.
Éducation artistique et esthétique devrait provoquer une activité active de l'enfant d'âge préscolaire. Il est important non seulement de ressentir, mais aussi de créer quelque chose de beau.
Un exemple est celui des jouets folkloriques : poupées Matriochka, sifflets amusants de Dymkovo, objets artisanaux.
L'exemple d'un enseignant et sa réactivité émotionnelle à la beauté sont particulièrement nécessaires pour que les enfants développent leur propre goût artistique et esthétique.
Les sentiments artistiques et esthétiques, tout comme les sentiments moraux, ne sont pas innés. Ils nécessitent une formation et une éducation spéciales.
En organisant un système de tâches toujours plus complexe, en enseignant aux enfants une vision esthétique et une représentation compétente de l'environnement, vous pouvez apprendre aux enfants non seulement à percevoir une image, mais également à la voir comme un objet d'art.
Pertinence du problème Le développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire est déterminé par le fait que le développement artistique et esthétique est l'aspect le plus important de l'éducation d'un enfant. Il contribue à l'enrichissement de l'expérience sensorielle, sphère émotionnelle personnalité, affecte la connaissance du côté moral de la réalité et augmente l'activité cognitive. Le développement esthétique est le résultat de l’éducation esthétique. Une composante de ce processus est l'éducation artistique - le processus de maîtrise des connaissances, des capacités, des compétences artistiques et du développement des capacités de créativité artistique.
Conformément à l'orientation prioritaire de développement des étudiants, j'ai essayé de refléter les éléments suivants de l'art moderne :
1. Architecture (« musique figée »)
2. Beaux-arts : artisanat, dessin, sculpture, peinture, graphisme, mosaïques, etc.
3. Fiction.
4. Art musical.
5. Chorégraphie.
6. Arts du théâtre.
7. Art des variétés.
8. L'art cinématographique.
9. Art du cirque.
10. Arts décoratifs et appliqués.
11. Télévision et art audiovisuel
12. Créativité artistique informatique, etc.
L'éducation artistique et esthétique, à mon sens, est la formation d'une personnalité holistique, développée de manière créative, agissant selon les lois de la beauté.
L'objectif principal du domaine prioritaire :
Formation d'une personnalité esthétiquement développée, éveillant l'activité créatrice et la pensée artistique de l'enfant, développant les compétences de perception des œuvres de divers types d'art
À Bonne éducationÀ l'âge préscolaire, une perception holistique du monde environnant, une pensée visuelle et figurative, une imagination créatrice, une relation émotionnelle directe avec les autres et une sympathie pour leurs besoins et leurs expériences se développent le plus intensément. La tâche des enseignants est, en tenant compte des caractéristiques d'âge et des capacités d'un enfant d'âge préscolaire, de cultiver en lui, tout d'abord, des qualités aussi précieuses que la capacité d'observer attentivement la réalité, de la modifier de manière créative dans son imagination, de ressentir la beauté de la nature. et l'art, adopter une attitude responsable face à ses petites responsabilités professionnelles, répondre avec émotion aux besoins des autres et s'efforcer de les aider lorsque cela est nécessaire.
Pour intensifier l'intérêt des enfants pour les activités artistiques, l'enseignant peut inviter les parents à visiter un jardin botanique, une forêt, un musée d'art avec leurs enfants et à discuter avec leurs enfants avec des maîtres artistes lors d'expositions d'art et d'artisanat. Parallèlement à ces événements culturels, il est conseillé d'organiser préscolaire atelier pour les parents sur les formes modernes de travaux décoratifs : macramé, appliques à partir de matériaux naturels, compositions de bouquets d'été et d'hiver, etc. Lors de ces ateliers, les participants acquerront non seulement certaines compétences, mais se familiariseront également avec le matériel nécessaire à un certain type de travail et aux méthodes d'enseignement des compétences artistiques. Dans ces familles, les adultes et les enfants participent activement à la créativité artistique commune.
Développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire à travers l'animation pour enfants :
L'animation pour enfants est vraiment remède universel développement artistique et éducation des enfants d'âge préscolaire. L'animation, en tant qu'une des formes d'art cinématographique, est une forme synthétique qui combine la peinture, le graphisme, la musique, la littérature, des éléments de théâtre et de danse. Les moyens expressifs et visuels de chacun de ces types d'art ont leur propre impact sur l'idée, l'imagination, mémoire visuelle, activité mentale, révélation du potentiel créatif. L'intrigue, la visibilité des images et le son incitent les enfants à sympathiser, à sympathiser avec l'intrigue ainsi qu'avec les personnages. Cela provoque une forte réaction émotionnelle et sensorielle chez l’enfant, qui contribue à son développement.
En organisant les cours d'art de manière à ce que les enfants utilisent uniformément différents types de pensée (logique, visuelle, auditive, verbale, kinesthésique, imagination et fantaisie), des situations problématiques sont créées à cet effet, des moments de jeu et des fragments de représentation théâtrale sont utilisés. Nous essayons d'orienter les cours sur le développement des émotions culturelles, la capacité de gérer les sentiments, de comprendre et de ressentir un ami (avec l'aide jeux didactiques, instructions directes, création situations problématiques, tableau mnémonique). L'enseignant-psychologue participe à des séances de jeu, à des activités communes, donne des recommandations sur la conduite de la démarche pédagogique, ou sur la base de ses observations.
Les enfants sont la chose la plus précieuse que possèdent les parents. Et par conséquent, les parents et les enseignants sont confrontés à une question difficile : comment rendre la vie d'un enfant joyeuse, heureuse et le protéger des dangers qui se cachent à chaque étape.
Enfin: L'essentiel dans mon travail, et dans celui de tout enseignant, est que les cours n'apportent que des émotions positives aux enfants. Il faut s’assurer que les activités de l’enfant réussissent, cela renforcera sa confiance en lui.
Publications sur le sujet :
Développement artistique et esthétique des jeunes enfants (à partir de l'expérience d'une enseignante préscolaire)« Les origines des capacités et des talents des enfants sont à portée de main. Des doigts, au sens figuré, naissent les fils les plus fins, les ruisseaux qui alimentent la source.
Discours à la réunion des enseignants Sur le thème : « Éducation artistique et esthétique et développement de la parole des enfants d'âge préscolaire » DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE DES ENFANTS D'ÂGE D'ÂGE PAR MOYENS.
Éducation artistique et esthétique des enfants dans un établissement préscolaire Rapport : « Éducation artistique et esthétique des enfants dans un établissement préscolaire ». Préparé par Kuptsova S. A Moscou 2015 Récemment.
Développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire L'inspiration n'est pas la propriété exclusive de l'artiste : sans elle, même un scientifique n'ira pas loin, sans elle même un artisan ne fera pas grand-chose.
Le développement artistique fait partie intégrante de l'éducation artistique et esthétique des enfants. Il existe de nombreux points de vue sur la définition de la notion de « développement artistique et esthétique ». Examinons quelques-uns d'entre eux.
