“எனது குழந்தைப் பருவம் எப்படி கடந்தது, யார் வழிநடத்தினார்கள்
குழந்தை பருவத்தில் கையால் ஒரு குழந்தை, என்று
அவரது மனதிலும் இதயத்திலும் நுழைந்தது
சுற்றியுள்ள உலகில் இருந்து -
இது ஒரு தீர்க்கமான அளவிற்கு, சார்ந்துள்ளது
இன்று எப்படிப்பட்ட நபராக இருப்பார்
குழந்தை".
/வி.ஏ.சுகோம்லின்ஸ்கி/
முடித்தவர்: ஆசிரியர்
MBDOU "மழலையர் பள்ளி எண். 134"
ஃப்ரோலோவா நடால்யா விளாடிமிரோவ்னா
"டிஜெர்ஜின்ஸ்க் 2015"
நவீன வாழ்க்கை விரைவான மற்றும் ஆழமான மாற்றங்களால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. அமைப்பு மாறுகிறது மற்றும் மேம்படுத்தப்படுகிறது பாலர் கல்வி, சமூகத்தின் மிக முக்கியமான சமூக ஒழுங்கை எப்போதும் நிறைவேற்றி நிறைவேற்றி வருகிறது, அதன் வளர்ச்சியின் காரணிகளில் ஒன்றாகும்.
மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் கல்வியின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. ஆளுமையின் வளர்ச்சியில் மிக முக்கியமானது என்ன என்பது பற்றி நீண்ட காலமாக விவாதம் உள்ளது: குடும்பம் அல்லது பொதுக் கல்வி? சில சிறந்த ஆசிரியர்கள் குடும்பத்திற்கு ஆதரவாக சாய்ந்தனர், மற்றவர்கள் பனையை பொது நிறுவனங்களுக்கு கொடுத்தனர்.
இதற்கிடையில், நவீன அறிவியலில் குழந்தையின் ஆளுமையின் வளர்ச்சியை சமரசம் செய்யாமல் மறுக்க முடியாது என்பதைக் குறிக்கும் பல தரவு உள்ளது. குடும்ப கல்வி, அதன் வலிமையும் செயல்திறனும் எந்த ஒரு மழலையர் பள்ளி அல்லது பள்ளியில் மிகவும் தகுதியான கல்வியுடன் ஒப்பிடமுடியாது.
ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதி செய்ய, ஒரு முழுமையான அடித்தளத்தை உருவாக்குதல், இணக்கமான ஆளுமைமழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையே நெருங்கிய தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவசியம்.
பாலர் கல்வித் துறையில் இன்று நடைபெறும் மாற்றங்கள், முதலில், அதன் தரத்தை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன. இது, குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்களின் ஒருங்கிணைப்பைப் பொறுத்தது. ஒரே கல்வி இடத்தின் (SEP) கட்டமைப்பிற்குள் குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளியைக் கருத்தில் கொள்ளும்போது மட்டுமே நேர்மறையான முடிவை அடைய முடியும், இது குழந்தையின் பாலர் குழந்தைப் பருவம் முழுவதும் பாலர் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்பு மற்றும் ஒத்துழைப்பைக் குறிக்கிறது.
குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவது ஏன் அவசியம்? I.S இன் படி குழந்தை சமூகமயமாக்கலின் முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று. Konu D.P.N என்பது ஒவ்வொரு நாளும் குழந்தைக்கு ஒரே மாதிரியான தேவைகள், கல்வி தாக்கங்களின் ஒற்றுமை மற்றும் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நிலைத்தன்மை. இது மீறப்பட்டால், குழந்தை அசௌகரியத்தை அனுபவிக்கத் தொடங்குகிறது - அவர் நடத்தை விதிகளை மோசமாகக் கற்றுக்கொள்கிறார், மாற்றியமைக்கத் தொடங்குகிறார், தந்திரமாக மாறுகிறார்.
என்.கே. க்ருப்ஸ்கயா தனது “கல்வியியல் படைப்புகளில்” எழுதினார்: “பெற்றோருடன் பணிபுரியும் பிரச்சினை ஒரு பெரிய மற்றும் முக்கியமான பிரச்சினை. இங்கே நாம் பெற்றோரின் அறிவின் அளவைக் கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும், அவர்களுக்கு சுய கல்வியில் உதவுவது, அறியப்பட்ட கல்வியியல் குறைந்தபட்சத்துடன் அவர்களைச் சித்தப்படுத்துவது மற்றும் மழலையர் பள்ளி வேலைகளில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது. மழலையர் பள்ளி ஒரு "ஒழுங்கமைக்கும் மையம்" மற்றும் "செல்வாக்குகள்... வீட்டுக் கல்வி" என்று அவர் வலியுறுத்தினார், எனவே குழந்தைகளை முடிந்தவரை சிறப்பாக வளர்ப்பதில் மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க வேண்டியது அவசியம்.
ஆராய்ச்சி L.S. வைகோட்ஸ்கி, எல்.எஸ். லிசினா ஒரு குழந்தையின் நல்வாழ்வை பாதிக்கும் ஒரு குறிப்பிடத்தக்க காரணி குடும்பம் மற்றும் முக்கியமாக குழந்தை மற்றும் அவரது பெற்றோருக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு தரம் என்று காட்டினார்.
சமீபத்தில், பல அறிவியல் ஆசிரியர்கள் மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதில் உள்ள சிக்கலைக் கையாண்டுள்ளனர். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புமாணவர்களின் குடும்பங்களுடன்.
டி.என். தனிநபரின் தார்மீக வளர்ச்சியில் பாலர் குழந்தைப் பருவம் மிக முக்கியமான காலமாகும் என்பதற்கு கல்வியாளர்கள் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க வேண்டும் என்று டொரோனோவா நம்புகிறார். செயல்திறன் பெரும்பாலும் குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட்டைப் பொறுத்தது கற்பித்தல் தாக்கங்கள்; ஒரு குழந்தை நட்பு மற்றும் நம்பிக்கையின் சூழ்நிலையில் வளர்ந்தால் கல்வி தாக்கங்களுக்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறது பரஸ்பர அனுதாபம்.
கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் தங்கள் கூட்டு விருப்பத்தில் ஒன்றுபட்டுள்ளனர், ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் தனது "நான்" என்ற படத்தை உருவாக்க உதவ வேண்டும், அதாவது தேவையானதைப் பெறுங்கள் தனித்திறமைகள், குழந்தையின் முக்கிய செயல்பாட்டில் அந்த உளவியல் புதிய வடிவங்களை உருவாக்குதல். ஒரு குழந்தையின் வாழ்க்கைப் பாதையில் முதல் அதிகாரம் குடும்பம்.
எதிர்கால நபரை உருவாக்கும் முறைகளை மிகவும் துல்லியமாக முன்னரே தீர்மானிக்கும் குடும்பத்தின் நிறுவனத்தைத் தவிர வேறு எந்த நிறுவனமும் இல்லை. நடத்தை சிக்கல்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் உறவுகளின் சிறப்பியல்புகளுக்குப் பின்னால், பெரியவர்கள் தெரியும் - உலகத்தைப் பற்றிய அவர்களின் பார்வை, அவர்களின் நிலை, அவர்களின் நடத்தை ஸ்டீரியோடைப்கள்.
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களுக்கான தேடல் எப்போதும் பொருத்தமானதாகவே இருக்கும். எங்கள் மழலையர் பள்ளி பெற்றோருடன் முறையான, இலக்கு வேலைகளை மேற்கொள்கிறது, இதில் பின்வரும் முன்னுரிமைப் பணிகள் தீர்க்கப்படுகின்றன:
ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்;
குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேருதல்;
பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்;
பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.
பிரச்சனைகளைத் தீர்க்கவும், பெற்றோரை ஒரே இடத்தில் ஈடுபடுத்தவும் குழந்தை வளர்ச்சிபாலர் கல்வி நிறுவனம் மூன்று திசைகளில் வேலை செய்ய திட்டமிட்டுள்ளது:
குடும்பங்களுடனான தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்க பாலர் கல்வி நிறுவனக் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல், பெற்றோருடன் பணிபுரியும் புதிய வடிவங்களை ஆசிரியர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல்.
பதவி உயர்வு கற்பித்தல் கலாச்சாரம்பெற்றோர்கள்.
பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல், அனுபவங்களை பரிமாறிக் கொள்வதில் ஒன்றாக வேலை செய்தல்.
இன்று ஒரு மழலையர் பள்ளி வளர்ச்சி முறையில் இருக்க வேண்டும், செயல்படாமல் இருக்க வேண்டும், மொபைல் அமைப்பாக இருக்க வேண்டும், மேலும் பெற்றோரின் சமூக அமைப்பில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவர்களின் கல்வித் தேவைகள் மற்றும் கல்வி கோரிக்கைகளுக்கு விரைவாக பதிலளிக்க வேண்டும். இதைப் பொறுத்து, குடும்பத்துடன் மழலையர் பள்ளியின் வேலையின் வடிவங்கள் மற்றும் திசைகள் மாற வேண்டும்.
தற்போது, பாலர் கல்விக்கான புதிய கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரநிலை (FSES DO) உருவாக்கப்பட்டது, இது புதிய சமூகத் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்கிறது. பெரும் கவனம்பெற்றோருடன் வேலை செய்வதில் அர்ப்பணிப்புடன்.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட், பெற்றோருடன் பணிபுரிவது வித்தியாசமான அணுகுமுறையைக் கொண்டிருக்க வேண்டும் என்று கூறுகிறது சமூக அந்தஸ்து, குடும்ப மைக்ரோக்ளைமேட், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாடுகளில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தின் அளவு, குடும்பத்தின் கல்வியியல் கல்வியறிவின் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல். பாலர் கல்வியின் கொள்கைகளில் ஒன்று என்பது வலியுறுத்தப்படுகிறது பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஒத்துழைப்புகுடும்பத்துடன், ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் என்பது குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) உதவுவதற்கும், அவர்களின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துவதற்கும், தனிப்பட்ட திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், அவர்களின் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளை சரிசெய்வதற்கும் அடிப்படையாகும்.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க, ஒரு மழலையர் பள்ளி இதற்குக் கடமைப்பட்டுள்ளது:
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் முழு கல்வி இடத்திற்கும் பொதுவான பாலர் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் குறித்து பெற்றோர்களுக்கும் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) மற்றும் பொதுமக்களுக்கும் தெரிவிக்கவும், அதே போல் திட்டத்தைப் பற்றியும், குடும்பம் மட்டுமல்ல, ஆர்வமுள்ள அனைத்து தரப்பினருக்கும் தெரிவிக்கவும். கல்வி நடவடிக்கைகள்;
பாலர் கல்வியின் திறந்த தன்மையை உறுதி செய்தல்;
கல்வி நடவடிக்கைகளில் பெற்றோர்கள் (சட்ட பிரதிநிதிகள்) பங்கேற்பதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் பெற்றோருக்கு (சட்ட பிரதிநிதிகள்) ஆதரவு, அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;
தேவைகளை அடையாளம் கண்டு, குடும்பத்தின் கல்வி முயற்சிகளை ஆதரிப்பதன் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் சேர்ந்து கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குவது உட்பட, கல்வி நடவடிக்கைகளில் குடும்பங்களின் நேரடி ஈடுபாட்டை உறுதி செய்தல்;
தகவல் சூழல் உட்பட, திட்டத்தை செயல்படுத்துவதை ஆதரிக்கும் பொருட்களைத் தேடவும் பயன்படுத்தவும் பெரியவர்களுக்கு நிபந்தனைகளை உருவாக்கவும், அத்துடன் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் (சட்டப் பிரதிநிதிகள்) செயல்படுத்துவது தொடர்பான சிக்கல்களைப் பற்றி விவாதிக்கவும்.
ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் பரிந்துரைக்கிறது: "பெற்றோர்களும் கல்வியாளர்களும் ஒருவருக்கொருவர் தங்கள் உறவுகளில் கீழ்ப்படிதல் மற்றும் மோனோலாஜிசம் ஆகியவற்றைக் கடக்க வேண்டும், ஒருவரையொருவர் விமர்சிக்கும் பழக்கத்தை கைவிட வேண்டும், ஒருவரையொருவர் தங்கள் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையாக அல்ல, ஆனால் முழுமையாகப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும். கூட்டாளிகள் மற்றும் ஊழியர்கள்."
ஆய்வு செய்யப்பட்ட கோட்பாட்டுப் பொருட்களின் பகுப்பாய்வு, பெற்றோருடன் பணியாற்றுவதற்கு முக்கியமான மற்றும் குறிப்பிடத்தக்க பல விதிகளை அடையாளம் காண முடிந்தது. எங்கள் குழுவின் பெற்றோரை ஆய்வு செய்யும் போது, அதிக அளவில் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட பிரிவு: "மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையேயான தொடர்பு"
எங்கள் வேலையின் நோக்கம்: தொடர்புகளை நிறுவுதல் மற்றும் ஆசிரியர் மற்றும் மாணவர்களின் குடும்பங்களுக்கு இடையே சமமான, நம்பிக்கையான உறவுகளை உருவாக்குதல்.
இலக்கிலிருந்து பின்வரும் பணிகள் பின்பற்றப்படுகின்றன:
ஒவ்வொரு மாணவரின் குடும்பத்துடனும் கூட்டாண்மைகளை நிறுவுதல்;
குழந்தைகளின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்விக்கான முயற்சிகளில் சேரவும்;
பரஸ்பர புரிதல், ஆர்வங்களின் சமூகம், உணர்ச்சி பரஸ்பர ஆதரவு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்கவும்;
பெற்றோரின் கல்வித் திறன்களை செயல்படுத்துதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்;
பெற்றோரின் சொந்த கற்பித்தல் திறன்களில் நம்பிக்கையைப் பேணுதல்;
பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பங்களுக்கு இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கிய வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளைத் தீர்மானித்தல்;
அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களும் குழு நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கேற்க வாய்ப்புகளை வழங்குதல்.
