Indeks kartu permainan didaktik untuk femp (grup senior). Indeks kartu permainan untuk pembentukan konsep matematika dasar

Permainan didaktik untuk pengembangan anak dasar representasi matematika

Permainan didaktik untuk anak-anak yang kedua kelompok junior(orientasi waktu)

"TK"

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian hari ini.

Bahan. Bola.

Pagi harinya saya datang ke taman kanak-kanak dan kembali ke rumah. . .

Kami sedang melakukan latihan...

Kami sedang melakukan...

Demikian pula, Anda bisa memainkan permainan tentang musim.

"Hari apa dalam seminggu"

Sasaran: mengembangkan daya ingat dengan mengingat nama dan urutan hari dalam seminggu.

Kemajuan: Guru membacakan syair kepada anak-anak, menguatkan senam jari.

Banyak hari yang berbeda minggu

Burung-burung bernyanyi untuk kami tentang mereka

Pada hari Senin burung bulbul

Nyanyikan itu tidak hari-hari yang lebih indah

Dan pada hari Selasa seekor burung bernyanyi -

Tit bersisi kuning

Gagak itu bersuara seperti biasa

Hari terbaik adalah hari Rabu

Burung pipit mulai berkicau

Bahwa pada hari Kamis dia terbang ke hutan

Dua merpati berseru

Minggu berdiskusi

Burung mengetahui hari-hari dalam seminggu

Mereka membantu kita mengingat

Permainan didaktik untuk anak prasekolah (orientasi waktu)

Game didaktik “Tepat waktu”

Tujuan: Terus memperkuat konsep waktu.

Kembangkan kesadaran akan waktu, belajar mengatur aktivitas Anda sesuai dengan interval waktu.

Kembangkan rasa ingin tahu.

Bahan: bahan dari permainan “Columbus Egg”, jam pasir.

Pindah: Di meja guru ada 10 kartu menghadap ke bawah (dari permainan “Telur Colombus”)

Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Guru menawarkan untuk mengambil amplop dengan bagian-bagian yang dipotong dan menyusun gambarnya dalam 3 menit (menunjukkan jam pasir). Guru memeriksa apakah semua anak telah menyelesaikan tugas dan mengingatkan mereka akan pentingnya dapat memenuhi tenggat waktu.

Game didaktik "Tik-tok"

Tujuan: Terus mengajarkan cara menentukan bentuk benda dan bagian-bagiannya dengan menggunakan contoh model jam.

Perkenalkan jam, ajarkan cara mengatur waktu pada model jam

Kembangkan minat pada permainan.

Bahan: jam alarm, jam tangan, Jam dinding dengan burung kukuk

Prosedur: Di meja guru di bawah serbet terdapat berbagai jenis jam: jam weker, jam tangan, jam dinding dengan kukuk.

Guru membacakan puisi:

Gagak-gagak

Ayam jantan berkokok dengan keras.

Matahari menyinari sungai, awan melayang di langit.

Bangun, binatang, burung!

Mulai bekerja.

Embun berkilau di rerumputan,

Malam di bulan Juli telah berlalu.

Seperti jam alarm sungguhan

Ayam jantan membangunkanmu.

Dia mengibaskan ekornya yang mengkilat

Dan meluruskan sisirnya.

Guru bertanya kepada anak-anak alat apa yang ditemukan seseorang untuk mengukur waktu. (Jam tangan). Lalu dia mengeluarkan serbetnya jenis yang berbeda berjam-jam dan menanyakan teka-teki. Anak-anak menunjukkan jawaban.

Setiap hari jam tujuh pagi

Saatnya untuk bangun! (alarm)

Tinggal di gubuk berukir

Selamat kukuk.

Dia berkokok setiap jam

Dan pagi-pagi sekali dia membangunkan kami. (jam dinding dengan kukuk)

Permainan didaktik untuk anak prasekolah (orientasi spasial)

Ayo bantu Ellie pulang

Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa menggunakan simbol pada denah, menentukan arah pergerakan benda, mencerminkan posisi spasialnya dalam ucapan

Bahan: Lembar lanskap bergambar denah, amplop berisi tugas.

Kemajuan: Guru mengingatkan anak-anak tentang kutipan dari dongeng di mana gadis Ellie dan temannya Totoshka berakhir di negara lain setelah badai. Guru mengajak anak-anak untuk membantunya pulang ke rumah. Bersama anak-anaknya, ia sedang mempertimbangkan rencana untuk pulang ke rumah:

Orang dewasa menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa jalur Ellie ditunjukkan pada rencana dengan angka, dan dalam kelompok – dengan amplop berisi tugas. Anak-anak menemukan nomor 1 pada rencana, dan dalam kelompok - sebuah amplop dengan nomor 1 (Yang berisi teks dengan tugas berhitung).

Kemudian ia menyarankan untuk mencari angka 2 pada denah dan menentukan ke arah mana anak panah tersebut harus ditarik (dari kiri ke kanan dari pojok kiri bawah ke pojok kanan bawah). Anak-anak menemukan amplop bernomor 2 (dengan tugas) dalam kelompok.

Demikian pula, anak-anak menemukan amplop bernomor 3, 4 dan 5, menggambar panah dan menyelesaikan tugas secara berurutan.

Game didaktik "Musim"

Sasaran: Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang musim dan bulan-bulan musim gugur.

Bahan: model musim ini.

Kemajuan: Guru menunjukkan kepada anak-anak model “Musim”: sebuah persegi yang dibagi menjadi 4 bagian (musim), diwarnai merah, hijau, biru dan kuning. Bidang kuning terbagi menjadi 3 bagian lagi, berwarna kuning muda, kuning dan kuning coklat.

Guru bertanya kepada anak-anak: “Ada berapa musim totalnya? Beri nama mereka secara berurutan. (Menunjukkan musim pada model, memperjelas warnanya.)

Tunjukkan modelnya musim gugur. Musim ini dibagi menjadi berapa bagian? Menurut Anda mengapa ada 3 bagian? Bulan musim gugur apa yang kamu tahu? Bulan lalu musim gugur - November. Sebutkan bulan-bulan musim gugur secara berurutan." (September, Oktober, November.) Guru menunjukkan bulan pada model.

Game didaktik “Hasilkan seminggu”

Sasaran: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menyebutkan nama hari dalam seminggu secara konsisten.

Bahan: Dua set dengan kartu dari 1 sampai 7, musik pengiring.

Tata Cara : Anak dibagi menjadi dua tim dengan menggunakan satu set kartu bernomor 1 sampai 7. Guru mempersilakan anak berbaris membentuk seminggu: anak pertama berdiri adalah anak yang bertuliskan angka 1 (Senin). kartunya, yang kedua, siapa yang punya nomor di kartunya 2 dst. Kemudian anak-anak menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara berurutan dan menunjukkan kartu dengan nomor yang sesuai.

Anak-anak melakukan berbagai gerakan mengikuti musik atas petunjuk guru, dan di akhir musik mereka membentuk barisan, membentuk minggu yang dimulai pada hari Selasa. Kemudian anak-anak membuat minggunya, dimulai hari Kamis, dan seterusnya.

Permainan ini diulangi 2-3 kali.

Setelah menyelesaikan setiap tugas, anak-anak menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara berurutan, dimulai dari hari tertentu. Untuk tugas yang diselesaikan dengan benar, tim menerima bintang.

Di akhir permainan, jumlah bintang dihitung dan pemenang ditentukan.

Permainan didaktik untuk anak prasekolah (berhitung dan berhitung)

“Bersiaplah untuk berolahraga”

Sasaran: Meningkatkan keterampilan berhitung dalam waktu 20.

Bahan: gambar tikus kecil (15 ekor tikus kecil ada tulisan nomor di kaosnya)

Kemajuan: Ada 20 gambar tikus kecil di papan tulis. 15 tikus mempunyai nomor tertulis di kaosnya. Guru mengajak anak-anak untuk memberikan nomor kepada atlet lainnya (16 sampai 20). Pada saat yang sama, guru memperjelas angka mana yang menunjukkan jumlah puluhan dan satuan, dan bersama-sama dengan anak-anak, ia menghitung atletnya.

Kemudian dia membaca puisi itu:

Dua puluh atlet berlari untuk berolahraga,

Namun mereka tidak ingin berjalan secara berurutan.

Yang terakhir kebetulan menjadi yang pertama datang -

Ini adalah bagaimana akun yang salah terjadi.

Kesimpulannya, guru meminta anak menghitung atlet dalam urutan terbalik.

“Sebutkan nomor sebelumnya dan berikutnya”

Sasaran: Belajar menyebutkan bilangan sebelumnya dan selanjutnya untuk setiap bilangan pada deret natural dalam rentang 10

Bahan: Kartu bergambar lingkaran (dari 1 sampai 10), set 10 kartu bergambar lingkaran (dari 1 sampai 10).

Kemajuan: Setiap anak memiliki satu kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 10) dan satu set 10 kartu dengan lingkaran (dari 1 hingga 10).

Guru menjelaskan kepada anak-anak: “Setiap bilangan mempunyai dua bilangan yang bertetangga: bilangan bungsu kurang satu, berdiri di depan dan disebut bilangan sebelumnya; semakin tinggi semakin besar satu, ia berdiri di depan dan disebut bilangan berikutnya. Lihatlah kartu Anda dan tentukan tetangga dari nomor Anda.”

Anak mencari angka sebelumnya dan selanjutnya dari jumlah lingkaran yang tertera pada kartu dan menutupi kotak kosong dengan kartu dengan jumlah lingkaran tertentu.

Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menjelaskan: berapa angka sebelum dan sesudah angka yang ditunjukkan di bagian bawah kartu dan mengapa angka-angka tersebut menjadi bertetangga.

Permainan didaktik untuk anak prasekolah (bentuk geometris)

“Membuat bentuk geometris”

Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan membangun bangun-bangun geometris dengan menggunakan deskripsi verbal dan daftar sifat-sifat ciri.

Bahan: set tongkat hitung, senar (tali)

Prosedur: Guru membacakan puisi, dan anak membuat bentuk geometris dari tali dan tongkat hitung.

Alkisah ada dua orang bersaudara:

Segitiga dengan persegi.

Yang tertua berbentuk persegi,

Baik hati, menyenangkan.

Yang termuda berbentuk segitiga,

Selalu tidak puas.

Dia berteriak kepadanya:

Anda lebih penuh dan lebih luas dari saya,

Saya hanya punya tiga sudut

Anda memiliki empat di antaranya.

Anak menggunakan tongkat hitung untuk membuat model persegi dan segitiga, kemudian menyebutkan bentuk-bentuknya.

Tapi malam tiba, dan bagi saudaraku,

Menabrak sudut

Yang lebih muda memanjat secara sembunyi-sembunyi

Ambil jalan pintas untuk yang lebih tua.

Saat dia pergi dia berkata:

Selamat menikmati

Saya berharap Anda bermimpi!

Anda pergi tidur di alun-alun

Dan Anda akan bangun tanpa sudut!

Guru menanyakan kepada anak-anak bentuk apa yang akan mereka peroleh jika sudut-sudut sebuah persegi dipotong. (Lingkaran). Anak-anak membuat lingkaran dari tali.

Tapi keesokan paginya adik laki-laki

Saya tidak senang dengan balas dendam yang mengerikan itu.

Saya melihat - tidak ada kotak.

Mati rasa... Berdiri tanpa kata-kata..

Itu balas dendam. Sekarang saudaraku

Delapan sudut baru!

Anak-anak membuat segi delapan. Kemudian semua bentuk geometris yang dibuat diberi nama.

"Gambarlah sebuah persegi"

Tujuan: Terus mengembangkan gagasan tentang bentuk geometris dan kemampuan membuat sketsa pada selembar kertas persegi.

Bahan: lembar buku catatan kotak-kotak, pensil sederhana dan warna.

Kemajuan: Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak:

Kami memiliki empat sudut,

Empat sisi.

Semua pihak sama dengan kita

Dan semua sudutnya sama besar. (persegi)

Guru mengajak anak-anak menggambar kotak dengan warna berbeda dan menunjukkan urutan gambarnya: “Dari titik ke kanan Anda perlu menggambar garis lurus yang sama dengan dua sel, ke bawah gambar garis lurus lain yang sama dengan dua sel, lalu ke kiri garis serupa lainnya dan sampai ke titik awal. Dari sudut kanan atas kotak ke kanan, Anda perlu menghitung tiga sel dan menggambar kotak serupa lainnya.”

Anak-anak di buku catatan dari tugas sebelumnya menghitung empat sel, memberi titik dan menggambar kotak dengan pensil sederhana sampai akhir garis.

Kemudian guru menunjukkan di papan tulis teknik mengarsir persegi dari atas ke bawah, tanpa mengangkat tangan.

Anak-anak menaungi kotak dengan warna berbeda

Permainan didaktik untuk anak-anak prasekolah (ukuran)

"Ayo menanam pohon cemara"

Tujuan: Meningkatkan keterampilan menentukan besar kecilnya suatu benda dengan mata.

Bahan: tongkat hitung, kertas gambar, gambar rumah dan pohon cemara.

Prosedur: Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar sebuah rumah dan “menanam” pohon cemara di sebelahnya. Kemudian ia mengajak anak-anak memilih pohon cemara yang tingginya sama (dari yang ditawarkan di nampan) untuk lansekap halaman.

Ia terlebih dahulu menjelaskan: “Bagaimana cara mengetahui tinggi pohon cemara? (Ukuran). Bagaimana cara mengukur tinggi pohon cemara? (Dengan tongkat, itu akan menjadi ukuran bersyarat). Menurut Anda, berapa kali tongkat hitung bisa muat setinggi pohon cemara?”

Anak yang dipanggil mengukur tinggi pohon cemara (tanpa sisa).

Guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa tinggi pohon cemara itu? (Untuk dua tongkat hitung). Berapa tinggi sebaiknya Anda memilih pohon cemara untuk lansekap halaman Anda? (Tinggi pohon cemara harus sama dengan dua tongkat hitung.)"

Guru menjelaskan aturan pengukuran: “Tempelkan pengukuran pada pangkal pohon cemara dan tandai akhir pengukuran. Terapkan pengukuran pada titik ini lagi. Dan mereka makan seperti itu sampai akhir.”

Anak-anak memilih pohon cemara dengan ketinggian tertentu, mengukurnya dengan tongkat.

Anak-anak menempelkan pohon pilihan pada kertas Whatman di sekitar rumah.

“Memecahkan masalah Nenek Riddle”

Sasaran: Terus memperkenalkan koin dalam denominasi 1,2,5,10 rubel, pengumpulan dan pertukarannya.

Bahan: koin dalam denominasi 1,2,5,10 rubel

Kemajuan: Guru mengajak anak-anak untuk memecahkan masalah Nenek Riddle: “Saya punya 10 rubel. Di pasar saya membeli bagel seharga dua rubel. Berapa banyak uang yang tersisa setelah pembelian?

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (orientasi spasial)

Game didaktik “Menggambar jalur ke situs”

Tujuan: Mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam ruang dengan menggunakan simbol dan diagram.

Bahan:

Tata cara: anak mempunyai lembaran kertas yang menggambarkan denah kawasan taman (bangunan dan luas taman).

Guru mengajak anak-anak untuk membantu Peterseli menemukan jalan menuju lokasi dan memberikan instruksi:

Pikirkan tentang bagaimana kita akan menunjukkan arah pergerakan. (Garis lurus dengan panah)

Tempatkan segitiga di tengah lembaran

Gambarlah garis lurus dengan panah dari persegi panjang ke segitiga.

Tempatkan lingkaran di tengah salah satu sisi lembaran (area kelompok lainnya)

Gambarlah garis lurus dengan panah dari segitiga ke lingkaran.

Periksa arah perjalanan selanjutnya ke lokasi

Gambarlah garis lurus dengan panah dari lingkaran ke luas.

Kemudian anak secara bergiliran membicarakan arah pergerakan dari taman kanak-kanak menuju lokasi dengan menggunakan konsep spasial.

Game didaktik "Garis dan titik"

Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas persegi.

mengembangkan perhatian, operasi mental, imajinasi.

Perlengkapan: lembar buku catatan berbentuk kotak besar, pensil warna.

Kemajuan permainan:

Guru membagikan lembaran kertas dan pensil kotak-kotak dan meminta anak-anak mendekorasi “permadani gnome”. Kemudian, di papan tulis, dengan kapur berwarna, gambarlah garis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, beri nama arahnya, dan tentukan: Bentuk garis (sel) tersebut. Kotak membantu memposisikan gambar secara merata. Anda dapat meletakkan titik-titik di tengah sel dan di perpotongan garis. (Menunjukkan beberapa pilihan) Sekarang mari kita menghias permadani gnome menggunakan garis, kotak, dan titik berwarna.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (berhitung dan berhitung)

"Hitung dengan benar"

Tujuan: berlatih menghitung benda dengan sentuhan.

Bahan. Kartu dengan kancing dijahit berturut-turut dari 2 hingga 10.

"Kami menghitung secara berurutan"

Sasaran: Untuk memantapkan kemampuan menjawab pertanyaan “Berapa?”, “Yang mana?”, “Di tempat mana?”

Bahan: kipas angin

Prosedur: Guru menunjukkan kepada anak sebuah kipas yang terdiri dari 8 kelopak bunga beraneka warna dan meminta mereka menghitungnya. Kemudian dia menarik perhatian pada fakta bahwa kelopak bunga memiliki warna yang berbeda, dan memberikan tugas untuk menghitungnya secara berurutan.

