Хэсгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах
Цэцэрлэг бол хүүхэд бүрийн амьдралын шинэ, чухал үе юм. Харамсалтай нь ямар ч хүүхдийн хувьд цэцэрлэгт явж эхлэх нь жинхэнэ стресс юм. Тэрээр өөрийнх нь хувьд цоо шинэ, ер бусын орчинд өөрийгөө олж хардаг - үргэлж туслахад бэлэн ээж байдаггүй, дуртай тоглоомууд нь байдаггүй, түүнийг дуулгавартай дагах ёстой хачин насанд хүрэгчид хүрээлдэг асар том танил бус өрөөнд.
Хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролд ороход түүний амьдрал эрс өөрчлөгддөг. хатуу дэглэмөдөр, эцэг эх эсвэл бусад ойр дотны хүмүүс байхгүй, зан төлөвт тавигдах шинэ шаардлага, үе тэнгийнхэнтэйгээ байнга харилцах, харилцааны өөр хэв маяг. Энэ бүхэн нь мэдрэлийн урвал (айдас, хүсэл тэмүүлэл, гистерик, идэхээс татгалзах) зэрэг стресстэй нөхцөл байдлыг бий болгодог. байнга тохиолддог өвчин, сэтгэцийн регресс).
Хэрхэн том хүүхэд, шинэ нөхцөлд хурдан дасан зохицож чадна. Тиймээс хүүхдүүдэд дасан зохицох асуудал ялангуяа хурцаар тавигддаг. бага нас. Энэ насны хүүхдүүд гэр бүлээсээ салахад хамгийн эмзэг байдаг;
Дасан зохицох нь бие махбодийн шинэ орчинд дасан зохицох явдал бөгөөд хүүхдийн хувьд цэцэрлэг бол түүний хувьд шинэ, үл мэдэгдэх орон зай юм. Дасан зохицоход хүндрэлтэй байгаа ч эцэг эхчүүд хүүхдээ бага наснаас нь цэцэрлэгт өгөх ёстой гэдэгт би итгэдэг.
Энэ насанд сэтгэцийн үйл явц, хувийн шинж чанаруудын хөгжил хамгийн эрчимтэй явагддаг. Хүүхдийн хөдөлгөөний үйл ажиллагаанд мэдэгдэхүйц өөрчлөлт гардаг. Хөдөлгөөний шинэ төрлүүд гарч ирдэг - гүйх, авирах, үсрэх, бөмбөгөөр тоглох. Яриа хөгждөг - хүүхэд үгсийг зөв дуудаж сурдаг, үгсийн сан нь нэмэгддэг. Нийгмийн хөгжилд ч их өөрчлөлт гарч байна. Хүүхэд сайн байхыг хичээдэг, насанд хүрэгчдийн шаардлагыг хангаж, тэдний зөвшөөрлийг авдаг. Сэтгэл судлаачдын зарим ажиглалтын дагуу гурваас доош насны хүүхэд эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдээллийн 60-70%, амьдралынхаа үлдсэн хугацаанд 30-40% -ийг олж авдаг. Энэ насны үед хүүхдийн амьдралыг бий болгох нь маш чухал бөгөөд ингэснээр хүүхэд энэ насны боломжуудыг бүрэн ашиглах боломжтой болно. Энэ даалгавар нь мэдээжийн хэрэг цэцэрлэгт унадаг.
Тиймээс дасах үйл явц цэцэрлэгхамгийн өвдөлтгүй өнгөрч, багш нараас ихээхэн шалтгаална. Та хүүхдээ бага багаар цэцэрлэгт дасгах хэрэгтэй. Эхний өдрүүдэд хүүхдийн бүлэгт байх хугацаа хамгийн бага байх ёстой (хамгийн ихдээ хоёр цаг). Хүүхэд гэртээ өглөөний цай уухыг зөвлөж байна, учир нь олон хүүхэд хоол идэхээс татгалздаг. Оршин суух хугацааг аажмаар нэмэгдүүлэх хэрэгтэй. Хэрвээ хүүхэд дасахад хэцүү байвал эхний өдрүүдэд зөвхөн зугаалахаар ирэхийг эцэг эхчүүдэд зөвлөж болно. Зөвхөн хоёр, гурван долоо хоногийн дараа хүүхдийн хүслийг харгалзан та түүнийг бүтэн өдрийн турш орхиж болно.
Эрдэмтдийн судалгааг харгалзан Хүүхдийн анагаах ухааны хүрээлэнгээс дасан зохицох хугацааны ноцтой байдлыг дүгнэх шалгуурыг боловсруулсан.
- нойрны хямрал,
- идэх эмгэг,
- харилцааны сөрөг сэтгэл хөдлөлийн илрэл,
- сансрын айдас,
- байнга тохиолддог өвчин,
- Жин хасах.
Хүүхэд гэр бүлээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад шилжих үйл явц нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй эцэг эхийн хувьд хэцүү байдаг. Тиймээс эцэг эхчүүд өөрсдийгөө болон хүүхдээ цэцэрлэгийн эхний өдөр бэлтгэх ёстой. Гэртээ хүүхдийн өдөр тутмын дэглэмийг (унтах, тоглоом тоглох, алхах, хооллох) сургуулийн өмнөх насны хэвшилд аль болох ойртуулах шаардлагатай. Эцэг эхчүүд хүүхэддээ цэцэрлэг гэж юу болох, яагаад хэрэгтэй байгаа, яагаад тэнд аваачиж өгөхийг хүсч байгаагаа хэлэх хэрэгтэй (сайн, сонирхолтой, тэнд өөр олон хүүхэд байдаг, тоглох тоглоом гэх мэт). Та мөн "Цэцэрлэг" тоглоомыг гэртээ тоглож, цэцэрлэгт гарч болзошгүй нөхцөл байдлыг тоглож болно.
Цэцэрлэгээсээ буцаж ирэх бүрт эцэг эх нь хүүхдээсээ өдөр нь хэрхэн өнгөрч, юу хийсэн, юу сонирхолтой байсан талаар асуух хэрэгтэй. Ийм богино тайлбар бүхий эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эерэг хандлагыг бий болгож чаддаг тул эерэг талуудад анхаарлаа хандуулах нь зайлшгүй юм.
Багш нь хүүхдүүдийн шинэ нөхцөлд дасан зохицох онцлог шинж чанаруудын талаар эцэг эхчүүдэд анхааруулж, хүүхэд гэртээ хэрхэн биеэ авч явах талаар заавал ярихыг тэднээс хүсэх ёстой. Хэрэв хүүхэд цэцэрлэгт нь түүнийг хүлээж байгаа өдөр тутмын хэвшилд урьдчилан бэлтгэгдсэн бол жорлонд орохыг яаж асуухаа мэддэг, өөрөө халбага барьж чаддаг, тоглоомоор тоглодог, сонирхдог, чадвартай байдаг. наад зах нь бусад хүүхдүүдтэй богино хугацааны холбоо барьж, багш нарт итгэдэг бол дасан зохицох хугацаатай холбоотой ихэнх асуудлаас зайлсхийх боломжтой.
Бага насны хүүхдүүд сэтгэлийн хөдөлгөөн ихэссэнээр тодорхойлогддог. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал нь дасан зохицох үйл явцын хурд, хүнд байдалд онцгой нөлөө үзүүлдэг. Тиймээс, хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх эхний өдрөөс эхлэн түүнд сэтгэлзүйн болон бие бялдрын тав тухыг хангах шаардлагатай бөгөөд энэ нь гэрийн амьдралын хэв маягаас нийтийн хэв маягт шилжих явцад үүсэх таагүй мөчүүдийг багасгахад тусална.
Шинэ зүйлд дасах хугацаа нийгмийн нөхцөл байдал, түүнчлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх эхний өдрүүдэд хүүхдүүдийн зан үйлийн мөн чанар нь хувь хүний онцлогоос хамаарна. Нэг насны хүүхдүүд өөр өөр зан авир гаргадаг: зарим нь эхний өдөр уйлдаг, идэхийг хүсдэггүй, тоглоомоос татгалздаг, хүүхэд, насанд хүрэгчидтэй харьцдаггүй, гэхдээ хэд хоногийн дараа тэд хүүхдийн тоглоомыг сонирхож, сайн идэж, явдаг. тайван унтах. Бусад нь эсрэгээрээ эхний өдөр гаднаасаа тайван байж, багшийн бүх зааврыг дагаж, маргааш нь ээжтэйгээ уйлж салж, дараагийн өдрүүдэд муу хооллож, тоглоомд оролцдоггүй, шоуддаг. харилцааны сөрөг сэтгэл хөдлөл. Ихэнх хүүхдүүд цэцэрлэгт уйлж байхдаа хариу үйлдэл үзүүлдэг. Зарим нь өглөө амархан явдаг ч орой гэртээ уйлдаг, зарим нь өглөө цэцэрлэгт явахыг зөвшөөрсөн ч бүлэгт орохоосоо өмнө дур булаам, уйлж эхэлдэг.
Сэтгэл зүйч, эмч нар дасан зохицох гурван үе шатыг ялгадаг.
Хялбар дасан зохицохХүүхдийн асрамжийн газарт хэвтсэний 20 дахь өдөр унтах нь хэвийн болж, хүүхэд хэвийн хооллож, үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчидтэй холбоо тогтоодог. Өвчин нь нэгээс илүүгүй, хүндрэлгүй байдаг. Жин өөрчлөгдөөгүй.
Дунд зэргийн дасан зохицох- зан үйлийн хариу үйлдэл 30 дахь өдөр сэргээгддэг. Мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилбага зэрэг удааширдаг (ярианы үйл ажиллагаа удааширдаг). Өвчин нь 10 хоногоос илүүгүй хугацаанд хоёр удаа, хүндрэлгүй байдаг. Жин өөрчлөгдөөгүй эсвэл бага зэрэг буурсан.
Дасан зохицоход хэцүү- нэгдүгээрт, мэдэгдэхүйц үргэлжлэх хугацаа (2-оос 6 сар ба түүнээс дээш), бүх илрэлийн ноцтой байдал (хүүхэд ихэвчлэн өвдөж, аль хэдийн олж авсан ур чадвараа алдаж, бие махбодийн болон оюун санааны ядаргаа үүсч болно) тодорхойлогддог.
Хүүхдийн үйл ажиллагааны үндсэн төрөл бол тоглоом гэдгийг бүгд мэддэг. Дасан зохицох үед тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг тайвшруулах гол хэрэгсэл болдог. Энэ хугацаанд түүний гол ажил бол бий болгох явдал юм итгэлцлийн харилцааХүүхэд бүртэй хамт хүүхдүүдэд цэцэрлэгт эерэг хандлагыг бий болгох, бусад хүүхдүүд, багш нарын нэрийг санахад туслах оролдлого. Бие биенээ таньж мэдэх, нэрийг нь санах зорилготой тусгай тоглоомууд байдаг. Жишээлбэл, "Галт тэрэгний хөдөлгүүр" тоглоом бол хүүхдүүд тэрэг бөгөөд тус бүр өөрийн гэсэн нэртэй байдаг. "Эхний чиргүүлийг Ваня, хоёр дахь нь Женя, дараа нь гурав дахь трейлер Ксюша. Одоо бидний хөдөлгүүр Кира байх болно." Тогтмол давталт нь хүүхдүүдэд нэрээ хурдан санахад тусалдаг бөгөөд тоглоом нь бие махбодийн болон тоглоомын анхны харилцаа холбоог бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Тоглоом нь хүүхдүүдэд сайхан сэтгэлийг бий болгож, баяр баясгаланг өдөөхөд тусалдаг: хүүхэд шинэ зүйл сурсандаа баярлаж, амжилтад нь баярладаг, үг хэлэх, ямар нэгэн зүйл хийх, үр дүнд хүрэх, анхны үе мөчдөө баярладаг. бусад хүүхдүүдтэй хийсэн үйлдэл, туршлага. Энэхүү баяр баясгалан нь бага насны хүүхдийг амжилттай хөгжүүлэх түлхүүр бөгөөд цаашдын боловсролд чухал ач холбогдолтой юм.
Би практик дээрээ A.S.-ийн номноос тоглоомуудыг ашигладаг. Ронжина "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ангиуд." Энд бид хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд амжилттай дасан зохицоход туслах, сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн стрессээс ангижрах, импульс, айдас, түрэмгийллийг бууруулах, харилцаа холбоо, тоглох, моторт ур чадварыг сайжруулах, танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэхэд туслах тоглоом, дасгалуудыг сонгосон. эцэг эх, хүүхдийн харилцааг оновчтой болгох.
Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхийн хамтын хүчин чармайлтаар хүүхдийн амьдралыг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох нь аль болох өвдөлтгүй байхаар зохион байгуулж, хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эерэг хандлага, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах чадварыг хөгжүүлэх нь ирээдүйд зайлшгүй шаардлагатай. нийгэм дэх амьдрал.
Дасан зохицох үеийн объектив үзүүлэлтүүд нь:
- гүн, тайван унтах,
- сайхан хоолны дуршил,
- сэтгэл хөдлөлийн тэнцвэртэй байдал,
- идэвхтэй зан үйл,
- одоо байгаа ур чадвараа бүрэн сэргээх,
- насанд тохирсон жин нэмэгдэх
Ном зүй:
- Belkina L.V.Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлд дасан зохицох. Воронеж. ТС-ийн багш, 2004 он
- Новоселова С.Л.Бага насны хүүхдүүдтэй дидактик тоглоом, үйл ажиллагаа - М.: Боловсрол, 1985
- Ронжина А.С.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ангиуд. - М.: Книголюб, 2003
Тамара Цыпкина
Бага насны хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицох
Өмнө нь хүүхэд дассан үедээ уйлдаг гэж ерөнхийд нь хүлээн зөвшөөрдөг байсан цэцэрлэг, дараа нь энэ нь өнгөрөх болно. Эцэг эхчүүд ч, багш нар ч энэ хугацаанд ач холбогдол өгөөгүй хүүхдийн дасан зохицох, гэхдээ өнөөдөр хүн бүр энэ нэр томъёог мэддэг. Одоо энэ үеийг онцолсон, хүндрэлүүд нь тодорхой байна. Хүүхэд бүр хувь хүн бөгөөд хүүхдийн даруу байдал, зан чанар, сэтгэлзүйн болон соматик эрүүл мэнд, бэлэн байдлаас хамааран өөр өөр асуудалтай байдаг. цэцэрлэг.
Эцэг эхчүүд энэ үйл явцыг хөнгөвчлөхийн тулд зарим арга хэмжээ авах хэрэгтэй. Хүүхдээ цэцэрлэгт дасан зохицох. Хамгийн эхний алхам бол ирээдүйн бүлэг, багштай танилцах явдал юм. Урьдчилан ирж, бүх зүйлийг харж, багшаас хүүхдүүд юу гэж нэрлэдэгийг олж мэдэх нь дээр, учир нь бүлгээрээ бага насихэвчлэн нэрээр нь эсвэл үг нэмж дууддаг "авга эгч". Хүүхэд Дарья Ивановнагаас илүү Даша буюу авга эгч Даша руу хандах нь илүү хялбар байдаг. Нялх хүүхдийн албан ёсны нэр, овог нэр нь хачирхалтай, танил бус хүнтэй харилцах шалтгаан болж магадгүй юм, учир нь өмнө нь түүнийг зөвхөн эцэг эх нь нэрээр нь дууддаг танил хүмүүс хүрээлдэг байсан. Ирээдүйн багш нь ээж, аавын ойр дотны, танил хүнтэй холбоотой байх ёстой.
Хоёр дахь алхам бол багш нарын нэрийг гэртээ ашиглах явдал юм. Ингэснээр хүүхэд ирээдүйд дасах болно. цэцэрлэг. Сэтгэл судлаачид энэ талаар хатуу үг хэлэхээс зайлсхийхийг зөвлөж байна цэцэрлэг, багш. Хүүхэд хайртай ээж нь яагаад түүнд өгөхийг хүсч байгааг ойлгохгүй байна "муу" цэцэрлэг хүртэл"муу багш". Сөрөг мэдэгдлийн дараа эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ итгэл найдвар, үйл явцыг алдаж болно дасан зохицохсар болж магадгүй. Хүүхэддээ Дашаг мэддэг, хайрладаг, хүүхдүүдтэй хэрхэн цагийг өнгөрөөдөг, хичнээн сонирхолтой тоглоом, үлгэр мэддэг гэдгээ хэлэх нь дээр. Хэрэв хүүхэд багшийн талаар эерэг бодолтой байвал түүнд шинэ нөхцөлд дасах нь илүү хялбар байх болно.
Гурав дахь алхам - өдөр тутмын амьдралын хэв маягийн өөрчлөлтөд дасан зохицох(хоол, унтах, тоглоом). Хэдэн сарын өмнө явах нь дээр хүүхдийнЦэцэрлэг нь хүүхдийг шинэ дэглэмд тохируулж эхэлдэг. Үүнийг хийхийн тулд өдөр тутмын хуваарийг урьдчилан мэдэж аваарай. цэцэрлэг, цэс, учир нь хүүхэд ердийн хэмнэл, дуртай хоолоо өөрчлөхөд маш хэцүү байдаг. Өглөөний хүсэл тэмүүлэл нь хүүхэд эрт сэрж дасаагүй эсвэл сүүтэй будаа идэхийг хүсдэггүйгээс болж нойрмог байдагтай холбоотой юм.
Илүү сайн дасан зохицох нь хүүхдүүдэд тохиолддогээжтэйгээ бага холбоотой. Тиймээс дөрөв дэх алхам нь хүүхдийг бие даасан байдалд сургах болно. Ээжтэйгээ хүчтэй холбоотой хүүхдүүд алхаж байхдаа бусад хамаатан садантайгаа үлдэх ёстой, ингэснээр хүүхэд тэдэнтэй харьцаж дасахын тулд бусад хүүхдүүдтэй ойр байх хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд тоглоом, амттангаа бусадтай хуваалцах хэрэгтэйг тайлбарлаж, бусдын хүслийг харгалзан үзэхийг заа.
Хэрэв эцэг эхийн хувьд хүүхэд бүхний анхаарлын төвд байдаг бол бусад хүмүүс ч гэсэн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг бөгөөд зөвхөн түүнийг төдийгүй бусад хүмүүсийг магтаж болно гэдгийг түүнд тайлбарлах хэрэгтэй. Гэр бүлд орчлонгийн төв болсон хүүхдүүд, хэзээ ирэх нь олон байдаг цэцэрлэг, тэд анхаарал өөр хэн нэгэнд очдогт маш их зовдог. Илүү амархан тэдгээр хүүхдүүд дасан зохицдогхэн өөрсдөө чаддаг үйлчилгээ: өөрийгөө хувцаслах, идэх, томчуудаас ямар нэгэн зүйл гуй. Тиймээс тав дахь алхам бол хүүхдийг хангах явдал юм (өмнө цэцэрлэг) бие даасан байх боломж. Энэ нь зөвхөн хүүхдэд төдийгүй туслах болно цэцэрлэгт дасан зохицох, гэхдээ түүний оюун ухаан, бие бялдар, оюун санааны хөгжилд нөлөөлнө.
Дараагийн алхам бол хүүхдийг түүний шинж чанаргүй зуршлаас салгах явдал юм. нас(хөхүүлэх, хөхүүлэх, хүүхдийн тэрэг унах, живх гэх мэт). Та анхааралтай бодож, хүүхдийн хүчтэй холбоотой зүйлээс татгалзах хэрэгтэй, жишээлбэл, өдрийн аль ч цагт өлгийтэй ойролцоо гэрэл асаах, шөнийн ширээн дээрх аягатай аяга гэх мэт.
Хүүхдээ цаг тухайд нь шинэ амьдралын хэв маягт бэлтгэсэн эцэг эхчүүд гарцаагүй шагнал хүртэж, хүүхдээ сургуульд нь маш их баяртайгаар хүргэж өгөх болно. цэцэрлэг, учир нь таны хүүхэд ертөнцийг таашаалтайгаар судлах гэж байгааг сонсох ямар сайхан байдаг вэ.
2. Ээждээ зовиуртай зууралдах
Ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг хүүхдүүд байдаг. Ийм хүүхдүүдийг загнах, замд нь саад болж байна гэж итгүүлэх, шийтгэх шаардлагагүй. Эдгээр нь энгийн зүйл биш юм хүүхдийн хүсэл тэмүүлэл, гэхдээ хамгаалалт олох оролдлого.
Та хүүхдээ ээжийгээ эзгүйд тайван авч явдаг хүүхдийн үлгэр жишээ болгож болохгүй. Таны хүүхэд өөрийгөө дорд үзэж, өөртөө ухарч магадгүй.
Хүүхдийг эхийнх нь дэргэдээс нь хүчээр салгах шаардлагагүй - энэ нь хүүхдийн сэтгэл зүйд маш их гэмтэл учруулж байна.
"Гэнэтийн явах"- бас хамгийн амжилттай арга биш. Ээжийгээ гэнэт орхих үед хүүхэд айдсыг мэдэрдэг, энэ нь зөвхөн салахаас гадна гайхшрал, тайлагдашгүй байдлаас үүдэлтэй байдаг.
Ээжээсээ маш их хамааралтай хүүхдийн хувьд тайван, хамгаалагдсан байх хэрэгтэй.
Тэмцэх үед мэдрэлийн системийг бэхжүүлэх хүчтэй донтолтТа ээждээ илүү их цаг зарцуулахыг зөвлөж болно цэвэр агаар, гадаа тоглоом тоглох. Энэ нь таны алсын харааг өргөжүүлэхэд тусална.
Амьдрал зөвхөн хамгийн ойр дотны хүмүүс байдаг хаалттай орон зайд байдаг тул хүүхэд олон тооны хүмүүстэй харилцах хэрэгтэй гэдгийг санах нь зүйтэй. (эцэг эх, өвөө эмээ)цогцолборыг улам дордуулахад хүргэдэг.
Хүүхэдтэйгээ илүү их харилцах боломжийг олгох нь дээр хүмүүс: зочдыг урьж, өөртөө авч яваарай. Түүнийг бие даасан болж байгаадаа ямар их бахархаж байгаагаа харуул, гэхдээ нялх хүүхэд ээжээсээ хамааралтай байгааг бүү анхаар.
Донтолтоос зайлсхийхийн тулд та алхам алхмаар арга хэмжээ авах хэрэгтэй. Хамгийн эхний зүйл бол хүүхдэд өрөөнд ганцаараа байхыг зааж, ээж нь хаа нэгтээ байгаа гэдгийг ойлгохыг заах явдал юм. ойролцоо: гал тогооны өрөөнд, өөр өрөөнд.
Дараа нь та оролдож болно богино хугацаахүүхдийг хамаатан садандаа үлдээх. Хүүхдийнхээ сэтгэл санаа сайхан, сонирхолтой зүйлд завгүй, анхаарлаа хэт төвлөрүүлэлгүйгээр тэр мөчийг олж, удахгүй эргэж ирнэ гэж хэлээрэй, жишээлбэл эмээ нь түүнтэй хамт байх болно. Хэрэв таны хүүхэд сандарч эхэлбэл бүү уурлаарай, түүний анхаарлыг сарниулж, дахин оролдоорой. Хүүхэддээ та удахгүй буцаж ирнэ, тэр тоглож дуусгах цаг байхгүй, та аль хэдийн тэнд байх болно гэдгийг тайлбарла.
Хэрэв хүүхэд бага багаар тайван хариу үйлдэл үзүүлсэн бол (гомдсон ч хашгирч, уйлдаггүй) хаагдах хаалгыг сонсохын тулд орон сууцнаас гарч, буцаж ирэхдээ 5 минутаас илүүгүй хугацаанд зогсоод хүүхдээ магт. Тэр юуг маш сайн гэж хэлээрэй, учир нь тэр чамайг явуулах хугацаандаа та маш их зүйлийг хийж чадсан, таны амласан ёсоор хурдан буцаж ирснээ хүүхдэд ойлгуул, энэ нь дараагийн удаа тийм байх болно гэсэн үг юм адилхан.
Ийм туршилтыг долоо хоног орчим давтаж, салах хугацааг нэмэгдүүлэхгүйгээр хийж болно. Дараа нь хүүхэд таныг богино хугацаанд хол байгаа гэдэгт дасаж эхлэхэд асрамжийн цагийг нэмэгдүүлж, цагийг үл мэдэгдэх байдлаар нэг минутаар нэмж эхлээрэй.
Хүүхэд амласан ёсоороо ээж нь үргэлж хурдан эргэж ирдэг гэдгийг ойлгох ёстой.
Ойролцоогоор 15-20 минут явах боломжтой бол хүүхдэдээ чихэрлэг зүйл эсвэл ямар нэгэн тоглоом худалдаж аваарай.
