Ziel- Entwicklung emotionale Sphäreältere Kinder Vorschulalter.
Verhaltensform- Gruppenunterricht, 6-8 Personen.
Material: Abspielgerät; Audioaufnahmen von V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa“, Naturgeräusche, Musik zur Entspannung; Box, Bilder mit Emotionen; Karten in 8 Farben (rot, blau, gelb, grün, purpurrot, grau, braun, schwarz), Ball, taktile Spuren.
Fortschritt der Lektion.
ICH. Einführung.
1. Begrüßung „Freudiges Lied“.
Ziel: positive Einstellung, Entwicklung eines Wir-Gefühls.
Ich habe einen Ball in meinen Händen. Ich wickle jetzt den Faden um meinen Finger und gebe den Ball meinem rechten Nachbarn zu und singe ein Lied darüber, wie froh ich bin, ihn zu sehen – „Ich bin sehr froh, dass (Name) in der Gruppe ist“ und Jetzt alle zusammen „Wir freuen uns, dass (Name) in der Gruppe ist“
Wer den Ball erhält, wickelt den Faden um seinen Finger und gibt ihn an das nächste rechts von ihm sitzende Kind weiter, und wir (alle, die den Faden in der Hand haben) singen ihm gemeinsam ein fröhliches Lied vor. Und so weiter, bis der Ball zu mir zurückkehrt. Großartig!
Der Ball kam zu mir zurück, er lief im Kreis und verband uns alle. Unsere Freundschaft ist noch stärker geworden.
2. Spiel „Bunte Stimmung“.
Ziel ist es, Ihren emotionalen Zustand und Ihre Stimmung zu verfolgen.
Eins, zwei, drei, vier, fünf – wir fangen an zu spielen!
Jetzt werde ich dir beibringen, wie du deine Stimmung färben kannst. Ich werde dir dieses Geheimnis verraten. Es stellt sich heraus, dass jede Stimmung ihre eigene Farbe hat. Schauen Sie – ich habe mehrfarbige Karten. Wir werden sie im Kreis anordnen. Das Ergebnis ist eine achtblütige Blume – eine Blume der Stimmungen. Jedes Blütenblatt hat eine andere Stimmung:
- rot - fröhliche, aktive Stimmung - Sie möchten springen, rennen, Spiele im Freien spielen;
- gelb – fröhliche Stimmung – man möchte alles genießen;
- grün – gesellige Stimmung – Sie möchten mit anderen Kindern befreundet sein, mit ihnen reden und spielen;
- blau - ruhige Stimmung - du willst ruhig spielen, aus dem Fenster schauen;
- Himbeere – es fällt mir schwer, meine Stimmung zu verstehen, weder zu gut noch zu schlecht;
- grau – langweilige Stimmung – ich weiß nicht, was ich tun soll;
- braun – wütende Stimmung – ich bin wütend, ich bin beleidigt;
- schwarz - traurige Stimmung - ich bin traurig, ich bin verärgert.
Wir schicken den Ball im Kreis herum und jeder von euch sagt, welche Farbe seine Stimmung gerade hat. Ich fange an und du machst weiter.
Kinder zeigen ihre Stimmung mit Farbe an.
Vielen Dank, es freut mich sehr, dass viele von euch jetzt gute Laune haben. Und für diejenigen, die nicht besonders gut darin sind, werden wir jetzt helfen.
II. Hauptteil.
3. Skizze „Tanz der Freude“.
Es wird eine Audioaufnahme der Musik von V. Shainsky - Y. Entin „Chunga-Changa“ abgespielt
Wir stehen alle im Kreis, halten uns an den Händen, jetzt springen wir wie fröhliche Spatzen bei sonnigem Wetter (Kinder tanzen 1-2 Minuten) Jetzt setzen wir unsere Seiten der Sonne aus, wie fröhliche Kätzchen (Kinder tanzen 1-2 Minuten) Du geht es gut! Und jetzt hüpfen wir wie fröhliche Kinder bei einem sonnigen Spaziergang (Kinder tanzen 1-2 Minuten) Gut! Geht es euch besser, Jungs? Die Kinder antworten.
4.Spiel „Box of Emotions“
Ziel ist es, die Fähigkeiten zur Bewältigung der eigenen emotionalen Sphäre zu beherrschen: bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, ihre eigenen und die Freudengefühle anderer zu verstehen, zu erkennen, sie richtig auszudrücken und vollständig zu erleben.
Leute, schaut mal, hier ist die „Box der Emotionen“, ich schlage vor, ihr spielt damit. Im Inneren befindet sich ein Kartenset, das verschiedene Emotionen darstellt. Jeder nimmt sich eine Karte, ohne sie anderen zu zeigen. Danach versuchen alle abwechselnd, die auf den Karten abgebildeten Emotionen darzustellen. Der Rest des Publikums muss erraten, welche Emotion ihnen gezeigt wird, und erklären, wie sie festgestellt haben, was diese Emotion ist.
Diskussion: Welche Emotionen lassen sich leichter zeigen? Welche sind schwieriger? Warum?
Antworten der Kinder.
5. Übung „Musik und Emotionen“
Ziel ist es, die Entwicklung des Verständnisses für die Übertragung emotionaler Zustände durch Musik und die Entwicklung fantasievollen Denkens zu fördern.
Nun hören wir uns Musikausschnitte an und beschreiben anschließend die Stimmung der Musik.
Diskussion: Welche Stimmung hatte die jeweilige Musik? Welche Gefühle löst es aus? (fröhlich – traurig, zufrieden, wütend, mutig – feige, festlich – alltäglich, aufrichtig – distanziert, freundlich – müde, warm – kalt, klar – düster)
Kinder hören Musik und antworten.
6. Übung „Magische Wege“
Ziel ist es, die Entwicklung des Verständnisses für die Übertragung emotionaler Zustände durch Empfindungen, Berührungen (weich, stachelig, hart usw.) zu fördern.
Jetzt werden wir den magischen Pfaden folgen. Warum sind die Wege Ihrer Meinung nach magisch?
Antworten der Kinder
(Die Wege sind magisch, weil sie unterschiedlich sind – einige sind weich, angenehm, andere stachelig, hart und raschelnd)
Welche Gefühle und Empfindungen löst jeder Titel in Ihnen aus? Welche Berührungen haben wir in unserem Leben? Antworten der Kinder.