Guru meminta anak mengingat letak kelopak bunga dan menutup mata. Saat ini dia menghilangkan satu kelopak. Anak-anak memejamkan mata dan menentukan kelopak mana yang hilang dan di mana letaknya (yang dihitung).

Permainan berlanjut 2-3 kali. setiap kali urutan kelopak dikembalikan.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (orientasi waktu)

"Sebutkan hari"

Sasaran: Untuk mengkonsolidasikan gagasan tentang bagian-bagian hari (pagi, siang, sore, malam)

Bahan: kartu yang menggambarkan bagian-bagian hari itu.

Prosedur: Guru bersama anak-anak mencari tahu ada berapa bagian dalam satu hari, menawarkan untuk menyebutkan nama, memperlihatkan gambar-gambar yang sesuai dan menyusunnya dalam urutan yang benar (Pagi, siang, sore, malam).

Orang dewasa menawarkan untuk membuat hari dan menyebutkan salah satu bagian hari itu. Anak-anak membuat daftar sisa hari itu dan memperlihatkan gambar-gambar yang sesuai. Permainan ini diulangi 2-3 kali.

"Minggu Langsung"

Sasaran: untuk memantapkan kemampuan menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara konsisten, menentukan hari apa dalam seminggu hari ini, kemarin apa, besok apa.

Bahan: kartu dengan angka 1 sampai 7, musik pengiring.

Kemajuan: Anak-anak memiliki kartu dengan lingkaran (dari 1 sampai 7). Sesuai instruksi pemimpin, anak-anak melakukan berbagai gerakan mengikuti irama musik. Pada akhirnya, mereka berbaris sesuai dengan jumlah lingkaran pada kartu yang menunjukkan hari dalam seminggu. Verifikasi dilakukan dengan absensi. Permainan diulangi 2-3 kali dengan pergantian kartu.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (ukuran)

“Ayo menanam pohon Natal berturut-turut”

Sasaran: Terus mengembangkan kemampuan membandingkan hingga enam benda tingginya dan menyusunnya dalam urutan menurun dan menaik, yang menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: tertinggi, terendah, bahkan lebih rendah... terendah (dan sebaliknya).

Bahan: Figur pohon Natal yang semakin besar ukurannya.

Kemajuan: Guru mengajak anak-anak menyusun pohon natal secara berurutan, dimulai dari yang paling bawah dan diakhiri dengan yang paling tinggi (pertama, anak mengingat aturan menyusun benda). Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak berbicara tentang ketinggian pohon Natal yang berjajar.

Kemudian orang-orang menyusun pohon Natal dalam urutan terbalik, dimulai dari yang tertinggi dan diakhiri dengan yang terendah.

“Ayo cari syal untuk Entahlah dan Pensil”

Sasaran: Terus mengembangkan mata dan kemampuan menemukan benda yang lebarnya sama, sama dengan sampel.

Bahan: kain flanel, gambar datar barang Entahlah (syal sama panjang dan warnanya, tetapi lebarnya berbeda).

Prosedur: Set selendang (masing-masing 4 lembar) dengan panjang dan warna yang sama, tetapi lebarnya berbeda diletakkan di tempat tidur bayi dan di meja guru. Masing-masing anak mempunyai satu selendang, yang lebarnya sama dengan salah satu dari empat selendang.

Guru meminta anak yang dipanggil untuk mencari selendang yang sama lebarnya di antara selendang yang tergeletak di atas meja dan memeriksa kebenaran pilihannya dengan membandingkan langsung selendang tersebut.

Kemudian guru meminta anak-anak mengingat lebar selendangnya dan menemukan selendang yang lebarnya sama di tempat tidurnya. Anak-anak memeriksa kebenaran tugas dengan membandingkan langsung selendang.

Permainan didaktik untuk anak kelompok junior kedua (orientasi waktu)

"TK"

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian hari itu.

Bahan. Bola.

Pagi harinya saya datang ke taman kanak-kanak dan kembali ke rumah. . .

Kami sedang melakukan latihan...

Kami sedang melakukan...

Demikian pula, Anda bisa memainkan permainan tentang musim.

"Hari apa dalam seminggu"

Sasaran: mengembangkan daya ingat dengan mengingat nama dan urutan hari dalam seminggu.

Prosedur: Guru membacakan syair kepada anak-anak, mendukung mereka dengan senam jari.

Banyak hari berbeda dalam seminggu

Burung-burung bernyanyi untuk kami tentang mereka

Pada hari Senin burung bulbul

Bernyanyilah bahwa tidak ada hari yang lebih indah

Dan pada hari Selasa seekor burung bernyanyi -

Tit bersisi kuning

Gagak itu bersuara seperti biasa

Hari terbaik adalah hari Rabu

Burung pipit mulai berkicau

Bahwa pada hari Kamis dia terbang ke hutan

Dua merpati berseru

Minggu berdiskusi

Burung mengetahui hari-hari dalam seminggu

Mereka membantu kita mengingat

Bersifat mendidikpermainanUntukanak-anakpersiapanKesekolahkelompok (orientasidi dalamwaktu)

Game didaktik “Tepat waktu”

Target: Terus memperkuat konsep waktu.

Kembangkan kesadaran akan waktu, belajar mengatur aktivitas Anda sesuai dengan interval waktu.

Kembangkan rasa ingin tahu.

Bahan: bahan dari permainan “Columbus Egg”, jam pasir.

Kemajuan: Di meja guru ada 10 kartu menghadap ke bawah (dari permainan “Columbus Egg”)

Anak-anak dibagi menjadi berpasangan. Guru menawarkan untuk mengambil amplop dengan bagian-bagian yang dipotong dan menyusun gambarnya dalam 3 menit (menunjukkan jam pasir). Guru memeriksa apakah semua anak telah menyelesaikan tugas dan mengingatkan mereka akan pentingnya dapat memenuhi tenggat waktu.

Game didaktik "Tik-tok"

Target: Melanjutkan mengajarkan cara menentukan bentuk benda dan bagian-bagiannya dengan menggunakan contoh model jam.

Perkenalkan jam, ajarkan cara mengatur waktu pada model jam

Kembangkan minat pada permainan.

Bahan: jam alarm, jam tangan, jam kukuk dinding.

Kemajuan: Di meja guru di bawah serbet terdapat berbagai jenis jam: jam weker, jam tangan, jam dinding dengan kukuk.

Guru membacakan puisi:

Gagak-gagak

Ayam jantan berkokok dengan keras.

Matahari menyinari sungai, awan melayang di langit.

Bangun, binatang, burung!

Mulai bekerja.

Embun berkilau di rerumputan,

Malam di bulan Juli telah berlalu.

Seperti jam alarm sungguhan

Ayam jantan membangunkanmu.

Dia mengibaskan ekornya yang mengkilat

Dan meluruskan sisirnya.

Guru bertanya kepada anak-anak instrumen apa yang diciptakan seseorang untuk mengukur waktu. (Jam tangan). Kemudian dia mengambil serbet dari berbagai jenis jam tangan dan menanyakan teka-teki. Anak-anak menunjukkan jawaban.

Setiap hari jam tujuh pagi

Saatnya untuk bangun! (alarm)

Tinggal di gubuk berukir

Selamat kukuk.

Dia berkokok setiap jam

Dan pagi-pagi sekali dia membangunkan kami. (jam dinding dengan kukuk)

Bersifat mendidikpermainanUntukanak-anakpersiapanKesekolahkelompok (orientasidi ruang hampa)

Ayo bantu Ellie pulang

Tugas: Memperkuat kemampuan bernavigasi dalam ruang dengan menggunakan simbol-simbol pada denah, menentukan arah pergerakan benda, mencerminkan posisi spasialnya dalam ucapan

Bahan: Lembar lanskap dengan gambar denah, amplop berisi tugas.

Kemajuan: Pendidik mengingatkan anak-anak pada kutipan dongeng di mana gadis Ellie dan temannya Totoshka berakhir di negara lain setelah badai. Guru mengajak anak-anak untuk membantunya pulang ke rumah. Bersama anak-anaknya, ia sedang mempertimbangkan rencana untuk pulang ke rumah:

Orang dewasa menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa jalur Ellie ditunjukkan pada rencana dengan angka, dan dalam kelompok – dengan amplop berisi tugas. Anak-anak menemukan nomor 1 pada rencana, dan dalam kelompok - sebuah amplop dengan nomor 1 (Yang berisi teks dengan tugas berhitung).

Kemudian ia menyarankan untuk mencari angka 2 pada denah dan menentukan ke arah mana anak panah tersebut harus ditarik (dari kiri ke kanan dari pojok kiri bawah ke pojok kanan bawah). Anak-anak menemukan amplop bernomor 2 (dengan tugas) dalam kelompok.

Demikian pula, anak-anak menemukan amplop bernomor 3, 4 dan 5, menggambar panah dan menyelesaikan tugas secara berurutan.

Game didaktik "Musim"

Target: Perkuat gagasan tentang musim dan bulan musim gugur.

Bahan: model musim.

Kemajuan: Guru menunjukkan kepada anak model “Musim”: sebuah persegi yang dibagi menjadi 4 bagian (musim), diwarnai merah, hijau, biru dan kuning. Bidang kuning terbagi menjadi 3 bagian lagi, berwarna kuning muda, kuning dan kuning coklat.

Guru bertanya kepada anak-anak: “Ada berapa musim totalnya? Beri nama mereka secara berurutan. (Menunjukkan musim pada model, memperjelas warnanya.)

Tunjukkan modelnya musim gugur. Musim ini dibagi menjadi berapa bagian? Menurut Anda mengapa ada 3 bagian? Bulan musim gugur apa yang kamu tahu? Bulan terakhir musim gugur adalah November. Sebutkan bulan-bulan musim gugur secara berurutan." (September, Oktober, November.) Guru menunjukkan bulan pada model.

Game didaktik “Hasilkan seminggu”

Target: Memperkuat kemampuan menyebutkan nama hari dalam seminggu secara konsisten.

Bahan: Dua set dengan kartu dari 1 sampai 7, musik pengiring.

Bergerak: Anak-anak dibagi menjadi dua tim dengan menggunakan satu set kartu bernomor 1 sampai 7. Guru mengajak anak berbaris membentuk seminggu: anak pertama yang berdiri adalah anak yang tertulis nomor 1 di kartu (Senin ), yang kedua, yang memiliki nomor 2 di kartu, dst. Kemudian anak-anak menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara berurutan dan menunjukkan kartu dengan nomor yang sesuai.

Anak-anak melakukan berbagai gerakan mengikuti musik atas petunjuk guru, dan di akhir musik mereka membentuk barisan, membentuk minggu yang dimulai pada hari Selasa. Kemudian anak-anak membuat minggunya, dimulai hari Kamis, dan seterusnya.

Permainan ini diulangi 2-3 kali.

Setelah menyelesaikan setiap tugas, anak-anak menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara berurutan, dimulai dari hari tertentu. Untuk tugas yang diselesaikan dengan benar, tim menerima bintang.

Di akhir permainan, jumlah bintang dihitung dan pemenang ditentukan.

Bersifat mendidikpermainanUntukanak-anakpersiapanKesekolahkelompok(kuantitas dan akun)

“Bersiaplah untuk berolahraga”

Target: Meningkatkan keterampilan berhitung dalam waktu 20.

Bahan: gambar tikus kecil (15 tikus kecil mempunyai nomor tertulis di kaosnya)

Kemajuan: Ada 20 gambar tikus kecil di papan tulis. 15 tikus mempunyai nomor tertulis di kaosnya. Guru mengajak anak-anak untuk memberikan nomor kepada atlet lainnya (16 sampai 20). Pada saat yang sama, guru memperjelas angka mana yang menunjukkan jumlah puluhan dan satuan, dan bersama-sama dengan anak-anak, ia menghitung atletnya.

Kemudian dia membaca puisi itu:

Dua puluh atlet berlari untuk berolahraga,

Namun mereka tidak ingin berjalan secara berurutan.

Yang terakhir kebetulan menjadi yang pertama datang -

Ini adalah bagaimana akun yang salah terjadi.

Kesimpulannya, guru meminta anak menghitung atlet dalam urutan terbalik.

“Sebutkan nomor sebelumnya dan berikutnya”

Target: Belajar menyebutkan bilangan sebelumnya dan selanjutnya untuk setiap bilangan pada deret natural dalam jarak 10

Bahan: Kartu lingkaran (1 hingga 10), set 10 kartu lingkaran (1 hingga 10).

Kemajuan: Setiap anak mempunyai satu kartu bergambar lingkaran (dari 1 sampai 10) dan satu set 10 kartu bergambar lingkaran (dari 1 sampai 10).

Guru menjelaskan kepada anak-anak: “Setiap bilangan mempunyai dua bilangan yang bertetangga: bilangan bungsu kurang satu, berdiri di depan dan disebut bilangan sebelumnya; semakin tinggi semakin besar satu, ia berdiri di depan dan disebut bilangan berikutnya. Lihatlah kartu Anda dan tentukan tetangga dari nomor Anda.”

Anak mencari angka sebelumnya dan selanjutnya dari jumlah lingkaran yang tertera pada kartu dan menutupi kotak kosong dengan kartu dengan jumlah lingkaran tertentu.

Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menjelaskan: berapa angka sebelum dan sesudah angka yang ditunjukkan di bagian bawah kartu dan mengapa angka-angka tersebut menjadi bertetangga.

Bersifat mendidikpermainanUntukanak-anakpersiapanKesekolahkelompok (bentuk geometris)

“Membuat bentuk geometris”

Target: Mengembangkan kemampuan membangun bangun-bangun geometris dengan menggunakan deskripsi verbal dan membuat daftar sifat-sifat yang khas.

Bahan: set tongkat hitung, senar (tali)

Kemajuan: Guru membacakan puisi, dan anak membuat bentuk geometris dari tali dan tongkat hitung.

Alkisah ada dua orang bersaudara:

Segitiga dengan persegi.

Yang tertua berbentuk persegi,

Baik hati, menyenangkan.

Yang termuda berbentuk segitiga,

Selalu tidak puas.

Dia berteriak kepadanya:

Anda lebih penuh dan lebih luas dari saya,

Saya hanya punya tiga sudut

Anda memiliki empat di antaranya.

Anak menggunakan tongkat hitung untuk membuat model persegi dan segitiga, kemudian menyebutkan bentuk-bentuknya.

Tapi malam tiba, dan bagi saudaraku,

Menabrak sudut

Yang lebih muda memanjat secara sembunyi-sembunyi

Ambil jalan pintas untuk yang lebih tua.

Saat dia pergi dia berkata:

Selamat menikmati

Saya berharap Anda bermimpi!

Anda pergi tidur di alun-alun

Dan Anda akan bangun tanpa sudut!

Guru menanyakan kepada anak-anak bentuk apa yang akan mereka peroleh jika sudut-sudut sebuah persegi dipotong. (Lingkaran). Anak-anak membuat lingkaran dari tali.

Tapi keesokan paginya adik kecil

Saya tidak senang dengan balas dendam yang mengerikan itu.

Saya melihat - tidak ada kotak.

Mati rasa... Berdiri tanpa kata-kata..

Itu balas dendam. Sekarang saudaraku

Delapan sudut baru!

Anak-anak membuat segi delapan. Kemudian semua bentuk geometris yang dibuat diberi nama.

"Gambarlah sebuah persegi"

Target: Terus kembangkan ide tentang bentuk geometris dan kemampuan membuat sketsa pada selembar kertas kotak-kotak.

Bahan: lembar buku catatan kotak-kotak, pensil sederhana dan warna.

Bergerak: Guru menanyakan teka-teki kepada anak-anak:

Kami memiliki empat sudut,

Empat sisi.

Semua pihak sama dengan kita

Dan semua sudutnya sama besar. (persegi)

Guru mengajak anak-anak menggambar kotak dengan warna berbeda dan menunjukkan urutan gambarnya: “Dari titik ke kanan Anda perlu menggambar garis lurus yang sama dengan dua sel, ke bawah gambar garis lurus lain yang sama dengan dua sel, lalu ke kiri garis serupa lainnya dan sampai ke titik awal. Dari sudut kanan atas kotak ke kanan, Anda perlu menghitung tiga sel dan menggambar kotak serupa lainnya.”

Anak-anak di buku catatan dari tugas sebelumnya menghitung empat sel, memberi titik dan menggambar kotak dengan pensil sederhana sampai akhir garis.

Kemudian guru menunjukkan di papan tulis teknik mengarsir persegi dari atas ke bawah, tanpa mengangkat tangan.

Anak-anak menaungi kotak dengan warna berbeda

Bersifat mendidikpermainanUntukanak-anakpersiapanKesekolahkelompok (ukuran)

"Ayo menanam pohon cemara"

Target: Meningkatkan keterampilan dalam menentukan besar kecilnya suatu benda dengan mata.

Bahan: tongkat hitung, kertas gambar, gambar rumah dan pohon cemara.

Bergerak: Guru menunjukkan kepada anak-anak gambar sebuah rumah dan “menanam” pohon cemara di sebelahnya. Kemudian ia mengajak anak-anak memilih pohon cemara yang tingginya sama (dari yang ditawarkan di nampan) untuk lansekap halaman.

Ia terlebih dahulu menjelaskan: “Bagaimana cara mengetahui tinggi pohon cemara? (Ukuran). Bagaimana cara mengukur tinggi pohon cemara? (Dengan tongkat, itu akan menjadi ukuran bersyarat). Menurut Anda, berapa kali tongkat hitung bisa muat setinggi pohon cemara?”

Anak yang dipanggil mengukur tinggi pohon cemara (tanpa sisa).