L'éducation artistique et esthétique est le processus consistant à cultiver délibérément le sens de la beauté, à développer la capacité de percevoir et de voir la beauté dans l'art et la vie, et de l'évaluer. La tâche de l'éducation artistique et esthétique est de former le goût artistique. C'est pourquoi le problème des buts et objectifs de l'éducation artistique et esthétique nécessite une attention particulière.
L'objectif de l'éducation esthétique a été reflété avec succès par T.N. Fokina, qui croit : « L'éducation artistique et esthétique est l'éducation d'une personnalité holistique et harmonieusement développée, caractérisée par une conscience esthétique bien formée, la présence d'un système de besoins et d'intérêts esthétiques, des capacités créatives, une compréhension correcte de la beauté dans la réalité et dans l’art.
Une importance particulière dans les établissements d'enseignement pour enfants peut et doit être accordée aux activités théâtrales, de tous types théâtre pour enfants, qui contribuera à former le bon modèle de comportement dans le monde moderne, à améliorer la culture générale de l’enfant, à l’initier à la littérature pour enfants, à la musique, aux beaux-arts, aux règles d’étiquette, aux rituels et aux traditions. L'amour pour le théâtre devient non seulement un souvenir d'enfance vivant, mais aussi le sentiment de vacances passées avec ses pairs, ses parents et ses professeurs dans un monde magique inhabituel.
Activités théâtrales à Jardin d'enfants- c'est une bonne occasion de révéler le potentiel créatif d'un enfant et de nourrir l'orientation créative de l'individu. Les enfants apprennent à remarquer le monde qui les entoure des idées intéressantes, les incarner, créer leur propre image artistique du personnage, ils développent une imagination créatrice, une pensée associative et la capacité de voir des moments inhabituels dans l'ordinaire.
Les activités théâtrales contribuent à l'acquisition de nouvelles connaissances, compétences et capacités, développent des capacités, élargissent le cercle de communication, créent un environnement de développement à part entière et aident chaque enfant à trouver sa place particulière.
Un enfant, confronté aux phénomènes esthétiques de la vie et de l'art, se développe esthétiquement et artistiquement. Pourtant, l’enfant n’est pas conscient de l’essence esthétique des objets et son développement est souvent associé au désir de divertissement. B.T Likhachev estime que seule une influence pédagogique, esthétique et éducative ciblée, impliquant les enfants dans une variété d'activités artistiques et créatives, peut développer leur sphère sensible, fournir une compréhension profonde des phénomènes esthétiques et les élever à une compréhension du véritable art, de la beauté de la réalité. et le beau dans la personnalité humaine.
Le développement artistique et esthétique est la capacité de percevoir et d’évaluer des œuvres d’art de différents types et genres, du point de vue du bien et du mal, de la beauté et de la laideur. Le développement artistique et esthétique augmente les expériences, augmente le désir de connaissance active du monde qui nous entoure et se développe spirituellement et mentalement.
Education artistique et esthétique - direction travail éducatif, dont l'essence est d'organiser une variété d'activités esthétiques et artistiques visant à maîtriser les connaissances esthétiques, la formation des besoins esthétiques, des points de vue et des croyances, la capacité de percevoir pleinement la beauté de l'art et de la vie, la familiarisation avec la créativité artistique, le développement d'aptitudes et de compétences dans l'une ou l'autre forme d'art.
La composante principale du contenu de l'éducation esthétique est le développement des perceptions artistiques chez les étudiants.
Fondamentaux du développement artistique et esthétique :
Lien mutuel avec tout le travail éducatif dans un établissement préscolaire (le développement artistique et esthétique doit se produire avec d'autres domaines du développement de l'enfant) ;
Connexion la créativité des enfants avec la vie (les activités de l’enfant doivent être liées à des situations tirées de son expérience de vie) ;
Combiner différents types d'art (pour le plein développement d'un enfant, vous devez utiliser tous les types d'art en combinaison) ;
La base artistique et esthétique de la sélection du matériel (pour travailler avec un enfant, il faut sélectionner le matériel de manière à ce qu'il développe certaines idées, émotions et sentiments) ;
Approche individuelle (ouverture la créativité chez l'enfant et favoriser son développement).
Dans la littérature, les moyens suivants de développement artistique et esthétique des enfants d'âge préscolaire sont identifiés :
Communication esthétique (communication avec un enfant, conçue pour intéresser l'enfant à des activités créatives) ;
Nature (grâce à l'harmonie, la nature enseigne à l'enfant un comportement correct, la beauté, des motifs stricts, des proportions, une variété de formes, de lignes, de couleurs, de sons)
Ambiant environnement du sujet(augmente l'activité, le caractère créatif des activités artistiques et esthétiques des enfants d'âge préscolaire, son efficacité) ;
Art;
Activité artistique indépendante des enfants ;
Vacances.
Les manifestations de la créativité des enfants dans les jeux sont très diverses : ils inventent des intrigues pour le contenu du jeu, recherchent des moyens de remplir les rôles attribués par l'œuvre littéraire. Un type de ces jeux créatifs est la dramatisation ou le jeu théâtral.
Les jeux théâtraux sont des jeux de performance dans lesquels une œuvre littéraire est jouée avec des visages, en utilisant des moyens expressifs tels que l'intonation, les expressions faciales, les gestes, la posture et la démarche, c'est-à-dire que des images spécifiques sont recréées. Les héros des jeux théâtraux deviennent des personnages, et leurs aventures et événements de la vie, modifiés par l'imagination des enfants, deviennent l'intrigue du jeu.
La particularité des jeux théâtraux est qu'ils ont une intrigue toute faite, ce qui signifie que les activités des enfants sont prédéterminées par le texte de l'œuvre.
Un jeu théâtral a la structure suivante : concept, intrigue, contenu, situation de jeu, rôle, action de jeu de rôle, règles.
Les jeux théâtraux sont divisés en :
1. Jeux de dramatisation (l'enfant joue le rôle d'un artiste, crée une image en utilisant un ensemble de moyens verbaux et non verbaux).
2. Jeux de réalisateur (l'enfant joue avec des jouets ou leurs substituts, organise des activités de scénariste et de réalisateur, exprime des personnages et commente l'intrigue).
Le rôle des jeux théâtraux dans développement artistique les enfants sont très grands. Dans les jeux théâtraux, ils développent différentes sortes créativité des enfants : artistique et parole, musique et jeux, danse, scène, chant.
Ainsi, de tout ce qui précède, nous pouvons conclure que lorsque vous travaillez avec des enfants d'âge préscolaire, vous pouvez utiliser différents types de théâtre et chacun intéressera l'enfant à sa manière.