III. Abschluss.
7. Entspannungsübung.
Ziel ist es, Methoden der Selbstregulation zu vermitteln und psycho-emotionalen Stress abzubauen.
Entspannung trägt zu einer fröhlichen Stimmung bei.
Sitzen Sie bequemer. Strecken Sie sich aus und entspannen Sie sich. Schließen Sie die Augen und denken Sie an angenehme Dinge.
Stellen Sie sich einen wunderschönen sonnigen Morgen vor. Sie befinden sich in der Nähe eines ruhigen, wunderschönen Sees. Du kannst deinen Atem kaum hören. Einatmen und Ausatmen. Die Sonne scheint hell und es geht Dir immer besser. Sie spüren, wie die Sonnenstrahlen Sie wärmen. Du bist absolut ruhig. Die Sonne scheint, die Luft ist sauber und transparent. Sie spüren die Wärme der Sonne am ganzen Körper. Du bist ruhig und still. Du fühlst dich ruhig und glücklich. Sie genießen die Ruhe und Wärme der Sonne. Du ruhst... Atme ein und aus. Jetzt öffne deine Augen. Sie streckten sich, lächelten und wachten auf. Sie sind ausgeruht, in einer fröhlichen und fröhlichen Stimmung und angenehme Gefühle werden Sie den ganzen Tag über nicht verlassen.
Zusammenfassung einer Lektion zur Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenz für ältere Vorschulkinder „Land der Emotionen“
Autor: Boldareva Swetlana Alexandrowna, praktischer Psychologe, Bergmannsvorschule Bildungseinrichtung kombinierter Typ Nr. 9 „Sonnenaufgang“Beschreibung: Zusammenfassung einer Lektion zur Entwicklung sozial-emotionaler Kompetenz für ältere Vorschulkinder „Land der Emotionen“. Diese Entwicklung wird für Vorschullehrer und Psychologen von Interesse sein.
Thema: Land der Gefühle
Ziel:
- Bringen Sie den Kindern bei, selbstständig verschiedene Städte im Sand zu errichten;
- Kindern Wege zeigen, wie sie ihre Angst loswerden können;
- Das Wissen der Kinder über Emotionen stärken, Aggressivität und Angst reduzieren, die Fähigkeit trainieren, einen emotionalen Zustand anhand der Mimik zu erkennen;
- Entwickeln Sie die emotionale Sphäre, die kinästhetische Sensibilität, die kreative Vorstellungskraft, die Fähigkeit zu phantasieren, zu reflektieren, selbstständig Schlussfolgerungen zu ziehen, Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln und ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe zu entwickeln;
- Kultivieren Sie eine freundliche Haltung gegenüber anderen.
Ausrüstung und Materialien:
Dekoration des Musiksaals – Bäume, Blumen, See, Fluss, Tunnel, Teppich, Trockendusche, Regentropfen, die Emotionen darstellen, ein Aquarium mit einer Sandburg, Blumen der Güte, eine Gymnastikbank, Wasserbecher, Samen, Tabletts mit farbigem Sand , Spielzeug, dunkel Luftballons, Musik: Entspannung, Geräusche eines Wasserfalls, Multimedia-Präsentation, Fadenknäuel, Korrekturlesetische, Geschenke – „Merry Moon“-Spielzeug.
Teilnehmerzahl: 6 Personen.
Alter der Kinder: 5 Jahre
Methodische Techniken:
Verbal- Konversation, pädagogische Fragen, künstlerischer Ausdruck.
Visuell: Folien, Korrekturtabellen
Anreize- Motivation, Ermutigung und Überraschungsmomente schaffen.
Spiel: ein Spiel mit Hindernissen.
Musikalische Begleitung: Geräusche der Natur.
Fortschritt der Lektion:
Psychologe:Es ist ein neuer Tag im Kindergarten,
Wir werden allen sagen: „Guten Tag.“
Guten Tag dir und mir,
Wir werden es allen auf der Erde erzählen.
Psychologe:
- Kinder, wie ist eure Stimmung heute? Schön, dass Sie in bester Stimmung sind – sehen Sie, wie viele Gäste heute zu uns gekommen sind. Teilen wir ein Stück mit ihnen gute Laune. (Kinder blasen auf ihre Handflächen). Welche anderen Stimmungen gibt es?
- Erinnern wir uns daran, wie sich der Gesichtsausdruck verändert, zeigen wir:
Wenn wir traurig sind, tun wir das.
Wenn wir überrascht sind, tun wir das.
Wenn wir Angst haben, sind wir so.
Wenn wir wütend sind, sind wir schon so.
Und wenn wir uns freuen, ist es so.
- Gut gemacht, alle haben die Aufgabe erledigt, aber kannst du die Stimmung anhand deiner Augen erraten?
- Was kann unsere Stimmung verderben? (Krankheiten, schlechtes Wetter, Angst, Groll.)
- Ist es notwendig, schlechte Laune zu bekämpfen? Wie kann das gemacht werden? (Alle zusammen, denn zusammen macht es mehr Spaß, aber alleine ist es schwierig.)
- Wie kann man sich vereinen? (Händchen halten, nebeneinander stehen.)
- Ich möchte dir etwas anbieten. Ich habe einen Zauberball. Er wird uns helfen, uns zu vereinen.
Derjenige, der es in die Hände bekommt
Er soll jedem ein freundliches Wort sagen.
Übung „Zauberball“
Ziel: die Bildung von Empathie, Visualisierung der unsichtbaren Verbindung zwischen Menschen.
(Kinder sitzen im Kreis, geben sich gegenseitig den Ball zu und rufen abwechselnd freundliches Wort und wickle den Faden um deinen Finger.)
- Dieser Thread hat uns zu einem Ganzen verbunden. Jeder von uns wird auf dieser Welt gebraucht. Schauen Sie, wir haben eine Kette von Guten, aufrichtige Worte. Haben diese Worte Ihre Stimmung verändert? Zum Beispiel fühlte sich mein Herz angenehm und warm an. Und bei Ihnen?