Guru bertanya kepada anak-anak: “Berapa tinggi pohon cemara itu? (Untuk dua tongkat hitung). Berapa tinggi sebaiknya Anda memilih pohon cemara untuk lansekap halaman Anda? (Tinggi pohon cemara harus sama dengan dua tongkat hitung.)"

Guru menjelaskan aturan pengukuran: “Tempelkan pengukuran pada pangkal pohon cemara dan tandai akhir pengukuran. Terapkan pengukuran pada titik ini lagi. Dan mereka makan seperti itu sampai akhir.”

Anak-anak memilih pohon cemara dengan ketinggian tertentu, mengukurnya dengan tongkat.

Anak-anak menempelkan pohon pilihan pada kertas Whatman di sekitar rumah.

“Memecahkan masalah Nenek Riddle”

Target: Terus memperkenalkan koin dalam denominasi 1,2,5,10 rubel, pengumpulan dan pertukarannya.

Bahan: koin dalam denominasi 1,2,5,10 rubel

Kemajuan: Guru mengajak anak-anak untuk memecahkan masalah Nenek Riddle: “Saya punya 10 rubel. Di pasar saya membeli bagel seharga dua rubel. Berapa banyak uang yang tersisa setelah pembelian?

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (orientasi spasial)

Game didaktik “Menggambar jalur ke situs”

Tujuan: Mengembangkan kemampuan bernavigasi dalam ruang dengan menggunakan simbol dan diagram.

Bahan:

Tata cara: anak mempunyai lembaran kertas yang menggambarkan denah kawasan taman (bangunan dan luas taman).

Guru mengajak anak-anak untuk membantu Peterseli menemukan jalan menuju lokasi dan memberikan instruksi:

Pikirkan tentang bagaimana kita akan menunjukkan arah pergerakan. (Garis lurus dengan panah)

Tempatkan segitiga di tengah lembaran

Gambarlah garis lurus dengan panah dari persegi panjang ke segitiga.

Tempatkan lingkaran di tengah salah satu sisi lembaran (area kelompok lainnya)

Gambarlah garis lurus dengan panah dari segitiga ke lingkaran.

Periksa arah perjalanan selanjutnya ke lokasi

Gambarlah garis lurus dengan panah dari lingkaran ke luas.

Kemudian anak secara bergiliran membicarakan arah pergerakan dari taman kanak-kanak menuju lokasi dengan menggunakan konsep spasial.

Game didaktik “Garis dan titik”

Tujuan: Untuk mengembangkan kemampuan bernavigasi pada selembar kertas persegi.

mengembangkan perhatian, operasi mental, imajinasi.

Perlengkapan: lembar buku catatan berbentuk kotak besar, pensil warna.

Kemajuan permainan:

Guru membagikan lembaran kertas dan pensil kotak-kotak dan meminta anak-anak mendekorasi “permadani gnome”. Kemudian, di papan tulis, dengan kapur berwarna, gambarlah garis dari kiri ke kanan dan dari atas ke bawah, beri nama arahnya, dan tentukan: Bentuk garis (sel) tersebut. Kotak membantu memposisikan gambar secara merata. Anda dapat meletakkan titik-titik di tengah sel dan di perpotongan garis. (Menunjukkan beberapa pilihan) Sekarang mari kita menghias permadani gnome menggunakan garis, kotak, dan titik berwarna.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (kuantitas dan akun)

"Hitung dengan benar"

Target: berlatih menghitung benda dengan sentuhan.

Bahan. Kartu dengan kancing dijahit berturut-turut dari 2 hingga 10.

"Kami menghitung secara berurutan"

Sasaran: Untuk memantapkan kemampuan menjawab pertanyaan “Berapa?”, “Yang mana?”, “Di tempat mana?”

Bahan: kipas angin

Prosedur: Guru menunjukkan kepada anak sebuah kipas yang terdiri dari 8 kelopak bunga beraneka warna dan meminta mereka menghitungnya. Kemudian dia menarik perhatian pada fakta bahwa kelopak bunga memiliki warna yang berbeda, dan memberikan tugas untuk menghitungnya secara berurutan.

Guru meminta anak mengingat letak kelopak bunga dan menutup mata. Saat ini dia menghilangkan satu kelopak. Anak-anak memejamkan mata dan menentukan kelopak mana yang hilang dan di mana letaknya (yang dihitung).

Permainan berlanjut 2-3 kali. setiap kali urutan kelopak dikembalikan.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (orientasi waktu)

"Sebutkan hari"

Target: Memperkuat gagasan tentang bagian-bagian hari (pagi, siang, sore, malam)

Bahan: kartu yang menggambarkan bagian-bagian hari.

Kemajuan: Guru bersama anak-anak mencari tahu ada berapa bagian dalam satu hari, menawarkan untuk memberi nama, menunjukkan gambar-gambar yang sesuai dan menyusunnya dalam urutan yang benar (Pagi, siang, sore, malam).

Orang dewasa menawarkan untuk membuat hari dan menyebutkan salah satu bagian hari itu. Anak-anak membuat daftar sisa hari itu dan memperlihatkan gambar-gambar yang sesuai. Permainan ini diulangi 2-3 kali.

"Minggu Langsung"

Target: mengkonsolidasikan kemampuan untuk menyebutkan hari-hari dalam seminggu secara konsisten, menentukan hari apa dalam seminggu hari ini, kemarin apa, besok apa.

Bahan: kartu dengan angka 1 sampai 7, musik pengiring.

Bergerak: Anak-anak memiliki kartu dengan lingkaran (dari 1 sampai 7). Sesuai instruksi pemimpin, anak-anak melakukan berbagai gerakan mengikuti irama musik. Pada akhirnya, mereka berbaris sesuai dengan jumlah lingkaran pada kartu yang menunjukkan hari dalam seminggu. Verifikasi dilakukan dengan absensi. Permainan diulangi 2-3 kali dengan pergantian kartu.

Permainan didaktik untuk anak yang lebih besar (ukuran)

“Ayo menanam pohon Natal berturut-turut”

Target: Terus mengembangkan kemampuan membandingkan hingga enam benda tingginya dan menyusunnya secara menurun dan menaik, yang menunjukkan hasil perbandingan dengan kata-kata: tertinggi, terendah, bahkan lebih rendah... terendah (dan sebaliknya).

Bahan: Figur pohon Natal yang semakin besar ukurannya.

Bergerak: Guru mengajak anak-anak menyusun pohon natal secara berurutan, dimulai dari yang paling bawah dan diakhiri dengan yang paling tinggi (pertama, anak mengingat aturan menyusun benda). Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak berbicara tentang ketinggian pohon Natal yang berjajar.

Kemudian orang-orang menyusun pohon Natal dalam urutan terbalik, dimulai dari yang tertinggi dan diakhiri dengan yang terendah.

“Ayo cari syal untuk Entahlah dan Pensil”

Target: Terus mengembangkan mata dan kemampuan menemukan benda yang sama lebarnya, sama dengan sampel.

Bahan: kain flanel, gambar datar barang Entahlah (syal sama panjang dan warnanya, tetapi lebarnya berbeda).

Bergerak: Di tempat tidur bayi dan di meja guru terdapat set selendang (masing-masing 4 buah) dengan panjang dan warna yang sama, tetapi lebarnya berbeda. Masing-masing anak mempunyai satu selendang, yang lebarnya sama dengan salah satu dari empat selendang.

Guru meminta anak yang dipanggil untuk mencari selendang yang sama lebarnya di antara selendang yang tergeletak di atas meja dan memeriksa kebenaran pilihannya dengan membandingkan langsung selendang tersebut.

Kemudian guru meminta anak-anak mengingat lebar selendangnya dan menemukan selendang yang lebarnya sama di tempat tidurnya. Anak-anak memeriksa kebenaran tugas dengan membandingkan langsung selendang.

"Ambil mainan"

Target: berlatih menghitung benda berdasarkan nomor yang disebutkan dan menghafalnya; belajar menemukan jumlah mainan yang sama.

Isi. V. menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka akan belajar menghitung mainan sebanyak yang dia ucapkan. Dia memanggil anak-anak satu per satu dan memberi mereka tugas untuk membawakan sejumlah mainan dan meletakkannya di satu meja atau lainnya. Anak-anak lain diinstruksikan untuk memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar, dan untuk melakukannya, hitung mainannya, misalnya: “Seryozha, bawalah 3 piramida dan letakkan di meja ini. Vitya, periksa berapa banyak piramida yang dibawa Seryozha.” Hasilnya, terdapat 2 mainan di satu meja, 3 di meja kedua, 4 di meja ketiga, dan 5 di meja keempat. Kemudian anak diminta menghitung sejumlah mainan dan meletakkannya di atas meja yang jumlah mainannya sama, sehingga terlihat jumlah mainannya sama. Setelah menyelesaikan tugas, anak menceritakan apa yang dilakukannya. Anak lain memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.

"Pilih gambar"

Target: mengkonsolidasikan kemampuan membedakan bentuk geometris: persegi panjang, segitiga, persegi, lingkaran, oval.

Bahan: Setiap anak mempunyai kartu yang digambar berbentuk persegi panjang, persegi dan segitiga, warna dan bentuknya berbeda-beda.

Isi . Pertama, V. menyarankan untuk menelusuri gambar yang digambar pada kartu dengan jari Anda. Kemudian dia menyajikan sebuah meja di mana gambar-gambar yang sama digambar, tetapi warna dan ukurannya berbeda dari gambar anak-anak, dan sambil menunjuk ke salah satu gambar, dia berkata: “Saya punya segitiga kuning besar, bagaimana dengan Anda?” Dll Memanggil 2-3 anak, meminta mereka menyebutkan warna dan ukurannya (besar, kecil dari sosok mereka jenis ini). “Saya punya kotak biru kecil.”

"Nama dan Hitungan"

Isi. Sebaiknya pembelajaran dimulai dengan menghitung mainan, memanggil 2-3 anak ke meja, kemudian mengatakan bahwa anak pandai menghitung mainan dan benda, dan hari ini mereka akan belajar menghitung bunyi. DI DALAM. mengajak anak-anak menghitung, dengan menggunakan tangannya, berapa kali dia memukul meja. Dia menunjukkan cara mengayunkan pergelangan tangan Anda tepat waktu dengan pukulannya. tangan kanan berdiri di sikunya. Pukulan dilakukan dengan pelan dan tidak terlalu sering agar anak mempunyai waktu untuk menghitungnya. Pada awalnya, tidak lebih dari 1-3 suara yang dihasilkan, dan hanya ketika anak berhenti melakukan kesalahan barulah jumlah ketukan bertambah. Selanjutnya, Anda diminta memainkan sejumlah suara yang ditentukan. Guru memanggil anak satu persatu ke meja dan mengajak mereka memukul palu atau memukul tongkat sebanyak 2-5 kali. Kesimpulannya, semua anak diminta mengangkat tangan (condongkan tubuh ke depan, duduk) sebanyak palu dipukul.

"Beri nama busmu"

Target: latihan membedakan lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga, menemukan bangun-bangun yang sama bentuk, berbeda warna dan ukurannya,

Isi. V. menempatkan 4 kursi agak jauh satu sama lain, yang di dalamnya dipasang model segitiga, persegi panjang, dan lain-lain (merek bus). Anak-anak naik bus (berdiri dalam 3 kolom di belakang kursi. Guru-kondektur memberi mereka tiket. Setiap tiket memiliki gambar yang sama seperti di bus. Saat sinyal “Berhenti!”, anak-anak berjalan-jalan, dan guru menukar model. Pada sinyal “Di bus”, Anak-anak menemukan bus yang rusak dan berdiri bersebelahan.

“Apakah itu cukup?”

Target: Ajarkan anak melihat persamaan dan pertidaksamaan kelompok benda yang berbeda ukuran, bawa mereka pada konsep bahwa bilangan tidak bergantung pada ukuran.

Isi. V. menawarkan untuk merawat hewan tersebut. Pertama dia mengetahui: “Apakah kelinci akan mendapat cukup wortel dan tupai akan mendapat cukup kacang? Bagaimana cara mengetahuinya? Bagaimana cara memeriksanya? Anak menghitung mainan, membandingkan jumlahnya, kemudian memperlakukan hewan dengan cara mengaplikasikannya mainan kecil hingga yang berukuran besar. Setelah mengidentifikasi persamaan dan ketidaksetaraan jumlah mainan dalam kelompok, mereka menambahkan item yang hilang atau menghapus item tambahan.

"Kumpulkan sosok"

Target: belajar menghitung benda yang membentuk bangun datar.

Isi. V. mengajak anak-anak untuk memindahkan piring dengan sumpit ke arah mereka dan bertanya: “Apa warna sumpitnya? Berapa batang tiap warna? Ia menyarankan untuk menyusun batang-batang setiap warna sehingga diperoleh bentuk yang berbeda-beda. Setelah menyelesaikan tugas, anak menghitung kembali tongkat tersebut. Cari tahu berapa banyak tongkat yang dimasukkan ke dalam setiap gambar. Guru memperhatikan fakta bahwa susunan tongkat berbeda-beda, tetapi jumlah tongkatnya sama - 4 “Bagaimana cara membuktikan jumlah tongkat yang sama? Anak-anak meletakkan tongkat dalam barisan, satu di bawah yang lain.

"Di Peternakan Unggas"

Target: melatih anak berhitung dalam batas, menunjukkan kemandirian jumlah benda dari luas area yang ditempatinya.

Isi . V.: “Hari ini kita akan bertamasya ke peternakan unggas. Ayam dan ayam tinggal di sini. Ada 6 ekor ayam yang duduk di tempat bertengger paling atas, 5 ekor ayam di tempat bertengger paling bawah. Bandingkan ayam dan ayam dan tentukan bahwa jumlah ayam lebih sedikit daripada ayam. “Seekor ayam lari. Apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jumlah ayam dan anak ayam yang sama? (Anda perlu menemukan 1 ayam dan mengembalikannya ke ayam). Permainan ini diulangi. V. diam-diam mengeluarkan ayam, anak-anak mencari induk ayam untuk ayamnya, dll.

"Ceritakan padaku tentang polamu"

Target: mengajar menguasai representasi spasial: kiri, kanan, atas, bawah.

Isi. Setiap anak mempunyai gambar (permadani bermotif). Anak harus menceritakan letak unsur-unsur polanya: di pojok kanan atas ada lingkaran, di pojok kiri atas ada persegi. Di pojok kiri bawah ada bentuk lonjong, di pojok kanan bawah ada persegi panjang, di tengah ada lingkaran. Anda dapat memberikan tugas untuk menceritakan tentang pola yang mereka gambar dalam pelajaran menggambar. Misalnya, di tengahnya ada lingkaran besar - sinarnya memanjang, dan bunga di setiap sudutnya. Di atas dan bawah ada garis bergelombang, di kanan dan kiri ada satu garis bergelombang dengan daun, dan seterusnya.

"Kemarin Hari Ini Besok"

Target: V bentuk permainan berlatih secara aktif membedakan konsep temporal “kemarin”, “hari ini”, “besok”.

Anak-anak berjalan melingkar, membaca syair dari puisi yang sudah dikenal. Pada akhirnya mereka berhenti, dan guru berkata dengan lantang: “Ya, ya, ya, itu… kemarin!” Anak-anak lari ke rumah yang disebut “kemarin”. Kemudian mereka kembali ke lingkaran dan permainan dilanjutkan.

“Mengapa ovalnya tidak menggelinding?”

Target: mengenalkan anak pada bentuk oval, mengajarkan membedakan bentuk lingkaran dan oval

Isi. Model bentuk geometris ditempatkan pada kain flanel: lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga. Pertama, seorang anak, dipanggil ke mesin flanel, menyebutkan nama-nama gambar tersebut, dan kemudian semua anak melakukannya bersama-sama. Anak diminta menunjukkan lingkaran. Pertanyaan: Apa perbedaan antara lingkaran dan bangun datar lainnya? Anak itu menelusuri lingkaran dengan jarinya dan mencoba menggulungnya. V. merangkum jawaban anak-anak: sebuah lingkaran tidak memiliki sudut, tetapi gambar-gambar lainnya memiliki sudut. 2 buah lingkaran dan 2 buah bentuk lonjong dengan warna dan ukuran berbeda ditempatkan pada kain flanel. “Lihatlah angka-angka ini. Apakah ada lingkaran di antara mereka? Salah satu anak diminta menunjukkan lingkaran. Perhatian anak-anak tertuju pada kenyataan bahwa pada kain flanel tidak hanya terdapat lingkaran, tetapi juga gambar-gambar lainnya. , mirip dengan lingkaran. Ini adalah sosok berbentuk oval. V. mengajarkan untuk membedakannya dari lingkaran; bertanya: “Bagaimana bentuk oval mirip dengan lingkaran? (Bentuk oval juga tidak memiliki sudut.) Anak diminta menunjukkan sebuah lingkaran, bentuknya lonjong. Ternyata lingkaran itu menggelinding, tetapi bangun yang berbentuk lonjong tidak. (Kenapa?) Lalu mereka mencari tahu apa bedanya bangun yang berbentuk lonjong dengan lingkaran? (bentuknya lonjong memanjang). Bandingkan dengan menerapkan dan melapiskan lingkaran pada oval.

"Hitung Burung"

Target: menunjukkan pembentukan angka 6 dan 7, mengajari anak berhitung dalam angka 7.

