Percorso ecologico nella scuola materna come mezzo per educare i bambini in età prescolare. Sentiero ecologico in condizioni di dhow

Scuola dell'infanzia a bilancio comunale Istituto d'Istruzione "Asilo tipo combinato N. 11" distretto urbano della città di Salavat della Repubblica del Bashkortostan.

• Attualmente la pedagogia prescolare presta grande attenzione all'educazione ambientale dei bambini. Qualsiasi programma completo rivela una sezione di educazione ambientale, e tutti concordano sulla necessità di iniziare questo lavoro con materiale regionale. Una delle condizioni più importanti per la formazione delle idee ecologiche e di storia locale sono le osservazioni dirette da parte dei bambini di oggetti e fenomeni in natura. Pertanto, è necessario offrire ai bambini l'opportunità di comunicare con la fauna selvatica e osservare piante e animali. Le piante che crescono nelle aree degli asili nido possono fornire ai bambini una ricchezza di materiale cognitivo e all’insegnante l’opportunità di implementare un’educazione ambientale a tutti gli effetti.

Far conoscere le piante ai bambini, insegnare loro ad amarle e ad apprezzarle non è un compito facile. I compiti principali che, a nostro avviso, l'insegnante risolve quando introduce le piante ai bambini in età prescolare sono i seguenti:

• dare un'idea che le piante sono esseri viventi, e molto fragili;
• formare un interesse cognitivo per il mondo delle piante.

Forme lavoro pedagogico familiarizzare i bambini in età prescolare con le piante può essere: “posa” di sentieri ecologici, sviluppo di percorsi e temi per escursioni e passeggiate ecologiche; progettazione di calendari naturali; Organizzazione e svolgimento di concorsi di opere per bambini; vacanze e attività ambientali.

IN gruppo più giovane I bambini imparano a riconoscere le piante nelle immagini e nella natura. Il dente di leone evoca solitamente forti emozioni nei bambini e il loro primo istinto è quello di raccoglierlo. Dobbiamo insegnare ai bambini ad astenersi da questo: dopotutto, cogliere un fiore significa distruggerlo!

Nel gruppo centrale, i bambini imparano che il dente di leone reagisce ai cambiamenti del tempo e dell'ora del giorno: gira la corolla verso il sole, si chiude al tramonto e prima della pioggia. È un organismo vivente: cresce, si riproduce e reagisce ad alcune influenze esterne.

IN gruppi senior I bambini impareranno lo scopo delle singole parti del dente di leone: stelo, foglie, radici, fiori. Possono osservare la formazione e la diffusione dei semi di dente di leone.

Organizzando il lavoro sul percorso ecologico, abbiamo sviluppato uno speciale "Passaporto del sentiero ecologico" . Il passaporto contiene la descrizione delle fermate del percorso secondo schemi prestabiliti. Fotografie o disegni di oggetti sono allegati su fogli separati e vengono fornite le informazioni necessarie al docente. Pertanto, quando si descrive un albero, vengono fornite le sue caratteristiche biologiche e ambientali, le caratteristiche di distribuzione, l'origine del nome, i nomi popolari e il riflesso della sua immagine nel folklore. (fiabe, indovinelli, proverbi), si notano canzoni, poesie, la sua connessione con altre piante e animali, il suo ruolo nella vita delle persone (salute, estetica, ecc.) e raccomandazioni per l'utilizzo dell'oggetto nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare e nell'educazione dei genitori.

Fermata numero 1.

Fermata numero 1

"Giardino floreale" .

Obiettivo: familiarizzare i bambini con i fiori che crescono in un'aiuola, espandere la conoscenza dei bambini sulla struttura del fiore e instillare un atteggiamento premuroso nei confronti dei fiori che crescono in un'aiuola dell'asilo e nelle aiuole cittadine attraverso lo sviluppo di capacità lavorative nella cura dei fiori .

L'insegnante osserva i fiori.

Avere una conversazione "Arcobaleno nelle aiuole" .

La storia dell'insegnante su narcisi, peonie, iris, nasturzi, calendule e altri fiori che crescono nelle aiuole.

Leggere storie e poesie sui fiori: "Mughetto" , "Campana" , V. Korabelnikov "Campane di porcellana" .

Osservazione dei fiori.

1. Piantare semi. Fornire ai bambini la conoscenza di ciò che è necessario per piantare i semi: il terreno deve essere scavato, allentato, seminato, irrigato.

Condurre un gioco didattico "Negozio di semi" .

Obiettivo: raggruppare le piante in base al luogo di crescita e all'utilizzo nella vita quotidiana; descrivere gli oggetti e trovarli tramite la descrizione.

2. Germinazione delle piantine di fiori. Cosa è necessario per la loro crescita? Conclusione: per una crescita migliore Le piantine richiedono cure: allentamento, irrigazione.

3. L'aspetto delle foglie.

4. Fioritura.

Cura del giardino fiorito (irrigazione, diserbo, allentamento, raccolta semi).

Caldo freddo

Obiettivo: mantenere vivo l’interesse dei bambini per le piante e rafforzare i loro nomi.

Compito del gioco: trova dove si nasconde il personaggio del gioco.

Regola: le carte non possono essere girate.

Materiali: carte con immagini di piante, immagine di un personaggio del gioco.

Avanzamento del gioco: il presentatore nasconde il personaggio (Kapitoshka, Leshonka, Gnomo, ecc.) sotto una carta con l'immagine di una delle piante. In questo momento, i bambini stanno con gli occhi chiusi. Dopo un segnale condizionale, i giocatori camminano tra le carte e il leader, quando si avvicina o si allontana dalla carta nascosta, dice: "Caldo, freddo o caldo". Puoi dare suggerimenti. Ad esempio: "Kapitoshka si nascondeva sotto un albero", "Kapitoshka si nascondeva tra le piante del prato". Vince chi trova il personaggio del gioco più velocemente.

Lotto "Cosa cresce dove?"

Obiettivo: rafforzare la capacità dei bambini di classificare le piante in base al luogo di crescita; sviluppare la consapevolezza.

Compito del gioco: riempire il campo di gioco.

Materiali: campi da gioco - prato, foresta, stagno, palude. Carte raffiguranti piante che crescono in questi ecosistemi.

Svolgimento del gioco: i bambini scelgono i campi da gioco. Il presentatore mescola le carte e, tirandone fuori una alla volta, nomina la pianta. I bambini che giocano portano via quelle carte che corrispondono al loro campo di gioco. Vince chi riempie il campo di gioco più velocemente.

Fermata n.2.

"Rowan" .

Obiettivo: migliorare la capacità dei bambini di riconoscere gli alberi dalle foglie e dal tronco.

A questa fermata l'insegnante presenta i bambini agli alberi (Rowan). Organizza osservazioni, giochi didattici, conversazioni.

Cosa cercare durante l'esame.

Corteccia liscia e lucente che cambia colore e odore a seconda del clima; molta luce passa attraverso le foglie traforate (esamina e disegna l'ombra delle foglie). Considera la forma delle foglie, determina se sono lisce o ruvide, di che tonalità di verde sono (chiaro o scuro). Ascolta il fruscio delle foglie tempo diverso; guarda come appaiono i fiori sull'albero di sorbo; che odore hanno, che petali hanno, che aspetto hanno?

Domande per i bambini.

Quali insetti vengono a visitare i fiori e perché?

Di che colore, gusto, che forma sono le bacche di sorbo?

Quali uccelli volano sul tuo albero di sorbo? Perché arrivano in autunno e inverno e non in primavera ed estate?

Dove sono le radici del sorbo? Che tipo di terreno sotto la cenere di montagna è secco o bagnato, duro o morbido?

Esamina la corteccia con una lente d'ingrandimento, qualcuno vive sul tronco? Ci sono crepe o tagli su di esso?

Ho persino paura: è così magra e così alta!
Trema ad ogni suono acuto
E ogni brezza piega tutto
E si torce le mani.

Verrà un temporale e volerà una tempesta,
Si piegherà fino a terra e si allargherà...

Punto "Rowan"

Caratteristiche biologiche. Albero alto fino a 10 m. Tronco con corteccia grigio chiaro. La corteccia è liscia. La corona è traforata e allargata, così dicono "sorbo riccio" . Le foglie sono traforate, grandi, con bordi frastagliati, inizialmente pubescenti, poi glabre. Le foglie di solito appaiono contemporaneamente alle foglie di betulla. In autunno diventano spesso rosso cremisi. I fiori sono piccoli, bianco-giallastri, dal forte profumo di mandorla amara, raccolti in corimbi. Fiorisce a maggio. I frutti sono di colore rosso vivo, simili a piccole mele, con polpa succosa e tre piccoli semi a forma di falce. I frutti sono inizialmente amari e astringenti, ma dopo il gelo acquisiscono un sapore dolce e quasi perdono l'amarezza. Maturano in agosto-settembre, le bacche rimangono appese ai rami fino all'inverno.

Dove cresce la sorba? La sorba cresce spontanea nelle foreste, ma gli esseri umani l'hanno introdotta nella coltivazione molto tempo fa. Questo è uno dei raccolti di frutta più resistenti all'inverno. Tollera le gelate fino a –50°C. In Russia cresce in tutta la parte europea del paese, dai Monti Khibiny a nord fino alla Crimea e al Caucaso a sud.

Non è impegnativo per il suolo, ma richiede luce e non ama l'ombra. Predilige le sponde dei fiumi, le radure, i margini dei boschi, i bordi delle strade. Vive fino a 200 anni. I frutti compaiono ogni anno a partire da 8-10 anni.

Nome dell'albero. Il nome latino di questa pianta è composto da due parole, una delle quali è tradotta come "crostata" , e il secondo - "catturare uccelli" , poiché esisteva da molto tempo l'abitudine di attirare gli uccelli nelle trappole con bacche di sorbo. Esistono anche leggende sull'origine del nome.

Rowan e gli animali. I tordi si nutrono di bacche di sorbo (tordo campestre), tette, storni, ali di cera e nelle città - corvi. A volte così tanti uccelli si riversano sulla cesena che i rami non riescono a sostenere il carico vivente, e i grappoli maturi cadono a terra, dove diventano preda di arvicole della foresta, ricci e altri animali. Le bacche di sorbo sono amate dalle alci e dagli orsi.

Rowan nel folklore russo. Rowan è un personaggio preferito del folklore russo. C'è un giorno nel calendario popolare "Pietro Paolo la Cesena" , che avviene alla fine di settembre, il momento della maturazione delle bacche di sorbo. In questo giorno, i rami con i frutti venivano legati in mazzi e appesi sotto i tetti delle case. Questa usanza è associata all'idea della cenere di montagna come albero in grado di proteggere una persona da ogni tipo di problema. Era diffuso non solo in Russia, ma anche nell'Europa occidentale. I rami di sorbo venivano usati per decorare non solo gli alloggi, ma anche i fienili e i cancelli; persino i rami di sorbo venivano attaccati al bordo di ogni campo. È cantata in canzoni, poesie, proverbi e indovinelli sono scritti su di lei. Molto spesso, nell'immaginazione popolare, Rowan è una ragazza magra e gentile, che soffre e piange.

Utilizzo della pianta

Raccolta della frutta. I frutti si raccolgono in settembre-ottobre, staccati insieme agli scudi. Dopo il gelo, la quantità di amarezza in essi contenuta diminuisce. È severamente vietato tagliare e

lava i rami! Le bacche vengono essiccate in essiccatoi termici o forni ad una temperatura di 60-80°C. Le bacche essiccate mantengono le loro proprietà curative per 2 anni.

Per scopi alimentari. Il sorbo è una coltura molto produttiva (da un albero vengono raccolti fino a 10 centesimi di frutta), le sue bacche sono state a lungo utilizzate dall'uomo. Particolarmente famosa è la sorba di Nevezhin, i cui frutti non contengono amarezza e in essa si accumulano zuccheri fino al 9%. Dicono che all'inizio del 19 ° secolo, nelle vicinanze del villaggio di Nevezhino, nella regione di Vladimir, fu trovata una sorba insolitamente dolce, che fu trapiantata nella tenuta. Poi si moltiplicò e anche prima della rivoluzione iniziarono a piantarlo in grandi quantità. Il sorbo viene utilizzato per preparare marmellate, marshmallow, dolci e tinture. È nel menu dei russi da molto tempo: è buono con lo zucchero e cosparso di miele, in salamoia ed essiccato. Si credeva così "Le bacche di sorbo, soprattutto quelle toccate dal gelo, mescolate con farina e miele, cotte al forno, hanno lo stesso sapore gradevole dei dolci fatti con esse nello zucchero, con cui vengono decorate anche le tavole dei ricchi." . Un'altra opzione per utilizzare le bacche: pasta di sorbo (la frutta congelata veniva schiacciata con cucchiai di legno e mescolata con zucchero a velo).

Il sorbo è stato utilizzato per scopi medicinali fin dai tempi antichi. Nell'antica Roma veniva utilizzato per rinforzare lo stomaco. In russo medicina popolare Dai frutti si preparava la marmellata come sedativo, si preparavano infusi dai frutti come diuretico, gastrico ed emostatico. Non solo i frutti, ma anche le foglie vengono utilizzate come multivitaminici. La corteccia di sorbo era usata per curare le malattie del fegato. I guaritori tradizionali consideravano la sorba una delle principali piante curative. Nella medicina moderna, i frutti di sorbo freschi e secchi sono raccomandati in caso di carenza vitaminica. Il succo di bacche fresche viene utilizzato per la bassa acidità di stomaco, la tintura del frutto viene utilizzata come stimolatore dell'appetito. La polvere del frutto di sorbo fa parte della dieta dei pazienti con diabete e obesità.

Utilizzo nei cosmetici. I frutti di sorbo sono usati come disinfettante. Le maschere nutrienti vengono preparate con purea di frutta fresca con panna o panna acida; un decotto di frutta secca può essere utilizzato per risciacquare i capelli dopo il lavaggio con la seborrea.

Effetto disinfettante. Le foglie di sorbo hanno un forte effetto fitoncida. Nel Nord, d'estate, i malati venivano portati sotto i sorbi, perché lo credevano “Lo spirito del sorbo allontana le malattie” .

E le foglie tritate venivano usate per conservare frutta e verdura. Anche i Greci e i Romani notarono che i frutti del sorbo hanno proprietà disinfettanti. Anche i nostri antenati hanno scoperto questa proprietà. Per mantenere l'acqua potabile per lungo tempo, vi gettarono un ramo di sorbo, dopodiché l'acqua acquisì un sapore gradevole e non si guastò per molto tempo. Allo stesso modo, oggigiorno si consiglia di utilizzare le foglie di sorbo per disinfettare l'acqua durante le escursioni.

Altri usi. Il legno di questo albero è apprezzato nella falegnameria e nella fabbricazione di strumenti musicali. I rami giovani e i germogli venivano somministrati al bestiame e le bacche crude venivano somministrate al bestiame e al pollame. Una buona pianta di miele. Come pianta ornamentale viene coltivata nelle città, lungo le strade. Molto bello il sorbo piangente coltivato con i rami che pendono fino a terra.

Indovinelli su Rowan. "Sotto il livello, sul livello è appeso uno zipun con un garus rosso" .

Segni popolari associati alla cenere di montagna
Il sorbo sta fiorendo: è ora di seminare il lino.
Il sorbo fiorisce brillantemente: ci sarà molta avena.
Il sorbo fiorisce bene - per la raccolta del lino.

Fioritura tardiva della sorba - per un lungo autunno.
Se la sorba cresce, la segale andrà bene.
Ci sono molti sorbi nella foresta: l'autunno sarà piovoso, se ce ne sono pochi - secco.

Poesie su Rowan

Ti conoscevo, mia Rowan...
Ti sei seduto alla periferia del villaggio
Sopra il tetto grigio del fienile
È cresciuto sotto il cielo del nord.

