สรุป GCD ใน กลุ่มอาวุโสในหัวข้อ:

“พาเด็กๆ รู้จักคุณสมบัติของแก้ว”

(ใช้องค์ประกอบ TRIZ)

พื้นที่การศึกษา: การพัฒนาองค์ความรู้.

บูรณาการ พื้นที่การศึกษา : การสื่อสารทางสังคม การพูด การพัฒนาทางกายภาพ

เป้า:แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของแก้ว

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:

— แนะนำเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของแก้ว: แข็ง, เปราะบาง, หยาบ, เรียบ, ลื่น, หนัก, โปร่งใส, เย็น, กันน้ำ, ให้เสียงไพเราะเมื่อคุณเคาะ, ระบายสี;

— เพื่อสร้างความรู้ให้เด็ก ๆ ว่าคุณสมบัติทั้งหมดนี้ถูกนำมาพิจารณาเมื่อทำวัตถุต่าง ๆ จากวัสดุนี้

แนะนำประวัติความเป็นมาของการประดิษฐ์แก้วและอาชีพผู้ใหญ่: การเป่าแก้ว

เกี่ยวกับการศึกษา:

— พัฒนาความสนใจ ความอยากรู้อยากเห็น ความสามารถในการตรวจสอบวัตถุ การรับรู้ ความจำ คำพูดที่สอดคล้องกัน การสังเกต การคิด

เกี่ยวกับการศึกษา:

- นำขึ้นมา การจัดการอย่างระมัดระวังกับวัตถุที่ทำด้วยแก้ว

พัฒนาความสามารถในการฟังเพื่อน

ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร

ส่งเสริมการเคารพในการทำงานของผู้ใหญ่

ความปลอดภัย:เพื่อสร้างความรู้ให้เด็กๆ เกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัย: วัตถุที่เป็นแก้วจะต้องได้รับการดูแลด้วยความระมัดระวัง วัตถุนั้นเปราะบางมาก เศษแก้วอาจทำร้ายคุณได้ และไม่ควรเอาเข้าปาก

งานคำศัพท์:แข็ง เปราะบาง เรียบ หยาบ หนัก เย็น ลื่น เป็นหลุมเป็นบ่อ โปร่งใส สีสัน กันน้ำ

งานเบื้องต้น:มองดูวัตถุที่ทำมาจาก วัสดุที่แตกต่างกัน,แต่งเรื่องราว,ท่องจำสุภาษิตเกี่ยวกับงาน,ดูภาพประกอบเกี่ยวกับวัตถุและอาชีพของผู้ใหญ่,อ่านบทกวีเกี่ยวกับแก้ว,เกี่ยวกับเป่าแก้ว,ทายปริศนา

วิธีการและเทคนิค: ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ, เกม, ภาพ, กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

วัสดุและอุปกรณ์:

ผลิตภัณฑ์แก้ว: แจกัน ดอกกุหลาบ ชามสลัด แก้ว ขวด

ขวด หลอดทดลอง เลนส์แก้ว เทอร์โมมิเตอร์ หลอดไฟ กระปุก และผลิตภัณฑ์แก้วอื่นๆ กระดุม การติดตั้งมัลติมีเดีย

(เด็ก ๆ ยืนรอบครูบนพรม)

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้เรามีบทเรียนที่ไม่ธรรมดา ฉันเตรียมกล่องวิเศษไว้ให้คุณแล้ว ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหน! และมีบางอย่างซ่อนอยู่ในนั้น คุณคิดว่าจะอยู่ที่นั่นได้อย่างไร? (ตัวเลือกคำตอบ)

เกม "ใช่-ไม่ใช่" จะช่วยเราเดาความลับ

(เด็กถามคำถามครูเกี่ยวกับวัตถุลึกลับได้รับเพียงสองคำตอบ: ใช่ไม่ใช่)

(เด็ก ๆ เดาวัตถุ - แก้ว)

ครูหยิบสิ่งของออกมาแล้วแสดงให้เด็กดู นี่คือแก้ว

ฉันเป็นแก้วใส

ฉันเป็นแก้วเหลี่ยมเพชรพลอย

จับมือฉันไว้แน่นๆ

พวกเขาบอกว่าฉันเปราะบางมาก

คุณคิดว่ามันทำจากวัสดุอะไร?

เด็ก:จากแก้ว.

นักการศึกษา:ขวา. รายการนี้ทำจากแก้ว และผมขอเชิญชวนทุกคนไปเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์แก้ว

(เด็ก ๆ สร้างครึ่งวงกลมรอบวัตถุแก้วในระยะที่ปลอดภัย)

นักการศึกษา: เราอยู่ในพิพิธภัณฑ์แล้ว พยายามดูทุกอย่าง หาให้เจอเพื่อจะได้บอกคนอื่นเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ได้

นักการศึกษา:เด็กๆ ดูให้ดีว่ามีวัตถุสวยงามมากมายอยู่ที่นี่ ตั้งชื่อพวกเขา เด็กๆ ตั้งชื่อสิ่งของต่างๆ บนโต๊ะ

เด็ก:แจกัน แก้ว เหยือก ฯลฯ

นักการศึกษา:มีสิ่งของต่างๆ มากมายในพิพิธภัณฑ์ของเรา พวกเขาแตกต่างกันอย่างไร?

เด็ก:สินค้ามีความแตกต่างกันในด้านสี รูปร่าง ขนาด วัตถุประสงค์ ฯลฯ

นักการศึกษา:เด็ก ๆ วัตถุเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร พวกมันมีคุณสมบัติทั่วไปอะไรบ้าง? พวกเขาทำจากวัสดุอะไร?

เด็ก:สินค้าทั้งหมดทำจากแก้ว

นักการศึกษา:ถูกต้องวัตถุทั้งหมดทำจากแก้ว และถ้ามันทำจากแก้ว คุณจะบอกได้อย่างไรว่าวัตถุอะไร?

เด็ก:กระจก.

นักการศึกษา:ใช่แล้ว พวกมันคือแก้ว

คุณต้องการทราบวิธีการทำแก้ว?

