Сургуулийн эх оронч хүмүүжилд хяналт тавих. Ливанов: Хүүхдүүдийн эх оронч хүмүүжлийн хяналтыг жил бүр хийнэ. Хөтөлбөрийн зохион байгуулалтын хэлбэрүүд

Хотын боловсролын байгууллагын салбар

"Чулковская дунд сургууль"

"Секиринская суурь дунд сургууль"

ХӨТӨЛБӨР

ИРГЭН-ЭХ ОРОНЧЛОЛЫН БОЛОВСРОЛЫН ТУХАЙ

ОЮУТНУУДАД ЗОРИУЛСАНI - IВАНГИ

“БИ ОРОСЫН ИРГЭН”

(Хэрэгжүүлэх хугацаа - 4 жил)

бага ангийн багш

Косырева Елена Викторовна

гэр бүлийн гишүүд уучлахын төлөө ажилласнаар ахмадууддаа туслахад бэлэн байдагнийгэм дэх өөрчлөлтийн төлөө, бидний хүний ​​эрхийг хамгаалах.e

“БИ ОРОСЫН ИРГЭН” ХӨТӨЛБӨР

бага сургуулийн боловсролын ажлын талаар.

Иргэн эх оронч боловсролыг тэргүүлэх чиглэл болгон сонгох үндэслэл

Орчин үеийн нөхцөлд иргэн-эх оронч хүмүүжил нь залуу хойч үеийг ардчилсан нийгэмд ажиллах, харилцан үйлчлэх, идэвхтэй ажиллах, нийгмийн үнэ цэнтэй үйлсийг удирдахад оролцох, эрх, үүргийг хэрэгжүүлэхэд бэлтгэх зорилготой, ёс суртахууны хувьд тодорхойлогдсон үйл явц юм. Амьдралд амжилтанд хүрэхийн тулд өөрийн чадвараа дээд зэргээр хөгжүүлэх, улс төр, ёс суртахуун, хууль эрх зүйн сонголтынхоо хариуцлагыг бэхжүүлэх.

Манай улсад иргэний нийгэм, хууль дээдлэх ёс төлөвших нь иргэний боловсрол, эх оронч хүмүүжлийн түвшингээс ихээхэн хамаардаг. Өнөөдөр Оросын иргэний төр, нийгэмтэй харилцах харилцаа эрс өөрчлөгдөж байна. Иргэн өөрийгөө амьдралын янз бүрийн салбарт бие даасан хүн болгон ухамсарлах илүү их боломжийг олж авсан бөгөөд үүний зэрэгцээ өөрийн болон бусад хүмүүсийн хувь заяаны төлөөх хариуцлага нэмэгдэв. Ийм нөхцөлд сурагчдын эх оронч хүмүүжил нь залуу үеийнхний хүмүүжлийн маш чухал хэсэг юм.

Хүүхэд, өсвөр нас бол эх орноо хайрлах ариун мэдрэмжийг төлөвшүүлэх хамгийн үржил шимтэй үе байдаг тул залуу үеийнхэнд эх оронч хүмүүжил олгох нь орчин үеийн сургуулийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг байсаар ирсэн.

Эх оронч боловсрол гэдэг нь оюутнуудад эх орноо хайрлах сэтгэлийг аажмаар, тогтвортой төлөвшүүлэхийг хэлнэ.

Сургуулийн хүүхдүүд өсч томрох тусам судлаачдын үзэж байгаагаар "баатарлаг байдлын фонтанел" гэж нэрлэгддэг зүйл үүсч эхэлдэг бөгөөд үүнийг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байдаг ч харамсалтай нь энэ нь ихэвчлэн эзэнгүй хэвээр үлддэг. Гэвч өсөн нэмэгдэж буй организмын сэрэх хүч нь жилээс жилд өсөн нэмэгдэж буй нийгмийн эсрэг байгууллагуудад нэгдэх замаар хэрэглэгдэх боломжтой.

Эх оронч боловсрол нь иргэншил, эх орноо хайрлах үнэт зүйлс, манай нийгэм, төрийн соёл, түүхийн үнэт зүйлсийг өөртөө шингээх, үндэсний өвөрмөц байдлыг төлөвшүүлэхэд чиглэгддэг; Эх орноо хайрлах, ард түмэндээ харьяалагдах бахархал, үндэсний бэлгэ тэмдэг, ариун сүмийг хүндэтгэх, нийгэм, төрд зохих ёсоор үйлчлэхэд бэлэн байх мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Хоёр дахь үеийн холбооны улсын боловсролын стандартыг тусгасан болно оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн хөтөлбөр, бага ерөнхий боловсролын түвшний сурагчдын боловсрол(цаашид хөтөлбөр гэх) анги танхим, хичээлээс гадуурх болон гадуурх үйл ажиллагаа, боловсролын байгууллага, гэр бүл, нийгмийн бусад байгууллагуудын хамтарсан сурган хүмүүжүүлэх ажилд сурагчдын оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийг хангахад чиглэгдэх ёстой.

Энэхүү хөтөлбөр нь боловсролын гол зорилго, Оросын нийгмийн үндэсний үндсэн үнэт зүйлд суурилсан байх ёстой.

Хөтөлбөр нь оюутнуудыг өөрийн үндэс угсаа, нийгэм-соёлын бүлгийн соёлын үнэт зүйлс, Оросын нийгмийн үндэсний үндсэн үнэт зүйлс, иргэний өвөрмөц байдлыг бий болгох хүрээнд бүх нийтийн үнэт зүйлстэй танилцуулж, дараахь зүйлийг хангах ёстой.

Оюутан олж авсан мэдлэгээ эзэмших, практикт хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог боловсролын үйл ажиллагааны тогтолцоог бүрдүүлэх;

түүх, соёл, угсаатны болон бүс нутгийн онцлогийг харгалзан анги танхим, хичээлээс гадуурх болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг багтаасан боловсролын цогц орчныг бүрдүүлэх;

оюутны идэвхтэй үйл ажиллагааны байр суурийг бий болгох.

