டாட்டியானா ப்ரோசெகோவா
இரண்டாவது பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடம் இளைய குழு. பரிசீலனை சதி ஓவியங்கள்
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடம்.
சதி ஓவியங்களைப் பார்ப்பது.
இலக்கு. குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் படத்தை பாருங்கள், ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், அவரது விளக்கங்களைக் கேளுங்கள். உரையாடலை நடத்தும் திறனைப் பயிற்சி செய்யவும், குழந்தை விலங்குகளைக் குறிக்கும் பெயர்ச்சொற்களைப் பயன்படுத்தவும், k ஒலிகளுடன் சொற்களை சரியாகவும் தெளிவாகவும் உச்சரிக்கவும், அதாவது.
முறைகள் மற்றும் வழிமுறைகள்:
ஓவியத்தைப் பார்க்கிறேன்"குழந்தைகளுடன் ஆடு."
பாடத்தின் முன்னேற்றம்
I. நண்பர்களே, இன்று நாம் செல்லப்பிராணிகளைப் பற்றி பேசுவோம். எது? - நீங்களே யூகிக்கவும்!
மாடு அல்ல, கொம்புகளுடன்:
"நான் யார்?"- நீங்களே கண்டுபிடிக்கவும்.
புல்லையும் மெல்லுகிறேன்
நானும் பால் கொடுக்கிறேன்
நான் அதிகாலையில் எழுந்திருக்கிறேன்,
நான் புல்வெளிக்கு செல்கிறேன்
நான் மாலை வரை அங்கே மேய்கிறேன்,
சரி, என் பெயர் என்ன?
(ஆடு)
குழந்தைகளுக்கு முன்னால் - ஓவியம்"குழந்தைகளுடன் ஆடு."
நாம் கருதுகின்றனர்அதில் யார் சித்தரிக்கப்படுகிறார்கள்?
குழந்தைகள் அவளை பார், பதிவுகள் பரிமாற்றம்.
ஆட்டைப் பார்ப்போம். அவள் எப்படிப்பட்டவள்? குழந்தைகளின் பதில்கள். (அவள் பெரியவள், கொம்புகள் கொண்டவள்; அவள் நீண்ட கூந்தல் உடையவள், கழுத்தில் ஒரு காலர் உள்ளது; அவள் தொட்டியின் அருகே நின்று முட்டைக்கோஸ் இலைகளை சாப்பிடுகிறாள்).
அவள் கழுத்தில் காலர் வைத்திருப்பதாக ஏன் நினைக்கிறீர்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள். (ஆடு ஏன் கொடுக்கப்பட்டது என்பதை ஆசிரியர் விளக்குகிறார் காலர்: “ஆடு மேய்ச்சலுக்கு வெகுதூரம் செல்ல விரும்புகிறது, ஆனால் இப்போது அவளுக்கு சிறிய குழந்தைகள் உள்ளன, அவை இன்னும் வீட்டை விட்டு விலகி இருப்பது கடினம், எனவே, உரிமையாளர் ஆட்டுக்கு ஒரு காலரை வைத்து வீட்டிற்கு வெகு தொலைவில் கட்டினார் புல்வெளியில் குழந்தைகள் வீட்டிற்கு அருகில் மேய்கின்றன, நீங்கள் எந்த நேரத்திலும் அவர்களைப் பின்தொடரலாம்."
இப்போது அவளுடைய குழந்தைகளைப் பாருங்கள், அவர்கள் எப்படி இருக்கிறார்கள், அவர்கள் என்ன செய்கிறார்கள்? குழந்தைகளின் பதில்கள். (குழந்தைகள் சிறியவர்கள், அவர்களில் இரண்டு பேர் உள்ளனர், அவர்களுக்கு கொம்புகள் இல்லை; அவர்களுக்கு மகிழ்ச்சியான முகங்கள், மெல்லிய கால்கள், அடர்த்தியான பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் உள்ளன; அவர்கள் புல் கத்திகளை மெல்ல முயற்சி செய்கிறார்கள் மற்றும் கோழிகள் முதலியவற்றைப் பார்ப்பது.. ப.)
ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்திற்குக் கொண்டுவருகிறார் கதை, பொதுமைப்படுத்துதலால் ஆனது முன்மொழிவுகள்: "தாடி வைத்த ஆடு பெரிய கொம்புகள், நீண்ட கூந்தல் மற்றும் காலர் அணிந்துள்ளது. ஆடு தீவனத்தின் அருகே ஒரு தொட்டியில் நின்று முட்டைக்கோஸ் இலைகளை சாப்பிடுகிறது. அதற்கு அடுத்ததாக குட்டிகள் உள்ளன. அவை மெல்லிய கால்கள், அடர்த்தியான, பஞ்சுபோன்ற முடி மற்றும் வேடிக்கையான முகங்களைக் கொண்டுள்ளன. குழந்தைகள் புல் கத்திகளை மெல்ல முயற்சி செய்கின்றனர், அவர்கள் ஆடுகளுக்கு அருகில் அமர்ந்து காய்கறிகளை கொத்துகிறார்கள்."
கல்வியாளர் கதையை மீண்டும் கூறுகிறது, தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை முடிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல் (சாய்வு எழுத்துக்களில்).
செயற்கையான விளையாட்டு "விலங்கு மழலையர் பள்ளிக்கு யார் வருகிறார்கள்?"
இப்போது நண்பர்களே, ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம் "விலங்குகளுக்கான மழலையர் பள்ளி".
பெரிய க்யூப்ஸ் கொண்டு கட்டலாம் "மழலையர் பள்ளி". (நீங்கள் அதை முன்கூட்டியே உருவாக்கலாம் "வீடு").
இப்போது நான் உங்களுக்கு படங்களைக் காட்டுகிறேன் விலங்குகள்: தாய்மார்களே, குழந்தைகளே, யார் முதலில் சரியாகப் பதில் கூறுகிறாரோ அவர் அந்தக் குழந்தையாக மாறி, குழந்தையிடம் வருகிறார் "விலங்குகளுக்கான மழலையர் பள்ளி". (நான் குழந்தைகளுக்கு இரட்டை அறைகளை வழங்குகிறேன் படங்கள்விலங்குகளின் உருவங்களுடன் - தாய்மார்கள் மற்றும் குட்டிகள். முதலில் சரியாகப் பதிலளித்த குழந்தைகளில் ஒன்று குட்டியின் பாத்திரத்தை ஏற்று உள்ளே நுழைகிறது "கட்டப்பட்ட மழலையர் பள்ளி".)
உதாரணமாக:
தாய் ஒரு பசு, குழந்தை ஒரு கன்று. ஒரு கன்று தோட்டத்திற்குள் செல்கிறது. தாய் குதிரை, குட்டி குட்டி. ஒரு குட்டி தோட்டத்திற்குள் நடந்து வருகிறது. முதலியன
இப்போது எங்களில் "தோட்டம்"பெயர் பெற்ற குழந்தைகள் அனைவரும் கூடினர். நண்பர்களே, ஒரு விளையாட்டை விளையாடுவோம் “என்ன சாத்தியம்? எது அனுமதிக்கப்படவில்லை?". செயல்களைச் செய்ய முடியுமானால் நான் உங்களுக்குச் சொல்கிறேன் மழலையர் பள்ளி- நீங்கள் அதைச் செய்யுங்கள், உங்களால் முடியாவிட்டால், குந்துங்கள் (அடுத்து விளையாட்டு கொடுக்கப்பட்டுள்ளது. செயல்களுக்கு பெயரிடவும் - மழலையர் பள்ளியில் என்ன செய்ய முடியும் - குதிக்கவும், கலாப் செய்யவும், கைதட்டவும் - ஒரு செயல் செய்யப்படுகிறது, எது அனுமதிக்கப்படவில்லை - போக்கிரித்தனம், சண்டை, சத்தமாக கத்தி - குழந்தைகள் குந்து) .
