Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх. Холбооны улсын нөхцөлд дүрслэх урлагийн ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Юлия Шелудко

Шелудко Ю.В. багш

MBDOU DS No 251, Челябинск

Сэдэв

Зорилтот:Баяжуулах хүүхдүүдийн ертөнцийг өөрчлөх бүтээлч хүсэл эрмэлзэл, хөгжүүлэххүүхдүүдэд стандарт бус сэтгэлгээ, эрх чөлөө, чөлөөлөгдөх, хувь хүний ​​шинж чанар, үе тэнгийнхэн, ажиглах чадвар.

Даалгаврууд:

1. Техникийн ур чадвар, зурах ур чадварыг дээшлүүлэх.

2. Гоо зүйн амтыг бий болгох. Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх, уран зөгнөл.

3. Олон талт байдлын тухай ойлголтыг өргөжүүлэх уламжлалт бус техникзурах.

4. Санаачлага, бие даасан байдал, идэвхийг төлөвшүүлэх. Багаар ажиллах чадварыг төлөвшүүлэх, хамтарсан ажлын үр дүнгээс таашаал авах.

Хэрэв хүүхэдтэй ажилладаг бол сургуулийн өмнөх насны В харааны үйл ажиллагаауламжлалт бус хэрэглээ зурах арга замууд, дараа нь формац бүтээлч байдалилүү хурдан, илүү үр дүнтэй болох.

Зураг зурах нь хүүхдийн хамгийн том таашаал гэдгийг бид бүгд мэднэ. Зурах нь түүний дотоод ертөнцийг илчилдэг. Эцсийн эцэст, зураг зурахдаа хүүхэд эргэн тойрондоо юу харж байгааг тусгах төдийгүй өөрийн төсөөллийг харуулдаг. Насанд хүрэгчид бид эерэг сэтгэл хөдлөл нь сэтгэцийн эрүүл мэнд, сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын үндэс суурь болдог гэдгийг мартаж болохгүй. хүүхдүүд. Тэгээд ч зураг бол эх сурвалж юм Сайхан сэтгэлтэй байгаарайхүүхэд, багш нар бид дэмжих хэрэгтэй ба хөгжүүлэххүүхдийн урлагт сонирхол бүтээлч байдал.

Энэ сэдвээр хийх ажлын нэг чухал ажил бол олон талт бүтээлийг бий болгох явдал юм хөгжиж буй орчинтүүнд өөрийгөө батлах боломж олгох. "Урлагийн төв" -д дидактикийг сонгох шаардлагатай боловсролын тоглоомууд; схемийн дагуу зураг бүхий хавтас, "Гжель", "Дымка", "Хохлома", "Филимоновские", "Жостово" гэх мэт сэдвээр янз бүрийн зурагтай материал, бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлж, янз бүрийн зурагтай материал, жинхэнэ бүтээгдэхүүн худалдаж аваарай. урлаг, гар урлалын . Ажлын явцад хүүхдийн итгэлийг сэрээх хэрэгтэй Бүтээлч ур чадвар, хувь хүний ​​онцлог, өвөрмөц байдал, маш чухал зүйлд итгэх итгэл сайн сайхан, гоо үзэсгэлэнг бий болгоххүмүүст баяр баясгаланг авчрах.

Эцсийн эцэст, хүүхдэд баяр баясгалан, гайхшрал, гайхшралыг төрүүлдэг үр дүн хэрэгтэй. Би ажлынхаа чиглэлийг сонгосон - зурахдаа уламжлалт бус аргуудыг ашиглах. Би бүх ажлаа тодорхой системээр, уламжлалт болон уламжлалт бус хэлбэрийг ашиглан бүтээдэг. Бүтээлч байдал бол үйл ажиллагаа юм, эрэл хайгуулын үр дүнд шинэ зүйл бий болох үйл явц, хувийн туршлага, түүнчлэн хүүхдийн сургалтын явцад олж авсан мэдлэг, ур чадварыг ашиглах. Боловсрол, хүмүүжлийн үндсэн хэлбэр нь сэдэвчилсэн, нэгдсэн ангиуд хэвээр байна. Ийм хичээлийн сэдэв нь тогтвортой сонирхлыг бий болгоход чиглэгддэг хүүхдүүдард түмнийхээ урлагт, төрөлх нутаг, эх орноо хайрлах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Тиймээс хүүхэд ямар үр дүнд хүрэх, ямар байх нь маш чухал юм түүний уран зөгнөлийг хөгжүүлэх, мөн тэр хэрхэн өнгөөр ​​ажиллаж сурах вэ. Уламжлалт бус арга техникийг ашиглах түүний сониуч байдлыг хангах, ийм чанаруудыг даван туулахад туслах болно, Хэрхэн: "Инээдтэй, чадваргүй, буруугаар ойлгогдохоос айх". Энэ чиглэлээр ажиллаж байхдаа би зурсан гэдэгт итгэлтэй байсан ер бусын материал, анхны техник нь хүүхдүүдэд мартагдашгүй эерэг сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх боломжийг олгодог. Үр дүн нь ихэвчлэн маш үр дүнтэй байдаг. (гайхах)мөн ур чадвараас бараг хамааралгүй болон чадвар. Уламжлалт бус арга замуудзургууд нь технологийн хувьд маш энгийн бөгөөд тоглоомтой төстэй. Уламжлалт бус техник нь түлхэц болдог төсөөллийн хөгжил, бүтээлч байдалбие даасан байдлын илрэл, санаачлага, хувь хүний ​​илэрхийлэл. Хэрэглэх, хослуулах нь өөр арга замууднэг зураг дээрх зургууд, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд сэтгэж сурдаг, энэ эсвэл тэр зургийг илэрхийлэхийн тулд ямар техник ашиглахаа бие даан шийднэ. Уламжлалт бус зургийн техникийг ашиглан зурах нь ядаргаа биш юм сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, тэд өндөр идэвхтэй хэвээр байна, гүйцэтгэлдаалгаварт хуваарилагдсан бүх хугацаанд.

Олон багш нарын хэлснээр бүх хүүхдүүд авьяастай байдаг. Тиймээс эдгээр авъяас чадварыг цаг тухайд нь анзаарч, мэдэрч, хүүхдүүдэд аль болох эрт практикт харуулах боломжийг олгохыг хичээх хэрэгтэй. жинхэнэ амьдрал. Хөгжиж байнанасанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар уран сайхны аргаар Бүтээлч ур чадвар, хүүхэд шинэ бүтээл туурвидаг.

Өвөрмөц зүйлийг гаргаж ирээд тэр туршилт хийдэг объект үүсгэх арга замууд.

сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтүүний гоо зүйн хувьд хөгжиланхан шатны харааны-мэдрэхүйн сэтгэгдэлээс зохих харааны болон илэрхийллийн хэрэгслээр анхны дүр төрхийг бий болгох хүртэл явдаг. Тиймээс түүний суурийг бий болгох шаардлагатай байна бүтээлч байдал. Хүүхэд харах, сонсох тусам түүний төсөөллийн үйл ажиллагаа илүү ач холбогдолтой, үр бүтээлтэй байх болно.

Уламжлалт бус зургийн аргын тусламжтайгаар магадгүй хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэххайрцагнаас гадуур сэтгэж, идэвхжүүлж сурах бүтээлч үйл ажиллагаа. “Хүүхдэд зориулсан зураг зурах нь урлаг биш, харин яриа юм. Зурах нь юунаас болж байгааг илэрхийлэх боломжийг олгодог настэр хязгаарыг үгээр илэрхийлж чадахгүй. Зурах явцад оновчтой байдал ар араасаа бүдгэрч, хориг, хязгаарлалт арилдаг. Тэр үед хүүхэд туйлын эрх чөлөөтэй байна.”

Уламжлалт бус будгийн техник нь материал, багаж хэрэгслийн ер бусын хослолыг харуулдаг. Ийм аргын давуу тал нь тэдний хэрэглээний олон талт байдал нь эргэлзээгүй юм. Тэдгээрийг хэрэгжүүлэх технологи нь насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд сонирхолтой бөгөөд хүртээмжтэй байдаг. Тийм ч учраас уламжлалт бус аргууд нь маш сонирхолтой байдаг хүүхдүүд, Тэд өөрсдийн уран зөгнөл, хүсэл эрмэлзэл, ерөнхийдөө өөрийгөө илэрхийлэх сайхан боломжийг нээж өгдөг.

Учир нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхМиний ажилд дараахь зүйлийг ашигласан арга замуудуламжлалт бус зурах:

"Миний аквариум"дискний хайрцаг, хөвөн нахиа, гуаш ашиглан будсан шилний зургийн техникээр.

"Алтан загас" пластилинографи

"Ромашковогийн хөдөлгүүр" нэгдэл Ажил: хүүхдүүдээр вагоны тусдаа самбар дээр зурж, дараа нь appliqué техникийг ашиглан элементүүдийг нэмнэ.

"Улаан муур" -ын толбо

"Mallow" програм, багаар ажиллах

"Рябинка" будагтай навч, хөвөн арчдас бүхий жимсийг хэвлэнэ

Цагаан будгаар өнгөт цаасан дээр зурсан "Цасан хүн"

"Масленица" хамтын бүтээл, элементүүдийг Дымково, Тверийн тоглоомын элементүүдийг ашиглан хийсэн.

Товчнуудаас "Цэцэглэж буй мод" аппликейшн

Лав өнгийн харандаагаар хийсэн зурган дээрх "Шидэт цэцэгс" усан будгийн зураг

"Cat Show" цаас урагдсан

“Хүүхэд нас бол хүний ​​амьдралын чухал үе болохоос бэлтгэл биш ирээдүйн амьдралгэхдээ жинхэнэ, гэгээлэг, анхны, өвөрмөц амьдрал. Хүүхэд нас хэрхэн өнгөрч, бага насандаа хүүхдийг хэн гараас хөтлөв, эргэн тойрныхоо ертөнцөөс түүний оюун ухаан, зүрх сэтгэлд юу орсон бэ гэдэг нь өнөөгийн нялх хүүхэд ямар хүн болохоос ихээхэн хамаарна.

Ном зүй:

1. Голубева E. S. Урлаг, гар урлалын үүрэг хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх[Текст] // Бодит ажлууд сурган хүмүүжүүлэх ухаан: III дадлагын материал. шинжлэх ухааны conf. (Чита, 2013 оны 2-р сар). - Чита: Хэвлэлийн газар Залуу эрдэмтэн, 2013. - S. 27-29.

2. Комарова T. S. Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх нь бага наснаасаа эхлэх ёстой.

Зарим нь хүүхдийн төсөөлөл насанд хүрэгчдийнхээс илүү хөгжсөн гэж үздэг. Гэхдээ тийм биш. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд бага мэдлэг, туршлагагүй хэвээр байгаа тул тэдний зургийг бүтээх эх материал нь насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй ядуу, бүтээсэн зургуудын хослолууд нь бас олон янз байдаг.

Миний зорилго: Үр бүтээлтэй урлагийн үйл ажиллагааны уламжлалт болон уламжлалт бус арга техникийг ашиглах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүдэд олохыг заа стандарт бус шийдлүүдямар нэгэн асуудал;

Хүүхдэд хангалттай шаардлагатай ажлуудыг хийх эсвэл өндөр түвшинбүтээлч төсөөлөл;

Хүүхдүүд өөрсдөө бие даасан бүтээлч бүтээл туурвихыг хичээдэг бүлэгт ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

Бүгд Найрамдах Башкортостан Улсын Бижбулякский дүүргийн Бижбуляк тосгонд хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд нэн тэргүүний үйл ажиллагаа явуулдаг ерөнхий хөгжлийн хэлбэрийн "Инээмсэглэл" цэцэрлэгийн хотын автономит сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага.

Сэдвийн талаархи туршлагыг нэгтгэх:

"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

Бэлтгэсэн:

Багш MADOU цэцэрлэг "Инээмсэглэл" тосгон

Бижбуляк

I мэргэшлийн ангилал

И.Б. Клюшникова

-тай. Бижбуляк, 2015 он

“Бүтээлч байдлыг зааж болохгүй, гэхдээ энэ нь огтхон ч гэсэн үг биш юм

Сурган хүмүүжүүлэгчид юу тус болохгүй вэ

түүний үүсэх ба илрэл” Л.С. Выготский.

Сургуулийн өмнөх боловсролын стандартчиллын хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгдөг. Ихэнх үр дүнтэй хэрэгсэлхөгжлийн төлөө бүтээлч сэтгэлгээХүүхдийн төсөөлөл нь дараахь үр дүнтэй үйл ажиллагаа юм.

Хайрцагнаас гадуур сэтгэх чадварыг хөгжүүлэх;

Бүтээлч үйл ажиллагаанд бэлэн байх;

Өөрийнхөө үйл ажиллагааны бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бий болгох чадвар;

Дэлхий ертөнцөд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.

Туршлагын шинэлэг тал нь урлаг, гоо зүйн хөгжлийн зорилт, агуулгын удирдамжийг дахин бодож үзэх явдал юм. сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүддамжуулан:

Уламжлалт техниктэй хамт хэрэглэдэг уламжлалт бус аргуудүр бүтээлтэй уран сайхны үйл ажиллагаа;

Хүүхдийн бие даасан, багштай хамтарсан үйл ажиллагаатай боловсролын шууд харилцан хамаарал;

Боловсролын үйл явцад идэвхтэй оролцдог эцэг эхчүүдтэй харилцах.

Бүтээлч байдал тийм биш шинэ зүйлСудалгааны явцад энэ нь эрдэмтэд, дадлагажигчдийн анхаарлыг үргэлж татсаар ирсэн боловч энэ асуудал хамгийн хөгжөөгүй асуудлын нэг хэвээр байна.

Миний ажил дараах зарчим дээр суурилдаг.

Хүүхдийн сонирхол, бүтээлч байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх;

Амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, сурагчдын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх;

Бүлэгт найрсаг харилцаа үүсэхийг өдөөх.

Тиймээс би ажилдаа дараах зорилго, зорилтуудыг дэвшүүлсэн.

Зорилго: Бүтээмжтэй урлагийн үйл ажиллагааны уламжлалт болон уламжлалт бус арга техникийг ашиглах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

Аливаа асуудлын стандарт бус шийдлийг олоход хүүхдүүдэд заах;

Хүүхдүүдээс хангалттай буюу өндөр түвшний бүтээлч төсөөлөлтэй байхыг шаарддаг даалгавруудыг боловсруулах;

Хүүхдүүд өөрсдөө бие даасан бүтээлч бүтээл туурвихыг хичээдэг бүлэгт ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх нь бага наснаасаа эхлэх ёстой.

Зарим нь хүүхдийн төсөөлөл насанд хүрэгчдийнхээс илүү хөгжсөн гэж үздэг. Гэхдээ тийм биш. Эцсийн эцэст, хүүхдүүд бага мэдлэг, туршлагагүй хэвээр байгаа тул тэдний зургийг бүтээх эх материал нь насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй ядуу, бүтээсэн зургуудын хослолууд нь бас олон янз байдаг. Гэсэн хэдий ч, хэрэв бид бага нас, насанд хүрсэн үеийн төсөөллийн үүргийг харьцуулж үзвэл мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн амьдралд төсөөлөл нь илүү олон удаа илэрч, насанд хүрэгчдийнхээс хамаагүй илүү бодит байдлыг зөрчих боломжийг олгодог.

Тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг орчин үеийн системболовсрол гэдэг нь өндөр соёлтой, өргөн, гүнзгий, байнга шинэчлэгдэж, хөгжиж байдаг бүтээлч, зоримог, чөлөөт сэтгэлгээтэй хүнийг төлөвшүүлэх явдал юм. Хөгжлийн шаардлагатай параметрүүд нь сэтгэлгээ, бүтээлч байдал, Хувийн шинж чанар. Үүний зэрэгцээ, хувь хүний ​​бүтээлч чадавхи өөрөө аяндаа үүсдэггүй; түүний хөгжил нь байнгын байх ёстой бөгөөд хүүхдийн амьдралын эхний өдрүүдээс эхэлдэг.

Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд дараах хүчин зүйлс нөлөөлдөг.

Удамшил;

Тусгайлан зохион байгуулсан сургалт;

Хүүхдийн өөрийн үйл ажиллагаа, сэтгэцийн үйл ажиллагаанаас түүний таашаал, баяр баясгалан;

Хүрээлэн буй нийгэм (эцэг эх, багш, хүүхдүүд).

Хүүхдүүдэд ертөнцийн цогц дүр төрхийг бий болгохын тулд цэцэрлэгээс эхлээд энэ зургийг аажмаар бий болгох шаардлагатай.