Хөтөлбөр нь боловсролын төлөвлөсөн үр дүнгийн жагсаалтыг агуулсан байх ёстой - бага насны хүүхдүүдийн төлөвшсөн үнэ цэнийн чиг баримжаа, нийгмийн ур чадвар, зан үйлийн хэв маяг, тэдний алсын харааг өргөжүүлэх, ерөнхий төлөвшүүлэхэд чиглэсэн танхимын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны үр дүнг зохион байгуулах, сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг тогтмол хийх зөвлөмжийг агуулсан байх ёстой. соёл; дэлхийн соёлын нийтлэг хүмүүнлэгийн үнэт зүйлс, үндэсний соёлын оюун санааны үнэт зүйлс, Оросын олон үндэстний ард түмэн, бусад орны ард түмний ёс суртахуун, ёс суртахууны үнэт зүйлстэй танилцах; ерөнхий боловсролын сургуулийн сурагчдын дунд хүн төрөлхтний нийтлэг агуулга, идэвхтэй амьдралын байр суурь, боловсролын болон бусад бүтээлч үйл ажиллагаанд өөрийгөө танин мэдүүлэх хэрэгцээг бий болгох; харилцааны ур чадвар, өөрийгөө зохион байгуулах чадварыг хөгжүүлэх; гадаад ертөнцтэй эерэг харилцааны туршлагыг төлөвшүүлэх, өргөжүүлэх, хууль эрх зүй, гоо зүй, бие бялдар, хүрээлэн буй орчны соёлын үндэс суурийг төлөвшүүлэх.

Тиймээс 2009 оны 10-р сарын 6-ны өдрийн 373-р Холбооны улсын боловсролын стандартын ерөнхий боловсролын бага боловсролын түвшинд сурагчдыг сурган хүмүүжүүлэх, оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжлийн хөтөлбөр, "Эх оронч хүмүүжил" улсын хөтөлбөрт тулгуурлан. ОХУ-ын 2011-2015 он.” 2010 оны 10-р сарын 5-ны өдрийн № 795-д заасны дагуу залуу үеийнхний иргэн-эх оронч хүмүүжлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд зохих боловсролын хөтөлбөрийг боловсруулах шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой.

Манай хөтөлбөрийн арга зүйн үндэс нь профессор, сурган хүмүүжүүлэх ухааны доктор, академич, угсаатны сурган хүмүүжүүлэх ухааныг үндэслэгч, ОХУ-ын Бүтээлч сурган хүмүүжүүлэх ухааны академийн академич Геннадий Никандрович Волковын бүтээлүүд юм.

Энэ чиглэлийг хэрэгжүүлэхийн тулд иргэн-эх оронч хүмүүжлийн загварыг сонгож, “Би Оросын иргэн” хөтөлбөрийг боловсруулсан.

Хөтөлбөр нь танхимын цагаар хэрэгждэг бөгөөд боловсролын хичээлүүдийн боловсролын чадавхийг ашиглана: бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, уран зохиолын уншлага, орос хэл.

Иргэний эх оронч хүмүүжлийн зорилтууд:

1. Төрөлхийн үнэт зүйл, үзэл бодол, чиг баримжаа, хандлага, үйл ажиллагаа, зан үйлийн сэдэл бүхий Оросын иргэн, эх оронч хүнийг төлөвшүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.

2. Хувь хүний ​​​​хөгжлийн иргэний болон эрх зүйн чиг баримжааг бүрдүүлэх.

3. Залуу үеийнхний амьдралын идэвхтэй байр суурийг төлөвшүүлэх.

Энэхүү зорилго нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүхэлд нь хамарч, бүх бүтцэд нэвтэрч, боловсролын үйл ажиллагаа, оюутнуудын хичээлээс гадуурх амьдрал, янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагааг нэгтгэдэг. Үүний үр дүнд хүрэх нь тодорхой асуудлыг шийдвэрлэх замаар боломжтой болдог.

Бага сургуулийн сурагчдын иргэн-эх оронч хүмүүжлийн зорилтууд нь:

1. Хүүхдүүдэд эх орныхоо тухай мэдлэгийн тогтолцоог төлөвшүүлэх, үүнийг дараах байдлаар илэрхийлж болно.

Байгалийн түүх, газарзүйн мэдээлэл (уугуул нутгийн газарзүйн онцлог, цаг агаар, тухайн орны байгаль);

Ард түмнийхээ амьдралын талаархи мэдээлэл (амьдрал, ажил, соёл, уламжлал);

Нийгмийн мэдээлэл (төрөлх хот, нийслэл, улсынхаа үзэсгэлэнт газруудын талаархи мэдлэг, тухайн улсын нэр, нийслэл, бусад хотууд, төрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэг);

Зарим түүхэн мэдээлэл (түүхийн янз бүрийн цаг үеийн хүмүүсийн амьдралын тухай, Аугаа эх орны дайны үеийн хүмүүсийн мөлжлөгийн тухай, хотын түүхэн дурсгалт газар, гудамжны талаархи мэдлэг).

2. Бага насны хүүхдүүдэд хүрээлэн буй ертөнцийг сонирхох, олон нийтийн амьдралд болж буй үйл явдлуудад сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэхийг төлөвшүүлэх.

Энэ нь хувь хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн хүрээг идэвхжүүлэх, дараахь мэдрэмжийг сургах явдал юм.

Гэр бүл, найз нөхдөө хайрлах;

Төрөлх хотоо хайрлах;

Байгальд хайртай;

Ард түмний түүхийг хүндэтгэх;

Ардын урлагийн бүтээлийг биширдэг;

Дайснуудыг үзэн ядах.

3. Олж авсан мэдлэгээ хэрэгжүүлэх практик үйл ажиллагаанд хүүхдүүдийг татан оролцуулах. Энэ нь бага насны хүүхдүүдэд тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгоход оршино.

Тоглоом, урлаг, ажлын үйл ажиллагаанд хуримтлагдсан мэдлэгийг тусгах чадвар;

Нийгмийн чиг баримжаатай ажилд оролцох чадвартай;

Байгаль, бусдын хөдөлмөрийн үр дүнд анхаарал халамж тавих чадвар;

Насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ яриа, харилцаанд мэдлэгээ тусгах чадвар.

Эх оронч хүмүүжлийн асуудлыг шийдвэрлэхдээ багш бүр ажлаа орон нутгийн нөхцөл байдал, хүүхдийн онцлогт тохируулан дараах зарчмуудыг харгалзан үзэх ёстой.

- "эерэг төвлөрөл" (тухайн насны хүүхдэд хамгийн их хамааралтай мэдлэгийг сонгох);

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын тасралтгүй байдал, тасралтгүй байдал;

Хүүхэд бүрт ялгаатай хандлага, түүний сэтгэлзүйн шинж чанар, чадвар, сонирхлыг дээд зэргээр харгалзан үзэх;

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааны оновчтой хослол, насны онцлогт тохирсон оюуны, сэтгэл хөдлөл, хөдөлгөөний стрессийн тэнцвэр;

Үйл ажиллагааны хандлага;

Хүүхдийн үйл ажиллагаанд тулгуурлан суралцах хөгжлийн шинж чанар.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөсөн үр дүн

Бага сургуулийн сурагчид эх орон, ард түмнээрээ бахархах, тэдний агуу амжилт, өнгөрсөн үеийн зохистой хуудсыг хүндэтгэх мэдрэмжийг хөгжүүлэх ёстой.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлсний үр дүнд дараахь зүйлийг хүлээж байна.

