शिक्षकों के साथ भावनात्मक खेलों का विकास। बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स। भावनाओं के विषय पर एक मनोवैज्ञानिक और बच्चों के बीच बातचीत

"आईना"

बच्चों को आईने में देखते हुए यह देखना चाहिए:

• एक प्रसन्नचित्त लड़का या एक प्रसन्नचित्त लड़की। अभिव्यंजक हरकतें6 सिर थोड़ा पीछे की ओर झुका हुआ। भौहें तनी हुई, चेहरे पर मुस्कान.
• एक आश्चर्यचकित लड़का, या एक आश्चर्यचकित लड़की। अभिव्यंजक हरकतें: मुंह बंद, भौहें और ऊपरी पलकें ऊपर उठी हुई।

एक उदास लड़का या एक उदास लड़की. अभिव्यंजक हरकतें6 शरीर झुका हुआ, भौंहें उठी हुई और खिसकी हुई, आंखें तिरछी

• गुस्सैल लड़का या बुरी लड़की. अभिव्यंजक हरकतें: भौहें बुनी हुई, नाक झुर्रीदार, होंठ उभरे हुए।
• डरा हुआ लड़का या डरी हुई लड़की. अभिव्यंजक हरकतें: भौंहें उठी हुई, आंखें चौड़ी, मुंह खुला जैसे कि विस्मयादिबोधक हो रहा हो।
• एक प्रसन्नचित्त लड़का या एक प्रसन्नचित्त लड़की। अभिव्यंजक हरकतें: सिर थोड़ा पीछे की ओर झुका हुआ है, भौहें उठी हुई हैं, चेहरे पर मुस्कान है।

"अपनी भावनाओं को व्यक्त करें"

चेहरे और पैंटोमिमिक आंदोलनों की मदद से, बच्चे एक सर्कल में वयस्कों द्वारा दी गई भावना को एक-दूसरे तक पहुंचाने की कोशिश करते हैं।

"प्रशिक्षण भावनाएँ"

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे चेहरे की जिम्नास्टिक करते हैं।

• पिनोचियो की तरह मुस्कुराओ.
• आश्चर्यचकित हो जाओ, उस बच्चे की तरह जिसने कोई जादुई फूल देखा हो।
• डरो, उस खरगोश की तरह जो भेड़िये को देखता है।
• पतझड़ के बादल की तरह डूबना।
• वे उस बच्चे की तरह हँसे जिसकी आइसक्रीम छीन ली गई हो।
• जंगल में खोए हुए बच्चे की तरह डरो।

"मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ!"

आप सभी शायद परी कथा "मृत राजकुमारी और सात शूरवीरों के बारे में" को पसंद करते हैं और जानते हैं? उन शब्दों को याद रखें जो राजकुमारी ने दर्पण से कहे थे:

मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ,

मुझे पूरा सच बताओ,

क्या मैं दुनिया में सबसे प्यारा हूँ,

सभी शरमा गए और सफेद हो गए?

अपनी कलम को अपनी कोहनी पर रखें और अपनी हथेली को देखें, जैसे आप दर्पण में देखते हैं। दर्पण से ख़ुशी से पूछें (फिर गुस्से में, नाराज होकर, आदि)

मेरी रोशनी, दर्पण, मुझे बताओ,

मुझे पूरा सच बताओ,

क्या मैं दुनिया में सबसे प्यारा हूँ,

सभी शरमा गए और सफेद हो गए?

"नृत्य"

बच्चे को नृत्य में कुछ भावनाएँ व्यक्त करनी चाहिए, उदाहरण के लिए, "खुशी", "डर", "उदासी", "आश्चर्य", "खुशी", "दया"। बच्चे के लिए इस या उस भावना को व्यक्त करना आसान बनाने के लिए शिक्षक विभिन्न प्रकार के संगीत का उपयोग करता है।

भावनाओं को विकसित करने के उद्देश्य से रेखाचित्र, अभ्यास।

"सुनहरी बूँदें"

कल्पना कीजिए कि गरमी की बारिश हो रही है। पोखरों में बुलबुले नाचते हैं। और फिर सूरज बादल के पीछे से निकल आया। बारिश सुनहरी हो गई. आप अपना चेहरा बारिश की सुनहरी बूंदों के सामने उजागर करते हैं। गर्मी की बारिश कितनी सुखद होती है!

अभिव्यंजक हरकतें: सिर पीछे की ओर फेंका हुआ। कंधे नीचे, सौम्य मुस्कान।

"फूल"

कल्पना कीजिए कि आप सभी फूल में बदल जाएं। एक गर्म किरण जमीन पर गिरी और जमीन में बीज को गर्म कर दिया। बीज से अंकुर निकला। अंकुर से एक सुंदर फूल उग आया। एक फूल धूप में तपता है, अपनी पंखुड़ियों को गर्मी और रोशनी में उजागर करता है।

अभिव्यंजक हरकतें: बैठ जाएं, अपना सिर और हाथ नीचे करें, फिर अपना सिर उठाएं, अपने शरीर को सीधा करें, खड़े हो जाएं। अपनी भुजाओं को धीरे-धीरे बगल की ओर उठाएं - फूल खिल गया है। चेहरे के भाव 6 आंखें आधी बंद, मुस्कुराहट, चेहरे की मांसपेशियां शिथिल।

खेलों और अभ्यासों का उद्देश्य नाराजगी की भावनाओं को रोकना है।

« क्या आपत्तिजनक लगता है?

शिक्षक बारी-बारी से प्रत्येक प्रतिभागी की ओर गेंद फेंकता है और उनसे इस प्रश्न का उत्तर देने के लिए कहता है कि "आपको क्या आपत्तिजनक लगता है?" उदाहरण के लिए, "यह मेरे लिए अपमानजनक है जब...बच्चे खिलौने साझा नहीं करते हैं, नमस्ते नहीं कहते हैं, जब वे हंसते हैं तो खेलते नहीं हैं, जब वे धक्का देते हैं तो खेलते नहीं हैं," आदि।

शिक्षक सभी बच्चों द्वारा कही गई बातों का सारांश देते हैं और उन्हें एक-दूसरे को ठेस न पहुँचाने और अपने आस-पास के लोगों के साथ सम्मानपूर्वक व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

"जादुई कुर्सी"

एक उदास, भावुक बच्चे को कुर्सी पर बैठने के लिए कहा जाता है। और बाकी बच्चों को अधिक से अधिक स्नेही और साथ आने का काम दिया जाता है करुणा भरे शब्दऔर उन्हें किसी मित्र को संबोधित करें.

"बिन"

शिक्षक बच्चों को कूड़ेदान की भूमिका के बारे में बताते हैं और कहते हैं कि कचरे की तरह आक्रोश की भावनाएँ जमा नहीं की जा सकतीं, उन्हें फेंक देना चाहिए। लेकिन ऐसा कैसे करें? आप अपनी शिकायतों के बारे में बात कर सकते हैं काग़ज़ का कप, और फिर इसे तोड़कर एक बाल्टी में डाल दें। या फिर आप द्वेष प्रकट कर सकते हैं, चित्र फाड़ सकते हैं और उसे कूड़ेदान में फेंक सकते हैं।

शिक्षक बच्चों को उन विकल्पों में से एक का उपयोग करने के लिए आमंत्रित करते हैं जो उन्हें पसंद हैं ताकि वे शिकायतों को "फेंक" सकें।

"तुह-तिबि-दुह"

सभी बच्चे एक घेरे में खड़े हो जाते हैं। शिक्षक आपको विश्वासपूर्वक बताता है जादूई बोलबुरे मूड के ख़िलाफ़, अपमान और निराशा के ख़िलाफ़। इसे वास्तव में काम करने के लिए, आपको निम्नलिखित कार्य करने की आवश्यकता है: एक बच्चा जो किसी बात से आहत है, एक घेरे में चलता है, प्रतिभागियों में से एक के सामने रुकता है, उसकी आँखों में देखता है और तीन बार गुस्से और गुस्से से जादू कहता है शब्द: "तुह-तिबि-दुह।" बोले गए शब्दों के जवाब में, खेल में भाग लेने वाला आहत व्यक्ति की ओर गर्मजोशी से मुस्कुराता है और हाथ मिलाता है।

समूह में कोई भी बच्चा ड्राइवर बन सकता है यदि उसका मूड खराब है या किसी ने उसे ठेस पहुंचाई है।

"तुम्हारा दोस्त रो रहा है"

एक बच्चा तकिए पर लेटा हुआ है, वह नाराज था और रोने का नाटक कर रहा था। अन्य बच्चे बारी-बारी से उसके पास आते हैं और सांत्वना देने वाले शब्द कहते हैं।

सभी बच्चे बारी-बारी से व्यायाम करते हैं; शिक्षक उन्हें यथासंभव आरामदायक शब्द खोजने में मदद करते हैं।

ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास।

"स्पर्श करें..."

शिक्षक जोर से वाक्यांश का उच्चारण करता है: "स्पर्श करें ... (और कुछ रंग नाम दें), और फिर बच्चे, जितनी जल्दी हो सके, एक-दूसरे के कपड़ों में खोजें, इस रंग को ढूंढें और इसे छूएं। जिनके पास समय नहीं था वे नेता बन गये।

"अपने दूसरे आधे हिस्से को रंग दो"

आपको रंगीन चित्रों के कई हिस्से तैयार करने होंगे। और बच्चे को दूसरे आधे हिस्से को उसी तरह से रंगना चाहिए जैसे पहले आधे हिस्से को रंगा था। बच्चे को पहले खंजर का दूसरा भाग खींचने और फिर उसे रंगने के लिए कहकर यह कार्य जटिल हो सकता है। यह तितली, ड्रैगनफ्लाई, घर, क्रिसमस ट्री आदि हो सकता है।

अंतर पाता करें"

बच्चों को चित्र को ध्यान से देखने, वस्तुओं और उनकी छायाओं की तुलना करने, समानताएं और अंतर ढूंढने के लिए कहा जाता है।

"कृपया"

नेता खिलाड़ियों के सामने एक स्थिति लेता है, कोई भी हरकत करता है, खिलाड़ियों को उसके बाद दोहराने के लिए कहता है। यदि नेता "कृपया" शब्द जोड़ता है तो प्रतिभागी दोहराते हैं। नियम तोड़ने वाले खिलाड़ी को खेल से बाहर कर दिया जाता है। सबसे अधिक चौकस व्यक्ति ही जीतता है।

"जमाना"

कुछ नृत्य संगीत चालू करें. जब यह बज रहा हो, बच्चा कूद सकता है, घूम सकता है और नृत्य कर सकता है। लेकिन जैसे ही आप ध्वनि बंद करते हैं, खिलाड़ी को उसी स्थिति में स्थिर हो जाना चाहिए, जिस स्थिति में मौन ने उसे पकड़ा था।

"सिग्नल पास करें"

प्रतिभागी हाथ पकड़कर एक घेरे में खड़े होते हैं। प्रस्तुतकर्ता सभी को अपनी आँखें बंद करने और किसी प्रकार का संकेत प्रसारित करने के लिए कहता है (दो बार हाथ मिलाएँ, अपना हाथ ऊपर उठाएँ, आदि) जिसने दाएं और बाएं से संकेत प्राप्त किया है उसे इसे श्रृंखला में अगले एक को भेजना होगा। जब मेज़बान को उसके द्वारा भेजा गया सिग्नल प्राप्त हो जाता है तो खेल ख़त्म हो जाता है। गेम "टूटा फ़ोन" सिद्धांत का उपयोग करता है।

« निषिद्ध आंदोलन"

बच्चे अर्धवृत्त में खड़े हैं। एक वयस्क केंद्र में खड़ा है और कहता है: “मेरे हाथ देखो। आपको एक को छोड़कर मेरी सभी गतिविधियों को बिल्कुल दोहराना होगा। जैसे ही मेरे हाथ नीचे जाएं, तुम अपना हाथ ऊपर उठाना. और बाकी हरकतें मेरे बाद दोहराएं।

वयस्क अपने हाथों से विभिन्न गतिविधियाँ करता है, समय-समय पर उन्हें नीचे करता है, और यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे निर्देशों का ठीक से पालन करें।

"ताली की आवाज़ सुनो"

बच्चे एक घेरे में चलते हैं। जब नेता एक बार ताली बजाता है, तो बच्चों को रुकना चाहिए और "सारस" मुद्रा अपनानी चाहिए (दूसरे पैर पर खड़े हों, भुजाएँ बगल में)। नेता दो बार ताली बजाता है, खिलाड़ियों को "मेंढक" मुद्रा लेनी चाहिए (बैठ जाओ, एड़ी एक साथ, पैर की उंगलियां और घुटने बगल में, हाथ पैरों के बीच फर्श पर। तीन ताली बजाने के बाद, खिलाड़ी चलना शुरू करते हैं।