(การนำเสนอ: เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมบนเก้าอี้ตรงข้ามหน้าจอ)

นักการศึกษา:แก้วถูกประดิษฐ์ขึ้นเมื่อห้าพันปีก่อนเมื่อนานมากแล้ว พวกเขาทำมันแบบนี้: พวกเขาเททรายขี้เถ้าและโซดาลงในหม้อดิน (ครูแสดงทรายขี้เถ้าและโซดา) เติมสีและปรุงบนไฟเป็นเวลานานจนได้แป้งที่นุ่มเป็นมันเงา จากนั้นปรมาจารย์ช่างกระจกก็หยิบแท่งดินเหนียวที่ข้างในว่างเปล่าขึ้นมา ปลายด้านหนึ่งเขาเกี่ยวแก้วหลอมเหลวเล็ก ๆ แล้วเอาปลายอีกด้านเข้าปากแล้วเป่าเป็นฟองแก้วในลักษณะเดียวกับที่เด็ก ๆ เป่า ฟองสบู่- โดยการเป่าแก้ว ท่านอาจารย์ได้มอบผลิตภัณฑ์ของเขา รูปร่างสวยงามและแจกันหรูหรา ลูกปัดหลากสี และผลิตภัณฑ์อื่นๆ เครื่องเป่าแก้วเรียกว่า เครื่องเป่าลมแก้ววันหนึ่ง ช่างเป่าแก้วชื่อดังเกิดความคิดที่จะเป่าฟองแก้วขนาดใหญ่และตัดปลายทั้งสองข้างออก ผลที่ได้คือท่อตรง เขาตัดท่อแก้วที่นุ่มและยังคงอุ่นตามยาวแล้วคลี่ออกบนโต๊ะ ผลที่ได้คือแผ่นกระจก แก้วใบแรกมีเมฆมากและไม่เรียบ ขอบด้านหนึ่งหนากว่า อีกด้านบางกว่า จากนั้นนักประดิษฐ์ก็เกิดเครื่องที่ดึงมวลแก้วเหลวออกจากเตาหลอมในรูปแบบของริบบิ้นที่กว้างและสม่ำเสมอ เมื่อเทปแก้วเย็นลงให้ตัดเป็นชิ้น ๆ และกระจกหน้าต่างก็พร้อม กระจกสำหรับตู้. การเป่าแก้วเป็นอาชีพที่ยาก เป็นอาชีพผู้ชาย และไม่ใช่ทุกคนจะเชี่ยวชาญได้ โรงงานผลิตแก้วเรียกว่า - กระจก

พวกคุณชอบประวัติศาสตร์ของแก้วไหม?

แก้วทำมาจากอะไร?

เด็ก ๆ: ทำจากทราย โซดา และขี้เถ้า

แก้วและเครื่องแก้วผลิตที่ไหน?

เด็ก ๆ : ที่โรงงานแก้ว

บุคคลที่สร้างผลิตภัณฑ์แก้วเรียกว่าอะไร?

เด็ก ๆ : เครื่องเป่าลมแก้ว

ช่างเป่าแก้วระดับปรมาจารย์ใช้เครื่องมืออะไรในการเป่าแก้ว

เด็ก ๆ: ด้วยท่อดินเหนียว

โรงงานกระจกผลิตอะไร?

เด็ก ๆ : แก้ว

(ครูอ่านบทกวี)

“มีแก้วมากมายในโลกนี้!

อุตสาหกรรมกระจก - ช่วยเราด้วย!

และมีปรมาจารย์ที่แตกต่างกัน

และสำหรับพวกเขาเที่ยงคืนไหน ๆ ก็ไม่น่ากลัว!

ท้ายที่สุดแล้ว เรามักจะตกแต่งบ้านด้วยกระจก

และเรายังซื้อเครื่องรางอีกด้วย!

เรามองโลกภายนอกผ่านหน้าต่าง

เราไม่สามารถจินตนาการได้หากไม่มีกระจก”

(เซสชันการฝึกร่างกายพินอคคิโอ")

นักการศึกษา:เด็กๆ มาดูผลิตภัณฑ์แก้วกันดีกว่า มาที่ “ห้องปฏิบัติการ” ของเรา นั่งสบายๆ

(เสียงเพลงสงบ)

(ครูเตือนเด็กๆ เกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยใน “ห้องปฏิบัติการ”)

เด็กๆ วันนี้คุณจะได้เป็นนักวิจัย คุณจะเป็นผู้กำหนดคุณสมบัติของแก้ว ดูว่ามีกี่รายการที่คุณมีบนโต๊ะของคุณ คุณคิดว่าวัสดุเหล่านี้ทำจากวัสดุอะไร?

เด็ก:จากแก้ว.

นักการศึกษา:หยิบมาหนึ่งรายการ พยายามงอมัน เกิดขึ้น?

เด็ก:ไม่ มันไม่ได้ผล

นักการศึกษา: คุณพูดอะไรเกี่ยวกับแก้วได้บ้าง? มันเป็นอย่างไร?

เด็ก:ไม่โค้งงอ กระจกก็แข็ง

นักการศึกษา:ถูกต้องแล้วแก้วมันแข็ง

นักการศึกษา:เด็กๆ หยิบกระดุมจากถาดใส่ลงในแก้ว คุณเห็นอะไรในแก้ว?

เด็ก:เราเห็นปุ่มในกระจก

นักการศึกษา: ปุ่มสีอะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:ถ้าคุณเห็นปุ่มในแก้ว คุณพูดอะไรเกี่ยวกับแก้วได้บ้าง มันเป็นแก้วชนิดไหน?

เด็ก:โปร่งใส.

นักการศึกษา:ดังนั้นเราจึงพิจารณาว่าแก้วเป็นวัสดุโปร่งใส คุณนึกภาพออกไหมว่าคุณสมบัติของแก้วนี้ถูกนำมาใช้ที่ไหน?

เด็ก: กระจกหน้าต่าง, ตู้ปลา, แก้วน้ำ, หลอดไฟ ฯลฯ

นักการศึกษา:เด็กๆ เทน้ำใส่แก้วตอนนี้ มีน้ำรั่วออกจากแก้วหรือไม่?

เด็ก:ไม่ น้ำไม่ไหลออกจากแก้ว

นักการศึกษา:น้ำไม่ไหลออกจากแก้ว จึงบอกได้เลยว่ากระจกกันน้ำได้ (เด็ก ๆ ท่องคำนี้ซ้ำเป็นรายบุคคล)

นักการศึกษา:เด็กๆ ยื่นมือไปเหนือวัตถุที่เป็นแก้ว แก้วมีคุณสมบัติอะไรอีกบ้าง?

เด็ก:กระจกเรียบ (ไม่เรียบ) มีตุ่มเป็นยาง

นักการศึกษา:ถูกต้อง วัตถุที่ทำจากแก้วอาจเรียบหรือหยาบก็ได้

นักการศึกษา:เด็กๆ หยิบสิ่งของอะไรก็ได้มาวางไว้บนแก้มของคุณ คุณรู้สึกอย่างไร? แก้วอุ่นหรือเย็น?

