Tujuan kegiatan bersama antara anak dan orang tua. Program pembenahan hubungan orang tua-anak “Ayo kita lakukan bersama! Latihan “Tindakan Bersamaan”

Konferensi: TK modern

Organisasi: MKDOU d\s No. 275 “Misha”

Lokalitas: Wilayah Novosibirsk, Novosibirsk

Keluarga Dan prasekolah -dua paling banyak institusi penting sosialisasi anak prasekolah. Meskipun fungsi pendidikannya beragam, namun tumbuh kembang seorang anak memerlukan interaksi antara keluarga dan taman kanak-kanak.

Anak bungsu usia prasekolah paling sensitif terhadap pengaruh orang tua. Dan jika orang tua tidak berkompeten dalam bidang pendidikan dan tidak memiliki pengetahuan yang diperlukan, maka semua usaha membesarkan anak di lembaga prasekolah akan sia-sia.

Pada usia 1 hingga 3 tahun, seorang anak memiliki sejumlah hal yang spesifik karakteristik usia. Periode ini ditandai dengan meningkatnya kepekaan terhadap perpisahan dari ibu dan ketakutan akan hal-hal baru. Adaptasi ke lembaga prasekolah itu sangat menyakitkan. Oleh karena itu, periode ini perlu diatur sedemikian rupa sehingga sesedikit mungkin menimbulkan trauma pada anak.

Membiasakan diri di taman kanak-kanak tidaklah mudah. Tidak ada seorang pun yang dapat meramalkan apa akibat yang akan ditimbulkan oleh perubahan tiba-tiba seorang anak dari “rumah” menjadi “penitipan anak”. Baik anak-anak maupun orang tua menderita. Memasuki taman kanak-kanak seringkali menimbulkan stres bagi seorang anak. Jumlah yang besar orang asing- penyebab utama stres. Bagaimana cara membuat masuknya anak ke taman kanak-kanak tanpa rasa sakit? Bagaimana saya bisa meringankan penderitaannya dan membantunya mengatasi stres karena perpisahan dengan orang yang dicintainya?

Oleh karena itu, atas dasar kelompok kami, bersama dengan seorang psikolog, sebuah lingkaran dibentuk"Ibu dan Aku", yang tujuannya adalahmelibatkan orang tua dalam proses pedagogis dan meningkatkan proses adaptasi anak usia dini di Taman kanak-kanak.

Sistem kelas bersama"psikolog-orang tua-pendidik-anak"dirancang untuk interaksi yang erat antara semua peserta proses pendidikan anak-anak dari kelompok junior pertama.

Area kerja utama lingkaran kami:

Kegiatan bersama anak, guru dan orang tua

Mengajari orang tua bagaimana berinteraksi dengan anak mereka

Berkonsultasi dengan orang tua tentang masalah terkini

Para orang tua dengan penuh semangat menanggapi usulan kami untuk kerja sama yang erat tersebut. Satu-satunya orang yang tidak dapat menghadiri kelas kami adalah mereka yang tidak mempunyai kesempatan karena pekerjaan. Biasanya hadir 10 orang, yang optimal untuk kegiatan bersama. Pertemuan kami berlangsung di bentuk permainan, dimana anak-anak dan guru ikut serta bersama orang tuanya. Frekuensi pertemuan adalah dua minggu sekali. Semua kelas dilakukan bersama-sama dengan psikolog pendidikan. Karena tahun akademik Kami mengadakan 5 kelas seperti itu. Di akhir setiap pelajaran, orang tua mempunyai banyak pertanyaan, kami mencoba mensistematisasikan informasi yang mereka minati dan bertukar pengalaman di meja bundar sambil minum teh. Selain itu, di setiap akhir pertemuan, orang tua juga diberikan booklet atau memo tentang berbagai topik yang menarik dan penting bagi mereka.

Topik kelasnya adalah sebagai berikut:

1. "Mari Berkenalan!"

Tujuan: mengenalkan orang tua kepada peserta kelompok keluarga adaptasi dan kondisi membesarkan anak di lembaga prasekolah.

2. "Mengunjungi dongeng"

Tujuan: ingat pahlawan dongeng favorit Anda, ajari anak memahami gambar, kembangkan minat pada dongeng. Pembentukan positif latar belakang emosional, perkembangan proses kognitif.

3. "Ayo bermain"

Target : Ajari anak untuk memahami hakikatnya situasi permainan, perkenalkan konstruksi ucapan salam. Mengembangkan daya tanggap emosional, membentuk unsur perilaku sukarela.

4. “Mengunjungi para kurcaci”

Tujuan: Mengajarkan anak melakukan beberapa aksi bermain yang saling berhubungan dengan peran utama sebagai orang dewasa. Mengembangkan keterampilan komunikasi dan interaksi, menciptakan budaya komunikasi

5. “Landak yang hemat”

Tujuan: Mengajari anak memilih pasangan benda berdasarkan bentuk dan warna. Mengembangkan keterampilan motorik visual dan memperkaya kosa kata.

Masing-masing mencakup tiga bagian:pengantar, utama, final.

Utama sarana kerjaAda berbagai macam permainan yang diiringi ucapan: tarian melingkar, lagu, lagu anak-anak, pantun, “oke” dan “catch-up”.

Mereka dengan cepat melibatkan anak dalam ritmenya, mengalihkannya dari tangisan ramah menjadi tepuk tangan ramah dan menghentakkan kaki, menyatukan anak, dan menciptakan suasana emosional yang positif. Dalam permainan ini, bahkan anak-anak yang pemalu dan introvert secara bertahap mengatasi hambatan internal mereka dan melakukan kontak. Biasanya, pelajaran dimulai dengan latihan yang memerlukan koordinasi tindakan seluruh kelompok: anak berjalan bersama, berlari, bertepuk tangan, dan melakukan tugas lain sesuai dengan ritme dan kata-kata dari puisi atau lagu.

Latihan-latihan ini menciptakan latar belakang emosional yang positif, meningkatkan kemampuan bicara dan aktivitas motorik anak-anak, dan membantu mereka menyesuaikan diri dengan kerja kelompok bersama.

Bagian utama pembelajaran meliputi permainan dan latihan yang memberikan kesempatan kepada anak untuk bergerak secara intensif, bebas mengekspresikan emosi, dan berinteraksi aktif dengan teman sebaya.

Pelajaran diakhiri dengan permainan yang tenang dan santai serta latihan relaksasi.

Sejalan dengan pemecahan masalah utama, masalah juga diselesaikanperkembangan anak secara menyeluruh:

menghilangkan ketegangan emosional dan otot;

pengurangan impulsif, berlebihan aktivitas motorik, kecemasan, agresi;

mengembangkan keterampilan interaksi anak satu sama lain;

pengembangan perhatian, persepsi, ucapan, imajinasi;

pengembangan keterampilan bermain, perilaku sukarela;

pengembangan respons emosional

Pelajaran No.2

« Mari main»

Bagian pengantar:

Latihan “Halo matahari emas”(aktivasi suasana hati positif)

Halo matahari emas,(anak-anak dan orang tua berpegangan tangan dan berjalan melingkar dengan tangan terangkat);

Halo langit biru (anak-anak dan orang tua berpegangan tangan dan berjalan melingkar, lengan ke samping);

Halo rumput dan bunga(anak-anak dan orang tua berpegangan tangan dan berjalan melingkar, tangan ke bawah);

Halo kamu dan halo aku, Halo teman-teman saya(anak dan orang tua mempersempit lingkaran, saling berpelukan).

Latihan "Suasana hati yang baik"

Anak-anak dan ibu mereka berdiri melingkar; Anda perlu menyentuh orang di sebelah Anda dengan telapak tangan, tersenyum dan mengucapkan semoga hari mereka menyenangkan.

Latihan “Di mana tangan kita?”

Orang dewasa membacakan teks, anak-anak mendorong mereka dan melakukan gerakan yang sesuai.
Tanganku hilang.
Dimana kamu, tangan kecilku? (tangan di belakang punggung).

Tunjukkan dirimu padaku lagi (tunjukkan tangan).
Telingaku hilang.
Dimana kamu, telinga kecilku? (menutup telinga dengan telapak tangan).
Satu dua tiga empat lima -
Tunjukkan dirimu padaku lagi (tunjukkan telinga).
Mataku hilang.
Dimana kamu, mata kecilku? (menutup mata dengan telapak tangan).
Satu dua tiga empat lima -
Tunjukkan dirimu padaku lagi, (lepaskan telapak tangan dari mata).

Bagian utama:

Permainan "Chizhik"

Siskin terbang melintasi langit(ibu dan bayi berpura-pura menjadi burung, mengepakkan sayap dan terbang melingkar),
Dia menganggukkan kaki kanannya (kiri).(mereka melemparkan kakinya ke belakang, mencoba meraih pantat)
Mengangguk mengangguk - jangan mengangguk
Terbang ke rumahmu!(mereka lari ke rumah mereka).

Permainan berlanjut beberapa kali.

Permainan "Tas ajaib"

- “Teman-teman dan orang tua, lihat, saya menemukan tas ajaib, mari kita cari tahu apa yang ada di dalamnya. Aku ambil dulu ya guys siapa ya? Inisanggul, dan dia berasal dari dongeng apa, dan lagu apa yang dia nyanyikan? Anak-anak bergiliran mendekati guru, memasukkan tangannya ke dalam tas dan mengeluarkan salah satu tokoh dongeng. Mereka menunjukkannya kepada orang lain, dengan bantuan orang tua mereka menyebutkan sebuah dongeng, dan bersama orang tua mereka kami menceritakannya.

Permainan luar ruangan “Latihan musim dingin”

Tangan ke kaki dan telinga,

Berlutut dan di bahu Anda,

Ke samping, ke pinggang, ke atas,

Dan kemudian terdengar tawa ceria:

Ha-ha-ha, hee-hee-hee,

Betapa baiknya kita!

Sekali - mereka bertepuk tangan,

Dua - mereka menghentakkan kaki,

Tiga, empat - berhenti,

Mereka berpegangan tangan.

Bagian terakhir:

Latihan pada bagian akhir dilakukan di atas matras individu (ibu dan anak)Fokus utama bagian akhir adalah relaksasi, relaksasi psikomuskular, bekerja dengan dasar rasa percaya, kontak fisik dengan ibu.

"Musim panas"

Anak-anak berbaring telentang, mengendurkan semua otot dan menutup mata. Relaksasi dilakukan dengan diiringi suara musik yang tenang: (Ibu mengelus bagian tubuh anak, dan ketika mendengar kata guntur, mereka memeluknya erat)

- Aku berbaring di bawah sinar matahari,

Tapi aku tidak melihat matahari.

Kami menutup mata dan beristirahat.

Matahari membelai wajah kami

Menghangatkan tangan, menghangatkan kaki

Tiba-tiba kita mendengar: bom-bom-bom!

Guntur keluar untuk berjalan-jalan.

Saya ingin mencatat bahwa bagi anak-anak yang mengikuti kelas kami, proses adaptasinya jauh lebih mudah, anak-anak menjadi lebih mudah bergaul, terbuka, dan emosi positif mendominasi suasana hati mereka.

Bentuk kerja sama dengan orang tua ini memberi mereka kesempatan untuk melihat pekerjaan guru dari dalam dan mengubah sikap mereka terhadap kerja keras kita.

Tatyana Onishchenko
Kegiatan bersama anak dan orang tua di TK. Pelajaran “Terapi bermain di rumah dan di taman kanak-kanak”

1. Perkenalan.

Guru: "Ke anak-anak kami memiliki masa kecil yang bahagia, tempat utama dan utama dalam hidup mereka harus dimainkan. DI DALAM anak-anak Pada usia tersebut, anak mempunyai kebutuhan untuk bermain. Dan itu harus dipuaskan bukan karena ada waktu untuk bekerja, satu jam untuk bersenang-senang, tapi karena sambil bermain, anak belajar dan merasakan kehidupan.”

A. S. Makarenko menulis: "Permainannya sudah penting dalam kehidupan seorang anak. Seperti apa seorang anak ketika bermain, maka dalam banyak hal dia akan bekerja ketika dia besar nanti. Oleh karena itu, pendidikan pemimpin masa depan terutama terjadi melalui permainan.”