"भूमि - जल"

प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों के सामने एक स्थान लेता है और कार्य की घोषणा करता है: “मैं शब्दों को नाम दूंगा। "भूमि" शब्द से आप एक कदम आगे बढ़ते हैं, "जल" शब्द से आप एक कदम पीछे हटते हैं। प्रस्तुतकर्ता जल्दी से शब्दों को नाम देना शुरू करता है, फिर अचानक कहता है: "तट, समुद्र, झील।" जो खिलाड़ी कदम उठाते हैं उन्हें खेल से बाहर कर दिया जाता है।

"आलू, पत्तागोभी, खीरा"

प्रस्तुतकर्ता खिलाड़ियों के सामने एक स्थिति लेता है और कार्य की घोषणा करता है: “मैं शब्दों का उच्चारण करूंगा, उनके साथ हाथ हिलाऊंगा। जब मैं "गोभी" शब्द कहता हूं, तो आपको अपनी हथेलियां ऊपर करके अपने हाथ ऊपर उठाने की जरूरत होती है, जब आप "आलू" कहते हैं, तो आपको अपने हाथ नीचे करने की जरूरत होती है, हथेलियां नीचे, जब आप "खीरा" कहते हैं, तो आपको अपनी भुजाएं फैलाने की जरूरत होती है भुजाओं की ओर तिरछे।" फिर प्रस्तुतकर्ता अन्य गतिविधियाँ दिखाते हुए शब्दों का उच्चारण करना शुरू करता है। प्रतिभागियों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे भ्रमित न हों। जो भी गड़बड़ करेगा वह खेल से बाहर हो जाएगा।

"नाक-फर्श-छत"

प्रस्तुतकर्ता शब्दों को "नाक" या "फर्श" या "छत" कहता है। और वह स्वयं अपनी उंगली फर्श, नाक, छत पर इंगित करता है (कभी-कभी खिलाड़ियों को भ्रमित करने के लिए वे जो कहते हैं उस पर नहीं)। प्रस्तुतकर्ता जो दिखाता है, प्रतिभागी वही दिखाते हैं। जो गलती करता है वह खेल से बाहर हो जाता है।

"चार बल"

खिलाड़ी एक घेरे में बैठते हैं। यदि नेता "पृथ्वी" शब्द कहता है, तो सभी को अपने हाथ नीचे कर लेने चाहिए, यदि "जल" शब्द है - तो अपनी भुजाएँ आगे बढ़ाएँ, "वायु" शब्द - अपने हाथ ऊपर उठाएँ, "अग्नि" शब्द - अपने हाथ घुमाएँ .

"आईना"

खेल शुरू होने से पहले वार्मअप होता है. वयस्क बच्चों के सामने खड़ा होता है और उन्हें अपनी गतिविधियों को यथासंभव सटीकता से दोहराने के लिए कहता है। वह अपने फेफड़े दिखाता है शारीरिक व्यायाम. और बच्चे उसकी गतिविधियों को दोहराते हैं।

इसके बाद, बच्चों को जोड़ियों में बाँट दिया जाता है और प्रत्येक जोड़ा बारी-बारी से दूसरों के सामने बोलता है। प्रत्येक जोड़ी में, एक कुछ क्रिया करता है (उदाहरण के लिए, अपने हाथों को ताली बजाना, या अपने हाथों को समझना, या एक तरफ झुकना), और दूसरा अपने आंदोलनों को यथासंभव सटीक रूप से पुन: पेश करने की कोशिश करता है, जैसे कि एक दर्पण में। प्रत्येक जोड़ा स्वयं निर्णय लेता है कि कौन हरकतें दिखाएगा और कौन पुनरुत्पादित करेगा। बाकी सभी लोग मूल्यांकन करते हैं कि दर्पण "कितनी अच्छी तरह काम करता है।" दर्पण की शुद्धता के संकेतक आंदोलनों की सटीकता और एक साथ हैं। यदि कोई दर्पण विकृत या देर से आता है, तो वह क्षतिग्रस्त (या टेढ़ा) है। कुछ बच्चों को अभ्यास करने और क्षतिग्रस्त दर्पण को ठीक करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। दो या तीन हरकतें दिखाने के बाद, कुछ बच्चे बैठ जाते हैं और अगला बच्चा अपनी दर्पण छवि दिखाता है।

"हाँ" या "नहीं" मत कहो!

बच्चों को एक दिलचस्प खेल खेलने की पेशकश की जाती है। उन्हें एक शर्त का पालन करते हुए सवालों के जवाब देने होंगे, "हां" और "नहीं" शब्दों का उपयोग नहीं करना होगा।

बातचीत के लिए नमूना प्रश्न:

क्या तुम एक लड़की हो? आप एक लड़के हैं?

तुम्हारे पास खिलौने हैं?

क्या तुम जाते हो KINDERGARTEN?

क्या आप किंडरगार्टन से बहुत दूर रहते हैं?

क्या आपको आइसक्रीम पसंन्द है?

क्या सूरज रात में चमकता है?

क्या आपको डॉक्टर के पास जाना पसंद है?

क्या आप स्कूल जाते है?

आपका नाम है...(गलत नाम)? वगैरह।

नगर स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षिक संस्था

"सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन नंबर 19"

पेचोरा

शैक्षिक खेलों और विकास अभ्यासों का कार्ड सूचकांक भावनात्मक क्षेत्रबच्चे और तनाव से राहत

"मैं खुश हूं, मैं दुखी हूं, मैं हैरान हूं"

द्वारा संकलित:

संगीत निर्देशक

क्रासोवा एस.पी.

गेम इंडेक्स

बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के विकास पर

भावनाएँ बच्चों के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं, उन्हें वास्तविकता को समझने और उस पर प्रतिक्रिया करने में मदद करती हैं। भावनाएँ एक प्रीस्कूलर के जीवन के सभी पहलुओं पर हावी होती हैं, उन्हें एक विशेष रंग और अभिव्यक्ति प्रदान करती हैं, इसलिए वह जिन भावनाओं का अनुभव करता है उन्हें उसके चेहरे, मुद्रा, हावभाव और सभी व्यवहार में आसानी से पढ़ा जा सकता है।

किंडरगार्टन में प्रवेश करते समय, एक बच्चा खुद को नई, असामान्य परिस्थितियों में पाता है, अपरिचित वयस्कों और बच्चों से घिरा होता है जिनके साथ उसे संबंध स्थापित करने होते हैं। इस स्थिति में, शिक्षकों और माता-पिता को बच्चे के भावनात्मक आराम को सुनिश्चित करने और साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करने के लिए एकजुट होने की जरूरत है।

खेल "बालवाड़ी"

खेल में दो प्रतिभागियों का चयन किया जाता है, बाकी बच्चे दर्शक होते हैं। प्रतिभागियों को निम्नलिखित स्थिति में भूमिका निभाने के लिए कहा जाता है: माता-पिता किंडरगार्टन में बच्चे को लेने आते हैं। बच्चा एक निश्चित भावनात्मक स्थिति व्यक्त करते हुए उनके पास आता है। दर्शकों को अनुमान लगाना चाहिए कि खेल में भाग लेने वाला किस स्थिति का चित्रण कर रहा है, माता-पिता को यह पता लगाना चाहिए कि उनके बच्चे के साथ क्या हुआ, और बच्चे को अपनी स्थिति का कारण बताना चाहिए।

खेल "कलाकार"

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को कागज पर व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

खेल में प्रतिभागियों को विभिन्न भावनात्मक स्थितियों और भावनाओं वाले बच्चों को दर्शाने वाले पांच कार्ड दिए जाते हैं। आपको एक कार्ड चुनना होगा और एक कहानी बनानी होगी जिसमें चयनित भावनात्मक स्थिति मुख्य कथानक हो। कार्य के अंत में चित्रों की एक प्रदर्शनी आयोजित की जाती है। बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कथानक का नायक कौन है, और काम का लेखक चित्रित कहानी बताता है।

खेल "चौथा पहिया"

लक्ष्य: ध्यान, धारणा, स्मृति, विभिन्न भावनाओं की पहचान का विकास।

शिक्षक बच्चों को चार चित्रलेख प्रस्तुत करता है भावनात्मक स्थिति. बच्चे को एक ऐसी स्थिति को उजागर करना चाहिए जो अन्य के साथ फिट नहीं बैठती:

खुशी, अच्छा स्वभाव, जवाबदेही, लालच;

उदासी, आक्रोश, अपराधबोध, खुशी;

कड़ी मेहनत, आलस्य, लालच, ईर्ष्या;

लोभ, क्रोध, ईर्ष्या, जवाबदेही।

खेल के दूसरे संस्करण में, शिक्षक चित्र सामग्री पर भरोसा किए बिना कार्यों को पढ़ता है।

दुःखी, व्याकुल, प्रसन्न, दुःखी;

आनंदित होता है, आनंदित होता है, आनंदित होता है, क्रोधित होता है;

ख़ुशी, मज़ा, ख़ुशी, गुस्सा;

खेल "कौन - कहाँ"

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

शिक्षक भावनात्मक भावनाओं और अवस्थाओं की विभिन्न अभिव्यक्तियों के साथ बच्चों के चित्र प्रदर्शित करता है। बच्चे को उन बच्चों को चुनना होगा जो:

के लिए जेल हो सकती है उत्सव की मेज;

शांत होना, चयन करना आवश्यक है;

शिक्षक नाराज था;

बच्चे को उन संकेतों का नाम देकर अपनी पसंद स्पष्ट करनी चाहिए, जिससे वह समझ सके कि चित्र में दिखाए गए प्रत्येक बच्चे की मनोदशा क्या है।

खेल "क्या होगा अगर।"

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को पहचानने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

एक वयस्क बच्चों को दिखाता है कहानी चित्र, जिसके नायक का कोई चेहरा नहीं है। बच्चों से पूछा जाता है कि वे किस भावना का नाम बताना उचित समझते हैं इस मामले मेंऔर क्यों। इसके बाद, वयस्क बच्चों को नायक के चेहरे पर भाव बदलने के लिए आमंत्रित करता है। यदि वह प्रसन्न (उदास, क्रोधित, आदि) हो जाए तो क्या होगा?

आप भावनाओं की संख्या के अनुसार बच्चों को समूहों में विभाजित कर सकते हैं और प्रत्येक समूह को स्थिति की भूमिका निभाने के लिए कह सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक समूह ऐसी स्थिति का आविष्कार करता है और उस पर अभिनय करता है जिसमें पात्र क्रोधित होते हैं, दूसरा समूह ऐसी स्थिति का आविष्कार करता है जिसमें पात्र हँसते हैं।

खेल "क्या हुआ?"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को पहचानना और सहानुभूति विकसित करना सिखाना।

शिक्षक भावनात्मक स्थिति और भावनाओं की विभिन्न अभिव्यक्तियों के साथ बच्चों के चित्र प्रदर्शित करता है। खेल में भाग लेने वाले बारी-बारी से किसी भी राज्य को चुनते हैं, उसका नाम लेते हैं और उसके उत्पन्न होने का कारण बताते हैं: "एक बार मैं बहुत नाराज हो गया था क्योंकि..." उदाहरण के लिए, "एक बार मैं बहुत नाराज हो गया था क्योंकि मेरा दोस्त..."