Eri tormentato dal maltempo,
E tu - nonostante tutti i dolori -
Cresciuto e rafforzato anno dopo anno,
Guardando nel vetro del lago.

(V. Rozhdestvensky)

Fermata n.3.

"Gli uccelli sono nostri amici" .

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sugli uccelli che volano verso l'asilo.

L'insegnante parla con i bambini degli uccelli. Insieme ascoltano il canto degli uccelli e osservano la nidificazione. I bambini impareranno cosa fare per proteggere i loro amici pennuti. I bambini si prendono cura degli uccelli. Si organizzano giochi didattici. In questo caso vengono utilizzate poesie, racconti, riproduzioni di dipinti, indovinelli, proverbi e detti.

Conversazione tra insegnante e bambini.

1. Quali benefici apportano gli uccelli?
2. Quali segni, proverbi, detti, enigmi associati agli uccelli conosci?
3. Raccontaci le regole di comportamento nella foresta (non distruggere i nidi degli uccelli).

Osservazione del comportamento degli uccelli (passero).

Quando il clima diventa più caldo, il comportamento degli uccelli cambia. I passeri si siedono in luoghi soleggiati, si crogiolano, si bagnano nelle pozzanghere, cinguettano e combattono.

Perché amo il passero!

Perché è come me

Quando arriva il freddo, -

Non vola da nessuna parte!

1. Guarda i passeri, ascolta come gridano.
2. Rispondere alle domande:

Perché l'uccello si chiama passero?

Che tipo di piumaggio ha?

Dove puoi trovare i passeri nella foresta?

Come preferiscono sistemarsi?

In che modo un passero è utile per la foresta?

La capanna è stata costruita senza mani, senza ascia.

Urla "krak" - il nemico dei vermi.

Fermata numero 4.

"Betulla" .

Obiettivo: consolidamento delle conoscenze sulla betulla dal tronco bianco.

L'insegnante osserva la betulla con i bambini. Nota che solo la betulla ha un tronco bianco, l'albero è snello, riccio. Coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli alberi.

Proverbi e detti sugli alberi.

Una persona non ha vissuto la sua vita invano se ha coltivato almeno un albero.

Ogni albero è prezioso per la città.

Un albero è costoso non solo per i suoi frutti. Ma se ne va anche.

Osservazione.

Attira l'attenzione dei bambini sulle foglie di betulla (come si dividono le foglie, che forma hanno - rotonde); confronta il tronco di una betulla e un pioppo tremulo (colore, struttura).

La storia dell'insegnante sulla betulla: “È bello in primavera nel boschetto di betulle! L'aria è più pulita e profumata che mai. Gli amenti pendono dai rami e mandano nel vento nuvole di polline giallo. All'inizio di aprile puoi raccogliere boccioli profumati e resinosi. I germogli insieme ai rami vengono essiccati all'ombra; i germogli resinosi e aromatici della betulla sono molto apprezzati. La betulla non solo guarirà, ma ti darà anche acqua. Se bevi del succo, devi sigillare il buco con un tappo di legno affinché l’albero non marcisca”. .

Leggere una poesia di V. Rozhdestvensky "Betulla" . Dai ai bambini l'opportunità di vedere la bellezza della betulla.

Fare enigmi.

Il tronco diventa bianco, il cappello diventa verde.
-* * *

In piedi in abiti bianchi, orecchini pendenti.

La bellezza russa sta in una radura,
con una camicetta verde e un prendisole bianco.

Una parola artistica se usata quando si lavora con un sentiero ecologico.

Indovinelli, proverbi e detti sulle piante

• C'è molta foresta - non tagliarla, una piccola foresta - fai attenzione, nessuna foresta - piantala.
• Chi non ha piantato un albero non dovrebbe sdraiarsi all'ombra.
• Una persona lascia una traccia nella foresta, cento un sentiero, mille un deserto.

Mistero:

Rallegra in primavera, rinfresca d'estate, nutre in autunno e riscalda d'inverno. (Albero)

Materiale di lettura e narrazione

Indovinelli sulla betulla:

I pilastri sono bianchi,
I loro berretti sono verdi.
Ragazze nei prati
In camicie bianche.

Ci sono sciarpe verdi sulle spalle,
Gli orecchini sono placcati in argento.
Una fanciulla d’estate, una giovane d’inverno,
Verrà la primavera, le lacrime scorreranno.

Chi non ha visto le linee su una betulla? Si chiamano lenticchie. Attraverso queste prese d'aria della lenticchia, l'aria penetra nel tronco ed è così che l'albero respira. Durante l'inverno le lenticchie si chiudono e l'albero difficilmente respira.

Nelle foreste, nei boschetti e nei parchi si trovano spesso non solo singole betulle, ma anche pittoresche famiglie di 3-4 betulle o più. Questi sono i figli della stessa madre, cresciuti dalla crescita eccessiva di un ceppo. Crescono rapidamente, poiché ricevono nutrimento dal potente apparato radicale della pianta madre.

IN. Balbyshev

La bellezza della nostra foresta non è capricciosa; la betulla ama solo la luce e lo spazio e cresce anche sul permafrost. Non ha paura delle forti gelate e delle pericolose gelate primaverili. Il sole comincia a splendere in primavera e la linfa degli alberi si risveglia dal letargo. Questo è quando c'è il pericolo di morire di gelo, perché le soluzioni acquose, che sono la linfa degli alberi, congelano rapidamente e distruggono l'albero. Mentre la pianta dorme, le gelate non sono terribili. La betulla ha il suo dispositivo per far fronte alle gelate primaverili: la corteccia bianca. La betulla non si fida del sole primaverile. La corteccia riflette la luce solare e impedisce il rapido riscaldamento degli strati interni dell'albero, ad es. impedisce alla linfa degli alberi di risvegliarsi rapidamente dal letargo.

La linfa di betulla è gustosa e sana. Non solo le persone, ma anche vari uccelli e animali della foresta lo bevono con piacere. Un picchio sfonda la sottile corteccia bianca con il becco affilato e si nutre della linfa: quando il picchio vola via, altri uccelli si accalcano sulla betulla. Le dolci lacrime di betulla sono amate dagli orsi, dal gallo cedrone, dalle formiche, dalle farfalle della citronella e dall'orticaria e da tutti gli altri moscerini della foresta. La linfa di betulla è stata a lungo utilizzata nella medicina popolare contro la foruncolosi, il mal di gola, le ferite difficili da guarire e le ulcere. Le persone spesso distruggono le betulle per questo dono curativo. Quando si estrae la linfa di betulla, l'albero perde sostanze nutritive e acqua e ciò influisce sulle sue condizioni generali. Gli alberi da cui si preleva la linfa crescono più lentamente, i loro rami sono più corti e le foglie sono più piccole. I semi degli alberi indeboliti dalla maschiatura hanno una germinazione inferiore. Alla fine, l'assunzione regolare di linfa porta al completo esaurimento e alla morte della betulla. Pertanto, quando si raccoglie il succo, è necessario seguire regole speciali. Cosa fare se davanti a te c'è un albero che sanguina linfa: se la ferita è fresca, è necessario applicare un cerotto o una benda composta da un panno pulito e argilla umida, e se è iniziato il processo di putrefazione e la zona del taglio ha scurito, è necessario schiarirlo con un coltello fino a renderlo sano e chiaro e poi applicare solo una benda.

S. Leonidov

Fermata n. 5.

"La natura è la nostra guaritrice" .

Obiettivo: ampliare la conoscenza dei bambini sulle piante medicinali, affinché le persone ricorrano sempre più alle piante, utilizzandole per guarire e malattie.

L'insegnante introduce i bambini alle erbe medicinali, alle regole per la loro raccolta e preparazione. Organizza osservazioni, esperimenti, giochi didattici.

L'insegnante, in una conversazione con i bambini, afferma che le persone hanno cominciato sempre più a ricorrere alle piante, usandole per guarire e disturbi.

Proprietà medicinali delle farmacie verdi.

Piantaggine.

La piantaggine ha proprietà emostatiche. Conduci un esperimento e applicalo alla ferita.

Ricorda ai bambini che il dente di leone è una pianta medicinale. Le foglie vengono utilizzate per l'insalata, le radici vengono utilizzate per le malattie dello stomaco e i fiori vengono utilizzati per preparare la marmellata, utilizzata per il raffreddore.

La borsa del pastore, l'acetosella e il rabarbaro contengono grandi quantità di vitamina C, le foglie giovani vengono utilizzate per preparare insalate primaverili, preparare zuppe e come ripieno di crostate;

La menta si trova spesso sul territorio dell'asilo, presta attenzione alle foglie (ruvido, morbido. Fragrante). Utilizzato tutto l'anno sotto forma di tisana per prevenire il raffreddore.

Di "Indovina la pianta" .

Scopo: descrivere aspetto piante e trovarle per descrizione.

Chi è più veloce?

Obiettivo: consolidare le idee dei bambini sull'aspetto di una pianta.

Compito del gioco: trova l'immagine di una certa pianta.

Materiale per il gioco: carte con immagini di piante (più carte per ogni pianta).

Svolgimento del gioco: L'insegnante dispone nella stanza del gruppo delle carte con le immagini di diverse piante. Nomina una delle piante disponibili. Ad esempio, il dente di leone. I bambini raccolgono tutte le carte con l'immagine di un dente di leone. Il vincitore è colui che trova la pianta nominata più velocemente.

Trova per descrizione

Obiettivo: consolidare la comprensione delle caratteristiche dell'aspetto delle piante, insegnare ai bambini a descrivere autonomamente una pianta.

Compito del gioco: trova una pianta in base alle caratteristiche elencate.

Materiale: carte con immagini di piante.

Avanzamento del gioco: il presentatore nomina le caratteristiche di una particolare pianta senza nominarla. I bambini cercano la sua immagine tra le carte. Il vincitore è colui che trova o nomina la risposta in modo rapido e corretto.

Giochi didattici che aiutano a consolidare le conoscenze acquisite lungo il percorso ecologico

Ambulanza (gioco ambientale All'aperto)

Obiettivo: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante, il desiderio di aiutare e sviluppare capacità di osservazione.

Compito del gioco: esaminare i "pazienti" - alberi e cespugli, notare i rami mutilati e fornire l'assistenza necessaria.

Materiali: bastoncini, spaghi, stracci, forbici.

Avanzamento del gioco: i bambini camminano per il sito dell'asilo - "fai una passeggiata"; se ci sono “malati”, viene dato loro l'aiuto necessario.

Giovani artisti

Obiettivo: chiarire le caratteristiche dell'aspetto delle piante, imparare a trasmettere il proprio atteggiamento verso ciò che viene raffigurato.

Compito del gioco: disegna un ritratto di una pianta.

Materiale: qualsiasi materiale visivo.

Come si gioca: il gioco si gioca mentre si cammina. L '"artista" accetta l'ordine di disegnare un "ritratto" di una particolare pianta e cerca di trasmettere con precisione le caratteristiche del suo aspetto. Alla fine del lavoro viene organizzata una mostra di disegni dei bambini.

Esploratori

Obiettivo: sviluppare l'interesse cognitivo per la natura vivente, le capacità di osservazione e insegnare ai bambini a trarre conclusioni di base.

Compito del gioco: svelare il mistero della natura.

Materiale: per giocare nell'area dell'asilo viene preparata una striscia di terra o sabbia, libera dalla vegetazione.

Svolgimento del gioco: i giocatori esaminano la striscia e determinano "chi potrebbe aver lasciato le loro tracce". Queste possono essere non solo tracce di animali, ma anche foglie, ramoscelli e semi di piante. L'insegnante porta i bambini ad una conclusione su come questi oggetti potrebbero essere arrivati ​​​​qui. Ad esempio: come sono arrivati ​​​​qui i coni se non c'è un albero di Natale o un pino nelle vicinanze? Chi potrebbe spargere bacche di sorbo sul sentiero? I semi di quali piante e da dove li ha portati il ​​vento?

Fireweed (Sally in fiore)

Mistero:

Ivashka è cresciuta:
Maglietta rossa,
Palme verdi,
Stivali verdi.

ti invita a visitare,
Mi offre il tè.

K. Manokhina, E. Voitenko

Indovinelli sull'ortica:

• Non è fuoco, brucia.
• Non un calabrone, non un'ape, ma punge.
• Senza fuoco brucia.
• Cresce un cespuglio verde.

Se lo tocchi, morde.

Erba che brucia

Non appena non rimproverano l'ortica, che è solo colpa del fatto che sa difendersi! Certo, l'ortica brucia. Se lo tocchi con noncuranza, la tua mano "brucerà" per molto tempo. L'ortica brucia perché ci sono peli duri sul gambo e sulle foglie. All'interno dei peli è presente un liquido caustico. Se tocchi la pianta, gli aghi penetreranno nella buccia, si romperanno e il liquido caustico fuoriuscirà. Questo è ciò che provoca una sensazione di bruciore sulla pelle. Quanto è sorprendente che dalle ortiche, che fanno paura al tatto, si possano cucinare zuppe molto gustose e salutari!

AA. Pleshakov

Coltsfoot

Enigmi:

* Sia la mia cara madre che la mia cattiva matrigna
Vivono fianco a fianco, attraverso un muro.

* Su un pendio, in un prato,
A piedi nudi nella neve
I primi fiori -
Occhi gialli.

Erbaccia senza paura.

È ancora umido nella foresta, blocchi di neve grigia scorrono in ruscelli e ai margini, tra l'erba dell'anno scorso, brillano minuscole lanterne di farfara. Fu lei la prima ad apparecchiare la dolce tavola per gli insetti. I bombi e le api si precipitano ai primi fiori. Il miele precoce è noto per essere il più curativo.

Con l'avvicinarsi della primavera, la farfara si sveglia, la pianta attiva il meccanismo di sviluppo e lo stelo si muove verso l'alto. Dal respiro della farfara, la neve si sciolse e si formò una cupola di ghiaccio. Perché non una serra? E non appena il sole ha distrutto la ghiacciaia, la farfara ha aperto i suoi fiori profumati. Si verificano anche gelate primaverili, ma l'erba non ne ha paura: è tutta ricoperta da una spessa pubescenza di feltro.

S.P. Matsyutsky

I fiori di farfara sono molto simili ai denti di leone: sono dello stesso giallo. Ma non puoi confonderlo con un dente di leone. Le foglie del dente di leone crescono per prime e solo allora compaiono i fiori. Ma con la farfara è il contrario. A volte può incontrare la primavera sotto la neve. Scavi un cumulo di neve e sotto di esso fa capolino uno spioncino giallo. Dormiva e aspettava finché il sole non lo chiamava libero.

Piantaggine

Indovinelli sulla piantaggine:

• Si sdraiò vicino alla strada e allargò le braccia e le gambe.
• Lo picchiano con gli stivali, lo schiacciano con una ruota,

Non gli importa un fico secco.

* Un dottore è cresciuto lungo la strada,
Lungo il sentiero del prato;
È un farmacista per te e me.
Indovina chi è?

Grazie piantaggine

Sei andato nel bosco e... che seccatura! - tagliarti o massaggiarti la gamba. Nessun problema. Strappare una foglia di piantaggine, sciacquarla con acqua per rimuovere la polvere e applicarla sulla ferita. E presto l'emorragia si fermerà, il dolore si attenuerà... Dirai: "Grazie, piantaggine!" - e ti pentirai di non poterlo ringraziare con nulla...

Ma hai già aiutato quest'erba molte volte e continuerai ad aiutare. Solo tu non l'hai notato tu stesso e non lo noterai! Il fatto è che i minuscoli semi di piantaggine diventano appiccicosi a causa della pioggia o della rugiada. Hai camminato lungo la strada, molti semi ti sono rimasti attaccati alle scarpe... Cammini e i semi gradualmente cadono dai tuoi piedi. E dove cade il seme, col tempo apparirà un giovane piantaggine.