2. Permainan "Bola Ajaib".

Target: pengembangan keterampilan komunikasi, kemampuan bertindak bersama.

Kemajuan permainan: guru: “Saya memiliki bola ajaib di tangan saya. Dengan bantuannya kami akan mengenal Anda, perhatikan baik-baik! Aku melilitkan benang di tanganku dan menyebutkan namaku. Saya memegang benang di tangan saya dan mengoper bola ke tetangga saya di sebelah kanan. Siapapun yang menerima bola juga melingkarkan benang di tangannya, menyebutkan namanya dan memberikannya kepada tetangga di sebelah kanannya, seorang anak atau induk. Orang tua, tolong bantu teman-teman!”

“Bola telah kembali kepada saya. Lihat - kita semua duduk dalam satu lingkaran besar, dan dengan bantuan bola ajaib kita semua terhubung dan menjadi satu!

Sekarang mari kita semua bermain dengan tali ajaib bersama-sama dan tunjukkan pada bola kecil betapa ramahnya kita semua. Gerakan-gerakan yang akan saya sebutkan ini harus dilakukan oleh semua orang secara bersama-sama.

Jadi! Perhatian!

Ayo angkat tangan ke atas - pegang benang erat-erat, jangan lepas, sekarang turunkan ke lantai, lalu letakkan di lutut, tekan ke dada, rentangkan tangan ke depan! Dan sekarang lagi dengan kecepatan yang lebih cepat.

Bagus sekali! Letakkan dengan hati-hati benang yang menghubungkan kita di lantai. Aku akan menggulungnya kembali menjadi bola.

Teman-teman dan orang tua! Bola membisikkan sesuatu. Mari dengarkan.

Bola ajaib sangat senang dengan Anda permainan. Dan dia bilang kalian semua sangat ramah.

Ayo bermain lagi!

3. Permainan "Hewan Besar"

Target: mengembangkan rasa kohesi.

Guru: “Dan sekarang kamu dan aku akan bermain game "Hewan Besar yang Baik".

Kami berdiri dalam satu lingkaran besar dan saling berpegangan tangan. Kami adalah salah satu hewan besar yang baik. Mari kita dengarkan bagaimana ia bernafas. Semua orang menarik napas dalam-dalam dan menghembuskannya bersama-sama! Hewan kita besar - ia bernapas sangat keras! Kami mengambil langkah umum ke depan - tarik napas dalam-dalam melalui hidung, tahan napas sedikit, dan sekarang mundur selangkah dan hembuskan kuat-kuat seluruh udara melalui mulut. Beginilah cara hewan kita bernafas! Sekarang kita berdiri diam - tarik napas, buang napas!

Teman-teman dan orang tua, mendengarkan!

Jantung hewan kita berdetak kencang! Kami mengetuk kaki kami perlahan pada awalnya. Hewan kami berlari, dan jantungnya mulai berdetak sangat cepat (sering mengetuk kaki kita dan keras). Dan ia mulai sering bernapas. Maju - cepat ketuk dengan kaki Anda, mundur - cepat ketuk dengan kaki Anda.

Hewan kita lelah, berhenti berlari - berjalan perlahan (kita dengan tenang dan perlahan mengetukkan kaki kita, melangkah maju, mundur - dengan kecepatan yang tenang). Dan akhirnya ia tertidur. (Bersama dengan anak-anak dan berpura-pura menjadi orang tua seperti binatang yang tidur.) Bagus sekali! Bagus sekali!"

4. Permainan "Perburuan Singa".

Target: pengembangan rasa persatuan, kemampuan untuk merencanakan tindakan seseorang dari waktu ke waktu.

Kemajuan permainan: Peserta berdiri melingkar. Guru menggunakan sajak berhitung untuk memilih menyetir:

Besok ia akan terbang dari langit

Paus biru-biru-biru

Jika kamu percaya, berdirilah dan tunggulah,

Jika kamu tidak percaya padaku, keluarlah!

Pengemudi keluar dari lingkaran, berdiri membelakangi mereka dan mulai menghitung dengan keras sampai sepuluh. Kali ini para peserta saling mengoper mainan singa kecil. Di akhir penghitungan, pemilik mainan merentangkan tangannya ke depan sambil menutupi singa dengan telapak tangannya. Peserta lainnya melakukan hal yang sama. Tugas pengemudi adalah "pemburu"- temukan singa.

5. Latihan "Apakah mungkin atau tidak"?

Target: menghilangkan stres psiko-emosional, mengembangkan perhatian dan berpikir.

Guru: “Teman-teman, sekarang saya akan membacakan puisi, dan Anda akan membacakan setiap barisnya kamu akan berbicara"Bisa" atau "itu dilarang". Orang tua membantu anak-anak mereka."

Jangan dengarkan ibu dan ayah (itu dilarang).

Letakkan topi di kaki Anda (tidak mungkin, mungkin).

Mengendarai kuda (Bisa).

Berenang di sungai di musim dingin (itu dilarang).

Terbang ke bulan dalam panci (itu dilarang).

Menjerit, mencakar, menggigit (itu dilarang).

Berteman, bermain, dan tersenyum (Bisa).

6. Permainan "Ulangi setelah saya" (dilakukan dengan melodi cepat).

Target: pengembangan perhatian, imajinasi, koordinasi bicara dengan gerakan.

Kemajuan permainan: guru menawarkan anak-anak dan orang tua berdiri melingkar. Kemudian berbicara: “Perhatikan aku baik-baik dan ulangi setelah aku!”

Kami – angkat tangan.

Aku – menepuk kepalaku sendiri.

Dia mengangkat alisnya.

Tinggi – berdirilah, regangkan seluruh tubuh Anda.

Kecil - duduk.

Gemuk – membusungkan pipi, pegang lengan membentuk setengah lingkaran.

Kami membawa tas yang berat - tarik pipi Anda, tekan lengan ke tubuh.

Dingin – angkat bahu Anda.

Perut sakit - turunkan bahu Anda.

Angkat barbel - kepalkan jari Anda dan angkat lengan yang tegang.

Turunkan palang – lepaskan kepalan tangan Anda dan turunkan lengan Anda.

Ambil air ke dalam kepalan tangan Anda - kepalkan jari-jari Anda.

Saling menyemprot - tiru gerakan melempar, lepaskan kepalan tangan Anda.

7. Permainan "Kelinci Cerah"

Target: Mengurangi ketegangan otot dan emosi melalui relaksasi.

Guru: “Mari kita semua duduk. Lihat, sinar matahari masuk ke jendela kita dan menerpa wajah kita. Dia baik, penuh kasih sayang, hangat, lembut. Mari kita pelihara dia. Ada di dahi, di hidung, di pipi, di pipi sebelah, di perut, di lengan, dan sebagainya.”

Permainan berlangsung dengan musik yang menenangkan. Kami dengan lembut membelai bagian tubuh yang disebut psikolog.

8. Sajak anak-anak "Murai - Gagak"

Target: menghilangkan stres emosional.

Orang tua dan anak-anak duduk berpasangan, mengucapkan kata-kata lagu anak-anak dan bergiliran saling memijat jari tangan kanan, dimulai dengan ibu jari dan diakhiri dengan jari kelingking, dan di akhir lagu anak-anak mereka saling mengelus telapak tangan.

Burung murai sedang memasak bubur,

Burung murai gagak sedang memberi makan anak-anak.

Dia memberi pada ini, dan dia memberi pada ini,

Dan dia memberi pada hal ini, dan dia memberi pada hal ini.

Dan yang terkecil

Dari mangkuk besar

Ya, dengan sendok besar.

Saya memberi makan semua orang!

9. Menggambar "Suasana hati kita"- kegiatan produktif.

Target: meningkatkan kohesi kelompok, mengembangkan imajinasi, keterampilan motorik halus, menghilangkan stres psiko-emosional.

Guru: “Silakan datang ke meja, sekarang kita akan menggambar.

Hanya kami yang akan menggambar dengan cara yang tidak biasa! Kita harus mendapatkan yang besar gambar bersama, yang akan dipanggil "Suasana hati kita".

Nyalakan musiknya, ayo mulai menggambar!

Yang gambar yang indah Kita berhasil!

Sekarang mari kita lihat apa yang digambar setiap keluarga dalam gambar kita.”

10. Perpisahan.

Guru: "Apakah milik kita kelas berakhir!»

"Apakah kamu menyukainya? Game apa yang paling Anda ingat dan mengapa? Anda dapat memainkan game-game ini di rumah bersama seluruh keluarga! Aku menunggumu di acara berikutnya kelas! Saya berterima kasih kepada kalian semua! Senang sekali bisa bekerja sama dengan Anda!”

Publikasi dengan topik:

Metode peningkatan kesehatan dan pengerasan anak di taman kanak-kanak dan di rumah Dalam kondisi pembangunan sosial sosio-ekonomi modern, masalah optimalisasi menjadi sangat akut di tingkat negara bagian.

Ringkasan pertemuan orang tua “Teater di rumah dan di taman kanak-kanak” Pertemuan orang tua: “Teater - di rumah dan di taman kanak-kanak” (Guru: Zhivitskaya Yu.V.). Teater adalah negeri ajaib tempat seorang anak bergembira.

Konsultasi untuk orang tua “Seni dan kerajinan di taman kanak-kanak dan di rumah”“Seni dekoratif dan terapan di taman kanak-kanak dan di rumah” Seni dekoratif dan terapan mungkin salah satu yang paling kuno. Miliknya.

Konsultasi untuk orang tua “Senam jari di TK dan di rumah” Yang terhormat orang tua! Ketika seorang bayi muncul dalam keluarga, semua perhatian orang-orang terkasih dan kerabat diarahkan pada keajaiban kecil ini! Seorang anak dari menit pertama.

Interaksi seorang anak dengan orang tuanya merupakan pengalaman pertama berinteraksi dengan dunia luar. Pengalaman ini terkonsolidasi dan membentuk pola perilaku tertentu terhadap orang lain, yang diturunkan dari generasi ke generasi. Kontak dengan orang dewasa sangat menentukan arah dan laju perkembangan anak.

Namun dalam situasi sosial saat ini, sebagian besar orang tua tidak memiliki kesempatan untuk mencurahkan cukup waktu untuk berkomunikasi dengan anak mereka, yang tidak dapat tidak mempengaruhi kualitas hubungan anak-orang tua dan, dengan demikian, perkembangan anak. Oleh karena itu, salah satu bidang pekerjaan psikolog yang paling penting adalah bekerja sama dengan orang tua, memberikan bantuan langsung kepada orang tua dalam menormalkan hubungan orang tua-anak.

Tujuan pelajaran: Optimalisasi hubungan orang tua-anak.

Tujuan pelajaran:

• mempromosikan pembentukan dan pengembangan kemitraan dan kerjasama antara orang tua dan anak;
• perluas pemahaman anak Anda;
• mengembangkan imajinasi dan fantasi kreatif;

Peralatan: cat, spidol, krayon lilin, pensil warna, lembaran kertas A4, blanko lambang, tape recorder, rekaman audio, mainan lunak berbentuk hati;

Peserta: anak-anak dan orang tua dari kelompok persiapan dan senior.

Selamat malam para tamu terkasih, kami sangat senang bertemu Anda! Duduklah di meja. Hari ini kita mempunyai acara yang sangat menarik! Timnya ternyata satu tim - orang tua datang dari kelompok yang berbeda bersama anak-anaknya, jadi saya ajak kalian untuk saling mengenal...

Permainan "Kencan": siapa pun yang memiliki hati di tangannya, keluarga itu berbicara tentang diri mereka sendiri (presentasi kecil keluarga), dan kemudian memberikan hati itu secara melingkar kepada pasangan berikutnya...

Bagus sekali! Dan kini setiap tim keluarga harus bersama-sama membuat nama tim dan menggambar lambang. Sudah ada emblem kosong di meja, pilih bentuk apa saja dan mulailah bekerja...( tim bekerja dengan iringan musik).

Melakukan pekerjaan dengan baik! Nama yang menarik! Saya melihat tim siap untuk pekerjaan lebih lanjut!