- Lasst uns unseren guten Ball aufziehen und ihn in der Gruppe behalten. Und wenn jemand plötzlich traurig wird oder gute Worte braucht, müssen Sie den Ball in Ihren Händen halten – er wird Sie sofort an all die freundlichen und aufrichtigen Worte erinnern.
Kinder, trotz der Tatsache, dass wir uns nur gute Worte gesagt haben, gibt es im Land der Gefühle ein Königreich des Zorns, das von der Zauberin Zlorada regiert wird. Sie und ihre Assistenten sind es, die versuchen, unsere Herzen aus Stein zu machen. Sie senden uns Ängste, Groll, schlechte Laune und Gleichgültigkeit. Deshalb lade ich Sie zu einer Reise in das Königreich der Schadenfreude ein. In unserer Welt gibt es immer Menschen, die in der Lage sind, Malice zu besiegen und ihr Königreich des Zorns zu zerstören. Heute können das nur wir und niemand sonst. Der Weg in dieses Königreich ist nicht einfach. Wir müssen viele Hindernisse überwinden, aber wir werden uns gegenseitig helfen. Und wir werden auf einem Teppich reisen, der fliegen kann.
Übung „Fliegender Teppich“
Ziel: ein Gefühl der Gruppeneinheit und Selbstvertrauen in einer Situation körperlicher Nähe entwickeln.
- Kinder, stellen Sie sich auf den Teppich, halten Sie sich an den Händen oder umarmen Sie sich, um während des Fluges nicht zu fallen (Entspannungsmusik ertönt).
- Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, wie wir hoch in den Himmel fliegen, über Wälder und Meere, Flüsse und Berge. Wir steigen immer höher und fliegen über den Wolken. Unterstützen Sie Ihre Kameraden. So landeten wir im Königreich des Zorns. Öffne deine Augen.
- Wir müssen zu ihrem Schloss gelangen. Doch bevor wir unsere Reise fortsetzen, müssen wir prüfen, ob sie böse Überraschungen für uns vorbereitet hat und uns so verkleiden, dass Schlöding uns nicht bemerkt.
- In wen müssen wir uns Ihrer Meinung nach verwandeln, um nicht aufzufallen? (In einem Baum, Tieren, Blumen.)
- Versuchen wir, uns zu verkleiden. (Kinder verkleiden sich und ein Kind rät).
Übung „Transformation“
Ziel: Entwicklung von Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Transformationsfähigkeiten.
- Gut gemacht, Malevolence hat uns nicht bemerkt. Aber was ist dieser Brief auf unserem Weg? Versuchen wir es zu lesen. Was könnte das Ihrer Meinung nach bedeuten? Um die Reise fortzusetzen, müssen Sie die Aufgabe abschließen.
Übung „Korrekturtabelle“
Ziel: mentale Prozesse zu entwickeln, unabhängige Schlussfolgerungen zu ziehen und Wissen über die Welt um uns herum zu bilden. Der Psychologe verteilt Tische an die Kinder und alle lösen gemeinsam die Aufgaben.
(Wasserfallmusik erklingt)
- Jetzt müssen wir durch diesen Wasserfall gehen, lasst uns zu diesem farbigen Wasserfall gehen.
Übung „Trockendusche“
Ziel: Muskelverspannungen lösen, Kindern beibringen, ihre Handlungen mit Gleichaltrigen zu koordinieren, emotionale Positivität und Empathie zu entwickeln.
- Welche Farbe hat der Wasserstrahl? Wenn Sie unter dem Wasserfall hervorkommen, sagen Sie, wie Ihre Stimmung ist und wie Sie sich unter den Wasserströmen gefühlt haben. (Kinder sprechen über ihre Gefühle und Eindrücke).
- Kinder, was ist das am Wasserfall? (Wassertropfen). Lasst uns die Tröpfchen einsammeln.
Übung „Regentropfen“
Ziel: Entwicklung von Aufmerksamkeit, Beobachtung, Fähigkeit, Emotionen anhand schematischer Bilder zu erkennen.
- Wie fühlt sich dein kleiner Tropfen an?
- Oh, Kinder, dieser Wasserfall scheint nicht einfach zu sein, sondern aus Kleber. Und statt Wasser strömt... .. (Kleber) heraus. Wir haben alle zusammengehalten. (Kinder halten sich gegenseitig an den Händen). Aber wir haben keine Zeit zu warten, bis der Kleber getrocknet ist, wir müssen uns beeilen. Was machen wir?
(Wir müssen gemeinsam vorankommen.)
Kinder überwinden Hindernisse, ohne sich die Hände zu brechen: Sie passieren einen See, springen über einen Bach, steigen über Steine, klettern durch einen Tunnel.
- Nun, während wir gingen, war der Kleber bereits ausgehärtet und wir lösten uns voneinander.
(Gruselige Musik erklingt)
- Kinder, seht, ihr und ich sind in einer Art Höhle angekommen. Mal sehen, was da ist. Was fühlst du? Schauen Sie, hier ist etwas. ( Luftballons dunkle Farbe) Was denkst du ist das? (Antworten der Kinder)
- Die böse Hexe versteckt die Ängste der Kinder in ihrer Höhle. Schauen Sie, wie viele es gibt, vielleicht ist auch Ihre Angst hier. Was sollen wir mit ihnen machen? Nehmen Sie einen Ballon, stellen Sie sich vor, was Sie am meisten fürchten, und lassen Sie den Ballon platzen.
Übung „Angst überwinden“
Ziel: Ängste überwinden, selbstbewusster und entscheidungsfreudiger werden.
- Kinder, wir haben unsere Ängste zerstört. Und sie haben vielen Kindern und sich selbst geholfen. Schließlich haben wir keine Angst mehr vor Ruhm. Und wir müssen noch weiter gehen (Kinder folgen dem Psychologen, der Psychologe achtet auf die verstreuten Samen unter ihren Füßen)
- Freunde, seht, Schadenfreude hat den Samen der Wut verstreut. Was wird aus ihnen erwachsen, wenn wir sie nicht sammeln? (Blumen der Traurigkeit, Bäume der Wut, des Grolls.)
- So werden sich diese Bäume in einen schrecklichen Wald verwandeln und für immer in unserer Welt bleiben. Sie können nur paarweise Händchen haltend eingesammelt werden.
Übung „Samen sammeln“
Ziel: Entwicklung der Fähigkeit zum gemeinsamen Handeln. (Kinder sammeln Samen).
- Kinder, halten Sie diese Samen fest in Ihrer Faust, damit sie nicht verstreut werden. Zlorada wollte einen Wald aus Wut wachsen lassen, aber es gelang ihr nicht.
- Und hier ist Zloradas Schloss.
(Ein Psychologe mit Kindern nähert sich dem „Aquariumschloss“, das Schloss ist aus Sand gebaut, über einen Wassergraben führt eine Brücke hinein – eine Turnbank; am Anfang der Brücke steht ein Tisch, auf dem Tassen stehen mehrfarbige Flüssigkeit)
„Wir müssen nur noch das letzte Hindernis überwinden, diese Brücke über den Graben überqueren.“ Lassen Sie jeden von Ihnen die Samen des Zorns in ein Glas mit magischer Flüssigkeit gießen. Wut wird sich in Gutes verwandeln und sich gegen die Hexe richten. Nehmen Sie die Tassen und gehen Sie die Brücke entlang, um die magische Flüssigkeit nicht zu verschütten. Gießen Sie diese Flüssigkeit auf die Mauern des Schlosses, um Schadenfreude zu zerstören.
Übung „Kein Wasser verschütten“
Ziel: Selbstvertrauen aufbauen, Bewegungskoordination entwickeln.
- Wir haben Zloradas Burg zerstört. Und an seiner Stelle wuchs eine Blume der Güte, Wärme, Freundschaft und Liebe. Ich schlage vor, dass Sie eine magische Stadt bauen, in der Liebe und Güte herrschen. Aber zuerst lade ich Sie ein, ihn vorzustellen.
Übung - Entspannung „Magische Stadt auf Erden“
- Setzen Sie sich auf die Stümpfe, schließen Sie die Augen und versuchen Sie, sich zu entspannen und Verspannungen abzubauen. Setzen Sie sich hin, als ob Sie sich eine Weile ausruhen möchten. Spüren Sie, wie Ihnen wärmer wird. Wärme sinkt in deine Hände. Die Hände entspannen sich, werden schwer und warm. Die Atmung ist frei und gleichmäßig. Sie können leicht und angenehm atmen. Spüren Sie, wie sich Ihr Rücken, Nacken, Kopf, Wangen, Kinn und Lippen entspannen. Die Augen werden schwer und verkleben. Versuchen Sie sich eine Stadt vorzustellen, in der Sie sich sehr wohl fühlen! Eine Stadt, die Sie jemals gesehen haben oder eine Stadt, die Ihre Fantasie anzieht. Denke darüber nach. Wie ist er? Überlegen Sie, wo Sie sind? Wie fühlst du dich in dieser Stadt?
- Erinnern Sie sich an seine Farbe und sein Aroma. Nehmen Sie seine Wärme mit. Du kannst immer zurück kommen. Ballen Sie Ihre Hände zu Fäusten und strecken Sie sich nach vorne und oben. Und öffne langsam deine Augen. Drehen Sie Ihren Kopf nach rechts, links, lächeln Sie.
- Wie fühlen Sie sich? (Antworten der Kinder nach Wunsch)
- Sie haben eine magische Stadt besucht, in der Sie sich angenehm, gut und gemütlich gefühlt haben. Lassen Sie uns die magische Stadt bauen, die Sie sich vorgestellt haben.
Übung „Herzlichen Glückwunsch mit Sand“
- Wählen Sie eine Sandschale, deren Farbe Ihnen gefällt.
Ziel: Reduzierung von psycho-emotionalem Stress, Entwicklung kreativer Vorstellungskraft.
Psychologe:
Liebe Kinder, lächle,
Und schau dir den Sand an.
Wir werden wieder im Sand spielen
Und stellen Sie eine magische Stadt dar.
Also komm zum Sand,
Und steck deine Hände hinein.
Sag Hallo zum Sand
Unser lieber Freund.
Aber unser trauriger Freund,
Weil ich sehr einsam bin.
Lass uns etwas Spaß mit ihm haben
Lass uns kitzeln, dich zum Lachen bringen.
Unser Freund lachte.
Sein Ball rollte wieder,
Wie ein fröhlicher Bach.
Er wird uns den Weg zu einem Märchen zeigen -
Es wird Ihnen alles über die magische Stadt erzählen!
(Kinder bauen eine „Zauberstadt“ aus Sand, der Psychologe unterstützt, ermutigt die Kinder, bekundet sein Interesse)
Psychologe:
Okay, Freunde, wir haben etwas Arbeit geleistet.
Und sie alle haben eine magische Stadt gebaut.
Jetzt werden wir zusammen leben
Und gib allen Menschen nur Gutes.
Diskussion:
- Wie bist du drauf? Wer möchte über seine magische Stadt sprechen?
Unterrichtsnotizen zu emotionale Entwicklung Kinder
Seniorengruppe Vorschulalter :
Reise ins Land der „Emotionen“.
Ziel: Entwicklung der emotionalen Sphäre älterer Vorschulkinder.
Aufgaben:
Stärken Sie die Fähigkeit, Emotionen und Gefühlszustände im Gesichtsausdruck zu erkennen und auszudrücken.
Durch das Hören von Musik soll die Selbstregulation der Schüler gefördert werden.
Schaffen Sie in der Gruppe ein angenehmes psychologisches Mikroklima, eine fröhliche und fröhliche Stimmung;
Erhaltung der Gesundheit der Schüler durch Psychogymnastik und Entspannung.
eine positive Einstellung gegenüber anderen und ausgeglichene Emotionen entwickeln;
freundschaftliche und gleichberechtigte Beziehungen zwischen Gleichaltrigen aufbauen;
üben Sie die Fähigkeit aus, ein Gespräch zu führen, nehmen Sie an einem gemeinsamen Gespräch teil.
Zusammensetzung der Gruppe:
Alter der Teilnehmer: 5 – 6 Jahre. Anzahl der Kinder in der Gruppe: 6–8 Personen. Unterrichtsdauer: 30 Minuten.