Хүүхдүүд урлагийн бүх төрлөөр авьяастай боловч урлагт хамгийн хүчтэй хүлээн зөвшөөрөгдсөн бөгөөд энэ нь гайхах зүйл биш юм, учир нь тэдний үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн болох зургийг хадгалах, үзэсгэлэн гаргах, судлах боломжтой бөгөөд энэ нь жижиг зохиолчийн авъяас чадварын нотолгоо юм. Хичээл дээр бид хүүхдийн үйл ажиллагаа, бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг. Бид тэдэнд эргэн тойрондоо юу харсан, юунд дуртай байсан, объектуудыг харьцуулж сургаж, залуусын туршлагыг идэвхжүүлж, тэд үүнтэй төстэй зүйлийг зурж, сийлбэрлэсэн гэдгээ санахад нь тусалдаг. Бүх төрлийн харааны үйл ажиллагаа нь хоорондоо уялдаатай байх ёстой гэдгийг санах нь зүйтэй, учир нь тэдгээр нь тус бүрд хүүхдүүд хүрээлэн буй орчны объект, үзэгдэл, тоглоом, тоглоом, үлгэрийн дүрс, хүүхдийн шүлэг, оньсого, дуу зэргийг тусгадаг.

Хүүхдүүдтэй уран сайхны болон практик үйл ажиллагаа эрхлэх, тэднийг урлагийн бүтээлтэй танилцуулах нь зөвхөн урлагийн хүмүүжил, боловсролын даалгавруудыг шийдээд зогсохгүй илүү дэлхийн хэмжээнд - хүүхдийн оюуны болон бүтээлч чадавхийг хөгжүүлдэг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд боломжтой, ертөнцийг танин мэдэх, идэвхтэй урлаг, бүтээлч үйл ажиллагааны явцад үзэгдлийн талаар ойлголттой байх нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэх гол зорилтуудын нэг юм. Үүнтэй холбогдуулан насанд хүрэгчдийн гол үүрэг бол дүрслэх урлагийн тусламжтайгаар уран сайхны дүрс дээр ажиллах явцад хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн цогц, олон талт санааг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх, туслах явдал юм. Тиймээс хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн амжилтыг хангах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах шинэ хандлагыг олох шаардлагатай байна.

Юуны өмнө, энэ нь:

1. Хүүхдийн хөгжлийн урлаг, бүтээлч цогцолборын янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан объект-орон зайн оновчтой орчинг бүрдүүлэх, үүнд:

1.1.Хүүхдийг гоо зүйн өргөн хүрээтэй сэтгэгдлээр баяжуулахад хувь нэмэр оруулна.

1.3.Уран сайхны төрөл бүрийн материалаар туршилт хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж, улмаар нэг соёлын орон зайд хүүхдийн олон төрлийн үйл ажиллагааны үндсийг бүрдүүлэх.

2. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагааны талаархи бүтээлч даалгаврын тогтолцоог бий болгох сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагабүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг идэвхжүүлэх гэх мэт.

3. Бүтээлч байдал, санаачлагыг дээд зэргээр хангах. Асуудлыг шийдвэрлэх өргөн арга барил. Хүүхдийн үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд болгоомжтой хандах.

4. Уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход маш чухал ач холбогдолтой хүүхэдтэй ажиллахад өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг ашиглах.

5. Хүүхэдтэй ажиллахдаа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оюун ухаан, урлаг, бүтээлч хөгжүүлэх чиглэлд хамааралтай, органик, өөр өөр агуулгатай, төрөл бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг нэгтгэх зарчмыг ашиглах.

Хичээлийн явцад хүүхдийн сэтгэл санааны байдал эцсийн үр дүнд нөлөөлдөг тул бүлгийн гоо зүйн дизайн, хичээлд зориулсан материал, үзүүлэн, уран зураг, тоглоом сонгох нь маш чухал юм.

Энэ арга нь боловсролын үйл явцыг бүхэлд нь хамрах боломжийг олгодог. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үр нөлөөг хангахуйц сурган хүмүүжүүлэх таатай нөхцлийг бүрдүүлэх өргөн боломжийг багшид олгодог. хувь хүний ​​онцлог; эрэл хайгуулд хөдөлгөөнтэй оролцох, үйл ажиллагааны шинэ арга барилыг хуваарилах, өгөгдсөн сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг ойлгох, түүнээс цааш гарах, бүтээлчээр өөрчлөх, үр дүнг урьдчилан таамаглах чадварыг бий болгоход тусалдаг.

Үүнээс үзэхэд цэцэрлэгийн гол ажил бол хүүхдийг бүтээлч чадавхийг харуулах, хамгийн сайн үйл ажиллагааг сонгоход өвөрмөц хүн болгон хөгжүүлэхэд нь туслах явдал юм. Тиймээс авьяаслаг хүүхдүүдийг дэмжих, дагалдан явуулах тогтолцоог хөгжүүлэх чиг хандлагыг зориудаар хэрэгжүүлэх нь тэдний бүтээлч чадавхийг нээхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Хүүхдийн өдөр бүр бүрэн дүүрэн амьдрал: нийгэмд тав тухтай байх, хамтарсан үйл ажиллагаа, бүтээлч ололт амжилт - хүүхдийн хөгжлийн энэхүү гурвалсан байдал нь түүнийг хүүхэд насны ертөнцөд нийцүүлэх боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.

Нөхцөл бүрдүүлэх: бүтээлч ажилд шаардлагатай материалыг бэлтгэж, тэдэнтэй тоглох цагийг олох;

Хүүхдэд санаачилга гаргах, эргэн тойрныхоо ертөнцийг сонирхох хүслийг бий болгох;

Гэнэтийн санаа, шийдлүүдэд тэвчээртэй хандах;

Хүүхдийг бүтээлч эрэл хайгуул хийж байх үед нь дэмжих;

Хамтарсан үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, урлагийн материалтай туршилт хийх сонирхолтой байх;

Хүүхдийн сэтгэгдлээ үр бүтээлтэй үйл ажиллагаандаа илэрхийлэх гэсэн оролдлогыг өрөвдөн хайрлаж, үүнийг бусдад ойлгуулах хүсэл эрмэлзлийг харуул.

Би та бүхэнд бүтээлч будгийг хүргэхийг хүсч байна.

Шинэ үеийн будгийн хуудсуудыг ялгах чухал шинж чанар бол үйл явдал, интерактив байдал юм. Хүүхэд гартаа харандаа барьсан идэвхгүй дүр байхаа больсон. Одоо тэр зоригтой нээлт, оролцогч эсвэл түүхч, өөрийн уран зөгнөлийн ертөнцийг бүтээгч юм.

Зохиогч түүнд будах хуудас бүрээс "Навчсанд нуугдаж буй цох, дун зур", "Аль бялуунд тохирохгүйг олж мэд", "Модыг өнгөлөг товч болгон хувирга" гэх мэт асуулт эсвэл сэтгэл татам саналаар түүнд ханддаг.

Тиймээс будах нь хүүхдийг хүүхэлдэйн киноны хөгжилтэй ертөнцөд оруулаад зогсохгүй түүнийг чиглүүлж, бүтээлч чадварыг нь хөгжүүлэхэд тусалдаг. Ихэнхдээ тэдгээрийн зурсан зургууд дуусаагүй, түүхүүд нь хамгийн сонирхолтой газар тасарч, хүүхдийн уран зөгнөлийг ажилд оруулдаг.

Шинэ үеийн будах хуудас нь зөвхөн будах шаардлагатай зургууд биш, харин хүүхдийг удаан хугацаанд завгүй байлгах боломжтой даалгавар, тоглоом, зугаа цэнгэлийн бүхэл бүтэн цуглуулга юм.

Өнгөт номны өрнөл, сэдэв өөрчлөгдсөн. Тэд хийсвэр үзэгдэлд биш, харин бодит түүх, өрнөлүүдэд зориулагдсаар байна.

Жишээлбэл:

• "Doodle-Doodle" (зохиогч Никалас Катлоу) (9 дугаар) нь хүүхдийн бүтээлч чадвар, хийсвэр болон орон зайн сэтгэлгээ, өнгөний мэдрэмж, үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг хөгжүүлэх хүчтэй түлхэц болдог.
• "Уншигчийн зураг. Хүн болгонд үзэх хөгжилтэй үлгэр" (зохиогч Александр Голубев)

Энэ номонд олон янзын даалгавруудыг багтаасан болно: ялгааг олох, төөрдөг байшинг үзэх, дутуу нарийн ширийн зүйлийг дуусгах, шинэ зургуудыг дэвсгэр дээр байрлуулах.

Үлгэрт том, жижиг бүх хүүхдүүд хайртай. Хоёр настай ч юм уу, зуун настай ч гэсэн.

Үлгэр уншихад бүх дүр нь амилдаг. Тэдний зарим нь энэ номонд орсон. Тэд үлгэрээс хамгийн их зүйлийг авчирсан сонирхолтой даалгавар- Та үлгэрийг санаж эсвэл бүр дахин унших хэрэгтэй болно. Хуудас дээрх хүүхдүүд дуртай үлгэрүүдтэйгээ уулзах болно, магадгүй тэд аль хэдийн мэдэгдэж байсан баатруудыг шинээр харах болно. Энэхүү ном нь бие даан зурах, бүхэл бүтэн дүрс бүтээхийг мэддэг хүүхдүүдэд сонирхолтой байх болно.

Дүгнэлт: Зорилготой үр бүтээлтэй урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Уран сайхны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудыг уламжлалт аргуудын хамт ашиглах нь бүтээлч үйл ажиллагаа, сэтгэлгээ, төсөөллийг өдөөж, хүүхдийг бүтээлч уур амьсгалд "шүргэх" болно.

Багшийн үүрэг бол нэгдүгээрт, "Харж харах, мэдрэх, сурах, бүтээх" чадварыг бий болгох, хүүхдүүдэд ур чадвар эзэмшүүлэх (юу хийх боломжтой, юунаас, ямар материал, хэрэгслээр);

хоёрдугаарт, эцэг эхчүүдийг хамтарсан идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. Зөвхөн ийм байдлаар хүүхэд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч байдлыг харуулах хүсэл эрмэлзэлтэй болно.

Өнөөдөр би та нарт хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх гайхалтай Taro Gomi цомгийн талаар ярихыг хүсч байна. Тэднийг бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх цомог гэж нэрлэдэг. Насны ангилал 3+.

Таро Гоми бол Японы зураач, хүүхдийн зохиолч юм. Түүний цомгуудаар дамжуулан дэлхийн хүүхдүүд зурж сурч, уран бүтээлээ хөгжүүлсээр 20 гаруй жил болж байна.

Бүтээлч байдлын дэвтэр гэж юу вэ?

Tarot Gomi цомог нь зөвхөн будах ном биш юм. Энэ бол эмхэтгэл юм гайхалтай түүхүүдхүүхэд зохион бүтээж, дүрслэх болно.

Энгийн зургийн дэвтэрт хүүхдийн өмнө хоосон цагаан хуудас хэвтдэг. Юу зурах вэ? Хэрхэн зурах вэ?

Өнгө будах хуудасны хувьд ч мөн адил. Тэд хүүхдийг маш хурдан уурлуулдаг, учир нь өнгө сонгохоос гадна (заримдаа үүнийг урьдчилан тодорхойлсон байдаг) төсөөллийг харуулах газар байдаггүй.

Бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх цомгийн хуудас бүр нь шинэ түүх юм. Хүүхдийг үргэлжлүүлж, зурахыг хүсэх болно. Тэнд л уран зөгнөл байдаг! Хэн халуун агаарын бөмбөлөгөөр нисдэг вэ? Тавган дээр юу байгаа вэ? Тоос сорогч руу юу орохгүй вэ?

Цомгийн хуудас нь 3 хэсгээс бүрдэнэ.

• дасгал хийх
• будах
• үнэгүй зураг зурах газар

Цомгууд яагаад ийм алдартай байдаг вэ?

Зөвхөн зургийн дэвтэр, будах номыг хослуулах санаа нь Таро Гомигийн цомгийг алдартай болгосон юм.

Эдгээр цомгийн онцлог нь чимэглэл, тухайлбал зургийн ер бусын хэв маяг юм. Өнгө будах хуудас нь сараачтай төстэй боловч хүүхдүүд үүнд дуртай байдаг.

Энд насанд хүрэгчид бидэнд танил болсон тодорхой шугам, контур, зураг байдаггүй.

Ахимаг насны хүүхдүүд ихэвчлэн сайхан зурж чадахгүй, хүүхдүүд үргэлж цэвэрхэн зурдаггүй, контурыг "орхидог" гэж санаа зовдог. Цомгийн зургууд нь хүүхдийн зурсан зураг шиг харагддаг тул хүүхдүүд зурахаас айдаггүй. Тэд түүврийн шаардлагын дагуу биш харин хэрхэн яаж зурахаа мэддэг шигээ зурж болно.

Цувралд гурван цомог бий:

• Бүх төрлийн амттан
• Амьтад
• Түүхүүд.

Урьдчилан үзэх:

Үзүүлэнг урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт (бүртгэл) үүсгэн нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Слайдын тайлбар:

"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" сэдвээр хийсэн ажлын туршлагыг нэгтгэх Бэлтгэсэн: Бижбуляк тосгон дахь MADOU "Инээмсэглэл" цэцэрлэгийн багш, I мэргэшлийн ангилал I.B. Клюшникова

"Бүтээлч байдлыг заах боломжгүй, гэхдээ энэ нь сурган хүмүүжүүлэгч нь түүний төлөвшил, илрэлтэд хувь нэмрээ оруулах боломжгүй гэсэн үг биш юм" L.S. Выготский.

Зарчмууд: - хүүхдийн сонирхол, бүтээлч байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; Амжилтанд хүрэх нөхцөлийг бүрдүүлэх, сурагчдын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх; - Бүлэгт сайн сайхан харилцаа үүсэхийг өдөөх.

Зорилго: Бүтээмжтэй урлагийн үйл ажиллагааны уламжлалт болон уламжлалт бус арга техникийг ашиглах замаар сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгавар: - аливаа асуудлын стандарт бус шийдлийг олоход хүүхдүүдэд заах; - хүүхдүүдээс хангалттай эсвэл өндөр түвшний бүтээлч төсөөлөлтэй байхыг шаарддаг даалгавруудыг боловсруулах; - хүүхдүүд өөрсдөө бие даасан бүтээлч бүтээл хийхийг эрмэлздэг бүлэгт ажиллах нөхцлийг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн амжилтыг хангах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга замууд 1. Хүүхдийн хөгжлийн урлаг, бүтээлч цогцолборын янз бүрийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг багтаасан оновчтой субъект-орон зайн орчныг бүрдүүлэх, үүнд: 1.1. хүүхдийг өргөн хүрээний гоо зүйн сэтгэгдэлээр баяжуулах. 1.2. Тэдний бүтээлч байдлыг удирдан чиглүүл. 1.3.Уран сайхны төрөл бүрийн материалаар туршилт хийх хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж, улмаар нэг соёлын орон зайд хүүхдийн олон төрлийн үйл ажиллагааны үндсийг бүрдүүлэх.

Хүүхдийн хөгжил, хүмүүжлийн амжилтыг хангах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг зохион байгуулах арга замууд 2. Бүтээлч төсөөлөл, сэтгэлгээ, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг идэвхжүүлдэг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад харааны үйл ажиллагаанд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүтээлч даалгаврын тогтолцоог бий болгох. . 3. Бүтээлч байдал, санаачлагыг дээд зэргээр хангах. Асуудлыг шийдвэрлэх өргөн арга барил. Хүүхдийн үйл ажиллагааны үйл явц, үр дүнд болгоомжтой хандах. 4. Уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход маш чухал ач холбогдолтой хүүхэдтэй ажиллахад өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх тоглоом, тоглоомын дасгалуудыг ашиглах. 5. Хүүхэдтэй ажиллахдаа хүүхдийн хувийн шинж чанарыг оюун ухаан, урлаг, бүтээлч хөгжүүлэх чиглэлд хамааралтай, органик, өөр өөр агуулгатай, төрөл бүрийн урлагийн үйл ажиллагааг нэгтгэх зарчмыг ашиглах.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд зориулсан Taro Gomi цомгууд.