"लिटिल रेकून"

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को पहचानने और व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना।

एक बच्चा लिटिल रैकून है, और बाकी उसके प्रतिबिंब हैं ("वह जो नदी में रहता है।") वे कालीन पर स्वतंत्र रूप से बैठते हैं या एक पंक्ति में खड़े होते हैं। रैकून "नदी" के पास जाता है और विभिन्न भावनाओं (भय, रुचि, खुशी) को दर्शाता है, और बच्चे इशारों और चेहरे के भावों की मदद से उन्हें सटीक रूप से दर्शाते हैं। फिर अन्य बच्चों को रैकून की भूमिका निभाने के लिए चुना जाता है। खेल समाप्त होता है "एक मुस्कान हर किसी को गर्म कर देगी" गीत के साथ।

खेल और अभ्यास का कार्ड इंडेक्स

भावना क्रोध, क्रोध

क्रोध सबसे महत्वपूर्ण मानवीय भावनाओं में से एक है, और साथ ही सबसे अप्रिय में से एक है।

दुष्ट, आक्रामक बच्चा, एक झगड़ालू और एक धमकाने वाला - माता-पिता की एक बड़ी निराशा, भलाई के लिए खतरा बच्चों का समूह, आँगन में एक "तूफान", लेकिन साथ ही एक दुर्भाग्यपूर्ण प्राणी जिसे कोई नहीं समझता, दुलारना और उसके लिए खेद महसूस नहीं करना चाहता। बच्चों की आक्रामकता आंतरिक भावनात्मक संकट, नकारात्मक अनुभवों का एक समूह और मनोवैज्ञानिक रक्षा के अपर्याप्त तरीकों में से एक है। इसलिए, हमारा कार्य रचनात्मक तरीकों का उपयोग करके बच्चे को संचित क्रोध से छुटकारा पाने में मदद करना है, यानी हमें प्रीस्कूलर को सिखाना चाहिए सुलभ तरीकेदूसरों को नुकसान पहुंचाए बिना क्रोध व्यक्त करना।

खेल "निविदा पंजे"

लक्ष्य: तनाव से राहत, मांसपेशियों में तनाव, आक्रामकता कम करना, संवेदी धारणा विकसित करना।

खेल की प्रगति: वयस्क 6-7 उठाता है छोटी वस्तुएंविभिन्न बनावट: फर का एक टुकड़ा, एक ब्रश, एक कांच की बोतल, मोती, रूई, आदि। यह सब मेज पर रखा गया है। बच्चे को अपना हाथ कोहनी तक खुला रखने के लिए कहा जाता है: वयस्क समझाता है कि जानवर उसकी बांह के साथ चलेगा और उसे अपने स्नेही पंजों से छूएगा। अपनी आँखें बंद करके, आपको यह अनुमान लगाने की ज़रूरत है कि किस जानवर ने आपके हाथ को छुआ - वस्तु का अनुमान लगाएं। स्पर्श स्पर्शकर और सुखद होना चाहिए।

खेल विकल्प: "जानवर" गाल, घुटने, हथेली को छूएगा। आप अपने बच्चे के साथ स्थान बदल सकते हैं।

व्यायाम "फ़िस्टी"।

लक्ष्य: चेहरे के भावों और मूकाभिनयों के माध्यम से विभिन्न भावनाओं को पहचानने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि क्रोध और गुस्से ने एक बच्चे को "कब्जा" कर लिया है और उसे एंग्री मैन में बदल दिया है। बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, जिसके केंद्र में ज़्ल्युका खड़ा होता है। सभी लोग एक साथ एक छोटी कविता पढ़ते हैं:

एक बार की बात है एक छोटा लड़का (लड़की) रहता था।

छोटा लड़का (लड़की) गुस्से में था.

एंग्री की भूमिका निभाने वाले बच्चे को चेहरे के भावों और पैंटोमाइम्स (अपनी भौंहों को धकेलना, अपने होठों को थपथपाना, अपनी बाहों को हिलाना) की मदद से उचित भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करना चाहिए। अभ्यास को दोहराते समय, सभी बच्चों को गुस्से वाले बच्चे की हरकतों और चेहरे के भावों को दोहराने के लिए कहा जाता है।

खेल "जादू बैग"

लक्ष्य: बच्चों के मनोवैज्ञानिक तनाव को दूर करना।

बच्चों को सब कुछ पहले जादुई थैले में डालने के लिए आमंत्रित किया जाता है नकारात्मक भावनाएँ: गुस्सा, क्रोध, आक्रोश, आदि। आप बैग में चिल्ला भी सकते हैं। बच्चों के बोलने के बाद बैग को बांधकर छिपा दिया जाता है। फिर बच्चों को एक दूसरा बैग दिया जाता है, जिसमें से बच्चे अपनी इच्छित सकारात्मक भावनाएँ ले सकते हैं: खुशी, मज़ा, दया, आदि।

व्यायाम "वाक्य समाप्त करें"

"क्रोध तब होता है जब..."

"मुझे गुस्सा आता है जब..."

"माँ गुस्सा हो जाती है जब..."

"शिक्षक क्रोधित हो जाते हैं जब..."

“आइए अब अपनी आँखें बंद करें और शरीर पर वह स्थान खोजें जहाँ क्रोध आपके भीतर रहता है। यह भावना क्या है? यह क्या रंग है? आपके सामने पानी के गिलास और पेंट हैं, पानी को गुस्से के रंग से रंग दें। इसके बाद, व्यक्ति की रूपरेखा पर, एक ऐसा स्थान ढूंढें जहां क्रोध रहता है, और इस स्थान को क्रोध के रंग से रंग दें।

व्यायाम "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!"

लक्ष्य: आक्रामकता को दूर करना.

खिलाड़ी कालीन पर एक घेरे में लेट जाते हैं। इनके बीच तकिए हैं. अपनी आँखें बंद करके, वे अपनी पूरी ताकत से अपने पैरों को फर्श पर और अपने हाथों को तकिए पर रखकर ज़ोर से चिल्लाने लगते हैं, "चले जाओ, क्रोध, चले जाओ!" व्यायाम 3 मिनट तक चलता है, फिर प्रतिभागी, एक वयस्क के आदेश पर, "स्टार" स्थिति में लेट जाते हैं, अपने पैरों और बाहों को फैलाकर, चुपचाप लेटे रहते हैं, शांत संगीत सुनते हुए, अगले 3 मिनट के लिए।

खेल और अभ्यास का कार्ड इंडेक्स

आश्चर्य की भावना

आश्चर्य सबसे छोटी भावना है. आश्चर्य अचानक आता है. यदि आपके पास किसी घटना के बारे में सोचने और यह विचार करने का समय है कि इससे आपको आश्चर्य हुआ या नहीं, तो आप आश्चर्यचकित नहीं हुए। आप लंबे समय तक आश्चर्यचकित नहीं रह सकते, जब तक कि जिस घटना ने आपको आश्चर्यचकित कर दिया वह अपने नए अप्रत्याशित पहलुओं के साथ आपके सामने न खुले। आश्चर्य कभी नहीं रहता. जब आप आश्चर्य का अनुभव करना बंद कर देते हैं, तो यह अक्सर उतनी ही तेजी से गायब हो जाता है जितनी जल्दी यह प्रकट हुआ था।

व्यायाम "वाक्य पूरा करें।"

"आश्चर्य तब होता है जब..."

"मुझे आश्चर्य होता है जब..."

"माँ को आश्चर्य होता है जब..."

"शिक्षक को आश्चर्य हुआ जब..."

व्यायाम "मिरर"।

बच्चों को आईने में देखने के लिए आमंत्रित करें, कल्पना करें कि वहाँ कुछ अद्भुत चीज़ प्रतिबिंबित हो रही है, और आश्चर्यचकित हो जाएँ। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि प्रत्येक व्यक्ति अपने तरीके से आश्चर्यचकित होता है, लेकिन मतभेदों के बावजूद, आश्चर्य की अभिव्यक्तियों में हमेशा कुछ न कुछ समानता होती है। सवाल:

आपके आश्चर्यचकित करने के तरीके में क्या समानता थी?

खेल "काल्पनिक"।

बच्चों को अद्भुत कारनामों की शुरुआत जारी रखने के लिए आमंत्रित किया जाता है:

एक हाथी हमारे पास आया.

हमने खुद को दूसरे ग्रह पर पाया।

अचानक सभी वयस्क गायब हो गए।

जादूगर ने रात में दुकानों पर लगे सभी चिन्ह बदल दिये।

आश्चर्य की अभिव्यक्ति पर अध्ययन फोकस

लड़का बहुत आश्चर्यचकित हुआ: उसने देखा कि कैसे जादूगर ने एक बिल्ली को एक खाली सूटकेस में रखा और उसे बंद कर दिया, और जब उसने सूटकेस खोला, तो बिल्ली वहां नहीं थी। एक कुत्ता सूटकेस से बाहर कूद गया।

रेखाचित्र "मौसम बदल गया है।"

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि कैसे अचानक, सभी के लिए अप्रत्याशित रूप से, बारिश रुक गई और चमकदार सूरज निकल आया। और ये इतनी जल्दी हुआ कि गौरैया भी हैरान रह गईं.

सवाल:

जब आपने मौसम में ऐसे अप्रत्याशित बदलाव की कल्पना की तो आपके साथ क्या हुआ?

खेल और अभ्यास का कार्ड इंडेक्स

भावना भय

डर

यह एक नवजात शिशु द्वारा अनुभव की जाने वाली पहली भावनाओं में से एक है; खतरे की भावना से जुड़ा हुआ। जीवन के पहले महीनों में ही, बच्चा डरने लगता है, पहले तेज़ आवाज़ों से, फिर अपरिचित परिवेश से, अजनबियों से। जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, अक्सर उसके साथ-साथ उसके डर भी बढ़ते हैं। जितना अधिक बच्चे का ज्ञान बढ़ता है और उसकी कल्पनाशक्ति विकसित होती है, उतना ही अधिक वह उन खतरों को नोटिस करता है जो हर व्यक्ति के इंतजार में हैं। सामान्य, सुरक्षात्मक भय और पैथोलॉजिकल भय के बीच की रेखा अक्सर धुंधली होती है, लेकिन किसी भी मामले में, भय बच्चे को जीने से रोकता है। वे उसे परेशान करते हैं और न्यूरोटिक विकारों का कारण बन सकते हैं, जो खुद को टिक्स, जुनूनी गतिविधियों, एन्यूरिसिस, हकलाना, खराब नींद, चिड़चिड़ापन, आक्रामकता, दूसरों के साथ खराब संपर्क और ध्यान की कमी के रूप में प्रकट करते हैं। यह उन अप्रिय परिणामों की पूरी सूची नहीं है जो बचपन के डर पर काबू नहीं पाने का कारण बनते हैं।

कमज़ोर, संवेदनशील और अत्यधिक घमंडी बच्चे विशेष रूप से भय के प्रति संवेदनशील होते हैं। प्रीस्कूलर के बीच सबसे आम डर अंधेरे, बुरे सपने, अकेलेपन, परी कथा गुंडों, डाकुओं, युद्ध, आपदाओं, इंजेक्शन, दर्द, डॉक्टरों का डर है।

वयस्कों और सबसे पहले, माता-पिता को बच्चे को उभरते डर से उबरने में मदद करनी चाहिए।

व्यायाम "एक डरावनी कहानी तैयार करें।"

लक्ष्य: बच्चों को डर के विषय पर काम करने का अवसर देना।

शिक्षक किसी डरावने चरित्र के काले और सफेद चित्र पहले से तैयार करता है: बाबू यगा. उसे प्लास्टिसिन का उपयोग करके "इसे तैयार करना" चाहिए। बच्चा अपनी ज़रूरत के रंग की प्लास्टिसिन चुनता है, एक छोटा सा टुकड़ा फाड़ता है और उसे डरावनी कहानी के अंदर फैला देता है। जब बच्चे कोई डरावनी कहानी "आते" हैं, तो वे समूह को इसके बारे में बताते हैं, इस चरित्र को क्या पसंद है और क्या नहीं, वह किससे डरता है, कौन उससे डरता है?

