हाल ही में, सिद्धांत और व्यवहार में, शैक्षणिक स्थिति के रूप में ऐसे शिक्षण उपकरण का उपयोग करने की व्यवहार्यता और संभावनाएं साबित हुई हैं।
बेस्पाल्को वी.पी. शैक्षणिक स्थिति की व्याख्या "दिए गए गुणों वाले व्यक्तित्व के निर्माण पर एक संगठित, लक्षित शैक्षणिक प्रभाव बनाने के लिए आवश्यक परस्पर संबंधित साधनों, विधियों और प्रक्रियाओं का एक सेट" के रूप में की जाती है।
शिक्षण शैक्षणिक स्थिति एक शिक्षण उपकरण के रूप में कार्य करेगी यदि यह शिक्षक द्वारा उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाई गई है और उपदेशात्मक समस्याओं को हल करती है।
समस्या की स्थिति (वेक्स्लर एस.आई., मखमुतोव एम.एम., मत्युश्किन ए.एम., आदि)
समस्या-आधारित शिक्षा की एक अनिवार्य विशेषता *समस्याग्रस्त प्रश्न पूछना, *समस्याग्रस्त कार्य प्रस्तुत करना और *सृजन करना है समस्या की स्थितियाँ, जो एक साथ न केवल सीखने की प्रक्रिया में आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की अनुमति देता है, बल्कि स्वतंत्रता, रचनात्मकता, गतिविधि भी विकसित करता है और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह व्यक्ति को ज्ञान प्राप्त करने, उसके विश्लेषण और व्यवस्थितकरण की प्रक्रिया में महारत हासिल करने की अनुमति देता है।
प्रश्न समस्याग्रस्त हैं, यदि वे छात्रों में बौद्धिक कठिनाई पैदा करते हैं, और उनका उत्तर छात्र के पिछले ज्ञान में निहित नहीं है। आपको इसे स्वयं खोजना होगा.
समस्यात्मक कार्य एक संज्ञानात्मक कार्य है, जिसमें कार्रवाई की अज्ञात विधि की खोज करने की बौद्धिक कठिनाई शामिल है। इसमें शामिल हैं: *समस्या की स्थिति, *अज्ञात का एक संकेत, और *कार्रवाई का एक अज्ञात तरीका।
समस्या समस्याओं के प्रकार: *अनौपचारिक प्रश्नों से समस्याएँ,
*लापता डेटा के साथ, *अनावश्यक डेटा के साथ, *कई समाधानों के साथ, *बदलती सामग्री के साथ, *प्रमाण संबंधी समस्याएं, *खुफिया समस्याएं, *तार्किक समस्याएं।
सार समस्याग्रस्त स्थितियह छात्रों के मौजूदा ज्ञान और अज्ञान के बीच टकराव है, जिसके बीच के अंतर को स्वतंत्र रूप से भरा जाना चाहिए। समस्या स्थितियों के मुख्य प्रकार:
1) - यदि छात्र किसी समस्या को हल करना नहीं जानते हैं, किसी समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते हैं, या सीखने या जीवन की स्थिति में किसी नए तथ्य के लिए स्पष्टीकरण नहीं दे सकते हैं;
2) - जब छात्रों को पहले अर्जित ज्ञान को नई व्यावहारिक परिस्थितियों में उपयोग करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है;
3) - यदि समस्या को हल करने के सैद्धांतिक रूप से संभावित तरीके और चुनी गई विधि की व्यावहारिक अव्यवहारिकता के बीच विरोधाभास है;
4)- जब व्यवहारिक रूप से आपस में विरोधाभास हो परिणाम प्राप्त हुआशैक्षिक कार्य का पूरा होना और सैद्धांतिक औचित्य के लिए छात्रों के ज्ञान की कमी।
समस्याग्रस्त स्थितियाँ पैदा करने के तरीकेऔर समस्या-आधारित शिक्षा का संगठन:
1. छात्रों को घटनाओं, तथ्यों और उनके बीच बाहरी विसंगतियों की सैद्धांतिक व्याख्या प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित करना। यह छात्रों को खोज करने के लिए प्रेरित करता है और नए ज्ञान के सक्रिय अधिग्रहण की ओर ले जाता है।
2. शैक्षिक और जीवन स्थितियों का उपयोग जो तब उत्पन्न होता है जब छात्र स्कूल, घर या काम पर व्यावहारिक कार्य करते हैं। समस्याग्रस्त स्थिति तब उत्पन्न होती है जब छात्र अपने लिए निर्धारित व्यावहारिक लक्ष्य को स्वतंत्र रूप से प्राप्त करने का प्रयास करते हैं।
3. घटनाओं को समझाने या व्यावहारिक समाधान खोजने के लिए शैक्षिक समस्या कार्यों की व्यवस्था। उदाहरण के लिए, अनुसंधान कार्यप्रायोगिक स्थल पर, कार्यशालाओं आदि में।
4. छात्रों को वास्तविकता के तथ्यों और घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए प्रोत्साहित करना, जिसमें रोजमर्रा के विचारों और तथ्यों और घटनाओं की वैज्ञानिक व्याख्या के बीच विरोधाभास प्रकट होता है।
5. धारणाओं (परिकल्पनाओं) को सामने रखना, निष्कर्ष तैयार करना और उनका प्रयोगात्मक परीक्षण करना।
6. छात्रों को उन तथ्यों, परिघटनाओं, नियमों की तुलना, तुलना और विरोधाभास करने के लिए प्रोत्साहित करना जिनके परिणामस्वरूप समस्याग्रस्त स्थिति उत्पन्न होती है।
7. छात्रों को नए तथ्यों का प्रारंभिक सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करना। छात्रों को उनके लिए नई सामग्री में निहित कुछ तथ्यों और घटनाओं पर विचार करने, ज्ञात लोगों के साथ उनकी तुलना करने और एक स्वतंत्र सामान्यीकरण करने का काम दिया जाता है।
8. छात्रों को उन तथ्यों से परिचित कराना जो प्रकृति में अस्पष्ट प्रतीत होते हैं, और जो विज्ञान के इतिहास में एक वैज्ञानिक समस्या के निर्माण की ओर ले गए।
9. अंतःविषय संबंधों का संगठन। अक्सर सामग्री शैक्षिक विषयसमस्याग्रस्त स्थिति का निर्माण सुनिश्चित नहीं करता है, और फिर अन्य विज्ञान "मदद" करते हैं।
10. अलग-अलग कार्य, प्रश्नों का सुधार।
एसआरएस 6:विषय की सामग्री के आधार पर, समस्याग्रस्त ए) प्रश्नों, बी) कार्यों, सी) स्थितियों के उदाहरणों को खेलने के लिए तैयार करें।
मानवतावादी-उन्मुख स्थितियाँ (डेनिलचुक वी.आई. सिमोनोव वी.एम. और अन्य)।
एक शिक्षक द्वारा बनाई गई स्थिति, जिसमें विषय सामग्री की परवाह किए बिना, मूल्य-अर्थ-संबंधी और मूल्य-भावनात्मक पहलू अंतर्निहित होते हैं। ऐसी स्थिति सीखने का माहौल बन जाती है जिसमें छात्र एक विषय के रूप में, किसी भी गतिविधि को सार्थक ढंग से करने वाले व्यक्ति के रूप में मांग में आ जाता है। साथ ही, निर्मित स्थिति में मानवीय घटक को शामिल करने के कई तरीके हैं:
स्पष्ट - मानवीय प्रकृति के ग्रंथों और सामग्रियों का प्रत्यक्ष उपयोग,
निहित - अध्ययन की जा रही सामग्री की भावनात्मक और मूल्य धारणा और अनुभव में छात्र को शामिल करने के अप्रत्यक्ष प्रक्रियात्मक तरीकों के माध्यम से।
प्रमुखता से दिखाना:
1)विषय-उन्मुख मानवीय स्थितियाँ।
उनका उद्देश्य छात्रों को ज्ञान में महारत हासिल करना और उसे लागू करने की क्षमता प्रदान करना है। उसी समय, ज्ञान के प्रति एक मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण बनता है, ज्ञान स्वयं के माध्यम से, स्वयं के अनुभव और दृष्टिकोण से "अपवर्तित" होता है। आंतरिक प्रेरणा और व्यक्तिगत संज्ञानात्मक रुचि बनती है। अंतःविषय ज्ञान एकीकरण की आवश्यकता के बारे में जागरूकता है।
2) अभ्यास-उन्मुख मानवीय स्थितियाँ।
ये ऐसी स्थितियाँ हैं जिनमें वास्तविक जीवन में ज्ञान का उपयोग करने की संभावना समझ में आती है। वास्तविकता का एक निश्चित मॉडल (आर्थिक, पेशेवर, आदि) बनाया गया है, और इसे शामिल करना आवश्यक है अध्ययन दलसशर्त भूमिका निभाकर समस्या का समाधान करें।
3) खोज-उन्मुख मानवीय स्थितियाँ।
छात्रों को खोज और प्रयोगात्मक गतिविधियों में शामिल करना।
4) मानवतावादी स्थितियाँ।
उनका उद्देश्य छात्रों को कार्रवाई की स्वतंत्रता और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदारी के बारे में जागरूक करना, मनुष्य और प्रकृति के आंतरिक मूल्य को महसूस करने का अवसर प्रदान करना आदि है। यह आवश्यक है:- एकीकृत अंतःविषय ज्ञान सामग्री प्रदान करना; -किसी समस्या को हल करने के लिए सामूहिक और व्यक्तिगत गतिविधियों का आयोजन करना; -प्रत्येक छात्र के लिए आत्म-साक्षात्कार की संभावना प्रदान करें। आप परियोजना कार्यों, विचार प्रयोग कार्यों आदि का उपयोग कर सकते हैं।
एसआरएस 7:शैक्षिक संपर्क के क्षेत्र में समूह समस्या कार्य के आयोजन की विशिष्टताओं से परिचित हों:
पॉलाकोव एस.डी. शिक्षा की तकनीकें.-एम.: 2002, पीपी. 46-58. नोट्स बनाएं, चर्चा या प्लेबैक के लिए तैयारी करें।
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- कार्य 1
- कार्य 2 - "समाधान ढूँढना" (उत्पादन स्थिति)
- कार्य 3 - "प्रतियोगी" (समस्या की स्थिति)
- कार्य 4 - "अनिश्चितता की स्थिति में निर्णय लेना"
- कार्य 5 - "कतार प्रबंधन"
कार्य 1
उदाहरण के तौर पर अपनी कंपनी (संगठन) का उपयोग करना:
किसी भी स्थिति का वर्णन करें जिस पर निर्णय लिया जा चुका है, जो वर्तमान में मौजूद है और समाधान की आवश्यकता है, या जिसे निकट भविष्य में हल किया जाना है;
स्थिति का अपना आकलन दें;
वह मुख्य समस्या बताएं जिसके कारण यह स्थिति उत्पन्न हुई;
समस्या के कारण स्पष्ट करें;
वर्णन करें कि समस्या को हल करने के लिए क्या निर्णय लिया गया या लेने की योजना है;
समस्या के समाधान के लिए अपने विकल्प प्रस्तुत करें;
ऐसी स्थिति उत्पन्न होने से रोकने के लिए अपने सुझाव दें।
परिस्थिति:
वाणिज्यिक संगठन, मैकडॉनल्ड्स एलएलसी। यह रेस्तरां रूस में 20 से अधिक वर्षों से अस्तित्व में है। संपूर्ण प्रबंधन आधार विदेशी रेस्तरां के उदाहरण पर बनाया गया था। लेकिन समय के साथ, नेतृत्व को यह समझ में आने लगा कि रूसी लोगों की मानसिकता, उदाहरण के लिए, अमेरिका से बिल्कुल अलग है। व्यापक शोध करने के बाद, एक नई कार्मिक प्रशिक्षण प्रणाली शुरू करने का निर्णय लिया गया जिसमें अधिक समय लगेगा, लेकिन अंततः बेहतर परिणाम मिलेंगे।
प्रशिक्षण प्रणाली बहुत लंबी है, इसे सुधारने में एक वर्ष से अधिक समय लगेगा, कई रेस्तरां इसे केवल अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में बाधा के रूप में देखते हैं। जो कर्मचारी लंबे समय तक काम करते हैं वे इन प्रक्रियाओं को स्वीकार नहीं करना चाहते हैं और अपने तरीके से काम करना जारी रखते हैं।
