युवा समूह में जीसीडी का सारांश। चित्रकला। विषय पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश: “भालू के लिए वस्त्र

लक्ष्य: ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" के एक अंश की सामग्री का परिचय दें, प्रश्न पूछना और उत्तर देना सिखाना जारी रखें; भाषण सक्रियण को बढ़ावा देना; सीधी रेखाएँ खींचने, पेंट के साथ काम करने और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

सामग्री और उपकरण: खिलौना भालू, शर्ट, पैंटी के चित्र), पैंटी के रूप में कागज की एक शीट, पेंट, एक ब्रश, एक गिलास पानी।

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक: आज मैं अलमारियों पर खिलौनों की व्यवस्था कर रहा था और देखा कि हमारे भालू के पास बिल्कुल भी कपड़े नहीं थे: न पैंट, न शर्ट, न टोपी। एक भालू का बच्चा बिना कपड़ों के कैसे रह सकता है? एक लड़की ने अपने टेडी बियर के लिए इसे खुद ही सिल दिया। अच्छी पोशाक. सुनना।

2. मुख्य भाग. एक कविता पढ़ना

शिक्षक गद्यांश पढ़ता है.

मैंने एक भालू के लिए एक शर्ट सिल दी

मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।

मुझे उन पर एक जेब सिलने की ज़रूरत है

और रुमाल रख लें.

शिक्षक: देखिए, मेरे पास है अलग - अलग प्रकारकपड़े। क्या यहाँ कोई कमीज़ें हैं? दिखाओ। पैंट कहाँ हैं? उनमें से वह पैंट ढूंढें जो लड़की ने अपने टेडी बियर के लिए सिलवाई थी।

शिक्षक अंतिम दो पंक्तियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए कविता को दोबारा पढ़ता है। (बच्चे, शिक्षक की सहायता से, ढूँढ़ते हैं वांछित चित्र, और "पॉकेट" शब्द का उच्चारण करें)।

शिक्षक: भालू को रूमाल की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर)। आइये मिलकर कविता पढ़ें। (पढ़ता है, बच्चे वाक्यांश समाप्त करते हैं, फिर शिक्षक बच्चों को इसे स्वयं बताने के लिए आमंत्रित करते हैं)।

शारीरिक शिक्षा पाठ "टेडी बियर"

3. भालू के लिए कपड़े बनाना

शिक्षक: लड़की ने अपना टेडी बियर पहना। और हमारा छोटा भालू बिना पैंट और शर्ट के रह गया। मेरे पास पैंट है. (बच्चों को ड्राइंग के लिए रिक्त स्थान दिखाता है)।एकमात्र बुरी बात यह है कि वे चमकदार नहीं हैं। हमारे पास पेंट और ब्रश हैं। मैं इन पैंटों को धारियों से सजाना चाहता हूं। (शिक्षक चित्रफलक की ओर ध्यान आकर्षित करता है)।मुझे लाल रंग पसंद है, इसलिए मैं पैंट पर लाल धारियां पेंट करूंगा। मेरा लाल पेंट कहाँ है? उसे ढूंढने में मेरी मदद करें. (बच्चे लाल रंग ढूंढते हैं)।दीमा, तुम्हें कौन सा पेंट पसंद है? (बच्चा जवाब देता है, शिक्षक उसे पेंट ढूंढने की पेशकश करता है)।नीला रंग किसे पसंद है? इसे बॉक्स में खोजें. और अब मैं पैंट को एक पैटर्न से सजाऊंगा। (शिक्षक चित्रफलक पर धारियाँ बनाने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि धारियाँ एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होनी चाहिए)।देखिये पैंट कैसे बदल गयी है. वे उज्ज्वल और सुंदर हो गए. और बाकी पैंट अभी भी सफेद हैं। अब आपके लिए ब्रश उठाने का समय आ गया है।

शिक्षक बच्चों को एक पेंट चुनने के लिए आमंत्रित करता है, और फिर, ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, काम करने की तकनीक को नियंत्रित करता है, उन्हें ब्रश को सही ढंग से पकड़ने में मदद करता है, और शब्दों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करता है।

4. पाठ का सारांश

शिक्षक: आपके पास क्या सुंदर पैंट है! छोटा भालू अब कोई भी चुन सकता है: लाल, नीली या पीली धारियों वाला। और अब छोटे भालू के आराम करने का समय आ गया है।

वीडियो पाठ

शिक्षक का आत्मनिरीक्षण

जीसीडी का उद्देश्यप्रश्न पूछना और उत्तर देना सिखाना जारी रखने के लिए, जेड एलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" के एक अंश की सामग्री का परिचय देना था; भाषण सक्रियण को बढ़ावा देना; सीधी रेखाएँ खींचने, पेंट के साथ काम करने और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