AA. Pleshakov

Erba del viaggiatore

La piantaggine è chiamata erba viaggiatrice. Questa pianta senza pretese è stata in grado di viaggiare in tutto il mondo. "La traccia dell'uomo bianco" è ciò che gli indiani chiamavano la piantaggine, i cui semi, insieme ai coloni europei, attraversarono l'oceano e arrivarono in America. Ovunque apparissero gli alieni, cresceva quest'erba. Il piantaggine si stabilì sia in Africa che in Australia.

V.N. Andreeva

Dente di leone

Indovinelli sul dente di leone:

* Sono una palla soffice
Divento bianco in un campo pulito.
E la brezza soffierà -
Resta un gambo.

* Paracadute sul prato
Dondolarsi su un ramoscello.

Il dente di leone è un fiore molto curioso. Svegliandosi in primavera, si guardò attentamente intorno e vide il sole, che notò un dente di leone e lo illuminò con un raggio giallo. Il dente di leone divenne giallo e si innamorò così tanto del luminare da non distogliere da lui il suo sguardo ammirato. Il sole sorgerà a est - il dente di leone guarda a est, sale allo zenit - il dente di leone alzerà la testa verso l'alto, si avvicina al tramonto - il dente di leone non distoglie lo sguardo dal tramonto. E così via per tutta la vita finché non diventa grigio. E diventerà grigio, gonfio e soffici paracadute con semi voleranno nel vento, vedranno una bella radura, scenderanno, il grano si nasconderà in qualche cavità e giacerà lì fino alla primavera.

S.P. Krasikov

Indovinelli sulla camomilla:

• Petalo bianco con tuorlo al centro. Che fiore è questo?

* Ho camminato per il prato, lungo il sentiero,
Ho visto il sole su un filo d'erba.
Ma non è affatto caldo
I raggi ardenti del sole.

• Le sorelline stanno nel campo: un occhio giallo, ciglia bianche.

Nella parte superiore dello stelo -
Sole e nuvole.
Cesto bianco, fondo dorato,
C'è una goccia di rugiada dentro

E il sole brilla.

* C'è un ricciolo nel campo -
Camicia bianca,
Cuore d'oro,
Cos'è?

Nascondendo i loro volti in ampi cappelli panama,
Le margherite escono a fare una passeggiata nei prati.
Ogni margherita ha una maglietta ricamata
Con un fazzoletto a foglia verde in tasca.

S.P. Krasikov

Sorella della Misericordia

Questo fiore è popolarmente chiamato la sorella della misericordia. Le proprietà curative della camomilla sono conosciute fin dall'antichità. Ti consolerà nei guai, solleverà i malati e ti delizierà con un bouquet profumato: ecco cos'è la camomilla. Si trova nel mezzo di una radura con un berretto bianco, come se offrisse una tintura salvavita in una tazza di maiolica. La camomilla farmaceutica si riconosce dal suo odore, ricorda l'aroma delle mele.

Se ti trovi nel bosco o vicino a un fuoco e le zanzare iniziano ad attaccarti, getta un mazzetto di camomilla nel fuoco e spariranno in un istante.

IG Belavina, N.G. Naydenskaya

Il pino è un albero straordinario. Cresce nelle paludi e nelle sabbie. Consuma poca umidità e, soprattutto, sa come usarla, ad es. evapora economicamente. Cresce rapidamente, non teme il gelo né il vento e vive a lungo. Aghi spessi e lunghi intrappolano miriadi di fiocchi di neve. I rami non sono freddi sotto il manto di neve. Ma a volte questa pelliccia porta la morte ai pini. Sotto il peso della neve, il tronco di un albero può rompersi e talvolta gli alberi vengono sradicati.

IN. Balbyshev

Pino speziale

Gli aghi di pino sono usati come fonte di vitamine. Durante la guerra i soldati venivano curati con l'infuso di aghi di pino. Questo infuso viene utilizzato ancora oggi.

L.I. Egorenkov

Lo sai che…

• ...non tutte le alghe sono piante? I più antichi sono blu-verdi (quelli a cui la Terra deve la comparsa dell’ossigeno nell’atmosfera)- più vicino ai batteri che alle piante. Sono comparsi nell'oceano 2,5 miliardi di anni prima della comparsa delle piante terrestri.
• ...non tutte le alghe vivono nell'acqua? Alcune alghe vivono nel terreno.
• ...le piante che vivono più a lungo sono i licheni? Crescono molto lentamente, ma detengono anche il record di longevità.
• ...non tutti i fiori delle piante hanno un buon profumo? Ci sono piante (ad esempio, Kirkazon comune) che vengono impollinati dalle mosche. Per attirare l'attenzione di questi specifici aiutanti, la pianta creò un fiore dall'odore e dal colore della carne marcia.
• ...molti anni fa sulla Terra crescevano felci alte fino a 30 m? Se ti sdrai supino in un boschetto di felci, puoi immaginare come appariva la terra durante il periodo Carbonifero.
• ...ci sono predatori tra le piante che si nutrono di insetti? Questi includono, ad esempio, la drosera (vive nella Russia centrale), liana pepentes (abitante delle foreste tropicali dell'Asia), Venere acchiappamosche (cresce in America). Queste piante attirano gli insetti con dolci goccioline di linfa appiccicosa sulle foglie o sui fiori. L'insetto si attacca alla foglia, la foglia si accartoccia e la pianta secerne un liquido caustico che uccide e dissolve la vittima. Tutto ciò che rimane è una pelle vuota. Le piante predatrici vivono solitamente nelle paludi, dove soffrono la “fame” a causa della mancanza di sali minerali. Quindi devono “guadagnarsi da vivere grazie ai loro animali”.
• ...le banane e gli ananas non crescono sulle palme, ma sulle erbe perenni? L'erba di banana è alta, fino a 15 m di altezza. E quello dell'ananas è piccolo, non più alto di 60 cm.
• ...è impossibile mangiare banane selvatiche a causa dell'abbondanza di semi nel frutto?
• ...le banane commestibili non sono solo gialle, ma anche rosse? Ma la polpa tenera delle banane rosse non può sopportare il trasporto, quindi non le abbiamo mai viste.
• ...la pianta che cresce più velocemente è il bambù? In un giorno il bambù cresce di quasi 90 cm e con i suoi germogli riesce a sfondare l'asfalto. Anticamente in Giappone avveniva l'esecuzione mediante bambù: un condannato a morte veniva posto su germogli di bambù, che nel giro di poche ore crescevano dentro la persona e la uccidevano.
• ...il bambù fiorisce una volta ogni 50-100 anni? Dopo la fioritura, le foreste di bambù muoiono completamente. Questo è un vero disastro per i proprietari di boschetti di bambù.
• ...la canna di solito viene erroneamente chiamata un'altra pianta costiera: tifa? Questa tifa ha le famose orecchie nere "di peluche" che gli hobbisti adorano. Ma sia le canne che le tife sono parenti del carice.
• ...la carta è fatta di legno? Innanzitutto per la sua produzione viene utilizzato legno di abete rosso. E il predecessore della carta era il papiro. Il papiro prende il nome dal nome della pianta da cui è stato prodotto. Un parente del Cyperus papyrus può essere spesso visto tra le piante d'appartamento.
• ...gli impollinatori delle piante possono essere non solo il vento e gli insetti, ma anche piccoli animali? I fiori del baobab, ad esempio, sono impollinati da pipistrelli e lemuri.
• ...i fiori dei baobab giganti vivono solo una notte? Fioriscono al tramonto e appassiscono all'alba.
• ...la gomma si ottiene dalla linfa dell'albero Hevea brasiliensis? Questo succo si chiama gomma.
• ...la radice della pianta di ginseng ha la forma di una persona? Il nome "ginseng" deriva dalla parola cinese, che significa "uomo radice".
• ...può un albero di banyan somigliare a un'intera foresta? Un vecchio albero di banyan, con le radici che scendono dai rami fino al suolo, può coprire un'area fino a 1 ettaro.

Quindi, il percorso ecologico consente di utilizzare in modo più produttivo le normali passeggiate con i bambini per attività ambientali e allo stesso tempo per il miglioramento della salute dei bambini. aria fresca. Lungo il percorso si svolgono osservazioni, giochi, attività teatrali ed escursioni. È molto importante ricordare l'approccio integrato: un ecologista o un insegnante lavora con i bambini sul percorso, essi esprimono le loro impressioni su ciò che hanno visto in classe nella musica, nell'arte, nelle attività teatrali e nei giochi all'aperto;

Gli oggetti del percorso ecologico offrono grandi opportunità per lo sviluppo sensoriale del bambino, per condurre osservazioni sistematiche, vacanze ambientali, giochi, spettacoli con la partecipazione del proprietario del percorso, lo sviluppo emotivo dei bambini, in particolare la formazione di un senso di vicinanza alla natura e di empatia per gli organismi viventi.

Libri usati

1. Ryzhova N.A. Educazione ambientale nel asilo. M.: Karapuz, 2000.
2. Ryzhova N.A. Ambiente di sviluppo delle istituzioni prescolari. M.: Linka-Press, 2003.
3. Ryzhova N.A. Non solo favole. M.: Linka-Press, 2000.
4. Ryzhova N.A. Chi ha cenato sul sorbo? Gioco e bambini n. 1, 2003. Ciao, albero!
5. Ryzhova N.A. Introdurre i bambini al suolo. Educazione prescolare n. 4, 1998.
6. Ryzhova N.A. Il suolo è terra viva. M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
7. Ryzhova N.A. Cosa c'è sotto i nostri piedi (Bloccare "Sabbia. Argilla. Pietre" ) . M.: Karapuz-Didaktika, 2005.
8. Ryzhova N.A. Percorso ecologico. Educazione prescolare n. 7, 2000.
9. Ryzhova N.A. Chi è di che colore? Educazione prescolare n. 7, 2000.
10. Ryzhova N.A. Perché una farfalla ha bisogno dei cerchi? Cerchio n. 5, 2000.
11. Ryzhova N.A. Introduzione al Regno Sotterraneo. Educazione prescolare n. 7, 1997.
12. Ryzhova N.A. Visitare gli alberi. Educazione prescolare n. 7, 1994.
13. Ryzhova N.A. Visita piante pericolose. Educazione prescolare n. 7, 1994.

Materiali dal sito Wikipedia.

Fermare "La natura è la nostra guaritrice"

Dente di leone

Coltsfoot

Piantaggine

Fermare

"Betulla"

Fermare "Rowan"

Fermare "Giardino floreale"

Mentre guardavamo gli alberi, io e i miei figli osservavamo vecchi ceppi.

Fermare "Rowan" confronto tra sorbo e acacia

Fermare "La natura è la nostra guaritrice"

"GIARDINO"

Istituto scolastico statale "Asilo nido n. 6 di Novogrudok"

Percorso ecologico nella scuola materna come mezzo per educare i bambini in età prescolare

Educatore educazione prescolare senza categoria E.V. Amelko

Sentiero ecologicoè un percorso educativo speciale in condizioni naturali dove sono presenti oggetti naturali significativi dal punto di vista ambientale. Su questi percorsi i bambini conoscono le biocenosi naturali, la diversità delle piante e degli animali, i collegamenti che esistono tra loro e introducono nella pratica le attività di tutela dell'ambiente. Il percorso ecologico gioca un ruolo importante nel sistema di accumulo dell'esperienza personale di ogni bambino.

Pertinenza dell'argomento.

Il compito principale è promuovere una cultura ambientale tra i bambini in età prescolare e, come sappiamo, noi educatori dobbiamo instillare nei bambini fin dalla tenera età un atteggiamento rispettoso nei confronti della natura.

Diamo uno sguardo più ampio al problema che si è presentato: spesso, per ignoranza, i bambini hanno un atteggiamento negativo nei confronti della natura: hanno rotto un cespuglio, raccolto insetti in una scatola, strappato un bocciolo da un fiore, sradicato un fungo. Il bambino esegue queste azioni senza capire che questo è un male. La domanda sorge spontanea: perché non capisce? Risposta: perché nessuno gli ha spiegato che questo non si può fare, perché i bambini non hanno le conoscenze necessarie su piante, animali, insetti, ecc. Questi bambini non sono in grado di entrare in empatia, simpatizzare, dispiacersi, non riescono a comprendere il dolore degli altri e venire in soccorso. Tutto questo è il risultato delle cattive maniere morali dei bambini.

I bambini sono particolarmente caratterizzati dall'imitazione, la base per la quale vedono i modelli di comportamento degli adulti, le loro azioni, gli atteggiamenti verso animali, piante, uccelli, insetti, ecc.

Bersaglio: formare un atteggiamento consapevolmente corretto degli alunni nei confronti della natura attraverso la fruizione di varie tipologie di attività sul percorso ecologico del vivaio-giardino

• introdurre vari oggetti della natura vivente e mostrare la sua relazione con il mondo circostante;

• sviluppare l'immaginazione, il pensiero, l'attenzione, la parola;
• coltivare sentimenti estetici, amore per la natura

Perché il percorso ecologico è interessante?

Attrattiva

Disponibilità

Contenuto informativo

La bellezza del paesaggio - l'abilità

Ogni percorso è diverso e soddisfacente rispetto agli altri.

• Deve avere buone strade

Capacità di soddisfare le esigenze dei bambini per una varietà di problemi

Stai attento.

• Non dovrebbe esserci un percorso

monotono

Sentiero ecologico nella scuola materna è un percorso dimostrativo, appositamente attrezzato, nella natura, che attraversa diversi oggetti naturali e viene utilizzato ai fini dell'educazione ambientale per i bambini. Nel sistema educativo prescolare si possono utilizzare varie forme di educazione ambientale per i bambini fino a età scolastica, tra cui una forma come un sentiero ecologico merita un'attenzione particolare.

Per organizzare un percorso ecologico abbiamo esaminato il territorio e selezionato gli oggetti di studio - punti di vista più interessanti:

• Cortile del villaggio
• Il nostro meraviglioso giardino
• Farmacia verde
• Arbusti e bacche
• Stazione metereologica
• Percorso della salute
• La principessa ha le rane
• Mondo ronzante e strisciante
• Alberi nel nostro cortile
• Città degli uccelli
• Radura delle fiabe
• Ceppi incredibili
• Interrompi "Luogo d'incontro"

Sulla base di questi dati viene redatto il passaporto del sentiero ecologico.

10. Città degli uccelli

11. Radura delle fiabe

9.Alberi nel nostro cortile

13. Interrompere il "Luogo di incontro"

7. La principessa ha le rane

12. Canapa straordinaria

8. Mondo che canticchia e gattona

Istituto scolastico statale "Asilo nido n. 6 di Novogrudok"

6. Percorso della salute

1. Cortile del villaggio

4. Arbusti e bacche

2. Il nostro meraviglioso giardino

3.Farmacia verde

5.Stazione meteorologica

Regole di comportamento sul percorso ecologico nella scuola dell'infanzia.

• I partecipanti all'escursione seguono il leader in gruppo, senza sorpassarlo o allungarsi in una lunga catena.
• - Le conversazioni durante l'escursione non sono accettabili; le domande devono essere poste all'accompagnatore a bassa voce.
• - Quando ricordi le piante più tipiche, non dovresti raccoglierle. È meglio scrivere i loro nomi e le loro caratteristiche distintive, abbozzare il loro aspetto su un taccuino.
• - Quando osservi gli animali (farfalle, scarafaggi, anfibi), non dovresti catturarli.

Vietato:

• inquinare l'ambiente naturale; -
• rompere alberi, calpestare piante
• disturbare gli animali, distruggere i nidi degli uccelli.

Necessario:

Cammina lungo i sentieri, preserva le piante;

Nutri e proteggi gli uccelli.