स्पीड टेप को समझने की दुकान कागज से इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर स्विच करने लगी। वर्तमान में एक स्थापित है कार्यस्थलइलेक्ट्रॉनिक मीडिया को डिकोड करने पर। लंबे समय से डिक्रिप्शन तकनीशियन इस कार्यस्थल पर काम नहीं करना चाहते हैं, इस तथ्य का हवाला देते हुए कि वे इलेक्ट्रॉनिक मीडिया की तुलना में पेपर मीडिया को तेजी से और बेहतर तरीके से डिक्रिप्ट कर सकते हैं, और डिजिटल प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के प्रति उनकी अनिच्छा, सॉफ्टवेयर और इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों की लगातार विफलताएं हैं। प्रबंधन धीरे-धीरे कागज से इलेक्ट्रॉनिक मीडिया में संक्रमण की योजना बना रहा है। 3 महीने बाद कर्मचारी के रिटायरमेंट के कारण एक जगह छुट्टी मिलती है. स्टाफिंग प्रबंधन ने 3 महीने की प्रशिक्षण अवधि के साथ एक युवा विशेषज्ञ को प्रशिक्षु के रूप में स्वीकार किया। उसे तुरंत इलेक्ट्रॉनिक मीडिया को समझने का तरीका सिखाने की योजना बना रहा हूँ।
स्थिति का आकलन
पुराने कर्मचारी नई डिक्रिप्शन विधियों को सीखना नहीं चाहते हैं, यह समझाते हुए कि पेपर स्टोरेज मीडिया का उपयोग लंबे समय तक किया जाएगा।
मुख्य समस्या:
स्पीड टेप और इलेक्ट्रॉनिक स्टोरेज मीडिया की इलेक्ट्रॉनिक डिकोडिंग की तकनीक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है, कई सॉफ्टवेयर विफलताएँ हैं;
समस्या के कारण:
शुरुआत में KLUB-U इलेक्ट्रॉनिक स्पीड मीटर से सुसज्जित नए लोकोमोटिव की कमीशनिंग और, परिणामस्वरूप, यात्रा मापदंडों को रिकॉर्ड करने के लिए कागज की गति मापने वाले टेप से इलेक्ट्रॉनिक कार्ड में बदलाव हुआ।
प्रशासन द्वारा समस्या का समाधान:
नवनियुक्त डिक्रिप्शन तकनीशियन को इलेक्ट्रॉनिक मीडिया को डिक्रिप्ट करने के तरीकों में प्रशिक्षित करने, उसके कार्यस्थल को आंदोलन मापदंडों और डिक्रिप्शन सॉफ्टवेयर की रिकॉर्डिंग के लिए इलेक्ट्रॉनिक कार्ड पढ़ने के लिए उपकरणों से लैस करने का निर्णय लिया गया।
मेरा सुझाव:
इलेक्ट्रॉनिक डिक्रिप्शन के लिए एक वर्कस्टेशन आवंटित करने के साथ-साथ, एक सामान्य फ़ाइल स्टोरेज डेटाबेस के निर्माण के साथ सभी वर्कस्टेशन पर इलेक्ट्रॉनिक फ़ाइलों को डिक्रिप्ट करने के लिए सॉफ़्टवेयर स्थापित करें। इलेक्ट्रॉनिक पंजीकरणआंदोलन पैरामीटर. इलेक्ट्रॉनिक मीडिया को डिक्रिप्ट करने के तरीकों में डिक्रिप्शन तकनीशियनों के लिए सड़क तकनीकी स्कूलों में प्रशिक्षण आयोजित करना। सभी प्रतिलेखक तकनीशियनों के लिए नई डिकोडिंग विधियों में महारत हासिल करना। इलेक्ट्रॉनिक मीडिया को डिक्रिप्ट करते समय प्रीमियम भुगतान अनुपात बढ़ाना।
कार्य 2 - "समाधान ढूँढना" (उत्पादन स्थिति)
स्थिति का विवरण
योग्य टर्नर ए.पी. पेत्रोव के पास 5वीं श्रेणी है और वह लोकोमोटिव डिपो की मरम्मत की दुकान में एक पुरानी डिजाइन की मशीन पर काम करता है, जो अक्सर खराब हो जाती है, कभी-कभी मरम्मत के लिए लंबे समय तक बेकार पड़ी रहती है। एक अनुभवी कर्मचारी ने साइट फोरमैन एम.आई. से कई बार संपर्क किया। इवानोव को उसे और अधिक उन्नत उपकरणों में स्थानांतरित करने के अनुरोध के साथ। उन्होंने अपने अनुरोध को इस तथ्य से उचित ठहराया कि साइट पर अपनाए गए श्रम के व्यक्तिगत संगठन के साथ, नई मशीनों पर काम करने वाले युवा टर्नर अपने मासिक असाइनमेंट से कहीं अधिक काम करते हैं, जबकि वह, एक उच्च कुशल श्रमिक, को उत्पादन कोटा पूरा करने में कठिनाई होती है, और काफी कम कमाते हैं। जितना वह कर सकता था।
टर्निंग सेक्शन पर, जिसका नेतृत्व मास्टर एम.आई. करते हैं। इवानोव के अनुसार, मशीनों की आयु संरचना अलग है, और उनमें से एक तिहाई से अधिक का उपयोग पिछले दस वर्षों में किया जाने लगा है। हालाँकि, नैतिक और शारीरिक रूप से अप्रचलित उपकरण अभी भी मशीन टूल्स का लगभग 40% हिस्सा हैं। यह परिस्थिति मशीन ऑपरेटरों की निरंतर कमी को जन्म देती है: साइट पर नए काम पर रखे गए टर्नर पुराने डिज़ाइन की मशीनों पर काम करने के लिए अनिच्छुक हैं।
वर्तमान में, साइट पर अपेक्षाकृत नई मशीन के लिए एक शिफ्ट खाली कर दी गई है (साइट दो शिफ्टों में संचालित होती है)। इस स्थान पर, साइट फोरमैन ने 5वीं श्रेणी के टर्नर को नियुक्त करने की योजना बनाई है, जिसने नए उपकरणों के प्रावधान के अधीन अपनी सेवाएं प्रदान कीं। नवनियुक्त मशीन ऑपरेटर आई.एस. के लिए कार्यस्थल में परिवर्तन सेमेनोव अपने निवास स्थान से उद्यम तक सार्वजनिक परिवहन द्वारा यात्रा (एक घंटे से अधिक) के लिए समय के एक बड़े व्यय से जुड़ा है। वही कार्यशाला, लेकिन एक औद्योगिक उद्यम में खनन और धातुकर्म उपकरणों की मरम्मत के लिए, आई.एस. के निवास स्थान से केवल तीन ब्लॉक दूर स्थित है। सेमेनोव।
चूंकि साइट के अधिकांश मशीन ऑपरेटर पुराने उपकरणों पर काम करने में व्यस्त हैं, इसलिए खराब उपकरणों के बारे में अन्य टर्नरों की शिकायतों को देखते हुए, फोरमैन एम.आई. इवानोव ने एक प्रौद्योगिकीविद् और मानक सेटर की मदद से श्रम और मजदूरी विभाग को पुराने उपकरणों पर काम करने वाले टर्नर के लिए उत्पादन मानकों के लिए एक गुणांक पेश करने की आवश्यकता के बारे में आश्वस्त किया।
लोकोमोटिव डिपो के मुख्य अभियंता के साथ एक बैठक में, दुकान प्रबंधक और फोरमैन को यह समझाया गया कि वर्तमान में सभी नैतिक और शारीरिक रूप से अप्रचलित उपकरणों को बदलना संभव नहीं है। इसके अलावा, सभी मशीनें अभी तक अपनी तकनीकी स्थिति के कारण राइट-ऑफ़ के अधीन नहीं हैं; इन्हें कुछ समय तक उत्पादन में उपयोग करना आर्थिक रूप से लाभदायक है।
मास्टर एम.आई. इवानोव को पता चला कि वर्ष के लिए साइट पर आवंटित पांच खरादों में से दो का उद्देश्य काम की मात्रा में वृद्धि के कारण बेड़े को फिर से भरना है। खराब हो चुके उपकरणों को बदलने के लिए अधिक उन्नत डिजाइन की तीन मशीनें प्राप्त की जाएंगी।
नई मशीनों का आगमन इस प्रकार होगा: दूसरी तिमाही - 1; तीसरी तिमाही - 2; चौथी तिमाही - 2 मशीनें।
इस वर्ष जनवरी तक की स्थिति की समीक्षा की जा रही है। फोरमैन ने अभी तक साइट टीम को नई मशीनें प्राप्त करने के कार्यक्रम के बारे में सूचित नहीं किया है।
वर्तमान में, साइट पर मशीन ऑपरेटरों की कमी 6 लोगों की है, और वर्ष के अंत में (जैसे-जैसे काम की मात्रा बढ़ती है और मशीन पार्क 2 से बढ़ता है), 4 और लोगों को काम पर रखने की आवश्यकता होगी।
कर्मियों को आकर्षित करने के लिए, फोरमैन ने नई मशीनों पर मुख्य रूप से नव नियुक्त श्रमिकों को स्थापित करने का निर्णय लिया। इस प्रकार, उन्होंने इस तथ्य से संबंधित टीम में संभावित संघर्षों से बचने की उम्मीद की कि पेत्रोव, न कि सिदोरोव को नई मशीन में स्थानांतरित किया जाएगा। इसके अलावा, फोरमैन को भरोसा था कि पुरानी मशीनों पर उत्पादन मानकों के लिए गुणांक लागू करने से कर्मचारी संतुष्ट होंगे और साइट पर पूरी तरह से स्टाफ रखने में मदद मिलेगी। हालाँकि, पेत्रोव ने कहा कि अगर खाली शिफ्ट को ध्यान में रखते हुए उन्हें नई मशीन में स्थानांतरित नहीं किया जाता है, तो वह अपना इस्तीफा सौंपने का इरादा रखते हैं।
आपका काम:
1. मरम्मत की दुकान में उत्पन्न स्थिति का आकलन करें।
2. मरम्मत की दुकान में उत्पन्न होने वाली मुख्य समस्या का निरूपण करें।
3. समस्या के समाधान के लिए अपने विकल्प प्रस्तुत करें।
4. समस्या के इष्टतम समाधान के चुनाव का औचित्य सिद्ध करें।
5. समस्या के कारण स्पष्ट करें।
6. ऐसी स्थितियों की पुनरावृत्ति को रोकने के लिए अपने सुझाव दें।
7. आपकी कंपनी के लिए यह स्थिति कितनी विशिष्ट है?
1. मरम्मत की दुकान में संघर्ष की स्थिति पैदा हो रही है; पेट्रोव बाकी श्रमिकों को तोड़फोड़, उच्च योग्य श्रमिकों की सामूहिक बर्खास्तगी के लिए उकसा सकता है।
2. वर्कशॉप में मुख्य समस्या पुराने उपकरण हैं, जो अभी तक डीकमीशनिंग के लिए उपयुक्त नहीं हैं, लेकिन बार-बार खराब होने और डाउनटाइम के कारण संचालन के लिए प्रभावी नहीं हैं।
3. पेट्रोव को एक नई मशीन में स्थानांतरित करें, बाकी श्रमिकों को पुराने उपकरणों पर उत्पादन दर का भुगतान करें, शायद पुराने उपकरणों पर उत्पादन योजना को कम करें, जो लोग नई मशीनों पर स्विच करना चाहते हैं उन्हें प्रस्ताव दें, सभी उच्च योग्य कर्मचारी नहीं चाहेंगे स्विच करने के लिए, कुछ लोग फिर से प्रशिक्षण लेना या नई मशीन के अनुकूल ढलना नहीं चाहेंगे। एक पुरानी मशीन पर काम करते हुए सेम्योनोव को परिवीक्षाधीन अवधि के लिए काम पर रखा जाना चाहिए।
4. पेट्रोव को एक नई मशीन में स्थानांतरित करने से एक उच्च योग्य विशेषज्ञ का नुकसान रोका जा सकेगा; उत्पादन दर में वृद्धि होगी; सेम्योनोव को अपने घर के पास एक कार्यशाला में नौकरी नहीं मिलती है, जो यह मानने का कारण देता है कि वह संघर्षग्रस्त है। इसके अलावा, सेमेनोव द्वारा एक नई मशीन किराए पर लेने से पुराने समय के श्रमिकों के बीच संघर्ष भड़क जाएगा।
5. समस्या का कारण पुराने उपकरण, कर्मचारियों की कमी, क्योंकि... युवा विशेषज्ञ पुराने उपकरणों पर काम पर नहीं जाना चाहते, फोरमैन श्रमिकों को मशीन बेड़े में वृद्धि के बारे में सूचित नहीं करता है, जिससे श्रमिकों को लगता है कि इसमें बदलाव होगा बेहतर पक्षअपेक्षित नहीं.
