Миний хүү 2.9, хоёр дахь хүүхэд минь. Хүүхэд маш идэвхтэй байдаг ч түүний тайван бус байдал, дур булаам байдал нь түүнийг айлгадаг. Сүүлийн үед би бие биенээ ярилцаж эхэлсэн - би ярьдаг, тэр давтан хэлэв. Тайван бус байдал нь цэцэрлэгийн тоглоом, үйл ажиллагаанд илэрдэг. Хүүхэд 2-5 минут үргэлжилдэг. Дараа нь анхаарал өөр зүйл рүү шилждэг. Capriciousness нь эгч, эмээтэйгээ харилцах харилцаанд илэрдэг. Тэр хашгирч, шал өшиглөж, бүх зүйл хүссэнээрээ болохгүй бол шалан дээр эргэлдэж эхэлдэг. Бид хүүтэйгээ ажиллахыг хичээдэг ч түүнд бүх анхаарал хандуулж, бид түүнийг сүйтгэдэг юм шиг санагддаг. Тэр ганцаараа тоглож чадахгүй, байнга хөдөлгөөнд байдаг, хэн нэгэнтэй хамт байх хэрэгтэй. Түүний зан авир нь маш аймшигтай юм. Хүүхдийн зан чанар гурван наснаас эхлэн бүрддэг гэж сэтгэл судлал хэлдэг. Бид дараа нь яах ёстой вэ? Хэрхэн тэсвэр тэвчээрийг бий болгох вэ? Сэтгэлийн хямралыг хэрхэн арилгах вэ? Зөвлөгөө өгсөнд баярлалаа. (Ирина)

Хариулт:

Сайн уу Ирина. Асуулт тавьсанд баярлалаа. Битгий ай, Ирина. Хэрэв бид бүгд гурван настай байсан шигээ зан чанартай байсан бол одоо байгаа шигээ байхгүй байх байсан. Мэдээжийн хэрэг араг яс (хүний ​​зан чанар, үнэт зүйлсийн тогтолцоо, амьдралын үзэл бодол нь хүүхэд, өсвөр насандаа бий болдог) хувийн шинж чанар тасралтгүй хөгжиж байдаг. Гэхдээ бидний мэдэж байгаагаар хувь хүний ​​хямралгүйгээр ямар ч хөгжил боломжгүй юм. (Амьдралын эхний жилийн хямрал, 3 жил, долоон жил, өсвөр насны хямрал, дунд насны хямрал гэх мэт).

Таны хүүгийн нас дөнгөж хямралын үе рүү орж байна. Гурван жилийн хямрал нь дараахь шинж чанартай байдаг гэдгийг санаарай.

• зөрүүд байдал
• сөрөг үзэл
• зөрүүд зан
• невротик зан үйл (шөнийн айдас, орондоо норгох, ярихад хүндрэлтэй байх, ярианы гацах гэх мэт)
• гипобулик таталт, өөрөөр хэлбэл. таталттай өнгөцхөн төстэй боловч үнэн хэрэгтээ энэ үгийн шууд утгаараа таталт биш (хүүхэд чичирч, шалан дээр шидэж, гар, хөлөө тогшдог) таталтын өвөрмөц хэлбэр.

Гэхдээ үүнээс гадна энэ үе нь дараахь шинж чанартай байдаг.

1. хүсэл зоригийг хөгжүүлэх, түүнтэй холбоотой бие даасан байдал, бие даасан байдлын мэдрэмж. Хэрэв хүсэл зоригийг бий болгох боломж олгохгүй бол ичгүүр, эргэлзээ төрүүлэх болно.
2. ололт амжилтаараа бахархах. Энэ нь бэрхшээл, бүтэлгүйтлийг үл харгалзан тавьсан зорилгодоо тууштай, зорилготойгоор тэмүүлэх чадвар юм. Зөвхөн энэ тохиолдолд насанд хүрэгчид энэ ялалтыг харж, батлах нь маш чухал юм. Хэрэв ийм зүйл болохгүй бол ололт амжилтын үнэ цэнэ гамшгийн хэмжээнд унана... Энэ насанд бахархах мэдрэмж нь өндөр мэдрэмжтэй хосолдог гэдгийг бас анхаарч үзэх хэрэгтэй. өөрийгөө хүндэтгэх. Тиймээс эцэг эх болон хүүхдэд чухал ач холбогдолтой бусад хүмүүс түүний амжилтыг хүлээн зөвшөөрөхүйц мэдрэмж, сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нэмэгддэг.
3. бусдаас тусгаарлах, тусгаарлах чадварыг хөгжүүлэх. Хүүхэд энэ чадварыг бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг ижил үйлдлээр сургадаг. Үнэн хэрэгтээ тэрээр бага насны зөрчилдөөнтэй байх үедээ өөрийн "муу зан" -аас үүдэлтэй тусгаарлагдах мэдрэмжийг гүн гүнзгий мэдэрдэг ..., заримдаа насанд хүрэгчдээс татгалздаг.
4. бусдын мэдрэмжинд мэдрэмтгий байдал, мэдрэмжийг хөгжүүлэх. Хэрэв би үүнийг хийвэл ээж минь яаж хүлээж авах вэ? Ингэж байвал яах вэ?... Байнгын шалгалт, ажиглалт, дүгнэлт... Ийнхүү (эцэг эх нь тусалбал мэдээж) хүний ​​харилцааны судлаач залуу эерэг харилцааны ур чадвар, бусдаас тусгаарлах хүлээн зөвшөөрөгдөхүйц (тайван) хэлбэрт суралцдаг.
5. тусгалыг хөгжүүлэх. Ер нь бол тэр хүн гэдгээ саяхан л мэдсэн. Бусдаас тусдаа, хүрээлэн буй орчинд нөлөөлөх чадвартай. Одоо тэр өөрийгөө бусадтай харьцуулж эхэлдэг. Өөртөө хандах хандлага нь таны амжилтаас хамаарна.
6. Зөвшөөрөгдсөн зүйлийн хязгаарыг шалгаж байна. Юу нь "боломжтой", юу нь "боломжгүй" болохыг байнга олж мэдэх.

Тиймээс манай хямрал бүрт сөрөг гэхээсээ илүү эерэг байдаг. Энэ бол үнэн. Хэдийгээр энэ хугацаанд эцэг эхийн хувьд энэ нь мэдээжийн хэрэг амар биш юм. Эцэг эхчүүд ч гэсэн өөрийн гэсэн хямралтай байдаг. Үүнд маш их тэвчээр, хайр хэрэгтэй.

Гурван жилийн хямрал хэдий чинээ хурц, тод байх тусам хүүхдийн хүсэл зоригийн шинж чанарууд илүү бат бөх бүрэлдэж, бэхжинэ гэж үздэг. Энэ хямрал нь түүний "би" төрөлт, өөр түвшинд өөрийгөө танин мэдэх төрөлт юм: хүүхэд өөрийгөө (түүний хүсэл, хэрэгцээ) болон гадаад ертөнцийг илүү ухамсарлаж эхэлдэг. Тиймээс хүүхдийн хүсэл, санаачлага, идэвхийг дарах тусам хүүхдийн хөгжил (сэтгэцийн болон хувь хүний ​​​​хөгжил), насанд хүрсэн хүүхэд ирээдүйд ертөнцийг хэрхэн хүлээж авах, түүний амьдралын ирээдүйн байр суурь зэрэгт муугаар нөлөөлнө.

