पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "पानी और तेल" के वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर जीसीडी का सारांश। वरिष्ठ समूह "नमक का परिचय" में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सार

मरीना शेल्कोनिकोवा
में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सार वरिष्ठ समूह"नमक का परिचय"

इस अध्ययन का उद्देश्य: नमक के बारे में सब कुछ जानें। नमक के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें। जानिए नजारे(पत्थर, पाक कला, समुद्र)और नमक के गुण (खनिज, खनन, आवेदन). प्रयोग कौशल विकसित करें। नमक और इसके सांस्कृतिक उपभोग के कौशल के प्रति सावधान रवैया अपनाने के लिए।

शैक्षिक एकीकरण क्षेत्रों:संज्ञानात्मक पी. ; भाषण नदी, सामाजिक और संचारी नदी, भौतिक नदी।

शब्दकोष: पत्थर, रसोई, समुद्र, क्रिस्टल, क्रिस्टलीकरण, खनिज पदार्थ, नमक की खान, नमक गठबंधन।

अध्ययन की वस्तु: नमक.

अध्ययन का विषय: नमक के विशेष गुण।

प्रारंभिक काम: घर पर साधारण नमक के उपयोग के बारे में बातचीत, पहेलियां, नमक के बारे में कहावतें। डिडक्टिक गेम्स "स्पर्श द्वारा पहचान", "स्वाद को जानो", रूसी पढ़ना लोक कथा « नमक» , चेक लोक कथा « नमक» .

सामग्री: उदाहरण, अलग - अलग प्रकारनमक (पत्थर, रसोई, समुद्र, मोटे और महीन पीस); डिस्पोजेबल चम्मच और प्लेट (बच्चों की संख्या के अनुसार, दो गिलास, एक आवर्धक कांच, एक पिपेट, एक स्पिरिट लैंप।

सुरक्षा: समुद्री के साथ देखभाल के साथ चखा और संभाला नहीं जा सकता नमक.

अनुसंधान प्रगति:

केयरगिवर: दोस्तों आज मैं आपसे एक ऐसे पदार्थ के बारे में बात करना चाहता हूं जिसके साथ आप अच्छे हैं परिचित. यह जानने के लिए कि क्या चर्चा की जाएगी, मैं अनुमान लगाने का प्रस्ताव करता हूं पहेली: "अलग से, मैं इतना स्वादिष्ट नहीं हूँ, लेकिन सभी को भोजन चाहिए" (नमक) .

बच्चों के उत्तर।

केयरगिवर: सही है, यह है नमक. इससे पहले कि मैं अपनी कहानी शुरू करूँ, मैं यह सुनना चाहता हूँ कि आप नमक के बारे में क्या जानते हैं।

नमक, पृथ्वी पर सबसे महत्वपूर्ण खनिजों में से एक। एक खनिज एक प्राकृतिक शरीर है जो आंतों में बनता है (पृथ्वी में गहरे)या पृथ्वी की सतह पर। कहाँ से आता है? नमक समुद्र में बनता है, महासागर, नमक की झीलें। फोटो 1। नमकजमीन के नीचे बने, नमक के पहाड़ बनाते हैं (खान). फोटो 2. नमक के मिश्रण का उपयोग नमक निकालने के लिए किया जाता है। तस्वीर।

खाने के लिए हम पत्थर का इस्तेमाल करते हैं नमक - मेजकुकरी के रूप में भी जाना जाता है नमक. सेंधा नमक और टेबल नमक के बीच मुख्य अंतर आकार का है। पत्थर नमक बड़ा हैबड़े पैमाने पर क्रिस्टल, टेबल नमक के विपरीत, जिनमें से क्रिस्टल बहुत छोटे होते हैं। हजारों सालों से लोग इस्तेमाल करते आ रहे हैं भोजन के लिए नमक. कब नमक अभी भी दुर्लभ था, कभी-कभी नमक के भंडार पर कब्जे को लेकर युद्ध छिड़ जाते थे। क्योंकि नमकएक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण।

पहली नज़र में ऐसा लग सकता है कि यह हमारे भोजन के लिए एक सामान्य मसाला है। लेकिन ऐसा नहीं है। "रोटी- नमक» - इस तरह रूस में मेहमानों का स्वागत किया गया। यह इच्छा मित्रता का प्रतीक है। रोटी बचाओ और नमक का अर्थ है, दोस्त बनो। कहावत "आप नमक के बिना नहीं रह सकते"सच आज भी। किसी भी खाद्य उत्पाद को बदला जा सकता है, यहाँ तक कि रोटी को भी। एक व्यक्ति नमक के बिना 10 दिनों से अधिक नहीं रह सकता है, क्योंकि पाचन गड़बड़ा जाता है। नमकमस्तिष्क के कामकाज के लिए, भोजन को आत्मसात करने के लिए, सांस लेने के लिए, मांसपेशियों की गति के लिए आवश्यक है। एक व्यक्ति को प्रतिदिन केवल एक चम्मच की आवश्यकता होती है। नमकलोग रोजमर्रा की जिंदगी, दवा, उद्योग में उपयोग करते हैं। तस्वीर

केयरगिवर: मैं आपको नमक के बारे में और भी बहुत सी दिलचस्प बातें बताना चाहता हूं, लेकिन वह अगली बार बताएंगे।

Fizminutka: "नमक गोभी"

हम गोभी काटते हैं, काटते हैं,

(कुल्हाड़ी की तरह व्यापक हाथ आंदोलनों)

हम mnem-mnem गोभी,

(पत्तागोभी मैश कर लें)

हम नमक-नमक गोभी,

("लेना"एक चुटकी नमक और "नमक")

हम गोभी दबाते हैं, दबाते हैं,

(हाथों का फड़कना और फैलाना)

केयरगिवर: अब मैं जादुई शब्द बोलूंगा, और तुम छोटे वैज्ञानिक बन जाओगे। एक, दो, तीन - घूमते हैं और वैज्ञानिक बन जाते हैं।

मैं आपको हमारी प्रयोगशाला में आने के लिए आमंत्रित करता हूं।

के साथ प्रयोग नमक:

प्लेटें आपके सामने हैं। नमक, यह उसके साथ है कि हम आपके साथ प्रयोग करेंगे

अनुभव # 1: एक आवर्धक कांच के माध्यम से देखें (अनाज, क्रिस्टल के समान). (प्लेटों पर तीन स्लाइड नमक: महीन पिसाई, मोटे और छोटे कंकड़ के रूप में बड़े आकार की)

निष्कर्ष: नमक सफेद रंग , कंकड़ के समान पारदर्शी क्रिस्टल, बड़े, छोटे, मध्यम आकार के क्रिस्टल होते हैं।

अनुभव # 2: छींटे डालना चम्मच से नमक(नमक बरस रहा है)

निष्कर्ष: थोक नमक

निष्कर्ष: नमक कड़ा, खस्ता

अनुभव संख्या 3 पिपेट के साथ, थोड़ा पानी डालें नमकवह कब चली गई? (वह में लथपथ)

निष्कर्ष: नमक पानी को सोख लेता है.

