Themenwoche „Steine“. GCD in der Vorbereitungsgruppe „Im Königreich der Steine“. Thema: Eigenschaften von Steinen

Irina Dobrynina

Projekt« Die erstaunliche Welt der Steine»

1. Geben Sie ein Projekt: informativ

2. Unterschreiben Projekt: ökologisch

4. Aufgrund der Art der Kontakte: Kinder, Lehrer, Eltern

5. Nach der Anzahl der Teilnehmer: Gruppe

6. Dauer: kurzfristig (2 Wochen);

7. Untersuchungsgegenstand – Objekte unbelebter Natur – Steine, Mineralien, Kristalle

Hauptrichtungen Projekt:

Kognition und Forschung

Sprachentwicklung

Ziel Projekt:

Schaffung von Bedingungen für gemeinsame und unabhängige Aktivitäten von Lehrern und Schülern bei der Entwicklung der kognitiven und Forschungsfähigkeiten der Kinder und der Bildung des logischen Denkens der Kinder

Aufgaben:

Tragen Sie dazu bei, das Wissen der Kinder über die Eigenschaften und Funktionen zu erweitern Steine ​​und Mineralien;

Entwickeln Sie kognitive Aktivität im Prozess der experimentellen Forschung

Aktivitäten und ein Gefühl der gegenseitigen Hilfe.

Erweitern Sie den Wortschatz der Kinder und bilden Sie beim Komponieren eine kohärente Sprache beschreibende GeschichtenÖ Steine ​​und Mineralien

Ermutigen Sie Kinder, Hypothesen aufzustellen, die Fähigkeit zu entwickeln, zu vergleichen und Schlussfolgerungen zu ziehen und die einfachsten Beziehungen und Muster in den Phänomenen der umgebenden Welt herzustellen.

Einen Sinn für Schönheit kultivieren, um die Vielfalt der Welt zu sehen.

Relevanz Projekt:

Da wir in einem Land leben, das reich an Bodenschätzen ist, wissen Kinder nichts über die Menschen um uns herum Steine ​​und Mineralien. Kindern Vielfalt näher bringen Steine hilft Ihnen, die Natur Ihres Heimatlandes und Ihres Landes besser kennenzulernen. Unsere Region ist seit Jahrhunderten für ihre Bodenschätze bekannt, die Kindern und selbst Erwachsenen leider nicht bekannt sind. Aber der Bezirk Kirensky und die Region Irkutsk sind reich an verschiedenen Mineralien und Mineralien (Glimmer, Kohle, Sandstein, Steinplatten, Kalk usw.)

Direkte Kommunikation mit Steine hat einen großen Einfluss auf die Bildung moralischer Gefühle bei einem Kind, fördert die Bildung eines aktiven Wortschatzes, entwickelt Vorstellungskraft, fördert harmonische Entwicklung Persönlichkeit. Kindern vorstellen Forschungstätigkeit ist ein Mittel, ihre Neugier, ihr Interesse und ihren sorgfältigen Umgang mit natürlichen Ressourcen zu entwickeln.

IN Vorschulalter spezielle Bedeutung Für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes muss es sich Vorstellungen über die Beziehung zwischen Natur und Mensch aneignen. Die Beherrschung der Methoden der praktischen Interaktion mit der Umwelt erweitert die Weltanschauung des Kindes und sein persönliches Wachstum. Daher ist es notwendig, bei einem Vorschulkind die Fähigkeit zu entwickeln, einfachste Beziehungen und Muster über die Phänomene der umgebenden Welt herzustellen und Wissen selbstständig in praktischen Aktivitäten anzuwenden. Um Vorschulkindern dabei zu helfen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der belebten und unbelebten Natur herzustellen und in ihnen eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Welt um sie herum zu entwickeln.

Erwartete Ergebnisse:

Kinder lernten, Mineralien und Kristalle zu unterscheiden und ihre Merkmale zu benennen; Führen Sie ein Beobachtungsblatt und füllen Sie es in symbolischer Schrift aus. lernte den Umgang mit Lupe, Pinzette und Objektträger; Erstellen Sie kompetent beschreibende Geschichten mithilfe von Adjektiven in der Sprache (Perle, Koralle, Bernstein usw.); ein gewachsener Kristall, der in einer Sammlung untergebracht wurde, die zu einem Minimuseum heranwuchs;

Teilnahme der Kinder an Aktivitäten aller Art, Einbindung der Eltern in das Kindergartenleben

Aktionsplan:

1. Zielsetzung;

2. Inhaltliche Entwicklung des gesamten Bildungsprozesses anhand von Themen Projekt;

3. Organisation einer entwicklungsbezogenen, kognitiven, fachlichen Umgebung;

4. Festlegung der Richtungen der kognitiven praktischen Tätigkeit;

5. Organisation gemeinsamer kreativer kognitiver praktischer Aktivitäten

Veranstaltungsplan Projektaktivitäten

Phasen der Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Kindern. Ziele und Vorgaben

1 Informationen für Eltern über bevorstehende Aktivitäten.

Auswahl an Demonstrationsmaterial zu diesem Thema.

Auswahl an Belletristik.

"Mineralien" Kinderenzyklopädie;

"Wie leben sie Steine» E. Chuiko. Erweitern Sie das Verständnis der Eltern für Vielfalt Steine und Mineralien unserer Region. Interessieren Sie sich für das, was kommt Projekt

2 Thema: "Erstaunliche Steine"

Ziel: Kinder an die Vielfalt der Welt heranführen Steine. Berücksichtigen und identifizieren Sie die Eigenschaften und Qualitäten der vorgeschlagenen Materialien

Thema: „Wir sind Geologen“

Ziele: entwickeln taktile Empfindungen, um die Eigenschaften „per Tastendruck“ zu kennen Substanzen: Härte, Weichheit, Auftrieb.

Lernen Sie, Stoffe nach ihrem Zustand zu vergleichen und zu unterscheiden.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, vor Beginn des Experiments selbstständig eine Hypothese aufzustellen und diese mit dem Ergebnis zu vergleichen.

Thema: "Mineralien"

Ziele und Ziele:

Wissen über Mineralien zusammenfassen; Geben Sie Kindern eine Vorstellung von den Eigenschaften von Magneten und ihrer Verwendung in der Industrie. den Wunsch nach Suche und kognitiver Aktivität, geistiger Aktivität, der Fähigkeit zum Beobachten, Analysieren und Ziehen von Schlussfolgerungen entwickeln; die Fähigkeit entwickeln, im Team zu arbeiten.

Anwendung „Wir bauen ein Haus aus Steine» Ziel: Kinder an die modulare Anwendung heranführen. Wecken Sie Interesse daran, mit visuellen und ausdrucksstarken Mitteln das Bild eines Steinhauses zu gestalten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Arbeit zu planen und Ihre Pläne technologisch umzusetzen. Entwickeln Sie einen Sinn für Komposition

Zeichnen nach Design „Kieseltransformation“ Ziel: Bringen Sie Kindern bei, etwas zu erschaffen künstlerische Bilder basierend auf natürlichen Formen. Führen Sie verschiedene Zeichentechniken ein Steine ​​in verschiedenen Formen. Verbessern Sie visuelle Techniken. Entwickeln Sie Fantasie.

Belletristik lesen

Märchen von I. N. Ryzhova „Worüber die Kieselsteine ​​flüsterten“

P. Baschow „Malachit-Box“, „Silberhuf“, "Herrin Kupferberg»

Gedichte, Sprichwörter und Sprüche über Steine. Ziel: Kinder mit den Werken von Pavel Bazhov vertraut machen. Beziehen Sie Kinder emotional in die Atmosphäre ein „skaz“, lauschend seinen lebhaften Dialogen, die gute Gefühle hervorrufen. Entwickeln Sie die Vorstellungskraft und Vorstellungskraft der Kinder Märchenheld und beschreibe es.

Cartoons schauen;

Basierend auf den Märchen von P. Bazhov „Malachit-Box“, „Steinblume“ Ziel: Stellen Sie weiterhin das Werk von P. Bazhov, seinen literarischen Helden, vor.

Spiele für draussen: „Wir sind Kletterer“, "König des Hügels", „Finde deinen Stein“ Ziel: Entwickeln Sie die motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder, lernen Sie die Spielregeln und merken Sie sich diese. Spielen Sie alleine

Präsentationen ansehen: "Welt Steine» , "Wertvoll Steine» Ziel: Kognitives Interesse entwickeln. Machen Sie sich mit den Namen der Mineralien vertraut Steine

Didaktische Spiele mit Steine zur Entwicklung sensorischer Fähigkeiten, Feinmotorik

Was ist extra? "

- „Finde ein Paar“

-"Führe die Serie weiter"

Brettspiele

- „Lebendige und unbelebte Natur“

Rollenspiele

- „Auf der Suche nach Schätzen“ Ziel: Entwickeln logisches Denken, Aufmerksamkeit, visuelle Wahrnehmung, Fähigkeit, ein Objekt anhand der Farbe auszuwählen, Ausdauer und Geduld zu kultivieren, zu lehren, das Material wieder an seinen Platz zu bringen.

3 Entwarf ein Mini-Museum « Erstaunliche Steine»

Habe ein Quiz durchgeführt „Was wissen wir? Steine»

Ausstellung „Produkte von Stein» Ziel: Identifizieren Sie erworbenes Wissen über das vorgeschlagene Thema. Entwickeln Sie Unabhängigkeit bei der Auswahl eines Themas, das Ihnen gefällt, und die Fähigkeit, zusammenhängend zu sprechen.

Ziel: Machen Sie Kinder mit der Vielfalt der Welt der Steine ​​und ihren Eigenschaften bekannt.

Programminhalte:

• Achten Sie auf die Eigenschaften der Steine. Klassifizieren Sie gemeinsam mit den Kindern Steine ​​nach folgenden Merkmalen: Größe (groß, mittel, klein); Oberfläche (glatt, flach, rau, rau); Temperatur (warm, kalt); Gewicht (leicht, schwer), Auftrieb – sinkt im Wasser.
• Entwickeln Sie das visuelle, auditive und muskuläre Gedächtnis, das Auge und das logische Denken. Fördern Sie die Entwicklung des ästhetischen Geschmacks. Ermutigen Sie Kinder, ihre taktilen Empfindungen in Worten auszudrücken. Stärken Sie Ihre Fähigkeiten im Umgang mit Vergrößerungsgeräten. Fördern Sie die Entwicklung der Hörwahrnehmung.
• Zielen Sie darauf, Kinder zu suchen und Kreative Aktivitäten V Kindergarten und zu Hause.
• Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber Kameraden und dem Lehrer.

Demonstrations- und Handout-Material.

1. Fotografien, Gemälde von Bergen und Berglandschaften.
2. Märchenheldin – Herrin vom Kupferberg.
3. Schatzkiste.
4. Blauer, weißer Stoff.
5. Eine Reihe großer Baumaterialien.
6. Box voller Sensationen.
7. Eine Reihe von Diagrammen - Zeichnungen.
8. Eine Kassette mit geheimnisvoller Musik.
9. Hut des Wissenschaftlers.
10. Zeichen: Fragezeichen, Ausrufezeichen.
11. Für jedes Kind ein Set Steine.
12. Lupen mit 3-, 4-, 7-facher Vergrößerung.
13. Glas Wasser, Löffel.
14. Große Tabletts.
15. Die Servietten sind klein.
16. Die Servietten sind groß.
17. Box mit Zellen.
18. Forschungsalgorithmen.
19. Maracas – 3 Arten.

Vorarbeit.

Mit Kindern über Berge sprechen, Illustrationen und große Gemälde mit Berglandschaften betrachten. Untersuchung des Globus, der Weltkarte und Auffinden der höchsten Berge unseres Planeten und unseres Staates. Lesung des Märchens „Die steinerne Blume“ von P.P. Bazhov.

Wortschatzarbeit.

Hart, dicht, rau, rau.

Fortschritt der Lektion

Kinder betreten das Büro und stellen sich im Halbkreis um den Demonstrationstisch. Darauf liegt eine Kiste voller Empfindungen, in deren Inneren ein großer Stein liegt. Die Kinder nähern sich abwechselnd der Kiste. Sie stecken ihre Hände von beiden Seiten hinein und betasten den Gegenstand. Sie kommen zu dem Schluss: Was befindet sich in der Box? - Stein.

Erzieher: Leute, womit werden wir experimentieren? Ja, mit Steinen. Ich bitte Sie, bequem an den Tischen Platz zu nehmen. Schauen wir uns nun genauer an, welche Assistenten wir für Experimente benötigen.

(Der Lehrer erinnert schnell an den Zweck jedes Organs.)

Erzieher: Und jetzt werden wir alle Wissenschaftler und beginnen mit unseren Experimenten. Öffnen Sie Ihre Servietten und rücken Sie die Tabletts näher zu sich heran. Unsere Augen sind die ersten, die arbeiten. Untersuchen Sie alle Steine ​​sorgfältig mit Ihren Augen.

Experiment Nr. 1. Bestimmung von Farbe und Form.

Kinder teilen Beobachtungen darüber, welche Farbe ihre Steine ​​haben. (grau, braun, weiß, rot, blau usw.).

Fazit: Steine ​​variieren in Farbe und Form (Der Lehrer zeigt ein Ausrufezeichen und eine Diagrammzeichnung und hängt sie an die Tafel.)
Reis. 1

Experiment Nr. 2. Bestimmung der Größe.

Der Lehrer zeigt ein Ausrufezeichen und fragt: „Sind alle Steine ​​gleich groß?“ - Nein. Finden und zeigen Sie mir Ihren größten Stein, kleinsten, mittleren. Wer wird eine wichtige Aussage über die Größe der Steine ​​treffen? Rätselspiel mit Maracas.

Fazit: Steine ​​gibt es in verschiedenen Größen. Für das nächste Experiment benötigen wir sehr sensible Finger.

Reis. 2

Handvorbereitung – Selbstmassage.

Experiment Nr. 3. Bestimmung der Beschaffenheit der Oberfläche.

Wir werden nun nacheinander jeden Kieselstein streicheln. Sind die Oberflächen der Steine ​​gleich oder unterschiedlich? Welche? (Kinder teilen ihre Entdeckungen.) Der Lehrer bittet die Kinder, den glattesten und den rauesten Stein zu zeigen.

Fazit: Ein Stein kann glatt oder rau sein.

Reis. 3

Experiment Nr. 4. Steine ​​durch eine Lupe untersuchen.

Um die Oberfläche der Steine ​​noch besser sehen zu können, verwenden wir eine Lupe.

(Kinder schauen sich alle ihre Steine ​​an.)

Erzieher: Welche interessanten Dinge habt ihr gesehen? (Flecken, Pfade, Vertiefungen, Grübchen, Muster usw.). Gut gemacht, sehr aufmerksame Kinder. Leute, ich habe einen interessanten Vorschlag für euch, für eine Minute eine Waage zu werden. Was macht man mit Waagen? Ja, sie wiegen es.

Experiment Nr. 5. Gewichtsbestimmung.

Abwechselnd halten die Kinder Steine ​​in der Hand und bestimmen den schwersten und den leichtesten Stein.
Fazit: Steine ​​haben ein unterschiedliches Gewicht: leicht, schwer.
Leute, legt jetzt eure Handflächen auf den Tisch und schnell auf eure Wangen. Welcher Tisch? Und die Wangen? Unsere Haut kann Temperaturen schnell erkennen.

Reis. 4

Versuch Nr. 6: Bestimmung der Temperatur.

Jetzt werden wir eine sehr interessante, sehr schwierige Erfahrung machen. Unter Ihren Steinen müssen Sie die wärmsten und wärmsten finden kalter Stein. Leute, wie und was werdet ihr tun? (Kinder schlagen Handlungsweisen vor, führen ein Experiment durch. Der Lehrer bittet darum, einen warmen, dann einen kalten Stein zu zeigen und bietet an, den kalten Stein zu erwärmen.)

Atemübungen. Kinder nehmen alle Steine, legen sie auf ihre Handflächen, atmen durch die Nase ein und durch den Mund aus, die Lippen benutzen einen Strohhalm. (dreimal).

Fazit: Steine ​​können warm oder kalt sein.

Der Lehrer zeigt ein Ausrufezeichen und fragt: „Leute, was wird wohl mit dem Stein passieren, wenn ihr ihn ins Wasser legt?“ (Kinderversionen.) Warum denkst du das? (Kinderargumente.) Was muss getan werden, um die Wahrheit herauszufinden – die Wahrheit? (Vorschläge für Kinder.)

Reis. 5

Experiment Nr. 7. Auftrieb.

Kinder nehmen ein Glas Wasser und legen vorsichtig einen Stein ins Wasser. Sie beobachten. Teilen Sie die Ergebnisse der Erfahrung. Der Lehrer macht auf weitere Phänomene aufmerksam – Kreise erschienen im Wasser, die Farbe des Steins veränderte sich und wurde heller.

Fazit: Steine ​​sinken im Wasser, weil sie schwer und dicht sind.

Reis. 6

(Kinder nehmen einen Stein heraus und wischen ihn mit einer kleinen Serviette ab.)

Erzieher: Leute! Bitte schauen Sie sich die Tafel an. Am Ende erhielten wir einen ungewöhnlichen Brief über Steine. Schreiben in Zeichnungen und Diagrammen. Wer möchte Wissenschaftler werden, eine Bachelor-Mütze aufsetzen und eine wichtige Schlussfolgerung über die Eigenschaften von Steinen ziehen? (Ein Kind zieht eine Schlussfolgerung über alle durchgeführten Experimente.) Die Kinder räumen ihren Arbeitsplatz auf, und die Lehrerin ermutigt die Kinder und bietet an, einen Ausflug zu machen und sich eine Ausstellung über Steine ​​anzusehen.

Sie achtet auf die Schönheit und Vielfalt der Steine. Der Besitzer des Kupferberges gibt den Kindern eine Kiste mit Zellen und bittet sie, in ihrer Gruppe eine Steinsammlung anzulegen.

Erzieher: Leute, lasst uns jetzt mit unseren eigenen Händen versuchen, eine Bergkette aus drei Gipfeln zu schaffen.

Kinder nähern sich großen Baumaterialien und bauen Berge. Decken Sie sie mit blauem Tuch und die Oberseite mit weißem Tuch ab. Der Lehrer bittet Sie, die Augen zu schließen. Geheimnisvolle Musikklänge. Zu diesem Zeitpunkt stellt der Lehrer eine Schatzkiste am Fuße des Berges ab. Kinder öffnen ihre Augen und öffnen die Schachtel.

Erzieher: Jungs! Es war wahrscheinlich die Herrin vom Kupferberg, die das Wunder vollbrachte. Sie nehmen die Kiste mit in die Gruppe und begutachten die Schätze durch eine Lupe. Jungs! Unsere Lektion ist zu Ende. Haben Ihnen die Berge und Steine ​​gefallen? Hast du sie geliebt? Natürlich. Erzählen Sie Ihren Freunden und Eltern alles, was Sie heute gelernt und gesehen haben. Alles Gute. (Kinder nehmen eine Schatzkiste, eine Kiste mit Zellen zum Sammeln und eine Lupe mit.)

Verweise:

1. N. A. Ryzhova„Ich und die Natur“, Moskau 1996
2. N. A. Ryzhova„Umweltbildung in Vorschuleinrichtungen: Theorie und Praxis“, Moskau 1999
3. T. M. Bondarenko„Ökologische Aktivitäten mit Kindern im Alter von 6–7 Jahren“, Woronesch 2002
4. T.N.Zenina„Unterrichtsnotizen zum Kennenlernen von Vorschulkindern mit Naturgegenständen“ (Vorbereitungsgruppe), Moskau 2008.
5. A. I. Ivanova„Methodik zur Organisation von Umweltbeobachtungen und Experimenten im Kindergarten“, Moskau 2007.

Nominierung“ Pädagogisches Projekt in einer Vorschuleinrichtung“

Ich habe versucht, ein interessantes Bildungsthema zu finden, um Bedingungen zu schaffen, um die Art und Weise der aktiven Interaktion von Kindern mit der unbelebten Natur und der antiken Weltgeschichte der Steinskulpturen, der ethnischen Kultur unserer Region, zu verstehen.

Wir leben in einer kleinen, wunderschönen Taiga-Stadt, in der Eisenerz abgebaut wird; tatsächlich gehen wir mit unseren Füßen durch Schätze. Jedes Mal, wenn wir mit den Kindern spazieren gingen und verschiedene interessante Steine ​​fanden, sammelten wir sie und brachten sie zur Gruppe, und so entstand eine Sammlung von Steinen. Aber im Laufe der Zeit entwickelte es sich zu einem Minimuseum zur Geschichte antiker Steine ​​– Megalithen, Menhire von Chakassien.

Ziel: Schaffung von Bedingungen für die Bildung von Voraussetzungen für Suchaktivitäten durch die Umsetzung des Minimuseumsprojekts „What the Stones Say“. Einführung von Kindern in die Kultur des Chakass-Volkes mit Menhiren, die Vielfalt der Steine ​​in der Natur, ihre Eigenschaften, Eigenschaften, Bedeutung und Verwendung durch den Menschen durch spielerische und experimentelle Aktivitäten.

Aufgaben:

• Entwickeln Sie Forschungsfähigkeiten. Entwickeln Sie die Fähigkeit, die Materialien zu identifizieren, aus denen Steinprodukte hergestellt werden.
• Bereichern Sie den Wortschatz von Vorschulkindern.
• Moralische und patriotische Gefühle für das Heimatland entwickeln, Stolz auf das kulturelle und historische Erbe.
• Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit natürlichen Ressourcen.
• Interesse an Objekten der unbelebten Natur und an experimentellen Aktivitäten mit ihnen entwickeln.

Erste Stufe- vorbereitend.

Literaturstudium, Kennenlernen von Internetressourcen, Entwicklung langfristigen Plan. Zusammenarbeit mit den Eltern.

Zweite Phase- praktisch.

Wir sammelten Exponate für ein Minimuseum und zogen Lehrer und Kinder aus anderen Gruppen an. Gemeinsame Aktivitäten wurden durch Integration durchgeführt Bildungsbereiche. Organisation einer Ausstellung mit Büchern: Enzyklopädien, Belletristik zum Thema des Projekts. Gestaltung von Fotoalben: „Was gibt es für Steine“, „Wovon reden die Steine“. Zusammenstellung der Literatursammlung „Tales of Stones“. Herstellung von Attributen für Rollenspiele.

Dritter Abschnitt- Schaffung eines Minimuseums.

• Entwurf eines Minimuseums.
• Präsentation von Minimuseumsausstellungen für Kinder anderer Gruppen.

Vierte Stufe- verallgemeinernd.

• Erstellung eines elektronischen Fotoalbums.
• Gestaltung des Projekts und dessen Präsentation im Pädagogischen Rat.

IN Ergebnis Die Arbeit an dem Projekt hat zugenommen kognitive Aktivität bei den Jungs. Sie lernten die Eigenschaften von Steinen, ihre Eigenschaften, Bedeutung und Verwendung durch den Menschen sowie die Bodenschätze Russlands und Chakassiens kennen. Die Kinder lernten die Kultur und Lebensweise des Chakass-Volkes kennen und fanden heraus, dass die Chakass Menhire für rituelle Zeremonien und zur Behandlung verschiedener Krankheiten schufen. Der Wortschatz der Vorschulkinder hat sich erweitert, die Kinder haben gelernt, selbstständig nach Antworten auf interessante Fragen zu suchen. Der Grad der Beteiligung der Eltern am Leben der Gruppe hat zugenommen.

Bedingungen der Umsetzung.Dieses Projekt wird auf Basis des MBDOU „TsRR – DS „Dolphin“ in einer Vorbereitungsgruppe für die Schule unter Anleitung des Lehrers dieser Gruppe durchgeführt. Die Umsetzung des Projekts erfolgt in den gemeinsamen Aktivitäten von Kindern, Lehrern und Eltern sowie in den eigenständigen Aktivitäten jedes Projektteilnehmers.

Projekttyp: kreativ, Gruppe.

Dauer: 4 Monate.

Anhang: Kreativprojekt „Was die Steine ​​sagen.“

einer von wirksame Methoden Die Entwicklung von Kindern ist eine Suchaktivität, nämlich Experimentieren. Der Hauptvorteil der Experimentiermethode besteht darin, dass sie den Kindern reale Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des zu untersuchenden Objekts vermittelt. Der Zyklus umfasst drei Lektionen. 1. EINFACHE UND EDELSTEINE IN DER NATUR. 2.STEINE, DIE VOM MEER GEGEBEN WERDEN. 3. STEIN AUS HOLZ.

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Vorschau:

Erkenntnis. Aus Berufserfahrung.

Sag es mir – und ich werde es vergessen,

Zeig es mir und ich werde mich daran erinnern

Lass es mich versuchen und ich werde es verstehen.

Entwicklung intellektuellen Fähigkeiten Kinder im Vorschulalter ist eines der drängenden Probleme unserer Zeit.

Eine der wirksamsten Methoden der kindlichen Entwicklung ist die Suchaktivität, nämlich das Experimentieren.Je vielfältiger und intensiver die Suchaktivität ist, desto mehr neue Informationen erhält das Kind, desto schneller und umfassender entwickelt es sich.

Der Hauptvorteil der Experimentiermethode besteht darin, dass sie den Kindern echte Vorstellungen über die verschiedenen Aspekte des untersuchten Objekts, die Beziehungen zu anderen Objekten und zur Umgebung vermittelt.

Während des Experiments wird das Gedächtnis des Kindes bereichert, seine Denkprozesse aktiviert und eine positive Wirkung erzielt emotionale Sphäre Kind, für die Entwicklung Kreativität, zur Entwicklung von Arbeitskompetenzen und zur Förderung der Gesundheit.

Wir präsentieren Ihnen Notizen aus der Lektionsreihe „Amazing Stones“.

Lektion Nr. 1 „Einfach und wertvolle Steine in der Natur"

ZIEL: Bei Kindern das Interesse an Steinen, Sinnesempfindungen und die Fähigkeit entwickeln, Steine ​​mit verschiedenen Sinnen zu untersuchen. Nennen Sie Eigenschaften und Merkmale (stark, hart, kalt, uneben, glatt, schwer, glänzend, schön usw.). Geben Sie den Kindern eine Vorstellung davon, dass Steine ​​natürlicherweise im Boden entlang der Ufer von Flüssen und Meeren vorkommen. Flusssteine- uneben, verschiedene Formen, es gibt auch scharfe Ecken. Meeressteine ​​sind immer rund und glatt, die Wellen des Meeres haben sie so gemacht. Steine ​​sind schwer, sehr hart und langlebig und werden daher beim Bau von Gebäuden, Brücken, Straßen und anderen Bauwerken verwendet. Geben Sie Kindern eine erste Vorstellung davon Ziersteine. Erweitern Sie Ihr Wortwissen.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Set aus Fluss- und Meeressteinen

- Stücke aus Marmor und Granit

Ein Gefäß mit Wasser, eine Lupe, Servietten (für jedes Kind)

Illustrationen: Grab des unbekannten Soldaten, Moskauer U-Bahn-Station, Ufer der Moskwa, Roter Platz

Sammlung verschiedener Steine

Audioaufnahme „Wellenrauschen“

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher: Leute, ich habe heute ein Paket erhalten, aber wir können es erst öffnen, wenn wir das Rätsel gelöst haben.

Es kann klein sein - in der Handfläche liegen,

Schwer, groß, kann nicht einzeln hochgehoben werden

Es ist unnötig, auf der Straße im Staub zu liegen

Wer kann mir helfen, einen Gegenstand anhand von Zeichen zu identifizieren?

Kinder: Stein

Erzieher: Lasst uns über Steine ​​reden und reden

Erfahrung: (Stein, Stück Holz, Hammer, Nagel, Gefäß mit Wasser)

Härte, Stärke (versucht, einen Nagel einzuschlagen)

Auftrieb (in einem Gefäß mit Wasser abgesenkt)

SPIEL: „Meereskiesel“

Das „Wellenrauschen“ ertönt, Kinder verwandeln sich in „Meereskiesel“

Erzieher: Schau sie dir an und sag mir, wie sie sind?

(Form, Farbe, welche Oberfläche sie haben, welche Kanten sie haben: glatt, oval, rund, hart, kalt, schön, verschiedene Farben)

Warum glauben Sie, dass sie so sind?

Kinder: (Antwortmöglichkeiten)

Erzieher: Leute, ich schlage vor, dass ihr die Berge erklimmt.

(Illustrationen: Berge, Felsen, Vulkan, vulkanische Lava)

Durch die Abkühlung und Verfestigung vulkanischer Lava über Jahrtausende hinweg entstehen Gesteine ​​(Felssteine).

Und jetzt möchte ich Ihnen eines vorstellen interessanter Stein. (Kinder sitzen an Tischen)

Schauen Sie es sich genau an. Dieser Stein ist GRANIT.

Kinder: Schauen Sie durch eine Lupe und sagen Sie etwas.

Erzieher: Granit ist Felsen. Wenn wir genau hinschauen, können wir erkennen, dass alles aus Steinkörnern zu bestehen scheint. Sie unterscheiden sich in der Farbe. Der Granit besteht aus drei Steinen (funkelnder Quarz, dunkler Glimmer, farbiger Feldspat)

Wie die Berge selbst ist dieser Stein sehr stark und langlebig.

Erzieher: (zeigt MARMOR)

Granit hat einen alten Rivalen – Marmor.

Marmor ist auch ein Gestein. Was können Sie über diesen Stein sagen? Wie ist er?

Kinder: glatt, glänzend, schön

Marmor ist das wichtigste Veredelungsmaterial für Bauherren. In der U-Bahn können wir ein wahres Königreich aus Marmor sehen; viele Stationen sind damit geschmückt.

Erzieher: Glaubst du, ein Mensch braucht einen Stein? Wo?

(zeigt Abbildungen)

Erzieher: Einige Steine ​​werden beim Bau von Gebäuden und Brücken verwendet, andere bei der Herstellung von Denkmälern und zur Dekoration von U-Bahn-Stationen. Aber da ist besondere Steine- dekorativ, kostbar. (Ansicht der Sammlung)

Wo werden sie Ihrer Meinung nach eingesetzt?

Es brennt mit Feuer in den Ohrringen meiner Mutter.

Der Unerwünschte liegt im Staub auf der Straße.

Es verändert seine Form, es verändert seine Farbe,

Und im Bauwesen hält es tausend Jahre.

Es kann klein sein - in der Handfläche liegen,

Es ist schwer, groß und kann nicht einzeln hochgehoben werden.

Welche Kinder haben mein Rätsel erraten?

Wer hat dieses Objekt anhand von Zeichen erkannt?

(Stein)

Erzieher: Sie können SAMMLER werden und Ihre eigene Steinsammlung aufbauen

Lektion aus der Serie „Amazing Stones“

Lektion Nr. 2 „Steine, die das Meer gibt.“

ZIEL : Machen Sie Kinder mit den Steinen bekannt, die das Meer bietet: Korallen, Perlen, Kalkstein. Geben Sie einen Einblick in das Leben von Polypen, Muscheln und wie Korallen, Perlen und Kalkstein entstehen. Stärken Sie die Fähigkeit von Kindern, Gegenstände mit verschiedenen Sinnen zu untersuchen und ihre Eigenschaften und Merkmale zu benennen. Entwickeln Sie die Sinnesempfindungen von Kindern und bewahren Sie das Interesse an experimenteller Arbeit. Bringen Sie den Kindern bei, die Vielfalt und Schönheit von Steinen zu erkennen, sie zu bewundern und ihnen von ihrer Verwendung durch Menschen zu erzählen. Erweitern Sie Ihr Wortwissen.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Globus.

Für jedes Kind: eine Lupe, ein transparentes Glas Wasser, eine Serviette.

Sammlungen: Korallen, Perlen, Muscheln, Kreidestücke (ausreichend für alle Kinder)

Audioaufnahme „Sounds of the Sea“, Videofilm „Spirits of the Sea“ – Ausschnitt über Korallen

Illustrationen: Korallenriffe, Korallenriffe mit ihren Bewohnern, eine Perle in der Muschel, Kalksteinablagerungen.

Ausstellung von Schmuck aus Perlen und Korallen.

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher:- Leute, wie heißt der Planet, auf dem wir leben? Kinder: Planet Erde – ein riesiger Felsball

Was ist ein Globus?

Kinder: Modell des Planeten Erde

Was siehst du auf dem Globus?

Kinder: Meere, Ozeane, Berge, Wälder, Städte...

Sie und ich sind bereits um unseren Planeten gereist. In der letzten Unterrichtsstunde sind wir hoch in die Berge geklettert. Leute, was haben wir da gefunden?

Kinder: Steine, denken Sie daran, welche Art von Steinen sie haben, welche Eigenschaften sie haben, wofür sie benötigt werden ...

Heute lade ich Sie ein, in die warmen Meere und Ozeane zu reisen (Anzeige auf dem Globus: Rotes Meer, Atlantischer Ozean, Pazifik...). Zeigen Sie die Äquatorlinie und erklären Sie, dass sich entlang dieser Linie die wärmsten Orte auf unserem Planeten befinden.

Audioaufnahme „Meeresgeräusche“

Erzieher: Wir gehen ins Meeresreich. Sind Sie bereit. Schließen Sie Ihre Augen und stellen Sie sich vor. Meerkönig, was wirst du uns geben?

Präsentiert eine Sammlung von Korallen. Geben Sie es jedem Kind. Leute, wer weiß, was das ist?

Was können Sie über ihn sagen? (Farbe, Form, Härte, Oberfläche, wie es aussieht...)

Sie sind sehr vielfältig. All das - verschiedene Typen Korallen, davon gibt es etwa sechstausend auf der Erde.

Welche Worte könnten Sie zu Ihrer Koralle sagen?

Kinder: Prächtig, schön, märchenhaft, geschnitzt, schneeweiß, gemustert, ausgefallen, facettiert, nadelförmig, funkelnd.

Erzieher:- Leute, lasst uns in unser „Labor“ gehen, uns hinsetzen und diesen erstaunlichen Stein noch einmal mit einer Lupe betrachten, und ich werde euch erzählen, wie Korallen entstehen.

Wenn Sie sich die Koralle genau ansehen, werden Sie feststellen, dass sie ausschließlich aus vielen kleinen Zellen besteht. Hast du sie gefunden? Korallen entstehen durch lebende, kleine Meerestiere – Polypen, die in diesen Zellen sitzen. Gemeinsam lauern sie auf Beute, fressen sie gemeinsam und ruhen sich gemeinsam aus. Alle Korallen sind gefräßige nachtaktive Raubtiere. Polypen haben einen weichen Körper und bilden daher ein starkes Skeletthaus um sich herum. Wenn die Polypen absterben, bleiben diese Häuser bestehen und die nächsten Häuser werden darauf gebaut. So entstehen Korallenriffe. Abbildungen zeigen. Es ist die Heimat vieler Meereslebewesen. Sie verstecken sich dort, leben, essen.

Manche Meeresbewohner fressen Korallen – das ist ein Seeigel, ein Seestern (Show).

Ein seltsamer und wunderschöner Unterwasserstein, nicht irdisch.

Es wächst langsam und bildet im Laufe der Jahre Riffe.

Ohne einen Gärtner hat die Natur einen fabelhaften Blumengarten geschaffen.

Es schmückt die Unterwasserwelt, verhindert aber das Segeln von Schiffen.

Normalerweise umrunden alle Schiffe solche Blumenbeete.

Leute, ihr habt ein Glas Wasser auf euren Tischen – ein kleines Meer, stellt eure Korallen dort hin. Was ist passiert?

Kinder: ertrunken, weil es ein Stein war.

Betrachten und hängen Sie Korallenschmuck in der Ausstellung auf.

Moment des Sportunterrichts: Sie tanzen zur Melodie des Meeres.

Leute, setzt eure Masken auf, taucht tiefer, sucht nach etwas anderem.