Энэхүү хямрал, хямралын хариу урвалын онцлог нь хүүхэд үйл ажиллагааныхаа шинэ үе шатанд (илүү бие даасан, идэвхтэй, идэвхтэй, эцэг эхээсээ илүү хараат бус байхыг хүсдэг, "илүү төлөвшсөн" гэж хэлье), эцэг эх нь бэлэн байдаг явдал юм. Түүнийг ээж, аавгүйгээр бие даан юу ч хийж чадахгүй хараат хүүхэд гэж үргэлжлүүлэн харьцах нь үнэн хэрэгтээ энэ насны хүүхэд үнэмлэхүй эрх чөлөөг олж авахаар хараахан хараахан хараахан болоогүй, харин хямралын хариу үйлдэл нь хүүхэд өөрөө юм. Энэ нь хүүхдэд нялх хүүхэд шиг байхаа больсон "өөр" хандлагатай байх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Тиймээс энэ нь маш чухал байх болно:

1. Хүүхдүүдийн ийм "аймшигтай" зан авир нь тэдний ухамсартай сонголт биш, харин хөгжлийн тодорхой хэв маягийн үр дагавар гэдгийг санаарай. Яг ийм байдлаар хүүхэд бие даасан байдлаа ухамсарлаж, ухамсарлаж, хүсэл эрмэлзэл, хариу үйлдлээ зохицуулж сурдаг. Чухал! Хүүхдийн ашигтай санаачилгыг (цэцэг услах, шал угаах гэх мэт) хуваалцаж, онцлон, урамшуулаарай! Чухал! Тусламжийг үл тоомсорлож, аажмаар (алхам алхмаар) хүүхдэд ур чадвараа харуул.
2. Эцэг эх, мэргэжилтнүүдийн ажиглалтаас үзэхэд хүүхдийг хэт удаан хугацаагаар өөртөө үлдээж, улмаар өөртөө анхаарал хандуулахыг шаарддаг, эсвэл насанд хүрэгчдийн хэт хамгаалалтаас "бултсан" үед сөрөг хариу үйлдэл нэмэгддэг. Үүнтэй холбогдуулан хүүхэдтэй харьцахдаа даруу байх нь чухал хэвээр байна (Түүнтэй харьцах харьцаа тань ямар түвшинд байна, хаана байна вэ? - энэ бол биечлэн сэтгэл зүйн зөвлөгөө эсвэл эхийн зөн совингийн асуудал юм. , Хэрэв та үүнийг анхааралтай сонсвол хэзээ ч хуурдаггүй).
3. Хэрвээ хүүхэд тусламж хүсээгүй бол хүүхдийнхээ ажилд бүү оролц.
4. Хүүхэд болон бусдын аюулгүй байдлыг хангах хэд хэдэн байнгын дүрмийг тогтоо. Тэд цөөхөн байх ёстой. (Та зам дээр тоглох боломжгүй, өдрийн цагаар унтах хэрэгтэй ...) Бусад бүх тохиолдолд илүү уян хатан ханд. Хэрхэн яг - энэ нь аль хэдийн эцэг эхчүүдэд зориулсан туршилт, алдааны талбар юм. Гэхдээ таны хүүхэдтэй юу ажиллахыг чамаас илүү хэн мэдэх вэ?

• "Хамтдаа ир!" техникийг ашигла. Хамтдаа угаал үйлдье, бас теди бамбарууш барина...
• техник "Би үүнийг хийж чадахгүй ... Надад туслаач, хонгор минь"
• Та түүнд сонголт хийх эрх чөлөөг үлдээж болно, гэхдээ та тогтоосон хүрээнд: "Чи гоймон эсвэл будаа идэх гэж байна уу? »Ямар хавтан - цэнхэр эсвэл завьтай? Бид хашаанд алхах уу, цэцэрлэгт хүрээлэн рүү явах уу?"
• Магадгүй хэсэг хугацаанд ухрах: хэрэв та идэхийг хүсэхгүй байгаа бол болохгүй. Түүнийг өөрийнхөө шийдвэрт төлөвшүүлэхийг зөвшөөр.
• тохиолдолд аюулгүйгээр солихыг санал болгож байна сөрөг үйлдэл. Ном урах уу? Хариуд нь: "Өө, цаас урах нь ямар сонирхолтой юм бэ. Тэгээд ч сонинууд илүү сонирхолтой байдаг гэж би боддог. Бид хичээх хэрэгтэй ... гэхдээ би тэднийг хаана байгааг санахгүй байна ... Саша, чи санахгүй байна уу? ..."

Гэхдээ энэ шалтгаанаас гадна (гурван настай хямрал) таны тодорхойлсон гурван настай хүүхдийн зан төлөвт гарсан өөрчлөлтүүд нь дараахь байдалтай холбоотой байж магадгүй юм. цэцэрлэг, гэрт дүү/эгчийн дүр төрхтэй, гэр бүлийн өөр гишүүний дүр төрхтэй (хэдийгээр танай гэр бүлд таны хүү хамгийн бага нь). Үүнийг анхаарч үзэх нь бас чухал юм.

Таны гол асуулт бол "Сэтгэлийн хямралыг хэрхэн арилгах вэ?" Би үүнийг дараах байдлаар өөрчлөхийг санал болгож байна: "Эцэг эх хүний ​​хувьд сэтгэлийн хямралыг багасгахын тулд юу хийж чадах вэ? Би хүүхдээ амьд үлдэхэд хэрхэн туслах вэ? хямралын үе?", учир нь та сэтгэлийн хямралыг арилгаж чадахгүй, яг л бусад сэтгэцийн илрэлийг арилгаж чадахгүй (тэдгээр нь байгаа эсвэл байхгүй). Эцэг эх, хүүхэд нь үүнийг даван туулж сурах нь чухал юм. Энэ бол гол зүйл. Эцэг эхийн хувьд та юу хийх ёстойг дээрх зөвлөмжид тайлбарласан болно.

Тэвчээртэй байгаарай, Ирина! Таны сэтгэлийн түгшүүрийг захидлаас мэдэрсэн (“Дараа нь яах вэ? “Зан араншин нь айдас төрүүлж байна...”, “Ажуур, тайван бус байдал нь аймшигтай...”). Хэрэв та өөртөө болон хүүхдийнхээ төлөө шийдлийг хайж байгаа бөгөөд байгаа зүйлээрээ зогсохгүй бол энэ нь таныг аль хэдийн олон талаараа төлөвшсөн гэсэн үг юм. ухаалаг ээж, эцэг эхийн хувьд өөрийгөө байнга сайжруулж, улмаар хувь хүнийхээ хувьд. Та сайн байна!

МАНАЙ АНГИДАА

Галина МОНИНА,
сурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч,
хүүхдийн практик сэтгэл судлаач,
Санкт-Петербургийн их сургуулийн багш
сурган хүмүүжүүлэх чадвар

Анхааралгүй, тайван бус, импульс

Анхаарал хомсдолын хэт идэвхжилтэй хүүхдийн зан байдал нь засч залруулахад нэлээд тохиромжтой. Үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх талаар зөвхөн багш, эцэг эхчүүд л мэдэх ёстой

Олон хүүхэд тайван бус байдаг. Тэд ангидаа чатлаж, эргэлдэж, гараа сунгаж, байрандаа үсэрдэг. Бид зүрх сэтгэлдээ өрөвдөж байгаа хэдий ч тэдэнд тайлбар хийдэг: эдгээр нь хүүхдүүд, тэд асуухыг эелдэгхэн хүлээж суухад хэцүү байдаг. Гэтэл сүүлийн үед ажлын ширээний ард таван минут ч сууж чаддаггүй залуус ихсэж байна. Тэд нэг даалгавар, асуултыг эцэс хүртэл сонсдоггүй. Ийм хүүхэд хичээл дээрх багшийн бүх хүчин чармайлтыг хүчингүй болгож чадна.
Юу хийх вэ? Муу дүн тавих, эцэг эх рүү залгах, асуудал үүсгэгчийг захирал руу явуулах уу? Үгүй байсан нь дээр: оюутан буруугүй...