अनुभव संख्या 4 एक गिलास पानी में डालें नमक और मिलाएँ, अब क्या? (नमक भंग)

निष्कर्ष: नमक पानी में घुल जाता है

अनुभव संख्या 5 पानी को चखें। (पानी खारा हो गया)

निष्कर्ष: पानी खारा हो गया है

केयरगिवर: तय किया नमकपानी में पूरी तरह घुल गया, रंग और गंध नहीं बदले, लेकिन पानी का स्वाद बदल गया - यह नमकीन हो गया।

अनुभव संख्या 7 (शिक्षक शो)

पानी से नमक का वाष्पीकरण।

लक्ष्य: उकसाना मानसिक गतिविधिबच्चे और उनसे अलग-अलग उत्तर प्राप्त करें, और फिर निष्कर्ष पर पहुंचाएं "पानी गर्म करने की जरूरत है".

एक गिलास पानी में एक चम्मच नमक मिला लें। बच्चों को कैसे दिखाएँ पानी में घुला नमक: पानी साफ और खारा है।

नमक के पानी को गर्म करते हैं और देखते हैं क्या होता है। नमक के पानी को एक बड़े चम्मच में डालें और शराब के दीपक की आंच पर गर्म करें। थोड़ी देर बाद पानी उबलता है और भाप बनती है। चम्मच में दिखाई देने लगता है नमक.

निष्कर्ष: पानी वाष्पित हो गया है, नमक बचा. पानी डा नमकवाष्पीकरण द्वारा प्राप्त।

अनुसंधान निष्कर्ष:

नमक- सफेद क्रिस्टलीय पाउडर, ठोस, मुक्त-प्रवाह, गंधहीन, पानी में घुलनशील, पानी खारा हो जाता है। (स्मृति तालिका के अनुसार)

नतीजा:

आज हमने किस पत्थर - खनिज की बात की ? (नमक)

आपने प्रयोगशाला में नमक के किन गुणों के बारे में सीखा? ( सफेद नमक, क्रिस्टल, ठोस, मुक्त-प्रवाह और पानी में घुलनशील होते हैं)

आपने क्या अनुभव देखा?

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कार्य:

• व्यावहारिक प्रयोग करने की प्रक्रिया में कागज के विभिन्न गुणों के बारे में वरिष्ठ समूह के विद्यार्थियों के ज्ञान को बनाने और समृद्ध करने के लिए;

• कार्बन पेपर के गुणों (छवि की सटीक प्रतिलिपि) के बारे में विचारों के विकास को बढ़ावा देने के लिए;
• सकारात्मक आत्म-पुष्टि और मान्यता के लिए साथियों और वयस्कों के साथ संचार और संयुक्त गतिविधियों में सामाजिक गतिविधि विकसित करना;
• ज्ञान की संस्कृति, आराम की भावना, आत्मविश्वास पैदा करें।

उपकरण:कागज से बने प्रदर्शन: ओरिगेमी विधि का उपयोग करके बनाए गए खिलौने, व्यंजन; ट्रिमिंग की विधि द्वारा बनाई गई पेंटिंग और चित्र; पपीयर-माचे खिलौने; पेन, नोटबुक, बच्चों की संख्या के अनुसार कागज की चादरें (लिखना, कॉपी करना, एमरी, कार्डबोर्ड); ऑयलक्लोथ के टुकड़े; गेंद; नाव के आकार, नाव चिपकाने के लिए कागज की पट्टियां, पेस्ट, पीवीए गोंद।

प्रारंभिक काम:ओरिगेमी विधि का उपयोग करके खिलौने, कागज़ के व्यंजन बनाना, कागज़ की लुगदी, ट्रिमिंग विधि द्वारा बनाई गई तस्वीरें, कागज़ की नावें बनाना।

अनुसंधान सत्र का पाठ्यक्रम

बड़े बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। शिक्षक रुमाल से बना फूल दिखाता है। बच्चे फूल को एक मंडली में पास करते हैं और एक दूसरे की तारीफ करते हैं।

शिक्षक (वि.)।दोस्तों, मुझे ऐसा लगता है कि यह कोई साधारण फूल नहीं है। यहाँ कुछ लिखा है। (एक रुमाल को खोलकर पढ़ता है: "आइए देखें। पता: संग्रहालय।")

दोस्तों, कौन जानता है कि संग्रहालय क्या है? (बच्चों के उत्तर।)संग्रहालयों में क्या रखा है? (प्रदर्शन।)प्रदर्शनी क्या बन सकती है? (बच्चों के उत्तर।)प्रदर्शनों की बात कौन करता है? (बच्चों के उत्तर। यदि वे अपने दम पर सामना नहीं कर सकते हैं, तो समझाएं कि प्रदर्शन क्या हैं, गाइड के बारे में बताएं।)

दोस्तों, क्या आप संग्रहालय जाने के लिए सहमत हैं? तो चलिए आचरण के नियमों को स्पष्ट करते हैं। (बच्चों के उत्तर।)

अच्छी बात है। अब तुम जा सकते हो।

बच्चे उस कमरे में प्रवेश करते हैं जहाँ कागज से बने प्रदर्शन एकत्र किए जाते हैं: खिलौने, ओरिगेमी व्यंजन, कार्डबोर्ड फ्रेम में खींची गई तस्वीरें, ट्रिमिंग द्वारा बनाए गए चित्र, पपीयर-माचे खिलौने।

में।दोस्तों, कृपया आज मुझे अपना मार्गदर्शक बनने दें।

शिक्षक, बच्चों के साथ, प्रदर्शनों की जांच करता है, स्पष्ट करता है कि वे सभी कागज से बने हैं।

में।मुझे लगता है कि मैंने अनुमान लगाया कि किसने हमें संग्रहालय देखने का निमंत्रण भेजा था। और आप? (बच्चों का अनुमान।)

मुझे लगता है कि यह एक कागज परी है (एक खिलौना परी दिखाता है, जो ओरिगेमी तरीके से मुड़ा हुआ है)।

नमस्कार दोस्तों!

मैं सभी लोगों को फिर से देखकर बहुत खुश हूँ!

मैंने आपको सुंदर के लिए आमंत्रित किया - आगे बढ़ो!

ताकि आप देख सकें कि सुंदरता का चमत्कार कहां रहता है।

पेपर के बारे में और जानना चाहते हैं?