танин мэдэхүйн салбарт: бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

нийгмийн салбарт: өөрийгөө ухамсарлах чадвар, амьдралын идэвхтэй байр суурийг бий болгох; мэдлэг, нийгмийн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх;

түүх, орон нутгийн түүхийн салбарт: улс орны хувь заяаны төлөө хариуцлага хүлээх, өмнөх үеийнхний үйл ажиллагаанд оролцох бахархалыг бий болгох;

оюун санааны болон ёс суртахууны салбарт: хүүхдийн дээд үнэт зүйлс, үзэл баримтлал, удирдамжийн талаархи мэдлэг, практик үйл ажиллагаанд тэдгээрийг удирдан чиглүүлэх чадвар.

Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд эх орноо хайрлах "насанд хүрэгчдийн хэлбэрийг" харуулна гэж найдаж болохгүй. Гэхдээ сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр дүнд хүүхэд тухайн улсын нэр, газар зүй, байгаль, бэлгэдлийн талаар мэдлэгтэй бол, эх орноо алдаршуулсан зарим хүмүүсийн нэрийг мэддэг бол, олж авсан зүйлээ сонирхож байвал. мэдлэг, яруу найраг уншиж, дуу дуулж, дараа нь бага сургуулийн сурагчдад хүрэх боломжтой хүрээнд даалгавраа биелүүлсэн гэж үзэж болно.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр нөлөөг үнэлэх.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн үр ашгийг үнэлэх нь ёс суртахуун, оюун санааны болон тоон үзүүлэлтээр илэрхийлэгдсэн объектив шалгуурын тогтолцоог ашиглахад үндэслэсэн болно.

Ёс суртахууны болон оюун санааны үзүүлэлтүүд:

1. Иргэний ур чадварыг төлөвшүүлэх:

бие даан болон багаар ажиллах, ажиллах чадвар;

өөрийн эрх, үүргийн талаарх мэдлэг, тэдгээрийг ашиглах чадвар;

шийдвэр гаргах, хамгаалах чадвар;

олон нийтийн ажилд оролцох хүсэл;

боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх.

2. Үндсэн үнэт зүйлсэд ухамсартай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх:

эх оронч үзэл, эх орноо хайрлах;

хүн, иргэний эрх, эрх чөлөө;

оХУ-ын бэлгэдэл;

үндэсний өвөрмөц байдал;

бусад иргэдийн нэр төр, алдар хүндийг хүндэтгэх;

иргэний харьяалал.

Тоон үзүүлэлтүүд:

Боловсролын нөхцөл байдалд сурагч бүрийн оролцоо;

харилцааны чанар (хүүхдүүдийн тухайн байгууллага, байгууллага, багш, холбоо, хамтарсан үйл ажиллагаанд амьдралын бодит байдалд хандах хандлага);

гажуудалтай хүүхэд байхгүй байх;

иргэний-эх оронч сэдэвт уралдаанд оролцох;

арга хэмжээ зохион байгуулж байна.

Уг хөтөлбөрт эх орныхоо иргэн, амьдралын идэвхтэй байр суурьтай эх оронч хүнийг төлөвшүүлэхэд нийгэм, төрд шаардлагатай нийгмийн дэг журмыг тусгасан болно. Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх эцсийн үр дүн нь Оросын иргэний хувийн шинж чанарын үндэс болох оюутнуудын идэвхтэй иргэний байр суурь, эх оронч ухамсар байх ёстой.

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх хэлбэрүүд

Хөтөлбөрийн дагуу ажлын зохион байгуулалтын хэлбэр нь голчлон хамтын бөгөөд бүлгийн болон бие даасан ажлын хэлбэрийг бас ашигладаг.

Хөтөлбөрт дараах чиглэлүүд багтсан бөгөөд ангиудад хуваагдана

1 анги

Сэдэв: Би бол гэр бүлийн залгамжлагч

Зорилтот: гэр бүлийн өнгөрсөн, одоо, ирээдүйн төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмжийг хөгжүүлэх, өөрийгөө бичил нийгмийн нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлах.

Даалгаварууд:

нэрнийхээ утгыг мэдэх;

Миний эцэг эх;

Би гэр бүлийнхээ гишүүн, гэр бүлийн модыг бий болгох;

миний гэр бүлийн уламжлал, гэр бүлийн архив бий болгох.

2-р анги

Сэдэв: Би болон миний тосгон, миний улс.

Зорилтот: ирээдүйн тосгоны хөгжилд өмчлөх, хариуцах мэдрэмжийг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

өөрийгөө тосгоны оршин суугч гэж тодорхойлох;

тосгоны түүхийг судлах;

тосгоны алдартай хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагааг судлах;

гудамжныхаа цэвэр байдал, эмх цэгцийг анхаарч үзээрэй.

3-р анги

Сэдэв : Би Оросоос ирсэн, Секирино тосгон.

Зорилтот: идэвхтэй иргэншил, жижиг эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх , эх орноороо бахархах сэтгэл.

Даалгаварууд:

өөрийгөө Секирино тосгоны оршин суугч гэж тодорхойлох;

улс орон, тэнд амьдарч буй ард түмнүүдийг мэдэх;

ОХУ-д амьдардаг ард түмний тоглоом, оньсого, зүйр цэцэн үгстэй танилцах.

4-р анги

Сэдэв: Би ОХУ-ын иргэн

Зорилтот: Эх орны хувь заяанд хувь хүний ​​оролцоог ухамсарлах , эх орноороо бахархах мэдрэмжийг төрүүлэх, идэвхтэй иргэний боловсрол.

Даалгаварууд:

Оросын түүхтэй танилцах;

Оросын олон үндэстэн, ард түмний найрамдлын талаархи мэдлэг;

Оросын агуу хүмүүсийн амьдрал, ажлыг судлах;

өөрийгөө Оросын нэг хэсэг гэдгээ ухамсарлах.

Ойролцоогоор хичээлийн сэдвүүд (өөрчлөх боломжтой)

Сэдэв бүрийг эзэмшихийн тулд 1 цаг онол, 1 цаг практик үйл ажиллагаа явуулдаг.

1 анги

Сэдэв: Би гэр бүлийн залгамжлагч

2-р анги

Сэдэв: Би болон миний тосгон Секирино

3-р анги

Сэдэв: Би Оросоос ирсэн, Секирино тосгон

4-р анги

Сэдэв: Би ОХУ-ын иргэн

Хяналт:

Үйл ажиллагаанд жил бүр хяналт тавьдаг; тоон болон чанарын үзүүлэлтүүдэд хяналт тавьдаг.

