एक प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास का परिणाम है: पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास। पता लगाने वाले प्रयोग का उद्देश्य वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर को निर्धारित करना है

परियोजना पर:

"विकास बौद्धिक क्षमताएँवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए स्कूली शिक्षा में सफल बदलाव के लिए एक शर्त।"

प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के पूर्ण विकास की समस्या हमारे समय में प्रासंगिक बनी हुई है, क्योंकि पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी का एक मानदंड बौद्धिक विकास है। इसमें काम कर रहे हैं वरिष्ठ समूहप्रतिपूरक उद्देश्य, मुझे विश्वास था कि एक शिक्षक के काम में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण के साधन के रूप में बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास है। माता-पिता घर पर उपदेशात्मक खेलों के उपयोग को महत्व नहीं देते हैं, यह "बच्चे घर पर क्या खेलते हैं?" विषय पर एक सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला है। »

बौद्धिक क्षमताओं के प्रारंभिक निदान से सोच प्रक्रियाओं, स्वैच्छिक ध्यान और याद रखने और श्रवण धारणा के विकास में समस्याएं सामने आईं। बच्चे नहीं जानते कि खेल के नियमों का पालन कैसे करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, स्वतंत्र रूप से संघर्षों को हल करें, भूमिकाएँ वितरित करें आदि। बच्चों के साथ संयुक्त खेलों में माता-पिता की रुचि का निम्न स्तर भी सामने आया। इसलिए, स्कूली शिक्षा में सफल परिवर्तन के लिए इस परियोजना की आवश्यकता उत्पन्न हुई।

संकट

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के बौद्धिक क्षेत्र के विकास का अभाव।

परियोजना के उद्देश्यों:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना;

संज्ञानात्मक गतिविधि और नया ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा विकसित करना;

उकसाना मानसिक गतिविधिजटिलता की विभिन्न डिग्री के ज्ञान के चयन के माध्यम से;

किसी के विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, उसे संबोधित भाषण की श्रवण समझ विकसित करना;

अपने स्वयं के कार्यों को समझने की क्षमता विकसित करना;

सोच का लचीलापन विकसित करें।

अपेक्षित परिणाम

परियोजना के दौरान, बच्चों को तर्क करने, निष्कर्ष निकालने और कारण-और-प्रभाव संबंध बनाने की क्षमता विकसित करनी होगी;

जिज्ञासा, बुद्धिमत्ता, अवलोकन और सोच के लचीलेपन जैसे गुणों का विकास किया जाना चाहिए।

परियोजना की प्रगति:

स्कूल वर्ष के दौरान, कार्य योजना के अनुसार शाम को कार्यक्रम आयोजित किए गए। बच्चों ने नियमों का पालन करते हुए उपदेशात्मक खेल खेलना सीखा और आपस में बातचीत करना सीखा। खेल के दौरान, बच्चों ने अपनी उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित की, बच्चों ने अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना और प्रबंधित करना सीखा। खेलों के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को पहले वयस्कों की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से हल किया गया। खेलों के दौरान संवाद भाषण में सुधार हुआ।

हम डेवलप करते हैं फ़ाइन मोटर स्किल्सउँगलियाँ, कल्पना.

जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को मजबूत करना विभिन्न देश, भाषण, सोच, स्मृति विकसित करें।

हम ज्यामितीय आकृतियों, रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं; हम ध्यान, दृश्य धारणा, भाषण, सोच विकसित करते हैं।

हम खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करते हैं; हम संयोजक और तार्किक क्षमताएं विकसित करते हैं।

हम गिनती को मजबूत करते हैं, बुद्धि, तार्किक सोच और स्थानिक कल्पना विकसित करते हैं।

हम चेकर्स खेलना सीखना जारी रखते हैं, तार्किक सोच, दृढ़ता और उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं। हम शांति और आत्मविश्वास, गरिमा के साथ जीतने और हारने की क्षमता विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना

इस दिशा में काम किए बिना परिणाम हासिल करना अधिक कठिन होगा। योजना के अनुसार निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

माता-पिता को कार्य की सामग्री से परिचित कराना शिक्षा का क्षेत्र"ज्ञान संबंधी विकास";

प्रदर्शनी - भ्रमण "खेलना - हम सिखाते हैं, पढ़ाते हैं - हम खेलते हैं" - उम्र और सीखने के कार्यों को ध्यान में रखते हुए समूह उपदेशात्मक खेलों की एक प्रदर्शनी;

माता-पिता के लिए कोने में दृश्य जानकारी "हम घर पर चेकर्स और डोमिनोज़ खेलते हैं";

मास्टर क्लास "भविष्य के स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग";

अभिभावक बैठक "जिज्ञासु लोगों का पालन-पोषण।"

अंतिम घटना

वर्ष के अंत में, अंतिम कार्यक्रम "चेकर्स टूर्नामेंट" आयोजित किया गया। इसमें क्वालीफाइंग प्रतियोगिता के विजेताओं ने हिस्सा लिया. अपने समूहों में एक गंभीर चयन प्रक्रिया से गुज़रने के बाद, बारह सर्वश्रेष्ठ चेकर्स खिलाड़ियों ने एक-दूसरे के साथ कड़ी लड़ाई में प्रतिस्पर्धा की। मुख्य चरित्रटूर्नामेंट - चेकर्स की रानी ने स्पष्ट किया कि बच्चे कौन से शैक्षिक खेल खेलना पसंद करते हैं, चेकर्स पहली बार कहाँ दिखाई दिए, और वे किन देशों में खेले जाते हैं। फिर, मेहमानों और टूर्नामेंट के प्रतिभागियों दोनों ने इस सवाल का जवाब दिया "चेकर्स खेलने के लिए क्या आवश्यक है?" बच्चों ने उत्तर दिया: बुद्धि, बुद्धिमत्ता, दिमाग, ध्यान, ज्ञान, आदि। टूर्नामेंट की रानी के लिए अगली कठिन परीक्षा एक क्रॉसवर्ड थी। पहेली, जिसे बच्चों ने सफलतापूर्वक पूरा किया। टूर्नामेंट के विजेता हमारे समूह के लोग थे।

चेकर्स टूर्नामेंट ने पुष्टि की कि योजना के अनुसार किया गया कार्य सकारात्मक परिणाम देता है: बच्चों ने स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों के बारे में सोचा, एकाग्रता, ध्यान, दृढ़ता, हारने पर नाराज न होने की क्षमता और खुशी मनाने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण गुण दिखाए। दूसरों की जीत पर.

उत्पादकता.

प्रतिपूरक समूह में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के निदान से पता चला कि उपदेशात्मक खेलों का उपयोग और उपदेशात्मक सामग्रीबच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में सकारात्मक गतिशीलता देता है।

कृपया ध्यान दें कि तीन लोग विकलांग बच्चे हैं।

निष्कर्ष

अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुआ है। बच्चों में जिज्ञासा, बुद्धिमत्ता, अवलोकन और सोच के लचीलेपन जैसे गुण अधिक विकसित हो गए हैं। बच्चों ने स्वतंत्र रूप से तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करना और गरिमा के साथ हारने की क्षमता विकसित करना शुरू कर दिया।

उपरोक्त सभी के आधार पर, विकास के लिए उपदेशात्मक खेलों के उपयोग पर काम जारी रखना आवश्यक है मानसिक क्षमताएंबच्चे। और स्कूल के लिए बच्चों की सफल तैयारी के लिए घर पर बच्चों के साथ खेलों के महत्व के बारे में ज्ञान बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ भी काम करें।

www.maam.ru

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की समस्या आज भी प्रासंगिक है। इस समस्या का समाधान एमडीओबीयू का शिक्षण स्टाफ है" बाल विहारमिनसिन्स्क शहर का नंबर 25" शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के लिए परिस्थितियों का निर्माण देखता है। तीन के भीतर हाल के वर्षहमारी प्रीस्कूल संस्था प्रीस्कूल शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के आधार के रूप में समग्र शैक्षिक क्षेत्र में वरिष्ठ प्रीस्कूल उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को पहचानने और अधिकतम करने के लिए स्थितियां बनाने के लिए काम कर रही है।

इस कार्य का एक केंद्रीय कार्य बौद्धिक रूप से विकसित बच्चों की प्रारंभिक पहचान, प्रशिक्षण और शिक्षा है। आख़िरकार, अत्यधिक बुद्धिमान, रचनात्मक लोग ही समाज के विकास में सबसे बड़ा योगदान देने में सक्षम हैं।

प्रीस्कूलरों में बौद्धिक प्रतिभा की पहचान करने में एक महत्वपूर्ण भूमिका एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक की होती है, जो प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं का निदान करता है। बच्चे के आगामी विकास की सफलता इस बात पर निर्भर करती है कि प्रतिभा की प्रवृत्ति को कितनी शीघ्रता से पहचाना जाता है।

बड़े सोवियत विश्वकोश में, "बुद्धि" की अवधारणा की व्याख्या "सोचने की क्षमता, तर्कसंगत अनुभूति" के रूप में की जाती है। शोध में पाया गया है कि प्रीस्कूलर वैज्ञानिक ज्ञान के अंतर्निहित सामान्य कनेक्शन, सिद्धांतों और पैटर्न को समझ सकते हैं। हालाँकि, बौद्धिक विकास का पर्याप्त उच्च स्तर केवल तभी प्राप्त किया जा सकता है जब इस अवधि के दौरान प्रशिक्षण का उद्देश्य विचार प्रक्रियाओं का सक्रिय विकास करना हो और विकासात्मक हो, "निकटतम विकास के क्षेत्र" पर केंद्रित हो।

हर कोई जानता है कि खेल पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेल के माध्यम से ही बच्चे का विविध विकास होता है। वर्तमान में, बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से बड़ी संख्या में गेम उपलब्ध हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, पहले से ही कम उम्र में, हम संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं (धारणा, स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति) के विकास के लिए खेल शामिल करते हैं। ये गेम हैं जैसे "चित्र याद रखें", "समान चित्र खोजें", आदि।

शैक्षिक प्रक्रिया में दृश्य-आलंकारिक, अमूर्त, तार्किक सोच विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास का उपयोग करने की संभावनाएं धीरे-धीरे बढ़ रही हैं। शिक्षक बच्चों को पहेलियां सुलझाने, हल करने में शामिल करते हैं तार्किक समस्याएँ, गेम "पैटर्न जारी रखें", "पैटर्न ढूंढें", "समूहों में विभाजित करें", "एक सामान्य शब्द ढूंढें", "एक आकृति बनाएं" की पेशकश करें। यह महत्वपूर्ण है कि यह कार्य सुव्यवस्थित एवं सुव्यवस्थित ढंग से किया जाए। केवल इस मामले में पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास का उच्चतम संभव परिणाम प्राप्त करना संभव है।

बुद्धि के विकास की समस्या को हल करने में योगदान देने वाली आशाजनक विधियों में से एक विधि है परियोजना की गतिविधियों. हमारी संस्था प्रतिवर्ष विभिन्न परियोजनाओं को कार्यान्वित करती है: "गणित की रानी के पत्र", "अंतरिक्ष के बारे में बातचीत", "प्रकृति की पैंट्री", "मुख्य बात की कहानियाँ", "चमत्कारी वृक्ष", "वंडरफुल बास्केट", आदि।

वर्तमान में, विकासात्मक गतिविधियों को बढ़ाने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सर्कल कार्य की एक प्रणाली बनाई गई है। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान "मिरेकल चेकर्स", "स्किलफुल हैंड्स" क्लब और "एकोशा" अनुसंधान समूह चलाता है, जो बच्चों के बौद्धिक विकास और संचार के लिए एक पूर्ण वातावरण के निर्माण में योगदान देता है। हमारे किंडरगार्टन की दीवारों के भीतर सिटी चेकर्स टूर्नामेंट और सिटी प्रतियोगिता "स्मार्ट मेन एंड वीमेन" आयोजित करना पारंपरिक हो गया है।

बच्चों के बौद्धिक विकास की दिशा में एक पूर्वस्कूली संस्थान की गतिविधियों की प्रभावशीलता का एक संकेतक इन आयोजनों में विद्यार्थियों की भागीदारी और जीत है:

2010 - सिटी चेकर्स टूर्नामेंट में दूसरा स्थान;

2011 - शहर प्रतियोगिता "स्मार्ट पुरुष और महिला" में दूसरा स्थान;

2011 - सिटी चेकर्स टूर्नामेंट में दूसरा स्थान;

2011 - शहर प्रतियोगिता "स्मार्ट पुरुष और महिला" में प्रथम स्थान;

2012 - सिटी चेकर्स टूर्नामेंट में प्रथम स्थान;

2012 - शहर प्रतियोगिता "चतुर पुरुष और चतुर लड़कियाँ" में दूसरा स्थान।

इस कार्य की सफलता के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में शामिल सभी शिक्षकों के समन्वित कार्य हैं। आज, शैक्षणिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान टीमसौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए पर्याप्त स्तर की रचनात्मक क्षमता है। शिक्षक लगातार अपने कौशल में सुधार करते हैं, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम लेते हैं, और सेमिनारों और सम्मेलनों में भाग लेते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. अब्रामोवा जी.एस. व्यावहारिक मनोविज्ञान। - एम.: एड. अकादमी केंद्र, 1997

2. महान सोवियत विश्वकोश। - एम.: एड. महान रूसी विश्वकोश, 1968\1990

3. वायगोत्स्की एल.एस. ने एकत्र किया। सेशन. 6 खंडों में एम., 1992

www.maam.ru

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

पूर्वस्कूली उम्र में खेल एक बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलते समय वह लोगों की दुनिया के बारे में सीखता है, बच्चा विकसित होता है; में आधुनिक शिक्षाशास्त्रऐसे बहुत से खेल हैं जो बच्चे की संवेदी, मोटर और बौद्धिक क्षमताओं का विकास कर सकते हैं। "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच, यानी सभी मानसिक क्षमताओं का विकास शामिल है। खेल की मदद से आप सीखने, संज्ञानात्मक और में रुचि आकर्षित कर सकते हैं रचनात्मक गतिविधि, प्रीस्कूलरों की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट करने के लिए। उपदेशात्मक खेल व्यायाम का एक खेल रूप है जिसे सीखने में टाला नहीं जा सकता। बच्चों को ज्ञान, कौशल, योग्यता प्राप्त करने के लिए उन्हें इसका प्रशिक्षण देना आवश्यक है। जिस व्यायाम को बस बार-बार दोहराया जाता है, उसमें रुचि नहीं जगती, बच्चे जल्दी ही विचलित हो जाते हैं और थक जाते हैं। खेल-खेल में किया गया व्यायाम बच्चों द्वारा बिल्कुल अलग तरीके से देखा जाता है। वे दिलचस्पी के साथ दोहराते हैं आवश्यक कार्रवाई, शब्द। खेल एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व को आकार देने का एक प्रभावी साधन है, खेल उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों को दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास कराता है। हमारे देश में सबसे प्रसिद्ध शिक्षक, ए.एस. मकारेंको ने बच्चों के खेल की भूमिका को इस प्रकार दर्शाया है: “खेल एक बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है, इसका उतना ही महत्व है जितना एक वयस्क के लिए काम और सेवा की गतिविधि का। एक बच्चा खेल में जैसा होता है, कई मायनों में वह काम पर भी वैसा ही होगा। इसलिए, भावी नेता का पालन-पोषण मुख्य रूप से खेल में होता है..." पहले सात वर्षों में, एक बच्चा विकास के एक लंबे और जटिल रास्ते से गुजरता है। यह खेलों में स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है, जो साल-दर-साल सामग्री में अधिक समृद्ध, संगठन में अधिक जटिल और चरित्र में अधिक विविध होते जाते हैं। जीवन के पहले दो वर्षों में, जब बच्चे की कल्पनाशक्ति विकसित नहीं होती है, तो वास्तविक अर्थों में कोई खेल नहीं होता है। इस उम्र में, हम खेल की प्रारंभिक अवधि के बारे में बात कर सकते हैं, जिसे अक्सर "उद्देश्य गतिविधि" कहा जाता है, दो साल की उम्र तक, बच्चों के खेल में वे विशेषताएं प्रदर्शित होती हैं जो बाद की उम्र में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं: वयस्कों की नकल, काल्पनिक रचना। छवियाँ, और सक्रिय रूप से कार्य करने की इच्छा। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे की कल्पना विकसित होने लगती है, और खेलों में एक सरल कथानक दिखाई देता है। 3-4 साल के बच्चे की खेल गतिविधियाँ खिलौनों के साथ होने वाली क्रियाओं पर आधारित होती हैं। इस उम्र में, बच्चे की वस्तुगत दुनिया में विशेष रुचि होती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की ध्यान अवधि अधिक होती है। इस उम्र में, स्पर्श, दृश्य और श्रवण धारणा में सुधार होता है और याद रखने और स्मरण करने की प्रक्रिया विकसित होती है। 4-5 वर्ष के बच्चे ऐसे खेलों में रुचि रखते हैं जो मानसिक समस्याओं के समाधान के साथ गति को जोड़ते हैं। बच्चे के जीवन के पांचवें वर्ष में, मौखिक खेलों का अधिक बार उपयोग करने की सलाह दी जाती है, और न केवल भाषण विकसित करने के उद्देश्य से, बल्कि मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए भी। 6-7 साल के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड नई जानकारी को आत्मसात करने की उसकी क्षमता है। जितना अधिक बच्चा तर्क करने में रुचि दिखाता है, उतना ही बेहतर वह नई अवधारणाएँ सीखता है। 6-7 वर्ष के बच्चे का विकास दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता है।

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम प्रीस्कूलरों के लिए खेलों का निम्नलिखित वर्गीकरण देता है:

कथानक-भूमिका-निभाना;

नाटकीय;

चलने योग्य;

शिक्षाप्रद

उपदेशात्मक खेल पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में एक बड़ा स्थान रखते हैं। इनका उपयोग कक्षाओं और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जाता है। एक उपदेशात्मक खेल ज्ञान को आत्मसात करने, समेकित करने और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है। बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं में महारत हासिल करते हैं, वर्गीकरण करना, सामान्यीकरण करना और तुलना करना सीखते हैं। शिक्षण पद्धति के रूप में उपदेशात्मक खेलों का उपयोग कक्षाओं में रुचि बढ़ाता है, एकाग्रता विकसित करता है और प्रदान करता है बेहतर अवशोषण कार्यक्रम सामग्री. हर किंडरगार्टन में आयु वर्गविभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल होने चाहिए। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में कई तत्व शामिल होते हैं, अर्थात्: एक उपदेशात्मक कार्य, सामग्री, नियम और खेल क्रियाएँ। उपदेशात्मक खेल का मुख्य तत्व उपदेशात्मक कार्य है। इसका पाठ कार्यक्रम से गहरा संबंध है। अन्य सभी तत्व इस कार्य के अधीन हैं और इसके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। उपदेशात्मक कार्य विविध हैं। यह बाहरी दुनिया से परिचित होना, वाणी का विकास हो सकता है। उपदेशात्मक कार्यों को प्राथमिक सुदृढ़ीकरण के साथ जोड़ा जा सकता है गणितीय निरूपणआदि। उपदेशात्मक खेल की सामग्री आसपास की वास्तविकता (प्रकृति, लोग, उनके रिश्ते, जीवन, कार्य, घटनाएँ) है सार्वजनिक जीवनआदि) उपदेशात्मक खेल में एक बड़ी भूमिका नियमों की होती है। वे निर्धारित करते हैं कि प्रत्येक बच्चे को खेल में क्या और कैसे करना चाहिए। नियम बच्चों को खुद पर संयम रखने और अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखने की क्षमता सिखाते हैं। उपदेशात्मक खेलों में एक महत्वपूर्ण भूमिका खेल क्रिया की होती है। खेल क्रिया खेल के प्रयोजनों के लिए बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्ति है। खेल क्रियाओं की उपस्थिति के लिए धन्यवाद, कक्षा में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक खेल सीखने को मनोरंजक और भावनात्मक बनाते हैं। एक शिक्षक के लिए खेल चुनना एक गंभीर मामला है। खेल से बच्चे को जो परिचित है उसे अभ्यास में लाने का अवसर मिलना चाहिए और उसे नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। खेल के लिए चुनी गई उपदेशात्मक सामग्री देखने में आकर्षक होनी चाहिए, वस्तुओं का उद्देश्य और प्रश्नों के अर्थ बच्चों के लिए स्पष्ट और समझने योग्य होने चाहिए।