फिर मेरा सुझाव है कि आप शोधकर्ता बनें:

देखें, प्रयोग करें, याद रखें,

आपने कागज के गुणों के बारे में क्या सीखा, सब कुछ लिख लें।

इसमें आपकी मदद की जाएगी

यहाँ पेन और नोटबुक है।

परी बच्चों को पेन और नोटबुक देती है और उन्हें प्रयोगशाला में आमंत्रित करती है।

परी।दोस्तों, खेल की तरह कुछ भी एकजुट नहीं होता है। इसलिए, मेरा सुझाव है कि आप बर्फ में खेलें।

बच्चे कहते हैं कि स्नोबॉल नहीं हैं।

में।फिर मेरा सुझाव है कि आप कागज का एक टुकड़ा उठाएं और उसमें से "बर्फ" गेंदों को "रोल" करने का प्रयास करें।

बच्चे कागज को मसलते हैं, मसलते हैं, गोल आकार देते हैं।

में।कागज़ पर काम करने के बाद आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

अध्यापिका बच्चों को बताती है कि कागज़ के गुण आसानी से झुर्रीदार होने के कारण लोगों ने इससे तरह-तरह की वस्तुएँ बनाना सीख लिया है। बच्चे एक नोटबुक में परिणाम लिखते हैं।

में।दोस्तों, क्या आप जानना चाहते हैं कि पेपर में और कौन-कौन से गुण हैं? तो कृपया लैब में जाएं।

बच्चे टेबल पर जाते हैं। उन पर विभिन्न प्रकार के कागज होते हैं: लेखन, प्रतिलिपि, एमरी, कार्डबोर्ड। लोग विचार कर रहे हैं, शिक्षक उनसे पूछते हैं कि इस पेपर की आवश्यकता क्यों है।

बच्चों के उत्तर:

राइटिंग पेपर की जरूरत राइटिंग, ड्राइंग, प्रिंटिंग बुक्स, न्यूजपेपर्स के लिए होती है।

कवर, विभिन्न पैकेजिंग, बोर्ड-मुद्रित गेम, मोज़ेक पहेली के निर्माण के लिए कार्डबोर्ड की आवश्यकता होती है।

कॉपी प्राप्त करने के लिए, ड्राइंग दोहराने के लिए, किसी चीज़ का अनुवाद करने के लिए कार्बन पेपर की आवश्यकता होती है।

असमान सतहों को पीसने के लिए चाकू, कुल्हाड़ियों को तेज करने के लिए सैंडपेपर की जरूरत होती है।

में।दोस्तों, परी आपसे उसकी मदद करने के लिए कहती है। उसने केवल हमें ही निमंत्रण भेजा था, और वह बहुत से बच्चों को संग्रहालय में आमंत्रित करना चाहेगी, लेकिन इतने सारे निमंत्रण अकेले लिखना मुश्किल है। हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं? इस उद्देश्य के लिए आपको किस प्रकार का पेपर सबसे अच्छा लगता है? (बच्चों के उत्तर।)

आप ठीक कह रहे हैं। मेरा सुझाव है कि आप इसे सही तरीके से उपयोग करने के लिए पहले इस पेपर की जांच करें।

बच्चों को पता चलता है कि इसका एक पक्ष पेंट के साथ "वसा" है, और दूसरा मैट है।

में।आपको क्या लगता है कि जिस शीट पर ड्राइंग स्थानांतरित की जा रही है उस पर कार्बन पेपर को किस तरफ रखा जाना चाहिए? क्यों?

छात्र कार्बन पेपर की जांच करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं, फिर निमंत्रणों की नकल करते हैं। परी बच्चों को उनकी मदद के लिए धन्यवाद देती है।

में।कागज के गुणों के बारे में अधिक जानना चाहते हैं? मेरा सुझाव है कि आप कागज की एक शीट और ऑयलक्लोथ के टुकड़े को फाड़ने की कोशिश करें। क्या आसानी से टूट जाता है और क्या नहीं?

निष्कर्ष:बल के प्रभाव में, कागज फट जाता है, लेकिन ऑयलक्लोथ नहीं।

बच्चे नोटबुक में उपयुक्त प्रविष्टि करते हैं।

में।क्या आपको याद है कि कागज किस चीज से बना होता है? (बच्चों के उत्तर।)इसलिए इसे अच्छे से जलना चाहिए। की जाँच करें?

शिक्षक प्रयोग करता है। वह तश्तरी पर कागज रखता है और उसमें आग लगा देता है।

में। (बच्चों के उत्तर।)

निष्कर्ष:कागज अच्छा जलता है।

बच्चे एक नोटबुक में परिणाम लिखते हैं।

में।दोस्तों, परी ने एक कागज के जहाज पर समुद्री यात्रा पर जाने का फैसला किया। आपको क्या लगता है कि समुद्र में उसके साथ क्या हो सकता है?

बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं कि वह डूब सकती है, उसे चेतावनी देने की जरूरत है।

में।आइए परी को दिखाते हैं कि यह कितनी खतरनाक है।

बच्चे पहले से कागज से मुड़ी हुई नाव लेते हैं और उन्हें पानी के कंटेनर में डालते हैं, उनके साथ खेलते हैं, उन्हें उड़ाते हैं ताकि वे तेजी से आगे बढ़ें, उन पर पानी डालें - नावें भीग जाती हैं।

आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं? (बच्चों के उत्तर।)

निष्कर्ष:कागज पानी सोख लेता है और गीला हो जाता है।

बच्चे एक उपयुक्त रिकॉर्ड बनाते हैं।

में।दोस्तों, परी परेशान थी कि वह कागज के जहाज पर यात्रा पर नहीं जा सकती थी। हम उसकी मदद कैसे कर सकते हैं जब आपकी मेज पर केवल कागज ही होंगे?

क्या आपको लगता है कि हम कागज से परी के लिए एक नाव बना सकते हैं, लेकिन इस तरह से कि वह गीली न हो? ( बच्चों के सुझाव।)

सबसे पहले, कागज के सभी गुणों को याद करते हैं।

एक गेंद के साथ एक सर्कल में खेलना।

शिक्षक बारी-बारी से बच्चों को गेंद फेंकते हुए पूछते हैं कि कागज के साथ क्या किया जा सकता है? (फाड़ना, गीला करना, जलाना, शिकन देना, मोड़ना, काटना, चिपकाना, उस पर खींचना आदि)

में।आओ, कृपया, कार्यशाला में।

बच्चे एक नाव का आकार लेते हैं, इसे कार्डबोर्ड पर पलटते हैं और इसे कागज के टुकड़ों से चिपका देते हैं ताकि एक दूसरे पर थोड़ा सा आच्छादित हो जाए। सभी टुकड़ों को सावधानी से चिकना किया जाता है। कागज के गीले टुकड़ों के साथ चिपकाए गए फार्म को कागज के समान टुकड़ों के साथ चिपकाया जाता है, लेकिन पहले से ही पेस्ट के साथ सिक्त किया जाता है। 8-10 परतें चिपका कर सूखने के लिए छोड़ दें। शिक्षक बच्चों को बताता है कि इस विधि को पपीयर-मचे कहा जाता है।

परी बच्चों को धन्यवाद देती है और अपने शिल्प को अपने संग्रहालय में लाने की पेशकश करती है। वे प्रदर्शन होंगे, अन्य बच्चे उन्हें देखेंगे।

प्रतिबिंब।

में।दोस्तों, आज आपने क्या सीखा? आपको क्या आश्चर्य और प्रसन्नता हुई? आपने सबसे अधिक क्या पसंद किया? आप अगले पाठ में क्या सीखना चाहेंगे?

