Applicazione "I fiocchi di neve cadono" in 2 gruppo più giovane.
Contenuto del programma:Presenta ai bambini un nuovo tipo di applique a strappo (strappa piccoli pezzi da un foglio di carta, applica loro la colla e incollali su cartone.
Insegna ai bambini a incollare attentamente i dettagli dell'immagine.
Sviluppa un senso della composizione: disponi gli elementi applique in tutto il modulo.
Imparare a comprendere e analizzare il contenuto della poesia.
Lavoro preliminare:
Guardare i fiocchi di neve mentre si cammina e in gruppo, guardare il dipinto” Divertimento invernale", tingendo fogli di cartone bianchi con tempera blu. Imparando un estratto dalla poesia di B. Zakhoder "Neve, la neve gira, tutta la strada è bianca!" Ci siamo riuniti in cerchio,
Girava come una palla di neve...”
Preparazione alla lezione:
Per i bambini: cartoncino colorato di colore blu con un fiocco di neve incollato, tovaglioli, colla stick, stracci, tela cerata, salviettine detergenti, scatola per la carta avanzata.
Per l'insegnante: esempio di applicazione, cartoncino colorato di blu con fiocco di neve incollato - 2 pz., tovagliolo, colla stick, straccio, tela cerata, salviette umidificate, scatola per i tovaglioli avanzati, fiocco di neve artificiale.
IO. Tecniche metodiche:
1. L'insegnante fa sedere i bambini ai tavoli in semicerchio e legge la poesia di E. Blaginina “Un pezzo di ghiaccio scricchiolato”
Il ghiaccio scricchiolò
E sotto c'è l'acqua.
Sta cadendo un fiocco di neve -
stella luminosa,
E dietro di lei c'è il secondo,
Il terzo è infinito...
Nessun fienile in vista
Non riesco a vedere il portico
Dopo aver letto, faccio domande ai bambini:
Educatore: Che periodo dell'anno è descritto nella poesia?
Bambini: inverno
Educatore: Cosa cade dal cielo?
Bambini: fiocchi di neve
Educatore: Che aspetto hanno i fiocchi di neve?
Bambini: Sulle stelle
Educatore: Ragazzi, qualcuno sta bussando alla nostra porta. Diamo un'occhiata. Porta dentro un pupazzo di neve.
Educatore: Bambini, chi è venuto a trovarci?
Bambini: (Pupazzo di neve)
Educatore: Perchè sei così triste?
Pupazzo di neve: Fuori c'è pochissima neve, quindi sono triste!
Educatore: Ragazzi, volete aiutare il pupazzo di neve?
Bambini: sì
2. Scopo della lezione:
Educatore: Facciamo tutti insieme tanti, tanti fiocchi di neve per lui.
Nel frattempo, prima di iniziare a lavorare, propongo di rallegrare il pupazzo di neve e giocare insieme.
Lasciano i tavoli.
Esercizio fisico "Camminata"
Neve bianca e soffice (mani abbassate dall'alto verso il basso)
Girando in aria (alza le mani)
E silenziosamente a terra (abbassano dolcemente le mani)
Cade, si sdraia
E poi, e poi (chinandosi in avanti)
Abbiamo fatto una palla di neve (fanno dei grumi)
Wow (imita il lancio di una palla di neve)
Sedetevi ai tavoli
3. Guardando un fiocco di neve:
Educatore: Ragazzi, guardate cosa ho tra le mani?
Bambini: fiocco di neve.
Educatore: di che colore?
Bambini: bianchi
Educatore: che aspetto ha?
Bambini: Alla stella
Educatore: Qual è il nome di un fenomeno naturale quando molti fiocchi di neve cadono dal cielo?
Bambini: nevicate
Educatore: Bene ragazzi, aiutiamo il nostro amico pupazzo di neve?
Bambini: sì
Educatore: Allora mettiamoci al lavoro e il pupazzo di neve ci guarderà!
4. Dimostrazione con spiegazione dell'insegnante:
Educatore: Ragazzi, sui vostri tavoli c'è del cartone blu con un fiocco di neve incollato sopra, dei tovaglioli bianco, colla matita e stracci (mostro il mio pezzo con un fiocco di neve). Oggi realizzeremo tanti, tanti fiocchi di neve e li incolleremo sul nostro cartone (cielo). Per fare questo, tu ed io dobbiamo prendere un tovagliolo tra le mani e strapparne piccoli pezzi, che imiteranno per noi i fiocchi di neve e li incolleranno sul nostro cartone, ma li incolleremo su tutto il nostro cielo.
5. Sequenza di lavoro:
Educatore: cosa incolleremo oggi?
Bambini: fiocchi di neve
Educatore: Ben fatto.
Per fare un fiocco di neve, strappiamo un pezzettino da un tovagliolo e lo ungiamo con la colla su una tela cerata, quindi lo premiamo sul cartone con un panno. Bisogna riempire tutta la superficie del cartoncino fino ad ottenere tanti, tantissimi fiocchi di neve. Mostra il suo campione con i fiocchi di neve.
Bene, ora mettiamoci al lavoro!
II. Lavoro indipendente bambini:
- Chiariamo da dove iniziamo il nostro lavoro?
- Durante il lavoro, l'insegnante fornisce assistenza individuale ai bambini, utilizzando il suo campione per mostrare, se necessario, le tecniche di strappo e incollaggio.
- Dopo aver finito il lavoro, i bambini si asciugano le mani con un tovagliolo
III. Analisi delle opere dei bambini
Il pupazzo di neve esamina tutto il lavoro dei bambini e li loda.
Educatore: Ora, piccolo pupazzo di neve, non ti annoierai. Abbiamo realizzato tanti fiocchi di neve per te e possiamo farti degli amici durante la tua passeggiata. Ragazzi, è ora che il pupazzo di neve se ne vada. Diciamo: "Arrivederci!"
Pupazzo di neve: Grazie, amici.
Educatore: Venite di nuovo da noi se avete bisogno del nostro aiuto, davvero ragazzi!
Bambini: sì
Educatore: Portiamo le nostre opere in mostra. Viene elaborata una composizione con l'immagine di un pupazzo di neve al centro.
Applicazione
Prendiamo cartone bianco.
Lo coloriamo di blu.
Stiamo aspettando che si asciughi completamente.
Incolla un fiocco di neve nell'angolo in alto a sinistra.
Prendiamo un tovagliolo e iniziamo a strappare piccoli pezzi e ad incollarli al nostro lenzuolo.
Riempi tutta la superficie del foglio. La nostra applicazione è pronta.
"Aiutiamo il pupazzo di neve"
Area didattica: Creatività artistica. Applicazione
Bersaglio:
1. Consolidare le conoscenze sulla neve.
2. Insegna ai bambini a incollare cerchi su fogli di carta per applicazioni.
1. Fornire concetti sulla neve attraverso la sperimentazione.
2. Attivare il vocabolario dei bambini (freddo, morbido, soffice, appiccicoso), designazione dei formati della carta (rotondo, grande, più piccolo, più piccolo);
3. Rafforzare la capacità di disporre in sequenza i cerchi in base alle dimensioni utilizzando una presentazione su un proiettore.
4. Migliorare la capacità di raccogliere con attenzione la colla su un pennello, stendere forme già pronte e premere le parti con un tovagliolo;
5. Sviluppare l'orientamento su un foglio di carta, l'attenzione visiva, la differenziazione visiva fine (grande - piccolo - piccolo);
6. Coltivare l'accuratezza nei bambini durante l'esecuzione dei compiti;
7. Sviluppare generale e abilità motorie eccellenti.
Materiale dimostrativo: neve, pupazzo di neve, tovaglioli, proiettore di palle di neve magiche, flanella, cerchi forme diverse, secchio per un pupazzo di neve, pennarelli.
Dispensa: fogli di carta azzurra, cerchi (grandi, piccoli, anche più piccoli), pennarelli (neri, arancioni e rosa), coccarde, pennelli, tovaglioli, tele cerate,
Lavoro preliminare: osservazione, gioco con la neve, lettura di poesie sull'inverno, conversazione e visione di illustrazioni sull'inverno con i bambini.
Metodi: sperimentare, vedere, esaminare, ascoltare.
Tecniche: gioco, esperimento, dimostrazione, chiarimento, promemoria, incoraggiamento.
Avanzamento della lezione
Org. momento:
IN: Ciao Bambini! Ti invito nella foresta magica.
Dimmi, che periodo dell'anno è adesso?
D:-Inverno.
IN: Giusto. In inverno fa molto freddo e gelido.
Siamo arrivati nella foresta invernale!
Ci sono così tanti miracoli qui!
I fiocchi di neve girano nel cielo,
Giacevano tranquillamente a terra.
Quindi il coniglio galoppò,
È scappato dalla volpe.
Un lupo grigio si aggira per la foresta,
Sta cercando la preda.
Scapperemo da lui
Sediamoci sotto un cespuglio.
E l'orso dorme nella tana,
Dormirà così per tutto l'inverno.
Pace e tranquillità nella foresta
Tu ed io non possiamo fare rumore.
1.Sperimentare la neve
IN:-La foresta magica ci ha preparato una sorpresa? Diamo un'occhiata,
I bambini si avvicinano al tavolo su cui c'è una ciotola di neve coperta da un tovagliolo.
IN: -Che razza di sorpresa è questa? Diamo un'occhiata. (L'insegnante toglie il tovagliolo dal catino)
IN:-Cos'è questo? (Nevicare)
IN:- Guardalo, com'è?
D:- Bianco! Soffice
IN: Prendiamo la neve sui palmi delle mani e tratteniamola per un po'.
IN: Che sensazione ha la neve?
D: Freddo!
IN: Guarda cosa gli sta succedendo?
D: La neve si sta sciogliendo.
IN: Perché la neve si sta sciogliendo?
D: Ha paura del caldo
La neve si scioglie dal corpo delle nostre mani e diventa cosa? (bagnato, appiccicoso)
I bambini si puliscono le mani con i tovaglioli.
Hai le mani congelate? Scaldiamoli.