उपदेशात्मक खेलों का वर्गीकरण:

1. वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेल।

वस्तुओं (खिलौने) से खेलते समय बच्चे उनके गुणों और विशेषताओं से परिचित होते हैं, उनकी तुलना करते हैं और उनका वर्गीकरण करते हैं। धीरे-धीरे, उनकी खेल गतिविधियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, वे वस्तुओं को एक विशेषता के अनुसार अलग करना और संयोजित करना शुरू कर देते हैं, जो तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है। बच्चे उन कार्यों के प्रति तेजी से आकर्षित हो रहे हैं जिनमें सचेत रूप से याद रखने की आवश्यकता होती है और लापता खिलौने की खोज करना आवश्यक होता है। एक उपदेशात्मक खेल में, ध्यान का विषय और बच्चों के भाषण की सामग्री को वही बनाना आवश्यक है जो शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य को पूरा करता हो। यदि हम कुछ वस्तुओं के नाम निश्चित करते हैं तो बिल्कुल उन्हीं वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है। यदि हम गुणों को नाम देते हैं तो ये गुण बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई देने चाहिए। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों में किसी रंग का सटीक नाम बताता है। उपदेशात्मक गेम "गेस व्हाट आई हिड" के लिए, वह विभिन्न रंगों की कई समान वस्तुओं का चयन करता है। मेज पर छह झंडे हैं: नीला, सफेद, लाल, पीला, हरा, नारंगी। शिक्षक नीला झंडा छुपाता है. ड्राइवर को वस्तु का चिन्ह अवश्य बताना चाहिए। बच्चों को वास्तव में "ढूंढें और लाओ", "मैजिक बैग", "क्या अतिरिक्त है", "अनुमान लगाएं कि क्या बदल गया है" जैसे खेल पसंद हैं। इस खेल में, शिक्षक वस्तुओं की व्यवस्था को जोड़ता है ताकि बच्चों को शब्दों का उपयोग करना पड़े: बाएँ, दाएँ, सामने, किनारे, ऊपर, नीचे।

2. बोर्ड गेम

बोर्ड गेम में वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि उनकी छवियों के साथ क्रियाएं शामिल होती हैं। अक्सर, वे ऐसे गेम कार्यों को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं: चित्रों, कार्डों का चयन - अगली चाल के दौरान चित्र ("डोमिनोज़", भागों से संपूर्ण रचना (चित्र, क्यूब्स, पहेलियाँ काटें)। ऐसे कार्यों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने विचारों को स्पष्ट करते हैं , पर्यावरण की दुनिया के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें, विचार प्रक्रियाओं, स्थानिक अभिविन्यास, सरलता और ध्यान का विकास करें।

3 शब्द शैक्षिक खेल

बच्चों के भाषण विकास में मौखिक उपदेशात्मक खेलों का बहुत महत्व है। वे श्रवण ध्यान, भाषण की आवाज़ सुनने की क्षमता, ध्वनि संयोजन और शब्दों को दोहराने की क्षमता बनाते हैं। मौखिक उपदेशात्मक खेल सबसे कठिन हैं क्योंकि वे उन्हें विचारों के साथ काम करने, उन चीजों के बारे में सोचने के लिए मजबूर करते हैं जिनके साथ वे उस समय काम कर रहे हैं। प्रीस्कूलर को वस्तुओं का वर्णन करना होगा, विवरण से उनका अनुमान लगाना होगा और कारण बताना होगा। यदि बच्चा अभी भी खराब बोलता है तो इस प्रकार के खेल विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

मौखिक उपदेशात्मक खेल:

यात्रा खेल (इन्हें प्रभाव बढ़ाने, शैक्षिक सामग्री जोड़ने और बच्चों का ध्यान आस-पास मौजूद चीज़ों की ओर आकर्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन वे इस पर ध्यान नहीं देते हैं)

खेल-असाइनमेंट ("इस रंग के क्यूब्स को एक टोकरी में रखें", "एक बैग से गोल वस्तुएं लें" बच्चों को अगली कार्रवाई को समझने के लिए प्रोत्साहित करें, जिसके लिए परिस्थितियों या प्रस्तावित स्थितियों के साथ ज्ञान की तुलना करने, कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। सक्रिय कार्यकल्पना।

पहेली खेल (विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें)

खेल-बातचीत (आधार शिक्षक और बच्चों, बच्चों के बीच आपस में संचार है, जो खेल-आधारित शिक्षा और खेल गतिविधियों के रूप में प्रकट होता है)

उपदेशात्मक खेलों से जिज्ञासा विकसित होनी चाहिए, मानसिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता, सामान्य हितों से एकजुट होकर लगातार गेमिंग समूहों के निर्माण में योगदान करना चाहिए, आपसी सहानुभूति, मैत्रीपूर्ण संबंध।

www.maam.ru

विषय पर परियोजना (प्रारंभिक समूह): परियोजना कार्यक्रम "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

कार्यक्रम की परियोजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

एक क्षणभंगुर मौका. केवल काम और इच्छाशक्ति

इसे जीवन दे सकता है और महिमा में बदल सकता है।

आपका बचपन कैसा था, बच्चे का हाथ पकड़कर उसे किसने आगे बढ़ाया

बचपन के वो साल जो उसके दिलो-दिमाग में घर कर गए

आसपास की दुनिया से - इससे निर्णायक में

यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप किस तरह के इंसान बनेंगे

आज का बच्चा.

वी. ए. सुखोमलिंस्की

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की एक जरूरी समस्या है। आज, समाज को रचनात्मक लोगों को शिक्षित करने की आवश्यकता है जो समस्याओं के प्रति अपरंपरागत दृष्टिकोण रखते हैं, जो किसी भी सूचना प्रवाह के साथ काम कर सकते हैं, और बदलती परिस्थितियों के लिए जल्दी से अनुकूल हो सकते हैं, विशेष रूप से तीव्र हो गया है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन आवश्यक है। क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि का गहन विकास स्कूल में बच्चों के प्रदर्शन को बढ़ाता है और किसी व्यक्ति के जीवन पथ के बाद के चरणों के संबंध में मानसिक विकास की संभावना है।

इस संबंध में, एक मसौदा कार्यक्रम "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास" बनाने की आवश्यकता उत्पन्न हुई।

मसौदा कार्यक्रम की वैचारिक नींव डी.बी. एल्कोनिन के विचार हैं: बच्चों के विचार का उद्देश्य आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को अलग करना और सामान्यीकरण करना है। सजीव और निर्जीव, अच्छे और बुरे, अतीत और वर्तमान आदि के बीच का अंतर एक बच्चे के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के सार में प्रवेश का आधार है। इसके आधार पर, दुनिया के बारे में विचारों का पहला सामान्यीकरण, भविष्य के विश्वदृष्टि की रूपरेखा और प्रीस्कूलरों का बौद्धिक विकास उत्पन्न होता है।

परियोजना कार्यक्रम "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" (पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं) के विकास के संदर्भ में बनाया गया था। मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान दिनांक 23 नवंबर 2009 संख्या 655)।

इस परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बौद्धिक विकास पर कार्य प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि इसमें इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए कुछ शर्तों का निर्माण शामिल है, जो बच्चों के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, जिसमें बौद्धिक प्रतिभा वाले बच्चों के साथ काम की अधिक सफल योजना बनाना शामिल है।

इसके अतिरिक्त, मसौदा कार्यक्रम विद्यार्थियों के परिवारों को बौद्धिक विकास की प्रक्रिया में शामिल होने में मदद करेगा, और इससे बच्चे की विकास प्रक्रिया अधिक खुली हो जाएगी। जो बदले में शिक्षण स्टाफ और अभिभावकों के बीच साझेदारी को सक्रिय करता है। और यह "आधुनिक परिवार" सलाहकार केंद्र में असंगठित बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों की सीमा का विस्तार करेगा।

कार्यक्रम परियोजना का लक्ष्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में बौद्धिक विकास के स्तर में वृद्धि।

मुख्य लक्ष्य:

वेबसाइट nsportal.ru पर अधिक जानकारी

विषय पर पद्धतिगत विकास (मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह): पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने वाले खेल

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय की गंभीर समस्याओं में से एक है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं, नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार होते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तरीकों और काम के रूपों को पेश करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि कक्षाओं को बच्चे के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, उसकी धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर क्षेत्र में सुधार करना चाहिए। , वे मानसिक कार्य और व्यक्तिगत गुण जो पाठ्यक्रम के सफल समापन का आधार बनते हैं।

बच्चे की मानसिक गतिविधि और बुद्धि के विकास का एक महत्वपूर्ण साधन खेल है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में कई भिन्नताएँ हैं शिक्षण सामग्री: बच्चों के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करने वाली विधियाँ, प्रौद्योगिकियाँ हैं: दिनेश के तार्किक ब्लॉक, क्यूसेनेयर की छड़ें, वी. वोस्कोबोविच के खेल और पहेली खेल।

इन खेलों का मुख्य उद्देश्य एक छोटे से व्यक्ति का विकास करना, उसमें जो अंतर्निहित और प्रकट है उसका सुधार करना, उसे रचनात्मक, खोजपूर्ण व्यवहार में लाना है। एक ओर, बच्चे को नकल करने के लिए भोजन दिया जाता है, और दूसरी ओर, कल्पना और व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए एक क्षेत्र प्रदान किया जाता है। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चा सभी मानसिक प्रक्रियाओं, मानसिक संचालन को विकसित करता है, मॉडलिंग और डिजाइन क्षमताओं को विकसित करता है, और गणितीय अवधारणाओं के बारे में विचार बनाता है।

इस आधुनिक चरण में, एक बहुमुखी और पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण की शर्तों को शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए आकर्षण और उसके सर्वोत्तम गुणों के विकास की विशेषता है।

इस कार्य के उद्देश्यपूर्ण कार्यान्वयन के लिए बच्चों को पढ़ाने और पालन-पोषण करने और संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, मेरी राय में, इसका मतलब बच्चों को पढ़ाने और पालने के सत्तावादी तरीके को छोड़ना है। शिक्षा विकासात्मक होनी चाहिए, बच्चे को ज्ञान और मानसिक गतिविधि के तरीकों से समृद्ध करना चाहिए और संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का निर्माण करना चाहिए।

इस संबंध में, बच्चों को पढ़ाने और पालने के नए खेल रूप, विशेष रूप से नए शैक्षिक उपदेशात्मक खेल, विशेष महत्व प्राप्त करते हैं।

अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल का सार यह है कि बच्चे इसमें जीवन के विभिन्न पहलुओं, वयस्कों के बीच संबंधों की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करते हैं और आसपास की वास्तविकता के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट करते हैं।

खेल बच्चे की वास्तविकता को समझने का एक साधन है और बच्चों के लिए सबसे आकर्षक गतिविधियों में से एक है। मानसिक गतिविधि विकसित करने के सबसे प्रभावी साधन क्यूसेनेयर स्टिक, डायनेश लॉजिक ब्लॉक, वोस्कोबोविच गेम और पहेली गेम हैं।

अपने काम में उपर्युक्त गैर-मानक विकासात्मक उपकरणों का उपयोग करते हुए, हमने बच्चों को एक नए खेल से परिचित कराने के लिए कुछ चरण विकसित किए। प्रत्येक चरण में कुछ लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं।

बच्चों को नये खेल से परिचित कराने के चरण

चरण 1: समूह के लिए एक नए खेल का परिचय देना।

लक्ष्य बच्चों को एक नए खेल, उसकी विशेषताओं और नियमों से परिचित कराना है।

चरण 2: वास्तविक खेल।

लक्ष्य: विकसित करना: तार्किक सोच, सेट का विचार, वस्तुओं में गुणों की पहचान करने की क्षमता, उन्हें नाम देना, वस्तुओं को उनके गुणों के आधार पर सामान्य बनाना, वस्तुओं की समानता और अंतर की व्याख्या करना।

• वस्तुओं के आकार, रंग, आकार, मोटाई का परिचय दें
• स्थानिक संबंध विकसित करें
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मानसिक संचालन का विकास करें

चरण 3: शैक्षिक सामग्री के साथ बच्चों का स्वतंत्र खेल।

• रचनात्मकता, कल्पना, फंतासी, डिजाइन और मॉडलिंग क्षमताओं का विकास करें।

बढ़ती कठिनाइयों के सिद्धांत के अनुसार, यह परिकल्पना की गई है कि बच्चे खेल के सरल हेरफेर और प्रारंभिक परिचित के साथ सामग्री में महारत हासिल करना शुरू कर दें। बच्चों को स्वयं खेल से परिचित होने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, जिसके बाद वे इन खेलों के माध्यम से मानसिक गतिविधि विकसित कर सकें।

खेलों और अभ्यासों का प्रयोग एक विशिष्ट प्रणाली में किया जाता था। धीरे-धीरे, खेल सामग्री और माध्यम के साथ बातचीत करने के तरीकों दोनों में अधिक जटिल हो गए। सभी खेल और अभ्यास समस्या-आधारित और व्यावहारिक प्रकृति के थे।

डाउनलोड करना:

1. अनुप्रयोग………………………………………………..15

व्याख्यात्मक नोट

बचपन में खेलना एक आदर्श है; एक बच्चे को खेलना चाहिए, भले ही वह सबसे गंभीर काम कर रहा हो। खेल सक्रिय गतिविधि के लिए बच्चों की आंतरिक आवश्यकता को दर्शाता है, यह उनके आसपास की दुनिया को समझने का एक साधन है। शैक्षिक खेलों के उपयोग के लिए धन्यवाद, प्रीस्कूलरों के लिए सीखने की प्रक्रिया एक सुलभ और आकर्षक रूप में होती है, जिससे बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनती हैं।

हां ए. कोमेन्स्की का मानना ​​था कि खेल न केवल एक प्रीस्कूलर के लिए एक प्रकार की गतिविधि है, बल्कि उसके मानसिक और नैतिक विकास और शिक्षा का एक साधन भी है। पूर्वस्कूली बचपन मानव विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, कई मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि।

यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि सभी विश्लेषकों के काम में सुधार होता है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के व्यक्तिगत क्षेत्रों का विकास होता है, और उनके बीच संबंध स्थापित होते हैं। इससे बच्चे के लिए ध्यान, स्मृति, मानसिक संचालन, कल्पना और भाषण विकसित करना शुरू करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए बौद्धिक क्षमताओं का पूर्ण विकास महत्वपूर्ण है जो निकट भविष्य में स्कूल जाएंगे। पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि का गहन विकास स्कूल में बच्चों की सीखने की क्षमता को बढ़ाता है और वयस्कों की शिक्षा में एक बड़ी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के पूर्ण विकास का मुद्दा आज भी प्रासंगिक बना हुआ है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर अधिक आसानी से सीखते हैं, सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में आश्वस्त होते हैं, और नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं। रचनात्मक व्यक्तित्व लक्षण और सोच की उच्च संस्कृति बच्चे को विभिन्न जीवन स्थितियों के अनुकूल बनने में मदद करती है।

रचनात्मक क्षमताएं एक प्रीस्कूलर के भावी जीवन में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं। बच्चों के साथ उच्च स्तरबुद्धि और रचनात्मकता, वे अपनी क्षमताओं में आश्वस्त हैं, उनके पास पर्याप्त स्तर का आत्म-सम्मान है, आंतरिक स्वतंत्रता और उच्च आत्म-नियंत्रण है। हर नई और असामान्य चीज़ में रुचि दिखाते हुए, उनमें बड़ी पहल होती है, लेकिन साथ ही वे निर्णय और कार्रवाई की व्यक्तिगत स्वतंत्रता को बनाए रखते हुए, सामाजिक वातावरण की आवश्यकताओं के अनुरूप सफलतापूर्वक ढल जाते हैं। बड़े बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के नए तरीकों की खोज

पूर्वस्कूली उम्र ने वोस्कोबोविच, डायनेश, क्यूसेनेयर के शैक्षिक खेलों के माध्यम से इस समस्या का समाधान निकाला।

वोस्कोबोविच, डायनेश और क्यूसेनेयर द्वारा शैक्षिक खेलों का उपयोग शिक्षक और बच्चों के बीच संयुक्त खेल गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाता है।

किसी संस्थान में पूर्वस्कूली बच्चे के लिए आरामदायक वातावरण बनाने के लिए आवश्यक शर्तों में से एक वयस्कों के साथ सकारात्मक, भावनात्मक रूप से चार्ज किया गया संचार है। वयस्कों और बच्चों के साथ बच्चों के संयुक्त खेल, दिलचस्प खेल कार्य करना, उज्ज्वल,

खेल सामग्री का रंगीन डिज़ाइन प्रीस्कूल संस्थान में बच्चे के प्रवास को आनंदमय बनाता है।

यह कार्यक्रम वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के पाठ्यक्रम का वर्णन करता है, जिसके अनुसार अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं प्रदान की जाती हैं। कार्यक्रम को ग्रंथ सूची में दिए गए स्रोतों के आधार पर विकसित किया गया था।

कार्यक्रम का लक्ष्य: वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक विकास, वोस्कोबोविच, डायनेश, क्यूसेनेयर के शैक्षिक खेलों के माध्यम से उसकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• बच्चे की संज्ञानात्मक रुचि, इच्छा और नई चीजें सीखने की आवश्यकता का विकास;
• कल्पना का विकास, सोच की रचनात्मकता (लचीले ढंग से सोचने की क्षमता, मूल रूप से, एक सामान्य वस्तु को एक नए कोण से देखना);
• बच्चों में भावनात्मक, आलंकारिक और तार्किक सिद्धांतों का सामंजस्यपूर्ण, संतुलित विकास;
• विचारों का निर्माण (गणितीय, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में), भाषण कौशल;
• आसपास की वास्तविकता की घटनाओं और वस्तुओं के लिए अवलोकन, अनुसंधान दृष्टिकोण का विकास।

कार्यक्रम निर्माण के सिद्धांत:

1. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के चयन और संयोजन का सिद्धांत।
2. अभिगम्यता का सिद्धांत.
3. बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।
4. गतिविधि का सिद्धांत (नए ज्ञान को तैयार रूप में पेश नहीं किया जाता है, बल्कि बच्चों द्वारा इसकी स्वतंत्र "खोज" के माध्यम से किया जाता है)।

7. रचनात्मकता का सिद्धांत - बच्चे अपना अनुभव प्राप्त करते हैं

रचनात्मक गतिविधि.