कार्य:

• ज़ेड अलेक्जेंड्रोवा की कविता "माई बियर" के एक अंश की सामग्री से परिचित होना;
• बच्चों के भाषण को सक्रिय करें, उन्हें प्रश्न पूछना और उत्तर देना सिखाएं;
• सीधी रेखाएँ खींचने, ब्रश को सही ढंग से पकड़ने और पेंट के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना।

सभी सैद्धांतिक सामग्री का चयन बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए किया गया, यह सुलभ और वैज्ञानिक रूप से आधारित है।

बच्चों की सुरक्षा के अनुपालन में, स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानदंडों और नियमों से विचलन के बिना पाठ आयोजित किया गया था।

मेरे द्वारा उपयोग किए गए विज़ुअलाइज़ेशन से बच्चों को प्रस्तावित सामग्री सीखने में मदद मिली, और मुझे सौंपे गए कार्यों को पूरी तरह से लागू करने में मदद मिली।

इस पाठ में सिद्धांत को अभ्यास से जोड़ने के सिद्धांत को तकनीकों का उपयोग करके लागू किया गया था: विज़ुअलाइज़ेशन का उपयोग, प्रश्नों को सक्रिय करना, व्यावहारिक क्रियाएँबच्चे।

शैक्षिक गतिविधि के दौरान, मैंने विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया: बच्चों ने पहले टेबल पर अध्ययन किया, फिर आउटडोर गेम "एक टेडी बियर जंगल के माध्यम से चलता है" खेला और फिर से टेबल पर अध्ययन करना जारी रखा।

इस प्रकार, सीधे कार्यान्वित करने के परिणामस्वरूप शैक्षणिक गतिविधियांनिर्धारित लक्ष्य हासिल कर लिया गया, क्योंकि सभी कार्य सफलतापूर्वक पूरे हो गए, बच्चों को जीसीडी का यह रूप वास्तव में पसंद आया और वे स्वेच्छा से काम में शामिल हो गए।

नगर स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था « बाल विहारनंबर 47" संयुक्त प्रकारबश्कोर्तोस्तान गणराज्य के स्टरलिटमक शहर का शहरी जिला पहले जूनियर समूह के शिक्षक गुलेनिना यू.वी. द्वारा तैयार किया गया। स्टरलिटमैक 2015

उद्देश्य: 3. एलेक्जेंड्रोवा की कविता के एक अंश की सामग्री का परिचय देना "मेरे भालू" ,

• प्रश्न पूछने और उत्तर देने की क्षमता का निरीक्षण करें
• वाक् सक्रियण को बढ़ावा देना
• सीधी रेखाएँ खींचने, पेंट के साथ काम करने और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को मजबूत करें।

उपकरण: कविता के लिए चित्र, चित्रफलक, चित्रफलक के लिए आकृतियाँ (शर्ट, पैंट, टेडी बियर), एक खिलौना भालू, एक चित्रफलक, पैंट के रूप में कागज की एक शीट, पेंट, एक ब्रश, एक गिलास पानी।

1. संगठनात्मक क्षण.

शिक्षक (चित्रफलक में भालू के बच्चे की एक मूर्ति संलग्न है). आज मैं अलमारियों पर खिलौनों की व्यवस्था कर रहा था और देखा कि हमारे भालू के पास बिल्कुल भी कपड़े नहीं थे: न पैंट, न शर्ट, न टोपी। एक भालू का बच्चा बिना कपड़ों के कैसे रह सकता है? एक लड़की ने खुद ही अपने भालू के लिए एक सुंदर पोशाक सिल दी। सुनना।

2. मुख्य भाग. एक कविता पढ़ना.

शिक्षक 3. अलेक्जेंड्रोवा की एक कविता का एक अंश पढ़ता है "मेरे भालू" .

मैंने एक भालू के लिए एक शर्ट सिल दी
मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।
हमें उन पर एक जेब सिलने की ज़रूरत है,
और रुमाल रख लें.

शिक्षक. देखो, मेरे पास विभिन्न प्रकार के कपड़े हैं। क्या यहाँ कोई कमीज़ें हैं? दिखाओ। (छात्र चित्रफलक पर संबंधित चित्र ढूंढते हैं और जोड़ते हैं, फिर कहते हैं: "कमीज" .)

शिक्षक. पैंट कहाँ हैं? (छात्र चित्रफलक पर एक चित्र जोड़ते हैं और कहते हैं: "पैंट" .)

