วัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ปกครอง โปรแกรมแก้ไขความสัมพันธ์พ่อแม่ลูก “ไปด้วยกัน! แบบฝึกหัด "การกระทำร่วมกัน"

การประชุม: โรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่

องค์กร: MKDOU d\s หมายเลข 275 “Misha”

สถานที่: ภูมิภาคโนโวซีบีสค์, โนโวซีบีสค์

ตระกูลและ ก่อนวัยเรียน -สองมากที่สุด สถาบันที่สำคัญการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน แม้จะมีหน้าที่ด้านการศึกษาที่หลากหลาย แต่พัฒนาการของเด็กจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและ โรงเรียนอนุบาล.

เด็กน้อย อายุก่อนวัยเรียนอ่อนไหวต่ออิทธิพลของผู้ปกครองมากที่สุด และหากผู้ปกครองไม่มีความสามารถในด้านการศึกษาและไม่มีความรู้ที่จำเป็นงานทั้งหมดในการเลี้ยงดูลูกในสถาบันก่อนวัยเรียนก็จะไร้ผล

เมื่ออายุ 1 ถึง 3 ปี เด็กจะมีจำนวนเฉพาะเจาะจง ลักษณะอายุ- ช่วงเวลานี้มีลักษณะที่ไวต่อการแยกจากแม่และกลัวสิ่งแปลกใหม่มากขึ้น การปรับตัวให้เข้ากับ สถาบันก่อนวัยเรียนมันเจ็บปวดมาก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดช่วงเวลานี้ในลักษณะที่ทำให้เด็กบอบช้ำน้อยที่สุด

การทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลไม่ใช่เรื่องง่าย ไม่มีใครสามารถคาดเดาได้ว่าการเปลี่ยนแปลงอย่างกะทันหันของเด็กจาก "บ้าน" ไปเป็น "สถานรับเลี้ยงเด็ก" จะส่งผลอย่างไร ทั้งเด็กและผู้ปกครองต้องทนทุกข์ทรมาน การเข้าโรงเรียนอนุบาลมักทำให้เด็กเกิดความเครียด เบอร์ใหญ่ คนแปลกหน้า- สาเหตุหลักของความเครียด จะทำให้เด็กเข้าโรงเรียนอนุบาลได้อย่างไร? ฉันจะช่วยบรรเทาความทุกข์และช่วยให้เขารับมือกับความเครียดที่ต้องพลัดพรากจากคนที่รักได้อย่างไร?

ดังนั้นบนพื้นฐานของกลุ่มของเราร่วมกับนักจิตวิทยาจึงมีการจัดระเบียบวงกลม“แม่และฉัน” โดยมีจุดประสงค์คือเกี่ยวข้องกับผู้ปกครองใน กระบวนการสอนและปรับปรุงกระบวนการปรับตัวของเด็ก อายุยังน้อยในโรงเรียนอนุบาล

ระบบคลาสร่วม“นักจิตวิทยา-พ่อแม่-นักการศึกษา-ลูก”ออกแบบมาเพื่อให้มีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดระหว่างผู้เข้าร่วมทุกคน กระบวนการศึกษาเด็ก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรก

งานหลักในแวดวงของเรา:

กิจกรรมร่วมกันของเด็กๆ ครู และผู้ปกครอง

การสอนพ่อแม่ให้มีปฏิสัมพันธ์กับลูก

ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นปัจจุบัน

ผู้ปกครองตอบรับข้อเสนอของเราเพื่อขอความร่วมมืออย่างใกล้ชิดเช่นนี้ คนที่ไม่สามารถเข้าชั้นเรียนของเราได้คือคนที่ไม่มีโอกาสได้ทำงาน โดยปกติจะมีคนอยู่ 10 คน ซึ่งเหมาะสมที่สุดสำหรับการทำกิจกรรมร่วมกัน การประชุมของเราจัดขึ้นที่ แบบฟอร์มเกมโดยที่เด็กและครูมีส่วนร่วมร่วมกับผู้ปกครอง ความถี่ของการประชุมคือทุกสองสัปดาห์ ทุกชั้นเรียนดำเนินการร่วมกับครูนักจิตวิทยา ในนั้น ปีการศึกษาเราดำเนินการ 5 ชั้นเรียนดังกล่าว ในตอนท้ายของแต่ละบทเรียน ผู้ปกครองมีคำถามมากมาย เราพยายามจัดระบบข้อมูลที่พวกเขาสนใจ และแลกเปลี่ยนประสบการณ์ที่โต๊ะกลมกับการดื่มชา นอกจากนี้ เมื่อสิ้นสุดการประชุมแต่ละครั้ง ผู้ปกครองจะได้รับสมุดหรือบันทึกช่วยจำในหัวข้อต่างๆ ที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับพวกเขา

หัวข้อของชั้นเรียนมีดังนี้:

1. “มาทำความรู้จักกันเถอะ!”

เป้าหมาย: เพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับผู้เข้าร่วมกลุ่มครอบครัวปรับตัวและเงื่อนไขในการเลี้ยงดูลูกในสถาบันก่อนวัยเรียน

2. "เยี่ยมชมเทพนิยาย"

เป้าหมาย: จดจำวีรบุรุษในเทพนิยายที่คุณชื่นชอบ สอนให้เด็ก ๆ เข้าใจภาพ พัฒนาความสนใจในเทพนิยาย การก่อตัวของเชิงบวก พื้นหลังทางอารมณ์, การพัฒนากระบวนการทางปัญญา

3. "มาเล่นกันเถอะ"

เป้า : สอนให้เด็กเข้าใจแก่นแท้ สถานการณ์ของเกม, แนะนำโครงสร้างคำพูดของการทักทาย พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ สร้างองค์ประกอบของพฤติกรรมโดยสมัครใจ

4. “เยี่ยมพวกโนมส์”

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เล่นหลาย ๆ อย่างที่เกี่ยวข้องกันโดยมีบทบาทนำของผู้ใหญ่ พัฒนาทักษะการสื่อสารและการมีปฏิสัมพันธ์ สร้างวัฒนธรรมแห่งการสื่อสาร

5. “เม่นประหยัด”

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ เลือกคู่ของวัตถุตามรูปร่างและสี พัฒนาทักษะการมองเห็นและเพิ่มพูนคำศัพท์

แต่ละอันประกอบด้วยสามส่วน:เบื้องต้น, หลัก, สุดท้าย.

หลัก วิธีการทำงานมีเกมหลากหลายพร้อมเสียงพูด: การเต้นรำ เพลง เพลงกล่อมเด็ก บทกวี "โอเค" และ "ตามทัน"

พวกเขาให้เด็กๆ มีส่วนร่วมอย่างรวดเร็วตามจังหวะ เปลี่ยนจากการร้องไห้อย่างเป็นมิตรเป็นการตบมือและกระทืบเท้าอย่างเป็นมิตร ทำให้เด็กๆ รวมเป็นหนึ่งเดียวกัน และสร้างอารมณ์เชิงบวก ในเกมเหล่านี้ แม้แต่เด็กขี้อายและเก็บตัวก็ค่อยๆ เอาชนะอุปสรรคภายในและติดต่อกัน ตามกฎแล้วบทเรียนเริ่มต้นด้วยแบบฝึกหัดที่ต้องมีการประสานงานของการกระทำของทั้งกลุ่ม: เด็ก ๆ เดินด้วยกันวิ่งตบมือด้วยฝ่ามือและทำงานอื่น ๆ ตามจังหวะและคำพูดของบทกวีหรือเพลง

แบบฝึกหัดเหล่านี้สร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก เพิ่มคำพูดและกิจกรรมเคลื่อนไหวของเด็ก และช่วยให้พวกเขาปรับตัวในการทำงานกลุ่มร่วมกัน

ส่วนหลักของบทเรียนประกอบด้วยเกมและแบบฝึกหัดที่ให้โอกาสเด็กได้เคลื่อนไหวอย่างเข้มข้น แสดงอารมณ์ได้อย่างอิสระ และมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูงอย่างแข็งขัน

บทเรียนจบลงด้วยการเล่นเกมอย่างสงบและผ่อนคลาย

ควบคู่ไปกับการแก้ปัญหาหลัก ปัญหาก็ได้รับการแก้ไขพัฒนาการของเด็กอย่างครอบคลุม:

บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ

ลดความหุนหันพลันแล่นมากเกินไป กิจกรรมมอเตอร์, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าว;

พัฒนาทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ของเด็กต่อกัน

การพัฒนาความสนใจการรับรู้การพูดจินตนาการ

การพัฒนาทักษะการเล่นเกมพฤติกรรมโดยสมัครใจ

การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

บทเรียนหมายเลข 2

« มาเล่นกัน»

ส่วนเบื้องต้น:

แบบฝึกหัด “สวัสดีตะวันทอง”(การเปิดใช้งานอารมณ์เชิงบวก)

สวัสดีครับคุณตะวันทอง(เด็กและผู้ปกครองจับมือกันและยกมือเป็นวงกลม)

สวัสดีท้องฟ้าสีคราม (เด็กและผู้ปกครองจับมือกันแล้วเดินเป็นวงกลมแขนไปด้านข้าง);

สวัสดีหญ้าและดอกไม้(เด็กและผู้ปกครองจับมือกันแล้วเดินเป็นวงกลมคว่ำมือ);

สวัสดีคุณและสวัสดีฉัน, สวัสดีเพื่อนของฉัน(เด็กและผู้ปกครองตีกรอบให้แคบลง กอดกัน)

ออกกำลังกาย “อารมณ์ดี”

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมกับแม่ คุณต้องใช้ฝ่ามือสัมผัสคนข้างๆ ยิ้มและขอให้พวกเขาเป็นวันที่ดี

แบบฝึกหัด "มือของเราอยู่ที่ไหน"

ผู้ใหญ่ท่องข้อความ เด็ก ๆ ให้กำลังใจและทำท่าเคลื่อนไหวที่เหมาะสม
มือของฉันหายไป
คุณอยู่ไหน มือเล็ก ๆ ของฉัน? (มืออยู่ข้างหลัง).

แสดงตัวให้ฉันเห็นอีกครั้ง (แสดงมือ)
หูของฉันหายไป
คุณอยู่ที่ไหนหูเล็ก ๆ ของฉัน? (ปิดหูด้วยฝ่ามือ)
หนึ่งสองสามสี่ห้า -
แสดงตัวให้ฉันเห็นอีกครั้ง (แสดงหู)
ตาของฉันหายไป
คุณอยู่ที่ไหนดวงตาเล็ก ๆ ของฉัน? (ปิดตาด้วยฝ่ามือ)
หนึ่งสองสามสี่ห้า -
แสดงตัวตนให้ฉันเห็นอีกครั้ง, (เอาฝ่ามือออกจากตา).

ส่วนสำคัญ:

เกม "ชิชิก"

Siskin บินข้ามท้องฟ้า(แม่และเด็กแกล้งทำเป็นนกกระพือปีกบินเป็นวงกลม)
เขาพยักหน้าขาขวา (ซ้าย)(พวกเขาเหวี่ยงขาไปข้างหลังพยายามเอื้อมถึงก้น)
พยักหน้า - อย่าพยักหน้า
บินไปที่บ้านของคุณ!(พวกเขาหนีไปบ้านของพวกเขา)

เกมดังกล่าวดำเนินต่อไปหลายครั้ง

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

- “ เพื่อนๆ และผู้ปกครอง ดูสิ ฉันพบถุงวิเศษ มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้นบ้าง ฉันจะได้มันก่อนโอ้เพื่อน ๆ มันคือใคร? นี้ขนมปังและเขามาจากเทพนิยายอะไร และเขาร้องเพลงอะไร? เด็ก ๆ ผลัดกันเข้าหาครู สอดมือเข้าไปในถุงแล้วหยิบฮีโร่หนึ่งตัวจากเทพนิยายออกมา พวกเขาแสดงให้คนอื่นเห็น โดยได้รับความช่วยเหลือจากพ่อแม่ พวกเขาตั้งชื่อเทพนิยาย และเราเล่านิทานร่วมกับพ่อแม่ของพวกเขา

เกมกลางแจ้ง “ออกกำลังกายฤดูหนาว”

มือถึงขาและหู

บนเข่าและไหล่ของคุณ

ไปทางด้านข้างถึงเอวขึ้นไป

แล้วหัวเราะอย่างร่าเริง:

ฮ่าฮ่าฮ่า, ฮิฮิฮิ,

เราเก่งแค่ไหน!

ครั้งหนึ่ง - พวกเขาปรบมือ

สอง - พวกเขากระทืบเท้า

สาม สี่ - ดึงขึ้น

พวกเขาจับมือกัน

ส่วนสุดท้าย:

แบบฝึกหัดในส่วนสุดท้ายจะดำเนินการบนเสื่อเดี่ยว (แม่และเด็ก)จุดเน้นหลักของส่วนสุดท้ายคือการผ่อนคลาย การผ่อนคลายกล้ามเนื้อ การทำงานด้วยความรู้สึกไว้วางใจขั้นพื้นฐาน การสัมผัสทางกายกับแม่

"วันฤดูร้อน"

เด็ก ๆ นอนหงาย ผ่อนคลายกล้ามเนื้อทั้งหมดและหลับตา การผ่อนคลายเกิดขึ้นพร้อมกับเสียงดนตรีอันเงียบสงบ: (คุณแม่ลูบส่วนต่างๆ ของร่างกายเด็ก และเมื่อพวกเขาได้ยินคำว่าฟ้าร้อง พวกเขาก็กอดพวกเขาไว้แน่น)

- ฉันกำลังนอนอาบแดด

แต่ฉันไม่ได้มองดวงอาทิตย์

เราหลับตาและพักผ่อน

แสงอาทิตย์กระทบใบหน้าของเรา

อุ่นมือของคุณ อุ่นเท้าของคุณ

ทันใดนั้นเราก็ได้ยิน: bom-bom-bom!

ธันเดอร์ออกมาเดินเล่น

ฉันอยากจะทราบว่าสำหรับเด็กที่เข้าร่วมชั้นเรียนของเรา กระบวนการปรับตัวนั้นง่ายกว่ามาก เด็ก ๆ กลายเป็นคนเข้าสังคมได้มากขึ้น เปิดกว้าง และมีอารมณ์เชิงบวกครอบงำในอารมณ์ของพวกเขา

การทำงานร่วมกับผู้ปกครองรูปแบบนี้เปิดโอกาสให้พวกเขาได้เห็นงานของครูจากภายในและเปลี่ยนทัศนคติต่อการทำงานหนักของเรา

ทัตยานา โอนิชเชนโก
กิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล บทเรียน “เล่นบำบัดที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล”

1. บทนำ.

ครู: "ถึง ลูกๆ ของเรามีวัยเด็กที่มีความสุขสถานที่หลักในชีวิตของพวกเขาควรถูกครอบครองโดยเกม ใน ของเด็กเมื่อถึงวัยที่ลูกมีความจำเป็นต้องเล่น และจะต้องพอใจไม่ใช่เพราะมีเวลาทำงาน มีชั่วโมงแห่งความสนุกสนาน แต่เพราะในขณะที่เล่น เด็กจะได้เรียนรู้และสัมผัสชีวิต”

A.S. Makarenko เขียน: "ตัวเกมมี สำคัญในชีวิตของเด็ก เด็กคนหนึ่งชอบเล่น ดังนั้นในหลาย ๆ ด้านเขาจะอยู่ที่ทำงานเมื่อเขาโตขึ้น ดังนั้นการศึกษาของผู้นำในอนาคตจึงเกิดขึ้นจากการเล่นเป็นหลัก”

2. เกม "ลูกบอลวิเศษ".