Hari ini saya ingin mengajak Anda menggambar gambar yang tidak terduga dan tidak biasa. Anak-anak akan melukis bersama ibu dan neneknya, dan untuk itu mereka perlu menyepakati alur gambar, tentang kerja sama, memilih bahan untuk bekerja...

Saat musik diputar, Anda menggambar (diberikan waktu 2-3 menit untuk menyelesaikan tugas), segera setelah musik berhenti, Anda berhenti menggambar dan memberikan pekerjaan Anda kepada tetangga di sebelah kiri. Ambil lembaran yang diserahkan tetangga di sebelah kanan dan lanjutkan menggambar gambar yang mereka mulai... Di akhir latihan, setiap tim menerima gambar yang mulai digambarnya.

(Tim bekerja mengikuti musik).

Analisis dan refleksi setelah menggambar:

• Apakah Anda menyukai gambar yang Anda mulai gambar?
• Apakah tim lain mendukung plot yang direncanakan?
• Kesulitan apa yang Anda alami saat mengerjakan gambar bersama?
• Gambar manakah yang paling kamu sukai?..

Anda melakukan pekerjaan dengan baik, gambarnya menjadi sangat tidak biasa!

Sekarang mari kita berdiri dalam lingkaran besar, berpegangan tangan dan saling tersenyum, mendoakan kebaikan dan keharmonisan satu sama lain! Terima kasih atas kerja sama Anda!

Usai pembelajaran, diadakan pameran karya di serambi TK.

Tugas:

• Mempromosikan pengayaan permainan yang sudah dikenal dengan solusi baru dan dimasukkannya kegiatan produktif (partisipasi orang dewasa).
• Ciptakan kondisi untuk berkembangnya komunikasi bebas antara orang dewasa dan anak-anak selama kegiatan bermain bersama.
• Mempromosikan pengembangan perhatian pendengaran, persepsi visual, pemikiran logis.

Mengembangkan hubungan persahabatan (bertindak bersama, memberikan bantuan); membangun hubungan saling percaya antara orang tua dan anak.

Halo! Saya senang melihat Anda di hari yang indah ini. Matahari terbit pagi-pagi dan membelai anak-anak.

Sungguh suatu keajaiban, keajaiban

Satu tangan dan dua tangan!

Telapak tangan siapa yang kamu kenali?

Undang ibu ke dongeng!

Memalingkan wajah mereka satu sama lain

Senyum!

Mereka menawarkan tangan kanan mereka

Mereka menawarkan tangan kiri mereka.

Dan kami saling berpelukan.

Mari Bermain bersama!

Dan saling membantu!

Aku tahu jalan menuju dongeng tidaklah dekat,

Tapi ini bukan pertama kalinya kami melakukan perjalanan.

Dan kamu, teman-temanku, ibu, ayah

Apakah kamu ingin pergi denganku?

Jadi, saya mengundang Anda ke Lukomorye!

Untuk mencapai Lukomorye yang menakjubkan, kita harus menempuh jalan yang berbahaya, penuh perhatian, memahami dan percaya satu sama lain.

Anda, anak-anak terkasih, perlu memakai kacamata ajaib. Percayalah pada orang tua Anda, dan mereka akan membimbing Anda di jalan yang Anda hargai. Dan Anda, para orang tua, bantulah anak-anak Anda, beri tahu mereka cara mengatasi rintangan.

Kita akan mengitari tunggul pohon di sepanjang jalan sempit,

Diam-diam di seberang sungai kita akan menemukan diri kita dalam dongeng!

Senang rasanya mengetahui ada orang yang dapat diandalkan dan dekat di dekat Anda?

Anak-anak, apakah sulit bagimu berjalan dengan mata tertutup?

Mengapa?

Tidak heran orang berkata . “Anda tidak dapat mengatasi benturan sekalipun sendirian”

Pasangan orang tua anak mendekati “pohon ek” dan melihat sebuah peti. Aku mengalihkan perhatianku ke dada. Itu tertutup dan tidak ada yang menjaganya.

Lihat apa yang ada di bawah pohon ek? (dada) bagaimana cara membukanya? (dengan kunci) Dimana saya bisa mendapatkannya?

Dan di sinilah aku, seekor kucing ilmuwan, berjalan dengan rantai

Peti ajaib untuk penjaga

Saya berubah menjadi seekor kucing: halo teman-teman dan ibu-ibu terkasih!

Guru kucing: Bagaimana Anda mengatasi hambatan tersebut?

Jadi, Anda akan menemukan kunci berharganya!

Kucing:Ini tes pertamamu!? - Teka-teki ini berisi dongeng keajaiban, Anda dapat menggabungkannya dan mencari tahu tanpa petunjuk. Siapakah pahlawan dalam dongeng ini? Bagus sekali!

Anda menyusun gambarnya dengan cepat, bagaimana cara melakukannya?

Ya, “Satu pikiran itu baik, tetapi dua pikiran lebih baik,” sulit untuk merakitnya sendiri, tetapi bersama-sama itu cepat

Kucing:Saya kucing yang ceria, menghibur dan saya suka bermain, semuanya ikuti saya bersama-sama, saya akan mengejar ekor saya!

Apakah itu menarik bagi Anda...?

Anak-anak, apakah kamu senang bermain dengan orang tuamu?

Dan Anda menguasai permainan ini! Bagus sekali! Bersama-sama mereka mengejar ekornya, seperti jarum demi benang.”

Kucing:dan inilah ujian yang paling penting! Kami akan memilih kuncinya. Anda harus memilih siluet yang benar kunci, lingkari, potong dan coba buka kuncinya. Anda akan melakukan ini bersama-sama, mengenakan lengan ajaib Anda dan memulai. “Dengan kesabaran yang besar datanglah keterampilan”(Memotong)

Cobalah, buka peti ajaibku!

Dan Anda juga mengatasi tugas ini. Tapi kenapa kita tidak bisa membuka kuncinya? (karena kuncinya adalah kertas)

Tidak cocok! Benar-benar sebuah bencana! Lalu apa yang harus kita lakukan?

Berjalanlah berkeliling, lihat, Anda akan segera menemukan kuncinya! “Tanpa tenaga kerja, Anda tidak akan bisa menangkap ikan dari kolam.”

Dimana biji pohon ek terbesar

Kesuksesan menanti Anda semua di sana!

Orang tua dan anak-anak menemukan kunci di biji ek - mereka membuka peti berisi hadiah.

Apa hal sulit yang kalian lakukan bersama? Apa yang kamu suka?

Ibu dan anak-anak terkasih! Saya mengundang semua orang untuk menari

Menari (bersama-sama semua bersama-sama)

Pernahkah Anda, para orang tua, merasakan betapa pentingnya bantuan Anda kepada anak?

Anda semua ramah dan memperhatikan satu sama lain!

Betapa senangnya melihat Anda bersama-sama menjadi besar Keluarga yang ramah! Semuanya, semuanya, selamat tinggal! “Akhir yang baik adalah puncak dari segalanya”

29.08.2017 09:57

Fokus program

Program psikologis “Ayo lakukan bersama!” dirancang untuk orang tua dengan gaya yang tidak memadai pendidikan keluarga, dengan gangguan komunikasi dalam keluarga: perpecahan, penyimpangan peran, dll. Program ini relevan untuk anak-anak dengan masalah perilaku: negativisme, penipuan, pencurian, dll, terkait dengan masalah dalam keluarga.

Relevansi, kebaruan, kemanfaatan pedagogis.

Pengalaman praktis dalam Pelayanan Pencegahan Panti Asuhan Sosial menunjukkan bahwa di banyak keluarga, hubungan anak-orang tua menjadi nyata titik sakit: Orang tua sering kali mengeluhkan masalah pada anaknya. Namun keberhasilan orang tua dalam memecahkan masalah membesarkan anak dalam keluarga pada akhirnya menentukan seberapa bahagia orang tua dan anak, dan apakah komunikasi satu sama lain mendatangkan kesenangan bagi mereka.

Keluarga menempati tempat khusus dalam kehidupan setiap orang. Seorang anak tumbuh dalam sebuah keluarga, dan sejak tahun-tahun pertama hidupnya ia mempelajari norma-norma kehidupan bermasyarakat, norma-norma hubungan antarmanusia, menyerap dari keluarga baik yang baik maupun yang jahat, segala sesuatu yang menjadi ciri keluarganya. Setelah beranjak dewasa, anak-anak mengulangi di keluarganya segala sesuatu yang ada di keluarga orang tuanya. Dalam keluarga, hubungan anak dengan lingkungan diatur; dalam keluarga, ia memperoleh pengalaman tentang moralitas dan standar moral perilaku. Meskipun orang tua sebagai pusat orientasi dan identifikasi mulai surut pada masa remaja dan masa remaja di latar belakang, ini hanya berlaku pada bidang kehidupan tertentu. Bagi sebagian besar anak muda, orang tua, terutama ibu, tetap menjadi orang utama yang dekat secara emosional pada usia ini. Dengan demikian, keluarga tetap menjadi institusi terdepan dalam pembentukan dan pengembangan nilai-nilai dan sikap sosial yang signifikan terhadap kepribadian anak dan sosialisasinya.

Belakangan ini, terjadi sedikit penurunan peran pendidikan keluarga; di dalam negeri terjadi perubahan besar dalam kondisi pembentukan kepribadian, kondisi sulit berupa ketidakstabilan ekonomi dan politik diamati, dan terjadi keruntuhan. nilai-nilai tradisional, oleh karena itu masalah pengaruh keluarga terhadap proses perkembangan kepribadian menjadi relevan.

Versi program yang diusulkan untuk orang tua dan anak-anak bertujuan untuk menemukan solusi bersama, mendekatkan dua dunia - begitu dekat, saling bergantung, tetapi tidak selalu hidup berdampingan secara damai.

Tujuan Program ini merupakan pembentukan gagasan nilai primer tentang keluarga, tradisi keluarga, tanggung jawab; menyatukan anak-anak dan orang tua. Serta harmonisasi hubungan orang tua-anak melalui acara bersama.

Saat bekerja dengan pasangan orang tua anak, hal berikut diterapkan ke arah ini: tugas:

1. Menyatukan anggota keluarga.
2. Harmonisasi hubungan intra keluarga
3. Pengembangan keterampilan komunikasi anak, meningkatkan harga diri.
4. Dinamika positif dalam penilaian orang tua terhadap hubungannya dengan anak.

Target audiens yang menjadi tujuan program ini dirancang dan jangka waktu pelaksanaannya.

Program ini melibatkan orang tua dan anak-anak usia prasekolah senior dan sekolah dasar.

Durasi program ini adalah 3 bulan.

Organisasi kelas: Siklus perkuliahan meliputi 12 kali pertemuan, perkuliahan dilaksanakan seminggu sekali selama 1 jam. 30 menit. Dari 1 hingga 8 pelajaran - bersama untuk orang tua dan anak-anak, 9-11 pelajaran - hanya dengan partisipasi orang tua, 12 pelajaran - final bersama.

Struktur kelas:

1. Salam, pemanasan.
2. Kerjakan topik: permainan, menggambar, diskusi, latihan.
3. Cerminan.

Alat metodologis yang digunakan dalam program:

permainan komunikatif, kegiatan bersama orang tua dan anak (menggambar, mendesain), role model.

Struktur siklus:

Tahap diagnostik. Dilakukan pada pertemuan pendahuluan psikolog dengan pasangan orang tua anak dan pada pembelajaran akhir.

Tugas: diagnostik gaya pendidikan keluarga, karakteristik hubungan interpersonal dalam keluarga, tingkat kemampuan komunikasi anak.

Untuk orang tua: kuesioner (ASV), penilaian pada skala lima poin komunikasi interpersonal dengan anak, gambaran kinetik keluarga, sosiogram keluarga.

Untuk anak-anak: gambar kinetik keluarga, diagnosa tingkat kemampuan komunikasi, gambar bersama dengan orang tua dalam satu lembar, sosiogram keluarga.

Kelas praktik (bersama) untuk orang tua dan anak.