ADHD гэж юу вэ

ADHD нь хүүхдүүдэд ихэвчлэн тохиолддог: 5-20% (янз бүрийн мэргэжилтнүүдийн үзэж байгаагаар), ихэвчлэн хөвгүүдэд тохиолддог. ADHD-ийг тодорхойлох доод хязгаар нь 3-4 насныхан гэж үздэг боловч эхний илрэлүүд нь амьдралын эхний жилд аль хэдийн илэрдэг. Дүрмээр бол хүүхдийн наснаас хамааралтай хямралын үед (3 жил, 7 жил, 14 нас) шинж тэмдгийн илрэлийн оргил үе тохиолддог.

Сургуульд байхдаа ADHD өвчтэй хүүхэд

Хэдийгээр хөгжлийн түвшин хангалттай, сургуульд ороход бэлэн байгаа ч ADHD-тай хүүхдүүд Майкл Гриннерийн хэлснээр "сургуулийн туузан дамжуулагч" -аас хөөгддөг. Заримдаа суралцах бэрхшээл нь нэгдүгээр ангиас эхэлж, төгсөх хүртэл үргэлжилдэг. Үүний зэрэгцээ хичээлээс хоцрох, нэг жил давтах, зан үйлийн эмгэг, сургуульд суралцахаас татгалзах магадлал өндөр байдаг. Амжилттай төгсөх магадлал ахлах сургуульмөн эдгээр хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ дээд сургуульд элсэх магадлал бага байдаг.
ADHD-тай олон хүүхдүүд ярианы хөгжилд саад болж, унших, бичих, арифметикийн чадварыг хөгжүүлэхэд бэрхшээлтэй байдаг. Шалгалтанд хамрагдсан хүүхдүүдийн 66% нь дислекси, дисграфийн шинж тэмдэг, 61% -д дискалкулийн шинж тэмдэг илэрчээ.
Хичээлийн үеэр анхаарал хурдан сарниж, багаар ажиллахаа мэдэхгүй, эхлүүлсэн даалгавраа биелүүлдэггүй, ангийнхандаа саад болдог. Хичээл эхэлснээс хойш 7-8 минутын дараа ADHD өвчтэй хүүхэд моторт тайван бус болж, анхаарал алддаг. Ихэнхдээ багш, ангийнхны анхаарлыг татахын тулд тэрээр "ангийн шоглогч" -ын дүрд тоглож, түүнд мэддэг, боломжтой цорын ганц арга замаар амжилтанд хүрдэг.

ADHD-тай сургуулийн хүүхдүүдэд заах онцлог

Хэдийгээр ADHD нь эмнэлгийн оношлогоо бөгөөд зөвхөн эмч хүүхдийг эмчлэх ёстой ч багш нь хүүхдийг сургуулийн нөхцөлд дасан зохицож, амжилтанд хүрэхэд нь ихээхэн тусалдаг.
ADHD-тай хүүхдийг заах онцлог нь хэмжүүр юм сурган хүмүүжүүлэх нөлөөҮүнийг системтэй хэрэглэж байж л үр жимсээ өгнө. Дүрмээр бол ганц арга хэмжээ нь эмнэлгийн мэргэжилтэн, багш, эцэг эх, сэтгэл зүйч оролцсон ч хүлээгдэж буй үр дүнд хүргэхгүй.
Синдром нь янз бүрийн хэлбэрээр илэрч болно. Зарим хүүхдүүдэд энэ нь давамгайлдаг
хэт идэвхжил, бусад нь голчлон анхаарлын хямралд өртдөг бол бусад нь хоёуланд нь өвддөг. Тиймээс давамгайлсан шинж тэмдгийг тодорхойлж, үе шаттайгаар засах ажлыг бий болгох шаардлагатай. Хүүхдийн давуу тал дээр үндэслэн багш, сэтгэл зүйч нэг тусдаа функцээс эхэлдэг. Тогтвортой эерэг үр дүнд хүрсэн тохиолдолд та хоёр функцийг нэгэн зэрэг сургаж болно, жишээлбэл, анхаарал сулрах, хяналт тавих. моторын үйл ажиллагаа. Зөвхөн дараа нь та бүх дутагдлын гурван функцийг нэгэн зэрэг хөгжүүлэх дасгалуудыг ашиглаж болно.
Багшийн ажлын шат дамжлага нь эхлээд хүүхдийг бүхэл бүтэн даалгаврыг биелүүлэхийн тулд багшийн нарийвчлалд тавигдах шаардлагыг бууруулж чаддагт илрэх болно.
ADHD-тай хүүхэдтэй засч залруулах ажил урт хугацаанд үргэлжлэх болно гэдэгт багш, эцэг эхчүүд бэлтгэлтэй байх ёстой.
Өөр хамгийн чухал зарчимхэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй ажиллах - хувь хүний ​​хандлага.

Сурах сэдлийг нэмэгдүүлэх

Урамшуулалажил хийх урам зоригийг бий болгож, бодитой байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд багш хүүхэд юу хийх дуртай, юуг мөрөөддөг, юунд найдаж байгааг олж мэдэх хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхдүүдийг зураг зурахад урьж болно бага сургууль) эсвэл "Сайн амьдралын тухай үлгэр", "Хамгийн аз жаргалтай өдөр", "Би хайртай, би хайрладаггүй", "Дэлхий дээрх хамгийн аз жаргалтай хүн хэн бэ" гэсэн сэдвээр бяцхан эссэ бичээрэй. Багшийг магтсаныг хэтрүүлж болохгүй. Дадлагаас харахад магтаал, урам зориг нь тайлбараас хамаагүй илүү үр дүнтэй байдаг.
Сургуулийн нөхцөлд урам зориг нь дараахь зүйлийг агуулж болно: даалгавар сонгох чадвар, багшид дэвтэр шалгахад нь туслах, ангид "цаг баригчийн" үүрэг, завсарлагааны үеэр эсвэл хичээл дээр самбар дээр бичих боломж, дуусгах. компьютер дээр бичсэн даалгавар.
ADHD-тай хүүхдүүдэд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг дээшлүүлэх нь чухал юм. Үүнийг хийхийн тулд багш ADHD-тай хүүхдийн ололт амжилтад ангийнхны анхаарлыг хандуулж, эргэцүүлэн бодох чадварыг хөгжүүлэх (ажлын өдрийн төгсгөлд дүн шинжилгээ хийх, "Би юу сайн хийсэн бэ" гэсэн долоо хоног), хүүхдэд сургах боломжтой. арга хэмжээ болохоос долоо хоногийн өмнө, сүүлийн үеийн амжилтыг өөрийн амжилттай харьцуул. Үүний зэрэгцээ түүнийг үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцуулах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй юм!
Багш нь энэ хүүхдийн чадварыг харгалзан үзэх боломжтой даалгавруудыг сонгох ёстой (хувийн ажлын хуудас). Өмнөх ажил дууссаны дараа л шинэ ажлыг санал болгож болно; Том дасгалыг хэд хэдэн жижиг ажилд хуваа.
Эцэс төгсгөлгүй тайлбарын оронд багш нь хүүхэдтэй урьд нь тохиролцсон "нууц" шинж тэмдгийг ашиглах нь зан үйлийг өөрчлөх шаардлагатай гэсэн дохиог ашиглах нь хүүхдийн амьдралыг илүү хялбар болгодог.

