Résumé d'un cours de modelage sur le thème « Service à thé » dans le groupe intermédiaire
Contenu du programme :
1. présenter aux enfants un nouvel élément de modelage : plier le bord ; consolider les compétences consistant à rouler une boule, à presser, à rouler un saucisson et à l'étaler ;
2. développer chez les enfants la capacité de créer leurs propres idées ;
3. inculquer l'amour pour tout ce qui est beau et beau.
Travaux préliminaires :
Cours pour apprendre aux enfants à sculpter une boule, à rouler des saucisses ; lire le conte de fées « Le loup et les sept petites chèvres »
Matériel et équipement :
L'échantillon est moulé à partir de pâte à modeler, d'un service à thé de poupée (tasse, soucoupe, sucrier, crémier), d'une enveloppe avec une invitation ;
Pour les enfants : toile cirée, pâte à modeler, serviette.
Déroulement de la leçon :
Conversation avec des enfants
- Les gars, aujourd'hui, nous...
(Frappez à la porte, enveloppe)
De quel genre d'enveloppe s'agit-il ?! Il est écrit : « De la part de tante Chèvre ». Avez-vous une idée de qui cela vient ? Et voici une sorte de carte postale.
« Chers gars ! Je vous invite à la fête d'anniversaire de mes enfants. Tante Chèvre"
- De quel conte de fées est issue Tante Chèvre ? ("Le loup et les sept chevreaux")
- Droite! Mais si nous sommes invités à une fête d’anniversaire, cela signifie-t-il qu’il nous faut un cadeau ?! Que pouvons-nous donner ?! (options enfants)
- Oui, le cadeau doit être gros, assez pour sept personnes. J'ai une idée, donnons un service à thé et fabriquons-le de nos propres mains.
Examiner un échantillon
— Qu'est-ce qui est inclus dans le service à thé ? (regarde et nom)
- Quelle tasse ? (beau, multicolore, profond avec une anse)
- Quelle soucoupe ? (rond, plat avec bords relevés)
- A quoi sert la soucoupe ? (boire du thé sans se brûler)
— De quoi pourrait être fait le service ? (verre, fer, bois, etc.)
- De quelle couleur cela pourrait-il être ? (multicolore)
Travailler avec de la pâte à modeler
Imaginons que nous n'ayons pas de pâte à modeler, mais une substance spéciale.
Séquence de travail (faire une tasse)
1. Prenez de la pâte à modeler, n'oubliez pas de séparer un petit morceau pour le manche
2. Rouler en boule (ronde, comme un petit pain)
3. Appuyez avec votre doigt pour faire une dépression
4. Roulez le morceau restant en boudin et formez une anse.
5. Fixez une poignée à la tasse et appliquez-la.
(faire une soucoupe)
1. Préparez le ballon
2. Aplatissez-le entre vos paumes et appuyez fermement
3. Pliez le bord et soulevez-le (pour que le thé ne déborde pas)
Analyse des œuvres
Nous allons maintenant mettre la tasse sur la soucoupe. Mettons tous les « couples » sur le plateau. Regardez, nous avons un très beau service.
Résumé de la leçon
- Qu'avons-nous fait avant de sculpter à la fois la tasse et la soucoupe ? (roulé en boule)
- Que manque-t-il d'autre pour un vrai cadeau ? (emballer magnifiquement)
"Nous ferons cela dans la prochaine leçon, mais maintenant, allons nous laver les mains."
Littérature:
1. Cours de M. S. Komarova sur arts visuels V Jardin d'enfants, M. ; Lumières, 1982
2. I. B. Khalezova, N. A. Kurochkina, G. V. Pantyukhina Modelage à la maternelle, M. ; Lumières, 1986
Développement d'un prototype dans la section Notes de cours et publié le 4 octobre 2015
Tu es a:
Lysikova Ioulia
Synopsis du direct Activités éducatives V groupe préparatoire"Tel différents plats(fabrication d'argile)"
Résumé des activités pédagogiques directes dans le groupe préparatoire
Sujet : « Des plats si différents (modelage en argile) »
L'intégration zones éducatives: "Socialement - développement de la communication», « Développement cognitif», « Développement de la parole", "Développement artistique et esthétique."
Cible:
Formation de capacités créatives dans divers types activité artistique.
Élargir les connaissances des enfants sur la variété des métiers, en les initiant au métier de potier.
Tâches:
Révéler les connaissances des enfants sur les propriétés de l'argile et la variété d'articles ménagers fabriqués à partir de celle-ci.
Renforcer les méthodes et techniques de modélisation apprises précédemment.
Développer dextérité mains
Cultiver le respect du travail des artisans populaires.
Développer le goût artistique et cultiver l’amour et l’intérêt pour l’art populaire.
Matériels et équipements : argile, piles, planches à modeler, récipients contenant de l'eau, pinceaux, éponges ; illustrations représentant un potier sur un tour de potier, schémas de techniques de sculpture ; exposition de céramiques ; Dictionnaire; cartes avec lettres pour composer le mot POTIER, jeu « Assembler la vaisselle », tableau magnétique ; récipients avec des morceaux d'argile sèche et humide selon le nombre d'enfants.