அடுத்த நாள் அல்லது இரண்டாவதுஅரை நாள் நீங்கள் மீண்டும் குழந்தைகளுக்கு வழங்கலாம் படத்தை பாருங்கள்நீங்கள் முதல் முறையாக கவனிக்காததை விளக்கத்தில் சேர்க்கவும் கருத்தில்.
வகுப்புதிட்டத்தின் அடிப்படையில் உருவாக்கப்பட்டது மழலையர் பள்ளியின் இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த வகுப்புகள், ஆசிரியர் கெர்போவா வி. IN (பக்கம் 42)
தலைப்பில் வெளியீடுகள்:
தகவல் "குழந்தைகளில் ஒத்திசைவான பேச்சின் வளர்ச்சியில் பொருள் படங்கள் மற்றும் சதி படங்களைப் பயன்படுத்துதல்"வாழ்க்கையின் முதல் மூன்று ஆண்டுகள் குழந்தைகளின் தீவிர உடல் மற்றும் உளவியல் வளர்ச்சியின் காலமாகும். குழந்தைகளின் கல்வித் திட்டத்தால் வழிநடத்தப்படுகிறது.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். “குதிரை சவாரி” என்ற ஓவியத்தைப் பார்த்துஇரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சிக்கான கல்வி நடவடிக்கைகளின் சுருக்கம். "குதிரை சவாரி" என்ற ஓவியத்தின் ஆய்வு. E. பதுரினா "குதிரை" கவிதையை மனப்பாடம் செய்தல்.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சியில் OOD இன் சுருக்கம். பொருள். "நாய் வித் நாய்க்குட்டிகள்" என்ற ஓவியத்தின் ஆய்வு.நோக்கம்: படத்தைப் பார்க்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். குறிக்கோள்கள்: கல்வி: ஆசிரியரின் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கவும், ஒன்றாக ஒரு சிறுகதை எழுதவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பேச்சு வளர்ச்சி பற்றிய பாடத்தின் சுருக்கம் "தொடர் சதி ஓவியங்களின் அடிப்படையில் "குடும்ப இரவு உணவு" கதையை உருவாக்குதல்" (ஆயத்த குழு)நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் பள்ளி கல்வி நிறுவனம்குர்கன் நகரம் "மழலையர் பள்ளி ஒருங்கிணைந்த வகைஎண் 141 "லுகோமோரி" சுருக்கம்.
முதல் ஜூனியர் குழுவில் பேச்சு வளர்ச்சி குறித்த பாடத்தின் சுருக்கம் “செல்லப்பிராணிகள்” தொடரின் ஓவியங்களைப் பார்ப்பதுதலைப்பு: "செல்லப்பிராணிகள்" தொடரின் ஓவியங்களைப் பார்ப்பது. இலக்குகள்: வயது வந்த விலங்குகளுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளைக் காண குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள், வளப்படுத்தவும்.
பாடம் மாதிரி. பேச்சு வளர்ச்சியில் "சதி ஓவியங்களின் வரிசையின் அடிப்படையில் "மிஷுட்கினின் பிறந்தநாள்" கதையை உருவாக்குதல் ..."நிகழ்ச்சி உள்ளடக்கம்: ஒத்திசைவான பேச்சு: சதித்திட்டத்தைப் பின்பற்றும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். முக்கியமான விவரங்களை விட்டுவிடாமல்; அகராதி மற்றும் இலக்கணம்: வரையறைகளைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
டாட்டியானா மக்ருஷினா
அட்டை அட்டவணை: இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஓவியத்தின் தேர்வு
பொருள்: அம்மா குழந்தையை குளிப்பாட்டுகிறார்.
இலக்கு படம், விளக்கங்களைக் கேட்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
நகர்த்தவும்: அன்று படம் ஒரு குளியல் காட்டுகிறது, அதில் ஒரு சிறுவன் அமர்ந்திருக்கிறான். அவனுடைய அம்மா அவன் முதுகில் துவைக்கும் துணியால் தேய்க்கிறாள். ஒரு சிறுவன் குளியல் தொட்டியில் மிதக்கும் வாத்தை நோக்கி நீட்டுகிறான். சிறுவனின் முகத்தில் மகிழ்ச்சி. வெகு தொலைவில் முதுகில் ஒரு பெரிய டவல் தொங்கும் நாற்காலி. ஆசிரியர் பெயரிடுவதைப் பயிற்சி செய்கிறார் வார்த்தைகள்: நீந்த, குளியல், துண்டு, தண்ணீர், துடை. ஆசிரியர் காட்டுகிறார் படம்மற்றும் குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது அதை பார், அவர்களின் அழுகையைக் கேட்கிறது. பிறகு பேசுகிறார்: “இது அம்மா, அம்மா தன் மகன் வான்யாவைக் குளிப்பாட்டுகிறாள். வான்யா நீந்த விரும்புகிறார். கத்யா, குளியலறையைக் காட்டு. குளியலறையில் வெதுவெதுப்பான நீர் உள்ளது. அம்மா வான்யாவின் முதுகில் ஒரு துணியால் தேய்க்கிறாள். வான்யாவிடம் என்ன இருக்கிறது? ஒரு வாத்து குளியல் தொட்டியில் நீந்துகிறது, ஒரு பெரிய, மஞ்சள் வாத்து. வான்யா ஒரு வாத்து பிடிக்க விரும்புகிறாள். அம்மா வான்யாவைக் கழுவி, சுத்தமான தண்ணீரை ஊற்றுவார். நாற்காலியில் தொங்குவது என்ன? பெரிய துண்டு. அம்மா வான்யாவை உலர்த்துவார். வான்யா இப்போது சுத்தமாக இருக்கிறாள்.
பொருள்: குழந்தைகள் மதிய உணவு சாப்பிடுகிறார்கள்
இலக்கு: சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள முக்கிய சதியைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் படம்: விளக்கங்களைக் கேட்கும் திறனைக் கற்றுக்கொடுங்கள், சுருக்கமாக ஆசிரியரின் கதை, சொற்களஞ்சியத்தை விரிவுபடுத்தவும், கற்பிக்கவும் படங்களில் உள்ள படங்களைப் பற்றி பேசுங்கள்.