धन्यवाद। मुझे लगता है कि आज आपने जो कुछ भी सीखा है वह आपके जीवन में काम आएगा।

शाम को, शिष्य नाव बनाना समाप्त करते हैं। कागज सूख गया है, और बच्चे इसे फॉर्म से हटा देते हैं। किनारों को कैंची से काटा जाता है और कागज के टुकड़ों से किनारा किया जाता है। तैयार नाव की सतह को पीवीए गोंद के साथ सुखाया जाता है। शिक्षक प्रत्येक नाव के तल पर पिघले पैराफिन की एक पतली परत की परत चढ़ाते हैं। यह आवश्यक है ताकि नावें गीली न हों।

I. दिमित्रिवा द्वारा अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ तैयार किया गया था

कोंगोव पुचकोवा
वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियाँ

संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधिपूर्वस्कूली के उद्देश्य से है ज्ञानअपनी सभी विविधता में आसपास की दुनिया का बच्चा। इस में गतिविधियाँनए अनुभवों और प्रायोगिक के लिए बच्चे की आवश्यकता गतिविधियाँ, जो कारण संबंधों को स्थापित करने की प्रक्रिया को और अधिक सफल बनाता है।

प्रयोग विधि का मुख्य लाभ यह है कि यह बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं, अन्य वस्तुओं और पर्यावरण के साथ इसके संबंध के बारे में वास्तविक विचार देता है।

प्रयोग की प्रक्रिया में, बच्चे की स्मृति समृद्ध होती है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय होती हैं, क्योंकि विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण और सामान्यीकरण के कार्यों को करने की आवश्यकता लगातार उत्पन्न होती है। उन्होंने जो देखा, उसके बारे में रिपोर्ट करने की आवश्यकता, खोजे गए पैटर्न और निष्कर्ष बनाने के लिए भाषण के विकास को उत्तेजित करता है। परिणाम न केवल बच्चे को नए तथ्यों से परिचित कराना है, बल्कि मानसिक तकनीकों और संचालन के एक कोष का संचय भी है जिसे मानसिक कौशल माना जाता है।

कार्य जानकारीपूर्ण- शोध करना पूर्वस्कूली गतिविधियाँ

*** अध्ययन के तहत वस्तु के विभिन्न पहलुओं, अन्य वस्तुओं और पर्यावरण के साथ इसके संबंध के बारे में विचार बनाने के लिए।

***बच्चों की प्रश्न पूछने और तथ्यात्मक उत्तर प्राप्त करने की क्षमता में सुधार करें।

*** खोज विकसित करें - संज्ञानात्मक गतिविधि एक बौद्धिक - व्यक्तिगत, रचनात्मक विकास के रूप में बच्चे।

*** दुनिया के प्रति बच्चों की पहल, सरलता, स्वतंत्रता, मूल्यांकन और आलोचनात्मक रवैये का समर्थन करने के लिए।

*** जानवरों, पौधों और उनकी वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों की दुनिया के बारे में।

*** सामग्री के बारे में: कागज, कपड़ा, लकड़ी, प्लास्टिक।

*** प्राकृतिक घटनाओं के बारे में: मौसम, मौसम की घटनाएं, जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं - पानी, बर्फ, बर्फ, आदि।

बच्चों की जिज्ञासा,

विकास के लिए निरंतर प्रोत्साहन। एन एस लेइट्स

हमारे पास है संज्ञानात्मक रूप से समूह- शोध करना गतिविधिदोनों सामने और व्यक्तिगत रूप से और हमेशा बहुत रुचि के साथ और बहुत लापरवाही से दिखते हैं।

"इतना अलग कपड़ा".

लक्ष्य: जानने के विभिन्न प्रकारकपड़े, उनके गुणों और गुणों की तुलना करें।

समझें कि सामग्री के गुण इसके उपयोग के तरीके को निर्धारित करते हैं।

कपड़े की अवधारणा को एक ऐसी सामग्री के रूप में बनाने के लिए जिससे एक व्यक्ति विभिन्न प्रकार के कपड़े बनाता है।

बच्चे तरह-तरह के कपड़ों की जांच करते हैं, ध्यान देते हैं सामान्य विशेषताएँ सामग्री: (चिंट्ज़, ऊन, कैप्रॉन, ड्रेप, निटवेअर). कपड़ों की तुलना उनके गुणों से करें; यह समझना सीखें कि ये विशेषताएँ सिलाई के लिए कपड़े के उपयोग के तरीके को निर्धारित करती हैं।

"माइक्रोस्कोप के माध्यम से रेत देखना".

लक्ष्य: बालू के दानों की आकृति का निर्धारण। बच्चों में गठन में योगदान करें संज्ञानात्मक रुचिअवलोकन, सोच विकसित करें गतिविधि.

निष्कर्षप्रश्न: बालू किससे बनता है? बहुत छोटे दानों से - रेत के दाने। वे गोल और पारभासी हैं। रेत में, रेत का प्रत्येक दाना अलग-अलग रहता है, रेत के अन्य दानों से नहीं चिपकता है।

पौधों को पानी की जरूरत.

लक्ष्य: पौधों की संरचना के बारे में, पौधों के हिस्सों के कार्यात्मक महत्व के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें; पौधों के जीवन और विकास के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचार बनाना। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना सिखाना, तार्किक निष्कर्ष निकालना।

निष्कर्ष: पौधों को पानी की जरूरत होती है, इसके बिना वे मर जाते हैं।

"अजीब नावें" (वस्तुओं का उछाल).

लक्ष्य: चिन्हित करना सीखें विभिन्न गुणसामान। विकास करना संज्ञानात्मकप्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधि।

निष्कर्ष: सभी वस्तुएँ तैरती नहीं हैं, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बनी हैं।

"कागज की दुनिया"

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार के कागजों को पहचानें (नैपकिन, लिखना, लपेटना, चित्र बनाना). उनकी गुणात्मक विशेषताओं और गुणों की तुलना करें। समझें कि किसी सामग्री के गुण उसके उपयोग के तरीके को निर्धारित करते हैं।

निष्कर्ष: हमने सीखा कि कागज नाजुक होता है, यह झुर्रीदार होता है, फटता है, जलता है और गीला हो जाता है, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बने हैं।

"लेंस के साथ छवि आयाम मापना".

लक्ष्य: परिचय देनाएक ऑप्टिकल डिवाइस के साथ - एक लेंस; छवियों को आवर्धित करने के लिए लेंस के गुण के बारे में विचार बनाएँ। बच्चों को प्रयोग के दौरान निष्कर्ष निकालना सिखाना, तार्किक निष्कर्ष निकालना।

निष्कर्ष: वस्तुओं को देखते समय, किस लेंस का उपयोग किया जाता है, इसके आधार पर उनका आकार बढ़ता या घटता है।

"कीड़ों की दुनिया".