व्यायाम "डरावना पूरा करें।"

लक्ष्य: बच्चों को डर के विषय के प्रति भावनाएं व्यक्त करने में मदद करना।

प्रस्तुतकर्ता एक डरावने चरित्र के अधूरे काले और सफेद चित्र पहले से तैयार करता है: एक कंकाल... वह इसे बच्चों को देता है और उनसे इसे पूरा करने के लिए कहता है। फिर बच्चे चित्र दिखाते हैं और उनके बारे में कहानियाँ सुनाते हैं।

व्यायाम "मनोदशा की एबीसी"।

लक्ष्य: बच्चों को किसी स्थिति से रचनात्मक रास्ता खोजना सिखाना, उनके चरित्र की भावनात्मक स्थिति को महसूस करना।

“वे चित्र देखो जो मैं तुम्हारे लिए लाया हूँ (बिल्ली, कुत्ता, मेढक)। वे सभी भय की भावना महसूस करते हैं। सोचो और तय करो कि तुममें से प्रत्येक कौन सा नायक दिखा सकता है। साथ ही, आपको यह भी बताना होगा कि आपका हीरो किससे डरता है और उसके डर को गायब करने के लिए क्या करने की जरूरत है।

व्यायाम "बॉयुसेक प्रतियोगिता"।

लक्ष्य: बच्चों को अपने डर को समझने और उसके बारे में बात करने का अवसर प्रदान करना।

बच्चे तेज़ी से गेंद को पास करते हैं और वाक्य पूरा करते हैं: "बच्चे डरते हैं..."। जो कोई भी डर के साथ नहीं आ सकता वह खेल से बाहर हो जाता है। आप अपने आप को दोहरा नहीं सकते. अंत में, "बॉयसेक" प्रतियोगिता का विजेता निर्धारित किया जाता है।

व्यायाम "मछुआरे और मछली"।

उद्देश्य: मनोदैहिक तनाव और स्पर्श के डर से राहत।

दो मछलियाँ चुनी गईं। शेष प्रतिभागी जोड़े में दो पंक्तियों में एक-दूसरे के सामने खड़े होते हैं, एक-दूसरे का हाथ लेते हुए - एक "नेटवर्क" बनाते हैं। प्रस्तुतकर्ता बच्चों को समझाता है कि एक छोटी मछली गलती से जाल में फंस गई है और वास्तव में बाहर निकलना चाहती है। मछली जानती है कि यह खतरनाक है, लेकिन आगे आज़ादी उसका इंतज़ार कर रही है। उसे आपस में जुड़े हाथों के नीचे अपने पेट के बल रेंगना चाहिए, जो एक ही समय में उसकी पीठ को छूएं, हल्के से सहलाएं, गुदगुदी करें। जाल से रेंगते हुए, मछली अपने पीछे रेंगते हुए मित्र की प्रतीक्षा करती है; वे एक साथ हाथ मिलाते हैं और जाल बन जाते हैं।

खेल "अँधेरे में मधुमक्खी"

लक्ष्य: अंधेरे, बंद स्थानों, ऊंचाइयों के डर का सुधार।

खेल की प्रगति: मधुमक्खी फूल से फूल की ओर उड़ गई (बच्चों की बेंच, कुर्सियाँ, विभिन्न ऊँचाइयों की अलमारियाँ, नरम मॉड्यूल का उपयोग किया जाता है)। जब मधुमक्खी एकदम पर आ गई सुंदर फूलबड़ी पंखुड़ियों के साथ, उसने अमृत खाया, ओस पिया और फूल के अंदर सो गई। बच्चों की मेज या ऊंची कुर्सी का उपयोग किया जाता है (एक स्टूल जिसके नीचे एक बच्चा चढ़ता है। रात अदृश्य रूप से गिर गई, और पंखुड़ियाँ बंद होने लगीं (मेज और कुर्सियाँ कपड़े से ढकी हुई हैं)। मधुमक्खी जाग गई, अपनी आँखें खोलीं और देखा कि यह था चारों ओर अंधेरा। फिर उसे याद आया कि वह फूल के अंदर ही रह गई थी और उसने सुबह होने तक सोने का फैसला किया। सूरज उग आया, सुबह हो गई (मामला दूर हो गया और मधुमक्खी फिर से मस्ती करने लगी, फूल से फूल की ओर उड़ने लगी। खेल) दोहराया जा सकता है, जिससे कपड़े का घनत्व बढ़ जाता है, जिससे अंधेरे की डिग्री बढ़ जाती है। खेल को एक बच्चे या समूह के बच्चों के साथ खेला जा सकता है।

व्यायाम "अपने डर का पोषण करना।"

लक्ष्य: भय की भावना का सुधार.

बच्चे, अपने शिक्षक के साथ मिलकर, यह पता लगाते हैं कि डरावनी कहानी को अच्छा बनाने के लिए, उसके लिए चित्र बनाने के लिए डर कैसे पैदा किया जाए। गुब्बारे, मुस्कुराहट बनाएं, या किसी डरावनी कहानी को मज़ेदार बनाएं। यदि बच्चा अंधेरे से डरता है, तो मोमबत्ती आदि बनाएं।

व्यायाम "कचरा बिन"।

लक्ष्य: डर दूर करना.

प्रस्तुतकर्ता डर के चित्रों को छोटे-छोटे टुकड़ों में फाड़ने और उन्हें कूड़ेदान में फेंकने का सुझाव देता है, जिससे आपके डर से छुटकारा मिलता है।

खेल और अभ्यास का कार्ड इंडेक्स

भावना आनंद

आनंद

बच्चे की भावनात्मक भलाई को प्रतिबिंबित करने वाला एक कारक खुशी और खुशी की स्थिति है। खुशी को एक सुखद, वांछनीय, सकारात्मक भावना के रूप में जाना जाता है। इस भावना का अनुभव करते समय, बच्चे को किसी भी मनोवैज्ञानिक या शारीरिक असुविधा का अनुभव नहीं होता है, वह लापरवाह होता है, हल्का और मुक्त महसूस करता है, यहां तक ​​कि उसकी हरकतें भी आसान हो जाती हैं, जिससे उसे खुशी मिलती है।

बचपन में आनंद की भावना कुछ प्रकार की उत्तेजनाओं के कारण उत्पन्न हो सकती है। बच्चे के लिए इसका स्रोत करीबी वयस्कों के साथ दैनिक संचार है जो माता-पिता और साथियों के साथ चंचल बातचीत में ध्यान और देखभाल दिखाते हैं। खुशी की भावना लोगों के बीच स्नेह और आपसी विश्वास की भावना के निर्माण में महत्वपूर्ण कार्य करती है।

आनंद की भावना से परिचित होने के लिए विभिन्न अभ्यासों का उपयोग किया जाता है।

कहानी अभिनय अभ्यास .

लक्ष्य: अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास, दूसरे व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने और स्वयं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता।

"अब मैं आपको कुछ कहानियाँ सुनाऊँगा, और हम उन्हें वास्तविक अभिनेताओं की तरह प्रस्तुत करने का प्रयास करेंगे।"

कहानी 1" अच्छा मूड»

"माँ ने अपने बेटे को दुकान पर भेजा: "कृपया कुकीज़ और मिठाइयाँ खरीदो," उसने कहा, "हम चाय पियेंगे और चिड़ियाघर जायेंगे।" लड़के ने अपनी माँ से पैसे लिए और दुकान पर चला गया। वह बहुत अच्छे मूड में थे।"

अभिव्यंजक हरकतें: चाल - त्वरित कदम, कभी-कभी छलांग लगाते हुए, मुस्कुराते हुए।

कहानी 2 "उमका"।

“एक समय की बात है, एक दोस्ताना भालू परिवार रहता था: डैडी भालू, माँ भालू और उनका छोटा भालू बेटा उमका। हर शाम माँ और पिताजी उमका को सुलाते थे। भालू ने उसे प्यार से गले लगाया और मुस्कुराते हुए राग की ताल पर थिरकते हुए लोरी गाई। पिताजी पास खड़े होकर मुस्कुराए, और फिर माँ की धुन के साथ गाना शुरू कर दिया।

अभिव्यंजक हरकतें: मुस्कुराहट, सहजता से हिलना।

आईने से खेलना.

“आज आप और मैं आईने में अपनी मुस्कान देखने की कोशिश करेंगे। एक दर्पण लें, मुस्कुराएं, इसे दर्पण में ढूंढें और वाक्य को एक-एक करके समाप्त करें: "जब मैं खुश होता हूं, तो मेरी मुस्कान ऐसी होती है..."

स्केच "एक मित्र से मुलाकात"

लड़के का एक दोस्त था. लेकिन फिर गर्मियां आ गईं और उन्हें अलग होना पड़ा। लड़का शहर में ही रह गया और उसका दोस्त अपने माता-पिता के साथ दक्षिण चला गया। दोस्त के बिना शहर में बोरिंग है। एक महीना बीत गया. एक दिन एक लड़का सड़क पर चल रहा था और अचानक उसने अपने दोस्त को एक स्टॉप पर ट्रॉलीबस से उतरते हुए देखा। वे एक दूसरे के लिए कितने खुश थे!

व्यायाम "आकर्षित करें..."

लक्ष्य: बच्चों में आनंद की अनुभूति के बारे में अर्जित ज्ञान को समेकित करना। "आइए एक खेल खेलते हैं, मैं आप में से एक को नाम से बुलाऊंगा, उसे एक गेंद फेंकूंगा और पूछूंगा, उदाहरण के लिए, "... एक खुश खरगोश होने का नाटक करें।"

मैं जिसका नाम लूंगा उसे खरगोश होने का नाटक करते हुए गेंद को पकड़ना होगा और निम्नलिखित शब्द कहने होंगे: “मैं एक खरगोश हूं। मुझे ख़ुशी होती है जब..."

"प्रशिक्षण भावनाएँ"

अपने बच्चे को भौंह सिकोड़ने को कहें- कैसे:

पतझड़ का बादल,

गुस्सेल आदमी

दुष्ट जादूगरनी.

जैसे मुस्कुराओ:

धूप में बिल्ली

सूर्य स्वयं

पिनोच्चियो की तरह,

एक धूर्त लोमड़ी की तरह

एक आनंदित बच्चे की तरह

यह ऐसा है जैसे आपने कोई चमत्कार देखा हो।

जैसे मज़ाक उड़ाया गया:

वह बच्चा जिसकी आइसक्रीम छीन ली गई थी

पुल पर दो भेड़ें

जैसे कोई मारा गया हो.

जैसे डर जाओ:

बच्चा जंगल में खो गया

वह खरगोश जिसने भेड़िये को देखा

एक बिल्ली के बच्चे पर कुत्ता भौंक रहा है।

जैसे थक जाओ:

पिताजी काम के बाद

एक चींटी भारी बोझ उठा रही है

आराम की तरह:

एक पर्यटक जिसने अपना भारी बैग उतार दिया

एक बच्चा जिसने कड़ी मेहनत की लेकिन अपनी माँ की मदद की,

जीत के बाद थके हुए योद्धा की तरह.

अपनी भावनात्मक शब्दावली का विस्तार करने के लिए व्यायाम

1. "कुछ इसी तरह का नाम बताएं"

लक्ष्य: विभिन्न भावनाओं को दर्शाने वाले शब्दों का उपयोग करके शब्दावली को सक्रिय करना।

प्रस्तुतकर्ता मुख्य भावना को नाम देता है (या इसका एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व दिखाता है, या इसे स्वयं क्रियान्वित करता है), और बच्चे उन शब्दों को याद करते हैं जो इस भावना को दर्शाते हैं। आप बच्चों को दो टीमों में बाँट सकते हैं। प्रत्येक टीम के प्रतिनिधि बारी-बारी से समानार्थक शब्द का नामकरण करते हैं। अंतिम शब्द बोलने वाली टीम जीतती है।

2. चित्रों और पेंटिंग्स को देखते हुए,जहां लोगों और चेहरों को दर्शाया गया है, हम अनुमान लगाते हैं और नाम देते हैं कि यह व्यक्ति किस मूड में है, हम अनुमान लगाते हैं कि ऐसा क्यों है।

शब्दकोष:खुश, अच्छा, क्रोधित, बुरा, उदास, उदास, उदास।

3. हम यह निर्धारित करने और नाम देने का प्रयास कर रहे हैं कि आंखों की अभिव्यक्ति किस प्रकार की है।

शब्दकोष:उपहास करना, धूर्त, शरारती, लापरवाह, दुखी, आहत, क्रोधित, शातिर, पागल, डरा हुआ, दयनीय, ​​विनती करना, भीख माँगना, दयनीय।

4. बच्चों को मस्ती करते हुए दिखाए गए चित्र से शब्दों का मिलान करें।

शब्दकोष:आनंद, आनंद, उत्सव, हर्ष, उल्लास।

5. हम एक दुखद कथानक वाले चित्र के लिए शब्दों का चयन करते हैं।

शब्दकोष:उदासी, उदासी, दुःख, निराशा, दुःख, उदासी।

बच्चों के लिए खेल वरिष्ठ समूह

एक लड़की चुनें

लक्ष्य:मनमानी, अवलोकन, कल्पना का विकास।

खेल की प्रगति.बच्चे प्रस्तावित कार्डों में से एक हंसमुख, उदास, भयभीत, क्रोधित लड़की की छवियों को चुनते हैं जो ए. बार्टो की प्रत्येक प्रस्तावित कविता के पाठ से सबसे अधिक मेल खाते हों।

1. मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया, - खरगोश को बारिश में छोड़ दिया गया।

मैं बेंच से नहीं उतर सका, मैं पूरी तरह भीग गया था।

किस लड़की ने बन्नी को त्याग दिया? - कविता पढ़ने के बाद शिक्षक एक प्रश्न पूछता है।

2. बैल चलता है, डोलता है, चलते समय आहें भरता है:

ओह, बोर्ड ख़त्म हो रहा है, अब मैं गिरने वाला हूँ!

कौन सी लड़की सांड से डरती थी?

3. उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया और उसका पंजा फाड़ दिया।

मैं अब भी उसे नहीं छोड़ूंगा - क्योंकि वह अच्छा है।

किस लड़की को टेडी बियर पर तरस आया?