เป้า: การพัฒนาทักษะการสื่อสารความสามารถในการแสดงคอนเสิร์ต

ความคืบหน้าของเกม: ครู: “ฉันมีลูกบอลวิเศษอยู่ในมือ ด้วยความช่วยเหลือนี้ เราจะได้รู้จักคุณ ระวังให้ดี! ฉันพันด้ายรอบมือแล้วพูดชื่อของฉัน ฉันถือด้ายไว้ในมือแล้วส่งลูกบอลให้เพื่อนบ้านทางขวา ใครก็ตามที่ได้รับลูกบอลก็พันด้ายรอบมือพูดชื่อแล้วส่งต่อให้เพื่อนบ้านทางขวาเด็กหรือ พ่อแม่. ผู้ปกครองได้โปรดช่วยพวกเขาด้วย!”

“ลูกบอลกลับมาหาฉันแล้ว ดูสิ - เราทุกคนนั่งอยู่ในวงกลมใหญ่วงเดียว และด้วยความช่วยเหลือของลูกบอลวิเศษ เราจึงเชื่อมต่อกันและกลายเป็นหนึ่งเดียวกัน!

ตอนนี้เรามาเล่นเชือกวิเศษด้วยกันแล้วแสดงให้เจ้าตัวน้อยเห็นว่าเราทุกคนเป็นมิตรกันแค่ไหน ความเคลื่อนไหวที่ผมจะตั้งชื่อจะต้องทำกันทุกคนด้วยกัน

ดังนั้น! ความสนใจ!

ยกมือขึ้น - จับด้ายให้แน่น อย่าปล่อย ตอนนี้ลดมันลงกับพื้นแล้ววางมันไว้บนเข่า กดมันไว้ที่หน้าอก เหยียดแขนไปข้างหน้า! และตอนนี้อีกครั้งด้วยความเร็วที่เร็วขึ้น

ทำได้ดี! วางด้ายที่เชื่อมต่อเราไว้บนพื้นอย่างระมัดระวัง ฉันจะม้วนมันกลับเป็นลูกบอล

พวกคุณและ ผู้ปกครอง- ลูกบอลกำลังกระซิบอะไรบางอย่าง มาฟังกันดีกว่า

ลูกวิเศษมีความยินดีเป็นอย่างยิ่งกับคุณ เกม- และเขาบอกว่าพวกคุณทุกคนเป็นมิตรมาก

มาเล่นกันดีกว่า!

3. เกม "สัตว์ใหญ่"

เป้า: พัฒนาความรู้สึกความสามัคคี

ครู: “และตอนนี้คุณกับฉันจะเล่นเกมกัน “สัตว์ดีใหญ่”.

เรายืนเป็นวงกลมใหญ่วงเดียวและจับมือกัน เราเป็นสัตว์ที่ดีตัวใหญ่ตัวหนึ่ง มาฟังว่ามันหายใจอย่างไร ทุกคนหายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออกพร้อมกัน! สัตว์ของเราตัวใหญ่ - มันหายใจดังมาก! เราก้าวไปข้างหน้าโดยทั่วไป - หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก กลั้นหายใจเล็กน้อย จากนั้นถอยออกมาหนึ่งก้าวแล้วหายใจออกทางปากแรงๆ นี่คือวิธีที่สัตว์ของเราหายใจ! ตอนนี้เรายืนนิ่ง - หายใจเข้า, หายใจออก!

พวกคุณและ ผู้ปกครอง, ฟัง!

หัวใจของสัตว์ทั่วไปของเราเต้นแรง! ในตอนแรกเราจะเคาะเท้าอย่างช้าๆ สัตว์ของเราวิ่งและหัวใจของเขาเริ่มเต้นเร็วมาก (เคาะเท้าเราบ่อยๆและดังๆ)- และเริ่มหายใจถี่ๆ ก้าวไปข้างหน้า - เคาะเท้าของคุณอย่างรวดเร็ว ถอยกลับ - เคาะเท้าของคุณอย่างรวดเร็ว

สัตว์ของเราเหนื่อย หยุดวิ่ง - เดินช้าๆ (เราเคาะขาอย่างเงียบๆ ก้าวไปข้างหน้า ถอยหลัง - ด้วยจังหวะที่สงบ) และสุดท้ายมันก็หลับไป (ร่วมกับเด็กๆและ แกล้งทำเป็นพ่อแม่เหมือนสัตว์นอนหลับ) ดีมาก! ทำได้ดี!"

4. เกม "ล่าสิงโต".

เป้า: การพัฒนาความรู้สึกความสามัคคีความสามารถในการวางแผนการกระทำของตนเมื่อเวลาผ่านไป

ความคืบหน้าของเกม: ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม ครูใช้การนับสัมผัสเพื่อเลือก ขับรถ:

พรุ่งนี้ก็จะบินมาจากฟากฟ้า

ปลาวาฬสีน้ำเงินสีน้ำเงินสีน้ำเงิน

ถ้าเชื่อก็ยืนรอ

ถ้าไม่เชื่อก็ออกมา!

คนขับออกไปนอกวงกลม ยืนหันหลังให้พวกเขา และเริ่มนับเสียงดังถึงสิบ ในเวลานี้ ผู้เข้าร่วมส่งสิงโตของเล่นตัวเล็กให้กัน ในตอนท้ายของการนับผู้ที่มีของเล่นจะเหยียดแขนไปข้างหน้าโดยใช้ฝ่ามือคลุมสิงโต ผู้เข้าร่วมที่เหลือก็ทำเช่นเดียวกัน หน้าที่ของคนขับคือ "นักล่า"- หาสิงโต

5. ออกกำลังกาย “เป็นไปได้หรือเปล่า”?

เป้า: บรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์ พัฒนาความสนใจและการคิด

ครู: “ พวกคุณตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวีแล้วคุณก็จะอ่านแต่ละบรรทัด คุณจะพูด"สามารถ"หรือ "มันเป็นสิ่งต้องห้าม". ผู้ปกครองช่วยลูก ๆ ของพวกเขา”

อย่าฟังพ่อกับแม่ (เป็นสิ่งต้องห้าม).

ใส่หมวกไว้บนเท้าของคุณ (เป็นไปไม่ได้, เป็นไปได้).

ขี่ม้า (สามารถ).

ว่ายน้ำในแม่น้ำในฤดูหนาว (เป็นสิ่งต้องห้าม).

บินไปดวงจันทร์ในกระทะ (เป็นสิ่งต้องห้าม).

กรีดร้อง เกา กัด (เป็นสิ่งต้องห้าม).

ทำความรู้จักเพื่อนเล่นและยิ้ม (สามารถ).

6. เกม "พูดตามฉัน" (แสดงเป็นทำนองเร็ว).

เป้า: การพัฒนาความสนใจ จินตนาการ การประสานคำพูดกับการเคลื่อนไหว

ความคืบหน้าของเกม: ครูเสนอเด็กและ พ่อแม่ยืนเป็นวงกลม- แล้ว พูด: “มองฉันให้ดีแล้วพูดตามฉัน!”

เรา-ยกมือขึ้น

ฉัน – ตบหัวตัวเอง

เขาเลิกคิ้ว

สูง – ยืนบนนิ้วเท้า ยืดทั้งร่างกาย

เล็ก - นั่งลง

อ้วน – พองแก้ม จับแขนเป็นครึ่งวงกลม

เราแบกถุงหนักๆ ดูดแก้ม กดแขนแนบลำตัว

มันหนาวแล้ว – ยกไหล่ของคุณขึ้น

ปวดท้อง - ลดไหล่ลง

ยกบาร์เบลขึ้น - กำนิ้วเป็นหมัดแล้วยกแขนที่เกร็งขึ้น

ลดบาร์ลง – คลายหมัดและลดแขนลง

เอาน้ำใส่หมัด - กำนิ้วเป็นหมัด

สเปรย์กัน - เลียนแบบการเคลื่อนไหวการขว้าง คลายหมัดของคุณ

7. เกม “ซันนี่บันนี่”

เป้า: ลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อและอารมณ์ด้วยการผ่อนคลาย

ครู: “พวกเราทุกคนนั่งลงเถอะ ดูสิ แสงตะวันมองเข้าไปในหน้าต่างของเราและกระทบหน้าเรา เขาเป็นคนใจดีน่ารักอบอุ่นอ่อนโยน มาเลี้ยงเขากันเถอะ มันขึ้นที่หน้าผาก, จมูก, แก้ม, แก้มอีกข้าง, บนท้อง, บนแขน ฯลฯ”

เกมดังกล่าวเกิดขึ้นเพื่อสงบดนตรี เราค่อยๆ ลูบไล้ส่วนต่างๆ ของร่างกายตามที่นักจิตวิทยาเรียกว่า

8. เพลงกล่อมเด็ก "นกขุนแผน - อีกา"

เป้า: คลายเครียดทางอารมณ์

ผู้ปกครองและให้เด็กนั่งเป็นคู่ ออกเสียงคำเพลงกล่อมเด็ก และผลัดกันนวดนิ้วให้กัน มือขวา, เริ่มต้นด้วย นิ้วหัวแม่มือและปิดท้ายด้วยนิ้วก้อยและเมื่อจบเพลงกล่อมเด็กพวกเขาก็ตีฝ่ามือกัน

อีกานกกางเขนกำลังทำโจ๊กอยู่

นกกางเขนกำลังให้อาหารเด็กๆ

เธอให้สิ่งนี้ และเธอก็ให้สิ่งนี้

เธอให้สิ่งนี้ และเธอก็ให้สิ่งนี้

และเล็กที่สุด

จากชามขนาดใหญ่

ใช่ด้วยช้อนอันใหญ่

ฉันเลี้ยงทุกคน!

9. การวาดภาพ “อารมณ์ของเรา”- กิจกรรมการผลิต

เป้า: เพิ่มความสามัคคีในกลุ่ม พัฒนาจินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ,บรรเทาความเครียดทางจิตอารมณ์

ครู: “เชิญมาที่โต๊ะเถิด เราจะจับฉลากกัน”

เราจะวาดด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดา! เราควรจะได้อันใหญ่อันหนึ่ง ภาพร่วมกันซึ่งจะเรียกว่า “อารมณ์ของเรา”.

เปิดเพลงมาเริ่มวาดกันเถอะ!

ที่ ภาพอันสวยงามเราทำได้!

ตอนนี้เรามาดูกันว่าแต่ละครอบครัววาดรูปอะไรในภาพของเรา”

10. ลาก่อน.

ครู: “เป็นของเรา ชั้นเรียนจบแล้ว!»

"คุณชอบมันไหม? เกมไหนที่คุณจำได้มากที่สุด และเพราะเหตุใด? คุณสามารถเล่นเกมเหล่านี้ได้ ที่บ้านกับทั้งครอบครัว- ฉันรอคุณอยู่ที่ตอนต่อไป ระดับ- ฉันขอขอบคุณทุกคน! เรายินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ร่วมงานกับคุณ!”

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

วิธีการปรับปรุงสุขภาพและความเข้มแข็งของเด็กในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้านในสภาพเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่ของการพัฒนาสังคม ปัญหาของการเพิ่มประสิทธิภาพนั้นรุนแรงเป็นพิเศษในระดับรัฐ

สรุปการประชุมผู้ปกครอง “ละครที่บ้าน และในโรงเรียนอนุบาล”การประชุมผู้ปกครอง: "โรงละคร - ที่บ้านและในโรงเรียนอนุบาล" (ครู: Zhivitskaya Yu. V. ) โรงละครเป็นดินแดนมหัศจรรย์ที่เด็ก ๆ ชื่นชมยินดี

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ศิลปะและงานฝีมือในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน”“ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน” ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์อาจเป็นหนึ่งในศิลปะที่เก่าแก่ที่สุด ของเขา.

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “ยิมนาสติกนิ้วในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน”พ่อแม่ที่รัก! เมื่อทารกปรากฏตัวในครอบครัว ปาฏิหาริย์เล็กๆ น้อยๆ นี้ได้รับความสนใจจากผู้เป็นที่รักและญาติทั้งหมด! เด็กตั้งแต่นาทีแรก

ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับพ่อแม่ถือเป็นประสบการณ์ครั้งแรกของการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก ประสบการณ์นี้จะถูกรวบรวมและก่อให้เกิดรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างกับผู้อื่น ซึ่งส่งต่อจากรุ่นสู่รุ่น การติดต่อกับผู้ใหญ่จะเป็นตัวกำหนดทิศทางและพัฒนาการของเด็กอย่างเด็ดขาด

แต่ในสถานการณ์ทางสังคมในปัจจุบัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่มีโอกาสในการอุทิศเวลาเพียงพอในการสื่อสารกับลูก ซึ่งไม่สามารถส่งผลกระทบต่อคุณภาพของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกได้ และส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กด้วย ดังนั้นงานที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของนักจิตวิทยาคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครองโดยให้ความช่วยเหลือโดยตรงแก่ผู้ปกครองในการทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกเป็นปกติ

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• ส่งเสริมการจัดตั้งและพัฒนาความร่วมมือและความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและเด็ก
• ขยายความเข้าใจของบุตรหลานของคุณ
• พัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์

อุปกรณ์:สี, ปากกาสักหลาด, ดินสอสีขี้ผึ้ง, ดินสอสี, แผ่นกระดาษ A4, ตราสัญลักษณ์, เครื่องอัดเทป, เครื่องบันทึกเสียง, ของเล่นนุ่ม ๆรูปหัวใจ;

ผู้เข้าร่วม: เด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเตรียมการและกลุ่มอาวุโส

สวัสดีตอนเย็นแขกที่รัก เราดีใจมากที่ได้พบคุณ! นั่งที่โต๊ะ วันนี้เรามีกิจกรรมที่น่าสนใจมาก! ทีมงานกลายเป็นทีม - พ่อแม่มาจากคนละกลุ่มกับลูกจึงชวนมาทำความรู้จักกัน...

เกม "ออกเดท": ใครมีหัวใจอยู่ในมือ ครอบครัวนั้นก็พูดถึงตัวเอง (นำเสนอครอบครัวเล็กๆ น้อยๆ) แล้วส่งต่อหัวใจเป็นวงกลมให้คู่ต่อไป...

ทำได้ดี! และตอนนี้แต่ละทีมครอบครัวจะต้องร่วมกันคิดชื่อทีมและวาดตราสัญลักษณ์ มีสัญลักษณ์ว่างอยู่บนโต๊ะแล้ว เลือกรูปร่างใดก็ได้แล้วเริ่มทำงาน...( ทีมทำงานเพื่อเล่นดนตรีประกอบ)

ทำได้ดีมาก! ชื่ออะไรน่าสนใจ! เห็นว่าทีมงานพร้อมลุยงานต่อ!

วันนี้ฉันอยากจะชวนคุณมาวาดภาพที่ไม่ธรรมดาและไม่ธรรมดา เด็ก ๆ จะวาดภาพร่วมกับแม่และยายและด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต้องตกลงโครงเรื่องของภาพเกี่ยวกับการทำงานร่วมกันเลือกวัสดุสำหรับงาน...

ขณะที่เพลงกำลังเล่น คุณวาด (ให้เวลา 2-3 นาทีเพื่อทำงานให้เสร็จ) ทันทีที่เพลงหยุด คุณหยุดวาดและส่งงานของคุณให้เพื่อนบ้านทางด้านซ้าย นำแผ่นงานที่เพื่อนบ้านทางขวามือมาและวาดภาพที่พวกเขาเริ่มต่อไป... ในตอนท้ายของแบบฝึกหัด แต่ละทีมจะได้รับภาพที่เริ่มวาด

(ทีมงานทำงานด้านดนตรี).