शिक्षक. उनमें से वह पैंट ढूंढें जो लड़की ने अपने टेडी बियर के लिए सिलवाई थी।

शिक्षक अंतिम पंक्तियों पर ध्यान केंद्रित करते हुए कविता को दोबारा पढ़ता है। शिक्षक की सहायता से विद्यार्थी वांछित चित्र ढूंढते हैं, फिर शब्द का उच्चारण करते हैं "जेब" .

शिक्षक. भालू को रूमाल की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर।)

शिक्षक. आइये मिलकर कविता पढ़ें। (कविता पढ़ता है, बच्चे वाक्यांश समाप्त करते हैं, फिर शिक्षक बच्चों को स्वयं कविता सुनाने के लिए आमंत्रित करते हैं।)

गतिशील विराम "टेडी बियर"

बच्चे कविता के पाठ को कोरस में पढ़ते हैं और डोलते हैं, अपने माथे को हथेलियों से थपथपाते हैं और अपने पैरों को थपथपाते हैं।

3. भालू के लिए कपड़े बनाना।

शिक्षक. लड़की ने अपना टेडी बियर पहनाया। और हमारा छोटा भालू बिना पैंट और शर्ट के रह गया। मेरे पास पैंट है. (बच्चों को ड्राइंग के लिए रिक्त स्थान दिखाता है।)बिल्कुल मिश्का साइज़. एकमात्र बुरी बात यह है कि वे चमकदार नहीं हैं। हमारे पास पेंसिलें हैं. मैं इन पैंटों को धारियों से सजाना चाहता हूं। (शिक्षक बच्चों का ध्यान चित्रफलक की ओर आकर्षित करते हैं।)मुझे लाल पेंसिल पसंद है, इसलिए मैं पैंट पर लाल धारियां बनाऊंगा। मेरी लाल पेंसिल कहाँ है? उसे ढूंढने में मेरी मदद करें. (छात्रों को एक लाल पेंसिल मिलती है।)इल्या, तुम्हें कौन सी पेंसिल पसंद है? (बच्चा जवाब देता है, शिक्षक उसे एक पेंसिल ढूंढने के लिए कहता है।)

शिक्षक: नीली पेंसिल किसे पसंद है? इसे बॉक्स में खोजें. और अब मैं पैंट को एक पैटर्न से सजाऊंगा।

(शिक्षक चित्रफलक पर धारियाँ बनाने की तकनीक दिखाते हैं, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि धारियाँ एक दूसरे से समान दूरी पर स्थित होनी चाहिए।)

शिक्षक: देखो पैंट कैसे बदल गई है। वे उज्ज्वल और सुंदर हो गए. और बाकी पैंट अभी भी सफेद हैं। अब आपके लिए अपनी पेंसिल उठाने का समय आ गया है।

शिक्षक बच्चों को एक पेंसिल चुनने के लिए आमंत्रित करते हैं, और फिर, ड्राइंग प्रक्रिया के दौरान, काम करने की तकनीकों को नियंत्रित करते हैं, उन्हें पेंसिल को अपने हाथों में सही ढंग से पकड़ने में मदद करते हैं, और शब्दों के साथ उनकी गतिविधि को सक्रिय करते हैं, उदाहरण के लिए: "अकुलिना की धारियाँ संकीर्ण हैं, लेकिन अरीना को चौड़ी धारियों वाला कपड़ा पसंद है" .

4. प्रतिबिम्ब.

बच्चों के चित्र स्टैंड पर प्रदर्शित हैं।

शिक्षक. आपने क्या खूबसूरत पैंट बनाई है! छोटा भालू अब कोई भी चुन सकता है: लाल, हरी, नीली या पीली धारियों वाला। मिश्का उनमें से कुछ पर पहले ही प्रयास कर चुकी है। (पतलून में पैंट में भालू के बच्चे की एक मूर्ति संलग्न करता है।)अब छोटे भालू के आराम करने का समय आ गया है... चलो उसे बिस्तर पर लिटा दें।

जीसीडी ड्राइंग पाठ का सारांश

"मिश्का के लिए पैंट।"

पहला जूनियर ग्रुप.

लक्ष्य:सीधी रेखाएँ खींचने, पेंट के साथ काम करने और ब्रश को सही ढंग से पकड़ने की क्षमता को समेकित करें।

दोस्तों, देखो, कात्या गुड़िया हमसे मिलने आई है! ध्यान से देखो, कात्या के साथ कौन आया था? (भालू)।

यह सही है, मिश्का! गुड़िया कात्या आपको एक कविता सुनाना चाहती है, सुनो!