முன்னணி கல்வியியல் யோசனையை நாங்கள் கருதுகிறோம்: குடும்பத்திற்கு "திருப்பு", அவர்களுக்கு கல்வியியல் உதவி வழங்குதல், ஒரு குழந்தையை வளர்ப்பதற்கான பொதுவான அணுகுமுறைகளின் அடிப்படையில் குடும்பத்தை உங்கள் பக்கம் கொண்டு வருதல். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பமாக மாறுவது அவசியம் திறந்த நண்பர்நண்பர் மற்றும் குழந்தையின் திறன்கள் மற்றும் திறன்களை வெளிப்படுத்த உதவினார்.
எங்கள் இலக்குகளை அடைய, ஆசிரியர் தகவல்தொடர்புக்கு நேர்மறையான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்துகிறார், இது பெற்றோருடன் குழுவின் ஆசிரியர்களின் அனைத்து வேலைகளும் கட்டமைக்கப்பட்ட மிகவும் உறுதியான அடித்தளமாகும். ஒரு ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தொடர்புகளில், வகைப்படுத்தல் மற்றும் கோரும் தொனி பொருத்தமற்றது. எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, மழலையர் பள்ளி நிர்வாகத்தால் சரியாகக் கட்டமைக்கப்பட்ட குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் எந்தவொரு மாதிரியும் ஒரு "காகிதத்தில் மாதிரியாக" இருக்கும், ஆசிரியர் பெற்றோருடன் சரியான சிகிச்சையின் குறிப்பிட்ட வடிவங்களை உருவாக்கவில்லை என்றால். ஆசிரியர் ஒவ்வொரு நாளும் பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்கிறார், மேலும் மழலையர் பள்ளிக்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறை என்னவாக இருக்கும் என்பது அவரைப் பொறுத்தது. குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது மட்டுமல்ல, பெற்றோருடன் பணிபுரியும் போது ஒரு தனிப்பட்ட அணுகுமுறை முக்கியமானது.
கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கிடையேயான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள் பாலர் பள்ளிபுதியதாக இன்று குடும்பத்துடன் இணைந்துள்ளனர் சமூக நிலைமைகள்மாணவர்களின் பெற்றோருடன் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான மாறுபட்ட புதுமையான தொழில்நுட்பங்களுடன்.
குடும்பங்களுடனான வேலையின் புதிய வடிவங்களின் கட்டமைப்பிற்குள் வேலையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான அடிப்படைக் கொள்கைகள்.
குடும்பத்திற்கு மழலையர் பள்ளியின் திறந்த தன்மை (ஒவ்வொரு பெற்றோருக்கும் தங்கள் குழந்தை எவ்வாறு வாழ்கிறது மற்றும் வளர்கிறது என்பதை அறியவும் பார்க்கவும் வாய்ப்பு வழங்கப்படுகிறது);
குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு;
ஒரு சுறுசுறுப்பான வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல், குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள், குடும்பத்திலும் பாலர் நிறுவனங்களிலும் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறைகளை உறுதி செய்தல்;
ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் பொதுவான மற்றும் குறிப்பிட்ட சிக்கல்களைக் கண்டறிதல்.
செயல்பாடுகள் பாலர் வேலைஒரு குடும்பத்துடன்.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட கல்விச் செயல்முறையின் உள்ளடக்கம் மற்றும் வழிமுறைகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம்.
பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் கல்வி.
குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்.
தனிப்பட்ட குடும்பங்கள் குழந்தைகளை வளர்க்க உதவுதல்.
குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதற்கான புதிய வடிவங்கள்.
குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் புதுமையான வடிவங்கள் மற்றும் முறைகளை செயலில் பயன்படுத்தவும்:
- எந்த தலைப்பிலும் "வட்ட மேசை";
கருப்பொருள் கண்காட்சிகள்;
சமூக ஆய்வு, நோயறிதல், சோதனைகள், எந்தவொரு தலைப்பிலும் ஆய்வுகள்;
நிபுணர்களின் ஆலோசனைகள்;
குடும்ப ஓய்வு, விளையாட்டு கூட்டங்கள்;
ஹெல்ப்லைன் அஞ்சல், ஹெல்ப்லைன்;
குடும்ப திட்டங்கள் "எங்கள் வம்சாவளி"; முதலியன
பெற்றோர்கள் பார்க்க திறந்த வகுப்புகள்;
குடும்ப திறமை போட்டி;
குடும்ப வெற்றி போர்ட்ஃபோலியோ;
திறந்த நாள்;
செய்தித்தாள் "மேல்" - செய்தி;
DOW இணையதளம்
சர்ச்சைகள், ஆக்கபூர்வமான கூட்டங்கள்;
பெற்றோரின் வாழ்க்கை அறைகள்;
குடும்பத்துடனான தொடர்புகளின் பாரம்பரிய வடிவங்கள்;
பொது மற்றும் குழு பெற்றோர் கூட்டங்கள்;
கூட்டு உல்லாசப் பயணம்;
தொடர்பு நாட்கள்;
நல்ல செயல்களின் நாட்கள்;
விடுமுறைகள் மற்றும் ஓய்வு நடவடிக்கைகளை தயாரிப்பதிலும் நடத்துவதிலும் பெற்றோரின் பங்கேற்பு;
ஃபோட்டோமாண்டேஜ்களின் வடிவமைப்பு;
பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் கூட்டு உருவாக்கம்;
குழுவின் பெற்றோர் குழுவுடன் இணைந்து பணியாற்றுங்கள்;
குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோருடன் உரையாடல்கள்;
பயிற்சிகள்;
கருத்தரங்கு - பட்டறை;
குடும்ப வசனம்.
முக்கியமான புள்ளிகள்:
மதிப்பாய்வுக்காக பெற்றோருக்கு வழங்கப்படும் அனைத்து பொருட்களும் அழகாக வடிவமைக்கப்பட வேண்டும்;
வடிவமைப்பு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கும் வகையில் செய்யப்படுகிறது (வண்ண காகிதத்தில் உரை, குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் புகைப்படங்கள், சின்னங்கள் படங்கள்);
அவர்களின் அனைத்து வேலைகளிலும், கல்வியாளர் மற்றும் பாலர் ஊழியர்கள் பெற்றோருக்கு கற்பித்தல் நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு, கல்விச் செயல்பாட்டில் ஆர்வமுள்ள பங்கேற்பு முக்கியம் என்பதை கல்வியாளர் விரும்புவதால் அல்ல, ஆனால் அது அவர்களின் சொந்த குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு அவசியம் என்பதை நிரூபிக்க வேண்டும்.
பணி அனுபவத்திலிருந்து.
கல்வியாளர்களின் ஆத்மாக்களில் குழந்தைகளின் பெற்றோருக்கு ஒரு இடம் இருக்க வேண்டும் என்பதில் நாங்கள் உறுதியாக உள்ளோம். அவர்கள் சிறந்தவர்கள், மற்றவர்கள் இல்லை, குழந்தை அவர்களிடமிருந்து வாழ்க்கையைப் பெற்றது - ஒரு விலைமதிப்பற்ற பரிசு என்பதை நாம் புரிந்து கொள்ள வேண்டும்.
பெற்றோருடன் பணிபுரிவது தினசரி உரையாடல்கள் மற்றும் ஆலோசனைகள் வடிவில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது. விடுமுறை நாட்கள், பெற்றோர் சந்திப்புகள் மற்றும் நிகழ்வுகளில் பங்கேற்பது ஆகியவை ஆசிரியர்களால் மாதந்தோறும் திட்டமிடப்படுகின்றன. குடும்பக் கல்வி, குழந்தைகளின் அனுபவத்திலிருந்து விளக்கக்காட்சிகள் பெற்றோர் திட்டங்கள்தேடல் மற்றும் அறிவாற்றல் திசை, பெற்றோருடன் சேர்ந்து, குழந்தைகளுக்கான பல்வேறு போட்டிகளில் பங்கேற்பது கலை படைப்பாற்றல். பெற்றோருடன் பணிபுரியும் திட்டம் மாதாந்திர அடிப்படையில் கல்வி நடவடிக்கைகளின் திட்டத்தில் வரையப்பட்டு குழு மேம்பாட்டு திட்டத்துடன் இணைக்கப்பட்டுள்ளது. பெற்றோரின் ஒத்துழைப்பு அனைத்திலும் வெளிப்படுகிறது கல்வித் துறைகள். மழலையர் பள்ளியில் பட்டம் பெற்றவுடன் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான இறுதி வடிவம்: குடும்ப படைப்பாற்றலின் திருவிழா, நகரம், பிராந்திய மற்றும் அனைத்து ரஷ்ய போட்டிகளில் குழந்தைகளின் பங்கேற்பாளர்களுக்கான விருதுகளுடன் "எங்கள் குழுவின் பெருமை" என்ற மரியாதை சுவரின் வடிவமைப்பு.
பாலர் கல்வியின் துறைகளில் ஒன்று, பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோருடன் கூட்டு வளர்ப்பு மற்றும் மேம்பாடு, ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு. அதே நேரத்தில், குடும்பத்துடன் தொடர்புகொள்வதன் மூலம் அவர் என்ன பணிகளை மிகவும் திறம்பட தீர்க்க முடியும், பெற்றோருடன் வணிக மற்றும் தனிப்பட்ட தொடர்புகளை எவ்வாறு பராமரிப்பது மற்றும் பாலர் குழந்தைகளின் கூட்டுக் கல்வியின் செயல்பாட்டில் அவர்களை ஈடுபடுத்துவது ஆகியவற்றை ஆசிரியரே தீர்மானிக்கிறார்.
ஆரம்பகால பாலர் வயதில், ஆசிரியரின் முக்கிய பணி, ஒரு குழந்தையை ஒன்றாக வளர்ப்பதற்கான சாத்தியக்கூறுகளில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது, குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் சிறப்புப் பங்கைக் காட்டுவது. இதைச் செய்ய, ஆசிரியர் பாலர் நிறுவனத்தின் அம்சங்கள், குழுவின் தினசரி மற்றும் கல்வித் திட்டத்தின் தனித்துவம் மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நிபுணர்களுக்கு பெற்றோரை அறிமுகப்படுத்துகிறார். இந்த காலகட்டத்தில், ஆசிரியர்களுக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே தனிப்பட்ட மற்றும் வணிக தொடர்புகள் ஏற்படுத்தப்படுகின்றன. பெற்றோருடன் தொடர்பு கொள்ளும்போது, ஆசிரியர் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் தனது ஆர்வத்தைக் காட்டுகிறார், ஒவ்வொரு குழந்தையும் கொண்டிருக்கும் பிரகாசமான நேர்மறையான பண்புகளை முன்னிலைப்படுத்துகிறார், மேலும் அவரது முழு வளர்ச்சியை உறுதிப்படுத்த முடியும் என்று பெற்றோருக்கு நம்பிக்கையை ஏற்படுத்துகிறார்.
IN நடுத்தர குழுகுழந்தை தனிப்பட்ட வளர்ச்சியின் ஒரு புதிய கட்டத்திற்கு நகர்கிறது என்பதில் ஆசிரியர் பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கிறார் - அவருக்கு பெரியவர்களுடன் அறிவாற்றல் தொடர்பு தேவை, அவர் தனது கடந்த காலத்தில் ஆர்வம் காட்டத் தொடங்குகிறார், கடந்தகால வாழ்க்கையின் நிகழ்வுகளை இணைக்கிறார் ( "நான் சிறியவனாக இருந்தபோது ...") மற்றும் தற்போது. ஒரு குழந்தையின் கடந்த காலத்தைப் பற்றிய முக்கிய "தகவல் ஆதாரங்கள்" அவரது பெற்றோர் மற்றும் உறவினர்கள். பெற்றோருடனான தனது தகவல்தொடர்புகளில், ஆசிரியர் முந்தைய ஆண்டில் பெரும்பாலான குடும்பங்களுடன் அவர் உருவாக்கிய நம்பகமான உறவுகளை வலுப்படுத்துகிறார், மேலும் பாலர் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் ஏற்படும் மாற்றங்கள், அவரது கல்வி தந்திரங்கள் மற்றும் குழந்தையுடன் தொடர்புகொள்வதில் அவற்றை எவ்வாறு கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது என்பதை கவனத்தில் கொள்கிறார். .
வயதான காலத்தில், ஆசிரியர் பெற்றோர்-குழந்தை உறவுகளை சரிசெய்கிறார், பெற்றோர்களுக்கும் குழந்தைகளுக்கும் பொதுவான நலன்களைக் கண்டறிய உதவுகிறது, இது எதிர்காலத்தில் குடும்ப தகவல்தொடர்புக்கு அடிப்படையாக மாறும். பெற்றோர் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சிக்கு ஆசிரியர் அதிக கவனம் செலுத்துகிறார் - விளையாட்டு, ஓய்வு மற்றும் கலை. பெற்றோருடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில், அவர் சுய பகுப்பாய்வு, குழந்தையின் வளர்ச்சியின் முடிவுகளை மதிப்பிடுதல் மற்றும் ஒருவரின் சொந்த கல்வி தந்திரோபாயங்களில் ஏற்படும் மாற்றங்கள் குழந்தையின் தனிப்பட்ட சாதனைகளை எவ்வாறு அதிகரிக்கின்றன என்பதைக் கவனிக்கும் திறன் ஆகியவற்றை அவர் சார்ந்துள்ளது. .