Région de Voronej
GOBU NPO VO "PU N°56"
Programme
éducation artistique et esthétique des étudiants
Le programme a été développé par
professeur de littérature
Troubitsyna Maria Viktorovna
Passeport du programme :
Nom:
Programme d'éducation artistique et esthétique des étudiants
GOBU NPO VO
"École professionnelle n°56 de Rossoshi"
Délais de mise en œuvre :
Années académiques 2011-2014
Interprètes :
enseignants,
les étudiants de 1ère-3ème année,
parents, bibliothécaires, enseignants de l'école paroissiale du dimanche
Base législative pour le développement du programme :
Loi sur l'éducation Fédération Russe»;
Constitution de la Fédération de Russie ;
Le concept de modernisation de l’éducation
Titre complet établissement d'enseignement:
Enseignement public organisme financé par l'État
enseignement professionnel primaire
Région de Voronej
"École professionnelle n°56 de Rossoshi"
GOBU NPO VO "PU N°56"
Adresse de l'établissement d'enseignement :
396659, région de Voronej,
Rossoch, pl. Oktiabrskaïa, 152
tél./fax (47396/296) 2-77-89
e
-
mail
Forme organisationnelle et juridique :
Institution budgétaire éducative de l'État
enseignement professionnel primaire
Région de Voronej
"École professionnelle n°56 de Rossoshi"
Fondateur:
Département de l'Éducation, des Sciences
et la politique de jeunesse de la région de Voronej
Note explicative
Dans le monde moderne, où aux espoirs s’ajoute l’inquiétude quant au sort de l’humanité et de la planète, l’éducation des générations futures est de la plus haute importance.Vl'esprit de l'humanisme. Priorité aujourd'hui valeurs humaines universelles connectéAvecune telle compréhension de l'homme, qui repose également sur son unité biologique, psychophysiologique et culturelle.
Dans les conditions du développement esthétique et de l'éducation esthétique, contrairement à d'autres formes d'éducation, tous ces niveaux de développement humain en tant que représentant de la race sont impliqués.
La personne du futur doit être un créateur, une personne dotée d'un sens développé de la beauté et d'une créativité active. «Je suis convaincu», écrit l'un des principaux représentants de la pensée théorique anglaise, Herbert Read, «que jamais auparavant dans l'histoire du monde l'éducation artistique n'a été aussi importante qu'elle l'est aujourd'hui et qu'elle le sera dans les années à venir. . Je ne veux pas dire que l'éducation artistique résoudra tous les problèmes. Mais je pense que nous ne pouvons pas survivre en tant que nation civilisée sans développer dans une large mesure l’élément esthétique de la vie. »
L'activité esthétique est une activité spirituelle-pratique, émotionnelle-rationnelle d'une personne, dont le contenu est la construction d'une image individuelle du monde à travers la création d'images artistiques expressives, et le but est l'harmonisation de ses relations avec le monde. , modélisant l'image du « Je », la formation du « Je-concept du créateur ».
L'image artistique est à la base de l'expérience esthétique transmise aux adolescents et constitue un concept central et reliant le système de connaissances esthétiques. Une attitude esthétique ne peut se former que dans une attitude envers la perception des images artistiques et l'expressivité des phénomènes.
L'activité artistique est une activité spécifique dans son contenu et ses formes d'expression, visant le développement esthétique du monde à travers l'art.
Dans le développement esthétique, la capacité de percevoir une œuvre d'art et de créer de manière indépendante une image expressive, qui se distingue par l'originalité (nouveauté subjective), la variabilité, la flexibilité, la mobilité... Ces indicateurs concernent à la fois le produit final et la nature. du processus d'activité, en tenant compte caractéristiques individuelles et les capacités liées à l'âge.
Le programme d'éducation artistique et esthétique « La beauté sauvera le monde » est construit en fonction des besoins et des intérêts des étudiants, puisque le processus éducatif vise la connaissance, le développement, la formation d'un système d'évaluation morale, la réalisation de soi et la conception de leur propres activités pour les futurs ouvriers du bâtiment.
Le programme est construit sur les principes suivants :
développement et éducation des capacités créatives des étudiants;
activité collective et découverte de soi sur scène et dans l'espace de vie ;
formation d'une culture de base de la personnalité et de la réalisation de soi dans l'espace social.
Ce programme est conçu pour les années académiques 2011-2014 et s'adresse aux étudiants de 1re à 3e années. Le programme « La beauté sauvera le monde » vise à développer les valeurs morales, artistiques et éthiques accumulées diverses, y compris les impressions esthétiques, les connaissances, les compétences et les capacités nécessaires plus tard dans la vie, à nourrir la culture morale de l'individu, la conscience morale et la culture. de la société en le réfractant en comportement.
Les émotions positives jouent un rôle important dans la vie d'un adolescent ; l'adolescent les contrecarre avec l'avalanche de négativité qui se déverse aujourd'hui sur lui dans diverses situations. L'enseignant doit apprendre aux enfants à exprimer le temps avec leur propre voix, avec eux-mêmes.
L'éducation artistique et esthétique aide à se découvrir et à se connaître, à prendre confiance en soi, à surmonter le manque de liberté intérieur, la peur, l'adolescent devient plus libéré, apprend à formuler et à exprimer publiquement ses pensées, l'activité créatrice, la sociabilité, la singularité de sa propre personnalité et la le caractère unique des autres membres de l'équipe apparaît.
Le programme d'éducation artistique et esthétique ne vise pas à étudier les méthodes, techniques et styles de tout type d'art, l'essentiel est le développement des capacités créatives, du monde spirituel et la formation d'une personnalité intéressante et extraordinaire, prête à vie d'adulte.
Objectifs du programme :
Cultiver le besoin d’assimiler de nouvelles informations, apprendre à penser et agir, exprimer son opinion et analyser la situation de vie.
Former une personnalité créative capable de maîtriser de manière autonome les valeurs morales.
Tâches:
Développer le besoin d’acquérir des connaissances.
Impliquer les étudiants dans des activités artistiques et créatives et les initier à la culture esthétique.
Développer le goût et la créativité.
Inculquez l'amour pour votre terre natale et la nature.
Développer et améliorer les activités intellectuelles, psychophysiques, physiques et créatives.
Augmenter la motivation des élèves pour les formes culturelles de loisirs
Les tâches assignées sont accomplies à travers des activités éducatives et extrascolaires : du gameplay à l'éducation. Spectacles, concours, cours ouverts, concerts, miniatures, mises en scène, performances apportent de la fête dans la vie des étudiants et contribuent à révéler les capacités individuelles.
L'organisation des loisirs des enfants s'effectue selon un plan de travail pédagogique périscolaire, élaboré en tenant compte des traditions de l'école, avec la participation quantité maximaleétudiants.
Principes de l'activité artistique et esthétique
1. Principe de développement
2. Le principe d'individualité
3. Le principe de créativité et de réussite
4. Principe d'accompagnement et de confiance
5. Principe de responsabilité
Base pour le développement du programme
La situation du développement social, les processus croissants de recherche par l'homme du sens de l'existence et de sa place dans le monde, conduisent à la nécessité d'approfondir l'éducation artistique et esthétique.
L'éducation artistique et esthétique est une éducation par l'art. Art – la créativité artistique peut être le principal mentor dans la formation de la personnalité. L'essentiel est d'aider le jeune homme et la jeune fille, de leur apprendre à voir et à comprendre la beauté. C’est l’art qui doit agir comme une « ceinture de protection » pour la jeune génération, en la protégeant des médias qui propagent des idées de violence, de cruauté et peuvent provoquer des traumatismes personnels et psychologiques, devenant ainsi une source de comportement agressif chez les adolescents. Tous les types d’art forment la vision du monde d’une personne, un système d’idées émotionnelles et de valeurs sur l’interaction avec la nature et la société, et préparent la personne à s’améliorer, à s’auto-éduquer et à s’harmoniser dans ses relations avec la nature.