मैंने मिश्का के लिए एक शर्ट सिल दी,

मैं उसके लिए कुछ पैंट सिल दूँगा।

मुझे उन पर एक जेब सिलने की ज़रूरत है

और रुमाल रख लें.

चुंबकीय बोर्ड पर कपड़े रखें: शर्ट और पैंटी।

दोस्तों, कात्या द्वारा मिश्का के लिए सिले गए कपड़ों को देखो!

आइए मिश्का को कपड़े पहनने में मदद करें!

सोन्या, करीब आओ और मिशुत्का को उसके कपड़ों के बीच एक शर्ट ढूंढने में मदद करो! (बच्चा उसे ढूंढ लेता है, "शर्ट" कहते हुए उसे मिश्का पर डाल देता है)

मिशुत्का की शर्ट किस रंग की है? (लाल)

माशा, शर्ट किस रंग की है?

दिनारा, क्या कात्या की गुड़िया के पास शर्ट है?

2) - मैक्सिम, करीब आओ और मिश्का के लिए कुछ पैंट ढूंढो।

पैंट किस रंग की हैं? (नीला), पैंटी शब्द का उच्चारण।

शिक्षक कविता की 2 पंक्तियाँ दोबारा पढ़ता है:

“…..हमें उनके लिए एक जेब सिलने की ज़रूरत है

और रूमाल रख दो"

कैमिला, मुझे अपनी पैंट की जेब दिखाओ।

मिश्का की जेब में क्या है? (रूमाल). रूमाल किस लिए है? (नाक पोंछें)।

दोस्तों, देखो, क्या कात्या गुड़िया के पास पैंट है? माशा, मुझे कट्या की शर्ट दिखाओ?

दोस्तों, आइए हमारी गुड़िया कात्या की मदद करें। और कौन से कपड़े हैं? हमारी मेहमान मिश्का और कात्या गुड़िया चाहती हैं कि हम उन्हें कुछ सलाह दें।

बच्चे बारी-बारी से कपड़ों का नामकरण करते हैं: टोपी, स्कार्फ, पोशाक, शर्ट, पैंट और जूते, और बताते हैं कि ऐसे कपड़े कौन पहनता है।

दोस्तों, मिश्का कहाँ रहती है? (जंगल में) । चलो जंगल चलें?

शारीरिक शिक्षा क्षण: "टेडी बियर।"

चित्रकारी: दोस्तों, हमारी मिश्का को उपहार बहुत पसंद हैं, आइए उसे ढेर सारी पैंटी दें!

देखो, मेरे पास बहुत सारे पैंट हैं, लेकिन वे चमकीले नहीं हैं। हमें उन्हें सजाने की जरूरत है. शिक्षक ड्राइंग तकनीक दिखाता है: ब्रश को सही तरीके से कैसे पकड़ें, ऊपर से नीचे तक पेंट की धारियां कैसे लगाएं।

और अब आप लोगों के लिए अपने ब्रश उठाने का समय आ गया है! अपना ब्रश ऊपर उठाएं और दिखाएं कि हम हवा में धारियां कैसे बनाएंगे।

तातियाना शेवचेंको
दूसरे में ड्राइंग पाठ का सारांश युवा समूह"भालू के लिए टोपी"

लक्ष्य: रेखा से आगे बढ़े बिना बहुरंगी पेंसिलों से चित्र बनाना, चयन करना वांछित रंगवस्तु के प्रत्येक भाग पर पेंसिल।

शैक्षिक:

कपड़ों की वस्तुओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना, हमें कपड़ों की आवश्यकता क्यों है;

मौसम के अनुसार, मौसम के अनुसार कपड़ों के प्रकारों की सही तुलना करें;

पेंसिल पकड़ना और सही ढंग से पेंट करना सीखें;

जिन रंगों का आपने अध्ययन किया है उनके बारे में ज्ञान को समेकित करें।

शैक्षिक:

अवलोकन और मानसिक गतिविधि विकसित करें;

संचार कौशल विकसित करें.

शिक्षक:

कपड़ों के प्रति साफ-सुथरा रवैया अपनाएं;

पेंटिंग करते समय सटीकता विकसित करें।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक एक कविता पढ़ता है:

"हर स्मार्ट, अच्छा भालू

वहाँ एक मांद होनी चाहिए, वहाँ पैंट होनी चाहिए,

भालू की पैंट गर्म और सुखद है,

वह अपनी पैंट में अच्छा और साफ-सुथरा दिखता है

मुझे बताओ, क्या आप भालू को आने के लिए आमंत्रित करेंगे?

पैंट में? अरे हां

कोई पैंट्स नहीं। मुश्किल से"

दरवाजे पर दस्तक हुई.