2.Massaggio dei muscoli facciali
Ci strofiniamo i palmi delle mani
E riscaldiamo il viso.
Ci strofiniamo anche la fronte
Aiutiamolo a scaldarsi.
Le guance si gonfiano.
Le labbra sorridono.
Ci strofiniamo il mento,
Masticiamoci le labbra insieme.
La nostra lingua vive lì,
Lascia che il mio amico si riscaldi
IN:-Bambini, cosa potete fare con la neve appiccicosa?
Bambini: - Pupazzo di neve
IN:-Ragazzi, guardate chi vive nella foresta magica( L'insegnante porta il pupazzo di neve dietro l'albero di Natale) I bambini salutano il pupazzo di neve.
IN: Questo è il pupazzo di neve, ma per qualche motivo è triste.
- Cosa ti è successo, perché sei così triste?
Pupazzo di neve:-
Non sono stato cresciuto
Fatto dalla neve
Invece di un naso abilmente
Inserita una carota.
Occhi di carbone
Labbra da puttana
I ragazzi mi hanno accecato
E si sono dimenticati di me.
Sono lì così infelice
Mi manca terribilmente uno.
IN:- Ragazzi, come possiamo aiutare il pupazzo di neve affinché possa divertirsi nella foresta magica?
Bambini:- Dobbiamo aiutarlo a trovare amici.
IN: Esatto, bambini! Facciamo molti amici al pupazzo di neve e si divertirà di più. Con cosa possiamo fare pupazzi di neve? Esatto, dalla neve.
Facciamo pratica su come scolpire un pupazzo di neve.
3. Ginnastica con le dita “Pupazzo di neve”
1, 2, 3, 4 (piegare le dita una alla volta, iniziando dal pollice)
Tu ed io abbiamo fatto una palla di neve (“ce la fanno” cambiando la posizione dei palmi)
Rotondo, forte, molto liscio (mostra un cerchio, unisci i palmi delle mani, accarezza l'altro con un palmo)
E per niente dolce (scuotono un dito)
Una volta - lanciamola in alto (guarda in alto, lancia una palla di neve immaginaria)
Due: lo prenderemo. (Si accovacciano e prendono una palla di neve immaginaria)
Tre: lasciamo cadere (alziamoci, lasciamo cadere una palla di neve immaginaria)
E... lo romperemo (stomp).
4. Sequenza per realizzare un pupazzo di neve (Presentazione)
IN:- Vieni a sederti sulle sedie, ti faccio vedere come appariva il pupazzo di neve
Diapositiva 1.Il pupazzo di neve è apparso dai grumi di neve. A quale forma geometrica assomigliano i grumi di neve? Esatto, in un cerchio. Per fare un pupazzo di neve, abbiamo bisogno di tre pezzi. Sono uguali o diversi? Esatto, diverso. Uno è grande, il secondo è più piccolo, il terzo è il più piccolo.
2.diapositiva. Affinché il pupazzo di neve possa stare fermo, posizioniamo prima il pezzo più grande. Queste sono le gambe. Come questo.
3 diapositive: Poi mettiamo un pezzo più piccolo sul pezzo più grande, questo è il corpo. Come questo.
Diapositiva 4: La testa del pupazzo di neve è il pezzo più piccolo. Lo mettiamo sopra. Come questo.
Diapositiva 5: Mettiamo un secchio sulla testa del pupazzo di neve. Come questo.
Diapositiva 6: Attiriamo lo sguardo su di lui in modo che possa mantenere l'ordine nel cortile
Diapositiva 7: Ottimo naso: carota
Diapositiva 8: Disegniamo una bocca come questa
Diapositiva 9: Attaccheremo dei ramoscelli al corpo: queste sono le mani del pupazzo di neve.
Ecco come è venuto fuori il divertente pupazzo di neve.
IN: Dov'è la nostra neve? Oh, si è spaventato per il caldo e si è sciolto.
2. Pausa dinamica “Palle di neve”
IN: Non arrabbiarti, questa è una foresta magica. Guarda, c'è un cestino con palle di neve sotto l'albero di Natale. Giochiamo! ( I bambini giocano a palle di neve, suoni musicali dinamici)
5. Dimostrazione dell'incollaggio passo passo utilizzando flanella o moquette.
IN: Con cos'altro puoi fare un pupazzo di neve? (opzioni per bambini)
IN. Ora proveremo a creare pupazzi di neve con la carta. Vieni al tavolo.
IN: Sul tavolo ognuno ha cerchi di diverse dimensioni, un pezzo di carta, colla, un pennello per colla e un tovagliolo per rimuovere la colla in eccesso.
Mostrami il cerchio più grande, posizionalo nella parte inferiore del lenzuolo sulla neve bianca e soffice: questi sono i piedi del pupazzo di neve.
Prendi un cerchio più piccolo: questo è il corpo e quello più piccolo è la testa su cui metteremo il secchio. Dobbiamo incollare tutto questo attentamente. Mettiamo con cura la colla sul pennello, rimuoviamo la colla in eccesso premendo il pennello sul bordo della rosetta. Per prima cosa stendiamo un cerchio grande e lo posizioniamo nella parte inferiore del foglio sulla neve, premendo leggermente. Quindi stendiamo il resto dei grumi e il secchio e li incolliamo con la stessa attenzione su un foglio di carta. Quindi abbiamo un pupazzo di neve. Cos'altro gli manca per la testa?
Bambini: Occhio, bocca, naso
IN: Giusto. Possiamo disegnarli con i pennarelli. Occhi: carboni neri, guance rosa, bocca rossa e naso come una carota! Vuoi realizzare un pupazzo di neve del genere?
6. I bambini iniziano a completare l'attività.
Durante il lavoro, l'insegnante controlla il corretto posizionamento dei cerchi e li incolla sul foglio. Dopo aver completato il lavoro, invita i bambini a mostrare i loro pupazzi di neve all'ospite, così lui si divertirà e non sarà mai triste nel bosco delle fiabe.
Parte finale. Ragazzi, cosa vi è piaciuto della lezione?
(risposte dei bambini) Cosa è stato difficile o difficile per te?
Pianificazione a lungo termine in ambito educativo
Creatività artistica applique secondo gruppo junior
LEZIONE N. 1 ARGOMENTO: Tappetino per cuccioli
Bersaglio: Coltivare l'interesse dei bambini per le applicazioni; consolidare le conoscenze precedentemente acquisite sulle regole di incollaggio; colori alternati (giallo e rosso) nella sovrapposizione strisce di carta sulla base (tappetino).
Materiale:
- Una striscia di carta (5*20 cm) con i bordi tagliati su entrambi i lati a forma di frangia per ogni bambino;
- Strisce di colori giallo e rosso larghe 1 cm.
- Colla, pennelli per colla
- Tela cerata, tovagliolo
Avanzamento della lezione: I bambini si siedono a semicerchio davanti a un cavalletto. L'insegnante mostra due giocattoli.
Educatore: Conosciamo già Musya e Vasya. Musya e Vasya sono due gattini allegri. Un giorno Vasya e Musya andarono a trovare un amico Puppy. Il cucciolo camminava orgogliosamente per il cortile.
- Guarda il mio stand! Il proprietario me l'ha costruito proprio ieri! - disse il Cucciolo.
- Che bella casa! - Musya si rallegrò.
"Questa non è una casa, ma una cabina", osservò in modo importante il Cucciolo. "È solo che per me è un po' difficile dormire, perché sono abituato a dormire a casa su un letto morbido."
Ti regaliamo un tappeto! - Vasya ha promesso.
E i gattini corsero a casa.
Abbiamo un tappeto! - Ha detto Musya. - È nuovo, ma completamente bianco.
Decoriamolo con le righe! - suggerì Vasya.
Li disegniamo? - chiese Musya.
Non disegniamo, ma atteniamoci! - rispose Vasya. - Attacchiamo le strisce rosse...
Perché rosso? "Prendiamoli gialli", non è d'accordo Musya.
No, sono rossi", disse Vassia.
Parallelamente alla storia, agisci per i gattini: attacca le prime due strisce: prima rossa, poi gialla. Prese una striscia rossa, la capovolse, intinse un pennello nella colla, passò il pennello sulla striscia, posò la striscia sul tappeto e la spianò con uno straccio. - Come questo. -No, giallo! - gridò Musya. Afferrò la striscia gialla, la rigirò, la spalmò di colla, la applicò al tappeto e la stirò con un panno.
Va bene", concordò Vasya, "incolliamo uno per uno!" Prendi la striscia rossa, girala, stendila con la colla, incollala e pressala con un panno. Ora incolliamo la striscia gialla allo stesso modo. In questo modo si riempie l'intero tappetino. È bello che tu abbia incollato strisce di diversi colori. Si è rivelato molto bello! disse il Cucciolo. Ragazzi, aiutateci a decorare i tappeti per gli amici dei nostri cuccioli. Bambini che completano il compito. L'insegnante ripete la sequenza di completamento del compito, i bambini incollano. Alla fine del lavoro, Vasya e Musya ringraziano i bambini per il loro aiuto e lodano il loro lavoro.
LEZIONE N. 2 Argomento: un gatto di nome Stripe
Bersaglio: Sviluppare la trama e il concept del gioco; coltivare la gentilezza nei bambini; sviluppare la capacità di incollare forme già pronte
Materiale:
- strisce di carta colorata larghe 1-1,5 cm,
- tagliato o strappato, lungo - per il corpo,
- quelli corti - per la coda e le zampe del gatto.
- Prima di strappare la striscia, piegare il foglio e tracciare con fermezza un righello lungo la linea di piegatura.
Svolgimento della lezione: Docente: Un giorno Vasya e Musya incontrarono un grosso gatto grasso. Il gatto pianse amaramente.
Come ti chiami e perché piangi? - chiese Musya.
"Il mio nome è Striato", rispose tristemente il gatto.
Banda? Dove sono le tue strisce? - i gattini furono sorpresi.