Principes de base du programme :
Proportionnalité entre les activités en classe et les activités extrascolaires.
Équipement technologique ( évolutions méthodologiques, scripts, moyens techniques, etc.)
Cohérence (dates du calendrier, fréquence des clubs, sections, événements).
Accessibilité (en fonction des capacités psychologiques et pédagogiques).
Opportunité.
Réalisme (selon les ressources scolaires).
Esthétique (conduite, conception, contenu).
Idée pédagogique principale
Créer les conditions d’une détermination socialement significative pour l’avenir. Formation d'une vision scientifique du monde, d'une vision fondée sur les valeurs de la société, du travail, de la richesse matérielle et spirituelle du peuple, d'une position civique active. Pédagogie de la coopération, méthodologie du travail créatif collectif, méthode projet, technologie orientée personne
Principales orientations du programme
Artistique et esthétique
éducation (HEV)
Organisation
loisirs culturels
Construction du processus éducatif, à la fois enseignement de l'art dans des matières individuelles et enseignement intégré, offrant une vision holistique de la diversité de tous les types d'arts
Combinaison de divers loisirs (artistiques, intellectuels, etc.)
Travail éducatif extrascolaire
Discours à
événements scolaires, municipaux, de district et régionaux
Organisation de la structure de l'environnement éducatif
Travail parascolaire
Création de lignes d'objet, interaction avec la maison de jeunesse, le musée, la bibliothèque municipale, etc.
Établir des liens avec les établissements d'enseignement. Travail des clubs et des sections (par exemple, un club d'école du dimanche) sur la base de l'école
Travailler en famille
Éducation parentale
Le rôle de la famille dans l'éducation d'une personnalité harmonieuse
Éducation artistique et esthétique s'effectue dans le processus de familiarisation avec la nature, les différents types d'art et d'inclusion active dans divers types d'activités artistiques et esthétiques. Son objectif est d'initier les gens à l'art.
Une place particulière dans le programme est occupée par la familiarisation des étudiants avec la fiction en tant qu'art. La fiction contribue au développement des sentiments esthétiques et moraux, de la parole, de l'intelligence et établit une attitude positive envers le monde. Dans la structure du programme, la fiction comme moyen de développement global occupe une place entre l'éducation morale, professionnelle et artistique-esthétique. Au cours du processus de lecture, les étudiants se familiarisent avec des écrivains et des poètes, échangent des opinions sur ce qu'ils lisent, les caractéristiques de la prose artistique et du discours poétique.
Dans différents groupes d'étude le programme fournit :
développement de l'intérêt pour divers types d'art (littérature, beaux-arts, arts décoratifs et appliqués, musique, architecture, etc.) ;
la formation d'idées artistiques et figuratives, une attitude émotionnelle et sensorielle envers les objets et phénomènes de la réalité, l'éducation du goût esthétique, la réactivité émotionnelle à la beauté ;
développement des capacités créatives dans les activités artistiques-discours et musicales-artistiques;
enseigner les bases de la création d'images artistiques, développer des compétences et des capacités pratiques dans différents types activité artistique;
développement des capacités sensorielles : perception, sens de la couleur, du rythme, de la composition, capacité à exprimer simplement des objets et des phénomènes de la réalité dans des images artistiques ;
introduction aux meilleurs exemples de l'art national et mondial.
Principaux événements tout au long de l'année
Événements
Passer du temps
Fête "Journée de la Connaissance".
Septembre
Journée de la santé
Septembre
Programme du concert "Bonne fête des enseignants"
Octobre
Soirée détente « L’automne règne en maître »
Octobre
Fête "Fête des Mères"
Novembre
Marathon intellectuel (olympiades en matières)
Novembre
Concours de journaux du Nouvel An
Décembre
Carnaval du Nouvel An
Décembre
Gare d'Osvoboditelnaïa
Janvier
Célébration de la Journée du Défenseur de la Patrie
Février
Station « Journée des oiseaux » « Vesennyaya »
Mars
Mars
Réalisation d'un événement pour le Jour de la Grande Victoire.
Peut
Journée de la Santé « Un corps sain, un esprit sain »
Peut
Vacances Des mots aimables
Peut
Excursions, randonnées.
Juin
Calendrier des manifestations traditionnelles pour l'éducation artistique et esthétique des étudiants :
Septembre
Ligne cérémoniale dédiée à la Journée de la Connaissance ;
"Initiation aux étudiants de première année."
Concours "Histoire d'une relique ancienne"
Octobre
Concert festif pour la Journée des enseignants ;
concours de journaux « Journée des enseignants » ;
concours de dessin « Les yeux de maman »
exposition d'art et d'artisanat
Novembre
"Kaléidoscope d'automne"
Concours de présentation de photos « Automne doré »
Décennie image saine campagne « Je choisis la vie ! »
Concours d’affiches « Dites NON ! »
Concours de poèmes, devises
Préparation de brochures sur les dangers du tabac, de l'alcool et des drogues
Décembre
Ouverture de l'atelier du Père Frost ;
compétition pour le meilleur Carte du Nouvel An;
concours "Le bureau du Nouvel An le plus élégant"
Janvier
KTD "Les origines des traditions populaires". Concours folklorique et programme de jeux « Contes de l’Antiquité profonde… »
Soirée à la bibliothèque « Une fois la soirée de l'Epiphanie »
Concours de rédaction « Libérateurs de la ville de Rossosh »
vacances « Dernier appel » ;
Février
Concours de chants de soldats « Sentiments brûlés par la guerre » ;
concours de lecture;
Une décennie de mode de vie sain
concours de dessin "Journée du Défenseur de la Patrie"
Programme folklorique et ludique « Adieu à l’hiver »
Mars
Une décennie de mode de vie sain
Avril
Concours de la photo la plus drôle ;
Peut
Concert festif « Jour de la Victoire » ; concours de lecture;
KTD « Vivez et souvenez-vous ! » ;
concours de dessins et d'affiches
« La guerre à travers les yeux des enfants » ;
concert de reportage « Fête de la Bonne Parole ».
Collection d'événements
Journaux oraux :
· « L'évidence est l'incroyable »
· « Mon ascendance »
· "Traditions familiales"
Jeux:
· "Accueillir!"
· « Des secrets autour de nous »
· « Quelles règles vivons-nous ? »
· « Vos droits civiques »
Des disputes:
· « Est-il possible de changer de personnage ? »
· « Que signifie se contrôler ? »
· « Comment aimerais-je voir mon ami, mon équipe ? »
· « Pourquoi est-il important de protéger l'honneur de l'équipe et d'être collectiviste ?
· « Est-il possible de devenir belle ?
· « Qu'est-ce que la spiritualité humaine ?
· « Qu'est-ce que la beauté dans la mode, dans la vie, dans l'art ? »
« Celui qui sème le mensonge récoltera le malheur »
· « Raisonnable et moral coïncident toujours »
· « Qui a la vie la plus facile : une personne cultivée ou une personne inculte ?
· « Faut-il aimer tout le monde ? »
Jeux de preuve :
· "Procès des vices du peuple"
· "Procès de toxicomanie"
· "Procès pour alcoolisme"
· « Se trouve sur le banc des accusés »
· "Procès pour vol"
Soirées:
· "Automne doré"
· "Ordre de ton grand-père"
· « Ma petite Patrie »
Quiz:
· « Classiques de la littérature sur le bien et le mal »
· « Victoire dans la Grande Guerre Patriotique »
· "Nouvelles années. Par pays et continent"
· « Nos petits frères »
Conversations :
· "Parlez-moi de moi"
· « Comment s'étudier soi-même »
"Qu'est-ce que cela signifie d'être Bon fils, fille?
· « Sachez préserver l'honneur de vos grands-parents et le bon souvenir d'eux »
· "Parle-moi de toi"
· « Il y a de la force dans l'amitié »
· « Pour avoir un ami, il faut en être un »
Expositions d'artisanat :
· "Doigts habiles"
· « Nature et Fantastique »
"Généreuse Maslenitsa"
Rencontres avec des personnes intéressantes :
· "Conseils des sages"
· « Les défenseurs de la Patrie nous rendent visite »
· « L'histoire à travers les yeux de mes proches »
· « Traditions nationales Dans ma famille"
· « Mon ascendance »
Concours de rédaction :
· « Moi et mon frère aîné »
· « Je suis responsable des plus jeunes de la famille »
· "Mes voisins"
· « Que signifie être humain ? »
· « Prenez soin de votre honneur dès votre plus jeune âge »
· "Chère personne"
Voyages par correspondance :
· « Mes proches vivent ici »
· « Les routes des grandes découvertes géographiques »
· « Par pays et continents »
Jeux de voyage :
· « Noms des voyageurs sur la carte de notre pays »
· « Bonjour, vétéran »
· "Surprise des vacances"
· "Conte de neige"
Réalisation heures fraîches:
"En alliance avec la beauté"
"Comme ce monde est beau"
"La beauté est tout autour de nous"
"Bonnes manières"
Des étincelles d'affaires colorées
· "Présentation mondiale"
· "Sociodrame"
· "Opinions différents"
· « Conférence publique »
· «Cinq minutes avec l'art»
· « Invitation à prendre le thé »
"L'arbre que tu as planté"
· « Tournoi des experts en étiquette »
· "Swing de discussion"
· « Salon (poétique, musical, théâtral) »
· "Enchères intellectuelles"
"Grand Cercle"
· « Dialogue avec le siècle »
· « Journée des bonnes surprises »
· "Voyage dans votre passé"
· « Problèmes et arguments »
· "Conversation libre"
· "Smeshinka"
· "Formation éthique"
· « Enveloppe de questions amicales »
· « En un seul paquet »
Concours créatifs :
· Pour le meilleur poème sur... la reine des sciences - les mathématiques
· Dessins sur le thème... (« Jour de la Victoire »)
· Sur meilleures félicitations Bonne fête des enseignants).
· Talents d'acteur.
· Pour le meilleur reportage de... (atelier, cantine).
· Présentations de propagande.
· Jeunes photographes amateurs.
· Pour le meilleur journal mural des fêtes.
· Pour le meilleur résumé scientifique sur... (les dangers du tabagisme).
· Parodies musicales.
· Bouquets (ikebana).
· Interprètes de chansons folkloriques.
· Dessins sur verre (vitraux, origami du Nouvel An).
Les grands axes de l'éducation artistique et esthétique
1 cours
La capacité de percevoir la beauté de la nature. La beauté de la nature dans les œuvres de poètes, écrivains, artistes. Développement des capacités artistiques.
Respect de l'art populaire et des monuments culturels. Développement des capacités artistiques. Le beau et le laid.
La capacité de créer de la beauté. La beauté du quotidien. Développement des capacités artistiques.
Lois générales de la beauté. Rythme. Harmonie. Développement des capacités artistiques.
2ème cours
L'ABC du théâtre : scénario, metteur en scène, personnages, acteurs, performance, affiche. Jouet folklorique russe. Chansons folkloriques russes. Développement des capacités artistiques.
Artisanat populaire russe. Chanson folklorique dans les œuvres de compositeurs russes. Développement des capacités artistiques.
Théâtre en Russie. Chanteurs folkloriques russes et soviétiques de renommée mondiale. Développement des capacités artistiques.
La renaissance de l'artisanat populaire aujourd'hui. Chanson folklorique et musique populaire d'aujourd'hui. Développement des capacités artistiques.
La diversité de la vie théâtrale aujourd'hui. Peinture et sculpture contemporaines. Développement des capacités artistiques.
3ème année
Le concept d'esthétique. Le rôle de l'art populaire dans le développement de la culture moderne. Protection des monuments culturels. Moyens d'améliorer le niveau culturel. Développement des capacités artistiques.
Le concept de culture d'élite et de masse. L'homme en tant que créateur de lui-même apparence. Beauté, masculine et féminine. Digne et vie vulgaire comme les antipodes. L'homme et la femme idéaux. La capacité de voir et de créer de la beauté. Développement des capacités artistiques.
Résultats attendus
Sensibilisation artistique et esthétique des étudiants. Renforcer l'éducation artistique et esthétique : goût artistique, manières de communiquer, apparence, orientation vers les valeurs ; développement artistique et esthétique (compétences pratiques).
Augmentation du nombre d'étudiants motivés pour les formes culturelles de loisirs.
Orientation esthétique
processus éducatif.
L'unité du travail pédagogique présuppose un impact esthétique sur les étudiants dans le processus d'enseignement de toutes les disciplines académiques. Tout compte - le contenu du matériel pédagogique, les voies et moyens de sa présentation, le discours figuratif coloré de l'enseignant, les visuels esthétiquement conçus, les moyens techniques modernes.
Le travail sur l'éducation esthétique doit imprégner chaque élément de la leçon. Les connaissances acquises dans les cours de littérature, d'histoire, d'études sociales et d'histoire de l'architecture se reflètent dans les activités éducatives et parascolaires des étudiants.
Nous attribuons un rôle sérieux dans l'éducation artistique et esthétique des étudiants aux activités parascolaires, où nous nous efforçons de leur apprendre à percevoir et à apprécier la nature et l'art, et à leur inculquer des compétences de comportement culturel (esthétique comportementale).
La direction artistique et esthétique est représentée par des clubs d'intérêt :
Cercle littéraire et poétique « Belles Littératures »
Atelier créatif « Arc-en-ciel de créativité »
Club de l’école paroissiale du dimanche « Esthétique du quotidien »
Pour l'efficacité des travaux d'éducation artistique et esthétique, un socle méthodologique a été créé :
programmes d'éducation artistique et esthétique;
planification thématique du travail;
notes de cours, scénarios de loisirs et de vacances.
Pour parvenir au plein épanouissement et à l'éducation d'un étudiant, il est nécessaire de coordonner les efforts de l'établissement d'enseignement et de la famille dans laquelle il grandit.