Sie finden eine große Muschel und lauschen darin dem Rauschen des Meeres.

Erzieher: Schauen Sie sich meine Muschelsammlung an, wie schön und vielfältig sie ist. Es gibt sehr große Muscheln und es gibt winzige. Was sind Ihrer Meinung nach Muscheln und wo kommen sie her? (Diskussion, Geschichte).

Leute, sucht euch ein Waschbecken aus und geht zu euren Plätzen. Ich erzähle Ihnen von einem weiteren erstaunlichen Stein, den uns Muscheln ebenfalls geben. Perlstein In Muscheln steckt erstaunliche Schönheit (Vorführung, Ergänzung zur Schmuckausstellung).

Woher kommt die Perle in der Muschel?

Schauen wir uns unsere Muschel genauer an, vielleicht durch eine Lupe. Berühre sie innerlich, was kannst du sagen?

Kinder: glatt, rutschig, perlmuttartig.

Warum brauchen Muscheln Ihrer Meinung nach eine so glatte Innenschicht? (Diskussion – sich schnell verstecken, wofür?)

Was passiert, wenn ein Sandkorn in ein Waschbecken fällt? (Diskussion, Geschichte, Perlen verteilen).

Leute, wirft eine Perle in euer kleines Meer, was schaut ihr da?

Erzieher: Welchen dritten Stein ich euch heute vorstellen werde, könnt ihr jetzt selbst erraten. Komm zu mir und lausche dem Rätsel aufmerksam.

Weißer kleiner Klumpen. Es liegt in meiner Hand.

Sie zeichnen damit auf den Asphalt, schreiben Briefe an die Tafel,

Decken und Öfen sind weiß getüncht. Löst sich leicht auf:

Lassen Sie den Klumpen in den Fluss fallen und er wird wie Milch davonfließen.

Gut gemacht, sie haben richtig vermutet, dass es Kreide war. Nehmen Sie ein Stück, schauen Sie es sich an, berühren Sie es, zeichnen Sie es vielleicht an die Tafel. Was können Sie über ihn sagen?

Kinder: weiß, matt, hart, aber weicher als andere Steine, verschmiert, bröckelt, was bedeutet, dass es zerbrechlich ist.

Erzieher: zurück zum „Labor“

Mal sehen, wie sich Kreide im Wasser verhält?

Lass es in dein kleines Meer fallen. (Ein Stein ist versunken, Blasen sind porös, es gibt Luft, die durch Wasser verdrängt wird und an die Oberfläche steigt, wenn man daran reibt, zerfällt er in Körner und das Wasser wird trüb).

Kreide ist ein veredelter Kalkstein (Demonstration). Darauf wurde Kalkstein abgelagert Meeresboden. Erinnern wir uns, was wir auf dem Meeresboden gefunden haben? (Muscheln, Korallen, Algen, Meeresschlick, Skelette von Meereslebewesen). All dies wurde unter einer Sandschicht komprimiert und ausgehärtet. Das Meer ging zurück und an diesen Stellen wurden Kalksteinablagerungen gefunden. Wir können mit Sicherheit sagen, dass dort, wo sich die Kalksteinablagerungen befinden, einst ein Meer war. Wenn Sie sich den Kalkstein nach dem Unterricht genau ansehen, werden Sie viele erstaunliche Dinge entdecken können.

Kreide, Leute, wird nicht nur zum Zeichnen benötigt. Es wird in der Landwirtschaft zur Kalkung von Böden eingesetzt. In der Industrie: zur Herstellung von Zement, Kalk, Zusatz bei der Herstellung von Gummi, Kunststoffen, Lacken, Farben, Glas. Gereinigte Kreide wird zur Herstellung von Medikamenten und Zahnpasta verwendet.

Heute haben wir viel Interessantes darüber erfahren erstaunliche Steine, die uns das Meer geschenkt hat, Meeresbewohner.

Diese Woche werden wir unsere Kollektionen erkunden. Ich zeige Ihnen einen sehr interessanten Film über das Leben an Korallenriffen. Sie und ich werden sie zeichnen (indem wir Luft aus den Tuben auf die Farbe blasen). Wir werden auch mit Buntstiften zeichnen und eine Ausstellung unserer Werke veranstalten.

Lektion aus der Serie „Amazing Stones“

Lektion Nr. 3 „Ein aus einem Baum geborener Stein“

ZIEL: Festigen Sie das Wissen der Kinder über unbelebte Objekte. Stellen Sie den aus einem Baum geborenen Stein vor – Solarbernstein: Farbe, Herkunft, seine Eigenschaften, Verwendung. Lernen Sie, die Schönheit von Stein zu sehen. Stellen Sie die Eigenschaften und Herkunft von Kohle vor. Geben Sie Kindern eine Vorstellung davon, wie Kohle abgebaut wird und wie sie vom Menschen genutzt wird. Das Interesse der Kinder an experimenteller Arbeit aufrechterhalten. Entwickeln Sie ihre Sinne. Bringen Sie den Kindern weiterhin bei, wie man eine Lupe benutzt. Entwickeln Sie ihren Wortschatz.

MATERIALIEN FÜR DEN KLASSE:

Globus

Für jedes Kind: Lupe, transparentes Glas Wasser, Serviette

Illustrationen: Harz, Bernstein (gefrorene Insekten)

Bernstein, Kohle (Handout)

Ausstellung von Bernsteinschmuck

FORTSCHRITT DER KLASSE:

Erzieher: Leute, ihr reist um unseren Planeten (dreht den Globus). Sie haben bereits viele verschiedene Steine ​​kennengelernt.

Wir sind hoch in die Berge geklettert (Grant, Marmor)

Wir gingen tief unter Wasser (Perle, Koralle, Kalkstein)

Hier ist die Ostsee. Nach dem Sturm hinterließen die Wellen Seifenreste am Ufer geheimnisvoller Stein. Lernen wir ihn kennen.

(wir gehen ins „Labor“)

Erzieher: wer weiß, wie es heißt? Das ist AMBER.

Bewundern Sie diesen Sonnenstein. (Kinder schauen)

Was kann man sagen?