लक्ष्य: कीड़ों, उनकी विविधता के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें, पहचान, आंदोलन।

निष्कर्ष: उपस्थितिकीड़े बहुत विविध हैं, आंदोलन के तरीके अलग हैं। लाभकारी कीड़े और हानिकारक हैं।

"हम समय के बारे में क्या जानते हैं"

लक्ष्य: बात करते हैं समय के मापन की, तरह-तरह की घड़ियों की। अवधारणा को ठीक करें "समय की बचत".

"हमने बर्फ की गहराई मापी". लक्ष्य: निर्जीव प्रकृति की यथार्थवादी समझ बनाने के लिए; इस ज्ञान को पुष्ट करें कि जल ठोस अवस्था में हो सकता है (बर्फ़).

निष्कर्ष: हर जगह बर्फ की गहराई अलग होती है। जहां धूप है, वहां कम है। जहां कम धूप होती है, वहां ऊंचे स्नोड्रिफ्ट होते हैं।

"बर्फ में पैरों के निशान". लक्ष्य: तुलना और विपरीत करना सीखें पैरों के निशान: मानव और पशु।

निष्कर्ष: इंसान के पैरों के निशान पालतू जानवरों के पैरों के निशान से ज्यादा गहरे रहते हैं।

"जादुई गेंद". लक्ष्य: स्थैतिक बिजली का कारण निर्धारित करें। गेंद को धीरे से बालों पर रगड़ें, कपड़े, कपड़े और कपड़े के टुकड़े गेंद, बाल, कपड़े से चिपकना शुरू हो जाते हैं। वे इसे अपने हाथ से छूते हैं, देखते हैं कि क्या बदलता है - गेंद गिरती है।

निष्कर्ष: बिजली हमारे बालों में रहती है, हमने इसे पकड़ा जब हमने गेंद को अपने बालों पर रगड़ना शुरू किया, यह बिजली बन गई, इसलिए यह दीवार की ओर आकर्षित हुई।

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अधिकांश सबसे अच्छा तरीकाप्रीस्कूलर को किसी घटना को समझाने के लिए - यह दृश्य और प्रभावी है। तो यह बच्चे की चेतना में जल्दी पहुँच जाता है।

संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधि में मध्य समूहथीम: "चमत्कार बुलबुले"। महारत हासिल शैक्षिक क्षेत्रों: संज्ञानात्मक।

मध्य समूह "सात बीमारियों से प्याज" में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ TMB प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "TSRR" - d / s "स्नो व्हाइट" एजुकेटर: बॉयको लारिसा इवानोव्ना रिसर्च प्रोजेक्ट "सात बीमारियों से प्याज" उम्र:।

पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों को लागू करने की सिफारिश की जाती है विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण की भरपाई करेंनिम्नलिखित लाभ:
- सौर मंडल के ग्रहों के लेआउट और मॉड्यूल,
- खनिजों का संग्रह, घड़ियां, कैलेंडर,
- सड़क, गणितीय संकेत,
- बच्चों के लिए दुनिया का एक भौगोलिक नक्शा, उस क्षेत्र का नक्शा जहां बच्चे रहते हैं, ग्लोब के साथ,
- सूक्ष्म प्रयोगशालाओं,
— उपदेशात्मक सामग्रीवर्गों द्वारा मॉडलिंग के लिए: "पृथ्वी का चित्र", "हाउस", "माई सिटी", "सोलर सिस्टम", "ग्लोब"।

वरिष्ठ समूह के बच्चों की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के गठन के कार्य:
- आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान और प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों को व्यवस्थित करने के लिए;
- प्रयोगात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में स्वतंत्र रूप से कारण संबंध खोजने की क्षमता बनाने के लिए;
- स्वतंत्र सोच, साक्ष्य-आधारित भाषण विकसित करें।