நகர்த்தவும்: ஆசிரியர் காட்டுகிறார் படங்கள், சொல்கிறது: அன்று குழந்தைகள் படத்தில் வரையப்பட்டுள்ளனர். அவர்கள் மதிய உணவு சாப்பிட்டுவிட்டு மேசையில் அமைதியாக அமர்ந்திருக்கிறார்கள். பையன் ஒரு தட்டில் இருந்து கஞ்சி சாப்பிடுகிறான், வாஸ்யா, தட்டை எனக்குக் காட்டு. இது என்ன? (பெரிய கரண்டி). மேலும் அந்த பெண் ஏற்கனவே கஞ்சியை சாப்பிட்டுள்ளார். பெண் ஒரு கரண்டியால் compote சாப்பிடுகிறாள். இது என்ன? (கப்). ஒரு கோப்பையில் Compote. இது என்ன? (சாசர்). பெண் என்ன செய்கிறாள்? இந்த பையன் ஏற்கனவே கம்போட் சாப்பிட்டுவிட்டான். துடைப்பினால் வாயைத் துடைக்கிறான். பையன் என்ன செய்கிறான்? நாப்கின்கள் ஒரு கண்ணாடியில் உள்ளன. தான்யா, நாப்கினுடன் கண்ணாடியைக் காட்டு. குழந்தைகள் நன்றாகவும் கவனமாகவும் சாப்பிடுகிறார்கள். அவர்களின் ஆடைகள் மற்றும் சட்டைகள் சுத்தமாக இருக்கும். பின்னர் ஆசிரியர் தனிப்பட்ட குழந்தைகளைக் கேட்கிறார் சொல்லுங்கள்சிறுவர்கள் மற்றும் பெண்கள் என்ன செய்கிறார்கள். அவர்கள் கைகளில் என்ன வைத்திருக்கிறார்கள்? அவர்கள் என்ன சாப்பிடுகிறார்கள்? ஆடைகளின் நிறத்தை பெயரிடுமாறு கேட்கிறது (பச்சை உடை, சிவப்பு சட்டை). தட்டு, கப், சாஸர், ஸ்பூன், நாப்கின், ஈட்ஸ், வைப்ஸ், ஹோல்ட்ஸ் என்று வார்த்தைகளுக்குப் பெயர் வைத்துப் பயிற்சி செய்கிறார்கள்.
பொருள்: குழந்தைகளுடன் ஆடு
இலக்கு: உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு உதவுங்கள் ஓவியங்கள், பாத்திரங்களை குணாதிசயப்படுத்தவும், கேட்கும் திறனை வளர்க்கவும் ஆசிரியரின் கதை, படி தொகுக்கப்பட்டது படம், மற்றும் எப்போது மீண்டும் மீண்டும்அவருக்கு தீவிரமாக உதவுவதைக் கேட்டு சொல்லுங்கள்.
நகர்த்தவும்: குழந்தைகள் முன் ஓவியம்"குழந்தைகளுடன் ஆடு". குழந்தைகள் அவளை பார், பதிவுகள் பரிமாற்றம். அவர்கள் யாரைப் பார்க்கிறார்கள் என்று ஆசிரியர் கேட்கிறார் படம், சலுகைகள் முதலில் ஆட்டைக் கவனியுங்கள், பின்னர் குழந்தைகள். ஒரு ஆட்டைப் பார்த்து, ஆடு பெரியது என்று குழந்தைகள் குறிப்பிடுகிறார்கள் கொம்புகள்: அவள் நீண்ட முடி மற்றும் கழுத்தில் ஒரு மணி. ஒரு ஆடு ஒரு புதருக்கு அருகில் நின்று கிளைகளிலிருந்து இலைகளை உண்ணுகிறது. மணி: “ஆடு குனிந்து மணி அடிக்கிறது. உரிமையாளர் வீட்டிலிருந்து அழைத்துச் சென்று, ஆடு எங்கு செல்கிறது, எவ்வளவு தூரம் சென்றது என்பதை உடனடியாகத் தீர்மானிப்பார் ஒரு சிறுகதையில் பரிசீலனைகள், குறிக்கிறது படம். ஆட்டுக்குப் பக்கத்தில் குட்டிகள் நடப்பதாகச் சொல்லி, குழந்தைகளை வழங்குகிறார் அவர்களை பற்றி சொல்ல. குழந்தைகள் சிறியவர்கள், கொம்புகள் இல்லாமல், மகிழ்ச்சியான முகங்கள், மெல்லிய கால்கள் மற்றும் அடர்த்தியான ரோமங்கள் ஆகியவற்றைக் குழந்தைகள் கவனிக்கிறார்கள். குழந்தைகள் நடந்து விளையாடுகிறார்கள். அவர்கள் முட்டுத் தலைகள் போன்றவற்றைப் பாசாங்கு செய்கிறார்கள். முடிக்கும் போது, கருதுகின்றனர்ஆசிரியர் குழந்தைகளின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் கதைகுழந்தைகளுடன் ஒரு ஆடு பற்றி. “ஒரு தாடி ஆடு பெரிய கொம்புகள், நீண்ட முடி, கழுத்தில் ஒரு மணி, ஆடு ஒரு புதர் அருகே நின்று கிளைகளில் இருந்து இலைகளை சாப்பிடுகிறது. அவளுக்குப் பக்கத்தில் ஆடு குட்டிகள். அவர்கள் மெல்லிய கால்கள், அடர்த்தியான பஞ்சுபோன்ற ரோமங்கள் மற்றும் வேடிக்கையான முகம் கொண்டவர்கள். குழந்தைகள் தங்கள் வலிமையை அளவிடுகிறார்கள். அவர்கள் தங்கள் பின்னங்கால்களில் நின்று, தங்கள் முன் கால்களை வளைத்து ஒருவருக்கொருவர் தள்ளினர். குறும்புக்காரக் குழந்தைகள் முட்டுத் தலையைப் போல் நடிக்கிறார்கள். அவர்களுடன் தலையை முட்டுக்க - எதுவும் செய்ய முடியாது - கொம்புகள் வளரவில்லை! ஆசிரியர் கதையை மீண்டும் கூறுகிறது, தனிப்பட்ட வார்த்தைகளை முடிக்க குழந்தைகளை ஊக்குவித்தல்.
பொருள்: நாங்கள் குதிரையில் சவாரி செய்கிறோம்
இலக்கு: உள்ளடக்கத்தின் அடிப்படையில் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள் ஓவியங்கள். கவனமாகக் கேளுங்கள் ஆசிரியரின் கதை, படி தொகுக்கப்பட்டது படம், ஆசையைத் தூண்டும் வகுப்புக்குப் பிறகு படத்தைப் பாருங்கள்.
நகர்த்தவும்: வகுப்பிற்கு முன் காலையில், குழந்தைகளுக்கு வழங்குவது நல்லது விளையாடு: நாற்காலிகளால் ஒரு வண்டியை உருவாக்கி, அதில் ஒரு குதிரையை வைத்து சவாரி செய்யுங்கள். குதிரை சவாரி செய்வது எவ்வளவு வேடிக்கையாக இருந்தது என்பதை நினைவில் கொள்ளுமாறு ஆசிரியர் அறிவுறுத்துகிறார். வார்த்தைகளால் "குதிரை சவாரி செய்ய"எல்லா குழந்தைகளும் அதை விரும்புகிறார்கள், அதை ஈஸலில் வைக்கவும் படம். குழந்தைகள் அவளை பார். அவர்கள் இதை மிகவும் விரும்புகிறார்கள் ஓவியம்.