Дараа нь хүүхэд таныг байхгүй үед юу авчрахыг хүлээх болно. Гэхдээ та өдөр бүр ямар нэгэн зүйл авчрах шаардлагагүй, эс тэгвээс хүүхэд үүнд дасаж, явах бүртээ шагнал нэхэж эхэлнэ. Таны байхгүй байх нь онцгой зүйл биш гэдгийг түүнд ойлгуул.
Чамайг байхгүй үед хүүхэдтэй хамт үлдсэн хүн хүүхдийг сонирхолтой зүйлээр завгүй байлгах хэрэгтэй. Хүүхэд ээжийгээ эзгүй байх үед яг л тайван, тохь тухтай бизнесээ хийж чаддагт дасгаарай.
Та хүүхдээ ээжээсээ хараат байдлаас ангижруулахад зөвхөн гэр бүлээрээ л тусалж чадна.
II. Бид очдог цэцэрлэг
1. Хүүхэд очдог цэцэрлэг
Үүний дагуу хэрэгтэй наснасанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаагаа зохион байгуулж, объектуудтай хийх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Эхлээд таны хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн эсвэл бизнесийн харилцаа холбоог илүүд үздэг эсэхийг олж мэдээрэй. Эхнийх нь давамгайлж байгаа нь харилцаа холбооны дэвшилтэт хэлбэрийг хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна. Энэ нь та сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогоо зогсоож, зөвхөн объекттой харьцаж сурахыг л үлдээх хэрэгтэй гэсэн үг биш юм. Нөхөрсөг байдал, хүндэтгэл, анхаарал нь харилцааны үндэс хэвээр байх ёстой. Насанд хүрэгчдийн даалгавар бол объекттой хийсэн үйлдлийг сурталчлах явдал юм. Өдөр тутмын эд зүйлсийг хэрхэн зөв ашиглахыг хүүхдэд үзүүлж, зааж өгөх шаардлагатай. Түүнд бие даасан байдлаа харуулах боломжийг олго. Хүүхдэдээ юмсын ертөнцөөр татагдаж, бусад хүмүүстэй харилцахыг заах шинэ зүйлийг байнга санал болго.
Та хоёроос гурван настай хүүхдүүдтэй тоглож болно дүрд тоглох тоглоомууд, охид, ээжүүд, машинтай тоглоом, амьтан, барилгын багц гэх мэт.. Шүлэг, үлгэр бүрийн үйлдлийг дохио зангаагаар харуулах нь дээр. Эхлээд хүүхэд зөвхөн таныг харах болно, гэхдээ аажмаар тоглоомд оролцож эхэлнэ. Энэ мөчид та хүүхдэд дутуу байгаа тоглоомыг сонгоход нь тусалж, шинэ зүйлээр солих хэрэгтэй.
Хүүхэдтэйгээ тоглох нь түүнд таашаал өгөхийн тулд та хүүхдээ магтах хэрэгтэй гэдгийг бүү мартаарай. Тоглоомын үеэр хүүхдэдээ бага багаар илүү их эрх чөлөөг өг, ингэснээр таны үйл ажиллагааг бууруул. Цаг хугацаа өнгөрөхөд таны хүүхэд шинэ төрлийн харилцааны өдөөгч болох ёстой. Өдөр бүр дүрд тоглох тоглоом тоглосноор та хүүхдэдээ тэдэнд хэрэгтэй гэсэн мэдрэмжийг бий болгоно. Дараа нь нялх хүүхэд өөрөө тоглож эхлэх бөгөөд тоглоомонд бие даан хамтрагчаа олж, өвөр дээрээ суугаад тантай ойр байхыг хүсэхгүй байх болно.
Хүүхдээ сахилга баттай, нямбай байхыг сурга. Тоглоомыг анхааралтай авч үзэх ёстой гэдгийг тэр ойлгох ёстой бөгөөд хангалттай тоглосны дараа бүх зүйлийг байранд нь тавь. Хүүхдүүд тоглож байгаа юм шиг илүү сайн захиалж дасдаг. Энэ бүхэн таны төсөөлөл, хүүхдээ сонирхох чадвараас хамаарна.
Мэдээжийн хэрэг, та хүүхдээ гэр ахуйн эд зүйлсийг хэрхэн ашиглахыг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр түүнийг бие даасан байдалд сургах хэрэгтэй. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдүүд маш их ялгаатай, тэр ч байтугай ижил төстэй байдаг насны ангилал . Зарим нь суугаад тэднийг хүлээж байна үйлчилнэ: тэд хувцас өмсөж, гутал өмсдөг бол бусад нь үүнийг хурдан бөгөөд хичээнгүйлэн хийдэг. Ширээн дээр үүнтэй ижил зүйл тохиолддог, зарим нь хооллохыг хүлээж суугаад, бусад нь халбагаар хичээнгүйлэн ажилладаг. Насанд хүрэгчдээс тусламж хүлээж байдаг идэвхгүй хүүхдүүдэд энэ нь илүү хэцүү байдаг. цэцэрлэгт дасан зохицох.
Амрахын тулд дасан зохицохШинэ амьдралын хувьд та хүүхэддээ танихгүй хүмүүстэй илүү их харилцах боломжийг олгох хэрэгтэй. Найзуудаа зочлохыг урьж, хүүхдээ дагуулан очиж, найз нөхөд, хүүхдүүдтэйгээ гадуур зугаалж, илүү нээлттэй амьдралын хэв маягийг удирдаарай.
Сырова Наталья Александровна
Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлд дасан зохицох
Эхлэх хичээлийн жил- хүнд хэцүү үе залуу хүүхдүүд, учир нь энэ хугацаа тэдний хувьд шинэ нөхцөлд дасан зохицох. Хүүхдүүд танил бус орчинд, танихгүй хүмүүсээр хүрээлүүлснээр ээжээсээ салахад хэцүү, цөхрөнгөө бардаг. Үргэлж хөгжилтэй байдаг хүүхдийнхээ тайвшрахын аргагүй уй гашууг хардаг эцэг эхчүүдэд бас хэцүү байдаг. Ажилчдын хувьд ч амар биш. бүлгүүд: хүүхдүүд уйлж, зууралдаж, тэднийг ажиллуулахыг бүү зөвшөөр, багш бүх зүйлийг зохицуулж, хуваарийн дагуу бүх зүйлийг хийх, ядаж түр зуур нялх хүүхдийг тайвшруулж, шинэ хүүхдийн хашгирах чимээнээс бусад хүмүүст завсарлага өгөх хэрэгтэй.
Дасан зохицох чадвартайЭнэ үе бол хүүхдүүдэд ноцтой шалгалт юм. Дуудсан дасан зохицохстрессийн хариу урвалыг байнга тасалдаг сэтгэл хөдлөлийн байдал хүүхдүүд.
Морозова Е.И: "Энэ хугацаа нь эерэгээр төгссөн ч ул мөргүй өнгөрдөггүй, харин хүүхдийн мэдрэлийн сэтгэцийн хөгжилд ул мөр үлдээдэг гэж илүү их магадлалтай гэж үзэж болно."
Үнэхээр ч хүүхэд цэцэрлэгт анх ирэхдээ өөрийгөө шинээр олж хардаг нөхцөл. Өдөр тутмын дэглэм, хоол тэжээлийн шинж чанар, өрөөний температур, боловсролын арга барил, харилцааны шинж чанар гэх мэт өөрчлөгддөг тул асуудал үүсдэг. дасан зохицохХүүхдийг цэцэрлэгт хүргэх нь удирдагч юм.
Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэх нь үргэлж сэтгэлзүйн тодорхой бэрхшээлүүд дагалддаг. Энэ нь гэр бүлд амьдарч байгаа нь харьцангуй тогтвортой байгаатай холбоотой юм нөхцөл, хүүхэд аажмаар хүрээлэн буй орчны нөлөөнд дасан зохицдог. ГэртээХүүхдийн туршлага нь ойр дотны насанд хүрэгчдийн удирдлаган дор шинэ холболтоор байнга баяждаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад таны дуртай насанд хүрсэн хүн хүүхдийн хажууд байдаггүй. Тэрээр тоглоомын элбэг дэлбэг байдалд сэтгэл хангалуун бус байна, хүүхдүүд. Хүүхэд зовж шаналж эхэлдэг, учир нь түүнд тав тухтай санагддаг гол насанд хүрсэн хүн байхгүй, өөрөөр хэлбэл хайртай хүмүүстэйгээ харилцах цэг байдаггүй. Хүүхдийг гэр бүлээс цэцэрлэгт шилжүүлэх нь ихэвчлэн хэд хэдэн тогтсон зуршлыг өөрчлөх, урьд өмнө бий болсон хэвшмэл ойлголтыг (өдөр тутмын дэглэм, хооллох арга, боловсролын арга гэх мэт) сэргээх хэрэгцээтэй холбоотой байдаг. нөхцөлтрефлексүүд асаалттай янз бүрийн мөчүүдхүүхдийн амьдрал). Хүүхэд байх нь гарцаагүй бүлэгт дасан зохицох: тэр шинэ зүйлд дасан зохицох ёстой (бусдад) нөхцөл, өөртөө зан үйлийн шинэ хэлбэрийг хөгжүүлэх. Энэ нь хүүхдэд тийм ч амар ажил биш юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасах үйл явц нь физиологийн болон сэтгэл зүйн өөрчлөлт, энэ нь шинээр ирсэн хүмүүсийн сөрөг хандлагын нэг шалтгаан болдог хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад. Хүүхэд анх цэцэрлэгийн босгыг давахад айдас төрж, сэтгэцийн хурцадмал байдал үүсдэг бөгөөд энэ нь сэтгэл санааны дарамт, бүр өвчин эмгэгт хүргэдэг. Бүлэгт анх удаа ирж буй хүүхэд болж байгаа гэнэтийн өөрчлөлтөөс айж, үл мэдэгдэх зүйл нь түүнийг мэдрэлийн хурцадмал байдалд байлгаж, гэр бүлтэйгээ харилцах харилцаа нь гэнэт тасалдсан, танихгүй хүмүүсээр хүрээлэгдсэн, танил бус орчинд байдаг. жолоодоход хэцүү. Өөрийгөө хамгаалах зөн совин нь өдөөгдөж, хүүхэд өөрт байгаа хүмүүсээр өөрийгөө идэвхтэй хамгаалж эхэлдэг. арга замууд: тэр гашуунаар уйлж, бослого гаргаж, татгалзаж байна
танихгүй хүмүүсийн тусламж, ээжийгээ ойрхон байхыг шаарддаг, бүр зугтахыг оролддог. Байнгын сөрөг сэтгэл хөдлөл, цөхрөл, дургүйцэл нь өдөрт хэдэн цагийн турш давамгайлж, хүүхэд идэх, унтахаа мартдаг. Хүүхэд ямар нэгэн байдлаар түүнийг тайвшруулах гэсэн багшийн оролдлогоос айдаг. Хүүхэд маш их догдолж, гэртээ буцаж ирэхдээ унтаж байхдаа тайвширч чадахгүй, чичирч, уйлж, ихэвчлэн сэрдэг; Хоёр, гурав дахь өдөр нь ижил төстэй байдлаар явагддаг. Эмзэг бие нь мэдрэлийн хэт ачааллыг тэсвэрлэх чадваргүй бөгөөд хүүхэд өвдөж магадгүй юм.
Ихэнх хүүхдийн дасан зохицох үеЭнэ нь түр зуурын боловч зан байдал, ерөнхий нөхцөл байдлын ноцтой эмгэгүүд дагалддаг. (онцлог дасан зохицох хугацаа) :
Сэтгэл хөдлөлийн өөрчлөлт муж: хурцадмал байдал, түгшүүр, нойрмог байдал гарч ирдэг (хүүхэд маш их уйлдаг, заримдаа насанд хүрсэн хүнтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа тогтоохыг хичээдэг, гэхдээ ихэнх тохиолдолд тэд болон тэдний үе тэнгийнхнээс уур уцаартай байдаг;
Хоолны дуршил, нойр нь ихэвчлэн зовдог (хүүхдүүд унтаж чадахгүй, нойр нь богино, завсарлагатай, олон хүүхэд идэхээс татгалздаг);
Илүү гүнзгий функциональ эмгэгүүд: биеийн температур нэмэгдэж, өтгөний шинж чанар өөрчлөгддөг (ходоодны хямралын анхны шинж тэмдэг, арьсан дээр тууралт гарч болзошгүй. Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаас бүү гарга!