Forme e metodi di lavoro con i bambini sul percorso ecologico.

• Conversazioni ecologiche
• Osservazioni in natura
• Passeggiate mirate
• Risolvere problemi situazionali ambientali
• Atterraggio del lavoro
• Pattuglia Verde
• Farmacia forestale
• Intrattenimento ecologico
• Racconti ecologici
• Elaborazione di mappe ambientali
• Concorsi ambientali
• Mostre ed esposizioni
• Attività di ricerca
• Leggere narrativa.

Raccomandazioni generali per lavorare con i bambini sul sentiero ecologico nella scuola materna: – Utilizzare le passeggiate per connettere i bambini con la natura del loro ambiente circostante e migliorare la salute dei bambini all’aria aperta. – Utilizzare le osservazioni della fauna selvatica per sviluppare le qualità sensoriali di ogni bambino.

– Presentare vari oggetti della natura vivente e mostrare la sua relazione con il mondo esterno. – Rendere la comunicazione del bambino con la natura sicura per il bambino e per la natura stessa. – Sviluppare sentimenti di vicinanza alla natura ed empatia per tutti gli esseri viventi, cura e rispetto per la natura. – Sviluppare la capacità di trasmettere le tue impressioni sulla comunicazione con la natura in disegni, artigianato, storie e altro opere creative. – Condurre osservazioni lungo il percorso in diversi periodi dell'anno, giochi, escursioni, ricerche, attività teatrali e altre attività.

Lavorare sulle specie punti

Abbiamo organizzato diverse attività lavorative sul percorso ecologico. I bambini non solo osservano le piante, ma preparano anche i letti e seminano i semi. Agli alunni piace lavorare nella natura.

• Piantine di betulla, pino e abete rosso sono state piantate nei punti panoramici "Alberi del nostro cortile". I bambini si prendono cura delle piantine, le annaffiano, allentano il terreno intorno a loro. Al punto panoramico di Bird Town, i bambini e i loro genitori costruivano e appendevano mangiatoie in inverno e casette per gli uccelli in primavera. \

Sviluppo del soggetto Mercoledì

• Un angolo di sperimentazione attrezzato con microscopio e lenti d'ingrandimento, con l'aiuto dei quali insieme ai bambini esaminiamo pietre, ramoscelli, foglie e pigne, nonché la corteccia di vari alberi.
• “Orto alla finestra”, dove si coltivavano gli ortaggi in inverno.
• Un angolo di natura.
• Biblioteca. Presenta narrativa per bambini sulla natura. Genitori e figli hanno l'opportunità di utilizzare questa letteratura.

• Sul sentiero ecologico giochiamo all'aria aperta. Giocare e lavorare tra le piante migliora lo stato psicologico dei bambini, avvicinandoli alla natura. Gli aromi naturali delle piante ripristinano le difese dell'organismo, creano il buon umore e hanno un effetto positivo sul sistema nervoso centrale e sull'organismo nel suo insieme.
• Decidiamo situazioni problematiche"Perché gli alberi hanno bisogno di foglie?", "Chi comanda nel formicaio?"

. Basiamo il nostro lavoro sull’assimilazione da parte dei bambini di un sistema di conoscenza della natura.

• Contribuiamo alla formazione di competenze e abilità lavorative, coltiviamo la reattività emotiva, l'amore per la natura e il desiderio di proteggerne e aumentarne la ricchezza. Consolidiamo nel gruppo le conoscenze acquisite sul percorso ecologico. Svolgiamo attività educative dirette in cui diamo ai bambini l'opportunità di confrontare, analizzare, utilizzare le conoscenze esistenti e anche di introdurre i bambini al nuovo materiale che utilizziamo sul percorso ecologico.
• Usiamo ampiamente indovinelli, proverbi, Lavori letterari, nonché supporti visivi (immagini, illustrazioni, fotografie).

• Per attività indipendenti dei bambini suggeriamo di visionare le illustrazioni su tema ambientale“Piante della Bielorussia”, “Animali e uccelli della Bielorussia”.

Conclusione: l’educazione ambientale e l’educazione umana devono essere affrontate fin dalla prima infanzia. I principali partecipanti al processo educativo sono il bambino, i genitori e gli insegnanti. Le relazioni tra i soggetti sono costruite sulla base della cooperazione e del rispetto. Come risultato dell'esame del percorso ecologico nei bambini:  aumenterà il livello di conoscenza ambientale, attività cognitiva e linguistica dei bambini in età prescolare;  la salute mentale dei bambini migliorerà: l’interazione del bambino con la natura ridurrà il livello di ansia e avrà un effetto positivo sul benessere emotivo dei bambini;  aumenterà il livello di preparazione professionale degli insegnanti nello svolgimento di escursioni verso gli oggetti del sentiero ecologico;

Il percorso ecologico permette ai bambini in età prescolare di: - familiarizzare visivamente con i vari processi che avvengono in natura; - studiare gli oggetti viventi nel loro ambiente naturale; - acquisire competenze nella ricerca ambientale di base; - comprendere la connessione generale di un organismo vivente con l'ambiente esterno, osservare la vita degli organismi viventi, la loro influenza reciproca.

I percorsi ecologici nella scuola dell'infanzia consentono ai bambini in età prescolare di sviluppare una cultura del comportamento e del rispetto della natura. Gli insegnanti sottolineano l'importanza di tali attività come parte dell'aggiornamento del contenuto dell'istruzione prescolare.

La conoscenza che i ragazzi acquisiscono lungo il percorso consente loro di approfondire ed espandere le conoscenze acquisite nelle lezioni teoriche.

Significato della creazione

I bambini in età prescolare padroneggiano abilità e abilità pratiche, comprendono l'unità dell'uomo e dell'ambiente naturale.

I percorsi ecologici nella scuola materna aiutano a informare i bambini in età prescolare sugli standard etici e legali relativi alla gestione ambientale.

È qui che si creano le condizioni ottimali per la combinazione di azione, sentimento e pensiero.

Tale sintesi è la condizione più importante per educare la visione del mondo delle giovani generazioni russe.

Un percorso ecologico nell'area dell'asilo permette all'insegnante di instillare nei bambini il rispetto per il lavoro. I bambini in età prescolare non solo ampliano le loro conoscenze scientifiche, ma imparano anche a costruire rapporti con la natura durante il lavoro e il tempo libero.

Insieme all'insegnante, prevedono le conseguenze delle attività umane negative e cercano di trovare modi per migliorare lo stato dell'equilibrio naturale all'interno dell'istituto scolastico prescolare.

La realizzazione di un percorso ecologico nella scuola dell'infanzia può essere considerata la più alta manifestazione del legame tra apprendimento e vita reale, un'opzione per l'umanizzazione dell'educazione.

Abilità, abilità, convinzioni, sentimenti formati nell'ambito delle attività sul sentiero vengono utilizzati per risolvere il compito principale: la formazione di una cultura ambientale delle generazioni più giovani.

Funzioni del sentiero ecologico

Ci sono molti dei suoi scopi:

• salute;
• introduttivo;
• sviluppando;
• cognitivo.

Nell'ambito del lavoro ambientale e pedagogico con i bambini in età prescolare su una trama personale, oltre allo sviluppo dell'ambiente sensoriale ed emotivo del bambino, c'è anche la formazione di idee e conoscenze sulle regole di comunicazione con la natura.

I percorsi ecologici nella scuola materna rappresentano una teoria educativa promettente, in cui i bambini agiscono come lavoratori, propagandisti e insegnanti, sviluppando qualità civiche e una posizione di vita attiva.

È importante che i bambini, oltre ad apprendere informazioni scientifiche sull'ambiente naturale, partecipino personalmente a varie attività pratiche volte a migliorare e proteggere la natura e a promuovere la conoscenza della sua corretta protezione.

I percorsi ecologici nella scuola materna sono il tipo più “giovane” di percorso pedagogicamente creato sul terreno, utilizzato per attività di propaganda e di educazione ambientale.

Scopo degli oggetti creati

Si differenzia significativamente dai normali percorsi didattici naturalistici in termini di lunghezza, serie di oggetti e metodi di lavoro di propaganda.

Il percorso ecologico sul territorio dell'asilo prevede diverse tappe.

La serietà viene prima di tutto lavoro preparatorio. L'insegnante sta preparando un piccolo gruppo di bambini in età prescolare che saranno organizzatori e insegnanti.

Vengono assegnati determinati traguardi e obiettivi e viene determinato il posto di ciascuno di essi nel prossimo progetto. Il successo dell'attività pianificata dipende in gran parte dall'umore emotivo dei bambini.

Il percorso ecologico che si sta realizzando presso l'asilo è un evento importante al quale partecipano numerosi bambini. I ragazzi sono divisi in "squadre" e in ciascuna di esse viene nominato un leader.

Dopo aver individuato l'elenco degli oggetti da realizzare e installare sul percorso, l'insegnante bandisce un concorso a squadre composto da genitori e bambini L'opzione migliore strutture. Per valutare le opere del concorso viene creata una giuria competente, di cui fanno parte genitori, educatori e rappresentanti del pubblico.

I risultati si riassumono in un'atmosfera solenne, i vincitori vengono premiati con attestati e dolci premi.

È sulla base di tali progetti che nella scuola materna viene creato un percorso ecologico. Il gruppo senior è ideale per attività creative congiunte di bambini, genitori ed educatori.

Sequenziamento

Per prima cosa viene effettuato un sondaggio dettagliato del territorio, vengono identificati gli oggetti più luminosi. Successivamente, viene pensato il percorso ecologico stesso nella scuola materna. Descrizione, mappa con disegni o cerchi: la fase successiva del lavoro.

Quando si disegna una mappa, i bambini in età prescolare possono utilizzare l'aiuto di un insegnante e dei genitori. Opzioni già pronte dovrebbe includere informazioni minime sui simboli e sulle frecce che indicano il percorso.

Come attirare i bambini

Se in un gruppo di scuola materna per bambini viene tracciato un percorso ecologico, le icone dovrebbero essere grandi e insolite. Ad esempio, i cerchi raffigurano un albero, una farfalla, un fiore, tutti sono uniti da una linea: un percorso.

Insieme ai bambini, l'insegnante sceglie un eroe delle fiabe che diventerà il “maestro del sentiero”, inviterà gli amici a visitare e affiderà loro compiti interessanti.

Se si sviluppa un percorso ecologico nell'edificio di una scuola materna, possono essere coinvolti diversi gruppi di istituti di istruzione prescolare.

Passaporto dell'oggetto

Prevede le seguenti azioni:

• realizzare segnaletica con disegni luminosi e didascalie per le principali tappe del percorso;
• sviluppo di raccomandazioni per l'uso di oggetti trail per il lavoro pratico con i bambini.

Apertura di un progetto

Questa fase è la più solenne ed emozionante; è meglio svolgerla in primavera, dimostrando ai genitori il lavoro che i bambini hanno svolto durante l'anno scolastico. Alla celebrazione sono invitati i rappresentanti delle autorità ambientali, nonché le madri e i padri degli alunni della scuola materna, i cui sforzi hanno creato il percorso ecologico nella scuola materna. Le foto degli "insegnanti" diventati eroi dell'occasione possono essere collocate su uno stand speciale.

Opportunità di lavoro

Una volta aperto ufficialmente il percorso, potrai utilizzarlo per le seguenti attività:

• incontri con persone interessanti legate alla conservazione della natura;
• condurre osservazioni di determinati oggetti;
• organizzare escursioni e lezioni per bambini in età prescolare.

Come sarà il progetto finale “Percorso ecologico nella scuola materna”? Gli standard educativi statali federali di seconda generazione, sviluppati per le istituzioni prescolari, richiedono una struttura chiara, nonché un passaporto che indichi l'ubicazione del percorso. Dovrebbe esserci anche una descrizione dettagliata di tutti gli oggetti situati sul percorso.

Punti importanti

Durante un'escursione con bambini sono consentiti diversi tipi di percorsi ecologici:

• sul territorio dei bambini prescolare;
• in condizioni naturali.

Quando si sceglie la prima opzione, è necessario ricordare che è possibile utilizzare sul percorso quegli oggetti già esistenti sul territorio dell'istituto scolastico prescolare, nonché piantare arbusti e creare uno stagno artificiale per diversificare il percorso ecologico.

In questo caso, arbusti e alberi di varie specie, forme ed età possono essere trasformati in punti specie. Ciò consentirà all'insegnante di creare condizioni ottimali per condurre osservazioni e introdurre i bambini alle caratteristiche della natura vivente.

Se l'area adiacente all'asilo ha una superficie significativa, è possibile ricreare frammenti di varie comunità vegetali naturali inerenti a questa regione.

Effetto educativo

Le sue opportunità educative e di sviluppo dipendono dalla diversità della flora e della fauna scelte per il percorso ecologico.

Quando si posizionano le piante sul territorio di un istituto scolastico prescolare, è necessario tenere conto delle aree aperte e ombreggiate, asciutte e umide.

Un'ottima opzione sarebbe quella di posizionare un piccolo stagno con animali e piante lungo il sentiero. Aumenterà l'effetto educativo e svolgerà anche una funzione estetica. La presenza di piccoli rilievi lungo il percorso permette di creare tipi diversi osservazioni. Le pietre disponibili sul sito non solo decoreranno il sentiero, ma saranno anche un buon rifugio per vari onischi, lumache e insetti.

Attività ambientali

Nelle istituzioni prescolari, gli educatori cercano di allocare piccole aree per la coltivazione di erbe medicinali, nonché per piantare piante soggette a protezione.

Puoi anche inserire tra le piante del sentiero un'aiuola “a fioritura continua”. Di interesse per le osservazioni è il punto “formicaio”, nonché il sito meteorologico originale, dotato di alcune attrezzature: un termometro, un barometro.

Quando si organizza un percorso ecologico in condizioni naturali, è consigliabile utilizzare punti sul sentiero in zone basse e alte, piccoli pendii e bacini naturali.

Tenendo conto delle caratteristiche individuali

Affinché semplici passeggiate con i bambini all'aria aperta si trasformino in un'affascinante conoscenza della diversità della natura vivente, l'insegnante utilizza percorsi ecologici.

Quando li crei, è importante considerare caratteristiche dell'età bambini in età prescolare, il loro livello intellettuale. Sviluppare l’interesse cognitivo dei bambini e sviluppare le abilità attività di ricerca, si consiglia di visitare lo stesso oggetto, situato sul sentiero ecologico, in diversi periodi dell'anno.

Nelle giovanili età prescolare le lezioni possono essere condotte con l'obiettivo di introdurre i bambini al mondo esterno, al lavoro dei bambini più grandi e degli adulti in condizioni naturali. Tra le forme di lavoro adatte a questa età ci sono:

• escursioni;
• osservazioni;
• giochi didattici;
• memorizzare poesie;
• leggere libri sulla natura.

Nel corso di tali lezioni, i bambini acquisiscono abilità nella coltivazione di alcune piante: fagioli, piselli, nasturzi, cipolle.

Nel gruppo centrale, l'educazione ambientale assume un lavoro mirato. L'insegnante mostra agli studenti la connessione tra vari fenomeni naturali, insegna loro ad aiutare gli animali e le piante e ad esercitare abilità comportamentali nella comunità naturale.

Le conoscenze acquisite durante il percorso ecologico vengono praticate e consolidate nelle classi della scuola dell'infanzia. Ad esempio, i bambini inventano enigmi su piante, animali e fenomeni naturali che sono riusciti a incontrare lungo il percorso. Insieme all'insegnante, cercano e memorizzano proverbi e detti su piante, fiori e conoscono anche lo scopo delle erbe medicinali. Durante le lezioni di artigianato, i bambini in età prescolare più grandi creano souvenir unici con materiali naturali.

Conclusione

L'educazione ambientale dei bambini in età prescolare è una sezione importante delle attività degli insegnanti delle istituzioni prescolari nel quadro dei requisiti dei nuovi standard educativi federali.