नमूना विषयगत योजना
संज्ञानात्मक अनुसंधान कार्य
बड़े बच्चों के साथ

1. हमारी साइट।
कार्य और सामग्री:शरद ऋतु स्थल की विशेषताओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए। साइट पर उगने वाले पेड़ों और झाड़ियों की निगरानी करें। पेड़ों की पत्तियों की जांच करें: सबसे पैटर्न वाली, सबसे छोटी खोजें। शरद ऋतु के पत्तों से रेत पर पैटर्न बिछाना।
2. हमारी साइट का आश्चर्य। जो पत्ते के नीचे छिप गया।
कार्य और सामग्री:एक केंचुए पर विचार करें। केंचुए की गति का निरीक्षण करें। एक प्रयोग करें: जमीन में कृमि के पाठ्यक्रम को पानी से भरें। पता करें कि वह जमीन से क्यों रेंगता है (साँस लेने के लिए कुछ भी नहीं)।
3. हमारी साइट के चमत्कार। हमारे मेहमान जानवर हैं।
कार्य और सामग्री:पता करें कि क्या बिल्ली या कुत्ते को सूंघने की क्षमता है। जानवरों को तरह-तरह की दावत दें। क्या खाना खाया जा सकता है और क्या नहीं, यह जानवर गंध की मदद से तय करेगा।
4. हमारी साइट। हमारे क्षेत्र में पेड़।
कार्य और सामग्री:पेड़ों के नाम ठीक करें। जांचें कि कौन से फलदायी हैं।
अनुसंधान: जाँच करें कि सन्टी में फल हैं या नहीं। समूह में सन्टी की एक शाखा लाएँ और देखें कि कलियों से एक पत्ता कैसे दिखाई देता है।
5. हमारे जंगल के जामुन।
कार्य और सामग्री:बच्चों के साथ मिलकर पता करें कि क्या जामुन का रंग, स्वाद, आकार है। बेरीज का नाम ठीक करें। बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित करें कि पास के जंगलों में कौन से जामुन उगते हैं। रंग, आकार, स्वाद के लिए बेरीज का सर्वेक्षण करें।
6. हमारी साइट के मेहमान। पक्षी।
कार्य और सामग्री:गौरैया, कबूतर, कौए का परिचय दें। प्रत्येक पक्षी की विशेषताएँ ज्ञात कीजिए।
7. वायु।
कार्य और सामग्री:वायु के गुणों के बारे में जानें। बात करें कि हवा हमारे चारों ओर हर जगह है, वह हमें दिखाई नहीं देती। हम हवा की मदद से सांस लेते हैं। अनुसंधान क्रियाएं करें: क्या प्लास्टिक की बोतल (संपीड़ित) में हवा है। और जूस या दूध के डिब्बे में (उन्हें निचोड़ लें)। जांचें कि क्या हवा अंदर है गुब्बारा(इसे छेदें)। छेदने पर क्या सुना जा सकता है?
8. हमारा ग्रह पृथ्वी है।
कार्य और सामग्री:ग्लोब का परिचय दें, बता दें कि पृथ्वी घूमती है। ग्लोब दर्ज करें। खेल "दुनिया भर में यात्रा" खेलें: उत्तर, दक्षिण खोजें। रूस, अमेरिका, चीन।
9. हमारा ग्रह पृथ्वी है। पहाड़ों।
कार्य और सामग्री:ग्लोब से परिचित होना जारी रखें, दिखाएं कि इस पर पहाड़ कैसे अंकित हैं। सबसे ऊँचे पहाड़ खोजो, वे दक्षिण में हैं, भारत के सुदूर देश में। देश, लोगों, जानवरों की प्रकृति के बारे में बताएं। अनुभव: रेत से एक स्लाइड बनाएं। एक आवर्धक कांच के साथ रेत के दानों की जांच करें।
10. बर्फ। पानी।
कार्य और सामग्री:बर्फ के गुणों का परिचय देते रहें। प्रयोग करें: गर्म पानी में, ठंडे पानी में बर्फ डालें। नमक छिड़कने से क्या होता है? नमक की बर्फ जल्दी पिघल जाती है। और अगर आप अपनी उंगली बर्फ पर दबाएंगे? और अगर आप चम्मच का हैंडल दबा दें तो?
11. पानी। बर्फ़।
कार्य और सामग्री:बर्फ के गुण का परिचय देना जारी रखें। बच्चों को दिखाएं कि बर्फ पानी है। इस बारे में बातचीत करें कि पृथ्वी पर कितना पानी है: समुद्र, नदियाँ, झीलें, दलदल। ग्लोब पर वे नीला रंग. पानी के बिना जीवन नहीं है, लोगों, जानवरों, पक्षियों को इसकी जरूरत है। अनुभव: मोमबत्ती की लौ से बर्फ पिघलना।
12. पानी। बर्फ़। हिम आवरण का महत्व।
कार्य और सामग्री:बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें: घना, क्रेक, ढीला, चिपचिपा। पौधों के लिए हिम आवरण की भूमिका का वर्णन कीजिए।
13. कागज की परीक्षा।
कार्य और सामग्री:कागज के गुणों का परिचय दें: कार्डबोर्ड, ट्रेसिंग पेपर, राइटिंग पेपर। परीक्षा: हथेली को सहलाएं, उखड़ें, झुकें, उस पर फूंक मारें। कागज को पानी में डालने से क्या होता है?
14. ऊतकों की जांच।
कार्य और सामग्री:कपड़े के गुणों का परिचय दें: चिंट्ज़, फलालैन, ऊन। एक आवर्धक कांच डालें और धागे के कपड़े की संरचना की जांच करें। कपड़े की जांच करना और उसकी रूई से तुलना करना: कौन तेजी से पानी सोखता है? क्यों?
15. धातु और कांच की वस्तुओं का निरीक्षण। मैग्नेट का परिचय।
कार्य और सामग्री:धातुओं का परिचय दें: एल्यूमीनियम, सीसा, लोहा। जानिए कांच के गुणों के बारे में। बच्चों के साथ निर्धारित करें कि कौन से व्यंजन टूट सकते हैं? क्या इसे चिपकाया जा सकता है? एक चुंबक डालें। चुंबक क्या कर सकता है? एक चुंबक और धातु की वस्तुओं के साथ एक प्रयोग करें।
16. ऐसे अलग-अलग पत्थर।
कार्य और सामग्री:बच्चों को पृथ्वी के आंत्रों के प्राकृतिक संसाधनों से परिचित कराना। जानिए पत्थर के गुणों के बारे में। विभिन्न खनिज बनाएं: कोयला, जेड, संगमरमर, ग्रेनाइट। बच्चों को बताएं कि ये सभी पहाड़ों के प्राकृतिक संसाधन हैं। अनुभव: वजन के लिए पत्थरों की जांच करें, सबसे भारी खोजें। क्या आप पत्थर काट सकते हैं? पीस पत्थर, गहनों में पत्थर दिखाओ।
17. आकाश में तारे।
कार्य और सामग्री:बच्चों को उत्तर सितारा और नक्षत्र उरसा मेजर और उरसा माइनर से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों के साथ तारों वाले आकाश का निरीक्षण करना। सबसे चमकीला खोजें - उत्तर सितारा, नक्षत्र उरसा मेजर और उरसा माइनर। अंतरिक्ष की बात करें, दूर की दुनिया की।
18. अंतरिक्ष। चाँद और सूरज।
कार्य और सामग्री:ग्रहों को जानें सौर परिवार. चंद्रमा को देखें, उसका परिवर्तन, रेखाचित्र बनाएं। चंद्रमा सूर्य से कैसे भिन्न है?
19. गर्मी और रोशनी का दिन: मदर्स डे। छुट्टी के लिए तैयार हो रही है।
कार्य और सामग्री:वसंत के आगमन के साथ प्रकृति में परिवर्तन की बात करें। लोगों के जीवन में गर्मी के महत्व को ध्यान में रखना। सेंकने का प्रस्ताव वसंत की छुट्टियांपाई। आटे के गुणों की परीक्षा: नम, चिपचिपा, अच्छी तरह से वांछित आकार लेता है।
20. वसंत। हवा। बारिश।
कार्य और सामग्री:बच्चों को हवा की ताकत के बारे में बताएं। रिबन, एक झंडे या एक पेड़ की मदद से इसकी दिशा निर्धारित करना सीखें (यह हवा के झोंके की दिशा में झुक जाता है)। अपनी उंगली से हवा की दिशा का अध्ययन करें: अपनी उंगली को गीला करें, इसे ऊपर उठाएं। जिस तरफ से हवा चल रही है, उस तरफ की उंगली ठंडी हो जाएगी।
21. ध्वनि और वायु। संगीत की बोतलें।
कार्य और सामग्री:बच्चों को ध्वनि प्राप्त करना और उसे सुनना सिखाएं। खाली बोतल की गर्दन पर वार करें। जो ध्वनि निकलेगी उसे सुनो (सीटी)। अनुसंधान: प्रत्येक बोतल में पानी की एक अलग मात्रा डालें, बोतल की गर्दन पर फिर से फूंक मारें। ध्वनि बदल जाएगी: जितना अधिक पानी, उतनी ही उच्च ध्वनि।
22. जल । दलदल।
कार्य और सामग्री:दलदल में व्यवहार के नियमों से परिचित हों। झील और पोखर में क्या अंतर है? दलदल में कौन रहता है, उस पर क्या उगता है? सकारात्मक और क्या हैं नकारात्मक पक्षदलदलों का अस्तित्व?
23. पानी। वायु। हमारा एक्वेरियम।
कार्य और सामग्री:बच्चों का ध्यान शैवाल, पत्थरों, मछलीघर की दीवारों पर हवा के बुलबुले की ओर आकर्षित करें। मछली को हवा की आवश्यकता क्यों होती है? देखें कि मछली कैसे सांस लेती है। एक्वेरियम में और क्या सांस लेता है? (समुद्री शैवाल)।
24. जल । हमारा एक्वेरियम।
कार्य और सामग्री:मेंढक के विकास की निगरानी करें। बच्चों को समझाएं कि टैडपोल एक छोटा मेंढक है। एक आवर्धक कांच का उपयोग करके, उपस्थिति की जांच करें, ध्यान दें कि समय के साथ टैडपोल कैसे बदलेगा।
25. हमारा बगीचा। रोशनी और पानी।
कार्य और सामग्री:पौधों के विकास के लिए पानी के महत्व का पता लगाना जारी रखें। एक पेड़ की टहनी पर कलियों को देखो। शाखा को साफ पानी के कलश में रखें और पत्तियों को खिलते हुए देखें। अनुभव: शाखाओं में से एक को बिना पानी के एक बर्तन में, एक अंधेरी जगह में रख दें। अवलोकन करने के लिए, उसका क्या होगा?
26. हमारा बगीचा। पानी। रोशनी। बढ़ते हुए बल्ब।
कार्य और सामग्री:पौधों के जीवन के लिए प्रकाश के महत्व का पता लगाना जारी रखें। अनुभव: बल्बों को एक कांच के बर्तन में रखें, उसमें पानी डालें। दूसरे बल्ब को एक जार में पानी के बिना छोड़ दें और अंधेरे में रख दें। अंकुर दिखाई देने पर ध्यान दें। यह निष्कर्ष निकालें कि अंधेरे में अंकुर पीले, पीले होते हैं। और प्रकाश में - चमकीला हरा। ध्यान दें कि जड़ें पानी के जार में तेजी से दिखाई देंगी, बिना रोशनी के - कोई जड़ें नहीं हैं।
27. हमारा बगीचा। पानी और रोशनी।
कार्य और सामग्री:पौधों के जीवन के लिए प्रकाश और पानी के महत्व का पता लगाना जारी रखें। अनुभव: चुकंदर और गाजर के ऊपरी भाग को एक कटोरी पानी में रखें। बीट्स को रोशनी में और गाजर को एक अंधेरी जगह पर रखें। अवलोकन करें: चुकंदर के अंकुर बड़े, चमकीले होते हैं। बता दें कि रोशनी की वजह से इनमें पोषक तत्व बनते हैं जो ग्रोथ के लिए जरूरी होते हैं। अंधेरे में, वे नहीं बनते हैं, इसलिए गाजर का साग बहुत पीला होता है।