Tujuan utama:

1. Memperkenalkan peserta, menciptakan suasana saling percaya dan aman dalam kelompok.
2. Mengajarkan keterampilan kerja sama orang tua-anak.
3. Menghilangkan hambatan anak dalam berkomunikasi dengan orang dewasa.
4. Pengembangan keterampilan refleksi.

Kelas praktis untuk orang tua

Tujuan utama:

1. Mengajari orang tua keterampilan berkomunikasi secara efektif dengan anak.
2. Menguji dan menguasai cara-cara komunikasi dan interaksi baru, merefleksikan pengalaman yang diperoleh.

Terakhir.

Tujuan utama:

1. Meringkas.
2. Mengonfirmasi efektivitas program melalui diagnostik peserta.

Hasil yang diharapkan dan cara untuk menentukan efektivitasnya

Hasil dari implementasi program ini diharapkan adanya dinamika positif dalam penilaian orang tua terhadap hubungannya dengan anak. Menyatukan anggota keluarga, menyelaraskan hubungan intra keluarga, meningkatkan harga diri anak.

Diagnostik dilakukan sebelum kelas dimulai pada pertemuan pendahuluan psikolog dengan pasangan orang tua anak dan pada akhir siklus kelas pada pertemuan terakhir.

Orang tua mengisi kuesioner analisis hubungan keluarga (FAQ), mengevaluasi komunikasi interpersonal dengan anak pada skala lima poin, melengkapi gambar kinetik keluarga, serta menggambar bersama dengan anak pada lembar yang sama.

Anak-anak menampilkan gambar kinetik sebuah keluarga.

Seorang psikolog menilai tingkat keterampilan komunikasi anak menggunakan observasi standar.

Pada pertemuan terakhir, di akhir siklus, orang tua mengisi angket peserta pelatihan, mengevaluasi kembali komunikasi interpersonal dengan anak, anak dan orang tua mengisi sosiogram keluarga, orang tua dan anak melengkapi gambar kinetik keluarga. Psikolog menilai tingkat keterampilan komunikasi anak pada skala tiga poin.

Efisiensi diukur melalui analisis kualitatif terhadap pengambilan sampel, dinamika positif penilaian orang tua terhadap hubungannya dengan anak, dan peningkatan keterampilan komunikasi anak.

Rencana tematik program

Subjek	Target	Jumlah jam	Bentuk perilaku
Bagian 1. Tindakan diagnostik bagi orang tua
1. Kuesioner Analisis Hubungan Keluarga (FAQ)	Identifikasi pelanggaran proses pendidikan.	45 menit.	Pengujian kelompok
2. Mengisi kuesioner “Menilai hubungan Anda dengan anak Anda”
Penilaian orang tua terhadap hubungannya dengan anaknya.	Memperoleh informasi tentang subjektif situasi keluarga orang tua yang sedang dipelajari.
4. Penerapan teknik proyektif “Sosiogram Keluarga”	Memperoleh informasi tentang interpersonal hubungan keluarga.
Tindakan diagnostik untuk anak-anak
1. Melakukan penggambaran kinetik keluarga	Memperoleh informasi tentang situasi subjektif keluarga anak yang diteliti.	45 menit.	Pengujian kelompok
2. Penerapan teknik proyektif “Sosiogram Keluarga”	Identifikasi posisi anak dalam sistem hubungan interpersonal keluarga.
3. Pengisian formulir keterampilan komunikasi anak oleh psikolog	Menentukan tingkat perkembangan kemampuan komunikasi anak.		Percakapan individu
Bagian 2. Latihan praktis untuk anak dan orang tua
Pelajaran No.1 1. Pemanasan Latihan: “Ingat nama saya?”, “Simbol”, “Berpindah tempat.” 2. Bagian utama Latihan: "Bentuk", "Kembar siam", "Bayangan". 3.Penyelesaian kelompok. Latihan "Kusut".	Perkenalan, meningkatkan tingkat kepercayaan antar peserta.	1,5 jam
Pelajaran No.2 1. Pemanasan Latihan: “Bola Salju”, “Dan saya berangkat!” 2. Bagian utama Latihan: “Orang Tua dan Anak”, “Buta”, “Brainstorming. (Kata Mutiara Tentang Keluarga). 3. Penyelesaian kelompok. Latihan "Tongkat Ajaib".	Peningkatan kohesi kelompok. Kolaborasi antara orang tua dan anak.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.3 1. Latihan Pemanasan:“Tempat Eksekusi”, “Kebingungan”, “Temukan Pasangan”. 2. Bagian utama Latihan: “Mendengarkan secara buta”, “Apa yang diceritakan boneka itu?”, “Konstruksi”. 3. Penyelesaian kelompok.	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Diagnosis keadaan kecemasan.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.4 1. Latihan Pemanasan:“Pujian”, “Teriakan - bisikan - hening”, “Nafas binatang yang baik hati”. 2. Bagian utama Latihan: “Sopir”, “Saya suka”, “Brainstorming (Anda ditinggal sendirian di rumah)”. 3. Penyelesaian kelompok. Latihan "Hadiah".	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Menentukan tingkat kemandirian anak. Mengidentifikasi tingkat regulasi kemauan anak.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.5 1. Latihan Pemanasan:“Bola Salju”, “Umpankan benda”, “Apa yang dapat dilakukan dengan benda tersebut?”. 2. Bagian utama Latihan: “Membual tentang ibu (ayah)”, “Potret keluarga”. 3. Penyelesaian kelompok. Latihan "Dahi".	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Diagnosis hubungan intra-keluarga.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.6 1. Latihan Pemanasan:“Katakan saja halo dengan bagian tubuh”, “Saya mesin bagus + bagus”. 2. Bagian utama Latihan: “Kreativitas bersama”, “Kami bertengkar”, “Kolase keluarga”. 3. Penyelesaian kelompok. Latihan "Tepuk tangan".	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Memperbarui nilai kekeluargaan.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.7 1. Latihan Pemanasan:“Aku dan Ibu (Ayah)”, “Peniru”. 2. Bagian utama Latihan: “Jaga jarak”, “Patung”, “Selimut”. 3. Penyelesaian kelompok. Refleksi, menerima umpan balik.	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Sebuah studi tentang jarak psikologis dalam hubungan keluarga. Identifikasi struktur kemauan intrakeluarga.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Pelajaran No.8 1. Latihan Pemanasan:“Aku + kamu”, “Koordinasi tindakan”. 2. Bagian utama Latihan: "Reporter", "Perintah Keluarga", "Menurut saya kita mirip." 3. Penyelesaian kelompok. Refleksi, menerima umpan balik.	Kolaborasi antara orang tua dan anak. Belajar nilai keluarga dan tradisi.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)
Bagian No. 3. Kelas untuk orang tua (Meningkatkan tingkat kompetensi orang tua)
Pelajaran No.9 "Pernyataan-saya" 1. Latihan Pemanasan:"Larangan yang tidak kekanak-kanakan" 2. Bagian utama Kuliah mini “Pesan-Anda”, “Pesan-Saya”. 3. Bagian praktis. 1. Perumusan “I-pesan”. 2. Memainkan situasi menggunakan “I-messages” 4. Penyelesaian kelompok. Latihan “Matahari Cinta”	1. Pahami perbedaan psikologis antara “pernyataan saya” dan “pernyataan Anda”. 2. Kuasai keterampilan “pernyataan-saya”.	1,5 jam	Grup (khusus orang tua)
Pelajaran No.10 "Mendengarkan Aktif" 1. Latihan Pemanasan:"Kenangan masa kecil terbaik." Diskusi pekerjaan rumah. 2. Bagian utama Kuliah mini “Aturan mendengarkan secara aktif.” Latihan: “Dengarkan orang lain”, “Dengarkan perasaan”. 3. Penyelesaian kelompok. Refleksi, menerima umpan balik.	Pengenalan teknik mendengarkan aktif, pengembangan keterampilan mendengarkan aktif.	1,5 jam	Grup (khusus orang tua)
Pelajaran No.11 "Hadiah dan Hukuman" 1. Pemanasan Latihan: “Asosiasi”. 2. Bagian utama Latihan: “Ingatan masa kecil yang negatif dan jelas terkait dengan hukuman oleh orang tua.” Diskusi pekerjaan rumah. Mengisi kuesioner: “Metode mempengaruhi anak.” Kuliah mini “Katalog efek negatif dari reaksi khas orang tua (menurut T. Gordon).” 3. Penyelesaian kelompok. Kuliah mini “Prinsip dasar penggunaan reward dan punishment”	Pengantar prinsip-prinsip penggunaan penghargaan dan hukuman dan katalog efek negatif dari reaksi khas orang tua (menurut T. Gordon).	1,5 jam	Grup (khusus orang tua)
Bagian No. 4. Tahap akhir
Pelajaran No.12 Penyelesaian grup. 1. Pemanasan. Latihan: “Permainan favorit.” 2. Bagian utama Latihan: “Seandainya saja.” 3. Bagian diagnostik. 4. Penyelesaian kelompok. Kesimpulannya, pemberian sertifikat, penyerahan foto.	Meringkas. Diagnosa akhir. Penyerahan sertifikat dan foto.	1,5 jam	Kelompok (orang tua bersama anak)

Pelajaran praktis

Pelajaran No. 1 (anak dan orang tua bersama)

Subjek: Kenalan

Peralatan: token bertuliskan nama peserta, lembaran (format A4) untuk masing-masing peserta, spidol, pulpen, mainan lunak kecil (simbol kelompok), tali (1 m.), beberapa tali (50 cm.)

Sebelum mulai bekerja, masuk akal untuk memperkenalkan peserta tentang tujuan program, tugasnya, memperjelas masalah organisasi, dan mendiskusikan aturan kelompok.

Aturan kelompok.

Pelatih memperkenalkan peraturan kelompok dan mendiskusikannya dengan peserta pelatihan.

1. Kerahasiaan (kerahasiaan) tentang apa yang terjadi dalam kelompok.
2. Kita hanya berbicara dari diri kita sendiri dan tentang diri kita sendiri (“pernyataan-saya”).
3. Gaya komunikasi rahasia. Menyebut nama seluruh peserta, termasuk presenter (10 menit).

1. Pemanasan.

Latihan “Ingat nama saya?”(peserta duduk melingkar).

Petunjuk: Di awal permainan, setiap peserta menerima token yang di atasnya mereka menuliskan namanya. Presenter mengelilingi semua peserta dengan sebuah kotak tempat setiap orang menaruh tokennya, sambil dengan lantang memanggil nama mereka. Tokennya dicampur dan presenter kembali mengelilingi penonton. Kini masing-masing peserta harus mengingat siapa pemilik token yang dikeluarkannya dari kotak. (10 menit).

Latihan "Simbol"(peserta duduk melingkar)

Instruksi: “Gambarlah simbol pribadi yang menjadi ciri karakter Anda. Bisa apa saja - binatang, burung, serangga, dll. Kemudian jelaskan mengapa Anda memilih simbol khusus ini. (5 menit)

Latihan “Ganti tempat” (peserta duduk melingkar, pelatih berdiri di tengah lingkaran).

Instruksi: “Sekarang kita akan memiliki kesempatan untuk melanjutkan perkenalan kita. Mari kita lakukan seperti ini: pengemudi di tengah lingkaran (saat ini - saya) akan menawarkan untuk berpindah tempat kepada semua orang yang memiliki atribut tertentu (misalnya, setiap orang yang memakai celana panjang). Tugas saya adalah mengambil salah satu kursi yang kosong. Siapa pun yang dibiarkan tanpa tempat menjadi pengemudi. Jadi, ayo pindah tempat...(10 menit)

2. Bagian utama.

Latihan "Bentuk"(peserta berdiri melingkar).

Tujuan: Membangun tim. Selama permainan ini, Anda dapat melacak banyak poin penting untuk pelatihan yang ditujukan untuk interaksi bersama. Misalnya peran anggota, dinamika kelompok, dll. (15 menit)

Petunjuk: 1. “Untuk melakukan latihan berikutnya, seluruh kelompok harus berdiri membentuk lingkaran. Ambil tali di tangan Anda dan berdirilah sehingga terbentuk lingkaran sempurna. Sekarang tutup mata Anda dan, tanpa membukanya, buatlah sebuah persegi. Hanya negosiasi lisan yang dapat digunakan. Jika menurut Anda tugas sudah selesai, beri tahu saya."

