Zusammenfassung von GCD in Seniorengruppe zum Thema:

„Kindern die Eigenschaften von Glas näherbringen“

(unter Verwendung von TRIZ-Elementen)

Bildungsbereich: kognitive Entwicklung.

Integration Bildungsbereiche : sozial-kommunikativ, Sprache, körperliche Entwicklung.

Ziel: Kindern die Eigenschaften von Glas näherbringen.

Aufgaben

Pädagogisch:

— Machen Sie Kinder mit den Eigenschaften von Glas bekannt: hart, zerbrechlich, rau, glatt, rutschig, schwer, durchsichtig, kalt, wasserfest, macht beim Klopfen einen melodischen Klang, farbig;

— Den Kindern das Wissen zu vermitteln, dass alle diese Eigenschaften bei der Herstellung verschiedener Gegenstände aus diesem Material berücksichtigt werden;

Stellen Sie die Geschichte der Erfindung des Glases und den Beruf der Erwachsenen vor: Glasbläser.

Pädagogisch:

— Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Neugier, die Fähigkeit, Objekte zu untersuchen, Wahrnehmung, Gedächtnis, kohärente Sprache, Beobachtung und Denken.

Pädagogisch:

- Heraufbringen sorgfältiger Umgang mit Objekten aus Glas.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, einem Freund zuzuhören.

Pflegen Sie freundschaftliche Beziehungen.

Fördern Sie den Respekt für die Arbeit von Erwachsenen.

Sicherheit: Um den Kindern Wissen über Sicherheitsvorkehrungen zu vermitteln: Glasgegenstände müssen vorsichtig gehandhabt werden, sie sind sehr zerbrechlich, Glassplitter können verletzend sein und sollten nicht in den Mund genommen werden.

Wortschatzarbeit: hart, zerbrechlich, glatt, rau, schwer, kalt, rutschig, holprig, transparent, farbig, wasserfest.

Vorarbeit: Betrachten von Gegenständen aus verschiedene Materialien, Geschichten verfassen, Sprichwörter über die Arbeit auswendig lernen, Abbildungen über Gegenstände und Berufe von Erwachsenen betrachten, Gedichte über Glas, über einen Glasbläser lesen, Rätsel erraten.

Methoden und Techniken: Überraschungsmoment, Spiele-, visuelle, Such- und Forschungsaktivitäten.

Material und Ausrüstung:

Glasprodukte: Vasen, Rosetten, Salatschüsseln, Gläser, Flaschen,

Flaschen, Reagenzgläser, Brillengläser, Thermometer, Glühbirnen, Gläser und andere Glasprodukte, Knöpfe, Multimedia-Installation.

(Kinder stehen um den Lehrer herum auf dem Teppich)

Erzieher: Leute, heute haben wir eine ungewöhnliche Lektion. Ich habe eine magische Truhe für dich vorbereitet. Schauen Sie, wie schön es ist! Und da ist etwas darin verborgen. Was könnte Ihrer Meinung nach da sein? (Antwortmöglichkeiten)

Das Spiel „Ja-Nein“ hilft uns, das Geheimnis zu erraten.

(Kinder stellen dem Lehrer Fragen zu einem mysteriösen Gegenstand und erhalten nur zwei Antworten: ja, nein)

(Kinder erraten den Gegenstand – ein Glas)

Der Lehrer nimmt den Gegenstand heraus und zeigt ihn den Kindern. Das ist ein Glas.

Ich bin ein transparentes Glas

Ich bin ein Facettenglas.

Halte meine Hände fest,

Sie sagen, dass ich sehr zerbrechlich bin.

Aus welchem ​​Material besteht es Ihrer Meinung nach?

Kinder: Aus Glas.

Erzieher: Rechts. Dieser Artikel besteht aus Glas. Und ich lade alle ein, ins Glasmuseum zu gehen.

(Kinder bilden in sicherem Abstand einen Halbkreis um Glasgegenstände)

Erzieher: Hier sind wir im Museum. Versuchen Sie, alles zu sehen und herauszufinden, damit Sie anderen vom Museum erzählen können.

Erzieher: Kinder, schaut genau hin, wie viele schöne Gegenstände es hier gibt. Nennen Sie sie. Die Kinder benennen die Gegenstände auf den Tischen.

Kinder: Vasen, Gläser, Krug usw.

Erzieher: In unserem Museum gibt es viele verschiedene Gegenstände. Wie unterscheiden sie sich voneinander?

Kinder: Artikel unterscheiden sich in Farbe, Form, Größe, Zweck usw.

Erzieher: Kinder, wie ähneln sich diese Objekte, welche Gemeinsamkeiten haben sie? Aus welchem ​​Material bestehen sie?

Kinder: Alle Artikel sind aus Glas.

Erzieher: Stimmt, alle Gegenstände bestehen aus Glas. Und wenn sie aus Glas sind, wie kann man dann erkennen, um welche Objekte es sich handelt?

Kinder: Glas.

Erzieher: Ja, sie sind aus Glas.

Möchten Sie wissen, wie Glas hergestellt wird?