8. भावनात्मक उत्तेजना का सिद्धांत (प्रशंसा, बच्चे के सकारात्मक गुणों पर निर्भरता)।

9. प्रीस्कूलर के आत्म-विकास और विकास की विशेषताओं के साथ विकासात्मक वातावरण के अनुपालन का सिद्धांत।

वोस्कोबोविच, डायनेश, क्यूसेनेयर द्वारा शैक्षिक खेल

• संवेदी क्षमताओं के विकास के लिए खेल ("जियोकॉन्ट"/कंस्ट्रक्टर/, "गेम स्क्वायर", "पारदर्शी संख्या", "चमत्कारी पहेलियाँ", "बहुरंगी रस्सियाँ", "गणित टोकरियाँ")
• ध्यान आकर्षित करने के लिए खेल ("ट्रांसपेरेंट स्क्वायर", "ट्रांसपेरेंट नंबर"। "ग्लीब वाज़ वॉकिंग होम", "दिनेश ब्लॉक्स")
• तार्किक सोच के विकास के लिए खेल ("जियोकॉन्ट", "स्पलैश-स्पलैश बोट", "वोस्कोबोविच स्क्वायर" (दो-रंग), "स्नेक")
• विकास खेल रचनात्मक सोच("वोस्कोबोविच स्क्वायर (चार-रंग)", "चमत्कार क्रॉस", "चमत्कार मधुकोश",)
• भाषण विकास के लिए खेल ("कॉर्ड-एंटरटेनर", "जियोकॉन्ट", "अक्षरों की भूलभुलैया", "पारदर्शी वर्ग")
• कल्पना विकसित करने के लिए खेल ("कुइसेनेयर्स स्टिक्स", "मिरेकल हनीकॉम्ब्स", "मिरेकल क्रॉस", "ट्रांसपेरेंट स्क्वायर"

अपेक्षित परिणाम

बच्चे विश्लेषण करने, तुलना करने, तुलना करने, गणितीय अवधारणाओं में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करने, निर्णय लेने और चुनने में स्वतंत्रता विकसित करने, भाषण-साक्ष्य, मौखिक संचार विकसित करने में सक्षम हैं;

• जटिल मानसिक ऑपरेशन करने और जो उन्होंने शुरू किया उसे पूरा करने में सक्षम हैं;
• किसी समस्या को देखने और स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने में सक्षम हैं;
• हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित हुई।

कार्यक्रम प्रतिभागियों के बारे में जानकारी:

कार्यक्रम एक शैक्षणिक वर्ष के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसमें माता-पिता और शिक्षकों की सक्रिय भागीदारी की आवश्यकता है।

कार्यान्वयन का स्थान - बालवाड़ी और परिवार। कार्यक्रम में प्रति सप्ताह दो कक्षाएं, प्रति माह आठ कक्षाएं और प्रति वर्ष 62 कक्षाएं शामिल हैं। प्रत्येक पाठ की अवधि: 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - प्रारंभिक समूह।

कार्यक्रम कार्यान्वयन उपकरण:

वोस्कोबोविच, डायनेश, क्यूसेनेयर, बैंगनी जंगल के परी-कथा नायकों द्वारा शैक्षिक खेलों के सेट।

सामग्री nsportal.ru साइट से

विभिन्न आयु वर्ग के बच्चों का बौद्धिक विकास

प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास (3-4 वर्ष के बच्चे)

जीवन का चौथा वर्ष वह समय होता है जब बच्चा पूर्वस्कूली बचपन में प्रवेश करता है, जो उसके विकास में गुणात्मक रूप से नए चरण की शुरुआत होती है।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे का संचार व्यवहार अधिक जटिल हो जाता है, विषय वस्तु में सुधार होता है और सामाजिक धारणा विकसित होने लगती है, पहले स्थिर विचार, कल्पनाशील सोच, कल्पना और उत्पादक गतिविधियाँ उत्पन्न होती हैं।

इस उम्र के बच्चे के विकास के लिए अपने और अपने आस-पास के लोगों के बारे में पहले विचारों का बहुत महत्व है। बच्चा अपने भावनात्मक, रोजमर्रा, वस्तु-खेल और संचार अनुभव से अवगत है, इसे "व्यक्तिगत अनुभव से" खेल, अयोग्य चित्रों और संदेशों में प्रतिबिंबित करने का प्रयास करता है।

छवियों - निरूपण के संदर्भ में समस्याओं को हल करने की क्षमता आकार-निर्माण की महारत और किसी वस्तु के चित्रण, खेल में सामाजिक प्रतिस्थापन, सबसे सरल मॉडल के अनुसार काम करने की क्षमता, भागों से संपूर्ण का निर्माण करने में व्यक्त की जाती है। वगैरह।

पहले से ही प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण का संज्ञानात्मक कार्य बहुत महत्वपूर्ण हो जाता है। यह उस जानकारी पर लागू होता है जो एक वयस्क बच्चे के जिज्ञासु प्रश्नों के उत्तर में उसे बताता है, शब्दावली सक्रिय रूप से सामान्य प्रकृति के शब्दों, क्रियाओं, गुणों और संबंधों के नामों से भर जाती है।

इस प्रकार, प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र (3 - 4 वर्ष) के बच्चों के विकास में विशिष्ट क्षमताएँ होती हैं। इस समय बच्चों में चीज़ों और घटनाओं के प्रति विशेष जिज्ञासा दिखाई देती है। हर बच्चा अन्वेषण और सीखने की इच्छा से भरा होता है।

अधिकांश कौशल और ज्ञान बच्चे खेल से प्राप्त करते हैं।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास

4-5 वर्ष की पूर्वस्कूली आयु को मध्य आयु कहा जाता है। ऐसा प्रतीत होता है कि वह जूनियर से सीनियर प्रीस्कूल आयु में संक्रमण कर रहा है। इन बच्चों को छोटे प्रीस्कूलरों की कुछ विशेषताओं (ठोसता और कल्पनाशील सोच, ध्यान, रुचियों और भावनाओं की अस्थिरता, खेल प्रेरणा की प्रबलता, आदि) की विशेषता है। इसी समय, मध्य पूर्वस्कूली उम्र को संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास, व्यक्तित्व के संचार, भावनात्मक और प्रेरक पक्षों के विकास की विशेषता है।

4 से 5 वर्ष की पूर्वस्कूली आयु के अपने विकास मानक हैं:

एक बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास की विशेषता बच्चों और वयस्कों के साथ बढ़ते संचार और संयुक्त खेल, वयस्कों की मदद करने की इच्छा आदि है।

हाथों की सकल मोटर कौशल और ठीक मोटर कौशल का विकास अधिक कठिन हो जाता है (3-4 वर्ष: एक पेंसिल को अच्छी तरह से पकड़ें, गेंद को सिर के ऊपर फेंकें; 5 वर्ष: गेंद को ऊपर फेंकें और दोनों हाथों से पकड़ें, खुद को मजबूत करें) -सेवा कौशल)।

गहन भाषण विकास और भाषण की समझ इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि 4 साल का बच्चा शब्दों - परिभाषाओं का उपयोग करके आकार, रंग, स्वाद को पहचान और नाम दे सकता है। पूर्वस्कूली उम्र की इस अवधि के दौरान, बुनियादी वस्तुओं के नामकरण के कारण शब्दावली में काफी वृद्धि होती है। पांच साल की उम्र तक, वह शब्दों को सामान्य बनाने, जानवरों और उनके बच्चों के नाम, लोगों के व्यवसायों, वस्तुओं के हिस्सों के नाम बताने में महारत हासिल कर लेता है।

स्मृति और ध्यान महत्वपूर्ण रूप से विकसित होता है (एक वयस्क के अनुरोध पर 5 शब्दों तक याद करता है; 15-20 मिनट तक उसकी रुचि वाली गतिविधियों पर ध्यान बनाए रखता है)।

गणितीय अवधारणाएं और गिनती कौशल विकसित किए जाते हैं (वे दिन के हिस्सों को जानते हैं और नाम देते हैं, 5 के भीतर गिनती करते हैं)।

इस प्रकार, मध्य पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के प्रगतिशील विकास में एक महत्वपूर्ण चरण है। वह बहुत सारे नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करता है जो उसके आगे के पूर्ण विकास के लिए बेहद महत्वपूर्ण हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का बौद्धिक विकास

एक पुराने प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि मुख्य रूप से सीखने की प्रक्रिया में होती है। संचार का दायरा बढ़ाना भी जरूरी है.

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, तंत्रिका तंत्र में सुधार होता है, मस्तिष्क गोलार्द्धों के कार्य गहन रूप से विकसित होते हैं, और कॉर्टेक्स के विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक कार्यों को बढ़ाया जाता है। बच्चे का मानस तेजी से विकसित होता है।

धारणा, एक विशेष उद्देश्यपूर्ण गतिविधि होने के कारण, अधिक जटिल और गहरी हो जाती है, अधिक विश्लेषणात्मक, विभेदकारी हो जाती है और एक संगठित चरित्र प्राप्त कर लेती है।

स्वैच्छिक ध्यान अन्य कार्यों के साथ विकसित होता है और सबसे बढ़कर, सीखने के लिए प्रेरणा और शैक्षिक गतिविधियों की सफलता के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सोच भावनात्मक-कल्पनाशील से अमूर्त-तार्किक की ओर बढ़ती है।

इस उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि बुद्धि के विकास और व्यवस्थित सीखने के लिए तत्परता के निर्माण में योगदान करती है।

“बच्चों की जिज्ञासा के आधार पर बाद में सीखने में रुचि बनती है; संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास सैद्धांतिक सोच के गठन के आधार के रूप में काम करेगा; स्वैच्छिकता के विकास से शैक्षिक समस्याओं को हल करने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करना संभव हो जाएगा।

पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की जांच करते हुए, एन.एन. पोड्ड्याकोव ने लिखा: पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक शिक्षा की समस्या का अध्ययन करने के सामान्य कार्यों में से "एक" ऐसी शैक्षिक सामग्री विकसित करना है, जिसमें महारत हासिल करने से बच्चों को उनके लिए उपलब्ध सीमाओं के भीतर अनुमति मिल सके। आसपास की वास्तविकता के उन क्षेत्रों में सफलतापूर्वक नेविगेट करने के लिए जिनसे वे टकराते हैं रोजमर्रा की जिंदगी».

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सामान्य विचारों की जटिल प्रणाली विकसित करता है और सार्थक और उद्देश्यपूर्ण सोच की नींव रखता है।

इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास दिमाग के विकास के उद्देश्य से बढ़ते व्यक्ति पर एक व्यवस्थित और लक्षित शैक्षणिक प्रभाव है। यह युवा पीढ़ी द्वारा मानवता द्वारा संचित सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव और ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, मानदंडों, नियमों आदि में प्रतिनिधित्व करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया के रूप में आगे बढ़ता है।

बौद्धिक विकास का सार मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के रूप में समझा जाता है, जिसका अर्थ है ज्ञान का भंडार और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास, अर्थात। बुनियादी कानूनों को समझने के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण, विशिष्ट ज्ञान का भंडार होना चाहिए। बच्चे को व्यवस्थित और विच्छेदित धारणा, सैद्धांतिक सोच के तत्व और बुनियादी तार्किक संचालन, शब्दार्थ संस्मरण में महारत हासिल करनी चाहिए।

बौद्धिक विकास में शैक्षिक गतिविधियों के क्षेत्र में एक बच्चे में प्रारंभिक कौशल का निर्माण भी शामिल है, विशेष रूप से, उजागर करने की क्षमता सीखने का कार्यऔर इसे गतिविधि के एक स्वतंत्र लक्ष्य में बदल दें।

परियोजना पर:

"स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण के लिए एक शर्त के रूप में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।"

प्रासंगिकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के पूर्ण विकास की समस्या हमारे समय में प्रासंगिक बनी हुई है, क्योंकि पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी का एक मानदंड बौद्धिक विकास है। प्रतिपूरक कार्यों के वरिष्ठ समूह में काम करते हुए, मुझे विश्वास हो गया कि एक शिक्षक के काम में सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक स्कूली शिक्षा में सफल संक्रमण के साधन के रूप में बच्चों की संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास है। माता-पिता घर पर उपदेशात्मक खेलों के उपयोग को महत्व नहीं देते हैं, यह "बच्चे घर पर क्या खेलते हैं?" विषय पर एक सर्वेक्षण के परिणामों से पता चला है। »

बौद्धिक क्षमताओं के प्रारंभिक निदान से सोच प्रक्रियाओं, स्वैच्छिक ध्यान और याद रखने और श्रवण धारणा के विकास में समस्याएं सामने आईं। बच्चे नहीं जानते कि खेल के नियमों का पालन कैसे करें, एक-दूसरे के आगे झुकें, स्वतंत्र रूप से संघर्षों को हल करें, भूमिकाएँ वितरित करें आदि। बच्चों के साथ संयुक्त खेलों में माता-पिता की रुचि का निम्न स्तर भी सामने आया। इसलिए, स्कूली शिक्षा में सफल परिवर्तन के लिए इस परियोजना की आवश्यकता उत्पन्न हुई।

संकट

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के बौद्धिक क्षेत्र के विकास का अभाव।

परियोजना के उद्देश्यों:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास करना;

संज्ञानात्मक गतिविधि और नया ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा विकसित करना;

जटिलता की विभिन्न डिग्री के ज्ञान के चयन के माध्यम से मानसिक गतिविधि को प्रोत्साहित करना;

किसी के विचारों और इच्छाओं को व्यक्त करने के लिए भाषण का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, उसे संबोधित भाषण की श्रवण समझ विकसित करना;

अपने स्वयं के कार्यों को समझने की क्षमता विकसित करना;

सोच का लचीलापन विकसित करें।

अपेक्षित परिणाम

परियोजना के दौरान, बच्चों को तर्क करने, निष्कर्ष निकालने और कारण-और-प्रभाव संबंध बनाने की क्षमता विकसित करनी होगी;

जिज्ञासा, बुद्धिमत्ता, अवलोकन और सोच के लचीलेपन जैसे गुणों का विकास किया जाना चाहिए।

परियोजना की प्रगति:

स्कूल वर्ष के दौरान, कार्य योजना के अनुसार शाम को कार्यक्रम आयोजित किए गए। बच्चों ने नियमों का पालन करते हुए उपदेशात्मक खेल खेलना सीखा और आपस में बातचीत करना सीखा। खेल के दौरान, बच्चों ने अपनी उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित की, बच्चों ने अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करना और प्रबंधित करना सीखा। खेलों के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को पहले वयस्कों की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से हल किया गया। खेलों के दौरान संवाद भाषण में सुधार हुआ।

हम उंगलियों और कल्पना के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं।

हम विभिन्न देशों के जानवरों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करते हैं, भाषण, सोच और स्मृति विकसित करते हैं।

हम ज्यामितीय आकृतियों, रंग के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं; हम ध्यान, दृश्य धारणा, भाषण, सोच विकसित करते हैं।

हम खेल के नियमों का पालन करने की क्षमता को मजबूत करते हैं; हम संयोजक और तार्किक क्षमताएं विकसित करते हैं।

हम गिनती को मजबूत करते हैं, बुद्धि, तार्किक सोच और स्थानिक कल्पना विकसित करते हैं।

हम चेकर्स खेलना सीखना जारी रखते हैं, तार्किक सोच, दृढ़ता और उंगलियों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं। हम शांति और आत्मविश्वास, गरिमा के साथ जीतने और हारने की क्षमता विकसित करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना

इस दिशा में काम किए बिना परिणाम हासिल करना अधिक कठिन होगा। योजना के अनुसार निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

शैक्षिक क्षेत्र "संज्ञानात्मक विकास" में काम की सामग्री से माता-पिता को परिचित कराना;

प्रदर्शनी - भ्रमण "खेलना - हम सिखाते हैं, पढ़ाते हैं - हम खेलते हैं" - उम्र और सीखने के कार्यों को ध्यान में रखते हुए समूह उपदेशात्मक खेलों की एक प्रदर्शनी;

माता-पिता के लिए कोने में दृश्य जानकारी "हम घर पर चेकर्स और डोमिनोज़ खेलते हैं";

मास्टर क्लास "भविष्य के स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों का उपयोग";

अभिभावक बैठक "जिज्ञासु लोगों का पालन-पोषण।"

अंतिम घटना

वर्ष के अंत में, अंतिम कार्यक्रम "चेकर्स टूर्नामेंट" आयोजित किया गया। इसमें क्वालीफाइंग प्रतियोगिता के विजेताओं ने हिस्सा लिया. अपने समूहों में एक गंभीर चयन प्रक्रिया से गुज़रने के बाद, बारह सर्वश्रेष्ठ चेकर्स खिलाड़ियों ने एक-दूसरे के साथ कड़ी लड़ाई में प्रतिस्पर्धा की। टूर्नामेंट की मुख्य पात्र, चेकर्स की रानी ने स्पष्ट किया कि बच्चे कौन से शैक्षिक खेल खेलना पसंद करते हैं, चेकर्स पहली बार कहाँ दिखाई दिए, और वे किन देशों में खेले जाते हैं। फिर, मेहमानों और टूर्नामेंट के प्रतिभागियों दोनों ने इस सवाल का जवाब दिया "चेकर्स खेलने के लिए क्या आवश्यक है?" बच्चों ने उत्तर दिया: बुद्धि, बुद्धिमत्ता, दिमाग, ध्यान, ज्ञान, आदि। टूर्नामेंट की रानी के लिए अगली कठिन परीक्षा एक क्रॉसवर्ड थी। पहेली, जिसे बच्चों ने सफलतापूर्वक पूरा किया। टूर्नामेंट के विजेता हमारे समूह के लोग थे।

चेकर्स टूर्नामेंट ने पुष्टि की कि योजना के अनुसार किया गया कार्य सकारात्मक परिणाम देता है: बच्चों ने स्वतंत्र रूप से अपनी गतिविधियों के बारे में सोचा, एकाग्रता, ध्यान, दृढ़ता, हारने पर नाराज न होने की क्षमता और खुशी मनाने की क्षमता जैसे महत्वपूर्ण गुण दिखाए। दूसरों की जीत पर.

उत्पादकता.