Isi. Guru menempatkan 2 kelompok gambar (bullfinches dan titmice) dalam satu baris pada kanvas penyusunan huruf (dengan jarak tertentu satu sama lain dan bertanya: “Apa nama burung-burung ini? Apakah keduanya sama? Bagaimana cara memeriksanya?” Anak menempatkan gambar-gambar itu dalam 2 baris, satu di bawah yang lain. Dia menemukan bahwa masing-masing ada 5 burung. V. menambahkan seekor titmouse dan bertanya: “Berapa banyak yang ada di sana? lebih besar: 6 atau 6? Manakah yang lebih kecil? Bagaimana caranya agar burung-burung itu berjumlah sama dengan 6. (Dia menekankan bahwa jika satu burung dihilangkan, maka akan ada 5 burung yang jumlahnya sama) dan bertanya: “Berapa banyak burung yang ada di sana?” mereka ada di sana?” 5.” Sekali lagi, dia menambahkan 1 burung di setiap baris dan mengajak semua anak menghitung burung dengan cara yang sama.

"Berdiri di Tempat"

Target: Melatih anak dalam mencari lokasi: depan, belakang, kiri, kanan, depan, belakang.

Isi. V. memanggil anak-anak satu per satu, menunjukkan di mana mereka harus berdiri: “Seryozha datang kepadaku, Kolya, berdirilah agar Seryozha berada di belakangmu. Vera, berdiri di depan Ira” Dst. Setelah memanggil 5-6 anak, guru meminta mereka menyebutkan siapa yang di depan dan di belakang mereka. Selanjutnya anak diminta berbelok ke kiri atau ke kanan dan menyebutkan lagi siapa yang berdiri di belakang mereka dan di mana.

"Di mana sosoknya"

Target: ajarkan dengan benar, sebutkan gambar-gambar dan letak spasialnya: tengah, atas, bawah, kiri, kanan; ingat lokasi gambar-gambar itu.

Isi. V. menjelaskan tugasnya: “Hari ini kita akan belajar mengingat di mana letak setiap gambar. Untuk melakukan ini, mereka perlu diberi nama secara berurutan: pertama gambar yang terletak di tengah (tengah), lalu di atas, di bawah, di kiri, di kanan.” Memanggil 1 anak. Dia menunjukkan dan memberi nama gambar-gambar itu secara berurutan dan lokasinya. Menunjukkannya kepada anak lain. Anak yang lain diminta menyusun gambar-gambar tersebut sesuai keinginannya dan menyebutkan lokasinya. Kemudian anak berdiri membelakangi kain flanel, dan guru mengganti gambar yang terletak di kiri dan kanan. Anak itu berbalik dan menebak apa yang berubah. Kemudian semua anak menyebutkan bentuk-bentuk tersebut dan memejamkan mata. Guru menukar tempat gambar tersebut. Membuka mata, anak-anak menebak apa yang berubah.

"Menempel dalam Satu Baris"

Target: mengkonsolidasikan kemampuan untuk membangun seri berurutan dalam ukuran.

Isi. V. memperkenalkan anak-anak pada materi baru dan menjelaskan tugasnya: “Anda perlu menyusun tongkat secara berurutan sehingga panjangnya berkurang.” Memperingatkan anak-anak bahwa tugas harus diselesaikan dengan mata (tidak diperbolehkan mencoba dan menata ulang tongkat). “Untuk menyelesaikan tugas, memang benar, Anda harus mengambil tongkat terpanjang dari semua tongkat yang tidak berurutan,” jelas V.

"Bagian dari hari"

Target: Latih anak dalam membedakan bagian-bagian hari.

Bahan: gambar: pagi, siang, sore, malam.

Isi. V. menggambar 4 rumah besar di lantai, yang masing-masing berhubungan dengan satu bagian hari. Gambar yang sesuai terlampir di belakang setiap rumah. Anak-anak berbaris menghadap rumah. Guru membacakan bagian yang sesuai dari sebuah puisi, dan kemudian memberi sinyal. Bagian tersebut harus menjadi ciri bagian hari itu, maka permainan akan lebih menghibur dan menarik.

1. Pagi hari kita pergi ke halaman,

Daun-daun berjatuhan seperti hujan,

Mereka berdesir di bawah kakimu,

Dan mereka terbang, terbang, terbang...

2.Terjadi pada hari yang cerah

Anda akan pergi ke hutan di tempat yang lebih tenang

Duduk dan cobalah pada tunggul pohon

Luangkan waktumu... Dengar...

3. Ini sudah malam.

Embun.

Berkilau di jelatang.

Saya berdiri di jalan

Bersandar di pohon willow...

4. Pohon maple kuning menangis di malam hari:

Kami ingat pohon maple,

Betapa hijaunya mereka...

"Siapa yang dapat menemukannya lebih cepat"

Target: berlatih mencocokkan objek berdasarkan bentuk dengan pola geometris dan menggeneralisasi objek berdasarkan bentuk.

Isi. Anak-anak diajak duduk di meja. Seorang anak diminta menyebutkan nama sosok yang berdiri di mimbar. V. berkata: “Sekarang kita akan memainkan permainan “Siapa yang dapat menemukannya lebih cepat.” Saya akan menelepon satu per satu dan memberi tahu mereka benda apa yang perlu ditemukan. Orang pertama yang menemukan benda tersebut dan meletakkannya di sebelah gambar yang bentuknya sama, dialah pemenangnya.” Memanggil 4 anak sekaligus. Anak-anak menyebutkan nama benda yang dipilih dan mendeskripsikan bentuknya. V. mengajukan pertanyaan: “Bagaimana Anda menebak bahwa cermin itu bulat? Bulat telur? dll.

Sebagai kesimpulan, V. mengajukan pertanyaan: Apa yang ada di sebelah lingkaran? (persegi, dll.). Berapa banyak item yang ada seluruhnya? Apa bentuk benda-benda tersebut? Bagaimana semuanya mirip? Berapa jumlahnya?

"Berjalan di Taman"

Target: mengenalkan anak pada pembentukan angka 8 dan berhitung sampai 8.

Bahan. Kanvas penyusunan huruf, gambar berwarna 8 apel besar, 8 apel kecil, gambar yang digambar 6 dan 5, 4 dan 4 objek.

Isi. Pada kanvas penyusunan huruf, gambar berwarna 6 buah apel besar dan 7 buah apel kecil ditempatkan dalam satu baris dengan jarak tertentu satu sama lain. V. mengajukan pertanyaan: “Apa pendapat Anda tentang ukuran apel? Apel mana yang lebih banyak (lebih sedikit)? Bagaimana cara memeriksanya?" Seorang anak berpikir besar. Yang lainnya adalah apel kecil. Apa yang perlu dilakukan untuk segera melihat apel mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil? Kemudian dia memanggil anak itu dan mengajaknya mencari dan meletakkan apel-apel kecil itu di bawah apel-apel besar, tepat satu di bawah apel lainnya, dan menjelaskan bilangan mana yang lebih besar dan mana yang lebih kecil. V. memperjelas jawaban anak-anak: “Betul, sekarang terlihat jelas bahwa 7 lebih banyak dari 6. Dimana ada 7 apel, 1 adalah tambahan. Ada lebih banyak apel kecil (menunjukkan 1 apel tambahan), dan jika ada 6, 1 apel hilang. Jadi 6 kurang dari 7, dan 7 lebih dari 6.

Mereka mendemonstrasikan kedua metode untuk menetapkan kesetaraan; jumlah apel ditingkatkan menjadi 7. V. menekankan bahwa ukuran apel berbeda, tetapi sekarang sama. - Oleh 7. Selanjutnya guru menunjukkan kepada anak cara membentuk angka 8 dengan teknik yang sama seperti saat membentuk angka 6 dan 7.

"Lakukan gerakan sebanyak-banyaknya"

Target: berlatih mereproduksi sejumlah gerakan tertentu.

Isi. V. menjajarkan anak-anak dalam 2 baris yang saling berhadapan dan menjelaskan tugasnya: “Kamu akan melakukan gerakan sebanyak jumlah benda yang tergambar pada kartu yang akan saya tunjukkan. Anda harus menghitung secara diam-diam. Pertama, anak-anak yang berdiri di barisan ini akan melakukan gerakan-gerakan tersebut, dan anak-anak dari barisan yang lain akan memeriksanya, dan kemudian sebaliknya. Setiap baris diberikan 2 tugas. Mereka menyarankan untuk melakukan latihan sederhana.

"Matryoshka"

Target: berlatih penghitungan ordinal” untuk mengembangkan perhatian dan memori.

Bahan. Syal berwarna (merah, kuning, hijau: biru, dll, dari 6 hingga 10 buah.

Isi. Pengemudi dipilih. Anak-anak mengikat syal dan berdiri berjajar - ini adalah boneka bersarang. Mereka dihitung dengan suara keras secara berurutan: "Pertama, kedua, ketiga", dan seterusnya. Pengemudi mengingat di mana setiap matryoshka berdiri dan keluar dari pintu. Saat ini, dua boneka bersarang berpindah tempat. Pengemudi masuk dan mengatakan apa yang berubah, misalnya: “Boneka bersarang merah berada di urutan kelima, tetapi menjadi yang kedua, dan boneka yang bersarang kedua dari kawanan berada di urutan kelima.” Terkadang boneka yang bersarang bisa tetap berada di tempatnya. Permainan ini diulangi beberapa kali.

"Lipat papannya"

Target: melatih kemampuan membuat baris berurutan lebarnya, mengurutkan baris dalam 2 arah: menurun dan menaik.

Bahan. 10 papan dengan lebar berbeda dari 1 hingga 10 cm Anda dapat menggunakan karton.

Isi. Peserta dibagi menjadi 2 kelompok. Setiap subkelompok menerima satu set tablet. Kedua set muat di 2 meja. Anak-anak dari dua subkelompok duduk di kursi di satu sisi meja. Bangku gratis ditempatkan di sisi lain meja. Kedua subkelompok anak-anak harus menyusun papan secara berurutan (satu dengan lebar yang diperkecil, yang lain dengan lebar yang bertambah). Satu anak pada suatu waktu datang ke meja dan meletakkan 1 papan secara berurutan. Saat melakukan tugas, percobaan dan gerakan tidak termasuk. Kemudian anak-anak membandingkan. Tentukan subkelompok mana yang menyelesaikan tugas dengan benar.

“Nomor berapa berikutnya?”

Target: berlatih menentukan bilangan selanjutnya dan sebelumnya dari bilangan yang disebutkan.

Bahan. Bola.

"Siang dan malam"

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang bagian-bagian hari itu.

Isi. Di tengah tapak digambar dua garis sejajar dengan jarak 1-1,5 m, kedua sisinya merupakan garis rumah. Para pemain dibagi menjadi dua tim. Mereka ditempatkan di barisan mereka dan menghadap ke rumah. Nama perintah “siang” dan “malam” ditentukan. Guru berdiri di garis tengah. Dialah pemimpinnya. Atas perintahnya, “Hari!” atau "Malam!" - para pemain dari tim yang disebutkan berlari ke dalam rumah, dan lawan mereka menyusul mereka. Mereka yang telah terkontaminasi dihitung dan dilepaskan. Tim kembali berbaris di garis tengah, dan V. memberi sinyal.

Pilihan 2. Sebelum memberi isyarat, V. mengajak anak-anak mengulangi berbagai macam hal setelahnya Latihan fisik, lalu tiba-tiba berbunyi bip.

Opsi No. 3. Pembawa acara adalah salah satu dari anak-anak. Dia melempar lingkaran karton, satu sisinya dicat hitam, sisi lainnya putih. Dan, tergantung di sisi mana dia jatuh, dia memerintahkan: “Siang!”, “Malam!”.

"Tebakan"

Target: mengkonsolidasikan keterampilan berhitung dalam (...).

"Gambar yang Belum Selesai"

Target: mengenalkan anak pada ragam bentuk geometris bentuk bulat.

Bahan. Untuk setiap anak, selembar kertas dengan gambar yang belum selesai (1-10 item). Untuk melengkapinya, Anda perlu memilih elemen bulat atau oval. (1-10) lingkaran kertas dan oval dengan ukuran dan proporsi yang sesuai. Lem, kuas, kain.

"Tentang kemarin"

Target: Tunjukkan pada anak cara menghemat waktu.

Alkisah hiduplah seorang anak laki-laki bernama Seryozha. Dia memiliki jam alarm di mejanya, dan kalender sobek yang tebal dan sangat penting tergantung di dinding. Jam selalu terburu-buru di suatu tempat, jarum jam tidak pernah berhenti dan selalu berkata: "Tik-tok, tik-tok - jaga waktu, jika Anda melewatkannya, Anda tidak akan mengejar." Kalender senyap melihat ke bawah pada jam alarm, karena tidak menunjukkan jam dan menit, melainkan hari. Namun suatu hari kalender tidak tahan dan berkata:

Eh, Seryozha, Seryozha! Ini sudah hari ketiga di bulan November, Minggu, hari ini akan segera berakhir, dan kamu belum mengerjakan pekerjaan rumahmu. ...

Ya, ya, kata jam itu. - Malam akan segera berakhir, dan kamu terus berlari dan berlari. Waktu berlalu, Anda tidak dapat mengejarnya, Anda melewatkannya. Seryozha hanya mengabaikan jam yang mengganggu dan kalender yang tebal.

Seryozha mulai mengerjakan pekerjaan rumahnya ketika kegelapan menyelimuti di luar jendela. Aku tidak dapat melihat apapun. Mata saling menempel. Surat-surat melintasi halaman seperti semut hitam. Seryozha meletakkan kepalanya di atas meja, dan jam memberitahunya:

Tik tok, tik tok. Saya kehilangan banyak waktu, saya pergi. Lihatlah kalender, sebentar lagi hari Minggu akan berlalu dan Anda tidak akan pernah mendapatkannya kembali. Seryozha melihat ke kalender, dan di selembar kertas itu bukan lagi angka kedua, melainkan angka ketiga, dan bukan hari Minggu, melainkan Senin.

Saya kehilangan satu hari penuh, kata kalender, satu hari penuh.

Tidak masalah. Apa yang hilang bisa ditemukan,” jawab Seryozha.

Tapi pergilah, cari yang kemarin, lihat apakah kamu menemukannya atau tidak.

Dan saya akan mencobanya,” jawab Seryozha.

Begitu dia mengatakan ini, sesuatu mengangkatnya, memutarnya, dan dia mendapati dirinya berada di jalan. Seryozha melihat sekeliling dan melihat lengan pengangkat itu menyeret dinding dengan pintu dan jendela ke atas, rumah baru tumbuh semakin tinggi, dan para pembangun semakin tinggi. Pekerjaan mereka berjalan dengan baik. Para pekerja tidak memperhatikan apapun, mereka terburu-buru membangun rumah untuk orang lain. Seryozha menoleh ke belakang dan berteriak:

Teman-teman, bisakah kamu melihat dari atas kemana perginya kemarin?

Kemarin? - pembangun bertanya. - Mengapa kamu membutuhkannya kemarin?

Saya tidak punya waktu untuk mengerjakan pekerjaan rumah saya. - jawab Seryozha.

Bisnis Anda buruk, kata para pembangun. Kami menyalip kemarin, dan kami menyalip besok hari ini.

“Ini adalah keajaiban,” pikir Seryozha. “Bagaimana kamu bisa menyalip besok kalau belum tiba?” Dan tiba-tiba dia melihat ibunya datang.

Bu, di mana aku bisa menemukannya kemarin? Anda tahu, saya entah bagaimana secara tidak sengaja kehilangannya. Jangan khawatir, Bu, saya pasti akan menemukannya.

Kecil kemungkinannya kamu akan menemukannya,” jawab ibuku.

Kemarin sudah tidak ada lagi, namun hanya ada sedikit jejaknya dalam urusan seseorang.

Dan tiba-tiba karpet dengan bunga merah terbentang tepat di tanah.

Ini hari kemarin kami,” kata ibu.

Kami menenun karpet ini di pabrik kemarin.

"Mobil"

Target: mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang barisan bilangan dalam 10.

Bahan. Setir tiga warna (merah, kuning, biru) sesuai dengan jumlah anak, pada setir terdapat nomor mobil - gambar jumlah lingkaran 1-10. Tiga lingkaran dengan warna yang sama untuk parkir.

Isi. Permainan ini dimainkan sebagai kompetisi. Kursi dengan lingkaran berwarna menandakan tempat parkir. Anak-anak diberikan roda kemudi - setiap kolom memiliki warna yang sama. Saat diberi isyarat, semua orang berlarian mengelilingi ruang kelompok. Saat sinyal “Mobil! Ke tempat parkir!” - semua orang “pergi” ke garasinya masing-masing, yaitu anak-anak dengan roda kemudi merah pergi ke garasi yang ditandai dengan lingkaran merah, dll. Mobil-mobil tersebut disusun dalam kolom dalam urutan numerik. Mulai dari yang pertama V. mengecek urutan angka, permainan dilanjutkan.

"Perjalanan ke Rumah Kaca"

Target: mengenalkan anak pada pembentukan angka (2-10), latihan berhitung dalam (3-10).

"Membuat Selimut"

Target: terus memperkenalkan bentuk geometris. Menggambar bentuk geometris dari bagian-bagian ini.

Isi. Gunakan bentuk untuk menutup “lubang” putih. Permainan dapat dibangun dalam bentuk cerita. “Pada suatu ketika ada Pinokio yang mempunyai selimut merah yang indah di tempat tidurnya. Suatu hari Buratino pergi ke teater Karabas-Barabas, dan pada saat itu tikus Shusher menggerogoti selimutnya. Hitung berapa banyak lubang yang telah digerogoti tikus tersebut? Sekarang ambil potongannya dan bantu Pinokio memperbaiki selimutnya.”

"Nomor Langsung"

Target: latihan berhitung (maju dan mundur) dalam waktu 10.

Bahan. Kartu dengan gambar lingkaran dari 1 hingga 10.