நீங்கள் பார்க்கிறீர்கள், ஆசிரியர் காட்டுகிறார், "குழந்தைகள் குதிரையைப் பிடித்தார்கள். அவள் ஒரு பெஞ்சை சுமக்கிறாள். இது மட்டும் பெஞ்ச் இல்லை! இது ஒரு வண்டி. வண்டியில் சவாரி செய்வது யார் - சிவப்பு சட்டை அணிந்த ஒரு பையன். அவர் கடிவாளத்தை வைத்திருக்கிறார். அப்படித்தான் சொன்னார் குதிரை: "வாவ்". அவள் நிறுத்தினாள். - வண்டியில் மிகவும் அழகான மற்றும் மகிழ்ச்சியான பெண்ணும் அமர்ந்திருக்கிறாள். அவள் ஒரு பொம்மையை போர்வையில் போர்த்தி வைத்திருக்கிறாள். குதிரையை ஏன் நிறுத்தினாய்? குடிக்க தண்ணீர் கொடுக்கிறார்கள். சிறுவன் குதிரையிடம் பாசமாக ஏதோ சொல்கிறான். பையன் அவளிடம் என்ன சொல்கிறான் என்று எனக்கு ஆச்சரியமாக இருக்கிறது? குடி, குட்டி குதிரை, பானம். குழந்தைகளால் கட்டப்பட்ட அழகான குதிரையா? ஆம், பசுமையான மேனி மற்றும் வால். குழந்தைகள் சவாரி செய்கிறார்கள் அல்லது எங்காவது செல்கிறார்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா? அவர்கள் அணிந்திருப்பதால் அவர்கள் அநேகமாக வருகை தருவார்கள். ஆசிரியர் கேட்க முன்வருகிறார் கதை:
"குழந்தைகள் ஒரு வருகைக்கு செல்ல முடிவு செய்தனர். மிக அழகான குதிரையை கட்டிக்கொண்டு வண்டியில் ஏறினார்கள். முன்னால் ஒரு தொப்பியில் ஒரு பையன். பின்னால் ஒரு மகிழ்ச்சியான மற்றும் மிகவும் அழகான பெண். அவள் கையில் ஒரு போர்வையில் ஒரு குழந்தை உள்ளது. நாங்கள் நீண்ட நேரம் ஓட்டினோம். குதிரை சோர்வாக இருக்கிறது. அட, நிறுத்து, குதிரை! நீங்கள் குடிக்க வேண்டிய நேரம் இது! வோவா உங்களுக்கு ஒரு முழு வாளி சுத்தமான, குளிர்ந்த நீரைக் கொண்டு வந்தார்! குடி, குட்டி குதிரை, குடி!
கல்வியாளர் கதையை மீண்டும் கூறுகிறது, மற்றும் குழந்தைகள் வாக்கியங்களின் முடிவை முடிக்கிறார்கள்.
பொருள்: காக்கரெல் மற்றும் அவரது குடும்பம்.
இலக்கு: தாய்மொழியின் மீதான அன்பை வளர்ப்பது, நாட்டுப்புற கவிதைப் படைப்புகளின் சொற்கள் மற்றும் வரிகளால் பேச்சை வளப்படுத்துதல். உங்கள் சுற்றுப்புறத்தைப் பற்றிய விழிப்புணர்வை விரிவாக்குங்கள்.
நகர்த்தவும்: நண்பர்களே, நான் யாரைப் பற்றி பேசுகிறேன் என்று யூகிக்கவும் நான் சொல்கிறேன்: அவர் சீக்கிரம் எழுந்து குழந்தைகளை தூங்க விடவில்லையா? அது சரி, காக்கரெல். மேலும் அவர் எவ்வளவு சத்தமாக பாடுகிறார் (கு-கா-ரீ-கு)நன்றாக முடிந்தது. காக்கரலை எங்களிடம் அழைப்போம் (தோன்றுகிறது சேவல் பொம்மை) கு-க-ரீ-கு! வணக்கம் குழந்தைகளே! நான் யார் தெரியுமா? என்னைப் பற்றி என்ன கவிதை எழுதலாம்? சொல்லுங்கள்?
குழந்தைகள்: சேவல், சேவல், தங்க சீப்பு
எண்ணெய் தலை, பட்டு தாடி
நண்பர்களே, சேவல் யாரை அழைக்கிறது? கோழி. அவருக்கு உதவுவோம், அவரை அழைப்போம் சத்தமாக: "கோழி எங்களிடம் வா!"
கோ-கோ-கோ. பெட்டியா - சேவல், எங்கள் கோழிகள் எங்கே மறைந்தன என்று பார்த்தீர்களா? அவர்களைக் கண்டுபிடிக்க எனக்கு உதவுங்கள். நண்பர்களே, யாரோ சத்தம் கேட்கிறதா? யார் இவர்?
பீ-பீ-பீ! (கோழிகள்)எங்கள் கோழிகள் கண்டுபிடிக்கப்பட்டுள்ளன. அவை எவ்வளவு சிறிய, பஞ்சுபோன்ற மற்றும் மஞ்சள் நிறத்தில் உள்ளன என்று பாருங்கள். என்ன சிறிய கொக்குகள், இறக்கைகள் மற்றும் பாதங்கள் உள்ளன. பின்னர் ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு சேவல், கோழி மற்றும் குஞ்சுகளின் அசைவுகளைப் பின்பற்றுகிறார்கள்.
கல்வித் துறை "பேச்சு வளர்ச்சி". பிரிவு "கதைசொல்லல் கற்பித்தல்."
இலக்கு:ஒரு படத்தை பார்க்க கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.
பணிகள்:
1. கல்வி:
உரையாடல் பேச்சு வடிவம்;
2. வளர்ச்சி:
பெரியவர்களுடன் தொடர்புகொள்வதில் குழந்தைகளின் முன்முயற்சி பேச்சை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்;
3. கல்வி:
படத்தின் அடிப்படையில் பேசும் விருப்பத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
பாடத்தின் முன்னேற்றம்:
1. "திறமையான பில்டர்கள்" விளையாட்டை விளையாடுவதற்கான வாய்ப்பு.
நண்பர்களே, பாருங்கள், என்னிடம் ஒரு மேஜிக் பை உள்ளது. "திறமையான பில்டர்கள்" விளையாட்டை விளையாடுவோம். பையில் இருந்து ஒரு பொருளை எடுத்து அதன் வடிவம் மற்றும் நிறத்தை பெயரிடவும்.
2. கலைச் சொல்.
நீங்கள் க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்கலாம்,
உங்கள் காருக்கு ஒரு கேரேஜ் ஏற்பாடு செய்யலாம்,
நீங்கள் க்யூப்ஸிலிருந்து ஒரு ஸ்லைடை உருவாக்கினால்,
அலமாரியில் இருந்து ஜாம் பெறலாம்.
3. ஒரு கட்டமைப்பாளருடன் விளையாடுதல்.
என்ன வகையான டிரக் எங்களுக்கு வந்தது என்று பாருங்கள். அது என்ன நிறம்? (மஞ்சள்). சக்கரங்கள் என்ன நிறம்? (கருப்பு). லாரி என்ன கொண்டு வந்தது? (டிரக் க்யூப்ஸ் கொண்டு வந்தது). தொகுதிகளிலிருந்து அழகான வேலியை யார் உருவாக்க விரும்புகிறார்கள்?
பணிநிறுத்தம்:
நாம் என்ன செய்தோம்? (வேலி கட்டப்பட்டது). என்ன வகையான வேலியைப் பெற்றோம்? (பெரிய, உயரமான, அழகான). நல்லது! நீங்கள் எப்படி ஒன்றாக வேலை செய்தீர்கள்! அதனால்தான் வேலி மிகவும் அழகாக மாறியது!