È proprio questo il punto,” sospirò il gatto. - Mi piace davvero dormire. E oggi mi sono addormentato per sbaglio lavatrice! La padrona di casa non si è accorta di me e mi ha lavato insieme alla biancheria. E tutte le mie strisce sono scomparse! Che tipo di Stripe sono adesso? Nessuno mi riconoscerà senza strisce. Cosa dovrei fare ora? - Il gatto pianse di nuovo amaramente.
"Penso di sapere come aiutarti", disse Vasya. - Ora ti metteremo delle strisce e diventerai di nuovo Strisce. Musya! Colla, pennello, strisce! Iniziamo!
Ma avevo un sacco di strisce! - disse timidamente il gatto.
Sì, - pensò Vasya. - Musya e io avremo bisogno di aiutanti.
Aiutiamo i gattini ad attaccare le strisce su Stripe.
Attacca le strisce preparate sul corpo, sulle zampe e sulla coda del gatto.
Adesso sono di nuovo un vero Stripe! Grazie mille! - gridò di gioia il gatto.
Basta non addormentarti più in lavatrice! - Musya ha gridato addio.
LEZIONE N. 3 Argomento: Agarichi volanti
Bersaglio: Coltivare un atteggiamento amichevole verso eroi delle fiabe, desiderio di aiutarli; consolidare le capacità e le conoscenze dei bambini sulle regole per incollare accuratamente le parti finite su un foglio di carta e utilizzare un tovagliolo.
Materiale:
- un foglio di carta con funghi di agarico muscario disegnati;
- colla
- nappe
- tovaglioli
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice:Esiste un tale fungo: l'agarico di mosca. Il fungo è bello, elegante: sul cappello rosso ci sono pois bianchi e sul gambo c'è una delicata gonna a balze. L'agarico muscario è bello, ma non è utile a tutti. Lo scoiattolo prenderà l'agarico muscario, il riccio lo prenderà e gli altri abitanti della foresta lo troveranno utile. Ma le persone (adulti e bambini) non possono raccogliere e mangiare gli agarichi volanti.
Camminando per la foresta, incontri spesso gli agarichi volanti. Ma non toccare gli agarichi volanti, non strapparli, non abbatterli con i bastoni, non calpestarli con i piedi. Ammirateli e proseguite per la vostra strada. Ricorda che per alcuni animali l'agarico volante - migliore amico. Oggi voglio raccontarvi una fiaba sugli agarichi volanti. Una volta sono nato sottoterra grande famiglia agarichi volanti. Erano così felici di essere nati! Avevamo tanta fretta di mostrarci a tutti e vedere il mondo con i nostri occhi! E infine, gli agarichi volanti apparvero da sotto terra. Si guardano e vedono: hanno cappelli rossi e balze. Sì, non hanno macchie di pisello bianco sui loro cappelli. Questo è un tale dolore! Sì, non solo dolore, ma guai! I bambini (le persone) verranno nella foresta, non riconosceranno gli agarichi volanti, li confonderanno con altri funghi e li porteranno nel loro cestino. Gli agarichi volanti saranno sconvolti e tristi. Gli abitanti della foresta si radunarono intorno a loro. Sono dispiaciuti per gli agarichi volanti, ma non possono aiutarli in alcun modo. Ma tu ed io possiamo aiutarli! Decoriamo i loro cappelli con punti bianchi.
LEZIONE N.4 Argomento: Le foglie cadono, cadono(LAVORO DI SQUADRA)
Bersaglio: Fissare le regole per incollare (applicare con un punto) piccoli spazi vuoti; sviluppare l'orientamento spaziale;
Materiale:
Foglie di colore giallo, rosso, arancione, verde.
Tronco d'albero disegnato su un grande foglio di carta.
Avanzamento della lezione: Educatore: Che periodo dell'anno è adesso? (Autunno) Perché amiamo l'autunno? (Alberi di diversi colori, molte foglie per terra, puoi giocarci, farle frusciare, ecc.)
Vacanze autunnali nella foresta, luminose e allegre. Queste sono le decorazioni che l'autunno ha appeso qui.
Ogni foglia è dorata - piccolo sole, lo metterò in un cestino, lo metterò sul fondo.
Ho un intero cesto di meravigliose foglie autunnali. Prendi il pezzo di carta che ti piace di più. Guardatelo attentamente e ammiratelo. (Puoi inserire una danza con foglie, familiare ai bambini lezioni di musica). Successivamente, l'insegnante chiede a ogni bambino di che colore è la foglia e suggerisce di incollarla su un pezzo di carta per creare un intero tappeto di foglie. L'insegnante ricorda ai bambini come spalmare correttamente una foglia con la colla e poi attaccarla alla carta, premendola con un tovagliolo. Questo è il bellissimo tappeto che abbiamo ottenuto. Lo appenderemo in gruppo e lo ammireremo a lungo e ricorderemo il meraviglioso periodo autunnale.
LEZIONE N. 5 Argomento: funghi e bacche per ricci
Bersaglio: Sviluppare la trama e il concept del gioco. Incolla da moduli già pronti immagini di funghi e bacche.
Materiale:
- Fogli di carta con l'immagine di due ricci
- colla
- nappa
- tovagliolo
Forme già pronte di funghi e bacche
Avanzamento della lezione: L'insegnante racconta: Più vicino all'autunno, gli abitanti delle foreste iniziarono a prepararsi per l'inverno. Scoiattoli: raccogli noci nelle cavità e funghi secchi. I topi trasportano il grano dai campi nelle loro tane. E i ricci spinosi iniziarono a mangiare bacche selvatiche e funghi. Dopotutto, hanno bisogno di dormire tutto l'inverno e risparmiare le forze.Piccoli ricci andavano nella foresta a raccogliere funghi e bacche: sorbo e viburno. I ricci corrono lungo i sentieri della foresta e si rallegrano. Presto assaggeranno deliziosi frutti rossi. Ai margini della foresta abbiamo visto il sorbo selvatico e il viburno. Gli alberi sono alti e snelli. Sui loro rami ci sono bacche visibili e invisibili. I ricci guardano le bacche, ma non riescono a prenderle. Troppo alto! I ricci hanno pensato e pensato a come ottenere le bacche, ma non hanno trovato nulla. Lunga strada Stanchi i bambini della foresta. Hanno deciso di riposarsi. Si rannicchiarono in palline spinose e si addormentarono. Come essere? Come possono i ricci ottenere le bacche? Ragazzi, non lasciamo i bambini della foresta senza bacche! Mentre dormono, attaccamo bacche di sorbo rosso e viburno sulle loro schiene spinose. E per rendere i ricci ancora più felici, incolleremo anche dei funghi. Sì, ancora! L'insegnante ricorda. Come attaccare correttamente le forme già pronte e dove posizionarle sulle spine dei ricci.
LEZIONE N. 6 Argomento: Camion
Bersaglio: continuare a instillare nei bambini reattività ed empatia per personaggi del gioco, creare il desiderio di aiutarli; consolidare l'idea di un cerchio; rafforzare la capacità di prendere la colla con un pennello e applicarla sulle parti.
Materiale:
- rettangolo (per il corpo),
- 2 tazze (per le ruote),
- 2-3 tazze più piccole (per i fari),
- 4-5 cerchi forma irregolare(per le mele)
- su cui puoi disegnare una rientranza e un ramo.
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice:
Il mio vecchio camion è andato completamente in pezzi", sospirò Vasya. “Ne ho così tanto bisogno adesso, devo esportare un grande raccolto di mele, ma tutto ciò che resta è la capanna!”
Non preoccuparti, Vasya, sistemeremo tutto! - Ha detto Musya.
Questa non è una questione facile! - rispose Vasya. “Non possiamo fare a meno degli aiutanti”. Aiutiamo i gattini a riparare il camion.
Da dove cominciamo? - chiese Musya. - Quali parti sono necessarie per il tuo camion? Vasya ci ha pensato. Chiedi ai bambini quali parti sono necessarie per il camion di Vasya. Che cosa manca?
Per prima cosa installiamo le ruote in modo che il camion possa muoversi”, ha suggerito Vasya. Chiedi ai bambini di mostrare dove dovrebbero essere posizionate le ruote e di mostrargli come applicare la colla lungo il contorno della ruota.
Ora realizzeremo la carrozzeria per il camion. I carichi pesanti vengono trasportati nella parte posteriore, quindi dobbiamo assicurare bene il corpo. Invita i bambini a spalmare la parte con la colla lungo il contorno.
Possiamo fare un giro sul tuo camion adesso? - chiese Musya.
No, no, di cosa stai parlando! - disse Vasya. - Dobbiamo assolutamente installare nuovi fari: davanti per illuminare la strada e dietro per evitare che un'altra macchina ci investa.
I fari possono essere incollati uno sopra l'altro.
Bene, il camion è pronto! - disse Vasya soddisfatto. - Siediti, Musya, ti do un passaggio!
Dove andremo? - chiese Musya.
"Andremo da Riccio e gli porteremo le mele", rispose Vasya.
Aiutiamo Vasya a caricare le mele sul retro del camion. Non ce l'avrei fatta senza i miei aiutanti! - disse Vasya. - Adesso andiamo!
LEZIONE N. 7 Argomento: accendere le luci
Bersaglio: sviluppare pensiero creativo, rafforzare le capacità di lavorare con carta e colla.
Materiale:
- Fogli di carta colorati con l'immagine di una lucciola
- Colla, pennelli, tovagliolo
- Forme di luci già pronte: stelle.
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice: In una foresta da favola viveva un piccolo verme, Firefly. Per tutto il giorno, la piccola Firefly riposava nella sua casa sotto una foglia di campanula. E di notte lo aspettava il lavoro: la lucciola illuminava luminose stelle dorate nel cielo. E più stelle illuminava la piccola lucciola, più luminosa diventava nella foresta delle fiabe. Tutti gli animali, gli uccelli e gli insetti adoravano la gentile piccola lucciola. Andavano spesso a trovarlo e gli portavano vari dolci.
Ma un giorno la piccola Firefly si ammalò e non poté uscire di notte per accendere le stelle. Senza allegre stelle luminose, la foresta notturna da favola diventava noiosa. È noioso e persino spaventoso. La piccola lucciola guardò tristemente il cielo scuro. Sospirò e pensò: “Oh, se solo avessi degli aiutanti! Ora illuminerebbero luminose stelle gialle nel cielo notturno della foresta delle fiabe”.