Бүтээлч байдлыг хөгжүүлэхэд зориулсан Taro Gomi цомгууд

Бүтээлч будах хуудас

Бүтээлч будах хуудас

Бүтээлч будах хуудас

Бүтээлч будах хуудас

Бүтээлч будах хуудас

Дүгнэлт: Зорилготой үр бүтээлтэй урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Уран сайхны үйл ажиллагааны уламжлалт бус аргуудыг уламжлалт аргуудын хамт ашиглах нь бүтээлч үйл ажиллагаа, сэтгэлгээ, төсөөллийг өдөөж, хүүхдийг бүтээлч уур амьсгалд "шүргэх" болно. Багшийн үүрэг бол нэгдүгээрт, "Харж харах, мэдрэх, сурах, бүтээх" чадварыг бий болгох, хүүхдүүдэд ур чадвар эзэмшүүлэх (юу хийх боломжтой, юунаас, ямар материал, хэрэгслээр); хоёрдугаарт, эцэг эхчүүдийг хамтарсан идэвхтэй үйл ажиллагаанд татан оролцуулах. Зөвхөн ийм байдлаар хүүхэд бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаанд бүтээлч байдлыг харуулах хүсэл эрмэлзэлтэй болно.

Анхаарал тавьсанд баярлалаа!

Анастасия Замотаева
"Харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" ажлын дүн шинжилгээ.

Лавлагаа

өөрийн шинэлэг туршлагын талаар

"Харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх"

багш Замотаева Анастасия Владимировна

"Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааны бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" сэдвийг сонгох нь санамсаргүй тохиолдоогүй, учир нь энэ сэдэв надад ойр байсан (нэг удаа би урлагийн сургууль төгссөн). Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа хүүхдүүд зурах дуртай, янз бүрийн багаж хэрэгсэл, дүрслэх материалтай ажиллах чадварыг хичээнгүйлэн эзэмшиж, зурах тодорхой техник, аргыг эзэмшдэг боловч бие даан бүтээл туурвихдаа хүүхдүүдийн харааны болон илэрхийлэх чадвар нь хэвээр байдгийг анзаарсан. дундаж түвшин, олон зохиол нь агуулгын хомсдол, клише байдлаар ялгардаг. Гол зүйл байхгүй - "тэдний", чин сэтгэлээсээ зурсан зургууд, бүтээлч хандлага байхгүй, тэдгээрийг зурсан хүүхдэд юу чухал болохыг тусгадаггүй. Тиймээс хүүхэд бүрт хувь хүний ​​хандлагыг олох нь маш чухал бөгөөд түүний хувийн бүтээлч чадварыг мэдэх шаардлагатай.

Миний ажлын туршлагаас харахад олон төрлийн материал, уламжлалт бус техникийг ашиглах нь хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд эерэг үр дүнг өгдөг.

Юуны өмнө би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагааг хамарсан уран зохиолыг судалсан.

Мөн дүрслэх урлаг, гар моторын ур чадвар, уран сэтгэмжийн бүхий л чадварыг хөгжүүлдэг “Хуванцар зураг” дугуйланг удирдан явуулдаг.

Сурах явцдаа би тоглоомд гол үүрэг гүйцэтгэж, урам зоригтой уур амьсгалыг бий болгодог нь эргэлзээгүй. Ажлын явцад би хүүхдэд туршилт хийж байгаа хүн шиг мэдрэх боломжийг олгодог арга техникийг ашигладаг бөгөөд үүний үр дүнд тэр үргэлж сонирхолтой дүр төрхийг олж авдаг, үр дүн нь үр дүнтэй бөгөөд бараг ур чадвар, чадвараас хамаардаггүй. Зурахдаа өөртөө итгэлгүй хүүхдүүдэд "инээдтэй, чадваргүй, буруу ойлгогдохоос айх" гэх мэт чанарыг даван туулдаг. Би хүүхэд амжилтанд хүрсэн эсэхэд хэзээ ч анхаарлаа хандуулдаггүй. Бид түүнтэй юу зурахыг хүсч байгаа, яаж хүсч байгаа гэх мэтийг ярилцдаг. Үүний үр дүнд хүүхэд ажилдаа үргэлж сэтгэл хангалуун байдаг. Хүүхэд бага зэрэг зураач мэт санагдаж эхэлдэг, түүнд зурах сонирхол, хэрэгцээ байдаг.

Сэдвийн хамааралхүн, хүүхдийн хувийн шинж чанарт тавигдах нийгмийн шаардлагаас үүдэлтэй. Харамсалтай нь байгалиас заяасан олон чадвар, мэдрэмжүүд нь хангалтгүй хөгжсөн, нээгдээгүй хэвээр байгаа тул ирээдүйн амьдралд хэрэгжихгүй байна. Нас бие гүйцсэн жилүүдэд хөгжсөн төсөөлөл байгаа нь хүний ​​аливаа төрлийн мэргэжлийн үйл ажиллагааны амжилтыг тодорхойлдог. Тиймээс бүтээлч байдал, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь сургуулийн өмнөх боловсролын гол зорилтуудын нэг юм.

Түгжээг тайлах гайхалтай боломж хүүхдийн бүтээлч байдалсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаанд дүгнэлт хийсэн. Уран зураг, дүрслэх урлагийн хичээлүүд нь хүүхдэд байгалийн гоо үзэсгэлэн, зохицлыг мэдрэх, өөрийгөө болон бусад хүмүүсийг илүү сайн ойлгох, анхны санаа, уран зөгнөлийг илэрхийлэх, аз жаргалтай болоход нь шаардлагатай мэдлэгийг өгч чадна. хүн.

Үзэл баримтлал.Үүнээс үзэхэд олон хүүхдэд авьяас чадвараа нээхийн тулд хувь хүний ​​хандлага хэрэгтэй байдаг. Шинэлэг туршлагын шинэлэг байдал, онцлог нь хүүхэд өөрөө бүтээлч санаагаа хэрэгжүүлэх арга, арга барилыг эрэлхийлдэг явдал юм. Гэхдээ эхлээд хүүхэд ур чадвар, дадал зуршилд суралцах ёстой. Багш нь түүнд үүнд тусалдаг.

Туршлагын онолын үндэс.

Би бүтээлүүдийг анхааралтай судалж үзсэн: "Уран сайхны бүтээлч байдал ба хүүхэд" ред. Н.А.Ветлугина, "Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа" Т.С.Комарова, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх" Т.Г.Козакова, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн харааны үйл ажиллагаа ба уран сайхны хөгжил" Т.Г.Г.Григорьева, "Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний тасралтгүй байдал", С.Омарова, С. Ю.Зырянова, "Цэцэрлэгийн нарийн үйл ажиллагаа" Н.П.Сакулина, Т.С.Комарова, "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. Уламжлалт бус техник, ed. Р.Г.Казакова. Эдгээр бүтээлийн зохиогчид хүүхдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн ач холбогдол өгч, дүрслэх урлагийн хичээлийн зохион байгуулалтын онцлогийг харгалзан үзсэн.

Би ажилдаа Р.Г.Казаковагийн "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй зурах. Уламжлалт бус арга техник, төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэл" гэсэн арга зүйн боловсруулалтад тулгуурладаг; Лыкова I. A. "Цэцэрлэг дэх нарийн үйл ажиллагаа"; Швайко Г.С. "Харааны үйл ажиллагааны ангиуд", "Цэцэрлэгийн харааны үйл ажиллагаа" Т.С.Комарова. Би мөн интернетээс мэдээлэл идэвхтэй судалж, шинэ, сонирхолтой зүйл хайж байна.

хөтлөгч сурган хүмүүжүүлэх санаатуршлагаСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхийн тулд харааны үйл ажиллагааны хичээлийн тогтолцоог хөгжүүлэх явдал юм.

Ажлын үргэлжлэх хугацааилүү туршлага 2 жил.

Асаалттай эхний шатБи бүлгийг шаардлагатай тоног төхөөрөмж, материалаар хангах материал, техникийн боломжуудад дүн шинжилгээ хийж, зураг зурах бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдийн дунд судалгаа хийж, хүүхдүүдийг оношилсон.

Оношилгооны үр дүнд үндэслэн би тухайн жилийн ажлын сэдэвчилсэн урт хугацааны төлөвлөгөөг хэд хэдэн чиглэлийг хамарсан эмхэтгэсэн бөгөөд энэ нь системд төлөвлөсөн сэдвээр ажиллах боломжийг олгосон.

Асаалттай хоёр дахь шатажил, би практик үйл ажиллагаа явуулсан:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх хүүхдийн сонирхолтой утга учиртай амьдралыг зохион байгуулах;

Хүүхдүүдэд тод сэтгэгдэл төрүүлэх аялал, ажиглалт (хот, цэцэрлэгт хүрээлэн);

Хүүхдийн бие даасан уран сайхны болон харааны үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийн бүлгийн зохион байгуулалт (бүх зүйлээр тоноглогдсон, тоноглогдсон бүтээлч булан шаардлагатай материал, сэдвийг хөгжүүлэх орчин, урлагийн галерей, гоо сайхны тавиур, хүүхдийн бүтээлийн бяцхан үзэсгэлэнг бий болгох;

Бүтээлч даалгавар боловсруулах, асуудал хайх нөхцөл байдлыг ашиглах, үр дүнтэй сэдэл өгөх, хичээл бүрт итгэлцэл, хамтын ажиллагааны уур амьсгалыг бий болгох;

Харааны үйл ажиллагааны янз бүрийн хэсэгт хөгжиж буй дидактик тоглоомуудыг бий болгох; урлагийн үйл ажиллагааны сэдэвчилсэн цомгийн дизайн;

эцэг эхийн зөвлөгөө, боловсрол;

Хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах (үзэсгэлэн, уралдаан).

Асаалттай гурав дахь шатБи үр дүнд дүн шинжилгээ хийж, ажлыг дүгнэв.

Багшлах туршлагын зорилго- төрөл бүрийн техник, материалыг судлах, хөгжүүлэх үндсэн дээр харааны үйл ажиллагааны нөхцөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Би шийдсэн зорилготаны ажлын талаар:

Илэрхийлэх хэрэгслийн талаар олж авсан мэдлэгээ өөрийн ажилдаа хэрэгжүүлэх чадварыг бий болгох;

Хамтын найруулга хийх, үе тэнгийнхэнтэйгээ үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадварыг бий болгох;

Бүтээлч үйл ажиллагааны шинэ, ер бусын бүтээгдэхүүнийг бий болгох хэрэгцээг хөгжүүлэх;

Гоо зүйн үнэлэмж, өөрийгөө бүтээлчээр ухамсарлах хүслийг хөгжүүлэх.

Дараахь зүйлийг тавь даалгавар:

Төрөл бүрийн зургийн аргын талаархи ойлголтоо өргөжүүлэх;

Зургийн янз бүрийн техниктэй танилцсаны үндсэн дээр хүрээлэн буй бодит байдалд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх;

Гоо зүйн амт, бүтээлч байдал, уран зөгнөлийг бий болгох;

Ассоциатив сэтгэлгээ, сониуч зан, ажиглалт, төсөөллийг хөгжүүлэх;

Техникийн ур чадвар, зургийн ур чадварыг сайжруулах;

Уран сайхны амт, эв найрамдлын мэдрэмжийг төлөвшүүлэх.

Хэрэгслийн оновчтой байдал, үр ашиг.

Ажилдаа би дараахь ажлын хэлбэрийг ашигласан - дэд бүлгийн ангиуд, бие даасан үйл ажиллагаа, зохион байгуулалтын ерөнхий үйл ажиллагаа, үнэ төлбөргүй.

Ийм ашигласан аргууд- аман, харааны, практик, тоглоом.

Олон сурган хүмүүжүүлэгчдийн хэлснээр, бүх хүүхдүүд авьяастай.

Тиймээс эдгээр авьяасыг цаг тухайд нь анзаарч, мэдэрч, хүүхдүүдэд бодит амьдрал дээр харуулах боломжийг аль болох эрт олгохыг хичээх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлснээр хүүхэд шинэ бүтээл туурвидаг.

Тиймээс би хөгжиж буй орчин, гоо зүйн ойлголтын булан, уран сайхны сан - уран зургийн төрлүүдийн цуглуулга (хөрөг, хөшөө дурсгал, үлгэрийн туульс, натюрморт, номын график, ландшафт) бий болгоход ихээхэн анхаарал хандуулсан.

Би хүүхдүүдэд зориулсан дараах тоглоомуудыг бэлдсэн. "Шугам болон өнгөний дагуу холбох"; "Ямар сэтгэлийн байдал?"; "Зураг хийх"; Лотто "Ардын гар урлал"; Лото "Загварын элементийг таних" гэх мэт.

Туршлагын үр нөлөө.

Дүгнэх судалгааны ажилДүрслэх урлагийн хичээлийн тогтолцоонд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэгдсэн бөгөөд энэ нь хүүхдүүдэд урлагийн чадварын түвшин дээшлээд зогсохгүй тодорхой болсон гэдгийг тэмдэглэж болно. оюутан бүрийн хувийн өсөлтхийсэн ажлын эерэг үр дүнг баталгаажуулсан:

Хүүхдүүд санаа бодлыг бүтээлчээр хэрэгжүүлэх, түншлэлийн туршлага, харааны үйл ажиллагаанд суурилсан идэвхтэй харилцан үйлчлэлд үнэ цэнэтэй туршлага хуримтлуулж, илүү чөлөөтэй, илүү идэвхтэй болж, бодлоо чөлөөтэй илэрхийлж сурсан.

Хүүхдүүд бие биедээ тусалж, багштай нөхөрлөж сурсан нь хамгийн тайван бус хүүхдүүдэд ч гэсэн өөртөө итгэх итгэлийг өгсөн.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ангийн болон чөлөөт үйл ажиллагааны аль алинд нь зурахдаа гоёл чимэглэлийн элементүүдийг ашигласан; хэлбэр, өнгө, найрлагын тусламжтайгаар дүр төрхийг илэрхийлэхийг хичээсэн.

Хүүхдүүд хэвшмэл дүр төрхөөс холдож, тэдний бүтээлүүд илүү тод, олон талт, агуулгаараа илүү анхны, сонирхолтой болж, хувь хүний ​​алсын хараагаар хийгдсэн;

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд нэр томъёо, ойлголтод дассан, тэдгээрийн утгыг ойлгож сурсан.

Тиймээс хүүхдүүдийн уран сайхны болон бүтээлч чадварыг амжилттай хөгжүүлэх түлхүүр нь:

1. Урлагийг заах, хүүхэдтэй харилцах, харилцах шинэ арга барилыг ашиглан системчилсэн цогц ажил.

2. Чөлөөт бие даасан үйл ажиллагаа явуулах нөхцлийг бүрдүүлэх, хүрээлэн буй ертөнцийн олон талт байдлын талаархи санаа бодлыг хөгжүүлэх, өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг бүрдүүлэх.

3. Багш, сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн харилцан үйлчлэл, хамтын ажиллагаа, хүүхдийн хөгжлийн хэтийн төлөвийг ойлгох нийтлэг байр суурь.

Хуулбарлах боломж.

Би сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахад харааны үйл ажиллагааны талаархи материалаа дараахь вэбсайтад байрлуулсан.

http://сургуулийн өмнөх насны хүүхэд. rf/profile/userprofile/86059.html

http://www.site/users/az10031981

Мөн сургуулийн өмнөх боловсролын багш нартай ажлын туршлагаасаа хуваалцдаг.

Боломжит тооны програм байгаа эсэх:Дүрслэх урлагийн чиглэлээр сурагчидтай ажиллах үндсэн хэлбэр, аргыг тодорхой харуулсан програмуудыг толилуулж байна.

"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу тоглоомын технологи ашиглан ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" сэдэвт арга зүйн хөгжил.