(Präsentation: Kinder sitzen im Halbkreis auf Stühlen gegenüber dem Bildschirm)

Erzieher: Glas wurde vor sehr, sehr langer Zeit, vor fünftausend Jahren, erfunden. Sie machten es so: Sie gossen Sand, Asche und Soda in einen Tontopf (der Lehrer zeigt Sand, Asche und Soda), fügten Farben hinzu und kochten lange auf dem Feuer, bis ein weicher, glänzender Teig entstand. Dann nahm der Glasermeister einen Tonstab zur Hand, der innen leer war. An einem Ende hakte er ein wenig geschmolzenes Glas auf, nahm das andere Ende in den Mund und blies es in eine Glasblase, so wie Kinder blasen Seifenblasen. Durch das Blasen von Glas stellte der Meister seine Produkte her schöne Form Es wurden elegante Vasen, mehrfarbige Perlen und andere Produkte erhalten. Ein Glasbläser wird gerufen Glasbläser. Eines Tages hatte ein alter Glasbläsermeister die Idee, eine große Glasblase zu blasen und die Enden auf beiden Seiten abzuschneiden. Das Ergebnis war ein gerades Rohr. Er schnitt das weiche und noch warme Glasrohr der Länge nach durch und entfaltete es auf dem Tisch. Das Ergebnis war eine Glasscheibe. Das erste Glas war trüb und uneben: ein Rand war dicker, der andere dünner. Und dann erfanden die Erfinder eine Maschine, die flüssige Glasmasse in Form eines breiten, gleichmäßigen Bandes aus dem Schmelzofen zieht. Wenn das Glasband abgekühlt ist, wird es in Stücke geschnitten und schon ist das Fensterglas fertig. Glas für Schränke. Glasbläserei ist ein schwieriger Beruf, ein Männerberuf, und nicht jeder kann ihn beherrschen. Die Fabrik, in der Glas hergestellt wird, heißt - Glas

Leute, hat euch die Geschichte des Glases gefallen?

Woraus besteht Glas?

Kinder: aus Sand, Soda und Asche.

Wo werden Glas und Glaswaren hergestellt?

Kinder: in der Glasfabrik.

Wie nennt man eine Person, die Glasprodukte herstellt?

Kinder: Glasbläser.

Welche Werkzeuge verwendet ein Glasbläsermeister zum Glasblasen?

Kinder: mit einer Tonröhre.

Was produziert die Glasfabrik?

Kinder: Glas.

(Lehrer liest ein Gedicht)

„Es gibt so viel Glas auf der Welt!

Glasindustrie – helfen Sie uns!

Und es gibt verschiedene Meister,

Und mit ihnen ist jede Mitternacht nicht gruselig!

Schließlich dekorieren wir das Haus oft mit Glas,

Und wir kaufen sogar Amulette!

Wir schauen durch das Fenster auf die Außenwelt,

Ohne Glas können wir uns das nicht vorstellen.“

(Körperliche Trainingseinheit Pinocchio")

Erzieher: Kinder, jetzt schauen wir uns Glasprodukte genauer an. Kommen Sie in unser „LABOR“, nehmen Sie bequem Platz.

(ruhige Musik erklingt)

(Der Lehrer erinnert die Kinder an die Sicherheitsvorkehrungen im „Labor“)

Kinder, heute seid ihr Forscher, ihr werdet die Eigenschaften von Glas bestimmen. Schauen Sie, wie viele Artikel Sie auf Ihren Tischen haben. Aus welchem ​​Material bestehen sie Ihrer Meinung nach?

Kinder: Aus Glas.

Erzieher: Nimm einen Gegenstand. Versuchen Sie es zu biegen. Hat es funktioniert?

Kinder: Nein, es hat nicht geklappt.

Erzieher: Was können Sie über Glas sagen? Wie ist es?

Kinder: Verbiegt sich nicht, das Glas ist hart.

Erzieher: Das stimmt, Glas ist hart.

Erzieher: Kinder, nehmt einen Knopf vom Tablett und legt ihn in ein Glas. Was siehst du im Glas?

Kinder: Wir sehen einen Knopf im Glas.

Erzieher: Welche Farbe hat der Knopf? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Wenn Sie einen Knopf in einem Glas sehen, was können Sie über das Glas sagen, um welche Art von Glas handelt es sich?

Kinder: Transparent.

Erzieher: Und so kamen wir zu dem Schluss, dass Glas ein transparentes Material ist. Können Sie sich vorstellen, wo diese Eigenschaft von Glas genutzt wird?

Kinder: Fensterglas, Aquarium, Gläser, Glühbirnen usw.

Erzieher: Kinder, gießt jetzt etwas Wasser in ein Glas. Läuft Wasser aus einem Glas?

Kinder: Nein, Wasser fließt nicht aus dem Glas.

Erzieher: Wasser fließt nicht aus dem Glas. Wir können also sagen, dass das Glas wasserdicht ist (Kinder wiederholen dieses Wort im Chor und einzeln)

Erzieher: Kinder, streicht mit der Hand über die Glasgegenstände. Welche weiteren Eigenschaften lassen sich in Glas erkennen?

Kinder: Das Glas ist glatt (nicht glatt), mit Tuberkeln und gerippt.

Erzieher: Richtig, Gegenstände aus Glas können glatt oder rau sein.

Erzieher: Kinder, nehmt einen beliebigen Gegenstand und legt ihn auf eure Wange. Wie fühlen Sie sich? Warmes oder kaltes Glas?

Kinder: Das Glas ist kalt.

Erzieher: Nehmen Sie den Gegenstand und streicheln Sie ihn mit der Hand. Was können Sie über Glas sagen, wie ist es?