Aiutiamo la piccola Firefly e accendiamo le stelle nel bosco delle fiabe! I bambini, insieme ai loro insegnanti, incollano le stelle finite al cielo.
L'insegnante continua il racconto: Gli abitanti del bosco delle fiabe hanno deciso di non uscire di casa di notte. Sapevano che a causa della malattia di Firefly la foresta sarebbe stata buia. E come tutti avrebbero voluto passeggiare nella foresta, illuminati dalle stelle! Ma cos'è? Da dove viene una luce così brillante nella foresta di notte? Gli animali corsero fuori dalle loro case, guardarono e non potevano credere ai loro occhi: tutto il cielo era cosparso di stelle luminose. Nella foresta notturna delle fiabe c'è di nuovo luce e non fa paura. Grazie, piccoli aiutanti!
LEZIONE N. 8 Argomento: alberi di Natale per conigli
Bersaglio: coltivare la reattività e la gentilezza nei bambini; causare piacevoli problemi per il prossimo Vacanze di Capodanno; posizionare ritmicamente figure (giocattoli) sull'albero di Natale; stabilire regole per lavorare con carta e colla.
Materiale:
- Fogli di carta colorati con immagini di lepri
- Figure già pronte di alberi di Natale e giocattoli
- Colla, pennelli, tovagliolo
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice: Arriverà presto Capodanno. In una casa la gente si preparava ad incontrarlo. Hanno decorato l'albero di Natale verde con palline e luci colorate.
La sera, quando tutti in casa andavano a letto, i coniglietti curiosi correvano a casa. Guardarono fuori dalla finestra e rimasero senza fiato: che bellissimo e insolito albero di Natale c'era nella stanza. I conigli non avevano mai visto bellezze simili nella foresta. Ammirarono a lungo l'albero di Natale decorato e all'alba tornarono nella loro foresta. I coniglietti si sono riuniti in una radura e hanno deciso: ci sono tanti alberi di Natale nel bosco sicuramente tra questi ce n'è uno altrettanto bello, decorato con palline e luci luminose; Basta cercarlo bene. E i conigli correvano attraverso la foresta alla ricerca di un albero di Natale decorato. I conigli hanno corso a lungo attraverso la foresta, erano stanchi, ma non hanno trovato l'albero di Natale decorato. Ci sono molte bellezze verdi nella foresta, ma tutte sono senza giocattoli e luci brillanti. I conigli erano tristi. Chi decorerà il proprio albero di Natale per il nuovo anno? Chi aiuterà?
Ma possiamo aiutare i conigli! Decoriamo il loro albero di Natale? Per prima cosa scegliamo un bellissimo albero di Natale per i coniglietti. L'insegnante chiede ai bambini che forma e colore ha l'albero di Natale? Poi, insieme ai bambini, lo decora con i giocattoli (si può ritagliare dalle cartoline). Guardate, coniglietti, che bellissimo albero di Natale! I nostri figli hanno fatto del loro meglio per te. Ora voi, coniglietti, trascorrerete un buon anno nuovo sotto l'albero di Natale decorato!
LEZIONE N. 9 Argomento: decorare un guanto per Musi
Bersaglio: continuare a coltivare la reattività nei bambini, evocare il desiderio di aiutare i personaggi delle fiabe; sviluppare l'attività creativa, la capacità di posizionare figure sulla carta.
Materiale:
- guanti con stampino
- fiocchi, fiocchi di neve
- colla, pennelli, tovagliolo
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice:
"Oggi visiteremo Little Mouse", ha detto Vasya. - Fuori fa molto freddo. Vestiti caldo.
Musya era molto felice e cominciò a prepararsi. Ha fatto del suo meglio vestito migliore, e sopra indossò una calda pelliccia e stivali caldi. Musya si mise un bellissimo cappello in testa e legò una sciarpa.
"Sono pronto", ha detto Musya, soddisfatta di se stessa.
E i guanti? - Vasya è rimasto sorpreso. - Hai dimenticato i guanti e fuori fa freddo.
- "Non ho i guanti, li ho persi", scoppiò in lacrime Musya.
- Non piangere, adesso troveremo una soluzione. - disse Vasya con sicurezza.
E so come aiutare Musa. Ho molti guanti diversi, devo solo decorarli magnificamente in modo che piacciano a Musa. E visto che qui è inverno, indovina con cosa decoreremo i nostri guanti.
Cadono dal cielo in inverno e volteggiano sopra la terra.
Lanugine leggera, bianca...Fiocchi di neve.
Esatto, fiocchi di neve e fiocchi. E chi vuole può decorarlo a modo suo, con qualsiasi fantasia. I bambini fanno il lavoro. L'insegnante, a nome dei gattini, ringrazia i bambini e dice che hanno realizzato dei guanti meravigliosi.
LEZIONE N. 10 Argomento: costruire una torre
Bersaglio: Creare un'atmosfera gioiosa per invogliare i bambini a costruire da soli una torre (composta da varie parti); sviluppare l'immaginazione e la creatività dei bambini; rafforzare la capacità di lavorare con carta e colla.
Materiale:
- rettangoli o quadrati multicolori: grandi, medi, piccoli;
- tetti triangolari.
- Grandi rettangoli possono essere piegati a metà e al loro interno è possibile tagliare un arco semicircolare o rettangolare.
Avanzamento della lezione: Educatore: Un giorno Vasya portò molti cubi sul suo camion.
"Ora costruirò una torre", ha detto.
IO "anche", disse Musya. H
E si misero al lavoro.
Guarda, Musya, che bella torre ho costruito! - disse Vasya con orgoglio.
"Ma non posso fare niente", Musya era sconvolta. "Per qualche motivo tutto sta andando a pezzi."
"Costruiamo insieme", ha suggerito Vasya.
Costruisci una torre senza incollare le parti.
Per evitare che la torre cada, posizionerò il cubo più grande in basso. Mettici sopra un cubo più piccolo, poi un cubo ancora più piccolo. E in cima c'è un tetto triangolare. Ora la torre è pronta! E ora tu, Musya, costruisci la tua torre accanto alla mia.
I bambini descrivono da soli i dettagli della torre. L'insegnante aiuta i bambini secondo necessità. Puoi invitare i bambini ad assemblare una torre da altre parti accanto alla tua. Ripeti nuovamente la sequenza di azioni.
Sono riuscito! - Musya era felice.
Una torre così bella può essere incollata. Sei d'accordo?
"Incolliamo la torre, cominciando dalla parte inferiore", ha detto Vasya.L'insegnante e i bambini ricordano come applicare correttamente la colla sulla carta.
Allora il topo corse ed esclamò: "Che belle torri!" Anch'io voglio costruirne uno altrettanto bello! Insegniamo al topo come costruire una torre con i cubi e aiutiamolo a incollarla.
LEZIONE N. 11 Argomento: Il Girasole
Bersaglio: Instillare nei bambini l'amore e il rispetto per la nonna, la madre e il desiderio di accontentarli; rafforzare la capacità di lavorare con carta e colla; sviluppare l'orientamento sul foglio
Materiale:
- 7-9 petali gialli (arancioni).
- 2-3 foglie verdi per un girasole.
Avanzamento della lezione: Insegnante: Vasya e Musya hanno guardato un libro illustrato. -Guarda, Vasya, che tipo di fiore è questo? - Musya è rimasta sorpresa. "Ora lo scopriremo", disse Vasya e lesse:
Nel giardino, lungo il sentiero
Il sole è in piedi sulla sua gamba.
Solo raggi gialli
Non è attraente.
Pensarono i gattini. Sai che tipo di fiore è questo?
È un girasole! - Vasya indovinò. - Solo che dovrebbe avere petali gialli.
Ma non ci sono petali qui! Non ci sono nemmeno foglie", Musya era sconvolta.
"Sì, a quanto pare l'artista ha dimenticato di disegnarli", ha detto Vasya.
Che aspetto ha un vero girasole? - chiese Musya.
E poi Vasya ha deciso di fare una sorpresa a Musya. La sera, quando Musya si addormentò, Vasya iniziò a disporre i petali attorno al centro del girasole.
Mostra ai bambini come disporre i petali attorno al nucleo e invitali a farlo da soli. Aiutiamo Vasya ad attaccare i petali e le foglie, perché ce ne sono così tanti! È così che fa Vasya. "Per far sembrare il fiore vero, incollerò solo un bordo del petalo", decise Vasya. - Come questo". Mostra ai bambini come applicare la colla sul bordo del petalo adiacente al centro del fiore. Ora incolliamo le foglie al nostro girasole. Al mattino Vasya ha mostrato il suo fiore a Musa. - Che bel girasole! - Esclamò Musya.
- E proprio come nella realtà", ha aggiunto Vasya.
- Diamolo a mamma e nonna per le vacanze? - suggerì Musya.
- Ma il girasole fiore estivo, e le vacanze di mia madre sono in primavera. Forse possiamo regalare alla mamma un fiore primaverile?
- NO. Un girasole è come il sole. E il sole è gentile e affettuoso come la mamma. - Musya ha obiettato.
- "Fai come vuoi", concordò Vasya. E i gattini hanno regalato alla madre e alla nonna meravigliosi girasoli.
LEZIONE N. 12 Argomento: Albero magico (Lavoro di squadra)
Bersaglio: Suscitare l'interesse dei bambini per un fenomeno naturale (la comparsa di foglie giovani su un albero); evocare un sentimento di cooperazione reciproca; Applicare la colla in un punto al centro della foglia
Materiale:
- strisce di carta colorata larghe 1-1,5 cm, tagliate o strappate.
- foglio di carta colorato con l'immagine di un albero senza foglie
Avanzamento della lezione: Educatore: Un giorno di primavera Vasya e Musya stavano passeggiando foresta primaverile. Uscirono nella radura e videro un albero solitario. "Guarda, che albero triste", disse Musya.
