Irina Dobrynina
Proyek« Dunia batu yang menakjubkan»
1. Ketik proyek: informatif
2. Tanda tangan proyek: ekologis
4. Berdasarkan sifat kontak: anak-anak, guru, orang tua
5. Berdasarkan jumlah peserta: kelompok
6. Durasi: jangka pendek (2 minggu);
7. Subyek kajian – benda alam tak hidup – batu, mineral, kristal
Arah utama proyek:
Kognitif dan penelitian
Perkembangan bicara
Target proyek:
Menciptakan kondisi bagi kegiatan bersama dan mandiri guru dan siswa dalam pengembangan kemampuan kognitif dan penelitian anak, pembentukan pemikiran logis anak
Tugas:
Berkontribusi untuk memperluas pengetahuan anak tentang sifat dan fitur batu dan mineral;
Mengembangkan aktivitas kognitif dalam proses melakukan penelitian eksperimental
kegiatan dan rasa gotong royong.
Memperluas kosakata anak, membentuk ucapan yang runtut saat mengarang cerita deskriptif HAI batu dan mineral
Mendorong anak untuk mengajukan hipotesis, mengembangkan kemampuan membandingkan dan menarik kesimpulan, menjalin hubungan dan pola paling sederhana dalam fenomena dunia sekitar.
Menumbuhkan rasa keindahan melihat keberagaman dunia.
Relevansi proyek:
Hidup di negara yang kaya akan sumber daya mineral, anak-anak tidak mempunyai pengetahuan tentang orang-orang di sekitar kita batu dan mineral. Mengenalkan anak pada keberagaman batu membantu Anda mengenal lebih baik sifat tanah air dan negara Anda. Selama berabad-abad, wilayah kami terkenal dengan sumber daya mineralnya, yang sayangnya tidak diketahui oleh anak-anak dan bahkan orang dewasa. Namun distrik Kirensky dan wilayah Irkutsk kaya akan berbagai mineral dan mineral (mika, batu bara, batupasir, batu ubin besar, kapur, dll.)
Komunikasi langsung dengan batu memiliki pengaruh besar pada pembentukan perasaan moral pada anak, mendorong pembentukan kosa kata aktif, mengembangkan imajinasi, mendorong perkembangan yang harmonis kepribadian. Memperkenalkan anak pada kegiatan penelitian merupakan sarana untuk mengembangkan rasa ingin tahu, minat dan sikap hati-hati terhadap sumber daya alam.
DI DALAM usia prasekolah arti khusus Untuk perkembangan kepribadian anak, ia harus mengasimilasi gagasan tentang hubungan antara alam dan manusia. Menguasai cara-cara interaksi praktis dengan lingkungan memperluas pandangan dunia anak dan pertumbuhan pribadinya. Oleh karena itu, perlu dikembangkan pada anak prasekolah kemampuan membangun hubungan dan pola paling sederhana tentang fenomena dunia sekitarnya dan secara mandiri menerapkan pengetahuan dalam kegiatan praktis. Untuk membantu anak-anak prasekolah membangun hubungan sebab-akibat di alam hidup dan mati, mengembangkan dalam diri mereka sikap peduli terhadap dunia sekitar mereka.
Hasil yang diharapkan:
Anak-anak belajar membedakan mineral dan kristal serta mampu menyebutkan ciri-cirinya; membuat lembar observasi, diisi dengan tulisan simbolis; belajar bekerja dengan kaca pembesar, pinset, dan kaca objek; kompeten membangun cerita deskriptif menggunakan kata sifat dalam pidato (mutiara, koral, amber, dll.); kristal tumbuh yang ditempatkan dalam koleksi yang tumbuh menjadi museum mini;
Partisipasi anak dalam segala jenis kegiatan, keterlibatan orang tua dalam kehidupan taman kanak-kanak
Rencana aksi:
1. Penetapan tujuan;
2. Pengembangan isi seluruh proses pendidikan berdasarkan topik proyek;
3. Organisasi lingkungan perkembangan, kognitif, subjek;
4. Menentukan arah kegiatan praktik kognitif;
5. Organisasi kegiatan praktis kognitif kreatif bersama
Rencana acara kegiatan proyek
Tahapan Kerja kolaboratif antara guru dan anak Maksud dan tujuan
1 Informasi untuk orang tua tentang kegiatan yang akan datang.
Pemilihan materi demonstrasi tentang topik ini.
Pemilihan fiksi.
"Mineral" Ensiklopedia Anak;
“Bagaimana mereka hidup batu» E.Chuiko. Memperluas pemahaman orang tua tentang keberagaman batu dan mineral di wilayah kita. Tertarik dengan apa yang akan terjadi proyek
2 Topik: "Batu yang menakjubkan"
Target: Mengenalkan anak pada keberagaman dunia batu. Pertimbangkan dan identifikasi sifat dan kualitas bahan yang diusulkan
Subjek: "Kami adalah ahli geologi"
Sasaran: mengembangkan sensasi sentuhan, untuk mengetahui sifat-sifatnya “dengan sentuhan” zat: kekerasan, kelembutan, daya apung.
Belajar membandingkan dan membedakan zat menurut keadaannya.
Mengembangkan kemampuan membangun hipotesis secara mandiri sebelum memulai eksperimen dan membandingkannya dengan hasilnya.
Subjek: "Mineral"
Tujuan dan sasaran:
Meringkas pengetahuan tentang mineral; memberi anak gambaran tentang sifat-sifat magnet dan cara penggunaannya dalam industri; mengembangkan keinginan untuk mencari dan aktivitas kognitif, aktivitas mental, kemampuan mengamati, menganalisis, dan menarik kesimpulan; mengembangkan kemampuan bekerja dalam tim.