6. अतिरिक्त भुगतान के गुणांक के माध्यम से कार्यस्थल में उच्च योग्य कर्मियों को बनाए रखने का प्रयास करें, नए उपकरणों के आगमन के बारे में लोगों को तुरंत सूचित करें, नए उपकरणों के इच्छुक लोगों के स्थानांतरण के बारे में, खाली मशीनों पर नए श्रमिकों को काम पर रखें, जिससे पुराने को बढ़ावा नहीं मिलेगा कर्मचारी संघर्ष में.
व्यापारिक मानसिकता का संघर्ष
कार्य 3 - "प्रतियोगी" (समस्या की स्थिति)
स्थिति का विवरण
सीमित देयता कंपनी आरआईएएल एक क्षेत्र में सजावटी भवन संरचनाओं के उत्पादन के लिए बाजार में काम करती है और, हाल तक, वस्तुतः कोई मजबूत प्रतिस्पर्धा का अनुभव नहीं करती थी: कम कीमतें, अच्छी गुणवत्ताउत्पादों और समान उद्यमों की लगभग पूर्ण अनुपस्थिति ने आर्थिक स्थिरता सुनिश्चित की। हालाँकि, हाल ही में विश्वसनीय स्रोतों से प्राप्त जानकारी से संकेत मिलता है कि दो विदेशी कंपनियाँ निकट भविष्य में एक ही बाजार में प्रवेश करेंगी, एक ही डिजाइन का उत्पादन करेंगी, लेकिन अलग-अलग डिजाइनों के साथ नवीनतम प्रौद्योगिकियाँ. यह उम्मीद की जाती है कि विदेशी कंपनियां दो महीने के भीतर अपने उत्पादों के साथ बाजार में प्रवेश करेंगी और, काफी संभावना है, एक कठिन शुरुआत होगी प्रतियोगितारियाल कंपनी के साथ.
इस तथ्य के बावजूद कि आरआईएएल कंपनी के उपभोक्ताओं के साथ दीर्घकालिक संविदात्मक दायित्व हैं, कंपनी का प्रबंधन स्थिति की जटिलता और कदम उठाने की आवश्यकता को समझता है। अत्यावश्यक उपाय. उत्पादन प्रक्रिया के संगठन में धीरे-धीरे जमा होने वाली समस्याएं, उपकरणों की संचालन क्षमता सुनिश्चित करने में समय-समय पर उत्पन्न होने वाली कठिनाइयाँ, श्रमिकों के श्रम के संगठन में उभरती कमियाँ और कई अन्य समस्याएं जल्द ही कंपनी की आर्थिक स्थिरता और उसके विस्थापन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकती हैं। इन उत्पादों के लिए बाज़ार के प्रतिस्पर्धियों द्वारा।
आपका काम:
1. इस स्थिति के लिए एक कारण-और-प्रभाव श्रृंखला बनाएं।
2. इस स्थिति में मुख्य समस्या का निर्धारण करें।
3. दिखाएँ कि क्या वहाँ हैं इस मामले मेंमाध्यमिक और अत्यावश्यक समस्याएं।
4. समस्या के समाधान के लिए अपने विकल्प प्रस्तुत करें।
उत्तर: प्रतिस्पर्धियों की कमी के कारण अपनी आर्थिक स्थिरता को महसूस करते हुए, कंपनी के प्रबंधन ने अपने उत्पादों में निरंतर सुधार के साथ-साथ समय पर संशोधन और उपकरणों के प्रतिस्थापन की आवश्यकता को नजरअंदाज कर दिया। जिससे ऐसी स्थिति पैदा हो गई है जहां प्रतिस्पर्धियों की अप्रत्याशित उपस्थिति की स्थिति में कंपनी सुरक्षित नहीं है।
मुख्य समस्या भवन निर्माण बाजार में प्रतिस्पर्धियों के उभरने के लिए कंपनी की तत्परता है, जिससे एक निश्चित बाजार हिस्सेदारी का नुकसान हो सकता है, साथ ही नियमित ग्राहकों का नुकसान भी हो सकता है, जो संभवतः पुराने की तुलना में नए को प्राथमिकता देंगे। प्रौद्योगिकियाँ।
इस मामले में, प्राथमिक समस्या पुराने उपकरणों के प्रतिस्थापन और संशोधन के साथ-साथ उत्पाद उत्पादन तकनीक में सुधार है, जबकि उत्पादन लागत को कम करके उत्पादों की लागत को कम करने की संभावित संभावना को ध्यान में रखना आवश्यक है।
एक द्वितीयक मुद्दा ग्राहक आधार को बनाए रखना है। सबसे पहले, क्योंकि कंपनी के पास कई लोगों के साथ दीर्घकालिक आपूर्ति अनुबंध हैं, जो उसे कुछ समय प्राप्त करने की अनुमति देता है। और दूसरी बात, सबसे अधिक संभावना है, सबसे पहले, उपभोक्ता नई कंपनियों से सावधान रहेंगे। और वे वही पसंद करेंगे जो पहले से ही ज्ञात है, खासकर जब से कंपनी ने उन्हें निराश नहीं किया है और हमेशा अपने उत्पादों की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार रही है।
कंपनी द्वारा दी जाने वाली अतिरिक्त सेवाओं की एक नई प्रणाली विकसित करना भी संभव है, उदाहरण के लिए, माल की डिलीवरी, माल का भंडारण, पैकेजिंग, आस्थगित भुगतान, किश्तों में माल खरीदने की क्षमता आदि।
कंपनी नये की भी तलाश कर सकती है व्यावसायिक साझेदार, कम कीमतों पर कच्चे माल की पेशकश करने या कुछ की पेशकश करने के लिए तैयार हैं नया रूपकच्चा माल.
कार्य 4 - "अनिश्चितता की स्थिति में निर्णय लेना"
स्थिति का विवरण.
आपकी कार का इंजन चालू होना बंद हो गया है। आप मानते हैं कि दो दोषों में से एक प्रकट हो रहा है: 0.1 की संभावना के साथ दोष "ए" और 0.9 की संभावना के साथ दोष "बी"। यदि आप मरम्मत शुरू करते हैं और यह पता चलता है कि दोष "ए" उत्पन्न हुआ है, तो 0.3 की संभावना के साथ सफलता की गारंटी है। यदि आपके पास दोष "बी" है, तो आप 0.7 की संभावना के साथ सफलता प्राप्त करेंगे। यदि आप किसी मित्र को आमंत्रित करते हैं, तो दोष "ए" के मामले में सफलता की संभावना 0.9 होगी, और दोष "बी" के मामले में - 0.1।
आपका काम:
प्रत्येक मरम्मत विकल्प का उपयोग करके सफलता की संभावना निर्धारित करें और निर्णय लें।
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खराबी की संभावना |
हल करते समय स्थितियों की संभावना |
दोषों को दूर करने की संभावना |
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परिचित |
परिचित |
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भजन=0.03+0.63+0.03*0.63=0.6789
साइन=0.09+0.09+0.09*0.09=0.1881
उत्तर: स्वयं>Psign
कार्य 5 - "कतार प्रबंधन"
स्थिति का विवरण.
एक योग्य प्रबंधक के रूप में, आपको एक माल स्टेशन के प्रमुख द्वारा आमंत्रित किया गया है, जिसके पास समय-समय पर अनलोड होने की प्रतीक्षा कर रही कारों की कतार होती है। उदाहरण के लिए, आज एक ट्रेन अलग-अलग टन भार की तीन कारों के साथ पहुंची, जिन्हें आपके स्टेशन पर उतार दिया जाना चाहिए। उन्हें 0.5 के लिए टर्मिनल पर अनलोड किया जा सकता है; क्रमशः 1 और 3 घंटे। आपने तुरंत सुझाव दिया सर्वोत्तम विकल्पउतराई आदेश.
जैसे ही हर्षित बॉस ने आपको विदा किया, उसका सहायक उसे पकड़ लेता है और आपको वापस लौटने के लिए कहता है। कारों के साथ आए लोगों को आपके आगमन के बारे में पता चला और, आपकी योग्यता जानने के बाद, आपसे यह ध्यान रखने के लिए कहा गया कि कारों के डाउनटाइम की अलग-अलग लागतें हैं। . इस मामले में, यह 1000, 1500 और 1900 रूबल प्रति घंटा है।
आपका काम:
1. कारों के डाउनटाइम की लागत को ध्यान में रखे बिना उन्हें उतारने का इष्टतम क्रम खोजें।
2. कारों के डाउनटाइम की लागत को ध्यान में रखते हुए, उन्हें उतारने का इष्टतम क्रम स्पष्ट करें।
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संख्या, गाड़ी |
वैगनों को उतारने के क्रम के लिए विकल्प |
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कारों का डाउनटाइम, एच (लागत को छोड़कर) |
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कार डाउनटाइम की लागत (डाउनटाइम सहित), पी |
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उनके डाउनटाइम की लागत को ध्यान में रखे बिना कारों को उतारने का इष्टतम क्रम 1,2,3 है, कुल डाउनटाइम 6.5 घंटे है।
कारों को उतारने का इष्टतम क्रम, उनके डाउनटाइम की लागत को ध्यान में रखते हुए, 1,2,3 है, लागत 11,300 रूबल है।
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तनाव की अवधारणा, कारण और मुख्य चरण। विश्लेषण मनोवैज्ञानिक समस्याएँमिर्नी जेएससी उद्यम में कर्मियों के बीच तनावपूर्ण स्थितियों की घटना के लिए पूर्व शर्त के रूप में। उद्यम में तनावपूर्ण स्थितियों को कम करने और बेअसर करने के लिए सिफारिशें।
कोर्स वर्क, 06/19/2014 जोड़ा गया
सैद्धांतिक संस्थापनातनाव और तनावपूर्ण स्थितियाँ। समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण भावनात्मक स्थितिछोटे स्कूली बच्चे. बच्चों में तनावपूर्ण स्थितियों की अभिव्यक्ति की ख़ासियतें। चिंता के कारण और इसकी रोकथाम के उदाहरण.
थीसिस, 07/13/2014 को जोड़ा गया
किशोरों की शिक्षा के दौरान संघर्षों का उद्भव। शिक्षक द्वारा उत्पन्न समस्या स्थितियाँ और उन्हें प्रभावी ढंग से हल करने के तरीके। प्रणाली अच्छे घंटेइसका उद्देश्य संस्कृति के स्तर में सुधार करना और संघर्ष स्थितियों पर काबू पाने के संभावित तरीकों पर ध्यान केंद्रित करना है।
रचनात्मक कार्य, 04/30/2009 को जोड़ा गया
संघर्ष और तनाव का सार. संघर्ष स्थितियों के कार्य और परिणाम। जेएससी एफपीसी में "गंभीर" स्थितियों पर प्रतिक्रिया करने के तरीकों का विश्लेषण। संघर्ष स्थितियों को हल करने के लिए सिफारिशें और संगठन कर्मियों के तनाव प्रतिरोध को बढ़ाने के तरीके।
पाठ्यक्रम कार्य, 05/13/2015 को जोड़ा गया
"ध्यान" और "समस्या स्थिति" की अवधारणाओं का विश्लेषण, छोटे स्कूली बच्चों के ध्यान के विकास पर समस्या स्थितियों के प्रभाव की पहचान करना। ध्यान विकसित करने के लिए प्राकृतिक इतिहास के पाठों में समस्या स्थितियों के उपयोग पर छात्रों और शिक्षकों के लिए सिफारिशें।
पाठ्यक्रम कार्य, 10/27/2010 जोड़ा गया
टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण का सार और घटक। संघर्ष स्थितियों का गठन और विकास। रूस ओजेएससी के सर्बैंक के विभागों की टीमों में "जलवायु गड़बड़ी" की रोकथाम। सामाजिक-आर्थिक कारकों में सुधार।
पाठ्यक्रम कार्य, 01/25/2012 जोड़ा गया
संघर्ष के कारण, प्रकार, स्तर और कार्य, समाधान के तरीके। उद्यम एसएमयू 11 एलएलसी में परिवर्तन की स्थितियों में संघर्ष स्थितियों का विश्लेषण, टीम में सामाजिक-मनोवैज्ञानिक माहौल का अध्ययन, संघर्ष स्थितियों को हल करने के निर्देश।
पाठ्यक्रम कार्य, 12/14/2009 को जोड़ा गया
युवाओं की आयु संबंधी विशेषताएं. आक्रामकता की स्थिति का निदान. किशोरों में विनाशकारी संचार की समस्या का अध्ययन। हाई स्कूल के छात्रों के बीच संघर्ष स्थितियों से बाहर निकलने के सकारात्मक तरीके के गठन की विशेषताएं। संघर्ष स्थितियों में व्यवहार की शैलियाँ।
थीसिस, 04/23/2014 को जोड़ा गया
संघर्षों का उद्भव: कारण, कारक। शैक्षिक संगठनों में संघर्ष की अवधारणा की सामग्री। शिक्षण अनुभवशिक्षक कारपेंको एस.वी. और रोज़्देस्टेवेन्स्काया टी.एम. सामान्य शिक्षा परिवेश में संघर्ष स्थितियों को हल करने की समस्या पर।
कियुषा कुप्त्सोवा
शिक्षकों के लिए शैक्षणिक सलाह “बच्चों के साथ कक्षाओं में समस्याग्रस्त स्थितियों का उपयोग पूर्वस्कूली उम्र»
शैक्षणिक परिषद. शिक्षक: कुप्त्सोवा ओ.एन.