Психофизиологийн шинж чанарыг хэрхэн харгалзан үзэх вэ

Олон мэдрэхүйн хандлага:Харааны хэлбэрийн хүүхдүүд материалыг нүднийхээ өмнө харж (текст, зураг, диаграмм), сонсголын хэлбэрээр - чихээр болон аман ярианы явцад, кинестетик хэлбэрээр - хөдөлж, хүрэх замаар илүү амархан шингэдэг. Багш хүүхдийн давуу тал дээр найдах хэрэгтэй (дутагдалтайг нь засахын оронд чадварыг ашиглах, шийдвэр гаргах боломжийг олгох) Сургалтын зорилгохүүхдэд хүртээмжтэй ямар ч байдлаар). Хүүхдийн сургалтын хамгийн тод хэв маягт үндэслэн мэдлэгийн сорилтыг зохион байгуулах, сул доройг нь нэгтгэхийг зөвлөж байна.
Ажиллаж байхдаа энэ нь зайлшгүй шаардлагатай үйл ажиллагааны өөрчлөлтхүүхдийн ядрах зэргээс хамаарна.
Ийм хүүхдүүдийн моторт хэрэгцээг бид мартаж болохгүй. Тэдэнд биеийн тамирын дасгал хийх шаардлагатай даалгавар өгч болно: дэвтэр тараах, самбарыг арилгах.
Ажлын салшгүй хэсэг байх болно нарийвчлалд тавигдах шаардлагыг бууруулсансургалтын эхний үе шатанд. Хүүхэд өмнөхөөсөө арай илүү нарийвчлалтай хийсэн ажлыг магтах ёстой.
ADHD-тай хүүхдүүдэд үе үе санал болгох хэрэгтэй тайвшруулах дасгалуудбулчингийн хурцадмал байдлыг арилгах (гар массаж, хурууны тоглоом).
Багшийн заавартодорхой бөгөөд товч байх ёстой; өнгө аяс нь төвийг сахисан, үг, хэллэг нь хүүхдэд ойлгомжтой байдаг (практикаас харахад заримдаа хүүхдүүд бидний мэддэг үгсийг ойлгодог бөгөөд бидний хүлээж байснаас өөрөөр ашигладаг).
Мэдлэгийн тестХичээлийн эхэнд ADHD-тай оюутанд заах нь хамгийн сайн арга юм.
Хамгийн сайн зайлсхийх ангилсан хоригууд.
Материалыг тайлбарлаШаардлагатай бол хүүхдийг дангаар нь (нэг нэгээр нь) эмчилнэ.
Дууны хэмжээг багасгахГараар бичсэн текстийг ажлын ном ашиглах, компьютер дээр зарим дасгал хийх, хайхрамжгүй ажлыг "дахин бичих" дадлаас татгалзаж, ноорогоос зайлсхийх замаар хүрч болно.
Хүүхдийг нэн даруй хангах ёстой санал хүсэлт: шагнал, шийтгэл - үйл явдлын дараа шууд.
Хэрэв багш дагаж мөрдвөл ADHD-тай хүүхдүүд илүү тухтай байдаг тодорхой хугацааны интервалхичээлийн эхлэл ба төгсгөл. Шийтгэлийн хувьд завсарлагааны үеэр хүүхдүүдийг идэвхтэй амралтаас нь хасах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй.
Анхаарлын бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тодорхой (гэхдээ доромжилсон) хяналт хэрэгтэй: тэмдэглэлийн дэвтэр, өдрийн тэмдэглэл, аман асуултыг тогтмол шалгах.
Боломжтой бол хэт идэвхтэй хүүхдийг эхний ширээнд суулгаж өгөх нь багшийн зан авирыг хянахад хялбар, түүний эргэн тойронд "үзэгчид" цөөн, анхаарал сарниулах боломж бага байдаг.
Энэ нь эзлэхүүнийг уялдуулах шаардлагатай боловсролын материалхүүхдийн анхаарал төвлөрөлтэй. Түүний даалгаврыг багасгахаа бүү мартаарай, түүнд өг Нэмэлт цагЭхэлсэн ажлаа дуусгахын тулд идэвхтэй анхаарал шаарддаг ажлуудын хооронд завсарлага өг. Богинохон хугацаанд ийм хүүхдүүд зөвхөн сурч чадна бага хэмжээнийшинэ материал.

Функцуудыг хөгжүүлэх

• "Алдаа олох", "Өөрийгөө болон хөршөө шалга" гэсэн дасгалуудыг ашиглан анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг нэмэгдүүлэх боломжтой.
• Хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн хувьд импульсийг багасгах ажил зайлшгүй шаардлагатай. Жишээлбэл, та хамгийн сүүлд гараа өргөсөн хүнийг самбарт дуудаж, "Чимээгүй хариулт" өгөх боломжтой.
• Мөн хор хөнөөлтэй моторын үйл ажиллагааг бууруулж, өөрийгөө хянах чадварыг сургах шаардлагатай. Жишээлбэл, "Freeze" эсвэл "Waves" дасгалын тоглоомд.
• Багш нь хүүхдэд өөрийн хэв маягийг олоход нь туслах ёстой боловсролын үйл ажиллагаа, түүнд даалгаврын гүйцэтгэлийг хянах чадварыг заа.
• Өөрийгөө хянах чадвар нь тийм ч чухал биш юм: багшийн зааврын дагуу хүүхэд үгээ давтаж, ижил ажлыг гүйцэтгэх ёстой ангийнхан руугаа ханддаг. Хувь хүний ​​​​ажлын хувьд хүүхэд үүнийг эхлэхээс өмнө өөртөө зөвлөгөө өгдөг: түүний бодлоор даалгавраа дуусгахдаа юуг анхаарах хэрэгтэй. Шаардлагатай бол хүүхэд насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар (эсвэл бие даан) түүний дагуу ажиллах бичгийн алгоритмыг боловсруулдаг.
• Та хүүхэддээ төлөвлөлтийн ур чадварыг дараах байдлаар зааж өгч болно: түүнийг шаардлагатай үйлдлүүдийн жагсаалтыг гаргахад урьж, дуусгасны дараа тэдгээрийг дараалан хас.

Харилцааны бүтээлч хэлбэрийг заах

• Хүүхэд уураа хүлээн зөвшөөрөгдөх хэлбэрээр илэрхийлж сурдаг: заримдаа тэр өөрөөр яаж хийхээ мэдэхгүй байгаа тул нөхцөл байдалд зохисгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг.
• Багш нь түрэмгий бус зан байдал, найрсаг, тайван хандлагыг байнга харуулах ёстой.
• Хүүхдэд анги доторх зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх бүтээлч арга замууд, багш, ангийнхандаа хүсэлтээ илэрхийлэх хангалттай аргуудыг зааж өгч болно.

Практикаас харахад ангид хэт идэвхтэй хүүхдүүдтэй харилцах эдгээр зарчим, арга техникийг ашиглах нь сургуулийн нөхцөлд дасан зохицож, өөрсдийн давуу талыг тодорхойлж, амжилттай сурагч болоход тусалдаг.

Монина Г.Б., Лютова Е.К.Насанд хүрэгчдэд зориулсан хуурамч хуудас. М., 1999.
Баяр Р.Т., Баярд Ж.Таны асуудалтай өсвөр насны хүүхэд. М., 1995 он.
Гиппенрайтер Ю.Б.Хүүхэдтэй харилцах. Хэрхэн? М., 2000 он.
Захаров А.И.Хүүхдүүдээ айдсаас ангижруулахад хэрхэн туслах вэ? Санкт-Петербург, 1995 он.
Захаров А.И.Хүүхдийн зан үйлийн хазайлтаас урьдчилан сэргийлэх. Санкт-Петербург, 1997 он.
Зшкевич-Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А."Онцгой" хүүхдэд хэрхэн туслах вэ. Санкт-Петербург, 1998 он.
Карабанова О.А.Тоглоомын засвар сэтгэцийн хөгжилхүүхэд. М., 1997.
Крюкова С.В., Слободианик Н.С.Би гайхаж, уурлаж, айж, сайрхаж, баярлаж байна. Програмууд сэтгэл хөдлөлийн хөгжилсургуулийн өмнөх болон бага насны хүүхдүүд сургуулийн нас. М., 1999.
Курчинка М.Ш.Зан араншинтай хүүхэд. Санкт-Петербург, 1996 он.
Паренс Г.Манай хүүхдүүдийн түрэмгийлэл. М., 1997.