тайлбар
"Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу тоглоомын технологи ашиглан дүрслэх урлагийн ангид сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх" арга зүйн боловсруулалтыг "Merry Artist" хүүхдийн бүтээлч холбоонд хэрэгжүүлж, хөгжүүлэх онолын болон практик материалыг багтаасан болно. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх
Энэхүү ажлын зорилго нь дүрслэх урлагийн ангид тоглоомын технологи ашиглан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд оршино.
Энэхүү арга зүйн хөгжлийн хамаарлыг сургуулийн өмнөх боловсролын стандартын орчин үеийн шаардлага, сонгосон материалын онцлог, зорилготойгоор тодорхойлдог.
Шинэлэг байдал, өвөрмөц байдал, сурган хүмүүжүүлэх оновчтой байдал.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг асрах холбооны шаардлагын хүрээнд энэхүү арга зүйн хөгжил нь бүтээлч чадвар, төсөөлөл, сонирхол, сониуч зан, танин мэдэхүйн сэдэл, анхаарлын тогтвортой байдал, сайн дурын зан үйлийн чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. ёс суртахууны болон сайн дурын чанарууд.
Арга зүйн хөгжлийн зорилго.
"Харааны үйл ажиллагаа" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд, сурган хүмүүжүүлэгч нарт зориулсан хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг нэмэлт боловсролын багш нарт зориулсан.
Арга зүйн хөгжил нь хувийн практик туршлага, зохиогчийн материал дээр суурилдаг.
Онолын хэсэгт хүүхдийн бүтээлч холбоонд (сургуулийн өмнөх насны) бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үндсэн зарчмуудыг тусгасан материалыг багтаасан болно.
Арга зүйн хөгжлийн практик хэсэг нь хүүхдийн янз бүрийн төрлийн үйл ажиллагаа (зураг, тоглоом) харилцааны (насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэй харилцах, харилцах) хэрэгжүүлэх материалыг агуулдаг.
Хэрэглэх боломжит чиглэлүүд - арга зүйн боловсруулалтыг нэмэлт болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад ашиглаж болно.
Оршил
Орчин үеийн хүмүүнлэгийн чиг баримжаатай боловсрол нь хүүхдийг боловсролын үйл явцын гол дүр гэж тодорхойлж, түүнд өгөх хэрэгцээг онцолж байна. Онцгой анхааралХүүхэд хувийн соёлыг бүрдүүлдэг үнэ цэнэ-семантик чиг баримжаагаа ухаардаг хувийн неоплазмуудын эв нэгдэлтэй нэгдэл болох бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага хуримтлуулах. Одоогийн байдлаар боловсролын орон зайд бүтээлч хувь хүний ​​​​бүрэн эрхт хөдөлгөөний асуудал өргөн хүрээнд яригдаж байгаа бөгөөд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн асуудал энэ хэлэлцүүлэгт онцгой байр суурь эзэлдэг.
Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо нь боловсролын үйл явц дахь зорилгоо тодорхойлох арга барилаа өөрчилж байна. Хувь хүн ба түүний шударга байдлын асуудал нь боловсролын "уламжлалт" аргын автоматизмаас ялгаатай нь субьект-субъектийн харилцааг бий болгох хэрэгцээг батлахтай холбогдуулан боловсролыг хүмүүнлэгжүүлэхтэй холбоотой юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын шинэчлэл, сургуулийн өмнөх боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн урлаг, гоо зүйн хөгжлийн асуудлыг зөвхөн шинжлэх ухаан, арга зүйн дэмжлэгийн чанараар амжилттай шийдвэрлэх боломжтой болох нь тодорхой болсон. боловсролын үйл явц сайжирсан; багш бүрийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх, урам зоригтой, бэлэн, хэрэгжүүлэх чадвартай сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх нь сурагчдын хувийн шинж чанарыг цогцоор нь хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулж, цаашдын боловсрол эзэмших боломжийг нэмэгдүүлдэг. Хэрэв бид тэдний бүтээлч үйл ажиллагааны хангалттай бат бөх суурийг бий болгохыг хүсч байвал тэдний туршлагыг өргөжүүлэх шаардлагатай байна. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хэдий чинээ их харж, сонсож, мэдэрч, илүү ихийг мэдэж, сурна, тэдний туршлагад бодит байдлын олон элемент байх тусам илүү ач холбогдолтой, бүтээмжтэй, бусад зүйлс ижил байх тусам тэдний төсөөлөл байх болно.

Онолын хэсэг

Хүний бүтээлч үйл ажиллагаа нь түүнийг оршихуй болгодог.
ирээдүйтэй нүүр тулж, түүнийг бүтээж, одоог нь өөрчлөх.
Л.С.Выготский
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомхүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагааны нэг юм. Тоглоомын үеэр хүүхэд зоригтой, чөлөөлөгдөж, түүний сэтгэлийг хөдөлгөсөн үйл явдлыг дахин сэргээж чаддаг. Тоглолтод үргэлж төсөөлөлтэй, төсөөлөлтэй нөхцөл байдал ("хэрэв" гэх мэт) байдаг тул ийм үйл явдлын туршлага боломжтой байдаг. Суралцах тоглоомд хамрагдсанаар оюутнууд сэтгэцийн, моторт болон сэтгэл хөдлөлийн амралтыг авдаг. Энэхүү боловсрол, хүмүүжлийн арга нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн дунд шинэ материал сурах сонирхолыг төрүүлж, цаашдын практик мэдлэг олж авах сэдлийг төрүүлдэг.
Ангид суралцах, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх даалгавруудыг хослуулах шаардлагатай гэсэн санааг эрдэмтэн, багш Е.А.Флерина 30-аад оны үед дэвшүүлж, томъёолжээ. Тэрээр заах шинж чанартай хичээл бүрт бүтээлч байдлын "гарц" байх ёстой бөгөөд бүтээлч хичээл бүрт суралцах элементүүд байх ёстой гэж тэр тэмдэглэв.
Хүүхдүүд "тоглоомтой" амархан сурдаг гэдгийг олон багш, эрдэмтэд анзаарч, нотолсон: К.Д. Ушинский, A.N. Леонтьев, З.М. Богуславская болон бусад. Бүх судлаачид тоглоомын хүмүүжлийн үр нөлөөг хүүхдүүдийн тоглоомд сонирхолтой байдлаар тайлбарладаг. Тийм ч учраас тоглоомыг "... насанд хүрэгчдийн шаардлагыг хүүхдийн өөрийн хэрэгцээнд шилжүүлэх механизм болгон" (I.L. Bozhovich) ашиглаж болно. Хүүхдүүдэд зурахыг заах явцад тоглоомын техник болох ийм "шидэт саваа" -аас яагаад татгалзаж байгаа юм бэ?
Сүүлийн үед хамгийн тулгамдсан асуудал бол боловсролын практикт нэвтрүүлэх явдал байв сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудорчин үеийн тоглоомын технологи.
"Тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх технологи" гэсэн ойлголт нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг янз бүрийн сурган хүмүүжүүлэх тоглоом хэлбэрээр зохион байгуулах нэлээд өргөн хүрээтэй арга, арга техникийг агуулдаг.
Тоглоомоос ялгаатай нь сурган хүмүүжүүлэх тоглоом нь үндсэн шинж чанартай байдаг - сургалтын тодорхой зорилго, түүнд тохирсон сурган хүмүүжүүлэх үр дүн нь боловсролын болон танин мэдэхүйн чиг баримжаагаар нотлогдож, тодорхойлогддог.
Үүнд дараахь бүлгүүд багтсан болно.
- гол зүйлийг тодорхойлох чадварыг бүрдүүлдэг тоглоом, дасгалууд, шинж чанаруудобъектуудыг харьцуулах, тэдгээрийг харьцуулах;
- тодорхой шинж чанарын дагуу объектыг нэгтгэх тоглоомууд;
- сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд бодит үзэгдлийг бодит бус байдлаас ялгах чадварыг хөгжүүлдэг тоглоомууд;
- өөрийгөө хянах чадвар, үгэнд хариу үйлдэл үзүүлэх хурдыг бий болгодог тоглоомууд, фонемик ойлголт, авхаалж самбаа гэх мэт.
Ангид тоглоомын технологийн үнэ цэнэ нь зугаа цэнгэл, зугаа цэнгэл биш, харин хэзээ вэ гэдэгт байдаг зөв чиглэлболдог: суралцах арга зам; бүтээлч сэтгэлгээг хэрэгжүүлэх үйл ажиллагаа; эмчилгээний арга; хүүхдийг нийгэмд нийгэмшүүлэх эхний алхам.
"Merry Artist" бүтээлч нийгэмлэгийн дүрслэх урлагийн анги дахь тоглоомын технологи нь зугаа цэнгэл, театр, бизнесийн дидактик систем юм. дүрд тоглох, симуляцийн дасгал, тоглоомын дизайн, бие даасан сургалт, практик нөхцөл байдал, асуудлыг шийдвэрлэх.
Тоглоомын технологийг ашиглан харааны үйл ажиллагааны хичээлүүд нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх хэрэгсэл болох тодорхой давуу талтай байдаг.
1) хүүхдийн суралцах, хүмүүжлийн түвшинг нэмэгдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгох;
2) урлаг, хөгжмийн ур чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах, мэдрэмжийг илэрхийлэхэд туслах харааны хэрэгсэл, түүнчлэн уран сайхны ойлголтыг үгээр тайлбарлах;
3) мэдлэгийг системчлэх боломжийг танд олгоно;
4) оюутнуудын гоо зүйн ойлголт, төсөөлөл, анхаарал, санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах (логик, уран сайхны-дүрслэлийн, бүтээлч);
5) ерөнхий боловсролын ур чадварыг бий болгох;
6) багшийн мэргэжлийн ур чадварын өсөлтөд хувь нэмэр оруулах, учир нь тэд түүнд суралцах үйл ажиллагааны хандлагыг хэрэгжүүлдэг боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, хөгжиж буй технологи эзэмшихийг шаарддаг.

Практик хэсэг

Арга зүйн хэрэглүүр нь багш нарт тоглоомын технологиор дамжуулан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн зөн совин, харилцах, сэтгэн бодох чадвар, ой санамж, ажиллах хүсэл эрмэлзлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулна.
Ангид дараах нөхцөлүүд байх ёстой:
1) амьд үг, хөгжим, байгалийн дуу чимээ, өнгө, хэлбэр, хэмнэл, хөдөлгөөнийг шууд мэдрэх;
2) ажил хийх хүсэл эрмэлзэл, таашаал авах чадвар;
3) хүрээлэн буй орчин, байгалийг мэдрэх явцад янз бүрийн мэдрэмж, мэдрэмжийг мэдрэх;
4) байгалийн мэдлэг дээр суурилсан бие даасан идэвхтэй бүтээлч байдал;
5) дүрслэх урлагийн янз бүрийн төрлүүдийн илэрхийлэлийн шинж чанарыг тодруулах;
6) хүүхдийн полиартик хөгжил.
Эдгээр ангиудад дараах аргуудыг ашигладаг.
1) харааны-гадны ажиглалт, нарийвчилсан ялгаатай харааг хөгжүүлэх;
2) ажиглагдсан зүйлийг уран сайхны хэлбэрт шилжүүлэх (зураг, бүтээн байгуулалт, хөгжим, уран зохиолын танилцуулга);
3) хүүхдийн өөрийн бүтээлч байдал - бүтээлч бүтээгдэхүүнийг бие даан бүтээх;
4) өөрөө зохиох чадвар уран сайхны дүр төрхбагаж хэрэгсэл, материалтай ажиллахад эзэмшсэн төрөл бүрийн ур чадварт тулгуурлан өөрийн "би"-ээр дамжуулан объект.
Эдгээр бүх аргууд нь харааны үйл ажиллагаанд хүүхдийн бүтээлч зан чанар, бие даасан чанарыг хөгжүүлэх алхам юм.
Дараахь уран сайхны техникийг ашигладаг.
- зураг зурах (янз бүрийн төрөл, төрлөөр);
- програм болон хоршуулан,
- загварчлал,
- цаасан хуванцар,
- уламжлалт бус зургийн техник.
Боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах хэлбэрүүд: бие даасан ажил, бие даасан бүтээлч үйл ажиллагаа, нарийн төвөгтэй ангиуд, урлагийн музейд хийсэн аялал, хүүхдийн бүтээлийн үзэсгэлэн, бүхэл бүтэн хичээл эсвэл түүний хэсэг болгон боловсруулсан дидактик тоглоомууд. Үүнийг бас харгалзан үздэг насны онцлогхүүхдүүд: тэдний хөдөлгөөн, ядрах, ачаалал.
"Merry Artist" бүтээлч нийгэмлэгийн урлагийн хичээлд дараахь төрлийн тоглоомуудыг ашигладаг.
- бүтээлч (хавсралт №1),
- дүрд тоглох (Хавсралт No2),
- дидактик тоглоомуудболон дасгалууд (Хавсралт No3),
- гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд (Хавсралт № 5),
- бэлэн геометрийн болон дурын дүрсээс зураг зурах тоглоом, дасгалууд (Хавсралт № 6),
- шинэ нэр томьёо, ойлголтыг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулах тоглоом, дасгалууд (Хавсралт № 7),
- урлагийн бүтээлийн талаарх ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд (Хавсралт No8)
- даалгавар тоглоом (хавсралт No9),
-тоглоом - тэмцээн (Хавсралт No10).
Тоглоомын зорилтот чиглэл:
Дидактик: алсын харааг өргөжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, практик үйл ажиллагаанд ZUN ашиглах, практик үйл ажиллагаанд шаардлагатай тодорхой ур чадвар, чадварыг бий болгох; ерөнхий боловсролын ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх; хөдөлмөрийн ур чадварыг хөгжүүлэх.
- Сурган хүмүүжүүлэгчид: бие даасан байдал, хүсэл зоригийн боловсрол; тодорхой хандлага, байр суурь, ёс суртахуун, гоо зүй, ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох; хамтын ажиллагаа, нэгдэл, нийгэмшил, харилцааны боловсрол.
Хөгжиж буй: анхаарал, ой санамж, яриа, сэтгэлгээ, төсөөлөл, уран зөгнөл, бүтээлч байдал, өрөвдөх сэтгэл, эргэцүүлэл, харьцуулах, харьцуулах, аналоги, оновчтой шийдлийг олох чадварыг хөгжүүлэх; урам зоригийг хөгжүүлэх суралцах үйл ажиллагаа.
Нийгэмших: нийгмийн хэм хэмжээ, үнэт зүйлстэй танилцах; хүрээлэн буй орчны нөхцөлд дасан зохицох; стрессийг хянах, өөрийгөө ухамсарлах; харилцааны сургалт; сэтгэл засал.
Хичээлийн явцад бүх төрлийн үйл ажиллагааг солих нь сургалтын цагийг илүү оновчтой ашиглах, оюутнуудын ажлын эрчмийг нэмэгдүүлэх, шинийг тасралтгүй эзэмших, хамрагдсан материалыг нэгтгэх боломжийг олгодог.

Дүгнэлт

Бүтээлч байдал нь шинэ судалгааны сэдэв биш юм. Хүний чадварын асуудал бүх цаг үеийн хүмүүсийн сонирхлыг ихэд татсаар ирсэн. Авьяасууд өөрсдөө аяндаа утга зохиол, урлагийн шилдэг бүтээлүүдийг бий болгосон мэт гарч ирэв: тэд шинжлэх ухааны нээлт хийж, зохион бүтээж, улмаар хөгжиж буй хүн төрөлхтний соёлын хэрэгцээг хангаж байв.
Өнөөдрийг хүртэл орчин үеийн шаардлагад нийцсэн маш чухал ажил боловсролын стандартууд: үүсгэх шаардлагатай нөхцөлИнгэснээр цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхэд бүр боловсролын шатандаа эрүүл, хүчтэй хүн төдийгүй бас зайлшгүй шаардлагатай! - идэвхтэй, сэтгэн бодох чадвартай, аливаа төрлийн үйл ажиллагаанд бүтээлчээр хандах чадвартай.
Хүүхдийн дүрслэх урлагийн хичээлд тоглоомын технологийг ашиглах нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлж, сурагчдын тэдгээрийг эзэмших хүсэл эрмэлзэлийг нэмэгдүүлж, улмаар чанарын үр дүнд хүргэж, боловсролын үйл явцыг сонирхолтой, тайван болгодог.

Ном зүй
1. Аникеева, N. P. Тоглоомын боловсрол / N. P. Аникеева. - М., 1987.
2. Выготский, L. S. Хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд тоглоомын үүрэг / L. S. Vygotsky // Сэтгэл судлалын асуултууд. - 1966. - No6.
3. Григорьева Г.Г. Хүүхдийн харааны үйл ажиллагааг тоглоом, заах [Текст] / Г.Г. Григорьев. - М.: 2009. - S. 18.
4. Григорьева Г.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэх урлаг заах тоглоомын арга техник: цэцэрлэгийн багшийн ном. - М.: Гэгээрэл, 1995, S. 65
5. Григорьева Г.Г. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг харааны үйл ажиллагаанд хөгжүүлэх: Proc. оюутнуудад зориулсан тэтгэмж. илүү өндөр ped. сурах бичиг байгууллагууд. - М., 1999. - 344 х.
6. Жуковская, Р.И. Тоглоомонд хүүхэд өсгөх нь / R. I. Жуковская. - М., 1963.
7. Никитин Б.П. Боловсролын тоглоомууд [Текст] / B.P. Никитин. - М .: Сурган хүмүүжүүлэх ухаан, 2001. - 124 х.
8. Никитин, Б.П. Бүтээлч байдлын алхамууд эсвэл Боловсролын тоглоомууд / B. P. Никитин. - М., 1990.
9. Селевко Г.К. Орчин үеийн боловсролын технологи/ Г.К. Селевко. - М., 1998.
10. Цквитариа Т.А. Уламжлалт бус зургийн техник. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад нэгдсэн ангиуд. - М.: Т.Ц Сфер, 2011. - 128 х.