4. मुझे अपने घोड़े से प्यार है
मैं उसके बालों में आसानी से कंघी करूँगा,
मैं अपनी पूँछ में कंघी करूँगा
और मैं यात्रा के लिए घोड़े पर सवार होकर जाऊंगा।

कौन सी लड़की अपने घोड़े से प्यार करती है?

कोलोबोक

लक्ष्य:संचार कौशल, कल्पना, भाषण की अभिव्यक्ति का विकास।

खेल की प्रगति. बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और "कोलोबोक" गेंद को एक-दूसरे की ओर घुमाते हैं। जिसे "कोलोबोक" मिलता है, उसे उससे कुछ शब्द अवश्य कहने चाहिए या एक प्रश्न पूछना चाहिए। उदाहरण के लिए:

आपका क्या नाम है?

कोलोबोक, मुझे पता है कि आप किस परी कथा से हैं।

कोलोबोक, आइए आपसे दोस्ती करें।

मुझसे मिलने आओ, छोटे बन।

उक्त वाक्यांश के बाद, बच्चा "कोलोबोक" को किसी पड़ोसी या जिसे वह चाहता है उसे सौंप देता है।

एक विकल्प के रूप में, आप प्रत्येक बच्चे को एक जानवर की भूमिका की पेशकश कर सकते हैं, और बच्चों को इस भूमिका में "कोलोबोक" की ओर रुख करना चाहिए।

जिन्न

लक्ष्य:अभिव्यंजक आंदोलनों का विकास, समूह सामंजस्य।

खेल की प्रगति.बच्चे अपने हाथों को ऊपर उठाकर केंद्र की ओर करके एक घेरे में खड़े होते हैं और एक बोतल का चित्रण करते हैं जिसमें जिन्न रहता है। जिन्न बनने के लिए चुना गया बच्चा घेरे के केंद्र में है। जादुई शब्द "क्रिबल! क्रिबल! बूम्स!" के बाद, जिसे सभी बच्चे कोरस में कहते हैं, वे अलग हो जाते हैं और जिन्न को छोड़ देते हैं। वह बाहर भागता है और बच्चों से तीन इच्छाएँ माँगता है, जिन्हें उसे पूरा करना होगा। इच्छाओं में अभिव्यंजक आंदोलनों और वाक्यांशों का उपयोग करके विशिष्ट भावनात्मक राज्यों की अभिव्यक्ति शामिल होनी चाहिए जो इस स्थिति की पुष्टि करते हैं।

"मूड बताएं"
लक्ष्य : अभिव्यंजक आंदोलनों, अवलोकन, कल्पना का विकास।

खेल की प्रगति . एक मनोदशा का आविष्कार और संप्रेषित किया जाता है (उदास, हर्षित, उदासी)। शिक्षक सबसे पहले चेहरे के भाव और हावभाव से मनोदशा दिखाता है। बच्चे, एक मंडली में उसकी मनोदशा के बारे में बताते हुए चर्चा करते हैं कि वह क्या चाहता है। फिर कोई भी मेज़बान बन सकता है. यदि वह कठिनाइयों का अनुभव करता है, तो वयस्क उसकी मदद करते हैं। बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन या चर्चा नहीं की जाती। एक बात महत्वपूर्ण है: सभी खिलाड़ियों को अपने साथियों का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करना चाहिए और उनकी मनोदशा को दोहराना चाहिए।

"कांच के माध्यम से बात करना"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को पहचानना सिखाएं।

खेल की प्रगति. शिक्षक की मदद से जोड़े बनाकर खिलाड़ियों को कल्पना करनी चाहिए कि उनमें से एक स्टोर में है, और दूसरा सड़क पर उसका इंतजार कर रहा है। लेकिन उनके पास यह तय करने का समय नहीं था कि क्या खरीदना है, और बाहर निकलना बहुत दूर था। डिस्प्ले केस के मोटे ग्लास के माध्यम से बातचीत करने का प्रयास करने से समस्या हल हो जाती है। चिल्लाना बेकार है: आपका साथी वैसे भी आपकी बात नहीं सुनेगा। खिलाड़ी चर्चा करते हैं कि खेल के अंत में वे कैसे "सहमत" हुए।

समस्या को हल करना आसान बनाने के लिए, शिक्षक किसी एक बच्चे के साथ दृश्य रूप से नाटक का संचालन और चर्चा करता है। फिर बच्चे स्वतंत्र रूप से खेलते हैं।

शिक्षक खेल की प्रगति पर नज़र रखता है और उन बच्चों की मदद करता है जो अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहे हैं। बच्चे चाहें तो भूमिकाएँ बदल लेते हैं।

"छाया"
लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को पहचानना और सहानुभूति विकसित करना सिखाएं।

खेल की प्रगति: खिलाड़ी जोड़े बनाते हैं। एक छाया की भूमिका निभाता है, जो साथी चित्रित करता है उसकी बिल्कुल नकल करता है: जामुन, मशरूम चुनना, तितलियों को पकड़ना। यदि खिलाड़ियों को कठिनाई का अनुभव होता है, तो किसी वयस्क के अनुरोध पर, बच्चों में से एक स्पष्ट रूप से एक उदाहरण प्रस्तुत करता है। रास्ते में, खिलाड़ी भूमिकाएँ बदलते हैं।

"आईना"

लक्ष्य: बच्चों को विभिन्न भावनात्मक स्थितियों को पहचानना, उनका अनुकरण करना और सहानुभूति विकसित करना सिखाएं।

खेल की प्रगति:खेल में भाग लेने वालों को जोड़े (वैकल्पिक) में विभाजित किया जाता है, एक दूसरे के सामने खड़े होते हैं या बैठते हैं। एक बच्चा, चेहरे के भावों और पैंटोमाइम्स (सिर, हाथ, धड़, पैरों की धीमी गति) की मदद से अलग-अलग मूड बताता है। "दर्पण" के दूसरे बच्चे का कार्य उसका प्रतिबिंब बनना, उसकी स्थिति और मनोदशा की सटीक प्रतिलिपि बनाना है। फिर बच्चे भूमिकाएँ बदलते हैं।

"भावना का अंदाज़ा लगाओ।"

लक्ष्य: बच्चों को योजना के अनुसार अपनी भावनात्मक स्थिति को पहचानना सिखाएं और चेहरे के भाव, पैंटोमाइम्स और मुखर स्वरों का उपयोग करके इसे चित्रित करें।

उपकरण: भावनाओं के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले चित्र।

खेल की प्रगति:विकल्प 1. मेज पर भावनाओं की योजनाबद्ध छवियां रखें, चित्र नीचे रखें। बच्चों को दूसरों को दिखाए बिना बारी-बारी से कोई भी कार्ड लेने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे का कार्य योजना के अनुसार भावनात्मक स्थिति को पहचानना, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम्स और मुखर स्वरों का उपयोग करके इसे चित्रित करना है। बाकी बच्चों - दर्शकों - को अनुमान लगाना चाहिए कि बच्चा किन भावनाओं को चित्रित कर रहा है और उसके लघु-दृश्य में क्या हो रहा है।

विकल्प 2. भावनाओं की तीव्रता का अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को उदाहरण के लिए, खुशी, और दूसरे को - प्रसन्नता (चिड़चिड़ाहट - क्रोध, उदासी - दुःख) चित्रित करने के लिए कहकर कार्य जटिल हो सकता है। दर्शकों का कार्य इन भावनाओं को यथासंभव सटीक रूप से पहचानना है।

खेल "निविदा शब्द"

लक्ष्य:बच्चों में एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करना।
खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को शब्दों के साथ एक गोल नृत्य में इकट्ठा करता है:
एक गोल नृत्य में, एक गोल नृत्य में
लोग यहाँ इकट्ठे हो गये हैं!
एक, दो, तीन - आप शुरू करें!
इसके बाद, शिक्षक टोपी लगाता है और धीरे से अपने बगल में खड़े बच्चे की ओर मुड़ता है।
उदाहरण के लिए:
- साशेंका, शुभ प्रभात!
शिक्षक स्पष्ट करते हैं कि कितना दयालु और मधुर शब्दहम अपने दोस्तों को संबोधित करते समय कह सकते हैं (हैलो, मैं आपको देखकर कितना खुश हूं; आपके पास कितना सुंदर धनुष है;) अच्छी पोशाकवगैरह।)। इसके बाद बच्चे फिर से गीत के साथ एक घेरे में चलते हैं। शिक्षक कैप पास करता है अगला बच्चा, बदले में, किसे अपने बगल में खड़े बच्चे को प्यार से संबोधित करना चाहिए, आदि।

खेल "चौथा पहिया"

लक्ष्य:ध्यान, धारणा, स्मृति, विभिन्न भावनाओं की पहचान का विकास।

खेल की प्रगति:शिक्षक बच्चों को भावनात्मक अवस्थाओं के चार चित्रलेख प्रस्तुत करते हैं। बच्चे को एक ऐसी स्थिति को उजागर करना चाहिए जो अन्य के साथ फिट नहीं बैठती:

खुशी, अच्छा स्वभाव, जवाबदेही, लालच;

उदासी, आक्रोश, अपराधबोध, खुशी;

कड़ी मेहनत, आलस्य, लालच, ईर्ष्या;

लोभ, क्रोध, ईर्ष्या, जवाबदेही।

खेल के दूसरे संस्करण में, शिक्षक चित्र सामग्री पर भरोसा किए बिना कार्यों को पढ़ता है।

दुःखी, व्याकुल, प्रसन्न, दुःखी;

आनन्दित होता है, आनन्दित होता है, आनंदित होता है, क्रोधित होता है;

ख़ुशी, मज़ा, ख़ुशी, गुस्सा;

खेल "कागज कुछ भी सहन करेगा"

अपनी नकारात्मक भावनाओं और अनुभवों को जानने का एक असामान्य तरीका।

सामग्री: बड़ी चादरेंकागज़ (पुराने अख़बार, वॉलपेपर के टुकड़े, पत्रिकाएँ), टेप, गोंद, शायद पेंसिल या पेंट।

बच्चे के लिए निर्देश: आपको उन अप्रिय स्थितियों को याद रखने की ज़रूरत है जब आपको आक्रामकता, जलन, भय, आक्रोश, दर्द महसूस हुआ हो। इन भावनाओं को बाहर आने दें.

कार्य: "माई इमोशन" नामक एक मूर्ति बनाएं। आप जो चाहें कर सकते हैं: कागज को टुकड़ों में फाड़ें, उसे कुचलें, उसे अपने पैरों के नीचे रौंदें...

फिर, टेप या गोंद का उपयोग करके कागज को कुछ आकार दें। इसके बाद, इसे अच्छी तरह से देखने, इसके बारे में एक कहानी बताने का प्रस्ताव है (आप रूपक कार्ड का उपयोग कर सकते हैं)।

एक बार समाप्त होने पर, आप मूर्तिकला के साथ कुछ भी कर सकते हैं: इसे रूपांतरित करें, इसे किसी भी रंग में रंगें, इसे सजाएं, इसे अलग करें या इसे फेंक दें।

खेल "दो जादूगर"

यह खेल उद्देश्यपूर्ण है​​ बच्चों के नैतिक मूल्यांकन के विकास पर। भावनात्मक अवस्थाओं का अध्ययन करने के लिए इसे बजाना बहुत अच्छा है। इसका मुख्य गुण यह है कि यह बच्चे को एक नकारात्मक नायक की छवि में "होने" का अवसर देता है (शरारत करना, गुस्सा करना, आदि), और हमारे "क्रोध के बर्तन" को पूरी तरह से साफ करता है जो हर किसी के अंदर होता है।

चार साल की उम्र से बच्चे खेल सकते हैं।

पहले, बच्चे को एक "अच्छा जादूगर" बनने के लिए कहा जाता है, और फिर एक "बुरा" बनने के लिए कहा जाता है, प्रारंभ में, बच्चे को एक अच्छे और एक बुरे जादूगर के चेहरे के भावों को चित्रित करने के लिए कहा जाता है। फिर सूचीबद्ध करें कि अच्छे और बुरे जादू दोनों क्या करते हैं। तो फिर जानिए कैसे अच्छा जादूगरमंत्रों को हटाता है और दुष्ट के बुरे कर्मों को "सही" करता है।

एक बच्चा अच्छे और बुरे जादूगरों का चित्र बना सकता है। एक का चेहरा अच्छा है, और दूसरे का बुरा, और फिर जादूगरों को रंग दें ताकि आप तुरंत देख सकें कि कौन अच्छा है और कौन बुरा है। जादुई वस्तुएं बनाएं - एक जादू की छड़ी, एक जादुई अमृत, एक जादू की टोपी, आदि। मुख्य बात यह है कि आप तुरंत देख सकते हैं कि कौन सा जादूगर अच्छा है और कौन सा बुरा है।

खेल "महल"

भावनाओं, दर्दनाक घटनाओं और एक बच्चे के जीवन जीने के तरीके के बारे में जानने के लिए एक शानदार गेम।

महल को काट दें (यह सफेद या काला होना जरूरी नहीं है - कोई भी रंग उपयुक्त होगा)। खिड़कियाँ और दरवाज़े अलग-अलग काटें, जिन्हें बाद में "खोला" जा सके। यदि आप चाहें, तो आप हर चीज़ को पीले कागज़ पर चिपका सकते हैं (फिर इसे महल की रूपरेखा के साथ काट सकते हैं) ताकि प्रकाश चालू होने की नकल बनाई जा सके। बस, सामग्री तैयार है!