Le escursioni lungo il sentiero ecologico, realizzate grazie all'impegno congiunto di bambini, insegnanti e genitori, diventano più lunghe man mano che i bambini crescono. Prevedono l'organizzazione delle attività lavorative, ambientali, educative e artistiche dei bambini in età prescolare. I bambini dei gruppi medi e senior degli istituti di istruzione prescolare possono fungere da guide turistiche, veri maestri del percorso ecologico. Ciò non solo contribuisce alla loro educazione ambientale, ma consente loro anche di sviluppare capacità comunicative, migliorare la parola e sviluppare capacità di discussione scientifica.

È l'educazione ambientale che ora è diventata uno dei fattori nella formazione del patriottismo, della cittadinanza e del senso di rispetto per le proprie radici storiche e culturali nelle giovani generazioni di russi.

Lo sviluppo delle conoscenze teoriche acquisite in classe viene effettuato su un percorso ecologico, nel processo di attività lavorativa su alcuni tratti del percorso sviluppato.

Questo progetto si è svolto in estate mentre lavoravo in una scuola materna. L'obiettivo del progetto era sviluppare la conoscenza sull'ecologia, piante e fiori, alberi e arbusti. Durante tutto il progetto, i bambini hanno lavorato, osservato, esplorato e condotto esperimenti.

A questo progetto C'è una presentazione dettagliata.

Scaricamento:

Anteprima:

Progetto ecologico

"Percorso ecologico nella scuola dell'infanzia"

Polikarpova Yu.M.

anno 2013

1. Nota esplicativa
2. Contenuto del progetto
3. Risultati pianificati
4. Piano di attuazione del progetto:

• Oggetto di studio
• Soggetto
• Bersaglio
• Tipo di progetto
• Partecipanti al progetto
• Scadenze di attuazione
• Problema
• Aree educative
• Sviluppo di qualità integrative
• Lavoro preliminare
• Fasi del progetto

1. Il lavoro dell'insegnante con i genitori
2. Appunti delle lezioni per il gruppo senior
3. Descrizione delle attività
4. Conclusione
5. Bibliografia

1. Nota esplicativa

Attualmente la pedagogia prescolare presta grande attenzione all'educazione ambientale dei bambini. Una delle condizioni più importanti per la formazione delle idee ecologiche e di storia locale è l’osservazione diretta da parte dei bambini di oggetti e fenomeni della natura. Pertanto, è necessario offrire ai bambini l'opportunità di comunicare con la fauna selvatica e osservare piante e animali. Le piante che crescono nelle aree degli asili nido possono fornire ai bambini una ricchezza di materiale cognitivo e all’insegnante l’opportunità di implementare un’educazione ambientale a tutti gli effetti.

1. Contenuto del progetto

Compiti.

• Amplia la tua comprensione delle piante...
• Sviluppare interesse cognitivo.
• Sviluppare abilità pratiche nella creazione delle condizioni per la coltivazione delle piante.
• Determinare le fasi di crescita delle colture di ortaggi, orti, foreste e campi e il ruolo dell'uomo nella loro coltivazione.
• Per dare l'idea che le piante sono esseri viventi, e per giunta molto fragili.
• Sviluppare un interesse cognitivo verso il mondo delle piante.
• Coinvolgere i genitori nel processo di educazione ambientale dei bambini.

1. Risultati pianificati.

• Coinvolgere i genitori nei processi educativi, formativi e lavorativi.
• Ampliare i tuoi orizzonti (comprensione formata di diverse verdure, condizioni di crescita, raccolta, consumo).
• Formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della natura, della ricerca e delle attività lavorative.
• Sentimenti di soddisfazione derivanti dalle attività congiunte di bambini, genitori e insegnanti.
• Nel corso dell'attività collettiva, interagire in modo produttivo, ascoltarsi a vicenda ed esprimere il proprio atteggiamento nei confronti delle proposte in una forma socialmente accettabile.
• Unire bambini, genitori ed educatori.

1. Piano di attuazione del progetto:

• Oggetto di studio: interesse cognitivo dei bambini per piante e animali;
• Soggetto: “Percorso ecologico in un'istituzione educativa prescolare”;
• Bersaglio : Creare le condizioni per lo sviluppo delle capacità cognitive e creative dei bambini, del pensiero, dell'immaginazione, delle capacità motorie e delle capacità lavorative.
• Tipo di progetto : ricerca, cognitiva e creativa.
• Partecipanti al progetto: bambini, genitori, insegnanti;
• Scadenze di attuazione: 3 mesi;
• Problema: formazione dell'educazione ambientale nei bambini in età prescolare;
• Aree educative:

Cultura fisica	Sviluppo delle qualità fisiche (velocità, forza, flessibilità, resistenza e coordinazione); accumulo di arricchimento dell'esperienza motoria dei bambini (padronanza dei movimenti di base); formazione negli alunni della necessità di attività motoria e miglioramento fisico;
Salute	Sviluppare competenze di base in materia di igiene personale; abitudini alimentari. Dare presentazione iniziale O modo sano vita ( nutrizione appropriata, movimento, sonno) e fattori che distruggono la salute. Parla dell'importanza degli esercizi mattutini, del rafforzamento del corpo e del mantenimento della routine quotidiana.
Socializzazione	Sviluppare la capacità di negoziare con i partner cosa giocare e obbedire alle regole del gioco. Sviluppo di attività ludiche per bambini; familiarità con le norme e le regole di base generalmente accettate delle relazioni con coetanei e adulti;
Lavoro	Sviluppo dell'attività lavorativa; promuovere un atteggiamento olistico nei confronti del proprio lavoro, del lavoro di altre persone e dei suoi risultati; la formazione di idee primarie sul lavoro degli adulti, sul suo ruolo nella società e sulla vita di ogni persona;
Sicurezza	Consolidare la conoscenza delle regole di comportamento di base nella scuola materna e in altri luoghi (per strada, nei trasporti); Codice della strada.
Cognizione	Rafforzare la capacità di lavorare in gruppo; Sviluppo delle elementari rappresentazioni matematiche. Formazione di un'immagine olistica del mondo.
Comunicazione	Rafforzare la capacità di valutare in modo ragionato e favorevole la risposta o l’affermazione di un pari. Sviluppo della comunicazione libera con adulti e bambini; sviluppo di tutti i componenti discorso orale bambini dentro varie forme e tipi di attività per bambini.
Leggere narrativa	Formazione di un'immagine olistica del mondo, comprese le idee di valore primario; sviluppo del discorso letterario; introduzione all'arte verbale, compreso lo sviluppo della percezione artistica e del gusto estetico;

• Sviluppo di qualità integrative:

Abilità culturali e igieniche di base sviluppate fisicamente, padroneggiate:

• In grado di eseguire in modo indipendente procedure igieniche adeguate all'età
• Osserva basilari regole di comportamento durante i pasti a tavola
• Ha una conoscenza di base del valore della salute, dei benefici dell'indurimento, della necessità di osservare le norme igieniche Vita di ogni giorno
• Conosce i benefici degli esercizi mattutini e dell'esercizio fisico
• Inizia a dimostrare la capacità di prendersi cura della propria salute

Curioso, attivo:

• Utilizza varie fonti di informazione per arricchire il gioco
• Mostra un forte interesse per vari tipi di attività per bambini
• Mostra curiosità, interesse per la ricerca, la sperimentazione, le attività di ricerca

Emotivamente reattivo:

• Emotivamente sensibile alle esperienze di adulti, bambini, personaggi
• Spettacoli atteggiamento emotivo alle opere letterarie
• Mostra sentimenti estetici, emozioni, gusto estetico

Aver padroneggiato i mezzi di comunicazione e le modalità di interazione con adulti e coetanei:

• L'interazione del gioco è accompagnata dal discorso
• La parola diventa il principale mezzo di comunicazione
• È in grado di creare storie originali e sequenziali e di raccontarle a coetanei e adulti
• In grado di condividere varie impressioni con l'insegnante e gli altri bambini, citando la fonte delle informazioni ricevute
• Mostra il desiderio di mantenere una conversazione, esprime il suo punto di vista, accordo o disaccordo con la risposta di un amico.

In grado di gestire il proprio comportamento e pianificare le proprie azioni in base alle primarievalori, osservando norme e regole di comportamento elementari generalmente accettate:

• Dimostra la capacità di lavorare collettivamente e di negoziare con i colleghi su chi farà quale parte del lavoro
• I conflitti si risolvono attraverso la parola
• Capisce che è necessario prendersi cura dei più piccoli
• Rispetta le regole di comportamento di base generalmente accettate all'asilo e per strada
• Nella vita di tutti i giorni, lui stesso usa "parole educate" senza il suggerimento di un adulto.

In grado di risolvere compiti (problemi) intellettuali e personali adeguati all’età:

• Possiede abilità di base nella cura di sé
• Si orienta nello spazio circostante
• In grado di ragionare e fornire adeguate spiegazioni causali
• Può trovare rapidamente attività interessante per me

Avendo padroneggiato i prerequisiti universali per le attività educative:

• Ha capacità di comportamento organizzato all'asilo, per strada, a casa
• In grado di accettare un compito di memorizzazione, ricorda le istruzioni di un adulto
• In grado di agire con concentrazione per 15-20 minuti
• Mostra responsabilità nello svolgimento degli incarichi di lavoro
• Mostra il desiderio di compiacere gli adulti con buone azioni

Ha acquisito le competenze e le abilità necessarie;

• Lavoro preliminare

• Selezionare la letteratura scientifica metodologica, popolare e il materiale illustrativo su questo argomento;
• Organizzativo: le attività di insegnanti e bambini sono regolate in conformità con il contenuto del lavoro educativo negli istituti di istruzione prescolare - il programma “Dalla nascita alla scuola”.
• Informativo: narrativa per bambini, risorse Internet, materiale per poster, interazione tra i partecipanti a questo progetto.
• Sostegno finanziario: fondi di beneficenza dei genitori, (budget), materiale di scarto.
• Logistica: attrezzature video, audio, fotografiche, computer, kit per la semina (cassette, tazze per piantine), attrezzature tecniche (rastrelli, pale, innaffiatoi).

• Fasi del progetto

Fase 1. Definizione degli obiettivi (identificazione del problema).
Fase 2. Sviluppo del progetto.
Fase 3. Attuazione del progetto (organizzazione del lavoro congiunto di bambini e insegnanti sul progetto).
Fase 4. Riassumendo (presentazione).

La prima fase è preparatoria

• Preparazione per l'implementazione del progetto.
• Formazione di un interesse sostenibile nell'oggetto del progetto.
• Aggiornare l'argomento per i genitori, interessare i bambini all'idea.
• Preparazione materiale naturale per le attività dei bambini

La seconda fase è quella principale.

Formazione di attività di partenariato tra un adulto e bambini, in cui i bambini hanno l'opportunità di dimostrare la propria attività di ricerca e determinare le relazioni di causa-effetto

La seconda fase del progetto è passeggiare con i bambini lungo il percorso ecologico dell'asilo ed esplorare tutte le piante che vi si trovano. Così ci siamo ritrovati con diverse “Stop” in ciascuna delle quali i bambini hanno ricevuto informazioni, condotto ricerche, fatto esperimenti e schizzi.

Ci sono state 8 fermate in totale:

1. Stand "Sentiero ecologico"
2. Alberi (conifere, latifoglie). Abbiamo realizzato un erbario su questo argomento e lo abbiamo inserito in una cartella a parte, successivamente abbiamo esaminato ogni foglio sotto una lente di ingrandimento;
3. Arbusti. Cespugli da giardino. Mi è piaciuto molto raccogliere ribes e lamponi. Abbiamo conosciuto queste piante attraverso il gusto.
4. Giardino. In primavera piantiamo piante in giardino e in estate lavoriamo in giardino. Abbiamo imparato a prenderci cura delle patate, a coltivare pomodori, broccoli e persino melanzane. Abbiamo portato l'intero raccolto in cucina e ci hanno preparato un pranzo delizioso.
5. Campo. Su questo argomento abbiamo studiato tutte le piante di cereali. Abbiamo osservato come vengono coltivati, come vengono raccolti e come vengono lavorati per creare il delizioso porridge che viene preparato per noi ogni mattina.
6. Piante medicinali. Abbiamo studiato le proprietà delle piante medicinali.
7. Stagno. Ci sono molte piante diverse e sorprendenti nello stagno. Non siamo riusciti a raccogliere una collezione di erbario di piante acquatiche, perché... Queste piante sono scarsamente conservate senza umidità, ad es. acqua. Abbiamo così scoperto che le piante acquatiche hanno sempre bisogno di acqua. Ma poiché in estate andiamo spesso con i nostri genitori ai bacini artificiali per nuotare, rilassarci e prendere il sole, abbiamo avuto l'opportunità, insieme ai nostri genitori, di studiare le piante acquatiche nei bacini artificiali della nostra città, fuori dall'asilo.
8. Fiori. Abbiamo conosciuto i fiori che crescono non solo nell'aiuola del nostro asilo, ma anche nel prato, nel giardino, fiori decorativi. Con questi fiori abbiamo realizzato un buon e molto bello erbario, che abbiamo anche messo in una cartellina (così in futuro potremo tornare a riguardare le piante). Ma abbiamo studiato le piante d'appartamento in modo più dettagliato. Abbiamo inserito tutti i nostri dati nel passaporto delle piante d'appartamento, che ora si trova nel nostro gruppo in un angolo naturale. In questo modo puoi vedere il nome di questa o quella pianta da interno nel nostro gruppo, come prendertene cura e cosa non farne.

La terza fase è quella finale.

• Formare nei bambini un senso di responsabilità per il risultato del lavoro svolto, rispetto per il lavoro delle persone nella natura.
• Sviluppo delle capacità creative
• Collezione di erbari vegetali “Alberi”, “Fiori”
• Passaporto di gruppo per piante da interno
• Quiz ecologico
• Attività sportiva e ricreativa “Camminare nel bosco – amare il bosco”

Nel corso dell'organizzazione del lavoro sul percorso ecologico, abbiamo sviluppato uno speciale “Passaporto per il percorso ecologico”. Il passaporto fornisce una descrizione delle fermate del percorso secondo schemi determinati. Fotografie o disegni di oggetti sono allegati a fogli separati e vengono fornite le informazioni necessarie all'insegnante. Pertanto, quando si descrive un albero, vengono fornite le sue caratteristiche biologiche, ambientali, caratteristiche di distribuzione, origine del nome, nomi popolari, riflesso della sua immagine nel folklore (fiabe, indovinelli, poesie), ecc.

1. Forme e metodi di lavoro con i bambini

• Collaborazione tra bambino e adulto nelle attività di sviluppo
• Forma di gioco delle lezioni
• Introduzione alla narrativa
• mostra di disegni e artigianato
• Gioco di ruolo
• Propaganda visiva
• Matinée, quiz, KVN
• Escursioni, osservazioni
• Attività indipendenti per bambini
• Giochi: didattici, verbali, da tavolo, gare

1. Lavoro di un insegnante con genitori ed educatori

• Conversazione sulla rilevanza di questo problema (studio delle opinioni)
• Interrogazioni con i genitori, raccolta di informazioni
• Propaganda visiva: spostamento di cartelle su argomenti:

• Suggerimenti e trucchi

1. Riepilogo della lezione:

Educazione fisica e vacanza ambientale nei gruppi senior

“Camminare nel bosco significa amare il bosco”

Bersaglio: consolidare le capacità di attività motoria acquisite in educazione fisica e lezioni di musica; formare emozioni positive, rivelare le capacità creative dei bambini.

Compiti:

• V forma di gioco rafforzare l'amore per la natura nativa;
• sviluppare le capacità intellettuali dei bambini;
• sviluppare velocità, agilità, attenzione;
• sviluppare abilità comunicative.