Aplikasi “Kami sedang membangun rumah dari batu» Target: mengenalkan anak pada aplikasi modular. Membangkitkan minat untuk menciptakan citra rumah batu dengan menggunakan sarana visual dan ekspresif. Kembangkan kemampuan untuk merencanakan pekerjaan Anda dan melaksanakan rencana Anda secara teknologi. Kembangkan rasa komposisi
Menggambar berdasarkan Desain "Transformasi Kerikil" Target: mengajari anak berkreasi gambar artistik berdasarkan bentuk alami. Perkenalkan teknik menggambar yang berbeda batu dengan berbagai bentuk. Meningkatkan teknik visual. Kembangkan imajinasi.
Membaca fiksi
Dongeng oleh I.N. Ryzhova “Apa yang dibisikkan oleh kerikil itu”
P.Bazhov "kotak perunggu", "Kuku Perak", "Nyonya gunung tembaga»
Puisi, peribahasa dan ucapan tentang batu. Target: mengenalkan anak pada karya Pavel Bazhov. Libatkan anak secara emosional dalam suasana tersebut "skaz", mendengarkan dialog-dialognya yang hidup yang membangkitkan perasaan baik. Mengembangkan imajinasi dan kemampuan berimajinasi anak pahlawan dongeng dan mendeskripsikannya.
Menonton kartun;
Berdasarkan dongeng P. Bazhov "kotak perunggu", "Bunga Batu" Target: Terus perkenalkan karya P. Bazhov, pahlawan sastranya.
Permainan luar ruangan: "Kami adalah pemanjat tebing", "Raja Bukit", "Temukan batumu" Target: Mengembangkan keterampilan dan kemampuan motorik anak, mempelajari dan mengingat aturan permainan. Mainkan sendiri
Lihat presentasi: "Dunia batu» , "Berharga batu» Target: Mengembangkan minat kognitif. Biasakan diri Anda dengan nama-nama mineral batu
Game didaktik dengan batu untuk pengembangan kemampuan sensorik, keterampilan motorik halus
Apa tambahannya? "
- "Temukan pasangan"
-"Lanjutkan serinya"
Permainan yang dicetak dengan papan
- "Alam hidup dan mati"
Permainan peran
- "Mencari Harta Karun" Target: Mengembangkan berpikir logis, perhatian, persepsi visual, kemampuan memilih suatu objek berdasarkan warna, menumbuhkan ketekunan, kesabaran, mengajar meletakkan kembali bahan pada tempatnya.
3 Merancang museum mini « Batu yang menakjubkan»
Melakukan kuis “Tentang apa yang kita ketahui batu»
Pameran “Produk dari batu» Target: Identifikasi pengetahuan yang diperoleh tentang topik yang diusulkan. Kembangkan kemandirian dalam memilih topik yang Anda sukai dan kemampuan berbicara secara runtut.
Target: Perkenalkan anak pada keanekaragaman dunia batu dan sifat-sifatnya.
Konten program:
- Perhatikan ciri-ciri batunya. Bersama anak-anak, klasifikasikan batu menurut ciri-ciri berikut: ukuran (besar, sedang, kecil); permukaan (halus, rata, kasar, kasar); suhu (hangat, dingin); berat (ringan, berat), daya apung – tenggelam dalam air.
- Mengembangkan memori visual, pendengaran dan otot, mata, pemikiran logis. Mempromosikan pengembangan rasa estetika. Dorong anak untuk mengungkapkan sensasi sentuhannya dengan kata-kata. Perkuat keterampilan dalam bekerja dengan alat pembesar. Mempromosikan pengembangan persepsi pendengaran.
- Arahkan anak untuk mencari dan aktivitas kreatif V taman kanak-kanak dan di rumah.
- Menumbuhkan sikap hormat terhadap kawan dan guru.
Materi demonstrasi dan handout.
- Foto, lukisan pemandangan pegunungan dan pegunungan.
- Pahlawan wanita dalam dongeng – Nyonya Gunung Tembaga.
- Kotak harta karun.
- Biru, kain putih.
- Satu set bahan bangunan besar.
- Kotak sensasi.
- Satu set diagram - gambar.
- Kaset dengan musik misterius.
- Topi ilmuwan.
- Tanda: tanda tanya, tanda seru.
- Satu set batu untuk setiap anak.
- Kaca pembesar dengan perbesaran 3, 4, 7x.
- Segelas air, sendok.
- Nampan besar.
- Serbetnya kecil.
- Serbetnya besar.
- Kotak dengan sel.
- Algoritma penelitian.
- Marakas – 3 jenis.
Pekerjaan awal.
Berbincang dengan anak tentang pegunungan, melihat ilustrasi, lukisan besar dengan pemandangan pegunungan. Pemeriksaan globe, peta dunia dan penemuan gunung tertinggi di planet dan negara kita. Membaca dongeng “Bunga Batu” oleh P.P.
Pekerjaan kosakata.
Keras, padat, kasar, kasar.
Kemajuan pelajaran
Anak-anak memasuki kantor dan berdiri setengah lingkaran mengelilingi meja demonstrasi. Di atasnya terdapat sekotak sensasi, di dalamnya terdapat satu batu besar. Anak-anak bergiliran mendekati kotak itu. Mereka memasukkan tangan mereka dari kedua sisi dan merasakan benda tersebut. Mereka menyimpulkan: apa yang ada di dalam kotak itu? - Batu.
Pendidik: Teman-teman, kita akan bereksperimen dengan apa? Ya, dengan batu. Saya meminta Anda untuk duduk dengan nyaman di meja. Sekarang mari kita lihat lebih dekat asisten seperti apa yang kita butuhkan untuk eksperimen?