การวิเคราะห์และการสะท้อนกลับหลังการวาดภาพ:

• คุณชอบภาพวาดที่คุณเริ่มวาดหรือไม่?
• ทีมอื่นสนับสนุนแผนการที่วางแผนไว้หรือไม่?
• คุณประสบปัญหาอะไรบ้างเมื่อทำงานร่วมกันในการวาดภาพ?
• คุณชอบวาดรูปไหนมากที่สุด?..

คุณทำได้ดีมาก รูปภาพออกมาไม่ธรรมดามาก!

ตอนนี้เรามายืนเป็นวงกลมใหญ่ จับมือกัน ยิ้มให้กัน อวยพรให้กันและกันดีและสามัคคีกัน! ขอขอบคุณทุกท่านสำหรับความร่วมมือของคุณ!

หลังเลิกเรียนจะมีการจัดนิทรรศการผลงานในห้องโถงโรงเรียนอนุบาล

งาน:

• ส่งเสริมการเพิ่มคุณค่าของเกมที่คุ้นเคยด้วยโซลูชั่นใหม่ ๆ และการรวมกิจกรรมที่มีประสิทธิผล (การมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่)
• สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการสื่อสารอย่างเสรีระหว่างผู้ใหญ่และเด็กระหว่างกิจกรรมการเล่นร่วมกัน
• ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน การมองเห็น การคิดเชิงตรรกะ

พัฒนาความสัมพันธ์ฉันมิตร (กระทำร่วมกัน ให้ความช่วยเหลือ) สร้างความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกที่ไว้วางใจ.

สวัสดี! ฉันดีใจที่ได้พบคุณในวันที่แสนวิเศษเช่นนี้ ดวงอาทิตย์ขึ้นแต่เช้าและลูบไล้เด็กๆ

ช่างเป็นปาฏิหาริย์ปาฏิหาริย์

มือเดียวและสองมือ!

คุณรู้จักฝ่ามือของใคร?

ชวนแม่ไปเทพนิยาย!

ก็หันหน้าเข้าหากัน

รอยยิ้ม!

พวกเขาเสนอมือขวาของพวกเขา

พวกเขาเสนอมือซ้าย

และเราก็กอดกัน

มาเล่นด้วยกัน!

และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน!

ฉันรู้ว่าเส้นทางสู่เทพนิยายไม่ได้อยู่ใกล้

แต่นี่ไม่ใช่ครั้งแรกที่เราได้ออกเดินทาง

และพวกคุณ, คุณแม่, พ่อ

คุณอยากจะไปกับฉันไหม?

ฉันขอเชิญคุณไปที่ Lukomorye!

ในการที่จะไปถึง Lukomorie อันงดงาม เราต้องเดินไปในเส้นทางที่อันตราย เอาใจใส่ เข้าใจ และไว้วางใจซึ่งกันและกัน

คุณลูกที่รักต้องสวมแว่นตาวิเศษ ไว้วางใจพ่อแม่ของคุณ แล้วพวกเขาจะนำทางคุณไปตามเส้นทางอันเป็นที่รัก และคุณซึ่งเป็นพ่อแม่ก็ช่วยลูก ๆ บอกวิธีเอาชนะอุปสรรคให้พวกเขาฟัง

เราจะเดินไปตามตอไม้ตามทางแคบ

ข้ามแม่น้ำอย่างเงียบ ๆ เราจะพบว่าตัวเองอยู่ในเทพนิยาย!

จะดีไหมที่รู้ว่ามีคนที่ไว้ใจได้และใกล้ชิดอยู่ใกล้ๆ?

เด็กๆ เป็นเรื่องยากไหมที่คุณจะเดินโดยหลับตา?

ทำไม

ไม่น่าแปลกใจที่คนพูด - “คุณไม่สามารถเอาชนะแม้แต่การกระแทกเพียงลำพัง”

คู่สามีภรรยาที่มีลูกเข้าหา “ต้นโอ๊ก” และเห็นหน้าอก ฉันหันความสนใจไปที่หน้าอก มันถูกปิดและไม่มีใครเฝ้ามัน

ดูสิว่ามีอะไรอยู่ใต้ต้นโอ๊ก? (อก)เปิดยังไง? (มีกุญแจ) หาได้ที่ไหน?

ฉันอยู่นี่แล้ว ฉันเป็นแมวที่เรียนรู้ ฉันเอาแต่เดินล่ามโซ่

หีบวิเศษสำหรับยาม

ฉันกลายเป็นแมวแล้ว สวัสดีเพื่อนๆ และคุณแม่ที่รัก!

ครูแมว: คุณจะหลีกเลี่ยงอุปสรรคได้อย่างไร?

แล้วคุณจะพบกุญแจอันล้ำค่า!

แมว:นี่คือการทดสอบครั้งแรกของคุณ!? - ปริศนาเหล่านี้มีเทพนิยายปาฏิหาริย์ คุณสามารถรวบรวมมันเข้าด้วยกันและค้นหาโดยไม่ต้องบอกใบ้ ใครคือฮีโร่ในเทพนิยายนี้? ทำได้ดี!

คุณประกอบภาพอย่างรวดเร็วคุณทำอย่างไร?

ใช่ “ใจเดียวก็ดี แต่สองใจดีกว่า” ประกอบคนเดียวยากหน่อยแต่ประกอบได้เร็วครับ

แมว:ฉันเป็นแมวที่ร่าเริง สนุกสนาน และฉันชอบเล่น ทุกคนตามฉันมาด้วย ฉันจะไล่ตามหางให้ทัน!

มันน่าสนใจสำหรับคุณหรือเปล่า...?

เด็กๆ คุณสนุกกับการเล่นกับพ่อแม่ไหม?

และคุณก็เชี่ยวชาญเกมนี้แล้ว! ทำได้ดี! พวกเขาวิ่งตามหางไปด้วยกันเหมือนเข็มตามด้าย”

แมว:และบททดสอบที่สำคัญที่สุดก็มาถึง! เราจะเลือกกุญแจ คุณต้องเลือก ภาพเงาที่ถูกต้องกุญแจ วงกลม ตัดออก แล้วลองเปิดล็อค คุณจะทำสิ่งนี้ด้วยกัน สวมปลอกแขนวิเศษแล้วเริ่มต้นได้เลย “ความอดทนสูงมาพร้อมทักษะ”(ตัดออก)

ลองสิ เปิดหีบเวทย์มนตร์ของฉัน!

และคุณก็รับมือกับงานนี้ด้วย แต่ทำไมเราเปิดล็อคไม่ได้? (เพราะกุญแจเป็นกระดาษ)

ไม่เข้าท่า! ช่างเป็นหายนะ! แล้วเราควรทำอย่างไร?

เดินไปรอบๆ ดูสิ จะพบกุญแจในไม่ช้า! “หากไม่มีแรงงาน คุณจะไม่สามารถจับปลาออกจากบ่อได้”

โดยที่ลูกโอ๊กมีขนาดใหญ่ที่สุด

ความสำเร็จรอคุณอยู่ที่นั่น!

ผู้ปกครองและเด็กพบกุญแจในลูกโอ๊กและเปิดหีบพร้อมของขวัญ

คุณทำอะไรได้ยากด้วยกัน? คุณชอบอะไร?

เรียนคุณแม่และลูก ๆ ! ฉันขอเชิญทุกคนมาเต้นรำ

เต้นรำ (ด้วยกันทั้งหมดด้วยกัน)

คุณซึ่งเป็นพ่อแม่เคยรู้สึกบ้างไหมว่าการช่วยเหลือลูกๆ นั้นสำคัญแค่ไหน?

พวกคุณทุกคนเป็นมิตรและเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน!

ดีใจที่ได้เห็นคุณใหญ่ด้วยกัน ครอบครัวที่เป็นมิตร- ทุกคน ทุกคน ลาก่อน! “การสิ้นสุดที่ดีคือมงกุฎของสิ่งทั้งปวง”

29.08.2017 09:57

โฟกัสโปรแกรม

โปรแกรมจิตวิทยา “มาทำด้วยกัน!” ออกแบบมาสำหรับผู้ปกครองที่มีสไตล์ไม่เพียงพอ การศึกษาของครอบครัว, มีความผิดปกติในการสื่อสารในครอบครัว: ความแตกแยก, การบิดเบือนบทบาท ฯลฯ โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีปัญหาด้านพฤติกรรม: การปฏิเสธ การหลอกลวง การโจรกรรม ฯลฯ ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาในครอบครัว

ความเกี่ยวข้อง ความแปลกใหม่ ความได้เปรียบในการสอน

ประสบการณ์เชิงปฏิบัติในกรมบริการเพื่อการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมแสดงให้เห็นว่าในหลายครอบครัว ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับพ่อแม่กลายเป็นจริง จุดปวด: พ่อแม่มักจะบ่นเกี่ยวกับปัญหากับลูก แต่การที่พ่อแม่ประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวในท้ายที่สุดจะเป็นตัวกำหนดว่าพ่อแม่และลูกจะมีความสุขแค่ไหน และการสื่อสารระหว่างกันทำให้พวกเขามีความสุขหรือไม่

ครอบครัวครอบครองสถานที่พิเศษในชีวิตของทุกคน เด็กเติบโตขึ้นมาในครอบครัวและในช่วงปีแรกของชีวิตเขาเรียนรู้บรรทัดฐานของชีวิตในชุมชนบรรทัดฐานของความสัมพันธ์ของมนุษย์ดูดซับจากครอบครัวทั้งความดีและความชั่วทุกสิ่งที่เป็นลักษณะของครอบครัวของเขา เมื่อเป็นผู้ใหญ่แล้วเด็ก ๆ จะทำซ้ำทุกสิ่งที่อยู่ในครอบครัวของพ่อแม่ในครอบครัว ในครอบครัว ความสัมพันธ์ของเด็กกับสิ่งแวดล้อมได้รับการควบคุม ในครอบครัว เขาได้รับประสบการณ์ด้านศีลธรรมและมาตรฐานทางศีลธรรม และถึงแม้ว่าพ่อแม่จะเป็นศูนย์กลางของการปฐมนิเทศและการระบุตัวตนจะลดลงในช่วงวัยรุ่นและ วัยรุ่นในเบื้องหลัง สิ่งนี้ใช้ได้กับบางพื้นที่ของชีวิตเท่านั้น สำหรับคนหนุ่มสาวส่วนใหญ่ พ่อแม่ และโดยเฉพาะแม่ ยังคงเป็นบุคคลที่มีความใกล้ชิดทางอารมณ์หลักในวัยนี้ ดังนั้นครอบครัวยังคงเป็นสถาบันชั้นนำในการสร้างและพัฒนาค่านิยมและทัศนคติที่สำคัญทางสังคมของบุคลิกภาพของเด็กและการขัดเกลาทางสังคม

เมื่อเร็ว ๆ นี้ บทบาททางการศึกษาของครอบครัวลดลงเล็กน้อย ในประเทศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในเงื่อนไขสำหรับการสร้างบุคลิกภาพสังเกตเงื่อนไขที่ยากลำบากของความไม่มั่นคงทางเศรษฐกิจและการเมืองและการพังทลายกำลังเกิดขึ้น ค่านิยมดั้งเดิมดังนั้นปัญหาอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อกระบวนการพัฒนาบุคลิกภาพจึงมีความเกี่ยวข้อง

เวอร์ชันที่นำเสนอของโปรแกรมสำหรับผู้ปกครองและเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อค้นหาแนวทางแก้ไขร่วมกัน โดยนำโลกสองใบเข้ามาใกล้ยิ่งขึ้น - ใกล้กันมาก พึ่งพาซึ่งกันและกัน แต่ไม่ได้อยู่ร่วมกันอย่างสันติเสมอไป

วัตถุประสงค์โปรแกรมนี้เป็นการก่อตัวของแนวคิดค่านิยมหลักเกี่ยวกับครอบครัว ประเพณีของครอบครัว ความรับผิดชอบ พาเด็กและผู้ปกครองมารวมกัน ตลอดจนการประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่ลูกผ่านกิจกรรมร่วมกัน

เมื่อทำงานร่วมกับคู่สามีภรรยาที่มีบุตรในแนวทางนี้ จะต้องปฏิบัติตามสิ่งต่อไปนี้: งาน:

1. การรวมสมาชิกในครอบครัว
2. การประสานกันของความสัมพันธ์ภายในครอบครัว
3. การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก เพิ่มความนับถือตนเอง
4. พลวัตเชิงบวกในการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับบุตรหลาน

กลุ่มเป้าหมายที่โปรแกรมได้รับการออกแบบและระยะเวลาในการดำเนินการ

โปรแกรมนี้เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองและเด็กในวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา

ระยะเวลาของโปรแกรมคือ 3 เดือน

การจัดชั้นเรียน:รอบชั้นเรียนประกอบด้วยการประชุม 12 ครั้ง โดยชั้นเรียนจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 1 ชั่วโมง 30 นาที. ตั้งแต่ 1 ถึง 8 บทเรียน - ร่วมสำหรับผู้ปกครองและเด็ก 9-11 บทเรียน - เฉพาะการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง 12 บทเรียน - รอบชิงชนะเลิศร่วมกัน

โครงสร้างชั้นเรียน:

1. สวัสดี อุ่นเครื่องครับ.
2. ทำงานในหัวข้อ: เกม การวาดภาพ การสนทนา แบบฝึกหัด
3. การสะท้อน.

เครื่องมือระเบียบวิธีที่ใช้ในโปรแกรม:

เกมเพื่อการสื่อสาร กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก (การวาดภาพ การออกแบบ) การสร้างแบบจำลองบทบาท

โครงสร้างวงจร:

ขั้นตอนการวินิจฉัยดำเนินการในการประชุมเบื้องต้นของนักจิตวิทยากับคู่สามีภรรยาที่เป็นเด็กและในบทเรียนสุดท้าย

งาน: การวินิจฉัยรูปแบบการศึกษาครอบครัวลักษณะเฉพาะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัวระดับทักษะการสื่อสารของเด็ก

สำหรับผู้ปกครอง:แบบสอบถาม (ASV), การประเมินการสื่อสารระหว่างบุคคลกับเด็กในระดับห้าจุด, รูปภาพจลนศาสตร์ของครอบครัว, โซแกรมครอบครัว

สำหรับเด็ก:การวาดภาพจลน์ศาสตร์ของครอบครัว การวินิจฉัยระดับทักษะการสื่อสาร การวาดภาพร่วมกับผู้ปกครองในแผ่นเดียว โซแกรมครอบครัว

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (ร่วม) สำหรับผู้ปกครองและเด็ก

เป้าหมายหลัก:

1. การแนะนำผู้เข้าร่วมสร้างบรรยากาศความไว้วางใจและความปลอดภัยในกลุ่ม
2. การสอนทักษะความร่วมมือระหว่างพ่อแม่และลูก
3. ขจัดอุปสรรคของเด็กในการสื่อสารกับผู้ใหญ่
4. การพัฒนาทักษะการสะท้อนกลับ

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติสำหรับผู้ปกครอง

เป้าหมายหลัก:

1. การสอนผู้ปกครองให้มีทักษะในการสื่อสารกับเด็กอย่างมีประสิทธิภาพ
2. การทดสอบและการเรียนรู้วิธีการสื่อสารและการโต้ตอบแบบใหม่ โดยสะท้อนถึงประสบการณ์ที่ได้รับ

สุดท้าย.