“Sekarang saya akan menawarkan Anda untuk membangun figur lain dengan kondisi yang sama. Anda dapat membangunnya untuk lebih banyak lagi waktu yang singkat? Bagus. Saya sarankan mengulangi percobaan tersebut. Kami menutup mata. Tugasmu adalah membuat segitiga sama sisi."

Pembahasan latihan:

1. Apakah menurut Anda Anda berhasil menyelesaikan tugas tersebut?
2. Apa yang menghambat dan apa yang membantu membangun sosok tersebut?

Latihan "Kembar siam"(pasangan - orang tua dan anak)

Tujuan: Memperoleh pengalaman bekerja sama, mendiagnosis kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan mereka. (15 menit)

Instruksi: “Berpasangan, berdiri bahu-membahu, letakkan satu tangan di pinggang masing-masing, kaki kanan Letakkan di sebelah kaki kiri pasangan Anda. Sekarang Anda kembar siam: dua kepala, tiga kaki, satu batang tubuh, dan dua lengan. Cobalah berjalan keliling ruangan, melakukan sesuatu, berbaring, berdiri, menggambar, melompat, bertepuk tangan, dll.” Agar kaki "ketiga" dapat berfungsi "secara harmonis", kaki tersebut dapat diikat dengan tali atau karet gelang. Selain itu, anak kembar dapat “tumbuh bersama” tidak hanya dengan kakinya, tetapi juga dengan punggung, kepala, dll.

Latihan "Bayangan"(Peserta dibagi menjadi pasangan orang tua-anak).

Tujuan: pengembangan observasi, ingatan, kebebasan dan kelonggaran batin, kemampuan beradaptasi dengan orang lain.

Petunjuk: Yang satu (orang tua) adalah musafir, yang lain (anak) adalah bayangannya. Pelancong berjalan melewati lapangan, dan di belakangnya, 2-3 langkah dari belakang, ada bayangannya. “Bayangan itu mencoba meniru gerakan si pengembara. Setelah beberapa waktu, peserta berganti peran (10 menit)

Pertukaran perasaan dan kesan.

3. Penyelesaian kelompok.

Latihan "Kusut"(peserta duduk melingkar)

Tujuan: Menyatukan kelompok, mencatat pencapaian utama sesi pelatihan.

Petunjuk: setiap peserta secara bergiliran mengoper bola dan sekaligus memutarnya, menceritakan perasaannya, apa yang disukainya, apa yang diingatnya, apa yang tidak terduga. Presenter berbicara terakhir, merangkum, merangkum hari itu, menyiapkan berpikir positif. (10 menit.)

Pelajaran No. 2 (anak dan orang tua bersama)

Subjek: Peningkatan kohesi kelompok. Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Sebaiknya ucapkan terima kasih kepada peserta yang telah datang ke kelas.

Peralatan: lembaran kertas (format A 4), spidol, penghapus, penutup mata, “tongkat ajaib”, kartu dengan kata-kata mutiara tentang keluarga.

1. Pemanasan.

Latihan "Bola Salju"(peserta duduk melingkar).

Petunjuk: peserta, setelah menerima mainan simbol, berbicara tentang beberapa kegiatan bersama dengan anak yang berlangsung selama seminggu di sela-sela kelas, kemudian memberikan mainan tersebut kepada peserta berikutnya. (5 menit).

Latihan "Dan aku pergi"(peserta duduk di kursi melingkar, satu kursi harus bebas).

Petunjuk: Pemimpin memulai permainan, di sebelahnya ada kursi kosong. Dia berpindah dari tempat duduknya ke kursi kosong dengan kata-kata: “Dan aku datang!” Pemain, yang di sebelahnya ada kursi kosong, berpindah ke kursi itu dan berkata: "Dan saya berikutnya!" Peserta berikutnya, yang di sebelahnya ada kursi kosong, berpindah ke kursi itu dan berkata: "Dan saya kelinci." Pemain berikutnya, berganti ke kursi kosong, menjawab: “Dan saya ikut…” Pada saat yang sama, nama peserta mana pun dipanggil. Orang yang disebutkan namanya pindah ke kursi kosong. Pemain yang di sebelahnya ada kursi kosong memulai permainan lagi. Permainan berlanjut hingga peserta ingin mengakhirinya (10 menit).

2. Bagian utama.

Permainan "Orang Tua dan Anak"

Tujuan: dewasa - mencoba memahami perasaan dan pengalaman anak-anak, anak-anak - perasaan dan pengalaman orang dewasa.

Instruksi: “Sekarang, saya akan mengayunkan tongkat sihir saya dan menukar tempat Anda. Kini orang tua telah berubah menjadi anak, dan anak menjadi orang tua. Para orang tua, Anda sangat mencintai anak Anda, Anda ingin dia tumbuh dewasa pria yang baik, dan oleh karena itu berilah dia nasehat bagaimana seharusnya dia (rapi, sopan, patuh...). Anak yang berperan sebagai orang tua (secara bergiliran) mulai memberikan nasehat kepada orang tua (anak). (10 menit.)

Diskusikan perasaan yang muncul selama latihan.

Latihan "Buta"(berpasangan - orang tua dan anak duduk bersebelahan di meja)

Petunjuk: ibu dan anak duduk bersebelahan di meja. Ada selembar kertas di depan mereka. Salah satu pasangan ditutup matanya, dan hanya dia yang diperbolehkan menggambar. Mitra lain dengan dengan mata terbuka akan mengontrol pergerakan tangan pemain “buta”. Kemudian pertukaran peran (20 menit)

Diskusi latihan.

1. Mana yang lebih sulit: menggambar dengan mata tertutup atau mengarahkan orang yang menggambar? Mengapa?
2. Mana yang lebih Anda sukai: menggambar atau mengarahkan? (10 menit).

Latihan "Brainstorming"(peserta duduk setengah lingkaran)

Tujuan: pengorganisasian aktivitas mental, analisis situasi keluarga, munculnya wawasan.

Petunjuk: “Sekarang saya akan memberikan Anda kartu berisi kata-kata mutiara tentang keluarga. Tugas Anda adalah membaca dan memberi tahu kami bagaimana Anda memahami apa yang tertulis. Apakah Anda setuju dengan apa yang ditulis? Contoh dapat diberikan dari hidup sendiri." (20 menit)

Penyelesaian grup

Latihan "Tongkat Ajaib"

Petunjuk: Anggota kelompok diberi tugas untuk berpikir selama 1 menit dan berkata: “Seandainya ibu saya (anak saya) mempunyai tongkat ajaib, dia pasti menginginkan…” (5 menit)

Menyimpulkan pelajaran. Pertukaran perasaan dan kesan terhadap pelajaran.

Pelajaran No. 3 (anak dan orang tua bersama)

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: Mainan (simbol kelompok), spidol, potongan kertas yang di atasnya tertulis nama binatang untuk setiap peserta (nama binatang berpasangan - sapi-sapi, ayam-ayam, dll), 2 kotak korek api, partisi karton untuk meja, boneka, bola.

1. Pemanasan.

Latihan "Dahi"(sekitar 15 menit)

Petunjuk: masing-masing peserta (secara bergiliran), sambil mengoper mainan (simbol kelompok), membagikan kesannya minggu lalu, berbicara tentang acara bersama dengan seorang anak.

Latihan "Kebingungan"(peserta berdiri melingkar)

Petunjuk: Semua peserta berdiri melingkar dan berpegangan tangan. Seorang pengemudi dipilih yang keluar dari pintu. Pemain menjadi bingung tanpa melepaskan tangan mereka; mereka dapat melangkahi tangan mereka yang tergenggam. Tugas pengemudi adalah mengurai kekusutan tersebut. Kemudian orang lain menjadi pengemudi (15 menit).

Latihan "Temukan pasanganmu"(Peserta berdiri setengah lingkaran).

Presenter membagikan kepada setiap peserta lembaran kertas yang sudah disiapkan dengan nama-nama hewan tertulis di atasnya. Karena semua nama dipasangkan, setiap orang akan dapat menemukan pasangannya setelah perintah pelatih.

Instruksi: “Tutup matamu. Atas perintah saya, Anda masing-masing mulai berteriak dalam bahasa binatang Anda. Tugas Anda adalah menemukan pasangan Anda dengan suara tanpa membuka mata (10 menit).

Bagian utama.

Latihan “Mendengarkan Secara Buta”(orang tua dan anak duduk di meja saling berhadapan, ada sekat di antara mereka).

Tujuan: melatih keterampilan kerjasama dan saling pengertian.

Petunjuk: setiap peserta berpasangan diberikan tujuh pertandingan. Orang tua membuat semacam gambar dari korek apinya di belakang partisi, dan kemudian mencoba menjelaskan dengan kata-kata kepada anak cara membuat gambar yang sama. Baik orang tua maupun anak tidak boleh melihat tindakan satu sama lain. Di akhir pekerjaan, partisi dihilangkan dan angka-angka dibandingkan. Kemudian orang tua dan anak bertukar peran. Jika sangat mudah bagi pasangan untuk menyelesaikan tugas ini, maka jumlah pertandingan dapat ditingkatkan. (15-20 menit)

Pembahasan latihan:

1. Apakah sulit untuk menjelaskan, tanpa menggunakan tangan Anda, bagaimana cara membuat sebuah bangun? Mengapa?
2. Apakah sulit untuk memahami dari perkataan pasangan Anda bagaimana membangun sosok? Mengapa?

Latihan “Apa yang diceritakan boneka itu padamu?”

Tujuan: untuk mengidentifikasi masalah-masalah terkini anggota kelompok.

Petunjuk: pelatih mengambil boneka tersebut dan berkata kepada para peserta: “Seorang wanita yang sangat bijaksana dan berwawasan luas datang mengunjungi kami. (Mengalamatkan tetangga di sebelah kiri). Dia tahu segalanya tentangmu. Pegang dia di tangan Anda sehingga dia melihat Anda. Apa yang bisa dia katakan padamu? Mungkin dia bisa merekomendasikan sesuatu?” Peserta yang disapa pelatih harus menjawab pertanyaan dengan pidato langsung. Misalnya, “Misha, jaga sikapmu!” atau “Kamu terlalu mudah tertipu, Tanya.”

Diskusi latihan. Sikap yang ditetapkan oleh pelatih terhadap kebijaksanaan dan wawasan “nyonya” berkontribusi pada fakta bahwa setiap peserta dalam permainan memasukkan ke dalam mulut “nyonya” sebuah ungkapan yang biasanya dikaitkan dengan masalah yang relevan baginya (15 menit ).

Latihan "Konstruksi"

Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan komunikasi, meningkatkan komunikasi tim.

Instruksi: “Sekarang Anda dan saya akan membangun. Tugas pertama adalah membangun menurut ketinggian.” Pelatih mencatat waktu, kemudian memberi tahu kelompok berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan perintah dan memeriksa kebenaran pelaksanaannya. “Kondisi selanjutnya adalah membangun sesuai warna rambut, dari terang ke gelap (prosedurnya diulangi), dan seterusnya.” (15 menit).

3.Penyelesaian kelompok.

Menyimpulkan pelajaran. Pertukaran perasaan dan kesan terhadap pelajaran. Menerima umpan balik (yang saya suka adalah penemuannya) (10 menit).

Pelajaran No. 4 (anak dan orang tua bersama).

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: bola, kertas tiruan telapak tangan berwarna merah, kuning, berwarna biru, "Tongkat sihir.

1. Pemanasan.

Latihan “Pujian”(peserta duduk melingkar).

Instruksi: “Sekarang kita akan saling memuji. Anda harus melempar bola ke salah satu peserta dan mengatakan sesuatu yang baik kepadanya. Dan dia menjawab: “ya, tentu saja, tapi selain itu, saya juga... (5 menit)

Latihan “Teriak-bisikan-diam”(orang tua duduk melingkar, anak berdiri di tengah lingkaran).

Tujuan: pengembangan observasi, mengajar anak untuk bertindak sesuai dengan aturan peraturan kemauan.