प्रतिपूरक समूह में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के निदान से पता चला कि उपदेशात्मक खेलों और उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में सकारात्मक गतिशीलता देता है।

कृपया ध्यान दें कि तीन लोग विकलांग बच्चे हैं।

निष्कर्ष

अपेक्षित परिणाम प्राप्त हुआ है। बच्चों में जिज्ञासा, बुद्धिमत्ता, अवलोकन और सोच के लचीलेपन जैसे गुण अधिक विकसित हो गए हैं। बच्चों ने स्वतंत्र रूप से तर्क करना, निष्कर्ष निकालना, खेल के दौरान उत्पन्न होने वाले संघर्षों को स्वतंत्र रूप से हल करना और गरिमा के साथ हारने की क्षमता विकसित करना शुरू कर दिया।

उपरोक्त सभी के आधार पर, बच्चों की मानसिक क्षमताओं को विकसित करने के लिए उपदेशात्मक खेलों के उपयोग पर काम जारी रखना आवश्यक है। और स्कूल के लिए बच्चों की सफल तैयारी के लिए घर पर बच्चों के साथ खेलों के महत्व के बारे में ज्ञान बढ़ाने के लिए माता-पिता के साथ भी काम करें।

www.maam.ru

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास

उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों का बौद्धिक विकास

पूर्वस्कूली उम्र में खेल एक बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलते समय वह लोगों की दुनिया के बारे में सीखता है, बच्चा विकसित होता है; आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, बड़ी संख्या में ऐसे खेल हैं जो बच्चे की संवेदी, मोटर और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं। "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच, यानी सभी मानसिक क्षमताओं का विकास शामिल है। खेलों की मदद से, आप सीखने, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि आकर्षित कर सकते हैं और प्रीस्कूलरों की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट कर सकते हैं। उपदेशात्मक खेल व्यायाम का एक खेल रूप है जिसे सीखने में टाला नहीं जा सकता। बच्चों को ज्ञान, कौशल, योग्यता प्राप्त करने के लिए उन्हें इसका प्रशिक्षण देना आवश्यक है। जिस व्यायाम को बस बार-बार दोहराया जाता है, उसमें रुचि नहीं जगती, बच्चे जल्दी ही विचलित हो जाते हैं और थक जाते हैं। खेल-खेल में किया गया व्यायाम बच्चों द्वारा बिल्कुल अलग तरीके से देखा जाता है। वे आवश्यक कार्यों और शब्दों को रुचि के साथ दोहराते हैं। खेल एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व को आकार देने का एक प्रभावी साधन है, खेल उसके नैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों को दुनिया को प्रभावित करने की आवश्यकता का एहसास कराता है। हमारे देश में सबसे प्रसिद्ध शिक्षक, ए.एस. मकारेंको ने बच्चों के खेल की भूमिका को इस प्रकार दर्शाया है: “खेल एक बच्चे के जीवन में महत्वपूर्ण है, इसका उतना ही महत्व है जितना एक वयस्क के लिए काम और सेवा की गतिविधि का। एक बच्चा खेल में जैसा होता है, कई मायनों में वह काम पर भी वैसा ही होगा। इसलिए, भावी नेता का पालन-पोषण मुख्य रूप से खेल में होता है..." पहले सात वर्षों में, एक बच्चा विकास के एक लंबे और जटिल रास्ते से गुजरता है। यह खेलों में स्पष्ट रूप से परिलक्षित होता है, जो साल-दर-साल सामग्री में अधिक समृद्ध, संगठन में अधिक जटिल और चरित्र में अधिक विविध होते जाते हैं। जीवन के पहले दो वर्षों में, जब बच्चे की कल्पनाशक्ति विकसित नहीं होती है, तो वास्तविक अर्थों में कोई खेल नहीं होता है। इस उम्र में, हम खेल की प्रारंभिक अवधि के बारे में बात कर सकते हैं, जिसे अक्सर "उद्देश्य गतिविधि" कहा जाता है, दो साल की उम्र तक, बच्चों के खेल में वे विशेषताएं प्रदर्शित होती हैं जो बाद की उम्र में स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं: वयस्कों की नकल, काल्पनिक रचना। छवियाँ, और सक्रिय रूप से कार्य करने की इच्छा। जीवन के तीसरे वर्ष में, बच्चे की कल्पना विकसित होने लगती है, और खेलों में एक सरल कथानक दिखाई देता है। 3-4 साल के बच्चे की खेल गतिविधियाँ खिलौनों के साथ होने वाली क्रियाओं पर आधारित होती हैं। इस उम्र में, बच्चे की वस्तुगत दुनिया में विशेष रुचि होती है। 4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की ध्यान अवधि अधिक होती है। इस उम्र में, स्पर्श, दृश्य और श्रवण धारणा में सुधार होता है और याद रखने और स्मरण करने की प्रक्रिया विकसित होती है। 4-5 वर्ष के बच्चे ऐसे खेलों में रुचि रखते हैं जो मानसिक समस्याओं के समाधान के साथ गति को जोड़ते हैं। बच्चे के जीवन के पांचवें वर्ष में, मौखिक खेलों का अधिक बार उपयोग करने की सलाह दी जाती है, और न केवल भाषण विकसित करने के उद्देश्य से, बल्कि मानसिक समस्याओं को हल करने के लिए भी। 6-7 साल के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए एक महत्वपूर्ण मानदंड नई जानकारी को आत्मसात करने की उसकी क्षमता है। जितना अधिक बच्चा तर्क करने में रुचि दिखाता है, उतना ही बेहतर वह नई अवधारणाएँ सीखता है। 6-7 वर्ष के बच्चे का विकास दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता है।

किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम प्रीस्कूलरों के लिए खेलों का निम्नलिखित वर्गीकरण देता है:

कथानक-भूमिका-निभाना;

नाटकीय;

चलने योग्य;

शिक्षाप्रद

उपदेशात्मक खेल पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में एक बड़ा स्थान रखते हैं। इनका उपयोग कक्षाओं और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में किया जाता है। एक उपदेशात्मक खेल ज्ञान को आत्मसात करने, समेकित करने और संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करता है। बच्चे वस्तुओं की विशेषताओं में महारत हासिल करते हैं, वर्गीकरण करना, सामान्यीकरण करना और तुलना करना सीखते हैं। शिक्षण पद्धति के रूप में उपदेशात्मक खेलों के उपयोग से कक्षाओं में रुचि बढ़ती है, एकाग्रता विकसित होती है और कार्यक्रम सामग्री का बेहतर आत्मसात सुनिश्चित होता है। किंडरगार्टन में, प्रत्येक आयु समूह में विभिन्न प्रकार के शैक्षिक खेल होने चाहिए। प्रत्येक उपदेशात्मक खेल में कई तत्व शामिल होते हैं, अर्थात्: एक उपदेशात्मक कार्य, सामग्री, नियम और खेल क्रियाएँ। उपदेशात्मक खेल का मुख्य तत्व उपदेशात्मक कार्य है। इसका पाठ कार्यक्रम से गहरा संबंध है। अन्य सभी तत्व इस कार्य के अधीन हैं और इसके कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं। उपदेशात्मक कार्य विविध हैं। यह बाहरी दुनिया से परिचित होना, वाणी का विकास हो सकता है। उपदेशात्मक कार्यों को प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के समेकन आदि से जोड़ा जा सकता है। उपदेशात्मक खेल की सामग्री आसपास की वास्तविकता (प्रकृति, लोग, उनके रिश्ते, रोजमर्रा की जिंदगी, काम, सामाजिक जीवन की घटनाएं, आदि) में एक बड़ी भूमिका है। उपदेशात्मक खेल नियमों से संबंधित है। वे निर्धारित करते हैं कि प्रत्येक बच्चे को खेल में क्या और कैसे करना चाहिए। नियम बच्चों को खुद पर संयम रखने और अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखने की क्षमता सिखाते हैं। उपदेशात्मक खेलों में एक महत्वपूर्ण भूमिका खेल क्रिया की होती है। खेल क्रिया खेल के प्रयोजनों के लिए बच्चों की गतिविधि की अभिव्यक्ति है। खेल क्रियाओं की उपस्थिति के लिए धन्यवाद, कक्षा में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक खेल सीखने को मनोरंजक और भावनात्मक बनाते हैं। एक शिक्षक के लिए खेल चुनना एक गंभीर मामला है। खेल से बच्चे को जो परिचित है उसे अभ्यास में लाने का अवसर मिलना चाहिए और उसे नई चीजें सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए। खेल के लिए चुनी गई उपदेशात्मक सामग्री देखने में आकर्षक होनी चाहिए, वस्तुओं का उद्देश्य और प्रश्नों के अर्थ बच्चों के लिए स्पष्ट और समझने योग्य होने चाहिए।

उपदेशात्मक खेलों का वर्गीकरण:

1. वस्तुओं के साथ उपदेशात्मक खेल।

वस्तुओं (खिलौने) से खेलते समय बच्चे उनके गुणों और विशेषताओं से परिचित होते हैं, उनकी तुलना करते हैं और उनका वर्गीकरण करते हैं। धीरे-धीरे, उनकी खेल गतिविधियाँ अधिक जटिल हो जाती हैं, वे वस्तुओं को एक विशेषता के अनुसार अलग करना और संयोजित करना शुरू कर देते हैं, जो तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है। बच्चे उन कार्यों के प्रति तेजी से आकर्षित हो रहे हैं जिनमें सचेत रूप से याद रखने की आवश्यकता होती है और लापता खिलौने की खोज करना आवश्यक होता है। एक उपदेशात्मक खेल में, ध्यान का विषय और बच्चों के भाषण की सामग्री को वही बनाना आवश्यक है जो शिक्षक द्वारा निर्धारित लक्ष्य को पूरा करता हो। यदि हम कुछ वस्तुओं के नाम निश्चित करते हैं तो बिल्कुल उन्हीं वस्तुओं का चयन करना आवश्यक है। यदि हम गुणों को नाम देते हैं तो ये गुण बच्चों को स्पष्ट रूप से दिखाई देने चाहिए। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक बच्चों में किसी रंग का सटीक नाम बताता है। उपदेशात्मक गेम "गेस व्हाट आई हिड" के लिए, वह विभिन्न रंगों की कई समान वस्तुओं का चयन करता है। मेज पर छह झंडे हैं: नीला, सफेद, लाल, पीला, हरा, नारंगी। शिक्षक नीला झंडा छुपाता है. ड्राइवर को वस्तु का चिन्ह अवश्य बताना चाहिए। बच्चों को वास्तव में "ढूंढें और लाओ", "मैजिक बैग", "क्या अतिरिक्त है", "अनुमान लगाएं कि क्या बदल गया है" जैसे खेल पसंद हैं। इस खेल में, शिक्षक वस्तुओं की व्यवस्था को जोड़ता है ताकि बच्चों को शब्दों का उपयोग करना पड़े: बाएँ, दाएँ, सामने, किनारे, ऊपर, नीचे।

2. बोर्ड गेम

बोर्ड गेम में वस्तुओं के साथ नहीं, बल्कि उनकी छवियों के साथ क्रियाएं शामिल होती हैं। अक्सर, वे ऐसे गेम कार्यों को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं: चित्रों, कार्डों का चयन - अगली चाल के दौरान चित्र ("डोमिनोज़", भागों से संपूर्ण रचना (चित्र, क्यूब्स, पहेलियाँ काटें)। ऐसे कार्यों के लिए धन्यवाद, बच्चे अपने विचारों को स्पष्ट करते हैं , पर्यावरण की दुनिया के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करें, विचार प्रक्रियाओं, स्थानिक अभिविन्यास, सरलता और ध्यान का विकास करें।

3 शब्द शैक्षिक खेल

बच्चों के भाषण विकास में मौखिक उपदेशात्मक खेलों का बहुत महत्व है। वे श्रवण ध्यान, भाषण की आवाज़ सुनने की क्षमता, ध्वनि संयोजन और शब्दों को दोहराने की क्षमता बनाते हैं। मौखिक उपदेशात्मक खेल सबसे कठिन हैं क्योंकि वे उन्हें विचारों के साथ काम करने, उन चीजों के बारे में सोचने के लिए मजबूर करते हैं जिनके साथ वे उस समय काम कर रहे हैं। प्रीस्कूलर को वस्तुओं का वर्णन करना होगा, विवरण से उनका अनुमान लगाना होगा और कारण बताना होगा। यदि बच्चा अभी भी खराब बोलता है तो इस प्रकार के खेल विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं।

मौखिक उपदेशात्मक खेल:

यात्रा खेल (इन्हें प्रभाव बढ़ाने, शैक्षिक सामग्री जोड़ने और बच्चों का ध्यान आस-पास मौजूद चीज़ों की ओर आकर्षित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है, लेकिन वे इस पर ध्यान नहीं देते हैं)

खेल-असाइनमेंट ("इस रंग के क्यूब्स को एक टोकरी में रखें", "गोल वस्तुओं को बैग से बाहर निकालें") बच्चों को अगली कार्रवाई को समझने के लिए प्रोत्साहित करें, जिसके लिए परिस्थितियों या प्रस्तावित स्थितियों के साथ ज्ञान की तुलना करने, कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता की आवश्यकता होती है, और सक्रिय कल्पना.

पहेली खेल (विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करें)

खेल-बातचीत (आधार शिक्षक और बच्चों, बच्चों के बीच आपस में संचार है, जो खेल-आधारित शिक्षा और खेल गतिविधियों के रूप में प्रकट होता है)

उपदेशात्मक खेलों में जिज्ञासा, मानसिक समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता विकसित होनी चाहिए और सामान्य हितों, आपसी सहानुभूति और सौहार्द से एकजुट होकर लगातार गेमिंग समूहों के निर्माण में योगदान देना चाहिए।

www.maam.ru

विषय पर परियोजना (प्रारंभिक समूह): परियोजना कार्यक्रम "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

कार्यक्रम की परियोजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

एक क्षणभंगुर मौका. केवल काम और इच्छाशक्ति

इसे जीवन दे सकता है और महिमा में बदल सकता है।

आज का बच्चा.

वी. ए. सुखोमलिंस्की

परियोजना कार्यक्रम "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" (पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं) के विकास के संदर्भ में बनाया गया था। मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान दिनांक 23 नवंबर 2009 संख्या 655)।

इस परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बौद्धिक विकास पर कार्य प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि इसमें इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए कुछ शर्तों का निर्माण शामिल है, जो बच्चों के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, जिसमें बौद्धिक प्रतिभा वाले बच्चों के साथ काम की अधिक सफल योजना बनाना शामिल है।

कार्यक्रम परियोजना का लक्ष्य:

मुख्य लक्ष्य:

विषय पर कार्य कार्यक्रम (प्रारंभिक समूह): परियोजना कार्यक्रम "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास"

कार्यक्रम की परियोजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।

आपका बचपन कैसा था, बच्चे का हाथ पकड़कर उसे किसने आगे बढ़ाया

बचपन के वो साल जो उसके दिलो-दिमाग में घर कर गए

आसपास की दुनिया से - इससे निर्णायक में

यह इस बात पर निर्भर करता है कि आप किस तरह के इंसान बनेंगे

आज का बच्चा.

वी. ए. सुखोमलिंस्की

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा की एक जरूरी समस्या है। आज, समाज को रचनात्मक लोगों को शिक्षित करने की आवश्यकता है जो समस्याओं के प्रति अपरंपरागत दृष्टिकोण रखते हैं, जो किसी भी सूचना प्रवाह के साथ काम कर सकते हैं, और बदलती परिस्थितियों के लिए जल्दी से अनुकूल हो सकते हैं, विशेष रूप से तीव्र हो गया है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए प्रभावी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन आवश्यक है। क्योंकि पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि का गहन विकास स्कूल में बच्चों के प्रदर्शन को बढ़ाता है और किसी व्यक्ति के जीवन पथ के बाद के चरणों के संबंध में मानसिक विकास की संभावना है।

इस संबंध में, एक मसौदा कार्यक्रम "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास" बनाने की आवश्यकता उत्पन्न हुई।

मसौदा कार्यक्रम की वैचारिक नींव डी.बी. एल्कोनिन के विचार हैं: बच्चों के विचार का उद्देश्य आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को अलग करना और सामान्यीकरण करना है। सजीव और निर्जीव, अच्छे और बुरे, अतीत और वर्तमान आदि के बीच का अंतर एक बच्चे के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के सार में प्रवेश का आधार है। इसके आधार पर, दुनिया के बारे में विचारों का पहला सामान्यीकरण, भविष्य के विश्वदृष्टि की रूपरेखा और प्रीस्कूलरों का बौद्धिक विकास उत्पन्न होता है।

परियोजना कार्यक्रम "हमारा नया स्कूल" के कार्यान्वयन और शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" (पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं) के विकास के संदर्भ में बनाया गया था। मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित रूसी संघ की शिक्षा और विज्ञान दिनांक 23 नवंबर 2009 संख्या 655)।

इस परियोजना का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के बौद्धिक विकास पर कार्य प्रणाली के निर्माण में योगदान देता है, क्योंकि इसमें इस क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार के लिए कुछ शर्तों का निर्माण शामिल है, जो बच्चों के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है, जिसमें बच्चों के साथ काम की अधिक सफल योजना बनाना, बौद्धिक प्रतिभा का होना शामिल है।

इसके अतिरिक्त, मसौदा कार्यक्रम विद्यार्थियों के परिवारों को बौद्धिक विकास की प्रक्रिया में शामिल होने में मदद करेगा, और इससे बच्चे की विकास प्रक्रिया अधिक खुली हो जाएगी। जो बदले में शिक्षण स्टाफ और अभिभावकों के बीच साझेदारी को सक्रिय करता है। और यह "आधुनिक परिवार" सलाहकार केंद्र में असंगठित बच्चों के माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों की सीमा का विस्तार करेगा।

कार्यक्रम परियोजना का लक्ष्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में बौद्धिक विकास के स्तर में वृद्धि।

मुख्य लक्ष्य:

सामग्री nsportal.ru साइट से

पूर्व दर्शन:

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास।

प्रत्येक बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने के लिए जिज्ञासु और अतृप्त होता है। बच्चे की जिज्ञासा संतुष्ट हो और उसका निरंतर मानसिक और बौद्धिक विकास हो, इसके लिए शायद हर माता-पिता की दिलचस्पी होती है। और यह ठीक माता-पिता ही हैं जिन्हें मुख्य रूप से बच्चे के बड़े होने पर उसके सर्वांगीण विकास के कार्य का सामना करना पड़ता है।

तो एक बच्चे का बौद्धिक विकास क्या है? एक निश्चित मात्रा में ज्ञान और कौशल या इस ज्ञान और कौशल को आत्मसात करने और विश्लेषण करने की क्षमता?

तो, बौद्धिक विकास विचार प्रक्रियाओं का स्तर और गति है: तुलना करने, पहचानने, सामान्यीकरण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता। बौद्धिक विकास में भाषण विकास और स्वयं सीखने की क्षमता भी शामिल है। यह सब पूर्व निर्धारित नहीं है और बच्चे में पहले से अंतर्निहित नहीं है: यह केवल माता-पिता पर निर्भर करता है कि वह कितनी जल्दी स्वतंत्र रूप से सोचना सीखता है।

एक व्यक्ति का अपने आस-पास की दुनिया का संज्ञान दो मुख्य रूपों में होता है: संवेदी अनुभूति (संवेदना, धारणा और प्रतिनिधित्व) के रूप में और अमूर्त सोच (अवधारणा, निर्णय, अनुमान) के रूप में।

एक प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि खेल है। यह खेल में है कि मैन्युअल आंदोलनों और मानसिक संचालन में सुधार होता है, इसलिए बच्चों के साथ खेलकर हम उनकी बौद्धिक क्षमताओं (स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना, धारणा, संवेदनाएं, भाषण) विकसित कर सकते हैं।

तो कहाँ से शुरू करें?