Хэрэглээ

Өргөдлийн дугаар 1
"Гэрэл ба сүүдэр" бүтээлч тоглоом
Зорилтот:
- оюутнуудын янз бүрийн байгалийн үзэгдлийн сонирхлыг төлөвшүүлэх;
- тодорхой гэрэлтүүлэг (хиймэл, чиглэлтэй, өдрийн гэрэл, нарны гэрэл) дор хүрээлэн буй объектын гоо үзэсгэлэнг харах чадвар.
Даалгаварууд:
- сурагчдад зургийн объектын (бөмбөг, хайрцаг болон бусад объект) гэрэлтсэн болон сүүдэртэй талыг дүрс дээр дамжуулахыг заах.
Урлагийн чадвар: орон зайн сэтгэлгээ, анхаарал, ажиглалт, тодосгогчийг харах, дамжуулах чадварыг хөгжүүлэх.
Мэдлэг, ур чадвар, чадвар: Дэлхийг тойрон тэнгэрт нар, сарны хөдөлгөөн, тодосгогч гэрэлтэй ажиллах ур чадвар (гэрэл, сүүдэр); палитр дээр будгийг холих.
Уран сайхны болон дүрслэх материал: цаас, гуаш, сойз, гаригийн хөдөлгөөний хүснэгт, шөнө, нарлаг өдөр, үүлэрхэг өдрийг дүрсэлсэн хуулбарууд (Н. Крымов, И. Левитан, А. Куинджи, К. Моне "Нар мандах").
Ажлын үе шатууд: Хэдэн өдрийн турш хүүхдүүдийг цэцэрлэг, гэрт нь нар, саранд очихдоо гэрэлтүүлэг хэрхэн өөрчлөгддөг, шувууд, цэцэгс, моднууд хэрхэн биеэ авч явахыг ажиглахыг урьж байна. Явган явахдаа хүүхдүүд тухайн объектын сүүдрийн өнгө хэрхэн өөрчлөгдөж, тухайн объект нь гэрэлтүүлгийн бүсэд ямар өнгөтэй байгааг ажигладаг. Дасгалын хувьд хүүхдүүд янз бүрийн гэрэлтүүлэгт хэд хэдэн объект зурж болно. Хүүхдүүд тодорхой өнгөт хандах хандлагаа заавал илэрхийлж, энэ өнгийг мэдрэхдээ тэдний мэдрэмжийг үнэлэх ёстой бөгөөд багш хүүхдээс яагаад ийм мэдрэмж төрж байгааг асуух ёстой.

Өргөдөл №2

Дүрд тоглох тоглоомууд
1. "Мэргэжилтнүүд шалгаж байна" тоглоом
Тайлбарын дагуу тэд "музейд алга болсон уран зураг (баримал)" хүлээн авах болно, урлаг сонирхогчид самбар дээрх хуулбаруудын дунд хүссэн зургийг хайж байна. Тодорхойлолтыг "музейн куратор" хийсэн. Нэмэлт мэдээллийг "гэрч" - ангийн сурагчид өгч болно.
2. "Зураачдад өнгө сонгоход нь тусалъя" тоглоом
Материал: янз бүрийн өнгө, сүүдэртэй жижиг тэгш өнцөгтүүд (5-6 өнгө), хэд хэдэн хэсэг.
Тоглоомын явц: ширээний голд "будаг" (олон өнгийн тэгш өнцөгтүүд) байна. Зуны тухай зураг зурахаар шийдсэн ландшафтын зураачийн тухай түүх. “Зураач зун зурахаар төлөвлөжээ. Тэрээр өнгө өнгийн цэцэгстэй нуга, араас нь өтгөн ой мод, хурдан голын урсгалыг дүрслэхээр шийджээ. Мөн тэдний дээр өндөр цэлмэг тэнгэр бий.
Зураачид зурган дээр ямар будаг хэрэгтэй болохыг бодож, түүнд зориулж сонгоход хүүхдүүдийг урь. Хүүхдүүд "будаг" авч, зураач ямар будгийг дүрслэхийг хэлдэг.
Агч, хус, уулын үнс, нимгэн улиас бүхий намрын төгөлийг дүрслэхээр шийдсэн өөр нэг зураачийн тухай түүх. Ойн хажууд ургацаа хураачихсан хоосон талбай байгаа бөгөөд хүүхдүүд намрын ландшафтыг "будаг" сонгож, зураач талбайг бор будгаар, модны навчийг шараар будна гэж хэлдэг. , улбар шар, улаан.
Зургийн тайлбаруудын аль нэгэнд нар жаргах эсвэл нар мандах үед тэнгэрийг дурдах хэрэгтэй.
Үүнтэй адилаар өвлийн өглөөг, цэцэглэж буй хаврын байгалийн дүр төрхийг дүрсэлж болно.
3. Тоглоом "Урлагийн салон"
Хүүхдүүд "Урлагийн салон" -д үзүүлсэн хуулбарыг шалгаж, хүссэн хүмүүс дуртай зүйлээ "худалдаж авдаг". Худалдан авсан хүн хамгийн том тооуран зураг, үзэсгэлэн зохион байгуулах эрхтэй.
Гол дүрэм: хэрэв хүүхэд зураач эсвэл төрөл гэж нэрлэсэн бол уг зургийг "худалдах" болно, яагаад тэр зургийг худалдаж авахыг хүсч байгаа (бэлэг болгон, байшингаа чимэглэх) гэх мэт.
Худалдагчид тавих асуултууд: зургийн хуйвалдаан, ямар сэтгэлийн байдал, яагаад танд таалагдсан гэх мэт.
Илүү олон зураг "худалдан авсан" хүн үзэсгэлэн гаргаж, уран зургийн худалдагчийн дүрийг хүлээн авдаг.
4. Тоглоом "Уран зургийн үзэсгэлэн"
Хоёр оюутан агуулга, төрлөөрөө ялгаатай уран зургийн үзэсгэлэн гаргав. Үлдсэн хүүхдүүд хөтөчийн өмнөөс дараах төлөвлөгөөний дагуу үлгэр зохиодог.
Эдгээр бүтээлүүдийг яагаад ингэж байрлуулсан юм бэ? (нийтлэг сэдэв эсвэл нэг төрөл)
Ямар бүтээл таалагдсан бэ, яагаад?
Зураач юуг онцгой үзэсгэлэнтэй харуулсан бэ? Хэрхэн? (өнгө, хийц, сэтгэлийн хөдөлгөөн)
"Шилдэг дизайнер" бол зургуудыг хамгийн амжилттай зохион байгуулж, сэдэв, төрөл, өнгөний хослолоор сонгосон хүн юм. "Шилдэг хөтөч" - зураг дээрх хамгийн сонирхолтой, тууштай түүхийг эмхэтгэж, хүүхдүүдийн асуултад зөв хариулж, хамгийн их асуусан сонирхол Асуу"Шилдэг үзэгч" цолыг хүртдэг.

Өргөдөл №3

Дидактик тоглоом, дасгалууд
1. "Халуун зураг зурах"
Зорилго: хүүхдүүдтэй "дулаан, хүйтэн өнгө" гэсэн ойлголтыг тодруулах; будахдаа дулаан хүрээ ашиглан санах ойгоос зураг зурах талаар үргэлжлүүлэн сурах.
Материал: Энгийн талбайг дүрсэлсэн 4 зураг, эдгээр зургуудаас олдсон геометрийн хэлбэрүүд, өнгөт харандаа, эсгий үзэг, цагаан цаас.
Тоглоомын дүрмүүд: будаагүй дээжийн зургийг сайтар шалгаж үзээд багшийн дохиогоор эргүүлж, хуудсан дээрээ үзсэн зураглалыг дүрслэн, өнгөөр ​​будаж, дулаан хүрээг дагаж мөрдөөрэй.
Тоглоомын үйлдлүүд: санах ойгоос хуйвалдааныг дүрслэх, жижиг нарийн ширийн зүйлийг зурах, уламжлалт бус зургийн аргыг ашиглан ажилдаа өвөрмөц байдлыг өгөх.
Бүтээлч даалгавар:
A) "дулаан" натюрморт зурах;
B) улбар шар (ягаан, улаан, шар) гэж юу болохыг надад хэлээрэй;
б) Хувцасыг дулаан өнгөөр ​​будна. Ямар хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ ижил өнгөтэй вэ?
2. "Хэн илүү зууван объект зурах вэ?"
Зорилго: Хүүхдүүдийн хэвтээ, босоо эсвэл диагональ байрлалтай зууван хэлбэрийн ижил төстэй байдлыг ургамлын ертөнцийн бүхэл бүтэн объект эсвэл тэдгээрийн хэсгүүдтэй хурдан олох, зургийг дуусгах чадварыг нэгтгэх.
Материал: зууван дүрс бүхий картууд өөр байр суурь, өнгөт, энгийн харандаа, эсгий үзэг, өнгийн харандаа.
Тоглоомын дүрмүүд: зууван хэлбэртэй ургамлын дор хаяж 5 зургийг зурж, тэдгээрийг тохирох өнгөөр ​​будаж, өөр өөр харааны материалыг нэгтгэж, анхныхтай нь адилхан болгоно.
Тоглоомын үйлдлүүд: танил ургамлыг санах ойгоос зурж, шаардлагатай өнгөөр ​​будах.
3. "Саяагчаар зараа хий"
Зорилго: Зургийг бүдүүвчээр дамжуулахыг заах, жижиг шинж чанаруудаас анхаарал сарниулах, гол зүйлийг дамжуулах.
Материал: тоолох саваа, эсвэл өнгийн цаасан тууз, эсгий үзэг.
Хүүхдийн үйлдэл: зургийг савхаар байрлуул, эсгий үзэг ашиглан тавиур зурж, туузан дээрээс зураг наа.
4. "Хөрөг зураг"
Зорилго: хүүхдүүдэд загвар ашиглан толгойг хэрхэн зурахыг заах.
Материал: зууван нүүртэй хуудас цаас; хөмсөг, нүд, хамар, уруул, чих, үс засалт зэрэгт зориулсан картон загварууд.
Хүүхдүүдийн үйлдлүүд: толгойг хуудсан дээр загвараар байрлуулж, дугуйлж, үүссэн хөрөг зургийг зур.
5. "Хэн бидэнтэй нуугдаж тоглодог вэ"
Зорилго: Хүүхдүүдэд зургийн өнгө, дэвсгэрийг амьтдын өнгөтэй харьцуулж сургах нь эдгээр амьтдыг энэ дэвсгэр дээр үл үзэгдэх боломжийг олгодог.
Материал: өөр өөр өнгийн дэвсгэртэй картууд (ногоон, шар, судалтай, бор, цагаан), амьтны барималууд (мэлхий, ягуар, бар, цагаан баавгай, цагаан туулай, туулай гэх мэт) гүйцэтгэсэн даалгаврын зөв эсэхийг шалгах, амьтдыг дүрслэн харуулахад тусална.
Тоглоомын дүрэм: өөр өөр өнгийн хоёр картыг авч, ижил өнгөтэй амьтдыг нэрлэ; Зургийг хүлээн авсны дараа хүссэн дэвсгэр дээр дугуйл. Ялагч бол илүү олон тоо авсан, мөн багшид байгаагүй тохиромжтой амьтдыг зурсан хүн юм.
Тоглоомын үйлдлүүд: "зальтай" амьтдыг таамаглах, тэдгээрийг зохих дэвсгэртэй картууд дээр зурах.
6. "Баярын намар" самбар
Зорилго: Өнгөний тусламжтайгаар баярын уур амьсгалыг илэрхийлэх, бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, хамтарсан үйл ажиллагааны ур чадварыг бий болгох.
Тоглоомын даалгавар:
1) Хүүхдүүд намрын тэмдэг, хот (тосгон) дахь амралтын өдрүүдийг санаж байна; өнгөөр ​​хэрхэн илэрхийлэгдэж байгааг анхаарна уу.
2) Том цаасан дээр (2-3 хуудас) "уран бүтээлчид" ("уран бүтээлчдийн" баг төлөвлөгөөний дагуу цаасан дээрээс зургийг хайчилж найруулгыг гүйцэтгэдэг); байгалийн материалыг бас ашиглаж болно бэлэн хэлбэрүүд.
3) "Гол уран бүтээлчид" тайлбар хамтын ажил. Тоглолтын оролцогчид (тангарагтны шүүгчид) эхний (хоёр, гуравдугаар) байрыг хэн авахыг шийднэ.
4) Тоглоомын дараа хийсэн хавтангуудаас ерөнхий найрлагыг бэлтгэж болно.
Тоног төхөөрөмж: Арын дэвсгэрт зориулсан 2-3 хуудас цаас, өнгөт цаас, байгалийн материал, цавуу, хайч, сойз, ялагчдын диплом.
7. "Халуун-хүйтэн"
Зорилго: өнгөт дугуйны санааг нэгтгэх.
Тоглоомын даалгавар:
1. Тууз бүхий хийц:

A) хүүхдүүд үндсэн өнгөт (улаан, цэнхэр, шар) туузаар гарч ирээд тойрог дээр зогсдог;
Б) нэмэлт өнгийн туузтай хүүхдүүд үндсэн өнгөт туузтай хүүхдүүдэд ойртож, гараас нь барьж, өнгөт тойрог үүсгэдэг: улаан, улбар шар, шар, ногоон, хөх, индиго, ягаан;
C) тэдгээрийн хооронд янз бүрийн сүүдэртэй тууз бүхий хүүхдүүд байдаг: бөөрөлзгөнө, burgundy, цайвар ногоон, хүрэн гэх мэт.
8. Цэцгийн дугуй бүжиг (хөгжмийн дагуу бүжиглэх хөдөлгөөн).
Тоног төхөөрөмж: өнгөт дугуй, олон өнгийн тууз, аудио бичлэг "Тээрэм", хөгжим. Т.Ломова; "Бүх дэлхийн хүүхдүүд найзууд", хөгжим. D. Lvov-Kompaneyts болон бусад), туузны оронд олон өнгийн судалтай малгай байж болно (обуд).
Цэцэрлэгийн урлагийн үйл ажиллагаанд зориулсан хичээлийн дидактик тоглоомууд.
Заримдаа хүүхдэд зарим материалыг тайлбарлах нь маш хэцүү байдаг. Мэдээжийн хэрэг, тэр үүнийг санаж байхын тулд үүнийг тайлбарлах нь бүр ч хэцүү байдаг. Энд дидактик тоглоомууд сурган хүмүүжүүлэгчийн тусламжид ирдэг. Эдгээрийг хүүхдэд зурахыг заах эхнээс нь боловсролын үйл явцад ашигладаг.
9. Тоглоом "Өнгөт зураг
Зорилго:
- объектын өнгөт дүн шинжилгээ хийх чадварыг бий болгох;
- өнгийг таньж, нэрлэж сурах;
- объектуудыг нийтлэг шинж чанараар нь бүлэглэж сурах
Материал: өнгөт сагс (улаан, шар, ногоон, цэнхэр, картоноор хийсэн, ижил өнгийн нум бүхий картоноор хийсэн нохойг хайчилж ав (улаан, шар, ногоон, цэнхэр). Хүч чадлын хувьд сагс, нохойны дүрсийг наасан байна. хоёр талдаа наалдамхай туузаар.
Тоглоомын явц:
- Ямар өнгийн сагсыг асууна уу?
- Нохойн хүзүүнд ямар өнгийн нум байдаг вэ?
- Сагсны өнгө нь нохойн нумын өнгөтэй таарч байхаар нохойнуудыг сагсанд хийнэ; улаан сагсанд - зөвхөн улаан нумтай нохой, шар сагсанд - зөвхөн шар өнгөтэй гэх мэт.
10. "Далайн ёроол" тоглоом
Тоглоомын зорилго: уран сайхны найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх, яриа, логик сэтгэлгээ, санах ойг хөгжүүлэх.
Зөвхөн урлагт төдийгүй бусад боловсролын салбарт ашиглаж болох маш түгээмэл тоглоом. Далайн ёроолыг (хоосон) хүүхдүүдэд харуулсан бөгөөд далайн бүх оршин суугчид бидэнтэй хамт нуугдаж тоглохыг хүсч байсан бөгөөд тэдгээрийг олохын тулд та тэдний тухай оньсого тааварлах хэрэгтэй гэж хэлэх ёстой. Үүнийг таасан хүн оршин суугчийг дэвсгэр дээр өлгөдөг. Энэ нь дууссан найрлага болж хувирдаг. Багш нь хүүхдийг харааны үйл ажиллагаанд урамшуулдаг. (Дунд болон ахлах бүлгүүд). Үүнтэй адилаар "Зуны нуга", "Ойн хүмүүс", "Намрын ургац", "Цайтай натюрморт" гэх мэт зохиолын бусад сэдвүүдийг хүүхдүүдтэй хамт судалж болно. Та хэд хэдэн хүүхдийг самбарт урьж, тэднээс ижил зүйлээс өөр өөр найрлага хийхийг хүсч болно. Энэ тоглоом нь оюун ухаан, хариу үйлдэл, найруулгын алсын харааг хөгжүүлдэг
11. "Будсан морь" тоглоом
Ардын уран зургийн мэдлэгийг нэгтгэх эсвэл ахлах ангийн сурагчдад хяналт тавихдаа бэлтгэл бүлгүүдТа энэ энгийн тоглоомыг ашиглаж болно
Зорилго: Оросын ардын уран зургийн гол сэдвүүдийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх ("Гжель", "Городец", "Филимоново", "Дымка"), тэдгээрийг бусдаас ялгах, зөв ​​нэрлэх чадварыг нэгтгэх, мэдрэмжийг хөгжүүлэх. өнгөт.
Тоглоомын явц: хүүхэд морь тус бүрийг аль талбайд бэлчээхийг тодорхойлж, тэдгээрийн зурсан хэрэглээний урлагийн төрлийг нэрлэх хэрэгтэй.
12. "Ид шидийн ландшафт" тоглоом
Хамгийн хэцүү сэдвүүдийн нэг бол мэдээжийн хэрэг ландшафтын хэтийн төлөвийг судлах явдал юм - алслагдсан объектууд жижиг, ойролцоох нь илүү их мэт санагддаг. Үүний тулд тоглоомыг ашиглах нь илүү тохиромжтой.
Тоглоомын зорилго: хүүхдүүдэд орон зайн хэтийн төлөвийн шинж чанарыг зураг дээр харж, дамжуулахыг заах, нүд, санах ой, найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: Хүүхэд халаасандаа мод, байшингуудын алслагдсан байдалд тохируулан хэмжээгээр нь байрлуулах хэрэгтэй.
13. Тоглоом "Ландшафтыг цуглуул"
Ландшафтыг жишээ болгон ашиглах нь найрлагын мэдрэмж, хүрээлэн буй орчны үзэгдлийн талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэхэд тохиромжтой. Үүнийг хийхийн тулд энэ дидактик тоглоомыг ашиглах нь тохиромжтой.