ஆயத்தக் குழுவில், ஆசிரியருக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பின் முக்கிய திசையானது குழுவின் பெற்றோர் குழுவின் வளர்ச்சி, குழந்தை-பெற்றோர் சமூகத்தை உருவாக்குதல், அதில் பெற்றோர்கள் விவாதிக்க முடியும். கல்வி சார்ந்த பிரச்சனைகள், குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகளை கூட்டாக கோடிட்டுக் காட்டுங்கள். பாலர் குழந்தைப் பருவத்தின் இந்த காலம் குழந்தைகளை பள்ளிக்குத் தயார்படுத்துவதில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பது, குழந்தைகள் பள்ளிக்குச் செல்வதற்கு முன்பு பெற்றோரின் கவலையின் அளவைக் குறைத்தல் மற்றும் ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் சிறந்த முறையில் தயாரிப்பதற்கு ஆசிரியருடன் கூட்டு நிலைமைகளை தீர்மானித்தல் ஆகியவற்றுடன் நேரடியாக தொடர்புடையது. பள்ளி. ஆசிரியர் தங்கள் குழந்தைகளுடன் கூட்டு நடவடிக்கைகளில் பெற்றோரை தீவிரமாக ஈடுபடுத்துகிறார், கூட்டாண்மைகளை நிறுவ உதவுகிறார், குழந்தைகளின் செயல்பாடு மற்றும் சுதந்திரத்தை ஊக்குவிக்கிறார். பெற்றோர்-குழந்தை தொடர்புகளின் பல்வேறு வடிவங்களை ஒழுங்கமைக்கும் செயல்பாட்டில், ஆசிரியர் பெற்றோரின் நம்பிக்கை, மகிழ்ச்சி மற்றும் குழந்தைகளுடன் தொடர்புகொள்வதில் திருப்தி ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறார், பள்ளியின் சூழலில் அவரது தனிப்பட்ட கல்வி பாதையின் அமைப்பின் அம்சங்களை தீர்மானிக்க உதவுகிறது. கல்வி.
கல்விச் செயல்பாட்டின் இரு தரப்பிற்கும் குடும்பத்திற்கும் குழு ஆசிரியருக்கும் இடையே பரஸ்பர புரிதல் அவசியம். குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையிலான தவறான புரிதல் குழந்தையின் மீது பெரிதும் விழுகிறது. பல பெற்றோர்கள் குழந்தையின் ஊட்டச்சத்தில் மட்டுமே ஆர்வமாக உள்ளனர் என்பது இரகசியமல்ல, அவர்கள் மழலையர் பள்ளி என்பது பெற்றோர்கள் வேலை செய்யும் போது மட்டுமே தங்கள் குழந்தைகளை கவனிக்கும் இடம் என்று நம்புகிறார்கள். இந்த காரணத்திற்காக, ஆசிரியர்களாகிய நாங்கள் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதில் பெரும் சிரமங்களை அடிக்கடி சந்திக்கிறோம்.
அம்மாக்கள் மற்றும் அப்பாக்களை அடைவது எவ்வளவு கடினம்!
ஒரு குழந்தைக்கு உணவளிக்க வேண்டும் மற்றும் அழகாக உடை அணிவது மட்டுமல்லாமல், அவருடன் தொடர்பு கொள்ளவும், சிந்திக்கவும் பிரதிபலிக்கவும் கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும் என்பதை பெற்றோருக்கு விளக்குவது சில நேரங்களில் எவ்வளவு கடினம்.
இந்த நிலையை எப்படி மாற்றுவது?
ஒன்றாக வேலை செய்வதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுவது எப்படி?
குடும்பம் மற்றும் பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தை வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை எவ்வாறு உருவாக்குவது, கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை பங்கேற்பாளர்களாக மாற்றுவது எப்படி?
எனவே, குழந்தைகளின் குழுவை நியமித்த பிறகு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பிரச்சினையில் நான் வேலை செய்ய ஆரம்பித்தேன்.
மனிதகுலத்தின் ஆயிரம் ஆண்டு வரலாற்றில், இளைய தலைமுறையின் கல்வியின் இரண்டு கிளைகள் உருவாகியுள்ளன: குடும்பம் மற்றும் பொது. கல்வியின் சமூக நிறுவனத்தை பிரதிநிதித்துவப்படுத்தும் இந்த கிளைகள் ஒவ்வொன்றும் குழந்தையின் ஆளுமையை வடிவமைப்பதில் அதன் சொந்த குறிப்பிட்ட திறன்களைக் கொண்டுள்ளன. குடும்பம் மற்றும் பாலர் நிறுவனங்கள் - இரண்டு முக்கியமான நிறுவனங்கள்குழந்தைகளின் சமூகமயமாக்கல். அவர்களின் கல்வி செயல்பாடுகள் வேறுபட்டவை, ஆனால் குழந்தையின் விரிவான வளர்ச்சிக்கு அவர்களின் தொடர்பு அவசியம். ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சியில் பாலர் பள்ளி முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது. இங்கே அவர் ஒரு கல்வியைப் பெறுகிறார், மற்ற குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களுடன் தொடர்பு கொள்ளும் திறனைப் பெறுகிறார், மேலும் தனது சொந்த நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைக்கிறார். இருப்பினும், ஒரு குழந்தை இந்த திறன்களை எவ்வளவு திறம்பட மாஸ்டர் செய்வது என்பது பாலர் நிறுவனத்திற்கு குடும்பத்தின் அணுகுமுறையைப் பொறுத்தது. கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் செயலில் பங்கேற்காமல் ஒரு பாலர் பாடசாலையின் இணக்கமான வளர்ச்சி அரிதாகவே சாத்தியமாகும்.
ஒரு குழந்தையின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் குடும்பத்தின் பங்கையும் குறைத்து மதிப்பிடக்கூடாது. குடும்பக் கல்வியின் முக்கிய அம்சம் ஒரு சிறப்பு உணர்ச்சி மைக்ரோக்ளைமேட் ஆகும், இதற்கு நன்றி குழந்தை தன்னை நோக்கி ஒரு அணுகுமுறையை வளர்த்துக் கொள்கிறது, இது அவரது சுய மதிப்பு உணர்வை தீர்மானிக்கிறது. குடும்பக் கல்வியின் மற்றொரு முக்கிய பங்கு மதிப்பு நோக்குநிலைகள், ஒட்டுமொத்த குழந்தையின் உலகக் கண்ணோட்டம், வெவ்வேறு பகுதிகளில் அவரது நடத்தை ஆகியவற்றின் மீதான செல்வாக்கு ஆகும். பொது வாழ்க்கை. பெற்றோரின் உதாரணம் மற்றும் அவர்களின் தனிப்பட்ட குணங்கள் குடும்பத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை பெரும்பாலும் தீர்மானிக்கிறது என்பதும் அறியப்படுகிறது. குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் குடும்பக் கல்வியின் முக்கியத்துவம் குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முக்கியத்துவத்தை தீர்மானிக்கிறது. இருப்பினும், இந்த தொடர்பு பல காரணிகளால் பாதிக்கப்படுகிறது, முதன்மையாக பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் ஒருவருக்கொருவர் எதிர்பார்ப்பது. சமீபத்தில், மழலையர் பள்ளியின் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பெற்றோர்கள் செயலில் பங்கேற்பதை உள்ளடக்கிய புதிய, நம்பிக்கைக்குரிய ஒத்துழைப்பு வடிவங்கள் தோன்றியுள்ளன.
குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு குழந்தையின் வளர்ச்சியிலும் பாலர் மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதிலும் முக்கிய பங்கு வகிப்பதால், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் ஒருவருக்கொருவர் பற்றிய கருத்துக்கள், அவர்களின் தொடர்பு மற்றும் வளர்ச்சியில் அவர்களின் செல்வாக்கு பற்றிய விரிவான ஆய்வு. இந்த தொடர்புகளின் செயல்திறனை மேம்படுத்த உதவும் பரிந்துரைகள் அவசியம். இது சம்பந்தமாக, ஒரு பாலர் நிறுவனத்திற்கும் ஒரு குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் முறைகள் மற்றும் வடிவங்களைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்துவது இன்று மிகவும் அழுத்தமான ஒன்றாகும்.
அவரது படைப்புகளில், ஏ.எஸ். மகரென்கோ எழுதினார்: "குடும்பக் கல்வியை நாங்கள் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும் என்று நாங்கள் உத்தரவாதம் அளிக்க முடியாது, மேலும் பள்ளியானது மாநிலக் கல்வியின் பிரதிநிதியாக இருக்க வேண்டும்." மகரென்கோ அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ப்பை மேம்படுத்துவதற்காக குடும்பத்தில் உள்ள குழந்தைகளின் வாழ்க்கையைப் படிக்க கற்பித்தல் ஊழியர்களுக்கு அழைப்பு விடுத்தார், அதே போல் அவர்களின் பெற்றோரை பாதிக்கும்.
இப்போது எதுவும் பெற்றோரை ஆச்சரியப்படுத்த முடியாது என்று ஆசிரியர்கள் அடிக்கடி புகார் கூறுகின்றனர். ஆனால் ஓ.எல் ஸ்வெரேவாவின் ஆய்வுகள், பின்னர் இந்த தரவு ஈ.பி. Arnautova, V.P. Dubrova, V.M. இவனோவா, நிகழ்வுகளுக்கு பெற்றோரின் அணுகுமுறை முதன்மையாக கல்வி அமைப்பைப் பொறுத்தது கல்வி வேலைமழலையர் பள்ளியில், நிர்வாகத்தின் முன்முயற்சிகள், பெற்றோரின் கல்வியியல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் அதன் ஈடுபாட்டிலிருந்து.
குடும்பத்திற்கும் பொதுக் கல்விக்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய கருத்துக்கள் V.A இன் படைப்புகளில் உருவாக்கப்பட்டன. சுகோம்லின்ஸ்கி, குறிப்பாக, அவர் எழுதினார்: "பாலர் ஆண்டுகளில், குழந்தை தன்னை குடும்பத்துடன் முழுமையாக அடையாளம் கண்டுகொள்கிறது, தன்னையும் மற்றவர்களையும் முக்கியமாக தனது பெற்றோரின் தீர்ப்புகள், மதிப்பீடுகள் மற்றும் செயல்கள் மூலம் கண்டுபிடித்து உறுதிப்படுத்துகிறது." எனவே, கல்வி நிறுவனம் குடும்பத்துடன் தொடர்பைப் பேணிக் கொண்டால், கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே நம்பிக்கை மற்றும் ஒத்துழைப்பை ஏற்படுத்தினால், கல்வியின் பணிகள் வெற்றிகரமாக தீர்க்கப்படும் என்று அவர் வலியுறுத்தினார்.
20 ஆம் நூற்றாண்டின் நடுப்பகுதியில். பெரும் கவனம் செலுத்தத் தொடங்கியுள்ளது சேர்க்கைபொது மற்றும் குடும்ப கல்வி. கடந்த நூற்றாண்டின் ஆய்வுகள் பெற்றோரின் கல்விக் கல்வியின் உள்ளடக்கம், படிவங்கள் மற்றும் முறைகளைக் குறிப்பிட்டு, ஆசிரியர்களுக்கு மதிப்புமிக்க பரிந்துரைகளை உருவாக்குவதை சாத்தியமாக்கியது. 20 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதியில். பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புக்கு கவனம் செலுத்தத் தொடங்குகிறது. பெற்றோருடன் ஒத்துழைப்பதற்கான புதிய, பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களுக்கான தேடல் நடந்து வருகிறது. தற்போது, பாலர் கல்வி முறையின் மறுசீரமைப்பு நடந்து வருகிறது, மேலும் இந்த மறுசீரமைப்பின் மையத்தில் கற்பித்தல் செயல்முறையின் மனிதமயமாக்கல் மற்றும் கருத்தியல் நீக்கம் ஆகும். அதன் குறிக்கோள் இப்போது சமூகத்தின் உறுப்பினரின் கல்வி அல்ல, ஆனால் தனிநபரின் இலவச வளர்ச்சியாக அங்கீகரிக்கப்பட்டுள்ளது.
குடும்பத்திற்கும் பாலர் நிறுவனத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு பற்றிய புதிய கருத்து, அந்த யோசனையின் அடிப்படையில் அமைந்துள்ளது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கு பெற்றோர்கள் பொறுப்பு, மற்ற அனைத்து சமூக நிறுவனங்களும் அவர்களின் கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு உதவி, ஆதரவு, வழிகாட்டுதல் மற்றும் பூர்த்தி செய்ய அழைக்கப்படுகின்றன.நம் நாட்டில் அதிகாரப்பூர்வமாக நடைமுறைப்படுத்தப்பட்ட கல்வி என்பது குடும்பத்திலிருந்து பொது மக்களுக்கு கல்வியை மாற்றும் கொள்கை கடந்த காலத்தின் ஒரு விஷயமாக மாறி வருகிறது.
"குடும்பம் - பாலர் கல்வி நிறுவனம்" என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட குடும்பத்தில் ஒரு குறிப்பிட்ட குழந்தையை வளர்ப்பதில் உள்ள சிரமங்கள் மற்றும் மகிழ்ச்சிகள், வெற்றிகள் மற்றும் தோல்விகள், சந்தேகங்கள் மற்றும் பிரதிபலிப்புகள் பற்றிய ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையிலான தனிப்பட்ட தொடர்பு ஆகும். குழந்தையைப் புரிந்துகொள்வதில் ஒருவருக்கொருவர் உதவுவது, அவருடைய தனிப்பட்ட பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது மற்றும் அவரது வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவது விலைமதிப்பற்றது.
1) பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் அறிவை அதிகரித்தல் (கருத்தரங்குகள், தனிநபர் மற்றும் குழு ஆலோசனைகள், பட்டறைகள்);
2) கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஈடுபாடு (பெற்றோர் சந்திப்புகள், கூட்டு படைப்பு நடவடிக்கைகள், பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப தளத்தை வலுப்படுத்துவதில் உதவி);
பெற்றோருடன் பணிபுரியும் படிவங்கள் மற்றும் முறைகள் பெற்றோரின் கல்வி கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்புகளை வலுப்படுத்துதல் மற்றும் அதன் கல்வி திறனை வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளன.
பெற்றோருக்கு அறிவை தெரிவிப்பதே முக்கிய விஷயம். பாலர் குழந்தைகளின் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் உள்ளன. பாரம்பரிய வடிவங்கள் கூட்டு, தனிப்பட்ட மற்றும் காட்சி தகவல்களாக பிரிக்கப்படுகின்றன.
TO கூட்டுபடிவங்களில் பெற்றோர் சந்திப்புகள், மாநாடுகள், வட்ட மேசைகள் போன்றவை அடங்கும். குழு பெற்றோர் சந்திப்புகள் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட வயது குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான பணிகள், உள்ளடக்கம் மற்றும் முறைகள் பற்றிய ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பரிச்சயத்தின் ஒரு வடிவம், பெற்றோர் குழுவுடன் கல்வியாளர்களுக்கான ஒரு பயனுள்ள வேலை வடிவம் ஆகும். மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்.