Аль хэдийн тогтсон эерэг зуршил, ур чадвараа алддаг (гэртээ тэр савыг ашиглахыг хүсдэг - тэр цэцэрлэгт үүнийг хийдэггүй, гэртээ ганцаараа идэхээс татгалздаг - цэцэрлэгт тэр татгалздаг);
Объектив ертөнц, тоглоом, эргэн тойрон дахь бүх зүйлд сонирхол буурах;
Ярианы үйл ажиллагааны түвшин буурч, үгсийн сан багасч, шинэ үг сурахад хэцүү;
Хүүхэд эрсдэлд ордог Халдварт өвчинучир нь
бусад хүүхдүүдтэй харилцах. үед дасан зохицохЭрчим хүчний хүч суларч, биеийн эсэргүүцэл эвдэрч, хүүхэд хурдан өвддөг. Хүүхдүүд ихэвчлэн урьд өмнө нь өвдөж байсан өвчнөөр өвддөг (хэрэв тэд өмнө нь ханиад, ARVI-тай байсан бол уушгины хатгалгаагаар өвддөг, өөрөөр хэлбэл өвчин нь илүү төвөгтэй хэлбэрт ордог).
Хамгийн хэцүү дасан зохицох нь амьдралын 2 дахь жилийн хүүхдүүдэд тохиолддог. Үүний бүх сөрөг илрэлүүд Энэ насанд нас илүү тод илэрдэг-аас хүүхдүүд 2 жилийн дараа цэцэрлэгт ирсэн. Сэргээх хугацаа заримдаа 2-3 сар үргэлжилдэг. Амьдралын 2 дахь жил нь хамгийн их тоог эзэлдэг өвчин:
Моторын үйл ажиллагаа саатдаг хүүхдүүд: хүүхэд алхахаа больсон (амьдралын 2 дахь жилдээ бүлгээрээ алхах, бие засах газар орохоос айдаг, өөрөөр хэлбэл сэтгэцийн болон физиологийн үйл явц нь доод түвшинд унадаг).
Үүнийг хүн бүр санаж байх ёстой дасан зохицох үе дэх хүүхдийн хариу үйлдэлэнэ нь сэтгэлийн байдал, нойр, хоолны дуршил өөрчлөгдөх явдал юм. Хүүхэд хоолны дуршилаа алддаг (энэ үед та хүчээр хооллож чадахгүй; хэн нэгний нүүрэнд "идэх, ид" гэсэн үгтэй ойртох нь айдас, эсэргүүцлийг үүсгэдэг, ялангуяа хүүхэд ийм өвчтэй бол өвдөлт мэдрэмж, хоолны дуршилгүй болох шалтгаан болдог - хоол хүнс, аяга таваг, хооллох зааварчилгааг хараад амаа ангайх). Тархины хэсэг нь стрессийг тэсвэрлэх чадваргүй, хүүхэд удаан хугацаагаар уйлж, сэрээд дахин чанга уйлсны дараа 5-10 минутын турш хаана ч унтаж болно.
Үйл явцын төгсгөлд дасан зохицоххэвийн байдал ахиж байна схем: хоолны дуршил - унтах - зан байдал
Зэрэг, үе шат дасан зохицох
Амжилтанд хүрэх хоёр үндсэн шалгуур байдаг дасан зохицох: дотоод тайтгарал (сэтгэл хөдлөлийн сэтгэл ханамж)зан үйлийн гадаад хангалттай байдал (байгаль орчны шаардлагыг хялбар, үнэн зөв биелүүлэх чадвар).
Өөр өөр орны эрдэмтдийн хийсэн цогц судалгаагаар гурван үе шатыг тодорхойлсон дасан зохицох үйл явц:
1) биеийн жин, амьсгалын замын өвчин, нойргүйдэл, хоолны дуршил буурах, ярианы хөгжил буурах зэрэгт соматик байдал, сэтгэцийн төлөв байдлын янз бүрийн хэлбэлзэл дагалддаг цочмог үе шат (дунджаар нэг сар үргэлжилнэ);
2) цочмог үе шат нь хүүхдийн зохих зан авираар тодорхойлогддог, өөрөөр хэлбэл бүх өөрчлөлт буурч, зөвхөн бие даасан параметрүүдэд тэмдэглэгдсэн байдаг.
дундажтай харьцуулахад хөгжлийн удаашрал, ялангуяа оюун санааны хурд насны стандартууд(3-5 сар үргэлжилнэ);
3) нөхөн төлбөрийн үе шат нь хөгжлийн хурдыг хурдасгах замаар тодорхойлогддог бөгөөд үүний үр дүнд хичээлийн жилийн эцэс гэхэд хүүхдүүд хөгжлийн хурдны дээр дурдсан хоцролтыг даван туулдаг.
Цочмог үе шат нь хүндийн гурван зэрэгтэй байдаг дасан зохицох хугацаа:
1-р зэрэг - хөнгөн дасан зохицох(хүүхдийн хоолны дуршил буурах үед хурцадмал байдал (сонголт хоол иддэг, нойр нь бага зэрэг алдагдах, түр зуурын сөрөг сэтгэл хөдлөлүүд (уйлж, тайвширдаг, хүүхдүүдтэй тоглох дургүй, тоглоомоор тоглодоггүй, гэхдээ тэр тэднийг хардаг))
Хугацаа нь хангалттай - 10 хоногоос 2 долоо хоног хүртэл.
2-р зэрэг - дунд зэргийн дасан зохицохургамлын өөрчлөлт гарсан үед бие: биеийн температур нэмэгдэх, арьсны тууралт. Сул сандал. 1 сарын хугацаанд сэтгэл хөдлөлийн байдал аажмаар хэвийн болдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элссэний дараа хүүхэд ихэвчлэн өвддөг (ихэвчлэн амьсгалын замын цочмог халдвар эсвэл амьсгалын замын цочмог вируст халдвар, хүндрэлгүй 7-10 хоног).
Хугацаа дасан зохицохдунд зэргийн хүндийн зэрэг - 1 сар.
3-р зэрэг - дасан зохицох нь хүсээгүй юм, хамгийн хүнд, энэ нь эмгэг болж хувирдаг.
Маш урт хугацаа - 1-ээс 6 сар хүртэл.
үед дасан зохицох 3-р зэргийн хүүхэд
1) эсвэл ихэвчлэн хүндрэл дагалддаг дахилт өвчнөөр өвчилсөн;
2) эсвэл байнгын согогтой зан байдал: хүчирхийллийн сөрөг хариу үйлдэл (гэрээсээ авчирсан дуртай тоглоомноосоо салдаггүй, явахыг хичээдэг, нуугдаж, хүлээлгийн өрөөнд сууж, ээжийгээ байнга дууддаг, сууж унтдаг). Тиймээс бүхэл бүтэн бүлэгт хандах сөрөг хандлага нь маш хойрго, хайхрамжгүй байдлаар солигддог. Ийм хүүхдүүд эмч, сэтгэл зүйчтэй зөвлөлдөх шаардлагатай байдаг.
Багш нарын үүрэг бол шинээр элссэн хүүхдийг 1-нд байлгах явдал юм (гэрэл)градус дасан зохицох. Тийм ч учраас сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийн амьдралыг шинэ нөхцөлд хамгийн тохиромжтой, бараг өвдөлтгүй дасан зохицоход хүргэх байдлаар зохион байгуулах шаардлагатай байна. нөхцөл, цэцэрлэгт хандах эерэг хандлага, харилцааны ур чадвар, ялангуяа үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг бий болгох боломжийг олгоно.
Зан чанарт нөлөөлдөг хүчин зүйлүүд хүүхдийн дасан зохицохцэцэрлэгийн горимд
Хүүхдийн нас. 1 нас 8-9 сараас 2 нас хүртэл (2-оос 3 жил хүртэл)хувьд хамгийн таатай үе дасан зохицох, гэхдээ түүний зэрэг нь өөр хэвээр байна.
1 жил 8-9 сараас 2 жил хүртэлх хугацаанд хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчидтэй төдийгүй хүүхдүүдтэй харилцах хэрэгцээтэй байдаг бөгөөд энэ нь түүнийг гэрээсээ зугтах боломжийг олгодог. Гэсэн хэдий ч яриа нь хангалттай хөгжөөгүй байгаа бөгөөд хэрэв та хүүхдийг ойлгохгүй, хүслийг нь биелүүлэхгүй бол уйлж, мэдрэлийн систем эвдэрч эхэлдэг. Дасан зохицох 2-р шат руу шилжиж болно - дунд зэргийн хүндийн зэрэг.
2-3 настай хүүхдүүд шинэ зүйлд амархан дасан зохицож чаддаг амьдралын нөхцөл. Дасан зохицох нь амархан, хүүхэд аль хэдийн амьдралын туршлагатай болсон тул тэрээр илүү сониуч зантай болж, шинэ тоглоом, үйл ажиллагааг сонирхож, бие даан ямар нэгэн зүйл хийж чаддаг. Тэр нь насхарилцааны хэрэгцээ, хариу үйлдэл үзүүлэх эргэн тойрон: түүний анхаарлыг тоглоом болон бусад объектууд татдаг, рефлекс "Юу болов?"насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцааг идэвхжүүлдэг.
Хүүхдийн эрүүл мэнд, хөгжлийн байдал. Эрүүл, сайн хөгжсөн хүүхэднийгмийн бэрхшээлийг илүү амархан даван туулдаг дасан зохицох. Илүү ихтэй хүүхдүүд өндөр түвшинХөгжилтэй, хэл яриа сайтай, өөрийгөө арчлах чадвартай, тоглоомоор хичээллэж өөрийгөө хэрхэн завгүй байлгахаа мэддэг хүмүүс шинэ орчинд амархан дасдаг. Төрөл бүрийн эмгэгийн нөхцөлд (жирэмслэлт, төрөх үеийн эмгэг, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохоосоо өмнө маш их өвддөг, сул дорой хүүхдүүд илүү хэцүү байдаг) дасан зохицох хугацаа.
ҮНБ-ийн бие даасан шинж чанарууд. Дасан зохицохҮНБ-ийн хүч чадал, төрлөөс хамаарна (ҮНБ-ийн төрөл - мэдлэг, ур чадвар, донтолт, шинж чанарыг бүрдүүлэх үйл явцад нөлөөлдөг хувь хүний хувийн шинж чанарууд)
зан чанарын илрэл). И.Павлов ҮНБ-ийн тухай сургаалдаа 2 төрлийг ялгадаг (хүчтэй - холерик, сангвиник, флегматик; сул - меланхолик)өдөөх ба дарангуйлах үйл явцын харилцан үйлчлэлийг харгалзан үзэх.
Хүчтэй төрөлтэй хүүхдүүд GNI: холерик (дарангуйлах үйл явцаас өдөөх үйл явц давамгайлдаг)ба флегматик (хоёр үйл явц нь тэнцвэртэй байдаг)гаднаа биеэ авч явах тайван: чулуужсан, дарангуйлагдсан, хол байгаа, уйлахаас айдаг, биеэ барих, үгүй эсэргүүцэлТэд багшийн шаардлагыг биелүүлдэг боловч насанд хүрэгчдэд ойртохыг зөвшөөрдөггүй, нулимс дуслуулан буланд нуугдаж, насанд хүрэгчид ойртоход уйлдаг. Энэ бол маш хэцүү нөхцөл юм, учир нь мэдрэлийн хурцадмал байдал маш өндөр байдаг Эдгээр хүүхдүүд эцэг эхтэйгээ уулзахдаа гашуунаар уйлж эхэлдэг тул өдрийн цагаар тэдэнд хүрэхгүй байх нь дээр.
Меланхолик хүүхдүүд үүнд дасахад хамгийн хэцүү байдаг (сул хэлбэрийн IRR-тэй бол өдөөх, дарангуйлах үйл явц сул илэрхийлэгддэг). Яг л флегматик хүмүүс шиг эдгээр хүүхдүүд маш их байдаг зовж шаналах: сэтгэлээр унасан, чимээгүй, хажууд сууж, дараагийн өдрүүдэд эцэг эхээсээ уйлж салж, муу хооллодог, муу унтдаг, тоглоомд оролцдоггүй. Энэ зан үйл нь хэдэн долоо хоног үргэлжилж болно. Тиймээс сургалтын хугацаанд хүүхдүүдсургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад Онцгой анхааралзовсон хүмүүст өгөх ёстой хүүхдүүд: флегматик ба меланхолик, дасан зохицох 3-р зэрэгтэй байж болно - эмгэг.