Materialien für den Unterricht:
"Magischer Ball";
Piktogramme von Emotionen und Fotos: Angst, Freude, Wut usw.
Magnettafel; Menschen-Emotionen;
Zeichenpapier, Bleistifte;
Kinderstühle entsprechend der Anzahl der Kinder;
Kleiner Sandkasten, Rahmen mit Sand; Quasten;
Verwendete Unterrichtstechnologien:
Begleitet von CD-Musik: Tonbandgerät und CD mit Aufnahme ruhiger Musik; Audioaufnahme „Joy“ aus der Sammlung von T.D. Zinkevich-Evstigneeva; Musik E. Grieg „Umzug der Zwerge“ oder „In der Höhle des Bergkönigs“;
Elemente gesundheitsschonender Technologie
Mit Sand spielen.
Psychogymnastik.
Methodische Techniken: Gespräch, Gruppendiskussion über verschiedene Gefühle; Fragen für Kinder; Piktogramme emotionaler Zustände; Untersuchung; Anzeige; Erläuterung; praktische Aktivitäten von Kindern.
Vorarbeit:
– Kennenlernen grundlegender Emotionen: Angst, Freude, Wut, Traurigkeit
- Musik hören
– Durchführung psychologischer Spiele und Übungen
Fortschritt der Lektion:
Grüße. "Magischer Ball".
- Hallo Leute. Ich freue mich, Sie zu sehen!
Kinder, was ist das in meinen Händen? (Antworten der Kinder) Aber das ist kein einfacher Ball, sondern ein magischer. Lassen Sie uns den „Zauberball“ weitergeben und uns gegenseitig begrüßen.
Der Psychologe reicht dem Kind einen Fadenknäuel, er wickelt den Faden um seinen Finger und ruft das Kind, das neben ihm sitzt, liebevoll beim Namen oder sagt das „magische Höflichkeitswort“, dann gibt er den Faden an ein anderes Kind weiter usw.
- Leute, heute machen wir einen Ausflug. Und in welches Land wir gehen werden, verraten Sie mir, nachdem ich Ihnen das Gedicht vorgelesen habe.
Tiere haben Gefühle Bei Fischen, Vögeln und Menschen.Betrifft zweifellos jedenWir sind in Stimmung.Wer hat Spaß!Wer ist traurig?Wer hat Angst?Wer ist wütend?Zerstreut alle ZweifelABC der Stimmung.
(kurze Diskussion des Gedichts, Wiederholung der Namen von Emotionen)
Unsere Stimmung hängt von unserem Handeln ab, davon, was wir tun und wie. Unsere Stimmung wiederum beeinflusst die Stimmung anderer und diese erleben unterschiedliche Emotionen.
Leute, wisst ihr, was Emotionen sind? (Antworten der Kinder)
– Was glauben Sie, was wir heute tun werden? Worüber werden wir reden?(Antworten der Kinder)
– Leute, wir begeben uns jetzt auf eine Reise in das Land der „Emotionen“. Damit wir reisen können, brauchen wir Transportmittel. Welches Transportmittel haben Sie genutzt? Lasst uns einen Feenzug bauen. Stellen Sie sich hintereinander und fassen Sie den Vordermann am Gürtel. Unser Zug wird sich mit Zauberworten bewegen können:
Unser Zauberzug bringt alle unsere Freunde vorwärts ...
(Kinder sagen Worte und gehen im Kreis,Darstellung von Trailern)
1 Haltestelle. „Lichtung der Freude“» (Geräusche Audioaufnahme „Joy“ aus der Sammlung von T.DZinkevich-Evstigneeva)
Wen siehst du auf dieser Lichtung? (Mann-Freude)
Wie ist seine Stimmung?
„Kinder, was ist Freude?“ (Antworten der Kinder)
Zum Beispiel:
„Freude ist, wenn alle glücklich sind und jeder Spaß hat.“
„Manchmal ist die Freude groß, manchmal ist sie klein. Klein ist, wenn es für eine Person ist, und groß ist, wenn es für alle ist.“
„Freude ist, wenn jeder Urlaub hat.“
„Freude ist, wenn niemand weint. Niemand".
„Freude ist, wenn es keinen Krieg gibt.“
„Freude ist, wenn alle gesund sind.“
„Freude bin ich, denn meine Mutter sagt: „Du bist meine Freude.“
- Was machst du, wenn du Spaß hast? (Antworten der Kinder.)
Skizze „Wer ist glücklich“ Kinder stehen im Kreis. Der Psychologe lädt sie ein, ohne Worte darzustellen, wie glücklich sie sind, wenn sie ihre Mutter treffen, wenn sie Gäste zum Geburtstag begrüßen, wenn sie gemeinsam mit den Eltern spazieren gehen oder in den Zoo oder Zirkus gehen.
Ausdrucksstarke Bewegungen: Umarmungen, Lächeln, Lachen, freudige Ausrufe.
Übung „Eine Emotion zeichnen“
- Stellen Sie sich nun vor, wir wären Künstler und müssten ein Bild zum Thema „Freude“ zeichnen. Nehmen Sie ein paar Blätter und Stifte und lassen Sie jeden nach seinen Wünschen Freude zeichnen.
(Dann werden die Kinder gebeten, im Kreis zu sitzen und über das, was sie gezeichnet haben, zu sprechen.Anschließend klebt der Psychologe gemeinsam mit den Kindern die Zeichnungen auf ein großes Blatt Papier – es findet eine Ausstellung statt (Diskussion, Auswahl der originellsten Zeichnung, Antworten auf die Frage „Was ist Freude?“ und die interessantesten Geschichten).
Psychogymnastik « Ein Tropfen Freude“ (ruhige Musik erklingt)
Kinder sitzen im Kreis auf dem Boden, halten Händchen und entspannen sich.
-Jungs, MStellen Sie sich vor, dass sich in jedem von Ihnen ein freundlicher, fröhlicher Strom niedergelassen hat. Das Wasser im Bach ist sauber, transparent und warm. Der Bach ist sehr klein und sehr boshaft. Er kann nicht lange an einem Ort sitzen. Spielen wir damit und stellen wir uns im Geiste vor, wie sauberes, transparentes, warmes Wasser durch Ihre Hände fließt. Freund im Kreis.