เป้าหมายหลัก:

1. สรุป.
2. การยืนยันประสิทธิผลของโปรแกรมผ่านการวินิจฉัยผู้เข้าร่วม

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการตรวจสอบประสิทธิผล

ผลจากการดำเนินการตามโครงการนี้ การประเมินความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับบุตรหลานคาดว่าจะมีพลวัตเชิงบวก สมาชิกในครอบครัวที่เป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ความสัมพันธ์ภายในครอบครัวที่กลมกลืน เพิ่มความนับถือตนเองของเด็ก

การวินิจฉัยจะดำเนินการก่อนเริ่มเรียนในการประชุมเบื้องต้นของนักจิตวิทยากับคู่ผู้ปกครองเด็กและเมื่อสิ้นสุดรอบชั้นเรียนในการประชุมครั้งล่าสุด

ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถามวิเคราะห์ความสัมพันธ์ในครอบครัว (คำถามที่พบบ่อย) ประเมินการสื่อสารระหว่างบุคคลกับเด็กในระดับห้าจุด กรอกภาพวาดจลนศาสตร์ของครอบครัว รวมถึงการวาดภาพร่วมกับเด็กในแผ่นเดียวกัน

เด็กๆ วาดภาพเกี่ยวกับจลนศาสตร์ของครอบครัว

นักจิตวิทยาประเมินระดับทักษะการสื่อสารของเด็กโดยใช้การสังเกตที่เป็นมาตรฐาน

ในการประชุมครั้งสุดท้าย เมื่อสิ้นสุดรอบ ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถามผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม ประเมินการสื่อสารระหว่างบุคคลกับเด็กอีกครั้ง เด็ก ๆ และผู้ปกครองกรอกโซแกรมครอบครัว ผู้ปกครองและเด็ก ๆ วาดรูปจลนศาสตร์ของครอบครัว นักจิตวิทยาประเมินระดับทักษะการสื่อสารของเด็กในระดับสามจุด

ประสิทธิภาพวัดได้จากการวิเคราะห์เชิงคุณภาพของกลุ่มตัวอย่างที่วาดไว้ พลวัตเชิงบวกในการประเมินความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองกับเด็ก และการเพิ่มทักษะในการสื่อสารของเด็ก

แผนเฉพาะเรื่องของโปรแกรม

เรื่อง	เป้า	จำนวนชั่วโมง	รูปแบบของความประพฤติ
หมวดที่ 1 มาตรการวินิจฉัยสำหรับผู้ปกครอง
1. แบบสอบถามวิเคราะห์ความสัมพันธ์ทางครอบครัว (FAQ)	การระบุการละเมิดกระบวนการศึกษา	45 นาที	การทดสอบกลุ่ม
2. กรอกแบบสอบถาม “ประเมินความสัมพันธ์ของคุณกับลูก”
การประเมินความสัมพันธ์ของผู้ปกครองกับลูก	การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับอัตนัย สถานการณ์ครอบครัวผู้ปกครองที่กำลังศึกษาอยู่
4. การนำเทคนิคการฉายภาพไปใช้ “Family Sociogram”	การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ความสัมพันธ์ในครอบครัว.
มาตรการวินิจฉัยสำหรับเด็ก
1. วาดภาพจลน์ศาสตร์ของครอบครัว	การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ครอบครัวส่วนตัวของเด็กที่กำลังศึกษา	45 นาที	การทดสอบกลุ่ม
2. การนำเทคนิคการฉายภาพไปใช้ “Family Sociogram”	การระบุตำแหน่งของเด็กในระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัว
3. กรอกแบบฟอร์มทักษะการสื่อสารของเด็กโดยนักจิตวิทยา	การกำหนดระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก		การสนทนาส่วนบุคคล
หมวดที่ 2 แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
บทเรียนหมายเลข 1 1. อุ่นเครื่องแบบฝึกหัด: “จำชื่อของฉันได้ไหม”, “สัญลักษณ์”, “เปลี่ยนสถานที่” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: "รูปร่าง", "แฝดสยาม", "เงา" 3.การจบกลุ่มออกกำลังกาย "ยุ่งเหยิง"	ความคุ้นเคยเพิ่มระดับความไว้วางใจระหว่างผู้เข้าร่วม	1.5 ชม
บทเรียนหมายเลข 2 1. อุ่นเครื่องแบบฝึกหัด: "สโนว์บอล" "แล้วฉันจะไป!" 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: "ผู้ปกครองและเด็ก", "คนตาบอด", "การระดมความคิด" (คำพังเพยเกี่ยวกับครอบครัว)” 3. จบกลุ่มออกกำลังกาย "ไม้กายสิทธิ์"	ความสามัคคีของกลุ่มเพิ่มขึ้น การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 3 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“สถานที่ประหาร”, “ความสับสน”, “ค้นหาคู่ครอง” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: “การฟังคนตาบอด”, “ตุ๊กตากำลังบอกอะไรคุณ”, “การก่อสร้าง” 3. จบกลุ่ม	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การวินิจฉัยภาวะวิตกกังวล	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 4 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:"คำชมเชย", "ตะโกน - กระซิบ - เงียบ", "ลมหายใจของสัตว์ใจดี" 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: “คนขับ” “ฉันชอบ” “ระดมความคิด (คุณอยู่บ้านคนเดียว)” 3. จบกลุ่มออกกำลังกาย "ของขวัญ"	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การกำหนดระดับความเป็นอิสระของเด็ก การระบุระดับการควบคุมตามเจตนารมณ์ของเด็ก	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 5 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“สโนว์บอล”, “ส่งวัตถุ”, “วัตถุทำอะไรได้บ้าง” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: "คุยโวเรื่องแม่ (พ่อ)", "ภาพครอบครัว" 3. จบกลุ่มออกกำลังกาย "หน้าผาก"	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การวินิจฉัยความสัมพันธ์ภายในครอบครัว	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 6 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“มาทักทายส่วนต่างๆ ของร่างกายกันดีกว่า”, “ฉันเป็นเครื่องยนต์ที่ดี + ดี” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: "ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน", "เราทะเลาะกัน", "ภาพตัดปะของครอบครัว" 3. จบกลุ่ม ออกกำลังกาย "ปรบมือ"	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก อัพเดทคุณค่าของครอบครัว	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 7 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“ ฉันและแม่ (พ่อ)”, “ผู้เลียนแบบ” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: "รักษาระยะห่าง", "ประติมากรรม", "ผ้าห่ม" 3. จบกลุ่มการสะท้อนการรับการตอบรับ	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก การศึกษาระยะห่างทางจิตวิทยาในความสัมพันธ์ในครอบครัว การจำแนกโครงสร้างปริมาตรภายในครอบครัว	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
บทเรียนหมายเลข 8 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“ ฉัน + คุณ”, “การประสานงานของการกระทำ” 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: “นักข่าว”, “บัญญัติครอบครัว”, “สำหรับฉันดูเหมือนว่าเราเหมือนกัน” 3. จบกลุ่มการสะท้อนการรับการตอบรับ	การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก ศึกษา ค่านิยมของครอบครัวและประเพณี	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)
หมวดที่ 3 ชั้นเรียนสำหรับผู้ปกครอง (การเพิ่มระดับความสามารถของผู้ปกครอง)
บทเรียนหมายเลข 9 “ฉันคำสั่ง” 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:“ข้อห้ามอันมิชอบ” 2. ส่วนหลักมินิบรรยายเรื่อง “คุณ-ข้อความ”, “ฉัน-ข้อความ” 3. ส่วนปฏิบัติ 1. การกำหนด "I-messages" 2. การแสดงสถานการณ์โดยใช้ “I-messages” 4. จบกลุ่มแบบฝึกหัด "ดวงอาทิตย์แห่งความรัก"	1. เข้าใจความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่าง “คำกล่าวฉัน” และ “คำกล่าวคุณ” 2. ฝึกฝนทักษะของ “คำสั่ง I”	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองเท่านั้น)
บทเรียนหมายเลข 10 “การฟังอย่างกระตือรือร้น” 1. แบบฝึกหัดวอร์มอัพ:"ความทรงจำในวัยเด็กที่ดีที่สุด" การอภิปราย การบ้าน. 2. ส่วนหลักมินิบรรยายเรื่อง “กฎของการฟังอย่างกระตือรือร้น” แบบฝึกหัด: “ฟังอีกฝ่าย” “ฟังความรู้สึก” 3. จบกลุ่มการสะท้อนการรับการตอบรับ	เทคนิคการฟังเชิงรุกเบื้องต้น การพัฒนาทักษะการฟังเชิงรุก	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองเท่านั้น)
บทเรียนหมายเลข 11 "รางวัลและการลงโทษ" 1. อุ่นเครื่องแบบฝึกหัด: "สมาคม" 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: “ความทรงจำเชิงลบอันชัดเจนในวัยเด็กที่เกี่ยวข้องกับการลงโทษจากผู้ปกครอง” การอภิปรายเรื่องการบ้าน กรอกแบบสอบถาม: “วิธีการมีอิทธิพลต่อเด็ก” มินิบรรยาย “รายการผลกระทบด้านลบของปฏิกิริยาของผู้ปกครองโดยทั่วไป (อ้างอิงจาก T. Gordon)” 3. จบกลุ่มมินิบรรยาย “หลักการพื้นฐานของการใช้รางวัลและการลงโทษ”	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหลักการของการใช้รางวัลและการลงโทษ และรายการผลกระทบด้านลบของปฏิกิริยาของผู้ปกครองโดยทั่วไป (อ้างอิงจาก T. Gordon)	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองเท่านั้น)
ส่วนที่ 4 ขั้นตอนสุดท้าย
บทเรียนหมายเลข 12 เสร็จสิ้นของกลุ่ม. 1. อุ่นเครื่อง.แบบฝึกหัด: "เกมโปรด" 2. ส่วนหลักแบบฝึกหัด: “ถ้าเท่านั้น” 3. ส่วนการวินิจฉัย 4. จบกลุ่มสรุปการมอบประกาศนียบัตรการนำเสนอภาพถ่าย	สรุป. การวินิจฉัยขั้นสุดท้าย การนำเสนอใบรับรองและรูปถ่าย	1.5 ชม	กลุ่ม (ผู้ปกครองร่วมกับเด็ก)

บทเรียนเชิงปฏิบัติ

บทเรียนที่ 1 (เด็กและผู้ปกครองร่วมกัน)

เรื่อง:คนรู้จัก

เครื่องมือ:โทเค็นพร้อมชื่อผู้เข้าร่วม เอกสาร (รูปแบบ A4) สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน ปากกาสักหลาด ปากกา ของเล่นนุ่มชิ้นเล็ก (สัญลักษณ์ของกลุ่ม) เชือก (1 ม.) เชือกหลายเส้น (50 ซม.)

ก่อนเริ่มงาน ควรแนะนำผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของโปรแกรม งาน ชี้แจงประเด็นขององค์กรและหารือเกี่ยวกับกฎของกลุ่ม

กฎของกลุ่ม

ผู้ฝึกสอนแนะนำกฎของกลุ่มและอภิปรายกับผู้เข้าร่วมการฝึกอบรม

1. การรักษาความลับ (ความลับ) ของสิ่งที่เกิดขึ้นในกลุ่ม
2. เราพูดจากตัวเราเองและเกี่ยวกับตัวเราเองเท่านั้น (“คำแถลงตัว”)
3. รูปแบบการสื่อสารที่เป็นความลับ กล่าวถึงชื่อผู้เข้าร่วมทั้งหมด รวมถึงผู้นำเสนอ (10 นาที)

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "จำชื่อของฉันได้ไหม"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: เมื่อเริ่มเกม ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะได้รับโทเค็นที่ใช้เขียนชื่อของตนเอง ผู้นำเสนอเดินไปรอบ ๆ ผู้เข้าร่วมทุกคนพร้อมกล่องที่ทุกคนใส่โทเค็นและเรียกชื่อเสียงดัง โทเค็นถูกผสมและผู้นำเสนอก็เดินวนเวียนอยู่กับผู้ฟังอีกครั้ง ตอนนี้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนต้องจำไว้ว่าใครเป็นเจ้าของโทเค็นที่เขาหยิบออกมาจากกล่อง (10 นาที)

แบบฝึกหัด "สัญลักษณ์"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: “วาดสัญลักษณ์ส่วนตัวที่บ่งบอกลักษณะตัวละครของคุณ อาจเป็นอะไรก็ได้ เช่น สัตว์ นก แมลง ฯลฯ จากนั้นอธิบายว่าเหตุใดคุณจึงเลือกสัญลักษณ์นี้ (5 นาที)

แบบฝึกหัด "เปลี่ยนสถานที่" (ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม โค้ชยืนอยู่ตรงกลางวงกลม)

คำแนะนำ: “ตอนนี้เราจะมีโอกาสได้ทำความรู้จักกันต่อไป ทำแบบนี้: คนขับที่อยู่ตรงกลางวงกลม (ตอนนี้ - ฉัน) จะเสนอให้เปลี่ยนสถานที่ให้กับทุกคนที่มีคุณสมบัติบางอย่าง (เช่น ทุกคนที่สวมกางเกงขายาว) งานของฉันคือนั่งเก้าอี้ว่างสักตัว ใครก็ตามที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีสถานที่จะกลายเป็นคนขับ เอาล่ะเปลี่ยนสถานที่กัน...(10 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด "รูปร่าง"(ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: การสร้างทีม ในระหว่างเกมนี้ คุณสามารถติดตามหลายจุดที่สำคัญสำหรับการฝึกฝนที่มุ่งเป้าไปที่การมีปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน ตัวอย่างเช่น บทบาทของสมาชิก พลวัตของกลุ่ม ฯลฯ (15 นาที)

คำแนะนำ: 1. “ในการทำแบบฝึกหัดครั้งต่อไป คุณต้องให้ทั้งกลุ่มยืนเป็นวงกลม ถือเชือกไว้ในมือแล้วยืนเพื่อให้เกิดวงกลมที่สมบูรณ์แบบ ตอนนี้หลับตาแล้วสร้างสี่เหลี่ยมโดยไม่ต้องเปิด สามารถใช้ได้เฉพาะการเจรจาด้วยวาจาเท่านั้น เมื่อคุณคิดว่างานเสร็จสิ้นแล้ว โปรดบอกฉันด้วย”

“ตอนนี้ฉันจะเสนอให้คุณสร้างร่างอื่นภายใต้เงื่อนไขเดียวกัน คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาเพิ่มเติมได้ เวลาอันสั้น- ดี. ฉันแนะนำให้ทำการทดลองซ้ำ เราหลับตาลง งานของคุณคือสร้างสามเหลี่ยมด้านเท่า"

การอภิปรายเกี่ยวกับการฝึก:

1. คุณคิดว่าคุณประสบความสำเร็จในการทำภารกิจให้สำเร็จหรือไม่?
2. อะไรเป็นอุปสรรคและอะไรช่วยสร้างรูปร่าง?