1. हम बच्चों को वर्णन करना सिखाते हैं विभिन्न गुणआसपास की वस्तुएं.

आप अपने बच्चे से किसी वस्तु या खिलौने का वर्णन करने के लिए कह सकते हैं। क्या रंग? यह किस चीज़ से बना है? इसका उद्देश्य क्या है?

आप अपने बच्चे से इस विषय पर कोई परी कथा या कोई शानदार कहानी सुनाने के लिए कह सकते हैं।

2. हम बच्चों को वस्तुओं के गुणों से परिचित कराना जारी रखते हैं।

बच्चे से उन शब्दों की यथासंभव अधिक से अधिक परिभाषाएँ बताने को कहें जिन्हें वह जानता है। आइए "पुस्तक" शब्द कहें। एक उदाहरण दिया जाना चाहिए: "रंगीन किताब"।

फिर प्रश्न: "और कौन सी किताब है?" और इसी तरह।

खेल "खाद्य - अखाद्य"। प्रस्तुतकर्ता वस्तुओं का नाम देता है (सेब, पनीर, किताब, प्याज, चाक, आदि) यदि नामित वस्तु खाने योग्य है, तो बच्चा फेंकी गई गेंद को पकड़ लेता है। यदि नामित वस्तु खाने योग्य नहीं है तो गेंद को अवश्य मारना चाहिए।

आप बच्चों को पहेलियाँ बता सकते हैं। (झबरा, मूंछों वाला, दूध पीता है और गाने गाता है। बिल्ली। इसके सींगों पर किसकी नजर है और इसकी पीठ पर घर है? घोंघा।

फर्श के नीचे छुपे हुए, बिल्लियों से डरते हुए? चूहा। और इसी तरह।)

3. हम बच्चों को वस्तुओं के समान (अलग-अलग) गुणों या संकेतों को देखना सिखाते हैं।

बैग में कई छोटी चीज़ें रखें: 2 स्पूल, एक बटन, एक छोटा खिलौना, एक चम्मच। अपने बच्चे से स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने के लिए कहें कि ये चीज़ें क्या हैं। उसे उनका वर्णन करने दीजिए और नाम बताने दीजिए।

क्या इनमें से कोई चीज़ समान है?

कई खिलौनों या वस्तुओं के बीच, अपने बच्चे को एक ऐसी वस्तु खोजने के लिए आमंत्रित करें जो दूसरों से अलग हो। अपने बच्चे से यह समझाने के लिए कहें कि वस्तु किस प्रकार भिन्न है।

4. हम बच्चों को वस्तुओं की तुलना करना सिखाते हैं।

बच्चों को समाचार पत्रों और पत्रिकाओं से "5 अंतर खोजें" चित्र प्रदान करें या स्वयं ऐसे चित्र बनाएं।

5. हम बच्चों को वस्तुओं का वर्गीकरण करना सिखाते हैं।

आप कार्ड का उपयोग कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, खसखस, ओक, कार्नेशन, गुलाब, सन्टी, स्प्रूस, कबूतर, टिट, कॉर्नफ्लावर, स्पैरो। बच्चे को इन कार्डों को तीन समूहों (फूल, पक्षी, पेड़) में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करें। ऐसे कार्डों के साथ आप खेल खेल सकते हैं "अतिरिक्त क्या है?" यदि आप कार्डों को एक पंक्ति में रखते हैं: कैबिनेट, कुर्सी, मेज, चम्मच और पूछें "अतिरिक्त क्या है?" आदि। गेंद का उपयोग करने वाला खेल "मुझे पता है..." वर्गीकरण और सामान्यीकरण भी सिखाता है। खेल के लिए आप निम्नलिखित अवधारणाओं का उपयोग कर सकते हैं: लड़कियों के नाम, लड़कों के नाम, पेड़ों के नाम, देश, शहर, नदियाँ, फल, सब्जियाँ, जामुन, भोजन, कपड़े, फर्नीचर, आदि।

खेल "सर्कल, त्रिकोण, वर्ग" के लिए विभिन्न रंगों के ज्यामितीय आकृतियों वाले कार्ड की आवश्यकता होगी, जिन्हें रंगीन कार्डबोर्ड से बनाया जा सकता है।

भालू को एक घेरा दो। गुड़िया को एक त्रिकोण दें. बन्नी को एक वर्ग दें। वर्ग को खिड़की पर रखें, वृत्त को सोफे पर रखें।

एक लाल वृत्त दिखाओ, एक नीला वर्ग दिखाओ, एक हरा त्रिकोण लाओ।

वृत्त एकत्रित करें: नीला, लाल, हरा। पीला।

त्रिकोण दिखाएँ: नीला, हरा, लाल, पीला।

वर्ग एकत्रित करें: नीला, लाल, हरा। पीला।

छोटे वृत्त (त्रिकोण, वर्ग), छोटे लाल वृत्त (त्रिकोण, वर्ग) दिखाएँ।

बड़े वर्ग (वृत्त, त्रिकोण), बड़े हरे वर्ग (वृत्त, त्रिकोण) आदि एकत्रित करें।

खेल "रंग" बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित रंग की 5 अलग-अलग वस्तुओं के नाम बताने के लिए कहता है। खेल "कौन अधिक चौकस है?" हम बच्चे को 1 मिनट में एक निश्चित आकार (गोल, अंडाकार, आयताकार, त्रिकोणीय, आदि) की 5 अलग-अलग वस्तुओं के नाम बताने के लिए आमंत्रित करते हैं।

6. हम बच्चों को जीनस और प्रजाति जैसी अवधारणाओं से परिचित कराते हैं।

जीनस-प्रजाति संबंधों का अध्ययन करने का अभ्यास बॉल गेम के रूप में किया जा सकता है। खेल "मछली - पक्षी - जानवर", या "जामुन - फूल - पेड़", या "कपड़े - फर्नीचर - व्यंजन", आदि। एक वयस्क, एक बच्चे की ओर गेंद फेंकते हुए, एक शब्द (मछली, पक्षी, जानवर) कहता है। बच्चा, गेंद को पकड़कर, विशिष्ट अवधारणा से सामान्य अवधारणा से मेल खाता है। (मछली - कार्प, पक्षी - गौरैया, आदि)

7. हम बच्चों को उन अवधारणाओं से परिचित कराते हैं जो अर्थ में विपरीत हैं।

व्यायाम "कुछ शब्द चुनें" खट्टा - ?, दुखद - ?, बड़ा - ?, सफेद - ?, दिन - ?, खरीदें - ?, अंत - ? और इसी तरह।

और खेल-खेल में बच्चों को श्रेणियों से परिचित कराना भी जरूरी है: कम और ज्यादा, ऊंचा और निचला, करीब और दूर, छोटा और लंबा, आगे और पीछे, दाएं और बाएं, पहले और बाद में।

व्यायाम "चित्र ढूंढें..." (सबसे छोटे पेड़ के साथ, सबसे ऊंचे लड़के के साथ, सबसे कम बाड़ के साथ, मध्यम आकार की गेंद के साथ, आदि)

व्यायाम निर्देश:

पिरामिड को कुर्सी पर, कुर्सी के नीचे, कुर्सी के पीछे, कुर्सी के सामने रखें।

गेंद को अपनी दायीं ओर, अपनी बायीं ओर, अपने सामने आदि रखें।

8. हम बच्चों को सर्दी, वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु में ऋतुओं और प्राकृतिक परिवर्तनों से परिचित कराते हैं।

9. हम बच्चों को घटनाओं के क्रम को समझना सिखाते हैं।

हम कथानक चित्रों का उपयोग करते हैं "पहले क्या, फिर क्या?", "चित्रों में परी कथा", आदि। हम बच्चे से चित्रों को क्रम से व्यवस्थित करने, खींची गई घटनाओं के क्रम को समझाने और चित्रों के आधार पर एक कहानी (परी कथा को दोबारा सुनाने) की रचना करने के लिए कहते हैं।

10. हाथों की बढ़िया मोटर कौशल का विकास करना।

हम प्लास्टिसिन से मूर्ति बनाते हैं, नमक का आटा, मिट्टी। आओ बनाते हैं फिंगर पेंट्सकागज या कांच पर, गौचे, मोम क्रेयॉन, पेंसिल, रंगीन किताबों को ध्यान से रंगना, अखबारों, पत्रिकाओं को काटना, कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों से पिपली बनाना, मोतियों को पिरोना, एक धागे पर पास्ता, अनाज को छांटना ("सिंड्रेला को मटर को अलग करने में मदद करें") अनाज से” , (सेम से चावल), आदि)। हम कोशिकाओं द्वारा पैटर्न बनाते हैं, हम श्रुतलेख के तहत पैटर्न बनाते हैं (1 सेल दाईं ओर, 2 सेल नीचे, 1 दाईं ओर, 2 ऊपर, आदि), हम बन्नी (भालू, हेजहोग) को घर (भूलभुलैया) लाने में मदद करते हैं, हम खींचना बड़े अक्षर. हम उंगलियों का व्यायाम करते हैं।

यह याद रखना चाहिए कि बच्चे के साथ खेल और गतिविधियों की अवधि प्रतिदिन 20 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।

अपने बच्चों के साथ खेलें, उन्हें पढ़ें, साथ में फिल्में देखें, संगीत सुनें, नृत्य करें, प्रदर्शनियों, प्रदर्शनों, संग्रहालयों में जाएँ, उन्हें अपने आसपास की दुनिया के बारे में बताएं: अपने पेशे के बारे में, परिवहन के प्रकारों के बारे में, भावनाओं और अनुभूतियों के बारे में, अच्छाइयों के बारे में और बुराई, सड़क यातायात के नियमों के बारे में, पारिवारिक परंपराओं के बारे में, आदि। बच्चों को स्वतंत्रता दिखाने का अवसर दें।

यह सब प्रेम से करें और आपको आश्चर्यजनक परिणाम मिलेंगे!

इस टॉपिक पर:

वेबसाइट nsportal.ru पर अधिक जानकारी

विषय पर पद्धतिगत विकास (मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह): पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं को विकसित करने वाले खेल

पूर्वस्कूली बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं का प्रभावी विकास हमारे समय की गंभीर समस्याओं में से एक है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर सामग्री को तेजी से याद करते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं, नए वातावरण में अधिक आसानी से अनुकूलन करते हैं, और स्कूल के लिए बेहतर तरीके से तैयार होते हैं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तरीकों और काम के रूपों को पेश करते समय, यह याद रखना आवश्यक है कि कक्षाओं को बच्चे के मानसिक विकास को प्रोत्साहित करना चाहिए, उसकी धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण, मोटर क्षेत्र में सुधार करना चाहिए। , वे मानसिक कार्य और व्यक्तिगत गुण जो पाठ्यक्रम के सफल समापन का आधार बनते हैं।

बच्चे की मानसिक गतिविधि और बुद्धि के विकास का एक महत्वपूर्ण साधन खेल है। पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में, कई अलग-अलग पद्धति संबंधी सामग्रियां हैं: विधियां, प्रौद्योगिकियां जो बच्चों के बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करती हैं: दिनेश के तर्क ब्लॉक, क्यूसेनेयर की छड़ें, वी. वोस्कोबोविच के खेल और पहेली खेल।

इन खेलों का मुख्य उद्देश्य एक छोटे से व्यक्ति का विकास करना, उसमें जो अंतर्निहित और प्रकट है उसका सुधार करना, उसे रचनात्मक, खोजपूर्ण व्यवहार में लाना है। एक ओर, बच्चे को नकल करने के लिए भोजन दिया जाता है, और दूसरी ओर, कल्पना और व्यक्तिगत रचनात्मकता के लिए एक क्षेत्र प्रदान किया जाता है। इन खेलों के लिए धन्यवाद, बच्चा सभी मानसिक प्रक्रियाओं, मानसिक संचालन को विकसित करता है, मॉडलिंग और डिजाइन क्षमताओं को विकसित करता है, और गणितीय अवधारणाओं के बारे में विचार बनाता है।

इस आधुनिक चरण में, एक बहुमुखी और पूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण की शर्तों को शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए आकर्षण और उसके सर्वोत्तम गुणों के विकास की विशेषता है।

इस कार्य के उद्देश्यपूर्ण कार्यान्वयन के लिए बच्चों को पढ़ाने और पालन-पोषण करने और संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए गुणात्मक रूप से नए दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, मेरी राय में, इसका मतलब बच्चों को पढ़ाने और पालने के सत्तावादी तरीके को छोड़ना है। शिक्षा विकासात्मक होनी चाहिए, बच्चे को ज्ञान और मानसिक गतिविधि के तरीकों से समृद्ध करना चाहिए और संज्ञानात्मक रुचियों और क्षमताओं का निर्माण करना चाहिए।

इस संबंध में, बच्चों को पढ़ाने और पालने के नए खेल रूप, विशेष रूप से नए शैक्षिक उपदेशात्मक खेल, विशेष महत्व प्राप्त करते हैं।

अग्रणी प्रकार की गतिविधि के रूप में खेल का सार यह है कि बच्चे इसमें जीवन के विभिन्न पहलुओं, वयस्कों के बीच संबंधों की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करते हैं और आसपास की वास्तविकता के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट करते हैं।

खेल बच्चे की वास्तविकता को समझने का एक साधन है और बच्चों के लिए सबसे आकर्षक गतिविधियों में से एक है। मानसिक गतिविधि विकसित करने के सबसे प्रभावी साधन क्यूसेनेयर स्टिक, डायनेश लॉजिक ब्लॉक, वोस्कोबोविच गेम और पहेली गेम हैं।

अपने काम में उपर्युक्त गैर-मानक विकासात्मक उपकरणों का उपयोग करते हुए, हमने बच्चों को एक नए खेल से परिचित कराने के लिए कुछ चरण विकसित किए। प्रत्येक चरण में कुछ लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं।

बच्चों को नये खेल से परिचित कराने के चरण

चरण 1: समूह के लिए एक नए खेल का परिचय देना।

लक्ष्य बच्चों को एक नए खेल, उसकी विशेषताओं और नियमों से परिचित कराना है।

चरण 2: वास्तविक खेल।

लक्ष्य: विकसित करना: तार्किक सोच, सेट का विचार, वस्तुओं में गुणों की पहचान करने की क्षमता, उन्हें नाम देना, वस्तुओं को उनके गुणों के आधार पर सामान्य बनाना, वस्तुओं की समानता और अंतर की व्याख्या करना।

• वस्तुओं के आकार, रंग, आकार, मोटाई का परिचय दें
• स्थानिक संबंध विकसित करें
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, मानसिक संचालन का विकास करें

चरण 3: शैक्षिक सामग्री के साथ बच्चों का स्वतंत्र खेल।

• रचनात्मकता, कल्पना, फंतासी, डिजाइन और मॉडलिंग क्षमताओं का विकास करें।

बढ़ती कठिनाइयों के सिद्धांत के अनुसार, यह परिकल्पना की गई है कि बच्चे खेल के सरल हेरफेर और प्रारंभिक परिचित के साथ सामग्री में महारत हासिल करना शुरू कर दें। बच्चों को स्वयं खेल से परिचित होने का अवसर प्रदान करना आवश्यक है, जिसके बाद वे इन खेलों के माध्यम से मानसिक गतिविधि विकसित कर सकें।

खेलों और अभ्यासों का प्रयोग एक विशिष्ट प्रणाली में किया जाता था। धीरे-धीरे, खेल सामग्री और माध्यम के साथ बातचीत करने के तरीकों दोनों में अधिक जटिल हो गए। सभी खेल और अभ्यास समस्या-आधारित और व्यावहारिक प्रकृति के थे।

डाउनलोड करना:

सामग्री nsportal.ru

पूर्व दर्शन:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में आधुनिक गेमिंग प्रौद्योगिकियों का उपयोग (स्मृति विज्ञान, ट्राइज़)

"हम सभी बचपन से आते हैं"... ये सुंदर शब्दए. सेंट-एक्सुपेरी हमें हमारे जीवन की उत्पत्ति की ओर ले जाता है, यह समझने की ओर कि हमारे अंदर, हमारे बच्चों में क्या है, जो हमें हमारी नियति के विभिन्न मार्गों पर ले जाएगा।

ये शब्द प्रत्येक शिक्षक के काम के लिए एक प्रकार का शिलालेख हो सकते हैं जो यह समझने का प्रयास करते हैं कि एक व्यक्ति अपने जीवन की यात्रा की शुरुआत में कैसा महसूस करता है, सोचता है, याद रखता है और कैसे बनाता है। यह बचपन में है, और अक्सर पूर्वस्कूली बचपन जैसी छोटी अवधि में, जो काफी हद तक हमारे "वयस्क" भाग्य को निर्धारित करता है।

हमारे बच्चे हमसे बेहतर, खुश, समझदार हों। और यदि आप आज इसका ध्यान नहीं रखेंगे तो कल बहुत देर हो सकती है। इसलिए, पूर्वस्कूली शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बच्चे के व्यक्तित्व का विकास करना और उसे स्कूल में आगे की शिक्षा के लिए तैयार करना है।

ऐसा लगता है कि यदि आप समय गंवाते हैं, हर जरूरी काम नहीं करते हैं, तो आपका बच्चा सीख जाएगा आधुनिक विद्यालययह बिल्कुल असंभव होगा.

संभवतः ऐसा कोई वयस्क नहीं होगा जो अपने शेष जीवन के लिए बचपन के अत्यधिक महत्व को नहीं पहचानता हो। यह संभावना नहीं है कि अब कोई ऐसा व्यक्ति होगा जो बच्चे की जन्मजात विशेषताओं की विशिष्ट रूप से निर्धारित भविष्य की भूमिका पर जोर देगा। हां, वे महत्वपूर्ण हैं, लेकिन फिर भी पर्यावरण और वयस्क विकास को काफी हद तक प्रभावित करते हैं।

इसका क्या प्रभाव पड़ता है? किस उम्र में बच्चे में कुछ बदलाव आ सकता है?