Тоон үзүүлэлтүүд:

анги, сургуулийн амьдралд оролцох;

сурагчдад зориулсан сургууль, дүүрэг, бүс нутгийн арга хэмжээнд оролцох;

төрөл бүрийн төслүүдийг үйлдвэрлэх, танилцуулах (цаасан болон цахим хэрэглүүр дээр).

Чанарын үзүүлэлтүүд:

эх оронч хүмүүжүүлэх ажлын шинэ технологи, хэлбэрийг эзэмших;

оюутнууд, эцэг эхчүүдийн хийж буй ажилд сэтгэл ханамж (түүний зохион байгуулалт, агуулга, арга, сурагчдын оролцоо);

анги, сургууль, тосгоны амьдрал дахь сурагчид, эцэг эхийн иргэний үйл ажиллагаанд гарсан өөрчлөлт;

сургуулийн ангийн статусыг дээшлүүлэх.

"Би Оросын иргэн" эх оронч хүмүүжлийн талаархи ерөнхий боловсролын бага ангийн сурагчдын оношлогоо.

Код тайлах үзүүлэлтүүд

"3"- эх оронч ухамсар, эх оронч мэдрэмж, иргэний үйл ажиллагааны илрэлийн өндөр түвшин;

"2" -сайн түвшин;

"1"- доод түвшин.

Оношлогоо нь сонгомол байдлаар хийгддэг

Оношлогоо хийхдээ дараахь хэлбэрийг ашигладаг.

багшийн ажиглалт;

хувийн шинж чанарын өөрийгөө үнэлэх хуудас;

судалгаа;

зургийн туршилт;

• мини эссэ.

“Миний амьдралд эх орон” асуулгын жишээ

2-4 анги

1. Миний том Эх орон бол...

2. Миний бяцхан эх орон бол...

3. Миний эх орны хамгийн хэцүү үйл явдлууд бол...

4. Эх орон минь хамгийн...

5. Би том болоод...

6. Би эх орноо хүсэхгүй байна ...

7. Эх оронтойгоо холбоотой би...

8. Би эх орондоо талархаж байна ...

9. Эх орныхоо эх оронч хүнийг...

10. Би ... байхыг хичээдэг.

11. Эх орны минь эх оронч гэж хэлж болох уудам нутаг, миний бяцхан нутгийн алдар цуутай хүмүүс бол...

Эх оронч, иргэний боловсрол

Дуусаагүй өгүүлбэрийн арга

Өгүүлбэрүүдийг үргэлжлүүлнэ үү:

1. Хүний хамгийн нандин зүйл бол...

2. Эх орныхоо эх оронч хүн бол...

3. Гэрээсээ хол, би санах болно ...

4. Миний хувьд өр бол...

5. Гэрийн минь цонхны гэрэл...

6. Би эх орныхоо ирээдүйг...

7. Гэр бүлийнхээ уламжлалаас ирээдүйн гэр бүлдээ...

8. Эх орондоо туслах гэдэг нь...

9. Миний хувьд гэр бүлийн амьдралын утга учир бол...

10. Миний хувьд хууль бол...

11. Манай улсын дуулал эгшиглэхэд би...

12. Миний хувьд төрийн бэлгэ тэмдэг...

Эмчилгээ: хүлээн авсан хариултуудын чанарын шинжилгээ

"Би Оросын иргэн" хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн бүтэц

Хөтөлбөр нь:

2. 2010 оны 10-р сарын 5-ны өдрийн № 795 "ОХУ-ын иргэдийн эх оронч боловсролыг 2011-2015 он хүртэл" төрийн хөтөлбөр.

Эх оронч хүмүүжил

Иргэний боловсрол

Би Оросоос ирсэн

Би бол гэр бүлийн залгамжлагч

Үндсэн зорилго:

Өндөр эх оронч ухамсартай, эх орондоо үнэнч байх дээд мэдрэмжтэй хүнийг төлөвшүүлэх.

Ангид сурагч бүрийг идэвхтэй нийгэмшүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх.

Үр дүн:

Хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх эцсийн үр дүн нь Оросын иргэний хувийн шинж чанарын үндэс болох оюутнуудын идэвхтэй иргэний байр суурь, эх оронч ухамсар байх ёстой.

Бид харилцааг хүмүүнлэг, ардчилсан үндсэн дээр байгуулдаг

Орос хэл

Дэлхий

Уран зохиолын уншлага

Сэдэвчилсэн хичээлийн цаг

Үйл ажиллагаа

1-4 ангийн баг

Сурагчдын тоо - 20

Охид - 9

Хөвгүүд - 11

Би ОХУ-ын иргэн

Би болон миний тосгон Секирино

Полищук Ирина Александровна, Москвагийн Улсын Багшийн Их Сургуулийн Мэргэжлийн боловсролын сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын тэнхимд элсэгч, Москвагийн 894-р дунд сургуулийн сургалтын асуудал эрхэлсэн орлогч захирал.

Хураангуй: Энэхүү нийтлэлд сургуулийн сурагчдын иргэн-эх оронч хүмүүжлийн туршилтын ажлын оношлогооны үе шатыг судалж, сургууль дахь иргэн-эх оронч хүмүүжлийн түвшинд нөлөөлж буй шалтгааныг тодорхойлж, сургуульд иргэний эх оронч үзлийн музей байгуулах асуудлыг тодорхойлсон.

Түлхүүр үг: иргэн-эх оронч боловсрол, сургуулийн музей, оношлогоо, иргэншил, оюутан, залуучууд.

Судалгааны туршилтын бааз болгон бид Москва хотын Улсын төсвийн боловсролын байгууллагын 894-р дунд сургуулийн иргэн-эх оронч чиг баримжаа бүхий музей-сурган хүмүүжүүлэх цогцолборыг сонгосон: "Эх орон" цэргийн алдрын цэрэг-эх оронч үзлийн музей, "Эх орон" музей. "1812 оны эх орны дайн", "Оросын амьдрал" угсаатны орон нутгийн түүхийн музей.

Сургуулийн сурагчдын иргэн-эх оронч хүмүүжлийн төлөв байдлыг оношлох ажлыг хийсэн. Судалгааны оношлогооны үе шатны зорилго нь оюутнуудын иргэн-эх оронч шинж чанаруудын онцлог, тэдгээрийн илэрхийллийн түвшинг тодорхойлох явдал байв. Судалгаанд дараахь оношлогооны аргуудыг ашигласан: харилцан яриа (сурагч, эцэг эх, багш нартай), ажиглалтын арга, асуулга, проекцийн эссэ, зэрэглэл, социометр.

Сургуулийн сурагчдын дунд “Эх оронч үзэл”, “Нэгдэл”, “Эх орон”, “Эх орон” гэх мэт ойлголт хангалттай төлөвшөөгүй нь судалгааны дүнгээс харагдаж байна.