ออกกำลังกาย "แฝดสยาม"(คู่รัก - พ่อแม่และลูก)

เป้าหมาย: ได้รับประสบการณ์ในการทำงานร่วมกัน วิเคราะห์ความสามารถในการประสานงานการกระทำของคุณ (15 นาที)

คำแนะนำ: “จงจับคู่กัน ยืนเคียงบ่าเคียงไหล่ เอาแขนข้างหนึ่งโอบรอบเอวของกันและกัน ขาขวาวางไว้ข้างขาซ้ายของคู่ของคุณ ตอนนี้คุณเป็นฝาแฝดที่เชื่อมต่อกัน: สองหัว, สามขา, ลำตัวหนึ่งตัว และสองแขน ลองเดินไปรอบๆ ห้อง ทำอะไรสักอย่าง นอน ยืนขึ้น วาดรูป กระโดด ตบมือ ฯลฯ” เพื่อให้ขา "ที่สาม" ทำหน้าที่ "ประสานกัน" สามารถผูกด้วยเชือกหรือยางยืดก็ได้ นอกจากนี้ ฝาแฝดยังสามารถ “เติบโตไปด้วยกัน” ได้ ไม่เพียงแต่ด้วยขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงหลัง ศีรษะ ฯลฯ อีกด้วย

แบบฝึกหัด "เงา"(ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นคู่ผู้ปกครอง-รอง)

เป้าหมาย: การพัฒนาการสังเกต ความทรงจำ อิสรภาพภายในและความหลวม ความสามารถในการปรับตัวเข้ากับผู้อื่น

คำแนะนำ: คนหนึ่ง (พ่อแม่) คือนักเดินทาง อีกคน (ลูก) คือเงาของเขา นักเดินทางเดินผ่านทุ่งนา ข้างหลังเขาห่างออกไป 2-3 ก้าวก็เป็นเงาของเขา “เงาพยายามเลียนแบบการเคลื่อนไหวของนักเดินทางจริงๆ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง ผู้เข้าร่วมเปลี่ยนบทบาท (10 นาที)

แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจ

3. จบกลุ่ม

ออกกำลังกาย "ยุ่งเหยิง"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: รวมกลุ่ม บันทึกความสำเร็จหลักของช่วงการฝึกอบรม

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนผลัดกันส่งบอลและคลี่คลายไปพร้อม ๆ กันพูดถึงความรู้สึกของเขาสิ่งที่เขาชอบสิ่งที่เขาจำได้สิ่งที่ไม่คาดคิด พิธีกรพูดเป็นคนสุดท้าย สรุป สรุปวัน จัดรายการ ความคิดเชิงบวก- (10 นาที)

บทเรียนที่ 2 (เด็กและผู้ปกครองร่วมกัน)

เรื่อง:ความสามัคคีของกลุ่มเพิ่มขึ้น การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เป็นความคิดที่ดีที่จะขอบคุณผู้เข้าร่วมที่มาชั้นเรียน

เครื่องมือ:แผ่นกระดาษ (รูปแบบ A 4) ปากกาสักหลาด ยางลบ ผ้าปิดตา "ไม้กายสิทธิ์" การ์ดที่มีคำพังเพยเกี่ยวกับครอบครัว

1. อุ่นเครื่อง.

ออกกำลังกาย "สโนว์บอล"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมได้รับของเล่นสัญลักษณ์ พูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกับเด็กที่เกิดขึ้นระหว่างสัปดาห์ระหว่างชั้นเรียน จากนั้นส่งต่อของเล่นให้กับผู้เข้าร่วมคนถัดไป (5 นาที).

แบบฝึกหัด "และฉันจะไป"(ผู้เข้าร่วมนั่งบนเก้าอี้เป็นวงกลม ต้องมีเก้าอี้ว่าง 1 ตัว)

คำแนะนำ: ผู้นำเริ่มเกม ถัดจากเขามีเก้าอี้ว่าง เขาย้ายจากที่นั่งไปยังเก้าอี้ว่างพร้อมกับพูดว่า "แล้วฉันก็มา!" ผู้เล่นที่มีเก้าอี้ว่างอยู่ข้างๆ เปลี่ยนไปนั่งแล้วพูดว่า: "และฉันเป็นคนต่อไป!" ผู้เข้าร่วมคนถัดไปซึ่งมีเก้าอี้ว่างอยู่ข้างๆ เปลี่ยนไปนั่งแล้วพูดว่า: "และฉันก็เป็นกระต่าย" ผู้เล่นคนถัดไปที่เปลี่ยนเป็นเก้าอี้ว่างตอบว่า "และฉันจะไปด้วย..." ขณะเดียวกันก็เรียกชื่อผู้เข้าร่วมคนใดก็ได้ ผู้ที่ถูกตั้งชื่อก็ย้ายไปนั่งเก้าอี้ว่าง ผู้เล่นที่มีเก้าอี้ว่างอยู่ข้างๆ จะเริ่มเกมอีกครั้ง เกมจะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมต้องการจบเกม (10 นาที)

2. ส่วนหลัก.

เกม "ผู้ปกครองและเด็ก"

เป้าหมาย: ผู้ใหญ่ - พยายามเข้าใจความรู้สึกและประสบการณ์ของเด็ก เด็ก ๆ - ความรู้สึกและประสบการณ์ของผู้ใหญ่

คำแนะนำ: “ตอนนี้ ฉันจะโบกไม้กายสิทธิ์และเปลี่ยนสถานที่ให้คุณ ตอนนี้พ่อแม่กลายเป็นลูก และลูกกลายเป็นพ่อแม่ พ่อแม่คุณรักลูกมากอยากให้เขาเติบโตขึ้น ผู้ชายที่ดีแล้วจึงให้คำแนะนำว่าควรประพฤติตนอย่างไร (เรียบร้อย สุภาพ เชื่อฟัง...) เด็กที่มีบทบาทเป็นพ่อแม่ (ตามลำดับ) เริ่มให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครอง (เด็ก) (10 นาที)

พูดถึงความรู้สึกที่เกิดขึ้นระหว่างออกกำลังกาย

แบบฝึกหัด "คนตาบอด"(คู่ - ผู้ปกครองและเด็กนั่งติดกันที่โต๊ะ)

คำแนะนำ: แม่และเด็กนั่งติดกันที่โต๊ะ มีกระดาษแผ่นหนึ่งอยู่ข้างหน้าพวกเขา พันธมิตรคนหนึ่งถูกปิดตา และมีเพียงเขาเท่านั้นที่ได้รับอนุญาตให้วาด อีกหนึ่งพันธมิตรด้วย ด้วยดวงตาที่เปิดกว้างจะควบคุมการเคลื่อนไหวของมือผู้เล่น “ตาบอด” จากนั้นมีการแลกเปลี่ยนบทบาท (20 นาที)

การอภิปรายเรื่องการออกกำลังกาย

1. อะไรยากกว่า: การวาดภาพโดยหลับตาหรือกำกับคนวาดภาพ? ทำไม
2. คุณชอบอะไรมากกว่านี้: การวาดภาพหรือการกำกับ? (10 นาที)

แบบฝึกหัด "การระดมความคิด"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นครึ่งวงกลม)

เป้าหมาย: การจัดกิจกรรมทางจิต, การวิเคราะห์สถานการณ์ครอบครัว, การเกิดขึ้นของความเข้าใจ

คำแนะนำ: “ ตอนนี้ฉันจะให้การ์ดที่มีคำพังเพยเกี่ยวกับครอบครัวแก่คุณ งานของคุณคืออ่านและบอกเราว่าคุณเข้าใจสิ่งที่เขียนอย่างไร คุณเห็นด้วยกับสิ่งที่เขียนหรือไม่? สามารถยกตัวอย่างได้จาก ชีวิตของตัวเอง- (20 นาที)

เสร็จสิ้นของกลุ่ม

ออกกำลังกาย "ไม้กายสิทธิ์"

คำแนะนำ: สมาชิกกลุ่มได้รับมอบหมายให้คิดเป็นเวลา 1 นาทีและพูดว่า: “ถ้าแม่ (ลูกของฉัน) มีไม้กายสิทธิ์ เธอ (เขา) คงขอ...” (5 นาที)

สรุปบทเรียน. แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจจากบทเรียน

บทเรียนที่ 3 (เด็กและผู้ปกครองด้วยกัน)

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:ของเล่น (สัญลักษณ์ของกลุ่ม) ปากกาสักหลาด กระดาษที่มีชื่อสัตว์เขียนไว้สำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ชื่อสัตว์เป็นคู่ - วัว-วัว ไก่-ไก่ ฯลฯ) กล่องไม้ขีด 2 กล่อง ฉากกั้นกระดาษแข็งสำหรับโต๊ะ ตุ๊กตา ลูกบอล

1. อุ่นเครื่อง.

ออกกำลังกาย "หน้าผาก"(ประมาณ 15 นาที)

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคน (ตามลำดับ) ส่งต่อของเล่น (สัญลักษณ์ของกลุ่ม) แบ่งปันความประทับใจ อาทิตย์ที่แล้ว, พูดถึงงานร่วมกับลูก.

แบบฝึกหัด "ความสับสน"(ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมทุกคนยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน มีการเลือกคนขับที่ออกไปนอกประตู ผู้เล่นจะสับสนโดยไม่ต้องคลายมือออก พวกเขาสามารถก้าวข้ามมือที่ประสานไว้ได้ หน้าที่ของคนขับคือการคลี่คลายความยุ่งเหยิง จากนั้นมีคนอื่นมาเป็นคนขับ (15 นาที)

แบบฝึกหัด "ค้นหาคู่ของตัวเอง"(ผู้เข้าร่วมยืนเป็นครึ่งวงกลม)

ผู้นำเสนอแจกกระดาษที่เตรียมไว้พร้อมชื่อสัตว์ที่เขียนไว้ให้กับผู้เข้าร่วมแต่ละคน เนื่องจากชื่อทั้งหมดตรงกัน ทุกคนจึงสามารถหาคู่ได้หลังจากคำสั่งของโค้ช

คำแนะนำ: “หลับตาของคุณ. ตามคำสั่งของฉัน พวกคุณแต่ละคนเริ่มกรีดร้องเป็นภาษาของสัตว์ของคุณ งานของคุณคือค้นหาคู่ของคุณด้วยเสียงโดยไม่ต้องลืมตา (10 นาที)

ส่วนสำคัญ.

แบบฝึกหัด "การฟังแบบตาบอด"(ผู้ปกครองและเด็กนั่งที่โต๊ะตรงข้ามกันโดยมีฉากกั้นระหว่างพวกเขา)

เป้าหมาย: การฝึกอบรมทักษะความร่วมมือและความเข้าใจซึ่งกันและกัน

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในคู่จะได้รับเจ็ดแมตช์ ผู้ปกครองสร้างรูปร่างบางอย่างจากไม้ขีดของเขาไว้ด้านหลังฉากกั้น จากนั้นพยายามอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงวิธีการสร้างแบบเดียวกันด้วยคำพูด ทั้งผู้ปกครองและเด็กไม่ควรเห็นการกระทำของกันและกัน เมื่อสิ้นสุดงาน พาร์ติชันจะถูกลบออกและเปรียบเทียบตัวเลข จากนั้นผู้ปกครองและเด็กจะสลับบทบาทกัน หากเป็นเรื่องง่ายมากสำหรับคู่รักที่จะทำงานนี้ให้เสร็จสิ้น จำนวนการแข่งขันก็จะเพิ่มขึ้นได้ (15-20 นาที)

การอภิปรายเกี่ยวกับการฝึก:

1. อธิบายยากไหมว่าจะสร้างหุ่นโดยไม่ใช้มือได้อย่างไร? ทำไม
2. มันยากไหมที่จะเข้าใจจากคำพูดของคู่ของคุณว่าจะสร้างหุ่นได้อย่างไร? ทำไม

แบบฝึกหัด “ตุ๊กตากำลังบอกอะไรคุณ”

เป้าหมาย: เพื่อระบุปัญหาปัจจุบันของสมาชิกกลุ่ม

คำแนะนำ: ผู้ฝึกสอนหยิบตุ๊กตาขึ้นมาแล้วพูดกับผู้เข้าร่วมว่า: “ มีผู้หญิงที่ฉลาดและฉลาดมากมาเยี่ยมเรา (จ่าหน้าเพื่อนบ้านทางซ้าย) เธอรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับคุณ จับเธอไว้ในมือของคุณเพื่อที่เธอจะได้มองดูคุณ เธอสามารถบอกอะไรคุณได้บ้าง? บางทีเขาอาจจะแนะนำอะไรบางอย่างได้?” ผู้เข้าร่วมที่ผู้ฝึกสอนต้องตอบคำถามด้วยคำพูดโดยตรง ตัวอย่างเช่น “มิชา ​​ทำตัวให้ดี!” หรือ “คุณใจง่ายเกินไปทันย่า”

การอภิปรายเรื่องการออกกำลังกาย ทัศนคติที่กำหนดโดยโค้ชต่อภูมิปัญญาและความเข้าใจของ "ผู้หญิง" มีส่วนทำให้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในเกมใส่ปากของ "ผู้หญิง" ซึ่งเป็นวลีที่มักจะเกี่ยวข้องกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเขา (15 นาที ).

แบบฝึกหัด "การก่อสร้าง"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ปรับปรุงการสื่อสารในทีม

คำแนะนำ: “ตอนนี้คุณและฉันจะสร้าง ภารกิจแรกคือสร้างตามความสูง” โค้ชบันทึกเวลา จากนั้นบอกผู้เรียนว่าต้องใช้เวลาเท่าใดในการทำตามคำสั่งให้เสร็จสิ้น และตรวจสอบการดำเนินการที่ถูกต้อง “เงื่อนไขต่อไปคือสร้างตามสีผม จากสีอ่อนไปสีเข้ม (ทำซ้ำขั้นตอนนี้) ฯลฯ” (15 นาที).

3.การจบกลุ่ม

สรุปบทเรียน. แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจจากบทเรียน การรับคำติชม (สิ่งที่ฉันชอบคือการค้นพบ) (10 นาที)

บทที่ 4 (เด็กและผู้ปกครองด้วยกัน)

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:ลูกบอลกระดาษจำลองฝ่ามือสีแดงเหลือง สีฟ้า, "ไม้กายสิทธิ์.