புள்ளி, நிச்சயமாக, பெற்றோருடன் வேலை செய்யும் வடிவத்தின் பெயர் அல்ல. "ஓரல் ஜர்னல்", "பெடாகோஜிகல் லவுஞ்ச்", "ரவுண்ட் டேபிள்" போன்ற புதிய மரபுசாரா வடிவங்களால் இப்போது கூட்டங்கள் மாற்றப்படுகின்றன. பொழுதுபோக்கினால் இழுத்துச் செல்லப்படுவதைக் குறித்து ஆசிரியர்களை எச்சரிக்க விரும்புகிறேன்: சிலர் நினைக்கிறார்கள் தேநீர் அருந்தி தங்கள் பெற்றோருடன் விளையாடுங்கள். இந்த வழக்கில், கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் "போய்விடும்". இணைப்பது நல்லது வெவ்வேறு வடிவங்கள்வேலை, எடுத்துக்காட்டாக, பெற்றோருடன் பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளுக்குப் பிறகு, நீங்கள் உரையாடல்களையும் கூட்டங்களையும் ஏற்பாடு செய்யலாம். பொது பெற்றோர் கூட்டங்களில், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் உள்ள சிக்கல்கள் விவாதிக்கப்படுகின்றன. பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணத்தை நடத்துவது, பெற்றோரை நிபுணர்களுக்கு அறிமுகப்படுத்துவது மற்றும் நிறுவனத்தின் சுயவிவரம் மற்றும் பணிகளை விளக்குவது நல்லது; ஒரு குறிப்பிட்ட நிறுவனத்தைப் பற்றிய சிறு புத்தகம் அல்லது விளம்பரத்தை நீங்கள் வெளியிடலாம்.
TO தனிப்பட்டபடிவங்களில் பெற்றோருடன் கற்பித்தல் உரையாடல்கள் அடங்கும்; குடும்பத்துடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கான மிகவும் அணுகக்கூடிய வடிவங்களில் இதுவும் ஒன்றாகும். உரையாடல் ஒரு சுயாதீனமான வடிவமாக இருக்கலாம் அல்லது மற்றவர்களுடன் இணைந்து பயன்படுத்தப்படலாம், எடுத்துக்காட்டாக, இது ஒரு சந்திப்பு அல்லது குடும்ப வருகையில் சேர்க்கப்படலாம். ஒரு கல்வியியல் உரையாடலின் நோக்கம் ஒரு குறிப்பிட்ட பிரச்சினையில் கருத்துக்களைப் பரிமாறிக் கொள்வதாகும்; ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோர் இருவரும் செயலில் பங்கேற்பது இதன் தனித்தன்மை. பெற்றோர் மற்றும் ஆசிரியர்களின் முன்முயற்சியில் உரையாடல்கள் தன்னிச்சையாக எழலாம். பிந்தையவர் பெற்றோரிடம் என்ன கேள்விகளைக் கேட்பார் என்று யோசித்து, தலைப்பை அறிவித்து, அவர்கள் பதிலைப் பெற விரும்பும் கேள்விகளைத் தயாரிக்கச் சொல்கிறார். உரையாடல்களின் தலைப்புகளைத் திட்டமிடும்போது, முடிந்தவரை கல்வியின் அனைத்து அம்சங்களையும் உள்ளடக்குவதற்கு நாம் முயற்சி செய்ய வேண்டும். உரையாடலின் விளைவாக, ஒரு பாலர் பாடசாலையை கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பது தொடர்பான பிரச்சினைகளில் பெற்றோர்கள் புதிய அறிவைப் பெற வேண்டும்.
தற்போது, நடைமுறையில் பல்வேறு பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள் குவிந்துள்ளன, ஆனால் அவை இன்னும் போதுமான அளவு ஆய்வு செய்யப்பட்டு பொதுமைப்படுத்தப்படவில்லை. பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களுக்கான வகைப்பாடு திட்டம் டி.வி. க்ரோடோவா. ஆசிரியர் பின்வரும் பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களை அடையாளம் காட்டுகிறார்: தகவல்-பகுப்பாய்வு (அவை குடும்பத்தைப் படிக்கும் முறைகளுக்கு நெருக்கமாக இருந்தாலும்), ஓய்வு, கல்வி, காட்சி மற்றும் தகவல். அவை அட்டவணையில் வழங்கப்பட்டுள்ளன.
ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான தகவல்தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரியமற்ற வடிவங்கள்
பெயர் |
என்ன நோக்கத்திற்காகபயன்படுத்தப்பட்டதுஇது வடிவம் |
தகவல்தொடர்பு வடிவங்கள் |
தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு |
ஆர்வங்கள், தேவைகள், பெற்றோரின் கோரிக்கைகள், அவர்களின் கல்வியியல் கல்வியறிவின் நிலை ஆகியவற்றைக் கண்டறிதல் |
சமூகவியல் ஆய்வுகள், ஆய்வுகள், "அஞ்சல் பெட்டி" நடத்துதல் |
ஓய்வு |
ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் இடையே உணர்ச்சித் தொடர்பை ஏற்படுத்துதல் |
கூட்டு ஓய்வு நடவடிக்கைகள், விடுமுறை நாட்கள், கண்காட்சிகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் பங்கேற்பு |
அறிவாற்றல் |
பாலர் குழந்தைகளின் வயது மற்றும் உளவியல் பண்புகளுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். பெற்றோரில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களை உருவாக்குதல் |
பட்டறைகள், கற்பித்தல் விளக்கக்காட்சி, கல்வியியல் ஓய்வறை, கூட்டங்கள், பாரம்பரியமற்ற வடிவங்களில் ஆலோசனைகள், வாய்வழி கல்வியியல் இதழ்கள், கல்வி சார்ந்த உள்ளடக்கம் கொண்ட விளையாட்டுகள், பெற்றோருக்கான கல்வி நூலகம் |
காட்சி மற்றும் தகவல்: தகவல் மற்றும் கல்வி; விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்துதல் |
ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலை மற்றும் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அம்சங்களுடன் பெற்றோரின் அறிமுகம். குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய அறிவை பெற்றோர்களிடையே உருவாக்குதல் |
பெற்றோருக்கான தகவல் பிரசுரங்கள், திறந்த நாட்களின் அமைப்பு (வாரங்கள்), வகுப்புகளின் திறந்த பார்வை மற்றும் குழந்தைகளுக்கான பிற நடவடிக்கைகள். செய்தித்தாள்களை வெளியிடுதல், சிறு நூலகங்களை ஏற்பாடு செய்தல் |
தற்போது, பாலர் கல்வி முறையின் மறுசீரமைப்பு தொடர்பாக, பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் பயிற்சியாளர்கள் புதிய, பாரம்பரியமற்றஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையேயான ஒத்துழைப்பு மற்றும் தொடர்பு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் பெற்றோருடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள். குடும்பங்களுடனான தனிப்பட்ட வேலை மற்றும் குடும்பங்களுக்கு வேறுபட்ட அணுகுமுறை ஆகியவை அவசரப் பணிகளாகத் தொடர்கின்றன பல்வேறு வகையான, சில குறிப்பிட்ட, ஆனால் முக்கியமான குடும்பப் பிரச்சினைகளில் கடினமானது மட்டுமல்ல, முழு வெற்றியடையாத நிபுணர்களின் பார்வை மற்றும் செல்வாக்கிலிருந்து இழக்காமல் பார்த்துக் கொள்ளுங்கள். அவற்றில் சிலவற்றின் உதாரணங்களைத் தருவோம்.
குழந்தையின் குடும்பத்தைப் பார்வையிடுதல் அதைப் படிப்பதற்கும், குழந்தை, அவனது பெற்றோருடன் தொடர்பை ஏற்படுத்துவதற்கும், வளர்ப்பு நிலைமைகளை தெளிவுபடுத்துவதற்கும் நிறைய கொடுக்கிறது. குழந்தையின் நடத்தை மற்றும் மனநிலை (மகிழ்ச்சியான, நிதானமான, அமைதியான, சங்கடமான, நட்பு) புரிந்து கொள்ள உதவும். உளவியல் காலநிலைகுடும்பங்கள்.
திறந்த நாள்
,
மிகவும் பொதுவான வேலை வடிவமாக இருப்பதால், ஒரு பாலர் நிறுவனம், அதன் மரபுகள், விதிகள் மற்றும் கல்விப் பணியின் அம்சங்களை பெற்றோருக்கு அறிமுகப்படுத்தவும், அதில் ஆர்வம் காட்டவும், பங்கேற்பதில் அவர்களை ஈடுபடுத்தவும் இது சாத்தியமாக்குகிறது. வருகை தரும் பெற்றோரின் குழந்தைகள் வளர்க்கப்படும் குழுவின் வருகையுடன் இது ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் சுற்றுப்பயணமாக நடத்தப்படுகிறது. நீங்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் வேலையின் ஒரு பகுதியைக் காட்டலாம் (குழந்தைகளின் கூட்டு வேலை, நடைப்பயணத்திற்கு தயாராகுதல் போன்றவை). சுற்றுப்பயணம் மற்றும் பார்வைக்குப் பிறகு, தலைவர் அல்லது மூத்த ஆசிரியர் பெற்றோருடன் பேசுகிறார், அவர்களின் பதிவுகளைக் கண்டுபிடித்து, எழும் கேள்விகளுக்கு பதிலளிக்கிறார்.
உரையாடல்கள்
தனித்தனியாகவும் குழுக்களாகவும் மேற்கொள்ளப்படுகின்றன. இரண்டு சந்தர்ப்பங்களிலும், இலக்கு தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்டுள்ளது: என்ன கண்டுபிடிக்க வேண்டும், நாம் எவ்வாறு உதவலாம். உரையாடலின் உள்ளடக்கம் சுருக்கமாகவும், பெற்றோருக்கு அர்த்தமுள்ளதாகவும், உரையாசிரியர்கள் பேசுவதற்கு ஊக்கமளிக்கும் வகையில் வழங்கப்பட்டுள்ளது. ஆசிரியர் பேசுவது மட்டுமல்லாமல், பெற்றோரைக் கேட்கவும், ஆர்வத்தையும் நல்லெண்ணத்தையும் வெளிப்படுத்தவும் முடியும்.
ஆலோசனைகள். பொதுவாக ஒரு ஆலோசனை அமைப்பு வரையப்படுகிறது. பெற்றோருக்கான தனிப்பட்ட அல்லது குழு ஆலோசனைகள் வழங்கப்படுகின்றன. குழு ஆலோசனைகளுக்கு பெற்றோர்களை அழைக்கலாம் வெவ்வேறு குழுக்கள்அதே பிரச்சினைகள் அல்லது மாறாக, கல்வியில் வெற்றி பெற்றவர்கள் (கேப்ரிசியோஸ் குழந்தைகள்; வரைதல் மற்றும் இசையில் உச்சரிக்கப்படும் திறன்களைக் கொண்ட குழந்தைகள்). தனிப்பட்ட ஆலோசனை மிகவும் பொதுவான மற்றும் பயனுள்ள வடிவமாகும். அன்று தனிப்பட்ட ஆலோசனைகள்பெற்றோர்கள் தங்களைக் கவலையடையச் செய்யும் துக்கங்கள் மற்றும் கவலைகளைப் பற்றி பேசுவதற்கு அதிக விருப்பமும், திறந்த மனமும் கொண்டவர்கள். ஆசிரியரின் முன்முயற்சியின் பேரில் (கூட்டத்தில் வாய்வழி அழைப்பு அல்லது தொலைபேசி மூலம், எழுத்துப்பூர்வ அழைப்பு) அல்லது பெற்றோரின் முன்முயற்சியின் பேரில் ஆலோசனைகள் மேற்கொள்ளப்படலாம்.
ஆலோசனையின் குறிக்கோள்கள் பெற்றோர்கள் சில அறிவு மற்றும் திறன்களைப் பெறுவது; சிக்கல் சிக்கல்களைத் தீர்க்க அவர்களுக்கு உதவுதல்.
பெற்றோர்கள், குறிப்பாக இளைஞர்கள், குழந்தைகளை வளர்ப்பதில் நடைமுறை திறன்களைப் பெற வேண்டும். அவர்களை அழைப்பது நல்லது பட்டறைகள் மற்றும் திறந்த வகுப்புகள்.
இத்தகைய வேலை வடிவங்கள் கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் நுட்பங்களைப் பற்றி பேசுவதற்கும் அவற்றைக் காண்பிப்பதற்கும் சாத்தியமாக்குகின்றன: ஒரு புத்தகத்தை எவ்வாறு படிப்பது, விளக்கப்படங்களைப் பார்ப்பது, அவர்கள் படிப்பதைப் பற்றி பேசுவது, எழுதுவதற்கு ஒரு குழந்தையின் கையை எவ்வாறு தயாரிப்பது, எப்படி உச்சரிப்பு பயிற்சி செய்வது கருவி, முதலியன அறியாமை மற்றும் பெற்றோரின் தவறான புரிதலால் ஏற்படும் பல மோதல்களைத் தவிர்க்கவும் அவை உங்களை அனுமதிக்கின்றன குறிப்பிட்ட கல்வி நடவடிக்கைகள்).
பெற்றோர் சந்திப்புபெற்றோருடன் வேலை செய்வதற்கான முக்கிய வடிவம். கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தொடர்புகளின் முழு சிக்கலானது இதில் குவிந்துள்ளது. கூட்டங்கள்குழு மற்றும் பொது அமர்வுகள் நடத்தப்படுகின்றன (முழு நிறுவன பெற்றோருக்கும்). பொதுக் கூட்டங்கள் வருடத்திற்கு 2-3 முறை நடத்தப்படுகின்றன. புதிய கல்வியாண்டிற்கான பணிகள், கல்விப் பணிகளின் முக்கிய திசைகள் மற்றும் முடிவுகள், சிக்கல்கள் பற்றி அவர்கள் விவாதிக்கின்றனர் உடற்கல்விமற்றும் கோடை பிரச்சினைகள் குணப்படுத்தும் காலம்; பாலர் நிறுவனத்தைப் பற்றிய ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களுடன் அறிமுகம்.