Судалгааны үр дүнгээс үзэхэд эдгээр ойлголтын талаархи сурагчдын санаа бодлыг төлөвшүүлэх дараах түвшин тогтоогдсон: төрөлх байгаль, эх орондоо хандах хандлага: өндөр түвшин - 17%, дундаж түвшин - 24%, доод түвшин - 59%; ахмад настныг хүндэтгэх, найрсаг, өршөөл, шударга байдал: өндөр түвшин - 16%, дундаж түвшин - 46%, доод түвшин - 38%; иргэний хувьд өөртөө хандах хандлага: өндөр түвшин - 69%, дундаж түвшин - 18%, доод түвшин - 13%.

Судалгааны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь эх орон, жижиг эх орноо хайрлах хайр хэрхэн илэрдэг талаар тодорхой ойлголтгүй байгааг харуулж байна. Сургуулийн сурагчдад эх оронч үзэл, нэгдэл, эх орон, эх орон гэсэн ойлголтууд хангалтгүй байна. Тэдний олонх нь сурдаг сургуулиараа бахархдаггүй гэдгээ онцолжээ.

Сургуулийн сурагчдын дунд "би" гэсэн ойлголт нь "бид" гэсэн ойлголтоос давамгайлж, ойр орчмын орчин (гэр, гэр бүл) тэдэнд илүү чухал, сургууль, эх орны эрх ашиг тийм ч чухал биш юм. Судалгааны мэдээллээс харахад олон оюутнууд орчин үеийн залуучуудын дунд иргэний болон эх оронч сэтгэлгээ байгаа эсэхэд эргэлздэг.

Тэгвэл “Залуучуудын аль хэсгийг эх оронч гэж нэрлэж болох вэ?” гэсэн асуултад: − Судалгаанд оролцогчдын 27.5% нь “цөөнхийн” хувилбарыг сонгосон; 8.9% - "хэн ч биш." Судалгаанд хамрагдагсдын гуравны нэг нь (33.4%) "хагас" гэсэн хариултыг өгсөн бөгөөд зөвхөн 4.1% нь бүх оросуудыг эх оронч гэж үздэг бол 26.1% нь олонхийг эх орончид гэж үздэг.

Сургуулийн сурагчдын хариултууд: -Таны бодлоор эх оронч байна гэдэг юу гэсэн үг вэ?- Судалгаанд оролцогчдын 19.0% нь эх орноо хайрлах, Оросын ирээдүйд итгэх - 13.2%, эх орныхоо эрх ашгийг хамгаалах - 12.1%, ёс суртахууны болон ёс суртахууны тодорхой үнэт зүйлстэй байх - 11.6% сонгосон байна. %, өнгөрсөн түүхээрээ бахархах - 11 .2%, Оросын ард түмний соёлыг мэддэг, үнэлдэг - 9.8%, төрийн болон нийтийн эрх ашгийг хувийн ашиг сонирхлоос дээгүүрт тавьдаг - 5.2%, одоо тийм зүйл байхгүй - 1.2%. , Эх орны эрх ашгийн төлөө мөлжлөгт бэлэн байдал - 0.3%.

гэсэн асуултад: -Та өөрийгөө эх оронч гэж боддог уу?− Судалгаанд хамрагдсан оюутнуудын 36.9% эерэг, 29.6% нь өөрийгөө эх оронч гэж боддоггүй, 33.5% нь хариулж чадаагүй байна. Судалгааны явцад олж авсан мэдээллээр сургуулийн сурагчдын 37.8 хувь нь эх орноороо бахархдаг; 25.4% - төрсөн газрын хувьд; 26.3% - ОХУ-ын иргэншилд харьяалагдах; дээр дурдсан зүйлсийн аль нэгээр нь бахархдаггүй - 5.0%; хариулахад хэцүү байсан - 18.2%. '

Оюутнууд Аугаа эх орны дайны ялалт гэх мэт баримтуудыг бахархлын гол эх сурвалж гэж үздэг - 67.2%; Оросын тамирчдын ялалт - 20.5%; Оросын байгаль - 25.8%; улс орнууд - 27.5%; соёлын өв - 25.3%; нислэг Ю.А. Гагарин сансарт - 19.4%; тус улсын ашигт малтмалын нөөц - 11.8%; өөрийн харьяалалтай - 24.0%; дотоодын шинжлэх ухаан, технологи, үйлдвэрлэл - 10.1%

гэсэн асуултад: "Өнөөгийн залууст үлгэр дуурайлал хэрэгтэй гэж та бодож байна уу?"− Сурагчдын 38.8% нь “тийм” гэж хариулсан; “Үгүй гэхээсээ тийм байх магадлалтай” - 45.6%; "тиймээс үгүй" - 8.8%; "үгүй" - 3.2%; "Хариулахад хэцүү байна" - 3.6%

Тиймээс ихэнх сургуулийн сурагчид ОХУ-ын иргэдийн тухай мэдээлэл хэрэгтэйг хүлээн зөвшөөрч, тэдний амьдрал үлгэр жишээ болохуйц (шошго, вэбсайтын тэмдэглэлийг үзнэ үү), иргэншил, эх оронч үзлийн шалгуурыг өөрсдөө тодорхойлох шаардлагатай байна. Иргэний эх оронч сэтгэлгээг илэрхийлэх олон талт, нарийн төвөгтэй сэдэл байгаа хэдий ч иргэншил, эх оронч үзэл нь нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн үнэт зүйлс хэвээр байна.

Үүнээс гадна энэ үзэл баримтлал нь бусад хүмүүсийг үнэлэх чухал хэрэгсэл хэвээр байна. Сургуулийн сурагчдын эх оронч үзлийн үйл ажиллагааны бүрэлдэхүүн хэсгийн талаархи байр суурь нь сонирхолтой, өөрөөр хэлбэл тухайн хүнийг эх оронч, иргэн гэж нэрлэж болох үйлс, үйлдлийн талаархи ойлголт юм. Судалгаанд оролцогчдын 40.5% нь идэвхтэй иргэний байр суурийг илэрхийлсэн; эх орондоо үнэнч байх, түүнийг хамгаалах чадвар - 66.4%; ёс суртахууны үнэт зүйлсийн дагуу амьдрал, хууль сахиулах - 21.6%; ард түмэнд үйлчлэх, тодорхой үйлс - 15.3%; ашиг сонирхлоо золиослоход бэлэн байх - 10.4%, шударга, харамгүй хөдөлмөр - 8.2%. Сургуулийн сурагчдын ерөнхий үнэлэмжийн тогтолцоонд иргэн-эх оронч сэтгэлгээний байр суурийг тодорхойлох нь бидний судалгааны ажлын нэг тал байлаа.

Сургуулийн хүүхдүүдийн дунд тэргүүлэх үнэт зүйлс бол зугаа цэнгэл (9.2%), эрх чөлөө (8.6%), хариуцлагагүй байдал (8.1%), хайртай хүмүүсээ хайрлах (7.8%), олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдөх (7.7%) юм. ). Хоёрдугаарт тусгаар тогтнол (7.4%), бүтээлч байдал (7.0%), өөртөө итгэх итгэл (6.7%), мэдлэг (6.8%), хүрээгээ тэлэх боломж, соёл (6.1%), эх орноо хайрлах (5.4%) байна. ). Судалгаанд оролцогчдын хувьд хамгийн чухал ойлголт бол аз жаргалтай гэр бүлийн амьдрал (4.9%), бусдын аз жаргал (4.3%) юм. “Та эх орондоо төрж, амьдарч байгаадаа харамсдаг гэж хэлж чадах уу?” гэсэн асуултад: − Сургуулийн сурагчдын 11.2% нь эерэг гэж хариулсан; “Үгүй гэхээсээ тийм” - 9.6%, “Тиймээс үгүй” - 15.6%, “Үгүй” - 58.4%, “Хариулахад хэцүү” - 4.8%.

Судалгааны мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийснээр ихэнх тохиолдолд “эх орондоо төрсөндөө харамсдаг” оюутнууд эх орноороо бахархах шалтгаанаа бусад судалгаанд оролцогчдоос хамаагүй бага нэрлэжээ. Гэсэн хэдий ч судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь иргэн-эх оронч хүмүүжил зайлшгүй шаардлагатай гэж үзэж байна - 62.3%; Зөвхөн 12.5% ​​нь энэ хэрэгцээг үгүйсгэж, судалгаанд оролцогчдын 25.2% нь энэ асуултад хариулахад хэцүү гэж үзсэн байна.

Судалгаанд оролцогчдын санал бодлыг судалж үзээд бид сургууль дээр явуулж буй иргэн-эх оронч үйл ажиллагааг ач холбогдлын дагуу эрэмбэлсэн: Сурагчдын 53.2% нь сургуульдаа иргэн-эх оронч үзлийн музей байгуулах нь нэн тэргүүний зорилт гэж үзэж байгаа бөгөөд үүний үндсэн дээр соёл, иргэншил, эх оронч үзлийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулахуйц чөлөөт цаг, зугаа цэнгэл, боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлэх, дизайн, судалгааны ажлыг хэрэгжүүлэх; Сургуулийн сурагчдын 31.4% нь Оросын соёл, урлагтай практик танилцах (түүхэн газруудаар аялах, соёлын өвтэй танилцах) замаар музейн сурган хүмүүжүүлэх замаар иргэн-эх оронч хүмүүжлийн хэрэгжилтийг эерэгээр үнэлдэг; 12.3% - музейн үндсэн дээр цэрэг-эх оронч клуб байгуулах; 10.8% - иргэний болон эх оронч сэдвээр яриа, хурал, дугуй ширээний ярилцлага, мэдээлэл өгөх, улс төрийн мэдээлэл хийх.

Сурагчдын иргэний ухамсрын түвшин, сургуулийн нийгмийн амьдралд оролцох бэлэн байдлын субъектив үнэлгээ хангалтгүй байна.

Иргэний ухамсрын өндөр түвшин, олон нийтийн амьдралд оролцох бэлэн байдлыг (“Би сургуулийн олон нийтийн амьдралд идэвхтэй оролцдог”) оюутнуудын 24.4% нь харуулсан; дундаж түвшин "Би сургууль дээрээ зохион байгуулдаг нийгмийн үйл ажиллагаанд тэр бүр оролцдоггүй" - 41.6%; бага түвшин "Би сургуулийн арга хэмжээнд очдоггүй, иргэний идэвхээ ямар ч байдлаар харуулдаггүй, энэ нь хэнд ч хэрэггүй юм шиг санагдаж байна" - 20.4%; Сурагчдын 15.6% нь иргэний байр сууриа үнэлж чадаагүй байна. Судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь “Сургуульд музей хэрэгтэй юу?” гэсэн асуултад эерэг хариулт өгч, туршилтын талбай, цэргийн алдар булангийн ач холбогдлыг эерэгээр үнэлэв. Судалгаанд хамрагдсан багш нарын дийлэнх нь (96%), эцэг эхчүүд (85%), сурагчдын (79%) нь сургуульд музей байгуулах шаардлагатай байгааг хүлээн зөвшөөрч, судалгаанд оролцогчид музейн иргэн-эх оронч үзлийг нэн тэргүүнд тавих чиглэлийг заажээ.

Сургуулийн сурагчдын дунд иргэн-эх оронч хүмүүжлийн үзэл санаа нэлээд эрэлттэй байгаа бөгөөд оюутнууд иргэний эх оронч хүмүүжлийн талаар үйл ажиллагаа хангалтгүй байгаад сэтгэл дундуур байгаа бөгөөд энэ чиглэлд тодорхой алхам хийхийг хүлээж байна. Сургуулийн иргэн-эх оронч хүмүүжлийн төлөв байдлыг оношлох явцад дараахь асуудлуудыг тодорхойлсон: - сургуулийн сурагчдын эх оронч үзэл, иргэний ухамсрын түвшин буурч, бахархах, эх орноо хайрлах, хайрлах мэдрэмж дутмаг; - эх орныхоо түүх, ард түмэн, Оросын соёлын баялаг, үндэсний соёлыг сонирхох сонирхол буурах; - сургуулийн сурагчдын дунд сөрөг үзэл, хайхрамжгүй байдал, хувиа хичээсэн байдал, хувь хүний ​​үзэл бодол, үл тоомсорлох, насанд хүрэгчдэд үзүүлэх харгислал, харгис хэрцгий, урам зориггүй түрэмгийлэл, үл хүндэтгэх байдал. төрийн болон нийгмийн байгууллагуудын хувьд.

Ийм асуудал үүсч байгаатай холбогдуулан залуучуудын хүмүүжилд чанарын хувьд шинэ хандлагыг бий болгох зорилгоор иргэн-эх оронч үзлийн музейг байгуулж, нээх шаардлагатай байгаа нь эх оронч үзэл, иргэний мөн чанарыг ойлгоход хувь нэмэр оруулах болно. залуучууд, эх оронтой холбоотой идэвхтэй байр суурь, түүнчлэн хүүхэд, өсвөр үеийнхний иргэн-эх оронч хүмүүжлийн үр дүнтэй арга хэрэгслийг эрэлхийлж, хэрэгжүүлэх.

Эх орон:

1. Улс орны нэр;

2. Хотын нэр;

3. Гэрийн хаяг;

4. Хотын үзэсгэлэнт газруудын нэр;

5. Ногоон байгууламжийн нэр;

6. Гудамж, талбайн нэр;

Симболизм:

7. Оросын туг;

8. ОХУ-ын төрийн сүлд;

9. Хотын сүлд;

10. ОХУ-ын сүлд дуу;

Ардын соёл, уламжлалын түүх:

11. Ардын тоглоом;

12. Үндэсний баяр ёслол;

13. Хүний орон сууц, гэр ахуйн эд зүйлс;

Түүх, газарзүйн болон байгалийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд:

14. Манай орны байгалийн баялаг;

15. Манай орны байгаль, цаг уурын бүсүүд;

16. Манай орны ландшафтын төрлүүд;

Хувийн бүрэлдэхүүн хэсэг:

17. Байгаль орчинд хандах хандлага;

18. Хайртай хүмүүсээ халамжлах;

19. Нөхөрсөг байдлыг харуулах;

20. Өөрийн мэдрэмжийг удирдах чадвар, тохиролцоонд хүрэх;

21. Өөрийн болон бусдын үйлдэлд дүн шинжилгээ хийх чадвар.

Огноо___________ Овог, нэр ___________анги _______________

Бага ангийн эх оронч хүмүүжилд тавих хяналт

1а.Таны төрсөн улсын нэр юу вэ?

________________________________________

1б. Таны одоо амьдарч байгаа улсын нэр юу вэ?

________________________________________

2. Таны төрсөн хот (хот, тосгон, аул, тосгон) ямар нэртэй вэ?

____________________________________________________________________________

3.Гэрийнхээ хаягийг дэлгэрэнгүй бичнэ үү.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4а.Танай хотод ямар үзвэр үйлчилгээ байдаг вэ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4б.Одоо таны амьдарч буй хотод ямар сонирхолтой газрууд байдаг вэ?

5.Таны амьдардаг газарт ямар цэцэрлэгт хүрээлэн байдаг вэ?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6а. Таны төрсөн хот (хот, тосгон) гудамж, гудамж, талбайн нэрийг санаж, бичнэ үү?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6б.Одоо амьдарч буй хотынхоо гудамж, гудамж, гарцгүй газрын нэрийг бич.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7а.Оросын далбааг зур.

7б. Төрсөн улсынхаа далбааг зур.

8. ОХУ-ын төрийн сүлдийг ногоон үзгээр, төрсөн төрийн сүлдээ хөх үзэгээр дугуйл.

9. Химки хотын сүлд ямар байгааг цэнхэр үзгээр дугуйл.

10.Оросын сүлд дууны хэдэн мөр бичнэ үү.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11а.Оросын ямар ардын тоглоом мэддэгээ бичнэ үү.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11б.Төрсөн улсынхаа ямар ардын тоглоом мэддэгээ бич.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12a. Аль нь ардын Орос улсад баяр тэмдэглэдэг үү?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12б. Аль нь ардын Таны төрсөн нутагт баяр тэмдэглэдэг үү?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Орост тосгоны байшин ямар байдгийг цэнхэр үзгээр дугуйл.

14a.Орос юугаараа баялаг вэ?

ашигт малтмал__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хүний аж ахуйн амьдралд оролцдог амьтан, ургамал ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

14б. Таны төрсөн нутаг юугаараа баян вэ?

усны нөөц ______________________________________________________________________

ашигт малтмал________________________________________________________________________________

Хүний аж ахуйн амьдралд оролцдог амьтан, ургамал ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15а.Оросын зуны улиралд хамгийн өндөр температур хэд вэ? _________________

ОХУ-д өвлийн улиралд хамгийн бага температур хэд вэ? _________________

15б. Таны төрсөн нутагт зуны улиралд хамгийн өндөр температур хэд вэ? _________________

Таны төрсөн нутагт өвлийн улиралд хамгийн бага температур хэд вэ? _________________

16а. ОХУ-д тайга, тал хээр, цөл, мөнх цэвдгийн бүс, нуур, гол мөрөн, далай тэнгис, уулс, намаг зэрэг байдаг (зөвийг нь тодруулна уу).

16б. Таны төрсөн улсад тайга, тал хээр, цөл, мөнх цэвдгийн бүс, нуур, гол мөрөн, далай тэнгис, уулс, намаг газар байдаг (зөвийг нь тодруулаарай).

17.Нэг үгээр юу гэж нэрлэх вэ хүн, амьтан, ургамал, байгаль орчин, түүний дотор хүний ​​үйл ажиллагааны байгаль орчин, зэрлэг ан амьтдад үзүүлэх нөлөөг судалдаг шинжлэх ухаан.

_______________________________________________

18. Хайртай хүмүүсээ халамжлах тухай өгүүлсэн түүхийг олж, гарчгийг тодруул.

Осеева В.

"Гурван хүү".

Ээж нь гурван хүүтэй байсан - гурван анхдагч. Олон жил өнгөрчээ. Дайн эхэлсэн. Нэг ээж гурван хүү - гурван дайчин - дайнд мордлоо. Нэг хүү тэнгэрт дайсныг цохив. Өөр нэг хүү дайсныг газар дээр нь цохив. Гурав дахь хүү далайд дайсныг цохив. Гурван баатар ээждээ буцаж ирэв: нисгэгч, танкчин, далайчин!

"Түүнийг хэн шийтгэв?"

Би найзыгаа гомдоосон. Би хажуугаар өнгөрч байсан хүнийг түлхэв. Би нохойг цохисон. Би эгчдээ бүдүүлэг хандсан. Бүгд намайг орхисон. Би ганцаараа үлдэж гашуунаар уйлсан.

Түүнийг хэн шийтгэсэн бэ? гэж хөршөөсөө асуув.

"Тэр өөрийгөө шийтгэсэн" гэж ээж хариулав.

"Эмээ, ач охин"

Ээж Таня шинэ ном авчирсан.

Ээж хэлэхдээ:

Таня бага байхад эмээ нь түүнд ном уншдаг байв; Одоо Таня аль хэдийн том болсон, тэр өөрөө энэ номыг эмээдээ унших болно.

Суу, эмээ! - Таня хэлэв. - Би чамд үлгэр уншиж өгье.

Таня уншиж, эмээ сонсож, ээж хоёуланг нь магтав:

Чи ийм л ухаантай юм!

19 . Түүхийг уншаад асуултанд хариулна уу:

Та ямар хүүтэй найз болохыг хүсдэг вэ, яагаад?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В.Осеева “Гурван нөхөр”.

Витя өглөөний цайгаа алдлаа. Их завсарлагааны үеэр бүх залуус өглөөний цайгаа ууж байсан бөгөөд Витя хажууд зогсож байв.