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "คำชมเชย"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: “ตอนนี้เราจะชมเชยกัน คุณต้องโยนลูกบอลให้ผู้เข้าร่วมคนใดก็ได้และพูดสิ่งดีๆ กับเขา และเขาก็ตอบว่า: “ใช่ แน่นอน แต่นอกเหนือจากนั้น ฉันยัง... (5 นาที)

แบบฝึกหัด "ตะโกน - กระซิบ - เงียบ"(พ่อแม่นั่งเป็นวงกลม เด็ก ๆ ยืนตรงกลางวงกลม)

วัตถุประสงค์: พัฒนาการสังเกต การสอนเด็กให้ปฏิบัติตามกฎแห่งการควบคุมตามเจตนารมณ์

คำแนะนำ: มอบอุ้งมือสามอันให้ผู้ใหญ่: แดง เหลือง น้ำเงิน เหล่านี้คือสัญญาณ เมื่อผู้ใหญ่ยกฝ่ามือสีแดง - "สวดมนต์" - เด็ก ๆ สามารถวิ่ง กรีดร้อง และส่งเสียงดังได้ ฝ่ามือสีเหลืองคือ "ผู้กระซิบ" - คุณต้องเคลื่อนไหวอย่างเงียบ ๆ และกระซิบ เมื่อสัญญาณ "เงียบ" - ฝ่ามือสีน้ำเงิน - เด็ก ๆ ควรหยุดอยู่กับที่หรือนอนราบกับพื้นและไม่ขยับ เกมควรจบลงด้วยความเงียบ

พูดคุยเรื่องการออกกำลังกายกับเด็กๆ

แบบฝึกหัด “ลมหายใจของสัตว์ดี”(ผู้เข้าร่วมแบ่งออกเป็นกลุ่มสีย้อมหรือกลุ่มสามกลุ่ม)

คำแนะนำ: “ตอนนี้ ฉันจะโบกไม้กายสิทธิ์และเปลี่ยนครอบครัวของคุณให้กลายเป็นสัตว์แสนดี จับมือกัน ลองจินตนาการว่ามันหายใจอย่างไร: หายใจเข้า - ก้าวไปสู่การพบกัน หายใจออก - ถอยกลับ สัตว์หายใจสม่ำเสมอและสงบ มาฟังเสียงหัวใจเต้นแรงของเขากันดีกว่า เคาะ - ก้าวไปข้างหน้า เคาะ - ถอยหลัง มันสำคัญมากที่จะต้องทำทุกอย่างในเวลาเดียวกัน

1. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด "คนขับ"(สีประจำตระกูล)

เป้า:บรรลุความเข้าใจร่วมกันในระดับต่างๆ ของการมีปฏิสัมพันธ์

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมเคลื่อนไหวอย่างอิสระในบ้านเป็นคู่ โดยให้ผู้เข้าร่วมคนหนึ่ง (คนขับ) ยืนอยู่ด้านหลังอีกคนหนึ่ง โดยพาเขา (รถ) ไปทางไหล่ ผู้เข้าร่วมที่ถูกนำทางหลับตาลง และเขาต้องเชื่อใจคนขับอย่างเต็มที่ว่าคู่ของพวกเขาจะไม่ชนกัน หลังจากนั้นครู่หนึ่ง ผู้อำนวยความสะดวกขอให้ทั้งคู่เปลี่ยนสถานที่ หากเกมใช้งานได้ผู้นำเสนอจะขอให้เพิ่มความเร็ว (10 นาที)

การอภิปรายเรื่องการออกกำลังกาย แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจ:

1. คุณรู้สึกอย่างไรที่ได้รับบทเป็น "รถยนต์"?
2. คุณรู้สึกสบายใจกับ “คนขับ” ของคุณหรือไม่?
3. คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเป็น “คนขับ”? (10 นาที)

แบบฝึกหัด "ฉันชอบ"(ผู้ปกครองและเด็กนั่งบนเก้าอี้ตรงข้ามกัน)

เป้าหมาย: สร้างบทสนทนาเชิงบวกระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

คำแนะนำ: คู่รัก (พ่อแม่และลูก) พูดคุยกันโดยพูดจุดเริ่มต้นของวลีที่เสนออยู่ตลอดเวลา: "ฉันชอบที่คุณ ... " และเพิ่มเนื้อหาเข้าไป สิ่งนี้จะสร้างบทสนทนาเชิงบวก ผู้ปกครองให้เด็ก และเด็กให้ "คำติชม" แก่ผู้ปกครอง (10 นาที)

การแลกเปลี่ยนความรู้สึก

แบบฝึกหัด "ระดมความคิดเพื่อเด็กๆ"(ผู้ปกครองและเด็กนั่งเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: การจัดกิจกรรมทางจิตของเด็ก, การวิเคราะห์สถานการณ์ครอบครัว, การเกิดขึ้นของความเข้าใจ

คำแนะนำ: โค้ชอ่านคำถาม (งาน) เด็ก ๆ คิดว่าพวกเขาจะทำอะไรในสถานการณ์ปัจจุบัน

งานที่ผู้ฝึกสอนอ่าน:

1. ครอบครัวของคุณไปเที่ยวพักผ่อนเป็นเวลาหนึ่งเดือน แต่คุณถูกทิ้งให้อยู่บ้านตามลำพัง คุณต้องรดน้ำ พืชในบ้าน- คุณจะทำเช่นนี้ได้อย่างไร? บ่อยแค่ไหน? ฯลฯ
2. จะบอกเวลายังไงถ้าไม่มีนาฬิกา?
3. สิ่งที่ต้องทำเพื่อ สิ่งที่จำเป็นไม่เคยหลงทางเหรอ?
4. จำเป็นต้องทำความสะอาดด้านในของท่อขดลวด ฉันควรทำอย่างไรดี?

เสร็จสิ้นของกลุ่ม.

ออกกำลังกาย "ของขวัญ"(25 นาที)

เป้าหมาย: เพื่อให้สมาชิกในกลุ่มได้แสดงทัศนคติต่อกันและมองเห็นตนเองผ่านสายตาของผู้อื่น

คำแนะนำ: แต่ละครอบครัว dyad (triad) หลังจากพูดคุยกัน 2 - 3 นาที "ให้" ครอบครัวอื่น ๆ สิ่งที่พวกเขาขาดเพื่อความสามัคคีที่สมบูรณ์ในครอบครัว ตัวอย่างเช่น: “Sveta และ Andrey เราต้องการทำให้คุณมั่นใจในความสามารถและการมองโลกในแง่ดีของคุณ เมื่อคุณหยุดสงสัยในตัวเอง คุณจะเป็นตัวของตัวเอง ครอบครัวที่มีความสามัคคี- คุณต้องลงท้ายข้อความด้วยคำว่า “ทุกอย่างจะดีสำหรับคุณ เพราะคุณเป็นครอบครัวที่ยิ่งใหญ่!”

บทเรียนที่ 5 (เด็กและผู้ปกครองด้วยกัน)

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:ลูกบอล ผ้าพันคอ แผ่น A4 ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์

1.อุ่นเครื่อง.

ออกกำลังกาย "สโนว์บอล"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมได้รับของเล่นสัญลักษณ์ พูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกับเด็กที่เกิดขึ้นระหว่างสัปดาห์ระหว่างชั้นเรียน จากนั้นส่งต่อของเล่นให้กับผู้เข้าร่วมคนถัดไป (5 นาที).

แบบฝึกหัด “ผ่านวัตถุ”

วัตถุประสงค์: การอบอุ่นร่างกายที่สนุกสนานนี้ช่วยให้ผู้เข้าร่วมตระหนักถึงความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ ยกระดับจิตวิญญาณ และเพิ่มพลวัตของกลุ่ม

คำแนะนำ: ผู้ฝึกสอนนำสิ่งของ (ปากกามาร์กเกอร์ ลูกบอล กระดาษที่ยับยู่ยี่) มอบให้กับผู้เข้าร่วมที่ใกล้ที่สุด “งานของคุณคือส่งวัตถุนี้ให้เพื่อนบ้านทางขวาในทางใดทางหนึ่ง โดยใช้ท่าทางที่ผิดปกติ และอื่นๆ เป็นวงกลม นอกจากนี้ไม่ควรใช้วิธีการส่งสัญญาณซ้ำ หากวัตถุหล่นลงมา เราก็เริ่มต้นใหม่” บุคคลที่มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์มากที่สุดสามารถได้รับเสียงปรบมือเป็นรางวัล (5 นาที.)

แบบฝึกหัด "สิ่งที่สามารถทำได้ด้วยวัตถุ"(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

คำแนะนำ: ทุกคนต้องบอกว่าไอเท็มนี้ (ผ้าพันคอ) สามารถใช้ได้อย่างไร โค้ชเริ่มเกม ดำเนินการต่อโดยให้ผู้เข้าร่วมอยู่ทางขวาแล้วเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมที่ไม่สามารถทราบวิธีใช้ไอเท็มนี้ได้จะถูกตัดออกจากเกม ผู้เข้าร่วมที่มีวิธีมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ (10 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด “คุยโวเรื่องแม่ (พ่อ)”(ผู้เข้าร่วมนั่งเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ความสนใจ การสังเกต และความสามารถในการแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อบุคคลอื่นด้วยวาจา ผู้ปกครองได้รับข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง

คำแนะนำ: “ใครๆ ก็ชอบเวลาที่มีคนพูดถึงเขาดีๆ วันนี้เราจะเล่นเรื่องโม้ มีเพียงเราจะไม่คุยโวเกี่ยวกับตัวเอง แต่เกี่ยวกับพ่อแม่ของเรา ท้ายที่สุดแล้วมันเป็นที่น่ายินดีและเป็นเกียรติอย่างยิ่งที่ได้ประโยชน์สูงสุด แม่ที่ดีที่สุดและพ่อ ดูพ่อแม่ของคุณสิ ลองคิดดูสิว่าพวกเขาคืออะไร มีอะไรดีเกี่ยวกับพวกเขาบ้าง? พวกเขาสามารถทำอะไร? ได้ทำความดีอะไรบ้าง? คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? ต่อไปผู้นำเสนอสามารถยกตัวอย่างการ “โอ้อวด” ดังกล่าวได้ (15 นาที).

แบบฝึกหัด "ภาพครอบครัว"(ผู้ปกครองและเด็กนั่งคนละโต๊ะ)

วัตถุประสงค์: การวินิจฉัยความสัมพันธ์ภายในครอบครัว

คำแนะนำ: ผู้ฝึกสอนขอให้ผู้เข้าร่วมวาดภาพครอบครัวของตน ในเวลาเดียวกัน เด็กไม่ควรเห็นว่าพ่อแม่วาดอะไร และผู้ปกครองก็ไม่ควรเห็นว่าลูกวาดอะไร (15 นาที.)

การอภิปรายเกี่ยวกับภาพวาดของแต่ละครอบครัว อะไรคือความแตกต่าง? มีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? ใส่ใจกับตำแหน่งของสมาชิกในครอบครัวที่สัมพันธ์กัน

3. จบกลุ่ม

ออกกำลังกาย "หน้าผาก"- (15 นาที.)

เป้าหมาย: รับคำติชมสะท้อนกลับ

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนแบ่งปันความประทับใจในบทเรียนสุดท้าย กล่าวว่าพวกเขารู้สึกว่าได้เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับตนเองและเด็ก

บทเรียนที่ 6 (เด็กและผู้ปกครองด้วยกัน)

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:แผ่นกระดาษที่มีคำเขียนอยู่ แผ่นกระดาษ whatman ปากกาสักหลาด

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด “ทักทายด้วยส่วนต่างๆ ของร่างกาย”(ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลม)

เป้าหมาย: เพิ่มภูมิหลังทางอารมณ์ สร้างการสัมผัส

คำแนะนำ: “เอาล่ะ เราทักทายคุณด้วยคำพูด และตอนนี้เรามาทักทายด้วยส่วนต่างๆ ของร่างกายกันดีกว่า จำเป็นต้องทักทายผู้เข้าร่วมทุกคนและดำเนินการโดยเร็วที่สุด” ลำดับที่แนะนำ: “ฝ่ามือ-ศอก-ไหล่-เท้า-เข่า-สะโพก” (10 นาที)

แบบฝึกหัด "หัวรถจักร I + ดี"

เป้าหมาย: เพิ่มความนับถือตนเองของผู้เข้าร่วมแต่ละคนและภูมิหลังทางอารมณ์โดยทั่วไปของกลุ่ม

คำแนะนำ: ทุกคนยืนกันและวางมือบนไหล่ของกันและกัน ผู้นำการฝึกยืนขึ้นก่อน "หัวรถจักร" เริ่มเคลื่อนที่ไปรอบๆ ห้อง พรีเซนเตอร์เป็นคนแรกที่พูดว่า “ฉัน (พูดชื่อเขา) เป็นคนดี” หลังจากนั้นทั้งกลุ่มก็พูดพร้อมกันว่า “แน่นอน!” สิ่งนี้จะดำเนินต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเรียกตัวเองว่าเป็นคนดีและได้รับการยืนยันจากกลุ่ม เงื่อนไขหลักของการออกกำลังกายคือทุกคนพูดเสียงดัง (10 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด “ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน”

เป้าหมาย: การปรับปรุงคุณค่าของครอบครัว

คำแนะนำ: ผู้ปกครองและเด็กกลายเป็นผู้สร้าง นักจิตวิทยาสร้างอิฐจากกระดาษล่วงหน้า (ตัดสี่เหลี่ยมออก) ผู้ปกครองและเด็กจำเป็นต้องสร้างบ้านจากอิฐ ในเวลาเดียวกันในแต่ละอิฐจำเป็นต้องเขียนหรือวาดสิ่งที่จำเป็นสำหรับบ้านที่แข็งแกร่งและเชื่อถือได้ ในกรณีนี้ บ้าน หมายถึง ครอบครัว ตัวอย่างเช่น การเชื่อฟัง ความช่วยเหลือ ความรัก ความเอาใจใส่ ความเอาใจใส่ ฯลฯ อิฐติดอยู่บนกระดาษ whatman (20 นาที)

แบบฝึกหัด "เราทะเลาะกัน"

เป้าหมาย: เพื่อสอนให้เด็ก ๆ ถ่ายทอดอารมณ์ (ความโกรธ ความโกรธ ความขุ่นเคือง) โดยใช้วิธีการสื่อสารที่ไม่ใช่คำพูด - การแสดงออกทางสีหน้าและการจัดการอารมณ์ของพวกเขา

คำแนะนำ: ผู้ปกครองและเด็กยืนหันหลังให้กันและกัน และแสดงอารมณ์โกรธและโมโหใส่ผู้กระทำความผิดบนใบหน้า แก้มป่องมากมาก จากนั้นผู้นำเสนอพูดว่า:“ คุณทะเลาะกัน คุณขาดการติดต่อกับแม่ (พ่อ) คุณต้องการที่จะสร้างสันติภาพ เพื่อที่จะทำสิ่งนี้ได้ คุณจะต้องหันหน้าเข้าหากัน ใช้นิ้วของคุณอย่างระมัดระวังเพื่อ "ปัด" แก้มป่องของผู้ที่ถูกขุ่นเคือง ความขุ่นเคืองและความโกรธจะระเบิดออกมาเช่นนั้น บอลลูน- หัวเราะและกอด” ดำเนินการร่วมกับแต่ละครอบครัวตามลำดับ (10 นาที)

แบบฝึกหัด "ภาพครอบครัว"

เป้าหมาย: รวมสมาชิกในครอบครัว

คำแนะนำ: ผู้ปกครองและเด็กทำงานร่วมกันเพื่อสร้างภาพต่อกันของครอบครัวโดยใช้คลิปนิตยสาร (30 นาที)

การอภิปรายเกี่ยวกับแบบฝึกหัด: แต่ละครอบครัวนำเสนอภาพต่อกันของตนเอง สมาชิกกลุ่มคนอื่นๆ สามารถถามคำถามเพื่อชี้แจงได้ (10 นาที)

3. จบกลุ่ม

แบบฝึกหัด "เสียงปรบมือ"

วัตถุประสงค์: แบบฝึกหัดนี้ช่วยเพิ่มอารมณ์ให้กับผู้เข้าร่วม การสนับสนุนสำหรับทุกคน และความเข้าใจใน "ความสมบูรณ์" ของงานที่ทำเสร็จแล้ว

คำแนะนำ: ผู้นำเสนอเริ่มปรบมืออย่างเงียบ ๆ มองที่ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งแล้วค่อยๆเข้าใกล้เขา ในขณะเดียวกัน เสียงปรบมือก็เพิ่มขึ้น เมื่อผู้เข้าร่วมปรบมือร่วมกับผู้นำ พวกเขาก็จะเงียบอีกครั้ง จากนั้นผู้เข้าร่วมรายนี้จะเริ่มปรบมือพร้อมกับผู้นำ (ในตอนแรกอย่างเงียบๆ) และเลือกคนถัดไปจากกลุ่มซึ่งทั้งคู่ปรบมือเสียงดัง คนที่สามเข้าร่วมคนก่อนหน้าและเริ่มอย่างเงียบ ๆ จนกว่าเขาจะเลือกคนที่สี่ ฯลฯ ผู้เข้าร่วมคนสุดท้ายปรบมือทั้งกลุ่ม ในตอนแรกเสียงปรบมือจะดังขึ้นอย่างเงียบๆ จากนั้นจะแข็งแกร่งขึ้นเรื่อยๆ ในขณะที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเลือกคนที่เขาปรบมือให้ และในทางกลับกัน ทุกคนก็จะได้รับเสียงปรบมือ สุดท้ายจะถูกปรบมือทั้งกลุ่ม

บทเรียนที่ 7 (ผู้ปกครองและเด็กด้วยกัน)

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:ผ้าปูที่นอน A4 ผ้าห่ม ซีดีพร้อมเพลงผ่อนคลาย เครื่องบันทึกเทป

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "ฉันและแม่ (พ่อ)"

คำแนะนำ: ผู้ปกครองและเด็กนั่งโดยให้หลังกัน คุณต้องตอบคำถาม

คำถามสำหรับคุณแม่: ดวงตาของลูกคุณมีสีอะไร? เขาสวมชุดอะไร? วันนี้ของเขาเป็นอย่างไรบ้าง ฯลฯ ?