4. ஆச்சரியமான தருணம்:
கதவைத் தட்டும் சத்தம். தபால்காரர் ஒரு படத்தைக் கொண்டு வருகிறார்.
அருகிலுள்ள மழலையர் பள்ளியைச் சேர்ந்த குழந்தைகள் உங்களுக்கு ஒரு புகைப்படத்தை அனுப்பியுள்ளனர். அவர்களும் உங்களைப் போலவே கட்டமைக்க விரும்புகிறார்கள்.
5. படத்தின் அடிப்படையிலான உரையாடல்.
நண்பர்களே, "குழந்தைகள் தொகுதிகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்" என்ற புகைப்படத்தைப் பார்ப்போம். படத்தில் யாரைப் பார்க்கிறீர்கள்? (நாங்கள் குழந்தைகளைப் பார்க்கிறோம்). என்ன செய்கிறார்கள்? (அவர்கள் வேலி கட்டுகிறார்கள்). மழலையர் பள்ளியில் உள்ள குழந்தைகள் தொகுதிகளிலிருந்து வேலி கட்டினார்கள். அவர்கள் என்ன வகையான வேலியைப் பெற்றனர்? (பெரிய, உயரமான, அழகான). வேலி என்ன நிறம்? (வேலி மஞ்சள்) மற்றும் வாயில் (வாயில் சிவப்பு). மற்றும் கோபுரம்? (கோபுரம் சிவப்பு). நீல சட்டை மற்றும் நீல ஷார்ட்ஸில் பையனைப் பாருங்கள். அவர் பெயர் விளாட். என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறார்? (சிறுவன் விளாட் ஒரு கோபுரத்தை கட்டுகிறான்). இப்போது அந்தப் பெண்ணைப் பாருங்கள். அவள் பெயர் லெரா. அவள் என்ன செய்கிறாள்? (பெண் லெரா தரையில் அமர்ந்திருக்கிறாள். அவள் ஒரு வாயிலைக் கட்டுகிறாள்). சரி! பெண் லெரா உள்ளே நேர்த்தியான ஆடைமற்றும் ஒரு சிவப்பு வில்லுடன் தரையில் உட்கார்ந்து. அவள் ஒரு வாயில் கட்டுகிறாள். இதோ பையன் லேஷா. அவரிடம் உள்ளது கருமையான முடிமற்றும் ஒரு கோடிட்ட டி-சர்ட். என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறார்? (அவர் ஒரு டிரக்கை ஓட்டுகிறார். டிரக்கில் க்யூப்ஸ் உள்ளன.) சரி. பையன் லேஷா டிரக் ஓட்டுகிறான். டிரக் பச்சை நிற உடலும் பச்சை நிற வண்டியும் கொண்டது.
6. உடற்பயிற்சி "என்ன ஒரு அழகான வீடு!"
நல்லது! இப்போது ஓய்வெடுத்து “என்ன அழகான வீடு!” என்ற பயிற்சியைச் செய்வோம்:
ஒன்று, இரண்டு, மூன்று, நான்கு, ஐந்து!
(பெல்ட்டில் கைகள், இடது மற்றும் வலதுபுறம் திரும்புகிறது)
கட்டி விளையாடுவோம்
(குந்துகைகள்)
நாங்கள் ஒரு பெரிய, உயரமான வீட்டைக் கட்டுகிறோம்
(உங்கள் கைகளை மேலே நீட்டவும்)
நாங்கள் ஜன்னல்கள் மற்றும் கூரையை நிறுவுகிறோம்
(இடத்தில் குதித்தல்)
என்ன அழகான வீடு!
(உங்கள் கைகளை முன்னோக்கி நீட்டவும்)
குட்டி கரடி அதில் வாழும்!
(குந்துகைகள்)
7. படத்தின் அடிப்படையில் ஆசிரியரின் கதை.
நண்பர்களே, "குழந்தைகள் தொகுதிகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்" என்ற புகைப்படத்தைப் பாருங்கள். நான் ஒரு கதையை உருவாக்குகிறேன். மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் வேலி கட்ட விரும்பினர். ஒரு பெரிய டிரக்கை எடுத்தார்கள். அவர்கள் பல வண்ண கனசதுரங்களை டிரக்கில் ஏற்றினர். அவர்கள் மிக அழகான, உயரமான வேலியை உருவாக்குகிறார்கள்! கருமையான முடி மற்றும் கோடிட்ட டி-சர்ட் கொண்ட ஒரு சிறுவன் லேஷா ஒரு பெரிய பச்சை டிரக்கில் பல வண்ண க்யூப்களை எடுத்துச் செல்கிறான். அவளுக்கு அருகில் ஒரு பெண் லெரா, நேர்த்தியான ஆடை மற்றும் சிவப்பு வில் அமர்ந்திருக்கிறார். அவள் ஒரு வாயில் கட்டுகிறாள். நீல சட்டை மற்றும் நீல ஷார்ட்ஸில் சிறுவன் விளாட் ஒரு கோபுரத்தை உருவாக்குகிறான். குழந்தைகள் சேர்ந்து வேலி கட்டுகிறார்கள்! இப்போது நாம் பார்த்துக்கொண்டிருந்த ஓவியம்-புகைப்படத்தின் பெயர் என்னவென்று நினைவிருக்கிறதா? (குழந்தைகள் தொகுதிகளுடன் விளையாடுகிறார்கள்).
முன்னோட்டம்:
GCD இன் சுருக்கம்
"மவுஸ்" என்ற மழலைப் பாடலுக்கான யு வாஸ்நெட்சோவின் விளக்கப்படத்தின் ஆய்வு.
II ஜூனியர் குழு
ஆசிரியர் புடோக் நடால்யா மிகைலோவ்னாவால் தொகுக்கப்பட்டது
MBDOU "ஒருங்கிணைந்த மழலையர் பள்ளி எண். 138 "தம்பெலினா"
குர்கன் நகரம்
பணிகள்:
1. நர்சரி ரைமுக்கு குழந்தைகளின் உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை ஊக்குவித்தல்.
2. உரைக்கு ஏற்ப இயக்கங்களைச் செய்யும் திறனைத் தொடர்ந்து வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கலைஞரின் விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குங்கள், நர்சரி ரைமில் கூறப்பட்ட நிகழ்வுகளை கலைஞரின் உருவத்துடன் தொடர்புபடுத்தும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
4. குழந்தைகள் கலைஞர்களின் விளக்கப்படங்களில் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தை வளர்ப்பதற்கு, குழந்தைகள் புத்தகங்களில் அவர்களின் வரைபடங்களை அங்கீகரிக்க.
உபகரணங்கள்: பூனை பொம்மை, விளையாடுவதற்கான தொப்பி-முகமூடி, கலைஞரின் விளக்கம்.
GCD நகர்வு:
ஒரு ஆசிரியருடன் குழந்தைகள் குழுவிற்குள் நுழைந்து, ஒரு பூனை போர்வையில் அமர்ந்திருப்பதைக் கவனிக்கிறார்கள்.
கே. குழந்தைகளே, அது யார் போர்வைக்குள் மறைந்திருந்தது?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
ஆம், இது வாஸ்கா பூனை. சொல்லுங்கள், அவருக்கு என்ன வகையான ரோமங்கள் உள்ளன?(வெள்ளை, பஞ்சுபோன்ற)
மேலும் அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (பெரிய, வால்).
ஒரு பூனை என்ன செய்ய முடியும் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்: மியாவ், பர்ர், மடியில்)
அவர் எப்படி மியாவ் செய்கிறார்? (மியாவ்)
நீங்கள் அதை அடித்தால் என்ன?(பர்ஸ்).
பூனைக்கு செல்லம்(குழந்தைகள் பூனையை அணுகி அதைத் தாக்குகிறார்கள்).
வாஸ்கா பூனைக்கு நாங்கள் அவரை எப்படி அடித்தோம் என்பது மிகவும் பிடித்திருந்தது, அவர் எங்களுடன் விளையாட விரும்புகிறார்.
விளையாட்டு "எலிகள் வட்டங்களில் நடனமாடுகின்றன"
ஒரு குழந்தை வட்டத்தின் மையத்தில் நிற்கிறது, மீதமுள்ளவை ஒரு சுற்று நடனத்தைத் தொடங்குகின்றன.
ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் ஒரு வட்டத்தில் நடந்து சொல்கிறார்கள்:
எலிகள் வட்டமாக நடனமாடுகின்றன
பூனை படுக்கையில் தூங்குகிறது.
ஹஷ், சத்தம் போடாதே, எலிகள்
வாஸ்கா பூனை எழுப்ப வேண்டாம்.
வாஸ்கா பூனை எழுந்திருக்கும்,
இது முழு சுற்று நடனத்தையும் உடைக்கும்.
இந்த வார்த்தைகளில், "வாஸ்கா பூனை" எழுந்து குழந்தைகளிடம் ஓடுகிறது, குழந்தைகள் நாற்காலிகளுக்கு ஓடுகிறார்கள்.
எது வேடிக்கை விளையாட்டுவாஸ்கா பூனை இந்த விளையாட்டை மிகவும் விரும்புகிறது, இந்த விளையாட்டைப் பற்றி கலைஞரான யூரி வாஸ்நெட்சோவின் விளக்கப்படம் உள்ளது. இங்கே வரையப்பட்டதைக் கூர்ந்து கவனிப்போம்.
ஆசிரியர் ஒரு விளக்கப்படத்தைக் காட்டுகிறார்.
குழந்தைகள், ஆசிரியருடன் சேர்ந்து, உவமையைப் பார்த்து பேசுகிறார்கள்.
சோபாவில் படுத்திருப்பது யார்?(வாஸ்கா ஒரு பூனை)
அவர் எப்படிப்பட்டவர்? (பெரிய, கருப்பு, மீசை, வால்)
என்ன செய்து கொண்டிருக்கிறார்? (குழந்தைகளின் பதில்கள்: தூக்கம்)
இல்லை, அவர் நடிக்கிறார். மேலும் அவர் தனது நகங்களை மறைத்தார். அவன் தலையின் கீழ் என்ன இருக்கிறது?(தலையணை)
அது என்ன மூடப்பட்டிருக்கும்? (போர்வை)
வாஸ்காவிடம் என்ன வகையான போர்வை உள்ளது?(அழகான, பச்சை, அலங்காரத்துடன்)
பூனை எதில் தூங்குகிறது?(படுக்கையில்)
நண்பர்களே, வாஸ்கா எப்படி படுக்கையில் ஏறுகிறார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(பூனை ஒரு ஏணியைக் கட்டியது)
வாஸ்கா எப்படி தூங்குவது போல் நடிக்கிறார் என்பதைக் காட்டுவோம். ஒரு கண் திறந்திருக்கும், ஒரு தந்திரமான தோற்றம், புன்னகை.
பூனையைச் சுற்றி யார் நடனமாடுகிறார்கள் என்று பாருங்கள்?(எலிகள்)
எத்தனை உள்ளன என்று நினைக்கிறீர்கள்?(பல)
அவை என்னவென்று சொல்லுங்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
எலிகளைப் பற்றி நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும், அவற்றின் மனநிலை என்ன?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
எலிகள் ஏன் மகிழ்ச்சியாக இருக்கின்றன?(பூனையைப் பார்த்து சிரிப்பது)
குழந்தைகளே, எலிகள் வட்டங்களில் எப்படி நடனமாடுகின்றன என்பதைக் காண்பிப்போம்(அவர்கள் கால்விரல்களில் நடக்கிறார்கள், சிரிக்கிறார்கள் மற்றும் கத்துகிறார்கள்: பை - பை - பை)
சுற்று நடனத்தின் நடுவில் அது என்ன கிடக்கிறது?(ஆப்பிள்)
ஆப்பிளை தரையில் வைத்தவர் யார் என்று நினைக்கிறீர்கள்?(எலிகளை கவரும் பூனை)
எலிகள் பூனைகளுக்கு பயப்படுகிறதா?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
எலிகள் பூனைக்கு பயப்படுவதில்லை, அவர் கனிவானவர். கலைஞர் வாஸ்நெட்சோவின் விலங்குகள் அனைத்தும் கனிவானவை மற்றும் மகிழ்ச்சியானவை. வஸ்கா பூனை எலிகளுடன் விளையாட விரும்புகிறது.
பூனை மற்றும் படுக்கையைச் சுற்றி வேறு என்ன வரையப்பட்டுள்ளது?
ஆசிரியரும் குழந்தைகளும் பூனையைச் சுற்றி வரையப்பட்டதைப் பார்க்கிறார்கள்.(அழகான இளஞ்சிவப்பு திரைச்சீலை படுக்கைக்கு மேலே தொங்குகிறது. அதற்கு மேல் ஒரு மரத்தாலான கார்னிஸ் உள்ளது.)
படத்தில் வேறு என்ன சுவாரஸ்யமாக பார்த்தீர்கள்?(பறவை கூண்டு, சிறிய ஜன்னல்)
நண்பர்களே, கவனமாகப் பாருங்கள், வருடத்தின் எந்த நேரத்தை நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள் மற்றும் விளக்கப்படத்தில் எந்த நாளின் நேரம் காட்டப்பட்டுள்ளது? ஜன்னலைப் பாருங்கள். நீங்கள் என்ன பார்க்கிறீர்கள்?(இது இருட்டாக இருக்கிறது, ஸ்னோஃப்ளேக்ஸ் பறக்கிறது)
எனவே இது ஒரு குளிர்கால மாலை.
வேறு என்ன பார்த்தீர்கள்?(சிவப்பு நாற்காலி, அதற்கு மேல் சேவலின் உருவப்படம்)
பக்கம் என்ன நிறம்?(சிவப்பு)
ஓவியம் பிடித்திருக்கிறதா? நீங்கள் எதை அதிகம் விரும்பினீர்கள்?(குழந்தைகளின் பதில்கள்)
வாஸ்கா பூனை குழந்தைகளுக்கான விளக்கப்படத்தை விட்டுவிட்டு, விடைபெற்று வெளியேறுகிறது.