जिस प्रकार पहले आनुवंशिकता और जन्मजात विशेषताओं की भूमिका को अधिक महत्व दिया जाता था, उसी प्रकार अब प्रारंभिक अनुभव की भूमिका को अक्सर अधिक महत्व दिया जाता है। अगर तीन साल से कम उम्र के बच्चे में कुछ छूट गया है या, इसके विपरीत, अंतर्निहित है, तो यह हमेशा के लिए है। लेकिन किसी व्यक्ति में बदलाव की संभावनाएं बहुत अधिक हैं और जरूरी नहीं कि उम्र के साथ वे पूरी तरह खत्म हो जाएं।

मुख्य बात किसी भी उम्र में बच्चे को उसके विकास में मदद करना है, बेशक, शुरुआती अनुभव की भूमिका बहुत बड़ी है, लेकिन बहुत कुछ ठीक किया जा सकता है, बहुत कुछ फिर से स्थापित किया जा सकता है। आपको बस यह जानने की जरूरत है कि हर किसी को एक रचनात्मक व्यक्ति के रूप में विकसित होने और उनकी क्षमता का एहसास करने में मदद करने के लिए आप क्या, कब और कैसे कर सकते हैं।

आइए इसे जानने का प्रयास करें। आखिरकार, अगर हम समझते हैं कि बच्चे की क्षमताओं, उसकी भावनाओं, उसकी सोचने की क्षमता के निर्माण के लिए क्या विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, तो हम उसकी मदद करने में सक्षम होंगे, उसे सबसे पूर्ण विकास का अवसर देंगे।

दुनिया विरोधाभासी है, कभी-कभी यह केवल पृथक संकेत देती है जिसके द्वारा हमारी कल्पना वास्तविकता की पूरी तस्वीर फिर से बना सकती है और इसके नए कानूनों की खोज कर सकती है। ऐसी सोच जो आपको दुनिया को उसके विरोधाभासों में देखने और उनसे बाहर निकलने का रास्ता खोजने की अनुमति देती है, रचनात्मक कल्पना व्यक्तिगत विकास का आधार है, रचनात्मकता हमारे सुंदर और परिवर्तनशील जीवन के प्रति दृष्टिकोण के रूप में है।

और यह बिल्कुल स्पष्ट है कि जितनी जल्दी हम अपने बच्चों में यह नींव डालेंगे, उनका जीवन, नई सदी के लोगों का जीवन, उतना ही संपूर्ण और दिलचस्प होगा। बच्चे को रचनात्मकता, कल्पना और फंतासी की दुनिया में प्रवेश करने में मदद करने के लिए जितना संभव हो उतने रास्ते खोलना आवश्यक है।

निमोनिक्स।

स्मृति हम जो देखते हैं, सुनते हैं, सोचते हैं, करते हैं, आदि को अंकित करने, संरक्षित करने और पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया है। स्मृति के बिना, एक बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण अकल्पनीय है, क्योंकि हमारे आसपास की दुनिया और स्वयं के बारे में ज्ञान प्राप्त करना, उसमें महारत हासिल करना व्यवहार के मानदंड, कौशल, योग्यता, आदतें प्राप्त करना - यह सब स्मृति के कार्य से संबंधित है। स्मृति के बिना, सामाजिक अनुभव को आत्मसात करना और बाहरी दुनिया के साथ बच्चे के संबंध का विस्तार करना असंभव है।

प्रीस्कूलर में, स्मृति अनैच्छिक होती है, अर्थात, वस्तुएं, घटनाएँ और घटनाएँ जो बच्चे के जीवन के अनुभव के करीब होती हैं, जिसके साथ वह सक्रिय बातचीत में प्रवेश करता है, बेहतर ढंग से याद की जाती हैं। उम्र के साथ, स्मृति स्वैच्छिक हो जाती है, अर्थात, बच्चा वयस्कों की मदद से, व्यावहारिक गतिविधियों में आवश्यक जानकारी को याद रखने और पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रियाओं का प्रबंधन करना सीखता है।

याददाश्त में सुधार के लिए बच्चों को याद रखने और याद करने की तकनीक सिखाना जरूरी है। निमोनिक्स इसी में योगदान देता है।

निमोनिक्स, या निमोनिक्स (ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला") विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघ बनाकर स्मृति क्षमता को बढ़ाती है। स्मरणीय उपकरण का एक उदाहरण एक वाक्यांश का उपयोग करके स्पेक्ट्रम में रंगों के अनुक्रम को याद रखना है जिसमें शब्दों के पहले अक्षर रंगों के नाम के पहले अक्षरों से मेल खाते हैं: हर शिकारी जानना चाहता है कि तीतर कहाँ बैठता है। बच्चों के साथ काम करते समय ऐसी तकनीकें बेहद प्रभावी होती हैं।

निमोनिक्स विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो जानकारी के प्रभावी स्मरण, संरक्षण और पुनरुत्पादन को सुनिश्चित करती है। प्रीस्कूलरों के लिए निमोनिक्स का उपयोग वर्तमान में अधिक से अधिक प्रासंगिक होता जा रहा है। इसके प्रयोग से प्रशिक्षण का उद्देश्य स्मृति का विकास करना है ( अलग - अलग प्रकार: श्रवण, दृश्य, मोटर, स्पर्श), सोच, ध्यान, कल्पना।

स्मृति का विकास सोच के विकास के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। ज्ञान संचय की प्रक्रिया से सोचने की क्षमता विकसित होती है। बच्चा, स्मृति छवियों पर भरोसा करते हुए, कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है और निष्कर्ष निकालता है।

उनके दिमाग में, छवियां वर्तमान और अतीत को जोड़ती हैं, जिससे एक संपूर्ण निर्माण होता है। स्मृति मानस की एकता सुनिश्चित करती है, न केवल व्यावहारिक, बल्कि मानसिक गतिविधि भी प्रदान करना शुरू कर देती है और परिणामस्वरूप, बौद्धिक हो जाती है।

स्मृति विकसित करने का अर्थ है एक प्रीस्कूलर की सभी मानसिक गतिविधियों के विकास को सुनिश्चित करना।

कैसे निर्धारित करें व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे की याददाश्त?

1. अल्पकालिक और दीर्घकालिक स्मृति की परिभाषा

"10 चित्र" तकनीक

बच्चे की परिचित वस्तुओं वाली 10 तस्वीरें चुनें।

उन्हें अपने बच्चे को एक-एक करके दिखाएँ - प्रत्येक 1-2 सेकंड के लिए।

फिर उससे पूछें कि उसे क्या याद है (किसी भी क्रम में)।

मानक 4-6 चित्र है।

अब वो तस्वीरें दिखाएँ जो बच्चे की याददाश्त से बाहर हो गई हैं। 10 मिनट के बाद, उससे उन सभी चित्रों को याद करने के लिए कहें जो उसने देखे थे (कोई चित्र नहीं दिखाया गया है) और परिणाम रिकॉर्ड करें।

चित्र दोबारा दिखाए जाने के बाद, बच्चा 7-8 वस्तुओं को पुन: प्रस्तुत करता है। एक घंटे के बाद, उन्हें सभी तस्वीरें याद रखने के लिए कहें।

सेट: गुड़िया, हाथी, टीवी, कुत्ता, घर, गाय, गेंद, कार, बत्तख, हथौड़ा।

1. श्रवण स्मृति का आकलन - अल्पकालिक और दीर्घकालिक

परीक्षण "10 शब्द"

बच्चे से परिचित 10 एक और दो अक्षरों वाले शब्दों की एक सूची तैयार करें (टेबल, नोटबुक, घड़ी, घोड़ा, भाई, सेब, कुत्ता, खिड़की, दीपक, आग) बच्चे को शब्दों की सूची को ध्यान से सुनने के लिए आमंत्रित करें उन्हें याद करने का प्रयास करें. फिर उससे पूछें कि उसे क्या याद है।

मानदंड 4-6 शब्द है, 6 से अधिक एक उच्च संकेतक है।

इसके बाद, शब्दों की वही सूची बच्चे को कई बार पढ़ें जब तक कि उसे सभी शब्द याद न हो जाएं। प्रत्येक प्रस्तुति में, पहले 1-2 सेकंड के अंतराल के साथ सभी शब्दों को क्रम से पढ़ें।

आमतौर पर, पांचवें दोहराव तक, बच्चा पूरी सूची को स्मृति में समेकित करने में सफल हो जाता है। 30 मिनट के बाद, इस अभ्यास पर वापस लौटें और शब्दों का नाम लिए बिना उन्हें याद करने के लिए कहें। फिर याद करने के एक घंटे बाद.

6-7 साल के बच्चे के लिए, यदि वह 7-8 शब्द याद रखता है तो दीर्घकालिक स्मृति अच्छी मानी जाती है।

स्मरणीय तकनीकों के आधार पर प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की विधि सभी मानसिक प्रक्रियाओं, सामान्य क्षमताओं और बुद्धि के एक साथ विकास की अनुमति देती है। बच्चे दुनिया को समझने के तरीके, उपलब्ध जानकारी को संसाधित करने के तरीके सीखते हैं।

कल्पना को बचपन से विकसित किया जाना चाहिए, और कल्पना के विकास के लिए सबसे संवेदनशील, "संवेदनशील" उम्र, जैसा कि एल.एस. वायगोत्स्की ने कहा, पूर्वस्कूली बचपन है।

विकास करें... लेकिन कैसे?

आज तो बहुत सारे हैं नवप्रवर्तन कार्यक्रम, पूर्वस्कूली शिक्षा और पालन-पोषण के क्षेत्र में प्रौद्योगिकियाँ और विधियाँ।

रचनात्मकता हर बच्चे को सिखाई जा सकती है और सिखाई जानी भी चाहिए, क्योंकि हर कोई प्रतिभाशाली गुणों के साथ पैदा होता है। आविष्कारी समस्याओं को हल करने के सिद्धांत के लेखक जेनरिक सॉलोविच अल्टशुलर का कहना है कि एक स्वस्थ बच्चा जन्म से ही प्रतिभाशाली होता है। और जितनी जल्दी आप ऐसी पढ़ाई शुरू करेंगे, परिणाम उतना ही बेहतर होगा।

TRIZ उन्हें बच्चों के लिए मज़ेदार, सुलभ तरीके से संचार, अध्ययन और खेलने में रचनात्मक समस्याओं को हल करना सिखाने में मदद करता है। इसकी मदद से, बच्चे कल्पना करने और मनोवैज्ञानिक और बौद्धिक कठिनाइयों को दूर करने की अपनी क्षमता को प्रशिक्षित कर सकते हैं।

ट्राइज़ बहुत ही कम उम्र में बच्चों के दिमाग को सक्रिय करना संभव बनाता है, जब उनकी संज्ञानात्मक क्षमताएं बहुत अधिक होती हैं, और सीखने की गति आश्चर्यजनक रूप से तेज़ और प्रतिक्रियाशील होती है। इसके अलावा, मानस के विकास के साथ अटूट एकता में, भावनाओं और भावनाओं का संवर्धन और संवर्धन होता है।

एक विकसित दिमाग हमारे बच्चों की आत्माओं को और भी अधिक सुंदर बनाता है, उनके दिल को अधिक संवेदनशील और कोमल बनाता है, और उच्च भावनाएं मन के पंखों को मजबूत करती हैं, जिससे उसे तेजी से आगे बढ़ने की ताकत मिलती है। संवेदनशील मन और तर्कसंगत भावनाएँ अविभाज्य हैं।

TRIZ तकनीकों और विधियों का मुख्य लक्ष्य विकास है लीक से हटकर सोच, एक बच्चे में रचनात्मक प्रक्रियाओं को प्रबंधित करने की क्षमता विकसित करना: कल्पना करना, पैटर्न को समझना, जटिल समस्या स्थितियों को हल करना। अपनी कक्षाओं में TRIZ तत्वों का उपयोग करते हुए, प्रत्येक शिक्षक TRIZists के मुख्य सिद्धांत को लागू करता है: "प्रत्येक बच्चा शुरू में प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली होता है, लेकिन उसे हासिल करने के लिए आधुनिक दुनिया में नेविगेट करना सिखाया जाना चाहिए।" अधिकतम प्रभाव"(जी.एस. अल्टशुलर)।

ट्राइज़ खेलते हुए बच्चे दुनिया को उसके सभी रंगों और बहुमुखी प्रतिभा में देखते हैं। TRIZ बच्चों को उभरती समस्याओं का सकारात्मक समाधान ढूंढना सिखाता है, जो स्कूल और वयस्क जीवन दोनों में बच्चे के लिए बहुत उपयोगी होगा।

अगर आपको खट्टा नींबू मिल जाए तो रोने और परेशान होने की जरूरत नहीं है, = उसका नींबू पानी बना लें। और शायद तब दुनिया में एक कम दुखी व्यक्ति होगा, और एक अधिक खुश। इसे देखना बहुत दिलचस्प है जादुई क्रिस्टल TRIZ के लिए ही।

हम पहले से ही जानते हैं कि इसमें क्या अच्छा है। इसमें बुरा क्या है? यह ज्ञात है कि एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए आधुनिक क्रूर दुनिया में रहना बहुत आसान नहीं है। इसे कैसे जोड़ेंगे? जितना संभव हो उतने रचनात्मक लोग हों, रचनाकार हमेशा रचनाकार को समझें।

और दुनिया बेहतरी के लिए बदल जाएगी।

प्रीस्कूलरों के लिए TRIZ सामूहिक खेलों और गतिविधियों की एक प्रणाली है जिसे मुख्य कार्यक्रम को बदलने के लिए नहीं, बल्कि इसकी प्रभावशीलता को अधिकतम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

जैसा कि सिद्धांत के संस्थापक जी.एस. अल्टशुलर और उनके अनुयायियों का मानना ​​था, "TRIZ सटीक गणना, तर्क और अंतर्ज्ञान के संयोजन से कुछ नया बनाने की एक नियंत्रित प्रक्रिया है।"

TRIZ का लक्ष्य केवल बच्चों की कल्पनाशक्ति का विकास करना नहीं है। TRIZ प्रीस्कूलरों को आने वाली समस्याओं का रचनात्मक रूप से सकारात्मक समाधान ढूंढना सिखाता है, जो स्कूल और वयस्क जीवन दोनों में बच्चे के लिए बहुत उपयोगी होगा।

प्रीस्कूलरों के साथ अनुसंधान गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करने के लिए, शिक्षक को TRIZ में उपयोग की जाने वाली विभिन्न विधियों और तकनीकों को जानना चाहिए।

1. विचार-मंथन - इसमें एक आविष्कारी समस्या को स्थापित करना और संसाधनों के माध्यम से खोज कर और आदर्श समाधान चुनकर इसे हल करने के तरीके खोजना शामिल है।

प्रत्येक विचार का विश्लेषण "अच्छे-बुरे" के आकलन के अनुसार किया जाता है, अर्थात। इस वाक्य में कुछ चीज़ें अच्छी हैं, लेकिन कुछ बुरी हैं। सभी समाधानों में से, इष्टतम समाधान का चयन किया जाता है, जिससे विरोधाभास को न्यूनतम लागत और नुकसान के साथ हल किया जा सकता है।

यह विधि बच्चों में विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है, किसी समस्या का समाधान खोजने में रचनात्मकता को उत्तेजित करती है, और उन्हें यह एहसास कराती है कि जीवन में कोई निराशाजनक स्थिति नहीं है।

2. सिनेटिक्स उपमाओं की तथाकथित विधि है:

ए) व्यक्तिगत सादृश्य (सहानुभूति) बच्चे को किसी समस्या की स्थिति में खुद को किसी वस्तु या घटना के रूप में कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है;

बी) प्रत्यक्ष सादृश्य - ज्ञान के अन्य क्षेत्रों में समान प्रक्रियाओं की खोज के आधार पर;

ग) शानदार सादृश्य - समस्या का समाधान एक परी कथा की तरह किया जाता है।

3. रूपात्मक विश्लेषण किसी दी गई समस्या को हल करने के लिए उन सभी संभावित तथ्यों की पहचान करने में मदद करता है जो एक साधारण खोज के दौरान छूट सकते थे

4. फोकल ऑब्जेक्ट्स की विधि - अन्य ऑब्जेक्ट्स के गुण और विशेषताएं जो इससे संबंधित नहीं हैं, उन्हें एक निश्चित ऑब्जेक्ट पर "आजमाया" जाता है। गुणों का संयोजन कभी-कभी बहुत अप्रत्याशित हो जाता है, लेकिन यही वह चीज़ है जो रुचि पैदा करती है।

फोकल ऑब्जेक्ट पद्धति का उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक कल्पना, फंतासी को विकसित करना और आसपास की दुनिया की विभिन्न वस्तुओं के बीच कारण-और-प्रभाव संबंधों को खोजने की क्षमता विकसित करना है, जो पहली नज़र में एक-दूसरे से असंबंधित हैं।

5. हां-नहीं-का - यह विधि बच्चों को किसी वस्तु में एक आवश्यक विशेषता ढूंढना, वस्तुओं और घटनाओं को सामान्य विशेषताओं के अनुसार वर्गीकृत करना, दूसरों के उत्तर सुनना और सुनना, उनके आधार पर अपने स्वयं के प्रश्न बनाना सिखाना संभव बनाती है। और अपने विचारों को सटीक ढंग से प्रस्तुत करते हैं।

6. रॉबिन्सन की विधि पूरी तरह से अनावश्यक प्रतीत होने वाली वस्तु के लिए उपयोग खोजने की क्षमता विकसित करती है।

TRIZ तकनीक कई और तरीकों और तकनीकों (एग्लूटिनेशन, हाइपरबोलाइज़ेशन, जोर, आदि) का उपयोग करती है जिनका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने में सफलतापूर्वक किया जाता है। यह आपको बच्चों की कल्पना और कल्पना को विकसित करने की अनुमति देता है, आपको उनके लिए ज्ञान को मज़ेदार और दिलचस्प रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है, उनकी मजबूत आत्मसात और व्यवस्थितकरण सुनिश्चित करता है, और प्रीस्कूलर में सोच के विकास को उत्तेजित करता है।

TRIZ सहयोग शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर काम करता है, बच्चों और शिक्षकों को साझेदारों की स्थिति में रखता है, बच्चों के लिए सफलता की स्थिति के निर्माण को प्रोत्साहित करता है, जिससे उनकी ताकत और क्षमताओं में उनका विश्वास और उनके आसपास की दुनिया को समझने में रुचि बनी रहती है।

इस प्रकार, उपरोक्त के संबंध में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि उसका आगे का समाजीकरण इस बात पर निर्भर करेगा कि एक बच्चा आधुनिक दुनिया में कैसे नेविगेट करना सीखता है, क्योंकि समाज को ऐसे लोगों की आवश्यकता है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मूल रूप से सोचने वाले, रचनात्मक और स्वीकार करने में सक्षम हों। गैर-मानक समाधानऔर इससे नहीं डरता. एक प्रीस्कूलर सही ढंग से निर्मित होने के कारण यह सब सीख सकता है अनुसंधान गतिविधियाँ, जो व्यक्ति के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए प्रभावी परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करता है।

खेलों के उदाहरण:

खेल "हां-नहीं" या "अंदाजा लगाओ कि मैं क्या चाहता हूं"

उदाहरण के लिए: शिक्षक "हाथी" शब्द के बारे में सोचता है। बच्चे प्रश्न पूछते हैं (क्या यह जीवित है? क्या यह एक पौधा है? क्या यह एक जानवर है? क्या यह बड़ा है?