Хичээлд сөрөг нөлөө үзүүлдэг дасан зохицохнойрны хэв маяг, хооллолт, гэр бүлийн сэрүүн байдлыг зохисгүй зохион байгуулснаас болж үүсдэг. (эмх замбараагүй, үйл ажиллагаа муутай гэр бүлүүд)У хүүхдүүдүед ийм гэр бүлээс дасан зохицоххоолны дуршил, нойрны хямрал улам гүнзгийрч, үүний үр дүнд дасан зохицох хугацаа.
Нөхцөл байдал гэр бүлийн боловсролболон өмнөх туршлага. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад орохоосоо өмнө өөр өөр газарт олон удаа байрлуулсан хүүхдүүд нөхцөл(хамаатан садан, танилууддаа зочлох, зуслангийн байшинд очих гэх мэт, олон насанд хүрэгчид, янз бүрийн хүүхдүүдтэй харилцаж, тэдний дагуу насхувийн чанарууд бий болсон - ур чадвар
тоглоом тоглох, насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, насанд хүрэгчдийн шаардлагад эерэг хандлагатай байх (унтах, хооллох, тоглоом цуглуулах, бие даан анхаарал халамж тавих (хоол идэх, хувцаслах, хувцас тайлах, гэрт очихыг хүсэх) бие засах газар, дасахад хялбар байдаг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлзөвхөн нэг насанд хүрсэн хүүхдүүдтэй харьцуулахад. Ийм төлөө дасан зохицох үеийн хүүхдүүдӨдөр тутмын дэглэм, дадал зуршлыг хатуу дагаж мөрдөх шаардлагатай. Өмнө нь нийгмийн туршлага байсан ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх эхний өдрүүдэд тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдал тэнцвэргүй хүүхдүүд(тэд бас болгоомжилдог, бусад хүмүүсийн насанд хүрэгчдийг хардаг, тэдэнтэй харьцахдаа сандардаг, нойрмоглоход бэрхшээлтэй байдаг, эхэндээ тэд тайван зантай байдаг - тэд өөрсдөө насанд хүрэгчдийн гараас атгаж, тоглоом хардаг, гулсуураар бие даан авирдаг, гэхдээ гурав дахь өдөр нь тэд цэцэрлэгт явахаас татгалзсан). Сэтгэгдлийн шинэлэг зүйл ердөө 2 хоног үргэлжилсэн. Ер нь хүүхдүүд сайн нөхцөлгэр бүлийн боловсрол дасан зохицохбогино хугацаанд.
Шинэ нөхцөлд дасан зохицохНийгмийн орчин өөрчлөгддөг тул хүүхэд бүрийн амьдрал зайлшгүй байдаг. Хүүхэд хөгждөг "нийгмийн фоби"- нийгмийн гэмтэл, шинэ хүмүүс, хүрээлэн буй орчноос айх мэдрэмж нэмэгддэг.
Дүгнэлт
Эцэст нь хэлэхэд, үргэлжлэх хугацаа гэдгийг дахин тэмдэглэхийг хүсч байна дасан зохицох чадвартайХугацаа нь хүүхэд бүрийн бие даасан шинж чанараас хамаарна. Хэрэв хүүхэд идэвхтэй, нийтэч, сониуч зантай бол тэр дасан зохицох чадвартайХугацаа харьцангуй амархан, хурдан өнгөрдөг. Өөр нэг хүүхэд удаан, тайван, тоглоомтой ганцаараа байх дуртай; чимээ шуугиан, үе тэнгийн хүмүүсийн чанга яриа түүнийг уурлуулдаг. Өөрөө идэж, тайлахаа мэддэг байсан ч аажуухан хийж, бусдаас хоцордог. Энэ бүхэн түүний бусадтай харилцах харилцаанд ул мөр үлдээдэг. Ийм хүүхдэд илүү урт хугацаа хэрэгтэй дасан зохицох.
Цэцэрлэгт дасах хугацааг илүү хурдан, тайван байлгахын тулд та янз бүрийн зүйлийг ашиглах хэрэгтэй дасан зохицох арга техник. Юуны өмнө хүүхэд тохь тухтай, хамгаалагдсан, бүтээлч үйл ажиллагаа явуулдаг байгалийн, урам зоригтой орчинг бүрдүүлэх шаардлагатай.
Унших хугацаа: 2 мин
Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох нь ихэнх тохиолдолд нэлээд хэцүү, түгшүүртэй үйл явц юм. Хүүхдүүдийг цэцэрлэгт оруулах нь эцэг эхийн амьдралын хэвийн хэмнэлийг өөрчилдөг. Хүүхдүүдээ үргэлж тэдний хяналтанд байлгаж дассан учраас тэд маш их санаа зовдог. Тэд гэртээ нэг хэв маяг, хооллох арга, нойрны хэв маягт дассан тул стресст ордог. Мөн нэг мөчид энэ бүхэн өөрчлөгддөг: эцэг эх нь хагас өдрийн турш харагдахгүй, хоол хүнс нь огт өөр, дэглэм нь өөр байдаг.
Цаашдын төлөвшил, хөгжил, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, гэр бүл дэх чинээлэг амьдрал нь хүүхдийн өдөр тутмын хэвшил, шинэ хүмүүст дасан зохицох чадвараас хамаарна. Энэ нь бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох явдал бөгөөд тэдэнд гарч ирж буй бэрхшээлийг арилгах, хүүхдийн шинэ зүйлд дасан зохицох чадварыг бий болгох боломжийг олгодог.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд хамгийн түрүүнд байдаг тул бага насны хүүхдүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн институтҮе тэнгийнхэн болон бусад хүмүүстэй тогтмол харилцах туршлага хуримтлуулдаг бол харилцааны хэв маягийн үндэс суурь тавигддаг. Тиймээс хүүхдийн насыг нь харгалзан дасгах орчинг бүрдүүлэх ёстой.
Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны нөхцөлд дасан зохицох нь тэдний физиологийн болон Хувийн шинж чанар, гэр бүл дэх харилцаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх нөхцөл.
Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох, түүний хурдац, төлөвшил өөр өөр явагддаг. Энэ үйл явц илүү үр дүнтэй байхын тулд эцэг эх, сурган хүмүүжүүлэгчийн хоорондын харилцаа холбоог хадгалах шаардлагатай бөгөөд хоёр тал хамтран ажиллах, бие биетэйгээ уулзах хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой. Сарын тэмдэг нь сайн байвал хүүхэд тайван байх болно.
Бага насны хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох
Бага насандаа сургуулийн өмнөх насны нөхцөлд дасан зохицох нь хэд хэдэн үе шатыг дамждаг. Дасан зохицох эхний үе шатанд хүүхдийн шинж чанар, хэрэгцээний талаар мэдээлэл цуглуулдаг. Эцэг эхчүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад анх удаа очихдоо дүрэм, эцэг эхийн гэрээтэй танилцдаг. Мөн эцэг эхчүүдийг бүлгийн багш, сурагчидтай танилцуулж байна. Хувь хүний айлчлалын хуваарийг боловсруулсан болно. Анхан шатны оношлогоо хийдэг.
Бага насандаа дасан зохицох үед байхгүй байх нь ихэвчлэн ажиглагддаг. Үүнийг хоёр аргаар эмчилдэг, учир нь энэ нь нөхцөл байдлыг нэгэн зэрэг хөнгөвчлөхөөс гадна оношлогооны үйл явц, бага насны хүүхдийн гол асуудлыг тодорхойлоход хүндрэл учруулдаг.
Сэтгэц засч залруулах ажил нь бага насны хүүхдийн туршлага дээр "энд ба одоо" гэсэн байр суурийг баримталж, засч залруулах ажлын явцад илэрдэг эерэг үйл явцыг нэгтгэхэд чиглэгддэг.
Хоёр дахь шатанд бага насны дасан зохицох шинж чанаруудын эцсийн оношилгоо, анхан шатны болон эцсийн оношилгооны үнэ цэнийн харьцуулсан шинжилгээг хийдэг.
Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох ажил дуусахад дасан зохицох үеийн ажлын үр дүн, түүний эерэг талууд, асуудалтай нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, үр дүнг нэгтгэн дүгнэх, өргөтгөсөн бүрэлдэхүүнтэй эмнэлгийн-сэтгэл зүй-сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх болно. Дасан зохицох үйл явцыг зохион байгуулах төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулж, сурагчдын дасан зохицох онцлогт тохируулан дараагийн үйл ажиллагааг хэлэлцэнэ.
Шинэ нөхцөл байдал, шинэ дэглэмд хурдан дасан зохицохын тулд бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох тодорхой нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын танил бус орчинд хүүхдүүдийн амьдралын үйл ажиллагааг зорилготой зохион байгуулах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад эерэг хандлагыг бий болгоход нөлөөлнө.
Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох нөхцлийг эцэг эх, багш нар аль аль талдаа тохиролцсон байх ёстой. Хэрэв сурган хүмүүжүүлэгчид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад бага насны хүүхдүүдийг дасан зохицох нөхцөл нь илүү сайн байх талаар сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгтэй бол гэрийн болон цэцэрлэгийн дэглэмийг аль болох адилхан болгохын тулд эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
Бараг бүх хүүхдүүд цэцэрлэгт орохдоо уйлдаг; арай бага хувь нь өөртөө итгэлтэй байдаг бөгөөд тэд үүнд огт санаа зовдоггүй нь тодорхой байна. Тэд багшийн бүх үйлдлийг үнэн зөв гүйцэтгэдэг. Ийм хүүхдүүд гэр бүлтэйгээ салах ёс гүйцэтгэх нь илүү хялбар бөгөөд тэд илүү амархан дасан зохицдог.
Бусад нь эцэг эхтэйгээ хамт бүлэгт явдаг. Энэ зан үйл нь нялх хүүхдэд харилцаа холбоо хэрэгтэй байгааг харуулж байна. Тэд бүлэгт ээж, аавгүй үлдэхээс айдаг тул багш нь эцэг эхээ үлдэхийг зөвшөөрч магадгүй юм. Яг энэ мөчид дэмжлэгийг мэдэрч байна хайртай хүн, хүүхэд илүү тайван, өөртөө итгэлтэй болж, тоглоом сонирхож эхэлдэг. Хэрэв эцэг эх нь үргэлж нялх хүүхдийн дэргэд байдаг бол тэр дасан зохицох үйл явцыг даван туулж, цаашид нийгэмших боломжгүй болно.
Хүүхдүүдийн зан байдал нь ихэвчлэн огт өөр байдаг, учир нь тэд бүгд ийм байсан янз бүрийн нөхцөлХөгжлийн хувьд тэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсэхээс өмнө өөр өөр хэрэгцээтэй байсан. Бага насны хүүхдийн сэтгэлзүйн бэлэн байдал нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн үр дүнгийн нэг юм.
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд бага насны хүүхдүүдийг дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг нь тэдний сонирхолгүй харилцааны үйл явцад оролцсоноос үүдэлтэй байж болно. Эцэг эхчүүд хүүхдүүдтэйгээ маш их ярилцаж, цэцэрлэгээс гадуурх үе тэнгийнхэнтэйгээ танилцуулж, эрчимтэй харилцахад бэлэн байх ёстой.
Боловсролд сурган хүмүүжүүлэх үндсэн дүрмийг дагаж мөрдөхгүй байх нь тэдний оюуны хүрээ, бие бялдрын төлөвшлийг зөрчихөд хүргэдэг. Үүнтэй холбоотойгоор зан үйлийн сөрөг хэлбэрүүд үүсдэг.
Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх насны нөхцөлд дасан зохицох нь гурван үе шаттай. Эхнийх нь цочмог үе шат бөгөөд тогтворгүй соматик болон сэтгэцийн төлөв байдалаар тодорхойлогддог. Хүүхдүүд ихэвчлэн жингээ хасдаг, амьсгалын замын өвчнөөр өвчилдөг, нойрны хямралд ордог, багасдаг ярианы хөгжил.
Бага насны хүүхдүүдэд дасан зохицох хоёр дахь үе шат нь цочмог, хэвийн зан төлөв нь энд ердийн шинж чанартай байдаг, бүх ахиц дэвшил суларч, хөгжлийн хурд бага зэрэг удааширч, тогтдог. сэтгэцийн хөгжил, дундаж насны нормтой харьцуулахад.