(Enfants entrant dans un groupe avec un professeur)
Les gars, je vous invite aujourd'hui à une exposition que j'ai organisée dans le groupe. Entre. (Il y a une exposition de poterie sur la table)
Regardez attentivement et dites-moi en quoi tous ces produits sont similaires (que pourraient-ils avoir en commun ? (Réponses des enfants)
C'est vrai, tous ces produits sont fabriqués à partir du même matériau.
Et qui les a créés ? (Réponses.)
Pour savoir (vérifier) si votre hypothèse est correcte, déchiffrons ce mot. Mais pour que nous puissions accomplir cette tâche ensemble, nous devons nous diviser en deux équipes. Les nombres pairs et impairs nous y aideront. (Les enfants sont répartis en deux équipes et collectent le mot des deux côtés sur un tableau magnétique à partir de leur jeu de cartes)
1 2 3 4 5 6 (Lecture)
C'est vrai, il existe un métier tellement ancien - potier, artisan, mais que signifie ce mot ? Comment pouvons-nous savoir?
(Les enfants proposent des options)
C'est vrai, les gars, dans notre groupe, nous avons un assistant indispensable - un dictionnaire (montrant où il y a une interprétation des mots différents. Qui va m'aider ? (Les enfants trouvent le sens du mot)
Ainsi, un potier est un maître dans la fabrication de la poterie. (Montrant une illustration d'un potier travaillant sur un tour de potier)
De quoi a-t-il besoin pour travailler ? De quoi ne peut-il pas se passer ? (Réponses des enfants)
C'est vrai, le matériau principal de son travail est l'argile.
Savez-vous d'où vient l'argile ? (Réponses)
Argile - généralement extraite du sol dans les endroits où passaient autrefois les rivières. C'est un produit de la croûte terrestre, ce sont des restes de montagnes et se forment à la suite de leur destruction et du processus d'altération.
Il se décline en différentes couleurs : argile rouge, argile blanche, argile à porcelaine, argile réfractaire et argile de grès (sable)
Pourquoi pensez-vous que les artisans utilisent l’argile ?
Regardez, j'ai des morceaux d'argile, prenez-les, touchez-les, examinez-les, comment ça se passe ? (dur, rugueux, s'effrite, se fissure, ne tache pas les mains) Essayons de le remplir d'eau (remplissez-le) et au bout d'un moment nous verrons ce qui lui est arrivé.
Et dans ce bol il y a de l'argile qui est déjà restée dans l'eau. À quoi ressemble-t-elle? (collant, en plastique, se salit les mains, change facilement de forme, glissant)
La principale propriété de l’argile qui détermine son aptitude à la poterie est la plasticité. L'argile est unique en son genre matériau naturel, disponible en grande quantité.
Qu’en font-ils ? (vaisselle, jouets, briques, tuiles)
Partout où il existait des réserves naturelles d'argile propice à la transformation, les maîtres potiers créaient des pots, des bols, des cruches, des plats et de nombreux autres objets nécessaires à la vie quotidienne, ainsi qu'une variété de jouets, de formes et de décorations variées.
Quel est le nom des plats en argile ?
C'est vrai, l'argile ou la céramique.
L'argile est un ustensile cuit une fois au four sans aucun additif spécial et non recouvert de glaçure.
La vaisselle en céramique regroupe tous les produits en terre cuite, fabriqués à l'aide de diverses technologies et avec divers additifs. Cela inclut la porcelaine, la faïence, la terre cuite et toute poterie recouverte de glaçure.
De plus, les plats en terre cuite sont fragiles et peuvent facilement se briser. Le même problème s'est produit avec nos plats. Nous ne pouvons pas le faire sans votre aide. Je vous propose de vous mettre en binôme et de jouer au jeu « Récupérer la vaisselle » (Sur les tables il y a des enveloppes avec des images de diverses poteries coupées en morceaux)
Quelle pièce de vaisselle avez-vous reçue ? (Réponses des enfants.)
Vous et moi avons réparé notre vaisselle très rapidement, mais fabriquer un véritable produit en terre cuite est un processus assez long : d'abord, la masse pâteuse est préparée, le produit est moulé et le décor est appliqué (étirage, séchage à l'air ou cuisson au four). four.
Et les artisans fabriquent eux-mêmes les produits différentes façons: moulage de produits à la main et moulage de produits sur tour de potier. (Montrer l'illustration)
Le tour de potier vous permet de créer des récipients symétriques, en expansion ou en contraction uniformes, de différentes formes.