Petunjuk: Berikan tiga siluet telapak tangan kepada orang dewasa: merah, kuning, biru. Ini adalah sinyal. Ketika orang dewasa mengangkat telapak tangan merah - sebuah "nyanyian" - anak-anak dapat berlari, berteriak, dan membuat banyak suara. Telapak tangan kuning adalah "pembisik" - Anda harus bergerak dengan tenang dan berbisik. Ketika sinyal “diam” diberikan - telapak tangan biru - anak-anak harus membeku di tempat atau berbaring di lantai dan tidak bergerak. Permainan harus diakhiri dengan keheningan.

Diskusikan latihan ini dengan anak-anak.

Latihan “Nafas Hewan yang Baik”(bagi peserta menjadi pasangan atau triad keluarga).

Instruksi: “Sekarang saya akan melambaikan tongkat ajaib saya dan mengubah keluarga Anda menjadi Hewan Besar yang Baik, berpegangan tangan, bayangkan bagaimana ia bernafas: tarik napas - ambil langkah menuju pertemuan satu sama lain. Buang napas - mundur. Hewan itu bernapas dengan teratur dan tenang. Mari kita dengarkan detak jantungnya yang besar. Ketuk - melangkah maju. Ketuk - mundur. Sangat penting untuk melakukan semuanya pada waktu yang bersamaan.

1. Bagian utama.

Latihan "Pengemudi"(pasangan keluarga)

Target: mencapai saling pengertian pada tingkat interaksi yang berbeda.

Petunjuk: Peserta bergerak bebas di dalam ruangan secara berpasangan, dengan salah satu peserta (pengemudi) berdiri di belakang peserta lainnya sambil membimbing bahunya (mobil). Mata peserta yang dipandu ditutup dan ia harus percaya sepenuhnya kepada pengemudinya bahwa pasangannya tidak akan bertabrakan. Setelah beberapa waktu, fasilitator meminta pasangan untuk bertukar tempat. Jika permainan berhasil, maka presenter meminta untuk menambah kecepatan. (10 menit)

Diskusi latihan. Pertukaran perasaan dan kesan:

1. Bagaimana rasanya berperan sebagai “mobil”?
2. Apakah Anda merasa nyaman dengan “pengemudi” Anda?
3. Bagaimana perasaan Anda saat menjadi “pengemudi”? (10 menit)

Latihan "Saya suka"(orang tua dan anak duduk di kursi yang saling berhadapan).

Tujuan: membangun dialog positif antara anak dan orang tua.

Petunjuk: Pasangan (orang tua dan anak) berbicara satu sama lain, terus-menerus mengucapkan awal kalimat yang diusulkan: "Saya suka kamu ..." dan menambahkan konten ke dalamnya. Hal ini menciptakan dialog yang positif. Orang tua memberikan kepada anak, dan anak memberikan “umpan balik” kepada orang tua (10 menit)

Pertukaran perasaan.

Latihan "Brainstorming untuk anak-anak"(orang tua dan anak duduk melingkar)

Sasaran: pengorganisasian aktivitas mental anak, analisis situasi keluarga, munculnya wawasan.

Petunjuk: Pelatih membacakan pertanyaan (tugas), anak mendiskusikan apa yang akan mereka lakukan dalam situasi saat ini.

Tugas yang dibacakan pelatih:

1. Keluargamu pergi berlibur selama sebulan, tapi kamu ditinggal sendirian di rumah. Anda perlu menyiram tanaman hias. Bagaimana kamu akan melakukan ini? Seberapa sering? Dll.
2. Bagaimana cara mengetahui waktu jika tidak ada jam?
3. Apa yang perlu dilakukan hal yang perlu tidak pernah tersesat?
4. Kita perlu membersihkan bagian dalam pipa lilitan. Apa yang harus saya lakukan?

Penyelesaian grup.

Latihan "Hadiah"(25 menit)

Tujuan: untuk memungkinkan anggota kelompok mengekspresikan sikap mereka terhadap satu sama lain dan melihat diri mereka sendiri melalui mata orang lain.

Petunjuk: setiap angka dua keluarga (triad), setelah 2 - 3 menit berdiskusi, “memberi” keluarga lain apa yang kurang untuk keharmonisan keluarga sepenuhnya. Misalnya: “Sveta dan Andrey, kami ingin memberi Anda kepercayaan diri dan optimisme. Begitu Anda berhenti meragukan diri sendiri, Anda akan menjadi diri sendiri. keluarga yang harmonis" Anda perlu mengakhiri pesan Anda dengan kata-kata: “Semuanya akan baik-baik saja bagi Anda, karena Anda adalah keluarga yang hebat!”

Pelajaran No. 5 (anak dan orang tua bersama)

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: bola, syal, lembaran A4, pensil, spidol.

1.Pemanasan.

Latihan "Bola Salju"(peserta duduk melingkar).

Petunjuk: peserta, setelah menerima mainan simbol, berbicara tentang beberapa kegiatan bersama dengan anak yang berlangsung selama seminggu di sela-sela kelas, kemudian memberikan mainan tersebut kepada peserta berikutnya. (5 menit).

Latihan “Lewati objeknya”

Tujuan: Pemanasan yang menyenangkan ini membantu peserta menyadari kecenderungan kreatifnya, membangkitkan semangat, dan meningkatkan dinamika kelompok.

Petunjuk: Pelatih mengambil sebuah benda (spidol, bola, kertas kusut) dan memberikannya kepada peserta terdekat. “Tugas Anda adalah memberikan benda ini kepada tetangga Anda di sebelah kanan secara teatrikal, menggunakan gerakan yang tidak biasa, dan seterusnya dalam lingkaran. Apalagi cara penularannya tidak boleh terulang kembali. Jika bendanya jatuh, kita mulai dari awal.” Orang yang paling orisinal dapat diberi tepuk tangan. (5 menit.)

Latihan “Apa yang dapat dilakukan dengan suatu benda”(peserta duduk melingkar).

Tujuan: pengembangan pemikiran kreatif.

Petunjuk: setiap orang, pada gilirannya, harus mengatakan bagaimana barang (syal) ini dapat digunakan. Pelatih memulai permainan, melanjutkan dengan peserta di sebelah kanannya dan kemudian membentuk lingkaran. Peserta yang tidak tahu cara menggunakan item ini akan tersingkir dari permainan. Peserta yang berhasil menemukan cara terbanyak adalah pemenangnya. (10 menit)

2. Bagian utama.

Latihan “Membual tentang ibu (ayah)”(peserta duduk melingkar).

Tujuan: mengembangkan keterampilan komunikasi, perhatian, observasi, dan kemampuan mengungkapkan simpati secara verbal kepada orang lain pada anak. Orang tua menerima informasi tentang dirinya.

Instruksi: “Semua orang sangat suka jika orang mengatakan hal-hal baik tentang dia. Hari ini kita akan bermain sebagai pembual. Hanya saja kita tidak akan membual tentang diri kita sendiri, tapi tentang orang tua kita. Bagaimanapun, sangatlah menyenangkan dan terhormat untuk memiliki yang terbaik ibu terbaik dan ayah. Lihatlah orang tuamu. Pikirkan tentang apa itu, apa kelebihannya? Apa yang bisa mereka lakukan? Perbuatan baik apa yang kamu lakukan? Apa yang mereka sukai dari dia? Selanjutnya, presenter dapat memberikan contoh “bual-bual” tersebut. (15 menit).

Latihan “Potret Keluarga”(Orang tua dan anak-anak duduk di meja yang berbeda)

Tujuan: Diagnosis hubungan intra-keluarga.

Petunjuk: Pelatih meminta peserta menggambar potret keluarganya. Pada saat yang sama, anak-anak tidak boleh melihat apa yang digambar orang tuanya, dan orang tua tidak boleh melihat apa yang digambar anak-anaknya. (15 menit.)

Diskusi gambar masing-masing keluarga. Apa bedanya? Apa persamaannya? Perhatikan lokasi anggota keluarga relatif satu sama lain

3. Penyelesaian kelompok

Latihan "Dahi"- (15 menit.)

Tujuan: menerima umpan balik, refleksi.

Petunjuk: setiap peserta membagikan kesannya terhadap pembelajaran terakhir, mengatakan bahwa mereka merasa telah mempelajari sesuatu yang baru tentang diri mereka sendiri dan tentang anak.

Pelajaran No. 6 (anak-anak dan orang tua bersama-sama)

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: lembaran kertas dengan kata-kata tertulis di atasnya, selembar kertas gambar, spidol.

1. Pemanasan.

Latihan “Mengucapkan salam dengan bagian tubuh”(peserta berdiri melingkar).

Tujuan: meningkatkan latar belakang emosional, menjalin kontak sentuhan.

Instruksi: “Baiklah, kami menyapa Anda dengan kata-kata, dan sekarang mari kita menyapa dengan bagian tubuh. Penting untuk menyapa semua peserta dan melakukan ini secepat mungkin.” Urutan yang disarankan: “telapak tangan-siku-bahu-kaki-lutut-pinggul.” (10 menit).

Latihan “Lokomotif I + bagus.”

Tujuan: meningkatkan harga diri setiap peserta dan latar belakang emosional kelompok secara umum.

Instruksi: Semua orang berdiri satu demi satu dan meletakkan tangan mereka di bahu satu sama lain. Pemimpin pelatihan berdiri terlebih dahulu. "Lokomotif" mulai bergerak mengelilingi ruangan. Pembawa acara adalah orang pertama yang mengatakan: “Saya (menyebutkan namanya) baik.” Setelah itu, kelompok tersebut berkata serempak: “Tentu saja!” Hal ini berlanjut hingga masing-masing peserta menyebut dirinya baik dan mendapat konfirmasi dari kelompok. Syarat utama latihan ini adalah setiap orang berbicara dengan lantang. (10 menit).

2. Bagian utama.

Latihan “Kreativitas Kolaboratif”

Tujuan: pemutakhiran nilai kekeluargaan.

Petunjuk: Orang tua dan anak berubah menjadi pembangun. Psikolog membuat batu bata dari kertas terlebih dahulu (memotong persegi panjang). Orang tua dan anak perlu membangun rumah dari batu bata. Pada saat yang sama, pada setiap batu bata perlu untuk menulis atau menggambar apa yang diperlukan untuk rumah yang kuat dan dapat diandalkan. Dalam hal ini, rumah berarti keluarga. Misalnya ketaatan, pertolongan, kasih sayang, perhatian, perhatian, dll. Batu bata tersebut direkatkan pada kertas Whatman. (20 menit)

Latihan "Kami bertengkar"

Tujuan: Mengajari anak menyampaikan emosi (marah, marah, dendam) dengan menggunakan alat komunikasi nonverbal – ekspresi wajah, serta mengelola emosinya.

Petunjuk: Orang tua dan anak berdiri membelakangi satu sama lain dan menggambarkan di wajah mereka emosi kemarahan dan kemarahan terhadap pelaku. Pipinya sangat-sangat menggembung. Kemudian pembawa acara berkata: “Kalian bertengkar. Anda kurang komunikasi dengan ibu (ayah) Anda. Anda ingin berdamai. Untuk melakukan ini, Anda harus saling berhadapan. Gunakan jari-jari Anda dengan hati-hati untuk “menerbangkan” pipi bengkak orang yang tersinggung; kebencian dan kemarahan akan meledak balon. Tertawa dan peluklah." Hal ini dilakukan pada masing-masing keluarga secara bergiliran. (10 menit.)

Latihan “Kolase Keluarga”

Tujuan: Menyatukan anggota keluarga.

Petunjuk: Orang tua dan anak bekerja sama membuat kolase keluarga mereka menggunakan kliping majalah (30 menit)

Diskusi latihan: Setiap keluarga menyajikan kolasenya masing-masing. Anggota kelompok lainnya dapat mengajukan pertanyaan klarifikasi (10 menit).

3. Penyelesaian kelompok.

Latihan "Tepuk tangan"

Tujuan: latihan ini memberikan dorongan emosional kepada peserta, dukungan bagi semua orang, dan pemahaman tentang “kelengkapan” pekerjaan yang dilakukan.