SVOLGIMENTO DELLA VACANZA

I bambini entrano in palestra al ritmo della musica “È divertente camminare insieme”.
Percorrono un percorso ad ostacoli: scavalcano un “tronco”; strisciare sotto gli “alberi caduti” (sotto i bastoni); saltare sopra il “ruscello”; camminare in punta di piedi sui “ciottoli”;
segue le “impronte” (le impronte sono molto grandi). Dopo il percorso a ostacoli, i bambini si siedono in cerchio “alt”.
Yeti (Bigfoot) entra

Yeti:

Mi sono fatto male alla gamba con il vetro
Cammino con una benda
E sopporto un tale tormento,
Non sono amico del vetro!(Pianto)

Primo: Cos'è successo, chi sei e dove ti sei tagliato la gamba?

Yeti: Sono Yeti. Sono un Bigfoot e vado sempre a piedi nudi. Qualcuno ha sparso dei vetri rotti nella foresta, io ci ho calpestato e mi sono ferito alla gamba.

Primo: Bambini. Aiutiamo Bigfoot e raccogliamo tutto il vetro nella foresta?

1. Staffetta “Raccogli il vetro”

I bambini sono divisi in 2 squadre. Al segnale, il primo bambino corre verso un punto di riferimento dove in una scatola si trovano pezzi tagliati di bottiglie di plastica “di vetro”. Prendono un "bicchiere", corrono indietro e mettono i "bicchieri" in un secchio. Passa il testimone a un altro giocatore. Vince la squadra che raccoglie il bicchiere più velocemente.

Yeti: Bravi ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro, ma non sapete chi ha sparso il “bicchiere” nella foresta?

Bambini. NO

Entra l'Usignolo il Ladro.

– Che razza di incontro è questo, guarda!!! Abbiamo messo le cose in ordine, l'ordine non mi piace. In questo momento mi appiccherò il naso e tutte le foglie degli alberi voleranno via.

Fischi. In questo momento, il presentatore sparge le foglie per la sala.

2. Staffetta “Raccogliere foglie”

Il primo corre, aggira i punti di riferimento di 5 pezzi dell'“albero di Natale” fino alle foglie, prende la foglia e la appende all'albero. Ritorna in squadra e passa il testimone. Una squadra prende solo foglie di betulla e l'altra solo foglie di quercia. Vince la squadra che più velocemente raccoglie tutte le foglie dell’albero.

Yeti: Bravi ragazzi, state andando alla grande, probabilmente vi esercitate molto all'asilo?

1° figlio: 2° figlio:

A noi coraggiosi, forti e abili, A noi coraggiosi, forti e abili,
Lo sport è sempre in arrivo. Devi essere sempre avanti.
I ragazzi non hanno paura dell'allenamento, della salute, della forza, dell'agilità -
Lascia che il tuo cuore batta nel tuo petto. Questa è una testimonianza ardente dello sport.

Usignolo il ladro:Sono forti, sono coraggiosi, sono abili e abili! Adesso vedrò quanto sei coraggioso, fischierò adesso e non rimarrà un solo animale, non un solo insetto nella foresta, ti annoierai e non ti interesserà la foresta.

Fischi. In questo momento, il presentatore dispone sul pavimento le immagini degli animali della foresta.

3a staffetta “Trova l'animale lungo il sentiero”

Il primo bambino corre verso un punto di riferimento dove sono disposti i giocattoli degli animali della foresta. Prende qualsiasi animale, trova la sua traccia, mette un giocattolo sulla pista, corre verso la squadra, passa il testimone al giocatore successivo. Vince la squadra che mette i giocattoli sui binari più velocemente.

Usignolo il ladro:Fu-tu ceci, e qui lo hanno fatto questi ragazzini birichini.
Siamo d'accordo, ora ti dirò degli enigmi, se non li indovini, lascerai la foresta e non verrai mai più qui e porterai con te questo mostro irsuto. Per il resto siete tutti così gentili e allegri, adorano il bosco, non fanno brutti scherzi, ceci!

Crea enigmi:

Usignolo il ladro:Ok, ok, vedo che qui sono tutti intelligenti. Ma ti ho ingannato, ti scaccerò comunque dalla foresta. Ora fischierò e la tua foresta brucerà e da essa rimarranno solo carboni.

Fischi.

Yeti: Ho paura, dove vivrò e gli animali, i miei amici?

Primo: Non preoccuparti Bigfoot, ora i nostri ragazzi ti aiuteranno e spegneranno l'incendio.

4a staffetta “Spegnere il fuoco”

Il primo bambino corre con un secchiello piccolo, salta sopra i “dossi”, raccoglie l'acqua dal secchio grande, corre indietro, versa l'acqua in un secchio vuoto e passa il testimone al giocatore successivo.

Primo: Ebbene, l'incendio è stato domato. Usignolo il ladro, lascia la foresta, qui non hai niente da fare, sai solo fare del male.

Yeti: Io e i ragazzi amiamo moltissimo la nostra foresta e la proteggiamo da ogni malvagità e teppista.

Primo: Io e i ragazzi andiamo spesso nella foresta e raccogliamo tutti i tipi di spazzatura che le persone cattive lasciano dietro di sé. Ecco, usignolo il ladro, guarda come i nostri figli rimuovono la spazzatura in modo rapido e pulito.

5a staffetta “Raccolta rifiuti”

Il presentatore versa i rifiuti (carte, bottiglie di plastica, carte di caramelle, ecc.) da un sacchetto sul pavimento. I bambini, a comando, raccolgono la spazzatura nei cestini. Vince la squadra che riempie il cestino della spazzatura più velocemente.

Yeti: È fantastico, è fantastico quanto sia pulita la nostra foresta, complimenti ragazzi, vi amo tutti così tanto!!! Ti aspetterò sempre nel nostro bellissimo bosco!!! Vedo che anche tu lo ami moltissimo!!!

Usignolo il ladro:Amore!!! Occuparsi!!! Ma morirò e basta, e nella tua amata foresta non rimarrà un solo fiore o un filo d'erba. E non sarà bello né buono per te qui, e poi qui mi sistemerò con i miei amici ladri.

Fischi.

Yeti: Oh, ragazzi, guardate, non è rimasto un solo fiore nella radura, cosa dovremmo fare?

Primo: Questa è una questione risolvibile, i nostri ragazzi affronteranno questo problema, giusto ragazzi?

6a staffetta “Raccogli una margherita”

I bambini corrono verso un punto di riferimento dove sono disposti dei cerchi gialli ("nucleo a margherita"). Ogni partecipante deve attaccare un petalo al nucleo. Vince la squadra che per prima raccoglie la margherita.

1° figlio:

Siamo venuti nella foresta primaverile; non raccoglieremo fiori,
E lì trovarono una radura. E noi ci prenderemo cura di loro e li ameremo.
E crescono in quella radura. Lascia che crescano per la gioia delle persone,
Tutti i tipi di fiori Non li dimenticheremo mai!

Usignolo il ladro:Cosa, ti piacciono i fiori? Uffa, che schifo.

Bambini: Sì!!!

Primo: E i bambini conoscono le poesie sui fiori, ora te lo diranno.

1° figlio: 2° figlio:

Un bucaneve si affacciava nel crepuscolo del bosco - Nel prato vicino a quel sentiero,
Un piccolo esploratore inviato in primavera; Ciò che arriva dritto in casa nostra,
Lascia che la neve regni ancora sotto la foresta, un fiore cresce su un lungo stelo
Lascia che i prati addormentati siano sotto la neve; Bianco con un occhio giallo.
Lascia che il ghiaccio rimanga immobile sul fiume addormentato, -
Una volta arrivato lo scout, arriverà la primavera.

3° figlio: 4° figlio:

Campana blu Una viola sbocciò sul bordo soleggiato.
Mi sono inchinato a te e a me; Alzò silenziosamente le orecchie lilla.
Campane - fiori È carina nell'erba, non le piace mettersi davanti a lei.
Molto educato... Ma tutti si chineranno e lo prenderanno con attenzione.
E tu?

Usignolo il ladro:Ma non mi piacciono i fiori, nessuno me li ha mai regalati.

Yeti: E questo perché sei malvagio e non ti piace la natura. Vieni nella nostra foresta e ammira i fiori, gli alberi e tutto ciò che c'è nella nostra foresta.

Usignolo il ladro:Sì, sono arrabbiato, sto per perdere il fiato...

Fischia, ma non succede nulla.

Yeti: Che non funziona niente? Smettila di fare cose brutte a tutti, giochiamo e divertiamoci con noi, amiamo la foresta e tutti coloro che vivono in essa.

Usignolo il ladro:Mi perdonerai? Giocherai con me? Perché sono davvero stanco che tutti facciano cose brutte e rovinino la nostra meravigliosa natura,mi perdonerai?

Yeti: Ragazzi, perdoneremo l'usignolo il ladro? Allora facciamo un gioco divertente.

7. Gioco all'aperto “Coni, ghiande, noci”

E affinché ci siano molti alberi nella foresta e ci rendano sempre felici, dobbiamo piantarli.

8. Gioco stretching “Il seme volò”

Primo:

I semi si sparsero
Caddero silenziosamente sull'erba.
Attraverso boschi, campi, prati.
E germogliò silenziosamente

"Piccolo albero di Natale"

1 – allarga i calzini;
2 – allungare la colonna vertebrale verso l'alto, allargare leggermente le braccia verso il basso lungo i fianchi, i palmi rivolti verso il pavimento (inspirare);
3-4 – accovacciarsi. Sollevare i talloni dal pavimento (espirare), mantenere l'equilibrio.

"Albero di Natale"

IP: in piedi, gambe unite, braccia lungo il corpo.
1 – allarga i calzini;
2 – allungare la colonna vertebrale verso l'alto, allargare leggermente le braccia verso il basso verso i lati, i palmi rivolti verso il pavimento (inspirare);
3-4 – mezzo squat. Non sollevare i talloni dal pavimento (espirare).

"Grande Abete Rosso"

IP: in piedi, gambe unite, braccia lungo il corpo.
1 – allargare i calzini (inspirare);
2 – allungare la colonna vertebrale verso l'alto, allargare leggermente le braccia verso il basso, con i palmi rivolti verso il pavimento (inspirare).

Yeti: Oh, ragazzi, quanto siete bravi, come mi avete aiutato, grazie mille, e Nightingale il ladro ora manterrà l'ordine nella foresta, è ora che andiamo, arrivederci!

Bambino:

I bambini avranno lo Yeti per sempre e proteggeranno gli animali.
Amici inseparabili. Ragni, libellule, mosche
Proteggeremo la nostra foresta e le piccole rane verdi!!!

La vacanza finisce, i risultati si contano

1. Descrizione delle attività

• Attività di gioco.

La caratteristica principale del gioco è che rappresenta il riflesso dei bambini sulla vita che li circonda: le azioni, le attività delle persone, le loro relazioni nell'ambiente creato dall'immaginazione del bambino. Nel nostro progetto sono stati utilizzati giochi come: “Come giocare con l’acqua”, “Versare e versare”, “Nascondino”, “Gioca con i colori”, “Fiocco di neve sul palmo”, “Trasformare l’acqua in ghiaccio”, “Gioca con un po' d'acqua per me." Usato gioco da tavolo"Abitanti dell'acqua"

• Attività educative

Le attività educative si formano sotto l'influenza pedagogica diretta. I bambini in età prescolare devono essere istruiti in modo che possano padroneggiare le informazioni e le competenze che sono importanti per il loro corretto sviluppo in questa fase.

Nel progetto abbiamo utilizzato una serie di lezioni frontali su un argomento rilevante. Molte lezioni sono state supportate da presentazioni e supporti visivi.

Sono state utilizzate attivamente conversazioni tematiche e ai bambini sono state poste domande importanti in modo che il bambino potesse presentare il suo argomento in modo interessante.

Sono state organizzate osservazioni tematiche, sia in strada che in gruppo. Nelle attività congiunte, abbiamo risolto enigmi, imparato poesie, condotto esperimenti ed esperimenti, guardato fotografie e immagini visive.

La formazione è avvenuta anche attraverso l'osservazione, sia in strada che in gruppo.

Un metodo efficace di insegnamento è lavorare in sottogruppi quando viene risolta una questione controversa sollevata dall'insegnante. È così che i bambini giungono alle proprie conclusioni su una questione problematica.

• Attività lavorativa

L'attività lavorativa è la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti del lavoro, ovvero:

• familiarità con il lavoro degli adulti, formazione di idee sul significato sociale del lavoro e instillazione del rispetto per i lavoratori, nonché un atteggiamento attento verso i suoi risultati;
• organizzazione delle attività lavorative dei bambini, durante le quali si formano abilità lavorative, capacità di organizzazione del lavoro, nonché relazioni positive tra il bambino e gli adulti e i coetanei.

Questi compiti vengono risolti familiarizzando i bambini con il lavoro degli adulti e attraverso la partecipazione diretta dei bambini ad attività lavorative realizzabili all'asilo e a casa.

Nel corso del progetto i bambini hanno inoltre continuato a rafforzare le proprie competenze in:

• Cura di sé – sviluppare le capacità di mangiare, lavarsi, spogliarsi e vestirsi; sviluppo di competenze per l'utilizzo di articoli per l'igiene; promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti dei propri averi e degli oggetti domestici.
• Lavoro domestico – sviluppo delle competenze lavorative economiche dei bambini nella vita di tutti i giorni. I bambini hanno preso parte attivamente alla preparazione di esperimenti ed esperimenti. Si sono aiutati a vicenda nel portare a termine il compito. Abbiamo preparato materiale appropriato per le lezioni di modellazione, applicazione o disegno. I bambini hanno anche sviluppato l'abilità aggiuntiva di stare attenti non solo con l'acqua, ma anche con altri oggetti.
• Il lavoro nella natura è la partecipazione attiva e fattibile dei bambini al lavoro nel giardino fiorito, nel giardino delle bacche, nell'orto, nonché nella cura delle piante d'appartamento e degli animali domestici. Lavorando in un angolo di natura, i bambini hanno cominciato a versare moderatamente l'acqua nelle piante e ad usare con parsimonia l'"irrigatore", perché... imparato che l'acqua in grandi quantità è dannosa per le piante.

1. Pianificazione a lungo termine, ciclo di lezioni

Foresta.

Cicli di lezione
	1. “La foresta è la nostra ricchezza”
	2. “Autunno nella foresta”
	3. Esame del dipinto di I. Levitan “Autunno d’oro”
	4. Conversazione su conifere e latifoglie
	Osservazione degli uccelli nella foresta
	Percorsi mirati:
	1.Nella foresta autunnale
	2. Guardando lo scoiattolo
	3. “Visitare Lesovichka”
	Conversazioni sull'argomento:
	1. Come comportarsi nella foresta
	2. Perché le foglie ingialliscono?
	3. Come gli animali si preparano per l'inverno
	Imparare poesie ed enigmi sugli alberi
	Gioco didattico “Dai un nome all’albero”, “Indovina da quale albero viene la foglia”
	Schizzi di una foresta autunnale
	Disegno: “Autunno nella foresta”
	Conversazione sugli animali selvatici
	1. “Funghi nel bosco”
	2. “Chi vive nella foresta”
	Schizzi di animali
	1. “Funghi”, “Insetti”
	2. “La foresta in diversi periodi dell’anno”
	KVN sul tema: “Foresta in autunno”
	Applicazione sul tema: “Ramo con foglie autunnali”
	Esperimenti con le foglie: "Perché le foglie ingialliscono?"
	Vacanza sul tema: “Amo la mia terra natale”
	Scrivi una fiaba sull'argomento: "Come ho stretto amicizia con la foresta"
	Raccogliere le foglie autunnali nella foresta
	1. I. Bunin “Foglie cadenti”, “Foresta, come una torre dipinta”
	2. A. Pushkin “Momento triste”
	3. E. Blyton "Cos'è una foresta?"
	1. “Diventeremo alberi”
	2. “L’albero ondeggiò”
	Costruzione con materiali naturali “Animali nella foresta”
	Giocare al gioco: “Cosa? Dove? Quando?" sul tema: “Foresta”
	Lavoro di gruppo “Autunno colorato”
	1. “Tutto l'anno”
	2. “Catene nella foresta”
	3. “Chi vive dove”
	Serata ricreativa sul tema: “Tutto sul bosco”

Giardino.