Таны санал

Хэрэв та энэ нийтлэлийн талаархи санал бодол, сэтгэгдлээ илэрхийлэх цаг гаргаж чадвал бид талархах болно. Баярлалаа.

"Есдүгээр сарын нэгэн"

Хүүхдийн хэт идэвхжил, тайван бус байдал нь эцэг эхдээ хэт их бэрхшээл учруулдаг. Эцсийн эцэст, тэдний бяцхан сэмхэн алхам бүрийг дагах тийм их хүч чадал, эрч хүч тэдэнд байдаггүй. Энэ нөхцөл байдал хамгийн их биш юм хамгийн сайн аргаарсэтгэл хөдлөл, сэтгэл зүйн болон нөлөөлдөг Физик нөхцөлэцэг эх.

Тиймээс, бүхэлдээ гэр бүлийн харилцааны талаар. Эцсийн эцэст, цаана нь архаг ядаргааЭцэг эхчүүд илүү түрэмгий, цочромтгой болж, хэт идэвхтэй хүүхдээ бүх талаар тайвшруулахыг хичээдэг.

Хүүхдийг хэт хөдөлгөөнтэй гэж зэмлэх нь түүнийг шийтгэхтэй адил утгагүй юм. Зөв арга барил, тэвчээрийн хамгийн их нөөцтэй бол зан авирын ийм шинж чанарыг илүү "тайван" чиглэлд чиглүүлэх эсвэл цаг хугацаа өнгөрөхөд зүгээр л юу ч биш болгож болно.

Хэт идэвхтэй хүүхдийг даван туулахын тулд сэтгэл судлаачид түүнийг загнахгүй байхыг зөвлөж байна (хэрэв тэр үнэхээр буруушаамаар зүйл хийгээгүй бол). Дүрмээр бол хашгирах, заналхийлэх нь эсрэгээрээ үр дүнд хүрэхгүй. Онцгой тохиолдолд та зөвхөн үр удмаа айлган сүрдүүлэх бөгөөд энэ нь зан үйлийн нэмэлт асуудлуудыг дагуулна.

Юуны өмнө хүүхдийнхээ идэвхжил нэмэгдсэн шалтгааныг ойлгохыг хичээ. Тэдгээрийн хэд хэдэн нь байж болно. Үүний үндсэн шалтгаанаас хамааран та хүүхдэдээ нөлөөлөх хувилбарыг сонгох хэрэгтэй.

Тайвшрах шалтгаанууд

Хүүхэд тэсвэр тэвчээргүй байдаг гол хүчин зүйлүүдийн дотроос дараахь зүйлийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.

• Хүүхэд моторын үйл ажиллагааны зохицуулалтыг даван туулах чадваргүй байдаг. Энэ тохиолдолд түүний идэвхжил, ядрахгүй байдал нь насанд хүрсэн хүнийг уурлуулахыг хүсч байгаагаас биш, үүнээс болж өрөөг тойрон гүйхээ больдоггүй, харин тэр үүнийг өөрөө хийж чадахгүй байгаатай холбоотой юм.
• Таны хүүхэд нэг үйлдэл дээр удаан хугацаанд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй. Бараг бүх хүүхдүүд нэг зүйлийг удаан хугацаанд хийж чаддаггүй, энэ нь хэнд ч нууц биш юм. Гэхдээ хэрэв таны хүүхэд нэг дасгал дээр таван минут ч сууж чадахгүй, харин бүх зүйлд ялгаварлан ханддаг бол энэ тохиолдолд эцэг эхчүүд үүнд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
• Эцэст нь хэлэхэд, таны хүүхэд үнэхээр эрч хүчээ хаях газаргүй тул хэт идэвхтэй байж магадгүй юм.

Тайвширсан байдалтай хэрхэн харьцах вэ?

Хүүхдийн тайван бус байдлыг арилгах арга нь ийм зан үйлийн эмгэгийн шалтгаанаас хамаардаг.

• ХАМТ Хүүхэддээ тайван уур амьсгалыг өг. Хүүхэд моторын үйл ажиллагааг бие даан зохицуулах боломжгүй тохиолдолд эцэг эх нь "зохицуулагчийн" үүргийг гүйцэтгэх ёстой. Ийм хүүхдэд зориулсан өдөр тутмын дэглэмийг бий болгож, түүний бүх зүйлийг чанд дагаж мөрдөх нь маш чухал юм. Хэрэв та оройн 8 цагт түүнийг усанд оруулж, унтахын өмнөх үлгэр уншиж, тэр унтдаг гэж тохиролцсон бол энэ нь тийм байх ёстой. "Гэхдээ", "хүндэтгэх шалтгаан", "таван минут" байхгүй. Дэглэм бол дэглэм юм.

Хэт идэвхтэй хүүхдэдээ хэт урьдчилан таамаглах боломжтой бичил ертөнцийг бий болго. Бүх зүйл байрандаа байх ёстой, бүх зүйл урьдчилан таамаглах боломжтой, энгийн, ойлгомжтой байх ёстой. Таны хүүхдийн ойлголтоос давсан аливаа нөхцөл байдалд тэр ямар ч хэрэггүй үймээн самуунаар хариу үйлдэл үзүүлэх болно - хашгирах, гүйх, хөлийг нь дарах.

Тиймээс таны хүүхэд ямар ч шалтгаангүйгээр хэт хөдөлгөөнтэй байвал ямар нэг зүйлээс айж, догдолж, бухимдаж байна гэсэн үг. Тэр одоохондоо сэтгэл хөдлөлөө өөрөөр илэрхийлж чадахгүй байна.

Хүүхдийнхээ бичил ертөнцийг дээд зэргээр зохион байгуулахын тулд унтахын өмнө гэртээ эмх цэгцтэй байх, тодорхой үйлдлийн алгоритмтай байх нь хангалтгүй юм. Үүний тулд аль болох олон зан үйлийг бий болгох хэрэгтэй.

Нэгдүгээрт, энэ нь нялх хүүхдэд сонирхолтой байх болно, ялангуяа эдгээр зан үйлийг ямар нэгэн тоглоом эсвэл үлгэрийн хэлбэрээр үзүүлбэл. Хоёрдугаарт, зан үйл нь өдөр тутмын хамгийн хатуу хэв маягийг бий болгодог бөгөөд хэрэв зөв зохион байгуулалттай бол хүүхэд өөрөө хазайхыг хүсэхгүй байх болно.

• Хүүхдийнхээ анхаарлыг төвлөрүүлэх ганцаарчилсан хичээлийг зааж өг. . Хүүхэд тодорхой зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа тохиолдолд эцэг эхчүүд болгоомжтой байх хэрэгтэй. Анхаарал болгоомжгүй байдал нь өөр өөр байдлаар илэрдэг хувь хүний ​​онцлогхүүхэд.

Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй тоглоом, үйл ажиллагаанд оролцохыг хүсэхгүй байгаа шалтгаан нь дараах байдалтай байж болно: хүүхэд зүгээр л бүх зүйлийг нэг дор хянаж чадахгүй, өөрт нь шаардагдах даалгавруудыг гүйцэтгэж чадахгүй. Хэдийгээр гэртээ тэр ижил зүйлийг хийж, маш их таашаал авч чаддаг.