Kinder: (golden, sonnig, gelb, glatt, glänzend)

Erzieher: Leute, Bernstein ist ein versteinertes Harz. Vor Millionen von Jahren heilten einige Nadelbaumarten ihre Wunden mit Harz: Egal, ob ein Ast abbrach oder die Rinde eines Baumes abgespalten wurde, es begann sofort Harz freizusetzen, das die Wunde schloss.

Was wird Ihrer Meinung nach passieren, wenn ein Insekt auf einer klebrigen, harzigen Oberfläche landet? (Stick-)Harz – klebrig, zähflüssig. In den harzigen Pfützen hinterließen allerlei Kleintiere und Vögel ihre Spuren: mal Flaum, mal eine Feder, mal ein Haar. Sie können im Bernstein auch Luftblasen oder Regentropfen sehen.

Nehmen Sie Ihre Lupe und schauen Sie sich den Bernstein genauer an. Was haben Sie gesehen?

Es dauerte lange, bis sich das Harz in Bernstein verwandelte. Nadelbäume wurden alt und fielen. Sie waren mit Erde bedeckt, unter der schweren Erdschicht, die sich aufgetürmt hatte, verhärtete sich das Harz wie Stein und wurde zu Bernstein.

Erzieher: Nehmen Sie ein Stück Bernstein in die eine Hand, einen einfachen Stein in die andere und senken Sie es gleichzeitig vorsichtig ins Wasser

Was siehst du? (sie sind ertrunken)

Ist es gleichzeitig? (Nein, Bernstein ist langsamer) Warum?

Erzieher: Doch wie kam der Bernstein ins Meer? Ein Fluss floss durch den Wald, Bernstein war ein leichter Stein, und das Wasser des Flusses wusch ihn aus der Erde und trug ihn mit sich. Der Fluss mündet ins Meer. Und der Bernsteinschatz landete im Meer. Der Sturm und die Wellen trugen den Stein an Land.

Leute, glaubt ihr, dass Bernstein ein Meeres- oder Waldstein ist?

Das ausgehärtete Harz könnte zu einer Dekoration werden.

Wie schöne Dekorationen verschenke sie zum Geburtstag

Es ist Zeit, Sie zu einer Ausstellung mit Bernsteinobjekten einzuladen.

Erzieher: Einen weiteren Stein haben wir auf der Ausstellung gesehen.

Ein unschön aussehender Stein, er liegt flach im Boden,

Um es hinaufzubekommen, müssen Sie die Mine besuchen.

Es gibt Lichter unter der Erde – das sind Bergleute in der Mine.

Hämmer schlagen genau das ab der richtige Stein. (Kohle)

KÖRPERLICHE MINUTE: Bergleute (mit geschlossenen Augen) gehen nach unten (hocken), gehen nach oben (stehen auf, Augen öffnen)

Erzieher: Wir kehren ins „Labor“ zurück.

Nehmen Sie Kohle, schauen Sie sie sich an und erzählen Sie uns davon

Kinder: schwarz, glänzend, kleine Stücke….

Erzieher: Kohle ist kein sehr harter Stein. Beim Aufprall zerfällt es in kleine Stücke.

Kohle ist nicht nur ein Stein, sie ist ein Mineral pflanzlichen Ursprungs. Abgestorbene alte Bäume und Pflanzen verfaulen, zersetzen sich und verwandeln sich in lockeren Torf. Dieser Torf liegt viele, viele Jahre im Boden, bevor daraus Kohle entsteht.

Erzieher: Braucht der Mensch Kohle?

(es brennt gut und gibt viel Wärme ab, Energie bringt die Arbeit in Bewegung – STEAM-LOGO, STEAMER)

Erzieher: und so sammelten wir auf unserer Reise zusammen mit dem Globus eine ganze Sammlung von Steinen, jeder Stein für sich interessante Geschichte. Ich schlage vor, dass Sie unsere Sammlung in Betracht ziehen.

Projekt „Diese erstaunlichen Steine“

Bildungsbereich – Erkenntnis.

Projekttyp– Gruppe, Informations-Kognitions-Forschung.

Projektdauer– September 2014 – Mai 2015

Projektteilnehmer– Kinder der Vorbereitungsgruppe, Eltern von Schülern, Lehrer.

Relevanz des Projekts

Themenentwicklungsumgebung

Herstellung des Modells „Berge und Vulkan“.

Gestaltung der Ausstellung „Fotografien „Diese erstaunlichen Steine“.

Kunsthandwerk herstellen aus natürliches Material„Was wovon?“

Malvorlagen „Schmuck“.

Ausflug zum World of Stone Store.

Albumgestaltung basierend auf den Ergebnissen der Exkursion „World of Stone“.

Blick auf eine Steinsammlung.

Belletristik lesen

P. Bazhov „Malachit-Box“, „Silberhuf“, „Herrin vom Kupferberg“, Brüder Grimm „Weiß und Rose“, „Warum“: „Was ist ein Vulkan“, „Was ist unterirdischer Reichtum?“, „Die „Geschichte der Kohle“, „Was ist in der Mine“, „Wo kommt das Benzin her?“, „Worüber flüsterten die Kieselsteine?“

Cartoons schauen

„Malachit-Box“, „Steinblume“, „Plasticine Story“, „Aljoscha Popowitsch“.

Zusammenstellung einer Spielekartei für das Projekt „These Amazing Stones“.

3. Stufe. Abschließend (zusammenfassend)

Abschließende integrierte Lektion „Reise zur Herrin vom Kupferberg“.

Entwurf in der Gruppe „Steinmuseum“. Museumspräsentation.

Unterrichtsnotizen (Integration kognitiver und produktiver Aktivitäten):

„Amazing Stones“ (pädagogische, nicht-traditionelle bildende Kunst);

„Steine. Wie benutzt ein Mensch Steine? (kognitiv, Erfahrungen);

„Die Speisekammer der Zwerge“ (kognitiv).

Experimente und praktische Aufgaben:

„Wasser und Wind zermürben Steine“;

„Was ist in den Bergen“;

"Vulkan".

„Was ist für was?“

Zusammenfassung der letzten integrierten Lektion „Reise zur Herrin vom Kupferberg“.