(Guru dengan cepat mengingatkan tujuan setiap organ.)
Pendidik: Dan sekarang kita semua akan menjadi ilmuwan dan memulai eksperimen kita. Buka serbet Anda dan dekatkan nampan ke arah Anda. Mata kita adalah yang pertama bekerja. Periksa dengan cermat semua batu dengan mata Anda.
Eksperimen No. 1. Penentuan warna dan bentuk.
Anak-anak berbagi pengamatan tentang warna batu mereka. (abu-abu, coklat, putih, merah, biru, dll).
Kesimpulan: batu bervariasi warna dan bentuk (guru menunjukkan tanda seru dan diagram - gambar, menempelkannya ke papan tulis.)
Beras. 1
Percobaan No. 2. Menentukan ukuran.
Guru menunjukkan tanda seru dan bertanya: “Apakah semua batu itu berukuran sama?” - TIDAK. Temukan dan tunjukkan batumu yang terbesar, terkecil, sedang. Siapa yang akan membuat kesimpulan penting tentang ukuran batu tersebut? Permainan teka-teki dengan maracas.
Kesimpulan: batu memiliki ukuran yang berbeda-beda. Untuk percobaan selanjutnya kita membutuhkan jari yang sangat sensitif.
Beras. 2
Persiapan tangan - pijatan sendiri.
Percobaan No. 3. Penentuan sifat permukaan.
Sekarang kita akan mengelus setiap kerikil secara bergantian. Apakah permukaan batunya sama atau berbeda? Yang? (Anak-anak membagikan penemuan mereka.) Guru meminta anak menunjukkan batu yang paling halus dan batu yang paling kasar.
Kesimpulan: sebuah batu bisa halus atau kasar.
Beras. 3
Percobaan No. 4. Memeriksa batu melalui kaca pembesar.
Untuk melihat permukaan batu dengan lebih baik, kita akan menggunakan kaca pembesar.
(Anak-anak melihat semua batu mereka.)
Pendidik: Hal menarik apa yang kalian lihat? (Bintik, jalur, cekungan, lesung pipit, pola, dll.). Bagus sekali, anak-anak yang sangat perhatian. Teman-teman, saya punya usulan menarik bagi Anda untuk menjadi seorang Libra sebentar. Apa yang kamu lakukan dengan timbangan? Ya, mereka menimbangnya.
Percobaan No. 5. Penentuan berat.
Anak-anak bergiliran memegang batu di telapak tangannya dan menentukan batu yang paling berat dan ringan.
Kesimpulan: berat batu bervariasi: ringan, berat.
Teman-teman, sekarang letakkan telapak tanganmu di atas meja dan cepat di pipimu. Meja apa? Dan pipinya? Kulit kita dapat dengan cepat mendeteksi suhu.
Beras. 4
Eksperimen No. 6: Penentuan suhu.
Sekarang kita akan mempunyai pengalaman yang sangat menarik dan sangat sulit. Di antara batu-batu Anda, Anda perlu menemukan yang paling hangat dan paling banyak batu dingin. Teman-teman, bagaimana dan apa yang akan kamu lakukan? (Anak-anak menyarankan metode tindakan, melakukan percobaan. Guru meminta untuk menunjukkan batu yang hangat, kemudian batu yang dingin dan menawarkan untuk menghangatkan batu yang dingin.)
Latihan pernapasan. Anak-anak mengambil semua batu, meletakkannya di telapak tangan, menghirup melalui hidung, dan menghembuskan napas melalui mulut, bibir menggunakan sedotan. (3 kali).
Kesimpulan: batu bisa hangat atau dingin.
Guru menunjukkan tanda seru dan bertanya: “Teman-teman, menurutmu apa yang akan terjadi pada batu itu jika kamu memasukkannya ke dalam air? (Versi anak-anak.) Mengapa menurut Anda demikian? (Argumen anak-anak.) Apa yang perlu dilakukan untuk mengetahui kebenaran – kebenarannya? (Saran anak-anak.)
Beras. 5
Percobaan No. 7. Daya Apung.
Anak-anak mengambil sebotol air dan dengan hati-hati memasukkan satu batu ke dalam air. Mereka melihat. Bagikan hasil pengalaman. Guru menarik perhatian pada fenomena tambahan - lingkaran muncul di air, warna batu berubah dan menjadi lebih cerah.
Kesimpulan: batu tenggelam dalam air karena berat dan padat.
Beras. 6
(Anak-anak mengambil batu dan menyekanya dengan serbet kecil.)
Pendidik: Teman-teman! Silakan lihat papannya. Kami berakhir dengan surat yang tidak biasa tentang batu. Menulis dalam gambar dan diagram. Siapa yang ingin menjadi ilmuwan, mengenakan topi bujangan dan membuat kesimpulan penting tentang sifat-sifat batu? (Seorang anak menarik kesimpulan tentang semua percobaan yang dilakukan.) Anak-anak menata ruang kerjanya, dan guru menyemangati anak-anak serta menawarkan untuk bertamasya dan melihat pameran tentang batu.
Dia memperhatikan keindahan dan variasi batu. Pemilik gunung tembaga memberi anak-anak sebuah kotak berisi sel dan meminta mereka membuat kumpulan batu dalam kelompoknya.
Pendidik: Teman-teman, sekarang mari kita mencoba membuat barisan pegunungan dengan tiga puncak dengan tangan kita sendiri.
Anak-anak mendekati bahan bangunan besar dan membangun gunung. Tutupi dengan kain biru dan bagian atasnya dengan kain putih. Guru meminta Anda untuk menutup mata. Suara musik misterius. Saat itu, guru meletakkan kotak harta karun di kaki gunung. Anak-anak membuka mata dan membuka kotak itu.