Kinder vermitteln einander geistig Freude.
2 stoppen. « Die InselTraurig"
Was ist Traurigkeit?
Leute, wer lebt auf dieser Insel? (Mann-Traurigkeit)
Schau dir diesen Jungen an. Was für ein Gesichtsausdruck... Was ist mit seinem Mund passiert? Augenbrauen? Welchen Ausdruck haben die Augen? Was ist dieses Gefühl? (Antworten der Kinder)
- Wie hast du das erraten? (im Gesicht, in den Augen, die Augenbrauen sind zusammengezogen, die Lippen sind gesenkt)
Leute, ihr habt wahrscheinlich auch traurige Stimmungen? Sag mir. (RKindergeschichten)
Auf der Insel können nicht nur Menschen, sondern auch Tiere leben. Und jetzt schlage ich vor, dass Sie ein Tier darstellen.
Ein Spiel« Gutes Tier. Stellen Sie sich im Kreis auf und halten Sie sich an den Händen. Jetzt werde ich prüfen, wie Sie gemeinsam atmen können. Wir werden zu einem großen, freundlichen Tier werden. (Ruhige Musik beginnt.) Hören wir zu, wie es atmet.
Jetzt lasst uns gemeinsam atmen. Einatmen – gemeinsam einen Schritt nach vorne machen. Ausatmen – einen Schritt zurücktreten.
Unser Tier atmet sehr sanft und ruhig. Jetzt wollen wir uns vorstellen und zuhören, wie sein großes Herz schlägt. Klopfen – einen Schritt nach vorne machen. Klopfen – zurücktreten.
3. Stopp. « Höhle der Angst“
Wir erreichten auch die Höhle. (Der Psychologe schaltet die Musik ein.)
Übung „Gruselige Geräusche“ (Musik erklingtE. Grieg „Umzug der Zwerge“ oder „In der Höhle des Bergkönigs“)
- Ratet mal, welche Geräusche wir hören? (Antworten der Kinder)
- Wir hören viele Geräusche, einige davon sind beängstigend. Wir werden Geräuschen lauschen und erraten, welche beängstigend und beängstigend sind und welche beruhigend oder erfreulich sind. (ÖDiskussion über Kinder)
War das Geräusch immer gruselig? Das Geräusch der Bahn kommt Ihnen auch unheimlich vor, aber wenn Sie sich an die Reise in den Urlaub mit der Bahn erinnern, die lustig und interessant war, dann verschwindet die Angst.
Was für ein Mensch lebt hier? (Mann – Angst)
Wie hast du das erraten? (Antworten der Kinder)
Spiel „Ich habe keine Angst vor Horrorgeschichten, ich verwandle mich in wen auch immer du willst“
Kinder gehen im Kreis, halten sich an den Händen und sprechen diese Worte im Chor aus. Wenn der Fahrer (zunächst vielleicht ein Psychologe) eine gruselige Figur nennt (Koshchei, Wolf, Löwe usw.), müssen sich die Kinder schnell in ihn „verwandeln“ und erstarren. Der Anführer wählt den gruseligsten aus, wird zum Fahrer und setzt das Spiel fort.
Übung „Angst hat große Augen“
Jetzt lasst uns mit der Angst spielen. Stellen Sie sich vor, Sie haben eine große, große Angst. (Kinder breiten ihre Arme weit aus.) Jeder, der Angst hat, hat vor Angst große Augen. (Abbildengroß Runde Augen mit den Händen.) Aber jetzt lässt die Angst nach. (Kinder bewegen ihre Hände.)
Und dann verschwindet es vollständig.(Sie zucken mit den Schultern und heben verwirrt die Hände.)
Schauen Sie sich gegenseitig an und stellen Sie sicher, dass niemand mehr hat große Augen und deshalb hat keiner von euch vor irgendetwas Angst, da die Angst verschwunden ist. Lächle einander an.
4 Stopp. „Berg der Wut“
Wer wohnt auf diesem Berg? (Mann-Wut)
- Wie hast du das erraten?
Was passiert mit dem Mund? Zeigen! Der Mund ist offen, die Zähne sind verbunden. Bei einem bösen Menschen kann der Mund verzerrt sein.
Was passiert mit den Augenbrauen? Zeigen! Die Augenbrauen sind gesenkt, mit Falten dazwischen. Seine Nase rümpfte sich.
Was passiert mit den Augen? Zeigen! Die Augen wurden schmal, wie Schlitze.
– Kinder, in welchen Fällen erleben sie solche Emotionen? (Gemeinsam mit den Kindern eine Lebenssituation erfinden).
Übung „Spiegel“
Kinder werden gebeten, vor dem Spiegel so zu tun, als wären sie wütend.
Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen. Der Moderator stellt eine Frage, auf die die Kinder stampfen müssen, wenn sie mit „Ja“ antworten wollen. Wenn „nein“, dann stehen die Beine still.
Ich sage es dir, wenn Mütter wütend werden, und du kannst dir vorstellen, ob ich es richtig sage.
Mütter werden wütend, wenn sie zu spät zur Arbeit kommen.
Mütter werden wütend, wenn sie Eis essen.
Mütter werden wütend, wenn sie angeschrien werden.
Mütter werden wütend, wenn sie Geschenke bekommen.
Mütter werden wütend, wenn sie mit ihrem Kind zu spät kommen Kindergarten.
Mütter werden wütend, wenn sie „schlecht“ über Mütter sagen.
Mütter werden wütend, wenn jemand ihre persönlichen Gegenstände mitnimmt, ohne um Erlaubnis zu fragen.
Mütter werden wütend, wenn sie geliebt werden.
Gut gemacht, Jungs. Sie haben erraten, welche Ereignisse der wütende Mann mag.
Übung "Beende den Satz».
Denken Sie sorgfältig nach und vervollständigen Sie den Satz „Ich freue mich, wenn...“ (die Aussagen der Kinder werden aufgezeichnet).
Ich werde wütend, wenn... usw.
– Leute, seht euch an, welche Emotionen es gibt und welche Piktogramme ihnen entsprechen. (Fotos und Piktogramme)
Piktogramme sind schematische Darstellungen von Emotionen.