Ангид багш нар даалгавруудыг нэгтгэхийг хичээдэг бөгөөд ингэснээр хүн бүр ижил үйлдэл хийдэг. Мөн энэ мөчид нялх хүүхэд, жишээлбэл, хуванцараар муур баримааргүй байна, тэр буланд суугаад сонирхолтой номон дээрх зургуудыг үзэхийг илүүд үздэг.

Энэ зоосны бас нэг тал бий. Хүүхэд бусад хүүхдүүдтэй хамт үйл ажиллагаанд оролцдог боловч тэдэнд байнга саад учруулж, анхаарлыг нь сарниулж, ярианд нь дарамталж, дээрэлхэж, шоолж байдаг. Туршлагатай багш нар энэ хүүхдийн зан авирыг анзаарсан тул түүнийг илүү ашигтай үйл ажиллагаанаас сатааруулдаг.

Үүнтэй ижил хуванцар муурыг баримал болгохын оронд түүнийг ямар нэгэн зүйл авчрах, цэцэг услах, ямар нэгэн зүйлд туслах, эсвэл хаа нэг газар явахыг хүссэн гэж бодъё. Дүрмээр бол насанд хүрэгчдийн зан үйлийн энэхүү загвар нь нэг зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаггүй хэт идэвхтэй хүүхдүүдийн хувьд өөрийгөө бүрэн зөвтгөдөг.

Сэтгэл зүйчид эцэг эхчүүдэд юуны түрүүнд хэт идэвхтэй хүүхдүүдээ сургуулийн хэв маягийн хүүхдийн бүлэгт явуулахгүй байхыг зөвлөж байна, хүүхдүүд бүгд ширээний ард сууж, хүн бүрт нэг даалгавар өгдөг. Наад зах нь 6 нас хүртлээ хэт идэвхтэй хүүхдүүд ийм ангиудад ямар ч хамаагүй.

Хэрэв таны дуулгаваргүй, бүдүүлэг, хэт идэвхтэй хүүхдийн эргэн тойрон дахь нөхцөл байдал түүний тогтолцоонд тохирохгүй байгаа байдлаас болж хэт халж эхэлбэл хүүхдийн бүлэг, дахин ирэхгүй байхыг хүсэх хүртэл хүлээх хэрэггүй. Энэ тохиолдолд өөрөө явах нь дээр.

Хүүхэддээ яаж тайлбарлах нь л чухал. Та түүнд муу зан гаргасан гэж хэлэх ёсгүй, тиймээс та түүнд шинэ хүн хайх хэрэгтэй. цэцэрлэгэсвэл шинэ хэсэг. Өмнөх баг нь түүнд тохиромжгүй байсан тул та түүнд тохирох нэгийг хайх хэрэгтэй.

Хэрэв та хүүхэдтэйгээ бие даан хичээл хийхээр шийдсэн бол эдгээр ангиудыг урьдчилан бэлтгэсэн материалыг ашиглан нэг амьсгаагаар дуусгах ёстой гэдгийг санаарай. Учир нь тэд маш богино хугацаанд байх болно.

Хүүхдийн анхаарлыг 5 таваас юу шаардах вэ гэдэгт анхаарлаа төвлөрүүлэх болно. Хэрэв эдгээр 5 минутын турш та ямар нэгэн материал хайх эсвэл дараагийн даалгаврын талаар бодож сатаарсан бол хичээл дууссан гэж үзэж болно - хүүхдийн анхаарал алдагдах болно.

• Хүүхдээ бүртгүүлээрэй спортын хэсэг. Хэрэв таны хүүхэд зүгээр л сууж чадахгүй бол түүний хөдөлгөөнийг "тайван" чиглэлд чиглүүл. Түүнийг биеийн тамирын дасгал сургуулилт, тасралтгүй дасгал хөдөлгөөн хийх спортын секц эсвэл өөр клубт явуул.

Гэхдээ хүүхдийг аль ч хэсэгт зөвхөн түүний зөвшөөрлөөр явуулах ёстой. Учир нь хүүхдийн онцгой хүсэл эрмэлзэл байхгүй эерэг үр дүнтэд үүнийг авчрахгүй. Хүүхэд хичээлээс "булхайж", хичээлд суухаас татгалзах болно. Ирээдүйд хайргүй хэсэг рүү албадан зочлох нь огт таамаглашгүй үр дүнд хүргэж болзошгүй юм. Хүүхэд спортоос эхлээд дасгалжуулагч хүртэл бүх зүйлд дуртай байх ёстой.

Мөн сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүдэд хүүхэд нь хөгжилтэй байхын тулд гэртээ гүйж, үсэрч, унах боломжтой спортын булан зохион байгуулахыг зөвлөж байна. Аз болоход, эдгээр өдрүүдэд та хүүхдийн болон спортын дэлгүүрүүдээс ийм олон төрлийн спортын цогцолборуудыг олох боломжтой.

Дээр дурдсан бүхнээс гадна сэтгэл судлаачид хатууруулах арга техникийг ашиглахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, хүйтэн усаар услах. Энэ арга нь нэлээд улиг болсон боловч маш үр дүнтэй байдаг. Өглөө сайн тунгаар адреналин ялгаруулж, цусны эргэлт сайжирч, тархины хүчилтөрөгчийн хангамж сайжирч байгаа нь таны хэт идэвхтэй хүүхдэд яг хэрэгтэй зүйл юм.

Хүүхэд нас бол баяр баясгалан, хөгжилтэй, гадаа тоглоом, дэггүй зугаа цэнгэлийн үе юм. Хүүхдүүд эрч хүчээр дүүрэн байдаг бөгөөд үүнийг тааламжтай, сонирхолтой гэж үздэг үйл ажиллагаанд зарцуулдаг. Заримдаа эцэг эхчүүд чимээ шуугиантай, хөгжилтэй бяцхан хүүгээ чимээгүйхэн хийх зүйл олж авахыг хүсдэг. Зарим хүүхдүүд шинэ дүрмийг дуртайяа хүлээн зөвшөөрч чаддаг урт хугацаашоо дөрвөлжин хэлбэрээр зурах, баримал хийх, барилга барих зэрэгт сэтгэл хангалуун байх. Бусад нь нэг газар хэдхэн минут байхыг хүсдэггүй, тэд эхлүүлсэн зүйлээ орхиж, тэр даруй шинэ объектуудыг барьж авдаг. Энэ нийтлэлд бид хүүхдийн тэсвэр тэвчээрийг хэрхэн хөгжүүлэх талаар авч үзэх болно.

Тэвчээр гэж юу вэ, яагаад үүнийг хөгжүүлэх вэ?

Тууштай байдал гэдэг нь аливаа үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадвар юм. Энэ чадварыг эзэмшихийн тулд танд хүсэл зориг, зорилгодоо хүрэх хүсэл, хязгаарлалт, сахилга бат хэрэгтэй. Ямар ч хүүхэд ийм шинж чанартай төрдөггүй. Тэд өсч томрох явцад аажмаар хөгжиж, эцэг эх, багш нарын урам зориг, нөлөөллийг шаарддаг.

Цэцэрлэгийн дунд, ахлах бүлгүүдэд ярианы хөгжил, математикийн суурь, бүтээлч байдлын хичээлүүд аль хэдийн эхэлсэн. Туршлагатай багш нар ямар хүүхдүүд тэсвэр хатуужилд дассан, аль нь биш гэдгийг шууд анзаардаг. Аливаа зүйл, үйлдэл дээр анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй байгаа хүүхэд мэдээллийг сайн хүлээж авдаггүй, бага сургуульд хэрэг болохуйц мэдлэг, чадварыг олж авдаггүй. Энэ нь сургалтын чанар, боловсролын түвшин, цаашдын амьдралын амжилтанд нөлөөлдөг.