Pendidik: Teman-teman! Mungkin Nyonya Gunung Tembaga yang melakukan keajaiban itu. Anda akan membawa kotak itu ke dalam kelompok dan memeriksa harta karun itu melalui kaca pembesar. Teman-teman! Pelajaran kita telah berakhir. Apakah Anda menyukai gunung dan bebatuan? Apakah kamu mencintai mereka? Tentu saja. Ceritakan kepada teman dan orang tua Anda semua yang Anda pelajari dan lihat hari ini. Semua yang terbaik. (Anak-anak membawa serta kotak harta karun, kotak berisi sel untuk dikumpulkan, dan satu set kaca pembesar.)
Referensi:
- N.A.Ryzhova“Aku dan Alam”, Moskow 1996
- N.A.Ryzhova“Pendidikan lingkungan hidup di lembaga prasekolah: teori dan praktek”, Moskow 1999
- T.M.Bodarenko“Kegiatan ekologi dengan anak-anak usia 6–7 tahun”, Voronezh 2002
- T.N.Zenina“Catatan pelajaran tentang membiasakan anak-anak prasekolah dengan benda-benda alam” (kelompok persiapan), Moskow 2008.
- A.I.Ivanova“Metodologi pengorganisasian pengamatan dan eksperimen lingkungan di taman kanak-kanak”, Moskow 2007.
Nominasi " Proyek pedagogis di lembaga prasekolah"
Saya mencoba menemukan topik pendidikan yang menarik, untuk menciptakan kondisi untuk memahami cara interaksi aktif anak-anak dengan alam mati dan sejarah dunia kuno patung batu, budaya etnis di wilayah kita.
Kami tinggal di kota taiga kecil yang indah di mana bijih besi ditambang; sebenarnya, kami berjalan melewati harta karun dengan kaki kami. Setiap kami berjalan bersama anak-anak dan menemukan batu-batu menarik yang berbeda-beda, kami mengumpulkannya dan membawanya ke kelompok, dan begitulah kami mendapatkan koleksi batu-batu tersebut. Namun seiring berjalannya waktu, itu berkembang menjadi museum mini sejarah batu kuno - megalit, menhir Khakassia.
Target: Penciptaan kondisi untuk pembentukan prasyarat kegiatan pencarian melalui pelaksanaan proyek mini museum “What the Stones Say.” Mengenalkan anak pada budaya masyarakat Khakass dengan menhir, keanekaragaman batu di alam, ciri-cirinya, sifat-sifatnya, maknanya dan kegunaannya oleh manusia melalui kegiatan bermain dan eksperimen.
Tugas:
- Mengembangkan keterampilan penelitian. Mengembangkan kemampuan mengidentifikasi bahan pembuat produk batu.
- Memperkaya kosakata anak prasekolah.
- Membentuk perasaan moral dan patriotik terhadap tanah air, kebanggaan terhadap warisan budaya dan sejarah.
- Menumbuhkan sikap peduli terhadap sumber daya alam.
- Untuk mengembangkan minat pada benda-benda alam mati dan kegiatan eksperimental dengannya.
Tahap pertama- persiapan.
Studi literatur, pengenalan sumber daya Internet, pengembangan rencana jangka panjang. Bekerja dengan orang tua.
Fase kedua- praktis.
Kami mengumpulkan pameran untuk museum mini dan menarik perhatian guru dan anak-anak dari kelompok lain. Kegiatan bersama dilakukan melalui integrasi bidang pendidikan. Organisasi pameran buku: ensiklopedia, fiksi tentang topik proyek. Desain album foto: “Jenis batu apa yang ada di sana”, “Batu apa yang dibicarakan”. Kompilasi koleksi sastra “Tales of Stones”. Produksi atribut untuk permainan peran.
Tahap ketiga- pembuatan museum mini.
- Desain museum mini.
- Presentasi pameran mini museum kepada anak-anak kelompok lain.
Tahap keempat- menggeneralisasi.
- Pembuatan album foto elektronik.
- Desain proyek dan presentasinya di dewan pedagogis.
DI DALAM hasil pengerjaan proyek meningkat aktivitas kognitif pada teman-teman. Mereka belajar tentang sifat-sifat batu, ciri-cirinya, makna dan kegunaannya oleh manusia, tentang sumber daya mineral Rusia dan Khakassia. Anak-anak mengenal budaya dan cara hidup masyarakat Khakass, mengetahui bahwa masyarakat Khakass menciptakan menhir untuk upacara ritual dan pengobatan berbagai penyakit. Kosakata anak-anak prasekolah bertambah, anak-anak belajar mencari jawaban atas pertanyaan mereka sendiri. Derajat partisipasi orang tua dalam kehidupan kelompok mengalami peningkatan.
Kondisi pelaksanaan.Proyek ini dilaksanakan berdasarkan MBDOU “TsRR - DS “Dolphin” dalam kelompok persiapan sekolah di bawah bimbingan guru kelompok ini. Proyek ini dilaksanakan dalam kegiatan bersama anak-anak, guru dan orang tua, serta dalam kegiatan mandiri setiap peserta proyek.
Jenis proyek: kreatif, grup.
Durasi: 4 bulan.
Lampiran: Proyek kreatif “Apa yang dikatakan batu-batu itu.”
satu dari metode yang efektif Perkembangan anak merupakan kegiatan pencarian yaitu eksperimen. Keuntungan utama metode eksperimen adalah memberikan gambaran nyata kepada anak tentang berbagai aspek objek yang dipelajari. Siklusnya mencakup tiga pembelajaran. 1. BATU SEDERHANA DAN BERHARGA DI ALAM. 2. BATU YANG DIBERIKAN OLEH LAUT. 3. BATU YANG LAHIR DARI KAYU.
Unduh:
Pratinjau:
Pengartian. Dari pengalaman kerja.
Katakan padaku - dan aku akan lupa,
Tunjukkan padaku dan aku akan mengingatnya
Biarkan saya mencoba dan saya akan mengerti.
Perkembangan kemampuan intelektual anak-anak usia prasekolah adalah salah satu masalah mendesak di zaman kita.
Salah satu metode tumbuh kembang anak yang efektif adalah kegiatan pencarian, yaitu eksperimen.Semakin bervariasi dan intens kegiatan pencariannya, semakin banyak informasi baru yang diterima anak, semakin cepat dan berkembang sepenuhnya.
Kelebihan utama metode eksperimen adalah memberikan gagasan nyata kepada anak tentang berbagai aspek objek yang dipelajari, hubungan dengan objek lain, dan dengan lingkungan.
Selama percobaan, ingatan anak diperkaya, proses berpikirnya diaktifkan, dan ada efek positif bidang emosional anak, untuk perkembangan kreativitas, tentang pengembangan keterampilan tenaga kerja dan peningkatan kesehatan.
Kami mempersembahkan kepada Anda catatan dari rangkaian pelajaran “Batu Menakjubkan”.
Pelajaran No. 1 “Sederhana dan batu berharga di alam"
TARGET: Untuk mengembangkan minat anak terhadap batu, sensasi sensorik, dan kemampuan memeriksa batu dengan menggunakan indera yang berbeda. Sebutkan sifat-sifat dan ciri-cirinya (kuat, keras, dingin, tidak rata, halus, berat, mengkilat, indah, dll.) Memberikan gambaran kepada anak bahwa batu secara alami ada di dalam tanah, di sepanjang tepi sungai dan laut. Batu sungai- tidak rata, berbeda bentuk, ada juga sudut tajam. Batu laut selalu berbentuk bulat dan halus, ombak laut menjadikannya seperti itu. Batu itu berat, sangat keras dan tahan lama, sehingga digunakan dalam konstruksi bangunan, jembatan, jalan dan bangunan lainnya. Berikan anak-anak gambaran pertama tentang batu hias. Perluas pengetahuan kata-kata.
MATERI UNTUK KELAS:
Seperangkat batu sungai dan laut
- potongan marmer dan granit
Wadah berisi air, kaca pembesar, serbet (untuk setiap anak)
Ilustrasi: Makam Prajurit Tak Dikenal, stasiun metro Moskow, tanggul Sungai Moskva, Lapangan Merah
Koleksi berbagai batu
Rekaman audio “suara gelombang”
KEMAJUAN KELAS:
Pendidik: Teman-teman, saya menerima paketnya hari ini, tapi kami hanya bisa membukanya jika kami memecahkan teka-tekinya.
Itu bisa kecil - berbaring di telapak tangan Anda,
Berat, besar, tidak bisa diangkat satu pun
Tidak perlu berbaring di debu jalan
Siapa yang dapat membantu saya mengidentifikasi suatu objek berdasarkan tanda?
Anak-anak: batu
Pendidik: mari kita bicara tentang batu dan bicara
Pengalaman: (batu, sepotong kayu, palu, paku, bejana berisi air)
Kekerasan, kekuatan (mencoba menancapkan paku)
Daya apung (diturunkan dalam bejana berisi air)
PERMAINAN: “kerikil laut”
“Suara ombak” terdengar, anak-anak berubah menjadi “kerikil laut”
Pendidik: lihatlah mereka dan katakan padaku seperti apa mereka?
(bentuk, warna, permukaan apa, tepi apa: halus, lonjong, bulat, keras, dingin, indah, warna berbeda)
Menurut Anda mengapa mereka seperti ini?
Anak-anak: (pilihan jawaban)
Pendidik: Teman-teman, saya sarankan Anda mendaki gunung.
(ilustrasi: gunung, bebatuan, gunung berapi, lahar vulkanik)
Akibat pendinginan dan pengerasan lava vulkanik selama ribuan tahun, terbentuklah batuan (rock stone).
Dan sekarang saya ingin memperkenalkan Anda pada salah satunya batu yang menarik. (anak-anak duduk di meja)
Perhatikan baik-baik. Batu ini adalah GRANIT.
Anak-anak: lihat melalui kaca pembesar dan bicaralah.
Pendidik: granit adalah batu. Jika kita perhatikan baik-baik, terlihat bahwa semuanya sepertinya terdiri dari butiran batu. Warnanya berbeda. Granit terdiri dari tiga batu (kuarsa berkilau, mika gelap, feldspar berwarna)
Seperti halnya gunung itu sendiri, batu ini sangat kuat dan tahan lama.
Pendidik: (menunjukkan MARMER)
Granit memiliki saingan lama - marmer.
Marmer juga merupakan batu. Apa yang bisa Anda katakan tentang batu ini? Seperti apa dia?
Anak-anak: halus, berkilau, indah
Marmer merupakan bahan finishing utama bagi para pembangun. Kita bisa melihat kerajaan marmer yang sebenarnya di metro; banyak stasiun dihiasi dengannya.
Pendidik: Apakah menurut Anda seseorang membutuhkan batu? Di mana?
(menunjukkan ilustrasi)
Pendidik: Beberapa batu digunakan dalam konstruksi bangunan dan jembatan, yang lain digunakan dalam pembuatan monumen dan untuk dekorasi stasiun metro. Tapi ada batu khusus– hias, berharga. (Melihat koleksi)
Menurut Anda di mana mereka digunakan?
Terbakar api di anting-anting ibuku.
Yang tidak diinginkan tergeletak di debu jalan.
Ia berubah bentuk, berubah warna,
Dan dalam konstruksi itu bagus selama seribu tahun.
Itu bisa kecil - berbaring di telapak tangan Anda,
Berat, besar, dan tidak bisa diangkat satu pun.
Siapa anak-anak yang menebak teka-teki saya?
Siapa yang mengenali objek ini dengan tandanya?
(batu)
Pendidik: Anda bisa menjadi KOLEKTOR dan membuat koleksi batu Anda sendiri
Pelajaran dari serial “Batu Menakjubkan”
Pelajaran No. 2 “Batu yang diberikan oleh laut.”
SASARAN : mengenalkan anak pada batu pemberian laut: koral, mutiara, batu kapur. Memberikan gambaran tentang kehidupan polip, kerang dan bagaimana karang, mutiara, dan batu kapur terbentuk. Memperkuat kemampuan anak dalam mengamati suatu benda dengan menggunakan berbagai indera, menyebutkan sifat-sifat dan ciri-cirinya. Kembangkan sensasi sensorik anak-anak dan pertahankan minat dalam pekerjaan eksperimental. Ajari anak melihat keanekaragaman dan keindahan batu, mengaguminya, dan membicarakan kegunaannya oleh manusia. Perluas pengetahuan kata-kata.
MATERI UNTUK KELAS:
Bola dunia.
Untuk setiap anak: kaca pembesar, segelas air transparan, serbet.
Koleksi : koral, mutiara, kerang, potongan kapur (cukup untuk semua anak)
Rekaman audio “Sounds of the Sea”, film video “Spirits of the Sea” - kutipan tentang karang
Ilustrasi: terumbu karang, terumbu karang beserta penghuninya, mutiara dalam cangkang, endapan batu kapur.
Pameran perhiasan yang terbuat dari mutiara dan koral.
KEMAJUAN KELAS:
Pendidik:- Teman-teman, apa nama planet yang kita tinggali? Anak-anak: Planet Bumi adalah bola batu yang sangat besar
Apa itu bola dunia?
Anak-anak: model planet bumi
Apa yang Anda lihat di dunia?
Anak-anak: laut, samudera, gunung, hutan, kota...
Anda dan saya telah melakukan perjalanan keliling planet kita. Pelajaran terakhir kita mendaki tinggi ke pegunungan. Teman-teman, apa yang kita temukan di sana?
Anak-anak: batu, ingatlah jenis batu apa yang dimilikinya, khasiat apa yang dimilikinya, kegunaannya untuk apa...
Hari ini saya mengundang Anda untuk pergi ke laut dan samudera yang hangat (tampilan di dunia: Laut Merah, Samudera Atlantik, Pasifik...). Tunjukkan garis khatulistiwa, jelaskan bahwa di sepanjang garis tersebut terdapat tempat terhangat di planet kita.
Rekaman audio “Suara Laut”
Pendidik: Kita akan pergi ke kerajaan laut. Kamu siap. Tutup mata Anda dan bayangkan. Raja laut, apa yang akan kamu berikan kepada kami?
Menampilkan koleksi karang. Berikan kepada setiap anak. Teman-teman, siapa yang tahu apa ini?
Apa yang bisa Anda katakan tentang dia? (warna, bentuk, kekerasan, permukaan, seperti apa...)
Mereka sangat beragam. Semua ini - jenis yang berbeda karang, ada sekitar enam ribu di antaranya di bumi.
Kata-kata apa yang bisa kamu ucapkan kepada karangmu?
Anak-anak: Luar biasa, indah, menakjubkan, berukir, seputih salju, bermotif, mewah, bersegi, berbentuk jarum, berkilau).
Pendidik:- Teman-teman, ayo pergi ke “laboratorium” kita, duduk dan lihat lagi batu yang menakjubkan ini dengan kaca pembesar, dan saya akan memberi tahu Anda bagaimana karang dilahirkan.
Jika Anda perhatikan lebih dekat pada karang, Anda akan melihat bahwa karang seluruhnya terdiri dari banyak sel-sel kecil. Apakah Anda menemukannya? Karang diciptakan oleh hewan laut kecil yang hidup - polip yang berada di sel-sel ini. Bersama-sama mereka menunggu mangsa, memakannya bersama, dan beristirahat bersama. Semua karang adalah predator nokturnal yang rakus. Polip memiliki tubuh yang lunak, sehingga membuat rumah kerangka yang kuat di sekelilingnya. Ketika polip mati, rumah-rumah ini tetap ada dan rumah-rumah berikutnya dibangun di atasnya. Beginilah cara terumbu karang terbentuk. Tampilkan ilustrasi. Ini adalah rumah bagi banyak biota laut. Mereka bersembunyi di sana, hidup, makan.
Beberapa makhluk laut memakan karang - ini bulu babi, bintang laut (pertunjukan).
Batu bawah air yang aneh dan indah, bukan duniawi.
Tumbuh perlahan dan menciptakan terumbu selama bertahun-tahun.
Tanpa seorang tukang kebun, alam menciptakan taman bunga yang menakjubkan.
Itu menghiasi dunia bawah laut, tetapi mencegah kapal berlayar.
Biasanya kapal apa pun mengelilingi hamparan bunga seperti itu.
Teman-teman, Anda memiliki segelas air di meja Anda - laut kecil, letakkan karang Anda di sana. Apa yang telah terjadi?
Anak-anak: tenggelam karena itu batu.
Pertimbangkan dan gantungkan perhiasan koral di pameran.
Momen pendidikan jasmani: Mereka menari mengikuti melodi laut.
Teman-teman, pakai masker, selami lebih dalam, cari yang lain.
Mereka menemukan cangkang besar dan mendengarkan suara laut di dalamnya.