प्रिय शिक्षकों! यदि आपके पास लेख के विषय के बारे में प्रश्न हैं या इस क्षेत्र में काम करने में कठिनाइयाँ हैं, तो लिखें

संज्ञानात्मक - वरिष्ठ समूह में अनुसंधान गतिविधियाँ।

"पानी"

लक्ष्य:

विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण संज्ञानात्मक गतिविधिपानी के गुणों से परिचित होने के माध्यम से।

कार्य:

दौरान संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए शर्तें प्रदान करें प्रायोगिक गतिविधियाँ.

मानव जीवन में पानी के महत्व के बारे में बच्चों में सामान्यीकृत विचारों के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना।

मानसिक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

सौहार्दपूर्ण ढंग से कार्य करने के लिए, एक दूसरे के साथ मैत्रीपूर्ण संबंध बनाए रखने की बच्चों की क्षमता के विकास को बढ़ावा देना।

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का अभिवादन करते हैं।

शिक्षक: क्या हम सब एक साथ हो गए?
क्या हम काम पर जा सकते हैं?
क्या हम सोचें, चर्चा करें?
क्या हम पहले ही शुरू कर सकते हैं?

बच्चे: हाँ!!!

शिक्षक: बस सोच रहे हैं कि हमें क्या करना चाहिए...

दोस्तों, क्या तुम कुछ नहीं सुन सकते? (पानी की आवाज़ सुनें)। यह ध्वनि क्या है?

बच्चे: पानी की आवाज।

शिक्षक: वह कहाँ बड़बड़ा रही है?

(सभी एक साथ बड़बड़ाते फव्वारे के पास जाते हैं, प्रशंसा करते हैं और एक पत्र पाते हैं)।

पत्र पढ़ना:

आपका दोस्त नहीं जानता।

शिक्षक: मुझे आश्चर्य है कि यह किस बारे में है?

(यदि बच्चे नहीं कहते हैं, शिक्षक पहेली पढ़ता है)।

वे मुझे पीते हैं, वे मुझे डालते हैं।
सभी को मेरी जरूरत है
मैं कौन हूँ?

दोस्तों, आपने पानी कहाँ देखा? आप उससे कितनी बार मिलते हैं?

यह किस लिए है? क्या कोई व्यक्ति पानी के बिना रह सकता है? इंसानों के अलावा पानी की जरूरत किसे है? (बच्चों के उत्तर)।

आपको क्या लगता है, क्या हमारे ग्रह पर बहुत पानी है?

ग्लोब को देखो, पानी किस रंग का है?

सही। नीला।

मेरे हाथ में क्या है? (सेब)।

अब, यदि आप इसे 3 भागों में विभाजित करते हैं, तो 2 भाग में पानी और केवल 1 भाग में भूमि का कब्जा है।

शिक्षक: देखो, ऐसा लगता है। क्या यहां हमसे कुछ छिपा है?

(टेबल से कवर हटाएं और खोजें:

"पानी के अध्ययन के लिए प्रयोगशाला")

लेकिन पानी क्या है?

बच्चों को दो कप दें, एक पानी के साथ और एक खाली। एक से दूसरे में सावधानी से पानी डालने की पेशकश करें।

पानी क्या होता है?(वह डालती है)

वह क्यों बरस रही है?(क्योंकि यह तरल है)।

प्रिय शोधकर्ताओं, यह निकलापानी के कणों के बीच एक बड़ी दूरी होती है और कण स्वतंत्र रूप से एक दूसरे को पकड़ते हैं।

चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसे कहा जाता हैतरल।

"पानी - तरल"।

(आरेख बोर्ड पर प्रदर्शित होता है)।

तरह-तरह के प्रयोग किए जा रहे हैं :

अनुभव 1 "पानी पारदर्शी है"

शिक्षक: अब चश्मे में पानी के माध्यम से हमारे खिलौनों, लड़कों के चेहरों को देखें। क्या आप जिन वस्तुओं को देख रहे हैं वे स्पष्ट रूप से दिखाई दे रही हैं? आइए इसकी तुलना दूध से करें। चम्मच को पहले पानी में डुबोएं और फिर दूध में...

निष्कर्ष - पारदर्शी पानी (प्रतीक सेट है)

अनुभव 2 "रंगहीन पानी"

अलग-अलग रंग की धारियों के लिए अपने चश्मे को देखें। पट्टी को एक गिलास पानी में संलग्न करें। क्या उसका कोई रंग है? - नहीं। लेकिन अगर हम इसमें मदद करें तो पानी अपना रंग बदल सकता है... हमें बताएं कि यह कैसे किया जा सकता है?