คำถามสำหรับลูกของคุณ: ดวงตาของแม่มีสีอะไร? พวกเขาสีอะไร? เมื่อไหร่แม่จะโกรธ(ดีใจ)? วันนี้แม่ใส่ชุดอะไร เธอใส่เครื่องประดับอะไร? ฯลฯ (10 นาที)

ออกกำลังกาย “เครื่องบิน” (คู่ผู้ปกครองและเด็กนั่งที่โต๊ะ)

คำแนะนำ: แต่ละทีมจะได้รับกระดาษ A4 หนึ่งแผ่น “คุณมีเวลาห้านาทีในการสร้างเครื่องบินจากเอกสารนี้ คนหนึ่งสามารถโค้งงอได้เพียงครั้งเดียวเท่านั้น จากนั้นจึงส่งต่อการออกแบบให้กับคนที่สอง” จากนั้นทั้งคู่ก็เข้าแถวและผลัดกันปล่อยเครื่องบิน ทีมที่เครื่องบินบินได้ไกลที่สุดเป็นฝ่ายชนะ

แบบฝึกหัด "ผู้เลียนแบบ"

คำแนะนำ: “งานของคุณคือให้ทุกคนออกเสียง (เลียนแบบ) เสียงที่คล้ายกับ: กาต้มน้ำเดือดไปพร้อมกัน เครื่องดูดฝุ่น. ประตูดังเอี๊ยด รถเบรก. ไซเรนรถพยาบาล เสียงไม้แตกในเตาผิง กำลังตอกตะปูเข้ากับผนัง เสียงพึมพำของมีดโกนหนวดไฟฟ้า ฝนตีกลองบนหลังคา ฯลฯ” ในขั้นต้น คุณสามารถอนุญาตให้กลุ่มระบุผู้นำที่จะส่งสัญญาณให้เริ่มได้ ภาวะแทรกซ้อนอาจเป็นข้อกำหนดที่ทุกคนต้องเริ่มเลียนแบบไปพร้อมๆ กัน โดยไม่เปิดโอกาสให้ผู้นำโดดเด่น

2. ส่วนหลัก.

ออกกำลังกาย "ประติมากรรม"

วัตถุประสงค์: ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัว

คำแนะนำ: ตอนนี้คุณแต่ละคนจะต้องคิดและสร้างประติมากรรมของครอบครัวคุณ ตอนนี้หนึ่งในพวกคุณจะเป็นประติมากร ผู้เข้าร่วมที่เหลือจะเป็นดินเหนียว ประติมากรเลือกคนที่จะเป็นพ่อ แม่ หรือสามี ภรรยา และคนอื่นมาเล่นบทบาทของเขา เมื่อประติมากรรมพร้อม ประติมากรจะเข้ามาแทนที่ผู้เข้าร่วมที่วาดภาพเขา

การอภิปรายเรื่องการออกกำลังกาย

1. คุณประทับใจการออกกำลังกายอย่างไร?
2. อะไรที่ไม่คาดคิด?
3. มีอะไรที่คุณอยากเปลี่ยนในประติมากรรมของคุณตอนนี้ไหม? (30 นาที)

ออกกำลังกาย “รักษาระยะห่าง”

วัตถุประสงค์: เพื่อแสดงให้ผู้เข้าร่วมเห็นความสำคัญของการรักษาระยะห่างในการสื่อสารโดยใช้ตัวอย่างแบบฝึกหัด

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นสองคน กลุ่มต่างๆ- แต่ละกลุ่มเรียงกันเพื่อให้สมาชิกกลุ่มแรกหันหน้าเข้าหากันมีสมาชิกกลุ่มที่สองหนึ่งคน ระยะห่างระหว่างผู้เข้าร่วมคือ 2 เมตร ถ้าจำนวนผู้เข้าร่วมเป็นเลขคี่และแบ่งกลุ่มไม่เท่ากัน ผู้นำจะกลายเป็นผู้เข้าร่วมการฝึก

ผู้เข้าร่วมในกลุ่มแรกจะได้รับภารกิจ: "คุณต้องพูดว่า "หยุด" ในขณะนี้ซึ่งตามความเห็นของคุณ ระยะทางจะลดลงสู่ระดับที่สะดวกสบายในการสื่อสาร" ตามคำสั่งของผู้นำ ผู้เข้าร่วมของกลุ่มที่สองเริ่มเข้าใกล้กลุ่มแรกอย่างช้าๆ ในกรณีนี้ ผู้เข้าร่วมทั้งสองกลุ่มจำเป็นต้องสบตา หลังจากที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกลุ่มแรกพูดว่า "หยุด" ผู้นำขอให้ผู้เข้าร่วมกลุ่มที่สองเคลื่อนไหวต่อไป

ในขณะนี้ เสียงหัวเราะมักจะเริ่มต้นขึ้น และผู้เข้าร่วมกลุ่มที่สองก็เบือนหน้าไปทางอื่น (10 นาที)

ขอแนะนำให้ผู้นำเสนออภิปรายและบรรยายเกี่ยวกับโซนการสื่อสารที่สะดวกสบายเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้เกิดความหงุดหงิดหรือข้อตกลงจากมุมมองของการรักษาระยะห่างส่วนบุคคล

ออกกำลังกาย "ผ้าห่ม"

เป้าหมาย: การพัฒนาความไว้วางใจการผ่อนคลาย

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมทุกคนยืนรอบผ้าห่มแล้วจับผ้าห่มไว้ ผู้เข้าร่วมคนหนึ่งนั่งหรือนอนบนผ้าห่ม ส่วนที่เหลือยกและค่อยๆ โยกแล้วลดระดับลง ออกกำลังกายเป็นเพลงผ่อนคลาย (10 นาที)

3.การจบกลุ่ม

แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจจากบทเรียน (10 นาที)

บทเรียนหมายเลข 8

เรื่อง:การทำงานร่วมกันระหว่างผู้ปกครองและเด็ก

เครื่องมือ:แผ่น A4 ลูกบอล

1.อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "ฉัน + คุณ"(ลูกกับพ่อแม่)

คำแนะนำ: “หยิบกระดาษ A4 หนึ่งแผ่น (หรือผู้ฝึกสอนแจกกระดาษเอง) สำหรับแต่ละคู่ ยืนหันหน้าเข้าหากัน ถือกระดาษไว้ระหว่างหน้าผาก แล้ววางมือไว้ด้านหลัง งานของคุณคือสุ่มเคลื่อนที่ไปรอบ ๆ ห้องไปยังผนังฝั่งตรงข้าม คุณไม่สามารถพูดได้ หากคุณทำใบไม้หล่น คุณจะเริ่มต้นใหม่”

ออกกำลังกาย "กระจก"

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมยืนเป็นวงกลมสองวง - ด้านนอกและด้านใน วงกลมวงหนึ่งคือ "กระจก" วงกลมวงที่สองคือบุคคลที่ยืนอยู่ข้างหน้า บุคคลแสดงการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน กระจกควรทำซ้ำให้แม่นยำที่สุด เมื่อได้รับสัญญาณจากผู้นำ วงกลมที่ 1 ก้าวไปด้านข้าง คู่ใหม่ถูกสร้างขึ้นซึ่งยังคงทำงานให้เสร็จต่อไปจนกว่าผู้เข้าร่วมจะกลับสู่ตำแหน่งเดิม จากนั้นผู้เล่นก็เปลี่ยนบทบาท: ผู้ที่เป็น "กระจก" จะกลายเป็นบุคคล และบุคคลนั้นจะกลายเป็น "กระจก" (10 นาที)

แบบฝึกหัด "การกระทำร่วมกัน"

เด็กและผู้ปกครองได้รับเชิญให้สาธิตการกระทำคู่กัน:

• เลื่อยไม้
• พายเรือ;
• การกรอด้าย;
• ชักเย่อ;
• มอบแก้วคริสตัล
• เต้นคู่ (10 นาที)

1. ส่วนหลัก

แบบฝึกหัด "นักข่าว"

เป้าหมาย: “ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัว”

คำแนะนำ: โค้ชขอให้เด็กคนหนึ่งไปที่ศูนย์กลางของวงกลม โค้ชและเด็กนั่งตรงข้ามกัน เด็กได้รับการบอกเล่าต่อไปนี้:

“ลองนึกภาพว่าตอนนี้แม่ของคุณกำลังพูดในทีวีและมีนักข่าวคนหนึ่งถามคำถามเกี่ยวกับลูกของเธอ ซึ่งก็เกี่ยวกับคุณด้วย แต่บัดนี้คุณจะต้องทำหน้าที่เป็นแม่ของคุณและพยายามตอบคำถามของฉันเกี่ยวกับคุณ อย่างที่แม่ของคุณจะตอบ ในการเข้าสู่บทบาทนี้ เด็กจะถูกถามคำถามเกี่ยวกับชื่อของเขา (เขาต้องแนะนำตัวเองด้วยชื่อแม่) อาชีพ และอายุ นักข่าวจึงถามเด็กเกี่ยวกับตัวเองโดยตรง รายการคำถามโดยประมาณ: “บอกฉันสิ คุณมีลูก เขาชื่ออะไร อายุเท่าไหร่”

“ตัวละครของเขาคืออะไร” “คุณชอบทำอะไรด้วยกัน” “ลองนึกภาพว่าลูกของคุณกำลังเฝ้าดูคุณอยู่ คุณจะบอกเขาว่าอย่างไร” เด็กแต่ละคนจะต้องมีบทบาทเป็นผู้ให้สัมภาษณ์ จากนั้นผู้ปกครองจะถูกเรียกให้อยู่ตรงกลางวงกลมและตอบคำถามเกี่ยวกับแม่จากบทบาทของลูก รายการคำถามจะใกล้เคียงกัน (20 นาที)

การอภิปรายแบบฝึกหัด (10 นาที)

แบบฝึกหัด “สำหรับฉันดูเหมือนว่าเราคล้ายกัน...”(เด็กร่วมกับผู้ปกครอง)

วัตถุประสงค์: ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในครอบครัว

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วม (ผู้ปกครองและเด็ก) โยนลูกบอลให้กันโดยพูดว่า: "สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าคุณและฉันมีความคล้ายคลึงกันในเรื่องนั้น ... " หากผู้ถูกกล่าวถึงเห็นด้วย เขาจะตอบว่า “ใช่” ถ้าเขาไม่แน่ใจหรือไม่เห็นด้วย เขาก็ตอบว่า “อาจจะ” “ไม่” พูดไม่ได้ การออกกำลังกายสิ้นสุดลงตามต้องการ

แบบฝึกหัด “พระบัญญัติของครอบครัว”(ผู้ปกครองและเด็กนั่งเป็นวงกลมจับคู่กัน)

วัตถุประสงค์: การวิจัย ประเพณีของครอบครัว, ค่านิยม

คำแนะนำ: ผู้ปกครองและเด็กจัดทำรายการบัญญัติของครอบครัว (ประเพณี กฎเกณฑ์ ข้อห้าม นิสัย ทัศนคติ มุมมองที่สมาชิกทุกคนในครอบครัวยึดถือ)

จากนั้นก็มีการแลกเปลี่ยนสิ่งที่เขียนอยู่ในวงกลม (20 นาที)

การอภิปรายเกี่ยวกับแบบฝึกหัด: พระบัญญัติข้อใดที่ตรงใจคุณ และข้อใดไม่ตรงใจคุณ? ทำไม (10 นาที)

3. จบกลุ่ม

สรุป. แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจจากบทเรียน (10 นาที)

บทเรียนที่ 9 (สำหรับผู้ปกครอง)

เรื่อง:"ฉันเป็นงบ"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. เข้าใจความแตกต่างทางจิตวิทยาระหว่างประโยคที่ขึ้นต้นด้วยคำว่า “ฉัน” และคำว่า “คุณ”
2. ฝึกฝนทักษะของ "คำสั่ง I"

เครื่องมือ:เทป ปากกา แผ่น A4 ปากกามาร์กเกอร์ สี กรรไกร กาว

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "ข้อห้ามที่ไม่ใช่เด็ก"

คำแนะนำ: เลือกผู้เข้าร่วมคนหนึ่งและนั่งบนเก้าอี้ตรงกลางวงกลม คนอื่นๆ ทั้งหมดเข้ามาหาเขาทีละคนแล้วบอกเขาว่าพวกเขาห้ามไม่ให้เขาทำอะไร - สิ่งที่ผู้เข้าร่วมมักบอกลูกของตนบ่อยที่สุด ในกรณีนี้ส่วนของร่างกายที่ได้รับผลกระทบจากการห้ามจะถูกมัดด้วยริบบิ้น เช่น “อย่าตะโกน!” – มัดปาก “อย่าวิ่ง” – มัดขา ฯลฯ

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมพูดจบแล้ว ให้ผู้ที่นั่งยืนขึ้น เนื่องจากเขาไม่สามารถลุกขึ้นได้ เขาจึงต้องแก้มัด ในการทำเช่นนี้ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะเข้าใกล้ริบบิ้นที่เขาผูกไว้และยกเลิกการแบนนั่นคือเขาบอกว่าจะทำอะไรได้บ้าง ดังนั้นสาระสำคัญของการห้ามจึงยังคงอยู่ เช่น “อย่าตะโกน – พูดอย่างใจเย็น”

ภาพสะท้อนของผู้เข้าร่วมที่เล่นบทบาทของเด็ก:

• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อ “พ่อแม่” ของคุณจำกัดและจำกัดเสรีภาพของคุณ?
• ส่วนไหนของร่างกายที่คุณรู้สึกว่าถูกจำกัดการเคลื่อนไหวมากที่สุด เพราะเหตุใด
• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อถูกขอให้ยืนขึ้น?
• คุณต้องการแก้อะไรก่อน?
• คุณรู้สึกยังไงตอนนี้?

ภาพสะท้อนของผู้เข้าร่วมที่มีบทบาทเป็นผู้ใหญ่:

• คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นเด็กที่ไม่สามารถเคลื่อนไหวได้?
• คุณต้องการทำอะไร?
• มันง่ายไหมที่จะหาคำที่ช่วยให้คุณจัดรูปแบบการห้ามใหม่ได้?
• ตอนนี้คุณกำลังรู้สึกอย่างไร?

1. ส่วนหลัก.

ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง. “ฉัน-ข้อความ”, “คุณ-ข้อความ”

“คุณคือข้อความ” มักจะขัดขวางกระบวนการสื่อสาร เนื่องจากจะทำให้เด็กรู้สึกขุ่นเคืองและขมขื่น ทำให้เกิดความรู้สึกว่าผู้ปกครองพูดถูกเสมอ

ตัวอย่างข้อความของคุณ: “คุณมักจะทิ้งสิ่งสกปรกไว้ข้างหลัง” "หยุดทำอย่างนั้น." “คุณต้องทำซ้ำสิ่งเดียวกันหลายร้อยครั้ง ฯลฯ

“ไอ-เมสเสจ” มีมากขึ้น วิธีที่มีประสิทธิภาพทั้งในการโน้มน้าวเด็กให้เปลี่ยนพฤติกรรมซึ่งผู้ปกครองไม่ยอมรับ เช่น เรามาเขียนโครงร่างข้อความถึงผู้ปกครองที่เหนื่อยและไม่อยากเล่นกับลูกชาย

“คุณคือข้อความ” พ่อแม่เหนื่อย - “คุณทำให้ฉันเบื่อ” - ปฏิกิริยาของเด็ก “ฉันแย่”

"ฉันคือข้อความ" พ่อแม่เหนื่อย – “ฉันเหนื่อยมาก” - ปฏิกิริยาของลูก – พ่อเหนื่อย

แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับโมเดล “ฉัน - ข้อความ”

“ฉัน – ข้อความประกอบด้วยองค์ประกอบหลัก 3 ส่วน:

• คำอธิบายของสถานการณ์ (เมื่อใดถ้า) ที่ทำให้เกิดความตึงเครียด
• ตั้งชื่อความรู้สึกของคุณในสถานการณ์นี้ได้อย่างถูกต้อง (ฉันรู้สึก)
• ผลลัพธ์ที่คุณต้องการ (ฉันต้องการ)

ตัวอย่าง: “เมื่อฉันเห็นสิ่งสกปรกบนพื้น ฉันรู้สึกเสียใจมาก และฉันต้องการให้คุณถอดรองเท้าตรงโถงทางเดิน”

ส่วนการปฏิบัติ

แบบฝึกหัดที่ 1(ทุกคนนั่งเป็นวงกลม)

ผู้ปกครองจะได้รับแผนผังของ "I-messages" (ดูภาคผนวกหมายเลข 2)

คำแนะนำ: ผู้ปกครองคนหนึ่งอธิบายข้อเท็จจริงบางประการเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กที่เขายอมรับไม่ได้ ส่วนที่เหลือเขียน "ข้อความฉัน" แล้วนำเสนอเป็นวงกลม (15 นาที)

แบบฝึกหัดที่ 2

คำแนะนำ: ผู้ปกครองแบ่งออกเป็นคู่ ผู้ปกครองคนหนึ่งคือเด็ก อีกคนคือแม่ของเขา ผู้ฝึกสอนจะออกเสียง "ข้อความของคุณ" ที่เตรียมไว้ล่วงหน้าให้กับผู้ปกครอง - "เด็ก" และหน้าที่ของผู้เข้าร่วมคนที่สองในคู่คือจัดรูปแบบใหม่ให้เป็น "ข้อความของฉัน" จากนั้นผู้เข้าร่วมจะเปลี่ยนบทบาท

ตัวอย่าง “ข้อความของคุณ”

“มันไม่มีประโยชน์ที่จะพูดคุยอะไรกับคุณ คุณไม่เคยฟังอะไรเลย”

“คุณไม่สามารถทำการบ้านได้ คุณไม่สามารถทำความสะอาดห้องของคุณได้ ตัวเองทำอะไรก็ได้เหรอ?!”

“ต้องบอกกี่ครั้งแล้วว่าให้ล้างมือหลังออกไปข้างนอก!” (15 นาที)

การอภิปรายเรื่องการออกกำลังกาย

1. คุณเคยรู้สึกอย่างไรเมื่อเป็นเด็กเมื่อได้รับข้อความ “You-message” คุณต้องการทำอะไรหรือตอบ?
2. การกำหนด "I-messages" เป็นเรื่องยากไหม ถ้าเป็นเช่นนั้น ความยากลำบากนี้คืออะไร (10 นาที)

3. จบกลุ่ม

แบบฝึกหัด "ดวงอาทิตย์แห่งความรัก"

คำแนะนำ: ผู้เข้าร่วมแต่ละคนวาดดวงอาทิตย์บนกระดาษ โดยเขียนชื่อเด็กตรงกลาง ในทุก ๆ แสงอาทิตย์ที่สาดส่อง คุณต้องระบุคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมของลูก ๆ ของคุณ

จากนั้นผู้เข้าร่วมทุกคนจะแสดง "ดวงอาทิตย์แห่งความรัก" และอ่านสิ่งที่พวกเขาเขียน

โค้ช: “ฉันขอแนะนำให้คุณพาซันไชน์นี้กลับบ้าน ปล่อยให้รังสีอันอบอุ่นทำให้บรรยากาศบ้านของคุณอบอุ่นในวันนี้ บอกลูกของคุณว่าคุณชื่นชมคุณสมบัติของเขาอย่างไร - ให้ความอบอุ่น ความรักใคร่ และความสนใจแก่ลูกของคุณ”

การบ้าน: ใช้ประโยค “ฉัน” ในการสื่อสารกับลูกของคุณ เขียนสิ่งที่ได้ผลและสิ่งที่ไม่ได้ผล

บทเรียนที่ 10 (สำหรับผู้ปกครอง)

เรื่อง:“การฟังอย่างกระตือรือร้น”

เป้า:ความคุ้นเคยกับเทคนิคการฟังเชิงรุก การพัฒนาทักษะการฟังเชิงรุก

เครื่องมือ:ของเล่น (สัญลักษณ์กลุ่ม)

1. อุ่นเครื่อง

แบบฝึกหัด "ความทรงจำในวัยเด็กที่ดีที่สุด"

คำแนะนำ: “เมื่อคุณมอบของเล่น ให้เล่าให้เราฟังเกี่ยวกับความทรงจำที่สดใสที่สุดของคุณตั้งแต่วัยเด็ก คุณรู้สึกอย่างไรในขณะนั้น? คุณชอบหรืออารมณ์เสียอะไร? (10 นาที)

การอภิปรายการบ้านในรูปแบบของการแบ่งปันเนื้อหาของบันทึก (เป็นไปได้หรือไม่ที่จะใช้ "คำสั่ง I" ในการสื่อสารกับเด็กความยากลำบากคืออะไร) (15 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด "ฟังผู้อื่น"(ผู้ปกครองแบ่งออกเป็นคู่และนั่งตรงข้ามกัน)

เป้าหมาย: การสอนทักษะการฟังอย่างกระตือรือร้น การเอาใจใส่ การไตร่ตรอง

คำแนะนำ: ขั้นแรก ผู้เข้าร่วมคนแรกแสดงความคิดเห็นของเขาในหัวข้อที่กำหนด และคนที่สองตั้งใจฟัง พยายามจดจำข้อมูลที่กำลังสื่อสาร จากนั้นเล่าซ้ำให้ใกล้เคียงกับข้อความมากที่สุด เมื่อฟัง ผู้เข้าร่วมคนที่สองใช้คำสำคัญ: “ตามที่ฉันเข้าใจ…” “หรืออีกนัยหนึ่ง คุณคิดว่า...” “ถ้าฉันเข้าใจคุณถูกต้อง…” หลังจากผ่านไป 3 นาที ผู้นำเสนอก็หยุดการสนทนา “ตอนนี้ผู้พูดจะมีเวลาหนึ่งนาที ในระหว่างนั้นเขาจะต้องบอก “ผู้ฟัง” ว่าพฤติกรรมของเขาช่วยอะไร และอะไรทำให้เรื่องราวยากขึ้น จากนั้นทั้งคู่ก็เปลี่ยนสถานที่

ตัวอย่างหัวข้อสนทนา: “ความยากลำบากและปัญหาในการเลี้ยงลูก” (20 นาที)

การอภิปรายเกี่ยวกับการฝึก:

1. “ดี” ไหมที่ได้ยินอีกฝ่าย?
2. อะไรช่วยได้และอะไรทำให้ผู้บรรยายลำบาก (10 นาที)

ส่วนข้อมูล.

การแจ้งให้ผู้ปกครองทราบรวมถึงการพูดคุยว่าการฟังเป็นอย่างไร - แบบโต้ตอบ (เงียบ) และแบบแอคทีฟ (แบบไตร่ตรอง) การฟังอย่างกระตือรือร้นสร้างขึ้น ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจผู้ปกครองสามารถเข้าใจเด็ก รู้สึกถึงประสบการณ์ของเขา และเด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะฟังความคิดเห็นของผู้ปกครอง เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้น:

• การเล่าขาน - ข้อความในคำพูดของคุณเองเกี่ยวกับสิ่งที่คู่สนทนาพูด
• การชี้แจง - มุ่งเป้าไปที่การชี้แจงและเป็นรูปธรรม (“ คุณบอกว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นมานานแล้ว แต่สิ่งนี้เกิดขึ้นนานแค่ไหนแล้ว?”);
• การสะท้อนความรู้สึก - บ่งบอกถึงความรู้สึกที่บุคคลอื่นกำลังประสบ (“ ฉันคิดว่าคุณขุ่นเคือง ... ”);
• ออกเสียงข้อความย่อย - พูดในสิ่งที่คู่สนทนาต้องการจะพูดพัฒนาความคิดของคู่สนทนาเพิ่มเติม (ตัวอย่างเช่นสำหรับวลี“ แม่คุณไม่สังเกตเห็นว่าวันนี้ฉันทำความสะอาดอะไรไปบ้าง” ข้อความย่อยอาจเป็น:“ คุณจะสรรเสริญไหม ฉัน?") ;
• การสรุปใช้ในการสนทนาที่ยาวนาน (“เราเห็นด้วยกับคุณ…”)

กฎเกณฑ์สำหรับการฟังที่ “ดี”:

1. ตั้งใจฟัง ไม่เพียงแต่ใส่ใจกับคำพูดเท่านั้น แต่ยังรวมไปถึงการแสดงออกที่ไม่ใช่คำพูดของคู่สนทนาด้วย (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ท่าทาง)
2. ตรวจสอบว่าคุณเข้าใจคำพูดของคู่สนทนาอย่างถูกต้องหรือไม่โดยใช้เทคนิคการฟังอย่างกระตือรือร้น
3. อย่าให้คำแนะนำ
4. อย่าให้คะแนน (15 นาที)

แบบฝึกหัด: “ฟังความรู้สึก”

คำแนะนำ: ผู้นำเสนออ่านข้อความในนามของเด็กและงานของผู้ปกครองคือการกำหนดความรู้สึกที่พวกเขาได้ยินในข้อความนี้ในรูปแบบยืนยัน

ตัวอย่างข้อความ:

1. “ฉันจะไม่เล่นกับโอลิยาอีก เธอมันเลว!”
2. “พรุ่งนี้ฉันมีสอบ”
3. “เด็กๆ ทุกคนไปทะเล ฉันไม่มีใครเล่นด้วย”
4. “คณิตศาสตร์เป็นเรื่องยากมาก ฉันโง่เกินกว่าจะเข้าใจมัน”

3.การจบกลุ่ม

แลกเปลี่ยนความรู้สึก ความประทับใจ รับผลตอบรับ (10 นาที)

การบ้าน: จัดทำรายการรางวัลและบทลงโทษสำหรับลูกของคุณ จดบันทึกไว้

บทเรียนที่ 11 (สำหรับผู้ปกครอง)

เรื่อง:"รางวัลและการลงโทษ"

เป้า:ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหลักการใช้รางวัลและการลงโทษ

เครื่องมือ:เลขที่

1. อุ่นเครื่อง.

แบบฝึกหัด "สมาคม"

คำแนะนำ: โค้ชมองเพื่อนบ้านทางขวาแล้วบอกว่าเขาเชื่อมโยงกับเดือนไหน จากนั้นทุกคนก็เดินเป็นวงกลมต่อไป จากนั้นทุกคนก็นั่งลงตามลำดับเดือนของปีและอีกครั้งโดยมองไปที่เพื่อนบ้านทางขวา (แต่นี่คือคนละคน) อธิบายว่าทำไมคนๆ นี้จึงมีเดือนเช่นนั้น (5 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด “ความทรงจำในวัยเด็กเชิงลบที่สดใสที่เกี่ยวข้องกับการลงโทษของผู้ปกครอง”

สนทนาคำถามต่อไปนี้กับผู้ปกครอง:

1. ครอบครัวใช้วิธีการให้รางวัลและการลงโทษแบบใด?
2. คุณต้องการ การลงโทษทางร่างกาย- (40 นาที)

ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถาม “วิธีการมีอิทธิพลต่อเด็ก” (10 นาที)

แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักรายการผลกระทบเชิงลบจากปฏิกิริยาของผู้ปกครองโดยทั่วไป (อ้างอิงจาก T. Gordon) (10 นาที)

3. ส่วนสุดท้าย.

สรุป. ผู้ฝึกสอนเขียนหลักการพื้นฐานของการใช้รางวัลและการลงโทษบนกระดาน (10 นาที)

การบ้าน: คิดเกมร่วมใหม่กับลูกของคุณ

บทเรียนหมายเลข 12

เรื่อง:เสร็จสิ้นของกลุ่ม. สรุป.

1. อุ่นเครื่อง.

เกมโปรด.

คำแนะนำ: โค้ชถามเด็กๆ ว่าอยากเล่นเกมอะไรกับพ่อแม่ อาจเป็นเกมที่เล่นในชั้นเรียนหรือเกมใหม่ที่เด็กหรือผู้ปกครองประดิษฐ์ขึ้น กลุ่มเล่นเกมที่แนะนำ (30 นาที)

2. ส่วนหลัก.

แบบฝึกหัด “ถ้า…”(ผู้เข้าร่วมทั้งหมดนั่งเป็นวงกลม)

คำแนะนำ: ผู้ฝึกสอนพูดกับผู้ใหญ่ทุกคนก่อนและขอให้พวกเขาจินตนาการเล็กน้อย: จะเกิดอะไรขึ้นหากพวกเขากลายเป็นเด็กในไม่ช้า - ลูกสาวและลูกชายและลูก ๆ ของพวกเขาซึ่งอยู่ในบทเรียนกลายเป็นพ่อแม่ของพวกเขา จากนั้นโค้ชจะส่งบอลไปรอบๆ และถามผู้ใหญ่ทีละประโยคว่าต้องการทำอะไรในสถานการณ์นี้หรือถามทีละประโยค เป็นต้น (10 นาที)

ส่วนการวินิจฉัย

ผู้ปกครองกรอกแบบสอบถามผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมและให้คะแนนความสัมพันธ์ของพวกเขากับลูก ๆ ในระดับ 5 คะแนน เด็กและผู้ปกครองแสดงโซแกรมครอบครัว (30 นาที)

เสร็จสิ้นของกลุ่ม.

สรุป(10 นาที)

คำพูดสุดท้ายจากผู้นำเสนอ: “วันนี้เราจะเรียนจบแล้ว เราเดินร่วมกันบางส่วนของการเดินทาง คุ้นเคยกัน และกลายเป็นเพื่อนกัน แต่ละครอบครัวมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวในแบบของตัวเอง และฉันอยากจะรับทราบเป็นพิเศษถึงการมีส่วนร่วมของแต่ละสีต่อกระบวนการกลุ่มของเรา

1. มอบรางวัลแก่ผู้เข้าร่วมด้วยใบรับรองและรูปถ่าย
2. แลกเปลี่ยนความรู้สึกและความประทับใจจากชั้นเรียนชุดนี้ (10 นาที)

ปันโควา ทัตยานา วลาดิมีรอฟนา, คาบารอฟสค์, 2016