Бага насны хүүхдүүдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох гурав дахь үе шат бол хөгжлийн хурд нэмэгдэж, жилийн эцэс гэхэд хөгжлийн хурд удааширдаг.
Дасан зохицох хугацаанд гэр бүлийн дэглэмээс сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тогтолцоонд шилжих ажлыг амжилттай явуулахын тулд үүнийг аажмаар хийх шаардлагатай байна. Үйрмэгийн нэхэмжлэлийг тэдний жинхэнэ чадвар, хүрээлэн буй орчны нөхцөл байдалтай уялдуулах нь маш чухал юм.
Цэцэрлэгийн бага насны хүүхдүүдийн дасан зохицох нь гурван зэрэгтэй байдаг. Бага наснаасаа амархан дасан зохицох нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн байдал, сэтгэлийн хөдөлгөөнд харьцангуй богино хугацаанд оршин тогтнох замаар тодорхойлогддог. Бага насны хүүхдүүд нойрны эмгэгтэй, хоолны дуршилгүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглохыг хүсдэггүй. Сар хүрэхгүй хугацааны дараа энэ байдал хэвийн байдалдаа ордог. Баяр хөөртэй, тогтвортой байдал ноёрхож, насанд хүрэгчид болон бусад бага насны хүүхдүүдтэй идэвхтэй харьцдаг.
Дунд зэргийн зэрэгтэй бага насны хүүхдүүдийн сургуулийн өмнөх боловсролд дасан зохицох нь сэтгэл хөдлөлийн байдал удаан хэвийн болж байгаагаар илэрхийлэгддэг. Дасан зохицох эхний сард өвчин нь ихэвчлэн амьсгалын замын халдварт өвчнөөр өвддөг. Ийм өвчин долоо хоногоос арав хоног хүртэл үргэлжилж, хүндрэлгүйгээр төгсдөг. Сэтгэцийн байдалтогтворгүй, аливаа шинэлэг зүйл нь сөрөг сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Насанд хүрэгчдийн тусламжтайгаар хүүхдүүд танин мэдэхүйн үйл ажиллагаанд илүү сонирхолтой болж, шинэ нөхцөлд дасах магадлал өндөр байдаг.
Дасан зохицох хүнд зэрэг: сэтгэл хөдлөлийн байдал маш удаан тогтворжиж, хэдэн сар үргэлжилж болно. Дасан зохицох хүнд хэцүү үед түрэмгий, хор хөнөөлтэй хариу үйлдэл нь онцлог шинж чанартай байдаг. Энэ бүхэн эрүүл мэнд, хөгжилд нөлөөлдөг. Бага насны дасан зохицох чадвар нь хэд хэдэн шалтгааны улмаас үүсдэг: гэр бүлд цэцэрлэгийн өдөр тутмын хэвшилтэй давхцах, тоглоом тоглох чадваргүй байх, өвөрмөц зуршил, эрүүл ахуйн ур чадвар дутмаг, шинэ хүмүүстэй харилцах чадваргүй байх.
Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох нь хялбар, хурдан бөгөөд бараг өвдөлтгүй байж болох ч хэцүү байж болно. Энэ нь яг юу болохыг шууд тодорхойлох боломжгүй, энэ нь олон хүний нөлөөллөөс хамаарна янз бүрийн хүчин зүйлүүд: жирэмсний нөхцлөөс эхлээд төв мэдрэлийн тогтолцооны бие даасан шинж чанар хүртэл. Зөвхөн туршлагатай хүүхдийн эмч л бага насны хүүхдийн дасан зохицох чадвар ямар байх, түүний явцад ямар хүндрэл гарахыг урьдчилан хэлж чадна.
Урьдчилан таамаглалаас үл хамааран бүхэл бүтэн организмын түвшинд сөрөг шинж тэмдгүүд үргэлж гарч ирдэг. Гэхдээ ийм хазайлт нь бага насны хүүхдийн зан төлөвт байж болох жижиг хэсэг юм. Тэд оюун санааны хүчтэй дарамтанд байдаг бөгөөд энэ нь тэднийг хаа сайгүй дагаж байдаг. Тиймээс хүүхдүүд төлөв байдалд байна эсвэл түүнээс нэг алхам өмнө байна. Хэрэв стресс бага байвал дасан зохицох үеийн өөрчлөлтүүд тайван өнгөрөх болно. Хэрэв стресс бүрэн авагдсан бол хүүхэд өвдөж магадгүй бөгөөд энэ нь дасан зохицох үед тохиолддог;
Сэтгэцийн байдал ч мэдэгдэхүйц өөрчлөгддөг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элссэний дараа хүүхдүүд өөр чиглэлд эрс өөрчлөгддөг, эцэг эх нь тэднийг танихгүй. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд өмнө нь чимээгүй, тэнцвэртэй байсан бол одоо тэр эргэлдэж эхлэв. Тэрээр өмнө нь хэрэглэж байсан өөрийгөө арчлах чадвараа алдсан. Энэ үйл явцыг регресс гэж нэрлэдэг бөгөөд энэ нь стресст үзүүлэх хариу үйлдлийг илэрхийлдэг. Регрессийн явцад алдагдсан чадварууд хэсэг хугацааны дараа эргэж ирдэг бөгөөд дасан зохицох үе шат дуусахад бүх зүйл хэвийн байдалдаа ордог.
Бага насны хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох нь ихэвчлэн маш хэцүү байдаг, учир нь энэ нь энэ үеийн байнгын хамтрагч юм. Тэд танихгүй томчууд, үе тэнгийнхнээсээ айдаг, хачин томчуудын яриаг яагаад сонсох ёстойгоо ойлгодоггүй, бусадтай тоглохоос илүү ганцаараа тоглохыг илүүд үздэг. Энэ бүхэн нь бусадтай харилцах харилцаанаас хаалттай байдал, дотогшоо ханддаг. Бусад хүүхдүүд ч ийм хүүхэдтэй холбоо тогтоохыг үнэхээр хүсдэггүй, учир нь тэд түүнийг тойрон хүрээлж буй бүх зүйлээс айж, зөвхөн ээжийгээ л хамгаалж чаддагийг нь хардаг. Хэрэв хүүхэд бусад нялх хүүхэдтэй холбоо тогтоох мөч ирвэл энэ нь дасан зохицох хугацаа дууссан гэсэн үг юм.
Цэцэрлэг бол хамтын харилцааны анхны туршлага бий болсон газар юм. Шинэ нөхцөл байдал, шинэ танилууд - энэ бүгдийг шууд хүлээн зөвшөөрдөггүй. Ихэнх нялх хүүхэд уйлж хариу үйлдэл үзүүлдэг. Зарим нь бүлэгт маш амархан орж чаддаг ч орой гэртээ уйлдаг, зарим нь цэцэрлэгт явдаг, гэхдээ орохын өмнөхөн уйлж, дурлаж эхэлдэг.
Гэр бүл дэх хүмүүжлийн арга барил нь шинэ нөхцөл байдалд дасан зохицоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Ихэнхдээ энэ нь гэр бүлд бага байх шалтгаан болдог нийгмийн дасан зохицох. гэр бүлд илүү их хэмжээгээр бий болдог. Мөн гэр бүлийн бүтэц, түүний соёлын хөгжлийн түвшин, ёс суртахууны хэм хэмжээг дагаж мөрдөх, ёс суртахууны хууль тогтоомж, эцэг эхийн хандлага зэрэг нь чухал ач холбогдолтой юм.
Гэр бүл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байдаггүй хүүхдийн цорын ганц нийгмийн салбар учраас "Би-үзэл баримтлал"-ыг бий болгоход гэр бүл онцгой нөлөө үзүүлдэг. Энэ гэр бүлийн нөлөөлөл хэсэг хугацааны дараа дараагийн амьдралдаа үргэлжилдэг.
Хүүхэд байхгүй хувийн туршлагаөнгөрсөн, шалгуурыг мэддэггүй. Тэр зөвхөн эргэн тойрныхоо хүмүүсийн туршлага, тэдний үнэлгээ, гэр бүлээсээ авсан мэдээллээр л удирддаг бөгөөд сүүлийн жилүүдэд анх удаагаа өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж бүрддэг.
Гадаад орчны нөлөөлөл нь гэр бүлд олж авсан өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг бий болгож, бэхжүүлдэг. Өөртөө итгэлтэй хүүхдүүд гэрийн нөхцөлд эсвэл цэцэрлэгт байхдаа гарч буй бүтэлгүйтлийг амжилттай, хурдан даван туулж чаддаг. Тэд бас илүү хурдан дасан зохицож чаддаг. Өөртөө итгэх итгэл багатай хүүхдүүд үргэлж эргэлзэж байдаг тул өөртөө итгэх итгэлээ алдахын тулд зөвхөн нэг л удаа бүтэлгүйтлийг мэдрэх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь тэдний дасан зохицох үйл явцыг удаашруулдаг.
"ПсихоМед" анагаах ухаан, сэтгэлзүйн төвийн спикер
1. Дасан зохицох тухай ойлголт.
Дасан зохицохХүүхэд нийгмийн шинэ нөхцөл байдалд шилжих нь заримдаа маш их өвддөг. Түүнийг цэцэрлэгт анх ирэхэд хүмүүстэй харилцах харилцаанд ноцтой өөрчлөлт гарч, амьдралын ердийн хэлбэрүүд задардаг. Амьдралын ийм гэнэтийн өөрчлөлт нь хүнд хэцүү туршлага, яриа, тоглоомын үйл ажиллагаа буурч, хүүхдийн эрүүл мэндэд ихэвчлэн нөлөөлдөг.
Ороогүй хүүхдэд зориулсан хүүхэд асрах газар, бүх зүйл ер бусын байдаг: хайртай хүмүүс байхгүй, танихгүй насанд хүрэгчид байх, олон тооныхүүхдүүд, шинэ дэг журамөдөр гэх мэт. Ажилтнууд хүүхдүүдтэй хэрхэн харьцаж байгаа нь ч тэдний гэрийнхээс тэс өөр. Шинэ орчин нь хүүхдийг тэнцвэргүй болгож, түүнд хүчирхийллийн хариу үйлдэл үзүүлдэг.
Хүүхдийн нийгмийн боловсролын нөхцөлд дасан зохицох хугацаандаа дасан зохицох дадал зуршил, соёл, эрүүл ахуйн ур чадвар, өөрийгөө арчлах чадвар гэх мэт хүчин зүйлүүд онцгой ач холбогдолтой байдаг. гэр бүл. Амьдралын эхний жилийн эцэс гэхэд хүүхэд сандал дээр сууж, аяганаас бие даан уух чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Хүүхдийг 1 нас 2 сартайгаас нь халбагаар хэрэглэх, талхтай шөл, олон төрлийн хоол идэх, хоолоо сайн зажлах, хоол идсэний дараа сандлаа түлхэж сургах хэрэгтэй. Хүүхэд тайлах, угаах ажилд идэвхтэй оролцох ёстой.
Хүүхдийг 1 нас 6 сартайгаас нь эхлэн бие даан гараа угаах, хооллох, хоол идэж байхдаа ариун цэврийг сахих, салфетка хэрэглэх, томчуудын товчийг тайлж тайлах, хувцасны эд зүйлсийг нэрлэж сургах хэрэгтэй.
2. Ердийн одоогийн дасан зохицох үеийн үндсэн шинж чанарууд.
1. Сэтгэлийн хямрал.
Зарим хүүхдүүдэд нулимс цийлэгнэх, сэтгэлийн хямрал, сэтгэлийн хямрал; цочромтгой байдал, уур хилэн, түрэмгий илрэлүүдбусдын хувьд (хугацаа - долоо хоногоос 1.5 сар хүртэл).
2. Унтах эмгэг.
Хүүхдүүд ихэвчлэн муу унтаж эхэлдэг, оройн цагаар унтаж чадахгүй, унтахынхаа өмнө уйлж эхэлдэг; Өглөө нь тэднийг зөв цагт сэрээх нь маш хэцүү байдаг. Зарим хүүхдүүд цэцэрлэгт байхдаа өдрийн цагаар унтаж чаддаггүй, хэт ядарч, оройдоо хурдан унтдаг. Бусад нь хэт их догдолж, 10-11 цаг хүртэл тайвширч чадахгүй, нойр дутуу бараг тэр даруй хүүхдийн сайн сайхан байдалд нөлөөлж, цогцолбортой байдаг Сөрөг нөлөөмэдрэлийн системд (үргэлжлэх хугацаа - 1-ээс 2 сар хүртэл).