क्या यह गर्म देशों में रहता है? क्या यह हाथी है?), शिक्षक केवल "हाँ" या "नहीं" में उत्तर देते हैं जब तक कि बच्चे अनुमान नहीं लगा लेते कि उन्होंने क्या योजना बनाई है।

जब बच्चे यह खेल खेलना सीख जाते हैं तो वे एक-दूसरे के लिए शब्द बनाना शुरू कर देते हैं। ये वस्तुएं हो सकती हैं: "शॉर्ट्स", "कार", "गुलाब", "मशरूम", "बिर्च", "पानी", "इंद्रधनुष", आदि।

सामग्री और क्षेत्र संसाधनों को खोजने के अभ्यास से बच्चों को किसी वस्तु में सकारात्मक और नकारात्मक गुण देखने में मदद मिलती है। खेल: "अच्छा - बुरा", "काला - सफेद", "वकील - अभियोजक", आदि।

खेल "ब्लैक एंड व्हाइट"

शिक्षक एक सफेद घर की तस्वीर वाला कार्ड उठाता है, और बच्चे वस्तु के सकारात्मक गुणों का नाम बताते हैं, फिर एक काले घर की तस्वीर वाला कार्ड उठाता है, और बच्चे नकारात्मक गुणों की सूची बनाते हैं। उदाहरण: "पुस्तक।" अच्छा - आप किताबों से बहुत सी दिलचस्प चीजें सीखते हैं।

बुरी बात यह है कि वे जल्दी फट जाते हैं...आदि।

वस्तुओं के रूप में अलग किया जा सकता है: "कैटरपिलर", "भेड़िया", "फूल", "कुर्सी", "टैबलेट", "कैंडी", "माँ", "पक्षी", "चुभन", "लड़ाई", "सजा" और वगैरह।

खेल "वर्सा वर्सा" या "फ्लिप" (गेंद से खेला जाता है)।

शिक्षक बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और शब्द कहता है, और बच्चा विपरीत अर्थ वाले शब्द के साथ प्रतिक्रिया करता है और गेंद को नेता को लौटा देता है (अच्छा - बुरा, बनाना - नष्ट करना निकास - प्रवेश...)

बाहरी और आंतरिक संसाधनों को खोजने के लिए खेल

उदाहरण "सिंड्रेला की मदद करें"

सिंड्रेला ने आटा गूंथ लिया. जब मुझे इसे बेलना पड़ा, तो मुझे पता चला कि इसमें कोई बेलन नहीं थी। और सौतेली माँ ने रात के खाने के लिए पाई बेक करने का आदेश दिया।

सिंड्रेला आटा कैसे बेलती है?

बच्चों के उत्तर: हमें पड़ोसियों के पास जाकर उनसे पूछना होगा; दुकान पर जाओ, एक नया खरीदो; शायद एक खाली बोतल; या एक गोल लट्ठा ढूंढ़ें, उसे धोएं और बेलें; - आटे को छोटे-छोटे टुकड़ों में काट लीजिए और फिर इसे किसी भारी चीज से दबा दीजिए.

परियों की कहानियों का कोलाज.

बच्चों को पहले से ज्ञात परियों की कहानियों पर आधारित एक नई परी कथा का आविष्कार करना। “हमारी परियों की कहानियों की किताब के साथ यही हुआ। इसके सभी पन्ने आपस में मिल गए और दुष्ट जादूगर ने पिनोचियो, लिटिल रेड राइडिंग हूड और कोलोबोक को चूहों में बदल दिया। उन्होंने शोक मनाया और मोक्ष की तलाश करने का फैसला किया।

हम बूढ़े आदमी होट्टाबीच से मिले, लेकिन वह मंत्र भूल गया...'' फिर बच्चों और शिक्षक का रचनात्मक संयुक्त कार्य शुरू होता है।

नई परिस्थितियों में परिचित पात्र. यह विधि कल्पनाशक्ति विकसित करती है, बच्चों में सामान्य रूढ़िवादिता को तोड़ती है, ऐसी स्थितियाँ बनाती है जिनमें मुख्य पात्र बने रहते हैं, लेकिन खुद को नई परिस्थितियों में पाते हैं जो शानदार और अविश्वसनीय हो सकती हैं।

परी कथा "हंस हंस हैं।" नई स्थिति: लड़की के रास्ते पर एक भूरा भेड़िया मिलता है...

खेल - अभ्यास: "अतिरिक्त क्या है?", "पहले क्या है, आगे क्या है?", "कौन सा टुकड़ा खाली सेल में रखा जाना चाहिए?"

खेल: "लॉजिक ट्रेन", "बिग लू - लू"।

बच्चे चित्रों से शब्दों की एक तार्किक श्रृंखला बनाते हैं, बताते हैं कि वे कैसे जुड़े हुए हैं।

उदाहरण: किताब - पेड़ - लिंडन - चाय - गिलास - पानी - नदी - पत्थर - मीनार - राजकुमारी, आदि।

बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करते समय, सामान्य विकास के लिए अभ्यास और कार्यों का उपयोग करने, सोच की जड़ता का परीक्षण करने और फंतासी तकनीकों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है।

"माइंड सिमुलेटर" में भाग लेने से, बच्चे TRIZ तकनीकों और विधियों का उपयोग करने में आवश्यक कौशल प्राप्त करते हैं।

अभ्यास का सेट "माइंड ट्रेनर":

1. शब्दों को उसी क्रम में दोहराएं (6 शब्दों से अधिक नहीं)

खिड़की, जहाज, कलम, कोट, घड़ी;

2. याद रखें कि आपकी रसोई कैसी दिखती है। वहां गए बिना, 10-15 वस्तुओं की सूची बनाएं जो स्पष्ट दृष्टि में हों (आप विवरण स्पष्ट कर सकते हैं: रंग, आकार, आकार, विशेष विशेषताएं)।

3. इनमें से एक शब्द निरर्थक है। समझें और पता लगाएं कि कौन सा है? - भले, फेको, तुयुग, सोम्या। क्यों?

प्रशिक्षक 2. (संख्याओं के साथ अभ्यास)

1. संख्याएँ कैसे प्राप्त करें: 0, 2, 5 ..., संख्याओं और गणितीय प्रतीकों का उपयोग करके।

2. संख्या क्रम 2, 4, 6, जारी रखें...

3. प्रश्न चिन्ह के स्थान पर कौन सी संख्या होनी चाहिए? (स्तंभों द्वारा गिनें)

अधिक जानकारी nsportal.ru

2 का पृष्ठ 1

किसेलेवा एल्विरा रुडोल्फोवना / किसेलेवा एल्विरा रुडोल्फोवना- नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 178" के शिक्षक

एनोटेशन: लेख पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताओं पर चर्चा करता है। लेख एक पूर्वस्कूली बच्चे के बौद्धिक विकास की आसपास के सामाजिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत की विशेषताओं पर निर्भरता के बीच संबंध का खुलासा करता है।

एनोटेशन: लेख पूर्वस्कूली बच्चों के बौद्धिक विकास की विशेषताओं पर चर्चा करता है। लेख में पूर्वस्कूली के बौद्धिक विकास के आधार पर सामाजिक परिवेश के साथ उसकी बातचीत की विशेषताओं के बीच संबंध का खुलासा किया गया है।

कीवर्ड: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

मुख्य शब्द: बौद्धिक विकास, बुद्धि, पूर्वस्कूली उम्र

प्रत्येक बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में जानने के लिए जिज्ञासु और अतृप्त होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, ज्ञान तीव्र गति से जमा होता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में सुधार होता है और भाषण बनता है। विकसित बुद्धि वाले प्रीस्कूलर नई सामग्री को जल्दी से सीख लेते हैं और याद रख लेते हैं, अपनी क्षमताओं में अधिक आश्वस्त होते हैं और, जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, उनमें सीखने की अधिक इच्छा होती है।
तो एक बच्चे का बौद्धिक विकास क्या है? बौद्धिक विकास क्या है, इस पर शाश्वत बहस चल रही है। कुछ मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि यह विशिष्ट ज्ञान और कौशल का एक सेट है, दूसरों का मानना ​​​​है कि इसका संकेतक जानकारी को आत्मसात करने और यदि आवश्यक हो तो इसका उपयोग करने की क्षमता है।

हर कोई एक बात पर सहमत है: बच्चे का बौद्धिक विकासपर्यावरण पर निर्भर करता है. इसका मतलब यह है कि यह कई कारकों से प्रभावित होता है, जो कुछ मामलों में विकास को धीमा कर देते हैं, और दूसरों में, इसके विपरीत, इसमें काफी तेजी लाते हैं।

उम्र के आधार पर बच्चे के बौद्धिक विकास के कई चरण होते हैं। पहले के अंत में - दूसरे वर्ष की शुरुआत में, जबकि बच्चे ने अभी तक सक्रिय रूप से भाषण में महारत हासिल नहीं की है, दृश्य और प्रभावी सोच उसमें अंतर्निहित है। इस उम्र में, बच्चे वस्तुओं की स्पर्श जांच के माध्यम से दृष्टिगत और सक्रिय रूप से आसपास की वास्तविकता से परिचित हो जाते हैं। मुख्य लोग जो बच्चे को वस्तुओं से परिचित कराने और उनका उपयोग करने में मदद करेंगे, वे माता-पिता हैं। ये कौशल ही हैं जो दुनिया के बाद के ज्ञान की राह पर बच्चे का पहला ज्ञान बनते हैं।

4-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर दृश्य-आलंकारिक सोच विकसित करना शुरू करते हैं। अर्थात्, प्रीस्कूलर दृश्य छवियों में सोचते हैं और अभी तक विशिष्ट अवधारणाओं से परिचित नहीं हैं। इस अवस्था में बच्चों की सोच उनके अधीन होती है।

इस प्रकार, एक बच्चे के बौद्धिक विकास को कई अवधियों में विभाजित किया जाता है, और प्रत्येक पिछला चरण अगले के लिए आधार तैयार करता है।

मुख्य शर्त बच्चे का बौद्धिक विकास– परिवार में अच्छा माहौल. प्यारे माता-पिताजो हमेशा अनुरोध का पर्याप्त रूप से जवाब देगा, मैत्रीपूर्ण सलाह और कार्यों से मदद करेगा और विकास के लिए अनुकूल जमीन तैयार करेगा। एक शांत बच्चा, जो इस दुनिया में अपने महत्व के प्रति आश्वस्त है, अपने आस-पास की हर चीज का बड़ी रुचि के साथ अध्ययन करेगा, और इसलिए सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित होगा।

एक बच्चे की बुद्धि व्यक्तिगत संज्ञानात्मक अनुभव के संगठन का एक विशिष्ट रूप है, जो उसके आसपास की दुनिया की प्रभावी धारणा और समझ की संभावना प्रदान करता है। लेकिन स्कूली बच्चों के विपरीत, प्रीस्कूलरों के बीच आसपास की दुनिया का ज्ञान शैक्षिक गतिविधियों पर केंद्रित नहीं है - यह रोजमर्रा की जिंदगी में, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की प्रक्रिया में, खेल में, काम में किया जाता है। विभिन्न प्रकार केउत्पादक गतिविधि.

एक बच्चे के लिए खेल ही जीवन है। खेल बच्चे के जीवन में सबसे कठिन और सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक है।

आधुनिक शिक्षा प्रणाली के लिए मानसिक शिक्षा की समस्या अत्यंत महत्वपूर्ण है। खेलों की मदद से, आप सीखने, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रुचि आकर्षित कर सकते हैं और प्रीस्कूलरों की कलात्मक क्षमताओं को प्रकट कर सकते हैं। किसी बच्चे की शिक्षा और विकास को सबसे आकर्षक, और सबसे महत्वपूर्ण, उसके लिए मुख्य गतिविधि - खेलों के रूप में व्यवस्थित करना संभव है।

पूर्वस्कूली उम्र में खेल एक बच्चे की मुख्य गतिविधि है, खेलते समय वह लोगों की दुनिया के बारे में सीखता है, बच्चा विकसित होता है; आधुनिक शिक्षाशास्त्र में, बड़ी संख्या में शैक्षिक खेल हैं जो एक बच्चे की संवेदी, मोटर और बौद्धिक क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं। उपदेशात्मक खेलों के विकास के बारे में बात करने से पहले, यह याद रखना चाहिए कि "बुद्धि के विकास" की अवधारणा में स्मृति, धारणा, सोच का विकास शामिल है, अर्थात। सभी मानसिक क्षमताएँ.

मानसिक शिक्षा बच्चों में सक्रिय मानसिक गतिविधि के विकास पर वयस्कों का उद्देश्यपूर्ण प्रभाव है। इसमें हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में सुलभ ज्ञान का संचार, इसका व्यवस्थितकरण, संज्ञानात्मक रुचियों, बौद्धिक कौशल और क्षमताओं का गठन, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास शामिल है।

केवल एक संकेतक पर अपना ध्यान केंद्रित करके आप बच्चों की बुद्धि के समग्र विकास के बारे में बात नहीं कर सकते। यह ध्यान देने योग्य है कि बच्चों के समूह के साथ शैक्षिक उपदेशात्मक खेल आयोजित करना बेहतर है, क्योंकि यह सामूहिक खेल ही हैं जो बौद्धिक क्षमताओं को बेहतर ढंग से विकसित कर सकते हैं। पूर्वस्कूली बचपन पहला चरण है मानसिक विकासबच्चा, समाज में भागीदारी के लिए उसकी तैयारी। यह अवधि अगले चरण के लिए एक महत्वपूर्ण प्रारंभिक चरण है - शिक्षा. प्रीस्कूल बच्चे और स्कूली बच्चे के बीच मुख्य अंतर उनकी गतिविधियों के मुख्य, अग्रणी प्रकारों में अंतर है। पूर्वस्कूली बचपन में खेल होता है, स्कूली बचपन में सीखना होता है।

पूर्वस्कूली उम्र सक्रिय विकास और व्यक्तित्व निर्माण की अवधि है। इसी उम्र में बौद्धिक विकास का एक महत्वपूर्ण चरण घटित होता है। पूर्वस्कूली उम्र में बुद्धि की जो नींव रखी जाती है उसका प्रभाव जीवन भर मानसिक बुद्धि पर पड़ता है।

आप इस लेख से सीखेंगे कि पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास क्या है, साथ ही अपने बच्चे को बौद्धिक रूप से विकसित करने में कैसे मदद करें।

न केवल स्कूल में उसकी आगे की शिक्षा, बल्कि जीवन में उसकी सफलता भी इस बात पर निर्भर करती है कि एक प्रीस्कूलर बौद्धिक रूप से कितना विकसित है।

इसलिए, माता-पिता के लिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास की पूरी ज़िम्मेदारी का एहसास करें, न कि इसे शैक्षणिक संस्थानों पर स्थानांतरित करें।

बुद्धि मानव मानस का एक महत्वपूर्ण गुण है, जो गतिविधि के सभी क्षेत्रों के लिए जिम्मेदार है, इसलिए इसका विकास बहुत कम उम्र में शुरू करना बेहद जरूरी है।

एक बच्चे की बुद्धि जीवन के पहले दिनों से ही बनना शुरू हो जाती है, प्रत्येक नए अनुभव के साथ, एक घटना देखी जाती है, एक शब्द सुना जाता है। एक प्रीस्कूलर की बुद्धि पहले से ही कुछ हद तक विकसित हो चुकी होती है, लेकिन इस अवधि के दौरान उसे बाहरी मदद, अतिरिक्त प्रोत्साहन और कार्यों की आवश्यकता होती है।

माता-पिता और शिक्षकों के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की क्षमताओं को खोजने और बुद्धि के विकास को अधिकतम करने का आदर्श समय है, क्योंकि व्यक्तित्व निर्माण का यह चरण विकासात्मक गतिविधियों के लिए पहले से कहीं अधिक अनुकूल है।

पूर्वस्कूली उम्र में बौद्धिक विकास - चरण

में अलग-अलग अवधिपूरे बचपन में, शिशु का विकास अलग-अलग तरीकों से और अलग-अलग दरों पर होता है। यही बात प्रीस्कूलर के बौद्धिक विकास पर भी लागू होती है।

मानसिक क्षमताओं का विकास इस बात पर भी निर्भर करता है कि माता-पिता बच्चे पर कितना ध्यान देते हैं।

हम पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के बौद्धिक विकास के कई चरणों को मोटे तौर पर अलग कर सकते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की बुद्धि के विकास को कैसे बढ़ावा दिया जाए

माता-पिता पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की बुद्धि के विकास में योगदान दे सकते हैं और करना भी चाहिए। चूँकि जीवन की इस अवधि के दौरान प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि खेल है, इसलिए प्रीस्कूलर के लाभ और विकास के लिए इसकी क्षमता का उपयोग करना आवश्यक है।

आप केवल मनोरंजन के लिए खेल सकते हैं, लेकिन ऐसा क्यों करें यदि आप गेमप्ले को सक्रिय विकास के साथ जोड़ सकते हैं। आइए ऐसा करने के कई तरीकों पर गौर करें।

• आप बचपन से ही अपने बेटे या बेटी के लिए शैक्षिक खिलौने खरीद सकते हैं। उन्हें न केवल बच्चे के लिए उज्ज्वल और आकर्षक होने दें, बल्कि कुछ कार्य भी करें। यह एक निर्माण सेट, घोंसला बनाने वाली गुड़िया, पिरामिड, ध्वनि खिलौने हो सकते हैं।

• भूमिका निभाने वाले खेल बच्चे की सामाजिक, संचार और बौद्धिक क्षमताओं के विकास में भी योगदान देते हैं। रचनात्मक बुद्धि के विकास के लिए अपने बेटे या बेटी को स्वतंत्र रूप से अपने खेलों के लिए परिदृश्य तैयार करने के लिए आमंत्रित करना बहुत उपयोगी है।

• लगभग चार साल की उम्र से, आप अपने हाथों से कठपुतली थियेटर के लिए शैक्षिक गुड़िया खरीद या बना सकते हैं। अपने नन्हे-मुन्नों को इनका उपयोग करना सिखाएं और परिवार के अन्य सदस्यों के लिए उसके साथ छोटे-छोटे प्रदर्शन तैयार करें। इस दिलचस्प गेम को भी इसके साथ जोड़ा जा सकता है नैतिक विकासबच्चा, शिक्षाप्रद अर्थ वाली कहानियों का आविष्कार करना या उनका उपयोग करना।

• पहेलियाँ बुद्धि के विकास को बढ़ावा देती हैं, यही कारण है कि इन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। पहेलियों की मदद से बच्चों में तार्किक सोच और याददाश्त का भी विकास होता है।

• गैर-मानक में से एक, लेकिन अविश्वसनीय प्रभावी तरीकेप्रीस्कूलरों की बुद्धि का विकास - उन चीजों को सुलझाने की क्षमता जिनमें उनकी रुचि है। माता-पिता अक्सर अपने बच्चों को खिलौने या किताबें खराब करने के लिए डांटते हैं और बौद्धिक विकास के लिए इस तरह के व्यवहार का लाभ नहीं देखते हैं। बच्चा इस दुनिया की संरचना और इसके चारों ओर मौजूद सभी चीजों में सक्रिय रूप से रुचि रखता है। लेकिन एक प्रीस्कूलर के विकास के लिए, उसके माता-पिता से प्राप्त जानकारी पर्याप्त नहीं है - उसे अपने अनुभव से हर चीज के बारे में आश्वस्त होने की जरूरत है।

• साझा पाठन - सबसे अच्छा तरीकाबुद्धि, रचनात्मक सोच और ध्यान का विकास। अपने प्रीस्कूलर को उन पुस्तकों में रुचि जगाएं जो कथानक की दृष्टि से दिलचस्प हों और जिनमें उज्ज्वल, दिलचस्प चित्र हों। अपने बच्चे को पढ़ें, और फिर उसे अपने लिए पढ़ने के लिए कहें और उसे स्वतंत्र रूप से पढ़ने के लिए हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें।