शिक्षक: दोस्तों! हमारे दरवाजे पर कौन दस्तक दे रहा है? आइये एक नजर डालते हैं! हमारे पास कौन आया?

बच्चे: मिश्का

शिक्षक: यह सही है, और मिशा एक कारण से हमारे पास आई थी। मीशा, बताओ तुम्हें क्या हुआ?

मिशा (शिक्षक के हाथ पर खिलौना गुड़िया): नमस्कार दोस्तों। आइए, पहले मेरी पहेलियों का अनुमान लगाएं: "हम सड़क पर क्या पहनते हैं, हमें ठंड से क्या बचाता है?" (जैकेट)

बच्चों के उत्तर.

मिशा: ओह, क्या बढ़िया आदमी है, और एक और "हाउस फॉर द हेड" (टोपी)

बच्चों के उत्तर.

मिशा: और हम अपने सिर पर टोपी कब लगाते हैं?

बच्चों के उत्तर.

मिशा: यह सही है, जब बाहर ठंड हो। ताकि हमारे कान न जमें. और मेरी टोपी खो गई और मैं उसके बिना टहलने चला गया और मेरे कान दुखने लगे।

शिक्षक: दोस्तों, क्या हम मिश्का की मदद कर सकते हैं? क्या मैं उसके लिए कुछ अच्छी टोपियाँ बनाऊँ?

बच्चों के उत्तर.

शिक्षक: मिशेंका, कुर्सी पर बैठो और देखो कि बच्चे कितनी खूबसूरती से पेंटिंग करते हैं। दोस्तों, हर किसी के पास कागज का एक टुकड़ा होता है जिस पर टोपी बनी होती है, लेकिन यह बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं है। आइए इसे रंग दें ताकि टोपी चमकदार और सुंदर हो जाए!

सबसे पहले, हम टोपी पर पोमपोम पर पेंट करेंगे। आइए अपने हाथ में एक पीली पेंसिल लें। मुझे दिखाओ दोस्तों तुम कैसे पेंटिंग करोगे। (बच्चे हवा में दिखाते हैं कि सही तरीके से पेंटिंग कैसे करें)। अब सब लोग मुझे दिखाओ कि टोपी पर धूमधाम कहाँ है। (बच्चे चित्रों में दिखाते हैं कि पोम्पोम कहाँ स्थित है)। अब टोपी पर पोमपोम पर पेंट करने के लिए एक पीली पेंसिल का उपयोग करें।

पोम्पोम को रंगने के बाद, उंगलियों का व्यायाम किया जाता है:

"दो भालू एक पतली शाखा पर बैठे थे, (अगल-बगल से झूल रहे थे)

एक अखबार पढ़ रहा था (हाथ अलग-अलग दिशाओं में फैले हुए थे)

दूसरा आटा पीस रहा था (वे अपने हाथों से आटा पीसते हैं)

एक पीक-ए-बू, दो पीक-ए-बू (घुटनों पर मुट्ठियाँ मारना)

दोनों आटे में गिर गये (घुटनों पर हाथ रखकर ताली बजाओ)

आटे में नाक, (नाक पोंछें)

और पूंछ आटे में है, (अपने हाथ से पूंछ को हिलाएं)

खट्टा दूध में कान. "(कान पोंछते हुए)

शिक्षक: अब, दोस्तों, चलो टोपी पर ही पेंट करें, एक नीली पेंसिल लें। मुझे दिखाओ कि टोपी का कौन सा हिस्सा हमने अभी तक चित्रित नहीं किया है? (बच्चे अपनी उंगलियों से इशारा करते हैं) यह सही है, चलो इसे एक साथ रंग दें।

काम करते समय, मैं उन बच्चों से संपर्क करता हूं जिन्हें कठिनाई हो रही है, "निष्क्रिय ड्राइंग" तकनीक का उपयोग करता हूं, निर्देश देता हूं और बच्चों की प्रशंसा करता हूं।

लोगों ने पेंटिंग पूरी कर ली।

मिशा: सभी बच्चे महान हैं, मैं देख रही हूँ कि उन सभी ने कोशिश की है!

शिक्षक: दोस्तों, आइए हम सब मिश्का को एक टोपी दें! और मीशा हमसे वादा करेगी कि वह अब ठंड के मौसम में बिना टोपी के सैर पर नहीं जाएगी!

मिशा: हाँ, मैं नहीं जाऊँगी। और आप लोग निश्चित रूप से टोपी पहनेंगे!

लोग मीशा को अपनी टोपी देते हैं। मीशा ने सभी को धन्यवाद दिया.