Та яагаад идэхгүй байгаа юм бэ? - гэж Коля түүнээс асуув.

Би өглөөний цайгаа алдсан...

"Муу байна" гэж Коля том цагаан талх хазав. - Үдийн хоол хүртэл маш их зам байна!

Хаана алдсан юм бэ? гэж Миша асуув.

Би мэдэхгүй байна ... "гэж Витя чимээгүйхэн хэлээд эргэж харав.

Та халаасандаа хийж явсан байх, гэхдээ цүнхэндээ хийх хэрэгтэй” гэж Миша хэлэв. Гэхдээ Володя юу ч асуусангүй. Тэр Вита руу алхаж, нэг хэсэг талх, цөцгийн тосыг хоёр хувааж, нөхөртөө өгөв.

Ав, ид!

20. Түүхийг уншаад асуултанд хариул.

Ямар нэг зүйлд, мөнгөнд, бэлэгэнд эсвэл чин сэтгэлээсээ туслахын аль нь илүү тааламжтай вэ?

________________________________________________________________________________

В.Осеева "Яг л тийм".

Костя шувууны байшин барьж, Воваг дуудав:

- Миний хийсэн шувууны байшинг хараарай.

Вова доош суув.

- Өө, юу! Бүрэн бодит! Саравчтай! Чи мэдэж байгаа биз дээ, Костя гэж тэр ичингүйрэн хэлээд, "Надад бас нэгийг хийж өг!" Би чамд үүний тулд планер хийх болно.

- За," гэж Костя зөвшөөрөв. - Зүгээр л энэ эсвэл тэрний төлөө битгий өг, гэхдээ яг ингэж: чи намайг планер хий, би чамайг шувууны байшин болгоё.

21. Түүхийг уншаад асуултанд хариул.

Хөвгүүд юу хийх ёстой байсан бэ?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Муу".

Нохой ууртайгаар хуцаж, урд сарвуугаараа унав. Түүний яг урд хашаанд дарагдсан жижигхэн зулзага сууж байв. Тэр амаа том ангайж, өрөвдмөөр мяавав. Хоёр хөвгүүн хажууд нь зогсоод юу болохыг харахаар хүлээж байв.
Нэгэн эмэгтэй цонхоор харан үүдний танхим руу яаран гүйв. Тэр нохойг хөөж, ууртайгаар хөвгүүд рүү хашгирав: "Та нар ичээч!"
-Ямар ичмээр юм бэ? Бид юу ч хийгээгүй! - хөвгүүд гайхав
- Энэ муу байна! - гэж эмэгтэй ууртай хариулав.

МОСКВА, 4-р сарын 5. /ТАСС/. ОХУ-ын бүс нутгуудад хүүхэд, залуучуудын иргэний-эх оронч, оюун санааны-ёс суртахууны боловсролд жил бүр хяналт тавих болно. Энэ тухай өнөөдөр Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тэргүүн Дмитрий Ливанов Оросын “Победа” зохион байгуулах хорооны хурал дээр мэдэгдэв.

“Бүс нутгуудын хүүхэд, залуучуудад иргэн-эх оронч, оюун санааны-ёс суртахууны боловсрол олгох үйл ажиллагаанд жил бүр хяналт, шалгалт хийж, эх оронч хүмүүжүүлэх бүс нутгийн хөтөлбөрүүдэд дүн шинжилгээ хийх, байгууламжийн ашиглалтын үр ашгийг үнэлэх зэрэг болно. Боловсролын байгууллага, спорт, спорт-техникийн байгууламжийг багтаасан цэрэг-эх оронч хүмүүжил, иргэдэд цэргийн алба хаахад зориулагдсан" гэж Ливанов хэлэв.

Түүнчлэн ОХУ-ын бүх бүрэлдэхүүн хэсгийн ахлах ангийн 85 мянгаас доошгүй сурагч, сурагчдын дунд жил бүр судалгаа явуулж, эх оронч үзлийн үйл ажиллагаанд оролцож байгаа эсэх, тэдний оюун санаанд иргэний өвөрмөц байдлын элементүүдийг төлөвшүүлэх гэх мэт судалгааг явуулна гэж тэрээр нэмж хэлэв.

Энэ оны 9-р сарын 1-ээс Орост бүх Оросын залуучуудын цэрэг-эх оронч "Юнармия" хөдөлгөөн байгуулагдана гэж ОХУ-ын Төрийн нарийн бичгийн дарга - Батлан ​​хамгаалахын дэд сайд Николай Панков мэдэгдэв.

"Залуучуудын арми хөдөлгөөнийг бий болгох, түүний дотор бүх Оросын жагсаал цуглааныг зохион байгуулах асуудлыг зун гэхэд шийдвэрлэхээр төлөвлөж байна. Залуучуудын арми хөдөлгөөнийг бий болгох, хөгжүүлэх туршилтын төслийг хэд хэдэн онд эхлүүлэхээр төлөвлөж байна. Залуучуудын армийн хөдөлгөөн энэ оны есдүгээр сарын 1-нээс бүрэн бүрэлдэхүүнээрээ эхлэх ёстой” гэж дэд сайд хэллээ.

Түүний хэлснээр бүх Оросын цэрэг-эх оронч “Залуучуудын арми” хөдөлгөөнийг байгуулсан нь залуучуудын цэрэг-эх оронч хүмүүжлийг дээшлүүлэх алхам байж болох юм. "Зарчмын хувьд энэ санааг ОХУ-ын Ерөнхийлөгч аль хэдийн дэмжсэн" гэж Панков тэмдэглэв.

Тэрээр хэлэхдээ, Залуучуудын армийн хөдөлгөөний бүтцийг цэргийн ангиуд, цэргийн боловсролын байгууллагууд, ДОСААФ, ЦСКА-ийн дэд бүтцэд тулгуурлан аль хэдийн боловсруулсан. Мөн Залуучуудын цэргийн алба хаагчдын дүрэмт хувцас, хэрэглэлийн дээжийг бэлтгэж, тухайн жилийн ажлын жишиг хуваарийг гаргаад байна.

Ялалтын хорооны тухай

ОХУ-ын "Ялалт" зохион байгуулах хороо нь 2000 онд ОХУ-ын Ерөнхийлөгчийн зарлигаар байгуулагдсан. Хорооны зорилго нь эх оронч үзлийг сэргээх, бэхжүүлэх, Оросын олон улсын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх, Аугаа эх орны дайны ахмад дайчид, ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт цэргийн ажиллагаанд оролцсон ахмад дайчдын асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн арга хэмжээг хэрэгжүүлэх явдал юм. бусад муж улсын нутаг дэвсгэр. Тус хорооны даргаар ОХУ-ын Ерөнхийлөгч Владимир Путин ажиллаж байна.