Kinder: Glasrutschig.

Erzieher: Kinder, seht, ich habe Glas in meinen Händen. Christbaumschmuck. Was passiert damit, wenn ich es versehentlich aus meinen Händen fallen lasse?

Kinder: Das Spielzeug wird kaputt gehen.

Erzieher: Richtig, das Spielzeug zerbricht in kleine Bruchstücke mit scharfen Kanten, die Sie verletzen können. Ein Spielzeug fallen lassen?

Kinder: Nein, lassen Sie es nicht fallen, sonst geht es kaputt.

Erzieher: Glasgegenstände sind nicht haltbar und brechen leicht. Was können Sie über Glas sagen, wie ist es?

Kinder: Glas zerbricht. Es ist zerbrechlich.

Erzieher: Glasgegenstände zerbrechen leicht. Wenn ein Glasgegenstand versehentlich zerbricht, wie sollen die Scherben entfernt werden? Er wird es uns jetzt sagen Egor:

„Seien Sie vorsichtig mit Glas –

Schließlich kann es kaputt gehen.

Aber wenn es kaputt geht, ist es egal,

Es gibt wahre Freunde:

Flinker Besen, Bruder Schaufel

Und ein Mülleimer.

Gleich werden die Fragmente eingesammelt, unsere Hände werden gerettet sein.“

Erzieher: Sie können die Bruchstücke ordnungsgemäß mit einem Besen oder einer Kehrschaufel aufsammeln und Handschuhe an Ihre Hände ziehen, um Verletzungen zu vermeiden.

Erzieher: Kinder, welche Farbe können Glasgegenstände haben?

Kinder: Grün, Gelb, Rot usw.

Erzieher: Ja, Glasobjekte gibt es in verschiedenen Farben. Nehmen Sie nun einen Bleistift und tippen Sie auf das Glasobjekt. Was hörst du?

Kinder: Wir hörten ein Klingeln, einen melodischen Klang.

Erzieher: Rechts. Glas hat noch eine weitere Eigenschaft: Wenn man es berührt, erzeugt es einen wohlklingenden Klang.

Wissen Sie, warum Vasen „klingeln“? Durch den Aufprall beginnt das Glas langsam und häufig zu zittern, diese Vibrationen werden auf die Luft um die Vase übertragen. Schließlich erreicht das Zittern der Luft unsere Ohren und wir hören – „Ding“! Wenn Sie zur Schule gehen, erfahren Sie mehr darüber.

Erzieher: Kinder, heute haben wir im Unterricht etwas über die Eigenschaften von Glas gelernt. Benennen wir diese Eigenschaften noch einmal.

Kinder:

Transparent

• Kalt

• Mit Tuberkeln

  Rutschig

• Wasserdicht

  Stimmt, Leute, das habt ihr großartig gemacht, ihr erinnert euch gut an die Eigenschaften von Glas. Wenn wir die Eigenschaften von Glas kennen, können wir über Glas Folgendes sagen:

Klingend, transparent,

Ich habe keine Angst vor Wasser

Wenn du mich schlägst, werde ich zerbrechen.

Was ist das? Glas.

(Kinder gehen auf den Teppich)

Erzieher: Kinder, jetzt spielen wir das Spiel „Gut – Böse“

(Kinder finden im Glas positive und negative Eigenschaften)

Positiv: Glasobjekte: schön, transparent, glänzend, einfach zu verwenden usw.

Negativ: Glasgegenstände sind zerbrechlich – wenn Sie sie fallen lassen, können sie zerbrechen. Wenn Sie die Bruchstücke entfernen, können Sie sich verletzen.

Erzieher:

« Eine Welt ohne Glas ist kaum vorstellbar!

Die Glasindustrie ist sehr wichtig“

Erzieher: Um ein echter Meister zu werden, muss man hart arbeiten. Das russische Volk verherrlichte die Arbeit des Menschen und sein Können mit Sprichwörtern und Redewendungen, von denen ihr Kinder einige kennt. Stehen Sie im Kreis und reichen Sie sich gegenseitig eine Glasvase. Wir sagen Sprichwörter und Sprüche über die Arbeit:

Die Arbeit in den Händen des Arbeiters brennt.

Arbeit nährt, aber Faulheit verdirbt.

Bleiben Sie nicht untätig daneben, dann wird es Ihnen nicht langweilig.

Prahlen Sie nicht mit dem Anfang, sondern mit dem Ende.

Die Arbeit des Meisters hat Angst.

Leicht zu brechen, schwer zu machen.

Es ist nicht der Ofen, der nährt, sondern die Hände.

Haben Sie keine Angst vor der Arbeit, lassen Sie sie Angst vor Ihnen haben.

Zeit fürs Geschäft, Zeit für Spaß.

Eine kleine Sache ist besser als ein großes Nichtstun.

Erzieher: Unsere Lektion ist vorbei. Ich sehe, Sie haben die Lektion genossen, Sie waren aktiv, gut gemacht.

Möchte jemand von euch Glasbläsermeister werden?

(Der Lehrer verteilt Seifenblasen an die Kinder)

Vorsicht vor Blasen!

Oh, was!

Oh schau!

Sie werden aufgebläht!

Sie funkeln!

Sie haben eine Menge Spaß!

Meins ist mit Pflaumen!

Meins ist so groß wie eine Nuss!

Meines ist die längste Zeit nicht geplatzt!

Kaznacheeva Guzal Nabievna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MADOU MO, Nyagan „Kindergarten Nr. 1 „Sonne““
Ort: Autonomer Kreis Chanty-Mansijsk
Materialname: Unterrichtsnotizen zum Experimentellen experimentelle Aktivitäten
Thema:„Magisches Glas“
Erscheinungsdatum: 08.10.2017
Kapitel: Vorschulerziehung

Direkt Bildungsaktivitäten in der Seniorengruppe

zum Thema „Magisches Glas“.

Ziel: Machen Sie Kinder mit Beobachtungsinstrumenten bekannt – Mikroskop, Lupe, Teleskop

Pfeife, Teleskop, Fernglas;

Aufgaben:

Entwickeln Sie die Fähigkeit der Kinder, eine Lupe und ein Mikroskop zu verwenden

Stellen Sie die Eigenschaft einer Lupe vor – Vergrößerung; mit Geräten, in denen es verwendet wird

Lupe; mit der Geschichte der Erfindung von Geräten.

Erklären Sie, warum eine Person sie braucht.

Materialien und Ausrüstung: Lupen, Mikroskope, div kleine Gegenstände, Zwiebel,

Blätter von Bäumen, Pflanzen, Baumrinde; Ferngläser, Bilder von Ferngläsern

Rohre, Teleskop.

Fortschritt der Lektion:

Erzieher: Leute, errät das Rätsel:

„Zwei Ringe, zwei Haken, in der Mitte ist eine Krankenschwester,

Sie sitzen am Bug und erzählen den Leuten alles.“

Was ist das? Genau, Brille.

Wie sind Brillen entstanden?

Alle Brillen verfügen über Lupen

Glas und die Wissenschaft, die die Eigenschaften von Lupen untersucht, wird genannt

"Optik". Heute erzähle ich Ihnen von der Entwicklung der Optik und ihren Errungenschaften.

Vor langer Zeit überprüfte ein Glasermeister das von ihm hergestellte Glas und beseitigte die Mängel.

Ein Stück Glas war schief, der Meister einfach so,

versehentlich durchgeschaut

ihn. Die Buchstaben, die der Meister betrachtete, wurden plötzlich groß und klein. Er

Zuerst hatte er große Angst, und dann dachte er, dass er mit so einem Glas besser sehen würde.

Also begannen die Menschen, Lupen zu benutzen. Mit seiner Hilfe konnten Wissenschaftler die Struktur untersuchen

Insekten

erschien

Fernglas, Teleskop, Monokel usw.

Erzieher: Schauen Sie und skizzieren Sie, wie Sie Blätter und Baumrinde durch eine Lupe sehen.

Kinder schauen und skizzieren. Anschließend werden sie gebeten, sich die Bilder anzusehen.

und erraten Sie, was die Wissenschaftler mit der Lupe betrachtet haben.

Erzieher:

klein

halten

vergrößern

neugierig,

halten

die Struktur eines Blattes, herausfinden, aus welchen Partikeln Blut besteht, siehe Mikroben. Dafür

Mikroskop.

Mikroskop

ungewöhnlich.

Suchen

transparent

Durch eine Lupe betrachtet, wurde das Kleine groß. In der Lupe befindet sich nur ein Stück Glas ,

und wenn Sie 2-3 Glasstücke nehmen, beginnen sie stärker zu vergrößern. All die kleinsten Dinge, die sie haben

Machen Sie es groß und sichtbar. Wo ist dieses magische Glas im Mikroskop? Nach Bedarf

ein Mikroskop benutzen?

Lehrer

überlegen

Mikroskopaufbau:

Linse, Bühne, Spiegel.

Wenn ein Wissenschaftler einen Wassertropfen unter dem Mikroskop sehen möchte, nimmt er ein Stück Glas und tropft darauf

Wasser darauf, stellt das Glas auf den Tisch, drückt das Auge an das obere Ende der Röhre -

Okular, zündet eine Tischlampe in der Nähe an und beginnt, den Spiegel zu drehen. Wenn der Strahl

Das Licht der Lampe unten beleuchtet ein Tröpfchen, und der Wissenschaftler wird sehen ... Was wird er sehen? Suchen

selbst. Nur brauchen wir keine Tischlampe, wir haben hinterleuchtete Mikroskope. Was sind wir

hast Du gesehen? (Echtes Meer, etwas schwimmt).

Untersuchen Sie Pflanzenblätter unter einem Mikroskop und skizzieren Sie alles, was Sie sehen.

Kinder betrachten Pflanzenblätter und skizzieren, was sie sehen.

Minute des Sportunterrichts.

Wir legen unsere Hände auf unsere Schultern und beginnen, sie zu drehen (Hände auf unsere Schultern, unsere Schultern nach vorne drehen –

Also werden wir die Haltung korrigieren.

Eins, zwei, drei, vier, fünf!

Wir legen unsere Hände vor die Brust und breiten sie seitlich aus. (Hände vor der Brust zur Seite)

Wir machen Aufwärmübungen bei jedem Wetter.

Heben wir unsere rechte Hand und senken wir unsere linke Hand. (Ein gestreckter Arm nach oben, der andere nach unten, eins

Hand sanft nach unten, die andere gleichzeitig - nach oben)

Wir tauschen sie aus.

Wir bewegen unsere Hände sanft.

Nun lasst uns gemeinsam vor Ort gehen. (auf der Stelle gehen)

Schauen Sie sich jetzt alles an, was Sie interessiert.

Erzieher:

anwenden

magisch

Glasstücke,

Mikroskop? Wissenschaftler – Astronomen nutzen ein Teleskop, um Himmelskörper zu beobachten

Leuchten.

verwenden

Beobachtungen

Das Fernglas ist weithin sichtbar.

Reflexion: Hat euch die Lektion gefallen? Was hat Ihnen an der Lektion am besten gefallen?

Was würdest du deinen Eltern zu Hause mitteilen?

V-l: Aber es gibt so kleine Objekte, durch die man nicht hindurchsehen kann

Lupe. Der Mensch ist neugierig, er will alles wissen,

Untersuchen Sie die Struktur des Blattes, finden Sie heraus, aus welchen Partikeln Blut besteht,

siehe Mikroben. Zu diesem Zweck haben Wissenschaftler ein Mikroskop entwickelt. Durch ein Mikroskop

man kann viele ungewöhnliche Dinge sehen. Schauen Sie sich die Schale der Zwiebel an. Wie ist sie?

(sieht aus wie transparente Folie).

V-l: Aber es gibt so kleine Objekte, durch die man nicht hindurchsehen kann

Lupe.

Zweck: Einführung in die Eigenschaften von Glas.
Aufgaben:
Pädagogisch:
Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Eigenschaften von Glas hervorzuheben, um die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Tatsache zu lenken, dass bei der Herstellung von Dingen aus diesem Material alle Eigenschaften berücksichtigt werden.
Um das Wissen über die Regeln für die Verwendung von Glaswaren zu festigen.
Entwicklung:
Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, Gedächtnis, Beobachtung, Analysefähigkeit und kohärente Sprache.
Pädagogisch:
Fördern Sie freundschaftliche Beziehungen zwischen Kindern und die Fähigkeit, einem Freund zuzuhören.
Entwickeln Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Glasobjekten.
Vorarbeit:
Mit Kindern Gegenstände aus verschiedenen Materialien untersuchen;
Entwurf beschreibende Geschichten.
Demomaterial:
Glasprodukte:
Dünne und gerippte Gläser;
Steckdosen;
Vasen;
Flaschen;
Salatschüsseln;
Verschiedene Flaschen.
Brief.
Handzettel:

Flasche mit Wasser;
Tasse;
Methodische Techniken:
Spielsituation;
Konversationsdialog;
Experiment;
Produktive Aktivitäten von Kindern;
Analyse;
Zusammenfassend.

Fortschritt der Bildungsaktivitäten

Erzieher: Leute, ich habe eine Überraschung für euch. Wir wurden ins Glasland eingeladen und haben einen Brief geschickt. Dieser Brief ist ungewöhnlich, er wurde von der „Königin des Glaslandes“ selbst geschickt.
(Der Lehrer zeigt den Umschlag mit dem Brief, holt den Brief heraus und liest ihn):
„Hallo, ihr Lieben!
„Die Königin des Glaslandes“ schreibt Ihnen. Die Bewohner meines Landes bestehen alle aus Glas. Und ich möchte sie Ihnen vorstellen. Wenn Sie aufmerksam und aktiv sind, werden Sie viel Interessantes und Neues lernen. Und um unsere Bekanntschaft zu beginnen, müssen Sie eine Aufgabe erledigen: Höflichkeitswörter nennen.“
Erzieher: Kinder, wollt ihr die Bewohner des Glaslandes kennenlernen? Dann lasst uns die Aufgabe der Königin erledigen.
Kinder: „Danke“, „Bitte“, „ Guten Morgen", "Hallo", "Auf Wiedersehen".
Erzieher: Sie haben so viele höfliche Worte genannt, dass die „Königin“ uns mit Sicherheit die Einreise in ihr Land erlauben wird.
(Die Blue Car-Musik spielt, die Kinder bilden einen Zug und fahren in das Glasland. Der Lehrer nähert sich dem Tisch, auf dem Glasgegenstände liegen, die mit einer Serviette bedeckt sind.)
Erzieher: Sagen wir „Eins, zwei, drei!“
(Der Lehrer entfernt die Serviette und die Kinder sehen verschiedene Artikel aus Glas: dünne und facettierte Gläser, Vasen, Flaschen, Salatschüsseln usw.
Der Lehrer bietet an, über all diese Dinge nachzudenken und bittet sie, sie zu benennen.)
Erzieher: Leute, achtet darauf, dass die Dinge einander ähnlich sind, sie sind alle „Verwandte“. Warum?
Kinder: Sie sind alle aus Glas.
Erzieher: Ja, das stimmt, sie sind alle aus Glas. Es gibt viele Glasobjekte.
Erzieher: Ich frage mich, warum? Finden wir es heraus.
Erzieher: Stellen Sie sich vor, wir wären Forscher. Und wir haben eine wichtige Aufgabe zu erledigen. Dies soll der Königin helfen, herauszufinden, warum er nur im Winter mit Ihnen spielen kann.
Ein Experiment durchführen
(Der Lehrer lädt die Kinder ein, an die Tische zu gehen; auf den Tischen liegen Spielzeuge von Schokoladenei, klare Gläser und Wasserflaschen).
Erzieher: Legen wir einen Gegenstand – ein Spielzeug – in ein Glas. Schauen Sie, was im Glas ist?
Kinder: Im Glas liegt ein Spielzeug.
Erzieher: Gut gemacht! Wie hast du es erraten?
Kinder: Weil das Glas aus Glas besteht und transparent ist.
Erzieher: Wo werden diese Eigenschaften von Glas – Transparenz – genutzt?
Kinder: Fenster in Gebäuden, Brillen, Linsen, ein Aquarium, Glas in Autos, Uhren.
Erzieher: Glas kann transparent sein, aber welches andere Glas gibt es? Schauen wir uns die Tabelle an.
(Kinder schauen auf den Tisch und sehen farbige Glasprodukte).
Erzieher: Wofür werden farbige Glasprodukte verwendet?
Kinder: Blaue Glühbirne, braunes Fläschchen, grüne Flasche, blaue Vase, schwarz Sonnenbrille, mehrfarbige Glasfiguren.
Erzieher: Warum werden farbige Glasprodukte hergestellt?
Kinder: Gegenstände aus farbigem Glas sind schön und farbenfroh. Sie werden zur Dekoration von Räumen verwendet. Zum Augenschutz. (Sonnenbrille).
Erzieher: Sie stellen auch dunkle Fläschchen her, um die Haltbarkeit von Medikamenten zu verlängern, da Sonnenlicht durch dunkles Glas nicht gut durchdringt und die Medikamente nicht verderben.
Erzieher: Jetzt ruhen wir uns aus.
Minute des Sportunterrichts
Mädchen und Jungen:
Klatschen, klatschen, klatschen,
(Kinder klatschen in die Hände.)
Hüpfen wie Bälle:
Springen – springen, springen – springen.
(Sie springen.)
Sie lachen fröhlich:
Ha-ha-ha!
(Imitation von Bewegungen.)
Sie blinzeln mit den Augen,
(Sie schließen rhythmisch die Augen.)
Anschließend ruhen sie sich aus.
(Sie hocken.)
Erzieher: Leute, lasst uns Glas aufheben. Wie fühlt es sich an?
Kinder: Glatt, kalt, rutschig, geriffelt, mit Tuberkeln.
Erzieher: Was passiert, wenn Sie einen Glasgegenstand fallen lassen?
Erzieher: Sollen wir ein Experiment durchführen?
Kinder: Nein.
Erzieher: Sie haben es wieder erraten. Das sind kluge Kerle. Weil Glas zerbrechlich ist.
Erzieher: Nennen Sie ein Glasprodukt, in das Sie Wasser gießen können.
(Der Lehrer bietet an, Wasser in ein Glas zu gießen)
Erzieher: Lässt das Glas Wasser durch?
Kinder: Nein
Erzieher: Damit das Glas wasserdicht ist, können Sie Wasser in jeden Glasbehälter gießen
Erzieher: Und wenn man mit einem Bleistift auf eine Glasschale schlägt, was hört man?
Kinder: Ton, Klingeln.
Erzieher: Genau, melodischer Klang. Versuchen wir es
(Kinder wiederholen das Experiment.)
Ergebnisse aufzeichnen
Erzieher: Leute, nennen wir alle Eigenschaften von Glas:
Kinder Klarglas;
Glas kann klar oder gefärbt sein;
Glas ist zerbrechlich;
Glas lässt kein Wasser durch, undurchdringlich;
Beim Antippen entsteht ein melodischer Klang.
Erzieher: Stimmt, du bist großartig. Jetzt lasst uns ein Spiel spielen.
Spiel „Welches Objekt?“
Der Lehrer sagt, dass Gegenstände nicht nur aus Glas, sondern auch aus anderen Materialien hergestellt werden. Bietet an, das Spiel „Welches Objekt?“ zu spielen.
Kinder stehen im Kreis, der Lehrer wirft dem Kind den Ball zu und benennt einen Gegenstand und das Material, aus dem er besteht. Das Kind, das den Ball zurückgibt, nennt den Gegenstand. (Glasfläschchen - Glas,)
Ein Metalllöffel ist Metall.
Löffel aus Holz - Holz.
Tonvase – Ton.
Glasvase – Glas.
Eine Maschine aus Kunststoff ist Kunststoff.
Ein Gummiball.
Ein Papierboot besteht aus Papier.
Glaslinsen – Glas.
Metalltablett – Metall.
Erzieher: Gut gemacht, Leute.
Erzieher: Leute, es ist Zeit für uns, zurückzukommen Kindergarten.
(Kinder stellen sich wie ein Zug auf und kehren zur Musik in den Kindergarten zurück).
Erzieher: Unsere Reise ist zu Ende.
Erzieher: Was haben wir Neues und Interessantes gelernt?
Erzieher: Welche Momente haben Ihnen am besten gefallen und warum?

Abstrakt Bildungsaktivität„In der Welt des Glases“

in der Seniorengruppe

Projektziel: Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung kognitiver und Kreativität Kinder durch Projekt- Forschungsaktivitäten.

Aufgaben:

· Einführung in die Entstehungsgeschichte von Glas, experimentelle Bestimmung der Glasqualität (transparent, hart, klingend, zerbrechlich).

· Das Verständnis der Kinder für die Eigenschaften von Glas erweitern und verdeutlichen;

· Entwickeln Sie die Sprache, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, Beobachtungsgabe und Vorstellungskraft der Kinder und bereichern Sie ihren Wortschatz mit Substantiven und Adjektiven.