เด็ก:แก้วก็เย็น

นักการศึกษา:จับวัตถุแล้วใช้มือลูบ คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับแก้วว่ามันเป็นอย่างไร?

เด็ก:กระจกลื่น

นักการศึกษา:เด็กๆ ดูสิ ฉันมีแก้วอยู่ในมือ ตกแต่งต้นคริสต์มาส- หากฉันปล่อยมันออกจากมืออย่างไม่ระมัดระวังจะเกิดอะไรขึ้น?

เด็ก:ของเล่นจะพัง

นักการศึกษา:ถูกต้องแล้ว ของเล่นจะแตกเป็นชิ้นเล็ก ๆ โดยมีขอบแหลมคมที่อาจทำร้ายคุณได้ ทิ้งของเล่นเหรอ?

เด็ก:ไม่ อย่าทิ้ง มันจะพัง

นักการศึกษา:วัตถุแก้วไม่คงทนและแตกหักง่าย คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับแก้วว่ามันเป็นอย่างไร?

เด็ก:กระจกแตก. มันเปราะบาง

นักการศึกษา:วัตถุที่เป็นแก้วแตกง่าย หากวัตถุที่เป็นแก้วแตกโดยไม่ได้ตั้งใจ คุณจะเอาเศษแก้วออกอย่างไร? เขาจะบอกเราตอนนี้ เอกอร์:

“ระวังกระจกด้วย-

ท้ายที่สุดมันสามารถแตกหักได้

แต่ถ้าพังก็ไม่เป็นไร

มีเพื่อนแท้:

ไม้กวาดว่องไวพี่ตัก

และถังขยะ

อีกสักครู่ชิ้นส่วนจะถูกรวบรวม มือของเราจะรอด”

นักการศึกษา:คุณสามารถรวบรวมชิ้นส่วนได้อย่างถูกต้องโดยใช้ไม้กวาดหรือที่โกยผง และสวมถุงมือไว้บนมือของคุณเพื่อหลีกเลี่ยงการบาดเจ็บ

นักการศึกษา:เด็ก ๆ วัตถุแก้วมีสีอะไรได้บ้าง?

เด็ก:สีเขียวสีเหลืองสีแดง ฯลฯ

นักการศึกษา:ใช่ วัตถุที่เป็นแก้วมีสีต่างกัน ตอนนี้ใช้ดินสอแล้วแตะที่วัตถุแก้ว คุณได้ยินอะไร?

เด็ก:เราได้ยินเสียงกริ่งเสียงไพเราะ

นักการศึกษา:ขวา. แก้วมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง: หากสัมผัสก็จะทำให้เกิดเสียงที่ไพเราะ

คุณรู้ไหมว่าทำไมแจกันถึง “แหวน”? จากการกระแทก แก้วเริ่มสั่นช้าๆ และบ่อยครั้ง แรงสั่นสะเทือนเหล่านี้ถูกส่งไปยังอากาศรอบๆ แจกัน ในที่สุดอากาศที่สั่นสะเทือนก็มาถึงหูของเรา และเราได้ยิน - "ติ๊ง"! เมื่อคุณไปโรงเรียน คุณจะได้เรียนรู้เรื่องนี้มากขึ้น

นักการศึกษา:เด็กๆ วันนี้ในชั้นเรียนเราได้เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของแก้ว ลองตั้งชื่อคุณสมบัติเหล่านี้อีกครั้ง

เด็ก:

โปร่งใส

• เย็น

• มีตุ่ม

  ลื่น

• กันน้ำ

  ถูกต้องพวกคุณทำได้ดีมาก คุณจำคุณสมบัติของแก้วได้ดี เมื่อทราบคุณสมบัติของแก้วแล้ว เราสามารถพูดเกี่ยวกับแก้วได้ดังนี้

ฟังดูโปร่งใส

ฉันไม่กลัวน้ำ

ถ้าคุณตีฉัน ฉันจะแตก

นี่คืออะไร? กระจก.

(เด็ก ๆ ออกไปบนพรม)

นักการศึกษา: เด็กๆ มาเล่นเกม “ดี-ไม่ดี” กันดีกว่า

(เด็ก ๆ พบคุณสมบัติเชิงบวกและเชิงลบในแก้ว)

เชิงบวก:วัตถุแก้ว: สวยงาม โปร่งใส มันเงา ใช้งานง่าย ฯลฯ

เชิงลบ:วัตถุแก้วเปราะบาง - หากคุณทำหล่นพวกมันอาจแตกได้เมื่อคุณเอาชิ้นส่วนออกคุณอาจได้รับบาดเจ็บได้

นักการศึกษา:

« มันยากที่จะจินตนาการถึงโลกที่ปราศจากกระจก!

อุตสาหกรรมกระจกมีความสำคัญมาก"

นักการศึกษา:ในการที่จะเป็นปรมาจารย์ที่แท้จริง คุณต้องทำงานหนัก ชาวรัสเซียยกย่องผลงานของมนุษย์และทักษะของเขาในด้านสุภาษิตและคำพูด ซึ่งเด็กๆ บางส่วนก็รู้จัก ยืนเป็นวงกลมส่งแจกันแก้วให้กันเราจะพูดสุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับงาน:

งานในมือของคนงานลุกเป็นไฟ

แรงงานเลี้ยงดู แต่ความเกียจคร้านทำลาย

อย่านั่งเฉย ๆ และคุณจะไม่เบื่อ

อย่าโอ้อวดถึงจุดเริ่มต้น แต่จงโอ้อวดถึงจุดจบ

งานอาจารย์ก็กลัว

หักง่ายทำยาก

ไม่ใช่เตาอบที่เลี้ยง แต่เป็นมือ

อย่ากลัวงานปล่อยให้มันกลัวคุณ

เวลาสำหรับธุรกิจ เวลาแห่งความสนุกสนาน

สิ่งเล็กๆ ดีกว่าความเกียจคร้านครั้งใหญ่

นักการศึกษา: บทเรียนของเราจบลงแล้ว ฉันเห็นว่าคุณสนุกกับบทเรียน คุณกระตือรือร้น และทำได้ดีมาก

มีใครอยากเป็น Master Glassblower บ้างไหม?

(ครูแจกฟองสบู่ให้เด็กๆ)

ระวังฟองสบู่!

โอ้อะไร!

โอ้ดูสิ!

พวกเขากำลังบวม!

พวกเขาเป็นประกาย!

พวกเขากำลังระเบิด!

ของฉันอยู่กับลูกพลัม!

ของฉันมันใหญ่เท่าถั่วเลยนะ!