பொதுக் கூட்டங்களில் பேச்சாளர்கள் பின்வருமாறு: பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் தலைவர், ஒரு மூத்த ஆசிரியர், ஒரு மருத்துவர், ஒரு உளவியலாளர், ஒரு பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஒரு வழக்கறிஞர் அழைக்கப்படலாம். பெற்றோர் பேச்சு வழங்கப்படும்.
குழு கூட்டங்கள் ஒவ்வொரு 2-3 மாதங்களுக்கும் நடைபெறும். கூட்டத்தின் தலைப்பு மற்றும் வழிமுறை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளப்பட வேண்டும் வயது பண்புகள்குழந்தைகள், கல்வியின் நிலை மற்றும் பெற்றோரின் ஆர்வம், பாலர் கல்வி நிறுவனம் எதிர்கொள்ளும் கல்வியின் குறிக்கோள்கள் மற்றும் நோக்கங்கள். 2-3 கேள்விகள் விவாதத்திற்கு கொண்டு வரப்படுகின்றன (ஒரு கேள்வி ஆசிரியரால் தயாரிக்கப்படுகிறது, மற்றவற்றில் நீங்கள் பெற்றோரை அல்லது நிபுணர்களில் ஒருவரை பேச அழைக்கலாம்). ஆண்டுதோறும் ஒரு கூட்டத்தை விவாதிப்பதற்கு ஒதுக்குவது நல்லது குடும்ப அனுபவம்குழந்தைகளை வளர்ப்பது.
பெற்றோர் மாநாடுகள். குடும்பக் கல்வியில் அனுபவங்களைப் பரிமாறிக் கொள்வதே மாநாட்டின் முக்கிய குறிக்கோள். பெற்றோர்கள் முன்கூட்டியே ஒரு செய்தியைத் தயாரிக்கிறார்கள், தேவைப்பட்டால், ஆசிரியர் ஒரு தலைப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பதற்கும் ஒரு உரையைத் தயாரிப்பதற்கும் உதவுகிறார். நிபுணர்கள் (உளவியலாளர், பேச்சு சிகிச்சையாளர், சுகாதார பணியாளர்) மாநாட்டில் பேசலாம்.
பெற்றோர் வாசிப்பு- பெற்றோருடன் பணிபுரியும் மிகவும் சுவாரஸ்யமான வடிவம், இது பாலர் ஊழியர்களின் விரிவுரைகளைக் கேட்பது மட்டுமல்லாமல், பிரச்சினை குறித்த இலக்கியங்களைப் படிக்கவும் அதன் விவாதத்தில் பங்கேற்கவும் பெற்றோருக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது. பெற்றோர் வாசிப்புகளை பின்வருமாறு ஒழுங்கமைக்கலாம்: தொடக்கத்தில் முதல் சந்திப்பில் பள்ளி ஆண்டுபெற்றோர்கள் தங்களை மிகவும் கவலையடையச் செய்யும் உளவியல், கல்வியியல் மற்றும் சமூக-தார்மீக பிரச்சினைகளை தீர்மானிக்கிறார்கள். குழு ஆசிரியர் தகவல்களை சேகரித்து பகுப்பாய்வு செய்கிறார். மூத்த ஆசிரியர் மற்றும் பிற நிபுணர்களின் உதவியுடன், புத்தகங்கள் தேர்ந்தெடுக்கப்படுகின்றன, அதில் நீங்கள் கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைப் பெறலாம். பெற்றோர்கள் பரிந்துரைக்கப்பட்ட புத்தகங்களைப் படித்து, பின்னர் அவர்கள் கற்றுக் கொள்ளும் தகவலை அவர்களின் பெற்றோருக்குரிய வாசிப்புகளில் பயன்படுத்துகின்றனர். பெற்றோரின் வாசிப்புகளின் ஒரு அம்சம் என்னவென்றால், புத்தகத்தை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது, பெற்றோர்கள் தங்கள் சொந்த புரிதலை வெளிப்படுத்த வேண்டும் மற்றும் புத்தகத்தைப் படித்த பிறகு அதைத் தீர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளில் மாற்றங்களைச் செய்ய வேண்டும்.
பெற்றோரின் மாலை- பெற்றோர் குழுவை முழுமையாக ஒன்றிணைக்கும் ஒரு வகையான வேலை. குழந்தைகளின் முன்னிலையில் இல்லாமல் ஒரு வருடத்திற்கு 2-3 முறை பெற்றோரின் மாலைகள் குழுவில் நடத்தப்படுகின்றன. பெற்றோரின் மாலை என்பது உங்கள் குழந்தையின் நண்பரின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதற்கான கொண்டாட்டம், இது உங்கள் சொந்த குழந்தையின் குழந்தைப் பருவம் மற்றும் குழந்தைப் பருவத்தின் நினைவுகளின் கொண்டாட்டம், இது பெற்றோருக்கு வாழ்க்கை முன்வைக்கும் கேள்விகளுக்கான பதில்களைத் தேடுவதாகும். சொந்த குழந்தை. பெற்றோரின் மாலைகளின் தலைப்புகள் மிகவும் மாறுபட்டதாக இருக்கும். முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், அவர்கள் ஒருவருக்கொருவர், தங்களை, அவர்களின் உள் குரலைக் கேட்கவும் கேட்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
பெற்றோர் மாலைக்கான மாதிரி தலைப்புகள்:
1. ஒரு குழந்தையின் பிறப்பு மற்றும் அவரது வாழ்க்கை மற்றும் வளர்ச்சியின் முதல் ஆண்டு.
2. குழந்தையின் முதல் புத்தகங்கள்.
3. என் குழந்தையின் எதிர்காலம். நான் அவரை எப்படி பார்ப்பது?
4. என் குழந்தையின் நண்பர்கள்.
5. எங்கள் குடும்பத்திற்கு விடுமுறை.
6. எங்கள் குடும்பத்தில் "செய்ய வேண்டியவை" மற்றும் "செய்யக்கூடாதவை".
7. எங்கள் குடும்பத்தின் மரபுகள் மற்றும் பழக்கவழக்கங்கள்.
8. நம் குழந்தைகள் பாடி, பாடும் பாடல்கள்.
மாலைகளின் வடிவம் முன்மொழியப்பட்ட தலைப்புகளில் உங்கள் கருத்தை வெளிப்படுத்துவது மட்டுமல்லாமல், பிற பெற்றோரின் எண்ணங்களில் உங்களுக்கு பயனுள்ள ஒன்றைக் கேட்கவும், உங்கள் கல்வி ஆயுதக் களஞ்சியத்தில் புதிய மற்றும் சுவாரஸ்யமான ஒன்றை எடுக்கவும் உங்களை அனுமதிக்கிறது.
குடும்ப கிளப்புகள்.
பெற்றோர் சந்திப்புகளைப் போலல்லாமல், இது ஒரு மேம்படுத்தும் மற்றும் போதனையான தகவல்தொடர்பு வடிவத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது, கிளப் தன்னார்வ மற்றும் தனிப்பட்ட ஆர்வத்தின் கொள்கைகளின் அடிப்படையில் குடும்பங்களுடன் உறவுகளை உருவாக்குகிறது. அத்தகைய கிளப்பில், மக்கள் ஒரு பொதுவான பிரச்சனை மற்றும் ஒரு குழந்தைக்கு உதவுவதற்கான உகந்த வடிவங்களுக்கான கூட்டு தேடலால் ஒன்றுபட்டுள்ளனர். கூட்டங்களின் தலைப்புகள் பெற்றோர்களால் வடிவமைக்கப்பட்டு கோரப்படுகின்றன. குடும்ப கிளப்புகள் மாறும் கட்டமைப்புகள். அவர்கள் ஒரு பெரிய கிளப்பில் ஒன்றிணைக்கலாம் அல்லது சிறியதாகப் பிரிக்கலாம் - இவை அனைத்தும் கூட்டத்தின் தீம் மற்றும் அமைப்பாளர்களின் திட்டங்களைப் பொறுத்தது.
குடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்ற முடியாது. தொடர்ச்சிக்கான ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை குடும்பத்திற்கும் மழலையர் பள்ளிக்கும் இடையே நம்பகமான வணிக தொடர்பை நிறுவுவதாகும், இதன் போது பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் கல்வி நிலை சரிசெய்யப்படுகிறது, இது குழந்தைகளை பள்ளிக்கு தயார்படுத்தும் போது குறிப்பாக அவசியம்.
குடும்பம் என்பது முதன்மை சமூகமயமாக்கலின் நிறுவனமாகும். ஒரு பாலர் நிறுவனம் என்பது குழந்தையின் மறைமுகமான அல்லது முறையான சூழலின் அமைப்பின் ஒரு பகுதியாகும், மேலும் இது இரண்டாம் நிலை சமூகமயமாக்கல் நிறுவனமாகும். சமூகமயமாக்கல் செயல்முறையின் அனைத்து நிலைகளும் நெருக்கமாக ஒன்றோடொன்று இணைக்கப்பட்டுள்ளன.
தற்போது தேவை பொது பாலர் கல்வியாருக்கும் சந்தேகம் இல்லை. IN கடந்த ஆண்டுகள்முன்பள்ளி நிறுவனங்களில் அதிகரித்த கோரிக்கைகள் வைக்கப்படுகின்றன.
பாலர் நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான உறவு அடிப்படையாக இருக்க வேண்டும் ஒத்துழைப்புமற்றும் தொடர்புமழலையர் பள்ளி திறந்திருப்பதற்கு உட்பட்டது உள்ளே(மழலையர் பள்ளியின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துதல்) மற்றும் வெளிப்புறமாக(பாலர் கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் அதன் பிரதேசத்தில் அமைந்துள்ள கல்வி நிறுவனங்களுக்கும் இடையிலான ஒத்துழைப்பு சமூக நிறுவனங்கள்: பொதுக் கல்வி, இசை, விளையாட்டுப் பள்ளிகள், நூலகங்கள் போன்றவை).
பாலர் கல்வி நிறுவனத்திற்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான அனைத்து வகையான தொடர்புகளின் முக்கிய குறிக்கோள் -
குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களிடையே நம்பிக்கையான உறவுகளை ஏற்படுத்துதல், அவர்களின் பிரச்சினைகளை ஒருவருக்கொருவர் பகிர்ந்துகொள்வதன் அவசியத்தை ஊட்டுதல் மற்றும் ஒன்றாக அவற்றைத் தீர்ப்பது.
இவ்வாறு, மழலையர் பள்ளிக்கும் குடும்பத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு வெவ்வேறு வழிகளில் மேற்கொள்ளப்படலாம். சம்பிரதாயத்தைத் தவிர்ப்பது மட்டுமே முக்கியம்.
பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் ஊழியர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
ஒரு பாலர் ஆசிரியர் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்வி செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான கருத்தியல் அடித்தளங்களையும், நிறுவனத்தின் வளர்ச்சியின் முக்கிய திசைகளையும் தெளிவாக அறிந்திருக்க வேண்டும். வெற்றி தோல்விகள், தவறுகள் மற்றும் கல்விச் செயல்பாட்டில் உள்ள சிரமங்களுக்கான காரணங்களை ஆசிரியர் அடுத்தடுத்த செயல்பாடுகளில் மாற்றங்களைச் செய்து சிறந்த முடிவுகளை அடைய வேண்டும்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் நிபுணர்களுடன் ஒரு ஆசிரியரின் தொடர்பு குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கல்வி மற்றும் வளர்ப்பின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாகும்.
கல்வி நிறுவனத்தின் ஆசிரியருக்கும் நிர்வாகத்திற்கும் இடையிலான தொடர்பு.
கல்வி நிறுவனத்தின் நிர்வாகத்துடன் ஆசிரியரின் தொடர்பு, மாணவர்களின் முழுமையான வளர்ச்சி மற்றும் பயிற்சிக்கான உகந்த நிலைமைகளை உருவாக்குதல், மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் நிறுவனத்தில் செயல்படுத்தப்படும் திட்டங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பித்தல், கற்பித்தல் மற்றும் சுகாதார அறிவை ஊக்குவித்தல், பெற்றோரை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளில் பங்கேற்க பெற்றோர்களை (அவர்களை மாற்றும் நபர்கள்) ஏற்பாடு செய்தல், சாசனத்தால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. பெற்றோர் ஒப்பந்தம்.
தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிமுறைகளுக்கு இணங்க.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
மூத்த ஆசிரியர் பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் ஊழியர்களின் செயல்பாடுகளின் தற்போதைய மற்றும் நீண்ட கால திட்டமிடலை ஏற்பாடு செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் கல்வி, முறை மற்றும் கல்விப் பணிகளைச் செயல்படுத்துவதை பகுப்பாய்வு செய்கிறது மற்றும் அதன் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கான திட்டங்களை உருவாக்குகிறது.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மூத்த ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்புகள் முழு கல்விச் செயல்முறையிலும் பிரிக்க முடியாதவை. மூத்த ஆசிரியர் உதவி வழங்குகிறார் கற்பித்தல் ஊழியர்கள்வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சியில் புதுமை திட்டங்கள்மற்றும் தொழில்நுட்பங்கள், சான்றிதழுக்கு தயார் செய்ய உதவுகிறது. நவீன உபகரணங்களுடன் குழுக்களை சித்தப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகள் கூட்டாக எடுக்கப்படுகின்றன, காட்சி எய்ட்ஸ்மற்றும் கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்ப வழிமுறைகள், கல்வி, முறை, புனைகதை மற்றும் கால இலக்கியங்களால் அவற்றை நிரப்புதல்.
கல்விச் செயல்பாட்டில் தீ பாதுகாப்பு, போக்குவரத்து பாதுகாப்பு மற்றும் தெருவில் நடத்தை ஆகியவற்றின் விதிகள் மற்றும் விதிமுறைகளுக்கு இணங்க வேலை மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் இசைப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
மழலையர் பள்ளியில் பாலர் குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியானது, கற்பித்தல் செயல்முறையின் கோட்பாடு மற்றும் வழிமுறைகளில் நல்ல கட்டளையைக் கொண்ட ஒரு இசை இயக்குநராலும், பொது இசைப் பயிற்சி பெற்ற ஆசிரியராலும் மேற்கொள்ளப்படுகிறது.