Тоглоомын зорилго: Зохиолын сэтгэлгээний ур чадварыг бий болгох, байгалийн улирлын өөрчлөлтийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, "ландшафтын тухай" ойлголтыг нэгтгэх, ажиглалт, санах ойг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: хүүхдийг хэвлэсэн зургуудаас тодорхой улирлын (өвөл, хавар, намар, өвөл) ландшафтын зургийг гаргахыг урьж, хүүхэд тухайн жилийн тодорхой цагтай тохирох зүйлсийг авч, өөрийн гараар ашиглах ёстой. зөв найрлагыг бий болгох мэдлэг.
14. Тоглоом "Өрлөх ​​хүүхэлдэйг тарааж тоолох"
Тоглоомын зорилго: Оросын матрешкагийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, энэ төрлийн бүтээлч байдлыг бусдаас ялгах чадварыг хөгжүүлэх, дараалсан тоолох чадвар, нүд, урвалын хурдыг хөгжүүлэх.
Тоглоомын явц: Самбар дээр үүрлэсэн хүүхэлдэйний дүрс бүхий ухуулах хуудас өлгөөтэй, гурван хүүхдийг дуудаж, үүрлэсэн хүүхэлдэйг хурдан эс болгон задалж, тоолох ёстой.
15. "Матрёшкин сарафан" тоглоом
Тоглоомын зорилго: найруулгын ур чадварыг хөгжүүлэх, Оросын үүрлэсэн хүүхэлдэйг зурах үндсэн элементүүдийн талаархи хүүхдийн мэдлэгийг нэгтгэх, орос хэлний мэдлэгийг нэгтгэх. үндэсний хувцас.
Тоглоомын явц: Самбар дээр гурван үүрлэсэн хүүхэлдэйний дүрс байдаг бөгөөд багш гурван хүүхдийг ээлжлэн дуудаж, тэд тус бүрдээ үүрлэсэн хүүхэлдэйгээ хувцаслахыг сонгодог.

Өргөдлийн дугаар 4

Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд
1. Зургаан өнцөгт харандаагаар хуруу, алган дээр өөрөө массаж хийх.
Би гартаа харандаа эргэлдүүлнэ (харандаагаа алгаа хооронд эргэлдүүлнэ)
Би хурууныхаа хооронд мушгина (харандаагаа эрхий хурууны хооронд эргэлдүүл)
Ямар ч тохиолдолд хуруу бүр (харандаагаа эрхий болон дунд хурууны хооронд эргэлдүүл)
Би чамд дуулгавартай байхыг заах болно (Бид эрхий хуруу, нэргүй хурууны хооронд эргэлдэж, дараа нь эрхий хурууба жижиг хуруу)
Дасгалыг зүүн, баруун гараараа хийдэг.
2. Хурууны гимнастик"Бороо зугаалахаар гарч ирэв"
Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав (ширээг хуруугаараа цохих
хоёр гар. Зүүн нь жижиг хуруугаараа, баруун нь эрхий хуруугаараа эхэлдэг)
Бороо зугаалахаар гарч ирэв. (Санамсаргүй цохилтууд
хоёр гарын хуруугаараа ширээ)
Тэр зуршилгүй аажуухан алхав ("Тэд хоёр гарынхаа дунд ба долоовор хурууг ширээн дээр тавиад алхаж байна")
Тэр хаашаа яарч байна вэ?
Гэнэт тэр таблет дээр уншив: (Тэд хэмнэлээр ширээг алгаа, дараа нь нударгаараа цохив)
"Зүлгэн дээр бүү алх!"
Бороо аяархан санаа алдаад: (Тэд ойр ойрхон, хэмнэлээр цохилдог
таны алган дээр)
- Өө! (нэг алга таших)
Тэгээд орхисон. (Ширээн дээр хэмнэлээр алга таших).
3. Хурууны гимнастик "Загас"
Загас усанд сэлж, Загас тоглоход хөгжилтэй Загас, загас, золбин, Бид чамайг барихыг хүсч байна.
Загас нуруугаа бөхийлгөж, талхны үйрмэг авав.
Загас сүүлээ хөдөлгөж, загас хурдан сэлж одов.
(Хүүхдүүд алгаа хавсран загас хэрхэн сэлж байгааг дүрсэлдэг.)
(хуруугаараа заналхийлэх)
(Алга аажим аажмаар нийлүүлнэ.)
(Тэд загас хэрхэн сэлж байгааг дахин дүрсэлдэг.)
(Хоёр гараараа атгах хөдөлгөөн хий.)
(Тэд дахин хөвж байна.)
4. Хурууны гимнастик "Бэлэг"
Санта Клаус бэлэг авчирсан: Праймер, цомог, марк, хүүхэлдэй, баавгай, машин, тоть, оцон шувуу,
Шоколад хагас уут
Мөн сэвсгэр гөлөг!
Хөөх! Хөөх!
(Хүүхдүүд хуруугаараа ширээн дээр "алхдаг".)
(Бэлгийн дуудлага бүрийн хувьд нэг хуруугаа эхлээд баруун, дараа нь зүүн гараараа нугалав)
(Тэд баруун гарын хуруугаараа гөлөгний амыг хийдэг, дунд ба долоовор хуруунууд нь нугалж, "чих".)
5. хурууны тоглоом"Би зураач"
Би цаас, харандаа авч, зам зурсан.
(Зүүн гарын алгаа өөр рүүгээ эргүүлж, хуруугаа нийлүүлнэ - "цаасан хуудас". Баруун гарын долоовор хуруу нь "харандаа" бөгөөд зүүн гарын алганы дагуу хуруугаараа шугам зур - "зам").
Үүн дээр тэр бухыг дүрсэлсэн,
Мөн түүний хажууд үхэр байна.
Баруун талд байшин, зүүн талд цэцэрлэг ...
Ойд арван хоёр соёо байдаг.
Алим мөчир дээр өлгөөтэй байдаг
Мөн бороо тэднийг норгодог. Дараа нь тэр ширээн дээр сандал тавив
Би чадах чинээгээрээ өндөрт хүрч байна.
Өө! Би зурсан зургаа зүүсэн - Энэ нь маш сайн гарч ирэв!
(Гараа нударга, эрхий, жижиг хуруугаараа зангидсан
тус бүр нь хажуу тийшээ бага зэрэг цухуйсан,
бух, үхрийн эврийг харуулж байна. Хүүхдүүд дууддаг:
"Миний чи! ..")
(Хуруунууд байшинд эвхэгддэг.)
(Гарыг бугуйндаа завилсан - "мод",
хуруугаа салгах - "салхи мөчрүүдийг сэгсэрнэ").
(Баруун гарын долоовор хуруугаараа зүүн алган дээр сойз зурдаг)
(Сойз сэгсрэх нь борооны дуслыг дуурайлган хийдэг.)
(Зүүн гараа нударгаараа зангидаж, дээр нь тавьдаг
баруун гараа өргөв.)
(Зүүн нударга аажуухан задарсан, хуруунууд
хурцадмал байдалтай дээш татав.)
(Баруун гар нь төсөөллийн хэв маягийг тэгшлэв - босоо байдлаар дээш өргөгдсөн
зүүн гарны байрлал. нүүрэнд нь сэтгэл ханамжийн инээмсэглэл).
6. "Алхах" хурууны массаж
Хуруунууд зугаалахаар гарав.
(Ээлжлэн хуруугаа жийргэвчээр холбоно) (алга таших).
Энэ хуруу нь хамгийн хүчтэй нь юм
Хамгийн зузаан, хамгийн том нь
Энэ хуруу нь зориулагдсан
Үзүүлэхийн тулд
Энэ хуруу нь хамгийн урт нь юм
Тэгээд тэр дунд нь зогсож байна.
Энэ хуруу нь нэргүй,
Тэр бол муудсан хүн.
Жижиг хуруу нь жижиг ч гэсэн,
Маш ухаалаг, зоригтой.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав -
Хуруунууд зугаалахаар гарав. Алхсан, алхсан
Тэгээд тэд дахин гэртээ ирэв
(Зүүн гарны гадна талд хурууны суурьнаас хумс хүртэл ээлжлэн иллэг хийнэ (Давтвал баруун гар) томоос эхлэн хийнэ.)
(Сойзыг эрчимтэй үрнэ
(Гараа хүчтэй сэгсэр.)
7. "Намрын баглаа" хурууны тоглоом
Найрал дуу.
Нэг хоёр гурав дөрөв тав -
Навч цуглуулцгаая.
хус навч,
Rowan навч,
улиас навч
улиас навч,
царс навч
Бид цуглуулах болно
Намар ээж
Bouquet авна
Намрын дуу
Ээждээ дуу дуулъя
(Шахаж, тайлах
камер.)
(Ээлжлэн нугалах
хуруу: эрхий хуруу
индекс, дунд,
нэргүй, бяцхан хуруу.)
(Нуураа шахаж, тайлах. Алгаа урагш сунгах)

Өргөдлийн дугаар 5

Бэлэн геометрийн болон дурын дүрсээс зураг зурах тоглоом, дасгалууд.
Эдгээр тоглоом, дасгалууд нь объектын хэлбэрийн дизайны онцлогийг ойлгоход хувь нэмэр оруулж, харьцуулах, оновчтой шийдлийг олох, сэтгэлгээ, анхаарал, төсөөллийг хөгжүүлэх чадварыг бий болгодог.
1. Геометрийн дүрсээс бие даасан объектын зургийг зохиох.
Самбар дээр дүрсэлсэн геометрийн дүрсүүдийг ашиглан оюутнууд цомогт объект зурдаг (энэ дасгалын хувилбар болгон - оюутан бүрийн бие даасан даалгавар).
2. "Хэний найрлага нь илүү дээр вэ?" Бэлэн дүрсээс найрлага хийх.
Дууссан дүрсүүдээс натюрморт хий. Тоглоомыг хоёр (гурван) багийн хооронд өрсөлдөөн хэлбэрээр тоглож болно. Ажил нь соронзон самбар дээр хийгддэг. Тоглоом нь найруулгын сэтгэлгээ, оновчтой шийдлийг олох чадварыг хөгжүүлдэг.
3. Оньсого тоглоом.
Геометрийн дүрсээс "Гайхамшигт амьтан, шувуу, загас" амьтны дүрсийг зохио. Даалгавар нь бүтээлч.
4. Зургийг утас хэвлэх замаар гүйцээнэ.
Оюутнууд хоёр ижил зургийг хүлээн авдаг. Даалгаврын сонголтууд: зургуудыг өөрөө дуусгах эсвэл зургийн нэг хувийг хөрштэйгээ сольж, дуусгах. Дасгал нь бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
5. Геометрийн биетэй төстэй зүйлсийг нэрлэ.
Логик сэтгэлгээний дасгал.
6. Бэлэн геометрийн дүрсээр гоёл чимэглэл хийх.
Чимэглэлийн онцлогийн талаарх мэдлэгээ бататгах дасгал.7. Янз бүрийн өнгөт хэсгүүдээс бүрдсэн аппликейшн хий, гэхдээ ижил хэлбэртэй. Бүтээлийн гарчиг өг.
Зохиол бичих чадварыг хөгжүүлдэг. Хавтгай дүрсийг дүрслэх мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Ирээдүйд энэ дасгалыг тайрах мозайк техникийг ашиглан даалгавруудыг гүйцэтгэхэд ашиглаж болно.

Өргөдлийн дугаар 6

Өнгө судлалын тоглоом, дасгалууд
1. Хос болгох (ялгаатай өнгө, ойр өнгө).
Оюутнууд янз бүрийн өнгөт бэлэн геометрийн дүрсээр ажилладаг. Багшийн хүсэлтээр сурагчид хосоо өсгөдөг. Энэ дасгал нь үндсэн ойлголтуудыг эзэмшихэд тусалдаг.
2. Үндсэн, хоёрдогч, дериватив өнгийг нэрлэнэ үү.
Хариултууд нь өргөгдсөн геометрийн хэлбэрүүд юм хүссэн өнгө. Ажлыг урд, багаар хийж болно.
3. Хүйтэн, дулаан өнгө.
Оюутнууд хоёр бүлэгт хуваагдана. Нэг бүлэг нь дулаахан, хоёр дахь нь хүйтэн өнгөөр ​​цэцэг засах өнгө сонгох хэрэгтэй. Өнгө ба түүний илэрхийлэлтэй талыг тодорхойлох дасгал.

4. "Хэн илүү вэ?" Тоглоомын тэмцээн.
Сурагчид цаасан дээр ямар ч өнгийн будгийн эхний зураасыг хийж, дараа нь энэ өнгө дээр бага зэрэг цагаан нэмж, дараагийн цохилтыг гүйцэтгэнэ гэх мэт. Ялагч нь өөр өөр цайвар өнгөтэй будаг хийдэг. Өнгө цайруулах тухай ойлголтыг бататгах тоглоом.
Эдгээр тоглоом, дасгалууд нь хүүхдийн өнгөт ойлголт, өвөрмөц, аналитик, синтетик чадвар, ойлголтын соёлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; боловсрол, сургалт, хяналтын шинж чанартай байх.