Betrachtung. Gespräch mit Kindern:
Und jetzt ist es Zeit für uns, in den Kindergarten zurückzukehren.
Was hast du heute im Unterricht gelernt? (Antworten der Kinder)
Was hat dir am besten gefallen? (Antworten der Kinder)
Gut gemacht, Jungs! Du warst freundlich, aktiv und hast alle Aufgaben erledigt!
Auch mir hat unsere Reise sehr gut gefallen. Ich wünsche Ihnen gute Laune und dass Sie einander nur gute und freundliche Worte sagen.
Ich möchte wirklich wissen, welche Stimmung Sie nach unserer Reise haben. Und ich schlage vor, dass Sie Ihre Stimmung mit einem Pinsel auf den Sand malen!
Und um unser Treffen unvergesslich zu machen, machen wir ein Erinnerungsfoto.
Damit ist unsere Lektion abgeschlossen. Danke auf Wiedersehen.
THEMA: Kommunikationswege.
ZIEL: Kindern beibringen, den emotionalen Zustand anderer Menschen zu verstehen und ihre Stimmung auf verschiedene (verbale und nonverbale) Arten auszudrücken. Schaffen Sie eine Gelegenheit zur Selbstdarstellung, zur Überwindung von Kommunikationsbarrieren und zum Abbau von Spannungen.
AUSRÜSTUNG: Plüschtier Lesovichok, Bildschirm „Wald“, Tonbandgerät, Kassettenaufnahme von F. Couperins Musik „Schmetterlinge“, Piktogramme mit Gefühlen von Freude, Traurigkeit, Angst, Wut.
FORTSCHRITT DER KLASSE
1. Grüße
- Lasst uns einander Hallo sagen.
Die Kinder stehen im Kreis, halten sich an den Händen und sagen jeweils im Kreis zu ihrem Nachbarn: „Ich freue mich, dich zu sehen, ... (Name).“
2. Ein Moment der Entspannung
– Welche Jahreszeit ist jetzt?
- Wie ist das Wetter im Winter?
- Lasst uns zeigen, wie kalt uns ist.
– Wie kann man sich aufwärmen?
– Möchten Sie sich aufwärmen und in einen Sommerwald entführt werden? Setzen wir uns dazu in einer für Sie bequemen Position auf den Teppich (Sie können sich hinsetzen, hinlegen), schließen Sie die Augen und stellen Sie sich vor, wir wären in einen Sommerwald versetzt worden. Die Sonne scheint hell, die Vögel singen...
(Musik erklingt, Lehrer schafft ein verbales Bild des Sommers).
So befanden wir uns auf einer Lichtung im Sommerwald... Wir öffnen unsere Augen.
– Wie sind Sie in der Stimmung?
3. Problemsituation
(Ein raschelndes Geräusch ist zu hören)
– Was ist das für ein Rascheln? Woher kommt dieses Geräusch?
(Ein Spielzeug erscheint - Lesovichok)
-Wer könnte es sein? Lasst uns ihn fragen.
Lesovichok: Hallo! Ich bin ein Waldbewohner, mein Name ist Lesovichok.
– Ich war zufällig in der Nähe und habe gehört, was Sie über die Stimmung gesagt haben.
– Was ist eine Stimmung?
– Warum müssen Sie Ihre Stimmung bestimmen können? (Zusammenfassung der Antworten der Kinder)
Lesovichok: Jetzt verstehe ich, warum ich keine Freunde habe. Es stellt sich heraus, dass ich die Stimmung nicht erraten kann und daher nicht weiß, wie ich kommunizieren soll.
4. Hauptteil. Erforschung von Möglichkeiten zur Bestimmung der Stimmung.
4.1. Übungen zur Identifizierung von Emotionen anhand des Gesichtsausdrucks. Arbeiten mit Piktogrammen.
– Bringen wir Lesovich bei, die Stimmung zu erkennen (zu erraten, zu bestimmen)?
- Leute, wie ist eure Stimmung? (Glücklich, traurig, wütend, manchmal beängstigend...).
– Wie kann man herausfinden, in welcher Stimmung eine Person ist?
Piktogramm „Freude“
– Wie bist du drauf?
- Wie hast du das herausgefunden? (Augen schmal, Lächeln).
- Lasst uns so tun, als wären wir glücklich.
– Wann freust du dich? Versuchen Sie, den Satz „Ich bin glücklich, wenn ...“ zu beenden.
– Suchen Sie im Raum nach Gegenständen, die eine fröhliche Stimmung ausstrahlen.
Piktogramm „Traurigkeit“
- Wie bist du drauf?
- Wie hast du das herausgefunden?
- Lassen Sie uns eine traurige Stimmung in unserem Gesicht darstellen.
– Vervollständigen Sie den Satz „Ich bin traurig, wenn...“
– Finden Sie Gegenstände im Raum, die eine traurige Stimmung haben.
– Was tun, wenn man traurig ist?
Piktogramm „Angst“, Piktogramm „Wut“ - Analyse zu ähnlichen Themen.
Abschluss: Wie können wir die Stimmung einer Person erkennen? (Nach Gesichtsausdruck).
4.2. Übungen zur Fähigkeit von Kindern, menschliche Zustände durch Gesten und Pantomimen zu erkennen und zu vermitteln.
– Wie sonst kann man die Stimmung einer Person herausfinden? Und das Spiel hilft Ihnen beim Erraten.
Spiel „Wie lebst du?“
Der Lehrer stellt eine Frage, die Kinder antworten „so“ und begleiten die Wörter mit Bewegungen.
- Wie geht es dir? So…
- Schwimmst du? So…
-Rennst du? So…
-Schauen Sie in die Ferne? So…
- Warten Sie auf das Mittagessen? So…
- Winkst du mir nach? So…
- Schläfst du morgens? So…
- Bist du ungezogen? So…
Spiel „Erraten Sie die Stimmung“.
Der Lehrer zeigt verschiedene Staaten eine Person, die ausdrucksstarke Gesten verwendet, und Kinder raten.
Vorgeschlagene Optionen:
- böse;
- dick;
- traurig;
- Kalt;
- groß;
- schwer;
- froh.
Abschluss: Wie haben Sie die Stimmung erkannt? Ich habe es dir nicht gesagt. Mit was? (Mit Hilfe von Bewegungen, Gesten).