Pendidik: Lihatlah koleksi kerang saya, betapa indah dan beragamnya. Ada cangkang yang sangat besar, dan ada pula yang kecil. Menurut Anda apa itu kerang dan dari mana asalnya? (diskusi, cerita).
Kawan, pilihlah satu wastafel untuk dirimu sendiri dan pergilah ke tempatmu. Saya akan bercerita tentang batu menakjubkan lainnya yang juga diberikan kerang kepada kita. Batu mutiara keindahan luar biasa terdapat pada cangkang (demonstrasi, tambahan pada pameran perhiasan)
Dari mana asal mutiara di dalam cangkangnya?
Mari kita lihat lebih dekat cangkang kita, mungkin melalui kaca pembesar. Sentuh dia di dalam, apa yang bisa kamu katakan?
Anak-anak: halus, licin, seperti mutiara.
Menurut Anda mengapa kerang membutuhkan lapisan yang halus di dalamnya? (diskusi - cepat bersembunyi, untuk apa?)
Apa jadinya jika sebutir pasir jatuh ke dalam bak cuci? (diskusi, cerita, membagikan mutiara).
Kawan, lempar mutiara ke laut kecilmu, apa yang kamu tonton?
Pendidik: Batu ketiga mana yang akan saya perkenalkan kepada Anda hari ini, sekarang Anda bisa menebaknya sendiri. Datanglah kepadaku dan dengarkan baik-baik teka-teki itu.
Benjolan kecil berwarna putih. Itu terletak di tanganku.
Mereka menggunakannya untuk menggambar di aspal, menulis surat di papan tulis,
Langit-langit dan kompor bercat putih. Mudah larut:
Jatuhkan gumpalan itu ke sungai dan itu akan mengalir seperti susu.
Bagus sekali, mereka menebak dengan benar bahwa itu adalah kapur. Ambil sepotong, lihat, sentuh, mungkin gambar di papan. Apa yang bisa Anda katakan tentang dia?
Anak-anak: putih, matte, keras, tetapi lebih lembut dari batu lainnya, luntur, remuk yang artinya rapuh.
Pendidik: kembali ke “laboratorium”
Mari kita lihat bagaimana perilaku kapur di dalam air?
Jatuhkan ke laut kecilmu. (Batu yang tenggelam, gelembungnya keropos, ada udara yang tergeser oleh air dan naik ke permukaan, kalau digosok akan pecah menjadi butiran-butiran dan air menjadi keruh).
Kapur adalah batu kapur yang dihaluskan (demonstrasi). Batu kapur itulah yang diendapkan dasar laut. Mari kita ingat apa yang kita temukan di dasar laut? (kerang, karang, alga, lumpur laut, kerangka biota laut). Semua ini dikompres dan dikeraskan di bawah lapisan pasir. Laut sedang surut dan ditemukan endapan batu kapur di tempat-tempat tersebut. Dapat dikatakan dengan pasti bahwa di mana terdapat endapan batu kapur, dahulu kala terdapat lautan. Jika Anda mengamati batu kapur dari dekat setelah kelas selesai, Anda akan dapat melihat banyak hal yang menakjubkan.
Kapur guys, dibutuhkan bukan hanya untuk menggambar saja. Ini digunakan dalam pertanian untuk pengapuran tanah. Dalam industri: untuk produksi semen, kapur, ditambahkan dalam pembuatan karet, plastik, pernis, cat, kaca. Kapur murni digunakan dalam produksi obat-obatan dan pasta gigi.
Hari ini kami belajar banyak hal menarik batu yang menakjubkan, yang diberikan kepada kita melalui laut, penghuni laut.
Minggu ini kami akan menjelajahi koleksi kami. Saya akan menunjukkan kepada Anda film yang sangat menarik tentang kehidupan di terumbu karang. Anda dan saya akan menggambarnya (dengan meniupkan udara dari tabung ke cat). Kami juga akan menggambar dengan krayon dan mengadakan pameran karya kami.
Pelajaran dari seri “batu menakjubkan”
Pelajaran No. 3 “sebuah batu yang lahir dari pohon”
TARGET: memantapkan pengetahuan anak tentang benda mati. Perkenalkan batu yang lahir dari pohon - amber surya: warna, asal, sifat-sifatnya, kegunaannya. Belajar melihat keindahan batu. Mengenalkan sifat-sifat dan asal usul batubara. Berikan gambaran kepada anak-anak tentang bagaimana batubara ditambang dan bagaimana pemanfaatannya oleh manusia. Pertahankan minat anak-anak dalam pekerjaan eksperimental. Kembangkan indra indra mereka. Lanjutkan mengajari anak cara menggunakan kaca pembesar. Kembangkan kosakata mereka.
MATERI UNTUK KELAS:
bola dunia
Untuk setiap anak: kaca pembesar, segelas air transparan, serbet
Ilustrasi: resin, amber (serangga beku)
Amber, batu bara (selebaran)
Pameran perhiasan amber
KEMAJUAN KELAS:
Pendidik: teman-teman, berkeliling planet kita (memutar bola dunia). Anda sudah mengenal banyak batu yang berbeda.
Kami mendaki tinggi ke pegunungan (hibah, marmer)
Kami pergi jauh ke bawah air (mutiara, karang, batu kapur)
Inilah Laut Baltik. Setelah badai, ombak meninggalkan tempat di pantai batu misterius. Mari kita mengenalnya.
(kami pergi ke "laboratorium")
Pendidik: siapa yang tahu apa namanya? Ini adalah AMBER.
Kagumi batu matahari ini. (Anak-anak melihat)
Apa yang bisa kamu katakan?