Travailler sur un tour de potier nécessite des compétences. L'argile humide, jetée sur le tour de potier, est tirée en cône avec les mains mouillées. En appuyant dessus avec sa main, le potier abaisse la masse. Ceci est répété plusieurs fois (pour niveler la masse d'argile). Une masse allongée due à la pression pouce transformé en cylindre creux. En passant les parois du cylindre entre deux doigts, on démoule le corps et le col du produit. À l'aide d'un emporte-pièce en bois, la masse prend la forme souhaitée. Pendant le moulage, vos mains doivent être périodiquement humidifiées avec de l'eau pour améliorer le glissement de vos doigts. Après avoir donné au produit une forme finie, il est découpé dans le tour de potier avec un fil fin et mis à sécher - le plus souvent à l'air. Si le produit est composé de plusieurs pièces, celles-ci sont collées ensemble. Vient ensuite le coloriage et la décoration.
Tous les artisans ne pouvaient pas réaliser de tels plats. Cela nécessitait une grande habileté et habileté. Par conséquent, les vrais potiers étaient appréciés et respectés parmi le peuple.
Pensez-vous que ces maîtres d’honneur en valent la peine ? (réponses)
(Lecture du poème « Le potier est assis à l'établi.)
Je vous propose également de vous transformer brièvement en petits apprentis potiers et d'essayer de créer vos propres plats uniques.
Tout d'abord, rappelons les techniques de base de la sculpture.
(Montrer l'illustration)
(pétrir, aplatir, pincer, rouler, dérouler, couper, presser, relier, affûter)
Vous pouvez travailler seul ou en équipe et convenir de qui fera quoi. Allez à vos bureaux, enfilez vos tabliers et mettez-vous au travail !
(Travail indépendant pour les enfants, conseils, consignes, explications)
(Les œuvres terminées sont déposées sur une table à côté de l'exposition.)
Nous avons préparé tellement de plats merveilleux et variés ! Dites-nous, quelle pièce de vaisselle avez-vous réalisée ? (histoires pour enfants)
Et lorsque nos produits sont secs, nous pouvons également les peindre et créer notre propre exposition à partir d'eux, puis la montrer à nos parents, à nos enfants ou aux enfants d'un groupe voisin.
Modelage avec des enfants de 4 à 5 ans. Notes de cours Koldina Daria Nikolaevna
Thème de la semaine : « Plats »
Thème de la semaine : « Plats »
Leçon 9. Tasse et soucoupe
(Fabrication d'argile)
Contenu du programme. Continuez à apprendre à mouler une balle, à l'enfoncer pouce et obtenez un trou, alignez les bords avec vos doigts. Étalez la pâte à modeler en colonne et fixez-la à une autre partie. Apprenez à faire rouler une boule et à l'aplatir en un disque en appuyant au milieu. Renforcer la capacité d'utiliser une pile. Cultivez la compassion et la gentillesse.
Polycopié. Argile, piles, planches à modeler, bols d'eau.
Déroulement de la leçon
Présentez à l’avance aux enfants l’œuvre de K. Chukovsky « Le chagrin de Fedorino ».
Pendant le cours, lisez un extrait de ce poème aux enfants :
Un poulet est passé en courant
Et j'ai vu les plats :
"Où où! Où où!
D'où viens-tu et où ?
Et les plats répondirent :
C'était mauvais pour nous chez la femme,
Elle ne nous aimait pas
Elle nous a battus, elle nous a battus,
Je suis devenu poussiéreux, enfumé,
Elle nous a ruinés !
Demandez aux enfants :
– Qu'est devenu Fedora à la fin du conte de fées ? (Propre, bien rangé.)
Proposez-lui de lui rendre les tasses et les soucoupes qui se sont enfuies.
Pour ce faire, vous devez diviser un morceau d'argile en trois parties - deux grandes et une petite. Roulez la grande partie en boule en effectuant des mouvements circulaires de vos mains, appuyez avec votre pouce sur un côté pour faire un trou, agrandissez l'échancrure avec vos doigts et alignez les bords. Étalez un boudin à partir d'un petit morceau d'argile et fixez-le sur le côté de la tasse en forme d'anse. Assurez-vous d'humidifier les points de connexion avec de l'eau. Faites rouler une boule à partir du deuxième gros morceau et, en l'aplatissant entre vos paumes pour former un disque, appuyez sur le milieu, retirez-la avec vos doigts et coupez les bords - vous obtenez une soucoupe.
Les tasses et soucoupes peuvent désormais revenir à Fedora.
Extrait du livre Modélisation et application avec des enfants de 6 à 7 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine : « Ma maison » Leçon 21. Construire une maison (Modélisation à partir de pâte à modeler) Contenu du programme. Développer chez les enfants la capacité de sculpter une maison à partir de colonnes enroulées, en les plaçant les unes sur les autres et en les reliant fermement entre elles. Renforcer la capacité d'utiliser une pile. Développer
Extrait du livre Dessiner avec des enfants de 6 à 7 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaLe thème de la semaine est « Métiers » Leçon 24. Jouet à bascule « Clown de cirque » (Carton coloré. Produit volumétrique) Contenu du programme. Continuez à apprendre aux enfants à tracer le contour du jouet selon le modèle et à le découper soigneusement. Apprenez à coller des silhouettes découpées sur des boîtes rondes.