· Entwicklung des Interesses an Design- und Forschungsaktivitäten und den Grundlagen ganzheitlicher Weltstudien bei Kindern durch Kinderexperimente.

· Entwickeln Sie die Fähigkeit, im Team zu arbeiten.

Aktivieren des Wörterbuchs: Sand, Soda, stark, dicht, transparent, zerbrechlich, glatt, bricht.

Informationen und methodische Unterstützung: Video - Film, Dias, Glasobjekte (Vase, Glas, Gläser usw.), Schüssel, Plastikball, Plastikflasche, Gummiball, Holzstift, Eisenlöffel, didaktisches Spiel „Broken Vase“, verschiedene Musikinstrumente.

Fortschritt der Lektion.

1. Organisatorischer Moment: didaktisches Spiel„Was besteht woraus?“ (Kinder sitzen auf dem Teppich)

Erzieher: Leute, jetzt spielen wir mit euch das Spiel „Was besteht woraus?“ Ich zeige Ihnen verschiedene Gegenstände und Sie müssen erraten, woraus sie bestehen.

Erzieher: Was ist das? (zeigt den Ball) Antworten der Kinder.

Erzieher: Woraus besteht es? (es ist aus Gummi)

Erzieher: Also, wie ist er? (Gummi)

Erzieher: Was ist das? (zeigt Bleistift) Antworten der Kinder.

Erzieher: Woraus besteht es? (es ist aus Holz)

Erzieher: Also, wie ist er? (Holz)

Erzieher: Was ist das? (zeigt Flasche) Antworten der Kinder.

Erzieher: Woraus besteht es? (aus Kunststoff)

Erzieher: Was ist das denn für eine Flasche? (Plastik)

Erzieher: Was ist das, Leute? (zeigen Sie das Glas) Antworten der Kinder.

Erzieher: Woraus besteht es? (es ist aus Glas)

Erzieher: Also welches Glas? (Glas)

2. Gespräch über Glas.

Erzieher: Kinder, jetzt reden wir über Schilder aus Glas, die jedem bekannt sind. Was stellen Sie sich vor, wenn Sie das Wort „Glas“ hören? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Es gab Zeiten, da wussten die Menschen nicht, dass es ein solches Material gibt – Glas. Glaubst du, Glas ist natürliches Material oder von Menschenhand geschaffen? (Das ist Menschenwerk.)

Erzieher: Möchten Sie wissen, wie Glas entstand?

Erzieher: Es waren einmal Seeleute, die an einer fremden Küste landeten. Sie gingen an Land, zündeten ein Feuer im Sand an und begannen zu reden. Um zu verhindern, dass das Feuer erlischt, bedeckten sie es mit Sodaklumpen. Nacht und Müdigkeit forderten ihren Tribut und die Matrosen fielen in einen tiefen Schlaf. Stellen Sie sich ihre Überraschung vor, als sie am Morgen am Feuer glänzende Kieselsteine ​​fanden – Steine, die aus einer Legierung aus Sand und Soda geformt waren. Woraus wurde Ihrer Meinung nach Glas geformt? (Antworten der Kinder).

3. Rätsel erraten.

Erzieher: Leute, errät jetzt die Rätsel:

Klingend, transparent,

Ich habe keine Angst vor Wasser

Wenn du mich schlägst, werde ich zerbrechen. (Glas)

Er verträgt die Kälte, aber den Stock kann er nicht ertragen. (Glas)

Ich schaue alle schweigend an,

Und alle schauen mich an.

Fröhliche Menschen sehen Lachen

Ich weine mit der Traurigkeit.

Tief wie ein Fluss

Ich bin an deiner Wand zu Hause.

Der alte Mann wird den alten Mann sehen

Das Kind ist das Kind in mir. (Spiegel)

Erzieher: Heute lernen wir die Eigenschaften von Glas kennen und ich habe ein Rätsel über einen Spiegel gemacht. Warum denkst du? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Ein Spiegel ist ebenfalls aus Glas, aber nicht transparent, aber in der Lage, Bilder zu reflektieren.

Erzieher: Leute, ihr wollt etwas über die Eigenschaften von Glas lernen, dann werden ihr und ich Forscher und experimentieren mit verschiedenen Objekten und lernen viel Neues. Sind Sie bereit? (Antworten der Kinder) Kinder gehen vorbei und setzen sich auf Stühle an Tische.

Erzieher: Leute, ich möchte ein Spiel mit euch spielen. Ich werde den Ball in verschiedenen Gegenständen verstecken, die auf dem Tisch liegen, und Sie müssen raten, wo ich den Ball versteckt habe. (Kinder schließen die Augen, legen den Ball in eine Metallbox)

Erzieher: 1, 2, 3 – schnell den Ball finden! (Kinder suchen einen Ball)

Erzieher: Ich werde noch einmal versuchen, den Ball zu verstecken, damit du ihn definitiv nicht findest. (Legen Sie den Ball hinein Glasgefäß)

Erzieher: Gut gemacht, Leute! Wann war es für Sie schwieriger, einen Ball zu finden? Warum? (Antworten der Kinder).