विषय: « पूर्वस्कूली बच्चों के साथ कक्षाओं में समस्या स्थितियों का उपयोग करना"।लक्ष्य:
शिक्षकों के बीच व्यावसायिक ज्ञान के स्तर को बढ़ाने में योगदान दें समस्याग्रस्त स्थितियों का उपयोगप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में।
कार्य:
1. सार को प्रकट करें समस्याग्रस्त स्थितियों का उपयोगशैक्षिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय।
2. सिखाओ समस्याग्रस्त तरीकों का प्रयोग करेंउदाहरण के द्वारा सीखना समस्या की स्थितियाँ.
3. कार्ड इंडेक्स समस्या की स्थितियाँ.
4. निष्कर्ष.
प्रिय साथियों!
संघीय राज्य में बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकताएँ प्रीस्कूलशिक्षा, एक बिंदु विकास के नियोजित परिणामों का वर्णन करता है इस कार्यक्रम के बच्चे. यहाँ कुछ हैं उन्हें:
जिज्ञासु, सक्रिय. अपने आस-पास की दुनिया में नई, अज्ञात चीजों में रुचि (वस्तुओं और चीजों की दुनिया, रिश्तों की दुनिया और आपकी आंतरिक दुनिया में). वयस्कों से प्रश्न पूछता है, प्रयोग करना पसंद करता है। स्वतंत्र रूप से कार्य करने में सक्षम (रोजमर्रा की जिंदगी में, में विभिन्न प्रकारबच्चों की गतिविधियाँ). यदि आपको कोई कठिनाई हो तो किसी वयस्क की मदद लें।
बौद्धिक एवं व्यक्तिगत समस्याओं का समाधान करने में सक्षम (समस्याएँ, पर्याप्त आयु) . बच्चा नई समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों को स्वतंत्र रूप से लागू कर सकता है (समस्याएँवयस्कों और स्वयं दोनों द्वारा प्रस्तुत); निम्न पर ध्यान दिए बगैर स्थितियोंसमस्याओं के समाधान के तरीके को बदल सकता है (समस्याएँ) . बच्चा अपने स्वयं के विचार को प्रस्तावित करने और उसे एक इमारत, ड्राइंग, कहानी आदि में अनुवाद करने में सक्षम है।
सवाल उठता है:
"आज के सम ऊपर लानाबच्चा व्यक्ति कल? मैं उसे सड़क पर क्या ज्ञान दूँ? "
इस मुद्दे को समझना नाटकीय रूप से परिवर्तित सामाजिक जागरूकता के माध्यम से होना चाहिए आदेश: कल इसकी जरूरत थी निर्वाहक, और आज - एक सक्रिय जीवन स्थिति वाला एक रचनात्मक व्यक्ति, अपने स्वयं के साथ तर्कसम्मत सोच.
मुख्य तत्व, प्रमुख योग्यता की संरचनात्मक इकाई कौशल है, अर्थात, अर्जित ज्ञान की समग्रता द्वारा प्रदान की गई क्रियाओं को करने की एक विधि जिसे बच्चे द्वारा महारत हासिल है। यह न केवल परिचित, बल्कि बदली हुई परिस्थितियों में भी कार्य करना संभव बनाता है। मेरी राय में, प्रौद्योगिकी हमें ऐसे कौशल को प्रभावी ढंग से विकसित करने की अनुमति देती है समस्या आधारित शिक्षा, जिसका मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि बच्चा स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करे और नई संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने में इसे स्वतंत्र रूप से लागू करना सीखे। प्रासंगिकता समस्याग्रस्त का उपयोगसीखना इस तथ्य में निहित है कि, पारंपरिक शिक्षा के विपरीत, यह बच्चों को स्वतंत्र खोज और खोज का आनंद देता है।
रुबिनस्टीन एस.एल. ने कहा कि “सोचना आमतौर पर शुरू होती है समस्या या प्रश्न, विरोधाभासों के साथ। समस्या की स्थितिविचार प्रक्रिया में व्यक्ति की भागीदारी निर्धारित होती है। में समस्या के बारे में कुछ अज्ञात है, मानो खाली जगह हो। उन्हें भरने के लिए, अज्ञात को ज्ञात में बदलने के लिए, उचित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों की आवश्यकता होती है, जिसका व्यक्ति में शुरू में अभाव होता है।”
तो यह क्या है? संकट?
संकट- किसी भी गतिविधि को प्राप्त करने और निष्पादित करने के रास्ते में एक वास्तविक कठिनाई।
समस्या की स्थिति- किसी संज्ञानात्मक समस्या, कार्य या शैक्षिक को हल करने के लिए पहले से अर्जित ज्ञान और गतिविधि के तरीकों की अपर्याप्तता के कारण बच्चों में मानसिक कठिनाई की स्थिति समस्याएँ. दूसरे शब्दों में, समस्या की स्थिति ऐसी स्थिति है, जिसमें विषय उन समस्याओं को हल करना चाहता है जो उसके लिए कठिन हैं, लेकिन उसके पास डेटा की कमी है और उसे स्वयं इसकी तलाश करनी होगी।
समस्या की स्थितिइसकी मनोवैज्ञानिक संरचना में इसका न केवल विषय-वस्तु है, बल्कि प्रेरक, व्यक्तिगत पक्ष भी है (बच्चे की रुचियाँ, उसकी इच्छाएँ, आवश्यकताएँ, अवसर आदि).
रचना किन उपदेशात्मक उद्देश्यों का अनुसरण करती है? समस्या की स्थितियाँशैक्षिक प्रक्रिया में preschoolers? आप इंगित कर सकते हैं अगले:
बच्चे का ध्यान आकर्षित करें, उसकी संज्ञानात्मक रुचि और मानसिक गतिविधि के लिए अन्य उद्देश्यों को जगाएँ;
उसे ऐसी संज्ञानात्मक कठिनाई के सामने रखें, जिसकी निरंतरता मानसिक गतिविधि को तीव्र कर दे;
किसी संज्ञानात्मक कार्य, प्रश्न, कार्य में मुख्य चीज़ निर्धारित करने में उसकी सहायता करें संकटऔर कठिनाई से बाहर निकलने का रास्ता खोजने के लिए एक योजना की रूपरेखा तैयार करेंगे;
बच्चे को सक्रिय रूप से खोज और प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें;
उसे सबसे तर्कसंगत रास्ता खोजने की दिशा पहचानने और इंगित करने में मदद करें कठिनाई की स्थितियाँ.
चारित्रिक लक्षण समस्याग्रस्त शैक्षिक स्थिति:
बौद्धिक कठिनाई की स्थिति उत्पन्न होती है;
असंगत परिस्थिति;
इस बात की जागरूकता है कि बच्चा क्या जानता है और क्या कर सकता है, और समस्या को हल करने के लिए उसे क्या सीखने की जरूरत है।
चार स्तर हैं सीखने में समस्याएं:
1) शिक्षक स्वयं समस्या प्रस्तुत करता है(काम)और सक्रिय रूप से सुनने और चर्चा के माध्यम से इसे स्वयं हल करता है बच्चे.
2) शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है, बच्चे स्वतंत्र रूप से या उसके मार्गदर्शन में समाधान ढूंढते हैं। शिक्षकबच्चे को स्वतंत्र रूप से समाधान खोजने के लिए मार्गदर्शन करता है (आंशिक खोज विधि).
3) बच्चा इसे स्वयं डालता है संकट, शिक्षक इसे हल करने में मदद करता है. एक बच्चे में परवरिशस्वतंत्र रूप से तैयार करने की क्षमता संकट.
4) बच्चा इसे स्वयं डालता है समस्या और उसे स्वयं हल करता है. शिक्षकइंगित भी नहीं करता संकट: बच्चे को चाहिए उसे स्वयं देखें, और इसे देखकर, इसे हल करने की संभावनाओं और तरीकों को तैयार और तलाशें।
सृजन की तकनीकें, विधियाँ और साधन समस्याग्रस्त स्थिति:
बच्चों को किसी विरोधाभास में लाएँ और उन्हें स्वयं इसे हल करने का रास्ता खोजने के लिए आमंत्रित करें;
एक ही मुद्दे पर विभिन्न दृष्टिकोणों की प्रस्तुति;
बच्चों को तुलना, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालने के लिए प्रोत्साहित करना स्थितियों, तथ्यों की तुलना;
विशिष्ट प्रश्न पूछना (सामान्यीकरण, औचित्य, विशिष्टता, तर्क के तर्क के लिए);
मचान समस्याग्रस्त कार्य.
समाधान प्रक्रिया के चरण समस्या की स्थितियाँ:
1) विश्लेषण उपकरण, शर्तों की खोज करें समस्याएँपिछले अद्यतनीकरण के साथ प्रमुख प्रश्नों की सहायता से ज्ञान: "हमें अपने प्रश्न को हल करने के लिए क्या याद रखना चाहिए?""हम क्या कर सकते हैं उपयोगसमाधान के लिए हमें जो ज्ञात है उससे समस्याएँ?».
उदाहरण के लिए: “बाबा यगा ने इवानुष्का की मदद क्यों की, हालाँकि पहले तो वह उसे खाना चाहती थी? क्या वह अच्छी है या बुरी? शिक्षकबच्चों को बाबा यगा के अच्छे और बुरे कार्यों को याद रखने में मदद करता है, विश्लेषण करता है कि वह किसकी मदद करती है और किसे नाराज करती है और किन परिस्थितियों में। यह आसान नहीं है ज्ञान का पुनरुत्पादन, जो पहले से ही बच्चों से परिचित है, और उत्तर की खोज तर्क पर आधारित है। परियों की कहानियों का विश्लेषण करते समय, शिक्षक बच्चों को चर्चा करने और अपनी राय व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
2) समाधान प्रक्रिया समस्याएँ. इसमें नए, पहले से अज्ञात कनेक्शन और तत्वों के संबंधों की खोज शामिल है समस्याएँ, यानी, परिकल्पनाओं को सामने रखना, एक कुंजी की खोज करना, समाधान के लिए एक विचार। बच्चा समाधान ढूंढ रहा है "बाहरी परिस्थितियों में", ज्ञान के विभिन्न स्रोतों में।
उदाहरण के लिए: बच्चों को पात्र को कठिन परिस्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करनी चाहिए स्थितियों. “मेरी बहन को भाई इवानुष्का को खोजने और बचाने के लिए क्या करना चाहिए? क्या उसने सब कुछ ठीक किया? बच्चा अनजाने में खुद को चरित्र के स्थान पर रखता है और कल्पना करने की कोशिश करता है कि ऐसी स्थिति में वह खुद क्या कर सकता है। स्थितियों.
3) परिकल्पना का प्रमाण और परीक्षण, पाए गए समाधान के विचारों का कार्यान्वयन। इसका अर्थ है व्यावहारिक गतिविधियों से संबंधित कुछ संचालन करना।
उदाहरण के लिए: बच्चे, परी कथा पात्रों के साथ मिलकर कठिन समस्याओं का समाधान करते हैं पहेलियाँ: “छलनी में पानी कैसे लायें?”ऐसा करने के लिए, शिक्षक पानी के साथ प्रयोगों की एक श्रृंखला आयोजित करता है, जिसमें दिखाया जाता है कि यह कैसे भाप या बर्फ में बदल जाता है। बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि बर्फ के रूप में पानी बर्तन से बाहर नहीं निकल सकता।
समस्या विधि का उपयोग पाठ की शुरुआत में किया जा सकता हैकिसी प्रश्न को प्रस्तुत करने के रूप में या उसके बीच में - हल करने के लिए समस्याग्रस्त स्थिति, और व्यवस्थित किया जा सकता है समस्याग्रस्त घटना, कब सीखने के कई समस्या-आधारित रूपों का उपयोग किया जाता है.
शिक्षक बच्चे को समझाना और नया ज्ञान थोपना नहीं चाहता (यह मूलभूत अंतर है समस्या आधारित शिक्षा) .
वह हर बात ध्यान से सुनता है आपत्तियां.