ของฉันไม่ระเบิดเป็นเวลานานที่สุด!

คัซนาชีวา กูซาล นาเบียฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MADOU MO, Nyagan "อนุบาลหมายเลข 1 "อาทิตย์"
สถานที่:เขตปกครองตนเองคันตี-มานซีสค์
ชื่อของวัสดุ:บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการทดลอง กิจกรรมทดลอง
เรื่อง:“แก้ววิเศษ”
วันที่ตีพิมพ์: 08.10.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

โดยตรง กิจกรรมการศึกษาในกลุ่มผู้อาวุโส

ในหัวข้อ "แก้ววิเศษ"

เป้า:แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับอุปกรณ์สังเกตการณ์ - กล้องจุลทรรศน์, แว่นขยาย, กล้องโทรทรรศน์

ท่อ, กล้องโทรทรรศน์, กล้องส่องทางไกล;

งาน:

พัฒนาความสามารถของเด็กในการใช้แว่นขยายและกล้องจุลทรรศน์

แนะนำคุณสมบัติของแว่นขยาย - กำลังขยาย; กับอุปกรณ์ที่ใช้งาน

แว่นขยาย พร้อมประวัติการประดิษฐ์อุปกรณ์

อธิบายว่าเหตุใดบุคคลจึงต้องการพวกเขา

วัสดุและอุปกรณ์:แว่นขยาย กล้องจุลทรรศน์ ต่างๆ รายการเล็กๆ, หัวหอม,

ใบของต้นไม้ พืช เปลือกไม้; กล้องส่องทางไกล, รูปภาพของกล้องส่องทางไกล

ท่อกล้องโทรทรรศน์

ความคืบหน้าของบทเรียน:

นักการศึกษา: พวกคุณเดาปริศนา:

“สองห่วง สองตะขอ ตรงกลางมีนางพยาบาล

พวกเขานั่งบนหัวเรือและบอกผู้คนทุกอย่าง”

นี่คืออะไร? ถูกต้องครับคุณแว่น

แว่นตาปรากฏขึ้นได้อย่างไร?

แว่นตาทั้งหมดมีแว่นขยาย

แก้วและวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาคุณสมบัติของแว่นขยายเรียกว่า

"เลนส์" วันนี้ฉันจะเล่าให้คุณฟังเกี่ยวกับการพัฒนาด้านทัศนศาสตร์และความสำเร็จของมัน

นานมาแล้ว ช่างกระจกมืออาชีพตรวจสอบกระจกที่เขาทำและทิ้งข้อบกพร่องไป

แก้วใบหนึ่งกลับบิดเบี้ยว ท่านอาจารย์ก็เป็นเช่นนั้น

บังเอิญมองข้ามไป

เขา. ทันใดนั้นตัวอักษรที่อาจารย์มองดูก็มีขนาดใหญ่ขึ้นจากเล็ก เขา

ตอนแรกเขากลัวมาก และจากนั้นเขาก็คิดว่าถ้าใช้กระจกแบบนี้เขาจะมองเห็นได้ดีขึ้น

ผู้คนจึงเริ่มใช้แว่นขยาย ด้วยความช่วยเหลือนี้ นักวิทยาศาสตร์จึงสามารถตรวจสอบโครงสร้างได้

แมลง

ปรากฏขึ้น

กล้องส่องทางไกล, กล้องโทรทรรศน์, แว่นตาข้างเดียว ฯลฯ

นักการศึกษา: ดูและวาดภาพว่าคุณมองเห็นใบไม้และเปลือกไม้อย่างไรผ่านแว่นขยาย

เด็กๆ มองและวาดภาพ หลังจากนั้นก็ขอให้ดูภาพ

และเดาสิ่งที่นักวิทยาศาสตร์มองด้วยแว่นขยาย

นักการศึกษา:

เล็ก

พิจารณา

ขยาย

อยากรู้อยากเห็น

พิจารณา

โครงสร้างของใบไม้ ค้นหาว่าอนุภาคของเลือดประกอบด้วยอะไรบ้าง ดูจุลินทรีย์ สำหรับสิ่งนี้

กล้องจุลทรรศน์.

กล้องจุลทรรศน์

ผิดปกติ.

ดู

โปร่งใส

เมื่อมองผ่านแว่นขยาย สิ่งเล็กๆ ก็ใหญ่ขึ้น แว่นขยายมีแก้วเพียงชิ้นเดียว ,

และถ้าเอาแก้วไป 2-3 ใบ ก็จะเริ่มขยายใหญ่ขึ้น ทุกสิ่งที่เล็กที่สุดที่พวกเขา

ทำให้มันใหญ่โตและมองเห็นได้ แก้ววิเศษนี้อยู่ที่ไหนในกล้องจุลทรรศน์? ตามความจำเป็น

ใช้กล้องจุลทรรศน์เหรอ?

ครู

กำลังพิจารณา

โครงสร้างกล้องจุลทรรศน์:

เลนส์ เวที กระจก.

หากนักวิทยาศาสตร์ต้องการเห็นหยดน้ำภายใต้กล้องจุลทรรศน์ เขาก็หยิบแก้วมาหยด

น้ำบนนั้นวางแก้วไว้บนโต๊ะกดตาไปที่ปลายด้านบนของท่อ -

ช่องมองภาพ เปิดโคมไฟตั้งโต๊ะใกล้ๆ และเริ่มหมุนกระจก เมื่อคาน

แสงจากหลอดไฟด้านล่างจะส่องเป็นหยดๆ นักวิทยาศาสตร์จะเห็นว่า... เขาจะเห็นอะไร? ดู

ตัวคุณเอง. มีเพียงเราไม่จำเป็นต้องมีโคมไฟตั้งโต๊ะ เรามีกล้องจุลทรรศน์แบบมีไฟส่องด้านหลัง สิ่งที่เรา

คุณเห็นไหม? (ทะเลจริงมีอะไรบางอย่างลอยอยู่)

ตรวจสอบใบพืชด้วยกล้องจุลทรรศน์และวาดภาพทุกสิ่งที่คุณเห็น

เด็กๆ ดูใบพืชและวาดภาพสิ่งที่พวกเขาเห็น

นาทีพลศึกษา

เราวางมือบนไหล่ของเราและเริ่มหมุนมัน (มือไปที่ไหล่ของเรา หมุนไหล่ของเราไปข้างหน้า -

ดังนั้นเราจะแก้ไขท่าทาง

หนึ่งสองสามสี่ห้า!