Par conséquent, nous construisons la coopération avec la famille dans deux directions :
implication de la famille dans le processus éducatif et éducatif organisé par l'établissement d'enseignement.
L'amélioration de la culture psychologique et pédagogique des parents se fait à travers des réunions et des consultations de parents.
L'efficacité du travail sur l'éducation artistique et esthétique dépend de la coordination du travail avec d'autres institutions. Le personnel de l'école travaille en étroite collaboration avec la bibliothèque. Prasolov, le musée d'histoire locale, le centre de jeunesse et d'autres institutions de la ville de Rossosh.
CLUB LITTÉRAIRE ET POÉSIE
Atelier créatif
Cercle
à l'école paroissiale du dimanche
"L'esthétique au quotidien"
CHEF DE CLUB D'INTÉRÊT
Troubitsyna Maria Viktorovna
professeur de littérature
Règlement du club littéraire et poétique
1. Dispositions générales
Le Club "Fine Literature" est un club littéraire d'intérêts. Les spécificités du club sont déterminées par l’attention portée au développement des capacités créatives des étudiants et à la vulgarisation du patrimoine poétique et littéraire.
2. Tâches :
élargir et approfondir matériel de programme en littérature et en langue russe; développer l'indépendance et l'initiative créative des étudiants ; entraîner l'esprit et la mémoire; éveiller l'intérêt pour le sujet, pour les œuvres littéraires ; développer des compétences de comportement social et d'activités utiles.
Objectifs:
vulgarisation du patrimoine poétique et littéraire ;
nourrir l'amour pour la terre natale; inculquer une culture de la communication;
nourrir un sentiment de beauté;
développement des compétences scéniques;
entretenir une position de vie active ;
mettre à jour ce que l'on sait de la langue russe ;
conscience de la langue russe en tant que valeur nationale ;
nourrir l'amour pour la patrie;
formation de la responsabilité de la mémoire historique ;
développement de la capacité à construire des énoncés cohérents ;
nourrir la culture linguistique de l'individu;
développer une idée de la richesse et de l'expressivité du langage ;
développer l'intérêt pour la langue maternelle;
encouragement à travail indépendant avec des dictionnaires et des ouvrages de référence ;
élargir le vocabulaire et les horizons des étudiants :
identifier les moyens modernes de développement de la langue russe ;
formation d'idées sur les phénomènes positifs et négatifs dans la langue russe moderne ;
inculquer une culture du dialogue ;
éducation à la politesse, au tact
discussion, échange d'impressions sur les œuvres d'écrivains modernes ;
regarder des adaptations cinématographiques d'œuvres d'art,
rencontrer des gens intéressants,
conception de collections thématiques,
présentations photos, excursions.
4. Organisation des activités du club :
Le club est composé de membres réguliers parmi les étudiants de 1ère à 3ème années ;
tous les étudiants intéressés par le sujet proposé à la discussion peuvent participer aux réunions du club ;
Les enseignants des écoles peuvent participer aux travaux du club ;
L'organisation des travaux du club est assurée par le responsable du club.
5. Adhésion au club :
les membres du club sont des étudiants ;
l'admission au club s'effectue lors de ses réunions au cours de l'année académique ;
La participation aux travaux du club permet l'adhésion à d'autres studios, cercles et clubs.
6. Gestion du club :
le club est géré par son directeur ;
Les activités du club se poursuivent tout au long de l'année universitaire ;
Les militants du club préparent les réunions du club : organisent les événements selon le plan ; Responsable de la préparation en temps opportun des documents de reporting basés sur les résultats des six mois ; travaille à attirer de nouveaux membres du club ; élabore un plan de travail du club pour l'année universitaire en cours ;
l'actif nomme une personne chargée de la tenue de la prochaine réunion ou assume les responsabilités organisationnelles de sa tenue.
7. Contrôle des activités du club
Le contrôle des activités du club est exercé par le directeur adjoint de la gestion des ressources humaines L.V. Grebenchenko.
Plan de travail pour l'année universitaire 2013-2014. année
mois
Événements
Bien
Septembre
Rencontre avec les étudiants de première année. Organisation des travaux du club « Belles Lettres »
Élaboration d'un plan pour 2013 - 2014.
Sélection thématique"Ma ville Rossosh." Concours de rédaction « Noms glorieux de ma petite patrie »
Ligne thématique dédiée à la Journée des Personnes Âgées
Réunion « Sur la culture du comportement sur Internet » (à l'occasion de la Journée Internet en Russie (30 septembre)
d'abord
deuxième
troisième
Octobre
Concours décoration
œuvres poétiques "Automne doré"
Sélection thématique « La Russie est célèbre pour ses enseignants »
19 Dédié aux élèves du Lycée... Salon Littéraire
Il y a 23 à 55 ans, B. Pasternak recevait le prix Nobel de littérature. Sélection thématique sur les lauréats du prix Nobel
d'abord
d'abord
deuxième
novembre
Quiz « Dans le monde des mots russes »
Atelier créatif « Lecture expressive de poèmes » (dans le cadre de la préparation de l'exposition d'art amateur)
Concours « Ma Mère » de poèmes, essais, œuvres créatives et artistiques
21 – Journée mondiale des vœux. Présentation sur la culture de la communication
100 ans (1913) – « Enfance » de M. Gorki. Regarder une adaptation cinématographique sur l'enfance de Maxim Gorky
deuxième
d'abord
deuxième
troisième
Décembre
Jeu intellectuel"Le plus intelligent"
85 ans (1928) – « Qui être ? » V.V. Maïakovski. Concours d'histoire orale Ma profession
5 – 210 ans depuis la naissance de F. Tioutchev, poète russe (1803-1973). Poésie Jour d'hiver. Concours de lecture.
Cours de maître. Préparation à un concours d'art amateur.
d'abord
Janvier
Réunion du club. Regarder un film
2014 est l'Année de la culture en Russie. Décret sur la tenue de l'Année de la culture en Russie.
Conception de bulletins « Les rues de notre ville portent leur nom. » "Ils ont défendu notre ville"
Le 25 janvier est la Journée des étudiants russes (Journée de Tatiana). Réunion festive du club.
d'abord
d'abord
deuxième
troisième
Février
Concours d'histoires orales sur la culture de la communication.
Concours de présentation pour la Saint Valentin « My Valentine »
21 février – Journée internationale de la langue maternelle (depuis 1999) Conversation sur la signification de la langue maternelle.
d'abord
deuxième
Mars
Il y a 205 ans, le premier livre de fables d'I.A. Krylova. Concours pour Meilleure performance Les fables de Krylov
Concours de conception artistique d’œuvres poétiques « Maman, chère mère… »
Le 21 mars est la Journée mondiale de la poésie (depuis 1999). Salon poétique. Mon poème préféré
Visites de spectacles au Rams Theatre
d'abord
deuxième
troisième
Avril
"Traditions orthodoxes de célébration de Pâques en Russie." Rencontre avec un professeur de l'école du dimanche.