இரண்டாவது ஜூனியர் குழுவில் ஓவியம் வரைவதற்கு குழந்தைகளை அறிமுகப்படுத்துவதற்கான நீண்ட கால திட்டம்
|
காலாண்டு |
வேலை |
இலக்கு |
பூர்வாங்க வேலை |
ஆதாரம் |
|
V. வோலோஷின் |
குழந்தைகளில் அழகானவர்களைச் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி, படத்தைப் போற்றும் ஆசை. ஒரு படத்தை கவனமாக ஆராய்ந்து அதன் உள்ளடக்கத்திற்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். |
டிடாக்டிக் கேம்கள்: "தொடுவதன் மூலம் அறிக", "வாசனையால் அறிக". கலை மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள்: "ஒரு கூடையில் பல்புகளை சேகரிக்கவும்", "ஒரு விளக்கின் ரகசியம்". வெங்காயம் பற்றிய புதிர்களை உருவாக்குதல். |
||
|
கே.எஸ். பெட்ரோவ்-வோட்கின் "சிவப்பு பின்னணியில் ஆப்பிள்கள்" |
குழந்தைகளில் ஆர்வம், இன்பம் மற்றும் படத்தில் அங்கீகரிக்கப்பட்ட பழக்கமான பொருட்களுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதில், அழகானவர்களைச் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி, படத்தைப் போற்றுவதற்கான விருப்பம். |
ஆப்பிளைப் பார்த்து ருசிப்பார்கள். டிடாக்டிக் கேம்கள்: "தொடுவதன் மூலம் யூகிக்கவும்", "என்ன காணவில்லை", "ருசி மூலம் தீர்மானிக்கவும்". கலை மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள்: "ஒரு தட்டில் ஆப்பிள்களை அழகாக வைக்கவும்", "ஒரு குவளையில் பழங்களை சேகரிக்கவும்". ஆப்பிள்களைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல்: எஸ். மார்ஷக் "சுற்று, முரட்டுத்தனமான ...", "நான் பார்வையில் வளர்கிறேன் ...", ஏ.எஸ். |
1 - பக். 19-20, |
|
|
I.S Ostroukhov "கோல்டன் இலையுதிர் காலம்" |
ஒரு வேலையை கவனமாகப் பார்க்கவும், உங்கள் சொந்த இயற்கையின் அழகைப் பார்க்கவும், அதை கவனித்துக்கொள்ளவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். படத்தை நோக்கி ஒரு உணர்ச்சி மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறையை உருவாக்குங்கள். |
இலையுதிர் இயற்கையின் அவதானிப்பு. இலைகள் கொண்ட விளையாட்டுகள். டிடாக்டிக் கேம்கள்: “நான் உங்களுக்குக் காண்பிக்கும் ஒரு துண்டு காகிதத்தைக் கண்டுபிடி (வடிவம், நிறம், அளவு). பூங்கொத்துகள் தயாரித்தல், கைப்பைகள், இலைகளிலிருந்து கிரீடங்கள் செய்தல். உடன் நடனம் இலையுதிர் இலைகள். ஒரு பிர்ச் மரம், இலையுதிர் உடையில் ஒரு மேப்பிள் மரம், ஒரு இலையுதிர் பூங்காவிற்கு செல்கிறது. |
||
|
பி. குஸ்டோடிவ் "நாய் ஷும்காவுடன் இரினா குஸ்டோடீவாவின் உருவப்படம்" ஏ. வெனெட்சியானோவ் "இதோ தந்தையின் இரவு உணவு" |
உருவப்படத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலையும் அதில் நீடித்த ஆர்வத்தையும் ஏற்படுத்துங்கள். ஆசிரியரின் உதவியுடன், குழந்தைகள் அனுபவிக்கும் நிலை (மகிழ்ச்சி, சிரிப்பு, அழுகை, வருத்தம்) பற்றி ஒரு முடிவை எடுக்க, தொடர்புடைய உணர்ச்சி நிலைக்கும் குழந்தைகளின் செயல்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பைப் புரிந்துகொள்வது. |
குழந்தைகளின் பிரகாசமான, உணர்ச்சி நிலைகளை சித்தரிக்கும் படங்களின் ஆய்வு. தொடர்பு கொள்ளும்போது, கவனம் செலுத்துங்கள் உணர்ச்சி நிலைஒருவருக்கொருவர். ஓவியங்கள்: "நாங்கள் கோபமடைந்தோம்," "நாங்கள் எப்படி சிரிக்கிறோம்," "நான் சோகமாக இருக்கிறேன்." |
||
|
லூகாஸ் கிரானாச் "ஆப்பிள் மரத்தின் கீழ் மடோனா மற்றும் குழந்தை" |
படத்தின் உள்ளடக்கம், அதன் மனநிலை, வேலையின் உணர்ச்சிகரமான மனநிலையை வெளிப்படுத்தும் மற்றும் அதற்கு பதிலளிக்கும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறைகளைப் புரிந்துகொள்ள குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். பாசம் காட்டுங்கள் நேசிப்பவருக்கு- அம்மாவிடம். |
குடும்ப புகைப்படங்களைப் பார்ப்பது, “உங்கள் தாயைப் பிரியப்படுத்த நீங்கள் என்ன செய்யலாம்”, “என் அம்மாவுக்கு என்ன பிடிக்கும், எது பிடிக்காது” போன்ற தலைப்புகளில் உரையாடல்கள். மழலையர் பள்ளியில் பெற்றோருடன் கூட்டு விடுமுறைகளை நடத்துதல். |
||
|
பி. குஸ்டோடிவ் "காலை" |
ஒரு படைப்பை கவனமாகப் பார்க்கவும், படத்தில் உள்ள கதாபாத்திரங்களுக்கு இடையிலான உறவுகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், கலைஞர் படத்தில் சித்தரிப்பதை யதார்த்தத்துடன் ஒப்பிடவும் கற்றுக்கொள்ளுங்கள். வேலையின் உணர்ச்சி மனநிலையைப் புரிந்து கொள்ளுங்கள். |
டிடாக்டிக் கேம் "பொம்மையைக் கழுவத் தேவையான பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுங்கள்." உரையாடல்கள்: "உங்கள் அம்மா வீட்டில் என்ன செய்கிறார்கள் என்று சொல்லுங்கள்," "அம்மாக்கள் உங்களை எப்படி கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்." "பொம்மையைக் கழுவுவோம்" என்ற தொடர் கதைப் படங்களின் பரிசீலனை கவிதைகள் மற்றும் நர்சரி ரைம்களைப் படித்தல்: E. Blaginina "Alyonushka", "தண்ணீர், தண்ணீர், என் முகத்தை கழுவு ...", முதலியன. |
||
|
ஐ.ஐ.மாஷ்கோவ் "இரண்டு இருண்ட ரோஜாக்கள் மற்றும் ஒரு தட்டு ஸ்ட்ராபெர்ரிகள்" |
நம்மைப் பிரியப்படுத்த, நம்மை மகிழ்விக்க, நம்மைச் சுற்றியுள்ள பொருட்களின் அழகு, அவற்றின் பண்புகள் (மென்மை, பழச்சாறு, பழுத்த தன்மை), அவற்றின் மேற்பரப்பின் தரம் (நிறத்தின் பிரகாசம்) ஆகியவற்றில் கவனத்தை ஈர்க்க கலைஞர் படங்களை வரைகிறார் என்ற கருத்தை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல். , வெல்வெட்டி மேற்பரப்பு). உண்மையிலேயே அழகான கலைப் படைப்புகளின் "கவனிப்பு" உருவாக்க. |