Хүүхэд тайван бус байгааг хэрхэн тодорхойлох вэ?

Ихэнхдээ эцэг эхчүүд хүүхдээ тайван бус, хайхрамжгүй гэж үздэг тул эрт сандрах тохиолдол гардаг. Орчин үеийн аав, ээжүүд амьдралын эхний жилүүдээс эхлэн хүүхдийн хөгжлийг өдөөж, заримдаа хэт их шаардлага тавьдаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдээ үржүүлэх хүснэгтийг амжилттай сурна эсвэл хүүхдээ оньсого эвлүүлж олон цаг зарцуулна гэж найдаж болохгүй. Үйл ажиллагаа нь насны онцлогт тохирсон байх ёстой бөгөөд тодорхой цаг хугацаа шаардагдана.

• 2-оос 3 настай хүүхэд зураг үзэх, пирамид угсрах, шоо нэмэх зэрэгт 10-15 минутаас илүүгүй хугацаанд тэсвэрлэх чадвартай.
• 3-4 настайдаа будаг, харандаагаар зурах, хуванцараар загварчлах нь 20 минутаас хэтрэхгүй үргэлжилнэ.
• 4-5 нас хүртлээ ярианы хөгжил, арифметик, чимэглэл, аппликешны дасгалууд 25 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.
• 5-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхэд 30 орчим минут ажиллах боломжтой логик асуудлуудболон сургуульд бэлэн байдлын хөтөлбөрүүд.

Энэ хэмжүүрийг харгалзан нялх хүүхдийнхээ тэсвэр тэвчээрийн түвшинг тодорхойлоход хялбар байдаг. Түүнд санал болго Удирдах зөвлөлийн тоглоомууд, хамтдаа ном унших эсвэл бүтээлч ажил, насан дээрээ тохирсон. Хүүхдүүд өөр өөр дуртай байдаг тул зарим зүйл нь сонирхолгүй байж болно. Хэрэв хүүхэд удаан хугацааны туршид аливаа үйл ажиллагаанд анхаарлаа төвлөрүүлэхгүй бол та тэвчээрийг хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэх аргууд

Анхаарал төвлөрүүлэх чадвар нь зан төлөв эсвэл удамшлаас хамаардаг. Насанд хүрэгчид гайхамшгаар хариуцлагатай сургуулийн сурагчид болж хувирдаг ч ихэнх тохиолдолд асуудал нь системтэй дасгал хийх замаар шийдлийг шаарддаг. Үр дүн нь хэдхэн хоногийн дотор гарч ирэхгүй, шинэ ур чадварыг хөгжүүлэх нь аажмаар бөгөөд нэлээд урт үйл явц юм.

1) Өдөр тутмын ажлын зохион байгуулалт, хувийн үлгэр жишээ

Гэр бүлийн гишүүд нь үлгэр дуурайлал биш бол хичээнгүй, сахилга баттай хүүхэд мөрөөдөж болохгүй. Хүүхдийн нүдэн дээр шал өөр жишээнүүд харвал эхлүүлсэн ажлаа дуусгах, өдөр тутмынхаа хэв маягийг дагаж мөрдөх нь ямар чухал болохыг хэлэх нь дэмий юм: аав нь индүүгээ засахаа хагас дутуу байхад нь орхидог, ээж нь тавихгүй. түүний гараас гар утас, тэр шөл чанаж байсан ч ах нь хийдэггүй гэрийн даалгавар. Ахлагчдад анхаарлаа төвлөрүүлснээр хүүхэд дүрэм журмыг дагаж мөрдөх шаардлагагүй гэдгийг хурдан ойлгох болно.

Босох, унтах, хооллох, зугаацах нь ойролцоогоор нэгэн зэрэг явагдах ёстой. Дэглэмийг дагаж мөрдөх нь өөрийгөө сахилга баттай болгох чадварыг бий болгоход тусалдаг сайн төлөв байдал. Хичээлийг өглөөний цайны дараа эсвэл үдээс хойш хийх нь дээр. Шаардлагатай шинж чанар бол алхах бөгөөд энэ үеэр сургуулийн өмнөх насны хүүхэд хангалттай байх болно цэвэр агаармөн гадаа тоглоомын үеэр илүүдэл энергийг гадагшлуулах болно. Цаг агаар муутай үед гадаа явах нь биеийн тамирын дасгал хийх, агааржуулалт сайтай өрөөнд бүжиглэх зэргээр солигддог.

2) Хамгийн оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх

Хүүхдэд тав тухтай байрлал нь маш чухал юм. Хэрвээ гэрэлтүүлэг хангалтгүй, эвгүй сандал дээр сууж байгаа бол тэрээр аудио ном сонсох, барилгын блокуудыг угсрах, зураг зурахыг хүсэхгүй байх болно. Таагүй байдал мэдрэх үед тэрээр байр сууриа өөрчлөх эсвэл үзэл бодлоо сайжруулахын тулд сатаарах болно. Ширээ бол та баримал хийх, барих, будах боломжтой газар юм. At зөв сонголт хийхтавилга, ширээний оройг цээжний түвшнээс 2 - 3 см-ийн зайд байрлуулах ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд тохой дээрээ тайван амарч болно. Хамгийн тохиромжтой сонголт бол хазайсан гадаргуу, өндрийн тохируулгатай сонголт юм. Сайн сандал нь үйл явцын үр ашгийг дээшлүүлэхэд тусалдаг бөгөөд түүний өндөр нь өндрөөс хамаарна.

Зайлшгүй дагалдах хэрэгсэл бол ширээний чийдэн юм; Хэрэв таны хүүхэд зурж, бичдэг бол баруун гар, дараа нь дэнлүү зүүн талд байх ёстой, хэрэв сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зүүн гартай бол баруун талд байх ёстой. Харанхуйд зөөлөн, жигд гэрэлтэй нэмэлт төхөөрөмжүүдийг асаах хэрэгтэй. Хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд анхаарал сарниулах объект, дуу чимээг арилгах шаардлагатай: хөгжим, зурагтыг унтрааж, гаджетуудыг нүднээс нь салга.

3) Бүлгийн үйл ажиллагаанд оролцох

Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт явдаг бол хамтын хичээл, спортын тэмцээн, маргаашийн бэлтгэлд оролцох ёстой. Энэ нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг бөгөөд тодорхой ур чадварыг эзэмшихийн тулд хүчин чармайлт гаргахад түлхэц өгдөг. Хүү, охиноо гарч ирээсэй гэж хүсдэг эцэг эхчүүдэд зориулав сургуулийн өмнөх боловсролсургуульд бэлтгэгдсэн бол та багш нартай байнга харилцаж, хүүхдийнхээ амжилт, алдаа дутагдлын талаар асуух хэрэгтэй. Ямар нэгэн бүтээлч байдал, спортод татагдахыг дэмжих нь маш чухал юм. Боломжтой бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдээ клуб эсвэл секцэнд бүртгүүлэх нь зүйтэй бөгөөд үүнээс гадна наснаас хамааран ачааллыг хязгаарлахаа мартуузай. Өнөөдөр олон клуб, төвүүд нээлттэй байна эрт хөгжилМэргэшсэн сэтгэл судлаач, багш нар тойрог бүрийн асуудалд тус тусад нь хандаж, олон сэдэвчилсэн тулгуур ашиглан батлагдсан аргын дагуу ажилладаг.