Өргөдлийн дугаар 7

Шинэ нэр томъёо, ойлголтыг өөртөө шингээхэд хувь нэмэр оруулдаг тоглоом, дасгалууд.
1. Үгийн хэлхээг үргэлжлүүл.
Энэ дасгалыг хичээлийн эхэнд хийж болно. Оюутнууд жагсаалт, ангиллыг үргэлжлүүлэх ёстой. Жишээ нь: архитектур, архитектор...
2. Үгийн утгыг тайлбарла.
3.Үгсийг төрлөөр нь (төрөл) бүлэглээрэй.
Самбар дээр янз бүрийн ойлголт, нэр томъёо, нэр бичсэн байдаг бөгөөд тэдгээрийг семантик бүлгүүдэд нэгтгэх ёстой.
4. Нэмэлт үгийг таслана.
Дасгал нь 3-р дасгалын шинж чанартай, өөрөөр хэлбэл ерөнхий, хянах. Аман хариултын үнэлгээ.
5. Блиц хяналт (асуулт - хариулт).
Блиц хяналтын хувьд та "шидэт бөмбөг" ашиглаж болно. Багшийн ширээн дээр хажуу талыг нь янз бүрийн өнгөөр ​​будсан бөмбөг байдаг. Самбар дээр бөмбөгний хажуугийн өнгө бүр нь архитектур, уран баримал, уран зураг, график, DPI, дизайн зэрэг дүрслэх урлагийн төрлүүдийн нэртэй тохирч байгаа хүснэгт байна. Багш нь нэг нүүрний бөмбөгийг оюутнууд руу эргүүлж, оюутнууд хүссэн объектын дүрс бүхий картыг өргөх ёстой. Ашиглаж болно янз бүрийн хувилбарууддаалгавар.
6. Оношлогооны дасгал "Үгийг санаарай."
Даалгавар нь аажмаар улам хэцүү болдог. Энэ дасгалыг хичээлийн эхэнд ашиглаж болно.
Жишээ нь: g_ash (гуашь), gr_f_ka (график), k_r_m_ka (керамик) болон
гэх мэт.

Өргөдлийн дугаар 8

Урлагийн бүтээлийн талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоом, дасгалууд
1. Сэтгэгдлээ харьцуул.
Сурагчид хоёр урлагийн бүтээлийг харьцуулдаг. Энэ дасгалыг хийхдээ урлагийн бүтээлийг ойлгох соёл, сурагчдын яриа хөгждөг.
Өнгө. Натюрморт (хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ) -ээс зураг зурах.
2. Зургийг "оруулна уу" (өөрийгөө урлагийн бүтээлийн баатрын оронд төсөөлөөд үз).
Тоглоом нь хүүхдийн уран сэтгэмж, яриа, бүтээлч байдлыг хөгжүүлдэг.
3. Хөгжим, яруу найргийг урлагийн бүтээлтэй тааруулах.
Ийм гоо зүйн нөхцөл байдал нь урлагийн дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийн нэгдмэл байдлын үндсэн дээр сурагчдын дүрслэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Жишээлбэл, самбар дээр өвлийн ландшафтын хуулбарууд байдаг: К.Юон. “Өвлийн төгсгөл. Үд дунд"; И.Грабар. "Хоёрдугаар сар цэнхэр"; И.Шишкин. "Зэрлэг хойд хэсэгт ...", "Өвөл"; Г.Нисский. Москва муж. Хоёрдугаар сар"; Л.Щемелев "Өвөл (Раков)".
Оюутнууд шүлгийн хэсгээс авахын тулд өвлийн ландшафтыг дүрсэлсэн тохирох хуулбарыг сонгож, сонголтоо тайлбарлах ёстой.

Өргөдлийн дугаар 9

Даалгаврын тоглоомууд
"Уйтгар гунигтай, хөгжилтэй бороо."
Зорилго: байгалийн үзэгдэлд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.
Даалгавар: нартай, үүлэрхэг өдөр байгалийн байдлын харьцуулсан дүн шинжилгээ хийх.
Чадвар: өнгө, шугам, хөдөлгөөний уян хатан байдлын тусламжтайгаар борооны уур амьсгалыг дамжуулах. Зургийн найрлага дахь өнгө, шугамын хэмнэлийг мэдрэх, хөдөлгөөнийг дамжуулах.
Мэдлэг, ур чадвар, чадвар: уран зураг, зурган дээрх бороог дүрслэх янз бүрийн аргуудыг хэрхэн хослуулахыг заах, борооны уур амьсгалыг хөгжимд таних.
Уран сайхны болон дүрслэх материал: пастел, өнгөт харандаа, бэх, эсгий үзэг, хоёр дахь тооноос дөрөв хүртэлх багс, энгийн цаас, картон, өнгөт цаас.
Ажлын үе шатууд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд цас хэрхэн орж, горхи хэрхэн урсаж, дусал дуслаар, шалбааг үүсч, тэнгэр хэрхэн өөрчлөгдөж, ямар үүлс, мод, цэцэг, навч, өвс, газар байгальд ямар өөрчлөлт гарч байгааг хөгжмийн дагалдан ажигладаг. Амьд хөгжим сонсохыг санал болгож байна, хөгжмийн найруулагчборооны тухай дуу тоглодог. Багш нь урлагийн материалтай ажиллах янз бүрийн аргыг харуулдаг. Асуултуудын тусламжтайгаар оюутнууд материалтай ажиллах боломжит аргуудыг олж илрүүлж, борооны талаар өнгөт цаасан дээр дүрсэлж, ямар өнгө ашиглаж болохыг олж мэдэв. Шугам шиг өнгө, бүтэц нь борооны уур амьсгалыг илэрхийлж чаддаг. Слайд, И.Левитаны "Намар" "Цэцэрлэгт хүрээлэнд" уран зургийн хуулбарыг үзэхийг санал болгож байна. Сонголт болгон та борооны хөгжмийг зурж болно. А.Вивалиди, Бетховен, П.И.Чайковскийн бүтээлүүдийг сонссоны дараа. Хүүхдүүд тодорхой хөгжмийн өнгө сонгохыг урьж байна.
"Өнгөт хөгжим" (уран зураг, өнгөт график).
Зорилго: уран зураг, хөгжмийн тусламжтайгаар байгальд гоо зүйн хандлагыг төлөвшүүлэх.
Даалгавар: хүүхдүүдэд хөгжмийг өнгө болгон өөрчлөхийг заах.
Чадвар: нарийн төвөгтэй өнгө олох, өнгө, өнгөний хослолоор дамжуулан мэдрэмжээ илэрхийлэх.
Мэдлэг, ур чадвар, чадвар: хөгжмийн бүтээл, дуутай танилцах, тодорхой хөгжмийн бүтээлд зориулж бэлтгэсэн хуулбарыг сонгох. Өнгө бүрийн хувьд тодорхой тэмдэглэл сонгох.
Уран сайхны болон дүрслэх материал: хуулбар, хөгжмийн цуврал.
Ажлын үе шатууд: Даалгаврын явцад янз бүрийн сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй холбоотой хөгжим (хөгжилтэй, гунигтай гэх мэт) сонсогддог. Хүүхдүүдэд янз бүрийн хуулбарыг үзүүлж, зурагт тохирсон хөгжмийг сонгодог. Хүүхдүүдэд хөгжмийн сэтгэлийн байдал, сайн (муу) сэтгэлийн байдал, инээх (нулимс) -ийг ямар өнгөөр ​​дүрслэх нь илүү дээр вэ, яагаад үүнийг тэгж үздэг талаар тайлбарлахыг санал болгодог. Дараа нь хүүхдүүд дуртай аялгуугаа зурдаг.

Өргөдлийн дугаар 10

"Ид шид эсвэл нууцлаг ой" тоглоомын тэмцээн.
Зорилго: хүүхдүүдийг ногоон өнгөний цайвар, ханасан байдлын өөрчлөлттэй танилцуулах.
Даалгавар: - хүүхдүүдэд ижил өнгийн цайвар байдлын өөрчлөлтийг ялгахыг заах;
- цагаан, саарал будаг хэрэглэх үед өнгөний ханалт өөрчлөгдөхийн тулд будгийг хэрхэн холихыг заах;
- хүүхдүүдэд ногоон өнгөний өнгөний талаархи нарийн ойлголтыг хөгжүүлэх;
- хүүхдүүдэд гэрэлтүүлэгтэй холбоотой байгалийн үзэгдлийг ажиглахад сургах;
- өнгөт палитр зурахдаа палитр дээр туршилт хийх хүсэл.
Тоглоом нь хоёр үе шатаас бүрдэнэ:
1-р үе шат: Хүүхдүүд мэдлэг олж авдаг: шалан дээр тараасан шоо дөрвөлжин хэлбэртэй шоо сонгох хэрэгтэй (кубууд бүгд ногоон өнгөтэй, гэхдээ хөнгөн байдлаараа ялгаатай). Оюутнууд багуудад хуваагддаг бөгөөд баг бүр өөрсдийн зургаа нийтлэх шаардлагатай.
2-р шат: хүүхдүүд цаасан дээр ой мод эсвэл бие даасан ургамлыг зурж, долоох янз бүрийн сүүдэрНогоон өнгө. Энэ даалгаврын хувьд нэмэлт нэг (шар + цэнхэр = ногоон) авахын тулд хоёр үндсэн өнгийг холих ур чадварыг ашигладаг бөгөөд өнгөний цайвар, ханасан байдлыг өөрчлөхдөө цагаан эсвэл саарал будаг нэмнэ. Дараа нь хүүхдүүд "Улирал", "Далайн ландшафт", "Шувууны дуу хоолой", "Унтах" сэдвээр өнгөт зохицолтой хослуулан бие даан зурдаг. Хүүхдийн зургийн үзэсгэлэнг зохион байгуулж байна. Хүүхдүүд тэдгээрийг шалгаж, байгаль, дүрслэх урлагийн бүтээл дэх өнгөний гоо зүйн болон уран сайхны утгын талаар санал бодлоо илэрхийлж, мөн өөрсдийн зурсан зургаар илэрхийлдэг.
Хичээлийн төгсгөлд хүүхдүүдтэй дараах асуултуудыг асууж ярилцахыг зөвлөж байна: 1) Та хүрээлэн буй орчны өнгөний өөрчлөлтийг анзаарч байна уу? 2) Та өглөөний өнгө, сэнс, үд дунд, хутга зэргийг анзаарч байна уу? 3) Та байгальд үзэсгэлэнтэй (тод, ер бусын) юуг олж хардаг вэ, та юу хэлмээр байна вэ? 4) Та тэнгэрийг (дэлхий, ойн талбай) харахдаа байгалийн гоо үзэсгэлэнг (үүл, сарны гэрэл, оргилуун ус) санаж байна уу? 5) Зураач өдрийн янз бүрийн цаг (улирал) (үүлтэй, цэлмэг тэнгэр, намар, зуны мод, цэцэглэдэг нуга) байгалийг ямар өнгөөр ​​дүрсэлсэнийг санаж байна уу?
Асуултуудыг хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанар, хөгжлийн түвшингээс хамааран асуудаг.

Хавсралт No11

Харааны үйл ажиллагааны хичээлийн хураангуй
"Үлгэрт зочлох" тоглоомын технологийг ашиглах
Даалгаварууд:
- хүүхдийн бие даасан байдал, боломжит чадварыг хөгжүүлэх, эрэл хайгуулын үйл ажиллагаа, бүтээлч байдал, хүүхдийн бие даасан байдал, уран сайхны чадварыг хөгжүүлэх;
- уран сайхны сэтгэлгээ, ёс суртахууны хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэх, гоо үзэсгэлэнд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх;
- Зургийн шинэ техниктэй танилцах (хэвлэх); тухай хүүхдийн мэдлэгийг бэхжүүлэх геометрийн хэлбэрүүд.
Тоног төхөөрөмж:
Хүүхдийн тоогоор А4 форматтай цаас, хүүхэд тус бүрийн хэвлэмэл хуудас (хайрцаг), гуаш, бор, улбар шар, ногоон, салфетка, сойз, тавиур, хүргэлт, аяга ус, мольберт, Винни Пүүх, Гахай, Туулай хувцас, бөмбөлөг, будсан цэцэг, байшингийн зураг, хөгжим бүхий CD, хөгжмийн төв, хүүхдүүдэд зориулсан бэлэг, шавар сав.
Цус харвалт:
Илтгэгч: Залуус аа, одоо бид ид шидийн ойд зочлох болно (хүүхдүүд танхимд ордог).
Тус танхим нь зураг зурах газар (хүүхдийн тоогоор ширээ, сандал, ширээн дээрх материал, тоног төхөөрөмж) -ээр тоноглогдсон.
Удирдагч: Эргэн тойрноо хар, бид ойн цэвэрлэгээнд орлоо, та юу харж байна вэ? (цэцэг)
Винни Пух хөгжимд орж байна.
Винни Пүүх: Сайн уу залуусаа! Та намайг таньсан уу?
Хөтлөгч: Залуус аа, энэ бол Винни Пүүх! Хаана ийм их яарч байгаа юм бэ?
Винни Пүүх: Надад асуудал байна... Eeyore Илжиг удахгүй төрсөн өдөр болно, би түүнд юу бэлэглэхээ мэдэхгүй байна.
Хөтлөгч: Залуус аа, Винни Пүүхэд тусалцгаая?
Удирдагч хүүхдүүдийг ширээний ард суухыг урьж байна.
Хөтлөгч Винни Пүүхээс юунд хамгийн их хайртай вэ гэж асуув. (зөгийн бал)
Сургагч багш хүүхдүүдийг хуудасны зүүн талд ваар зурахыг урьж байна.
Удирдагч: Одоо та бид хоёр савыг сойзоор биш, харин лацаар зурах болно. Тавиур дээр зууван хэлбэртэй зүйлийг ол. Надад үзүүлээч. Сайн хийлээ! Залуус аа, надад хэлээч, шавар савнууд ямар өнгөтэй вэ? (бор) Хараач, би сойзны үзүүрт хүрэн өнгө авч, хэвлэмэлээ бүрхэв. Дараа нь би цаасан дээр зөөлөн дарна. Гайхалтай! Залуус аа, бид хаанаас эхлэх вэ? (Бийз дээр бор будаг аваарай)
Одоо туршаад үзээрэй!
Хүүхдүүд ажлаа дуусгасны дараа Винни Пух хүүхдүүдийг босохыг урив.
Винни Пүүх: Хөөх! Та нар ямар сайн хүмүүс вэ! Тэгээд миний найз Пиглет дээр очъё, тэр идэх юмтай байх.
Миний араас давт.
Үсрэлтэнд байгаа хүүхдүүд хөгжмийн аяны дор Винни Пухын хамт танхимд үсэрч байна.
Винни Пүүх хаалганы дэргэд зогсов. Хаалгыг тогшиж, хонх дарна.
Гахай гарч ирдэг (айсан).
Пиглет: Өө, хичнээн залуус вэ!
Винни Пүүх: Энэ бол миний найзууд! Бид тантай уулзахаар ирлээ.
Пиглет: Тэгээд би Эйёрод бэлэг барих гэж байсан юм. Би зүгээр л юу өгөхөө мэдэхгүй байна.
Хөтлөгч: Пиглет, санаа зовох хэрэггүй, бид танд туслах болно! Та юунд хамгийн их хайртай вэ?
Гахай: Бөмбөлөг.
Сургагч багш хүүхдүүдийг хуудасны баруун талд вааранд тамгатай бөмбөлөг зурж, утас зурахыг урьж байна. (Хүүхдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны өмнөх сурган хүмүүжүүлэгчийн үзүүлбэрийг тайлбар дагалддаг).
Пиглет: Өө, ямар дажгүй! Сайн хийлээ! Туулай дээр очиж бэлгүүдээ үзүүлцгээе.
Үсрэлт дээр байгаа хүүхдүүд Винни Пүүх, Пиглет нартай хамт хөгжимд үсэрч байна.
Гахай үүдэнд зогсов. Хаалгыг тогшиж, хонх дарна.
Туулай гарч ирдэг (Сайн уу гэж хэлэх нь чухал).
Винни Пүүх: Залуус Eeyore илжгэнд ямар бэлэг бэлдсэнийг хараарай.
Туулай: Би түүнд юу өгөхөө мэдэхгүй байна.
Хөтлөгч: Туулайд тусалцгаая. Та юунд хамгийн их хайртай вэ?
Туулай: Би лууванд дуртай.
Сургагч багш хүүхдүүдийг саванд тамгатай хоёр лууван зурахыг урьж байна бөмбөлөгдөрөв. (Багшийн үзүүлбэр, хүүхдүүдийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагааны өмнө тайлбар дагалддаг).
Туулай: Сайн байна уу залуусаа.
Винни Пүүх: Энэ нь надад хэн нэгэн юм шиг санагдаж байна.
Пиглет: Өө, Пүүх, чиний зөв!
Туулай: Энэ хүн бол Эйоре.
Удирдагч: Eeyore-ийн төрсөн өдөрт зориулж олон тод, хөгжилтэй хөрөг зураг байх болно.
Винни Пүүх, Пиглет, Туулай хүүхдүүдэд тусалсанд талархаж, нэг савтай чихэр өг.