स्वतंत्र निर्णय और सक्रिय चर्चा को प्रोत्साहित करता है, जो बहुत है महत्वपूर्ण: सभी बच्चों के सुझावों को सुनता है, उनकी सक्रिय भागीदारी के लिए उन्हें धन्यवाद देता है और धीरे-धीरे उन्हें एक विचार की ओर ले जाता है "यह सुनिश्चित करने के लिए क्या किया जा सकता है?"
2. जीसीडी का टुकड़ा.
1. इसलिए, उदाहरण के लिए, किसी विषय का अध्ययन करना "पानी"शिक्षक विश्वसनीय वैज्ञानिक ज्ञान देते हैं कि पौधों, जानवरों और मनुष्यों सहित सभी जीवित जीव दो-तिहाई पानी हैं। मेज पर रखे इनडोर फूलों और सब्जियों को ध्यान से देखने पर बच्चे आश्चर्यचकित रह गए पूछना: “यह पानी कहाँ है?”.
मुद्दा यह है कि बच्चे के जीवन के अनुभव का सामना वैज्ञानिक ज्ञान से होता है जो उसे गलत लगता है क्योंकि यह उसके जीवन के विचारों और पहले अर्जित अनुभव के अनुरूप नहीं है। एक विरोधाभास उत्पन्न हो जाता है. प्रीस्कूलरनए ज्ञान को स्वीकार नहीं करता है जो उसके ज्ञान की प्रणाली में, दुनिया की बनी तस्वीर में फिट नहीं बैठता है। (यह सुनिश्चित करने के लिए, आपको उन्हें धुंध या जूसर के माध्यम से निचोड़ना होगा).
2. पर गणित का पाठ(एफईएमपी) अध्यापक: बाजरे का एक कटोरा दिखाता है और आह्वान: "मैं कैसे पता लगा सकता हूँ कि वहाँ कितना बाजरा है?"अक्सर, बच्चे वजन करने की पेशकश करते हैं। "यह सही है," वह कहते हैं। अध्यापक, - लेकिन मेरे पास तराजू नहीं है। आप और कैसे पता लगा सकते हैं? मेज पर एक गिलास, कप, चम्मच और तश्तरी है। शिक्षक उनकी ओर इशारा करते हैं: "शायद ये वस्तुएँ हमारी मदद करेंगी?"सबसे अधिक संभावना है, बच्चे कहेंगे कि आप बाजरे को गिलास, कप या चम्मच से माप सकते हैं। शिक्षक समझाते हैं: “मैं तुम्हें दिखाऊंगा कि यह कैसे करना है। के जाने आओ कोशिश करते हैंबाजरे को एक गिलास से नापें. लेकिन पहले हमें इस बात पर सहमत होना होगा कि हम इसे कैसे डालेंगे।” इंगित करता है कि गिलास को आधा, पूरा, पूरा भरा जा सकता है "मोर". बच्चे विकल्पों में से एक चुनते हैं, उदाहरण के लिए, पेट से भरा हुआ। शिक्षकबाजरा के साथ इस गिलास को दिखाता है और बोलता है: “यहाँ हमारा माप है - लबालब भरा हुआ एक गिलास। जब हम मापते हैं, तो हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि गिलास पूरी तरह भरा हुआ है, क्योंकि हम इस पर सहमत थे। फिर बाजरे को गिलास से एक खाली कटोरे या प्लेट में डालें, अधिमानतः पारदर्शी। और गिनती न खोने के लिए, वह बच्चों को हर बार एक गिलास में बाजरा डालते समय स्मृति के लिए वस्तुओं को रखने के लिए आमंत्रित करते हैं।
आखिर बाजरा तोल लिया गया। शिक्षक पूछता है, क्या यह पता लगाना संभव है कि कटोरे में बाजरे के कितने पूर्ण गिलास थे? बच्चे उन वस्तुओं को गिनने की पेशकश करते हैं जिन्हें वे मापते समय एक तरफ रख देते हैं। उन्हें गिनने के बाद पता चला कि कटोरे में तीन गिलास हैं।
माप प्रदर्शित करना सबसे अच्छा है पारदर्शी बर्तनों का प्रयोग करेंताकि आप देख सकें कि एक कंटेनर में कितना बाजरा है (पानी)घटता है, और दूसरे में - बढ़ता है।
नापने से पहले मैं बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करता हूं कि नाप की संपूर्णता यानी उसकी संपूर्णता पर सहमत होना जरूरी है। मैं इस बात पर जोर देता हूं कि आप कोई भी फिलिंग (धारियों तक) चुन सकते हैं "मोर", आधा गिलास)। माप की पूर्णता निर्धारित होने के बाद (हम इस बात पर सहमत हैं कि हम गिलास या चम्मच कैसे भरेंगे, इस शर्त का सख्ती से पालन किया जाना चाहिए। ताकि बच्चों को यह गलत विचार न हो कि अनाज (तरल)केवल एक गिलास से मापा जा सकता है, मैं बच्चों को अन्य दिखाता हूँ सामान: कप, तश्तरी, चम्मच - और पेश करें कोशिशइन मानकों से मापें.
3. कार्ड इंडेक्स समस्या की स्थितियाँ.
यू शिक्षकोंइसका चयन करना अक्सर कठिन होता है समस्या की स्थितियाँ. मुझे उम्मीद है कि प्रस्तावित कार्ड इंडेक्स से उन्हें इसमें मदद मिलेगी।
1. थीम: "मशरूम"
डननो बच्चों को मशरूम लेने के लिए जंगल में आमंत्रित करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कौन से मशरूम खाने योग्य हैं और कौन से नहीं।
2. थीम: "परिवहन"
अफ़्रीका के जानवर ऐबोलिट से मदद मांगते हैं, लेकिन ऐबोलिट नहीं जानता कि उन तक कैसे पहुंचा जाए।
3. थीम: "घर पर", "सामग्री के गुण"
सूअर के बच्चे भेड़िये से छिपने के लिए एक मजबूत घर बनाना चाहते हैं और यह नहीं जानते कि इसे किस सामग्री से बनाया जाए।
4. थीम: "फल"
रेगिस्तान में यात्रा करते समय, बच्चों को प्यास लगी। लेकिन मेरे पास केवल फल थे। क्या नशे में धुत्त होना संभव है?
5. थीम: "सामग्री के गुण"
बरसात के मौसम में, आपको किंडरगार्टन आने की ज़रूरत है, लेकिन अपने पैरों को गीला किए बिना किंडरगार्टन आने के लिए कौन से जूते चुनने चाहिए।
6. थीम: "चेहरे के भाव और हावभाव की भाषा"
हम दुनिया भर में यात्रा करते हैं, लेकिन हम विदेशी भाषाएँ नहीं जानते।
7. थीम: "मौसम की स्थिति"
हम अफ़्रीका की यात्रा पर गए, लेकिन आरामदायक रहने के लिए हमें अपने साथ कौन से कपड़े ले जाने चाहिए?
8. थीम: "धातुओं के गुण"
पिनोचियो पापा कार्लो की कोठरी का दरवाज़ा खोलना चाहता है, लेकिन चाबी कुएँ के नीचे है। यदि चाबी लकड़ी की है और लकड़ी नहीं डूबती तो पिनोच्चियो को चाबी कैसे मिल सकती है?
9. थीम: "दुनिया के किनारे"
माशेंका जंगल में खो गई और उसे नहीं पता कि वह खुद को कैसे घोषित करे और जंगल से बाहर कैसे निकले।
10. थीम: "आयतन"
ज़्नायका को जगों में तरल का स्तर निर्धारित करने की आवश्यकता है, लेकिन वे पारदर्शी नहीं हैं और उनकी गर्दन संकीर्ण है।
11. थीम: "मौसम की स्थिति"
एक मित्र दूर दक्षिण में रहता है और उसने कभी बर्फ नहीं देखी। और दूसरा सुदूर उत्तर में रहता है, जहाँ बर्फ कभी नहीं पिघलती। ऐसा क्या किया जा सकता है जिससे कोई कर सके बर्फ भी देखें, और दूसरा - घास और पेड़ (लेकिन वे कहीं भी जाना नहीं चाहते हैं?
12. थीम: "लंबाई माप"
लिटिल रेड राइडिंग हूड को जल्द से जल्द अपनी दादी के पास जाना है, लेकिन वह नहीं जानती कि कौन सा रास्ता लंबा है और कौन सा छोटा...
13. थीम: "इससे ज्यादा इससे कम"
इवान त्सारेविच को एक खजाना ढूंढना है जो सबसे ऊंचे स्प्रूस पेड़ के नीचे दबा हुआ है। लेकिन वह यह तय नहीं कर पा रहा है कि कौन सा स्प्रूस सबसे ऊंचा है।
14. थीम: "औषधीय पौधे"
जंगल में डन्नो का पैर घायल हो गया, लेकिन कोई प्राथमिक चिकित्सा किट नहीं है। क्या किया जा सकता है।
15. थीम: "मिट्टी"
माशेंका फूल लगाना चाहती है, लेकिन यह नहीं जानती कि फूल किस मिट्टी में सबसे अच्छे लगेंगे।
16. थीम: "वृक्ष गुण"
बुराटिनो स्कूल की ओर भागा, और उसके सामने एक विस्तृत नदी थी, और पुल दिखाई नहीं दे रहा था। तुम्हें स्कूल जाने की जल्दी है. बुराटिनो ने सोचा और सोचा कि वह नदी के उस पार कैसे पहुँच सकता है।
विरोधाभास: पिनोचियो को नदी पार करनी पड़ती है क्योंकि उसे स्कूल के लिए देर हो सकती है, और वह पानी में जाने से डरता है क्योंकि वह तैरना नहीं जानता और सोचता है कि वह डूब जाएगा। क्या करें?
17. थीम: "घड़ी"
सिंड्रेला को समय पर गेंद छोड़नी होती है, और महल की घड़ी अचानक बंद हो जाती है।
18. थीम: "वायु के गुण"
डन्नो और उसके दोस्त नदी पर आए, लेकिन डन्नो को तैरना नहीं आता। ज़्नायका ने उन्हें जीवन रक्षक की पेशकश की। लेकिन वह अब भी डरा हुआ है और सोचता है कि वह डूब जाएगा।
19. विषय: "आवर्धक उपकरण"
थम्बेलिना अपनी माँ को एक पत्र लिखना चाहती है, लेकिन उसे चिंता है कि उसकी माँ इसे पढ़ नहीं पाएगी क्योंकि फ़ॉन्ट बहुत छोटा है।
20. थीम: "संचार माध्यम"
हाथी के बच्चे की दादी बीमार पड़ गईं। हमें एक डॉक्टर को बुलाने की ज़रूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।
21. विषय: "कागज गुण"
पोकेमुचका आपको नदी के किनारे यात्रा पर आमंत्रित करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कागज की नाव इसके लिए उपयुक्त है या नहीं?
22. विषय: "कॉपी पेपर गुण"
मीशा अपने जन्मदिन पर ढेर सारे दोस्तों को आमंत्रित करना चाहती है, लेकिन कम समय में ढेर सारे निमंत्रण कार्ड कैसे बनाएं?
23. विषय: "चुंबक के गुण"
विंटिक और श्पुंटिक आवश्यक लोहे का हिस्सा जल्दी से कैसे ढूंढ सकते हैं यदि वह भागों के बीच एक बॉक्स में खो गया हो विभिन्न सामग्रियां?
24. विषय: "रंगों की दोस्ती"
सिंड्रेला गेंद के पास जाना चाहती है, लेकिन उन्हें केवल नारंगी पोशाक पहनने की अनुमति है।
4. निष्कर्ष.
प्रिय साथियों, मैंने आपको संगठन दिखाया समस्यात्मकसमाधान के माध्यम से सीखना पूर्वस्कूली बच्चों के साथ समस्याग्रस्त स्थितियाँ.
समस्यात्मकप्रशिक्षण का उद्देश्य सोच विकसित करना है पूर्वस्कूली, बच्चों में संचार कौशल, इसलिए यह तकनीक बच्चों के एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ संचार पर आधारित है।
पेशेवरों समस्या आधारित शिक्षा:
शिक्षक एक समान भागीदार है;
बच्चे स्वतंत्र और सक्रिय हैं;
बच्चे स्वयं नया ज्ञान और अभिनय के तरीके खोजते हैं;
बच्चे चर्चा कर रहे हैं संकट, इसे हल करने के तरीके खोजें;
बच्चे बातचीत और संवाद करते हैं
आवेदन समस्यात्मकशिक्षा बच्चों की अनुभूति की आवश्यकता को साकार करने के साथ-साथ संचार कौशल के निर्माण में भी योगदान देती है preschoolers.