Probabilmente è perché non ci sono foglie su di esso, anche se è stato calpestato, non ci sono foglie su di esso - si rese conto Vasya!
Vasenka, aiutiamo l'albero! Inventiamo qualcosa! - chiese Musya. Pensarono i gattini.
L'avevo capito! - gridò Vasya. - Attaccheremo le foglie di carta sui rami!
Sì, ma devono esserci molte foglie. Ci vuole molto tempo per tagliarli, ma l'albero diventa sempre più triste", Musya era sconvolta.
E non li taglieremo, perché potresti semplicemente strappare la carta! - disse Vasya.
Giusto! - Musya era felice. - E per rendere l'albero allegro e bello, lo renderemo diverso con foglie verde scuro e verde chiaro. - Esattamente! - esclamò Vasya. - Allora il nostro albero diventerà davvero primaverile! I gattini si sono messi al lavoro.
Vasya e Musya hanno molto lavoro, aiutiamoli. Per prima cosa prepariamo le foglie. I bambini strappano piccoli pezzi di carta da strisce strappate preparate di diversi colori. Ora attacciamoli ai rami degli alberi. Per fare ciò, è necessario applicare la colla (punto) al centro della foglia. Non è necessario incollare i bordi. Come più foglie Lo incolliamo, più bello risulterà l'albero. L'albero frusciava con le sue nuove foglie colorate. L'albero ci ringrazia! - Musya ha indovinato.
LEZIONE N. 13 Tema: Circo divertente
Bersaglio: Crea uno stato d'animo gioioso nei bambini, sviluppa un'idea, attacca cerchi colorati, ovali parti differenti foglia; rafforzare la capacità di lavorare con colla e carta.
Materiale:
- Fogli di carta colorati con immagini di clown, circo
- Parti finite di palline, mazze
- Quadro "Circo"
- Musica divertente a discrezione dell'insegnante
- Palloni, palloni (a seconda del numero di bambini)
Avanzamento della lezione: Educatore: chiede ai bambini chi di loro si è esibito al circo? Esamina il dipinto "Circo". Discute con i bambini quale artista circense è il più divertente. “Gli allegri pagliacci si esibiscono al circo; lanciano abilmente palline, palline e mazze colorate. Rendono tutti felici e divertiti. E oggi sono venuti a trovarci i clown. I nostri clown sono molto divertenti, ma hanno dimenticato le palle e le palle e ora non hanno più niente da vomitare. Aiutiamoli e incolliamo tanti palloncini, palline, mazze. E poi ci divertiremo come in un vero circo.
I bambini completano il compito insieme all'insegnante. Alla fine i bambini ricevono palline e palloncini e sono invitati a diventare loro stessi degli allegri clown. Suona musica allegra, i bambini giocano liberamente con palline e palloni.
LEZIONE N. 14 Argomento: Piccolo motore di Romashkov(Lavoro di squadra)
Bersaglio: Creare uno stato d'animo gioioso nei bambini; il desiderio etichetterà il treno, le carrozze, i passeggeri; consolidare la capacità dei bambini di posizionare correttamente i quadrati su una striscia (binari) alternandoli per colore.
Materiale:
- Foglio di carta con rotaie disegnate e locomotiva, natura
- Pezzi grezzi per carrozze, ruote, finestre
Avanzamento della lezione: L'insegnante dice: Oggi ti racconterò la storia di un fantastico trenino. Questo non era un treno normale. Ha viaggiato dalla città alla stazione di Romashkova. Il suo nome era il Piccolo Motore di Romashkov. Ma era sorprendente non per il suo nome, ma perché era molto curioso e curioso. O incontrerà un toro, allora si fermerà a guardare. Quando un fiore sboccia, si fermerà ad ascoltare il canto dell'usignolo o ad osservare l'alba. Per questo motivo arrivava spesso in ritardo a destinazione. Il capostazione era arrabbiato e lo rimproverava, e i passeggeri amavano moltissimo il treno. Ma oggi gli è successo qualcosa di brutto. Mentre stava a guardare la formica trascinare la paglia lungo i binari, le sue carrozze scomparvero. Dobbiamo aiutare la piccola locomotiva curiosa e attaccarle nuovi rimorchi. Vi aiutiamo, ragazzi?
L'insegnante mostra. Come incollare un rimorchio con ruote e finestrini. Quando le carrozze sono pronte, puoi invitare i bambini a incollare i volti delle persone: i passeggeri. Questi sono i bellissimi trailer che sono venuti fuori. Ora il nostro trenino può viaggiare tranquillamente a Romashkovo. Dopo la lezione, puoi mettere in scena la canzone "Train".
LEZIONE N. 15 Argomento: trattamento per Carlson
Bersaglio: Creare uno stato d'animo gioioso nei bambini; menzionare
reattività; capacità di lavorare con forbici, carta e colla; sviluppare l'immaginazione creativa dei bambini.
Materiale:
- Stencil per torte
- Forbici, colla, pennello, tovaglioli
- Strisce di carta colorata
Avanzamento della lezione
Educatore: Conosci la fiaba su Carlson che vive sul tetto? Allora probabilmente saprai quanto è goloso di dolci.
L'insegnante chiede ai bambini cosa piace a Carlson. Ho scoperto che Carlson apparirà presto con il suo amico Malysh. Tra poco è il suo compleanno. Il ragazzo ha avvertito i suoi genitori che i suoi sarebbero volati da lui per le vacanze. caro amico-Carlson. Alla vigilia del suo compleanno, i genitori di Baby si stavano preparando a incontrare il nuovo amico del figlio. Pulirono la casa, si vestirono e prepararono deliziose torte. E poi arrivò il mattino vacanza. Tutto era pronto per festeggiare il compleanno di Baby e incontrare un nuovo amico. C'era solo una cosa che mamma e papà non avevano tempo di fare: decorare le torte con dolci rotondi multicolori e frutta candita. Sapevano che Carlson amava molto le torte dolci e belle. Ma penso che non dovrebbero essere così turbati. Dopotutto, possiamo aiutarli a decorare le torte. Pronto? Allora mettiamoci al lavoro.
Al termine dei lavori. L'insegnante loda i bambini a nome dei genitori del bambino e dice che sia il bambino che Carlson saranno felici.
LEZIONE N. 16 Argomento: Siamo divertenti bambole che nidificano
Bersaglio: Crea un'atmosfera gioiosa per i bambini; impara a disporre le figure in cerchio, disponendo le bambole che nidificano da grandi a piccole; lavorare con le forbici ritagliando cerchi e quadrati per il prendisole della matrioska.
Materiale:
- Stencil matrioska
- Fogli di carta colorati
- Spazi vuoti per la decorazione
- Forbici, colla, pennello, tovagliolo
- Fazzoletti per ballare
- Cassetta con la registrazione di una melodia popolare
Avanzamento della lezione: L'insegnante pone un indovinello:
Le amiche sono diverse in altezza, ma si assomigliano.
Tutti sono vicini gli uni agli altri, ma c'è solo un giocattolo.
Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, mostra loro un giocattolo: una bambola matrioska. Guarda chi è venuto a trovarci! Esatto, queste sono bambole matrioska. Successivamente, l'insegnante dispone tutte le bambole che nidificano, posizionandole in altezza in un cerchio. Educatore: Guarda, ecco alcune altre bambole che nidificano, solo i loro prendisole non sono eleganti. Mettiamo le bambole che nidificano in una danza rotonda e decoriamo i loro prendisole con motivi diversi.
Per prima cosa, i bambini posizionano le bambole che nidificano su un foglio di carta e solo dopo le incollano. L'insegnante spiega ai bambini cosa e come possono decorare il prendisole della matrioska. Dopo aver completato il lavoro, l'insegnante invita i bambini a ballare con le bambole che nidificano. "Danza delle matrioske"
Zinatullina Svetlana Aleksandrovna – insegnante
Scuola dell'infanzia autonoma comunale Istituto d'Istruzione"Scuola materna n. 293 tipo combinato"
Lezione sul taglio delle applicazioni nel secondo gruppo junior.
Argomento: “Amici per un passero”
Contenuto del programma:
1. Introduci i bambini all'applicazione ritagliata.
2. Impara a strappare carta colorata a pezzetti e incollarli senza oltrepassare i bordi del contorno.
3. Consolidare la conoscenza delle parti del corpo dell'uccello, dei fiori e la capacità di utilizzare con attenzione pennello, colla e tovagliolo.
4. Sviluppa gli orizzonti dei bambini e le capacità motorie.
5. Promuovi l'amore per la natura e gli uccelli. Evocare una risposta emotiva nei bambini al problema degli uccelli.
Materiali: passero giocattolo, registratore, fonogramma “Gli uccelli che cantano nella foresta”, cavalletto, fogli di carta A5 con il contorno disegnato di un passero in base al numero di bambini, rettangoli di carta colorata Marrone, becchi e occhi di carta nera, pennelli, colla, tovaglioli di stracci, tele cerate e barattoli di colla.
Avanzamento della lezione.
I bambini siedono su doppi tavoli ricoperti di tele cerate e tondelli, pennelli e vasetti di pasta disposti su piccoli piatti.
Ragazzi, guardate chi è venuto alla nostra lezione (mostra un passero giocattolo). Esatto, ben fatto, è un passerotto. E chi è il passero? Ben fatto! Questo è un uccello.
Oh, deve essere successo qualcosa al passerotto, senti come cinguetta... (inizia la colonna sonora con il cinguettio lamentoso del passerotto) “Passerotto, cosa ti è successo? "(L'insegnante ascolta) Ragazzi, il passero mi ha detto che non ha amici e famiglia: niente papà, niente mamma, niente sorella, niente fratello. Aiutiamo il nostro passerotto a trovare una famiglia e degli amici?
Bambini: "Sì!"
Ragazzi, attacciamo alcuni amici per il passero!
Guarda attentamente, cosa ha?
Le risposte dei bambini...
Esatto, ha una testa, un corpo, gambe, un becco e occhi. Di cosa è coperto il passero? Bravi ragazzi! È ricoperto di piume. Di che colore sono le piume? Ben fatto ragazzi! Loro sono marroni.