Anak-anak: (emas, cerah, kuning, halus, berkilau)
Pendidik: Teman-teman, amber adalah resin yang membatu. Jutaan tahun yang lalu, beberapa spesies pohon jenis konifera menyembuhkan luka mereka dengan resin: apakah cabangnya patah atau kulit pohonnya terbelah, resin segera mulai dilepaskan, yang menutup lukanya.
Menurut Anda apa yang akan terjadi jika serangga hinggap di permukaan resin yang lengket? (Tongkat) resin - lengket, kental. Di genangan resin, segala jenis binatang kecil dan burung meninggalkan jejaknya: sebagian bulu, sebagian bulu, sebagian rambut. Anda juga dapat melihat gelembung udara atau tetesan air hujan dalam damar.
Ambil kaca pembesarmu dan perhatikan ambarnya lebih dekat, apa yang kamu lihat?
Butuh banyak waktu agar resin berubah menjadi kuning. Pohon jenis konifera menjadi tua dan tumbang. Mereka ditutupi dengan tanah, di bawah lapisan tanah berat yang menumpuk, resinnya mengeras seperti batu dan menjadi kuning.
Pendidik: ambil sepotong amber di satu tangan, batu sederhana di tangan lainnya, dan pada saat yang sama turunkan dengan hati-hati ke dalam air
Apa yang kamu lihat? (mereka tenggelam)
Apakah pada saat yang bersamaan? (tidak, amber lebih lambat) Mengapa?
Pendidik: Tapi bagaimana amber bisa sampai ke laut? Sebuah sungai mengalir melalui hutan, amber adalah batu yang ringan, dan air sungai menghanyutkannya dari tanah dan membawanya bersamanya. Sungai mengalir ke laut. Dan harta karun amber itu berakhir di laut. Badai dan ombak membawa batu itu ke darat.
Guys, menurutmu amber itu batu laut atau batu hutan?
Resin yang mengeras bisa menjadi hiasan.
Bagaimana dekorasi yang indah berikan untuk ulang tahun
Saatnya mengundang Anda ke pameran benda-benda amber.
Pendidik: Kami melihat batu lain di pameran.
Sebuah batu yang terlihat jelek, terletak rata di tanah,
Untuk mendapatkannya, Anda perlu mengunjungi tambang.
Ada lampu di bawah tanah - ini adalah penambang di tambang.
Dengan palu mereka mengalahkannya batu yang tepat. (Batu bara)
MENIT FISIK: penambang (dengan mata tertutup) turun (jongkok), naik (berdiri, membuka mata)
Pendidik: Kami kembali ke "laboratorium".
Ambil batu bara, lihat dan ceritakan kepada kami
Anak-anak: hitam, mengkilat, potongan kecil….
Pendidik: Batubara bukanlah batu yang sangat keras. Dampaknya, itu hancur menjadi potongan-potongan kecil.
Batubara bukan hanya sekedar batu, melainkan mineral yang berasal dari tumbuhan. Pohon dan tanaman purba yang mati membusuk, membusuk dan berubah menjadi gambut lepas. Gambut seperti itu terletak bertahun-tahun sebelum batu bara terbentuk di dalam tanah.
Pendidik: Apakah seseorang membutuhkan batu bara?
(terbakar dengan baik dan mengeluarkan banyak panas, energi membuat kerja bergerak - LOGO UAP, STEAMER)
Pendidik: dan saat bepergian, bersama dengan bola dunia, kami mengumpulkan seluruh koleksi batu, masing-masing batu memiliki koleksinya sendiri cerita yang menarik. Saya sarankan Anda mempertimbangkan koleksi kami.
Proyek “Batu-Batu Menakjubkan Ini”
Bidang pendidikan – pengartian.
Jenis proyek– kelompok, penelitian informasi-kognitif.
Durasi proyek– September 2014 - Mei 2015
Peserta proyek– anak-anak dari kelompok persiapan, orang tua murid, guru.
Relevansi proyek
Lingkungan pengembangan subjek
Membuat model “Gunung dan Gunung Berapi”.
Desain pameran “Foto “Batu-Batu Menakjubkan Ini”.
Membuat kerajinan dari bahan alami“Yang mana?”
Halaman mewarnai "Perhiasan".
Tamasya ke toko World of Stone.
Desain album berdasarkan hasil tamasya “World of Stone”.
Melihat koleksi batu.
Membaca fiksi
P. Bazhov “Kotak Malachite”, “Kuku Perak”, “Nyonya Gunung Tembaga”, Brothers Grimm “Putih dan Roset”, “Mengapa”: “Apa itu gunung berapi”, “Apa itu kekayaan bawah tanah?”, “The Tale of Coal” ", "Apa yang ada di dalam tambang", "Dari mana asal bensinnya?", "Apa yang dibisikkan oleh kerikil itu?"
Menonton kartun
“Kotak Malachite”, “Bunga Batu”, “Kisah Plastisin”, “Alyosha Popovich”.
Menyusun indeks kartu permainan untuk proyek “Batu-Batu Menakjubkan Ini”.
tahap ke-3. Akhir (meringkas)
Pelajaran terpadu terakhir “Perjalanan ke Nyonya Gunung Tembaga.”
Desain di grup “Museum Batu”. Presentasi museum.
Catatan pelajaran (integrasi aktivitas kognitif dan produktif):
“Amazing Stones” (seni rupa yang mendidik dan non-tradisional);
“Batu. Bagaimana seseorang menggunakan batu? (kognitif, pengalaman);
"Dapur para kurcaci" (kognitif).
Eksperimen dan tugas praktek:
“Air dan angin mengikis batu”;
"Apa yang ada di dalam pegunungan";
"Gunung berapi".
"Untuk apa"
Ringkasan pelajaran terpadu terakhir “Perjalanan ke Nyonya Gunung Tembaga.”