नगरपालिका स्वायत्त प्री-स्कूल शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र - "किंडरगार्टन नंबर 170" अंतोशका "
बड़े बच्चों के लिए समस्या स्थितियों की कार्ड फ़ाइल
पूर्वस्कूली उम्र
डेवलपर: शिक्षक
ओलेसा अलेक्सेवना मिसेलेवा
बरनौल, 2016
सामग्री
परिचय…………………………………………………………………….3
व्याख्यात्मक नोट……………………………………………………4
प्रीस्कूलर की सोच के विकास के लिए स्थितियाँ………………………………6
आंतरिक संसाधन खोजने की स्थितियाँ………………………………11
विरोधाभासों वाली स्थितियाँ………………………………………………13
हालात अंत वैयक्तिक संबंधसाथियों………………………….15
जीसीडी के लिए स्थितियाँ…………………………………………………………..18
"क्या होगा यदि..." विषय पर स्थितियाँ……………………………………20
पद्धतिगत आधार………………………………………………22
परिचय
“समस्याग्रस्त स्थिति की घटना वह है
वह स्रोत है
मानसिक गतिविधि"
रुबिनशेटिन एस.एल.
बच्चा स्वभाव से ही शोधकर्ता एवं प्रयोगकर्ता होता है। उसका “क्यों? कैसे? कहाँ?" कभी-कभी वे अनुभवहीन वयस्कों को चकित कर देते हैं। बच्चों को स्वतंत्र रूप से जो हो रहा है उसका कारण खोजने, सच्चाई की तह तक जाने, किसी समस्या को हल करने के सिद्धांत और तर्क को समझने और प्रस्तावित स्थिति के अनुसार कार्य करने का अवसर प्रदान करने के कई तरीके हैं। उनमें से एक है समस्याग्रस्त स्थितियों का निर्माण।
आधुनिक समाज उच्च माँगें रखता है संचारी गतिविधियाँव्यक्तित्व। समाज को रचनात्मक लोगों की आवश्यकता है जो लीक से हटकर सोच सकें, अपने विचारों को सक्षमता से व्यक्त कर सकें और किसी भी जीवन स्थिति में समाधान ढूंढ सकें।
कल हमें एक कलाकार की ज़रूरत थी, और आज हमें सक्रिय जीवन स्थिति वाले, अपनी तार्किक सोच वाले एक रचनात्मक व्यक्ति की ज़रूरत थी। इसलिए, बच्चे में "संदेह" करने की क्षमता विकसित करना आवश्यक है। प्रीस्कूलर शिक्षक के ज्ञान या उनके बयानों की शुद्धता पर सवाल नहीं उठा सकते। बच्चे को ज्ञान की सच्चाई और उसे प्राप्त करने के साधनों पर संदेह करना सिखाया जाना चाहिए। बच्चा सुन और याद कर सकता है, और निरीक्षण भी कर सकता है, तुलना कर सकता है, किसी समझ से परे चीज़ के बारे में पूछ सकता है और सुझाव दे सकता है।
व्याख्यात्मक नोट
बच्चों की संचार क्षमता विकसित करने और संघर्षों को हल करने के लिए पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से गेमिंग गतिविधि के ब्लॉकों में से एक समस्या स्थितियों का मॉडलिंग है। खेल बच्चे की समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता विकसित करने में सहायक बन सकता है। यह मुख्य रूप से विशेष रूप से विकसित गेम मॉडल और विशेष रूप से चयनित गेम स्थितियों और समूह में होने वाली वास्तविक दोनों स्थितियों से संबंधित है। इस पद्धति का उपयोग किसी समूह, उपसमूह, जोड़ी और व्यक्तिगत रूप से किसी बच्चे के साथ काम करते समय किया जाता है।
खेल स्थितियों की सामग्री संकलित करते समय, कुछ शर्तों का पालन करना आवश्यक है। गेम मॉडल बच्चों की रुचियों और क्षमताओं के अनुसार, उनके सामाजिक अनुभव को ध्यान में रखते हुए बनाए जाने चाहिए। आयु विशेषताएँ. खेल स्थितियों में सुधार के क्षण शामिल होने चाहिए, वैकल्पिक विकल्पसमस्या समाधान, परिस्थितियों में अप्रत्याशित परिवर्तन के कारण घटकों को बदलने की संभावना।
समस्या स्थितियों को बनाने का उद्देश्य प्रीस्कूलरों में समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता विकसित करना है संभावित विकल्पसमाधान.
कार्य:
1. बुनियादी खोज गतिविधियों को करने, निर्णयों में विरोधाभासों को नोटिस करने और महसूस करने और धारणाओं के विभिन्न परीक्षणों का उपयोग करने के लिए प्रीस्कूलरों की क्षमता विकसित करें।
2. समस्याग्रस्त और रोजमर्रा की समस्याओं को सुलझाने और नैतिक स्थितियों को सुलझाने में गतिविधि और स्वतंत्रता विकसित करें।
3. सुनिश्चित करें कि बच्चे के पास समस्या के समाधान का एक संस्करण, एक मूल उत्तर है।
4. लोगों के साथ तालमेल बिठाने, उन्हें और उनके कार्यों को सही ढंग से समझने और उनका मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करें।
प्रयुक्त विधियाँ:
- गेमिंग;
- अनुमानी (आंशिक रूप से खोज);
- अनुसंधान;
- व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक.
समस्या स्थितियों का निरूपण बच्चों के एक समूह और एक व्यक्तिगत बच्चे पर केंद्रित किया जा सकता है।
प्रीस्कूलर में सोच के विकास के लिए स्थितियाँ
परिवहन में स्थितियाँ (शहर, रेलवे)। 1. आप और आपकी दादी ट्रेन से यात्रा कर रहे हैं। वह तो प्लेटफार्म पर उतर गई, लेकिन आपके पास समय नहीं था. क्या करेंगे आप? क्यों? 2. दादी ने ट्रेन ली, और आप रुके। आपकी हरकतें? बताएं कि आप ऐसा क्यों करेंगे अन्यथा नहीं? आग की स्थितियाँ3. अपार्टमेंट में आग लग गई है. क्या करेंगे आप? क्यों? 4. अगले अपार्टमेंट में धुआं। आपकी हरकतें?
जल की स्थितियाँ5. आप किसी को डूबते हुए देखते हैं. क्या करेंगे आप? 6. अपार्टमेंट में एक नल फट गया। आप घर पर अकेले हैं. आप पहले क्या करेंगे, आगे क्या करेंगे? क्यों?
प्रकृति के साथ स्थितियाँ
7. बच्चों को जंगल से एक पत्र मिलता है जिसमें कहा गया है कि वहाँ ऐसे लोग आए हैं जो छोटे पेड़ों, शाखाओं को तोड़ रहे हैं और फूल तोड़ रहे हैं। बच्चों का कार्य: एक सहायता टीम का गठन करना और समस्या को हल करने के तरीके प्रस्तावित करना।
8. एक वाहक कबूतर एक दरियाई घोड़े से एक तार लाता है जिसमें कहा गया है कि अफ्रीका में भयंकर सूखा पड़ा है। बच्चों का कार्य: विशेष सिलेंडरों में पीने के पानी की डिलीवरी को व्यवस्थित करना (उन्हें बदल दिया जाता है)। प्लास्टिक की बोतलें); भौगोलिक मानचित्र का उपयोग करके वितरण विधियाँ सुझाएँ।
9. कुत्ता बग समाचार लाता है कि पहाड़ों में हिमस्खलन हुआ है, जिसके परिणामस्वरूप जानवर घायल हो गए और पेड़ टूट गए। बच्चों का कार्य: पट्टियों, आयोडीन और पेड़ की पुट्टी के साथ एक विशेष पैकेज इकट्ठा करना।
10. फटे हुए पंख वाली एक कागज़ की तितली है, इसके चारों ओर "उदास" फूलों की छवियां हैं। बच्चों के लिए असाइनमेंट: अपना अनुमान व्यक्त करें कि तितली इस तरह क्यों दिखती है और फूल "उदास" क्यों हैं।
11. एक मैगपाई बेरेन्डे के एक पत्र के साथ "नेचर" द्वीप पर उड़ गया: "अलार्म, एक चींटीखोर दिखाई दिया है!" उसके जंगल में दिखने से क्या ख़तरा हो सकता है?
12. द्वीप में “प्रकृति” है कहानी चित्र, नंगे, रोगग्रस्त पेड़ों का चित्रण। बच्चों के लिए असाइनमेंट: इस बारे में सोचें कि इस जंगल में क्या हुआ और आप इसमें कैसे मदद कर सकते हैं।
13. परी कथा "शलजम" (दादाजी की फसल खराब है: शलजम नहीं उगा है। मैं उनकी कैसे मदद कर सकता हूं?)14. परी कथा "टेरेमोक" (आपको जंगल का उपयोग किए बिना पात्रों को घर बनाने में मदद करने की आवश्यकता है)।
"मशरूम"
15. डन्नो बच्चों को मशरूम लेने के लिए जंगल में आमंत्रित करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कौन से मशरूम खाने योग्य हैं और कौन से नहीं।
"परिवहन"
16. अफ़्रीका के जानवर ऐबोलिट से मदद माँगते हैं, लेकिन ऐबोलिट नहीं जानता कि उन तक कैसे पहुँचा जाए।
"मकान", "सामग्री के गुण"
17. सूअर के बच्चे भेड़िये से छिपने के लिए एक मजबूत घर बनाना चाहते हैं और यह नहीं जानते कि इसे किस सामग्री से बनाया जाए।
"फल"
18. मरुभूमि में यात्रा करते समय बालक प्यासे हो गए। लेकिन मेरे पास केवल फल थे। क्या नशे में धुत्त होना संभव है?
"सामग्री के गुण"
19. बरसात के मौसम में, आपको किंडरगार्टन आने की ज़रूरत है, लेकिन अपने पैरों को गीला किए बिना किंडरगार्टन आने के लिए कौन से जूते चुनें।
"चेहरे के भाव और हावभाव की भाषा"
20. हम दुनिया भर में घूमते हैं, लेकिन हम विदेशी भाषाएँ नहीं जानते।
"मौसम की स्थिति"
21. हम अफ़्रीका की यात्रा पर गए, लेकिन आरामदायक रहने के लिए हमें अपने साथ कौन से कपड़े ले जाने चाहिए?
"धातुओं के गुण"
22. पिनोच्चियो पापा कार्लो की कोठरी का दरवाज़ा खोलना चाहता है, लेकिन चाबी कुएँ के तल पर है। यदि चाबी लकड़ी की है और लकड़ी नहीं डूबती तो पिनोच्चियो को चाबी कैसे मिल सकती है?
"दुनिया के किनारे"
23. माशेंका जंगल में खो गई और उसे नहीं पता कि वह खुद को कैसे घोषित करे और जंगल से बाहर कैसे निकले।
"आयतन"
24. ज़्नायका को जगों में तरल का स्तर निर्धारित करने की आवश्यकता है, लेकिन वे पारदर्शी नहीं हैं और उनकी गर्दन संकीर्ण है।
"मौसम की स्थिति"
25. एक मित्र सुदूर दक्षिण में रहता है और उसने कभी बर्फ नहीं देखी। और दूसरा सुदूर उत्तर में रहता है, जहाँ बर्फ कभी नहीं पिघलती। क्या किया जा सकता है ताकि एक बर्फ देख सके, और दूसरा घास और पेड़ देख सके (वे कहीं भी जाना नहीं चाहते)?
"लंबाई मापना"
26. लिटिल रेड राइडिंग हूड को जल्द से जल्द अपनी दादी के पास जाना है, लेकिन वह नहीं जानती कि कौन सा रास्ता लंबा है और कौन सा छोटा...
"इससे ज्यादा इससे कम"
27. इवान त्सारेविच को एक खजाना ढूंढना है जो सबसे ऊंचे स्प्रूस पेड़ के नीचे दबा हुआ है। लेकिन वह यह तय नहीं कर पा रहा है कि कौन सा स्प्रूस सबसे ऊंचा है।
"औषधीय पौधे"
28. डन्नो का पैर जंगल में घायल हो गया, लेकिन कोई प्राथमिक चिकित्सा किट नहीं है। क्या किया जा सकता है।
"मिट्टी"
29. माशेंका फूल लगाना चाहती है, लेकिन यह नहीं जानती कि फूल किस मिट्टी में सबसे अच्छे लगेंगे।
"लकड़ी के गुण"
30. पिनोचियो स्कूल की ओर भागा, और उसके सामने एक चौड़ी नदी थी, और पुल दिखाई नहीं दे रहा था। तुम्हें स्कूल जाने की जल्दी है. बुराटिनो ने सोचा और सोचा कि वह नदी के उस पार कैसे पहुँच सकता है।
विरोधाभास: पिनोचियो को नदी पार करनी पड़ती है क्योंकि उसे स्कूल के लिए देर हो सकती है, और वह पानी में जाने से डरता है क्योंकि वह तैरना नहीं जानता और सोचता है कि वह डूब जाएगा। क्या करें?