Өргөдлийн дугаар 12

Ашиглах дүрд тоглох тоглоомын тойм
"Найз охиндоо өгөх бэлэг" харааны үйл ажиллагааны элементүүд
Хөтөлбөрийн агуулга:
1. Хүүхдүүдийг үргэлжлүүлэн танилцуулах нийгмийн бодит байдал.
2. Жолооч, худалдагч, үсчин, маникюрчин мэргэжлийн талаархи хүүхдүүдийн санаа бодлыг нэгтгэх.
3. Хүүхдэд найз нөхөддөө сайхан зүйл хийх хүслийг төлөвшүүлэх.
4. Нийгмийн харилцааны ур чадварын элементүүдийг төлөвшүүлэх, "худалдагч - худалдан авагч", "үсчин - зочин" дүрд тоглох яриа хэлцлийг хөгжүүлэх ...
5. Ёс зүйн дүрмийг засах олон нийтийн газар(тээвэр, супермаркет, гоо сайхны салон)
6. Хүүхдүүдийн хоорондын эерэг харилцаа, хүмүүнлэг, хариуцлага, үйл ажиллагааны мэдрэмжийг бий болгох.
7. Хүүхдэд өөрийн төлөвлөгөөний дагуу тоглох чадварыг төлөвшүүлэх.
8. Насанд хүрэгчдийн хөдөлмөрийг хүндэтгэх.
9. Уламжлалт бус зургийн техник (пластинографи) ашиглан олж авсан ур чадвараа найз охиндоо бэлэг болгон ашиглах чадварыг урамшуулах.
Урьдчилсан ажил:
1. Мэргэжлийн тухай яриа чимэглэл ашиглан зураг үзэх.
2. Дэлгүүр, үсчинд зориулсан аялал.
3. Уран зохиол унших: Маяковский “Хэн байх вэ? ", Михалков "Чамд юу байгаа вэ? ”, Д.Родари “Гар урлал ямар үнэртэй байдаг вэ? "...
Эцэг эхтэй ажиллах:
Дизайн хийхэд эцэг эхчүүд тусалсан булан тоглох: "Гоо сайхны салон", "Автобус", "Супермаркет". Тоглоомд эцэг эхийн оролцоо.
Материал:
Чимэглэлийн хувьд: бөмбөг, зүүлт, тоглоом, цүнх, "мөнгө" бүхий түрийвч, автобус, жолооны хүрд, кассын ширээ, "Гоо сайхны салон", "Амтат шүд", "Цэцгийн дэлгүүр", "Бүтээлч байдлын ертөнц", хуванцар, картон, хүрээ, стек, бөмбөлгүүдийг.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүд багш, эцэг эхийг тойрон зогсдог.
Багш: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр Ромагийн ээж бидэнтэй тоглох болно.
Ээж: Сайн уу найзуудаа!
Энэ уулзалтад би баяртай байна
Би чиний царайг харна
Би найз нөхөдтэй болохдоо баяртай байх болно
Тэгээд би үнэхээр хүсч байна
Тантай уулзах гэж!
Намайг Наталья Викторовна гэдэг, би поликлиникт сувилагчаар ажилладаг.
- Та амралтанд үнэхээр дуртай юу?
Хүүхдүүд: Бид амралтанд маш их дуртай, (амралтын өдрүүдийг жагсаана).
Ээж: Та ямар баярыг хамгийн их тэсэн ядан хүлээж байна вэ?
Хүүхдүүд: - Төрсөн өдөр.
Хүүхэд: - Удахгүй манай найз охин төрсөн өдөр болно, бид түүнд бэлэг өгөхийг хүсч байна.
Хүүхдүүд: -Бид зочлох дуртай. Хүн бүр төрсөн өдрийн хүүд бэлэг өгдөг, бид ч бас бэлэг авах дуртай. Учир нь энэ нь маш сайхан юм.
Хүүхдүүд: - Та ямар бэлэг өгөх дуртай вэ?
Зарын дуу (бичлэгдсэн)
Анхаар! Анхаар! Манай хотод супермаркет нээгдлээ. Эндээс та найз нөхөд, хамаатан садандаа бэлэг авах боломжтой.
Хүүхдүүд: - Манай найз гараар хийсэн бэлэгт дуртай.
Ээж: Найз чинь юунд дуртай вэ?
Хүүхэд: - Зураг, цэцэг, чихэр ...
Ээж: Хүүхдүүд ээ, шинэ супермаркетаар зочилж, төрсөн өдрийн бэлэг авцгаая.
Багш: - Тэгээд бид дэлгүүрт юу авчрах вэ? (түрийвч, мөнгө (тоглоом, цүнх) авах шаардлагатай болоход хүргэдэг)
Бид супермаркет руу яаж очих вэ? (Манай хотод автобусаар явах нь илүү тохиромжтой байх болно гэсэн үг юм).
-Жолоочоор хэн ажиллах вэ? (хүү залуу жолооны хүрдийг авдаг).
Автобусанд суухдаа багш автобусанд биеэ авч явах дүрмийг сануулдаг. - Хөвгүүд охидыг урагшлуулж, чимээ шуугиан гаргах, үсрэх, гүйх хэрэггүй. Та аяллын төлбөрийг төлөх хэрэгтэй. Хүүхдүүд А.Усачев, А.Пинегин нарын “Зам бол зам биш” дууг дуулдаг.
Автобуснаас буухдаа хөвгүүд охидтой гар барина. Багш нь дэлгүүрт зан үйлийн дүрмийг тайлбарладаг.
Баярын намуухан хөгжим сонсогдоно. Ээжтэй хүүхдүүд супермаркет руу ордог.
Ээж: - "Бүтээлч байдлын ертөнц" тэнхимийг хараарай, эндээс та бэлэг хийх материалыг сонгож болно.
Багш: - Цонхны дэргэд оч, дараалалд ор. Би захирал болно.
Хэн худалдагч болохыг хүсдэг вэ? Энд бас хэлтэс байдаг: Цэцгийн дэлгүүр, Амтат шүд (Хүүхдүүд лангууны ард байраа эзэлдэг).
Ээж нь хүүхдүүдэд хандаж байна.
-Энд "Бүтээлч байдлын ертөнц" хэлтэст хуванцар, будаг, цаас зарагддаг ... Энэ бүхэн бидэнд хэрэг болно.
Хүүхдүүд: - Мэдээжийн хэрэг, манай найз гэрийн тэжээвэр амьтдын зурагт дуртай. Бид хуванцараар хийсэн зулзагын хөрөг зурахыг санал болгож байна.
Хүүхдүүд: - Бид цэцэг худалдаж аваад хийнэ сайхан баглаа.
Ээж: Чихэрлэг шүдлэн хэсгээс төрсөн өдрөөрөө юу авч болох вэ?
(хүүхдийн хариулт).
Хүүхдүүд бараагаа сонгодог. Зар сонсогдож байна: "Анхаарал! Үйлчлүүлэгч та бүхэн гоо сайхны салон нээлээ.
Багш нь үсчин, маникюрчийн дүрийг сонгохыг санал болгож байна.
Хүүхэд: Би үс засах үнэхээр дуртай. Би үсчин болно.
Хүүхдүүд үсчинд очерлодог.
Хүүхэд: Би маникюрчин болно, хумсаа хээтэй будах үнэхээр дуртай. Үйлчлүүлэгчид жагсаж байна.
Ээж: Тэгээд бид найз охиндоо бэлэг барихаар явна. Тэд автобусанд суугаад гэртээ харьдаг. Тэд хуванцараар зурах арга техникээр зулзагын хөрөг зурж, Экибастузыг хийж, гоёмсог баглаа боодолтой. Гэр бүлийнхэн нь бэлэг барьж байх хооронд бусад хүүхдүүд супермаркет, гоо сайхны салоноор зочилдог. Дэлгүүр хаагдсаны дараа супермаркетийн ажилчид хүүхдүүдтэйгээ хамт автобусанд суугаад гэр, гэр ... Тэд дуу дуулдаг.

Хүүхдийн бүтээлч байдал нь хүүхдийг сургадаг
өөрсдийн туршлагын системийг эзэмших,
тэднийг ялан дийлж, оюун ухааныг өгсөхийг заадаг.
Л.С. Выготский

Бүтээлч зан чанарыг төлөвшүүлэх нь сурган хүмүүжүүлэх онол, практикийн хамгийн чухал зорилтуудын нэг юм. Хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ, уран сэтгэмжийг хөгжүүлэх хамгийн үр дүнтэй арга бол уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагаа юм.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа юу вэ? Урлаг, бүтээлч үйл ажиллагаа нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох, хөгжүүлэх тэргүүлэх арга хэрэгсэл болдог. IN урлагийн хөгжилСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд гол зүйл бол урлагийн бүтээлийг мэдрэх, бие даан шинэ дүр төрхийг бий болгох чадвар юм (зураг зурах, загварчлах, хэрэглэх, дизайн хийх).

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн уран сайхны бүтээлч чадварыг зориудаар зааж сургах, бүрэн гоо зүйн хөгжил, урлагийн болон гоо зүйн чадварыг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх шаардлагатай.

Нөхцөл:

• Тоглоом, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа, тэр дундаа театр, хөгжимд нэн тэргүүнд анхаарал хандуулах хэрэгтэй
• Боловсролын агуулга нь хүүхдэд сонирхолтой байх, урлагийн хэлбэрийг нэгтгэх, уран сайхны болон бүтээлч чадварыг бүрдүүлэх, энэ чиглэлээр хүүхэдтэй ажиллах олон төрлийн арга, техникийг ашиглах;
• хүүхдүүдтэй хамтран уран сайхны гоо зүйн орчин бүрдүүлэх шаардлагатай
• сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад янз бүрийн тоглоом, тоглоомын техник, нөхцөл байдлыг оруулах
• Бүх зүйлд харилцан адилгүй байх ёстой, тухайлбал хүүхдийн ажилд зориулсан сургалтын төрөл бүрийн хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл, материал, тоног төхөөрөмжийг ашиглах.
• анги, гэр бүл дэх эцэг эхчүүдэд найрсаг, бүтээлч уур амьсгалыг бий болгох
• хүүхдийн боловсрол, хүмүүжилд хувь хүн, ялгавартай хандлагыг хэрэгжүүлэх
• Сурган хүмүүжүүлэгч нь бүтээлч хүн байх ёстой бөгөөд хүүхэд бүрийн төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх эрх чөлөөг хангах ёстой
• Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг дүрслэх урлагтай танилцуулахад бүс нутгийн материалыг ашиглах.

Цэцэрлэгт харааны үйл ажиллагаанд зураг зурах, загварчлах, хавсрах, дизайн хийх зэрэг үйл ажиллагаа орно. Эдгээр төрөл бүр нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи сэтгэгдлийг харуулах, хүүхдийн дүрслэх урлагийг хөгжүүлэх өөрийн гэсэн чадвартай байдаг. Тиймээс харааны үйл ажиллагаанд тулгарч буй ерөнхий даалгавруудыг төрөл тус бүрийн шинж чанар, материалын өвөрмөц байдал, түүнтэй ажиллах арга барилаас хамааран тодорхой болгодог.

Зурах нь хүүхдүүдийн дуртай үйл ажиллагааны нэг бөгөөд тэдний бүтээлч үйл ажиллагааг илэрхийлэх өргөн цар хүрээтэй байдаг. Зургийн сэдэв нь янз бүр байж болно. Зохиолын арга техникийг эзэмшсэнээр хүүхдүүд өөрсдийн санаа бодлыг хуйвалдааны бүтээлээр илүү бүрэн дүүрэн, баялаг болгож эхэлдэг.

Загварчлах нь дүрсний гурван хэмжээст аргад хамаарах харааны үйл ажиллагааны нэг хэлбэр юм. Загвар хийх нь уран баримлын нэг төрөл юм. Материалын уян хатан чанар, дүрсэлсэн хэлбэрийн эзэлхүүн нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд зураг зурахаас илүү загварчлалын зарим аргыг эзэмших боломжийг олгодог. Жишээлбэл, зураг дээрх хөдөлгөөнийг шилжүүлэх нь урт суралцах муруй шаарддаг нарийн төвөгтэй ажил юм. Загварчлалын хувьд энэ асуудлын шийдлийг хөнгөвчилдөг. Хүүхэд эхлээд объектыг хөдөлгөөнгүй байрлалд баримал болгож, дараа нь төлөвлөгөөний дагуу түүний хэсгүүдийг нугалав.

Аппликешны явцад хүүхдүүд янз бүрийн объектын энгийн бөгөөд нарийн төвөгтэй хэлбэрүүд, тэдгээрийн зүсэж, наасан хэсгүүд, дүрсүүдтэй танилцдаг. Силуэт дүрс нь заримдаа тухайн сэдвийн гол шинж чанар болох нарийн ширийн зүйлс дутмаг байдаг тул дүрсийг бүтээх нь маш их бодол, төсөөллийг шаарддаг.

Хэрэглээний ангиуд нь хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг математик дүрслэл. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд хамгийн энгийн геометрийн дүрсүүдийн нэр, онцлогтой танилцаж, объект, тэдгээрийн хэсгүүдийн орон зайн байршлын талаархи ойлголттой болно. (зүүн, баруун, булан, төв гэх мэт)болон тоо хэмжээ (илүү бага). Эдгээр нарийн төвөгтэй ойлголтуудыг хүүхдүүд гоёл чимэглэлийн хэв маягийг бий болгох эсвэл объектыг хэсэг хэсгээр нь дүрслэх явцад амархан олж авдаг.

Аппликацын хичээлүүд нь хүүхдүүдэд ажлын зохион байгуулалтыг төлөвлөхийг заадаг бөгөөд энэ нь энд онцгой чухал байдаг, учир нь энэ урлагийн төрөлд хэсгүүдийг хавсаргах дараалал нь зохиол бүтээхэд чухал ач холбогдолтой юм. (эхний том маягтуудыг наасан, дараа нь тэд ниссэн: хуйвалдааны ажилд - эхлээд арын дэвсгэр, дараа нь бусад хүмүүс халхалсан хоёр дахь төлөвлөгөөний объектууд, хамгийн сүүлд урд талын объектууд). Хэрэглээний зургийн гүйцэтгэл нь гарны булчинг хөгжүүлэх, хөдөлгөөнийг зохицуулахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхэд хайч хэрэглэж сурдаг. Цаасан хуудсыг эргүүлж маягтуудыг зөв хайчилж, хуудсан дээрх маягтуудыг бие биенээсээ ижил зайд байрлуул.

Зохион бүтээх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тусгай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшдэг. Барилгын материалаар дизайн хийхдээ тэд геометрийн эзэлхүүний хэлбэрүүдтэй танилцаж, тэгш хэм, тэнцвэр, пропорцын утгын талаархи санаа бодлыг олж авдаг. Цааснаас бүтээхдээ хүүхдийн геометрийн хавтгай дүрс, тал, булан, төв гэсэн ойлголтуудын талаархи мэдлэгийг тодруулдаг. Залуус өөрчлөх аргуудтай танилцаж байна хавтгай хэлбэрүүднугалах, нугалах, зүсэх, цаас наах замаар шинэ гурван хэмжээст хэлбэрийг бий болгодог. Бүх төрлийн барилга нь хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээ, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Харааны үйл ажиллагааны бүх төрлүүд хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Энэхүү олон төрлийн харилцаа холбоо нь юуны түрүүнд бүтээлийн агуулгаар дамждаг. Харааны үйл ажиллагааны янз бүрийн төрлүүдийн хоорондын холбоо нь янз бүрийн материалтай ажиллахдаа хэлбэр дүрслэх хөдөлгөөнийг тууштай эзэмшсэнээр явагддаг.

Тиймээс ажил төлөвлөхдөө сурган хүмүүжүүлэгч нь хүүхдэд дүрслэх чадварыг хурдан, хялбар эзэмшихэд ямар материалыг ашиглахыг сайтар бодож үзэх хэрэгтэй. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн нэг төрлийн харааны үйл ажиллагаатай ангид олж авсан мэдлэгийг ангид бусад төрлийн ажил болон бусад материалтай амжилттай ашиглаж болно. Бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах хэлбэр бүр нь хүүхдийн тодорхой чадварыг хөгжүүлэхэд нөлөөлдөг бөгөөд энэ нь хамтдаа тэдний бүтээлч байдлыг бий болгох үндэс суурь болдог.