4) Тэвчээртэй байдлыг хөгжүүлэх дасгалууд

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ авьяас, ямар нэгэн үйл ажиллагаа явуулах хүслийг аль хэдийн тодорхойлсон бол үнэхээр сайхан хэрэг. Энэ нь хөгжим, спорт эсвэл зураг байж болно. Гэхдээ дотор бага насХүүхдүүд юунд илүү дуртайг тодорхойлоход хэцүү байдаг. Санал болгож байна янз бүрийн төрөлбүтээлч байдал, хандлагыг тодорхойлох, тэсвэр тэвчээрийг хөгжүүлэхэд илүү хялбар байдаг. Хэд хэдэн батлагдсан, үр дүнтэй аргууд байдаг:

• Хавтгай ба гурван хэмжээст оньсого, мозайк.
• Өнгийн харандаагаар зурах, зураг будах, эзэлхүүний тоо, цаасан урлал, давстай зуурмаг, хуванцараас загварчлах.
• Текст, дүрслэлийн талаар ярилцаж үлгэр унших.
• Ялгааг олох, ижил өнгө, хэлбэр, хэмжээтэй объектыг тодорхойлох логик даалгавар, тоолох саваагаар туршилт хийх.
• Модон, соронзон, хуванцар бүтээгч, бөмбөлгүүдийг, үрийн бөмбөлгүүдийгээр уран зураг, үнэт эдлэл бүтээх.
• Хамтдаа хоол хийх, тоглоом цэвэрлэх, баяраар гэрээ тохижуулах.

5) Дэмжлэг, урам зориг

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд эцэг эхийн санал бодол хамгийн чухал байдаг. Аав, ээж нь түүний амжилтыг үл тоомсорлодог гэдгийг тэр мэдэх хэрэгтэй. Амжилтыг чин сэтгэлээсээ магтаж, бүтэлгүйтлийн үед дэмжлэг үзүүлэх шаардлагатай. Хүүхэд даалгавраа даван туулж чадахгүй байгаа тохиолдолд та түүний хүчин чармайлтыг баталж, тусламж үзүүлэх хэрэгтэй. Маш сайн ажлын төлөө авсан сайхан, тааламжтай урамшууллыг сайн урамшуулал гэж үздэг. Тавиур дээрх гар урлалын үзэсгэлэн, амжилтын өдрийн тэмдэглэл нь өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэхэд маш сайн байдаг. Үр дүнтэй сургалтын гол түлхүүр нь "багагаас илүү" зарчим юм.

Асуудалд нэгдсэн арга барил, зөвлөмжийг хэрэгжүүлснээр тун удахгүй анхны үр дүнг тэмдэглэх шалтгаан бий болно. Үүгээр бүү зогс, тэгвэл таны хайртай хүүхэд амжилт, шийдэмгий байдлаараа таныг гайхшруулах болно.

“Миний хүү 2 нас 2 сартай. Үүнээс өмнө би түүнтэй ямар нэгэн онцгой ажил хийгээгүй, би өөрөө аяндаа зурдаг, баримал хийдэг, ихэвчлэн алхдаг, бөмбөгнүүд, номнууд их ... Тэгээд үр дүн нь ийм байна ((Будах үед бүх зүйлийг тарааж, будгийн бүх хуудсыг эргүүлнэ) ном, хаа сайгүй т рхэц гэх мэтээр гараас гарт зурахыг зөвшөөрдөггүй, тэр хурдан солигддог, нэг зүйлд анхаарлаа сарниулж чаддаг, дараа нь би алдаж байна ... Тэвчээрийг хэрхэн суулгах вэ Анхааралтай байх уу?" гэж манай мэргэжилтэн, боловсролын сэтгэл зүйч, 4 настай хүүгийн ээж Римма Нуянзина хариулав.

Таны тодорхойлсон бүх зүйл туйлын хэвийн зүйл юм. Эхлээд амьсгалаа гарга) Би таны хэлсэн зан араншингаас тийм аймшигтай зүйл олж харахгүй байна. Зүгээр л хор хөнөөлтэй үйлдлүүдийг зогсоож, нөхцөл байдлыг өөрчил, тэднийг яарах, урахыг бүү зөвшөөр. Та 5 жил хүртэлх хугацаанд будгийг бүрэн мартаж чадна, яагаад танд хэрэгтэй байна вэ? Жишээлбэл, 2 настай хүүхдэд энэ нь мөшгихөөс ялгаатай нь юу ч хөгждөггүй.

Бусад бүх зүйл тоглоомд байж болно. Нэгдүгээрт, энэ насны хүүхдэд тэвчээртэй байх нь норм биш бөгөөд хэрэв тэр 1-5 минутаас илүү сууж чадвал тэр бүр болгоомжтой байж, нарийн мэргэжлийн эмчид хандах хэрэгтэй. Энэ насанд хүүхэд 30 секундээс хэдэн минут хүртэл ямар нэгэн зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж чаддаг. Хоёрдугаарт, та аль хэдийн аяндаа зурж, баримал хийж, хамтдаа алхаж байсан нь гайхалтай, энэ бол түүний болон өөртөө хийж чадах гол зүйл юм. Гуравдугаарт, хэрэв та тусгайлан төлөвлөсөн тоглоомын үйл ажиллагаа, боловсролын тоглоомуудыг хийж эхлэхийг хүсч байвал эхлэхэд хэзээ ч оройтдоггүй.

Эхэндээ та өөрөө илүү ихийг сурах хэрэгтэй болно: хүүхдийг байгаагаар нь хүлээж ав, өөрөө тогло (эцсийн эцэст тэр эхлээд ажиглаж, аажмаар нэгдэх болно), тэвчээртэй байж, одоохондоо ямар ч зорилго тавь. Та хоёрын аль алинд нь тохирох зүйлийг л хай. Таны хүүхэд бүрэн хэвийн хөгжиж байгаа гэдэгт итгэлтэй байна. Таны бодлоор хамгийн их таалагдсан эсвэл хамгийн энгийн тоглоомыг манай вэбсайтаас аваарай. Мөн энэ тоглоомын эхний шатыг тогло. Өөрөөр хэлбэл, манай вэбсайт дээрх тоглоомд дүрсэлсэн объект, үзэгдлийн ажиглалт эсвэл харилцан үйлчлэлийн үе шатыг л авч, маш аажмаар эхэл.

Жишээлбэл, "Зорчигчтой машин", ямар нэгэн зүйл дээр унах - сав, дэр, хөнжил дээр суух, машин шиг дүр эсгэх, шүлэг унших. Хүүхдийнхээ эсвэл эмээгийнхээ дуртай тоглоомыг, эсвэл ах, эгчийнхээ дуртай тоглоомыг уна. Бүгд. Хэсэг хугацааны дараа картоноор машин хийж, өмнө нь машин жолоодож байсан хүмүүсийг оруулаарай. Яг үүнтэй адил аажмаар 5-10 минут, магадгүй эхлээд 1-3 минут тоглосноор та амьдралдаа тогтмол дасгалуудыг нэвтрүүлэх болно. Олон эхчүүдийн туршлагаас харахад энэ нь үнэхээр хөгжихөд тусалдаг зөв хандлагатоглоомд оролцох, хичээлийн хэмнэлд орох, оролцох. Гол дүрэм: хүүхдээс болон өөрөөсөө их зүйл шаардах хэрэггүй. Эдгээр тоглоомуудаас таашаал авахыг хичээгээрэй. Хүүхэд таныг тайван, аз жаргалтай байгааг мэдэрч, мөн адил тоглож эхэлнэ. Аажмаар та зураг зурах, математик, тэр ч байтугай уншихад шилжих болно.

Хүүтэйгээ тоглож хөгжилдөөрэй!