अब हम बच्चे से कोई भी विषय पूछते हैं और एक कहानी बनाते हैं। इस प्रकार, आप विभिन्न विषयों पर काम कर सकते हैं: माता-पिता का तलाक, बच्चों की ईर्ष्या, एक टीम के लिए अनुकूलन (किंडरगार्टन, स्कूल), डर... और कई अन्य विषय।

आक्रामकता पर काबू पाने के लिए बच्चों के साथ खेलें

"नाम पुकारना"

माँ (पिता) और बच्चा (बच्चे) एक दूसरे के विपरीत खड़े होते हैं (या एक घेरे में) और एक दूसरे की ओर गेंद फेंकते हैं। गेंद फेंकते समय, एक-दूसरे को विभिन्न "अपमानजनक शब्द" कहें जो वास्तव में बिल्कुल भी आक्रामक न हों। पहले से तय कर लें कि आप किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं। ये सब्जियों, फलों, मशरूम, फर्नीचर के नाम हो सकते हैं। प्रत्येक अपील इन शब्दों से शुरू होनी चाहिए: "और आप, ..., गाजर!" याद रखें कि यह एक गेम है, इसलिए नाराज होने की कोई जरूरत नहीं है। खेल के अंत में, सभी को एक दूसरे को नरम शब्द से बुलाने दें, उदाहरण के लिए: "और तुम, ..., धूप!"

बच्चों को नाराज न होने की चेतावनी देते हुए गेम को तेज गति से खेलें।

"धूल"

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अपने बच्चे को तकिए से धूल हटाने के लिए आमंत्रित करें। बच्चे को उसे मारने दो और चिल्लाने दो।

"स्नोबॉल"

अपने बच्चे को कागज की शीटों को तोड़कर एक-दूसरे पर फेंकने के लिए आमंत्रित करें।

"कागज़ रगड़ना"

कागज की एक शीट को अपनी मुट्ठियों में इस तरह रगड़ें जैसे कि आप कपड़े धो रहे हों। जब कागज पूरी तरह नरम हो जाए तो उस पर चित्र बनाएं। जलरंग पेंट. चित्र बहुत दिलचस्प होंगे; पेंट टूटे हुए कागज़ पर विभिन्न पैटर्न में फैल जाएगा।

"आतिशबाजी"

बच्चा कागज फाड़ता है और टुकड़ों को जोर से ऊपर की ओर फेंकता है। फिर सभी लोग मिलकर फर्श से कूड़ा हटाते हैं।

"कागज के टुकड़ों से बनी तालियाँ"

कागज को छोटे-छोटे वर्गों में फाड़ें और उनसे एक कोलाज या पिपली बनाएं।

"अपना गुस्सा निकालें"

जब कोई बच्चा क्रोधित हो जाता है और अपना गुस्सा अस्वीकार्य तरीके से दिखाना शुरू कर देता है (लड़ना, काटना, चीखना आदि), तो उसे अपना गुस्सा निकालने के लिए आमंत्रित करें। कागज और पेंसिल की एक शीट दें, अधिमानतः मोम वाली। ड्राइंग प्रक्रिया में हस्तक्षेप न करें, बस निरीक्षण करें।

"क्रोध का प्याला"

एक अलग कप नामित करें जिसमें आप अत्यधिक क्रोध के क्षणों के दौरान अपने फेफड़ों के शीर्ष पर चिल्ला सकें। अब इस कप से पीने लायक नहीं रहा. इसे सिर्फ चीखने-चिल्लाने के लिए ही रहने दीजिए.

मनोवैज्ञानिक श्वास तत्वों से जुड़े खेलों को सबसे प्रभावी मानते हैं।

"चक्रवात"

बच्चे के सामने बैठें और उसे आपको उड़ा देने के लिए आमंत्रित करें। उसे अपने फेफड़ों में अधिक हवा लेने दें और आप पर ठीक से फूंक मारने दें - जबकि आप हवा के प्रवाह का विरोध करने का नाटक करते हैं।

"मुक्केबाजी"

अपने बच्चे को पंचिंग बैग पर तब तक जोर से प्रहार करने के लिए आमंत्रित करें जब तक वह थक न जाए या ऊब न जाए।

"फ़ुटबॉल"

एक बच्चा और एक वयस्क तकिए के साथ फुटबॉल खेलते हैं। इसे दूसरे से लिया जा सकता है, धकेला जा सकता है, फेंका जा सकता है - मुख्य बात सभी नियमों का पालन करना है।

5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र के विकास के लिए खेलों का कार्ड इंडेक्स।

नंबर 1 "आओ नमस्ते कहें"

लक्ष्य: यह अभ्यास परिचितता जारी रखता है और मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक माहौल बनाता है।

अभ्यास की शुरुआत में इसके बारे में बात होती है अलग - अलग तरीकों सेशुभकामनाएँ, वास्तविक और हास्यपूर्ण। बच्चों को अपने कंधे, पीठ, हाथ, नाक, गाल से अभिवादन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, वे आज के पाठ के लिए अभिवादन का अपना असामान्य तरीका लेकर आते हैं और उन्हें नमस्ते कहते हैं। (प्रत्येक आगामी पाठ के लिए, अभिवादन का एक नया, पहले अप्रयुक्त तरीका ईजाद किया जाता है!

नंबर 2 “खड़े हो जाओ, वे सभी जो खड़े हो जाओ...»

लक्ष्य: इस अभ्यास का उद्देश्य ध्यान, अवलोकन विकसित करना और साथ ही समूह परिचित को जारी रखना है।

प्रस्तुतकर्ता कार्य देता है: "खड़े हो जाओ, वे सभी जो...

दौड़ना पसंद है, अच्छे मौसम का आनंद लेता है,

यह है छोटी बहन,- फूल आदि देना पसंद है।

चाहें तो बच्चे नेता की भूमिका निभा सकते हैं।

अभ्यास पूरा करने के बाद, बच्चों से खेल का सारांश देने वाले प्रश्न पूछे जाते हैं:

अब हम देखेंगे कि हमारे समूह में सबसे अधिक चौकस कौन था। किन लोगों को याद है कि हमारे समूह में किसे मिठाई पसंद है? किसकी छोटी बहन है? वगैरह।

तब प्रश्न अधिक जटिल हो जाते हैं (दो चर सहित):

हमारे समूह में कौन मिठाई पसंद करता है और उसकी एक छोटी बहन है? प्रत्येक प्रश्न एक विशिष्ट बच्चे को संबोधित है; यदि वह स्वयं उत्तर नहीं दे पाता है, तो समूह उसकी सहायता करता है।''

नंबर 3 "एक मित्र का वर्णन करें"

लक्ष्य: चौकसता का विकास और आपने जो देखा उसका वर्णन करने की क्षमता, परिचित की निरंतरता।

यह अभ्यास जोड़ियों में किया जाता है (एक ही समय में सभी प्रतिभागियों द्वारा)। बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और बारी-बारी से अपने साथी के केश, कपड़े और चेहरे का वर्णन करते हैं।

फिर विवरण की तुलना मूल से की जाती है और निष्कर्ष निकाला जाता है कि

बच्चा कितना सटीक था.

नंबर 4 "क्या बदल गया है"

लक्ष्य: प्रभावी संचार के लिए आवश्यक ध्यान और अवलोकन का विकास।

प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से ड्राइवर बनता है। इस दौरान ड्राइवर कमरा छोड़ देता है, समूह बच्चों के कपड़ों और हेयर स्टाइल में कई बदलाव करता है, आप दूसरी जगह जा सकते हैं (लेकिन दो या तीन से अधिक बदलाव नहीं; किए गए सभी बदलाव दिखाई देने चाहिए)। ड्राइवर का कार्य घटित परिवर्तनों को सही ढंग से नोटिस करना है।

नंबर 5 "आप कैसा महसूस करते हैं?"

लक्ष्य: सावधानी, सहानुभूति, दूसरे के मूड को महसूस करने की क्षमता का विकास।

व्यायाम एक घेरे में किया जाता है।

प्रत्येक बच्चा बाईं ओर अपने पड़ोसी को ध्यान से देखता है और अनुमान लगाने की कोशिश करता है कि वह कैसा महसूस करता है और इसके बारे में बात करता है।

बच्चा, जिसकी स्थिति का वर्णन किया गया है, सुनता है और फिर जो कहा गया था उससे सहमत होता है या असहमत होता है, पूरक करता है।

नंबर 6 "मेरा मूड"

लक्ष्य: किसी की मनोदशा का वर्णन करने, दूसरों की मनोदशा को पहचानने और सहानुभूति विकसित करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को अपनी मनोदशा के बारे में दूसरों को बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है: आप इसे चित्रित कर सकते हैं, आप इसकी तुलना किसी रंग, जानवर, स्थिति से कर सकते हैं, आप इसे गति में दिखा सकते हैं - यह सब बच्चे की कल्पना और इच्छा पर निर्भर करता है।

नंबर 7 "हर किसी के लिए उपहार" "फूल - सात फूल"»

लक्ष्य: टीम की भावना का विकास, दोस्त बनाने की क्षमता, सही काम करने की क्षमता

पसंद, साथियों के साथ सहयोग करें।

बच्चों को कार्य दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर होते और चमत्कार कर सकते, तो अब आप हम सभी को क्या देते?" या: "अगर हमारे पास सात फूलों वाला फूल हो, तो आप क्या कामना करेंगे?" प्रत्येक बच्चा एक आम फूल से एक पंखुड़ी तोड़कर एक इच्छा बनाता है।

उड़ो, उड़ो, पंखुड़ी, पश्चिम से पूर्व की ओर,

उत्तर से होते हुए, दक्षिण से होते हुए, एक घेरा बनाते हुए वापस आएँ,

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, मेरी राय में ऐसा हो सकता है।

वह ऑर्डर करें...अंत में आप सबसे अधिक के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित कर सकते हैं शुभकामनासभी के लिए।

नंबर 8 "आपके सबसे अच्छे दोस्त का चित्र"

लक्ष्य: विश्लेषण और आत्मनिरीक्षण का विकास.

बच्चों को अपने सबसे अच्छे दोस्त का चित्र बनाने का काम दिया जाता है। फिर बातचीत होती है:

आप अपना सबसे अच्छा, सबसे अच्छा दोस्त किसे मानते हैं? इस व्यक्ति में क्या गुण हैं? क्या आप चाहते हैं कि आपके बारे में विचार किया जाए अच्छा दोस्त? इसके लिए आपको क्या करना चाहिए, कैसा व्यवहार करना चाहिए?

सामान्य चर्चा के दौरान, आनंदमय संचार के नियम तैयार किए जाते हैं, जिन्हें बच्चों के लिए सुलभ योजनाबद्ध रूप में तैयार किया जाता है या व्हाटमैन पेपर के एक टुकड़े पर लिखा जाता है। ब्लॉक अक्षरों में(यदि बच्चे पहले से ही पढ़ना जानते हैं)। उदाहरण के लिए:

अपने दोस्तों की मदद करें।

उनके साथ साझा करें, एक साथ खेलना और अभ्यास करना सीखें।

यदि आपका मित्र कुछ बुरा कर रहा है तो उसे रोकें। अगर वह किसी बात में गलत है तो उसे बताएं।

झगड़ा मत करो, छोटी-छोटी बातों पर बहस मत करो; सबके साथ मिलकर खेलें.

ईर्ष्या मत करो.

यदि आपने कुछ बुरा किया है, तो उसे स्वीकार करने से न डरें, माफी मांगें।

दूसरे लोगों की सलाह और मदद को शांति से स्वीकार करें।

जब कोई हार जाए तो खुश मत होना. यदि आप कर सकते हैं तो उसकी मदद करें।

यदि आप खुद हार जाते हैं, तो अपना गुस्सा दूसरों पर न निकालें, हो सकता है अगली बार आप जीत जाएं।

नंबर 9 "संचार में विभिन्न पदों पर अध्ययन"

लक्ष्य: अनुभव करना विभिन्न पदसंचार में.