3. Хоолны дуршил буурах.
Хүүхдүүд ер бусын хоол, танил бус амттай шинэ хоол санал болгодог тул муу (гэртээ болон цэцэрлэгт) идэж эхэлдэг. Гэртээ нухаштай хоол идэж дассан хүүхдүүдийн хувьд цэцэрлэгийн хоолны тууштай байдал нь санаанд оромгүй байж болно. Зарим хүүхдийн мэдрэлийн цочрол ихсэхтэй зэрэгцэн энэ нь ходоод гэдэсний замын богино хугацааны эмгэг - бөөлжих, хэвлийгээр өвдөх, бөөлжих, заримдаа хоол хүнсний харшил үүсгэдэг (хугацаа - 1 долоо хоногоос 1 сар хүртэл).
4.Дархлаа буурах.
Бага насны хүүхдүүд стресст өртдөг дархлааны систем, тэд ихэвчлэн өвдөж эхэлдэг (ихэвчлэн ARVI), гипотерми, хэт халалт, ноорог нь хэвийн байдлаас хамаагүй илүү олон удаа урвалд ордог; бие биенээсээ амархан халдварладаг (хугацаа - 2-оос 10 сар хүртэл, зарим нь бүр удаан).
5. Зан үйлийн эмгэг
Хүүхдүүд хөгжлийн өмнөх үе рүүгээ буцаж, муу тоглодог, тоглоом илүү энгийн болж, гэртээ ч гэсэн ээжээсээ салж чадахгүй, танихгүй хүмүүсээс айж эхэлдэг. Зарим нь өөрийгөө арчлах ур чадвар, эрүүл ахуйн ур чадвараа алддаг (тэд саванд орохыг хүсдэггүй, гараа угаахад хүндрэлтэй байдаг гэх мэт) (хугацаа - 1 долоо хоногоос 2 сар хүртэл).
Өөр нэг нөхцөл байдал нь бас өргөн тархсан байдаг - хүүхэд цэцэрлэгт байхдаа гайхалтай биеэ авч явдаг ч гэртээ ирэхдээ ямар ч шалтгаангүй түрэмгийлэл үзүүлж, шалтгаангүй уурлаж эхэлдэг.
Эдгээр бүх үзэгдлийн талаар ойлголттой ханд. Хүүхэд таныг гомдоохын тулд биш, харин маш их стресст орсон учраас ийм зан гаргадаг. Эцэг эхийн хайрболон анхаарал хүүхдийн хурдан дасан зохицоход хувь нэмэр оруулнацэцэрлэгийн хувьд багш нарын чадварлаг үйлдлээс багагүй.
3.Дасан зохицох үеийн үе шатууд.
Дасан зохицох хугацаанаас хамааран хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицох гурван зэрэг байдаг: хөнгөн (1-16 хоног), дунд зэрэг (16-32), хүнд (32-64 хоног).
Дасан зохицоход хялбар Хүүхдийн зан байдал хоёр долоо хоногийн дотор хэвийн байдалдаа ордог. Эхний долоо хоногийн эцэс гэхэд хоолны дуршил сэргэж, 1-2 долоо хоногийн дараа нойр нь сайжирдаг. Сэтгэлийн байдал нь хөгжилтэй, сонирхолтой, өглөөний уйлахтай хослуулсан байдаг. Ойр дотны насанд хүрэгчидтэй харилцах харилцаа тасалддаггүй, хүүхэд салах ёс гүйцэтгэх зан үйлд автдаг, анхаарал нь хурдан сарниж, бусад насанд хүрэгчдэд сонирхолтой байдаг. Хүүхдэд хандах хандлага нь хайхрамжгүй эсвэл сонирхолтой байж болно. Насанд хүрэгчдийн оролцоотойгоор хоёр долоо хоногийн дотор хүрээлэн буй орчны сонирхлыг сэргээдэг. Хэл яриа нь дарагдсан боловч хүүхэд насанд хүрэгчдийн зааврыг дагаж, хариу үйлдэл үзүүлж чаддаг. Эхний сарын эцэс гэхэд идэвхтэй яриа сэргээгддэг. Өвчин нь нэгээс илүүгүй удаа, арав хоногоос илүүгүй хугацаанд хүндрэлгүй байдаг. Жин өөрчлөгдөөгүй. Автономит мэдрэлийн системийн үйл ажиллагааны өөрчлөлт, невротик урвалын шинж тэмдэг илэрдэггүй.
Дасан зохицох дундаж зэрэг . Ерөнхий нөхцөл байдлын зөрчил нь илүү тод илэрч, удаан үргэлжилдэг. 20-40 хоногийн дараа л нойр сэргэж, нойрны чанар мууддаг. Хоолны дуршил 20-40 хоногийн дараа сэргээгддэг. Сарын турш тогтворгүй сэтгэлийн байдал, өдрийн турш нулимс цийлэгнэх. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх 30 дахь өдөр зан үйлийн хариу урвал сэргээгддэг. Түүний хайртай хүмүүст хандах хандлага нь сэтгэлийн хөөрөлтэй байдаг (уйлах, салах, уулзах үед хашгирах). Хүүхдүүдэд хандах хандлага нь ихэвчлэн хайхрамжгүй байдаг, гэхдээ бас сонирхож болно. Яриа ашиглахгүй, эсвэл ярианы үйл ажиллагаа удааширдаг. Тоглоомын хувьд хүүхэд олж авсан ур чадвараа ашигладаггүй; Насанд хүрэгчдэд хандах хандлага нь сонгомол байдаг. Өвчин нь хоёр хүртэл удаа, арав хоногоос илүүгүй хугацаанд хүндрэлгүй байдаг. Жин өөрчлөгдөөгүй эсвэл бага зэрэг буурдаг. Мэдрэлийн урвалын шинж тэмдэг илэрдэг: насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдтэй харилцахдаа сонгомол байдал, зөвхөн тодорхой нөхцөлд харилцах. Автономит мэдрэлийн системийн өөрчлөлт: цайвар, хөлрөх, нүдний доорх сүүдэр, хацар шатаж, арьс гуужих (диатез) - нэг ба хагасаас хоёр долоо хоног хүртэл.
Дасан зохицох хүнд зэрэг. Хүүхэд муу унтдаг, богино унтдаг, хашгирч, нойрондоо уйлж, нулимстай сэрдэг; Хоолны дуршил их хэмжээгээр буурч, удаан хугацаагаар хоол идэхээс татгалзах, мэдрэлийн бөөлжих, өтгөний үйл ажиллагааны эмгэг, хяналтгүй өтгөний шинж тэмдэг илэрч болно. Сэтгэл санаа нь хайхрамжгүй, хүүхэд маш их уйлж, удаан хугацааны туршид зан үйлийн хариу үйлдэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх 60 дахь өдөр хэвийн болдог. Хайртай хүмүүст хандах хандлага нь сэтгэл хөдлөлийн хувьд догдолж, практик харилцан үйлчлэлээс ангид байдаг. Хүүхдэд хандах хандлага: түрэмгийллээс зайлсхийдэг, татгалздаг эсвэл харуулдаг. Үйл ажиллагаанд оролцохоос татгалздаг. Яриа ашигладаггүй эсвэл ярианы хөгжил 2-3 удаа хоцордог. Тоглоом нь нөхцөл байдлын шинж чанартай, богино хугацаатай.
Дасан зохицох хугацаа нь хүүхэд бүрийн хувь хүний хэв шинж чанараас хамаарна. Нэг нь идэвхтэй, нийтэч, сониуч зантай. Түүний дасан зохицох хугацаа маш амархан бөгөөд хурдан өнгөрөх болно. Нөгөө нь удаан, тайван, тоглоомтой ганцаараа байх дуртай. Үе тэнгийнхний дуу чимээ, чанга яриа нь түүнийг уурлуулдаг. Өөрөө идэж, хувцаслахаа мэддэг байсан ч аажуухан хийж, бусдаас хоцордог. Эдгээр бэрхшээлүүд нь бусадтай харилцах харилцаанд ул мөр үлдээдэг. Ийм хүүхдэд шинэ орчинд дасахын тулд илүү их цаг хугацаа хэрэгтэй.
Орших хүүхдийн нулимсыг үүсгэдэг тодорхой шалтгаанууд:
Орчны өөрчлөлттэй холбоотой сэтгэлийн түгшүүр (3-аас доош насны хүүхэд илүү их анхаарал хандуулах шаардлагатай хэвээр байна. Үүний зэрэгцээ, ээж нь ойрхон байдаг, хэзээ ч аврах ажилд ирдэг танил, тайван гэрийн уур амьсгалаас хөдөлдөг. танил бус орон зайд, тэр ч байтугай найрсаг, гэхдээ танихгүй хүмүүстэй уулздаг) ба дэглэм (хүүхэд өөрийн амьдарч буй бүлгийн амьдралын хэм хэмжээ, дүрмийг хүлээн зөвшөөрөхөд хэцүү байж болно). Цэцэрлэгт тэд тодорхой сахилга батыг заадаг боловч гэртээ энэ нь тийм ч чухал биш байв. Нэмж дурдахад хүүхдийн хувийн өдөр тутмын хэвшил тасалдсан бөгөөд энэ нь гистерик, сургуулийн өмнөх боловсролд явах дургүй байдлыг өдөөж болно.
Цэцэрлэгт очих анхны сөрөг сэтгэгдэл. Энэ нь хүүхдийн ирээдүйн сургуулийн өмнөх боловсролд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг тул бүлгийн эхний өдөр маш чухал юм.
Хүүхдийн цэцэрлэгт ороход сэтгэл зүйн бэлтгэлгүй байх. Энэ асуудал нь хамгийн хэцүү бөгөөд хувь хүний хөгжлийн онцлогтой холбоотой байж болно. Ихэнхдээ энэ нь хүүхэд ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоогүй үед тохиолддог. Тиймээс жирийн хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хурдан дасан зохицож чадахгүй, учир нь тэр ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг тул алга болсон нь хүүхдийн хүчтэй эсэргүүцлийг үүсгэдэг, ялангуяа тэр мэдрэмжтэй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд мэдрэмтгий байдаг.
2-3 насны хүүхдүүд танихгүй хүмүүсээс айдаг, харилцааны шинэ нөхцөл байдлаас айдаг бөгөөд энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад бүрэн илэрдэг. Эдгээр айдас нь хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицоход хүндрэлтэй байгаа шалтгаануудын нэг юм. Ихэнхдээ цэцэрлэгт байгаа шинэ хүмүүс, нөхцөл байдлаас айх нь хүүхдийг илүү сэтгэл хөдлөм, эмзэг, мэдрэмжтэй, уйтгартай болоход хүргэдэг бөгөөд стресс нь бие махбодийн хамгаалалтыг сулруулдаг тул ихэвчлэн өвддөг.
Өөрийгөө арчлах чадвар дутмаг. Энэ нь хүүхдийг цэцэрлэгт байлгахад ихээхэн хүндрэл учруулдаг.
Илүүдэл сэтгэгдэл. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхэд олон шинэ эерэг ба сөрөг туршлагыг мэдэрдэг, ингэснээр тэр хэт ядарч, улмаар сандарч, уйлж, сэтгэл хөдлөм болдог.
-Бүлэг, цэцэрлэгийн ажилтнуудын хувийн дайсагнал. Энэ үзэгдлийг заавал хийх ёстой гэж үзэж болохгүй, гэхдээ энэ нь боломжтой юм.
2-3 нас хүртлээ хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ хараахан бүрдээгүй байгааг эцэг эхчүүд мэдэх хэрэгтэй. Энэ насанд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн тоглоомын хамтрагч, үлгэр дуурайл болж, хүүхдийн найрсаг анхаарал, хамтын ажиллагааны хэрэгцээг хангадаг. Үе тэнгийнхэн нь үүнийг өгч чадахгүй, учир нь тэд өөрсдөө ийм зүйл хэрэгтэй.
4. Сургуулийн өмнөх насны нөхцөлд дасан зохицоход хүндрэлтэй байгаа шалтгаанууд
- Цэцэрлэгийн дэглэмтэй давхцдаг гэр бүлийн дэглэм дутмаг.
- Хүүхэд өвөрмөц зуршилтай байдаг.
- Тоглоомоор өөрийгөө эзлэх чадваргүй байх.
- Соёл, эрүүл ахуйн анхан шатны мэдлэг дутмаг.