Erzieher: Richtig, denn Glas ist transparent. (Ich nehme das Glasobjekt und lasse es fast fallen)

Erzieher: Oh Leute, was würde passieren, wenn euch ein Glas auf den Boden fallen würde? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Ich biete Ihnen das Spiel „Broken Vase“ an (Set für die didaktische Übung „Broken Vase“)

Erzieher: Wer holt es schneller ab? Wir werden es jetzt sehen.

Erzieher: Glas hat also noch eine weitere Eigenschaft. Was ist diese Eigenschaft? (Glas ist zerbrechlich)

Erzieher: Fazit: Das bedeutet, dass das Glas transparent und zerbrechlich ist.

Erzieher: Wo nutzt man die Eigenschaft von Glas? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Und jetzt zeige ich Ihnen, welche Kunstwerke talentierte Menschen aus Glas herstellen (mit Dias).

Erzieher: Lass uns ein Experiment machen. Legen Sie den Glasgegenstand ins Wasser. Was wird mit ihm passieren? (Das stimmt, er ist ertrunken) Antworten der Kinder

Erzieher: Was wäre, wenn Sie einen Holzgegenstand hinlegen würden? (einen Bleistift ins Wasser legen)

Erzieher: Wird schweben. Was für ein Glas ist es also? (schwer) Was für ein Baum? (einfache) Antworten für Kinder.

Erzieher: Nehmen Sie das Glas in die Hand. Wie fühlt es sich an?

(glatt, kalt, rutschig) Kinderantworten.

Erzieher: Können Sie es am Geruch erkennen? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Was ist mit dem Ton? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Hören Sie sich eine klassische Melodie an und versuchen Sie zu erraten, auf welchem ​​Instrument sie gespielt wird (ich schalte die Musik auf der Musikdiskette und die Antworten der Kinder ein.)

Erzieher: Leute, Glas hat noch eine weitere Eigenschaft – es kann Geräusche erzeugen. (Schlägt mit einem Bleistift auf das Kristallglas).

4. Präsentation.(Ansichten zur Glaskunst)

Erzieher: Kinder, ich schlage vor, dass Sie sich einen Film über Glaskunst ansehen (ich zeige ein Video und spreche auch darüber, wie die Musik des russischen Komponisten Pjotr ​​​​Iljitsch Tschaikowsky auf Glasgläsern gespielt wird).

5. Produktive Aktivität(Geräusche von Glas)

Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass Sie wie echte Musiker eine Melodie Ihrer eigenen Komposition mit Musikinstrumenten und natürlich Glas spielen. (Kinder versuchen, Brillen und andere Musikinstrumente zu spielen.)

6. Zusammenfassung

Erzieher: Leute, über welches Material haben wir gesprochen? Was haben Sie Neues gelernt? (Antworten der Kinder) Was hast du getroffen? (Antworten der Kinder) Was hat Ihnen gefallen? (Antworten der Kinder)

Erzieher: Wir haben heute einen guten Job gemacht. Gut gemacht!

Abschluss

Der Umsetzung des Projekts gingen Vorarbeiten voraus. Es wurde Bildmaterial zum Thema ausgewählt „In der Welt des Glases“: Sprichwörter, Sprüche, Rätsel. Während des Unterrichts im Kunstatelier bemalten die Kinder Glasgegenstände. Um das Wissen zu festigen, wurden Spiele zur Entwicklung selbstständiger geistiger Aktivität gespielt, die zum Aufbau einer Informationsbasis zum untersuchten Thema beitragen sollten. Die Arbeit in der Gruppe ging weiter – wir lasen viele Geschichten über Glas, über diejenigen, die es herstellen, redeten, schauten (Illustrationen) Originalprodukte an selbst gemacht. Bei praktischen Aktivitäten in der Gruppe führten die Kinder Experimente mit Glas durch und identifizierten dessen Eigenschaften. Gezeigt wurde die Präsentation „Sounds of Glass“. Wir haben Musikinstrumente aus Glas und deren Verwendung kennengelernt. Auch die Kinder selbst spielten auf der Brille.

Eine Ausstellung wurde organisiert kreative Werke„In der Welt des Glases“, das Kunsthandwerk und Zeichnungen umfasste.

Wir haben gelernt, die Eigenschaften von Glas (durch Experimente) zu bestimmen; Vergleichen Sie die verschiedenen Klänge von Glas als Musikinstrument und ziehen Sie Schlussfolgerungen.

Somit trug die Arbeit an dem Projekt dazu bei, das Wissen der Kinder über Glas zu erweitern. Die Vertrautheit mit dem Thema ermöglichte uns eine Erweiterung kognitive Aktivität, der Wunsch, originelle kreative Werke zu leisten.

Referenzen und Informationsquellen

1. „Glashütte“. Shepelev A.M.

2. A. N. Lanzetti, M. L. Nesterenko Produktion von Kunstglas. M. Höhere Schule, 1972.

3. B. Dizhur Glass River. M. Kinderliteraturverlag 1958.

4. N. Kachalov Glas. M. Verlag der Akademie der Wissenschaften der UdSSR, 1959.

5. Russische angewandte Kunst, M, Sowjetrussland, 1982

1. Enzyklopädie der Polymere. – M.: Sowjetische Enzyklopädie, 1972.

2. Yu. P. Sergeev Herstellung von Kunstprodukten aus Glas M. Higher School 1984

http://www.maam.ru/

http://steklo116.ru/

http://www.euro2000.com.ua/

http://www.steklo-sv.ru/