Anak-anak bertukar kartu. Dan permainan berlanjut.

Pilihan permainan . "Angka" dibuat dalam urutan terbalik dari 10 menjadi 1, dihitung ulang secara berurutan.

"Hitung dan beri nama"

Target: berlatih menghitung dengan telinga.

Isi. V. mengajak anak menghitung bunyi dengan telinga. Dia mengingatkan kita bahwa hal ini harus dilakukan tanpa melewatkan satu suara pun atau mendahului diri kita sendiri (“Dengarkan baik-baik berapa kali palu dipukul”). Ekstrak (2-10) suara. Total mereka memberikan 2-3 ramalan. Kemudian V. menjelaskan tugas barunya: “Sekarang kita akan menghitung bunyi dengan mata tertutup. Saat Anda menghitung bunyinya, buka mata Anda, hitung dalam hati jumlah mainan yang sama, dan letakkan dalam satu baris.” V. mengetuk dari 2 hingga 10 kali. Anak-anak menyelesaikan tugas. Mereka menjawab pertanyaan: “Berapa banyak mainan yang Anda tempatkan dan mengapa?”

"Pohon Tahun Baru"

Target: ajari anak menggunakan ukuran untuk menentukan tinggi badan (salah satu parameter tinggi badan).

Bahan. 5 set: setiap set berisi 5 pohon Natal dengan tinggi 5, 10, 15, 20, 25 cm (Pohon Natal dapat dibuat dari karton pada dudukannya). Potongan karton sempit dengan panjang yang sama.

Isi. V. mengumpulkan anak-anak membentuk setengah lingkaran dan berkata: “Anak-anak, dia mendekat Tahun Baru, dan setiap orang membutuhkan pohon Natal. Kami akan bermain seperti ini: kelompok kami akan pergi ke hutan, dan semua orang akan menemukan pohon Natal di sana, sesuai dengan ukurannya. Saya akan memberi Anda ukurannya, dan Anda akan memilih pohon Natal dengan ketinggian yang diinginkan. Siapa pun yang menemukan pohon Natal seperti itu akan datang kepada saya dengan membawa pohon Natal dan ukuran dan menunjukkan kepada saya bagaimana dia mengukur pohon Natalnya. Anda perlu mengukur dengan meletakkan alat pengukur di sebelah pohon Natal sehingga bagian bawahnya cocok, jika bagian atasnya juga cocok, maka Anda sudah menemukan pohon yang tepat (tunjukkan cara mengukurnya).” Anak-anak pergi ke hutan, di mana terdapat berbagai pohon Natal bercampur di beberapa meja. Setiap orang memilih pohon Natal yang mereka butuhkan. Jika anak itu melakukan kesalahan, dia kembali ke hutan dan mengambil pohon Natal yang tepat. Kesimpulannya, perjalanan keliling kota dan pengiriman pohon Natal ke berbagai tempat dilakukan.

"Tur Kamar"

Target: belajar menemukan benda berbeda bentuk.

Isi. Anak-anak diperlihatkan gambar sebuah ruangan dengan berbagai benda. V. memulai ceritanya: “Suatu hari Carlson terbang ke arah anak laki-laki itu: “Oh, betapa indahnya ruangan itu,” serunya. - Ada banyak hal menarik di sini! Aku belum pernah melihat yang seperti ini." "Biarkan aku menunjukkan semuanya padamu dan memberitahumu," jawab anak laki-laki itu dan membawa Carlson berkeliling ruangan. “Ini mejanya,” dia memulai. “Bentuknya apa?” - Carlson segera bertanya. Kemudian anak laki-laki itu mulai menceritakan segala hal dengan sangat rinci. Sekarang coba, seperti anak laki-laki itu, ceritakan pada Carlson segala sesuatu tentang ruangan ini dan benda-benda yang ada di dalamnya.

"Siapa yang bisa menyebutkannya lebih cepat"

Target: berlatih menghitung benda.

“Siapapun yang berjalan dengan benar akan menemukan mainannya”

Target: belajar bergerak ke arah tertentu dan menghitung langkah.

Isi. Guru menjelaskan tugasnya: “Kita akan belajar berjalan ke arah yang benar dan menghitung langkah. Ayo mainkan permainan “Siapa pun yang berjalan dengan benar akan menemukan mainannya.” Saya menyembunyikan mainan itu terlebih dahulu. Sekarang saya akan menelepon Anda satu per satu dan memberi tahu Anda ke arah mana Anda harus pergi dan berapa banyak langkah yang harus diambil untuk menemukan mainan itu. Jika Anda mengikuti perintah saya dengan tepat, Anda akan tiba dengan benar.” Guru memanggil anak tersebut dan menyarankan: “Maju 6 langkah, belok kiri, ambil 4 langkah dan temukan mainan.” Seorang anak dapat ditugaskan untuk memberi nama suatu mainan dan mendeskripsikan bentuknya, semua anak dapat ditugaskan untuk memberi nama suatu benda yang bentuknya sama (tugas dibagi menjadi beberapa bagian), 5-6 anak dipanggil.

"Siapa lagi di sana"

Target: ajari anak-anak untuk melihat objek berbeda dalam jumlah yang sama dan merefleksikannya dalam ucapan: 5, 6, dst.

Isi. “Pagi ini saya berangkat ke taman kanak-kanak dengan bus,” kata V., “anak-anak sekolah naik trem. Di antara mereka ada laki-laki dan perempuan. Bayangkan dan jawab, anak laki-laki lebih banyak daripada anak perempuan, kalau saya tandai anak perempuan dengan lingkaran besar, dan anak laki-laki dengan lingkaran kecil,” guru menunjuk ke kain flanel yang di atasnya terdapat 5 lingkaran besar dan 6 lingkaran kecil yang diselingi. Setelah mendengarkan anak-anak, V. bertanya: “Apa yang dapat saya lakukan untuk melihat lebih cepat lagi bahwa jumlah anak perempuan dan laki-laki sama?” Anak yang dipanggil menyusun lingkaran dalam 2 baris, satu di bawah satu. “Berapa banyak anak sekolah di sana? Mari kita hitung semuanya bersama-sama."

"Lokakarya Formulir"

Target: Ajari anak untuk mereproduksi berbagai bentuk geometris.

Bahan. Setiap anak mempunyai korek api tanpa kepala (tongkat), berwarna warna cerah, beberapa helai benang atau kawat, tiga atau empat lembar kertas.

"Entah Berkunjung"

Target: mengajar melihat benda berbeda dalam jumlah yang sama, memantapkan kemampuan menghitung benda.

Isi. V. menyapa anak-anak: “Anda dan saya akan sekali lagi belajar bagaimana memastikan bahwa terdapat jumlah benda yang berbeda dalam jumlah yang sama.” Dia menunjuk ke meja dan berkata: “Di pagi hari saya meminta Entahlah untuk meletakkan kartu untuk setiap kelompok mainan dengan jumlah lingkaran yang sama dengan jumlah mainannya. Lihat apakah Entahlah telah menyusun mainan dan kartunya dengan benar? (Entahlah salah). Setelah mendengarkan jawaban anak, V. mengajak 1 anak untuk memilih kartu yang sesuai untuk setiap kelompok. Anak-anak bergiliran menghitung mainan dan mug di kartu. Guru meminta semua anak menghitung kelompok mainan terakhir bersama-sama.

"Tangga Rusak"

Target: belajar memperhatikan pelanggaran dalam keseragaman peningkatan nilai.

Bahan. 10 buah persegi panjang, ukuran yang besar 10x15, yang lebih kecil 1xl5. Setiap yang berikutnya lebih rendah 1 cm dari yang sebelumnya; kain flanel.

Isi. Sebuah tangga dibangun di atas kain flanel. Kemudian semua anak, kecuali satu pemimpin, berpaling. Pemimpin mengambil satu langkah dan menggerakkan sisanya. Siapa pun yang menunjukkan di mana tangganya “patah” sebelum orang lain menjadi pemimpin. Jika anak melakukan kesalahan saat pertama kali memainkan game tersebut, maka Anda dapat menggunakan ukuran. Mereka mengukur setiap langkah dengan itu dan menemukan langkah yang rusak. Jika anak-anak dapat menyelesaikan tugas dengan mudah, Anda dapat mengambil dua langkah sekaligus di tempat yang berbeda.

"Dengar dan hitung"

Target: mengajar secara bersamaan, menghitung suara dan menghitung mainan.

Bahan: nampan dengan mainan kecil.

Isi. V. menyapa anak-anak: “Hari ini kita akan menghitung kembali suara dan menghitung mainan. Terakhir kali kami menghitung suara terlebih dahulu, lalu menghitung mainannya. Sekarang tugasnya akan lebih sulit. Anda harus menghitung suara secara bersamaan dan menggerakkan mainan ke arah Anda, lalu menyebutkan berapa kali palu dipukul dan berapa banyak mainan yang Anda letakkan. Sebanyak 3-4 tugas diberikan.

"Saudari pergi berburu jamur"

Target: memantapkan kemampuan menyusun deret berdasarkan ukuran, menjalin korespondensi antara 2 deret, dan menemukan elemen deret yang hilang.

Materi demo:kain flanel, 7 boneka kertas bersarang (dari 6 cm hingga 14 cm), keranjang (tinggi dari 2 cm hingga 5 cm). Pengeluaran: sama, hanya lebih kecil.

Isi. V. memberi tahu anak-anak: “Hari ini kita akan memainkan permainan seperti saudara perempuan pergi ke hutan untuk memetik jamur. Boneka Matryoshka adalah saudara perempuan. Mereka pergi ke hutan. Yang tertua duluan: dia yang paling tinggi, disusul yang tertua, dan seterusnya menurut tinggi badannya,” panggil seorang anak yang membuat boneka bersarang di atas kain flanel menurut tinggi badannya (seperti dalam barisan mendatar). “Mereka perlu diberi keranjang untuk mengumpulkan jamur,” kata guru tersebut.

Dia memanggil anak kedua, memberinya 6 keranjang, menyembunyikan salah satunya (tetapi bukan yang pertama dan bukan yang terakhir), dan menawarkan untuk menempatkannya dalam satu baris di bawah boneka yang bersarang sehingga boneka yang bersarang dapat memilahnya. Anak itu membuat baris seri kedua dan memperhatikan bahwa salah satu boneka yang bersarang tidak memiliki keranjang. Anak-anak menemukan di mana dalam barisan tersebut terdapat celah terbesar dalam ukuran keranjang. Anak yang dipanggil meletakkan keranjang di bawah boneka yang bersarang agar boneka yang bersarang dapat membongkarnya. Seseorang dibiarkan tanpa keranjang dan meminta ibunya untuk memberinya keranjang. V. akan memberikan keranjang yang hilang, dan anak itu meletakkannya pada tempatnya.

"Gambar yang Belum Selesai"

Target: mengenalkan anak pada macam-macam bentuk geometris bentuk lingkaran dari ukuran yang berbeda.

Opsi nomor 2.

"Ayo kita bagi menjadi dua"

Target: ajarkan anak membagi suatu keseluruhan menjadi 2 atau 4 bagian dengan cara melipat suatu benda menjadi dua.

Materi demo: strip dan lingkaran kertas.selebaran: Setiap anak mempunyai 2 kertas persegi panjang dan 1 kartu.

Isi. V : “Dengarkan dan perhatikan baik-baik. Saya punya potongan kertas, saya akan melipatnya menjadi dua, meluruskan ujungnya dengan tepat, menyetrika garis lipatannya. Berapa bagian yang saya bagi stripnya? Benar, saya melipat strip menjadi dua dan membaginya menjadi 2 bagian yang sama. Hari ini kita akan membagi benda menjadi beberapa bagian yang sama. Apakah bagian-bagiannya sama? Ini separuhnya, ini separuh lainnya. Berapa bagian yang saya tunjukkan? Ada berapa bagian seluruhnya? Apa yang disebut setengah? Guru menjelaskan: “Setengah adalah salah satu dari 2 bagian yang sama besar. Kedua bagian yang sama disebut bagian. Ini setengahnya dan ini setengah dari keseluruhan strip. Berapa banyak bagian seperti itu yang ada di seluruh jalur? Bagaimana saya mendapatkan 2 bagian yang sama? Terlebih lagi: satu atau setengah strip? dll. ".

Demikian pula: dengan lingkaran.

"Berdiri di Tempat"

Target: melatih anak berhitung dalam 10.

Isi. Guru berkata: “Sekarang kita akan belajar memilih kartu yang di atasnya tergambar benda-benda berbeda dalam jumlah yang sama” dan meminta mereka menghitung berapa banyak benda yang tergambar di kartu mereka. Dia lebih lanjut menjelaskan tugasnya: “Saya akan menyebutkan nomornya, anak-anak akan keluar, berdiri berjajar dan menunjukkan kartu mereka kepada semua orang, dan menyebutkan berapa banyak benda yang telah mereka gambar. Pertanyaan: “Karena ada gambarnya?” dll.

“Hubungi aku secepatnya”

Target: menguasai urutan minggu ini.

"Cari mainan"

Target: mengajar untuk menguasai konsep spasial.

"Perjalanan ke Toko Roti"

Target: Ajarkan anak membagi benda menjadi 2 atau 4 bagian sama besar dengan cara melipat dan menggunting, menjalin hubungan antara keseluruhan dan bagian tersebut.

Isi. “Malam ini saya akan pergi ke toko roti untuk membeli roti,” kata V., “Saya membutuhkan setengah potong roti. Bagaimana cara penjual membagi rotinya? Ambil persegi panjang, bentuknya seperti sepotong roti. Bagilah seperti seorang penjual memotong roti. Apa yang telah kau lakukan? Apa yang kamu dapatkan? Tunjukkan 1 dari 2 bagian yang sama. Dan sekarang kedua bagiannya. Hubungkan keduanya, seolah-olah ada persegi panjang utuh yang tersisa (Bandingkan seluruh bagian dengan bagiannya. Temukan 1, 2 bagian). Coba tebak bagaimana penjual akan membaginya jika seperempat roti sudah cukup untuk saya. Benar sekali, dia akan membagi roti menjadi 4 bagian dan memberi saya salah satunya. Anak-anak membagi persegi panjang kedua menjadi 4 bagian.

"Siapa yang akan memilih gambar yang tepat"

Target: belajar memilih sejumlah gambar tertentu, menggabungkan konsep umum “furnitur”, “pakaian”, “sepatu”, “buah”.

Isi. V. meletakkan di atas meja gambar perabot dan pakaian di sebelah kiri, sayur-sayuran dan buah-buahan di sebelah kanan dan mengajak anak-anak bermain permainan “Siapa yang akan memilih jumlah gambar yang ditentukan dengan benar?” V. menjelaskan tugasnya: “Di meja saya ada gambar furnitur dan pakaian, sayuran dan buah-buahan. Saya akan menelepon beberapa anak sekaligus. Pemenangnya adalah orang yang dengan benar memilih gambar objek yang berbeda sebanyak yang saya katakan.” Setelah menyelesaikan tugas, anak menceritakan bagaimana mereka membentuk kelompok, berapa banyak benda yang ada di dalamnya dan berapa jumlah seluruhnya.

"Buatlah gambar"

Target: berlatih mengelompokkan bentuk geometris berdasarkan warna dan ukuran.

Isi. Atas permintaan V., anak-anak mengeluarkan gambar dari amplop, meletakkannya di depannya dan menjawab pertanyaan: “Gambar apa yang kamu punya? Apa warna mereka? Apakah ukurannya sama? Bagaimana cara mengelompokkan bentuk dan memilih yang tepat? (menurut warna, bentuk, ukuran). Buatlah sekelompok gambar berwarna merah, biru, kuning. Setelah anak menyelesaikan tugas, V. bertanya: “Kelompok apa yang mereka dapatkan? Apa warna mereka? Apa bentuk figur pada kelompok pertama? Kelompok kedua terdiri dari tokoh apa? Totalnya ada berapa? Berapa banyak bangun datar yang berbeda bentuk pada kelompok ketiga? Sebutkan nama mereka! Ada berapa angka seluruhnya? warna kuning? Selanjutnya V. menyarankan untuk mencampurkan semua gambar dan menyusunnya menurut bentuk (ukuran).

"Temukan dengan sentuhan"

Target: mengajar anak membandingkan hasil pemeriksaan visual-taktil terhadap bentuk suatu benda.

Isi. Pembelajaran dilakukan secara bersamaan dengan 2-4 anak. Anak itu meletakkan tangannya di atas meja dengan tas diikatkan di pergelangan tangannya. V. menempatkan satu benda pada satu waktu di atas meja - anak, melihat sampel, menemukan benda yang sama di dalam tas dengan sentuhan. Jika ia salah, ia diminta memeriksa benda itu dengan cermat dan memberikan keterangan lisan. Setelah ini, anak kembali mencari dengan sentuhan, tetapi objek yang berbeda. Pengulangan permainan tergantung pada sejauh mana anak menguasai metode ujian.

"Jaring mana yang memiliki bola lebih banyak"

Target: Melatih anak dalam membandingkan bilangan dan menentukan mana di antara 2 bilangan yang berdekatan yang lebih besar atau lebih kecil dari yang lain.