Come possiamo rappresentare le piume sui nostri passeri? Risposte dei bambini... Se i bambini hanno difficoltà a rispondere, spiega loro che puoi strappare un foglio di carta in più pezzi e otterremo un passero molto soffice.
Consegna ai bambini dei fogli di carta con il contorno disegnato di un passero.
Ragazzi, prendiamo un pezzo di carta marrone e strappiamolo in tanti pezzettini, più piccoli sono meglio è, più soffici saranno i nostri passeri. Ora prenderemo un pezzo alla volta, lo gireremo con il lato bianco verso l'alto, lo spalmeremo di colla e lo incolleremo sul corpo del passerotto, senza andare oltre il contorno.
E ora porteremo le spazzole vicino al pezzo di ferro con due dita, e il dito in alto dovrebbe suonare in questo modo (per aiutare i bambini che non hanno preso correttamente le spazzole).
Prendiamo importo richiesto colla, pulire l'eccesso sui bordi del barattolo e stendere il primo pezzo marrone, incollarlo con un passerotto, senza andare oltre il contorno, ecc. Incolla tutti i pezzi marroni. Guarda, passerotto, quanto sono bravi i nostri ragazzi, che bellissimi e soffici passeri fanno (per aiutare i bambini in difficoltà).
Cosa mi stai dicendo, passerotto? Vuoi giocare con i ragazzi? Ragazzi, lasciate i tavoli, andiamo a giocare con il passerotto.
Esercizio fisico "I passeri e l'auto".
Gli uccellini volarono via, uccellini.
Tutti volavano, tutti volavano sbattendo le ali!
(i bambini corrono agitando le braccia)
Così volarono sbattendo le ali,
Volarono sul sentiero e beccarono i chicchi
(i bambini si siedono e “beccano” i chicchi)
Una macchina corre lungo la strada
Sbuffa, si affretta, suona il corno:
“Tra-ta-ta, attento, attento!
Tra-ta-ta, attento, fatti da parte!”
(i bambini scappano dalla macchina).
Ben fatto! Tutti i passeri sono scappati dalla macchina, non ha investito nessuno!
Guardiamo ora le nostre opere, cosa manca in esse?
Esatto ragazzi, ben fatto! Ai nostri passeri non resta che incollarsi gli occhi e il becco. Prendi i pennelli tra le mani (controlla se sono corretti). E prima incolla l'occhio e poi il becco (per aiutare i bambini a farlo correttamente).
Sparrow, guarda che grande famiglia abbiamo dato a te e ai ragazzi.
Anyuta, chi hai attaccato per il passero? E tu Pavluša? (chiedere a tutti i bambini chi hanno etichettato). Come sono diventati soffici i tuoi passeri. Il passero ringrazia i bambini e fa un regalo per i loro sforzi, poi vola via.
Ragazzi, cosa abbiamo fatto oggi in classe? Che bravi ragazzi siete, avete aiutato il passero a trovare una famiglia. Ti è piaciuta la lezione?
Collegio degli insegnanti del Nord
Prova a casa
Metodologia per lo sviluppo della creatività visiva dei bambini___
(Nome della disciplina)
Soggetto: ___ Iscrizione al secondo gruppo junior_____
Alunno : Ulyanova____________
(cognome)
Maria Pavlovna_________________________________________
(Nome Nome patronimico)
Specialità: 0313 Istruzione prescolare____________
Gruppo di studio: 56___
Mesnyakova Marina Ivanovna________
(cognome, nome, patronimico dell'insegnante)
Risultati del test____________________
Data di_______________________
Firma del docente_________________________________________
Caratteristica
Applicazione- tagliare e incollare (cucire) figure, modelli o interi dipinti da pezzi di carta, tessuto, pelle, piante e altri materiali sul materiale di base (sfondo).
Di norma, il materiale di base è: cartone, carta spessa, legno. L'applicazione è associata a attività cognitiva ed è di grande importanza per educazione mentale bambini.
Vari tipi di applique di carta possono essere rappresentati come segue:
- per contenuto: soggetto, decorativo, trama tematica;
- dal numero di colori utilizzati: silhouette, colore;
- dalla presenza di simmetria: simmetrico, asimmetrico;
- nella forma: geometrica, non geometrica;
- secondo la forma di contatto con la superficie: piana, tridimensionale;
- dal numero di dettagli: sagome intere, frammentate in parti, mosaico;
- per metodo di fissaggio delle parti: monostrato, multistrato
- Inoltre, le applicazioni realizzate in tessuto e materiali naturali sono un tipo di lavoro separato.
Applicazioneè nato molto tempo fa. Sembrava un modo per decorare vestiti e scarpe, utensili e strumenti domestici e l'interno della casa.
Forse il primo impulso all’emergenza applicazioni nacque la necessità di cucire pelli per vestiti, e il primo punto disse all'uomo che non solo potevano collegare i dettagli dei vestiti, ma anche decorarli. Le parti tagliate da questi materiali iniziarono ad essere attaccate ai vestiti. Ecco come è apparso applique.
L'argomento erano animali, uccelli, persone stesse, mostri fantastici, bellissimi fiori e piante, scene di caccia e di vita quotidiana.
Applicazioni accessibile anche ai bambini gioventù: creare un insieme da parti esistenti è molto più semplice che creare lo stesso disegno da un mosaico. Parti applicazioni Puoi prepararli in anticipo e regalarli a tuo figlio per creare un'immagine, ma non un mosaico.
Materiali, strumenti
Nei lavori applique utilizzare colla, forbici, carta colorata (che potete realizzare voi stessi utilizzando colori o pennarelli), carta da imballaggio, riviste, fogli di alluminio, involucri di caramelle, gommapiuma e materiali semplicemente inaspettati
Carta
Questo è il materiale principale per la realizzazione delle applicazioni. I set di carta colorata contengono spesso i colori rosso, blu, verde, giallo e nero. Meno comuni sono il rosa, il bordeaux, il blu, l'arancione, ecc. Va tenuto presente che in alcuni set i colori sono luminosi, saturi, saturi, in altri sono opachi, cupi e ci sono molte sfumature “sporche”. Le applicazioni realizzate con carta di velluto funzionano bene, ma quando lavori con essa devi ricordare che deve essere incollata in più strati.
Cartone
Il cartone sottile e lucido ha qualità eccellenti e può essere facilmente piegato, tagliato e incollato.
Matita
Quando disegni, usa una matita medio-dura. Lavora solo con una matita adeguatamente affilata.
Gomma
Per lavoro, scegli un elastico morbido.
Forbici
Quando si taglia la carta, è importante scegliere forbici buone e affilate. Puoi tagliare comodamente e con precisione con le forbici misurando dall'asse fino all'arrotondamento di 60-80 mm. Le lame delle forbici devono muoversi liberamente, ma non agganciarsi alla vite di fissaggio.
Colla
La qualità della colla è di grande importanza quando si eseguono applicazioni. La migliore e più conveniente per il lavoro è la colla sintetica PVA.
Campione
Per realizzarlo, viene disegnato il contorno della parte richiesta cartone sottile e tagliare esattamente lungo la linea della matita. Quando si traccia il modello, la mina della matita viene premuta saldamente contro il bordo del modello, ricordando che durante il tracciamento un errore può raggiungere 2-3 mm e modificare notevolmente la silhouette.
Caratteristiche di età dei bambini del secondo gruppo più giovane
Le lezioni di applique iniziano con il secondo gruppo junior. Tenendo conto delle caratteristiche dei bambini di questa età (sviluppo insufficiente dei muscoli delle piccole braccia, scarsa coordinazione dei movimenti, scarso controllo visivo delle loro azioni), le specificità dell'esecuzione del lavoro con le applicazioni, non vengono fornite loro le forbici: ricevono tutte le forme e sagome già pronto.
Attività del programma
"Il programma educativo in asilo“È prevista una graduale complicazione dei metodi e delle tecniche dell'immagine che i bambini devono padroneggiare nel corso di un anno.
Durante le lezioni di applicazione, l'insegnante insegna ai bambini a distinguere e nominare correttamente un cerchio, un quadrato e un triangolo. Ciò dovrebbe essere preceduto dalla familiarità con i dati. forme geometriche V giochi didattici ah, durante le lezioni di modellistica. I bambini imparano che una palla è rotonda, che un pupazzo di neve è formato da forme rotonde e che anche le ruote di un carro sono rotonde. Oltre a queste figure si può utilizzare anche un ovale, un trapezio, ma i loro nomi non sono determinati in base ad associazioni di forme di oggetti (uovo, tetto, barca);
Lavorando con figure di dimensioni diverse, i bambini imparano a trovare parti grandi e piccole uguali. Ad esempio, un bicchiere ha un corpo rotondo e grande, anche la sua testa è rotonda, ma più piccola, e le sue braccia sono piccole, rotonde e identiche.
Nel processo di pratica dell'applicazione, i bambini imparano a nominare, distinguere e collegare correttamente i colori agli oggetti (albero di Natale verde, bandiera rossa, pollo giallo). Il compito di familiarizzare i bambini con i colori primari viene risolto nel disegno e nell'applicazione in parallelo.
Eseguendo una serie di compiti, i bambini imparano gli orientamenti più semplici sul piano di un foglio di carta. Devono apprendere i concetti spaziali: sopra, sotto, nell'angolo, al centro, dritto, uno accanto all'altro, di lato, uno dietro l'altro. Ad esempio, i fazzoletti sono appesi a un filo nelle vicinanze, un piatto rotondo è decorato con un fiore al centro.
Le lezioni di applicazioni decorative sviluppano il senso del ritmo e della simmetria dei bambini. Ad esempio, posizionando un motivo di fiori e foglie – una “ghirlanda” – su una striscia, i bambini imparano un certo ritmo (fiore, foglia, fiore, foglia). Decorando il tappeto di una bambola con quadrati e triangoli, iniziano a sentire il principio di simmetria (sia in un angolo che nell'altro). Questo è importante per preparare i bambini al disegno decorativo, che inizia nel gruppo centrale.