" घड़ी"
31. सिंड्रेला को समय पर गेंद छोड़नी होती है, और महल की घड़ी अचानक बंद हो जाती है।
"वायु के गुण"
32. डन्नो और उसके दोस्त नदी पर आए, लेकिन डन्नो को तैरना नहीं आता। ज़्नायका ने उन्हें जीवन रक्षक की पेशकश की। लेकिन वह अब भी डरा हुआ है और सोचता है कि वह डूब जाएगा।
"आवर्धक उपकरण"
33. थम्बेलिना अपनी माँ को एक पत्र लिखना चाहती है, लेकिन उसे चिंता है कि उसकी माँ इसे पढ़ नहीं पाएगी क्योंकि फ़ॉन्ट बहुत छोटा है।
"संचार माध्यम"
34. हाथी के बच्चे की दादी बीमार पड़ गईं। हमें एक डॉक्टर को बुलाने की ज़रूरत है, लेकिन वह नहीं जानता कि कैसे।
"कागज गुण"
35. पोकेमुचका आपको नदी के किनारे यात्रा पर आमंत्रित करता है, लेकिन यह नहीं जानता कि कागज की नाव इसके लिए उपयुक्त है या नहीं?
कार्बन पेपर के गुण"
36. मीशा अपने जन्मदिन पर ढेर सारे दोस्तों को आमंत्रित करना चाहती है, लेकिन कम समय में ढेर सारे निमंत्रण कार्ड कैसे बनाएं?
"चुंबक के गुण"
37. यदि विभिन्न सामग्रियों से बने हिस्सों के बीच एक बॉक्स में खो गया लोहे का हिस्सा विंटिक और श्पुंटिक जल्दी से कैसे ढूंढ सकते हैं?
"रंगों की दोस्ती"
38. सिंड्रेला गेंद के पास जाना चाहती हैं, लेकिन उन्हें केवल नारंगी पोशाक पहनने की अनुमति है।
बाहरी संसाधनों को खोजने के लिए परिस्थितिजन्य खेल
"पुस इन वन बूट"1. परी कथा "पूस इन बूट्स" की बिल्ली ने अपना जूता खो दिया। एक जूते में चलना असुविधाजनक है; वह नंगे पैर चलने का आदी नहीं है। अब एक बिल्ली को क्या करना चाहिए? "खेल इसी तरह है"2. इरा ने स्कूल में अपने दस्ताने खो दिए, उसने बहुत खोजा, लेकिन वह नहीं मिली, और बाहर बहुत ठंड थी और यह घर से बहुत दूर था। अपने हाथ जमाए बिना उस तक कैसे पहुंचें?
"माशा और भालू"3. माशा की भालू से दोस्ती थी और वह अक्सर उससे मिलने जाती थी। एक बार फिर अपनी सहेली से मिलने जाने की तैयारी में माशा ने पाई पकाई और उन्हें एक बंडल में रख दिया। वह लंबे समय तक घने जंगल में चलती रही, गलती से उसका बंडल एक झाड़ी पर फंस गया - वह फट गया और पाई बिखर गई। माशा उन्हें उस स्थान पर कैसे ला सकती है जहां भालू रहता है? "सिंड्रेला की मदद करें"4। सौतेली माँ ने रात के खाने के लिए पाई पकाने का आदेश दिया। सिंड्रेला आटा कैसे बेलती है? "छुट्टियों की तैयारी"5. खरगोश ने अपनी बेटी के जन्मदिन के उपलक्ष्य में एक पार्टी आयोजित करने का निर्णय लिया। कार्यक्रम का मुख्य आकर्षण कुकीज़ माना जाता था अलग अलग आकार. खरगोश इलाके की सभी दुकानों में गया, लेकिन कोई कुकी कटर नहीं खरीद सका। खरगोश विभिन्न आकृतियों की कुकीज़ कैसे बना सकता है? "अमूर्त-दिमाग वाली पेट्या"6. पैदल यात्रा पर जाने का निर्णय लेने के बाद, बच्चे इस बात पर सहमत हुए कि कौन अपने साथ क्या ले जाएगा। अपना बैगपैक पैक करके हम सुबह-सुबह ट्रेन से शहर से बाहर निकले। यही वह स्टेशन है जिसकी उन्हें आवश्यकता है। सभी लोग बाहर निकले, ट्रेन ने सीटी बजाई और मोड़ के आसपास गायब हो गई। और तब पता चला कि पेट्या, जो अपनी अनुपस्थित-दिमाग के लिए "प्रसिद्ध" थी, ने अपना बैग गाड़ी में छोड़ दिया था। और उसमें एक तम्बू, एक छोटा फावड़ा, एक बर्तन और माचिस थी। मरीना को छोड़कर हर कोई बहुत परेशान था, जिसने सोचने और स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने का सुझाव दिया। बिना तंबू के जंगल में रात कैसे बिताएं? बर्तन, स्पैटुला और माचिस के बिना कैसे करें? आंतरिक संसाधन खोजने की स्थितियाँ "दीना के लिए पोस्टकार्ड" 1. दीना पोस्टकार्ड एकत्र करती है, और उसके दोस्तों (उसके पास उनमें से 20 हैं) ने उसे उसके जन्मदिन के लिए एक देने का फैसला किया सुंदर कार्ड. आखिरी क्षण में पता चला कि सभी पोस्टकार्ड बिल्कुल एक जैसे थे। दीना ने उनमें से एक को अपने संग्रह में जोड़ा। शेष उन्नीस का क्या करें? "लिटिल रेड राइडिंग हूड"2. लिटिल रेड राइडिंग हूड की टोपी पूरी तरह से खराब हो गई है। उसने अपनी दादी से उसे एक नया सिलने के लिए कहा। दादी ने अपनी प्यारी पोती की फरमाइश पूरी की और उसे सिल दिया सुंदर टोपीआपके जन्मदिन के लिए. पोती बहुत प्रसन्न हुई. लेकिन दादी ने बिना सोचे-समझे अपनी पोती को वही टोपी दे दी नया साल, 8 मार्च और सात अन्य छुट्टियों पर। लड़की ने अपनी दादी को परेशान न करने के लिए सभी 10 टोपियाँ ले लीं। लेकिन उसे उनके साथ क्या करना चाहिए? "ओला की मदद करें"3. ओलेया का लंबे बाल. नए साल के लिए, माँ, पिताजी, दादी और गर्लफ्रेंड ने उसे बहुत सारे चमकीले रिबन दिए - इतने सारे कि ओलेया समझ नहीं पाई कि उनके साथ क्या किया जाए, उनका उपयोग कैसे किया जाए। ओलेआ को इस समस्या को हल करने में मदद करें "बिल्ली मैट्रोस्किन की दूध संबंधी समस्याएं"4। बिल्ली मैट्रोस्किन ने इतना दूध दुहा कि उसने घर के सभी कंटेनरों को उससे भर दिया। मैट्रोस्किन दूध के इस सारे समुद्र का उपयोग कैसे कर सकता है "बच्चों के लिए टोकरियाँ"5। एक समय की बात है, बच्चों के साथ एक बकरी रहती थी। बकरी प्रतिदिन जंगल जाती और घास की एक टोकरी लेकर आती। टोकरी बड़ी और आरामदायक थी, लेकिन पुरानी थी। और अंततः उसमें एक छेद हो गया और घास बाहर फैल गई। बकरी ने बच्चों से नई टोकरी बुनने को कहा। बच्चे एक साथ काम करने लगे, लेकिन जल्द ही झगड़ने लगे: वे ज़िम्मेदारियाँ आपस में नहीं बाँट सकते थे। और फिर उन्होंने फैसला किया कि हर कोई टोकरी खुद ही बुनेगा। और जल्द ही बकरी को इक्कीस टोकरियाँ (!) मिल गईं। बकरी को नहीं पता था कि उनके साथ क्या करना है। उसकी मदद करो.
"अद्भुत वनपाल"
6. चीड़ के जंगल में एक वनपाल रहता था। जब वह ऊब गया तो उसने संग्रह किया देवदारू शंकु. और उसने उनमें से इतनी संख्या एकत्र कर ली कि उनसे रेलवे का पूरा डिब्बा भर सकता था। वनपाल को नहीं पता था कि उनके साथ क्या किया जाए। आप उनका उपयोग कैसे करेंगे? "किसेल्स्क शहर के निवासी"7. किसेल्स्क के निवासियों पर एक दुर्भाग्य आया: एक दिन, शहर के सभी निवासियों ने अपना पसंदीदा व्यंजन - जेली पकाया, और यह इतना बढ़ गया कि शहर में "जेली" की बाढ़ आ गई। शहरवासियों को बताएं कि जेली का उपयोग कैसे करें। हर कोई जानता है कि कार्लसन को हर मीठी चीज़ बहुत पसंद थी, खासकर जैम। बच्चा लगातार उसके लिए धातु के जार में विभिन्न जाम लाता था, और कार्लसन ने तुरंत उन्हें खाली कर दिया। परिणामस्वरूप, कार्लसन के पास बहुत सारे खाली डिब्बे जमा हो गए। उन्हें कूड़ेदान में फेंक दो? बड़े अफ़सोस की बात है। इनका उपयोग कैसे करें?
विरोधाभासों वाली स्थितियाँ
बच्चे उन्हें प्रस्तावित एल्गोरिदम का उपयोग करके समस्या स्थितियों को हल करते हैं। एक समस्या स्थिति के उदाहरण का उपयोग करके, हम दिखाएंगे कि एल्गोरिदम का उपयोग कैसे किया जाता है।
1. बुराटियो ने सुनहरी चाबी दलदल में गिरा दी, लेकिन टॉर्टिला कछुआ पास में नहीं था। यह वह स्थिति है जिसकी बच्चे कल्पना करते हैं। पिनोच्चियो को चाबी कैसे मिल सकती है?
ऐसी स्थिति में, एक कार्य या प्रश्न सामने आता है, पिनोचियो को पानी के नीचे जाना होगा क्योंकि उसे चाबी प्राप्त करने की आवश्यकता है, लेकिन वह ऐसा नहीं कर सकता क्योंकि वह लकड़ी है और तुरंत सतह पर तैर जाएगी। ये इस समस्याग्रस्त स्थिति के विरोधाभास हैं। अगला कदम न्यूनतम लागत पर इष्टतम अंतिम परिणाम ढूंढना और उन संसाधनों की पहचान करना होगा जो इस परिणाम को प्राप्त करने में मदद करेंगे।
2. ओह और एएच पदयात्रा के लिए तैयार हो गए, डिब्बाबंद भोजन और ब्रेड ले गए। वे उस स्थान पर पहुंचे और नाश्ता करने का फैसला किया, लेकिन पता चला कि उन्होंने कैन और टेबल ओपनर घर पर ही छोड़ दिए थे। जार कैसे खोलें?
विरोधाभास: ओएच और एएच को डिब्बाबंद भोजन का डिब्बा खोलना होगा क्योंकि वे भूखे हैं, और ऐसा नहीं कर सकते क्योंकि उनके पास खाने के लिए कुछ नहीं है।
3. शहर में एक सर्कस आया। बड़ों और बच्चों को इसकी जानकारी देने के लिए पोस्टर लगाना जरूरी है, लेकिन शहर में एक बूंद भी नहीं है. पोस्टर कैसे लगाएं? विरोधाभास: पोस्टर लगाए जाने चाहिए क्योंकि वे शहर के निवासियों को सर्कस के आगमन के बारे में जानने में मदद करेंगे; गोंद न होने के कारण पोस्टर लगाना असंभव है।
4. ज़्नायका ने डनो के माध्यम से डोनट से उसे स्वादिष्ट पाई की विधि बताने के लिए कहा। जब डोनट ने डन्नो को रेसिपी में क्या शामिल है इसके बारे में बताना शुरू किया, तो उन दोनों को याद आया कि वे लिख नहीं सकते। मुझे क्या करना चाहिए?