เราวางมือไว้หน้าหน้าอกแล้วกางออกด้านข้าง (มือวางหน้าหน้าอกไปด้านข้าง)

เราจะทำการวอร์มอัพในทุกสภาพอากาศ

ยกมือขวาขึ้นและลดมือซ้ายลง (แขนข้างหนึ่งเหยียดตรง อีกข้างลง ข้างหนึ่ง

มือลงอย่างนุ่มนวลอีกข้างหนึ่งพร้อมกัน - ขึ้น)

เราแลกเปลี่ยนพวกเขา

เราขยับมืออย่างราบรื่น

ตอนนี้เรามาเดินกันตรงที่ครับ (เดินอยู่กับที่)

ตอนนี้ดูทุกสิ่งที่คุณสนใจ

นักการศึกษา:

นำมาใช้

ขลัง

ชิ้นแก้ว

กล้องจุลทรรศน์? นักวิทยาศาสตร์-นักดาราศาสตร์ใช้กล้องโทรทรรศน์ในการสังเกตท้องฟ้า

ผู้ทรงคุณวุฒิ

ใช้

การสังเกต

กล้องส่องทางไกลสามารถมองเห็นได้ไกล

การสะท้อนกลับ: พวกคุณชอบบทเรียนไหม? คุณชอบอะไรมากที่สุดเกี่ยวกับบทเรียน?

คุณจะแบ่งปันอะไรกับพ่อแม่ของคุณที่บ้าน?

ว-ล: แต่มีวัตถุเล็กๆ แบบนี้ที่ไม่สามารถมองเห็นผ่านได้

แว่นขยาย. คนอยากรู้อยากเห็นเขาต้องการรู้ทุกสิ่ง

ตรวจสอบโครงสร้างของใบค้นหาว่าเลือดประกอบด้วยอนุภาคอะไร

ดูจุลินทรีย์ เพื่อจุดประสงค์นี้ นักวิทยาศาสตร์จึงสร้างกล้องจุลทรรศน์ขึ้นมา ผ่านกล้องจุลทรรศน์

คุณสามารถเห็นสิ่งผิดปกติมากมาย ดูที่ผิวของหัวหอม เธอชอบอะไร?

(ดูเหมือนฟิล์มใส)

ว-ล: แต่มีวัตถุเล็กๆ แบบนี้ที่ไม่สามารถมองเห็นผ่านได้

แว่นขยาย.

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำคุณสมบัติของแก้ว
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา:
เพื่อพัฒนาความสามารถในการเน้นคุณสมบัติของแก้วเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้คำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าคุณสมบัติทั้งหมดจะถูกนำมาพิจารณาเมื่อทำสิ่งต่าง ๆ จากวัสดุนี้
เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับหลักเกณฑ์การใช้เครื่องแก้ว..
พัฒนาการ:
พัฒนาความสนใจ การรับรู้ ความจำ การสังเกต ความสามารถในการวิเคราะห์ การพูดที่สอดคล้องกัน
เกี่ยวกับการศึกษา:
ปลูกฝังความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรระหว่างเด็ก ๆ ความสามารถในการฟังเพื่อน
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ด้วยวัตถุที่เป็นแก้ว
งานเบื้องต้น:
ตรวจสอบวัตถุสำหรับเด็กที่ทำจากวัสดุต่างๆ
การร่าง เรื่องราวเชิงพรรณนา.
วัสดุสาธิต:
ผลิตภัณฑ์แก้ว:
แว่นตาบางและมียาง
ซ็อกเก็ต;
แจกัน;
ขวด;
ชามสลัด
ขวดต่างๆ
จดหมาย
เอกสารประกอบคำบรรยาย:

ขวดน้ำ;
ถ้วย;
เทคนิคที่เป็นระบบ:
สถานการณ์ของเกม;
บทสนทนา-บทสนทนา;
การทดลอง;
กิจกรรมการผลิตของเด็ก
การวิเคราะห์;
สรุป