Petunjuk: Presenter mulai bertepuk tangan dengan tenang, memandang salah satu peserta dan secara bertahap mendekatinya. Pada saat yang sama, volume tepuk tangan meningkat. Saat peserta ikut bertepuk tangan dengan pemimpinnya, mereka kembali terdiam. Kemudian peserta ini mulai bertepuk tangan bersama pemimpinnya (awalnya diam-diam) dan memilih peserta berikutnya dari kelompok, yang keduanya bertepuk tangan dengan keras. Yang ketiga bergabung dengan yang sebelumnya dan memulai dengan tenang sampai dia memilih yang keempat, dan seterusnya. Peserta terakhir diberi tepuk tangan oleh seluruh kelompok. Mula-mula tepuk tangan akan terdengar pelan, kemudian menjadi semakin kuat, sementara setiap peserta akan memilih siapa yang akan dia beri tepuk tangan, dan pada gilirannya semua orang akan menerima tepuk tangan. Yang terakhir akan mendapat tepuk tangan dari seluruh kelompok.

Pelajaran No. 7 (orang tua dan anak bersama)

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: Seprai A4, selimut, CD musik santai, tape recorder.

1. Pemanasan.

Latihan “Saya dan Ibu (Ayah).”

Petunjuk: Orang tua dan anak duduk saling membelakangi. Anda perlu menjawab pertanyaan.

Pertanyaan untuk ibu: Apa warna mata anak anda? Apa yang dia kenakan? Bagaimana harinya hari ini, dll?

Pertanyaan untuk anak: Apa warna mata ibu? Apa warna mereka? Kapan ibu marah (bahagia)? Apa yang ibu pakai hari ini, perhiasan apa yang dia pakai? dll. (10 menit)

Latihan “Pesawat” (pasangan orang tua dan anak duduk di meja)

Petunjuk: Setiap tim diberikan satu lembar A4. “Anda punya waktu lima menit untuk membuat pesawat terbang dari lembaran ini. Satu orang hanya dapat membuat satu tikungan, lalu meneruskan desainnya kepada orang kedua.” Pasangan tersebut kemudian berbaris dan bergantian meluncurkan pesawatnya. Tim yang pesawatnya terbang paling jauh menang.

Latihan "Peniru"

Instruksi: “Tugas Anda adalah setiap orang mengucapkan (meniru) secara bersamaan suara yang mirip dengan: Ketel mendidih. Penyedot debu. Pintu berderit. Pengereman mobil. Sirene ambulans. Retak kayu di perapian. Menancapkan paku ke dinding. Dengung pisau cukur listrik. Hujan deras di atap, dll.” Pada awalnya, Anda dapat mengizinkan kelompok untuk mengidentifikasi seorang pemimpin yang akan memberikan sinyal untuk memulai. Komplikasinya mungkin adalah persyaratan bahwa setiap orang mulai meniru pada saat yang sama, tidak memberikan kesempatan kepada pemimpin untuk menonjol.

2. Bagian utama.

Latihan "Patung".

Tujuan: mempelajari hubungan interpersonal dalam keluarga.

Petunjuk: sekarang Anda masing-masing perlu memikirkan dan membuat patung keluarga Anda. Salah satu dari Anda sekarang akan menjadi pematung, peserta lainnya akan menjadi tanah liat. Pematung memilih seseorang yang akan menjadi ayah, ibu atau suami, istri dan orang lain untuk memainkan perannya. Ketika patung sudah siap, pematung mengambil tempatnya, menggantikan peserta yang menggambarkan dirinya.

Diskusi latihan.

1. Apa kesan Anda terhadap latihan ini?
2. Apa yang tidak terduga?
3. Apakah ada sesuatu yang ingin kamu ubah pada patungmu sekarang? (30 menit)

Latihan “Jaga jarak”

Tujuan: untuk menunjukkan kepada peserta, dengan menggunakan contoh latihan, pentingnya menjaga jarak komunikasi.

Petunjuk: Seluruh peserta pelatihan dibagi menjadi dua kelompok yang berbeda. Setiap kelompok berbaris sedemikian rupa sehingga di hadapan setiap anggota kelompok pertama, menghadapnya, terdapat satu anggota kelompok kedua. Jarak antar peserta 2 meter. Apabila jumlah peserta ganjil dan kelompok tidak dapat dibagi rata, maka pemimpin menjadi peserta latihan.

Peserta kelompok pertama diberi tugas: “Anda perlu mengatakan “Berhenti” pada saat, menurut Anda, jarak akan dikurangi ke tingkat yang nyaman untuk berkomunikasi.” Atas perintah pemimpin, peserta kelompok kedua dengan sangat perlahan mulai mendekati kelompok pertama. Dalam hal ini, kontak mata adalah wajib bagi peserta di kedua kelompok. Setelah masing-masing peserta kelompok pertama mengucapkan kata “Berhenti”, pemimpin meminta peserta kelompok kedua untuk terus bergerak.

Pada saat inilah tawa biasanya dimulai, dan peserta kelompok kedua membuang muka. (10 menit.)

Disarankan untuk mengadakan diskusi dan ceramah oleh presenter tentang zona komunikasi yang nyaman, tentang apa yang menyebabkan iritabilitas atau kesepakatan dalam hal menjaga jarak pribadi.

Latihan "Selimut"

Tujuan: pengembangan kepercayaan, relaksasi.

Petunjuk: seluruh peserta berdiri mengelilingi selimut dan memegangnya. Salah satu peserta duduk atau berbaring di atas selimut, peserta lainnya mengangkatnya dan mengayunkannya perlahan lalu menurunkannya. Latihan dilakukan dengan musik santai (10 menit)

3.Penyelesaian kelompok.

Pertukaran perasaan dan kesan dari pembelajaran (10 menit)

Pelajaran No.8

Subjek: Kolaborasi antara orang tua dan anak.

Peralatan: Lembar A4, bola.

1.Pemanasan.

Latihan "Aku + kamu"(anak-anak dengan orang tua)

Petunjuk: “Ambil satu lembar A4 (atau pelatih sendiri yang membagikan lembar tersebut) untuk setiap pasangan. Berdirilah saling berhadapan, pegang selembar kertas di antara dahi Anda, dan letakkan tangan Anda di belakang punggung. Tugas Anda adalah bergerak secara acak di sekitar ruangan ke dinding seberangnya. Anda tidak dapat berbicara. Jika Anda menjatuhkan sehelai daun, Anda memulai kembali.”

Latihan "Cermin".

Petunjuk: peserta berdiri dalam dua lingkaran - luar dan dalam. Satu lingkaran adalah “cermin”, yang kedua adalah orang yang berdiri di depannya. Seseorang menunjukkan gerakan yang berbeda, cermin harus mengulanginya seakurat mungkin. Atas isyarat dari pemimpin, lingkaran 1 mengambil langkah ke samping. Terbentuklah pasangan baru yang terus menyelesaikan tugas dan seterusnya hingga peserta kembali ke posisi semula. Kemudian para pemain berganti peran: mereka yang tadinya “cermin” menjadi orangnya, dan orang tersebut menjadi “cermin” (10 menit)

Latihan “Tindakan Bersamaan”

Anak-anak dan orang tua diajak untuk mendemonstrasikan tindakan berpasangan:

• menggergaji kayu;
• mendayung di perahu;
• memutar ulang utas;
• tarik tambang;
• menyerahkan gelas kristal;
• tarian pasangan. (10 menit)

1. Bagian utama

Latihan "Reporter"

Tujuan: “Mempelajari hubungan interpersonal dalam keluarga.”

Petunjuk: Pelatih meminta salah satu anak menuju ke tengah lingkaran. Pelatih dan anak duduk berhadapan. Anak itu diberitahu hal berikut:

“Bayangkan sekarang ibu Anda berbicara di TV dan seorang reporter menanyakan pertanyaan tentang anaknya, yaitu tentang Anda. Tapi sekarang kamu akan berperan sebagai ibumu dan mencoba menjawab pertanyaanku tentangmu, seperti jawaban ibumu. Untuk memasuki peran tersebut, anak diberikan pertanyaan tentang namanya (ia harus memperkenalkan diri dengan nama ibunya), profesi, dan usia. Reporter kemudian bertanya langsung kepada anak tersebut tentang dirinya. Perkiraan daftar pertanyaan: “Katakan, apakah Anda punya anak, siapa namanya, berapa umurnya?”

“Apa karakternya?”, “Apa yang ingin Anda lakukan bersama?”, “Bayangkan anak Anda sedang memperhatikan Anda sekarang, apa yang akan Anda katakan padanya?” Setiap anak harus memainkan peran sebagai orang yang diwawancarai. Kemudian orang tua dipanggil ke tengah lingkaran dan menjawab pertanyaan tentang ibu dari peran anak. Daftar pertanyaannya kurang lebih sama (20 menit)

Diskusi latihan (10 menit).

Latihan "Sepertinya kita serupa..."(Anak-anak bersama orang tua)

Tujuan: mempelajari hubungan interpersonal keluarga.

Petunjuk: Peserta (orang tua dan anak) saling melempar bola sambil berkata: “Bagi saya, Anda dan saya serupa dalam hal itu…”. Jika yang disapa setuju, maka dia menjawab: “Ya.” Jika dia tidak yakin atau tidak setuju, dia menjawab: “Mungkin.” “Tidak” tidak bisa dikatakan. Latihan berakhir sesuai keinginan.

Latihan “Perintah Keluarga”(orang tua dan anak duduk melingkar berpasangan).

Tujuan: penelitian tradisi keluarga, nilai.

Petunjuk: Orang tua dan anak membuat daftar perintah keluarga (adat istiadat, aturan, larangan, kebiasaan, sikap, pandangan yang dianut seluruh anggota keluarga).

Kemudian terjadi pertukaran apa yang tertulis dalam lingkaran (20 menit).

Diskusi latihan: Perintah mana yang memuaskan Anda dan mana yang tidak? Mengapa? (10 menit)

3. Penyelesaian kelompok.

Meringkas. Pertukaran perasaan dan kesan dari pembelajaran (10 menit).

Pelajaran No. 9 (untuk orang tua)

Subjek:"Saya adalah pernyataan."

Tujuan pelajaran:

1. Pahami perbedaan psikologis antara pernyataan “saya” dan pernyataan “Anda”.
2. Kuasai keterampilan “pernyataan-saya”.

Peralatan: Kaset, pulpen, lembaran A4, spidol, cat, gunting, lem.

1. Pemanasan.

Latihan “Larangan yang tidak kekanak-kanakan.”

Petunjuk: Salah satu peserta dipilih dan duduk di kursi yang berada di tengah lingkaran. Semua yang lain mendatanginya satu per satu dan memberi tahu dia apa yang mereka larang - apa yang paling sering dikatakan peserta kepada anak mereka. Dalam hal ini bagian tubuh yang terkena larangan diikat dengan pita. Misalnya, “Jangan berteriak!” – mulut diikat, “Jangan lari” – kaki diikat, dll.

Setelah semua peserta berbicara, yang duduk diminta berdiri. Karena dia tidak bisa bangun, dia perlu dilepaskan ikatannya. Untuk melakukan ini, setiap peserta mendekati pita yang diikatnya dan mencabut larangannya, yaitu mengatakan apa yang bisa dilakukan. Dengan demikian, inti dari larangan tersebut tetap ada. Misalnya, “Jangan berteriak – bicaralah dengan tenang.”

Refleksi seorang peserta yang berperan sebagai seorang anak:

• Bagaimana perasaan Anda ketika “orang tua” Anda mengekang dan membatasi kebebasan Anda?
• Bagian tubuh manakah yang menurut Anda paling dibatasi pergerakannya?
• Bagaimana perasaan Anda ketika diminta berdiri?
• Apa yang ingin Anda lepaskan terlebih dahulu?
• Bagaimana perasaanmu sekarang?

Refleksi peserta yang berperan sebagai orang dewasa:

• Bagaimana perasaan Anda saat melihat anak yang tidak bisa bergerak?
• Apa yang ingin kamu lakukan?
• Apakah mudah untuk menemukan kata-kata yang memungkinkan Anda merumuskan kembali larangan tersebut?
• Perasaan apa yang kamu alami saat ini?