Extrait du livre Dessiner avec des enfants de 4 à 5 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine : « Ma maison », leçon 41-42. Maisons des Trois Petits Cochons (parties 1-2) (Dessin aux crayons pastel, sanguine, fusain, crayons de cire) Contenu du programme. Continuez à apprendre à réaliser des illustrations pour des contes de fées. Développer la capacité de disposer des objets sur une feuille de papier. Apprendre
Extrait du livre Lepka avec des enfants de 4 à 5 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaSujet de la semaine : « Le monde disparu », leçon 61-62. Le monde perdu des dinosaures (Dessin à la gouache) Contenu du programme. Initiez les enfants aux temps préhistoriques, élargissez et approfondissez leur compréhension de la diversité et du mode de vie des dinosaures. Apprendre à dessiner différemment
Extrait du livre Lepka avec des enfants de 3-4 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine : « Plats » Leçon 9. Tasse (Dessin cotons-tiges. Gouache) Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner un grand ustensile d'après nature avec un simple crayon, en le plaçant sur toute la feuille. Apprenez à choisir par vous-même couleurs assorties, cercle avec des points
Extrait du livre Dessiner avec des enfants de 5 à 6 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine : « Transports » Leçon 13. Navire (Dessin aux crayons de cire et au pinceau. Aquarelle) Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner des objets composés de deux parties selon leur imagination et à les peindre avec des crayons de cire. Apprenez à teinter une feuille de papier à l'aquarelle
Extrait du livre Application avec des enfants de 3 à 4 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine « Hiver » Leçon 14. Paysage hivernal (Peinture au pinceau. Gouache) Contenu du programme. Commencez à faire découvrir le paysage aux enfants. Apprendre à dessiner arbres d'hiver avec l'ensemble du pinceau et la pointe du pinceau. Apprenez à dessiner un paysage hivernal contrasté à la gouache blanche et noire.
Extrait du livre Dessiner avec des enfants de 3-4 ans. Notes de cours auteur Koldina Daria NikolaïevnaThème de la semaine « Ma maison » Leçon 21. Maisons pour poupées gigognes (Dessin aux crayons de couleur) Contenu du programme. Apprenez aux enfants à dessiner des objets petits et grands composés d'un carré et d'un triangle. Continuez à apprendre à composer une composition d'intrigue. Cultivez la réactivité
Extrait du livre Le principal livre russe de la mère. Grossesse. Accouchement. Premières années auteur Fadeeva Valeria ViatcheslavovnaThème de la semaine : « Vaisselle » Leçon 9. Tasse et soucoupe (modelage en terre cuite) Contenu du programme. Continuez à apprendre à faire une balle, enfoncez votre pouce dedans et faites un trou, alignez les bords avec vos doigts. Étalez la pâte à modeler en colonne et fixez-la à une autre partie. Apprendre
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine « Ma maison » Leçon 22. Maison pour un lapin et un coq (modélisation en pâte à modeler) Contenu du programme. Renforcez la capacité des enfants à apporter un produit à l'image souhaitée à l'aide de pâte à modeler. Apprenez à raconter des contes de fées à partir d'illustrations. Héros
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine « Ma maison » Leçon 41. Cabane de glace (Dessin aux crayons pastel) Contenu du programme. Continuez à initier les enfants aux tons froids. Apprenez à transmettre les caractéristiques des objets en utilisant des couleurs froides. Introduire des opportunités
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine : « Plats » Leçon 11. Coupes des Trois Ours ( Papier coloré. Application à partir de silhouettes d'objets préparées) Contenu du programme. Apprenez aux enfants à disposer et à coller les objets dans un certain ordre (par taille). Apprenez aux enfants à raconter un conte de fées,
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine « Ma maison » Leçon 22. Maison pour un lapin et un coq (Papier de couleur. Application à partir de parties préparées de l'objet) Contenu du programme. Cultivez la compassion et la gentillesse. Apprendre aux enfants à former un tout à partir de plusieurs parties ; appliquez de la colle sur la pièce et collez-la
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine : « Plats » Leçon 11. Tasse (Impressions avec tampons de pommes de terre. Gouache) Objectif. Initier les enfants à la technique d'impression d'estampes à l'aide de tampons pommes de terre en utilisant différentes couleurs de peinture. Développer la parole et la réflexion. Entraînez-vous à utiliser les prépositions dans le discours : sur, sous, au-dessus, dans
Extrait du livre de l'auteurThème de la semaine : « Ma maison » Leçon 22. Clôture près de la maison (Peinture au pinceau. Gouache) Objectif. Continuer à apprendre aux enfants à dessiner Divers articles, composé de combinaisons de lignes. Apprenez à raconter des contes de fées à partir des illustrations du livre. Développer la parole et la réflexion.