ความก้าวหน้าของกิจกรรมการศึกษา

นักการศึกษา: พวกคุณฉันมีเซอร์ไพรส์สำหรับคุณ เราได้รับเชิญไปยังประเทศแก้วและส่งจดหมาย จดหมายฉบับนี้ไม่ธรรมดา โดยตัว "ราชินีแห่งดินแดนแก้ว" เป็นผู้ส่งมาเอง
(ครูแสดงซองจดหมายพร้อมจดหมาย หยิบจดหมายออกมาอ่าน):
“สวัสดีพวกที่รัก!
“ราชินีแห่งดินแดนแก้ว” เขียนถึงคุณ ประชากรในประเทศของฉันล้วนแต่ทำจากแก้ว และฉันอยากจะแนะนำให้คุณรู้จักกับพวกเขา หากคุณเอาใจใส่และกระตือรือร้น คุณจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจมากมาย และเพื่อที่จะเริ่มทำความรู้จักกัน คุณต้องทำภารกิจหนึ่งให้สำเร็จ: บอกชื่อคำสุภาพ”
นักการศึกษา: เด็ก ๆ คุณอยากพบกับชาวเมืองแก้วไหม? ถ้าอย่างนั้นเรามาทำภารกิจของราชินีให้เสร็จกันเถอะ
เด็ก ๆ : "ขอบคุณ", "ได้โปรด", " สวัสดีตอนเช้า", "สวัสดีลาก่อน".
นักการศึกษา: คุณตั้งชื่อคำสุภาพมากมายจน "ราชินี" จะอนุญาตให้เราเข้าประเทศของเธอได้อย่างแน่นอน
(เพลง Blue Car เล่นเด็ก ๆ ขึ้นรถไฟแล้วไปที่เมืองแก้ว ครูเข้าใกล้โต๊ะซึ่งมีวัตถุแก้วคลุมด้วยผ้าเช็ดปาก)
นักการศึกษา: สมมติว่า "หนึ่ง สอง สาม!"
(ครูหยิบผ้าเช็ดปากออกให้เด็กเห็น รายการต่างๆทำจากแก้ว: แก้วบางและเหลี่ยมเพชรพลอย แจกัน ขวด ชามสลัด ฯลฯ
ครูเสนอให้พิจารณาเรื่องทั้งหมดนี้และขอตั้งชื่อ..)
นักการศึกษา: พวกคุณให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าสิ่งต่าง ๆ มีความคล้ายคลึงกันพวกเขาล้วนเป็น "ญาติ" ทำไม
เด็ก ๆ: ทั้งหมดทำจากแก้ว
นักการศึกษา: ใช่แล้ว พวกเขาทั้งหมดทำจากแก้ว มีวัตถุแก้วมากมาย
นักการศึกษา: ฉันสงสัยว่าทำไม? มาหาคำตอบกัน
นักการศึกษา: ลองนึกภาพว่าเราเป็นนักวิจัย และเรามีงานสำคัญที่ต้องทำ นี่คือการช่วยให้ราชินีรู้ว่าทำไมเขาถึงเล่นกับคุณได้เฉพาะในฤดูหนาวเท่านั้น
กำลังทำการทดลอง
(ครูชวนเด็ก ๆ ไปที่โต๊ะ; บนโต๊ะมีของเล่นอยู่ ไข่ช็อคโกแลต, แก้วใส และขวดน้ำ)
นักการศึกษา: มาใส่วัตถุ - ของเล่น - ลงในแก้วกันเถอะ ดูสิมีอะไรอยู่ในแก้ว?
เด็ก ๆ: มีของเล่นอยู่ในแก้ว
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! คุณเดาได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: เพราะกระจกทำจากแก้วและมีความโปร่งใส
นักการศึกษา: คุณสมบัติเหล่านี้ของกระจก - ความโปร่งใส - ใช้อยู่ที่ไหน?
เด็ก ๆ: หน้าต่างในอาคาร, แว่นตา, เลนส์, พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, กระจกในรถยนต์, นาฬิกา
นักการศึกษา: กระจกสามารถโปร่งใสได้ แต่มีกระจกอะไรอีกบ้าง? มาดูตารางกันดีกว่า
(เด็ก ๆ ดูที่โต๊ะและดูผลิตภัณฑ์แก้วสี)
นักการศึกษา: ผลิตภัณฑ์กระจกสีใช้ทำอะไร?
เด็ก ๆ: หลอดไฟสีน้ำเงิน ขวดสีน้ำตาล ขวดสีเขียว แจกันสีน้ำเงิน สีดำ แว่นกันแดด,ฟิกเกอร์กระจกหลากสี
นักการศึกษา: ทำไมพวกเขาถึงสร้างผลิตภัณฑ์แก้วสี?
เด็ก ๆ: วัตถุที่ทำจากกระจกสีมีความสวยงามและมีสีสัน ใช้สำหรับตกแต่งห้อง สำหรับการป้องกันดวงตา (แว่นกันแดด).
นักการศึกษา: พวกเขายังทำขวดสีเข้มเพื่อเพิ่มอายุการเก็บรักษายาเนื่องจากแสงแดดไม่สามารถทะลุผ่านกระจกสีเข้มได้ดีและไม่ทำให้ยาเสีย
นักการศึกษา: ตอนนี้มาพักผ่อนกันเถอะ
นาทีพลศึกษา
เด็กหญิงและเด็กชาย:
ตบมือตบมือตบมือ
(เด็ก ๆ ปรบมือ)
กระเด้งเหมือนลูกบอล:
กระโดด - กระโดด กระโดด - กระโดด
(พวกเขากระโดด)
พวกเขาหัวเราะอย่างสนุกสนาน:
ฮ่าฮ่าฮ่า!
(การเคลื่อนไหวเลียนแบบ)
พวกเขากระพริบตา
(พวกเขาหลับตาเป็นจังหวะ)
หลังจากนั้นพวกเขาก็พักผ่อน
(พวกเขานั่งยองๆ)
นักการศึกษา: พวกคุณมาหยิบแก้วกันเถอะ มันรู้สึกอย่างไร?
เด็ก ๆ: เรียบ เย็น ลื่น เป็นสัน มีตุ่ม
นักการศึกษา: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำวัตถุแก้วหล่น?
นักการศึกษา: เราจะทำการทดลองหรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่
นักการศึกษา: คุณเดาอีกครั้ง พวกนี้เป็นคนฉลาด เพราะแก้วมันเปราะบาง
นักการศึกษา: ตั้งชื่อผลิตภัณฑ์แก้วที่คุณสามารถเทน้ำได้
(ครูเสนอให้เทน้ำใส่แก้ว)
นักการศึกษา: แก้วปล่อยให้น้ำผ่านหรือไม่?
เด็ก ๆ : ไม่
นักการศึกษา: ดังนั้นแก้วจึงกันน้ำได้คุณสามารถเทน้ำลงในภาชนะแก้วใดก็ได้
นักการศึกษา: และถ้าคุณใช้ดินสอทุบจานแก้วคุณจะได้ยินอะไร?
เด็ก ๆ: เสียง, เสียงเรียกเข้า.
นักการศึกษา: ถูกต้องเสียงไพเราะ มาลองกัน
(เด็ก ๆ ทำการทดลองซ้ำ)
ผลการบันทึก
นักการศึกษา: พวกเรามาตั้งชื่อคุณสมบัติทั้งหมดของแก้วกันดีกว่า:
เด็ก กระจกใส;
กระจกสามารถใสหรือสีได้
แก้วเปราะบาง
กระจกไม่อนุญาตให้น้ำไหลผ่านและผ่านเข้าไปไม่ได้
เมื่อแตะจะมีเสียงไพเราะ
นักการศึกษา: ถูกต้องคุณเก่งมาก ตอนนี้เรามาเล่นเกมกัน
เกม "วัตถุอะไร"
ครูบอกว่าสิ่งของต่างๆ ไม่เพียงแต่ทำมาจากแก้วเท่านั้น แต่ยังมาจากวัสดุอื่นๆ ด้วย เสนอให้เล่นเกม "วัตถุอะไร"
เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมครูโยนลูกบอลให้เด็กแล้วตั้งชื่อวัตถุและวัสดุที่ใช้ทำ เด็กส่งคืนลูกบอลบอกชื่อวัตถุใด (ขวดแก้ว-แก้ว)
ช้อนโลหะก็คือโลหะ
ช้อนทำจากไม้-ไม้
แจกันดินเผา-ดินเผา.
แจกันแก้ว-แก้ว
เครื่องที่ทำจากพลาสติกก็คือพลาสติก
ลูกบอลยาง
เรือกระดาษทำจากกระดาษ
เลนส์แก้ว-กระจก
ถาดโลหะ-โลหะ
นักการศึกษา: ทำได้ดีมากทุกคน
นักการศึกษา: พวกเราถึงเวลาที่เราจะกลับไปแล้ว โรงเรียนอนุบาล.
(เด็ก ๆ เข้าแถวเหมือนรถไฟแล้วกลับไปโรงเรียนอนุบาลเพื่อฟังเพลง)
นักการศึกษา: การเดินทางของเราสิ้นสุดลงแล้ว
นักการศึกษา: เราได้เรียนรู้สิ่งใหม่และน่าสนใจอะไรบ้าง?
นักการศึกษา: คุณชอบช่วงเวลาใดมากที่สุดและเพราะเหตุใด

เชิงนามธรรม กิจกรรมการศึกษา"ในโลกของแก้ว"

ในกลุ่มผู้อาวุโส

วัตถุประสงค์ของโครงการ:สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาองค์ความรู้และ ความคิดสร้างสรรค์เด็กๆ ผ่านโครงการ- กิจกรรมการวิจัย.