Isi . V. menunjukkan kepada anak-anak dua jaring yang berisi bola dan meminta mereka menebak mana yang bolanya lebih banyak. (Ada 6 bola besar di satu jaring dan 7 bola kecil di jaring lainnya), jika terdapat 6 bola besar di satu jaring dan 7 bola kecil di jaring lainnya. Mengapa menurut Anda demikian? bagaimana kamu bisa membuktikannya? Setelah mendengarkan jawaban anak-anak, guru berkata: “Sulit memasangkan bola secara berpasangan, menggelinding. Silakan ganti dengan lingkaran kecil. Bola kecil – lingkaran kecil. Yang besar itu besar. Berapa banyak lingkaran besar yang harus Anda ambil? Natasha, letakkan 6 lingkaran besar di kanvas penyusunan huruf, di strip atas. Berapa banyak lingkaran kecil yang harus Anda ambil? Sasha, letakkan 7 lingkaran kecil di strip bawah. Kolya, jelaskan kenapa 7 lebih dari 6 dan 6 kurang dari 7? “Bagaimana cara menyamakan jumlah bola?”: Temukan dua cara untuk mewujudkan kesetaraan.

“Siapa yang bisa mengambil kotak itu lebih cepat?”

Target: Melatih anak dalam mencocokkan benda berdasarkan panjang, lebar, tinggi.

Isi . Setelah mengetahui perbedaan kotak-kotak yang berdiri di atas meja satu sama lain, V. menjelaskan tugasnya: “Kotak-kotak tersebut disusun secara acak: panjang, pendek, lebar dan sempit, tinggi dan rendah. Sekarang mari kita pelajari cara memilih kotak yang ukurannya sesuai. Ayo bermain "Siapa yang bisa mengambil kotak lebih cepat? ukuran yang tepat? Saya akan menelepon 2-3 orang dan memberi mereka masing-masing satu kotak. Anak-anak akan memberi tahu Anda berapa panjang, lebar, tinggi kotak mereka. Dan kemudian saya akan memberikan perintah: “Ambil kotak yang sama dengan panjang Anda (lebar - tinggi). Siapa yang paling cepat mengambil kotak, dialah pemenangnya. Anak-anak mungkin diminta untuk menyusun kotak-kotak tersebut (dari yang tertinggi ke terpendek atau terpanjang ke terpendek).

"Jangan salah"

Target: Melatih anak dalam berhitung kuantitatif dan ordinal.

Bahan. Untuk setiap anak, selembar kertas tebal, dibagi menjadi 10 kotak. 10 kartu kecil, sama dengan ukuran persegi pada selembar kertas, dengan lingkaran dari 1 hingga 10 digambarkan di atasnya.

Isi. Anak-anak meletakkan potongan kertas dan kartu kecil di depannya. Presenter memanggil sebuah nomor, dan anak-anak harus menemukan kartu dengan jumlah lingkaran yang sama dan meletakkannya pada nomor kotak yang sesuai. Presenter dapat memanggil nomor dari 1 hingga 10 tanpa urutan tertentu. Hasil permainan, semua kartu kecil harus disusun secara berurutan dari 1 sampai 10. Alih-alih menyebutkan nomor, pemimpin dapat memukul rebana.

"Lipat gambarnya"

Target : latihan membuat model bentuk geometris yang sudah dikenal.

Isi. V. menempatkan model bangun ruang pada kain flanel, memanggil anak dan mengajaknya menunjukkan semua bangun dan menamainya. Menjelaskan tugasnya: “Masing-masing dari Anda memiliki bentuk geometris yang sama, tetapi mereka dipotong menjadi 2, 4 bagian, jika Anda menempelkannya dengan benar satu sama lain, Anda akan mendapatkan gambar utuh.” Setelah menyelesaikan tugas, anak-anak menceritakan berapa banyak bagian yang mereka buat pada gambar berikutnya.

“Siapa yang lebih banyak dan siapa yang lebih sedikit?”

Target: mengkonsolidasikan penghitungan dan bilangan urut; mengembangkan ide: “tinggi”, “pendek”, “gemuk”, “kurus”, “paling gemuk”; “yang paling tipis”, “kiri”, “kanan”, “ke kiri”, “ke kanan”, “antara”. Ajari anak Anda untuk bernalar.

Aturan mainnya. Permainan ini dibagi menjadi dua bagian. Pertama, anak harus mengetahui nama anak laki-laki tersebut kemudian menjawab pertanyaan.

“Siapa nama anak laki-laki itu?” Di kota yang sama hiduplah teman-teman yang tak terpisahkan: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha dan Seva. Perhatikan baik-baik gambarnya, ambil tongkat (penunjuk) dan tunjukkan siapa, siapa namanya, jika: Seva yang paling tinggi, Misha, Grisha dan Tisha sama tingginya, tetapi Tisha yang paling gemuk di antara mereka, dan Grisha yang paling tertipis; Kolya adalah anak laki-laki terpendek. Anda sendiri bisa mengetahui siapa nama Tolya. Sekarang tunjukkan anak laki-laki secara berurutan: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Sekarang tunjukkan anak laki-laki dalam urutan yang sama: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Berapa jumlah anak laki-laki seluruhnya?

Siapa yang berdiri di mana? Sekarang Anda tahu nama anak laki-laki itu, dan Anda bisa menjawab pertanyaan: siapa di sebelah kiri Seva? Siapa yang lebih kanan selain Tolya? Siapa di sebelah kanan Tisci? Siapa di sebelah kiri Kolya? Siapa yang berdiri di antara Kolya dan Grisha? Siapa yang berdiri di antara Tisha dan Tolya? Siapa yang berdiri di antara Seva dan Misha? Siapa yang berdiri di antara Tolya dan Kolya? Siapa nama anak laki-laki pertama di sebelah kiri? Ketiga? Keenam? Jika Seva pulang, berapa anak laki-laki yang tersisa? Jika Kolya dan Tolya pulang, berapa anak laki-laki yang tersisa? Jika teman mereka Petya mendekati anak laki-laki ini, berapa jumlah anak laki-laki tersebut?

“Temukan gambar berpasangan”

Target: belajar mengenali dengan deskripsi suatu pola yang terdiri dari bentuk-bentuk geometris.

Guru sendiri yang mendeskripsikan kartu pertama. Selama pertandingan, ia menunjuk beberapa presenter.

"Konstruktor"

Target: mengembangkan kemampuan untuk menguraikan sosok kompleks menjadi sosok yang kita miliki. Berlatihlah menghitung sampai sepuluh.

Bahan. Figur beraneka warna.

Aturan mainnya. Ambil segitiga, kotak, persegi panjang, lingkaran, dan bentuk lain yang diperlukan dari kumpulan dan terapkan pada kontur yang ditunjukkan pada halaman. Setelah membuat setiap objek, hitung berapa banyak gambar dari setiap jenis yang dibutuhkan. Anda dapat memulai permainan dengan menyapa anak-anak dengan ayat-ayat berikut:

Saya mengambil segitiga dan persegi dan membangun rumah darinya. Dan saya sangat senang dengan hal ini: Sekarang ada seekor kurcaci yang tinggal di sana.

Sebuah persegi, sebuah persegi panjang, sebuah lingkaran, sebuah persegi panjang lagi dan dua lingkaran...

Dan teman saya akan sangat senang: Saya membuatkan mobil untuk seorang teman. Saya mengambil tiga segitiga dan sebatang jarum. Saya meletakkannya dengan ringan. Dan tiba-tiba saya mendapat pohon Natal

"Toko"

Target: pengembangan observasi dan perhatian; mengajar membedakan benda-benda serupa berdasarkan ukurannya.

Permainan ini dibagi menjadi 3 tahap.

1. "Toko". Domba-domba itu punya toko. Lihatlah rak-rak toko dan jawablah pertanyaan: Berapa banyak rak yang ada di toko tersebut? Apa yang ada di rak paling bawah (tengah, atas)? Berapa cangkir (besar, kecil) yang ada di toko? Di rak manakah cangkirnya berada? Berapa banyak boneka bersarang yang ada di toko? (besar kecil). Di rak mana mereka berada? Berapa banyak bola yang ada di toko? (besar kecil). Di rak mana mereka berada? Apa yang ada di sebelah kiri piramida? Di sebelah kanan piramida, di sebelah kiri kendi, di sebelah kanan kendi, di sebelah kiri gelas, di sebelah kanan gelas? Apa yang membedakan bola kecil dan besar? Setiap hari di pagi hari domba-domba itu memajang barang yang sama di toko.

2. “Apa yang dibeli serigala abu-abu?”Suatu hari di Hari Tahun Baru, seekor serigala abu-abu datang ke toko dan membeli hadiah untuk anak serigalanya. Perhatikan baik-baik. Coba tebak apa yang dibeli serigala abu-abu?

3. “Apa yang dibeli kelinci itu?”Sehari setelah serigala, kelinci datang ke toko dan membeli hadiah Tahun Baru untuk kelinci. Apa yang dibeli kelinci?

Matematika berperan besar dalam perkembangan kecerdasan anak prasekolah. Dan salah satu tugas utama guru adalah membangkitkan minat anak terhadap mata pelajaran tersebut. Maka asimilasi ilmu pengetahuan akan berhasil, yang tentunya akan berguna bagi anak dalam kehidupan sekolah. Sebuah permainan akan membantu melibatkan anak Anda dalam matematika. Ini mengembangkan aktivitas kognitif anak secara santai, memberinya kesempatan untuk berkembang sebagai pribadi, dan mengajarkannya untuk mengatur dirinya sendiri.

Tujuan pelajaran permainan matematika di lembaga pendidikan prasekolah, tugas dan teknik khusus yang relevan untuk kelompok menengah

Sebagai pedagogispraktik, murid taman kanak-kanak Mereka menunjukkan peningkatan minat ketika mereka tertarik atau terkejut dengan sesuatu yang tidak biasa. Oleh karena itu, ketika memikirkan struktur kelas, guru harus memperhatikan adanya unsur hiburan di dalamnya: kejutan, pencarian, tebakan. Dengan pendekatan ini, informasi menjadi menarik, hampir ajaib, bagi anak-anak. Ini sangat penting bagi siswa kelompok menengah, yang belum memisahkan aktivitas bermain dengan aktivitas edukasi langsung.

Kegembiraan dan kegembiraan dibawa ke materi matematika apa pun melalui elemen permainan, yang dapat terkandung dalam masalah, latihan logika, atau hiburan apa pun. Permainan itu sendiri harus memenuhi tugas pendidikan tertentu:

• menarik minat anak pada materi matematika;
• memperdalam pemahaman matematikanya;
• mengkonsolidasikan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperoleh;
• belajar menerapkan pengetahuan yang diperoleh tentang FEMP dalam aktivitas lain dan di lingkungan baru.

Secara umum, sesi bermain untuk FEMP memiliki tujuan perkembangan berikut:

• meningkatkan fungsi mental, ingatan, perhatian dan persepsi anak;
• mengembangkan kemampuan untuk membangun kesimpulan dasar dan mendukung asumsi seseorang;
• pengembangan ketekunan, kemampuan untuk mengendalikan upaya kemauan.

Tujuan pendidikan dari kegiatan permainan tersebut adalah pengembangan minat kognitif terhadap matematika. Pada saat yang sama, anak-anak meningkatkan keterampilan sosialisasinya - dalam suasana santai mereka belajar berkomunikasi satu sama lain dan dengan guru.

Teknik permainan utama dalam pembelajaran matematika kelompok tengah adalah kejutan dengan menyajikan tugas atau latihan atas nama beberapa tokoh dongeng atau binatang.

Teknik kunci lainnya adalah rumusan masalah yang tidak standar: anak harus menemukan sesuatu atau menebak sesuatu. Tugas guru adalah menciptakan semacam intrik, situasi kontradiktif yang memerlukan pengajuan dan pengujian hipotesis yang berbeda. Kemudian anak-anak akan mulai bereksperimen, hal yang mereka sukai. Misalnya, anak harus menebak kenapa mobil yang sempit tapi tinggi dengan penumpang hewan tidak bisa melewati gerbang yang lebar tapi rendah. Dengan demikian, melalui penelitian konsep ketinggian dapat dipahami.

Tugas-tugas seperti itu secara organik dimasukkan dalam struktur pelajaran. Misalnya, induk tupai tidak dapat mengetahui sendiri berapa banyak jamur dan buah beri yang perlu ia bawakan untuk bayi tupai yang lapar.

Pengenalan tokoh-tokoh dongeng atau binatang-binatang lucu ke dalam isi pelajaran tentunya akan membangkitkan minat anak-anak

Kegiatan tersebut bahkan dapat disusun secara lengkap dalam bentuk dongeng atau perjalanan pahlawan. Misalnya, anak-anak prasekolah harus pergi ke kastil Koshchei the Immortal yang jahat. Untuk melakukan ini, mereka harus melewati serangkaian tes. Salah satunya adalah mengukur sejumlah langkah ke kanan atau ke kiri (dalam lima langkah - sesuai program kelompok menengah).

Akan menarik bagi anak-anak prasekolah tidak hanya untuk mengukur langkah ke kanan atau ke kiri, tetapi untuk mengarahkan Koshchei the Immortal yang mengerikan ke kastil

Pengenalan tokoh kartun dan dongeng ke dalam isi pembelajaran memotivasi anak usia 4-5 tahun untuk menguasai konsep matematika. Para pahlawan ini datang mengunjungi anak-anak (mainan atau gambar), membawa serta gambar mewarnai, bentuk geometris, cenderamata simbolis, dll (harus sejelas mungkin). Hasilnya, anak-anak prasekolah mengembangkan minat terhadap matematika, serta kesadaran akan pentingnya matematika.

Dalam pembelajaran matematika berbasis permainan, integrasi mempunyai fungsi khusus. aktivitas kognitif menjadi jenis lain, yaitu: musikal, motorik (bagaimanapun juga, permainan yang diselenggarakan oleh guru mungkin bersifat aktif atau musikal) dan visual.

Jenis utama kelas matematika berbasis permainan di kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah

Berjenis materi permainan menurut FEMP menjadi dasar klasifikasinya. Permainan berbeda dalam konten, sifat operasi mental, dan fokusnya pada pengembangan keterampilan dan kemampuan tertentu.

Tergantung pada jenis aktivitas yang dimaksudkan, permainan didaktik, aktif dan logis berdasarkan FEMP dapat dibedakan.

Permainan didaktik matematika di kelompok tengah: indeks kartu (untuk tujuan aplikasi)

Variasi yang besar permainan didaktik- sarana universal untuk membentuk konsep matematika pada anak-anak di tahun kelima kehidupan. Pada saat yang sama, permainan mata pelajaran dan verbal biasanya dilakukan langsung selama pelajaran pendidikan, sedangkan permainan papan cetak cocok untuk ditawarkan kepada anak-anak prasekolah di waktu senggang.

Manual semacam itu cocok untuk mengajar anak-anak prasekolah di waktu luang mereka.

Di antara permainan didaktik matematika untuk kelompok menengah, kelompok berikut dapat dibedakan:

• permainan yang mengembangkan kemampuan membandingkan kuantitas dan angka (misalnya, “Perangkat Teh”, “Bantu penyu menemukan pulaunya”, dll.);
• alat peraga untuk menguasai pengetahuan bangun geometri (“Domino bangun”, “Teremok”, “Tas Ajaib”, “Permainan Mongolia”, “Telur Colombus”, “Make up segitiga”, dll);
• manual yang memperkenalkan konsep waktu (misalnya, “Pertama dan Kemudian”);
• permainan yang memperkuat gagasan tentang arah (kanan, kiri), letak benda dalam ruang (“Birch”, “Labirin”, “Akuarium”, dll.);
• manual yang mengembangkan perhatian, kemampuan memeriksa objek dengan cermat”, menemukan persamaan dan perbedaan (“Menemukan Perbedaan”, “Tikus Kecil yang Lucu”, “Bayangan” pahlawan dongeng" dan sebagainya.).

Mari kita lihat lebih dekat beberapa game ini.

Setiap penyu yang berenang di laut memiliki rumahnya sendiri - sebuah pulau tak berpenghuni di mana ia dapat bersantai dan berbaring di bawah sinar matahari. Nomor pulau sesuai dengan jumlah titik pada cangkang. Tugas anak-anak adalah menempatkan setiap penyu di rumahnya masing-masing. Panduan permainan seperti itu cocok digunakan untuk pekerjaan individu dengan siswa sekolah menengah di waktu luang mereka, dan juga dapat dimasukkan ke dalam kerja tim selama pelajaran: kartu digantung di papan, dan beberapa anak prasekolah bergiliran datang dan melakukan tindakan tersebut.

Permainan didaktik tentang perbandingan kuantitas dan jumlah

Prinsip permainannya mirip dengan versi sebelumnya. Guru melaporkan bahwa boneka-boneka itu ingin minum teh. Untuk melakukan ini, mereka memerlukan pasangan teh: dalam hal ini, nomor pada cangkir harus sesuai dengan jumlah benda di piring.

Tujuan dari permainan ini adalah untuk mempelajari bagaimana mengkorelasikan kuantitas dan angka

Guru mengajak anak memerankan dongeng yang mereka ketahui. Namun yang tidak biasa adalah pahlawannya bukanlah binatang kecil, melainkan sosok geometris yang ingin tinggal di rumah yang indah. Ngomong-ngomong, dengan bantuan dongeng seperti itu, anak-anak biasanya mengingat dengan baik figur-figur yang rumit untuk usia mereka - trapesium dan oval.

Permainan dramatisasi dengan karakter - bentuk geometris

Play set juga bagus dalam memperkuat pengetahuan anak bentuk geometris. Anda dapat memainkannya secara kolektif (beberapa orang) di waktu luang Anda.

Permainan ini memperkuat kemampuan membedakan bentuk geometris

Untuk anak-anak di tahun kelima kehidupan, memahami konsep temporal cukup sulit. Permainan didaktik yang menarik akan membantu. Anak-anak disuguhi gambar-gambar yang menggambarkan benda-benda dalam keadaan aslinya (bola, ulat, bulir, biji-bijian, bayi, dll).