1.Raccogliere informazioni, consultare enciclopedie, ritagli di giornale, cartoline, selezionare illustrazioni. 2.Preparare i semi per la semina. 3. Preparare il terreno per la semina. 4.Piantare semi di ortaggi 5. Prendersi cura delle piantine 6. Osservare piantine, piantine e prendere appunti nel diario di osservazione. 7.Applique “L’orto di Zayushkin”. 8. Modellazione “Conservare – verdure”. 9. Gioco di drammatizzazione “Mercato delle verdure”, “Disputa sulle verdure”. 10.Preparare disegni per cruciverba su verdure e raccolti. 11. Piantare piantine terreno aperto, piantando semi nel terreno. 12. Compilazione di storie "Sto lavorando in giardino". 13. Creatività artistica “Indovinelli dall'orto”, “Natura morta con verdure”. 14. Partecipazione al laboratorio “La verdura al negozio” (dalla pasta di sale). 15. Selezione del materiale per l'album “Vegetable Marathon” (poesie, indovinelli, racconti). 16. Esecuzione congiunta di azioni lavorative per la cura delle piantagioni (irrigazione, diserbo, allentamento). 17. Partecipazione alla lezione teatrale “Verdure nell'orto”. 18.Costruzione del “Cestino delle Verdure”. 19. Partecipazione alla serata di svago “Oh, patate, voi siete patate”. 20.Opera collettiva “Insalata di verdure”. 21. Partecipazione all'intrattenimento “Borsch”. 22.Raccolta. 23. Fare artigianato con le verdure.

1. Selezione di materiale informativo sull'argomento “Verdure”. 2. Realizzare giochi educativi sulle verdure. 3. Esecuzione di un ciclo lezioni pratiche sulla coltivazione delle piante dal seme al frutto. 4. Fare un diario delle osservazioni sulla germinazione dei semi. 5. Conversazioni "Non so è venuto a trovarci", "Le verdure possono nuocere alla nostra salute?" 6.Organizzazione di giochi di drammatizzazione. 7.Organizzazione dello spettacolo “La storia del perché il pomodoro diventò rosso”. 8.Organizzazione del laboratorio “La verdura al negozio” (dalla pasta di sale). 9. Conduzione di una lezione teatrale “Verdure in giardino”. 10. Design dell'album “Vegetable Marathon”. 11.Registrare le storie “Sto lavorando in giardino”. 12. Conoscenza della FCCM “Indovinelli nel giardino”. 13.Organizzazione di una serata di svago “Oh patata, tu patata”. 14. Conduzione del lavoro collettivo “Insalata di verdure”. 15.Organizzazione dell'intrattenimento “Borsch”. 16.Raccolta. 17.Organizzazione della mostra “Verdure Sorprendenti”.

Fiori

• Piante d'appartamento.
• Fiori da giardino.
• Fiori di prato.
• Fiori della foresta.
• Piante medicinali.
• Palla di fiori.
• Esposizione di manifesti “Salvare il mondo intorno a noi”.

Attività appositamente organizzate.

Viaggio nel regno delle piante da interno.

Obiettivi: consolidare la conoscenza dei nomi delle piante d'appartamento; continuare a insegnare ai bambini a descrivere le piante, rilevando le differenze e le somiglianze tra loro, i loro tratti caratteristici; sviluppare la parola e il pensiero; mantenere l'interesse per le piante d'appartamento, il desiderio di osservarle e prendersene cura.

Un angolo di natura. Cura delle piante.

Obiettivi: riassumere le idee dei bambini sulla cura delle piante d'appartamento; consolidare la conoscenza sui bisogni fondamentali delle piante d'appartamento, fornire informazioni sui segni rivelatori di bisogni insoddisfatti; generalizzare la conoscenza sui metodi di cura delle piante (irrigazione, rimozione della polvere, allentamento); sviluppare un discorso monologo coerente attraverso la capacità di parlare delle caratteristiche strutturali delle piante, dell'esecuzione delle proprie azioni, tenendo conto della struttura del processo lavorativo; sviluppare abilità lavorative che corrispondono al contenuto della conoscenza; introdurre un nuovo tipo di cura dei fiori: la concimazione; coltivare l'amore per le piante, il desiderio di prendersene cura e la capacità di comunicare con la natura come organismo vivente.

Primule primaverili(lezione integrata).

Obiettivi: suscitare nei bambini l'interesse per il mondo che ci circonda, formare un'idea realistica della natura che ci circonda e il desiderio di diventare amico della natura. Prenditene cura e proteggilo; espandere le idee e le conoscenze dei bambini sulle primule delle foreste primaverili e sul loro significato nella nostra vita; sviluppare il linguaggio dei bambini, attivare l'attenzione e la memoria.

Le piante guariscono.

Obiettivi: introdurre i bambini alle piante medicinali, fornire loro conoscenze sui modi più semplici per utilizzare alcune piante medicinali per il trattamento e sulle regole per raccoglierle:
- sviluppare il pensiero ambientale nel processo di attività di ricerca; instillare l'interesse per i bambini in esso;
- sviluppare l'immaginazione creativa e arricchire le capacità comunicative, sulla base di un volume gratuito di opinioni;
- indurre un clima economico positivo.

Tarassaco e piante da prato.

Obiettivi: coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti del dente di leone e dei fiori di campo. Consolidare la conoscenza della struttura dei fiori e dei loro nomi. Sviluppare la capacità di osservazione e di parola dei bambini. Chiarire le idee sulla sequenza di crescita e sviluppo delle piante.

Il Libro Rosso è un segnale di pericolo.

Obiettivo 1: sviluppare nei bambini idee sullo scopo del Libro rosso; Sviluppare nei bambini un atteggiamento premuroso nei confronti delle specie vegetali in via di estinzione.

Obiettivo 2: compila il Libro Rosso del tuo distretto, scopri quali piante e animali sono rari nel nostro distretto, quali piante crescono nel nostro distretto che sono ufficialmente incluse nel Libro Rosso.

Attività congiunte di bambini e insegnanti.

Esercizi mattutini “Fiori magici”.

La fata racconta ai bambini che dal seme sono cresciuti fino a diventare bellissimi fiori. Intorno al quale volano le farfalle. Libellule. Bambini - fiori insoliti. Che può muoversi. Si offre di stare in cerchio e di intrecciare con loro una ghirlanda di fiori.

Elaborazione di un modellovita condizionale di piante d'appartamento, primule con l'aiuto di segni e simboli (luce, acqua, calore, suolo).

Giochi didattici.

• "Trova una pianta"
• “Trova ciò che descriverò”
• “Indovina che tipo di pianta”
• “Corri alla pianta nominata”
• "Raccogli un fiore"
• “Trova la stessa pianta”
• “Quale fiore manca?”
• "Indovina l'enigma"
• "Raccogli un mazzo di fiori"
• "La quarta ruota"
• "Arrediamo la stanza"
• "Trova lo stesso"
• "Cosa è cambiato?"
• "Dove si nasconde la bambola che nidifica?"
• “Trova una pianta per nome”
• “Vendi quello che chiamo”
• "Dov'è nascosta la pianta?"
• "Conosci la pianta"
• Acquista "Fiori"
• “Trova qualcosa di cui parlare”

Giochi di parole.

Bersaglio. Sviluppare la capacità di descrivere le piante e trovarle tramite descrizione.

• "Sono nato giardiniere"
• “Descrivi il fiore”
• "Fai un'ipotesi, noi indovineremo"

Fare enigmi.

Bersaglio. Sviluppare il pensiero figurativo e associativo, l'immaginazione, la memoria; aumentare l'osservazione e l'interesse per la lingua madre, arricchire il discorso dei bambini con immagini.

Attività produttive.

Collage “Regno dei fiori”.

Bersaglio. Continuare a suscitare l’interesse dei bambini per le attività artistiche e decorative collettive. Esercita la tua abilità nel creare un collage.

Applicazione “Aster di fili”.

Bersaglio. Presenta ai bambini un nuovo tipo di immagine, utilizzando i thread. Acquisisci fiducia in te stesso e nelle tue capacità durante la creazione di un'applicazione.

Applicazione "Fiori magici".

Bersaglio. Insegnare a praticare attività collettiva; rafforzare le capacità di tagliare e incollare; sviluppare il gusto estetico. Capacità di comporre una composizione e navigare su un foglio di carta; sviluppare l'immaginazione e il pensiero creativo.

Modellazione “E camminavamo per il prato...”.

Bersaglio. Incoraggia i bambini, utilizzando le tecniche di modellazione a loro disposizione, a trasformare le caratteristiche di immagini fiabesche di fiori, raggiungendo espressività introducendo altri materiali (piccoli oggetti). Sviluppa l'immaginazione e la creatività dei bambini.

Disegnare “Il mio fiore preferito” (usando il metodo “poke”).

Bersaglio. Rafforzare il metodo di disegno "poke" nell'immagine dei fiori. Sviluppa l'immaginazione, il senso del colore, la capacità di trasmettere i colori dei colori. Rafforza la capacità di tenere correttamente un pennello.

Disegno “Il mio fiore di prato preferito”.

Bersaglio. Sviluppare abilità visive, immaginazione, precisione del movimento della mano, percezione del colore.

Disegnare con la plastilina “Pianterò un fiore e vestirò il nostro gruppo”.

Bersaglio. Formare nei bambini l'idea che quando raffigurano i fiori, loro stessi possono scegliere materiali visivi, nonché tecniche e metodi per lavorare con essi. Incoraggia i bambini a sperimentare attivamente con la plastilina. Aiuta a raggiungere la soluzione più espressiva e ricevi soddisfazione dal risultato ottenuto.

Disegno "Il mio fiore preferito".

Bersaglio. Continua a incoraggiare i bambini a trasmettere la bellezza dei fiori primaverili nei loro disegni utilizzando mezzi di espressione accessibili. Incoraggia l'iniziativa e l'indipendenza dei bambini quando scelgono i materiali visivi e li combinano tra loro per creare un'immagine espressiva.

Origami "Tulipano".

Bersaglio. Rafforzare le conoscenze e le abilità dei bambini nella realizzazione di mestieri con la carta; sviluppare l'occhio, il pensiero analitico, la memoria; coltivare un senso di cura per i propri cari, il desiderio di portare loro gioia.

Giochi con le dita.

Bersaglio. Sviluppare le capacità motorie delle dita e il senso del ritmo.

L’insegnante dice che le mani dei bambini si sono trasformate in fiori di tarassaco. I petali sono chiusi, ben chiusi.

• "I nostri fiori scarlatti"
• "Fiori"
• "Papavero"
• "Impianti"

Giochi all'aperto.

Bersaglio. Sviluppare la capacità di agire su un segnale, trattenersi ed eseguire movimenti espressivamente; sviluppare l'immaginazione.

• "Sole e pioggia"
• "Fiori e vento"
• "Impianti"

Giochi di ballo rotondo.

Bersaglio. Sviluppare orecchio per la musica, senso del ritmo, capacità di combinare movimenti con parole, espressività e abilità canore.

• "Siamo andati al prato"
• "Galya stava passeggiando per il giardino"

Conversazione-gioco “Se fossi un fiore medicinale (giardino, prato, campo, interno).

Bersaglio. Chiarire la conoscenza dei bambini sui colori e sulle loro caratteristiche; sviluppare l'immaginazione e la capacità di condurre un dialogo per conto di un fiore; sviluppare empatia.

Conversazione “Ciò che ricordo e che mi è piaciuto di più”.

Bersaglio. Ogni giorno, la sera, sistematizzare le conoscenze dei bambini acquisite durante la giornata; attivare la memoria.

Attività lavorativa.

Annaffiare le piante da interno.

Bersaglio. Promuovere una cultura ecologica. Un atteggiamento premuroso verso la natura circostante, il desiderio di prendersene cura, coltivando un senso di responsabilità per le proprie azioni in relazione agli oggetti naturali. Ampliare gli orizzonti dei bambini, la loro conoscenza delle piante d'appartamento e come prendersene cura, arricchendo il loro vocabolario, familiarizzando con le regole dell'irrigazione delle piante d'appartamento.

Lavare le piante da interno.

Bersaglio. Rafforzare la capacità di rimuovere la polvere dalle piante utilizzando una spazzola umida, spruzzare con un flacone spray; determinare la necessità di cure, concentrandosi sulle condizioni delle foglie della pianta, stabilire una connessione tra le caratteristiche delle foglie e i metodi per prendersene cura. Arricchisci il tuo vocabolario introducendo le parole: spray, spray. Sviluppare la capacità di lavorare con attenzione e responsabilità nel fornire assistenza a un essere vivente.

Annaffiare le aiuole con piante perenni.

Bersaglio. Rafforzare la capacità di innaffiare le piante sul sito, aiutare gli adulti; per formare il desiderio di prendersi cura delle piante, il piacere estetico di ammirare i fiori freschi.

Piantare piantine di fiori.

Bersaglio. Dai idee sulla vita di una pianta, insegna alcuni modi per coltivare le piantine.

Talee di piante da interno.

Bersaglio. Chiarire la conoscenza dei bambini su cosa può crescere una pianta; dare un'idea di un nuovo metodo di coltivazione delle piante: talee; insegnare le tecniche atterraggio corretto talee; sviluppare il desiderio di coltivare le proprie piante.

Reimpianto di piante da interno.

Bersaglio. Consolidare le idee sulla vita di una pianta e mostrare alcuni modi per ripiantare i fiori.

Osservazioni.

Osservazione del dente di leone.

Bersaglio. Coltiva un atteggiamento premuroso nei confronti del dente di leone e di altre piante medicinali. Consolidare la conoscenza della struttura e dello scopo del dente di leone. Sviluppare capacità di osservazione. Discorso dei bambini. Chiarire le idee sulla sequenza di crescita e sviluppo delle piante.

Osservazione dei fiori nell'aiuola (sfumature dei fiori nel verde).

Bersaglio. Correggi i nomi dei fiori, il loro colore; formare il gusto estetico. Osservazione; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti delle piante; consolidare la conoscenza dei fiori, il colore dei loro petali; sviluppare un senso di bellezza, parola.

Osservazione e cura delle piante da interno in gruppo.

Bersaglio. Rafforzare le competenze nella cura delle piante; crea il desiderio di coltivare piante con le tue mani. Aumentare la bellezza del mondo circostante; sviluppare un vocabolario verbale.

Lettura.

Bersaglio. Sviluppare interesse per la letteratura, le fiabe, le storie; sviluppare la parola e l'attenzione.

• Poesie sui fiori.
• Shorygina T. "Campane e uno gnomo."
• Prishvin M. “Prato d'oro”.
• La fiaba "Come litigavano le piante" dal libro di testo di A. Pleshkov.
• J. Sabbia. “Che cosa dicevano i fiori?
• Dmitriev Yu. Danza rotonda di petali.
• Onegov A. Il primo fiore. Nel prato. In una radura del bosco. Sentiero del campo.
• Smirnov A. Fiore del sole. Chi assomiglia ad un melo?
• Sokolov-Mikitov I. Colori della foresta. Leggende sui fiori.
• Gabe D. "Giallo, bianco, viola."

Lettura di poesie (utilizzando il metodo “Racconta la poesia con le tue mani”).