ஆசிரியர்களின் பணி சிக்கலானது, மாறுபட்டது மற்றும் நெருக்கமான, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் தொடர்பில் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
மழலையர் பள்ளியில் இசை வகுப்புகள் குழந்தைகளின் இசை நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான முக்கிய வடிவமாகும். தயாரிப்பில் இசை பாடங்கள்ஒரு இசை அமைப்பாளர் மற்றும் ஒரு ஆசிரியர் பங்கேற்கின்றனர். இந்த நடவடிக்கைகள் பெரும்பாலும் ஒரு குழு அமைப்பில் தொடங்குகின்றன, அங்கு குழந்தைகளுக்கு சுவாரஸ்யமான ஏதாவது நடக்கிறது. உதாரணமாக, சில பொம்மைகள் காணாமல் போனதைக் கண்டுபிடித்த குழந்தைகள் அவற்றைத் தேடிச் சென்றனர். ஹாலுக்கு வருகிறார்கள்... விளையாட்டுத்தனமான இசை பாடம் தொடங்குகிறது. இது குழந்தைகளில் இசை நடவடிக்கைகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் உருவாக்குகிறது. ஆசிரியர்கள் இதையெல்லாம் யோசித்து ஒன்றாகச் செயல்படுத்துகிறார்கள்.
செயல்பாட்டில் இசை இயக்குனர்மற்றும் ஆசிரியர் இசை மற்றும் பேச்சு வகுப்புகளை நடத்துவதும் அடங்கும். இந்த வகுப்புகள் ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளில் இணைக்கும் இணைப்பு. வகுப்புகள் வெளிப்படையான பாடலின் மூலம் பேச்சை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டவை மற்றும் கூடுதல். ஆசிரியர் அதை செயல்படுத்துவதில் இசை இயக்குனருக்கு தீவிரமாக உதவுகிறார். பாடத்தின் உள்ளடக்கம் இலக்கிய மற்றும் இசைப் பொருட்களை உள்ளடக்கியது.
இசை வகுப்புகளில், குழந்தைகளின் பாடும் திறன்கள் மேம்படுத்தப்பட்டு, மேம்படுத்தப்பட்டு ஒருங்கிணைக்கப்படுகின்றன, மேலும் சொற்களின் சரியான உச்சரிப்புக்கான ஒரே மாதிரியானது உருவாகிறது. இசை பாடங்களின் உணர்வுபூர்வமான அடிப்படையானது பல்வேறு திறன்களை சிறப்பாகக் கற்க உதவுகிறது. ஆசிரியர், அத்தகைய வகுப்புகளில் கலந்துகொண்டு, குழந்தைகளின் பேச்சின் வளர்ச்சியில் தனது பணியின் வழிமுறையை வளப்படுத்துகிறார் மற்றும் இசை இயக்குனரின் முறைக்கு நெருக்கமாகக் கொண்டுவருகிறார்.
ஆசிரியரும் இசை இயக்குனரும் ஒரு பாடம்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குகிறார்கள், இது அவர்களால் கவனமாக சிந்திக்கப்படுகிறது. குழந்தைகள் கல்வி நிறுவனத்தின் கல்விச் செயல்பாட்டில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலுக்கு அடிப்படை முக்கியத்துவம் கொடுக்கப்படுகிறது.
இசை இயக்குனருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டுப் பணிகளின் சாராம்சம் குழந்தைகளின் ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை எழுப்புதல், அவர்களின் இசை கற்பனை மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பது மற்றும் இசை மற்றும் ஆக்கபூர்வமான செயல்களில் சுயாதீனமாக ஈடுபடுவதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவது.
ஒன்றாக, ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளின் இசைத்திறனை வளர்க்க வேண்டும், அவர்களின் தார்மீகக் கோளம், மன செயல்முறைகள் மற்றும் தனிப்பட்ட முன்னேற்றங்களைக் கற்பிக்க வேண்டும். எனவே, இசை இயக்குனரும் ஆசிரியரும் இசைக் கல்வியின் ஒருமைப்பாட்டை வழங்க வேண்டும்: பயிற்சி, கல்வி, மேம்பாடு. பின்வரும் நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்பட்டால் மட்டுமே இந்த பணிகள் அனைத்தும் செயல்படுத்தப்படும்:
இசை நடவடிக்கைகளில் ஈடுபாடு குழந்தைகளுக்கு நேர்மறை உணர்ச்சிகளை மட்டுமே தருகிறது;
ஒரு மனிதாபிமான மற்றும் தனிப்பட்ட அணுகுமுறை குழந்தைகளுக்கு உணர்ச்சிவசப்படுவதை உறுதி செய்ய சிந்திக்கப்பட்டுள்ளது;
அனைத்து வகையான அமைப்புகளிலும் வசதியான இசை மற்றும் கல்விச் சூழல் உருவாக்கப்பட்டுள்ளது.
இசை இயக்குனரும் கல்வியாளரும் இசைக் கல்வி முறையின் மையத்தில் முழு ஆளுமை குணங்களின் முழு வளர்ச்சியையும் வைத்திருக்க வேண்டும், இது முக்கிய முடிவு. மனிதாபிமான-தனிப்பட்ட அணுகுமுறையின் குறிக்கோள், ஒத்துழைப்பின் கற்பித்தல் மூலம் அறிவிக்கப்படுகிறது, இது குழந்தையின் ஆளுமை, அவரது உள் உலகம், வளர்ச்சியடையாத திறன்கள், பலம் மற்றும் சாத்தியக்கூறுகள் பதுங்கியிருக்கும் அணுகுமுறையாகும். ஆசிரியர்களின் பணி இந்த சக்திகளை எழுப்பி இன்னும் முழுமையான வளர்ச்சிக்கு பயன்படுத்துவதாகும்.
ஆசிரியருக்கும் இசை இயக்குனருக்கும் இடையிலான நெருங்கிய தொடர்பு, இசைக் கல்வியின் பணிகளின் செயல்திறனையும் குழந்தைகளுக்கு தனித்தனியாக வேறுபட்ட அணுகுமுறையையும் உறுதி செய்கிறது.
ஆசிரியர்கள் குழந்தைகளுடன் அகநிலை ரீதியாக தொடர்பு கொள்ள வேண்டும். ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான இந்த வகையான தொடர்பு, கற்றலுக்கான (பாடல்கள், விளையாட்டுகள்) தேர்ந்தெடுக்கும் உரிமையை குழந்தைக்கு வழங்குகிறது. விளையாட்டு உந்துதல் மற்றும் உரையாடலின் இருப்பு (அதாவது, ஆசிரியர், விளையாட்டு பாத்திரம் மற்றும் குழந்தைகளுடன் இசை இயக்குனரின் தொடர்பு) பாடத்தை மிகவும் ஆற்றல்மிக்கதாக ஆக்குகிறது. பாடத்தின் போது, ஒரு குழந்தையிடம் கேள்வி கேட்கும் போது, இசை அமைப்பாளர் (ஆசிரியர்) இரண்டு பதில் விருப்பங்களைக் கொண்டிருக்கும் விதத்தில் கேள்வியை உருவாக்குகிறார். எடுத்துக்காட்டாக: “இசை உங்களுக்கு மகிழ்ச்சியாக அல்லது சோகத்தை ஏற்படுத்திய மனநிலை என்ன? ", "குஞ்சுகள் உயர்ந்த அல்லது தாழ்ந்த குரலில் பாடுகின்றனவா? " குழந்தைகள் பொதுவாக எப்போதும் சரியாக பதிலளிக்கிறார்கள்.
அகநிலை தொடர்பு செயல்பாட்டில், ஆசிரியர்கள் தொடர்ந்து குழந்தைகளை ஒரு பரிசோதனையாளரின் நிலையில் வைக்கிறார்கள், அவர்களிடம் நிறைய கேள்விகளைக் கேட்கிறார்கள், தொடர்ந்து சிந்திக்கவும், எழுப்பப்பட்ட கேள்விக்கான பதிலைத் தேடவும் ஊக்குவிக்கிறார்கள். இந்த தொடர்புதான் அறிவுசார் திறன்களின் வளர்ச்சியில் பெரும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகிறது.
இசைக் கல்வியின் செயல்முறை நீண்டது, காத்திருக்க வேண்டாம் விரைவான முடிவுகள். இசை இயக்குனர் மற்றும் ஆசிரியரின் கூட்டு செயல்பாடு மட்டுமே குழந்தைகளின் பொதுவான மற்றும் இசை-அழகியல் வளர்ச்சியின் சிக்கல்களைத் தீர்ப்பதில் விரும்பிய முடிவுகளுக்கு வழிவகுக்கிறது. பாலர் வயது.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் உடற்கல்வித் தலைவருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
தற்போது, மிக முக்கியமான பிரச்சனைகளில் ஒன்று மக்களின் சுகாதார நிலை. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியமே தேசத்தின் செல்வம். பெரும்பாலானவை அணுகக்கூடிய வழிமுறைகள்ஆரோக்கியத்தை அதிகரிப்பது உடல் கல்வி மற்றும் உடல் செயல்பாடு ஆகும்.
ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில், உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகள் ஆசிரியர் மற்றும் உடற்கல்வித் தலைவரால் ஏற்பாடு செய்யப்படுகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் உடல் கலாச்சாரம் மற்றும் கல்விப் பணிகளின் செயல்திறன் பெரும்பாலும் அவர்களின் தொடர்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது. அவை ஒவ்வொன்றும் அதற்கேற்ப வேலையைச் செய்கின்றன வேலை பொறுப்புகள். இந்த நிபுணர்களின் செயல்பாடுகளுக்கான தேவைகள் தீர்க்கப்படும் பணிகளைப் பொறுத்து வேறுபடுகின்றன: குழந்தைகளின் பொது உடல் பயிற்சி, மோட்டார் மறுவாழ்வு. கற்பித்தல் நடவடிக்கைகள் குழந்தையை இலக்காகக் கொண்டுள்ளன, எனவே அவர்களின் செயல்கள் ஒருவருக்கொருவர் ஒருங்கிணைக்கப்பட வேண்டும். அவர்களின் கூட்டு நடவடிக்கைகளின் திட்டமிடல் பாலர் நிறுவனத்தின் வருடாந்திர திட்டத்தின் அடிப்படையில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது மற்றும் திட்டங்களின் வடிவத்தில் முறைப்படுத்தப்படுகிறது: கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகள், கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பேச்சுகள் மற்றும் மருத்துவ-கல்வியியல் கூட்டங்கள்
அவை சமமாக:
குழந்தைகளின் உடல் மேம்பாடு நடைமுறைக்கு வரும் திட்டத்தை அவர்கள் அறிவார்கள் (இலக்குகள், குறிக்கோள்கள், கணிக்கப்பட்ட முடிவுகள்);
நோயறிதல்களை மேற்கொள்ளுங்கள் உடல் நிலைஒரு பாலர் நிறுவனத்தால் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டத்தின் கீழ் குழந்தைகள்;
மாணவர்களின் சுகாதார நிலையின் சிறப்பியல்புகளை அறிந்து, இந்த குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப உடல் பயிற்சிகளை திட்டமிடுங்கள்;
உடல் உடற்பயிற்சியின் சுகாதாரம் மற்றும் அழகியல் பற்றிய குழந்தைகளின் யோசனைகளின் படிவங்கள் (தோரணை, முன்மாதிரியான காட்சி உடற்பயிற்சி, வகுப்புகளை நடத்துதல் விளையாட்டு உடைகள்மற்றும் காலணிகள், முதலியன);
நிதியைப் பயன்படுத்தவும் உடல் கலாச்சாரம்தார்மீக கல்விக்காக
மாணவர்களின் (தார்மீக - விருப்பமான) குணங்கள்;
குழந்தைகளில் இயல்பான பாலின-பாத்திர நடத்தையை உருவாக்க உடற்கல்வியின் வழிமுறைகளைப் பயன்படுத்தவும்;
உடல் பயிற்சிகளின் போது கடினப்படுத்துதல் மேற்கொள்ளப்படுகிறது;
உடற்பயிற்சியின் போது குழந்தைகளின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
குழந்தைகளுக்கு முதலுதவி அளிக்கவும் மருத்துவ பராமரிப்புவிபத்துக்கள் ஏற்பட்டால்;
பகலில் உடற்கல்வி மற்றும் சுகாதார நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல், நடத்துதல் மற்றும் பகுப்பாய்வு செய்தல் (காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி, வகுப்புகள் மற்றும் தெருவில் வெளிப்புற விளையாட்டுகள், ஊக்கமளிக்கும் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்);
குழந்தைகளின் உடல் நிலை மற்றும் உடல் செயல்பாடுகளில் வெற்றியைப் பற்றி பெற்றோருக்கு தெரிவிக்கவும்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் உள்ள ஒவ்வொரு குழந்தையின் வாழ்க்கையும் உடல் செயல்பாடுகளின் சிந்தனை மாற்றத்தின் அடிப்படையில் கட்டமைக்கப்பட்டுள்ளது, பல்வேறு வகையானமற்றும் செயல்பாட்டின் வடிவங்கள்.
ஒரு கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியருக்கும் மருத்துவ ஊழியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு.
ஆசிரியருக்கும் மருத்துவப் பணியாளருக்கும் இடையிலான தொடர்பு நோக்கமாக உள்ளது:
மழலையர் பள்ளி வளாகம் மற்றும் பகுதியின் சுகாதார நிலையைக் கட்டுப்படுத்துதல்;
மருத்துவரால் பரிந்துரைக்கப்பட்ட சுகாதார ஆட்சிக்கு இணங்குதல், குழந்தைகளை கடினப்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளை ஏற்பாடு செய்தல்;
பொழுதுபோக்கு நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை உறுதி செய்தல், தினசரி வழக்கத்தை கடைபிடித்தல், காலை பயிற்சிகள், உடற்கல்வி வகுப்புகள் மற்றும் குழந்தைகளின் நடைகளை முறையாக நடத்துதல்;
நோய் காரணமாக இல்லாத கணக்கு, நோய்வாய்ப்பட்ட குழந்தைகளை தனிமைப்படுத்துதல்;
குழந்தைகளின் கூட்டு தினசரி காலை வரவேற்பு உள்ளது;
பிரச்சனைக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட கல்வியியல் கவுன்சில்களில் பங்கேற்பு உடல் வளர்ச்சிமற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியம்;
பெற்றோரின் சுகாதார கல்வி வேலை;
குழுவின் உணவு அட்டவணைக்கு இணங்குதல்;
குழுவில் உள்ள குழந்தைகளுக்கான உணவு அட்டவணைகளை பராமரித்தல்;
ஒரு குழுவில் உணவை ஏற்பாடு செய்தல்.