विरोधाभास: डन्नो को ज़्नायका को पाई की रेसिपी अवश्य देनी चाहिए, क्योंकि वह रेसिपी के बिना कुछ नहीं कर सकता, और वह ऐसा नहीं कर सकता क्योंकि वह लिखना नहीं जानता।
5. शाही उद्यान में, जादुई सेब के पेड़ पर केवल एक कायाकल्प करने वाला सेब पका था, लेकिन इतना ऊँचा कि राजा, एक बड़ी सीढ़ी की मदद से भी, उस तक नहीं पहुँच सका। राजा इस सेब पर कब्ज़ा कैसे कर सकता है? विरोधाभास: राजा को स्फूर्तिदायक सेब अवश्य मिलना चाहिए, क्योंकि इसकी सहायता से ही वह युवा बनेगा, और वह ऐसा नहीं कर सकता, क्योंकि वह नहीं जानता कि यह कैसे करना है।
साथियों के बीच पारस्परिक संबंधों की स्थितियाँ
कई बच्चे, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में, दूसरों के प्रति नकारात्मक रवैया विकसित और समेकित करते हैं, जिसके बहुत दुखद दीर्घकालिक परिणाम हो सकते हैं। पारस्परिक संबंधों के समस्याग्रस्त रूपों की समय पर पहचान करना और बच्चे को उनसे उबरने में मदद करना शिक्षकों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य है।
1. - गैलिना अनातोल्येवना, अगर कोई फूल टूट जाए, तो क्या आप बहुत क्रोधित होंगी? - मैं शायद क्रोधित होऊंगा। आप क्यों पूछ रहे हैं? - और मैंने देखा कि कैसे सोन्या ने फूल तोड़ा। सोन्या की हरकत के बारे में आप क्या कह सकते हैं? आप कौन सी कहावत जानते हैं जो इस स्थिति में उपयुक्त है?
2. कात्या की गेंद लुढ़ककर आपके पैर पर लगी। निकिता चिल्लायी।
- क्या तुम्हें नहीं दिख रहा कि तुम गेंद कहाँ फेंक रहे हो? मुझे दुख हुया। आपने इसे अलग तरीके से कैसे किया होगा? आप एक दूसरे से क्या कहेंगे?
3. नीका नई ड्रेस में आईं. नताशा ने देखा और जोर से बोली. - आप डींगें क्यों मार रहे हैं? जरा सोचो, मेरे पास अभी भी एक माँ है सर्वोत्तम पोशाकइसे खरीदा। क्या नताशा इस स्थिति में सही हैं?
4. साशा ने अभी भी अपने जूते के फीते बांधना नहीं सीखा है। निकिता लॉकर रूम में चिल्ला रही है। - हा, देखो, वह जल्द ही स्कूल जा रहा है, लेकिन वह नहीं जानता कि अपने जूते के फीते कैसे बांधें। कात्या चुपचाप आई और साशा की मदद की। किसका कदम सही है?
5. बच्चे सैर से लौट आए। हमने जल्दी से कपड़े उतारे और समूह में चले गए। एंड्री ने लॉकर रूम में देखा और चिल्लाया। गैलिना अनातोल्येवना, शेरोज़ा ने अपने जूते वापस अपनी जगह पर नहीं रखे। गैलिना अनातोल्येवना ने एंड्री की ओर तिरस्कारपूर्वक देखा। क्यों? यदि आप आंद्रेई की जगह होते तो क्या करते?
6. बच्चे चित्र बनाते हैं। ओलेआ की पेंसिल टूट गई। उसने रीता के हाथ से पेंसिल छीन ली. रीता खड़ी हो गयी और दूसरी जगह चली गयी. रीता दूसरी टेबल पर क्यों गई? आप क्या करेंगे?
7. स्वेतलाना व्लादिमीरोवाना जूनियर टीचर वेलेंटीना इवानोव्ना के साथ बातचीत करती हैं। नताशा चिल्लाती है. स्वेतलाना व्लादिमिरोव्ना, लेकिन ओलेया मेरी गुड़िया नहीं छोड़ेगी। फिर वह ऊपर आता है और शिक्षक का हाथ छूता है।
- क्या तुमने नहीं सुना, ओलेआ मेरी गुड़िया नहीं छोड़ेगी। स्वेतलाना व्लादिमीरोवाना ने नताशा से क्या कहा?
8. लड़कों का एक समूह एक महल बना रहा है। एलोशा ने ऊपर आकर बोर्ड को ऊपर रख दिया। महल टूट कर बिखर गया. लड़कों ने उससे क्या कहा? आप क्या करेंगे?
9. सुबह स्लावा ने आर्टेम के साथ खेला। जब रोमा पहुंची तो स्लावा उसके साथ खेलने लगा। आर्टेम ने आकर स्लावा को बताया। - आप देशद्रोही हैं। रोमा को बुरा लगा. आपको क्या लगता है?
10. रीता और साशा मिनी नेचर सेंटर में ड्यूटी पर हैं। साशा ने कहा: "रीता, चलो कछुए को लड़कियों के पास ले जाएं, उन्हें इसके साथ खेलने दें।" रीता ने गैलिना अनातोल्येवना को इस बारे में बताया। क्या रीता सही है? आप क्या करेंगे?
11. स्वागत कक्ष में गैलिना अनातोल्येवना आर्टेम की मां से बात करती है। रीता आती है और कहती है। - क्या आप जानते हैं कि आपका अर्टोम तैयार होने वाला आखिरी व्यक्ति है? गैलिना अनातोल्येवना ने रीता से एक टिप्पणी की। आपको क्या लगता है गैलिना अनातोल्येवना ने रीता से क्या कहा?
12. स्वेता बाहर रिसेप्शन एरिया में आती है और जोर से बोलती है। - मैं अब नीका का दोस्त नहीं हूं। वह मुझे स्वीटी श्वेतका कहती है। स्वेता नाराज क्यों थी?
13. दोपहर के भोजन के दौरान, वाइटा वेलेंटीना इवानोव्ना ने कुछ अतिरिक्त की पेशकश की। वाइटा कहती है: "मुझे आपके पूरक की आवश्यकता नहीं है।" आप वेलेंटीना इवानोव्ना से क्या कहेंगे?
14. दोपहर के भोजन के बाद बच्चे सो गये। नताशा को नींद नहीं आ रही. वह लगातार शिक्षक के पास जाती है:
- मेरे लिए कंबल ठीक करो। - मैं शौचालय जाना चाहता हूँ. - और साशा जोर-जोर से खर्राटे लेती है और मुझे परेशान करती है। आप क्या करेंगे?
15. दोपहर के नाश्ते के दौरान साशा ने मेज के बिल्कुल करीब एक कुर्सी रखी. जब वह बैठने लगा तो उसने निकिता को धक्का दे दिया। उसने दूध गिरा दिया. निकिता ने ज़ोर से कहा: "क्या तुम नहीं देखते?" मैं आपके बगल में नहीं बैठना चाहता. क्या निकिता सही है? यदि आप साशा और निकिता होते तो क्या करते?
जीसीडी के लिए स्थितियाँ
1. परी कथा "सिंड्रेला" में, सौतेली माँ और उसकी बहनें सिंड्रेला को अपने साथ गेंद पर नहीं ले गईं क्योंकि वह उनकी नौकरानी थी, उनके बाद उसे धोया और साफ किया जाता था। यदि आप अपनी सौतेली माँ होतीं तो क्या करतीं?
क) उसे गेंद के पास नहीं ले जाता, क्योंकि सिंड्रेला ने एक पुरानी, गंदी पोशाक पहनी थी;
ख) कहेगा कि उसके लिए पर्याप्त निमंत्रण नहीं था;
ग) इसे अपने साथ ले जाऊंगा, क्योंकि सभी लोग समान हैं।
2. एक सुबह, जब बच्चे नाश्ता कर रहे थे, समूह का दरवाज़ा खुला, किंडरगार्टन का प्रमुख दो काली लड़कियों के साथ अंदर आया और कहा: "ये बहनें, बहारनेश और अलीना, इथियोपिया से आई थीं, और अब वे आएंगी आपके समूह के लिए। यदि आप बच्चे होते तो क्या करते?
ए) हँसे और अपनी बहनों पर उंगली उठाने लगे: "वे पूरी तरह से काले हैं!";
बी) लड़कियों को एक साथ नाश्ता करने के लिए आमंत्रित किया, और फिर अपने समूह को दिखाया; चाहे लड़की किसी भी जाति की हो;
ग) अपनी थाली की ओर ऐसे मुड़ा जैसे कोई आया ही न हो।
3. समूह में एक नया व्यक्ति आया - जॉर्जिया का एक लड़का जो अच्छी तरह से रूसी नहीं बोलता था। वान्या उसे चिढ़ाने लगी। आप वान्या को क्या बताएंगे?
क) नवागंतुक पर उसके साथ हँसेगा;
बी) इस तथ्य पर ध्यान नहीं दिया कि वान्या नवागंतुक को चिढ़ा रही थी;
ग) नवागंतुक की रक्षा करेगा, उसके साथ खेलना शुरू करेगा, क्योंकि इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कौन सी भाषा बोलते हैं।
4. एक दिन बच्चे मस्जिद के पास से गुजरे और उन्होंने उसे प्रार्थना करते देखा बूढ़ा आदमी, घुटने टेकना। वे:
क) बूढ़े आदमी की ओर इशारा करते हुए हँसे;
बी) नकल करना शुरू कर दिया;
ग) उसे परेशान न करने के लिए एक तरफ हट गए, क्योंकि आपको किसी भी धर्म का सम्मान करने की आवश्यकता है।
आप क्या करेंगे?
5. परी कथा "सिवका-बुर्का" में बड़े भाई इवानुष्का को अपने साथ शहर नहीं ले गए क्योंकि वे उसे छोटा और मूर्ख मानते थे। उन्होंने उससे कहा: "घर पर बैठो, मूर्ख!" आप क्या करेंगे?
क) बिल्कुल भाइयों की तरह;
बी) इवानुष्का को अपने साथ ले जाएगा;
ग) उसे घर पर छोड़ देता, लेकिन कहता: "आप मालिक बने रहेंगे।"
6. जी.के.एच. की परी कथा से पोल्ट्री यार्ड के निवासी। एंडरसन की "द अग्ली डकलिंग" में बत्तख को इसलिए परेशान किया गया क्योंकि वह बदसूरत था। उन्होंने उसे बदसूरत कहा, कोई भी उसका दोस्त नहीं था। क्या पक्षियों ने सही व्यवहार किया? आप क्या करेंगे?
क) सही; मैं यही करूंगा;
बी) गलत; यदि आप नहीं चाहते तो मित्र न बनें, लेकिन आप अपमान नहीं कर सकते;
ग) गलत; इसके बावजूद अलग दिखावट, सभी को समान अधिकार हैं; मैं दोस्त बनूंगा.
"क्या होगा यदि..." विषय पर स्थितियाँ
1. "...लोग खतरे के बारे में नहीं जानते थे"
उद्देश्य: जीवन सुरक्षा में बच्चों के ज्ञान और कौशल के स्तर की जांच करना; सोच, ध्यान विकसित करें; सुरक्षा नियमों का पालन करने की इच्छा पैदा करें।
2. “...में KINDERGARTENअलार्म घोषित किया"
उद्देश्य: अग्नि सुरक्षा उपायों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करने के लिए, अलार्म संकेतों का सही ढंग से और तुरंत जवाब देने के लिए पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमता को बढ़ावा देना; प्रतिक्रिया की गति, शिक्षक और बच्चों के बीच कार्यों का समन्वय विकसित करना; एक दूसरे की मदद करने की इच्छा पैदा करें।
3. "...एक अपरिचित बेरी खाओ"
उद्देश्य: खाने योग्य और जहरीले जामुन और मशरूम का परिचय देना; पूर्ण वाक्यों में बोलने की क्षमता विकसित करना, अपरिचित जामुनों के प्रति सावधानी की भावना विकसित करना; अनुपात की भावना के विकास में योगदान करें।
4. "...कुत्ते ने बच्चे पर हमला किया"
उद्देश्य: पालतू जानवरों से संबंधित विभिन्न स्थितियों में कार्य करने की बच्चों की क्षमता को बढ़ावा देना; पशुओं द्वारा प्रसारित रोगों का एक विचार दे सकेंगे; अपने विचारों को पूर्ण वाक्यों में व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना; जानवरों के प्रति प्रेम को बढ़ावा देना।
5. "...पक्षी की तरह ऊंची उड़ान भरें"
उद्देश्य: बच्चों को पक्षियों की विविधता से परिचित कराना, यह समझने की क्षमता विकसित करना कि कोई भी पक्षी बीमारी का स्रोत हो सकता है; पालतू जानवरों सहित पक्षियों की सुरक्षित देखभाल के बारे में विचार दें; सोच और सुसंगत भाषण विकसित करें।
6. "...केवल मिठाई खाओ"
उद्देश्य: विभिन्न प्रकार के खाद्य पदार्थों के प्रभाव का एक विचार प्रदान करना बच्चों का शरीर; कुछ विटामिन (ए, बी, सी, डी) और स्वास्थ्य पर उनके प्रभाव का परिचय दे सकेंगे; कौन से उत्पाद फायदेमंद हैं और कौन से हानिकारक हैं; सुसंगत भाषण विकसित करें, विषय पर बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें।
पद्धतिगत आधार
इलेक्ट्रॉनिक संसाधन: सामाजिक नेटवर्कशिक्षाकर्मी. – एक्सेस मोड: nsportal.ru.
इंटरनेट।