Poesia “Bell Flower”, ecc.

Attività di gioco indipendente dei bambini.

Guardando libri, illustrazioni, album, cartoline con piante da interno, fiori.
Fiori da colorare nei libri da colorare.
Attività produttive.
Giochi da tavolo, didattici, con le dita, all'aperto.
Compilare storie sui fiori, comporre poesie, indovinelli.

Giochi da tavolo.

• “Disponi i fiori” (mosaico)
• "Prendi una pianta d'appartamento"
• "Raccogli un mazzo di fiori"
• "Lotto dei fiori"
• Domino – “Il nostro giardino”

Fiaba ecologica “Sogno magico”

(sulla spazzatura)

SOGNO MAGICO

(racconto ecologico)

Sul nostro bellissimo pianeta, Dove gli uccelli cantano sui rami, Sul nostro pianeta TERRA Le brave persone vivono. In una delle strade Forse anche sul tuo Vive un ragazzo Petya Promokashkin. Il ragazzo non è un ladro, E intelligente: conosce le lettere E anche mamma e papà Aiuta a casa. Un solo inconveniente Il nostro eroe ha... Sta contando la strada Un grande secchio per le acque reflue. E involucri di caramelle, Ritagli di carta Petya si lancia dalla finestra, Ce l'ho sul cappello di mio zio. E mio zio si arrabbiò. Certo, scusa per il cappello! Ho pensato: “Visiterò Io sono il padre del ladro!" Gli dirò: “Compagno! Come hai cresciuto tuo figlio? Probabilmente te stesso La natura è stata inquinata!” E papà si vergognava E la mamma è così arrabbiata. Beh, davvero Petechka Un tale bandito?! Non vero! Bravo figlio! Si è semplicemente dimenticato Lezioni per i genitori; Lui si accigliò e piagnucolò: "Scusa papà, mamma! Non lo farò più - Gettare la nostra spazzatura sporca Per i cappelli da adulto..." I genitori sono seri Trattenendo leggermente un sospiro, Hanno detto: “Siediti e pensa! Dopotutto sei un figlio grande!" La voce di papà è severa E la mamma non ride. La porta della stanza era chiusa E se ne andarono decorosamente... E Petya pianse amaramente, Petya si sentì offeso, E il cappello di quel ragazzo? I genitori sono arrabbiati. "Cosa ho fatto? Ebbene, ho buttato via l'involucro... Basta pensare! Non una pietra Colpiscilo sul naso... E le carte delle caramelle non sono nello zucchero, E non si sono attaccati a mio zio... Oh, che peccato, mamma-ee-ee... Oh che peccato..." Beh, forse solo cappelli Soffrono di spazzatura?! E cosa è successo dopo Ora scopriremo tutto. Petya rimase nella stanza, Sdraiati sul tuo letto Offeso, accigliato, Mi sono stancato e ho iniziato a sbadigliare. E in una piccola stanza Attraverso una finestra aperta Una nuvola volò dentro Tutto era avvolto nel sonno. Petya Promokashkin Mi sono svegliato sul pianeta Dove hanno gettato tutti i rifiuti: Sia adulti che bambini. E in questo strano posto, Senza sole Anche se secondo tutte le indicazioni Deve essere estate adesso.

Ci sono nuvole nere nel cielo Dal fumo di fabbrica, Erba sporca, terra - Immagine terribile!!! Non riesco a sentire il canto degli uccelli E il cigolio di una zanzara, Non è visibile un solo animale Nemmeno una formica. C'è sporcizia e sporcizia ovunque, Tutto il fogliame è appassito, Gli uccelli e gli animali sono malati, Tutta la TERRA piange! Il nostro ragazzo Petya vaga Lungo la riva del fiume, Silenzio minaccioso All'improvviso, ci sono dei cerchi sull'acqua... Petya si fermò, Non distoglie lo sguardo dal cerchio, Il ragazzo era felice Ho pensato: "Tuffatore!" All'improvviso fuori dall'acqua fangosa Il luccio nuota fuori E con voce stanca Petya chiede: "Perché stai facendo questo, Mostro, Ci hanno trattato Perché il nostro pianeta Trasformato in sporcizia? Il pesce è morto nell'acqua Dalle tue acque reflue, Cosa abbiamo fatto di sbagliato? Perché siamo così sfortunati? E Petya era indignato: "Non sono affatto un mostro!" Si sporse verso l'acqua E non mi sono riconosciuto! Tutto spaventoso e irsuto, Faccia cattiva Beh, solo una specie di mostro Lo guarda. La nostra Petya era spaventata, Si staccò dall'acqua. E ho capito cosa è successo Non c'è modo di tornare indietro. Camminò lungo il sentiero, Mi sono ritrovato in una fitta foresta. Quella foresta non è magica È completamente senza miracoli. Un corvo si siede su un ramo, Scuote la testa Il colpevole di tutti i guai Vede davanti a sé. Ci sono bottiglie ovunque nella foresta, Carte e borse. Ragazzi, non lo sapete Da dove viene tutto questo? E poi incontriamo la Bestia Il lupo grigio è uscito In una conversazione seria Il lupo grigio sa molto. "Perché hai gettato rifiuti qui, Hai rovinato la nostra foresta? Tutti gli animali gridavano: “La nostra casa è completamente scomparsa!” E da tanta vergogna Petya corse via. Petrusha cominciò a pensare: “Come possiamo aiutare tutti?” Mentre attraversava il campo, Alto nel cielo L'aquilone volava in cerchio, Cercavo il mio nido. Il compito non è facile Vola attraverso il fumo grigio Trova le tue ragazze Non lasciarli morire... Petya Promokashkin Ho pianto dalla tristezza: "Non pensavo che lo fosse Potrebbe succedere!

Com'è la situazione davanti a te adesso? Espiare la colpa Come posso raggiungere mia madre? Non posso farlo più!!!" In risposta c'è solo silenzio E il silenzio malvagio Solo il corvo della quercia La polvere venne scrollata dall'ala. La nostra Petrusha ha funzionato Tutto il giorno e la notte. Ho deciso da solo Aiuta la natura. Quel ragazzo lavorava Senza appoggiare le mani, Tutti gli animali se ne sono accorti Che tutto intorno è più pulito! Apparve il sole I fiori sbocciarono L'acqua scintillava Gli usignoli cominciarono a cantare! Il cielo è blu, Acqua blu, Il sole è dorato TERRA Pura!!! Petya Promokashkin Sono corso al fiume, Guardò l'acqua E mi sono riconosciuto. Incantesimi di stregoneria Trasformato in polvere Pianeta pulito Lascia che sia sempre così! Tutti intorno si divertono E Petya si sentiva triste, Mi è mancata mia madre Il mio cuore è in qualche modo vuoto. All'improvviso mio zio mi viene incontro Indossa quel cappello, Fa l'occhiolino a Petya, Canta canzoni. Petya Promokashkin Finalmente ho capito Cos'è questo ragazzo che indossa un cappello? Un mago spavaldo. La nostra Petya si è scusata E cominciò a promettere Quella non è mai la natura Non offenderò! E quello zio è il Mago Agitò la mano E Petya Promokashkin Sono arrivato a casa mia. Ha aperto gli occhi e vede La vostra stanza, Finestra aperta E una stella luminosa. E la mattina mamma e papà Entrarono nella stanza. Dalla gioia e dalla felicità Le lacrime di Petya scorrevano. Tutti erano molto felici Che tutta la famiglia è insieme E lo hanno sentito dalla strada Trillo di un usignolo! In modo che non succeda a te Storie come questa Proteggi la natura Prenditi cura della TERRA!!!

Ascolto dell'enciclopedia audio di Zio Kuzi e Chevostik “Plants”

Letteratura

1. V.V. Petrov Mondo vegetale della nostra patria (70)
2. N. Ryzhova “Gli alberi sono nostri amici” (3.122)
3. T.N. Nuzhdina “Enciclopedia per bambini Il miracolo è ovunque” (57)
4. Piante dell'estate moscovita (3.81)
5. Piante dell'autunno moscovita (3.82)
6. Guida medica alla serie “Materiale dimostrativo per esercizi frontali)
7. Materiale dimostrativo visivo “Bacche selvatiche” (78)
8. Materiale dimostrativo visivo “Bacche da giardino” (77)
9. Materiale dimostrativo visivo “Alberi e foglie” (80)
10. Materiale dimostrativo visivo “Alberi” (32)
11. Enciclopedia Tutto su tutto “Piante” (22)
12. Enciclopedia completa "Piante" (38)
13. Alyabyeva, E.A. Giornate tematiche e settimane all'asilo. Pianificazione e appunti
14. Bondarenko, T. M. Attività ecologiche con bambini di 5-6 anni.
15. Gorkova, L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenari per lezioni di educazione ambientale.
16. Enciclopedia dei bambini. Fiori dalla A alla Z.
17. Makhaneva, M.D. Sviluppo ecologico bambini in età prescolare e primaria. Manuale metodologico per insegnanti della scuola dell'infanzia e della scuola primaria

Partecipanti al progetto: bambini, insegnanti, genitori di istituti di istruzione prescolare.

Obiettivo del progetto:

Sviluppo dell'atteggiamento cognitivo dei bambini di età compresa tra 3 e 7 anni nei confronti della natura della loro terra natale attraverso la conoscenza del mondo animale e vegetale del sito dell'asilo.

Formazione di una cultura ambientale, intesa come una combinazione di coscienza ambientale, sentimenti ambientali e attività ambientali.

Formazione di un sistema di conoscenze e idee ambientali.

Sviluppo di sentimenti estetici (la capacità di vedere e sentire la bellezza della natura, ammirarla, il desiderio di preservarla).

Partecipazione dei bambini ad attività fattibili per loro per prendersi cura di piante e animali, per proteggere e proteggere la natura.

Il sentiero ecologico svolge funzioni educative, di sviluppo, estetiche e di miglioramento della salute. Si trova sul territorio di un'istituzione prescolare. Il criterio principale per la scelta del percorso e degli oggetti del sentiero ecologico è l'inclusione in esso di quanti più oggetti diversi possibile che attirino l'attenzione dei bambini e la loro accessibilità per i bambini in età prescolare. Come oggetti del percorso ecologico, abbiamo selezionato oggetti: naturali e creati artificialmente da insegnanti e genitori.

Fasi della creazione e progettazione di un percorso:

1) Un esame dettagliato del territorio dell'asilo e l'identificazione degli oggetti più interessanti.

2) Stesura di una mappa del percorso con il percorso e tutti i suoi oggetti

3) Insieme ai bambini, scegli il proprietario del sentiero: un personaggio fiabesco.

4) Redazione di una scheda di tutti i punti del percorso.

5) Realizzare cartelli di richiamo che indichino ciascun punto.

– Utilizzare le passeggiate per connettere i bambini con la natura del loro ambiente circostante e migliorare la salute dei bambini all’aria aperta.

– Utilizzare le osservazioni della fauna selvatica per sviluppare le qualità sensoriali di ogni bambino.

– Presentare vari oggetti della natura vivente e mostrare la sua relazione con il mondo esterno.

– Rendere la comunicazione del bambino con la natura sicura per il bambino e per la natura stessa.

– Sviluppare sentimenti di vicinanza alla natura ed empatia per tutti gli esseri viventi, cura e rispetto per la natura.

– Sviluppare la capacità di trasmettere le tue impressioni sulla comunicazione con la natura in disegni, artigianato, storie e altri lavori creativi.

– Condurre osservazioni lungo il percorso in diversi periodi dell'anno, giochi, escursioni, ricerche, attività teatrali e altre attività.

Progettazione del percorso e delle attrezzature per l'organizzazione delle osservazioni.

Per aumentare l'interesse dei bambini, l'insegnante sceglie insieme a loro il "proprietario del sentiero" e ogni gruppo ha il proprio proprietario o padrona di casa: Borovichok, Lesovichok, Maga Flora, Florik, Fragola, Coccinella, ecc. all'inizio del percorso, salutano i bambini, e periodicamente inviano compiti di scrittura per bambini, partecipando a rappresentazioni teatrali. All'inizio del percorso lungo il sentiero ecologico è presente una planimetria.

Il percorso ecologico dell'Istituto Educativo Prescolare N. 80 comprende i seguenti punti di vista:

Naturale:

Abete rosso con nido di piccioni selvatici

Vecchi ceppi

Erba del prato

Erbe del bosco

Boschetto d'acero

Formicai

Boschetto di Thuja

Boschetto di betulle

Oggetti stilizzati e creati appositamente del percorso ecologico

Aiuole

Scivolo alpino

Casette per gli uccelli

Mangiatoie per uccelli

Angolo etnico

Stazione meteorologica per bambini

Lago della foresta

cortile rurale

Giardino per bambini

Angolo delle piante officinali

Angolo del bosco

Schiarimento degli insetti

Abbiamo coinvolto adulti e bambini nella scelta degli oggetti e nella loro realizzazione: abbiamo ascoltato i loro suggerimenti e cercato di tenerne conto almeno alcuni. Abbiamo così dato la possibilità ai bambini di sentirsi coinvolti nella realizzazione del percorso ecologico, i bambini hanno iniziato ad avere un atteggiamento particolare nei suoi confronti, a considerarlo proprio e a mostrare maggiore interesse;

Vicino ad ogni oggetto c'è un cartello con il nome. Le informazioni sui segnali sono brevi ed espressive. Presso la struttura dell'Orto è attivo un calendario di osservazioni delle colture: epoca di semina, primi germogli, fioritura, comparsa dei frutti, maturazione, raccolta. Sul sentiero è presente un “Albero Segnale”, dove sono attaccati vari segnali ambientali ed un gufo saggio che regge il libro rosso della natura:

C'è un pianeta giardino

In questo spazio freddo.

Solo qui le foreste sono rumorose,

Cricca di uccelli IO migratorio,

C'è solo una cosa su di lei th fioritura

Mughetti nell'erba verde,

E le libellule sono solo qui

Guardano sorpresi nel fiume...

Prenditi cura del tuo pianeta -

Dopotutto, non ce n'è un altro simile!

Creando un percorso ecologico sul territorio dell'asilo, abbiamo cercato di sfruttare al massimo la ricchezza di specie di alberi, arbusti ed erbe aromatiche, che da 40 anni vengono preservate con cura da più di una generazione di dipendenti e genitori. Abbiamo inserito nella planimetria del percorso ecologico razze diverse alberi, arbusti, erba e muschi. Usando il loro esempio, possiamo mostrare le differenze tra le diverse forme di vita delle piante. Il nostro sito è piuttosto grande, quindi abbiamo ricreato su di esso frammenti di comunità vegetali naturali caratteristiche della nostra area di Kursk (foresta, prato, radura, stagno, lago). Questo aiuta gli insegnanti a presentare ai bambini i rappresentanti della flora e della fauna locale, degli ecosistemi forestali e dei prati. Abbiamo anche presentato una varietà di insetti, animali invertebrati, mammiferi, con alcune piante poiché sono associati a determinate piante, cibo e condizioni di vita

Come risultato del progetto:

Il livello di conoscenza ambientale sulla natura della regione di Kursk è aumentato in modo significativo,

Il livello di attività cognitiva e linguistica dei bambini in età prescolare è aumentato;

La salute mentale dei bambini è migliorata: l’interazione del bambino con la natura ha ridotto il livello di ansia e ha avuto un effetto positivo sul benessere emotivo dei bambini;

Il livello di preparazione professionale degli insegnanti nello svolgimento di escursioni nei siti dei sentieri ecologici è aumentato

Prospettive di sviluppo del progetto ambientale:

1. Creazione di angoli naturali di diverse zone climatiche.

2. Angolo "Wonderful Weed".

3. Redazione insieme ai bambini del “Libro Lamentela della Natura”.

4. Massimo utilizzo della tecnica di gioco “Pigeon Mail”.