1. Bagian utama.

Informasi untuk orang tua. “Pesan-saya”, “Pesan-Anda”.

“Kamu adalah pesan” seringkali mengganggu proses komunikasi, karena menimbulkan rasa dendam dan kepahitan pada diri anak, sehingga menimbulkan kesan bahwa orang tua selalu benar.

Contoh Pesan Anda: “Kamu selalu meninggalkan kotoran.” "Berhenti lakukan itu." “Anda perlu mengulangi hal yang sama ratusan kali, dan seterusnya.

"I-pesan" lebih banyak cara yang efektif dalam hal mempengaruhi anak untuk mengubah perilakunya, yang tidak diterima oleh orang tua. Sebagai contoh, mari kita ambil garis besar pesan untuk orang tua yang sedang lelah dan tidak ingin bermain dengan anaknya.

"Kamulah pesannya." Orang tua lelah - “Kamu membuatku lelah” - Reaksi anak “Aku jahat.”

"Akulah pesannya." Orang tua lelah – “Saya sangat lelah” - Reaksi anak – Ayah lelah.

Memperkenalkan orang tua pada model “Saya - pesan”.

“I – pesan mencakup 3 komponen utama:

• deskripsi situasi (kapan, jika) yang menyebabkan ketegangan,
• menyebutkan secara akurat perasaan Anda dalam situasi ini (saya rasa),
• hasil pilihan Anda (saya ingin).

Contoh: “Saat saya melihat tanah di lantai, saya merasa sangat kesal, dan saya sangat ingin Anda melepas sepatu di lorong.”

Bagian praktis.

Latihan No.1(semua orang duduk melingkar)

Orang tua diberikan diagram “I-messages” (lihat Lampiran No. 2).

Petunjuk: salah satu orang tua menjelaskan beberapa fakta perilaku anak yang tidak dapat diterimanya, sisanya merumuskan “I-messages” dan kemudian menyajikannya dalam lingkaran (15 menit).

Latihan No.2.

Petunjuk: orang tua dibagi menjadi berpasangan, salah satu orang tua adalah anak, yang lain adalah ibunya. Pelatih mengucapkan “Pesan-Anda” yang telah disiapkan sebelumnya kepada “pesan-I” orang tua, dan tugas peserta kedua dalam pasangan tersebut adalah merumuskannya kembali menjadi “Pesan-Saya”. Kemudian para peserta berganti peran.

Contoh “Pesan Anda”.

“Tidak ada gunanya mendiskusikan apa pun denganmu, kamu tidak pernah mendengarkan apa pun.”

“Anda tidak bisa mengerjakan pekerjaan rumah, Anda tidak bisa membersihkan kamar. Bisakah kamu melakukan sesuatu sendiri ?!

“Berapa kali aku harus menyuruhmu mencuci tangan setelah keluar rumah!” (15 menit)

Diskusi latihan.

1. Perasaan apa yang Anda alami sebagai seorang anak ketika Anda dihadapkan dengan “Pesan Anda?” Apa yang ingin Anda lakukan atau jawab?
2. Sulitkah merumuskan “I-messages”, jika iya, apa kesulitannya? (10 menit)

3. Penyelesaian kelompok.

Latihan “Matahari Cinta”

Petunjuk: Setiap peserta menggambar matahari di selembar kertas, yang di tengahnya tertulis nama anak. Dengan setiap sinar matahari, Anda perlu membuat daftar semua kualitas luar biasa dari anak-anak Anda.

Kemudian semua peserta menunjukkan “matahari cinta” mereka dan membacakan apa yang mereka tulis.

Pelatih: “Saya sarankan Anda membawa pulang Sunshine ini. Biarkan hangatnya sinarnya menghangatkan suasana rumah Anda hari ini. Beri tahu anak Anda betapa Anda menghargai kualitasnya - berikan kehangatan, kasih sayang, dan perhatian pada anak Anda.”

Pekerjaan Rumah: Gunakan pernyataan “saya” dalam berkomunikasi dengan anak Anda. Tuliskan apa yang berhasil dan apa yang tidak.

Pelajaran No. 10 (untuk orang tua).

Subjek:"Mendengarkan Aktif"

Target: pengenalan teknik mendengarkan aktif, pengembangan keterampilan mendengarkan aktif.

Peralatan: mainan (simbol kelompok)

1. Pemanasan

Latihan “Kenangan masa kecil terbaik”

Instruksi: “Saat Anda menyerahkan mainan itu, ceritakan kepada kami tentang kenangan Anda yang paling jelas dari masa kanak-kanak. Bagaimana perasaan Anda saat itu? Apa yang Anda suka atau kesal? (10 menit).

Diskusi pekerjaan rumah berupa pembagian isi catatan (bisa tidaknya menggunakan “I-statement” dalam berkomunikasi dengan anak, apa kesulitannya) (15 menit).

2. Bagian utama.

Latihan “Dengarkan yang lain”(orang tua dibagi berpasangan dan duduk berhadapan).

Tujuan: mengajarkan keterampilan mendengarkan aktif, empati, refleksi.

Petunjuk: Pertama, peserta pertama mengutarakan pendapatnya tentang suatu topik tertentu, dan peserta kedua mendengarkan dengan seksama, berusaha mengingat informasi yang disampaikan, kemudian menceritakan kembali sedekat mungkin dengan teks. Saat mendengarkan, peserta kedua menggunakan kata kunci: “seperti yang saya pahami…”, “dengan kata lain, menurut Anda…”, “jika saya memahami Anda dengan benar…”. Setelah 3 menit presenter menghentikan pembicaraan. “Sekarang pembicara memiliki waktu satu menit, di mana dia harus memberi tahu “pendengar” apa yang membantu dan apa yang membuat cerita menjadi sulit dalam perilakunya. Kemudian pasangan berpindah tempat.

Contoh topik diskusi: “Kesulitan dan permasalahan dalam membesarkan anak” (20 menit).

Pembahasan latihan:

1. Apakah “menyenangkan” mendengar satu sama lain?
2. Apa yang membantu dan apa yang menyulitkan narator? (10 menit)

Bagian informasi.

Memberi informasi kepada orang tua mencakup membicarakan tentang seperti apa mendengarkan itu - pasif (diam) dan aktif (reflektif). Mendengarkan secara aktif menciptakan hubungan saling percaya, orang tua dapat memahami anak, merasakan pengalamannya, dan anak mempunyai keinginan untuk mendengarkan pendapat orang tuanya. Teknik mendengarkan aktif:

• menceritakan kembali - pernyataan dengan kata-kata Anda sendiri tentang apa yang dikatakan lawan bicara;
• klarifikasi - bertujuan untuk memperjelas, mengkonkretkan sesuatu (“Anda bilang ini sudah terjadi sejak lama, tapi sudah berapa lama ini terjadi?”);
• refleksi perasaan - mengartikulasikan perasaan yang dialami orang lain (“Saya pikir Anda tersinggung…”);
• mengucapkan subteks - mengatakan apa yang ingin dikatakan lawan bicara, mengembangkan lebih lanjut pemikiran lawan bicara (misalnya, untuk frasa “Bu, apakah ibu tidak memperhatikan pembersihan apa yang saya lakukan hari ini?”, subteksnya dapat berupa: “Maukah Anda memuji Saya?") ;
• meringkas digunakan dalam percakapan panjang (“Jadi, kami setuju dengan Anda…”).

Aturan untuk mendengarkan yang “baik”:

1. Dengarkan baik-baik, perhatikan tidak hanya kata-katanya, tetapi juga manifestasi non-verbal lawan bicara (ekspresi wajah, gerak tubuh, postur).
2. Periksa apakah Anda memahami kata-kata lawan bicara dengan benar menggunakan teknik mendengarkan aktif.
3. Jangan memberi nasihat.
4. Jangan memberi peringkat (15 menit).

Latihan: “Dengarkan perasaan.”

Petunjuk: presenter membacakan beberapa pesan atas nama anak, dan tugas orang tua adalah merumuskan dalam bentuk afirmatif perasaan yang mereka dengar dalam pesan tersebut.

Contoh pesan:

1. “Aku tidak akan pernah bermain dengan Olya lagi, dia jahat!”
2. "Aku ada tes besok."
3. “Semua anak pergi ke laut. Aku tidak punya siapa pun untuk diajak bermain."
4. “Matematika itu sangat sulit. Aku terlalu bodoh untuk mengetahuinya."

3.Penyelesaian kelompok.

Bertukar perasaan, kesan, menerima umpan balik. (10 menit)

Pekerjaan Rumah: Buatlah daftar penghargaan dan hukuman untuk anak Anda, tuliskan.

Pelajaran No. 11 (untuk orang tua)

Subjek:"Hadiah dan Hukuman."

Target: Pengantar prinsip-prinsip penggunaan penghargaan dan hukuman.

Peralatan: TIDAK

1. Pemanasan.

Latihan "Asosiasi"

Petunjuk: pelatih melihat tetangga di sebelah kanan dan mengatakan dengan bulan apa dia mengasosiasikannya, dan kemudian semua orang melanjutkan dalam lingkaran. Kemudian semua orang duduk sesuai urutan bulan dalam setahun dan sekali lagi, melihat ke tetangga di sebelah kanan, (tetapi ini orang yang berbeda) jelaskan mengapa orang tersebut memiliki bulan yang persis seperti itu (5 menit)

2. Bagian utama.

Latihan “Ingatan masa kecil yang negatif dan jelas terkait dengan hukuman oleh orang tua”

Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut dengan orang tua:

1. Metode penghargaan dan hukuman apa yang digunakan dalam keluarga?
2. Apakah kamu membutuhkan hukuman fisik? (40 menit)

Orang tua mengisi kuesioner “Metode mempengaruhi anak” (10 menit)

Memperkenalkan orang tua pada katalog efek negatif dari reaksi khas orang tua (menurut T. Gordon) (10 menit)

3. Bagian terakhir.

Meringkas. Pelatih menuliskan di papan tulis prinsip-prinsip dasar penggunaan penghargaan dan hukuman (10 menit).

Pekerjaan Rumah: Buatlah permainan baru untuk dimainkan bersama anak Anda.

Pelajaran No.12

Subjek: Penyelesaian grup. Meringkas.

1. Pemanasan.

Permainan favorit.

Petunjuk: Pelatih menanyakan kepada anak-anak permainan apa yang ingin mereka mainkan bersama orang tuanya. Ini bisa berupa permainan yang dimainkan di kelas, atau permainan baru yang diciptakan oleh anak-anak atau orang tua. Kelompok memainkan permainan yang disarankan (30 menit)

2. Bagian utama.

Latihan “Jika…”(semua peserta duduk melingkar).

Petunjuk: Pelatih pertama-tama menyapa semua orang dewasa dan meminta mereka untuk membayangkan sedikit: apa yang akan terjadi jika mereka sejenak menjadi anak-anak - perempuan dan laki-laki, dan anak-anak mereka yang hadir dalam pelajaran menjadi orang tua mereka. Kemudian pelatih mengoper bola mengelilingi lingkaran dan meminta orang dewasa, satu per satu, untuk mengatakan satu per satu kalimat apa yang ingin mereka lakukan dalam situasi ini atau bertanya, dll. (10 menit.)

Bagian diagnostik.

Orang tua mengisi kuesioner peserta pelatihan dan menilai hubungan mereka dengan anak-anak mereka pada skala 5 poin. Anak-anak dan orang tua melakukan sosiogram keluarga. (30 menit).

Penyelesaian grup.

Meringkas(10 menit)

Kata terakhir dari pembawa acara: “Hari ini kami menyelesaikan kelas kami. Bersama-sama kami menjalani sebagian perjalanan, berhasil membiasakan diri satu sama lain, dan menjadi teman. Setiap keluarga memiliki keunikannya masing-masing dan saya ingin mengakui dengan cara yang khusus kontribusi masing-masing pasangan terhadap proses kelompok kami.

1. Memberikan penghargaan kepada peserta dengan sertifikat dan foto.
2. Pertukaran perasaan dan kesan dari rangkaian kelas ini (10 menit).

Pankova Tatyana Vladimirovna, Khabarovsk, 2016