Gli obiettivi chiave del programma includono imparare a disporre e incollare moduli su carta. La cosa più difficile per i bambini è padroneggiare le tecniche di incollaggio.
Completamento del programma
Le lezioni di applicazione nel secondo gruppo junior si tengono una volta ogni due settimane. Totale entro anno scolastico dovrebbero esserci circa 19 classi. Le prime lezioni possono essere avvicinate nel tempo in modo che i bambini non dimentichino le conoscenze, le abilità e le abilità acquisite nelle lezioni precedenti.
Gli argomenti delle lezioni possono essere molto diversi, ma dovrebbero tutti contribuire alla realizzazione degli obiettivi del programma. Si consiglia di iniziare a conoscere le forme con un cerchio e un quadrato, poiché esse, in particolare il cerchio, non richiedono che i bambini abbiano un orientamento spaziale complesso su un foglio di carta: non importa come posizioni il cerchio, giacerà comunque correttamente.
Per padroneggiare i colori della carta, devi dare loro colori più contrastanti: rosso - verde, giallo - blu. Quando si chiede ai bambini di creare modelli elementari su una striscia, un quadrato, un cerchio, devono prima utilizzare le stesse figure, quindi diverse per colore, forma e dimensione.
Insegnare ai bambini come comporre le immagini degli oggetti dovrebbe iniziare con quelle semplici, composte da 2-3 parti, per portare gradualmente a quelle più complesse. Durante l'esecuzione di applicazioni ornamentali e di oggetti, i bambini devono gradualmente imparare le parole che denotano determinate posizioni spaziali delle figure e utilizzare questa conoscenza nel loro lavoro.
Tutte le lezioni di questo gruppo dovrebbero essere di natura figurativa, gli argomenti sono comprensibili, accessibili e interessanti per i bambini. Nella scelta dell'argomento delle lezioni, l'insegnante può mostrare indipendenza, creatività e individualità, ma è necessario distinguere chiaramente tra applicazioni sostanziali e decorative.
L'applicazione in oggetto dovrebbe essere semplice all'inizio. I bambini imparano ad attaccare immagini di oggetti basandosi sull'uso di cerchi, quadrati: palline che rotolano lungo un percorso, un album di immagini, perline, Palloncini, bandiere multicolori, fazzoletti su un filo. Poi gli argomenti diventano più complessi: fungo, palla (di due metà), sonaglio, fiore, pupazzo di neve, semaforo, bicchiere, torretta, casa, gallina, bandiera, cuccia, carretto, barca a vela.
Con i bambini vengono eseguite semplici applicazioni decorative basate sull'uso di strisce, quadrangoli e cerchi. Vanno presentati ai bambini come oggetti da decorare: una striscia può essere la sciarpa di una bambola, un segnalibro, un runner da tappeto, una ghirlanda, una cintura; un quadrilatero è un tappeto per una bambola, un'elegante sciarpa, una tovaglia; cerchio: un bel piatto, un tovagliolo, un'aiuola. Inoltre, a volte puoi regalare ai bambini semplici immagini di silhouette per decorarli con motivi: una tazza, una farfalla, un secchio, ecc.
Mettere al sicuro materiale del programma Possiamo consigliare trame semplici da forme e sagome già pronte (le grandi forme che organizzano lo spazio su un foglio di carta vengono incollate in anticipo dall'insegnante stesso). Talvolta è possibile presentare semplici domande di trama durante l'anno scolastico e soprattutto in estate. I temi di tali attività dovrebbero essere comprensibili ai bambini: ad esempio, una casa per un animale (una sagoma scelta dai bambini), un gatto che gioca con una palla, un elefante giocoliere, una gallina (l'insegnante attacca la sua immagine) con polli.
Eseguendo tali applicazioni, i bambini comprendono meglio i concetti spaziali e iniziano a sentire l'espressività del loro lavoro. Ad esempio, attaccando sagome di gatti che si susseguono lungo il percorso, i bambini li chiamano “buoni, amichevoli”. E se qualcuno attacca i gatti a guardare lati diversi, poi i bambini dicono che i gatti "litigavano". Alcuni argomenti della lezione sono utili per creare applicazioni con uno scopo pratico, ad esempio puoi decorare una veranda o un segnalibro con farfalle colorate ed eleganti.
A volte è possibile effettuare lavoro collettivo, soprattutto d'estate. I bambini creano applicazioni collettive da forme e sagome già pronte, ad esempio "Negozio di giocattoli" (i bambini attaccano diverse sagome di giocattoli e alcuni giocattoli sono costituiti da parti separate), "Prato estivo" (su un grande rettangolo verde, attaccare sagome di farfalle di diversi colori, forme e dimensioni, scarafaggi, fiori).
Si consiglia di utilizzare opere collettive per decorare una stanza di gruppo o un angolo delle bambole. Deliziano i bambini, sviluppano i sensi estetici e stimolano il loro desiderio di dedicarsi alle applicazioni.
Tipi di bambini arti visive
Individuale e forme collettive le applicazioni possono avere contenuti diversi. A seconda di ciò, è consuetudine dividere le classi in tipi. Ciò include l'applicazione del soggetto, della trama tematica e decorativa.
Nell'applicazione di oggetti, i bambini padroneggiano la capacità di ritagliare immagini dalla carta e incollare singoli oggetti sullo sfondo, che, a causa della natura specifica dell'attività, trasmettono un'immagine un po' generalizzata, persino convenzionale, degli oggetti circostanti o delle loro rappresentazioni nei giocattoli, immagini ed esempi di arte popolare.
Nella fase iniziale, i bambini stendono e incollano un oggetto dalle parti preparate dall'insegnante: una palla - due metà di colori diversi un fungo - un berretto e una gamba; carrello - corpo rettangolare e ruote tonde; ghirlanda - bandiere rettangolari, ecc.
Man mano che padroneggiano le tecniche di ritaglio nei gruppi delle scuole medie, superiori e preparatorie, i bambini possono rappresentare oggetti che si distinguono per una varietà di forme, strutture, combinazioni di colori, rapporti (a casa vari tipi, trasporti, piante, uccelli, animali, persone nell'interpretazione reale e fiabesca).
L'applicazione tematica della trama richiede la capacità di tagliare e incollare vari articoli in interazione in conformità con il tema o la trama ("Il pollo becca i chicchi", "Kolobok riposa su un ceppo", "I pesci nuotano in un acquario", "Le corvi fanno il nido su un albero"). In questo caso, il bambino deve affrontare i seguenti compiti:
Ritaglia gli oggetti, mostra le loro differenze di dimensioni rispetto agli altri (albero alto e piccole torri, pesci grandi e piccoli);
Evidenziare gli argomenti principali caratteri, collegali con la scena dell'azione, la situazione (i pesci nuotano in un acquario, i fiori crescono in un prato). La cosa principale risalta per dimensioni, colore, posizionamento compositivo tra gli altri oggetti;
Trasmettere i tratti caratteristici dei personaggi e le loro azioni attraverso gesti, postura, abbigliamento, colorazione (il panino ha incontrato l'orso - le figure sono incollate nella posizione di voltarsi l'una verso l'altra);
Disporre gli oggetti sul piano delle basi: su una linea di fila in orizzontale e in verticale, indicando l'altezza degli oggetti (una strada della nostra città, un'allegra danza rotonda); creare composizioni su due piani: più in basso, più in alto, indebolendo il colore, riducendo le dimensioni degli oggetti tenendo conto della loro distanza (barche in mare, un prato fiorito con una striscia di foresta in lontananza);
Selezionare e utilizzare in modo appropriato il colore e le sue combinazioni per trasmettere il periodo dell'anno, le condizioni meteorologiche, l'atteggiamento nei confronti dell'oggetto raffigurato e dei fenomeni (autunno dorato, inverno nella foresta, raccolta).
In ciascun fascia di età questi compiti sono implementati in modi diversi. La loro complessità è associata al livello di conoscenza, abilità e abilità, da cui dipende la variabilità creativa del contenuto delle applicazioni tematiche della trama.
Metodi e tecniche di insegnamento
Nel determinare i metodi di insegnamento, dovrebbero essere evidenziate due aree principali del lavoro dell'insegnante: la preparazione per la lezione imminente e la formazione nella lezione.
Nel processo di preparazione, è necessario utilizzare il metodo ricettivo delle informazioni (familiarizzazione con gli oggetti da rappresentare) e riproduttivo, quando i bambini si esercitano a distinguere le forme e i colori degli oggetti.
Quando si prepara una lezione, è importante sviluppare la percezione dei bambini, insegnare loro la capacità di vedere un oggetto ed eseguire analisi tattili e visive. Pertanto, un ruolo speciale viene assegnato al processo di esame di un oggetto, quando i bambini acquisiscono familiarità con quelle delle sue qualità che sono importanti per l'immagine dell'applique. Ad esempio, i bambini imparano che la palla è rotonda, liscia e dipinta in due colori: una metà è rossa, l'altra è gialla. Eseguendo l'applicazione “Big bellissima palla", i bambini compongono facilmente la sua immagine da due metà di colore diverso.
Prima della lezione, puoi anche guardare illustrazioni e immagini con i tuoi bambini. Particolarmente buone sono quelle immagini in cui la forma è estremamente generalizzata, vicina alla silhouette. Quando si guardano le illustrazioni, l'attenzione dei bambini deve essere rivolta a ciò che è richiesto nel processo di lavoro. Ad esempio, quando guardi un fungo in una foto, devi chiarire che ha un gambo e un cappello, il gambo è in basso e il cappello è in alto. Attenzione speciale si dovrebbe prestare attenzione allo svolgimento di giochi didattici per conoscere la forma, le dimensioni e il colore degli oggetti.
Durante la lezione l'insegnante deve organizzare la percezione diretta di un giocattolo o di un oggetto. I bambini esaminano l'oggetto, determinano la forma delle sue parti, la dimensione, il colore e ne chiariscono la struttura. L'insegnante pone domande ai bambini, indirizzando la loro attenzione su alcune qualità dell'oggetto, usa una parola figurata, un gesto di delineazione.