- Танихгүй хүмүүстэй харилцах туршлага дутмаг.
Насанд хүрэгчид хүүхдүүдэд элсэлтийн стрессийг даван туулах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад амжилттай дасан зохицоход нь туслах хэрэгтэй. Хүүхдүүд Бага наснаасаа тэд сэтгэл хөдлөлтэй, сэтгэгдэл төрүүлдэг. Тэдгээр нь тодорхойлогддоггэхдээ насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ эерэг ба сөрөг хүчтэй сэтгэл хөдлөлд хурдан өртөж, тэднийг дуурайдаг.үйлдлүүд. Эдгээр функцийг та хэзээ ашиглах ёстойхүүхдийг цэцэрлэгт бэлтгэх. Эхнийх нь маш чухал юмХүүхэд цэцэрлэгт байхдаа туршлага хуримтлуулсанхайртай хүний дэмжлэг.
5. Хүүхдээ цэцэрлэгт дасан зохицоход нь хэрхэн туслах вэ.
- Хүүхдээ цэцэрлэгт бага багаар танилцуул. Багш нартай уулзаж, хүүхдүүдтэй зугаалахын тулд түүнийг бүлэгт урьдчилан авчир. Эхлээд хүүхдээ цэцэрлэгт хэдхэн цагийн турш үлдээгээрэй, үдийн хоолны өмнө түүнийг зугаалж байхдаа аваарай. Үдийн хоол, нам гүм цаг эсвэл үдээс хойш цайны дараа ирэх замаар энэ интервалыг аажмаар нэмэгдүүлээрэй. Хэрэв хүндрэл гарахгүй бол 1-2 долоо хоногийн дараа та ердийн горимд шилжиж болно. Гэсэн хэдий ч дасан зохицох үйл явцыг хойшлуулж болохгүй, эс тэгвээс хүүхэд өөрийн онцгой нөхцөл байдалд дасах болно.
А Хүүхэддээ бусад хүүхдүүд болон насанд хүрэгчидтэй харилцахыг заа. Түүнтэй хамт тоглоомын талбай, амралт, төрсөн өдрөөр зочилж, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглохыг заа.
- Хүүхэдтэйгээ гэртээ "Цэцэрлэг" тоглоом тоглоорой. Хүүхдийн бүлэгт тохиолдож болох хэд хэдэн ердийн нөхцөл байдлыг бий болго. Хүүхэддээ хариулахад нь туслах хэд хэдэн сонголтыг өг. Ингэснээр та харилцаа холбоо, нялх хүүхэдтэй болох үндэс суурийг тавих болно шинэ баг- эхлээд хүүхдүүдэд, дараа нь сургуульд, дараа нь насанд хүрэгчдэд.
- Эхний хэдэн өдөр хүүхэд цэцэрлэгт өөрийгөө хязгаарлагдмал гэж мэдэрдэг. Сэтгэл хөдлөлөө байнга барьж байх нь үүнд хүргэдэг мэдрэлийн хямралТиймээс дасан зохицох хугацаанд хүүхэд ердийн байдлаар сэтгэл хөдлөлөө "тайлах" хэрэгтэй. гэрийн орчинхөшүүн байдал үүсгэхгүйгээр. Хэт чанга хашгирах эсвэл хурдан гүйх гэж түүнийг бүү загнах - түүнд энэ хэрэгтэй.
- Хүүхдээ цэцэрлэгийн багш, багшаар хэзээ ч айлгаж болохгүй. Цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгох нь чухал юм. Үүний зэрэгцээ хүүхдээ цэцэрлэгт явуулахдаа түүнд диваажингийн амьдралыг амлаж болохгүй, хүүхдэдээ үнэнч байж, эерэг хандлагыг төлөвшүүлэх бүх зүйлд анхаарлаа хандуулаарай: түүнд юу сонирхож болох, юуг сонирхож болохыг хэлээрэй. сурч болно.
- Хүүхэддээ хэрэгтэй байж болох бүх зүйлийг (сэлбэг хэрэгсэл, солих гутал, спортын дүрэмт хувцасгэх мэт.).
- Хүүхдийнхээ дуртай тоглоомыг цэцэрлэгт нь өгөөрэй халуун дулаан мэдрэмжүүдГэртэй холбоотой тоглоомыг өдөр бүр түүнтэй хамт "цэцэрлэгт явж", тэнд бусадтай уулзаарай. Цэцэрлэгийн тоглоомонд юу тохиолдсон, хэн түүнтэй найзалж, хэн гомдоосон, гунигтай байсан эсэхийг асуу.
- Багш нартай харилцаж, хүүхдийнхээ нөхцөл байдал, сайн сайхан байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харьцаж байгааг асуу. Хэрэв тэр ямар нэгэн зуршилтай эсвэл зарим хоол хүнс, харшилтай бол түүнд анхааруулахаа бүү мартаарай. Түүний эрдэм шинжилгээний үйл ажиллагаа, ахиц дэвшлийг нөхөрсөг сонирхдог.
- Хамгийн түгээмэл бэрхшээлүүдийн нэг бол эцэг эхтэйгээ салахдаа хүүхэд өглөө уйлах явдал юм. Хүүхдийн өдөөн хатгалгад автахгүй, ямар ч байсан цэцэрлэгт явах ёстой гэдгийг ойлгуулах нь чухал. Хийж байгаа зүйлдээ тууштай, итгэлтэй бай. Хүүхдээ хэдхэн цагийн турш орхиж байгаагаа, энэ нь зайлшгүй шаардлагатай, түүнд хайртай, тодорхой цагт түүний төлөө ирэх болно гэдгийг хатуу хэлээрэй. "Салахуйн дүр"-ийг богиносго. Дүрмээр бол эцэг эх алга болсны дараа хэдхэн минутын дотор хүүхэд тайвширдаг. "Салах ёс гүйцэтгэх" зан үйлийг бий болго: хүүхэдтэйгээ урьдчилан тохиролц, жишээлбэл, та түүний цонхоор даллаж, үнсэлт илгээнэ үү, энэ нь түүнийг таныг явуулахад хялбар болгоно. Мэдээжийн хэрэг, салах нь тайван байх тэр өдрүүдэд түүнийг магтахаа бүү мартаарай.
- Хүүхдүүд төдийгүй эцэг эхчүүд цэцэрлэгт дасан зохицох үеийг туулдаг тул гэр бүлийн гишүүд өөрсдийн мэдрэмжийг хянаж, мөн чанарыг нь мэддэг байх нь чухал юм. Урьдчилсан нөхцөлэнэ хугацааг амжилттай дуусгах - гэм буруугаас татгалзах. Хэрэв та өчүүхэн ч гэсэн эргэлзэж байвал хүүхэд "барьж авах" бөгөөд тэр чамаас салах нь бүр ч хэцүү болно.
Гэртээ харих замдаа хүүхэдтэй ярилцаж, энэ өдрийн юу сайн байсан, юу нь тийм ч амжилтгүй байсан, хүүхдүүд юу хийсэн, хүүхэд хэнтэй тоглож байсан, ямар шинэ зүйл сурсныг олж мэдээрэй. Хүүхдээ цэцэрлэгт явуулсны дараа та түүнтэй бага цагийг өнгөрөөж эхэлсэн боловч гол зүйл бол цагийн тоо биш, харин харилцааны чанар юм. Хэрэв та бие биедээ хэлэх зүйл байвал тэд илүү дулаахан болж магадгүй юм.
- Хүүхэд цэцэрлэгт дасан зохицохтой холбоотой асуудал амралт, амралт, өвчний дараа дахин гарч болзошгүй гэдгийг санаарай. Энэ тохиолдолд ялангуяа уян хатан байдлыг харуулах шаардлагатай хүнд хэцүү нөхцөл байдалТа хүүхдийн цэцэрлэгт байх хугацааг дахин богиносгож болно, эсвэл багштай тохиролцсоны дагуу долоо хоногийн дундуур завсарлага авах боломжтой.
Амралтын өдрүүдэд цэцэрлэгийнх шиг өдөр тутмын дэглэмийг сахих шаардлагатай байна!
Хүүхэд цэцэрлэгээс гарах үед эцэг эхчүүд түүнд аль болох их цагийг зориулахыг хичээх хэрэгтэй - алхах, тоглох, ярих.
Дасан зохицох хугацаандаа хүүхдийг сэтгэл санааны хувьд дэмж. Хүүхдээ байнга тэврээрэй.
Өдөр бүр хүүхдээс цэцэрлэгийн амьдралын талаар асуу. Хүүхдийг гайхшруулж, магт. Таны яриа сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн байх ёстой. Хүүхдэд өөрт нь хамаатай томчууд түүнд нухацтай хандаж, асуудалд нь хүндэтгэлтэй хандаж, түүнийг анхааралтай сонсож, түүний хэлсэн үг үнэхээр чухал зүйл болж хувирдаг гэдгийг мэдэх нь маш чухал юм.
Асуулт асуухаас зайлсхий: “Та өнөөдөр юу хийсэн бэ? Чи юу идсэн бэ? Та яаж биеэ авч явсан бэ? Асуулт: "Та өнөөдөр хэнтэй тоглосон бэ? Та хэний тухай ном уншсан бэ? Та өнөөдөр зурсан уу? Өглөөний цайнд будаа эсвэл өндөг идсэн үү?"
ТУХАЙ гэртээ хүүхэддээ өөрийгөө халамжлах шаардлагатай бүх ур чадварыг заах: гараа угаах, хатаах; хувцаслах, тайлах; хоол идэх үедээ халбага ашиглан бие даан идэх; тогоо руу явахыг хүс. Энэ насны хүүхдэд зориулсан хувцас нь эвтэйхэн байх ёстой.
- Хүүхэд цэцэрлэгт дасах хүртэл зургаан сар хүртэл хугацаа шаардагддаг гэдгийг санаарай. Өөрийн давуу тал, чадвар, төлөвлөгөөгөө тооцоол. Энэ хугацаанд гэр бүл нь нялх хүүхдийнхээ дасан зохицох шинж чанарт дасан зохицох боломжтой бол илүү дээр юм.
Хүүхдийг цэцэрлэгт дасан зохицох хугацаандаа эцэг эхийн үүрэг бол тайван, тэвчээртэй, анхааралтай, халамжтай байх явдал юм. Хүүхэдтэй уулзахдаа баяртай байгаарай, "Би чамайг санаж байна", "Би чамтай сайхан байна" гэсэн найрсаг хэллэг хэлээрэй. Хүүхдээ аль болох олон удаа тэврээрэй!
Тэвчээр, тууштай байдал, ойлголт чухал гэдгийг санаарай!
Ашигласан уран зохиолын номзүйн жагсаалт
1. Alyamovskaya V. Цэцэрлэг - энэ бол ноцтой юм. - М.: Линка-Пресс, 1999.
2. Belkina L.V. Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын нөхцөлд дасан зохицох. - М., 2006.
3. Венгер Л.А., Агаева Э.Л. Цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч. – М., 1995. – 64 х.
4. Грановская Р.М. Бага насны хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицох: Заавар. – М.: Учител, 2004 он.
5. Давыдова О.И., Майер А.А. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дасан зохицох бүлгүүд. Хэрэгслийн хэрэгсэл. – М .: ТК Сфера, 2005 он.
6. Цэцэрлэгийн оношлогоо. Ничипорюк Е.А. Посевина Г.Д. - Ростов-на-Дону, Финикс, 2004 он.
7. Кирюхина Н.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдийг дасан зохицох ажлын зохион байгуулалт, агуулга. - М., 2006. - 112 х.
8. Костина V. Бага насны хүүхдийг дасан зохицох шинэ хандлага / Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2006. – N1 – х.34 – 37.
9. Лапшина Л.Ф., Гребнева Л.Е., Иванова Е.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш-сэтгэл зүйчдэд зориулсан арга зүйн зөвлөмж боловсролын байгууллагууддасан зохицох хугацааг явуулахын тулд. - Владимир, 2003 он.
10. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын бага насны хүүхдүүд: Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан гарын авлага. байгууллагууд. - М.: ВЛАДОС, 2002.
11. Pyzhyanova L. Дасан зохицох хугацаанд хүүхдэд хэрхэн туслах вэ. -Сургуулийн өмнөх боловсрол. – 2003. – №2.
12. Фурсова С.Ю. Хүүхдээ цэцэрлэгт хэрхэн дасан зохицох талаар эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж. – Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах багшийн лавлах. - Үгүй 8. – 2008. – С.28-31.