Extrait du livre de l'auteurUstensiles Petite cuillère en argent. Des ensembles de biberons avec tétines (si vous n'allez pas) ou un petit si votre bébé est enceinte. allaitement maternel.? Pour nourrir votre bébé, achetez 5 à 7 biberons de 250 ml. Il existe de nombreuses options, choisissez celle-là
Andropova Anna
Résumé du GCD pour la modélisation dans le groupe senior « Tasse à thé et soucoupe »
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement "Arc-en-ciel"école maternelle de type combiné.
Activités éducatives directes
V groupe de mannequins senior
« Tasse à thé et soucoupe» .
Professeur principal
Andropova A.A.
Contenu du programme:
Continuez à apprendre aux enfants à préparer des plats. Renforcer les techniques sculpture: rouler, rouler, presser, pincer, barbouiller, lisser, aplatir.
Apprenez à voir et à comprendre la différence dans la transmission de la forme et de la structure soucoupes, tasses(soucoupe ronde, petit; la coupe est haute et profonde).
Utilisez toute la pâte à modeler dans votre travail, travaillez avec soin et de manière indépendante.
Travaux préliminaires.
1. Conversation avec les enfants sur où et ce qu'ils fabriquent ustensiles de thé.
2. Considérez différentes formes tasses à thé et soucoupes.
Matériel pour GCD: pâte à modeler, serviettes, planches, paires de thé.
Déroulement de la leçon.
Éducateur: Les gars, nous avons reçu un télégramme de notre amie Natasha, une fille.
Je vais vous le lire.
Est en train de lire: "Chers gars! Aujourd'hui c'est mon anniversaire et je vous invite à me rendre visite. J'attends! Natasha."
Éducateur: On va faire une visite ? Que devons-nous emporter avec nous ? C'est vrai, un cadeau. Hier, nous avons fabriqué des objets artisanaux à partir de pommes de pin. Je pense que Natasha aimera vraiment vos créations.
(Les enfants entrent groupe, Natasha les rencontre).
Éducateur: C'est l'anniversaire de Natasha,
Il y a de la confiture et des biscuits.
Et nous avons beaucoup d'invités,
Tout le monde est assis et attend depuis longtemps.
Natasha est si heureuse d'avoir des invités -
Vous traite avec du chocolat.
Il faut leur servir du thé !
Mais dans quoi dois-je le verser ?
Il n'y a pas de tasses, c'est ça le problème !
Il n'y a nulle part où le verser !
Alors malheur, oh malheur !
Je vais vite courir vers Fedora !
Fedora, Fedora !
(Fedora entre)
Feutre: Bonjour gars!
Natasha: Aide-moi, mamie.
Des invités sont venus me voir.
Il faut leur servir du thé
Mais dans quoi dois-je le verser ?
Feutre: Une fois, je me suis senti mal
Toute la vaisselle s'est enfuie.
Mais je lui ai retourné le dos
Il m'a fallu beaucoup de temps pour me laver proprement.
Maintenant, je travaille toujours
Et je suis fier des plats!
Éducateur: Les enfants vous aideront, vous et moi,
Ils ils peuvent faire des tasses,
Ils modeleront à partir d'argile,
Et ils l’exposeront.
(remet un plateau avec tasse et soucoupe)
Tiens, prends-le et regarde.
Et aide Natasha.
Éducateur: Les gars, regardez, ils sont sur le plateau tasse et soucoupe. Vous sont-ils familiers ?
Bien sûr, nous sommes familiers, car nous avons examiné exactement les mêmes. Ira, prends-le soucoupe et décris-la-nous.
Droite, soucoupe - ronde, petit, ils l'ont mis tasse de thé.
Les gars, quelle est la différence ? tasse à thé et soucoupe séparées?
C'est vrai, ouais les tasses ont une poignée, c'est profond. Comment sculpter soucoupe tu te souviens? Maxim, montre-moi comment sculpter soucoupe et dis(montré dans air: Faites d'abord rouler la balle, puis aplatissez-la et pincez les bords).
Éducateur: Comment sculpter tasse Je vais vous le dire maintenant.
Ici je prends un morceau d'argile,
Je l'ai mis dans ma paume,
Pouce au milieu
Comme ça - je vais appuyer sur la fossette.
Et maintenant je vais lentement
Je vais pincer les bords.
Tournez légèrement
Tu dois la doigter.
Comme tasse et c'est prêt,
Mais pourquoi le retenir ?
Encore un petit morceau
J'ai mis de l'argile sur ma main.
Maintenant je vais le déployer, je vais le déployer,
À Je vais attacher une poignée à la tasse.
Ici, nous allons appuyer et appliquer une pression,
Ici, ci-dessous, nous allons appuyer fermement.
Rattrapeons-la bien
Exécutons-le avec un doigt mouillé.
Alors je suis prêt tasse, Les gars. Comprenez-vous comment sculpter ? Alors lancez-vous. Je suis sûr que vous aiderez le malheur de Natasha et façonnerez un excellent ustensiles de thé.
(Les enfants se mettent au travail et le professeur les aide)
Éducateur: Voilà les plats sont prêts,
Regardez les tableaux.
Regardez et décidez
Tout le travail est bon !
Tanya, prends la plus belle quelques thés, dites aux enfants pourquoi vous avez aimé. (demandez à quelques autres enfants).
Éducateur: Que ferais-tu, Natasha
Si ce n'est pas nos enfants,
Je me suis assis sans vaisselle,
Vous serez probablement là jusqu'au matin.
Natasha: Oh merci beaucoup,
Vous m'avez aidé.
J'ai vu comment tu essayé,
Vous êtes maintenant mes amis !
(Les enfants félicitent Natasha et lui offrent des cadeaux)
Natasha: Maîtresse.
Dans chaque foyer
Les vacances arrivent
Et il l'apporte aux femmes au foyer
Beaucoup de différents,
Les soucis les plus festifs.
j'ai compté en premier
Chers invités.
J'ai les tasses de thé
Et des assiettes pour les bonbons.
Et aussi pour la poupée Katya
J'ai préparé une surprise.
je l'ai mis sur la nappe
Nouvel ensemble de poupée.
Natalia Alekseeva
ECD pour le modelage dans le groupe senior sur le thème « Vaisselle décorative »
PGCD selon modélisation dans le groupe senior sur le sujet« Vaisselle décorative» .
Cible: Résumer et consolider les connaissances des enfants sur plats et les méthodes de sa fabrication.
Tâches:
1. Apprenez à adopter une approche créative du travail et choisissez votre propre méthode sculpture. Décorer produit prêt relief en profondeur à l'aide d'empilements, ou de moulures. Renforcer les compétences soignées sculpture.
2. Développer Compétences créatives les enfants (la capacité de choisir de manière indépendante ustensiles de modelage et proposer un motif pour la décoration); développer la capacité de transférer les méthodes apprises sculpture pour la fabrication de nouveaux produits.
3. Cultiver l’intérêt pour l’histoire et les objets plats; inculquer aux enfants le concept de la nécessité de travailler.
Méthodes:
1. Verbal (conversation, explication, expression artistique, rappel).
2. Visuel (présentation, exposition vaisselle décorative ) .
3. TRIZ - jeu « Comment puis-je aider Fedora ? »
Les technologies:
TIC (présentation « Plats vintage» , "Façons plats de moulage» ).
Économie de santé ( gymnastique des doigts, danse "C'est plus amusant de marcher ensemble").
Espaces pédagogiques:
Priorité: « Développement artistique et esthétique »
En intégration:
Développement physique:
Favoriser la formation d'une posture correcte lors des activités éducatives.
Aide à soulager la fatigue oculaire.
Social-communicatif activité:
Familiarité avec le travail des potiers et des artisans populaires, éducation aux sentiments patriotiques, capacité à communiquer et à négocier les uns avec les autres.
Renforcez les règles d’utilisation de l’argile, du verre et d’autres matériaux artistiques.
Développement de la parole:
Petites formes de folklore (proverbes, énigmes, lecture d'extraits d'un conte de fées de K. Chukovsky "Deuil Fedorino".
Contribuer à la formation de la capacité à travailler collectivement, répondre aux questions de l'enseignant et fournir les explications nécessaires à votre réponse.
Développement cognitif: origine des noms plats anciens et la connaissance de leurs caractéristiques.
Artistique et esthétique développement:
Activités musicales (chanter des chansons "Bouleau blanc", écouter de la musique ki: airs folkloriques russes, mélodie "Robe d'été rouge").
Types d'activités pour enfants: activités communicatives, ludiques, artistiques, lecture de fiction, motrices, productives.
Travaux préliminaires:
Excursion au musée de la maternelle "L'art populaire au quotidien",
Excursion à un atelier de poterie, participation à une master class « Fabrication d'argile» ,
-plats à modeler différentes façons en cours et en activités indépendantes,
Conversations sur les espèces plats,
Conversations « Décoratif-art appliqué", "Façons plats de moulage» ;
Voir des présentations sur l'artisanat populaire de manière décorative-arts appliqués, "Histoire de la création plats» , "Types plats» , « Plats en argile» ,
En regardant l'argile plats et des illustrations la représentant, regardant des illustrations représentant une foire, un atelier de poterie, regardant vaisselle décorative analyser ses formes et ses décors,
Lire de la fiction littérature: russe conte populaire "Le renard et la cruche", Fr. Grimm "Pot de bouillie", K. Tchoukovski "Deuil Fedorino" et etc. ,
Lire des poèmes, des énigmes, des proverbes sur plats, a propos du travail;
Au cours du DPE, les enfants d'âge préscolaire se sont vu proposer le matériel et les équipements suivants : dovanie: pâte à modeler, argile, divers types de piles (tubes à cocktail, stylos à bille, recharges de stylos à bille, cuillères et couteaux jouets plats, etc. etc., eau, planches, serviettes (papier, mouillées, tabliers.
Résultats prévus: sait entretenir une conversation, exprime son point de vue ; exprime des émotions positives (intérêt, joie, admiration) en résolvant des énigmes ; a des compétences en matière de soins personnels et s'intéresse aux arts visuels pour enfants (modélisation de tasse, vases, samovar); interagit activement et gentiment avec l'enseignant et les pairs pour résoudre des problèmes de jeu et cognitifs.