Atelier créatif journée mondiale livres (23 avril). Rencontre avec un bibliothécaire
d'abord
deuxième
Peut
Le 3 mai est la Journée mondiale de la liberté de la presse. Rencontre avec un bibliothécaire concernant les nouveautés de la collection de la bibliothèque.
Concours de lecture « Il nous est commandé de préserver ce monde »
"Fête de la Bonne Parole"
Résumant le travail du club.
Récompenser les participants actifs
d'abord
deuxième
Juin
Participation à des événements dédiés à la JOURNÉE DES ENFANTS
« Un sourire rendra tout le monde plus lumineux »
Déclarations des élèves de l'école années différentes:
La vie est belle quand on y est !!!
La vie est belle quand ses proches et sa famille sont heureux !!! C'est ce qui rend la vie merveilleuse !!!
La vie est merveilleuse quand ses rêves deviennent réalité !!!
La vie est belle, l'essentiel est de pouvoir survivre à ces moments où elle semble différente !!!
La vie est vraiment merveilleuse !!! Il faut voir seulement une leçon positive dans tout !!!
La vie est belle, si vous pensez toujours positivement)))) ce à quoi vous pensez, vous l'attirerez - c'est le secret de la vie, vous devriez toujours sourire, même lorsque vous êtes triste.
La vie est belle quand ta famille t'aime !!!
La vie est belle quand les gens se respectent.
Résultats attendus
En éduquant avec la beauté, nous enseignons aux adolescents des observations subtiles, une pénétration profonde dans le monde de l'art et cultivons le désir de créer de la beauté autour d'eux de leurs propres mains. L'essentiel ici est la création de conditions favorables au développement de la nature créative des étudiants, la création d'une relation entre l'art et les matières éducatives, visant à assurer un développement artistique et créatif holistique. Nous pensons que la vie d’un jeune doit être lumineuse, colorée et émotionnelle. Il est important que les adolescents soient inclus dans ce processus et qu’ils y participent activement. Il faut qu'ils chantent, dansent, créent des œuvres d'art (même si ce ne sont pas des chefs-d'œuvre). Les cours de chant, de théâtre, de danse et de beaux-arts devraient devenir un moyen d'expression et d'affirmation de soi. Concerts et festivals d'art, salons littéraires, salons musicaux et expositions de dessins, de photos et d'artisanat, telles sont les traditions de notre école.
Conclusion
Le travail de toute l’équipe en éducation artistique et esthétique depuis de nombreuses années porte ses fruits. À la fin de la formation, le niveau d'éducation des étudiants augmente, le nombre d'infractions diminue, des habitudes positives apparaissent, des compétences professionnelles et créatives se forment et la capacité de communiquer et de vivre parmi les gens se développe.
Conférence : Jardin d'enfants moderne
Organisation : MADOU N°339
Localité : République du Tatarstan, Kazan
L’éducation artistique et esthétique est un processus ciblé et systématique visant à influencer la personnalité d’un enfant afin de développer sa capacité à voir la beauté du monde qui l’entoure, à l’art et à le créer. Cela commence dès les premières années de la vie des enfants.
L'éducation esthétique est un concept très large. Cela comprend l'éducation d'une attitude esthétique envers la nature, le travail, la vie sociale, la vie quotidienne et l'art. Cependant, la connaissance de l'art est si multiforme et unique qu'elle se distingue du système général d'éducation esthétique en tant que partie particulière de celui-ci. Élever des enfants à travers l’art fait l’objet de l’éducation artistique.
L'éducation artistique et esthétique s'effectue dans le processus de familiarisation avec différents types d'art et d'inclusion active des enfants dans divers types d'activités artistiques et esthétiques. Il vise à initier les enfants à l'art en tant que partie intégrante de la culture spirituelle et matérielle.
La pertinence du problème est déterminée par le fait que le développement artistique et esthétique est l'aspect le plus important de l'éducation d'un enfant. Il contribue à l'enrichissement de l'expérience sensorielle, de la sphère émotionnelle de l'individu, affecte la connaissance du côté moral de la réalité et augmente l'activité cognitive. Une composante de ce processus est l'éducation artistique - le processus de maîtrise des connaissances, des capacités, des compétences artistiques, du développement des capacités de créativité artistique dans période estivale. L'art est un moyen indispensable pour façonner le monde spirituel des enfants : littérature, musique, théâtre, sculpture, art populaire, peinture. Il éveille le début émotionnel et créatif chez les enfants d'âge préscolaire. Elle est également étroitement liée à l’éducation morale, puisque la beauté agit comme une sorte de régulateur des relations humaines.
L'idée pédagogique directrice de l'éducation artistique et esthétique est la création d'un système éducatif axé sur le développement personnel par la familiarisation avec les valeurs spirituelles, par l'implication dans des activités créatives musicales, visuelles et théâtrales.
Objectif principal:
Création d'un système de travail sur l'éducation artistique et esthétique, assurant le bien-être émotionnel de chaque enfant et sur cette base le développement de son potentiel spirituel et créatif, créant les conditions de sa réalisation de soi. Âge préscolaire junior : Fiction (développer la capacité d'écouter des œuvres littéraires de genres et de thèmes variés ; participer à la narration d'œuvres familières ; enrichir images littéraires jeux et autres activités).
Beaux-arts (pour développer la capacité d'expérimenter et de créer des images simples, pour encourager la transmission indépendante d'images d'objets).
Musique (développer la capacité d'écouter attentivement des œuvres musicales, d'en déterminer le genre ; d'utiliser des images musicales dans différents types d'activités, etc.).
Âge préscolaire supérieur : Fiction (continuer à initier les enfants à la littérature hautement artistique, constituer un stock d'impressions artistiques, développer un discours expressif, etc.).
Beaux-arts (continuer à développer la capacité visuelle, l'imagination et la créativité).
Activités artistiques et décoratives (pour cultiver une attitude esthétique envers l’environnement naturel et la conception de sa maison).
Musique (continuer à constituer un stock d'impressions musicales, les utiliser dans différentes activités).
L'éducation artistique et esthétique d'un enfant commence dès sa naissance. Pour que la créativité et les œuvres d'art aient un impact efficace sur le développement artistique et esthétique de l'individu, et pour que l'individu ressente le besoin de profiter du beau, il est nécessaire de créer une base, un fondement pour les capacités créatives.
L'été, une assistante en éducation artistique et esthétique est la beauté de la nature, les activités pour enfants organisées sur le site de la maternelle et au-delà.
La mise en œuvre des tâches d'éducation artistique et esthétique s'effectuera de la manière la plus optimale dans les conditions suivantes :
Prise en compte maximale de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants ;
La base de l'éducation artistique et esthétique est l'art et la vie qui l'entoure ;
La relation entre les activités artistiques et créatives des enfants eux-mêmes et le travail éducatif, qui fournit une nourriture variée pour le développement de la perception, des idées imaginatives, de l'imagination et de la créativité ;
Intégration de divers types d’art et de divers types d’activités artistiques et créatives, favorisant une compréhension esthétique plus profonde de la réalité, de l’art et de sa propre créativité artistique ; la formation d'idées figuratives, de pensée figurative, associative et d'imagination.