งาน:

· แนะนำประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของกระจก ทดลองตรวจสอบคุณภาพของกระจก (โปร่งใส แข็ง มีเสียงดัง เปราะบาง)

· ขยายและชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของแก้ว

· พัฒนาคำพูด จินตนาการ ความสนใจ การสังเกต จินตนาการของเด็ก เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำนามและคำคุณศัพท์

· เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยและพื้นฐานการศึกษาโลกแบบองค์รวมในเด็กผ่าน การทดลองของเด็ก.

· พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

กำลังเปิดใช้งานพจนานุกรม: ทราย โซดา แข็งแรง หนาแน่น โปร่งใส เปราะบาง เรียบ แตกตัว

การสนับสนุนข้อมูลและระเบียบวิธี:วิดีโอ - ภาพยนตร์ สไลด์ วัตถุแก้ว (แจกัน แก้ว แก้ว ฯลฯ ) ชาม ลูกบอลพลาสติก ขวดพลาสติก ลูกบอลยาง ดินสอไม้ ช้อนเหล็ก เกมการสอน "แจกันแตก" เครื่องดนตรีต่างๆ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร: เกมการสอน“ทำมาจากอะไร” (เด็ก ๆ นั่งบนพรม)

นักการศึกษา: พวกคุณตอนนี้เราจะเล่นเกมกับคุณว่า "ทำจากอะไร" ฉันจะแสดงสิ่งของต่าง ๆ ให้คุณดู และคุณต้องเดาว่ามันทำมาจากอะไร

นักการศึกษา: นี่คืออะไร? (แสดงลูกบอล) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: มันทำมาจากอะไร? (มันทำจากยาง)

นักการศึกษา: แล้วเขาเป็นยังไงบ้าง? (ยาง)

นักการศึกษา: นี่คืออะไร? (แสดงดินสอ) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: มันทำมาจากอะไร? (มันทำจากไม้)

นักการศึกษา: แล้วเขาเป็นยังไงบ้าง? (ไม้)

นักการศึกษา: นี่คืออะไร? (แสดงขวด) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: มันทำมาจากอะไร? (ทำจากพลาสติก)

นักการศึกษา: แล้วนี่ขวดอะไรคะ? (พลาสติก)

นักการศึกษา: นี่มันอะไรกันเพื่อน? (แสดงกระจก) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: มันทำมาจากอะไร? (มันทำจากแก้ว)

นักการศึกษา: แล้วแก้วอะไรล่ะ? (กระจก)

2. สนทนาเรื่องกระจก

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ตอนนี้เราจะพูดถึงป้ายที่ทำจากแก้วซึ่งทุกคนรู้จักกันดี คุณนึกถึงอะไรเมื่อได้ยินคำว่า "แก้ว"? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: มีหลายครั้งที่ผู้คนไม่รู้ว่ามีวัสดุเช่นนี้ - แก้ว คุณคิดว่าแก้วเป็น วัสดุธรรมชาติหรือที่มนุษย์สร้างขึ้น? (นี่คืองานของมนุษย์)

นักการศึกษา: อยากรู้ว่าแก้วมาจากไหน?

นักการศึกษา: กาลครั้งหนึ่ง กะลาสีเรือได้ขึ้นฝั่งที่ต่างแดน พวกเขาออกไปบนบก จุดไฟบนทราย และเริ่มพูดคุยกัน เพื่อป้องกันไม่ให้ไฟดับ พวกเขาจึงปิดไฟด้วยก้อนโซดา ค่ำคืนและความเหนื่อยล้าส่งผลกระทบ และกะลาสีเรือก็หลับสนิท ลองนึกภาพความประหลาดใจของพวกเขาเมื่อในตอนเช้าพวกเขาพบก้อนกรวดแวววาวรอบกองไฟ - หินที่ก่อตัวจากโลหะผสมของทรายและโซดา คุณคิดว่าแก้วเกิดขึ้นจากอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

3. ทายปริศนา.

นักการศึกษา: พวกคุณเดาปริศนา:

ฟังดูโปร่งใส

ฉันไม่กลัวน้ำ

ถ้าคุณตีฉัน ฉันจะแตก (กระจก)

เขาทนความหนาวเย็นได้ แต่เขาทนไม้เท้าไม่ได้ (กระจก)

ฉันมองทุกคนอย่างเงียบ ๆ

และทุกคนก็มองมาที่ฉัน

คนร่าเริงเห็นเสียงหัวเราะ

ฉันร้องไห้ด้วยความเศร้า

ลึกเหมือนแม่น้ำ

ฉันอยู่ที่บ้านบนผนังของคุณ

ผู้เฒ่าจะได้เห็นผู้เฒ่า

เด็กคือเด็กในตัวฉัน (กระจกเงา)

นักการศึกษา: วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับคุณสมบัติของกระจกและไขปริศนาเกี่ยวกับกระจกกันค่ะ ทำไมคุณถึงคิด? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: กระจกก็เป็นกระจกเช่นกัน แต่ไม่โปร่งใส แต่สามารถสะท้อนภาพได้

นักการศึกษา: หนุ่มๆ คุณต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของแก้ว จากนั้นคุณและฉันจะกลายเป็นนักวิจัยและทดลองกับวัตถุต่างๆ และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย พร้อม? (คำตอบของเด็ก) เด็ก ๆ ผ่านไปนั่งบนเก้าอี้ที่โต๊ะ

นักการศึกษา:พวกคุณฉันอยากเล่นเกมกับคุณ ฉันจะซ่อนลูกบอลไว้ในวัตถุต่าง ๆ ที่อยู่บนโต๊ะ และคุณต้องเดาว่าฉันซ่อนลูกบอลไว้ที่ไหน (เด็กๆ ปิดตา เอาลูกบอลใส่กล่องเหล็ก)

นักการศึกษา: 1, 2, 3 – หาลูกบอลอย่างรวดเร็ว! (เด็ก ๆ กำลังมองหาลูกบอล)