4.3. Übungen zur Identifizierung von Emotionen anhand der Stimme.
– Gibt es eine andere Möglichkeit, die Stimmung herauszufinden?
– Und wenn wir einen Menschen nicht sehen?
- Wann telefonieren wir?
- Lass mich mich jetzt im Wald verstecken und in verschiedenen Stimmungen sprechen, und du versuchst zu erraten? (Der Lehrer sagt einen beliebigen Satz hinter dem Bildschirm in fröhlicher, trauriger, ängstlicher, wütender Stimmung.)
- Wie hast du das erraten?
Ähnliche Fragen werden einer traurigen, verängstigten, wütenden Stimme gestellt.
Abschluss: Wie haben Sie die Stimmung erkannt? (Mit der Stimme).
Spiel "Kätzchen"
Wir haben nun die Stimmung erraten, zeigen wir Lesovich, wie man die Stimmung vermittelt.
Wir werden uns in Kätzchen verwandeln und in verschiedenen Stimmungen miauen. (Kinder miauen freudig, vor Wut, ängstlich, traurig).
5. Verallgemeinerung
- Was müssen Sie tun, um zu lernen, Freunde zu sein?
- Wie haben Lesovichok und ich die Stimmung erkannt? (Durch Mimik, durch Bewegungen, durch Stimme).
- Zum Abschied wünschen wir Lesovich alles Gute und verabschieden uns. (Kinder im Kreis wünschen ihm alles Gute und verabschieden sich von ihm).
6 . Abschluss.
- Und damit wir wieder in den Kindergarten kommen, müssen wir uns wieder auf die Blumen (Unterlagen) legen, die Augen schließen und uns vorstellen (Musik läuft), dass wir nicht mehr im Wald sind, es wird draußen kühl, es schneit ist gefallen, der Winter ist gekommen, wir sind im Kindergarten. (Der Lehrer beschreibt den Kindergarten je nach Jahreszeit). Wir öffnen unsere Augen.
- Jetzt lasst uns uns dafür loben Gute Arbeit. (Kinder im Kreis sagen zu ihrem Nachbarn: „(Name des Kindes) du bist ein netter, guter Junge (Mädchen).“)
Literatur:
- Kurazheva N.Yu., Varaeva N.V. Psychologische Kurse mit Vorschulkindern „Tsvetik-Semitsvetik“
Ziel: harmonisieren die Persönlichkeit des Kindes.
Aufgaben:
- eine freundliche Atmosphäre in der Gruppe schaffen;
- eine positive Einstellung des Kindes zu seinem „Ich“ zu entwickeln;
- den Grad der Selbstakzeptanz erhöhen;
- Erweitern Sie das Verständnis für Emotionen und verschiedene Dinge emotionale Zustände;
- entwickeln kreatives Denken, Vorstellungskraft, Sprache, Feinmotorik Hände
Material: farbiger Ball Wollfäden, Glocke, skizzenhafte Gesichtsmasken, Blätter Papier, Bleistifte, Marker, Audiokassette.
Einführender Teil
Lehrer. Kinder, machen wir die Übung „Name – Bewegung“. Lassen Sie jeden sich beim Namen nennen und gleichzeitig einige Bewegungen oder Aktionen ausführen. Ich sage zum Beispiel meinen Namen und mache Folgendes: zwei Schritte vorwärts (Sie können auch in die Hände klatschen, einige Handbewegungen ausführen usw.).
Die Kinder machen es.
Toll! Jetzt lass es uns tun Spielübung„Tore“.
Kinder stehen mit den Händen nach unten im Kreis. Der Moderator ruft den Namen eines Kindes, er klatscht in die Hände über dem Kopf, dreht sich um sich und geht in die Hocke, und die links und rechts von ihm stehenden Kinder nehmen sich die Hände und heben sie hoch, sodass über dem geduckten ein hohes Tor erscheint . Dann wird der Name des anderen Kindes aufgerufen usw.
Hauptteil
Lehrer. Ich werde mir einen Wunsch für Sie (abwechselnd für jedes Kind) ausdenken. gutes Wort, und jeder kann anhand seiner Lippen erraten, welches.
Kinder führen die Übung „Gutes Wort“ durch.
Der Lehrer lobt das Kind, spricht aber nicht laut, sondern nur mit den Lippen. Lob kann für tatsächliche und erwartete Ergebnisse, für das Aussehen und für Persönlichkeitsmerkmale gelten. Zum Beispiel: „Du bist nett...“, „Du bist schlau…“.
Gut gemacht! Und nun die Übung (im Kreis mit einem Ball) „Was kannst du besser als ein Erwachsener.“ Zum Beispiel: „Ich glaube, ich laufe besser als Mama“, „Ich kann laut lachen, besser als Papa!“, „Ich kann auf einem Bein springen, aber Oma nicht.“
Die Kinder machen es.
Dann benennt der Lehrer die Wortsituation, und das Kind muss die Stimmung, das Gefühl benennen.
Führen wir nun das Autotraining „Sunny Bunny“ durch. Der Sonnenstrahl schaute in deine Augen. Schließen Sie sie. Er fuhr weiter über sein Gesicht und streichelte es sanft mit seinen Handflächen: über Stirn, Nase, Mund, Wangen, Kinn. Streicheln Sie ihn vorsichtig, um ihn nicht zu verschrecken. Streichelte leicht seinen Kopf, Hals, Arme, Beine... Er kletterte auf seinen Bauch und streichelte seinen Bauch. Der Sonnenhase ist kein Unruhestifter, er liebt und streichelt dich. Und du streichelst ihn und freundest dich mit ihm an.
Kinder führen die Übung „Zeichne ein Haus für einen sonnigen Hasen“ durch. Es wird vorgeschlagen, ein (grafisch einfachstes) Haus mit offenen und geschlossenen Augen zu zeichnen.
Wie hast du dich gefühlt?
Die Kinder antworten.
In welchem Fall war es für Sie einfacher?
Die Kinder antworten.
Letzter Teil
Lehrer. Im Kreis stehend oder sitzend sollte jeder die Hand nehmen und schütteln, jeden nacheinander ansehen und lächeln.
Die Kinder machen es.