बच्चों को जोड़ियों में बंटने का काम दिया जाता है। जोड़े में संचार होता है

इंटरैक्टिव मोड में. संचार के लिए हम दिलचस्प और पेशकश करते हैं

बच्चों के लिए प्रासंगिक विषय: "मेरा पसंदीदा जानवर", "मेरा सबसे पसंदीदा जानवर"।

पिछले महीने एक ख़ुशी का दिन," आदि।

सबसे पहले, संचार स्थिति तब व्यवस्थित होती है जब दोनों बच्चे बैठे हों

एक-दूसरे के सामने, फिर एक बच्चा कुर्सी पर बैठता है और दूसरा खड़ा होता है

अपनी कुर्सी के पास (बच्चे स्थान बदलते हैं), फिर बच्चे कुर्सी पर बैठते हैं

एक-दूसरे की ओर पीठ करके, वे बातचीत जारी रखते हैं।

इसके बाद, बच्चों से उनके मन में जो धारणा, मनोदशा उत्पन्न हुई, उसके बारे में पूछा जाता है

संचार की प्रक्रिया. आपको संवाद करना कैसा लगा? क्यों?

नंबर 10 “हाथों को पता चल जाता है। हाथ लड़ रहे हैं. हाथ शांति बनाते हैं"

लक्ष्य: किसी व्यक्ति और उसकी स्पर्श छवि का सहसंबंध, शारीरिक बाधाओं को दूर करना; स्पर्श के माध्यम से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और दूसरे की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करना।

व्यायाम जोड़े में आंखें बंद करके किया जाता है, बच्चे एक-दूसरे के सामने हाथ की दूरी पर बैठते हैं।वयस्क कार्य देता है (प्रत्येक कार्य 2-3 मिनट में पूरा हो जाता है): - अपनी आँखें बंद करें, अपने हाथों को एक-दूसरे की ओर फैलाएँ, केवल अपने हाथों से अपना परिचय दें। अपने पड़ोसी को बेहतर तरीके से जानने का प्रयास करें। अपने हाथ नीचे रखें"

अपनी बाहों को फिर से आगे बढ़ाएं, अपने पड़ोसी के हाथों को ढूंढें। तुम्हारे हाथ लड़ रहे हैं. अपने हाथ नीचे रखें।

आपके हाथ फिर से एक दूसरे को खोजते हैं। वे शांति बनाना चाहते हैं. आपके हाथ शांति बनाते हैं, वे माफ़ी मांगते हैं, आप दोस्तों के रूप में अलग हो जाते हैं।

चर्चा करें कि व्यायाम कैसा रहा, अभ्यास के दौरान क्या भावनाएँ उत्पन्न हुईं, आपको क्या अधिक पसंद आया?

नंबर 11" समझने के जादुई उपकरण"

परिचयात्मक बातचीत.

लक्ष्य: यह अहसास कि किसी दुखी या बीमार व्यक्ति की मदद करना संभव है, कि हर किसी के पास जरूरतमंदों को मदद प्रदान करने की शक्ति है, इसके लिए वास्तव में क्या किया जा सकता है इसकी समझ।

जब कोई मुश्किल हो, बुरा हो, जब आपने कुछ गलत किया हो, जब आप आहत हुए हों तो कौन आपकी मदद करता है?

जिन लोगों के साथ हम संवाद करने में आनंद लेते हैं वे कौन सी विशेष बातें कर सकते हैं, क्या बात उन्हें अलग करती है? (मुस्कुराहट, सुनने की क्षमता, आंखों से संपर्क, दयालु सौम्य आवाज, नरम तीखे इशारे, सुखद स्पर्श, विनम्र शब्द, किसी व्यक्ति को समझने की क्षमता)।

हम समझने के इन साधनों को "जादुई" क्यों कह सकते हैं?

क्या आप और मैं इन "जादुई" उपायों का उपयोग कब कर सकते हैं?

नंबर 12 "चेहरे"

लक्ष्य: चेहरे के हाव-भाव और चेहरे के हाव-भाव की समझ विकसित करने में मदद करता है।

नेता बोर्ड पर विभिन्न चित्र और मुखौटे लटकाता है:

खुशी, आश्चर्य, रुचि,

क्रोध, क्रोध, भय, शर्म,

तिरस्कार, घृणा,

बच्चों का कार्य यह निर्धारित करना है कि मुखौटा किस भावना को व्यक्त करता है।

नंबर 13 "मास्क"

लक्ष्य: चेहरे के भावों के बीच अंतर करने और अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए चेहरे के भावों का सचेत रूप से उपयोग करने की क्षमता।

प्रत्येक प्रतिभागी को एक कार्य दिया जाता है - चेहरे के भावों की मदद से दुःख, खुशी, दर्द, भय, आश्चर्य व्यक्त करना... शेष प्रतिभागियों को यह निर्धारित करना होगा कि प्रतिभागी क्या चित्रित करने की कोशिश कर रहा था।

नंबर 14" भूमिका निभाने की स्थितियाँ"

लक्ष्य: अभ्यास जोड़ियों में किया जाता है, इसका उद्देश्य विशिष्ट विस्तार, समझ के "जादुई" साधनों का उपयोग, सहानुभूति का विकास और समझ के पहले से ही परिचित साधनों का उपयोग करना है।

समझने के "जादुई" साधनों का उपयोग करते हुए, बच्चों को मदद करनी चाहिए:

1) रोता हुआ बच्चा, उसने गेंद खो दी;

2) माँ काम से घर आई, वह बहुत थकी हुई थी;

3) कक्षा में एक मित्र उदास बैठा है, उसकी माँ बीमार है;

4) आपका दोस्त रो रहा है, उसे खराब ग्रेड मिला है;

5) पड़ोस की लड़की ने आपसे उसके लिए एक तालियाँ बनाने के लिए कहा... इतनी सारी स्थितियों का चयन करना आवश्यक है ताकि प्रत्येक बच्चा कार्य पूरा कर सके।

नंबर 15 "ड्राइंग"

लक्ष्य: सहानुभूति, रचनात्मकता का विकासकल्पना .

बच्चों को कार्य दिया जाता है: “एक दयालु जानवर का चित्र बनाओ और उसका नाम बताओ

स्नेहपूर्ण नाम, उसे कुछ जादुई उपाय से पुरस्कृत करें

समझ।"

शांत शांत संगीत, पेंट या के साथ ड्राइंग की जाती है

चमकीले क्रेयॉन, बिना लाइन वाली सफ़ेद चादरों पर फ़ेल्ट-टिप पेन।

फिर सबसे दयालु जानवर के लिए एक प्रतियोगिता आयोजित की जाती है। विजेता को

एक प्रमाणपत्र प्रदान किया जाता है.

क्रमांक 16 "शब्द कलाकार"

लक्ष्य: जो देखा गया है उसका वर्णन करने की क्षमता का विकास, विवरण के लिए आवश्यक विवरणों को उजागर करने की क्षमता, स्वीकार्य, गैर-आक्रामक शब्दों का उपयोग, बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का विस्तार।

प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से समूह में से किसी के बारे में सोचता है और इस व्यक्ति का नाम बताए बिना उसका मौखिक चित्र - उसकी बाहरी विशेषताएं (और, यदि संभव हो तो, आंतरिक, मनोवैज्ञानिक) बनाना शुरू कर देता है।

बच्चों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए, आप उन्हें साहचर्य धारणा पर अभ्यास की पेशकश कर सकते हैं। (यह किस जानवर जैसा दिखता है? कौन सा फूल? कौन सा फर्नीचर का टुकड़ा? आदि)

नंबर 17 "आइए एक मंडली में एक-दूसरे को उपहार दें"

लक्ष्य: बच्चों में एक-दूसरे को महसूस करने, मनोदशा को समझने की क्षमता का विकास

दूसरा, सहानुभूति विकसित करना.

प्रस्तुतकर्ता हर किसी को निर्देश देता है कि वे अपने दाहिनी ओर के पड़ोसी को एक उपहार दें, लेकिन कोई विशिष्ट उपहार नहीं, बल्कि एक काल्पनिक उपहार: “आप इस विशेष व्यक्ति को क्या देना चाहेंगे? वह उपहार दें जिसकी आपको लगता है कि उसे इस समय विशेष रूप से आवश्यकता है।'' किसी उपहार का वर्णन शब्दों में किया जा सकता है या इशारों से दिखाया जा सकता है।

नंबर 18 "खिलौना"

लक्ष्य: भूमिका निभाने की स्थितियाँ, प्रभावी बातचीत के कौशल का अभ्यास, सहानुभूति और सहयोग करने की क्षमता.

व्यायाम जोड़ियों में किया जाता है। दंपत्ति में से एक बच्चा मालिक है

एक सुंदर और बहुत प्यारा खिलौना जिससे वह बहुत प्यार करता है

खेलना। एक और बच्चा वास्तव में इस खिलौने से खेलना चाहता है। उसका

कार्य खिलौने के मालिक को उसके साथ खेलने देने के लिए राजी करना है।

महत्वपूर्ण: इस अभ्यास को करते समय, जिस बच्चे के पास खिलौना है

कोई भी खिलौना उसके हाथों में दिया जाता है, जिसकी उसे कल्पना करनी चाहिए

आपका पसंदीदा.

जैसे ही खिलौने का मालिक उसे पूछने वाले बच्चे को दे, व्यायाम करें

बीच में ही रोक दिया जाता है और बच्चे से पूछा जाता है कि उसने खिलौना क्यों दे दिया।

नंबर 19 "भूमिका निभाने की स्थितियाँ"

लक्ष्य: कार्य का उद्देश्य संचार के "जादुई" साधनों का विशिष्ट विकास और उपयोग, सहानुभूति का विकास और समझ के पहले से ही परिचित साधनों का उपयोग करना है।.

बच्चों से पूछा जाता है खेल की स्थितियाँजिसका वे मंचन करते हैं. अभ्यास सामूहिक रूप से किया जाता है (प्रतिभागी स्थिति की भूमिका निभाते हैं और पर्यवेक्षकों को समूह से चुना जाता है)। अभिनेताओं का कार्य दी गई स्थिति को यथासंभव स्वाभाविक रूप से निभाना है, जबकि पर्यवेक्षक जो देखते हैं उसका विश्लेषण करते हैं। सामूहिक चर्चा के बाद, आप स्थिति को उन्हीं अभिनेताओं के साथ फिर से खेल सकते हैं (यदि उन्होंने इसे पहले असफल किया हो) या नए लोगों के साथ (व्यवहार में समझने के जादुई साधनों को मजबूत करने के लिए)।

खेलने योग्य स्थितियों के उदाहरण:

आप बाहर आँगन में गए और वहाँ दो अपरिचित लड़कों को लड़ते देखा।

आप वास्तव में उसी खिलौने से खेलना चाहते हैं जिसके साथ आपकी कक्षा का कोई बच्चा खेलता है। उससे पूछो।

तुमने सचमुच अपने मित्र को नाराज कर दिया। माफ़ी मांगें और शांति बनाने का प्रयास करें।

नंबर 20 "मूड"

लक्ष्य: किसी की मनोदशा का वर्णन करने की क्षमता, दूसरों की मनोदशा को समझने का विकास, सहानुभूति का विकास, सहयोगी सोच।

समूह की मनोदशा का एक रंगीन चित्र बनाया जाता है। उदाहरण के लिए, व्हाटमैन पेपर की एक सामान्य शीट पर, पेंट का उपयोग करके, प्रत्येक बच्चा एक पट्टी, या बादल, या बस एक धब्बे के रूप में अपना मूड बनाता है। एक अन्य विकल्प संभव है: रंगीन कागज से बनी बहुरंगी पंखुड़ियों वाली टोकरी से, प्रत्येक बच्चा अपने लिए एक पंखुड़ी चुनता है, जिसका रंग उसके मूड के रंग से सबसे अधिक मेल खाता है। फिर सभी पंखुड़ियों को एक सामान्य कैमोमाइल में एकत्र किया जाता है। आप बच्चों को सहज मूड नृत्य बनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

नंबर 21 "मुस्कान का स्कूल"

लक्ष्य: सहानुभूति और सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास।

परिचयात्मक बातचीत:

लोग कब मुस्कुराते हैं?

मुस्कुराहटें किस प्रकार की होती हैं?

उन्हें दिखाने का प्रयास करें.

बच्चे संयमपूर्वक, चतुराई से, ईमानदारी से मुस्कुराने की कोशिश करते हैं...

एक मुस्कुराते हुए व्यक्ति का चित्र बनाएं.