Résultat: Pendant le NOD, tous les enfants d'âge préscolaire ont été impliqués dans le processus, les enfants d'âge préscolaire ont fait preuve d'imagination, de créativité et de fantaisie. Les tâches assignées ont été accomplies.
À l'avenir, je prévois de compliquer les méthodes et les techniques sculpture, utilisés par les enfants d'âge préscolaire, ainsi que les manières de décorer les produits, les encouragent à créer des compositions collectives.
Déplacement GCD :
Lecture : les gars, devinez devinette:
Joy a un ami
En forme de demi-cercle
Elle vit sur son visage
Tout à coup, ça ira quelque part,
Il reviendra soudainement
La tristesse et la mélancolie ont peur d'elle
Qu'est-ce que c'est? (sourire)
Donnons-nous des sourires, des sourires à nos invités et continuons la leçon.
À ce moment-là plats, enfilé sur une ligne de pêche, est sorti de la salle. Fedora est à court.
Vosp. : Fedora, que t'est-il arrivé ?
Feutre: - Me voici, pauvre, seul,
Et je pleure, et je pleure.
je m'asseyais à table
Oui, la table a quitté la porte
je cuisinerais de la soupe aux choux
Oui, va chercher une casserole !
Et les tasses et les verres ont disparu,
Il ne reste que les cafards
Oh oh oh! Oh oh oh!
Aide-moi à le rendre plats à la maison!
Vosp. : Les gars, pouvons-nous aider Fedora ?
Enfants: Oui!
Vosp. : Nommez le conte de fées d’où la grand-mère de Fedora nous est venue ?
Vosp. : Les gars, pourquoi vous êtes-vous enfui ? plats de Fedora?
Vosp. : Les gars, vous et moi en savons beaucoup sur plats. Dis-moi pourquoi une personne a besoin plats?
Enfants: Pour manger, stocker des aliments et des aliments, pour la décoration intérieure, etc.
Lecture : avec quels matériaux ont-ils été fabriqués ? plats plus tôt?
Enfants: Fabriqué en argile, bois, fonte.
Lecture : nommez les avantages de cette fonction plats.
Enfants: il était fabriqué à partir de matériaux respectueux de l'environnement, ne nuisait pas à la santé et les aliments ne s'y gâtaient pas.
plats.
Enfants: - Clay - pourrait se casser.
La fonte est lourde et moche.
En bois - de courte durée, vous ne pouvez pas faire cuire des aliments en feu.
Verre - se brise facilement.
Vosp. : Et quels nouveaux matériaux pour la fabrication plats apparu à notre époque ?
Enfants: Aujourd'hui, le plastique est apparu.
Jouer : Nommez les avantages du plastique plats.
Enfants: Incassable, coloré, agréable à l'œil, améliore l'appétit, léger, peut être emporté en randonnée.
Lecture : nommez les inconvénients de cette méthode plats.
Enfants: Plats fabriqués à partir de plastique pollue l'environnement, libère des substances nocives et toxiques, les aliments ne peuvent pas être stockés pendant une longue période, les aliments ne peuvent pas être cuits au feu.
Feutre: Les gars, maintenant je veux vérifier si vous connaissez les noms plats, qui était utilisé auparavant et à quoi servait-il ? (des diapositives avec des images sont affichées plats anciens - bocaux, fonte, pots en terre cuite).
Feutre: Oui beaucoup plats ici, tu la connais bien. Quel dommage qu'elle m'ait fui. Comment puis-je revenir plats?
Vosp. : Les gars, réfléchissez à la façon dont vous pouvez aider Fedora ?
Enfants (raison):
Peut être apporté de groupes.
De quoi allons-nous manger ? groupe?
Achetez en magasin.
Mais nous n'avons pas d'argent.
Façonnez-le !
Oui, en effet, nous savons sculpter !
Vosp. : Les gars, quels sont les noms des artisans qui fabriquent plats en argile?
Enfants: Potiers.
Vosp. : Voulez-vous aller à l’atelier de poterie ?
Enfants: Oui!
(Tout le monde fait une danse "C'est plus amusant de marcher ensemble")
Jouer : Comme on le sait déjà, chaque potier a ses propres secrets de fabrication plats. Le secret de la fabrication de l'argile plats transmis de père en fils. C'est-à-dire qu'au fil du temps plats est devenu une véritable décoration de la table, puis de la maison. Des vases et des cruches fantaisie et élégants de différentes formes et tailles sont apparus, c'est-à-dire vaisselle décorative.
Examinons de plus près certains des produits. Ici devant toi différents types plats: vases, pichets, bonbonnières, bols. Vous les aimez ? Quoi exactement?
(Réponses des enfants)
Les gars, comment pensez-vous que ce vase a été sculpté ? Et ce sucrier ? etc.