Nel secondo gruppo più giovane vengono talvolta utilizzati campioni. Molto spesso nelle applicazioni decorative. Ad esempio, ai bambini viene mostrato un segnalibro per un libro. I campioni possono essere utilizzati anche quando non è possibile mostrare ai bambini l'oggetto stesso (a condizione che sia familiare ai bambini). A volte possono essere utilizzati campioni varianti a scopo dimostrativo varie opzioni immagini, ad esempio, come ottenere immagini di oggetti diversi dalle stesse forme. Ma utilizzare un modello non è sempre obbligatorio e non significa che i bambini debbano copiarlo.
Un punto importante nell'insegnare ai bambini in classe è mostrare loro come disporre e incollare. Il processo di disposizione deve essere dimostrato in modo che sia chiaramente visibile a tutti i bambini. Per fare questo, puoi usare una flanella, un cavalletto o una tavola. Leggermente rivestito con colla rovescio al centro lo stampo può essere steso su un piano verticale senza ricorrere all'uso di bottoni o plastilina.
Inoltre, se necessario, possono essere spostati.
Il processo di incollaggio consiste in diversi passaggi successivi che i bambini devono imparare: impugnare correttamente il pennello mano destra e prelevare una quantità sufficiente di colla, posizionare la forma sulla tela cerata con il lato non colorato rivolto verso l'alto, ungere bene tutta la superficie della forma con la colla e, posizionando il pennello sul supporto, girare con attenzione la forma unta, posizionarla in un certo punto su un foglio di carta con la colla rivolta verso il basso, coprire la parte superiore con un tovagliolo e premere la forma con il palmo della mano, asciugare la colla in eccesso. Nelle prime lezioni, quando i bambini padroneggiano le fasi successive dell'incollaggio, le tecniche di lavoro dovrebbero essere dimostrate su una superficie verticale in modo che tutte le azioni dell'insegnante siano visibili ai bambini. È meglio attaccare una tela cerata per stendere i moduli a destra di un foglio di carta e mostrare tutte le azioni in ordine, accompagnate da chiare spiegazioni verbali.
Nelle lezioni successive, al posto dell'insegnante, un bambino chiamato al cavalletto potrà dimostrare le tecniche di incollaggio. Ciò aumenta l’interesse dei bambini per le fasi del lavoro e la qualità della sua realizzazione, e favorisce l’apprendimento attivo delle tecniche. Nei casi in cui la maggior parte dei bambini abbia padroneggiato le tecniche di incollaggio, è consigliabile omettere la visualizzazione visiva, sostituendola con un promemoria verbale o, meglio ancora, con una domanda ai bambini.
Quando si lavora con i bambini di questa età, non bisogna dimenticare le tecniche di gioco. I bambini reagiscono emotivamente alla comparsa di nuovi giocattoli e partecipano volentieri alla proposta situazione di gioco. Ciò aumenta l’interesse dei bambini per l’attività e stimola la loro attività.
Nel processo di creazione di applicazioni da parte dei bambini, è necessario utilizzarne di più varie forme formazione individuale: mostra a un bambino come realizzare un'immagine, ricorda a un altro, chiedi a un terzo l'ordine di incollaggio. Quando si lavora con un singolo bambino, l'insegnante deve vedere l'intero gruppo, sapere come e a quale ritmo stanno lavorando i bambini e chi ha bisogno di aiuto. Per visualizzare le opere dei bambini, è necessario metterle in mostra. Durante l'analisi è necessario evocare emozioni positive nei bambini: lodare tutti, invitarli ad ammirare le applicazioni. Ciò è particolarmente importante nelle prime lezioni, quando si crea interesse per un nuovo tipo di attività visiva. A poco a poco, l'attenzione dei bambini dovrebbe essere rivolta agli aspetti visivi dell'opera, alla bella combinazione di colori, all'espressività delle applicazioni. Ad esempio, i bambini guardano i bicchieri applicati e notano che tra loro ci sono giocattoli divertenti, belli, arrabbiati e rotti.
Nella seconda metà dell’anno è necessario attirare l’attenzione dei bambini sugli errori e insegnare loro a vederli. Ad esempio, prestare attenzione all'errata alternanza di elementi in dimensione o colore. È inoltre necessario insegnare ai bambini a caratterizzare la qualità dell'incollaggio: “lavoro pulito”, “ordinato”. A poco a poco, è necessario coinvolgere i bambini stessi nell'analisi del lavoro, ponendo domande in modo che, rispondendo, imparino a capire cosa hanno imparato oggi, quali cose nuove hanno imparato, cosa hanno imparato e come gli errori può essere evitato.
Sviluppo della creatività e dell'immaginazione nelle lezioni di appliqué nel secondo gruppo junior
Le lezioni di applique iniziano con il secondo gruppo junior; nel primo gruppo junior, i bambini si preparano a queste attività giocando con mosaici colorati, su richiesta o su indicazione dell'insegnante, dispongono le forme in fila, alternandole per colore, ricavandone semplici oggetti: una casa; , un fiore, ecc.
Nel quarto anno di vita il bambino è in grado di tradurre una sua semplice idea in un'immagine e padroneggia alcune abilità tecniche. A questo proposito, l'applique è un tipo di attività tecnicamente più difficile rispetto al disegno o alla modellazione, poiché i metodi per realizzarla sono più complessi e il risultato ottenuto è più condizionale.
Gli obiettivi dell’insegnamento dell’applique in questa fascia di età sono i seguenti:
familiarità con le forme geometriche che compongono molti oggetti: cerchio, quadrato, triangolo;
conoscenza dei colori: rosso, giallo, blu, verde, bianco, nero;
conoscenza dei concetti di “quantità” (uno, due, tre, molti), “dimensione” (grande, piccolo, più, meno);
sviluppo di capacità compositive nella disposizione delle forme secondo uno schema (in fila, lungo il bordo, negli angoli) e parti di oggetti;
padroneggiare l'abilità di incollare le forme.
Lo sviluppo delle funzioni motorie della mano nei bambini del quarto anno di vita è ancora imperfetto, quindi non sono in grado di usare le forbici. È vero, a un bambino può essere insegnata questa abilità in un ambiente familiare. A questo proposito, la soluzione dei compiti fissati dal programma avviene in classi con moduli già pronti.
Padroneggiare l'abilità di realizzare applicazioni inizia incollando più forme in una fila su una striscia di carta. Anche questo semplice compito richiede la conoscenza delle caratteristiche della nuova forma pittorica, del suo nome e colore, la capacità di disporre le forme in fila orizzontale, l'abilità di applicare correttamente la colla e incollare le forme nel posto giusto. Affinché il bambino possa far fronte a questo compito, da incollare viene data una forma circolare, che è ugualmente simmetrica lungo l'intero contorno, non ha né superiore né inferiore e non cambia a seconda della posizione; per posizionare gli elementi, offrono una stretta striscia di carta, sulla quale è impossibile disporre i cerchi altrimenti che in fila; tutte le forme hanno lo stesso colore. Questo facilita il completamento del compito: i bambini devono ricordare il nome della forma, il suo colore e padroneggiare la tecnica dell'incollaggio.
Nelle prime lezioni, a volte la difficoltà principale per i bambini è il processo di incollaggio: devono imparare a tenere correttamente il pennello, raccogliere un po' di colla, stendere con cura la forma sul retro, utilizzando una speciale tela cerata, adagiare le forme in posizione con la parte spalmata, premeteli con un panno, non spostateli, appoggiateli a pennello solo sul supporto. Inizialmente la tecnica dell'incollaggio assorbe completamente l'attenzione dei bambini.
Un'ulteriore complicazione del materiale del programma si verifica a causa dell'introduzione di cerchi di colore diverso e della loro disposizione in colori alternati.
Quindi entra nuova forma- piazza.
Quando crei una composizione di quadrati, devi assicurarti che si adattino tutti esattamente su un lato. La composizione delle applicazioni diventa gradualmente più complessa: i bambini posizionano e incollano le forme agli angoli del quadrato e lungo il bordo del cerchio. Questi elementi della scheda sono chiaramente evidenziati dalla scheda stessa e sono facilmente riconoscibili dal bambino. L'incollaggio al centro è ancora difficile per i bambini del gruppo più giovane.
Oltre a padroneggiare i principi della disposizione ritmica di uno o due elementi, il programma prevede l'incollaggio di immagini di oggetti, costituiti prima da una, poi da 2-3 parti (ad esempio un fungo, una bandiera, un pupazzo di neve, una casa, eccetera.). La difficoltà di questi compiti è che l'oggetto e le sue parti devono essere posizionati in base alla sua struttura: il gambo del fungo scende dal centro del cappello, il tetto si trova sopra le pareti della casa, ecc.
Tuttavia, i bambini affronteranno con successo tale lavoro, poiché i compiti dell'argomento sono chiari per loro nel contenuto. Inoltre, per l'immagine vengono selezionati oggetti con una disposizione simmetrica delle parti, con forme vicine a quelle geometriche, con cui i bambini hanno acquisito familiarità nelle prime lezioni.
I. L. Gusarova consiglia di iniziare il lavoro con le applicazioni nel gruppo più giovane completando compiti che hanno un compito visivo specifico: creare un oggetto familiare. L'interesse per l'argomento aiuterà il bambino in età prescolare a superare le difficoltà sia costruttive che tecniche. A un bambino piccolo Il compito di mettere insieme un oggetto da 2-3 parti è più chiaro che disporre forme geometriche secondo il principio di alternanza e simmetria in uno schema. Nel primo caso, lui stesso noterà gli errori commessi, poiché la logica del contenuto verrà violata. Il principio dell'alternanza e della ripetizione degli elementi del motivo verrà padroneggiato con successo incollando bandiere o perline su un filo disegnato.
Pertanto, per i bambini di questa età, ogni compito di applicazione, così come il disegno e la scultura, dovrebbe essere associato a un'immagine specifica. Il compito dell'insegnante riguarda tutti i compiti di incollaggio decorativo forme geometriche scegli i nomi dei soggetti appropriati: "decora un fazzoletto" (quadrato), "dipingi un piatto" (cerchio), ecc.