मुस्कुराता हुआ आदमी, वह कैसा है?

नंबर 22 "सामान्य हार्नेस"

लक्ष्य: समझ का विकास, वार्ताकार की मनोदशा को महसूस करना.

प्रथम चरण: खुशी, भय, क्रोध, दुःख की सर्वोत्तम छवि के लिए एक प्रतियोगिता की घोषणा की गई है (भावनाओं का सेट भविष्य में विस्तारित किया जा सकता है)। चेहरे के भावों और हावभावों का उपयोग करके मनोदशा को दर्शाया जाता है। फिर, जब भावना की अभिव्यक्ति पाई जाती है, तो प्रस्तुतकर्ता एक ऐसी ध्वनि बनाने और बनाने के लिए कहता है जिसे प्रत्येक बच्चा इस अवस्था से जोड़ता है। यदि कार्य को पूरा करना कठिन है, तो आप इसे बच्चों के विशिष्ट जीवन की किसी स्थिति से जोड़ सकते हैं अनुभव: "अपने आप को याद रखें, जब आप खुश थे, जब आपके साथ कोई अप्रिय घटना घटी थी, आदि।"

यदि बच्चे एक-दूसरे की हरकतों की नकल करने लगें तो आंखें बंद करके भी काम किया जा सकता है और वांछित स्थिति की अभिव्यक्ति मिलने पर ही आंखें खोली जा सकती हैं।

चरण 2 : जोड़े में काम। कई बुनियादी भावनाओं का चयन किया जाता है, उदाहरण के लिए, भय, आश्चर्य, खुशी, दुःख। बच्चे एक-दूसरे की ओर पीठ करके खड़े होते हैं और एक, दो, तीन की गिनती में बिना कुछ बोले वही स्थिति दिखाते हैं। एक-दूसरे को यथासंभव सर्वोत्तम महसूस करना सीखना महत्वपूर्ण है। यह तब सफल होता है जब किसी जोड़े में राज्य का चुनाव लगातार 2-3 बार मेल खाता हो।

चरण 3 : एक भी विकसित किया जा रहा है; बुनियादी भावनाओं को चित्रित करने के लिए एक सार्वभौमिक संकेत, उदाहरण के लिए, भय, शोक, खुशी...

इस स्तर पर चर्चा कार्य महत्वपूर्ण है दृश्य चिन्ह, एक निश्चित अवस्था को व्यक्त करना।

नंबर 23 "मैं अच्छा हूँ - मैं बुरा हूँ"

लक्ष्य: प्रतिबिंब और आत्म-विश्लेषण का विकास.

बच्चों को एक चित्र, एक स्व-चित्र बनाने के लिए कहा जाता है, जिसमें उनके अच्छे और बुरे दोनों गुणों को चित्रित किया जाना चाहिए। अगर बच्चों को यह मुश्किल लगे तो आप उनसे इस बारे में बात कर सकते हैं कि वे किन गुणों को बुरा मानते हैं और किन गुणों को अच्छा मानते हैं और क्यों। आप ख़राब गुणवत्ता का चित्र कैसे बना सकते हैं, और आप अच्छी गुणवत्ता का चित्र कैसे बना सकते हैं? वे किस रंग और आकार के हो सकते हैं?

क्रमांक 24 "हवा चलती रहती है..."

"हवा चल रही है..." शब्दों के साथ नेता खेल शुरू करता है। खेल में भाग लेने वालों को एक-दूसरे के बारे में अधिक जानने के लिए, प्रश्न इस प्रकार हो सकते हैं: "हवा उसी पर चलती है जिसके पास है सुनहरे बाल- सभी गोरे लोग एक समूह में इकट्ठा होते हैं। "हवा उस पर चलती है जिसकी... बहन होती है", "जो जानवरों से प्यार करता है", "जो बहुत रोता है", "जो नहीं रोता"

मित्र", आदि

मौका देकर नेता को बदलना होगा

प्रत्येक प्रतिभागी से पूछें.

नंबर 25 "एक दोस्त खोजें"

यह अभ्यास बच्चों के बीच या माता-पिता और बच्चों के बीच किया जाता है। आधे हिस्से की आंखों पर पट्टी बांध दी जाती है, उन्हें कमरे में घूमने का मौका दिया जाता है और एक दोस्त (या उनके माता-पिता) को ढूंढने और पहचानने के लिए कहा जाता है। आप अपने हाथों से, अपने बालों, कपड़ों, हाथों को महसूस करके पता लगा सकते हैं। फिर, जब कोई मित्र मिल जाता है, तो खिलाड़ी भूमिकाएँ बदल लेते हैं।

नंबर 26 "मिट्टन्स"

खेलने के लिए, आपको कागज से कटे हुए दस्ताने की आवश्यकता होगी; जोड़ियों की संख्या खेल में प्रतिभागियों की जोड़ियों की संख्या के बराबर है। प्रस्तुतकर्ता कमरे के चारों ओर एक ही पैटर्न के दस्ताने बिखेरता है, लेकिन चित्रित नहीं। बच्चे हॉल के चारों ओर तितर-बितर हो जाते हैं। वे अपनी "जोड़ी" ढूंढते हैं, एक कोने में जाते हैं और, अलग-अलग रंगों की तीन पेंसिलों का उपयोग करके, जितनी जल्दी हो सके दस्ताने को बिल्कुल एक जैसा रंग देने की कोशिश करते हैं। ध्यान दें: सूत्रधार यह देखता है कि जोड़े अपने संयुक्त कार्य को कैसे व्यवस्थित करते हैं, वे पेंसिल कैसे साझा करते हैं, और वे कैसे बातचीत करते हैं। विजेताओं को बधाई दी गई है.

नंबर 27 "चलो एक कहानी बनाते हैं"

प्रस्तुतकर्ता कहानी शुरू करता है: "एक बार की बात है...", अगला प्रतिभागी जारी रखता है, और इसी तरह एक मंडली में। जब फिर से मेजबान की बारी आती है, तो वह कहानी के कथानक को निर्देशित करता है, उसे धार देता है, उसे और अधिक सार्थक बनाता है और अभ्यास जारी रहता है।

नंबर 28 "ड्रैगन"

खिलाड़ी अपने कंधे पकड़कर एक पंक्ति में खड़े होते हैं। पहला प्रतिभागी *सिर'' है, अंतिम प्रतिभागी ड्रैगन की ''पूंछ'' है। "सिर" को आगे बढ़ना चाहिए और पूंछ को छूना चाहिए। ड्रैगन का "शरीर" अविभाज्य है। एक बार जब "सिर" "पूंछ" को पकड़ लेता है, तो वह "पूंछ" बन जाती है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक प्रत्येक प्रतिभागी दो भूमिकाएँ नहीं निभा लेता।

नंबर 29 “दहाड़, सिंह, दहाड़; दस्तक, प्रशिक्षण, दस्तक"

प्रस्तुतकर्ता कहता है: “हम सभी शेर हैं; बड़ा शेर परिवार. आइए यह देखने के लिए एक प्रतियोगिता करें कि कौन सबसे अधिक जोर से गुर्रा सकता है। जैसे ही मैं कहता हूं: "दहाड़, सिंह, दहाड़!" सबसे ऊंची दहाड़ सुनाई दे।

“कौन इससे भी अधिक जोर से गुर्रा सकता है? खूब दहाड़ो शेरों।” आपको बच्चों को शेर होने का नाटक करते हुए यथासंभव जोर से दहाड़ने के लिए कहना होगा।

फिर सभी लोग एक के बाद एक खड़े होकर सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर हाथ रखते हैं। यह एक भाप इंजन है. यह फुंफकारता है, सीटी बजाता है, पहिये स्पष्ट रूप से काम करते हैं, समय के साथ, हर कोई अपने पड़ोसियों की बात सुनता है और उनके अनुसार ढल जाता है। लोकोमोटिव कमरे के चारों ओर अलग-अलग दिशाओं में घूमता है, कभी तेज, कभी धीरे, कभी मुड़ता है, कभी झुकता है, तेज आवाज और सीटियां बनाता है। स्टेशनों पर ड्राइवर बदल जाते हैं। खेल के अंत में एक "दुर्घटना" हो सकती है और हर कोई फर्श पर गिर सकता है।

नंबर 30 "हाँ या नहीं?"

खिलाड़ी एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ मिलाते हैं, नेता केंद्र में होता है। वह कार्य समझाता है: वे कथन से सहमत होते हैं, फिर वे अपने हाथ ऊपर उठाते हैं और "हाँ" चिल्लाते हैं; यदि वे सहमत नहीं होते हैं, तो वे अपने हाथ नीचे करते हैं और "नहीं!" कहते हैं।

क्या जुगनुओं का कोई क्षेत्र है? क्या समुद्र में कोई मछली है? क्या बछड़े के पंख होते हैं?

क्या सूअर के बच्चे की चोंच होती है? क्या पहाड़ पर कोई कटक है? क्या मुर्गे की पूँछ होती है?

क्या वायलिन में चाबी है? क्या कविता तुकबंदी करती है? क्या इसमें त्रुटियाँ हैं?

नंबर 31 "छाया"

एक खिलाड़ी कमरे के चारों ओर घूमता है और अलग-अलग हरकतें करता है, अप्रत्याशित मोड़ लेता है, बैठता है, बगल में झुकता है, अपना सिर हिलाता है, अपनी बाहों को हिलाता है, आदि। बाकी सभी लोग थोड़ी दूरी पर उसके पीछे एक पंक्ति में खड़े होते हैं। वे उसकी छाया हैं और उन्हें उसकी हरकतों को जल्दी और स्पष्ट रूप से दोहराना चाहिए। फिर नेता बदल जाता है.

#32 "मूड कैसा है?"

खेल में भाग लेने वाले बारी-बारी से बताते हैं कि उनका वर्तमान मूड वर्ष के किस समय, प्राकृतिक घटना या मौसम के समान है। एक वयस्क के लिए तुलना करना शुरू करना बेहतर है: "मेरा मूड शांत नीले आकाश में एक सफेद रोएंदार बादल जैसा है, आपका क्या है?" व्यायाम एक घेरे में किया जाता है।वयस्क सामान्यीकरण करता है कि आज पूरे समूह की मनोदशा क्या है: उदास, प्रसन्न, मजाकिया, क्रोधित, आदि। बच्चों के उत्तरों की व्याख्या करते समय, ध्यान रखें कि खराब मौसम, ठंड, बारिश, उदास आसमान, आक्रामक तत्व भावनात्मक संकट का संकेत देते हैं।

नंबर 33 "मनोवैज्ञानिक मॉडलिंग"

इस मामले में बहुत कुछ वयस्क की कल्पना पर निर्भर करता है। वह बच्चों से अपने शरीर से एक सामान्य आकृति बनाने के लिए कहते हैं: एक "स्टारफ़िश" (आप कालीन पर लेट सकते हैं) - और दिखाएं कि यह कैसे चलती है। एक शंख, एक बिल्ली, एक पक्षी, एक फूल, एक कार, आदि। बच्चे न केवल आकृति को "मूर्तिकला" करते हैं, बल्कि इसकी अखंडता का उल्लंघन किए बिना, सुचारू रूप से और समकालिक रूप से आगे बढ़ते हुए इसे "पुनर्जीवित" भी करते हैं।

नंबर 34 "धारा के साथ चलो"

फर्श पर चाक से एक धारा खींची जाती है, घुमावदार, कभी चौड़ी, कभी संकरी, कभी उथली, कभी गहरी। पर्यटक एक के बाद एक "श्रृंखला" में पंक्तिबद्ध होते हैं, अपने हाथों को सामने वाले व्यक्ति के कंधों पर रखते हैं, अपने पैरों को उस स्थान पर धारा की चौड़ाई तक फैलाते हैं जहां उनका मार्ग शुरू होता है, धीरे-धीरे सभी एक साथ चलते हैं, अपनी चौड़ाई बदलते हुए धारा के किनारे-किनारे कदम बढ़ाते हुए पैर फैलाएँ। जो व्यक्ति लड़खड़ाता है वह अपना पैर धारा में डालता है और श्रृंखला के अंत में खड़ा हो जाता है

नंबर 35 "मिरर"

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए कहा जाता है कि वे एक दर्पण की दुकान में प्रवेश कर गए हैं। समूह का एक आधा हिस्सा दर्पण है, दूसरा विभिन्न जानवर हैं।

जानवर दर्पणों के पीछे चलते हैं, कूदते हैं, चेहरे बनाते हैं - दर्पणों को जानवरों की गतिविधियों और चेहरे के भावों को सटीक रूप से प्रतिबिंबित करना चाहिए।