மழலையர் பள்ளியில் குழந்தைகள் தங்கியிருக்கும் நாள் முழுவதும், ஆசிரியருக்கும் இளைய ஆசிரியருக்கும் இடையிலான தொடர்பு தினசரி நிகழ்கிறது, மேலும் பின்வருவனவற்றை உள்ளடக்குகிறது:
மாணவர்களின் வாழ்க்கை நடவடிக்கைகளைத் திட்டமிடுதல் மற்றும் ஒழுங்கமைத்தல், ஆசிரியரால் ஏற்பாடு செய்யப்பட்ட வகுப்புகளை நடத்துதல்;
மாணவர்களின் சமூக-உளவியல் மறுவாழ்வு, சமூக மற்றும் தொழிலாளர் தழுவலுக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குதல்;
ஒன்றாக மருத்துவ பணியாளர்கள்மற்றும் ஆசிரியரின் வழிகாட்டுதலின் கீழ், மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல், அவர்களின் மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் செயல்பாடுகளை மேற்கொள்வது, தினசரி வழக்கத்திற்கு இணங்குதல்;
அமைப்பு, மாணவர்களின் வயது, சுய பாதுகாப்பு குறித்த அவர்களின் பணி, தொழிலாளர் பாதுகாப்பு தேவைகளுக்கு இணங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான உதவிகளை வழங்குதல்;
மாணவர்களிடையே மாறுபட்ட நடத்தை மற்றும் கெட்ட பழக்கங்களைத் தடுக்கும் பணியில் பங்கேற்பது;
அவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்திற்கான பொறுப்பு;
குழந்தைகளுக்கு ஆடை மற்றும் ஆடைகளை அவிழ்த்தல், கடினப்படுத்துதல் நடவடிக்கைகளை நடத்துதல்;
கல்விச் செயல்பாட்டின் போது மாணவர்களின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியத்தின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல்;
தொழிலாளர் பாதுகாப்பு மற்றும் தீ பாதுகாப்பு விதிகளுக்கு இணங்குதல்;
குழந்தைகளின் வாழ்க்கையின் பாதுகாப்பை உறுதி செய்தல், அவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரித்தல் மற்றும் பலப்படுத்துதல்;
குழந்தைகளுடன் இணைந்து பணியாற்றுதல்;
கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், குழுவில் உள்ள மாணவர்கள் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் தங்கியிருக்கும் போது அவர்களுக்கு சாதகமான உணர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கும் வேலையில் தொடர்பு.
ஸ்வெட்லானா மசேவா
"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பணியாளர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கு இடையேயான தொடர்பு"
சட்டத்தின் படி "கல்வி பற்றி", ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள், FGT - ஒரு மழலையர் பள்ளி எதிர்கொள்ளும் முக்கிய பணிகளில் ஒன்று " தொடர்புகுழந்தையின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்ய குடும்பத்துடன்.
"பாலர் குழந்தைப் பருவம்"- ஆரோக்கியம் உருவாகி ஆளுமை உருவாகும்போது ஒரு நபரின் வாழ்க்கையில் ஒரு தனித்துவமான காலம்.
அதே நேரத்தில், குழந்தை தன்னைச் சுற்றியுள்ள பெரியவர்களை முழுமையாகச் சார்ந்திருக்கும் இந்த காலகட்டம் பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள். எனவே, இந்த வயதில் எழும் போதிய கவனிப்பு, நடத்தை, சமூக மற்றும் உணர்ச்சி பிரச்சினைகள் எதிர்காலத்தில் கடுமையான விளைவுகளுக்கு வழிவகுக்கும்.
ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் ஒரு ஆசிரியர் அந்த வகையில் பணியாற்ற வேண்டும் பெற்றோரால் முடிந்தது:
ஒரு குழந்தையை மற்ற குழந்தைகளுடன் ஒப்பிட முடியாது என்ற புரிதலை அடையுங்கள்;
குழந்தையின் வளர்ச்சியின் பலம் மற்றும் பலவீனங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றை கணக்கில் எடுத்துக் கொள்ளுங்கள்;
குழந்தைக்கு உணர்ச்சிபூர்வமான ஆதரவை வழங்குங்கள்.
ஒரு குழந்தையின் சாதகமான வாழ்க்கை நிலைமைகள் மற்றும் வளர்ப்பை உறுதிப்படுத்த, ஒரு முழுமையான, இணக்கமான ஆளுமையின் அடித்தளங்களை உருவாக்குதல், நெருக்கமான தொடர்பை வலுப்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவசியம். தொடர்புமழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம்.
யோசனை உறவுகள்பொது மற்றும் குடும்பக் கல்வி என்பது உட்பட பல ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களில் பிரதிபலிக்கிறது "பாலர் கல்வியின் கருத்துக்கள்", "பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மீதான விதிமுறைகள்", கல்வி தொடர்பான சட்டம், முதலியன.
இவ்வாறு கல்விச் சட்டம் கூறுகிறது. பெற்றோர்கள்முதல் ஆசிரியர்கள். அவர்கள் உடல், தார்மீக மற்றும் அடித்தளங்களை அமைக்க கடமைப்பட்டுள்ளனர் அறிவுசார் வளர்ச்சிசிறு வயதிலேயே ஒரு குழந்தையின் ஆளுமை."
இதற்கு இணங்க, குடும்பங்களுடன் பணிபுரியும் பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையும் மாறுகிறது. ஒவ்வொரு பாலர் கல்வி நிறுவனமும் குழந்தைக்கு கல்வி கற்பது மட்டுமல்லாமல், அறிவுறுத்துகிறது பெற்றோர்கள்கல்வி பிரச்சினைகள் மீது குழந்தைகள். முன்பள்ளி ஆசிரியர் ஒரு ஆசிரியர் மட்டுமல்ல குழந்தைகள், ஆனால் ஒரு பங்குதாரர் அவர்களின் வளர்ப்பிற்காக பெற்றோர்கள்.
தொடர்பு, உறவுகள் தொடர்பான வார்த்தைகள். மற்றும் உறவுகள் பரஸ்பர இணைப்பு. ஒரு நபர் தன்னை ஒரு தனி நபராக மட்டுமே வெளிப்படுத்துகிறார் தொடர்பு. இல் உறவுமற்றவர்களுடன் அவர் தன்னை, மற்றவர்கள் மற்றும் தன்னைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்கிறார். ஒரு குடும்பத்தை உருவாக்குவதன் மூலம், ஒரு நபர் ஒரு உறவில் நுழைகிறார்; நண்பர்களே, வேலையும் ஒரு உறவுதான். சமூகம் மிகவும் கடினமானதாகவும் சில சமயங்களில் கரையாததாகவும் கருதப்படுகிறது பாலின உறவுகள். மக்கள் சந்திக்கும் போது, அது நடக்கும் தொடர்புஎதையாவது கற்றுக்கொடுக்கிறது. “ஒவ்வொரு கூட்டமும் எதையாவது கற்றுக்கொடுக்கிறது. குடிகாரனைச் சந்தித்தாலும் - அவனைப் போல் செய்யாதே. மீறாதே ஒருவருக்கொருவர் தொடர்பு, இது திறமையின் வெளிப்பாடு" (வி. பி. கோச்).
ஜி.ஜேம்ஸ் அறிவுறுத்தினார்: "நீங்கள் கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய முதல் விஷயம் மற்றவர்களுடன் உறவுகள்", இது அவர்கள் மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைத் தடுக்கக்கூடாது - அவர்கள் விரும்பியபடி, இது நம்மை மகிழ்ச்சியாக இருப்பதைத் தடுக்கும் வரை - நாம் விரும்பும் வழியில்."
மணிக்கு தொடர்புஒரு நபர் நேர்மறை உணர்ச்சிகளைக் காட்டுகிறார் (மகிழ்ச்சி)மற்றும் எதிர்மறை (கோபம், கோபம்). உணர்ச்சிகள், உணர்வுகள் போன்றவை யதார்த்தத்தின் பிரதிபலிப்பு வடிவமாகும். உணர்ச்சிகள் சிந்தனையைத் தாழ்த்தலாம், ஆனால் அவை சிந்தனையைச் செயல்படுத்தி ஊக்கமளிக்கலாம். ஒரு நபர் தனது உணர்ச்சிகளையும் எண்ணங்களையும் வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி வெளிப்படுத்துகிறார். பண்டைய ஞானம் வாசிக்கிறார்: "ஒரு நல்ல வார்த்தை உங்களை கடுமையான உறைபனியில் சூடுபடுத்தும், ஆனால் கெட்ட பேச்சு உங்களை வெப்பத்திலிருந்து குளிர்ச்சிக்கு தள்ளும்." அல்லது ஒரு வார்த்தை குணப்படுத்தும், ஒரு வார்த்தை கொல்லும் என்றும் கூறுகிறார்கள்.
தவறின் விளைவு தொடர்பு- சண்டை அல்லது மோதல்.
அடிக்கடி சண்டை சச்சரவுகள் இருக்கும் வீட்டில், ஒருவர் நிம்மதியற்றவராக உணரலாம். இது சுத்தமாகவும் வசதியாகவும் இருக்கிறது, ஆனால் நீங்கள் அங்கு இருக்க விரும்பவில்லை. இது ஒரு உற்சாகமான இடத்தைக் குறிக்கிறது. ஒரு சண்டைக்குப் பிறகு பெற்றோர்கள்இந்த உற்சாகமான இடம் செயல்படுகிறது குழந்தைகள். சிறியவர்கள் கேப்ரிசியோஸ் மற்றும் எந்த காரணமும் இல்லாமல் அழுகிறார்கள், ஆனால் வயதான குழந்தைகள் "அவர்கள் தலையில் நடக்கவும்", அதாவது அவை கட்டுப்படுத்த முடியாதவையாகின்றன. நினைவில் கொள்ளுங்கள், ஒரு சண்டைக்குப் பிறகு மற்றும் சமரசம் இல்லாமல் ஒரு குடும்பம் மேஜையில் அமர்ந்தால், நீங்கள் பதற்றத்தையும் ஒருவித அச்சுறுத்தும் அமைதியையும் உணர்கிறீர்கள். நான் எழுந்து என் வீட்டிலிருந்து வெகு தொலைவில் எங்காவது செல்ல விரும்புகிறேன்.
வீட்டில் நடக்கும் சண்டையை உருவகமாக சுனாமியுடன் ஒப்பிடலாம்.
ஒரு நபர் அமைதியாக இருந்து உணர்ச்சிகளுக்கு எதிர்வினையாற்றினால், உணர்ச்சிகளின் அலை அவரை மறைக்காது. அது ஒரு கான்கிரீட் சுவருக்கு எதிராக - ஒரு பிரேக்வாட்டருக்கு எதிராக உடைந்து விடும், மேலும் கத்துகிறவரிடம் திரும்பும்.
மற்றும் என்றால் தொடர்பு இரண்டு பேரும் கத்துகிறார்கள், பின்னர் அவர்களின் உணர்ச்சிகளின் அலைகள், மோதுவதால், அவர்களின் உணர்ச்சிகளின் அலைக்கு கூடுதல் பலம் கிடைக்கும். இது கத்துபவர்களுக்கு மீண்டும் வருகிறது.
வேறொருவர் அலறுவதைத் தடுக்க, நீங்கள் வீட்டை விட்டு வெளியேறலாம் அல்லது வேறு அறைக்குச் செல்லலாம் - நீங்களே கத்த மாட்டீர்கள்.
பிறகு சரியில்லை தொடர்பு(ஊழல், எதையாவது மறுப்பது போன்றவை)வெறுப்பு எழுகிறது. மனக்கசப்பும் ஒரு பூமராங், அது உடனடியாக முந்திவிடும், 15 நிமிடங்களுக்குப் பிறகு, இது ஒருவரின் முக்கியத்துவத்தை அங்கீகரிப்பதாகும். மற்றவைகள்: நான் ஒரு துறவி, அவர் அப்படித்தான்.
குற்றவாளியின் வார்த்தைகள் உங்களுக்குள் அமைதியாக உணரப்பட்டால், அவை உணரப்படுகின்றன, மேலும் நீங்கள் ஒரு விவேகமான முடிவை எடுக்க முடியும். நீங்கள் யாரையாவது கத்தினால், அது முடிந்தது. எனவே இது அவசியம் ஒப்புக்கொள்: "நான் அதை அசிங்கமாக செய்தேன்". வெட்கத்தின் நிலை அமைதியாக வருகிறது, அதாவது, நீங்கள் இடைநிறுத்தப்பட வேண்டும். அவமானமும் மனசாட்சியும் ஏற்கனவே ஒரு ஆன்மீக நிலை. இது எவ்வாறு செய்யப்படுகிறது என்பது முக்கியமல்ல, இது ஏற்கனவே கடந்த காலம், முடிவு முக்கியமானது - நீங்கள் உணர்ந்தீர்கள்!
"சிக்கல்", "கடினமான", "சிக்கலான", "கல்வி ரீதியாக புறக்கணிக்கப்பட்டது"குடும்பத்தில் உள்ள தவறான உறவுகளின் விளைவுதான் குழந்தைகள்.
ஒரு நிலையில் இருந்து உங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்பு கொள்ள நான் உங்களுக்கு ஆலோசனை கூற விரும்புகிறேன்
வி.ஏ. பெட்ரோவ்ஸ்கி 3ஐ அடிப்படையாகக் கொண்டது "பி":
1. நான் உன்னைப் புரிந்துகொள்கிறேன் - நான் ஒரு குழந்தையின் கண்களால் உலகைப் பார்க்கிறேன்.