• अपने बच्चे से अधिक बात करें और इन वार्तालापों में उसे कुछ चीजों का विश्लेषण, तुलना और चिंतन करना सिखाएं। अपने बेटे या बेटी को तार्किक तर्क के माध्यम से निष्कर्ष निकालना सिखाएं, उन्हें बताएं कि आप एक निश्चित निष्कर्ष पर कैसे और क्यों पहुंचे। और अपने बच्चे के प्रश्नों को कभी भी नज़रअंदाज़ न करें, और वे असंख्य होंगे। भले ही आपके पास वर्तमान में अपने बच्चे को किसी घटना का सार समझाने का समय नहीं है, वादा करें कि आप इसे बाद में समझाएंगे, और सुनिश्चित करें कि आप अपने वचन के प्रति सच्चे हैं।

• संयुक्त रचनात्मकता बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में भी योगदान देती है। इसलिए, आपको रचनात्मकता के लिए सभी प्रकार की शैक्षिक किट खरीदने पर बचत नहीं करनी चाहिए। प्लास्टिसिन, बहुलक मिट्टी, एप्लिक किट, पेंट और पेंसिल और अन्य शैक्षिक चीजें एक प्रीस्कूलर के निपटान में होनी चाहिए। यदि आपकी बेटी या बेटे को आपके द्वारा खरीदी गई कला किटों में कोई दिलचस्पी नहीं है, तो पहल अपने हाथों में लें, उसकी रुचि लें और हर छोटी उपलब्धि के लिए उसकी प्रशंसा करें।

• संगीत विकास - पूर्वस्कूली उम्र में इस पर भी ध्यान देना चाहिए, क्योंकि संगीत रचनात्मक बुद्धि के विकास में योगदान देता है।

• खेल गतिविधियाँ न केवल बुद्धि के विकास में योगदान करती हैं, बल्कि एक प्रीस्कूलर को अपने आस-पास के लोगों के साथ बातचीत करना, उसकी इच्छाशक्ति, सहनशक्ति और कठिनाइयों और बाधाओं को दूर करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना भी सिखाती हैं, जो निस्संदेह वयस्क जीवन में उपयोगी होगी।

• विदेशी भाषा सीखने से मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों का विकास होता है और बौद्धिक विकास होता है। ऐसे विशेष तरीके विकसित किए गए हैं जो पांच साल की उम्र तक बच्चे को अपनी मूल भाषा और एक विदेशी भाषा में धाराप्रवाह बोलने में मदद करेंगे।

• पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे की कल्पनाशीलता भी तेजी से विकसित होती है, और बच्चे की कल्पना की अभिव्यक्तियाँ अक्सर माता-पिता को डरा देती हैं। आपको अपने बच्चे को वास्तविकता को थोड़ा सा अलंकृत करने या बातें बनाने के लिए दंडित नहीं करना चाहिए। वास्तव में, कल्पना विकसित करने की प्रक्रिया बुद्धि के विकास का एक अभिन्न अंग है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता बच्चे की जंगली कल्पना को हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करें और उसकी कल्पना को सही दिशा में निर्देशित करने में मदद करें।

• उदाहरण के लिए, अपने बच्चे के साथ एक परी कथा लिखें, जिसका कथानक वह स्वयं गढ़ेगा। उससे कहें कि वह आपको एक दिलचस्प काल्पनिक कहानी सुनाए। यदि आप समझते हैं कि बच्चा कल्पना को वास्तविकता से अलग नहीं करता है, तो उसके साथ आविष्कृत कहानियों और वास्तविकता के दृश्यों को चित्रित करने का प्रयास करें और उनकी तुलना करें और उनका विश्लेषण करें।

• सरल गणितीय समस्याओं और उदाहरणों को गिनना और उनका अध्ययन करना भी बौद्धिक क्षमताओं और विशेष रूप से तार्किक सोच के विकास में योगदान देता है। आप अपने बच्चे के साथ खेल-खेल में गणित की मूल बातें सीख सकते हैं।

याद रखें कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे की बुद्धि का विकास इस गतिविधि में आपके द्वारा दिए गए समय के साथ-साथ आपके द्वारा किए गए प्रयास पर सीधे आनुपातिक होता है।

उसका भविष्य इस बात पर निर्भर करता है कि आपका बच्चा बौद्धिक रूप से कितना विकसित है, इसलिए यह सुनिश्चित करने के लिए सब कुछ करें कि आपका बच्चा अधिकतम सफलता प्राप्त करे और माता-पिता के गौरव का कारण बने।

तात्याना स्टानिस्लावोव्ना कुर्त्सेवा

पढ़ने का समय: 4 मिनट

ए ए

लेख अंतिम अद्यतन: 01/09/2019

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका उनकी रचनात्मक और बौद्धिक शिक्षा द्वारा निभाई जाती है। सौंदर्यपूर्ण और उद्देश्यपूर्ण व्यक्तित्व के निर्माण और शिक्षा के लिए पूर्वस्कूली उम्र सबसे उपजाऊ समय है। कम उम्र में माता-पिता द्वारा दिया गया आवश्यक बुनियादी ज्ञान सीखने की प्रक्रिया और बाद के जीवन दोनों में निर्विवाद समर्थन प्रदान करेगा। इसके आधार पर, प्रत्येक माता-पिता को बच्चे के जीवन में मानसिक विकास की भूमिका की गंभीरता को स्पष्ट रूप से समझना चाहिए, न कि इसे पूरी तरह से शिक्षकों और शिक्षकों पर स्थानांतरित करना चाहिए।

बुद्धिमत्ता प्राथमिक गुणों में से एक है मानव मानस, इसका निर्माण शैशवावस्था में ही शुरू हो जाता है। एक बच्चे के चरित्र का निर्माण सुने गए प्रत्येक नए शब्द, प्राप्त संवेदना और देखी गई घटना में परिलक्षित होता है।

रचनात्मक क्षमताएं प्रत्येक व्यक्ति में निहित व्यक्तिगत लक्षण हैं और किसी भी रचनात्मक कार्य के प्रदर्शन की गुणवत्ता को प्रभावित करती हैं।

रचनात्मकता विकास कार्यक्रम

प्रत्येक नवजात शिशु में अच्छी कलात्मक क्षमता होती है, जिसे और बेहतर बनाने की जिम्मेदारी माता-पिता और किंडरगार्टन शिक्षकों के कंधों पर आती है। पूर्वस्कूली उम्र बच्चों में एक विकसित सौंदर्यवादी व्यक्तित्व के साथ-साथ उनके आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और सराहने की क्षमता विकसित करने के लिए सबसे अच्छी अवधि है।

किसी व्यक्ति की सौंदर्य संबंधी क्षमताएं उसकी कई विशेषताओं और कौशलों से निर्धारित होती हैं।

• अधिकतम संख्या में आने की क्षमता गैर मानक विचारथोड़े समय के लिए;
• कुछ कार्यों को करने के परिणामस्वरूप प्राप्त ज्ञान को दूसरों को हल करते समय लागू करने की क्षमता;
• आसपास की वास्तविकता को समग्र रूप से समझने की क्षमता;
• सही समय पर आवश्यक जानकारी को पुन: उत्पन्न करने की स्मृति की क्षमता;
• प्रयोगों की लालसा.

उपरोक्त के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए सबसे पहले बच्चे की कल्पना, रचनात्मक सोच और कलात्मक क्षमता को विकसित करना आवश्यक है।

रचनात्मक क्षमता को शीघ्रता से और अधिकतम करने के तरीकों और साधनों में कुछ शर्तें और कार्यक्रम शामिल हैं, जिनका पालन करके बच्चे और माता-पिता आसानी से सकारात्मक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं।

• शिशु के साथ शारीरिक गतिविधियाँ उसके विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, और ये उसके जीवन के पहले महीनों से शुरू होनी चाहिए।
• अपने बच्चे को ऐसे खिलौनों से घेरें जो उसकी ज़रूरतों से थोड़ा आगे हों। उनकी डिज़ाइन विशेषताएँ बच्चे को जल्दी से रचनात्मक सोच और कल्पना विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करेंगी।
• अपने बच्चे को गतिविधियाँ चुनने की आज़ादी दें। उस पर अपनी राय न थोपें, उसे खुद तय करने दें कि उसे किस तरह की गतिविधि पसंद है।
• प्रशिक्षण कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, अपने बेटे या बेटी को हर संभव सहायता प्रदान करें, लेकिन अत्यधिक सहायता नहीं, और उन मामलों में उन्हें प्रेरित न करें जहां वे स्वयं सही समाधान निकालने में सक्षम हों।

परिवार और बच्चों के शैक्षणिक संस्थान में सौहार्दपूर्ण और मैत्रीपूर्ण माहौल बनाए रखना चाहिए। माता-पिता और शिक्षकों को बच्चों को रचनात्मकता में शामिल होने के लिए प्रोत्साहित करने, इसके लिए उन्हें पुरस्कृत करने और असफलता की स्थिति में उन्हें सांत्वना देने की पूरी कोशिश करनी चाहिए।

बौद्धिक विकास की विशेषताएं

एक प्रीस्कूलर के मानसिक विकास को बच्चे की उम्र के अनुरूप कई चरणों में विभाजित किया जा सकता है। एक बच्चे में बुद्धि के निर्माण की मुख्य अवधि उसके जीवन के पहले महीनों में शुरू होती है, और यह उसके आसपास की दुनिया के अध्ययन और नई भावनाओं और ज्ञान के अधिग्रहण से निर्धारित होती है। पहले से ही इस समय, बच्चा विश्लेषणात्मक सोच की मूल बातें विकसित करना शुरू कर देता है और अपना पहला अर्जित अनुभव जमा करता है। शिशु अपने जीवन की यात्रा की शुरुआत में जितना अधिक अनुभव प्राप्त करेगा, वह उतना ही अधिक सक्रिय होगा। सौंदर्य विकासऔर शिक्षा.

बौद्धिक विकास का अगला चरण बच्चे की अधिक जागरूक उम्र में आता है। दो साल का बच्चा दिलचस्पी से देखता है कि उसके आसपास क्या हो रहा है और नए लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पहले अर्जित अनुभव को खुशी से लागू करता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा बहुत प्रयोग करता है, वह सक्रिय और जिज्ञासु होता है और माता-पिता का कार्य और भूमिका होती है संभावित तरीकों सेउसकी आकांक्षाओं और विशेषताओं को प्रोत्साहित करें।

मानसिक क्षमताओं के विकास की तीसरी अवधि 3 वर्ष के पहले आयु संकट की कठिन परिस्थितियों में होती है। इस स्तर पर, बच्चे का विकास तेजी से बढ़ रहा है, वह अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखता है, वह जो देखता और सुनता है उसकी तुलना पहले से संचित ज्ञान से करना सीखता है, और यहां तक ​​​​कि अपने पहले स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने में भी सक्षम होता है। वह बहुत जिज्ञासु है और लगातार वयस्कों से विभिन्न प्रश्न पूछता है, जिन्हें किसी भी स्थिति में अनुत्तरित नहीं छोड़ा जाना चाहिए। माता-पिता और शिक्षकों का प्राथमिक मिशन बच्चों की जिज्ञासा की सभी अभिव्यक्तियों को संतुष्ट करना और पुरस्कृत करना है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, चौथी अवधि विशेषता है, जो न केवल बच्चे की बुद्धि के गठन से, बल्कि उसकी संचार विशेषताओं के विकास से भी अलग होती है।

बौद्धिक क्षमता विकसित करने के तरीके एवं साधन

प्रीस्कूलर और वृद्धों के लिए किसी भी गतिविधि की विशेषताएं कम उम्र, यह एक खेल के रूप में उनका कार्यान्वयन है। इस मामले में, कार्यक्रम को आत्मसात करना बहुत आसान और तेज़ है, बच्चे कम थकते हैं और लंबे समय तक कक्षाओं में रुचि नहीं खोते हैं।

माता-पिता का कार्य बच्चे को आवश्यक खिलौने, किताबें, रंग भरने वाली किताबें और अन्य दृश्य सामग्री प्रदान करना है। बचपन से ही, उसके लिए न केवल उज्ज्वल और सुंदर ट्रिंकेट खरीदना आवश्यक है, बल्कि वे भी खरीदना आवश्यक है, जो मनोरंजन के अलावा, विकासात्मक भूमिका भी निभाएंगे। सभी प्रकार के पिरामिड, इन्सर्ट फ़्रेम, विभिन्न सॉर्टर, जादुई गोले, निर्माण सेट और संगीत खिलौने इन उद्देश्यों के लिए बिल्कुल उपयुक्त हैं।

विभिन्न प्रकार की चीजें पुराने प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास पर अच्छा प्रभाव डालती हैं। भूमिका निभाने वाले खेलऔर गतिविधियाँ, विशेषकर यदि खेल कार्यक्रम की थीम और योजना का आविष्कार स्वयं बच्चे ने किया हो।

3-4 साल की उम्र में, कठपुतली शो बच्चे के लिए एक उत्कृष्ट शैक्षिक मनोरंजन होगा, जिसमें वह और परिवार के अन्य सदस्य दोनों भाग लेते हैं। मनोरंजन कार्यक्रमों और प्रस्तुतियों के कथानक बहुत विविध हो सकते हैं, लेकिन उनमें निश्चित रूप से एक नैतिक और शिक्षाप्रद घटक शामिल होना चाहिए।

स्मृति और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करने वाली पहेलियाँ बौद्धिक व्यक्तित्व के विकास में उत्कृष्ट सहायता प्रदान करती हैं। और ध्यान के विकास और अपने विचारों को खूबसूरती से व्यक्त करने की क्षमता के लिए परियों की कहानियों और कविताओं का संयुक्त वाचन एक अच्छी भूमिका निभाएगा।

अपने बेटे या बेटी के साथ संवाद करना बुद्धि, तर्क और रचनात्मक सोच के निर्माण में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। उनके प्रश्नों का उत्तर दें, समझाएं कि उन्हें इसे इस तरह से करने की आवश्यकता क्यों है और अन्यथा नहीं, उन्होंने जो सुना और देखा उसका विश्लेषण करने, प्रतिबिंबित करने और निष्कर्ष निकालने के लिए उन्हें मजबूर करें।

संगीत, शारीरिक शिक्षा और विदेशी भाषाओं के अध्ययन का पूर्वस्कूली बच्चों के सौंदर्य और बौद्धिक विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बच्चों की कलात्मक और बौद्धिक क्षमताओं के पोषण में अग्रणी भूमिका संयुक्त रचनात्मकता द्वारा निभाई जाती है। सामग्री और विभिन्न सेट खरीदते समय पैसे न बचाएं; यह ऐसी गतिविधियों के लिए आदर्श है। आटा काम करेगामॉडलिंग के लिए, सभी प्रकार के रंग और अनुप्रयोग, गतिज रेत, पेंट और बहुत कुछ। यदि पहले तो आप अपने बच्चे की रुचि जगाने में असफल रहे, तो पहल करें और उसे दिखाएं कि वह थोड़ी कल्पना और कल्पना दिखाते हुए अपने हाथों से कौन से अद्भुत काम कर सकता है।

बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण में खेल और गतिविधियों की भूमिका

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में बच्चों की सौंदर्य शिक्षा के उद्देश्य से बड़ी संख्या में तरीके और कार्यक्रम हैं। लेकिन कलात्मक और बौद्धिक शिक्षा का एक महत्वपूर्ण घटक खेल है। अपने बच्चे के साथ कक्षाएं शुरू करते समय, दो या तीन अभ्यास दोहराना पर्याप्त है, फिर बच्चा नियमों में भ्रमित नहीं होगा, और आपका पाठ त्वरित सकारात्मक परिणाम देगा।

• किसी भी वस्तु का नाम बताएं और अपने बच्चे को उस शब्द के लिए अच्छी और बुरी संगति के बारे में सोचने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, "सर्दी", अच्छी संगति बर्फ है, नया साल, स्लेज, स्की, खराब - फिसलन, आप गिर सकते हैं, ठंडा।
• बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधें और उसके हाथों में कोई भी परिचित वस्तु दें, स्पर्श संवेदनाओं की मदद से उसे अनुमान लगाना चाहिए कि उसने क्या पकड़ा है और स्मृति से बताएं कि यह वस्तु कैसी दिखती है, और इसकी विशेषताओं और विशेषताओं को सूचीबद्ध करें।
• यहां तक ​​कि बहुत छोटे बच्चों को भी मॉडलिंग कक्षाओं में बहुत रुचि होगी। विशेष "मॉडलिंग आटा" किट खरीदें जिसमें सभी प्रकार के सांचे, ढेर और बोर्ड शामिल हों। अपने बच्चे को कल्पना करने और सृजन करने दें, इसमें उसकी थोड़ी मदद करें।
• कागज के एक टुकड़े पर ज्यामितीय आकृतियाँ बनाएं और उसे अपनी कल्पना का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करें और उन्हें अपने विवेक से पूरी तरह से नया, फिनिशिंग और रंग दें।
• टहलने के दौरान, अपने बेटे या बेटी को आपके द्वारा पूछे गए शब्दों के विपरीत शब्दों के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। उदाहरण के लिए, "मीठा" - "खट्टा", "सूखा" - "गीला"।

अपने बच्चे की अलग-अलग चीजों में रुचि जगाएं गेमिंग प्रोग्रामशिक्षण सामग्री का उपयोग करना: कार्ड, लोट्टो, बच्चों के डोमिनोज़, मोज़ाइक।

• अपने बच्चे को अनेकों की एक तस्वीर दिखाएँ विभिन्न वस्तुएँ, जिनमें से एक को दो बार दोहराया जाता है। बच्चे का कार्य दो समान खोजना है।
• उसे एक कार्ड पेश करें जिसमें कई वस्तुएं दिखाई गई हों, जिनमें से 4-5 समान हैं, और एक काफी अलग है। उसे ढूंढने की पेशकश करें.
• बिना खिड़कियों या दरवाजों वाले घर, बिना पहियों वाली साइकिल, या बिना पत्तों वाले पेड़ का चित्र बनाएं और अपने बच्चे को छूटे हुए हिस्सों को ढूंढने और उन्हें स्वयं पूरा करने के लिए आमंत्रित करें।
• मेज पर कई वस्तुएँ रखें और बच्चे को उनका स्थान याद रखने के लिए आमंत्रित करें, फिर वह दूर हो जाता है, और इस बीच आप या तो उनमें से एक को हटा देते हैं, या खिलौने जोड़ते हैं या उनकी अदला-बदली करते हैं। पलटकर उसे अनुमान लगाना चाहिए कि मेज पर क्या परिवर्तन हुए हैं।

बच्चे का पालन-पोषण करते समय न केवल शारीरिक या मानसिक विकास पर ध्यान देना आवश्यक है, बल्कि उसमें एक बहुमुखी व्यक्तित्व का विकास भी करना आवश्यक है। और भले ही वह एक महान कलाकार या संगीतकार न बने, लेकिन समय के साथ वह एक सुरीला व्यक्ति बन जाएगा विकसित व्यक्तिकिसी भी जीवन स्थिति के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण खोजने में सक्षम।

आगे पढ़िए: