Conferință: Grădinița modernă
Organizație: MKDOU d\s No. 275 „Misha”
Localitate: regiunea Novosibirsk, Novosibirsk
FamilieȘi prescolar -două cele mai multe instituții importante socializarea copiilor preșcolari. În ciuda diferitelor funcții educaționale, dezvoltarea unui copil necesită interacțiune între familie și grădiniţă.
Copil junior vârsta preșcolară cel mai sensibil la influența parentală. Și dacă un părinte nu este competent în materie de educație și nu are cunoștințele necesare, atunci toată munca privind creșterea unui copil într-o instituție preșcolară va fi în zadar.
La vârsta de 1 până la 3 ani, un copil are un număr specific caracteristici de vârstă. Această perioadă se caracterizează printr-o sensibilitate crescută la separarea de mamă și frica de noutate. Adaptarea la instituție preșcolară este extrem de dureros. Prin urmare, este necesar să se organizeze această perioadă în așa fel încât să traumatizeze cât mai puțin copilul.
Să te obișnuiești cu grădinița nu este atât de ușor. Nimeni nu poate prezice ce consecințe va provoca transformarea bruscă a unui copil din „acasă” în „creșă”. Atât copiii, cât și părinții suferă. Intrarea la grădiniță provoacă adesea stres pentru un copil. Număr mare străini- principala cauză a stresului. Cum să faci intrarea unui copil în grădiniță nedureroasă? Cum pot să-i aline suferința și să-l ajut să facă față stresului separării de cei dragi?
Prin urmare, pe baza grupului nostru, împreună cu un psiholog, s-a organizat un cerc„Mama și Eu”, al cărui scop esteimplicarea părinţilor în proces pedagogicși îmbunătățirea procesului de adaptare al copiilor vârstă fragedă la grădiniță.
Sistemul claselor comune„psiholog-parinti-educatori-copii”conceput pentru interacțiunea strânsă a tuturor participanților proces educațional copiii primei grupe de juniori.
Principalele domenii de activitate ale cercului nostru:
Activități comune ale copiilor, profesorilor și părinților
Învățarea părinților cum să interacționeze cu copilul lor
Consultarea părinților în probleme de actualitate
Părinții au răspuns cu nerăbdare la propunerea noastră pentru o astfel de cooperare strânsă. Singurii care nu au putut să participe la cursurile noastre au fost cei care nu au avut ocazia din cauza muncii. De obicei sunt prezente 10 persoane, ceea ce este optim pentru activități comune. Întâlnirile noastre au loc în forma de joc, unde copiii și profesorii participă împreună cu părinții lor. Frecvența întâlnirilor este o dată la două săptămâni. Toate cursurile se desfășoară în comun cu un profesor-psiholog. In aceea an academic Am susținut 5 astfel de cursuri. La sfârșitul fiecărei lecții, părinții au multe întrebări, am încercat să sistematizăm informațiile de care au fost interesați și să facem schimb de experiențe la o masă rotundă cu ceai. De asemenea, la sfârșitul fiecărei întâlniri, părinților li se oferă broșuri sau memorii pe diverse teme care sunt interesante și importante pentru ei.
Subiectele cursurilor sunt următoarele:
1. "Sa ne cunoastem!"
Scop: prezentarea părinților cu participanții grupului familial de adaptare și condițiile de creștere a copiilor într-o instituție preșcolară.
2. „Vizitând un basm”
Scop: amintiți-vă de eroii basmelor preferate, învățați copiii să înțeleagă imaginile, dezvoltați interesul pentru basme. Formarea pozitivului fond emoțional, dezvoltarea proceselor cognitive.
3. „Hai să ne jucăm”
Ţintă : Învață-i pe copii să înțeleagă esența situație de joc, introduceți construcții de vorbire de salutări. Dezvoltați receptivitatea emoțională, formați elemente de comportament voluntar.
4. „În vizită la gnomi”
Scop: să-i învețe pe copii să efectueze mai multe acțiuni de joc interdependente, cu rolul principal al unui adult. Dezvoltați abilitățile de comunicare și interacțiune, creați o cultură a comunicării
5. „Ariciul econom”
Scop: Să-i învețe pe copii să aleagă perechi de obiecte după formă și culoare. Dezvoltați abilitățile motorii vizuale și îmbogățiți vocabularul.
Fiecare include trei părți:introductiv, principal, final.
Principal mijloace de lucruExistă o varietate de jocuri cu acompaniament de vorbire: dansuri rotunde, cântece, versuri de copil, rime, „ok” și „catch-up”.
Ei implică rapid copiii în ritmul lor, îi trec de la plâns prietenos la aplauze și călcături prietenoase, îi unesc pe copii și creează o dispoziție emoțională pozitivă. În aceste jocuri, chiar și copiii timizi, introvertiți își depășesc treptat bariera internă și iau contact. De regulă, o lecție începe cu exerciții care necesită coordonarea acțiunilor întregului grup: copiii merg împreună, aleargă, bat din palme pe minge și îndeplinesc alte sarcini în conformitate cu ritmul și cuvintele unei poezii sau cântec.
Aceste exerciții creează un fundal emoțional pozitiv, sporesc vorbirea și activitatea motrică a copiilor și îi ajută să se adapteze la munca în grup în comun.
Partea principală a lecției include jocuri și exerciții care le oferă copiilor posibilitatea de a se mișca intens, de a-și exprima liber emoțiile și de a interacționa activ cu colegii.
Lecția se încheie cu jocuri calme, sedentare și exerciții de relaxare.
În paralel cu rezolvarea problemelor principale, se rezolvă problemeledezvoltarea cuprinzătoare a copiilor:
ameliorarea tensiunii emoționale și musculare;
reducerea impulsivității, excesivă activitate motorie, anxietate, agresivitate;
dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor între ei;
dezvoltarea atenției, percepției, vorbirii, imaginației;
dezvoltarea abilităților de joc, comportament voluntar;
dezvoltarea receptivității emoționale
Lecția nr. 2
« să ne jucăm»
Parte introductivă:
Exercițiul „Salut soarele auriu”(activarea dispoziției pozitive)
Salut soare de aur,(copiii și părinții se țin de mână și merg în cerc cu mâinile ridicate);
salut cer albastru (copiii și părinții se țin de mână și merg în cerc, cu brațele în lateral);
Salut iarba si florile(copiii și părinții se țin de mână și merg în cerc, cu mâinile în jos);
Salut tie si buna mie, Salut, prietenii mei(copiii și părinții îngustează cercul, se îmbrățișează).
Exercițiul „Bună dispoziție”
Copiii stau în cerc cu mamele lor trebuie să atingi persoana de lângă tine cu palmele, să zâmbești și să-i urezi o zi bună.
Exercițiul „Unde ne sunt mâinile?”
Adulții recită textul, copiii îi încurajează și efectuează mișcările adecvate.
Mâinile îmi lipsesc.
Unde sunteți, mânuțele mele? (mâinile la spate).
Arată-mi din nou (arată mâinile).
Mi-au dispărut urechile.
Unde sunteți, urechile mele mici? (acoperiți urechile cu palmele).
Unu doi trei patru cinci -
Arată-mi din nou (arată urechile).
Mi-au dispărut ochii.
Unde sunteți, ochii mei mici? (acoperiți ochii cu palmele).
Unu doi trei patru cinci -
Arată-mi din nou, (îndepărtați palmele din ochi).
Parte principală:
Jocul „Chizhik”
Siskin a zburat pe cer(mamele și bebelușii se prefac a fi păsări, batând din aripi și zburând în cerc),
A dat din cap cu piciorul drept (stâng).(își aruncă piciorul înapoi, încercând să ajungă la fesă)
Da din cap - nu da din cap
Zboară la tine acasă!(ei fug la casa lor).
Jocul continuă de mai multe ori.
Joc „Gata magică”
- „Băieți și părinți, uite, am găsit o pungă magică, hai să aflăm ce este acolo. O voi primi mai întâi, oh băieți, cine este? Acestchifla, și din ce basm este, și ce cântec cântă? Copiii se apropie pe rând de profesor, pun mâna în geantă și scot un erou din basm. O arată celorlalți, cu ajutorul părinților numesc un basm, iar împreună cu părinții îl spunem.
Joc în aer liber „Exerciții de iarnă”
Mâinile până la picioare și urechi,
În genunchi și umeri
În lateral, în talie, în sus,
Și apoi un râs vesel:
Ha-ha-ha, hee-hee-hee,
Ce buni suntem!
Odată - au bătut din palme,
Doi - au bătut din picioare,
Trei, patru - tras în sus,
S-au ținut de mână împreună.
Partea finala:
Exercițiile din partea finală se desfășoară pe un covoraș individual (mamă și copil)Accentul principal al părții finale este relaxarea, relaxarea psihomusculară, lucrul cu un sentiment de bază al încrederii, contactul fizic cu mama.
"Zi de vara"
Copiii stau întinși pe spate, relaxând toți mușchii și închizând ochii. Relaxarea are loc pe sunetul muzicii calme: (mamele mângâie părțile corpului copiilor, iar când aud cuvântul tunet, îi îmbrățișează strâns)
- Stau întins la soare,
Dar nu mă uit la soare.
Închidem ochii și ne odihnim.
Soarele ne mângâie fețele
Îți încălzește mâinile, îți încălzește picioarele
Deodată auzim: bom-bom-bom!
Thunder a ieșit la plimbare.
Aș dori să remarc că pentru copiii care urmează cursurile noastre, procesul de adaptare este mult mai ușor, copiii au devenit mai sociabili, mai deschiși, iar emoțiile pozitive predomină în starea lor.
Această formă de lucru cu părinții le oferă posibilitatea de a vedea munca unui profesor din interior și de a-și schimba atitudinea față de munca noastră grea.
Tatiana Onishcenko
Activități comune ale copiilor și părinților la grădiniță. Lecția „Terapia prin joacă acasă și la grădiniță”
1. Introducere.
Profesor: "La copiii noștri au avut o copilărie fericită, locul principal, principal în viața lor ar trebui să fie ocupat de joc. ÎN pentru copii La varsta, copilul are nevoie sa se joace. Și trebuie să fie mulțumit nu pentru că există timp pentru muncă, o oră pentru distracție, ci pentru că în timp ce se joacă, copilul învață și experimentează viața.”
A. S. Makarenko a scris: „Jocul are importantîn viața unui copil. Cum este un copil la joacă, așa că în multe privințe va fi la serviciu când va crește. Prin urmare, educația unui viitor lider are loc în primul rând în joc.”
2. Joc "Minge magică".
Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare, capacitatea de a acționa concertat.
Progresul jocului: profesor: „Am o minge magică în mâini. Cu ajutorul lui vă vom cunoaște, urmăriți cu atenție! Îmi înfășoară firul în jurul mâinii și îmi spun numele. Tin firul in mana si ii dau mingea vecinului din dreapta. Cine primește mingea își înfășoară și o ață în jurul mâinii, își spune numele și o dă vecinului din dreapta lui, unui copil sau mamă. Părinţi, vă rog să-i ajutați pe băieți!”
„Mingea s-a întors la mine. Uite - toți stăm într-un cerc mare și cu ajutorul unei mingi magice ne-am conectat cu toții și am devenit una!
Acum să ne jucăm cu toții împreună cu sfoara magică și să arătăm mingii cât de prietenoși suntem cu toții. Mișcările pe care le voi numi trebuie făcute de toți împreună.
Asa de! Atenţie!
Să ridicăm mâinile în sus - ținem firul strâns, nu-i da drumul, acum hai să le coborâm până la podea, apoi să le punem pe genunchi, să le apăsăm la piept, să ne întindem brațele înainte! Și acum din nou într-un ritm mai rapid.
Bine făcut! Așezați cu grijă firul care ne leagă pe podea. O voi rostogoli înapoi într-o minge.
Băieți și părinţi! Mingea șoptește ceva. Sa ascultam.
Mingea magică este foarte încântată de tine joc. Și spune că sunteți cu toții foarte prietenoși.
Hai să ne mai jucăm!”
3. Joc "Animal mare"
Ţintă: dezvoltarea unui sentiment de coeziune.
Profesor: „Și acum tu și cu mine vom juca un joc "Animal mare bun".
Stăm într-un cerc mare și ne luăm de mână. Suntem un animal mare bun. Să ascultăm cum respiră. Toți au inspirat adânc și au expirat împreună! Animalul nostru este mare - respiră foarte tare! Facem un pas general înainte - respiră adânc pe nas, ține-ți puțin respirația, iar acum fă un pas înapoi și expiră puternic tot aerul prin gură. Așa respiră animalul nostru! Acum stăm pe loc - inspiră, expiră!
Băieți și părinţi, asculta!
Inima animalului nostru comun bate! Batem încet din picioare la început. Animalul nostru a fugit, iar inima lui a început să bată foarte repede (locuim din picioare des și tare). Și a început să respire des. Faceți un pas înainte - bateți-vă repede din picioare, faceți un pas înapoi - bateți repede din picioare.
Animalul nostru este obosit, s-a oprit din alergat - merge încet (ne batem liniștit și încet picioarele, facem un pas înainte, pasăm înapoi - într-un ritm calm). Și în cele din urmă a adormit. (Împreună cu copiii și se preface a fi părinți ca un animal doarme.) Foarte bine! Bine făcut!"
4. Joc „Vânătoarea de leu”.
Ţintă: dezvoltarea unui sentiment de unitate, capacitatea de a-ți planifica acțiunile în timp.
Progresul jocului: Participanții stau într-un cerc. Profesorul folosește o rimă de numărare pentru a alege conducere:
Mâine va zbura din cer
Balena albastru-albastru-albastru
Dacă crezi, stai și așteaptă,
Dacă nu mă crezi, vino afară!
Șoferul iese din cerc, stă cu spatele la ei și începe să numere tare până la zece. În acest moment, participanții își dau unul altuia un mic leu de jucărie. La sfârșitul numărării, cel care are jucăria își întinde brațele înainte, acoperind leul cu palmele. Restul participanților procedează la fel. Sarcina șoferului este "vânător"- Găsește un leu.
5. Exercițiu „Este posibil sau nu”?
Ţintă: ameliorarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea atenției și gândirii.
Profesor: „Băieți, acum voi citi o poezie și voi după fiecare rând vei vorbi"Poate sa" sau "este interzis". Părinţi ajuta copiii lor.”
Nu-i asculta pe mama și pe tata (este interzis).
Pune-ți o pălărie pe picior (nu este posibil, posibil).
Calareste un cal (Poate sa).
Înotați în râu iarna (este interzis).
Zboară către lună într-o cratiță (este interzis).
Țipă, zgârie, mușcă (este interzis).
Fă-ți prieteni, joacă și zâmbește (Poate sa).
6. Joc "Repetă după mine" (interpretat pe o melodie rapidă).
Ţintă: dezvoltarea atenţiei, imaginaţiei, coordonarea vorbirii cu mişcarea.
Progresul jocului: profesorul oferă copiilor şi părinţii stau în cerc. Apoi vorbeste: „Uită-te la mine cu atenție și repetă după mine!”
Noi – ridicăm mâinile în sus.
Eu – mă bătui pe cap.
El ridică din sprâncene.
Înalt – stați pe degetele de la picioare, întindeți-vă tot corpul.
Mic - stai jos.
Grăsime – umflă-ți obrajii, ține-ți brațele în semicerc.
Purtăm o geantă grea - sugeți-ne obrajii, apăsați-ne brațele pe corp.
E frig – ridică umerii.
Doare stomacul - coboara umerii.
Ridicați mreana - strângeți degetele în pumni și ridicați brațele încordate.
Coborâți bara - desfaceți pumnii și coborâți brațele.
Luați apă în pumni - strângeți degetele în pumni.
Pulverizați unul pe altul - imitați mișcările de aruncare, desfaceți pumnii.
7. Joc "Sunny Bunny"
Ţintă: Reducerea tensiunii musculare și emoționale prin relaxare.
Profesor: „Hai să ne așezăm cu toții. Uite, o rază de soare sa uitat în fereastra noastră și ne-a lovit fețele. Este amabil, afectuos, cald, blând. Să-l mângâiem. A ajuns pe frunte, pe nas, pe obraz, pe celălalt obraz, pe burtă, pe braț etc.”
Jocul are loc pentru a calma muzica. Mângâim ușor acea parte a corpului pe care o numește psihologul.
8. Rime de pepinieră "Vircă - Corb"
Ţintă: ameliorarea stresului emoțional.
Părinţi iar copiii stau în perechi, pronunță cuvintele versului și își masează pe rând degetele. mana dreapta, incepand cu deget mareși se termină cu degetul mic, iar la sfârșitul versei se mângâiau reciproc palmele.
Ciara-vira gătea terci,
Ciara-vira le hrănea copiii.
Ea a dat la asta și a dat la asta,
Și ea a dat la aceasta, și a dat la aceasta.
Și cel mai mic
Dintr-un castron mare
Da, cu o lingură mare.
Am hrănit pe toată lumea!
9. Desen „Dispoziția noastră”- activitate productivă.
Ţintă: creșterea coeziunii de grup, dezvoltarea imaginației, abilități motorii fine, ameliorând stresul psiho-emoțional.
Profesor: „Vă rog veniți la mese, acum tragem.
Vom desena doar într-un mod neobișnuit! Ar trebui să luăm unul mare tablou comun, care se va numi „Dispoziția noastră”.
Porniți muzica, să începem să desenăm!
Care imagine frumoasă Am reusit!
Să vedem acum ce a desenat fiecare familie în imaginea noastră.”
10. La revedere.
Profesor: "Este a noastra ora s-a terminat!»
"Ți-a plăcut? Ce jocuri îți amintești cel mai mult și de ce? Puteți juca aceste jocuri acasă cu toată familia! te astept la urmatoarea clasă! Va multumesc tuturor! A fost o plăcere să lucrez cu tine!”
Publicații pe această temă:
Metode pentru îmbunătățirea sănătății și întărirea copiilor la grădiniță și acasăÎn condiţiile socio-economice moderne de dezvoltare socială, problema optimizării este deosebit de acută la nivel de stat.
Rezumatul întâlnirii cu părinți „Teatru acasă și la grădiniță”Întâlnirea părinților: „Teatru - acasă și la grădiniță” (Profesor: Zhivitskaya Yu. V.). Teatrul este un tărâm magic în care un copil se bucură.
Consultație pentru părinți „Artă și meserii în grădiniță și acas㔄Arta decorativă și aplicată la grădiniță și acasă” Arta decorativă și aplicată este poate una dintre cele mai vechi. A lui.
Consultație pentru părinți „Gimnastica cu degetele la grădiniță și acasă” Dragi părinți! Atunci când un bebeluș apare în familie, toată atenția celor dragi și a rudelor este îndreptată către acest minuscul miracol! Un copil din primele minute.
Interacțiunea unui copil cu părinții săi este prima experiență de interacțiune cu lumea exterioară. Această experiență se consolidează și formează anumite tipare de comportament cu alte persoane, care se transmit din generație în generație. Contactele cu adulții determină în mod decisiv direcția și ritmul de dezvoltare a copilului.
Însă în situația socială actuală, majoritatea părinților nu au posibilitatea de a dedica suficient timp comunicării cu copilul lor, ceea ce nu poate decât să afecteze calitatea relației copil-părinte și, în consecință, dezvoltarea copilului. Prin urmare, unul dintre cele mai importante domenii ale muncii unui psiholog este lucrul cu părinții, oferind asistență directă părinților în normalizarea relațiilor părinte-copil.
Scopul lecției: Optimizarea relațiilor părinte-copil.
Obiectivele lecției:
- promovează stabilirea și dezvoltarea parteneriatelor și cooperării între părinte și copil;
- extindeți înțelegerea copilului dvs.;
- dezvoltarea imaginației creative și a fanteziei;
Echipament: vopsele, pixuri, creioane de ceară, creioane colorate, coli de hârtie A4, spate pentru embleme, magnetofon, înregistrări audio, jucarie moaleîn formă de inimă;
Participanți: copii și părinți ai grupurilor pregătitoare și seniori.
Bună seara dragi oaspeți, ne bucurăm foarte mult să vă vedem! Luați loc la mese. Astăzi avem un eveniment foarte interesant! Echipa s-a dovedit a fi o echipă - părinții au venit din diferite grupuri cu copiii lor, așa că vă invit să vă cunoașteți...
Jocul „Întâlniri”: cine are o inimă în mână, acea familie vorbește despre sine (mică prezentare a familiei), apoi trece inima în cerc următorului cuplu...
Bine făcut! Și acum fiecare echipă-familie trebuie să vină împreună cu un nume de echipă și să deseneze o emblemă. Sunt deja embleme goale pe mese, alegeți orice formă și începeți să lucrați...( echipele lucrează cu acompaniament muzical).
A făcut o treabă grozavă! Ce nume interesante! Văd că echipele sunt pregătite de lucru în continuare!
Astăzi vreau să vă invit să desenați imagini neașteptate, neobișnuite. Copiii vor picta împreună cu mamele și bunicile lor, iar pentru aceasta trebuie să cadă de acord asupra complotului imaginii, despre munca în comun, să aleagă materiale pentru lucru...
În timp ce se aude muzica, desenezi (se acordă 2-3 minute pentru a finaliza sarcina), de îndată ce muzica se oprește, te oprești din desen și îți dai munca vecinilor din stânga. Luați foaia peste care vecinii din dreapta și continuați să desenați desenul pe care l-au început... La sfârșitul exercițiului, fiecare echipă primește imaginea pe care a început să o deseneze.
(Echipele lucrează pe muzică).
Analiză și reflecție după desen:
- Îți place desenul pe care ai început să-l desenezi?
- Alte echipe au susținut complotul planificat?
- Ce dificultăți ați avut când lucrați împreună la desen?
- Care desen iti place cel mai mult?...
Ai făcut o treabă grozavă, pozele au ieșit foarte neobișnuite!
Acum să stăm într-un cerc mare, să ne ținem de mână și să ne dăm un zâmbet, să ne urăm bine și armonie! Vă mulțumim tuturor pentru cooperare!
După lecție, în holul grădiniței este organizată o expoziție de lucrări.
Sarcini:
- Promovați îmbogățirea unui joc familiar cu soluții noi și includerea activităților productive (participarea unui adult).
- Creați condiții pentru dezvoltarea comunicării libere între adulți și copii în timpul activităților de joacă în comun.
- Promovați dezvoltarea atenției auditive, a percepției vizuale, a gândirii logice.
Dezvoltați relații de prietenie (acționați împreună, acordați asistență); construiți relații de încredere părinte-copil.
Buna ziua! Mă bucur să te văd într-o zi atât de minunată. Soarele a răsărit dimineața devreme și i-a mângâiat pe copii.
Ce minune, minuni
O mână și două mâini!
ale cui palmele le recunoști?
Invită-te pe mama la un basm!
Și-au întors fețele unul spre celălalt
Zâmbet!
Și-au oferit mâna dreaptă
Și-au oferit mâna stângă.
Și ne-am îmbrățișat.
Hai sa ne jucam împreuna!
Și ajutați-vă unii pe alții!
Știu că drumul către un basm nu este aproape,
Dar nu este prima dată când plecăm la drum.
Și tu, băieții mei, mamele, tații
Vrei să mergi cu mine?
Așadar, vă invit la Lukomorye!
Pentru a ajunge la fabulosul Lukomorye, trebuie să mergem pe un drum periculos, să fim atenți, să ne înțelegem și să avem încredere unul în celălalt.
Voi, dragi copii, trebuie să vă puneți ochelari magici. Ai încredere în părinții tăi și ei te vor ghida pe calea prețuită. Iar voi, părinți, ajutați-vă copiii, spuneți-le cum să depășească obstacolele.
Vom ocoli cioturile de-a lungul potecii înguste,
În liniște peste râu ne vom găsi într-un basm!
Este plăcut să știi că în apropiere există o persoană de încredere și apropiată?
Copii, v-a fost greu să mergeți cu ochii închiși?
De ce?
Nu e de mirare că oamenii spun . „Nu poți depăși nici măcar o denivelare singur”
Cuplurile copil-părinți se apropie de „stejar” și văd un cufăr. Îmi îndrept atenția către piept. Este închis și nimeni nu îl păzește.
Uite ce este sub stejar? (piept) cum se deschide? (cu o cheie) De unde o pot lua?
Și iată-mă, o pisică învățată, tot umblu în lanțuri
Cufă magică pentru paznic
Mă transform într-o pisică: salut dragi băieți și mame!
Profesor de pisici: Cum vei ocoli obstacolele?
Așa că vei găsi cheia prețuită!
Pisică:Iată primul tău test!? - aceste puzzle-uri conțin un basm minune, le puteți pune împreună și puteți afla fără nici un indiciu. Cine sunt eroii acestui basm? Bine făcut!
Ai asamblat poza repede, cum ai făcut-o?
Da, „O minte este bună, dar două sunt mai bune.” a fost greu de asamblat singur, dar împreună a fost rapid
Pisică:Sunt o pisică veselă, distractivă și îmi place să mă joc, toată lumea mă urmărește împreună, îmi voi ajunge din urmă cu coada!
A fost interesant pentru tine...?
Copii, v-a plăcut să vă jucați cu părinții voștri?
Și ai stăpânit acest joc! Bine făcut! Împreună alergau după coadă, ca un ac după un fir.”
Pisică:și aici vine cel mai important test! Vom selecta cheia. Trebuie să alegi silueta corectă cheie, încercuiți-o, tăiați-o și încercați să deschideți încuietoarea. Veți face asta împreună, vă veți pune mânecile magice și veți începe. „Cu o mare răbdare vine îndemânarea”(Decuparea)
Încearcă, deschide-mi cufărul magic!
Și ați făcut față și acestei sarcini. Dar de ce nu putem deschide încuietoarea? (pentru că cheile sunt de hârtie)
Nu se potrivește! Ce dezastru! Ce ar trebui să facem atunci?
Plimbați-vă, uite, vei găsi cheia în curând! „Fără muncă, nu vei putea prinde un pește dintr-un iaz.”
Acolo unde ghinda este cea mai mare
Succesul vă așteaptă pe toți acolo!
Părinții și copiii găsesc o cheie în ghindă și deschid un cufăr cu cadouri.
Ce v-a fost greu să faceți împreună? Ce ți-a plăcut?
Dragi mame si copii! Îi invit pe toți să danseze
Dans (împreună toți împreună)
Voi, părinți, ați simțit cât de important este ajutorul vostru pentru copii?
Ați fost cu toții prietenoși și atenți unul cu celălalt!
Ce frumos este să vezi că împreună sunteți mari Familie prietenoasă! Tuturor, tuturor, la revedere! „Un final bun este coroana întregului lucru”
29.08.2017 09:57
Concentrarea programului
Program psihologic „Hai să o facem împreună!” concepute pentru părinții cu stiluri inadecvate educația familiei, cu tulburări de comunicare în familie: dezbinare, perversiune de rol etc. Programul este relevant pentru copiii cu probleme de comportament: negativism, înșelăciune, furt etc., asociate cu probleme în familie.
Relevanța, noutatea, oportunitatea pedagogică.
Experiența practică în cadrul Serviciului pentru Prevenirea Orfanatului Social arată că în multe familii relațiile copil-părinte devin reale locul durerii: Părinții se plâng adesea de probleme cu copiii lor. Dar cât de cu succes rezolvă părinții problemele creșterii copiilor în familie determină în cele din urmă cât de fericiți sunt părinții și copiii și dacă comunicarea între ei le aduce plăcere.
Familia ocupă un loc special în viața fiecărei persoane. Un copil crește într-o familie, iar din primii ani de viață învață normele vieții comunitare, normele relațiilor umane, absorbind din familie atât binele, cât și răul, tot ceea ce îi caracterizează familia. Deveniți adulți, copiii repetă în familia lor tot ce era în familia părinților lor. În familie, relația copilului cu mediul este reglementată în familie, el dobândește experiență de moralitate și standarde morale de comportament. Și deși părinții ca centru de orientare și identificare se retrag în adolescență și adolescentîn fundal, acest lucru se aplică doar anumitor domenii ale vieții. Pentru majoritatea tinerilor, părinții, și mai ales mama, rămân principalele persoane apropiate emoțional la această vârstă. Astfel, familia rămâne instituția de conducere în formarea și dezvoltarea valorilor și atitudinilor semnificative din punct de vedere social ale personalității copilului și socializării acestuia.
Recent, s-a înregistrat o uşoară scădere a rolului educaţional al familiei; în țară au loc schimbări serioase în condițiile de formare a personalității, se observă condiții dificile de instabilitate economică și politică și are loc o defalcare valori tradiționale, și de aceea problema influenței familiei asupra procesului de dezvoltare a personalității este relevantă.
Versiunea propusă a programului pentru părinți și copii are ca scop găsirea de soluții comune, apropiind două lumi - atât de apropiate, interdependente, dar nu întotdeauna coexistând pașnic.
Scop Acest program este formarea de idei de valoare primară despre familie, tradiții familiale, responsabilități; aducând copiii și părinții împreună. La fel ca și armonizarea relațiilor părinte-copil prin evenimente comune.
Când lucrați cu un cuplu copil-părinte în această direcție, sunt implementate următoarele: sarcini:
- Unirea membrilor familiei.
- Armonizarea relaţiilor intrafamiliale
- Dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, creșterea stimei de sine.
- Dinamica pozitivă în evaluările părinților cu privire la relațiile lor cu copiii lor.
Publicul țintă pentru care este conceput programul și perioada de implementare a acestuia.
Programul implică părinți și copii de vârstă preșcolară și primară.
Durata programului este de 3 luni.
Organizarea cursurilor: Ciclul de cursuri include 12 întâlniri, cursurile se țin o dată pe săptămână timp de 1 oră. 30 minute. De la 1 la 8 lecții - comune pentru părinți și copii, 9-11 lecții - numai cu participarea părinților, 12 lecții - finală comună.
Structura clasei:
- Salutări, încălzire.
- Lucrați pe tema: jocuri, desen, discuții, exerciții.
- Reflecţie.
Instrumente metodologice utilizate în program:
jocuri comunicative, activități comune ale părinților și copiilor (desen, design), modeling.
Structura ciclului:
Etapa de diagnostic. Se desfășoară la o întâlnire preliminară a psihologului cu cuplul copil-părinte și la lecția finală.
Sarcina: diagnosticarea stilului de educație familială, caracteristici relatii interpersonaleîn familie, nivelul abilităților de comunicare ale copiilor.
Pentru parinti: chestionar (ASV), evaluare pe o scară de cinci puncte a comunicării interpersonale cu copilul, tabloul cinetic al familiei, sociograma familiei.
Pentru copii: desen cinetic al familiei, diagnosticare a nivelului abilităților de comunicare, desen comun cu părintele pe o singură foaie, sociograma familiei.
Cursuri practice (comunite) pentru părinți și copii.
Scopuri principale:
- Prezentarea participanților, creând o atmosferă de încredere și siguranță în grup.
- Predarea abilităților de cooperare părinte-copil.
- Înlăturarea barierelor copiilor în comunicarea cu adulții.
- Dezvoltarea abilităților de reflecție.
Cursuri practice pentru părinți
Scopuri principale:
- Învățarea părinților abilitățile de a comunica eficient cu copiii.
- Testarea și stăpânirea unor noi modalități de comunicare și interacțiune, reflectând asupra experienței acumulate.
Final.
Scopuri principale:
- Rezumând.
- Confirmarea eficacității programului prin diagnosticarea participanților.
Rezultate așteptate și modalități de a determina eficacitatea acestora
Ca urmare a implementării programului, se așteaptă o dinamică pozitivă în evaluările părinților cu privire la relațiile lor cu copiii lor. Unirea membrilor familiei, armonizarea relațiilor intra-familiale, creșterea stimei de sine a copilului.
Diagnosticele se efectuează înainte de începerea cursurilor la o întâlnire preliminară a psihologului cu cuplul copil-părinte și la sfârșitul ciclului de cursuri la ultima întâlnire.
Părinții completează un chestionar de analiză a relațiilor familiale (FAQ), evaluează comunicarea interpersonală cu copilul pe o scară de cinci puncte, completează un desen cinetic al familiei, precum și un desen comun cu copilul pe aceeași foaie.
Copiii realizează un desen cinetic al unei familii.
Un psiholog evaluează nivelul abilităților de comunicare ale copiilor folosind observația standardizată.
La ședința finală, la sfârșitul ciclului, părinții completează un chestionar pentru participanți la formare, își reevaluează comunicarea interpersonală cu copilul, copiii și părinții completează o sociogramă a familiei, părinții și copiii realizează un desen cinetic al familiei. Psihologul evaluează nivelul abilităților de comunicare ale copiilor pe o scară de trei puncte.
Eficiența este măsurată prin analiza calitativă a eșantioanelor de extragere, dinamica pozitivă în evaluările părinților cu privire la relațiile lor cu copiii și o creștere a abilităților de comunicare ale copiilor.
Planul tematic al programului
| Subiect | Ţintă | Număr de ore | Forma de conduită |
|---|---|---|---|
Secțiunea 1. Măsuri de diagnostic pentru părinți |
|||
| 1. Chestionarul de analiză a relațiilor de familie (FAQ) | Identificarea încălcărilor procesului educațional. | 45 min. | Testare de grup |
| 2. Completarea chestionarului „Evaluarea relației tale cu copilul tău” | |||
| Evaluarea părinților asupra relației lor cu copilul lor. | Obținerea de informații despre subiectiv situatie familiala părintele fiind studiat. | ||
| 4. Implementarea tehnicii proiective „Sociograma familiei” | Obținerea de informații despre interpersonale relații familiale. | ||
Măsuri de diagnostic pentru copii |
|||
| 1. Realizarea unui desen cinetic al familiei | Obținerea de informații despre situația familială subiectivă a copilului studiat. | 45 min. | Testare de grup |
| 2. Implementarea tehnicii proiective „Sociograma familiei” | Identificarea poziției copilului în sistemul relațiilor interpersonale familiale. | ||
| 3. Completarea formularului de abilități de comunicare a unui copil de către un psiholog | Determinarea nivelului de dezvoltare a abilităților de comunicare ale copilului. | Conversație individuală | |
Secțiunea 2. Exerciții practice pentru copii și părinți |
|||
| Lecția nr. 1 1. Încălziți-vă Exerciții: „Îmi amintești numele?”, „Simbol”, „Schimbarea locului”. 2. Partea principală Exerciții: „Forme”, „Gemeni siamezi”, „Umbra”. 3.Completarea grupului. Exercițiul „Tangle”. |
Cunoaștere, creșterea nivelului de încredere între participanți. | 1,5 ore | |
| Lecția nr. 2 1. Încălziți-vă Exerciții: „Minge de zăpadă”, „Și eu mă duc!” 2. Partea principală Exerciții: „Părinți și copii”, „Orb”, „Brainstorming”. (Aforisme despre familie)." 3. Completarea grupului. Exercițiul „Bagheta magică”. |
Creșterea coeziunii de grup. Colaborarea dintre părinte și copil. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 3 1. Exerciții de încălzire:„Locul de execuție”, „Confuzie”, „Găsește-te un partener”. 2. Partea principală Exerciții: „Ascultare oarbă”, „Ce îți spune păpușa?”, „Construcții”. 3. Completarea grupului. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Diagnosticul stărilor de anxietate. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 4 1. Exerciții de încălzire:„Complimente”, „Țipete - șoapte - tăceri”, „Respirația unui animal amabil”. 2. Partea principală Exerciții: „Șofer”, „Îmi place”, „Brainstorming (Rămâneți singur acasă)”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Cadouri”. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Determinarea nivelului de independență al copilului. Identificarea nivelului de reglare volitivă a copilului. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 5 1. Exerciții de încălzire:„Minge de zăpadă”, „Trece obiectul”, „Ce se poate face cu obiectul?”. 2. Partea principală Exerciții: „Lăudându-se cu mama (tata)”, „Portret de familie”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Frunte”. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Diagnosticul relațiilor intra-familiale. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 6 1. Exerciții de încălzire:„Să salutăm cu părțile caroseriei”, „Sunt un motor bun + bun”. 2. Partea principală Exerciții: „Creativitate comună”, „Ne-am certat”, „Colaj de familie”. 3. Completarea grupului. Exercițiul „Aplauze”. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Actualizarea valorii familiei. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 7 1. Exerciții de încălzire:„Eu și mama (tata)”, „Imitator”. 2. Partea principală Exerciții: „Păstrează-ți distanța”, „Sculptură”, „Pătură”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Un studiu al distanței psihologice în relațiile de familie. Identificarea structurii volitive intrafamiliale. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
| Lecția nr. 8 1. Exerciții de încălzire:„Eu + tu”, „Coordonarea acțiunilor”. 2. Partea principală Exerciții: „Reporter”, „Poruncile familiei”, „Mi se pare că ne asemănăm”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului. |
Colaborarea dintre părinte și copil. Studiu Valorile familiei si traditii. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
Secțiunea Nr. 3. Cursuri pentru părinți (Creșterea nivelului de competență parentală) |
|||
| Lecția nr. 9 „Declarații I” 1. Exerciții de încălzire:„Interdicții fără copilărie” 2. Partea principală Mini prelegere „Mesaje-voi”, „Mesaje-I”. 3. Partea practică. 1. Formularea „mesajelor I”. 2. Redarea situațiilor folosind „Mesaje-I” 4. Completarea grupului. Exercițiul „Soarele Iubirii” |
1. Înțelegeți diferența psihologică dintre „afirmația-eu” și „afirmația-tu”. 2. Stăpânește abilitățile „enunțurilor I”. | 1,5 ore | Grup (numai pentru părinți) |
| Lecția nr. 10 "Ascultare activa" 1. Exerciții de încălzire:„Cea mai bună amintire din copilărie”. Discuţie teme pentru acasă. 2. Partea principală Mini prelegere „Reguli de ascultare activă”. Exerciții: „Ascultă-l pe celălalt”, „Ascultă sentimentele”. 3. Completarea grupului. Reflecție, primirea feedback-ului. |
Introducere în tehnicile de ascultare activă, dezvoltarea abilităților de ascultare activă. | 1,5 ore | Grup (numai pentru părinți) |
| Lecția nr. 11 „Recompense și pedepse” 1. Încălziți-vă Exercițiu: „Asociație”. 2. Partea principală Exercițiu: „O amintire negativă vie din copilărie asociată cu pedeapsa părinților.” Discuție despre teme. Completarea chestionarului: „Metode de influențare a unui copil”. Mini prelegere „Catalogul efectelor negative ale reacțiilor parentale tipice (conform lui T. Gordon).” 3. Completarea grupului. Mini prelegere „Principii de bază ale utilizării recompenselor și pedepselor” |
Introducere în principiile utilizării recompenselor și pedepselor și un catalog al efectelor negative ale reacțiilor tipice ale părinților (după T. Gordon). | 1,5 ore | Grup (numai pentru părinți) |
Secţiunea nr. 4. Etapa finală |
|||
| Lecția nr. 12 Finalizarea grupului. 1. Încălziți-vă. Exercițiu: „Jocuri preferate”. 2. Partea principală Exerciții: „Dacă numai.” 3. Partea de diagnostic. 4. Completarea grupului. Rezumat, acordarea certificatelor, prezentarea fotografiilor. |
Rezumând. Diagnosticul final. Prezentarea certificatelor si fotografiilor. | 1,5 ore | Grup (părinți împreună cu copiii) |
Lecții practice
Lecția nr. 1 (copii și părinți împreună)
Subiect: Cunoștință
Instrumente: jetoane cu numele participanților, foi (format A4) pentru fiecare participant, pixuri, pixuri, o jucărie moale mică (simbolul grupului), frânghie (1 m.), mai multe funii (50 cm.)
Înainte de a începe munca, este logic să prezentați participanților scopul programului, obiectivele acestuia, să clarificați problemele organizaționale și să discutați regulile grupului.
Regulile de grup.
Formatorul prezintă regulile grupului și le discută cu participanții la curs.
- Confidențialitate (secret) a ceea ce se întâmplă în grup.
- Vorbim doar de la noi înșine și despre noi înșine („afirmații I”).
- Stilul de comunicare confidențial. Adresarea pe nume tuturor participanților, inclusiv prezentatorului (10 min).
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Îmi amintești numele?”(participanții stau în cerc).
Instrucțiuni: La începutul jocului, fiecare participant primește un jeton pe care își scrie numele. Prezentatorul parcurge toți participanții cu o cutie în care fiecare își pune jetoanele, strigându-și cu voce tare numele. Jetoanele sunt amestecate și prezentatorul face din nou ocolul publicului. Acum fiecare dintre participanți trebuie să-și amintească cine deține jetonul pe care îl scoate din cutie. (10 minute).
Exercițiul „Simbol”(participanții stau în cerc)
Instrucțiuni: „Desenați un simbol personal care vă caracterizează personajul. Ar putea fi orice - un animal, o pasăre, o insectă etc. Apoi explicați de ce ați ales acest simbol special. (5 minute)
Exercițiul „Schimbați locurile” (participanții stau într-un cerc, antrenorul stă în centrul cercului).
Instrucțiuni: „Acum vom avea ocazia să ne continuăm cunoștințele. Să procedăm astfel: șoferul din centrul cercului (momentan - eu) se va oferi să schimbe locul tuturor celor care au un anumit atribut (de exemplu, toți cei care poartă pantaloni). Sarcina mea este să ocup unul dintre locurile goale. Cine rămâne fără loc devine șofer. Deci, să schimbăm locul...(10 min)
2. Partea principală.
Exercițiul „Forme”(participanții stau în cerc).
Scop: Formarea echipei. În timpul acestui joc, puteți urmări multe puncte importante pentru antrenamentul care vizează interacțiunea comună. De exemplu, rolurile membrilor, dinamica grupului etc. (15 min.)
Instrucțiuni: 1. „Pentru a efectua următorul exercițiu, aveți nevoie ca întregul grup să stea în cerc. Luați frânghia în mâini și stați astfel încât să se formeze un cerc perfect. Acum închide ochii și, fără să-i deschizi, construiește un pătrat. Numai negocierile orale pot fi folosite. Când crezi că sarcina este finalizată, anunță-mă.”
„Acum îți voi oferi să construiești o altă figură în aceleași condiții. Îl poți construi pentru mai mult un timp scurt? Amenda. Vă sugerez să repetați experimentul. Închidem ochii. Sarcina ta este să construiești un triunghi echilateral.”
Discuția exercițiului:
- Crezi că ai reușit să duci la bun sfârșit sarcina?
- Ce a împiedicat și ce a ajutat la construirea unei figuri?
Exercițiul „Gemeni siamezi”(cuplu - părinte și copil)
Scop: Dobândirea experienței în lucrul împreună, diagnosticarea capacității de a vă coordona acțiunile. (15 minute)
Instrucțiuni: „Faceți perechi, stați umăr la umăr, puneți un braț în jurul taliei celuilalt, piciorul drept Așezați-l lângă piciorul stâng al partenerului dvs. Acum sunteți gemeni uniți: două capete, trei picioare, un trunchi și două brațe. Încearcă să te plimbi prin cameră, să faci ceva, să te întinzi, să te ridici, să desenezi, să sari, să bati din palme etc.” Pentru ca „al treilea” picior să acționeze „armonios”, acesta poate fi prins fie cu o frânghie, fie cu o bandă elastică. În plus, gemenii pot „crește împreună” nu numai cu picioarele, ci și cu spatele, capul etc.
Exercițiul „Umbra”(Participanții sunt împărțiți în perechi părinți-copil).
Scop: dezvoltarea observației, a memoriei, a libertății interioare și a libertății, a capacității de adaptare la ceilalți.
Instrucțiuni: Unul (părintele) este un călător, celălalt (copilul) este umbra lui. Călătorul merge prin câmp, iar în spatele lui, la 2-3 pași din spate, este umbra lui. „Umbra încearcă, exact, să copieze mișcările călătorului. După ceva timp, participanții își schimbă rolurile (10 minute)
Schimb de sentimente și impresii.
3. Completarea grupului.
Exercițiul „Încurcătură”(participanții stau în cerc)
Scop: Unirea grupului, înregistrarea principalelor realizări ale sesiunii de antrenament.
Instrucțiuni: fiecare participant pe rând, pasând mingea și derulând-o simultan, vorbește despre sentimentele sale, ce i-a plăcut, ce și-a amintit, ce a fost neașteptat. Prezentatorul vorbește ultimul, rezumă, rezumă ziua, pune la punct gandire pozitiva. (10 minute.)
Lecția nr. 2 (copii și părinți împreună)
Subiect: Creșterea coeziunii de grup. Colaborarea dintre părinte și copil.
Ar fi o idee bună să le mulțumim participanților pentru că au venit la clasă.
Instrumente: coli de hârtie (format A 4), pixuri, radieră, legături la ochi, „baghetă magică”, cartonașe cu aforisme despre familie.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „bulgăre de zăpadă”(participanții stau în cerc).
Instrucțiuni: participantul, primind o jucărie simbol, vorbește despre o activitate comună cu copilul care a avut loc în timpul săptămânii dintre ore, apoi predă jucăria următorului participant. (5 minute).
Exercițiul „Și mă duc”(participanții stau pe scaune în cerc, un scaun trebuie să fie liber).
Instrucțiuni: Liderul începe jocul, lângă el este un scaun gol. Se mută de pe scaun pe un scaun gol cu cuvintele: „Și vin!” Jucătorul, lângă care există un scaun gol, se schimbă și spune: „Și eu sunt următorul!” Următorul participant, lângă care era un scaun gol, se schimbă și spune: „Și eu sunt un iepure”. Următorul jucător, schimbându-se pe un scaun gol, răspunde: „Și eu merg cu...” În același timp, este numit și numele oricărui participant. Cel care a fost numit se mută pe un scaun gol. Jucătorul lângă care există un scaun gol începe din nou jocul. Jocul continuă până când participanții vor să-l încheie (10 minute).
2. Partea principală.
Jocul „Părinți și copii”
Scop: adulți - încercați să înțelegeți sentimentele și experiențele copiilor, copiii - sentimentele și experiențele adulților.
Instrucțiuni: „Acum, îmi voi flutura bagheta magică și vă voi schimba locul. Acum părinții s-au transformat în copii, iar copiii în părinți. Părinți, vă iubiți foarte mult copilul, doriți ca el să crească un om bun, și, prin urmare, da-i sfaturi despre cum ar trebui să fie (îngrijit, politicos, ascultător...). Copiii în rolul de părinți (pe rând) încep să dea sfaturi părinților (copiilor). (10 minute.)
Discutați despre sentimentele care au apărut în timpul exercițiului.
Exercițiul „Orb”(perechi - părintele și copilul stau unul lângă altul la mese)
Instructiuni: mama si copilul stau unul langa altul la masa. Există o foaie de hârtie în fața lor. Unul dintre parteneri este legat la ochi și numai el are voie să deseneze. Un alt partener cu cu ochii deschisi va controla mișcările mâinii jucătorului „orb”. Apoi rolurile sunt schimbate (20 min)
Discuția exercițiului.
- Ce a fost mai dificil: să desenezi cu ochii închiși sau să direcționezi persoana care desenează? De ce?
- Ce ți-a plăcut mai mult: desenul sau regia? (10 minute).
Exercițiul „Brainstorming”(participanții stau într-un semicerc)
Scop: organizarea activității mentale, analiza situației familiale, apariția unor insight-uri.
Instrucțiuni: „Acum vă voi oferi felicitări cu aforisme despre familie. Sarcina ta este să citești și să ne spui cum ai înțeles ceea ce a fost scris. Esti de acord cu ce s-a scris? Se pot da exemple din propria viata." (20 de minute)
Finalizarea grupului
Exercițiul „Bagheta magică”
Instrucțiuni: Membrii grupului au sarcina să se gândească timp de 1 minut și să spună: „Dacă mama (copilul meu) ar avea o baghetă magică, ea (el) și-ar dori...” (5 min.)
Rezumând lecția. Schimb de sentimente și impresii din lecție.
Lecția nr. 3 (copii și părinți împreună)
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: O jucărie (simbolul grupului), pixuri, bucăți de hârtie cu numele animalelor scrise pe ele pentru fiecare participant (numele animalelor sunt în perechi - vacă-vacă, cocoș-cocoș etc.), 2 cutii cu chibrituri, compartimentari din carton pentru mese, papusa, minge.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Frunte”(aproximativ 15 min.)
Instrucțiuni: fiecare dintre participanți (la rândul său), trecând pe lângă o jucărie (simbol al grupului), își împărtășește impresiile săptămâna trecută, vorbește despre un eveniment comun cu un copil.
Exercițiul „Confuzie”(participanții stau în cerc)
Instrucțiuni: Toți participanții stau în cerc și se țin de mână. Este selectat un șofer care iese pe ușă. Jucătorii devin confuzi fără să-și desprindă mâinile; Sarcina șoferului este să dezlege încurcătura. Apoi altcineva devine șofer (15 minute).
Exercițiul „Găsește-te un partener”(Participanții stau într-un semicerc).
Prezentatorul distribuie fiecărui participant bucăți de hârtie pregătite în prealabil, cu numele animalelor scrise pe ele. Deoarece toate numele sunt împerecheate, toată lumea va putea găsi o pereche după comanda antrenorului.
Instrucțiuni: „Închide ochii. La comanda mea, fiecare dintre voi începe să țipe în limba animalului tău. Sarcina ta este să-ți găsești partenerul prin voce, fără să deschizi ochii (10 minute).
Parte principală.
Exercițiul „Ascultare oarbă”(părintele și copilul stau la masă unul vizavi de celălalt, între ei se pune un despărțitor).
Scop: formarea abilităților de cooperare și înțelegere reciprocă.
Instrucțiuni: fiecărui participant dintr-o pereche i se acordă șapte meciuri. Părintele construiește un fel de figură din chibriturile sale din spatele despărțitorului și apoi încearcă în cuvinte să-i explice copilului cum să o construiască pe aceeași. Nici părinții, nici copilul nu ar trebui să se vadă acțiunile celuilalt. La sfârșitul lucrării, compartimentul este îndepărtat și cifrele sunt comparate. Apoi părintele și copilul își schimbă rolurile. Dacă este foarte ușor pentru un cuplu să finalizeze această sarcină, atunci numărul de potriviri poate fi mărit. (15-20 min.)
Discuția exercițiului:
- A fost dificil să explici, fără să-ți folosești mâinile, cum să construiești o siluetă? De ce?
- A fost dificil să înțelegi din cuvintele partenerului tău cum să construiești o siluetă? De ce?
Exercițiul „Ce îți spune păpușa?”
Scop: identificarea problemelor curente ale membrilor grupului.
Instrucțiuni: antrenorul ridică păpușa și, adresându-se participanților, spune: „O doamnă foarte înțeleaptă și perspicace a venit să ne viziteze. (Adresându-se vecinului din stânga). Ea știe totul despre tine. Luați-o în mâini ca să se uite la tine. Ce poate să-ți spună? Poate poate recomanda ceva?” Participantul la care se adresează formatorul trebuie să răspundă la întrebare prin vorbire directă. De exemplu, „Misha, comportă-te!” sau „Ești prea credulă, Tanya”.
Discuția exercițiului. Atitudinea stabilită de antrenor față de înțelepciunea și perspicacitatea „doamnei” contribuie la faptul că fiecare participant la joc pune în gura „doamnei” o frază asociată de obicei cu o problemă care este relevantă pentru el (15 min. ).
Exercițiul „Construcții”
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare, îmbunătățirea comunicării în echipă.
Instrucțiuni: „Acum tu și cu mine vom construi. Prima sarcină este să construiești în funcție de înălțime.” Antrenorul înregistrează timpul, apoi spune grupului cât timp a durat pentru a finaliza comanda și verifică execuția corectă. „Următoarea condiție este să construiești în funcție de culoarea părului, de la deschis la întuneric (procedura se repetă), etc.” (15 minute).
3.Completarea grupului.
Rezumând lecția. Schimb de sentimente și impresii din lecție. Primirea feedback-ului (ceea ce mi-a plăcut a fost o descoperire) (10 min.).
Lecția nr. 4 (copii și părinți împreună).
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: minge, machete de hârtie ale palmei roșii, galbene, de culoare albastră, "Bagheta magica.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Complimente”(participanții stau în cerc).
Instrucțiuni: „Acum ne vom complimenta reciproc. Trebuie să arunci mingea oricăruia dintre participanți și să-i spui ceva drăguț. Și răspunde: „da, desigur, dar pe lângă asta, și eu... (5 min)
Exercițiul „Trigături-șoapte-tăceri”(părinții stau în cerc, copiii stau în mijlocul cercului).
Scop: dezvoltarea observației, învățarea copiilor să acționeze conform regulii de reglare volitivă.
Instrucțiuni: Oferă adulților trei siluete de palmier: roșu, galben, albastru. Acestea sunt semnale. Când un adult ridică o palmă roșie - o „cantare” - copiii pot alerga, țipa și pot face mult zgomot. Palma galbenă este un „șoptător” - trebuie să te miști în liniște și să șopti. Când este dat semnalul „tăcere” - o palmă albastră - copiii ar trebui să înghețe pe loc sau să se întindă pe podea și să nu se miște. Jocul ar trebui să se încheie cu tăcere.
Discutați exercițiul cu copiii.
Exercițiul „Respirația animalului bun”(participanții sunt împărțiți în diade sau triade de familie).
Instrucțiuni: „Acum îmi voi flutura bagheta magică și îmi voi transforma familia într-un Animal Mare Bun, ține-te de mână, hai să ne imaginăm cum respiră: inspiră - fă un pas către întâlnirea. Expirați - faceți un pas înapoi. Animalul respiră uniform și calm. Să-i ascultăm bătăile inimii mari. Ciocni - pas înainte. O bătaie este un pas înapoi. Este foarte important să faci totul în același timp.
1. Partea principală.
Exercițiul „Șofer”(diade de familie)
Ţintă: realizarea înţelegerii reciproce la diferite niveluri de interacţiune.
Instrucțiuni: Participanții se deplasează liber în interior în perechi, cu un participant (șofer) stând în spatele celuilalt, ghidându-l (mașina) de umeri. Ochii participantului ghidat sunt închiși și trebuie să aibă încredere totală în șoferul său că perechea lor nu se va ciocni cu cealaltă. După ceva timp, facilitatorul le cere perechilor să-și schimbe locul. Dacă jocul funcționează, atunci prezentatorul cere să mărească viteza. (10 minute)
Discuția exercițiului. Schimb de sentimente și impresii:
- Cum a fost pentru tine să fii în rolul de „mașină”?
- Te-ai simțit confortabil cu „șoferul” tău?
- Cum te-ai simțit când erai „șoferul”? (10 minute)
Exercițiul „Îmi place”(părintele și copilul stau pe scaune unul față de celălalt).
Scop: stabilirea unui dialog pozitiv între copil și părinte.
Instrucțiuni: Cuplul (părinte și copil) vorbesc unul cu celălalt, spunând în mod constant începutul frazei propuse: „Îmi place că tu...” și adăugând conținut. Acest lucru creează un dialog pozitiv. Părintele îi oferă copilului, iar copilul îi oferă părintelui „feedback” (10 min)
Schimb de sentimente.
Exercițiul „Brainstorming pentru copii”(parintii si copiii stau in cerc)
Scop: organizarea activității mentale a copilului, analiza situației familiale, apariția unor intuiții.
Instrucțiuni: Antrenorul citește întrebarea (sarcinile), copiii se gândesc la ce ar face în situația actuală.
Sarcini pe care formatorul le citește:
- Familia ta pleacă o lună în vacanță, dar tu rămâi singur acasă. Trebuie să udați plante de apartament. Cum vei face asta? Cât de des? etc.
- Cum afli ora dacă nu există ceas?
- Ce trebuie făcut lucru necesar nu te-ai pierdut niciodată?
- Trebuie să curățăm interiorul conductei de înfășurare. Ce ar trebuii să fac?
Completarea grupului.
Exercițiul „Cadouri”(25 min.)
Scop: a permite membrilor grupului să-și exprime atitudinea unul față de celălalt și să se vadă prin ochii celorlalți.
Instrucțiuni: fiecare diadă (triada) de familie, după 2 - 3 minute de discuție, „oferă” altor familii ceea ce le lipsește pentru o armonie deplină în familie. De exemplu: „Sveta și Andrey, vrem să vă oferim încredere în abilitățile voastre și optimism. Odată ce încetezi să te îndoiești de tine, vei fi tu însuți. familie armonioasă" Trebuie să-ți închei mesajul cu cuvintele: „Totul va fi grozav pentru tine, pentru că ești o familie grozavă!”
Lecția nr. 5 (copii și părinți împreună)
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: minge, eșarfă, foi A4, creioane, markere.
1.Încălzește-te.
Exercițiul „bulgăre de zăpadă”(participanții stau în cerc).
Instrucțiuni: participantul, primind o jucărie simbol, vorbește despre o activitate comună cu copilul care a avut loc în timpul săptămânii dintre ore, apoi predă jucăria următorului participant. (5 minute).
Exercițiul „Trece obiectul”
Scop: Această încălzire distractivă îi ajută pe participanți să-și realizeze înclinațiile creative, le ridică moralul și crește dinamica grupului.
Instrucțiuni: Antrenorul ia un obiect (marker, minge, hârtie mototolită) și îl dă celui mai apropiat participant. „Sarcina ta este să dai acest obiect vecinului tău din dreapta într-un fel teatral, folosind gesturi neobișnuite și așa mai departe în cerc. Mai mult, metodele de transmisie nu trebuie repetate. Dacă obiectul cade, o luăm de la capăt.” Cea mai originală persoană poate fi răsplătită cu aplauze. (5 minute.)
Exercițiul „Ce se poate face cu un obiect”(participanții stau în cerc).
Scop: dezvoltarea gândirii creative.
Instructiuni: fiecare, la randul sau, trebuie sa spuna cum poate fi folosit acest articol (esarfa). Antrenorul începe jocul, continuă cu participantul în dreapta sa și apoi în cerc. Participantul care nu își poate da seama cum să folosească acest obiect este eliminat din joc. Participantul care vine cu cele mai multe moduri câștigă. (10 minute)
2. Partea principală.
Exercițiul „Lăudă-te cu mama (tata)”(participanții stau în cerc).
Scop: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, atenția, observația și capacitatea de a exprima verbal simpatia pentru o altă persoană. Părinții primesc informații despre ei înșiși.
Instrucțiuni: „Toată lumea le place foarte mult când oamenii spun lucruri frumoase despre el. Astăzi ne vom juca lăudăroși. Numai că ne vom lăuda nu cu noi, ci cu părinții noștri. La urma urmei, este atât de plăcut și onorabil să ai cel mai mult cea mai buna mama si tata. Uită-te la părinții tăi. Gândiți-vă ce sunt, ce este bun la ei? Ce pot face ei? Ce fapte bune ai făcut? Ce iti poate place la el? În continuare, prezentatorul poate da un exemplu de astfel de „lândire”. (15 minute).
Exercițiul „Portret de familie”(Părinții și copiii stau la mese diferite)
Scop: Diagnosticarea relațiilor intra-familiale.
Instrucțiuni: Formatorul le cere participanților să deseneze un portret al familiei lor. În același timp, copiii nu ar trebui să vadă ce desenează părinții lor, iar părinții nu ar trebui să vadă ce desenează copiii lor. (15 minute.)
Discuție despre desenele fiecărei familii. Care este diferența? Care sunt asemănările? Acordați atenție locației membrilor familiei unul față de celălalt
3. Completarea grupului
Exercițiul „Frunte”- (15 minute.)
Scop: primirea feedback-ului, reflecție.
Instrucțiuni: fiecare participant își împărtășește impresiile despre ultima lecție, spune că simte că a învățat ceva nou despre sine și despre copil.
Lecția nr. 6 (copii și părinți împreună)
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: foi de hârtie cu cuvinte scrise pe ele, o foaie de hârtie Whatman, pixuri.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Salutează cu părți ale corpului”(participanții stau în cerc).
Scop: creșterea fondului emoțional, stabilirea contactului tactil.
Instrucțiuni: „Ei bine, v-am salutat cu cuvinte, iar acum să vă salutăm cu părți ale corpului. Este necesar să salutăm toți participanții și să faceți acest lucru cât mai repede posibil.” Secvență sugerată: „palmă-cot-umăr-picior-genunchi-șold”. (10 minute).
Exercițiul „Locomotiva I + bun.”
Scop: creșterea stimei de sine a fiecărui participant și a fondului emoțional general al grupului.
Instrucțiuni: Toți stau unul după altul și își pun mâinile unul pe umerii celuilalt. Liderul antrenamentului se ridică primul. „Locomotiva” începe să se miște prin încăpere. Prezentatorul este primul care spune: „Eu (îi spune numele) sunt bun”. După aceasta, grupul spune la unison: „Desigur!” Aceasta continuă până când fiecare participant se autointitulează bun și primește confirmarea din partea grupului. Condiția principală a exercițiului este ca toată lumea să vorbească tare. (10 minute).
2. Partea principală.
Exercițiul „Creativitate colaborativă”
Scop: actualizarea valorii familiei.
Instructiuni: Parintele si copilul se transforma in constructori. Psihologul face cărămizi din hârtie în avans (decupează dreptunghiuri). Un părinte și un copil trebuie să construiască o casă din cărămizi. În același timp, pe fiecare cărămidă este necesar să scrieți sau să desenați ceea ce este necesar pentru o locuință puternică, de încredere. În acest caz, acasă înseamnă familie. De exemplu, ascultare, ajutor, dragoste, grijă, atenție etc. Cărămizile sunt lipite de hârtie Whatman. (20 de minute)
Exercițiul „Ne-am certat”
Scop: să-i învețe pe copii să transmită emoții (furie, furie, resentimente) folosind mijloace de comunicare non-verbale - expresii faciale și, de asemenea, să-și gestioneze emoțiile.
Instrucțiuni: Părintele și copilul stau cu spatele unul la altul și își înfățișează pe fețele emoții de furie și furie față de infractor. Umflați-vă obrajii foarte, foarte mult. Apoi prezentatorul spune: „V-ați certat. Îți lipsește comunicarea cu mama (tata). Vrei să faci pace. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă întoarceți unul cu celălalt. Folosește-ți cu atenție degetele pentru a „sufla” obrajii umflați ai persoanei jignite, ca resentimentele și furia balon. Râzi și îmbrățișează.” Acest lucru se face cu fiecare familie pe rând. (10 minute.)
Exercițiul „Colaj de familie”
Scop: Unirea membrilor familiei.
Instrucțiuni: Părinții și copilul lucrează împreună pentru a crea un colaj al familiei lor folosind decupaje din reviste (30 min.)
Discuția exercițiului: Fiecare familie își prezintă propriul colaj. Ceilalți membri ai grupului pot pune întrebări de clarificare (10 min).
3. Completarea grupului.
Exercițiul „Aplauze”
Scop: exercițiul oferă un impuls emoțional participanților, sprijin pentru toată lumea și o înțelegere a „completitudinii” muncii depuse.
Instrucțiuni: Prezentatorul începe să bată din palme în liniște, uitându-se la unul dintre participanți și apropiindu-se treptat de el. În același timp, volumul aplauzelor crește. Când participantul se alătură liderului în aplauze, ei devin din nou liniștiți. Apoi, acest participant începe să aplaude împreună cu liderul (în liniște la început) și îl selectează pe următorul din grup, pe care amândoi îl aplaudă cu voce tare. Al treilea se alătură celor anterioare și începe liniștit până îl alege pe al patrulea etc. Ultimul participant este aplaudat de tot grupul. La început aplaudarile vor suna în liniște, apoi vor deveni din ce în ce mai puternice, în timp ce fiecare participant îl va alege pe cel căruia îi aplaudă și astfel, la rândul său, toată lumea va primi aplauze. Ultimul va fi aplaudat de tot grupul.
Lecția nr. 7 (părinți și copii împreună)
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: Foi A4, o pătură, un CD cu muzică relaxantă, un magnetofon.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Eu și mama (tata).”
Instructiuni: Parintele si copilul stau cu spatele unul la altul. Trebuie să răspunzi la întrebări.
Întrebări pentru mama: Ce culoare au ochii copilului tău? Ce poarta el? Cum a fost ziua lui azi, etc.?
Întrebări pentru copilul tău: Ce culoare au ochii mamei? Ce culoare au? Când este mama supărată (fericită)? Ce poartă mama azi, ce bijuterii poartă? etc. (10 min)
Exercițiul „Avionul” (pereche părinți și copil așezați la mese)
Instrucțiuni: Fiecare echipă primește o coală A4. „Ai cinci minute să faci un avion din această foaie. O persoană poate face doar o îndoire, apoi transmite designul celei de-a doua persoane.” Perechile se aliniază apoi și își lansează pe rând avioanele. Câștigă echipa al cărei avion zboară cel mai departe.
Exercițiul „Imitator”
Instrucțiuni: „Sarcina ta este ca toată lumea să pronunțe (imite) simultan un sunet asemănător cu: Un ibric care fierbe. Aspirator. Ușa scârțâitoare. Mașină de frânare. Sirena de ambulanță. Lemn trosnit în șemineu. A bate un cui într-un perete. Zumzetul unui aparat de ras electric. Ploaia bate pe acoperiș etc.” Inițial, puteți permite grupului să identifice un lider care va da semnalul de a începe. O complicație poate fi cerința ca toată lumea să înceapă să imite în același timp, fără a oferi liderului posibilitatea de a ieși în evidență.
2. Partea principală.
Exercițiul „Sculptură”.
Scop: studiul relațiilor interpersonale din familie.
Instrucțiuni: acum fiecare dintre voi va trebui să se gândească și să facă o sculptură a familiei tale. Unul dintre voi va fi acum sculptor, restul participanților va fi lut. Sculptorul alege pe cineva care va fi tată, mamă sau soț, soție și altcineva pentru a-și juca rolul. Când sculptura este gata, sculptorul îi ia locul, înlocuind participantul care îl înfățișează.
Discuția exercițiului.
- Care este impresia ta despre exercițiu?
- Ce a fost neașteptat?
- Există ceva ce ai vrea să schimbi în sculptura ta acum? (30 minute)
Exercițiul „Păstrează-ți distanța”
Scop: arăta participanților, folosind un exemplu de exercițiu, importanța menținerii distanței de comunicare.
Instrucțiuni: Toți participanții la antrenament sunt împărțiți în două grupuri diferite. Fiecare grup este aliniat astfel încât vizavi de fiecare membru al primului grup, un membru al celui de-al doilea grup să fie în fața lui. Distanța dintre participanți este de 2 metri. Dacă numărul de participanți este impar și grupul nu poate fi împărțit în mod egal, atunci liderul devine participant la exercițiu.
Participanții din primul grup au sarcina: „Trebuie să spui „Oprire” în momentul în care, în opinia dumneavoastră, distanța va fi redusă la un nivel confortabil pentru comunicare”. La comanda liderului, participanții celui de-al doilea grup încep foarte încet să se apropie de primul grup. În acest caz, contactul vizual este obligatoriu pentru participanții din ambele grupuri. După ce fiecare dintre participanții din primul grup își spune cuvântul „Opriți”, liderul le cere participanților din al doilea grup să continue să se miște.
În acest moment, de obicei începe râsul, iar participanții din cel de-al doilea grup privesc în altă parte. (10 minute.)
Este recomandabil să țineți o discuție și o prelegere de către prezentator despre zonele confortabile de comunicare, despre ce cauzează iritabilitate sau acord din punctul de vedere al menținerii distanței personale.
Exercițiul „Pătură”
Scop: dezvoltarea încrederii, relaxare.
Instrucțiuni: toți participanții stau în jurul păturii și o apucă. Un participant se așează sau se întinde pe pătură, restul o ridică și o balansează ușor și o coboară. Exercițiul se efectuează pe muzică relaxantă (10 min)
3.Completarea grupului.
Schimb de sentimente și impresii de la lecție (10 min)
Lecția nr. 8
Subiect: Colaborarea dintre părinte și copil.
Instrumente: Foi A4, minge.
1.Încălzește-te.
Exercițiul „Eu + tu”(copii cu parinti)
Instrucțiuni: „Luați o coală A4 (sau antrenorul le întinde singur foile) pentru fiecare pereche. Stați unul față în față, țineți o bucată de hârtie între frunți și puneți mâinile la spate. Sarcina ta este să te deplasezi aleatoriu prin cameră până pe peretele opus. Nu poți vorbi. Dacă scapi o frunză, o iei de la capăt.”
Exercițiul „Oglindă”.
Instrucțiuni: participanții stau în două cercuri - exterior și interior. Un cerc este o „oglindă”, al doilea este o persoană care stă în fața lui. O persoană arată diferite mișcări, oglinda ar trebui să le repete cât mai precis posibil. La semnalul liderului, cercul 1 face un pas în lateral. Se formează o nouă pereche, care continuă să finalizeze sarcina și așa mai departe până când participanții revin la poziția inițială. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile: cei care au fost „oglinda” devin persoana, iar persoana devine „oglinda” (10 min)
Exercițiul „Acțiuni concertate”
Copiii și părinții sunt invitați să demonstreze acțiuni în pereche:
- taierea lemnului;
- canotaj într-o barcă;
- fire de bobinare;
- remorcher de război;
- predarea unui pahar de cristal;
- dans pereche. (10 minute)
1. Partea principală
Exercițiul „Reporter”
Scop: „Studiul relațiilor interpersonale în familie.”
Instrucțiuni: Antrenorul cere unui copil să meargă în centrul cercului. Antrenorul și copilul stau unul față de celălalt. Copilului i se spune următoarele:
„Imaginați-vă că acum mama ta vorbește la televizor și un reporter îi pune întrebări despre copilul ei, adică despre tine. Dar acum vei acționa ca mama ta și vei încerca să-mi răspunzi la întrebările mele despre tine, așa cum ar răspunde mama ta. Pentru a intra în rol, copilului i se pun întrebări despre numele său (trebuie să se prezinte cu numele mamei), profesie și vârstă. Reporterul întreabă apoi copilul direct despre el însuși. O listă aproximativă de întrebări: „Spune-mi, ai un copil, cum îl cheamă, câți ani are?”
„Care este caracterul lui?”, „Ce vă place să faceți împreună?”, „Imaginați-vă că copilul dumneavoastră vă privește acum, ce i-ați spune?” Fiecare copil trebuie să joace rolul celui intervievat. Apoi părintele este chemat în centrul cercului și răspunde la întrebări despre mamă din rolul copilului. Lista de întrebări este aproximativ aceeași (20 min)
Discuția exercițiului (10 min).
Exercițiul „Mi se pare că suntem asemănători...”(Copii împreună cu părinții)
Scop: studiul relațiilor familiale interpersonale.
Instrucțiuni: Participanții (părinte și copil) își aruncă o minge unul altuia, spunând: „Mi se pare că tu și cu mine suntem asemănători în asta...”. Dacă persoana căreia i se adresează este de acord, atunci el răspunde: „Da”. Dacă nu este sigur sau nu este de acord, el răspunde: „Poate.” „Nu” nu poate fi spus. Exercițiul se termină după cum doriți.
Exercițiul „Poruncile familiei”(părinții și copiii stau în cerc, pereche).
Scop: cercetare tradiții de familie, valori.
Instrucțiuni: Părintele și copilul fac o listă cu poruncile familiei (obiceiuri, reguli, interdicții, obiceiuri, atitudini, opinii la care toți membrii familiei le respectă).
Apoi are loc un schimb a ceea ce este scris în cerc (20 min).
Discuția exercițiului: Ce porunci vă mulțumesc și care nu? De ce? (10 minute)
3. Completarea grupului.
Rezumând. Schimb de sentimente și impresii de la lecție (10 min.).
Lecția nr. 9 (pentru părinți)
Subiect:„Sunt declarații”.
Scopul lecției:
- Înțelegeți diferența psihologică dintre afirmația „eu” și afirmația „tu”.
- Stăpânește abilitățile „enunțurilor I”.
Instrumente: Benzi, pixuri, coli A4, markere, vopsele, foarfece, lipici.
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Interdicții care nu sunt pentru copii”.
Instrucțiuni: Un participant este selectat și se așează pe un scaun în centrul cercului. Toți ceilalți vin la el unul câte unul și îi spun ce îi interzic să facă - ce îi spun cel mai adesea participanții copilului lor. În acest caz, partea corpului care a fost afectată de interdicție este legată cu o panglică. De exemplu, „Nu striga!” – gura este legată, „Nu fugi” – picioarele sunt legate etc.
După ce toți participanții au vorbit, persoana așezată este rugată să se ridice. Din moment ce nu se poate ridica, trebuie să fie dezlegat. Pentru a face acest lucru, fiecare participant se apropie de panglica pe care a legat-o și ridică interdicția, adică spune ce se poate face. Astfel, esența interdicției rămâne. De exemplu, „Nu striga – vorbește calm”.
Reflecția unui participant care joacă rolul unui copil:
- Cum te-ai simțit când „părinții” tăi ți-au constrâns și limitat libertatea?
- Care parte a corpului te-ai simțit cel mai restricționat în mișcare?
- Cum te-ai simțit când ți s-a cerut să te ridici?
- Ce ai vrut să dezlege mai întâi?
- Cum te simți acum?
Reflecția participanților care joacă rolul unui adult:
- Cum te-ai simțit când ai văzut un copil imobilizat?
- Ce ai vrut să faci?
- Este ușor să găsești cuvinte care să-ți permită să reformulezi interdicția?
- Ce sentimente ai acum?
1. Partea principală.
Informații pentru părinți. „Mesaje-eu”, „Mesaje-voi”.
„Sunteți mesaje” perturbă adesea procesul de comunicare, deoarece provoacă un sentiment de resentimente și amărăciune în copil, creând impresia că părintele are întotdeauna dreptate.
Exemple de mesaje dvs.: „Întotdeauna lăsați murdăria în urmă”. — Nu mai face asta. „Trebuie să repeți același lucru de o sută de ori etc.
„Mesaje-I” sunt mai multe mod eficient in ceea ce priveste influentarea copilului in vederea schimbarii comportamentului acestuia, lucru pe care parintele nu il accepta. De exemplu, să luăm o schiță de mesaj pentru un părinte care este obosit și nu vrea să se joace cu fiul său.
„Tu ești mesajul”. Părintele este obosit - „M-ai obosit” - Reacția copilului „Sunt rău”.
„Eu sunt mesajul”. Părintele este obosit – „Sunt foarte obosit” - Reacția copilului – Tata este obosit.
Prezentarea părinților în modelul „I - mesaje”.
„I – mesajul include 3 componente principale:
- descrierea situației (când, dacă) care a cauzat tensiunea,
- denumindu-ți cu acuratețe sentimentele în această situație (simt),
- rezultatul preferat (mi-aș dori).
Exemplu: „Când văd murdărie pe podea, mă simt foarte supărat și chiar mi-aș dori să-ți dai jos pantofii pe hol.”
Partea practică.
Exercițiul nr. 1(toată lumea sta într-un cerc)
Părinților li se oferă diagrame cu „mesaje-I” (vezi Anexa nr. 2).
Instrucțiuni: unul dintre părinți descrie un fapt din comportamentul copilului care este inacceptabil pentru el, restul formulează „mesaje-eu” și apoi le prezintă în cerc (15 minute).
Exercițiul nr. 2.
Instrucțiuni: părinții sunt împărțiți în perechi, unul dintre părinți este copilul, celălalt este mama lui. Trainerul pronunță „Mesajul-Tu” pregătit în prealabil părintelui-„copil”, iar sarcina celui de-al doilea participant din pereche este de a-l reformula în „mesaj-eu”. Apoi participanții își schimbă rolurile.
Exemple de „Mesaje-voi”.
„Este inutil să discutăm ceva cu tine, nu asculți niciodată nimic.”
„Nu-ți poți face temele, nu-ți poți curăța camera. Poți chiar și tu să faci ceva?!”
„De câte ori trebuie să-ți spun să te speli pe mâini după ce ieși afară!” (15 minute)
Discuția exercițiului.
- Ce sentimente ai experimentat în copilărie când ți s-a prezentat „mesajul tău?” Ce ai vrut să faci sau să răspunzi?
- A fost dificil să formulezi „mesaje-eu”, dacă da, care a fost această dificultate? (10 minute)
3. Completarea grupului.
Exercițiul „Soarele Iubirii”
Instrucțiuni: Fiecare participant desenează un soare pe o foaie de hârtie, în centrul căreia scrie numele copilului. Cu fiecare rază de soare, trebuie să enumerați toate calitățile minunate ale copiilor dvs.
Apoi toți participanții își arată „soarele iubirii” și citesc ce au scris.
Antrenor: „Îți sugerez să iei acest Sunshine acasă. Lasă razele sale calde să încălzească atmosfera casei tale astăzi. Spune-i copilului tău cum i-ai apreciat calitățile – oferi-i copilului tău căldură, afecțiune și atenție.”
Temă pentru acasă: Folosiți afirmațiile „eu” în comunicarea cu copilul dumneavoastră. Scrieți ce a funcționat și ce nu.
Lecția nr. 10 (pentru părinți).
Subiect:"Ascultare activa"
Ţintă: familiarizarea cu tehnicile de ascultare activă, dezvoltarea abilităților de ascultare activă.
Instrumente: jucărie (simbol grup)
1. Încălziți-vă
Exercițiul „Cea mai bună amintire din copilărie”
Instrucțiuni: „În timp ce predai jucăria, povestește-ne despre cea mai vie amintirea ta din copilărie. Cum te-ai simțit în acel moment? Ce ți-a plăcut sau te-a supărat? (10 minute).
Discuția temelor sub formă de împărtășire a conținutului notițelor (era posibil sau nu folosirea „enunțurilor I” în comunicarea cu copilul, care au fost dificultățile) (15 min).
2. Partea principală.
Exercițiul „Ascultă-l pe celălalt”(părinții sunt împărțiți în perechi și stau unul față de celălalt).
Scop: predarea abilităților de ascultare activă, empatie, reflecție.
Instrucțiuni: În primul rând, primul participant își exprimă opinia asupra unui subiect dat, iar cel de-al doilea ascultă cu atenție, încercând să-și amintească informația comunicată, apoi o repovestește cât mai aproape de text. Când ascultă, al doilea participant folosește cuvinte cheie: „cum am înțeles...”, „cu alte cuvinte, crezi...”, „dacă te înțeleg bine...”. După 3 minute, prezentatorul oprește conversația. „Acum vorbitorul va avea la dispoziție un minut, timp în care va trebui să-i spună „ascultătorului” ce a ajutat în comportamentul său și ce a îngreunat povestea. Apoi perechile își schimbă locul.
Un exemplu de subiect de discuție: „Dificultăți și probleme în creșterea unui copil” (20 min).
Discuția exercițiului:
- A fost „bine” să-l auzi pe celălalt?
- Ce a ajutat și ce l-a făcut dificil pentru narator? (10 minute)
Partea de informare.
Informarea părinților include vorbirea despre cum poate fi ascultarea - pasivă (tăcută) și activă (reflexivă). Ascultarea activă creează relație de încredere, părinții pot înțelege copilul, simți experiențele lui, iar copiii au dorința de a asculta părerile părinților lor. Tehnici de ascultare activă:
- repovestire - o declarație în propriile cuvinte a ceea ce a spus interlocutorul;
- clarificare - care vizează clarificarea, concretizarea a ceva („Ai spus că asta se întâmplă de mult, dar de cât timp se întâmplă asta?”);
- reflectarea sentimentelor - articularea sentimentelor pe care o altă persoană le trăiește („Cred că ești jignit...”);
- pronunțarea subtextului - a spune ce ar dori interlocutorul să spună, dezvoltând în continuare gândurile interlocutorului (de exemplu, pentru expresia „Mamă, n-ai observat ce curățare am făcut astăzi?”, subtextul ar putea fi: „Ai lăuda pe mine?") ;
- rezumatul este folosit în conversații lungi („Deci, am fost de acord cu tine...”).
Reguli pentru o ascultare „bună”:
- Ascultați cu atenție, acordați atenție nu numai cuvintelor, ci și manifestărilor non-verbale ale interlocutorului (expresii faciale, gesturi, postură).
- Verificați dacă ați înțeles corect cuvintele interlocutorului folosind tehnici de ascultare activă.
- Nu da sfaturi.
- Nu da evaluări (15 min).
Exercițiu: „Ascultă sentimentele”.
Instrucțiuni: prezentatorul citește un mesaj în numele copilului, iar sarcina părintelui este de a formula într-o formă afirmativă sentimentele pe care le-a auzit în acest mesaj.
Exemple de mesaje:
- „Nu mă voi mai juca niciodată cu Olya, e rea!”
- "Am test mâine."
- „Toți copiii au mers la mare. Nu am cu cine să mă joc.”
- „Matematica este foarte dificilă. Sunt prea prost ca să-mi dau seama.”
3.Completarea grupului.
Schimbați sentimente, impresii, primiți feedback. (10 minute)
Temă: Faceți o listă de recompense și pedepse pentru copilul dvs., scrieți-o.
Lecția nr. 11 (pentru părinți)
Subiect:„Recompense și pedepse”.
Ţintă: Introducere în principiile utilizării recompenselor și pedepselor.
Instrumente: Nu
1. Încălziți-vă.
Exercițiul „Asociație”
Instructiuni: antrenorul se uita la vecinul din dreapta si spune cu ce luna il asociaza, apoi toata lumea continua in cerc. Apoi toată lumea se așează în ordinea lunilor anului și din nou, uitându-se la vecinul din dreapta, (dar aceasta este o altă persoană) explică de ce această persoană are exact o astfel de lună (5 min)
2. Partea principală.
Exercițiu „Memorie vie negativă din copilărie asociată cu pedeapsa de către părinți”
Discutați cu părinții următoarele întrebări:
- Ce metode de recompensă și pedeapsă sunt folosite în familie?
- Ai nevoie pedeapsa fizică? (40 min)
Părinții completează chestionarul „Metode de influențare a copilului” (10 min)
Prezentarea părinților într-un catalog de efecte negative ale reacțiilor tipice ale părinților (conform lui T. Gordon) (10 min)
3. Partea finală.
Rezumând. Formatorul scrie pe tablă principiile de bază ale utilizării recompenselor și pedepselor (10 min).
Tema pentru acasă: Vino cu un nou joc comun cu copilul tău.
Lecția nr. 12
Subiect: Completarea grupului. Rezumând.
1. Încălziți-vă.
Jocuri preferate.
Instrucțiuni: Antrenorul îi întreabă pe copii ce jocuri ar dori să joace cu părinții lor. Acestea pot fi jocuri care au fost jucate în clasă sau altele noi inventate de copii sau părinți. Grupul joacă jocurile sugerate (30 min.)
2. Partea principală.
Exercițiul „Dacă…”(toți participanții stau în cerc).
Instrucțiuni: Formatorul se adresează mai întâi tuturor adulților și le cere să-și imagineze puțin: ce s-ar întâmpla dacă ar deveni momentan copii - fiice și fii, iar copiii lor, care sunt prezenți la lecție, le-au devenit părinți. Apoi antrenorul dă mingea și le cere adulților, pe rând, să spună literalmente o propoziție odată ce ar dori să facă în această situație sau să ceară, etc. (10 minute.)
Partea de diagnostic.
Părinții completează un chestionar pentru participanții la formare și evaluează relația lor cu copiii lor pe o scară de 5 puncte. Copiii și părinții efectuează o sociogramă de familie. (30 minute).
Completarea grupului.
Rezumând(10 minute)
Ultimul cuvânt al prezentatorului: „Astăzi terminăm cursurile. Împreună am parcurs o parte din călătorie, am reușit să ne obișnuim unul cu celălalt și am devenit prieteni. Fiecare familie este unică în felul ei și aș dori să recunosc într-un mod special contribuția fiecărei diade la procesul de grup.
- Acordarea participanților cu certificate și fotografii.
- Schimb de sentimente și impresii din această serie de cursuri (10 min.).
Pankova Tatyana Vladimirovna, Khabarovsk, 2016