Gambar barang dan benda asli

Sisi kiri kartu gratis - Anda harus meletakkan apa yang Anda dapatkan di sana. Misalnya, seekor ayam kecil tumbuh menjadi seekor ayam jago besar yang cantik, seekor ulat berubah menjadi kupu-kupu yang cantik, sebuah rumah dibangun dari tumpukan batu bata, dan sebuah bunga matahari tumbuh dari sebuah biji.

Gambar-gambar tersebut menggambarkan apa jadinya benda dan benda setelah beberapa waktu.

Anak prasekolah harus menyebutkan arah spasial ikan (berenang ke kiri/kanan, atas/bawah akuarium).

Pilihan pertama untuk lokasi ikan

Kemudian muncul gambar lain yang memperlihatkan ikan yang sama, tetapi letaknya berbeda. Anak-anak juga menganalisis lokasi mereka di luar angkasa.

Opsi kedua untuk lokasi objek

Anak-anak ditawari serangkaian bentuk geometris, dari mana mereka perlu membuat gambar sesuai dengan model yang diusulkan (digantung di papan).

Anak-anak prasekolah membuat berbagai gambar dari bentuk geometris

Permainan luar ruangan

Pengetahuan matematika pada kelompok menengah juga berhasil diperoleh jika proses kognisi tidak dapat dipisahkan aktivitas motorik anak prasekolah. Misalnya, dengan menggunakan balok Dienesh, seorang guru dapat mengatur sebuah permainan"Temukan rumahmu." Setiap murid menerima gambar (dengan bentuk, warna, ukuran dan ketebalan tertentu). Musik menyala dan anak-anak mulai menari. Di akhir komposisi musik, setiap orang harus dibagikan di antara "rumah" - berlari ke meja yang di atasnya terdapat segitiga, persegi, lingkaran atau persegi panjang. Kemudian prinsip permainannya berubah - Anda perlu mendistribusikannya berdasarkan warna gambar (kuning, merah dan biru) atau berdasarkan ukuran (gambar besar atau kecil).

Dengan menggunakan balok Dienesh, Anda dapat mengadakan permainan luar ruangan yang menarik bersama siswa sekolah menengah

Permainan matematika aktif lainnya adalah “Ayo bergerak.” Guru memukul rebana beberapa kali. Anak-anak dengan hati-hati menghitung pukulannya, dan kemudian melakukan jumlah gerakan yang sama (disepakati sebelumnya - anak-anak bertepuk tangan, melompat di tempat, dll.)

Permainan “Tebak” membantu siswa sekolah menengah mengingat berbagai bentuk geometris. Anak-anak membentuk lingkaran, di tengahnya berdiri seorang guru dengan sebuah bola. Dia menunjukkan suatu bentuk (misalnya, lingkaran merah), dan anak-anak harus mengatakan seperti apa bentuk itu (apel, tomat, dll.). Jawab anak yang dilempar bola oleh guru.

"Kupu-kupu dan Bunga." Bunga karton diletakkan di lantai (sesuai dengan jumlah anak prasekolah). Guru memberi tahu anak-anak bahwa mereka berubah menjadi kupu-kupu (anak-anak mengepakkan sayap imajinernya). Kupu-kupu beterbangan mengelilingi ruangan diiringi musik. Begitu dia berhenti, setiap anak harus berdiri di dekat bunga itu. Pada saat yang sama, guru menjelaskan bahwa jumlah bunga sama dengan jumlah kupu-kupu - keduanya sama. Dengan demikian, permainan ini memperkuat kemampuan siswa kelompok menengah dalam membandingkan kelompok benda yang satu dengan yang lain.

Konten matematika juga bisa permainan jari atau senam untuk mata. Anak-anak biasanya sangat menyukai kegiatan seperti itu.

"Lebah"

“Jari-jarinya keluar untuk jalan-jalan”

"Mainan"

"Kucing"

Senam untuk mata “Kucing”

• Sekarang jendela telah terbuka,
• Kucing itu keluar ke langkan.
• Kucing itu mendongak
• Kucing itu melihat ke bawah.
• Di sini saya berbelok ke kiri,
• Dia memperhatikan lalat-lalat itu.
• Dia menggeliat, tersenyum dan duduk di langkan.

Permainan logika

Penguasaan matematika terutama dikaitkan dengan perkembangan berpikir logis. Dan permainan akan kembali membantu anak-anak. Mari kita berikan sejumlah contoh.

Panduan permainan terdiri dari gambar-gambar logis yang mempersiapkan siswa sekolah menengah untuk operasi penjumlahan dan pengurangan yang harus mereka kuasai di usia yang lebih tua.

Permainan ini mempersiapkan anak-anak untuk penjumlahan dan pengurangan

Permainan logika dapat bersifat verbal (tanpa menggunakan alat bantu visual). Misalnya, anak harus melengkapi kalimat:

1. Jika dua lebih dari satu, maka satu... (kurang dari dua).
2. Jika Sasha meninggalkan rumah sebelum Seryozha, maka Seryozha... (berangkat lebih lambat dari Sasha).
3. Jika sungai lebih dalam dari sungai, maka sungai tersebut... (lebih kecil dari sungai).
4. Jika tangan kanan di sebelah kanan, maka tangan kiri... (di sebelah kiri).
5. Jika meja lebih tinggi dari kursi, maka kursi... (di bawah meja).

"Coba tebak apa yang kulihat." Guru memilih benda tertentu yang berbentuk bulat (atau persegi, segitiga) di ruang kelompok dan mengajak anak menebaknya. Pada saat yang sama, anak-anak diberi petunjuk: misalnya, (benda) berbentuk persegi panjang, besar, hijau (papan).

Bagaimana melakukan pembelajaran permainan FEMP pada kelompok menengah

Kelas matematika selalu menarik dan sepenuhnya berbasis permainan.

Abstrak pelajaran matematika permainan

Nama lengkap penulis	Judul abstrak
Morozova L.S.	“Desa asalku “Belye Berega”” (pelajaran untuk kelompok tengah) Tujuan pendidikan: mengajar berhitung sampai 5; perkenalkan anak-anak prasekolah secara visual pada pembentukan angka 5; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang angka dari 1 hingga 5; belajar membandingkan bilangan 4 dan 5 berdasarkan perbandingan himpunan, memperoleh persamaan dari pertidaksamaan; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris; memperluas pengetahuan anak tentang tanah air kecilnya. Tugas perkembangan: meningkatkan daya ingat, perhatian, berpikir logis, mengembangkan imajinasi dan aktivitas bicara. Tugas pendidikan: membentuk perasaan patriotik pada anak prasekolah terhadap Tanah Air kecilnya. Integrasi bidang pendidikan : “Kognisi”, “Komunikasi”, “Sosialisasi”, “ Budaya Fisik", "Kesehatan", "Pembentukan gambaran holistik dunia." Materi demo: model rumah kuning dan kuning berwarna biru(masing-masing 5 buah); Selebaran: lembaran kertas dengan dua sel disusun dalam dua baris; nomor kertas dari 1 sampai 4 (sesuai dengan jumlah anak), bentuk geometris - kotak dan segitiga biru, lingkaran kuning dan merah (sesuai dengan jumlah anak). Kemajuan pelajaran 1. Percakapan. Pendidik. Anak-anak, beri tahu aku apa itu Tanah Air? (Ini adalah tempat di mana seseorang dilahirkan dan tinggal). - Siapa yang dapat memberi tahu saya apa nama daerah tempat Anda dan saya tinggal? (Pantai Putih) - Berapa banyak dari Anda yang tahu di jalan mana taman kanak-kanak kita berada? (Jalan Proletarskaya) Teman-teman, hari ini aku ingin jalan-jalan bersamamu. Katakan padaku, kamu bisa bepergian dengan apa? (Dengan pesawat, kereta api, balon udara, mobil, sepeda, skuter, sepeda motor, bus, dll.) - Benar, saya sarankan Anda terbang dengan balon udara. Mari kita ingat seperti apa kendaraan ini? (Besar, cantik, bentuknya bulat, dengan keranjang khusus penumpang di bagian bawah). - Isinya apa? balon? (Lewat udara). - Sekarang mari kita isi kubah balon kita dengan udara. (Anak-anak prasekolah tampil latihan pernapasan- meniup secara intensif dengan mulut). Dan tahukah Anda bahwa masuk ke dalam keranjang itu tidak mudah. Anda yang memberikan alamat rumah Anda akan masuk terlebih dahulu (dan sisanya akan masuk setelahnya, semuanya). - Baiklah, kami siap berangkat. Dan kami akan berpindah-pindah di sekitar desa kami Belye Berega. 2. Permainan kata “Itu benar.” Anak-anak prasekolah berdiri di dekat guru. Pendidik. Kawan-kawan, selagi kita terbang, saya akan ceritakan apa saja yang tersedia di desa asal kita. Jika pernyataan itu benar, Anda akan berkata, “Memang benar.” Dan jika itu salah, Anda akan berkata: “Itu tidak benar.” Ada rumah sakit di desa kami. (Ini benar). Ada sirkus. (Ini salah). Ada stasiun kereta api. (Ini benar). Ada museum Perang Patriotik Hebat. (Ini salah). Ada Sekolah Seni. (Ini benar). Ada Pabrik Kertas (Benar). Ada kolam renang. (Ini salah). 3. Latihan permainan"Rumah di Jalan Stroiteley." Guru menggantungkan model rumah dua warna (4 kuning dan 5 biru) di papan tulis. Pendidik. Teman-teman, balon kita mendarat di Stroiteley Street. Rumah kuning dan biru dibangun di Stroiteley Street. Hitung berapa rumah yang berwarna kuning dan berapa yang berwarna biru. (Beberapa anak bergiliran mendekati papan dan menghitung.) -Rumah mana yang lebih banyak? (Biru). Lebih sedikit? (Kuning). Berapa banyak lagi? (Untuk satu rumah). Berapa banyak lagi? (Juga untuk satu). - Apa yang perlu dilakukan agar jumlah rumah sama? (Bangun rumah kuning lainnya). Anak itu menempelkan rumah kuning lainnya ke papan. - Sekarang mari kita hitung berapa banyak rumah yang ada di Jalan Stroiteley. (Beberapa anak bergiliran mendekati papan dan menghitung.) 4. Latihan permainan “Menampung para penyewa.” Pendidik. Teman-teman, rumah dua lantai baru saja dibangun di Stroiteley Street. Dan Anda dapat membantu memukimkan kembali penghuni ke apartemen. Selebaran disiapkan di atas meja terlebih dahulu ( model kertas rumah - lembaran dengan dua sel dalam dua baris, nomor dari 1 hingga 4). Anak-anak menyelesaikan tugas secara mandiri. Pendidik. Di lantai dasar, di apartemen sebelah kanan, akan dihuni 4 penghuni. (Anak-anak prasekolah menempatkan nomor 4 di sel kanan baris paling bawah; demikian pula, seperti yang diinstruksikan oleh guru, sel yang tersisa diisi.) 5. menit pendidikan jasmani. - Sekarang kamu dan aku akan istirahat sebentar. Di tanah kelahiranku Bersama-sama kita berjalan. (Berbaris di tempat.) Di sebelah kanan kami ada padang rumput hijau. (Belok kanan.) Ada hutan di sebelah kiri (Belok.) Hutan seperti itu penuh keajaiban. Tupai melompat dari cabang ke cabang (Melompat.) Burung hantu mengepakkan sayapnya. Wow! Sungguh menakjubkan! (Melambaikan tanganmu.) 6. Latihan permainan “Menanam petak bunga.” Pendidik. Teman-teman, beri tahu saya, apakah ada hamparan bunga berbunga di desa kita? Benar, mereka sangat cantik dan memanjakan mata kita. Mari kita pastikan jumlahnya lebih banyak lagi. Bentuk geometris diletakkan di atas karpet. Guru mengajak anak-anak prasekolah untuk mengambil masing-masing satu bangun datar. Pendidik. Tempatkan lingkaran kuning besar di tengah petak bunga. Tempatkan kotak biru di sekitar lingkaran kuning. Dan letakkan lingkaran merah di antara keduanya. Tempatkan segitiga biru pada lingkaran kuning besar. Tempatkan lingkaran kuning kecil di atas lingkaran merah. - Bagus, jadi kami membuat petak bunga bersamamu. 7. Permainan mobilitas rendah dengan bola “Desa Kita”. Anak-anak prasekolah berdiri melingkar, dan guru berada di tengah. Pendidik. Sekarang mari kita mainkan game “Desa Kita”. Saya akan bergiliran melempar bolanya kepada Anda, dan Anda harus memberikannya kata - kata yang indah desa kami. Mari kita puji dia. Seperti apa dia? (Luar biasa, besar, tercinta, cerah, ramah, hijau, nyaman, sayang, modern, dll.) Pendidik. Perjalanan menakjubkan kami melewati desa Belye Berega telah berakhir. Balon kami mendarat di wilayah kami taman kanak-kanak. Sudah waktunya untuk keluar.
Morozova L.S.	"Lobak" (pelajaran matematika permainan dalam bahasa Rusia cerita rakyat untuk kelompok menengah) Guru mengajak anak-anak untuk mengingat dongeng yang sudah dikenal. Selama cerita, anak-anak menjawab pertanyaan dan menyusun karakter di papan tulis (beberapa orang dipanggil secara bergantian). Contoh pertanyaan: 1. Siapa yang pertama kali mencabut lobak? 2. Nenek nomor berapa? 3. Siapa yang berdiri di depan Bug? 4. Siapa yang terakhir mencabut lobak? Tugas selanjutnya terkait dengan konsolidasi konsep “tinggi-rendah”: Siapa tokoh tertinggi dalam dongeng “Lobak”? Siapa yang terpendek? Guru mencampurkan karakter, dan anak-anak harus menyusunnya berdasarkan tinggi badan (anak-anak prasekolah diberikan handout). Dan terakhir, anak-anak harus mentraktir empat temannya dengan lobak. Untuk melakukan ini, siluet kertas lobak (yang terletak di meja masing-masing anak) pertama-tama harus dipotong menjadi dua bagian, dan kemudian menjadi dua lagi hingga terbentuk empat bagian.

Rencana jangka panjang pengenalan permainan didaktik dengan konten matematika untuk kelompok menengah selama satu tahun

Pendidik: Morozova L.S. (Beberapa permainan sedikit lebih maju dari program kelompok menengah, karena anak-anak prasekolah juga menghadiri klub matematika)

Bulan	Nama permainan, tujuan
September	Target: mengembangkan kemampuan untuk mengkorelasikan kuantitas dan angka. Target: mengulang berhitung, mewarnai, mengembangkan daya ingat, persepsi visual, observasi, melatih pembentukan bentuk tunggal genitif.
Oktober	"Bentuk" Target: pemantapan pengetahuan tentang bangun-bangun geometri kunci, perkembangan daya ingat, bicara, perhatian, keterampilan motorik halus, belajar mencari benda-benda yang bentuknya serupa dalam kehidupan sehari-hari dan lingkungan serta mengklasifikasikannya. "Temukan perbedaan" Target: meningkatkan kemampuan memeriksa benda secara konsisten, membandingkannya, menetapkan persamaan dan perbedaan, mengembangkan keterampilan berhitung, membentuk perhatian berkelanjutan, dan mengaktifkan bicara anak.
November	Target: membentuk presentasi awal tentang ketidakstabilan waktu. Target: meningkatkan kemampuan mengkorelasikan kuantitas dan jumlah.
Desember	Target: pengembangan keterampilan sensorik, konsep spasial, kemampuan menganalisis bentuk benda yang kompleks, berpikir, ketekunan, dan kecerdasan. "Angka" Sasaran: pengenalan angka, latihan perhitungan mental, melatih perhatian, berpikir, meningkatkan koordinasi gerak.
Januari	"Labirin" Target: mengembangkan logika, perhatian, kemampuan berkonsentrasi, keterampilan motorik halus tangan, imajinasi. "Belajar berhitung" Tujuan: mengembangkan kemampuan mengkorelasikan kuantitas dan bilangan, mengembangkan pemikiran asosiatif, meningkatkan keterampilan motorik halus tangan.
Februari	Target: belajar menemukan siluet yang diberikan, mengkonsolidasikan pengetahuan tentang karakter dongeng, mengembangkan persepsi visual, teknik superimposisi visual, perhatian, ketekunan, dan pemikiran logis. "Skor mudah" Target: latihan berhitung sampai 5 (maju dan mundur), membiasakan diri dengan susunan angka dalam 5.
Berbaris	"Kastil Putri Tidur" Target: ulangi berhitung sampai 5, latih hubungan antara besaran dan bilangan. "Telur Colombus" Target: pengembangan keterampilan sensorik, konsep spasial, kemampuan menganalisis objek dan gambar bentuk kompleks.
April	"Kisah demi Kisah" Target: berlatih berhitung, ajarkan bagaimana menyatukan orang-orang menurut pekerjaan dan keadaan emosinya. "Selamat Hitungan" Target: pengenalan berhitung, pengembangan memori, pemikiran logis dan perhatian.
Mungkin	Target: mengkonsolidasikan gagasan tentang posisi relatif benda-benda dalam ruang (kiri dan kanan, atas dan bawah, antara dan bersebelahan); mengulangi bentuk geometris yang sudah dikenal, meningkatkan kemampuan membedakan objek berdasarkan lebarnya, mengembangkan orientasi pada selembar kertas. "Jam tangan pertamaku" Sasaran: belajar mengetahui waktu menggunakan jam, mengembangkan kemampuan menghubungkan rutinitas harian dengan waktu pada jam, dan melatih keterampilan motorik halus.