(J'écoute les réponses des enfants, complète, ajoute, répète encore les méthodes sculpture: pressage, prélèvement, méthode de bande.)
Aujourd'hui, comme de vrais maîtres de la poterie, vous allez créer plats décoratifs en utilisant des méthodes que vous connaissez sculpture.
De quelles manières allons-nous décorer nos produits ?
Enfants: surimpression, gaufrage, dessin d'un motif en piles.
Vosp. : Les enfants, comme je vous l'ai dit, sont de vrais maîtres - les artisans sèchent et durcissent leurs plats dans un four spécial. Comment s'appelle ce four ?
Enfants: Un four pour la cuisson de produits en argile est appelé four à moufle.
Vosp. : Pour devenir un vrai maître, il faut travailler dur.
Les gars, allez à vos postes de travail et préparez-vous à travailler. Tout d’abord, tendons-nous la main.
Gymnastique des doigts.
Hé les gars, ne soyez pas paresseux
Préparez-vous à vous échauffer
(serrure, doigts qui bougent)
Nous les plats étaient tous préparés,
(serrer, desserrer les poings)
Et ils se lavèrent les mains avec de l'eau,
(frottez-vous les paumes)
Les tasses et les soucoupes sont alignées,
(paumes vers le haut, pliez les doigts un à la fois)
Et ils brillent au soleil.
(lampes de poche)
Asseyez-vous à votre bureau et mettez-vous au travail. Penser à quoi plats vous aimeriez sculpter et quelle méthode utiliser pour cela.
(Réponses des enfants, conseils, indice du professeur)
(De la musique folklorique russe joue pendant le travail)
Les gars, n'oubliez pas d'utiliser de l'eau.
Gardez le dos droit pour avoir une bonne posture.
Vosp. : Le peuple russe glorifiait le travail de l'homme, son talent pour les proverbes. Dis-les-moi.
Enfants:
Les mains habiles ne connaissent pas l’ennui.
Patience et un peu d'effort.
C'est une longue journée jusqu'au soir, s'il n'y a rien à faire.
Lecture : B vieux temps tout le monde savait travailler et se reposer, et tout en travaillant, ils chantaient des chansons. (Une chanson folklorique russe sonne "Il y avait un bouleau dans le champ", les enfants chantent).
Aide, indice, rappel qu'avant d'appliquer ou de dessiner, vous devez soigneusement lisser la surface.
Vosp. : Et maintenant je veux faire un vœu pour toi énigmes:
Le gros est debout
Avec votre canon sur les hanches,
Sifflements et furoncles
Il ordonne à tout le monde de boire du thé.
Je souffle, souffle,
Je ne veux plus avoir chaud.
Le couvercle sonna bruyamment:
"Bois du thé, l'eau a bouilli !"
Transporter de l'eau
Pour faire plaisir au propriétaire ;
Vit avec lui
Jusqu'à ce qu'il tombe.
D'apparence inaccessible
Debout, les bras sur les hanches,
Et à l'intérieur, regarde
Régalez-vous à l'intérieur !
Sucrier.
Je suis né sur terre
Trempé au feu.
Jouer : Celui qui a fini, pose son travail sur le plateau. Une exposition est organisée plats.
Après le travail, l'enseignant invite les enfants à se laver les mains et à examiner les produits fabriqués par les enfants en notant les plus réussis.
Regardez à quel point nos produits sont merveilleux. Lorsqu'ils seront secs, nous les peindrons avec des éléments de peinture familiers et les donnerons à Fedora.
Feutre: - Merci les gars!
Je ne le ferai pas, je ne le ferai pas
je faire mal à la vaisselle
je le ferai, je le ferai plats
Et amour et respect !
- Maintenant, fermons les yeux une minute et nous allons essayer rappelez-vous les moments les plus intéressants de la leçon, qu'est-ce que vous avez le plus aimé ?
(Réponses des enfants)
Feutre: Les gars, quelles aides vous êtes ! Bien joué! Je suis très heureux que vous m'ayez aidé à revenir plats.
DANS: Fedorushka les plats pardonnent
Et il nous offre un thé sucré !
Liste des utilisés littérature:
1. Kazakova T.G. «Activités visuelles des enfants d'âge préscolaire» Moscou "Éducation" 1980
2. Komarova T.S. « Cours d'arts visuels » Synthèse Mozaika de Moscou 2010
3. Khalezova N. B. « Plastique populaire et modelage décoratif à la maternelle" Moscou "Éducation" 1984
4. Shvaiko G. S. Cours de beaux-arts à la maternelle. [Texte]/ G.S. Shvaiko. - Moscou - Vlados, 2000.-174 p.
5. Steine N. F. Cours d'arts visuels avec des enfants de 6 à 7 ans. Notes de cours. [Texte]/auth. - compilé par N.F. Steine. – Volgograd: ITD Corypheus, 2012. – 128 p.
6. Yakovleva T.N. Art pour enfants. Boîte à outils. [Texte] /auteur – compilé par T. N. Yakovleva. Moscou: Centre commercial Sphère, 2011. – 128c.