குழந்தைகளின் உணர்வு மற்றும் காட்சி அனுபவத்தை வளப்படுத்த விளையாட்டுகள். கலை மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள்: "ஒரு தட்டில் பெர்ரிகளை எடு", "பெர்ரிகளை ஒரு துடைக்கும் மீது அழகாக ஏற்பாடு செய்யுங்கள்." "நான் கோடையின் துளி..." என்ற கவிதையைப் படித்தல். |
1 - ப.16-18, 2 - ப.8 |
|
|
வி. பைச்கோவ் "பொலெட்டஸ்" |
கோவ்ரோவ் கலைஞரான வி. பைச்ச்கோவின் வேலையைப் பற்றி தெரிந்துகொள்ளத் தொடங்குங்கள். ஓவியத்தில் ஆர்வத்தை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். படத்தை, அதன் பிரகாசமான வண்ணங்களைப் போற்றுவதற்கான விருப்பத்தை உருவாக்கவும், கவனமாக பரிசோதிக்கவும், அதன் உள்ளடக்கத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்கவும். |
காளான்களின் டம்மிகளை ஆய்வு செய்தல். அவர்களைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களைப் படித்தல். டிடாக்டிக் கேம்கள்: “தொடுவதன் மூலம் பூஞ்சையைக் கண்டுபிடி”, “பாகங்களில் இருந்து பூஞ்சையைச் சேகரிக்கவும்.” கலை மற்றும் கல்வி விளையாட்டுகள் "முள்ளம்பன்றியை காளான்களால் அலங்கரிக்கவும்", "காளான்களை கூடையில் அழகாக ஏற்பாடு செய்யவும்". |
||
|
A.A.Plastov "முதல் பனி" |
படத்தைப் பார்க்கவும், அதன் முக்கிய யோசனையை முன்னிலைப்படுத்தவும் குழந்தைகளுக்கு தொடர்ந்து கற்பிக்கவும். ஒரு படைப்புக்கு உணர்வுபூர்வமாக பதிலளிக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். பேச்சில் வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்: பனி மென்மையானது, பஞ்சுபோன்றது, ஒளி. |
பனி பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் புதிர்களைப் படித்தல். பனியுடன் பரிசோதனைகள், அதன் பண்புகளை ஆய்வு செய்தல். |
||
|
கே.எஃப் யுவான் "குளிர்கால சூனியக்காரி" |
இயற்கை மற்றும் இயற்கை ஓவியத்தில் அழகாக இருப்பதைக் கவனிக்க குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள். யதார்த்தத்திற்கும் கலையில் அதன் சித்தரிப்புக்கும் இடையே ஒரு தொடர்பை நிறுவும் திறனை வளர்ப்பது. ஒட்டுமொத்த வேலையை உணர்ச்சிபூர்வமாக உணரும் திறனை வளர்ப்பது. |
குளிர்கால பூங்காவிற்கு உல்லாசப் பயணம், பனியில் மரங்களைப் பார்த்து. பேச்சு வளர்ச்சிக்கான டிடாக்டிக் கேம்கள்: "ஸ்னோஃப்ளேக்குகளைப் பற்றி அழகாகச் சொல்லுங்கள் (மரங்களைப் பற்றி, பனியைப் பற்றி)", "யார் வார்த்தைகளை இன்னும் வெளிப்படையாகச் சொல்வார்கள்." குளிர்காலத்தைப் பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல், பாடல்களை மனப்பாடம் செய்தல். |
||
|
"இளஞ்சிவப்பு" |
கோவ்ரோவ் கலைஞரான வி. பைச்ச்கோவின் பணியுடன் உங்கள் அறிமுகத்தைத் தொடரவும். ஒரு அழகான படத்தைச் சந்திப்பதில் மகிழ்ச்சி, அதை ரசிக்க, அதைப் பார்க்க வேண்டும் என்ற ஆசையை குழந்தைகளில் எழுப்ப வேண்டும். |
பூக்கும் இளஞ்சிவப்பு புதர்களுக்கு உல்லாசப் பயணம். கலை மற்றும் கல்வி விளையாட்டு "குவளையில் இளஞ்சிவப்பு கிளைகளை அழகாக ஏற்பாடு செய்யுங்கள்." உணர்ச்சி விளையாட்டு "இளஞ்சிவப்பு நிறங்கள் மற்றும் நிழல்களுக்கு பெயரிடவும்", "இளஞ்சிவப்பு நிறங்களைப் பற்றி யார் சிறப்பாகச் சொல்ல முடியும்." இளஞ்சிவப்பு பற்றிய கவிதைகளைப் படித்தல். |
1 - ப.21-22 2 - ப.8 |
|
|
"மேடம் ஷார்ப்னியர் தனது குழந்தைகளுடன்" |
பணியின் உள்ளடக்கத்தைப் புரிந்துகொள்ள பாலர் குழந்தைகளுக்குக் கற்றுக் கொடுங்கள், படத்தில் சித்தரிக்கப்பட்டுள்ள நபர்களையும் அவர்களின் செயல்களையும் விவரிக்கவும். உங்கள் குடும்ப உறுப்பினர்களிடம் அக்கறையுள்ள மனப்பான்மையையும் கலைப் படைப்புகளில் ஆர்வத்தையும் வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள். |
உரையாடல்கள்: "குடும்ப உறுப்பினர்கள் ஒருவரையொருவர் எவ்வாறு கவனித்துக்கொள்கிறார்கள்," "எனது குடும்பத்தில் ஞாயிற்றுக்கிழமை எப்படி செலவிடப்படுகிறது." டிடாக்டிக் கேம் "உங்கள் தாயைப் பற்றி அதிகம் சொல்லுங்கள்" அழகான வார்த்தைகள்" அம்மாவைப் பற்றிய கவிதைகள் மற்றும் பாடல்களைக் கற்றுக்கொள்வது. |
||
|
"தொட்டிலில்" |
ஒரு மனநிலையை உருவாக்கும் வெளிப்பாட்டின் வழிமுறையாக வண்ணத்திற்கு உணர்ச்சிபூர்வமாக பதிலளிக்க குழந்தைகளுக்கு கற்றுக்கொடுங்கள். கலைப் படைப்புகளுக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலை வளர்ப்பது, மனிதாபிமான உணர்வுகள்: இரக்கம், தாயிடம் கவனமாக, பாசமுள்ள அணுகுமுறை. பேச்சில் வார்த்தைகளை செயல்படுத்தவும்: மெதுவாக, அன்பாக, அமைதியான, அமைதியான மனநிலை. |
தாலாட்டு கற்றுக்கொள்வது, பொம்மைகளுடன் விளையாடுவது. டிடாக்டிக் கேம் "யார் ஒரு தாலாட்டை சிறப்பாகவும் மென்மையாகவும் பாட முடியும்." ஒரு பதிவில் தாலாட்டுப் பாடல்களைக் கேட்பது. |
இலக்கியம்
N.A. குரோச்கினா "இன்னும் வாழ்க்கையுடன் அறிமுகம்" பப்ளிஷிங் ஹவுஸ் "Aktsident" செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1997.
N.A. குரோச்சினா "இன்னும் வாழ்க்கையுடன் அறிமுகம்" கல்வி காட்சி உதவிசெயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "குழந்தை பருவ பத்திரிகை", 2001.
N.A. குரோச்சினா “குழந்தைகள் மற்றும் இயற்கை ஓவியம். பருவங்கள்" செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க் "சிறுவயது-பத்திரிகை", 2003.
R.M. Chumichova "ஓவியம் பற்றிய பாலர்" மாஸ்கோ "அறிவொளி", 1992