Attitude respectueuse envers les résultats de la créativité des enfants, large inclusion de leurs œuvres dans la vie d'un établissement d'enseignement préscolaire ;
Organisation d'expositions, de concerts, création d'un environnement de développement esthétique, etc.;
Variabilité du contenu, des formes et des méthodes de travail avec les enfants dans différents domaines de l'éducation esthétique.
Les grandes capacités des enfants d'âge préscolaire permettent aux parents et aux enseignants de trouver de nouvelles façons de les utiliser à bon escient, en initiant les enfants non seulement aux phénomènes individuels de la nature et de la vie sociale, mais également aux connexions et interdépendances les plus simples entre eux, réalisant ainsi plus haut niveau développement physique, mental et artistique-esthétique des enfants.
Avec une éducation appropriée à l'âge préscolaire, une perception holistique du monde qui nous entoure, une pensée visuelle-figurative, une imagination créatrice, une relation émotionnelle directe avec les autres et une sympathie pour leurs besoins et leurs expériences se développent de manière plus intensive. La tâche des enseignants est de prendre en compte les caractéristiques d'âge et
la capacité d'un enfant d'âge préscolaire à développer en lui, tout d'abord, des qualités aussi précieuses que la capacité d'observer attentivement la réalité, de la modifier de manière créative dans son imagination, de ressentir la beauté de la nature et de l'art, d'adopter une attitude responsable envers ses petites responsabilités professionnelles, répondre émotionnellement aux besoins des autres et s'efforcer de les aider si nécessaire.
Lors de l'organisation de travaux d'éducation artistique et esthétique, il est nécessaire d'utiliser rationnellement l'environnement de la maternelle.
L'environnement est un facteur important dans l'éducation et le développement d'un enfant d'âge préscolaire. L'équipement des locaux d'un établissement préscolaire doit être sûr, respectueux de la santé, esthétique et évolutif.
À la maternelle, des espaces de jeux, de lecture et d'activités indépendantes doivent être aménagés. Les couloirs et passages de l'établissement préscolaire doivent être décorés d'objets d'art et d'artisanat populaires et une salle de musique doit être équipée. A réaliser ici vacances folkloriques et de divertissement, organiser des représentations théâtrales.
Dans un jardin d'enfants, il est nécessaire de disposer d'une salle de costumes où sont stockés de nombreux costumes de théâtre pour enfants et adultes. Ils sont utilisés pour des représentations théâtrales, des activités de loisirs et des jeux. Dans une autre pièce, tous les attributs nécessaires aux activités de concert et de jeu des enfants d’âge préscolaire sont stockés.
Au cours des promenades, la nature environnante apparaît devant l'enfant dans les couleurs les plus vives, les images et les peintures changeant progressivement selon les saisons. Cela attire l'attention des enfants d'âge préscolaire ; avec l'âge, leurs observations ciblées deviennent plus complexes et variées. En conséquence, les enfants accumulent non seulement des impressions sur la beauté de la nature, mais se font également des idées sur la façon dont elle change si vous y travaillez intelligemment.
Les jeunes enfants ne sont pas emmenés en excursion hors du territoire. Ils ont lieu sur le site de l'école maternelle. À ces fins, il est nécessaire d'aménager des parterres de fleurs et des parterres de fleurs, des parterres de légumes pour le développement des compétences professionnelles et de l'observation. Il existe différents types d'arbres et
des buissons. Les enfants peuvent observer les insectes, les vers de terre, les oiseaux et les plantes. Tout cela peut être résumé dans des divertissements (par exemple, « Teremok »), dans lesquels les enfants continuent de se familiariser avec les légumes, les fruits et les baies qui mûrissent en été.
Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, il est possible d'organiser une excursion dans la forêt la plus proche, où se trouve un sentier écologique passant par un étang, où les enfants d'âge préscolaire ont la possibilité d'observer des grenouilles et des têtards. En forêt, les enfants étudient les plantes, les champignons, la vie des insectes et des oiseaux à différentes périodes de l'année (voir « Dans la forêt pour le muguet », « Un chien est un meilleur ami », etc.).
Durant l'été, les cours collectifs ne sont pas dispensés. Mais les activités culturelles et de loisirs doivent être organisées séparément, permettant à chaque enfant de bénéficier du repos, du bien-être émotionnel et contribuant au développement de la capacité à s'occuper.
Les activités pratiques pour les enfants ont important pour leur développement esthétique. Et l'activité artistique y occupe une place particulière. Les enfants adorent les chansons et les poèmes et sont très disposés à participer à des activités qui en sont riches. Pendant vacances d'été Il est nécessaire d'organiser des vacances pour les enfants : « Fête des enfants », « La Russie est ma patrie », « Bonjour l'été ! Ils sont heureux d'enseigner et de lire de la poésie, de chanter des chansons, de danser en rond.
Les enfants sont la chose la plus précieuse que possèdent les parents. Et par conséquent, les parents et les enseignants sont confrontés à une question difficile : comment rendre la vie d'un enfant joyeuse, heureuse et le protéger des dangers qui se cachent à chaque étape ? Il existe des règles de conduite pour cela. Lorsqu'un enfant les maîtrise, cela contribue à la formation d'habitudes morales fortes, aide à la formation de relations avec ses pairs et au développement d'un comportement organisé. Les règles donnent une direction aux activités et, à mesure qu'elles sont maîtrisées, elles deviennent nécessaires à l'enfant lui-même : il commence à s'appuyer sur elles. Les précautions raisonnables visant à protéger un enfant d'un accident ne doivent pas aboutir à des interdictions catégoriques qui suppriment complètement son initiative. Dans les divertissements « Comme l'anniversaire de Katya », « Les Trois Petits Cochons » et autres, les enfants apprennent de manière ludique à reconnaître et à éviter les dangers qu'ils peuvent rencontrer à la maison, dans la forêt, sur la route.
Tout au long de l'année, les enfants d'âge préscolaire doivent continuer à développer un intérêt durable pour art folklorique, une meilleure compréhension de sa nécessité et de sa valeur, le respect du travail et du talent des maîtres. Dans les animations présentées dans la collection : « Le dernier mois de l'été », « Le voyage de Kolobok », « Visite d'un conte de fées », « Ma famille amicale », « Anniversaire » et autres, les enfants se familiarisent avec les signes de l'été, les coutumes et les traditions du peuple russe, mémorisez des poèmes et des proverbes sur l'été, organisez des danses en rond, chantez des chansons folkloriques russes, jouez à des jeux folkloriques.
Littérature:
1. N.A. Vetlugina « Éducation esthétique à la maternelle » 1978
2. V.I.Yadeshko « Pédagogie préscolaire » 1978
3. S.A. Kozlova « Pédagogie préscolaire »
4. O.A. Kurevin "Voyage vers le beau"
5. M. V. Gribanova « Formation de la perception esthétique et artistique des enfants d'âge préscolaire supérieur » 1999
6. A. A. Adaskina « Caractéristiques de la manifestation d'une attitude esthétique dans la perception de la réalité » 1996.