चलो कुछ रंग मिलाते हैं और देखते हैं क्या होता है?...

क्या हुआ? (पानी ने अपना रंग बदल लिया है)।

निष्कर्ष - पानी का कोई रंग नहीं होता है, लेकिन यह इसे बदल सकता है, इस पर निर्भर करता है कि इसमें क्या मिलाया गया था (एक प्रतीक पेश करें)

अनुभव 3 "पानी की कोई गंध और स्वाद नहीं है।" बच्चे पानी सूंघते हैं।पानी की गंध कैसी होती है?- (बिल्कुल गंध नहीं करता)।

पानी अगर साफ हो तो उसमें कोई गंध नहीं होती। आइए आपके साथ एक ऐसी योजना खोजें जो यह संकेत दे सके कि पानी गंधहीन है.

मैं ध्यान देना चाहता हूं, प्रिय शोधकर्ताओं, कि नल से बहने वाले पानी में गंध हो सकती है, क्योंकि इसमें विशेष पदार्थ मिलाए जाते हैं, जिनकी मदद से पानी शुद्ध होता है।

अब हम अपने गिलास में साफ पानी डालें और इसे आजमाएं। पानी का स्वाद कैसा लगता है?

अब थोड़ी चीनी डालें, मिलाएँ और चखें।

निष्कर्ष - पानी का कोई स्वाद नहीं होता, यह बेस्वाद होता है।

प्रतीक को बोर्ड पर रखें।

अनुभव 4 “पानी एक विलायक है।

हमने प्यालों में चीनी डाली, और यह जल्दी से घुल गया, लेकिन पानी साफ रहा। और अब मैं पानी में चाक मिलाने का प्रस्ताव करता हूं। देखो क्या हुआ।

निष्कर्ष - पानी पदार्थों को घोल सकता है और बादल बन सकता है।

प्रतीक को बोर्ड पर रखें।

और आप क्या सोचते हैं? क्या इस पानी को शुद्ध किया जा सकता है? (बच्चों के उत्तर)।

शिक्षक: आप लोग कर सकते हैं। और यह एक फिल्टर के साथ किया जाता है.

अनुभव 5 "पानी का घनत्व"

हम कम करते हैं एक कच्चा अंडाएक गिलास में। यह डूब जाता है। हम इसे बाहर निकालते हैं और गिलास में नमक डालते हैं - कुछ बड़े चम्मच। अंडे को नमक के घोल में रखने के बाद यह सतह पर तैरने लगेगा। खारा पानी सामान्य पानी की तुलना में सघन होता है, इसलिए समुद्र में तैरना आसान होता है। खाकसिया में एक तुस झील है। इसकी लवणता की तुलना इज़राइल में प्रसिद्ध मृत सागर से की जा सकती है। मैंने इस झील में तैरने की कोशिश की, संवेदनाएँ अविस्मरणीय हैं। आप बस पानी में लटके रहें और आप बिल्कुल भी हिल न सकें, पानी बाहर निकल जाएगा। लेकिन झील में गोता लगाना और तैरना भी विफल हो जाएगा, पानी चिपचिपा लगता है और आँखों को खा जाता है।

दोस्तों, क्या आप प्रयोग करने में रुचि रखते थे?

हमने पानी के बारे में इतना कुछ कहा है, लेकिन मुझे समझ नहीं आता कि यह कहां से आता है और खत्म क्यों नहीं होता?

आइए तकनीक का इस्तेमाल करें। शायद हम कंप्यूटर में जवाब पा सकते हैं?

(फिल्म प्रकृति में जल चक्र देखें)।

(फिल्म देखने के बाद, हमें एक और लिफाफा मिलता है - पहेलियों के साथ।

एक तस्वीर को इकट्ठा करने के लिए, आपको पहेलियों से एक हिस्सा प्राप्त करने की आवश्यकता होती है, और इसके लिए आपको यह तय करने की आवश्यकता होती है कि पानी अच्छा है या बुरा।(खेल अच्छा है - बुरा)।

उदाहरण के लिए:

- पानी का कुआ : आप तैर सकते हैं, अपना चेहरा धो सकते हैं, फव्वारे की प्रशंसा कर सकते हैं, नदी में तैर सकते हैं, पानी पी सकते हैं, खेल सकते हैं साबुन के बुलबुलेवगैरह।

- पानी खराब : बाढ़, आप डूब सकते हैं, अपने पैर भीग सकते हैं, अपने अपार्टमेंट में बाढ़ ला सकते हैं, अपने हाथों को ठंडे पानी से धो सकते हैं, अपने आप को गर्म पानी से जला सकते हैं, आदि।

उसके बाद, बच्चे तस्वीर जोड़ते हैं और देखते हैं कि कितने लोगों में पानी है।

इसलिए दोस्तों पानी के बिना मनुष्य जीवित नहीं रह सकता है। बिना पानी के ये सिर्फ 5 दिन ही जिंदा रह सकता है...

अच्छा, दोस्तों, यह, मेरी राय में, दिलचस्प विषयआज हमने चर्चा की...

कुछ भी अप्राप्य नहीं बचा ...

बच्चे शिलालेख के साथ एक बॉक्स देखते हैं: "मैजिक वॉटर"।

शिक्षक बॉक्स खोलता है और बच्चों के साथ संवाद करता है:

चूंकि पानी जादुई है, तो इसके साथ कुछ होना चाहिए? ...

आइए याद करते हैं परियों की कहानियों के कुछ मंत्र ...

उदाहरण के लिए: अब्राहम - कोबरा...- (कुछ नहीं होता...)

हो सकता है: क्रिबल, क्रैबल, बूम!... - (कुछ भी नहीं होता...)

ओह, आइए इसे आजमाएं:

हम यात्रा के लिए एक चमत्कार आमंत्रित करेंगे

एक दो तीन चार पांच।

चलो हमारे जार को लहराते हैं,

जादू करने के लिए जल्दी करो!

जार में, पानी को विभिन्न रंगों में रंगा जाता है, और बच्चे चित्र बनाते हैं।

(एक सफेद शीट पर, सफेद मोम क्रेयॉन के साथ चित्र बनाए जाते हैं। जब बच्चे शीट को रंगीन पानी से रंगना शुरू करते हैं, तो चित्र दिखाई देता है।)

जब बच्चे ड्राइंग कर रहे होते हैं, तो शिक्षक उसी बॉक्स से डन्नो का एक और पत्र निकालता है और उसे बच्चों को जोर से पढ़ता है ...

दोस्तों, अगर आपको वह सब कुछ पसंद आया जो मैंने आज आपके लिए तैयार किया है, तो मुझे एक लिफाफे में एक मुस्कुराता हुआ इमोटिकॉन भेजें, और अगर आपको यह पसंद नहीं आया, तो एक उदास इमोटिकॉन।

अलविदा!!! अलविदा!!!