2. நான் உன்னை ஏற்றுக்கொள்கிறேன் - நீ யார் என்பதற்காக நான் உன்னை நேசிக்கிறேன்.
3. நீங்கள் என் பங்குதாரர் என்பதை நான் ஒப்புக்கொள்கிறேன், என் வயதுவந்த வாழ்க்கையில் நான் உன்னை சேர்த்துக்கொள்கிறேன்.
மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் அவற்றின் சொந்த சிறப்பு செயல்பாடுகளைக் கொண்டுள்ளன மற்றும் ஒருவருக்கொருவர் மாற்ற முடியாது.
ஒரு புதிய மாதிரியை உருவாக்க, நீங்கள் கற்பிக்க வேண்டும் பெற்றோர்ஒரு வெற்றிகரமான குழந்தையின் படத்தை உருவாக்கவும். உளவியலின் தங்க விதியை அடிக்கடி பயன்படுத்தவும்
"ஆமாம், ஆனால்".
மழலையர் பள்ளி மற்றும் குடும்பம் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த இடத்தை உருவாக்க முயற்சி செய்ய வேண்டும்.
இதற்கு ஒரு தொடர் தேவை நிபந்தனைகள்:
ஆசிரியருக்கும் பெற்றோருக்கும் இடையே பரஸ்பர நம்பிக்கை;
ஒவ்வொருவரின் தனித்துவத்தையும் கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது குடும்பங்கள்: வயது, கல்வி, எண், வாழ்க்கை முறை, பொருள் மற்றும் கல்வி நிலை;
பல்வேறு வகையான வேலைகளைப் பயன்படுத்துதல் பெற்றோர்கள்;
வேலையின் முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மை பெற்றோர்கள்;
கற்பித்தல் தந்திரம்.
ஒரு புதிய மாதிரியை உருவாக்க, ஆசிரியரின் பங்கை மறுபரிசீலனை செய்வது அவசியம்.
முழு தகவல் பெற்றோர்கள்அவர்களின் குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் வெற்றி பற்றி;
குழந்தையின் குறிக்கோள் மதிப்பீடு;
குழந்தையின் வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியில் ஆசிரியரின் திறன்;
ஆசிரியர் முன்முயற்சியை நம்பியிருக்கிறார் பெற்றோர்மற்றும் இந்த அடிப்படையில் தனது சொந்த வழங்குகிறது;
இருந்து குழந்தையைப் பற்றி சாமர்த்தியமாக அறிந்து கொள்கிறார் பெற்றோர்மற்றும் அதை புறநிலையாக மதிப்பிடுகிறது4
ஆசிரியர் கொடுப்பதில்லை ஆயத்த ஆலோசனை, மற்றும் ஒன்றாக பெற்றோர்கள் பிரச்சினையை தீர்க்கிறார்கள்.
உதவிகளை வழங்குகிறது பெற்றோர்வெற்றிகரமான நடவடிக்கைகள் மற்றும் குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகளை நிறைவேற்றுவதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதில்;
ஆசிரியர் கற்பிப்பதில்லை பெற்றோர்கள், ஆனால் சான்றளிக்கப்பட்ட நிபுணராக ஆலோசனை வழங்குகிறார்.
இந்த நிபந்தனைகள் பூர்த்தி செய்யப்படும்போதுதான் புதிய மாதிரியை உருவாக்குவது பற்றி பேசலாம் தொடர்புகுடும்பம் மற்றும் மழலையர் பள்ளி. கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்களின் கூட்டு ஆக்கபூர்வமான செயல்பாட்டை உள்ளடக்கியிருந்தால் இந்த மாதிரி செயல்படத் தொடங்கும். உறவு கொள்ள வேண்டும் பெற்றோர்மற்றும் ஆசிரியர் பங்காளிகள் அதனால் பெற்றோரும் ஆசிரியரும் ஊழியர்களாக ஆனார்கள், ஆசிரியர் தனது மாணவர்களின் குடும்பங்களுடனான தனது உறவை மறுபரிசீலனை செய்ய வேண்டும். மேம்படுத்துவதற்கான வழிகளைத் தேடுங்கள் மழலையர் பள்ளி ஊழியர்கள் தான் செய்ய வேண்டும், ஆசிரியர்கள், அவர்களுக்கு உரிய தகுதிகள் இருப்பதால்.
8. குழந்தைகளின் உரிமைகளைப் பாதுகாப்பதற்கான அடிப்படை சர்வதேச ஆவணங்கள்:
2. “குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கான மாநாடு” - 1989 இல் ஐ.நா.
3. "குழந்தைகளின் உயிர்வாழ்வு, பாதுகாப்பு மற்றும் மேம்பாடு பற்றிய உலகப் பிரகடனம்" - 1990 இல் ஐ.நா.
குழந்தைகளின் உரிமைகள் பிரகடனம் என்பது பெற்றோர்கள் மற்றும் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்கள், உள்ளூர் அதிகாரிகள் மற்றும் தேசிய அரசாங்கங்கள் சட்டமியற்றும் நடவடிக்கை மூலம் குழந்தைகளின் உரிமைகளை அங்கீகரிக்கவும் மதிக்கவும் அழைப்பு விடுக்கும் முதல் சர்வதேச ஆவணமாகும்.
பிரகடனத்தின் பத்து கொள்கைகள் குழந்தைகளின் உரிமைகளை பிரதிபலிக்கின்றன:
உரையாற்றினார்,
குடியுரிமை,
அன்பு,
புரிதல்,
பொருள் ஆதரவு,
சமூக பாதுகாப்பு,
கல்வி கற்கும் வாய்ப்பு,
உடல் ரீதியாக வளருங்கள்
தார்மீக ரீதியாக,
ஆன்மீக ரீதியில் சுதந்திரம் மற்றும் கண்ணியத்தின் நிலைமைகளில்.
குழந்தைகளின் பாதுகாப்பில் குறிப்பாக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. குழந்தை சரியான நேரத்தில் உதவி பெற வேண்டும் மற்றும் அனைத்து வகையான புறக்கணிப்பு, கொடுமை மற்றும் சுரண்டல் ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாக்கப்பட வேண்டும். பிரகடனம் மிக முக்கியமான சர்வதேச ஆவணத்திற்கான சொற்பொருள் அடிப்படையாகும் - குழந்தை உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு.
மாநாட்டில் முதன்முறையாக, குழந்தை தேவைப்படும் பொருளாக மட்டும் கருதப்படவில்லை சமூக பாதுகாப்பு, ஆனால் அனைத்து மனித உரிமைகளும் வழங்கப்பட்ட சட்டப் பொருளாகவும்:
கல்வி மற்றும் மனித உரிமைகள் மற்றும் அடிப்படை சுதந்திரங்களுக்கு மரியாதை;
குழந்தையின் பெற்றோர் மற்றும் அவரது கலாச்சார அடையாளத்திற்கான கல்வி மற்றும் மரியாதை, குழந்தை வாழும் நாட்டின் தேசிய மதிப்புகள்;
ஒரு சுதந்திர சமுதாயத்தில், புரிதல், அமைதி, சகிப்புத்தன்மை, சமத்துவம், மக்களிடையே நட்பு ஆகியவற்றின் உணர்வில் ஒரு நனவான வாழ்க்கைக்கு ஒரு குழந்தையை தயார்படுத்துதல்.
கலை. மாநாட்டின் 42, கல்வி நிறுவனங்கள் உட்பட அனைத்து அரசு நிறுவனங்களும் பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் இருவருக்கும் மாநாட்டின் கொள்கைகள் மற்றும் விதிகள் பற்றி பரவலாக தெரிவிக்க கடமைப்பட்டுள்ளன. குழந்தைகளின் உரிமைகளுக்கு இணங்குவதை கண்காணிக்க சர்வதேச குழந்தை உரிமைகள் குழு உருவாக்கப்பட்டது. 5 ஆண்டுகளுக்கு ஒருமுறை மாநில அறிக்கைகளை ஆய்வு செய்கிறது எடுக்கப்பட்ட நடவடிக்கைகள்மாநாட்டின் விதிகளை செயல்படுத்துவது குறித்து. ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனம், குடும்பத்திற்கு அருகாமையில் இருப்பதால், அத்தகைய கட்டுப்பாட்டு அமைப்பில் ஒரு முக்கிய அங்கமாக மாறக்கூடும், ஆனால் பாலர் நிறுவனத்தின் பிரத்தியேகங்கள் காரணமாக, குழந்தைகளைப் பற்றிய அனைத்து உரிமைகளையும் கடைப்பிடிப்பதை முழுமையாக பாதிக்க முடியாது. . இதைச் செய்ய, அந்த உரிமைகளை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டியது அவசியம், கல்வி பாலர் நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களால் கடைபிடிக்கப்படுதல் மற்றும் பாதுகாப்பை உறுதி செய்ய முடியும்:
சுகாதார பாதுகாப்பு உரிமை,
கல்வி உரிமை
விளையாட்டுகளில் பங்கேற்கும் உரிமை,
ஒருவரின் தனித்துவத்தைப் பாதுகாக்கும் உரிமை,
அனைத்து வகையான உடல் அல்லது மன வன்முறை, துஷ்பிரயோகம், புறக்கணிப்பு அல்லது புறக்கணிப்பு அல்லது துஷ்பிரயோகம் ஆகியவற்றிலிருந்து பாதுகாப்பதற்கான உரிமை.
குழந்தைகளின் உரிமைகள் பற்றிய மாநாடு, மாநில சட்ட ஆவணங்களை கட்டுப்படுத்துவதற்கான அடிப்படையாக செயல்படுகிறது.
கூட்டாட்சி மற்றும் பிராந்திய மட்டங்களில் ஒழுங்குமுறை ஆவணங்கள்:
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பு.
அரசியலமைப்பின் படி, தாய்மை, குழந்தைப் பருவம் மற்றும் குடும்பம் ஆகியவை அரசால் பாதுகாக்கப்படுகின்றன.
ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் குடும்பக் குறியீடு.
சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தையின் அடிப்படை உத்தரவாதங்கள் மற்றும் உரிமைகள்."
கல்வி சட்டம்".
இந்த ஆவணங்கள் குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கான வழிமுறைகளின் கருத்துக்களைக் குறிப்பிடுகின்றன, மேலும் குடும்பம் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகளின் உரிமைகளை மீறுவதற்கான முழுமையான தடையை அறிமுகப்படுத்துகின்றன. ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் நிலையான விதிமுறைகள் குழந்தையின் பாதுகாப்பு, சுகாதாரம், கல்வி மற்றும் மேம்பாட்டிற்கான உரிமைக்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது. குழந்தைகளின் சில உரிமைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பொறுப்புகள் அரசியலமைப்பில் மட்டுமல்ல, சிவில் மற்றும் குடும்பக் குறியீடுகளிலும் பொறிக்கப்பட்டுள்ளன. கூடுதலாக, ரஷ்யா கூட்டாட்சி சட்டத்தை "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்" ஏற்றுக்கொண்டது.
குடும்பக் குறியீடு ஏப்ரல் 1, 1996 இல் நடைமுறைக்கு வந்தது. இது சட்ட சிக்கல்களை ஒழுங்குபடுத்துகிறது குடும்பஉறவுகள். பிரிவு 4 முற்றிலும் பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகளுக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்டுள்ளது.
கலை. 54 குழந்தைக்கு ஒரு குடும்பத்தில் வாழ்வதற்கும் வளர்ப்பதற்கும், பெற்றோரை அறிந்துகொள்வதற்கும், அவர்களைக் கவனித்துக்கொள்வதற்கும், அவர்களுடன் சேர்ந்து வாழ்வதற்கும், கல்வி கற்பதற்கும், அவனது நலன்களை உறுதி செய்வதற்கும், அவனது மனித கண்ணியத்திற்கு மரியாதை செய்வதற்குமான உரிமையை உறுதி செய்கிறது.
கலை. 55 - பெற்றோர் மற்றும் பிற உறவினர்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கான குழந்தையின் உரிமை. பெற்றோர், தாத்தா, பாட்டி, சகோதரர்கள், சகோதரிகள் மற்றும் பிற உறவினர்களுடன் தொடர்பு கொள்ள குழந்தைக்கு உரிமை உண்டு.
கலை. 56 பெற்றோர் அல்லது சட்டப் பிரதிநிதிகள், பாதுகாவலர் மற்றும் அறங்காவலர் அதிகாரிகளால் குழந்தையின் உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களைப் பாதுகாப்பதற்கு உத்தரவாதம் அளிக்கிறது.
கலை. 63 - குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் கல்விக்கான பெற்றோரின் உரிமைகள் மற்றும் பொறுப்புகள் (வளர்ப்பு, ஆரோக்கியம், உடல், மன, ஆன்மீகம் மற்றும் பெற்றோரின் பொறுப்பு தார்மீக வளர்ச்சிகுழந்தை). குழந்தைகளின் உரிமைகள் மற்றும் நலன்களின் பாதுகாப்பு, குழந்தைகளின் சட்டங்கள் மற்றும் நலன்களுக்கு ஏற்ப மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும், இது பெற்றோரிடம் ஒப்படைக்கப்பட்டுள்ளது. ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் அரசியலமைப்பால் வழங்கப்பட்ட உரிமைகள் மற்றும் நியாயமான நலன்களை உணர, கூட்டாட்சி சட்டம் "ரஷ்ய கூட்டமைப்பில் குழந்தைகளின் உரிமைகளின் அடிப்படை உத்தரவாதங்களில்" ஏற்றுக்கொள்ளப்பட்டது, இது ஒரு சிறப்பு வகை குழந்தைகளை வேறுபடுத்துகிறது:
ஊனமுற்ற குழந்தைகள்;
குழந்தைகள் பரஸ்பர மோதல்களால் பாதிக்கப்படுகின்றனர்;
நடத்தை பிரச்சினைகள் உள்ள குழந்தைகள்;
குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகள்.
கலையின் பிரிவு 1. 9 குடும்பத்தில், கல்வி மற்றும் பிற நிறுவனங்களில் குழந்தையின் உரிமைகளை மீறுவதற்கான முழுமையான தடையை நிறுவுகிறது.