Cara membuat permainan matematika didaktik untuk kelompok menengah dengan tangan Anda sendiri

Tentu saja, saat ini ada banyak sekali permainan didaktik yang dijual, termasuk yang memiliki konten matematika. Namun, seorang guru yang bersemangat dengan pekerjaannya akan tertarik untuk membuat manual pengembangan sendiri. Hal ini tidak memerlukan biaya material khusus, tetapi hanya sedikit waktu dan keinginan.

Mari kita beri contoh permainan buatan sendiri tersebut.

1. Dengan bantuan permainan “Tikus Kecil yang Lucu”, anak-anak mengulangi berhitung, melatih perhatian, sekaligus berlatih membentuk bentuk tunggal genitif. Menurut alur permainannya, tikus-tikus tersebut menemukan cat dan mulai mengecat dengan ekornya, menjadi kotor dan kini takut untuk menatap mata ibunya. Guru bertanya kepada anak-anak prasekolah berapa banyak tikus dalam gambar, apa warnanya, melaporkan bahwa seekor tikus melarikan diri dan menunjukkan gambar yang sesuai. Anak-anak harus menyebutkan tikus mana yang hilang. Selanjutnya gambar dengan 3 dan 2 tikus dimainkan dengan cara yang sama. Untuk membuat permainan seperti itu, Anda perlu menggambar empat gambar yang menunjukkan tikus dengan warna berbeda (jumlahnya juga berbeda).
2. Dalam panduan permainan “Bayangan Pahlawan Dongeng”, karakter magis terpesona, dan mantranya hanya dapat dihilangkan dengan mengembalikan bayangan setiap orang. Guru menawarkan gambar yang menggambarkan karakter dongeng populer dan bayangannya, dan jumlahnya berbeda (karakter magis lebih sedikit daripada bayangan). Anak-anak prasekolah mengembalikan bayangan tersebut kepada pemiliknya dan dari bayangan yang tersisa (Baba Yaga) mereka mencari tahu siapa yang menyihir mereka. Permainan ini mengembangkan persepsi visual, teknik superimposisi visual, anak berlatih berhitung kuantitatif dan ordinal, sekaligus memantapkan pengetahuan tentang tokoh dongeng.
3. Permainan "Birch" memperkuat konsep penataan ruang benda, serta warna dan bentuk. Untuk membuat manual seperti itu, guru perlu menggambar ukuran besar birch (di atas selembar kertas Whatman), burung berwarna-warni dan sangkar burung untuk mereka (setiap rumah memiliki atap dengan warna tertentu dan pintu masuk berbentuk bulat, persegi atau bentuk segitiga). Anak-anak diberikan berbagai tugas, misalnya menempatkan burung berwarna biru di sangkar burung beratap jingga yang terletak di dahan bawah sebelah kiri.

Galeri foto: permainan matematika edukasi buatan sendiri

Permainan ini memperkuat pengetahuan anak-anak prasekolah tentang penataan ruang suatu benda, pengetahuan tentang warna dan bentuk. Permainan ini bertujuan untuk melatih berhitung, mengembangkan perhatian dan mengkonsolidasikan warna.

“Gabit Musirepov atyndagy No. 43 orta mektep” KMM

zhanyndagy shagyn ortalyk

Mini-center di KSU

« sekolah menengah atas No.43 dinamai Gabit Musrepov"

Peter dan Paul Kalasy

"Ambil mainan"

Target: berlatih menghitung benda berdasarkan nomor yang disebutkan dan menghafalnya, belajar mencari mainan yang jumlahnya sama.

Isi. Guru menjelaskan kepada anak-anak bahwa mereka akan belajar menghitung mainan sebanyak yang dia ucapkan. Dia memanggil anak-anak satu per satu dan memberi mereka tugas untuk membawakan sejumlah mainan dan meletakkannya di satu meja atau lainnya. Anak-anak lain diinstruksikan untuk memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar, dan untuk melakukannya, hitung mainannya, misalnya: “Seryozha, bawalah 3 piramida dan letakkan di meja ini. Vitya, periksa berapa banyak piramida yang dibawa Seryozha.” Hasilnya, terdapat 2 mainan di satu meja, 3 di meja kedua, 4 di meja ketiga, dan 5 di meja keempat. Kemudian anak diminta menghitung sejumlah mainan dan meletakkannya di atas meja yang jumlah mainannya sama, sehingga terlihat jumlah mainannya sama. Setelah menyelesaikan tugas, anak menceritakan apa yang dilakukannya. Anak lain memeriksa apakah tugas telah diselesaikan dengan benar.

"Pilih gambar"

Target: mengkonsolidasikan kemampuan membedakan bentuk geometris: persegi panjang, segitiga, persegi, lingkaran, oval.

Bahan: Setiap anak mempunyai kartu yang digambar berbentuk persegi panjang, persegi dan segitiga, warna dan bentuknya berbeda-beda.

Isi. Pertama gurunya. menyarankan menelusuri dengan jari Anda angka-angka yang digambar pada kartu. Kemudian dia menyajikan sebuah meja di mana gambar-gambar yang sama digambar, tetapi warna dan ukurannya berbeda dari gambar anak-anak, dan sambil menunjuk ke salah satu gambar, dia berkata: “Saya punya segitiga kuning besar, bagaimana dengan Anda?” Dll Memanggil 2-3 anak, meminta mereka menyebutkan warna dan ukurannya (besar, kecil dari sosok mereka jenis ini). “Saya punya kotak biru kecil.”

"Nama dan Hitungan"

Isi. Sebaiknya pembelajaran dimulai dengan menghitung mainan, memanggil 2-3 anak ke meja, kemudian mengatakan bahwa anak pandai menghitung mainan dan benda, dan hari ini mereka akan belajar menghitung bunyi. Guru mengajak anak menghitung dengan menggunakan tangannya berapa kali ia memukul meja. Dia menunjukkan cara mengayunkan tangan kanan, berdiri di atas siku, tepat waktu dengan pukulan. Pukulan dilakukan dengan pelan dan tidak terlalu sering agar anak mempunyai waktu untuk menghitungnya. Pertama, tidak lebih dari 1-3 suara yang dibuat dan hanya ketika anak berhenti melakukan kesalahan, jumlah ketukannya

meningkat. Selanjutnya, Anda diminta memainkan sejumlah suara yang ditentukan. Guru memanggil anak satu persatu ke meja dan mengajak mereka memukul palu atau memukul tongkat sebanyak 2-5 kali. Kesimpulannya, semua anak diminta mengangkat tangan (condongkan tubuh ke depan, duduk) sebanyak palu dipukul.

"Beri nama busmu"

Target: latihan membedakan lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga, menemukan bangun-bangun yang sama bentuk, berbeda warna dan ukurannya,

Isi. Guru menempatkan 4 kursi dengan jarak tertentu satu sama lain, yang di dalamnya ditempelkan model segitiga, persegi panjang, dan lain-lain (merek bus). Anak-anak naik bus (berdiri dalam 3 kolom di belakang kursi. Guru-kondektur memberi mereka tiket. Setiap tiket memiliki gambar yang sama seperti di bus. Saat sinyal “Berhenti!”, anak-anak berjalan-jalan, dan guru menukar model. Pada sinyal “Di bus”, Anak-anak menemukan bus yang rusak dan berdiri bersebelahan.

“Apakah itu cukup?”

Target: Ajarkan anak melihat persamaan dan pertidaksamaan kelompok benda yang berbeda ukuran, bawa mereka pada konsep bahwa bilangan tidak bergantung pada ukuran.

Isi. Guru menawarkan untuk merawat hewan-hewan itu. Pertama dia mengetahui: “Apakah kelinci akan mendapat cukup wortel dan tupai akan mendapat cukup kacang? Bagaimana cara mengetahuinya? Bagaimana cara memeriksanya? Anak menghitung mainan, membandingkan jumlahnya, kemudian memperlakukan hewan dengan meletakkan mainan kecil di samping mainan besar. Setelah mengidentifikasi persamaan dan ketidaksetaraan jumlah mainan dalam kelompok, mereka menambahkan item yang hilang atau menghapus item tambahan.

"Kumpulkan sosok"

Target: belajar menghitung benda yang membentuk bangun datar.

Isi. Guru mengajak anak-anak untuk memindahkan piring yang berisi sumpit ke arah mereka dan bertanya: “Apa warna sumpitnya? Berapa batang tiap warna? Ia menyarankan untuk menyusun batang-batang setiap warna sehingga diperoleh bentuk yang berbeda-beda. Setelah menyelesaikan tugas, anak menghitung kembali tongkat tersebut. Cari tahu berapa banyak tongkat yang dimasukkan ke dalam setiap gambar. Guru menarik perhatian pada fakta bahwa tongkat itu

disusun berbeda-beda, tetapi jumlahnya sama - masing-masing 4 “Bagaimana cara membuktikan jumlah batang yang sama? Anak-anak meletakkan tongkat dalam barisan, satu di bawah yang lain.

"Di Peternakan Unggas"

Target: melatih anak berhitung dalam batas, menunjukkan kemandirian jumlah benda dari luas area yang ditempatinya.

Isi. Pendidik: “Hari ini kita akan bertamasya ke peternakan unggas. Ayam dan ayam tinggal di sini. Ada 6 ekor ayam yang duduk di tempat bertengger paling atas, 5 ekor ayam di tempat bertengger paling bawah. Bandingkan ayam dan ayam dan tentukan bahwa jumlah ayam lebih sedikit daripada ayam. “Seekor ayam lari. Apa yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jumlah ayam dan anak ayam yang sama? (Anda perlu menemukan 1 ayam dan mengembalikannya ke ayam). Permainan ini diulangi. V. diam-diam mengeluarkan ayam, anak-anak mencari induk ayam untuk ayamnya, dll.

"Ceritakan padaku tentang polamu"

Target: mengajar menguasai representasi spasial: kiri, kanan, atas, bawah.

Isi. Setiap anak mempunyai gambar (permadani bermotif). Anak harus menceritakan letak unsur-unsur polanya: di pojok kanan atas ada lingkaran, di pojok kiri atas ada persegi. Di pojok kiri bawah ada bentuk lonjong, di pojok kanan bawah ada persegi panjang, di tengah ada lingkaran. Anda dapat memberikan tugas untuk menceritakan tentang pola yang mereka gambar dalam pelajaran menggambar. Misalnya, di tengahnya ada lingkaran besar - sinarnya memanjang, dan bunga di setiap sudutnya. Di atas dan bawah ada garis bergelombang, di kanan dan kiri ada satu garis bergelombang dengan daun, dan seterusnya.

"Kemarin Hari Ini Besok"

Target: dengan cara yang menyenangkan, lakukan diskriminasi aktif terhadap konsep-konsep sementara "kemarin", "hari ini", "besok".

Anak-anak berjalan melingkar, membaca syair dari puisi yang sudah dikenal. Pada akhirnya mereka berhenti, dan guru berkata dengan lantang: “Ya, ya, ya, itu… kemarin!” Anak-anak lari ke rumah yang disebut “kemarin”. Kemudian mereka kembali ke lingkaran dan permainan dilanjutkan.

"Perbandingan"

“Mengapa ovalnya tidak menggelinding?”

Target: mengenalkan anak pada bentuk oval, mengajarkan membedakan bentuk lingkaran dan oval

Isi. Model bentuk geometris ditempatkan pada kain flanel: lingkaran, persegi, persegi panjang, segitiga. Pertama, seorang anak, dipanggil ke mesin flanel, menyebutkan nama-nama gambar tersebut, dan kemudian semua anak melakukannya bersama-sama. Anak diminta menunjukkan lingkaran. Pertanyaan: Apa perbedaan antara lingkaran dan bangun datar lainnya? Anak itu menelusuri lingkaran dengan jarinya dan mencoba menggulungnya. V. merangkum jawaban anak-anak: sebuah lingkaran tidak memiliki sudut, tetapi gambar-gambar lainnya memiliki sudut. 2 buah lingkaran dan 2 buah bentuk lonjong dengan warna dan ukuran berbeda ditempatkan pada kain flanel. “Lihatlah angka-angka ini. Apakah ada lingkaran di antara mereka? Salah satu anak diminta menunjukkan lingkaran. Perhatian anak-anak tertuju pada kenyataan bahwa pada kain flanel tidak hanya terdapat lingkaran, tetapi juga gambar-gambar lainnya. , mirip dengan lingkaran. Ini adalah sosok berbentuk oval. V. mengajarkan untuk membedakannya dari lingkaran; bertanya: “Bagaimana bentuk oval mirip dengan lingkaran? (Bentuk oval juga tidak memiliki sudut.) Anak diminta menunjukkan sebuah lingkaran, bentuknya lonjong. Ternyata lingkaran itu menggelinding, tetapi bangun yang berbentuk lonjong tidak. (Kenapa?) Lalu mereka mencari tahu apa bedanya bangun yang berbentuk lonjong dengan lingkaran? (bentuknya lonjong memanjang). Bandingkan dengan menerapkan dan melapiskan lingkaran pada oval.

"Hitung Burung"

Target: menunjukkan pembentukan angka 6 dan 7, mengajari anak berhitung dalam angka 7.

Isi. Guru menempatkan 2 kelompok gambar (bullfinches dan titmice) dalam satu baris pada kanvas penyusunan huruf (dengan jarak tertentu satu sama lain dan bertanya: “Apa nama burung-burung ini? Apakah keduanya sama? Bagaimana cara memeriksanya?” Anak menempatkan gambar-gambar itu dalam 2 baris, satu di bawah yang lain. Dia menemukan bahwa masing-masing ada 5 burung. V. menambahkan seekor titmouse dan bertanya: “Berapa banyak yang ada di sana? lebih besar: 6 atau 6? Manakah yang lebih kecil? Bagaimana caranya agar burung-burung itu berjumlah sama dengan 6. (Dia menekankan bahwa jika satu burung dihilangkan, maka akan ada 5 burung yang jumlahnya sama) dan bertanya: “Berapa banyak burung yang ada di sana?” mereka ada di sana?” 5.” Sekali lagi, dia menambahkan 1 burung di setiap baris dan mengajak semua anak menghitung burung dengan cara yang sama.

"Berdiri di Tempat"

Target: Melatih anak dalam mencari lokasi: depan, belakang, kiri, kanan, depan, belakang.

Isi: Guru memanggil anak-anak satu per satu, menunjukkan di mana mereka harus berdiri: “Seryozha datang kepadaku, Kolya, berdirilah agar Seryozha berada di belakangmu. Vera, berdiri di depan Ira” Dst. Setelah memanggil 5-6 anak, guru meminta mereka menyebutkan siapa yang di depan dan di belakang mereka. Selanjutnya anak diminta berbelok ke kiri atau ke kanan dan menyebutkan lagi siapa yang berdiri di belakang mereka dan di mana.

"Di mana sosoknya"

Target: ajarkan dengan benar, sebutkan gambar-gambar dan letak spasialnya: tengah, atas, bawah, kiri, kanan; ingat lokasi gambar-gambar itu.

Menunjukkannya kepada anak lain. Anak yang lain diminta menyusun gambar-gambar tersebut sesuai keinginannya dan menyebutkan lokasinya. Kemudian anak berdiri membelakangi kain flanel, dan guru mengganti gambar yang terletak di kiri dan kanan. Anak itu berbalik dan menebak apa yang berubah. Kemudian semua anak menyebutkan bentuk-bentuk tersebut dan memejamkan mata. Guru menukar tempat gambar tersebut. Membuka mata, anak-anak menebak apa yang berubah.

"Menempel dalam Satu Baris"

Target: mengkonsolidasikan kemampuan untuk membangun seri berurutan dalam ukuran.

Isi. Guru memperkenalkan materi baru kepada anak-anak dan menjelaskan tugasnya: “Anda perlu menyusun tongkat-tongkat tersebut secara berurutan sehingga panjangnya berkurang.” Memperingatkan anak-anak bahwa tugas harus diselesaikan dengan mata (tidak diperbolehkan mencoba dan menata ulang tongkat). “Untuk menyelesaikan tugas itu benar, setiap kali Anda harus mengambil tongkat terpanjang dari semua tongkat yang tidak berurutan,” jelas guru.

“Bagian mana yang hilang?”

Bahan: Karton putih, film berwarna berperekat.

Tugas: Perkuat gagasan tentang bentuk geometris, temukan fitur.

Aturan permainan: Temukan pola susunan bentuk geometris pada tabel, isi sel yang kosong.

Penggunaan: Manual ini dapat digunakan dalam pekerjaan individu, maupun dalam kegiatan pendidikan langsung.

"Buatlah gambar"

Bahan: Kertas putih untuk menampilkan kartu berbagai item. Berbagai bentuk geometris terbuat dari plastik berwarna. Tugas: Manual ini digunakan untuk mengkonsolidasikan ide-ide tentang bentuk geometris, mengembangkan pemikiran dan imajinasi.

Penggunaan: Manual ini dapat digunakan untuk aktivitas bermain mandiri, maupun dalam pekerjaan individu.

"Pecahkan Contoh"

"Tempatkan gambar-gambar itu dalam satu baris"

Bahan: Karton berwarna, kertas putih.

Tugas: Manual ini dapat digunakan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris, mengembangkan memori, dan perhatian.

Aturan permainan: Periksa sampel dengan cermat dan setelah waktu tertentu, ulangi dari ingatan susunan gambar dalam urutan yang sama.

Penggunaan: Manual ini dapat digunakan dalam pekerjaan individu dan dalam kegiatan pendidikan langsung.