นักการศึกษา: ฉันจะลองซ่อนลูกบอลอีกครั้งเพื่อไม่ให้เจอแน่นอน (วางลูกบอลลงไป. เหยือกแก้ว)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากเด็กๆ! เมื่อไหร่ที่คุณหาลูกบอลได้ยากกว่านี้? ทำไม (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: ถูกต้อง เพราะกระจกมีความโปร่งใส (ฉันเอาวัตถุแก้วมาเกือบทำหล่น)

นักการศึกษา: โอ้เพื่อนๆ จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณทำกระจกหล่นลงพื้น? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ฉันขอเสนอเกม "แจกันแตก" (ชุดสำหรับแบบฝึกหัดการสอน "แจกันแตก")

นักการศึกษา: ใครจะเก็บได้เร็วกว่ากัน? เราจะเห็นตอนนี้

นักการศึกษา: แก้วจึงมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง คุณสมบัตินี้คืออะไร? (แก้วมันเปราะบาง)

นักการศึกษา: สรุปได้ว่ากระจกมีความโปร่งใสและเปราะบาง

นักการศึกษา: ผู้คนใช้คุณสมบัติของแก้วที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: และตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่างานศิลปะที่คนที่มีความสามารถทำจากแก้วได้อย่างไร (แสดงสไลด์)

นักการศึกษา: มาทำการทดลองกันเถอะ วางวัตถุแก้วลงในน้ำ จะเกิดอะไรขึ้นกับเขา? (ใช่แล้วเขาจมน้ำ) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: ถ้าคุณใส่วัตถุที่เป็นไม้ล่ะ? (เอาดินสอไปจุ่มน้ำ)

นักการศึกษา: จะลอย. แล้วมันคือแก้วอะไรล่ะ? (หนัก) ต้นไม้ชนิดไหน? (ง่าย) คำตอบของเด็ก ๆ

นักการศึกษา: หยิบแก้วในมือของคุณ มันรู้สึกอย่างไร?

(เรียบ เย็น ลื่น) คำตอบของเด็กๆ

นักการศึกษา: บอกด้วยกลิ่นได้ไหม? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: แล้วเสียงล่ะ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: ฟังทำนองคลาสสิกแล้วลองเดาว่าเล่นเครื่องดนตรีอะไร (ฉันเปิดเพลงในดิสก์เพลงและคำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: พวกคุณ แก้วมีคุณสมบัติอีกอย่างหนึ่ง - มันส่งเสียงได้ (ใช้ดินสอทุบกระจกคริสตัล)

4. การนำเสนอ(มุมมองเกี่ยวกับศิลปะกระจก)

นักการศึกษา: เด็ก ๆ ฉันขอแนะนำให้คุณดูภาพยนตร์เกี่ยวกับศิลปะกระจก (ฉันฉายวิดีโอและพูดคุยเกี่ยวกับวิธีการเล่นเพลงของนักแต่งเพลงชาวรัสเซีย Pyotr Ilyich Tchaikovsky บนแว่นตาแก้ว)

5. กิจกรรมการผลิต(เสียงแก้ว)

นักการศึกษา: พวกฉันขอแนะนำให้คุณทำทำนองเพลงของคุณเองโดยใช้เครื่องดนตรีและแน่นอนว่าเป็นแก้วเช่นเดียวกับนักดนตรีตัวจริง (เด็ก ๆ พยายามเล่นแว่นตาและเครื่องดนตรีอื่น ๆ)

6. สรุป

นักการศึกษา:พวกเรากำลังพูดถึงเนื้อหาอะไรอยู่? คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่บ้าง? (คำตอบของเด็ก) คุณเจออะไร? (คำตอบของเด็ก) คุณชอบอะไร? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: วันนี้เราทำได้ดีมาก ทำได้ดี!

บทสรุป

การดำเนินโครงการมีการดำเนินการเบื้องต้นก่อน เลือกเนื้อหาภาพประกอบในหัวข้อแล้ว "ในโลกแห่งแก้ว":สุภาษิตคำพูดปริศนา ระหว่างเรียนในสตูดิโอศิลปะ เด็กๆ วาดภาพเครื่องแก้ว เพื่อรวบรวมความรู้จึงมีการเล่นเกมเพื่อพัฒนากิจกรรมทางจิตที่เป็นอิสระซึ่งจะนำไปสู่การสะสมฐานข้อมูลในหัวข้อที่ศึกษา งานยังคงดำเนินต่อไปในกลุ่ม - เราอ่านเรื่องราวมากมายเกี่ยวกับแก้วเกี่ยวกับผู้ผลิตพูดคุยดู (ภาพประกอบ) ผลิตภัณฑ์ดั้งเดิม ทำเอง- ในระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติในกลุ่ม เด็ก ๆ ได้ทำการทดลองกับแก้วและระบุคุณสมบัติของแก้ว มีการนำเสนอการนำเสนอ “เสียงแก้ว” มาทำความรู้จักกับเครื่องดนตรีที่ทำจากแก้วและวิธีการใช้งาน เด็กๆ เองก็เล่นแว่นเหมือนกัน

ได้มีการจัดนิทรรศการ ผลงานสร้างสรรค์“In the World of Glass” ซึ่งรวมถึงงานฝีมือและภาพวาด

เราได้เรียนรู้ที่จะกำหนดคุณสมบัติของแก้ว (ผ่านการทดลอง) เปรียบเทียบเสียงต่าง ๆ ของแก้วเป็นเครื่องดนตรี สรุปผล

ดังนั้นการทำงานในโครงการนี้จึงช่วยพัฒนาความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับกระจกให้กับเด็กๆ ความคุ้นเคยกับหัวข้อทำให้เราสามารถขยายได้ กิจกรรมการเรียนรู้ความปรารถนาที่จะแสดงผลงานสร้างสรรค์ต้นฉบับ

แหล่งอ้างอิงและแหล่งข้อมูล

1. "งานกระจก". Shepelev A.M.

2. A.N. Lanzetti, M.L. Nesterenko การผลิตกระจกอาร์ต ม. อุดมศึกษา 2515

3. บี. แม่น้ำแก้ว Dizhur. ม. สำนักพิมพ์วรรณกรรมเด็ก พ.ศ. 2501

4. น. คาชาลอฟกลาส M. สำนักพิมพ์ของ USSR Academy of Sciences, 2502

5. ศิลปะประยุกต์ของรัสเซีย, M, โซเวียตรัสเซีย, 1982

1. สารานุกรมโพลีเมอร์ – อ.: สารานุกรมโซเวียต, 1972.

2. Yu. P. Sergeev สร้างผลิตภัณฑ์ศิลปะจากแก้ว M. Higher school 1984

http://www.maam.ru/

http://steklo116.ru/

http://www.euro2000.com.ua/

http://www.steklo-sv.ru/